‫‪riadhyet.

com‬‬ ‫ﻣﺒﺮھﻨﺔ ﻃﺎﻟﺲ و ﺗﻄﺒﯿﻘﺎﺗﮭﺎ‬ ‫اﺻﻼح ﺗﻤﺎرﯾﻦ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫‪ 9‬أﺳﺎﺳﻲ‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ‪ 27‬ﺻﻔﺤﺔ ‪: 168‬‬

‫ﻣﻨﺘﺼﻒ‬
‫??‬

‫‪2‬‬
‫‪AE ‬‬ ‫‪ (1‬ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ 2  AB  5  AE‬إذن ‪AB‬‬
‫‪5‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ‪ 2  CD  5  CF‬إذن ‪CF  CD‬‬
‫‪5‬‬
‫ﺑﻤﺎ أنّ ‪ ABCD ) AB  CD‬ﻣﻌﯿّﻦ(‬
‫ﻓﺈن ّ ‪AE  CF‬‬

‫‪A‬‬

‫‪E‬‬

‫)اﻟﺮﺳﻢ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺘﮫ اﻷوﻟﻰ(‬

‫‪D‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪F‬‬

‫‪C‬‬

‫‪AE EB AB‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ (2‬ﻟﻨﺎ ‪ E   AB ‬و ‪ AE  AB‬إذن‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪CF FD CD‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻟﻨﺎ ‪ F  CD ‬و ‪ CF  CD‬إذن‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪1‬‬
‫ﺟﻮھﺮ ﺳﻮﯾﺴﻲ‬
 ‫‪riadhyet.com‬‬ ‫ﻣﺒﺮھﻨﺔ ﻃﺎﻟﺲ و ﺗﻄﺒﯿﻘﺎﺗﮭﺎ‬ ‫اﺻﻼح ﺗﻤﺎرﯾﻦ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫‪ 9‬أﺳﺎﺳﻲ‬

‫ﺑﻤﺎ أنّ ‪ ABCD ) AB  CD‬ﻣﻌﯿّﻦ(‬

‫‪AB CD‬‬
‫‪‬‬ ‫ﻓﺈنّ‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪AE DF‬‬
‫‪‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪AE 2‬‬
‫و ﻣﻨﮫ ‪‬‬
‫‪DF 3‬‬

‫‪I‬‬

‫)اﻟﺮﺳﻢ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺘﮫ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ(‬ ‫‪(3‬‬

‫‪K‬‬

‫‪A‬‬

‫‪E‬‬

‫‪D‬‬
‫‪B‬‬

‫‪F‬‬

‫‪C‬‬

‫‪2‬‬
‫ﺟﻮھﺮ ﺳﻮﯾﺴﻲ‬
 ‫‪riadhyet.com‬‬ ‫ﻣﺒﺮھﻨﺔ ﻃﺎﻟﺲ و ﺗﻄﺒﯿﻘﺎﺗﮭﺎ‬ ‫اﺻﻼح ﺗﻤﺎرﯾﻦ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫‪ 9‬أﺳﺎﺳﻲ‬

‫ﻣﻌﯿّﻦ إذن ‪ AB  / /  CD ‬‬ ‫ﻟﻨﺎ ‪ABCD‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺑﻤﺎ أنّ ‪ E   AB‬و ‪F   CD‬‬

‫‪ AE  / /  DF ‬‬ ‫ﻓﺈنّ‬

‫‪ AE  / /  DF ‬‬ ‫ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ IDF‬ﻣﺜﻠﺚ و ‪ A   ID‬و ‪ E   IF ‬ﺑﺤﯿﺚ‬ ‫‪‬‬

‫‪IA IE AE‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺣﺴﺐ ﻣﺒﺮھﻨﺔ ﻃﺎﻟﺲ ﻓﻲ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪:‬‬
‫‪ID IF DF‬‬
‫‪AE 2‬‬
‫ﺑﻤﺎ أنّ ‪‬‬
‫‪DF 3‬‬
‫‪IA 2‬‬
‫ﻓﺈنّ ‪‬‬
‫‪ID 3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ID ‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪IA‬‬
‫‪2‬‬
‫‪AD  ID  AI‬‬ ‫و ﺑﻤﺎ أنّ ‪ A   ID ‬ﻓﺈنّ‬
‫‪3‬‬
‫‪‬‬ ‫‪AI  AI‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ AI‬‬
‫‪2‬‬
‫و ﻣﻨﮫ ‪AI  2  AD‬‬
‫‪(4‬‬

‫ﻣﻨﺘﺼﻒ ‪ AI ‬‬ ‫ﻟﻨﺎ ‪K‬‬ ‫‪‬‬

‫‪1‬‬
‫‪AK ‬‬ ‫إذن ‪AI‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪AD ‬‬ ‫ﺑﻤﺎ أنّ ‪AI‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻓﺈنّ ‪AK  AD‬‬
‫ﻣﻨﺘﺼﻒ ‪ DK ‬‬ ‫ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ AK  AD‬و اﻟﻨﻘﺎط ‪ D‬و ‪ A‬و ‪ K‬ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻘﺎﻣﺔ واﺣﺪة إذن ‪A‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪AK  AD‬‬ ‫‪-‬‬

‫) ‪ ABCD‬ﻣﻌﯿّﻦ(‬ ‫و ‪AB  AD‬‬
‫إذن ‪AK  AB  AD‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ KBD‬ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﻨﺘﺼﻒ ‪ DK ‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪AK  AB  AD‬‬ ‫‪-‬‬

‫إذن اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ KBD‬ﻗﺎﺋﻢ ﻓﻲ ‪B‬‬
‫‪3‬‬
‫ﺟﻮھﺮ ﺳﻮﯾﺴﻲ‬