PEMBANGUNAN MODUL

PEMBELAJARAN KENDIRI
MATEMATIK TAMBAHAN DALAM
TOPIK PEMBEZAAN (DIFFMATH)
BAGI PELAJAR TINGKATAN 5
DARI PERSPEKTIF GURU
PELATIH

BORANG KESAHAN INSTRUMEN KAJIAN OLEH PAKAR

Pengenalan:
Borang ini bertujuan mengumpul maklumat tentang kesahan bagi dua instrumen bagi
kajian ini, iaitu instrumen kesahan muka dan kandungan Soal Selidik Kebolehpercayaan
Modul DiffMath. Oleh itu, Ybhg. Prof./ Prof. Madya/ Dr./ Tuan/ Puan adalah dipohon
untuk menyemak dan menilai item yang diberikan. Respon anda dalam tinjauan ini
adalah sulit dan hanya untuk tujuan penyelidikan ini sahaja.

Borang kesahan intrumen ini mengandungi dua bahagian utama, iaitu:

Bahagian A : Maklumat Pakar
Bahagian B : Kesahan bagi isntrumen soal selidik..

Kerjasama Prof./ Prof. Madya/ Dr./ Tuan/ Puan amat saya hargai dan saya dahului dengan
ucapan jutaan terima kasih.

Disediakan oleh,
Mohamad Muhaimin Bin Mohamad Misbah
D20191088559
Program Sarjana Muda Pendidikan (Matematik) dengan Kepujian
Universiti Pendidikan Sultan Idris
Bahagian A : Maklumat Pakar

Arahan : Sila tandakan respon anda [], atau berikan maklumat yang dikehendaki di
bahagian ini pada jawapan anda dalam ruangan yang disediakan.

1. Bidang kepakaran anda: ______________________________________

2. Kelayakan akademik tertinggi:

Diploma
Ijazah Sarjana Muda
Ijazah Sarjana
Doktor Falsafah (PhD)
Lain-lain (nyatakan): ______________________________

3. Jumlah tahun pengalaman bekerja:

Kurang setahun
1 hingga kurang daripada 5 tahun
5 hingga kurang daripada 10 tahun
10 hingga kurang daripada 15 tahun
15 tahun dan ke atas
Bahagian B : Kesahan bagi soal selidik.

Instrumen ini terbahagi kepada dua bahagian;

Bahagian I : Kesahan Muka Instrumen
Bahagian II : Kesahan Item Soal Selidik

Arahan: Sila baca dengan teliti setiap penyataan sebelum memberi jawapan. Sila nyatakan
persetujuan anda dengan menandakan [] pada setiap item seperti yang diberikan di bawah
berdasarkan sekala berikut:

1 2 3 4
Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Setuju Sangat Setuju

BAHAGIAN I : KESAHAN MUKA INSTRUMEN

Bil Penyataan Skala persetujuan Pandangan pakar

pakar
1 2 3 4 Komen
1. Format instrumen kajian boleh diterima.

2. Arahan yang diberi dalam instrumen

jelas.

3. Perkataan lazim digunakan dalam

instrumen kajian.

4. Font yang digunakan dalam instrumen

kajian sesuai.

5. Ejaan dalam instrumen kajian tepat.

6. Tatabahasa instrumen kajian baik.

7. Istilah yang digunakan dalam instrumen

kajian sesuai.
BAHAGIAN II : KESAHAN ITEM SOAL SELIDIK

Bahagian II (a) : Kesahan Muka dan Kandungan Modul DiffMath (Soal selidik
dijawab oleh guru matematik tambahan)

Objektif : Membangunkan Modul DiffMath yang berasaskan modul

pembelajaran kendiri bagi tajuk Pembezaan, Matematik Tambahan
Tingkatan 5 yang mempunyai kesahan yang baik.

Instrumen ini terbahagi kepada dua bahagian:

Bahagian II (a)(1) : Kesahan Muka Modul DiffMath

Bahagian II (a)(2) : Kesahan Kandungan Modul DiffMath

Bahagian II (a)(1) : Kesahan Muka Modul DiffMath

Bil Penyataan Skala persetujuan Pandangan pakar

pakar
1 2 3 4 Komen
1. Warna tema yang sesuai.

2. Penggunaan font yang sesuai.

3. Saiz tulisan yang sesuai.

4. Reka bentuk keseluruhan kit adalah

sesuai untuk digunakan.
Bahagian II (a)(2) : Kesahan Kandungan Modul DiffMath

Bil Penyataan Skala persetujuan Pandangan pakar

pakar
1 2 3 4 Komen
1. Isi kandungan pelajaran dalam Rancangan
Pengajaran Harian (RPH) menepati
standard kandungan KSSM Matematik
Tambahan Tingkatan 5.

2. Kandungan modul sesuai untuk mencapai

standard pembelajaran.

3. Kandungan modul ini sesuai digunakan

sepanjang proses pengajaran dan
pembelajaran tajuk Pembezaan.

4. Modul yang disediakan menyeluruh dari

segi nota dan juga latihan.

5. Kandungan yang dirancang di dalam

modul menjadikan proses pembelajaran
lebih menyeronokkan.

6. Kandungan modul bersesuaian dalam

mewujudkan pembelajaran yang interaktif
dan kolaboratif antara murid.

7. Kandungan modul untuk sesuai

digunakan oleh murid sebagai latihan
kendiri di luar waktu kelas.

8. Kandungan yang disediakan di dalam

modul dapat meningkatkan minat murid
untuk mempelajari tajuk Pembezaan.

9. Aktiviti (Kahoot!) di dalam modul adalah

sangat bersesuai dalam mengintegrasikan
teknologi dalam pembelajaran.
 Bahagian II (b) : Kebolehpercayaan Modul DiffMath (Soal selidik dijawab oleh
guru pelatih Matematik UPSI ambilan A191 dan A192)

Objektif : Menentukan tahap kebolehpercayaan Modul DiffMath yang

berasaskan modul pembelajaran kendiri bagi tajuk Pembezaan,
Matematik Tambahan Tingkatan 5 daripada perspektif guru pelatih
Program Matematik UPSI ambilan A191.

Bil Penyataan Skala persetujuan Pandangan pakar

pakar
1 2 3 4 Komen
A MUKA DAN KANDUNGAN MODUL

A1 Muka Modul

1 Warna tema yang sesuai.

2. Penggunaan font yang sesuai.

3. Saiz tulisan yang sesuai.

4. Reka bentuk keseluruhan kit adalah sesuai

untuk digunakan.

A2 Kandungan Modul

5. Kandungan modul menepati objektif

pembelajaran.

6. Kandungan modul lengkap dari segi

langkah pembelajaran.

7. Kandungan modul lengkap dari segi

latihan pengukuhan.

8. Kandungan modul lengkap dari segi

penilaian.

9.
Kandungan modul menepati KSSM
Matematik Tingkatan 5.
B POTENSI KEBERKESANAN

B1 Kebergunaan

10. Teknik yang diguna dalam modul dapat

diaplikasi dengan berkesan.

11. Kandungan modul menggunakan teknik

bersesuaian untuk menarik penglibatan
murid dalam pembelajaran.

12. Kandungan modul boleh disesuaikan

mengikut keperluan murid.

B2 Fleksibiliti

13. Isi kandungan modul sesuai digunakan

dalam konteks yang berlainan (rumah,
sekolah, badan-badan kebajikan yang
lain).

14. Tahap kesukaran isi kandungan modul

adalah bersesuaian dengan keupayaan
kognitif murid.

B3 Persembahan

15. Skop dan turutan tajuk-tajuk dalam modul

adalah serasi dengan keperluan
perkembangan murid.

16. Setiap tajuk dalam modul disusun secara

logik dan koheren mengikut susunan
pembelajaran.

17. Pengukuhan dinyatakan dengan jelas

dalam setiap tajuk pengajaran.

B4 Penilaian
18. Penilaian yang disediakan dapat
mengukur tahap pencapaian objektif
pengajaran.

19. Komponen penilaian murid sesuai dengan

isi kandungan modul.

20. Penilaian dapat dilaksanakan dengan

menggunakan lembaran kerja (Kahoot!)
dalam modul.

C KEPUASAN KESELURUHAN

21. Matlamat modul adalah jelas.

22. Matlamat modul adalah sesuai untuk

murid.

23. Kandungan modul mudah difahami.

24. Kandungan modul ini mengandungi

semua maklumat asas yang perlu
diketahui oleh murid.

25. Kandungan modul mudah disampaikan

kepada murid.

26. Kandungan modul sesuai digunakan

kepada murid yang terdiri daripada
pelbagai kategori latar belakang.

27. Modul ini mengandungi maklumat yang

berguna kepada murid.

28. Modul ini memberi peluang kepada murid

untuk melatih kemahiran yang
dipelajarinya.

29. Modul ini dapat meningkatkan tahap

kebolehan dan kemahiran murid.
30. Modul ini mempunyai potensi
keberkesanan (potential effectiveness) jika
digunakan untuk mengajar pembezaan
kepada murid/anak bermasalah
pembelajaran.

31. Modul ini berpotensi sebagai sumber

rujukan kepada tenaga pengajar dan pihak
berkepentingan.

32. Modul ini mudah untuk digunakan.

33. Keseluruhannya modul ini adalah

berkualiti.

Komen keseluruhan:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Dengan ini, saya mengesahkan telah membuat penilaian kriteria Modul DiffMath yang telah
disediakan oleh penyelidik.

Tandatangan : ________________________________________________________
Nama Penilai : ________________________________________________________
Jawatan : ________________________________________________________

Cop Jawatan : ________________________________________________________

TERIMA KASIH ATAS KERJASAMA YANG DIBERIKAN