Bac Maroc Sciences Physiques Et Chimiques 2017 Contrôle

‫الصفحة‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬
‫الدورة االستدراكية ‪2017‬‬
‫‪ -‬الموضوع ‪-‬‬ ‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه‬
‫‪RS 05‬‬
‫‪2‬‬ ‫مدة اإلنجاز‬ ‫الفلسفة‬ ‫المادة‬
‫‪2‬‬ ‫المعامل‬ ‫كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة‬ ‫الشعبة أو المسلك‬
‫اكتب (ي) في أحد المواضيع الثالثة اآلتية‪:‬‬
‫الموضوع األول‪:‬‬
‫هل الصداقة هي الوجه الوحيد للعالقة مع الغير؟‬
‫الموضوع الثاني‪:‬‬
‫توجه العمل التجريبي من بداية تصوره حتى نهايته في المختبر‪".‬‬

‫" إن النظرية ِّ‬
‫(بيني)‪ ،‬انطالقا من القولة‪ ،‬طبيعة العالقة بين النظرية و التجربة‪.‬‬
‫ِّبين ِّ‬
‫الموضوع الثالث‪:‬‬
‫َّ‬
‫والمنظمة‪ .‬فالدولة شكل من أشكال التنظيم‬ ‫" تثير كلمة الدولة في األذهان فكرة السلطة‪ ،‬و نعني بها السلطة الفعلية‬
‫االجتماعي‪ ،‬تكفل األمن لنفسها و الرعاية لمواطنيها ضد األخطار الخارجية و الداخلية‪ .‬و تحقيقا لهذا الغرض‪ ،‬فإنها‬
‫تملك القوة المسلحة و الكثير من وسائل اإلكراه‪ .‬و ال تقوم دولة بدون درجة عالية من التنظيم تسمح لها بنشر سلطتها‬
‫و تنفيذ قراراتها‪ .‬و وجود الدولة أول ضمان لحقوق اإلنسان و حقوق المواطنين التي ال يتسنى الدفاع عنها إال بتوفر‬
‫يص ُّح‬
‫مؤسسات األمن و الجيش و القضاء‪ .‬فوجود دولة ليس لها قوة اإلكراه المادية شيء متناقض في ذاته‪ .‬و ال ِّ‬
‫فصل وظائف الدولة عن سلطاتها و ال مهامها عن نفوذها‪ ،‬ألن الخدمات التي تؤديها تمتزج بالحقوق التي تمارسها‪.‬‬
‫فجميع أنواع المساعدات و األعمال التي تقوم بها الدولة‪ ،‬مثال‪ ،‬هي أداة سلطتها السياسية و وسيلتها في الحكم‪ .‬و‬
‫كلَّما زاد عدد من ينتظرون من الدولة حقوقا‪ ،‬زاد عدد من يخضعون لنفوذها و هيمنتها‪ .‬إن النظام اإلداري في الدولة‬
‫الحديثة هو في الوقت ذاته وسيلة لتلبية حاجات المواطنين و أداة من أدوات القوة و السيطرة‪".‬‬
‫حلل (ي) النص و ناقشه (يه)‪.‬‬

‫ِّ‬
‫الصفحة‬
‫‪5‬‬
‫‪ -‬عناصر اإلجابة ‪-‬‬ ‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه‬
‫‪RR 05‬‬
‫‪2‬‬ ‫مدة اإلنجاز‬ ‫الفلسفة‬ ‫المادة‬
‫‪2‬‬ ‫المعامل‬ ‫كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة‬ ‫الشعبة أو المسلك‬
‫عناصر اإلجابة وسلم التنقيط‬

‫توجيهات عامة‬
‫سعيا وراء احترام مبدأ تكافؤ الفرص بين المترشحات و المترشحين‪ ،‬يرجى من السيدات و السادة األساتذة المصححين أن يراعوا‪:‬‬
‫‪ -‬مقتضيات المذكرة الوزارية رقم ‪ 142/04‬الصادرة بتاريخ ‪ 16‬نونبر ‪ 2007‬والمتعلقة بالتقويم التربوي بالسلك الثانوي التأهيلي لمادة‬
‫الفلسفة‪ ،‬وكذا المذكرة الوزارية رقم ‪14/ 093‬الصادرة بتاريخ ‪ 25‬يونيو ‪ 2014‬الخاصة باألطر المرجعية لمواضيع االمتحان الوطني الموحد‬
‫للبكالوريا‪ ،‬مادة الفلسفة؛‬
‫‪ -‬التعامل مع عناصر اإلجابة المقترحة‪ ،‬بوصفها إطارا موجها يحدد الخطوط العامة للمنهجية وللمضامين المعرفية الفلسفية و القيم المنتظر‬
‫توفرها‪ ،‬في إجابات المترشحين‪ ،‬انسجاما مع منطوقات المنهاج الذي يعتبر المرجع الملزم‪ ،‬مع مراعاة تعدد الكتب المدرسية المعتمدة‪ ،‬وإبقاء‬
‫المجال مفتوحا أمام إمكانيات المترشحين إلغناء هذه اإلجابات وتعميقها؛‬
‫‪ -‬توفر إجابات المترشحين على مواصفات الكتابة اإلنشائية الفلسفية‪ :‬فهم الموضوع وتحديد اإلشكال المطروح‪ ،‬تدرج التحليل والمناقشة‬
‫والتركيب‪ ،‬سالمة اللغة ووضوح األفكار وتماسك الخطوات المنهجية‪....‬‬
‫توجيهات إضافية‬
‫‪ -‬يتعين على السادة المصححين تثبيت نقط التصحيح الجزئي المفصلة على ورقة تحرير المترشح (ة)‪ ،‬باإلضافة إلى النقطة اإلجمالية مرفقة‬
‫بالمالحظة المفسرة لها؛‬
‫‪ -‬يتعين على السادة المصححين مراعاة سلم التنقيط الذي يتراوح ما بين ‪ 20/00‬و ‪ ،20/20‬وذلك ألن التقويم في مادة الفلسفة هو أساسا تقويم‬
‫مدرسي‪ ،‬وبالتالي فمن غير المقبول قانونيا وتربويا أن يضع المصحح سقفا محددا لتنقيطه‪ ،‬يتراوح مثال بين ‪ 20/00‬و ‪ 20/15‬بناء على تمثالت‬
‫خاصة حول المادة‪ ،‬سيما أن األمر يتعلق بامتحان إشهادي محكوم بإطار مرجعي يتوقف عليه مصير المترشح‪.‬‬
‫‪ -‬إن حصر التنقيط ما بين حد أدنى معين وحد أقصى يوقفه المصحح عند ‪ 12‬أو ‪ 13‬أو ‪ 14‬على ‪ 20‬مثال‪ ،‬بالنسبة لمترشحي الشعب والمسالك‬
‫التي تشكل فيها الفلسفة مادة ُم َم ِّيزة(ذات المعامل ‪3‬و‪ )4‬يحرم المترشحين من االستفادة من امتياز معامل المادة وخاصة المتفوقين منهم‪.‬‬
‫‪ -‬ضرورة إخضاع كل ورقة تحرير حصلت على نقطة ‪ 20/03‬فما أقل للتداول داخل لجنة التصحيح‪ ،‬بعد إخبار منسق اللجنة‪ ،‬وذلك حرصا‬
‫على الموضوعية المنصفة للمترشح‪ ،‬والحرص على التصحيح المشترك كلما كان ذلك ممكنا‪.‬‬
‫‪ -‬إذا توفرت في إجابة المترشح (ة) الشروط المنهجية والمضامين المعرفية المناسبة للموضوع‪ ،‬وكانت هذه المضامين ال تتطابق مع عناصر‬
‫اإلجابة‪ ،‬جزئيا أو كليا‪ ،‬فإن المطلوب من المصحح أن يراعي في تقويمه بالدرجة األولى المجهود الشخصي المبني للمترشح (ة) في ضوء روح‬
‫منهاج مادة الفلسفة وإشكاالته و مطالب اإلطار المرجعي‪.‬‬
‫السؤال‪:‬‬
‫الفهم‪ 04( :‬نقط)‬

‫يتعين على المترشح (ة)‪ ،‬في معالجته للسؤال‪ ،‬أن يعبر عن إد راك مجاله (الوضع البشري) و موضوعه ( مفهوم الغير )‪ ،‬و أن‬
‫يبرز عناصر اإلحراج ( أو التقابل ) ‪ :‬الصداقة هي الوجه الوحيد للعالقة مع الغير ‪ /‬ليست الصداقة الوجه الوحيد للعالقة مع الغير‪ .‬و أن‬
‫يصوغ اإلشكال المرتبط بالعالقة مع الغير‪ ،‬و يطرح أسئلته األساسية الموجهة للتحليل و المناقشة من قبيل ‪ :‬ما الغير؟ ما الصداقة؟ هل الصداقة‬
‫وجه وحيد للعالقة مع الغير‪ ،‬أم إن هناك أشكاال أخرى لهذه العالقة؟‬
‫و يمكن توزيع نقط الفهم على النحو التالي‪:‬‬
‫تحديد مجال السؤال و موضوعه‪ 01 :‬ن‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إبراز عناصر اإلحراج أو المفارقة ‪ 01 :‬ن‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫صياغة اإلشكال من خالل التساؤل و المفارقة‪ 02 :‬ن‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التحليل ‪ 05( :‬نقط )‬
‫الصفحة‬
‫‪RR 05‬‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة االستدراكية ‪ – 2017‬عناصر اإلجابة‬
‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬الفلسفة – كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة‬
‫‪5‬‬
‫يتعين على المترشح(ة) تحليل عناصر اإلشكال و أسئلته األساسية‪ ،‬و الوقوف على األطروحة المفترضة في السؤال موظفا‬
‫المعرفة الفلسفية المالئمة ( من أفكار و مفاهيم و بناء حجاجي ‪ )...‬وذلك من خالل تناول العناصر اآلتية‪:‬‬
‫‪ -‬تعريف مفهومي الغير و الصداقة؛‬
‫‪ -‬الصداقة وجه أساس للعالقة مع الغير؛‬
‫‪ -‬ميل اإلنسان التلقائي إلى االرتباط مع الغير ؛‬
‫‪ -‬تقوم الصداقة على تقدير الغير و احترامه؛‬
‫‪ -‬الصداقة منزهة عن المنفعة ؛‬
‫‪ -‬تكشف الصداقة عن الحضور المستمر للغير في حياتنا‪...‬‬
‫و يمكن توزيع نقط التحليل على النحو التالي‪:‬‬
‫‪ -‬تحليل عناصر اإلشكال و أسئلته األساسية‪ 02 :‬ن‪.‬‬
‫‪ -‬توظيف المعرفة الفلسفية المالئمة‪:‬‬
‫‪ -‬استحضار المفاهيم و االشتغال عليها ‪ 2 :‬ن‬
‫‪ -‬البناء الحجاجي للمضامين الفلسفية ‪ 1 :‬ن‬
‫المناقشة ‪ 05( :‬نقط)‬
‫يتعين على المترشح(ة) أن يناقش األطروحة المفترضة‪ ،‬و طرح إمكانات أخرى تفتح أفق التفكير في اإلشكال‪ ،‬و يمكن أن يتم ذلك‬
‫من خالل العناصر اآلتية‪:‬‬
‫‪ -‬يكشف واقع العالقات اإلنسانية أن الصداقة ليست الوجه الوحيد للعالقة مع الغير ؛‬
‫‪ -‬الصراع وجه من أوجه العالقة مع الغير ؛‬
‫‪ -‬قد تكتسي العالقة مع الغير مظهر الالمباالة ؛‬
‫‪ -‬قد تكون المصلحة الشخصية رهان العالقة مع الغير‪...‬‬
‫و يمكن توزيع نقط المناقشة على النحو اآلتي‪:‬‬

‫‪ -‬مناقشة األطروحة التي يفترضها السؤال ‪ 03 :‬ن‪.‬‬
‫‪ -‬طرح إمكانات أخرى تفتح أفق التفكير في اإلشكال‪ 02 :‬ن‪.‬‬
‫التركـيب‪ 03( :‬نقط)‬
‫ي تعين على المترشح(ة) أن يصوغ تركيبا يستخلص فيه نتائج تحليله و مناقشته مع إمكانية تقديم رأي شخصي مدعم‪ ،‬ويمكن أن يتم‬
‫ذلك من خالل إبراز الطابع اإلشكالي المركب لمسألة عالقة الذات مع الغير‪ ،‬مع التركيز على الجانب اإليجابي في العالقة مع الغير و‬
‫محورية االحترام على أساس الكرامة ‪...‬‬
‫و يمكن توزيع نقط التركيب على النحو اآلتي‪:‬‬

‫‪ -‬خالصة التحليل والمناقشة ‪ 01 :‬ن‪.‬‬
‫‪ -‬أهمية اإلشكال ورهاناته‪ 01 :‬ن‪.‬‬
‫‪ -‬إبداء الرأي الشخصي المبني‪ 01 :‬ن‪.‬‬
‫"""""""""""""""""""""‬
‫القولة‪:‬‬
‫الفهـــــم ‪ 04( :‬نقط)‬

‫يتعين على المترشح (ة)‪ ،‬في معالجته للقولة و المطلب المذيل لها‪ ،‬أن يحدد موضوعها (مفهوما النظرية والتجربة)‪ ،‬و أن‬
‫الموجهة للتحليل و المناقشة من قبيل‪ :‬ما‬
‫ِّ‬ ‫يصوغ إشكالها المتعلق بالعالقة بين النظرية والتجربة‪ ،‬و يطرح أسئلته األساسية‬
‫النظرية ؟ ما العمل التجريبي ؟ ما طبيعة العالقة بينهما؟‬
‫‪ -‬تحديد موضوع القولة‪ 01 :‬ن‪.‬‬

‫الصفحة‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ -‬صياغة اإلشكال ‪ 02 :‬ن‪.‬‬
‫‪ -‬صياغة األسئلة األساسية الموجهة للتحليل و المناقشة‪ 01 :‬ن‪.‬‬
‫التحليل ‪ 5 ( :‬نقط )‬
‫يتعين على المترشح(ة) في تحليل ه تحديد أطروحة القولة و شرحها‪ ،‬و تحديد مفاهيمها و بيان العالقات التي تربط بينها‪ ،‬و تحليل‬
‫الحجاج المعتمد في الدفاع عن تلك األطروحة‪ ،‬و يمكن أن يتم ذلك من خالل تناول العناصر اآلتية‪:‬‬
‫ـ تعريف النظرية باعتبارها بناء عقليا يربط مجموعة من المبادئ والنتائج في مجال علمي محدد؛‬
‫‪ -‬تعريف العمل التجريبي باعتباره مجموع اإلجراءات التي يتبعها العالم لبناء أو اختبار فروض معينة؛‬
‫‪ -‬النظرية معطى أساس يسبق العمل التجريبي ؛‬
‫‪ -‬النظرية هي التي تقود العمل التجريبي وتوجهه عبر األسئلة النظرية التي يطرحها العالم حول الظواهر؛‬
‫‪ -‬تطور العلوم أفقد التجريب موقع الحسم الذي كان له في بناء النظريات؛‬
‫‪ -‬أهمية العقل الرياضي والنماذج الصورية في العلم؛‬
‫‪ -‬تحديد أطروحة القولة و شرحها‪ 02 :‬ن‬
‫‪ -‬تحديد مفاهيم القولة و بيان العالقات بينها‪ 02 :‬ن‬
‫‪ -‬تحليل الحجاج المفترض أو المعتمد‪ 01 :‬ن‬
‫يتعين على المترشح(ة) أن يناقش األطروحة من خالل مساءلة منطلقاتها و نتائجها مع إبراز قيمتها و حدودها‪ ،‬وفتح إمكانات أخرى‬
‫للتفكير في اإلشكال الذي تثيره‪ ،‬و يمكن أن يتم ذلك من خالل العناصر اآلتية‪:‬‬
‫← إبراز قيمة األطروحة‪:‬‬

‫‪ -‬أهمية العقل في بناء النظريات العلمية؛‬
‫‪ -‬انتقال موضوع العلم من واقع معطى إلى واقع مبني يجعل دور النظرية أساسيا‪.‬‬
‫← بيان حدود األطروحة‪:‬‬
‫‪ -‬للتجريب دور مهم في بناء النظرية العلمية خاصة في بعض مجاالت البحث؛‬
‫‪ -‬شكل التجريب لفترة طويلة أساس الحكم على علمية النظريات العلمية؛‬
‫‪ -‬لجوء العلم إلى التجريب أحدث قطيعة مع التأمل الميتافزيقي في دراسة الظواهر؛‬
‫‪-‬التساؤل حول أهمية األطروحة بإبراز قيمتها و حدودها ‪ 03 :‬ن‪.‬‬
‫‪-‬فتح إمكانات أخرى للتفكير في اإلشكال الذي تثيره القولة‪ 02 :‬ن‪.‬‬
‫ي تعين على المترشح(ة) أن يصوغ تركيبا يستخلص فيه نتائج تحليله و مناقشته مع إمكانية تقديم رأي شخصي مدعم‪ ،‬و يمكن‬
‫أن يتم ذلك من خالل إبراز الطابع اإلشكالي لمسألة العالقة بين النظرية و العمل التجريبي في العلم ‪ ،‬مع التركيز على الحوار والتكامل‬
‫الموجود بينهما عبر تاريخ العلم كله‪...‬‬

‫الجوانب الشكلية‪ 03( :‬ن)‬
‫و يمكن توزيعها على النحو اآلتي‪:‬‬
‫‪ ‬تماسك العرض‪ 01 :‬نقطة‪.‬‬

‫الصفحة‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ ‬سالمة اللغة ‪ 01 :‬نقطة‪.‬‬
‫‪ ‬وضوح الخط‪ 01 :‬نقطة‪.‬‬
‫القولة لكارل بوبر‪,‬‬
‫"""""""""""""""""""""""‬
‫النص‪:‬‬
‫الفهـــــم‪ 04( :‬نقط)‬

‫يتعين على المترشح (ة)‪ ،‬في معالجته للنص‪ ،‬أن يحدد موضوعه (مفهوم الدولة )‪ ،‬و أن يصوغ إشكاله المتعلق بسلطة الدولة‬
‫بين الحق و العنف‪ .‬و يطرح أسئلته األساسية الموجهة للتحليل و المناقشة من قبيل‪ :‬ما الدولة؟ ما طبيعة سلطتها؟ ما غاياتها؟ و ما موقع‬
‫سلطتها بين الحق و العنف؟‬
‫تحديد موضوع النص‪ 01 :‬ن‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫صياغة اإلشكال ‪ 02 :‬ن‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫صياغة األسئلة األساسية الموجهة للتحليل و المناقشة‪ 01 :‬ن‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التحليل ‪ 05 ( :‬نقط )‬
‫يتعين على المترشح(ة)‪ ،‬في تحليله‪ ،‬تحديد أطروحة النص و شرحها‪ ،‬و تحديد مفاهيمه و بيان العالقات التي تربط بينها‪ ،‬و تحليل‬
‫الحجاج المعتمد في الدفاع عن تلك األطروحة التي مفادها أن الدولة في ممارسة سلطتها وتحقيق غاياتها تجمع بين الحق و القوة‪ ،‬و يمكن‬
‫أن يتم ذلك من خالل تناول العناصر اآلتية‪:‬‬
‫ـ تحديد مفاهيم النص‪ :‬الدولة‪ ،‬السلطة‪ ،‬الرعاية‪ ،‬اإلكراه‪ ،‬حقوق المواطنين‪ ...‬و بيان العالقات التي تربط بينها ( ترابط‪ ،‬تأسيس‪)...‬‬
‫‪ -‬ارتباط مفهوم الدولة بمفهوم السلطة الفعلية و المنظمة؛‬
‫‪ -‬تنظم الدولة المجتمع من خالل مؤسساتها المختلفة؛‬
‫‪ -‬تتحدد غايات الدولة في حماية نفسها و خدمة المواطنين؛‬
‫‪ -‬الدولة أول ضامن لحقوق اإلنسان؛‬
‫‪ -‬اإلكراه أداة ضرورية لتحقيق غايات الدولة؛‬
‫‪ -‬ازدواجية سلطة الدولة التي تجمع بين الحق و القوة‪...‬‬
‫‪ -‬اعتماد آليات في الدفاع عن األطروحة من بينها‪ :‬المقارنة الضمنية‪ ،‬المثال‪..‬‬

‫‪ -‬تحديد أطروحة النص و شرحها‪ 02 :‬ن‬
‫‪ -‬تحديد مفاهيم النص و بيان العالقات بينها‪ 02 :‬ن‬
‫‪ -‬تحليل الحجاج المعتمد‪ 01 :‬ن‬
‫يتعين على المترشح(ة) أن يناقش األطروحة من خالل مساءلة منطلقاتها و نتائجها مع إبراز قيمتها و حدودها‪ ،‬وفتح إمكانات أخرى‬
‫للتفكير في اإلشكال الذي يثيره النص‪ ،‬و يمكن أن يتم ذلك من خالل العناصر اآلتية‪:‬‬
‫‪ ‬إبراز قيمة األطروحة‪:‬‬

‫‪ -‬تثمين البعد التنظيمي و الخدماتي للدولة؛‬
‫ـ اإلقرار بضرورة الجمع بين الحق و القوة في ممارسة سلطة الدولة‪...‬‬
‫‪ ‬إبراز حدود األطروحة‪:‬‬
‫‪ -‬صعوبة الجمع بين الحق و العنف‪ ،‬و كذا بين خدمة الدولة و خدمة المواطن في الوقت عينه؛‬
‫الصفحة‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ -‬ميل الدولة أحيانا إلى خدمة طبقات أو فئات دون أخرى‪...‬‬

‫‪ -‬التساؤل حول أهمية األطروحة بإبراز قيمتها و حدودها ‪ 03 :‬ن‪.‬‬
‫‪ -‬فتح إمكانات أخرى للتفكير في اإلشكال الذي يثيره النص‪ 02 :‬ن‪.‬‬
‫يتعين على المترشح(ة) أن يصوغ تركيبا يستخلص فيه نتائج تحليله و مناقشته مع إمكانية تقديم رأي شخصي مدعم‪ ،‬ويمكن‬
‫أن يتم ذلك من خالل إبراز الطابع اإلشكالي لموضوع سلطة الدولة بين الحق و العنف‪ ،‬مع المراهنة على أهمية و جود الدولة في حياة‬
‫األفراد و ضرورة التزامها بالحق و القانون‪...‬‬

‫الجوانب الشكلية‪ 03( :‬ن)‬
‫و يمكن توزيعها على النحو اآلتي‪:‬‬
‫‪ ‬تماسك العرض‪ 01 :‬نقطة‪.‬‬

‫‪ ‬سالمة اللغة ‪ 01 :‬نقطة‪.‬‬
‫‪ ‬وضوح الخط‪ 01 :‬نقطة‪.‬‬
‫مرجع النص‪ :‬جاك دوندييه دو فابر ‪ :‬الدولة؛ ترجمة أحمد حسيب عباس ؛ الهيئة العامة لقصور الثقافة‪ 1958 ،‬؛ ص ص ‪.4/2‬‬
‫الصفحة‬
1 ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬
5
2017 ‫الدورة االستدراكية‬
- ‫ الموضوع‬- ‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه‬
RS 15
2 ‫مدة اإلنجاز‬ ‫اللغة اإلسبانية‬ ‫المادة‬
2 ‫المعامل‬ ‫كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة‬ ‫الشعبة أو المسلك‬
Texto A: Villacochinos (La Mancha), 12 de octubre de 2014
Querido amigo Luis, te escribo desde mi nueva casa de Villacochinos. Como puedes ver, acabé
comprándola gracias a tus sabios consejos. Tenías razón, no me arrepiento. Los paisajes son magníficos y
por las noches se respira mucha paz y tranquilidad.
Este fin de semana, tengo pensado inaugurar la casa y probar la nueva barbacoa. Ya he invitado a mi
familia y he pensado que tu compañía nos haría pasar estos días de forma muy agradable. Me harías muy
feliz si aceptas venirte, aunque sea solamente el sábado. No te preocupes por la comida que ayer estuve de
caza y nos fue bastante bien.
Según he podido comprobar ya tenemos cobertura, así que puedes llamarme cuando llegues a la
entrada y gustosamente iré a buscarte con el caballo.
Un fuerte abrazo y gracias por adelantado por tu aceptación.
Andrés.
www.docslid.net
VOCABULARIO:
- no me arrepiento: no siento pena.
- Inaugurar: estrenar, utilizar por primera vez.
- Barbacoa: parrilla para asar carne o pescado.
Texto B:
Experto en Pastelería Profesional
Estudios Superiores Abiertos de Hostelería
¿Te gustaría convertirte en un pastelero profesional? Ahora tienes la oportunidad de conseguirlo

estudiando este máster en pastelería. Aprenderás las mejores técnicas de repostería creativa, tanto dulce
como salada, y podrás trabajar en este sector gastronómico tan demandado.
Se trata de una formación superior impartida a distancia. Para acceder a estos estudios, deberás disponer
de una titulación universitaria o bien contar con la suficiente experiencia profesional, que será valorada por
un comité del centro. Podrás estudiar desde casa y con horarios totalmente flexibles, pero siempre con la
ayuda de un equipo docente altamente cualificado.
Adquirirás todos los conocimientos necesarios a lo largo de 400 horas lectivas y, al finalizarlas,
obtendrás un título propio que acreditará todo lo que hayas aprendido durante el máster. Para más
información, ponte en contacto con el centro de formación: SEAS, Estudios superiores, calle Violeta Parra
n° 9, Edificio SEAS, 50015 Zaragoza, España.
http://www.estudiahosteleria.com
- VOCABULARIO: Repostería: oficio de hacer dulces y algunas bebidas.

‫االمتحان انوطنً انموحد نهبكانورٌا‬
RS 15 - ‫ الموضوع‬-
‫المركز الوطني للتقويم‬
‫واالمتحانات والتوجيه‬
‫مدة‬ ‫انهغت اإلسبانٍت‬

2 ‫المعامل‬ 2 ‫اإلنجاس‬ ‫كم مسانك انشعب انعهمٍت وانتقنٍت واألصٍهت‬
‫انهغت اإلسبانٍت‬:
‫كل مسالك الشعب العلمية والتقنية‬:
‫واالصيلة‬
5 ‫ عهى‬2 :‫انصفحت‬ RS 15
I. COMPRENSIÓN : 15 PUNTOS
1. Lee el texto “A” y contesta: (7 puntos)
1.1. Completa el siguiente recuadro con la información del texto: (3ptos.)
a. ¿Quién escribe? b. ¿A quién escribe? c. ¿Cuándo? d. ¿Dónde? e. ¿Para qué escribe?
- ........................... - ................................ - .................. - .................... - ...............................
............................... ................................... ..................... ........................ ...................................
1.2. Di si es “Verdadero” o “Falso”: (4ptos.)

V F
a. El destinatario no sabía que su amigo pensaba comprar una casa.
b. La nueva casa se sitúa en el centro de la ciudad.
c. El invitado pasarán el fin de semana con el remitente y su familia.
d. Al remitente le gusta cazar.
2. Lee el texto “B” y contesta las preguntas: (8 puntos)

2.1. Completa las frases con las informaciones del texto: (4ptos.)
a. Se ofrece un curso....................................................................................................................................
b. Al interesado se le exige............................................................................................................................
c. Para sacar el máster, se deberán estudiar..................................................................................................
d. El Centro de Formación se encuentra en..................................................................................................
.............................................................................................................................................................
2.2. Relaciona la idea con su párrafo correspondiente: (4ptos.)
a. Cuando acabes la formación, conseguirás una titulación que certifique lo aprendido. ● ◙ Párrafo1
b. Estudiarás en tu propia casa. ●
◙ Párrafo 2
c. Adquirirás nuevos métodos para elaborar con arte los pasteles. ●
◙ Párrafo 3
d. Tendrás profesores muy competentes. ●
‫ال ٌكتب أي شًء‬
‫فً هذا اإلطار‬
‫ انموضوع‬- 2017 ‫ اندورة االستدراكٍت‬- ‫االمتحان انوطنً انموحد نهبكانورٌا‬
5 ‫عهى‬ 3 : ‫ انصفحت‬RS 15 ‫ انهغت اإلسبانٍت – كم مسانك انشعب انعهمٍت وانتقنٍت واألصٍهت‬:‫مادة‬
II. LENGUA Y COMUNICACIÓN : 15 PUNTOS

1. Léxico: (4 puntos)
1.1. Escribe los contrarios de las siguientes palabras utilizando los prefijos: in- / des-
a. Palabras agradable suficiente feliz aconsejar
b. Contrarios ≠............................ ≠........................... ≠............................ ≠............................
2. Gramática: (7 puntos)
2.1. Subraya la forma verbal correcta: (3ptos.)
Frases Tiempo y modo
a. (Voy / Iba / Va) a pasar el fin de semana con mis amigos. -Presente de indicativo
b. (Era / Seré / Fui) un buen repostero. -Futuro simple
c. ¡No (tardan / tardarán / tarden) mucho! -Imperativo

a. La semana pasada, Andrés (fue / irá / iba) de caza.
b. Si (vengas / vienes / vinieras) me sentiré feliz.
c. Es necesario que el candidato (dispone / dispondría / disponga) de tiempo.
2.3. Subraya la opción adecuada: (1pto.)

a. A Andrés (lo / le / se) encanta cocinar.
b. -¿Quieres que te haga una foto?
- Sí, ¡(házmela / házmele / házmelo)!
3. Funciones comunicativas: (4 puntos)

3.1. Relaciona la función con la expresión adecuada: (2ptos.)
Andrés no quiere ir solo de caza. Invita a Luis a acompañarle.
Función Expresiones
a. ¡No te vayas!
b. Yo que tú me quedaría solo.
- Invitar
c. ¿Vienes conmigo?
d. Voy a ir de caza.
3.2. Completa el diálogo con la función indicada: (2ptos.)

Una joven quiere estudiar un máster en pastelería. Se presenta en la secretaría del Centro de Formación
SEAS. Le pide a la secretaria información sobre el precio del Curso.
- La secretaria: “Buenos días, ¿qué desea usted?”.
- La joven: “Buenos días (preguntar por el precio del Curso): “................................................................
.....................................................................................................................................................................”
- La secretaria: “El Curso cuesta unos 1200 euros y consta de unas 350 horas.”
III. EXPRESIÓN ESCRITA : 10 PUNTOS

NB. Tienes que hacer los dos temas de expresión escrita.
-Tema 1: (4 puntos)
- Completa el siguiente anuncio colocando las frases “A”, “B”, “C” y “D” donde corresponda:
A. podrá ver el curso tantas veces como quiera

B. será capaz de crear
C. le ayudará a encontrar trabajo
D. irá observando sus progresos
Anuncio
Curso on-line, páginas web y aplicaciones

Con nuestro Curso de Creación de Páginas Web y Aplicaciones Móviles, el alumno (….......)
páginas y aplicaciones completas y funcionales. De una manera fácil y divertida, (….......) desde el
inicio, ya que es un curso práctico. Si el alumno necesita repasar algo que no le haya quedado claro,
(….......) puesto que el temario es en PDF. Al terminar el curso, obtendrá un título que (….......)
-Tema 2: (6 puntos)
Hay jóvenes que abandonan los estudios por diferentes motivos. Pero, después, se inscriben en cursos de
formación para poder trabajar.
Cuenta en unas 10 líneas un caso que conoces:
- ¿Quién es?- ¿Por qué abandonó los estudios? - ¿Cómo se sentía después de abandonarlos? - ¿Qué curso
escogió? - ¿Por qué lo escogió? - ¿Cómo ha cambiado su vida?....
(Unas 10 líneas)
►…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
)‫ال تكتب أٌت إشارة تدل عهى هوٌت انمتزشح (ة‬

‫الصفحة‬
1 ‫االمتحان الوطين املوحد للبكالوريا‬
5
2017
- - ‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه‬
RS 12
2 ‫مدة اإلنجاز‬ ‫اللغة اإلجنليزية‬ ‫المادة‬
2 ‫المعامل‬ ‫كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة ومسالك البكالوريا املهنية‬ ‫الشعبة أو المسلك‬
[1] Lifeline Express is the world’s first hospital on a

train. It started with a simple idea: take the hospital to
people who do not have access to health care services in
rural areas. An Indian foundation proposed the idea to the
Ministry of Railways. Shortly after, the Railways and the
foundation signed an agreement in which the Railways
would offer a three-coach train, provide water and
electricity while the foundation would provide medical
services.
[2] There are fewer than 10 doctors to every 10,000 inhabitants in India. Many people must travel
hundreds of miles to reach the nearest hospital. So, the train hospital is their only hope for medical
treatment. For 26 years, Lifeline Express has been travelling through India to bring health services to
millions of Indians who are in need of health care. It has helped many patients with sight, hearing or
movement problems.
[3] The train hospital regularly camps in different parts of the country. Each camp lasts 35 days and
involves treating patients, training local doctors and raising health awareness among rural population. Dr.
Sarin, Lifeline Express chairman, said: “Now, the train hospital is operating with only three coaches. Soon,
two new coaches will be added. A lot of help comes from companies, individuals and doctors across the
country. But, we still need to improve our medical services. We need a blood bank and sophisticated
equipment to do major surgeries. Hundreds of villagers are in urgent need of help.”
[4] The train hospital is not only treating

patients, but changing their social lives as well. Dr.
Nagda is a surgeon who has volunteered to work on
the train for the last 16 years. He remembers
receiving a wedding invitation from Sajida, a girl he
once treated. “When she came to me as a child, she
had a foot deformity. I told her father that after
treatment she would be able to go to school, but he
was more worried about her marriage. After the
surgery, she could walk normally. She even finished
her studies and got married.” The train hospital has
saved over a million lives across the country and has
inspired similar experiences in many other countries.
Adapted from: www.thehindu.com & www.middleasteye.net

‫االمتحان الوطين املوحد للبكالوريا‬
2017
RS 12 - -
‫مدة‬ ‫اللغة اإلجنليزية‬

2 ‫المعامل‬ 2 ‫اإلجناز‬ ‫كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة ومسالك البكالوريا املهنية‬
‫اللغة اإلجنليزية‬:
‫واالصيلة ومسالك البكالوريا املهنية‬
5 ‫ على‬2 :‫الصفحة‬ RS 12
I. COMPREHENSION (15 POINTS)

BASE ALL YOUR ANSWERS ON THE TEXT.
A. CHOOSE THE RIGHT ANSWER. (2 pts)
The text is about
a. encouraging doctors to travel by train in India.
b. providing health care in train stations in India.
c. using a train to provide medical care in India.
The right answer is: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B. ARE THESE STATEMENTS TRUE OR FALSE? JUSTIFY. (3 pts)
1. The idea of the train hospital came from the Ministry of Railways.
........................................................................................
2. Sajida’s father was more concerned about her education.
........................................................................................
3. Other countries have also followed the Lifeline Express example.
.......................................................................................
C. ANSWER THESE QUESTIONS. (3 pts)
1. Who provides water and electricity for the train hospital?
......................................................................................
2. What are some of the health problems that Lifeline Express doctors treat?
... .................................................................................
3. What does the train hospital need according to Dr Sarin?
.....................................................................................
D. COMPLETE THE FOLLOWING SENTENCES. (3 pts)
1. Lifeline Express offers training to. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. The train hospital gets support not only from the Railways but also from . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................... ................................................................
3. Thanks to Doctor Nagda, Sajida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................... ................................................................
‫ال يكتب أي شيء‬
‫في هذا اإلطار‬
- 2017
5 ‫على‬ 3 : ‫الصفحة‬ RS 12
E. WHAT DO THE UNDERLINED WORDS IN THE TEXT REFER TO? (2 pts)
1. the country (paragraph 3): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. he (paragraph 4): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
F. FIND IN THE TEXT WORDS WHICH MEAN THE SAME AS: (2 pts)
1. immediate (paragraph 3): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. operation (paragraph 4): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II. LANGUAGE (15 POINTS)
A. FILL IN THE GAPS WITH THE APPROPRIATE PHRASAL VERBS FROM THE LISTS. (2 pts)
1. Lina is my best friend; I can always . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . her.

look into - take after - rely on
2. The boys got scared and. . . . . . . . . . . . . . . . . . when the dog started barking.
ran into - ran away - made up
B. JOIN THE PAIRS OF SENTENCES WITH THE LINKING WORDS GIVEN. (2 pts)
1. Samira is a hard working student. Her brother Tariq is lazy. (whereas)

...............................................................................
2. Neil couldn’t attend the wedding party. He was ill. (because of)
...............................................................................
C. GIVE THE CORRECT FORM OF THE WORDS IN BRACKETS. ( 2 pts)
1. Did you read the (advertise) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . for that summer job at Plaza Hotel?
2. Teachers have to be (tolerance) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . and patient with their students.
D. PUT THE VERBS IN BRACKETS IN THE CORRECT FORM. (2 pts)

Salima (graduate) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . from university four years ago, but she
(not/find) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a job yet.
- 2017
E. REWRITE THESE SENTENCES BEGINNING WITH THE WORDS GIVEN. (3 pts)

1. Robert edited the magazine in two days only.
The magazine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. The kids didn’t go to the seaside. They didn’t get their parents’ permission.
If the kids had got their parents’ permission, they. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. “You should return the books in two weeks’ time.”
The librarian told me. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
F. MATCH EACH EXPRESSION TO ITS APPRORIATE FUNCTION. (4 pts)
Expressions Functions
a. apologising
1. “For me, skiing is an exciting sport.”
b. making a request
2. “Could you help me with my English project, please?”
c. expressing lack of understanding
3. “I’m really sorry for not attending the meeting yesterday.”
d. expressing opinion
4. “I am afraid I didn’t get your point.”
e. complaining
1............... 2............... 3............... 4...............
III. WRITING (10 POINTS) DO TASKS 1 AND 2

TASK 1: Complete the paragraph using the information given. (4 pts)
University of Al Quaraouiyine
- Founder : Fatima El-Fihriya
- Date of foundation : 859 AD
- Location : Fez/Morocco
- Subjects of study :
 Islamic studies,
 philosophy,
 mathematics,
 astronomy and languages.
- open to male and female students between 13 and 30
- 2017
Al Quaraouiyine is the oldest university in the world. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

..........................................................................................
............. .............................................................................
..........................................................................................
....................................... ..................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
.......................................................................... ...............
..........................................................................................
TASK 2: (6 pts)
Write an article to be published in ‘Health and Welfare’ magazine explaining what young people
should do and shouldn’t do to stay healthy.
.............................................................................................
....................................................................................... .....
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
....................................................................... ....................
............................................................... ...........................
...........................................................................................
....................................................................................
‫‪- 2017‬‬
‫‪5‬‬ ‫على‬ ‫‪6‬‬ ‫الصفحة ‪:‬‬ ‫‪RS 12‬‬
‫‪- 2017‬‬
‫‪5‬‬ ‫على‬ ‫‪7‬‬ ‫الصفحة ‪:‬‬ ‫‪RS 12‬‬
‫الصفحة‬
2
- ‫ عناصر اإلجابة‬- ‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه‬
RR 15
2 ‫مدة اإلنجاز‬ ‫اللغت اإلسبانيت‬ ‫المادة‬
2 ‫المعامل‬ ‫كل مسالك الشعب العلميت والتقنيت واألصيلت‬ ‫الشعبة أو المسلك‬
BAREMO Y CORRECCIÓN
(La nota final es sobre 20)
NB. En el apartado de COMPRENSIÓN no se sancionarán los errores gramaticales.
I. COMPRENSIÓN: 15 PUNTOS
1. Lee el texto “A” y contesta: (7 puntos.)
1.1. Completa el siguiente recuadro con la información del texto: (3ptos.)
a. ¿Quién b. ¿A quién c. ¿Cuándo? d. ¿Dónde? (0,5pto.) e. ¿Para qué
escribe? escribe? (0,5pto.) escribe?
(0,5pto.) (0,5pto.) (1pto.)
Andrés Luis 12.10.2014 Villacochinos (La Mancha) Invitar a su amigo
1.2. Di si es Verdadero “V” o Falso “F”: (4ptos.)

V F
a. x
b. x
c. x
d. x
2. Lee el texto “B” y contesta las preguntas: (8 puntos.)

2.1. Completa las frases con las informaciones del texto: (4ptos.)
a. ………….. de pastelería.
b. …………… titulación universitaria o experiencia profesional.
c. ………….. 400 horas lectivas.
d. ………….. C/ Violetta Parra, N09, Edificio Seas, 50015, Zaragoza, España.
2.2. Relaciona la idea con su párrafo correspondiente: (4ptos.)

a. ● Párrafo 3
b. ● Párrafo 2
c. ● Párrafo 1
d. ● Párrafo 2
II. LENGUA Y COMUNICACIÓN: 15 PUNTOS

1. Léxico: (4 puntos.)
1.1. Escribe los contrarios de las siguientes palabras utilizando los prefijos: in- / des-
Contrarios desagradable insuficiente infeliz desaconsejar
2. Gramática: (7 puntos.)
Frases Tiempo indicado
a. Voy -Presente de indicativo
b. Seré -Futuro simple
c. ¡No tarden! -Imperativo
‫الصفحة‬ ‫ – عناصر اإلجابت‬2017 ‫ الدورة االستدراكيت‬- ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬
2 RR 15
2 ‫ اللغت اإلسبانيت – كل مسالك الشعب العلميت والتقنيت واألصيلت‬:‫ مادة‬-
2

a. ............fue…….
b. ............vienes…….
c. ............disponga……..
2.3. Subraya la opción adecuada: (1pto.)

a. . ............ le ...........
b. -¿Quieres que te haga una foto?
-........... házmela ...........
3. Funciones comunicativas: 4 puntos

3.1. Relaciona la función con la frase que le corresponda: (2ptos.)
Andrés no quiere ir solo de caza. Invita a Luis a acompañarle.
Función Frases
-Invitar c. ¿Vienes conmigo?
3.2. Completa el diálogo con la función indicada: (2ptos.)

- Secretaria: Buenos días, ¿qué desea usted?
- La joven: Buenos días (preguntar por el precio del Curso): Por favor, ¿podría decirme…..? /
¿Me hace el favor de decirme….?/ ¿Me puede decir cuánto cuesta un Curso de máster?
- La secretaria: El Curso cuesta unos 1200 euros y consta de unas 350 horas.
III. EXPRESIÓN ESCRITA: 10 PUNTOS

NB. Tienes que hacer los dos temas de expresión escrita.
TEMA 1 : (4 puntos.)
- Completa el siguiente anuncio colocando las frases “A”, “B”, “C” y “D” donde corresponda:
- …”B”……..,…”D”……,…”A”………”C”…….
TEMA 2 : (6 puntos.)
Hay jóvenes que abandonan los estudios por diferentes motivos. Pero, después, se inscriben en cursos de
formación para poder trabajar.
Cuenta en unas 10 líneas un caso que conoces:
Criterios Puntuación
- Pertinencia 2 puntos.
- Coherencia 1 punto.
- - Cohesión 1 punto.
-Vocabulario 1 punto.
- Corrección lingüística 1 punto.
‫الصفحة‬
5
- ‫ الموضوع‬-
‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه‬
RS 18
2 ‫مدة اإلنجاز‬ ‫اللغة األلمانية‬ ‫المادة‬
2 ‫المعامل‬ ‫كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة‬ ‫الشعبة أو المسلك‬
1. Heide, 32 Jahre alt:

„Mein Traumhaus hat einen großen Garten für Kinder, mit hohen alten Bäumen und vielen
Blumen. Das Wohnzimmer ist groß und hell und hat einen schönen Holzboden. Auch ein Kamin
ist darin, für gemütliche Winterabende! Die Küche muss richtig groß sein und genug Platz für
einen Esstisch haben. Im ersten Stock gibt es dann für jedes Kind ein großes Zimmer. Und die
Zimmer sollten alle einen Balkon haben. Oben, unter dem Dach, möchte ich das Schlafzimmer
für meinen Mann und mich, mit einem eigenen Bad. Das wäre schön!“
2. Peter, 55 Jahre alt:

„Für mein Traumhaus ist die Lage am wichtigsten. Ich möchte am liebsten an einem See oder am
Meer leben und aufs Wasser schauen können! Das Haus selbst muss nicht so groß sein, ich lebe
ja allein und hätte damit nur viel Arbeit. Im Erdgeschoss ist eine gemütliche Küche mit Esstisch
und ein kleines Wohnzimmer mit einem großen Lesesessel und einem Schlafsofa, wenn ich mal
Besuch bekomme. Im ersten Stock dann ein Arbeitszimmer, natürlich mit Blick aufs Wasser,
und mein Schlafzimmer. Darin müssen nur ein großes Bett und ein Schrank Platz haben. Wichtig
ist auch, dass das Bad ein großes Fenster hat. Ich liebe es, von der Badewanne aus nach draußen
schauen zu können!“
3. Maren, 29 Jahre alt:

„Ich möchte kein Haus, das ist zu viel Arbeit. Aber eine schicke Wohnung im Stadtzentrum, das
wäre schön! Am besten mit Dachterrasse, mit Blick über die ganze Stadt! Das Wohnzimmer
sollte nur schwarz und weiß möbliert sein, klare Linien, moderne Formen – das gefällt mir. Die
Küche sollte aus weißem Marmor sein, und das Bad schwarz mit silbernen Wasserhähnen. Im
Schlafzimmer möchte ich dünne, weiße Vorhänge und ein großes rundes Bett in der Mitte.“
https//books.google.com
‫الصفحة‬
‫‪RS 18‬‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة االستدراكية ‪ – 2017‬الموضوع‬
‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬اللغة األلمانية – كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة‬
‫‪5‬‬
‫الصفحة‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫الصفحة‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫الصفحة‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬
RS 18 - ‫ الموضوع‬-
‫مدة‬ ‫اللغة األلمانية‬

2 ‫المعامل‬ 2 ‫اإلنجاز‬ ‫كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة‬
‫اللغة األلمانية‬:
‫واالصيلة‬
I. LESEN 15 Punkte
A. Welcher Titel passt zum Text? 1 oder 2? Kreuzen Sie an! 2 Punkte
1. Das Haus, das ich mir wünsche.
2. Das Haus, wo ich wohne.
B. Wer ist gemeint? Heide, Peter oder Maren? 3 Punkte
1. …………………….. möchte in der Stadtmitte wohnen.

2. …………………….. träumt von einem Gartenhaus.
3. …………...………... möchte ein kleines Haus haben.
C. Richtig oder falsch? Kreuzen Sie an und begründen Sie aus dem Text! 6 Punkte
R F
1. Heide hätte gern ein großes gemeinsames Zimmer für ihre Kinder.
Begründung: …………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
2. Peter wünscht sich ein Schlafsofa für die Gäste.

Begründung: ……………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………………………
3. Peter hätte gern ein Schlafzimmer mit viel Möbeln.

Begründung: …………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
‫ الموضوع‬- 2017 ‫ الدورة االستدراكية‬- ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬
5 ‫على‬ 3 : ‫ الصفحة‬RS 18 ‫ اللغة األلمانية – كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة‬:‫مادة‬
D. Ergänzen Sie die Sätze aus dem Text! 4 Punkte
1. Peter wünscht sich kein großes Haus, denn …………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………
2. Maren will die ganze Stadt von zu Hause sehen, deshalb …………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………
II. SPRACHE UND KOMMUNIKATION 15 Punkte
A. Ergänzen Sie aus der Wortliste! 2 Punkte
groß - Wohnheim - Universität - Freunde
Ich wohne in Stuttgart in einem……………..…. . Es liegt direkt bei der ……..…….……… . Ich habe
ein eigenes Zimmer. Es ist 24 m²………………. . Viele meiner ……………………. wohnen auch da.
B. Suchen Sie im Text von Heide das Gegenteil von folgenden Wörtern! 2 Punkte
1. niedrigen ≠ ……………………… 2. dunkel ≠ ……………………………

3. letzten ≠ ……………………… 4. unten ≠ ……………………………
C. Ergänzen Sie das Partizip Perfekt! 2 Punkte
Früh um 6 Uhr ist Linda (aufstehen)…………………….……. . Zuerst hat sie das Frühstück (vorbereiten)
………………..… und dann hat sie die Kinder in die Schule (bringen) ………………… . Gegen zwölf Uhr
ist Linda wieder dorthin (fahren)……………………….., um sie abzuholen.
D. Was passt zusammen? 3 Punkte
1. Wir freuen uns a. von einer eigenen Wohnung. 1

2. Andreas träumt b. um die Kinder. 2
3. Hanna kümmert sich c. auf die neue Wohnung. 3
E. Ergänzen Sie mit dem richtigen Relativpronomen! 2 Punkte
1. Das Hochhaus, in …………. ich wohne, ist leider immer laut. ( dessen – das – dem)
2. Die Leute, ……………. neben mir wohnen, sind aber nett. ( die – denen – den )
F. Ordnen Sie die Wörter den Beschreibungen zu! 4 Punkte
1. ……………………….. ist ein Haus, das vor langer Zeit gebaut wurde.
Villa
2. ………………………. ist ein hohes Haus mit vielen Etagen. Altbau
3. ……………………….. ist ein großes Haus für alte Leute. Hochhaus
Altersheim
4. ……………………….. ist ein teures Haus mit Garten.
III. SCHREIBEN 10 Punkte
A. Ordnen Sie die SMS! 4 Punkte
Komm mal vorbei! Bis dann!

Die liegt in der Stadtmitte, Marktstraße 7 und
1 Hallo Max!
Weißt du was!? Ich schreibe dir aus meiner neuen Wohnung!
ist viel heller und größer.
B. Schreiben Sie einen kurzen Text! 6 Punkte
1. Wohnen Sie in der Stadt oder auf dem Land?

2. Sind Sie mit Ihrem Wohnort zufrieden oder nicht? Warum?
3. Beschreiben Sie Ihr Traumhaus!
(Schreiben Sie 60 bis 80 Wörter!)
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..……………………………………………
‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة االستدراكية ‪ - 2017‬الموضوع‬
‫‪5‬‬ ‫على‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ RS 18‬الصفحة ‪:‬‬ ‫مادة‪ :‬اللغة األلمانية – كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة‬
‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة االستدراكية ‪ - 2017‬الموضوع‬
‫‪5‬‬ ‫على‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ RS 18‬الصفحة ‪:‬‬ ‫مادة‪ :‬اللغة األلمانية – كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة‬
‫الصفحت‬
1 ‫االمتحان الوطين املوحد للبكالوريا‬
5
2017
- -
RS 21
2 ‫مدة اإلنجاز‬ ‫اللغة اإليطالية‬ ‫المادة‬
2 ‫المعامل‬ ‫كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة‬ ‫الشعبت أو المسلك‬
I. LETTURA
Leggi il testo e rispondi alle domande.
Cari studenti,
l’ambiente sta male per colpa nostra. Se tutti facciamo piccoli gesti ecologici, il mondo potrà essere
un posto più pulito e più sano. Questi sono alcuni comportamenti che potete fare per aiutare
l’ambiente a guarire.
A – Perché non provate, se è possibile, ad andare a scuola a piedi? Fate una bella colazione e uscite
con un po’ di anticipo. Cercate anche di convincere la mamma o il papà a lasciare a casa la macchina
e andare al lavoro a piedi. Quando non usate la macchina contribuite a tenere l’aria pulita e fate un
po’ di movimento che fa molto bene al vostro corpo.
B – Non usate bottiglie di plastica, perché inquinano molto l’ambiente, l’aria, la natura e fanno male
alla salute degli uomini. Quando compriamo meno bottiglie di plastica, aiutiamo l’ambiente a
rimanere pulito e sano.
C – Non sprecate(*) la carta! Se vi piace disegnare, magari anche a scuola, oppure, quando usate la
carta igienica, ricordatevi che la carta è un bene prezioso e non va sprecata! Per produrre un foglio
di carta bianca tagliamo tanti alberi e usiamo tanta acqua e molta energia elettrica.
D – Chiudete il rubinetto mentre vi lavate i denti, la faccia o le mani. L’acqua infatti è una risorsa
molto preziosa per tutti e non va sprecata! Ognuno di noi ogni giorno senza volerlo consuma molta
più acqua di quella veramente necessaria. Ad esempio a casa spesso laviamo i piatti o la macchina o
innaffiamo il giardino con il rubinetto sempre aperto.
E – Spegnete la luce! Arriva la primavera, le stanze delle nostre case, la scuola, gli uffici sono pieni di
luce di sole. In questo periodo dell’anno possiamo spesso evitare l’uso della luce delle lampadine.
Capita spesso, però, di vedere luci accese in stanze di case, uffici, negozi anche quando quelle stesse
stanze sono illuminate dalla luce naturale.
F – Coltivate alberi e piante. Il verde aiuta a mantenere l’aria pulita, per questo è importante che ci
siano molti alberi soprattutto nelle città, dove l’aria non è pulita a causa principalmente delle
automobili. Se vivete in città e avete un balcone, un terrazzo o un cortile, potreste anche voi far
crescere delle piantine.
Ciao e ricordate che bastano piccoli gesti quotidiani per aiutare il nostro pianeta a guarire!
_____________________________
(*) sprecate: ‫تبذِّروا‬
‫االمتحان الوطين املوحد للبكالوريا‬
2017
RS 21 - -
‫مدة‬ ‫اللغة اإليطالية‬

2 ‫المعامل‬ 2 ‫اإلجناز‬ ‫كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة‬
‫اللغة اإليطالية‬:
‫كل مسالك الشعب العلمية‬:
‫والتقنية واالصيلة‬
I. LETTURA
Prova A( (1 punto)
Scegli il titolo più adeguato al testo. ((
1. Come salvare il pianeta 
2. Come risparmiare l’energia 
3. Come far crescere un albero 
Prova B( (5 punti)
Segna con una croce (X) se queste affermazioni sono vere o false: (1 punto per risposta)
AFFERMAZIONI V F
1 Camminare fa bene alla salute e all’ambiente.
2 La plastica inquina molto.
3 È ecologico usare la quantità necessaria di acqua.
4 Spegnere la luce non utilizzata è un gesto ecologico.
5 Secondo l’autore è impossibile salvare l’ambiente.
Prova C( (3 punti)
Completa le frasi con le informazioni del testo. (0.5 per risposta)
1. Per evitare di sprecare l’acqua a casa bisogna chiudere il rubinetto quando voi:
a. ________________________________________
b. ________________________________________
c. ________________________________________
2. Per avere un’aria pulita si consiglia di:
a. ________________________________________
b. ________________________________________
c. ________________________________________
- 2017
Prova D( (3 punti)
Trova nel testo i contrari delle seguenti parole: (1 punto per risposta)
1. inquinato (paragrafo 1) ≠ ____________________________________________
2. accendete (paragrafo 6) ≠ ____________________________________________
3. dimenticate (l’ultimo paragrafo) ≠ ____________________________________________
Prova E( (3 punti)
A che cosa si riferiscono le parole evidenziate nel testo? (1 punto per risposta)
1. VI : ____________________________________________
2. QUELLA : ____________________________________________
3. DOVE : ____________________________________________ (TOTALE /15)
II. RIFLESSIONE SULLA LINGUA

Prova A( (4 punti)
Completa le frasi con la forma adeguata dei verbi tra parentesi. (1 punto per risposta)
1. Quando lui finirà l’università (dovere) ___________________ cercarsi subito un lavoro.
2. Mia moglie crede che io non (volere) ___________________ più invitare le sue amiche a casa nostra.
3. Domani non verrò alla festa perché (lavorare) ___________________ tutta la giornata.
4. Se (avere) ___________________ tempo, andrei a teatro.
Prova B( (3 punti)
Scegli la parola giusta fra quelle proposte. (0,5 per risposta)
Gli italiani preferiscono usare la propria automobile invece – ma – anche se dei mezzi pubblici. In città,
però, oltre dell’ – dall’ – all’ automobile, il mezzo più diffuso è l’autobus e nelle – nei – negli grandi
città la metropolitana. Molti sono quelli – quei – quegli che in città usano lo scooter e la bicicletta. Gli
italiani chi – che – cui abitano fuori città usano di solito il treno, sia per andare nel – dal – al lavoro o
per viaggiare.
- 2017
Prova C( (3 punti)
Completa il testo scegliendo le parole dalla lista. (1 punto per risposta)
aspettare – bella – cittadini – conosciuta – rispettare
Berna è la capitale della Svizzera, il paese più pulito del mondo. Berna è anche una città
_____________________ per la produzione di cioccolata e latticini. Offre ai suoi
_____________________ un ambiente pulito e sano, l’aria e l’acqua più pulite del mondo. La popolazione
è molto attenta a _____________________ l’ambiente.
Prova D( (1 punto)
Cancella la parola che non appartiene al gruppo. (0,5 per risposta)
Esempio: fratello – padre – amico – nonna

1. grazie – buongiorno – ciao – arrivederci
2. maglietta – camicia – sciarpa – giacca
Prova E( (3 punti)
Abbina l’espressione alla funzione. (1 punto per risposta)
a. paragone
1. La tavola è accanto al divano. b. desiderio 1 2 3 4
2. Ho sete, ci date un bicchiere d’acqua? c. previsioni
3. Come mai studi questa lingua straniera? d. localizzare
4. Siena è più pulita di Napoli. e. chiedere qualcosa
f. chiedere il motivo
(TOTALE /15)
- 2017
III. PRODUZIONE SCRITTA

Come preferisci andare a scuola? Camminando o usando un mezzo di trasporto e perché? (Devi scrivere
circa 100 parole)
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
(TOTALE /10)
‫الصفحة‬
‫‪3‬‬
‫‪ -‬الموضوع ‪-‬‬ ‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه‬
‫‪RS 22‬‬
‫‪3‬‬ ‫مدة اإلنجاز‬ ‫الرياضيات‬ ‫المادة‬
‫‪7‬‬ ‫المعامل‬ ‫شعبة العلوم التجريبية بمسالكها‬ ‫الشعبة أو المسلك‬
‫تعليمات عامة‬
‫‪ -‬يسمح باستعمال اآللة الحاسبة غير القابلة للبرمجة ؛‬

‫‪ -‬يمكن للمترشح إنجاز تمارين االمتحان حسب الترتيب الذي يناسبه ؛‬
‫‪ -‬ينبغي تفادي استعمال اللون األحمر عند تحرير األجوبة ‪.‬‬
‫مكونات الموضوع‬
‫‪ -‬يتكون الموضوع من أربعة تمارين و مسألة‪ ،‬مستقلة فيما بينها‪ ،‬وتتوزع حسب المجاالت كما يلي ‪:‬‬
‫‪ 3‬نقط‬ ‫الهندسة الفضائية‬ ‫التمرين األول‬
‫‪ 3‬نقط‬ ‫حساب االحتماالت‬ ‫التمرين الثاني‬
‫‪ 3‬نقط‬ ‫األعداد العقدية‬ ‫التمرين الثالث‬
‫‪ 2.5‬نقط‬ ‫المتتاليات العددية‬ ‫التمرين الرابع‬
‫‪ 8.5‬نقط‬ ‫دراسة دالة عددية و حساب التكامل‬ ‫المسألة‬

‫الصفحة‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬الرياضيات ‪ -‬شعبة العلوم التجريبية بمسالكها‬
‫‪3‬‬
‫التمرين األول ‪ 3 ( :‬نقط )‬
‫الفضاء منسوب إلى معلم متعامد ممنظم مباشر ‪O , i , j , k ‬‬
‫نعتبر الفلكة ) ‪ ( S‬التي معادلتها ‪ x 2  y 2  z 2  2 x  2 y  2 z  1  0‬و المستوى ) ‪ ( P‬الذي معادلته ‪y  z  0‬‬
‫‪ )1‬أ‪ -‬بين أن مركز الفلكة ) ‪ ( S‬هو النقطة ‪  1 , 1 , 1‬و شعاعها هو ‪2‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫وفق دائرة ‪ C ‬‬ ‫ب‪ -‬احسب ‪ d   ,  P  ‬و استنتج أن المستوى ) ‪ ( P‬يقطع الفلكة ) ‪( S‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫ج‪ -‬حدد مركز و شعاع الدائرة ‪ C ‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫‪ )2‬ليكن ) ‪ ( ‬المستقيم المار من النقطة ‪ A 1 ,  2 , 2‬و العمودي على المستوى ) ‪( P‬‬

‫أ‪ -‬بين أن ‪ u  0 , 1 ,  1‬متجهة موجهة للمستقيم ) ‪( ‬‬ ‫‪0.25‬‬
‫و استنتج أن المستقيم ) ‪ ( ‬يقطع الفلكة ) ‪ ( S‬في نقطتين‪.‬‬ ‫ب‪ -‬بين أن ‪A  u  2 u‬‬ ‫‪0.75‬‬
‫ج‪ -‬حدد مثلوث إحداثيات كل نقطة من نقطتي تقاطع المستقيم ) ‪ ( ‬و الفلكة ) ‪( S‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫التمرين الثاني ‪ 3 ( :‬نقط )‬

‫‪V‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫يحتوي صندوق على ‪ 10‬كرات ال يمكن التمييز بينها باللمس ‪:‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪B‬‬ ‫خمس كرات بيضاء و ثالث كرات حمراء و كرتان خضراوان (انظر الشكل جانبه)‪.‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬
‫نسحب عشوائيا و في آن واحد أربع كرات من الصندوق‪.‬‬
‫"‪.‬‬ ‫‪ )1‬نعتبر الحدث ‪ " : A‬من بين الكرات األربع المسحوبة توجد كرة خضراء واحدة فقط‬ ‫‪1.5‬‬
‫"‪.‬‬ ‫و الحدث ‪ " : B‬من بين الكرات األربع المسحوبة توجد بالضبط ثالث كرات من نفس اللون‬
‫‪19‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪p( B) ‬‬ ‫وأن‬ ‫بين أن‬
‫‪p ( A) ‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪ )2‬ليكن ‪ X‬المتغير العشوائي الذي يربط كل سحبة بعدد الكرات الخضراء المسحوبة‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪p ( X  2) ‬‬ ‫أ‪ -‬بين أن‬ ‫‪0.5‬‬
‫‪15‬‬
‫‪4‬‬
‫ب‪ -‬حدد قانون احتمال المتغير العشوائي ‪ X‬و بين أن األمل الرياضي ‪ E  X ‬يساوي‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬
‫التمرين الثالث ‪ 3 ( :‬نقط )‬

‫المعادلة ‪z  4 z  8  0‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ )1‬حل في مجموعة األعداد العقدية‬ ‫‪0.75‬‬
‫‪ )2‬نعتبر‪ ،‬في المستوى العقدي المنسوب إلى معلم متعامد ممنظم مباشر ‪ ،  O , u , v ‬النقط ‪ A‬و ‪ B‬و ‪ C‬اللتي ألحاقها‬
‫‪c  4  8i‬‬ ‫على التوالي هي ‪ a‬و ‪ b‬و ‪ c‬بحيث ‪ a   2  2 i‬و ‪ b  4  4 i‬و‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫أ‪ -‬ليكن ‪ z‬لحق نقطة ‪ M‬من المستوى و ‪ z ‬لحق النقطة ‪ M ‬صورة ‪ M‬بالدوران ‪ R‬الذي مركزه ‪ A‬و زاويته‬ ‫‪0.5‬‬
‫‪2‬‬
‫بين أن ‪z   i z  4‬‬
‫ب‪ -‬تحقق من أن النقطة ‪ B‬هي صورة النقطة ‪ C‬بالدوران ‪ R‬و استنتج طبيعة المثلث ‪ABC‬‬ ‫‪0.75‬‬
‫‪ BC ‬‬ ‫‪ )3‬ليكن ‪ ‬لحق النقطة ‪ ‬منتصف القطعة‬

‫أ‪ -‬بين أن ‪c    6‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫ب‪ -‬بين أن مجموعة النقط ‪ M‬ذات اللحق ‪ z‬بحيث ‪ z    6‬هي الدائرة المحيطة بالمثلث ‪ABC‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫الصفحة‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫التمرين الرابع ‪ 2.5 ( :‬نقط )‬
‫‪1‬‬
‫‪ un 1 ‬لكل ‪ n‬من ‪IN‬‬ ‫‪un  12‬‬ ‫و‬ ‫‪u0  17‬‬ ‫نعتبر المتتالية العددية ‪  un ‬المعرفة بما يلي ‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ )1‬أ‪ -‬بين بالترجع أن ‪ un  16‬لكل ‪ n‬من ‪IN‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫ب‪ -‬بين أن المتتالية ‪  un ‬تناقصية و استنتج أن المتتالية ‪  un ‬متقاربة‪.‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫‪ )2‬لتكن ‪  vn ‬المتتالية العددية بحيث ‪ vn  un  16‬لكل ‪ n‬من ‪IN‬‬

‫أ‪ -‬بين أن ‪  vn ‬متتالية هندسية‪.‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫‪n‬‬
‫‪1‬‬
‫ثم حدد نهاية المتتالية ‪ un ‬‬
‫ب‪ -‬استنتج أن ‪ un  16   ‬لكل ‪ n‬من ‪IN‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫‪4‬‬
‫ج‪ -‬حدد أصغر قيمة للعدد الصحيح الطبيعي ‪ n‬التي يكون من أجلها ‪un  16, 0001‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫‪y‬‬ ‫المسألة ‪ 8.5 ( :‬نقط )‬

‫‪ )I‬لتكن ‪ g‬الدالة العددية المعرفة على ‪ IR‬بما يلي ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪g ( x)  1  ( x  1) e x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2 x‬‬

‫‪ )1‬تحقق من أن ‪g ( 0 )  0‬‬ ‫‪0.25‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪ )2‬انطالقا من التمثيل المبياني ‪  Cg ‬للدالة ‪( g‬انظر الشكل جانبه)‬ ‫‪1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪C ‬‬ ‫‪g‬‬ ‫‪ g ( x)  0‬لكل ‪ x‬من ‪  ,0‬‬ ‫بين أن‬
‫‪ g ( x)  0‬لكل ‪ x‬من ‪0 ,  ‬‬ ‫وأن‬
‫‪ )II‬نعتبر الدالة العددية ‪ f‬المعرفة على ‪ IR‬بما يلي ‪f ( x)  x  1   x 2  1 e x :‬‬
‫( الوحدة ‪) 2 cm :‬‬ ‫في معلم متعامد ممنظم ‪O , i , j ‬‬ ‫و ليكن ‪  C f ‬المنحنى الممثل للدالة ‪f‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x x‬‬
‫‪ x‬من ‪ IR‬ثم استنتج أن ‪lim f ( x)   ‬‬ ‫‪ )1‬أ‪ -‬تحقق من أن ‪ f ( x)  x  1  4  e 2   e x‬لكل‬ ‫‪0.75‬‬
‫‪x  ‬‬
‫‪2 ‬‬
‫ب‪ -‬احسب ‪ lim  f ( x)   x  1 ‬واستنتج أن المستقيم ‪  D ‬ذا المعادلة ‪ y  x  1‬مقارب للمنحنى ‪  C f ‬بجوار ‪‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫‪x ‬‬
‫ج‪ -‬بين أن المنحنى ‪  C f ‬يوجد تحت المستقيم ‪ D ‬‬ ‫‪0.25‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1 ‬‬

‫‪) x 1 ‬‬ ‫على الشكل ‪  x   e x ‬‬ ‫‪ )2‬أ‪ -‬بين أن ‪ ( lim f ( x)   ‬يمكنك كتابة )‪f ( x‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫‪‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪x ‬‬ ‫‪x ‬‬
‫ب‪ -‬بين أن المنحنى ‪  C f ‬يقبل بجوار ‪ ،  ‬فرعا شلجميا يتم تحديد اتجاهه‪.‬‬ ‫‪0.25‬‬
‫‪ )3‬أ‪ -‬بين أن )‪ f ( x)  g ( x‬لكل ‪ x‬من ‪IR‬‬ ‫‪0.75‬‬
‫ب‪ -‬بين أن الدالة ‪ f‬تزايدية على ‪  , 0‬و تناقصية على ‪ 0,  ‬ثم ضع جدول تغيرات الدالة ‪ f‬على ‪IR‬‬ ‫‪0.75‬‬
‫ج‪ -‬بين أن المنحنى ‪  C f ‬يقبل نقطتي انعطاف أفصوالهما ‪  3‬و ‪ 1‬‬ ‫‪0.75‬‬
‫‪‬‬
‫‪ )4‬أنشئ ‪ ،‬في نفس المعلم ‪ ، O , i , j‬المستقيم ‪  D ‬و المنحنى ‪ (  C f ‬نأخذ ‪ f  3  2,5‬و ‪) f  1   0,75‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫‪0‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x e x dx ‬‬ ‫‪ h : x‬على ‪ IR‬ثم بين أن ‪ 1‬‬ ‫‪ H : x‬هي دالة أصلية للدالة ‪xe x‬‬ ‫‪ )5‬أ‪ -‬تحقق من أن ‪ x 1 ex‬‬ ‫‪0. 5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪e‬‬
‫‪‬‬
‫‪0‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬
‫ب‪ -‬باستعمال مكاملة باألجزاء ‪ ،‬بين أن ‪ 1 e x dx  3 1  ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪e‬‬
‫‪0.75‬‬
‫‪1‬‬
‫و محور األراتيب‬ ‫ج‪ -‬احسب ‪ ،‬ب ‪ ، cm 2‬مساحة حيز المستوى المحصور بين المنحنى ‪  C f ‬و المستقيم ‪ D ‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫و المستقيم الذي معادلته ‪x  1‬‬

‫الصفحة‬
‫‪2‬‬
‫‪ -‬عناصر اإلجابة ‪-‬‬ ‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه‬
‫‪RR 22‬‬
‫‪3‬‬ ‫مدة اإلنجاز‬ ‫الرياضيات‬ ‫المادة‬
‫‪7‬‬ ‫المعامل‬ ‫شعبة العلوم التجريبية بمسالكها‬ ‫الشعبة أو المسلك‬
‫تؤخذ بعني االعتبار خمتلف مراحل احلل وتقبل كل طريقة صحيحة تؤدي إىل احلل‬
‫التمرين األول ( ‪ 3‬ن )‬

‫و ‪ 0.25‬للتقاطع هو دائرة‬ ‫ب‪ 0.25 -‬ل ‪d ( ,  P )  0‬‬ ‫أ‪ 0.25 -‬للمركز و ‪ 0.25‬للشعاع‬ ‫‪)1 1.5‬‬
‫و ‪ 0.25‬للشعاع هو ‪2‬‬ ‫ج‪ 0.25 -‬للمركز هو ‪‬‬
‫و ‪ 0.25‬الستنتاج ‪d ( ,   )  2‬‬ ‫و ‪ 0.25‬للمتساوية‬ ‫ب‪ 0.25 -‬ل ‪A  u  2 i‬‬ ‫أ‪0.25 -‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫‪1.5‬‬
‫للمثلوث ‪1, 1 , 1‬‬ ‫و ‪0.25‬‬ ‫للمثلوث ‪1, 1 , 1‬‬ ‫ج‪0.25 -‬‬
‫التمرين الثاني ( ‪ 3‬ن )‬

‫‪19‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪)1 1.5‬‬
‫‪p( B) ‬‬ ‫و ‪ 0.75‬للتوصل إلى‬ ‫‪p ( A) ‬‬ ‫‪ 0.75‬للتوصل إلى‬
‫‪70‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫‪1.5‬‬
‫‪p( X  2) ‬‬ ‫أ‪ 0.5 -‬للتوصل إلى‬
‫‪15‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪E( X ) ‬‬ ‫‪ p  X  1 ‬و ‪ 0.5‬ل ‪ p ( X  0) ‬و ‪ 0.25‬للتوصل إلى‬ ‫ب‪ 0.25 -‬للتوصل إلى‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬
‫التمرين الثالث ( ‪ 3‬ن )‬

‫‪ 0.25‬لحساب المميز و ‪ 0.25‬لكل حل من الحلين ( تمنح ‪ 0.75‬للتوصل إلى الحلين بطريقة أخرى)‬ ‫‪)1 0.75‬‬
‫‪i‬‬
‫‪‬‬ ‫‪)2 1.25‬‬
‫‪ z  a  e‬و ‪ 0.25‬للتوصل إلى ‪z  iz  4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ z  a‬‬ ‫أ‪ 0.25 -‬للكتابة‬
‫و ‪ 0.5‬للمثلث متساوي الساقين و قائم الزاوية‬ ‫ب‪ 0.25 -‬للتوصل إلى أن ‪R(C )  B‬‬
‫أ‪0.5 -‬‬ ‫‪)3‬‬ ‫‪1‬‬
‫ب‪ 0.25 -‬لترجمة الكتابة ‪ z    6‬إلى ‪ M  6‬و ‪ 0.25‬للتوصل إلى المجموعة المطلوبة‬
‫التمرين الرابع ( ‪ 2.5‬ن )‬

‫و ‪ 0.25‬للمتتالية متقاربة‬ ‫ب‪ 0.25 -‬للمتتالية تناقصية‬ ‫أ‪0.5 -‬‬ ‫‪)1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 0.25‬لنهاية ‪  un ‬هي ‪16‬‬ ‫و‬ ‫ب‪ 0.25 -‬لالستنتاج‬ ‫أ‪0.5 -‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫‪1.5‬‬
‫ج‪ 0.5 -‬ألصغر قيمة هي ‪7‬‬
‫المسألة ( ‪ 8.5‬ن )‬
‫الصفحة‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪)Ι‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪)1‬‬ ‫‪0.25‬‬
‫من المجال ‪0,  ‬‬ ‫‪ 0.5‬ل ‪ g ( x)  0‬لكل ‪ x‬من المجال ‪  ,0‬و ‪ 0.5‬ل ‪ g ( x)  0‬لكل ‪x‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪)ΙΙ‬‬
‫ج‪0.25-‬‬ ‫ب‪ 0.25 -‬للنهاية و ‪ 0.25‬لالستنتاج‬ ‫أ‪ 0.25 -‬للتحقق و ‪ 0.5‬للنهاية‬ ‫‪)1‬‬ ‫‪1.5‬‬
‫ب‪0.25 -‬‬ ‫أ‪0.5 -‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫‪0.75‬‬
‫أ‪0.75-‬‬ ‫‪)3‬‬ ‫‪2.25‬‬
‫و ‪ 0.25‬لجدول التغيرات‬ ‫تناقصية على ‪0,  ‬‬ ‫و ‪ 0.25‬ل ‪f‬‬ ‫على ‪ ,0‬‬ ‫ب‪ 0.25 -‬ل ‪ f‬تزايدية‬
‫ج‪0.75 -‬‬
‫‪ ( 1‬انظر الشكل أسفله )‬ ‫‪)4‬‬ ‫‪1‬‬
‫أ‪ 0.25 -‬للتحقق و ‪ 0.25‬للحساب‬ ‫‪)5‬‬ ‫‪1.75‬‬
‫ب‪ 0.5 -‬لتقنية المكاملة باألجزاء و ‪ 0.25‬للتوصل إلى النتيجة‬
‫‪ 2‬‬ ‫‪0‬‬
‫ج‪ 0.25 -‬للمساحة ب ‪ cm 2‬هي ‪ 4 ( x  1  f ( x))dx‬و ‪ 0.25‬للتوصل إلى المساحة هي ‪12 1   cm 2‬‬
‫‪ e‬‬ ‫‪‬‬‫‪1‬‬
‫‪y‬‬
‫‪1‬‬
‫‪j‬‬
‫‪ 0.25‬للمماس‬
‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪.‬‬
‫‪i‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪C ‬‬‫‪f‬‬
‫‪.‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪ 0.25‬للتقعر‬
‫‪-3‬‬
‫‪ D‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪ 0.25‬للمقارب المائل‬ ‫‪ 0.25‬للفرع الشلجمي‬

‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬
‫‪7‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻻﺳﺘﺪﺭﺍﻛﻴﺔ;‪2017‬‬
‫‪ -‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ‪-‬‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺘﻘﻮﻳﻢ واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت واﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬
‫‪RS 28‬‬
‫‪3‬‬ ‫ﻣﺪة اﻹﻧﺠﺎز‬ ‫‪  ‬‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬
‫‪7‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﺔ أو اﻟﻤﺴﻠﻚ‬
‫ﺴﻤﺢ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﻟﺔ ا ﺎﺳﺒﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻏ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠ ﻣﺠﺔ‬
‫ﻳﺘﻀﻤﻦ اﳌﻮﺿﻮع أر ﻌﺔ ﺗﻤﺎر ﻦ‬
‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ ول )‪ 7‬ﻧﻘﻂ(‪:‬‬
‫♦ اﻟﺘﻔﻀﻴﺾ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻜ ﺮ ﺎ ﻲ‪.‬‬
‫♦ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺳ ة‪.‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ اﻟﺜﺎ ﻲ )‪ 3‬ﻧﻘﻂ(‪:‬‬

‫♦ ﺣﻴﻮد ﻣﻮﺟﺔ ﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫♦ ﻧﻮاة اﻟﻜﻮ ﺎﻟﻂ ‪. 60‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ )‪ 4,5‬ﻧﻘﻂ(‪:‬‬

‫اﻟﻘﻄﺐ ‪ RC‬ﻟﺮﺗﺒﺔ ﺗﻮﺗﺮ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫♦ دراﺳﺔ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﺛﻨﺎ ﻲ‬
‫♦ دراﺳﺔ اﻟﺪارة ‪ RLC‬ﺣﺎﻟﺔ ا ﻤﻮد اﳌ ﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ اﻟﺮا ﻊ )‪ 5,5‬ﻧﻘﻂ(‪:‬‬

‫♦ دراﺳﺔ ﺣﺮﻛﺔ ﻛﻮﻛﺐ ﺧﺎر ﺣﻮل ﻧﺠﻤﮫ‪.‬‬
‫♦ دراﺳﺔ ﻃﺎﻗﻴﺔ ﳌﺘﺬﺑﺬب ﻣﻴ ﺎﻧﻴ ﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﺍﳌﻮﺣﺪ ﻟﻠﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ‪ -‬ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻻﺳﺘﺪﺭﺍﻛﻴﺔ ‪ – 2017‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫‪2‬‬ ‫‪RS 2 8‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ‪ -‬ﺷﻌﺒﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻣﺴﻠﻚ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻷول )‪ 7‬ﻧﻘﻂ(‬ ‫ﺳﻠﻢ‬

‫اﻟﺠﺰءان ﻣﺴﺘﻘﻼن‬ ‫اﻟﺘﻨﻘﯿﻂ‬
‫اﻟﺠﺰء اﻷول‪ :‬اﻟﺘﻔﻀﯿﺾ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫ﻣﻦ ﺑﯿﻦ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ ﻟﻠﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻧﺠﺪ ﺗﻐﻄﯿﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻔﻠﺰات ﺑﻄﺒﻘﺔ رﻗﯿﻘﺔ ﻣﻦ ﻓﻠﺰ آﺧﺮ ﻗﺼﺪ‬
‫ﺣﻤﺎﯾﺘﮭﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﺂﻛﻞ أو ﺗﻠﻤﯿﻊ ﻣﻈﮭﺮھﺎ‪.‬‬
‫ﯾﮭﺪف ھﺬا اﻟﺠﺰء ﻣﻦ اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ إﻟﻰ دراﺳﺔ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻔﻀﯿﺾ ﻟﺼﻔﯿﺤﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺤﺎس ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻌﻄﯿﺎت ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺰدوﺟﺘﺎن اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﺘﺎن‪ O 2(g ) / H 2 O ( ) :‬و )‪ Ag(aq) / Ag(s‬؛‬
‫‪+‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪ 1 F = 96500 C.mol -1 -‬؛‬

‫‪ -‬اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﻤﻮﻟﯿﺔ اﻟﺬرﯾﺔ ﻟﻠﻔﻀﺔ‪. M ( Ag ) = 108 g.mol-1 :‬‬
‫‪K‬‬
‫ﺻﻔﯿﺤﺔ ﻣﻦ‬ ‫إﻟﻜﺘﺮود ﻣﻦ‬
‫اﻟﻨﺤﺎس‬ ‫اﻟﻐﺮاﻓﯿﺖ‬ ‫ﻧﻐﻤﺮ ﺻﻔﯿﺤﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺤﺎس ﻛﻠﯿﺎ ﻓﻲ ﻣﺤﻠﻮل ﻣﺎﺋﻲ ﻟﻨﺘﺮات اﻟﻔﻀﺔ‬
‫) ‪ ، Ag+(aq ) + NO3-( aq‬ﺛﻢ ﻧﺼﻠﮭﺎ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺳﻠﻚ ﻣﻮﺻﻞ ﺑﺄﺣﺪ ﻗﻄﺒﻲ‬
‫ﻣﺤﻠﻮل ﻧﺘﺮات‬ ‫اﻟﻤﻮﻟﺪ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ‪ ،G‬وﻧﺮﺑﻂ ﻗﻄﺒﮫ اﻵﺧﺮ ﺑﺈﻟﻜﺘﺮود ﻣﻦ اﻟﻐﺮاﻓﯿﺖ‬
‫اﻟﻔﻀﺔ‬
‫ﻛﻤﺎ ھﻮ ﻣﺒﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ﺟﺎﻧﺒﮫ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﻏﻠﻖ ﻗﺎطﻊ اﻟﺘﯿﺎر ‪ ، K‬ﯾﺰود اﻟﻤﻮﻟﺪ ‪ G‬اﻟﺪارة ﺧﻼل اﻟﻤﺪة‬
‫‪ Dt = 70 min‬ﺑﺘﯿﺎر ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﺷﺪﺗﮫ ﺛﺎﺑﺘﺔ ‪ ، I = 0, 4A‬ﻓﯿﺘﺼﺎﻋﺪ ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ ‪ O 2‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫إﻟﻜﺘﺮود اﻟﻐﺮاﻓﯿﺖ وﯾﺘﻮﺿﻊ ﻓﻠﺰ اﻟﻔﻀﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺘﻈﻢ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﯿﺤﺔ اﻟﻨﺤﺎس‪.‬‬
‫ﻧﻌﺘﺒﺮ أن أﯾﻮﻧﺎت اﻟﻨﺘﺮات ﻻ ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫اﻧﻘل ﻋﻠﻰ ورﻗﺔ اﻟﺗﺣرﯾر رﻗم اﻟﺳؤال واﻛﺗب ﺑﺟﺎﻧﺑﮫ اﻟﺟواب اﻟﺻﺣﯾﺢ ﻣن ﺑﯾن اﻷﺟوﺑﺔ اﻟﻣﻘﺗرﺣﺔ دون‬
‫إﺿﺎﻓﺔ أي ﺗﻌﻠﯾل أو ﺗﻔﺳﯾر‪.‬‬
‫‪ -1‬ﺧﻼل ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻔﻀﯿﺾ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‪:‬‬ ‫‪0,5‬‬

‫■ ﺗﻤﺜﻞ ﺻﻔﯿﺤﺔ اﻟﻨﺤﺎس اﻷﻧﻮد وھﻲ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻘﻄﺐ اﻟﺴﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﻮﻟﺪ ‪.G‬‬
‫■ ﺗﻤﺜﻞ ﺻﻔﯿﺤﺔ اﻟﻨﺤﺎس اﻷﻧﻮد وھﻲ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻘﻄﺐ اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻟﻠﻤﻮﻟﺪ ‪.G‬‬
‫■ ﺗﻤﺜﻞ ﺻﻔﯿﺤﺔ اﻟﻨﺤﺎس اﻟﻜﺎﺛﻮد وھﻲ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻘﻄﺐ اﻟﺴﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﻮﻟﺪ ‪.G‬‬
‫■ ﺗﻤﺜﻞ ﺻﻔﯿﺤﺔ اﻟﻨﺤﺎس اﻟﻜﺎﺛﻮد وھﻲ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻘﻄﺐ اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻟﻠﻤﻮﻟﺪ ‪.G‬‬
‫‪ -2‬ﺗﻜﺘﺐ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺤﺎﺻﻞ ﻋﻨﺪ إﻟﻜﺘﺮود اﻟﻐﺮاﻓﯿﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ‪:‬‬ ‫‪0,5‬‬
‫)‪ Ag(aq‬؛‬
‫‪+‬‬ ‫¾¾‬
‫¾¬ ‪+ e-‬‬ ‫¾‬‫■ )‪® Ag (s‬‬
‫)‪ 2O2(aq‬؛‬
‫¾¾ ‪-‬‬‫■ ‪® O2(g) + 4e-‬‬
‫¾¬‬
‫¾‬
‫¾¬ )‪ 6H2O(‬؛‬
‫■ ‪® O2(g) + 4H3O+(aq) + 4e-‬‬
‫¾¾‬
‫¾‬
‫¾¾‬
‫)‪® Cu (aq‬‬
‫¾¬ )‪. Cu (s‬‬
‫¾‬
‫‪2+‬‬
‫■ ‪+ 2e-‬‬
‫‪ -3 0,75‬اﻟﻜﺘﻠﺔ )‪ m ( Ag‬ﻟﻠﻔﻀﺔ اﻟﻤﺘﻮﺿﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﯿﺤﺔ اﻟﻨﺤﺎس ﺧﻼل اﻟﻤﺪة ‪ Dt‬ھﻲ‪:‬‬
‫■ ‪ m ( Ag ) » 30mg‬؛‬
‫■ ‪ m ( Ag ) » 1,9g‬؛‬
‫■ ‪ m ( Ag ) » 0,5g‬؛‬
‫■ ‪. m ( Ag ) » 1,9mg‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪RS 2 8‬‬
‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻷﺳﺘﺮة‬

‫ﻟﺘﺼﻨﯿﻊ إﯾﺜﺎﻧﻮات اﻹﯾﺜﯿﻞ‪ ،‬ﻗﺎم ﺗﻘﻨﻲ اﻟﻤﺨﺘﺒﺮ ﺑﺘﺤﻀﯿﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ أﻧﺎﺑﯿﺐ اﺧﺘﺒﺎر‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻤﺰج ﻓﻲ ﻛﻞ أﻧﺒﻮب‬
‫اﻟﺤﺠﻢ ‪ V = 34,5 mL‬ﻣﻦ اﻹﯾﺜﺎﻧﻮل اﻟﺨﺎﻟﺺ ﻣﻊ ‪ 0, 6 mol‬ﻣﻦ ﺣﻤﺾ اﻹﯾﺜﺎﻧﻮﯾﻚ‪ .‬ﺑﻌﺪ أن أﻏﻠﻖ ھﺬه اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ‬
‫ﺑﺈﺣﻜﺎم‪ ،‬وﺿﻌﮭﺎ ﻓﻲ آن واﺣﺪ داﺧﻞ ﺣﻤﺎم ﻣﺮﯾﻢ درﺟﺔ ﺣﺮارﺗﮫ ﺛﺎﺑﺘﺔ ‪.100°C‬‬
‫ﻟﺘﺘﺒﻊ ﺗﻄﻮر اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻋﻨﺪ ﻟﺤﻈﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﯾﺨﺮج اﻟﺘﻘﻨﻲ ﻋﻨﺪ ﻟﺤﻈﺔ ﻣﻌﯿﻨﺔ ‪ t‬أﻧﺒﻮﺑﺎ ﻣﻦ ﺣﻤﺎم ﻣﺮﯾﻢ‬
‫وﯾﻐﻤﺮه ﻓﻲ اﻟﻤﺎء اﻟﻤﺜﻠﺞ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﯾﻘﻮم ﺑﻤﻌﺎﯾﺮة ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺤﻤﺾ اﻟﻤﺘﺒﻘﯿﺔ ﻓﻲ ھﺬا اﻷﻧﺒﻮب ﻋﻨﺪ ھﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬
‫ﻣﺤﻠﻮل ھﯿﺪروﻛﺴﯿﺪ اﻟﺼﻮدﯾﻮم ﺗﺮﻛﯿﺰه ﻣﻌﺮوف‪.‬‬
‫ﯾﻤﺜﻞ ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺸﻜﻞ أﺳﻔﻠﮫ ﺗﻄﻮر ﻛﻤﯿﺔ اﻟﻤﺎدة ‪ n‬ﻟﺤﻤﺾ اﻹﯾﺜﺎﻧﻮﯾﻚ اﻟﻤﺘﺒﻘﯿﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﺒﻮب ﺑﺪﻻﻟﺔ اﻟﺰﻣﻦ ‪.‬‬
‫)‪n (mol‬‬
‫اﻟﻤﻌﻄﯿﺎت‪:‬‬
‫‪0,4‬‬
‫‪ -‬اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﻤﻮﻟﯿﺔ ﻟﻺﯾﺜﺎﻧﻮل‪:‬‬
‫‪ M(C2H5OH) = 46g.mol-1‬؛‬
‫‪ -‬اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﺠﻤﯿﺔ ﻟﻺﯾﺜﺎﻧﻮل‪:‬‬
‫‪. r = 0,8 g.cm -3‬‬
‫‪0,2‬‬
‫)‪t (h‬‬
‫‪ -1 0,25‬ﻣﺎ اﻟﮭﺪف ﻣﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﺎء اﻟﻤﺜﻠﺞ ﻗﺒﻞ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﺎﻟﻤﻌﺎﯾﺮة؟‬

‫‪ -2 0,75‬ﯾﻤﺜﻞ اﻟﺸﻜﻞ أﺳﻔﻠﮫ ﺗﺒﯿﺎﻧﺔ اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﻲ ﻹﻧﺠﺎز اﻟﻤﻌﺎﯾﺮة ﺣﻤﺾ‪ -‬ﻗﺎﻋﺪة‪ .‬أﻋﻂ أﺳﻤﺎء اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺸﯿﺮ‬
‫إﻟﯿﮭﺎ اﻷرﻗﺎم اﻟﻤﺒﯿﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺒﯿﺎﻧﺔ ھﺬا اﻟﺸﻜﻞ ‪.‬‬
‫)‪(1‬‬
‫)‪(2‬‬
‫‪pH-mètre‬‬ ‫‪4.74‬‬
‫)‪(3‬‬
‫‪ -3‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﺨﻠﯿﻂ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ ﻓﻲ ﻛﻞ أﻧﺒﻮب ﻣﺘﺴﺎوي اﻟﻤﻮﻻت ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺒﺪﺋﯿﺔ ‪.‬‬ ‫‪0,5‬‬
‫‪ -4‬اﻛﺘﺐ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ اﻟﺼﯿﻎ ﻧﺼﻒ اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪ ،‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺤﺎﺻﻞ ﻓﻲ ﻛﻞ أﻧﺒﻮب‪.‬‬ ‫‪0,5‬‬
‫‪ -5‬ﺣﺪد ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻟﺨﻠﯿﻂ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ ﻓﻲ ﻛﻞ أﻧﺒﻮب ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻮازن ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ -6‬ﺑﯿﻦ أن ﻗﯿﻤﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻮازن ھﻲ ‪. K = 4‬‬ ‫‪0,5‬‬
‫‪ -7‬أﻋﺎد اﻟﺘﻘﻨﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻋﻨﺪ ﻧﻔﺲ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﻣﺰج ﻓﻲ ﻛﻞ أﻧﺒﻮب ھﺬه اﻟﻤﺮة ‪ 0, 4 mol‬ﻣﻦ‬ ‫‪1‬‬
‫اﻹﯾﺜﺎﻧﻮل و ‪ 0,1 mol‬ﻣﻦ ﺣﻤﺾ اﻹﯾﺜﺎﻧﻮﯾﻚ‪.‬‬
‫أوﺟﺪ ﻣﺮدود اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ‪ r‬ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪RS 2 8‬‬
‫‪ -8 0,75‬ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ‪ 100%‬ﻛﻤﺮدود ﻟﺘﺼﻨﯿﻊ إﯾﺜﺎﻧﻮات اﻹﯾﺜﯿﻞ‪ ،‬اﺳﺘﻌﻤﻞ اﻟﺘﻘﻨﻲ أﻧﺪرﯾﺪ اﻹﯾﺜﺎﻧﻮﯾﻚ ﻋﻮض ﺣﻤﺾ‬
‫اﻹﯾﺜﺎﻧﻮﯾﻚ ‪.‬‬
‫اﻛﺘﺐ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ اﻟﺼﯿﻎ ﻧﺼﻒ اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪ ،‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺤﺎﺻﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ )‪ 3‬ﻧﻘﻂ(‬

‫اﻟﺠﺰءان ﻣﺴﺘﻘﻼن‬
‫اﻟﺠﺰء اﻷول‪ :‬ﺣﯿﻮد ﻣﻮﺟﺔ ﺿﻮﺋﯿﺔ‬
‫ﻧﻀﻲء ﺳﻠﻜﺎ رﻓﯿﻌﺎ ﻗﻄﺮه ‪ d = 0,1mm‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﻨﺒﻊ ﺿﻮﺋﻲ أﺣﺎدي اﻟﻠﻮن طﻮل ﻣﻮﺟﺘﮫ ‪ ، l‬وﻧﻌﺎﯾﻦ ظﺎھﺮة‬
‫اﻟﺤﯿﻮد ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺔ ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ‪ D = 3,5m‬ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻚ ‪.‬‬
‫أﻋﻄﻰ ﻗﯿﺎس ﻋﺮض اﻟﺒﻘﻌﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ اﻟﻘﯿﻤﺔ ‪. L = 56 mm‬‬
‫ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﻔﺮق اﻟﺰاوي ‪ q‬ﺻﻐﯿﺮا وﻧﺄﺧﺬ ‪. tan(q) » q‬‬
‫‪ -1‬أوﺟﺪ طﻮل اﻟﻤﻮﺟﺔ ‪ l‬ﻟﻠﻤﻨﺒﻊ اﻟﻀﻮﺋﻲ اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ -2‬ﻧﻌﻮض ﻓﻘﻂ اﻟﻤﻨﺒﻊ اﻟﻀﻮﺋﻲ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺑﻤﻨﺒﻊ ﺿﻮﺋﻲ آﺧﺮ أﺣﺎدي اﻟﻠﻮن‪ ،‬ﻟﻮﻧﮫ ﺑﻨﻔﺴﺠﻲ‪.‬‬ ‫‪0,5‬‬
‫ﻛﯿﻒ ﯾﺘﻐﯿﺮﻋﺮض اﻟﺒﻘﻌﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ ؟ ﻋﻠﻞ اﻟﺠﻮاب‪.‬‬
‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ :‬ﻧﻮاة اﻟﻜﻮﺑﺎﻟﻂ ‪60‬‬
‫ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺗﻔﺘﺖ ﻧﻮاة اﻟﻜﻮﺑﺎﻟﻂ ‪ 27 Co‬ﻧﻮاة اﻟﻨﯿﻜﻞ ‪ 28 Ni‬ودﻗﯿﻘﺔ ‪.X‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪60‬‬
‫اﻟﻤﻌﻄﯿﺎت‪:‬‬
‫‪ -‬ﻛﺘﻠﺔ اﻟﻨﻮاة ‪ 59,91901 u : 27 Co‬؛‬
‫‪60‬‬
‫‪ -‬ﻛﺘﻠﺔ اﻟﻨﻮاة ‪ 59,91543 u : 6028 Ni‬؛‬

‫‪ -‬ﻛﺘﻠﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون‪ 0,00055 u :‬؛‬
‫‪ -‬ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺒﺮوﺗﻮن‪ 1,00728 u :‬؛‬
‫‪ -‬ﻛﺘﻠﺔ اﻟﻨﻮﺗﺮون‪ 1,00866 u :‬؛‬
‫‪ -‬طﺎﻗﺔ اﻟﺮﺑﻂ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻨﻮﯾﺔ ﻟﻠﻨﻮاة ‪ 8, 64 MeV/nucléon : 5628 Ni‬؛‬
‫‪. 1u=931,5 MeV.c-2 -‬‬
‫‪ -1‬ﺗﻌﺮّ ف ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ ‪ X‬ﺛﻢ ﺣﺪد طﺮاز اﻟﺘﻔﺘﺖ اﻟﻨﻮوي ﻟﻠﻜﻮﺑﺎﻟﻂ ‪.60‬‬ ‫‪0,5‬‬
‫‪ -2‬اﺣﺴﺐ ﺑﺎﻟﻮﺣﺪة ‪ MeV‬اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﺤﺮرة ‪ Eib‬ﺧﻼل ھﺬا اﻟﺘﻔﺘﺖ‪.‬‬ ‫‪0,5‬‬
‫‪ -3‬ﺣﺪد ﺑﺎﻟﻮﺣﺪة ‪ MeV / nucléon‬طﺎﻗﺔ اﻟﺮﺑﻂ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻨﻮﯾﺔ ‪ E‬ﻟﻠﻨﻮاة ‪ ، 28 Ni‬ﺛﻢ اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﺑﯿﻦ اﻟﻨﻮاﺗﯿﻦ‬
‫‪60‬‬
‫‪0,5‬‬
‫‪ 6028 Ni‬و ‪ 5628 Ni‬اﻟﻨﻮاة اﻷﻛﺜﺮ اﺳﺘﻘﺮارا‪.‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ )‪ 4,5‬ﻧﻘﻂ(‬

‫أراد أﺳﺘﺎذ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ أوﻟﻰ دراﺳﺔ ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻣﻮﺻﻞ أوﻣﻲ ﻋﻠﻰ ﺛﺎﺑﺘﺔ اﻟﺰﻣﻦ أﺛﻨﺎء ﺷﺤﻦ ﻣﻜﺜﻒ‪،‬‬
‫‪R‬‬ ‫)‪(1) (2‬‬ ‫وﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺛﺎﻧﯿﺔ دراﺳﺔ اﻟﺪارة ‪ RLC‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺨﻤﻮد اﻟﻤﮭﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻷﺟﻞ ذﻟﻚ‪ ،‬طﻠﺐ ﻣﻦ ﺗﻼﻣﺬﺗﮫ إﻧﺠﺎز اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ‪1‬‬
‫‪K‬‬ ‫واﻟﻤﺘﻜﻮن ﻣﻦ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﻮﻟﺪ ﻣﺆﻣﺜﻞ ﻟﻠﺘﻮﺗﺮ ﻗﻮﺗﮫ اﻟﻜﮭﺮﻣﺤﺮﻛﺔ ‪ E‬؛‬
‫‪C‬‬ ‫‪L‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪ -‬ﻣﻮﺻﻞ أوﻣﻲ ﻣﻘﺎوﻣﺘﮫ ‪ R‬ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻀﺒﻂ؛‬
‫‪i‬‬ ‫‪ -‬ﻣﻜﺜﻒ ﺳﻌﺘﮫ ‪ C‬؛‬
‫‪ -‬وﺷﯿﻌﺔ ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﺤﺮﯾﻀﮭﺎ ‪ L‬وﻣﻘﺎوﻣﺘﮭﺎ ﻣﮭﻤﻠﺔ؛‬
‫‪ -‬ﻗﺎطﻊ اﻟﺘﯿﺎر ‪ K‬ذي ﻣﻮﺿﻌﯿﻦ‪.‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪RS 2 8‬‬
‫‪ – 1‬دراﺳﺔ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﻘﻄﺐ ‪ RC‬ﻟﺮﺗﺒﺔ ﺗﻮﺗﺮ‬

‫وﺿﻊ أﺣﺪ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻗﺎطﻊ اﻟﺘﯿﺎر ‪ K‬ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺿﻊ )‪ (1‬ﻋﻨﺪ اﻟﻠﺤﻈﺔ ‪ t = 0‬ﺗﻌﺘﺒﺮأﺻﻼ ﻟﻠﺘﻮارﯾﺦ‪.‬‬
‫ﯾﻤﺜﻞ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ )‪ (1‬ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪ 2‬اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺰﻣﻨﻲ ﻟﻠﺘﻮﺗﺮ )‪ u C (t‬ﺑﯿﻦ ﻣﺮﺑﻄﻲ اﻟﻤﻜﺜﻒ ﻋﻨﺪ ﺿﺒﻂ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻮﺻﻞ‬
‫اﻷوﻣﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﯿﻤﺔ ‪ ، R 1 = 20 W‬وﯾﻤﺜﻞ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ )‪ (2‬اﻟﺘﻄﻮراﻟﺰﻣﻨﻲ ﻟﻠﺘﻮﺗﺮ )‪ u C (t‬ﻋﻨﺪ ﺿﺒﻂ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻮﺻﻞ‬
‫اﻷوﻣﻲ ﻋﻠﻰ ﻗﯿﻤﺔ ‪. R 2‬‬
‫‪T1‬‬ ‫‪ T1‬و ‪ T2‬اﻟﻤﻤﺎﺳﺎن ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﯿﯿﻦ )‪ (1‬و)‪ (2‬ﻋﻨﺪ ‪. t = 0‬‬
‫)‪uC(V‬‬ ‫‪T2‬‬ ‫‪ -1.1 0,25‬اﻧﻘﻞ اﻟﺸﻜﻞ ‪ 1‬وﺑﯿّﻦ ﻛﯿﻔﯿﺔ رﺑﻂ ﻧﻈﺎم ﻣﺴﻚ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻲ‬
‫‪6‬‬
‫)‪(1‬‬ ‫ﻟﻤﻌﺎﯾﻨﺔ اﻟﺘﻮﺗﺮ )‪. u C (t‬‬
‫)‪(2‬‬
‫‪ -1.2 0,5‬أﺛﺒﺖ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎﺿﻠﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺤﻘﻘﮭﺎ اﻟﺘﻮﺗﺮ )‪. u C (t‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ -1.3 0,5‬ﯾﻜﺘﺐ ﺣﻞ ھﺬه اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎﺿﻠﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ‬
‫‪t‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ . u c (t) = A.(1- e‬أوﺟﺪ ﺗﻌﺒﯿﺮ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺜﺎﺑﺘﺘﯿﻦ ‪ A‬و ‪t‬‬ ‫)‪τ‬‬
‫‪0‬‬ ‫ﺑﺪﻻﻟﺔ ﺑﺮاﻣﺘﺮات اﻟﺪارة‪.‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫)‪t (ms‬‬
‫‪ -1.4‬ﺑﺎﺳﺘﻐﻼل اﻟﻤﻨﺤﻨﯿﯿﻦ )‪ (1‬و )‪ ، (2‬ﺣﺪد ﻗﯿﻤﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ‬ ‫‪0,5‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ‪2‬‬ ‫ﺳﻌﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ ‪ C‬واﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ‪. R 2‬‬
‫‪ -1.5‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻛﯿﻔﯿﺔ ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻮﺻﻞ اﻷوﻣﻲ ﻋﻠﻰ ﺛﺎﺑﺘﺔ اﻟﺰﻣﻦ‪.‬‬ ‫‪0,5‬‬
‫‪ -2‬دراﺳﺔ اﻟﺪارة ‪ RLC‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺨﻤﻮد اﻟﻤﮭﻤﻞ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺸﺤﻦ اﻟﻜﻠﻲ ﻟﻠﻤﻜﺜﻒ ذي اﻟﺴﻌﺔ ‪ ، C = 100 mF‬أرﺟﺢ أﺣﺪ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻗﺎطﻊ اﻟﺘﯿﺎر ‪ K‬إﻟﻰ اﻟﻤﻮﺿﻊ )‪(2‬‬
‫)اﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ ‪.(1‬‬
‫ﯾﻤﺜﻞ ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺸﻜﻞ ‪ 3‬اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺰﻣﻨﻲ ﻟﻠﺸﺤﻨﺔ ) ‪ q( t‬ﻟﻠﻤﻜﺜﻒ‪.‬‬
‫)‪q (µC‬‬
‫‪600‬‬
‫‪300‬‬
‫‪0‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪90‬‬
‫)‪t (ms‬‬
‫‪-300‬‬
‫‪-600‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ‪3‬‬
‫‪ - 2.1‬أﺛﺒﺖ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎﺿﻠﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻘﮭﺎ اﻟﺸﺤﻨﺔ ) ‪. q( t‬‬ ‫‪0,5‬‬
‫‪2π‬‬
‫(‪. q(t) = Q m cos‬‬ ‫‪ - 2.2‬ﯾﻜﺘﺐ ﺣﻞ ھﺬه اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎﺿﻠﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ )‪t‬‬ ‫‪0,5‬‬
‫‪T0‬‬
‫أوﺟﺪ ﺗﻌﺒﯿﺮ اﻟﺪور اﻟﺨﺎص ‪ T0‬ﻟﻠﻤﺘﺬﺑﺬب اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪ L‬و ‪. C‬‬
‫‪ - 2.3‬ﺗﺤﻘﻖ أن اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﺘﻘﺮﯾﺒﯿﺔ ﻟﻤﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﺤﺮﯾﺾ ﻟﻠﻮﺷﯿﻌﺔ اﻟﻤﺪروﺳﺔ ھﻲ ‪. L » 0, 91H‬‬ ‫‪0,5‬‬
‫‪T0‬‬
‫= ‪ . t 2‬ﻋﻠﻞ اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮭﺎ‪.‬‬ ‫‪ - 2.4‬اﺣﺴﺐ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﻠﺪارة ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻠﺤﻈﺘﯿﻦ ‪ t1 = 0‬و‬ ‫‪0,75‬‬
‫‪4‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪RS 2 8‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺮاﺑﻊ )‪ 5,5‬ﻧﻘﻂ(‬

‫اﻟﺠﺰءان ﻣﺴﺘﻘﻼن‬
‫اﻟﺠﺰء اﻷول‪ :‬دراﺳﺔ ﺣﺮﻛﺔ ﻛﻮﻛﺐ ﺧﺎرﺟﻲ ﺣﻮل ﻧﺠﻤﮫ‬
‫ﯾﻄﻠﻖ اﺳﻢ ﻛﻮﻛﺐ ﺧﺎرﺟﻲ "‪ "exoplanète‬ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻛﻮﻛﺐ ﯾﺪور ﺣﻮل ﻧﺠﻢ آﺧﺮ ﻏﯿﺮ اﻟﺸﻤﺲ‪.‬‬
‫ﻓﻔﻲ اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﯿﺮة‪ ،‬اﻛﺘﺸﻒ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻔﻠﻚ ﺑﻀﻌﺔ آﻻف ﻣﻦ ھﺬه اﻟﻜﻮاﻛﺐ اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل أدوات وﺗﻘﻨﯿﺎت‬
‫ﺟﺪ ﻣﺘﻄﻮرة‪.‬‬
‫ﯾﺒﻌﺪ اﻟﻨﺠﻢ "‪ ،"Mu arae‬اﻟﺬي ﻧﺮﻣﺰ ﻟﮫ ﺑﺎﻟﺤﺮف ‪ ،S‬ﻋﻦ ﻧﻈﺎﻣﻨﺎ اﻟﺸﻤﺴﻲ ﺑﺤﻮاﻟﻲ ‪ 50‬ﺳﻨﺔ ﺿﻮﺋﯿﺔ‪ ،‬وﺗﺪور‬
‫ﺣﻮﻟﮫ أرﺑﻌﺔ ﻛﻮاﻛﺐ ﺧﺎرﺟﯿﺔ‪.‬‬
‫ﯾﮭﺪف اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ إﻟﻰ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﻨﺠﻢ "‪ "Mu arae‬ﺑﺎﻋﺘﻤﺎد اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻨﯿﻮﺗﻦ وﺗﻄﺒﯿﻖ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻛﯿﺒﻠﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫أﺣﺪ ھﺬه اﻟﻜﻮاﻛﺐ اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ اﻟﺬي ﻧﺮﻣﺰ ﻟﮫ ﺑﺎﻟﺤﺮف ‪.b‬‬
‫ﻧﻌﺘﺒﺮ أن ﻟﻠﻨﺠﻢ ‪ S‬ﺗﻤﺎﺛﻼ ﻛﺮوﯾﺎ ﻟﺘﻮزﯾﻊ اﻟﻜﺘﻠﺔ‪ .‬ﻧﮭﻤﻞ أﺑﻌﺎد اﻟﻜﻮﻛﺐ اﻟﺨﺎرﺟﻲ أﻣﺎم اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ ﺑﯿﻨﮫ وﺑﯿﻦ‬
‫اﻟﻨﺠﻢ ‪ ،S‬ﻛﻤﺎ ﻧﻌﺘﺒﺮ أن ﻟﻠﻜﻮﻛﺐ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ‪ b‬ﻣﺴﺎرا داﺋﺮﯾﺎ‪ ،‬وﯾﺨﻀﻊ ﻓﻘﻂ إﻟﻰ ﻗﻮة اﻟﺘﺠﺎذب اﻟﻜﻮﻧﻲ ﺑﯿﻨﮫ وﺑﯿﻦ ‪.S‬‬
‫ﻧﺪرس ﺣﺮﻛﺔ ‪ b‬ﻓﻲ ﻣﺮﺟﻊ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﻤﺮﻛﺰ اﻟﻨﺠﻢ ‪ S‬ﻧﻌﺘﺒﺮه ﻏﺎﻟﯿﻠﯿﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻌﻄﯿﺎت ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺛﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﺠﺎذب اﻟﻜﻮﻧﻲ‪ G = 6,67.10 ( SI ) :‬؛‬
‫‪-11‬‬
‫‪ -‬ﺷﻌﺎع ﻣﺴﺎر اﻟﻜﻮﻛﺐ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ‪ b‬ﺣﻮل ‪ rb = 2, 24.10 m :S‬؛‬

‫‪11‬‬
‫‪ -‬دور ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻜﻮﻛﺐ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ‪ b‬ﺣﻮل اﻟﻨﺠﻢ ‪. Tb = 5, 56.107 s :S‬‬

‫‪ -1 0,5‬اﻛﺘﺐ ﺗﻌﺒﯿﺮ اﻟﺸﺪة ‪ FS/ b‬ﻟﻘﻮة اﻟﺘﺠﺎذب اﻟﻜﻮﻧﻲ اﻟﺘﻲ ﯾﻄﺒﻘﮭﺎ اﻟﻨﺠﻢ ‪ S‬ذو اﻟﻜﺘﻠﺔ ‪ MS‬ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻮﻛﺐ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ‪b‬‬
‫ذي اﻟﻜﺘﻠﺔ ‪. m b‬‬
‫‪ -2‬ﺑﺘﻄﺒﯿﻖ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻨﯿﻮﺗﻦ ‪:‬‬
‫‪ -2.1 0,75‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺪاﺋﺮﯾﺔ ﻟﻠﻜﻮﻛﺐ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ‪ b‬ﺣﻮل اﻟﻨﺠﻢ ‪ S‬ﺣﺮﻛﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‪.‬‬
‫‪T2‬‬
‫؛ ﺣﯿﺚ ‪ K‬ﺛﺎﺑﺘﺔ‪.‬‬ ‫‪ -2.2‬أﺛﺒﺖ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﻜﯿﺒﻠﺮ‪= K :‬‬ ‫‪0,75‬‬
‫‪r3‬‬
‫‪ -2.3‬ﺣﺪد ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻜﺘﻠﺔ ‪ MS‬ﻟﻠﻨﺠﻢ ‪. S‬‬ ‫‪0,5‬‬
‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬دراﺳﺔ طﺎﻗﯿﺔ ﻟﻤﺘﺬﺑﺬب ﻣﯿﻜﺎﻧﯿﻜﻲ )ﺟﺴﻢ ﺻﻠﺐ – ﻧﺎﺑﺾ(‬

‫ﺗﺘﻜﻮن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﺬﺑﺬﺑﺔ ﻣﻦ ﺟﺴﻢ ﺻﻠﺐ )‪ ،(S‬ﻣﺮﻛﺰ ﻗﺼﻮره ‪ G‬و ﻛﺘﻠﺘﮫ ‪ ، m‬ﻣﺜﺒﺖ ﺑﻄﺮف ﻧﺎﺑﺾ أﻓﻘﻲ ﻟﻔﺎﺗﮫ‬
‫ﻏﯿﺮ ﻣﺘﺼﻠﺔ وﻛﺘﻠﺘﮫ ﻣﮭﻤﻠﺔ وﺻﻼﺑﺘﮫ ‪ . K = 20 N .m -1‬اﻟﻄﺮف اﻵﺧﺮ ﻟﻠﻨﺎﺑﺾ ﻣﺜﺒﺖ ﺑﺤﺎﻣﻞ ﺛﺎﺑﺖ‪.‬‬
‫ﻧﺰﯾﺢ اﻟﺠﺴﻢ )‪ (S‬ﻋﻦ ﻣﻮﺿﻊ ﺗﻮازﻧﮫ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ‪ X m‬ﺛﻢ ﻧﺤﺮره ﺑﺪون ﺳﺮﻋﺔ ﺑﺪﺋﯿﺔ‪ ،‬ﻓﯿﺘﺬﺑﺬب ﺑﺪون اﺣﺘﻜﺎك ﻋﻠﻰ‬
‫‪‬‬
‫ﻣﺴﺘﻮى أﻓﻘﻲ‪) .‬اﻟﺸﻜﻞ ‪(1‬‬
‫ﺗﺘﻢ دراﺳﺔ ﺣﺮﻛﺔ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﺼﻮر‪ G‬ﻓﻲ ﻣﻌﻠﻢ )‪ (O,i‬ﻣﺮﺗﺒﻂ‬
‫‪S‬‬ ‫ﺑﻤﺮﺟﻊ أرﺿﻲ ﻧﻌﺘﺒﺮه ﻏﺎﻟﯿﻠﯿﺎ‪.‬‬
‫‪G‬‬ ‫ﻣﻮﺿﻊ ‪ G‬ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻮازن ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ﯾﻄﺎﺑﻖ أﺻﻞ اﻟﻤﺤﻮر ‪O‬‬
‫ﻧﻤﻌﻠﻢ ﻣﻮﺿﻊ ‪ G‬ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻠﻢ )‪ (O,i‬ﻋﻨﺪ ﻟﺤﻈﺔ ‪ t‬ﺑﺎﻷﻓﺼﻮل ‪. x‬‬
‫‪‬‬ ‫ﻧﺨﺘﺎر اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷﻓﻘﻲ اﻟﻤﺎر ﻣﻦ ‪ G‬ﻛﺤﺎﻟﺔ ﻣﺮﺟﻌﯿﺔ ﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻮﺿﻊ‬
‫‪O i x‬‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻟﯿﺔ وﻣﻮﺿﻊ ‪ G‬ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻮازن )‪ (x = 0‬ﻣﺮﺟﻌﺎ ﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻮﺿﻊ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ‪1‬‬
‫اﻟﻤﺮﻧﺔ‪.‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪RS 2 8‬‬
‫‪2p t‬‬
‫(‪. x(t ) = X m .cos‬‬ ‫ﺗﻜﺘﺐ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺰﻣﻨﯿﺔ ﻟﺤﺮﻛﺔ ‪ G‬ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ) ‪+ j‬‬
‫‪T0‬‬
‫)‪x(cm‬‬ ‫ﯾﻤﺜﻞ ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺸﻜﻞ ‪ 2‬ﻣﺨﻄﻂ اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت ) ‪. x (t‬‬
‫‪ -1 0,75‬ﺣﺪد ﻗﯿﻤﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ ‪ X m‬و ‪ T0‬و ‪. j‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪ -2 0,75‬ﺣﺪد ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﯿﻜﺎﻧﯿﻜﯿﺔ ‪ Em‬ﻟﻠﻤﺘﺬﺑﺬب اﻟﻤﺪروس‪.‬‬
‫‪ -3 0,75‬أوﺟﺪ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ‪ E C1‬ﻟﻠﻤﺘﺬﺑﺬب اﻟﻤﯿﻜﺎﻧﯿﻜﻲ ﻋﻨﺪ‬
‫‪3‬‬
‫اﻟﻠﺤﻈﺔ ‪. t1 = 0, 3s‬‬
‫)‪t(s‬‬ ‫‪‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0,2‬‬ ‫‪0,4‬‬ ‫‪0,6‬‬ ‫‪0,8‬‬ ‫‪ -4 0,75‬اﺣﺴﺐ اﻟﺸﻐﻞ ) ‪ WAB (F‬ﻟﻘﻮة اﻻرﺗﺪاد ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻨﺘﻘﻞ ﻣﺮﻛﺰ‬
‫‪-3‬‬
‫اﻟﻘﺼﻮر ‪ G‬ﻣﻦ اﻟﻤﻮﺿﻊ ‪ A‬ذي اﻷﻓﺼﻮل ‪ x A = 0‬إﻟﻰ‬
‫‪Xm‬‬
‫= ‪. xB‬‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻊ ‪ B‬ذي اﻷﻓﺼﻮل‬
‫‪-6‬‬ ‫‪2‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ‪2‬‬
‫الصفحة‬
‫‪1‬‬ ‫االٍرذاُ اىىطٍْ اىَىدذ ىيثناىىسَا‬
‫‪6‬‬
‫اٌذ‪ٚ‬سح االعزذساو‪١‬خ ‪2017‬‬
‫‪ -‬اٌّ‪ٛ‬ػ‪ٛ‬ع ‪-‬‬ ‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه‬
‫‪RS 34‬‬
‫‪3‬‬ ‫مدة اإلنجاز‬ ‫ػيىً اىذُاج واألسع‬ ‫المادة‬
‫‪5‬‬ ‫المعامل‬ ‫شؼثح اىؼيىً اىرجشَثُح ٍسيل اىؼيىً اىفُضَائُح‬ ‫الشعبة أو المسلك‬
‫ال يسمح باستعمال اآللة الحاسبة‬

‫اىَنىُ األوه‪ :‬اسرشداد اىَؼاسف (‪ّ 5‬قط)‬
‫( ‪) ْ1‬‬ ‫‪.I‬ػشف(ٌ) ِب ‪ : ٍٟ٠‬األ‪ٚ‬ف‪١ٌٛ١‬ذ ‪ -‬ثٕ‪١‬خ ِ‪ٛ‬سلخ‪.‬‬
‫( ‪) ْ 5.75‬‬ ‫‪.II‬أرمش(ٌ) صالس خبط‪١‬بد ثٕ‪٠ٛ١‬خ ‪ٚ‬طخش‪٠‬خ ِّ‪١‬ضح ٌغالعً اٌطف‪.ٛ‬‬
‫‪َ .III‬ىجذ اقرشاح طذُخ تاىْسثح ىنو ٍؼطً ٍِ اىَؼطُاخ اىراىُح اىَشقَح ٍِ ‪ 1‬إىً ‪ .4‬أّقو(ٌ) األصواج اِذُح ػيً‬
‫(‪)ْ2‬‬ ‫وسقح ذذشَشك‪ ،‬ثٌ أمرة(ٌ) داخو مو صوج اىذشف اىَقاتو ىالقرشاح اىظذُخ‪:‬‬
‫(‪)... ، 4‬‬ ‫(‪)... ، 3‬‬ ‫(‪)... ، 2‬‬ ‫(‪)... ، 1‬‬
‫‪َ -2‬ذاط اىنشاُّد اإلّذساسٍ تـ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اىَرراىُح اىرذىىُح ىيظخىس اىطُُْح اىْاذجح ػِ ذذىه‬
‫أ‪ .‬طخ‪ٛ‬س اٌّ‪١‬ىّبر‪١‬ذ‪.‬‬ ‫ٍرضاَذ اىشذج هٍ‪:‬‬
‫ب‪٘ .‬بٌخ اٌزؾ‪ٛ‬ي‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ؽ‪ ←ٓ١‬غٕب‪٠‬ظ← ش‪١‬غذ ← ِ‪١‬ىبش‪١‬غذ‪.‬‬
‫ج‪ .‬طخ‪ٛ‬س اٌغٕب‪٠‬ظ‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ؽ‪ ← ٓ١‬ش‪١‬غذ ← غٕب‪٠‬ظ ← ِ‪١‬ىبش‪١‬غذ‪.‬‬
‫د‪ .‬طخ‪ٛ‬س اٌج‪١‬ش‪٠‬ذ‪ٚ‬ر‪١‬ذ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ؽ‪ ←ٓ١‬ش‪١‬غذ ← ِ‪١‬ىبش‪١‬غذ ← غٕب‪٠‬ظ‪.‬‬
‫د‪ .‬ؽ‪ ← ٓ١‬غٕب‪٠‬ظ← ِ‪١‬ىبش‪١‬غذ ← ش‪١‬غذ‪.‬‬
‫‪ – 4‬اىَُنَاذُد ٍشمة طخشٌ َفظو‪:‬‬ ‫‪ - 3‬اإلميىجُد طخشج ٍرذىىح ذشنيد فٍ اىظشوف اِذُح‪:‬‬
‫أ‪ .‬ث‪ ٓ١‬طخ‪ٛ‬س رؾ‪ٛ‬ي اٌزّبط ‪ِٚ‬غبي االٔظ‪ٙ‬بس‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ػغؾ ‪ٚ‬دسعخ ؽشاسح ِشرفؼ‪.ٓ١‬‬
‫ب‪ .‬ث‪ ٓ١‬طخ‪ٛ‬س اٌزؾ‪ٛ‬ي اٌذ‪ٕ٠‬بِ‪ِٚ ٟ‬غبي االٔظ‪ٙ‬بس‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ػغؾ ِشرفغ ‪ٚ‬دسعخ ؽشاسح ِٕخفؼخ‪.‬‬
‫ج‪ .‬ث‪ ٓ١‬اٌىشأ‪١‬ذ األٔبر‪١‬ىز‪ٚ ٟ‬اٌىشأ‪١‬ذ اإلٔذعبع‪.ٟ‬‬ ‫ج‪ .‬ػغؾ ِٕخفغ ‪ٚ‬دسعخ ؽشاسح ِشرفؼخ‪.‬‬
‫د‪ .‬ث‪ ٓ١‬طخ‪ٛ‬س اٌغٕب‪٠‬ظ ‪ٚ‬اٌىشأ‪١‬ذ األٔبر‪١‬ىز‪.ٟ‬‬ ‫د‪ .‬ػغؾ ‪ٚ‬دسعخ ؽشاسح ِٕخفؼ‪.ٓ١‬‬
‫‪.IV‬ذَثو األشناه أسفيه ذشىهاخ ذنرىُّح ٍظادثح ىرشنو اىسالسو اىجثيُح‪.‬‬
‫اٌشىً ‪5‬‬ ‫اٌشىً ‪4‬‬ ‫اٌشىً ‪3‬‬ ‫اٌشىً ‪2‬‬ ‫اٌشىً ‪1‬‬
‫‪ -‬أّقو(ٌ) ػٍ‪ٚ ٝ‬سلخ رؾش‪٠‬شن أسلبَ األشىبي صُ أّسة(ٌ) ٌىً شىً اإلعُ إٌّبعت ِٓ ث‪ ٓ١‬األعّبء ا‪٢‬ر‪١‬خ‪:‬‬
‫رشاوت‪ ،‬فبٌك ػبد‪ ،ٞ‬فبٌك ِؼى‪ٛ‬ط‪ ،‬فبٌك أفم‪ ،ٟ‬ؽ‪١‬خ ِغزم‪١ّ١‬خ‪ ،‬ؽ‪١‬خ ِبئٍخ‪ ،‬ؽ‪١‬خ سالذح‪)ْ 1.25( .‬‬
‫الصفحة‬ ‫االٍرذاُ اىىطٍْ اىَىدذ ىيثناىىسَا ‪ -‬اىذوسج االسرذسامُح ‪ – 2017‬اىَىػىع‬
‫‪2‬‬ ‫‪RS 34‬‬
‫‪6‬‬ ‫ٍادج‪ :‬ػيىً اىذُاج واألسع – شؼثح اىؼيىً اىرجشَثُح ٍسيل اىؼيىً اىفُضَائُح‬ ‫‪-‬‬
‫‪6‬‬
‫اىَنىُ اىثاٍّ‪ :‬االسرذاله اىؼيٍَ واىرىاطو اىنراتٍ واىثُاٍّ (‪ّ 15‬قطح)‬
‫اىرَشَِ األوه (‪ّ 5‬قط)‬

‫‪ٍ٠‬غأ ثؼغ اٌش‪٠‬بػ‪ ٓ١١‬ئٌ‪ ٝ‬اٌغش ف‪ ٟ‬اٌّغبثمبد اٌش‪٠‬بػ‪١‬خ ثزٕب‪ٌٍّٕ ٌُٙٚ‬شطبد اٌّؾظ‪ٛ‬سح ِٓ ؽشف اٌٍغٕخ اٌذ‪١ٌٚ‬خ‬
‫األ‪ٌّٚ‬ج‪١‬خ‪ٌ .‬ذساعخ رأص‪١‬ش اٌزذاس‪٠‬ت اٌش‪٠‬بػ‪١‬خ ‪ٚ‬رٕب‪ٚ‬ي إٌّشطبد ػٍ‪ ٝ‬اٌزفبػالد االعزمالث‪١‬خ إٌّزغخ ٌٍطبلخ ػٍ‪ِ ٝ‬غز‪ٜٛ‬‬
‫اٌخال‪٠‬ب اٌؼؼٍ‪١‬خ ػٕذ ٘إالء اٌش‪٠‬بػ‪ٔ ،ٓ١١‬مزشػ اٌّؼط‪١‬بد ا‪٢‬ر‪١‬خ‪:‬‬
‫‪ِ ‬ىٓ ل‪١‬بط رشو‪١‬ض ثؼغ اٌّ‪ٛ‬اد االعزمالث‪١‬خ ػٍ‪ِ ٝ‬غز‪ ٜٛ‬ػؼٍخ ٘‪١‬ىٍ‪١‬خ ِخططخ‪ٚ ،‬رؾذ‪٠‬ذ ٔغت اعز‪ٙ‬الن اٌىٍ‪١‬ى‪ٛ‬ص‬
‫‪ٚ‬اٌف‪ٛ‬عف‪ٛ‬وش‪٠‬بر‪ ٓ١‬ػٕذ عجبؽ‪ِ ٟ‬غبفخ ‪ِ 155‬زش ‪ِ 1555 ٚ‬زش ِٓ اٌؾظ‪ٛ‬ي ػٍ‪ ٝ‬إٌزبئظ اٌّج‪ٕ١‬خ ػٍ‪ ٝ‬اٌز‪ٛ‬اٌ‪ ٟ‬ف‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬ص‪١‬مز‪.2 ٚ 1 ٓ١‬‬
‫نسبة استهالك المواد االستقالبٌة‬ ‫رشو‪١‬ضاٌّ‪ٛ‬اد االعزمالث‪١‬خ ثـ ( ‪ )10-6 mol‬ف‪ ٟ‬وً‬
‫‪011%‬‬ ‫غشاَ ِٓ اٌؼؼٍخ‬
‫‪91‬‬ ‫اعز‪ٙ‬الن ؽ‪ٟ‬‬
‫‪ ATP‬اٌف‪ٛ‬عف‪ٛ‬وش‪٠‬بر‪ ٓ١‬اٌغٍ‪١‬ى‪ٛ‬ع‪ ٓ١‬اٌؾّغ اٌٍجٕ‪ٟ‬‬
‫‪81‬‬ ‫ٌٍىٍ‪١‬ى‪ٛ‬ص‬ ‫٘‪ٛ‬ائ‪ٟ‬‬
‫‪1.1‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪4.6‬‬ ‫‪ -1‬ؽبٌخ ساؽخ‬
‫‪71‬‬ ‫اعز‪ٙ‬الن‬
‫‪61‬‬ ‫اٌف‪ٛ‬عف‪ٛ‬وش‪٠‬بر‪ٓ١‬‬ ‫‪ -2‬عجبؽخ ؽشح ٌّغبفخ‬
‫‪35.5‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪3.4‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪)1min( 100m‬‬
‫اعز‪ٙ‬الن ؽ‪ ٟ‬ال‬
‫‪41‬‬ ‫‪ -3‬عجبؽخ ؽشح ٌّغبفخ‬
‫٘‪ٛ‬ائ‪ٌٍ ٟ‬ىٍ‪١‬ى‪ٛ‬ص‬ ‫‪3‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪4.7‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪)15min( 1500m‬‬
‫‪21‬‬
‫‪01‬‬ ‫اىىثُقح ‪1‬‬
‫سباحة سباحة‬ ‫‪ -1‬أ‪ .‬أطاللب ِٓ اٌ‪ٛ‬ص‪١‬مخ ‪ ،1‬دذد(ٌ) اٌزغ‪١‬شاد اٌز‪ ٟ‬رطشأ ػٍ‪ٝ‬‬
‫حرة‬ ‫حرة‬
‫اىىثُقح ‪2‬‬ ‫رشو‪١‬ض اٌّ‪ٛ‬اد االعزمالث‪١‬خ ػٕذ وً ِٓ عجّبؽ‪ِ ٟ‬غبفخ ‪ِ 155‬زش‬
‫‪100m 1500m‬‬
‫‪ِ 1555ٚ‬زش ثؼذ ل‪١‬بِ‪ّٙ‬ب ثّغ‪ٛٙ‬د ػؼٍ‪)ْ 1( .ٟ‬‬
‫ب‪ .‬اػزّبدا ػٍ‪ ٝ‬اٌ‪ٛ‬ص‪١‬مخ ‪ ،2‬اسرخشج(ٌ) اٌّغبٌه االعزمالث‪١‬خ اٌّؼزّذح ِٓ ؽشف اٌؼؼٍخ إلٔزبط اٌطبلخ ػٕذ عجّبؽ‪ٟ‬‬
‫ِغبفخ ‪ِ 155‬زش ‪ِ 1555 ٚ‬زش‪)ْ 1( .‬‬
‫‪ٌ ‬ف‪ ُٙ‬ؽش‪٠‬مخ رأص‪١‬ش ِغ‪ٛٙ‬د ػؼٍ‪ ٟ‬ؽ‪ ً٠ٛ‬اٌّذح ػٍ‪ ٝ‬إٌشبؽ االعزمالث‪ٌٍ ٟ‬ؼؼٍخ‪ٔ ،‬مزشػ ِؼط‪١‬بد اٌ‪ٛ‬ص‪١‬مز‪.4ٚ 3 ٓ١‬‬
‫ّشاط أّضََاخ ديقح مشَثس‬ ‫‪ -‬ػٍ‪ ٝ‬ئصش ِضا‪ٌٚ‬خ عجبػ ٌزذاس‪٠‬ت س‪٠‬بػ‪١‬خ ِٕزظّخ‬
‫‪2.4‬‬
‫تىدذاخ اططالدُح‬
‫‪2.2‬‬
‫(عجبؽخ ؽشح ٌّغبفخ ‪ٌّ )1500m‬ذح ‪ 21‬أعج‪ٛ‬ع ثّؼذي‬
‫‪2‬‬ ‫خّظ ؽظض ف‪ ٟ‬األعج‪ٛ‬ع‪ٌٛ ،‬ؽع ػٍ‪ِ ٝ‬غز‪ ٜٛ‬اٌخال‪٠‬ب‬
‫‪1.8‬‬ ‫اٌؼؼٍ‪١‬خ اسرفبع ػذد اٌّ‪١‬ز‪ٛ‬وٕذس‪٠‬بد ثٕغجخ ‪،120%‬‬
‫‪1.6‬‬ ‫‪ٚ‬ص‪٠‬بدح ف‪ ٟ‬لذ٘ب ثٕغجخ رزشا‪ٚ‬ػ ِب ث‪.40%ٚ 14% ٓ١‬‬
‫‪1.4‬‬ ‫‪ِ -‬ىٓ ل‪١‬بط ٔشبؽ أٔض‪ّ٠‬بد ؽٍمخ وش‪٠‬جظ أطاللب ِٓ‬
‫‪1.2‬‬ ‫ِغزخٍظبد ػؼالد ٘زا اٌغجبػ ِٓ اٌؾظ‪ٛ‬ي ػٍ‪ٝ‬‬
‫‪1‬‬ ‫اىضٍِ‬ ‫إٌزبئظ اٌّّضٍخ ف‪ ٟ‬اٌّج‪١‬بْ عبٔجٗ‪.‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪30‬‬ ‫تاألساتُغ‬
‫تذاَح اىرذاسَة‬ ‫ذىقف اىرذاسَة‬ ‫اىىثُقح ‪3‬‬

‫ذشمُض اىذَغ‬ ‫أظ‪ٙ‬ش ل‪١‬بط رشو‪١‬ض اٌؾّغ اٌٍجٕ‪ٟ‬‬ ‫‪ -2‬تاػرَادك ػٍ‪ِ ٝ‬ؼط‪١‬بد اٌ‪ٛ‬ص‪١‬مز‪ٓ١‬‬
‫اىيثٍْ تـ‬ ‫ف‪ ٟ‬اٌذَ ثذالٌخ عشػخ اٌغجبؽخ ػٕذ‬
‫‪20‬‬
‫‪mmole/L‬‬
‫‪ 4 ٚ 3‬دذد(ٌ) رأص‪١‬ش اٌزذاس‪٠‬ت‬
‫‪16‬‬ ‫عجبػ ‪ّ٠‬بسط رذاس‪٠‬ت ِٕزظّخ‬ ‫اٌش‪٠‬بػ‪١‬خ ػٍ‪ ٝ‬اٌزفبػالد االعزمالث‪١‬خ‪،‬‬
‫‪12‬‬ ‫سثاح‬ ‫‪ٚ‬عجبػ آخش ال ‪٠‬زذسة ِٓ‬ ‫صُ فسش(ٌ) رأص‪١‬ش اٌّغ‪ٛٙ‬د اٌؼؼٍ‪ٟ‬‬
‫ال َرذسب‬ ‫اٌؾظ‪ٛ‬ي ػٍ‪ ٝ‬إٌزبئظ اٌّّضٍخ ف‪ٟ‬‬ ‫ػٍ‪ ٝ‬اٌزفبػالد‬ ‫الوثٌقة ‪4‬اٌّذح‬
‫ؽ‪ً٠ٛ‬‬
‫‪8‬‬
‫سثاح َرذسب‬ ‫اٌّج‪١‬بْ عبٔجٗ‪.‬‬ ‫االعزمالث‪١‬خ ٌٍؼؼٍخ اٌ‪١ٙ‬ىٍ‪١‬خ‪)ْ1( .‬‬
‫‪4‬‬
‫اىسشػح تـ ‪km/h‬‬
‫‪0‬‬
‫‪14 16 18‬‬ ‫‪20 22 24‬‬ ‫‪26‬‬ ‫اىىثُقح ‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪RS 34‬‬
‫‪6‬‬
‫‪ ‬سغُ اٌزأص‪١‬ش اٌغٍج‪ٌ ٟ‬زٕب‪ٚ‬ي إٌّشطبد ػٍ‪ ٝ‬طؾخ اٌش‪٠‬بػ‪ٍ٠ ،ٓ١١‬غأ ثؼغ اٌغجبؽ‪ ٓ١‬ئٌ‪ ٝ‬رٕب‪ٚ‬ي ِٕشطبد رٕبعت ؽج‪١‬ؼخ‬
‫إٌشبؽ اٌش‪٠‬بػ‪ ٟ‬اٌّضا‪ٚ‬ي لظذ اٌشفغ ِٓ أدائ‪ ُٙ‬اٌش‪٠‬بػ‪ٌ .ٟ‬ف‪ ُٙ‬و‪١‬ف‪١‬خ رأص‪١‬ش ثؼغ إٌّشطبد ٔمذَ شىٍ‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬ص‪١‬مخ ‪.5‬‬
‫رُ ل‪١‬بط رشو‪١‬ض ‪ ATP‬ػٍ‪ِ ٝ‬غز‪ ٜٛ‬ػؼالد اٌفخز ػٕذ عجبػ ِغبفخ‬ ‫‪ EPO‬أ‪٘ Erythropoïétine ٚ‬شِ‪ ْٛ‬رفشصٖ اٌىٍ‪١‬خ‪٠ٚ ،‬زُ‬
‫‪ 100m‬لجً ‪ٚ‬ثؼذ رٕب‪ ٌٗٚ‬أللشاص اٌىش‪٠‬بر‪ِٕ( ٓ١‬شؾ) ثّمذاس ‪ 25‬غشاَ‬ ‫رظٕ‪١‬ؼٗ ‪ٚ‬اعزؼّبٌٗ وّٕشطبد ِٓ ؽشف عجبؽ‪ ٟ‬اٌّغبفبد‬
‫ف‪ ٟ‬اٌ‪ٌّ َٛ١‬ذح خّغخ أ‪٠‬بَ خالي صالصخ ِشاؽً‪ٚ ،‬عجبػ آخش رٕب‪ٚ‬ي‬ ‫اٌط‪ٍ٠ٛ‬خ‪٠ .‬ؼط‪ ٟ‬اٌغذ‪ٚ‬ي أعفٍٗ اٌزغ‪١‬شاد اٌز‪ ٟ‬رؾظً ػٍ‪ٝ‬‬
‫ألشاص خبٌ‪١‬خ ِٓ اٌىش‪٠‬بر‪ .ٓ١‬أد‪٘ ٜ‬زا اٌم‪١‬بط ئٌ‪ ٝ‬اٌؾظ‪ٛ‬ي ػٍ‪ٝ‬‬ ‫ِغز‪ ٜٛ‬دَ شخض ػبد‪ ٞ‬ثؼذ ؽمٕٗ ثـ ‪.EPO‬‬
‫إٌزبئظ اٌّّضٍخ ف‪ ٟ‬اٌّج‪١‬بْ أعفٍٗ‪.‬‬
‫ثؼذ ‪ِٓ ٓ١ِٛ٠‬‬ ‫لجً اٌؾمٓ‬
‫‪6‬‬
‫ؽمٕٗ ثـّبدح‬ ‫ثـّبدح‬
‫ذشمُض ‪ATP‬تـ ‪mmole/kg‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪EPO‬‬ ‫‪EPO‬‬
‫‪3‬‬ ‫ػذد اٌىش‪٠‬بد اٌؾّشاء‬
‫‪6 . 1012‬‬ ‫‪4,9 . 1012‬‬
‫‪2‬‬ ‫ف‪ٌ ٟ‬زش ِٓ اٌذَ‬
‫‪1‬‬ ‫وّ‪١‬خ اٌخؼبة اٌذِ‪ٞٛ‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪150‬‬
‫ثـ ‪ g‬ف‪ٌ ٟ‬زش ِٓ اٌذَ‬
‫فٍ داىح سادح‬ ‫فٍ ّهاَح اىرَشَِ‬ ‫تؼذ ‪ 3‬دقائق ٍِ‬
‫ّهاَح اىرَشَِ‬
‫اىشنو أ‬
‫ذْاوه أقشاص خاىُح ٍِ اىنشَاذُِ‬ ‫ذْاوه أقشاص اىنشَاذُِ‬
‫اىشنو ب‬ ‫اىىثُقح ‪5‬‬
‫‪ .3‬تاسرغالىل ٌّؼط‪١‬بد اٌ‪ٛ‬ص‪١‬مخ ‪ِٚ 5‬ىزغجبره‪ ،‬وػخ(ٌ) رأص‪١‬ش اعز‪ٙ‬الن وً ِٓ ‪ٚ EPO‬اٌىش‪٠‬بر‪ ٓ١‬ػٍ‪ ٝ‬اٌزفبػالد‬
‫االعزمالث‪١‬خ‪)ْ1( .‬‬
‫‪ٍ٠‬غأ ثؼغ األثطبي اٌش‪٠‬بػ‪ ٓ١١‬ئٌ‪ِ ٝ‬ضا‪ٌٚ‬خ اٌزذاس‪٠‬ت اٌش‪٠‬بػ‪١‬خ ف‪ِٕ ٟ‬بؽك عجٍ‪١‬خ (ِضً ئفشاْ) ٌزؾغ‪ ٓ١‬ر‪٠ٛٙ‬ز‪ ُٙ‬اٌشئ‪٠ٛ‬خ‪ٚ ،‬اٌشفغ‬
‫ِٓ ػذد وش‪٠‬بر‪ ُٙ‬اٌؾّشاء ‪ٚ‬وّ‪١‬خ خؼبث‪ ُٙ‬اٌذِ‪.ٞٛ‬‬
‫‪ ِٓ .4‬خالي ِب عجك تُِ(ٌ) أٔٗ ‪ّ٠‬ىٓ رؾغ‪ ٓ١‬األداء اٌش‪٠‬بػ‪ ٟ‬د‪ ْٚ‬رٕب‪ٚ‬ي ِٕشؾ ‪)ْ1( .EPO‬‬
‫اىرَشَِ اىثاٍّ (‪ّ 3‬قط)‬

‫ٔمً ٔج‪١‬زخ اٌف‪ٛ‬ي ِٓ عذ‪٠‬ذ‬ ‫ٔمً ٔج‪١‬زخ ف‪ٛ‬ي ِٓ ‪ٚ‬عؾ‬ ‫ٌذساعخ ثؼغ ِظب٘ش ٔمً اٌخجش اٌ‪ٛ‬ساص‪ٟ‬‬
‫ئٌ‪ٚ ٝ‬عؾ غٕ‪ٟ‬‬ ‫ػبد‪ ٞ‬ئٌ‪ٚ ٝ‬عؾ غٕ‪ٟ‬‬ ‫‪ٚ‬رؼج‪١‬شٖ ٔمزشػ اٌّؼط‪١‬بد ا‪٢‬ر‪١‬خ‪:‬‬
‫ثبٌز‪١ّ١‬ذ‪(T) ٓ٠‬غ‪١‬شاٌّشغ‬ ‫ثبٌز‪١ّ١‬ذ‪ (T) ٓ٠‬اٌّشغ ٌّذح‬
‫ٌّذح د‪ٚ‬سح خٍ‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬اؽذح‬ ‫د‪ٚ‬سح خٍ‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬اؽذح‬
‫● خالي وً د‪ٚ‬سح خٍ‪٠ٛ‬خ‪ ،‬رخؼغ اٌخٍ‪١‬خ ٌظ‪ٛ‬ا٘ش‬
‫ث‪ٌٛٛ١‬ع‪١‬خ رغبُ٘ ف‪ ٟ‬اٌؾفبظ ػٍ‪ ٝ‬صجبد اٌخجش‬
‫اٌ‪ٛ‬ساص‪ ٟ‬ػٕذ أزمبٌٗ ِٓ خٍ‪١‬خ ئٌ‪ ٝ‬أخش‪ٌٍ .ٜ‬ىشف‬
‫ػٓ ئؽذ‪٘ ٜ‬زٖ اٌظ‪ٛ‬ا٘ش ‪ٚ‬ئثشاص أّ٘‪١‬ز‪ٙ‬ب ٔمزشػ‬
‫اٌز‪١ّ١‬ذ‪ ٓ٠‬اٌّشغ‬
‫اٌزغشثخ اٌّج‪ٕ١‬خ ف‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬ص‪١‬مخ ‪.1‬‬
‫اٌز‪١ّ١‬ذ‪ ٓ٠‬غ‪١‬ش اٌّشغ‬
‫ٍيذىظح‪٠ :‬ذخً اٌز‪١ّ١‬ذ‪ (T) ٓ٠‬ف‪ ٟ‬رشو‪١‬ت‬
‫ٍـالدظح اىظثغُاخ االسرىائُح ىخالَا اىجـزوس‬
‫عض‪٠‬ئخ ‪.ADN‬‬
‫إشعاع‬ ‫‪ .1‬فسش(ٌ) ٔزبئظ اٌزغشثخ اٌّج‪ٕ١‬خ ف‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬ص‪١‬مخ ‪1‬‬
‫ٍؼضصا ع‪ٛ‬اثه ثشعُ رخط‪١‬ط‪ٌٍ ٟ‬ظب٘شح اٌز‪ ٟ‬رُ‬
‫اٌىشف ػٕ‪ٙ‬ب‪)ْ1.5( .‬‬
‫أثْاء اىذوسج اىخيىَح اىثاُّح‬ ‫أثْاء اىذوسج اىخيىَح األوىً‬ ‫اىىثُقح ‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪RS 34‬‬
‫‪6‬‬
‫● عفبف اٌغٍذ ِٓ ٔ‪ٛ‬ع ‪ِ )Xeroderma pigmontosum B(XPB‬شع ‪ٚ‬ساص‪٠ ،ٟ‬زّ‪١‬ض ثؾغبع‪١‬خ ِفشؽخ ٌألشؼخ‬
‫ف‪ٛ‬ق اٌجٕفغغ‪١‬خ اٌز‪ ٟ‬رإد‪ ٞ‬ئٌ‪ ٝ‬ظ‪ٛٙ‬س عش‪ٚ‬ػ ػٍ‪ِ ٝ‬غز‪ ٜٛ‬اٌغٍذ ‪ٚ‬اٌؼ‪ ْٛ١‬لذ رزط‪ٛ‬س ئٌ‪ ٝ‬عشؽبٔبد‪٠ٚ ،‬شعغ ٘زا اٌّشع‬
‫ئٌ‪ ٝ‬فمذاْ اٌخال‪٠‬ب ٌمذسر‪ٙ‬ب ػٍ‪ ٝ‬رؼذ‪ٚ ً٠‬ئطالػ اٌخًٍ ػٍ‪ِ ٝ‬غز‪.ADN ٜٛ‬‬
‫رإصش األشؼخ ف‪ٛ‬ق اٌجٕفغغ‪١‬خ ػٍ‪ ٝ‬عض‪٠‬ئخ ‪ ،ADN‬ؽ‪١‬ش رإد‪ ٞ‬ئٌ‪ ٝ‬رشىً س‪ٚ‬اثؾ رغبّ٘‪١‬خ ث‪ ٓ١‬لبػذر‪ ٟ‬ر‪ِ (T) ٓ١ّ١‬ززبٌ‪١‬ز‪ٓ١‬‬
‫ِٓ ٔفظ خ‪١١‬ؾ ‪ .ADN‬ف‪ ٟ‬اٌؾبٌخ اٌؼبد‪٠‬خ ‪٠‬زُ رظؾ‪١‬ؼ ٘زا اٌخًٍ ثزذخً أٔض‪ ERCC3 ُ٠‬لجً ِؼبػفخ ‪ٚ ،ADN‬ر‪ٛ‬ػؼ‬
‫اٌ‪ٛ‬ص‪١‬مخ ‪ 2‬و‪١‬ف‪١‬خ ػًّ ٘زا األٔض‪.ُ٠‬‬
‫تعدٌل وإصالح الخلل‬

‫تعرف األنزٌم ‪ ERCC3‬على‬
‫موقع الخلل واالرتباط به‬ ‫أنزٌم‬ ‫‪T‬‬
‫‪T‬‬ ‫أنزٌم‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬
‫‪T‬‬ ‫تحـرٌر ‪T ERCC3‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪ERCC3‬‬
‫رابطة‬ ‫أنزٌم‬ ‫أنزٌم‬
‫تساهمٌة‬
‫خُُط‬ ‫‪ERCC3‬‬ ‫‪ERCC3‬‬
‫‪ADN‬‬ ‫اىىثُقح ‪2‬‬
‫رؼط‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬ص‪١‬مخ ‪ِ 3‬ززبٌ‪١‬خ إٌ‪١‬ىٍ‪ٛ١‬ر‪١‬ذاد ٌغضء ِٓ اٌّ‪ٛ‬سصخ اٌّغإ‪ٌٚ‬خ ػٓ رشو‪١‬ت أٔض‪ ERCC3 ُ٠‬ػٕذ وً ِٓ اٌشخض اٌغٍ‪ُ١‬‬
‫‪ٚ‬اٌشخض اٌّظبة ثغفبف اٌغٍذ ِٓ ٔ‪ٛ‬ع ‪ٚ .XPB‬رّضً اٌ‪ٛ‬ص‪١‬مخ ‪ِ 4‬غزخٍظب ِٓ عذ‪ٚ‬ي اٌشِض اٌ‪ٛ‬ساص‪.ٟ‬‬
‫‪66‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪71‬‬
‫‪CCA ACT TGT GAT AAC TGC‬‬ ‫اٌخ‪١‬ؾ غ‪١‬ش إٌّغ‪ٛ‬ؿ‬ ‫ػْذ شخض ػادٌ‬
‫‪GGT TGA ACA CTA TTG ACG‬‬ ‫اٌخ‪١‬ؾ إٌّغ‪ٛ‬ؿ‬
‫‪66‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪71‬‬
‫‪CCA ATT GTG ATA ACT GCA‬‬ ‫اٌخ‪١‬ؾ غ‪١‬ش إٌّغ‪ٛ‬ؿ‬ ‫ػْذ شخض ٍظاب‬
‫‪GGT TAA CAC TAT TGA CGT‬‬ ‫اٌخ‪١‬ؾ إٌّغ‪ٛ‬ؿ‬ ‫تـ ‪XPB‬‬
‫ٍْذً اىقشاءج‬ ‫اىىثُقح ‪3‬‬
‫‪ACC GUG‬‬ ‫‪GCU‬‬ ‫‪AUU‬‬ ‫الوحدات‬

‫‪UAA‬‬ ‫‪CCU UGU‬‬ ‫‪AAU‬‬ ‫‪UUU GAU‬‬
‫‪ACU GUA‬‬
‫‪UAG‬‬ ‫‪CCA UGC‬‬
‫‪GCA‬‬
‫‪AAC‬‬
‫‪AUA‬‬
‫‪UUC GAC‬‬ ‫الرمزٌة‬
‫‪ACG GUG‬‬ ‫‪GCG‬‬ ‫‪AUC‬‬
‫‪Non‬‬ ‫األحماض‬
‫‪Thr‬‬ ‫‪Val‬‬ ‫‪Pro‬‬ ‫‪Cys‬‬ ‫‪Ala‬‬ ‫‪Asn‬‬ ‫‪Ile‬‬ ‫‪Phe‬‬ ‫‪Asp‬‬
‫‪sens‬‬ ‫األمٌنٌة‬ ‫اىىثُقح ‪4‬‬
‫‪ .2‬اػرَادا ػٍ‪ِ ٝ‬ؼط‪١‬بد اٌ‪ٛ‬صبئك ‪ ،4ٚ 3ٚ 2‬دذد(ٌ) ِززبٌ‪١‬خ األؽّبع األِ‪١ٕ١‬خ اٌّطبثمخ ٌغضء اٌّ‪ٛ‬سصخ اٌّزؾىّخ ف‪ٟ‬‬
‫رشو‪١‬ت األٔض‪ ERCC3 ُ٠‬ػٕذ وً ِٓ اٌشخض اٌّظبة ‪ٚ‬اٌشخض اٌغٍ‪ ،ُ١‬صُ فسش(ٌ) األطً اٌ‪ٛ‬ساص‪ٌّ ٟ‬شع عفبف‬
‫اٌغٍذ ِٓ إٌ‪ٛ‬ع ‪)ْ1.5( .XPB‬‬
‫اىرَشَِ اىثاىث (‪ّ 2‬قط)‬

‫رى‪ ْٛ‬أٔض‪ ٝ‬اٌؾّبَ ِزغب‪٠‬شح األِشبط ‪ٚ XY‬اٌزوش ِزشبثٗ األِشبط ‪ٌ .XX‬ف‪ ُٙ‬و‪١‬ف‪١‬خ أزمبي طفز‪ ٌْٛ ٟ‬اٌش‪٠‬ش ‪ ٌْٛٚ‬اٌؼ‪ْٛ١‬‬
‫ػٕذ اٌؾّبَ اٌش‪ِٚ‬بٔ‪ٔ ،ٟ‬مزشػ دساعخ ٔزبئظ اٌزضا‪ٚ‬عبد ا‪٢‬ر‪١‬خ‪:‬‬
‫اىرضاوج ‪ :1‬رُ ث‪ ٓ١‬رو‪ٛ‬س ِٓ عالٌخ ٔم‪١‬خ راد س‪٠‬ش أصسق ‪ٚ‬ػ‪ ْٛ١‬ع‪ٛ‬داء ‪ٚ‬ئٔبس ِٓ عالٌخ ٔم‪١‬خ راد س‪٠‬ش ثٕ‪ٚ ٟ‬ػ‪ْٛ١‬‬
‫ثشرمبٌ‪١‬خ‪ .‬أػط‪٘ ٝ‬زا اٌزضا‪ٚ‬ط خٍفب ‪٠ F1‬زى‪ ِٓ ْٛ‬أفشاد وٍ‪ٙ‬ب راد س‪٠‬ش أصسق ‪ٚ‬ػ‪ ْٛ١‬ع‪ٛ‬داء‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪RS 34‬‬
‫‪6‬‬
‫اىرضاوج ‪ :2‬رُ ث‪ ٓ١‬رو‪ٛ‬س ِٓ عالٌخ ٔم‪١‬خ راد س‪٠‬ش ثٕ‪ٚ ٟ‬ػ‪ ْٛ١‬ثشرمبٌ‪١‬خ ‪ٚ‬ئٔبس ِٓ عالٌخ ٔم‪١‬خ راد س‪٠‬ش أصسق ‪ٚ‬ػ‪ْٛ١‬‬
‫ع‪ٛ‬داء‪ .‬أػط‪٘ ٝ‬زا اٌزضا‪ٚ‬ط خٍفب ‪٠ F’1‬زى‪ %55 ِٓ ْٛ‬رو‪ٛ‬س ثش‪٠‬ش أصسق ‪ٚ‬ػ‪ ْٛ١‬ع‪ٛ‬داء ‪ %55ٚ‬ئٔبس ٌ‪ٙ‬ب س‪٠‬ش ثٕ‪ٟ‬‬
‫‪ٚ‬ػ‪ ْٛ١‬ع‪ٛ‬داء‪.‬‬
‫‪ .1‬ديو(ٌ) ٔزبئظ اٌزضا‪ٚ‬ع‪ٚ ،2ٚ 1 ٓ١‬اسرخيض(ٌ) و‪١‬ف‪١‬خ أزمبي اٌظفز‪ ٓ١‬اٌّذس‪ٚ‬عز‪ ٓ١‬ػٕذ اٌؾّبَ اٌش‪ِٚ‬بٔ‪)ْ1( .ٟ‬‬
‫‪ٍ .2‬سرؼُْا(ج) ثشجىخ اٌزضا‪ٚ‬ط‪ ،‬أػط إٌزبئظ إٌّزظشح ٌزضا‪ٚ‬ط رو‪ٛ‬س ِٓ ‪ِ F1‬غ ئٔبس راد س‪٠‬ش ثٕ‪ٚ ٟ‬ػ‪ ْٛ١‬ثشرمبٌ‪١‬خ‪)ْ1(.‬‬
‫* اسرؼَو اىشٍىص)‪ (B,b‬ىيرؼثُش ػِ ىىُ اىشَش و )‪ (N,n‬ىيرؼثُش ػِ ىىُ اىؼُىُ‪.‬‬
‫اىرَشَِ اىشاتغ (‪ّ 5‬قط)‬

‫اؽزؼٕذ ِشاوش‪ِ ،‬ب ث‪ٔٛٔ 18ٚ 7 ٓ١‬جش ‪ِ ،2516‬إرّش األؽشاف "و‪ٛ‬ة ‪ٌ "22‬ألُِ اٌّزؾذح ؽ‪ٛ‬ي رغ‪١‬ش إٌّبؿ ارفمذ‬
‫خالٌٗ اٌذ‪ٚ‬ي اٌّشبسوخ ػٍ‪ ٝ‬أعشأح ‪ٚ‬رفؼ‪ ً١‬ثٕ‪ٛ‬د ارفبق "و‪ٛ‬ة ‪ "21‬إٌّؼمذ ثجبس‪٠‬ظ‪ٚ ،‬رٕف‪١‬ز٘ب ٌزغٕت و‪ٛ‬اسس ث‪١‬ئ‪١‬خ ِؾممخ لجً‬
‫ؽٍ‪ٛ‬ي ػبَ ‪ٔ 2555‬ز‪١‬غخ اعزفؾبي ظب٘شح االؽزجبط اٌؾشاس‪ٚ ،ٞ‬رٌه ثزمٍ‪١‬ض اسرفبع دسعخ ؽشاسح األسع ثـ ‪.2°C‬‬
‫ٌٍ‪ٛ‬ل‪ٛ‬ف ػٍ‪ ٝ‬اٌزضاِبد اٌّغشة ‪ٚ‬سؤ‪٠‬زٗ اإلعزشار‪١‬غ‪١‬خ ف‪ِ ٟ‬غبي اٌطبلخ ‪ِٚ‬مبسٔز‪ٙ‬ب ِغ رغبسة د‪ٚ‬ي أخش‪ٔ ،ٜ‬مزشػ دساعخ‬
‫اٌّؼط‪١‬بد ا‪٢‬ر‪١‬خ‪:‬‬
‫‪٠ ‬ؼزجش ‪ ِٓ CO2‬اٌغبصاد اٌّغججخ ٌالؽزجبط اٌؾشاس‪ٌٚ ،ٞ‬مذ ػشف رؾش‪٠‬شٖ ف‪ ٟ‬اٌ‪ٛٙ‬اء رضا‪٠‬ذا ِغزّشا ِٕز ثذا‪٠‬خ اٌمشْ‬
‫اٌّبػ‪ .ٟ‬رمذَ اٌ‪ٛ‬ص‪١‬مخ ‪ِ 1‬ؼط‪١‬بد ؽ‪ٛ‬ي ِغبّ٘خ ِخزٍف اٌّظبدس اٌطبل‪١‬خ ف‪ ٟ‬اإلٔزبط اٌؼبٌّ‪ٌٍ ٟ‬ى‪ٙ‬شثبء خالي عٕخ ‪2556‬‬
‫(اٌشىً أ)‪ٚ ،‬وّ‪١‬خ ‪ CO2‬اٌّؾشسح ف‪ ٟ‬اٌ‪ٛٙ‬اء ؽغت ِخزٍف اٌّظبدس اٌّغزؼٍّخ ف‪ ٟ‬ئٔزبط اٌى‪ٙ‬شثبء (اٌشىً ة)‪.‬‬
‫كمٌة ‪ CO2‬المحرر بـ ‪g/KWh‬‬ ‫اىشنو ب‬ ‫طاقات‬ ‫اىشنو أ‬

‫متجددة‬
‫‪0111‬‬ ‫أخرى‬
‫‪3%‬‬ ‫االطاقة‬
‫‪011‬‬ ‫الفحم‬
‫المائٌة‬
‫‪011‬‬ ‫‪16%‬‬ ‫الحجري‬
‫‪41%‬‬
‫‪011‬‬
‫‪011‬‬ ‫الغاز‬
‫الطبٌعً‬
‫‪1‬‬ ‫الطاقة‬ ‫‪%21‬‬
‫النووٌة‬
‫الـغـاز‬
‫الطبٌعً‬
‫الشمسٌة‬
‫الرٌحٌة‬
‫البترول‬
‫النووٌة‬
‫المائٌة‬
‫الفحم‬
‫‪13%‬‬ ‫البترول‬
‫‪6%‬‬ ‫اىىثُقح ‪1‬‬
‫‪ .1‬تاسرثَاسك ٌشىٍ‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬ص‪١‬مخ ‪:1‬‬

‫أ‪ .‬أستط (ٌ) اٌؼاللخ ث‪ ٓ١‬االؽزجبط اٌؾشاس‪ٚ ٞ‬ئٔزبط اٌى‪ٙ‬شثبء‪)ْ1.5( .‬‬
‫ب‪ .‬اقرشح(ٌ) ئعشائ‪ِٕ ٓ١‬بعج‪ٌٍ ٓ١‬ؾذ ِٓ اعزفؾبي ظب٘شح االؽزجبط اٌؾشاس‪)ْ5.5( .ٞ‬‬
‫‪ ‬خالي ِإرّش األؽشاف ثجبس‪٠‬ظ (و‪ٛ‬ة ‪ )21‬اٌزضَ اٌّغشة ثزخف‪١‬غ ٔغجخ أجؼبصبرٗ ِٓ ‪ CO2‬ثٕغجخ ‪ 32%‬ف‪ ٟ‬أفك‬
‫‪ٌٚ ،2535‬زؾم‪١‬ك رٌه اػزّذ اٌّغشة اعزشار‪١‬غ‪١‬خ ؽبل‪١‬خ رشرىض ػٍ‪ ٝ‬رط‪٠ٛ‬ش اٌطبلبد اٌّزغذدح ف‪ ٟ‬ئؽبس سؤ‪٠‬خ ئ‪٠‬ى‪ٌٛٛ‬ع‪١‬خ‪.‬‬
‫رمذَ أشىبي اٌ‪ٛ‬ص‪١‬مخ ‪ِ 2‬ؼط‪١‬بد رزؼٍك ثجؼغ اٌّشبس‪٠‬غ إٌّغضح ف‪٘ ٟ‬زا اٌشأْ‪.‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪RS 34‬‬
‫‪6‬‬
‫‪100%‬‬ ‫‪4%‬‬
‫اىطاقح اىشَسُح‬ ‫اىطاقح اىشَذُح‬ ‫‪90%‬‬ ‫‪12%‬‬ ‫‪14%‬‬
‫‪29%‬‬ ‫‪5%‬‬
‫‪80%‬‬ ‫‪14%‬‬
‫صّبٔ‪١‬خ ِؾطبد ثأزبع‪١‬خ عذ ِؾطبد ثأزبع‪١‬خ‬ ‫اىَذطاخ‬ ‫‪21%‬‬
‫‪70%‬‬
‫ئعّبٌ‪١‬خ رظً ئٌ‪ٝ‬‬ ‫ئعّبٌ‪١‬خ رظً ئٌ‪ٝ‬‬ ‫اىَْجضج تُِ‬ ‫‪14%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪.1660MW‬‬ ‫‪ 2222‬و ‪.1060MW 2215‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪ ِٓ14% -‬اإلٔزبط اٌ‪ٛ‬ؽٕ‪ٟ‬‬ ‫‪ ِٓ 14% -‬اإلٔزبط‬ ‫‪40%‬‬
‫‪77%‬‬
‫اٌ‪ٛ‬ؽٕ‪ٌٍ ٟ‬ى‪ٙ‬شثبء ؛‬ ‫‪30%‬‬ ‫‪62%‬‬ ‫‪58%‬‬
‫ٌٍى‪ٙ‬شثبء؛‬
‫‪ -‬رغٕت أجؼبس ‪5.6‬‬ ‫اىهذف اىَْرظش‬ ‫‪20%‬‬
‫‪ -‬رغٕت أجؼبس ‪ْٛ١ٍِ 3,7‬‬ ‫فٍ أفق ‪2222‬‬ ‫‪10%‬‬
‫ؽٓ ِٓ ‪ CO2‬ف‪ ٟ‬اٌغٕخ‪.‬‬ ‫ٍِ‪ ْٛ١‬ؽٓ ِٓ‪CO2‬‬ ‫‪0%‬‬
‫ف‪ ٟ‬اٌغٕخ‪.‬‬ ‫‪2009‬‬ ‫‪2015‬‬ ‫‪2020‬‬
‫اىشنو ب‪ٍ :‬شاسَغ اىطاقح اىَرجذدج تاىَغشب وأهذافها‪.‬‬ ‫اٌّظبدس اٌش‪٠‬ؾ‪١‬خ‬ ‫اٌّظبدس األؽف‪ٛ‬س‪٠‬خ‬
‫س اٌّظبدس اٌشّغ‪١‬خ‬ ‫اٌّظبدس اٌّبئ‪١‬خ‬
‫اىشنو أ‪ :‬ذطىسٍساهَح ٍخريف باىَظادس فٍ إّراج اىنهشتاء‬
‫ا‬
‫الوثٌقة ‪2‬‬ ‫‪ٍ ،2215‬غ ذىقؼاخ ‪.2222‬‬ ‫تاىَغشب تُِ ‪ 2222‬و‬
‫ح‬
‫ة‬
‫‪ .2‬تاسرثَاسك ٌّؼط‪١‬بد اٌ‪ٛ‬ص‪١‬مخ ‪ 2‬تُِ(ٌ) ٔغبػخ ٘زٖ اإلعشاءاد ف‪ ٟ‬رفؼ‪ ً١‬اٌّغشة الٌزضاِبرٗ ف‪ ٟ‬و‪ٛ‬ة ‪)ْ1( .21‬‬
‫ح‬
‫ِٓ اٌذ‪ٚ‬ي ئٌ‪ ٝ‬اػزّبد اٌطبلخ إٌ‪٠ٚٛ‬خ وجذ‪ ً٠‬ػٓ اٌطبلخ األؽف‪ٛ‬س‪٠‬خ إلٔزبط اٌى‪ٙ‬شثبء‪ٚ .‬لذ‬ ‫ر‬
‫اٌؼذ‪٠‬ذ‬
‫‪ ‬ثخالف اٌّغشة ٌغأد‬
‫ة‬
‫ػشفذ ثؼغ اٌّؾطبد إٌ‪٠ٚٛ‬خ ؽ‪ٛ‬ادس ٔزظ ػٕ‪ٙ‬ب رغشة اإلشؼبػبد إٌ‪٠ٚٛ‬خ ئٌ‪ ٝ‬اٌّؾ‪١‬ؾ اٌج‪١‬ئ‪ .ٟ‬رمذَ أشىبي اٌ‪ٛ‬ص‪١‬مخ ‪3‬‬
‫ِؼط‪١‬بد رزؼٍك ثجؼغ ٘زٖ اٌؾ‪ٛ‬ادس‪.‬‬
‫ّسثح‬ ‫اىؼذد اىنيٍ‬ ‫اىؼذد اىنيٍ‬ ‫فىمىشَُا **‬ ‫ذشُشّىتُو *‬

‫ّىع اىسشطاُ‬
‫اىىفُاخ‬ ‫ىيىفُاخ‬ ‫ىيذاالخ‬
‫‪10%‬‬ ‫‪13755‬‬ ‫‪137555‬‬ ‫سشطاُ اىغذج اىذسقُح‬ ‫‪408 PBq‬‬ ‫‪4260 PBq‬‬ ‫اىُىد اىَشغ‬
‫‪67%‬‬ ‫‪8545‬‬ ‫‪12555‬‬ ‫سشطاُ اىذً‬
‫‪58%‬‬ ‫‪71345‬‬ ‫‪123555‬‬ ‫سشطْاخ أخشي‬ ‫‪85 PBq‬‬ ‫‪168 PBq‬‬ ‫اىسُضَىً اىَشغ‬
‫اىشنو ب‪ :‬ذقذَش ّسثح اىىفُاخ تسثة اىسشطاّاخ اىْاذجح ػِ ماسثح‬
‫ذشُشّىتُو‪.‬‬ ‫‪6550 PBq‬‬ ‫‪6533 PBq‬‬ ‫اىغاصاخ اىْادسج‬
‫* اٌ‪ٛ‬وبٌخ اٌذ‪١ٌٚ‬خ ٌٍطبلخ اٌزس‪٠‬خ ‪.2555‬‬

‫** رمذ‪٠‬شاد ِؼ‪ٙ‬ذ اٌؾّب‪٠‬خ ِٓ اإلشؼبع ‪ٚ‬اٌغالِخ إٌ‪٠ٚٛ‬خ‪.‬‬
‫اىشنو أ‪ :‬مَُح االشؼاع اىظادسج ػِ اّفجاسٌ ذشُشّىتُو‬

‫وفىمىشَُا تىدذج )‪Becquerel (Bq‬‬
‫الوثٌقة ‪3‬‬
‫‪ .3‬تاسرثَاسك ٌّؼط‪١‬بد اٌ‪ٛ‬ص‪١‬مخ ‪ 3‬دذد(ٌ) آصبس اعزؼّبي اٌطبلخ إٌ‪٠ٚٛ‬خ ف‪ ٟ‬ئٔزبط اٌى‪ٙ‬شثبء‪)ْ1( .‬‬
‫‪ .4‬اػرَادا ػٍ‪ِ ٝ‬ب عجك‪ ،‬أػط سأ‪٠‬ه ف‪ ٟ‬االخز‪١‬بساد اٌطبل‪١‬خ ٌٍّغشة ِمبسٔخ ِغ ّٔ‪ٛ‬رط اٌطبلخ إٌ‪٠ٚٛ‬خ اٌز‪ ٞ‬رؼزّذٖ د‪ٚ‬ي‬
‫أخش‪)ْ1( .ٜ‬‬

Bac Maroc Sciences Physiques Et Chimiques 2017 Contrôle

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Bac Maroc Sciences Physiques Et Chimiques 2017 Contrôle

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫الصفحة‬

‫‪2‬‬ ‫مدة اإلنجاز‬ ‫الفلسفة‬ ‫المادة‬

‫اكتب (ي) في أحد المواضيع الثالثة اآلتية‪:‬‬

‫هل الصداقة هي الوجه الوحيد للعالقة مع الغير؟‬

‫توجه العمل التجريبي من بداية تصوره حتى نهايته في المختبر‪".‬‬

‫حلل (ي) النص و ناقشه (يه)‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫مدة اإلنجاز‬ ‫الفلسفة‬ ‫المادة‬

‫عناصر اإلجابة وسلم التنقيط‬

‫الفهم‪ 04( :‬نقط)‬

‫و يمكن توزيع نقط المناقشة على النحو اآلتي‪:‬‬

‫و يمكن توزيع نقط التركيب على النحو اآلتي‪:‬‬

‫الفهـــــم ‪ 04( :‬نقط)‬

‫و يمكن توزيع نقط الفهم على النحو التالي‪:‬‬

‫‪ -‬تحديد موضوع القولة‪ 01 :‬ن‪.‬‬

‫المناقشة ‪ 05( :‬نقط)‬

‫← إبراز قيمة األطروحة‪:‬‬

‫التركـيب‪ 03( :‬نقط)‬

‫و يمكن توزيع نقط التركيب على النحو اآلتي‪:‬‬

‫الجوانب الشكلية‪ 03( :‬ن)‬

‫و يمكن توزيعها على النحو اآلتي‪:‬‬

‫‪ ‬تماسك العرض‪ 01 :‬نقطة‪.‬‬

‫القولة لكارل بوبر‪,‬‬

‫الفهـــــم‪ 04( :‬نقط)‬

‫تحديد موضوع النص‪ 01 :‬ن‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫و يمكن توزيع نقط التحليل على النحو التالي‪:‬‬

‫المناقشة ‪ 05( :‬نقط)‬

‫‪ ‬إبراز قيمة األطروحة‪:‬‬

‫و يمكن توزيع نقط المناقشة على النحو اآلتي‪:‬‬

‫التركـيب‪ 03( :‬نقط)‬

‫و يمكن توزيع نقط التركيب على النحو اآلتي‪:‬‬

‫الجوانب الشكلية‪ 03( :‬ن)‬

‫و يمكن توزيعها على النحو اآلتي‪:‬‬

‫‪ ‬تماسك العرض‪ 01 :‬نقطة‪.‬‬

2 ‫مدة اإلنجاز‬ ‫اللغة اإلسبانية‬ ‫المادة‬

2 ‫المعامل‬ ‫كل مسالك الشعب العلمية والتقنية واألصيلة‬ ‫الشعبة أو المسلك‬

Texto A: Villacochinos (La Mancha), 12 de octubre de 2014

¿Te gustaría convertirte en un pastelero profesional? Ahora tienes la oportunidad de conseguirlo

- VOCABULARIO: Repostería: oficio de hacer dulces y algunas bebidas.

‫مدة‬ ‫انهغت اإلسبانٍت‬

1.2. Di si es “Verdadero” o “Falso”: (4ptos.)

2. Lee el texto “B” y contesta las preguntas: (8 puntos)

II. LENGUA Y COMUNICACIÓN : 15 PUNTOS

2.2. Subraya la forma verbal correcta: (3ptos.)

2.3. Subraya la opción adecuada: (1pto.)

3. Funciones comunicativas: (4 puntos)

3.2. Completa el diálogo con la función indicada: (2ptos.)

III. EXPRESIÓN ESCRITA : 10 PUNTOS

A. podrá ver el curso tantas veces como quiera

Curso on-line, páginas web y aplicaciones

)‫ال تكتب أٌت إشارة تدل عهى هوٌت انمتزشح (ة‬

2 ‫مدة اإلنجاز‬ ‫اللغة اإلجنليزية‬ ‫المادة‬

[1] Lifeline Express is the world’s first hospital on a

[4] The train hospital is not only treating

Adapted from: www.thehindu.com & www.middleasteye.net

‫مدة‬ ‫اللغة اإلجنليزية‬

I. COMPREHENSION (15 POINTS)

E. WHAT DO THE UNDERLINED WORDS IN THE TEXT REFER TO? (2 pts)

1. the country (paragraph 3): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Lina is my best friend; I can always . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . her.

1. Samira is a hard working student. Her brother Tariq is lazy. (whereas)

D. PUT THE VERBS IN BRACKETS IN THE CORRECT FORM. (2 pts)

E. REWRITE THESE SENTENCES BEGINNING WITH THE WORDS GIVEN. (3 pts)

1............... 2............... 3............... 4...............