Adoc - Pub - Cime A Jatekos Nyelv

B-A-P Mikrotérségi Nevelési – Oktatási Központ
Városi Óvoda Bátaszék

Városi Óvoda Alsónyéki Tagintézmény
Pörböly Óvoda
TÁMOP-3.1.4 /08/2 – 2008 - 0147
Átfogó Intézményfejlesztés
Címe: „A játékos nyelv”

Anyanyelvi fejlesztő játékok gyűjteménye
óvodásoknak
Készítette: Alsónyéki Óvoda nevelőtestülete

Tagjai: Katóné Kiss Magdolna
Dánfi Adrienn
Mesz Viktória
7148 Alsónyék Fábián Pál u. 3.

1. Fenntartó adatai:
1.1 Fenntartó neve: Bátaszék Város Önkormányzata
1.2 Fenntartó címe: 7140 Bátaszék Szabadság u. 4.
1.3 A projekt TÁMOP azonosítója: TÁMOP 3.1.4/08/2-0147
2. Az intézmény adatai:
2.1 Az intézmény OM azonosítója: 201327
2.2 Régió: Dél-Dunántúl
2.3 Intézmény neve: B-A-P Mikrotérségi Nevelési - Oktatási Központ

2.4 Intézmény címe: 7140 Bátaszék Kossuth u. 3.
2.5 Feladat ellátási hely neve: B-A-P Mikrotérségi Nevelési - Oktatási Központ
Alsónyéki Tagintézménye
2.6 Feladat ellátási helye: 7148 Alsónyék Fábián Pál u. 3.
3. Kapcsolattartó:
3.1 Kapcsolattartó neve: Katóné Kiss Magdolna
3.2 Telefonszáma: 06 30/5841 245
3.3 E-mail címe: óvoda.alsonyek@freemail.hu
4. Az innováció jellemzői:
4.1 Az innováció címe: „A játékos nyelv”
4.2 Az innováció tömör tartalmi megfogalmazása:

Olyan nevelési eljárásokat szeretnénk közre adni, melyekkel megvalósíthatóvá válik az
óvodai anyanyelvi nevelés sokoldalú fejlesztése, amely minden gyermek számára
elérhetővé válik az óvodapedagógusok segítségével.
A gyermekek egyéni fejlődését segítő utat kerestük a fejlesztőjátékok összeállításával,
figyelembe véve a gyermekek életkori sajátosságait és egyéni fejlettségi szintjüket.
4.3 Az intézmény saját web oldala, ahol az innovációt közzétették: www.bataszek.hu
4.4Az innováció újdonságérzete az intézmény életében:

A gyerekeket olyan újszerű játékokkal és cselekvésformákkal ismertettük meg, amelyek
eddig nem éltek napi gyakorlatunkban. A motiváció olyannyira sikeresnek bizonyult,
hogy a gyerekek napról-napra egyre aktívabban, örömmel és felszabadultan vettek részt
az anyanyelvi játékokban.
4.5 Humán erőforrás:

Az innováció készítői: Katóné Kiss Magdolna óvodapedagógus
Dánfi Adrienn óvodapedagógus
Mesz Viktória óvodapedagógus
Gyakorlati megvalósítói: Katóné Kiss Magdolna óvodapedagógus

Dánfi Adrienn óvodapedagógus
Mesz Viktória óvodapedagógus
4.6 A fejlesztés alapdokumentumai:

Az innováció alapdokumentumának megnevezése:
„A játékos nyelv”- projektterv, átfogó intézmény fejlesztés
4.7 Az innovációt bemutató egyéb dokumentumok:

• „A játékos nyelv”
Anyanyelvi fejlesztő játékok óvodásoknak című gyűjteményünk, mely megtalálható
Alsónyék község Könyvtárában / Alsónyék Béke u. 1./
• Képgaléria
5. Információk az innovációt hasznosítók számára:
5.1 Az innováció típusa:

Oktatási-nevelési módszerek
5.2 Az innováció mely intézmény típusban alkalmazható:

óvoda
5.3 Az innováció megvalósításához időkeret:

16 nap
A PROJEKT CÍME : „ A JÁTÉKOS NYELV „
1.) A projekt probléma felvetése : „ Miért ilyen sok a beszédhibás gyerek az

óvodában „ ?
2.) A projekt célja : az óvodás gyermekek anyanyelvi képességének fejlesztését

szolgáló gyűjtemény összeállítása. A gyűjtemény átadása a helyi könyvtárnak, ahol
bárki számára hozzáférhetővé válik, valamint további fejlesztő munkánkhoz nyújt
segítséget.
3.) A projekt feladatai : az óvodás gyermekek anyanyelvi képességeinek sokoldalú ,

sokszínű fejlesztése. A beszédértés, beszédpercepció, a nyelvi kifejezőkészség fejlesztése.
A beszéd tisztaságára, összefüggő, folyamatos beszédre törekvés.
• az emelkedő tendenciát mutató beszédhibás gyermekek egyenrangú tagjai

legyenek a csoportnak
• az alacsony szociókultúrális , ingerszegény környezetből érkező gyermekek
tudatos anyanyelvi fejlesztése
• a szülők bevonása, partnerviszony kialakítása a nyíltnapra történő meghívással
ahol betekintést nyerhet fejlesztő munkánkba és jó ötleteket kaphatnak az
otthoni fejlesztéshez, hogy beszédhibás gyermekeik mielőbb felzárkózzanak és
elősegítsük a sikeresebb iskolakezdést
4.) Kapcsolódás az intézményi célokhoz : a projekt megvalósítása során

kapcsolódunk az óvodánk nevelési programjában meghatározott cél és feladat
rendszerhez , alapelvekhez.
5.) Élményszerző tapasztalatok : a fejlesztő játékokhoz szükséges eszközök

összegyűjtése , elkészítése , beszerzése. Felkeltve érdeklődésüket, hogy ezen eszközökkel
valami csodálatos dolgot fogunk játszani.
6.) Gyűjtőmunka elindítása a szülők körében : tájékoztatjuk a szülőket a
gyűjtőmunkáról kérve a segítségűket az eszközök beszerzéséhez illetve jó ötleteiket a
megvalósításhoz.
7.) Előkészítő munka : nyelvtörők , versikék összegyűjtése , válogatása. A témához

kapcsolódó szakirodalom felkutatása. Képesség fejlesztő lehetőségek meghatározása.
Játék gyűjtemény összeállítása.
8 .) Élmények, tapasztalatokhoz : fejlesztő játékok tervezése egyéni képesség

fejlesztési lehetőségek meghatározása.
„A JÁTÉKOS NYELV”
Anyanyelvi fejlesztő játékok gyűjteménye óvodásoknak
Ajánlás
E gyűjteményt az Alsónyéki óvodában folyó kompetencia alapú

programcsomag bevezetését követően, saját intézményi innovációként
hoztuk létre. Ismerve az adott óvodába járó gyermekek beszéd kultúráját,
nyelvi kifejező készségét, beszédtechnikai fejlettségi szintjét,
nevelőtestületünk úgy vélte, hogy nagy szükség van az anyanyelvi- nevelés
kiemelt fejlesztésére.
Figyelembe vettük a helyi sajátosságokat és megállapítottuk, hogy igen
magas azon gyermekek száma, akik különböző kiejtési zavarokkal küzdenek.
Az egyéni fejlesztés során a logopédus nem tud minden problémás
gyermekkel foglalkozni, ezért úgy véltük, hogy ezzel az innovációval
megvalósíthatjuk az anyanyelvi nevelés eredményességének fokozását.
Ezekkel a nyelvi játékokkal melyeket csokorba szedtünk, minden gyerek
számára elérhetővé válik, hogy óvodai tevékenységeik során, játékos
módszerekkel fejlődhessenek. A hatékonyságot és a sikert, csak akkor
érhetünk el, ha ebbe a nevelési folyamatba is szorosan bevonjuk a szülőket,
nevelő partnerként.
A gyermekek egyéni fejlődését segítő utat kerestünk e gyűjtemény
összeállításával, figyelembe véve a gyermekek életkori sajátosságait és
egyéni fejlettségi szintjüket. Olyan nevelési eljárásokat szeretnénk közre
adni, melyekkel megvalósíthatóvá válik az óvodai anyanyelvi nevelés,
sokoldalú fejlesztése, amely minden gyermek számára elérhetővé válik az
óvodapedagógusok segítségével.
Bevezetés
Az anyanyelvi nevelés alapjai
„Az óvodai nevelés történetében az anyanyelvi- nevelés területe minden

időben kitüntetett helyet és szerepet kapott. Az anyanyelv ápolása, az
óvodapedagógusi beszéd és viselkedés minta, a gyerekek beszédkedvének
felkeltése, ébrentartása, anyanyelvi fejlődés játékos keretek között
megtámogatása olyan értékek és hagyományok, amelyek kiállják az idő
próbáját. A mai családoknak egyre több információval, ingerrel kell együtt
élniük. Ez az együttélés zömében vizuális és/vagy auditív együttélést jelent,
mellőzve a hangos beszédet. Az aktív szókincs, amelyet a gyermekek és
felnőttek minden nap használnak, megfakulni látszik, mennyisége, minősége
nem kedvező a kifejező, árnyalt, választékos, igényes beszédnek.
Az óvodapedagógus a kisgyermek úti társává válik a világ felfedezésében és
befogadásában. Az a fontos számára, amit a gyerek mond, amit, ahogyan a
gyerek feltár előtte a világból, és nem az, amit ő akar feltárni a gyerekeknek
a világból az anyanyelv segítségével.
A megfelelő beszédelsajátítás feltételei:
feltételei
1. ép beszédszervek
2. ép hallás
3. ép látás
4. ép idegrendszer
5. beszélő, inger gazdag emberi környezet
Az anyanyelvi nevelés az óvodai nevelés teljes folyamatában jelen van. A
teljes folyamat elválaszthatatlan része.
Az anyanyelvi nevelés alapelvei:

alapelvei:
1. játékosság
2. élményközpontúság
3. beszédkésztetés
4. komplexitás
5. folyamatosság, szemléletesség, egyszerűtől való elindulás,
gyakorlatiasság
Kompetens óvodapedagógus
• Az óvodapedagógus megismeri a családok anyanyelvi kultúráját.

Feladat: kölcsönösen partnerré válhassanak a szülőkkel.
• Az óvodapedagógusi tudatos fejlesztés eredménye: kialakul a
gyermek beszédfegyelme, önuralma, képessé válnak társaik és a
felnőttek mondanivalójának a meghallgatására.
• Az óvodapedagógus figyelemmel kíséri, nyomon követi az egyes
gyermekek beszédállapotát, beszédértési, beszédtechnikai szintjét.
A tervezett fejlesztés egyénre szabott formáját választja.
• Az óvodapedagógus mindennapi beszédmintája az anyanyelv
szeretetét, ápolását fejezi ki. Az árnyalt, kifejező, választékos
beszéd, a gazdag szókincs utánzásra vár.
• Az óvodapedagógus tisztában van azzal, hogy a szókincs
elsajátítása nem a szavak és a szavakhoz tartozó jelentések
elsajátítását jelenti. Ahhoz kell hozzásegíteni, a gyerekeket, hogy
megtanulhassák, az általuk elsajátított szavak hogyan viszonyulnak
egymáshoz.
• Az óvodapedagógus az anyanyelvi nevelés komplex értelmezését
vallja magáénak.
• Az óvodapedagógus által kezdeményezett mesehallgatás több
szempontból is fejlesztő hatású.
1. a gyermekek megtanulják a folyamatos, összefüggő beszéd
megértést.
2. megtanulják a fogalmazásokhoz szükséges nyelvi struktúrákat és
relációkat
3. gyakorolják azokat a belső képi előhívásmódokat, amelyekre az iskolai
oktatás építhet
• Az óvodapedagógus tudja, hogy a jó , irodalmi értékekkel bíró
gyermekvers összekapcsolja a szavakat, a mozdulatokat, az
érzelmeket. Különösen így van ez az akarati élet zavaraival együtt
élő gyerekek estében. Számukra az a vonzó vers, amelyik leginkább
megfelel a pillanatnyi, röpke érzelmi állapotuknak.
• Az óvodapedagógus könyves környezetet biztosít a gyerekek
számára, hogy ezáltal is hozzásegítse őket az olvasás iránti igény
felkeltéséhez, az esztétikai ízlésformáláshoz, a könyvvel való
együttélés természetessé válásához. Ahhoz, hogy szokásukká,
igényükké váljon a könyv jelenléte az életükben.”
Labáth Ferencné
1.Légző-
1.Légző- és hangadó gyakorlatok
Az érthető, tiszta beszéd alapja a megfelelő beszédlégzés. Elsősorban azt
kell megfigyeltetnünk a gyerekkel, hogy élettani légzés és a beszédlégzés
jelentősen különbözik egymástól. Az élettani légzés belégzést hosszú,
változó intenzitású hangos kilégzés.
Ezután már tudatosan végezhetünk a gyerekekkel légző-gyakorlatokat. A jó
technikájú beszéd megtanulásának első lépése a rekeszlégzés kialakítása.
Lényege, hogy a rekeszizmok behúzásával a tüdő befelé kezd el tágulni, így
nagyobb lesz a kapacitása, mint a vállövi vagy mellkasi légzés esetén.
Ellazult, relaxált állapotban nem is nagyon lehet lélegezni másképp, mint
rekeszlégzéssel. A légzés megfigyeltetése előtt célszerű a csoporttal
valamilyen futójátékot játszani, mert ennek hatására mindenki kapkodva
veszi majd a levegőt és így jól megfigyelhetővé válik a rekeszlégzés.
a. A légzés megfigyeltetése
„Napozzunk a strandon!” Hanyattfekvés, egyenletes mély be- és kilégzés.

„Fussunk körbe!” Rekeszlégzés megfigyeltetése.
„Tegyétek az egyik tenyereteket a hasatokra, a másikat a mellkasotokra és
figyeljétek meg, hogy melyik mozog!”
„Térdeljetek le és fújjátok a papírhajót a vízen!”
„Lihegj úgy, mint egy kiskutya!”
Fogalmaztassuk meg a gyerekekkel minden esetben, hogy miben
különbözött a légzésük (nyugodt,lassú illetve gyors és erős).
Győződjünk meg róla, hogy minden gyerek tisztában van azokkal a
fogalmakkal, amelyeket majd használni fogunk (pl: belégzés, kilégzés,
szívás, fújás).
b. Tudatos légző-gyakorlatok
Fekve,ülve és állva is végezhetők.

„Lélegezz úgy, ahogyan én mondom!Orron be-szájon ki, szájon be-orron ki,
orron és szájon be-szájon ki, orron és szájon be és tartsd sokáig, mintha víz
alatt lennél!
Először végeztessük egyenletes légzéssel a gyakorlatokat, majd ha már
mindenkinek jól megy, akkor az időtartamokat is lehet változtatni.
Például:”Folyamatosan végy levegőt, amíg háromig számolok és azalatt fújd
ki, amíg nyolcig számolok!” A feladatokat ezután tetszés szerint variálni
lehet. Lufi-fújás körben!!!
c. Hangadással összekötött légző-gyakorlatok
A kilégzést különböző hangokkal kötjük össze: „Fújjuk ki úgy a levegőt,

mintha kígyók lennénk!”(Elnyújtott „sz” hanggal). „Legyünk most
vonatok!”(Elnyújtott „s” hanggal) Kilégzés szótagok dallamos ciklizálásával.
Pl:má-má-má-má,mo-mo-mo,mi-mi-mi,me-me-me.Szavak és rövid
szövegek elmondása egy levegővel.Pl:közös számolás százig. Versek
elmondását fokozatosan nehezítjük úgy, hogy egyre több sort kell a
gyermeknek egy levegővételnyi idő alatt elmondania. Fel kell hívni a gyerekek
figyelmét arra, hogy nem az a célunk, hogy „kifulladásig” beszéljünk, hanem,
hogy megtanuljunk minél hosszabb mondatokat szépen, egyenletesen
levegőbeosztással elmondani.
pipázás:p-p-p
fogfájás:sz hang befelé szívása
fájdalom:áu-áu-áu
d. Hangerőgyakorlatok
A hangerőgyakorlatok célja, hogy a gyerekek játékosan sajátítsák el az

erőlködésmentes rekeszlégzésen alapuló könnyed hangadást, valamint a
hangerő tudatos változtatásának képességét.
Hangdobálás labdával: Labdával együtt egy-egy váltakozó hangerővel kiejtett
magánhangzót „dobunk” a gyerekeknek, akiknek az a feladatuk, hogy
ugyanúgy „dobják” vissza a hangot a labdával együtt.
Hanggurítás labdával: A labda gurításával egy időben kezdjük a hangot
küldeni és ahogyan távolodik a labda, úgy halkul a hangunk.
Karmesterjáték: Az egész csoport egy közösen kiválasztott hangot ad, ők a
„zenekar”, egy gyerek a „karmester”, aki irányítja a hangot. Ha felfelé mozdul
a karja, akkor a „zenekar” hangosodik, ha lefelé mozdul, akkor halkul.
Rakéta játék: bármely magánhangzóval
Rádió- játék: Ismert verset, mondókát mondanak a gyerekek, egy gyerek az
irányító. Ő hangosítja a rádiót, ha az orrára mutat hangosodnak a többiek.
Ha az állára mutat, akkor halkulnak.
e. Fúvó- és szívógyakorlatok
Fúvógyakorlatok: Gyertya elfújása, lobogtatása különböző hangok

ejtésével is. „Táncoltasd fújással a gyertya lángját úgy, hogy ne aludjon
el.” „Mondd: p-p-p, b-b-b úgy, hogy ne aludjon el a láng!” „Fújd el
szívószállal a gyertyát!” Fúvógyakorlat lehet még a léggömb felfújása
vagy szappanbuborék fújása stb. Versenyeket is rendezhetünk a
csoportok vagy egyes gyerekek között.”Ki tudja elfújni a pingpong
labdát?” ” Kinek a rakétája száll magasabbra?”Minden gyermek hanyatt
fekszik, az arcukra papír zsebkendőt terítünk és egy megadott jelre
erősen fújják felfelé, amennyire csak tudják.
Szívógyakorlatok: Például málnaszörp szívása szívószállal,vattafoci,
,buborék, pacafújás,pattogatott kukorica evés szívószállal.
Tollfújás: 4 éves kortól. A felnőtt magasba emel egy pihetollat, majd a
gyerek feje felett elengedi. A toll szállingózik lefelé, a gyermeknek felfelé
kell fújni, nehogy lessen. Ha többen játsszák, körbe állnak és mindig az
fújja a tollat, aki felé száll.
Vattafújás: 5 éves kortól. A gyerekek körbe ülnek egy asztalnál. Az óvónő
az asztal közepére helyez egy vattacsomót. Vigyázz, kész, rajt
vezényszóra fújni kezdik a vattát. Az veszít, akihez elér a vattapamacs.
Pingponglabda fújás: 6 éves kortól. A gyerekek körben ülnek egy
asztalnál. Az asztal közepére helyezünk egy pingponglabdát, majd az
egyik gyerek (akit kiválasztottunk) fújni kezdi a labdát. Kiválasztja egy
társát és neki fújja a labdát és így tovább.
2. Feszítő-
Feszítő- és lazító gyakorlatok
Ezeknek a gyakorlatoknak a során megfigyeltetjük a gyerekekkel a
testrészeiket és testhelyzetüket, majd tudatossá tehetjük a „feszítés” és
„lazítás” fogalmát.(A gyakorlatokkal egyben a testsémát is tudatosítjuk.)
Megfigyelések szerint ezek a fogalmak még kisiskolás korban sem elég
tudatosak. Nagyon sok gyereknél találunk merev, görcsös izmokat illetve
ezek ellentétét, túl laza izmokat. Ezekre azért kell különösen nagyon
figyelni, mert az egyes beszédhibák pl.: dadogás,hadarásnak részben oka
lehet ez is. rongybaba,lufi-páros,hóember!!!
A gyerekek a szőnyegen fekve halk, nyugtató zenét vagy élő mesét
hallgatnak. Most tömött zsák búza vagyunk. Egy egérke kirágja a zsákot
és lassan kifolyik a búza…
a.) A különböző testrészek gyakorlata
„Legyen a karotok olyan, mint egy rongybabáé!”

„Most legyen a karotok olyan, mint egy kő!”
Ugyanezeket a lábbal, a nyak- és arcizomzattal is lehet végeztetni. Kéz
ökölbe szorítása-kiengedése. Grimasz-különböző érzelmi állapotok
kifejezése az arccal/sírás, ásítás, csodálkozás, öröm, szomorúság,
fájdalom stb./
Homlokráncolás-leengedés
Cica játék, szobros játék, tűzoltó játék, auditiv figyelem!!!
b.) Az egész test gyakorlatai
Megkérjük, hogy feküdjenek le hanyattfekvésben és változzanak

rongybabává. Engedjék meg, hogy játsszunk velük. Akkor lazultak el
megfelelően, ha a végtagjaik minden erőltetés nélkül mozdíthatóak,
felemelés után leejthetőek.
„Lufi-ember” játék (páros játék)

Az egyik gyerek leguggol, a párja mellé áll és úgy tesz, mintha pumpával
felfújná a másikat. A guggoló gyerek lassan feláll és fokozatosan
megkeményíti az egész testét, a társa érintéssel ellenőrzi, majd úgy tesz,
mintha kipukkantaná a lufit. A lufi ember valamilyen hangot adva,
hosszabb elnyújtott kilégzéssel pl.:sz hanggal teljesen „leereszt”. A társa
ezt ismét ellenőrzi.
„Hóember” játék
A módszer hasonló az előzőhöz, itt hóember építünk. Amelyik testrészét
a társa megérinti, az megkeményedik. Amikor kész, átváltozik nappá,
majd körbejárja a hóembert, az lassan elolvad,ellazul.
Állatmozgások utánzása: gólya ,béka, medve, sánta róka, nyúl fóka, veréb
stb.
3. Játékos gyakorlatok az auditív készség fejlesztésére
A beszéd elsajátításában nagyon lényeges szerepe van a hallásnak.

Nemcsak az ép hallószervek a fontosak, hanem a hallási figyelem, az
emlékezet a differenciáló képesség is.
a.) Hangok felismerése
A közvetlen környezet hangjainak, zenei hangok/magnóról vagy mi

szólaltatjuk meg őket /a felismerése. Hangszereket szólaltatunk meg
egymás után (dob,háromszög, furulya stb.). A gyerekek csukott szemmel
ülnek, figyelnek, majd meg kell mutatniuk, hogy melyik hangszert
hallották. A feladat nehezíthető több hangszer egymás utáni
megszólaltatásával, ekkor a sorrendet is megfigyeltetjük.
„Emberi hangok felismerése”
Egymás hangjának felismerése. Egy gyerek ül bekötött szemmel. Akire
rámutatunk, az mond egy hangot vagy egy rövid szót, amiből ki kell
találnia, hogy ki szólalt meg.
„Hangposta”
Körben ülünk, valaki súg a másik fülébe egy szót úgy, hogy azt csak az
hallja, akinek súgta, majd amit hallott továbbadja. A kör végén lévő
gyerek kimondja a szót. A szót közben nem mondják ki hangosan! A
végeredményt összehasonlítjuk az eredeti szóval és megbeszéljük, hogy
mely hangok torzultak el a továbbításkor.
„Mit hallasz?”: 4 éves kortól. A gyerekek a szőnyegen ülnek. Eltakarják a
szemüket és előre hajolnak. Az óvónő különböző tárgyakat szólaltat
meg(csengő, doboz, gyöngy, stb). Majd egyesével ki kell találni mit
hallottak. Nagyoknál lehet több hangszert egymás után, itt már a
sorrendre is figyelni kell.
„Melyik hangszer szól?”: 4 éves kortól. A gyerekek háttal ülnek az
óvónőnek. Az asztalon leakarva hangszerek vannak. Az óvónő egyesével
megszólaltatja őket. Aki tudja jelentkezik, kimehet az asztalhoz és
megszólaltathatja, majd így tovább.
„Dobkereső”: 5 éves kortól. A gyerekek körben állnak, hátrarakott kézzel.
A kör közepén egy gyerek arcát kezébe rejtve mondja:
Hunyó vagyok gyerekek, aranydobot keresek!
Az óvónő valakinek a kezébe adja a dobot és az ütőt, majd a gyerek
megszólaltatja és gyorsan visszaadja. A hunyó ezután leveszi a kezét és
ezt mondja:
Volt nekem egy aranydobom, elvesztettem aranyhídon.
Tarka szarka fel is kapta, ennek a fiúnak(lánynak) adta.
Ha kitalálta ki dobolt, helyet cserélnek, ha nem még kétszer próbálkozhat.
„Mi esett le?”: 5 éves kortól. Leejtünk egyesével különböző tárgyakat vagy
megütögetjük őket. A gyerekeknek becsukott szemmel ki kell találni, mi
az a tárgy amit hallottak.
Hangok felismerése-körjáték, Kipp-kopp játék
b.) Hangutánzás
A hangadó játékoknál már szó volt ezekről a gyakorlatokról/állathangok,
természeti jelenségek, közlekedési eszközök, emberi hangok utánzása
stb./
Hangutánzások: 5 éves kortól. Olyan hangokat utánozunk, amelyeket
emberek produkálnak valamilyen tevékenység közben. pl.:pipázás,
fájdalom, köhögés stb. Bővíthetjük állathangokkal is, ehhez kiválóan
alkalmas az „Én elmentem a vásárba…” kezdetű dal.
Az óvónő ezt mondja: Kiskanál, nagykanál ez a gyerek így csinál…Majd
állatokat mond, aminek a gyerekek utánozzák a hangját. 3 éves kortól
játszható. Tűz,víz,levegő!!!
c. Hangdifferenciálás
A gyakorlat célja, hogy felhívja a gyerekek figyelmét a beszédhangokra és
ezáltal az egyes fonémák jelenté-megkülönböztető szerepe is világossá
válik számukra.
„Hangfelismerő játék” mondunk
Különböző szavakat mondunk a gyerekeknek hol helyesen, hol helytelenül
pl.: szék-sék, róka-lóka, rigó-jigó stb. A feladat az, hogy jelezzék, mikor
volt helyes, illetve helytelen az ejtés. Kellő gyakorlás után már
megkérdezhetjük, hogy hol volt a hiba és milyen hangot ejtettünk rosszul.
„Koppants-toppants” játék(k-t hangok differenciálása)
Koppants szóra kopogni kell az asztalon, a toppants szóra pedig lábbal
toppantani. Fokozhatjuk a nagyokat úgy is, hogy minden olyan szóra
koppantanak, amelynek a kezdő hangja „k” és minden olyan szóra,
amelynek „t” a kezdő hangja toppantanak.
„Kígyó-vonat” játék (sz-s hangok differenciálása)+Bújócska:méhkas-
kígyóverem
A szoba egyik sarkába leteszünk egy kígyó bábot, a másikba pedig egy
vonatot, a gyerekeknek ahhoz a tárgyhoz kell szaladnia, amelyiknek a
hangját hallják. Egy idő után megtévesztő hangokat is adhatunk pl.:z, c,
zs, cs hangokat ilyenkor a gyerekeknek nem kell egyik sarokba sem futni,
hanem középen maradnak. Fokozhatjuk olyan szavakkal, amelyeknek
hangja sz vagy s és a feladat így is ugyanaz. Kiegészítő eszközöket is
készíthetünk pl.: kis kártyákat, amelyeken kígyót és vonatot ábrázolunk,
itt annyiban változik a feladat, hogy csak a kártyákat kell felmutatni, a
hang beazonosítása után.
„Hangirány kereső” játék
Egy gyerek szemét bekötjük, a többiek egy helyben állnak. Valaki hangot
ad, a hang irányából kell kitalálni, hogy hol áll a hangot adó. Lehetséges
válaszok: előttem, mögöttem mellettem.
„Hangbújtatós” játék
Szavakat mondunk, amelyekben egyes hangokat nem ejtünk ki. A
gyerekeknek ki kell találniuk, hogy melyik hangot hagytuk ki. A feladat
kezdetén képi vagy tárgyi megerősítést is adhatunk, majd ezeket
fokozatosan elhagyhatjuk.
„Kopogd vissza!”: 5 éves kortól. Letapsolunk, kopogunk egy ritmust, a
gyermek végighallgatja, majd visszatapsolja, kopogja.
Be sok súly meg se mozdul…
4. A beszédszervek helyes működésének fejlesztése

fejlesztése
A fokozatosság érdekében a motoros fejlesztést a nagymozgások
fejlesztésével kell kezdeni. Most következő játékok a beszédszervi
mozgások ügyesítését szolgálják.
a.) Arc- és ajakizom fejlesztése, nyelvizmok erősítése

Az izmok alapos megmozgatásával érjük el pl.: manócska játékkal, ahol a
nyelv és az arcizmok alapos igénybevétele történik. A különböző
cuppogások, csücsörítések, arcfelfújások, kipukkantások ugyanezt
szolgálják. A nyelvgyakorlatok célja a nyelv ügyesítése, a nyelvizom
fejlesztése. A gyakorlatokat szájtéren kívül és belül végezhetjük. A
manócska körbe sétál a ház körül, mindkét irányba, megtisztítja a
kerítést, beszorul a kerítés közé, elbújik. Beszorul a házba, próbál kibújni
oldalt, lent, fent, segítsünk neki. Örömében dalra fakad és „lá-lá”-zni
kezd, majd felmászik a padlásra, leesik a pincébe. Törpejáték, csibejáték.
Meséld el mi történt! Erdőben jártunk-keltünk…!!!
b.) Artikulációs játékok

”Névsuttogó”: 4 éves kortól. A gyermeke a székük előtt állnak, az óvónő
suttogva mondja a nevüket vagy a jelüket. Aki a nevét hallja, leül.
„Állatsuttogó”: 4 éves kortól. A gyermekek körben ülnek. Az óvónő
szemével jelez valakinek, aki elsuttog egy állatnevet. Ha kitalálják
utánozzák az állat mozgását.
Szólások, hasonlatok
6 éves kortól játszható. A gyermekek körben állnak, az óvónő dobja
valakinek a labdát és mond egy befejezetlen mondatot. pl.: Sötét mint
az… Aki elkapja a labdát mond egy hasonlatot, befejezi a mondatot
(éjszaka).
Gyáva, mint a …
Illatos, mint a …
Fehér, mint a …
Erős, mint a …
Ravasz, mint a …
Kövér, mint a …
Hatalmas, mint a …
5. Mondatfonetikai eszközök
a.) Hangsúly, ritmus, tagolás

Nehéz feladat az értelmező hangsúlyozás tanítása óvodás gyerekeknek.
Szabályrendszert nem lehet tanítani. Legcélszerűbb a helyes példa
bemutatása, illetve a játékos gyakorlás. A gondolatainkat kifejező mondat
szerkezete dönti el, hogy melyik szó kapja a legnagyobb nyomatékot.
Mind a túlhangsúlyozás, amely minden szóra feleslegesen hangsúlyt
helyez, mind a hangsúlyok nélküli beszéd helytelen. Egy színész illetve
egy a katedrán magyarázó tanár nyilvánvalóan hangsúlyosabban fog
beszélni, mint egy bolti eladó. A feladat megtalálni az adott szituációhoz
a legjobban illő beszédmódot. A magyar nyelv nagyon ritmikus nyelv. A
gyerekek hajlamosak a ritmus eltúlzására. Ne engedjük, hogy a versek,
mondókák elmondásakor csak a ritmus számítson, hanem a
mondanivalóra is figyeljenek. Weöres Sándor versei igen alkalmasak arra,
hogy úgy mondassunk verseket, hogy a ritmus mellett az érzelem is
fontos szerepet kapjon. pl.:Bóbita, Fecske Csaba: Pici pék!!!
A ritmussal összefügg a beszédtempó, amely a kutatások szerint
felgyorsult az utóbbi évtizedekben Magyarországon. Kisgyerekeknél is
gyakran figyelhetünk meg igen gyors beszédet- gyakran hadarást-, ami
természetesen az őt körülvevő környezet hatásaiból
fakad.(család,TV,videó stb.) Ezt nem lehet egyszerű „ne beszélj gyorsan!”
felszólítással elintézni. Az óvónő beszédpéldája a leghatékonyabb eszköz.
A nyugodt, átlagosnál kicsit lassabb, a szüneteket megfelelően megtartó
beszéd,ha nem is egyik napról a másikra, de hosszabb távon meghozza
az eredményt.
„Távirat játék”: 5 éves kortól. A „postán táviratot feladó” ritmikusan
eltapsol egy mondatot, a többiek „felolvassák a táviratot”, vagyis utána
tapsolják. Pl.: Pé-ter ki-ment ke-zet mos-ni. Ka-ti ma ün-nep-li szü-le-
tés-nap-ját.
„Kis robot játék”: 4 éves kortól. Mondókát mondunk szótagolva a
gyerekekkel. Ha az „elem lemerülőben van”, lassabban szótagolunk, de ha
az „elemet kicseréljük”, ismét rendes tempóban mondjuk.
„Lépegető”: 6 éves kortól. Karikákat teszünk a földre, minden karika egy
szótagot jelent. A gyermek mond egy szót vagy az óvónő mond neki. A
gyermek szótagolva mondja a szót és a karikákba lépeget szótagonként.
Az utolsóban megáll és megszámolja hányat lépett a karikákba.
b.) Hanglejtés, hangszín, beszéddallam
Általában a magyar beszédre az ereszkedő dallamminta a jellemző, ezért

kerüljük a szólamvégi emelkedést. Majdnem minden mondatunkat
érzelem szövi át, ezt leginkább ezekkel az eszközökkel tudjuk kifejezni.
Tanítsuk meg a gyermekeinket is erre. A beszéddallam és a hanglejtés
alapja az egyéni hangszínezet és a megfelelő hangterjedelem. A hangszín
anatómiailag meghatározott sajátosság, amely a hangképző szervektől és
az emberek életkorától függ. Normál beszéd közben természetes módon
beszélünk, ám pl.: mesemondás közben más hangszínt és
hangmagasságot alkalmazunk.
Utánzós játék: Utánozzák a versben lévő hangokat pl.:Illyés Gyula: s-sz Be
sok súly… Kezdetű versét, vagy Weöres Sándor: Olvadás, Állatok
hangjának utánzása: előbb csak a hangjukat, majd pl. brummogós
hangon mondják el a történetet. Ugyanezt megcsinálhatjuk más állatokkal
is pl.: cica, egér, kecske. Változata lehet, hogy ismert dalt énekelnek el
állatnyelven. Állatok utánzása, Állatországos játék,
Meséld el mi történt!, Erdőben jártunk keltünk
Hangsúly-játék: Tegyünk néhány színes labdát, kockát a gyerekek elé.
Mondjunk egy felszólító mondatot többféle hangsúlyozással. Beszéljük
meg velük, hogy mi volt a legfontosabb szó a mondatban.
„Gurítsd ide a piros labdát!” Mindig más szó hangsúlyozásával. Egy idő
után már végezhetik egymás között is.
6. Nonverbális /beszéden túli/ kommunikációs gyakorlatok
Óriási jelentőséggel bírnak, mivel sokszor a lényegi mondanivaló éppen itt

jut kifejezésére, hiszen ezek a megnyilatkozások jobbára ösztönösek.
Ezek közül legfontosabbak: a tekintet, a gesztus, a testmozgás, valamint
az arcmimika. Előfordul, hogy a két csatornán gyakran ellentétes
információk áramlanak és ez különösen a gyermekekben nagy zavart
kelthet.
A pszichológiában ismert az a kettős hatás, amelyet a szülő okozhat
gyermeke lelkében, ha verbális közlései szöges ellentétben állnak a
szavak mögött áramló érzésekkel. A kommunikációs gyakorlatoknak,
tehát nemcsak a kifejezést, hanem a megértést is szolgálniuk kell.
a.) Tekintet
Mondanivalónk igazságérzése, érzelmi töltése a tekintetben jut

kifejezésre. Meg kell tanulni, hogy kommunikáció alatt lehetőleg a
társunkra kell nézni, ezzel is nyomatékosítva az odafigyelést. Erre
folyamatosan kell nevelni a gyerekeket, de sok hasznos játékkal is
erősíthetjük ezt a hatást.
Pl.. Körben ülünk, egy gyerek a tekintetét végigviszi a többieken, akin
„rajtafelejti” a tekintetét, az feláll, jelezve, hogy észrevette a
kapcsolatfelvételt, majd ő folytatja a játékot.
„Nézzünk farkasszemet!”A gyerekek párban állnak és valamilyen
automatikus cselekvés közben, egymásra kell nézniük.
„Találjuk ki, hogy x.y. mire néz?” Egy gyerek, különböző tárgyakra néz és
a többieknek ki kell találniuk, hogy mire nézett.
„Kövesd a tekintetét” játék: Egy gyerek változtatja tekintet irányát, a
párjának pedig mindig a tekintet elé kell kerülnie.
„Kövesd a mozdulatot!” A feladat, hogy a kezünket vagy a kezükben
tartott tárgyat a tekintetükkel kövessék. Ezeknek A tekintet
gyakorlatoknak nemcsak a kommunikációban, hanem más képességek
fejlesztésben is nagy jelentőségük van ( figyelem koncentráció,
vizuomotoros koordináció). Kipp-kopp kopogok…
b.) Gesztus és testmozgás
A gesztussal, testmozgással és mimikával, nemcsak a kommunikáció

szempontjából kell foglalkozni. A gyermek fejlődő személyiségének
fontos kifejezési formája a testbeszéd. Ezzel érdemes már óvodáskorban
is törődni, hiszen serdülőkorban rengeteg problémát okozhat, ha a gyerek
nincs tisztában azzal, mit is fejez ki mozdulataival, arcjátékával.
Kiskorban még lehetőségünk van játékosan „becsempészni” és
automatikussá tenni ezeket a megnyilvánulásokat is.
„Tükör játék” A szemben álló párok utánozzák egymás mozdulatait.
Ugyanezt a játékot a mimika gyakorlásakor is alkalmazni lehet.
Járás utánzás: „Járjunk úgy, mint a különböző állatok!”
„Találd ki, hogy mit akarok mutatni!” Az általánosan ismert
kézmozdulatokról beszélünk a gyakorlatok kezdetén. Ezek sokszor
arcjátékokkal is összekapcsolhatóak pl.: lemondó, legyintés, félelem,
fenyegetés, csalogatás stb. Lehetnek foglalkozások, cselekvések is pl.:
táncjáték.
„Tánc- játék”: Egy történet előadása mozdulatokkal, zenére, később zene
nélkül. Ehhez hasonló a „némafilm” játék is.
Amerikából jöttem…
c.) Arcmimika
Grimasz játék: Ki tud minél félelmetesebb arcot mutatni. Versenyt is

rendezhetünk, ugyanezt lehet tükörjáték formájában is játszani. Ez jó
alkalmat ad arra, hogy megbeszéljük melyik mozdulat mit jelent. A
következő lépésként utánozzuk különböző érzelmi állapotokat kifejező
arcokat: légy vidám, mérges, sértődött, gyáva, bámészkodó stb.
Parancsolás-kérés játék: Szavak nélkül próbálják meg a gyereke rávenni a
társukat valamire. pl.: lefoghatják egymás kezét és akkor
arckifejezésükkel kérhetik, hogy engedjék el őket stb.
Érzelem-varázslat: Az egyik gyerek a varázsló, a többiekkel szemben állva
változtatja azok érzései. Ahogyan az ő arcán változnak az érzelmek, úgy
változzon ez a többiekén is. A végén elmeséljük, hogy hányféle érzésük
volt közben. Ezek a nonverbális kommunikációs gyakorlatok a
legnehezebbek a gyerekeknek, ezért legyünk türelmesek, tartsuk be
fokozatosság elvét. Először igyekezzünk mi bemutatni a gyakorlatokat és
később is segítsük a gyerekeket. Legyen mindig a játékosság a legfőbb
szempont, ne didaktikus tanítással, hanem az érdeklődést felkeltő
élménynyújtáson keresztül oldjuk meg a fejlesztést.
Artikulációs játékok
”Névsuttogó”: 4 éves kortól. A gyermeke a székük előtt állnak, az óvónő
suttogva mondja a nevüket vagy a jelüket. Aki a nevét hallja, leül.
„Állatsuttogó”: 4 éves kortól. A gyermekek körben ülnek. Az óvónő
szemével jelez valakinek, aki elsuttog egy állatnevet. Ha kitalálják
utánozzák az állat mozgását.
6 éves kortól játszható. A gyermekek körben állnak, az óvónő dobja
valakinek a labdát és mond egy befejezetlen mondatot. pl.: Sötét mint
az… Aki elkapja a labdát mond egy hasonlatot, befejezi a mondatot
(éjszaka).
Gyáva, mint a …
Illatos, mint a …
Fehér, mint a …
Erős, mint a …
Ravasz, mint a …
Kövér, mint a …
Hatalmas, mint a …
Tűzoltóparancsnok
Játszhatja 3 éves kortól 6—25 gyermek

A gyermekek nagy körben ülve helyezkednek el, vagy földre rajzolt karikába
állnak. Egy széket középre helyezünk, ide ül a tűzoltóparancsnok, aki a
következő verset mondja:
A faluban tűz ütött ki,

Siessünk azt eloltani,
Szaladj pajtás, szaladj!
Tőlünk el ne maradj!
A vers mondása közben a játszók a körön kívül szaladnak. A maradj szóra a
tűzoltóparancsnok tapsol egyet, mire mindenki gyorsan keres magának
széket vagy kört, a tűzoltóparancsnok is. Aki legelőször ül le a középső
székre, az lesz az új tűzoltóparancsnok.
Lufi fújás
A játék leírása: Egymás kezét fogva körben állak a gyermekek. Egyszerre

elkezdik fújni a „lufit” miközben a kör egyre tágul, a karok egyre inkább
megfeszülnek. Hangos „PUKK” szóra „kipukkad” a lufi és a gyermekek a kör
közepe felé szaladnak.
Fejlesztés lehetőségei: Helyes légzéstechnika gyakorlása, testfogalom
térérzékelés (jobb kéz, bal kéz, köralakítás), közösségi érzés alakítása
(egymás kezét fogják Játék közben, ez a Játék csak együtt Jó igazán.).
Játszhatja: 8-20 gyermek 3 éves kortól játszhatja a család együtt otthon,
vagy kirándulás alkalmával.
Csibejáték
A Játék leírása: Tányérra apró cukorkákat (p1. zizit) teszünk, a gyermekek

kiscsibék, a cukorkát a nyelvükkel kell a tányérról fölszedni.
lehetőségei
A fejlesztés lehetőségei: Légzéstechnika gyakorlása, hangképző szervek
erősítése. Mozgáskoordináció fejlesztése szem-nyelv összehangolt
mozgásával Relációk erősítése (gyors, lassú). Türelemre nevelés.
Játszhatja: tányéronként egy gyermek 3 éves kortól.
Eszköz: gyermekenként egy db tányér, egy evőkanál cukorka.
Léggömb fújása
A gyermekek kézfogással körben állnak. Óvónői utasítás:
„Felfújjuk a léggömböt”-re kihúzzák a kört, “leenged a lég- gömb”-re kör közepe felé
lépegetnek ‚ s hangosan hangoztatják a “sz’ hangot!
Rakéta játék
Kézzel dobolás a combon, lábbal lengetés egy helyben‚ majd magasra emelt
kéz, s hosszú ‘‘á” hangoztatása‚ kiabálva
Méhecske játék
A gyermekek kitárt karral a repülő méhecskét utánozzák, méhecske hangját

hangoztatják: “z’ szaladgálnak ‚ ha leoltjuk a villanyt ‚ leszállnak virágport
gyűjteni ( leguggolnak) Felkapcsoljuk a villanyt, s folytatódik tovább a játék.
„Búvár játék” Búvárok leszünk, felvesszük a búvárfelszerelést és lemerülünk

a víz levegőt szívunk be. Akinek elfogy a levegője, annak fel kell jönni
felszínére. Az a gyermek találja meg a víz mélyén a kincset, aki legtovább tud
maradni. Ezért csak lassan engedjük ki a levegőt.
Vatta foci”
Vattából kis golyót gyúrunk, az asztalra helyezzük, körülállják. A labdát

kézzel megfogni nem szabad, ha leesik az asztalról, akkor gólt kapott.
Fejlesztési lehetőségek:
Vizuális fejlesztés: mozgó tárgy követése szemmel.
„Órajáték”
Felhúzzuk az órát (beszívjuk a levegőt) és amint kész, máris indul. tik-tak,

tik-tak ... Azaz ügyes gyermek, akinek tovább ját az órája.
Kilégzéskor rövid mondóka mondása:
mondása: Ügyelni kell az artikulációra, a
hangsúlyra, az időtartamra, a ritmusra, a hanglejtésre is.
Örök harag csuta darab még a kutya meg nem harap.

A gyakorlatot naponta célszerű végeztetni 1-2 percig, tiszta levegőjű
teremben, nyitott ablak mellett.
„Utánzó játék: (s-

(s-sz)”
Alapja a már ismert „tűz-víz-levegő” testnevelési játék. Amikor a gyermekek

azt hallják, hogy „sss ...“, meg kell állniuk és a fák hajladozását utánozni. Ha
azt hallják, hogy „zszszs...”, máris átváltoznak repülőgépekké és szállhatnak
a levegőben. Megpróbálhatjuk úgy is, hogy egy gyermek irányítja a mozgást,
aki szépen, tisztán tudja ejteni a hangokat.
Nagymozgások fejlesztése: járás, futás

Térpercepció, a tér bemozgása
Hallás észlelés fejlesztés
Verbális fejlesztés: cselekvések, testrészek, irányok.
„Versenyvonatozás: (v-
(v-f)”
Mivel a fiúk szívesen játszanak autókkal, vonatokkal, így a játék során

kezdeményezhetünk egy versenyvonatozást. Amikor azt hallják, hogy „vvv...”,
mehet a mozdony, ha viszont azt hallják, hogy „fff..”, gyorsan le kell állniuk,
mert megérkeztek az állomásra. Az az ügyes mozdonyvezető, aki rögtön
észreveszi, mikor kell fékeznie. Aki be tud érni a célba úgy, hogy egyszer
sem tévesztett, lehet a kővetkező irányító.
Nagymozgások fejlesztése: futás

Hallás észlelés fejlesztése
Hallás-mozgás észlelés együttes fejlesztése
Verbális fejlesztés: tárgyak megnevezése, cselekvések, irány, méret...
Papagáj-
Papagáj-játék
Az óvodapedagógus mesét mond, a mesében szereplő állatok, tárgyak
hangját a gyermekek közösen utánozzák vagy az a gyermek, akire rámutat.
Anyanyelvi fejlesztéshez ajánlott versikék
Osvát Erzsébet: Ősz anyó

Jött ősz anyó hideg széllel,
Aranysárga vízfestékkel,
sárgák lettek a levelek,
fújtak, fújtak őszi szelek.
őszi szelek, lehullottak
a levelek.
Ott vannak a fák alatt,
látod a sok aranyat
Weöres Sándor: Kocsi és vonat

Jön a kocsi, fut a kocsi:
Patkó-dobogás.
Jön a vonat, fut a vonat:
Zúgó robogás.
Vajon hova fut a kocsi?
Három falun át!
Vajon hova fut a vonat?
Völgyön, hegyen át!
Zim, zim, megy a gép, megy a gép,
Fut a sinen a kerék,
Forog a kerék.
Zum, zum, nagy az út, nagy az út,
Fekete az alagút,
A masina fut.
Tarbay Ede
Kontyos-kendős Ősz-anyó söpröget a kertben,

vörös-arany falevél ripeg-ropog, zörren.
Reggel-este ruhát mos, csupa gőz az erdő,
mosókonyha a világ, a völgy mosóteknő.
Nemes Nagy Ágnes: Szorgalom
Mi kopog?
Mi kopog?
— Harkály vagyok, kopogok.
Nem is tudom, mióta
vár rám ez a diófa.
Mi ragyog?
Mi ragyog?
— Hát nem tudod, ki vagyok?
Béka vagyok, leveli,
ki a fiát neveli.
Nemes Nagy Ágnes: Hóesésben
Szakad a hó nagy csomókban,

veréb mászkál lent a hóban.
Veréb! Elment az eszed?
A hóesés betemet.
Nem is ugrálsz, araszolsz, hóesésben vacakolsz.
Fölfújtad a tolladat,
ázott pamutgombolyag.
Mi kell neked? Fatető!
Fatető!
Deszka madár-etető.
Tamkó Sirató Károly: Világos ez!

ez!
Tudja-e kend
Merre van fent
Merre van lent
Merre van kint
Merre van bent?
Megmondom mind,
Ha itt áll kend
Erre van fent
Arra van lent
Emerre kint
Amarra bent.
Heinrich Hoffmann von Fallersleben: Esőben

Drága Nap, ragyogj fel újra,
Múljon a felhők borúja!.
Hegy is, völgy is várja már:
Arany fedje napsugár!
Szikkasszál fel minden tócsát,
Szárítsad az utak hosszát!
Hogyha fenn jársz kedves Nap,
A gyerekek is játszhatnak.
Kányádi Sándor: Költögető

Hajnalonta engemet
gerle-galamb költöget:
Jó reggelt,
jó reggelt,
mindenki már rég felkelt.
Rá a rigó: föl bizony
gyöngyös harmatot iszom,
hű de jó,
hű de jó,
harmaton él a rigó
Cserépen a verebek:
kenik-fenik csőrüket:
csiri csűr,
csiri csűr,
csak így telik meg a csűr.
De a szarka rájuk reccsent,
hogy egy kicsit csendesebben:
csöndesen,
csöndesen,
nem süket itt senki sem.
Túl a vízen valahol,
kakukkmadár kakukkol,
kakukk szól,
kakukk szól,
túl a vízen valahol.
Végh György: Golyózás a csillagokkal
Fenn az égen a sok csillag,mind megannyi kicsi ékszer,
hogyha mindet neked adom,azzal, ugye megelégszel?
Kicsi golyó minden csillag,elgolyózhatsz velük szépen,
s ha veszítesz is belőlük,marad elég fenn az égen.
Pici versben pici pék

Volt egyszer egy pici pék,
Keze-lába pici még.
Két szeme két pici lék,
Fülei is picikék,
Szétálltak egy picikét.
Sütött ez a pici pék
kenyeret, de picikét.
Azért sütött picikét
mert a nagyhoz
pici még!
Az éhes veréb
Ugrabugrál a veréb:
- Van valahol eleség?
Kis bogarak, apró magvak,
benneteket: Hamm! Felfallak
A projekt vázlata
„A játékos nyelv”
1.nap 04.14. 2.nap 04.19. 3.nap 04.20. 4.nap 04.21. 5.nap 04.22.
Előkészületek 1./a. Légzés 1./b. Tudatos 1./c. 1./d. Hangerő
A fejlesztéshez megfigyeltetés légzőgyakorlato Hangadással gyakorlatok
szükséges e k összekötött Feladat:
eszközök Feladat: Feladat: légzőgyakorlato - erőlködés-
elkészítése - ki- és - rekeszlégzés k mentes
- eszközbeszerzés belégzés kialakítása Feladat: rekeszlégzés,
- elkészítés fogalmának - levegő hangadással
- kipróbálás megértése, egyenletes - hangerő
Szöveggyűjtemén gyakorlása beosztása tudatos
y vázlatának változtatása
összeállítása,
kinyomtatása
6.nap 04.23. 7.nap 04.26. 8.nap 04.27. 9.nap 04.28. 10.nap 04.29.
1./e. Fúvó- és 2./a. 2./b. Egész test 3./a. Hangok 3./b.
szívó gyakorlatok Különböző gyakorlatai felismerése Hangutánzás
Feladat: testrészek Feladat: Feladat: Feladat:
- játékos szívó- és gyakorlatai - testséma - hallási - emlékezet
fúvó gyakorlatok Feladat: tudatosítása figyelem képességének
- merev, - tudatos lazítás fejlesztése fejlesztése
görcsös izmok
lazítása
11.nap 04.30. 12.nap 05.03. 13.nap 05.04. 14.nap 05.05. 15..nap 05.06.
3./c. 4./a. Arc- és 4./b. 5./a. Hangsúly, 5./b.
Hangdifferenciál ajakizom Artikulációs ritmus, tagolás Hanglejtés,
ás fejlesztése, gyakorlatok Feladat: hangszín,
Feladat: nyelvizom Feladat: - a helyes beszéddallam
- differenciáló- erősítése - ajak és hangsúlyozás, Feladat:
készség Feladat: arcizom beszédritmus és - hangjuk
fejlesztése - nyelv fejlesztése tagolás sokszínűségéne
ügyesítése, gyakorlása k
nyelvizom megismertetése
fejlesztése
16.nap 05.07.
6./a. Tekintet
b. Gesztus és
testmozgás
c. Arcmimika
Feladat:
- a nonverbális
eszközök és a
testbeszéd
gyakorlása
1 nap. április 14. szerda
„ Készülődjünk!”
A fejlesztéshez szükséges eszközök beszerzése,

elkészítése, kipróbálása.
A szöveggyűjtemény vázlatának összeállítása,
kinyomtatása.
2. nap április 19. hétfő
Projekttéma: „Lélegezz mélyen!”

Szervezés Eszközök Idő Felelős Helyszín
- megfelelő tér - nem igényel 9.30-10.30 óvónők csoportszoba
kialakítása eszközt
Anyanyelvi Külső világ tevékeny Matematikai tartalmak

nevelés, mese, megismerése
vers
- a légzés Föld 2. Erdő rejtekén Föld 2.
megfigyeltetése Madarak és fák Sík és térbeli formák
Fecske Fáni napjának előkészítése azonosítása,
születése Az erdő védelme csoportosítása
Kormos István: A
fázó rókafiak
Kóstolgató 84. o
Képességfejlesztés
- ki- és belégzés - szókincsbővítés - mennyiségek
fogalmának - fogalomismeret összehasonlítása
megértése, - összehasonlítás, - téri irányok
gyakorlása megkülönböztetés összehasonlítása
- hallásérzékelés - szimmetria
- relációk gyakorlása
- következtetések
levonása
3. nap április 20. kedd
Projekttéma:„Lélegezz szépen!”
- megfelelő tér Eszközt nem 9.30-10.30 óvónők csoportszoba
kialakítása igényel.
- nyugodt
légkör
megtemetése
Anyanyelvi nevelés, A külső világ Ének-zene Mozgás

mese-vers tevékeny
megismerése
Tudatos légző Föld 2. Erdő - Somvirág, Nagymozgás:
gyakorlatok rejtekén somvirág… Séta a „ Nyéki
Kóstolgató Madarak és fák - Mi szél hozott… ligetbe”
Varró D.: Andris napjára készülődés - Kakukk kánon
beszélget az „Zöld erdőbe
állatokkal jártunk, keltünk…”
25.o.
Kányádi S.:Meddig
ér a rigófütty
54.o.
Képesség fejlesztés
- rekesz légzés - erdei állatok, - figyelem fejlesztés - szabad mozgás
kialakítása növények neveinek - tiszta éneklésre formák gyakorlása
konkretizálása törekvés /futások, ugrások/
- emlékezet, - hallás-fejlesztés
érdeklődés fejlesztés - ritmusérzék
- következtetés, fejlesztés
ítéletalkotás - kérdezz-felelek
játék
4. nap április 21. szerda
Projekttéma:„Pipázzunk!”

- Játék 9.30-10.30 óvónők csoportszoba
mikrocsoportok gyűjtemény
létrehozása
Anyanyelvi nevelés, Vizuális nevelés Ének-zene
mese- vers
- hangadással összekötött - föld festése szivacs - Eresz alól fecske fia…
légző-gyakorlatok pamaccsal / közös munka/ - Csíp, csíp csóka…
- Gólya, gólya gilice…
- Kis kacsa fürdik…
- a levegő egyenletes - közös tevékenység öröme - emlékezet fejlesztés
beosztása - együttműködési képesség - tiszta éneklésre törekvés
fejlesztése - dallam visszhang játék
- érdeklődés fejlesztése - dallambújtatás
- szín és forma érzék
fejlesztése
5. nap április 22. csütörtök
Projekttéma: „Hallasd a hangod!”

- megfelelő hely - varázspálca 9.30-10.30 óvónők csoportszoba
biztosítása - labda
Anyanyelvi nevelés, Matematikai tartalmak Vizuális nevelés
mese- vers
- hangerő gyakorlatok - számlálás - fák és bokrok elkészítése
- válogatás kartonpapírból
- csoportosítás
- sorba rendezés
- erőlködésmentes - számfogalom és téri - finommotorika
rekeszlégzés relációk fejlesztése fejlesztése
hangadással - azonosítások forma, - vágás, ragasztás
- hangerő tudatos szín, méret alapján technikájának
változtatása - Összehasonlítások, gyakorlása
megkülönböztetések
6. nap április 23. péntek
Projekttéma:„ Jó játék a szívószál!”

- asztalok, - szívószál 9.30-10.30 óvónők csoportszoba
székek - toll,
megfelelő vattapamacs,
elhelyezése pingpong
- labda,
mikrocsoportok pattogatott
kialakítása kukorica
Anyanyelvi nevelés, Vizuális nevelés Mozgás
mese-vers
- fúvó- és szívó gyakorlatok - madarak kivágása és - madarak mozgásának
felragasztása utánzása kendővel, komoly
zenére
- játékos szívó- és fújó - finommotorika fejlesztése - improvizatív mozgás
gyakorlatok - pszichikus funkciók fejlesztése
fejlesztése: - kreativitás fejlesztése
• koncentráció
• feladattartás
• figyelem
7. nap április 26. hétfő
Projekttéma: „Legyél rongybaba!”

- párok - nem igényel 9.30-10.30.ig óvónők csoportszoba
kialakítása eszközt
Anyanyelvi nevelés, A külső világ tevékeny Matematikai tartalmak

mese-vers megismerése
- különböző testrészek Föld 5. - szelektív válogatás
gyakorlatai Pille, pille, pille palack - mérések
- szelektív hulladék gyűjtés - relációk
/kicsi-nagy, vékony-vastag,
magas-alacsony stb./
- merev, görcsös izmok - környezetünk értékeinek - gondolkodás fejlesztése
lazítása megóvása - fogalomismeret fejlesztése
- környezetünk védelme - emlékezet fejlesztés
- érdeklődés felkeltése
- összehasonlítás-
megkülönböztetés
- analízis-szintézis
8. nap április 27. kedd
Projekttéma: „Pukkantsd ki a lufit!”
Szervezés Eszközök Idő Felelős Hely

- megfelelő hely - nem igényel 9.30-10.30 óvónők csoportszoba
biztosítása eszközt
Anyanyelvi nevelés, Vizuális nevelés Mozgás
mese-vers
- egész test gyakorlatai - papír hulladék - Lufi-ember játék
újrahasznosítása - Hóember játék
/ vár, fa, autó, távcső/ - Állatmozgások
utánzása
- testséma - kreativitás - testséma fejlesztés
tudatosítása fejlesztése - szem-kéz- láb
- tudatos lazítás - finommotorika koordináció
fejlesztése fejlesztése
- szem-kéz - keresztcsatornák
koordináció fejlesztése
- szociális képességek
fejlesztése
9. nap április 28. szerda
Projekttéma: „Mit hallasz?”

-a - különböző 9.30.-10.30 óvónők csoportszoba
felhasználásra hangszerek
kerülő - különböző
eszközök tárgyak
elrejtése - takaró
Anyanyelvi nevelés, Ének-zene Mozgás

mese-vers
- hangok felismerése - állatok és a - különböző állatok
környezetünkben lévő mozgásának utánzása
tárgyak hangjának
felismerése
- hallási figyelem fejlesztése - hallás érzék fejlesztése - improvizatív mozgás
- érzékszervi percepció fejlesztés
fejlesztése - téri tájékozódás
- emlékezet, gondolkodás nagymozgással, a cselekvés
fejlesztése szintjén
- érzelmi motiváltság - egyensúlyérzék fejlesztés
- problémamegoldó
képesség fejlesztése
10. nap április 29. csütörtök
Projekttéma: „Kinek a ? Minek a ?”

- megfelelő - eszközt nem 9.30.-10.30 óvónők csoportszoba
helyszín igényel
biztosítása
Anyanyelvi nevelés, Vizuális nevelés Ének-zene

mese-vers
- hangutánzás - kanyargós utak Föld 8. Zenés festés – utak
Kóstolgató festése - az eddig ismert
Mészöly M.: Állatok - tenyérrel festés dalokból
beszélgetése 47.o. kiválasztják a
legkedvesebbet
- Chopin: Keringő
No.6.B-moll
- névéneklés
- varázslás
- emlékezet fejlesztése - lendületes szabad mozgás - dinamikus mozgás
kézzel fejlesztése/ gyors-lassú/
- improvizatív készség - tiszta éneklésre törekvés
fejlesztése - belső hallásfejlesztés
- kreativitás fejlesztése - zenei emlékezet fejlesztése
11. nap április 30. péntek

Projekttéma: „Koppants-toppants!”
- eszközök - képkártyák 9.30-10-30 óvónők csoportszoba
előkészítése - plüss kígyó
- megfelelő - vonat
hely biztosítása
Anyanyelvi nevelés, A környező világ tevékeny Mozgás

- hangdifferenciálás Föld 5. Szelektálás Séta a szelektív
fontosságának hulladékgyűjtőkhöz
megbeszélése - pillepalackok
összelapítása
- differenciáló készség - környezettudatos nevelés - nagymozgások fejlesztése
fejlesztése - közösségi szokások - mozgáskoordináció
- viselkedéskultúra - ügyesség fejlesztése
fejlesztése
12. nap május 3. hétfő
Projekttéma: „Manócska torna”

- megfelelő - képkártyák 9.30.-10.30 óvónők csoportszoba
helyszín
biztosítása
- eszközök
előkészítése
Anyanyelvi nevelés, A környező világ tevékeny Ének-zene

- arc- és ajakizom Föld 3. Lassan jár a csiga- Zenevarázs: Föld 5.
fejlesztése biga A föld virágai
- nyelvizom erősítése - Ispiláng, ispiláng…
- Somvirág, somvirág…
- Fehér liliomszál…
Névéneklés
Varázslás
- nyelv ügyesítése - növények, állatok - emlékezet fejlesztése
- nyelv izom óvása, tisztelete - éneklési készség
fejlesztése - gyönyörködés a fejlesztése
virágokba - tiszta éneklésre
- virágsimogatás törekvés
- új fogalmakkal való - dallambújtatás
ismerkedés: - dallamvisszhang
pongyolapitypang, játék
lovagbodobács,
májusi cserebogár,
éti csiga, gólyahír
13. nap május 4. kedd

Projekttéma:
„Csucsorítsunk, csücsörítsünk!”
- mikrocsoportok - nagy 9.30-10.30 óvónők - mosdó
kialakítása tükrök - folyosó
Anyanyelvi nevelés, Matematikai tartalmak Mozgás

mese-vers
- artikulációs gyakorlatok Föld 3. - sorversenyek az udvaron
- bogarak számlálása, - ügyességi játékok
összehasonlítása,
sorba rendezése
- bogarak színeinek,
formáinak felismerése
- ajak és arc izom - számolási készség - nagymozgások fejlesztése
fejlesztése fejlesztése - erőnlét, állóképesség
- téri irányok, relációk, fejlesztése
kiterjedések felismerése - gyorsaság, ügyesség
- tőszámlálás, sorszámlálás fejlesztése
- gondolkodási műveletek - kitartás, önbizalom
- párosítás gyakorlása
14. nap május 5. szerda

Projekttéma:„Tapsolva mondd!”

- eszközök - karikák 9.30-10.30 óvónők - csoportszoba
előkészítése és - udvar
elhelyezése

mese-vers
- hangsúly, ritmus, tagolás - térbeli formák, alakzatok - virágzó tavaszi fa festése
vetítése a síkba parafa dugóval
- közös munka
- a helyes hangsúlyozás, - konkretizálás - együttműködési képesség
beszédritmus és tagolás - analízis-szintézis - finommotorika fejlesztése
gyakorlása - következtetés-ítéletalkotás - tér-, forma-, színérzék
fejlesztése
15. nap május 6. csütörtök

Projekttéma:
„Egérhangon, medvehangon!”

- megfelelő - piros labda 9.30-10.30 óvónők csoportszoba
helyszín
biztosítása
Anyanyelvi nevelés, A környező világ tevékeny Mozgás

- hanglejtés, hangszín, Föld 3. - állatok mozgásának
beszéddallam - állatok lakóhelyének utánzása a „Ligetbe”
Kóstolgató: Gryllus V.: megismerése laptopról - fogójátékok
Borz 16.o.
- hangjuk sokszínűségének - emlékezet fejlesztése - ügyesség fejlesztése
megismertetése - szókincsbővítés - kreativitás fejlesztése
- fogalomismeret bővítés - nagymozgások fejlesztése,
- következtetés a cselekvés szintjén
- erkölcsi megítélés - képzelet, fantázia
fejlesztése
- társas magatartás
fejlesztése
- viselkedési formák
fejlesztése
- együttműködési képesség
fejlesztése
16. nap május 7. péntek

Projekttéma: „Nézz a tükörbe!”

- mikrocsoportok - tükrök 9.30-10.30 óvónők - csoportszoba
kialakítása - folyosó
- mosdó

mese-vers
- tekintet - szimmetrikus - anyák napi fotók
- gesztus és alakzatok elkészítése
testmozgás - játék a tükörrel - gipszforma öntése,
- arcmimika festése, díszítése
- nonverbális eszközök és a - szimmetria - finommotorika fejlesztése
testbeszéd gyakorlása megismertetése - esztétikai érzék fejlesztése
- analízis-szintézis - érzelmi motiváció
- összehasonlítások,
különbözőségek
megláttatása
- testséma fejlesztése
A projekt összegzése, értékelése:

• témaválasztásunkat sikeresnek értékeljük, hiszen a sokszínű tevékenykedtetés
által nagymértékben sikerült a verbális és nonverbális kompetenciák fejlesztése
• a gyermekek igen jól éreztek magukat, vidáman, önfeledten vettek részt a
játékban
• a verbális képességek fejlesztésén felül, a szociális képességek fejlesztése is jó
alkalmat adott: - társas kapcsolatok fejlesztése
- erkölcsi ítélő képesség / nem nevették ki egymást /
Értelmi képességek:
• gondolkodási műveletek: - fogalom ismeretek fejlesztése
- tájékozottság fejlesztése
- következtetés fejlesztése
- számfogalom fejlesztése
• pszichikus funkciók működése: - koncentráció
- érdeklődés
- emlékezet
- képzelet
- problémamegoldó képesség
A legnagyobb hozadéka a játékgyűjtemény, amely egy példányát

odaajándékoztuk a helyi könyvtárnak, ahol a szülők számára is hozzáférhetővé
válik. Nagy öröm volt, hogy a nyíltnapra sok szülő kíváncsi volt. Ez által sikerült
megnyernünk őket a további együtt működésre, hogy otthon is fordítsanak
sokkal több figyelmet a gyermekekkel történő kommunikációra, játékra, hiszen
közös célunk, hogy a gyermekek döntő többsége az iskola kezdéskor már ne
szoruljon logopédiai fejlesztésre.
Felhasznált irodalom:
- Dr. Perlai Rezsőné: Az óvodáskor fejlesztő játékai
Okker Kiadó 1998.
- Murayné Szy Éva: Játékos beszédnevelés
Múzsák Közművelődési Kiadó 1988
- http://www.ovivilag.hu internetes honlap

Képgaléria
„ A játékos nyelv”
„Vatta- foci”
„ Névtapsoló”
„ Zölderdőbe jártunk, keltünk!”
„ Óriás lufi fújás!”

„Hang varázsló!”
„ Csucsorítsunk, csücsörítsünk!”
Melléklet
„A játékos nyelv”
Anyanyelvi fejlesztő játékok Gyűjteménye
óvodásoknak
Agytorna
Javasolt életkor: 5-6 évesek
Fejleszti: figyelem, emlékezet, mozgás, finommotorika, nagyon jó
bemelegítésnek, kikapcsolásnak
A játék menete:
• Indiánszökdelés körben, a csoportszobában.
• Gondolkodó sapka: Fogd meg a füled úgy, hogy a hüvelykujjad legyen elől,
a többi, hátul. Finoman gyűrögesd a füled, mintha ki akarnád simítani
• Nyakhimbálás: Húzd fel mindkét válladat és fejbiccentés előre, hátra,
jobbra,balra.
Eszközök: -
Állathangok utánzása
Fejleszti: ismeret, szókincsbővítés, beszédszervek ügyesítése
A játék menete:
Ki tudja melyik állat milyen hangot ad ki?
• kutya vau-vau,
• macska miáú,
• egér cin-cin,
• malac úi-úi, röf-röf,
• csacsi iá,
• kakas kukuríkú,
• medve brumm,
• kecske mek-mek.
Eszközök: -
Állatország
Javasolt életkor: 3-4-5-6 évesek
Fejleszti: figyelem, emlékezet, gondolkodás, hallásfejlesztés
A játék menete:
Válasszunk egy ismert dalt, mely egyszerű ritmusképletű, kis hangterjedelmű, pl.:
Zsipp-zsupp, Csiga – biga.
A dal eléneklése után egy-egy állatországba utazunk, ahol csak egy meghatározott
hangon tudunk beszélni, énekelni. Kedves dalunkat azon énekeljük pl.:
• mackó országban: me-me-me,
• kígyó országban: szi-szi-szi,
• liba országban: gá-gá-gá,
Eszközök: -
Amerikából jöttem…
Fejleszti: emlékezet, figyelem
A játék menete
Amerikából jöttem, mesterségem címere…
A kiválasztott pár valamilyen foglalkozást mutogat el. A többieknek ki kell találni
mi is az a foglalkozás. Ha kitalálták, cserélnek.
Eszközök: -
Az erdőben jártunk keltünk…

Javasolt életkor: fejlett 5-6 évesek
Fejleszti: figyelem, gondolkodás, fantázia, szókincs
A játék menete:
• egy katicát elvesztettünk…hová lett?( pl. elmászott a levél mögé, elrepült,)
• egy méhet elvesztettünk…hová lett?
• egy magot elvesztettünk…hová lett?
• egy lepkét elvesztettünk… hová lett?
Eszközök: -
Baba-játék:
Fejleszti: figyelem, beszédszervek ügyesítése
A játék menete:
Mindenki baba lesz, éhes és sír
OÁ..OÁ..OÁ…
(nagyra nyitott szájjal)
Eszközök: -
Babanyelv
A játék menete
A szavakat „lemeztelenítjük” és csak a magánhangzókat ejtjük ki,pl.: úóui =
túrórudi
Eszközök: -
Barkohba
A játék menete:
A csoportszoba játékai közül összegyűjtünk néhányat egy kosárba. Majd
felsoroljuk, megnevezzük, mit gyűjtöttünk. Egy gyermek gondolatban kiválaszt
magának egy játékot. A gyermekek kérdezik, valamilyen tulajdonságot, ismertetőt
mondanak, pl.: „fából van?” Ha a válasz ”nem” akkor kiveszik a kosárból az
összes olyan játékot, ami fából van. A maradékra kérdeznek: „ Amire gondoltál az
ruha? ” Ha a válasz „ igen” akkor kivesznek mindent, ami nem ruha. A játék addig
tart, amíg csak egy dolog marad a kosárban.
Eszközök: csoportszoba játékai, tárgyai
Be a tóba, ki a partra!

Fejleszti: figyelem
A játék menete:
Jó nagy kört rajzolunk a földre, ez lesz a tó. A gyerekek körben felsorakoznak a
parton. „Be a tóba!” kiáltásra mindannyian páros lábbal beugranak. Aki nem
ugrik, kiesik a játékból. A „Ki a partra! kiáltásra szintén páros lábbal ki kell
ugrani a körből. Akinek nem sikerül, kiesik a játékból.
Eszközök: -
Bizalom
Fejleszti: hallási figyelem
A játék menete:
Egy bekötött szemű gyerek úgy kerülgeti a tárgyakat, ahogyan az előtte haladó
hanggal irányítja Pl.: taps, dob, berreg.. A veszély jelzését és a jó út hangját előre
meg kell beszélni.
Eszközök: kendő, csoportszoba tárgyai
Ceruzából labirintus
Fejleszti: figyelem, légzésre figyelés, szabályok betartása
A játék menete:
Ceruzából labirintust építünk, bármilyet, ami a gyerekeknek tetszik, (egy bejárat,
egy kijárat) s benne fújással kell vezetni a pingponglabdát. A pingponglabdához
nem szabad kézzel hozzáérni. Az az ügyes, aki végig tudja vezetni a labdát a
labirintuson.
Eszközök: ceruzák, ping-pong labda, asztal
Ciklikus hangutánzás
Fejleszti: figyelem, gondolkodás,emlékezet
A játék menete:
Az asztalon kígyók képei, vonatok képei sorakoznak szabálytalan sorrendben.
Balról jobbra haladva együtt utánozzuk a hangokat. Később ők is alkothatnak
tetszőleges sorrendet, olvassák is le.
kígyó vonat kígyó kígyó vonat vonat vonat
SZ S SZ SZ S S S
Eszközök: kígyó és vonat hívóképek
Cukorszopogatás
Fejleszti: figyelem, a nyelv mozgatásával izmok erősítése
A játék menete:
A gyerekek felfújják az arcukat, és a levegőt úgy tologatják egyik oldalról a
másikra, mint a cukorkát.
A másik változatban pedig a nyelvükkel teszik ugyanezt.
Eszközök: -
Csibe játék 1.
Fejleszti: figyelem, utánzás képessége
A játék menete:
A „cs” hang hangoztatása. A csibék (a gyerekek) csipp - csipp hangot adnak, és
sétálgatnak a játéktéren. Amikor megjelenik a macska, elmenekülnek (egy
megbeszélt helyre), s még hangosabban csipognak. A macska lehet egy báb, vagy
a pedagógus is.
Eszközök: -
Csibe játék 2.
Fejleszti: szem- kéz koordinációt, figyelem
A játék menete:
A gyermek tenyerébe szórunk 2-3 szem zizit. A gyermek feladata a ziziszemeket
ajkával felcsipegetni a tenyeréből. A gyerek a csibe, csücsörített ajka a csőr.
Eszközök: zizi
Csinálj egyből sokat!

Fejleszti: figyelem, gondolkodás
A játék menete:
Olyan főnevet mondunk, amit a gyermek egy gyűjtőnév alá tud rendezni. A
főfogalmat mondjuk, és a gyerek mond egy alá tartozó fogalmat. Jó ha a
gyermekek minél többet tudnak gyűjteni pl.:
• fa erdő
• katona hadsereg
• körte gyümölcs
• rózsa virág
(visszafelé egyszerűbb!)
Eszközök: -
Csomagolom a hátizsákom
A játék menete
Bizonyára mindannyian ismerjük a „Szólánc” játékot. A játékosok minden
körben, mikor rájuk kerül a sor, megismétlik az addig felfűzött szóláncot és egy új
szóval megtoldják.
A mi mondatunk úgy kezdődik, hogy „Csomagolom a hátizsákom, és egy vajas-
kenyeret teszek bele”. A következő megismétli ezt és megtoldja pl.: egy
naranccsal.
Ha legalább 10 dolgot fel tudnak sorolni helyes sorrendben, befejezhetjük a
játékot. Képtelen, oda nem illő dolgokat is tehetünk a zsákba, pl.: kályhacsövet…
A játékalap mondata változtatható pl.: séta során láttam egy szem makkot.
Eszközök: -
Ellentétpárok
Fejleszti: gondolkodási műveletek, szókincsbővítés
A játék menete:
A gyerekek sorban ülnek, a pedagógus mond egy szót, és a gyereknek a
jelentésben ellenkezőjét kell válaszolni.
Lehet úgy is játszani, hogy képeket (pl.: hideg - meleg, egyenes – görbe, stb.)
gyűjtünk, és az egyik felét kiterítjük az asztalon, szőnyegen, stb. A pár másik felét
mutatjuk a gyermeknek, s neki az ellentétét kell kivenni az szétterített képek
közül.
Eszközök: képek
Emlős, madár, hal

A játék menete:
A gyerekek körben állnak. A játékvezető egy labdával középre áll. Hangosan
mondja: „Emlős, madár, hal… madár” és valakinek dobja a labdát, de rögtön
hangosan számolni kezd 10-ig.
Ezalatt a játékos, aki a labdát kapta, mond egy madárnevet (pl.:
veréb,fecske,cinke,stb.) és a labdát visszadobja. Ha a játékvezető az „Emlős,
madár, hal”… után a halat mondja akkor a válasz: ponty, csuka, harcsa, stb.
Ha az emlőst mondja, bármelyik emlőst meg lehet nevezni. A labdát csak azután
lehet visszadobni, ha a válasz elhangzott.
Eszközök: labda
Épp az ellenkezője

A játék menete:
A gyerekeknek fordítva kell végrehajtaniuk az instrukciókat. Pl. Állj fel! Erre
nekik le kell ülniük.
Eszközök: csoportszoba eszközei
Ernyős játék
Fejleszti: beszédkedv fejlesztése, kifejező készség, gondolkodás, emlékezet,
fogalomalkotás, testséma, szókincsfejlesztés (fontos arra törekedni, hogy a
gyermek egész mondatban válaszoljon.)
A játék menete:
Leterítünk egy ernyőt a földre (ez négy színből elkészített körlap, minden színből
kettő van de nem egymás mellett), nyolc darab fejformát lerakunk a különböző
színekre (mellékletben megtalálható). A gyerekek mondókára körbe járnak. A
mondóka végén leülnek az előttük lévő szín elé. Amikor rájuk kerül a sor,
felfordítják és megnézik az előttük levő korongot, majd elmondják, mit látnak
rajta:
• milyen szín van előttük?
• mi van a fejformán?
• mi hiányzik róla?
• milyen arcot fejez ki?
Eszközök: ernyő, fejformák a mellékletből
Érzelem- varázslat játék

Fejleszti: emlékezet, figyelem, arcizmok erősítése, érzelmek megnevezése
A játék menete
Az egyik gyermek a varázsló, a többiekkel szemben állva változtatja azok
érzéseit. Ahogyan az ő arcán változnak az érzelmek, úgy változzon ez a többiekén
is. A végén elmeséljük, hogy hányféle érzésünk volt közben.
Eszközök:-
Ez a malac piacra megy

Fejleszti: figyelem, tiszta kiejtés fejlesztése, mozgásfejlesztés újjak nyitogatása
egymás után
A játék menete:
Újjak kinyújtása egyenként, a szövegnek megfelelően, de lehet újbábokkal is
játszani.
Ez a malac piacra megy,
Ez itthon marad,
Ez kap finom pecsenyét,
Ez semmit se kap,
S ez a kicsi visít nagyot!!
Uí! Uí! Éhes vagyok!”
Eszközök: ujjbáb
Fekete, fehér, igen nem

A játék menete:
A játék egyetlen szabálya az, hogy ezt a négy szót nem szabad kimondani. A
játékvezető kérdéseket tesz fel, amire a kérdezettnek válaszolnia kell, de az
említett szót nem szabad kimondani. Aki téveszt zálogot ad.
Eszközök: -
Felelj gyorsan!
Fejleszti: figyelem, gondolkodás, emlékezet, fantázia, szókincsbővítés
A játék menete:
A gyermeknek feltesszük a kérdést, s a gyereknek gyorsan kell válaszolnia.
Pl: Mi piros? Mi édes? Mi sós? Mi van fából? Stb.
Eszközök: -
Figyelj, itt a …!

Fejleszti: hallási figyelem
A játék menete:
A gyerekek körben helyezkednek el. A kezdő játékos az egyik társa felé fordulva
mondja: - Figyelj itt a bokám! De a kezével nem a bokáját, hanem pl. a fülét fogja
meg. Akihez az előző mondat szólt, az folytatja a sort: - Figyelj itt a fülem! És
megfogja pl. az orrát.
Eszközök: -
Finommotorika fejlesztése
Fejleszti: emlékezet, finommozgás fejlesztése
A játék menete:
• ujjmozgási gyakorlatok (ökölbezárás, ujjak széttárása, feszítés lazítás)
• ujjakkal hüvelykujj érintgetése
• ujjal eső utánzása
• ujjak sétáltatása az asztalon stb.
Eszközök: -
Folytasd a mesémet!
Fejleszti: figyelem, gondolkodás, emlékezet, szókincsbővítés
A játék menete
A pedagógus kezdjen el egy kedves tetszőleges történetet, majd a gyermek vegye
át a mese fonalát, aztán újra az óvónő meséljen és így tovább, amíg vége nincs a
mesének.
Eszközök: -
Föld, víz, levegő

Fejleszti: figyelem, szókincsbővítés
A játék menete:
Az óvónő egyenként mutat a játékosokra és közben mindegyiknek egyenként mond
egy szót; föld, víz, vagy levegő. Minden gyermeknek egy állatnevet kell mondani, de
azon az élőhelyen, ahol azt az óvónő meghatározta. Ismételni nem szabad a már
elhangzottakat.
Eszközök: -
Fújások
Fejleszti: figyelem, mozgás koordináció, helyes levegővétel
A játék menete:
Meghatározott eszközökkel játékos cselekvésre, fújásra ösztönzés.
• tollpihe fújása
• felfüggesztett kismadár, pillangó fújása
• tollpihe fújása szívószállal
• gyertyafújás – fokozatosan nehezítő távolítással
• szappanbuborék fújása
• ping-pong labda fújása (irányított fújógyakorlat)
Eszközök: tollpihe, ping-pong labda, gyertya, stb.
Grimasz játék
A játék menete
Az óvónő elmondja - később a gyerekek is vele mondhatják - a következő
mondókát:
” Kiskanál, nagykanál, minden gyerek így tesz!”. A mondóka végén az óvónő
arcmimikáját megváltoztatja grimasszal, a gyerekek pedig utánozzák.
Eszközök: -
Ha állat szeretnél lenni… miért?

Fejleszti: a gyermek beszéltetése a cél
A játék menete:
A gyerekek körben ülnek, szemben velük az óvónő ül. Milyen állat szeretnél
lenni? Kérdésre a gyermeknek egy állatot kell mondani s megindokolni, hogy
miért az az állat szeretne lenni pl.: Macska szeretnék lenni, mert az szépen
dorombol.
Eszközök: -
Ha én ………lennék…
A játék menete
A gyermeknek meg kell fogalmaznia mit tenne ha pl.: madár lenne:
• reggel csicseregnék
• énekelnék a gyerekeknek
• nem enném meg a többi madarat
• a felhő felett repülnék
• szabadon repülnék
Eszközök:-
Hallástérkép készítése
Fejleszti:emlékezet, figyelem, hallás, téri irányok
A játék menete
Egy gyermek leül a szőnyegre. Előzetes megegyezés alapján pl.:
• a természet hangjait jelöljük virágfejjel
• A nem természet hangjait jelöljük emberfejjel
A gyermek hallja a hangokat, s ki kell neki rakni maga elé, mit hall.
Nehezítve: ki kell rakni maga köré, mit hall, de azt is, hogy milyen irányból hallja.
Természetesen mindenki másirányból hallják a hangokat. Ezután cserélnek, másik
gyermek ül a szőnyegre.
Eszközök: virágfej, emberfej (mellékletben megtalálható)
Hang-kép egyeztetés
Fejleszti: emlékezet, figyelem, hallás, gondolkodás.
A játék menete:
Mindegyik gyermek kap egy láncot (nyakba akasztható kártya), amelyen a kígyó
(sz), vagy vonat (s) képe van. Az óvónő szavakat sorol, aki a szóban meghallja az
adott hangot, feláll. A hívókép lehet más is.
Eszközök: -
Hangutánzással egybekötött légzőgyakorlatok

Javasolt életkor: 3-4-5 évesek
Fejleszti: figyelem, emlékezet
A játék menete:
Mély belégzés, hosszú, lassú kilégzés. Az az ügyes, aki sokáig tudja hangoztatni a
hangot.
Pl: „hu”- bagoly, „sz”- kígyó, „s”- vonat, hangokkal, a levegő lassú kicserélése.
Eszközök: -
Hogy szereted a barátodat?

Fejleszti: emlékezet, figyelem, gondolkodás, fantázia
A játék menete
A gyerekek körben ülnek. A játékvezető középen megforgat egy kanalat. Aki felé
mutat a kanál, az mond egy hasonlatot. pl: Úgy szeretem a barátomat, mint cica a
tejet. (a disznó a kukoricát, autó a benzint, maci a málnát, a mókus a mogyorót.)
Eszközök: kanál
Hogy szólítod meg?

Fejleszti: emlékezet, figyelem, udvariassági formák
A játék menete
Hogy szólítod meg a vonatvezetőt, a barátodat, szomszédodat, anyukádat, stb.
Eszközök: -
Hol dobol a majom?

Fejleszti: hallásfejlesztés, téri tájékozódás
A játék menete:
Dobozokba különböző játékokat helyezünk, mindegyikbe egyet. Az egyikbe egy
felhúzható játékot pl. egy doboló majmot. A bekötött szemű játékosnak meg kell
találnia azt a dobozt, amelyikben a majom dobol. Ha a dobolás lejár, a játékosnak
meg kell várnia, hogy a játékvezető újra felhúzza a majmot. A játékost induláskor
meg kell pörgetni.
Eszközök: doboló majom vagy más felhúzható játék, dobozok
Hol szól a csengő?

Javasolt életkor: 3- 4- 5-6 évesek
Fejleszti: hallásfejlesztés
A játék menete:
A gyerekek körben ülnek. Három gyermeknek bekötjük a szemét, és a szőnyeg
közepére vezetjük. Valakinek, aki ül, odaadjuk a csengőt. A három gyerek közül,
aki hamarabb odaér a csengőhöz, az a győztes.
Eszközök: csengő, három kendő
Hüvelykujjam korán kelt

Fejleszti: figyelem, emlékezet, mozgásfejlesztés, tiszta kiejtés, finommotorika
A játék menete:
Játszik mind a két kézfej. A mondóka szövegét követjük mozgással.
Hüvelykujjam korán kelt,
(hüvelykujjak behajlítása)
Ablakokon kopogott,
(összeütögetése)
A négy szomszéd kiugrott,
(a többi ujj kinyújtása)
S köszöntötték: Jó napot!
(A többi ujjal integetés)
Eszközök:-
Irányítós játék
Fejleszti: figyelem, gondolkodás, téri tájékozódás
A játék menete:
A játékvezető utasításokat ad. Pl.: Ülj a székre! Állj az asztal mögé! Az
utasításoknak megfelelően kell a gyerekeknek cselekedni. Aki eltéveszti, kiesik a
játékból és jöhet egy új játékos a győztes mellé.
Először tanuljuk meg játszani, majd később versenyjátékként is lehet alkalmazni.
Eszközök: székek, asztal stb.
Ismert dal
Fejleszti: figyelem, gondolkodás, emlékezet
A játék menete:
Ismert dal dallamára szótagokat éneklünk. (pl.: Süss fel nap)
• szi-szi-szi
• La-la-la
• Su-su-su
Eszközök: -
Játék a mesék befejezésével

Fejleszti: beszédkedv fejlesztése, kifejezőkészség , fantázia, gondolkodás,
emlékezet, szókincsfejlesztés
A játék menete:
Kevésbé ismert, rövid mesét mond az óvónő – befejezés nélkül. A gyermekeknek
kell kitalálniuk a történet végét, tetszés szerint.
Eszközök: -
Játék a szavakkal
Fejleszti: emlékezet, figyelem, gondolkodás
A játék menete
A gyermekek a szőnyegen ülnek. Az óvónő megkezd egy szót, a gyermeknek kell
befejezni pl.: bög(re), kesz(tyű), sap(ka), csiz(ma) stb
Játszhatjuk úgy is, hogy a szóban kihagyunk egy magánhangzót. A gyerekeknek a
hiányzó hangot kell kitalálni, és a szót helyesen kimondani pl.: v.rág, tá.ka, sa.ka
stb.
A harmadik variációban pedig a szavak elejét nyeljük le,és azt kell kitalálni pl.:
.esztyű, ..rág, .épa stb.
Eszközök: -
Jótündér
Fejleszti: A gyerekek kifejezésmódjának csiszolása.
A játék menete:
Ha egy Jótündér „elvarázsolna” mi szeretnél lenni? Miért?
Eszközök: -
Kakukktojás
Javasolt életkor: 4-5-6évesek
Fejleszti: gondolkodás, emlékezet, figyelem
A játék menete:
Mi nem illik a sorba? Azt kell a gyerekeknek kiválasztani és indokolni. (pl.: rózsa,
tulipán, cseresznye, pipacs stb.)
Eszközök: -
Kakukktojás 2.
Javasolt életkor: 4-5-6évesek

Fejleszti: szókincs, figyelem
A játék menete:
Sort készítünk tárgyakból, vagy képekből. Valamilyen lényeges jellemző alapján
közös fogalomba tartozzanak, egy oda nem illőt is elhelyezünk a sorban. Ez a
kakukktojás, amit a gyerekeknek fel kell ismerniük. Pl.: minden tárgy piros, egy
zöld. Kérjünk magyarázatot a gyerekektől miért nem való oda.
Eszközök: -
Keresd a mamámat!

Fejleszti: utánzás képessége
A játék menete:
Választunk tyúkanyót, kutyamamát stb. és választunk állatgyerekeket. A
kicsinyeknek bekötjük a szemét, a mamák állathangjukat utánozva hívják őket,
így kell megtalálniuk a mamájukat.
Eszközök: kendők
Keresd a párját!
A játék menete:
Papírlapokra különböző formákat rajzolunk. Egyet felmutatunk a gyerekeknek. A
szobában található tárgyak közül megnevezik azokat, amelyeken az adott forma
felismerhető.
Eszközök: papírlapok
Képzeld el!
Fejleszti: szókincsbővítés, képzelet
A játék menete:
A pedagógus „körülír” egy tárgyat, a gyerekek kitalálják mire gondolt, miről
beszélt. Egy gyermek egy előre meghatározott cselekvést vagy tárgyat elmesélhet
annak kimondása nélkül, a többieknek pedig ki kell találni a megoldást.
Eszközök: -
Kié a bőrönd?

A játék menete:
A gyerekek megfigyelik egymás ruháját. Egyikük kimegy a csoportból, a
bentmaradtak pedig maguk közül kijelölnek valakit, akinek a „bőröndjét” be
fogják pakolni. A hunyó bejön és sorba megkérdezi a gyerekeket, hogy „mit
csomagolsz a bőröndbe?” Mindegyik gyermek mond a választott gyermek
ruházatából egyet. Ha sikerült megtalálni a bőrönd tulajdonosát, akkor cserével
folytatódik a játék.
Eszközök: „bőrönd”
Kígyós játék
Fejleszti: koncentrációs készséget, figyelmet, hangzóejtést segíti,
mozgáskoordináció
A játék menete:
Az „sz.” hang hangoztatása. (A gyerekek a kígyók.) A kígyók szeretnek a napon
sütkérezni, ha azonban elbújik a napocska, a kis kígyók is elbújnak. (pl.: az asztal
alá). A kígyók napozáskor sziszegnek, az asztal alatt pedig csendben vannak.
Eszközök: napocska báb, amit az óvónő mozgat
Közvetlen környezet hangjainak felismerése

A játék menete:
A gyerekek félkörben ülnek lehajtott fejjel, vagy csukott szemmel. Közben
különböző hangokat hallatunk.
Minek a hangját hallod? Pl.:
• ajtózár csukódása
• papír morzsolása
• víz csurgatása kancsóból pohárba
Eszközök: minden, amivel hangot lehet kelteni
Lufi fújás
Fejleszti: figyelem, mozgáskoordináció, helyes levegővétel
A játék menete:
Egymás kezét fogva körbe állnak a gyerekek. Egyszerre elkezdik fújni a „lufit”
miközben a kör egyre tágul, a karok megfeszülnek. Hangos „PUKK” szóra
„kipukkad” a lufi és a gyerekek a kör közepe felé szaladnak.
Eszközök: -
Lufitáncoltatás
Fejleszti: figyelem, helyes levegővétel, mozgáskoordináció
A játék menete:
Egy szék háttámlájára erősítsünk két zsineget (lufi átmérőjének és a gyerek
magasságának figyelembevételével), a másik végét a játékos fogja. Az a feladata,
hogy fújással és a zsineg mozgatásával eljutassa a lufit a szék támlájához úgy,
hogy az nem eshet le útközben.
Eszközök: lufi, szék, zsineg
Madárka játék
Fejleszti: finommozgás fejlesztése, beszédszervek ügyesítése, rágóizmok erősítése
A játék menete:
A gyerekek párokba állnak. Madármama (a pár egyik tagja) eteti a fiókákat (másik
gyerek). Egy kis tálba zizit kapnak… A madármama szemenként adja a fiókáknak
a nyitott tenyérből az eleséget, akik azt bekapva gyorsan becsukják a szájukat.
Rövid idő után szerepet cserélnek. A játék addig tart, míg a zizi el nem fogy.
Eszközök: kistál, zizi
Manócska

A játék menete:
Most a nyelvünk lesz a Manócska, háza a szájüreg, a fogak pedig a kerítés. A
gyerekek játszanak a nyelvükkel, szájukkal, ahogy az óvónő mondja: A Manócska
kertészkedik, keresi az ásóját, futkos ide-oda, körbe-körbe, keresi a padláson,
keresi a pincében, kitekint a kerítésen jobbra, balra, végre megtalálja.
Eszközök:-
Megjött a kishajó!
A játék menete:
Elindult a kishajó a kikötőből, előtte felrakodott árukkal. Csak állatokat szállít.
Soroljatok fel állatokat! (kutya, macska, egér, stb.) Szállíthat a hajó növényeket
(fenyőfa, hóvirág, szarkaláb, stb.), gyümölcsöket (banán, alma, körte, stb.), olyan
árut, ami fából készült (asztal, szekrény, ajtó, stb.). De szállíthat olyan árut is, ami
ugyanolyan hanggal kezdődnek (Csiga, csibe, csat, stb.).
Sok változata lehetséges!!!
Egy másik változat:

A gyerekek körben ülnek a játékvezetővel, s felelgetőst játszanak:
-Lics- locs, lics- locs, megjött a kishajó!
-Mit hozott?
-Tapsoló gyerekeket! (A gyerekek tapsolnak)
-Lics-locs, lics- locs, megjött a kishajó!
-Mit hozott?
-Kecskéket!
A gyerekek az állat hangját kezdik utánozni.
Eszközök: -
Méhecske játék
Fejleszti: figyelem, mozgásfejlesztés, hallásfejlesztés
A játék menete:
A „ z” hang hangoztatása. A méhecskék (gyerekek) mézet gyűjtenek, és
zümmögnek is közben, de ha megjelenik a vihar (lehet dobszó, amit az óvónő
kelt) a méhek hangos zümmögéssel visszaszállnak a kaptárba. (ez egy általunk
előre kijelölt hely.)
Eszközök: méhecske hívókép, dob
Méhecske és kígyó
Fejleszti: figyelem, hallásfejlesztés
A játék menete:
Két gyerek elbújik az asztal alá, egyikük méhecske, másikuk a kígyó. Ki kell
találniuk, melyiküket hívják. Szavakat mondunk egymás után. Ha a szóban SZ
hang van, akkor a kígyó, ha Z hang van, akkor a méhecske szerepét vállaló
gyerek bújik elő. Először a szó elején, majd a közepén végül a végén legyenek a
hangzók.
Eszközök: -
Mesemondás
Javasolt életkor: fejlettebb 5-6 évesek
Fejleszti: figyelem, gondolkodás, fantázia, szókincs
A játék menete:
A gyerekeknek önmaguk által kitalált mesét kell a társaiknak elmondani.
Eszközök: -
Mesejáték
Fejleszti: figyelem, gondolkodás, emlékezet, szókincsbővítés, fantázia,
beszédkedv serkentése
A játék menete
Ismert mesékből 2-3 jellemző jelenetet kivágunk és összekeverünk. A gyermekek
feladata hogy szétválogassák a különböző mesejelenetekhez tartozó képeket, és
sorba rendezzék azokat, beszélgetés a képről.
Eszközök: képek mesékből.
Mesét mondok!
A játék menete
Mesét mondok… Ha a kígyó nevét halljátok, sziszegjetek, ha a vonatét
susogjatok, pl.: Hol volt, hol nem volt, volt egyszer egy kisvonat (susogás). Ez a
kisvonat (susogás) találkozott a kígyóval (sziszegés) stb.
Eszközök: -
Mi esett le?
Fejleszti: hallásfejlesztés
A játék menete:
Leejtünk különböző tárgyakat, vagy megütögetünk egyenként, a gyerekek közben
bekötött vagy csukott szemmel hallgatóznak. A hang alapján próbálják kitalálni,
mi lehet az a tárgy, ami leesett.
Eszközök: (különböző hangú és méretű tárgyak a csoportszobából.(pl.: ceruza,
kocka, cintányér, termések, stb.)
Mi hiányzik?
A játék menete:
Néhány tárgyat az asztalra tesz az óvónő, közösen megnevezzük.(Mondatokat is
alkothatunk velük.) Ezután a gyerekek becsukják a szemüket, az óvónő
„elvarázsol” egy-egy játékot. Ki kell találni a gyerekeknek szemük kinyitása után
„Mi hiányzik?” Nehezítés: egyszerre több játékot dug el az óvónő.
Eszközök: -
Mi lehet a párja?

Fejleszti: figyelem
A játék menete:
Olyan tárgyakat válogassunk össze, amely valamilyen természetes helyzetből adódóan
párba rendezhető. Pl. kanál- tányér, fogkefe –fogkrém. Minden gyerek elvesz egy
tárgyat a halmazból, közben leülnek és szemükkel megfigyelik, hogy a többi gyereknél
milyen tárgy van. Ha úgy gondolja, saját tárgyához illő párt talált, akkor szembeül
társával.
Eszközök: különböző tárgyak
Mi tetszett benne?
Fejleszti: beszédkedv fejlesztése, kifejezőkészség, fantázia, gondolkodás,
emlékezet, szókincsfejlesztés
A játék menete:
Mondd el mi tetszet a mesében, versben, séta közben, kirándulás során. Cél: a
gyerekek beszéltetése, szókincsük fejlesztése, kifejezésmódjuk csiszolása. 5-7
éves gyermekek azt is képesek megfogalmazni, hogy miért tetszett az, amiről szó
van.
Eszközök: -
Mi van a szobában?
Fejleszti: emlékezet, figyelem,
A játék menete:
A gyerekek körben ülnek. A kérdező a teremben lévő tárgyakra gondolva sorba
kérdezi a gyerekektől: Mit gondoltam a szobában „k”-val? Pl.: kocka. Sok válasz
lehetséges. Aki kitalálja az lesz a további kérdező. Ha senki nem találja ki akkor
továbbra is ő lesz a további kérdező. A kérdezőt kiszámolóval választom ki.
Eszközök:-
Milyen állat vagyok?

Javasolt életkor: 3- 4- 5 évesek
Fejleszti: mozgás
A játék menete:
A gyerek egy állat mozgását utánozza. A többi gyerek feladata kitalálni, milyen
állatról van szó és utánozni az állat hangját, mozgását együtt.
Eszközök: -
Milyen állatra gondoltam?

A játék menete:
Először az óvónő írja körül azt az állatot, amire gondolt. A gyermekeknek ki kell
találni, hogy melyik állatról van szó, és utánozni kell a hangját. Majd a gyermek is
gondolhat.
Eszközök: -
Mit csinálsz?
A játék menete:
A gyerekek egymás mellett ülnek. A játékvezető feltesz egy kérdést az egyik
gyereknek. „Mit csinálsz?” A gyermek csak egy szót válaszolhat. Pl.: „Játszom.”
Ekkor a következő gyermek tesz fel kérdést: pl.: Mit játszol? Válaszolhatja:
Építek. A kérdések mindaddig folytatódnak, amíg tudnak kérdezni, és egy szóval
válaszolni.
Eszközök:-
Mit dobnál ki a teremből?
Fejleszti: figyelem, gondolkodás, fantázia, szókincs emlékezet
A játék menete:
A gyerekek egymásnak dobják a labdát, aki dobja, gyorsan mond valamit:
„Kidobnám a függönyt!”
„Kidobnám a széket!”
Ha valaki olyat mond, ami már elhangzott, kiesik a játékból, vagy zálogot ad.
Eszközök: labda
Mit érezhet?
A játék menete:
Az óvónő az egyik gyermek fülébe súgja, mit játsszon el hanggal, és mimikával,
arcjátékkal, a többi gyermek pedig próbálja kitalálni, mit súgott az óvónő pl.:
• Á- ásítást utánozza
• Ó - csodálkozást fejez ki,
• U -fájdalmat fejez ki
• Ü - az erőlködés hangja
• I - sírást fejezi ki
Eszközök: -
Mit főzött Sára néni?

Fejleszti: emlékezet, figyelem, hallási differenciálás
A játék menete:
Valaki beáll a sarokba háttal a többieknek, és azt kérdi: - „Mit főzött ma Sára
néni?” A játékvezető rámutat valakire, aki elváltoztatott hangon valamiféle étel
nevét kiáltja. A sarokban álló gyermeknek el kell találnia, kinek a hangját halotta.
Eszközök:-
Mit mond a kis robot

A játék menete:
A játékvezető szótagolva mond ki egy szót, kellő tagoltsággal. A gyermek ismerje
fel, és mondja ki összefüggően a szót, pl.: na-pos-kö-tény, szí-nes-ce-ru-zák.
Nehezebb változat: az óvónő betűzve mondja a szót pl.: k-é-p
Eszközök: -
Mondd utánam!
Fejleszti: figyelem, emlékezet, szókincsbővítés
A játék menete:
Az óvónő középen áll, a gyerekek körülötte kört alkotnak. Miközben labdát dob
az egyik gyermeknek, halkan vagy hangosan mond egy szót. Aki kapta a labdát,
ugyanúgy próbálja megismételni, ahogyan hallotta. (Pl.: labda, baba, csatazaj,
sertepertél, Konstantinápoly, szociálpolitika) A lényeg hogy minél nehezebb szó
legyen, nem baj, ha a gyerek még nem érti a szót.
Eszközök: -
Napraforgó

Fejleszti: figyelem
A játék menete:
Kiválasztunk egy gyereket, ő lesz a Nap. A Nap leguggol a terem közepén, a
gyerekek (napraforgók) szaladgálnak. Ha a Nap felkelt mindenki megáll és a Nap
felé fordul,aki változtathatja a helyét,de mindenki az ő irányába fordul.
Eszközök: -
Névlánc
Javasolt életkor: 6 évesek
Fejleszti: figyelem, beszédhang-hallás
A játék menete:
A gyerekek sorban ülnek, vagy állnak egymás mellett. A játékvezető a sor elején
van. Az első játékosnak mond egy nevet, a következő játékosnak az első név
utolsó betűjével kell mondani újabb nevet. Aki ront zálogot ad.
Eszközök: -
Ne Te válaszolj!
A játék menete:
A gyerekek körben ülnek. Megállapodnak abban, hogy bármit kérdezek, ne az
válaszoljon, akire ránézek, hanem aki tőle jobbra ül. Aki eltéveszti zálogot ad.
Eszközök: -
Nevek gyakorlása
Fejleszti: emlékezet, figyelem, szem-kéz koordináció
A játék menete:
A gyermekek körben ülnek, és labdát gurítnak egymásnak. Aki ”kapja” a labdát
bemutatkozik.” Zsuzsi vagyok”. Annak a nevét mondja, akitől a labdát kapta.”
Köszönöm Zsófi!” Majd annak a nevét mondja, akinek a labdát gurítja. „Fogd
meg a labdát Éva!”
Eszközök: labda
Névsuttogó
Fejleszti: figyelem, mozgásfejlesztés, hallásfejlesztés
A játék menete:
A gyermekek a székük előtt állnak, az óvónő suttogva mondja a nevüket, vagy a
jelüket. Aki a nevét vagy a jelét hallja, az leül.
Eszközök: székek
Nyelvgyakorlatok
Fejleszti: figyelem, utánzás, koncentráció, mozgáskoordináció, beszédszervek
ügyesítése
A játék menete:
Nyisd nagyra a szád! Nyelved hegyével simogasd az ajkadat fent, majd lent.
Nyelved hegyével simogasd a bajuszod és a szakállad helyét!
Nyelvhinta jobbra-balra. Körbe jár a nyelvünk.
Előrenyújtom a nyelvem, visszahúzom (az áll nem mozog csak a nyelv)
Nyelvheggyel megérintem a jobb és bal szájzugot (gyorsan)
Nyelvheggyel megérintem az ajkamat fent, és lent
Nyelvheggyel megsimogatom az ajkamat fent és lent, majd folyamatosan
körbenyalom.
Érintsük meg nyelvheggyel a felső ajkunkat, majd a felső fogsor élét, végül a felső
fogsor mögötti területet.
Eszközök: -
Nyuszi fülét hegyezi

Fejleszti: mozgás, szövegértés, szókincsbővítés
A játék menete :
eljátszani a mondókát:
Nyuszi fülét hegyezi, (kezünkkel megsimogatjuk a fülünket)
Nagy bajuszát pödöri, (megpödörjük a bajuszunkat)
Répát eszik, rop, rop, rop, (úgy teszünk,mintha rágnánk a répát)
Nagyot ugrik, hopp, hopp, hopp. (ugrálunk egyet)
Eszközök: -
Nyuszi pajtás
A játék menete:
A gyerekek körben ülnek. Az első játékos odafordul a mellette ülőhöz:
- Nyuszi pajtás, hogy vagy?- kérdi.
- Köszönöm jól!- válaszolja a másik.
- Hát a szomszédod?- kérdi újra
- Nem tudom, majd megkérdezem – szól, és a másik gyermekhez fordul - s a játék
megismétlődik másik állatnevet használva.
Eszközök: -
Ördögi változás

A játék menete:
Fiúk párban és lányok párban kimennek a teremből. A párok néhány
ruhadarabjukat, cipőjüket megcserélik. A többiek így hívják be az átváltozott
lányokat: Dínom -dánom, dobot vernek, de szép kislányt öltöztetnek, jár a papucs
jár, mindenfele jár. Az átváltozott fiúkat így hívják be: Madarak voltunk
bokorban, szőrt vittünk a pokolba. Pokol előtt volt egy fa, minden ágán hat varga.
Rázd meg ördög azt a fát, potyogjanak a vargák. A gyerekek idézzék fel, melyik
ruhadarab kié volt. Fiú lány páros az igazi.
Eszközök:-
Padlás - pince játék 1.

Fejleszti: koncentrációs készséget, figyelmet, utánzás képességét, beszédszervek
ügyesítése,
A játék menete:
Nyissuk nagyra a szánkat. Menjen fel a nyelv a „ padlásra” (felső fogsor
simogatása a nyelvvel), majd le a „pincébe” (alsó fogsor simogatása a nyelvvel).
Először lassan, majd egyre gyorsabban. A nyelvvel körbejárják, „végigtapogatják”
az egész szájat.
Eszközök: -
Padlás - pince játék 2.

Fejleszti: beszédszerv ügyesítő
A játék menete:
Nyelvgyakorlatok, ajak tornáztatása.
Nyissuk nagyra a „kaput” (ajkak) és nézzünk be a ”házba” (szájüreg). Menjen fel
a nyelv a” padlásra”, majd le a ”pincébe”. Először lassan, majd egyre gyorsabban.
Majd kiabáljon is közben: lá-lá-lá-lá…
Eszközök: -
Papagáj játék
Fejleszti: beszédhanghallás, emlékezet, figyelem, tiszta kiejtés
A játék menete:
A gyerekek a pedagógussal szemben ülnek. A felnőtt egyszerű szavakat
hangoztat, amit a gyerekek megismételnek. Nagycsoport felé már lehet nehezebb
szavakat is mondani.
Eszközök: -
Pipálós játék
Fejleszti: figyelem, utánzás képessége
A játék menete:
„p” hang hangoztatása. A nagypapát utánozzuk. Ő mindig csak pöfékel.
Eszközök: -
Postás játék
A játék menete:
A gyerekek körben ülnek. A játékvezető egy szót súg a mellette lévő gyermek
fülébe, aki a hallott szót szintén tovább súgja. Az utolsó gyermeknek pedig meg
kell mondania mit hallott. Akkor sikeres a játék, ha ugyanazt a szót kapom viszont
a lánc végén is, mint amit elindítottam.
Eszközök: -
Rajzolj nevetségeset!
Fejleszti: emlékezet, figyelem, fantázia
A játék menete:
A gyerekek egy adott képet rajzzal egészítenek ki, oda nem illő részlettel, majd
szóban is megfogalmazzák mit rajzoltak. Pl. téli képen fára cseresznyét
Eszközök: -
Rakéta játék
Fejleszti: figyelem, mozgás,
A játék menete:
Kézzel dobolás a combon, „indítják a rakétát”, lábbal dobolás egy helyben, majd
magasra emelt kéz, s hosszú „á” hang hangoztatása.
Eszközök: -
Rímkereső

Fejleszti: figyelem, mozgás,
A játék menete:
Rímelő szavakat kell keresni. Pl: Velence-medence, Katika – patika.
Eszközök: -
Siess és válaszolj!

Fejleszti: figyelem, szókincs
A játék menete:
A gyerekek körben ülnek egymás mellett. Választunk egy gyereket, akinek adunk
egy kislabdát. Ez a gyerek a labdát valamelyik társának dobja, közben feltesz neki
egy kérdést bármiről. A társa válaszol, vagy rákérdez. Ha elfogadható a gyors
válasz, akkor ő dob, ha lassú, zálogot ad.
Eszközök: kislabda
Színkereső

Fejleszti: figyelem, vizuális emlékezet
A játék menete:
A gyerekekkel közösen kiválaszthatunk egy szint, majd sorra nézzük a tárgyakat,
melyiken látjuk ugyanazt. Változata lehet: színválasztás után ők hoznak a gyűjtőkosárba
megegyező színű dolgokat. Felsorolhatjuk a napszakok, az évszakok jellegzetes színeit,
az örömteli, a bánatos, a meleg, a hideg színeket. Gyűjthetünk színes hasonlatokat. Pl.
Fehér, mint a hó.
Eszközök: -
Színpáva
A játék menete:
Középen áll egy gyerek és mond egy színt. Akin van olyan szín, átsétál a másik
oldalra, akin nincs olyan szín, azok közül a fogó megfog egyet! Ő lesz a színpáva.
Lehet hajszín alapján is játszani.
Eszközök: -
Szócsata
A játék menete:
Két csapatba állítjuk a gyerekeket, és az győz, aki többet tud mondani az adott
fogalom témából! Pl.: gyümölcsök, foglalkozások, zöldségek
Eszközök: -
Szókincsbővítés
A játék menete
Egy lapra csak figurák vannak felrajzolva. A gyerekeknek pedig egy mesét kell
kitalálni a képről, úgy hogy minden figura szerepeljen a mesében.
Eszközök: képek
Szólánc
A játék menete:
A gyerekek körben ülnek. A játékvezető mond egy szót. A sorban következő
gyermeknek az előző szó utolsó hangjával kezdődően kell új szót mondania: pl.:
sapka - alma - ajtó - óra - arany - nyúl, stb.
Eszközök:-
A játék menete:
A gyerekek körben állnak, az óvónő dobja valakinek a labdát és mond egy
befejezetlen mondatot, pl.: Gyáva, mint a …, aki elkapja a labdát, mond egy
hasonlatot, befejezi a mondatot ( nyúl).
Lehet például:
- Sötét, mint az (éjszaka)
- Illatos, mint az (ibolya)
- Fehér, mint a (hó)
- Erős, mint egy (óriás)
- stb.
Eszközök: -
Tanult mondókák, kiolvasók különböző szempontok szerint

A játék menete:
A tanult mondókát különböző instrukciók szerint mondjuk el.
- egy levegővétellel
- gyorsan, majd lelassulva
- magasan kezdve, majd egyre mélyebben, illetve fordítva
- megadott hangon végig
Eszközök: -
Természet hangjainak felismerése

Fejleszti: hallás
A játék menete:
Készítünk egy kazettát, amire különböző tárgyak hangjait vesszük fel.(pl.
madárcsicsergés, autó, fakocka leesése, papírgyűrés, üvegen kopogás) Először
meghallgatjuk közösen, és megbeszéljük milyen hangokat hallunk. Majd később
ők maguk nevezik meg a hallott hangokat.
Eszközök: saját magunk által készített hangkazetta
Titkos beszéd
A játék menete:
A beszélgetés előkészítése egy megállapodással kezdődik. Akkor lesz titkos a
beszélgetés, ha bizonyos szavakat jellel helyettesítünk.
Pl.: fa helyett a karunkat magasba emeljük, a kenyér szó helyett egyik kezünkkel a
szájunk felé közelítünk, vagy az autó szót képzeletbeli kormánykerék forgatásával
jelezzük.
Ha a jelet jól begyakoroltuk, kezdődhet a játék. Először mi mondunk valamit, s a
gyermek mozdul, majd fordítva. A játékot 3 szóval kezdjük, és 5-ig bővítjük.
Eszközök: -
Tökfej

A játék menete:
A gyerekek kiválasztanak egy témát pl. bevásárlás. Az első elkezdi: elmegyek a
boltba és veszek almát. Minden gyermeknek fel kell sorolnia a már előtte
elhangzott cikkeket ugyanolyan sorrendben, ahogy azok elhangzottak, majd hozzá
kell tennie egy szót. Aki téveszt, kiesik.
Eszközök: -
Tükörjáték
A játék menete
Egy gyermeket kiválasztunk, aki szemben áll a többiekkel valamilyen pózt
felvesz, s a többi gyereknek utánozni kell őt, úgy mintha a tükörben látnák
magukat.
Eszközök: -
Utánozd a hangját!
Fejleszti: figyelem, emlékezet, gondolkodás, hallásfejlesztés
A játék menete:
Képeket mutatunk s a képen látott élőlénynek, vagy tárgynak kell a hangját
utánozni, pl.: harang - bimm-bamm, macska - miáu, kecske – mek - mek, óra – tik
- tak,
Eszközök: képek különböző tárgyakról, élőlényekről
Válogató
A játék menete:
A gyerekek kis képeket kapnak, melyekről hasonló hangzású dolgok láthatók: pl.:
doboz, toboz, kenyér, tenyér, kecske, fecske, ágy, ág, gomb, domb. Az óvónő
szavakat mond, s azt a képet kell felemelni, amelyiknek a nevét hallják.
Eszközök: képek
Várjáték
A játék menete:
Itt lakik, ami úgy kezdődik, hogy „ma”. Olyan szavakat kell keresni, melyek „ma”
szótaggal kezdődnek. Pl: malom, majom, madár, macska…
Eszközök: -
Vasutas játék
Fejleszti: mozgáskoordináció, figyelem, beszédszervek ügyesítése
A játék menete:
A gyerekek megfogják egymás vállát. Vonatozunk. A vonat hol gyorsabban, hol
lassabban közlekedik. Közben az „s” hangot hangoztatjuk
Eszközök: vonat hívókép
Vidám átöltözés
Fejleszti: figyelem, emlékezet,
A játék menete:
Egy gyereknek megnézzük az öltözékét. Majd kimegy és valamit változtat a
ruháján ( felvesz vagy levesz valamit). Amikor bejön a gyerekek megmondják
mi változott meg rajta. Nehezítés: egyszerre több gyerek is kimehet 2-3
ruhadarabot cserélni.
Eszközök: ruhadarabok
Visszhangjáték
Fejleszti: figyelem, gondolkodás, emlékezet, fantázia, szókincsbővítés
A játék menete:
Körben állunk, a gyerekeknek egy-egy értelmetlen szótagsorral dobjuk a labdát,
amit nekik ugyanúgy kell megismételni, miközben visszadobják a labdát.
- PA-TA-KA
-CSI-CI-CSI
-SZI-SI-SZI
Eszközök: labda

Adoc - Pub - Cime A Jatekos Nyelv

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Adoc - Pub - Cime A Jatekos Nyelv

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

B-A-P Mikrotérségi Nevelési – Oktatási Központ

Városi Óvoda Bátaszék

TÁMOP-3.1.4 /08/2 – 2008 - 0147

Címe: „A játékos nyelv”

Készítette: Alsónyéki Óvoda nevelőtestülete

7148 Alsónyék Fábián Pál u. 3.

1.2 Fenntartó címe: 7140 Bátaszék Szabadság u. 4.

1.3 A projekt TÁMOP azonosítója: TÁMOP 3.1.4/08/2-0147

2.2 Régió: Dél-Dunántúl

2.3 Intézmény neve: B-A-P Mikrotérségi Nevelési - Oktatási Központ

2.4 Intézmény címe: 7140 Bátaszék Kossuth u. 3.

2.6 Feladat ellátási helye: 7148 Alsónyék Fábián Pál u. 3.

3.1 Kapcsolattartó neve: Katóné Kiss Magdolna

3.2 Telefonszáma: 06 30/5841 245

3.3 E-mail címe: óvoda.alsonyek@freemail.hu

4.1 Az innováció címe: „A játékos nyelv”

4.2 Az innováció tömör tartalmi megfogalmazása:

4.3 Az intézmény saját web oldala, ahol az innovációt közzétették: www.bataszek.hu

4.4Az innováció újdonságérzete az intézmény életében:

4.5 Humán erőforrás:

Gyakorlati megvalósítói: Katóné Kiss Magdolna óvodapedagógus

4.6 A fejlesztés alapdokumentumai:

4.7 Az innovációt bemutató egyéb dokumentumok:

5. Információk az innovációt hasznosítók számára:

5.1 Az innováció típusa:

5.2 Az innováció mely intézmény típusban alkalmazható:

5.3 Az innováció megvalósításához időkeret:

A PROJEKT CÍME : „ A JÁTÉKOS NYELV „

1.) A projekt probléma felvetése : „ Miért ilyen sok a beszédhibás gyerek az

2.) A projekt célja : az óvodás gyermekek anyanyelvi képességének fejlesztését

3.) A projekt feladatai : az óvodás gyermekek anyanyelvi képességeinek sokoldalú ,

• az emelkedő tendenciát mutató beszédhibás gyermekek egyenrangú tagjai

4.) Kapcsolódás az intézményi célokhoz : a projekt megvalósítása során

5.) Élményszerző tapasztalatok : a fejlesztő játékokhoz szükséges eszközök

7.) Előkészítő munka : nyelvtörők , versikék összegyűjtése , válogatása. A témához

8 .) Élmények, tapasztalatokhoz : fejlesztő játékok tervezése egyéni képesség

Anyanyelvi fejlesztő játékok gyűjteménye óvodásoknak

E gyűjteményt az Alsónyéki óvodában folyó kompetencia alapú

„Az óvodai nevelés történetében az anyanyelvi- nevelés területe minden

Az anyanyelvi nevelés alapelvei:

• Az óvodapedagógus megismeri a családok anyanyelvi kultúráját.

„Napozzunk a strandon!” Hanyattfekvés, egyenletes mély be- és kilégzés.

Fekve,ülve és állva is végezhetők.

c. Hangadással összekötött légző-gyakorlatok

A kilégzést különböző hangokkal kötjük össze: „Fújjuk ki úgy a levegőt,

A hangerőgyakorlatok célja, hogy a gyerekek játékosan sajátítsák el az

Fúvógyakorlatok: Gyertya elfújása, lobogtatása különböző hangok

„Legyen a karotok olyan, mint egy rongybabáé!”

b.) Az egész test gyakorlatai

Megkérjük, hogy feküdjenek le hanyattfekvésben és változzanak

„Lufi-ember” játék (páros játék)

3. Játékos gyakorlatok az auditív készség fejlesztésére

A beszéd elsajátításában nagyon lényeges szerepe van a hallásnak.

A közvetlen környezet hangjainak, zenei hangok/magnóról vagy mi

4. A beszédszervek helyes működésének fejlesztése

a.) Arc- és ajakizom fejlesztése, nyelvizmok erősítése

b.) Artikulációs játékok

a.) Hangsúly, ritmus, tagolás

b.) Hanglejtés, hangszín, beszéddallam

Általában a magyar beszédre az ereszkedő dallamminta a jellemző, ezért

6. Nonverbális /beszéden túli/ kommunikációs gyakorlatok

Óriási jelentőséggel bírnak, mivel sokszor a lényegi mondanivaló éppen itt

Mondanivalónk igazságérzése, érzelmi töltése a tekintetben jut