‫שיעור ‪( 3‬רמה ג')‬

‫‪Урок 3.1‬‬
‫קרא את הטקסט‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫בדרך אל העושר‬
‫ּתּוכַ ל(‪)3‬‬ ‫ֶשּכל מדינה‬ ‫ּכְ דֵ י(‪)2‬‬ ‫הקיץ שולֵחַ הבנק העולמי אטלס לכל מדינות העולם‪,‬‬ ‫שי(‪)1‬‬
‫בחוד ֵ‬
‫ְ‬
‫חוברת לא עבה‪ ,‬ויש בו‬ ‫הּוא(‪)6‬‬ ‫לִ מדינות אחֵ רות‪ .‬האטלס‬ ‫ה ְשוָ וָאה(‪)5‬‬
‫מַ ּצָ בָ ה(‪ְּ )4‬ב ַ‬ ‫לראות את‬
‫העולם‪ּ ,‬ובָ הֶ ן‪ּ ,‬כַ ּמּובָ ן(‪ ,)9‬גם של ישראל‪ .‬הכלּכְ לנים‬ ‫ַארצוֹת (‪)8‬‬
‫ְ‬ ‫על המצב הכלכלי של‬ ‫נְ תונים(‪)7‬‬

‫איך מתחלק‬ ‫מַ ְר ִאים(‪)10‬‬ ‫של הבנק העולמי בודקים כמה מייצרת כל מדינה בשנה‪ ,‬הנתונים‬
‫לְ מַ ּדַ יי(‪.)11‬‬ ‫קשה‬ ‫מֵ הֶ ם‬ ‫המתקבלת‬ ‫והתמונה‬ ‫ּבָ עולם‪,‬‬ ‫העושר‬
‫ֶ‬

‫מיליארד איש ‪ -‬הם עניים מאוד‪ ,‬חיים ִּבתנאים קשים‬ ‫(‪)12‬‬ ‫מתושבי העולם – ‪2.5‬‬
‫ָ‬ ‫כמעט חצי‬
‫להסתּפק בהכנסה של פחות מ‪ 400$-‬לנפש לשנה‪ .‬באתיופיה‪ ,‬לְ מָ ָשל(‪,)15‬‬ ‫ביותר(‪ ,)13‬ונֶאֱ לָ צים(‪)14‬‬

‫לנפש‪.‬‬ ‫ל‪100$-‬‬ ‫השנתית‬ ‫ההכנסה‬ ‫מגיעה‬

‫מאוכלוסיית העולם‪,‬‬
‫ִ‬ ‫‪)16(1/6‬‬ ‫יש קצת למעלה מ‪ 700-‬מיליון אנשים עשירים ּבָ עולם‪ .‬הם רק‬
‫אבל ההכנסה הממוצַ עַ ת שלהם היא למעלה מ‪ 10,000$-‬בשנה‪ .‬בראש הרשימה עומדים‬
‫תושבי נסיכויות המפרץ הפרסי‪ .‬לִ ְפעָ ִמים קשה להבין איך‬
‫ָ‬ ‫האזרחים העשירים ביותר ּבָ עולם –‬
‫לכל‾ כך מעט אנשים יש כל כך הרבה כסף‪ .‬ההכנסה שלהם באה מן הנפט‪ .‬משּבר הנפט גרם‬
‫בהכְ נָסָ ָתם(‪ ,)17‬אך זו הייתה גבוהה מאוד‪ ,‬והם עדיין בראש הרשימה‪,‬‬
‫לִ ִירידָ ה של ‪ 10‬אחוזים ַ‬
‫תושבי איחוד נסיכויות הנפט גבוהה ִּפי‬
‫ָ‬ ‫במרחק רב מן הבאים ַאחֲ ֵריהֶ ם(‪ .)18‬לְ מָ ָשל‪ַ ,‬הכְ נָסָ ָתם של‬
‫גרמניה‪.‬‬ ‫ּומערב‬ ‫יָּפָ ן‬ ‫ּכמו‬ ‫כלכליות‬ ‫מַ עֲ צָ מות‬ ‫תושבי‬
‫ָ‬ ‫של‬ ‫מהכְ נָסָ ָתם‬
‫ַ‬ ‫שניים(‪)19‬‬

‫העולם המערבי העשיר מגיעַ ּבָ רשימה רק לַ מקום השלישי(‪ ,)20‬אחרי נסיכויות הנפט וקאטאר‪.‬‬
‫ּבַ מקום השלישי והרביעי עומדות שווַ יץ וארה"ב‪ ,‬וַאחֲ ֵריהֶ ן(‪ְ )21‬שַאר(‪ )22‬מדינות מערב אירופה‪.‬‬
‫ישראל נִ ְמצֵ את(‪ִ )23‬בקבוצת המדינות שיש להן הכנסה בינונית גבוהה‪ .‬היא עומדת ּבַ מקום ה‪-‬‬
‫ּכְ לוֹמַ ר(‬ ‫‪ִ )24(32‬מּבֵ ין ‪ ,112‬ויש לה הכנסה שנתית של ‪ 5,100$‬לנפש‪ .‬זֶהּו "מקום טוב באמצע" –‬
‫‪ ,)25‬אין לישראל ְּבמה להתּבייש‪.‬‬
‫הכנסה שנתית לנפש‬ ‫שם המדינה‬ ‫המקום‬
‫‪22,300$‬‬ ‫נסיכויות הנפט‬ ‫‪1‬‬
‫‪15,490$‬‬ ‫ארה''ב‬ ‫‪4‬‬
‫‪11,880$‬‬ ‫שוודיה‬ ‫‪7‬‬
‫‪10,390$‬‬ ‫יפן‬ ‫‪10‬‬
‫‪6,440$‬‬ ‫איטליה‬ ‫‪23‬‬
‫‪5,100$‬‬ ‫ישראל‬ ‫‪32‬‬
‫‪1,870$‬‬ ‫סוריה‬ ‫‪51‬‬
‫‪720$‬‬ ‫מצרים‬ ‫‪68‬‬
‫‪260$‬‬ ‫הודו‬ ‫‪98‬‬
‫‪110$‬‬ ‫אתיופיה‬ ‫‪112‬‬
‫‪Комментарии к тексту:‬‬
‫‪1‬‬
 1. ‫חוד ֵשי‬
ְ – сопряженная форма ((‫צּורת נִ ְסמָ ך‬
ַ существительного ‫חודשים‬.
ָ
2. ‫ּכְ דֵ י ֶש‬-– союз цели «чтобы». Более подробно предложения цели будут
разобраны во второй части третьего урока.
3. ‫ – ּתּוכַ ל‬форма будущего времени модального глагола «мочь, иметь
способность». Более подробно спряжения данного глагола будет объяснено
во второй части третьего урока.
4. ‫ַמּצָ בָ ּה = המצב שלה‬
5. ְ‫ּב ַהשוָ וָאה ל‬-
ְ - предлог «по сравнению с…». Используется в языке иврит в
простых предложениях и выражает противопоставление.
‫ (רון אוהב ללמוד ואילו יוסי אינו‬.‫ בהשוואה ליוסי (אבל אליו) רון אוהב ללמוד‬:‫לדוגמה‬
).‫אוהב ללמוד‬
‫ (היא אינה מאחרת‬.‫בהשוואה לדינה ולחנה (אבל אליהן) היא אינה מאחרת‬
).‫ואילו מאחרת‬
Более подробно простые и сложные предложения, выражающие
противопоставление, будут разобраны в одном из следующих уроков.
6. ‫ – הּוא‬использовано в данном предложении в функции связки (‫)א ֹוגֵד‬. См.
пункт 2.2.
7. ‫« – נְ תּונים‬данные» – форма множественного числа существительного ‫נָתּון‬
8. ‫ַארצוֹת‬
ְ – сопряженная форма ((‫צּורת נִ ְסמָ ך‬
ַ от существительного ‫אֲ ָרצוֹת‬. Форма
же ‫ אֲ ָרצוֹת‬является формой множественного числа существительного
женского рода ‫אֶ ֶרץ‬.
9. ‫ – ּכַ ּמּובָ ן‬вводное слово, значение которого «конечно, несомненно».
10.‫ – מַ ְר ִאים‬биньян ‫הפעיל‬, глагольная группа )‫ל''י (או ל''ה‬, т.е. корень .‫ (ר‬.‫י‬.‫א‬.‫ר‬
).‫ה‬.‫א‬.
‫זמן עתיד‬ ‫זמן הווה‬ ‫זמן עבר‬ ‫מילות גוף‬
‫ַאראֶ ה‬
ְ ‫מַ ְראֶ ה – ַמ ְרָאה‬ ‫יתי‬
ִ ‫יתי או הֶ ְר ִא‬
ִ ֵ‫ ִה ְרא‬1 ‫אני‬
‫י ְַראֶ ה‬ ‫מַ ְראֶ ה‬ )‫ִה ְרָאה (או הֶ ְרָאה‬ ‫הוא‬
‫י ְַראּו‬ ‫ַמ ְר ִאים‬ )‫ִה ְראּו (או הֶ ְראּו‬ ‫הם‬

1
Приставка прошедшего времени данного глагола может иметь огласовку или «хирик хасер»,
или «сегол», например: ‫ הֶ ְרָאה‬,‫ ִה ְרָאה‬.
2
11. )‫« – לְ מַ ַּדי (למדיי‬достаточно, довольно». Данное наречие используется с
прилагательными или причастиями и ставится после них.
.‫ קל למדיי‬,‫ עשיר למדיי‬,‫ מעניין למדיי‬,‫ קשה למדיי‬:‫לדוגמה‬
12.2.5 ‫מיליארד = שני מיליארדים וחצי‬.
13. ‫ּבתנאים קשים ביותר‬-
ִ в данном случае слово «‫ »ביותר‬используется в значении
«очень (‫»)מאוד‬, поэтому предшествующие ему существительное и
прилагательное стоят без артикля.
14.‫ – נֶאֱ לָ צים‬глагол ‫«( להֵ יאלץ‬быть вынужденным»), биньян ‫נפעל‬, глагольная
группа ‫ל''גרונית‬, т.е. корень‫ץ‬.‫ל‬.‫א‬. .
‫זמן עתיד‬ ‫זמן הווה‬ ‫זמן עבר‬ ‫מילות גוף‬
)‫יֵָאלֵץ (ייאלץ‬ ‫נֶאֱ לָ ץ‬ ‫נֶאֱ לַ ץ‬ ‫הוא‬
)‫ּתֵ ָאלֵץ (תיאלץ‬ ‫נֶאֱ ֶלצֶ ת‬ ‫נֶאֶ לְ צָ ה‬ ‫היא‬
)‫נֵָאלֵץ (ניאלץ‬ ‫נֶאֱ לָ ִצים – נֶאֱ לָ צוֹת‬ ‫נֶאֱ לַ ְצנּו‬ ‫אנחנו‬
15. ‫לְ מָ ָשל = לדוגמה‬
16.1/6 = ‫שישית‬. См. пункт 2.1.4.
17. ‫ַהכְ נָסָ ָתם = ההכנסה שלהם‬
18.‫ – ַאחֲ ֵריהֶ ם‬предлог ‫ אחרי‬с местоименным суффиксом (множественного
числа) 3-го лица, мужского рода, множественного числа (‫))הם‬. Более
подробно предлоги в склонении будут разобраны в одном из следующих
уроков.
19. ‫« – ִּפי שניים‬в два раза». Для образования словосочетания «в … раз\раза» в
языке иврит используется слово ‫ּפי‬,
ִ после которого следует нужное по
смыслу числительное мужского рода: ‫ פי תשעה‬,‫ פי ארבעה‬,‫ פי שלושה‬и т.д.
20.‫ – לַ מקום השלישי‬см. пункт 2.1.1.
21.‫ – ַאחֲ ֵריהֶ ן‬предлог ‫ אחרי‬с местоименным суффиксом (множественного
числа) 3-го лица, женского рода, множественного числа (‫))הן‬. Более
подробно предлоги в склонении будут разобраны в одном из следующих
уроков.
22.‫שַאר ה‬-
ְ – «остальные …». Для образования словосочетаний типа
«остальные …» в языке иврит используется сопряженная форма ((‫צּורת נִ ְסמָ ך‬
ַ
3
 существительного ‫« ְשָאר‬остальное, остаток» и существительное (‫)סומך‬,
обладающее категорией определенности.
.‫ שאר הסטודנטים‬,‫ שאר הנתונים‬,‫ שאר המדינות‬:‫למשל‬
23.‫ – נִ ְמצֵ את‬биньян ‫נפעל‬, глагольная группа ‫ל''א‬, т.е. корень ‫א‬.‫צ‬.‫מ‬..
‫זמן עתיד‬ ‫זמן הווה‬ ‫זמן עבר‬ ‫מילות גוף‬
‫אֶ ּמָ צֵ א‬ ‫ נִ ְמצֵ את‬- ‫נִ ְמצָ א‬ ‫אתי‬
ִ ֵ‫נִ ְמצ‬ ‫אני‬
)‫יִ ּמָ צֵ א (יימצא‬ ‫נִ ְמצָ א‬ ‫נִ ְמצָ א‬ ‫הוא‬
)‫יִ ּמָ ְצאּו (יימצאו‬ ‫נִ ְמצָ ִאים‬ ‫נִ ְמ ְצאּו‬ ‫הם‬

24. ‫ = בַ מקום השלושים ושניים‬32-‫ּבַ מקום ה‬. См. пункт 2.1.3.

25. ‫ במילים אחרות‬,‫ּכְ לוֹמַ ר = זאת אומרת‬.
‫תחביר‬.2
2.1. Тема: «Порядковые числительные в языке иврит».
‫ִמ ְסּפָ ִרים סו ְֹד ִרים בעברית‬
1. Порядковые числительные при сочетании с существительным имеют
функцию определения, поэтому они стоят после определяемого
существительного и согласуются с ним в роде и числе. Как правило,
порядковые числительные употребляются с определенным артиклем
(артикль может отсутствовать в названиях дней недели: ,‫ יום שני‬,‫יום ראשון‬
‫ יום רביעי וכו‬,‫) 'יום שלישי‬.
2. Порядковые числительные от 1 до 10 в иврите имеют особые формы
мужского и женского рода.
‫נקבה‬ ‫זכר‬
‫ִראש ֹונָה‬ ‫ִראשוֹן‬
)‫ְשנִ ּיָה (שנייה‬ ‫ֵשנִ י‬
‫ְשלישית‬ ‫ְשלישי‬
‫ְרביעית‬ ‫ְרביעי‬
‫חֲ מישית‬ ‫חֲ מישי‬
‫שישית‬ ‫שישי‬

4
 ‫ְשביעית‬ ‫ְשביעי‬
‫ְשמינית‬ ‫ְשמיני‬
‫ְּתשיעית‬ ‫ְּתשיעי‬
‫עֲ שׂירית‬ ‫עֲ שׂירי‬

.‫ התרגיל העשירי‬,‫ הכיסא השביעי‬,‫ השאלה החמישית‬,‫ השיעור השני‬:‫לדוגמה‬

3. В качестве порядковых числительных от 11 и выше используются формы
количественных числительных (согласованные с определяемым словом в
роде) с определенным артиклем.
.‫ המשפט האחד עשר‬,‫ העמוד המאה ושישים‬,‫ השנה העשרים וחמש‬:‫לדוגמה‬
4. Формы порядковых числительных женского рода от 5 до 10 используются в
языке иврит также для обозначения дробей.
.''‫ – שתי תשיעיות וכו‬2/9 ,‫ – ארבע שביעיות‬4/7 ,‫ – חמישית‬1/5 :‫לדוגמה‬
:Обратите внимание на следующие дроби
‫חֲ צי או חֵ ִצי‬ 1/2

‫ְשליש‬ 1/3

‫ֶרבַ ע‬ 1/4

5
 2.2. Тема: «Употребление связки (‫ )א ֹוגֵד‬в языке иврит»
‫האוגד בעברית‬

В языке иврит связка употребляется в следующих случаях:

1. В настоящем времени:
1.1. В утвердительных предложениях, в которых подлежащее выражено
именем (существительным, прилагательным, числительным, инфинитивом), а
сказуемое – существительным или инфинитивом. В таком случае в качестве
связки чаще всего выступают личные местоимения 3-го лица, которые следует
согласовывать в роде и числе с подлежащим: ,‫ הן‬,‫היא הם‬, ‫הוא‬.
.‫ ירושלים היא בירת ישראל‬:‫למשל‬
.‫החלום שלי הוא לגור בישראל‬
.‫לגור בישראל הוא החלום שלי‬

1.2. В отрицательных предложениях, вместо отрицательной частицы ‫ לא‬,

корректнее в настоящем времени использовать связку ‫ אין‬с местоименным
суффиксом2, при этом согласовав его с подлежащим (даже перед глаголами –
ведь формы глаголов, так называемого «настоящего времени» (‫ )זמן הווה‬в
иврите, на самом деле являются причастиями (‫))בינוניים‬.

)‫אֵ ינֶּנִ י (אֵ ינִ י‬ ‫אֵ ינֶּנּו‬

‫אֵ ינְ ָך \ אֵ ינְֵך‬ ‫אֵ ינְ כֶ ם \ אֵ ינְ כֶ ן‬
)‫אֵ ינֶּנּו (אֵ ינוֹ) \ אֵ י ֶנּנָּה (אֵ ינָּה‬ ‫אֵ ינָם \ אֵ ינָן‬

Подлежащие – местоимения 1-2 лица можно опускать.

.‫ הספר אינו (או איננו) מעניין‬:‫למשל‬
.‫(אני) אינני (או איני) מעשנת‬
.‫התלמידים אינם בכיתה עכשיו‬

2
В разговорном иврите гораздо чаще используют ‫לא‬, а не ‫ אין‬с местоименными суффиксами.
6
 ‫‪2. В прошедшем и будущем временах в именных предложениях (в‬‬
‫‪предложениях, в которых отсутствует смысловой глагол) в качестве связки‬‬
‫‪ «быть» будущего и прошедшего времени‬להיות ‪используются формы глагола‬‬
‫‪соответственно, согласованные с подлежащим в роде и числе.‬‬
‫למשל‪ :‬הוא היה עצוב מאוד אתמול‪ .‬אבל אני בטוח שמחר הוא יהיה מאושר‪.‬‬
‫הייתי בארץ בשנה שעברה‪ .‬בשנה הבאה אהיה באמריקה‪.‬‬
‫סבתא שלך הייתה תופרת‪ ,‬וגם אתה תהיה תופר?‬

‫תרגילים‬
‫‪К пункту №1‬‬

‫בהשוואה ל‪-‬‬

‫א‪ .‬השלם את המשפטים‪:‬‬

‫דוגמה‪ :‬כל מדינה תוכל לראות את מצבה בהשוואה למדינות אחרות‪.‬‬

‫אני תלמיד טוב בהשוואה ל ___________________________________________ ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫בהשוואה לארה''ב (ארצות הברית)‪ ,‬ישראל ______________________________ ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫___________________________________________‪ ,‬בהשוואה לנסיכויות הנפט‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫בהשוואה לאתיופיה‪. _______________________________________________ ,‬‬ ‫‪.4‬‬
‫במבחן הקרוב תראה כמה התקדמת בהשוואה ל____________________________ ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫בהשוואה ל משה‪. __________________________________________________ ,‬‬ ‫‪.6‬‬
‫_________________________________________‪ ,‬בהשוואה למה שקרה אתמול‪.‬‬ ‫‪.7‬‬
‫בהשוואה ל מצרים‪ ,‬סוריה ____________________________________________ ‪.‬‬ ‫‪.8‬‬
‫בהשוואה לנשיא הקודם‪ ,‬נשיא זה ______________________________________ ‪.‬‬ ‫‪.9‬‬
‫___________________________________________ בהשוואה למצב הכלכלי של עכשיו‪.‬‬ ‫‪.10‬‬

‫פי שניים‪ ,‬פי שלושה ‪...‬‬

‫ב‪ .‬השלם את המשפטים‪:‬‬

‫‪7‬‬
‫דוגמה ‪ :‬הכנסתם של תושבי איחוד נסיכויות הנפט גבוהה פי שניים מהכנסתם של תושבי‬
‫מעצמות כלכליות כמו יפן ומערב גרמניה‪.‬‬

‫(‪)3‬‬ ‫__________________‬ ‫פי‬ ‫גבוהה‬ ‫קאטאר‬ ‫תושבי‬ ‫של‬ ‫הכנסתם‬ ‫‪.1‬‬

‫מ___________________________________‪.‬‬
‫(‪)4‬‬ ‫___________________‬ ‫פי‬ ‫גבוהה‬ ‫מנהל‬ ‫של‬ ‫המשכורת‬ ‫‪.2‬‬
‫מ__________________________________‪.‬‬
‫המשכורת של שחקנית __________________ פי ____________________ (‪)7‬‬ ‫‪.3‬‬
‫מ__________________________________‪.‬‬
‫הר האוורסט גבוה פי _________________ (‪ )5‬מ__________________________‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫האינפלציה בברזיל ___________________ פי _______________________ (‪)10‬‬ ‫‪.5‬‬
‫מ__________________________________‪.‬‬
‫(‪)6‬‬ ‫_____________________‬ ‫פי‬ ‫קטנה‬ ‫גרמניה‬ ‫במערב‬ ‫האבטלה‬ ‫‪.6‬‬
‫מ__________________________________‪.‬‬
‫(‪)2‬‬ ‫________________‬ ‫פי‬ ‫__________________‬ ‫בשוודיה‬ ‫החיים‬ ‫רמת‬ ‫‪.7‬‬
‫מ_________________________________‪.‬‬
‫הדרך הזאת ארוכה פי___________________ (‪ )4‬מ________________________ ‪.‬‬ ‫‪.8‬‬

‫‪.К пункту №2.1‬‬

‫כתוב את המספרים הסודרים במילים‪:‬‬ ‫א‪.‬‬
‫דוגמה‪ :‬קראו בשורה החמישית (‪.)5‬‬
‫אדוני! בקבוק היין ___________________ (‪ )7‬בסל‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫שני השיעורים _____________________ (‪ )1‬היו מעניינים‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫חיכיתי לרכבת שלוש שעות‪ :‬בשעה ________________ (‪ )1‬הסתכלתי באנשים‪,‬‬ ‫‪.3‬‬
‫בשעה ___________________ (‪ )2‬קראתי ספר‪ ,‬ובשעה ____________________ (‬
‫‪ )3‬אכלתי‪.‬‬
‫ביום חמישי ישנתי בשיעור ______________________ (‪.)4‬‬ ‫‪.4‬‬
‫מה אתה עושה ביום ____________________ (‪?)6‬‬ ‫‪.5‬‬
‫הם לומדים בחדר _______________________ (‪.)8‬‬ ‫‪.6‬‬
‫האם אתה מכיר את הסימפוניה _________________________ (‪ )9‬של בטהובן?‬ ‫‪.7‬‬

‫כתוב את המספרים המונים והסודרים במילים‪:‬‬ ‫ב‪.‬‬

‫דוגמה‪ :‬יש כאן (‪ )19‬תשע עשרה סטודנטיות‪ – .‬הסטודנטית התשע עשרה היא מפתח תקווה‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫‪ ___________________________ 12‬אניות מלחמה הגיעו למפרץ הפרסי‪ .‬האנייה‬ ‫‪.1‬‬
‫__________________________ מצפרת‪.‬‬
‫העולה‬ ‫לצפון‪.‬‬ ‫הגיעו‬ ‫עולים‬ ‫_______________________________‬ ‫‪15‬‬ ‫‪.2‬‬
‫____________________________ הגיע לקרית שמונָה‪.‬‬
‫הסופרים האלה כתבו ‪ _________________________________ 12‬סיפורים‪ .‬את‬ ‫‪.3‬‬
‫הסיפור __________________________________ כתב א‪.‬ב‪.‬יהושע‪.‬‬
‫‪ __________________________________ 19‬מדינות משתתפות בפסטיבל הבובות‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫המדינה _________________________________ (‪ )17‬היא אנגליה‪.‬‬
‫ברחוב הזה יש ‪ _______________________________ 15‬בתים‪ .‬אני גר בבית‬ ‫‪.5‬‬
‫_______________________________ (‪.)13‬‬

‫ג‪ .‬כתוב את המספרים הסודרים במילים‪:‬‬

‫דוגמה‪ :‬איזו עברית דיברו במאה התשע עשרה (‪?)19‬‬
‫את התשובה תמצא בשורה _________________________ (‪.)18‬‬ ‫‪.1‬‬
‫בטיול ישנתי במלון בקומה _____________________________ (‪.)14‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ראיתי את ההצגה "הלילה ________________________" (‪.)12‬‬ ‫‪.3‬‬
‫מה קרה במאה ______________________________ (‪?)11‬‬ ‫‪.4‬‬
‫זהו המטוס _________________________________ (‪ )13‬שמגיע‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫מה קרה בקילומטר _________________________________ (‪?)15‬‬ ‫‪.6‬‬

‫ד‪ .‬כתוב את המספרים במילים‪ .‬הוסף את ה' הידיעה – אם יש צורך בכך‪:‬‬

‫‪ .1‬הגעת ארצה לפני חמש שנים‪ .‬ביום (‪ )1‬הראשון לא הבנת דבר‪ .‬בשנה (‪)2‬‬
‫___________________ כבר ידעת לדבר‪ ,‬וגם יכולת לקרוא עיתון‪ .‬בשנה (‪)3‬‬
‫(‪)5‬‬ ‫בשנה‬ ‫ועכשיו‬ ‫לאוניברסיטה‪,‬‬ ‫נרשמת‬ ‫_______________________‬
‫_______________________ אתה כבר גומר ללמוד לתואר (‪. _________________ )1‬‬

‫‪ .2‬הלכתי עם רותי לקולנוע‪ .‬לא מצאנו שני כיסאות צמודים‪ ,‬והיינו מוכרחים לשבת לחוד‪.‬‬
‫אני ישבתי בשורה (‪ ,__________________ )6‬בכיסא (‪_______________________ )9‬‬
‫(‪)5‬‬ ‫בכיסא‬ ‫______________________‪,‬‬ ‫(‪)10‬‬ ‫בשורה‬ ‫ישבה‬ ‫ורותי‬ ‫מימין‪,‬‬
‫______________________ משמאל‪ .‬בהפסקה חיפשנו שוב ומצאנו מקומות צמודים‪ :‬בשורה‬
‫(‪)17‬‬ ‫בכיסאות‬ ‫__________________________‪,‬‬ ‫(‪)21‬‬
‫______________________________ ו(‪___________________________________)18‬‬
‫מימין‪ .‬את סוף הסרט כבר ראינו ביחד‪.‬‬
‫‪9‬‬
10
‫‪К пункту №2.2.‬‬

‫א‪ .‬כתוב הגדרות למילים הבאות מן הטקסט‪ ,‬השמתש באוגד "הוא‪ ,‬היא‪ ,‬הם‪ ,‬הן"‪:‬‬

‫עושר ____________________________________________________________‬ ‫‪.1‬‬

‫אטלס ___________________________________________________________‬ ‫‪.2‬‬

‫כלכלן ___________________________________________________________‬ ‫‪.3‬‬

‫אוכלוסייה ________________________________________________________‬ ‫‪.4‬‬

‫מעצמות __________________________________________________________‬ ‫‪.5‬‬

‫תושבים __________________________________________________________‬ ‫‪.6‬‬

‫ב‪ .‬כתוב את הקטע בזמן עבר‪ ,‬השתמש באוגד‪" :‬הייתי‪ ,‬היית‪ ,‬היה‪ ,‬הייתה‪ ,‬היינו‪ ,‬הייתם‪,‬‬

‫הייתן‪ ,‬היו"‪:‬‬

‫אני שחקן‪ ,‬וגם אשתי היא שחקנית‪ .‬שנינו שחקנים‪ .‬יש לנו ארבעה ילדים‪ .‬אך הם אינם‬

‫שחקנים וצורת החיים שלהם אינה דומה לחיים שלנו‪ .‬הבת הראשונה היא מורה‪ ,‬והשנייה –‬

‫שופטת‪ .‬הבן הגדול הוא סוחר‪ ,‬והקטן – כלכלן‪ .‬לכל אחד יש דרך חיים משלו‪ ,‬ולהורים אין‬

‫אפשרות לבחור לילדים שלהם את המקצוע‪.‬‬

‫_____________________________________________________________________‬

‫_____________________________________________________________________‬

‫_____________________________________________________________________‬

‫_____________________________________________________________________‬

‫_____________________________________________________________________‬

‫_____________________________________________________________________‬

‫_____________________________________________________________________‬

‫_____________________________________________________________________‪.‬‬

‫כתוב את הקטע בזמן עתיד‪ ,‬השתמש באוגד‪" :‬אהיה‪ ,‬תהיה‪ ,‬תהיי‪ ,‬יהיה‪ ,‬תהיה‪ ,‬נהיה‪,‬‬

‫תהיו‪ ,‬יהיו"‪:‬‬

‫‪11‬‬
_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

._____________________________________________________________________

12
 ‫ חיבור‬.4
Сочинение (15-20 строк).
Темы сочинений следует формулировать на основе материала текста.
В сочинении Вам необходимо использовать как можно больше новых слов и
выражений, а также грамматический и синтаксический материал урока.
_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

13