Emancipatorisch opvoeden: verkenning van vernieuwers uit de Nieuwe

Schoolbeweging en hun methodeonderwijs

Steineronderwijs
Stappenplan:

 Individueel:
o Lees het artikel rond R. Steiner in de Pedagogen Special van
KIDDO (p. 18).
o Vul onderstaande tabel aan.
 In groep:
o Bespreek en vul de tabel aan. Straks licht je dit ook toe voor de
medestudenten.
 Klassikaal:
o Bekijk volgend fragment https://www.youtube.com/watch?
v=ivrCu32AQyE&feature=emb_logo en vul de tabel verder aan.

Volledige naam stichter Rudolf Steiner

Uitgangspunten visie Antroposofie (visie waarmee hij bekend wordt)
op onderwijs - Een mens bestaat uit meer dan een lichaam, de mens heeft ook
een ziel onafhankelijk van het lichaam
- Na de dood reïncarneert de ziel
- Kind moet zich eerst ontwikkelen tot een creatief wezen en zich
moet leren uiten  daarna schoolse leren
- Kinderen hebben een natuurlijke behoefte om zich te
ontwikkelen (aan llk de taak om kinderen daarbij de
ondersteunen)

Kenmerkende
eigenschappen binnen - Vrije kunsten zijn belangrijk
klas- en schoolwerking - Brengt rust bij kinderen in een wereld waarin alles gejaagd gaat
(organisatie, - In de basis breed onderleggen, alles zien brede ontwikkeling
leermiddelen, - Individuele benadering kind op alle vlakken
werkvormen, rol - Het hele kind aan bod laten komen
leerkracht…) - Vaste dagindeling (kinderopvang) die wel kan worden
omgegooid als kinderen dit aangeven
Freinetonderwijs
Stappenplan:

o Individueel: Lees het artikel rond C. Freinet in de

Pedagogen Special van KIDDO (p. 32).
o Vul onderstaande tabel aan.
 In groep:
o Bespreek en vul de tabel aan. Straks licht je dit ook toe
voor de medestudenten.
 Klassikaal:
o Bekijk volgend fragment https://www.leraar24.nl/105697/freinetonderwijs/
en vul onderstaande tabel verder aan.

Volledige naam stichter Célestin Freinet

Uitgangspunten visie Leerlingen mee te nemen in hun leefomgeving (leerstof tastbaar en
op onderwijs zichtbaar maken)
- Zelf laten experimenteren en onderzoeken (vergroten van
betrokkenheid)
- Respect hebben voor kinderen
- Kinderen verantwoordelijkheid geven naar draagkracht (wat ze
zelf konden, liet hij ze zelf doen)
- Kinderen brengen onder woorden wat ze willen leren  wordt
toegevoegd aan leerplan

Kenmerkende
eigenschappen binnen - Kinderen meenemen naar buiten
klas- en schoolwerking - Zelf laten experimenteren  betrokkenheid vergroten
(organisatie, - Schrijven van vrije teksten
leermiddelen,
werkvormen, rol
leerkracht…)
Montessorionderwijs
Stappenplan:

 Individueel:
o Lees het artikel rond M. Montessori in de Pedagogen Special van
KIDDO (p. 22).
o
 In groep:
o Bespreek en vul de tabel aan. Straks licht je dit ook toe voor de
medestudenten.
 Klassikaal:
o Bekijk volgend fragment (02:25-04:05 + 04:57-
13:55) https://www.leraar24.nl/geschiedenis-van-het-montessorionderwijs/  en vul
onderstaande tabel verder aan.

Volledige naam stichter Maria Montessori

Uitgangspunten visie Help mij het zelf te doen (centraal idee)
op onderwijs
- Kinderen zijn uit zichzelf gericht op natuurlijke, gezonde
ontwikkeling
- Strijd wordt veroorzaakt doordat volwassen kinderen verkeerd
begrijpen
- Het kind observeren en respect hebben voor zijn innerlijke
drang om zichzelf te ontwikkelen (taak opvoeders)
- Llk en ouders zijn observators en ondersteuners
- Meubels op kind hoogte (dankzij Maria)
 Zelfopvoeding van kinderen

Kenmerkende
eigenschappen binnen
klas- en schoolwerking - Meubels op kinderhoogte + licht genoeg zodat ze deze zelf
(organisatie, kunnen verplaatsen
leermiddelen, - Zelfopvoeding van kinderen voorop
werkvormen, rol
leerkracht…)
Daltononderwijs
Stappenplan:

 Individueel
o Ga naar de volgende website: https://www.leraar24.nl/105667/weektaak-zorgt-
voor-groei-zelfstandigheid/
o Lees de informatie op deze webpagina en vul de tabel aan.
 In groep:
o Bespreek en vul de tabel aan. Straks licht je dit ook toe voor de medestudenten.
 Klassikaal:
o Bekijken het fragment dat op de webpagina staat en vul onderstaande tabel verder
aan.

Volledige naam stichter Helen Parkhurst

Uitgangspunten visie
op onderwijs
- Vrijheid: zelf kiezen van tijdstip en tempo waarop aan
onderwerp wordt gewerkt
- Samenwerking: sociaal karakter van leren/kennis
- Verantwoordelijkheid
- Zelfstandigheid

Kenmerkende
eigenschappen binnen
klas- en schoolwerking
(organisatie,
leermiddelen,
werkvormen, rol
leerkracht…)