‫المدرسة‪ :‬اإلبتدائية‬

‫المســــتوى‪ :‬سنة سادسة‬

‫السنة ال ّدراسية‪:‬‬ ‫المعـلّم ‪:‬‬
‫المدارات‬
‫يعبّر بالطّرائقـ المالئمة من أجل التّواصل‪ /‬يتو ّخى منهجيّة عمل ناجعة‪ /‬يوظّفـ التّكنولوجياّتـ الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪ /‬يوظّف التّواصل للعيش مع اآلخرين‬
‫الكفايات األفقيّة‬
‫والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر النّقدي‬
‫يتواصل المتعلّم بآستعمال اللّغة العربيّة مشافهة‬
‫كفاية المجال‬ ‫اللّغــات‪ :‬اللّغة العربيّة‪.‬‬ ‫المجال‬
‫وكتابة‬

‫اإلنتاج الكتابي‬ ‫قواعد اللّغة‬ ‫القراءة‬ ‫التّواصل الشّفوي‬ ‫المادة‬

‫ينتج نصّا يوظّف فيه أنماطا‬ ‫يوظّف األبنية اللّغويّة وقواعد‬ ‫يقرأ نصوصا متن ّوعة موظّفا‬ ‫يحاور اآلخر منجزا أعماال لغويّة‬
‫كفاية المادة‬
‫متن ّوعة من الكتابة‬ ‫الرّسم في التّواصل‬ ‫قدراته في بناء المعنى‬ ‫محترما السّلوكات التّواصليّةـ‬

‫*يتصرّف في الجملة‪.‬‬ ‫نصا يحصل له من خالل بنيته‬

‫يقرأ ّ‬
‫نص‪.‬‬
‫طط لكتابة ّ‬
‫يخ ّ‬ ‫*يتصرّف في الفعل‪.‬‬ ‫يتقبل خطابا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫مك ّون الكفاية‬
‫اجمالي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الكلّّية معنى‬

‫وضعية الكتابة‪.‬‬ ‫‪ ‬يحلّل‬ ‫النكرة من األسماء‬

‫يميز األسماء ّ‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬يقرأ المكتوب قراءة من ّغمة‪...‬‬
‫المعارف‪.‬‬
‫* ينصت باهتمام لخطاب اآلخر‪.‬‬
‫األهداف‬
‫يحدد نمط الكتابة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬يقرأجزءا من المكتوب قراءة‬
‫مجردا أو‬
‫يصرف الفعل الثّالثي ّ‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫جهريّة‪...‬‬
‫المميّزة‬
‫يفصل عناصر المنتوج‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬ ‫مزيدا‪.‬‬

‫السردي‪.‬‬ ‫*مكوّنات السّرد‪ :‬نصّ " ال ّدواء بيدك"ـ‬

‫ص ّ‬ ‫الن ّ‬
‫األول‪ :‬بنية ّ‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬ ‫المعرف باإلضافة‪.‬‬
‫*االسم ّ‬ ‫ص‪3:‬‬
‫الجر‪.‬‬ ‫*ال ّشخصيّات ‪:‬نصّ " الغراب‬
‫الدرس الثّاني‪ :‬وضع البداية‪.‬‬ ‫*ضمائر ّ‬
‫ّ‬ ‫والثّعلب"ص ‪9‬‬
‫النصب‪.‬‬
‫*ضمائر ّ‬ ‫*العالقات بين األحداث‪ /‬حركة‬
‫حول‪.‬‬ ‫األحداث ‪/‬ال ّزمن ‪:‬نصّ " أمومة" ص‪:‬‬ ‫المحتوى‬
‫الدرس الثّالث‪ :‬سياق التّ ّ‬
‫ّ‬ ‫*صيغة المضارع المنصوب من‬
‫‪12‬‬
‫المضاعف‪.‬‬ ‫*األمكنة ‪/‬ال ّشخصيّات‪ :‬نصّ " صراع"‬
‫النهاية‪.‬‬
‫الرابع‪ :‬وضع ّ‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬ ‫ص‪18:‬‬
‫*صيغة المضارع المجزوم‪4‬‬ ‫*العالقلت بين ال ّشخصيّات‬
 ‫واألمر‪ 4‬من المضاعف‪.‬‬ ‫‪:‬نصّ "الطّفل والحمامتان" ص‪22:‬‬
‫* حركة األحداث‪:‬نصّ " الرّاعي‬
‫والماء"‬

‫نشاط لتوظيف مواد اللّغة العربيّة ‪ /‬السّند ‪ /‬نصّ ‪ :‬المنزل الجديد ص‪/ 31:‬تاريخ اإلنجاز‪........./....../.....:‬‬ ‫اإلدماج‬

‫تـمـريـر اإلخـتـبـارات التّــقـيــيـمـيّة المـقـتـرحـة‪ /‬تـاريـخ اإلنــجــاز‪.........../......../........ :‬‬ ‫التّقييم‬

‫ويمـــــرر في اإلبّــــان‪ /‬تاريـــخ اإلنجـاز‪........../....../.......:‬‬

‫ّ‬ ‫نـــشاط يقــــترح‬ ‫ال ّدعم و العالج‬

‫المشروع‬

‫المفاهيم ال ّس ّكانيّة‪:‬‬
‫المفاهيم الصّحيّة‬
‫وال ّس ّكانيّة‬
‫ص ّحيّة ‪:‬‬
‫الممفاهيم ال ّ‬

‫الفترة ال ّزمنيّة للوحدة‪ :‬من ‪........................‬إلى ‪.........................‬‬

 ‫المدرسة‪ :‬اإلبتدائية‬
‫المســــتوى‪ :‬سنة سادسة‬
‫السنة ال ّدراسية‪:‬‬ ‫المعـلّم ‪:‬‬
‫المدارات‬
‫يعبّر بالطّرائقـ المالئمة من أجل التّواصل‪ /‬يتو ّخى منهجيّة عمل ناجعة‪ /‬يوظّفـ التّكنولوجياّتـ الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪ /‬يوظّف التّواصل للعيش مع اآلخرين‬
‫الكفايات األفقيّة‬
‫والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر النّقدي‬
‫يتواصل المتعلّم بآستعمال اللّغة العربيّة مشافهة‬
‫كفاية المجال‬ ‫اللّغــات‪ :‬اللّغة العربيّة‬ ‫المجال‬
‫وكتابة‬

‫اإلنتاج الكتابي‬ ‫قواعد اللّغة‬ ‫القراءة‬ ‫التّواصل الشّفوي‬ ‫المادة‬

‫ينتج نصّا يوظّف فيه أنماطا‬ ‫يوظّف األبنية اللّغويّة وقواعد‬ ‫يقرأ نصوصا متن ّوعة موظّفا‬ ‫يحاور اآلخر منجزا أعماال لغويّة‬
‫كفاية المادة‬
‫متن ّوعة من الكتابة‬ ‫الرّسم في التّواصل‬ ‫قدراته في بناء المعنى‬ ‫محترما السّلوكات التّواصليّةـ‬

‫*يتصرّف في الجملة‪.‬‬ ‫ويتبين‬

‫مكوناته ّ‬
‫ص إلى ّ‬
‫الن ّ‬
‫يحلّل ّ‬
‫ص‬
‫الن ّ‬
‫يحرر ّ‬
‫ّ‬ ‫*يتصرّف في الفعل‪.‬‬ ‫يتقبل خطابا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫مك ّون الكفاية‬
‫*يكتب المفردة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫ما بينها من عالقات‪.‬‬

‫*يراعي تسلسل األفكار‬ ‫االسمية‬

‫*يولي الفكر حظّها‬
‫*يحترم قواعد اللّغة‬
‫ّ‬ ‫*يغير ترتيب عناصر الجملة‬
‫ّ‬ ‫*يشرح مفردات وعبارات حسب‬
‫*يصرف الفعل الثّالثي في الماضي‬
‫ّ‬ ‫السّياق الذي وردت فيه‪.‬‬ ‫*يؤوّل الخطاب استنادا إلى فرضيّات‬ ‫األهداف‬
‫والمضارع‪:‬المرفوع‪/‬المنصوب‪/‬المجزوم واألمر‬ ‫*يستخرج الفكر ويصنّفها إلى‬ ‫*يبني معنى للخطاب‪.‬‬ ‫المميّزة‬
‫*يرسم التّنوين‬ ‫رئيسيّة‪/‬فرعيّة‪.‬‬

‫تقديم الخبر على المبتدإ‬ ‫النّصّ ‪:‬المسؤوليّة‪.‬ص‪ ( 33:‬التّرتيب الخطّي‬

‫لألحداث)‪ .‬النّص‪:‬غزالة‪.‬ص‪ ( 37:‬تأثير‬
‫‪:‬السرد الخطّي‪.‬‬
‫األول ّ‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬ ‫المكان في األحداث)‪ .‬النّصّ ‪:‬نداء المراعي‬
‫الناسخ على آسمه‬
‫تقديم خبر ّ‬
‫طي‪.‬‬
‫‪:‬السرد غير الخ ّ‬ ‫البعيدة‪.‬ص‪ ( 45:‬أقسام النّصّ السّردي)‪.‬‬
‫الدرس الثّاني ّ‬
‫ّ‬ ‫النكرة‬
‫رسم األسماء المقصورة ّ‬ ‫النّصّ ‪:‬حضن الواحة‪.‬ص‪( 49:‬استرجاع‬
‫المحتوى‬
‫السرد‪.‬‬
‫خصيات في ّ‬
‫الدرس الثّالث‪:‬ال ّش ّ‬
‫ّ‬ ‫الناقص‬ ‫األحداث)‪ .‬النّصّ ‪:‬نداء‪.‬ص‪( 52:‬الترتيب‬
‫صيغة الماضي من الفعل ّ‬ ‫غير الخطّي لألحداث)‪.‬النّصّ ‪:‬األخ‬
‫‪:‬الزمان والمكان في‬ ‫المنقذ‪.‬ص‪( 56:‬ال ّشخصيات‬
‫الرابع ّ‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬ ‫صيغة المضارع المرفوع من الفعل‬
‫وعالقاتها)‪.‬النّصّ ‪:‬في سيّارة األجرة‪ .‬ص‪:‬‬
‫السرد‬
‫ّ‬ ‫الناقص‬
‫ّ‬ ‫‪( 60‬الرّاوي العليم)‪ .‬النّصّ ‪:‬حبّ‬
‫الملوك‪.‬ص‪( 66:‬تداخل األزمنة)‪.‬‬
‫صيغة المضارع المنصوب من الفعل‬
‫الناقص‬
‫ّ‬

‫نشاط لتوظيف مواد اللّغة العربيّة ‪ /‬السّند ‪ /‬نصّ ‪ :‬الحلم يتحقّق ص‪/ 71 :‬تاريخ اإلنجاز‪........./....../.....:‬‬ ‫اإلدماج‬

‫تـمـريـر اإلخـتـبـارات التّــقـيــيـمـ ّية المـقـتـرحـة‪ /‬تـاريـخ اإلنــجــاز‪.........../......../........ :‬‬ ‫التّقييم‬

‫ويمـــــرر في اإلبّــــان‪ /‬تاريـــخ اإلنجـاز‪........../....../.......:‬‬

‫ّ‬ ‫نـــشاط يقــــترح‬ ‫ال ّدعم و العالج‬

‫المشروع‬

‫المفاهيم ال ّس ّكانيّة‪:‬‬
‫المفاهيم الصّحيّة‬
‫وال ّس ّكانيّة‬
‫ص ّحيّة ‪:‬‬
‫الممفاهيم ال ّ‬
 ‫الفترة ال ّزمنيّة للوحدة‪ :‬من ‪........................‬إلى ‪.........................‬‬

‫المســــتوى‪:‬ـ‬ ‫المدرسة‪:‬‬
‫سنة سادسة‬
‫السنة ال ّدراسية‪:‬‬ ‫المعـلّم ‪:‬‬
‫المدارات‬
‫يعبّر بالطّرائقـ المالئمة من أجل التّواصل‪ /‬يتو ّخى منهجيّة عمل ناجعة‪ /‬يوظّفـ التّكنولوجياّتـ الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪ /‬يوظّف التّواصل للعيش مع اآلخرين‬
‫الكفايات األفقيّة‬
‫والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر النّقدي‬
‫يتواصل المتعلّم بآستعمال اللّغة العربيّة مشافهة‬
‫كفاية المجال‬ ‫اللّغــات‪ :‬اللّغة العربيّة‬ ‫المجال‬
‫وكتابة‬

‫اإلنتاج الكتابي‬ ‫قواعد اللّغة‬ ‫القراءة‬ ‫التّواصل الشّفوي‬ ‫المادة‬

‫ينتج نصّا يوظّف فيه أنماطا‬ ‫يوظّف األبنية اللّغويّة وقواعد‬ ‫يقرأ نصوصا متن ّوعة موظّفا‬ ‫يحاور اآلخر منجزا أعماال لغويّة‬
‫كفاية المادة‬
‫متن ّوعة من الكتابة‬ ‫الرّسم في التّواصل‬ ‫قدراته في بناء المعنى‬ ‫محترما السّلوكات التّواصليّةـ‬

‫*يتصرّف في الجملة ‪.‬‬ ‫يتبين ما‬

‫مكوناته و ّ‬
‫ص إلى ّ‬
‫الن ّ‬
‫يحلّل ّ‬
‫ص‬
‫الن ّ‬
‫يحرر ّ‬
‫ّ‬ ‫*يتصرّف في الفعل‪.‬‬ ‫ينتج خطابا‬ ‫مك ّون الكفاية‬
‫*يكتب المفردة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫بينها من عالقات‬

‫*يستعمل معجما يالئم الموضوع‬ ‫ويسميها‪4.‬‬

‫ّ‬ ‫المتممات‪4‬‬
‫الفعلية ببعض ّ‬
‫ّ‬ ‫*يغني الجملة‬
‫المميزة‬
‫*يتعرف القرائن المتواترة ّ‬
‫ّ‬ ‫*يستوضح خطاب اآلخر‬
‫المطروق‪.‬‬ ‫*يصرف الفعل الثّالثي في الماضي‬
‫ّ‬
‫ّ‬ ‫األهداف‬
‫*يستعمل الرّوابط اللفظيّة التي‬ ‫والمضارع‪:‬المرفوع‪ /‬المنصوب‪ /‬المجزوم‪ .‬واألمر‬ ‫ص‪ /‬أو لمقطع منه‪.‬‬ ‫للن ّ‬
‫ّ‬ ‫*يجيب عن آستفسارات‬
‫يستوجبهاـ نمط الكتابة‪.‬‬ ‫*يشتق من الفعل الثّالثي بعض األسماء‬
‫ّ‬
‫المميّزة‬
‫ص‪.‬‬‫الن ّ‬
‫*يتعرف نوع ّ‬
‫ّ‬ ‫*يرتّب أفكاره‬
‫*يعرض نصذه عرضا واضحا‪.‬‬ ‫*يرسم الهمزة‬

‫األول‪ :‬وصف شخص‪.‬‬ ‫النّصّ ‪ :‬الرّبيع‪.‬ص‪( 73:‬عناصر‬ ‫المحتوى‬

‫الدرس ّ‬
‫ّ‬ ‫المفعول المطلق‬
‫المشهد الموصوف)‪.‬النّصّ ‪ :‬عزفت‬
 ‫الدرس الثّاني‪ :‬وصف‪ 4‬أشياء‬
‫ّ‬ ‫صيغة المضارع‪ 4‬المجزوم من الفعل‬ ‫فأطربت‪.‬ص‪( 76:‬وصف مشاعر‬
‫شخصيّة)‪.‬النّصّ ‪:‬لوح الثّلج‪.‬ص‪79:‬‬
‫وحيوانات‬ ‫الناقص‬
‫ّ‬ ‫(وصف شخصيّة من جوانب‬
‫الدرس الثّالث‪ :‬وصف‪ 4‬مشهد يغلب‬
‫ّ‬ ‫الناقص‬
‫صيغة األمر من الفعل ّ‬ ‫مختلفة)‪.‬النّصّ ‪ :‬الرّبان الصّغير‬
‫‪. 1‬ص‪( 89:‬وصف مشهد‬
‫السكون‪.‬‬
‫عليه ّ‬ ‫المتطرفة‬
‫ّ‬ ‫رسم الهمزة‬
‫ساكن)‪.‬النّصّ ‪ :‬ال ّربّان الصّغيرـ‪. 2‬ص‪:‬‬
‫الرابع‪ :‬وصف‪ 4‬مشهد تغلب‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬ ‫المصدر‪ 4‬من الفعل الثّالثي المزي‬ ‫‪( 93‬وصف مشهد تغلب عليه‬
‫الحركة)‪.‬النّصّ ‪ :‬ال ّربّان الصّغيرـ‬
‫عليه الحركة‪.‬‬
‫‪. 3‬ص‪( 97:‬وصف حالة نفسيّة)‪.‬‬

‫نشاط لتوظيف مواد اللّغة العربيّة ‪ /‬السّند ‪ /‬نصّ ‪ :‬البحر ص‪/ 103 :‬تاريخ اإلنجاز‪........./....../.....:‬‬ ‫اإلدماج‬

‫تـمـريـر اإلخـتـبـارات التّــقـيــيـمـ ّية المـقـتـرحـة‪ /‬تـاريـخ اإلنــجــاز‪.........../......../........ :‬‬ ‫التّقييم‬

‫ويمـــــرر في اإلبّــــان‪ /‬تاريـــخ اإلنجـاز‪........../....../.......:‬‬

‫ّ‬ ‫نـــشاط يقــــترح‬ ‫ال ّدعم و العالج‬

‫المشروع‬

‫المفاهيم ال ّس ّكانيّة‪:‬‬
‫المفاهيم الصّحيّة‬
‫وال ّس ّكانيّة‬
‫ص ّحيّة ‪:‬‬
‫الممفاهيم ال ّ‬
 ‫الفترة ال ّزمنيّة للوحدة‪ :‬من ‪........................‬إلى ‪.........................‬‬

‫المدرسة‪ :‬اإلبتدائية‬
‫المســــتوى‪ :‬سنة سادسة‬
‫المعـلّم ‪:‬‬
‫السنة ال ّدراسية‪:‬‬
‫المدارات‬
‫يعبّر بالطّرائقـ المالئمة من أجل التّواصل‪ /‬يتو ّخى منهجيّة عمل ناجعة‪ /‬يوظّفـ التّكنولوجياّتـ الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪ /‬يوظّف التّواصل للعيش مع اآلخرين‬
‫الكفايات األفقيّة‬
‫والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر النّقدي‬
‫يتواصل المتعلّم بآستعمال اللّغة العربيّة مشافهة‬
‫كفاية المجال‬ ‫اللّغــات‪ :‬اللّغة العربيّة‬ ‫المجال‬
‫وكتابة‬

‫اإلنتاج الكتابي‬ ‫قواعد اللّغة‬ ‫القراءة‬ ‫التّواصل الشّفوي‬ ‫المادة‬

‫ينتج نصّا يوظّف فيه أنماطا‬ ‫يوظّف األبنية اللّغويّة وقواعد‬ ‫يقرأ نصوصا متن ّوعة موظّفا‬ ‫يحاور اآلخر منجزا أعماال لغويّة‬
‫كفاية المادة‬
‫متن ّوعة من الكتابة‬ ‫الرّسم في التّواصل‬ ‫قدراته في بناء المعنى‬ ‫محترما السّلوكات التّواصليّةـ‬
‫*يتص ّرفـ في مبنى النّصّ و‪/‬أو‬
‫* يتصرّف في الجملة ‪.‬‬
‫مضمونه‪.‬‬ ‫ينتج خطابا‬
‫يقيم إنتاجه‬
‫ّ‬ ‫*يتصرّف في الفعل‪.‬‬
‫*يتّخذ موقفا نقديّا من النصّ ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫مك ّون الكفاية‬
‫*يكتب المفردة كتابة صحيحة‪.‬‬
 ‫*يقيم مضمون منتوجه من حيث‪:‬‬
‫ّ‬ ‫*يتعرف عالمة اإلعراب المناسبة للوظيفة‬
‫ّ‬ ‫العام‪.‬‬ ‫*يفصح عن وجهة نظره‬
‫ص دون اإلخالل بمعناه ّ‬
‫الن ّ‬
‫*يلخص ّ‬
‫ّ‬
‫صحة المعلومات ‪-‬‬
‫‪ -‬وجاهة الفكر – ّ‬ ‫ويستعملها‪.‬‬ ‫األهداف‬
‫ص‪.‬‬
‫الن ّ‬
‫تذوقه لمواطن الجمال في ّ‬
‫*يعبر عن ّ‬
‫ّ‬ ‫*يدعم وجهة نظره بحجج‬
‫ّ‬
‫*يصف التّم ّشي الذي اعتمده ويعلّله‪.‬‬ ‫*يشتق من الفعل الثّالثي بعض األسماء‪4‬‬
‫ّ‬ ‫المميّزة‬
‫ص‬
‫الن ّ‬
‫* يحلّل بعض القضايا التي يطرحها ّ‬ ‫*يدير الحوار‬
‫*يتثبت من تحقيق الغرض من الكتابة‪.‬‬ ‫*يرسم الهمزة‬
‫ّ‬

‫األول‪ :‬من الخطاب المنقول‬ ‫ص‪ :‬جلد ثور‪.‬ص‪( 105:‬تأثير الحوار في‬ ‫الن ّ‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬ ‫المثنى‬
‫إعراب االسم ّ‬ ‫ّ‬
‫ص‪:‬ال ّذئب والكلب‪.‬ص‪108:‬‬‫األحداث)‪.‬الن ّ‬
‫ّ‬ ‫تنامي‬
‫الى الخطاب المباشر‪.‬‬ ‫السالم‬
‫إعراب جمع المذ ّكر ّ‬ ‫ص‪:‬لن أترك ابنتي‪.‬ص‪:‬‬
‫الحوار)‪.‬الن ّ‬
‫ّ‬ ‫(أطراف‬
‫الدرس الثّاني‪ :‬أفعال القول‪.‬‬
‫ّ‬ ‫المتوسطة ‪:‬على األلف‪/‬‬
‫ّ‬ ‫رسم الهمزة‬ ‫ص‪:‬‬
‫القول)‪.‬الن ّ‬
‫ّ‬ ‫(الصفات المرتبطة بأفعال‬
‫ّ‬ ‫‪115‬‬
‫الدرس الثّالث‪ :‬من الخطاب المباشر‬
‫ّ‬ ‫السطر‬
‫على الواو‪ /‬على الياء ‪ /‬على ّ‬ ‫(مميزات أطراف‬
‫القرد والغيلم‪.‬ص‪ّ 119:‬‬ ‫المحتوى‬
‫الى الخطاب المنقول‪.‬‬ ‫المجرد‬ ‫اسم الفاعل من المضاعف‬ ‫ص‪ :‬العيد على األبواب‪.‬ص‪123:‬‬
‫الحوار)‪.‬الن ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ص‪:‬فرصة نادرة‪.‬ص‪140:‬‬
‫الحوار)‪.‬الن ّ‬
‫ّ‬ ‫(إطار‬
‫الرابع‪ :‬المقطع الحواري‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬ ‫المجرد‬
‫ّ‬ ‫اسم المفعول من المضاعف‬
‫الحوار‪/‬مميزات الحوار المسرحي)‬
‫ّ‬ ‫(من وظائف‬
‫المتعدد األطراف‪.‬‬
‫ّ‬

‫نشاط لتوظيف مواد اللّغة العربيّة ‪ /‬السّند ‪ /‬نصّ ‪ :‬لعب صغار ص‪/ 146 :‬تاريخ اإلنجاز‪........./....../.....:‬‬ ‫اإلدماج‬

‫تـمـريـر اإلخـتـبـارات التّــقـيــيـمـيّة المـقـتـرحـة‪ /‬تـاريـخ اإلنــجــاز‪.........../......../........ :‬‬ ‫التّقييم‬

‫ويمـــــرر في اإلبّــــان‪ /‬تاريـــخ اإلنجـاز‪........../....../.......:‬‬

‫ّ‬ ‫نـــشاط يقــــترح‬ ‫ال ّدعم و العالج‬

‫المشروع‬
 ‫المفاهيم ال ّس ّكانيّة‪:‬‬
‫المفاهيم الصّحيّة‬
‫وال ّس ّكانيّة‬
‫ص ّحيّة ‪:‬‬
‫الممفاهيم ال ّ‬

‫الفترة ال ّزمنيّة للوحدة‪ :‬من ‪........................‬إلى ‪.........................‬‬

‫المدرسة‪ :‬اإلبتدائية‬
‫المســــتوى‪ :‬سنة سادسة‬
‫السنة ال ّدراسية‪:‬‬ ‫المعـلّم ‪:‬‬
‫المدارات‬
‫يعبّر بالطّرائقـ المالئمة من أجل التّواصل‪ /‬يتو ّخى منهجيّة عمل ناجعة‪ /‬يوظّفـ التّكنولوجياّتـ الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪ /‬يوظّف التّواصل للعيش مع اآلخرين‬
‫الكفايات األفقيّة‬
‫والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر النّقدي‬
‫يتواصل المتعلّم بآستعمال اللّغة العربيّة مشافهة‬
‫كفاية المجال‬ ‫اللّغــات‪ :‬اللّغة العربيّة‬ ‫المجال‬
‫وكتابة‬

‫اإلنتاج الكتابي‬ ‫قواعد اللّغة‬ ‫القراءة‬ ‫التّواصل الشّفوي‬ ‫المادة‬

‫ينتج نصّا يوظّف فيه أنماطا‬ ‫يوظّف األبنية اللّغويّة وقواعد‬ ‫يقرأ نصوصا متن ّوعة موظّفا‬ ‫يحاور اآلخر منجزا أعماال لغويّة‬
‫كفاية المادة‬
‫متن ّوعة من الكتابة‬ ‫الرّسم في التّواصل‬ ‫قدراته في بناء المعنى‬ ‫محترما السّلوكات التّواصليّةـ‬

‫*يتصرّف في الجملة‪.‬‬
‫يقيم إنتاجه‪.‬‬
‫ّ‬ ‫*يتصرّف في الفعل‪.‬‬ ‫ص‬
‫الن ّ‬
‫نقديا من ّ‬
‫يتّخذ موقفا ّ‬ ‫ينتج خطابا‬ ‫مك ّون الكفاية‬
‫*يكتب المفردة كتابة صحيحة‪.‬‬
 ‫*يقيّم سالمة منتوجه من حيث‪:‬‬
‫*يتعرّف عالمة اإلعراب المناسبة للوظيفة ( سالمة التّركيب ‪ +‬مالئمة المعجم‬ ‫*يراعي خصائص الخطاب ال ّشفوي‬
‫ويستعملها‪.‬‬ ‫*يبدي رأيه في القضايا المطروحة‪.‬‬
‫للموضوع ‪+‬أدوات الرّبط ‪ +‬عالمات‬
‫ق من الفعل الثّالثي بعض األسماء‪.‬‬
‫األهداف‬
‫*يشت ّ‬ ‫*يستعمل وسائل التّعبير غير اللّغوي‬
‫التّنقيط ‪ +‬سالمة العرض‪).‬‬ ‫ّ‬
‫*يرسم الواو والياء في جمع المذكر السّالم‬ ‫*يقترح حلوال للقضايا المطروحة‪.‬‬ ‫المميّزة‬
‫*يعيد صياغة منتوجه بآعتماد حصيلة‬ ‫المضاف إلى االسم‬ ‫*يتقمص أدوارا‬
‫ّ‬
‫تقييمه‪.‬‬

‫األول‪ :‬المقطع التّفسيري‪:‬‬ ‫النّصّ ‪:‬غابة في صندوق‪.‬ص‪149:‬‬

‫الدرس ّ‬
‫ّ‬ ‫السالم‬
‫المؤنث ّ‬
‫ّ‬ ‫إعراب جمع‬
‫(مميّزات المقطع التّفسيري)‪.‬النّصّ ‪:‬كيف‬
‫كيف‪...‬؟‬ ‫إعراب األسماء الخمسة‬ ‫تتغذى الحشرات‪.‬ص‪( 153:‬األسئلة التي‬ ‫ّ‬
‫الدرس الثّاني‪ :‬المقطع التّفسيري‪ :‬ماذا‬ ‫رسم الواو والياء في الجمع المذ ّكر‬ ‫يجيب عنها المقطع التّفسيري)‪.‬النّصّ ‪:‬في‬
‫ّ‬ ‫المركبة الفضائيّة‪.‬ص‪( 160:‬األدوات‬
‫أعرف عن‪...‬؟‬ ‫السالم المضاف‬
‫ّ‬ ‫اللّغويّة المستعملة للتّفسير)‪.‬النّصّ ‪:‬درس‬ ‫المحتوى‬
‫على سطح القمر‪.‬ص‪( 163:‬بنية المقطع‬
‫الدرس الثّالث‪ :‬المقطع التّفسيري‪:‬‬
‫ّ‬ ‫المجرد‬
‫ّ‬ ‫الناقص‬
‫اسم الفاعل من ّ‬ ‫التّفسيري)‪.‬النّصّ ‪:‬فارس رغم أنفه‪.‬ص‪:‬‬
‫لماذا‪...‬؟‬ ‫المجرد‬
‫ّ‬ ‫الناقص‬
‫اسم المفعول من ّ‬ ‫‪( 167‬التّفصيل في المقطع التّفسيري)‪.‬‬
‫والنتائج‪.‬‬
‫الرابع‪ :‬األسباب ّ‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬

‫نشاط لتوظيف مواد اللّغة العربيّة ‪ /‬السّند ‪ /‬نصّ ‪ :‬المــــــــاء ص‪/ 180 :‬تاريخ اإلنجاز‪........./....../.....:‬‬ ‫اإلدماج‬

‫تـمـريـر اإلخـتـبـارات التّــقـيــيـمـيّة المـقـتـرحـة‪ /‬تـاريـخ اإلنــجــاز‪.........../......../........ :‬‬ ‫التّقييم‬

‫ويمـــــرر في اإل ّبــــان‪ /‬تاريـــخ اإلنجـاز‪........../....../.......:‬‬

‫ّ‬ ‫نـــشاط يقــــترح‬ ‫ال ّدعم و العالج‬

‫المشروع‬
 ‫المفاهيم ال ّس ّكانيّة‪:‬‬
‫المفاهيم الصّحيّة‬
‫وال ّس ّكانيّة‬
‫ص ّحيّة ‪:‬‬
‫الممفاهيم ال ّ‬

‫الفترة ال ّزمنيّة للوحدة‪ :‬من ‪........................‬إلى ‪.........................‬‬

‫المدرسة‪ :‬اإلبتدائية‬
‫المســــتوى‪ :‬سنة سادسة‬
‫المعـلّم ‪:‬‬
‫السنة ال ّدراسية‪:‬ـ‬
‫المدارات‬
‫يعبّر بالطّرائقـ المالئمة من أجل التّواصل‪ /‬يتو ّخى منهجيّة عمل ناجعة‪ /‬يوظّفـ التّكنولوجياّتـ الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪ /‬يوظّف التّواصل للعيش مع اآلخرين‬
‫الكفايات األفقيّة‬
‫والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر النّقدي‬
‫يتواصل المتعلّم بآستعمال اللّغة العربيّة مشافهة‬
‫كفاية المجال‬ ‫اللّغــات‪ :‬اللّغة العربيّة‬ ‫المجال‬
‫وكتابة‬

‫اإلنتاج الكتابي‬ ‫قواعد اللّغة‬ ‫القراءة‬ ‫التّواصل الشّفوي‬ ‫المادة‬

‫ينتج نصّا يوظّف فيه أنماطا‬ ‫يوظّف األبنية اللّغويّة وقواعد‬ ‫يقرأ نصوصا متن ّوعة موظّفا‬ ‫يحاور اآلخر منجزا أعماال لغويّة‬
‫كفاية المادة‬
‫متن ّوعة من الكتابة‬ ‫الرّسم في التّواصل‬ ‫قدراته في بناء المعنى‬ ‫محترما السّلوكات التّواصليّةـ‬
 ‫يستعمل تكنولوجيات‪ 4‬المعلومات‬ ‫*يتصرّف في الجملة‪.‬‬ ‫يستعمل تقنيات المعلومات واالتّصال‬
‫*يتصرّف في الفعل‪.‬‬ ‫يقيم خطابا‬
‫ّ‬ ‫مك ّون الكفاية‬
‫واالتّصال‪4‬‬ ‫*يكتب المفردة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫الحديثة‬

‫*يتعرّف عناصر بعض التّراكيب‬ ‫*يعدل فكرته‬

‫ّ‬
‫نصا أنتجه‪.‬‬ ‫الجزئيّة ويستعملها‪.‬ـ‬
‫*يعالج ّ‬ ‫نصا‬
‫*يقرأ ّ‬ ‫*يناقش فكرة اآلخر‬ ‫األهداف‬
‫ق من الفعل الثّالثي بعض‬ ‫*يشت ّ‬
‫*يرسل خطابا‪.‬‬ ‫األسماء‪.‬‬ ‫*يبحث عن معلومة‬ ‫*يعتمد معايير من داخل خطاب اآلخر‬ ‫المميّزة‬
‫*يرسمـ التّاء في آخر االسم‬ ‫أو من خارجه‬

‫األول‪ :‬المقطع التّوجيهي‪ :‬األمر‬ ‫المر ّكب التّمييزي‪4‬‬ ‫النّصّ ‪:‬درس في البذر‪.‬ص‪( 183:‬صيغة‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬
‫األمر في التّعليمات‪/‬ترتيب‬
‫والنهي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫االسمي‬ ‫المر ّكب الموصولي‪4‬‬ ‫التّعليمات)‪.‬النّصّ ‪:‬إلى أبناء المدارس‪.‬ص‪:‬‬
‫ّ‬ ‫وجيه‬ ‫‪( 191‬صيغة األمر‪/‬المراوحة بين التّ‬
‫الدرس الثّاني‪ :‬المقطع التّوجيهي‪ :‬استعمال‬
‫رسم التاء المفتوحة في الجمع المؤنث ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫والتّفسير)‪.‬النّصّ ‪:‬ترويض الصّقر‪.‬ص‪198:‬‬
‫المصادر‪.‬‬ ‫(ترتيب التّعليمات‪/‬استعمال‬
‫السالم‬
‫ّ‬ ‫المصادر)‪.‬النّصّ ‪:‬حسن التّدبير‪.‬ص‪:‬ـ‪206‬‬
‫المحتوى‬
‫السردي مغنى‬
‫ص ّ‬ ‫الن ّ‬
‫الدرس الثّالث‪ّ :‬‬
‫ّ‬
‫بالوصف و الحوار‪.‬‬ ‫اسم الفاعل من الفعل المزيد‬ ‫(صوغ تعليمات اعتمادا على‬
‫أحداث)‪.‬النّصّ ‪:‬لك االختيار‪.‬ص‪210:‬‬
‫السردي مغنى‬
‫ص ّ‬ ‫الن ّ‬
‫الرابع‪ّ :‬‬
‫الدرس ّ‬‫ّ‬ ‫المزيد‬ ‫الفعل‬ ‫من‬ ‫المفعول‬ ‫اسم‬ ‫(استعمال المصادر)‪.‬‬
‫بالحوار والتّفسير‪.‬‬

‫نشاط لتوظيف مواد اللّغة العربيّة ‪ /‬السّند ‪ /‬نصّ ‪ :‬اقتنـــــاص ثعبــــان ص‪/ 216 :‬تاريخ اإلنجاز‪........./....../.....:‬‬ ‫اإلدماج‬

‫تـمـريـر اإلخـتـبـارات التّــقـيــيـمـيّة المـقـتـرحـة‪ /‬تـاريـخ اإلنــجــاز‪.........../......../........ :‬‬ ‫التّقييم‬

‫ويمـــــرر في اإلبّــــان‪ /‬تاريـــخ اإلنجـاز‪........../....../.......:‬‬

‫ّ‬ ‫نـــشاط يقــــترح‬ ‫ال ّدعم و العالج‬

‫المشروع‬
 ‫المفاهيم ال ّس ّكانيّة‪:‬‬
‫المفاهيم الصّحيّة‬
‫وال ّس ّكانيّة‬
‫ص ّحيّة ‪:‬‬
‫الممفاهيم ال ّ‬

‫الفترة ال ّزمنيّة للوحدة‪ :‬من ‪........................‬إلى ‪.........................‬‬