Professional Documents
Culture Documents
TXĐ: .
CH 2: Hãy so sánh và ?
CH5: Dựa vào đồ thị hàm số trên tập xác định hãy chỉ ra điểm nằm trên đồ thị có tung
độ nhỏ nhất và lớn nhât ?
c) Sản phẩm:
1. Hàm số
a) Sự biến thiên và đồ thị hàm số trên đoạn
- Hàm số đồng biến trên và nghịch biến trên
CH2: Từ đồ thị hàm số nêu cách vẽ đồ thị hàm số ( với là hằng số dương)
CH3: Có thể nêu cách vẽ của đồ thị hàm số thông qua đồ thị hàm số được
không?
c) Sản phẩm:
2. Hàm số
Tịnh tiến đồ thị hàm số theo véc tơ ( tức là sang bên trái một đoạn có độ
Từ đồ thị hàm số ta suy ra hàm số đồng biến trên đoạn và nghịch biến trên
đoạn .
HĐ3. Hàm số
a) Mục tiêu: Xác định được: tập xác định; tính chất chẵn, lẻ; tính tuần hoàn; chu kì; khoảng đồng
biến, nghịch biến của hàm số ;
- Vẽ được đồ thị của hàm số .
b) Nội dung: GV yêu cầu HS đọc SGK và trả lời các câu hỏi:
CH1: Từ định nghĩa hãy xác định tập xác định, tính chẵn lẻ của hàm số ?
CH2: Từ định nghĩa hãy xác định chu kì tuần hoàn của hàm số và từ đó tìm cách vẽ đồ
thị hàm số trên khoảng và tập xác định ?
CH3: Trình bày sự biến thiên của đồ thị hàm số trên nửa khoảng ?
CH5: (VD1) Hãy xác định giá trị của trên đoạn để hàm số :
Là hàm số lẻ;
Là hàm số tuần hoàn với chu kì .
tại một số điểm đặc biệt như , , , ,… rồi xác định các điểm
, , , ,…
Đồ thị hàm số trên nửa khoảng đi qua các điểm vừa tìm được.
b)
c)
d)
khoảng .
CH4: (VD2) Hãy xác định giá trị của trên đoạn để hàm số
a)
b)
c)
A. . B. .
C. . D. .
A. , . B. , .
C. , . D. , .
A. . B. , .
C. , . D. , .
Câu 8: Đường cong trong hình dưới đây là đồ thị của một hàm số trong bốn hàm số được liệt kê ở
bốn phương án , , , . Hỏi hàm số đó là hàm số nào?
A. . B. . C. . D. .
Câu 9: Tìm tập xác định của hàm số :
A. . B. .
C. . D. .
Câu 11: Tập là tập xác định của hàm số nào sau đây?
A. . B. . C. . D.
Câu 12: Tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất của hàm số .
A. . B. .
C. . D. .
c) Sản phẩm: học sinh thể hiện trên bảng nhóm kết quả bài làm của mình .
d) Tổ chức thực hiện
GV: Chia lớp thành 4 nhóm. Phát phiếu học tập 1.
Chuyển giao
HS: Nhận nhiệm vụ.
GV: điều hành, quan sát, hỗ trợ.
Thực hiện HS: 4 nhóm tự phân công nhóm trưởng, hợp tác thảo luận thực hiện nhiệm
vụ. Ghi kết quả vào bảng nhóm.
Đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận.
Báo cáo thảo luận Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, đưa ra ý kiến phản biện để làm rõ hơn
các vấn đề.
GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời của các nhóm học sinh, ghi
Đánh giá, nhận nhận và tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt nhất.
xét, tổng hợp
Hướng dẫn HS chuẩn bị cho nhiệm vụ tiếp theo.
hàm số , với và . Vào ngày nào trong năm thì thành phố
Vì .
Mà .
Vì nên .
Với tức rơi vào ngày tháng (vì ta đã biết tháng và có ngày, tháng
có ngày, riêng đối với năm thì không phải năm nhuận nên tháng có ngày hoặc dựa
vào dữ kiện thì ta biết năm này tháng chỉ có ngày).
Câu 2: Hằng ngày mực nước của con kênh lên xuống theo thủy triều. Độ sâu (mét) của mực nước
trong kênh được tính tại thời điểm (giờ) trong một ngày bởi công thức .
với và .
Lần lượt thay các đáp án, ta được đáp án B thỏa mãn.
A. B. C. D.
Lời giải
Chọn C
Hàm số xác định với mọi
Do .
c) Sản phẩm: Sản phẩm trình bày của 4 nhóm học sinh.
d) Tổ chức thực hiện
GV: Chia lớp thành 4 nhóm. Phát phiếu học tập 2.
Chuyển giao
HS: Nhận nhiệm vụ.
Thực hiện Các nhóm HS thảo luận, suy nghĩ, trình bày câu trả lời.
HS cử đại diện nhóm trình bày sản phẩm .
Báo cáo thảo luận Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, đưa ra ý kiến phản biện để làm rõ hơn
các vấn đề.
GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời của các nhóm học sinh, ghi
nhận và tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt nhất.
Đánh giá, nhận
- Chốt kiến thức tổng thể trong bài học.
xét, tổng hợp
- Hướng dẫn HS về nhà tự xây dựng tổng quan kiến thức đã học bằng sơ đồ
tư duy.