‫ثانوية كلية بغداد للبنين‬ ‫الصف الثاني‪A‬‬ ‫اعداد الطالب ‪ :‬ايهاب صالح‬

‫عطا‬

‫أنواع الكسور في الرياضيات والعمليات‬

‫التي تجرى عليها‬

‫أنواع الكسور‬

‫يتم تعريف الكسور في علم الرياضيات على أنها أعداد مج زأة‪ ،‬وتكتب على ص ورة‬

‫(عدد\عدد)‪ ،‬وهذين العددين يعرف ان باس مي‪ :‬البس ط والمق ام‪ ،‬حيث إن الع دد الواق ع‬

‫فوق خط القسمة يسمى "البسط"‪ ،‬والعدد اآلخر هو "المقام"‪ ،‬وتأتي الكسور على عدة‬

‫أنواع وأشكال سيأتي تفصيلها وشرحها في هذا المقال‪ ،‬وهي كما يأتي‪-:‬‬

‫الكسر البسيط‬

‫تعرف الكسور البس يطة على أنه ا الكس ور ال تي يك ون البس ط فيه ا أق ل من المق ام؛‬

‫بحيث يمثل الكسر فيها ج زء من ك ل‪ ،‬ويع رف ه ذا الن وع من الكس ور بأن ه "كس ر‬

‫عادي" أيضًا‪ ،‬ويتم تمثيله على صورة بسط قيمته أقل من قيمة المق ام‪ ،‬فمثاًل الس دس‬

‫يعتبر كسر بسيط‪ ،‬وفيما يأتي أمثلة على الكسر البسيط‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫ثانوية كلية بغداد للبنين‬ ‫الصف الثاني‪A‬‬ ‫اعداد الطالب ‪ :‬ايهاب صالح‬
‫عطا‬

‫‪4\2‬‬ ‫‪‬‬

‫‪5\3‬‬ ‫‪‬‬

‫‪9\5‬‬ ‫‪‬‬

‫‪10\4‬‬ ‫‪‬‬

‫الكسر المركب‬

‫تعرف الكسور المر ّكبة على أنها الكس ور ال تي يك ون فيه ا البس ط أك بر من المق ام‪،‬‬

‫ويعرف أي ً‬
‫ض ا باسم "كسر غير عادي"‪ ،‬حيث إن نتيجة الكسر تكون بعد قسمة البسط‬

‫على المق ام أك بر من ‪ ،1‬وه ذا م ا يجعل ه كس رً ا غ ير الئ ق من حيث المع نى ال ذي‬

‫يقتض يه الكس ر؛ إذ إن الكس ر يع د تعب يرً ا عن ج زء من ك ل‪ ،‬ولكن ه ذا الن وع من‬

‫الكسور يحيد عن المعنى األصلي للكسر ولكن يمكن كتابته على صورة بسط\ مق ام‪،‬‬

‫مما يجعله كسرً ا غير عادي‪ ،‬وفيما يأتي أمثلة على الكسر المركب‪:‬‬

‫‪4\7‬‬ ‫‪‬‬

‫‪2\5‬‬ ‫‪‬‬

‫‪3\9‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫ثانوية كلية بغداد للبنين‬ ‫الصف الثاني‪A‬‬ ‫اعداد الطالب ‪ :‬ايهاب صالح‬
‫عطا‬

‫‪2\10‬‬ ‫‪‬‬

‫العدد الكسري‬

‫تتكون األعدد الكسرية من مزيج من عدد صحيح وكس ر‪ ،‬ويطل ق علي ه اس م "كس ر‬

‫مختلط"؛ وذلك ألنه يجمع بين نوعين من األعداد؛ الع دد الص حيح والكس ر‪ ،‬وتك ون‬

‫قيمة الكسر المختلط دائمًا أكبر من ‪ ،1‬ويمكن تحويل العدد الكس ري دائمًا إلى كس ر‬

‫غير عادي‪ ،‬كما يمكن تحويل الكسر غير العادي إلى كسر مختلط دائمًا‪ ،‬وفيم ا ي أتي‬

‫أمثلة على العدد الكسري‪:‬‬

‫‪3\2 1‬‬ ‫‪‬‬

‫‪9\6 7‬‬ ‫‪‬‬

‫‪6\5 3‬‬ ‫‪‬‬

‫‪7\4 2‬‬ ‫‪‬‬

‫مسائل على الكسور‬

‫فيما يأتي مجموعة من المسائل التوضيحية على الكسور‪:‬‬

‫‪3‬‬
‫ثانوية كلية بغداد للبنين‬ ‫الصف الثاني‪A‬‬ ‫اعداد الطالب ‪ :‬ايهاب صالح‬
‫عطا‬

‫تقوم األم بتقسيم رغيف الخبز إلى ثمانية أجزاء وتوزيع جزء واحد فقط منه على‬

‫أبنائها‪ ،‬كم تبلغ حصة االبن الواحد من الرغيف؟‬

‫يتم التعبير عن الج زء الواح د من رغي ف الخ بز ب‪8\1 :‬؛ وبن ا ًء علي ه ف إن حص ة‬

‫االبن الواحد تكون بمقدار جزء واحد؛ وهو عبارة عن= ‪.8\1‬‬

‫يمتل‪55‬ك أح‪55‬د األش‪55‬خاص مزرع‪55‬ة بمس‪55‬احة ‪ 5‬دونم‪55‬ات ويري‪55‬د تقس‪55‬يمها بين أبنائ‪55‬ه‬

‫اإلثنين‪ ،‬كم تبلغ حصة الواحد منهم؟‬

‫يتم تقسيم المساحة اإلجمالية بين اإلثنين بقس مة ‪ 5‬على ‪2‬؛ لينتج لن ا الكس ر= ‪.2\5‬‬

‫تريد معلمة المدرسة تقسيم ثالث‪55‬ة قط‪55‬ع من الحل‪55‬وى بين ط‪55‬البين حص‪55‬ال على نفس‬

‫العالمة‪ ،‬كم تبلغ حصة الواحد منهما؟‬

‫س تقوم المعلم ة بتوزي ع أول قطع تين عليهم ا؛ بحيث يحص ل ك ل واح د منهم ا على‬

‫قطعة كاملة‪ ،‬أما القطعة الثالثة فستقوم بتقسيمها إلى جزأين متساويين لتص بح حص ة‬

‫الواحد منهما بالمجمل= ‪.2\1 1‬‬

‫العمليات الحسابية على الكسور‬

‫‪4‬‬
‫ثانوية كلية بغداد للبنين‬ ‫الصف الثاني‪A‬‬ ‫اعداد الطالب ‪ :‬ايهاب صالح‬
‫عطا‬

‫يتم إجراء العديد من العمليات الحسابية على الكسور؛ مثل الجمع‪ ،‬الط رح‪ ،‬الض رب‬

‫والقسمة‪ ،‬وذلك لمعرفة ناتج العملي ات الرياض ية ال تي تج ري على الكس ور‪ ،‬وس يتم‬

‫توضيح هذه العمليات وكيفية إجرائها على الكسور كما يأتي‪:‬‬

‫الجمع والطرح‬

‫تتم عملية جمع الكسور العادية والمركبة على عدة مراحل؛ وآخ ر ه ذه المراح ل هي‬

‫جمع البسط مع البسط عن دما يك ون المق ام موح ًدا‪ ،‬بحيث يتم جم ع وط رح الكس ور‬

‫العادية والمركبة في حال كانت المقامات متشابهة‪ ،‬وذلك من خالل جم ع البس ط إلى‬

‫البسط أو طرحهما حسب العملية الحسابية‪ ،‬مع بق اء المق ام نفس ه‪ ،‬ومث ال ذل ك جم ع‬

‫الكسور اآلتية‪:‬‬

‫‪5\7 = 5\4 +5\3‬‬ ‫‪‬‬

‫أما في حال كانت المقام ات في الكس رين مختلف ة؛ فعن دها يتم إج راء عملي ة توحي د‬

‫المقام ات قب ل القي ام بعملي ة الجم ع أو الط رح للكس ور‪ ،‬وذل ك بإيج اد المض اعف‬

‫المشترك األصغر للمقامين مثل جمع عملية الكسور اآلتية‪ ، 2\1 +3\2 :‬حيث ق وم‬

‫‪5‬‬
‫ثانوية كلية بغداد للبنين‬ ‫الصف الثاني‪A‬‬ ‫اعداد الطالب ‪ :‬ايهاب صالح‬
‫عطا‬

‫بإيج اد المض اعف المش ترك الص غر بين المق امين ‪ 2‬و ‪ 3‬وه و المض اعف ‪ ،6‬ثم‬

‫نضرب الكسر األول ب ‪ ،2‬ونضرب الكسر الثاني ب ‪ ،3‬ليصبح الكسرين‪:‬‬

‫‪6\7 =6\3 +6\4‬‬ ‫‪‬‬

‫وبالنسبة لألعداد الكسرية؛ يتم تحويل العدد الكسري إلى كس ر غ ير ع ادي‪ ،‬ومن ثم‬

‫ننظ ر إلى مقاماتهم ا بع د التحوي ل؛ ففي ح ال ك انت متش ابهة يتم إج راء الط رح أو‬

‫الجمع على البسط مع بقاء المقام نفسه‪ ،‬أما في حال عدم تش ابه المقام ات فيتم إيج اد‬

‫المضاعف المشترك األصغر لهما وتوحيدهما‪ ،‬ومن ثم إيجاد ناتج الجم ع أو الط رح‬

‫على البسط بين الكسرين‪ ،‬فمثاًل ‪:‬‬

‫‪4\1 2 + 6\2 1‬‬ ‫‪‬‬

‫نقوم بتحويل األعداد الكسرية إلى الكسر المركب لينتج العددين‪:‬‬

‫‪4\6+9\8‬‬ ‫‪‬‬

‫وهنا المقام ات غ ير متش ابهة فنق وم بتوحي دها بض رب الكس ر األول ب ‪ 4‬والكس ر‬

‫الثاني ب ‪ ،6‬ليصبحا‬

‫‪6‬‬
‫ثانوية كلية بغداد للبنين‬ ‫الصف الثاني‪A‬‬ ‫اعداد الطالب ‪ :‬ايهاب صالح‬
‫عطا‬

‫‪24\86 =24\54 + 24\32‬‬ ‫‪‬‬

‫وتجدر اإلشارة إلى أن إجراء الطرح بين الكس ور العادي ة والمركب ة يتطلب معرف ة‬

‫بخصائص الطرح التقليدية‪ ،‬ومن ثم القيام بنفس خطوات عملية الجمع السابق ذكرها‬

‫إليجاد ناتج طرح الكسور‪.‬‬

‫الضرب والقسمة‬

‫يتم ضرب الكسور العادية والمركبة من خالل ضرب البسط بالبسط والمقام بالمقام‪،‬‬

‫وبهذا تكون عملية ضرب الكسور قد تمت؛ فمثاًل حينما نضرب‪:‬‬

‫( ‪ )4\7 * 3\2‬يكون الناتج= ‪12\14‬‬ ‫‪‬‬

‫أما في األعداد الكسرية يتم تحويل العدد الكسري إلى كس ر م ركب ومن ثم‬ ‫‪‬‬

‫إجراء عملية الضرب بالطريقة المتبعة في الكسور العادية والمركب ة‪ ،‬فمثاًل‬

‫لضرب‪:‬‬

‫(‪)4\3 2 * 3\2 1‬‬ ‫‪‬‬

‫نقوم بتحويل األعدا الكسرية إلى كسور كما يأتي‪:‬‬

‫(‪15 \55 = )5\11 * 3\5‬‬ ‫‪‬‬

‫‪7‬‬
‫ثانوية كلية بغداد للبنين‬ ‫الصف الثاني‪A‬‬ ‫اعداد الطالب ‪ :‬ايهاب صالح‬
‫عطا‬

‫ويشار هنا إلى أن عملية ضرب وقسمة الكس ور ال تتطلب عملي ة توحي د المقام ات‪،‬‬

‫كما أنها ال تختلف في حال كانت المقامات مختلفة أو متشابهة‪.‬‬

‫وإلج راء عملي ة القس مة على الكس ور يتم تحوي ل القس مة إلى ض رب وقلب الكس ر‬

‫التاني‪ ،‬ومن ثم إجراء عملية الضرب ليُنتج ناتج القسمة‪ ،‬فمثاًل حين يتم تقسيم الكس ر‬

‫(‪ )3\2‬على الكس ر (‪ )7\5‬فإنن ا نق وم بقلب الكس ر الث اني ليص بح (‪ )5\7‬ومن ثم‬

‫ضربه في الكسر األول كما هو‪ ،‬لتصبح المسألة‬

‫(‪15\14 = )5\7( * )3\2‬‬ ‫‪‬‬

‫أم ا في األع داد الكس رية؛ فإنن ا نق وم بتحوي ل األع داد الكس رية إلى كس ور مركب ة‪،‬‬

‫وإجراء عملية القسمة كما تجري على الكسور العادية والمركبة‪ ،‬ومثال ذلك‪:‬‬

‫‪ 4\3 1‬مقسومة على ‪4\1 2‬‬ ‫‪‬‬

‫نقوم بتحويل األعداد الكسرية (‪)4\9( \ )4\7‬‬

‫ثم نقوم بقلب الكسر الثاني ليصبح (‪ )9\4‬وضربه في الكسر األول كما يأتي‪:‬‬

‫(‪36\28 =)9\4( * )4\7‬‬ ‫‪‬‬

‫‪8‬‬
‫ثانوية كلية بغداد للبنين‬ ‫الصف الثاني‪A‬‬ ‫اعداد الطالب ‪ :‬ايهاب صالح‬
‫عطا‬

‫مسائل على العمليات الحسابية للكسور‬

‫فيما يأتي مجموعة من المس ائل التطبيقي ة على العملي ات الحس ابية ال تي تج ري على‬

‫الكسور وحل تلك المسائل‪:‬‬

‫ما ناتج جمع الكسرين ‪ 2\5 + 4\3‬؟‬ ‫‪‬‬

‫نقوم بتوحيد المقامات؛ وذلك بضرب الكسر الثاني بالرقم ‪ 2‬ليصبح ‪ ،4\10‬ومن ثم‬

‫نجمع ‪.4\13 = 4\10 + 4\3‬‬

‫ما ناتج طرح الكسرين ‪3\5 - 3\8‬؟‬ ‫‪‬‬

‫بما أن المقامات موحدة نقوم بطرح الكسرين مباشرة‪.3\3 = 3\5-8 :‬‬

‫أوجد ناتج الضرب بين العددين الكسريين ‪2\1 3 * 4\2 2‬؟‬ ‫‪‬‬

‫نقوم بتحويل العددين الكسريين إلى كسور مركبة ليصبحا‪\70 =2\7 * 4\10 :‬‬

‫‪.8‬‬

‫قم بتقسيم الكسر ‪ 4\6‬على الكسر ‪3\8‬؟‬ ‫‪‬‬

‫‪9‬‬
‫ثانوية كلية بغداد للبنين‬ ‫الصف الثاني‪A‬‬ ‫اعداد الطالب ‪ :‬ايهاب صالح‬
‫عطا‬

‫نق وم بقلب الكس ر الث اني ليص بح ‪ 8\3‬ومن ثم نض ربه في الكس ر األول ليص بح‬

‫الناتج‪:‬‬

‫‪32\18 = 8\3 * 4\6‬‬ ‫‪‬‬

‫العمليات المنطقية على الكسور‬

‫تج رى العملي ات المنطقي ة على الكس ور بأش كالها المختلف ة للمقارن ة بينه ا‪ ،‬وتحدي د‬

‫الحالة بين الكسور؛ س وا ًء أك انت أك بر أم أص غر أم التس اوي بين الكس ور‪ ،‬ويرم ز‬

‫له ذه الح االت على الت والي‪( :‬أك بر >)‪ <( ،‬أص غر)‪ =( ،‬المس اواة)‪ ،‬وفيم ا ي أتي‬

‫توضيح لهذه العمليات‪:‬‬

‫كسور لها نفس المقام عند مقارنة الكسور التي لها نفس المق ام‪ ،‬ف إن الكس ر‬ ‫‪‬‬

‫ذو البسط األكبر يكون هو الكسر األكبر؛ فمثاًل ‪> 4\2 4\3 :‬‬

‫‪10‬‬
‫ثانوية كلية بغداد للبنين‬ ‫الصف الثاني‪A‬‬ ‫اعداد الطالب ‪ :‬ايهاب صالح‬
‫عطا‬

‫كسور لها نفس البسط في حال المقارنة بين كس رين لهم ا نفس البس ط‪ ،‬ف إن‬ ‫‪‬‬

‫الكسر ذو المقام األكبر هو الكسر الصغر؛ فمثاًل ‪<5\4 8\4 :‬‬

‫كس ور مختلف ة في البس ط والمق ام عن د المقارن ة بين الكس ور المختلف ة في‬ ‫‪‬‬

‫البسط والمقام؛ مثل المقارنة بين الكسرين‪ 3\5 :‬والكسر ‪ ،6 \4‬فإنن ا نق وم‬

‫بما يأتي‪:‬‬

‫بداية يجب القيام بتوحيد المقامات بين الكسور‪.‬‬

‫يتم إيجاد المضاعف المشترك الصغر بين الكسرين‪.‬‬

‫في هذا المثال نقوم بضرب الكسر األول بالرقم ‪ 2‬لتتوحد المقامات‪.‬‬

‫يصبح الكسرين بعد عملية التوحيد كما يأتي‪ 6\10 :‬و ‪.6\4‬‬

‫نقارن بين الكسرين كما تتم المقارنة بين الكسور ذات المقام ات المتش ابهة؛‬

‫فينتج لنا‪>6\4 6\10 :‬‬

‫مسائل على العمليات المنطقية للكسور‬

‫وفيم ا ي أتي المزي د من المس ائل التطبيقي ة على العملي ات المنطقي ة للكس ور‬

‫وحلها‪:‬‬

‫قارن بين الكسر ‪ 4\6 1‬والكسر ‪7\5‬؟‬ ‫‪‬‬

‫‪11‬‬
‫ثانوية كلية بغداد للبنين‬ ‫الصف الثاني‪A‬‬ ‫اعداد الطالب ‪ :‬ايهاب صالح‬
‫عطا‬

‫بع د تحوي ل أع دد الكس ر ‪ 4\6 1‬إلى ‪ 4\10‬يتم مقارنت ه م ع الكس ر ‪،7\5‬‬

‫وهنا الكسور مختلفة في البسط والمقام‪ ،‬لذا نق وم بتوحي د المقام ات ليص بح‬

‫الكسرين‪ 28\70 :‬و ‪ ،28\20‬ويكون التعب ير المنطقي بينهم ا على النح و‬

‫اآلتي‪>28\20 28\70 :‬‬

‫قارن بين الكسر ‪ 3\6‬والكسر ‪2\4‬؟‬ ‫‪‬‬

‫الكسور هنا مختلفة في البس ط والمق ام‪ ،‬ل ذا نق وم بتوحي د المقام ات ليص بحا‬

‫على الشكل‪ 6\12 :‬و ‪ ،6\12‬وهما كسران متساويان أي أنَّ العالقة بينهما‬

‫هي المساواة‪.6\12=6\12 :‬‬

‫قارن بين الكسر ‪ 9\2‬والكسر ‪9\5‬؟‬ ‫‪‬‬

‫هنا المقامات متشابهة وتكون النتيجة على النحو اآلتي‪<9\5 9\2 :‬‬

‫قارن بين الكسرين ‪ 7\3‬و ‪5\3‬؟‬ ‫‪‬‬

‫في هذه الحالة البس طين متش ابهين؛ ل ذا يك ون الكس ر ذو المق ام األك بر ه و‬

‫األص غر‪ ،‬وبالت الي تك ون النتيج ة على النح و اآلتي‪<5\3 7\3 :‬‬

‫‪12‬‬