DR\AHMED ALHABOOB

‫المحاضرة (‪)3‬‬

‫‪‬خطوات البحث العلمي‬

‫‪Steps of Scientific‬‬
‫‪Research‬‬
‫‪‬أ‪.‬د‪ /‬أحمد الهبوب‬
‫‪2‬‬
 ‫خطوات البحث العلمي‬
Steps of Scientific Research

3
 ‫اهداف المحاضرة‪:‬‬
‫يتوقع من الطالب بعد انتهاء المحاضرة ان‪:‬‬
‫‪ -1‬يحدد عوامل وشروط اختيار موضوع البحث‪.‬‬
‫‪ -2‬يذكر معايير صياغة عنوان البحث‪.‬‬
‫‪ -3‬يعطي امثلة لبعض العناوين البحثية في تخصصه‪،‬‬
‫‪ -4‬يوضح المصادر الرئيسية لتحديد المشكلة البحثية‪،‬‬
‫‪ -5‬يبين معايير صياغة المشكلة البحثية‪.‬‬
‫‪ -6‬يوضح الفرق بين االهمية العلمية واالهمية العملية للبحث‪.‬‬
‫‪ -7‬يبين معايير صياغة اهداف البحث‪.‬‬
‫اختيار موضوع البحث (‪) Topic‬‬

‫‪‬العوامل الشخصية ‪ :‬الخبرة السابقة ‪ ،‬الميول‬

‫واالهتمامات ‪ ،‬متطلبات التخصص‪.‬‬
‫‪‬العوامل الموضوعية‪:‬‬
‫‪ -‬القيمة العلمية والعملية للبحث ‪.‬‬
‫‪ -‬التكلفة المالية لتنفيذ مشروع البحث ‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫شروط اختيار موضوع البحث‬

‫‪‬اهتمامات الباحث وميوله‪.‬‬

‫‪‬تخصص الباحث بشكل مباشر‪.‬‬
‫‪‬اضافة جديد إلى المعرفة اإلنسانية‬
‫‪‬تقديم إسهامَا عمليَا لخدمة المجتمع‪.‬‬
‫‪‬أن يكون الباحث قادرًا على تنفيذه‪.‬‬
‫‪‬أن تتوفر له اإلمكانات المادية الالزمة‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫عنوان البحث ) ‪( Title‬‬

‫‪‬أن يحدد العنوان ميدان المشكلة البحثية تحديدًا دقيقًا ‪.‬‬

‫‪‬أن يصاغ بلغة واضحة وبعبارة موجزة تسمح بتصنيف‬
‫البحث في النمط المناسب له‪.‬‬
‫‪‬أن يصاغ العنوان بعبارة تحدد العالقة بين متغيرات‬
‫البحث‪.‬‬
‫‪‬أن يكون للعنوان اهمية علمية وعملية‬
‫‪‬أن يؤطر العنوان بسياق مكاني معين تتبلور فيه هوية‬
‫البحث‪.‬‬
‫‪‬ان يكون العنوان حول موضوع جديد نسبيا‬
‫‪7‬‬
 ‫مقدمة البحث‪Introduction‬‬

‫‪‬تعت``بر المقدم``ة م``دخل البحث‪ ،‬حيث يتم فيه``ا االش``ارة الى‬

‫مش`كلة البحث‪ ،‬واب`رز أهداف`ه وج`وانب أهميت`ه‪ ،‬وم`ا توص`ل‬
‫اليه االخرون حول نفس الموضوع‪،‬‬

‫‪‬كم``ا يش``ير الى اوج``ه النقص ال``راهن في ه``ذا المج``ال وم``ا‬

‫سوف يضيفه البحث لسد ذلك النقص‪،‬‬

‫‪‬وينبغي االش`ارة بايج`از الى منهجي`ة البحث وأهم اج`راءاته‪.‬‬

‫مع سرد سريع لمحتويات الفصول الرئيسية للبحث‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫المشكلة البحثية )‪(Problem‬‬
‫‪ ‬تعريف المشكلة ‪:‬‬
‫‪ ‬تعرف المشكلة في المدلول اللغوي بأنها األمر الملتبس أو‬
‫الشيء الغامض أو الموقف المحير‪.‬‬
‫‪ ‬أما في اإلصطالح العلمي‪ ،‬فمن أبرز تعريفاتها ‪:‬‬
‫‪ ‬تعريف كيرلينجر ( ‪ ) Kerlinger‬بأنها جملة استفهامية‬
‫تطرح حول طبيعة العالقة بين اثنين أو أكثر من المتغيرات‪.‬‬
‫‪ ‬وتعرف المشكلة بأنها موقف غامض محير يستدعي القيام‬
‫بعملية بحثية منهجية تزيل ذلك الغموض‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫مصادر الحصول على المشكلة‬

‫‪‬ا‪ -‬الخبرة العملية‪:‬‬

‫‪‬إن حياتن‪99‬ا العملي‪99‬ة وخبراتن‪99‬ا اليومي‪99‬ة تمث‪99‬ل المص‪99‬در‬
‫الرئيس الذي يزودنا بالمشكالت البحثية‪،‬‬
‫‪‬غير أن ذلك مشروط بتوفر العقلية النقدية‪،‬‬
‫‪‬والحم‪9‬اس وحب االس‪9‬تطالع‪ ،‬والدافعي‪9‬ة للتع‪9‬رف على‬
‫اسباب المشكالت‬

‫‪10‬‬
 ‫السياسات البحثية والدراسات السابقة‬

‫‪ ‬السياس‪99‬ات والخط‪9‬ط البحثي‪99‬ة ال‪9‬تي تض‪9‬عها الدول‪99‬ة في‬

‫مختل‪99‬ف المؤسس‪99‬ات واإلدارات وال‪99‬تي تح‪99‬دد أولوي‪99‬ات‬
‫المشكالت البحثية في الدولة‪.‬‬
‫‪ ‬الرج‪9‬وع الى البح‪9‬وث الس‪9‬ابقة في التخص‪9‬ص لالطالع‬
‫على نتائجه‪9‬ا وتوص‪9‬ياتها ومقترحاته‪9‬ا مم‪9‬ا يس‪9‬اعد على‬
‫التوص‪99‬ل إلى مش‪99‬كالت بحثي‪99‬ة جدي‪99‬دة تس‪99‬تثير اهتم‪99‬ام‬
‫الب‪9‬احث وتدفع‪9‬ه إلى دراس‪9‬تها ووض‪9‬ع الحل‪9‬ول المناس‪9‬بة‬
‫لها‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫معايير اختيار المشكلة‬

‫‪‬معايير ذاتية‪:‬‬
‫‪ ‬اهتمام الباحث‪ ،‬ومعرفته المنهجية‪.‬‬
‫‪‬توفر اإلمكانات والمعلومات والبيانات‪.‬‬
‫‪‬معايير عملية وعلمية‪:‬‬
‫‪‬الفائدة العلمية والعملية من دراسة هذه المشكلة‬
‫‪‬مدى مساهمة البحث في هذه المشكلة في تنمية‬
‫المعرفة اإلنسانية ‪.‬‬
‫‪12‬‬
 ‫صياغة المشكلة البحثية‬
‫‪‬تتبلور المشكلة البحثية في بعدين‪:‬‬
‫‪-1‬الشعور بالمشكلة‪ :‬ويتجلى من خالل مالمسة الباحث ألعراض‬
‫المشكلة في ضوء خبرته العملية ومواقفه الحياتية‬
‫‪‬قد يسند ذلك الشعور باشارة لبعض الدراسات الوطنية او التقارير‬
‫الرسمية التي تجسد حجم المشكلة‪.‬‬
‫‪-2‬تحديد المشكلة‪ :‬ويتبلور تحديدها بصيغتين‪:‬‬
‫‪‬اما ان تحدد بعبارة تقريرية‪،‬‬
‫‪‬واما ان تحدد بعبارة استفهامية‪ ،‬اي بسؤال‪ ،‬وهي الصيغة المفضلة‬
‫في البحث العلمي‪.‬‬
‫‪13‬‬
 ‫معايير صياغة المشكلة‬

‫هناك عدد من معايير صياغة المشكلة أهمها‪:‬‬

‫‪‬الدقة والوضوح في الصياغة‪.‬‬
‫‪‬اإلجرائية‪ ،‬بمعنى قابلية المشكلة للبحث‪.‬‬
‫‪‬أن تصاغ بعبارة تقريرية او استفهامية‪.‬‬
‫‪‬أن تعبر الصياغة عن عالقة بين متغيرين أو أكثر‪.‬‬
‫‪‬ان تصاغ بداللة عنوان البحث‬
‫‪‬ان تسند المشكلة ببعض الدراسات ان امكن ذلك‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫اهمية البحث )‪(Importance‬‬
‫‪ ‬األهمية النظرية‪ /‬العلمية ‪ :‬وتجيب عن سؤال‪ :‬لماذا؟‬
‫‪ ‬تتبلور األهمية النظرية للبحث من خالل استعراض موجز‬
‫ألهمية موضوع البحث للحقل العلمي والمجال المعرفي الذي‬
‫تخصص فيه الباحث‪ .‬وهنا يقدم الباحث المبررات المنطقية أو‬
‫الحيثيات المنهجية التي دفعته إلى اختيار موضوع البحث دون‬
‫غيره من الموضوعات‪.‬‬
‫‪ ‬إسناد هذه االهمية بما خلصت اليه بعض البحوث والدراسات‬
‫السابقة‪.‬‬
‫‪ ‬ابراز ما يمكن ان يضيفه البحث الحالي لهذه الجهود البحثية‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫األهمية التطبيقية‪ :‬وتجيب عن سؤال‪ :‬لمن؟‬

‫‪‬وفيه`ا يح`دد الب`احث الجه`ة المتوق`ع اس`تفادتها من‬

‫نت`ائج البحث س`واء الجه`ة ال`تي تع`اني من المش`كلة‬
‫او الجهة المعنية باتخاذ القرار لمعالجة المشكلة‪.‬‬
‫‪‬تع`رض األهمي`ة التطبيقي`ة على هيئ`ة نق`اط مح`ددة‬
‫تب`دأ بالجه`ات ذات العالق`ة المباش`رة بمش`كلة البحث‪،‬‬
‫وال``تي يهمه``ا قب``ل غيره``ا معالج``ة المش``كلة قي``د‬
‫البحث‪ ،‬لتأتي بعد ذلك الجهات األخرى ذات العالقة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫‪16‬‬
 ‫اهداف البحث )‪(Objectives‬‬

‫‪ ‬تمثل األهداف خطوة أساسية لبلورة مشكلة البحث إلى مرحلة‬

‫أكثر إجرائية‪.‬‬
‫‪ ‬فاألهداف تترجم مشكلة البحث إلى مشكالت فرعية أكثر إجرائية‪،‬‬
‫اذ يجب ان تتحول العبارة المحددة للمشكلة إلى عبارات فرعية‬
‫تجسد اهداف البحث او تساؤالته‪.‬‬
‫‪ ‬فالسؤال المركزي الذي يجسد المشكلة يتحول عبر األهداف إلى‬
‫أسئلة فرعية توجه مسارات البحث وإجراءاته الميدانية‪.‬‬
‫‪ ‬وتصاغ االهداف وفق معايير عديدة اهمها‪:‬‬
‫‪ ‬الوضوح – الدقة – االجرائية – الواقعية – التسلسل‪...‬‬

‫‪17‬‬
 ‫المحاضرة (‪)4‬‬
‫‪‬تابع خطوات البحث العلمي‪:‬‬
‫‪‬الفرضيات‬
‫‪‬الحدود‬
‫‪‬المحددات‬
‫‪‬المصطلحات‬

‫‪18‬‬
 ‫اهداف المحاضرة‪:‬‬
‫يتوقع من الطالب بعد انتهاء المحاضرة ان‪:‬‬
‫‪ -1‬يعرف الفرضية البحثية مستشهدا بمثال‪.‬‬
‫‪ -2‬يذكر انواع الفرضيات البحثية‪.‬‬
‫‪ -3‬يبين معايير صياغة الفرضية‪،‬‬
‫‪ -4‬يوضح المصادر الرئيسية للحصول على الفرضيات‪،‬‬
‫‪ -5‬يبين العالقة بين مستوى الداللة ودرجة الثقة‪.‬‬
‫‪ -6‬يوضح الحدود الرئيسية للبحث‪.‬‬
‫‪ -7‬يوضح المقصود بمحددات البحث‪.‬‬
‫‪ -8‬يوضح الفرق بين التعريف النظري والتعريف االجرائي‪،‬‬
 ‫مفهوم الفرضية (‪)hypothesis‬‬

‫‪-‬تت̀كون كل̀مة الفرض`ية في الل̀غة االنجليز̀ية من مقطعين‪:‬‬

‫األول (‪ )hypo‬بمع````نى ش````يء اق````ل من و (‪)thesis‬‬
‫بمعنى أطروحة او قضية‪،‬‬
‫وب`ذلك يك`ون مع`نى الفرض`ية (‪ )hypothesis‬اق`ل من‬
‫األطروحة او القضية‪.‬‬
‫‪-‬يعرفه``ا ك``ير لينج``ر بأنه``ا ‪ :‬جمل``ة تخميني``ة تع``بر عن‬
‫العالقة بين متغيرين أو أكثر‪..‬‬
‫‪20‬‬
 ‫أنواع الفرضيات‬

‫فرض`ية ص`فرية ‪ Null Hypothesis‬وتش`ير إلي ع`دم وج`ود‬

‫عالقة بين متغيرين وتصاغ بطريقتين‪:‬مثال‪:‬‬
‫‪-‬ال توج`د ف`روق ذات دالل`ة إحص`ائية عن`د مس`توى (‪ )0.05‬في‬
‫تق``ديرات اف``راد العين``ة ح``ول دور نظم المعلوم``ات في تط``وير‬
‫صناعة القرار االداري في الجامعات االهلية باب‪.‬‬
‫‪-‬ال توجد عالقة بين تخصص الطالب ومستوى الوعي الدوائي‪.‬‬
‫الفرضية البديلة‪ :‬وتشير إلي وجود عالقة بين متغيرين‪:‬‬
‫مث`ال‪ :‬توج`د عالق`ة ارتباطي`ة عن`د مس`توى دالل`ة (‪ )0.05‬بين‬
‫تق``ديرات اف``راد العين``ة ح``ول دور نظم المعلوم``ات في تط``وير‬
‫صناعة القرار االداري في الجامعات االهلية باب‪.‬‬
‫‪21‬‬
 ‫مكونات الفرضية‪ :‬المتغيرات‬
‫‪Variables‬‬
‫‪‬يعرف كيرلينجر المتغير بأنه رمز أو خاصية نستطيع أن‬
‫نعبر عنها بعدد أو بقيمة معينة يمكن قياسها‬
‫‪‬ويرى كيرلينجر أن للمتغيرات تصنيفات عديدة أبرزها ‪:‬‬
‫مستقل ‪ Independent‬هو المتغير التجريبى الذى‬
‫يعالجه الباحث ليرى أثره على المتغير التابع ‪ ،‬وهو متغير‬
‫تصنيفى (قطعى) غالبًا‬
‫(ب) تابع‪ Dependent‬هو المتغير الذى يظهر أثر‬
‫المتغير المستقل فيه ‪ ،‬وهو متغير متصل غالبًا‬

‫‪22‬‬
 ‫المتغيرات ‪Variables‬‬

‫‪(‬ج) العارض أو الدخيل – ‪Extraneous‬‬

‫‪Intervening‬‬
‫‪‬هو ذل`ك المتغ`ير المس`تقل غ`ير المقص`ود ال`ذى ال‬
‫ي`دخل فى تص`ميم الدراس`ة ‪ ،‬وال يخض`ع لس`يطرة‬
‫الب``احث ‪ ،‬ولكن``ه ي``ؤثر على نت``ائج الدراس``ة ‪ ،‬أو‬
‫ي`ؤثر فى المتغ`ير الت`ابع ‪ 0‬كم`ا ال يمكن مالحظت`ه‬
‫أو قياس```ه ويض```عها الب```احث فى اعتب```اره عن```د‬
‫مناقشته للنتائج وتفسيرها‬
‫‪23‬‬
 ‫مستوى الداللة اإلحصائية ‪ /‬المعنوية‬
‫‪Level of Significance‬‬
‫‪‬إن الق```رار ال```ذى يتخ```ذه الب```احث فيم```ا يتعل```ق بالفرض```ية‬
‫الص`فرية ال`ذى ي`ود اختباره`ا أو التحق`ق من ص`حتها يتطلب‬
‫وج`ود قاع`دة يس`تند إليه`ا فى ه`ذا الش`أن ‪0‬فالب`احث يح`اول‬
‫التوص`ل إلى أدل`ة من البيان`ات ال`تى ق`ام بجمعه`ا تمكن`ه من‬
‫رفض الفرضية الصفرية وقبول البديلة‪0‬‬
‫‪‬فإذا ق``رر الب``احث رفض الفرض``ية الص``فرية ‪ ،‬ف``إن احتم``ال‬
‫خط`أ ه`ذا الق`رار يك`ون أق`ل من أو مس`اويًا له`ذه القيم`ة ال`تي‬
‫يطلق عليها مستوى الداللة اإلحصائية أو (ألفا) (‪)α‬‬

‫‪24‬‬
 ‫مستويات الداللة اإلحصائية‬
‫‪Level of Significance‬‬
‫‪‬ومن المتفق عليه استخدام مستويات الداللة التالية فى‬
‫البحوث االنسانية والعلمية‪:‬‬
‫‪‬مستوى الثقة فى‬
‫النتائج ‪ 99,. ، 98,. 97,. ، 96,. ، 95,.‬يقابلها‬
‫مستوى داللة ‪01,. ، 02,. ، 03,. ، 04,. ، 05,.‬‬
‫لتقدير درجة الشك فى القرار‬
‫‪‬ويكتفى الباحثون دائمًا بمستويى الداللة (‪)01,. & 05,.‬‬
‫وهو أمر متفق عليه وليس له دليل علمى أو منطقى‬
‫‪25‬‬
 ‫خصائص الفرضيات الجيدة‬

‫المعقولية او المنطقية‪ :‬أي تأتي منسجمة مع الحقائق العلمية وليست‬ ‫‪.1‬‬

‫خيالية أو متناقضة‪.،‬‬
‫إمكانية التحقق‪ :‬بأن يمكن قياسها بالمؤشرات اإلحصائية القابلة للقياس‬ ‫‪.2‬‬
‫واالختيار‬
‫بساطة الفرضيات‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫تعدد الفرضيات ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫أن تقيس العالقة بين متغيرين‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫الوضوح والدقة‪..‬‬ ‫‪.6‬‬

‫‪26‬‬
 ‫حدود البحث ( ‪: ) Limitations‬‬

‫على الباحث ان يوضح معالم بحثه وحدوده حتى ال يتورط في‬ ‫‪-‬‬
‫تعميمات مبالغ فيها‬
‫أو التوصل إلى نتائج تعدى حدود البحث المعتمد‬ ‫‪-‬‬

‫كما أن حدود البحث توفر للباحث الوقت والجهد والمال‬ ‫‪-‬‬

‫ويتحدد البحث بالحدود اآلتية ‪-:‬‬

‫‪- ‬الحد أو المجال البشري ‪ :‬ويقصد به تحديد مجتمع البحث أو‬
‫عينته‬
‫‪- ‬الحد الموضوعي‪ :‬ويتمثل بالموضوع المحوري الذي‬
‫يستهدفه البحث‬
‫‪27‬‬
‫تابع حدود البحث ( ‪: ) Limitations‬‬

‫‪‬الحد أو المجال الزمني ‪ :‬على الباحث أن يحدد‬

‫مجال بحثه بمدة زمنية معينة كأن يقول يتحدد‬
‫نطاق البحث زمنيًا بالعام (‪)2019/2018‬‬
‫‪‬الحد أو المجال الميداني ( المكاني )‪ :‬ويتمثل‬
‫بالمكان الذي تقع فيه عينة البحث ‪ ،‬كان يقول‬
‫يقتصر البحث على جامعة الجزيرة ‪ -‬إب‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫محددات البحث‪:)Delimitations( :‬‬

‫‪‬وهنا‪ ،‬قد يضطر الباحث إلى ذكر ابرز المعوقات‬

‫والصعوبات التي واجهته إثناء قيامه بإعداد‬
‫البحث‪.‬‬
‫‪‬مما قد يشفع له في حالة وجود بعض نواحي‬
‫القصور في عمله البحثي‪.‬‬
‫‪‬وهو امر وارد في كثير من أنواع البحوث‪ ،‬السيما‬
‫تلك البحوث المكرسة لقضايا بحثية حساسة‪.‬‬
 ‫تحديد المصطلحات ‪:‬‬
‫(‪) Definition of terms‬‬
‫على الباحث ان يعرف المفاهيم األساسية الواردة في‬
‫البحث‪ ،‬السيما المتضمنة في العنوان وفي العبارة التي‬
‫تحدد المشكلة‪ ،‬وفي العبارات الهدفية‪،‬‬
‫‪-‬وتجدر اإلشارة إلى أنه ليس من الضروري أن يقوم‬
‫الباحث بتعريف كافة المصطلحات واأللفاظ الواردة في‬
‫هذه المكونات‪ ،‬وإنما ينبغي تعريف المفاهيم الغامضة‬
‫التي تقبل أكثر من تفسير‪ ،‬وكذا المفاهيم الجديدة‬
‫وغير المألوفة‪.‬‬
‫‪30‬‬
 ‫تحديد المصطلحات ‪:‬‬
‫(‪) Definition of terms‬‬

‫‪‬لذلك ينبغي أن يقدم الباحث عددًا من‬

‫التعريفات النظرية االصطالحية لكل‬
‫مفهوم بحاجة إلى تعريف‪،‬‬
‫‪‬التعريف اإلجرائي (‪) Operational‬‬
‫هو التعريف الذي يحدد بداللة اإلجراءات‬
‫والبيانات واألدوات المستخدمة في البحث‪،‬‬
‫‪31‬‬
 ‫تحديد المصطلحات ‪:‬‬
‫(‪) Definition of terms‬‬
‫‪‬ويشترط عند استعراض التعريفات النظرية ألي‬
‫مصطلح ما يلي‪:‬‬
‫‪‬أن تستعرض المفاهيم أو التعريفات بحسب السبق‬
‫الزمني‪.‬‬
‫‪‬يفضل أال تزيد التعريفات النظرية لكل مصطلح عن‬
‫خمسة‪.‬‬
‫‪‬ان يعطى تعريفا اجرائيا لكل مصطلح اساسي في‬
‫البحث‪.‬‬
‫‪32‬‬