Exam Skills Practice 2019

Jadwiga Gajda
(konsultacja Alicja Cholewa-Zawadzka)
ROZKŁAD MATERIAŁU
Z TEMATAMI LEKCJI
DO PODRĘCZNIKA WIELOLETNIEGO
+ Exam Skills Practice
(opracowany zgodnie z podstawą programową

obowiązującą od 2019 r. – wariant III.1.P)
PRZEZNACZONY NA
90 GODZIN LEKCYJNYCH
marzec 2019
© Express Publishing & EGIS

Wstęp
New Enterprise to nowoczesny, sześcioczęściowy kurs języka angielskiego, stworzony w oparciu
o legendarną serię Enterprise. Nowe wydanie zostało wzbogacone o elementy odpowiadające na
potrzeby edukacji XXI wieku, takie jak: rozwijanie umiejętności w zakresie przetwarzania wypowiedzi
(zadania mediacyjne – Mediation), krytycznego myślenia i wyrażania własnych poglądów (zadania
oznaczone Think i Brainstorming), przygotowanie do wystąpień i prezentacji publicznych (sekcje
Public Speaking Skills), czy wykorzystywanie informacji z różnych źródeł (zadania ICT). Między
innymi dzięki tym cechom oraz nowoczesnym komponentom seria New Enterprise może być z
powodzeniem wykorzystywana zarówno w szkołach ponadpodstawowych, jak i na kursach językowych i
w uczelniach wyższych.
Kurs jest opracowany w oparciu o zapisy zawarte w Europejskim Systemie Opisu Kształcenia
Językowego (CEF), a jego druga część, New Enterprise A2, odpowiada poziomowi A2 w skali przyjętej
przez Radę Europy. Jest on dostosowany do wymogów nowej podstawy programowej, która
powszechnie obowiązuje w szkołach ponadpodstawowych od roku szkolnego 2019/2020. Podręcznik jest
przeznaczony do realizacji na III etapie edukacyjnym dla uczniów kontynuujących naukę języka
angielskiego jako pierwszego języka obcego nowożytnego. Może być wykorzystywany w nauczaniu w
zakresie podstawowym, czyli w wariancie III.1.P, jako podręcznik w klasie pierwszej szkoły
ponadpodstawowej.
Jak wspomniano wyżej, podręcznik posiada bardzo bogatą, nowoczesną obudowę, umożliwiającą
uatrakcyjnienie zajęć, poszerzenie treści nauczania oraz zachęcenie i wdrożenie ucznia do samodzielnej
pracy nad językiem. Do dodatkowych komponentów należą: zeszyt ćwiczeń (Workbook), gdzie oprócz
rozdziałów odpowiadających rozdziałom podręcznika znajdziemy działy powtórzeniowe (Revision)
i działy z dodatkowymi zdaniami typu egzaminacyjnego (Skills Practice) oraz kompendium gramatyczne
(Grammar Book, Polish Edition), zawierające materiał ćwiczeniowy skorelowany z podręcznikiem
i objaśnienia zagadnień gramatycznych w języku polskim. Zarówno podręcznik, jak i dwa dodatkowe
ww. komponenty udostępnione są uczniom także w wersji interaktywnej (tzw. DigiBooks) poprzez
aplikacje na platformie cyfrowej Express DigiBooks. Poza tym nauczyciel w swojej pracy może również
wykorzystać: książkę nauczyciela m.in. z dokładnymi scenariuszami zajęć i odpowiedziami do zadań
(Teacher’s Book), zbiór różnorodnych testów i kartkówek (Tests), komplet nagrań na płytach CD (Class
CDs), a także – szczególnie polecane ze względu na wykorzystanie najnowocześniejszych technologii
informacyjno-komunikacyjnych – oprogramowanie do tablic interaktywnych (Interactive Whiteboard
Software), które oprócz pełnego materiału ze wszystkich komponentów kursu, zapewnia szeroki wybór
zadań interaktywnych, w tym filmów oraz gier powtarzających słownictwo i gramatykę.
Materiał zawarty w podręczniku New Enterprise A2 może być zrealizowany w trakcie ok. 90
godzin lekcyjnych, czyli przy 3 godzinach języka angielskiego tygodniowo (zgodnie z ramowym
planem nauczania dla liceum ogólnokształcącego, w zakresie podstawowym). Rozkład materiału zawiera
informacje na temat każdej z lekcji zawartych w podręczniku, w odniesieniu zarówno do materiału
tematyczno-leksykalnego i zagadnień gramatycznych (znajomość środków językowych), jak i do
ćwiczonych umiejętności językowych (rozumienie i przetwarzanie wypowiedzi oraz tworzenie
wypowiedzi i reagowanie na nie). Orientacyjny czas realizacji materiału opiera się na założeniu, że każdy
rozdział podręcznika (Unit) to 5 godzin dydaktycznych, z których po 1 godzinie dydaktycznej przeznacza
się na podrozdziały a, b (Grammar in Use) i Culture + Review oraz 2 godziny dydaktyczne na
podrozdział c (Skills in Action). Na występujące po każdych 3 rozdziałach sekcje: Values, Public
Speaking Skills i CLIL przeznaczamy po 1 godzinie dydaktycznej, na działy z zadaniami
egzaminacyjnymi Skills Practice w zeszycie ćwiczeń po 2 godziny dydaktyczne oraz na testy modułowe
(przeprowadzenie i omówienie wyników) po 2 godziny dydaktyczne. Dodatkowo proponujemy poświęcić
po 1 godzinie dydaktycznej na lekcję organizacyjną (przeprowadzenie testu poziomującego – Placement
Test) oraz na lekcję końcową (przeprowadzenie testu kumulatywnego – Exit Test).
Przedstawiony poniżej szczegółowy rozkład materiału do podręcznika New Enterprise A2 jest

propozycją i punktem wyjścia do konstruowania indywidualnych rozkładów materiału dostosowanych do
konkretnych warunków i możliwości edukacyjnych uczniów oraz do tygodniowego wymiaru godzin,
który może ulec zwiększeniu. Przy modyfikacji rozkładu materiału warto uwzględnić zajęcia
© Express Publishing & EGIS NEW ENTERPRISE A2

Rozkład materiału
dodatkowe, które nie są oparte na materiale podręcznikowym (np. z okazji świąt St. Valentine’s Day,
Pancake Day czy Christmas) lub poświęcić dodatkowe godziny dydaktyczne na trudniejsze zagadnienia
gramatyczne. Można również potraktować niektóre proponowane lekcje lub zadania opcjonalnie, tzn.
albo zrezygnować z ich przeprowadzenia, albo zrealizować je w formie obowiązkowej lub dodatkowej
pracy domowej.
W rozkładzie materiału został uwzględniony podział znajomości środków językowych na

znajomość leksyki, tematyki i gramatyki oraz podział umiejętności językowych na umiejętności
receptywne, czyli czytanie i słuchanie, oraz umiejętności produktywne, czyli mówienie i pisanie. Poza
tym w rozkładzie pojawiają się ćwiczenia fonetyczne pod hasłem: wymowa/intonacja. Dodatkowo
umieszczenie w każdej kolumnie wymagań szczegółowych (np. I.13, III.5, VI.7, IX.1, X, XIV) zawartych
w postawie programowej (wariant III.1.P) powoduje, że proponowany rozkład materiału jest szczególnie
pomocny dla nauczyciela w jego pracy dydaktycznej. Materiał ćwiczeniowy (wyszczególniony w
ostatniej kolumnie tabeli wyróżnionej innym kolorem tła) znajduje się głównie w zeszycie ćwiczeń (WB)
i kompendium gramatycznym (GB). Może on być uzupełniany przez nauczyciela o jeszcze inne
materiały, np. gry prezentowane w oprogramowaniu do tablic interaktywnych (IWS). Zadania te mogą
stanowić doskonałą pomoc zarówno dla uczniów, którzy wolniej przyswajają materiał i wskazane jest
wykonanie przez nich większej liczby ćwiczeń w celu utrwalenia wiadomości i umiejętności, jak i dla
tych przygotowujących się do konkursów czy olimpiad językowych.
W rozkładzie materiału zastosowano następujące skróty, symbole i kolory czcionki:
np. I.13, IV.4 – wymagania szczegółowe zawarte w podstawie programowej dla

III etapu edukacyjnego, wariant III.1.P (niebieski kolor
czcionki);
SB – podręcznik ucznia (Student’s Book);
WB – zeszyt ćwiczeń (Workbook);
GB – kompendium gramatyczne z ćwiczeniami (Grammar Book,
Polish Edition);
ICT – zadania z wykorzystaniem technologii informacyjno-
komunikacyjnych;
WL – Word List (lista słów z wymową i wyjaśnieniami w języku
angielskim, umieszczona na końcu podręcznika);
CLIL – sekcje przedmiotowo-tematyczne skorelowane
z poszczególnymi rozdziałami podręcznika;
* …… – informacje (data zajęć) do uzupełnienia przez nauczyciela;
** – informacje dotyczące materiału ćwiczeniowego do modyfikacji
i uzupełnienia przez nauczyciela.
Dodatkowy komponent podręcznika New Enterprise A2 to specjalna, włączona do zeszytu

ćwiczeń sekcja Exam Skills Practice, której zadaniem jest stopniowe przygotowanie uczniów do
rozwiązywania zadań egzaminacyjnych. W związku z powyższym zadania w niej przedstawione, ściśle
powiązane z poszczególnymi rozdziałami podręcznika, zostały rozpisane w rozkładzie materiału
dodatkowo jako opcjonalne (po każdym z rozdziałów). W miarę możliwości można je zrealizować przy
większej tygodniowej liczbie godzin lekcyjnych lub jako materiał przeznaczony do samodzielnej pracy
domowej uczniów.
© Express Publishing & EGIS NEW ENTERPRISE A2

Rozkład materiału
ROZKŁAD MATERIAŁU – N E W E N T E R P R I S E A 2 (90 godzin)
ROZDZIAŁ MATERIAŁ
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW ROZUMIENIE WYPOWIEDZI TWORZENIE WYPOWIEDZI
strona ĆWICZENIO-
JĘZYKOWYCH & PRZETWARZANIE WYPOWIEDZI & REAGOWANIE NA WYPOWIEDZI
DATA* WY**
LEKCJA 1
………… Temat lekcji: 1. Lekcja organizacyjna. Test poziomujący (Placement Test).
UNIT 1 – LIFESTYLES
TEMATY: CZŁOWIEK, PRACA, ŻYCIE PRYWATNE, ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH I O POLSCE
I.1, I.4, I.5, IX.1, IX.2
Leksyka i tematyka: Słuchanie i czytanie: Mówienie: SB: VIDEO
 codzienne czynności i formy spędzania  Night and Day Around the Milky Way;  krótki, sterowany opis swoich rutynowych SB: WL, str.112
czasu wolnego zadania na wybór wielokrotny i ćwiczenia czynności WB: 1a, str. 4
 opis codziennego życia astronautów i leksykalne  wywiad z astronautą nt. jego życia
1a nastolatków Pisanie: codziennego na stacji kosmicznej –
str. 4–5  słowa wyróżnione, np. set, fortunately,  tworzenie zdań z podanymi kolokacjami dot. odgrywanie roli reportera i astronauty (praca
shaving, towel, spacesuit treści tekstu w parach)
 użycie przyimków w wybranych  notatki sterowane dotyczące treści tekstu Pisanie:
zwrotach, np. around the Earth, break for  krótki tekst porównujący swój typowy dzień
lunch, listen to music z dniem astronauty na stacji kosmicznej
LEKCJA 2
 kolokacje, np. crew member, running

water, typical clothes, w tym z
czasownikami, np. ride a
bicycle/motorbike, meet friends, have
dinner/coffee/a shower
 użycie wyrazów o podobnym znaczeniu:
………… crew, club, staff, team (praca ze
słownikiem)
IV.2, V.2, V.11, V.12, VI.2, VI.3, VI.14,
I.4, I.5, X, XIV II.1, II.5, III.4, VIII.2, X, XIII VI.15, VIII.2, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Different daily lives – praca z tekstem (wybór wielokrotny), słownictwo, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
© Express Publishing & EGIS NEW ENTERPRISE A2 Rozkład materiału

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
Tematyka, leksyka i gramatyka: Słuchanie: Mówienie: SB: WL, str.112
 podawanie danych personalnych  sprawdzanie prawidłowości odpowiedzi w  tworzenie zdań dot. rutynowych czynności, WB: 1b, str.5
 opis rutynowych czynności i czynności krótkich dialogach, w tym z użyciem z użyciem przysłówków częstotliwości GB 1, str. 4–10
teraźniejszych dot. form spędzania czasu wyrazów: so, neither, nor  pytania i odpowiedzi dot. osób na zdjęciach:
1b
wolnego Czytanie: dane osobowe, czynności wykonywane w
Grammar  przysłówki określające częstotliwość, np.  e-maile z wakacji/urlopu; identyfikacja i pracy i na zdjęciu (praca w parach)
in Use always, sometimes, hardly ever, never i uzasadnienie użytych czasów oraz  krótkie dialogi sterowane dot. podanych
str. 6–7 ich użycie uzupełnianie luk właściwymi formami czynności, ich potwierdzanie i zaprzeczanie
LEKCJA 3
 użycie czasów Present Simple i Present czasowników podanych w nawiasach (czasy (praca w parach)
Continuous, w tym tzw. stative verbs, np. Present Simple, Present Continuous) Pisanie:
want, know, like, need  dialog dot. danych personalnych i opinii o  krótki, sterowany e-mail z wakacji/urlopu
 zwroty wyrażające potwierdzenie i pobycie w Londynie; uzupełnianie luk w
zaprzeczenie wykonywania czynności, w tekście podanymi czasownikami
tym z użyciem wyrazów: so, neither, nor
………… IV.1, IV.2, V.1, V.2, V.4, V.11, V.12, VI.1,
I.1, I.5, XIV II.1, II.5, III.1, III.4, III.5 VI.3, VII.3, VII.14, VII.15, XI
Temat lekcji: 1. Routines & present actions – użycie czasów Present Simple, Present Continuous, przysłówków częstotliwości, zwrotów z so, neither, nor.
Leksyka i tematyka: Czytanie: Mówienie: SB: WL, str.112

 opisywanie wyglądu zewnętrznego i  opisy osób na zdjęciach; wybór właściwych  odgrywanie dialogów dot. przedstawiania WB: 1c, str. 6
charakteru osób przymiotników (2 opcje) osób w życiu codziennym i w pracy (praca
1c  przedstawianie osób w życiu prywatnym i Czytanie i mówienie/pisanie: w parach)
Skills in w pracy  dobór cech charakteru do ich definicji (praca
Action Wymowa: ze słownikiem) i tworzenie zdań
str. 8  przykłady homofonów, czyli wyrazów o sterowanych opisujących charakter
takim samym brzmieniu, lecz o innym wybranych osób
LEKCJA 4
znaczeniu, np. see – sea, know – no Słuchanie:

 tekst nt. ulubionych kolorów i charakteru
osób; dobór cech charakteru do koloru
Słuchanie i czytanie:
 dialogi dot. przedstawiania osób; dobór
dialogu do sytuacji
…………
I.1, I.4, I.5, II.1, XIV II.1, II.2, II.4, II.5, III.1, III.3, IV.1/V.1, X VI.1, VI.3, VI.14, VI.15, XI
Temat lekcji: 1. Describing & introducing people – słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu, dialogi. Homophones – ćwiczenia w wymowie.

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
Leksyka i tematyka: Czytanie: Pisanie: SB: WL, str.112
 opisywanie wyglądu zewnętrznego i  Thelma’s blog; przykład tekstu na blogu,  ćwiczenia przygotowawcze: łączenie zdań z WB: 1c, str. 7
1c charakteru osób (c.d.) oraz zainteresowań i opisującego współlokatorkę; notatki dot. użyciem with i and, uzupełnianie zdań
Skills in relacji pomiędzy osobą opisującą i informacji szczegółowych prezentowanych podanymi czasownikami i sporządzanie
Action opisywaną w tekście, np. pod hasłami: age, notatek do wypowiedzi pisemnej
str. 9  użycie tzw. linking words: with, and appearance, interests  wypowiedź pisemna: wpis na blogu
LEKCJA 5
opisujący ulubioną osobę (m.in. jej wiek,

wygląd, charakter, zainteresowania)
V.1, V.2, V.5, V.7, V.11, V.12, X, XIV

………… I.1, I.5, XIV III.4, X
Temat lekcji: 1. My favourite person – wpis na blogu, ćwiczenia w pisaniu.
Tematyka i leksyka: Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): Mówienie i pisanie: SB: VIDEO

 opis życia i zainteresowań irlandzkich i  Teen Life in Ireland; wyszukiwanie  porównywanie życia polskich i irlandzkich SB: WL, str.112–
1 polskich nastolatków informacji szczegółowych oraz zadanie typu nastolatków 113
Culture  wyróżnione wyrazy, np. hang out, P/F/brak info, wyjaśnianie wyróżnionych Mówienie:
+ outdoors, bands, different wyrazów  krótkie reakcje językowe (powtórzenie:
Leksyka i gramatyka: dobór właściwych reakcji)
Review
 powtórzenie słownictwa i gramatyki z
str. 10–11
Unitu 1 w formie ćwiczeń: dobór słów
pasujących do czasowników, wybór słowa
LEKCJA 6
niepasującego do pozostałych, wybór

właściwych słów w kontekście,
wstawianie czasowników w nawiasach we
właściwej formie
………… III.7, IV.2, IV.3, IV.5, IV.11, V.2, V.3, V.5,

I.1, I.5, IX.1, IX.2, X, XIV II.1, II.2, III.4 V.12, VI.1, VI.2, VI.3, VIII.2, XIII
Temat lekcji: 1. Teen Life – praca z tekstem. Review – powtórzenie materiału z Unitu 1 (słownictwo, gramatyka, reakcje językowe).

EXAM SKILLS PRACTICE
ROZDZIAŁ
strony ROZUMIENIE ZE SŁUCHU ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW WYPOWIEDŹ USTNA
INNE ZADANIA
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH JĘZYKOWYCH WYPOWIEDŹ PISEMNA
Data*
Zadanie 1: Zadanie 4: Zadanie 7: Extra Practice Material:
 cztery wypowiedzi o spędzaniu czasu  tekst Have you got what it takes? –  odpowiedzi na pytania dot. spędzania ●parafrazy ze słowem
UNIT 1 kluczem (str. 26, pkt 1–3)
wolnego – dobieranie zdań do wypowiedzi uzupełnianie luk (wybór wielokrotny, 3 czasu wolnego i weekendów
str. 2–3,
Zadanie 2: opcje) Zadanie 8: ●tłumaczenie fragmentów
str. 26–28
 trzy krótkie teksty o różnej tematyce – Zadanie 5:  e-mail do kolegi dot. spędzania czasu zdań (str. 27, pkt 1–3)
●układanie fragmentów
OPCJONALNIE
wybór wielokrotny (3 opcje)  układanie fragmentów zdań z podanych w weekendy

Zadanie 3: elementów leksykalnych zdań (str. 28, pkt 1–3)
 tekst The Peak District National Park – na Zadanie 6:
jego podstawie uzupełnianie luk w e-mailu  uzupełnianie luk w mini-dialogach
w języku polskim (mediacja)
I.5, IV.1, IV.2, IV.3, IV.5, IV.11, V.1,
………… V.2, V.3, V.4, V.5, V.11, V.12, VI.3,
I.1, I.4, I.5, II.2, II.5, III.1, III.2, III.3, VI.5, VI.15, VII.3, VII.5, VII.15,
III.4, III.7, VIII.2, XIII I.1, I.4, III.1, VI.2, VI.3, VI.4 VIII.3, XIII III.1, VIII.2, VIII.3
Temat lekcji: 1. Spending free time/weekends – rozumienie ze słuchu, odpowiedzi na pytania i e-mail do kolegi. Three different texts oraz The Peak District
National Park – rozumienie tekstów pisanych. Znajomość środków językowych.

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
UNIT 2 – SHOP TILL YOU DROP
TEMATY: CZŁOWIEK, ŻYCIE PRYWATNE, ZAKUPY I USŁUGI, ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH I O POLSCE
I.1, I.5, I.7, IX.1, IX.2
 rodzaje sklepów i placówek usługowych  Harrods. ”All Things, for All People,  krótkie dialogi sterowane – wyrażanie próśb SB: WL, str.113
oraz towary, które można w nich nabyć, Everywhere”; zadanie typu P/F, dobór i reakcje na prośby: zgoda lub odmowa WB: 2a, str. 8
2a oraz usługi, z których można korzystać nagłówków do akapitów i ćwiczenia spełnienia prośby (praca w parach)
str. 12–13  wyrażanie próśb oraz zgoda i odmowa leksykalne Pisanie i mówienie:
spełnienia prośby Pisanie:  zaprojektowanie własnego domu
 słowa wyróżnione, np. delivery service,  tworzenie zdań z podanymi kolokacjami dot. handlowego i jego prezentacja na forum
LEKCJA 7
fire brigade, customers, miss treści tekstu klasy (praca w grupach)

 kolokacje, np. security guard, January Mówienie:
sales, tourist attraction  podawanie powodów atrakcyjności domu
handlowego Harrods oraz jego prezentacja
………… (w oparciu o nagłówki tekstu)
IV.1, IV.3, IV.11, V.1, V.3, VI.12, VIII.4, X,
I.7, IX.1, XIV II.1, II.5, III.1, III.4, VIII.2 XI, XIII
Temat lekcji: 1. Harrods – praca z tekstem, słownictwo, wyrażanie próśb i reakcja na prośby, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
Tematyka i gramatyka: Czytanie: Mówienie: SB: WL, str.113

 wyrażanie czynności przeszłych; opis  Shopping in Ancient Athens; wskazywanie  krótkie dialogi sterowane dot. czynności WB: 2b, str. 9
2b życia w przeszłości, w tym robienia przykładów użycia czasu Past Simple i przeszłych (praca w parach) GB 2, str. 11–16
Grammar zakupów konstrukcji used to oraz przymiotników, ich  krótki opis życia dziadków, z użyciem used
in Use  użycie czasu Past Simple, czasowniki szyku i form porównawczych to/ didn’t use to
str. 14–15 regularne i nieregularne  dialogi dot. zakupów; uzupełnianie luk w  sterowany opis przedmiotów na zdjęciach
 użycie konstrukcji used to tekście właściwymi formami czasowników  porównywanie targów ulicznych (na
 krótki tekst o zakupach w przeszłości;
LEKCJA 8
 przymiotniki wyrażające opinie i fakty, postawie tabeli)

kolejność przymiotników przed uzupełnianie luk w tekście podanymi
rzeczownikami czasownikami we właściwej formie
 stopniowanie przymiotników, w tym
formy regularne i nieregularne
…………  opisywanie i porównywanie przedmiotów
i miejsc
I.5, I.7, XIV III.1, III.4, III.5 IV.1, IV.2, IV.3, VI.3, XI, XIII, XIV
Temat lekcji: 1. Life in the past – użycie Past Simple, used to. Describing & comparing – użycie przymiotników i ich stopniowanie.

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
Leksyka i tematyka: Słuchanie: Mówienie: SB: WL, str.113
2c
 ubrania, wzory i materiały  teksty dot. zakupu ubrań; wybór wielokrotny  opisywanie ubioru wybranej osoby, korekta WB: 2c, str. 10
Skills in  opisywanie ubioru osób (materiał ikonograficzny) celowo popełnionych błędów w opisie
Action  opisywanie rzeczy zaginionych i Słuchanie i czytanie: (praca w parach)
LEKCJA 9
str. 16 okoliczności wydarzenia  dialog dot. zagubienia torby; wyszukiwanie  odgrywanie dialogów dot. zagubienia
Wymowa: elementów zawartości torby rzeczy, opisywanie ich zawartości i
 przykłady tzw. silent letters (liter, których okoliczności wydarzenia (praca w parach)
………… nie wymawiamy), np. know, listen, honest
IV.1, IV.2, IV.3, VI.2, VI.3, VI.13, VI.14,
I.1, I.7, II.1, XIV II.1, II.2, II.5, III.1, III.4 VI.15, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Describing clothes & lost property – słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu, dialogi. Silent letters – ćwiczenia w wymowie.
2c  opisywanie sklepów i zakupów  e-mail nt. zakupów w Paryżu; przykład e-  ćwiczenia przygotowawcze: użycie like, WB: 2c, str. 11
Skills in  użycie przymiotników maila z opisem sklepów i dokonanych miss, recommend, worth w zwrotach
Action  wyrażanie rekomendacji zakupów wyrażających rekomendację, sporządzanie
LEKCJA 10
str. 17  akapit nt. sklepów w Nowym Jorku, notatek do wypowiedzi pisemnej

zastępowanie wyróżnionych przymiotników  wypowiedź pisemna: e-mail dot. weekendu
innymi, ciekawszymi spędzonego w stolicy europejskiej i
poczynionych tam zakupów
…………
I.5, I.7, XIV III.1, III.4, XIV V.1, V.2, V.3, V.6, V.11, V.12, X, XIII, XIV
Temat lekcji: 1. Shopping trips & weekend breaks – e-mail, ćwiczenia w pisaniu.
Tematyka i leksyka: Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): Mówienie: SB: VIDEO
2  opis targów ulicznych dawniej i obecnie,  Borough Market: 1000 years of shopping;  krótki opis atrakcyjnych cech targów SB: WL, str.113–
w tym wyróżnione wyrazy, np. storyteller, wyszukiwanie informacji podstawowych i ulicznych i targu Borough Market 114
Culture waste, location, beyond szczegółowych, uzupełnianie zdań dot. treści  krótkie reakcje językowe (powtórzenie:
+ Leksyka i gramatyka: tekstu, wyjaśnianie wyróżnionych wyrazów dobór właściwych reakcji)
Review  powtórzenie słownictwa i gramatyki z Pisanie:
str. 18–19 Unitu 2 w formie ćwiczeń: wybór  zbieranie informacji i krótki tekst o starym/
LEKCJA 11
właściwych słów w kontekście, wybór historycznym polskim targu (praca w

słowa niepasującego do pozostałych, parach, projekt ICT)
wstawianie czasowników w nawiasach w
formie czasu przeszłego, poprawianie
błędów gramatycznych w zdaniach,
………… wstawianie przymiotników w poprawnej
kolejności i formie w kontekście
IV.1, IV.2, IV.3, V.1, V.2, V.3, V.11, V.12,
I.1, I.5, I.7, VIII.1, VIII.2, XIV II.1, II.2, III.4, XIV VI.3, VI.12, VI.14, VII.2, VIII.3, X, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Old markets – praca z tekstem. Review – powtórzenie materiału z Unitu 2 (słownictwo, gramatyka, reakcje językowe).

ROZDZIAŁ
INNE ZADANIA
Data*
 trzy wypowiedzi dot. zakupów i sklepów –  tekst Welcome to the North! – dobieranie  odpowiedzi na pytania dot. zakupów ●parafrazy ze słowem
wybór wielokrotny (3 opcje) podanych wyrazów do luk w tekście Zadanie 8:
str. 4–5,
Zadanie 2: Zadanie 5:  wpis na blogu dot. zakupów ●tłumaczenie fragmentów
str. 26–28
 tekst Black Friday – dobieranie  pary zdań – uzupełnianie luk w zdaniach zdań (str. 27, pkt 4–6)
●układanie fragmentów
OPCJONALNIE
nagłówków do części tekstu tym samym wyrazem (wybór

Zadanie 3: wielokrotny, 3 opcje) zdań (str. 28, pkt 4–6)
 tekst Shakespeare and Company – Zadanie 6:
uzupełnianie luk w tekście podanymi  układanie fragmentów zdań z podanych
zdaniami (dobieranie zdań do luk) elementów leksykalnych
………… I.7, IV.1, IV.2, IV.5, IV.11, V.1, V.2,
V.5, V.11, V.12, VI.3, VI.5, VI.15,
I.7, II.2, II.5, III.1, III.4, III.5, XIII I.7, III.1 VII.3, VII.5, VII.15, VIII.3, XIII III.1, VIII.2, VIII.3
Temat lekcji: 1. Shopping – rozumienie ze słuchu, odpowiedzi na pytania i wpis na blogu. Black Friday oraz Shakespeare and Company – rozumienie tekstów
pisanych. Znajomość środków językowych.

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
UNIT 3 – SURVIVAL STORIES
TEMATY: CZŁOWIEK, ŻYCIE PRYWATNE, PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA, ŚWIAT PRZYRODY, PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO, ELEMENTY WIEDZY
O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH I O POLSCE
I.1, I.5, I.8, I.13, I.14, IX.1, IX.2
Leksyka, tematyka i gramatyka: Słuchanie i czytanie: Mówienie: SB: VIDEO
 ekstremalne zjawiska pogodowe  Surviving Solo + Abby Sunderland’s blog;  krótka opinia nt. przyczyny niepowodzenia SB: WL, str.114
 wyczyny podróżnicze wyszukiwanie podstawowych informacji, wyprawy Abby WB: 3a, str. 12
3a  słowa wyróżnione, np. blizzard, flood, zadanie na wybór wielokrotny i ćwiczenia Pisanie i mówienie:
str. 20–21 pouring, relieved, on board leksykalne  tekst na blogu: opowiadanie o wydarzeniach
 kolokacje, np. stormy weather, fishing Mówienie: (wyprawa Abby) z punktu widzenia
LEKCJA 12
boat, giant wave  układanie wydarzeń prezentowanych na ratownika w samolocie + ustna prezentacja
 tworzenie przysłówków od blogu wg ich chronologii i streszczenie opowiadania na forum klasy
przymiotników, np. nice – nicely, heavy – wyprawy Abby
heavily, w tym wyjątki, np. good – well,
fast – fast
………… II.1, II.5, III.4, III.6, III.7, IV.1, IV.2, IV.3, IV.1, IV.2, IV.3, IV.6, IV.7, IV.11, V.1, V.2,
I.8, I.13, XIV VIII.2 V.3, V.6, V.7, V.11, V.12, VIII.4, X, XIII
Temat lekcji: 1. Weather phenomena – słownictwo. Surviving – praca z tekstem, słownictwo, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
 opis przeżyć zw. z ekstremalnymi  Avalanche in The Alps; wskazywanie  krótka wypowiedź sterowana nt. czynności WB: 3b, str. 13
3b zjawiskami pogodowymi przykładów użycia czasu Past Continuous wykonywanych w przeszłości GB 3, str. 17–19
Grammar  wyrażanie czynności przeszłych  krótkie opowiadanie o wydarzeniach dot.  krótkie dialogi sterowane dot. czynności
in Use  struktura i użycie czasu Past Continuous powrotu do domu w czasie ferii zimowych; przeszłych własnych i innych osób (praca w
str. 22–23  porównanie czasów Past Simple i Past uzupełnianie luk w tekście właściwymi parach)
Continuous oraz użycie spójników when, formami czasowników podanych w Pisanie:
LEKCJA 13
while nawiasach (użycie czasów Past Simple lub  tworzenie zdań dot. czynności przeszłych
Past Continuous) (rozwijanie notatek)
 tworzenie zdań dot. czynności osób na
zdjęciach (korekta prezentowanych zdań)
 kontynuacja opowiadania dot. powrotu do
………… domu w czasie ferii zimowych
IV.2, IV.3, V.1, V.2, V.3, V.7, V.11, VI.3,

I.5, I.13, XIV III.1, III.4, III.5, III.7 XI, XIII
Temat lekcji: 1. Past actions – użycie czasów Past Continuous i Past Simple, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
3c
 uczucia i emocje  odgłosy; układanie w kolejności słuchania  kontynuacja opowiadania sterowanego, z WB: 3c, str. 14
Skills in  opis odgłosów  opis odczuć rozmówców; dobór odczucia do użyciem opisów odgłosów
Action  opisywanie wydarzeń towarzyszących rozmówcy  odgrywanie dialogu sterowanego dot.
LEKCJA 14
str. 24 przestępstwom (jako naoczny świadek) Czytanie (zintegrowany ze słuchaniem): napadu: rola świadka naocznego i osoby
Wymowa:  dialog z świadkiem naocznym włamania; przesłuchującej (praca w parach)
 słowa akcentowane w zdaniu tzw. wstawianie czasowników w nawiasach w
stressed words formie Past Simple lub Past Continuous
…………
IV.1, IV.2, IV.3, VI.2, VI.3, VI.13, VI.14,
I.1, I.13, I.14, II.1, XIV II.1, II.2, II.5, II.7, III.1, III.4, III.5 VI.15, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Feelings & sounds – słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu. Witness reports – dialogi. Stressed words – ćwiczenia w wymowie.
Tematyka, leksyka i gramatyka: Czytanie: Pisanie: SB: WL, str.114
 opowiadanie o wyjątkowych  A day to remember (przykład opowiadania);  wypowiedź pisemna: opowiadanie WB: 3c, str. 15
3c
wydarzeniach z przeszłości układanie wydarzeń w kolejności sterowane pt. The Waterfall, na podstawie
Skills in  użycie języka opisowego (przymiotniki i chronologicznej, wyszukiwanie wysłuchanego tekstu i planu
Action przysłówki), tworzenie przysłówków od przysłówków i przymiotników opisujących
LEKCJA 15
str. 25 przymiotników (c.d.) podane rzeczowniki

Słuchanie i mówienie:
 opowiadanie o przygodzie na rzece;
układanie wydarzeń w kolejności
chronologicznej i ustne streszczenie
…………
I.5, I.8, XIV III.1, III.4, III.5, III.6, III.7, XIV V.1, V.2, V.3, V.7, V.11, V.12, X, XIII, XIV
Temat lekcji: 1. Days to remember – opowiadania, ćwiczenia w czytaniu, słuchaniu i pisaniu.
3  opowiadanie o wyprawie podróżniczej, w  Sir Ernest Shackleton; wyszukiwanie  krótki opis odczuć jednego z uratowanych SB: WL, str.114–
Culture tym wyróżnione wyrazy, np. sank, reach informacji podstawowych i szczegółowych, towarzyszy Shackletona 115
+ Leksyka i gramatyka: uzupełnianie zdań dot. treści tekstu,  krótkie reakcje językowe (powtórzenie:
Review  powtórzenie słownictwa i gramatyki z wyjaśnianie wyróżnionych wyrazów wybór właściwych reakcji)
LEKCJA 16
str. 26–27 Unitu 3 w formie ćwiczeń: znajdowanie Pisanie:

słów pasujących do ich definicji, wybór  zbieranie informacji i krótki tekst o
właściwych słów i form czasowników w podróżniku polskim/zagranicznym (projekt
kontekście oraz wstawianie czasowników ICT)
w nawiasach we właściwej formie (czasy
………… Past Simple, Past Continuous) IV.1, IV.2, IV.7, V.1, V2, V.3, V.11, V.12,
VI.3, VI.14, VII.2, VIII.3, VIII.4, X, XI,
I.1, I.5, I.8, I.13, VIII.1, VIII.2, XIV II.1, II.2, III.1, III.4, XIV XII, XIII
Temat lekcji: 1. Shackleton’s diary – praca z tekstem. Review – powtórzenie materiału z Unitu 3 (słownictwo, gramatyka, reakcje językowe).

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
VALUES A + PUBLIC SPEAKING SKILLS A + CLIL A
TEMATY: CZŁOWIEK, MIEJSCE ZAMIESZKANIA, ŻYCIE PRYWATNE, KULTURA, PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO, ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH
ANGLOJĘZYCZNYCH I O POLSCE
I.1, I.2, I.5, I.9, I.14, IX.1, IX.2
 opis różnorodności dot. ludzi, ich  Diversity; dobór nagłówków do akapitów i  krótki opis różnorodności z przykładami SB: WL, str.115
pochodzenia, wyglądu, kultury oraz wyjaśnianie wyróżnionych słów  dyskusja dot. znaczenia różnorodności WB: Revision A
Diversity znaczenie tej różnorodności dla (Units 1–3), str.
wśród ludzi (praca w parach)
LEKCJA 17
str. 28 20-21
społeczeństwa  opis różnic między Polakami a osobami z
 słowa wyróżnione, np. unique, introduce innych krajów, notatki i prezentacja na
forum klasy (praca w parach)
………… IV.1, IV.3, IV.6, IV.8, IV.11, VI.3, VI.4,

I.1, I.9, I.14, IX.1, IX.2 III.1, III.4 VI.15, VIII.2, VIII.4, IX.1, IX.2, X, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Diversity – praca z tekstem, słownictwo, ćwiczenia w mówieniu, dyskusja.
Tematyka: Słuchanie i czytanie: Pisanie i mówienie: SB: WL, str.115
Present
 prezentacja własnego kraju (położenia  prezentacja Tajlandii i narodu tajlandzkiego  publiczna prezentacja własnego kraju i GB: Revision A
your geograficznego, klimatu, krajobrazu) oraz jako przykład publicznego wystąpienia; narodu na podstawie sporządzonych notatek (Units 1–3), str.
country & narodu (cech charakterystycznych, miejsc wyszukiwanie technik stosowanych w 20–21
LEKCJA 18
its people zamieszkania, stylu życia) prezentacjach, określanie celu prezentacji

str. 29  techniki używane w publicznych
wystąpieniach, w tym zwroty zachęcające
do wizyty w prezentowanym kraju IV.1, IV.2, IV.3, IV.11, V.1, V.11, V.12,
………… VI.2, VI.3, VI.15, VII.2, VII.3, VII.15,
I.1, I.2, I.5, IX.1, IX.2 II.1, II.3, II.5, II.7, II.8, III.4, III.7, III.9 VIII.3, VIII.4, IX.1, IX.2, X, XIII
Temat lekcji: 1. My country & its people – prezentacje publiczne.
Tematyka i leksyka: Słuchanie i czytanie: Mówienie i pisanie: SB: WL, str.122
 opis wybranych aspektów życia w Anglii  In England a century ago...; opis doznań  zbieranie informacji i prezentacja nt. GB: Progress
History (w Londynie) i w Polsce 100 lat temu: zmysłowych po wysłuchaniu dźwięków, sklepów i zawodów istniejących 100 lat Test A (Units 1–
str.108 sklepy i zawody, w tym wyróżnione wyszukiwanie informacji podstawowych, temu w Polsce (projekt ICT, MEDIATION) 3), str. 73
LEKCJA 19
wyrazy, np. exist, freshly-baked, pheasant zadanie typu P/F i ćwiczenie leksykalne  krótkie porównanie sklepów i zawodów 100
lat temu w Anglii i w Polsce
IV.1, IV.2, IV.3, IV.11, V.1, V.2, V.3, VI.3,

………… VIII.2, VIII.3, VIII.4, IX.1, IX.2, X, XII,
I.14, IX.1, IX.2 II.1, II.3, II.5, II.7, III.1, III.4, III.7 XIII
Temat lekcji: 1. England & Poland 100 years ago – praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.

ROZDZIAŁ
INNE ZADANIA
Data*
 wywiad z Tomem Farmerem –  tekst The Trip to Everest – uzupełnianie  odpowiedzi na pytania dot. nieudanej ●parafrazy ze słowem
uzupełnianie luk w notatce dot. nagrania luk w tekście podanymi wyrazami we wycieczki
str. 6–7,
(mediacja) właściwej formie Zadanie 8: ●tłumaczenie fragmentów
str. 26–28
Zadanie 2: Zadanie 5:  historyjka o nieudanej wycieczce zdań (str. 27, pkt 7–9)
 trzy krótkie teksty dot. przeżyć w czasie  pary zdań – uzupełnianie luk w zdaniach ●układanie fragmentów
OPCJONALNIE
klęsk żywiołowych – dobieranie zdań do tym samym wyrazem (wybór zdań (str. 28, pkt 7–9)
tekstów wielokrotny, 3 opcje)
Zadanie 3: Zadanie 6:
 tekst Community Notice – uzupełnianie luk  układanie fragmentów zdań z podanych
w zdaniach dot. treści tekstu elementów leksykalnych
…………
I.5, I.13, IV.1, IV.2, IV.3, IV.7, IV.11,
I.13, I.14, II.2, II.5, III.1, III.2, III.4, III.7, V.1, V.2, V.3, V.7, V.11, V.12, VI.3,
VIII.2, XIII I.13, III.1 VI.15, VII.3, VII.15, VIII.3, XIII III.1, VIII.2, VIII.3
Temat lekcji: 1. Experiences during natural disasters oraz Community Notice – rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstów pisanych. Unfortunate trips – odpowiedzi
na pytania i historyjka. Znajomość środków językowych.

WORKBOOK
SKILLS PRACTICE A (UNITS 1–3)
TEMATY: CZŁOWIEK, ŻYCIE PRYWATNE, ZAKUPY I USŁUGI, ŚWIAT PRZYRODY, ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH
I.1, I.5, I.7, I.13, IX.1
ROZDZIAŁ
ROZUMIENIE WYPOWIEDZI TWORZENIE WYPOWIEDZI
strona ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH
& PRZETWARZANIE WYPOWIEDZI & REAGOWANIE NA WYPOWIEDZI
DATA*
Tematyka: Czytanie: Mówienie:
 opis możliwości dokonywania zakupów w  Brad’s London Blog; dobór nagłówków do akapitów,  dobór oraz wybór właściwych krótkich reakcji
A Londynie zadanie typu P/F/brak info i uzupełnianie zdań językowych
str. 16–17
LEKCJA 20
 opis czynności przeszłych dotyczących treści tekstu  uzupełnianie dialogu podanymi zdaniami (relacja
 reakcje językowe zw. z życiem codziennym, np. naocznego świadka napadu na bank)
przedstawianie osób, prośby
………… I.1, I.5, I.7, IX.1, XIV III.1, III.4, III.7 VI.1, VI.2, VI.3, VI.8, VI.12, VI.14
Temat lekcji: 1. Przygotowanie do testu (część I): rozumienie tekstu pisanego (dobór nagłówków do akapitów, zadanie P/F/brak info, uzupełnianie zdań),
znajomość funkcji językowych (reakcje językowe w dialogach).
Tematyka: Słuchanie: Pisanie:
 opis wyglądu osób, ich charakteru i  wypowiedź o codziennych, rutynowych  dane i tekst dot. ulubionej sławnej osoby:
A zainteresowań czynnościach; uzupełnianie luk w rozkładzie dnia uzupełnianie tabelki podanymi wyrazami i
str. 18–19  opisywanie czynności rutynowych i form (wybór jednej z dwóch opcji) zwrotami oraz uzupełnianie luk w e-mailu
spędzania czasu wolnego  dialog dot. nowych kolegów na studiach; dobór osób informacjami z ww. tabelki
 opowiadanie o wydarzeniach z przeszłości zw. z do opisów  opowiadanie pt. A Drive in a Storm: dobór
LEKCJA 21
ekstremalnymi warunkami pogodowymi  6 krótkich dialogów, wybór wielokrotny (materiał podpisów do rysunków oraz uzupełnianie luk w
ikonograficzny – wybór obrazka jako odpowiedzi na opowiadaniu (na podstawie ww. rysunków i
pytanie) podpisów)
………… V.1, V.2, V.3, V.5, V.7, V.11, V.12, VII.2, VII.3,
II.1, II.2, II.5 VII.14, VII.15, VIII.1
I.1, I.5, I.13, XIV
Temat lekcji: 1. Przygotowanie do testu (część II): rozumienie ze słuchu (uzupełnianie tabelki, dobór osób do opisów, wybór wielokrotny), wypowiedzi pisemne
(uzupełnianie e-maila i opowiadania).
LEKCJE 22–23
………… Tematy lekcji: 1. Test modułowy nr 1 (Units 1–3).

2. Omówienie testu modułowego nr 1 (Units 1–3).

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
UNIT 4 – PLANNING AHEAD
TEMATY: CZŁOWIEK, PRACA, ŻYCIE PRYWATNE, ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH I O POLSCE
I.1, I.4, I.5, IX.1, IX.2
 zawody i związane z nimi czynności,  Forum: Looking for a Job?; zadania na  krótkie, sterowane dialogi dotyczące SB: WL, str.115
obowiązki; predyspozycje i cechy dobór wielokrotny (osób do zawodów i wymarzonych zawodów (praca w parach) WB: 4a, str. 22
charakteru zw. z wybranymi zawodami zdań) oraz ćwiczenia leksykalne Mówienie/Pisanie:
4a  problemy dotyczące wyboru zawodu Pisanie i mówienie:  tworzenie zdań z wybranymi kolokacjami i
str. 30–31  słowa wyróżnione, np. fit, degree, venue  notatki sterowane dotyczące autorów trzech zwrotami przyimkowymi
 kolokacje, np. to work long hours, an krótkich tekstów i ich ustna prezentacja Pisanie:
LEKCJA 24
entrance test, w tym z czasownikami  krótki tekst na Forum opisujący swój

make, do, np. make mistakes, do my best wymarzony zawód i przyszłą pracę
 użycie przyimków w wybranych
zwrotach, np. to be good at sth, to agree
with sb
 użycie wyrazów o podobnym znaczeniu,
………… np. took/passed, job/work (praca ze
słownikiem) IV.2, IV.3, IV.4, V.1, V.2, V.3, V.4, V.5,
V.11, V.12, VI.3, VI.5, VI.15, VIII.2, XI,
I.1, I.4, X, XIV II.1, II.5, III.1, III.4, VIII.2, X, XIII XIII
Temat lekcji: 1. Forum: Looking for a job? – praca z tekstem (dobór wielokrotny), słownictwo, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
Tematyka i gramatyka: Czytanie: Mówienie: SB: WL, str.115–
 wyrażanie przyszłości (przewidywań,  Calling All Future Nurses!; identyfikacja  tworzenie zdań sterowanych dot. 116
4b decyzji, planów, intencji, ustaleń, użytych struktur wyrażających przyszłość dzisiejszych planów spędzania czasu po WB: 4b, str.23
Grammar programów i rozkładów)  krótkie ogłoszenia, notatki; uzupełnianie luk zajęciach szkolnych GB 4, str. 22–25
 użycie will, be going to oraz czasów w zdaniach dot. treści tekstów właściwymi  krótkie dialogi sterowane dot. przyszłości
in Use Present Continuous i Present Simple do formami czasowników (praca w parach)
str. 32–33
wyrażania przyszłości  dialogi dot. przyszłości; uzupełnianie luk w  krótkie dialogi sterowane dot. przyszłości, z
LEKCJA 25
 struktura i użycie trybu warunkowego tekście właściwymi formami czasowników użyciem zdań w trybie warunkowym typ 1
typu 1 (Conditional type 1) Słuchanie i mówienie: (praca w parach)
 dialog dot. przyszłości, sprawdzanie
poprawności wybranych struktur gramat.
 wypowiedź o planach wakacyjnych –
………… wyszukiwanie podstawowych informacji i
dialog sterowany na ten temat
I.4, I.5, XIV II.1, II.5, III.1, III.4, III.5, VI.3, VIII.2 IV.4, IV.9, VI.3, VIII.1, VIII.2, XI
Temat lekcji: 1. Expressing the future – użycie will, be going to, czasów Present Simple, Present Continuous, Conditionals 1, ćwiczenia w mówieniu.
ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
4c  predyspozycje i cechy charakteru zw. z  fragment rozmowy kwalifikacyjnej; zadanie  odgrywanie rozmowy kwalifikacyjnej dot. WB: 4c, str. 24
Skills in wybranymi zawodami na wybór wielokrotny drugiego z prezentowanych ogłoszeń o
Action  poszukiwanie pracy, w tym ogłoszenia o Czytanie i słuchanie: pracy (praca w parach)
LEKCJA 26
str. 34 pracy i rozmowy kwalifikacyjne  2 ogłoszenia o pracy; uzupełnianie luk w

Wymowa: tekście rozmowy kwalifikacyjnej dotyczącej
 zdania ze skrótem ‘ll, np. I’ll see you then. jednego z ogłoszeń
They’ll work on it.
………… IV.1, IV.2, IV.3, IV.4, IV.7, VI.1, VI.2, VI.3,
I.1, I.4, II.1, XIV II.1, II.2, II.3, II.5, III.1, III.4, III.7 VI.8, VI.13, VI.14, VI.15, VIII.2, XI
Temat lekcji: 1. Job adverts & interviews – słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu, dialogi. Skrót ‘ll – ćwiczenia w wymowie.
4c  listy/e-maile motywacyjne – podania o  e-mail – podanie o pracę; zamiana  wypowiedź pisemna: e-mail motywacyjny w WB: 4c, str. 25
Skills in pracę nieformalnych zwrotów na podane formalne odpowiedzi na ogłoszenie o pracy (w
 ogłoszenia o pracy (c.d.), życiorysy, CV  CV; uzupełnianie luk w CV informacjami oparciu o przedstawiony plan)
LEKCJA 27
Action
str. 35  użycie stylu formalnego: pełnych form, podanymi w tekście krótkiego życiorysu
zwrotów grzecznościowych i formalnych,  ogłoszenie o pracy; materiał do napisania
np. Yours faithfully, I am available to e-maila motywacyjnego – podania o pracę
work... itd. V.1, V.2, V.3, V.5, V.8, V.12, V.14, V.15,
………… VII.1, VII.3, VII.5, VII.8, VII.13, VII.14,
I.4, XIV III.4, III.7, III.9 VII.15, X
Temat lekcji: 1. Applying for a job (CVs & emails) – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu.
 opis prac dorywczych uczniów i  Part-time American Student Jobs; zadanie  krótkie porównanie dwóch różnych prac SB: WL, str.116
4
studentów na dobór wielokrotny, wyjaśnianie dorywczych wykonywanych przez polskich
Culture  wyróżnione wyrazy, np. wages, wyróżnionych wyrazów uczniów/studentów
+ promotion, clash with  krótkie reakcje językowe (powtórzenie:
Review Leksyka i gramatyka: dobór właściwych reakcji)
str. 36–37  powtórzenie słownictwa i gramatyki z Mówienie i pisanie:
LEKCJA 28
Unitu 4 w formie ćwiczeń: dobór słów  zbieranie informacji o wybranych pracach

pasujących do siebie, wybór właściwych dorywczych polskich uczniów/studentów,
czasowników, struktur i przyimków w krótki tekst i prezentacja ustna na ww. temat
kontekście, dobór cech charakteru do (ICT, MEDIATION)
wypowiedzi osób, wstawianie
………… czasowników w nawiasach we właściwej
formie IV.1, IV.2, IV.3, IV.6, IV.8, IV.11, V.1, V.2,
V.3, V.8, V.11, V.12, VI.3, VI.8, VI.14,
I.1, I.4, I.5, X, XIV III.1, III.4, IX.1, IX.2 VIII.3, VIII.4, X, XII, XIII
Temat lekcji: 1. Student jobs – praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. Review – powtórzenie materiału z Unitu 4 (słownictwo, gramatyka, reakcje
językowe).

ROZDZIAŁ
INNE ZADANIA
Data*
 rady na temat rozmowy w sprawie pracy –  tekst Shopping for a living –  odpowiedzi na pytania dot. ●parafrazy ze słowem
UNIT 4 kluczem (str. 26, pkt 10–
odpowiedzi na pytania dot. nagrania uzupełnianie luk w tekście podanymi wymarzonego/idealnego zawodu
str. 8–9,
(wybór wielokrotny, 3 opcje) wyrazami we właściwej formie Zadanie 7: 12)
str. 26–28
Zadanie 2: Zadanie 4:  wpis na forum dot. wymarzonej pracy ●tłumaczenie fragmentów
 tekst Lifeguard wanted! – na jego  parafraza zdań – wybór wielokrotny (3 (jako odpowiedź na konkurs) zdań (str. 27, pkt 10–12)
OPCJONALNIE
podstawie uzupełnianie luk w tekście czatu opcje) ●układanie fragmentów

w języku polskim (mediacja) Zadanie 5: zdań (str. 28, pkt 10–12)
 tłumaczenie fragmentów zdań
I.4, IV.1, IV.2, IV.3, IV.4, IV.6, IV.7,

………… IV.9, IV.11, V.1, V.2, V.3, V.4, V.6,
V.7, V.9, V.11, V.12, VI.3, VI.4, VI.5,
VI.13, VI.15, VII.3, VII.4, VII.5,
I.4, II.2, II.5, III.1, III.4, III.7, VIII.2, XIII I.4, I.7, III.1, VIII.3 VII.13, VIII.3, XIII III.1, VIII.2, VIII.3
Temat lekcji: 1. Giving advice about job interviews – rozumienie ze słuchu. Lifeguard wanted! – rozumienie tekstów pisanych. Znajomość środków językowych.
My perfect job – odpowiedzi na pytania i wpis na forum.

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
UNIT 5 – FOOD, GLORIOUS FOOD!

TEMATY: ŻYCIE PRYWATNE, ŻYWIENIE, ZAKUPY I USŁUGI, ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH I O POLSCE
I.5, I.6, I.7, IX.1, IX.2
Leksyka i tematyka: Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): Mówienie: SB: VIDEO

 artykuły spożywcze  Tasty Cuisine on a Submarine; zadanie na  krótkie dialogi sterowane dot. preferencji SB: WL, str.116
 czasowniki związane z wybór wielokrotny i ćwiczenia leksykalne jedzeniowych (praca w parach) WB: 5a, str. 26
5a przygotowywaniem posiłków, np. boil, Mówienie: Pisanie:
str. 38–39 fry, grill  krótka opinia nt. jedzenia prezentowanego w  tworzenie zdań z wybranymi kolokacjami i
 opisywanie posiłków i dań tekście i opis proponowanych zmian w zwrotami przyimkowymi
jadłospisie dla załogi łodzi podwodnej Pisanie i mówienie:
LEKCJA 29
 słowa wyróżnione, np. junk food, frozen,

ingredients, crew  zaprojektowanie całodniowego jadłospisu
 kolokacje, np. tinned food, well stocked, dla linii lotniczych i jego prezentacja na
midnight snack forum klasy (praca w grupach)
zwrotach, np. on board, popular with
…………
vegetarians
IV.1, IV.6, IV.11, V.1, V.2, V.3, VI.3, VI.4,
I.6, XIV III.1, III.2, III.4, IV.1, IV.6, VIII.2 VIII.4, X, XI
Temat lekcji: 1. Tasty cuisine – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
 artykuły spożywcze i ich wyróżniki  rozmowa dot. przygotowania dań w  krótkie dialogi sterowane dot. artykułów 117
5b ilościowe, np. a slice of bread, a glass of restauracji; wskazywanie rzeczowników spożywczych (praca w parach) WB: 5b, str. 27
Grammar milk, a box of coffee policzalnych i niepoliczalnych, określeń  dialogi sterowane dot. przygotowania GB 5, str. 26–29
in Use  składniki dań i ich przygotowywanie some, any, no, every i ich złożeń omletu i pizzy (praca w parach)
str. 40–41  rzeczowniki policzalne i niepoliczalne  dialog dot. składników potrzebnych do
LEKCJA 30
oraz określenia ilościowe z nimi używane, przygotowania cheeseburgerów;

np. a lot of, many, little, how much uzupełnianie luk w tekście podanymi
 użycie określeń some, any, no, every i ich określeniami ilościowymi
złożeń
 struktura i użycie trybu warunkowego
………… typu 0 (Conditional type 0)
I.6, XIV III.1, III.4 IV.1, IV.10, VI.3, VI.8, VI.12, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Making dishes – rzeczowniki policzalne i niepoliczalne; określenia ilościowe; some, any, no, every i ich złożenia; Conditionals 0, dialogi.

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
5c  jadłospisy  krótkie wypowiedzi – początki dialogów;  krótka wypowiedź dot. ulubionego jedzenia WB: 5c, str. 28
Skills in  zamawianie jedzenia wybór właściwych reakcji językowych fast food i zamawianego na wynos
Action  krótkie dialogi w lokalu gastronomicznym Czytanie i słuchanie:  wybór właściwych reakcji językowych do
LEKCJA 31
str. 42 Wymowa:  dialog – zamawianie jedzenia na wynos; wysłuchanych krótkich wypowiedzi

 różnica między like i ‘d like uzupełnianie luk w tekście podanymi  odgrywanie dialogów dot. zamawiania
zdaniami, zwrotami jedzenia na wynos (praca w parach)
………… IV.1, IV.2, IV.5, VI.2, VI.3, VI.8, VI.12,

I.6, II.1, XIV II.1, II.2, II.7, III.5, III.6 VI.14, VI.15, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Menu – słownictwo. Ordering food – dialogi. Różnica między like i ‘d like – ćwiczenia w wymowie.
5c  opisywanie lokali gastronomicznych, w  recenzja dot. restauracji The Riverside  ćwiczenia przygotowawcze: uzupełnianie WB: 5c, str. 29
Skills in tym przedstawianie zalet i wad ww. Retreat; uzupełnianie luk w tekście zwrotów wyrażających rekomendację, dobór
Action miejsc podanymi wyrazami, wyszukiwanie przymiotników do rzeczowników
 użycie przymiotników (praca ze przykładów użytego języka, np.  wypowiedź pisemna: recenzja restauracji
LEKCJA 32
str. 43
słownikiem) rekomendacji i przymiotników opisujących typu fast food, w której byliśmy ostatnio,
 wyrażanie rekomendacji wybrane aspekty recenzji według przedstawionego planu i wskazówek
V.1, V.2, V.3, V.6, V.7, V.8, V.11, V.12,

………… III.2, III.4, III.5, III.7 VII.3, VII.4, X, XIII
I.6, X, XIV
Temat lekcji: 1. Reviews about restaurants – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu.
Tematyka i leksyka: Słuchanie i czytanie: Mówienie i pisanie: SB: VIDEO
5  opis słodyczy jedzonych na specjalne  Festive Sweets in the UK; wyszukiwanie  opis wybranych słodyczy jedzonych w SB: WL, str.117
Culture okazje, w tym wyróżnione wyrazy, np. informacji podstawowych i szczegółowych, Polsce z okazji święta/uroczystości + film
treat, topping, ground nuts, spicy odpowiedzi na pytania do tekstu wideo prezentujący sposób ich
+
Leksyka i gramatyka: przygotowania
Review  powtórzenie słownictwa i gramatyki z  krótki tekst do międzynarodowego
str. 44–45
LEKCJA 33
Unitu 5 w formie ćwiczeń: wybór czasopisma kulinarnego o ww. słodyczach

właściwych słów w kontekście, Mówienie:
uzupełnianie słów dopasowanych do  krótkie reakcje językowe (powtórzenie:
definicji, układanie wyrazów w dobór właściwych reakcji)
poprawnym szyku w zdaniu
………… IV.1, IV.2, IV.3, IV.10, IV.11, V.1, V.2, V.3,
V.10, V.11, V.12, VI.3, VI.8, VI.12, VI.14,
I.5, I.6, XIV II.1, II.5, III.4, IX.1 VIII.4, IX.2, X, XIII
Temat lekcji: 1. Festive Sweets – ćwiczenia w czytaniu, mówieniu i pisaniu. Review – powtórzenie materiału z Unitu 5 (słownictwo, gramatyka, reakcje językowe).

ROZDZIAŁ
INNE ZADANIA
Data*
 audycja radiowa o tematyce kulinarnej –  tekst Pancake Tuesday – uzupełnianie  odpowiedzi na pytania dot. najlepszego ●parafrazy ze słowem
uzupełnianie luk w notatce dot. nagrania luk w tekście (wybór wielokrotny, 3 lub najgorszego posiłku w restauracji
str. 10–11,
(mediacja) opcje) Zadanie 8: 15)
str. 26–28
Zadanie 2: Zadanie 4:  wpis na blogu kulinarnym o ●tłumaczenie fragmentów
 dwa teksty: Shopping Tommorow i Drone  uzupełnianie luk w minidialogach najlepszym lub najgorszym posiłku zdań (str. 27, pkt 13–15)
OPCJONALNIE
Delivery – a good idea – odpowiedzi na Zadanie 5: zjedzonym w restauracji ●układanie fragmentów

pytania do tekstów (wybór wielokrotny, 4  tekst Portobello Road – uzupełnianie luk zdań (str. 28, pkt 13–15)
opcje) w tekście podanymi wyrazami we
właściwej formie (słowotwórstwo)
………… I.6, IV.1, IV.2, IV.3, IV.6, IV.7, IV.11,

V.1, V.2, V.3, V.6, V.7, V.11, V.12,
I.6, I.7, II.2, II.5, III.1, III.4, III.7, III.8, VI.3, VI.4, VI.15, VII.3, VII.4, VII.15,
VIII.2, XIII I.6, I.7, III.1, VI.3, VI.12, VI.14 XIII III.1, VIII.2, VIII.3
Temat lekcji: 1. Easy cheesy omelette for one – rozumienie ze słuchu. Shopping Tommorow oraz Drone Delivery – a good idea – rozumienie tekstów pisanych.
Znajomość środków językowych. My best/worst restaurant meal – odpowiedzi na pytania i wpis na blogu.

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
UNIT 6 – HEALTH
TEMATY: ŻYCIE PRYWATNE, ZDROWIE, ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH I O POLSCE
I.5, I.11, IX.1, IX.2
 choroby i sposoby ich leczenia  An Apple a Day...; wyszukiwanie  krótkie sterowane dialogi nt. dolegliwości i SB: WL, str.117
 prośby o radę i udzielanie rad podstawowych informacji, zadanie na wybór udzielanie rad (praca w parach) WB: 6a, str. 30
 słowa wyróżnione, np. awful, remedy, wielokrotny i ćwiczenia leksykalne  krótka opinia nt. stosowania domowych
6a fever, infection sposobów leczenia
str. 46–47  użycie słów o podobnym znaczeniu, np. Pisanie i mówienie:
recipe – prescription, ache – pain  zbieranie informacji o naturalnych
sposobach leczenia przeziębienia w różnych
LEKCJA 34

zwrotach, np. cure for, get rid of krajach i prezentacja na forum klasy (praca
 użycie czasowników wyrażających w grupach, projekt ICT, MEDIATION)
odczucia zmysłowe + like, np. smell like,  krótki tekst na forum internetowym:
feel like odpowiedź na wpis Julie (udzielanie rady
dot. jej choroby)
…………
IV.1, IV.3, IV.6, IV.10, IV.11, V.1, V.3,
V.10, V.11, V.12, VI.3, VI.9, VII.3, VII.9,
I.11, XIV II.1, II.5, III.4, III.7 VIII.2, VIII.4, X, XI, XII, XIII
Temat lekcji: 1. Illnesses & remedies – słownictwo, praca z tekstem, czasowniki smell, taste itd. + like, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
 opisywanie problemów zdrowotnych i  rozmowa u dentysty; wskazywanie  krótkie dialogi sterowane z użyciem czasu 118
6b doznanych urazów przykładów użycia czasów Present Perfect i Present Perfect Continuous (praca w parach) WB: 6b, str. 31
Grammar  wyrażanie czynności dokonanych oraz Present Perfect Continuous GB 6, str. 30–34
in Use trwających do chwili obecnej  krótkie dialogi nt. problemów zdrowotnych;
str. 48–49  struktura i użycie czasów Present Perfect i uzupełnianie luk w tekście właściwymi
LEKCJA 35
Present Perfect Continuous oraz formami czasowników podanych w

określenia czasu z nimi używane, np. just, nawiasach (czas Present Perfect)
yet, since, for, ever  e-mail dot. dalszej kariery lekarskiej;
 porównanie czasów Present Perfect i Past uzupełnianie luk w tekście właściwymi
Simple formami czasowników podanych w
………… nawiasach (czasy Present Perfect, Present
Perfect Continuous, Past Simple)
I.5, I.11, XIV III.1, III.4, III.5 IV.2, IV.3, VI.3, XI

Temat lekcji: 1. Użycie czasów Present Perfect i Present Perfect Continuous, porównanie czasów Present Perfect i Past Simple.

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
6c  części ciała  rozmowa lekarzy nt. pacjentów; zadanie na  krótkie dialogi sterowane dot. urazów i WB: 6c, str. 32
Skills in  urazy i dolegliwości (c.d.) dobór problemów zdrowotnych do osób okoliczności ich powstania
 wizyta u lekarza: opisywanie problemów Czytanie (zintegrowany ze słuchaniem):  odgrywanie dialogów sterowanych u
Action
LEKCJA 36
zdrowotnych, udzielanie rad i wskazówek  dialog u lekarza; wyszukiwanie informacji lekarza: rola lekarza i pacjenta (praca w
str. 50
medycznych podstawowych parach)
Wymowa:
 końcówka -ed w czasownikach
regularnych
………… IV.1, IV.2, IV.3, IV.10, IV.11, VI.2, VI.3,
I.11, II.1, XIV II.1, II.2, II.5, III.1, III.4 VI.9, VI.11, VI.14, VI.15, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Parts of the body & injuries, at the doctor’s – słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu, dialogi. Końcówka -ed – ćwiczenia w wymowie.
6c  opowiadanie o wydarzeniach związanych  e-mail dot. urazu doznanego przez kolegę;  znajdowanie błędów we fragmencie tekstu WB: 6c, str. 33
Skills in z doznanymi urazami i przebytymi uzupełnianie luk w tekście podanymi  wypowiedź pisemna: e-mail dot. przebytej
LEKCJA 37
Action chorobami zdaniami, dobór podanych wyrazów/ choroby (odpowiedź na e-mail krewnego),
str. 51  praca na językiem: poprawianie błędów zwrotów do słów funkcyjnych w tekście na podstawie notatek i planu; korekta
własnych błędów
V.1, V.2, V.3, V.7, V.11, V.12, VII.3, VII.14,

…………
I.11, X, XIV III.1, III.4, III.5, III.7 VII.15, X, XIII, XIV
Temat lekcji: 1. Narrating about health issues – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu, korekta błędów.
6  opis medycznej służby powietrznej w  Royal Flying Doctor Service; wyszukiwanie  krótka dyskusja nt. zalet i wad pracy lekarza SB: WL, str.118
Culture Australii i podobnych usług w innych informacji podstawowych, uzupełnianie luk w powietrznej australijskiej służbie zdrowia
krajach, w tym wyróżnione wyrazy, np. w tekście podanymi zdaniami (dobór zdań (praca w parach)
+
outback, remote, donation do luk)  krótkie reakcje językowe (powtórzenie:
Review Leksyka i gramatyka: wybór właściwych reakcji)
str. 52–53  powtórzenie słownictwa i gramatyki z Pisanie:
LEKCJA 38
Unitu 6 w formie ćwiczeń: wybór  zbieranie informacji i krótki tekst o

właściwych słów i form czasowników w nietypowej służbie medycznej (praca w
kontekście oraz wstawianie czasowników grupach, projekt ICT, MEDIATION)
w nawiasach we właściwej formie (czasy
Present Perfect, Present Perfect
…………
Continuous) IV.1, IV.8, IV.11, V.1, V.2, V.3, V.11, V.12,
VI.3, VI.4, VI.9, VI.11, VI.12, VIII.2,
I.5, I.11, IX.1, IX.2, XIV III.1, III.4, III.5 VIII.3, X, XI, XII, XIII
Temat lekcji: 1. Medical services – praca z tekstem, projekt ICT. Review – powtórzenie materiału z Unitu 6 (słownictwo, gramatyka, reakcje językowe).

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
VALUES B + PUBLIC SPEAKING SKILLS B + CLIL B
TEMATY: CZŁOWIEK, ŻYWIENIE, PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO, ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH I O POLSCE
I.1, I6, I.14, IX.1, IX.2
 opis różnych form pracy ochotniczej na  Volunesia, Volunteer2day; określanie  krótki opis doświadczeń wynikających z SB: WL, str.118
Volunteer- rzecz lokalnej społeczności i środowiska głównej myśli, intencji autora tekstu i potencjalnej pracy ochotniczej WB: Revision B
ing  słowa wyróżnione, np. benefits, local kontekstu wypowiedzi, uzupełnianie luk w  zbieranie informacji nt. możliwości lokalnej (Units 4–6), str.
LEKCJA 39
str. 54 tekście podanymi zdaniami (dobór zdań do pracy jako wolontariusz (praca w grupach, 38–39
luk) i wyjaśnianie wyróżnionych słów projekt ICT)
 nagranie i prezentacja krótkiego filmu wideo
promującego ideę wolontariatu
………… IV.1, IV.2, IV.3, IV.7, VI.3, VI.4, VI.7, VI.8,
I.14, IX.1, IX.2 III.1, III.2, III.3, III.4, III.5 VI.15, VIII.3, VIII.4, IX.1, X, XII, XIII
Temat lekcji: 1. Volunteering – praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu, projekt ICT i wideo.
Tematyka: Słuchanie i czytanie: Pisanie i mówienie: SB: WL, str.118
Present a  prezentacja znanej osoby (dane  prezentacja sławnego koszykarza, który  publiczna prezentacja znanej osoby z Polski GB: Revision B
famous personalne, wczesny okres życia, sława, założył fundację pomagającą dzieciom w pomagającej innym, na podstawie notatek i (Units 1–6), str.
pomoc innym) trudnych sytuacjach; określanie celu sporządzonych kartek-fiszek (projekt ICT, 35–36
LEKCJA 40
person
str. 55  techniki stosowane w wystąpieniach prezentacji, porządkowanie informacji MEDIATION)
publicznych: robienie notatek na kartkach- zawartych na fiszkach zgodnie z prezentacją
fiszkach
IV.1, IV.2, IV.3, IV.11, V.1, V.2, V.3, VIII.3,
………… I.1, I.14, IX.1, IX.2 II.1, II.5, II.6, III.2, III.6 VIII.4, IX.1, IX.2, X, XII, XIII
Temat lekcji: 1. Famous persons helping others – prezentacje publiczne, notatki na fiszkach.
Tematyka i leksyka: Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): Mówienie i pisanie: SB: WL, str.122
Food  opis informacji zawartych na etykietach  przykład etykiety dołączonej do produktu  krótka opinia nt. produktu, do którego GB: Progress
Preparatio dołączonych do produktów żywnościowego; wyszukiwanie kontekstu i została dołączona prezentowana etykieta Test B (Units 4–
n& żywnościowych (składniki, wartości intencji tekstu  zbieranie i porównywanie informacji 6), str. 74 +
Nutrition Progress Test C
LEKCJA 41
odżywcze), w tym wyróżnione wyrazy,  Food Label; zadanie typu P/F i ćwiczenie zawartych na etykietach podobnych
str.109 np. nutrient, weight, per serving leksykalne produktów żywnościowych (praca w (Units 1–6),
grupach, projekt ICT, MEDIATION) str.75
IV.1, IV.3, IV.6, IV.11, V.1, V.3, VI.3, VI.4,

………… VI.15, VIII.1, VIII.2, VIII.3, VIII.4, X, XI,
I.6, I.11 II.1, III.1, III.2, III.3, III.4, III.7 XII, XIII
Temat lekcji: 1. Food Label – praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu, projekt ICT.

ROZDZIAŁ
INNE ZADANIA
Data*
 cztery wypowiedzi na temat chorób i  St John Ambulance Service – dobieranie  odpowiedzi na pytania dot. choroby ●parafrazy ze słowem
urazów – dobieranie zdań do rozmówców podanych wyrazów do luk w tekście kolegi lub urazu doznanego przez
str. 12–13,
Zadanie 2: Zadanie 5: kolegę oraz udzielenie mu rad 18)
str. 26–28
 tekst Getting to Sleep – dobieranie  tłumaczenie fragmentów zdań Zadanie 8: ●tłumaczenie fragmentów
zdań (str. 27, pkt 16–18)
OPCJONALNIE
nagłówków do części tekstu Zadanie 6:  e-mail do kolegi, który źle się czuje, z
Zadanie 3:  układanie fragmentów zdań z podanych opisem własnej przebytej dolegliwości ●układanie fragmentów
 tekst Getting to Sleep – uzupełnianie luk w elementów leksykalnych i z radami dot. zaistniałej sytuacji zdań (str. 28, pkt 16–18)
odpowiedziach na pytania dot. treści tekstu
I.11, IV.1, IV.2, IV.3, IV.6, IV.9, IV.10,

………… IV.11, V.1, V.2, V.3, V.6, V.9, V.10,
V.11, V.12, VI.3, VI.8, VI.9, VI.15,
I.11, II.2, II.5, III.1, III.2, III.4, XIII I.11, III.1, VIII.3 VII.3, VII.8, VII.9, VII.15, VIII.3, XIII III.1, VIII.2, VIII.3
Temat lekcji: 1. Illness & injuries – rozumienie ze słuchu. Getting to Sleep – rozumienie tekstów pisanych. Znajomość środków językowych. Feeling ill/Getting
injured & giving advice – wypowiedź ustna i pisemna.

WORKBOOK
SKILLS PRACTICE B (UNITS 4–6)
TEMATY: PRACA, ŻYCIE PRYWATNE, ŻYWIENIE, ZDROWIE, ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH
I.4, I.5, I.6, I.11, IX.1
ROZDZIAŁ
DATA*
 opis pracy trenerów zwierząt występujących w  Entertainment writer Lucy Davis reports; dobór  dobór oraz wybór właściwych krótkich reakcji
B filmach tytułu do tekstu, zadanie typu P/F i wybór językowych
LEKCJA 42
str. 34–35  reakcje językowe zw. z życiem codziennym, np. z wielokrotny  uzupełnianie dialogu podanymi zdaniami
zamawianiem jedzenia, wizytą u lekarza, (rozmowa kwalifikacyjna w sprawie pracy)
rozmową kwalifikacyjną w sprawie pracy
………… I.4, I.5, I.6, I.11, IX.1, XIV III.1, III.2, III.4, III.7 VI.1, VI.2, VI.3, VI.8, VI.10, VI.11, VI.12, VI.14
Temat lekcji: 1. Przygotowanie do testu (część I): rozumienie tekstu pisanego (zadanie P/F, wybór wielokrotny), znajomość funkcji językowych (reakcje językowe
w dialogach).
 opis pracy wybranych osób, rozmowy  rozmowa nt. pracy różnych osób; dobór zawodu do  uzupełnianie e-maila motywacyjnego w sprawie
B kwalifikacyjne w sprawie pracy (c.d.) osoby pracy (na bazie CV)
str. 36–37  dialogi w życiu codziennym, np. o planowanej  fragment rozmowy kwalifikacyjnej w sprawie pracy;  uzupełniania e-maila opisującego problem
wizycie w restauracji, o pracy wakacyjnej zadanie na wybór wielokrotny zdrowotny (na bazie danych medycznych
 CV i e-mail motywacyjny w sprawie pracy  5 krótkich dialogów, wybór wielokrotny (materiał pacjenta)
 dane medyczne dot. pacjenta i e-mail opisujący ikonograficzny – wybór obrazka jako odpowiedzi na  recenzja restauracji na stronie internetowej (na
LEKCJA 43
problem zdrowotny pytanie) podstawie podanych notatek)

 recenzja lokalu gastronomicznego Czytanie:
 CV jako materiał do uzupełnienia e-maila
motywacyjnego w sprawie pracy
…………  dane medyczne pacjenta jako materiał do
uzupełnienia e-maila opisującego problem zdrowotny V.1, V.2, V.3, V.6, V.8, V.9, V.10, V.11, V.12,
VII.1, VII.3, VII.4, VII.8, VII.12, VII.14, VII.15,
I.4, I.5, I.6, I.11, XIV II.1, II.2, II.5, III.4, III.7 VIII.1, VIII.2, XIII, XIV
Temat lekcji: 1. Przygotowanie do testu (część II): rozumienie ze słuchu (dobór zawodów do osób, wybór wielokrotny), wypowiedzi pisemne (uzupełnianie e-maili
i recenzja restauracji).
LEKCJE 44–45


ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
UNIT 7 – STICK TO THE RULES
TEMATY: MIEJSCE ZAMIESZKANIA, ŻYCIE PRYWATNE, PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA, SPORT, ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH
ANGLOJĘZYCZNYCH I O POLSCE
I.2, I.5, I.8, I.10, IX.1
Leksyka, tematyka i gramatyka: Słuchanie i czytanie: Mówienie/Pisanie: SB: VIDEO
 zasady i regulamin obowiązujące na  Campsite Regulations; wyszukiwanie  tworzenie zdań z wybranymi kolokacjami i SB: WL, str.118–
terenie kempingu i w czasie wycieczki w podstawowych informacji na tablicy zwrotami przyimkowymi 119
7a góry  Welcome to Green Forest Campsite Pisanie: WB: 7a, str. 40
str. 56–57  określanie zasad, udzielanie instrukcji (broszura); określanie intencji autora tekstu,  broszura dot. zasad obowiązujących w
 użycie trybu rozkazującego zadanie na wybór wielokrotny i ćwiczenia czasie wycieczki górskiej (ICT,
LEKCJA 46
 słowa wyróżnione, np. safety, disturb, leksykalno-gramatyczne MEDIATION)

pick up, caravan Mówienie:
 kolokacje, np. fellow camper, fire pit  opis zasad obowiązujących na kempingu na
 użycie przyimków w wybranych podstawie znaków umieszczonych na tablicy
zwrotach, np. on a lead, free of charge, informacyjnej
………… next to
II.1, II.2, II.3, III.2, III.4, III.7, IV.10, IV.1, IV.2, IV.3, IV.10, V.1, V.2, V.3, V.10,
I.8, XIV VIII.1, XIII V.11, V.12, VII.10, VIII.2, X, XIII
Temat lekcji: 1. Rules & regulations – praca z tekstem (wybór wielokrotny), słownictwo, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
 zasady wynajmu mieszkania  dialog dot. zasad wynajmu mieszkania;  krótkie dialogi sterowane dot. obowiązków WB: 7b, str.41
7b  obowiązki szkolne i domowe wyszukiwanie przykładów użycia domowych (praca w parach) GB 7, str. 37–40
Grammar  udzielanie instrukcji, rad, wskazówek wskazanych czasowników modalnych  tworzenie zdań sterowanych, z użyciem
in Use  pytanie o pozwolenie, udzielanie i  Travelling abroad: the basics; uzupełnianie czasowników modalnych: may, might, could
str. 58–59 odmawianie pozwolenia luk w tekście podanymi czasownikami  krótkie dialogi sterowane z użyciem
 użycie czasowników modalnych i ich modalnymi czasowników modalnych: can, can’t,
LEKCJA 47
odpowiedników: have to, need to, don’t Słuchanie i mówienie: should, shouldn’t, be allowed to (praca w
have to, don’t need to, must, mustn’t, may,  dialog nt. obowiązków szkolnych dwóch parach)
might, could, can, can’t, be allowed to, osób; zadanie na dobór wielokrotny
should, shouldn’t, had to, didn’t have to, (obowiązków do rozmówców) i tworzenie
could, couldn’t, was/were able to, zdań sterownych dot. treści dialogu
…………
wasn’t/weren’t able to
IV.2, IV.4, IV.9, IV.10, VI.3, VI.9, VI.10,
I.2, I.5, I.8, XIV II.1, II.5, III.1, III.4, III.7, IV.2, VIII.2 VI.11, VIII.1, XI
Temat lekcji: 1. Modal verbs – ćwiczenia gramatyczne, dialogi, ćwiczenia w mówieniu.

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
7c  obowiązki domowe (c.d.)  dialog dot. dzielenia się obowiązkami w  krótkie dialogi dot. prac domowych WB: 7c, str. 42
Skills in  zasady wynajmu mieszkania/domu na domu studenckim; zadanie na dobór planowanych na najbliższy weekend
Action wakacje wykonywanej pracy do osoby  odgrywanie dialogu dot. zasad wynajmu
LEKCJA 48
str. 60 Wymowa: Czytanie i słuchanie: domku na wakacje: rola wynajmującego i

 czasowniki: can, can’t  dialog dot. zasad wynajmowania mieszkania właściciela domu (praca w parach)
wakacyjnego; wybór właściwych
czasowników modalnych w kontekście
………… IV.2, IV.4, IV.10, VI.2, VI.3, VI.7, VI.8,
I.2, I.8, II.1, XIV II.1, II.5, III.4, III.7 VI.10, VI.11, VI.13, VI.14, VI.15, VIII.1, XI
Temat lekcji: 1. Renting a flat/house: chores & rules – słownictwo, dialogi. Czasowniki: can, can’t – ćwiczenia w wymowie.
7c  ogłoszenia o mieszkaniach/domach  Italian holiday villa on Lake Como;  ćwiczenie przygotowawcze: dobór podanych WB: 7c, str. 43
Skills in wakacyjnych do wynajęcia (opis określanie kontekstu sytuacyjnego i analiza elementów opisu do nagłówków
Action lokalizacji, obiektu, wyposażenia, zasad układu tekstu, dobór nagłówków do  wypowiedź pisemna: ogłoszenie internetowe
LEKCJA 49
str. 61 wynajmu) poszczególnych części ogłoszenia dot. wynajęcia mieszkania na wakacje (w

 stosowanie nagłówków i oparciu o notatki i przedstawiony model)
wypunktowywanie poszczególnych
elementów ogłoszenia
………… V.1, V.3, V.10, V.11, V.12, V.14, V.15,
I.2, I.8, XIV III.1, III.3, III.4, III.5, III.7 VII.3, VIII.1, VIII.2, X
Temat lekcji: 1. Holiday home adverts – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu.
7  opis regat i innych wyścigów sportowych  The Greatest Race in the Land Down Under;  krótkie opinia dot. udziału w regatach SB: WL, str.119
Culture  wyróżnione wyrazy, np. take part, limit, znajdowanie informacji szczegółowych i opisanych w tekście
set sail, crew member określanie kontekstu, zadanie typu P/F/brak  krótkie reakcje językowe (powtórzenie:
+
Leksyka i gramatyka: info, wyjaśnianie wyróżnionych wyrazów dobór właściwych reakcji)
Review  powtórzenie słownictwa i gramatyki z Mówienie i pisanie:
str. 62–63
LEKCJA 50
Unitu 7 w formie ćwiczeń: wybór  zbieranie informacji, notatki i prezentacja

właściwych słów oraz czasowników ustna nt. wybranych wyścigów sportowych
modalnych w kontekście, dobór słów w Polsce (praca w grupach, projekt ICT,
pasujących do siebie MEDIATION)
………… IV.1, IV.3, IV.6, IV.10, IV.11, V.1, V.3, V.6,

V.10, VI.3, VI.10, VI.11, VI.14, VIII.3,
I.8, I.10, XIV III.1, III.3, III.4, IX.1 VIII.4, IX.1, X, XII, XIII
Temat lekcji: 1. Sport races – praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. Review – powtórzenie materiału z Unitu 7 (słownictwo, gramatyka, reakcje
językowe).

ROZDZIAŁ
INNE ZADANIA
Data*
 ogłoszenie o parku rozrywki – odpowiedzi  tekst Chores can be fun – uzupełnianie  odpowiedzi na pytania dot. hotelu nad ●parafrazy ze słowem
na pytania dot. informacji zawartych w luk otwartych w tekście morzem (jako właściciel tego hotelu)
str. 14–15,
nagraniu (mediacja) Zadanie 4: Zadanie 8: 21)
str. 26–28
Zadanie 2:  tekst Hotel La Strada, Rome – dobieranie  ogłoszenie reklamujące swój hotel nad ●tłumaczenie fragmentów
 tekst Renting Do’s and Don’ts – podanych wyrazów do luk w tekście morzem zdań (str. 27, pkt 19–21)
uzupełnianie luk w tekście podanymi Zadanie 5: ●układanie fragmentów
OPCJONALNIE
zdaniami (dobieranie zdań do luk)  tekst Review: Hotel La Strada, Rome – zdań (str. 28, pkt 19–21)
uzupełnianie luk w tekście podanymi
wyrazami we właściwej formie
Zadanie 6:
 układanie fragmentów zdań z podanych
………… elementów leksykalnych
I.2, I.8, IV.1, IV.2, IV.3, IV.10, IV.11,

V.1, V.2, V.3, V.10, V.11, V.12, VI.3,
I.2, I.5, I.13, II.2, II.5, III.1, III.4, III.5, VI.15, VII.3, VII.7, VII.15, VIII.3,
VIII.2, XIII I.2, I.8, III.1 XIII III.1, VIII.2, VIII.3
Temat lekcji: 1. The holiday park announcement – rozumienie ze słuchu. Renting Do’s & Don’ts – rozumienie tekstów pisanych. Znajomość środków językowych.
My seaside hotel – wypowiedź ustna i pisemna.

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
UNIT 8 – LANDMARKS
TEMATY: PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA, KULTURA, ŚWIAT PRZYRODY, ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH I O POLSCE
I.8, I.9, I.13, IX.1, IX.2
Leksyka i tematyka: Słuchanie i mówienie: Mówienie i pisanie: SB: VIDEO
 cechy geograficzne, elementy krajobrazu  wypowiedź nt. 8 miejsc wpisanych na listę  prezentacja Kopalni Soli w Wieliczce – SB: WL, str.119–
 opis znanych miejsc i obiektów, na Światowego Dziedzictwa UNESCO; odgrywanie roli przewodnika (na bazie 120
8a przykładzie Kopalni Soli w Wieliczce uzupełnianie podpisów pod zdjęciami podanych elementów opisu i notatek) WB: 8a, str. 44
str. 64–65  słowa wyróżnione, np. chambers, legend, podanymi wyrazami i krótkie sterowane Pisanie:
surface, lump, oraz kolokacje, np. high dialogi nt. lokalizacji ww. miejsc  tworzenie zdań z prezentowanymi
LEKCJA 51
ceiling, underground lakes, rock salt Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): kolokacjami i wyrażeniami przyimkowymi
 przymiotniki o przeciwnym znaczeniu, np.  A Hidden World of Wonders; dobór zdjęć do  tekst na blogu o wizycie i przeżyciach w
famous – unknown, ancient – modern pytań, uzupełnianie zdań dot. treści tekstu i Kopalni Soli w Wieliczce
 użycie przyimków w wybranych ćwiczenia leksykalne
zwrotach, np. in the 13th century, on her IV.1, IV.3, IV.6, IV.11, V.1, V.2, V.3, V.6,
………… way V.7, V.11, V.12, VI.1, VI.2, VI.3, VI.4, VI.7,
II.1, II.2, III.1, III.4, IV.1, VI.3, VIII.1, VI.14, VI.15, VII.3, VII.4, VII.8, VII.13,
I.8, I.9, I.13, IX.1, XIV VIII.2, XI VIII.1, VIII.2, VIII.4, X, XIII
Temat lekcji: 1. Geographical features – słownictwo, A Hidden World of Wonders – praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
 opis znanych miejsc: muzeów, budowli,  New Gallery for Shelby Museum;  krótkie dialogi sterowane dot. wybranych WB: 8b, str. 45
atrakcji turystycznych identyfikacja i analiza przykładów użycia przedmiotów: materiałów, z których są GB 8, str. 41–44
8b
 opis rzeczy: materiał i pochodzenie strony biernej w tekście wykonane i kraju ich pochodzenia (praca w
Grammar  tekst o muzeum Luwr; uzupełnianie luk w parach)
 dane dotyczące wynalazków, dzieł sztuki,
in Use utworów muzycznych i literackich tekście właściwymi formami czasowników  dialog sterowany nt. muzeum Luwr, na
str. 66–67  strona bierna: użycie, struktura w czasach w stronie biernej podstawie przedstawionego tekstu (praca w
Present Simple, Past Simple, z will i z Czytanie i mówienie: parach)
LEKCJA 52
czasownikami modalnymi  dane nt. budynków Burj Khalifa w Dubaju i Mówienie i pisanie:
 zamiana zdań w mowie czynnej na zdania Opery w Sydney jako baza do tworzenia  zbieranie danych i ustna prezentacja
w mowie biernej i odwrotnie; użycie by, dialogów i ustnej prezentacji ww. obiektów znanego miejsca/ atrakcji turystycznej
with Słuchanie i mówienie: (projekt ICT, MEDIATION)
 transformacje zdaniowe ze słowem  kwiz dot. wynalazków i dzieł kultury jako
………… kluczem (z użyciem strony biernej) baza do tworzenia dialogów
II.1, II.5, III.1, III.4, III.7, IV.1, IV.3, VI.3, IV.1, IV.3, IV.11, V.1, V.3, VI.3, VIII.1,
I.8, I.9, IX.1, XIV VIII.1, VIII.2, IX.1, XI VIII.2, VIII.3, VIII.4, IX.1, X, XI, XII, XIII
Temat lekcji: 1. Passive Voice – struktura, użycie. Describing museums, buildings, things – ćwiczenia w mówieniu z użyciem strony biernej.

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
8c  budowle, obiekty i materiały, z których je  podstawowe informacje dot. London  krótkie wypowiedzi dot. materiału, z którego WB: 8c, str. 46
Skills in wykonano Transport Museum; uzupełnianie danych na wykonano obiekty prezentowane na
 opis atrakcji turystycznych: uzyskiwanie i podstawie wysłuchanego tekstu zdjęciach
Action
LEKCJA 53
udzielanie informacji na ich temat Czytanie i słuchanie:  odgrywanie dialogu dot. Buckingham
str. 68
Intonacja:  dialog między przewodnikiem i turystą dot. Palace w Londynie: rola przewodnika i
 pytania w stronie biernej Tower of London, uzupełnianie tekstu turysty (praca w parach)
brakującymi wyrazami
IV.1, IV.3, IV.10, VI.2, VI.3, VI.7, VI.10,
………… VI.11, VI.12, VI.14, VI.15, VIII.1, VIII.2,
I.8, I.9, II.1, IX.1, XIV II.1, II.5, III.4 XI, XIII
Temat lekcji: 1. Man-made landmarks – słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu, dialogi. Passive questions – ćwiczenia intonacji.
Tematyka i gramatyka: Czytanie: Pisanie: SB: WL, str.120
8c  opisywanie atrakcji turystycznych i ich  artykuł o Machu Picchu w Peru;  wypowiedź pisemna: artykuł o Angkor Wat, WB: 8c, str. 47
Skills in rekomendacja uzupełnianie luk w tekście właściwymi na podstawie wysłuchanego tekstu i
Action  stosowanie tytułów w artykułach formami czasowników w stronie biernej, uzupełnionych danych oraz według
LEKCJA 54
str. 69 opisujących znane miejsca dobór tytułów pasujących do artykułu przedstawionego planu
 użycie strony biernej oraz czasów Present Słuchanie:
Simple i Past Simple  wypowiedź o Angkor Wat w Kambodży;
uzupełnianie danych na podstawie
………… wysłuchanego tekstu
V.1, V.3, V.9, V.11, V.12, VII.3, VII.8,
I.8, I.9, XIV II.1, II.5, III.1, III.3, III.4, III.7 VII.15, IX.1, X, XIII
Temat lekcji: 1. Articles about famous landmarks – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu.
Tematyka i leksyka: Słuchanie i czytanie: Pisanie: SB: VIDEO
8  opis wybranych atrakcji turystycznych, w  Man-made Landmarks in the UK;  zbieranie informacji i przygotowanie plakatu SB: WL, str.120
Culture tym wyróżnione wyrazy, np. emblem, wyszukiwanie wspólnych cech i symboliki o atrakcji turystycznej w Polsce lub w innym
beast, time capsule atrakcji prezentowanych na zdjęciach oraz kraju (praca w grupach, projekt ICT,
+
Leksyka i gramatyka: zadanie na dobór wielokrotny MEDIATION)
Review  powtórzenie słownictwa i gramatyki z Mówienie:
LEKCJA 55
str. 70–71 Unitu 8 w formie ćwiczeń: wybór  krótka opinia o atrakcjach przedstawionych
właściwych wyrazów, przyimków i form w tekście
gramatycznych w kontekście, uzupełnianie  krótkie reakcje językowe (powtórzenie:
tekstu prawidłowymi formami dobór właściwych reakcji)
………… czasowników w stronie biernej
V.1, V.3, V.11, V.12, VI.3, VI.8, VI.12,
VI.14, VII.3, VIII.2, VIII.3, IX.1, X, XI,
I.8, I.9, XIV II.1, II.5, II.7, III.4, III.7, IX.1 XII, XIII
Temat lekcji: 1. Interesting landmarks – praca z tekstem, projekt ICT. Review – powtórzenie materiału z Unitu 8 (słownictwo, gramatyka, reakcje językowe).

ROZDZIAŁ
INNE ZADANIA
Data*
 trzy krótkie teksty o znanych miejscach na  tekst The Mysterious Moai of Easter  odpowiedzi na pytania dot. wybranego ●parafrazy ze słowem
świecie – odpowiedzi na pytania dot. Island – uzupełnianie luk w tekście słynnego obiektu w Polsce
str. 16–17,
informacji zawartych w nagraniu (wybór (wybór wielokrotny, 3 opcje) Zadanie 7: 24)
str. 26–28
wielokrotny, 3 opcje) Zadanie 4:  wpis na blogu o słynnym zabytku w ●tłumaczenie fragmentów
Zadanie 2:  uzupełnianie luk w dialogu (z Polsce zdań (str. 27, pkt 22–24)
 tekst Visiting the Tower of London – na wykorzystaniem wyrazów podanych w ●układanie fragmentów
OPCJONALNIE
jego podstawie uzupełnianie luk w tekście nawiasach) zdań (str. 28, pkt 22–24)
e-maila w języku polskim (mediacja) Zadanie 5:
 pary zdań – uzupełnianie luk w zdaniach
tym samym wyrazem (wybór
wielokrotny, 3 opcje)
…………
I.8, IV.1, IV.2, IV.3, IV.6, IV.9, IV.11,
V.1, V.2, V.3, V.6, V.9, V.11, V.12,
I.8, II.2, II.5, III.1, III.4, III.7, VIII.2, VI.3, VI.4, VI.8, VI.15, VII.3, VII.4,
IX.1, XIII I.8, I.9, III.1, VI.3 VII.8, VII.15, IX.1, XII, XIII III.1, VIII.2, VIII.3
Temat lekcji: 1. World famous places – rozumienie ze słuchu. Visiting the Tower of London – rozumienie tekstów pisanych. Znajomość środków językowych.
Famous Polish landmarks & monuments – wypowiedź ustna i pisemna.

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
UNIT 9 – LIVE AND LET LIVE

TEMATY: ŻYCIE PRYWATNE, ŚWIAT PRZYRODY, PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO, ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH I O POLSCE
I.5, I.13, I.14, IX.1

 zwierzęta i części ich ciała  NoDodos; dobór zwierząt do powodów  krótka dyskusja nt. problemów wybranych SB: WL, str.120
 opis zagrożonych gatunków zwierząt oraz zagrożenia, odpowiedzi na pytania dot. zagrożonych zwierząt (praca w parach) WB: 9a, str. 48
9a powodów zaistniałych zagrożeń treści tekstu i ćwiczenie leksykalne Pisanie:
str. 72–73  słowa wyróżnione, np. hunters, dropped, Czytanie:  zbieranie informacji o zagrożonym gatunku
oil spill, source  The Natural World; uzupełnianie luk w zwierząt i wpis na liście „#mostwanted”
LEKCJA 56
 porównania z użyciem nazw zwierząt, np. tekście przyimkami in, on (projekt ICT, MEDIATION)
as blind as a bat, as proud as a peacock  The bald eagle; uzupełnianie luk w tekście
(praca ze słownikiem) podanymi wyrazami
 użycie przyimków miejsca in, on w
wybranych zwrotach, np. in the wild, on
Earth IV.1, IV.3, IV.6, IV.11, V.1, V.3, V.9, V.11,
…………
V.12, VI.3, VI.4, VI.15, VII.3, VIII.2,
I.13, X, XIV II.1, II.2, II.5, III.1, III.3, III.4 VIII.3, IX, X, XI, XII, XIII
Temat lekcji: 1. Endangered animals – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
Tematyka i gramatyka: Czytanie: Pisanie i mówienie: SB: WL, str.120
 opis zagrożeń dotyczących środowiska i  dyskusja na forum w odpowiedzi na pytanie:  tworzenie zdań i ciągu zdań sterowanych, z WB: 9b, str. 49
9b potencjalnych sposobów ich What would you do if you were the leader of użyciem trybu warunkowego typu 2 GB 9, str. 45–50
rozwiązywania your country for a day?; wskazywanie  krótkie dialogi sterowane z użyciem trybu
Grammar
 opowiadanie o spotkaniu ze zwierzętami przykładów użycia czasu Past Perfect, trybu warunkowego typu 2 (praca w parach)
in Use  wyrażanie przypuszczeń dot. nierealnych warunkowego typu 2 i zaimków zwrotnych  krótka wypowiedź – odpowiedź na pytanie:
str. 74–75  opowiadanie o spotkaniu z tygrysem w
sytuacji teraźniejszych i przyszłych What would you do for the environment if
LEKCJA 57
 czas Past Perfect: struktura i użycie oraz dżungli; uzupełnianie luk w tekście you were the leader of your country?
określenia czasowe, np. just, yet, since, for właściwymi formami czasowników
 porównanie czasu Past Perfect z czasem podanych w nawiasach czas Past Perfect lub
Past Simple Past Simple)
 struktura i użycie trybu warunkowego
typu 2 (Conditionals type 2)
…………
 użycie zaimków zwrotnych
I.5, I.13, XIV III.1, III.4 IV.9, V.9, VI.3, VII.3, X, XI
Temat lekcji: 1. Użycie czasu Past Perfect, Conditionals 2, reflexive pronouns – ćwiczenia gramatyczne.

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
9c  problemy związane z ochroną środowiska  How green are you?; rozwiązywanie kwizu:  odgrywanie dialogu dot. programu WB: 9c, str. 50
Skills in naturalnego wybór odpowiedzi na pytania ekologicznego w miejscu zamieszkania:
 zgłaszanie propozycji, ich przyjmowanie i Słuchanie: zgłaszanie propozycji, ich akceptacja i
Action odmowa (praca w parach)
odrzucanie  3 krótkie dialogi dot. ekologii; zadanie na
LEKCJA 58
str. 76
Intonacja: wybór wielokrotny
 identyfikacja zwrotów wyrażających Czytanie (zintegrowany ze słuchaniem):
uczucia i emocje  dialog nt. programu ekologicznego w szkole;
wyszukiwanie propozycji, zastępowanie
………… wyróżnionych zwrotów innymi, podobnymi
IV.4, IV.6, IV.7, IV.9, VI.2, VI.3, VI.4, VI.8,
I.13, II.1, XIV II.1, II.2, II.5, III.1, III.4, III.7 VI.13, VI.14, VI.15, VIII.1, VIII.2, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Being green, making suggestions – kwiz, ćwiczenia w słuchaniu, dialogi. Identifying feelings – ćwiczenia intonacji.
9c  opisywanie problemów w miejscu  artykuł o jeżach w Wielkiej Brytanii; wybór  ćwiczenia przygotowawcze: analiza zadania, WB: 9c, str. 51
Skills in zamieszkania, ich przyczyn i skutków oraz tytułu i uzupełnianie tabelki dot. dobór skutków do przyczyn problemów oraz
Action sposobów ich rozwiązywania i przedstawionych treści, analiza argumentacji oczekiwanych rezultatów do sposobów
str. 77 spodziewanych rezultatów podanych sposobów rozwiązania problemu rozwiazywania problemów
LEKCJA 59
 użycie słów/zwrotów łączących: then, as  wypowiedź pisemna: artykuł z propozycjami

a result, so oraz trybu warunkowego typu poprawy warunków życia w miejscu
2 zamieszkania (na bazie notatek i planu)
………… V.1, V.3, V.4, V.6, V.8, V.9, V.11, V.12,

III.1, III.4, III.5, III.7 VII.3, VII.4, VII.8, VII.15, X, XIII, XIV
I.13, I.14, XIV
Temat lekcji: 1. Articles providing solutions to problems – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu.
9  opis festiwali ekologicznych, w tym  Footprints Eco Festival; wyszukiwanie  krótka dyskusja nt. celowości festiwalu SB: WL, str.120
Culture wyróżnione wyrazy, np. celebrate, swap informacji podstawowych, odpowiedzi na przedstawionego w tekście (praca w parach)
+ Leksyka i gramatyka: pytania dot. treści tekstu i wyjaśnianie  powtórzenie: dobór elementów zwrotów
 powtórzenie słownictwa i gramatyki z wyróżnionych wyrazów pasujących do siebie
LEKCJA 60
Review
str. 78–79 Unitu 9 w formie ćwiczeń: dobór słów Pisanie i mówienie:
pasujących do siebie, wybór właściwych  zbieranie informacji, notatki i prezentacja
………… słów i form czasowników w kontekście, ustna polskiego eko-festiwalu (projekt ICT,
wstawianie właściwych zaimków MEDIATION)
zwrotnych i czasowników w formie czasu
Past Perfect
IV.1, IV.3, IV.6, IV.11, V.1, V.3, VI.3, VI.4,
I.13, IX.1, XIV II.1, II.2, III.1, III.4 VI.8, VI.15, VIII.2, VIII.3, X, XI, XII, XIII

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
Temat lekcji: 1. Eco festivals – praca z tekstem, projekt ICT. Review – powtórzenie materiału z Unitu 9 (słownictwo, gramatyka, zwroty).
VALUES C + PUBLIC SPEAKING SKILLS C + CLIL C
TEMATY: CZŁOWIEK, ZDROWIE, ŚWIAT PRZYRODY, PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO, ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH I O POLSCE
I.1, I.11, I.13, I.14, IX.1, IX.2
 ogólny opis różnych aspektów życia  Circles of citizenship; określanie głównych  opis czynności związanych z różnymi SB: WL, str.120–
Good społecznego: trybu życia i zdrowia myśli tekstu i jego fragmentów, dobór aspektami życia społecznego i dyskusja na 121
citizenship człowieka oraz jego relacji z nagłówków do akapitów i wyjaśnianie ten temat WB: Revision C
LEKCJA 61
str. 80 domownikami, lokalną społecznością i wyróżnionych słów (Units 7–9), str.

środowiskiem 56–57
 słowa i zwroty wyróżnione, np. obey the
law, in public, coaching
IV.1, IV.2, IV.3, IV.6, IV.11, VI.3, VI.4,
…………
I.1, I.11, I.13, I.14, IX.1, IX.2 III.1, III.4 VI.15, IX.1, IX.2, X, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Circles of citizenship – praca z tekstem, dyskusja.
Tematyka i leksyka: Słuchanie i czytanie: Pisanie i mówienie: SB: WL, str.121
Present  prezentacja propozycji dot. rozwiązywania  prezentacja dot. sposobów oszczędzania  publiczna prezentacja dot. sposobów GB: Revision C
solutions to wybranych problemów ekologicznych wody w domu; wyszukiwanie zwrotów oszczędzania elektryczności, na podstawie (Units 1–9), str.
problems  techniki stosowane w wystąpieniach otwierających i kończących prezentację oraz notatek i z użyciem tzw. transition phrases 51–52
LEKCJA 62
str. 81 publicznych: zwroty zapewniające płynne tzw. transition phrases i zastępowanie ich (praca w grupach, projekt ICT,
przejście między częściami prezentacji, innymi, podanymi MEDIATION)
tzw. transition phrases, np. Let’s start…,
Don’t forget… IV.1, IV.2, IV.3, IV.4, IV.8, IV.9, IV.10,
………… IV.11, V.1, V.2, V.3, V.8, V.9, V.10, VIII.2,
I.13, XIV II.1, II.5, III.2, III.4 VIII.3, VIII.4, X, XII, XIII
Temat lekcji: 1. How to save water & electricity – prezentacje publiczne.
 opis wybranych problemów  wykres + tekst The Greenhouse Effect;  tworzenie zdań z wyrazami wyróżnionymi w GB: Progress
Science ekologicznych, w tym wyróżnione interpretacja wykresu, uzupełnianie luk w tekście Test D (Units 7–
wyrazy, np. greenhouse gases, global zdaniach dot. treści tekstu i wyjaśnianie  zbieranie informacji i prezentacja na temat 9), str. 76
LEKCJA 63
str. 110
warming, carbon emission wyróżnionych wyrazów tzw. śladu węglowego (carbon footprint)
oraz możliwości jego zredukowania (projekt
ICT, MEDIATION)
…………
IV.1, IV.3, IV.4, IV.6, IV.10, IV.11, V.1, V.3,
VI.3, VI.4, VI.15, VIII.1, VIII.2, VIII.3,
I.13, IX.1 II.1, II.2, III.1, III.2, III.4 VIII.4, X, XII, XIII

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
Temat lekcji: 1. The greenhouse effect & carbon footprint – praca z tekstem, projekt ICT.

ROZDZIAŁ
INNE ZADANIA
Data*
 cztery wypowiedzi o zagrożonych  uzupełnianie luk w opisie ilustracji  odpowiedzi na pytania dot. recyklingu ●parafrazy ze słowem
gatunkach zwierząt – dobieranie zdań do (wybór wielokrotny, 3 opcje) Zadanie 7:
str. 18–19,
wypowiedzi Zadanie 4:  artykuł zachęcający ludzi do większej 27)
str. 26–28
Zadanie 2:  tłumaczenie fragmentów zdań dbałości o segregowanie odpadów ●tłumaczenie fragmentów
zdań (str. 27, pkt 25–27)
OPCJONALNIE
 trzy różne krótkie teksty dot. tematyki Zadanie 5:

ekologicznej – odpowiedzi na pytania dot.  układanie fragmentów zdań z podanych ●układanie fragmentów
treści tekstów (wybór wielokrotny, 3 elementów leksykalnych zdań (str. 28, pkt 25–27)
opcje)
I.13, IV.1, IV.2, IV.3, IV.4, IV.6, IV.7,
IV.9, IV.10, IV.11, V.1, V.2, V.3, V.4,
………… V.6, V.9, V.10, V.11, V.12, VI.4, VI.5,
VI.8, VI.13, VI.15, VII.4, VII.5, VII.8,
I.13, II.2, II.5, III.1, III.2, III.4, III.7, XIII I.13, III.1, VIII.3 VII.15, XIII III.1, VIII.2, VIII.3
Temat lekcji: 1. Endangered species – rozumienie ze słuchu. Three different texts – rozumienie tekstów pisanych. Znajomość środków językowych. Recycling
& waste segregating – odpowiedzi na pytania i artykuł.

WORKBOOK
SKILLS PRACTICE C (UNITS 7–9)
TEMATY: ŻYCIE PRYWATNE, PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA, ŚWIAT PRZYRODY, ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH
I.5, I.8, I.13, IX.1
ROZDZIAŁ
DATA*
 opis zagrożonych gatunków zwierząt  Protect our otters; dobór nagłówków do akapitów,  dobór i wybór właściwych krótkich reakcji
C  reakcje językowe związane z ekologią, turystyką i uzupełnianie zdań dot. treści tekstu i odpowiedzi na językowych
str. 52–53
LEKCJA 64
spędzaniem czasu wolnego pytania do tekstu  uzupełnianie dialogu podanymi zdaniami

(rozmowa dot. sposobów stworzenia bardziej
ekologicznego domu)
………… I.5, I.8, I.13, IX.1, XIV III.1, III.4, VIII.2 VI.2, VI.3, VI.8, VI.10, VI.11, VI.12, VI.14
Temat lekcji: 1. Przygotowanie do testu (część I): rozumienie tekstu pisanego (dobór nagłówków do akapitów, uzupełnianie zdań, odpowiedzi na pytania),
znajomość funkcji językowych (reakcje językowe w dialogach).
 opis atrakcji turystycznych, kempingów oraz  6 krótkich dialogów, wybór wielokrotny (materiał  artykuł opisujący i rekomendujący wizytę w
C sposobów stworzenia ekologicznego miejsca ikonograficzny – wybór obrazka jako odpowiedzi na Tower of London (na bazie wysłuchanego tekstu)
str. 54–55 wypoczynku pytanie)  How to make campsites greener; porządkowanie
 dialogi w życiu codziennym, np. o obowiązkach  informacje o The Tower of London; uzupełnianie luk notatek i wypowiedź pisemna na ww. temat w
domowych, o regulaminie muzeum w tekście brakującymi informacjami formie artykułu
LEKCJA 65
 rozmowa nt. różnych kempingów; dobór

przedstawionych regulaminów do kempingów
Czytanie:
 Dennis’s Travel Blog; uzupełnianie luk w ogłoszeniu
………… na podstawie informacji z tekstu V.1, V.2, V.3, V.4, V.6, V.8, V.9, V.10, V.11,
V.12, VII.1, VII.3, VII.4, VII.7, VII.8, VII.15,
I.5, I.8, I.13, XIV II.1, II.2, II.5, III.1, III.4, III.7 VIII.1, VIII.2, XIII, XIV
Temat lekcji: 1. Przygotowanie do testu (część II): rozumienie ze słuchu (wybór wielokrotny, dobieranie, uzupełnianie informacji), wypowiedzi pisemne
(uzupełnianie ogłoszenia, artykuły).
LEKCJE 66–

67

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
UNIT 10 – HOLIDAY TIME
TEMATY: ŻYCIE PRYWATNE, PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA, ŚWIAT PRZYRODY, ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH
I O POLSCE
I.5, I.8, I.13, IX.1
 formy spędzania wakacji/urlopu i opis  Top Travellers; wyszukiwanie wyrazów i  krótkie dialogi sterowane dot. różnych SB: WL, str.121
różnych ofert wakacyjnych/urlopowych zwrotów opisujących aktywności wakacyjne form spędzania wakacji (praca w parach) WB: 10a, str. 58
 opis i prognozy pogody i pogodę, zadanie typu P/F/brak info oraz  opis i opinia nt. wybranych form spędzania
 słowa wyróżnione, np. budget, stroll, ćwiczenia leksykalne wakacji i porównanie ich z
10a sight  Weather Forecast; uzupełnianie luk w prezentowanymi w tekście
str. 82–83  kolokacje, np. sandy beach, local guide tekście podanymi przymiotnikami  krótka dyskusja dot. pogody w Polsce w
 użycie przyimków w wybranych różnych porach roku (praca w parach)
LEKCJA 68
zwrotach, np. in the mountains, on board Pisanie:

 wyszukiwanie przymiotników o  tworzenie zdań dot. treści tekstu z
przeciwnym znaczeniu, np. small – huge, podanymi kolokacjami
delicious – tasteless (praca ze słownikiem)  prognoza pogody dla Polski na następny
dzień
………… IV.1, IV.2, IV.3, IV.4, IV.5, IV.6, IV.9,

V.1, V.3, V.4, V.9, V.11, V.12, VI.3, VI.4,
II.1, II.2, II.5, III.1, III.4 VI.15, VIII.2, X, XI, XIII
I.8, I.13, X, XIV
Temat lekcji: 1. Holiday time & weather – praca z tekstem, słownictwo, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
 opis hotelu, jego specyfiki, oferowanych  5oC below freezing; wyszukiwanie  kontynuacja dialogu dot. wyjazdu na WB: 10b, str.59
10b usług i pracowników przykładów użycia bezokolicznika, formy z - urlop: zgłaszanie propozycji i ich GB 10, str. 53–59
Grammar  opis atrakcji na wycieczce i narzędzi ing, zdań względnych negocjowanie (praca w parach)
in Use przydatnych na kempingu  dialog dot. wyjazdu na urlop; uzupełnianie Pisanie:
str. 84–85  negocjacje dot. wyjazdu na urlop luk w tekście właściwymi formami podanych  tworzenie sterowanych zdań względnych o
LEKCJA 69
 nazwy geograficzne czasowników pracownikach hotelu i o narzędziach

 użycie bezokolicznika z to i bez to oraz Słuchanie i mówienie: przydatnych na kempingu
………… formy czasownika z -ing  rozmowa dot. wycieczki do Londynu;  zbieranie informacji i przygotowanie
 zdania względne: użycie, struktura, zaimki zadanie na dobór miejsc do aktywności z kwizu o różnych cechach geograficznych
i przysłówki względne nimi związanych i tworzenie zdań (praca w grupach, MEDIATION)
 przedimek określony the: jego użycie i sterownych dot. treści rozmowy
jego brak IV.4, IV.5, IV.9, V.1, V.3, VI.3, VI.4, VI.5,
VI.8, VI.14, VI.15, VII.3, VIII.1, VIII.2,
I.8, I.13, IX.1, XIV II.1, II.5, III.1, III.4, IV.1, VI.2, VIII.2 IX.1, XI

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
Temat lekcji: 1. Infinitives, -ing forms, relative clauses, article ‘the’ – ćwiczenia gramatyczne, ćwiczenia w słuchaniu, pisaniu i mówieniu.
10c  opis usług i udogodnień w hotelu (c.d.)  dialog dot. ostatniego urlopu i pobytu w  krótka wypowiedź nt. usług i udogodnień WB: 10c, str. 60
Skills in  opis pogody i aktywności w czasie urlopu hotelu; zadanie na wybór wielokrotny oferowanych w hotelu Green Cove
Action (c.d.) Czytanie i słuchanie:  odgrywanie dialogu przy zameldowaniu w
LEKCJA 70
str. 86  rozmowy przy zameldowaniu w hotelu  dialog przy zameldowaniu w hotelu; hotelu: rola recepcjonisty i gościa
Wymowa: wyszukiwanie informacji podstawowych, w hotelowego (praca w parach)
 wyrazy rymujące się (rhyming words), np. tym usług i udogodnień oferowanych przez
sea – three, city – pretty, fun – one hotel IV.2, IV.5, IV.6, IV.9, IV.10, VI.1, VI.2,
………… VI.3, VI.5, VI.7, VI.8, VI.12, VI.14, VI.15,
I.8, I.13, II.1, XIV II.1, II.5, III.4 VIII.1, VIII.2, XI
Temat lekcji: 1. Hotels – słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu. Checking in at a hotel – dialogi. Rhyming words – ćwiczenia w wymowie.
10c  opis hotelu i wystawianie opinii o nim  A hotel that ticks nearly every box;  ćwiczenie przygotowawcze: zastępowanie WB: 10c, str. 61
Skills in  stosowanie stylu nieformalnego, w tym odpowiedzi na pytania dot. treści tekstu i przymiotników w recenzjach innymi, o
Action form skrótowych i prostych słów analiza stylu recenzji przeciwnym znaczeniu
LEKCJA 71
str. 87 łączących  wypowiedź pisemna: recenzja hotelu (w

 przymiotniki o przeciwnym znaczeniu, np. oparciu o ogłoszenie i przedstawiony plan)
noisy – quiet, enjoyable – unpleasant,
tasteless – tasty
………… V.1, V.2, V.3, V.6, V.8, V.10, V.11, V.12,
I.8, XIV III.2, III.4, III.9 VII.3, VII.4, VII.8, VIII.1, VIII.2, X, XIII
Temat lekcji: 1. Hotel reviews – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu.
 opis wybranych miejsc wakacyjnych w  Discover Scotland; zadanie na dobór  krótki opis posiadanej wiedzy o Szkocji i SB: WL, str.121
10
Szkocji i w Polsce aktywności do miejsc chęci zdobycia nowych informacji
Culture  wyróżnione wyrazy, np. wander, puffin Czytanie i mówienie:  krótkie reakcje językowe (powtórzenie:
+  opisywanie położenia miejsc na mapie  korekta zadań dot. lokalizacji podanych dobór właściwych reakcji)
Review Leksyka i gramatyka: miejsc, na podstawie mapy Szkocji (praca w Pisanie:
LEKCJA 72
str. 88–89  powtórzenie słownictwa i gramatyki z parach)  zbieranie informacji i przygotowanie

Unitu 10 w formie ćwiczeń: wybór broszury nt. wybranych miejsc
………… właściwych słów i form czasowników wakacyjnych w Polsce (praca w grupach,
kontekście, dobór słów pasujących do projekt ICT, MEDIATION)
siebie, łączenie zdań za pomocą zaimków
względnych, wstawianie the lub jego brak IV.1, IV.3, IV.4, V.1, V.3, V.6, V.9, V.10,
przed podanymi nazwami V.11, V.12, VI.2, VI.3, VI.10, VI.12, VI.14,
VII.3, VII.7, VII.8, VIII.3, IX.1, X, XI,
I.8, IX.1, XIV III.1, III.4, IV.1, VIII.1, IX.1 XII, XIII

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
Temat lekcji: 1. Discover Scotland & Poland – praca z tekstem, projekt ICT. Review – powtórzenie materiału z Unitu 10 (słownictwo, gramatyka, reakcje
językowe).

ROZDZIAŁ
INNE ZADANIA
Data*
 trzy krótkie wypowiedzi dot. hoteli –  tekst Too Much Tourism – dobieranie  odpowiedzi na pytania dot. miejsca, w ●parafrazy ze słowem
UNIT 10 kluczem (str. 26–27, pkt
odpowiedzi na pytania dot. treści nagrań podanych wyrazów do luk w tekście którym spędziliśmy wakacje
str. 20–21,
(wybór wielokrotny, 3 opcje) Zadanie 5: Zadanie 8: 28–30)
str. 26–28
Zadanie 2:  uzupełnianie luk w dialogu (z  wpis na blogu o wakacjach spędzonych ●tłumaczenie fragmentów
 trzy krótkie teksty dot. tematyki wykorzystaniem wyrazów podanych w w ciekawym miejscu zdań (str. 27, pkt 28–30)
wakacyjnej i podróżniczej – dobieranie nawiasach) ●układanie fragmentów
OPCJONALNIE
zdań do tekstów Zadanie 6: zdań (str. 28, pkt 28–30)

Zadanie 3:  układanie fragmentów zdań z podanych
 tekst Hotel for Rock – uzupełnianie luk w elementów leksykalnych
odpowiedziach na pytania dot. treści tekstu
(mediacja)
…………
I.8, IV.1, IV.2, IV.3, IV.6, IV.9, IV.11,
V.1, V.2, V.3, V.6, V.9, V.11, V.12,
VI.3, VI.4, VI.8, VI.15, VII.3, VII.4,
I.8, II.2, II.5, III.1, III.4, III.7, VIII.2, XIII I.8, III.1, VI.3, VI.12, VI.14 VII.8, VII.15, VIII.3, XIII III.1, VIII.2, VIII.3
Temat lekcji: 1. Hotels, holidays & travels – rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstów pisanych. Znajomość środków językowych. Holiday destinations –
wypowiedź ustna i pisemna.

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
UNIT 11 – JOIN IN THE FUN!
TEMATY: ŻYCIE PRYWATNE, KULTURA, ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH I O POLSCE
I.5, I.9, IX.1, IX.2
Leksyka i tematyka: Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): Pisanie: SB: VIDEO
 opis festiwali i aktywności festiwalowych  Two Festivals for the Price of One!; dobór  tworzenie zdań z podanymi kolokacjami SB: WL, str.121
 słowa i zwroty wyróżnione, np. zwrotów do zdjęć, określanie kontekstu Pisanie i mówienie: WB: 11a, str. 62
decorated, locals, harvest, caught in the wypowiedzi oraz głównych myśli tekstu i  prezentacja festiwalu w Chiang Mai –
11a akapitów, zadanie na wybór wielokrotny i
moment odgrywanie roli przewodnika (na bazie
str. 90–91
 kolokacje, np. full moon, street parade ćwiczenia leksykalne notatek do tekstu)
 użycie czasowników, np. celebrate, light, Mówienie:
LEKCJA 73
float, feel  opis wybranego festiwalu na świecie, który

 użycie przyimków w wybranych chcielibyśmy odwiedzić (projekt ICT)
zwrotach, np. into the sky, over three days
(praca ze słownikiem) IV.1, IV.2, IV.3, IV.4, IV.5, IV.6, IV.11,
V.1, V.2, V.3, V.6, VI.1, VI.2, VI.3, VI.4,
………… VI.7, VI.15, VIII.2, VIII.3, VIII.4, IX.1, X,
II.1, II.2, III.1, III.3, III.4, III.7 XII, XIII
I.9, IX.1, X, XIV
Temat lekcji: 1. Festivals around the world – praca z tekstem, słownictwo, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.

 relacjonowanie w sposób bezpośredni i  dialog dot. wizyty w teatrze; identyfikacja i  uzupełnianie fragmentów zdań w mowie WB: 11b, str. 63
11b pośredni wypowiedzi dot. spędzania czasu analiza przykładów użycia mowy zależnej zależnej GB 11, str. 60–63
Grammar wolnego i uczestnictwa w kulturze  analiza przykładów zdań w mowie  zamiana zdań i pytań w mowie niezależnej
 zamiana zdań w mowie niezależnej na niezależnej i zależnej na zdania i pytania w mowie zależnej
in Use zdania w mowie zależnej: zamiana
str. 92–93 czasów, zaimków i przymiotników
LEKCJA 74
dzierżawczych oraz określeń czasowych,

użycie czasowników i zdań
wprowadzających
 zdania twierdzące, przeczące i pytające w
mowie zależnej
…………
I.5, I.9, XIV III.1, III.4, III.7 V.2, V.3, V.4, VII.3, VIII.2
Temat lekcji: 1. Statements & questions in Reported Speech – zamiana z mowy niezależnej na zależną, ćwiczenia gramatyczne.

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
11c  rodzaje rozrywki, wydarzenia kulturalne  ogłoszenie reklamujące rewię na lodzie;  krótkie dialogi nt. wydarzeń kulturalnych WB: 11c, str. 64
Skills in  opis uczestnictwa w wydarzeniach uzupełnianie danych na podstawie prezentowanych na zdjęciach i pasujących
kulturalnych wysłuchanego tekstu do nich komentarzach (praca w parach)
LEKCJA 75
Action Czytanie i słuchanie:

Intonacja:  odgrywanie dialogu dot. wczorajszej
str. 94
 akcentowane sylaby  dialog dot. wczorajszej wizyty w teatrze, wizyty na rewii na lodzie, reklamowanej w
uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami tekście słuchanym (praca w parach)
………… IV.1, IV.2, IV.3, IV.6, VI.2, VI.3, VI.4,

I.9, II.1, IX.1, XIV II.1, II.5, III.4 VI.15, VIII.1, VIII.2, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Culture events – słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu, dialogi. Stressed syllables – ćwiczenia w wymowie.
11c  opisywanie uczestnictwa w wydarzeniach  e-mail o wizycie w wietnamskim teatrze  wypowiedź pisemna: e-mail o udziale w WB: 8c, str. 65
Skills in kulturalnych i ich rekomendacja kukiełkowym na wodzie; analiza użytych koncercie, w odpowiedzi na e-mail kolegi
Action  zdania rozpoczynające i kończące e-mail czasów i przymiotników, zamiana zdań (na bazie notatek i planu)
LEKCJA 76
str. 95 nieformalny rozpoczynających i kończących e-mail na

 użycie przymiotników stopniowalnych i inne, podobne
niestopniowalnych (gradable/non-  tekst o paradzie Lajkonika w Krakowie;
gradable adjectives) wybór właściwych przysłówków pasujących
………… do przymiotników V.1, V.2, V.3, V.6, V.7, V.9, V.11, V.12,
VII.3, VII.4, VII.7, VII.8, VII.13, VII.14,
I.9, IX.1, IX.2, XIV III.1, III.3, III.4, III.5 VII.15, IX.1, X, XIII
Temat lekcji: 1. Emails about attended events – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu.
Tematyka i leksyka: Słuchanie i czytanie: Pisanie: SB: VIDEO
 opis wybranych festiwali (c.d.), w tym  Tjungu Festival; powiązanie wybranych słów  zbieranie informacji, notatki i krótki tekst SB: WL, str.121
11
wyróżnione wyrazy, np. inhabitant, i zwrotów z treścią tekstu, odpowiedzi na na stronę internetową o dorocznym
Culture sample, oraz wyrazy o przeciwnym pytania do tekstu oraz ćwiczenie leksykalne festiwalu kulturalnym w Polsce (projekt
+ znaczeniu, np. includes – excludes, ICT, MEDIATION)
Review together – separate Mówienie:
LEKCJA 77
str. 96–97 Leksyka i gramatyka:  krótka dyskusja o wybranym dorocznym

 powtórzenie słownictwa i gramatyki z festiwalu w Polsce (praca w grupach)
Unitu 11 w formie ćwiczeń: wybór  krótkie reakcje językowe (powtórzenie:
właściwych wyrazów, przyimków i dobór właściwych reakcji)
czasowników w kontekście, zamiana
………… twierdzeń i pytań w mowie niezależnej na IV.1, IV.3, IV.6, IV.9, V.1, V.3, V.6, V.9,
mowę zależną V.11, V.12, VI.3, VI.4, VI.8, VII.3, VII.7,
VII.8, VIII.2, VIII.3, IX.1, IX.2, XI, XII,
I.9, IX.1, IX.2, XIV II.1, II.5, III.4, IX.1 XIII
Temat lekcji: 1. Annual festivals – praca z tekstem, projekt ICT. Review – powtórzenie materiału z Unitu 11 (słownictwo, gramatyka, reakcje językowe).

ROZDZIAŁ
INNE ZADANIA
Data*
 fragment audycji radiowej o nowej sztuce  uzupełnianie luk w tekście e-maila  odpowiedzi na pytania dot. ●parafrazy ze słowem
w teatrze – uzupełnianie luk w notatce dot. (wybór wielokrotny, 3 opcje) obejrzanego przedstawienia
str. 22–23,
treści nagrania (mediacja) Zadanie 5: Zadanie 8: 33)
str. 27–28
Zadanie 2:  układanie fragmentów zdań z podanych  e-mail do kolegi z opisem wrażeń po ●tłumaczenie fragmentów
 dwa teksty o pokoju zagadek w Londynie elementów leksykalnych obejrzanym przedstawieniu zdań (str. 27, pkt 31–33)
(The Greatest Escape) – odpowiedzi na Zadanie 6: ●układanie fragmentów
pytania dot. treści tekstów (wybór  tekst Sami Week – uzupełnianie luk w zdań (str. 28, pkt 31–33)
OPCJONALNIE
wielokrotny, 3 opcje) tekście podanymi wyrazami we

Zadanie 3: właściwej formie (słowotwórstwo)
 uzupełnianie luk w tekście e-maila w
języku polskim na podstawie dwóch ww.
tekstów o pokoju zagadek w Londynie
………… (mediacja)
I.9, IV.1, IV.2, IV.3, IV.6, IV.7, IV.9,
IV.11, V.1, V.2, V.3, V.6, V.7, V.9,
V.11, V.12, VI.3, VI.4, VI.8, VI.13,
I.5, I.9, II.2, II.5, III.1, III.2, III.4, III.7, VI.15, VII.3, VII.4, VII.8, VII.13,
VIII.2, XIII I.1, I.9, III.1 VII.15, XIII III.1, VIII.2, VIII.3
Temat lekcji: 1. Unforgettable performances – rozumienie ze słuchu, wypowiedź ustna i pisemna. The Greatest Escape – rozumienie tekstów pisanych.
Znajomość środków językowych.

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
UNIT 12 – GOING ONLINE!
TEMATY: PRACA, NAUKA I TECHNIKA, ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH I O POLSCE
I.4, I.12, IX.1
Leksyka, tematyka i gramatyka: Czytanie: Mówienie: SB: VIDEO
 części komputera i ich funkcje  dobór nazw części komputerowych do ich  krótka dyskusja nt. wykorzystywanych SB: WL, str.121–
 opis zagrożeń związanych z korzystaniem funkcji sposobów zachowania bezpieczeństwa w 122
z Internetu i sposobów zachowania Słuchanie i czytanie: sieci (praca w parach) WB: 12a, str. 66
12a bezpieczeństwa w sieci  Better Safe than Sorry!; dobór nagłówków  wypowiedź o tygodniu życia bez Internetu
str. 98–99  słowa wyróżnione, np. complex, detect, do akapitów, uzupełnianie zdań dot. treści Pisanie:
access, pop-up advert, oraz kolokacje, np. tekstu i ćwiczenia leksykalne  tworzenie zdań z podanymi kolokacjami i
LEKCJA 78
enter your password, valuable tool wyrażeniami przyimkowymi

 użycie przyimków w wybranych  zbieranie informacji i ulotka o zachowaniu
zwrotach, np. date of birth, similar to sth bezpieczeństwa przy korzystaniu z portali
else społecznościowych (praca w grupach,
projekt ICT, MEDIATION)
………… IV.1, IV.3, IV.6, IV.9, IV.10, IV.11, V.1,

V.3, V.8, V.9, V.10, V.11, V.12, VI.3, VI.4,
VI.15, VII.3, VII.11, VII.15, VIII.2,
I.12, XIV II.1, II.5, III.1, III.4 VIII.3, X, XI, XII, XIII
Temat lekcji: 1. Internet safety – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
Tematyka, gramatyka i intonacja: Czytanie i pisanie: Mówienie: SB: WL, str.122
 udzielanie instrukcji i ich relacjonowanie  dialog dot. problemów z komputerem;  krótkie dialogi sterowane z użyciem tzw. WB: 12b, str. 67
12b  rozkazy i instrukcje w mowie niezależnej i znajdowanie przykładów tzw. question tags i question tags (praca w parach) GB 12, str. 64–67
Grammar zależnej: zamiana zdań w mowie exclamations oraz instrukcji w mowie  reakcje językowe na podane stwierdzenia,
in Use niezależnej na zdania w mowie zależnej i zależnej i ich zamiana na mowę niezależną z użyciem zdań/zwrotów
str. 100–101 odwrotnie  instrukcje dla współpracownika nt. zadań do wykrzyknikowych
wykonania i e-mail do szefa na ww. temat;
LEKCJA 79
 struktura, użycie i intonacja tzw. question

tags uzupełnianie luk w tekście e-maila
 wyrażanie emocji, np. zdziwienia,  instrukcje dot. bezpiecznego korzystania z
zachwytu, przy użyciu exclamations, czyli komputera; zamiana zdań w mowie
zwrotów i zdań wykrzyknikowych (ich niezależnej na zdania w mowie zależnej
struktura i zastosowanie)  e-mail dot. nowego biura; zamiana instrukcji
………… w mowie zależnej na mowę niezależną
I.4, I.12, II.1, XIV III.1, III.4, V.10, VII.11, VIII.2 VI.2, VI.3, VI.13, XI
Temat lekcji: 1. Reported orders & instructions, question tags, exclamations – ćwiczenia gramatyczne.

ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
12c  ikony w telefonie i ich funkcje  Using a smartphone; dobór ikon do ich  krótka wypowiedź dot. korzystania z WB: 12c, str. 68
Skills in  opis gadżetów elektronicznych funkcji różnych funkcji posiadanego telefonu
Action  udzielanie instrukcji dot. korzystania z  (zintegrowany ze słuchaniem) dialog dot.  odgrywanie dialogu dot. instrukcji, jak
urządzeń elektronicznych instrukcji, jak przesłać zdjęcia z telefonu na przesłać piosenki z telefonu na komputer
LEKCJA 80
str. 102
Intonacja: komputer; układanie we właściwej kolejności (praca w parach, MEDIATION)
 exclamations (zwroty i zdania obrazków ilustrujących treść dialogu
wykrzyknikowe) Słuchanie:
 4 krótkie wypowiedzi dot. gadżetów
………… elektronicznych; dobór gadżetów do osób
IV.1, IV.2, IV.10, VI.2, VI.3, VI.11, VI.15,
I.12, II.1, XIV II.1, II.2, II.5, III.1, III.4, III.6 VIII.2, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Using gadgets – słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu, dialogi. Exclamations – ćwiczenia intonacji.
12c  opisywanie zalet i wad korzystania z  rozprawka o zaletach i wadach korzystania z  ćwiczenie przygotowawcze: analiza WB: 12c, str. 69
Internetu Internetu; uzupełnianie luk w tekście podanych zdań, np. podsumowujących
Skills in
 użycie słów/zwrotów łączących, np. for podanymi słowami i zwrotami łączącymi, temat lub wprowadzających przeciwną
Action example, in conclusion, what is more uzupełnianie tabelki dot. treści rozprawki argumentację
LEKCJA 81
str. 103 (zalety, wady, argumentacja) i znajdowanie  wypowiedź pisemna: rozprawka o zaletach
 technika pisania rozprawek: zdania
tematyczne w akapitach, czyli tzw. topic tzw. topic sentences i wadach robienia zakupów w sieci (na
sentences Słuchanie: bazie wysłuchanego tekstu, podanych zdań
 rozmowa nt. zakupów w sieci; analiza i planu)
………… prezentowanych zalet i wad ww. zjawiska
V.1, V.3, V.6, V.8, V.10, V.11, V.12, VII.4,
I.12, XIV II.1, II.2, III.1, III.4, III.5 VII.11, VII.15, VIII.2, X, XIII, XIV
Temat lekcji: 1. For-and-against essays – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu.
12  opis muzeów/centrów techniki/nauki, w  Technology museums in the area of San  dyskusja nt. chęci odwiedzenia muzeów SB: WL, str.122
Culture tym wyróżnione wyrazy, np. explore, stuff Francisco; zadanie na dobór wielokrotny techniki w San Francisco (praca w parach)
+ Leksyka i gramatyka: oraz wyjaśnianie wyróżnionych wyrazów  krótkie reakcje językowe (powtórzenie:
Review  powtórzenie słownictwa i gramatyki z dobór właściwych reakcji)
LEKCJA 82
str. 104–105 Unitu 12 w formie ćwiczeń: wybór Pisanie:

właściwych słów w kontekście i  zbieranie informacji i krótki tekst
pasujących do zdjęć, zamiana zdań w internetowy o polskim muzeum techniki
mowie niezależnej na mowę zależną, (projekt ICT, MEDIATION)
dopisywanie do zdań tzw. question tags
………… IV.1, IV.3, IV.6, V.1, V.3, V.11, V.12,
VI.4, VI.5, VI.15, VIII.2, VIII.3, X, XI,
I.12, IX.1, XIV II.1, III.1, III.3, III.4 XII, XIII
Temat lekcji: 1. Technology museums – praca z tekstem, projekt ICT. Review – powtórzenie materiału z Unitu 12 (słownictwo, gramatyka, reakcje językowe).
ROZDZIAŁ MATERIAŁ
strona ĆWICZENIO-
DATA* WY**
VALUES D + PUBLIC SPEAKING SKILLS D + CLIL D
TEMATY: ŻYCIE PRYWATNE, KULTURA, NAUKA I TECHNIKA, ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH I O POLSCE
I.5, I.9, I.12, IX.1, IX.2
Tematyka i leksyka: Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): Mówienie i pisanie: SB: VIDEO
 opis różnych gier i aktywności  Team Games; określanie intencji autora  tworzenie własnej gry lub innej SB: WL, str.122
Cooperat-
zespołowych tekstu, zadanie na dobór wielokrotny i aktywności zespołowej, jej opis i WB: Revision D
ion
LEKCJA 83
 słowa wyróżnione, np. compete, survival, wyjaśnianie wyróżnionych słów prezentacja na forum klasy (praca w (Units 10–12), str.
str. 106 tough grupach) 74–75
IV.1, IV.2, IV.10, IV.11, V.1, V.2, V.10,

………… I.5 II.1, II.2, II.7, III.1, III.4, III.7 VI.3, VIII.4, X, XI, XIII
Temat lekcji: 1. Cooperation in team games – praca z tekstem, opisy gier i aktywności zespołowych.
Tematyka i leksyka: Słuchanie i czytanie: Pisanie i mówienie: SB: WL, str.122
Present a  prezentacja urządzenia/gadżetu – nowinki  prezentacja nowego modelu telefonu na  zbieranie informacji i publiczna GB: Revision D
piece of technologicznej targach techniki; wyszukiwanie zdań prezentacja (na bazie notatek) wybranej (Units 1–12), str.
technology  techniki stosowane w wystąpieniach otwierających i kończących prezentację oraz nowinki technologicznej, (praca w 68–69
LEKCJA 84
str. 107 publicznych: rozpoczynanie i kończenie zwrotów służących do rekapitulacji grupach, projekt ICT, MEDIATION)
prezentacji oraz rekapitulacja głównych głównych punktów wystąpienia
punktów wystąpienia tzw. recapping key IV.1, IV.3, IV.4, IV.6, IV.8, IV.9, IV.10,
points IV.11, V.1, V.2, V.3, V.6, V.8, V.9, V.10,
………… VI.3, VI.4, VIII.2, VIII.3, VIII.4, X, XI,
I.12, XIV II.1, II.5, III.1, III.4 XII, XIII
Temat lekcji: 1. New pieces of technology – prezentacje publiczne.

Art &  opis kierunków malarskich XX wieku i  Art Movements of the 20th Century;  krótka opinia o kierunkach malarskich GB: Progress Test
ich przedstawicieli, w tym wyróżnione wyszukiwanie informacji podstawowych o przedstawionych w tekście E (Units 10–12),
Design str. 77 + Progress
wyrazy, np. dripping, melted, represent przedstawionych kierunkach w sztuce,  zbieranie informacji i prezentacja
str. 111
LEKCJA 85
zadanie na dobór wielokrotny i wyjaśnianie wybranego kierunku w sztuce w XX wieku Test F (Units 1–
wyróżnionych wyrazów (projekt ICT, MEDIATION) 12), str. 78
IV.1, IV.2, IV.3, IV.5, IV.6, IV.11, V.1,

………… V.2, V.3, VI.3, VI.4, VI.5, VI.15, VIII.2,
I.9, IX.1 II.1, II.2, III.1, III.4 VIII.3, VIII.4, X, XII, XIII
Temat lekcji: 1. 20th century art – praca z tekstem, projekt ICT.

ROZDZIAŁ
INNE ZADANIA
Data*
 cztery wypowiedzi nt. internetu –  tekst Science & Industry Museum,  odpowiedzi na pytania dot. mediów ●parafrazy ze słowem
dobieranie zdań do wypowiedzi Manchester – uzupełnianie luk otwartych społecznościowych
str. 24–25,
Zadanie 2: Zadanie 6: Zadanie 9: 36)
str. 27–28
 tekst Staying Friendly with Social Media –  pary zdań – uzupełnianie luk w zdaniach  rozprawka nt. pozytywnych i ●tłumaczenie fragmentów
uzupełnianie luk w tekście podanymi tym samym wyrazem (wybór negatywnych skutków korzystania z zdań (str. 27, pkt 34–36)
zdaniami (dobieranie zdań do luk) wielokrotny, 3 opcje) mediów społecznościowych ●układanie fragmentów
OPCJONALNIE
Zadanie 3: Zadanie 7: zdań (str. 28, pkt 34–36)

 dobieranie nagłówków do części ww.  tłumaczenie fragmentów zdań
tekstu
Zadanie 4:
 odpowiedzi na pytania dot. treści ww.
………… tekstu (mediacja)
I.5, I.12, IV.1, IV.2, IV.3, IV.6, IV.8,
IV.11, V.1, V.2, V.3, V.6, V.8, V.11,
I.5, I.12, II.2, II.5, III.1, III.4, III.5, III.7, V.12, VI.4, VI.6, VI.15, VII.3, VII.4,
VIII.2, XIII I.12, III.1, VIII.3 VII.15, XIII III.1, VIII.2, VIII.3
Temat lekcji: 1. Using the internet – rozumienie ze słuchu. Social media – rozumienie tekstów pisanych, wypowiedź ustna i rozprawka. Znajomość środków
językowych

WORKBOOK
SKILLS PRACTICE D (UNITS 10–12)
TEMATY: ŻYCIE PRYWATNE, PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA, KULTURA, NAUKA I TECHNIKA, ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH
I.5, I.8, I.9, I.12, IX.1
ROZDZIAŁ
DATA*
 opis uczestnictwa w festiwalu  Technology writer Phil Miller reports; wybór tytułu,  dobór i wybór właściwych krótkich reakcji
D  reakcje językowe związane z imprezami uzupełnianie zdań dot. treści tekstu i zadanie na językowych
LEKCJA 86
str. 70–71 kulturalnymi, używaniem gadżetów i pobytem w wybór wielokrotny  uzupełnianie dialogu podanymi zdaniami
hotelu (rozmowa przy zameldowaniu w hotelu)
I.5, I.8, I.9, I.12, IX.1, XIV III.1, III.4, VIII.2 VI.2, VI.3, VI.4, VI.8, VI.10, VI.11, VI.12, VI.14
…………
Temat lekcji: 1. Przygotowanie do testu (część I): rozumienie tekstu pisanego (wybór tytułu, uzupełnianie zdań, wybór wielokrotny), znajomość funkcji
językowych (reakcje językowe w dialogach).
 opis różnych form spędzania wakacji, w tym  4 wypowiedzi o wakacjach; dobór form spędzania  uzupełnianie e-maila dot. koncertu, o którym
D wyjazdów zagranicznych (zalety i wady) wakacji do osób mowa w wysłuchanym ogłoszeniu
str. 72–73  ogłoszenie dot. koncertu i opis uczestnictwa w  ogłoszenie o koncercie: London Entertainment;  rozprawka typu za i przeciw spędzaniu wakacji
nim uzupełnianie luk w tekście brakującymi informacjami zagranicą, na podstawie wysłuchanej rozmowy i
LEKCJA 87
 opinie o pobycie w hotelu  rozmowa nt. wakacji zagranicą; wybór wielokrotny uzupełnionej tabelki (zalety, wady, argumentacja)
Czytanie i pisanie:
 ogłoszenie o hotelu wraz z notatkami z pobytu;
uzupełnianie luk w tekście opinii o hotelu V.1, V.2, V.3, V.4, V.6, V.8, V.9, V.10, V.11,
………… V.12, VII.1, VII.3, VII.4, VII.7, VII.8, VII.15,
I.8, I.9, I.10, XIV II.1, II.2, II.5, III.1, III.4, III.7 VIII.1, VIII.2, XIII, XIV
Temat lekcji: 1. Przygotowanie do testu (część II): rozumienie ze słuchu (dobieranie, uzupełnianie informacji, wybór wielokrotny), wypowiedzi pisemne
(uzupełnianie opinii i e-maila, rozprawka).
LEKCJE
88–89
…………
Tematy lekcji: 1. Test modułowy nr 4 (Units 10–12).
LEKCJA
…………
Temat lekcji: 1. Lekcja końcowa. Test podsumowujący (Exit Test).
90

Exam Skills Practice 2019

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Exam Skills Practice 2019

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Jadwiga Gajda

(konsultacja Alicja Cholewa-Zawadzka)

(opracowany zgodnie z podstawą programową

© Express Publishing & EGIS

Przedstawiony poniżej szczegółowy rozkład materiału do podręcznika New Enterprise A2 jest

© Express Publishing & EGIS NEW ENTERPRISE A2

W rozkładzie materiału został uwzględniony podział znajomości środków językowych na

W rozkładzie materiału zastosowano następujące skróty, symbole i kolory czcionki:

np. I.13, IV.4 – wymagania szczegółowe zawarte w podstawie programowej dla

Dodatkowy komponent podręcznika New Enterprise A2 to specjalna, włączona do zeszytu

© Express Publishing & EGIS NEW ENTERPRISE A2

………… Temat lekcji: 1. Lekcja organizacyjna. Test poziomujący (Placement Test).

 kolokacje, np. crew member, running

© Express Publishing & EGIS NEW ENTERPRISE A2 Rozkład materiału

Leksyka i tematyka: Czytanie: Mówienie: SB: WL, str.112

znaczeniu, np. see – sea, know – no Słuchanie:

© Express Publishing & EGIS NEW ENTERPRISE A2 Rozkład materiału

opisujący ulubioną osobę (m.in. jej wiek,

V.1, V.2, V.5, V.7, V.11, V.12, X, XIV

Temat lekcji: 1. My favourite person – wpis na blogu, ćwiczenia w pisaniu.

Tematyka i leksyka: Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): Mówienie i pisanie: SB: VIDEO

niepasującego do pozostałych, wybór

………… III.7, IV.2, IV.3, IV.5, IV.11, V.2, V.3, V.5,

© Express Publishing & EGIS NEW ENTERPRISE A2 Rozkład materiału

wybór wielokrotny (3 opcje)  układanie fragmentów zdań z podanych w weekendy

© Express Publishing & EGIS NEW ENTERPRISE A2 Rozkład materiału

fire brigade, customers, miss treści tekstu klasy (praca w grupach)

Tematyka i gramatyka: Czytanie: Mówienie: SB: WL, str.113

 przymiotniki wyrażające opinie i fakty, postawie tabeli)

© Express Publishing & EGIS NEW ENTERPRISE A2 Rozkład materiału

str. 17  akapit nt. sklepów w Nowym Jorku, notatek do wypowiedzi pisemnej

właściwych słów w kontekście, wybór historycznym polskim targu (praca w

© Express Publishing & EGIS NEW ENTERPRISE A2 Rozkład materiału

nagłówków do części tekstu tym samym wyrazem (wybór

© Express Publishing & EGIS NEW ENTERPRISE A2 Rozkład materiału

IV.2, IV.3, V.1, V.2, V.3, V.7, V.11, VI.3,

© Express Publishing & EGIS NEW ENTERPRISE A2 Rozkład materiału

str. 25 przymiotników (c.d.) podane rzeczowniki

str. 26–27 Unitu 3 w formie ćwiczeń: znajdowanie Pisanie:

© Express Publishing & EGIS NEW ENTERPRISE A2 Rozkład materiału

………… IV.1, IV.3, IV.6, IV.8, IV.11, VI.3, VI.4,

its people zamieszkania, stylu życia) prezentacjach, określanie celu prezentacji

IV.1, IV.2, IV.3, IV.11, V.1, V.2, V.3, VI.3,

© Express Publishing & EGIS NEW ENTERPRISE A2 Rozkład materiału

na pytania i historyjka. Znajomość środków językowych.

© Express Publishing & EGIS NEW ENTERPRISE A2 Rozkład materiału

………… Tematy lekcji: 1. Test modułowy nr 1 (Units 1–3).

© Express Publishing & EGIS NEW ENTERPRISE A2 Rozkład materiału

entrance test, w tym z czasownikami  krótki tekst na Forum opisujący swój

str. 34 pracy i rozmowy kwalifikacyjne  2 ogłoszenia o pracy; uzupełnianie luk w

Unitu 4 w formie ćwiczeń: dobór słów  zbieranie informacji o wybranych pracach

© Express Publishing & EGIS NEW ENTERPRISE A2 Rozkład materiału

podstawie uzupełnianie luk w tekście czatu opcje) ●układanie fragmentów

I.4, IV.1, IV.2, IV.3, IV.4, IV.6, IV.7,

© Express Publishing & EGIS NEW ENTERPRISE A2 Rozkład materiału

UNIT 5 – FOOD, GLORIOUS FOOD!

Leksyka i tematyka: Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): Mówienie: SB: VIDEO

 słowa wyróżnione, np. junk food, frozen,

oraz określenia ilościowe z nimi używane, przygotowania cheeseburgerów;

© Express Publishing & EGIS NEW ENTERPRISE A2 Rozkład materiału

str. 42 Wymowa:  dialog – zamawianie jedzenia na wynos; wysłuchanych krótkich wypowiedzi

………… IV.1, IV.2, IV.5, VI.2, VI.3, VI.8, VI.12,

V.1, V.2, V.3, V.6, V.7, V.8, V.11, V.12,