‫‪EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE‬‬

‫‪EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE‬‬

‫‪EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE‬‬
‫‪6‬‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺤﻮﺭ ﻫﻲ ‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫◀ ﺇﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﻟﺘﺨﻤﻴﻦ ﺳﻠﻮﻙ ﻭ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫◀‬
‫‪3‬‬ ‫ﻋﺪﺩﻳﺔ‬
‫‪2‬‬ ‫◀ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﺮﺍﺟﻊ‬
‫◀‬

‫‪1‬‬ ‫◀ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺳﻠﻮﻙ ﻭ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬

‫◀‬

‫◀ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻭ ﺇﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺘﻴﻦ ﻣﺘﺠﺎﻭﺭﺗﻴﻦ‬

‫◀‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪1‬‬ ‫◀ ﺣﻞ ﻣﺸﻜﻼﺕ ﺗﻮﻇﻒ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺒﺮﻫﺎﻥ ﺑﺎﻟﺘﺮﺍﺟﻊ‬

‫◀‬

‫‪2‬‬

‫‪EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE‬‬
‫ين‬ ‫الأستـاذ ‪:‬بـخدة أم‬ ‫م ‪01‬‬ ‫م ذكـرة رق‬

‫ﺑﻦوة ﻋزوزي‬
‫ﺑﺎﺩﻳﺲ‪-‬ﻳﻠﻞ‪-‬ﻏﻠﻴﺰﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﻴﺪﺔ اﻻﺧ‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔﻋﺒﺪ ﺛﺎﻧوﯾ‬
‫‪ ď‬اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪ :‬المتتاليات‬ ‫بـخدة أميـن‬
‫‪ ď‬اﻷﺳﺘﺎذ ‪ :‬د ﺣﻣزة‬
‫‪ ď‬ﻣﻴﺪان اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ :‬التحليل‬ ‫‪ ď‬اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪3 :‬ر يا‪3+‬عج‪3+‬تر‬
‫‪ ď‬ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺤﺼﺔ ‪ :‬المتتاليات العددية‬ ‫‪ 1‬ساعة‬ ‫‪ ď‬اﻟﻤﺪة ‪— :‬‬
‫ـﺎت اﻟﻘ ﻠ ـــﺔ ‪ :‬مفاهيم أولية حول الـدوال العددية‬ ‫‪ ď‬اﻟ‬
‫ﻬ ﻓﺔ ‪ :‬التعرف على متتالية عددية وطرق توليدها‪.‬‬ ‫‪ ď‬اﻟ ﻔﺎءات اﻟ‬
‫‪ ď‬اﻟ اﺟﻊ ‪ :‬الكتاب المدرسـي ‪،‬الأنترنت‬

‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬

‫‪ 1‬ﻧﺸﺎط ﻣﻘﺘﺮح‬

‫م رحـلة الإنطلاق‬
‫—‬
‫‪15‬د‬
‫= ‪vn‬‬
‫‪2n + 1‬‬
‫‪n+1‬‬
‫) ‪ (Vn‬متتالية عددية حيث ‪:‬‬

‫‪ 1‬أحسب ‪ V2 ، V1 ، V0‬و ‪ ، V3‬ثم خمن إتجاه تغير المتتالية ) ‪(Vn‬‬

‫‪ 2‬أدرس إتجاه تغير المتتالية ) ‪(Vn‬‬

‫‪2x + 1‬‬
‫= )‪f ( x‬‬ ‫نعتبر الدالة ‪ f‬المعرفة على [∞‪ [0; +‬حيث ‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪x+1‬‬
‫• أحسب )‪ ، f ′ ( x‬ثم شكل جدول تغيرات الدالة ‪f‬‬

‫• من أجل كل عدد طبيعي ‪ n‬تحقق أنّ‪1 ≤ Vn < 2 :‬‬

‫ﺍﻟﺘﺬﻛﻴﺮ ﺑﺎﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺎﺕ‬
‫ﺃﻇﻒ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗــﻌﺮﻳﻒ‬

‫—‬
‫‪10‬د‬
‫ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ‬
‫نسمي متتـالية عددية ‪ u‬كل دالة معرفة على مجموعة الأعداد الطبيعية ‪ N‬أو جزء منهـا نحو مجموعة الأعداد‬
‫الحقيقية ‪R‬‬
‫مرحلة ب‬

‫‪:‬‬ ‫ـ‬
‫‪ -‬يرمز لمتتـالية بأحد الرموز ‪.(vn ) ، (un ) ، H ، U ، T‬‬
‫اء م‬

‫‪ -‬يرمز لصورة عدد طبيعي ‪ n‬بالمتتـالية ) ‪ (un‬بالرمز )‪ u(n‬أو ‪ un‬ويسمى ‪ n‬دليل الحد ‪.un‬‬
‫‪ -‬الحد ‪ un‬هو الحد الذي دليله ‪ n‬ويسمى أيضا الحد العـام للمتتـالية ) ‪.(un‬‬
‫ع‬

‫نرمز لمتتـالية معرفة على مجموعة الأعداد الطبيعية بـ ‪ (un ) :‬وحدهـا الأول في هذه الحـالة هو ‪u0‬‬ ‫‪-‬‬
‫مـالم يذكر عكس ذلك )لم يصرح بالحد الأول(‪.‬‬
‫يمكن لمتتـالية أن تكون معرفة انطلاقـا من دليل معين ‪ n0‬نرمز لهـا في هذه الحـالة بالرمز ‪(un )n≥n0‬‬ ‫‪-‬‬
‫وحدهـا الأول هو ‪un0‬‬
‫ارف‬

‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ رﺗﺒﺔ ﺣﺪ ودﻟﻴﻠﻪ ﻓﻲ ﻣﺘﺘـﺎﻟﻴﺔ‬

‫نعتبر المتتـالية ‪ (un )n≥n0‬والتي حدهـا الأول هو ‪ .un0‬وليكن ‪ u p‬الحد الذي دليله ‪ p‬إذن رتبة الحد ‪u p‬‬
‫هي ‪. p − n0 + 1‬‬
 ‫ﻃﺮﻕ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻋﺪﺩﻳﺔ‬

‫‪ (un )n≥n0‬متتالية عددية مع ‪ n0 :‬عدد طبيعي معطى ‪.‬‬

‫• إذا أعطيت عبارة من الشكل )‪ un = f (n‬حيث ‪ f‬دالة معرفة على المجال [∞‪. [0; +‬‬

‫—‬
‫نقول أن ‪ (un )n≥n0‬معرفة بحدها العام بدلالة ‪n‬‬
‫• إذا أعطيت عبارة من الشكل ) ‪ un+1 = f (un‬وقيمة ‪ un0‬حيث ‪ f‬دالة معرفة على المجال ‪ D‬وتأخذ قيمها في ‪ D‬و‬

‫مرحلة ب‬
‫‪u n0 ∈ D‬‬
‫‪5‬د‬
‫نقولأن ‪ (un )n≥n0‬معرفة بعلاقة تراجعية‬

‫ﺃﻣـــﺜﻠﺔ‬
‫ﺃﻣـــﺜﻠﺔ‬

‫ن‬
‫) ‪ (un‬متتالية معرفة على ‪ N‬بحدها العام ‪un = 2n + 1 :‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪‬‬
‫‪u = 2‬‬
‫) ‪ (un‬متتالية معرفة بعلاقة تراجعبة كمايلي‪:‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-‬‬
‫‪un+1 = 2un + 3‬‬

‫اء م‬
‫إﺗﺠﺎه ﺗﻐﻴﺮ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻋﺪدﻳﺔ ‪:‬‬

‫ع‬
‫ﺃﻇﻒ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗـﻌﺮﻳــﻒ‬
‫ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ‬
‫من أجل كل عدد طبيعي ‪ n‬نعتبر المتتالية العددية ) ‪(un‬‬
‫‪ (un ) -‬متزايدة تماما )متزايدة على الترتيب( يعني أنه من أجل كل ‪ n‬من ‪(un+1 − un ≥ 0) un+1 − un > 0 : N‬‬

‫ارف‬
‫—‬
‫‪5‬د‬
‫‪ (un ) -‬متناقصةتماما)متناقصة على الترتيب( يعني أنه من أجل كل‪ n‬من ‪(un+1 − un ≤ 0) un+1 − un < 0 : N‬‬
‫) ‪ (un‬ثابة على ‪ N‬يعني أنه من أجل كل ‪ n‬من ‪un+1 − un = 0 : N‬‬ ‫‪-‬‬

‫ـ‬

‫‪ -‬لدراسة إتجاه تغير المتتالية ‪ (un )n∈N‬يمكن ‪:‬‬

‫—‬
‫¶ دراسة إشارة الفرق ‪un+1 − un‬‬
‫‪u n +1‬‬
‫بالعدد ‪1‬‬ ‫· إذا كانت حدود المتتالية موجبة تماما نقارن‬
‫‪un‬‬
‫دراسة إتجاه تغير الدالة ‪ f‬على [∞‪ [0; +‬في حالة )‪un = f (n‬‬ ‫¸‬
‫‪5‬د‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫التقويم‬
‫أدرس إتجاه تغير المتتاليات التالية ‪:‬‬

‫) ‪ (un‬متتالية معرفة من أجل كل عدد طبيعي ‪ n‬بـ‪un = n2 − n :‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ un+1 = un −‬مع ‪un ̸= 0‬‬ ‫) ‪ (un‬متتالية معرفة من أجل كل عدد طبيعي ‪ n‬بـ‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪( u n )2‬‬

‫—‬
‫‪20‬د‬ ‫= ‪un‬‬
‫) ‪ (un‬متتالية معرفة من أجل كل عدد طبيعي ‪ n‬غير معدوم بـ‪un = 2en :‬‬
‫√‬
‫) ‪ (un‬متتالية معرفة من أجل كل عدد طبيعي ‪ n‬غير معدوم بـ‪n − 1 :‬‬
‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎت ﺣﻮل ﺳﻴﺮ اﻟﺪرس‬

‫‪....................................................................................................................................................‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪....................................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ين‬ ‫الأستـاذ ‪:‬بـخدة أم‬ ‫م ‪02‬‬ ‫م ذكـرة رق‬

‫ﺑﻦة ﻋزوزي‬
‫ﺑﺎﺩﻳﺲ‪-‬ﻳﻠﻞ‪-‬ﻏﻠﻴﺰﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﻴﺪاﻻﺧو‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔﻋﺒﺪ ﺛﺎﻧوﯾﺔ‬
‫‪ ď‬اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪ :‬المتتاليات‬ ‫بـخدة أميـن‬
‫‪ ď‬اﻷﺳﺘﺎذ ‪ :‬د ﺣﻣزة‬
‫‪ ď‬ﻣﻴﺪان اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ :‬التحليل‬ ‫‪ ď‬اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪3 :‬ر يا‪3+‬عج‪3+‬تر‬
‫‪ ď‬ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺤﺼﺔ ‪ :‬التمثيل البياني لمتتالية عددية‬ ‫‪ 1‬ساعة‬ ‫‪ ď‬اﻟﻤﺪة ‪— :‬‬
‫ـﺎت اﻟﻘ ﻠ ـــﺔ ‪ :‬مفاهيم أولية حول الـدوال العددية‬ ‫‪ ď‬اﻟ‬
‫ﻬ ﻓﺔ ‪ :‬إستعمال التمثيل البياني لتخمين سلوك و نهاية متتالية‬ ‫‪ ď‬اﻟ ﻔﺎءات اﻟ‬
‫‪ ď‬اﻟ اﺟﻊ ‪ :‬الكتاب المدرسـي ‪،‬الأنترنت‬

‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬
‫¶ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﺤﺪﻫﺎ اﻟﻌﺎم‬

‫م رحـلة الإنطلاق‬
‫ﺃﻇﻒ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗـﻌﺮﻳــﻒ‬

‫—‬
‫‪15‬د‬
‫ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ‬
‫‪( −‬‬ ‫‪→ −‬‬‫)→‬
‫) ‪ (un‬متتاليةعددية معرفة من أجل كل عدد طبيعي ‪n ≥ n0‬‬
‫التمثيل البياني للمتتالية ) ‪ (un‬في المستوي المنسوب إلى المعلم ‪ O; i , j‬هو مجموعة النقط ) ‪M (n; un‬‬
‫حيث‪n ≥ n0 :‬‬

‫ﻣــﺜﺎﻝ‬
‫ﻣــﺜﺎﻝ‬
‫‪y‬‬ ‫√‬
‫فمثلا ‪ :‬المتتالية ‪ (un )n≥0‬المعرفة بـ ‪un = 2 n‬‬
‫√‬
‫‪u7‬‬ ‫بفرض )‪ un = f (n‬حيث ‪ f ( x) = 2 x‬مع‬
‫) ‪(C f‬‬
‫‪u6‬‬
‫‪M6‬‬
‫[∞‪x ∈ [0; +‬‬
‫في الرسم المقابل النقط ‪ Mn‬الممثلة إحداثياها‬
‫‪u5‬‬
‫‪M5‬‬
‫‪u4‬‬
‫))‪ (n; f (n‬حيث ‪ n ∈ N‬هي التمثيل البياني‬
‫‪M4‬‬
‫‪u3‬‬
‫‪M3‬‬
‫‪u2‬‬ ‫للمتتالية ) ‪(un‬‬
‫‪M2‬‬
‫‪u1‬‬
‫‪M1‬‬

‫‪1‬‬
‫مرحلة ب‬
‫‪u0‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪M0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫· ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﻌﻼﻗﺔ ﺗﺮاﺟﻌﻴﺔ ‪:‬‬

‫اء م‬

‫—‬ ‫ﺃﻇﻒ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗـﻌﺮﻳــﻒ‬

‫ع‬

‫ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ‬
‫‪5‬د‬ ‫لتكن المتتالية ) ‪ (un‬المعرفة بحدها الأول ‪ u0‬والعلاقة التراجعية ) ‪un+1 = f (un‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫مجموعة النقط ) ‪ M un , f (un‬هي التمثيل البياني في المستوي المنسوب إلى معلم للمتتالية ) ‪(un‬‬

‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬
‫ارف‬

‫لتمثيل المتتالية ‪ (un )n∈N‬بيانيا‪:‬‬

‫‪ -‬ننشيء الرسم البياني للدالة ‪ f‬المرفقة بالمتتالية ) ‪، (un‬‬
‫ثم ننشيء المنصف الأول ذا المعادلة ‪ y = x‬لأن المتتالية من الشكل ) ‪un+1 = f (un‬‬ ‫‪-‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫التمثيل البياني يكون هو مجموعة النقط ) ‪ M un , f (un‬حيث ‪n ∈ N‬‬ ‫‪-‬‬
 ‫ء‪:‬‬ ‫ٕ‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪ -‬رسم كلا من ‪ C f‬بيان الدالة ‪ f‬المرفقة بالمتتالية ) ‪ (un‬و ‪ (∆) : y = x‬منصف الربع الأول ‪.‬‬

‫—‬
‫نحدد النقطة )‪ A0 (u0 ; 0‬على حامل محور الفواصل ‪ ،‬ثم نبدأ بإسقاط النقطة ‪ A0‬وفق )‪ (oy‬على ) ‪(c f‬‬ ‫‪-‬‬

‫مرحلة ب‬
‫فنتحصل على أول نقطة ) ‪M0 (u0 ; u1‬‬
‫‪5‬د‬ ‫‪ -‬ثم نسقط النقطة ‪ M0‬المحصل عليها على المستقيم )∆( وفق )‪ (ox‬فنتحصل على النقطة ) ‪N1 (u1 ; u1‬‬
‫نسقط النقطة ‪ N1‬المحصل عليها على ) ‪ ( xx′‬وفق )‪ (oy‬فنتحصل على النقطة )‪A1 (u1 ; 0‬‬ ‫‪-‬‬
‫نكرر نفس الإنشاء مع ‪ A1‬فنحصل على ) ‪A2 (u2 ; 0) ، N2 (u2 ; u2 ) ، M1 (u1 ; u2‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬نكرر نفس الإنشاء مع ‪ A2‬فنحصل على ) ‪A3 (u3 ; 0) ، N3 (u3 ; u3 ) ، M2 (u2 ; u3‬‬
‫‪ -‬نحصل على النقط )‪ An (un ; 0‬على حامل محور الفواصل وهي تمثل حدود المتتالية ) ‪(un‬‬

‫ن‬
‫على حامل محور الفواصل‬
‫‪ -‬نحصل على النقط ) ‪ Mn (un ; un+1‬على المنحنى ) ‪ (C f‬وهي عبارة عن تمثيل المتتالية ) ‪(un‬‬

‫اء م‬
‫ﻣــﺜﺎﻝ‬
‫ﻣــﺜﺎﻝ‬

‫ع‬
‫‪y‬‬
‫‪u1‬‬ ‫(‬ ‫)‬
‫) ‪(C f‬‬ ‫‪ vn‬المعرفة كمايلي ‪ v0 = 1‬و‬ ‫‪n ∈N‬‬
‫المتتالية‬
‫‪x+4‬‬
‫)∆(‬ ‫= )‪f ( x‬‬ ‫) ‪ un+1 = f (un‬حيث ‪:‬‬
‫‪x‬‬

‫ارف‬
‫—‬
‫مع [∞‪x ∈]0; +‬‬
‫تمثيل كلا من النقط‬
‫‪u3‬‬
‫) ‪An (un ; 0) ∈ ( xx′‬‬
‫‪10‬د‬ ‫‪u5‬‬ ‫و )∆( ∈ ) ‪Nn (un ; un‬‬
‫) (‬
‫‪u6‬‬ ‫و ‪Mn ( u n ; u n + 1 ∈ C f‬‬
‫‪u4‬‬
‫‪u2‬‬

‫‪u0‬‬

‫‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪u10‬‬ ‫‪u2 u4 u6 u5‬‬ ‫‪u3‬‬ ‫‪u1‬‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫التقويم‬
‫‪( −‬‬ ‫‪→ −‬‬‫)→‬
‫في كل حالة مثل بيانيا المتتالية ) ‪ (un‬في مستوي منسوب إلى المعلم ‪O; i , j‬‬

‫—‬
‫‪2 + un‬‬
‫= ‪u n +1‬‬ ‫) ‪ (un‬متتالية معرفة لـ ‪ u0 = 1‬و من أجل كل عدد طبيعي ‪: n‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪un‬‬
‫√‬
‫‪20‬د‬ ‫) ‪ (un‬متتالية معرفة بـ‪ u0 = −1 :‬و ‪un+1 = 1 + un‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎت ﺣﻮل ﺳﻴﺮ اﻟﺪرس‬

‫‪....................................................................................................................................................‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪....................................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ين‬ ‫الأستـاذ ‪:‬بـخدة أم‬ ‫م ‪03‬‬ ‫م ذكـرة رق‬

‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔﻋﺒﺪ ﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﺑﻦ ﺑﺎﺩﻳﺲ‪-‬ﻳﻠﻞ‪-‬ﻏﻠﻴﺰﺍﻥ‬

‫‪ ď‬اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪ :‬المتتاليات العددية‬ ‫‪ ď‬اﻷﺳﺘﺎذ ‪ :‬بـخدة أميـن‬

‫‪ ď‬ﻣﻴﺪان اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ :‬التحليل‬ ‫‪ ď‬اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪3 :‬ر يا‪3+‬عج‪3+‬تر‬
‫‪ ď‬ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺤﺼﺔ ‪ :‬الإستدلال بالتراجع‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫‪ ď‬اﻟﻤﺪة ‪— :‬‬
‫ـﺎت اﻟﻘ ﻠ ـــﺔ ‪ :‬المتتاليات العددية‬ ‫‪ ď‬اﻟ‬
‫ﻬ ﻓﺔ ‪ :‬برهان بإستعمال الإستدلال بالتراجع‬ ‫‪ ď‬اﻟ ﻔﺎءات اﻟ‬
‫‪ ď‬اﻟ اﺟﻊ ‪ :‬الكتاب المدرسـي ‪،‬الأنترنت‬

‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬

‫‪ 1‬ﻧﺸﺎط ﻣﻘﺘﺮح‬

‫م رحـلة الإنطلاق‬
‫—‬
‫‪20‬د‬
‫نريد البرهان على المتباينة التالية التي تسمى متباينة برنولي ‪ (1 + x)n ≥ 1 + nx‬حيث‪ n‬عدد طبيعي غير معدوم و ‪ x‬عدد‬
‫حقيقي موجب تماما‬

‫بين أن المتباينة محققة من أجل ‪n = 1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 2‬نفرض أن المتباينة السابقة صحيحة ‪ ،‬برهن أن ‪(1 + x)n+1 ≥ 1 + (n + 1) x :‬‬

‫‪ 3‬ماذا تستنتج ؟‬

‫مرحلة ب‬
‫ﺃﻇﻒ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻣﺒﺪأ اﻹﺳﺘﺪﻻل ﺑﺎﻟﺘﺮاﺟﻊ‬
‫ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ‬
‫)‪ p(n‬خاصية )قضية ‪ ،‬مشكلة ‪ ( . . .‬متعلقة بالعدد الطبيعي ‪ n‬للبرهان عليها باستعمال‬
‫الإستدلال بالتراجع نتبع الخطوات التالية ‪:‬‬

‫—‬ ‫‪ 1‬التحقيق ‪ :‬نتحقق من صحة الخاصية )‪ p(n‬من أجل العددالطبيعي ‪ n0‬حيث ‪ n0‬هو أصغر‬

‫اء م‬
‫عنصر في المجموعة المقامة عليها الدراسة‪.‬‬
‫‪10‬د‬
‫‪ 2‬الفرضية ‪ :‬نفرض أن الخاصية )‪ p(n‬صحيحة‪.‬‬
‫ع‬
‫‪ 3‬البرهان ‪ :‬نبرهن صحة القضية )‪ p(n + 1‬باستعمال الفرضية ‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫ـ‬
‫ارف‬

‫البرهان بالتراجع هو نمط من أنماط البرهان يستعمل في البرهنة على خاصية ٺتعلق بعدد طبيعي ‪n‬‬
‫ﻣـــﺜﺎﻝ‬

‫—‬
‫ﻣـــﺜﺎﻝ‬
‫أثبت أنه من أجل كل عدد طبيعي ‪ 32n − 2n : n‬مضاعف للعدد ‪7‬‬
‫‪15‬د‬ ‫ﻣـــﺜﺎﻝ‬
‫ﻣـــﺜﺎﻝ‬
‫)‪n ( n + 1‬‬
‫أثبت أنه من أجل كل عدد طبيعي ‪: n‬‬

‫—‬
‫= ‪1+2+3+···+n‬‬
‫‪2‬‬

‫‪15‬د‬
 ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬
‫من أجل كل عدد طبيعي ‪ n‬نضع ‪S = 12 + 22 + 32 + · + n2 :‬‬

‫التقويم‬
‫أحسب ‪S4 ، S3 ، S2 ، S1‬‬ ‫‪1‬‬
‫)‪n(n + 1)(2n + 1‬‬
‫برهن بالتراجع أنه من أجل كل عدد طبعي ‪ n‬غير معدوم ‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫—‬
‫=‪S‬‬
‫‪6‬‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬
‫√‬
‫‪60‬د‬ ‫= ‪u n +1‬‬ ‫) ‪ (un‬متتالية عددية معرفة على ‪ N‬بـ‪ u0 = 3 :‬ومن أجل كل عدد طبيعي ‪6 + un : n‬‬
‫‪ -‬أثبت أن ) ‪ (un‬ثابتة‬

‫ﺣﻞ ﺗﻤﺮﻳﻦ ﺭﻗﻢ ‪ 64‬ﻭ ‪ 65‬ﺹ ‪64‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎت ﺣﻮل ﺳﻴﺮ اﻟﺪرس‬

‫‪....................................................................................................................................................‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪....................................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ين‬ ‫الأستـاذ ‪:‬بـخدة أم‬ ‫م ‪04‬‬ ‫م ذكـرة رق‬

‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔﻋﺒﺪ ﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﺑﻦ ﺑﺎﺩﻳﺲ‪-‬ﻳﻠﻞ‪-‬ﻏﻠﻴﺰﺍﻥ‬

‫‪ ď‬اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪ :‬المتتاليات‬ ‫‪ ď‬اﻷﺳﺘﺎذ ‪ :‬بـخدة أميـن‬

‫‪ ď‬ﻣﻴﺪان اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ :‬التحليل‬ ‫‪ ď‬اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪3 :‬ر يا‪3+‬عج‪3+‬تر‬
‫‪ ď‬ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺤﺼﺔ ‪ :‬المتتالية الحسابية‬ ‫‪ 1‬ساعة‬ ‫‪ ď‬اﻟﻤﺪة ‪— :‬‬
‫ـﺎت اﻟﻘ ﻠ ـــﺔ ‪ :‬مفاهيم أولية حول الـدوال العددية‬ ‫‪ ď‬اﻟ‬
‫ﻬ ﻓﺔ ‪ :‬التذكير بالمتتالية الحسابية‬ ‫‪ ď‬اﻟ ﻔﺎءات اﻟ‬
‫‪ ď‬اﻟ اﺟﻊ ‪ :‬الكتاب المدرسـي ‪،‬الأنترنت‬

‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬
‫النهيئة النفسية‬
‫تذكير بالمتتالية الحسابية‬

‫م رحـلة الإنطلاق‬
‫—‬
‫ﺃﻇﻒ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗــﻌﺮﻳﻒ‬
‫ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ‬ ‫(‬ ‫)‬
‫نقول أن المتتالية ‪ un‬متتالية حسابية حدها الأول ‪ u0‬و أساسها ‪ r ) r‬عدد حقيقي( إذا و فقط‬
‫‪5‬د‬
‫‪u n +1 = u n + r‬‬ ‫إذا كان من أجل كل عدد طبيعي ‪: n‬‬
‫إذن في متتالية حسابية ننتقل من حد إلى الحد الذي يليه بإضافة العدد الحقيقي نفسه ‪r‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪+r‬‬ ‫‪+r‬‬ ‫‪+r‬‬ ‫‪+r‬‬

‫‪u0‬‬ ‫‪u1‬‬ ‫‪u2‬‬ ‫‪u3‬‬ ‫‪u4‬‬

‫ﻣــﺜﺎﻝ‬
‫ﻣــﺜﺎﻝ‬

‫—‬
‫‪5‬د‬
‫= ‪ un‬من أجل كل عدد طبيعي ‪n‬‬
‫‪7‬‬
‫‪5‬‬
‫لتكن ) ‪ (un‬المتتالية العددية المعرفة بحدها العام ‪n + 4‬‬

‫مرحلة ب‬
‫‪7‬‬
‫= ‪u n +1‬‬ ‫‪( n + 1) + 4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪= n+4+‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪7‬‬
‫‪= un +‬‬
‫‪5‬‬
‫اء م‬

‫‪7‬‬
‫و حدها الأول ‪u0 = 4‬‬ ‫ومنه ) ‪ (un‬متتالية حسابية أساسها‬
‫‪5‬‬
‫ع‬

‫ﺃﻇﻒ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺧﺎﺻﻴـﺔ‬

‫ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ‬

‫—‬
‫لتكن ) ‪ (un‬متتالية حسابية أساسها ‪ r‬وحدها الأول ‪u0‬‬
‫لدينا من أجل كل عدد طبيعي ‪un+1 = u0 + nr :n‬‬
‫ارف‬

‫‪5‬د‬

‫من أجل كل عددين طبيعين ‪ n‬و ‪ p ≤ n‬لدينا ‪un = u p + (n − p)r :‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ـ‬
‫تسمى العلاقة بين حدين كيفين من حدود متتالية الحسابية‬
 ‫ﺃﻇﻒ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺧﺎﺻﻴﺔ‬

‫—‬
‫‪10‬د‬
‫ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ‬
‫( الأول ‪ u0‬و أساسها ‪ r‬فإن ‪:‬‬
‫) ‪Sn = u 0 + u 1 + u 2 + · · · + u n = ( n + 1‬‬
‫إذا كانت ‪ un‬متتالية)حسابية حدها‬
‫‪u0 + u n‬‬
‫‪2‬‬

‫مرحلة ب‬
‫‪:‬‬ ‫ـ‬
‫(‬ ‫)‬ ‫الأول الحد ‪ +‬الأخير الحد‬
‫× الحدود عدد = ‪Sn‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪2‬‬
‫حيث عدد الحدود = دليل الحد الأخير ناقص دليل الحد الأول زائد ‪1‬‬

‫ن‬
‫حدها الأول ‪ u p‬و أساسها ‪r‬فإن‪:‬‬
‫(‬
‫) حسابية‬
‫‪ (un ) -‬متتالية‬
‫‪u p + un‬‬
‫)‪S = u p + u1 + · · · + u n = ( n − p + 1‬‬
‫‪2‬‬

‫اء م‬
‫ﺍﻟﻮﺳﻂ ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‬

‫ع‬
‫ﺃﻇﻒ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺧﺎﺻﻴﺔ‬

‫—‬
‫ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ‬
‫‪a+c‬‬
‫=‪b‬‬ ‫إذا كانت الأعداد ‪ b ، a‬و ‪ c‬بهذا الترتيب حدودا متتابعة من متتالية حسابية عندئذ يكون‬
‫‪2‬‬
‫فالعدد ‪ b‬هو الوسط الحسابي للعددين ‪ a‬و ‪c‬‬
‫‪5‬د‬ ‫‪ -‬إذن ‪ b ، a‬و ‪ c‬تشكل حدود متتالية حسابية إذا و فقط إذا كان ‪. a + c = 2b‬‬

‫ارف‬
‫‪+r‬‬ ‫‪+r‬‬

‫—‬
‫‪/‬‬

‫‪/‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬

‫إﺗﺠﺎه ﺗﻐﻴﺮ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﺣﺴﺎﺑﻴﺔ‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪5‬د‬ ‫‪ un‬متتالية حسابية معرفة على ‪ ، N‬حدها الأول ‪ u0‬و أساسها ‪. r‬‬
‫لدينا من أجل كل عدد طبيعي ‪ un+1 − un = r ، n‬ومنه ‪:‬‬
‫• إذا كان ‪ r‬سالبا تماما )‪ (r < 0‬فإن المتتالية متناقصة تماما ‪.‬‬
‫• إذا كان موجبا تماما )‪ (r > 0‬فإن المتتالية متزايدة تماما ‪.‬‬
‫• إذا كان ‪ r‬معدوما )‪ (r = 0‬فإن المتتالية ثابتة ‪.‬‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬
‫‪4‬‬ ‫التقويم‬
‫‪u n +1 = 1 −‬‬ ‫نعتبر المتتالية ) ‪ (un‬المعرفة بـ‪ u0 = 0 :‬و من أجل كل عدد طبيعي ‪:n‬‬
‫‪un + 3‬‬

‫—‬
‫‪25‬د‬
‫‪ 1‬بيّن أنه من أجل كل عدد طبيعي ‪−1 ≤ un ≤ 0 : n‬‬

‫‪ 2‬أدرس رتابة المتتالية ) ‪(un‬‬

‫‪1‬‬
‫= ‪vn‬‬ ‫) ‪ (vn‬متتالية عددية معرفة على ‪ N‬بـ‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪un + 1‬‬

‫أ( بيّن أن ) ‪ (vn‬متتالية حسابية محددا أساسها و حدها الأول‬

‫ب( أكتب عبارتي ‪ vn‬و ‪ un‬بدلالة ‪n‬‬

‫ج( أحسب المجموع ‪ Sn‬حيث‪Sn = v0 + v1 + · · · + vn−1 :‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎت ﺣﻮل ﺳﻴﺮ اﻟﺪرس‬

‫‪....................................................................................................................................................‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪....................................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ين‬ ‫الأستـاذ ‪:‬بـخدة أم‬ ‫م ‪05‬‬ ‫م ذكـرة رق‬

‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔﻋﺒﺪ ﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﺑﻦ ﺑﺎﺩﻳﺲ‪-‬ﻳﻠﻞ‪-‬ﻏﻠﻴﺰﺍﻥ‬

‫‪ ď‬اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪ :‬المتتاليات‬ ‫‪ ď‬اﻷﺳﺘﺎذ ‪ :‬بـخدة أميـن‬

‫‪ ď‬ﻣﻴﺪان اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ :‬التحليل‬ ‫‪ ď‬اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪3 :‬ر يا‪3+‬عج‪3+‬تر‬
‫‪ ď‬ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺤﺼﺔ ‪ :‬المتتالية الهندسية‬ ‫‪ 1‬ساعة‬ ‫‪ ď‬اﻟﻤﺪة ‪— :‬‬
‫ـﺎت اﻟﻘ ﻠ ـــﺔ ‪ :‬مفاهيم أولية حول الـدوال العددية‬ ‫‪ ď‬اﻟ‬
‫ﻬ ﻓﺔ ‪ :‬التذكير بالمتتالية الهندسية‬ ‫‪ ď‬اﻟ ﻔﺎءات اﻟ‬
‫‪ ď‬اﻟ اﺟﻊ ‪ :‬الكتاب المدرسـي ‪،‬الأنترنت‬

‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬
‫النهيئة النفسية‬
‫تذكير بالمتتالية الهندسية‬

‫م رحـلة الإنطلاق‬
‫—‬
‫ﺃﻇﻒ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗــﻌﺮﻳﻒ‬
‫ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ‬ ‫) (‬
‫نقول أن المتتالية ‪ Vn‬متتالية هندسية إذا وجد عدد حقيقي غير معدوم ‪ q‬حيث من أجل ‪n ∈ N‬‬
‫‪5‬د‬ ‫‪Vn+1 = qVn‬‬

‫‪ -‬إذن في متتالية هندسية ننتقل من حد إلى الحد الذي يليه بالضرب بالعدد الحقيقي نفسه ‪q‬‬
‫) (‬
‫نسمي ‪ q‬أساس المتتالية ‪Vn‬‬

‫‪×q‬‬

‫‪×q‬‬ ‫‪×q‬‬

‫ﻣــﺜﺎﻝ‬

‫—‬
‫‪u0‬‬ ‫‪u1‬‬ ‫‪u2‬‬ ‫‪u3‬‬

‫ﻣــﺜﺎﻝ‬
‫‪5‬د‬ ‫‪en‬‬
‫مرحلة ب‬
‫= ‪ un‬من أجل كل عدد طبيعي ‪n‬‬ ‫لتكن ) ‪ (vn‬المتتالية العددية المعرفة بحدها العام‬
‫‪3n‬‬
‫‪e n +1‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪en‬‬ ‫‪e‬‬
‫= ‪vn+1‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪= × n = vn‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪e‬‬
‫و حدها الأول ‪u0 = 1‬‬ ‫ومنه ) ‪ (vn‬متتالية هندسية أساسها‬
‫اء م‬

‫‪3‬‬

‫—‬
‫ﺃﻇﻒ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺧﺎﺻﻴـﺔ‬
‫ع‬

‫ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ‬ ‫(‬ ‫)‬

‫‪5‬د‬ ‫إذا كانت ‪ Vn‬متتالية هندسية حدها الأول ‪ v0‬و أساسها ‪ q‬فإنه من أجل كل عدد طبيعي ‪: n‬‬
‫‪vn = v0 × qn‬‬
‫ارف‬

‫من أجل كل عددين طبيعين ‪ n‬و ‪ p‬لدينا ‪vn = vp × qn− p :‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ـ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬
‫‪ -‬للبرهان على أن المتتالية ) ‪ (vn‬متتالية هندسية نحاول كتابة ‪ vn‬على الشكل ‪ vn+1 = qun‬حيث ‪ q‬عدد حقيقي مستقل عن‬
‫‪vn+1‬‬
‫عدد ثابت ‪.‬هذا العدد الثابت هو أساسها‬ ‫‪ n‬أو أن كل الحدود ‪ vn‬غير معدومة و النسبة‬
‫‪vn‬‬
 ‫ﺃﻇﻒ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺧﺎﺻﻴﺔ‬

‫—‬
‫‪10‬د‬
‫ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ‬
‫‪vn‬‬
‫‪vp‬‬
‫لتكن ‪ (vn )n≥0‬متتالية هندسية حدودها غير معدومة و أساسها ‪. q‬‬
‫عند ئذ من أجل كل عددين طبيعيان ‪ n‬و ‪ p‬يكون لدينا ‪= qn− p :‬‬

‫مرحلة ب‬
‫ﺃﻇﻒ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺧﺎﺻﻴﺔ‬
‫ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ‬
‫إذا كانت ‪ Vn‬متتاليةهندسية أساسها ‪ q‬يختلف عن ‪ 1‬فإن‪:‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬
‫‪1 − q n +1‬‬ ‫‪q n +1 − 1‬‬
‫‪S = V0 + V1 + V2 + · · · + Vn = V0‬‬ ‫‪= V0‬‬
‫‪1−q‬‬ ‫‪q−1‬‬

‫ن‬
‫‪:‬‬ ‫ـ‬

‫—‬
‫إذا كان ‪ q = 1‬فإن ‪ S = (n + 1)u0‬من أجل كل عدد طبيعي ‪. n‬‬

‫اء م‬
‫) ‪ (vn‬متتالية هندسية حدها الأول ‪ vp‬و أساسها ‪ q‬فإن‪:‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪1 − q n − p +1‬‬

‫ع‬
‫‪5‬د‬ ‫‪S = Vp + · · · + Vn = Vp‬‬
‫‪1−q‬‬

‫ﺇﺗﺠﺎﻩ ﺗﻐﻴﺮ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ‬

‫لتكن ) ‪ (vn‬متتالية هندسية أساسها ‪ q‬و حدها الأول ‪، v0‬إذن ‪ vn = v0 qn‬لندرس إشارة ‪vn+1 − vn‬‬

‫ارف‬
‫)‪vn+1 − vn = q × vn − vn = vn (q − 1) = u0 × qn (q − 1‬‬

‫—‬
‫¶ مـنزايدة ‪:‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫• إذا كان ‪ 0 < q < 1‬و كان ‪ V0 < 0‬فإن المتتالية ‪ Vn‬متزايدة‬
‫) (‬
‫• إذا كان ‪ 1 < q‬و كان ‪ V0 > 0‬فإن المتتالية ‪ Vn‬متزايدة‬
‫‪10‬د‬
‫· مـتناقصة ‪:‬‬
‫)‬‫(‬
‫• إذا كان ‪ 0 < q < 1‬و كان ‪ V0 > 0‬فإن المتتالية ‪ Vn‬متناقصة‬
‫) (‬
‫• إذا كان ‪ 1 < q‬و كان ‪ V0 < 0‬فإن المتتالية ‪ Vn‬متناقصة‬
‫¸ ثابـتة ‪:‬‬
‫) (‬
‫• إذا كان ‪ 1 = q‬فإن ‪ Vn‬ثابة ‪.‬‬
‫¸ معدومة ‪:‬‬
‫• إذا كان ‪ q = 0 :‬تكون كل حدود المتتالية معدودة إبتداء من الحد الثاني ‪.‬‬
‫‪ ¹‬غير رتيبة ‪:‬‬
‫) (‬
‫• إذا كان ‪ q < 0 :‬فإن ‪ Vn‬غير رتيبة ‪.‬‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬
‫‪‬‬
‫) ‪1 + ln(un‬‬ ‫‪ u = e2‬‬

‫—‬
‫√ و ) ‪ (vn‬المتتالية العددية المعرفة بـ‪:‬‬ ‫) ‪ (un‬متتالية عددية معرفة كمايلي ‪:‬‬
‫‪0‬‬
‫= ‪vn‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ eun+1 = √un‬‬

‫‪ 1‬بيّن أن ) ‪ (vn‬متتالية هندسية يطلب تعين أساسها وحدها الأول‬ ‫التقويم‬

‫‪20‬د‬
‫أكتب ) ‪ (vn‬بدلالة ‪ ، n‬ثم إستنتج عبارة ‪ un‬بدلالة ‪n‬‬ ‫‪2‬‬

‫من أجل كل عدد طبيعي ‪ n‬نضع ‪ Sn = v0 + v1 + · · · + vn :‬و ‪Pn = u0 × u1 × · · · × un‬‬ ‫‪3‬‬

‫عبر عن ‪ Sn‬بدلالة ‪ n‬ثم إستنتج ‪ Pn‬بدلالة ‪n‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎت ﺣﻮل ﺳﻴﺮ اﻟﺪرس‬

‫‪....................................................................................................................................................‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪....................................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ين‬ ‫الأستـاذ ‪:‬بـخدة أم‬ ‫م ‪06‬‬ ‫م ذكـرة رق‬

‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔﻋﺒﺪ ﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﺑﻦ ﺑﺎﺩﻳﺲ‪-‬ﻳﻠﻞ‪-‬ﻏﻠﻴﺰﺍﻥ‬

‫‪ ď‬اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪ :‬المتتاليات‬ ‫‪ ď‬اﻷﺳﺘﺎذ ‪ :‬بـخدة أميـن‬

‫‪ ď‬ﻣﻴﺪان اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ :‬التحليل‬ ‫‪ ď‬اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪3 :‬ر يا‪3+‬عج‪3+‬تر‬
‫‪ ď‬ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺤﺼﺔ ‪ :‬المتتاليات المحدودة‬ ‫‪ 1‬ساعة‬ ‫‪ ď‬اﻟﻤﺪة ‪— :‬‬
‫ـﺎت اﻟﻘ ﻠ ـــﺔ ‪ :‬مفاهيم أولية حول المتتاليات العددية‬ ‫‪ ď‬اﻟ‬
‫ﻬ ﻓﺔ ‪ :‬دراسة سلوك ونهاية متتالية‪.‬‬ ‫‪ ď‬اﻟ ﻔﺎءات اﻟ‬
‫‪ ď‬اﻟ اﺟﻊ ‪ :‬الكتاب المدرسـي ‪،‬الأنترنت‬

‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﺤﺪﻭﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻠﻰ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺤﺪﻭﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﻔﻞ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪﻭﺩﺓ‪.‬‬
‫ﺃﻇﻒ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗــﻌﺮﻳﻒ‬

‫مـرحـلة الإنطلاق‬
‫—‬
‫ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ‬
‫) ‪ (un‬متتالية عددية معرفة على ‪N‬‬
‫¶ القول أن المتتالية ) ‪ (un‬محدودة من الأعلى يعني وجود عدد حقيقي ‪ M‬حيث من أجل كل‬
‫‪10‬د‬ ‫عدد طبيعي ‪ . un ≤ M : n‬نقول أن ‪ M‬عنصر حاد من الأعلى ‪.‬‬
‫· القول أن المتتالية ) ‪ (un‬محدودة من الأسفل يعني وجود عدد حقيقي ‪ m‬حيث من أجل كل‬
‫عدد طبيعي ‪ . un ≥ m : n‬نقول أن ‪ m‬عنصر حاد من الأسفل ‪.‬‬
‫¸ القول أن المتتالية ) ‪ (un‬محدودة يعني أنها محدودة من الأعلى و محدودة من الأسفل‬

‫مرحلة بـاء مـعـارف‬

‫‪:‬‬
‫) ‪ (un‬متتالية معرفة على ) ‪(un‬‬
‫لإثبات أن ) ‪ (un‬متتتالية محدودة من الأعلى بعدد حقيقي ‪) M‬أو من الأسفل بعدد حقيقي ‪(m‬‬

‫—‬
‫‪10‬د‬
‫نتبع إحدى الطرق التالية ‪:‬‬
‫‪ -‬إستعمال الإستدلال بالتراجع لإثبات أنه من أجل كل عدد طبيعي ‪) un ≤ M : n‬أو ‪(un ≥ m‬‬
‫‪ -‬المقارنة بين ‪ un‬و ‪) M‬أو بين ‪ un‬و ‪ (m‬بدراسة إشارة ‪) un − M‬أو ‪(un − m‬‬
‫‪ -‬إذا كانت )‪ un = f (n‬ندرس تغيرات الدالة ‪ f‬على [∞‪[0; +‬‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ¶‬
‫√‬
‫= ‪u n +1‬‬ ‫) ‪ (un‬متتالية معرفة بحدها الأول ‪ u0 = 1‬و من أجل كل عدد طبيعي ‪2 + un : n‬‬
‫بيّن أنه من أجل كل عدد طبيعي ‪0 ≤ un ≤ 2 : n‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ·‬
‫‪2n2 + 1‬‬
‫= ‪un‬‬ ‫) ‪ (un‬متتالية معرفة على ‪ N‬بـ‪:‬‬
‫‪n2 + 4‬‬

‫—‬
‫‪ -‬أحسب الفرق ‪ un − 2‬ثم إستنتج أن المتتالية ) ‪ (un‬محدودة من الأعلى ‪.‬‬
‫التقويم‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ¸‬
‫‪40‬د‬ ‫= ‪un‬‬
‫‪n2 + 1‬‬
‫) ‪ (un‬متتالية معرفة على ∗‪ N‬بـ‪:‬‬
‫‪n‬‬
‫‪ -‬أثبت أن المتتالية ) ‪ (un‬محدودة من الأسفل‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎت ﺣﻮل ﺳﻴﺮ اﻟﺪرس‬
‫‪....................................................................................................................................................‬‬ ‫‪-‬‬
‫ين‬ ‫الأستـاذ ‪:‬بـخدة أم‬ ‫م ‪07‬‬ ‫م ذكـرة رق‬

‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔﻋﺒﺪ ﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﺑﻦ ﺑﺎﺩﻳﺲ‪-‬ﻳﻠﻞ‪-‬ﻏﻠﻴﺰﺍﻥ‬

‫‪ ď‬اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪ :‬المتتاليات‬ ‫‪ ď‬اﻷﺳﺘﺎذ ‪ :‬بـخدة أميـن‬

‫‪ ď‬ﻣﻴﺪان اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ :‬التحليل‬ ‫‪ ď‬اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪3 :‬ر يا‪3+‬عج‪3+‬تر‬
‫‪ ď‬ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺤﺼﺔ ‪ :‬تقارب متتالية عددية‬ ‫‪ 1‬ساعة‬ ‫‪ ď‬اﻟﻤﺪة ‪— :‬‬
‫ـﺎت اﻟﻘ ﻠ ـــﺔ ‪ :‬مفاهيم أولية حول المتتاليات العددية‬ ‫‪ ď‬اﻟ‬
‫ﻬ ﻓﺔ ‪ :‬اثبات تقارب متتالية‪.‬‬ ‫‪ ď‬اﻟ ﻔﺎءات اﻟ‬
‫‪ ď‬اﻟ اﺟﻊ ‪ :‬الكتاب المدرسـي ‪،‬الأنترنت‬

‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬
‫ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻋﺪﺩﻳﺔ‬
‫ﺃﻇﻒ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗــﻌﺮﻳﻒ‬

‫م رحـلة الإنطلاق‬
‫—‬
‫ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ‬
‫) ‪ (un‬متتالية عددية و ‪ l‬عدد حقيقي‬
‫نقول أن المتتالية ) ‪ (un‬تقبل ‪ l‬كنهاية إذا وفقط إذا كان كل مجال مفتوح يشمل ‪ l‬فهو يشمل أيضا كل حدود هذه‬
‫‪5‬د‬
‫المتتالية ) ‪ (un‬ابتداء من رتبة معينة ونكتب ‪ lim un = l‬أو ‪ lim un = l‬ونقول أن ) ‪ (un‬المتتالية متقاربة‬
‫∞‪n→+‬‬

‫‪:‬‬ ‫ـ‬
‫‪ -‬تبقى المبرهنات الأولية لحساب نهاية دالة عددية صحيحة لحساب نهاية متتالية عددية عند ∞‪+‬‬
‫‪ -‬إذا كانت ) ‪ (un‬متتالية متقاربة فإن نهايتها وحيدة‬
‫‪ -‬إذا كانت ) ‪ (un‬متتالية غير متقاربة فهي متباعدة )نهايتها غير منتهية أو غيرموجودة(‬

‫ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻋﺪدﻳﺔ ﻣﺮﻓﻘﺔ ﺑﺪاﻟﺔ‬

‫—‬
‫‪5‬د‬
‫ﺃﻇﻒ ﺇﻟﻰ‬
‫ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ‬
‫ﻣــﺒﺮﻫﻨﺔ‬

‫لتكن المتتالية ) ‪ (un‬المعرفة كما يلي )‪ ،un = f (n‬حيث ‪ f‬دالة معرفة على مجال من الشكل [∞‪[α, +‬‬
‫مرحلة ب‬
‫حيث ‪ α‬عدد حقيقي‪ .‬إذا كانت ‪ lim f ( x) = ℓ‬فإن ‪ ℓ) lim un = ℓ‬عدد حقيقي أو ∞‪ +‬أو ∞‪(−‬‬
‫∞‪n→+‬‬ ‫∞‪x→+‬‬

‫‪7n‬‬
‫= ‪un‬‬ ‫ﻣـــﺜﺎﻝ ) ‪ (un‬متتالية عددية معرفة على ‪ N‬بـ‪:‬‬
‫‪n+3‬‬
‫اء م‬

‫‪7x‬‬
‫= )‪f ( x‬‬ ‫المتتالية ) ‪ (un‬من الشكل )‪ un = f (n‬حيث ‪ f‬دالة معرفة على [∞‪ [0; +‬بـ‪:‬‬
‫‪x+3‬‬
‫لدينا‪ lim f ( x) = 7 :‬إذن ‪lim un = 7‬‬
‫ع‬

‫∞‪x→+‬‬ ‫∞‪x→+‬‬
‫ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ‬
‫ﺃﻇﻒ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻣــﺒﺮﻫﻨﺔ‬

‫—‬ ‫ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ‬
‫) ‪ (un‬متتالية هندسية حدها الأول ‪ u0‬وأساسها ‪q‬‬
‫‪ -‬إذا كان ‪ q > 1‬و ‪ u0 > 0‬فإن ∞‪ lim un = +‬و ) ‪ (un‬متباعدة‬
‫ارف‬

‫‪5‬د‬ ‫∞‪n→+‬‬
‫‪ -‬إذا كان ‪ q > 1‬و ‪ u0 < 0‬فإن ∞‪ lim un = −‬و ) ‪ (un‬متباعدة‬
‫∞‪n→+‬‬
‫‪ -‬إذا كان ‪ −1 < q < 1‬فإن ‪ lim un = 0‬و ) ‪ (un‬متقاربة‬
‫∞‪n→+‬‬
‫‪ -‬إذا كان ‪ q ≤ −1‬فإن المتتالية ) ‪ (un‬متباعدة )لنهاية غير موجودة(‬
 ‫ﺃﻇﻒ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻣـﺒﺮﻫﻨﺔ‬

‫—‬
‫‪15‬د‬
‫ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ‬
‫‪ -‬إذا كانت ) ‪ (un‬متتالية متزايدة و محدودة من الأعلى فإنها متقاربة‬
‫‪ -‬إذا كانت ) ‪ (un‬متتالية متناقصة و محدودة من الأسفل فإنها متقاربة‬

‫مرحلة ب‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬
‫‪un‬‬
‫= ‪u n +1‬‬ ‫) ‪ (un‬متتالية معرفة بحدها الأول ‪ u0 = 1‬و من أجل كل عدد طبيعي ‪: n‬‬
‫‪2 + u2n‬‬

‫ن‬
‫برهن بالتراجع أنه من أجل كل عدد طبيعي ‪un > 0 : n‬‬ ‫‪1‬‬

‫اء م‬
‫‪ 2‬إستنتج إتجاه تغير المتتالية ) ‪(un‬‬

‫ع‬
‫‪ 3‬هل المتتالية ) ‪ (un‬متقاربة؟ برر‬

‫ارف‬
‫ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺘﺮﺍﺟﻌﻴﺔ‬

‫ﺃﻇﻒ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻣـﺒﺮﻫﻨﺔ‬

‫—‬
‫ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ‬
‫) ‪ (un‬متتالية معرفة بحدها الأول ‪ un0‬و ) ‪ un+1 = f (un‬من أجل كل عدد طبيعي ‪n‬‬
‫حيث ‪ f‬دالة معرفة على مجال ‪ I‬و تأخذ قيمها في ‪ I‬و ‪un0 ∈ I‬‬
‫‪5‬د‬ ‫‪ -‬إذا كانت ) ‪ (un‬متقاربة نحو العدد الحقيقي ‪ ℓ‬وكانت ‪ f‬دالة مستمرة فإن ‪:‬نهايتها ‪ ℓ‬تحقق ‪f (ℓ) = ℓ‬‬

‫ﺗﻄﺒﻴــﻖ‬
‫‪1( 2‬‬ ‫)‬ ‫‪1‬‬
‫= ‪u n +1‬‬ ‫) ‪ (un‬متتالية معرفة بحدها الأول = ‪ u0‬ومن أجل كل عدد طبيعي ‪u + 1 : n‬‬
‫‪2 n‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التقويم‬
‫بيّن أنه من أجل كل عدد طبيعي ‪un ≤ 1 : n‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 2‬أثبت أن المتتالية ) ‪ (un‬متزايدة‬

‫—‬
‫‪25‬د‬
‫‪ 3‬إستنتج أن ) ‪ (un‬متتالية متقاربة ‪ ،‬ثم أحسب نهايتها‬

‫ﺣﻞ ﺗﻤﺮﻳﻦ ‪ 28‬ﻭ ‪ 29‬ﺻﻔﺤﺔ ‪25‬‬

‫ﺣﻞ ﺗﻤﺮﻳﻦ ‪ 123‬ﻭ ‪ 124‬ﺻﻔﺤﺔ ‪35‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎت ﺣﻮل ﺳﻴﺮ اﻟﺪرس‬

‫‪....................................................................................................................................................‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪....................................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ين‬ ‫الأستـاذ ‪:‬بـخدة أم‬ ‫م ‪08‬‬ ‫م ذكـرة رق‬

‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔﻋﺒﺪ ﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﺑﻦ ﺑﺎﺩﻳﺲ‪-‬ﻳﻠﻞ‪-‬ﻏﻠﻴﺰﺍﻥ‬

‫‪ ď‬اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪ :‬المتتاليات‬ ‫‪ ď‬اﻷﺳﺘﺎذ ‪ :‬بـخدة أميـن‬

‫‪ ď‬ﻣﻴﺪان اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ :‬التحليل‬ ‫‪ ď‬اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪3 :‬ر يا‪3+‬عج‪3+‬تر‬
‫‪ ď‬ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺤﺼﺔ ‪ :‬المتتاليتان المتجاورتان‬ ‫‪ 1‬ساعة‬ ‫‪ ď‬اﻟﻤﺪة ‪— :‬‬
‫ـﺎت اﻟﻘ ﻠ ـــﺔ ‪ :‬مفهوم المتتالية‪ ،‬وتقاربها‪.‬‬
‫‪ ď‬اﻟ‬
‫ﻬ ﻓﺔ ‪ :‬إثبات أن متتاليتين متجاورتان‪.‬‬ ‫‪ ď‬اﻟ ﻔﺎءات اﻟ‬
‫‪ ď‬اﻟ اﺟﻊ ‪ :‬الكتاب المدرسـي ‪،‬الأنترنت‬

‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬

‫‪ 1‬ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻧﺸﺎط ‪ 4‬ﺻﻔﺤﺔ ‪7‬‬

‫—‬

‫م رحـلة الإنطلاق‬
‫ﺃﻇﻒ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻣﺒﺮﻫﻨﺔ و ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫‪20‬د‬
‫ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ‬
‫لتكن ) ‪ (Un‬و ) ‪ (Vn‬متتاليتين عدديتين‪ ،‬نقول إن ) ‪ (Un‬و ) ‪ (Vn‬متجاورتان إذا وفقط إذا كانت‬
‫إحداهما متزايدة والاخرى متناقصة‪ ،‬ونهاية الفرق بينهما معدومة )أي ‪( lim (Un − Vn ) = 0‬‬
‫∞‪n→+‬‬

‫ﻣــﺜﺎﻝ‬
‫ﻣــﺜﺎﻝ‬
‫‪10n + 1‬‬ ‫‪2n + 3‬‬
‫= ‪Vn‬‬ ‫= ‪ Un‬و‬ ‫لتكن ) ‪ (un‬و ) ‪ (vn‬متتاليتين معرفتين كمايلي ‪:‬‬
‫‪5n + 1‬‬ ‫‪n+1‬‬

‫مرحلة ب‬
‫‪2( n + 1) + 3‬‬ ‫‪2n + 3‬‬ ‫‪2n + 5‬‬ ‫‪2n + 3‬‬
‫= ‪Un+1 − Un‬‬ ‫‪−‬‬ ‫=‬ ‫‪−‬‬ ‫لدينا ‪:‬‬

‫—‬
‫‪n+1+1‬‬ ‫‪n+1‬‬ ‫‪n+2‬‬ ‫‪n+1‬‬
‫‪−1‬‬
‫= ‪Un+1 − Un‬‬ ‫ومنه‪:‬‬
‫)‪(n + 1)(n + 2‬‬
‫إذن ‪ Un+1 − Un < 0 :‬ومنه ) ‪ (Un‬متناقصة تماما‬

‫اء م‬
‫‪10‬د‬
‫ومن جهة أخرى لدينا ‪:‬‬
‫‪10n + 11‬‬ ‫‪10n + 1‬‬ ‫‪5‬‬
‫= ‪Vn+1 − Vn‬‬ ‫‪−‬‬ ‫=‬
‫ع‬
‫‪5n + 6‬‬ ‫‪5n + 1‬‬ ‫)‪(5n + 1)(5n + 6‬‬
‫إذن ‪ Vn+1 − Vn > 0 :‬ومنه ) ‪ (Vn‬متزايدة تماما‬
‫ولدينا كذلك ‪lim (Un − Vn ) = 0‬‬
‫ارف‬

‫∞‪n→+‬‬
‫نستنتج أن ) ‪ (Un‬و ) ‪ (Vn‬متجاورتان‬

‫ﺃﻇﻒ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻣﺒﺮﻫﻨﺔ‬

‫—‬
‫‪5‬د‬
‫ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ‬
‫إذا كانت ) ‪ (Un‬و ) ‪ (Vn‬متتاليتين متجاورتين فإن ‪:‬‬
‫¬ من أجل كل عدد طبيعي ‪Un ≤ Vn : n‬‬
‫­ ) ‪ (Un‬و ) ‪ (Vn‬متقاربتان ولهما نفس النهاية ‪ℓ‬‬
‫® من أجل كل عدد طبيعي ‪Un ≤ ℓ ≤ Vn : n‬‬

‫—‬
‫‪25‬د‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ‪ 135‬ﺻﻔﺤﺔ ‪37‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎت ﺣﻮل ﺳﻴﺮ اﻟﺪرس‬
‫‪....................................................................................................................................................‬‬ ‫‪-‬‬
‫التقويم‬

‫‪....................................................................................................................................................‬‬
‫ين‬ ‫الأستـاذ ‪:‬بـخدة أم‬ ‫م ‪09‬‬ ‫م ذكـرة رق‬

‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔﻋﺒﺪ ﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﺑﻦ ﺑﺎﺩﻳﺲ‪-‬ﻳﻠﻞ‪-‬ﻏﻠﻴﺰﺍﻥ‬

‫‪ ď‬اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪ :‬المتتاليات‬ ‫‪ ď‬اﻷﺳﺘﺎذ ‪ :‬بـخدة أميـن‬

‫‪ ď‬ﻣﻴﺪان اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ :‬التحليل‬ ‫‪ ď‬اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪3 :‬ر يا‪3+‬عج‪3+‬تر‬
‫‪ ď‬ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺤﺼﺔ ‪ :‬حل مسائل في المتتاليات العددية‬ ‫‪ 3‬ساعة‬ ‫‪ ď‬اﻟﻤﺪة ‪— :‬‬
‫ـﺎت اﻟﻘ ﻠ ـــﺔ ‪ :‬مفاهيم حول المتتاليات العددية‬ ‫‪ ď‬اﻟ‬
‫ﻬ ﻓﺔ ‪ :‬حل مشكلات توظف فيها المتتاليات و البرهان بالتراجع‬ ‫‪ ď‬اﻟ ﻔﺎءات اﻟ‬
‫‪ ď‬اﻟ اﺟﻊ ‪ :‬الكتاب المدرسـي ‪،‬الأنترنت‬

‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬

‫‪ 1‬ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ‪ 2019‬م ‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫= ‪u n +1‬‬ ‫) ‪ (un‬المتتالية العدية المعرفة بـ‪ u0 = 13 :‬ومن أجل كل عدد طبيعي ‪un + : n‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫أ( برهن بالتراجع أن ّه‪:‬من أجل كل عدد طبيعي ‪.un > 1 : n‬‬ ‫‪1‬‬
‫ب( أدرس إتجاه تغير المتتالية ) ‪ (un‬وإستنتج أنها متقاربة ‪.‬‬

‫‪ (vn ) 2‬المتتالية العددية المعرفة على ‪ N‬بـ‪.vn = ln (un − 1) :‬‬

‫أثبت أن المتتالية ) ‪ (vn‬حسابية يطلب تعيين أساسها و حدها الأول ‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫‪ un = 1 +‬وأحسب عند ئذ ‪. lim un‬‬ ‫أكتب ‪ vn‬بدلالة ‪ n‬ثم بيّن أن ّه ‪ :‬من أجل كل عدد طبيعي ‪: n‬‬ ‫‪3‬‬
‫∞‪n→+‬‬ ‫‪5n‬‬
‫‪( ) n +1‬‬
‫‪12‬‬
‫= )‪.( u0 − 1) ( u1 − 1) × · · · × ( u n − 1‬‬ ‫‪n‬‬ ‫بيّن أن ّه ‪:‬من أجل كل عدد طبيعي ‪:n‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪52‬‬

‫‪ 2‬ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ‪ 2019‬م‪2‬‬

‫√‬
‫= )‪. f ( x‬‬ ‫‪ f‬الد ّالة المع ّرفة على المجال [‪ [4; 7‬بـ‪x + 2 + 4 :‬‬

‫ن الدالة ‪ f‬متزايدة تماما على [‪.[4; 7‬‬

‫أ( بيّن أ ّ‬ ‫‪1‬‬
‫ب( إستنتج أن ّه من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬من المجال [‪ [4; 7‬فإن ‪. f ( x) ∈ [4; 7[ :‬‬

‫‪− x2 + 9x − 14‬‬
‫= )‪. f ( x‬‬ ‫√‬ ‫‪ 2‬برهن أن ّه من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬من المجال [‪ [4; 7‬فإنّ‪:‬‬
‫‪x−4+ x+2‬‬
‫ثم إستنتج أن ّه ‪ :‬من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬من المجال [‪ [4; 7‬فإنّ‪f ( x) − x > 0 :‬‬

‫‪ (un ) 3‬المتتالية العددية المعر ّفة بـ‪ u0 = 4 :‬ومن أجل كل عدد طبيعي ‪. un+1 = f (un ) ، n‬‬

‫أ( برهن بالت ّراجع أن ّه‪ :‬من أجل كل عدد طبيعي ‪. 4 ≤ un < 7 : n‬‬

‫ب( إستنتج إتجاه تغير المتتالية ) ‪ (un‬ثم ّ بيّن أنّها متقاربة ‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫< ‪.7 − u n + 1‬‬ ‫أ( بيّن أن ّه ‪ :‬من أجل كل عدد طبيعي ‪(7 − un ) : n‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪( )n‬‬
‫‪1‬‬
‫< ‪ ، 0 < 7 − un‬ثم أحسب نهاية المتتالية ) ‪.(un‬‬ ‫ب( إستنتج أن ّه من أجل كل عدد طبيعي ‪: n‬‬
‫‪4‬‬
 ‫‪ 3‬ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ‪ 2015‬م‪1‬‬

‫) ‪ (un‬المتتالية العددية المعرفة بـ ‪ u0 = e2 − 1 :‬و من أجل كل عدد طبيعي ‪.un+1 = (1 + un ) e−2 − 1 : n‬‬

‫‪ 1‬أحسب ‪ u2 ، u1 :‬و ‪. u3‬‬

‫‪ 2‬أثبت أنه من أجل كل عدد طبيعي ‪. 1 + un > 0 : n‬‬

‫‪ 3‬بيّن أن المتتالية ) ‪ (un‬متناقصة ‪ .‬هل هي متقاربة ؟ عل ّل ‪.‬‬

‫نضع من أجل كل عدد طبيعي ‪vn = 3 (1 + un ) : n‬‬ ‫‪4‬‬

‫أ( أثبت أن ) ‪ (vn‬متتالية هندسية يطلب تعيين أساسها و حدها الأول‪.‬‬

‫ب( أكتب ‪ vn‬و ‪ un‬بدلالة ‪ ، n‬ثم أحسب ‪. lim un‬‬
‫∞‪n→+‬‬

‫ج( بيّن أنه من أجل كل ‪ n‬من ‪ln v0 + ln v1 + ln v2 + · · · + ln vn = (n + 1) (−n + 2 + ln 3) : N‬‬

‫‪ 4‬ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ‪ 2015‬م‪2‬‬

‫(‬ ‫‪−‬‬ ‫)→‬
‫‪→ −‬‬
‫‪. O; i , j‬‬ ‫المستوي منسوب إلى المعلم المتعامد و المتجانس‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪4x + 1‬‬
‫‪ C f‬تمثيلها البياني ‪.‬‬ ‫= )‪ f ( x‬و‬ ‫‪ f ( I‬الدالة المعرفة على المجال [∞‪ [0; +‬بـ ‪:‬‬
‫‪x+1‬‬

‫‪ 1‬عيّن اتجاه تغير الدالة ‪ f‬على المجال [∞‪. [0; +‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫‪ 2‬أدرس وضعية ‪ C f‬بالنسبة للمستقيم ) ‪ ( D‬ذي المعادلة ‪. y = x :‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪ 3‬مث ّل ‪ C f‬و ) ‪ ( D‬على المجال]‪.[0; 6‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪v = 5‬‬ ‫‪u = 2‬‬
‫و‬ ‫‪ ( I I‬نعتبر المتتاليتين ) ‪ (un‬و ) ‪ (vn‬المعرفتين على ‪ N‬كما يلي ‪:‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫) ‪vn+1 = f (vn‬‬ ‫) ‪ u n +1 = f ( u n‬‬

‫أ( أنشئ على حامل محور الفواصل الحدود ‪ u1 ، u0‬و ‪ u2‬و ‪ v2 ، v1 ، v0 ، u3‬و ‪ v3‬دون حسابها‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫ب( خم ّن اتجاه تغير و تقارب كل من المتتاليتين ) ‪ (un‬و ) ‪. (vn‬‬
‫√‬
‫‪3+‬‬ ‫‪13‬‬
‫=‪α‬‬ ‫أ( أثبت أنه من أجل كل ‪ n‬من ‪ 2 ≤ un < α : N‬و ‪ α < vn ≤ 5‬حيث ‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫ب( استنتج اتجاه تغير كل من المتتاليتين ) ‪ (un‬و ) ‪. (vn‬‬

‫‪1‬‬
‫≤ ‪vn+1 − un+1‬‬ ‫أ( أثبت أنه من أجل كل ‪ n‬من ‪(vn − un ) : N‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪( ) n −1‬‬
‫‪1‬‬
‫≤ ‪0 < vn − un‬‬ ‫ب( بيّن أنه من أجل كل ‪ n‬من ‪: N‬‬
‫‪3‬‬
‫ج( استنتج أن ‪ ، lim (vn − un ) = 0 :‬ثم حدّد نهاية كل من ) ‪ (un‬و ) ‪. (vn‬‬
‫∞‪n→+‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎت ﺣﻮل ﺳﻴﺮ اﻟﺪرس‬

‫‪....................................................................................................................................................‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪....................................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................................‬‬