6.

ttel
A korai intervenci tartalma s jelentsge a gygypedaggiai pszicholgiban, ennek
sajtos szakterleti vonatkozsai

A korai fejleszts jelentsge csecsem s kisgyermekkorban

Egy gyermek szletse mindig nagy rm a csaldban. Elfordulhat azonban, hogy
valamilyen nem vrt fordulat kvetkezik be a folyamatban. Akr a szls eltt, alatt, vagy az
utn trtnhet olyan problma, ami meghatrozza a kicsi ksbbi fejldst. Ez lehet egy
elhzd kitolsi szakasz, a nyakra tekeredett kldkzsinr, vagy akr minimlis oxignhiny.
A gyermekek egy rsznl ez nem okoz semmilyen problmt. Vannak azonban olyanok, akik
ksbb kezdenek el mozogni, jtszani. Nhnyan kihagynak pr mozgsformt. Akadnak
olyan gyermekek is, akiknl jelents elmarads tapasztalhat. Ha gyermeknk fejldsvel
kapcsolatban elbizonytalanodunk, rdemes felkeresni a korai fejlesztssel foglalkoz
szakembereket. k szakszer segtsget tudnak nyjtani a mozgs, a kognitv fejlds,
nevelsi krds tern. Minden gyermeknek joga van ahhoz, hogy megkapja a szmra
megfelel fejlesztst. A korai fejlesztssel megelzhetk a ksbbiekben kialakul problmk.
Az idben felismert s megfelelen kialaktott terpia jelentsen lervidtheti a fejleszts
idszakt. Ha pedig a gyermek lete vgig fejlesztsre szorul (sajtos nevelsi igny),
kiterjeszti az elrhet teljestmnyek krt. A korai fejleszts biztostja, hogy minden gyermek
eljusson addig, amg a lehetsgei engedik, ezzel megknnytse s kiteljestse a sajt s
csaldja lett is. Amit a szlk korai fejlesztsnek ismernek, a szakma korai intervencinak
hv, mivel felttelezi, hogy a klnbz szakemberek (gyermekorvos, neurolgus,
gygypedaggus, gygytornsz, konduktor, stb.) egytt dolgoznak a gyermek fejlesztse
rdekben. Emellett nemcsak a gyerek llapott tartja szem eltt, hanem a csald ignyeit,
krlmnyeit. A korain intervenci clja a gyermek llapotnak javtsa mellett a csaldi
kompetencik, szli szerepek, az elfogads segtse.
1. A korai intervenci tartalma
A korai intervenci nemzetkzi elnevezs, magyar fordtsban kzbelpst s kzvettst
jelent.
idben kell kzbelpni a gyermek rdekben, hogy megakadlyozzuk, de legalbbis
korltozzuk a fejlds kros irnyba trtn indulst;

 a fejlds rdekben optimlis, rdekldst felkelt s fenntart, cselekvsre serkent

lmnyeket kell gyermek szmra kzvetteni.
Hazai viszonylatban a korai fejleszts kifejezs hasznlatos az vodskort megelz fejleszt
tevkenysgre, de a korai intervenci a terpival nem azonos tevkenysg, de a legtbb
esetben a terpiba beletartozik. (Csiky Erzsbet)

15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet

a pedaggiai szakszolglati intzmnyek mkdsrl
3. A gygypedaggiai tancsads, korai fejleszts, oktats s gondozs
4. (1) Az Nkt. 18. (2) bekezds a) pontja szerinti gygypedaggiai tancsads, korai
fejleszts, oktats s gondozs (a tovbbiakban: korai fejleszts s gondozs) feladata a
komplex koragyermekkori intervenci s prevenci: az elltsra val jogosultsg
megllaptsnak idpontjtl kezdden a gyermek fejldsnek elsegtse, a csald
kompetenciinak erstse, a gyermek s a csald trsadalmi inklzijnak tmogatsa. A
korai fejleszts s gondozs tevkenysgei a komplex gygypedaggiai fejleszts, tancsads,
a trsas, a kommunikcis s nyelvi kszsgek fejlesztse, a mozgsfejleszts s a
pszicholgiai segtsgnyjts.
(2) A korai fejleszts s gondozs megkezdsre a szakrti bizottsg tesz javaslatot. A
szakrti bizottsg a tizennyolc hnapnl fiatalabb gyermek szakrti vlemnyt a gyermek
kln vizsglata nlkl, a gyermekneurolgiai szakorvos ltal fellltott diagnosztikai
vlemny s terpis javaslat alapjn is elksztheti.
(3) Ha a gyermek blcsdei nevelsben, gyermekotthoni elltsban, fogyatkosok nappali
intzmnyben, fogyatkosok

pol-gondoz bentlaksos

intzmnyben intzmnyi

elltsban rszesl, a korai fejlesztst s gondozst - amennyiben a feladat elltshoz

szksges felttelek biztostottak - az intzmnyben kell elltni. A pedaggiai szakszolglati
intzmny a tancsadst a szln kvl a feladatelltsi hely adott gyermekkel foglalkoz
szakalkalmazottal rszre is biztostja.
(4) Ha a gyermek harmadik letvt betlttte, akkor vehet rszt korai fejlesztsben s
gondozsban, ha a szakrti bizottsg szakrt vlemnye alapjn nem kapcsoldhat be az
vodai nevelsbe.

(5) A korai fejleszts s gondozs egyni foglalkozs, vagy legfeljebb hat gyermekbl ll
csoportfoglalkozs keretben valsthat meg.
(6) A korai fejleszts s gondozs keretben a gyermek llapotnak, szksgleteinek, valamint
a csald terhelhetsgnek fggvnyben a fejlesztsi feladatok vgrehajtsnak idkerete
a) 0-3 ves kor kztt: legalbb heti egy, legfeljebb heti ngy ra,
b) 3-5 ves kor kztt legalbb heti kett, legfeljebb heti t ra.
(7) A heti idkeretet a szakrti bizottsg llaptja meg. Az idkeretet a fejlesztst ellt
szakember a szakrti bizottsg rsbeli egyetrtsvel mdosthatja. A fejleszts a gyermek
llapota alapjn egyni, vagy csoportfoglalkozson, illetve vegyesen - egyni s
csoportfoglalkozson - is trtnhet.
(8) Ha a korai fejleszts s gondozs ignybevtele a pedaggiai szakszolglati intzmnyben
nem oldhat meg, a gyermek fejlesztsre
a) otthoni ellts keretben vagy
b) a pedaggiai szakszolglati intzmny fenntartjval infrastruktra-hasznlatra vonatkoz
szerzdst kttt intzmnyben kerl sor.
(9) Otthoni ellts vagy a pedaggiai szakszolglati intzmny fenntartjval infrastruktrahasznlatra vonatkoz szerzdst kttt intzmnyben trtn ellts esetn az (6)
bekezdsben meghatrozott idkeretet - a szl egyetrtsvel s a gondozsba trtn
bevonsval - a fejlesztsi v tlagban kell teljesteni.
5. (1) A korai fejleszts s gondozs feladatait a szakrti bizottsg szakrti vlemnye
alapjn, a gyermeket ellt fejleszt szakemberek ltal kidolgozott egyni fejlesztsi tervben
foglaltak szerint kell vgezni. A fejlesztsi tervet a szlvel ismertetni kell. A fejlesztsi tervet
legalbb kett, legfeljebb tizenkett hnapra kell elkszteni, idtartamt a fejlesztst ellt
szakember hatrozza meg a gyermek letkornak, diagnzisnak fggvnyben. Az egyni
fejlesztsi terv szksg szerint mdosthat. Az egyni fejlesztsi tervnek tartalmaznia kell - a
gyermek llapottl fggen - a gygypedaggiai fejleszts, a tancsads, a trsas, a
kommunikcis s nyelvi kszsgek fejlesztse, a mozgsfejleszts s a pszicholgiai
segtsgnyjts feladatait.
(2)A korai fejlesztst s gondozst vgz szakember gyermekenknt egyni fejlesztsi naplt
vezet, s a gyermek fejldst a fejlesztsi v vgn rtkeli. Az rtkelsi lap egy pldnyt

t kell adni a szlnek, egy pldnyt a megyei szakrti bizottsgnak, egy pldny a korai
fejleszts s gondozs feladatait ellt intzmnynl marad.
(3) Ha a korai fejlesztst s gondozst otthoni ellts keretben, vagy a pedaggiai
szakszolglattal infrastruktra-hasznlatra vonatkoz szerzdst kttt intzmnyben
szervezik meg, a pedaggiai szakszolglati intzmny gondoskodik a szksges
szakemberrl.
(4) A szakrti bizottsg az rtkelsi lap megllaptsai vagy a gyermek vizsglata,
fellvizsglata alapjn szksg szerint mdostja a szakrti vlemnynek a korai fejleszts s
gondozs megszervezsvel kapcsolatos elrsait.

A korai fejleszts fogalma: 0-5 ves, klnbz fokban megksett vagy eltr fejldsmenet
gyermekek komplex elltst jelenti.
magba foglalja:
-

klnbz pszichomotoros fejlesztsi terletek fejlesztst

nagymozgs finommotorika fejlesztst
szocilis rzelmi terletek fejlesztst
kognitv terletek fejlesztst
kommunikci s nkiszolgls fejlesztst
tancsadst a szlknek nevelssel s fejlesztssel kapcsolatban, pszicholgiai
megsegts

A kora gyermekkori intervencis fejlesztsi cl: A kora gyermekkori intervenci a nagyon

fiatal letkor gyermekeknek s csaldjaiknak nyjtott szolgltats/elltscsomag, melyet a
csald krsre, gyermekk letnek egy adott idszakban szksges biztostani. Magba
foglal miden olyan tevkenysget, mely a gyermek sajtos szksgleteinek megtmogatst
szolglja:
-

biztostja s elsegti a gyermek szemlyes fejldst (a fejlds teme az let els

veiben a leggyorsabb, a legfogkonyabb idszakot kell kiaknzni annak rdekben,
hogy a gyereket eljutassa arra a szintre, amit a benne rejl kszsgek lehetv

tesznek),
ersti a csald kompetenciit (az eltren fejld kisgyereket nevel csaldok
gyakran magukra maradnak az erejket meghalad nehzsgekkel, amelyek
msodlagosan krostjk a csaldot. A korai fejleszts segti a szlket lassabb

gyerekk elfogadsban, az optimlis csaldi kapcsolatok s a jobb, megfelelbb

-

letvitel kialaktsban.),
tmogatja a csald s a gyermek trsadalmi inklzijt, pl.: babatorna, szlcsoportos
tallkozk, baba-mama tallkozk. (A korai fejleszts vgs clja: optimlis
szocializci, megfelel nkp, nrtkels. Cl, hogy megtanuljon nmagrl s a

klvilgrl olyan ismereteket, amelyek a ksbbi tanulst, ismeretszerzst segtik el.)

tovbbi feladatok: krzisolds, csaldgondozs, korai terpia vagy tancsads, korai
integrci

(+ cskkenti a trsadalom terheit. Preventv s interventv. Msodlagos problmk

megelzse.)
/15/2013 (II. 26) EMMI rendelet: a pedaggiai szakszolglati intzmnyek mkdsrl 3.
pont szerint. A gygypedaggiai tancsads, korai fejleszts, oktats s gondozs cmen
lertak alapjn/
A korai intervenci clja:
-

a gyermek egszsgnek s jltnek biztostsa,

kialakul kompetencik erstse,
a fejldsben jelentkez kssek minimalizlsa,
a mr meglv vagy kialakul fogyatkossgok kezelse,
funkcik hanyatlsnak megakadlyozsa,
a szlk alkalmazkodsnak s a csald mkdsnek elsegtse.

Tevkenysgei:
-

komplex gygypedaggiai fejleszts,

tancsads,
mozgsfejleszts,
pszicholgiai segtsgnyjts,
trsas, kommunikcis s nyelvi kszsgek fejlesztse.

A kora gyermekkori intervenci szolgltatsai

-

szrs: koraszltt gyermeknl flvente neurolgiai vizsglat javasolt (ideg-s

reflexvizsglatok); orvosi s gygypedaggiai, stb.

A szrs-jelzs szakasza a preventv jelleg tevkenysgekhez kapcsolhat, amennyiben

valamilyen kros folyamat vagy esemny bekvetkezsnek megelzst szolglja. Jelen
esetben a szrs alatt elssorban letkorhoz kttt, ktelez szrvizsglatokat rtjk,

amelyeket az egszsggyi rendszerben vgeznek. A szrs nemcsak a problma kiszrst s

azonostst jelenti, hanem szksges esetben tovbbi vizsglatokra val javaslatot, illetve az
egszsggyi-, szocilis-, s kzoktatsi elltsokba s szolgltatsokba val tovbbirnytst
is. A jelzs sorn a jelz szemly a problmt gyantva tovbbi szrsre, vizsglatra kldi a
gyermeket, ahol a problmt azonostjk. Elsdleges jelzk lehetnek azok a szemlyek,
intzmnyek, akik biztosan kzvetlen kapcsolatba kerlnek a csaldokkal (szlsz, vdn,
gyermekorvos, blcsde, voda). Msodlagos jelzk azok a szemlyek, intzmnyek,
amelyek csak akkor kerlnek kapcsolatba a csalddal, ha a szl felkeresi ket, amennyiben
maga rzkeli a problmt.
-

komplex vizsglat, a gyermek fejldsi szintjnek felmrse: tbb szakember

rszvtelvel: mozgsterapeuta, logopdus, gygytornsz, pszicholgus, orvosi
vizsglatok

A diagnosztika a problma, a betegsg, elmarads felismersnek, a tnetek alapjn val

jellemzsnek, beazonostsnak folyamata. Az orvostudomny mellett a pszicholgia s a
gygypedaggia is kialaktotta sajt diagnosztikai eljrsait, amelyet esetnkben a komplex
diagnosztikai tevkenysgben juttatnak rvnyre. A diagnosztikai vizsglatok fontossga
hangslyos, a megfelel diagnzishoz illeszked, minl korbban elkezdett eljrsokban rejlik
a sikeressg kulcsa. Ide kapcsoldik a minsts (jogosultsg megllaptsa), melynek clja
valamely egszsggyi, szocilis, kzoktatsi pnzbeli elltsra (pl. tikltsg trts, emelt
sszeg csaldi ptlk) vagy termszetben juttatsra (pl. gygyszati segdeszkz ellts,
kzgygyellts, szlsegt szolgltats), illetve szemlyes kzremkdst ignyl
szolgltatsra (pl. otthoni szakpols, blcsdei ellts, gygypedaggiai tancsads, korai
fejleszts s gondozs) val jogosultsg megllaptsa.
A vizsglt gyermekpopulcit elszr az egszsggy rendszerben diagnosztizljk. Ahhoz,
hogy a gyermek pedaggiai vagy szocilis intzmnyhlzatban megfelel elltsban
rszeslhessen, a szakrti bizottsg komplex vizsglatra van szksg. A komplex diagnzis
alapjn a bizottsg a gyermeket sajtos nevelsi ignyv nyilvntja, aminek birtokban
megkapja a szksgleteinek megfelel elltst. A diagnosztikn alapul elltrendszerek
mkdsnek az alapfelttele, hogy standardizlt, komplex diagnosztikai rendszer lljon
rendelkezsre, s a diagnosztikai kategrikhoz rendelt fejleszt eljrsoknak is szakmailag
minsgieknek kell lennik, a finanszrozsi szablyokat pedig a diagnosztikai s fejlesztsi
protokoll ismeretben kell kialaktani. A megbzhat diagnzis fellltshoz korszer
diagnosztikus eszkztrra s egysges eljrsi protokollra lenne szksg.

gygypedaggiai fejleszts, tancsads: a kett hol egytt, hol kln trtnik.

mozgsterpia: a terpit csak terapeuta vgezheti, komplex vizsglat elzi meg, heti

1-4 alkalom lenne a legmegfelelbb

pszichoterpia: nem mindenkinek van r szksge, sokszor a szlnek van r szksg
zeneterpia: csak vgzett zeneterapeuta vgezheti, autistk!
szlcsoportok: megnyugtat szmukra, hogy nem egyedl vannak, egymsnak

tancsokat adnak, szakember vezeti a csoportot

megfelel gyermekkzssgbe kerls elsegtse: blcsde, voda
utaz tanri szolgltats (Portage modell)

A kora gyermekkori intervenciban rsztvev szakemberek

Team munka:
-

vdn,
gyermekorvos,
fejldspeditriban jrtas gyermekorvos, gyermekneurolgus, gyermekpszichiter,

gyermekortopd szakorvos, gyermekszemsz, genetikus,

klnbz kpzettsggel rendelkez gygypedaggusok,
mozgsterapeuta, mozgsfejleszt szakember, konduktor,
pszicholgus,
szocilis munks,
mvszeti terapeuta,
blcsdei gondoz, vodapedaggus,
fejlesztpedaggus.

A kora gyermekkori intervencira jogosultak

Szrst kveten: azok a gyermekek, akik megfelel diagnosztikai vizsglmdszerrel
jelents elmaradst mutatnak az albb felsoroltak kzl egy vagy tbb fejldsi terleten:
o
o
o
o
o
o
o

mozgsfejlds
rtelmi fejlds
hallsfejlds
ltsfejlds
kommunikci, beszdfejlds
szocilis, rzelmi fejlds, viselkedsbeli eltrst mutatnak.
olyan diagnosztizlt llapotban vannak, amelyek nagy valsznsggel fejldsi
elmaradst eredmnyeznek (pl. oxignhiny, epilepszia, genetikai rendellenessg).

Az elltsba val bekapcsoldst az orszgos hatskr szakrti bizottsgok, illetve az

illetkes tanulsi kpessgeket vizsgl szakrti s rehabilitcis bizottsg szakvlemnye
alapozza meg.
Vizsglatra jelentkezhet a szl rsban, illetve felterjesztheti a gyermeket (a szl
beleegyezsvel, szli alrssal, rsban): orvos, vdn, konduktor, gygytornsz, stb.
Milyen esetekben rdemes szakemberhez fordulni?
-

ha a gyermek mr pici korban sokat feszti magt, nem simul bele a keznkbe, sokat

sr vagy ha nagyon laza, szinte kicsszik a keznkbl,

ha a mozgsa nem fejldik megfelelen, 1 hnappal ksik a mozgsfejldsi

mrfldkvek meglpse,
ha nem reagl hangokra (sszerezzens, mosoly, odaforduls, figyelem),
ha nem kvet sznes trgyakat, nem reagl az arcokra (kb. 2 hnapos kortl),
ha figyelme nem kthet le,
ha nem gagyog, ggyg, beszde ksik,
ha nem jtszik jtkokkal, vagy nem megfelelen hasznlja ket,
ha gyermekkorban a jrs beindulsa utn viselkedsben zavar mutatkozik, tl
aktvan llandan prg.

Termszetesen, ha a szl brmikor gy rzi, hogy bizonytalan a gyermeke fejldst illeten,

forduljon szakemberhez. Ha a szakember nem tall semmilyen eltrst, az megnyugtat, ha
azonban a gyermek fejlesztsre szorulna, fontos a korai diagnzis.

A kora gyermekkori intervenci formi s lehetsgei

Kzponthoz kttt: a gyermek a szlvel egytt vesz rszt a fejlesztst nyjt intzmny
programjban, egyni vagy csoportos foglalkozson.
Elnyei:
- a gyermeknek s a szlnek is lehetsget nyjt a trsadalmi rintkezsre,
- az intzmnyben tbb fejleszt eszkz ll rendelkezsre, mint az otthoni programban.
Otthoni fejleszts: a gyermek otthonba jr ki a pedaggus vagy a terapeuta (utaztanri
szolgltats). ltalban csecsemk, illetve kisgyermekek fejlesztsekor bevlt forma.
Elnyei:
- ismers krnyezetben a kisgyermek knnyebben mkdik egytt a pedaggussal,

- a gyermek megkmlse a fradsgos ttl, nagyobb figyelemmel tudnak rszt venni a

foglalkozson.
Integrlt gyermekkzssg: norml blcsdei vagy vodai kzssgbe kapcsoldik be a
srlt gyermek.
Elnyei:
- egszsges trsak mintjt kvetve felgyorsul a gyermek fejldse,
- lehetsget nyjt a megfelel kortrs kapcsolatok kiptsre,
- desanya munkba llhat.
Htrny: szlvel nincs kontakt.
Specilis voda, konduktv nevelsi mdszert alkalmaz voda, fejleszt napkzi: azon
gyermekek rszre, akik sajtos llapotuk, slyos srltsgk miatt nem integrlhatk
egszsges kzssgbe.
Elnye: mindennapos sokszer foglalkozsban vesz rszt a slyosan srlt gyermek (lehetv
teszi, segti az desanya munkavllalst).
A kora gyermekkori intzmnyrendszer Magyarorszgon
-

Korai Fejleszt Kzpontok

Szakrti Bizottsgok (TKVSZRB)
Egysges Pedaggiai Szakszolglat
Egysges Gygypedaggiai Mdszertani Intzmny (+iskola)
blcsde
Fogyatkos Szemlyek pol- Gondoz Otthona
Gyermekotthon
Egszsggyi Gyermekrehabilitcis Intzmny/Osztly
nem centrumszeren mkd magnelltk

2. A korai intervenci jelentsge a gygypedaggiai pszicholgiban

Az idegrendszeri struktrk plasztikusabbak, az ttanuls felttelei kedvezek, mert jelents
az idegsejt tlknlat, s csak azok az idegsejtek maradnak meg, amiknek sikerl megfelel
kapcsolatrendszert kialaktani (max. 8-9 ves korig).
A megfelel fejleszts beindtsa megakadlyozza a msodlagos, harmadlagos tnetek
megjelenst.

Megfelel segtsggel a szl knnyebben tud kzlekedni, feldolgozni a traumt, s nem

alakul ki tlflt, tlgondoskod nevelsi attitd gyermek nllsodsa j temben zajlik.
Ugyanannyi gyakorlssal s idbeli rfordtssal hamarabb lehet magasabb fejldsi szintre
eljuttatni a gyereket, ha az anya s gyermeke kztt harmonikus a kapcsolat. A harmonikus,
szeretetteljes, elfogad krnyezet megteremtse a fejleszts alappillre.
A mssg tudata mg nem alakult ki az els vekben, a gyermekben, ha visszafordthat a
deficit elkerlhetek a msodlagos lelki srlsek.
Az iskola megvlasztsa s a gyereket inspirl diagnzis megadsa eltt a hinyptls s a
felzrkztats akr egy szinttel magasabb beiskolzst is eredmnyezhet.

Alapelvei
-

a fejlesztst minden esetben komplex vizsglatnak kell megelznie,

a szl a dnts lehetsge, hogy kitl milyen segtsget ignyel, erltetni nem lehet,
ha a szl maga kri a segtsget, azt valamilyen mdon felttlenl s azonnal meg

kell kapnia,
ismerni a szl ignyeit, elvrsait, figyelembe kell venni a csald letkrlmnyeit,
a szlt partnernek kell tekinteni, aki a vezet szerep s a felelssg a gyermek

nevelsben,
a gyermek fejlettsgrl a szlt korrekt mdon kell tjkoztatni, mindig a gyermek

pozitvumra helyezve a hangslyt,

a fejleszts kzppontjban az anya-gyerek kapcsolatnak kell llnia,
a fejleszt programot egynre szabottan kell megtervezni s alkalmazni, kis

lpsekben haladva, kell idt hagyva a gyakorlsra,

a fejlesztsben biztostani kell a folyamatossgot s az llandssgot,
ismertetni kell a szlvel az intzmny ltal nyjtott szolgltatsokon tl az egyb
elrhet lehetsgeket is a gyermek fejlesztsvel, a csald jogaival, valamint a
szocilis juttatsokkal kapcsolatban.

3. Szakterleti vonatkozsok
Kiemelten fontos a team munka, mert:
-

egyms kezbe tudjuk adni a gyermeket,

kzsen segtjk a szlt,
elksztjk a sikeres integrcit, inklzit,
tbb szemszgbl vizsglhatjuk az adott problmt,

tancsot krhetnk a tbbi szakembertl.

Szakorvosok:
-

kpzskben nem jelenik meg kellkppen a gygypedaggia, gy a korai fejlesztssel

nem foglalkoznak,
a gyermekorvosok fontosak a korai intervenci szempontjbl, mert a szlk tlk
nyerik az informcik nagy rszt, valamint k csecsemkortl kapcsolatban llnak a
gyermekkel (esetleges rendellenessgek felismerse).

Vdnk:
-

problmk felismersben, valamint a szlk tjkoztatsban van fontos szerepk,

napi kapcsolatban vannak a csaldokkal, a gyermekek szletstl kezdve

otthonukban is figyelemmel ksrik a csecsemk fejldst,

feladatuk elssorban azoknl a csaldoknl a legfontosabb, ahol az els kisbaba
szletik, gy a szlknek nincsen viszonytsi alapja, sem gyakorlatuk a problmk

felismersben,
ktelez szrseket is vgeznek.

Gygypedaggus:
-

problma felismerse, pontosabban a felismert problma megfelel rtkelse a

feladata
a gygypedaggus kompetencija a megfelel terpia alkalmazsa s a fejleszts.

Pszicholgus:
-

a gygypedaggiai pszicholgiban fontos ez a tudomnyg, ugyanis ezzel segthet a

csaldnak a fogyatkossg elfogadsban, illetve a gyermek megismersvel s
pszicholgiai segtsvel a gygypedaggus feladatt is segtheti.

vodapedaggus:
-

sokszor tallkozik a gyermekkel, ezrt felismerheti az esetleges problmkat,

kapcsolattarts a szlkkel.

Alkalmazhat terpik, mdszerek:

-

komplex gygypedaggiai fejleszts

konduktv terpia

gygytorna
DSGM
HRG
szomatopedaggia
Szenzomotoros integrcis terpik (pl. Ayres)
TSMT
Frostig terpia
Sindelar terpia (kognitv fejleszt program)
Alapoz terpia
Zeneterpia