부모교육론

Contents

1주차

제1교시 부모교육의 개념 ……………………………………………………………………………………… 05

제2교시 부모교육의 목적과 필요성 ………………………………………………………………………… 09
제3교시 부모교육의 역사 ……………………………………………………………………………………… 12

2주차

제1교시 부모됨의 선택 …………………………………………………………………………………… 16

제2교시 부모됨의 준비 …………………………………………………………………………………… 19
제3교시 부모됨의 과정과 적응 …………………………………………………………………………………… 22

3주차

제1교시 사회환경변화와 부모자녀관계 ………………………………………………………………………… 26

제2교시 부모-자녀 관계의 다양한 관점 ………………………………………………………………………… 30
제3교시 부모역할 행동의 요인 ……………………………………………………………………………… 34

4주차

제1교시 태내기 발달특성 ………………………………………………………………………… 37

제2교시 영아기 발달특성 ………………………………………………………………………… 41
제3교시 태내기와 영아기의 부모역할 ………………………………………………………………………… 46

5주차

제1교시 유아기 발달특성 ……………………………………………………………………………………… 50

제2교시 학령기 발달특성 ……………………………………………………………………………………… 54
제3교시 유아기와 학령기의 부모역할 ………………………………………………………………………… 59

6주차

제1교시 청소년기 발달특성 ……………………………………………………………………………………… 63

제2교시 성인기 발달특성 ……………………………………………………………………………………… 67
제3교시 청소년기와 성인기의 부모역할 ………………………………………………………………………… 71

7주차 중간고사
 4 부모교육론

8주차

제1교시 한부모가족과 재혼가족 ……………………………………………………………………………… 75

제2교시 맞벌이가족과 조손가족 ……………………………………………………………………………… 79
제3교시 입양가족과 다문화가족 ……………………………………………………………………………… 83

9주차

제1교시 민주적 부모교육이론 1 ……………………………………………………………………………… 86

제2교시 민주적 부모교육이론 2 ……………………………………………………………………………… 91
제3교시 인본주의 부모교육이론 ……………………………………………………………………………… 95

10주차

제1교시 상호교류분석이론 1 ………………………………………………………………………………… 99

제2교시 상호교류분석이론 2 ………………………………………………………………………………… 104
제3교시 행동수정이론 ………………………………………………………………………………… 109

11주차

제1교시 부모효율성훈련(PET) ………………………………………………………………………………… 113

제2교시 체계적 부모효율성 훈련(STEP) ………………………………………………………………………… 118
제3교시 적극적 부모역할훈련(APT) ………………………………………………………………………… 123

12주차

제1교시 부모참여의 계획 ……………………………………………………………………………………………… 127

제2교시 부모면담의 계획 ……………………………………………………………………………………………… 130
제3교시 학부모회의 계획 ……………………………………………………………………………………………… 133

13주차

제1교시 부모참여의 운영 ……………………………………………………………………………………… 136

제2교시 부모면담의 운영 ……………………………………………………………………………………… 141
제3교시 학부모회의 운영 ……………………………………………………………………………………… 144

14주차

제1교시 부모교육의 평가 1 ……………………………………………………………………………………… 148

제2교시 부모교육의 평가 2 ……………………………………………………………………………………… 151
제3교시 부모교육의 효과 ……………………………………………………………………………………… 154

15주차 기말고사
 1-1 부모교육의 개념 5

1주차 1차시

■ 부모교육의 개념

학습목표

1. 부모교육의 개념을 정의할 수 있다.

2. 부모교육 관련용어의 개념을 정의할 수 있다.

학습내용

1. 부모교육의 정의
2. 부모교육 관련용어와 정의

핵심 keyword

- 부모교육
- 부모참여
- 부모훈련
 6 부모교육론

학습하기 1 부모교육의 정의

1) 정의
- 유아교육사전: 이미 성인이 된 사람들이나 예비부모들을 위한 일종의 성인교육으로 자녀의 양육이나 교육,
가정생활의 개선 등에 관한 지식을 얻거나 소양을 높이기 위한 것을 목적으로 하는 것
- Eathart(1980): 부모역할의 지침과 정보를 제공하는 모든 종류의 활동과 경험
- Grotberg(1983): 부모로서의 역할과 기능을 원활히 수행할 수 있도록 부모에게 정보나 지식을 전달하고
기술을 가르치는 것
- 이재연과 김경희(1992): 부모의 자녀에 대한 이해와 지식을 증진시켜 사고와 감정 그리고 행동에 있어서
습관적인 방법을 돌이켜 검토해보도록 함과 동시에 자녀를 양육하는 새로운 방법을 습득하도록 도와주는 다
양한 교육적 경험
정문자(1992): 부모를 직접적 대상으로 자녀의 발달 및 성장을 도모하고 효과적으로 부모역할에 도움을 주
는 조직적인 교육활동
- 종합해보면 부모교육은 단순히 좋은 부모가 되어 자녀를 잘 양육한다는 것만을 목적으로 두지 않고 궁극적
으로 부모 자신의 자아존중감을 키우게 하고 자기실현을 하도록 도와주는 교육

2) 부모교육 내용의 특징
- 부모가 자녀의 발달을 도와주는 계획과 의도를 가지고 이루어지는 형식적인 교육
- 생활 속에서 부모의 삶에 대한 태도, 가치관, 자아존중감 등을 보고 배우는 비형식적인 교육
- 비형식적인 교육을 통해 무의식적으로 자녀에게 전달되는 삶의 태도, 사회적 가치에 대한 탐색

3) 부모교육의 중요성
- 부모는 자녀의 성장발달에 영향을 주는 중요한 인적 환경이라는 인식의 기회
- 부모는 자녀에게 자기사랑, 자아실현 등의 모델이라는 인식의 기회
- 부모로서 뿐 아니라 부모 개개인의 자아실현을 돕는 교육이 됨

4) 부모교육의 특징
- 부모교육은 자녀의 정서적·사회적 부적응을 막기 위한 예방적인 수단이 될 수 있음
- 부모교육에는 여러 가지 형태가 있고 이를 시행하는 기관이나 사람도 다양함
- 부모교육의 유사개념이 다양함

학습하기 2 부모교육 관련 용어와 개념

부모교육은 여러 가지 형태로 진행되기 때문에 다양한 유사 개념이 사용됨

1) 부모교육
- 부모가 자녀와 긍정적인 상호작용을 할 수 있도록 발달 및 양육 지식이나 정보를 전달하고 필요한 기술을
가르치는 것
-부모교육 프로그램이라고 표현 됨
 1-1 부모교육의 개념 7

-체계적이고 형식적인 교육, TV와 같은 대중매체를 통해서 습득하는 비형식 교육도 포함

-현재의 부모, 청소년을 포함한 예비부모를 포함
-자녀의 신체적, 정신적 안녕과 관련된 아동발달 내용, 좋은 역할 수행에 도움이 되는 의사소통 기술, 상호작
용의 기법, 놀이의 기법 등을 포함

2) 부모훈련
- 자녀를 기르기 위한 행동적 기술이나 전략을 구체적으로 습득할 수 있도록 부모훈련 프로그램을 통해서 훈
련하거나 교육받는 것

3) 부모참여
-부모가 자녀의 교육기관에 파트너로서 참여하여 특정 프로그램의 구성 및 운영에 협력하는 것
-부모와 교사가 동반자로서 상호유대관계를 가지는 포괄적이고 적극적인 개념
-1960년대 저소득층 자녀를 위한 프로그램인 미국의 헤드스타트 프로그램의 중요 요소로 작용
-비형식적인 방법: 등하원시의 간단한 면접, 전화 면담, 메모지 교환, SNS 메세지 교환
-형식적인 방법: 사전계획에 의한 수업참관, 부모회, 강연회, 집단모임, 부모면담

4) 부모개입
-부모 참여와 비슷한 개념
-교육기관과 긴밀한 관계를 유지하면서 자녀를 이해하고 교육의 질을 높이기 위해서 학습현장에 직접 개입하
는 것
-부모가 자녀의 학습현장에 직접 참여함으로써 교육의 효과가 향상된다는 것이 알려지면서 정책참여자, 의사
결정자, 교사보조자, 활동보조자 등의 여러 가지 역할로 교육현장에 개입되는 것
- Stevens 와 King(1979)가 제안한 부모개입의 5단계
1단계: 청중으로서의 역할
2단계: 교사로서의 역할
3단계: 자원봉사자로서의 역할
4단계: 훈련된 봉사자로서의 역할
5단계: 정책결정자로서의 역할

5) 부모지지
- 부모의 양육이나 교육을 도와주는 형태
- 부모의 양육이나 교육을 도와주는 사람이나 단체는 친지, 교회, 학부모단체, 지방단체, 아동복지시설, 병원,
교육기관, 각종 사회사업기관 등이 있음

6) 부모역할하기
- 부모가 가정에서 자녀를 양육하고 보호하고 지도하고 교육하는 과정 등을 효율적으로 수행할 수 있도록 돕
기
- 어머니 역할하기, 아버지 역할하기
 8 부모교육론

학습정리

1. 부모교육의 정의
- 유아교육사전: 이미 성인이 된 사람들이나 예비부모들을 위한 일종의 성인교육으로 자녀의 양육이나 교육,
가정생활의 개선 등에 관한 지식을 얻거나 소양을 높이기 위한 것을 목적으로 하는 것
- 부모교육은 형식적인 교육과 비형식적인 교육으로 이루어짐
- 부모는 자녀의 성장발달에 영향을 주는 중요한 인적 환경

2. 부모교육 관련용어와 정의
- 부모훈련 : 자녀를 기르기 위한 행동적 기술이나 전략을 구체적으로 습득할 수 있도록 부모훈련 프로그램을
통해서 훈련하거나 교육받는 것
- 부모참여 : 부모가 자녀의 교육기관에 파트너로서 참여하여 특정 프로그램의 구성 및 운영에 협력하는 것
- 부모개입 : 교육기관과 긴밀한 관계를 유지하면서 자녀를 이해하고 교육의 질을 높이기 위해서 학습현장에
직접 개입하는 것
- 부모지지 : 부모의 양육이나 교육을 도와주는 형태
- 부모역할하기 : 부모가 가정에서 자녀를 양육하고 보호하고 지도하고 교육하는 과정 등을 효율적으로 수행
할 수 있도록 돕는 것
 1-2 부모교육의 목적과 필요성 9

1주차 2차시

■ 부모교육의 목적과 필요성

학습목표

1. 부모교육의 목적을 설명할 수 있다.

2. 부모교육의 필요성을 설명할 수 있다.

학습내용

1. 부모교육의 목적
2. 부모교육의 필요성

핵심 keyword

- 부모역할
- 부모교육
10 부모교육론

학습하기 1 부모교육의 목적

1) 부모교육의 목적
- 자녀의 성장과정이나 양육방법과 관련된 지식이나 정보를 제공하며 공유하기
- 부모로서의 신념에 대해 인식하고 정리하기
- 효율적인 부모역할을 수행할 수 있도록 특정한 기술을 습득하도록 돕기
- 부모-자녀 간의 상호작용에서 직면하는 문제들에 대한 해결능력의 증진

2) 영유아 부모교육의 목적
-영유아의 인지발달을 향상시키고 높은 수준의 인지적 과제 수행을 돕기
-언어발달을 증진시키기 위한 풍부한 언어자극을 줄 수 있는 환경 제공
-부모의 자아존중감의 증진, 부모의 내적 통제 감각의 증진

3) 종합해보면
-부모교육은 부모의 자아존중감과 부모의 발달적 욕구를 고려하여 부모로서의 가치관, 신념이 확립되도록 하
여 긍정적인 부모-자녀관계를 바탕으로 가족기능을 강화하도록 함
-부모교육은 기술적이고 세부적인 기술을 통해 긍정적인 부모역할을 수행할 수 있는 역량을 기르도록 함

학습하기 2 부모교육의 필요성

1) 부모교육의 일반적인 필요성

- Hammer 와 Tumer(1985)가 제시한 부모교육의 필요성
① 대부분의 사람들이 현재 부모이거나 미래에 부모가 됨
→ 중요 역할인 부모기에 대한 훈련이 필요
② 부모기에 대한 교육이 가정에서는 거의 제공되지 않으며 대부분의 교육체계에서도 등한시됨
③ 부모기를 성공적으로 수행하기 위한 지침이 충분하지 않아서 부모들을 혼란스럽게 하고 있음
④ 효과적인 부모역할은 특히 아동기 초기에 전반적인 발달에 걸쳐 중요
→ 가정은 한 사람의 생애에 있어서 가장 중요하며 가장 지속적인 영향
⑤ 부모역할을 잘 하기는 어려움
→ 상당한 스트레스, 죄책감, 부모는 이에 대처하기 위한 지식이 필요
⑥ 부모들의 역할을 수행하는데 필요한 지식이나 정보를 부모모임에서 찾고 있음
⑦ 급속한 사회변화는 가족에게 스트레스를 주고 가정생활을 침해하고 있음
⑧ 어머니가 취업을 하게 됨에 따라 질 높은 부모-자녀의 상호작용에 대한 도움을 필요로 함
⑨ 부모기에 대한 잘못된 신화를 근절할 필요가 있음

2) 아동의 측면
- 영유아기 자녀에 대한 부모의 영향은 모든 영역에 고루 미치며 그 영향이 일생동안 오래 지속됨
- 영유아기의 부모양육태도와 가치관이 영향이 매우 큼
 1-2 부모교육의 목적과 필요성 11

3) 부모의 측면
- 부모 자신의 성숙을 위해서
- 자녀양육 기술을 배우기위해서
- 미래사회를 살아가는 자녀를 바르게 키우기 위해

4) 사회적 측면
- 정부나 국가의 투자 효율성을 위해
- 미래사회의 인재를 양성하기 위해
- 다양한 형태의 가족의 요구를 위해

학습정리

1. 부모교육의 목적
- 자녀의 성장과정이나 양육방법과 관련된 지식이나 정보를 제공하며 공유하기
- 부모로서의 신념에 대해 인식하고 정리하기
- 영유아 부모교육의 목적 : 영유아의 인지발달, 언어발달을 증진시키기, 부모의 자아존중감과 내적 통제 감
각의 증진

2. 부모교육의 필요성
- 아동의 측면 : 영유아기 자녀에 대한 부모의 영향은 모든 영역에 고루 미치며 그 영향이 일생동안 오래 지
속됨
- 부모의 측면 : 미래사회를 살아가는 자녀를 바르게 키우기 위해서
- 사회적 측면 : 미래사회의 인재를 양성하기 위해
12 부모교육론

1주차 3차시

■ 부모교육의 역사

학습목표

1. 서양의 부모교육 역사를 설명할 수 있다.

2. 우리나라의 부모교육 역사를 설명할 수 있다.

학습내용

1. 서양의 부모교육 역사
2. 우리나라의 부모교육 역사

핵심 keyword

- 코메니우스
- 루소
- 프뢰벨
 1-3 부모교육의 역사 13

학습하기 1 서양의 부모교육 역사

1) 서양의 부모교육
⑴ 17세기 이전의 부모교육
① 플라톤
-국가론- 이상적인 국가 건설을 위해 좋은 인재 양성이 필요하다고 강조
-아동을 양육하고 교육하는 일부터 국가가 지도하고 관리해야 한다고 지적
② 아리스토텔레스
-아동이 선량한 시민으로 성장하도록 양육되어야 한다고 주장
-국가가 아니라 가족이 아동이 양육해야 한다고 주장
-아동이 6세에 이르기까지 가정에서 부모의 지도 아래 양육되어야 한다고 주장
③ 4세기부터 14세기까지 암흑기
-중세시대에는 성서에 기초해 인간을 선천적으로 악한 존재로 인식
-부모는 자녀의 바람직하지 않은 특성을 없애야 할 책임이 있다고 믿음

⑵ 17세기 부모교육
- 양육과 교육에 있어서 가정의 중요성이 강조, 독립된 시기로서 아동기의 중요성이 인식되기 시작
① 코메니우스
-취학 전 교육을 학교교육의 기초 단계로 보고 가정을 교육의 장으로 인식하여 어머니가 교육자가 되어 아동
의 능력과 성질에 맞는 교육을 실시할 것을 주장
-어머니 무릎을 최초의 학교라 함
② 로크
-1693년 어머니들에게 하는 충고를 담은 『교육에 대한 고찰』 에서 인간은 백지와 같은 상태로 태어나기 때문
에 인간의 본성은 어릴 때 경험하는 교육의 가치에 따라 바뀔 수 있다고 보았음

⑶ 18세기 부모교육
① 루소
-『에밀』에서 인간은 선천적으로 선하게 태어났으며 아동양육은 천성이 자연스럽게 자랄 수 있도록 자연적인
방법으로 해야 한다고 주장
-잘못된 교육이나 나쁜 환경으로부터 아동을 보호해야 함을 강조
-아동 존중, 아동 스스로 보고 느끼고 생각하도록 도와야 한다고 주장

⑷ 19세기 부모교육
① 페스탈로치
-현대적인 부모교육의 시발점
-인간 형성의 기초는 생의 초기에 경험하는 가정교육에 있다고 강조
-어머니와의 인간관계를 통한 도덕교육, 종교교육을 받아야 함
② 프뢰벨
-어머니의 역할의 중요성 강조
- 『어머니와 아기의 노래』는 어머니가 가정에서 자녀에게 삽화와 동요를 가르칠 때 율동이나 노래를 붙여서
가르칠 수 있도록 구성한 책으로 어머니의 교육기능을 강화시키기 위해 만든 부모교육서
③미국에서는 19세기 중반부터 부모교육이 다양하게 이루어짐
14 부모교육론

-1888년 최초로 뉴욕에 결성된 미국 아동보육협회는 1924년 미국 부모교육협회를 창립

⑸ 20세기 교육
①20세기는 아동의 세기
-왓슨의 행동주의, 게젤의 성숙이론, 프로이트의 정신분석이론 등이 발달한 시기
②20세기는 다양한 부모교육이 발달한 시기
-1957년 소련의 스푸트니크(Sptunik) 호 발사를 계기로 미국의 부모교육에서 인지교육이 강조 됨
-미국의 빈곤계층의 아동과 그 부모에게 헤드 스타트(head start), 홈 스타트(home start), 팔로우 뜨루
(Follow-through) 프로그램 운영
-1960년대 드레이커스의 민주적 부모교육 프로그램, 기노트의 인본주의적 부모교육 프로그램, 고든의 효율적
의사소통을 위한 부모교육 프로그램 등이 개발됨
-1970년대 다양한 부모교육 프로그램이 본격적으로 개발 됨

학습하기 2 우리나라의 부모교육 역사

1) 조선시대의 부모교육
- 부모의 1차적 역할: 자녀를 임신하고 출산하여 가계를 계승
- 사회적 요구는 자녀를 임신하고 출산하여 양육, 남아 출산 및 출산된 자녀의 건강과 장수 그리고 교육을 위
한 방법을 중요하게 받아들이고 실천하도록 함
- 부모교육으로서 태교를 강조

2) 일제강점기의 부모교육
- 1914년 미국 선교사 브라운리가 유치원을 설립, 자모회를 조직하여 어머니를 교육하면서부터 조직적인 부
모교육 시작
- 사친회 : 초등학교에서는 어머니들을 교육기능의 조력자, 후원자로 보았음. 학부형 후원회를 조직하여 아동
교육에 참여

3) 해방 후의 부모교육
- 우리나라의 공식적인 부모교육은 해방 이후부터 시작
- 1980년대 부모가 능동적으로 자녀교육에 참여
- 1990년대 이후 이혼율의 증가, 취업모의 증가, 부모역할의 복잡성 증가 등으로 자녀양육에 대한 부모의 요
구도 급격히 증가
 1-3 부모교육의 역사 15

학습정리

1. 서양의 부모교육 역사
- 플라톤: 이상적인 국가 건설을 위해 좋은 인재 양성이 필요하다고 강조
- 아리스토텔레스: 아동이 선량한 시민으로 성장하도록 양육되어야 한다고 주장
- 코메니우스: 어머니 무릎을 최초의 학교라 함
- 로크: 인간은 백지와 같은 상태로 태어나기 때문에 인간의 본성은 어릴 때 경험하는 교육의 가치에 따라 바
뀔 수 있다고 보았음
- 루소: 인간은 선천적으로 선하게 태어났으며 아동양육은 천성이 자연스럽게 자랄 수 있도록 자연적인 방법
으로 해야 한다고 주장
- 페스탈로치: 현대적인 부모교육의 시발점
- 프뢰벨: 어머니의 역할의 중요성 강조

2. 우리나라의 부모교육 역사
- 조선시대의 부모교육: 부모의 1차적 역할은 자녀를 임신하고 출산하여 가계를 계승
- 일제강점기의 부모교육: 1914년 미국 선교사 브라운리가 유치원을 설립, 자모회를 조직하여 어머니를 교육
하면서부터 조직적인 부모교육 시작
- 해방 후의 부모교육: 1990년대 이후 이혼율의 증가, 취업모의 증가, 부모역할의 복잡성 증가 등으로 자녀
양육에 대한 부모의 요구도 급격히 증가
16 부모교육론

2주차 1차시

■ 부모됨의 선택

학습목표

1. 부모됨의 결정에 영향을 주는 요인을 설명할 수 있다.

2. 자녀를 두는 이유에 대해 설명할 수 있다.

학습내용

1. 부모됨의 결정에 영향을 주는 요인

2. 자녀를 두는 이유

핵심 keyword

- 부모됨
- 동기
 2-1 부모됨의 선택 17

학습하기 1 부모됨의 결정에 영향을 주는 요인

1) 심리사회적 요인
- 성인기 발달과업으로서의 부모됨
- 자녀 양육의 기쁨, 애정, 생산성 등 다양한 부모됨의 동기
- 성인으로서의 지위, 가계 계승, 가족애, 개인적 생산력의 증명 등의 자녀의 가치와 기능에 대한 필요
- 도덕적 의무, 세대에 대한 책임감, 부부관계의 완성 등 부모기 역할에 대한 확인의 의미

2) 경제적 요인
- 자녀는 부모에게 경제적인 비용의 부담이 되고 있음
- 자녀의 임신과 출산, 양육으로 인해 부모 중 하나가 휴직이나 비취업 상태가 되며 이로 인해 가족 수입의
상실을 가져옴

3) 구조적 요인
- 어머니의 취업 여부
- 가족의 사회경제적 지위
- 결혼한 부부에게 가해지는 출산에 대한 사회적 압력
- 출산을 권장하거나 제한하도록 하는 사회문화적 영향

학습하기 2 자녀를 두는 이유

1) 숙명론적 동기
- 자녀를 갖는 것이 그들이 존재하는 이유라고 믿음
- 가계계승을 위해서 자녀를 원하고, 이 경우 남아선호의 특징을 가짐

2) 이타적 동기
- 자녀에게 애정과 관심을 표현하고 싶은 자연스러운 욕구
- 에릭슨의 생산성과 일맥상통하는 개념

3) 자기애적인 동기
- 자녀를 가짐으로 자신이 성숙한 증거임을 보여주려는 동기
- 부모 또래와 비슷한 성취를 이루려는 것과도 관련됨

4) 도구적인 동기
- 자기를 대신하여 대리욕구를 성취하려 함
- 부부갈등의 해결에 도움을 얻고자 함
- 손자녀를 안겨주기 위함
- 남성다움이나 권력을 확신하기위해서
18 부모교육론

학습정리

1. 부모됨의 결정에 영향을 주는 요인

- 심리사회적 요인: 성인기 발달과업으로서의 부모됨
- 경제적 요인: 자녀는 부모에게 경제적인 비용의 부담이 되고 있음
- 구조적 요인: 어머니의 취업 여부와 가족의 사회경제적 지위

2. 자녀를 두는 이유
- 숙명론적 동기: 자녀를 갖는 것이 그들이 존재하는 이유라고 믿음
- 도구적인 동기: 자녀에게 애정과 관심을 표현하고 싶은 자연스러운 욕구
- 자기애적인 동기: 자녀를 가짐으로 자신이 성숙하다는 것을 보여주려는 동기
- 도구적인 동기: 자기를 대신하여 대리욕구를 성취하려 함
 2-2 부모됨의 준비 19

2주차 2차시

■ 부모됨의 준비

학습목표

1. 부모됨에 대한 일반적 인식을 설명할 수 있다.

2. 부모가 되는 시기를 결정하기 위해 고려해야 할 요소를 설명할 수 있다.
3. 좋은 부모가 되기 위해 고려해야 할 사항을 설명할 수 있다.

학습내용

1. 부모됨에 대한 일반적 인식
2. 부모가 되는 시기와 준비
3. 좋은 부모가 되기 위한 자기성찰

핵심 keyword

- 부모됨
- 좋은 부모
20 부모교육론

학습하기 1 부모됨에 대한 일반적 인식

1) 부모됨에 대한 일반적 인식
- 일반적으로 부모됨에 대해서 지나치게 낭만적인 기대를 하는 경향이 있음
- 부모됨에 대해서 지나치게 어렵게 느낄 필요도 없으며 현실적인 양육의 모습을 아는 것이 중요함

2) 부모됨의 신화
- 자녀 키우기는 재미있다.
- 아이들은 사랑스럽고 귀엽다.
- 좋은 부모를 만나면 자녀는 훌륭하게 성장한다.
- 자녀는 부모의 결혼 생활을 향상시킨다.
- 요즘 젊은 부모들은 예전의 부모보다 못한다.
- 현대 의학 및 현대 문명의 발전, 아동 심리학 등의 해택으로 인해 요즘은 자녀 키우기가 더 쉬워졌다.
- 요즘 자녀들은 부모가 제공하는 모든 편의에 감사한다.
- 자녀를 기르기는 어렵지만 이들은 조금 더 나은 세상을 만들 것이다.
- 자녀를 성공적으로 키우기 위해서는 부모가 모두 있어야 한다.
- 사랑만 있으면 좋은 부모 역할을 수행해 낼 수 있다.
- 결혼한 부모는 반드시 자녀를 낳아야 한다.
- 자녀가 없는 부부는 좌절되고 불행하다.
- 부모는 모두 성숙한 성인이다.
- 자녀가 자라서 성인이 되면 부모로서의 임무는 끝난다.
- 부모 역할하기는 우리 사회에서 최우선적으로 고려된다.

학습하기 2 부모가 되는 시기와 준비

1) 부모가 되는 시기와 준비
- 부모가 되기 위해서는 언제 첫 아이를 가질 것인지를 먼저 결정해야 함
- 최근 부모됨의 시기는 지연되는 경향

2) 첫 자녀를 가질 시기를 위해서 고려해야 할 요소

- 부부가 마음의 준비를 갖추어야 함
- 경제적인 준비
- 가능하면 어머니의 연령이 35세 이하 아버지의 연령이 40세 이하인 경우가 좋음
- 양육에 대한 준비
 2-2 부모됨의 준비 21

학습하기 3 좋은 부모가 되기 위한 자기성찰

1) 좋은 부모가 되기 위한 자기성찰
- 나 자신이 정서적으로 또 신체적으로 건강한가?
- 나와 배우자는 아이가 태어나면 생길 스트레스와 변화를 감당할 수 있을 정도로 정서적으로 안정되어 있는
가?
- 우리 부부관계에서 지금이 아이를 가지기에 적당한 시기인가?
- 우리 부부관계가 아기의 출생으로 인한 변화와 혼란을 견딜 만큼 강하고 안정되어 있는가?
- 아이를 키우는데 드는 비용을 충당할 수 있을 정도로 재정적으로 안정되어 있는가?
- 나와 배우자의 직업은 안정적인가? 아이를 낳으면 내 직업에는 어떤 영향이 있는가?
- 아이를 낳고 키우는 몇 년간 내 직업보다 더 관심을 쏟을 수 있겠는가?
- 양육에 시간과 에너지를 충분히 사용할 수 있는가?
- 직업과 양육을 양립할 수 있는가?
- 도움을 받을 수 있는 가까운 가족이나 친구가 있는가?
- 의료보험은 들었는가?
- 어머니의 경우 임신전후의 신체적 변화를 극복할 수 있을 만큼 자아존중감이 충분히 높은가?

학습정리

1. 부모됨에 대한 일반적 인식
- 부모됨에 대해서 지나치게 어렵게 느낄 필요도 없으며 현실적인 양육의 모습을 아는 것이 중요함
- 부모됨의 신화
① 자녀 키우기는 재미있음
② 아이들은 사랑스럽고 귀여움

2. 부모가 되는 시기와 준비
- 최근 부모됨의 시기는 지연되는 경향
- 첫 자녀를 가질 시기를 위해서 고려해야 할 요소 : 부부가 마음의 준비를 갖추어야 함

3. 좋은 부모가 되기 위한 자기성찰
- 나 자신이 정서적으로 또 신체적으로 건강한가?
- 나와 배우자는 아이가 태어나면 생길 스트레스와 변화를 감당할 수 있을 정도로 정서적으로 안정되어 있는
가?
22 부모교육론

2주차 3차시

■ 부모됨의 과정과 적응

학습목표

1. 임신과 출산 경험의 긍정적·부정적 효과를 설명할 수 있다.

2. 부모가 되면서 겪는 변화와 어려움을 설명할 수 있다.
3. 부모됨이 부부관계에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

학습내용

1. 임신과 출산 경험의 효과
2. 부모가 되면서 겪는 변화와 어려움
3. 부모됨이 부부관계에 미치는 영향과 적응

핵심 keyword

- 산후우울증
- 관계망
 2-3 부모됨의 과정과 적응 23

학습하기 1 임신과 출산경험의 효과

1) 임신과 출산 경험의 어려움

- 임신과 출산 경험은 신체적 변화와 심리적 변화를 가져옴
- 임신은 생활사건 중 12번째로 큰 스트레스
- 임신이 진행되면서 겪는 신체적 변화에 대한 적응의 어려움
- 손상된 신체적 심리적 복지감의 회복의 어려움
- 불확실성에 대한 두려움의 극복의 어려움
- 호르몬 변화에 의한 정서조절 등의 어려움

2) 임신과 출산 경험의 긍정적 효과

- 부모-자녀 사이의 유대감 형성에 긍정적 효과
- 가족 중심의 출산경험은 가족 유대감 형성에 긍정적 효과
- 출산과 양육에 대한 아버지의 참여는 가족관계에 긍정적 효과

3) 산후우울증 증상
- 산후우울증이란 충격적인 출산의 경험 때문에 산모가 아기를 돌보고 생활하는데 지장을 줄 정도로 감정적
으로 기분이 가라앉는 증상
- 증상은 심한 피로감, 심한 우울감 및 허무감, 불안감, 초조감, 매사가 귀찮은 느낌과 신체적으로는 불면증,
식욕부진, 가슴이 조이고 답답하거나 숨이 차기도하고 심할 경우 환청이나 환각을 동반하기도 함

4) 산후우울증 영향
- 심각한 산후우울증은 어머니와 아기에게도 영향을 줌
- 산후우울증을 경험하는 어머니의 아기는 짜증을 내고 화난 표정을 지으며, 잠투정도 많고 달래기 힘들며 사
고와 질병도 증가하며 이후 인지능력과 학습능력도 떨어질 가능성이 있음

5) 산후우울증 극복방법
- 우선 어머니가 아기와 떨어져 심신 회복의 기회를 주는 것이 좋음
- 규칙적인 식사와 운동을 하고 감정을 표현할 수 있는 기회를 가져 우울한 감정을 해소할 기회를 줌

6) 아빠의 산후우울증
- 아버지 또한 갑작스러운 생활의 변화로 아버지도 산후우울증을 겪기도 함

학습하기 2 부모가 되면서 겪는 변화와 어려움

1) 부모됨의 장점
- 애정과 온정을 주고 받음
- 자녀들이 주는 즐거움과 기쁨을 경험
- 책임감 있고 성숙한 구성원으로 인식됨
24 부모교육론

- 성취감을 느낌
- 덜 이기적이 되고 희생하는 것을 배움
- 대를 이어줌
- 자녀가 성장하면 부모의 일을 도와주고 가족의 수입을 향상시킴

2) 부모됨의 단점
- 자유가 없고 의무감으로 구속받음
- 재정적인 부담이 큼
- 자녀에 대한 걱정이 늘어남
- 어머니 취업이 어려워짐
- 부부가 함께 보내는 시간이 줄어듦
- 사생활이 줄어듦

3) 아버지 역할 개념의 변화
<전통적 아버지의 개념>
- 자녀를 위해 목표를 세움
- 아버지는 항상 옳고 강함
- 자녀가 순종하기를 요구함
- 자녀에게 도덕 교육을 수행함
- 의무감으로 부모가 됨

<진보적 아버지의 개념>

- 자녀의 자율적인 행동을 강조함
- 자녀의 개성을 인정함
- 부모가 되기를 선택함

4) 어머니 역할 개념의 변화
<전통적 어머니의 개념>
- 가사의무를 수행함
- 자녀의 신체적 욕구를 충족시킴
- 자녀에게 규칙적인 습관을 훈련시킴
- 자녀의 훈련을 담당함

<진보적 어머니의 개념>

- 자녀가 자신감과 자율성을 기르도록 훈육함
- 자녀에게 올바른 양육환경을 제공함
- 자녀의 사회성, 인지적 성장을 자극함
- 이해심을 가지고 자녀를 훈육함
 2-3 부모됨의 과정과 적응 25

학습하기 3 부모됨이 부부관계에 미치는 영향과 적응

1) 부모 됨이 부부관계에 미치는 영향과 적응

- 자녀가 태어나면 부부관계에 변화가 생김
- 부부만의 일상생활, 가족 내 규칙, 가족 내 역할의 변화가 생김
- 부부 중심의 가족체계가 상호작용적 관계망으로 변화
- 전체적으로 가족체계가 재편성되게 됨

2) 부모됨에 영향을 미치는 요인

- 영아의 기질
- 현실적 기대
- 자녀양육의 가용성
- 부모에 대한 사회적 지원
- 가사분담
- 재무
- 직업적 요구
- 결혼 관계의 질
- 부모의 질과 대처 자원

학습정리

1. 임신과 출산 경험의 효과
- 임신과 출산 경험의 어려움 : 임신은 생활사건 중 12번째로 큰 스트레스
- 임신과 출산 경험의 긍정적 효과: 부모-자녀 사이의 유대감 형성에 긍정적 효과

2. 부모가 되면서 겪는 변화와 어려움

- 부모됨의 장점: 애정과 온정을 주고받으며 자녀들이 주는 즐거움과 기쁨을 경험
- 부모됨의 단점: 자유가 없고 의무감으로 구속받으며 재정적인 부담이 큼

3. 부모됨이 부부관계에 미치는 영향과 적응

- 자녀가 태어나면 부부관계에 변화가 생김
- 부모됨에 영향을 미치는 요인: 영아의 기질, 부모에 대한 사회적 지원, 가사분담
26 부모교육론

3주차 1차시

■ 사회환경변화와 부모자녀관계

학습목표

1. 저출산과 가족해체현상에 따른 부모교육의 필요성을 설명할 수 있다.

2. 대가족과 핵가족의 장단점을 비교할 수 있다.
3. 현대사회의 부모됨의 의미와 부모의 편견 및 자녀양육의 문제점을 설명할 수 있다.

학습내용

1. 사회환경변화와 부모역할
2. 사회환경변화에 따른 가족의 변화
3. 사회환경변화에 따른 부모-자녀관계의 변화

핵심 keyword

- 저출산
- 대가족
- 핵가족
 3-1 사회환경변화와 부모자녀관계 27

학습하기 1 사회환경변화와 부모역할

1) 저출산과 부모교육
- 아이를 낳고 기르는 책임과 부담이 주양육자인 어머니에게만 부여됨으로 출산을 기피하는 현상을 불러옴
- 여성 취업률 증가, 자녀양육비에 대한 경제적 부담 등이 원인이 되어 출산율 감소
- 우리 사회의 출산율 감소는 1960년대 초반부터 꾸준히 이루어짐
- 향후 우리 사회의 노동력 감소 문제와 연결되어 심각성이 강조되고 있음
- 저출산에 의해 한 자녀 가정이 늘어나 외동아에게 필요한 양육방법이 필요
- 자녀의 수가 적어짐에 따라 부모의 양육태도가 과거에 비해 허용적임
- 보다 바람직한 부모역할을 할 수 있도록 안내하거나 지도하는 부모교육이 필요한 이유가 됨

2) 이혼율 증가에 따른 가족 해체 현상과 부모교육

- 외환위기 전인 1996년 이혼 건수가 7만 9895건
외환위기 후인 1998년 11만 1727건으로 증가
- IMF 외환위기로 촉발된 경제적 위기가 가족 해체 양상을 가속화시켰음을 의미
- 2003년 결혼 대비 이혼율 47.4%로 나타났음. 한 해 2쌍이 결혼하고 1쌍이 이혼하는 셈
- 이러한 이혼율은 한부모가족의 증가, 조손가족의 증가로 연결

학습하기 2 사회환경변화에 따른 가족의 변화

1) 대가족
⑴ 자녀의 특성
- 심리적, 정서적으로 안정
- 다양한 구성원 간의 횡적, 종적관계를 통해 올바른 질서의식과 가족규범 발달
- 사회적 경험의 기회가 많음
- 세대 간의 갈등을 해소하는 방법을 배움
- 성인의 가치기준을 일찍 배우며 조숙해짐
- 사회성이 높고 협동과 경쟁을 조화시켜 양보의 미덕과 이해심 발달
- 언어, 사고, 문제해결방법 등을 배워 폭넓은 지식을 배움

⑵ 부모역할
- 부모와 조부모와의 관계에서 야기되는 갈등을 자연스럽게 받아들이고, 노인의 특성에 대한 이해가 있어야
함
- 내면의 갈등이 야기될 때, 그러한 갈등을 상대의 감정 손상 없이 전달할 수 있어야 함
- 대가족 내에서의 부모에게 야기되는 갈등을 스스로 처리할 수 있는 역량이 있어야 함
- 상대의 비난을 손자녀나 자식에게 전가하는 것에 주의하여야 함
28 부모교육론

2) 핵가족
⑴ 장점
- 심리적인 안정감이 있으며 개인적 성취와 자율성을 고양할 수 있는 환경임

⑵ 단점
- 타협을 잘 못하고 협동심, 양보심이 부족함.
- 성인세계에 잘 적응하지 못함.
- 정서적으로 안정되지 못함
- 인간관계기술이 부족함.
- 사회성이 낮음.
- 언어발달, 지적 발달이 지연됨.
- 동일시 대상이 적어 균형된 성격형성이 어려움

학습하기 3 사회환경변화에 따른 부모-자녀관계의 변화

1) 현대사회의 부모 됨의 의미
- 과학 기술의 발달로 자녀가 선택의 대상이 됨
- 부모-자녀관계에서 애정과 유대감이 중요시 됨
- 부모역할에 대해 불안해하며 혼란스러움
- 부모가 자녀의 사회경제적 지위를 마련해 주기위해 노력하고 이에 부담을 느낌
- 자녀의 심리적, 정서적 적응과 발달에 대해 부담과 책임이 늘어남

2) 현대사회의 자녀 양육의 문제점

- 부모가 원하는대로 자녀를 키우려는 양육방식
- 정해진 목표에 빨리 도달하게 하려는 양육방식
- 보다 많은 것을 배우게 하려는 양육방식
- 자녀의 모든 것을 챙겨주려는 양육방식

3) 잘못된 자녀양육 방식을 이끄는 잘못된 편견

- 내가 원하는대로 자식을 키울 수 있다.
- 자녀가 올바로 성장하지 못하면 부모의 책임이다.
- 자녀를 키우는 데는 단 하나의 옳은 방법이 있을 뿐이다.
- 부모인 내가 한 실수를 결코 반복하지 않을 것이다.
 3-1 사회환경변화와 부모자녀관계 29

학습정리

1. 사회환경변화와 부모역할
- 저출산에 의해 한 자녀 가정이 늘어나 외동아에게 필요한 양육방법이 필요
- 이혼율 증가는 한부모가족의 증가, 조손가족의 증가로 연결

2. 사회환경변화에 따른 가족의 변화
- 대가족 내에서 부모역할 : 부모와 조부모와의 관계에서 야기되는 갈등을 자연스럽게 받아들이고, 노인의 특
성에 대한 이해가 있어야 함
- 핵가족 : 심리적인 안정감이 있으며 개인적 성취와 자율성을 고양할 수 있는 환경임

3. 사회환경변화에 따른 부모-자녀관계의 변화
- 과학 기술의 발달로 자녀가 선택의 대상이 됨
- 부모-자녀관계에서 애정과 유대감이 중요시 됨
- 부모역할에 대해 불안해하며 혼란스러움
- 현대사회의 자녀 양육의 문제점 : 부모가 원하는대로 자녀를 키우려는 양육방식, 정해진 목표에 빨리 도달
하게 하려는 양육방식, 보다 많은 것을 배우게 하려는 양육방식, 자녀의 모든 것을 챙겨주려는 양육방식
30 부모교육론

3주차 2차시

■ 부모-자녀 관계의 다양한 관점

학습목표

1. 가족체계이론의 내용을 설명할 수 있다.

2. 체계적 가족발달이론의 내용을 설명할 수 있다.
3. 가족생태이론의 내용을 설명할 수 있다.

학습내용

1. 가족체계이론
2. 체계적 가족발달이론
3. 가족생태이론

핵심 keyword

- 가족체계이론
- 가족생태이론
 3-2 부모-자녀 관계의 다양한 관점 31

학습하기 1 가족체계이론

부모-자녀 관계가 어떻게 이루어지는지와 부모-자녀 관계가 시간의 흐름에 따라 어떻게 변화하는지에 대한 이
해를 돕는 이론들을 살펴보고자 함

1) 가족체계이론
- 가족은 일정한 특성을 가진 사회체계로 사회조직의 다른 체계와 비슷한 방식으로 작용한다고 보는 관점
- 한 가족이 결정을 내리고 목표와 행동규칙을 정하고 조절 하는 등의 복잡한 상호작용을 설명하는데 유용
함

(1 )전체성
- 가족은 서로 독립적으로 작용하는 단순한 개개인의 집단이 아니며 전체성이라는 원칙에 따라 작용함
- 따라서 개인 한사람만을 봐서는 그 개인을 알 수 없으며 가족이라는 전체를 알아야 함

(2) 상호의존성
- 가족의 한 사람이 가족의 모든 사람에게 영향을 주고 받음
- 마치 모빌이 서로 연결되어서 하나가 움직이면 정도의 차이는 있지만 모든 부분이 따라 움직이는 것으로
설명할 수 있음

(3) 양식
- 가족체계의 양식은 가족구성원의 행동을 규제함
- 모든 가족체계에 공통적으로 있는 양식도 있으나 개개의 가족체계마다 독특한 특성이 있음

① 규칙
- 가족체계는 구성원인 가족에게 수용되고 적절한 행동의 규칙을 제시함
- 규칙은 가족 안에서 성인과 아동을 지배하고 순종하지 않을 때 일어날 수 있는 결과를 보여 줌
- 한 가족체계에 있는 규칙은 성인의 원가족에서 나옴
- 규칙은 분명하게 드러나는 명시적인 것과 비언어적인 행동에서 유추해내야 알 수 있는 암시적인 것이 있음
- 건강한 가족은 비교적 명시적인 규칙이 많고 암시적인 규칙은 적은 편임

② 역할
- 역할은 적절한 행동을 하게하는 규칙과 관련이 있으며 수용되는 행동이 무엇인지 알려주고 체계의 기능을
규제하는데 이용됨
- 예를 들어 한 가족체계는 어머니의 역할이 무엇인지에 대해서 각각 다른 규칙을 가질 수 있음
- 자녀도 각각의 가족체계에 따라 부모의 원만하지 못한 결혼생활의 희생양 역할을 하기도 하고 착한 꼬마
역할을 담당하기도 함

③ 의사소통방식
- 대부분의 가정에는 언어, 비언어, 맥락적인 의사소통방식이 있음
- 언어적인 의사소통은 가족구성원 간에 언어로 의사소통하는 것으로 어떤 가정에서는 언어는 기술적 정보만
주고 오히려 다른 의사소통의 의미가 전달되기도 함
- 비언어적 의사소통은 어조, 얼굴표정, 몸짓과 손짓 등을 사용하고 종종 암묵적인 명령과 요구 등을 전달하
32 부모교육론

게 됨
- 맥락적인 의사소통은 비언어적 의사소통과 함께 의사소통이 이루어지는 장소와 상황이 따라붙으면서 해석되
는 의미와 관련이 있음
- 의사소통방식은 구성원 간에 주고 받는 맥락적이고, 비언어적인 정보교환이라는 차원에서 다양함

(4) 상호간의 상호작용과 피드백

- 가족체계에서의 관계나 상호작용은 한 사건의 인과적인 상호작용에 의해서 결정되지 않음
- 가족 구성원의 행동과 반응은 타인의 행동과 반응에 의해서 자극되며 이 반응은 피드백이 되어 다시 다른
반응을 일으키는 자극이 됨

(5) 경계
- 경계는 가족체계를 다른 것과 구분하고 구성원들 사이를 구분하는 한계나 범위를 말함
- 경계는 추상적이고 심리적이나 누가 하위체계이고 어떤 역할을 하는지 구분지음
- 경계는 가족체계나 구성원 간에 허용되는 친밀감 정도를 규제하는데 유연한 경계를 가진 가족은 개방적인
가족체계를 가지고 엄격한 가족은 폐쇄적인 체계를 가짐

학습하기 2 체계적 가족발달이론

기본적으로 가족체계이론의 개념을 사용함

1) 가족안의 공통적인 발달과정

- 가족은 다양한 변화를 겪지만 특히 결혼, 출산, 이혼, 질병, 파산, 사망 등 가족체계가 바뀌는 정도의 사건
이나 상황을 겪으면 가족원의 역할이나 관계에 변화를 겪음
- 이러한 사건이나 상황은 스트레스원으로 작용하여 가족을 위기에 빠뜨릴 수 있기 때문에 이를 효율적으로
관리 할 수 있는 스트레스 관리기술은 매우 중요함

2) 가족체계는 복잡하며 여러 세대로 구성됨

- 체계적 가족발달이론은 전체성과 상호관련성을 고려해서 한 시점에서 한 세대만으로 가족체계를 이해하는
것은 바람직하지 않다고 봄

3) 비유
- 가족은 여러 층의 둥근 케이크라고 비유
- 가족은 케이크 전체로 봐야 하고 그 안에 들어있는 재료들이 분리될 수 없게 섞여 있으며 세대가 겹겹이
쌓여진 것
 3-2 부모-자녀 관계의 다양한 관점 33

학습하기 3 가족생태이론

- 브론펜브레너가 제안한 생태학을 근간으로 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계, 시간체계에 대한 이해가
필요함
- 가족생태이론은 가족체계이론의 상호작용, 피드백, 공동목표, 적응 등의 특징과 닮아있음
- 최근 들어 가족을 사회기관으로 보고 가족의 생존이 더 큰 사회의 상황과 관련이 있다고 보는 관점은 오늘
날의 부모가 과거에 생각지도 못한 강도 높은 사회의 압력, 위험한 도시환경, 맞벌이 등의 어려움에 대한 대
처의 시각을 지원해 줌

학습정리

1. 가족체계이론
- 가족은 일정한 특성을 가진 사회체계로 사회조직의 다른 체계와 비슷한 방식으로 작용한다고 보는 관점

2. 체계적 가족발달이론
- 가족은 다양한 변화를 겪지만 특히 결혼, 출산, 이혼, 질병, 파산, 사망 등 가족체계가 바뀌는 정도의 사건
이나 상황을 겪으며 가족원의 역할이나 관계에 변화를 겪음
- 가족체계는 복잡하며 여러 세대로 구성됨 : 체계적 가족발달이론은 전체성과 상호관련성을 고려해서 한 시
점에서 한 세대만으로 가족체계를 이해하는 것은 바람직하지 않다고 봄
- 가족은 여러 층의 둥근 케이크라고 비유

3. 가족생태이론
- 최근 들어 가족을 사회기관으로 보고 가족의 생존이 더 큰 사회의 상황과 관련이 있다고 보는 관점은 오늘
날의 부모가 과거에 생각지도 못한 강도 높은 사회의 압력, 위험한 도시환경, 맞벌이 등의 어려움에 대한 대
처에 대한 시각을 지원해 줌
34 부모교육론

3주차 3차시

■ 부모역할 행동의 요인

학습목표

1. 부모역할 행동에 영향을 미치는 문화요인을 설명할 수 있다.

2. 부모역할 행동에 영향을 미치는 원가족 요인을 설명할 수 있다.
3. 부모역할 행동에 영향을 미치는 가족의 생태적인 요인을 설명할 수 있다.

학습내용

1. 부모역할 행동에 영향을 미치는 문화요인

2. 부모역할 행동에 영향을 미치는 원가족
3. 부모역할 행동에 영향을 미치는 가족의 생태적인 요인

핵심 keyword

- 문화
- 원가족
- 생태적 요인
 3-3 부모역할 행동의 요인 35

학습하기 1 부모역할 행동에 영향을 미치는 문화요인

1) 문화요인
- 부모역할 행동에 영향을 미치는 문화요인은 사회적 지위나 가치체계
- 즉 자녀를 기르는 문화의 차이가 자녀의 성격과 행동을 다르게 할 것이라는 전제와 관련이 있음
(1)사회경제적 수준
- 중산층 가정은 저소득층 가정보다 자녀의 행동을 통제하는데 관심이 큼
- 중산층 가정은 만족지연에 대한 능력을 가르침
- 중산층 부모는 저소득층 부모보다 자녀의 사회적인 성취에 가치를 두고 지식을 고양하도록 자녀를 격려함
- 중산층 부모는 이른 시기부터 독립적이 될 것을 기대함
- 저소득층 가정의 청소년은 더 위축되고 덜 유쾌하며 덜 온정적으로 행동 함
- 고소득층 가정은 자녀의 화나 요구 같은 부정적인 행동에 더 반응적이며 상호성이 높음

(2) 국가의 차이
한국과 일본 아버지의 차이
- 한국의 아버지는 일본의 아버지에 비해 일이 중요하고 자기실현이라고 믿는 신념이 강함
- 일본의 아버지는 직장 일에 대해 제약과 부담으로 느끼며 가족을 부양하는 수단이라고 느낌
- 한국 아버지의 자녀관은 자녀를 가계의 계승자로 노후에 부양을 받을 존재로 보는 의식이 강함
- 일본 아버지는 자녀를 삶의 보람으로 느끼면서 심리적 제약감과 경제적 부담을 강하게 느낌

한국과 연변조선족 어머니의 차이

- 한국의 어머니는 연변조선족 어머니보다 거부적인 태도와 통제적인 태도가 높음
- 두 나라 모두 어머니의 학력이 높고 가정의 수입이 많을수록 자녀에게 더 애정적인 양육태도를 가짐

학습하기 2 부모역할 행동에 영향을 미치는 원가족

- 우리가 자라며 한 반응, 지각, 감정은 부모가 되어 우리 자녀에게 어떻게 대할지에 영향을 줌
- 길러진 방식과 성인으로서 자신에 대한 느낌에 만족하는 사람은 자기 부모의 행동을 되풀이함
- 자기 부모에게 충분한 사랑과 애정을 받지 못해 부모의 양육방식에 만족하지 않은 사람은 부모가 되어 자
녀를 냉랭하게 대하기도 하고 반대로 자녀를 과잉보호 하기도 함
- 부모가 자녀에게 올바른 가치를 가르칠 때 사용하는 훈육의 경우에도 부모의 과거 경험, 부모가 원가족에서
배운 가치에 근거를 둠
36 부모교육론

학습하기 3 부모역할 행동에 영향을 미치는 가족의 생태적인 요인

- 인간의 행동은 다양한 환경요인의 영향을 받음

- 우리 행동에 영향을 주는 사회문화적인 요인은 적절한 부모역할이 무엇인가에 대한 가치와 신념체계임
- 아파트에 사는지, 한부모 가정에서 사는지, 도시에서 사는지 등 물리적인 요인도 영향을 줌
- 빈곤선에 사는지, 중류계층인지 등은 자녀의 의료 상황과 치아관리, 옷 음식 등을 제공할 가족의 능력에 영
향을 줌
- 어린이집의 질은 어머니의 양육행동과 유의한 상관이 있어 어린이집의 질이 높을수록 어머니의 양육행동이
보다 합리적 지도와 애정 등에 긍정적임
- 어린이집의 교사와 부모와의 협력관계가 잘 이루어질수록 어머니는 긍정적인 양육행동을 더 많이 나타냄

학습정리

1. 부모역할 행동에 영향을 미치는 문화요인

- 부모역할 행동에 영향을 미치는 문화요인은 사회적 지위나 가치체계로 자녀를 기르는 문화의 차이가 자녀
의 성격과 행동을 다르게 할 것이라는 전제와 관련이 있음
- 중산층 가정은 저소득층 가정보다 자녀의 행동을 통제하는데 관심이 크고 저소득층 가정의 청소년은 더 위
축되고 덜 유쾌하며 덜 온정적으로 행동하며 고소득층 가정은 자녀의 화나 요구 같은 부정적인 행동에 더 반
응적이며 상호성이 높다는 결과 등의 영향

2. 부모역할 행동에 영향을 미치는 원가족

- 우리가 자라며 한 반응, 지각, 감정은 부모가 되어 우리 자녀에게 어떻게 대할지에 영향을 줌
- 길러진 방식과 성인으로서 자신에 대한 느낌에 만족하는 사람은 자기 부모의 행동을 되풀이함

3. 부모역할 행동에 영향을 미치는 가족의 생태적인 요인

- 인간의 행동은 다양한 환경요인의 영향을 받음
 4-1 태내기 발달특성 37

4주차 1차시

■ 태내기 발달특성

학습목표

1. 태내발달단계의 특징을 설명할 수 있다.

2. 태내환경에 영향을 미치는 요인을 설명할 수 있다.

학습내용

1. 태내발달단계
2. 태내환경에 영향을 미치는 요인

핵심 keyword

- 발아기
- 배아기
- 태아기
38 부모교육론

학습하기 1 태내발달단계

1) 발아기
- 수정란이 자궁벽에 착상하는 약 2주까지의 기간
- 임신의 약 60%는 착상에 실패함
- 자궁외임신: 수정란이 아주 드물게 나팔관이나 장기의 어떤 부위에 착상하는 경우

2) 배아기
- 자궁벽에 착상한 후부터 임신 약 8주까지의 기간 → 배아(유기체)
- 신체의 주요 기관이 형성․발달되는 시기로 모체의 심리적 충격, 영양실조, 약물복용 등은 치명적 손상을 유
발
- 태반이 발달하고 탯줄이 태반과 태아를 연결

3) 태아기
- 수정 후 8주 후부터 출생까지의 시기 → 태아(유기체)
- 배아기 때의 기관 및 구조가 더욱 정교해지고 기능이 더욱 분화됨
- 16~20주 사이에 손, 발이 완전히 발달하며 눈을 감고 뜰 수 있고, 소리를 들을 수 있으며, 폐호흡이 가능
- 20주경의 태아 신장은 출생 시의 50%까지 성장하지만 체중은 10% 정도, 체중증가는 주로 태아기 말에
완성
- 7개월 초 태아는 호흡과 소화가 가능해 조산하더라도 생존 가능
- 임신 210일은 생존가능연령, 체중 1.5kg 정도면 생존 가능, 2.5kg이상이면 인큐베이터에서 양육하지 않아
도 된다.

학습하기 2 태내환경에 영향을 미치는 요인

1) 요인
⑴ 산모의 흡연
- 태아의 저체중 초래, 유산, 조산, 심장박동 수 이상, 수면 중 호흡문제, 영아사망, 천식, 아동기 암 등과 관
련
 4-1 태내기 발달특성 39

⑵ 산모의 음주
- 태아의 알코올 분해 능력은 성인의 절반수준, 임신기간 중에는 소량의 알코올조차도 비정상적인 발달을 야
기할 수 있다.
- 지적장애아 가운데 상당수가 알코올증후군에서 비롯됨
⑶ 산모의 연령
- 저 연령의 출산이나 노산의 경우 자연유산, 난산, 임신중독증, 미숙아, 다운증후군 등을 출산할 확률이 급격
히 증가
⑷ 산모의 질병
- 임신 2개월 내 풍진은 태반을 통해 태아의 혈액으로 침입하여 농, 맹, 심장기형, 중추신경계 손상, 지적장
애 등을 유발
- 임신 3개월 이후 풍진은 청력, 시각, 언어 문제를 일으킨다.
- 산모가 톡소프라모시스에 감염되면 시각장애나 인지장애를 초래함
⑸ 산모의 정서 상태
- 임산부와 태아는 신경조직과 내분비조직이 서로 연결되어 있으므로 산모가 겪는 긴장이나 불안이 태아에게
전해진다고 볼 수 있음
- 스트레스에 반응하기 위해 분비되는 호르몬은 태반 내 혈액량을 감소시켜 산소나 영양공급의 부족을 가져
옴
⑹ 방사선과 환경오염
- 임신 전기 착상 무렵의 방사선: 유산과 기형아를 출산할 확률이 매우 높아짐
- 살충제, 제초제, 화학용품, 시너, 가구광택제 등 유독성 화학물질: 태아에게 심각한 결함을 유발시킴
- 자동차 매연, 납중독: 미숙아, 저체중아, 뇌손상, 신체적 결함의 확률이 높음
⑺ 태내 영양
- 부적절한 식사: 조산아, 저체중아를 낳을 확률이 높음
- 임산부의 영양실조: 태아의 두뇌발달에 악영향, 정상적인 뇌세포 수의 60% 정도

2) 산전검사
⑴ 산전검사 시기별 종류
- 임신초기: 혈액검사, 소변검사, 풍진 항체검사, 매독 혈청검사, 자궁암 검사, B형간염검사
- 임신 15~20주: 기형아검사, 그 여부에 따라 양수검사를 결정
- 임신 24~28주: 당뇨검사
- 임신 말기: 혈액검사, 태아안전검사

⑵ 산전 진찰 횟수
- 임신7개월까지: 월 1회
- 8~9개월: 월 2회
- 마지막 달: 매주 1회
- 위험 임신군: 수시로
40 부모교육론

학습정리

1. 태내발달단계
- 발아기 : 수정란이 자궁벽에 착상하는 약 2주까지의 기간
- 배아기 : 자궁벽에 착상한 후부터 약 8주까지의 기간
- 태아기 : 8주 후부터 출생까지의 시기
- 임신 7개월 초 태아는 생존가능연령으로 호흡과 소화가 가능해 조산하더라도 생존 가능

2. 태내환경에 영향을 미치는 요인

- 산모의 흡연 : 유산, 조산, 심장박동 수 이상, 수면 중 호흡문제 등과 관련
- 산모의 음주 : 지적장애아 가운데 상당수가 알코올증후군에서 비롯됨
- 산모의 연령 : 임신중독증, 미숙아, 다운증후군 등을 출산할 확률이 급격히 증가
- 산모의 질병 : 톡소프라모시스에 감염되면 시각장애나 인지장애를 초래함
- 산모의 정서상태 : 임산부의 스트레스는 태아에게 산소나 영양공급의 부족을 가져옴
- 방사선과 환경오염 : 유산이 되거나 기형아를 출산할 확률이 높아짐
- 태내영양 : 부적절한 식사를 한 경우는 조산아, 저체중아를 낳을 확률이 높음
 4-2 영아기 발달특성 41

4주차 2차시

■ 영아기 발달특성

학습목표

1. 영아기 신체운동발달의 특징을 설명할 수 있다.

2. 영아기 인지 및 언어발달의 특징을 설명할 수 있다.
3. 영아기 사회정서발달의 특징을 설명할 수 있다.

학습내용

1. 영아기 신체운동발달
2. 영아기 인지 및 언어발달
3. 영아기 사회정서발달

핵심 keyword

- 감각운동기
- 기질
- 애착
42 부모교육론

학습하기 1 영아기의 신체 운동발달

영아기란 출생 후부터 만 2세까지의 시기

1) 신체 발달
- 신장 : 출생 시 50cm → 1년 후 출생 시의 약 1.5배 → 2년 후 88cm
- 몸무게 : 출생 시 3-3.5kg → 1년 출생 시의 3배 → 2년 후 4배
- 치아 : 출생 후 6개월부터 나기 시작 → 1세경 유치 6-8개 → 24-30개월 20개의 유치
- 두뇌 : 출생 초기 성인 두뇌 무게의 25% → 6개월경 50% → 2세 75%
→ 특히 태내기 마지막 3개월과 생후 2년 동안 성인 두뇌 무게의 50% 가량이 성장하기에, 이 시기의 적절
한 영양섭취와 다양한 자극의 제공이 중요

2) 운동발달
① 운동발달 순서
- 두미법칙: 운동발달이 머리에서 신체하부로 진행되는 것
- 근원법칙: 운동발달이 몸의 중심에서 바깥 방향으로 진행되는 것으로 머리, 몸통, 팔 조절은 손과 손가락이
협응할 수 있기 전에 숙달됨
② 대근육 발달
- 4-5개월 도움 받아 잠깐 앉기 → 8개월 혼자 앉기, 기기 → 9-10개월 물체를 붙잡고 서기 → 15개월 혼자
걷기
③ 소근육 발달
- 6-7개월 손으로 물건 잡기 → 12개월 엄지와 검지로 물건잡기 → 23개월 컵에 든 음료마시기

3) 지각발달
⑴ 촉각
- 신생아는 특히 입 주위, 손바닥, 발바닥 주변의 촉각에 민감하다.
- 출생 시부터 아기는 고통에 매우 민감하다.
⑵ 청각
- 출생 시 영아는 소음이나 목소리 같은 복잡한 소리를 더 좋아함
- 생후 며칠만에 여러 높낮이의 소리 차이를 구별할 수 있으며 어머니 목소리와 낯선 여자의 목소리를 구별
⑶ 시각
- 시각은 신생아의 감각 중 가장 늦게 발달
- 사람 얼굴의 그림에 더욱 반응
⑷ 미각
- 임신 7개월경이면 태아의 미각이 발달
- 신생아도 짠맛, 신맛, 쓴맛, 단맛의 기본적인 맛을 이미 구별
- 영아는 단맛을 좋아하며 생후 4개월이 되면 맹물보다 짠맛을 선호하게 되는데 이는 고체 음식을 받아들일
준비가 되어 있음을 의미
⑸ 후각
- 미각과 함께 어떤 냄새의 선호는 출생 시부터 존재
- 좋은 냄새에는 편안한 표정을 짓지만 불쾌한 냄새에는 얼굴을 찡그리는 듯 부정적인 반응을 보임
 4-2 영아기 발달특성 43

학습하기 2 영아기의 인지 및 언어발달

1) 인지 발달
⑴ 감각운동기 : 0~2세 시기로 영아는 감각과 운동 활동을 통해 주변의 환경에 대하여 이해하기 시작
① 반사 도식(출생~1개월)
- 주로 잡기, 빨기 그리고 큰소리에 반응하기와 같은 반사적 행동을 통해 주변 세계를 이해하게 됨
② 1차 순환반응(1~4개월)
- 영아가 우연히 일어났던 흥미를 끄는 행위를 반복한다는 의미
- 기본적인 욕구로 인해 우연한 행동을 반복함으로써 행동을 자발적으로 통제하기 시작
③ 2차 순환반응(4~8개월)
- 이 시기의 영아들은 자신의 행동으로 인해 일어나는 흥미 있는 사건을 반복적으로 시도
④ 2차 순환반응의 협응(8~12개월)
- 의도적이거나 목표지향적인 행동에 몰두할 수 있고 단순한 문제를 해결하기 위하여 도식들을 조심성 있게
협응
- 이 단계에 영아들은 숨긴 물건을 찾을 수 있는데, 이는 물체가 시야에서 없어졌을 때도 계속해서 존재한다
는 것을 이해하는 대상영속성을 획득하기 시작했다는 증거
⑤ 3차 순환반응(12~18개월)
- 영아들은 새로운 결과를 만들어 내는 다양한 행동들을 반복
⑥ 정신적 표상(18~24개월)
- 영아의 지적 능력이 놀랄 정도로 크게 성장하는 시기
- 행동을 하기 전에 머릿속에서 먼저 생각을 한 후에 행동
- 정신적 표상이 가능해지면서 이전 단계까지는 불가능하던 지연모방이 가능해짐
- 지연모방은 어떤 행동을 목격한 후 그 행동을 그 자리에서 곧장 모방하지 않고 일정한 시간이 지난 후에
그 행동을 재현하는 것
- 영아가 지연모방을 할 수 있는 것은 기억 속에 저장된 모델의 행동에 대해 정신적 상징이나 심상을 구성하
여 이후에 다시 인출할 수 있기 때문
⑵ 영아와 걸음마기 아동의 인지능력
① 12~18개월
- 여러 장소에서 숨겨진 대상을 찾는 능력: 대상영속성개념 획득
- 대상을 숨겨 둔 장소를 떠난 후에도 대상은 그 장소에 계속 존재한다는 것을 인지
- 오랜 시간(적어도 여러 달)이 지나고 상황이 변해도 성인의 새로운 행동에 대해 지연모방을 함
② 18개월~2세
- 보이지 않는 동안 옮겨진 대상을 찾는 능력이 있음
- 성인이 만들어 내는 행동에 대해 지연모방이 가능
- 가장놀이에서 일상의 행동을 지연모방

2) 언어 발달
⑴ 언어이전 시기
① 언어인식
② 초기 발성과 몸짓
- 쿠잉: 1~4개월경
- 옹알이: 생후 6개월경
44 부모교육론

- 몸짓: 9~10개월경
③ 이해언어
- 9~10개월경이면 대략 30개의 단어 의미를 이해
- 표현할 수 있는 말은 이해할 수 있는 말보다 늦게 발달 함
⑵ 한 단어 시기
- 첫 단어를 말함: 생후 11~12개월
⑶ 두 단어 시기
- 명칭 말하기, 두 단어 문장 말하기: 16~24개월 시기
⑷ 전보어 시기
- 영아들의 첫 문장: 2~3단어로 이루어지는 단문(명사, 동사, 형용사로 구성)
- 제1단계 문법시기: 문장의 형태는 전보체 문장
- 자신의 뜻을 전달하기 위해 대체로 두 개의 단어를 연결하여 사용
⑸ 문법학습
- 24개월경: 4~5개의 단어로 긴 문장을 만들 수 있음
- 30개월: 그 두 배의 긴 문장을 사용
- 2단계 문법: 24개월 이후 문장이 길어지고 어미변화를 사용하게 되는 시기

학습하기 3 영아기의 사회정서발달

1) 정서 발달
⑴ 정서발달
- 1차 정서: 비교적 단순한 정서로 기쁨, 분노, 공포 등 생물학적 반응으로 가정
- Bridges: 출생 시의 흥분 상태 → 3개월경 쾌․ 불쾌로 분화 → 5-7개월경 불쾌가 분노·혐오·공포로 분화 →
10-12개월 쾌가 애정․ 기쁨으로 분화 → 2세경 질투심 발달
⑵ 애착발달
- 애착은 영아와 양육자 간에 형성되는 친밀한 정서적 유대감
- 안정된 애착은 아동기는 물론 성인기까지 지속적 영향을 주기에 중요
- 애착의 안정성은 유아가 어머니를 주위환경 탐색을 위한 안전기반으로 삼는 능력과 관련
⑶ 기질
- 기질이란 정서적 반응성, 운동적 반응성, 주의 반응성과 자기조절에 있어서 ‘타고난 개인차’로 정의될 수 있
음
- 기질의 유형
•순한 기질(40%): 수면, 음식섭취, 배설 등의 일상생활 습관이 대체로 규칙적이며, 반응강도는 보통
•까다로운 기질(10%): 일상생활습관과 반응강도가 순한 기질의 아동과 반대 특성을 보임
•느린 기질(15%): 까다로운 아동보다 규칙적이나 순한 아동보다는 불규칙
-기질의 안전성: 기질은 타고난 것으로 환경보다는 유전의 영향이 크며, 시간적으로 안정된 특징을 지니고
영아기에서부터 유아기, 아동기뿐 아니라 초기 성인기에 이르기까지 지속됨
- 기질의 조화적합성: 기질은 변화될 수 있으며 기질의 변화를 가져올 수 있는 요인은 바로 부모의 양육행동
간의 적합성이 중요
 4-2 영아기 발달특성 45

학습정리

1. 영아기 신체운동발달
- 영아기란 출생 후부터 만 2세까지의 시기
- 신체 발달 : 태내기 마지막 3개월과 생후 2년 동안 성인 두뇌 무게의 50% 가량이 성장하기에, 이 시기의
적절한 영양섭취와 다양한 자극의 제공이 중요

2. 영아기 인지 및 언어발달
- 인지 발달 : 감각운동기란 0~2세 시기로 영아는 감각과 운동 활동을 통해 주변의 환경에 대하여 이해하기
시작
- 언어 발달 : 언어이전 시기, 한 단어 시기, 두 단어 시기, 전보어 시기를 거침

3. 영아기 사회정서발달
- 1차 정서: 비교적 단순한 정서로 기쁨, 분노, 공포 등 생물학적 반응으로 가정
- 애착은 영아와 양육자 간에 형성되는 친밀한 정서적 유대감
- 기질이란 정서적 반응성, 운동적 반응성, 주의 반응성과 자기조절에 있어서 ‘타고난 개인차’로 정의될 수 있
음
46 부모교육론

4주차 3차시

■ 태내기와 영아기의 부모역할

학습목표

1. 태아의 발달에 긍정적 영향을 미치는 부모의 역할을 설명할 수 있다.

2. 영아의 바람직한 발달을 지원하는 부모의 역할을 설명할 수 있다.

학습내용

1. 태내기 발달과 부모역할

2. 영아기 발달과 부모역할

핵심 keyword

- 태교
- 출산 준비
- 자신 돌보기
 4-3 태내기와 영아기의 부모역할 47

학습하기 1 태내기 발달과 부모역할

1) 임신에 대한 긍정적 태도
- 임신 자체를 긍정적으로 받아들여야 함
- 임신을 기대하지 않았던 부부의 경우, 임신을 긍정적으로 생각할 수 있도록 생활 설계를 하고, 임신으로 인
해 야기되는 문제들에 대한 대안을 적극적으로 찾아봐야 함
- 명랑한 기분을 유지하려는 임산부 자신의 노력과 가족원으로부터의 지지도 필요

2) 최적의 태내 환경 조성을 위한 노력
- 균형 있는 영양섭취를 통해 영양분을 충분히 공급
- 흡연이나 음주, 약물복용 등을 자제해야 함
- 질병에 감염되지 않도록 충분한 휴식과 적절한 운동이 필요
- 방사물질이나 마취제에 노출되는 직업, 수의과 병원, 애완동물 가게, 간병인, AIDS 감염의 위험이 있는 직
업, 유기용매와 같은 위험물질을 다루는 직업은 피하는 것이 바람직

3) 태교
- 임신 이전부터 출산 전까지 이루어지는 모든 교육
⑴ 우리나라의 전통적인 태교
- 계녀서: ‘여인이 자식을 잉태했을 때 음식을 조심해서 먹고 잠을 바르게 누워 자며 몸을 단정히 하면 아름
다운 아기를 낳을 수 있다.’
- 내훈: ‘마음속에 느낀 생각이 선하면 선한 자식을 낳게 되고, 마음속에 받아들인 느낌이 나쁘면 나쁜 자식을
낳게 된다.’
- 동의보감: ‘수태 중 어머니가 화를 내면 태아의 피가 병든다.’
- 성학집요: ‘옆으로 누워서 자지 않고 비스듬히 앉지도 않는다.’
- 태교신기: ‘좋은 사람, 아름다운 물건, 좋은 글, 좋은 것을 보게 하고 멍들고 상하고 두렵고 미우며 애처로
운 것을 보지 못하게 한다.’
⑵ 현대사회의 태교
- 음악태교, 미술태교, 운동태교, 아버지 태교
- 임산부에게 걱정 될 만한 말이나 두려워 할 말을 들려주지 않는다.
- 임산부가 있는 집은 모든 사람이 항상 거동을 조심해야 한다.
- 좋은 사람이 옆에 있으면서 도와주어야 한다.
- 함께 있는 사람이 마음을 기쁘고 편안하게 해 주어야 한다.
- 주변 사람들이 본받을 수 있는 말을 끊임없이 들려주어야 한다.

4) 미래에 엄마가 될 산모의 3단계의 변환

- 1단계(~3개월): 임신사실을 수용하게 되며 자신에게 다가오게 될 신체적, 심리적, 가족관계 등의 변화에 대
해 생각
- 2단계(4-6개월): 태아를 자신의 일부로 인정하며 신체적, 심리적 안정감을 찾고 성별, 생김새의 이미지에
대해 꿈꾸기
- 3단계(~출산): 신체적으로 불편함과 심리적으로 불안감이 증가됨 아기의 건강에 대해 염려
- 미래에 아버지도 임신이 진행되는 동안 아내를 중심으로 배려하며, 부부간의 상호작용 변화를 수용하며 태
어날 아기를 맞을 준비를 해야 함
48 부모교육론

5) 출산준비
- 남편과 아내는 서로의 요구와 변화를 이해하면서, 아기 출생 이후의 생활의 변화에 대해 이야기하고 준비하
는 시간을 갖는 것이 필요
- 어떤 부모가 될 것인지를 생각해보고, 서로를 격려하며, 부모로서 갖추어야 하는 마음가짐이나 태도 등에
대한 자료들을 찾아 함께 읽어보는 시간을 갖는 것도 중요

학습하기 2 영아기 발달과 부모역할

1) 영아기 부모역할
- 영아기는 무력한 존재에서 한 인간으로 발달해 나가는 초석이 되는 단계
- 급격한 몸 운동발달이 일어나고 부모와의 애착관계를 통해 정서가 형성되며, 감각적인 자극을 통해 인지발
달이 일어나는 시기이며 부모의 역할이 중요한 시기
⑴ 양육자로서의 역할
- 모유 또는 분유를 통한 영양공급, 수면, 목욕, 배변훈련 등 영아의 양육과 관련된 여러 가지 일들을 담당
- 영아의 기질과 환경적 요구가 적합하도록 노력해야 함
예) 까다로운 영아의 어머니는 영아의 부정적 특성에도 불구하고 영아에게 긍정적 관심을 보이며 행복하고
안정된 반응을 보임으로써 영아의 까다로움을 점차 감소시켜나가야 함
⑵ 기본적 신뢰감 형성자로서의 역할
- 영아의 기본적 욕구를 민감하고 일관성 있게 충족시켜주면 영아는 세상이 믿을 만하고 안전하다는 신뢰감
을 획득하게 됨
⑶ 자극 제공자로서의 역할
- 영아의 감각운동적 지능을 촉진시킬 수 있도록 풍부하고 흥미로운 감각적 자극을 제공하는 것이 중요
- 장난감을 한꺼번에 다 꺼내놓고 놀게 하기보다 몇 가지만을 주고 놀게 하다 다른 장난감으로 바꾸어 주는
것이 좋음. 또한 영아의 행동에 반응해주기, 만져주기, 얼굴을 쳐다보기, 미소 짓기 등의 사회적 강화를 통해
영아의 발달을 보다 촉진시킬 수 있음

2) 자신 돌보기
- 영아기 부모는 양육에 많은 시간과 에너지를 쏟기 때문에 자기 자신을 돌볼 시간이나 마음의 여유를 찾기
어렵기 때문에 피곤과 탈진, 수면부족, 남편과의 관계, 엄마로서의 부적절감, 양육과 가사에 속박되었다는 느
낌이 계속되면서 산후우울증을 유발 할 수 있음
 4-3 태내기와 영아기의 부모역할 49

학습정리

1. 태내기 발달과 부모역할

- 임신 자체를 긍정적으로 받아들여야 함
- 태교 : 임신 이전부터 출산 전까지 이루어지는 모든 교육
- 출산준비 : 남편과 아내는 서로의 요구와 변화를 이해하면서, 아기 출생 이후의 생활의 변화에 대해 이야기
하고 준비하는 시간을 갖는 것이 필요

2. 영아기 발달과 부모역할

1) 영아기 부모역할
- 영아기는 무력한 존재에서 한 인간으로 발달해 나가는 초석이 되는 단계
- 급격한 몸 운동발달이 일어나고 부모와의 애착관계를 통해 정서가 형성되며, 감각적인 자극을 통해 인지발
달이 일어나는 시기이며 부모의 역할이 중요한 시기
2) 자신 돌보기
- 영아기 부모는 양육에 많은 시간과 에너지를 쏟기 때문에 피곤과 탈진, 수면부족, 남편과의 관계, 엄마로서
의 부절적감, 양육과 가사에 속박되었다는 느낌이 계속되면서 산후우울증을 유발 할 수 있음
50 부모교육론

5주차 1차시

■ 유아기 발달특성

학습목표

1. 유아기 신체발달의 특징을 설명할 수 있다.

2. 유아기 인지 및 언어발달의 특징을 설명할 수 있다.
3. 유아기 사회정서발달의 특징을 설명할 수 있다.

학습내용

1. 유아기 신체발달
2. 유아기 인지 및 언어발달
3. 유아기 사회정서발달

핵심 keyword

- 자아인식
- 정서지능
- 사회인지
 5-1 유아기 발달특성 51

학습하기 1 유아기 신체발달

1) 신체 발달
- 충분한 영양 공급, 규칙적인 생활습관 형성, 안전한 발달을 위해 계속적인 관심과 신경을 써서 유아들이 마
음대로 뛰어 놀 수 있는 기회 제공
⑴ 신체 성장
① 신장과 체중의 증가
- 신장: 2세 이후 매년 5-8cm 성장
- 체중: 2세경 출생 시의 4배
- 두뇌: 3세경 성인 두뇌 크기의 75%
② 골격 및 치아의 발달
- 초기 연골이 경골로 변화
- 2~3세경 유치 완성, 대부분의 음식물 섭취 가능
- 5~6세경 유치가 영구치로 대치
⑵ 운동 발달
① 대근육 운동
- 3세경 두 발로 번갈아 계단 오르내리기, 세발자전기타기 → 4세경 깡충깡충 뛰기 → 5세경 수영, 스케이
트, 두발자전거타기
② 소근육 운동
- 3세경 동그라미나 직선 그리기 → 4세경 혼자 옷 입기 → 5세경 지퍼나 단추 채우기
③ 자조기술
- 자조기술은 대소변 가리기, 밥 먹기, 옷 입기 등 스스로 신변 처리를 할 수 있는 기술을 말하며, 중추신경
및 근육운동의 협응이 성숙되어야 가능

학습하기 2 유아기 인지 및 언어발달

1) 인지발달
(1) 상징적 사고
- 여러 가지 사물이나 상황 등을 상징적인 형태로 전환할 수 있는 능력을 의미한다.
예) 베개-아기, 막대기-총
(2) 직관적 사고
- 어떤 사물을 볼 때 실제로 보이는 대로 판단하는 것
예) 길고 좁은 컵 속에 담겨 있는 우유를 짧고 넓은 컵에 부었을 때에도 동일한 양이라는 것을 이해하지 못
한다.
(3) 자기중심적 사고
- 유아가 타인도 자신과 동일한 방식으로 지각한다고 생각하는 것으로, 이기적이거나 독단적이라는 의미는 아
니다.
예) 어머니에게 유아가 좋아하는 것(예: 로봇, 인형 등)을 선물하는 것
(4) 물활론적 사고
52 부모교육론

- 생명이 없는 대상과 현상에 대해서 생명과 감정을 부여하는 것

예) 차가 움직이면 살아있고, 정차되어 있는 자동차는 죽었다고 말하는 것

2) 언어 발달
⑴ 어휘와 문법의 발달
- 2세 반 경: 평균 600단어, 5~6세경- 2,000단어 이상 인지
⑵ 의사소통과 자기조절
- 문장의 길이와 어휘가 증가하여 필요한 의사소통이 가능하게 되고, 구문 양식이나 이해에도 놀라운 발달
을 보임
① 화용론
- 언어의 사회적 사용과 기능에 관한 규칙으로 다른 사람과 의사소통하기 위해 사용
- 유아들도 대화의 맥락 속에서 언어를 배움
② 혼잣말
- 혼잣말은 유아기 언어발달의 특징
- Vygotsky는 혼잣말을 유아들의 자기통제의 한 방법으로 보았음
- 외적 통제가 내적 통제로 바뀌는 시점에서 작용
⑶ 읽기와 쓰기 학습
- 읽기: 글자와 숫자를 구별하고 기억함
- 쓰기: 유아는 성인이 쓴 단어를 베껴 쓰면서 손으로 글씨 쓰는 법을 배움

학습하기 3 유아기 사회정서발달

1) 정서발달
⑴ 정서표현
- 2차 정서(복합정서)가 발달
⑵ 정서조절
- 자신의 감정을 적절히 통제하고, 목표달성을 위해 적절한 강도로 정서적 각성을 조절하는 것을 의미
- 아동들은 점차 사회적으로 용인되는 방법으로 자신의 감정을 표현하고, 억제해야 할 정서에 대해 더 잘 알
게 됨
⑶ 정서지능
- 자신과 타인의 정서를 평가하고 표현하는 능력
- 자신과 타인의 정서를 효과적으로 조절하는 능력
- 자신의 삶을 계획하고 성취하기 위해서 그러한 정서를 활용할 수 있는 능력
- 정서지능을 높이기 위한 훈련방법: 가족 구성원의 표정과 감정을 읽고, 불쾌한 감정을 처리하는 방법을 연
습하며, 동화나 소설 혹은 영화 속 주인공의 감정처리 방법에 대한 분석과 표현훈련이 필요

2) 자아의 성장
⑴ 자아인식
- 18개월 이후의 영아는 거울 속에 비친 자신을 인식할 수 있음을 알 수 있음
- 2세경부터 범주적 자아를 발달시켜 나감
 5-1 유아기 발달특성 53

- 3세부터 언어능력 발달 → 자아진술 → 자아인식

⑵ 자아존중감
- 유아가 성장함에 따라 자신이 가진 특질에 의해 자신의 가치에 대한 평가를 하게 되는 것
⑶ 자아통제감
- 자아통제는 목표를 달성하기 위해 순간적인 충동, 욕구나 행동을 억제할 수 있는 능력
- 1~2세: 타인의 지시나 요구에 순종(외적 통제에 대한 반응)
- 4세: 타인의 지시나 통제를 내면화(외적 통제에서 내적 통제단계로 발달)
⑷ 사회인지
- 사회인지란 사람과 관련되는 모든 대상의 제반 특성에 관한 사고와 판단을 의미하는 광범위한 개념으로 대
인관계나 사회적 조직 내에서 사회적 행동을 결정하는 내재적 과정

학습정리

1. 유아기 신체발달
- 신체적으로 급격한 성장이 이루어지며 대·소근육 발달과 자조기술이 발달함

2. 유아기 인지 및 언어발달
- 유아기는 피아제의 인지발달단계 중 전조작기에 해당되며 상징적 사고, 직관적 사고, 자기중심적 사고, 물
활론적 사고가 발달함
- 문장의 길이와 어휘가 증가하여 필요한 의사소통이 가능하게 되고, 구문 양식이나 이해능력도 발달

3. 유아기 사회정서발달
- 2차 정서(복합정서)가 발달하며 정서를 이해하는 능력이 발달됨
- 점차 사회적으로 용인되는 방법으로 자신의 감정을 표현하고, 억제해야 할 정서에 대해 잘 알게 됨
- 자아의 성장에 따라 자아인식이 일어나고 자아존중감, 자아통제감, 사회인지가 발달됨
54 부모교육론

5주차 2차시

■ 학령기 발달특성

학습목표

1. 학령기 신체발달의 특징을 설명할 수 있다.

2. 학령기 인지 및 언어발달의 특징을 설명할 수 있다.
3. 학령기 사회정서발달의 특징을 설명할 수 있다.

학습내용

1. 학령기 신체발달
2. 학령기 인지 및 언어발달
3. 학령기 사회정서발달

핵심 keyword

- 탈중심화
- 보존개념
- 이타성
 5-2 학령기 발달특성 55

학습하기 1 학령기 신체발달

1) 신체 발달
⑴ 신체성장
① 신장과 체중
- 신장: 1년에 5~7㎝ 성장, 체중: 2.5㎏~4㎏씩 증가
② 골격 및 치아의 발달
- 골격은 크기가 증가하고 근육이 발달함에 따라 보통 남아는 여아보다 신체적으로 강해지는 한편, 여아는 지
방조직이 남아보다 많아지는데 이러한 특성은 성인기까지 계속
- 치아는 유치에서 영구치로 바뀌기 시작, 영구치가 나면 입의 모양이 달라지고 얼굴의 하부가 커지므로 어릴
때의 모습이 사라짐
- 유치는 6세경부터 빠지기 시작하여 12세경에 영구치로 모두 대치
③ 생리적 기능의 변화
- 6세경 뇌의 무게는 성인의 약 90%, 12세에는 약 95%, 성인의 수준에 도달

(2) 운동발달
- 대근육과 소근육의 기본적 운동기능은 7세경 거의 발달되어 이후에는 기존의 운동능력이 더 빠르고 정교하
게 발달
① 대근육 운동
- 대근육 운동기능의 발달로 자전거 타기, 스케이팅, 수영, 줄넘기, 구기 종목 등의 운동을 할 수 있음
- 아동은 운동을 하면서 운동의 기본 기술뿐만 아니라 놀이와 스포츠 게임을 통해 또래와의 우정관계를 형성
하고 팀의 구성원과 협동하고 게임 규칙을 준수하는 태도를 배움
② 소근육 운동
- 아동기 동안 중추신경계의 수초화 현상으로 정보가 근육에 더 빨리 전달되어 근육이 더 잘 통제되면서 소
근육 운동기능이 발달
- 7세경에는 글씨 쓰는 속도가 빨라지며, 8세경부터 양손을 따로 쓸 수 있음
- 10~12세경에는 성인 수준의 손놀림이 가능하여 수공예품을 만들거나 어려운 곡의 악기연주를 할 수 있음
- 소근육 운동기술의 발달은 일상생활을 영위하는데 필요한 자조행동인 혼자서 옷 입고 벗기, 신발끈 매기,
수저 사용 등을 가능하게 할 뿐만 아니라 아동의 독립심도 증가시킴

학습하기 2 학령기 인지 및 언어발달

1) 인지 발달
① 탈중심화
- 자기중심적 사고에서 벗어나 타인의 입장, 사고, 감정 등을 추론해서 이해할 수 있는 조망수용능력을 습득
② 보존개념의 발달
- 물체의 외형상의 변화에도 불구하고 특정한 양과 질은 그대로 남아 있다고 판단할 수 있는 능력을 획득함
(가역성, 보상성, 동일성)
- 수와 길이, 양에 대한 보존개념을 가장 먼저 획득 → 무게에 대한 보존개념 → 부피에 대한 보존개념의 순
56 부모교육론

서로 획득함
③ 유목화 및 서열화의 발달
- 물체를 공통된 특성에 따라 분류하고, 물체를 영역별로 차례대로 배열하는 능력이 발달

2) 언어 발달
- 더 정확하게 발음하며, 어휘가 계속해서 빠르게 확장되어 더 길고 더 복잡한 문장을 만들 수 있음
- 읽기와 쓰기 능력이 빠르게 발달하기 시작
⑴ 어휘와 문법의 발달
- 아동 중기: 한해에 5,000~10,000 단어를 익힘
- 새로운 단어를 이해 가능하며 어휘력이 급속히 증가
⑵ 상위 의사소통 능력
- 상위 의사소통 능력은 의사소통이 이루어지는 과정에 대한 이해를 뜻함

학습하기 3 학령기 사회·정서발달

자신의 위치를 다른 친구와 비교하여 타인과의 관계 속에서 자신을 인식하는 사회적 자아개념을 형성하기 시
작한다.

1) 정서발달
- 자신의 감정을 인식하고 통제하며, 다른 사람의 감정을 이해하고 적절하게 대처하는 능력 발달
- 아동기에는 정서에 대한 이해력이 증가
- 자의식적 정서는 아동기에 더 잘 이해, 아동은 이를 내면화함으로써 개인적인 책임감을 발달시킨다.
- 아동기는 또래와 비교하여 자기 행동을 되돌아보는 한편, 또래에게 인정받고 싶어 하기 때문에 자신의 부정
적인 정서를 조절하는 능력을 발달시킨다.
- 부모나 교사, 또래와의 경험을 통해 사회적으로 바람직한 정서표현방식을 배우게 되고 정서를 행동으로 표
현하기보다는 언어로 표현

2) 도덕성 발달
① 도덕성의 개념
- 도덕성이란 옳고 그름을 구분하고 이러한 구분에 따라 행동하며, 공정한 행동을 하는 것에 대해 자부심을
느끼고 자신의 기준을 위반하는 행동에 대해 죄책감 혹은 불쾌한 감정을 느끼도록 하는 원리 또는 이상
② 도덕성 발달에 영향을 미치는 요인
- 부모의 양육 태도
•애정적이고 수용적인 부모: 도덕적 기준 내면화
•엄격하고 통제적인 부모: 내적 통제능력 불능
- 또래의 영향: 또래와 부모의 가치관이 일치할 때 도덕적 가치관 강화에 도움
- 대중매체: 대중매체의 등장인물들은 아동에게 역할 모델이 됨
 5-2 학령기 발달특성 57

3) 성역할 발달
① 성역할의 개념
- 사회에서 남성과 여성에 적합하다고 기대되는 가치와 동기, 행동
② 성역할의 발달적 경향
㉮ 성역할 고정관념
- 성역할 고정관념이란 특정 행동이 남성 또는 여성 중 특정성별에만 적합한 것으로 여기는 것
- 아동이 자신의 성을 구분하는 것과 거의 유사한 시기에 발달
- 성 고정관념이 가장 강하게 나타나는 것은 5~6세경이며 아동 후기가 될수록 융통성을 갖게 됨
㉯ 성차의 발달
㉰ 심리적 양성성
- 심리적 양성성이라는 새로운 개념을 제안하면서, 남성과 여성 모두 양성의 특성을 공유할 수 있다고 보고
네 개의 성역할 유형을 제시
- 양성성을 지닌 사람은 도구적 역할과 표현적 역할을 상황에 따라 효과적으로 수행할 수 있으므로 보다 효
율적인 성역할 개념을 가진 사람이라고 볼 수 있음

4) 이타성발달
① 이타성의 개념
- 이타성은 타인의 행복에 대해 관심을 가지고 배려하는 내재적인 심리적 특성
- 이타성이 행동으로 나타날 때 → 친사회적 행동
- 친사회적 행동: 사회와 다른 사람을 이롭게 하는 행동, 나눠주기, 도와주기, 협동하기, 동정심 표현하기 등
② 이타성의 발달적 경향
- 2세 이전의 영아: 다른 영아의 감정 공유
- 2~3세: 고통 받는 또래에게 동정심과 공감
- 유아기 초기: 자기희생적 반응 출현
- 4~6세: 진정한 의미의 돕기 행위
- 9~10세: 높은 수준의 이타적 행동

5) 공격성발달
① 공격성의 개념
- 공격성은 누군가에게 해를 끼치고 상처를 입히려는 의도된 행동
•도구적 공격성: 자신이 원하는 목표를 달성하기 위한 수단으로 타인에게 해를 가하는 것
•적대적 공격성: 타인에게 위해를 가하는 것 자체를 목적으로 하는 것
② 공격성의 발달적 경향
- 2~3세 : 신체적 공격성
- 3~6세: 언어적 공격성
- 6세 전후: 점차 관계적 공격성의 증가
58 부모교육론

학습정리

1. 학령기 신체발달
- 급격한 신체성장 시기
- 운동발달이 빠르고 정교하게 발달하는 시기

2. 학령기 인지 및 언어발달
- 인지 발달 : ① 탈중심화, ② 보존개념의 발달, ③ 유목화 및 서열화의 발달
- 언어 발달 : 더 정확하게 발음하며, 어휘가 계속해서 빠르게 확장되어 더 길고 더 복잡한 문장을 만들 수
있음

3. 학령기 사회정서발달
- 정서발달 : 자신의 감정을 인식하고 통제하며, 다른 사람의 감정을 이해하고 적절하게 대처하는 능력 발달
- 도덕성 발달 : 도덕성이란 옳고 그름을 구분하고 이러한 구분에 따라 행동하며, 공정한 행동을 하는 것에
대해 자부심을 느끼고 자신의 기준을 위반하는 행동에 대해 죄책감 혹은 불쾌한 감정을 느끼도록 하는 원리
또는 이상
- 성역할 발달 : 성역할은 사회에서 남성과 여성에 적합하다고 기대되는 가치와 동기, 행동
- 이타성 발달 : 이타성은 타인의 행복에 대해 관심을 가지고 배려하는 내재적인 심리적 특성
- 공격성 발달 : 공격성은 누군가에게 해를 끼치고 상처를 입히려는 의도된 행동
 5-3 유아기와 학령기의 부모역할 59

5주차 3차시

■ 유아기와 학령기의 부모역할

학습목표

1. 유아의 바람직한 발달을 지원하는 부모의 역할을 설명할 수 있다.

2. 학령기 아동의 바람직한 발달을 지원하는 부모의 역할을 설명할 수 있다.

학습내용

1. 유아기 발달과 부모역할

2. 학령기 발달과 부모역할

핵심 keyword

- 발달 조력자
- 성정체성
60 부모교육론

학습하기 1 유아기 자녀 부모의 역할

1) 자율성 발달 조력자로서의 역할
- 호기심이나 탐구심을 유발하고, 안전하고 자유로운 탐색활동이 이루어질 수 있는 환경을 제공해야 → 유아
스스로 해볼 수 있는 기회를 충분히 제공하는 것이 중요
- 유아의 반항을 감소시키고 부모에게 순응하도록 하기 위해서는 유아에게 명확한 기대를 말하고 이를 일관
적으로 지켜나가야 함
- 자신의 행동과 정서를 적절히 통제하도록 도움
- 다른 사람들에게 유아의 행동을 비난하거나 이야기하지 않도록 함
- 부모는 자녀에게 온정적이며 자녀의 욕구와 바람에 민감하게 반응하고 들어줌으로써 자녀가 힘들 때나 즐
거울 때나 언제든 돌아가 의지할 수 있는 든든한 안전기지 역할을 해야함
- 유아의 행동과 성취에 대해 지속적으로 일관된 피드백을 주고, 부모가 자녀 곁에서 언제고 함께 하리라는
믿음을 주는 경험적인 상호작용이 유아의 자아존중감 형성에 중요
- ‘나’라는 객관적 실체와 ‘내 것’ 이라는 소유관념, ‘내가 좋아하는 것’ 등에 대해 표현하게 함으로 자아와 타
자의 범주를 알아가게 하는 것도 필요함

2) 주도성 발달 조력자로서의 역할
- 새로운 일을 주도적으로 해보려고 할 때, 이를 귀찮고 번잡스럽게 느껴 지나치게 억제하거나 야단을 치지
않도록 함
- “왜 그럴까” “어떻게 하는 것일까”와 같은 호기심어린 유아의 질문에 관심을 가지고 반응해주어야 함
→ 답을 모를 때라도 “정말 왜 그럴까” “어떻게 알아볼 수 있을까”라고 말하며 함께 생각하고 해결해보려고
노력해야 함

3) 훈육자로서의 역할
- 훈육이란 사회적 규제나 학교의 규율과 같이 사회적으로 명백하게 요청되는 행위나 습관을 형성시키고 발
전시키는 것
- 유아가 바람직하지 못한 행동을 했을 때 왜 그와 같은 행동을 하지 않아야 하는지를 설명하고 그러한 행동
이 어떤 결과를 가져올지에 대해 설명해주는 것
예) “건호야, 조용히 해라. 아빠는 피곤하시기 때문에 주무셔야 한단다. 네가 계속해서 시끄럽게 한다면, 아빠
는 기분이 좋지 않으실 거야.”
- 일관되게 훈육하며, 스스로 적절한 행동의 모델이 되어야 함을 명심해야 함

4) 다양한 경험 제공자로서의 역할
- 또래관계를 발달시키기 위한 다양한 기회를 제공하도록 함
→ 단, 유아의 기질에 따라 또래관계를 형성하고 놀이집단에 적응하는 데 소요되는 시간에 개인차가 있음을
이해해야 함
- 언어발달의 모델로서 바른 말을 사용하고 유아의 말을 보다 완전한 문장으로 확장시켜 다시 말해주는 것이
바람직함

5) 성정체성의 발달에 대한 역할
- 성정체성이란 유아 자신이 변하지 않는, 그러나 다른 성(性)과 구분되는 하나의 성유형에 속함을 아는 것
- 성정체성의 형성은 자아개념 형성의 중요한 측면
 5-3 유아기와 학령기의 부모역할 61

- 유아기에 성 인식이 시작되면서 부모는 균형 잡힌 성역할 인식과 행동양식에 대해 습득할 수 있도록 해야

함
- 남자와 여자를 구분하여 활동 영역을 제한하고 환경을 차별하는 것 보다는 남성성과 여성성의 특성을 이해
하고 두 가지 모두 받아들이는 양성적인 입장이 바람직
- 동성 또래친구뿐 아니라 이성 또래친구와도 다양한 활동을 할 수 있도록 환경을 제공하거나 지지함

학습하기 2 아동기 자녀의 부모역할

1) 부모역할
⑴ 격려자로서의 역할
- 학업성취를 격려하고, 어려움을 극복하도록 돕고, 교사와 또래관계를 격려하며, 새로운 기술을 습득하려는
노력에 대해 긍정적으로 강화해주는 등 심리적 지원체계로서의 역할을 해야 함
⑵ 근면성 발달을 위한 조력자로서의 역할
- 적절한 수준의 일감을 주어 아동 스스로 노력하려는 동기를 부여하고 이를 통해 즐거움과 성취감을 얻으며
자신감을 획득할 수 있도록 해줌
⑶ 긍정적 자아개념 형성의 조력자로서의 역할
- 아동의 장점을 발견하여 인정해주고 격려해주며, 아동의 능력과 흥미에 맞는 과제를 통하여 성공을 경험하
도록 해줌
- 근본적으로 자녀에 대한 깊은 애정과 관심을 가지고 자녀의 의견을 존중하고 권리를 인정해줌
- 아동은 또래관계를 통하여 사회적 기술을 습득하고, 타인과 비교해 볼 수 있는 기회와 정서적 안정감, 행동
의 준거를 제공받기 때문에 또래 관계 및 학교생활을 도와줌
- 부모는 자녀가 친구들과 놀이가 활발하게 전개될 수 있도록 친구관계를 배려해 주어야 함
⑷ 인성발달과 사회도덕성 발달을 위한 조력자로서의 역할
- 아동은 사고수준이 높아지면서 점차 사회도덕적 기준을 발달시킴
- 자기중심적인 관점에서 벗어나 다른 사람의 관점을 이해하게 됨
- 부모는 자녀의 또래관계 형성에 관심을 가져야 함
- 아동의 사회도덕성 발달은 부모의 양육태도와 관계가 있음
- 부모가 자녀에게 다른 사람의 입장에서 생각하는 기회를 주거나 도덕적인 행동을 솔선해서 역할모델을 하
면 사회도덕성 발달에 긍정적인 영향을 미침
62 부모교육론

학습정리

1. 유아기 발달과 부모역할

- 자율성발달 조력자로서의 역할
- 주도성발달 조력자로서의 역할
- 훈육자로서의 역할
- 다양한 경험 제공자로서의 역할
- 성정체성의 발달에 대한 역할

2. 학령기 발달과 부모역할

- 격려자로서의 역할 : 학업성취를 격려하고, 어려움을 극복하도록 돕고, 교사와 또래관계를 격려하며, 새로운
기술을 습득하려는 노력에 대해 긍정적으로 강화해주기
- 근면성 발달을 위한 조력자로서의 역할 : 적절한 수준의 일감을 주어 아동 스스로 노력하려는 동기를 부여
하기
- 긍정적 자아개념 형성의 조력자로서의 역할 : 아동의 장점을 발견하여 인정해주고 격려해주기
- 인성발달과 사회도덕성 발달을 위한 조력자로서의 역할 : 아동은 사고수준이 높아지면서 점차 사회도덕적
기준을 발달시킴
 6-1 청소년기 발달특성 63

6주차 1차시

■ 청소년기 발달특성

학습목표

1. 청소년기 발달이론의 내용을 설명할 수 있다.

2. 청소년기의 발달적 특성을 설명할 수 있다.

학습내용

1. 청소년기 발달이론
2. 청소년기 발달적 특성

핵심 keyword

- 가설적 사고
- 명제적 사고
- 자아정체감
64 부모교육론

학습하기 1 청소년기 발달이론

1) 발달이론
- 연령상으로 11세,12세~19세 까지로 중학교와 고등학교시기에 해당
- 청소년기는 미숙한 아동기에서 성숙한 성인으로 이행하는 과도기에 속함
- 주변인의 시기
⑴ 생물학적 이론
- 생물학적 관점을 취하는 학자들은 사춘기의 호르몬 변화와 신체적 변화를 강조
⑵ 심리학적 이론
- Freud의 심리성적 발달단계 중 생식기: 사춘기의 호르몬 변화는 이전의 심리성적 단계 소위 잠복기 동안
성취되었던 정신적 균형을 흔들리게 한다고 주장
- Erikson의 심리사회적 발달단계 중 정체감 확립과 역할 혼미의 위기를 겪는 시기
⑶ 학습이론
- Bandura는 청소년들이 어떻게 행동 할 것인가 하는 학습방법 강조
- 주위사람들을 보고 모방함으로써 행동하는 방법을 배우는 시기
⑷ 사회학적 이론
- 산업화된 사회에서 청소년기에서 성인기로 이동하는 과정에서 청소년들이 갖게 되는 어려움에 직면하는 문
제로 세대 간의 갈등, 적대적인 문화의 관점, 반문화 형성에 관심

학습하기 2 청소년기 발달적 특성

1) 발달적 특성
⑴ 신체발달
- 성장 폭발이라 할 정도로 급격한 신체상의 변화
- 신체발달이나 이차 성징으로 대표되는 생식기관의 발달 그리고 호르몬의 변화 등의 속도가 성차 뿐 아니라
개인차도 존재함

⑵ 인지 발달
① 추상적 사고
- 더 이상 실제적이고 구체적인 경험만을 바탕으로 생각하지 않음
② 가설적ㆍ연역적 사고
- 보다 논리적으로 사고한다.
- 문제에 직면했을 때 결과에 영향을 미칠 수 있는 모든 가능한 요인들의 일반적 이론으로 시작하여 앞으로
일어날 일에 대한 특정한 가설을 추론
③ 명제적 사고
- 현실 세계의 상황을 고려하지 않고도 명제의 논리(언어적 진술)를 평가할 수 있음
 6-1 청소년기 발달특성 65

▪Elkind의 자아중심성 이론
: 청소년들이 자아중심성이 나타나는 시기라 한다.
→ 개인적 우화: 자신은 특별하고 독특한 존재라고 생각하며 자신의 감정이나 경험하는 세계는 다른 사람과는
근본적으로 다르다고 믿는 것
→ 상상의 청중: 과장된 자의식에 의해 자신이 타인으로부터 집중적인 관심과 주의의 대상이 되고 있다는 믿
음

⑶ 정서 발달
- 질풍노도의 시기로 정서면에서나 행동 면에 있어 불안정하고 혼란스러운 동시에 한편으로는 활기차며 무한
한 가능성을 지닌 잠재력의 소유자로 간주되기도 함
- 인지적 성숙과 자아의 발달로 인하여 자기 자신의 도덕적 개념을 스스로 형성해 나감
- 자아 정체감 형성의 결정적 시기로 참된 자아를 발견하고, 개성을 신장하며, 자기성장과 인간성 회복을 이
루는 중요한 시기임

① 자아정체감
- 자아정체감은 자신이 타인과 구별되어지는 독립적이고 고유한 존재라고 인식함과 동시에, 외적인 자극, 환
경, 감정적 변화에도 불구하고 일관되게 자신을 인식하여 안정적인 느낌을 갖는 것을 의미

② 에릭슨의 ‘자아정체감 형성 대 정체감혼미’

- 청소년들은 이 시기에 자신의 정체감을 형성하기 위해서 자신의 능력과 취약점이 무엇인지를 평가하고,
이러한 자질을 바탕으로 자신이 누구인지 어떤 사람이 되고 싶은지에 대한 명확한 개념을 형성하는 개인적인
노력이 필요하다고 봄

③ 마르시아의 자아정체감 4가지 범주

: 자아정체감을 정체감 혼미, 정체감 유예, 정체감 성취, 정체감 유실의 네 범주로 나누었다.
- 자아정체감 범주란 정체성 형성과정이 아니라 정체성 형성수준에 있어서의 개인차를 진단하는 개념
- 정체성 탐색의 위기를 경험했는지의 여부와 주어진 과업에 관여하였는가 여부에 의해 결정

⑷ 도덕성 발달
-Piaget는 인지 발달 단계에 따라 도덕 판단 단계도 달라진다고 주장하여 11세경 형식적 조작기가 되면 도덕
적 상대주의의 개념을 획득하게 된다고 함
-Kohlberg의 도덕성 발달단계중 인습수준의 도덕적 사고
- 3단계 착한 소년, 훌륭한 소녀식의 대인 상호적 일치 지향
- 4단계 법과 질서 지향

⑸ 사회성 발달
-청소년기는 점차 부모와 가족의 품에서 벗어나 보다 넓은 사회적 관계를 형성해 나감
-이 중에서도 비슷한 연령의 친구 집단은 청소년기 행동의 준거가 되고 한편으로는 사회적 압력으로 작용하
기도 함
-Sullivan은 대인관계의 발전 양상이 성격 형성의 기초가 된다고 전제
66 부모교육론

학습정리

1. 청소년기 발달이론
- 생물학적 이론 : 생물학적 관점을 취하는 학자들은 사춘기의 호르몬 변화와 신체적 변화를 강조
- 심리학적 이론 : Freud의 심리성적 발달단계 중 생식기, Erikson의 심리사회적 발달단계 중 정체감 확립과
역할 혼미의 위기를 겪는 시기
- 학습이론 : Bandura는 청소년들이 어떻게 행동할 것인가 하는 학습방법을 강조
- 사회학적 이론 : 산업화된 사회에서 청소년기에서 성인기로 이동하는 과정에서 청소년들이 갖게 되는 어려
움에 직면하는 문제로 세대 간의 갈등, 적대적인 문화의 관점, 반문화 형성에 관심

2. 청소년기 발달적 특성
- 신체발달 : 성장 폭발이라 할 정도로 급격한 신체상의 변화
- 인지 발달 : ① 추상적 사고, ② 가설적ㆍ연역적 사고, ③ 명제적 사고
- 정서 발달 : 질풍노도의 시기
 6-2 성인기 발달특성 67

6주차 2차시

■ 성인기 발달특성

학습목표

1. 성인기 자녀가 이성을 선택하는 기준과 이성 교제 지도방법을 설명할 수 있다.

2. 진로 및 직업선택의 단계와 영향요인 및 우리나라 진로지도의 문제점을 설명할 수 있다.

학습내용

1. 성인기 자녀의 발달
2. 성인기 자녀의 진로 및 직업선택

핵심 keyword

- 이성교제
- 진로지도
- 직업
68 부모교육론

학습하기 1 성인기 자녀의 발달

1) 이성 교제
(1) 이성을 선택하는 기준
- 집단 표준에 맞는 신체적 매력
- 집단 구성원과 어울리는 옷차림
- 외모와 행동에 있어서 성적 적합성
- 구성원 내의 인기도
- 타인에 대한 배려와 관심
- 유사한 지능 정도와 교육 수준
- 외향적이고 성숙한 성격 유형
- 자녀를 갖고 보편적인 가족생활을 하려는 욕구
- 흥미와 가치의 유사성
- 돈을 벌고 관리하는 능력

(2) 이성 교제 지도방법
- 청년 시기에는 자연스럽게 이성에 관심을 갖게 됨
- 바람직한 이성교제를 하게 되면 보다 성숙한 인간관계를 맺을 수 있고, 그렇지 못하면 어려움을 겪을 수 있
음
- 부모들은 자녀들의 연령 발달 특성을 이해하고 그들의 호기심을 수용할 마음의 자세를 지녀야 함
- 자녀의 이성 교제에 대해 방임하는 것도 잘못이지만 무조건 꾸짖기만 하는 것도 좋지 않음
- 대화를 통하여 그들의 이성 교제를 표면화하도록 하여야 할 것임
- 대화 과정을 통하여 성숙되어 가는 성에 대처하는 지식과 마음가짐을 함께 가르쳐야 함

학습하기 2 성인기 자녀의 진로 및 직업선택

1) 진로 및 직업선택
⑴ 직업을 선택하는 단계
- 환상적 단계 : 아직 자신의 능력이나 자질, 현실, 상황을 고려하지 못함
- 잠정적 단계 : 자신의 흥미, 능력, 가치를 고려하여 앞으로 자신이 할 일을 잠정적으로 선택하지만 흥미를
우선적으로 중시하며 그 다음으로 능력이나 개인적 가치를 생각
- 명료화 단계 : 청년들이 자신의 희망과 실제 직업 세계를 연결하여 적절한 계획을 세우지만 꿈이 비현실적
일 때 어려움이 수반되는 경우도 있음
- 구체화 단계 : 직업 목표를 설정하여 그 경력 통로로 진입하기 위한 준비와 훈련에 매진하는 것
⑵ 개인의 진로 결정은 개인적인 차원과 사회경제적 환경의 요인에 의해 영향을 받음.
- 개인적인 차원
주관적 요인(인생관, 가치관, 욕구, 태도, 자아개념, 이상 등)과 객관적 요인(연령, 성, 지능, 적성, 흥미, 성격,
성취동기, 학업 성적, 신체조건 등)에 영향을 받음
- 사회경제적 환경
 6-2 성인기 발달특성 69

- 학생 자신(부모의 직업 및 학력, 부모의 기대, 가정의 사회경제적 지위, 성장사, 교사의 영향, 종교 등)과
직업(직업의 변천, 수요, 사회의 경제 사정, 근무 조건, 교육 및 훈련, 보수, 승진 등)의 영향을 받음

2) 진로지도
⑴ 입시 위주의 진로지도
- 학생의 적성이나 취미를 고려해서 전공을 정하기보다는 성적으로 합격할 수 있는 대학과 학과를 선택하게
됨
⑵ 부모 위주의 진로 결정
- 우리나라의 부모들은 자녀의 능력이나 적성, 흥미 등은 고려하지 않고 부모의 가치기준에 의해서 자녀의 진
로를 결정하려 하고 있음
- 부모는 자녀를 객관적으로 평가하지 못하고, 부모의 가치기준에 의해서 평가하기 때문에 객관적이고 합리적
인 결정을 내릴 수가 없음
⑶ 자신에 대한 이해 부족
- 자신이 가지고 있는 여러 가지 특성과 자신도 미처 깨닫지 못하고 있는 잠재력을 이해
- 나의 행동이나 판단의 기준이 되는 가치관의 정립
- 오늘날 우리나라의 청소년들에게 있어서는 이 두 가지가 다 부족한 형편
⑷ 왜곡된 직업의식
- 일을 목적으로 보기 보다는 수단으로 여기는 견해
- 일과 직업에 대한 편견이 심함
- 성역할에 대한 고정관념
⑸ 일의 세계에 대한 이해 부족
- 자신의 특성에 적합한 일, 즉 직업에는 어떤 것들이 있는가를 알아야 함
- 우선 직업의 종류가 어떤 것이 있고 또 직업에서 하는 일은 무엇이고, 그러한 직업을 갖기 위해서 갖추어야
할 자질은 무엇이며, 앞으로의 전망은 어떠한가 등에 대해서 정확히 알아야 함
70 부모교육론

학습정리

1. 성인기 자녀의 발달
1) 이성 교제 지도방법
- 바람직한 이성교제를 하게 되면 보다 성숙한 인간관계를 맺을 수 있고, 그렇지 못하면 어려움을 겪을 수 있
음
- 부모들은 자녀들의 연령 발달 특성을 이해하고 그들의 호기심을 수용할 마음의 자세를 지녀야 함

2. 성인기 자녀의 진로 및 직업선택

1) 직업을 선택하는 단계
- 환상적 단계 : 아직 자신의 능력이나 자질, 현실, 상황을 고려하지 못함
- 잠정적 단계 : 자신의 흥미, 능력, 가치를 고려하여 앞으로 자신이 할 일을 잠정적으로 선택하지만 흥미를
우선적으로 중시하며 그 다음으로 능력이나 개인적 가치를 생각
- 명료화 단계 : 청년들이 자신의 희망과 실제 직업 세계를 연결하여 적절한 계획을 세우지만 꿈이 비현실적
일 때 어려움이 수반되는 경우도 있음
- 구체화 단계 : 직업 목표를 설정하여 그 경력 통로로 진입하기 위한 준비와 훈련에 매진하는 것
- 개인의 진로 결정은 개인적인 차원과 사회경제적 환경의 요인에 의해 영향을 받음
 6-3 청소년기와 성인기의 부모역할 71

6주차 3차시

■ 청소년기와 성인기의 부모역할

학습목표

1. 청소년의 바람직한 발달을 지원하는 부모의 역할을 설명할 수 있다.

2. 청소년의 인터넷 중독의 위험성을 설명할 수 있다.
3. 학교폭력의 정의와 원인을 설명할 수 있다.

학습내용

1. 청소년과 부모와의 갈등
2. 청소년의 인터넷 중독
3. 청소년의 학교폭력

핵심 keyword

- 분리-개체화
- 인터넷 중독
- 학교폭력
72 부모교육론

학습하기 1 청소년과 부모와의 갈등

1) 갈등 발생 수용자로서의 역할
- 갈등의 대표적인 원인은 부모-자녀 간 세대 차이

2) 자녀 발달 이해자로서의 역할
- 청소년기는 인지 능력이 크게 확장되어 지적 호기심과 탐색, 모험심에 가장 개방적이며, 또한 독립심과 자
율성을 증대시키고자 시험해 보는 시기
- 기존의 지식을 답습하고 강요하기보다는 개인의 지식을 확장하도록 환경을 조성하는 것이 필요

⑴ 창의성 증진 격려자로서의 역할
- 청소년 자녀에게 다양한 경험을 제공하고 이를 결합할 수 있도록 하며 여러 가지 지적 영역에서 개방성을
조장한다.
- 브레인스토밍의 기법에서와 같이 비판을 줄이고 자유로운 사고를 권장하며, 반응을 억압하지 않도록 한다.
- 반추하여 생각할 시간을 준다.
- 개인차를 존중한다. 동료로부터의 집단 동조 압력은 초등학교 4학년 이후 뚜렷하게 증가되는데 그러한 압
력으로부터 스스로를 유지해 나가면서 자신의 독창성을 발전시켜 나가도록 도와주어야 한다.

⑵ 심리적 이유기 조력자로서의 역할

- 성숙한 부모라면 자녀가 성장해서 독립해 나가려 할 때 자녀의 독립을 지원하고 심리적인 이유, 즉 분리를
도와 ‘분리-개체화’를 이루어야 함
- 분리 : 영유아가 어머니와의 공생관계에서 서서히 벗어나는 것.
- 개체화 : 분리의 과정을 통해 영유아가 한 인간으로서 자신만의 고유한 특성을 갖게 되는 것.

(3) 효율적인 대화 상대자로서의 역할

- 자녀가 성장함에 따라 자녀 또한 책임과 권리를 나누어 가지는 것이 이상적

학습하기 2 청소년의 인터넷 중독

1) 청소년의 인터넷 중독
- 청소년은 사이버 문화의 주류로서 인터넷 이용률이 거의 100%에 육박
- 역기능 : 인터넷 이용률과 보급률이 높아질수록 음란-폭력정보, 자살 사이트, 해킹, 사이버 인권침해, 인터
넷 중독 등의 문제가 심각해짐
- 인터넷 중독의 경우 성인보다 청소년시기에 비율이 높고 대체로 여성보다 남성의 비율이 더 높음
- 인터넷에 빠져드는 청소년은 나이가 어릴수록 더 많은 문제를 유발시키는 경향이 있음
- 인터넷 중독으로 인해 불규칙적인 생활이 지속되면 신체적으로 왕성한 발달시기인 청소년기에 신체적인 성
장이 침체될 뿐만 아니라 수면장애, 위궤양, 위염과 같은 만성적인 질병을 갖기도 함
- 성장단계에 놓인 청소년들은 인터넷으로 인해 정상적인 정체성 확립이 어려워져 성인보다 더 큰 후유증을
앓을 수 있음
 6-3 청소년기와 성인기의 부모역할 73

2) 우울
- 우울은 청소년기에 가장 흔한 정신장애 중의 하나로서 슬픔, 공허함과 같은 우울한 기분과 흥미와 즐거움의
상실을 주요 특징으로 함
- 청소년기의 우울증은 성인기 우울증과는 다르게 슬프거나 우울한 기분보다는 변덕스러운 행동과 과민한 기
분을 보이고, 두통이나 복통과 같은 신체적 증상을 호소하는 경우가 많으며, 사회적 활동에 위축된 행동을 보
임

3) 충동성
- 충동성은 사고나 행동이 단순하고 감정적이며 어디에 속박되거나 제약받기 싫어하는 인성특징으로, 자제력
이 약하며 기분 나는 대로 행동하려는 것을 말함
- 이러한 특성은 병적인 도박이나 알코올 중독과 비슷한 성격을 지니는 충동조절장애라고도 할 수 있음.

4) 낮은 자아존중감과 인지왜곡
- 낮은 자아존중감은 자신에 대한 평가를 대부분 부정적으로 자각하여 인지적인 왜곡을 갖거나 문제해결을
피하거나 부정적으로 평가하려는 경향이 있음
- 인지왜곡: 현실의 위기와 부정적인 상황에서 스트레스를 더 확대하고 왜곡된 사고에서 나타나는 불편한 감
정을 피하기 위해 가상공간을 찾아 자신감과 긍정적 평가를 얻으려고 함
- 현실의 대인관계에 불만족할 경우, 인터넷은 자신의 모습을 숨기고 자신이 되고자 하는 이상적인 모습을 나
타낼 수 있기에 낮은 자존감을 회복하기 위해서 인터넷은 이들에게 매우 매력적인 공간으로 작용

학습하기 3 청소년의 학교폭력

1) 학교폭력
- 학교폭력이란 학교 내외에서 학생 간에 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취･유인, 명예훼손･모욕, 공갈, 강
요 및 성폭력, 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란･폭력 정보 등에 의하여 신체․정신 또는 재산상의 피해를 수
반하는 행위
- 자기보다 약한 처지에 있는 청소년에게 학교 안이나 밖에서 신체적·심리적 폭력을 행사하거나 이를 반복적
으로 실시하는 청소년 간의 모든 행동은 학교 폭력으로 볼 수 있음

2) 학교폭력이 일어나는 원인
⑴ 개인･심리적 요인
- 공격성: 공격적인 청소년은 또래에 비해 부정적인 정서를 더 많이 표현하고, 타인에 대한 공감이 부족하다.
이러한 공격성을 표출하면서 청소년들이 학교폭력에 가담하게 됨
- 심리적 열등감: 자신에 대한 자신감이 부족하고 열등감을 느낄 때 이러한 상황을 벗어나는 방법으로 폭력을
행사하게 됨
⑵ 가족 내 요인
- 부모의 부적절한 양육방식: 자녀의 의견은 귀담아듣지 않고 부모의 주장을 따르도록 하는 ‘강압적인 양육방
식’과 부모의 상황에 따라 허용과 거부가 수시로 바뀌는 ‘비일관적 양육방식’은 자녀에게 적절한 가치형성을
저해하고, 부정적 정서를 야기하여 폭력적 성향을 보이도록 함
- 부모의 학대 등 가정폭력: 부모가 자녀에 대하여 부정적인 태도를 갖고, 체벌을 많이 행하거나, 부부간, 또
74 부모교육론

는 부모가 자녀에게 폭력을 많이 행사하는 경우 자녀는 폭력에 대해 허용적인 태도와 공격성을 배우고 폭력
사용의 가능성이 높아짐
⑶ 또래 관계 요인
- 또래관계 형성 및 유지
: 청소년기는 또래의 영향이 큰 시기
: 또래는 한 개인의 행동에 압력을 행하기 위해 비합법적인 행동이라도 서슴지 않기 때문에 학교폭력에 가담
하게 되고, 이를 하지 않을 경우 학교생활의 적응이 어려워지면서 학교폭력 피해자가 되는 상황에 처할 수
있음
⑷ 사회적 원인
- 폭력적 매체에 대한 노출 및 모방
: 청소년이 유해환경에 많이 노출되어 있고, 각종 범죄, TV드라마, 폭력적 온라인게임, 영화 등 폭력적 대중
매체는 청소년들이 폭력을 문제해결 방법으로 사용하는 것을 조장할 수 있다.
: 따라서 대중매체를 활용할 때 부모 등 성인의 적절한 지도가 필요하다.

학습정리

1. 청소년과 부모와의 갈등
1) 자녀 발달 이해자로서의 역할
- 청소년기는 인지 능력이 크게 확장되어 지적 호기심과 탐색, 모험심에 가장 개방적이며, 또한 독립심과 자
율성을 증대시키고자 시험해 보는 시기
- 기존의 지식을 답습하고 강요하기보다는 개인의 지식을 확장하도록 환경을 조성하는 것이 필요

2. 청소년의 인터넷 중독
- 인터넷 이용률과 보급률이 높아질수록 음란-폭력정보, 자살 사이트, 해킹, 사이버 인권침해, 인터넷 중독 등
의 문제가 심각해짐
- 성장단계에 놓인 청소년들은 인터넷으로 인해 정상적인 정체성 확립이 어려워져 성인보다 더 큰 후유증을
앓을 수 있음

3. 청소년의 학교폭력
- 학교폭력이란 학교 내외에서 학생 간에 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취·유인, 명예훼손·모욕, 공갈, 강
요 및 성폭력, 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란·폭력 정보 등에 의하여 신체·정신 또는 재산상의 피해를 수
반하는 행위