‫كلٌة التربٌة‬

‫قسم علم النفس التربوى‬

‫أثر مستوى املناعت النفسيت وأساليب التعلم النوعيت (امليمليتكس) في‬

‫العجز املتعلم لدى طلبت كليت الرتبيت‪.‬‬

‫‪The Effect of the Level of Psychological Immunity and Specific‬‬

‫‪Learning Styles (MEMLETICS) on learned Helplessness among‬‬
‫‪Students of the Faulty of Education .‬‬

‫خط‪ ١‬عح َكسَ‪ َٔ ١‬ايطايب‪١‬‬

‫سلوى حممد حممد أمحد العشماوى‬
‫يًتػذ‪ ٌٝ‬يسضد‪ ١‬املادػتري ؾ‪ ٢‬ايرتب‪١ٝ‬‬

‫ؽكل (عًِ ايٓؿؼ ايرتب‪)٣ٛ‬‬

‫إؾطاف‬

‫د ‪ /‬إحسان نصر عطاهلل هنداوى‬ ‫أ‪.‬د ‪ /‬كوثر قطب حممد أبو قورة‬

‫َسضؽ عًِ ايٓؿؼ ايرتب‪٣ٛ‬‬ ‫أغتاش عًِ ايٓؿؼ ايرتب‪٣ٛ‬‬

‫نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ – ١ٝ‬داَع‪ ١‬نؿط ايؿ‪ٝ‬ذ‬ ‫‪ٚ‬املس‪ٜ‬ط ايتٓؿ‪ٝ‬ص‪ ٣‬ي‪ٛ‬سس‪ ٠‬ايك‪ٝ‬اؽ ‪ٚ‬ايتك‪ِٜٛ‬‬
‫نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ – ١ٝ‬داَع‪ ١‬نؿط ايؿ‪ٝ‬ذ‬

‫‪ 2441‬هـ ‪1212 -‬م‬

 ‫أوالً ‪ :‬المقدمة‪:‬‬
‫متجٌ املطسً‪ ١‬اؾاَع‪َ ١ٝ‬طسً‪ ١َُٗ ١‬ؾ‪ ٢‬س‪ٝ‬ا‪ ٠‬ايطالب‪ٚ ،‬شيو يه‪ْٗٛ‬ا متس ِٖ باـربات ايت‪ ٢‬تُٓ‪٢‬‬
‫َٗاضاتِٗ ‪ٚ‬قسضاتِٗ ‪ٚ‬إَهاْاتِٗ ‪ ،‬نُا إٔ ايؿباب ؾ‪ٖ ٢‬ص‪ ٙ‬املطسً‪ ١‬ميجً‪ ٕٛ‬طاقات ٖا‪َٚ ١ً٥‬كسضًا‬
‫بؿط‪ٜ‬اً ًَُٗا يتُٓ‪ ١ٝ‬اجملتُع ‪َٚ .‬ع ايرتانِ املعطؾ‪ٚ ٢‬ايتكسّ ايعًُ‪ٚ ٢‬ايتكٓ‪ٚ ٢‬ايتػري ايػط‪ٜ‬ع ايص‪٣‬‬
‫‪ٜ‬تُ‪ٝ‬ع ب٘ ٖصا ايعكط ‪ٚ‬دب عً‪ ٢‬االؾطاز ايتؿاعٌ ‪ٚ‬ايتػري يًت‪ٛ‬اؾل ؾ‪ ٢‬عامل أقبح مست٘ ايػايب‪١‬‬
‫ايتػري ‪.‬‬

‫‪ٚ‬ميط ايطايب خالٍ َػريت٘ ايتعً‪ ١ُٝٝ‬بعكبات تعطقٌ تكسَ٘ األنازمي‪ ٢‬مما ‪ٜ‬تػبب ؾ‪ ٢‬تعجط ً‪ٙ‬‬
‫‪ٚ‬عسّ قسضت٘ عً‪ ٢‬إنُاٍ زضاغت٘ ؾ‪ ٢‬اي‪ٛ‬قت احملسز ي٘ ‪ َٔٚ ،‬ثِ جيب عً‪ ٢‬ايطايب إٔ ‪ٜ‬تشكٔ‬
‫ْؿػ‪ٝ‬اً مما ميهٓ٘ َٔ ايتدًل َٔ أغباب ايهػ‪ٛ‬ط ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬اإلسباطات ‪ٚ‬ايتٗس‪ٜ‬سات ‪ٚ‬األظَات‬
‫ايت‪ ٢‬ميط بٗا ‪ٚ ،‬شيو َٔ خالٍ تُٓ‪ ١ٝ‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يس‪ ، ٜ٘‬ايت‪ ٢‬متجٌ ايك‪ ٠ٛ‬ايت‪ ٢‬تػُح ي٘ بإٔ‬
‫‪ٜ‬تػًب عً‪ ٢‬ايتشس‪ٜ‬ات ‪ٜٚ‬تذا‪ٚ‬ظ ايعجطات ي‪ٝ‬شكل ايٓذاسات ‪.‬‬

‫‪ٜٚ‬ؤنس ايبعض إٔ املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ٢ٖ ١ٝ‬ايكسض‪ ٠‬عً‪َٛ ٢‬ادٗ‪ ١‬األظَات ‪ٚ‬ايهط‪ٚ‬ب ‪ٚ ،‬ؼٌُ ايكع‪ٛ‬بات ‪،‬‬
‫‪َٚ‬كا‪َ ١َٚ‬ا ‪ٜٓ‬تر عٓٗا َٔ أؾهاض ‪َٚ‬ؿاعط ‪ٜ‬ؿ‪ٛ‬بٗا ايػهب ‪ٚ‬ايعسا‪ٚ ٠ٚ‬ايعذع ‪ٚ‬اإلْٗعاَ‪ . ١ٝ‬نُا متس‬
‫املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ايؿطز مبٓاع‪ ١‬إناؾ‪ ١ٝ‬تٓؿط أدٗع‪ ٠‬املٓاع‪ ١‬اؾػُ‪ ١ٝ‬يس‪ٚ . ١ٜ‬بايتاىل تععظ َٔ‬
‫قسضت٘ ايعكً‪ٚ ١ٝ‬ايت‪ ٢‬بس‪ٚ‬ضٖا تػِٗ ؾ‪ ٢‬ز‪ٚ‬ض‪ ٙ‬األنازمي‪. ٢‬‬

‫‪ٚ‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ ايتُ‪ٝ‬ع ايص‪ٜ ٣‬ععظ َطسً‪ ١‬ايؿباب مبا ؾ‪ٗٝ‬ا َٔ ايكسضات ‪ٚ‬اإلَهاْ‪ٝ‬ات ‪ ،‬ايت‪ٜ ٢‬ػٌٗ‬
‫اغتػالهلا َٔ قبٌ ايؿباب بسعِ َٔ محاغِٗ ايطب‪ٝ‬ع‪ٚ ٢‬ضغبتِٗ ايك‪ ١ٜٛ‬ؾ‪ ٢‬ؼك‪ٝ‬ل ايصات ‪ٚ‬قٓاع‪١‬‬
‫املػتكبٌ ‪ ،‬ؾإْٗا ‪ٜ‬ع‪ٛ‬قٗا ايعذع عٔ املؿاضن‪ ١‬ايؿعاي‪ٚ ١‬غ‪ٝ‬اب ايهؿا‪ ٠٤‬ايصات‪ ١ٝ‬يس‪ ٣‬ايؿباب ْعطًا ملا‬
‫‪ٜٛ‬ادٗ‪ َٔ ْ٘ٛ‬ظط‪ٚ‬ف ْؿػ‪ٚ ١ٝ‬ادتُاع‪ٚ ١ٝ‬اقتكاز‪ ١ٜ‬ؾس‪ٜ‬س‪ ٠‬ايتعك‪ٝ‬س ‪ٚ‬ايتؿابو ‪.‬‬

‫‪ٚ‬يعٌ ايعذع املتعًِ أسس أخطط ايعاٖطات ايت‪ ٢‬تٗسز فتُعٓا ؾ‪ ٢‬اي‪ٛ‬قت ايطأٖ ‪ .‬ؾُٔ املُهٔ إٔ‬
‫ميط ايطايب بٗص‪ ٙ‬املؿهً‪ٚ ١‬ايت‪ ٢‬ته‪ ٕٛ‬عاد‪ ١‬إىل عح ‪ٚ‬تكك‪َٚ ٢‬عاؾ‪ ١‬ألٕ ايطايب ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ؾ‪ ٢‬ساي‪١‬‬
‫َٔ ايهعـ ‪ٚ‬عسّ االغتكطاض ايٓؿػ‪ ٢‬ايت‪ٜ ٢‬عذع ؾ‪ٗٝ‬ا َ‪ٛ‬ادٗ‪َ ١‬ؿهالت٘ ‪ٚ‬بايتاىل تع‪ٝ‬ل عًُ‪١ٝ‬‬
‫ايتعًِ يس‪ٚ ٜ٘‬تؤثط ؾ‪َ ٢‬ػت‪ٛ‬ا‪ ٙ‬ايسضاغ‪ ٢‬مما ‪ٜ‬رتتب عً‪ٗٝ‬ا ؾؿٌ ؾ‪َ ٢‬ػت‪ٛ‬ا‪ ٙ‬ايسضاغ‪ ٢‬أس‪ٝ‬اًْا ‪.‬‬

‫‪ْٚ‬عطاً ألٕ س‪ٝ‬ا‪ ٠‬ايؿطز غًػً‪ َٔ ١‬امل‪ٛ‬اقـ ايتعً‪ ١ُٝٝ‬ايت‪ ٢‬ؽتًـ ؾ‪ ٢‬زضد‪ ١‬بػاطتٗا أ‪ ٚ‬تعك‪ٝ‬سٖا ‪،‬‬
‫إىل َػت‪ٜٛ‬ات أنجط تكسًَا ‪ٚ‬ضق‪ًٝ‬ا تتُجٌ ؾ‪ ٢‬األغاي‪ٝ‬ب ايت‪ٜ ٢‬ؿهٌ املتعًِ اغتدساَٗا ؾ‪ ٢‬اغتكباٍ‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ٚ‬ػٗ‪ٝ‬ع ‪َٚ‬عاؾ‪ ، ١‬ؾإْٗا تػِٗ ؾ‪ ٢‬ؼػني َػت‪ ٣ٛ‬أزا‪ ٤‬ايؿطز ‪ٚ‬تكسَ٘ ‪ٚ ،‬ايت‪ ٢‬تٓعهؼ اجياب‪ٝ‬اً عً‪٢‬‬
‫اجملتُع ايص‪ٜ ٣‬ع‪ٝ‬ـ ؾ‪.٘ٝ‬‬

‫‪ َٔٚ‬ثِ ‪ٚ‬دب عً‪ ٢‬املعًُني انتؿاف األغاي‪ٝ‬ب ايت‪ٜ ٢‬ؿهًٗا ايتالَ‪ٝ‬ص ؾ‪ ٢‬تعًُِٗ ‪ٚ ،‬ايتأن‪ٝ‬س‬
‫عً‪ ٢‬تعسز‪ٖ ١ٜ‬ص‪ ٙ‬األغاي‪ٝ‬ب ‪َٚ‬س‪ ٣‬ت‪ٛ‬اؾكٗا َع ايؿط‪ٚ‬م ايؿطز‪ ١ٜ‬يس‪ ٣‬ايطالب اؾاَع‪ٝ‬ني ‪ ،‬مما‬
‫‪ٜٓ‬عهؼ إجياب‪ٝ‬اً عً‪ ٢‬ؾعاي‪ ١ٝ‬ايعًُ‪ ١ٝ‬ايتعً‪. ١ُٝٝ‬‬

‫‪ٚ‬بايتاىل تعطف أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ املؿهً‪ ١‬عً‪ ٢‬أْٗا فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬اآلزا‪٤‬ات املتُ‪ٝ‬ع‪ ٠‬يًُتعًِ ‪ٚ‬ايت‪٢‬‬
‫تعرب عٔ طط‪ٜ‬ك‪ ١‬تعًُ٘ ‪ٚ‬اغتكباي٘ املعً‪َٛ‬ات اي‪ٛ‬اضز‪ ٠‬إي‪ َٔ ٘ٝ‬ايب‪ ١٦ٝ‬احمل‪ٝ‬ط‪ ١‬بٗا بٗسف ايته‪ٝ‬ـ َعٗا‬
‫‪ٚ .‬تعطف أ‪ٜ‬هاً عً‪ ٢‬أْٗا األغاي‪ٝ‬ب ايت‪ ٢‬مي‪ ٌٝ‬ايطايب إىل اغتدساَٗا أنجط َٔ غريٖا يتشك‪ٝ‬ل‬
‫أٖساؾ٘ إَا بؿهٌ تعا‪ ٢ْٚ‬أ‪ ٚ‬تٓاؾػ‪ ٢‬أ‪ ٚ‬ؾطز‪.٣‬‬

‫‪ َٔٚ‬ثِ تؿري ايتكٓ‪ٝ‬ؿات ايهجري‪ ٠‬ايت‪ ٢‬قسَٗا ايعًُا‪ ٤‬ألغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ إٔ ايؿطز قس ‪ٜ‬ؿهٌ أغً‪ٛ‬بًا أ‪ٚ‬‬
‫أنجط ؾ‪ ٢‬امل‪ٛ‬اقـ ايتعً‪ ١ُٝٝ‬املدتًؿ‪ٚ . ١‬بايتاىل تعهؼ أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ َس‪ ٣‬تٓ‪ٛ‬ع املعطؾ‪ ١‬بني األؾطاز‬
‫‪ٚ‬اجملُ‪ٛ‬عات بؿهٌ عاّ ‪ٚ ،‬بني طًب‪ ١‬املساضؽ ‪ٚ‬اؾاَعات بؿهٌ خام ‪ ،‬ؾهُا إٔ ٖؤال‪ ٤‬ايطًب‪١‬‬
‫خيتًؿ‪ ٕٛ‬ؾ‪ ٢‬قسضتِٗ اؾػُ‪ٚ ١ٝ‬ايعكً‪ٚ ١ٝ‬االْؿعاي‪ ، ١ٝ‬ؾإِْٗ خيتًؿ‪ ٕٛ‬نصيو ؾ‪ ٢‬زضد‪ ١‬تؿه‪ًِٗٝ‬‬
‫ألغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪. ١ٝ‬‬

‫ثانٌا ً ‪ :‬مشكلة الدراسة ‪:‬‬

‫ْعطًا ؿساث‪َ ١‬تػريات ايسضاغ‪ ، ١‬إال أْ٘ ‪ٜٛ‬دس ْسض‪ ٠‬ؾ‪ ٢‬ايسضاغات ايت‪ ٢‬تٓا‪ٚ‬يت ايعذع املتعًِ عً‪٢‬‬
‫طًب‪ ١‬اؾاَع‪ٚ ١‬خاق‪ ١‬ؾ‪ ٢‬ايب‪ ١٦ٝ‬املكط‪ َٔٚ ، ١ٜ‬ثِ ناْت ٖص‪ ٙ‬ايٓسض‪ ٢ٖ ٠‬ايػبب ؾ‪ ٢‬ايؿع‪ٛ‬ض‬
‫باملؿهً‪ٚ ١‬بايتاىل ادطا‪ ٤‬ايسضاغ‪. ١‬‬

‫ٌسعى هذا البحث إلى اإلجابة عن السؤال الرئٌس التالى ‪:‬‬

‫ٌٖ ‪ٜٛ‬دس تأثري ملػت‪ ٣ٛ‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ( ١ٝ‬امل‪ًُٝٝ‬تهؼ ) ؾ‪ ٢‬ايعذع املتعًِ‬
‫يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬؟‬

‫وٌنبثق من هذا السؤال الرئٌس األسئلة الفرعٌة التالٌة ‪:‬‬

‫‪ٜٛ ٌٖ -1‬دس تأثري ملػت‪ ٣ٛ‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ؾ‪ ٢‬ايعذع املتعًِ يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬؟‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ٜٛ ٌٖ -2‬دس تأثري ألغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ( ١ٝ‬امل‪ًُٝٝ‬تهؼ ) ؾ‪ ٢‬ايعذع املتعًِ يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬نً‪١ٝ‬‬
‫ايرتب‪ ١ٝ‬؟‬

‫‪ٜٛ ٌٖ -3‬دس تاثريملػت‪ ٣ٛ‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬بني ايصن‪ٛ‬ض ‪ٚ‬اإلْاخ َٔ طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪١ٝ‬؟‬

‫‪ٜٛ ٌٖ -4‬دس تأثري ؾ‪ ٢‬أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ( ١ٝ‬امل‪ًُٝٝ‬تهؼ ) بني ايصن‪ٛ‬ض ‪ٚ‬اإلْاخ َٔ طًب‪١‬‬
‫نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬؟‬

‫‪ٜٛ ٌٖ -5‬دس تأثريؾ‪ ٢‬ايعذع املتعًِ بني ايصن‪ٛ‬ض ‪ٚ‬اإلْاخ َٔ طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪١ٝ‬؟‬

‫‪ٜٛ ٌٖ -6‬دس تأثري ملػت‪ ٣ٛ‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ؾ‪ ٢‬ايتدككات ايٓعط‪ٚ ١ٜ‬ايعًُ‪ َٔ ١ٝ‬طًب‪ ١‬نً‪١ٝ‬‬
‫ايرتب‪ ١ٝ‬؟‬

‫‪ٜٛ ٌٖ -7‬دس تأثري ألغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ( ١ٝ‬امل‪ًُٝٝ‬تهؼ ) ؾ‪ ٢‬ايتدككات ايٓعط‪ٚ ١ٜ‬ايعًُ‪١ٝ‬‬
‫َٔ طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬؟‬

‫‪ٜٛ ٌٖ -8‬دس تأثري يًعذع املتعًِ ؾ‪ ٢‬ايتدككات ايٓعط‪ٚ ١ٜ‬ايعًُ‪ َٔ ١ٝ‬طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬؟‬

‫ثالثا ً ‪ :‬أهداف الدراسة ‪:‬‬

‫تهدف الدراسة الحالٌة إلى ‪:‬‬
‫‪ -1‬ايهؿـ عٔ تأثري َػت‪ ٣ٛ‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬اغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ( ١ٝ‬امل‪ًُٝٝ‬تهؼ ) ؾ‪ ٢‬ايعذع‬
‫املتعًِ يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪. ١ٝ‬‬

‫‪ -2‬ايهؿـ عٔ تأثري َػت‪ ٣ٛ‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ؾ‪ ٢‬ايعذع املتعًِ يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪. ١ٝ‬‬

‫‪ -3‬ايهؿـ عٔ تأثري أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ( ١ٝ‬امل‪ًُٝٝ‬تهؼ ) ؾ‪ ٢‬ايعذع املتعًِ يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬نً‪١ٝ‬‬
‫ايرتب‪. ١ٝ‬‬

‫‪ -4‬ايهؿـ عٔ تاثريَػت‪ ٣ٛ‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬بني ايصن‪ٛ‬ض ‪ٚ‬اإلْاخ َٔ طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪.١ٝ‬‬

‫‪ -5‬ايهؿـ عٔ تأثري أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ( ١ٝ‬امل‪ًُٝٝ‬تهؼ ) بني ايصن‪ٛ‬ض ‪ٚ‬اإلْاخ َٔ طًب‪ ١‬نً‪١ٝ‬‬
‫ايرتب‪. ١ٝ‬‬

‫‪ -6‬ايهؿـ عٔ تأثري ايعذع املتعًِ بني ايصن‪ٛ‬ض ‪ٚ‬اإلْاخ َٔ طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪. ١ٝ‬‬

‫‪3‬‬
 ‫‪ -7‬ايهؿـ عٔ تأثري َػت‪ ٣ٛ‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ؾ‪ ٢‬ايتدككات ايٓعط‪ٚ ١ٜ‬ايعًُ‪ َٔ ١ٝ‬طًب‪ ١‬نً‪١ٝ‬‬
‫ايرتب‪. ١ٝ‬‬

‫‪ -8‬ايهؿـ عٔ تأثري أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ( ١ٝ‬امل‪ًُٝٝ‬تهؼ ) ؾ‪ ٢‬ايتدككات ايٓعط‪ٚ ١ٜ‬ايعًُ‪١ٝ‬‬

‫َٔ طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪. ١ٝ‬‬

‫‪ -8‬ايهؿـ عٔ تأثري ايعذع املتعًِ ؾ‪ ٢‬ايتدككات ايٓعط‪ ١ٜ‬ايعًُ‪ َٔ ١ٝ‬طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪. ١ٝ‬‬

‫رابعا ً ‪ :‬أهمٌة الدراسة ‪:‬‬

‫‪ -1‬االُٖ‪ ١ٝ‬ايٓعط‪: ١ٜ‬‬

‫أ‪ -‬ايتأق‪ ٌٝ‬ايٓعط‪ ٣‬ؾ‪ ٢‬ايسضاغات ايعطب‪ ١ٝ‬بؿهٌ عاّ ‪ٚ ،‬ايب‪ ١٦ٝ‬املكط‪ ١ٜ‬بؿهٌ خام بسضاغات‬
‫تبشح ؾ‪َ ٢‬ؿهً‪ ١‬ايسضاغ‪ ١‬اؿاي‪َٚ ١ٝ‬تػرياتٗا فتُع٘ ‪ٚ ،‬إثطا‪ٗ٥‬ا بسضاغ‪ ١‬دس‪ٜ‬س‪ ٠‬تهؿـ ايعالق‪١‬‬
‫بني املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ( ١ٝ‬املًُ‪ٝ‬تهؼ ) َٔ ش‪ ٣ٚ‬ايعذع املتعًِ ‪.‬‬

‫ب‪ -‬أُٖ‪ ١ٝ‬ع‪ ١ٓٝ‬ايبشح ‪ :‬ع‪ ١ٓٝ‬ايبشح ٖ‪ ٢‬د‪ٖٛ‬ط ايبشح ‪ ،‬ؾطالب اؾاَع‪ٜ ١‬ؿهً‪ ٕٛ‬ايسعا‪ِ٥‬‬
‫األغاغ‪ٚ ١ٝ‬ايطنا‪٥‬ع ‪ٚ‬ايسض‪ٚ‬ع ايبؿط‪ ١ٜ‬يًُذتُعات ؾِٗ ؾ‪ ١٦‬ايؿباب ايت‪ ٢‬متجٌ ‪ٚ‬ق‪ٛ‬ز اجملتُع ‪ ،‬يصا‬
‫ت‪ٛ‬دب عً‪ ٢‬اجملتُع تسع‪ ُِٗٝ‬ظ‪ٛ‬اْب ايكش‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ايت‪ ٢‬تػاعسِٖ عً‪ ٢‬أزا‪ ٤‬أعُاهلِ عً‪٢‬‬
‫ايٓش‪ ٛ‬األنٌُ ‪.‬‬

‫ز – أُٖ‪ ١ٝ‬املتػريات ايت‪ ٢‬تٓا‪ٚ‬هلا ايبشح ‪ :‬يكس تٓا‪ٚ‬يت ايسضاغ‪ ١‬اؿاي‪ ١ٝ‬ثالخ َتػريات( املٓاع‪١‬‬
‫ايٓؿػ‪ٚ ، ١ٝ‬أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ( ١ٝ‬املًُ‪ٝ‬تهؼ ) ‪ٚ ،‬ايعذع املتعًِ ‪ٚ ،‬ايت‪ ٢‬تعس َٔ ايطنا‪٥‬ع‬
‫األغاغ‪ ١ٝ‬ؾ‪ ٢‬س‪ٝ‬ا‪ ٠‬ايؿطز س‪ٝ‬ح إ املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ٢ٖ ١ٝ‬ايسضع اي‪ٛ‬اق‪ ٢‬ؿُا‪ ١ٜ‬ايؿطز َٔ ايهع‪ٛ‬ط‬
‫ايت‪ٜ ٢‬تعطض هلا خالٍ َػريت٘ اؾاَع‪َٚ ١ٝ‬ا ‪ٜٛ‬ادٗ٘ َٔ عذع ‪ٚ‬نصيو ايت‪ ٢‬تػاعس‪ ٙ‬عً‪ ٢‬اخت‪ٝ‬اض‬
‫األغاي‪ٝ‬ب ايتعً‪ ١ُٝٝ‬ايت‪ ٢‬مي‪ ٌٝ‬إىل اغتدساَٗا يتشك‪ٝ‬ل أٖساؾ٘ ‪ٚ ،‬بايتاىل اْعهاؽ َتػريات ايبشح‬
‫عً‪ ٢‬ت‪ٛ‬اؾل ايؿباب اؾاَع‪َٚ ، ٢‬ػاُٖتِٗ ؾ‪ ٢‬فاالت ايتُٓ‪ ١ٝ‬اجملتُع‪ ١ٝ‬زاخٌ اؾاَع‪ٚ ١‬خاضدٗا‬

‫‪ -1‬االهمٌة التطبٌقٌة ‪:‬‬

‫أ – غتػاعس ايسضاغ‪ ١‬ؾ‪ ٢‬ت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬ايٓعط إىل ‪ٚ‬نع بطاَر ‪ٚ‬ز‪ٚ‬ضات ‪ٚٚ‬ضف عٌُ ‪ ،‬تعني‬
‫ايطالب عً‪ ٢‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ٚ ، ١ٝ‬اؿس َٔ ايعذع املتعًِ يس‪. ِٜٗ‬‬

‫‪4‬‬
 ‫ب – ايتعطف عً‪ ٢‬ايعالق‪ ١‬بني املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬اغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ( ١ٝ‬املًُ‪ٝ‬تهؼ )‬
‫يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ َٔ ١ٝ‬ش‪ ٣ٚ‬ايعذع املتعًِ ‪.‬‬

‫ز – بٓا‪ ٤‬أزا‪ ٠‬عج‪ ١ٝ‬دس‪ٜ‬س‪ ٠‬يطًب‪ ١‬اؾاَع‪ َٔ ١‬ش‪ ٣ٚ‬ايعذع املتعًِ ميهٔ اإلغتؿاز‪٠‬‬
‫َٓٗا ؾ‪ ٢‬املػتكبٌ ‪.‬‬

‫خامسا ً ‪ :‬المفاهٌم اإلجرائٌة لمتغٌرات الدراسة ‪.‬‬

‫‪ -2‬المناعة النفسٌة ‪Psychological Immunity :‬‬
‫‪ -‬وتعرفها رٌهام خطاب ( ‪ ) 1222‬بأنها " مظلة لمفهوم متعدد األبعاد ٌشمل فى طٌاته منظومة‬
‫سٌكولوجٌة تعمل على زٌادة قدرة الفرد على مواجهة األزمات والكروب وتحمل الصعوبات‬
‫والمصائب ‪ ،‬ومقاومة كل ما ٌنتج عنها من أفكار سلبٌة ومشاعر ٌأس وعجز وإنهزامٌة وتشاؤم‬
‫‪ ،‬كما أنها تمد الجسم بمناعة إضافٌة تعمل على حماٌة الكٌان النفسى للفرد عن طرٌق بث‬
‫األفكار اإلٌجابٌة والمواجهة بفاعلٌة وإتباع قواعد الطاقة اإلٌجابٌة ‪.‬‬

‫‪ ( -‬ايطؾ‪ٛ‬ع ‪ ) 2021 ،‬ايسضد‪ ١‬ايت‪ ٢‬حيكٌ عً‪ٗٝ‬ا ايطايب عً‪َ ٢‬ك‪ٝ‬اؽ املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬بأبعاز‪ٙ‬‬
‫املدتًؿ‪ٚ ، ١‬ايص‪ ٣‬مت إعساز‪ ٙ‬ألغطاض ٖص‪ ٙ‬ايسضاغ‪. ١‬‬

‫‪ -1‬أسالٌب التعلم النوعٌة ( المملٌتكس ) ‪Specific Learning Styles ( MEMLETICS ) :‬‬

‫‪ٌ -‬عرفها السٌد أبو هاشم ( ‪ ) 1221‬بأنها مجموعة من السلوكٌات المعرفٌة والوجدانٌة‬
‫والنفسٌة ‪ ،‬والتى تعمل معا ً كمؤشرات ثابتة نسبٌا ً لكٌفٌة إدراك وتفاعل واستجابة الطالب مع بٌئة‬
‫التعلم ‪.‬‬

‫‪ ( -‬بطاْ‪ ٢ٖ ) 2018 ، ١ٝ‬ايسضد‪ ١‬ايت‪ ٢‬حيكٌ عً‪ٗٝ‬ا املتعًِ ؾ‪ ٢‬نٌ أغً‪ٛ‬ب َٔ قا‪ ١ُ٥‬أغاي‪ٝ‬ب‬
‫ايتعًِ ‪.‬‬

‫‪ -3‬العجز المتعلم ‪Learned helplessness :‬‬

‫( ايعٖطاْ‪ٜ ) 2014 ، ٢‬عطف بسضد‪ ١‬ايطًب‪ ١‬عً‪ ٢‬بٓ‪ٛ‬ز اإلختباض املعس يك‪ٝ‬اؽ ايعذع املتعًِ ‪ٚ‬عع‪ٚ‬ؾِٗ‬
‫عٔ َ‪ٛ‬اقـ اإلنتػاب ‪ .‬إعساز ( ايؿطسات‪ٚ ) 1997 ، ٢‬تكٓني ( ايطؾاع‪. ) 2003 ، ٢‬‬

‫وعرفه حسن ( ‪ ٛ٘ ) 1222‬إدسان اٌزٍّ‪١‬ز ثأٔٗ غ‪١‬ش لبدس ػٍ‪ ٝ‬اإلٔجبص ِ‪ّٙ‬ب حب‪ٚ‬ي ‪ٚ‬ثزي ِٓ‬
‫ج‪ٙ‬ذ ؛ ‪ٌٚ‬زا ف‪٠ ٌٓ ٛٙ‬زّىٓ ِٓ رجٕت اٌفشً ‪ِّ ،‬ب ‪٠‬ؤد‪ ٜ‬ثٗ إٌ‪ ٝ‬اٌشؼ‪ٛ‬س ثبٌزٔت ‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫سادسا ً ‪ :‬الدراسات السابقة ‪:‬‬
‫‪ -1‬زضاغ‪ ( ١‬أب‪ ٛ‬ظ‪ٜ‬س ‪ٚ ) ّ 2018 ،‬ايت‪ٖ ٢‬سؾت إىل ايتشكل َٔ ؾاعً‪ ١ٝ‬بطْاَر َعطؾ‪ ٢‬غً‪ٛ‬ن‪ ٢‬ؾ‪٢‬‬
‫تٓؿ‪ٝ‬ط املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ـؿض اؿػاغ‪ ١ٝ‬االْؿعاي‪ ١ٝ‬يس‪ ٣‬ع‪ َٔ ١ٓٝ‬األ‪ٜ‬تاّ ؾ‪ ٢‬قاؾع‪ ١‬خإ‬
‫‪ْٜٛ‬ؼ ‪ٚ ،‬شيو َٔ خالٍ تطب‪ٝ‬ل َك‪ٝ‬اؽ املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ، ١ٝ‬إعساز ‪ :‬ايباسج‪َٚ ، ١‬ك‪ٝ‬اؽ اؿػاغ‪١ٝ‬‬
‫االْؿعاي‪ ، ١ٝ‬إعساز ‪ :‬سٓإ أب‪َٓ ٛ‬ك‪ٛ‬ض ( ‪ٚ ، ) 2011‬ايربْاَر اإلضؾاز‪ ، ٣‬إعساز ‪ :‬ايباسج‪ ١‬عً‪ ٢‬ع‪١ٓٝ‬‬
‫تبًؼ ( ‪ٜ ) 20‬ت‪ َٔ ١ُٝ‬مجع‪ ١ٝ‬ايكالح اـري‪ ١ٜ‬ؾ‪ ٢‬قاؾع‪ ١‬خإ ‪ْٜٛ‬ؼ ‪ٚ .‬ت‪ٛ‬قًت ٖص‪ ٙ‬ايسضاغ‪١‬‬
‫إىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ؾط‪ٚ‬م شات زالي‪ ١‬إسكا‪ ١ٝ٥‬بني َت‪ٛ‬غطات زضدات أؾطاز ايع‪ ١ٓٝ‬ايتذط‪ٜ‬ب‪ٚ ، ١ٝ‬ايهابط‪ ١‬ؾ‪٢‬‬
‫ايك‪ٝ‬اؽ ايبعس‪ ٣‬عً‪َ ٢‬ك‪ٝ‬اؽ املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ٚ ، ١ٝ‬يكاحل اجملُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ايتذط‪ٜ‬ب‪ ١ٝ‬ؾ‪ ٢‬ضؾع زضد‪ ١‬املٓاع‪١‬‬
‫ايٓؿػ‪ٚٚ ، ١ٝ‬د‪ٛ‬ز ؾط‪ٚ‬م شات زالي‪ ١‬إسكا‪ ١ٝ٥‬بني َت‪ٛ‬غطات زضدات اجملُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ايتذط‪ٜ‬ب‪ ١ٝ‬ؾ‪٢‬‬
‫ايك‪ٝ‬اغني ايكبً‪ٚ ، ٢‬ايبعس‪ ٣‬عً‪ ٢‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ٚ ، ١ٝ‬يكاحل ايك‪ٝ‬اؽ ايبعس‪ ٣‬ؾ‪ ٢‬ضؾع زضد‪ ١‬املٓاع‪١‬‬
‫ايٓؿػ‪ ، ١ٝ‬باإلناؾ‪ ١‬إىل عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ؾط‪ٚ‬م شات زالي‪ ١‬إسكا‪ ١ٝ٥‬بني َت‪ٛ‬غطات زضدات اجملُ‪ٛ‬ع‪١‬‬
‫ايتذط‪ٜ‬ب‪ ١ٝ‬ؾ‪ ٢‬ايك‪ٝ‬اغني ايبعس‪ٚ ، ٣‬ايتتبع‪ ٢‬عً‪َ ٢‬ك‪ٝ‬اؽ املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬بعس َط‪ٚ‬ض ؾرت‪ ٠‬املتابع‪. ١‬‬

‫‪ -2‬زضاغ‪ ( ١‬أب‪ ٛ‬ق‪ٛ‬ض‪ٚ ) ّ 2019 ، ٠‬ايت‪ٖ ٢‬سؾت إىل ايهؿـ عٔ َػت‪ ٣ٛ‬نٌ َٔ ؾاعً‪ ١ٝ‬ايصات‬
‫اإلبساع‪ٚ ، ١ٝ‬أمناط االغتجاض‪ ٠‬ايؿا‪٥‬ك‪ٚ ١‬أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ٚ ، ١ٝ‬تأثري ايٓ‪ٛ‬ع االدتُاع‪ ٢‬ؾ‪ ٢‬نٌ‬
‫َتػري َِٓٗ ‪ ،‬باإلناؾ‪ ١‬إىل ايهؿـ عٔ طب‪ٝ‬ع‪ ١‬ايعالقات االضتباط‪ ١ٝ‬بني ؾاعً‪ ١ٝ‬ايصات اإلبساع‪، ١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬نال َٔ أمناط االغتجاض‪ ٠‬ايؿا‪٥‬ك‪ٚ ، ١‬أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ٚ ، ١ٝ‬شيو َٔ خالٍ تطب‪ٝ‬ل َك‪ٝ‬اؽ‬
‫أمناط االغتجاض‪ ٠‬ايؿا‪٥‬ك‪َٚ ١‬ك‪ٝ‬اؽ أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬تبًؼ ( ‪ ) 269‬طايب ‪ٚ‬طايب‪َٔ ١‬‬
‫طًب‪ ١‬ايكؿ‪ٛ‬ف ايجالخ مبسضغ‪ ١‬املتؿ‪ٛ‬قني ؾ‪ ٢‬ايعً‪ٚ ّٛ‬ايتهٓ‪ٛ‬ي‪ٛ‬د‪ٝ‬ا ‪ٚ .‬ت‪ٛ‬قًت ايسضاغ‪ ١‬إىل إٔ‬
‫املػت‪ ٣ٛ‬ايػا‪٥‬س ألغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ املؿهً‪ ١‬نإ املػت‪ ٣ٛ‬املطتؿع ‪ٜٚ ،‬تِ تطت‪ٝ‬ب أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ؾكًا يسضد‪ ١‬تؿه‪ ٌٝ‬املؿاضنني ؾ‪ ٢‬ع‪ ٘ٓٝ‬ايبشح عً‪ ٢‬ايٓش‪ ٛ‬ايتاىل ‪ :‬أغً‪ٛ‬ب ايتعًِ ( اؾُاع‪، ٢‬‬
‫ايػُع‪ ، ٢‬ايًؿع‪ ، ٢‬اؾػُ‪ ، ٢‬املٓطك‪ ، ٢‬ايؿطز‪ٚ ، ٣‬أخرياً ايبكط‪ . ) ٣‬نُا ت‪ٛ‬قًت ْتا‪٥‬ر ايسضاغ‪١‬‬
‫إىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ؾط‪ٚ‬م شات زالي‪ ١‬إسكا‪ ١ٝ٥‬بني ايصن‪ٛ‬ض ‪ٚ‬اإلْاخ ؾ‪ ٢‬أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬املؿهً‪ ١‬ايتاي‪١ٝ‬‬
‫‪ :‬ايبكط‪ ، ٣‬اؾػُ‪ٚ ، ٢‬ايؿطز‪ ٣‬يكاحل اإلْاخ ‪ٚ ،‬ؾ‪ ٢‬أغً‪ٛ‬ب ايتعًِ املٓطك‪ ٢‬يكاحل ايصن‪ٛ‬ض ‪.‬‬
‫باإلناؾ‪ ١‬إىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز عالقات اضتباط‪َٛ ١ٝ‬دب‪ ١‬زاي‪ ١‬إسكا‪ًٝ٥‬ا بني ؾاعً‪ ١ٝ‬ايصات اإلبساع‪ٚ ١ٝ‬نٌ َٔ‬
‫أمناط االغتجاض‪ ٠‬ايؿا‪٥‬ك‪ٚ ١‬أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬املؿهً‪. ١‬‬

‫‪6‬‬
 ‫‪ -3‬زضاغ‪ ( ١‬ؾاٖني ‪ٚ ) 1016 ،‬ايت‪ٖ ٢‬سؾت إىل إيكا‪ ٤‬ايه‪ ٤ٛ‬عً‪ ٢‬طب‪ٝ‬ع‪ ١‬ايعذع املتعًِ يه‪ْٗٛ‬ا‬
‫أسس ايعاٖطات شات ايتأثري ايػًب‪ ٢‬ايبايؼ عً‪ ٢‬اإلْػإ ‪ ،‬نُا ‪ٜ‬ػتٗسف ايهؿـ عٔ عالق‪١‬‬
‫ايعذع املتعًِ بهٌ َٔ ايػهب ‪ٚ ،‬خ‪ٝ‬ب‪ ١‬األٌَ ‪ٚ ،‬ايؿطاؽ اي‪ٛ‬د‪ٛ‬ز‪ٚ ، ٣‬ايً‪ٚ ، ّٛ‬ايعسا‪ٚ ، ١ٝ٥‬ايتعطف‬
‫عً‪ ٢‬إَهاْ‪ ١ٝ‬اعتباض تًو املتػريات شات ق‪ ١ُٝ‬تٓبؤ‪ ٜ٘‬عاي‪ ١‬ايعذع املتعًِ ‪ .‬عً‪ ٢‬ع‪ ٘ٓٝ‬تبًؼ ( ‪297‬‬
‫) طايباً ‪ٚ‬طايب‪ َٔ ١‬ايطالب اؾاَع‪ٝ‬ني بايسضد‪ ١‬اؾاَع‪ ١ٝ‬األ‪ٚ‬ىل ‪ٚ ،‬ايسضاغات ايعً‪ٝ‬ا بهً‪١ٝ‬‬
‫ايرتب‪ ١ٝ‬داَع‪ ١‬عني مشؼ ‪ٚ .‬شيو باغتدساّ َك‪ٝ‬اغ‪ ٢‬ايعذع املتعًِ ‪َٚ‬تٓب‪٦‬ات ايعذع املتعًِ ‪.‬‬

‫‪ٚ‬ت‪ٛ‬قًت ْتا‪٥‬ر ايسضاغ‪ ١‬إىل ‪ :‬عالق‪ ١‬اضتباط‪ ١ٝ‬بني أبعاز ايعذع املتعًِ ‪ٚ‬زضدت٘ ايهً‪ٚ ١ٝ‬بني األبعاز‬
‫اـُػ‪ : ١‬ايػهب ‪ٚ ،‬خ‪ٝ‬ب‪ ١‬األٌَ ‪ٚ ،‬ايؿطاؽ اي‪ٛ‬د‪ٛ‬ز‪ٚ ، ٣‬ايً‪ٚ ، ّٛ‬ايعسا‪ . ١ٝ٥‬ؾ‪ ٢‬سني نؿؿت أبعاز‬
‫خ‪ٝ‬ب‪ ١‬األٌَ ‪ٚ ،‬ايػهب ‪ٚ ،‬ايؿطاؽ اي‪ٛ‬د‪ٛ‬ز‪ ٣‬ؾكط أْٗا شات قسض‪ ٠‬تٓبؤ‪ ١ٜ‬بايعذع املتعًِ ‪.‬‬

‫‪ -4‬زضاغ‪ ( ١‬عابس ‪ٚ ) 2016 ،‬ايت‪ٖ ٢‬سؾت إىل تعطف ايعٓـ ايطَع‪ ٟ‬املسضى ‪ٚ‬عالقت٘ بايعذع املتعًِ‬
‫يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬اآلزاب يف داَع‪ ١‬ايكازغ‪ .١ٝ‬عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬تبًؼ (‪ )200‬طايبا ‪ٚ‬طايب٘ اختري‪ٚ‬ا‬
‫باألغً‪ٛ‬ب ايعؿ‪ٛ‬ا‪ٚ .ٞ٥‬يتشك‪ٝ‬ل ٖصا اهلسف مت بٓا‪َ ٤‬ك‪ٝ‬اؽ ايعٓـ ايطَع‪ ٟ‬املسضى ‪ٚ‬ايص‪ ٟ‬ته‪ٕٛ‬‬
‫بك‪ٝ‬ػت٘ ايٓٗا‪ )22( َٔ ١ٝ٥‬ؾكط‪ ،٠‬نصيو قاّ ايباسح ببٓا‪َ ٤‬ك‪ٝ‬اؽ ايعذع املتعًِ ‪ٚ‬ايص‪ ٟ‬ته‪ٕٛ‬‬
‫بك‪ٝ‬ػت٘ ايٓٗا‪ )24( َٔ ١ٝ٥‬ؾكط‪ٚ ،٠‬قس اغتدطز ايباسح يهٌ َٔ األزاتني ؾط‪ٚ‬ط ايكسم ‪ٚ‬ايجبات‪،‬‬
‫‪ٚ‬طبل اي‪ٛ‬غا‪ ٌ٥‬اإلسكا‪ ١ٝ٥‬املٓاغب‪ٚ ١‬ت‪ٛ‬قًت ْتا‪٥‬ر ايسضاغ‪ ١‬إىل إٔ طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬اآلزاب ‪ٜ‬ؿعط‪ٕٚ‬‬
‫بايعٓـ ايطَع‪ ٟ‬املسضى‪ٚ ،‬إٔ ٖٓاى ؾط‪ٚ‬م شات زالي‪ ١‬إسكا‪ ١ٝ٥‬يف ايعٓـ ايطَع‪ ٟ‬املسضى عً‪ٚ ٢‬ؾل‬
‫َتػري ايٓ‪ٛ‬ع ‪ٚ‬يكاحل ايصن‪ٛ‬ض‪ ،‬نصيو ‪ٚ‬دست ايسضاغ‪ ١‬إٔ طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬اآلزاب ‪ٜ‬تػُ‪ ٕٛ‬بايعذع‬
‫املتعًِ‪ٚٚ ،‬د‪ٛ‬ز ؾطم ش‪ ٚ‬زالي‪ ١‬إسكا‪ ١ٝ٥‬عً‪َ ٢‬ك‪ٝ‬اؽ ايعذع املتعًِ عً‪ٚ ٢‬ؾل َتػري ايٓ‪ٛ‬ع ‪ٚ‬يكاحل‬
‫ايصن‪ٛ‬ض أ‪ٜ‬ها‪ ،‬نصيو ت‪ٛ‬قًت ايسضاغ‪ ١‬اىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز عالق‪ ١‬اضتباط‪َٛ ١ٝ‬دب‪ ١‬بني ايعٓـ ايطَع‪ٟ‬‬
‫املسضى ‪ٚ‬ايعذع املتعًِ يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬اآلزاب‪ٚ .‬أختتِ ايباسح ايسضاغ‪ ١‬ظًُ‪ َٔ ١‬ايت‪ٛ‬ق‪ٝ‬ات‬
‫‪ٚ‬املكرتسات املُٗ‪.١‬‬

‫‪ -5‬زضاغ‪ ( ١‬عباز‪ٚ ) ّ 2021 ، ٠‬ايت‪ٖ ٢‬سؾت إىل ايهؿـ عٔ ايعالق‪ ١‬بني املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬بني نٌ‬
‫َٔ قًل ن‪ٛ‬ؾ‪ٝ‬س ‪ٚ 19‬قًل االَتشإ ‪ٚ ،‬شيو َٔ خالٍ تطب‪ٝ‬ل َك‪ٝ‬اؽ املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪َٚ ١ٝ‬ك‪ٝ‬اؽ قًل‬
‫ن‪ٛ‬ؾ‪ٝ‬س ‪َٚ 19‬ك‪ٝ‬اؽ قًل اإلَتشإ عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬تبًؼ ( ‪ ) 126‬طايب ‪ٚ‬طايب‪ َٔ ١‬طالب داَع‪ ١‬ايؿ‪. ّٛٝ‬‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ٚ‬ت‪ٛ‬قًت ٖص‪ ٙ‬ايسضاغ‪ ١‬إىل زالي‪ ١‬ايعالق‪ ١‬بني املتػريات ايجالث‪ ١‬يًسضاغ‪ ، ١‬نُا نؿؿت ْتا‪٥‬ر‬
‫ايتشً‪ ٌٝ‬اإلسكا‪ ٢٥‬باغتدساّ بطْاَر األَ‪ٛ‬ؽ عٔ زالي‪ ١‬تأثري قًل ن‪ٛ‬ؾ‪ٝ‬س‪ 19‬عً‪ ٢‬قًل االَتشإ ‪،‬‬
‫س‪ٝ‬ح نإ تأثري قًل ايؿري‪ٚ‬ؽ أعً‪ َٔ ٢‬تأثري املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يس‪ ٣‬ايطالب ‪.‬‬

‫‪ -6‬دزاسة ( عبدالغنى ‪ /‬عبدالجواد ‪ ،‬أكتوبس ‪ 9102‬م ) والتى ىدفت الى اٌزؼشف ػٍ‪ٔ ٝ‬غجخ‬
‫أزشبس اٌؼجض اٌّزؼٍُ ‪ٚ‬عٍ‪ٛ‬ن اٌزّٕش ث‪ ٓ١‬أطفال السوضة العاديين‪ٚ ،‬اٌؼاللخ االسرجبؽ‪١‬خ ث‪ّٕٙ١‬ب‪ ،‬وّب‬
‫٘ذفذ أ‪٠‬ؼًب إٌ‪ ٝ‬اٌىشف ػٓ أوثش أثؼبد اٌؼجض اٌّزؼٍُ إع‪ٙ‬بِب ً ف‪ ٟ‬اٌزٕجؤ ثبٌزّٕش ٌذ‪٘ ٜ‬ؤالء األؽفبي‬
‫‪ ،‬وذلك من خالل تطبيق مقياسي اٌؼجض اٌّزؼٍُ ‪ِٚ ،‬م‪١‬بط اٌزّٕش (إػذاد اٌجبحثزبْ)‪ٚ( ،‬اخزجبس‬
‫اٌّظف‪ٛ‬فبد اٌّززبثؼخ "ٌج‪ ْٛ‬سافٓ" ٌم‪١‬بط اٌزوبء ٌألؽفبي‪ٔ .‬غخخ (‪ ،6102‬ػٍ‪ ٝ‬ػ‪ٕ١‬خ رجٍغ‬
‫(‪ )091‬ؽفً ‪ٚ‬ؽفٍخ ِٓ س‪ٚ‬ػبد ِذاسط (االٔج‪١ٍ١‬خ ‪ٚ‬اٌزجش‪٠‬ج‪١‬خ ثّذ‪ٕ٠‬خ إٌّ‪١‬ب‪-‬اٌجالء ثّشوض ثٕ‪ٟ‬‬
‫ِضاس)‪ .‬وتوصلت الدزاسة إلى ػذَ اسرفبع ٔغت اٌؼجض اٌّزؼٍُ ‪ٚ‬اٌزّٕش ٌذ‪ ٜ‬أؽفبي اٌش‪ٚ‬ػخ‬
‫اٌؼبد‪ .ٓ١٠‬ف‪ ٟ‬ظً ‪ٚ‬ج‪ٛ‬د ػاللخ اسرجبؽ‪١‬خ ؽشد‪٠‬خ ث‪ ٓ١‬اٌزّٕش ‪ٚ‬اٌؼجض اٌّزؼٍُ ٌذ‪ ٜ‬األؽفبي ػ‪ٕ١‬خ‬
‫اٌذساعخ‪ ،‬ثبإلػبفخ إٌ‪ ٝ‬أْ أوثش أثؼبد اٌؼجض اٌّزؼٍُ إع‪ٙ‬بِب ً ف‪ ٟ‬اٌزٕجؤ ثبٌزّٕش ٘‪ ٛ‬ثؼذ "ر‪ٛ‬لغ‬
‫اٌفشً" ح‪١‬ث جبء ف‪ ٟ‬اٌزشر‪١‬ت األ‪ٚ‬ي ثُ رالٖ ثؼذ "أخفبع اٌذافغ" ف‪ ٟ‬اٌزشر‪١‬ت اٌثبٔ‪.ٟ‬‬

‫‪ -7‬زضاغ‪ ( ١‬عً‪ٜٛ ، ٢‬ي‪ٚ ) ّ 2019 ٛٝ‬ايت‪ٖ ٢‬سؾت إىل ايهؿـ عٔ إَهاْ‪ٚ ١ٝ‬د‪ٛ‬ز تطابط بني ع‪ٛ‬اٌَ‬
‫ايكُ‪ٛ‬ز األغط‪ ٣‬املسضن‪ٚ ١‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يس‪ ٣‬أَٗات األطؿاٍ ش‪ ٣ٚ‬اإلعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬ايكابًني‬
‫يًتعًِ ‪ ،‬إىل داْب عح ايؿط‪ٚ‬م تبعاً يًعُط ايعَٓ‪ٚ ، ٢‬املػت‪ ٣ٛ‬ايتعً‪ ٢ُٝ‬يألّ ؾ‪َ ٢‬تػريات ايبشح ‪،‬‬
‫‪ٚ‬شيو َٔ خالٍ تطب‪ٝ‬ل َك‪ٝ‬اؽ املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ (Pll( ١ٝ‬إعساز ( ‪ٚ ، Bona ) 2014‬تعط‪ٜ‬ب ايباسج‪١‬‬
‫‪َٚ ،‬ك‪ٝ‬اؽ ع‪ٛ‬اٌَ ايكُ‪ٛ‬ز األغط‪ ) fRfL ( ٣‬إعساز ‪ٚ ، chew & Haase ) 2016 ( :‬تعط‪ٜ‬ب‬
‫ايباسج‪ٚ . ١‬قس أغؿطت ْتا‪٥‬ر ايبشح عٔ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز اضتباط َ‪ٛ‬دب بني املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ٚ ، ١ٝ‬ع‪ٛ‬اٌَ ايكُ‪ٛ‬ز‬
‫األغط‪ ٣‬املسضن‪ ١‬يس‪ ٣‬أَٗات األطؿاٍ ش‪ ٣ٚ‬اإلعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬ايكابًني يًتعًِ ‪ٚٚ ،‬د‪ٛ‬ز ؾط‪ٚ‬م زاي‪١‬‬
‫إسكا‪ًٝ٥‬ا ؾ‪ ٢‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ٚ ، ١ٝ‬عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ؾط‪ٚ‬م زاي‪ ١‬إسكا‪ٝ٥‬اً بني َت‪ٛ‬غطات زضدات أَٗات‬
‫األطؿاٍ ش‪ ٣ٚ‬اإلعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬ايكابًني يًتعًِ عً‪َ ٢‬ك‪ٝ‬اؽ ع‪ٛ‬اٌَ ايكُ‪ٛ‬ز األغط‪ ، ٣‬باإلناؾ‪ ١‬إىل‬
‫إَهاْ‪ ١ٝ‬ايتٓبؤ باملٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ َٔ ١ٝ‬خالٍ ع‪ٛ‬اٌَ ايكُ‪ٛ‬ز األغط‪ ٣‬املسضن‪ ١‬يس‪ ٣‬أَٗات األطؿاٍ‬
‫ش‪ ٣ٚ‬اإلعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬ايكابًني يًتعًِ ‪.‬‬

‫‪ -8‬زضاغ‪َ ( ١‬اي‪ٛ‬ز ‪ٚ ) ّ 2018 ،‬ايت‪ٖ ٢‬سؾت إىل ايتعطف عً‪ ٢‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬نً‪١ٝ‬‬
‫ايرتب‪ ١ٝ‬يًعً‪ ّٛ‬اإلْػاْ‪ٚ ، ١ٝ‬ايتعطف عً‪ ٢‬املػاْس‪ ٠‬اإلدتُاع‪ٍ ١ٝ‬ز‪ ٣‬طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬يًعً‪ّٛ‬‬
‫اإلْػاْ‪ٖٓ ٌٖٚ ، ١ٝ‬اى عالق‪ ١‬بني نٌ َٔ املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬املػاْس‪ ٠‬اإلدتُاع‪ ١ٝ‬يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬نً‪١ٝ‬‬
‫ايرتب‪ ١ٝ‬يًعً‪ ّٛ‬اإلْػاْ‪ٚ ، ١ٝ‬شيو َٔ خالٍ تبٓ‪ ٢‬ايباسج‪َ ١‬ك‪ٝ‬اغ‪ ٢‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬املػاْس‪٠‬‬
‫االدتُاع‪ َٔ ١ٝ‬إعساز ( االعذِ ‪ ) 2013‬عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬تبًؼ ( ‪ ) 120‬طايب ‪ٚ‬طايب‪ َٔ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪١ٝ‬‬

‫‪2‬‬
‫يًعً‪ ّٛ‬اإلْػاْ‪ٚ . ١ٝ‬ت‪ٛ‬قًت ٖص‪ ٙ‬ايسضاغ‪ ١‬إىل إٔ طًب‪ ١‬اؾاَع‪ٜ ١‬تُتع‪ ٕٛ‬مبٓاع‪ْ ١‬ؿػ‪ٚ ، ١ٝ‬إٕ طايب‪١‬‬
‫اؾاَع‪ٜ ١‬تُتع‪ ٕٛ‬مبػاْس‪ ٠‬إدتُاع‪ . ١ٝ‬باإلناؾ‪ ١‬إىل إٔ ٖٓاى عالق‪ ١‬ق‪ ١ٜٛ‬بني املػاْس‪ ٠‬اإلدتُاع‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ؾهًُا ق‪ٜٛ‬ت املػاْس‪ ٠‬اإلدتُاع‪ ١ٝ‬ق‪ٜٛ‬ت املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪. ١ٝ‬‬

‫‪ -9‬زضاغ‪َ ( ١‬باضى ‪ ،‬أنت‪ٛ‬بط ‪ٚ ) ّ 2020‬ايت‪ٖ ٢‬سؾت إىل ايتعطف عً‪ ٢‬ايعالق‪ ١‬بني ايؿطاؽ اي‪ٛ‬د‪ٛ‬ز‪٣‬‬
‫بايعذع املتعًِ يس‪ ٣‬طايبات املطسً‪ ١‬ايجاْ‪ٚ ، ١ٜٛ‬شيو َٔ خالٍ تطب‪ٝ‬ل َك‪ٝ‬اؽ يًؿطاؽ اي‪ٛ‬د‪ٛ‬ز‪( ٣‬‬
‫إعساز ‪ :‬ايباسج‪َٚ ، ) ١‬ك‪ٝ‬اؽ يًعذع املتعًِ ( إعساز ايباسج‪ ، ) ١‬عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬تبًؼ ( ‪ ) 450‬طايب‪١‬‬
‫باملطسً‪ ١‬ايجاْ‪ٚ . ١ٜٛ‬ت‪ٛ‬قًت ٖص‪ ٙ‬ايسضاغ‪ ١‬إىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز عالق‪ ١‬اضتباط‪َٛ ١ٝ‬دب‪ٚ ١‬زاي‪ ١‬بني ايؿطاؽ‬
‫اي‪ٛ‬د‪ٛ‬ز‪ٚ ٣‬ايعذع املتعًِ ‪ٚ ،‬عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز تأثري زاٍ إسكا‪ًٝ٥‬ا ملتػري‪ ٣‬ايتدكل ‪ٚ‬ايٓؿأ‪ٚ ٠‬ايتؿاعٌ‬
‫ب‪ُٗٓٝ‬ا عً‪ ٢‬ايسضد‪ ١‬ايهً‪ ١ٝ‬يًؿطاؽ اي‪ٛ‬د‪ٛ‬ز‪ٚ ٣‬ايعذع املتعًِ ‪ .‬باإلناؾ‪ ١‬إىل عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ؾط‪ٚ‬م زاي‪١‬‬
‫تبعًا ملتػري‪ ٣‬ايتدكل ايسضاغ‪ٚ ١‬ايٓؿأ‪ ٠‬ؾ‪ ٢‬ايؿطاؽ اي‪ٛ‬د‪ٛ‬ز‪ٚ ٣‬ايعذع املتعًِ ‪.‬‬

‫‪ -10‬زضاغ‪ ( ١‬قُس‪ /‬ايبذ‪ٝ‬س‪ ، ٣‬إبط‪ٚ ) ّ 2016 ْٜٛٝٛ – ٌٜ‬ايت‪ٖ ٢‬سؾت إىل ايتعطف عً‪ ٢‬زضاغ‪١‬‬
‫أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ املؿهً‪ ١‬يطايبات نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬بكػِ ض‪ٜ‬اض األطؿاٍ باملًُه‪ ١‬ايعطب‪ ١ٝ‬ايػع‪ٛ‬ز‪١ٜ‬‬
‫ظاَع‪ ١‬اؾ‪ٛ‬ف‪ٚ ،‬ايهؿـ عٔ ايعالق‪ ١‬االضتباط‪ ١ٝ‬بني أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ‪ٚ‬ايهؿا‪ ٠٤‬ايصات‪ ،١ٝ‬باإلناؾ‪ ١‬إىل‬
‫ايهؿـ عٔ عالقتٗا باملعسٍ ايرتانُ‪ َٔ ٞ‬خالٍ تطب‪ٝ‬ل قا‪ ١ُ٥‬ن‪ٛ‬يب ‪َٚ‬هاضث‪(Kolb & ٞ‬‬
‫)‪McCarthy 2005‬ألغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ‪ٚ‬اغتباْ‪ ١‬ايهؿا‪ ٠٤‬ايصات‪ .١ٝ‬عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬تبًؼ ( ‪ ) 260‬طايب‪١‬‬
‫َٔ طايبات ض‪ٜ‬اض األطؿاٍ باملػت‪ٜٛ‬ات ايتاي‪( ١ٝ‬اـاَؼ‪ ،‬ايػازؽ‪ ،‬ايػابع‪ ،‬ايجأَ)‪ٚ .‬ت‪ٛ‬قًت ٖص‪ٙ‬‬
‫ايسضاغ‪ ١‬إىل إٔ أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ يس‪ ٣‬طايبات نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬قػِ ض‪ٜ‬اض األطؿاٍ ٖ‪ ٛ‬األغً‪ٛ‬ب‬
‫ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬بٓػب‪ %33.5 ١‬س‪ٝ‬ح دا‪ ٤‬يف املطتب‪ ١‬األ‪ٚ‬ىل‪ ًٜ٘ٝٚ ،‬ثاْ‪ٝ‬اً أغً‪ٛ‬ب ايتعًِ ايتكاضب‪ ٞ‬بٓػب‪،%22.7 ١‬‬
‫‪ٚ‬ثايجاً أغً‪ٛ‬ب ايتعًِ ايتباعس‪ ٟ‬بٓػب‪ٚ ،%16.5 ١‬ضابعاً ‪ٚ‬أخرياً أغً‪ٛ‬ب ايتعًِ االغت‪ٝ‬عاب‪ ٞ‬بٓػب‪،%10.8 ١‬‬
‫باإلناؾ‪ ١‬إىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز عالق‪ ١‬اضتباط‪ ١ٝ‬زاي‪ ١‬إسكا‪ٝ٥‬اً بني أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ‪ٚ‬نٌ َٔ ايهؿا‪ ٠٤‬ايصات‪،١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬املعسٍ ايرتانُ‪ ٞ‬يًطايبات‪.‬‬

‫‪ -11‬زضاغ‪َ ( ١‬س‪ٚ‬ض‪ٖ – ٣‬ازف ‪ٚ ) ّ 2020 ،‬ايت‪ٖ ٢‬سؾت إىل َعطؾ‪ ١‬أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ املؿهً‪ ١‬يس‪٣‬‬
‫طًب‪ ١‬داَع‪ 20 ١‬أ‪ٚ‬ت ‪ 1955‬غه‪ٝ‬هس‪ٚ ،٠‬ؼس‪ٜ‬س َس‪ ٣‬االضتباط بني أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ‪ٚ‬ايطنا ايسضاغ‪، ٞ‬‬
‫عً‪ ٢‬ع‪ ٘ٓٝ‬تبًؼ (‪ 210‬طايبا)طايبًا ‪ٚ‬طايب‪ٚ ،١‬مت االعتُاز عً‪ ٢‬أزاتني ؾُع ايب‪ٝ‬اْات‪ٚ ،‬ت‪ٛ‬قًت ْتا‪٥‬ر‬
‫ايسضاغ‪ ١‬إىل إٕ أغً‪ٛ‬ب ايتعًِ املؿهٌ يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬اؾاَع‪ ٖٛ ١‬األغً‪ٛ‬ب ايتعًِ ايػطش‪ ،ٞ‬باإلناؾ‪١‬‬

‫‪9‬‬
 ‫إىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز عالق‪ ١‬اضتباط‪ ١ٝ‬زاي‪ ١‬إسكا‪ٝ٥‬ا بني أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ املػتدسَ‪ َٔ ١‬ططف ايطًب‪ٚ ١‬زضد‪١‬‬
‫ضناِٖ ايسضاغ‪.ٞ‬‬

‫‪ -12‬زضاغ‪ْٜٛ ( ١‬ط ‪َ ،‬ا‪ٚ ) ّ 2021 ٜٛ‬ايت‪ٖ ٢‬سؾت إىل ايتعطف عً‪ ٢‬ؾاعً‪ ١ٝ‬ت‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ـ اغرتات‪ٝ‬ذ‪١ٝ‬‬
‫ايبٓتادطاّ ؾ‪ ٢‬تسض‪ٜ‬ؼ اإلقتكاز املٓعىل يتُٓ‪ ١ٝ‬ايتؿهري ايتكُ‪ٚ ٢ُٝ‬ؼك‪ٝ‬ل اإلظزٖاض ايٓؿػ‪٢‬‬
‫يًطايبات ش‪ٚ‬ات ايعذع املتعًِ بايكـ ايجاْ‪ ٢‬اإلعساز‪ ، ٣‬عً‪ ٢‬ع‪ َٔ ١ٓٝ‬ايطايبات ش‪ٚ‬ات ايعذع املتعًِ‬
‫املطتؿع ‪ٚ .‬ت‪ٛ‬قًت ٖص‪ ٙ‬ايسضاغ‪ ١‬إىل ايتعطف عٔ األثط ايؿعاٍ يت‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ـ اغرتات‪ٝ‬ذ‪ ١ٝ‬ايبٓتادطاّ ؾ‪٢‬‬
‫تسض‪ٜ‬ؼ االقتكاز املٓعىل يتُٓ‪ ١ٝ‬ايتؿهري ايتكُ‪ٚ ٢ُٝ‬ؼك‪ٝ‬ل اإلظزٖاض ايٓؿػ‪ٚ ٢‬خؿض سس‪ ٠‬ايعذع‬
‫املتعًِ يس‪ ٣‬ايطايبات ش‪ٚ‬ات ايعذع املتعًِ ‪ .‬باإلناؾ‪ ١‬إىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز عالق‪ ١‬اضتباط‪ ١ٝ‬بني زضدات طايبات‬
‫اجملُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ايتذط‪ٜ‬ب‪ ١ٝ‬بايتطب‪ٝ‬ل ايبعس‪ ٣‬الختباض ايتؿهري ايتكُ‪ٚ ٢ُٝ‬زضداتِٗ مبك‪ٝ‬اؽ االظزٖاض‬
‫ايٓؿػ‪ٚ ٢‬زضداتِٗ مبك‪ٝ‬اؽ ايعذع املتعًِ ‪.‬‬

‫‪ -13‬زضاغ‪ ( ١‬ايبالح ‪ٚ ) ّ 2020 ،‬ايت‪ٖ ٢‬سؾت إىل زضاغ‪ ١‬ايعالق‪ ١‬بني ايصنا‪ ٤‬ايٓادح ‪َٗٚ‬اضات‬
‫ايتؿهري ايتأًَ‪ٚ ٢‬أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ( ١ٝ‬ممً‪ٝ‬تهؼ ) يس‪ ٣‬ع‪ َٔ ١ٓٝ‬ايطالب امل‪ٖٛٛ‬بني َٔ خالٍ‬
‫تطب‪ٝ‬ل َك‪ٝ‬اؽ ايصنا‪ ٤‬ايٓادح الغتريْبريز إعساز ايططا‪َٚ ، ) 2018 ( ١ْٚ‬ك‪ٝ‬اؽ ايتؿهري ايتأًَ‪٢‬‬
‫إعساز ن‪ُٝ‬رب ( ‪ ) 2000‬تطمجت ايباسح ‪َٚ ،‬ك‪ٝ‬اؽ أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬إعساز ‪ٜٚ‬تً‪٢‬‬
‫‪ Whiteley‬تعط‪ٜ‬ب أب‪ ٛ‬ق‪ٛ‬ض‪ ) 2019 ( ٠‬عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬تبًؼ ( ‪ ) 60‬طايب ‪ٚ‬طايب‪ َٔ ١‬ايطالب املتؿ‪ٛ‬قني‬
‫ؾ‪ ٢‬املطسً‪ ١‬ايجاْ‪ٚ . ١ٜٛ‬ت‪ٛ‬قًت ْتا‪٥‬ر ٖص‪ ٙ‬ايسضاغ‪ ١‬إىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز عالق‪ ١‬إجياب‪ ١ٝ‬زاي‪ ١‬إسكا‪ٝ٥‬اً بني‬
‫ايصنا‪ ٤‬ايٓادح ‪َٗٚ‬اضات ايتؿهري ايتأًَ‪ٚ ٢‬أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ، ١ٝ‬نُا تبني ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ؾط‪ٚ‬م ؾ‪٢‬‬
‫ايصنا‪ ٤‬ايٓادح ؾ‪ ٢‬أبعاز ايصنا‪ ( ٤‬اإلبساع‪ٚ ٢‬ايعًُ‪ ) ٢‬ؾ‪ ٢‬اػا‪ ٙ‬ايصن‪ٛ‬ض ‪ٚ ،‬ؾ‪ ٢‬بعس ( ايصنا‪٤‬‬
‫ايتشً‪ ) ٢ًٝ‬ؾ‪ ٢‬اػا‪ ٙ‬اإلْاخ ‪ٚٚ ،‬د‪ٛ‬ز ؾط‪ٚ‬م ؾ‪ ٢‬ايتؿهري ايتأًَ‪ ٢‬ؾ‪ ٢‬بعس ( ايتأٌَ ايٓاقس ) ؾ‪ ٢‬اػا‪ٙ‬‬
‫ايصن‪ٛ‬ض ‪ٚ ،‬ؾ‪ ٢‬بعس ( ايتأٌَ ) ؾ‪ ٢‬اػا‪ ٙ‬اإلْاخ ‪ ،‬بايإلناؾ‪ ١‬إىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ؾط‪ٚ‬م ؾ‪ ٢‬أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ‬
‫ايٓ‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬ؾ‪ ٢‬أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ( ايبكط‪ ، ٣‬ايًؿع‪ ، ٢‬ايؿطز‪ ) ٣‬ؾ‪ ٢‬اػار اإلْاخ ‪ٚ‬ؾ‪ ٢‬اػا‪ ٙ‬ايصن‪ٛ‬ض ؾ‪٢‬‬
‫أغً‪ٛ‬ب‪ ٢‬ايتعًِ ( املٓطك‪ٚ ، ٢‬اؾػُ‪. ) ٢‬‬

‫‪ -24‬دراسة ( الدوة ‪ٚ ) 1222 ،‬ايت‪ٖ ٢‬سؾت إىل بٓا‪ٚ ٤‬تكٓني َك‪ٝ‬اؽ ايعذع املهتػب يطايبات‬
‫املطسً‪ ١‬اؾاَع‪ٚ ،١ٝ‬قس ته‪ ٕٛ‬املك‪ٝ‬اؽ ‪ٚ‬ؾكا يٓعط‪ ١ٜ‬ايعذع املهتػب َٔ أضبع‪َ ١‬ه‪ْٛ‬ات ؾطع‪)1( :ٖٞ ١ٝ‬‬
‫ايػًب‪ )2(ٚ ١ٝ‬اهلط‪ٚ‬ب‪ )3(ٚ ١ٝ‬عسّ املط‪ )4(ٚ ،١ْٚ‬ايطن‪ ٢‬بايٓتا‪٥‬ر ايهع‪ٝ‬ؿ‪ٚ .١‬است‪ ٣ٛ‬املك‪ٝ‬اؽ يف ق‪ٛ‬ضت٘‬
‫املطبك‪ ١‬عً‪ ٢‬ع‪ 559 َٔ ١ٓٝ‬طايب‪ َٔ ١‬طايبات اؾاَع‪ ١‬عً‪ 47 ٢‬عباض‪ٜ ٠‬تِ اإلداب‪ ١‬عٓٗا عً‪َ ٢‬سضز‬

‫‪22‬‬
 ‫ي‪ٝ‬هطت اـُاغ‪ٚ .ٞ‬بعس مجع ايب‪ٝ‬اْات اغتدسّ ايربْاَر اإلسكا‪.LISREL 91 ٞ٥‬يتطب‪ٝ‬ل‬
‫ايتشً‪ ٌٝ‬ايعاًَ‪ ٞ‬ايت‪ٛ‬ن‪ٝ‬س‪ ٟ‬يًتأنس َٔ َس‪ ٣‬اغتكالي‪ ١ٝ‬ايع‪ٛ‬اٌَ األضبع‪ ١‬يًُك‪ٝ‬اؽ عٔ بعهٗا‬
‫‪َٚ‬س‪ ٣‬اْتُا‪ٗ٥‬ا يًعاٌَ ايعاّ‪ .‬نُا اغتدسَت اختباضات ايجبات ايكا‪ ١ُ٥‬عً‪ ٢‬ايتذع‪ ١٥‬ايٓكؿ‪١ٝ‬‬
‫يًتأنس َٔ ثبات املك‪ٝ‬اؽ‪ٚ ،‬أظٗطت ْتا‪٥‬ر ايتشً‪ ٌٝ‬قسم املك‪ٝ‬اؽ ‪ٚ‬ثبات عباضات٘‪ .‬نُا أظٗط‬
‫ايتشً‪ ٌٝ‬ايعاًَ‪ ٞ‬ايت‪ٛ‬ن‪ٝ‬س‪ ٟ‬إٔ ايُٓ‪ٛ‬شز ايٓعط‪ ٟ‬املػتدسّ يبٓا‪ ٤‬املك‪ٝ‬اؽ من‪ٛ‬شز َٓاغب‪ٚ ،‬نإ‬
‫َػت‪ ٣ٛ‬املطابك‪ ١‬يًُٓ‪ٛ‬شز َػت‪َ ٣ٛ‬كب‪ٛ‬ال بٓا‪ ٤‬عً‪ْ ٢‬تا‪٥‬ر نٌ َٔ ‪RMSEA. ٚ x2‬نُا إٔ‬
‫َه‪ْٛ‬ات املك‪ٝ‬اؽ أظٗطت اضتباطا زاال ؾ‪ُٝ‬ا ب‪ٗٓٝ‬ا‪ٚ ،‬أظٗطت اضتباطا زاال أ‪ٜ‬ها بايسضد‪ ١‬ايهً‪١ٝ‬‬
‫يًُك‪ٝ‬اؽ‪ٚ ،‬مل ‪ٜ‬تِ اغتبعاز أ‪ ٟ‬عباض‪ َٔ ٠‬عباضات املك‪ٝ‬اؽ‪ ،‬س‪ٝ‬ح إٔ اضتباط مج‪ٝ‬ع ايعباضات مبه‪ْٛ‬اتٗا‬
‫‪ٚ‬بايسضد‪ ١‬ايهً‪ ١ٝ‬نإ زاال إسكا‪ٝ٥‬ا‪ٚ .‬بٗصا تؿري ْتا‪٥‬ر ٖص‪ ٙ‬ايسضاغ‪ ١‬إىل قالس‪ ١ٝ‬املك‪ٝ‬اؽ يًتطب‪ٝ‬ل‬
‫عً‪ ٢‬طايبات اؾاَع‪ ١‬يتشس‪ٜ‬س زضد‪ ١‬ايعذع املهتػب‪َ ،‬ع األخص بعني االعتباض حملس‪ٚ‬ز‪١ٜ‬‬
‫ايتدككات اييت طبل عً‪ٗٝ‬ا املك‪ٝ‬اؽ‪ٚ ،‬اقتكاض تعُ‪ ِٝ‬ايٓتا‪٥‬ر عً‪ ٢‬طايبات اؾاَع‪ َٔ ١‬اإلْاخ‪،‬‬
‫‪ٚ‬أ‪ٜ‬ها اؿصض يف اغتدساّ املعا‪ٜ‬ري اييت ‪ٜ‬كسَٗا املك‪ٝ‬اؽ ْعطا ي‪ٛ‬د‪ٛ‬ز ايت‪ٛ‬ا‪ ٤‬يف ت‪ٛ‬ظ‪ٜ‬ع ايسضدات عٔ‬
‫ايت‪ٛ‬ظ‪ٜ‬ع االعتساي‪.ٞ‬‬

‫‪ ( -15‬الزهرانى ‪ٚ ) 1224 ،‬ايت‪ٖ ٢‬سؾت إىل َعطؾ‪ ١‬ايعالق‪ ١‬بني ايعذع املتعًِ ‪ٚ‬ت‪ٛ‬دٗات اهلسف‬
‫يس‪ ٣‬ع‪ َٔ ١ٓٝ‬طايبات داَع‪ ١‬ايطا‪٥‬ـ ‪ٚ ،‬اغتدسَت ايسضاغ‪َ ١‬ك‪ٝ‬اؽ ايعذع املتعًِ يًؿطسات‪٢‬‬
‫‪ٚ‬تكٓني ( ايطؾاع‪َٚ ، ) 2003 ، ٢‬ك‪ٝ‬اؽ ت‪ٛ‬دٗات اهلسف يطؾ‪ٛ‬إ ‪ٚ‬تكٓني ( ‪ٚ‬قاز ‪ٚ . ) 2008 ،‬ت‪ٛ‬قًت‬
‫ْتا‪٥‬ر ايسضاغ‪ ١‬إىل ‪ٚ :‬د‪ٛ‬ز عالق‪ ١‬اضتباط‪ ( ١ٝ‬زاي‪ ١‬إسكا‪ ) ١ٝ٥‬بني ايعذع املتعًِ ‪ٚ‬ت‪ٛ‬دٗات اهلسف‬
‫‪ٚ‬ناْت زاي‪ ١‬عٓس ‪ . 2.0.001‬عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز عالق‪ ١‬اضتباط‪ ١ٝ‬بني ايعذع املتعًِ ‪ٚ‬ت‪ٛ‬دٗات اهلسف اإلتكإ‬
‫‪ٚ‬األزا‪ / ٤‬إقساّ ‪ ،‬س‪ٝ‬ح ناْت ايعالق‪ ١‬اإلضتباط‪ ١ٝ‬غري زاي‪ ١‬إسكا‪ٝ٥‬اً ‪ٚ .‬د‪ٛ‬ز عالق‪ ١‬اضتباط‪ ( ١ٝ‬زاي‪١‬‬
‫إسكا‪ًٝ٥‬ا ) عٓس ‪ 0.001‬بني ايعذع املتعًِ ‪ٚ‬ت‪ٛ‬دٗات اهلسف اإلتكإ ‪ٚ‬األزا‪ / ٤‬ايتذٓب ‪.‬‬

‫‪ -16‬زضاغ‪ ( ١‬ايػع‪ٝ‬س ‪ٚ ) ّ 2020 ،‬ايت‪ٖ ٢‬سؾت إىل ايهؿـ عٔ ايعالق‪ ١‬بني ايهؿا‪ ٠٤‬ايصات‪١ٝ‬‬
‫األنازمي‪ٚ ١ٝ‬بني أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ املؿهً‪ ١‬يس‪ ٟ‬ع‪ ١ٓٝ‬ايسضاغ‪ٚ ، ١‬ايهؿـ عٔ ايؿط‪ٚ‬م بني املتؿ‪ٛ‬قني‬
‫‪ٚ‬املتعجط‪ ٜٔ‬زضاغ‪ًٝ‬ا يف أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ املؿهً‪ٚ ،١‬ايهؿـ عٔ ايؿط‪ٚ‬م بني املتؿ‪ٛ‬قني ‪ٚ‬املتؿجط‪ ٜٔ‬زضاغ‪ًٝ‬ا‬
‫يف ايهؿا‪ ٠٤‬ايصات‪ ١ٝ‬االنازمي‪ٚ ،١ٝ‬ؼس‪ٜ‬س أثط ايٓ‪ٛ‬ع عً‪ ٢‬نٌٍ َٔ ايهؿا‪ ٠٤‬ايصات‪ ١ٝ‬األنازمي‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ املؿهً‪ ١‬يس‪ ٣‬ن ٌٍ َٔ املتؿ‪ٛ‬قني ‪ٚ‬املتعجط‪ ٜٔ‬زضاغ‪ٝ‬اً‪ .‬عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬تبًؼ ( ‪ ) 220‬طايب‬
‫‪ٚ‬طايب‪ َٔ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬داَع‪ ١‬سً‪ٛ‬إ‪ٚ .‬ت‪ٛ‬قًت ٖص‪ ٙ‬ايسضاغ‪ ١‬إىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز عالق‪ ١‬اضتباط‪ ١ٝ‬زاي‪١‬‬
‫إسكا‪ًٝ٥‬ا بني ايهؿا‪ ٠٤‬ايصات‪ ١ٝ‬األنازمي‪ٚ ١ٝ‬بني األغً‪ٛ‬ب ايًُػ‪ٚ ٞ‬األغً‪ٛ‬ب ايؿطز‪ٚ ٟ‬األغً‪ٛ‬ب‬

‫‪22‬‬
 ‫ايبكط‪ٚ ٟ‬األغً‪ٛ‬ب اؿطن‪ ٞ‬يس‪ ٣‬املتؿ‪ٛ‬قني زضاغ‪ًٝ‬ا ‪ٚٚ ،‬د‪ٛ‬ز ؾط‪ٚ‬م شات زالي‪ ١‬إسكا‪ ١ٝ٥‬بني‬
‫َت‪ٛ‬غطات زضدات املتؿ‪ٛ‬قني زضاغ‪ًٝ‬ا ‪َٚ‬ت‪ٛ‬غطات زضدات املتعجط‪ ٜٔ‬زضاغ‪ٝ‬اً عٓس َػت‪ )0005( ٣ٛ‬عً‪٢‬‬
‫أبعاز َك‪ٝ‬اؽ ايهؿا‪ ٠٤‬ايصات‪ ١ٝ‬األنازمي‪ٚ ، ١ٝ‬عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز عالق‪ ١‬بني ايهؿا‪ ٠٤‬ايصات‪ ١ٝ‬األنازمي‪ٚ ١ٝ‬بني‬
‫أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ املؿهً‪ ١‬يس‪ ٣‬املتعجط‪ ٜٔ‬زضاغ‪ًٝ‬ا ‪ٚ ،‬عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ؾط‪ٚ‬م شات زالي‪ ١‬إسكا‪ ١ٝ٥‬بني َت‪ٛ‬غطات‬
‫زضدات املتؿ‪ٛ‬قني زضاغ‪ًٝ‬ا ‪َٚٚ‬ت‪ٛ‬غطات زضدات املتعجط‪ ٜٔ‬عً‪ ٢‬أبعاز َك‪ٝ‬اؽ أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ املؿهً‪، ١‬‬
‫باإلناؾ‪ ١‬إىل عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ؾط‪ٚ‬م شات زالي‪ ١‬إسكا‪ ١ٝ٥‬بني َت‪ٛ‬غطات زضدات ايصن‪ٛ‬ض ‪َٚ‬ت‪ٛ‬غطات‬
‫زضدات اإلْاخ عً‪ ٢‬نٌٍ َٔ أبعاز َك‪ٝ‬اؽ ايهؿا‪ ٠٤‬ايصات‪ ١ٝ‬األنازمي‪ٚ ١ٝ‬أبعاز َك‪ٝ‬اؽ أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ‬
‫املؿهً‪. ١‬‬

‫‪ -17‬دراسة (الصبحٌٌن ‪ ) 1224 ،‬والتى هدفت إلى ايتعطف عً‪َ ٢‬ػت‪ ٣ٛ‬ايعذع املهتػب يس‪٣‬‬
‫طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬ؾ‪ ٢‬داَع‪ ١‬املًو غع‪ٛ‬ز ; ‪ٖٓ ٌٖٚ‬اى ؾط‪ٚ‬م شات زالي‪ ١‬إسكا‪ ١ٝ٥‬ؾ‪َ ٢‬ػت‪٣ٛ‬‬
‫ايعذع املتعًِ يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬ؾ‪ ٢‬داَع‪ ١‬املًو غع‪ٛ‬ز تعع‪ ٣‬إىل اؾٓؼ ‪ٚ ،‬املعسٍ‬
‫ايرتانُ‪ٚ ، ٢‬ايتدكل ‪ .‬على عٌنة تبلغ ( ‪ ) 412‬طايباً ‪ٚ‬طايب‪ َٔ ١‬طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪١ٝ‬‬
‫داَع‪ ١‬املًو غع‪ٛ‬ز يًعاّ ايسضاغ‪ . 2014 / 2013 ٢‬وقد طبق على عٌنة الدراسة استبٌان خاص‬
‫من إعداد الباحث مكون من ( ‪ ) 54‬ؾكط‪ ٠‬تعهؼ ايعذع املهتػب عٓس ايطًب‪ٚ ، ١‬قاّ ايباسح‬
‫بايتشكل َٔ َؤؾطات قسم ‪ٚ‬ثبات أزا‪ ٠‬ايسضاغ‪ . ١‬وتوصلت نتائج الدراسة إلى ‪ٚ :‬د‪ٛ‬ز َػت‪٣ٛ‬‬
‫َت‪ٛ‬غط َٔ ايعذع املهتػب يس‪ ٣‬أؾطاز ع‪ ١ٓٝ‬ايسضاغ‪ٚٚ ، ١‬د‪ٛ‬ز عذع َهتػب يس‪ ٣‬ايصن‪ٛ‬ض أعً‪ ٢‬مما‬
‫يس‪ ٣‬اإلْاخ ‪ٚ ،‬إ ٖٓاى ؾط‪ٚ‬م ؾ‪ ٢‬ايعذع املهتػب بني طالب ‪ٚ‬طايبات نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬تعع‪ ٣‬يًؿط‪ٚ‬م‬
‫بني ايتدككات ايسضاغ‪ٚ ، ١ٝ‬ناْت ايعالق‪ ١‬بني ايعذع املهتػب ‪ٚ‬املعسٍ ايرتانُ‪ ٢‬غًب‪ٚ ١ٝ‬نع‪ٝ‬ؿ‪١‬‬
‫‪.‬‬

‫‪ -18‬زضاغ‪ ( ١‬املكط‪ ، ٣‬غبتُرب ‪ٚ ) ّ 2019‬ايت‪ٖ ٢‬سؾت إىل ايتعطف عً‪ ٢‬ايكسض‪ ٠‬ايتٓبؤ‪ ١ٜ‬ملؿٗ‪ّٛ‬‬
‫ايصات ايػًب‪ٚ ١ٝ‬ايتؿاؤٍ ‪ٚ‬ايتؿاؤّ بايعذع املتعًِ يس‪ ٣‬ايطًب‪ ١‬ش‪ ٟٚ‬قع‪ٛ‬بات ايتعًِ‪ٚ ،‬شيو َٔ‬
‫خالٍ إعساز َك‪ٝ‬اؽ ايعذع املتعًِ ‪َٚ ،‬ك‪ٝ‬اؽ َؿٗ‪ ّٛ‬ايصات ايػًب‪َٚ ، ١ٝ‬ك‪ٝ‬اؽ ايتؿاؤٍ ‪ٚ‬ايتؿاؤّ ‪،‬‬
‫عً‪ ٢‬ع‪ ١ٓٝ‬تبًؼ (‪ )53‬طايبًا ‪ٚ‬طايب‪ َٔ ١‬ش‪ ٟٚ‬قع‪ٛ‬بات ايتعًِ املًتشكني بػطف املكازض باملساضؽ‬
‫اؿه‪ ١َٝٛ‬يف ايعاقُ‪ ١‬عُإ‪ٚ .‬ت‪ٛ‬قًت ٖص‪ ٙ‬ايسضاغ‪ ١‬إىل عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ؾط‪ٚ‬م شات زالي‪ ١‬إسكا‪ ١ٝ٥‬يف‬
‫ايعذع املتعًِ تعع‪ ٣‬ملػت‪ٜٛ‬ات نٌ َٔ َؿٗ‪ ّٛ‬ايصات ايػًب‪ ١ٝ‬ايتؿاؤٍ ‪ٚ‬ايتؿاؤّ يع‪ ١ٓٝ‬ايسضاغ‪ ،١‬ب‪ُٓٝ‬ا‬
‫ناْت ٖٓاى ؾط‪ٚ‬م شات زالي‪ ١‬إسكا‪ ١ٝ٥‬يف ايعذع املتعًِ تعع‪ ٣‬يًذٓؼ ‪ٚ‬يكاحل اإلْاخ ‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫‪ -19‬زضاغ‪ ( ١‬امل‪ / ٢َٓٛ‬يبابٓ٘ ‪ٚ ) ّ 2019 ،‬ايت‪ٖ ٢‬سؾت إىل تعطف أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ املؿهً‪ٚ ١‬أغاي‪ٝ‬ب‬
‫ايتؿهري ايػا‪٥‬س‪ ٠‬يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬اؿكٔ اؾاَع‪ٚ ١ٝ‬ايعالق‪ ١‬ب‪ٗٓٝ‬ا يف ن‪ ٤ٛ‬ؽككاتِٗ‬
‫األنازمي‪َٚ ١ٝ‬ػت‪ٜٛ‬اتِٗ ايتشك‪ َٔ ،١ًٝٝ‬خالٍ تطب‪ٝ‬ل قا‪ ١ُ٥‬أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ يـ ‪Entwistle‬‬
‫‪and Tait 1994‬تعط‪ٜ‬ب ايكباط‪ٚ ٞ‬ضَهإ غٓ‪ٚ ،2002 ١‬قا‪ ١ُ٥‬أغاي‪ٝ‬ب ايتؿهري يـ‬
‫‪Sternberg and Wagner 1991‬تعط‪ٜ‬ب أب‪ٖ ٛ‬اؾِ غٓ‪ ، .2007 ١‬عً‪ ٢‬ع‪ ٘ٓٝ‬تبًؼ (‪)391‬‬
‫طايبا ‪ٚ‬طايب‪ )192( َِٗٓ ،١‬طايبا ‪ٚ‬طايب‪ َٔ ١‬طًب‪ ١‬ايتدككات ايعًُ‪ )199(ٚ ١ٝ‬طايبا ‪ٚ‬طايب‪َٔ ١‬‬
‫طًب‪ ١‬ايتدككات اإلْػاْ‪ٚ . ١ٝ‬أظٗطت ْتا‪٥‬ر ٖص‪ ٙ‬ايسضاغ‪ ١‬إٔ طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬اؿكٔ اؾاَع‪١ٝ‬‬
‫‪ٜ‬ػتدسَ‪ ٕٛ‬مج‪ٝ‬ع أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ يف تعًُِٗ بسضد‪ ١‬عاي‪ٚ ،١ٝ‬إٔ أنجط األغاي‪ٝ‬ب اغتدساَا ٖ‪ٛ‬‬
‫األغً‪ٛ‬ب ايعُ‪ٝ‬ل‪ ،‬تال‪ ٙ‬األغً‪ٛ‬ب اإلغرتات‪ٝ‬ذ‪ٚ ،ٞ‬أخريا أغً‪ٛ‬ب ايتعًِ ايػطش‪ .ٞ‬نُا أؾاضت ايٓتا‪٥‬ر‬
‫إىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ؾط‪ٚ‬م زاي‪ ١‬إسكا‪ٝ٥‬ا يف أغً‪ٛ‬ب ايتعًِ ايعُ‪ٝ‬ل يكاحل طًب‪ ١‬ايتدككات ايعًُ‪ٚ ،١ٝ‬يف‬
‫أغً‪ٛ‬ب ايتعًِ ايػطش‪ ٞ‬يكاحل طًب‪ ١‬ايتدككات اإلْػاْ‪ٚٚ ،١ٝ‬د‪ٛ‬ز ؾط‪ٚ‬م زاي‪ ١‬إسكا‪ٝ٥‬ا بني‬
‫املت‪ٛ‬غطات اؿػاب‪ ١ٝ‬يتكس‪ٜ‬طات ايطًب‪ ١‬أؾطاز ع‪ ١ٓٝ‬ايسضاغ‪ ١‬يف أغً‪ٛ‬ب ايتعًِ (ايعُ‪ٝ‬ل) يكاحل ش‪ٟٚ‬‬
‫ايتشك‪( ٌٝ‬املطتؿع)‪ٚ ،‬يص‪ ٟٚ‬ايتكس‪ٜ‬ط األنازمي‪َٓ( ٞ‬دؿض‪َٚ ،‬ت‪ٛ‬غط) يف أغً‪ٛ‬ب ايتعًِ‬
‫(ايػطش‪ٚ ،)ٞ‬يص‪َ ٟٚ‬ػت‪ ٣ٛ‬ايتشك‪َ( ٌٝ‬ت‪ٛ‬غط) يف أغً‪ٛ‬ب ايتعًِ (اإلغرتات‪ٝ‬ذ‪ٚ .)ٞ‬إٔ أغً‪ٛ‬ب‬
‫ايتؿهري ايػا‪٥‬س يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬اؿكٔ اؾاَع‪ ٖٛ ١ٝ‬أغً‪ٛ‬ب ايتؿهري (ايتؿط‪ٜ‬ع‪ .)ٞ‬نُا ‪ٚ‬دست‬
‫عالق‪َٛ ١‬دب‪ ١‬زاي‪ ١‬إسكا‪ٝ٥‬ا بني املت‪ٛ‬غطات اؿػاب‪ ١ٝ‬يتكس‪ٜ‬طات ايطًب‪ ١‬أؾطاز ع‪ ١ٓٝ‬ايسضاغ‪ ١‬عً‪٢‬‬
‫أغً‪ٛ‬ب ايتعًِ (ايعُ‪ٝ‬ل) َٔ دٗ‪ٚ ١‬أغاي‪ٝ‬ب ايتؿهري (ايتؿط‪ٜ‬ع‪ٚ ،ٞ‬املتشطض‪ٚ ،‬اهلطَ‪ َٔ )ٞ‬دٗ‪ ١‬أخط‪،٣‬‬
‫‪ٚٚ‬د‪ٛ‬ز عالق‪َٛ ١‬دب‪ٚ ١‬زاي‪ ١‬إسكا‪ٝ٥‬ا بني املت‪ٛ‬غطات اؿػاب‪ ١ٝ‬يتكس‪ٜ‬طات ايطًب‪ ١‬أؾطاز ع‪ ١ٓٝ‬ايسضاغ‪١‬‬
‫عً‪ ٢‬أغً‪ٛ‬ب ايتعًِ (ايػطش‪َ )ٞ‬ع أغاي‪ٝ‬ب ايتؿهري (ايتٓؿ‪ٝ‬ص‪ٚ ،ٟ‬احملاؾغ‪ٚ ،‬ايؿ‪ٛ‬ن‪ ،)ٟٛ‬باإلناؾ‪١‬‬
‫إىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز عالق‪َٛ ١‬دب‪ٚ ١‬زاي‪ ١‬إسكا‪ٝ٥‬ا بني املت‪ٛ‬غطات اؿػاب‪ ١ٝ‬يتكس‪ٜ‬طات ايطًب‪ ١‬أؾطاز ع‪١ٓٝ‬‬
‫ايسضاغ‪ ١‬عً‪ ٢‬أغً‪ٛ‬ب ايتعًِ (اإلغرتات‪ٝ‬ذ‪َ )ٞ‬ع أغً‪ٛ‬ب ايتؿهري (املًه‪.)ٞ‬‬

‫‪ -20‬دزاسة (‪ )Benmarrakchi , El Kafi , Elhore & Haie ,9102‬والتى ىدفت‬

‫إلى إٌظش ف‪ ٟ‬اٌؼاللخ ث‪ ٓ١‬ػغش اٌمشاءح ‪ٚ‬أعٍ‪ٛ‬ة اٌزؼٍُ ‪ٚ‬الزشاح ؽش‪٠‬مخ رؼٍُ ِخزٍفخ ‪ ،‬وذلك من‬
‫خالل تطبيق"اعزج‪١‬بْ أعبٌ‪١‬ت اٌزؼٍُ ‪ "VAK‬اٌز‪ٚ ٞ‬طفٗ ‪Fleming & Mills (Fleming and‬‬
‫‪" ٚ ) Mills 1992‬اعزج‪١‬بْ ‪ ، ) Honey " (Kolb and Kolb 2005‬على عينة رجٍغ ( ‪82‬‬
‫ؽبٌجًب ػشث‪ً١‬ب رزشا‪ٚ‬ح أػّبسُ٘ ث‪ 01 ٚ 2 ٓ١‬عٕ‪ٛ‬اد‪ .‬رُ اخز‪١‬بس ‪ 2‬ؽالة ِٓ ِجّ‪ٛ‬ػخ ػغش اٌمشاءح‬
‫‪ 81 ٚ‬ؽبٌجًب ِٓ اٌّجّ‪ٛ‬ػخ اٌؼبثطخ ٌزم‪ِٚ ُ١١‬مبسٔخ أعٍ‪ٛ‬ة اٌزؼٍُ اٌّفؼً ٌذ‪.ُٙ٠‬‬
‫وتوصلت نتائج الدزاسة إلى أْ رىٕ‪ٌٛٛ‬ج‪١‬ب اٌّؼٍ‪ِٛ‬بد ‪ٚ‬االرظبالد ٌ‪ٙ‬ب د‪ٚ‬س ِ‪ ُٙ‬ف‪ ٟ‬ر‪ٛ‬ف‪١‬ش‬
‫اٌفشص ٌٍّزؼٍّ‪ ٓ١‬اٌز‪٠ ٓ٠‬ؼبٔ‪ ِٓ ْٛ‬ػغش اٌمشاءح ٌٍّشبسوخ ثشىً وبًِ ف‪ ٟ‬اٌزؼٍ‪.ُ١‬‬

‫‪23‬‬
‫‪ -21‬دزاسة (‪ ) 2020 , Khalil & Eldowa‬والتى ىدفت إلى الزشاح ثشٔبِج ٌٍزذخً ‪٠‬غبػذ‬
‫اٌطبٌت اٌجبِؼ‪ ٓ١١‬اٌز‪٠ ٓ٠‬ؼبٔ‪ ِٓ ْٛ‬طؼ‪ٛ‬ثبد اٌزؼٍُ )‪ٌٍ (LD‬زغٍت ػٍ‪ ٝ‬أػشاع اٌؼجض‬
‫اٌّىزغت ‪ ، LH‬وذلك من خالل تطبيق اخزجبس اٌ‪ٛ‬ظ‪١‬فخ اٌزٕف‪١‬ز‪٠‬خ ٌذ‪ ُٙ٠‬ثبعزخذاَ اٌىّج‪ٛ١‬رش ‪،‬‬
‫‪ٚ‬وزٌه اعزخذاَ ِم‪١‬بط اٌزم‪ ُ١١‬اٌزار‪ٌٍ ٝ‬ؼجض اٌّىزغت لجً ‪ٚ‬ثؼذ اٌزذخً ِجبسشخ ‪ ،‬على عينة ِٓ‬
‫(ثّبٔ‪ ) ٝ‬ؽبٌجبد ف‪ِ ٝ‬مشس ػٍُ إٌفظ اٌؼظج‪ ِٓ ٟ‬لغُ ػٍُ إٌفظ االر‪ ٝ‬اششرىٓ ف‪٘ ٝ‬زٖ‬
‫اٌذساعخ ‪ .‬وتوصلت ىره الدزاسة إلى أْ ثشٔبِج اٌزذخً ٌُ ‪٠‬غفش ػٓ أ‪ ٞ‬رحغٓ وج‪١‬ش ف‪ ٝ‬األداء‬
‫االوبد‪ٌٍّ ّٟ٠‬شبسو‪ ٓ١١‬ف‪ ٝ‬ع‪١‬بق اٌذساعخ اٌّؼٕ‪١‬خ؛ ‪ِٚ‬غ رٌه‪ ،‬فمذ اجزبص‪ٚ‬ا اٌّمشس‪ٚ ،‬اػزجش أْ ٘زا‬
‫‪ّ٠‬ثً إٔجبًصا أوبد‪ ّٟ٠‬وج‪١‬شاً ‪ ،‬ػبٌ‪ٛ‬ح ػٍ‪ ٝ‬رٌه‪ ،‬أخفغ اٌؼجض اٌز‪ ٞ‬اوزغجزٗ اٌطبٌجبد‪ٚ ،‬صاد‬
‫أدائ‪ ُٙ‬ػٍ‪ ٝ‬اٌ‪ٛ‬ظ‪١‬فخ اٌزٕف‪١‬ز‪٠‬خ ‪ٚ‬اعزّش حز‪ ٝ‬ثؼذ ثبٌثخ أش‪ٙ‬ش ِٓ االٔز‪ٙ‬بء ِٓ اٌجشٔبِج‪ٚ .‬خٍض‬
‫اٌجبحثبْ اٌ‪ ٝ‬أْ ثشٔبِج اٌزذخً اٌّمزشح وبْ ٔبجحب ف‪ِ ٝ‬غبػذح اٌطبٌت اٌجبِؼ‪ ٓ١١‬اٌز‪٠ ٓ٠‬ؼبٔ‪ْٛ‬‬
‫ِٓ ‪. LD‬‬

‫زضاغ‪ٚ ) February 2021,Ghasemi ( ١‬ايت‪ٖ ٢‬سؾت إىل ؾشل ايعذع املهتػب‬ ‫‪-22‬‬
‫)‪(LH‬ايص‪ٜ ٟ‬عاْ‪ َ٘ٓ ٞ‬طالب املطسً‪ ١‬ايجاْ‪ ١ٜٛ‬يف ؾك‪ ٍٛ‬تعًِ ايًػ‪ ١‬اإلجنً‪ٝ‬ع‪ ١ٜ‬يف املساضؽ‬
‫اؿه‪ ١َٝٛ‬اإل‪ٜ‬طاْ‪ َٔ. ١ٝ‬خالٍ إزاض‪َ ٠‬ك‪ٝ‬اؽ ايعذع املهتػب )‪ٚ (LHS‬قا‪َ ١ُ٥‬طادع‪ ١‬غً‪ٛ‬ى‬
‫ايطالب )‪ (SBC‬عً‪ 126 ٢‬طايبًا يف َسضغ‪ ١‬عاَ‪ ١‬يف طٗطإ ‪ ،‬سسزْا ‪ 44‬طايبًا غكا‪٥‬ل ‪ LH.‬مت‬
‫ت‪ٛ‬ظ‪ٜ‬ع ايع‪ ١ٓٝ‬بؿهٌ عؿ‪ٛ‬ا‪ ٞ٥‬عً‪ ٢‬اجملُ‪ٛ‬عات ايتذط‪ٜ‬ب‪ٚ ١ٝ‬ايهابط‪ َٔ. ١‬خالٍ اتباع ْٗر ؼؿ‪ٝ‬ع‪ٟ‬‬
‫باغتدساّ اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ‪ Dörnyei‬ايتشؿ‪ٝ‬ع‪ٚ ١ٜ‬ضز‪ٚ‬ز ايؿعٌ ايساعُ‪ ١‬يف تسض‪ٜ‬ؼ ايًػ‪ ١‬اإلجنً‪ٝ‬ع‪١ٜ‬‬
‫يؿكٌ زضاغ‪ٚ . ٞ‬ت‪ٛ‬قًت ٖص‪ ٙ‬ايسضاغ‪ ١‬إىل ْتا‪٥‬ر إجياب‪ ١ٝ‬يف تكً‪ ٌٝ‬أعطاض ‪ٚ LH‬تعع‪ٜ‬ع األزا‪٤‬‬
‫األنازمي‪ ٞ‬يًُذُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ايتذط‪ٜ‬ب‪. ١ٝ‬أقبح َٔ اي‪ٛ‬انح إٔ املعًُني ‪ٚ‬مماضغاتِٗ ٖ‪ ٞ‬ع‪ٛ‬اٌَ باضظ‪ ٠‬يف‬
‫تعع‪ٜ‬ع أ‪ ٚ‬ؽؿ‪ٝ‬ـ أعطاض ‪ٚ‬غً‪ٛ‬ى اهلطَ‪ ٕٛ‬ايً‪ٛ‬ت‪ٝ‬ين ‪.‬أ‪ٜ‬ها‪ ،‬قُٓا بؿشل اؿاالت غري املػتذ‪ٝ‬ب‪ ١‬يف‬
‫اجملُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ايتذط‪ٜ‬ب‪ٚ ١ٝ‬األغباب احملتًُ‪ ١‬ألعطانٗا املػتُط‪. ٠‬مت ايتشكل َٔ آثاض ايتسخٌ‬
‫ايتشؿ‪ٝ‬ع‪ ٟ‬عً‪ ٢‬أزا‪ ٤‬ايطالب َٔ خالٍ ؼً‪ ٌٝ‬املتػري املؿرتى ‪.‬مت َٓاقؿ‪ ١‬املع‪ٜ‬س َٔ اآلثاض ‪.‬‬

‫‪ -92‬دزاسة )‪ (January 2020, Inês A , aAna Laura&Nuno B‬والتى ىدفت إلى‬

‫رحٍ‪ِ ً١‬ب إرا وبٔذ اٌّش‪ٔٚ‬خ إٌفغ‪١‬خ رؼًّ ػٍ‪ ٝ‬رؼذ‪ ً٠‬اٌؼاللخ ث‪٘ ٓ١‬زٖ اٌّزغ‪١‬شاد ‪ ،‬وذلك من خالل‬

‫تطويس ِم‪١‬بط اٌؼجض اٌّىزغت تألٌف ‪ Lima Santos‬و ‪ Ribeiro‬و ‪2002 ، Faria‬‬

‫‪ِٚ‬م‪١‬بط ػغؾ اٌمٍك ‪ٚ‬االوزئبة ‪ (DASS-21‬؛ ‪ 1995 ، Lovibond & Lovibond‬؛ إٌغخخ‬
‫اٌجشرغبٌ‪١‬خ ِٓ ‪ ، 2004 ،& Leal ،Honrado ، Pais-Ribeiro‬على عينة ‪ِ 48‬شبس ًوب‬
‫ثشرغبٌ‪ً١‬ب ‪.‬وتوصلت ىره الدزاسة إلى إْ اٌّشبسو‪ ٓ١‬اٌز‪ ٓ٠‬أثٍغ‪ٛ‬ا ػٓ ِش‪ٔٚ‬خ ٔفغ‪١‬خ أػٍ‪ ، ٝ‬أظ‪ٙ‬ش‪ٚ‬ا‬
‫أػشاع اوزئبة ألً‪ٚ ،‬ثزٌه ‪٠‬ى‪ ْٛ‬اٌزأث‪١‬ش اٌؼبصي ٌٍّش‪ٔٚ‬خ إٌفغ‪١‬خ أل‪ ٜٛ‬ػٕذِب ‪٠‬ى‪ ْٛ‬اٌؼجض اٌّىزغت‬
‫أػٍ‪.ٝ‬‬

‫‪24‬‬
 ‫‪ -24‬دزاسة ( ‪ ( 2011, Mohammed , Narayanasamya , Haliza‬والتى ىدفت إلى‬
‫تحدٌد تفضٌالت أسلوب التعلم بٌن طالب البصرٌات من جامعة كٌبانغسان مالٌزٌا‪ ،‬ومقارنة‬
‫االختالفات فً أسلوب التعلم من حٌث الجنس والعرق ‪ .‬وذلك من خالل تطبيق استبٌان أسلوب‬
‫التعلم الذي أجراه هونً ومومفورد ‪ ،‬على عينه من خمسة وثالثٌن مشار ًكا ٌتألفون من طالب‬
‫قٌاس البصر فً السنة الثالثة ‪ .‬وتوصلت هذه الدراسة إلى أن الطالب لدٌهم أنماط تعلم متشابهة‬
‫لكلتا الوحدتٌن ‪.‬فً وحدة اإلدراك البصري ‪ ،‬ووجدنا اختالفات بٌن الجنسٌن فً أسالٌب التعلم حٌث‬
‫ٌكون الطالب الذكور براغماتٌٌن فً الغالب بٌنما الطالبات عاكسات ‪.‬باإلضافة إلى عدم وجود فرق‬
‫فً أسلوب التعلم من حٌث العرق بالنسبة للعاكس والبراغماتً ولكن المنظر وجد بٌن الطالب‬
‫الصٌنٌٌن فقط ‪.‬فً الختام ‪ ،‬لكل طالب أسلوب التعلم الخاص به ‪.‬‬

‫‪ -25‬زضاغ‪( Jan2019 Peter, riferm, Sucaromana & Choochom ( ١‬‬

‫والتى ىدفت إلى فحض فؼبٌ‪١‬خ رذخً اٌزّٕ‪١‬خ اٌزار‪١‬خ ٌزؼض‪٠‬ض إٌّبػخ إٌفغ‪١‬خ ٌىجبس اٌغٓ ‪،‬على عينة‬
‫رجٍغ ( ‪ِ 24‬شبس ًوب ) ِٓ األٔذ‪٠‬خ اٌؼٍ‪١‬ب ف‪ِٕ ٟ‬طمخ ‪ . Bangkhunthian‬وتوصلت ىره الدزاسة‬
‫إلى أْ اٌّشبسو‪ ٓ١‬ف‪ِ ٟ‬جّ‪ٛ‬ػخ رذخً ‪ PI‬عجٍ‪ٛ‬ا دسجبد أػٍ‪ ٝ‬ثشىً ٍِح‪ٛ‬ظ ف‪ ٟ‬إٌّبػخ إٌفغ‪١‬خ‬
‫‪ٚ‬اٌشفب٘‪١‬خ إٌفغ‪١‬خ ِمبسٔخ ثّجّ‪ٛ‬ػخ اٌزحىُ ‪ٚ.‬ثشىً أوثش رحذ‪٠‬ذًا ‪ ،‬أظ‪ٙ‬ش اٌّشبسو‪ ْٛ‬اٌز‪ ٓ٠‬رٍم‪ٛ‬ا‬
‫رذخً ‪ِٕ PI‬بػخ ٔفغ‪١‬خ أوجش ثشىً ٍِح‪ٛ‬ظ ف‪ِ ٟ‬جبالد اٌّش‪ٔٚ‬خ ‪ٚ‬اٌ‪١‬مظخ ‪ٚ‬األًِ ِمبسٔخ‬
‫ثبٌّجّ‪ٛ‬ػخ اٌؼبثطخ ‪.‬ثبإلػبفخ إٌ‪ ٝ‬أْ اٌزذخً وبْ ِف‪١‬ذًا ٌىجبس اٌغٓ ‪ٛٔٚ‬اد‪ ٞ‬وجبس اٌغٓ ٌزحغ‪ٓ١‬‬
‫إٌّبػخ إٌفغ‪١‬خ ‪ٚ‬اٌشفب٘‪١‬خ ‪.‬‬

‫‪ -26‬زضاغ‪ ) December 18, 2020 ، Sikand & Rizvi( ١‬والتى ىدفت إلى دساعخ‬
‫رأث‪١‬ش اٌؼجض اٌّىزغت ػٍ‪ ٝ‬اٌّشبسوخ ف‪ ٟ‬اٌؼًّ ‪ ،‬من خالل تطبيق اٌزحٍ‪ ً١‬ثبعزخذاَ ثشٔبِج‪ٟ‬‬
‫‪ AMOS 24. ٚSPSS 24‬رُ إجشاء رحٍ‪ ً١‬ػبًِ اٌزأو‪١‬ذ )‪ٚ (CFA‬االٔحذاس اٌّزؼذد اٌ‪ٙ‬شِ‪، ٟ‬‬
‫على عينو رجٍغ ( ‪ِٛ ) 468‬ظفًب ف‪ ٟ‬ثٕه دٌ‪ .ٟٙ‬وتوصلت ىره الدزاسة إلى أْ اٌؼجض اٌّىزغت‬
‫‪٠‬شرجؾ عٍجًب ثبٌّشبسوخ ف‪ ٟ‬اٌؼًّ ‪ٚ ،‬ثبٌزبٌ‪ ٝ‬فّٓ اٌّ‪ ُٙ‬ف‪ ُٙ‬رأث‪١‬ش اٌؼجض اٌّىزغت ػٍ‪ِ ٝ‬شبسوخ‬
‫اٌّ‪ٛ‬ظف ف‪ ٟ‬اٌؼًّ ‪.‬ػٕذِب ‪٠‬ؼبٔ‪ ٟ‬اٌّ‪ٛ‬ظف‪ ِٓ ْٛ‬اٌؼجض ‪٠ ،‬زأثش ِغز‪ ٜٛ‬أخشاؽ‪ ُٙ‬ف‪ ٟ‬اٌؼًّ عٍجًب‬
‫؛ ‪ٚ‬ثبٌزبٌ‪ ِٓ ، ٟ‬اٌّ‪ٌٍّ ُٙ‬ذ‪٠‬ش‪ٚ ٓ٠‬اٌّششف‪ ٓ١‬رحذ‪٠‬ذ ِشىٍخ اٌؼجض اٌّىزغت ‪.‬‬

‫سابعا ً ‪ :‬فروض الدراسة ‪:‬‬

‫‪ٜٛ‬دس تأثري ملػت‪ ٣ٛ‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬اغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ( ١ٝ‬امل‪ًُٝٝ‬تهؼ ) ؾ‪ ٢‬ايعذع‬ ‫‪-1‬‬
‫املتعًِ يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪. ١ٝ‬‬

‫‪ٜٛ‬دس تأثري ملػت‪ ٣ٛ‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ؾ‪ ٢‬ايعذع املتعًِ يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪. ١ٝ‬‬ ‫‪-2‬‬

‫‪ٜٛ -3‬دس تأثري ألغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ( ١ٝ‬امل‪ًُٝٝ‬تهؼ ) ؾ‪ ٢‬ايعذع املتعًِ يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬نً‪١ٝ‬‬
‫ايرتب‪. ١ٝ‬‬

‫‪25‬‬
 ‫‪ٜٛ -4‬دس تاثريملػت‪ ٣ٛ‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬بني ايصن‪ٛ‬ض ‪ٚ‬اإلْاخ َٔ طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪.١ٝ‬‬

‫‪ٜٛ -5‬دس تأثري ألغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ( ١ٝ‬امل‪ًُٝٝ‬تهؼ ) بني ايصن‪ٛ‬ض ‪ٚ‬اإلْاخ َٔ طًب‪ ١‬نً‪١ٝ‬‬
‫ايرتب‪. ١ٝ‬‬

‫‪ٜٛ -6‬دس تأثرييًعذع املتعًِ بني ايصن‪ٛ‬ض ‪ٚ‬اإلْاخ َٔ طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪. ١ٝ‬‬

‫‪ٜٛ -7‬دس تأثري ملػت‪ ٣ٛ‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ؾ‪ ٢‬ايتدككات ايٓعط‪ٚ ١ٜ‬ايعًُ‪ َٔ ١ٝ‬طًب‪ ١‬نً‪١ٝ‬‬
‫ايرتب‪. ١ٝ‬‬

‫‪ٜٛ -8‬دس تأثري ألغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ( ١ٝ‬امل‪ًُٝٝ‬تهؼ ) ؾ‪ ٢‬ايتدككات ايٓعط‪ٚ ١ٜ‬ايعًُ‪َٔ ١ٝ‬‬
‫طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪. ١ٝ‬‬

‫‪ٜٛ -9‬دس تأثري يًعذع املتعًِ ؾ‪ ٢‬ايتدككات ايٓعط‪ ١ٜ‬ايعًُ‪ َٔ ١ٝ‬طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪. ١ٝ‬‬

‫ثامنا ً ‪ :‬محددات الداسة ‪.‬‬

‫أ – المحددات البشرٌة ( العٌنة ) ‪ :‬تته‪ ٕٛ‬ايع‪ ) 300 ( َٔ ١ٓٝ‬طايباً ‪ٚ‬طايب‪ َٔ ١‬ايتدككات‬
‫األزب‪ٚ ١ٝ‬ايعًُ‪ ١ٝ‬ؾ‪ ٢‬ايؿطم ايتاي‪ ( ١ٝ‬األ‪ٚ‬ىل – ايجاْ‪ – ١ٝ‬ايجايج‪ – ١‬ايطابع‪ َٔ ) ١‬طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪١ٝ‬‬
‫داَع‪ ١‬نؿط ايؿ‪ٝ‬ذ ‪.‬‬

‫ب – اؿس‪ٚ‬ز ايعَاْ‪ : ١ٝ‬غ‪ٛ‬ف ‪ٜ‬تِ تطب‪ٝ‬ل إدطا‪٤‬ات ايسضاغ‪ ١‬خالٍ ايؿكٌ ايسضاغ‪ ٢‬ايجاْ‪ َٔ ٢‬ايعاّ‬
‫ايسضاغ‪. ) ّ 2021 / 2020 ( ٢‬‬

‫ز – اؿس‪ٚ‬ز املهاْ‪ :١ٝ‬غ‪ٛ‬ف ‪ٜ‬تِ تطب‪ٝ‬ل إدطا‪٤‬ات ايسضاغ‪ ١‬ؾ‪ ٢‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬مبشاؾع‪ ١‬نؿط ايؿ‪ٝ‬ذ ‪.‬‬

‫ش – األز‪ٚ‬ات ‪ :‬اؾتًُت أز‪ٚ‬ات ايسضاغ‪ ١‬عً‪َ ٢‬ا ‪: ٢ًٜ‬‬

‫‪َ -1‬ك‪ٝ‬اؽ املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ : ١ٝ‬إعساز ‪ .‬ز ‪ /‬عكاّ قُس ظ‪ٜ‬سإ ( ‪. ) 2013‬‬

‫‪َ -2‬ك‪ٝ‬اؽ أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ ( ١ٝ‬امل‪ًُٝٝ‬تهؼ ) تأي‪ٝ‬ـ‪ ،)Whiteley, 2006(/‬تعط‪ٜ‬ب‬

‫‪ٚ‬إعساز ‪ .‬ز‪/‬ايػ‪ٝ‬س أمحس قُ‪ٛ‬ز قكط ( ‪ ، ) 2014‬ن‪ٛ‬ثط قطب قُس أب‪ ٛ‬ق‪ٛ‬ض‪. )2019 ( ٠‬‬

‫‪َ -3‬ك‪ٝ‬اؽ ايعذع املتعًِ ‪ َٔ :‬إعساز ايباسج‪. ١‬‬

‫‪26‬‬
 ‫ٖـ ‪َٗٓ -‬ر ايسضاغ‪ : ١‬تتبع ايسضاغ‪ ١‬اؿاي‪ ١ٝ‬املٓٗر اي‪ٛ‬قؿ‪ ٢‬إلدطا‪ٖ ٤‬ص‪ ٙ‬ايسضاغ‪ ١‬يه‪ ْ٘ٛ‬املٓٗر‬
‫املٓاغب يطب‪ٝ‬ع‪ ١‬ايبشح ‪ٚ‬ايص‪ٜ ٣‬تطًب مجع ايب‪ٝ‬اْات س‪ ٍٛ‬عسز َٔ املتػريات ايت‪ٜ ٢‬تٓا‪ٚ‬هلا ‪.‬‬

‫‪ – ٣‬األغاي‪ٝ‬ب اإلسكا‪ ١ٝ٥‬املػتدسَ‪: ١‬‬

‫‪ -2‬بطْاَر اؿعَ‪ ١‬اإلسكا‪ ١ٝ٥‬اٍ ‪. Spss‬‬

‫‪َ -1‬عاٌَ اإلضتباط ‪.‬‬

‫تاسعا ً ‪ :‬المراجع ‪:‬‬

‫( أ ) ‪ -‬المراجع العربٌة ‪:‬‬
‫‪ ( -1‬أب‪ ٛ‬ظ‪ٜ‬س ‪ ) ّ 2018 ،‬ؾاعً‪ ١ٝ‬بطْاَر َعطؾ‪ ٢‬غً‪ٛ‬ن‪ ٢‬ؾ‪ ٢‬تٓؿ‪ٝ‬ط املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ـؿض‬
‫اؿػاغ‪ ١ٝ‬اإلْؿعاي‪ ١ٝ‬يس‪ ٣‬ع‪ َٔ ١ٓٝ‬األ‪ٜ‬تاّ ؾ‪ ٢‬قاؾع‪ ١‬خإ ‪ْٜٛ‬ؼ ‪ .‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ – ١ٝ‬قػِ عًِ‬
‫ْؿؼ ( داَع‪ ١‬األقك‪ – ٢‬عع‪. ) ٙ‬‬

‫‪ ( -2‬أب‪ ٛ‬ق‪ٛ‬ض‪ ، ٠‬ن‪ٛ‬ثط قطب قُس‪ٜٛ ،‬ي‪ ) ّ 2019 ، ٛٝ‬ؾاعً‪ ١ٝ‬ايصات اإلبساع‪ٚ ١ٝ‬عالقتٗا بأمناط‬
‫االغتجاض‪ ٠‬ايؿا‪٥‬ك‪ٚ ١‬أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ايٓ‪ٛ‬ع‪ٚ " STEm " ١ٝ‬ايتهٓ‪ٛ‬ي‪ٛ‬د‪ٝ‬ا ايعً‪ ّٛ‬ؾ‪ ٢‬ايجاْ‪١ٜٛ‬‬
‫املتؿ‪ٛ‬قني َسضغ‪ ١‬طًب‪ ١‬يس‪ . " Memletics " ٣‬اجملً‪ ١‬ايرتب‪ . ١ٜٛ‬ايعسز ايجايح ‪ٚ‬ايػت‪ . ٕٛ‬م ‪. 2‬‬

‫‪ 3‬ـ ( بطاْ‪َ ، ١ٝ‬ط‪ٚ‬إ بٔ ظا‪ٜ‬س ‪ ) 2018 ،‬أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ ‪ٚ‬اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ايتصنط املؿهً‪ ١‬يس‪ ٣‬طالب‬
‫‪ٚ‬طايبات نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬ظاَع‪ ١‬املًو غع‪ٛ‬ز ‪ .‬داَع‪ ١‬إضبس األًٖ‪ – ١ٝ‬عُاز‪ ٠‬ايبشح ايعًُ‪٢‬‬
‫‪ٚ‬ايسضاغات ايعً‪ٝ‬ا ‪ .‬اجملًس ( ‪ ، ) 19‬ايعسز ( ‪. ) 3‬‬

‫( ؾاٖني ‪ ،‬إميإ ؾ‪ٛ‬ظ‪ ٣‬غع‪ٝ‬س ‪َٓ ) 2016 ،‬ب‪٦‬ات ايعذع املتعًِ يس‪ ٣‬ع‪ َٔ ٘ٓٝ‬ايطالب‬ ‫‪-4‬‬
‫اؾاَع‪ٝ‬ني ‪ .‬داَع‪ ١‬عني مشؼ – َطنع اإلضؾاز ايٓؿػ‪ . ٢‬ايعسز ( ‪. ) 47‬‬

‫‪ ( -5‬عابس ‪ ،‬عً‪ ٢‬سػني ‪ ) 2016 ،‬ايعٓـ ايطَع‪ ٟ‬املسضى ‪ٚ‬عالقت٘ بايعذع املتعًِ يس‪ ٣‬طًب‪١‬‬
‫اؾاَع‪ . ١‬داَع‪ ١‬ايه‪ٛ‬ؾ‪َ - ١‬طنع زضاغات ايه‪ٛ‬ؾ‪ . ١‬ايعسز ( ‪. ) 41‬‬

‫‪ -6‬عباز‪ ، ٠‬إميإ ععت ( ‪ٜٓ‬ا‪ٜ‬ط ‪ ) ّ 2021‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬نُتػري َعسٍ يًعالق‪ ١‬بني قًل‬
‫ن‪ٛ‬ؾ‪ٝ‬س‪ٚ 19‬قًل االَتشإ يس‪ ٣‬طالب اؾاَع‪ . ١‬فً‪ ١‬ايبشح ايعًُ‪ ٢‬ؾ‪ ٢‬اآلزاب ( ايعً‪ّٛ‬‬
‫اإلدتُاع‪ٚ ١ٝ‬اإلْػاْ‪ . ١ٝ‬ايعسز ايجاْ‪ٚ ٢‬ايعؿط‪ - ٕٚ‬اؾع‪ ٤‬األ‪ ، ٍٚ‬قـ ‪. 242‬‬

‫‪22‬‬
‫‪ -7‬عبسايػٓ‪ ، ٢‬غً‪ ٣ٛ‬عبسايػالّ ‪ /‬عبساؾ‪ٛ‬از ‪ٚ ،‬ؾا‪ ٤‬ضؾاز ضا‪ ( ٣ٚ‬أنت‪ٛ‬بط ‪ ) ّ 2019‬ايعذع املتعًِ‬
‫نُٓب‪ ٧‬يًتُٓط يس‪ ٣‬أطؿاٍ ايط‪ٚ‬ن‪ ١‬ايعاز‪ٜ‬ني ‪ .‬فً‪ ١‬ايطؿ‪ٛ‬ي‪ٚ ١‬ايرتب‪ . ١ٝ‬داَع‪ ١‬اإلغهٓسض‪– ١ٜ‬‬
‫نً‪ ١ٝ‬ض‪ٜ‬اض األطؿاٍ ‪ .‬اؾع‪ ( ٤‬ايجايح ) ‪ -‬اجملًس ( ‪ – ) 11‬ايعسز ( ‪. ) 40‬‬

‫‪ ( -8‬عً‪ ، ٢‬أَاْ‪ ٢‬عازٍ غعس ‪ٜٛ ،‬ي‪ ) ّ 2019 ٛٝ‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬عالقتٗا بع‪ٛ‬اٌَ ايكُ‪ٛ‬ز األغط‪٣‬‬
‫املسضن‪ ١‬يس‪ ٣‬أَٗات األطؿاٍ ش‪ ٣ٚ‬اإلعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬ايكابًني يًتعًِ ‪ .‬اجملً‪ ١‬املكط‪ ١ٜ‬يًسضاغات‬
‫ايٓؿػ‪ . ١ٝ‬ايعسز ( ‪ – ) 104‬اجملًس ( ايتاغع ‪ٚ‬ايعؿط‪ ،) ٕٚ‬قـ ‪. 51‬‬

‫َاي‪ٛ‬ز ‪ ،‬ؾاطُ‪ ١‬ش‪ٜ‬اب ( ‪ ) ّ 2018‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬عالقتٗا باملػاْس‪ ٠‬اإلدتُاع‪ ١ٝ‬يس‪ ٣‬طًب‪١‬‬ ‫‪-9‬‬
‫نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬يًعً‪ ّٛ‬اإلْػاْ‪ . ١ٝ‬فً‪ ١‬ايباسح ايعسز ايػابع ‪ٚ‬ايعؿط‪ ، ٕٚ‬قـ ‪. 415‬‬

‫‪َ -10‬باضى ‪ ،‬خًـ أمحس ‪ /‬عبسايطمحٔ ‪ ٢ْٗ ،‬قابط بهط‪ ( ٣‬أنت‪ٛ‬بط ‪ ) ّ 2020 ،‬ايؿطاؽ اي‪ٛ‬د‪ٛ‬ز‪٣‬‬
‫‪ٚ‬عالقت٘ بايعذع املتعًِ يس‪ ٣‬ع‪ َٔ ١ٓٝ‬طايبات املطسً‪ ١‬ايجاْ‪ . ١ٜٛ‬فً‪ ١‬ؾباب ايباسجني ؾ‪ ٢‬ايعً‪ّٛ‬‬
‫ايرتب‪ . ١ٜٛ‬ايعسز ( ‪. ) 5‬‬

‫‪ -11‬قُس ‪ ،‬عال عبسايطمحٔ عً‪ / ٢‬ايبذ‪ٝ‬س‪ ، ٣‬سك‪ ١‬بٓت غاظ‪ ( ٣‬أبط‪) ّ 2016 ْٜٛٝٛ - ٌٜ‬‬
‫أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ املؿهً‪ ١‬يس‪ ٣‬طايبات قػِ ض‪ٜ‬اض األطؿاٍ ظاَع‪ ١‬اؾ‪ٛ‬ف ‪ٚ‬عالقتٗا بايهؿا‪٠٤‬‬
‫ايصات‪ٚ ١ٝ‬املعسٍ ايرتانُ‪ . ٢‬فً‪ ١‬زضاغات ايطؿ‪ٛ‬ي‪ . ١‬اجملًس ( ‪ ) 19‬ايعسز ( ‪. ) 71‬‬

‫‪َ -21‬س‪ٚ‬ض‪ ، ٣‬مي‪ٖ / ١ٓٝ‬ازف ‪ ،‬ضاْ‪ٝ‬ا ( د‪ٛ‬إ ‪ ) ّ 2020‬أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ املؿهً‪ ١‬يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬اؾاَع‪١‬‬
‫‪ٚ‬عالقتٗا بايطنا ايسضاغ‪ : ٢‬زضاغ‪َٝ ١‬ساْ‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬طًب‪ ١‬داَع‪ 20 ١‬أ‪ٚ‬ت ‪ ( 1955‬اؾعا‪٥‬ط – غه‪ٝ‬هس‪. ) ٠‬‬
‫فً‪ ١‬ايسضاغات ‪ٚ‬ايبش‪ٛ‬خ اإلدتُاع‪ . ١ٝ‬اجملًس ( ‪ ) 8‬ايعسز ( ‪. ) 2‬‬

‫‪ْٜٛ -23‬ط ‪َٗ .‬ا ؾتح اهلل بس‪ٜ‬ط ( َا‪ ) ّ 2021 ٜٛ‬ؾاعً‪ ١ٝ‬ت‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ـ إغرتات‪ٝ‬ذ‪ ١ٝ‬ايبٓتادطاّ "‬
‫" ‪ Pentagram‬ؾ‪ ٢‬تسض‪ٜ‬ؼ اإلقتكاز املٓعىل يتُٓ‪ ١ٝ‬ايتؿهري ايتكُ‪ٚ ٢ُٝ‬ؼك‪ٝ‬ل اإلظزٖاض‬
‫ايٓؿػ‪ ٢‬يًطايبات ش‪ٚ‬ات ايعذع املتعًِ باملطسً‪ ١‬اإلعساز‪ . ١ٜ‬فً‪ ١‬ايبش‪ٛ‬خ ؾ‪ ٢‬فاالت ايرتب‪١ٝ‬‬
‫ايٓ‪ٛ‬ع‪ . ١ٝ‬داَع‪ ١‬املٓ‪ٝ‬ا – نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬ايٓ‪ٛ‬ع‪ . ١ٝ‬اجملًس ايػابع – ايعسز ‪. 34‬‬

‫‪ -24‬ايبالح ‪ ،‬خايس ع‪ٛ‬ض ( ‪ ) ّ 2020‬ايصنا‪ ٤‬ايٓادح ‪ٚ‬عالقت٘ بايتؿهري ايتأًَ‪ٚ ٢‬أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ‬
‫ايٓ‪ٛ‬ع‪ " ١ٝ‬ممً‪ٝ‬تهؼ " يس‪ ٣‬امل‪ٖٛٛ‬بني ؾ‪ ٢‬ن‪ ٤ٛ‬من‪ٛ‬شز ‪ٜٚ‬هؼ ‪ WICS‬يًُ‪ٖٛ‬ب‪ . ١‬فً‪ ١‬ايبشح‬
‫ايعًُ‪ ٢‬ؾ‪ ٢‬ايرتب‪ . ١ٝ‬ايعسز ( ‪ ) 21‬اؾع‪ ٤‬ايطابع عؿط ‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫‪ ( -15‬ايس‪ ،٠ٚ‬أٌَ قُ‪ٛ‬ز ايػ‪ٝ‬س ‪ ) 2017 ،‬امله‪ْٛ‬ات ايعاًَ‪ ١ٝ‬ملك‪ٝ‬اؽ ايعذع املهتػب‪ :‬زضاغ‪١‬‬
‫غ‪ٝ‬ه‪َٛ‬رت‪ . ١ٜ‬اؾُع‪ ١ٝ‬املكط‪ ١ٜ‬يًسضاغات ايٓؿػ‪ . ١ٝ‬اجملًس (‪ ، ) 27‬ايعسز ( ‪. ) 97‬‬

‫‪ ( -26‬ايطؾ‪ٛ‬ع ‪ ،‬قُس أمحس خً‪ ٌٝ‬ـ ـ ـ ايطب‪ٝ‬شات ‪ ،‬آال‪ ٤‬أمحس ‪ ) 2021 ،‬املٓاع‪ ١‬ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬عالقتٗا‬
‫بايته‪ٝ‬ـ ايسضاغ‪ ٢‬يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬اهلٓسغ‪ ١‬ؾ‪ ٢‬داَع‪ ١‬ايطؿ‪ ١ًٝ‬ايتكٓ‪َ . ١ٝ‬طنع ايعطا‪٤‬‬
‫يإلغتؿاضات ايرتب‪ . ١ٜٛ‬اجملًس ( ‪ ، ) 1‬ايعسز ( ‪. ) 2‬‬

‫‪ -22‬ؾ‪ ( ٢‬ايعٖطاْ‪ ، ٢‬جنُ‪ ١‬عبساهلل ‪ ) 2014 ،‬ايعالق‪ ١‬بني عع‪ ٚ‬ايعذع املتعًِ ‪ٚ‬ت‪ٛ‬دٗات اهلسف يس‪٣‬‬
‫ع‪ َٔ ١ٓٝ‬طايبات داَع‪ ١‬ايطا‪٥‬ـ ‪ .‬داَع‪ ١‬ؾكطا‪ ، ٤‬ايعسز ( ‪. ) 2‬‬

‫‪ -22‬ايػع‪ٝ‬س ‪ ،‬تك‪ ٢‬عبساملٓعِ عً‪ ) ّ 2020 ( ٢‬ايهؿا‪ ٠٤‬ايصات‪ ١ٝ‬األنازمي‪ٚ ١ٝ‬عالقتٗا بأغاي‪ٝ‬ب‬
‫ايتعًِ املؿهً‪ ١‬يس‪ ٣‬ع‪ َٔ ١ٓٝ‬ايطالب املتؿ‪ٛ‬قني ‪ٚ‬املتعجط‪ ٜٔ‬زضاغ‪ًٝ‬ا بهً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬داَع‪ ١‬سً‪ٛ‬إ ‪.‬‬

‫‪ -29‬الصبحٌٌن ‪ ،‬على موسى ‪ ) 1224 ،‬ايعذع املهتػب يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬ؾ‪ ٢‬داَع‪١‬‬
‫املًو غع‪ٛ‬ز ‪ٚ‬عالقت٘ ببعض املتػريت " ‪ .‬فً‪ ١‬ايسضاغات ايعطب‪ ١ٝ‬يف ايرتب‪ٚ ١ٝ‬عًِ ايٓؿؼ ‪ ،‬العدد (‬
‫‪. ) 49‬‬

‫‪ -12‬املكط‪ ، ٣‬أَاْ‪ ٢‬ععت ْعُإ ( غبتُرب ‪ ) ّ 2019 ،‬ايكسض‪ ٠‬ايتٓبؤ‪ ١ٜ‬ملؿٗ‪ ّٛ‬ايصات ايػًب‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايتؿاؤٍ ‪ٚ‬ايتؿاؤّ بايعذع املتعًِ يس‪ ٣‬ايطًب‪ ١‬ش‪ ٣ٚ‬قع‪ٛ‬بات ايتعًِ ‪ .‬فً‪ ١‬ايعً‪ ّٛ‬ايرتب‪١ٜٛ‬‬
‫‪ٚ‬ايٓؿػ‪ . ١ٝ‬اجملًس ( ‪ ، ) 20‬ايعسز ( ‪. ) 3‬‬

‫‪ -12‬املؤَٓ‪ ، ٢‬ساظّ ع‪ٝ‬ػ‪ / ٢‬يبابٓ٘ ‪ ،‬أمحس سػٔ خًـ ( ‪ ) ّ 2019‬أغاي‪ٝ‬ب ايتعًِ املؿهً‪١‬‬
‫‪ٚ‬عالقتٗا بأغاي‪ٝ‬ب ايتؿهري يس‪ ٣‬طًب‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬اؿكٔ اؾاَع‪ ١ٝ‬ؾ‪ ٢‬ن‪ ٤ٛ‬بعض املتػريات ‪ .‬اجملً‪١‬‬
‫ايعًُ‪ ١ٝ‬ؾاَع‪ ١‬املًو ؾ‪ٝ‬كٌ ‪ :‬ايعً‪ ّٛ‬اإلْػاْ‪ٚ ١ٝ‬اإلزاض‪ . ١ٜ‬اجملًس ( ‪ ) 20‬ايعسز (‪. ) 1‬‬

‫‪29‬‬
 : ‫(ب ) المراجع األجنبٌة‬
1- Benmarrakchi , FatimaEzzahra., El Kafi, Jamal., Elhore, Ali.& Haie ,
Sara., 2017) . Exploring the use of the ICT in supporting dyslexic
students’ preferred learning styles : A preliminary evaluation.
Education and Information Technologies .
2- Eldowa , amal M & Khalil, Monir H ( 2020 ) The Effectiveness of a
proposed intervention program on Learned Helplesssness and Executive
functioning in undergraduates with Learning Disabilities . International
journal of Research in Educational Sciences . vol ( 3) , volume 1 .

3- Ghasemi , Farshad (February 2021) . A motivational response to the

inefficiency of teachers’ practices towards students with learned
helplessness . Learning and Motivation , Urmia University,
Iran ,Volume 73.

4- Inês A. Trindade aAna Laura Mendes aNuno B. Ferreira b , (January

2020) . The moderating effect of psychological flexibility on the link
between learned helplessness and depression symptomatology: A
preliminary study. Journal of Contextual Behavioral Science. Volume 15.

5- Mohammed , Zainora. ,Narayanasamya , Sumithira., AbdulMutalib,

Haliza.& Ariffin . Siti Rahayah.2011. Learning Styles Preferences
Among Third Year Optometry Students of Universiti Kebangsaan
Malaysia . Social and Behavioral SciencesVolume 18.

6- Peter . Tellegen , choochom . oraphin , Sucaromana . umaporn &

Jennifer . Chavaovanich Jan2019 . A Model of Self-Development for
Enhancing Psychological Immunity of the Elderly.
International Journal of Behavioral Science Vol. 14 Issue 1.

7- Rizvi , Yasmeen Shamsi & Sikand , Ratika , December 18, 2020.

Learned Helplessness at the Workplace and Its Impact on Work
Involvement: An Empirical Analysis. Centre for Management Studies,
Jamia Millia Islamia, New Delhi, Delhi, India.

12