‫األستاذ ‪ :‬جمال ايت حدو الحاج‬ ‫المؤسسة‪ :‬ثانوية عبد هللا كنون اإلعدادية‬

‫المستوى‪ :‬السنة األولى‬

‫النيابة ‪ :‬الصويرة‬

‫توجيهات تربوية‬ ‫الكفــــايـات‬

‫‪ ‬المستقيم المدرج‪:‬‬
‫‪ ‬قراءة أفصول نقطة معلومة على مستقيم مدرج‬
‫‪ ‬تمثيل نقطة وأفصولها معلوم‬
‫‪ ‬ليس الهدف من هدا الفصل هو اٍعادة ما درس في السلك المتوسط بل يجب‬ ‫‪ ‬تحدييد مسافة نقطتين أقصوالهما معلومان‬
‫‪ ‬المعلم في المستوى‪:‬‬
‫استعمال هده المفاهيم في دروس الجبر و الهندسة مند بداية السنة‬ ‫‪* ‬في المستوى المنسوب اٍلى معلم متعامد ‪:‬‬
‫‪* ‬قراءة اٍحداثيتي نقطة معلومة أو تحديد قيم مقربة لهما‬
‫‪ ‬تنمي األنشطة الخاصة بتنظيم و جمع المعلومات لدى التالميذ ما يلي ‪:‬‬ ‫*تمثيل نقطة اٍحداثيتاها معلومتان‬

‫‪ - ‬فهم العالقة بين عدد ونقطة على مستقيم مدرج باألعداد الصحيحة النسبية ثم‬ ‫االمتدادات‬
‫استعمال األعداد العشرية النسبية‬
‫*تمثيل معطيات عددية مبيانيا‪ :‬جدول التناسب ومفهوم الدالة الخطية‬
‫‪ - ‬ربط المسافة بين نقطتين على مستقم مدرج و فرق عددين‬
‫االحصائية‬
‫*تمثيل معطيات اٍحصائية مبيانيا وقراءة المبيانات ٍ‬
‫‪ ‬معرفة تموضع نقطة في المستوى المنسوب اٍلى معلم متعامد‪.‬‬
‫*مواد دراسية أخرى –فيزياء –كيمياء –علوم –اٍجتماعيات ‪....‬‬

‫المكتسبات القبلية‬

‫التدبير الزمني‬
‫* أفصول نقطة معلومة على مستقيم مدرج‬
‫‪5‬س‬ ‫* تمثيل نقطة وأفصولها معلوم‬
 ‫تقويم ومالحظات‬ ‫محتوى الدرس‬ ‫األنشطة‬ ‫األهداف‬
‫تمـــــرين‬

‫نشاط تمهيدي ( تذكير )‬

‫أرسم مستقيما مدرجا وحدة تدريجه ‪OI‬‬ ‫‪ _ I‬المستقـيم الـمــدرج ‪:‬‬
‫ثم مثل عليه النقط ‪:‬‬ ‫‪ – (1‬تذكيــر‪:‬‬
‫نعتبر مستقيما )‪ (D‬مدرج ‪ ,‬بحيث ]‪ [OI‬هي وحدة‬ ‫نعتبر مستقيما )‪ (D‬مدرج‬
‫‪ A‬و ‪ B‬و ‪ C‬و‬ ‫التدريج‪.‬‬
‫‪ D‬و ‪ E‬و ‪ F‬بحيث ‪:‬‬
‫*معرفة قراءة‬
‫و‬ ‫و ‪xB   2‬‬ ‫‪x A  1,5‬‬
‫أفصول نقطة وتمثيل‬
‫و‬ ‫و ‪xD  3‬‬ ‫‪x C   3,5‬‬ ‫ماذا تمثل القطعة ]‪[OI‬‬ ‫نقطة أفصولها‬
‫‪ -‬نسمي العدد ‪ 0‬أفصــول النقطة ‪ O‬و العدد ‪1‬‬ ‫معلوم على مستقيم‬
‫و ‪. xF  5‬‬ ‫‪xE  1‬‬ ‫حدد افاصيل النقط ‪ A‬و ‪ B‬و ‪ O‬و ‪I‬‬ ‫مدرج‬
‫أفصــول النقطة ‪. I‬‬
‫‪ -‬أفصــول النقطة ‪ A‬هو العدد ‪ . 4‬و نكتب ‪:‬‬
‫)‪ A(4‬أو ‪. xA = 4‬‬
‫تمـــــرين‬
‫‪ -‬أفصــول النقطة ‪ B‬هو العدد ‪ . – 3‬و نكتب‬
‫‪ B( - 3) :‬أو ‪. xB = - 3‬‬ ‫نشاط تمهيدي‬
‫‪ – (1‬أرسم مستقيما مدرجا محددا‬ ‫نعتبر مستقيما )‪ (D‬مدرج ‪ ,‬بحيث‬
‫وحدة تدريجه ثم ضع عليه النقط اآلتية ‪:‬‬ ‫‪ – 2‬األفصول و المسافة بين نقطتين‪:‬‬ ‫]‪ [OI‬هي وحدة التدريج‪.‬و ‪OI= 1cm‬‬
‫* تعريف ‪:‬‬ ‫(انظر الشكل)‬
‫‪ A   5‬و ‪B  0,5‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪B‬‬ ‫*معرفة تحدييد‬
‫لحساب المسافة بين نقطتين نطرح من األفصول‬ ‫‪A‬‬ ‫‪I‬‬ ‫مسافة نقطتين‬
‫و ‪ C   2,5‬و ‪. D  3‬‬ ‫الكبير األفصول الصغير‬ ‫أقصوالهما معلومان‬
‫‪0‬‬
‫‪ – (2‬أحسب المسافات ‪AB :‬‬ ‫* مثال‪:‬‬ ‫‪ -)1‬حدد افاصيل النقط ‪ B‬و ‪A‬‬
‫و ‪ AC‬و ‪ AD‬و ‪ BC‬و ‪ BD‬و‬ ‫)‪ A (2‬و)‪ B(- 5‬و)‪ C(- 1,5‬نقط تنتمي إلى مستقيم‬ ‫‪ -)2‬احسب ‪XB-XA‬‬
‫مدرج ‪.‬‬ ‫‪ -)3‬باستعمال ادات مناسبة حدد المسافة ‪AB‬‬
‫‪. CD‬‬ ‫لنحسب المسافات ‪ AB‬و ‪ BC‬و ‪. AC‬‬ ‫‪ -)4‬ماذا تالحظ‬
 ‫تقويم ومالحظات‬ ‫محتوى الدرس‬ ‫األنشطة‬ ‫األهداف‬
‫‪ – (3‬أفصول منتصف قطعة‪:‬‬ ‫نشاط تمهيدي‬
‫تمـــــرين‬ ‫* تعريف ‪:‬‬
‫*معرفة‬
‫أفصول منتصف قطعة هو نصف مجموع‬ ‫‪-1‬أرسم مستقيما مدرجا أصله ‪ O‬ثم‬ ‫تحديد أفصول‬
‫نعتبر ‪ M‬و ‪ N‬و ‪ P‬و ‪A   4 ‬‬ ‫أفصولي طرفيها‬ ‫مثل عليه النقط اآلتية ‪:‬‬ ‫منتصف قطعة‬
‫* مثال ‪:‬‬
‫و ‪ B  3‬نقط من مستقيم مدرج وحدة‬ ‫‪ A 1,5‬و ‪ B   3‬و ‪C   2,5‬‬
‫) ‪ A( - 5‬و ) ‪ B( 4‬نقطتان من مستقيم مدرج‪.‬‬
‫‪ – 2‬أحسب المسافات ‪ AB :‬و ‪BC‬‬
‫تدريجه ‪. OI‬‬ ‫لنحسب أفصول ‪ E‬منتصف القطعة ]‪. [AB‬‬
‫‪ -3‬أنشئ النقط ‪ M‬و ‪ N‬منتصفي‬
‫‪ – (1‬حدد أفصول ‪ M‬إذا علمت‬ ‫‪ _ II‬المعلم في المستوى ‪:‬‬ ‫‪  AB ‬و ‪  BC ‬على التوالي ‪.‬‬
‫أن ‪. OM  5,5 :‬‬ ‫‪ – (1‬إنشاء معلم متعامد في المستوى‪:‬‬ ‫‪ – 4‬حدد أصول كل من ‪ M‬و ‪N‬‬
‫‪ – (2‬حدد أفصول ‪ N‬إذا علمت‬ ‫نعتبر )‪ (D‬و )‪ (Δ‬مستقيمين مدرجين على التوالي‬ ‫‪x A  xB‬‬
‫ثم‬ ‫‪ -5‬أ‪ -‬أحسب ‪:‬‬
‫‪.  AN‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ O‬منتصف‬ ‫أن ‪:‬‬ ‫بواسطة ]‪ [OI‬و]‪ [OJ‬و متعامدين في النقطة ‪. O‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x x‬‬
‫‪ P‬إذا علمت‬ ‫‪ – (3‬حدد أفصول‬ ‫‪. B C‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ A‬منتصف ‪.  BP ‬‬ ‫أن ‪:‬‬ ‫ب ‪ -‬إستخرج قاعدة ألفصول منتصف‬
‫قطعة ‪.‬‬

‫* مالحظة هامة ‪:‬‬

‫إذا كان ‪ OI = OJ‬نقول أن‬
‫المستوى منسوب إلى معــلم ممنظم و متعامد ‪.‬‬
 ‫تقويم ومالحظات‬ ‫محتوى الدرس‬ ‫األنشطة‬ ‫األهداف‬
‫* مفــردات ‪:‬‬
‫‪ --‬نسمي المستقيم )‪ : (OI‬محــور األفاصيل‬
‫‪ --‬نسمي المستقيم )‪ : (OJ‬محــور األراتيب ‪.‬‬
‫‪ --‬نرمز لمعلم في المستوى بالرمــز ‪( O ; I ; J ) :‬‬
‫تمـــــرين‬
‫‪ – (2‬إحداثيتا نقطة‪:‬‬
‫نعتبر المستوى منسوبا إلى معلم‬ ‫* تعريف ‪:‬‬
‫متعامد أصله ‪ ( O‬أنظر الشكــل )‪.‬‬ ‫نشاط تمهيدي‬
‫كل نقطة ‪ M‬من المستوى مرتبطة بعددين‬
‫عشريين نسبيين ‪ xM‬و ‪yM‬‬
‫يسميان إحداثيتي النقطة ‪ . M‬و نكتب ‪:‬‬ ‫لتكن ‪ M‬نقطة في معلم متعامد ممنظم‬
‫) ‪. M( xM ; yM‬‬ ‫ليكن ‪ XM‬افصول المسقط العمودي ل‬ ‫* معرفة قراءة‬
‫‪ M‬على محور االفاصيل‬ ‫اٍحداثيتي نقطة معلومة‬
‫ليكن ‪ YM‬ارتوب المسقط العمودي‬
‫ل ‪ M‬على محور االراثيب‬

‫كل نقطة ‪ M‬من المستوى مرتبطة‬

‫بعددين عشريين نسبيين ‪ xM‬و ‪yM‬‬
‫* معرفة تمثيل نقطة‬
‫يسميان إحداثيتي النقطة ‪ . M‬و نكتب‪:‬‬
‫اٍحداثيتاها معلومتان‬
‫) ‪. M( xM ; yM‬‬

‫* مثال ‪:‬‬
‫نعتبر المستوى منسوبا إلى معلم ممنظم‬
‫حدد إحداثيتي كل نقطة من النقط اآلتية ‪:‬‬ ‫و متعامد ) ‪. (O ; I ; J‬‬
‫لننشئ النقط ‪:‬‬
‫‪ A‬و ‪ B‬و ‪ C‬و ‪D‬‬ ‫) ‪ A( - 1 ; 2‬و ) ‪ B( 3 ; - 2‬و ) ‪C( 0,5 ; 4‬‬
‫و ) ‪ D( 0 ; - 3‬و ) ‪ E( 2 ; 0‬و ) ‪F( - 5 ; - 5‬‬
‫و ‪ E‬و ‪ F‬و ‪ G‬و ‪. H‬‬
 ‫تقويم ومالحظات‬ ‫محتوى الدرس‬ ‫األنشطة‬ ‫األهداف‬
‫‪ – 3‬إحداثيتا منتصف قطعة‪:‬‬
‫تمـــــرين‬ ‫* تعريف ‪:‬‬ ‫نشاط تمهيدي‬

‫‪ – 1‬على معلم متعامد أصله ‪ O‬مثل النقط ‪:‬‬

‫]‪ [AB‬قطعة و ‪ E‬منتصفها ‪.‬‬
‫‪ A  5 ;  3‬و ‪B  3 ;  1‬‬
‫‪ A   2 ; 5‬و ‪ B 8 ;  2 ‬و‬ ‫‪yA  yB‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ xE  xA xB‬و‬
‫‪yE‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ M‬منتصف ‪ AB ‬‬ ‫‪ –2‬أنشئ‬
‫‪ C   3 ;  4 ‬نقط من المستوى‬
‫‪ –3‬من خالل المعلم حدد زوج إحداثيتي ‪M‬‬
‫منسوب إلى معلم متعامد ‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫* مثال ‪:‬‬
‫حدد زوج إحداثيتي ‪:‬‬ ‫) ‪ A( 2 ; -5‬و ) ‪ B( - 4 ; - 6‬نقطتان‬ ‫‪x A  xB‬‬
‫ثم‬ ‫‪ – 4‬أ( ‪ --‬أحسب ‪:‬‬
‫من المستوى منسوب إلى معلم ممنظم متعامد ‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫لنحسب إحداثيثي ‪ E‬منتصف القطعة ]‪. [AB‬‬ ‫*معرفة‬
‫‪ E‬منتصف القطعة ‪.  AB ‬‬ ‫لدينا ‪:‬‬
‫‪y  yB‬‬
‫‪ . A‬ماذا تالحظ ؟‬ ‫تحديد إحداثيتا منتصف‬
‫‪2‬‬ ‫قطعة‬
‫‪ F‬منتصف القطعة ‪.  AC ‬‬ ‫‪x A  x B  2  (4)   2  1‬‬
‫‪xE ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ب) ‪ --‬استنتج قاعدة لزوج إحداثيتي منتصف‬
‫‪ G‬منتصف القطعة ‪.  BC ‬‬ ‫و‬ ‫قطعة ‪.‬‬
‫‪yA  yB  5  (6)  11‬‬
‫‪yE ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 5,5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫) ‪E( - 1 ; - 5,5‬‬ ‫إذن ‪:‬‬