WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA

PODSTAWOWE DANE OSOBOWE UCZNIA

IMIĘ I NAZWISKO

DATA I MIEJSCE URODZENIA

ADRES ZAMIESZKANIA

IMIONA RODZICÓW/
OPIEKUNÓW PRAWNYCH

ETAP EDUKACYJNY
NAZWA SZKOŁY Branżowa Szkoła I stopnia w, klasa I kb

WYCHOWAWCA KLASY

ANALIZA ORZECZENIA O Zalecenia PPP zawarte w orzeczeniu: kształcenie specjalne dla ucznia z niepełnosprawnością
POTRZEBIE KSZTAŁCENIA sprzężoną: Zespół Aspergera i niepełnosprawność intelektualna w stopniu lekkim. Objęcie pomocą
SPECJALNEGO- ZALECENIA DO pedagogiczno-psychologiczną, udział w zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych oraz rewalidacjach,
PRACY Z UCZENIEM udział w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych, udział w zajęciach terapeutycznych. Planowane jest
stymulowanie rozwoju poznawczego, dostosowanie form i metod pracy do możliwości i
indywidualnych potrzeb ucznia, stwarzanie okazji do osiągania sukcesów, rozwijanie kompetencji
samoobsługowych. Dbanie o wszechstronny rozwój społeczny poprzez nabywanie różnorakich
doświadczeń w nawiązywaniu i podtrzymywaniu relacji z rówieśnikami, pomoc i wsparcie tego typu
zachowania.
INFORMACJA OD RODZICÓW Jest pod opieką Poradni Zdrowia Psychicznego dla Dzieci i Młodzieży w Tarnowskich Górach.
( STAN ZDROWIA DZIECKA, Uczeń zażywa następujące leki…
FUNKCJONOWANIE W Uczeń funkcjonuje w domu tak samo jak w szkole.
ŚRODOWSKU DOMOWYM)
 WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA
DATA : 30.09.2019r

OBSZAR OPIS FUNKCJONOWANIA

Ucznia cechuje niska dojrzałość społeczno- emocjonalna. Ma duże trudności we właściwym

FUNKCJONOWANIE SPOŁECZNE rozumieniu, zależności i uwarunkowań zachodzących w sytuacjach społecznych i kontekstach
UCZNIA W SZKOLE ( EMOCJE, sytuacyjnych. Widoczna jest mała elastyczność zachowania. Jest bardzo infantylny jak na swój wiek
REALCJE Z DOROSŁYMI, ( 18lat). Jego zainteresowania są nieadekwatne do wieku.
RÓWIEŚNIKAMI, MOTYWACJA
DO NAUKI, RADZENIE SOBIE Z W obecnym roku szkolnym chłopak trafił do nowego zespołu klasowego. Na tle klasy zauważa się u
TRUDNOŚCIAMI) niego dysproporcje w jego funkcjonowaniu społecznym, a pozostałych uczniów. Ma trudności w
nawiązywaniu relacji w grupie rówieśniczej. Ma trudności w podtrzymaniu dialogu na dany temat.
Raczej zauważa i zgłasza niewłaściwe działania rówieśników w stosunku do jego osoby, aniżeli
pozytywne.
Nieustannie pragnie być w „centrum zainteresowania”, prowadzi monologi nieadekwatne do sytuacji
czy tematu lekcji. Takie zachowanie często powoduje rozdrażnienie uczniów w klasie, aczkolwiek
nowy zespół klasowy cechuje duża tolerancja inności zachowań Lubomira. Grupa ma na niego bardzo
dobry wpływ, gdyż wskazuje prawidłowe wzorce zachowań.

Uczeń jest pogodny, towarzyski. Dzieli się swoimi zainteresowaniami z rówieśnikami. Interesuje się
MOCNE STRONY, grami komputerowymi i pociągami. Sprawnie posługuje się komputerem i korzysta ze stron
ZAINTERESOWANIA, internetowych.
UZDOLNIENIA
Uczeń komunikuje się w sposób werbalny. Jest komunikatywny w podstawowym zakresie. Występuje
SPOSÓB KOMUNIKOWANIA- obniżony zasób słów i zwrotów, słaba umiejętność definiowania i rozumienia trudniejszych pojęć.
WSKAZANIE Trudności sprawia mu konstruowanie zdań złożonych pod wpływem emocji. Obserwuje się chaos w
WSPOMAGAJĄCYCH I wypowiedzi. Ma problemy z podtrzymaniem dialogu. W rozmowie wtrąca różne dygresje. Często
ALTERNATYWNYCH METOD prowadzi monologi na swoje ulubione tematy. Cechuje go sztywność mowy i zachowań.
( LOGOPEDA)

ZAKRES SAMOOBSŁUGI I Nie potrzebuje wsparcia w zakresie samoobsługi. Jest samodzielny.

SAMODZIELNOŚCI
 Uczeń jest sprawny ruchowo. Ma ogromną potrzebę ruchu, zwłaszcza podczas przerw śródlekcyjnych.
SPRAWNOŚĆ RUCHOWA Jest nadruchliwy. Mała sprawność grafomotoryczna.
( MOTORYKA DUŻA,
MOTORYKA MAŁA )
Uczeń ma problemy z zapamiętywaniem, koncentracją uwagi. Jest podatny na bodźce rozpraszające.
SFERA POZNAWCZA Cechuje go mechaniczne uczenie się, Na niskim poziomie kształtuje się myślenie abstrakcyjne,
(OPANOWANIE TECHNIK porównywanie i klasyfikowanie. Bardzo słabe umiejętności wykonywania obliczeń. Słaba pamięć
SZKOLNYCH, PAMIĘĆ, UWAGA , świeża. Pamięć długotrwała jest na średnim poziomie.
GRAFOMOTORYKA )
INNE OBSZARY Z PUNKTU Chłopak lepiej funkcjonuje w znanych mu sytuacjach. W przypadku planowania zmian wymaga
WIDZENIA FUNKCJONOWANIA wcześniejszego przygotowania.
UCZNIA
( NP. ZABURZENIA
SENSORYCZNE)
PREDYSPOCYCJE ZAWODOWE Uczeń realizuje naukę w zawodzie kucharz.
DATA PODSUMOWANIA
WIELOSPECJALISTYCZNEJ
OCENY POZIOMU
FUNKCJONOWANIA UCZNIA/
PODPISY UCZESTNIKÓW