PW Matura Prime Time Plus Up-Int

Jadwiga Gajda
(konsultacja Alicja Cholewa-Zawadzka)
Plan wynikowy
opracowany zgodnie z nową podstawą programową
(obowiązującą powszechnie w szkołach ponadgimnazjalnych od roku szkolnego 2012/2013)
MATURA PRIME TIME plus

UPPER-INTERMEDIATE
Poziom B2 wg CEF (ESOKJ)
październik 2014
© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE

Plan wynikowy
Wstęp
Przedstawiony poniżej szczegółowy p l a n w y n i k o w y do podręcznika Matura Prime

Time plus Upper-Intermediate jest ściśle związany z zaproponowanym przez nasze wydawnictwo
rozkładem materiału i – tak samo jak ów rozkład – jest punktem wyjścia do konstruowania
indywidualnych planów wynikowych, dostosowanych do konkretnych warunków i możliwości
edukacyjnych uczniów. Przy konstruowaniu obydwu tych dokumentów należy wziąć pod uwagę
takie elementy pracy dydaktycznej jak: wymiar godzin, liczebność klas i grup uczniów, środki
dydaktyczne w szkole i/ lub pracowni językowej oraz uzdolnienia i preferencje młodzieży w
konkretnym zespole uczniów. Proponowany plan wynikowy jest dostosowany do wprowadzania
wszelkich zmian i modyfikacji. Oprócz pozycji oznaczonych gwiazdką (*), takich jak zajęcia
dodatkowe*, które nie są oparte na materiale podręcznikowym, oraz samodzielnie konstruowanych
zadań sprawdzających lub testów, nauczyciel może zmieniać, modyfikować poszczególne cele
operacyjne, bądź nanosić własne dodatkowe informacje.
Prezentowany plan wynikowy zawiera opis przewidywanych osiągnięć ucznia podzielonych

na dwa poziomy: p o d s t a w o w y i p o n a d p o d s t a w o w y . Osiągnięcia przedstawione są w
formie celów operacyjnych oznaczonych według taksonomii celów prof. B. Niemierki: kategoria
A – zapamiętywanie wiadomości, kategoria B – zrozumienie wiadomości, kategoria C –
zastosowanie wiadomości w sytuacjach typowych oraz kategoria D – zastosowanie wiadomości w
sytuacjach problemowych, analiza, synteza, ocena. Przyjęto, że poziom podstawowy to poziom na
szkolną ocenę dostateczną, a poziom ponadpodstawowy – na ocenę co najmniej dobrą. Jak zatem
widać, plan wynikowy może być podstawą do formułowania bardziej szczegółowych kryteriów
ocen, w tym wymagań na poszczególne oceny szkolne, które powinny znaleźć się w
przedmiotowym systemie oceniania (PSO). Jednocześnie należy nadmienić, że podane minimalne
wartości procentowe do uzyskania w zadaniach zamkniętych (rozdziały powtórzeniowe i
maturalne) są jedynie sugestią dla nauczyciela, a nie obowiązującą normą. W ostatniej kolumnie
tabeli, oprócz miejsca zarezerwowanego na umieszczenie zadań sprawdzających i testów, w
pierwszym wierszu wyszczególniono ważne elementy realizacji podstawy programowej,
obowiązującej powszechnie od roku szkolnego 2012/2013. Przede wszystkim umieszczono wykaz
wszystkich wymagań szczegółowych (WS…) występujących w danych rozdziałach. Wymieniono
je w kolejności występowania w podstawie programowej, a nie – jak w Rozkładzie Materiału – pod
kątem ich realizacji w poszczególnych ćwiczeniach i grupach zadań. Oprócz tego uwzględniono
inne treści nauczania zawarte w „Zalecanych warunkach i sposobie realizacji” do nowej podstawy
programowej, które umieszczono pod hasłami Edukacji Medialnej (E Med), Edukacji
Obywatelskiej (E Obyw) i Edukacji Zdrowotnej (E Zdr).
Rozkład materiału (RM) i plan wynikowy (PW) do podręcznika Matura Prime Time plus
Upper-Intermediate wzajemnie się uzupełniają, a jako dokumenty pomocne w nauczaniu mogą
stanowić integralną całość. Układ stron w RM i PW jest taki sam, te same rozdziały umieszczone są
na jednej stronie; w PW cele operacyjne wymieniane są w takiej samej kolejności jak układ kolumn
w RM. Innymi słowy, najpierw podano osiągnięcia związane z tematyką i słownictwem, potem z
gramatyką, następnie z umiejętnościami receptywnymi (słuchanie i czytanie), a na końcu znajdują
się osiągnięcia w nabywaniu umiejętności produktywnych (mówienie i pisanie). Te wszystkie
wspomniane powyżej zabiegi, dodatkowe informacje i wyjaśnienia mogą okazać się przydatne dla
nauczyciela, a oba dokumenty stanowić niezbędną pomoc w jego pracy dydaktycznej.
Podsumowując informacje wstępne, podajemy zastosowane w planie wynikowym skróty:
WS… – wymagania szczegółowe wraz z numerami umieszczone

w podstawie programowej i dotyczące egzaminu maturalnego
Plan wynikowy
obowiązującego od 2015 roku; litery ZR przed numerem
oznaczają wymagania umieszczone w kolumnie z zakresu
rozszerzonego;
WGB – zeszyt ćwiczeń (Workbook & Grammar Book);
* …… – informacje do uzupełnienia przez nauczyciela;
ICT – zadania z wykorzystaniem technologii informacyjno-

komunikacyjnych;
E Med – realizacja zadań edukacji medialnej, w tym omawianie

przyzwyczajeń czytelniczych oraz kształtowanie
umiejętności korzystania z technologii informacyjno-
komunikacyjnych, głównie w projektach ICT;
E Obyw – realizacja zadań edukacji obywatelskiej, w tym kształtowanie

wrażliwości społecznej i postaw pro-ekologicznych,
poznawanie kultury własnej i innych narodów oraz
zachęcanie do uczestnictwa w kulturze i kształtowanie
wrażliwości społecznej;
E Zdr – realizacja zadań edukacji zdrowotnej, w tym propagowanie

zdrowego stylu życia.

Plan wynikowy
PLAN WYNIKOWY – MATURA PRIME TIME plus Upper-Intermediate
NR DOPUSZCZENIA: ………………………… PROGRAM NAUCZANIA: …………………………………

IV etap edukacyjny, poziom IV.1, zakres rozszerzony
ROK SZK.: ………… KLASA/ GRUPA: ……… NAUCZYCIEL: ……………………………………………………
REALIZACJA PODSTAWY
CELE OPERACYJNE PROGRAMOWEJ
MODUŁ
ROZDZIAŁ POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY ZADANIA
UCZEŃ: UCZEŃ: SPRAWDZAJĄCE/ TESTY*
 zna większość nazw zawodów, sportów wyczynowych oraz  zna nazwy zawodów, sportów wyczynowych oraz
WS 1.1, 1.4, 1.9, 1.10, 1.11, 1.12,
większość słownictwa związanego z pogodą, wyglądem i słownictwo związane z pogodą, wyglądem i charakterem
Starter Unit 1.13, 4.1, 4.5, 4.8, 6.2-6.4, 6.6, 6.8,
charakterem człowieka (A,B) człowieka (A,B)
6.11, 6.12
 zna większość słownictwa dotyczącego rozrywki, Internetu,  zna słownictwo dotyczące rozrywki, Internetu, problemów
problemów zdrowotnych i ochrony środowiska; potrafi je zdrowotnych i ochrony środowiska; potrafi je stosować
stosować, w większości poprawnie, w ćwiczonych poprawnie w ćwiczonych kontekstach (A,B,C)
kontekstach (A,B,C)  rozumie zdania w tekście (B)
 rozumie większość zdań w tekście (B)  potrafi opisać zawód, który chce wykonywać w przyszłości i
 potrafi krótko opisać zawód, który chce wykonywać w uzasadnić swój wybór (C)
przyszłości (C)  w sposób poprawny reaguje ustnie w ćwiczonych sytuacjach
 w większości poprawnie reaguje ustnie w ćwiczonych językowych (C)
sytuacjach językowych (C)
Zajęcia
dodatkowe*
© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
 zna znaczną część słownictwa dotyczącego przekazywania  zna większość słownictwa dotyczącego przekazywania
WS 1.9, 1.13, 2.2, 3.1, 3.3, 4.1, 4.3-
najnowszych wiadomości, w tym relacjonowania wydarzeń najnowszych wiadomości, w tym relacjonowania wydarzeń
1 4.5, 4.9, 5.1, 5.5, 5.9, 8.1 + ZR 8.3
związanych z erupcją wulkanu; używa go w większości związanych z erupcją wulkanu; używa go prawidłowo w
prawidłowo w kontekście (A,B,C) kontekście (A,B,C)
BREAKING
NEWS  zna zasady użycia czasów: Present Simple, Present  zna zasady użycia czasów: Present Simple, Present
Continuous, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect Continuous, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect
Modular page Simple, Present Perfect Continuous oraz określenia czasowe Simple, Present Perfect Continuous oraz określenia czasowe
+ z nimi używane; umie je stosować w typowych kontekstach z nimi używane; umie je stosować w różnych kontekstach
1a (A,B,C) (A,B,C)
Volcano chasers  rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście,  rozumie informacje zawarte w tekście, zdaniach; zna i
zdaniach; zna i poprawnie używa większość wyróżnionych poprawnie używa wyróżnionych słów (A,B,C)
słów (A,B,C)  potrafi przekazać wybrane wiadomości i opisać wydarzenia
 potrafi krótko przekazać wybrane wiadomości i opisać związane z wybuchem wulkanu, na bazie ilustracji i
wydarzenia związane z wybuchem wulkanu, na bazie podpisów (C)
ilustracji i podpisów (C)  na bazie tekstu, dokonuje krótkiej relacji reporterskiej z
 na bazie tekstu, dokonuje krótkiej relacji reporterskiej z wydarzeń związanych z wybuchem wulkanu, wyraża swoje
wydarzeń związanych z wybuchem wulkanu (C) uczucia towarzyszące wydarzeniom (C,D)
 zna znaczną część słownictwa związanego z wypadkami,  zna większość słownictwa związanego z wypadkami,
WS 1.8, 1.11, 3.3, 3.6, 3.7, 4.1, 4.4,
urazami oraz potrafi je stosować w typowych, ćwiczonych urazami oraz potrafi je stosować w różnych, ćwiczonych
1b 4.5, 4.9, 5.1, 5.4, 5.5, 5.9, 6.2, 6.4,
kontekstach (A,B,C) kontekstach (A,B,C)
Amazing escape 6.8, 6.9, 7.2, 7.6, 7.7, 8.1, 13 + ZR
 zna zasady użycia czasów Past Perfect, Past Perfect  zna zasady użycia czasów Past Perfect, Past Perfect 8.3
Continuous, rozumie różnicę między nimi, zna większość Continuous, rozumie różnicę między nimi, zna określenia
określeń czasowych oraz potrafi wszystkie te reguły czasowe oraz potrafi wszystkie te reguły stosować
stosować na ogół poprawnie w praktyce; stara się porównać poprawnie w praktyce; umie porównać w/w struktury z
w/w struktury z podobnymi w języku polskim (A,B,C) podobnymi w języku polskim (A,B,C)
 rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście,  rozumie informacje zawarte w tekście, zdaniach; poprawnie
zdaniach; w większości poprawnie uzupełnia streszczenie uzupełnia streszczenie tekstu (B,C)
tekstu (B,C)  potrafi zredagować wywiad z bohaterem tekstu i odegrać
 uczestniczy aktywnie w redagowaniu wywiadu z bohaterem obydwie role (C)
tekstu i odgrywa jedną z ról (C)  potrafi wyrazić opinię na temat decyzji bohatera tekstu i
uargumentować ją (C,D)

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
 zna znaczną część słownictwa związanego z klęskami  zna większość słownictwa związanego z klęskami
WS 1.5, 1.9, 1.13, 2.1, 2.3, 2.6, 3.2-
żywiołowymi oraz większość słownictwa dotyczącego żywiołowymi oraz prawie całe słownictwo dotyczące
1c 3.4, 3.7, 4.1, 4.3-4.5, 4.9, 6.2, 6.4-
programów telewizyjnych; potrafi je wykorzystać w programów telewizyjnych; potrafi je wykorzystać w
Culture Corner 6.6, 6.8, 8.1, 8.2 + ZR 8.3
typowych, ćwiczonych kontekstach (A,B,C) różnych, ćwiczonych kontekstach (A,B,C)
+
1d  rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście, zdaniach  rozumie informacje zawarte w tekstach, zdaniach i ICT: projekt na temat klęski
i dialogu; zna i poprawnie używa większości wyróżnionych dialogach; zna i poprawnie używa wyróżnionych słów żywiołowej (praca grupowa,
Everyday English
słów (A,B,C) (A,B,C) zadanie dodatkowe) WS 10, 11
 potrafi przekazać krótką relację w języku polskim z  potrafi przekazać relację w języku angielskim z wydarzeń w E Med: omawianie programu TV +
wydarzeń w czasie huraganu Katrina z punktu widzenia czasie huraganu Katrina z punktu widzenia osoby, która go korzystanie z technologii
osoby, która go przeżyła (na bazie tekstu) (C) przeżyła (na bazie tekstu) (C) informacyjno- komunikacyjnych
 umie krótko opisać swoje preferencje związane z oglądaniem  umie opisać swoje preferencje związane z oglądaniem
telewizji (C) telewizji (C)
 potrafi prowadzić sterowaną rozmowę o programie  potrafi swobodnie prowadzić sterowaną rozmowę o
telewizyjnym: prowadzi negocjacje dot. oglądania audycji programie telewizyjnym: prowadzi negocjacje dot. oglądania
TV i podejmuje decyzję, odgrywa jedną z ról (C) audycji TV i podejmuje decyzję, umie odegrać obydwie role
 zna zasady intonacji tzw. echo questions; stosuje je na ogół i parafrazować niektóre zwroty (C)
prawidłowo w praktyce (A,C)  zna zasady intonacji tzw. echo questions; stosuje je
prawidłowo w praktyce (A,C)
 zna znaczną część słownictwa dotyczącego zjawisk  zna większość słownictwa dotyczącego zjawisk
WS 1.13, 3.2-3.4, 4.1, 4.3-4.5, 4.9,
pogodowych, potrafi je wykorzystać w typowych, pogodowych, potrafi je wykorzystać w różnych, ćwiczonych
1e 5.1, 5.3-5.5, 5.9, 8.1, 13 + ZR 8.3
ćwiczonych kontekstach (A,B,C) kontekstach (A,B,C)
Weird weather
 rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście i  rozumie informacje zawarte w tekstach i zdaniach, zna i
zdaniach; zna i poprawnie używa większości wyróżnionych poprawnie używa wyróżnionych słów i idiomów związanych
słów i idiomów związanych z pogodą; stara się porównać z pogodą; umie porównać w/w idiomy z podobnymi w
w/w idiomy z podobnymi w języku polskim (A,B,C) języku polskim (A,B,C)
 krótko przekazuje część treści tekstu (C)  przekazuje znaczną część treści tekstu (C)
 zdaje krótką relację z wydarzenia związanego z dziwnym  zdaje relację z wydarzenia związanego z dziwnym
zjawiskiem pogodowym opisanym w tekście (C) zjawiskiem pogodowym opisanym w tekście (C)

REALIZACJA PODSTAWY
CELE OPERACYJNE
MODUŁ PROGRAMOWEJ
 zna znaczną część słownictwa zw. z opisywaniem klęsk  zna większość słownictwa związanego z opisywaniem klęsk
WS 1.13, 3.3, 3.6, 4.1, 4.3-4.5, 4.9,
żywiołowych, potrafi je stosować w typowych, ćwiczonych żywiołowych, potrafi je stosować w różnych, ćwiczonych
1f 5.1 5.3-5.5, 5.9, 8.1, 8.2, 13 + ZR
Disasters 8.3
 zna i rozumie użycie większości prezentowanych określeń  zna i rozumie użycie prezentowanych określeń ilościowych,
ilościowych, potrafi je stosować na ogół poprawnie w potrafi je stosować poprawnie w praktyce (A,B,C)
praktyce (A,B,C)  rozumie informacje zawarte w tekście, zdaniach; prawidłowo
 rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście, rozpoznaje znaczenie słów wyszczególnionych w tekście
zdaniach; na ogół prawidłowo rozpoznaje znaczenie słów oraz poprawnie tłumaczy pierwszy akapit tekstu na język
wyszczególnionych w tekście oraz na ogół poprawnie polski (B,C)
tłumaczy pierwszy akapit tekstu na język polski (B,C)  potrafi krótko opisać wydarzenia w czasie trzęsienia ziemi w
 potrafi powiedzieć kilka zdań o wydarzeniach w czasie Japonii w 2011 roku (na bazie uzupełnionych nagłówków)
trzęsienia ziemi w Japonii w 2011 roku (na bazie oraz przekazać relację z wydarzeń z trzęsienia ziemi w
uzupełnionych nagłówków) oraz przekazać krótką relację z Japonii, z punktu widzenia osoby, która je przeżyła (na bazie
wydarzeń z trzęsienia ziemi w Japonii, z punktu widzenia tekstu) (C)
osoby, która je przeżyła (na bazie tekstu) (C)
 zna znaczną część słownictwa związanego z opisywaniem  zna większość słownictwa związanego z opisywaniem klęsk
WS 1.8, 1.13, 2.2, 2.3, 2.6, 3.2, 3.5,
klęsk żywiołowych (c.d.), katastrof oraz wypadków i innych żywiołowych (c.d.), katastrof oraz wypadków i innych
1g 3.6, 4.1, 4.3, 4.4, 5.1, 5.3-5.5, 5.9,
nieprzyjemnych zdarzeń, potrafi go użyć w typowych, nieprzyjemnych zdarzeń, potrafi go użyć w różnych,
Skills 5.12, 5.13, 6.2, 6.4, 6.9, 8.1
ćwiczonych kontekstach (A,B,C) ćwiczonych kontekstach (A,B,C)
1h  zna i rozumie użycie większości prezentowanych tzw.  zna i rozumie użycie prezentowanych tzw. linking words, ICT: projekt na temat tsunami
linking words, potrafi je stosować na ogół poprawnie w potrafi je stosować poprawnie w praktyce (A,B,C) (praca grupowa, zadanie
Curricular:
praktyce (A,B,C)  rozumie informacje zawarte w tekstach, dialogu i zdaniach; dodatkowe) WS 10, 11
Geography
 rozumie podstawowe informacje zawarte w tekstach, dialogu przekazuje wybrane informacje o tsunami; w opowiadaniu o E Med: korzystanie z technologii
1i i zdaniach; przekazuje krótko wybrane informacje o tsunami; wypadku w czasie podróży układa poprawnie wydarzenia wg informacyjno- komunikacyjnych
Writing w opowiadaniu o wypadku w czasie podróży układa, na ogół chronologii, zna zasady pisania opowiadania pod kątem
poprawnie, wydarzenia wg chronologii, zna podstawowe treści, kompozycji i języka (A,B,C)
zasady pisania opowiadania pod kątem treści, kompozycji i  potrafi opisać klęski lub katastrofy na ilustracji oraz
języka (A,B,C) przekazać relację z podobnego zdarzenia, które miało
 potrafi krótko opisać klęskę lub katastrofę na ilustracji oraz – miejsce ostatnio (C)
przy pomocy innych – przekazać krótką relację z podobnego  potrafi prowadzić krótkie dialogi sterowane: przekazuje
zdarzenia, które miało miejsce ostatnio (C) niepomyślne wiadomości i reaguje na podobne (C)
 potrafi przekazać niepomyślne wiadomości i krótko  wykonuje prawidłowo prawie wszystkie ćwiczenia
zareagować na podobne (C) przygotowujące do pisania opowiadania oraz – na bazie
 wykonuje prawidłowo większość ćwiczeń przygotowujących ilustracji i tekstu słuchanego – pisze w większości poprawnie
do pisania opowiadania oraz – na bazie ilustracji i tekstu opowiadanie o nieprzyjemnym wydarzeniu, posługuje się
słuchanego – pisze na ogół poprawnie opowiadanie o zróżnicowanym zasobem słownictwa i struktur (C)
nieprzyjemnym wydarzeniu, posługuje się ograniczonym
zasobem słownictwa i struktur (C)

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
 wykonuje prawidłowo znaczną część punktów w zadaniu na  wykonuje prawidłowo większość punktów w zadaniu na
WS 1.3, 1.5, 1.6, 1.9, 1.12, 1.13,
poziomie podstawowym sprawdzającym rozumienie ze poziomie podstawowym sprawdzającym rozumienie ze
1 2.3-2.5, 3.3, 3.6, 4.1, 4.5, 4.7, 4.10,
słuchu (dobór pytań do rozmówców), uzyskuje minimum słuchu (dobór pytań do rozmówców), uzyskuje minimum
Matura Skills 4.12, 5.1-5.7, 5.9, 5.10, 5.12, 5.13,
55% prawidłowych odpowiedzi (B,C) 75% prawidłowych odpowiedzi (B,C)
9, 12 + ZR 5.2, 7.3, 7.4
 wykonuje prawidłowo znaczną część zadań na poziomie  wykonuje prawidłowo większość zadań na poziomie
rozszerzonym sprawdzających rozumienie tekstów pisanych rozszerzonym sprawdzających rozumienie tekstów pisanych
(dobór zdań do luk), rozumienie ze słuchu (dobór pytań do (dobór zdań do luk), rozumienie ze słuchu (dobór pytań do
rozmówców) oraz znajomość środków językowych (tekst z rozmówców) oraz znajomość środków językowych (tekst z
lukami sterowanymi), ogółem uzyskuje minimum 50% lukami sterowanymi), ogółem uzyskuje minimum 70%
prawidłowych odpowiedzi (B,C) prawidłowych odpowiedzi (B,C)
 w wypowiedzi pisemnej na poziomie podstawowym (e-mail  w wypowiedzi pisemnej na poziomie podstawowym ( e-mail
prywatny dot. trzęsienia ziemi, które przeżył na wakacjach prywatny dot. trzęsienia ziemi, które przeżył na wakacjach
za granicą) tworzy w znacznym stopniu poprawny i zgodny z za granicą) tworzy w większości poprawny i zgodny z WGB 1: Knowledge of Linguistic
poleceniem oraz w większości spójny i logiczny tekst, poleceniem oraz spójny i logiczny tekst, posługuje się Means str.13; Reading Task –
posługuje się ograniczonym zasobem struktur leksykalno- zróżnicowanym zasobem struktur leksykalno-gramatycznych wybór wielokrotny, str.15;
gramatycznych (C) (C) Language Knowledge – ćw. 2, 3
 w wypowiedzi pisemnej na poziomie rozszerzonym  w wypowiedzi pisemnej na poziomie rozszerzonym str.17
(rozprawka dot. korzystania z tabletów podczas zajęć (rozprawka dot. korzystania z tabletów podczas zajęć
szkolnych lub artykuł prezentujący opinię nt. prawa szkolnych lub artykuł prezentujący opinię nt. prawa
celebrytów do prywatności i relacjonujący szkolną akcję dot. celebrytów do prywatności i relacjonujący szkolną akcję dot.
tego problemu) tworzy w znacznym stopniu poprawny i tego problemu) tworzy w większości poprawny i zgodny z
zgodny z poleceniem oraz w większości spójny i logiczny poleceniem oraz spójny i logiczny tekst, posługuje się
tekst, posługuje się ograniczonym zasobem struktur zróżnicowanym zasobem struktur leksykalno-
leksykalno-gramatycznych; umie dokonać samooceny i gramatycznych; umie dokonać samooceny i częściowej
nieznacznej korekty swojej wypowiedzi pisemnej (C) korekty swojej wypowiedzi pisemnej (C)

REALIZACJA PODSTAWY
CELE OPERACYJNE
MODUŁ PROGRAMOWEJ
 wykonuje prawidłowo część zadań zamkniętych  wykonuje prawidłowo większość zadań zamkniętych
WS 1.5, 1.8, 1.9, 1.13, 3.1, 3.3, 3.6,
sprawdzających i rozszerzających znajomość słownictwa i sprawdzających i rozszerzających znajomość słownictwa i
1 5.1, 5.3, 5.4, 5.5, 5.9, 5.12, 5.13,
gramatyki z Modułu 1, uzyskuje minimum 50-60% gramatyki z Modułu 1, uzyskuje minimum 75%
Language 6.2, 6.3, 6.4, 6.11, 7.2
prawidłowych odpowiedzi (A,B) prawidłowych odpowiedzi (A,B)
in Use
 w zadaniu otwartym (opowiadanie pt. A Lucky Escape)  w zadaniu otwartym (opowiadanie pt. A Lucky Escape)
Revision tworzy wypowiedź zadawalającą pod względem tworzy wypowiedź dobrą pod względem merytorycznym i WGB 1: Language & Grammar
merytorycznym i kompozycyjnym, posługuje się kompozycyjnym, posługuje się zróżnicowanym zasobem Review; Building Up Vocabulary;
ograniczonym zasobem struktur leksykalno-gramatycznych, struktur leksykalno-gramatycznych, popełnia nieliczne Language Knowledge, ćw. 1
mimo błędów jest w większości komunikatywny (C) błędy, jest komunikatywny (C) Revision Module 1 (str. 90-92),
Vocabulary Bank 1 (str. 110- 111),
Grammar Bank 1 (str. 122-130)
Zajęcia
dodatkowe*

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
 zna znaczną część słownictwa dotyczącego sklepów,  zna większość słownictwa dotyczącego sklepów, towarów,
WS 1.7, 1.12, 2.2, 3.1-3.3, 4.1, 4.2,
towarów, materiałów oraz rozwiązań technologicznych i materiałów oraz rozwiązań technologicznych i produktów
2 4.5, 5.1, 5.5, 6.2-6.4, 6.6, 6.11,
produktów przyszłości; używa go w typowych, ćwiczonych przyszłości; używa go prawidłowo w różnych, ćwiczonych
6.13, 8.1, 13
CONSUMER
SOCIETY  zna zasady użycia konstrukcji i czasów wyrażających  zna zasady użycia konstrukcji i czasów wyrażających
przyszłość: will, be going to, Present Continuous, Future przyszłość: will, be going to, Present Continuous, Future
Modular page Continuous oraz rozumie różnice między nimi; umie je Continuous oraz rozumie różnice między nimi; umie je
+ stosować w typowych kontekstach i stara się porównać z stosować w różnych kontekstach i porównać z podobnymi
2a podobnymi strukturami w języku polskim (A,B,C) strukturami w języku polskim (A,B,C)
Products of  rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście, zdaniach  rozumie informacje zawarte w tekście, zdaniach (A,B,C)
the future (A,B,C)  potrafi opisać swoje nawyki związane z zakupami i
 potrafi krótko opisać swoje nawyki związane z zakupami i odwiedzanymi sklepami oraz opisać w formie dialogu lub
odwiedzanymi sklepami oraz opisać w formie dialogu lub krótkiego tekstu sytuacje w sklepach na ilustracjach (C)
krótkiego tekstu sytuację w sklepie na wybranej ilustracji (C)  umie wyrazić opinię o wynalazkach przedstawionych w
 umie wyrazić opinię o wybranym wynalazku tekście (C)
przedstawionym w tekście (C)
 zna znaczną część słownictwa związanego z zakupami w  zna większość słownictwa związanego z zakupami w
WS 1.7, 3.1-3.4, 4.1, 4.2, 4.5, 5.1,
supermarkecie oraz potrafi je stosować w typowych, supermarkecie oraz potrafi je stosować w różnych,
2b 5.5, 8.1, 13
Buy, buy, buy!
 zna większość konstrukcji porównawczych: stopień wyższy i  zna konstrukcje porównawcze: stopień wyższy i najwyższy
najwyższy przymiotników i przysłówków, as…as itd. oraz przymiotników i przysłówków, as…as itd. oraz zasady ich
zasady ich użycia, zna zasady użycia form z -ing i form użycia, zna zasady użycia form z -ing i form
bezokolicznikowych z większością prezentowanych bezokolicznikowych z prezentowanymi czasownikami i
czasowników i zwrotów oraz potrafi wszystkie te zwrotami oraz potrafi wszystkie te konstrukcje i reguły
konstrukcje i reguły stosować na ogół poprawnie w praktyce; stosować poprawnie w praktyce; umie porównać w/w
stara się porównać w/w struktury z podobnymi w języku struktury z podobnymi w języku polskim (A,B,C)
polskim (A,B,C)  rozumie informacje zawarte w tekście, zdaniach; zna i
 rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście, poprawnie używa wyróżnionych słów (A,B,C)
zdaniach; zna i poprawnie używa większości wyróżnionych  potrafi w miarę dokładnie opisać ilustrację do tekstu oraz
słów (A,B,C) swoje nawyki dot. zakupów w supermarkecie (C)
 potrafi krótko opisać ilustrację do tekstu oraz swoje nawyki  przekazuje znaczną część informacji z tekstu i wyraża opinię
dot. zakupów w supermarkecie (C) o ich przydatności (C)
 krótko przekazuje część informacji z tekstu i wyraża opinię o
ich przydatności (C)

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
 zna znaczną część słownictwa związanego z produktami  zna większość słownictwa związanego z produktami
WS 1.7, 1.15, 2.3, 2.5, 3.2, 3.3, 4.1,
amerykańskimi i zakupami w sklepie odzieżowym; potrafi je amerykańskimi i zakupami w sklepie odzieżowym; potrafi je
2c 4.3, 5.1, 5.3, 6.2-6.4, 6.6, 6.11,
wykorzystać w typowych, ćwiczonych kontekstach (A,B,C) wykorzystać w różnych, ćwiczonych kontekstach (A,B,C)
Culture Corner 6.13, 8.1, 9
+  zna wyrażenia wykrzyknikowe z what…, how… oraz zasady  zna wyrażenia wykrzyknikowe z what…, how… oraz zasady
ich użycia i intonacji; stosuje je na ogół prawidłowo w ich użycia i intonacji; stosuje je prawidłowo w praktyce ICT: prezentacja znanego
2d
praktyce (A,B, C) (A,B, C) polskiego produktu (praca grupowa,
Everyday English
 rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście, zdaniach  rozumie informacje zawarte w tekstach, zdaniach i zadanie dodatkowe) WS 10, 11
i dialogu; zna i poprawnie używa większości wyróżnionych dialogach; zna i poprawnie używa wyróżnionych słów E Med: korzystanie z technologii
słów (A,B,C) (A,B,C) informacyjno- komunikacyjnych
 na bazie notatek do tekstu potrafi krótko zaprezentować 1-2  na bazie notatek do tekstu potrafi zaprezentować 2-3
produkty amerykańskie (C) produkty amerykańskie (C)
 potrafi prowadzić dialog sterowany w sklepie odzieżowym,  potrafi prowadzić dialog sterowany w sklepie odzieżowym,
odgrywając rolę klienta (C) umie odegrać rolę klienta i sprzedawcy oraz parafrazować
niektóre zwroty (C)
 zna znaczną część słownictwa dotyczącego mebli i urządzeń  zna większość słownictwa dotyczącego mebli i urządzeń
WS 1.2, 3.1-3.3, 4.1-4.3, 4.5, 5.1-
gospodarstwa domowego oraz związanego z opisem stylu gospodarstwa domowego oraz związanego z opisem stylu
2e 5.3, 5.5, 8.1, 9
życia w latach 50-tych XX wieku w USA, potrafi je życia w latach 50-tych XX wieku w USA, potrafi je
The good old
days
zdaniach; zna i poprawnie używa większości wyróżnionych poprawnie używa wyróżnionych słów (A,B,C)
słów (A,B,C)  opisuje kuchnię na ilustracji do tekstu i porównuje ją z
 krótko opisuje kuchnię na ilustracji do tekstu i porównuje ją własną kuchnią (C)
z własną kuchnią (C)  robi notatki w formie tzw. web diagram i opisuje styl życia,
 robi notatki w formie tzw. web diagram i krótko opisuje styl wygląd i osobowość bohaterki tekstu oraz porównuje swój
życia i wygląd bohaterki tekstu (C) styl życia z prezentowanym w tekście (C,D)

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
 zna znaczną część słownictwa związanego z przyszłymi  zna większość słownictwa związanego z przyszłymi
WS 1.2, 1.12, 1.13, 3.1, 3.3, 3.4,
rozwiązaniami technologicznymi dot. upraw ekologicznych rozwiązaniami technologicznymi dot. upraw ekologicznych
2f 3.6, 4.1, 4.5, 4.10, 5.1, 5.5, 5.10,
w budynkach, potrafi je stosować w typowych, ćwiczonych w budynkach, potrafi je stosować w różnych, ćwiczonych
Skyscraper farms 8.1, 8.2, 9
 zna i rozumie zasady tworzenia i użycia czasów Future  zna i rozumie zasady tworzenia i użycia czasów Future E Obyw: kształtowanie postaw pro-
Perfect, Future Perfect Continuous wraz z określeniami Perfect, Future Perfect Continuous wraz z określeniami ekologicznych
czasu i stosuje je na ogół poprawnie w praktyce (A,B,C) czasu i stosuje je poprawnie w praktyce (A,B,C)
 rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście,  rozumie informacje zawarte w tekście, zdaniach; zna i
zdaniach; zna i poprawnie używa większości wyróżnionych poprawnie używa wyróżnionych słów; umie korzystać ze
słów; w większości umie korzystać ze słownika przy słownika przy wykonywaniu ćwiczeń leksykalnych, w tym
sprawdzaniu znaczenia słów (A,B,C) przy sprawdzaniu znaczenia słów (A,B,C)
 przekazuje w języku polskim wybrane informacje z tekstu i  przekazuje w języku angielskim wybrane informacje z tekstu
wyraża krótką opinię o uprawach ekologicznych w i wyraża opinię o uprawach ekologicznych w budynkach i
budynkach (C) ich znaczeniu (C)
 zna znaczną część słownictwa związanego z opisywaniem  zna większość słownictwa związanego z opisywaniem
WS 1.7, 2.2, 2.3, 3.2-3.4, 4.1, 4.3-
wybrakowanych towarów, składaniem reklamacji i wybrakowanych towarów, składaniem reklamacji i
2g 4.5, 5.1, 5.3, 5.5, 5.8, 5.12, 5.13,
dotyczącego świadomych zakupów, potrafi go użyć w dotyczącego świadomych zakupów, potrafi go użyć w
Skills 6.4, 6.11, 6.12, 7.2, 7.4, 7.6, 7.7,
7.9, 7.10, 8.1
2h  zna i rozumie zasady tworzenia i użycia zdań  zna i rozumie zasady tworzenia i użycia zdań
Curricular: okolicznikowych przyzwolenia wraz z prezentowanymi okolicznikowych przyzwolenia wraz z prezentowanymi
Citizenship linking words; potrafi je stosować na ogół poprawnie w linking words, potrafi je stosować poprawnie w praktyce
praktyce (A,B,C) (A,B,C)
2i  rozumie podstawowe informacje zawarte w tekstach,  rozumie informacje zawarte w tekstach, dialogach i zdaniach
Writing dialogach i zdaniach (B) (B)
 potrafi krótko opowiedzieć o zakupie wybrakowanego  potrafi opowiedzieć o zakupie wybrakowanego produktu i
produktu i podjętym działaniu oraz prowadzi 2-3 krótkie podjętym działaniu oraz prowadzi kilka krótkich dialogów
dialogi sterowane dot. składania reklamacji i prośby sterowanych dot. składania reklamacji i prośby związanej z
związanej z istniejącym problemem (C) istniejącym problemem (C)
 przekazuje część informacji z tekstu o świadomych zakupach  przekazuje znaczną część informacji z tekstu o świadomych
i wyraża krótką opinię nt. ich przydatności (C) zakupach i wyraża opinię nt. ich przydatności (C)
 wykonuje prawidłowo większość ćwiczeń przygotowujących  wykonuje prawidłowo prawie wszystkie ćwiczenia
do pisania listu – zażalenia (C) przygotowujące do pisania listu – zażalenia (C)
 zna zasady pisania listu formalnego z reklamacją i  zna zasady pisania listu formalnego z reklamacją i
formułowania zażalenia/ skargi w sposób łagodny i ostry; formułowania zażalenia/ skargi w sposób łagodny i ostry;
pisze na ogół poprawnie e-mail z reklamacją dot. pisze w większości poprawnie e-mail z reklamacją dot.
zamówionego produktu, posługuje się ograniczonym zamówionego produktu, posługuje się zróżnicowanym
zasobem słownictwa i struktur (A,B,C) zasobem słownictwa i struktur (A,B,C)

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
WS 1.7, 1.8, 2.2, 2.3, 2.5, 3.1, 3.3,
podstawowym sprawdzających rozumienie ze słuchu (wybór podstawowym sprawdzających rozumienie ze słuchu (wybór
2 3.6, 5.1, 5.3, 5.5, 5.10, 5.12, 5.13,
wielokrotny) i znajomość środków językowych wielokrotny) i znajomość środków językowych
Matura Skills 7.2, 7.4, 7.6, 12 + ZR 7.5, 8.3
(uzupełnianie luk w dwóch zdaniach), uzyskuje minimum (uzupełnianie luk w dwóch zdaniach), uzyskuje minimum
55% prawidłowych odpowiedzi (B,C) 75% prawidłowych odpowiedzi (B,C)
(dobór wielokrotny pytań do części tekstu) oraz znajomość (dobór wielokrotny pytań do części tekstu) oraz znajomość
środków językowych (parafraza zdań ze słowem kluczem i środków językowych (parafraza zdań ze słowem kluczem i
uzupełnianie luk w tekście podanymi wyrazami w poprawnej uzupełnianie luk w tekście podanymi wyrazami w poprawnej
formie), ogółem uzyskuje minimum 50% prawidłowych formie), ogółem uzyskuje minimum 70% prawidłowych WGB 2: Knowledge of Linguistic
odpowiedzi (B,C) odpowiedzi (B,C) Means, str. 27; Reading Task –
 w wypowiedzi pisemnej na poziomie rozszerzonym (artykuł  w wypowiedzi pisemnej na poziomie rozszerzonym (artykuł dobieranie zdań do luk, str.29;
opisujący wybrany, ciekawy lokalny sklep, targowisko itp. opisujący wybrany, ciekawy lokalny sklep, targowisko itp. Language Knowledge – ćw. 2, 3
oraz uzasadniający, dlaczego to miejsce może być oraz uzasadniający, dlaczego to miejsce może być str.31
interesujące dla turystów) tworzy w znacznym stopniu interesujące dla turystów) tworzy w większości poprawny i
poprawny i zgodny z poleceniem oraz w większości spójny i zgodny z poleceniem oraz spójny i logiczny tekst, posługuje
logiczny tekst, posługuje się ograniczonym zasobem struktur się zróżnicowanym zasobem struktur leksykalno-
leksykalno-gramatycznych (C) gramatycznych (C)

REALIZACJA PODSTAWY
CELE OPERACYJNE
MODUŁ PROGRAMOWEJ
WS 1.7, 3.1, 3.3, 3.6, 5.1, 5.3, 5.5,
2 5.8, 5.12, 5.13, 6.4, 6.11, 7.2, 7.4,
Language 7.6, 7.7, 7.9, 7.10 + ZR 8.3
in Use
 w zadaniu otwartym (e-mail z reklamacją dot. zakupionego  w zadaniu otwartym (e-mail z reklamacją dot. zakupionego
zegarka) tworzy wypowiedź zadawalającą pod względem zegarka) tworzy wypowiedź dobrą pod względem treści i WGB 2: Language & Grammar
Revision Review; Building Up Vocabulary;
treści i formy, posługuje się ograniczonym zasobem struktur formy, posługuje się zróżnicowanym zasobem struktur
leksykalno-gramatycznych, mimo błędów jest w większości leksykalno-gramatycznych, popełnia nieliczne błędy, jest Language Knowledge, ćw. 1
komunikatywny (C) komunikatywny (C) Revision Module 2 (str. 93-95),
Vocabulary Bank 2 (str. 112- 113),
Zajęcia
dodatkowe*

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
 zna znaczną część słownictwa dotyczącego akcji  zna większość słownictwa dotyczącego akcji społecznych
WS 1.14, 2.2, 3.2-3.4, 4.1, 4.2, 4.4,
społecznych oraz różnych grup społecznych i ich oraz różnych grup społecznych i ich problemów; potrafi je
3 4.9, 4.10, 5.1, 5.4, 5.9, 6.4, 8.1
problemów; potrafi je stosować w typowych, ćwiczonych stosować w różnych, ćwiczonych kontekstach (A,B,C)
THE RIGHT
THING TO DO
kontekstach (A,B,C)  zna zasady użycia czasowników modalnych: can’t, should, E Obyw: kształtowanie
 zna zasady użycia czasowników modalnych: can’t, should, must, could, mustn’t, didin’t have to; umie je stosować w wrażliwości społecznej
Modular page must, could, mustn’t, didin’t have to; umie je stosować w różnych kontekstach (A,B,C)
+ typowych kontekstach (A,B,C)  rozumie informacje zawarte w tekstach, zdaniach; zna i
3a  rozumie podstawowe informacje zawarte w tekstach, poprawnie używa wyróżnionych słów (A,B,C)
Life swap zdaniach; zna i poprawnie używa większości wyróżnionych  potrafi opisać przyszłe akcje społeczne i ich oczekiwane
słów (A,B,C) rezultaty oraz styl życia osób należących do wybranych grup
 potrafi krótko opisać 2-3 przyszłe akcje społeczne i ich społecznych (C)
oczekiwane rezultaty oraz styl życia osoby należącej do  potrafi krótko opisać zasady i obowiązki domowe oraz
wybranej grupy społecznej (C) krótko dyskutować na ich temat (C)
 potrafi krótko opisać zasady i obowiązki domowe (C)  redaguje i odgrywa wywiad z autorami tekstów oraz zdaje
 uczestniczy w redagowaniu i odgrywaniu wywiadu z relację z dnia spędzonego z osobą bezrobotną (C,D)
autorami tekstów oraz zdaje krótką relację z dnia
spędzonego z osobą bezrobotną (C,D)
 zna znaczną część słownictwa dotyczącego  zna większość słownictwa dotyczącego międzynarodowych
WS 1.14, 3.1, 3.3-3.5, 4.1, 4.4, 4.5,
międzynarodowych problemów społecznych oraz potrafi je problemów społecznych oraz potrafi je stosować w różnych,
3b 4.8-4.10, 4.12, 5.1, 5.4, 5.5, 5.9,
stosować w typowych, ćwiczonych kontekstach (A,B,C) ćwiczonych kontekstach (A,B,C)
Giving your time 5.12, 5.13, 6.2, 6.4, 6.8, 7.2, 7.6,
 zna zasady tworzenia i rozumie użycie zdań warunkowych  zna zasady tworzenia i rozumie użycie zdań warunkowych 8.1, 13 + ZR 8.3
typu 0-3 oraz konstrukcji z wish; potrafi wszystkie te typu 0-3 oraz konstrukcji z wish; potrafi wszystkie te
struktury stosować na ogół poprawnie w praktyce oraz stara struktury stosować poprawnie w praktyce oraz porównać je z E Obyw: kształtowanie
się je porównać z podobnymi w języku polskim (A,B,C) podobnymi w języku polskim (A,B,C) wrażliwości społecznej
słów (A,B,C)  potrafi krótko opisać polskie problemy społeczne i sposoby
 potrafi krótko opisać 2-3 polskie problemy społeczne i ich rozwiązania (C)
sposoby ich rozwiązania (C)  potrafi zdać relację z doświadczeń bohatera tekstu w formie
 potrafi zdać relację z doświadczeń bohatera tekstu w formie rozmowy telefonicznej i w formie listu do rodziny (C,D)
krótkiej rozmowy telefonicznej lub listu do rodziny (C,D)

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
 zna znaczną część słownictwa związanego z uczestnictwem  zna większość słownictwa związanego z uczestnictwem w
WS 1.9, 1.14, 1.15, 2.3, 2.5, 2.6,
w wydarzeniach kulturalnych i społecznych oraz wydarzeniach kulturalnych i społecznych oraz
3c 3.2, 3.3, 3.5, 3.7, 5.1, 5.3, 6.1, 6.2,
przekazywaniem datków na cele charytatywne; potrafi je przekazywaniem datków na cele charytatywne; potrafi je
Culture Corner 6.4, 6.11, 8.1
+
3d  rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście, zdaniach  rozumie informacje zawarte w tekście, zdaniach i dialogach; ICT: prezentacja polskiego
i dialogu; zna i poprawnie używa większości wyróżnionych zna i poprawnie używa wyróżnionych zwrotów, tworząc festiwalu (praca grupowa) WS 10,
Everyday English
zwrotów, tworząc zdania dot. treści tekstu (A,B,C) zdania dot. treści tekstu (A,B,C) 11
 potrafi prowadzić sterowaną rozmowę dot. przekazywania  potrafi prowadzić sterowaną rozmowę dot. przekazywania E Obyw + E Med: zachęcanie do
datków na cel charytatywny, odgrywa jedną z ról (C) datków na cel charytatywny, umie odegrać obydwie role i uczestnictwa w kulturze i
 zna zasady intonacji próśb i innych zwrotów parafrazować niektóre zwroty (C) kształtowanie wrażliwości
grzecznościowych; stosuje je na ogół prawidłowo w praktyce  zna zasady intonacji próśb i innych zwrotów społecznej + korzystanie z
(A,C) grzecznościowych; stosuje je prawidłowo w praktyce (A,C) technologii informacyjno-
 uczestniczy w projekcie ICT dot. wybranego polskiego  dokonuje prezentacji wybranego polskiego festiwalu (projekt komunikacyjnych
festiwalu (C) ICT) (C)
 zna znaczną część słownictwa dotyczącego uczestnictwa w  zna większość słownictwa dotyczącego uczestnictwa w
WS 1.13, 1.14, 3.1, 3.3, 3.4, 3.6,
akcjach społecznych i rozbudzania świadomości społecznej akcjach społecznych i rozbudzania świadomości społecznej
3e 4.1, 4.4, 4.5, 4.9, 5.1, 5.4, 5.5, 5.9,
związanej z ochroną środowiska, potrafi je wykorzystać w związanej z ochroną środowiska, potrafi je wykorzystać w
At all costs 6.2, 6.4, 6.8, 7.2, 7.6 + ZR 8.3
 zna zasady tworzenia i użycia zdań względnych  zna zasady tworzenia i użycia zdań względnych ICT: prezentacja dot. ochrony
określających i nieokreślających wraz z zaimkami i określających i nieokreślających wraz z zaimkami i lasów tropikalnych (praca grupowa,
przysłówkami względnymi, potrafi je stosować na ogół przysłówkami względnymi, potrafi je stosować poprawnie w zadanie dodatkowe) WS 10, 11
poprawnie w praktyce (A,B,C) praktyce (A,B,C) E Obyw + E Med: kształtowanie
 rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście i  rozumie informacje zawarte w tekstach i zdaniach, zna i postaw pro-ekologicznych +
zdaniach; zna i poprawnie rozpoznaje większość poprawnie rozpoznaje wyróżnione słowa (A,B) korzystanie z technologii
wyróżnionych słów (A,B)  redaguje wywiad radiowy z bohaterem tekstu, potrafi informacyjno-komunikacyjnych
 uczestniczy w redagowaniu wywiadu radiowego z odegrać obydwie role (C,D)
bohaterem tekstu, potrafi odegrać jedną z ról (C)

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
 zna znaczną część słownictwa dotyczącego przestrzeni  zna większość słownictwa dotyczącego przestrzeni
WS 1.13, 3.3, 3.4, 3.6, 4.1, 4.3, 4.5,
kosmicznej i problemów związanych z jej kolonizacją, kosmicznej i problemów związanych z jej kolonizacją,
3f 4.8, 5.1, 5.5, 5.8, 8.1, 9
potrafi je stosować w typowych, ćwiczonych kontekstach potrafi je stosować w różnych, ćwiczonych kontekstach
Moving out
(A,B,C) (A,B,C)
 zna strukturę i rozumie użycie zdań warunkowych  zna strukturę i rozumie użycie zdań warunkowych
mieszanych, potrafi je stosować na ogół poprawnie w mieszanych, potrafi je stosować poprawnie w praktyce
praktyce (A,B,C) (A,B,C)
 rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście,  rozumie informacje zawarte w tekście, zdaniach; umie
zdaniach; na ogół umie korzystać ze słownika i rozpoznawać korzystać ze słownika i rozpoznawać znaczenie
znaczenie wyróżnionych słów (B,C) wyróżnionych słów (B,C)
 potrafi krótko powiedzieć o problemach związanych z  potrafi krótko opisać problemy związane z kolonizacją
kolonizacją kosmosu i sposobach ich rozwiązania (C) kosmosu i sposoby ich rozwiązania (C)
 potrafi krótko opisać potencjalny pobyt na statku  potrafi opisać potencjalny pobyt na statku kosmicznym oraz
kosmicznym oraz wyrazić krótką opinię o życiu w kolonii w wyrazić opinię o życiu w kolonii w kosmosie (C,D)
kosmosie (C,D)
 zna znaczną część słownictwa związanego z zagrożeniami i  zna większość słownictwa związanego z zagrożeniami i
WS 1.13, 2.3, 2.5, 2.6, 3.2-3.5, 3.7,
ochroną środowiska naturalnego, potrafi go użyć w ochroną środowiska naturalnego, potrafi go użyć w różnych,
3g 4.1, 4.3, 4.5, 4.8, 4.10, 4.12, 5.1,
typowych, ćwiczonych kontekstach (A,B,C) ćwiczonych kontekstach (A,B,C)
Skills 5.3, 5.5, 5.8, 5.10, 5.12, 5.13, 6.8,
 zna i rozumie użycie większości prezentowanych tzw.  zna i rozumie użycie prezentowanych tzw. linking words & 8.1, 9 + ZR 6.2-6.4, 7.3, 7.5
3h linking words & phrases, potrafi je stosować na ogół phrases, potrafi je stosować poprawnie w praktyce (A,B,C)
poprawnie w praktyce (A,B,C)  rozumie informacje zawarte w tekstach, dialogu i zdaniach; ICT: projekt nt. wylesienia (praca
Curricular:
 rozumie podstawowe informacje zawarte w tekstach, dialogu zna zasady pisania rozprawki typu opinion essay (treść, grupowa, zadanie dodatkowe)
Geography
i zdaniach; zna zasady pisania rozprawki typu opinion essay kompozycja, bogactwo językowe) i poprawnie analizuje E Obyw + E Med: kształtowanie
3i (treść, kompozycja, bogactwo językowe) i w większości przykładową wypowiedź (A,B,C) postaw pro- ekologicznych +
Writing poprawnie analizuje przykładową wypowiedź (A,B,C)  potrafi wyrażać opinię oraz brać udział w dyskusji nt. korzystanie z technologii
 potrafi wyrazić opinię nt. wybranych sposobów różnych sposobów rozwiązywania problemów informacyjno-komunikacyjnych
rozwiązywania problemów ekologicznych (C) ekologicznych (C,D)
 na podstawie tekstu stara się krótko opisać zagrożenia dla  na podstawie tekstu potrafi krótko opisać zagrożenia z
roślin i zwierząt (C) punktu widzenia roślin i zwierząt (C,D)
 wykonuje prawidłowo większość ćwiczeń przygotowujących  wykonuje prawidłowo prawie wszystkie ćwiczenia
do pisania rozprawki (C) przygotowujące do pisania rozprawki (C)
 pisze na ogół poprawnie rozprawkę sterowaną (na bazie  pisze w większości poprawnie rozprawkę sterowaną (na
tekstu słuchanego) nt. konieczności ochrony środowiska bazie tekstu słuchanego) nt. konieczności ochrony
przez młodych ludzi, posługuje się ograniczonym zasobem środowiska przez młodych ludzi, posługuje się
słownictwa i struktur (C) zróżnicowanym zasobem słownictwa i struktur (C)

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
WS 1.9, 1.13, 1.14, 2.3, 2.5, 3.1,
podstawowym sprawdzających rozumienie ze słuchu podstawowym sprawdzających rozumienie ze słuchu
3 3.3, 3.6, 5.1, 5.3, 5.5, 5.9, 5.12,
(dobieranie zdań do rozmówców) i znajomość środków (dobieranie zdań do rozmówców) i znajomość środków
Matura Skills 5.13, 7.2, 7.6, 12
językowych (parafraza fragmentów zdań i uzupełnianie luk językowych (parafraza fragmentów zdań i uzupełnianie luk
w tekście – zadania na wybór wielokrotny), uzyskuje w tekście – zadania na wybór wielokrotny), uzyskuje
minimum 55% prawidłowych odpowiedzi (B,C) minimum 75% prawidłowych odpowiedzi (B,C)
(dobieranie zdań do luk), znajomość środków językowych (dobieranie zdań do luk), znajomość środków językowych
(uzupełnianie luk otwartych w tekście oraz tłumaczenie (uzupełnianie luk otwartych w tekście oraz tłumaczenie WGB 3: Knowledge of Linguistic
fragmentów zdań na język angielski) i rozumienie ze słuchu fragmentów zdań na język angielski) i rozumienie ze słuchu Means – str.41; Reading Task –
(wybór wielokrotny), ogółem uzyskuje minimum 50% (wybór wielokrotny), ogółem uzyskuje minimum 70% wybór wielokrotny, str.43;
prawidłowych odpowiedzi (B,C) prawidłowych odpowiedzi (B,C) Language Knowledge – ćw. 2, 3
str.45
 w wypowiedzi pisemnej na poziomie podstawowym (e-mail  w wypowiedzi pisemnej na poziomie podstawowym (e-mail
prywatny z opisem lokalnego święta i udziału w nim) tworzy prywatny z opisem lokalnego święta i udziału w nim) tworzy
w znacznym stopniu poprawny i zgodny z poleceniem oraz w większości poprawny i zgodny z poleceniem oraz spójny i
w większości spójny i logiczny tekst, posługuje się logiczny tekst, posługuje się zróżnicowanym zasobem
ograniczonym zasobem struktur leksykalno-gramatycznych struktur leksykalno-gramatycznych (C)
(C)

REALIZACJA PODSTAWY
CELE OPERACYJNE
MODUŁ PROGRAMOWEJ
WS 1.13, 1.14, 3.1, 3.3, 5.1, 5.3,
3 5.5, 5.7, 5.10, 5.12, 5.13, 6.4, 6.8,
Language 6.11, 7.2, 7.4 + ZR 7.3
in Use
 w zadaniu otwartym (rozprawka pt. All zoos should be  w zadaniu otwartym (rozprawka pt. All zoos should be WGB 3: Language & Grammar
Revision banned) tworzy wypowiedź zadawalającą pod względem banned) tworzy wypowiedź dobrą pod względem Review; Building Up Vocabulary;
merytorycznym i kompozycyjnym, posługuje się merytorycznym i kompozycyjnym, posługuje się Language Knowledge, ćw. 1
ograniczonym zasobem struktur leksykalno-gramatycznych, zróżnicowanym zasobem struktur leksykalno- Revision Module 3 (str. 96-98),
mimo błędów jest w większości komunikatywny (C) gramatycznych, popełnia nieliczne błędy, jest Vocabulary Bank 3 (str. 114- 115),
komunikatywny (C) Grammar Bank 3 (str. 139-144)
Zajęcia
dodatkowe*

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
 zna znaczną część słownictwa opisującego dziwne zdarzenia  zna większość słownictwa opisującego dziwne zdarzenia i
WS 1.13, 2.2, 3.2-3.4, 3.6, 4.1, 4.3-
i zjawiska m.in. UFO; używa go w typowych, ćwiczonych zjawiska m.in. UFO; używa go prawidłowo w różnych,
4 4.5, 4.9, 5.1, 5.4, 5.5, 5.8, 8.1 + ZR
kontekstach (A,B,C) ćwiczonych kontekstach (A,B,C)
STILL A 8.2, 8.3
MYSTERY  zna zasady tworzenia strony biernej i użycia strony czynnej i  zna zasady tworzenia strony biernej i użycia strony czynnej i
Modular page biernej; umie je stosować w typowych kontekstach oraz stara biernej; umie je stosować w różnych kontekstach oraz
+ się porównać z podobnymi strukturami w języku polskim porównać z podobnymi strukturami w języku polskim
4a (A,B,C) (A,B,C)
UFO tour  rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście,  rozumie informacje zawarte w tekście, zdaniach; zna i
słów (A,B,C)  potrafi poprawnie rozwinąć nagłówki prasowe do całych
 potrafi w większości poprawnie rozwinąć nagłówki prasowe zdań i na ich podstawie krótko opisać 3-4 dziwne
do całych zdań i na ich podstawie krótko opisać 1-2 wybrane wydarzenia (C)
dziwne wydarzenia (C)  na bazie tekstu umie dokonać relacji z podróży śladami UFO
 na bazie tekstu umie napisać kilka zdań relacjonujących (C)
podróż śladami UFO (C)
 zna znaczną część słownictwa opisującego dziwne  zna większość słownictwa opisującego dziwne stworzenia
WS 1.13, 3.1-3.4, 4.1 + ZR 8.1
stworzenia oraz potrafi je stosować w typowych, ćwiczonych oraz potrafi je stosować w różnych, ćwiczonych kontekstach
4b
kontekstach (A,B,C) (A,B,C)
Strange creatures
 zna zasady tworzenia i użycia konstrukcji biernych typu: It  zna zasady tworzenia i użycia konstrukcji biernych typu: It
is thought…, He is thought… oraz potrafi je stosować na is thought…, He is thought… oraz potrafi je stosować
ogół poprawnie w praktyce (A,B,C) poprawnie w praktyce (A,B,C)
zdaniach; zna i poprawnie używa większości wyróżnionych poprawnie używa wyróżnionych słów, w tym dobiera je do
słów, w tym dobiera je do ich synonimów i definicji (A,B,C) ich synonimów i definicji (A,B,C)
 potrafi krótko opisać jedno (wybrane) stworzenie na  potrafi krótko opisać stworzenia na ilustracjach do tekstu (C)
ilustracjach do tekstu (C)  dokonuje streszczenia tekstu, używając swoich własnych
 dokonuje krótkiego streszczenia tekstu, używając w miarę słów (C)
możliwości swoich własnych słów (C)

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
 zna znaczną część słownictwa opisującego miejsca związane  zna większość słownictwa opisującego miejsca związane z
WS 1.8, 1.15, 2.3, 2.5, 2.6, 3.3, 3.6,
z dziwnymi wydarzeniami w Londynie i w Polsce/Europie, dziwnymi wydarzeniami w Londynie i w Polsce/Europie,
4c 3.7, 4.1, 4.4, 4.5, 4.9, 5.1, 5.4, 5.5,
zna większość słownictwa dotyczącego planowania zna słownictwo dotyczące planowania wycieczki i
Culture Corner 5.9, 6.2, 6.4, 6.6, 6.11, 6.13, 8.1 +
wycieczki i rezerwacji biletów; potrafi je wykorzystać w rezerwacji biletów; potrafi je wykorzystać w różnych,
+ ZR 8.3
typowych, ćwiczonych kontekstach (A,B,C) ćwiczonych kontekstach (A,B,C)
4d
Everyday English  rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście, zdaniach  rozumie informacje zawarte w tekstach, zdaniach i ICT: projekt nt. miejsc w Polsce/ w
i dialogu; zna i poprawnie używa większości wyróżnionych dialogach; zna i poprawnie używa wyróżnionych słów Europie związanych z dziwnymi
słów (A,B,C) (A,B,C) wydarzeniami (praca grupowa,
 na bazie tekstu potrafi zdać krótką relację z wydarzeń w  na bazie tekstu potrafi zdać relację z wydarzeń w czasie zadanie dodatkowe) WS 10, 11
czasie wycieczki w jednym wybranym miejscu (C) wycieczki w wybranych miejscach (C) E Med: korzystanie z technologii
 potrafi prowadzić dialog sterowany w biurze turystycznym,  potrafi prowadzić dialog sterowany w biurze turystycznym, informacyjno-komunikacyjnych
odgrywając rolę klienta rezerwującego bilety na wycieczkę umie odegrać rolę klienta rezerwującego bilety na wycieczkę
autobusową po Londynie (C) autobusową po Londynie i rolę sprzedawcy oraz
 zna zasady intonacji tzw. question tags; stosuje je na ogół parafrazować niektóre zwroty (C)
prawidłowo w praktyce (A,C)  zna zasady intonacji tzw. question tags; stosuje je
prawidłowo w praktyce (A,C)
 zna znaczną część słownictwa opisującego tajemnicze  zna większość słownictwa opisującego tajemnicze miejsca i
WS 1.13, 3.2, 3.3, 4.1, 4.3, 4.5, 4.9,
miejsca i zjawiska oraz większość czasowników zjawiska oraz prawie wszystkie czasowniki
4e 5.1, 5.3, 5.5, 5.9, 8.1 + ZR 8.3
dźwiękonaśladowczych, potrafi je wykorzystać w typowych, dźwiękonaśladowcze, potrafi je wykorzystać w różnych,
Unexplained
phenomena
 zna podstawowe zasady użycia przedimków: nieokreślonego  zna zasady użycia przedimków: nieokreślonego a/ an i
a/ an i określonego the; stosuje je w większości poprawnie w określonego the; stosuje je poprawnie w praktyce (A,B,C)
praktyce (A,B,C)  rozumie informacje zawarte w tekstach i zdaniach, zna i
 rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście i poprawnie rozpoznaje wyróżnione słowa (A,B)
zdaniach; zna i poprawnie rozpoznaje większość  potrafi opisać 3-4 miejsca prezentowane w tekście (C)
wyróżnionych słów (A,B)  potrafi zdać relację z pobytu w wybranych miejscach
 potrafi krótko opisać 2 miejsca prezentowane w tekście (C) opisanych w tekście (C,D)
 potrafi zdać krótką relację z pobytu w wybranym miejscu
opisanym w tekście (C,D)

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
 zna znaczną część słownictwa związanego z naukowymi  zna większość słownictwa związanego z naukowymi
WS 1.12, 1.13, 3.1, 3.3, 3.4, 3.6,
sposobami odtwarzania prehistorycznego świata przyrody, sposobami odtwarzania prehistorycznego świata przyrody,
4f 4.1, 4.3, 4.5, 5.1, 5.3, 5.5, 8.1, 8.2 +
potrafi je stosować w typowych, ćwiczonych kontekstach potrafi je stosować w różnych, ćwiczonych kontekstach
Recreating ZR 8.3
(A,B,C) (A,B,C)
monsters
 zna i rozumie zasady użycia zaimków zwrotnych i  zna i rozumie zasady użycia zaimków zwrotnych i ICT: projekt o dinozaurach (praca
emfatycznych: myself, themselves itd. i stosuje je na ogół emfatycznych: myself, themselves itd. i stosuje je poprawnie grupowa, zadanie dodatkowe) WS
poprawnie w praktyce; wykonuje poprawnie część w praktyce; wykonuje poprawnie większość transformacji ze 10, 11
transformacji ze słowem kluczem (A,B,C) słowem kluczem (A,B,C)
E Med: korzystanie z technologii
 rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście,  rozumie informacje zawarte w tekście, zdaniach; zna i informacyjno-komunikacyjnych
słów (A,B,C)  przekazuje znaczną część interesujących informacji z tekstu i
 przekazuje część interesujących informacji z tekstu (C) wyraża opinię nt. „przywrócenia do życia” dinozaurów i
innych wymarłych gatunków (C,D)
 zna znaczną część słownictwa dotyczącego rodzajów  zna większość słownictwa dotyczącego rodzajów książek,
WS 1.9, 2.3, 3.1—3.4, 3.6, 4.1, 4.5,
książek, ich odbioru i omawiania, m.in. w formie recenzji; ich odbioru i omawiania, m.in. w formie recenzji; potrafi go
4g 4.7, 4.10, 4.12, 5.1, 5.3-5.5, 5.12,
potrafi go użyć w typowych, ćwiczonych kontekstach użyć w różnych, ćwiczonych kontekstach (A,B,C)
Skills 5.13, 6.4, 6.8, 7.2, 7.4, 7.6, 8.1, 8.2,
(A,B,C)  rozumie informacje zawarte w tekstach i zdaniach; zna i 13
4h  rozumie podstawowe informacje zawarte w tekstach i poprawnie używa wyróżnionych słów (A,B,C)
zdaniach; zna i poprawnie używa większości wyróżnionych  potrafi krótko opisać rodzaj książek preferowanych i E Med: omawianie przyzwyczajeń
Curricular:
słów (A,B,C) nielubianych oraz prowadzi dialog sterowanym omawiający czytelniczych oraz recenzowanie
Literature
 potrafi krótko opisać rodzaj książek preferowanych lub ostatnio przeczytaną książkę (C) książek
4i
Writing nielubianych oraz uczestniczy w dialogu sterowanym  wykonuje poprawnie zadanie ustne dot. książek
omawiającym ostatnio przeczytaną książkę (C) odpowiednich na prezent: wybiera jeden element i odrzuca
 wykonuje na ogół poprawnie zadanie ustne dot. książek pozostałe, podając uzasadnienia oraz odpowiada na pytania
odpowiednich na prezent: wybiera jeden element i odrzuca nt. ulubionych książek (C)
pozostałe, podając częściowe uzasadnienia oraz odpowiada  zna zasady pisania recenzji książki (treść, kompozycja,
na większość pytań nt. ulubionych książek (C) bogactwo językowe, m.in. sposoby rekomendacji) i
 zna zasady pisania recenzji książki (treść, kompozycja, poprawnie analizuje przykładową wypowiedź oraz wykonuje
bogactwo językowe, m.in. sposoby rekomendacji) i w ćwiczenia przygotowujące do pisania; pisze poprawnie
większości poprawnie analizuje przykładową wypowiedź recenzję opowiadania przygodowo-fantastycznego,
oraz wykonuje ćwiczenia przygotowujące do pisania; pisze posługuje się zróżnicowanym zasobem słownictwa i struktur
w miarę poprawnie recenzję opowiadania przygodowo- (A,B,C)
fantastycznego, posługuje się ograniczonym zasobem
słownictwa i struktur (A,B,C)

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
WS 1.13, 2.2, 2.3, 3.2, 3.3, 3.5, 3.6,
podstawowym sprawdzających rozumienie tekstów pisanych podstawowym sprawdzających rozumienie tekstów pisanych
4 5.1, 5.3-5.5, 5.9, 5.12, 5.13, 8.3, 12,
(dobór pytań do akapitów) i rozumienie ze słuchu (dobór pytań do akapitów) i rozumienie ze słuchu
Matura Skills 13 + ZR 3.1, 7.3
(dobieranie zdań do rozmówców), uzyskuje minimum 55% (dobieranie zdań do rozmówców), uzyskuje minimum 75%
(wybór wielokrotny) oraz znajomość środków językowych (wybór wielokrotny) oraz znajomość środków językowych
(uzupełnianie luk otwartych w tekście oraz tłumaczenie (uzupełnianie luk otwartych w tekście oraz tłumaczenie WGB 4: Knowledge of Linguistic
fragmentów zdań na język angielski), ogółem uzyskuje fragmentów zdań na język angielski), ogółem uzyskuje Means, str. 55; Reading Task –
minimum 50% prawidłowych odpowiedzi (B,C) minimum 70% prawidłowych odpowiedzi (B,C) dobieranie zdań do luk, str. 57;
 w wypowiedzi pisemnej na poziomie rozszerzonym (artykuł  w wypowiedzi pisemnej na poziomie rozszerzonym (artykuł Building Up Vocabulary – ćw. 2 str.
przedstawiający i uzasadniający opinię nt. przedstawiający i uzasadniający opinię nt. 58; Language Knowledge – ćw. 2, 3
prawdopodobieństwa istnienia życia na innych planetach prawdopodobieństwa istnienia życia na innych planetach str. 59
oraz opisujący zdarzenie ilustrujące opinię nt. zjawisk oraz opisujący zdarzenie ilustrujące opinię nt. zjawisk
paranormalnych) tworzy w znacznym stopniu poprawny i paranormalnych) tworzy w większości poprawny i zgodny z
zgodny z poleceniem oraz w większości spójny i logiczny poleceniem oraz spójny i logiczny tekst, posługuje się
tekst, posługuje się ograniczonym zasobem struktur zróżnicowanym zasobem struktur leksykalno-gramatycznych
leksykalno-gramatycznych (C) (C)

REALIZACJA PODSTAWY
CELE OPERACYJNE
MODUŁ PROGRAMOWEJ
WS 1.8, 1.9, 1.13, 3.1, 3.3, 3.6, 5.1,
4 5.4, 5.5, 5.12, 5.13, 6.3, 6.4, 6.8,
Language 7.2, 7.4, 7.6
in Use
 w zadaniu otwartym (recenzja ulubionej książki) tworzy  w zadaniu otwartym (recenzja ulubionej książki) tworzy WGB 4: Language & Grammar
Revision wypowiedź zadawalającą pod względem merytorycznym i wypowiedź dobrą pod względem merytorycznym i Review; Building Up Vocabulary;
kompozycyjnym, posługuje się ograniczonym zasobem kompozycyjnym, posługuje się zróżnicowanym zasobem Language Knowledge, ćw. 1;
struktur leksykalno-gramatycznych, mimo błędów jest w struktur leksykalno-gramatycznych, popełnia nieliczne Revision Module 4 (str. 99-101),
większości komunikatywny (C) błędy, jest komunikatywny (C) Vocabulary Bank 4 (str. 116-117),
Zajęcia
dodatkowe*

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
 zna znaczną część słownictwa opisującego różne  zna większość słownictwa opisującego różne doświadczenia
WS 1.1, 1.5, 2.1, 3.1, 3.3, 3.4, 3.6,
doświadczenia życiowe związane ze zdobywaniem wiedzy i życiowe związane ze zdobywaniem wiedzy i umiejętności, w
5 4.1-4.3, 4.5, 4.9, 5.5, 5.9, 6.2, 6.4,
umiejętności, w tym umiejętności dotyczące sztuk walki; tym umiejętności dotyczące sztuk walki; potrafi je stosować
LIFELONG 6.8, 6.11, 8.1, 9, 10 + ZR 8.3
potrafi je stosować w typowych, ćwiczonych kontekstach w różnych, ćwiczonych kontekstach (A,B,C)
LEARNING
(A,B,C)  zna strukturę i rozumie użycie twierdzeń w mowie zależnej
Modular page  zna strukturę i rozumie użycie twierdzeń w mowie zależnej oraz zna zasady ich zamiany z mowy niezależnej na zależną
+ oraz zna zasady ich zamiany z mowy niezależnej na zależną i odwrotnie; umie je stosować w różnych kontekstach
5a i odwrotnie; umie stosować te struktury w większości (A,B,C)
Extraordinary poprawnie w typowych kontekstach (A,B,C)  rozumie informacje zawarte w tekstach, zdaniach; zna i
skills  rozumie podstawowe informacje zawarte w tekstach, poprawnie rozpoznaje wyróżnione słowa (A,B)
zdaniach; zna i poprawnie rozpoznaje większość  potrafi krótko opisać własne umiejętności na różnych
wyróżnionych słów (A,B) etapach życia oraz cechy charakteru związane z uprawianiem
 potrafi krótko opisać niektóre własne umiejętności na sztuk walki (C)
wybranych etapach życia oraz podstawowe cechy charakteru  redaguje i odgrywa wywiad z mnichem z Shaolin oraz
związane z uprawianiem sztuk walki (C) wyraża opinię nt. doświadczeń autora tekstu; umie
 uczestniczy w redagowaniu i odgrywaniu wywiadu z relacjonować go z użyciem mowy zależnej (C,D)
mnichem z Shaolin (na bazie tekstu); stara się relacjonować
go z użyciem mowy zależnej (C)
 zna znaczną część słownictwa dotyczącego przedmiotów  zna większość słownictwa dotyczącego przedmiotów
WS 1.3, 1.12, 2.2, 2.3, 3.3-3.5, 4.1,
nauczania i wykorzystywania technologii w procesie nauczania i wykorzystywania technologii w procesie
5b 4.2, 4.4, 4.5, 5.1, 5.5, 6.2, 6.4, 6.8,
kształcenia oraz potrafi je stosować w typowych, kształcenia oraz potrafi je stosować w różnych, ćwiczonych
The way we learn 6.11, 8.1, 9, 10, 13 + ZR 8.3
 zna strukturę i rozumie użycie pytań i rozkazów w mowie  zna strukturę i rozumie użycie pytań i rozkazów w mowie
zależnej oraz zna zasady ich zamiany z mowy niezależnej na zależnej oraz zna zasady ich zamiany z mowy niezależnej na
zależną; potrafi stosować te struktury w większości zależną; potrafi wszystkie te struktury stosować poprawnie w
poprawnie w typowych kontekstach oraz stara się je różnych kontekstach oraz porównać z podobnymi
porównać z podobnymi strukturami w języku polskim strukturami w języku polskim (A,B,C)
(A,B,C)  rozumie informacje zawarte w tekście, zdaniach; zna i
zdaniach; zna i poprawnie używa większości wyróżnionych  redaguje i odgrywa wywiad z bohaterem tekstu, a następnie
słów (A,B,C) umie go relacjonować; wyraża opinię nt. metody nauczania
 uczestniczy w redagowaniu, odgrywaniu i relacjonowaniu przedstawionej w tekście (C,D)
wywiadu z bohaterem tekstu oraz wyraża krótką opinie nt.
metody nauczania przedstawionej w tekście (C)

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
 zna znaczną część słownictwa związanego z nagrodami  zna większość słownictwa związanego z nagrodami
WS 1.3, 1.5, 2.3, 2.5, 3.1, 3.3, 3.4,
naukowymi oraz z wypożyczaniem książek w bibliotece; naukowymi oraz z wypożyczaniem książek w bibliotece;
5c 3.6, 4.1, 4.5, 5.1, 5.5, 6.1-6.4, 6.6,
potrafi je wykorzystać w typowych, ćwiczonych kontekstach potrafi je wykorzystać w różnych, ćwiczonych kontekstach
Culture Corner 6.8, 6.11, 6.13, 8.1
(A,B,C) (A,B,C)
+
5d  rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście, zdaniach  rozumie informacje zawarte w tekstach, zdaniach i ICT: prezentacja nagrody
i dialogu; uzupełnia poprawnie znaczną część luk w tekście z dialogach; uzupełnia poprawnie większość luk w tekście z naukowej lub organizacji
Everyday English
lukami sterowanymi (B,C) lukami sterowanymi (B,C) młodzieżowej (praca grupowa,
 potrafi wyrazić krótką opinię o prezentowanej nagrodzie D  potrafi wyrazić opinię o prezentowanej nagrodzie D of E (C) zadanie dodatkowe) WS 10, 11
of E (C)  potrafi krótko opisać swoje doświadczenia dot. korzystania z E Med: korzystanie z technologii
 potrafi krótko opisać swoje doświadczenia dot. korzystania z biblioteki oraz umie prowadzić sterowaną rozmowę w informacyjno-komunikacyjnych
biblioteki oraz umie prowadzić sterowaną rozmowę w bibliotece w sprawie wypożyczenia książek, umie odegrać
bibliotece w sprawie wypożyczenia książek, odgrywa jedną obydwie role i parafrazować niektóre zwroty (C)
z ról (C)  zna zasady intonacji emfatycznej wyrazów w zdaniu; stosuje
 zna zasady intonacji emfatycznej wyrazów w zdaniu; stosuje je prawidłowo w praktyce (A,C)
je na ogół prawidłowo w praktyce (A,C)
 zna znaczną część słownictwa opisującego życiowe  zna większość słownictwa opisującego życiowe osiągnięcia,
WS 1.1, 1.5, 3.1, 3.3, 3.4, 3.6, 4.1,
osiągnięcia, potrafi je wykorzystać w typowych, ćwiczonych potrafi je wykorzystać w różnych, ćwiczonych kontekstach
5e 4.3, 4.5, 4.8, 5.1, 5.3, 5.5, 8.1
Overcoming the
odds  zna większość czasowników wprowadzających w mowie  zna czasowniki wprowadzające w mowie zależnej, potrafi je
zależnej, potrafi je stosować na ogół poprawnie w praktyce stosować poprawnie w praktyce (A,B,C)
(A,B,C)  rozumie informacje zawarte w tekstach i zdaniach, zna i
 rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście i poprawnie rozpoznaje wyróżnione słowa, korzystając
zdaniach; zna i poprawnie rozpoznaje większość poprawnie ze słownika (A,B)
wyróżnionych słów, korzystając w większości poprawnie ze  potrafi opisać swoje przyszłe potencjalne osiągnięcia oraz
słownika (A,B,C) przekazać część treści tekstu i opisać odczucia jej bohatera
 potrafi krótko opisać swoje przyszłe potencjalne osiągnięcia (C,D)
oraz przekazać część treści tekstu (C)

REALIZACJA PODSTAWY
CELE OPERACYJNE
MODUŁ PROGRAMOWEJ
 zna znaczną część słownictwa dotyczącego zdobywania  zna większość słownictwa dotyczącego zdobywania
WS 1.3, 1.5, 3.2, 3.3, 4.1, 4.4, 4.5,
doświadczeń w ramach przerwy w nauce przed studiami, doświadczeń w ramach przerwy w nauce przed studiami,
5f 4.8-4.10, 5.1, 5.4, 5.5, 5.8-5.10, 8.1,
czyli tzw. gap year, potrafi je stosować w typowych, czyli tzw. gap year, potrafi je stosować w różnych,
Taking a gap 13
year
 zna strukturę i rozumie użycie zdań czasowych dotyczących  zna strukturę i rozumie użycie zdań czasowych dotyczących
przyszłości i przeszłości, zna większość spójników przyszłości i przeszłości, zna spójniki wprowadzające;
wprowadzających; potrafi stosować te struktury w potrafi stosować te struktury poprawnie w praktyce oraz
większości poprawnie w praktyce oraz stara się porównać je porównać je z podobnymi strukturami w języku polskim
z podobnymi strukturami w języku polskim (A,B,C) (A,B,C)
 rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście, zdaniach  rozumie informacje zawarte w tekście, zdaniach (B)
(B)  potrafi krótko zrelacjonować doświadczenia bohaterów
 potrafi krótko zrelacjonować doświadczenia bohaterów tekstu, w tym z punktu widzenia jednego z nich; opisuje
tekstu oraz krótko opisać własne marzenia związane z tzw. własne marzenia związane z tzw. gap year (C,D)
gap year (C)
 zna znaczną część słownictwa zw. ze szkolnictwem  zna większość słownictwa zw. ze szkolnictwem wyższym i
WS 1.1, 1.3, 2.2, 2.3, 3.2-3.4, 3.6,
wyższym i technikami ćwiczenia pamięci oraz dot. technikami ćwiczenia pamięci oraz dot. prezentowania opinii
5g 3.7, 4.1, 4.5, 4.7, 4.10, 4.12, 5.1,
prezentowania opinii i argumentowania, potrafi go użyć w i argumentowania, potrafi go użyć w różnych, ćwiczonych
Skills 5.3, 5.5-5.7, 5.10, 5.12, 5.13, 8.1 +
typowych, ćwiczonych kontekstach (A,B,C) kontekstach (A,B,C)
ZR 4.2, 5.2, 7.2, 7.3
5h  zna i rozumie użycie większości tzw. linkers przy  zna i rozumie użycie tzw. linkers przy prezentowaniu opinii i
prezentowaniu opinii i argumentowaniu, potrafi je stosować argumentowaniu, potrafi je stosować poprawnie w praktyce; ICT: projekt pt. Ways to improve
Curricular:
na ogół poprawnie w praktyce; uzupełnia poprawnie część uzupełnia poprawnie większość luk otwartych w tekście w your memory (zadanie dodatkowe)
PSHE
luk otwartych w tekście w rozdz. 5h i znajduje w nim 2-3 rozdz. 5h i znajduje w nim kilka czasowników złożonych, z WS 11
5i czasowniki złożone, z którymi potrafi utworzyć proste którymi potrafi utworzyć zdania (A,B,C)
E Med: korzystanie z technologii
Writing zdania (A,B,C)  rozumie informacje zawarte w tekstach i zdaniach; zna informacyjno-komunikacyjnych
 rozumie podstawowe informacje zawarte w tekstach i zasady pisania rozprawki typu „za i przeciw” (treść,
zdaniach; zna zasady pisania rozprawki typu „za i przeciw” kompozycja, bogactwo językowe) i poprawnie analizuje
(treść, kompozycja, bogactwo językowe) i w większości przykładową wypowiedź oraz wykonuje ćwiczenia
poprawnie analizuje przykładową wypowiedź oraz wykonuje przygotowujące do pisania (A,B,C)
ćwiczenia przygotowujące do pisania (A,B,C)  potrafi opisać i porównać ilustracje dot. edukacji, spekuluje
 potrafi opisać i krótko porównać ilustracje dot. edukacji, na ich temat oraz podaje zalety i wady dwóch metod
krótko spekuluje na ich temat oraz podaje część zalet i wad nauczania, wybiera preferowaną metodę i uzasadnia swój
dwóch metod nauczania, wybiera preferowaną metodę (C) wybór (C,D)
 potrafi przekazać część informacji z tekstu (rozdz. 5h) (C)  potrafi przekazać część informacji z tekstu (rozdz. 2h) oraz
 na bazie ćwiczeń i dyskusji potrafi w miarę poprawnie wyrazić opinię nt. ich przydatności (C)
napisać rozprawkę sterowaną „za i przeciw” nauczaniu  na bazie ćwiczeń i tekstu słuchanego potrafi poprawnie
online, posługuje się ograniczonym zasobem słownictwa i napisać rozprawkę sterowaną „za i przeciw” nauczaniu
struktur (C) online; posługuje się zróżnicowanym zasobem słownictwa i
struktur (C)

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
WS 1.3, 1.9, 3.1, 3.3, 3.6, 5.1, 5.3,
podstawowym sprawdzających rozumienie tekstów pisanych podstawowym sprawdzających rozumienie tekstów pisanych
5 5.5-5.7, 5.10, 5.12, 5.13, 6.2, 6.6,
(dobór zdań do luk) i znajomość środków językowych (dobór zdań do luk) i znajomość środków językowych
Matura Skills 6.8, 6.9, 6.11, 12 + ZR 5.2
(uzupełnianie minidialogów – wybór wielokrotny), uzyskuje (uzupełnianie minidialogów – wybór wielokrotny), uzyskuje
minimum 55% prawidłowych odpowiedzi (B,C) minimum 75% prawidłowych odpowiedzi (B,C)
(dobór zdań do luk) oraz znajomość środków językowych (dobór zdań do luk) oraz znajomość środków językowych
(zadanie słowotwórcze i uzupełnianie fragmentów zdań), (zadanie słowotwórcze i uzupełnianie fragmentów zdań), WGB 5: Knowledge of Linguistic
ogółem uzyskuje minimum 50% prawidłowych odpowiedzi ogółem uzyskuje minimum 70% prawidłowych odpowiedzi Means, str.69; Reading Task –
(B,C) (B,C) wybór wielokrotny, str.71;
 w wypowiedzi pisemnej na poziomie rozszerzonym  w wypowiedzi pisemnej na poziomie rozszerzonym Language Knowledge – ćw. 2, 3
(rozprawka o zaletach i wadach wyjazdu do innego kraju w (rozprawka o zaletach i wadach wyjazdu do innego kraju w str.73
ramach wymiany szkolnej) tworzy w znacznym stopniu ramach wymiany szkolnej) tworzy w większości poprawny i
poprawny i zgodny z poleceniem oraz w większości spójny i zgodny z poleceniem oraz spójny i logiczny tekst, posługuje
logiczny tekst, posługuje się ograniczonym zasobem struktur się zróżnicowanym zasobem struktur leksykalno-
leksykalno-gramatycznych (C) gramatycznych (C)

REALIZACJA PODSTAWY
CELE OPERACYJNE
MODUŁ PROGRAMOWEJ
WS 1.3, 1.5, 3.1, 3.3, 3.6, 5.1, 5.3,
5 5.5-5.7, 5.12, 5.13, 6.3, 6.4, 6.11,
Language 7.2 + ZR 5.2, 7.2, 7.3
in Use
 w zadaniu otwartym (rozprawka typu „za i przeciw”  w zadaniu otwartym (rozprawka typu „za i przeciw”
studiowaniu) tworzy wypowiedź zadawalającą pod studiowaniu) tworzy wypowiedź dobrą pod względem WGB 5: Language & Grammar
Revision
względem merytorycznym i kompozycyjnym, posługuje się merytorycznym i kompozycyjnym, posługuje się Review; Building Up Vocabulary;
ograniczonym zasobem struktur leksykalno-gramatycznych, zróżnicowanym zasobem struktur leksykalno- Language Knowledge, ćw. 1;
mimo błędów jest w większości komunikatywny (C) gramatycznych, popełnia nieliczne błędy, jest Revision Module 5 (str. 102-104),
komunikatywny (C) Vocabulary Bank 5 (str. 118-119),
Zajęcia
dodatkowe*

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
 zna znaczną część słownictwa opisującego wygląd  zna większość słownictwa opisującego wygląd zewnętrzny i
WS 1.1, 3.1-3.4, 4.1, 4.5, 4.10, 5.5,
zewnętrzny i jego zmiany; używa go w typowych, jego zmiany; używa go prawidłowo w różnych, ćwiczonych
6 8.1, 9, 13 + ZR 8.1
GETTING TO
KNOW YOU  zna strukturę i zasady użycia konstrukcji z tzw. causative  zna strukturę i zasady użycia konstrukcji z tzw. causative
Modular page have; umie ją stosować w typowych kontekstach (A,B,C) have; umie ją stosować w różnych kontekstach (A,B,C)
+  zna zasady użycia czasowników modalnych must, can’t,  zna zasady użycia czasowników modalnych must, can’t,
6a may, might, could do spekulowania i wyrażania may, might, could do spekulowania i wyrażania
Changes przypuszczeń; stosuje je na ogół poprawnie w praktyce oraz przypuszczeń; stosuje je poprawnie w praktyce oraz umie
stara się porównać w/w struktury z podobnymi w języku porównać w/w struktury z podobnymi w języku polskim
polskim (A,B,C) (A,B,C)
 rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście,  rozumie informacje zawarte w tekście, zdaniach; robi
zdaniach; robi w miarę poprawne notatki i na ich podstawie poprawne notatki i na ich podstawie streszcza akapity tekstu
streszcza część akapitów tekstu (B,C) (B,C)
 potrafi krótko opisać wygląd i charakter 2 wybranych osób  potrafi krótko opisać wygląd i charakter 2 wybranych osób
oraz 2-3 osób na ilustracjach na str. 107 (C) oraz osób na ilustracjach na str. 107 (C)
 umie krótko spekulować i wyrażać przypuszczenia nt. dwóch  umie spekulować i wyrażać przypuszczenia nt. dwóch
prezentowanych ilustracji w ćw. 6 str. 109 (C) prezentowanych ilustracji w ćw. 6 str. 109 oraz nt. innych
wybranych ilustracji (C)
 wyraża opinię nt. głównej myśli tekstu (C)
 zna znaczną część słownictwa opisującego osobowość i  zna większość słownictwa opisującego osobowość i cechy
WS 1.1, 3.2, 3.3, 3.5, 4.1, 4.2, 5.1,
cechy charakteru; potrafi go stosować w typowych, charakteru; potrafi go stosować w różnych, ćwiczonych
6b 5.2, 6.2, 6.10, 8.1, 13
Negative
personality types  zna zasady tworzenia i użycia, wraz z podstawowymi  zna zasady tworzenia i użycia, wraz ze spójnikami, zdań ICT: opis osób o trudnym
spójnikami, zdań podrzędnych określających cel, rezultat, podrzędnych określających cel, rezultat, przyczynę i sposób charakterze i sposobów radzenia
przyczynę i sposób oraz potrafi je stosować na ogół oraz potrafi je stosować poprawnie w praktyce; umie sobie z nimi
poprawnie w praktyce; stara się porównać w/w struktury z porównać w/w struktury z podobnymi w języku polskim E Med: korzystanie z technologii
podobnymi w języku polskim (A,B,C) (A,B,C)
informacyjno-komunikacyjnych
 rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście, zdaniach  rozumie informacje zawarte w tekście, zdaniach (B)
(B)  prowadzi rozmowę nt. osób podobnych do bohaterów tekstu
 uczestniczy w rozmowie nt. osób podobnych do bohaterów i nt. sposobów radzenia sobie z nimi (C)
tekstu i nt. sposobów radzenia sobie z nimi (C)  pisze 1 akapit nt. osoby o trudnym charakterze i sposobów
 pisze kilka zdań nt. osoby o trudnym charakterze i sposobów radzenia sobie z nią – zadanie ICT (C)
radzenia sobie z nią – zadanie ICT (C)

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
 zna znaczną część słownictwa dotyczącego tradycyjnych  zna większość słownictwa dotyczącego tradycyjnych
WS 1.5, 1.9, 2.3, 2.5, 2.6, 3.1, 3.3,
obrzędów (tańce, ceremonie) oraz umówionych spotkań obrzędów (tańce, ceremonie) oraz umówionych spotkań
6c 3.6, 3.7, 6.1-6.5, 6.9, 6.11, 8.1, 8.2,
(negocjacje, wyrażanie współczucia); potrafi je wykorzystać (negocjacje, wyrażanie współczucia); potrafi je wykorzystać
Culture Corner 13
w typowych, ćwiczonych kontekstach (A,B,C) w różnych, ćwiczonych kontekstach (A,B,C)
+
6d  uzupełnia poprawnie część luk otwartych w tekście w rozdz.  uzupełnia poprawnie większość luk otwartych w tekście w ICT: prezentacja tradycyjnego
6c (C) rozdz. 6c (C) polskiego/ europejskiego tańca lub
Everyday English
 rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście, zdaniach  rozumie informacje zawarte w tekstach, zdaniach i dialogu; ceremonii (praca grupowa) WS 10,
i dialogu; zna i poprawnie rozpoznaje większość zna i poprawnie rozpoznaje wyróżnione słowa oraz 11
wyróżnionych słów oraz przekazuje część informacji z przekazuje znaczną część informacji z tekstu; tłumaczy E Obyw + E Med: poznawanie
tekstu; tłumaczy w większości poprawnie na język polski poprawnie na język polski wskazane zdania z dialogu kultury własnej i innych narodów +
wskazane zdania z dialogu (A,B,C) (A,B,C) korzystanie z technologii
 uczestniczy w przygotowywaniu projektu ICT nt.  prezentuje rezultaty projektu ICT nt. tradycyjnego polskiego informacyjno-komunikacyjnych
tradycyjnego polskiego tańca lub ceremonii (C) tańca lub ceremonii (C)
 potrafi prowadzić dialog sterowany u dentysty, odgrywając  potrafi prowadzić dialog sterowany u dentysty, umie odegrać
rolę pacjenta negocjującego zmianę terminu wizyty (C) rolę recepcjonisty i rolę pacjenta negocjującego zmianę
 zna zasady intonacji zwrotów wyrażających współczucie; terminu wizyty oraz parafrazować niektóre zwroty (C)
stosuje je na ogół prawidłowo w praktyce (A,C)  zna zasady intonacji zwrotów wyrażających współczucie;
stosuje je prawidłowo w praktyce (A,C)
 zna znaczną część słownictwa opisującego język ciała,  zna większość słownictwa opisującego język ciała,
WS 1.1, 3.1, 3.3, 4.1, 4.3, 8.1 + ZR
wyrażanie emocji oraz kłamstwo i sposoby rozpoznawania wyrażanie emocji oraz kłamstwo i sposoby rozpoznawania
6e 4.1
go, potrafi je wykorzystać w typowych, ćwiczonych go; potrafi je wykorzystać w różnych, ćwiczonych
Body talk
kontekstach (A,B,C) kontekstach (A,B,C) ICT: projekt dot. języka ciała
 zna znaczną część idiomów z nazwami części ciała i stara się  zna większość idiomów z nazwami części ciała i porównuje (praca grupowa) WS 10, 11
je porównać z podobnymi w języku polskim (A,B) je z podobnymi w języku polskim (A,B)
zdaniach; zna i poprawnie rozpoznaje większość poprawnie rozpoznaje wyróżnione słowa (A,B)
wyróżnionych słów (A,B)  na bazie tekstu omawia sposoby rozpoznawania kłamstwa
 na bazie tekstu omawia krótko część sposobów (C)
rozpoznawania kłamstwa (C)  prezentuje rezultaty projektu ICT dotyczącego języka ciała
 uczestniczy w przygotowywaniu projektu ICT dotyczącego (C)
języka ciała (C)

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
 zna znaczną część słownictwa opisującego język i  zna większość słownictwa opisującego język i inteligencję
WS 1.13, 3.1, 3.3, 3.4, 3.6, 4.1, 4.2,
inteligencję delfinów oraz eksperymenty w nawiązaniu delfinów oraz eksperymenty w nawiązaniu kontaktu z nimi,
6f 4.8, 4.9, 4.12, 8.1, 9 + ZR 8.3
kontaktu z nimi, zna część rzeczowników określających zna większość rzeczowników określających grupy zwierząt;
Animal talk
grupy zwierząt; potrafi je stosować w typowych, ćwiczonych potrafi je stosować w różnych, ćwiczonych kontekstach
 zna większość zasad stosowania inwersji i strukturę tych  zna zasady stosowania inwersji i strukturę tych zdań, stosuje
zdań, stosuje je na ogół poprawnie w praktyce, w tym je poprawnie w praktyce, w tym wykonuje poprawnie
wykonuje poprawnie część transformacji ze słowem większość transformacji ze słowem kluczem; umie porównać
kluczem; stara się porównać w/w struktury z podobnymi w w/w struktury z podobnymi w języku polskim (A,B,C)
języku polskim (A,B,C)  rozumie informacje zawarte w tekście, zdaniach; zna i
zdaniach; zna i poprawnie używa większości wyróżnionych  na bazie notatek, jako bohaterka tekstu, wygłasza mowę nt.
słów (A,B,C) swojego życia i pracy (C,D)
 robi notatki do poszczególnych akapitów tekstu nt. życia i
pracy bohaterki (C)
 zna znaczną część słownictwa dotyczącego problemów  zna większość słownictwa dotyczącego problemów
WS 1.1, 1.5, 1.13, 2.3, 3.2, 3.3, 4.1,
międzyludzkich w porozumiewaniu się i emocji z nimi międzyludzkich w porozumiewaniu się i emocji z nimi
6g 4.5, 5.1, 5.3, 5.5, 5.12, 5.13, 6.3,
związanych, wyrażania krytyki i reagowania na nią oraz związanych, wyrażania krytyki i reagowania na nią oraz
Skills 6.4, 6.5, 6.9, 6.12
sposobów porozumiewania się w świecie zwierząt, zna sposobów porozumiewania się w świecie zwierząt, zna
większość słownictwa związanego z opisywaniem osób; słownictwo związane z opisywaniem osób; potrafi użyć w/w ICT: projekt nt. sposobów
6h
potrafi użyć w/w w typowych kontekstach (A,B,C) w różnych kontekstach (A,B,C) komunikowania się zwierząt (praca
Curricular:
Science  rozumie podstawowe informacje zawarte w tekstach i  rozumie informacje zawarte w tekstach i zdaniach; zna i grupowa, zadanie dodatkowe) WS
zdaniach; zna i poprawnie używa większości wyróżnionych poprawnie używa wyróżnionych słów (A,B,C) 10, 11
6i
Writing słów (A,B,C)  potrafi opisać odczucia związane z problemami w E Med: korzystanie z technologii
 potrafi krótko opisać odczucia związane z 2-3 problemami w porozumiewaniu się (C) informacyjno-komunikacyjnych
porozumiewaniu się (C)  potrafi prowadzić kilka krótkich dialogów sterowanych dot.
 potrafi prowadzić 2-3 krótkie dialogi sterowane dot. krytykowania zachowania rozmówcy i reagowania na
krytykowania zachowania rozmówcy i reagowania na krytykę (C)
krytykę (C)  zna zasady pisania artykułu opisującego osobę (treść,
 zna zasady pisania artykułu opisującego osobę (treść, kompozycja, bogactwo językowe, m.in. użycie zdań
kompozycja, bogactwo językowe, m.in. użycie zdań względnych i zwrotów typu: with…, both…and itd.) i
względnych i zwrotów typu: with…, both… and itd.) i w poprawnie analizuje przykładową wypowiedź oraz wykonuje
większości poprawnie analizuje przykładową wypowiedź ćwiczenia przygotowujące do pisania; pisze poprawnie
oraz wykonuje ćwiczenia przygotowujące do pisania; pisze artykuł opisujący osobę, którą podziwia, posługuje się
w miarę poprawnie artykuł opisujący osobę, którą podziwia, zróżnicowanym zasobem słownictwa i struktur (A,B,C)
posługuje się ograniczonym zasobem słownictwa i struktur
(A,B,C)

REALIZACJA PODSTAWY
MODUŁ
 wykonuje prawidłowo większość punktów w zadaniu na  wykonuje prawidłowo wszystkie punkty w zadaniu na
WS 1.1, 1.5, 2.1, 2.4, 2.5, 3.1, 3.3-
poziomie podstawowym sprawdzającym rozumienie tekstów poziomie podstawowym sprawdzającym rozumienie tekstów
6 3.6, 5.1-5.3, 5.5-5.7, 5.9, 5.10, 5.12,
pisanych (wybór wielokrotny), uzyskuje minimum 55% pisanych (wybór wielokrotny), uzyskuje minimum 75%
Matura Skills 5.13, 12 + ZR 5.2, 7.3, 8.3
(dobór zdań do luk), rozumienie ze słuchu (wybór (dobór zdań do luk), rozumienie ze słuchu (wybór
wielokrotny) oraz znajomość środków językowych wielokrotny) oraz znajomość środków językowych WGB 6: Knowledge of Linguistic
(parafraza zdań ze słowem kluczem), ogółem uzyskuje (parafraza zdań ze słowem kluczem), ogółem uzyskuje Means, str.83; Reading Task –
minimum 50% prawidłowych odpowiedzi (B,C) minimum 70% prawidłowych odpowiedzi (B,C) wybór wielokrotny, str.85;
Language Knowledge – ćw. 2, 3
 w wypowiedzi pisemnej na poziomie rozszerzonym  w wypowiedzi pisemnej na poziomie rozszerzonym
str.87 + Matura Skills – poziom
(rozprawka dot. elektronicznych gadżetów jako popularnych (rozprawka dot. elektronicznych gadżetów jako popularnych
podstawowy, str. 170-181, poziom
prezentów świątecznych – omawianie tematu z punktu prezentów świątecznych – omawianie tematu z punktu
rozszerzony, str. 184-196; Matura
widzenia osoby kupującej prezent i osoby otrzymującej taki widzenia osoby kupującej prezent i osoby otrzymującej taki
– część ustna, str. 198-203; Key
prezent) tworzy w znacznym stopniu poprawny i zgodny z prezent) tworzy w większości poprawny i zgodny z
Word Transformations, Cloze
poleceniem oraz w większości spójny i logiczny tekst, poleceniem oraz spójny i logiczny tekst, posługuje się
Texts, Phrasal Verbs, Verbs/
posługuje się ograniczonym zasobem struktur leksykalno- zróżnicowanym zasobem struktur leksykalno-gramatycznych
Adjecives/ Nouns with
gramatycznych (C) (C)
Prepositions, str. 204-216

REALIZACJA PODSTAWY
CELE OPERACYJNE
MODUŁ PROGRAMOWEJ
WS 1.1, 1.5, 3.1, 3.3, 3.6, 5.1, 5.3-
6 5.5, 5.9, 5.10, 5.12, 5.13, 6.4, 6.5,
Language 6.8, 6.11, 6.12, 7.2 + ZR 8.3
in Use  w zadaniu otwartym (opis osoby, która odegrała ważną rolę  w zadaniu otwartym (opis osoby, która odegrała ważną rolę
w naszym życiu) tworzy wypowiedź zadawalającą pod w naszym życiu) tworzy wypowiedź dobrą pod względem WGB 6: Language & Grammar
Revision względem merytorycznym i kompozycyjnym, posługuje się merytorycznym i kompozycyjnym, posługuje się Review; Building Up Vocabulary;
ograniczonym zasobem struktur leksykalno-gramatycznych, zróżnicowanym zasobem struktur leksykalno- Language Knowledge, ćw. 1;
mimo błędów jest w większości komunikatywny (C) gramatycznych, popełnia nieliczne błędy, jest Revision Module 6 (str. 105-107),
komunikatywny C) Vocabulary Bank 6 (str. 120-121),
Zajęcia
dodatkowe*

PW Matura Prime Time Plus Up-Int

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PW Matura Prime Time Plus Up-Int

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Jadwiga Gajda

(konsultacja Alicja Cholewa-Zawadzka)

MATURA PRIME TIME plus

Poziom B2 wg CEF (ESOKJ)

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE

Przedstawiony poniżej szczegółowy p l a n w y n i k o w y do podręcznika Matura Prime

Prezentowany plan wynikowy zawiera opis przewidywanych osiągnięć ucznia podzielonych

Podsumowując informacje wstępne, podajemy zastosowane w planie wynikowym skróty:

WS… – wymagania szczegółowe wraz z numerami umieszczone

WGB – zeszyt ćwiczeń (Workbook & Grammar Book);

* …… – informacje do uzupełnienia przez nauczyciela;

ICT – zadania z wykorzystaniem technologii informacyjno-

E Med – realizacja zadań edukacji medialnej, w tym omawianie

E Obyw – realizacja zadań edukacji obywatelskiej, w tym kształtowanie

E Zdr – realizacja zadań edukacji zdrowotnej, w tym propagowanie

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE

NR DOPUSZCZENIA: ………………………… PROGRAM NAUCZANIA: …………………………………

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

© Express Publishing & EGIS MPT PLUS – UPPER-INTERMEDIATE Plan wynikowy

You might also like