‫الواضح في مادة‬

‫الهندسة المدنية‬

‫‪ 3‬تقني رياضي‬

‫شريف عبد المجيد‬

‫مفتش التربية الوطنية‬
 ‫هذا الكتاب‬
‫السادة األساتذة و األبناء الطلبة كتاب " الواضح " لطلبة البكالوريا في مادة‬
‫يشرفني أن أضع بين يدي ّ‬
‫الهندسة المدنية ‪.‬‬
‫يأتي هذا الكتاب ليواكب المناهج الرسمية الجديدة التي تتبنى المقاربة بالكفاءات ‪ ،‬والتي تعتمد –‬
‫فيما تعتمد – على ‪:‬‬
‫يتم االنتقال من التعليم المعتمد على الحفظ والتلقين ‪ ،‬إلى التعلّم الذي يسمح للطالب ببناء معارفه‬
‫‪ -‬أن ّ‬
‫وتنمية قدراته وكفاءاته بنفسه ‪.‬‬
‫حل المشكالت على المسعى العلمي المبني على الحدس و التجربة والمالحظة‬
‫‪ -‬أن يعتمد المتعلّم في ّ‬
‫والبحث و االستقصاء ‪.‬‬
‫‪ -‬أن يتم ّكن المتعلّم من استيعاب و استخدام التكنولوجيات الحديثة ‪.‬‬
‫من أجل ذلك حرص هذا الكتاب على أن يكون أداة (تعليمية‪/‬تعلّمية) تجعل من الطالب قطبًا فاعال في‬
‫عملية التعلّم ‪.‬‬
‫يتوصل إليها الطالب من خالل أداء النشاطات المقترحة التي يكون‬
‫فالمعلومة ال تعطى و ال تملى ‪ ،‬بل ّ‬
‫بتوجيه و إشر ٍ‬
‫اف‬ ‫ٍ‬ ‫فيها عنصرا فاعال بالبحث و االستقصاء ضمن المسار التعلّمي الذي يصل إلى غايته‬
‫من األستاذ ‪ ،‬حسب الخطوات المنهجية التالية ‪:‬‬
‫المتدرج‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬تشخيص المكتسبات القبلية الضرورية و المفيدة لتحضير الدرس و لسيرورته بالشكل‬
‫‪ -‬اكتشاف و بناء معارف جديدة ‪.‬‬
‫‪ -‬صياغة المفاهيم والمعارف المكتشفة ‪.‬‬
‫‪ -‬اقتراح جملة من التمارين والمسائل ‪ -‬المتنوعة والمتدرجة الصعوبة‪ -‬التي تم ّكن المتعلّم من‬
‫للحل و تنمي لديه المهارات في‬
‫ّ‬ ‫توظيف معارفه الجديدة للتقييم الذاتي ‪،‬و التي تُ ْك ِسبُه طريقة‬
‫حل تمارين ومسائل مماثلة أو أكثر تعقي ًدا ‪ ،‬من خالل العمل الفردي الذي يسمح‬ ‫التوصل إلى ِّ‬
‫للطالب بتقييم مدى تحقق أهداف المنهاج باختبار مكتسباته والعمل على استثمارها‪.‬‬
‫ختاما ‪ :‬آم ُل أن يجد أ بناؤنا الطلبة وأساتذتنا الكرام في هذا الكتاب ما يستجيب لتساؤالتهم في إيجاد‬
‫ً‬
‫في تحقيق الكفاءات المسطّرة في المنهاج ‪.‬‬ ‫الوسيلة التعلمية التي تلبي انشغاالتهم‬

‫~ ‪~1‬‬
‫المجال‪ :‬الميكانيك التطبيقية‬
‫الوحدة األولى‪:‬‬
‫مقاومة المواد‬

‫~ ‪~2‬‬
‫المحور األول ‪ :‬مبادئ مقاومة المواد‬
‫المكتسبات القبلية ‪:‬‬
‫‪ ‬يعرف مبادئ علم السكون ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف بعض المفاهيم حول القوى ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف الجسم الصلب ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف المواد المستعملة في الهندسة المدنية ‪.‬‬
‫األهداف التعلمية ‪:‬‬
‫‪ ‬يتعرف على بعض المفاهيم األساسية في مقاومة المواد ‪.‬‬
‫‪ ‬يتعرف على فرضيات مقاومة المواد ‪.‬‬
‫‪ ‬يميز بين مختلف األفعال ‪.‬‬
‫‪ ‬يتعرف على مفهوم اإلجهاد ‪.‬‬
‫النشاطات التمهيدية ‪:‬‬

‫نشاط ‪:1‬‬
‫يمثل الشكل المقابل سل ًكا معدنيًّا مثبتًا إلى ٍ‬
‫سقف ‪.‬‬
‫نقوم بتعليق كتلة مقدارها ‪ 50Kg‬إلى حافته السفلية ‪.‬‬
‫‪ -‬ما هو الطول االبتدائي للسلك المعدني؟‬
‫‪ -‬ماذا يحدث عند تحميل السلك المعدني؟‬
‫‪ -‬ماذا يحدث عند نزع الكتلة المعلقة ؟ ماذا تستنتج ؟‬

‫نشاط ‪:2‬‬
‫قضيب فوالذي أفقي مربوط عند حافتيه‪.‬‬
‫نعلق كتال ثقالية متزايدة عند منتصفه‪ ،‬بجوار‬
‫المسطرة المدرجة ‪.‬‬
‫‪ -‬ماذا يحدث للقضيب الفوالذي؟‬
‫تشوه‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬ماهي العالقة التي تربط بين‬
‫القضيب والكتلة المعلقة ‪.‬‬

‫~ ‪~3‬‬
 ‫نشاط ‪:3‬‬
‫يمثل الشكل المقابل ثالث وضعيات لرافدة من الخرسانة‬
‫ترتكز في حافتيها على مسندين‪.‬‬
‫‪ -1‬ماذا تالحظ على الوضعية األولى للرافدة ‪.‬‬
‫‪ -2‬ماذا يحدث عند تحميل الرافدة ‪.‬‬
‫‪ -3‬نواصل زيادة تحميل الرافدة ‪ -‬شيئا فشيئا‪-‬بزيادة‬
‫األحمال فوقها ‪.‬‬
‫ماذا يحدث ؟ ماهي الظاهرة التي حدثت في الوضعية‬
‫الثالثة ؟ ما هو تفسيرك لما حدث؟‬
‫نشاط ‪:4‬‬
‫يمثل الشكل المقابل نمذجة مصغرة لعناصر حاملة‬
‫لعمارة مكونة من عدة طوابق ‪.‬‬
‫نخضع قاعدة هذا النموذج لقوى أفقية تحاكي القوى‬
‫الزلزالية ‪.‬‬
‫‪ -‬ما هو الهدف من إجراء (مثل) هذه التجربة ؟‬
‫‪ -‬ماذا يحدث لهذا النموذج تحت تأثير القوى‬
‫المطبقة عليه ؟‬
‫‪ -‬ماهي المواصفات(الخواص) التي نحرص على‬
‫توفرها في هذه النماذج ؟‬
‫نشاط ‪: 5‬‬
‫مقطعا مساحيًّا مستويًّا في حالة‬
‫الشكل األول يمثل ً‬
‫الراحة ‪.‬‬
‫الشكل الثاني يمثّل الشكل الذي يأخذه المقطع بعد‬
‫عملية التحميل (تطبيق عزم انحناء)‪.‬‬
‫‪ -‬ما هو شكل المقطع قبل عملية التحميل ؟‬
‫‪ -‬ما هو شكل المقطع بعد عملية التحميل ؟‬
‫‪ -‬ماذا تستنتج ؟‬

‫~ ‪~4‬‬
 ‫نشاط ‪:6‬‬
‫الجسم ‪ E‬في حالة توازن ستاتيكي خارجي ‪.‬‬
‫اضا ‪ -‬بقطع الجسم ‪ E‬إلى جزأين ‪ :‬أيسر ‪ E1‬و أيمن ‪E2‬‬
‫نقوم – افتر ً‬

‫‪ -‬أدرس توازن كل ٍ‬
‫جزء على ِحدى؟‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬

‫نشاط ‪:7‬‬
‫نطبق نفس الحمل الخارجي ⃗ على رافدتين ذاتا مقطعين مختلفين كما هو مبيّن في الشكلين التاليين‪:‬‬

‫ّل‪.‬‬
‫تحمالً ومقاومة ؟ عل ْ‬
‫‪ -‬ماهي الرافدة األكثر ّ‬

‫~ ‪~5‬‬
 ‫المحتويات المعرفية ‪:‬مبادئ مقاومة المواد‬
‫‪ )1‬تعريف مقاومة المواد ‪:‬‬
‫مقاومة المواد اختصاص ميكانيكي يعنى بدراسة هيئة و سلوك العناصر واإلنشاءات تحت تأثير القوى‬
‫الخارجية في حالة التوازن ‪.‬‬
‫للتشوه ‪.‬‬
‫كما يعنى هذا االختصاص بدراسة مقاومة وصالبة ومرونة و استقرار األجسام الصلبة القابلة ّ‬
‫عموما و على قوانين‬
‫المبادئ األساسية لمقاومة المواد ترتكز على قوانين ونظريات الميكانيك العامة ً‬
‫خصوصا ‪.‬‬
‫ً‬ ‫علم السكون‬
‫مقاومة المواد " علم تجريبي" يقوم بصياغة نتائج األعمال المخبرية والتجارب في شكل عالقات رياضية‬
‫حسابية باالعتماد على بعض المقاربات والفرضيات التي سنتطرق إلى بعضها في الفقرات التالية ‪.‬‬
‫‪ )2‬مهام مقاومة المواد ‪:‬‬
‫إن مختلف االنشاءات يجب أن تتصف بالمقاومة ‪ ،‬أي القابلية لمقاومة االنهيار تحت تأثير القوى‬
‫الخارجية المطبقة عليها ‪ ،‬ومن هنا يتوجب على االنشاءات أن تكون مصنوعة من مادة مناسبة ‪ ،‬حسب‬
‫األبعاد التي توفر المقاومة الضرورية ضد االنهيار ‪.‬‬
‫وعليه فإنه من مهام مقاومة المواد إبراز المميزات الداخلية للعناصر ‪ ،‬وتحديد الشروط الواجب توفّرها في‬
‫تشوٍه معتب ٍر في‬
‫تحمل ومقاومة األحمال المطبقة عليها دون حدوث انهيا ٍر أو ّ‬
‫هذه العناصر ‪ ،‬حتى تستطيع ّ‬
‫العنصر ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫كنتيجة – وجود ثالثة أنواع من المسائل يُ ْعنى علم مقاومة المواد‬ ‫انطالقا من هذه االعتبارات نستخلص –‬
‫باإلجابة عنها ‪ ،‬وهي ‪:‬‬
‫‪ -‬حساب األبعاد الضرورية للعنصر؛ مع األخذ بعين االعتبار للقوى المؤثرة على العنصر والمواد‬
‫الداخلة في تكوينه ‪.‬‬
‫التشوهات الحاصلة‬
‫‪ -‬المراقبة والتأكد من مقاومة العنصر ‪ ،‬وذلك بحساب اإلجهادات الداخلية و ّ‬
‫في هذا العنصر‪ ،‬المعلوم األبعاد والقوى المؤثرة عليه ‪ ،‬ثم التحقق من أن هذا االجهاد الذي‬
‫أقل من اإلجهاد المسموح به ‪.‬‬
‫يخضع له العنصر يبقى دائما ّ‬
‫تحملها دون‬
‫‪ -‬تحديد الطاقة الحاملة ‪ ،‬أي تعيين القوة الح ّديّة أو القصوى التي يمكن للعنصر ّ‬
‫حدوث انهيار ‪.‬‬
‫‪ )3‬فرضيات مقاومة المواد ‪:‬‬
‫سبقت اإلشارة إلى أن مقاومة المواد هي ثمرة األعمال التجريبية ‪ ،‬المؤطرة في شكل عالقات رياضية‬
‫حسابية ‪ ،‬ومن أجل تحقيق النتائج المحصل عليها كان من الضروري اقتراح بعض الفرضيات‬

‫~ ‪~6‬‬
‫وبالتشوهات التي تطرأ عليها ‪ ،‬وقد‬
‫ّ‬ ‫المتعلقة بالقوى المطبقة ‪ ،‬وباألجسام التي تخضع لهذه القوى ‪،‬‬
‫أظهرت التجارب العملية أن النتائج والعالقات المحصل عليها نتيجة استعمال الفرضيات المشار‬
‫إليها تؤدي إلى أخطاء صغيرة ًّ‬
‫جدا ‪ ،‬بحيث يمكن إهمالها في األغراض العملية ‪.‬‬
‫هذه الفرضيات هي ‪:‬‬
‫‪ )1.3‬فرضيات حول القوى ‪:‬‬
‫‪ -‬فرضية الحالة االبتدائية ‪ :‬خالصتها أنه ليس في الجسم أية قوة داخلية ابتدائية قبل وضع الحمل‬
‫ألي إجهاد‬
‫عليه ‪ ،‬وبعبارة أخرى نقول بأنه قبل خضوع جسم معين لقوة خارجية ال يخضع ّ‬
‫ابتدائي‪.‬‬
‫‪ -‬مبدأ حصر التأثيرات ‪ :‬و يسمى أيضا بمبدأ " سان فونان" ‪ ،‬وخالصته ‪ :‬إذا كانت النقاط الواقعة‬
‫جسم ما تبعد عن نقاط تطبيق القوى على ذلك الجسم بما فيه الكفاية ‪ ،‬فإ ّن القوى‬ ‫في ٍ‬
‫اعتمادا ضئيال ‪ ،‬أي أ ّن التأثيرات الناتجة عن‬
‫ً‬ ‫الداخلية الناشئة فيها تعتمد على طبيعة القوى‬
‫القوى المطبقة تتناقص بشكل ملحوظ عندما نبتعد عن نقاط تأثير القوى ‪.‬‬
‫‪ -‬مبدأ تطابق (تراكب) القوى ‪ :‬إذا أثّرت مجموعة من القوى على جسم معيّن فإ ّن التأثير الكلّي‬
‫قوة ‪ -‬على‬ ‫الناتج عن كل القوى مجتمعة يساوي مجموع التأثيرات الناتجة عن مفعول كل ٍ‬
‫ّ‬
‫ِحدى‪ -‬وبأ ِّ‬
‫ي تر ٍ‬
‫تيب كان ‪.‬‬

‫التشوهات‬
‫ّ‬ ‫ينطبق هذا المبدأ على القوى الداخلية التي تنشأ في الجسم ‪ ،‬كما ينطبق على‬
‫الحاصلة في الجسم ‪.‬‬
‫‪)2.3‬فرضيات حول األجسام ‪:‬‬
‫‪ -‬تجانس المادة ‪ :‬أي أن الخواص في جميع نقاط الجسم متماثلة ‪.‬‬

‫~ ‪~7‬‬
‫قل تجانسا‪،‬‬
‫نالحظ أن المعادن – بصفة عامة ‪ -‬شديدة التجانس ‪ ،‬أما الخشب والخرسانة فهي أ ّ‬
‫ومع ذلك فقد أظهرت التجارب أ ّن الحسابات المستندة على فرضية تجانس المادة تعطي نتائج‬
‫عموما ‪.‬‬
‫ُمرضية ً‬
‫كل االتجاهات‬
‫‪ -‬أحادية الخواص ‪ :‬أي أ ّن األجسام لها نفس الخواص الفيزيائية والميكانيكية ‪ -‬في ّ‬
‫نقطة ٍ‬
‫معينة‪.‬‬ ‫– حول ٍ‬
‫والتشوه الناتج ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬فرضية المرونة ‪ :‬تقبل هذه الفرضية بوجود عالقة خطية بين القوة المطبقة‬
‫وبواسطة هذه الفرضية نقبل بأن العناصر واألجسام تسترجع شكلها وأبعادها االبتدائية إذا قمنا‬
‫بإزالة القوى المطبقة عليها ‪.‬‬
‫‪)3.3‬فرضيات حول التشوهات ‪:‬‬
‫‪ -‬فرضية التشوهات الصغيرة ‪ :‬التشوهات صغيرة ًّ‬
‫جدا بالنسبة ألبعاد الجسم ‪ ،‬بحيث يمكن‬
‫إهمالها ‪.‬‬
‫كل مقطع (سطح) مستوى قبل تطبيق القوى الخارجية يحافظ على سطحه‬
‫‪ -‬فرضية برنولي ‪ّ :‬‬
‫تشوه الجسم ‪.‬‬
‫مستويا بعد تطبيق القوى و ّ‬

‫‪ )4‬القوى الخارجية ‪:‬‬

‫تعتبر األعمال أو التطبيقات التي تؤثر على االنشاءات وعلى أجزائها قوى أو عزوم خارجية ‪،‬‬
‫وتسمى باألفعال أو التأثيرات ‪.‬‬
‫برد الفعل ؛ ومن هنا نعلم أن القوة ال توجد وحدها‬
‫يالقي تأثير األفعال مقاومة من اإلنشاء تسمى ّ‬
‫رد فعل ‪.‬‬‫بل يصحبها دائما ّ‬
‫وبصفة عامة ‪ :‬نعتبر كالًّ من التأثيرات الخارجية وردود األفعال بمثابة قوى خارجية ‪.‬‬
‫يمكن تقسيم األعمال المؤثرة على االنشاءات ‪:‬‬
‫‪ ‬حسب طبيعة عملها ‪ :‬إلى ‪:‬‬
‫‪ -‬قوة دائمة ‪ :‬وهي التي ال تتغير في المقدار أو المكان ‪ ،‬مثل وزن العنصر أو المنشأ الذاتي ‪.‬‬
‫‪ -‬قوة مؤقتة ‪ :‬وهي التي تتغير في المقدار أو المكان ‪ ،‬مثل هبوب الرياح أو تساقط االمطار أو‬
‫الثلوج ‪.‬‬
‫‪ ‬حسب توزيعها ‪ :‬إلى ‪:‬‬
‫~ ‪~8‬‬
 ‫‪ -‬قوة نقطية (مركزة)‪ :‬وهي التي تؤثّر عند نقطة معينة أو مساحة صغيرة ‪.‬‬
‫‪ -‬قوة خطّية (موزعة)‪ :‬وهي التي يمت ّد تأثيرها إلى منطقة كبيرة من االنشاء ‪.‬‬

‫‪ )5‬القوى الداخلية ‪:‬‬

‫تهتم مقاومة المواد –كما ذكرنا‪ -‬بدراسة األجسام في حالة التوازن ‪.‬‬
‫جسما معيّ نًا في حالة توازن تحت تأثير القوى الخارجية ‪.‬‬
‫لنفرض ً‬
‫ضا‪ -‬بمقطع عرضي في هذا الجسم‪ ، 1‬بحيث ينقسم الى جزأين ‪ :‬أيسر و أيمن ‪.‬‬ ‫لنقم ‪ -‬ف ر ً‬

‫إن التأثير المتبادل بين القسمين – األيسر واأليمن‪ -‬يستبدل بقوى داخلية تساوي الخارجية التي‬
‫تؤثر على الجسم المقطوع ‪.‬‬

‫‪ -1‬الغرض من القيام بالمقاطع أو استخدام " طريقة القطاعات" هو تحديد القوى الداخلية ‪.‬‬

‫~ ‪~9‬‬
 ‫وبعبارة أخرى ‪ :‬يؤثر القسم األيمن على الجزء األيسر ‪ ،‬بحيث تكون الحركة األفقية والحركة‬
‫العمودية والحركة الدورانية للقسم األيسر بالنسبة للجزء األيمن منعدمة ‪.‬‬
‫وتترجم هذه العبارة بوجود ثالثة أنواع من القوى الداخلية هي ‪:‬‬
‫‪ -‬القوة األفقية ‪N‬‬
‫‪ -‬القوة العمودية ‪T‬‬
‫‪ -‬عزم االنحناء ‪M‬‬
‫و تحسب هذه القوى بكتابة معادالت التوازن ‪:‬‬

‫⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫للمطالعة ‪ :‬الجهود الداخلية (االجهادات الداخلية)‬

‫من المفيد أن نعلم بأنّ الجهود الداخلية لألجسام عبارة عن قوى مرنة ( قوى تماسك)‪ ،‬وبأنها قوى مقاومة‬
‫للحركات الداخلية ‪ ،‬و بأنها تبطل مفعول بعضها البعض ) مثنى مثنى)‪.‬‬
‫هذه القوى ال تدخل وال تؤثر في التوازن الستاتيكي الخارجي ‪.‬‬
‫و منه فإن قيمة الجهود الداخلية تبقى مقتصرة على تجنب عدم تماسك الجسم (انهياره)‪ ،‬وهذا األمر‬
‫يقتضي ‪:‬‬
‫‪ -‬حساب الجهود الداخلية ‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة الحدود المقبولة للمواد ‪.‬‬
‫~‪~11‬‬
 ‫‪ )6‬مفهوم االجهادات‪:‬‬
‫بدال من الحديث عن القوى الداخلية فإنه من المستحسن – ألغراض المقارنة – التح ّدث عن القوى‬
‫المؤثرة على وحدة المساحة للمقطع العرضي و التي تسمى باالنفعال أو اإلجهاد ‪.‬‬

‫و لتقريب مفهوم اإلجهاد نفرض أن القوة المؤثرة على مساحة‬

‫المقطع تتوزع (بالتساوي) على كافة المساحة ‪ ،‬بحيث يمكننا‬
‫القول أن اإلجهاد يمثل القوة الداخلية المؤثرة مقسوما على وحدة‬
‫المساحة في نقطة معينة من مقطع معين‪.‬‬
‫(الشاد أو الضاغط) ‪ N‬العمودي‬
‫ّ‬ ‫ونكتب في حالة الجهد المحوري‬
‫على المساحة ‪ S‬اإلجهاد المحوري‪:‬‬

‫𝛔‬
‫كما نكتب في حالة الجهد المماسي ‪ T‬اإلجهاد المماسي ‪:‬‬

‫𝛕‬
‫كما هو مالحظ فإن وحدة قياس اإلجهاد األكثر استعماال هي‪:‬‬
‫(‬ ‫( أو )‬ ‫)‬

‫~‪~11‬‬
 ‫تمارين و مسائل‬
‫التمرين األول ‪:‬‬
‫الجزء األول‪ :‬نقترح عليك وضعيتين لرافدتين بعد التحميل ؛ إحداهما صحيحة و األخرى خاطئة‪.‬‬

‫‪ -‬باالعتماد على فرضيات مقاومة المواد حول التشوهات ‪ ،‬علّ ْق على الوضعية األولى و على‬
‫الوضعية الثانية ‪ ،‬و استنتج الوضعية الصحيحة ‪.‬‬
‫الجزء الثاني ‪:‬نقترح عليك وضعيتين ‪ -‬إحداهما صحيحة و األخرى خاطئة ‪ -‬لمقاطع رافدتين بعد‬
‫التحميل (كما في الجزء األول)‪.‬‬

‫‪ -‬باالعتماد على " فرضية برنولي" استنتج الوضعية الصحيحة ‪.‬‬

‫التمرين الثاني ‪:‬‬
‫الشكل (الصورة) أدناه مثال جيّد لمبدأ " سان فونان "‪.‬‬

‫‪ -‬ماذا يمثل الشكل الممثل ؟‬

‫~‪~12‬‬
 ‫‪ -‬ماهي التسمية الثانية لمبدأ "سان فونان" ؟‬
‫‪ -‬اشرح هذا المبدأ من خالل الشكل الممثّل أعاله ‪.‬‬

‫التمرين الثالث‪:‬‬
‫⃗ متزايدة بشكل تدريجي ‪،‬‬ ‫عمود يخضع إلى قوة أفقية‬
‫كما هو مبين في األشكال الثالثة المقابلة ‪.‬‬
‫‪ -‬ما هي طبيعة التشوهات الحاصلة في حالة تطبيق قوة‬
‫ضعيفة نسبيًا ؟ و ماذا يحدث للعمود في حالة إزالة‬
‫القوة المطبقة عليه ؟‬
‫‪ -‬ماهي طبيعة التشوهات الحاصلة في العمود مع تزايد‬
‫القوة المطبقة ؟ بماذا تتميز المادة في هذا المجال ؟‬
‫‪ -‬ماذا يحدث (في حالة استمرار تزايد القوة المطبقة)‬
‫لمقطع العمود في الحالة المبينة في الشكل الثالث ؟‬

‫التمرين الرابع‪:‬‬
‫ليكن لديك األشكال التالية ‪:‬‬

‫من خالل واحدة من الفرضيات حول " القوى " يمكن القول أن ‪:‬‬
‫الوضعية ‪ = 1‬الوضعية ‪ + 2‬الوضعية ‪3‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫تنص ؟‬
‫‪ -‬ماهي هذه الفرضية ؟ على ماذا ّ‬
‫‪ -‬إ شرح السلوك الذي تسلكه (الشكل الذي تأخذه ) هذه الرافدة على ضوء هذه الفرضية ‪.‬‬
‫التمرين الخامس‪:‬‬
‫~‪~13‬‬
 ‫األعمدة المبينة في الورشة المقابلة‬
‫يسمى بِ ‪:‬‬
‫تُحاط أو تُدعَّم بما ّ‬
‫" القميص" )‪.(Chemisage‬‬
‫‪ -‬هل لديك فكرة عن هذه‬
‫العملية ؟‬
‫‪ -‬متى نلجأ إلى هذه العملية ؟‬
‫هذه‬ ‫‪ -‬هل يمكنك شرح‬
‫باالعتماد على‬ ‫العملية‬
‫مفهوم اإلجهادات ؟‬

‫التمرين السادس ‪:‬‬

‫قوتان مطبقتان على مقطعين مساحيين لجسمين مختلفين كما هو مبين فيما يلي ‪:‬‬

‫؟‬

‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬ماهي طبيعة الجهد (اإلجهاد) الذي يخضع له المقطعان المساحيان ؟‬
‫‪ )2‬أحسب اإلجهاد المطبق على المقطع األول ‪ ،‬واالجهاد المطبق على المقطع الثاني ‪.‬‬
‫‪ )3‬ماذا تالحظ ؟ ماذا تستنتج ؟‬

‫~‪~14‬‬
‫المحور الثاني ‪ :‬الش ّد البسيط و االنضغاط البسيط‬

‫المكتسبات القبلية‪:‬‬
‫‪ ‬يعرف المفاهيم األولية حول القوى ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف المواد المستعملة في ميدان الهندسة المدنية ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف بعض الخواص الميكانيكية والفيزيائية للمواد ‪.‬‬
‫األهداف التعلمية ‪:‬‬
‫تحريضي " الش ّد واالنضغاط " ويميِّ ُز بينهما ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫‪ ‬يتعرف على‬
‫‪ ‬يتح ّق ُق من شرط المقاومة للش ّد واالنضغاط ‪.‬‬
‫‪ ‬يقرأ و يحلّلُ منحنيات و نتائج التجارب التالية ‪ :‬الش ّد ‪ ،‬االنضغاط ‪.‬‬
‫النشاطات التمهيدية ‪:‬‬
‫نشاط ‪:1‬‬
‫الجسم ‪ 1‬عبارة عن قطعة في حالة الراحة ‪.‬‬
‫نخضع هذا الجسم إلى القوى المبينة في الوضعية ‪ 2‬والوضعية ‪3‬‬

‫‪ -‬ماهي طبيعة القوة المؤثرة على الجسم في الوضعية ‪ 2‬؟‬

‫‪ -‬ماهي طبيعة القوة المؤثرة على الجسم في الوضعية ‪ 3‬؟‬
‫‪ -‬ماذا يحدث للجسم في كلتا الوضعيتين ؟‬

‫~‪~15‬‬
 ‫نشاط ‪:2‬‬
‫نقترح عليك نابضا معدنيا معلّقا في ثالث وضعيات ‪:‬‬
‫‪ -‬الوضعية األولى ‪ :‬النابض في وضعية الراحة (عدم التحميل)‬
‫‪ -‬الوضعية الثانية ‪ :‬النابض في وضعية التحميل بقوة ثقالية ‪.‬‬
‫‪ -‬الوضعية الثالثة ‪ :‬النابض في وضعية التحميل بقوة ثقالية مضاعفة‪.‬‬

‫كل واحدة من الوضعيات الثالث ؟‬

‫‪ )1‬ماذا يحدث للنابض في ِّ‬
‫‪ )2‬بالمقارنة بين الوضعيتين ‪ 2‬و‪ 3‬ماذا يمكنك أن تستنج ؟‬
‫تفسر ذلك ؟‬
‫‪ )3‬في حالة نزع التحميل عن النابض المعدني ؟ ماذا يحدث ؟ بماذا ّ‬
‫نشاط ‪:3‬‬

‫أثناء إجراء تجربة الش ّد بقوة ‪ F‬متزايدة على قضيب فوالذي ‪:‬‬
‫‪ -‬طوله االبتدائي‬
‫‪ -‬و مقطعه االبتدائي‬
‫نالحظ أنه يمر بالمراحل المبينة في األشكال الثالثة المقابلة ‪.‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ -‬هل يمكنك " باالستئناس مع األشكال المقابلة " توصيف‬
‫يمر بها القضيب المعدني مع التزايد المستمر‬
‫المراحل التي ّ‬
‫لقوة الش ّد المطبقة ‪.‬‬

‫~‪~16‬‬
‫المحتويات المعرفية ‪:‬الش ّد البسيط واإلنضغاط البسيط‬

‫‪ )1‬تعريف الش ّد و االنضغاط ‪:‬‬

‫مقطع‬
‫ٍ‬ ‫ليكن لدينا قضيب معدني مستقيم ذو‬
‫ومحمل في نهايته بقوتين‬ ‫ٍ‬
‫ثابت ‪،‬‬ ‫عرضي‬
‫ّ‬
‫متساويتين في الش ّدة و متعاكستين في االتجاه ‪،‬‬
‫ومنطبقتين على محوره الطولي الذي يمر بمركز‬
‫ثقل مقطعه ‪.‬‬
‫● نقول بأن القضيب في حالة ش ّد بسيط‬
‫إذا كان اتجاه القوى المؤثرة نحو الخارج‪.‬‬
‫● نقول بأن القضيب في حالة انضغاط‬
‫بسيط إذا كان اتجاه القوى المؤثرة نحو‬
‫ال ّداخل‪.‬‬

‫‪ )2‬تحديد الجهود الداخلية ‪:‬‬

‫ليكن لدينا قضيب يخضع لقوة خارجية ‪P‬‬
‫لتحديد القوى الداخلية التي نطلق عليها‬
‫الجهود الناظمية أو المحورية نستعمل طريقة‬
‫المقاطع ‪.‬‬
‫نقوم بإجراء مقطع عند مستوى معين ونحتفظ‬
‫بالجزء األيسر‪ ،‬مع استبدال قوى الجزء‬
‫األيمن المحذوف بقوة طولية ‪ N‬حتى يبقى‬
‫الجزء األيسر في حالة توازن ‪.‬‬
‫ونكتب معادلة التوازن ‪:‬‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫~‪~17‬‬
 ‫‪ )3‬اإلجهاد الناظمي ‪:‬‬
‫إن توزيع الجهود الداخلية ‪ N‬على وحدة المساحة للمقطع العرضي بشكل منتظم‪ -‬وبعبارة أخرى كثافة‬
‫الجهود الداخلية بالنسبة لوحدة المساحة‪ -‬يطلق عليه اإلجهاد المحوري أو الناظمي‪ ،‬ويساوي ‪:‬‬

‫𝛔‬

‫حيث ‪ :N :‬الجهد الناظمي ‪.‬‬

‫𝛔‪ :‬اإلجهاد الناظمي ‪.‬‬
‫‪:S‬مساحة المقطع ‪.‬‬

‫‪)4‬تجربة الش ّد على الفوالذ ‪:‬‬

‫لتحديد خواص المواد وتحديد االجهادات المسموح بها تجرى اختبارات على عينات من هذه المواد حتى‬
‫انهيارها ‪.‬‬
‫تعتبر تجربة الشد على الفوالذ تحت تأثير حمل ستاتيكي هي األكثر أهمية‪ ،‬نظرا لسهولة إجراءها وفي‬
‫نفس الوقت ألنها تسمح بتحديد الخصائص الميكانيكية للمادة ‪.‬‬
‫تستخدم في تجربة الشد مخبرات نظامية خاصة من القضبان تتميز بكبر أطرافها حتى يسهل مسكها‬
‫وبالتالي ش ّدها‪.‬‬

‫إن األبعاد النظامية لمخبرة أسطوانية خاضعة للش ّد هي ‪:‬‬

‫)‪L0 = 30 mm ; D = 6 mm (S0 = 28.27 mm2‬‬

‫~‪~18‬‬
‫الطري ( الذي تمثل نسبة الكربون فيه ‪ ) 0.20%‬جه ًدا محوريًا متزاي ًدا‬
‫ّ‬ ‫نطبّق على مخبرة من الفوالذ‬
‫‪.‬‬ ‫سجلة‬
‫دو ُن ‪-‬بصفة مستمرة ‪ -‬قوة الشد ‪ N‬واالستطالة ال ُم َّ‬
‫بانتظام ‪ ،‬و ن ِّ‬

‫𝝈 ‪ ،‬فإنه‬ ‫شكل" عن المنحنى ) (‬‫و ألن المنحنى )‪ F = f(ΔL‬ال يختلف " من ناحية ال ّ‬
‫ٍ‬
‫عملية ‪ -‬التعامل مع هذا األخير‪ ،‬ونرسم ‪:‬‬ ‫ٍ‬
‫ألسباب‬ ‫يستحسن –‬
‫‪ ‬على محور الفواصل ‪ :‬االستطالة النسبية‬
‫𝛔‬ ‫‪ ‬على محور التراتيب ‪ :‬اإلجهاد الناظمي‬

‫خطي إلى غاية حد المرونة 𝛔‪.‬‬

‫كلما زاد اإلجهاد بشكل ّ‬ ‫في الجزء ‪ :OA‬يزداد التشوه‬
‫في الجزء ‪ :AB‬يتغير طول المخبرة وتستطيل استطالة محسوسة على الرغم من الزيادة البسيطة في‬
‫اإلجهاد ‪ ،‬ولهذا يسمى هذا المجال بمجال االنسياب أو السيالن ‪.‬‬
‫يدعى الجزء ‪ BC‬بمجال عودة المتانة ‪ ،‬إذ تصطحب الزيادة في اإلجهاد استطالة المخبرة ‪،‬وفي هذا‬
‫الجزء عند بلوغ إجهاد االنقطاع ( االنكسار) 𝝈 يتشكل ما يدعى بالعنق أو الرقبة ‪ ،‬وتقل مساحة مقطع‬
‫المخبرة ‪.‬‬

‫~‪~19‬‬
‫في النقطة ‪ C‬يبلغ اإلجهاد ح ّده األعظمي‪ ،‬وبعد هذه النقطة تتواصل استطالة المخبرة على الرغم من‬
‫تناقص اإلجهاد ‪.‬‬
‫أما النقطة ‪ D‬فتوافق انقطاع ( انكسار) القطعة ‪.‬‬

‫مالحظة ‪ :‬من الجدير بالذكر التنبيه إلى‬

‫𝛔‬ ‫تنوع أشكال المنحنيات ) (‬
‫ّ‬
‫حسب نوع المعدن المستعمل (النحاس‪،‬‬
‫األلومنيوم‪ ،‬الزنك ‪. )...‬‬
‫هذا التنوع قد يكون–حتى‪ -‬ضمن العائلة‬
‫الواحدة(حسب نسب المكونات ) كما هو‬
‫الحال مع أنواع الفوالذ المبينة في‬
‫األشكال المقابلة ‪:‬‬

‫‪)5‬قانون هوك ‪:‬‬

‫بينت تجربة الش ّد أن سلوك المخبرة تحت تأثير القوى المتزايدة في المرحلة األولى ‪ -‬ونقصد بها مجال‬
‫المرونة ‪ -‬يبين وجود عالقة خطية بين اإلجهاد الناظمي 𝛔 والتشوه النسبي 𝛆 حسب القانون الذي ينسب‬
‫إلى هوك والذي ينص على ‪:‬‬
‫𝛔‬
‫حيث ‪ :𝛔 :‬اإلجهاد الناظمي‬
‫𝛆‪ :‬التشوه النسبي ‪.‬‬
‫‪ :E‬معامل المرونة الطولي أو معامل يونغ ‪ ،‬ويتعلق بنوع المادة المستعملة‪.‬‬

‫نظرا ألهمية معامل المرونة الطولي ‪،‬‬

‫يجدر التنبيه إلى أنه يمثل ميل الجزء‬
‫) في مجال المرونة ( من‬ ‫المستقيم‬
‫𝛔 ؛ أي ‪:‬‬ ‫المنحنى ) (‬
‫𝝈‬
‫(‬ ‫)‬

‫~‪~21‬‬
 ‫ويعطى بالنسبة لبعض المواد ‪:‬‬
‫الطولي‪Mpa‬‬ ‫معامل المرونة‬ ‫المادة‬ ‫الطولي‪Mpa‬‬ ‫معامل المرونة‬ ‫المادة‬
‫‪ -‬حديد الزهر‬ ‫‪ -‬الفوالذ‬
‫‪ -‬الخرسانة‬ ‫‪ -‬النحاس‬
‫‪ -‬الخشب‬ ‫‪ -‬األلمنيوم‬
‫من المفيد أن نشير بأن قانون هوك يبقى صالحا في حالة االنضغاط ‪ ،‬وفي هذه الحالة يحدث تقلص‬
‫القطعة بدل االستطالة ‪.‬‬
‫يمكن بواسطة قانون هوك حساب استطالة أو تقلص قطعة ما إذا علمنا أن ‪:‬‬
‫𝛆‬ ‫𝝈 ‪,‬‬
‫حيث نجد ‪:‬‬

‫)‪Robert Hooke(1635-1703‬‬ ‫للمطالعة ‪ :‬روبرت هوك‬

‫عالم موسوعي إنجليزي‪ ،‬تنسب له العديد من اإلنجازات العلمية‬
‫في الفلك والفيزياء والبيولوجيا ‪ .‬اكتشف هوك سنة ‪ 1661‬ما‬
‫أي‬
‫ينص على أ ّن‪" :‬استطالة ّ‬
‫يعرف ب " قانون هوك للمرونة " الذي ّ‬
‫يتعرض لها الجسم "‬‫طر ًدا‪ -‬مع القوة التي ّ‬
‫جسم تتناسب – ْ‬
‫وينطبق القانون ما دام الجسم مرنًا ‪ ،‬فإذا زادت القوة عن ح ّد‬
‫المرونة فإن شكل الجسم يتغير بصورة دائمة ‪.‬‬
‫‪ )6‬تجربة االنضغاط على الخرسانة ‪:‬‬
‫‪ ‬عموميات‪:‬‬
‫تعتبر المقاومة لالنضغاط أهم خواص الخرسانة ‪ ،‬حيث أن معظم الخواص‬
‫بزيادة‬ ‫تتحسن وتتزايد‬
‫ّ‬ ‫والقص‬
‫ّ‬ ‫والمقاومات األخرى مثل الش ّد واالنحناء‬
‫المقاومة لالنضغاط ( والعكس صحيح)‪.‬‬
‫لذلك تتم تجربة االنضغاط ‪ -‬بغرض التحكم في جودة انتاج الخرسانة ‪-‬‬
‫على عينات خرسانية متصلبة بعد ‪ 22‬يوما في الغالب ؛ وفي بعض األحيان‬
‫بعد ‪ 7‬أيام أو فترة أخرى حسب الحاجة ‪.‬‬
‫~‪~21‬‬
‫‪ ‬الهدف من التجربة ‪ :‬هو تحديد مقاومة الخرسانة لالنضغاط (بعد ‪ 22‬يوما )‪ ،‬والذي يعطي‬
‫إمكانية قبول أو رفض الخرسانة ‪.‬‬
‫‪ ‬مبدأ التجربة ‪ :‬يتمثل في إجراء عدة تجارب تحطيمية على مخبرات أسطوانية ( و أحيانا مكعبة )‬
‫يتم اخضاع سطحها المستعرض ‪ S‬إلى قوى ضغط متزايدة ‪ N‬إلى غاية انهيار المخبرة‪.‬‬
‫‪ ‬المواد واألدوات المستعملة ‪:‬‬
‫‪ -‬كمية من االسمنت والحصى والرمل والماء (مكونات‬
‫الخرسانة)‪.‬‬
‫‪ -‬مسحوق الكبريت ‪ ،‬و أدوات التسطيح ‪.‬‬
‫أبعادها‪:‬‬ ‫‪،‬‬ ‫الشكل‬ ‫أسطوانية‬ ‫قياسية‬ ‫‪ -‬مخبرات‬
‫∅‬
‫‪ -‬جهاز آلي أو أداة يدوية لخلط مكونات الخرسانة ‪.‬‬
‫‪ -‬الضاغطة ‪ :‬أو آلة االنضغاط ؛ وتتألف من كتلتين معدنيتين‬
‫دائريتين ‪ ،‬إحداهما (السفلية) ثابتة واألخرى (العلوية )‬
‫متحركة ‪ ،‬متصلتين بمكبس متحرك ‪ ،‬مع مالحظة أن سعة‬
‫سطح هاتين الكتلتين أكبر بقليل من سطح العينة الدائرية‬
‫المضغوطة‪.‬‬
‫‪ ‬مراحل سير التجربة ‪:‬‬
‫‪ -‬تخلط مكونات الخرسانة (ميكانيكيًا أو يدويًا) ‪ -‬بالمعايرة المناسبة لمقاومة االنضغاط المرجعية‬
‫المطلوبة‪ -‬خلطا جيّ ًدا حتى يصبح لونها متجانسا‪.‬‬
‫‪ -‬يمأل القالب األسطواني المعدني بعينات الخرسانة على شكل ‪ 3‬طبقات ؛ مع دكّ كل طبقة‬
‫( آليا أو يدويا) ًّ‬
‫دكا جيّدا حتى نتجنب حدوث االنفصال الحبيبي ‪.‬‬
‫نقي درجة‬
‫فك القالب بعد ‪ 42- 24‬ساعة ‪ ،‬وتغمر العينة في ماء ّ‬
‫‪ -‬تعلّم العينة الخرسانية ثم ي ّ‬
‫حرارته حوالي ‪ 21-15‬درجة مئوية ‪ ،‬لمدة‬
‫يتم إخراجها وتركها حتى‬
‫‪ 24‬ساعة ‪ ،‬ثم ّ‬
‫وقت إجراء التجربة ‪.‬‬

‫‪ -‬نقوم بتلبيس سطح العينة الخرسانية – بمسحوق الكبريت‪ -‬لتأمين االستواء المساحي ‪.‬‬

‫~‪~22‬‬
‫‪ -‬توضع العينة الخرسانية األسطوانية بين ف ّكي الضاغطة ‪،‬مع مراعاة تطابق محور العينة االسطوانية‬
‫الشكل مع محور الضاغطة ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫وثابت ( ‪ ) 0.5 Mpa/sec‬إلى غاية‬ ‫ٍ‬
‫منتظم‬ ‫ٍ‬
‫بشكل‬ ‫‪ -‬تطبيق قوة االنضغاط ‪ N‬المتزايدة‬
‫انكسار العينة ‪.‬‬
‫يسجل التشوهات‬
‫‪ -‬نالحظ أن الضاغطة تحتوي على دائرة " للقراءة" ذات مؤ ّشرين‪ :‬أحدهما ّ‬
‫(التقلّصات) واآلخر يسجل القوة المطبقة وبواسطته نقرأ قوة االنكسار ‪.‬‬
‫‪ ‬قراء وتحليل النتائج ‪:‬‬
‫‪ -‬نقرأ الحمل األقصى المسبب النكسار العينة‬
‫∅‬
‫‪ -‬نحسب سطح العينة المعرض لالنضغاط ‪:‬‬
‫𝛔‬ ‫‪ -‬نحسب اإلجهاد الذي يمثل مقاومة الخرسانة لالنضغاط ‪:‬‬
‫‪ ‬مالحظة ‪ :1‬توجد بعض األجهزة التي تسجل – مباشرة – قيمة اإلجهاد السالف الذكر ‪.‬‬
‫لكل خلطة من الخرسانة بتعبئة ثالث قوالب أسطوانية ‪،‬‬
‫‪ ‬مالحظة‪ : 2‬عمليًا نقوم بالنسبة ِّ‬
‫ونأخذ القيمة المتوسطة للنتائج ‪.‬‬
‫وكمثال لذلك ؛ فإن حساب قيمة المقاومة لالنضغاط المتوسطة لتجربة االنضغاط على ثالث (‪)13‬‬
‫مدون في الجدول ‪:‬‬
‫مخبرات خرسانية قياسية بعد ‪ 22‬يوما ‪ ،‬يكون كما هو ّ‬
‫رقم المدة قوة االنضغاط مساحة المقطع مقاومة االنضغاط المعدل‬
‫)‪(MPa‬‬ ‫)‪(MPa‬‬ ‫)‪(cm2‬‬ ‫)‪(kN‬‬ ‫المخبرة (يوم)‬
‫‪27.51‬‬ ‫‪553‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪27.68‬‬ ‫‪27.81‬‬ ‫‪201‬‬ ‫‪555‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪27.71‬‬ ‫‪557‬‬ ‫‪3‬‬
‫يوما حسب صنف االسمنت المستعمل نقدم القيم‬
‫وكمثال للمقاومة المطلوبة لالنضغاط بعد ‪ً 22‬‬
‫المدونة في الجدول ‪:‬‬
‫‪CPAHPR CPAHP CPA55R CPA55 CPA45R CPA45‬‬ ‫صنف اإلسمنت‬
‫شروط عادية‬ ‫شروط عادية‬ ‫شروط عادية‬ ‫شروط عادية‬ ‫شروط عادية‬ ‫شروط عادية‬ ‫شروط‬
‫مع مراقبة ومتابعة‬ ‫مع مراقبة ومتابعة‬ ‫مع مراقبة ومتابعة‬ ‫الصنع‬
‫‪55‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪35‬‬ ‫المقاومة لالنضغاط‬
‫)‪fc28(Mpa‬‬

‫~‪~23‬‬
‫في ختام هذه التجربة ننبّه إلى أ ّن مقاومة الخرسانة لالنضغاط تتعلق – أيضا‪ -‬بزمن التصلب ‪،‬كما هو‬
‫موضح في المنحنى (المثال) التالي ‪:‬‬

‫‪ )7‬تجربة الش ّد على الخرسانة ‪:‬‬

‫‪ ‬عموميات ‪:‬‬
‫يتم‬
‫مقاومة الخرسانة للش ّد ضعيفة بالمقارنة مع مقاومتها لالنضغاط ؛ لذلك ّ‬
‫‪-‬أثناء التصميم‪-‬تجاهل قيمة مقاومة الخرسانة في الش ّد المباشر ‪.‬‬
‫غير أن ذلك لم يصرف الباحثين عن معرفة قيمتها و أخذها بعين االعتبار‬
‫في بعض التطبيقات ‪ ،‬على ِغرا ِر خرسانة الطرقات السريعة و األرضيات‬
‫العائمة ‪ ،‬ألن حدوث معظم التشققات و الشروخ يستدعي معرفة قيمتها‬
‫لوضع حديد التسليح المناسب في األماكن المشدودة ‪.‬‬
‫‪ ‬تجربة الش ّد‪:‬‬
‫توجد عدة طرق إلجراء تجارب الش ّد على الخرسانة ‪ ،‬نذكر من بينها التجارب الممثلة أدناه ‪:‬‬

‫تداوالً هي " تجربة الشد عن طريق الصدع" أو " الطريقة البرازيلية " والتي‬
‫ُ‬ ‫لعل أكثر التجارب‬‫و ّ‬
‫سنتطرق اليها فيما يلي ‪.‬‬

‫~‪~24‬‬
 ‫‪ ‬الهدف من التجربة ‪:‬‬
‫‪ -‬تحديد مقاومة الخرسانة للش ّد ‪ ،‬ومقارنة قيمتها بالنسبة إلى مقاومة الخرسانة لالنضغاط ‪.‬‬
‫‪ ‬المواد واألدوات المستعملة‪:‬‬

‫‪ -‬كمية من االسمنت والحصى والرمل والماء (مكونات الخرسانة)‪.‬‬

‫‪ -‬جهاز آلي أو أداة يدوية لخلط مكونات الخرسانة ‪.‬‬
‫‪ -‬قوالب قياسية أسطوانية الشكل ‪ ،‬أبعادها‪:‬‬
‫∅‬
‫‪ -‬شرائح خشبية أو مطاطية ذات سمك ‪.2 cm‬‬
‫‪ -‬آلة االختبار ‪.‬‬

‫‪ ‬مراحل سير التجربة ‪:‬‬

‫‪ -‬تخلط مكونات الخرسانة ‪ -‬بالنسب المحددة‪ -‬خلطا جيّ ًدا حتى يصبح لونها متجانسا‪.‬‬
‫دك كل طبقة ًّ‬
‫دكا جيّدا‪.‬‬ ‫‪ -‬تمأل القوالب األسطوانية بعينات الخرسانة على شكل ‪ 3‬طبقات مع ّ‬
‫‪ -‬بعد تصلب الخرسانة ‪ ،‬وفي اليوم المحدد للتجربة ‪ ،‬توضع العينة الخرسانية في الة االختبار‬
‫بشكل افقي‬
‫‪ -‬توضع قطعتان من الخشب أو المطاط (أعلى وأسفل العينة) لضمان توزع الحمل على طول العينة‪.‬‬
‫‪ -‬يتم تطبيق التحميل المتزايد تدريجيا ‪ ،‬حتى تنكسر العينة ‪ ،‬ويسحل الحمل المسبب لالنكسار ‪.‬‬
‫‪ ‬قراءة وتحليل النتائج ‪:‬‬

‫نسجل حمل الكسر ‪F :‬‬

‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬نحسب مقاومة الخرسانة للش ّد بالعالقة ‪:‬‬

‫𝛔‬
‫‪‬‬
‫مع ‪:‬‬
‫‪ : σ‬مقاومة الخرسانة للشد ( ‪)MPa‬‬
‫‪:P‬حمل الكسر ( ‪)N‬‬
‫‪‬‬
‫‪ :Ø‬قطر القالب االسطواني (العينة) بال ‪m‬‬
‫‪ :h‬علو القالب االسطواني (العينة) بال ‪m‬‬

‫~‪~25‬‬
 ‫‪ )2‬شرط المقاومة ‪:‬‬
‫بما أن المنشآت يجب أن يتوفر فيها شرط المقاومة ‪ ،‬فإنه يجب تحديد اإلجهادات الناظمية التي تؤثر‬
‫على أجزائها ‪.‬‬
‫𝝈 يجب مقارنته مع اإلجهاد المسموح به‬ ‫بعد تحديد المقطع ِ‬
‫الخطر الذي يخضع لإلجهاد األعظمي‬
‫𝝈 والتأكد من أن‪:‬‬
‫𝛔‬ ‫𝝈‬

‫مالحظة ‪ :‬إن استعماالت شرط المقاومة بشكل عام ثالثة ‪:‬‬

‫‪ ‬االكتفاء بالتأكد من مقاومة العنصر الحامل في حال معرفة الجهد ‪ N‬و المقطع ‪.S‬‬
‫‪ ‬حساب المقطع ‪ S‬الذي يمكنه أن يتحمل الجهد ‪. N‬‬
‫‪ ‬حساب الجهد ‪ N‬الذي يمكن أن يتحمله المقطع ‪. S‬‬
‫وهذا بحل المتراجحة أسفله‪ ،‬حسب طبيعة السؤال‪:‬‬

‫𝛔‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫𝝈‬

‫‪ )5‬نشاطات تحصيلية ‪:‬‬
‫‪ ‬نشاط‪: 1‬‬
‫أسطوانة مجوفة من الفوالذ طولها ‪ 50 cm‬قطرها الخارجي يساوي ‪ 7.5 cm‬وقطرها الداخلي‬
‫يساوي ‪. 6 cm‬‬
‫نُ ِ‬
‫خضع هذه األسطوانة لجهد انضغاط محوري مقداره ‪50 kN‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬أحسب مقدار تقلّص هذه األسطوانة الفوالذية ‪.‬‬
‫‪ )2‬أحسب اإلجهاد المحوري الذي يخضع له مقطع األسطوانة ‪.‬‬
‫نعطي معامل المرونة الطولي ‪E=105000N/mm2 :‬‬
‫الحل ‪:‬‬
‫‪ )1‬حساب مقدار التقلص ‪:‬‬
‫نعلم ‪:‬‬
‫∅(‬ ‫) ∅‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫حساب المساحة ‪:‬‬
‫ومنه يكون مقدار التقلص ‪:‬‬

‫~‪~26‬‬
 ‫‪ )2‬حساب اإلجهاد المحوري ‪:‬‬
‫𝛔‬ ‫نعلم ‪:‬‬
‫𝛔‬ ‫بالتعويض نجد ‪:‬‬
‫‪ ‬نشاط ‪:2‬‬
‫قطعة موشورية ذات مقطع مستطيل (‪ )25mm×50 mm‬وطول يساوي ‪ L =3.5 m‬تخضع‬
‫لجهد شد محوري شدته ‪90 kN‬؛ نسجل حدوث استطالة مقدارها ‪1.2 mm‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬أحسب االجهاد المحوري الناتج عن جهد الشد ‪.‬‬
‫‪ )2‬أحسب االستطالة النسبية للقطعة الموشورية ‪.‬‬
‫‪ )3‬ما هو مقدار معامل يونغ لمادة القطعة الموشورية ‪.‬‬
‫الحل ‪:‬‬
‫‪ )1‬االجهاد المحوري ‪:‬‬
‫𝛔‬ ‫لدينا ‪:‬‬
‫مع ‪N=90 kN=90000N , S=25×50=1250 mm2 :‬‬
‫𝛔‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫نجد ‪:‬‬
‫‪ )2‬االستطالة النسبية ‪:‬‬
‫𝛆‬ ‫لدينا‪:‬‬
‫𝛆‬ ‫بالتعويض نجد ‪:‬‬
‫‪ )3‬معامل يونغ ‪:‬‬
‫ينص قانون هوك على ‪:‬‬
‫𝛔‬ ‫𝛆‬
‫𝝈‬

‫‪ ‬نشاط ‪: 3‬‬
‫ٍ‬
‫لسلك من الفوالذ يساوي ‪380 N/mm2‬‬ ‫إجهاد االنكسار‬
‫ٍ‬
‫لسلك قطره ‪ 0.2 mm‬أن يتحملها قبل أن ينكسر ‪.‬‬ ‫‪ -‬ما هي الحمولة القصوى التي يمكن‬

‫~‪~27‬‬
 ‫الحل ‪:‬‬
‫‪ -‬نكتب عالقة شرط المقاومة ‪:‬‬

‫𝝈‬ ‫𝝈‬
‫𝝈‬
‫∅‬ ‫(‬ ‫)‬
‫حساب المساحة ‪:‬‬
‫ومنه نجد ‪:‬‬

‫‪ ‬نشاط ‪: 4‬‬
‫الجزء األول ‪:‬‬
‫يتحمل قوة ش ّد‬ ‫∅ وطوله‬ ‫قضيب اسطواني فوالذي قطره‬
‫مقدارها‬

‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬أحسب اإلجهاد المطبق على مقطع القضيب ‪.σ‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ )2‬أحسب مقدار استطالة القضيب الفوالذي‬
‫الحل ‪:‬‬
‫‪ )1‬حساب اإلجهاد ‪:‬‬
‫𝛔‬ ‫نعلم ‪:‬‬
‫∅‬ ‫(‬ ‫)‬
‫حساب مساحة المقطع الدائري ‪:‬‬
‫𝛔‬ ‫و منه تكون قيمة اإلجهاد ‪:‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪ )2‬حساب االستطالة‬
‫نعلم ‪:‬‬
‫وبالتعويض نجد ‪:‬‬

‫~‪~28‬‬
 ‫الجزء الثاني ‪:‬‬
‫نستبدل القضيب الفوالذي بقضيب اسطواني من األلومنيوم ‪.‬‬

‫نرغب في أن يحتفظ هذا القضيب بنفس استطالة القضيب الفوالذي مع تطبيق نفس القوة‬
‫‪1500 daN‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬ح ّدد مساحة المقطع القضيب المصنوع من األلومنيوم إذا علمت أن معامل المرونة الطولي‬
‫لأللمنيوم ‪:‬‬
‫‪ )2‬أحسب قطر القضيب المصنوع من األلومنيوم ‪.‬‬
‫‪ )3‬أحسب اإلجهاد المطبق على المقطع المساحي لأللومنيوم ‪.‬‬
‫الحل ‪:‬‬
‫‪ )1‬حساب مساحة مقطع األلومنيوم ‪:‬‬
‫انطالقا من العالقة ‪:‬‬
‫نقوم بالتطبيق العددي ‪:‬‬
‫‪ )2‬حساب القطر‪:‬‬
‫∅‬
‫من المعلوم أن مساحة المقطع الدائري ‪:‬‬

‫∅‬ ‫√‬ ‫∅‬ ‫√‬ ‫ومنه نجد ‪:‬‬

‫‪ )3‬حساب اإلجهاد ‪:‬‬
‫𝛔‬ ‫نعلم ‪:‬‬
‫𝛔‬ ‫نقوم بالتطبيق العددي ‪:‬‬

‫~‪~29‬‬
 ‫تمارين و مسائل‬
‫التمرين األول ‪:‬‬
‫أثّرت قوة ش ّد محورية مقدارها ‪ 2500 N‬على سلك معدني طوله ‪ 10 m‬وقطره ‪3.5 mm‬‬
‫فاستطال بمقدار ‪0.5 cm‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬أحسب اإلجهاد المحوري ‪.σ‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ )2‬أحسب التشوه النسبي ( االستطالة النسبية )‬
‫‪ )3‬أحسب معامل المرونة الطولي (معامل يونغ )‪.‬‬
‫التمرين الثاني‪:‬‬
‫سلك فوالذي مرن ‪ -‬يستعمل للخرسانة المسبقة االجهاد‪ -‬قطره ‪ 7 mm‬يستطيع في مجال‬
‫إجهاد شد يصل إلى ‪1300 Mpa‬‬ ‫ِ‬ ‫التشوهات المرنة تحمل‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫السلك تحملها في مجال المرونة ؟‬
‫‪ )1‬ماهي القوة الش ّد األعظمية التي يستطيع هذا ّ‬
‫‪ )2‬ما هو مقدار االجهاد الواقع على السلك في حال تحميله بجهد مقداره ‪45 KN‬‬
‫𝛆( تحت تأثير هذا الجهد‪ ،‬علما أ ّن طوله ‪L =200 m‬‬ ‫‪ )3‬ما هو مقدار االستطالة النسبية )‬
‫نعطي معامل المرونة الطولي للفوالذ ‪E =2.1×105 Mpa :‬‬
‫التمرين الثالث‪:‬‬
‫الطري ( قطرها ‪ d=6 mm‬و‬
‫ّ‬ ‫قمنا بتجربة الش ّد البسيط على مخبرة أسطوانية نظامية من الفوالذ‬
‫طولها ‪ ) L0=30 mm‬فتحصلنا على المنحنى )‪ σ = f(ξ‬التالي ‪:‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬استنتج من المنحنى ‪:‬‬
‫‪ -‬إجهاد المرونة ( 𝝈(‬
‫‪ -‬إجهاد االنقطاع ( 𝝈(‬
‫‪ )2‬أحسب القوى المسببة لهذين‬
‫اإلجهادين ‪. Fe , Fm :‬‬
‫‪ )3‬أحسب معامل المرونة الطولي ‪.E‬‬
‫‪ )4‬أحسب الطول النهائي للمخبرة‬
‫عند االنقطاع ‪.‬‬

‫~‪~31‬‬
 ‫التمرين الرابع‪:‬‬
‫نفرض أن ثقل اللوحة المعلقة ‪ -‬بواسطة سلكين فوالذيين متماثلين ‪ -‬هو ‪50 KN‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫السلكين الفوالذيين اللذين يتحمالن‬
‫‪ )1‬حساب قطر ّ‬
‫اللوحة المعلقة ‪ ،‬باعتبار إجهاد مرونة الفوالذ‪:‬‬
‫𝝈‬
‫‪ )2‬حساب االستطالة الحاصلة في كل من السلكين‬
‫‪ AB‬و ‪ CD‬علما أ ّن‪:‬‬
‫‪E =2.1×105 Mpa‬‬

‫التمرين الخامس‪:‬‬
‫ٍ‬
‫مختلفة تخضع لجهد انضغاط ‪.‬‬ ‫مصفوفة عمودية تتكون من ثالثة أجزاء من عناصر‬
‫‪ ‬الساق األولى ذات قطر ‪ ، d‬ومصنوعة من فوالذ ‪ ،1‬تستقبل الحمولة ⃗‪.‬‬
‫يتم لحامها إلى قاعدة مربعة المقطع ضلعها ‪ a‬ومصنوعة من فوالذ ‪.2‬‬
‫‪ ‬هذه الساق ّ‬
‫ٍ‬
‫دعامة قطر مقطعها ‪ D‬و منجزة‬ ‫‪ ‬المجموع يستريح فوق‬
‫بمادة الخرسانة ‪.‬‬
‫المعطيات ‪:‬‬
‫الجهد المطبق ‪:‬‬
‫اإلجهادات المسموح بها ‪:‬‬
‫الخرسانة‬ ‫الفوالذ ‪2‬‬ ‫الفوالذ ‪1‬‬ ‫المادة‬
‫‪25‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪111‬‬ ‫االجهاد (‪)Mpa‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫أحسب األبعاد المناسبة ‪ d , a ,D :‬المحققة‬ ‫‪-‬‬
‫لشرط المقاومة‪.‬‬
‫مالحظة ‪ :‬الوزن الذاتي ألجزاء العمود الثالثة مهمل ‪.‬‬

‫التمرين السادس‪:‬‬
‫المنحنى – أسفله‪ -‬يبين مقاومة الخرسانة لالنضغاط بعد مدة زمنية مق ّدرة بعدد األيام ‪.‬‬

‫~‪~31‬‬
 ‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬قم بقراءة المنحنى و نقل قيم مقاومة الخرسانة داخل الجدول التالي ‪:‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫رقم التجربة‬
‫‪09‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عدد األيام‬
‫مقاومة الخرسانة ‪Mpa‬‬
‫يتم – بالنظر إلى النتائج‪ -‬اختيار المقاومة المرجعية لالنضغاط بعد ‪ 22‬يوما ( ‪.) fc28‬‬
‫‪ )2‬لماذا ّ‬
‫‪ )3‬إذا علمت أن تجربة المقاومة لالنضغاط تمت على مخبرة اسطوانية قطرها ‪، d = 16 mm‬‬
‫قم بحساب قوة الكسر الموافقة للمقاومة لالنضغاط عند ‪ 22‬يوما ‪.‬‬

‫~‪~32‬‬
‫القص البسيط‬
‫المحور الثالث ‪ّ :‬‬
‫المكتسبات القبلية ‪:‬‬
‫‪ ‬يعرف المفاهيم األولية حول القوى ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف المواد المستعملة في ميدان الهندسة المدنية ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف بعض الخواص الميكانيكية و الفيزيائية للمواد ‪.‬‬
‫األهداف التعلمية ‪:‬‬
‫‪ ‬يتعرف على تحريض القص ‪.‬‬
‫للقص ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬يتح ّق ُق من شرط المقاومة‬
‫‪ ‬يقرأ و يحلّلُ نتائج ومنحنى تجربة القص ‪.‬‬
‫النشاطات التمهيدية ‪:‬‬
‫نشاط ‪: 1‬‬
‫ليكن لديك الشكل الممثل لظاهرة طبيعية ‪.‬‬

‫‪ -‬ماذا تسمى هذه الظاهرة الطبيعية ؟‬

‫‪ -‬ما هي األسباب التي تؤدي إلى مثل هذه الظاهرة ؟‬
‫نشاط ‪: 2‬‬
‫‪ -‬ماذا يمثل الشكالن التاليان ؟‬
‫‪ -‬ماذا حدث للقضبان الفوالذية بين ف ّك ْي اآللتين الممثلتين ؟‬

‫تفسير‬ ‫‪-‬هل يمكنك‬

‫من خالل تمثيل‬ ‫ذلك‬
‫القوى المطبقة عند الجزء‬
‫المقطوع (المقصوص ) ؟‬

‫~‪~33‬‬
 ‫نشاط ‪: 3‬‬
‫ليكن لديك الشكل المقابل الذي يمثل مجموعة من الطلبة في إحدى الورشات التطبيقية ‪.‬‬

‫‪ -‬ما هي العملية الذي يقوم بها الطلبة ؟‬

‫‪ -‬ماهي اآللة المستعملة ؟‬
‫‪ -‬هل يمكنك تفسير (شرح) آلية تحقيق هذه العملية ؟‬

‫نشاط ‪:4‬‬
‫تبين‬ ‫تجربة بسيطة‬ ‫يمثل الشكل المقابل‬
‫التشوهات الحاصلة نتيجة تطبيق قوة مماسية‬
‫على جسم مرن‪.‬‬
‫‪ -‬ماهي الوضعية االبتدائية لهذا الجسم ؟‬
‫‪ -‬ماهي طبيعة القوة المطبقة ؟‬
‫التشوهات(االنزياحات)‬ ‫طبيعة‬ ‫‪ -‬ماهي‬
‫الحاصلة ؟‬

‫~‪~34‬‬
 ‫القص البسيط‬
‫المحتويات المعرفية ‪ّ :‬‬
‫القص ‪:‬‬
‫‪ )1‬تعريف ّ‬
‫رأينا في الدرس السابق(الشد والضغط ) أن الجهود المحورية تكون عمودية على مستوى السطح‪.‬‬
‫للسطح فإ ّن الجسم‬
‫أما إذا أثّرت على امتداد هذا المستوى قوة خارجية بحيث تكون منزلقة و مماسية ّ‬
‫قص‪.‬‬
‫يخضع لقوة ّ‬

‫قص قضبان التسليح وعمليات الثقب والوصالت الملحومة أمثلة عملية ألنظمة تخضع‬
‫تمثل عمليات ّ‬
‫لقوى القص‪.‬‬

‫المماسي ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫‪ )2‬اإلجهاد‬
‫القص ‪ -‬ويسمى أيضا بالجهد القاطع‪ -‬بالحرف ( ‪) T‬‬
‫نرمز لجهد ّ‬

‫القص مقسوما على المساحة‬

‫ّ‬ ‫يطلق على جهد‬ ‫‪-‬‬

‫المماسي ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫المؤثر عليها تسمية ‪:‬اإلجهاد‬
‫ويحسب‬ ‫‪ -‬يرمز لإلجهاد المماسي بالحرف‬
‫بالعالقة ‪:‬‬

‫وحدة اإلجهاد المماسي هي ‪N/mm2 :‬‬

‫~‪~35‬‬
 ‫‪ ‬مالحظة هامة ‪:‬‬
‫يجدر االنتباه إلى‬ ‫أثناء عملية حساب اإلجهاد المماسي‬
‫للقص ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫المساحة الخاضعة‬
‫قص مساحة وحيدة نكتب ‪:‬‬
‫فقي حالة ّ‬
‫وفي حالة كون مساحة القص مضاعفة (مزدوجة) فإ ّن ‪:‬‬
‫و بشكل عام فإ ّن ‪:‬‬
‫‪ :n‬عدد المساحات الخاضعة للقص ‪.‬‬ ‫مع ‪:‬‬
‫‪S‬‬ ‫و مساحة المقطع " الدائري " ‪:‬‬

‫يتم التغيير بين وحدات اإلجهاد ‪ -‬األكثر تداوالً ‪ -‬كما يلي ‪:‬‬
‫للمطالعة ‪ّ :‬‬

‫‪ )3‬قانون هوك ‪:‬‬

‫)‪.‬‬ ‫نفرض أنه لدينا رافدة مدمجة‪ ،‬تخضع لجهد قص ( ‪ ) T‬يبعد عن المسند بمسافة (‬
‫تحت تأثير الجهد(‪)T‬تنزاح النقطتان‪ " a1 ":‬و " ‪ "b1‬إلى النقطتين‪ " a2 ":‬و" ‪ " b2‬على التوالي ‪:‬‬

‫نسمي ‪ : )  ( :‬زاوية القص أو زاوية االنزالق‪ ،‬وتعطى بالراديان‪.‬‬

‫~‪~36‬‬
‫القص‪ ،‬و بعبارة‬
‫القص و تشوهات ّ‬
‫وقد أظهرت التجارب ‪ -‬إلى حدود معينة ‪ -‬وجود عالقة خطية بين قوة ّ‬
‫القص ‪.‬‬
‫القص و زاوية ّ‬
‫أخرى بين إجهادات ّ‬

‫تنص على ‪:‬‬

‫القص و ُّ‬
‫هذه العالقة تسمى " قانون هوك " لحالة ّ‬

‫‪:‬‬ ‫حيث‬
‫‪ : G‬معامل المرونة العرضي ‪ ،‬و هو يتعلّق بنوع المادة ‪:‬‬
‫المعامل ( ‪- Mpa -) G‬‬ ‫الما ّدة‬
‫‪8×104‬‬ ‫الفوالذ‬
‫‪4.5×104-4.8×104‬‬ ‫النحاس‬
‫‪2.7×104-3.2×104‬‬ ‫األلمنيوم‬

‫‪ )4‬شرط المقاومة ‪:‬‬

‫للتأكد من مقاومة جسم معيّن لقوة القص نقوم ب ‪:‬‬
‫‪ -‬حساب اإلجهادات المماسية المؤثرة على الجسم‪.‬‬
‫‪ -‬مقارنة اإلجهاد المماسي األعظمي باإلجهاد المسموح به‪.‬‬
‫‪ -‬يتحقق شرط المقارنة إذا تحقق الشرط التالي ‪:‬‬

‫حيث‪:‬‬
‫‪ :‬اإلجهاد المماسي األعظمي‪.‬‬
‫‪ :‬اإلجهاد المماسي المسموح به‪.‬‬
‫بعض قيم االجهاد المماسي المسموح به ‪:‬‬
‫‪ -‬الفوالذ ‪100 Mpa :‬‬
‫‪ -‬الخشب ‪1.5 Mpa :‬‬
‫~‪~37‬‬
‫للقص‪ ،‬أما بالنسبة‬ ‫‪ -‬الخرسانة ‪ :‬مقاومتها للقص ضعيفة ج ّدا‪ ،‬ولذلك فإننا ال نُ ْخ ِ‬
‫ض ُع الخرسانة‬
‫ّ‬
‫للخرسانة المسلحة فإننا نأخذ بعين االعتبار المجموع " الخرسانة ‪ +‬الفوالذ "‬
‫قص ‪:‬‬
‫‪ )5‬تجربة ال ّ‬
‫‪ ‬عموميات ‪:‬‬
‫تتعرض التربة لألحمال الواقعة عليها فإنها ستعمل على مقاومتها‪ ،‬بحيث تبدأ طبقات التربة بالتحرك‬
‫عندما ّ‬
‫قص متزايدة ‪ ،‬و إذا زادت األحمال عن حد معيّن فإن التربة قد تنهار أسفل‬
‫مما يولّد قوى ّ‬
‫األفقي ّ‬
‫المنشآت‪.‬‬
‫هذا و تعتمد التربة في مقاومتها لألحمال الواقعة عليها على عاملين‪:‬‬
‫‪ -1‬قوى التماسك بين حبيبات التربة‪.‬‬
‫‪ -2‬قوى االحتكاك بين حبيبات التربة ‪.‬‬
‫‪ ‬الهدف من التجربة ‪:‬‬
‫تهدف تجربة القص المباشر إلى تحديد المعامالت الخاصة بالتربة التي تسمح بمعرفة مدى تحملها‬
‫لألحمال ‪ ،‬و هذه المعامالت هي‪:‬‬
‫‪ -1‬معامل التماسك ‪C‬‬
‫‪ -2‬زاوية االحتكاك الداخلي ∅‬
‫قص تتحمله التربة قبل االنهيار ‪.‬‬
‫ومن خالل معرفة هذه المعامالت نستطيع حساب أقصى جهد ّ‬
‫‪ ‬مبدأ التجربة ‪:‬‬
‫فكرة هذه التجربة تعتمد على تعريض عينة التربة المراد حساب معامالت القص لها إلى جهد انضغاط‬
‫عمودي و عند هذا الجهد نعرض التربة لسحب أفقي يتزايد بمعدل معين ‪ ،‬و بهذا الشكل ستتعرض التربة‬
‫إلزاحة أفقية عند كل قيمة سحب أفقي ‪ ،‬فنقوم برسم العالقة بين اإلجهاد األفقي و اإلزاحة األفقية عند‬
‫قيمة اإلجهاد العمودي ‪ ،‬ومن خالل هذه العالقة نحدد أعلى قيمة لإلجهاد المماسي التي يمكن أن‬
‫تتحملها هذه التربة ‪.‬‬
‫‪ ‬مراحل سير التجربة ‪:‬‬
‫رص كل طبقة ‪ 21‬رصة ‪.‬‬
‫‪ -1‬نجهز علبة القص و نمأل التربة داخلها على ‪ 3‬طبقات مع ّ‬
‫‪ -2‬نقوم بالتأثير على العينة بحمل عمودي " ثابت" ‪، N‬و الذي يسبّب اإلجهاد العمودي ‪.σ‬‬
‫‪ -3‬نبدأ بتشغيل المولّد الخاص بتوليد القوى األفقية ‪ " T‬المتزايدة" بسرعة ثابتة و الذي يسبب‬
‫قص ونبدأ بأخذ القراءات من ع ّداد اإلزاحة األفقية و القوى األفقية‪.‬‬‫إجهادات ّ‬
‫‪ -4‬نستمر في أخذ القراءات حتى انهيار العينة ‪.‬‬

‫~‪~38‬‬
‫‪ -5‬نجهز عينات أخرى من نفس التربة ونعرضها لقيم أحمال عمودية (إجهادات عمودية) أخرى ‪،‬‬
‫ونقوم بتوليد القوى األفقية المتزايدة إلى غاية انهيار العينة كما في التجربة األولى‪.‬‬
‫‪ ‬القراءة و تحليل النتائج ‪:‬‬
‫𝝈‬ ‫‪ -‬نقيس االجهاد العمودي في كل تجربة ‪:‬‬
‫‪ -‬نقيس االجهاد المماسي األعظمي في كل تجربة ‪:‬‬
‫‪ -‬نمثل العالقة التي تربط بين قيم االجهاد العمودي (على محور الفواصل) مع ما يقابلها من قيم‬
‫اإل جهاد المماسي (على محور التراتيب) ‪ ،‬فنالحظ أن هذه العالقة خطية ‪ ،‬ومن خالل الخط‬
‫المرسوم نحدد قيمة معامل التماسك ‪ ، C‬وهذا ما تمثله معادلة " كولومب" التي تنص على ‪:‬‬
‫𝛕‬ ‫𝛔‬ ‫∅‬
‫والتي يكون تمثيلها البياني بالشكل ‪:‬‬

‫مع‪:‬‬
‫𝛕‪ :‬االجهاد المماسي ‪.‬‬
‫𝛔‪ :‬االجهادي الناظمي (المحوري)‪.‬‬
‫‪ :C‬معامل التماسك‪.‬‬
‫∅‪ :‬زاوية االحتكاك الداخلي ‪.‬‬

‫~‪~39‬‬
‫من المفيد أن نعلم بعض القيم الخاصة بمعامل التماسك وبزاوية االحتكاك الداخلي (∅ ‪ )C ,‬لبعض‬
‫األنواع من االتربة ‪:‬‬
‫زاوية االحتكاك ‪∅°‬‬ ‫التماسك )‪C (KPa‬‬ ‫نوع التربة‬
‫‪34-26‬‬ ‫‪13-7‬‬ ‫الطين العضوي‬
‫‪32-25‬‬ ‫‪41-14‬‬ ‫الطمي‬
‫‪41-31‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الرمل‬
‫‪54-45‬‬ ‫‪32-31‬‬ ‫الحصى‬
‫‪ )6‬نشاطات تحصيلية ‪:‬‬

‫‪ ‬نشاط ‪: 1‬‬
‫صفيحتان من الفوالذ يتم وصلهما‬
‫بواسطة مجموعة من البراغي كما هو‬
‫موضح في الشكل ‪.‬‬
‫قص شدته ‪ 7.5 tf‬مطبق على‬
‫جهد ّ‬
‫الوحدة الطولية )‪ (1ml‬ينزع إلى‬
‫فصل الصفيحتين عن بعضهما ‪.‬‬

‫المطلوب ‪:‬‬
‫علما أن‬ ‫ٍ‬
‫‪ -‬أحسب عدد البراغي ‪ n‬الضروري إلبقاء الصفيحتين موصولتين ببعضهما بكل أمان؛ ً‬
‫االجهاد المماسي المسموح به ‪:‬‬
‫الحل ‪:‬‬
‫في هذا المثال البراغي أحادية القص ‪ ،‬ولذلك فإن المساحة المعنية بتطبيق اإلجهاد المماسي هي‪:‬‬
‫∅‬
‫(‬ ‫)‬

‫ولضمان وصل هاتين الصفيحتين بالعدد الكافي من البراغي ‪ ،‬نقوم بكتابة شرط المقاومة ‪:‬‬

‫𝛕‬

‫~‪~41‬‬
 ‫بالعودة إلى العالقة المعرفة للمساحة نجد ‪:‬‬
‫∅‬
‫(‬ ‫)‬
‫(‬ ‫)‬

‫‪n=8‬‬ ‫نأخذ ‪:‬‬

‫‪ ‬نشاط ‪:2‬‬
‫‪ )1‬أحسب مقدار الجهد القاطع داخل وصلة النظام‬
‫المقابل ‪.‬‬
‫‪ )2‬إذا علمت أن قطر وصلة المكبس يساوي ‪12 mm‬‬
‫أحسب إجهاد القص داخل وصلة النظام ‪.‬‬

‫الحل ‪:‬‬

‫‪ )1‬حساب الجهد القاطع ‪:‬‬

‫نقوم بإنجاز القطع عند مستوى الوصلة ثم نقوم بكتابة‬
‫معادالت التوازن ‪:‬‬

‫⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬
‫‪ )2‬حساب اإلجهاد المماسي ‪:‬‬
‫𝛕‬ ‫نعلم ‪:‬‬
‫حساب المقطع ‪:‬‬
‫𝛕‬ ‫(‬ ‫ومنه يكون اإلجهاد المماسي ‪) :‬‬

‫~‪~41‬‬
 ‫‪ ‬نشاط ‪: 3‬‬
‫برغي قطره ‪ 10 mm‬يخضع لقوة محورية مقدارها‬
‫‪ 1000 daN‬كما هم مبين في الشكل المقابل ‪.‬‬

‫المطلوب ‪:‬‬
‫يتم على مساحة اسطوانية‬
‫القص ّ‬
‫ّ‬ ‫القص (المتوسط) في رأس البرغي ‪ ،‬بافتراض أن‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬أحسب اجهاد‬
‫لها نفس قطر البرغي (كما تبين الخطوط المتقطعة) ‪.‬‬
‫الحل ‪:‬‬
‫القص (االجهاد المماسي) بالعالقة ‪:‬‬
‫يعطى إجهاد ّ‬
‫𝛕‬
‫المساحة المعرضة للقص هي ‪:‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫وبالتعويض العددي تساوي ‪:‬‬

‫القص أعاله نجد ‪:‬‬

‫وبالتعويض في عالقة إجهاد ّ‬
‫𝛕‬ ‫(‬ ‫)‬

‫‪ ‬نشاط ‪:4‬‬
‫لتكن الجملة المستطيلة ذات معامل المرونة‬
‫العرضي ‪ 600 Mpa‬الموثوقة بين صفيحتين ‪.‬‬
‫اح بمقدار ‪0.8 mm‬‬ ‫الصفيحة العلوية تنز ُ‬
‫تحت تأثير قوة ‪ P‬؛ في حين تبقى الصفيحة‬
‫السفلية ثابتة ‪.‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫المتوسط‬
‫ّ‬ ‫‪ )1‬أحسب اإلجهاد المماسي‬
‫المؤثر على الجملة‬
‫‪ )2‬ما هو مقدار القوة المطبقة ‪ P‬؟‬

‫~‪~42‬‬
 ‫الحل‪:‬‬

‫‪ )1‬حساب االجهاد المماسي ‪ :‬نعلم – بالنسبة للزوايا الصغيرة ‪: -‬‬

‫ينص قانون هوك على ‪:‬‬

‫‪ )2‬حساب القوة المطبقة (جهد القص) ‪:‬‬

‫لدينا ‪:‬‬

‫) (‬
‫حساب المساحة ‪:‬‬

‫بالتعويض نجد القوة المطبقة ‪:‬‬

‫‪=12×8000 96000 N=96 kN‬‬

‫~‪~43‬‬
 ‫تمارين ومسائل‬
‫التمرين األول ‪:‬‬
‫برغي أسطواني مفصلي يسمح بربط الصفيحتين‪ ،‬كما هو مبين في الشكل المقابل ‪.‬‬

‫الجهد األقصى الذي يتحمله البرغي المفصلي يساوي ‪F=50 KN‬‬

‫‪⁄‬‬ ‫المقاومة العملية (المسموح بها) للقص بالنسبة لمادة البرغي تساوي‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪-‬ح ّدد قطر البرغي ‪ d‬المناسب لتحمل الجهد األقصى ‪.‬‬
‫التمرين الثاني ‪:‬‬
‫الرابط المفصلي األسطواني المقترح في الشكل المقابل ‪،‬‬
‫يضمن الربط بين الجسمين الصلبين ‪ 1‬و‪ 2‬بواسطة المحور‬
‫‪ 3‬الذي يمثل مفصال مشتركا ‪.‬‬
‫يتم منع المفصل المشترك من الحركة عند الحافتين بحلقتي‬
‫إحكام ‪.4‬‬
‫‪ ، 80‬الجهد األعظمي‬ ‫‪⁄‬‬ ‫المقاومة المسموح بها للقص )بالنسبة المفصل المشترك‪ ( 3‬تساوي‬
‫الذي يتحمله المفصل ‪F=110 KN‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ -‬حدد قطر المفصل المشترك ‪.d‬‬
‫التمرين الثالث‪:‬‬
‫نعتبر الشكل المقابل‪.‬‬
‫قص الصفيحة العلوية عن الصفيحة‬
‫القوة ‪ P‬تجنح إلى ّ‬
‫السفلية على طول المستوي ‪. a-a‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ -‬إذا علمت أن ‪ P = 40 KN‬أحسب إجهاد‬
‫القص المتوسط على المستوى ‪a-a‬‬

‫~‪~44‬‬
 ‫التمرين الرابع ‪:‬‬
‫نريد ثقب صفيحة معدنية سمكها ‪. e =4 mm‬‬
‫للمادة يساوي ‪σr =200 Mpa‬‬
‫القص ‪ّ -‬‬
‫إجهاد االنهيار ‪ -‬بواسطة ّ‬
‫الثقب المطلوب إحداثه ذو مقطع مستطيل ‪a×b=10×25 mm2‬‬

‫المطلوب ‪:‬‬
‫ما هو مقدار القوة ⃗ التي يجب على‬ ‫‪-‬‬

‫المثقاب تطبيقها حتى يحدث الثقب‬

‫المطلوب ؟‬

‫التمرين الخامس‪:‬‬
‫القص قيم اإلجهادات الناظمية و المماسية المدونة في الجدول التالي ‪:‬‬
‫أعطت تجربة ّ‬
‫(‬ ‫االجهاد المماسي )‬ ‫(𝝈‬ ‫االجهاد الناظمي )‬ ‫رقم التجربة‬
‫‪26‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪3‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫𝛕‬ ‫ٍ‬
‫مناسب المنحنى البياني ‪(𝝈) :‬‬ ‫أرسم على ورقة مليمترية بسلّ ٍم‬ ‫‪)1‬‬
‫استنتج من المنحنى قيمة التماسك ‪C‬‬ ‫‪)2‬‬
‫أحسب قيمة زاوية االحتكاك ∅‬ ‫‪)3‬‬
‫هل يمكنك التعرف على نوعية التربة موضوع التجربة ‪.‬‬ ‫‪)4‬‬

‫~‪~45‬‬
‫المحور الرابع ‪ :‬األنظمة المثلثية‬

‫المكتسبات القبلية ‪:‬‬

‫‪ ‬يعرف المنشآت العلوية ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف الش ّد واالنضغاط ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف استعمال القوانين الرياضية الخاصة بحساب المثلثات ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف تحليل وتركيب القوى ‪.‬‬
‫األهداف التعلمية‪:‬‬
‫‪ ‬يتعرف على األنظمة المثلثية وميدان استعمالها ‪.‬‬
‫‪ ‬يحسب الجهود الداخلية في القضبان و يحدد طبيعتها‪.‬‬
‫‪ ‬يح ّدد أبعاد المقطع العرضي المناسب للقضبان‪.‬‬
‫‪ ‬يتحقق من مقاومة قضبان نظام مثلثي ‪.‬‬
‫النشاطات التمهيدية ‪:‬‬

‫نشاط ‪:1‬‬
‫يمثل الشكل المقابل منزال ‪.‬‬
‫ف على العناصر الحاملة‬ ‫تعر ْ‬
‫‪ّ -‬‬
‫العمودية (الجدران) ‪.‬‬
‫ف على العناصر التي ترتكز‬‫تعر ْ‬
‫‪ّ -‬‬
‫عليها ؟‬
‫‪ -‬ماهي التسمية التي تطلق عليها ؟‬
‫‪ -‬ما هي مادة صنعها ؟‬
‫‪ -‬بماذا تتميز بالمقارنة بالخرسانة ؟‬
‫‪ -‬ما هو دورها ؟‬
‫‪ -‬ما هو األشكال الهندسية التي‬
‫تش ّكلها ؟‬

‫~‪~46‬‬
 ‫نشاط ‪: 2‬‬
‫ليكن لديك الشكل المقابل ‪.‬‬
‫‪ -‬ماذا يمكن أن تمثل الورشة‬
‫المقابلة ؟‬
‫‪ -‬ماهي المادة المستعملة في‬
‫إنجاز العناصر الحاملة ؟‬

‫عما يلي ‪:‬‬ ‫بتمع ٍن و ْ‬

‫أجب ّ‬ ‫أنظر إلى الهيكل المعدني المحمول من طرف األعمدة ّ‬
‫‪ -‬مما يتكون هذا الهيكل المعدني ؟‬
‫‪ -‬ما هو الشكل الهندسي التي تشكله القضبان المتالقية فيما بينها ؟‬
‫‪ -‬ما هو ال ّدور الذي يضطلع به هذا الهيكل (المثلثي) ؟‬
‫‪ -‬بماذا يتميز الفضاء الداخلي للورشة ؟‬
‫يسمح باالستغناء عن إنجاز األعمدة الداخلية في‬
‫ُ‬ ‫ب الذي‬
‫السب ُ‬
‫‪ -‬ما هو – حسب رأيك ‪ّ -‬‬
‫وسط الورشة ؟‬

‫نشاط ‪:3‬‬
‫ليكن لديك الشكل (‪ )1‬المقابل ‪.‬‬
‫‪ -‬هل يمكنك التعرف على هذا‬
‫الشكل ؟‬
‫‪ -‬تعرف على طبيعة األحمال التي‬
‫يمكن أن تؤثر عليه ؟‬
‫‪ -‬ما ذا يمثل الشكل (‪)2‬؟‬
‫تربطه‬ ‫التي‬ ‫العالقة‬ ‫‪ -‬ماهي‬
‫بالشكل (‪)1‬؟‬
‫‪ -‬ماذا تمثّل القوى ‪F1 ,F2,F3‬؟‬
‫‪ -‬ما هي خصوصية مكان (موضع)‬
‫تطبيقها ؟‬

‫~‪~47‬‬
 ‫نشاط ‪: 4‬‬
‫منشآت الهندسة‬ ‫ف على‬ ‫تعر ْ‬
‫‪ّ -‬‬
‫المدنية المقابلة ذات الهياكل‬
‫المثلثية الشكل ‪.‬‬
‫‪ -‬هل يمكنك ذكر بعض المنشآت‬
‫األخرى ذات الهياكل المثلثية ‪.‬‬

‫~‪~48‬‬
 ‫المحتويات المعرفية ‪ :‬األنظمة المثلثية‬
‫‪ )1‬تعريف النظام المثلثي ‪:‬‬
‫النظام المثلثي هو عبارة عن مجموعة من القضبان المستقيمة المتصلة ببعضها البعض عند نقاط تسمى‬
‫متالحما متماس ًكا‪.‬‬
‫ً‬ ‫جسما‬
‫تكون في المجموع ً‬
‫بالعقد بحيث ّ‬

‫مجموعة القضبان تشكل فيما بينها مثلثات و هي قد تكون فوالذية (حديدية ) أو خشبية‪ ،‬وتستعمل ‪-‬‬
‫غالبًا‪ -‬لحمل غماء البناءات الصناعية أو القاعات الرياضية أو المخازن أو كعناصر حاملة في إنشاءات‬
‫الجسور و السكك الحديدية ‪.‬‬

‫‪ )2‬الخواص التقنية لألنظمة المثلثية ‪:‬‬

‫‪ ‬القضبان قطع مستقيمة نفرض أنها ذات أوزان ذاتية " مهملة " بالقياس إلى الحموالت الخارجية‬
‫المطبقة عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬نقطة التقاء قضيبين أو عدة قضبان عبارة عن‬
‫وصالت تسمى الواحدة منها " عقدة " ‪.‬‬
‫ضا‪ -‬بمثابة‬
‫و بهذه الفرضية تصبح المساند ‪ -‬أي ً‬
‫ٍ‬
‫عقد ‪.‬‬
‫‪ ‬هذه العقد ال تمنع الحركات الزاوية للقضبان‬
‫كل قضيب يستطيع‬‫فيما بينها‪ ،‬و بالتالي فإنَّ ّ‬
‫بحريّة عند مستوى العقدة (المفصل) ‪.‬‬
‫الدوران ّ‬

‫~‪~49‬‬
 ‫إن هذه الفرضية تغنينا عن التعامل مع النظام المثلثي كما لو كان جسما صلبًا جام ًدا (حتى على مستوى‬
‫العقد ) مع ما ينتج عنه من عزوم يجب أخذها بعين االعتبار أثناء العمليات الحسابية ‪ ،‬كما هو مبين‬
‫في الجدول المقارن التالي ‪:‬‬
‫سلوك النظام المثلثي‬ ‫الجهد المطبق‬ ‫الفرضية‬
‫جهد محوري فقط‬ ‫عقد مفصلية‬

‫جهد محوري ‪+‬‬ ‫عقد صلبة (جامدة)‬

‫جهد (عزم) تدوير‬

‫‪ ‬نفرض أن الجهود الخارجية التي تؤثر على النظام الثالثي مطبقة على مستوى العقد‪ ،‬وهذا لتسهيل‬
‫الحسابات ‪.‬‬
‫‪ )3‬أحادية سكون النظام المثلثي ‪:‬‬
‫الحل بكتابة معادالت التوازن ‪ ،‬يجب أن نتأكد من‬
‫مستقرا و ممكن ِّ‬
‫ً‬ ‫‪ ‬حتى يكون النظام المثلثي‬
‫أنه " أحادي السكون "‪ ،‬وذلك بالتحقق من صحة الشرط التالي ‪:‬‬

‫حيث ‪:‬‬
‫‪ :b ‬عدد القضبان ‪.‬‬
‫‪ :n ‬عدد العقد‪.‬‬
‫‪ : r ‬عدد ردود فعل المساند‪.‬‬
‫وألن عدد ردود الفعل في هذه الحالة يساوي ‪ ، 3‬فإن المعادلة السابقة تصبح كالتالي ‪:‬‬

‫وبعبارة أخرى ‪:‬‬

‫وكمثال على ذلك فإنه بالنسبة للشكل المقابل ‪:‬‬

‫~‪~51‬‬
 ‫للمطالعة ‪ :‬لتقريب مفهوم أحادية السكون ننظر إلى سلوك النظامين المثلثيين التاليين ‪:‬‬

‫ففي حالة الشكل األول نالحظ عدم استقرار النظام الرباعي تحت تأثير القوة المطبقة عليه ‪ ،‬بينما‬
‫الشكل الثاني المتمثل في النظام المثلثي فهو مستقر ومتوازن تحت تأثير القوة المطبقة عليه ‪.‬‬
‫توضيحا وتفصيالً نقدم الحاالت الثالثة الممكنة للقضبان المترابطة فيما بينها ‪:‬‬
‫ً‬ ‫وبشيء أكثر‬

‫الشكل‬

‫قيمتي‪b , n:‬‬

‫السكون‬
‫متعدد ّ‬ ‫السكون‬
‫ناقص ّ‬ ‫السكون‬
‫أحادي ّ‬ ‫حالة النظام‬

‫‪ )4‬توازن القضبان ‪:‬‬

‫تتم إال بعد‬
‫إن الهدف من دراسة النظام المثلثي هو معرفة توازن النظام ومقدار صالبته ‪ ،‬وهذه المعرفة ال ّ‬
‫تحديد الجهود الداخلية للقضبان والناتجة عن األحمال الخارجية‪.‬‬
‫من أجل تبسيط هذه المعرفة نأخذ قضيبا منعزال محددا عند حافتيه بعقدتين ‪A‬و‪ ،B‬و تحت تأثير قوتين‬
‫كيفيتين ‪ FA‬و ‪ FB‬تحلالن إلى مركبتين إحداهما شاقولية واألخرى أفقية‪.‬‬

‫‪ ‬إن كتابة معادالت التوازن لهذا القضيب تسمح بكتابة ‪:‬‬

‫~‪~51‬‬
 ‫⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬
‫ومنه فالخالصة ‪:‬‬

‫‪ ‬النتيجة ‪ :‬إن الجهود المؤثرة على قضيب هي جهود حسب المحور الطولي الذي يقع على نفس‬
‫استقامة القضيب‪ ،‬وهذه الجهود تكون على نوعين ‪:‬‬

‫‪ -‬جهود ش ّد‪.‬‬

‫‪ -‬جهود انضغاط‪.‬‬

‫‪ ‬نصطلح على اتجاه هذه الجهود ‪-‬بالنسبة ل ٍ‬

‫قضيب ما‪ -‬حسب حالة الش ّد أو االنضغاط كما يلي‪:‬‬
‫نأخذ حالة قضيب تحت تأثير جهد خارجي للش ّد‪:‬‬

‫داخل هذا‬ ‫نقوم بإنجاز مقطع ‪1-1‬‬

‫القضيب ‪ ،‬الذي ينقطع الى جزأين ‪.‬‬
‫كل جزء في حالة توازن نقبل‬
‫حتى يبقى ّ‬
‫بوجود ٍ‬
‫جهد داخلي محوري ُمسا ٍو في‬ ‫ِ‬

‫للقوة الخارجية المطبقة على القضيب‪.‬‬ ‫ٍ‬

‫ومعاكس في االتّجاه ّ‬ ‫في المقدار‬
‫‪ ‬مالحظة ‪ :‬باستعمال نفس الطريقة السابقة نمثّ ُل الجهود الداخلية المحورية في حالة االنضغاط‪.‬‬
‫‪ )5‬حساب الجهود الداخلية ‪:‬‬
‫‪ ‬يتم حساب الجهود الداخلية بيانيًا أو تحليليًا ‪ ،‬وبالنسبة للطريقة التحليلية فإنها تسمى أيضا‬
‫بطريقة العقد ؛ و هي صالحة لالستعمال بعد التأكد من أحادية السكون و حساب قوى ر ّد الفعل‬
‫عند مستوى المساند‪.‬‬
‫‪ -‬نفرض نظاما مثلثيا تحت تأثير قوى خارجية مطبقة عند العقد‪.‬‬

‫~‪~52‬‬
‫‪ -‬نأخذ كل عقدة بشكل مستقل مع تمثيل كل القوى الخارجية الموضعية‪ ،‬مع مراعاة البدء بالعقدة التي‬
‫يتساوى فيها عدد المعادالت (‪ )2‬بعدد المجاهيل (القضبان) ‪.‬‬
‫‪ -‬نقوم بإبراز الجهود المحورية داخل القضبان‪ ،‬ثم نقوم بكتابة معادالت التوازن التي تسمح لنا‬
‫بحساب هذه الجهود‪.‬‬
‫‪ -‬تلخيص النتائج المحصل عليها في جدول نظامي ‪.‬‬
‫بحيطة ٍ‬
‫بالغة‪ ،‬وهذا من أجل اجتناب الخطأ‪ ،‬ألن الخطأ في‬ ‫ٍ‬ ‫‪ -‬نالحظ أنه ينبغي إجراء الحسابات‬
‫العقدة األولى يؤثر على باقي النتائج‪.‬‬
‫‪ )6‬اإلجهادات الداخلية ‪:‬‬
‫بما أن الجهود الداخلية لألنظمة المثلثية هي جهود محورية ناظمية (للشد أو الضغط) فإن االجهادات‬
‫بدورها هي إجهادات محورية ناظمية وتعطى بالعالقة ‪:‬‬

‫𝛔‬
‫حيث ‪:‬‬
‫‪ :N ‬الجهد الناظمي‬
‫‪ :A ‬مساحة مقطع القضيب ‪.‬‬
‫‪ :𝛔 ‬اإلجهاد الناظمي ‪.‬‬
‫و لتحقيق شرط المقاومة بالنسبة للنظام المثلثي ‪ ،‬نعتبر القضيب األكثر تحميال ‪ ،‬ونتحقق من أن إجهاده‬
‫اقل أو يساوي اإلجهاد المسموح به ‪:‬‬
‫( األعظمي) يبقى دائما ّ‬
‫𝛔‬ ‫𝛔‬
‫‪ )7‬نشاط تحصيلي ‪ :‬بالنسبة للنظام المثلثي البسيط الممثل ‪.‬‬

‫‪ -‬تأكد من أحادية السكون ‪.‬‬

‫‪ -‬أحسب الجهود الداخلية في القضبان ‪.‬‬
‫‪ -‬ل ّخص النتائج في جدول نظامي ‪.‬‬
‫اإلجهاد المسموح به ‪:‬‬ ‫‪ -‬إذا علمت أن‬
‫𝛔 ما هو القطر المناسب‬
‫للقضبان المستعملة ؟‬

‫~‪~53‬‬
 ‫الحل ‪:‬‬
‫ٍ‬
‫بشكل خاص‬ ‫وحل هذا المثال البسيط‬
‫ِّ‬ ‫ٍ‬
‫بشكل عام‬ ‫لحل األنظمة المثلثية‬
‫إن الخطوات النظامية المنهجية ِّ‬
‫تتم حسب الخطوات التالية ‪:‬‬
‫‪ -‬التأكد من أحادية السكون‪:‬‬
‫‪b=2n-3‬‬
‫‪3=2.3-3‬‬
‫‪3=3‬‬
‫‪ -‬حساب ردود الفعل في المساند ‪:‬‬

‫⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫ونتأكد بالمعادلة ‪:‬‬

‫⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫حساب الجهود الداخلية في القضبان ‪:‬‬

‫~‪~54‬‬
 ‫العقدة ‪: B‬‬
‫‪ -‬نقوم بعزل العقدة المختارة ( مع مالحظة أنها تحتوي على مجهولين فقط ) ‪.‬‬
‫‪ -‬نقوم بتمثيل الجهود المحورية داخل القضبان؛ مع فرضية أنها جهود ش ّد ( متجهة نحو الخارج)‪.‬‬

‫‪ -‬من المستحسن التعامل مع القضبان المائلة (الجهود المائلة) قبل كتابة معادالت التوازن ‪:‬‬
‫‪ ‬الطريقة ‪: 1‬‬
‫√‬

‫‪ ‬الطريقة ‪:2‬‬

‫‪ -‬كتابة معادالت التوازن (مع مراعاة البدء بالمعادلة األبسط ‪ ،‬أي التي تحتوي مجهوال واحدا)‪:‬‬

‫⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫) (‬

‫⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫(‬ ‫)‬ ‫) (‬

‫~‪~55‬‬
 ‫العقدة ‪:C‬‬

‫‪ -‬نالحظ تغير ميل القضيب (‪ ،)CD‬األمر‬

‫الذي يستدعي حساب الزاوية من جديد ‪:‬‬
‫√‬

‫‪ -‬نكتب معدالت التوازن لحساب الجهود الداخلية المجهولة ‪:‬‬

‫⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫) (‬
‫إلى هنا نكون قد حسبنا كل المجاهيل ‪ ،‬التي عددها ثالثة (بعدد القضبان)‪ ،‬وتبقى المعادلة الرابعة للتأكد‬
‫من صحة النتيجة الباقية ‪:‬‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫(‬ ‫)‬
‫) (‬
‫نالحظ أنها نفس القيمة المحصل عليها سابقا ( عند العقدة‪. ) B‬‬
‫ٍ‬
‫جدول مل ّخص للجهود الداخلية ‪:‬‬ ‫‪ -‬تلخيص النتائج ‪ :‬من المفيد نظاميًا وضع النتائج داخل‬
‫الطبيعة‬ ‫الشدة‬ ‫تسمية الجهود‬ ‫الرقم‬
‫انضغاط‬ ‫‪1500 N‬‬ ‫‪NBA‬‬ ‫‪1‬‬
‫شد‬ ‫‪1200N‬‬ ‫‪NBC‬‬ ‫‪2‬‬
‫انضغاط‬ ‫‪3120N‬‬ ‫‪NCA‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ -‬القطر المناسب للقضبان ‪:‬‬
‫ينص شرط المقاومة على ‪:‬‬
‫𝛔‬ ‫𝛔‬

‫~‪~56‬‬
 ‫بمعنى ‪:‬‬

‫𝛔‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫𝛔‬

‫𝛔‬

‫𝛔‬

‫دائري َّ‬
‫فإن ‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫و حيث ‪ A‬مقطع‬

‫√‬ ‫√‬

‫نأخذ القطر ‪:‬‬

‫~‪~57‬‬
 ‫تمارين و مسائل‬
‫‪ ‬التمرين األول ‪:‬‬
‫ليكن لديك النظام المثلثي المقابل ‪.‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬تأكد من أحادية السكون ‪.‬‬
‫‪ )2‬أحسب ردود األفعال عند المساند ‪.‬‬
‫‪ )3‬أحسب الجهود الداخلية في القضبان ‪.‬‬
‫ص النتائج المحصل عليها في جدول ‪.‬‬
‫‪ )4‬ل ّخ ْ‬
‫‪ ‬التمرين الثاني ‪ :‬بالنسبة للهيكل المثلثي (العمودي) المقابل‪:‬‬
‫‪ )1‬تأكد من أحادية السكون ‪.‬‬
‫‪ )2‬أحسب ردود األفعال عند المساند ين ‪ A‬و ‪. B‬‬
‫‪ )3‬أحسب الجهود الداخلية في القضبان وح ّد ْد طبيعتها ‪.‬‬
‫ص النتائج المحصل عليها في جدول ‪.‬‬
‫‪ )4‬ل ّخ ْ‬
‫‪ ‬مالحظة ‪ :‬الحظ أن بعض الجهود الداخلية معدومة ‪.‬‬

‫‪ ‬التمرين الثالث ‪ :‬بالنسبة للهيكل المثلثي (األفقي) المقابل ‪:‬‬

‫‪ )1‬تأكد من أحادية السكون ‪.‬‬
‫‪ )2‬أحسب ردود األفعال عند المساند ‪.‬‬
‫‪ )3‬أحسب الجهود الداخلية في القضبان وح ّد ْد طبيعتها ‪.‬‬
‫ص النتائج المحصل عليها في جدول ‪.‬‬
‫‪ )4‬ل ّخ ْ‬
‫‪ ‬مالحظة ‪ :‬الحظ أنه يمكن استعمال خاصية التناظر ‪.‬‬

‫~‪~58‬‬
 ‫‪ ‬التمرين الرابع ‪:‬‬
‫نقترح عليك دراسة الهيكل المثلثي المشار‬
‫إليه‪.‬‬
‫للنظام المثلثي المعني‬ ‫التمثيل الستاتيكي‬
‫بالدراسة مبيّن في الشكل الثاني‪.‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫السكون‪.‬‬
‫‪ )1‬تأك ْد من أحادية ّ‬
‫حسب ردود الفعل عند المساند ‪.‬‬
‫‪ )2‬أ ْ‬
‫حسب الجهود الداخلية في القضبان ‪.‬‬
‫‪ )3‬أ ْ‬
‫دو ْن النتائج في جدول ‪.‬‬
‫‪ّ )4‬‬
‫‪ )5‬إذا كانت قضبان النظام المثلثي تتشكل‬
‫‪120 KN‬‬ ‫من " مجنب زاوي مضاعف" ؛استخرج‬
‫علما أن‬
‫المجنب الزاوي المناسب؛ ً‬
‫الجهد األعظمي داخل القضيب األكثر‬
‫المساحة)‪S (cm2‬‬
‫المجنب الزاوي‬
‫يساوي ‪ 120 KN‬واإلجهاد‬ ‫تحميال‬
‫‪50×50×6‬‬ ‫‪5.69‬‬
‫‪50×50×7‬‬ ‫‪6.56‬‬ ‫الناظمي المسموح به ‪:‬‬
‫‪50×50×8‬‬ ‫‪7.41‬‬ ‫̅‬
‫𝝈‬
‫‪50×50×9‬‬ ‫‪8.24‬‬

‫‪ ‬التمرين الخامس ‪:‬‬

‫جسر منجز انطالقا من أرضية مرتكزة على هيكلين مثلثيين‬

‫متماثلين ‪.‬‬
‫‪ -‬األطوال‪:‬‬
‫‪AE =EB=DC= 5.00 m‬‬
‫‪AD=DE=EC=CB‬‬
‫‪ -‬القوة ‪ F=8000 daN‬المطبقة عند العقدة ‪ E‬تمثل قوة تأثير األرضية على النظام المثلثي ‪.‬‬
‫المطلوب ‪ -:‬ح ّدد الجهود الداخلية في القضبان ‪.‬‬

‫~‪~59‬‬
 ‫‪ ‬التمرين السادس ‪:‬‬
‫الحمولة‬ ‫تأثير‬ ‫نقترح عليك دراسة‬
‫‪ E‬بواسطة جسر‬ ‫المعلقة إلى العقدة‬
‫متحرك داخل ورشة ميكانيكية ‪ ،‬باإلضافة‬
‫إلى تأثير القوى الخارجية على سائر العقد‬
‫في الشكلين‬ ‫كما هو معبر عنها‬
‫المقابلين‪.‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬تأكد من أحادية سكون النظام‬
‫المثلثي ‪.‬‬
‫‪ )2‬أحسب ردود الفعل عند المساند ‪.‬‬
‫‪ )3‬أحسب الجهود الداخلية في‬
‫دو ْن النتائج في‬
‫ثم ّ‬
‫القضبان َّ‬
‫جدول‪.‬‬
‫‪ )4‬تحقق من مقاومة النظام المثلثي‬
‫إذا علمت أن مساحة مقاطع‬
‫القضبان تساوي ‪ 2.84 cm2‬؛‬
‫و أن االجهاد المسموح به ‪:‬‬

‫𝝈‬

‫~‪~61‬‬
 ‫المحور الخامس ‪ :‬االنحناء البسيط المستوى‬
‫المكتسبات القبلية ‪:‬‬
‫‪ ‬يعرف المنشآت العلوية ( الروافد) ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف المبادئ المتعلقة بالدوال العددية (كتابة‪ ،‬رسم ‪ ،‬اشتقاق‪ ،‬استمرارية )‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف مبادئ علم السكون ‪.‬‬
‫األهداف التعلمية ‪:‬‬
‫‪ ‬دراسة رافدة معرضة لالنحناء البسيط ‪.‬‬
‫‪ ‬تحديد الجهود األعظمية المؤثرة على الرافدة ‪.‬‬
‫‪ ‬التحقق من شرط المقاومة ‪.‬‬
‫‪ ‬حساب المقطع العرضي لرافدة معرضة لعزم االنحناء البسيط ‪.‬‬
‫النشاطات التمهيدية ‪:‬‬

‫نشاط ‪: 1‬‬
‫‪-‬ماذا تالحظ في التجارب‬
‫البسيطة المقابلة ‪.‬‬

‫نشاط ‪: 2‬‬
‫رافدة تستند على مسندين ( بسيط ومضاعف) كما‬
‫هو موضح في الشكل ‪.‬‬
‫‪ -‬قار ْن بين الوضعية ‪ 1‬و الوضعية ‪. 2‬‬
‫‪ -‬ما هو العامل المسبّب لحدوث الظاهرة‬
‫المالحظة في الوضعية ‪ 2‬؟‬
‫نشاط ‪: 3‬‬
‫ليكن لديك الشكل المقابل ‪.‬‬
‫‪ -‬قم بتسمية العناصر المرقّمة من ‪ 1‬إلى ‪4‬‬
‫‪ -‬هل يمكنك عقد مقارنة بين سلوك‬
‫الرافدة في حالة تطبيق قوة مركزة وحالة‬
‫تطبيق قوة موزعة ‪.‬‬

‫~‪~61‬‬
 ‫نشاط ‪: 4‬‬
‫نقترح عليك دراسة سلوك الروافد‬
‫وكذا انفعالها و الشكل الذي تأخذه‬
‫القوى المختلفة‬ ‫تحت تأثير‬
‫المطبقة عليها ‪.‬‬

‫المثال األول ‪:‬‬

‫‪ -‬غطاس يقف على حافة‬
‫رافدة عند النقطة ‪C‬‬
‫في‬ ‫للغطس‬ ‫استعدادا‬
‫ً‬
‫المسبح ‪.‬‬

‫المثال الثاني ‪:‬‬

‫‪ -‬رافدة (مجنب‪ )1‬تخضع‬
‫لقوى ش ّد (سحب) عند‬
‫النقطة ‪ 2‬لألعلى ‪ ،‬وعند‬
‫النقطتين ‪ 3‬و ‪ 4‬لألسفل ‪.‬‬

‫المثال الثالث ‪:‬‬

‫(مجنب‬ ‫‪ -‬رافدة‬
‫جسرا‬
‫‪ )AB‬تمثّل ً‬
‫متحرك ‪P‬‬ ‫ٍ‬
‫لحمل ّ‬
‫داخل ورشة‬
‫ميكانيكية ‪.‬‬

‫~‪~62‬‬
 ‫نشاط ‪:5‬‬
‫الحظ الرسمين المقابلين ‪.‬‬
‫الرافدتان المقابلتان لهما نفس الطول و لهما نفس المقطع‬
‫المساحي ‪ ،‬و يخضعان لنفس الحمل الخارجي ‪P‬‬
‫‪ -‬هل يمكن القول بأن مقاومة الرافدتين متساوية ؟‬
‫‪ -‬ماذا تستنتج ؟‬

‫~‪~63‬‬
 ‫المحتويات المعرفية‪ :‬االنحناء البسيط المستوي‬
‫‪ )1‬تعريف االنحناء البسيط ‪:‬‬
‫نالحظ في الحياة العملية أنه غالبًا ما تخضع القضبان و الروافد لتأثير األحمال العرضية التي يقطع‬
‫مستوى تأثيرها محور القضيب الطولي‪ ،‬وعند تأثير هذه األحمال ينحني محور القضيب أو الرافدة‪.‬‬

‫نقصد باالنحناء البسيط اإلزاحة الناتجة عن ‪:‬‬

‫‪ ‬تأثير القوة أو القوى العمودية على المحور الطولي لعارضة أو رافدة أو قضيب ‪.‬‬
‫‪ ‬تأثير العزم المطبق على مستوى المحور الطولي لعارضة أو رافدة أو قضيب ‪.‬‬

‫‪ )2‬تحديد القوى الداخلية عند االنحناء ‪:‬‬

‫نفرض أنه لدينا رافدة ترتكز على مسندين ‪ )A(:‬و (‪ ،)B‬وتخضع لجملة من القوى الخارجية ‪:‬‬

‫عند تحميل الرافدة يظهر في المقطع العرضي للرافدة قوتان داخليتان هما ‪ :‬عزم االنحناء‪ ،‬والجهد القاطع‬
‫( أو قوة القص )‪.‬‬

‫~‪~64‬‬
‫لتحديد قيمة هذه القوى الداخلية عند أي مقطع‪ ،‬فإنه من الضروري معرفة القوى المحصلة والعزم‬
‫المحصل عند هذا المقطع‪ ،‬بكتابة معادالت التوازن الستاتيكي‪.‬‬
‫لنعد إلى الشكل ‪ ،‬ولنفرض أنه طلب منا تحديد القوى الداخلية عند المقطع )‪ ، (I) - (I‬الذي يبعد عن‬
‫الحافة اليسرى للرافدة بمسافة (‪. )x‬‬
‫من أجل هذا نقوم بما يلي ‪:‬‬
‫‪ ‬حساب ردود الفعل عند المسندين ‪ )A( :‬و (‪.)B‬‬
‫‪ ‬قطع الرافدة ‪ -‬ذهنيا ‪ -‬عند)‪ (I) - (I‬ونحتفظ بالجزء األيسر‪ ،‬فيما نزيل الجزء الواقع على يمين‬
‫المقطع‪.‬‬

‫‪ ‬استبدال الجزء األيمن المنزوع بتأثيره على الجزء األيسر وهذا التأثير يتكون من‪:‬‬
‫‪ ‬قوة قص عمودية‪ ،‬وتسمى بالجهد القاطع‪ ،‬ويرمز لها بالحرف ‪T(x) :‬‬
‫‪ ‬عزم انحناء ويرمز له بالحرف ‪M(x) :‬‬
‫القوة ‪ T‬والعزم ‪ M‬يبقيان الجزء األيسر في حالة توازن‪ ،‬تحت تأثير القوى الخارجية‪.‬‬
‫‪ ‬نقبل فيما يخص اإلشارات الموجبة لكل من‬
‫الجهد القاطع وعزم االنحناء اإلشارات التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬الجهد القاطع الموجب ‪ :‬يُ ِد ُير في اتجاه‬
‫عقارب الساعة ‪.‬‬
‫ش ُّد المنطقة السفلية‪.‬‬
‫‪ ‬عزم االنحناء الموجب‪ :‬ي ُ‬

‫‪ ‬وكخالصة ‪:‬‬
‫نعرف عزم االنحناء بالمجموع الجبري لعزوم القوى الخارجية على جانب واحد من المقطع‬
‫‪ّ -‬‬
‫)‪ ، (I) – (I‬ونرمز له بالحرف ‪M(x) :‬‬
‫نعرف الجهد القاطع بالمجموع الجبري لجميع القوى العمودية على جانب واحد من المقطع‬
‫‪ّ -‬‬
‫)‪ ، (I) – (I‬ونرمز له بالحرف ‪T(x) :‬‬
‫‪ )3‬حساب عزم االنحناء والجهد القاطع ‪:‬‬
‫~‪~65‬‬
‫حتى يتسنى تحديد الجهود الداخلية بصفة شاملة في حالة الروافد الخاضعة لالنحناء البسيط‪ ،‬يجب ‪-‬‬
‫بالدرجة األولى ‪ -‬حساب وتحديد المعادالت المتعلقة بتغيرات الجهود الداخلية التي تمكن من إنشاء‬
‫منحنيات عزوم االنحناء‪ ،‬وجهود القطع‪.‬‬
‫‪ ‬في البداية يجب تحديد ردود الفعل عند المساند طبقا للقوانين الستاتيكية‪.‬‬
‫ضا‪ -‬الرافدة إلى جزأين ونحتفظ بالجزء األيسر‪.‬‬
‫‪ ‬في المرحلة الثانية نقطع –فر ً‬
‫‪ ‬ينبغي التذكير بأن الجزء األيمن يؤثر على الجزء األيسر بحيث تكون الحركة األفقية والحركة‬
‫كل‬
‫العمودية والحركة الدورانية للجزء األيسر بالنسبة إلى الجزء األيمن منعدمة‪ ،‬وبمعنى آخر ّ‬
‫جزء يجب أن يكون في حالة توازن‪.‬‬
‫‪ ‬كما تنبغي اإلشارة إلى ضرورة إنجاز مقطع كلما تغيرت القوى الخارجية المؤثرة على الرافدة‪.‬‬
‫‪ )4‬الرسوم البيانية لعزوم االنحناء و جهود القطع ‪:‬‬
‫‪ ‬ألجل اإليضاح البصري لطبيعة تغير عزم االنحناء والجهد القاطع على طول الرافدة‪ ،‬وألجل تعيين‬
‫المقاطع الخطرة‪ ،‬تخطط الرسوم البيانية ‪.‬‬
‫‪ ‬إن إنشاء منحنيات عزم االنحناء والجهد القاطع يعتمد على الترجمة البيانية لمعادالت تغيراتهما‬
‫بداللة الفاصلة (‪ ،)X‬انطالقا من اليسار إلى اليمين (أو العكس)‬
‫‪ ‬تتم عملية إنشاء مخططات عزم االنحناء والجهد القاطع بحساب قيم هذين الجهدين عند فواصل‬
‫النقاط المحددة لبداية كل جزء ونهايته وتمثيلها بيانيا؛ ومجموع هذه األجزاء يمثل المنحنى المراد‬
‫إنشاؤه‪.‬‬
‫‪ ‬تجدر اإلشارة إلى أنه في حالة وجود قوة خطية موزعة ‪ -‬في جزء من الرافدة ‪ -‬ال نكتفي بقيمتي‬
‫الجهد الحديتين‪ ،‬بل يجب ‪ -‬في كثير من األحيان ‪ -‬حساب قيمة العزم في نقطة ثالثة " بينيّة "‬
‫تختلف عن فاصلتي حافتي الجزء المدروس‪.‬‬
‫مثال (‪: )1‬حالة قوة نقطية‪ :‬من أجل الرافدة الممثلة بالشكل الستاتيكي التالي والخاضعة للقوة‬
‫النقطية ‪ F‬نقوم ب ‪:‬‬
‫‪ ‬كتابة معادالت عزم االنحناء و‬
‫الجهد القاطع‪.‬‬
‫‪ ‬رسم منحنييهما الب ي ان ي ي ن‪.‬‬

‫الحل ‪:‬‬

‫~‪~66‬‬
 ‫‪ ‬نقوم ‪ّ -‬أوالً ‪ -‬بحساب ردود الفعل ‪:‬‬

‫بما أن القوة ‪ P‬مطبقة في منتصف الرافدة‬

‫فإن ‪:‬‬

‫‪ ‬نقوم بإنجاز المقاطع وكتابة‬

‫معادالت الجهد القاطع وعزم‬
‫االنحناء‪.‬‬
‫وفي هذا المثال لدينا مقطعان ‪.‬‬

‫المقطع ‪:a-a‬‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫‪X‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪M‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+25‬‬
‫المقطع ‪: b-b‬‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬
‫(‬ ‫)‬

‫‪X‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪M‬‬ ‫‪+25‬‬ ‫‪0‬‬

‫~‪~67‬‬
‫‪ ‬رسم منحنيي ( ‪ )T‬و ( ‪ : )M‬باالعتماد على معادالت وقيم ( ‪ )T‬و ( ‪ )M‬في الجزأين‬
‫السابقين نرسم منحنيي الجهد القاطع و عزم االنحناء كما يلي ‪:‬‬

‫مالحظة هامة ‪ :‬إن اختيار اتجاه عزم االنحناء الموجب إلى األسفل ْأمالهُ الرغبة في الحصول على شكل‬
‫بياني للمنحنى يشبه سلوك الرافدة تحت تأثير األحمال المطبقة عليها ‪.‬‬
‫مثال (‪: )2‬حالة قوة خطية ‪:‬‬
‫‪ ‬المطلوب كتابة معادالت تغيرات ورسم منحنيات عزم االنحناء والجهد القاطع بالنسبة لرافدة على‬
‫مسندين (‪ )A‬و(‪ ،)B‬تخضع لتأثير حمل منتظم التوزيع‪.‬‬

‫~‪~68‬‬
 ‫الحل ‪:‬‬
‫‪ ‬حساب ردود الفعل ‪:‬‬
‫القوة الخطية موزعة بانتظام على طول الرافدة ‪ ،‬بحيث يمكن القول أن‪:‬‬

‫‪ ‬إنجاز المقاطع وكتابة معادالت‬

‫‪T‬و ‪:M‬‬
‫يوجد مقطع وحيد ( ‪ )a-a‬على‬
‫طول الرافدة كما هو مبين على‬
‫الشكل ‪:‬‬

‫⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫‪X‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪T‬‬ ‫‪+25‬‬ ‫‪-25‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫مالحظة هامة‪ :‬في حالة القوى الخطية وفي حال انتقال الجهد القاطع من قيمة موجبة إلى قيمة سالبة(أو‬
‫العكس)يتم حساب الذروة بالنسبة لعزم االنحناء والتي نرمز لها بالرمز ‪MMAX‬عند الفاصلة التي ينعدم‬
‫عندها الجهد القاطع ‪.‬‬
‫بما أن هذه المالحظة متوفرة في هذا المثال فإن حساب ‪ MMAX‬يتم كما يلي ‪:‬‬

‫) (‬ ‫‪=+62.5 KN.m‬‬
‫‪ ‬رسم المنحنيات البيانية ‪ :‬باالعتماد على النتائج السابقة نرسم منحنيي ‪T‬و ‪:M‬‬

‫~‪~69‬‬
 ‫‪ )5‬العالقة بين عزم االنحناء والجهد القاطع ‪:‬‬
‫‪ ‬بينت الدراسات لمختلف أنواع األحمال وأنواع الروافد أنه توجد عالقة رياضية بسيطة تربط الجهد‬
‫القاطع بعزم االنحناء‪.‬‬
‫‪ ‬إذ ت مثل قوة الجهد القاطع معدل تغير عزم االنحناء بالنسبة إلى المسافة (‪ ،)X‬أي أن الجهد‬
‫القاطع يمثل مشتق عزم االنحناء بالنسبة للمتغير (‪ ،)X‬أي ‪:‬‬

‫‪ ‬وتعتبر هذه النتيجة بالغة األهمية‪ ،‬لكونها تسمح بالتأكد من صحة المعادالت المحصل عليها‪.‬‬
‫للمطالعة ‪ :‬قواعد هامة لمراقبة المنحنيات‬
‫فيما يلي نقترح عليك عددا من القواعد الهامة التي تسمح بمراقبة المنحنيات المرسومة‪ ،‬وبالتالي‬
‫التأكد من صحة النتائج المحصل عليها ‪:‬‬
‫‪ ‬في حالة عدم وجود قوة خطية في جزء من الرافدة‪ ،‬فإن الجهد القاطع يكون ثابتا‪ ،‬وعزم‬
‫االنحناء يكون على شكل معادلة مستقيم‪.‬‬
‫‪ ‬في حالة وجود قوة خطية منتظمة‪ ،‬فإن الجهد القاطع يكون على شكل معادلة مستقيم‪،‬‬
‫وعزم االنحناء يكون على شكل معادلة من الدرجة الثانية (قطع ناقص)‪.‬‬

‫~‪~71‬‬
 ‫‪ ‬في نقاط تطبيق القوى النقطية يظهر منحنى الجهد القاطع انكسارات بمقادير قيم هذه القوى‪،‬‬
‫ويظهر منحنى عزم االنحناء نقطة زاوية (عدم استمرارية المشتق )‪.‬‬
‫‪ ‬في نقطة تطبيق عزم متمركز يغير عزم االنحناء قيمته بشكل فجائي‪.‬‬
‫‪ ‬إذا كان عزم االنحناء ثابتا فإن الجهد القاطع يكون معدوما‪.‬‬
‫‪ ‬عند حافة حرة في رافدة‪ ،‬وفي حالة عدم وجود عزم متمركز فإن عزم االنحناء يكون معدوما‪.‬‬
‫‪ ‬عند حافة حرة في رافدة‪ ،‬وفي حالة عدم وجود قوة مركزة‪ ،‬فإن الجهد القاطع يكون معدوما‪.‬‬
‫لرد الفعل العمودي‪ ،‬وعزم االنحناء مساويا‬
‫‪ ‬عند المسند الثابت يكون الجهد القاطع مساويا ّ‬
‫لعزم التثبيت‪.‬‬
‫‪ )6‬اإلجهاد الناظمي ‪:‬‬
‫‪ ‬نعتبر رافدة تخضع النحناء بسيط حيث يظهر في مقاطعها نوعان من الجهود الداخلية ‪:‬‬
‫إجهادات ناظمي ٍة (‪.)‬‬
‫ٍ‬ ‫ث‬ ‫‪ -‬عزم االنحناء (‪ : )M‬ي ِ‬
‫حد ُ‬ ‫ُ‬
‫ٍ‬
‫مماسية ( 𝛕 )‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫إجهادات‬ ‫ث‬ ‫‪ -‬الجهد القاطع (‪ : )T‬ي ِ‬
‫حد ُ‬ ‫ُ‬
‫‪ ‬لنقم في البداية بدراسة االجهادات الناظمية ولنعتبر جزءا من رافدة يخضع لعزم (‪. )M‬‬

‫‪ ‬العزم (‪ )M‬يشد الجزء من المقطع المتواجد أسفل المحور الحيادي ويضغط على الجزء‬
‫المتواجد أعلى المحور الحيادي‪.‬‬
‫ينشأ ‪ -‬تبعا لذلك ‪ -‬إجهاد ناظمي ‪:‬‬
‫شاد ‪ :‬أسفل المحور الحيادي‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬ضاغط ‪ :‬أعلى المحور الحيادي‪.‬‬
‫‪ ‬يعطى اإلجهاد الناظمي بالعالقة ‪:‬‬

‫𝝈‬

‫عزم المقاومة أو طويلة االنحناء ‪ ،‬وهي عبارة عن خاصية‬ ‫ولتبسيط هذه العالقة نسمي النسبة ‪:‬‬
‫هندسية تتعلق بنوع وطبيعة المقطع ونكتب‪:‬‬

‫~‪~71‬‬
 ‫األمر الذي يسمح بكتابة اإلجهاد الناظمي بصيغة أخرى هي ‪:‬‬

‫𝛔‬
‫يتم من جداول خاصة‬
‫‪ ‬مالحظة هامة‪ :‬إن الحصول على طويلة االنحناء أو عزم المقاومة ّ‬
‫بالمجنبات‪ ،‬غير أنه يمكن حسابه بالنسبة لبعض المقاطع البسيطة مثل‪:‬‬
‫‪ ‬المستطيل ‪:‬‬
‫‪ ‬الدائرة ‪:‬‬
‫‪ )7‬اإلجهاد المماسي‪:‬‬
‫‪ ‬لنأخذ مقطعا من رافدة يخضع لجهد قاطع ( ‪.) T‬‬
‫يعطى اإلجهاد المماسي للمقاطع البسيطة بالعالقة ‪:‬‬

‫‪ :‬عرض المقطع‪.‬‬ ‫حيث ‪)b( . :‬‬

‫‪ :‬الجهد القاطع عند المقطع‪.‬‬ ‫‪T.‬‬
‫‪ : ) S/x ( .‬عزم السكون للسطح المتواجد‬
‫فوق مستوى " ‪."Y‬‬
‫) ‪ :‬عزم العطالة الذاتي للمقطع‪.‬‬ ‫(’‬ ‫‪.‬‬
‫من المفيد بالنسبة للمقاطع ذات المساحات البسيطة‪ ،‬التعامل مع عالقة اإلجهاد المماسي المختصرة‬
‫التالية ‪:‬‬

‫حيث ‪ : (S) :‬سطح المقطع‪.‬‬

‫)‪ : (K‬معامل يتعلق بشكل المساحة ؛ وقيمته بالنسبة ‪:‬‬
‫‪ .‬لمساحة مستطيلة ‪:‬‬
‫‪ .‬لمساحة دائرية ‪:‬‬
‫‪ .‬لمساحة مثلثية ‪:‬‬

‫~‪~72‬‬
 ‫‪ )2‬شرط المقاومة ‪:‬‬
‫إن تحقيق المقاومة لالنحناء يتم بتحديد المقطع الخ ِطر الذي يخضع لإلجهاد األعظمي‪،‬ثم التأكد بأن هذا‬
‫اإلجهاد يبقى دائما أقل أو يساوي اإلجهاد المسموح به أي ‪:‬‬
‫𝛔‬ ‫𝛔‬
‫وبالنسبة لتحقيق المقاومة للجهد القاطع نتأكد أن اإلجهاد المماسي األعظمي يبقى أقل أو يساوي‬
‫اإلجهاد المماسي المسموح به أي ‪:‬‬
‫𝛕‬

‫‪ )5‬تجربة االنحناء‪:‬‬
‫‪ ‬عموميات ‪:‬‬
‫تتعرض الروافد – في الكثير من األحيان – لألحمال العرضية‬
‫ب في انحناءها ‪.‬‬
‫التي تتسبّ ُ‬
‫من أجل ذلك نقوم بإجراء "اختبار االنحناء" لدراسة سلوك‬
‫الروافد الخرسانية عند تعرضها ألحمال االنحناء ‪ ،‬و كذلك‬
‫أخيرا‬
‫لمعرفة شكل الكسر الناتج عن انهيار هذه الروافد ‪ ،‬و ً‬
‫لتعيين مقاومة الخرسانة المتصلدة لالنحناء‪.‬‬
‫من المفيد أن نعلم مقاومة االنحناء تعتبر – أيضاً‪ -‬مقياساً لمقاومة ِّ‬
‫الشد غير المباشر ‪ ،‬و التي تؤخذ –‬
‫على العموم ‪ -‬مساوية لِ ‪ % 61‬من قيمة مقاومة االنحناء‪.‬‬
‫‪ ‬تجربة االنحناء ‪:‬‬
‫يتم اختبار االنحناء الذي يعرف أيضا باختبار " معاير الكسر" بطريقتين ‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪ -‬طريقة النقاط الثالثة ‪.‬‬
‫‪ -‬طريقة النقاط األربعة ‪.‬‬
‫كما هو مبيّن في الشكلين التوضيحين التاليين ‪:‬‬

‫و نظرا لتقارب التجربتين فإننا سنقتصر على إجراء واحدةٍ منهما ‪ ،‬ولتكن تجربة "النقاط‬
‫األربعة "‪.‬‬

‫~‪~73‬‬
 ‫‪ ‬الهدف من التجربة ‪ :‬يتمثل في معرفة مقاومة الخرسانة لالنحناء‬

‫‪ ‬المواد و األدوات المستعملة ‪:‬‬

‫‪ -‬عينة خرسانية موشورية أبعادها ‪:‬‬
‫‪ 15×15×70 cm3‬أو ‪10×10×70 cm3‬‬
‫‪ -‬آلة االختبار ‪.‬‬
‫تتم التجربة حسب الخطوات العملية‬
‫‪ ‬مراحل سير التجربة‪ّ :‬‬
‫التالية ‪:‬‬
‫‪ -‬تثبيت العينة الخرسانية في المكان المخصص لها في آلة االختبار ‪.‬‬

‫‪ -‬تبدأ عملية التحميل عند تالمس جميع الدعامات بانتظام مع العينة‪.‬‬

‫‪ -‬تحميل العينة بقوة متزايدة منتظمة مع مالحظة تشوه الرافدة حتى حدوث الكسر ‪.‬‬
‫‪ ‬قراءة وتحليل النتائج ‪:‬‬
‫‪ -‬تعيين حمل الكسر للعينة الخرسانية ‪.‬‬
‫‪ -‬حساب عزم االنحناء األعظمي الموافق لحمل‬
‫الكسر‪:‬‬

‫‪ -‬حساب اإلجهاد الموافق لمقاومة الخرسانة ‪:‬‬

‫𝝈‬

‫الدائرة‬ ‫المستطيل‬ ‫طويلة‬ ‫أن قيم‬ ‫مع العلم‬

‫‪d‬‬ ‫‪a×h‬‬ ‫المقاومة تعطى في حالة ‪:‬‬

‫و كمثال بسيط على ما سبق تعلمه لحساب مقاومة رافدة قياسية نقوم بالعمليات التالية ‪:‬‬

‫~‪~74‬‬
 ‫𝝈‬
‫نشاط تحصيلي ‪:‬‬ ‫‪)11‬‬
‫نعتبر رافدة مقطعها العرضي ‪،(35×50)cm2‬محمولة على مسندين ‪ A‬بسيط و‪ B‬مضاعف‪ ،‬تخضع‬
‫للحموالت المبينة في الشكل ‪.‬‬

‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬أحسب قوى ردود الفعل عند مستوى المسندين ‪ A‬و‪.B‬‬
‫‪ )2‬أكتب معادالت الجهد القاطع ‪ T‬وعزم االنحناء ‪. Mf‬‬
‫‪. Mf‬‬ ‫‪ )3‬أرسم منحنيات ‪ T‬و‬
‫‪ )4‬استنتج ‪ Tmax‬و ‪Mf max‬‬
‫‪ ، Mf‬فتحقق من شرط مقاومة المقطع العرضي‬ ‫‪max‬‬ ‫‪ )5‬إذا فرضنا أن ‪= 400KN.m‬‬
‫لإلجهاد الناظمي‪ ،‬علما أن ‪= 320daN/cm2‬‬
‫‪ )6‬إذا فرضنا أن ‪ ، Tmax = 350KN‬فتحقق من شرط مقاومة المقطع العرضي لإلجهاد‬
‫المماسي‪ ،‬علما أن ‪. = 32daN/cm2‬‬
‫~‪~75‬‬
 ‫الحل ‪:‬‬
‫‪ )1‬حساب ردود الفعل‪:‬‬

‫⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫و نتأكد بِ‪:‬‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬
‫‪205+345=250+200+100‬‬
‫‪ 550=550‬محققة‬
‫‪ )2‬كتابة معادالت ‪ T‬و ‪:M‬‬
‫المقطع األول‪0≤x<3 :‬‬

‫⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫‪X 0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫‪T 205 55‬‬
‫‪M 0 390‬‬

‫~‪~76‬‬
 ‫المقطع الثاني ‪3≤X<5:‬‬

‫(‬ ‫)‬

‫⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ∑‬ ‫⃗‬

‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬

‫‪X‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪T‬‬ ‫‪-45‬‬ ‫‪-345‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪390‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪ )3‬رسم المنحنيات‪:‬‬

‫‪ )4‬استنتاج ‪ TMAX‬و ‪:MMAX‬‬

‫من المنحنى نستنتج ‪TMAX= 345KN , MMAX = 390 KN.m :‬‬

‫~‪~77‬‬
 ‫‪ )5‬شرط المقاومة لإلجهاد الناظمي ‪:‬‬

‫𝛔‬ ‫𝛔‬

‫𝛔‬ ‫𝛔‬
‫شرط المقاومة محقق‬
‫حيث المقطع مستطيل ‪:‬‬
‫‪ )6‬شرط المقاومة لإلجهاد المماسي ‪:‬‬

‫𝛕‬ ‫𝛕‬
‫شرط المقاومة محقق‬
‫=‪A=35×50=1750 cm2 ، K‬‬ ‫حيث المقطع مستطيل ‪:‬‬

‫~‪~78‬‬
 ‫تمارين و مسائل‬

‫التمرين األول ‪:‬‬

‫أثبت بالنسبة للرافدتين المقابلتين أن عزم‬

‫االنحناء األعظمي (في المنتصف) يساوي ‪:‬‬
‫‪ -‬في حالة القوة المركزة ‪:‬‬

‫‪ -‬في حالة القوة الموزعة بانتظام ‪:‬‬

‫التمرين الثاني ‪:‬‬

‫الرافدة الخشبية الدائرية المقطع التالية تخضع لقوة مركزة وقوة خطية موزعة بانتظام ‪.‬‬

‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬أحسب ردود الفعل عند المسندين ‪ A‬و ‪B‬‬
‫‪ )2‬أكتب معادالت الجهد القاطع ‪ T‬وعزم االنحناء ‪ M‬على طول الرافدة ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫مناسب ‪ -‬المنحنيات البيانية لتغيّرات كل من الجهد القاطع ‪ T‬وعزم‬ ‫‪ )3‬أرسم ‪ -‬بسل ٍّم‬
‫االنحناء ‪. M‬‬
‫علما أن اإلجهاد‬
‫تحقق من مقاومة الرافدة‪ً ،‬‬ ‫‪Mmax= 666.67 N.m‬‬ ‫‪ )4‬إذا علمت أن‬
‫𝝈‬ ‫المسموح به ‪:‬‬

‫~‪~79‬‬
 ‫التمرين الثالث ‪:‬‬
‫نقترح عليك دراسة الرافدة المعدنية التالية التي تخضع لقوة مركزة وقوة خطّيّة موّزعة بانتظام ‪.‬‬

‫‪ )1‬أحسب ردود األفعال عند المسندين ‪ A‬و ‪B‬‬

‫‪ )2‬أكتب معادالت الجهد القاطع ‪ T‬وعزم االنحناء ‪ M‬على طول الرافدة ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫مناسب ‪ -‬المنحنيات البيانية لتغيّرات كل من الجهد القاطع ‪ T‬وعزم‬ ‫‪ )3‬أرسم ‪ -‬بسل ٍّم‬
‫االنحناء ‪. M‬‬
‫أحسب المجنب ‪ IPE‬المناسب الذي يحقق‬ ‫‪ )4‬نفرض أن ‪Mmax = 240 KN.m :‬‬
‫𝝈‬ ‫علما أن اإلجهاد المسموح به ‪:‬‬
‫شرط المقاومة ‪ً ،‬‬

‫~‪~81‬‬
 ‫التمرين الرابع ‪:‬‬
‫رافدة موثوقة عند المسند ‪ A‬تخضع لقوتين مركزتين متساويتين و قوة خطية موزعة بانتظام ‪ ،‬كما هو‬
‫مبين في الشكل التالي ‪:‬‬

‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬أحسب ردود الفعل عند المسند الموثوق ‪. A‬‬
‫‪ )2‬أكتب معادالت الجهد القاطع )‪ T(x‬وعزم االنحناء )‪ M(x‬على طول الرافدة ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫مناسب‪.‬‬ ‫‪ )3‬أرسم منحنييهما البيانيين بسلّ ٍم‬
‫ب من نوع ‪ ، IPN‬ح ِّد ْد المجنب‬ ‫‪ )4‬إذا علمت أ ّن الرافدة المستعملة هي عبارة عن مجنّ ٍ‬
‫المناسب حتى تستطيع الرافدة العمل بكل أمانٍ ‪.‬‬

‫~‪~81‬‬
 ‫التمرين الخامس ‪:‬‬
‫لتكن لديك رافدة معدنية مستطيلة تخضع للقوى الخارجية الموضحة في الشكل أدناه ‪.‬‬

‫المطلوب ‪:‬‬
‫𝝈 ‪ ،‬حدد قيمة‬ ‫‪ -‬إذا علمت أ ّن االجهاد الناظمي المسموح به‬
‫البعد ‪ b‬المحقق لشرط المقاومة ‪.‬‬

‫~‪~82‬‬
‫المجال‪ :‬الميكانيك التطبيقية‬
‫الوحدة الثانية‪:‬‬
‫الخرسانة المسلحة‬

‫~‪~83‬‬
‫المحور األول ‪ :‬عموميات في الخرسانة المسلحة‬
‫المكتسبات القبلية ‪:‬‬
‫‪ ‬يعرف الخرسانة و المواد التي تدخل في تركيبها ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف العناصر الحاملة في منشآت البناء و األشغال العمومية ‪.‬‬
‫األهداف التعلمية‪:‬‬
‫(‪)BAEL91‬‬ ‫‪ ‬يطبق قوانين الخرسانة المسلحة في الحاالت النهائية‬
‫‪ ‬يتمكن من حساب التسليح الطولي و العرضي لشداد‪.‬‬
‫‪ ‬يتمكن من حساب التسليح الطولي والعرضي لعمود‪.‬‬
‫النشاطات التمهيدية‪:‬‬
‫نشاط ‪ : 1‬تعرف على المكونات المرسومة أدناه ‪:‬‬

‫المكونات ؟‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬ماهي المادة التي نتحصل بخلط هذه‬
‫‪ -‬فيم تُستعملُ هذه المادة ؟‬
‫‪ -‬ماهي الخصائص التي تمتاز بها هذه المادة ؟‬
‫نشاط ‪: 2‬‬
‫‪ ‬تخضع هذه المادة للعديد من التجارب المخبرية ‪.‬‬
‫‪ -‬ما هو الهدف (األهداف) من إجراء هذه التجارب ؟‬
‫‪ ‬بالنسبة للشكليين أدناه ‪:‬‬
‫‪ -‬ما هو نوع القوة التي تخضع لها المخبرة (الخضراء )؟‬
‫‪ -‬ما هو نوع القوة التي تخضع لها المخبرة (الحمراء )؟‬
‫ٍ‬ ‫‪-‬‬
‫مخبرة تجاه‬ ‫كل‬
‫ِّ‬ ‫(هيئة)‬ ‫سلوك‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫‪-‬‬
‫القوة المطبقة عليها ؟‬
‫تتوصل إليها ؟‬
‫‪ -‬ماهي النتيجة التي ّ‬

‫~‪~84‬‬
 ‫نشاط ‪: 3‬‬

‫أثبتت التجارب المخبرية مقاومة الفوالذ الجيدة للش ّد ‪.‬‬

‫باالعتماد على هذه الخاصية ‪.‬‬
‫ِ‬
‫خصائص الخرسانة ( في الشكل ‪ 1‬و‬ ‫وباالعتماد على النتائج المتعلقة ب‬
‫الشكل ‪:) 2‬‬
‫‪ -‬هل يمكنك تبرير ( تفسير ) االختيار المعتمد في الشكل ‪ 3‬؟‬

‫نشاط ‪: 4‬‬
‫‪ -‬بماذا تتميز القطعة (عمود ‪،‬قضيب) المبينة‬
‫في الشكل ‪.1‬‬
‫على هذه‬ ‫‪ -‬ما هو نوع الجهد المطبق‬
‫القطعة ؟‬
‫تحت تأثير‬ ‫‪ -‬ماذا يحدث لهذه القطعة‬
‫الجهد المطبق عليها ؟‬
‫يتم اتخاذه – بالنظر‬
‫‪ -‬ما هو اإلجراء الذي ّ‬
‫إلى الشكل ‪ -2‬لمعالجة األمر؟‬

‫~‪~85‬‬
 ‫المحتويات المعرفية ‪ :‬عموميات في الخرسانة المسلحة‬

‫‪ )1‬نبذة تاريخية ‪:‬‬

‫عرف االنسان الخرسانة ‪ -‬بالمفهوم الواسع‪ -‬كمادة بناء مركبة منذ الزمن القديم ‪.‬‬
‫فقد استخدم المصريون القدامى خليطا يتشكل من الجير والطين والرمل والماء في بناء معبد أبو‬
‫سنبل حوالي ‪ 2611‬ق م ‪.‬‬
‫الجبسي " الرمادي الفاتح ‪ ،‬الذي يحتوي على الرمل‬
‫ّ‬ ‫تم استعمال " اإلسمنت‬
‫و في شبه القارة الهندية َّ‬
‫و الصلصال وآثار من كربونات الكالسيوم ونسبة عالية من الجير‪.‬‬
‫و ظهر الحقا في بالد اليونان " المالط البوزوالني " ‪ ،‬و هو عبارة عن مالط يتكون من الجير ‪ُ ،‬مضافا‬
‫إليه نسبة من الرماد البركاني الذي يتيح له أن يتصلّب تحت الماء ‪ ،‬ولهذا فقد عُ ِرف باإلسمنت‬
‫الهيدروليكي‪.‬‬
‫هذا و يعتبر الرومان أول من استعمل خليطا من الحصويات و اإلسمنت يعرف " بخرسانة االسمنت"‪،‬‬
‫وقد استعملت في معظم مبانيهم لسهولة تشكيلها و إمكانية تنفيذها بعمالة مدربة تدريبا بسيطا‪.‬‬
‫و رغم أن الحضارات القديمة قدمت "خلطات" متعددة للخرسانة تناسب طبيعة المباني المنجزة وظروف‬
‫كل تلك الوصفات قد بقيت مجهولة ‪ ،‬قبل أن يعاد اكتشافها في بداية‬ ‫الموقع و طقس المنطقة ؛ إالّ َّ‬
‫أن ّ‬
‫القرن التاسع عشر ‪ ،‬لتتطور عبر عشرات السنين و لتصبح مادة البناء الصناعية األكثر استعماال في‬
‫عصرنا الحالي ‪.‬‬
‫إذ كان البستاني الفرنسي ج ‪.‬ل‪ .‬المبو ( ‪Joseph-Louis‬‬
‫‪ )Lambot‬أول من زاوج بين القضبان المعدنية الشبكية و المالط‬
‫في إنجاز القارب الصغير ‪ ،‬ومن هذه الخلطة تحصل على براءة اختراع‬
‫االسمنت الفوالذي (‪.(ferciment‬‬
‫وساهم بستاني آخر يدعى ج‪ .‬مونيي (‪ )Joseph Monier‬في اختراع الخرسانة المسلحة ‪،‬‬
‫باستعمال هذه التقنية في إنجاز الصناديق و األحواض و الخزانات المائية ‪.‬‬
‫و استعمل في مستهل القرن ‪ 21‬م الفرنسي ف‪ .‬هانبيك (‪ ) François Hennebique‬هذه‬
‫التقنية في انجاز أول جسر بالخرسانة المسلحة ‪.‬‬
‫ثم عرفت الخرسانة المسلحة وانتشرت على نطاق واسع ‪ ،‬كمادة خليط من الخرسانة و أسياخ الحديد‬
‫الملساء ‪ ،‬لتستبدل فيما بعد بالقضبان الفوالذية ذات التماسك العالي التي تمنح الخرسانة مقاومة عالية ‪.‬‬

‫~‪~86‬‬
 ‫‪ )2‬تعريف ‪:‬‬
‫‪ ‬الخرسانة ‪:‬مادة بناء اصطناعية نحصل عليها بعد تصلّب خليط من‪:‬‬
‫مواد حصوية (حصى و رمل) ‪ +‬رابط (جير أو اسمنت ) ‪ +‬ماء‪.‬‬

‫حيث يشكل مزيج الماء والرابط عجينًا الص ًقا‬

‫يحقق التماسك بين المواد الحصوية‪.‬‬
‫واألهم في مادة الخرسانة هو قابليتها للتشكيل‪،‬‬
‫ّ‬
‫تم تحضيرها مسبقا‬ ‫وهذا بتصلّبها داخل قوالب ّ‬
‫بأشكال وقياسات العناصر المراد تصنيعها ‪.‬‬

‫‪ ‬تتميز الخرسانة بِ ‪:‬‬

‫‪ ‬مقاومة جيدة لالنضغاط‪.‬‬
‫‪ ‬مقاومة ضعيفة للش ّد ‪.‬‬
‫‪ ‬ظهور تشققات معتبرة في المنطقة‬
‫المشدودة (السفلية) في حالة‬
‫التحميل العرضي ‪.‬‬

‫لذلك فإننا نقوم بوضع قضبان تسليح طولية رئيسية في المناطق المشدودة‪.‬‬
‫عمليًا نضيف إلى القضبان الطولية قضبان تر ٍ‬
‫كيب في المناطق المضغوطة‪ ،‬ونربط بينهما بإطارات عرضيّة ‪،‬‬
‫ومن هنا كانت الخرسانة المسلحة ‪.‬‬

‫~‪~87‬‬
 ‫‪ )3‬الخرسانة المسلحة في الحاالت النهائية‪:‬‬
‫مرت نظريات حساب الخرسانة بع ّدة مراحل آخرها نظرية الحساب في الحاالت النهائية‪.‬‬
‫كل‬
‫فكما هو معلوم فإن المشاريع يجب أن تكون مصممة ومحسوبة بحيث تضمن المقاومة ضد ّ‬
‫التحريضات( الجهود الداخلية) بحيث تعمل العناصر الحاملة بكل أمان ‪.‬‬
‫ونقصد بمفهوم األمان الذي يأخذ بعين االعتبار‪:‬‬
‫‪ ‬المقاومة الذاتية للمواد( الوزن الذاتي)‪.‬‬
‫‪ ‬قيمة التأثيرات المتغيرة المطبقة ‪.‬‬
‫‪ ‬النقائص الهندسية لمختلف أبعاد المبنى‪.‬‬
‫‪ ‬التشققات الضارة ‪.‬‬
‫وتعتمد هذه النظرية على استغالل طاقة أو قدرة العناصر الخرسانية المسلحة إلى حاالتها النهائية‪،‬‬
‫ونقصد بالحاالت أو الحدود النهائية الوضعيات التي يصير عندها العنصر ال يستوفي وظائفه أو‬
‫الشروط التي أنجز من أجلها‪ ،‬كأ ْن يحدث ‪:‬‬
‫‪ ‬انهيار المبنى و العناصر المكونة له‪.‬‬
‫‪ ‬عدم االستغالل أو الخدمة الجيدة للمبنى ‪.‬‬
‫تنقسم الحاالت النهائية إلى حالتين ‪:‬‬
‫‪ ‬الحد النهائي األخير‪ : E.L.U‬المتمثل في فقدان التوازن واالستقرار والمقاومة التي تؤدي إلى‬
‫االنهيار‪.‬‬
‫المرجوة بفعل‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬الحد النهائي للتشغيل‪: E.L.S‬المتمثل في عدم الخدمة الجيدة والديمومة‬
‫التشققات والتشوهات الضارة ‪.‬‬
‫‪ )4‬حساب التحريضات ‪:‬‬
‫‪ : G‬إلى الحموالت الدائمة ‪.‬‬ ‫نرمز بِ‪:‬‬
‫‪ :Q‬إلى الحموالت المتغيرة ‪.‬‬

‫~‪~88‬‬
 ‫ونحسب التحريضات في حالة ‪:‬‬
‫●الحد النهائي األخير ‪:‬‬
‫‪G+Q‬‬ ‫●الحد النهائي للتشغيل ‪:‬‬
‫‪ )5‬المواد ‪:‬‬
‫الخرسانة ‪:‬‬
‫‪ ‬المقاومة المرجعية تحت االنضغاط ‪:‬‬
‫أي بعد ‪ 22‬يوما‪ ،‬و‬ ‫نأخذ كمقاومة مرجعية للخرسانة‬
‫نتحصل عليها بإجراء تجربة تحطيمية على مخبرة أسطوانية نظامية‬
‫من الخرسانة ‪.‬‬
‫من المفيد أ ْن نعلم بأ ّن مقاومة الخرسانة تزداد بتصلبها مع مرور‬
‫األيام ‪ ،‬ويرمز لها بالرمز ‪ ،‬وتحسب كما يلي‪:‬‬

‫‪:‬‬ ‫*لما يكون عمر الخرسانة‬

‫{‬
‫‪:‬‬ ‫*أما في حالة‬

‫‪ ‬المقاومة المرجعية تحت الش ّد‪ :‬تتميز بضعفها‪ ،‬بالنظر إلى ضعف مقاومة الخرسانة للش ّد‪ ،‬وتعطى‬
‫بداللة المقاومة المرجعية لالنضغاط ‪:‬‬

‫من باب المقارنة نعطي بعض القيم للمقاومتين المرجعيتين للضغط والش ّد ‪:‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪16‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪60‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪1.56‬‬ ‫‪1.80‬‬ ‫‪2.10‬‬ ‫‪2.40‬‬ ‫‪3.00‬‬ ‫‪4.20‬‬

‫الفوالذ ‪:‬‬
‫ولعل أهم خصائصه الميكانيكية هي ما في‬
‫نقصد به القضبان المستعملة في تسليح الخرسانة‪ّ ،‬‬
‫الجدول التالي ‪:‬‬

‫~‪~89‬‬
 ‫أنواع القضبان الفوالذية‬
‫القضبان ذات التماسك العالي‬ ‫القضبان الملساء‬ ‫الخصائص‬
‫الرمز ‪HA :‬‬ ‫الرمز ‪ø :‬‬
‫)‪(NFA35016‬‬ ‫(‪) NFA35015‬‬
‫‪FeE500‬‬ ‫‪FeE400‬‬ ‫‪FeE235‬‬ ‫‪FeE215‬‬ ‫التسمية‬
‫‪E = 200 000 MPa‬‬ ‫معامل المرونة الطولي‬
‫‪fe =500‬‬ ‫‪fe =400‬‬ ‫‪fe =235‬‬ ‫‪fe =215‬‬ ‫حد المرونة (‪)MPa‬‬
‫𝝈‬ ‫𝝈‬ ‫𝝈‬ ‫𝝈‬ ‫المقاومة لالنهيار‬
‫(‪)MPa‬‬
‫‪12 ‰‬‬ ‫‪14 ‰‬‬ ‫‪22‰‬‬ ‫االستطالة النسبية عند‬
‫االنهيار‬
‫‪1.6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫معامل التشقق ‪η‬‬
‫‪6-8-10-12-14‬‬ ‫‪6-8-10-12‬‬ ‫قطر القضبان‬
‫‪16-20-25-32-40‬‬ ‫) ‪)mm‬‬

‫‪ )6‬فرضيات الخرسانة المسلحة ‪:‬‬

‫*فرضية نافييه‪ :‬نقبل بأن المقاطع المستوية قبل التحميل تبقى مستوية بعد التحميل ‪.‬‬
‫*فرضية عدم االنزالق بين الفوالذ والخرسانة ‪ :‬نقبل بأنه ال يوجد انزالق بين الفوالذ والخرسانة‬
‫بسبب إجهادات اإلندماج والتماسك والتالحم بينهما‪.‬‬
‫*ال نأخذ بعين االعتبار مقاطع الخرسانة المشدودة ونعتبر أنها مهملة ‪B=0‬‬
‫*معامل التكافؤ‪ :‬فوالذ – خرسانة نأخذه مساويا لِ ‪n=15‬‬
‫=‬
‫‪ :‬معامل المرونة الطولي للفوالذ‪.‬‬ ‫حيث ‪- :‬‬
‫‪ :‬معامل المرونة الطولي للخرسانة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫*نعتبر الفوالذ والخرسانة مواد مرنة‪.‬‬
‫تشوه)‪:‬‬
‫‪ )7‬المنحنيات البيانية ( إجهاد ‪ّ -‬‬
‫𝛔 هو‬ ‫الخرسانة‪ :‬بينت التجارب المخبرية على الخرسانة أن المنحنى البياني ) (‬
‫كاآلتي‪:‬‬
‫~‪~91‬‬
 ‫مع ‪:‬‬
‫‪ :‬القيمة الحسابية إلجهاد الخرسانة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ :‬معامل األمان للخرسانة ‪ ،‬ويؤخذ مساويًا لِ ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫في الحاالت العادية ‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫في التركيبات العرضية (االستثنائية) ‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫‪ :‬معامل مدة التحميل ‪ ،‬ويؤخذ مساويًا لِ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫من أجل مدة التحميل ‪d >24 h‬‬ ‫‪-‬‬
‫من أجل مدة التحميل ‪1h<d <24 h‬‬ ‫‪-‬‬
‫من أجل مدة التحميل ‪d <1 h‬‬ ‫‪-‬‬
‫الفوالذ‪ :‬سبقت دراسة تجربة الشد على قطعة من الفوالذ ‪ ،‬ومن باب التذكير فإ ّن‬
‫𝛔 هو كالتالي ‪:‬‬ ‫المنحنى ) (‬

‫~‪~91‬‬
 ‫حيث ‪:‬‬
‫‪ :‬إجهاد ح ّد المرونة للفوالذ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ :‬معامل المرونة الطولي ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ :‬معامل األمن للفوالذ ‪ ،‬ويؤخذ عموما مساويا لِ‪1.15 :‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ )2‬قاعدة المدارات الثالثة ‪:‬‬
‫حتما‬
‫تمر ً‬‫إ ّن الوضعيات التي يمكن أن يأخذها مخطّط التشوهات لمقط ٍع مست ٍو من الخرسانة المسلحة ُّ‬
‫ٍ‬
‫بواحد من المدارات الثالثة ( ‪ ) A , B ,C‬المرتبطة بالمجاالت (‪ ) 1,2 ,3‬المبينة في الشكل التالي ‪:‬‬

‫ٍ‬
‫بشيء من التفصيل لما هو ُم ْجمل في المدارات ( ‪ ) A , B , C‬أعاله ‪ ،‬نق ّدم األشكال التوضيحية‬ ‫و‬
‫المتسلسلة ‪ -‬التي تبين كيفية االنتقال من مدار إلى آخر ‪ -‬التالية ‪:‬‬

‫و التي يمكن إجمالها وتلخيصها فيما يلي ‪:‬‬

‫المجال ‪ – 1‬المدار ‪ : A‬الحالة الحدية النهائية تتميز ببلوغ االستطالة الحدية ‪ ‰11‬للقضبان‬
‫األكثر ًّ‬
‫شدا ‪ ،‬والمقطع يكون خاضعا لتحريض الش ّد البسيط أو االنحناء البسيط أو االنحناء المرّكب ‪.‬‬

‫~‪~92‬‬
‫المجال ‪ -2‬المدار ‪ : B‬الحالة الحدية النهائية تتميز ببلوغ التقلص الحدي ‪ ‰3.5‬لأللياف األكثر‬
‫انضغاطا ‪ ،‬والمقطع يكون خاضعا لالنحناء البسيط أو لالنحناء المرّكب ‪.‬‬
‫المجال ‪ -3‬المدار ‪ : C‬الحالة الحدية النهائية تتميز ببلوغ التقلّص ‪ ‰2‬على مسافة من الحافة العلوية‬
‫( ؛ و المقطع يكون خاضعا لالنحناء المركب أو لالنضغاط البسيط ‪.‬‬ ‫للمقطع تق ّدر بِ‪.):‬‬
‫‪ )5‬نشاطات تحصيلية ‪:‬‬
‫‪ ‬نشاط ‪: 1‬‬
‫إذا علمت أن مقاومة الخرسانة المرجعية لالنضغاط‬
‫●أحسب مقاومتها لالنضغاط في‬
‫●أحسب مقاومتها للش ّد في‬
‫الحل ‪:‬‬
‫●مقاومة االنضغاط ‪ :‬نعلم ‪:‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫●مقاومة الشد ‪ :‬نعلم ‪:‬‬

‫‪ ‬نشاط ‪: 2‬‬
‫● إذا علمت أن المقاومة المرجعية لالنضغاط بالنسبة للخرسانة المسلحة‬
‫‪ ،‬أحسب‪:‬‬
‫؟‬ ‫●كم تكون مقاومة الخرسانة للضغط وللشد في ‪ 21‬يوما‬
‫الحل ‪:‬‬
‫●نعلم أن ‪:‬‬

‫●نعلم ‪:‬‬

‫~‪~93‬‬
 ‫‪ ‬نشاط ‪: 3‬‬
‫●أحسب االستطالة النسبية ‪ ξS‬لقضيب فوالذي من النوع ‪ ، FeE400‬خضع إلجهاد مقداره‬
‫𝛔‪ ،‬إذا علمت أن معامل المرونة‬
‫الحل ‪:‬‬
‫●بالعودة إلى منحنى (اإلجهاد‪ -‬التشوه) للفوالذ نالحظ أن ‪:‬‬

‫𝛔‬
‫ولحساب االستطالة النسبية نستعمل العالقة ‪:‬‬
‫𝛔‬
‫𝛔‬ ‫𝛆‬ ‫𝛆‬

‫~‪~94‬‬
 ‫تمارين و مسائل‬
‫التمرين األول‪:‬‬
‫يمثل الجدول التالي قيم التشوهات النسبية ‪ -‬لقطعة من الفوالذ ‪ -‬بداللة إجهادات الحساب ‪:‬‬
‫‪ 1.74‬الى ‪11‬‬ ‫‪1.74‬‬ ‫‪1.6‬‬ ‫‪1.4‬‬ ‫‪1.2‬‬ ‫)‬ ‫التشوه النسبي(‬
‫‪342‬‬ ‫‪342‬‬ ‫‪321‬‬ ‫‪221‬‬ ‫‪241‬‬ ‫𝝈)‬ ‫اجهاد الحساب (‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫مناسب – على ورقة ميليمترية ‪ -‬المنحنى البياني‪(𝝈 ) :‬‬ ‫‪ )1‬أرسم بسلم‬
‫‪ )2‬أحسب حد المرونة للفوال ‪σe‬‬
‫‪ )3‬أحسب معامل المرونة الطولي ‪E :‬‬

‫التمرين الثاني ‪:‬‬

‫قمنا بإنجاز مجموعة من األعمدة الخرسانية للطابق األرضي إلحدى البنايات مع اعتماد المقاومة‬
‫المرجعية لالنضغاط‪:‬‬

‫تم الشروع في إنجاز بالطة الطابق العلوي المحمولة من طرف األعمدة بعد ‪ 21‬يوما ‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ألسباب عملية ّ‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬أحسب إجهاد االنضغاط‬
‫‪ )2‬احسب إجهاد الش ّد‬
‫‪ )3‬قارن بينهما ؟ ماذا تستنتج ؟‬

‫~‪~95‬‬
 ‫المحور الثاني ‪ :‬الش ّد البسيط‬

‫المكتسبات القبلية ‪:‬‬

‫‪ ‬يعرف الخرسانة و المواد التي تدخل في تركيبها ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف العناصر الحاملة في منشآت البناء و األشغال العمومية ‪.‬‬
‫األهداف التعلمية‪:‬‬
‫(‪)BAEL91‬‬ ‫‪ ‬يطبق قوانين الخرسانة المسلحة في الحاالت النهائية‬
‫‪ ‬يتمكن من حساب التسليح الطولي و العرضي لشداد‪.‬‬
‫النشاطات التمهيدية‪:‬‬
‫نشاط ‪: 1‬‬
‫ليكن لديك المنشأ المقابل ‪.‬‬
‫‪ -‬هل يمكنك رسم الشكل الذي يأخذه المنشأ تحت تأثير‬
‫القوى المطبقة عليه ؟‬
‫‪ -‬ما هو الدور الذي يقوم به العنصر ‪ 1‬في تثبيت المنشأ‬
‫واستقراره ؟‬

‫نشاط ‪:2‬‬
‫جب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫ثم أ ْ‬
‫أنظر إلى الشكلين المقابلين ّ‬
‫‪ -‬ماهي طبيعة الجهد الذي تتعرض له المخبرة الخرسانية ؟‬
‫‪ -‬ما هي طبيعة مقاومة الخرسانة لمثل هذا النوع من الجهود ؟‬
‫‪ -‬ما هو الحل المقترح للحصول على قطعة تتّصف بالمقاومة ؟‬

‫نشاط ‪: 3‬‬
‫‪ -‬ماهي المادة ( الخرسانة أو الفوالذ ) التي تؤخذ بعين االعتبار في الحساب ؟‬
‫‪ -‬ما هو الدور الذي تضطلع بها مادة الخرسانة ؟‬
‫‪ -‬لماذا نقوم بحساب التسليح في حالتي ‪ :‬الحد النهائي األخير‪ ،‬والحد النهائي للتشغيل ؟‬
‫‪-‬‬

‫~‪~96‬‬
 ‫المحتويات المعرفية ‪ :‬الش ّد البسيط‬

‫‪ )1‬تعريف الشد البسيط ‪:‬‬

‫نقول عن عنصر من الخرسانة المسلحة ( رافدة أو عمود) بأنه يخضع لشد بسيط إذا كان‬
‫مجموع القوى الخارجية المؤثرة عليه يتلخص في قوة ناظمية وحيدة (‪ )N‬مطبقة في مركز ثقله‬
‫ومتجهة نحو الخارج ‪.‬‬

‫يمثل الش ّداد أحسن مثال للعناصر التي تخضع‬

‫للش ّد البسيط ‪ ،‬وهو عبارة عن عارضة ربط تخضع‬
‫تي دفع (شد)‪ ،‬وتنجز لمنع تباعد أو انقالب‬ ‫لقو ْ‬
‫ّ‬
‫العناصر الحاملة‪.‬‬

‫‪ )2‬فرضيات الحساب ‪:‬‬

‫نقبل أ ّن ‪:‬‬
‫‪ ‬الخرسانة الخاضعة لتحريضات الش ّد مهملة ‪.‬‬
‫تتم مقاومته من طرف القضبان الفوالذية ‪.‬‬
‫‪ ‬الجهد الناظمي ‪ّ N‬‬
‫‪ ‬القضبان الفوالذية ومقطع الخرسانة يشتركان في نفس مركز ثقل المساحة ‪G‬‬
‫‪ ‬نقطة تطبيق ‪ N‬تنطبق على مركز ثقل المساحة ‪G‬‬
‫‪ ‬إجهاد الحساب المعتبر للفوالذ يوافق ‪:‬‬
‫( المدار ‪) A‬‬ ‫النسبي‬
‫ّ‬ ‫التشوه‬
‫‪ -‬في حالة الحد النهائي األخير( للمقاومة ) ‪ّ :‬‬
‫‪ -‬في حالة الحد النهائي للتشغيل (في حالة التشققات)‪ :‬غير ضارة‪ ،‬ضارة‪ ،‬ضارة جدا ‪.‬‬

‫~‪~97‬‬
 ‫‪ )3‬حساب مقطع التسليح ‪:‬‬
‫وتتم‬
‫بما أن الخرسانة ضعيفة المقاومة في حالة الش ّد ‪ ،‬فإ ّن قضبان التسليح هي من تتحمل جهود الش ّد ‪ّ ،‬‬
‫عملية الحساب كما يلي‪:‬‬
‫‪ ‬الحساب في حالة الحد النهائي األخير‪:ELU‬‬

‫( 𝝈‬ ‫)‬
‫( 𝝈‬ ‫)‬ ‫حيث ‪:‬‬

‫‪ ‬الحساب في حالة حد النهائي للتشغيل ‪:ELS‬‬

‫يكون الحساب حسب " التشققات" المعرفة كما يلي ‪:‬‬

‫في حالة منشآت مغطاة و غير معرضة للرطوبة ‪.‬‬ ‫تشققات غير ضارة‬
‫في حالة منشآت معرضة لألمطار والرطوبة أو مغمورة في الماء العذب ‪.‬‬ ‫تشققات ضارة‬
‫في حالة منشآت معرضة لوسط عدواني مثل مياه البحر أو مناخ البحر ‪.‬‬ ‫تشققات ضارة جدا‬
‫ففي حالة ‪:‬‬
‫نكتفي بحساب التسليح في حالة الحد النهائي األخير‪.‬‬ ‫‪ ‬تشققات غير ضارة ‪:‬‬
‫𝛔‬ ‫{‬ ‫√‬ ‫}‬ ‫‪:‬‬ ‫‪ ‬تشققات ضارة‬
‫𝛔‬ ‫{‬ ‫√‬ ‫}‬ ‫‪ ‬تشققات ضارة جدا ‪:‬‬

‫𝝈‬

‫{‬ ‫}‬ ‫‪ ‬نختار مقطع الحساب ‪:‬‬

‫ونأخذ مقطع التسليح من الجدول القضبان التالي ‪:‬‬

‫~‪~98‬‬
 ‫‪ )4‬شرط عدم الهشاشة ‪:‬‬
‫رغم أن الخرسانة ليس لها أي دور في المقاومة إال أن مقطعها يجب أن‪:‬‬
‫‪ ‬يلبي شرط عدم الهشاشة ‪ :‬بمعنى ‪:‬‬

‫حيث‪:‬‬
‫‪ :A ‬مقطع التسليح األخير (الموافق لمساحة القضبان المختارة من الجدول) ‪.‬‬
‫‪ :B ‬مقطع الخرسانة ‪.‬‬
‫‪ :‬حد مرونة الفوالذ‬ ‫‪‬‬
‫‪ :‬مقاومة الخرسانة للشد ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬يضمن التغطية لقضبان التسليح ‪:‬‬

‫‪ ‬يسمح بعملية الربط بين القضبان ‪.‬‬

‫‪ )5‬نشاطات تحصيلية ‪:‬‬
‫‪ ‬نشاط ‪:1‬‬
‫‪ ‬ش ّداد من الخرسانة المسلحة يخضع لجهد شد ناظمي مطبّ ٍق في مركز ثقل مقطعه؛ مع‬
‫المعطيات التالية‪:‬‬
‫‪ -‬التحريضات ‪:‬‬
‫‪ -‬مقطع الش ّداد ‪:‬‬
‫𝛈 ‪ ،‬تشققات ضارة ‪.‬‬ ‫؛‬ ‫‪ -‬الفوالذ ‪ :‬من نوع ‪ Fe E400‬؛‬
‫‪ -‬الخرسانة ‪ :‬المقاومة المرجعية لالنضغاط‬

‫~‪~99‬‬
 ‫المطلوب ‪ -:‬تحديد تسليح الش ّداد مع مراقبة شرط عدم الهشاشة ‪.‬‬
‫الحل ‪:‬‬
‫الحل‬
‫ّ‬ ‫مراحل‬
‫‪ -‬حساب إجهاد الفوالذ ‪:‬‬ ‫الح ّد‬ ‫حالة‬
‫(‬ ‫النهائي األخير في المدار ‪): A‬‬
‫للمقاومة ‪.‬‬
‫‪ -‬الحساب النظري للتسليح ‪:‬‬

‫‪ -‬حساب إجهاد الفوالذ ‪:‬‬ ‫الح ّد‬ ‫حالة‬

‫حالة التشققات الضارة ‪:‬‬ ‫النهائي‬
‫للتشغيل‬
‫𝝈‬ ‫(‬ ‫√‬ ‫)‬

‫𝝈‬ ‫(‬ ‫√‬ ‫)‬

‫𝝈‬
‫حيث ‪:‬‬

‫‪ -‬الحساب النظري للتسليح ‪:‬‬

‫𝝈‬
‫{‬ ‫}‬ ‫مقطع التسليح‬
‫‪2‬‬
‫‪4HA 20 (12.56 cm ) :‬‬ ‫نأخذ من جدول التسليح‬ ‫المختار‬
‫مراقبة شرط‬
‫عدم الهشاشة‬
‫محققة‬
‫‪ ‬نشاط ‪: 2‬‬
‫غطاء من الخرسانة المسلحة يتكون من ‪:‬‬

‫~‪~111‬‬
 ‫‪ -‬قوس ذي ثالث مفاصل‪.‬‬
‫‪ -‬ش ّداد أفقي طوله ‪L =16 m‬‬
‫و مقطعه ‪ 30×20 cm2‬يربط ما‬
‫بين المسندين ‪ A‬و ‪B‬‬
‫مع المعطيات ‪:‬‬
‫التحريضات الناظمية ‪:‬‬
‫𝛈‬ ‫؛‬ ‫الفوالذ ‪ Fe E400 :‬؛‬
‫الخرسانة ‪:‬‬
‫ضارة ‪.‬‬
‫التش ّققات غير ّ‬
‫و المطلوب ‪ -:‬تحديد تسليح الش ّداد مع اقتراح ٍ‬
‫رسم له ‪.‬‬
‫الحل‬
‫ّ‬ ‫مراحل‬
‫‪ -‬حساب إجهاد الفوالذ ‪:‬‬ ‫بما أن التشققات‬
‫(‬ ‫غير ضارة فإن في المدار ‪): A‬‬
‫الحساب الوحيد‬
‫‪ -‬الحساب النظري للتسليح ‪:‬‬ ‫يكون في حالة‬
‫النهائي‬ ‫الح ّد‬
‫األخير للمقاومة‬
‫‪:‬‬ ‫نأخذ من جدول التسليح‬ ‫اختيار مقطع‬
‫) ‪4HA 20+ 2 HA 25 (12.56 cm2+9.82 cm2 =22.38 cm2‬‬ ‫التسليح‬

‫مراقبة شرط عدم‬

‫محققة‬ ‫الهشاشة‬

‫الرسم المقترح‬

‫‪ )6‬مخطط الحساب الهيكلي ‪:‬‬

‫يمكن تلخيص مراحل حساب التسليح السالفة الذكر في المخطط الهيكلي التالي ‪:‬‬

‫~‪~111‬‬
 ‫مخطط حساب التسليح في حالة الشد البسيط‬

‫المعطيات‪:‬‬
‫الحموالت الدائمة والمتغيرة )𝑸 𝑮(‬
‫مقطع الخرسانة ‪B‬‬
‫المواد ‪(𝒇𝒆 𝒇𝒄𝟐𝟖 𝜸𝒔 𝜼):‬‬

‫𝐫𝐞𝐬𝑵‬ ‫𝑮‬ ‫𝑸‬ ‫𝐮𝑵‬ ‫𝑮𝟓𝟑 𝟏‬ ‫𝑸𝟎𝟓 𝟏‬

‫االجهادات في الفوالذ ‪:‬‬ ‫االجهادات في الفوالذ ‪:‬‬

‫‪ ‬تشققات ضارة‪:‬‬ ‫‪ ‬المدار ‪:A‬‬
‫𝟐‬ ‫‪𝜺𝑺 𝟏𝟎‰‬‬
‫𝐬𝛔‬ ‫𝒏𝒊𝒎‬ ‫𝒋𝒕𝒇 𝜼√𝟎𝟏𝟏 𝒆𝒇‬ ‫𝒆𝒇‬
‫𝟑‬ ‫)‪𝝈𝒔𝒕 (𝟏𝟎‰‬‬
‫‪ ‬تشققات ضارة جدا‪:‬‬ ‫𝒔𝜸‬
‫𝟏‬
‫𝐬𝛔‬ ‫𝒏𝒊𝒎‬ ‫𝒋𝒕𝒇 𝜼√𝟎𝟗 𝒆𝒇‬
‫𝟐‬

‫مقطع التسليح النظري‪:‬‬ ‫مقطع التسليح النظري‪:‬‬

‫𝒓𝒆𝒔𝑵‬ ‫𝑼𝑵‬
‫𝒓𝒆𝒔𝑨‬ ‫𝑼𝑺𝑨‬
‫𝒔𝝈‬ ‫) 𝟎𝟏( 𝒕𝒔𝝈‬

‫مقطع التسليح الحسابي المختار‪:‬‬

‫𝐥𝐚𝐜𝐬𝑨‬ ‫} 𝒓𝒆𝒔𝑨 𝑼𝑺𝑨{𝐗𝐀𝐌‬

‫مراقبة شرط عدم الهشاشة‪:‬‬

‫𝟖𝟐𝒕𝒇 𝑩 𝒆𝒇 𝑨‬

‫~‪~112‬‬
 ‫تمارين وتطبيقات‬

‫‪ 25‬يخضع إلجهاد شد ‪ ،‬مقداره ‪:‬‬ ‫ادا ذا مقطع‬

‫التمرين األول‪ :‬نعتبر ش ّد ً‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -‬في حالة ‪:ELU‬‬
‫في حالة ‪:ELS‬‬ ‫‪-‬‬
‫المواد المستعملة هي عبارة عن‪:‬‬
‫‪ -‬فوالذ من نوع ‪400‬‬
‫‪ -‬خرسانة ذات مقاومة ‪fc28 =20 MPa‬‬
‫التشققات ضارة ‪.‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬أحسب التسليح الطولي للش ّداد ‪.‬‬
‫المحصل عليه‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ )2‬ق ّدم رسما للتسليح‬
‫‪ )3‬تحقق من شرط عدم الهشاشة ‪.‬‬

‫التمرين الثاني‪:‬‬
‫؛ يخضع لنوعين من الحموالت‪:‬‬ ‫ش ّداد من الخرسانة مستطيل الشكل‬
‫‪G‬‬ ‫الحموالت الدائمة ‪:‬‬
‫‪Q‬‬ ‫الحموالت المتغيرة ‪:‬‬
‫إذا علمت أن الفوالذ المستعمل من نوع ‪.FeE400‬‬
‫‪.‬‬ ‫وأن مقاومة الخرسانة‬
‫ضارة ج ّدا ‪.‬‬
‫وباعتبار التشققات ّ‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬حساب التسليح الطولي للشداد‪.‬‬
‫‪ )2‬مراقبة شرط عدم الهشاشة ‪.‬‬

‫~‪~113‬‬
 ‫المحور الثالث ‪ :‬االنضغاط البسيط‬

‫المكتسبات القبلية ‪:‬‬

‫‪ ‬يعرف الخرسانة و المواد التي تدخل في تركيبها ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف العناصر الحاملة في منشآت البناء و األشغال العمومية ‪.‬‬
‫األهداف التعلمية‪:‬‬
‫(‪)BAEL91‬‬ ‫‪ ‬يطبق قوانين الخرسانة المسلحة في الحاالت النهائية‬
‫‪ ‬يتمكن من حساب التسليح الطولي والعرضي لعمود‪.‬‬
‫النشاطات التمهيدية‪:‬‬
‫نشاط ‪:1‬‬
‫‪ -‬ماهي طبيعة مقاومة كل من الخرسانة والفوالذ لالنضغاط ؟‬
‫‪ -‬ماهي المواد ( الخرسانة ‪/‬الفوالذ) التي تؤخذ بعين االعتبار في عملية الحساب ؟‬
‫‪ -‬لماذا يقتصر حساب التسليح على حالة الحد النهائي األخير ؟‬
‫نشاط ‪:2‬‬
‫نقترح عليك قراءة في العمود الخرساني المسلّح‬
‫المقابل ‪.‬‬
‫‪ -‬ما هي أبعاد القولبة للمقطع الخرساني ؟‬
‫‪ -‬ما هو مقدار التسليح الطولي لهذا العمود ؟‬
‫صب‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬لماذا تتجاوز القضبان الطولية منسوب‬
‫الخرسانة ؟‬
‫‪ -‬ما هو دور التسليح العرضي (اإلطارات) ؟‬
‫‪ -‬ما هو قطر هذه اإلطارات ؟‬
‫‪ -‬ما هو مقدار التباعد بين اإلطارات ؟‬
‫يتم اختبار مسافة التباعد بين اإلطارات؟‬
‫‪ -‬كيف ّ‬

‫~‪~114‬‬
 ‫المحتويات المعرفية ‪ :‬االنضغاط البسيط‬
‫‪ )1‬تعريف االنضغاط البسيط ‪:‬‬
‫نقول عن عنصر من الخرسانة المسلحة بأنه يخضع النضغاط بسيط إذا كان مجموع القوى الخارجية‬
‫المؤثرة عليه يتلخص في قوة ناظمية وحيدة(‪ )N‬مطبقة في مركز ثقله ومتجهة نحو الداخل ‪.‬‬

‫الحر و طول التح ّدب‪:‬‬

‫‪ )2‬الطول ّ‬
‫بداللة‬ ‫ضا للضغط)‪ ،‬ويحسب طول التح ّدب‬ ‫تعر ً‬
‫إن االنضغاط يؤدي إلى تح ّدب العمود(العنصر األكثر ّ‬
‫الحر وطبيعة مسنده ‪ ،‬كما هو موضح في الحاالت التالية‪:‬‬ ‫الطول ّ‬

‫مالحظة هامة ‪ :‬نأخذ طول التحدب لعمود داخل بناية ‪:‬‬

‫‪ )3‬حساب النحافة ‪ :‬للوصول إلى تحديد نحافة العمود نقوم بالعمليات التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬حساب طول التحدب( االنبعاج) ‪:‬‬

‫~‪~115‬‬
 ‫‪ ‬حساب المساحة ‪B :‬‬
‫‪ ‬حساب عزم العطالة الذاتي األدنى ‪:‬‬
‫‪ ‬حساب نصف قطر الدوران ‪:‬‬
‫‪ ‬حساب النحافة‪:‬‬
‫تداوالً ( المستطيل والدائرة ) كما يلي ‪:‬‬
‫‪ ‬تحسب هذه القيم للمقاطع األكثر ُ‬

‫المقاطع‬ ‫‪B‬‬ ‫√‬

‫‪λ‬‬

‫‪b.a‬‬ ‫√‬
‫√‬

‫التسليح الطولي ‪ :‬إن حساب التسليح الطولي يحسب في حالة الحد النهائي‬ ‫‪ )4‬حساب‬
‫ويمر بالمراحل التالية ‪:‬‬
‫األخير‪ ELU‬فقط ‪ّ ،‬‬
‫‪ ‬حساب معامل النحافة 𝛂‪:‬‬
‫كما هو واضح في تسميته فإنه يتعلق بقيمة النحافة‪ ،‬و يحسب حسب الحالتين‪:‬‬

‫𝛂‬
‫(‬ ‫)‬

‫{‬ ‫) (‬
‫من المفيد أن ننبه إلى أنه في حالة ‪ ، λ>70‬فإننا نستعمل طريقة جزافية للحساب‪ ،‬ليست في‬
‫المقرر‪.‬‬
‫كما أنه من المفيد أن ننبه إلى أنه في حال ‪:‬‬
‫‪ -‬كانت نصف الحموالت (فأكثر) مطبقة قبل ‪ 51‬يوما فإ ّن قيم 𝛂 تقسم على العدد ‪1.1‬‬

‫~‪~116‬‬
‫‪ ،‬و قيم 𝛂 تقسم‬ ‫عوض‬ ‫‪ -‬كانت معظم الحموالت مطبقة قبل ‪ 22‬يوما فإننا نأخذ‬
‫على العدد ‪. 1.2‬‬
‫‪ ‬حساب التسليح الطولي النظري في حالة الحد النهائي األخير بالعالقة ‪:‬‬

‫[‬ ‫]‬
‫مع ‪:‬‬
‫‪ :‬مقطع الفوالذ الطولي (‪) m2‬‬
‫‪ :‬الجهد الناظمي في حالة الحد النهائي األخير ( ‪) MN‬‬
‫‪ :‬معامل التحدب ( ال وحدة له ) ‪.‬‬
‫( ‪)MPa‬‬ ‫;‬
‫‪ :‬مقطع الخرسانة المختصر (‪ ، ) m2‬ويؤخذ بحذف ‪ 1 cm‬من كل حافة‪:‬‬
‫وعليه فإن قيمته في حالة ‪:‬‬

‫مستطيل‬
‫(‬ ‫()‬ ‫)‬

‫(‬ ‫)‬ ‫دائرة‬

‫‪ ‬حساب التسليح الطولي األدنى و األقصى ‪ :‬إن التسليح ال يجب أن يقل ‪ٍ -‬‬
‫بحال من‬ ‫ّ‬
‫األحوال‪ -‬عن‪:‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬

‫كما ال يجب أن يتجاوز قيمة قصوى مقدارها ‪:‬‬
‫محصورا بين هاتين القيمتين حسب الكتابة التالية ‪:‬‬
‫ً‬ ‫بمعنى أن يكون التسليح الطولي‬

‫(‬ ‫)‬
‫‪ :p‬محيط المقطع و يحسب بِال متر ‪m‬؛ و مقداره ‪ -‬من باب التذكير ‪ -‬كالتالي‪:‬‬ ‫حيث ‪:‬‬

‫~‪~117‬‬
 ‫الدائرة‬ ‫المستطيل‬ ‫المربع‬ ‫الشكل‬
‫‪2‬‬ ‫)‪2(a+b‬‬ ‫‪4a‬‬ ‫المحيط‬
‫(‬ ‫‪ :B‬مساحة المقطع و تحسب بال )‬
‫‪ )5‬حساب التسليح العرضي ‪:‬‬
‫‪ ‬نأخذ قطر القضبان العرضية ( اإلطارات)‪:‬‬
‫∅‬
‫∅‬
‫حيث ‪ : ∅ :‬قطر القضبان العرضية (‪)mm‬‬
‫∅‪ :‬قطر القضبان الطولية (‪)mm‬‬
‫‪ ‬نأخذ التباعد بين القضبان العرضية ‪:‬‬
‫{‬ ‫∅‬ ‫}‬
‫حيث ‪ :a :‬البعد األصغر (‪.)cm‬‬
‫‪ )6‬نشاطات تحصيلية ‪:‬‬
‫‪ ‬نشاط ‪:1‬‬
‫؛ و مقطعه‬ ‫عمود بناية داخلي من الخرسانة المسلحة في حالة انضغاط بسيط طوله‬
‫؛ يخضع لحمولة محورية مقدارها ‪:‬‬ ‫مستطيل‬
‫‪.Q‬‬ ‫‪G‬و‬
‫الفوالذ المستعمل من نوع ‪FeE 500‬؛ ومقاومة الخرسانة‬
‫معظم الحموالت مطبقة في ‪ 21‬يوما ‪.‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ ‬أحسب تسليح العمود و اقترح رسما له‪.‬‬
‫الحل ‪:‬‬
‫‪ ‬طول التحدب ‪ :‬بالنظر إلى أننا بصدد دراسة عمود بناية داخلي فإن ‪:‬‬

‫‪ ‬النحافة ‪:‬بما أن المقطع مستطيل الشكل فإن ‪:‬‬

‫√‬ ‫√‬
‫𝝀‬ ‫(‬ ‫)‬
‫‪ ‬معامل النحافة ‪:‬‬
‫𝛂‬ ‫‪‬‬
‫) (‬

‫~‪~118‬‬
 ‫بما أن معظم الحموالت مطبقة في ‪ 21‬يوما فإننا نأخذ ‪:‬‬
‫´‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ ‬المقطع المختصر(المصغر)‪:‬‬
‫(‬ ‫()‬ ‫)‬
‫‪ ‬حساب التسليح الطولي النظري في حالة الحد النهائي األخير‪:‬‬

‫[‬ ‫]‬
‫𝛂‬
‫[‬ ‫]‬

‫[‬ ‫]‬
‫‪ ‬حساب نسبة التسليح الطولي ‪:‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫(‬ ‫)‬ ‫( [‬ ‫])‬
‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬
‫ومنه ‪:‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬

‫(‬ ‫)‬
‫‪ ‬أخيرا نتأكد أ ّن ‪:‬‬

‫(‬ ‫)‬

‫(‬ ‫وبالعودة إلى جدول التسليح نختار )‬

‫‪ ‬التسليح العرضي ‪:‬‬
‫‪ ‬نأخذ قطر القضبان العرضية ( اإلطارات)‪:‬‬

‫~‪~119‬‬
 ‫∅‬
‫∅‬ ‫∅‬ ‫∅‬
‫∅‬
‫‪ ‬نأخذ التباعد بين القضبان العرضية ‪:‬‬
‫{‬ ‫∅‬ ‫}‬
‫{‬ ‫}‬

‫‪ ‬نشاط ‪: 2‬‬
‫؛‬ ‫عمود بناية صناعية موثوق في قاعدته وفي أعاله مربوط إلى عقدة ‪ ،‬طوله الحر‬
‫‪ ،‬يخضع لجهد ناظمي ضاغط مقداره ‪:‬‬ ‫مقطعه دائري‬
‫‪ ،‬ومقاومة الخرسانة لالنضغاط‬ ‫‪ ،‬الفوالذ المستعمل من نوع‬

‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ ‬أحسب التسليح الطولي للعمود ‪.‬‬
‫‪ ‬احسب التسليح العرضي للعمود‪.‬‬
‫‪ ‬قدم رسما للنتائج المحصل عليها‪.‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫‪ ‬طول التحدب ‪ :‬بالنظر إلى مسندي العمود فإن ‪:‬‬

‫‪ ‬النحافة ‪:‬بما أن المقطع دائري فإن ‪:‬‬

‫𝝀‬ ‫(‬ ‫)‬

‫‪ ‬معامل النحافة ‪:‬‬

‫𝛂‬
‫(‬ ‫)‬

‫‪ ‬المقطع المختصر(المصغر)‪:‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬

‫~‪~111‬‬
 ‫‪ ‬حساب التسليح الطولي النظري في حالة الحد النهائي األخير‪:‬‬

‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬

‫𝛂‬
‫[‬ ‫]‬
‫‪ ‬حساب التسليح الطولي األدنى‪:‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬

‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫‪‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫‪‬‬

‫ومنه ‪:‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬

‫‪ ‬أخيرا نحسب التسليح الطولي ‪:‬‬
‫{‬ ‫}‬ ‫{‬ ‫}‬
‫(‬ ‫وبالعودة إلى جدول التسليح نختار )‬
‫‪ ‬التسليح العرضي ‪:‬‬
‫‪ ‬نأخذ قطر القضبان العرضية ( اإلطارات)‪:‬‬
‫∅‬
‫∅‬ ‫∅‬ ‫∅‬
‫∅‬
‫‪ ‬نأخذ التباعد بين القضبان العرضية ‪:‬‬
‫{‬ ‫∅‬ ‫}‬
‫{‬ ‫}‬

‫نشاط ‪: 3‬‬
‫قم بحساب جهد االنضغاط المحوري ‪ -‬في الحد النهائي األخير للمقاومة ‪ -‬الذي يستطيع عمود‬
‫بكل ٍ‬
‫أمان ‪.‬‬ ‫داخلي لبناية أن يتحمله ِّ‬
‫المعطيات ‪:‬‬

‫~‪~111‬‬
 ‫المواد ‪ :‬الخرسانة والفوالذ ذو التالحم العالي ‪:‬‬

‫يوما ‪.‬‬
‫الحموالت ‪ %51 :‬من الحموالت مطبقة قبل ‪ً 51‬‬
‫طول التحدب ‪:‬‬
‫مقطع العمود ‪20×30 cm2 :‬‬
‫(‬ ‫التسليح الطولي للعمود ‪) :‬‬
‫التسليح العرضي للعمود ‪:‬‬
‫إطارات من نوع ‪ ø6‬ذات تباعد فيما بينها‬
‫الحل ‪:‬نعلم أ ّن ‪:‬‬

‫[‬ ‫]‬
‫) يفضي إلى ‪:‬‬ ‫إن حل هذه المتراجحة باعتبار المجهول هو (‬

‫[‬ ‫]‬
‫و عليه فإنه يجب حساب التالي‪:‬‬
‫‪:‬‬ ‫معامل التحدب‬
‫√‬ ‫√‬
‫𝝀‬

‫(‬ ‫)‬
‫بما أن نصف الحموالت مطبقة قبل ‪ 51‬يوما ‪ ،‬فإننا نأخذ ‪:‬‬

‫𝛂‬
‫‪:‬‬ ‫المقطع المختصر‬
‫(‬ ‫()‬ ‫)‬
‫أخيرا نعوض ‪:‬‬
‫ً‬
‫[‬ ‫]‬
‫[‬ ‫‪]=0.469 MN =469 KN‬‬
‫‪ )7‬مخطط الحساب الهيكلي ‪ :‬كما في الش ّد ‪ ،‬نقوم بتلخيص مراحل حساب التسليح السالفة‬
‫الذكر في المخطط الهيكلي التالي ‪:‬‬
‫~‪~112‬‬
 ‫مخطط حساب التسليح في حالة االنضغاط البسيط‬

‫المعطيات ‪:‬‬
‫الحموالت الدائمة والمتغيرة )𝑸 𝑮(أو 𝐮𝑵‬
‫طول التحدب 𝐟𝒍‬
‫أبعاد مقطع الخرسانة )𝒂 𝒃( أو )𝑫(‬
‫المواد ‪(𝒇𝒆 𝒇𝒄𝟐𝟖 𝜸𝒔 𝜸𝒃 ):‬‬

‫𝒏𝒊𝒎𝑰‬
‫𝒊‬ ‫√‬
‫𝑩‬

‫𝒇𝒍‬
‫‪λ‬‬ ‫𝒊‬

‫𝟓𝟖 𝟎‬ ‫𝟐 𝟎𝟓‬
‫𝛌‬ ‫𝟎𝟓‬ ‫𝛂‬ ‫𝛌‬ ‫𝛼‬ ‫) (‪6‬‬
‫𝟐 𝛌‬ ‫𝛌‬
‫𝟏‬ ‫) (𝟐 𝟎‬
‫𝟓𝟑‬

‫𝐔𝐍‬ ‫𝐬𝛄 𝟖𝟐𝐜𝐟 𝐫𝐁‬

‫𝐡𝐭𝑨‬ ‫[‬ ‫]‬
‫𝛂‬ ‫𝐞𝐟 𝒃𝜸 𝟗 𝟎‬

‫𝟐𝟎‬ ‫𝟓‬
‫𝒑𝟒( 𝒙𝒂𝒎‬ ‫)𝑩‬ ‫) 𝐡𝐭𝑨( 𝑪𝑺𝑨‬ ‫𝑩‬
‫𝟎𝟎𝟏‬ ‫𝟎𝟎𝟏‬

‫~‪~113‬‬
 ‫تمارين و مسائل‬
‫التمرين األول ‪:‬‬
‫عمود جانبي من الخرسانة المسلحة معرض لقوة انضغاط ناظمية مركزية على مقطع الخرسانة‪.‬‬
‫المعطيات‪:‬‬
‫‪ ‬الجهد الناظمي في حالة الحد النهائي‪Nu=2.00 MN :‬‬
‫‪ ‬مقطع العمود ‪35×35 cm2‬‬
‫‪ ‬طول االنبعاج (التح ّدب) ‪Lf= 320 cm :‬‬
‫‪ ‬مقاومة الخرسانة ‪fc28 = 30 MPa , γb=1.5:‬‬
‫‪ ‬التسليح من الفوالذ ‪fe=400 MPa , γs= 1.15 : HA‬‬
‫‪ ‬نصف الحمولة مطبقة قبل ‪ 51‬يوما‪.‬‬
‫العمل المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬حدد تسليح هذا العمود ‪.‬‬
‫رسما له‪.‬‬
‫‪ )2‬اقترح ً‬
‫التمرين الثاني ‪:‬‬
‫عمود بناية داخلي من الخرسانة المسلحة يخضع لجهد انضغاط مركزي ‪.‬‬
‫المعطيات ‪:‬‬
‫‪ ‬الجهد الناظمي ‪:‬‬
‫‪ ‬مقطع العمود ‪:‬‬
‫الحر ‪:‬‬
‫‪ ‬طول العمود ّ‬
‫‪ ‬مقاومة الخرسانة المرجعية ‪:‬‬
‫‪،‬‬ ‫‪ ‬الفوالذ ‪ :‬نوع ‪، Fe E400‬‬
‫‪ ‬الحموالت مطبقة بعد ‪ 51‬يوما ( ‪) j>90‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬حدد التسليح الطولي للعمود ‪.‬‬
‫‪ )2‬حدد التسليح العرضي للعمود ‪.‬‬
‫رسما مناسبًا للتسليح‪.‬‬
‫‪ )3‬اقترح ً‬

‫~‪~114‬‬
 ‫المجال ‪ :‬البناء‬
‫الوحدة األولى ‪:‬‬
‫عناصر المنشأ العلوية‬

‫~‪~115‬‬
 ‫عناصر المنشأ العلوية‬

‫المكتسبات القبلية ‪:‬‬

‫‪ ‬يعرف األساسات‪.‬‬
‫‪ ‬يشاهد منشآت الهندسة المدنية في الوسط المحيط به ‪.‬‬
‫الملف التقني ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬يعرف مكونات‬
‫‪ ‬يطّلع على أعمال ورشات اإلنجاز ‪.‬‬
‫األهداف التعلمية ‪:‬‬
‫‪ ‬يتعرف على مختلف عناصر المنشأ العلوية ويفرق بينها‪.‬‬
‫كل عنصر من عناصر المنشأ العلوية ‪.‬‬‫‪ ‬يح ّدد دور ّ‬
‫‪ ‬يرسم مخطط توزيع ‪.‬‬
‫‪ ‬يرسم مخطط تعلية ‪.‬‬
‫النشاطات التمهيدية ‪:‬‬
‫نشاط ‪ : 1‬الحظ الشكل الممثَّل أدناه ‪.‬‬

‫‪ -‬ماذا يمثّل هذا الشكل ؟‬

‫‪ -‬هل يمكنك التعرف على بعض مكوناته أو عناصره ؟‬
‫مكو ٍن تعرفت عليه ؟‬
‫كل ّ‬‫‪ -‬ماهي وظيفة ّ‬
‫لون باللون األحمر ؟‬
‫الم َّ‬
‫(المكون) ُ‬
‫ِّ‬ ‫‪ -‬ماهي خصوصية الجزء‬
‫لون باللون األبيض ؟‬
‫الم َّ‬
‫المكونات) ُ‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬ماهي خصوصية الجزء (‬
‫~‪~116‬‬
 ‫نشاط ‪: 2‬‬
‫ف في الشكل المقابل على ‪:‬‬
‫تعر ْ‬
‫ّ‬
‫‪ -‬العناصر الحاملة العمودية‪.‬‬
‫‪ -‬العناصر الحاملة األفقية ‪.‬‬
‫‪ -‬العناصر التي تسمح باالنتقال‬
‫العمودي من ٍ‬
‫طابق آلخر ‪.‬‬

‫نشاط ‪:3‬‬
‫الشكالن‬ ‫‪ -‬ماذا يمثّل‬
‫المقابالن ‪.‬‬
‫‪ -‬ما هو الدور المنوط بهما‪.‬‬
‫‪ -‬قم بمقارنة بسيطة بينهما‪.‬‬

‫نشاط ‪:4‬‬
‫‪ -‬ماذا يمثل الشكالن المقابالن ؟‬
‫‪ -‬ما هي عناصر التشابه بينهما و‬
‫ماهي عناصر االختالف ؟‬
‫المنوطة بكل‬ ‫‪ -‬استنتج المهام‬
‫منهما‪.‬‬
‫نشاط ‪: 5‬‬
‫في االنتقال‬ ‫الميل‬ ‫زاوية‬ ‫أهمية‬ ‫الحظ‬
‫العمودي انطالقا من الزاوية ‪ 1‬إلى ‪ 51‬درجة ‪.‬‬
‫(الساللم)‬
‫ّ‬ ‫ف على أنواع المدارج‬ ‫تعر ْ‬
‫‪ّ -‬‬
‫واستعماالتها ‪.‬‬
‫‪ -‬بماذا يتميز المدرج العادي المستعمل‬
‫في المنازل والعمارات السكنية ‪.‬‬
‫‪-‬‬

‫~‪~117‬‬
 ‫نشاط ‪ :6‬األشكال المقابلة تمثّل البعض من أعمال‬
‫الورشات الميدانية الخاصة بميدان الهندسة المدنية‪.‬‬
‫الشكل األول ‪:‬‬
‫‪ -‬ماهي األعمال التي يقوم بها البناؤون؟‬
‫‪ -‬ماهي العناصر العمودية المنجزة من طرف‬
‫البنائين ؟‬
‫‪ -‬ماهي العناصر األفقية المنجزة من طرف‬
‫البنائين ؟‬
‫‪ -‬ماهي مادة البناء األولية المستعملة ؟‬
‫الشكل الثاني ‪:‬‬
‫‪ -‬ما هو العمل الذي يقوم به البناؤون ؟‬
‫‪ -‬هل يمكنك التعرف على العناصر المرقّمة من‬
‫‪ 1‬الى ‪ 5‬؟‬
‫‪ -‬هل يمكن القول أن هذا الترتيب ينسجم مع‬
‫إلنجاز العمل‬ ‫ترتيب األشغال الجزئية‬
‫(الكلّي)؟‬
‫الشكل الثالث ‪:‬‬
‫البناؤون(العمال) ؟‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬أين يتواجد هؤالء‬
‫‪ -‬ما هو العمل الذين هم بصدد إنجازه ؟‬
‫‪ -‬ماذا تمثّل اللفافات االسطوانية الشكل التي‬
‫تشاهدها ؟ فِيم تستعملُ ؟‬
‫الحل الذي تقترحه لتصريف مياه‬‫ّ‬ ‫‪ -‬ما هو‬
‫األمطار المتجمعة ؟‬
‫الشكل الرابع ‪:‬‬
‫‪ -‬ماذا يمثل الشكل المقابل ؟‬
‫‪ -‬ما هي مادة البناء األولية المستعملة ؟‬
‫‪ -‬ماهي العناصر التي يقوم البنّاء بتركيبها ؟‬
‫‪ -‬قم بمقارنة بسيطة بين هذا الشكل والشكل‬
‫الثالث ‪.‬‬
‫~‪~118‬‬
 ‫المحتويات المعرفية ‪ :‬عناصر المنشأ العلوية‬
‫تنوعها ‪ -‬في أجزاء متشابهة لها نفس الوظيفة رغم اختالف‬
‫‪ )1‬مدخل ‪ :‬تشترك البنايات ‪ -‬على ّ‬
‫أشكالها‪.‬‬
‫وبشكل عام فإن البناءات تتش ّكل من‪:‬‬
‫يسمى األساس الذي يمثل قاعدة البناء‪. .‬‬ ‫ٍ‬
‫‪ -‬جزء سفلي باطني ّ‬
‫يتكون من مجموعة من العناصر التي يشكل مجموعها المنشأ العلوي ‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫‪ -‬جزء علوي منظور ّ‬

‫‪ )2‬األعمدة ‪:‬‬
‫التعريف والدور ‪ :‬هي عناصر مقطعية شاقولية تنتمي إلى هيكل البناية‪ ،‬يتمثل دورها‬
‫األساسي في تحمل األثقال العلوية المطبقة عليها وتوصيلها إلى األساسات ‪.‬‬
‫التصنيف‪ :‬تصنف األعمدة حسب ‪:‬‬
‫‪ ‬مادة الصنع ‪ :‬إلى أعمدة خرسانية مسلحة أو فوالذية أو خشبية ‪.‬‬
‫‪ ‬الشكل ‪ :‬إلى أعمدة مستطيلة أو دائرية أو على شكل مجنّبات ‪.‬‬
‫‪ ‬الوضعية ‪:‬إلى أعمدة داخلية أو جانبية أو زاوية ‪.‬‬

‫~‪~119‬‬
 ‫‪ )3‬الروافد ‪:‬‬
‫التعريف والدور ‪:‬هي عناصر مقطعية أفقية تربط بين مختلف األعمدة‪ ،‬يتمثل دورها في‬
‫العمل على استقرار البناية وإرسال جميع القوى المطبقة عليها نحو األعمدة ‪.‬‬
‫التصنيف‪ :‬تصنف الروافد حسب ‪:‬‬
‫‪ ‬مادة الصنع ‪ :‬إلى خرسانية مسلحة أو فوالذية أو خشبية ‪.‬‬
‫‪ ‬الشكل ‪ :‬إلى روافد مستطيلة أو دائرية أو على شكل حرفي 𝚻و𝚰‪‬أو على شكل مجنّبات‪.‬‬

‫للربط)‪.‬‬
‫‪ ‬الوضعية‪ :‬رئيسية (الستقبال القوى) وثانوية ( ّ‬

‫‪ )4‬األرضيات ‪:‬‬
‫التعريف والدور ‪ :‬هي عناصر مساحية أفقية تفصل بين مختلف طوابق البناية‪ ،‬يمتثل دورها‬
‫في تحديد الطوابق و استقبال الحموالت لتوصيلها إلى الروافد ‪.‬‬
‫التصنيف ‪ :‬تصنف األرضيات إلى صنفين رئيسيين هما ‪:‬‬
‫‪ ‬األرضيات المصبوبة ‪:‬نميز ضمنها نوعين‪:‬‬
‫‪ ‬أرضيات ذات أجسام مجوفة ‪ :‬هي أرضيات شائعة االستعمال تتكون من رويفدات وأجسام مجوفة‬
‫وطاولة انضغاط خرسانية مسلحة بشبكات ملحمة‪.‬‬

‫~‪~121‬‬
‫‪ ‬أرضيات ذات بالطة مملوءة ‪:‬هي أرضيات تكون على شكل عنصر واحد يتمثل في بالطة خرسانية‬
‫مسلحة ذات سمك يتعلق بأهمية المنشأ وعدد المساند التي ترتكز عليها األرضية ‪.‬‬

‫‪ ‬األرضيات الجاهزة ‪ :‬هي عبارة عن بالطات مسبقة الصنع ‪ ،‬توضع في أماكنها المخصصة لها في‬
‫عملية واحدة بواسطة الرافعة ‪.‬‬
‫‪ )5‬الجدران ‪:‬‬
‫التعريف والدور ‪ :‬هي عناصر مساحية شاقولية ‪ ،‬يتمثل دورها في غلق وعزل الفضاءات ‪.‬‬
‫التصنيف ‪ :‬تصنف الجدران حسب‪:‬‬
‫اآلجر أو الخرسانة المسلحة أو‬
‫‪ ‬مادة الصنع ‪ :‬إلى جدران من الطوب أو الحجارة أو الخشب أو ّ‬
‫الحديد ‪.‬‬
‫‪ ‬الدور ‪ :‬ويندرج ضمن هذا التصنيف نوعان ‪:‬‬
‫‪ ‬جدران حاملة ‪ :‬تنجز بالخرسانة المسلحة وتتحمل األرضيات وما فوقها ‪.‬‬

‫~‪~121‬‬
‫‪ ‬جدران غير حاملة ‪ :‬غالبا ما تكون داخلية قليلة السمك‪ ،‬تقوم بالفصل بين مختلف الفضاءات‬
‫الداخلية ‪.‬‬

‫‪ )6‬السطوح ‪:‬‬
‫التعريف والدور ‪ :‬هي عبارة عن األرضيات األفقية أو القليلة الميل العليا للمبنى‪ ،‬بحيث‬
‫تفصل بين داخله وخارجه‪ ،‬ويتمثل دورها بشكل عام في ‪:‬‬
‫‪ ‬الغلق و العزل عن المحيط الخارجي ‪.‬‬
‫‪ ‬الحماية من المؤثرات الطبيعية الخارجية ‪.‬‬
‫‪ ‬التحمل للثقل الذاتي واألثقال المتغيرة وتجهيزات المصعد في حال وجوده ‪.‬‬
‫التصنيف ‪ :‬تصنف السطوح بشكل عام إلى صنفين رئيسيين هما ‪:‬‬
‫‪ ‬سطوح مستغلة ‪ :‬تسمح بالحركة والتنقل فوقها‪ ،‬و كذا استعمالها واستغاللها ‪.‬‬

‫‪ ‬سطوح غير مستغلة ‪ :‬تسمح ببعض األعمال الخفيفة فقط ‪ ،‬على غرار أعمال التركيب أو أعمال‬
‫اإلصالح و الصيانة ‪.‬‬
‫و نخص بالتوضيح بعض هذه المكونات ‪:‬‬

‫~‪~122‬‬
‫‪ -‬شكل الميل ‪ :‬يتم بطبقة من الخرسانة المائلة (المتغيرة السمك) للسماح بجريان الماء في‬
‫اتجاهات مختلفة وصوال إلى قنوات مخصصة الستقبال الماء وتصريفه عموديا ‪.‬‬
‫‪ -‬طبقة العزل ‪:‬ضد الحرارة (بطبقة من الفلين أو البوليستران) وضد الرطوبة (بطبقة من اللباد)‬
‫‪ -‬طبقة الكتامة ‪ :‬توضع فوق طبقة العزل‪ ،‬على شكل طبقة من الزفت أو اإلسفلت لمنع النفوذية ‪.‬‬
‫‪ -‬الحماية الثقيلة ‪:‬تتمثل في طبقة من الحصى في السطوح غير المستغلة لحماية طبقتي العزل‬
‫والكتامة‪.‬‬
‫‪ )7‬الغماء ‪:‬‬
‫التعريف و الدور‪ :‬هو الهيكل الحامل لعناصر التغطية المتمثلة في القرميد و الصفائح ‪ ،‬وهو على‬
‫نوعين ‪:‬‬
‫‪ ‬غماء خشبي ‪ :‬يستعمل في المباني والمساحات الصغيرة ‪.‬‬
‫عموما‪ -‬في المنشآت الصناعية والمساحات الكبيرة‪.‬‬
‫‪ ‬غماء معدني‪ :‬يستعمل – ً‬
‫ويمثل دوره في حماية المبنى من العوامل الطبيعية كاألمطار والرياح والشمس‪.‬‬
‫المكونات ‪ :‬يتكون الغماء من العناصر التالية ‪:‬‬

‫‪ ‬الهيكل الثالثي ‪ :‬هو مجموعة روافد مجمعة فيما بينها بشكل متين‪ ،‬بحيث تشكل‬
‫عنصرا حامال للمبنى ‪ ،‬كما أنها تعطي للغماء الميل المطلوب ‪.‬‬

‫~‪~123‬‬
‫‪ ‬حامالت الروافد‪ :‬توضع بشكل متعامد مع الهيكل الثالثي وتعمل على الربط بين مختلف‬
‫الهياكل المثلثية‪ ،‬باإلضافة إلى تحمل ما فوقها‪.‬‬
‫‪ ‬دعائم السقف ‪ :‬توضع مباشرة فوق حامالت الروافد في وضعية متعامدة عليها ‪ ،‬بحيث‬
‫يكون محورها الطولي موازيا للطرف العلوي للهيكل الثالثي ‪.‬‬
‫‪ ‬الشرائح ‪ :‬توضع فوق دعائم السقف لتستقبل ‪-‬مباشرة‪ -‬عناصر التغطية‪.‬‬

‫‪ ‬األغطية ‪ :‬هي مجموعة العناصر الموضوعة فوق الشرائح بحيث تغطي هيكل الغماء‬
‫‪،‬وتلعب دور العازل للحيز الداخلي المستغل عن المحيط الخارجي ‪،‬وهي على نوعين ‪:‬‬
‫‪-‬عناصر ذات قياسات صغيرة ‪ :‬مثل القرميد ‪.‬‬
‫‪ -‬عناصر ذات قياسات كبيرة‪ :‬مثل الصفائح المتوجة من األلمونيوم والزجاج‪.‬‬
‫مالحظة هامة ‪ :‬عند استعمال األغطية ذات القياسات الكبيرة وبسبب خفتها فإنه يمكن االستغناء عن‬
‫الشرائح ودعائم السقف لتوضع مباشرة فوق حامالت الروافد ‪.‬‬
‫أما في حالة األغطية ذات القياسات الصغيرة وبسبب ثقلها فإننا بحاجة إلى مساند متعددة لحملها‬
‫‪،‬وبالتالي نستعمل الشرائح ودعائم السقف ‪.‬‬

‫~‪~124‬‬
 ‫‪ )2‬المدارج المستقيمة ‪:‬‬
‫التعريف والدور‪ :‬المدرج جزء من هيكل البناية ذو مستويات أفقية متتالية ومختلفة ؛و غالبا ما‬
‫ينجز المدرج بالخرسانة المسلحة ‪ ،‬ويتمثل دوره في السماح باالنتقال العمودي من طابق إلى‬
‫طابق ‪.‬‬
‫المكونات ‪ :‬أهم مكونات مدرج مستقيم هي ‪:‬‬

‫‪ ‬الدرجة (النائمة )‪ :‬هي القسم األفقي المخصص الستقبال األرجل ‪.‬‬

‫‪ ‬القائمة ‪:‬هي القسم العمودي الذي يلي النائمة ‪.‬‬
‫‪ ‬الحصيرة‪ :‬هي بالطة مائلة تحمل المدرج ‪.‬‬
‫‪ ‬الفاصل ‪ :‬هو بالطة أفقية قد تكون لالنطالق أو لالستراحة أو للوصول ‪.‬‬
‫‪ ‬القلبة ‪ :‬هي مجموعة الدرجات المحصورة بين فاصلين ‪.‬‬
‫‪ ‬طول الدرجة ‪ :‬هو طول القلبة ‪ ،‬ويختلف حسب نوع البناية ‪.‬‬
‫أنواع المدارج ‪ :‬توجد عدة أنواع من المدارج المستقيمة ‪ ،‬أهمها‪:‬‬

‫~‪~125‬‬
 ‫‪ ‬مدرج ذو قلبة واحدة‬
‫‪ ‬مدرج ذو قلبتين متوازيتين‪.‬‬
‫‪ ‬مدرج ذو قلبتين متعامدتين‪.‬‬
‫‪ ‬مدرج ذو ثالث قلبات ‪.‬‬

‫حساب المدارج ‪ :‬نسمي من أجل قلبة واحدة ‪:‬‬

‫‪ :H ‬علو الطابق‬
‫‪ : h ‬علو القائمة‬
‫‪ : n ‬عدد القائمات ‪.‬‬
‫‪ : n-1 ‬عدد النائمات‪.‬‬
‫‪ : g ‬عرض النائمة ‪.‬‬
‫إن حساب عدد الدرجات يتم بالعالقة التالية ‪:‬‬

‫كما أن حساب عرض النائمة(‪ )g‬يتم بعالقة الخطوة المتوسطة ( عالقة بلوندل) ‪:‬‬

‫~‪~126‬‬
 ‫للمطالعة ‪ :‬نيكوالس فرانسوا بلوندل (‪Nicolas-François Blondel)1626-1612‬‬
‫مهندس معماري فرنسي له عدة اسهامات معمارية في ميدان البناء واألشغال العمومية‪ ،‬تنسب إليه عالقة‬
‫‪60 M =2h +g‬‬ ‫الخطوة المتوسطة الخاصة بالمدارج المناسبة والمريحة والتي تنص على‪:‬‬
‫ومن مساهماته حول المدارج نصه على‪:‬‬
‫‪ -‬حصر ميل المدرج بين ‪ 21‬و ‪ 51‬درجة ‪ ،‬مع القيمة‬
‫المثالية المساوية لِ ‪ 31‬درجة ‪.‬‬
‫‪ -‬عالقة الراحة ‪g-h =12 :‬‬
‫‪ -‬عالقة األمان ‪g+h = 46 :‬‬
‫بما يجعل األبعاد المثالية ‪g = 29 cm , h = 17 cm :‬‬

‫~‪~127‬‬
 ‫تمارين و مسائل‬
‫التمرين األول ‪:‬‬
‫ليكن لديك هيكل بناية ‪.‬‬

‫‪ )1‬قم بتسمية العناصر المرقّمة من ‪ 1‬إلى ‪ 4‬؟‬

‫‪ )2‬أيها ينتمي إلى المنشأ السفلي وأيها ينتمي إلى المنشأ العلوي ؟‬
‫‪ )3‬قم بتصنيف العنصر ‪ 2‬والعنصر ‪ 3‬حسب‪:‬‬
‫‪ -‬مادة الصنع ‪.‬‬
‫‪ -‬حسب الشكل ‪.‬‬
‫‪ -‬حسب الوضعية ‪.‬‬

‫التمرين الثاني ‪:‬‬

‫ليكن لديك الشكل المقابل ‪.‬‬
‫‪ )1‬ماذا تمثل العناصر المشار إليها‬
‫بالرقم ‪1‬؟‬
‫‪ )2‬ماذا تمثل العناصر المشار إليها‬
‫بالرقم ‪2‬؟‬
‫‪ )3‬ما هو الفرق بينها ؟‬

‫~‪~128‬‬
 ‫التمرين الثالث ‪:‬‬
‫عنصرا حامالً في‬
‫ً‬ ‫يمثل الشكل المقابل‬
‫المنشأ العلوي ‪.‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬ما هو اسم هذا العنصر ؟‬
‫‪ )2‬قم بتسمية العناصر المرقمة من‬
‫كل‬ ‫‪ 1‬إلى ‪ 4‬؛ مع ِ‬
‫بيان دور ِّ‬
‫ٍ‬
‫واحد منها بإيجاز‪.‬‬

‫ماذا تمثل العناصر المشار اليها بالرقم‬

‫التمرين الرابع ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫ليكن لديك الشكل التالي ‪:‬‬
‫ماذا تمثل العناصر المشار اليها بالرقم‬
‫‪2‬‬

‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬ماذا يمثل هذا الشكل ؟‬
‫مكونات (عناصر) الشكل من ‪ 1‬إلى ‪ 5‬؟‬
‫‪ )2‬قم بتسمية ّ‬
‫المرجو من وضع العنصر رقم ‪1‬؟‬
‫ّ‬ ‫‪ )3‬ما هو الهدف‬
‫‪ )4‬كيف يتم اختيار التباعد بين العنصرين المتوازيين ‪2‬؟‬
‫أي فراغات فيما بينها ؟‬
‫رص العناصر ‪ 3‬إلى بعضها وعدم ترك ّ‬
‫‪ )5‬لماذا نحرص على ّ‬
‫الحال في‬
‫ُ‬ ‫معتبرا كما هو‬
‫السمك الغالب الذي يعطى للعنصر ‪ 5‬؟ لماذا ال نأخذ سم ًكا ً‬
‫‪ )6‬ما هو ّ‬
‫البالطات الخرسانية المملوءة ؟‬

‫~‪~129‬‬
 ‫التمرين الخامس ‪:‬‬
‫مستقيما ‪ ،‬كما هو مبيّن في الشكل‬
‫ً‬ ‫مدرجا‬
‫للصعود من الطابق األرضي إلى الطابق األول نستعمل ً‬
‫التالي ‪:‬‬

‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬ماهو نوع هذا المدرج (المستقيم) ؟‬
‫‪ )2‬ماذا نقصد بالقلبة؟‬
‫‪ )3‬بيّن على الشكل فاصل االنطالق وفاصل الوصول ؟‬
‫السير ؟‬
‫‪ )4‬ماذا نقصد بخط ّ‬
‫‪ )5‬إذا كان خط السير في المنتصف‪ ،‬هل يمكنك حساب طول الدرجة ؟‬
‫‪ )6‬باالعتماد على المعطيات ‪ :‬ارتفاع الطابق ‪ ،H=252 cm‬عدد القائمات ‪n =14‬‬
‫قم بحساب ارتفاع القائمة ‪.h‬‬
‫‪ )7‬قم بحساب عرض النائمة ‪.g‬‬
‫‪ )2‬تأكد من طول القلبة ‪. L‬‬
‫‪ )5‬ماذا نقصد بالفرجة المبيّنة على الشكل ؟ أحسب إرتفاعها ’‪ H‬؟ هل هذا االرتفاع مناسب؟‬

‫~‪~131‬‬
 ‫التمرين السادس‪:‬‬
‫‪ ‬ليكن لديك الشكل التالي ‪:‬‬

‫‪ )1‬قم بتسمية العناصر المرقمة من ‪ 1‬الى ‪ 5‬؟ مع بيان وظيفة كل واحد منها بإيجاز؟‬
‫‪ )2‬ما هي مكونات" أجزاء" العنصر المشار إليه بالرقم ‪ 4‬؟‪ -‬أذكرها فقط ‪-‬‬
‫عام حسب مكانها في البناية " الوضعية" ؟‬
‫‪ )3‬صنف العناصر رقم ‪ 1‬بشكل ّ‬
‫عام حسب مكانها في البناية " الوضعية" ؟‬
‫‪ )4‬صنف العناصر رقم ‪ 2‬بشكل ّ‬

‫~‪~131‬‬
 ‫المجال ‪ :‬البناء‬
‫الوحدة الثانية ‪:‬‬
‫عموميات حول الطبوغرافيا‬

‫~‪~132‬‬
 ‫السمت اإلحداثي‬
‫المحور األول ‪ّ :‬‬
‫المكتسبات القبلية ‪:‬‬
‫يعرف الزاوية األفقية (برنامج السنة الثانية – تقني رياضي – هندسة مدنية )‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يعرف القوانين الرياضية الخاصة باستعمال الحسابات المثلثية (قوانين الزوايا و قوانين‬ ‫‪‬‬

‫األطوال)‬
‫األهداف التعلمية ‪:‬‬
‫يعرف حساب األسمت اإلحداثية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫النشاطات التمهيدية‪:‬‬
‫نشاط ‪: 1‬ليكن لديك الشكل المقابل ‪.‬‬

‫‪ -‬ماهي الخطوات العملية بواسطة جهاز طبوغرافي موضوع فوق المحطة (النقطة ) ‪A‬‬
‫لقياس الزاوية األفقية ‪ HZ‬المحصورة بين االتجاهين ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ و ⃗⃗⃗⃗⃗‬
‫نشاط ‪: 2‬‬
‫الشكل المقابل يمثل وضعية البداية ‪ P1‬و وضعية النهاية ‪ P2‬على دائرة الزوايا األفقية لجهاز التسوية ‪.‬‬

‫‪ -‬هل يمكنك حساب الزاوية األفقية ‪ HZ‬المحصورة بين االتجاهين ‪ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ :‬و‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬
‫‪ -‬في حالة اإلجابة بنعم ‪ ،‬قم بحسابها ‪.‬‬
‫~‪~133‬‬
 ‫نشاط ‪: 3‬‬
‫انطالقا من محطة " مكان الوقوف " قمنا بقياس الزاوية األفقية بين اتجاهين ‪.‬‬

‫‪ -‬ما هما هذان االتجاهان ‪.‬‬

‫‪ -‬هل يمكنك قياس الزاوية األفقية بين هذين االتجاهين ‪.‬‬
‫‪ -‬ماهي خصوصية اتجاه االنطالق (البداية )‬

‫~‪~134‬‬
 ‫السمت اإلحداثي‬
‫المحتويات المعرفية ‪ّ :‬‬
‫‪ )1‬التعرف على السمت االحداثي ‪:‬‬
‫‪ :‬بالزاوية األفقية المحصورة بين محور التراتيب الموجبة (شمال‬ ‫نعرف السمت اإلحداثي لالتجاه‬
‫في اتجاه دوران عقارب الساعة‪.‬‬ ‫المبير) واتّجاه الرصد‬

‫‪1‬‬
‫شكل المختصر ‪ gr :‬؛ و إن كان الرمز‬
‫السمت اإلحداثي تسمى بالغراد ‪ ،‬و تكتب بال ّ‬
‫إ ّن وحدة قياس ّ‬
‫األصح هو ‪gon :‬‬
‫كل واحد منها ‪100 gon‬‬ ‫ٍ‬
‫تنقسم الدائرة إلى أربعة أقسام؛ قياس ّ‬
‫السمت االحداثي يتغير من ‪ 0 gon‬الى ‪400 gon‬‬
‫وعليه فإ ّن ّ‬

‫يسمى – أيضا‪ -‬باالتجاه‬

‫السمت االحداثي يحسب في اتجاه دوران عقارب الساعة الذي ّ‬
‫نؤكد على أ ّن ّ‬
‫الطبوغرافي ‪.‬‬
‫‪ )2‬حساب السمت االحداثي‪:‬‬
‫نعتبر النقطتين ‪ A‬و ‪ B‬المعرفتين بإحداثياتهما القائمة في معلم متعامد‪.‬‬

‫‪82/203 :‬‬ ‫‪ -1‬إن رمز الغراد "‪ "gon‬مأخوذ من الكلمة االغريقية " ‪ " gônia‬التي تعني زاوية ‪ ،‬وقد تم اعتماد هذا الرمز وفقا لألمر رقم‬
‫المؤرخ في ‪ 26‬فيفري ‪ ، 1522‬دون أن ننسى اإلشارة إلى أن الرمز القديم " ‪ "gr‬ال يزال يستعمل على قطاعات واسعة ‪.‬‬

‫~‪~135‬‬
 ‫حسب المراحل الثالثة التالية ‪:‬‬ ‫يتم حساب السمت االحداثي لالتجاه‬
‫‪ ‬حساب فروق الفواصل وفروق التراتيب‪:‬‬

‫السمت المختصر ‪: g‬‬

‫‪ ‬حساب ّ‬
‫وأقرب محور‬ ‫السمت المختصر بالزاوية (الحا ّدة) المحصورة بين اتجاه الرصد‬
‫نعرف ّ‬ ‫‪ّ -‬‬
‫للتراتيب‪.‬‬
‫‪ -‬نحسب السمت المختصر بكتابة ‪:‬‬

‫|‬ ‫|‬

‫‪ ‬استنتاج السمت االحداثي ‪: G‬‬

‫‪ -‬يحسب السمت االحداثي باالعتماد على قيمة السمت المختصر والربع الذي يتواجد فيه‬
‫مدون في الجدول التالي ‪:‬‬
‫كما هو ّ‬ ‫االتجاه‬

‫~‪~136‬‬
 ‫الرابع‬ ‫الثالث‬ ‫الثاني‬ ‫األول‬ ‫حالة الربع‬
‫‪400-g‬‬ ‫‪200+g‬‬ ‫‪200-g‬‬ ‫‪G‬‬ ‫السمت االحداثي ‪G‬‬
‫‪ )3‬حساب اإلحداثيات القائمة‪:‬‬
‫من المفيد أن نعلم أنه يمكن حساب إحداثيات النقاط المتتالية في مسار طبوغرافي إذا علمنا سمت‬
‫االنطالق وإحداثيات نقطة البداية ‪A‬‬
‫وكمثال على ذلك فإن إحداثيات النقطة ‪ B‬في الشكل المقابل ‪:‬‬

‫مالحظتان هامتان ‪:‬‬

‫‪ -‬على هامش حساب فروق الفواصل والترتيب نالحظ أنه يمكن حساب المسافة األفقية بين‬
‫النقطتين ‪ A‬و ‪ B‬بالعالقة ‪:‬‬
‫√‬

‫وهي ‪:‬‬ ‫و‬ ‫‪ -‬على هامش حساب السمت االحداثي نالحظ العالقة التي تربط بين‬

‫~‪~137‬‬
 ‫‪ )4‬نشاط تحصيلي‪:‬‬
‫نقترح عليك أربعة حاالت( وضعيات) للثنائية النقطية (‪ )A ,B‬المعرقة بإحداثياتها القائمة ‪ ،‬ويطلب‬
‫حساب السمت االحداثي في كل حالة من الحاالت األربعة أدناه ‪:‬‬
‫الحاالت‬ ‫الحالة األولى‬ ‫الحالة الثانية‬ ‫الحالة الثالثة‬ ‫الحالة الرابعة‬
‫)‪ X(m‬االحداثيات‬ ‫)‪Y(m‬‬ ‫)‪X(m‬‬ ‫)‪Y(m‬‬ ‫)‪X(m‬‬ ‫)‪Y(m‬‬ ‫)‪X(m‬‬ ‫)‪Y(m‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪126.26 236.36 366.45 478.23 262.10 206.15 406.65 556.32‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪265.45 344.22 526.12 264.43 108.47 112.48 221.45 628.32‬‬

‫حسب الخطوات العملية التالية ‪:‬‬ ‫الحل ‪:‬نقوم بحساب السمت االحداثي لالتجاه‬
‫‪ ‬حساب فروق الفواصل وفروق التراتيب‪:‬‬

‫السمت المختصر ‪: g‬‬

‫‪ ‬حساب ّ‬
‫|‬ ‫|‬
‫‪ ‬استنتاج السمت االحداثي ‪ : G‬باالعتماد على قيمة السمت المختصر والربع الذي يتواجد فيه‬
‫‪.‬‬ ‫االتجاه‬
‫‪ ‬وندون النتائج في جدول كما هو موضح ‪:‬‬
‫الحالة األولى‬
‫)‪X(m‬‬ ‫‪Y(m) ΔX (m) ΔY (m) tan g‬‬ ‫)‪g(gon‬‬ ‫)‪GAB(gon‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪126.26‬‬ ‫‪236.36 +139.19 +107.86 1.290‬‬ ‫‪58.03‬‬ ‫‪g‬‬ ‫‪58.03‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪265.45‬‬ ‫‪344.22‬‬
‫الحالة الثانية‬
‫)‪X(m‬‬ ‫‪Y(m) ΔX (m) ΔY (m) tan g‬‬ ‫)‪g(gon‬‬ ‫)‪GAB(gon‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪366.45‬‬ ‫‪478.23 +159.67 -213.80 0.747‬‬ ‫‪40.84‬‬ ‫‪200-g 159.16‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪526.12‬‬ ‫‪264.43‬‬
‫الحالة الثالثة‬
‫)‪X(m‬‬ ‫‪Y(m) ΔX (m) ΔY (m) tan g‬‬ ‫)‪g(gon‬‬ ‫)‪GAB(gon‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪262.10‬‬ ‫‪206.15 -153.63 -93.67 1.640‬‬ ‫‪65.14 200+g 265.14‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪108.47‬‬ ‫‪112.48‬‬
‫الحالة الرابعة‬
‫)‪X(m‬‬ ‫‪Y(m) ΔX (m) ΔY (m) tan g‬‬ ‫)‪g(gon‬‬ ‫)‪GAB(gon‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪406.65‬‬ ‫‪556.32 -185.20 +72.00 2.572‬‬ ‫‪76.39‬‬ ‫‪400-g 323.61‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪221.45‬‬ ‫‪628.32‬‬

‫~‪~138‬‬
 ‫تمارين و مسائل‬
‫تمرين ‪:1‬‬
‫‪ ‬الجزء األول ‪ :‬يمثل الشكل ‪ 1‬اتجاهات كيفية ‪ AB‬لوضعيات تسديد مختلفة ‪.‬‬

‫) بين النقطتين ‪ A‬و ‪B‬‬ ‫‪ -‬تأكد من صحة اإلشارات لفروق اإلحداثيات )‬

‫‪ -‬أكتب قيمة السمت االحداثي ‪ G‬بداللة السمت المختصر ‪ g‬في كل حالة من الحاالت‬
‫األربعة المرسومة في الشكل ‪1‬‬

‫الجزء الثاني ‪ :‬يمثل الشكل ‪ 2‬اتجاهات ‪ AB‬تتميز بخصوصية التعامد والموازة لمحاور التراتيب‬
‫والفواصل ‪.‬‬

‫(‬ ‫‪ -‬تأكد من القيم و االشارات المعطاة لفروق التراتيب و فروق الفواصل )‬

‫لالتجاهات ‪AB‬‬
‫‪ -‬ماهي القيمة العددية بالغراد للسمت االحداثي في الحاالت المبينة على الشكل ‪2‬‬

‫~‪~139‬‬
 ‫تمرين ‪ :2‬نعطي في الجدول أسفله النقاط المعرفة بإحداثياتها القائمة ‪:‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪O‬‬ ‫النقاط‬
‫‪71.65‬‬ ‫‪51.47‬‬ ‫‪563.65‬‬ ‫‪527.83‬‬ ‫‪115.35‬‬ ‫‪X-m-‬‬
‫‪263.65‬‬ ‫‪37.68‬‬ ‫‪63.65‬‬ ‫‪317.92‬‬ ‫‪95.37‬‬ ‫‪Y-m-‬‬
‫‪ )1‬قم برسم تقريبي لمختلف النقاط في معلم متعامد ‪.‬‬
‫‪ )2‬أحسب األسمت اإلحداثية‪. GOA , GOB , GOC , GOD :‬‬
‫التمرين الثالث‪:‬‬

‫لتكن ‪ A,B,C‬ثالثة نقاط كما هو موضح في الشكل‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫إذا علمت أن‪ YA= 70,00m, XA=150,00m :‬و‪=121gr‬‬

‫‪YB=120,00m, XB=180,00m‬‬
‫‪ ‬أحسب المسافة ‪. AB‬‬
‫السمت اإلحداثي ‪.GAB‬‬
‫‪ ‬أحسب ّ‬
‫السمت اإلحداثي ‪.GBC‬‬
‫‪ ‬استنتج قيمة ّ‬

‫~‪~141‬‬
 ‫المحور الثاني ‪ :‬حساب المساحات‬
‫المكتسبات القبلية ‪:‬‬
‫‪ ‬يعرف القوانين العامة(الرياضية) لحساب المساحات البسيطة ( مثلث‪ ،‬مستطيل ‪ ،‬شبه منحرف‪)...‬‬
‫‪ ‬يعرف االحداثيات القائمة (الديكارتية )‪) X, Y( :‬‬
‫‪ ‬يعرف االحداثيات القطبية ‪) L , α ( :‬‬
‫األهداف التعلمية ‪:‬‬
‫لحل إشكالية حساب مساحة كيفية ‪.‬‬
‫‪ ‬يكتسب طريقة ِّ‬
‫النشاطات التمهيدية ‪:‬‬

‫نشاط ‪:1‬‬
‫‪ -‬ليكن لديك الشكل المساحي الكيفي‬
‫المقابل ‪.‬‬
‫‪ -‬هل يمكنك حساب مساحة هذا الشكل‬
‫( بعالقة رياضية معلومة )‪.‬‬

‫‪ -‬ما هو اإلجراء (العملي ) الذي تقوم به‬

‫لتسهيل حساب المساحة ‪.‬‬

‫‪ -‬قم بحساب المساحة ( اإلجمالية )‬

‫لهذا الشكل ‪.‬‬

‫نشاط ‪ 2‬تتميز الميادين بتضاريسها المتباينة ( مرتفعات ‪ ،‬منخفضات) كما هو مبين في الشكل أسفله‪:‬‬

‫~‪~141‬‬
 ‫‪ -‬ماهي اإلجراءات أو العمليات التي تقترحها لحساب مساحة مثل هذا الميدان ؟‬
‫‪ -‬في حالة استعمال األجهزة الطبوغرافية وقياس المسافات االفقية والزوايا االفقية بين رؤوس‬
‫(حواف) هذا الميدان ‪ ،‬ماهي المساحة المحسوبة ؟‬
‫النشاط ‪ : 3‬ليكن لديك الشكل التالي ‪:‬‬

‫‪ -‬ماذا يمثل هذا الشكل ؟‬

‫مم يتكون هذا الشكل ؟‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬ماهي مميزات القطع المرقّمة ؟‬
‫حساب‬ ‫يمكنك‬ ‫‪ -‬كيف‬
‫مساحات هذه القطع ؟‬

‫~‪~142‬‬
 ‫المحتويات المعرفية ‪ :‬حساب المساحات‬
‫‪ )1‬عموميات ‪:‬‬
‫يعتبر حساب المساحات من األعمال الطبوغرافية الهامة ‪ ،‬حيث نحتاج إليها في جميع المشاريع الهندسية‬
‫تقريبا‪ ،‬وإيجاد المساحات يتم من الخرائط أو من القياسات الميدانية‪.‬‬

‫لإلشارة فإن المساحة المحسوبة هي المساحة‬

‫على المستوي األفقي (اإلسقاط) للحيز‬
‫المعتبر‪.‬‬

‫‪ )2‬حساب المساحات بطريقة اإلحداثيات القائمة ‪:‬‬

‫ليكن لدينا المضلع (‪ (1234‬المعرف باإلحداثيات‬

‫القائمة لرؤوسه ‪.‬‬
‫لحساب مساحة هذا المضلع نقوم بتقسيمه إلى‬
‫مجموعة مساحات أشباه منحرف‪.‬‬
‫إن مساحة المضلع الرباعي تحسب بالطريقة التالية‪:‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬
‫إن الكتابة التفصيلية لمساحة أشباه المنحرف المبينة أعاله ؛ وبعد عملية نشر الجداءات تسمح لنا‬
‫بالوصول إلى النتيجة ‪:‬‬
‫[‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫])‬

‫~‪~143‬‬
 ‫وبعبارة أخرى عامة ‪:‬‬

‫∑‬ ‫(‬ ‫)‬

‫‪ )3‬حساب المساحات بطريقة اإلحداثيات القطبية‪:‬‬
‫‪ ‬تتميز هذه الطريقة بكونها عملية أكثر من الطريقة األولى ‪ ،‬ألنها تعتمد على القياسات الميدانية‬
‫للمسافات والزوايا ‪.‬‬
‫‪ ‬باعتماد إحدى طرق حساب المثلثات المتمثلة في ‪:‬‬

‫𝛂‬
‫حيث ‪ :𝛂 :‬الزاوية المحصورة بين الضلعين ‪ L1‬و ‪. L2‬‬
‫نالحظ أن مساحة المضلع المرسوم ليست إال مجموع مساحة المثلثات األربع المبينة ‪ ،‬و بناء على ذلك‬
‫يمكن الكتابة ‪:‬‬

‫وبعبارة أخرى عامة ‪:‬‬

‫[∑‬ ‫]‬
‫أو ‪:‬‬

‫[∑‬ ‫(‬ ‫])‬

‫باعتبار ‪:‬‬

‫‪ ‬مالحظة هامة ‪ :‬إن تطبيق هذه العالقة لحساب المساحة في حال كون المحطة داخل المضلع أو‬
‫على أحد رؤوسه ال يطرح أي إشكال ‪ ،‬أما إذا كانت المحطة خارج المضلع فإنه يجب مراعاة أن‬
‫تُطرح (من مجموع المساحات) مساحة المثلث المح ّدد بين أول ضلع وآخر ضلع والزاوية‬
‫المحصورة بينهما ‪.‬‬
‫‪ )4‬نشاطات تحصيلية ‪:‬‬
‫نشاط ‪:1‬‬
‫نريد حساب مساحة القطعة ‪MCB‬؛ النقطة ‪ M‬تقع على استقامة واحدة مع النقطتين ‪A‬و‪B‬‬

‫~‪~144‬‬
 ‫تعطى اإلحداثيات القائمة للنقاط ‪:‬‬

‫النقاط‬ ‫‪X-m- Y-m-‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪350.00 150.00‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪430.00 170.00‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪415.00 220.00‬‬

‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬أحسب السمت االحداثي ‪ GAB‬ثم السمت االحداثي ‪GAM‬‬
‫(‬ ‫‪ )2‬نفرض أن إحداثيتي النقطة ‪ M‬هي )‬
‫أحسب مساحة القطعة ‪ MCB‬بطريقة اإلحداثيات القائمة‪.‬‬
‫الحل ‪:‬‬
‫‪)1‬حساب السمت اإلحداثي‪:‬‬
‫أوال‪ :‬حساب فروق الفواصل وفروق التراتيب‪:‬‬

‫ثانيا ‪ :‬حساب السمت المختصر ‪:‬‬

‫|‬ ‫|‬
‫ثالثا ‪ :‬حساب السمت االحداثي ‪:‬‬
‫( فنحن في الربع األول ؛ ومنه ‪:‬‬ ‫بما أ ّن‪) :‬‬

‫وبما أن النقاط‪ M , A ,B :‬تقع على استقامة واحدة فإن ‪:‬‬

‫‪ )2‬حساب مساحة القطعة األرضية بطريقة اإلحداثيات القائمة ‪:‬‬

‫نعلم ‪:‬‬
‫[∑ = ‪S‬‬ ‫(‬ ‫])‬
‫[ =‪S‬‬ ‫)‪M(YB-YC‬‬ ‫])‪+ XC(YM-YB)+XB(YC-YM‬‬
‫=‪S‬‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬
‫(‬ ‫)‬

‫~‪~145‬‬
 ‫=‪S‬‬
‫‪S=1107.25 m2‬‬
‫نشاط ‪:2‬‬
‫نريد تقسيم القطعة األرضية ‪ ABCD‬ذات المساحة ‪ S=4560.38m2‬إلى جزأين مساحتهما ‪ S1‬و‬
‫‪ S2‬؛ يفصل بينهما المستقيم ‪MC‬‬
‫جدول اإلحداثيات القائمة‪:‬‬

‫‪ X-m- Y-m-‬النقاط‬
‫‪A‬‬ ‫‪450.30 820.80‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪499.50 860.00‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪520.00 730.30‬‬
‫المطلوب‪:‬‬
‫السمت االحداثي ‪ GDC‬و ‪ GDA‬؛ ثم استنتج الزاوية األفقية 𝛼‬
‫‪ )1‬أحسب ّ‬
‫‪.S2‬‬ ‫‪ )2‬أحسب المساحة ‪ ، S1‬ثم استنتج المساحة‬
‫الحل ‪:‬‬
‫‪ )1‬حساب األسمت اإلحداثية ‪:‬‬
‫‪ ‬حساب السمت االحداثي ‪: GDC‬‬
‫‪=-20.5‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪+129.70‬‬
‫=| |‬

‫(‪ ،‬فنحن في حالة الربع الرابع ‪،‬أي ‪:‬‬ ‫و‬ ‫بما أن (‬

‫‪GDC=400-‬‬
‫‪ ‬حساب السمت االحداثي ‪: GDA‬‬
‫‪=-69.70‬‬
‫‪+90.50‬‬
‫=| |‬

‫~‪~146‬‬
 ‫(‪ ،‬فنحن في حالة الربع الرابع ‪ ،‬أي ‪:‬‬ ‫و‬ ‫بما أن‪) :‬‬
‫‪GDA=400-‬‬
‫‪ ‬استنتاج 𝛼‪ :‬باالعتماد على الرسم فإ ّن‪:‬‬
‫𝛼‬
‫‪ )2‬حساب المساحة بطريقة اإلحداثيات القطبية‪:‬‬
‫‪DM.LDC.‬‬ ‫𝛼‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫ومنه نستنتج ‪:‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫~‪~147‬‬
 ‫تمارين و مسائل‬

‫التمرين األول ‪ :‬قطعة أرض مثلثية الشكل كما هو موضح ‪.‬‬

‫النقاط‪ C،B،A :‬معرفة بإحداثياتها القائمة المدونة في الجدول التالي ‪:‬‬

‫النقاط‬ ‫)‪X (m‬‬ ‫)‪Y(m‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪275.00‬‬ ‫‪475.00‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪263.35‬‬ ‫‪458.70‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪259.50‬‬ ‫‪484.15‬‬

‫العمل المطلوب‪:‬‬
‫‪ )1‬أحسب المسافات األفقية‪ DAC، DAB :‬؟‬
‫‪ )2‬أحسب األسمت اإلحداثية ‪ GAC، GAB:‬؟‬
‫‪ )3‬أحسب الزاوية األفقية ‪ α‬؟‬
‫‪ )4‬أحسب مساحة القطعة ‪ ABC‬بطريقة‪:‬‬
‫‪ ‬اإلحداثيات القائمة ؟‬
‫‪ ‬اإلحداثيات القطبية ؟‬
‫‪ ‬ماذا تستنتج؟‬

‫التمرين الثاني‪:‬‬

‫لغرض معرفة مساحة وتضاريس قطعة أرض ذات‬

‫طبوغرافي انطالقا من محطة ‪S‬‬
‫ّ‬ ‫مثلثي ‪،‬قام‬
‫شكل ّ‬
‫ثم‬
‫وباستعمال جهاز المزولة برصد المعلم ‪ّ R‬‬
‫النقاط ‪ ، 1,2,3:‬المبينة في الشكل المقابل ‪،‬‬
‫فتحصل على النتائج المدونة في الجدول أسفله ‪:‬‬

‫~‪~148‬‬
‫المالحظات‬ ‫القراءات على القامة –‪-m‬‬ ‫القراءات الزاوية‬ ‫نقاط الرصد‬ ‫المحطة‬
‫‪Linf‬‬ ‫‪Lsup‬‬ ‫‪HZ-gr-‬‬
‫الزاوية‬ ‫‪---‬‬ ‫‪---‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪R‬‬
‫الشاقولية‬ ‫‪0.982‬‬ ‫‪1.432‬‬ ‫‪80.55‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪S‬‬
‫‪V=100gr‬‬ ‫‪0.665‬‬ ‫‪1.515‬‬ ‫‪112.15‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1.205‬‬ ‫‪1.775‬‬ ‫‪148.35‬‬ ‫‪3‬‬

‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬أحسب المسافات األفقية ‪L S1 , LS2 , L S3 :‬‬
‫‪ )2‬أحسب مساحات المثلثات ‪Δ 1S2 ; Δ 2S3 ;Δ 1S3:‬‬
‫‪ )3‬استنتج مساحة المثلث ‪Δ123 :‬‬

‫التمرين الثالث (مسألة ) ‪:‬‬

‫مدون في الجدول التالي ‪:‬‬
‫ليكن المضلع ‪ ABCD‬المعرف بإحداثيات رؤوسه كما هو ّ‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫النقاط‬
‫‪40‬‬ ‫‪XC‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪X-m-‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪YC‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪Y-m-‬‬
‫(‬ ‫نعرف نقطة ‪ O‬بإحداثياتها القائمة )‬
‫كما نعطي ‪:‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬ق ّدم رسما تقريبيا للوضعية ‪.‬‬
‫‪ )2‬أوجد إحداثيات النقطة ‪ C‬؟‬
‫‪ )3‬أحسب مساحة المضلع بطريقة اإلحداثيات القائمة ؟‬
‫و االطوال‬ ‫‪ )4‬أحسب األسمت اإلحداثية‬
‫‪ )5‬أحسب مساحة المضلع بطريقة اإلحداثيات القطبية ؟ ماذا تالحظ ؟‬

‫~‪~149‬‬
 ‫المحور الثالث ‪:‬مراقبة المنشآت‬

‫المكتسبات القبلية‪:‬‬
‫‪ ‬يعرف العناصر الحاملة في المنشأ العلوي ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف – بشكل خاص‪ -‬مواصفات وخصائص العناصر التالية ‪ :‬األعمدة والجدران والروافد‬
‫واألرضيات (البالطات)‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف القواعد الرياضية الخاصة بالمثلثات القائمة ‪.‬‬
‫االهداف التعلمية ‪:‬‬
‫‪ ‬يتمكن من مراقبة المنشآت‪.‬‬
‫النشاطات التمهيدية ‪:‬‬

‫نشاط ‪: 1‬‬
‫ليكن لديك الشكل المقابل ‪.‬‬
‫‪-‬ماذا يمثّل هذا الشكل ‪.‬‬
‫‪ -‬هل يمكنك التعرف على األداة المستعملة في‬
‫حافته ؟‬
‫‪ -‬فيم تستعمل ؟ وكيف يتم استعمالها ؟‬

‫نشاط ‪:2‬‬
‫‪ -‬ماذا يمثل الشكل المقابل ؟‬
‫‪ -‬ماهي األداة الموضوعة فوق العنصر‬
‫األفقي ؟‬
‫‪ -‬ما هو الغاية التي نهدف اليها بواسطة‬
‫هذه األداة ؟ اشرح طريقة استعمالها‬
‫لتحقيق هذه الغاية (الهدف)؟‬

‫~‪~151‬‬
 ‫نشاط ‪:3‬‬
‫بالنسبة للعنصر األفقي المقابل وللعنصر العمودي أدناه ‪.‬‬
‫‪ -‬حدد الوضعية الصحيحة ‪.‬‬
‫‪ -‬حدد الوضعية الخاطئة ‪.‬‬
‫ماهي اإلجراءات ( العملية) الواجب اتخاذها بخصوص‬ ‫‪-‬‬

‫الخاطئة ‪.‬‬ ‫الوضعيات‬

‫~‪~151‬‬
 ‫المحتويات المعرفية ‪ :‬مراقبة المنشآت‬
‫‪ )1‬أهمية المراقبة‪:‬‬
‫المراقبة هي عملية متواصلة تبدأ من انطالق األشغال وتستمر إلى غاية االنتهاء من األشغال ‪.‬‬
‫وتكمن أهميتها في التنبّه إلى الوضعيات الخاطئة لعناصر منشآت البناء‪ ،‬بهدف تصويبها وتصحيحها في‬
‫الوقت المناسب‪.‬‬
‫‪ )2‬مراقبة الشاقولية‪:‬‬
‫تنصرف هذه العملية إلى التأكد من شاقولية األعمدة أو الجدران ‪.‬‬

‫تتم هذه العملية بجهاز المزولة حسب المراحل العملية التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬وضع الجهاز في محطة ‪ S‬على امتداد الواجهة الشاقولية للعنصر ‪.‬‬
‫‪ ‬رصد أسفل العنصر عند النقطة ‪ A‬وقراءة الزاوية األفقية عندها ‪.‬‬
‫‪ ‬رصد أعلى العنصر عند النقطة ‪ B‬وقراءة الزاوية األفقية عندها ‪.‬‬
‫‪ ‬مقارنة الزاويتين األفقيتين المحصل عليهما‪ ،‬فإذا كان ‪:‬‬
‫‪ :‬نقول أن العنصر شاقولي بصفة جيدة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ :‬نقول أن العنصر غير شاقولي‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫ويتم حساب انحرافه بالعالقة‪:‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪ :‬مقدار انحراف العنصر الشاقولي ‪.‬‬ ‫حيث ‪:‬‬
‫‪ :‬علو (ارتفاع) العنصر الشاقولي ‪.‬‬
‫‪:‬الفرق بين قراءتي الزاويتين األفقيتين ‪.‬‬

‫~‪~152‬‬
‫مالحظة ‪ :‬من المفيد أن تتم عملية مراقبة الشاقولية من وضعيتين مختلفتين متعامدتين‪ ،‬حتى يمكن القول‬
‫أن العنصر شاقولي في االتجاهين وبالتالي فهو شاقولي تماما‪.‬‬
‫‪ )3‬مراقبة األفقية ‪:‬‬
‫تنصرف هذه العملية إلى التأكد من أفقية الروافد واألرضيات ‪.‬‬

‫تتم هذه العملية بجهاز المزولة حسب المراحل العملية التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬وضع الجهاز في محطة ‪ S‬بين طرفي العنصر األفقي ‪.‬‬
‫‪ ‬رصد حافة العنصر عند النقطة ‪ A‬وقراءة الزاوية الشاقولية عندها‪.‬‬
‫‪ ‬رصد حافة العنصر عند النقطة ‪ B‬وقراءة الزاوية الشاقولية عندها‬
‫‪ ‬مقارنة الزاويتين الشاقوليتين المحصل عليهما‪ ،‬فإذا كان ‪:‬‬
‫‪ :‬نقول أن العنصر أفقي بصفة جيدة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ :‬نقول أن العنصر غير أفقي ‪،‬ويتم حساب انحرافه بالعالقة‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫(‬ ‫)‬
‫حيث‪:‬‬
‫‪ :‬مقدار انحراف العنصر األفقي ‪.‬‬
‫‪ :‬طول العنصر األفقي ‪.‬‬
‫‪:‬الفرق بين قراءتي الزاويتين الشاقوليتين ‪.‬‬

‫~‪~153‬‬
 ‫‪ )4‬نشاطات تحصيلية ‪:‬‬
‫نشاط ‪:1‬‬
‫لمراقبة أفقية رافدة توقف طبوغرافي بجهاز مزولة عند محطة ‪ S‬متوسطة بين طرفي الرافدة ‪ A‬و ‪B‬‬
‫‪ ‬إذا علمت أن ‪:‬‬
‫‪DAB=5.00m,VA=50.10gr ,VB=50.16 gr‬‬
‫‪ -‬أحكم على وضعية الرافدة ؟ أحسب قيمة االنحراف (الميالن)؟‬
‫الحل ‪:‬‬
‫‪VA‬‬ ‫‪ -‬نالحظ أن‪:‬‬
‫إذن الرافدة غير أفقية ‪ ،‬وميالنها يحسب بالعالقة ‪:‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫(‬ ‫)‬
‫وبالتعويض العددي نجد ‪:‬‬
‫(‬ ‫)‬

‫نشاط‪:2‬‬
‫بعد مراقبة أفقية رافدة طولها ‪ D= 6.00m‬تبين أنها مائلة إلى األعلى و قيمة االنحراف ‪d=5mm‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ -‬كم تكون قراءة الزاوية الشاقولية ‪V2‬عند الحافة الثانية إذا علمت أن القراءة عند الحافة‬
‫األولى ‪V1=50 gr‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫) (‬ ‫‪ -‬نعلم أ ّن‪:‬‬
‫وبالتعويض العددي نجد ‪:‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪0.83.10-3‬‬
‫وعلما أ ّن ‪:‬‬

‫نج ُد – باعتبار االنحراف إلى األعلى ‪:-‬‬

‫~‪~154‬‬
 ‫تمارين و مسائل‬
‫التمرين األول ‪:‬‬
‫بعد مراقبة شاقولية عمود ‪ AB‬معلوم االرتفاع ‪ H‬تبين أنه غير شاقولي‬
‫بقيمة انحراف‬
‫‪ ‬إذا كانت القراءة على الدائرة األفقية عند النقطة ‪ A‬هي ‪HZA‬‬
‫‪H = 3.80m‬‬ ‫المعطيات‪:‬‬
‫‪= 1,80 mm‬‬
‫‪HZA = 20 gr‬‬

‫أوجد قيمة القراءة على الدائرة األفقية ‪ HZB‬عند النقطة ‪.B‬‬

‫التمرين الثاني ‪:‬‬

‫لمراقبة أفقية " قولبة رافدة " توقف طبوغرافي‬

‫بجهاز مزولة عند محطة ‪ S‬متوسطة بين طرفي‬
‫الرافدة ‪ A‬و ‪B‬‬
‫إذا علمت أن ‪DAB=5.00m :‬‬
‫‪VA=50.10gr ,VB=50.16 gr‬‬
‫‪ -‬أحكم على وضعية الرافدة ؟‬
‫‪ -‬أحسب قيمة االنحراف (الميالن)؟‬

‫التمرين الثالث‪:‬‬

‫توقف طبوغرافي بجهاز مزولة على بعد مناسب من برج بيزا المائل ‪.‬‬
‫سدد الطبوغرافي إلى الحافة السفلية ‪ A‬وقرأ الزاوية االفقية‬
‫‪ ، HZA = 0.00 gr‬ثم سدد الى الحافة العلوية ‪( B‬على نفس الجهة)‬
‫فتحصل على الزاوية األفقية ‪HZB = 4.43 gr‬‬
‫إذا علمت أن العلو ‪ HAB = 44.60 m‬أحسب قيمة االنحراف ‪ΔhAB‬‬
‫ما هو تعليقك على هذه النتيجة ؟ ما هو سبب هذا االنحراف بحسب معلوماتك ؟‬

‫~‪~155‬‬
‫المجال ‪ :‬البناء‬
‫الوحدة الثالثة‪:‬‬
‫الطرقات‬

‫~‪~156‬‬
 ‫الطرقات‬
‫المكتسبات القبلية ‪:‬‬
‫‪ ‬يعرف التجريفات ( الحفر المساحي (الصقل)‪ -‬أعمال الحفر و أعمال الردم ) ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف مواد البناء المستعملة في ميدان االشغال العمومية ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف مبادئ الرسم التقني ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف المبادئ الرياضية لحساب المثلثات ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف المبادئ الرياضية لحساب الدوائر ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف المبادئ األولية في الطبوغرافيا ‪.‬‬
‫األهداف التعلمية ‪:‬‬
‫‪ ‬يصنف الطرقات‪.‬‬
‫‪ ‬يفرق بين مختلف مخططات مشروع الطريق ‪.‬‬
‫‪ ‬يكمل ‪ -‬رسم و حساب ‪ -‬المظهر الطولي للطريق ‪.‬‬
‫‪ ‬يكمل ‪ -‬رسم و حساب ‪ -‬المظهر العرضي للطريق ‪.‬‬
‫‪ ‬يوظف برنامج الرسم المدعم بالحاسوب إلنجاز مخططات مشروع الطريق ‪.‬‬
‫النشاطات التمهيدية ‪:‬‬
‫نشاط ‪:1‬‬
‫نقترح عليك الشكل التالي ‪:‬‬

‫ماذا يمثل هذا الشكل ؟‬ ‫‪-1‬‬

‫إلى ماذا تشير الخطوط المرسومة على الشكل ؟ ما هو الدور المنوط بها؟‬ ‫‪-2‬‬
‫إلى ماذا تشير األلوان المختلفة (البيضاء‪ -‬الصفراء‪-‬الحمراء – الخضراء )؟ (يمكنك‬ ‫‪-3‬‬
‫االستعانة بمفتاح الرسم )‬
‫~‪~157‬‬
‫هل يمكنك التعرف على الخط األخضر ؟ بماذا يتميز ؟ و ما هي مواصفاته العامة ؟‬ ‫‪-4‬‬

‫نشاط ‪: 2‬‬
‫ليكن لديك الشكل المقابل ‪.‬‬
‫‪ -‬ماذا يمثل هذا الشكل ؟‬
‫‪ -‬ماذا تمثل أشباه الدوائر‬
‫المغلقة ؟ بماذا تتميز ؟‬
‫‪ -‬ماذا تمثل األرقام ( القيم)‬
‫المقابلة ؟‬
‫‪ -‬ماذا يمثل الشكل الثاني ؟‬
‫‪ -‬ماهي التسمية التي تطلق عليه؟‬

‫نشاط ‪:3‬‬
‫الشكل التالي يمثّل – ما يمكن أن نطلق عليه ‪ -‬مشروع طريق (مظهر طولي لطريق)‪.‬‬
‫‪ -‬الخط المرسوم باللون األخضر يمثل خط التربة الطبيعية التي كانت في البداية ‪.‬‬
‫‪ -‬الخط المرسوم باللون األحمر يمثل خط المشروع بعد عملية إنجاز الطريق ‪.‬‬

‫‪ )1‬قم بمقار ٍنة بين طبيعة خط التربة (القبلي) و خط المشروع (البعدي)‪.‬‬

‫‪ )2‬ماهي طبيعة أعمال التجريفات التي تمت على خط التربة التي‪:‬‬
‫تم تلوينها باللون األصفر ؟‬
‫‪ّ -‬‬
‫تم تلوينها باللون األحمر ؟‬
‫‪ّ -‬‬
‫نشاط ‪: 4‬‬
‫بالنظر إلى الشكل التالي ‪:‬‬

‫~‪~158‬‬
 ‫‪ -‬هل يمكنك تعريف الطريق ؟‬
‫‪ -‬ما هو دوره ؟‬
‫‪ -‬ما هي مكوناته ؟‬
‫‪ -‬ماهي مواصفاته ؟‬
‫نشاط‪ : 5‬نقوم بإنجاز مقطع عمودي في االتجاه العرضي لطر ٍيق ‪ ،‬كما هو موضح في الشكل التالي ‪:‬‬

‫الحظ الشكل جيّ ًدا ‪ ،‬ثم حاول اإلجابة عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫هل يمكنك التعرف على صنف (نوع) هذا الطريق ؟‬ ‫‪-1‬‬
‫هل يمكنك التعرف على الجزء المخصص ل ِ‪:‬سير العربات ‪ ،‬التوقف االضطراري‬ ‫‪-2‬‬
‫للعربات ‪ ،‬وقوف المشاة (الراجلين) ؟ ماهي األبعاد المخصصة لكل جزء ؟‬
‫ماهي طبيعة األرضية المخصصة لسير العربات بالمقارنة مع باقي الميدان ؟‬ ‫‪-3‬‬
‫ماهي طبيعة المنحدرين المائلين على جانبي الطريق ؟‬ ‫‪-4‬‬
‫يتم تصريف مياه األمطار المتجمعة من فوق الطريق ؟ وكذا من فوق‬
‫كيف ّ‬ ‫‪-5‬‬
‫المنحدرين ؟‬
‫نشاط ‪: 6‬‬
‫الطرقات تتكيّف مع طبيعة التضاريس والميادين التي تعبرها أو تنشأ فوقها‪:‬‬

‫~‪~159‬‬
 ‫‪ -‬بماذا يتميز الطريق األول ؟‬
‫‪ -‬بماذا يتميز الطريق الثاني ؟‬
‫‪ -‬بماذا يتميز الطريق الثالث ؟‬
‫‪ -‬ماذا تفهم من إشارات المرور أعاله ؟‬
‫السرعة المسموح بها في مثل هذه الطرقات ؟‬
‫‪ -‬قم بتصنيف هذه الطرقات ؟ ما هي ّ‬
‫نشاط ‪: 7‬‬

‫يمثّل‬ ‫‪ -‬هل لديك فكرة عما‬

‫الشكل المقابل ؟‬
‫تعرف على المكونات‬‫‪ -‬حاول ال ّ‬
‫الطبيعية لهذا الميدان ‪.‬‬
‫‪ -‬ماذا يمثل الخط األحمر ‪.‬‬
‫‪ -‬ماذا تمثل الخطوط السوداء ‪.‬‬

‫~‪~161‬‬
 ‫المحتويات المعرفية ‪ :‬الطرقات‬
‫‪ )1‬تعريف الطريق‪:‬‬
‫الطريق مسلك بري للمواصالت يسمح بربط مختلف نقاط األرض فيما بينها‪.‬‬
‫تطور حضارات‬ ‫ٍ ٍ‬
‫المتكرر لإلنسان مع عربته على مكان واحد ‪ ،‬ومع ّ‬‫ّ‬ ‫السير‬
‫الطريق ‪ -‬عاد ًة ‪ -‬من ّ‬
‫ُ‬ ‫ينشأ‬
‫وتحس ٍن دائ ٍم ‪ ،‬حتى وصلت إلى حالتها اليوم‪،‬‬
‫ّ‬ ‫اإلنسان المتعاقبة كانت الطرق أيضا في حالة تب ّد ٍل‬
‫المتمثلة في كونها تلك القطعة األرضية المستوية التي تحتوي على ع ّدة مسالك قادرة على مقاومة‬
‫العوامل الخارجية ومتالئمة مع السرعات الكبيرة واألحجام المختلفة للعربات ‪.‬‬

‫‪ )2‬تصنيف الطرقات ‪ :‬تصنف الطرقات وفق مبدأين هما ‪:‬‬

‫‪ ‬التصنيف اإلداري ‪ :‬ويندرج ضمنه ‪:‬‬
‫‪ ‬الطرق البلدية ‪ :‬تتواجد داخل حدود البلدية الواحدة حيث تربط االحياء و المجمعات السكنية‬
‫والمناطق الريفية ‪ -‬بعضها ببعض ‪ -‬و ال تتعداها الى خارج حدود البلدية ؛ وتتميز ببساطتها و قلة‬
‫أهميتها ‪.‬‬
‫وتؤمن المواصالت بين مختلف البلديات والدوائر داخل إقليم الوالية‬
‫‪ ‬الطرق الوالئية‪ :‬تتواجد ّ‬
‫الواحدة ‪ ،‬وال تتعداها إلى خارج حدود الوالية ‪.‬‬
‫السالفي الذكر ‪ ،‬إذ يصل طولها إلى‬
‫ْ‬ ‫‪ ‬الطرق الوطنية ‪:‬هي عبارة عن طرق أكبر وأهم من الطريقين‬
‫مئات الكيلومترات لتربط بين مختلف الواليات ‪ ،‬و لذلك فإ ّن مهمة تهيئتها وصيانتها تقع على‬
‫عاتق الدولة ‪.‬‬

‫~‪~161‬‬
 ‫سريعة (السيّارة)‪ :‬وهي عبارة عن طرق وطنية ذات مواصفات خاصة ‪ ،‬نذكر منها ‪:‬‬
‫‪ ‬الطرق ال ّ‬
‫‪ -‬مخصصة للحركة السريعة التي يمكن أن تصل إلى ‪100 km/h-120 km/h‬‬
‫‪ -‬احتواء عدة مسالك في كل من االتجاهين الذين يفصل بينهما فاصل ترابي أو إسمنتي‪.‬‬
‫‪ -‬عدم احتوائها على التقاطعات ‪ ،‬ومنع توقف العربات إال في حالة الضرورة ‪ ،‬وكذا منع عبورها من‬
‫طرف الراجلين ‪ ،‬الذين يمكنهم االنتقال من ض ّف ٍة إلى ض ّف ٍة بواسطة ما يسمى بالجسر النفق أو‬
‫الجسر العبّارة‪.‬‬
‫‪ ‬التصنيف التقني ‪ :‬ويندرج ضمنه‪:‬‬
‫‪ ‬الصنف االستثنائي ‪:‬يخص الطرق السريعة المنجزة على الميادين المتميزة بسعتها وسهولة‬
‫تضاريسها وقلة تقاطعاتها ‪.‬‬
‫يخص الطرق المصممة على األرضيات المنبسطة التي تحتوى أحيانا على‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬الصنف األول ‪:‬‬
‫مفترقات الطرق‪.‬‬
‫‪ ‬الصنف الثاني‪ :‬يخص الطرق المصممة على األرضيات الوعرة الصعبة‪.‬‬
‫‪ ‬الصنف الثالث‪ :‬يخص الطرق ذات التضاريس الملتوية والمقاطع العرضية الصعبة‪.‬‬
‫‪ ‬الصنف الرابع ‪:‬يخص الطرق ذات المقاطع العرضية الشديدة الصعوبة ‪.‬‬

‫من باب االستئناس بالسرعة القصوى المسموحة في مختلف أنواع الطرق المذكورة أعاله نعطي‬
‫الجدول التالي‪:‬‬
‫الصنف‬ ‫الصنف‬ ‫الصنف‬ ‫الصنف‬ ‫االستثنائي‬ ‫الصنف‬
‫الرابع‬ ‫الثالث‬ ‫الثاني‬ ‫األول‬ ‫(الممتاز)‬
‫‪41‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪111‬‬ ‫‪121‬‬ ‫السرعة‬
‫(‪)km/h‬‬
‫‪ )3‬مكونات الطريق ‪:‬‬
‫عام – هي ‪:‬‬
‫إن مكونات الطريق – بشكل ّ‬

‫~‪~162‬‬
‫‪ ‬حرم الطريق‪ :‬أو حيّز الطريق‪ ،‬وهو المساحة اإلجمالية التي يحتلها الطريق بمرافقه و‬
‫توابعه الفنية (الحواف‪ ،‬الخندق‪ ،‬الكتف ‪ ،‬المنحدرين) ‪.‬‬
‫‪ ‬صحن الطريق ‪:‬هو المساحة المخصصة الستقبال الطريق بمرافقه الضرورية فقط (دون‬
‫المنحدرين) ‪.‬‬
‫‪ ‬مسطحة الطريق ‪ :‬هي المساحة األفقية المهيأة من الطريق التي تشمل القارعة والحافتين ‪.‬‬
‫‪ ‬القارعة ‪ :‬هي المساحة المعبدة و المعالجة بصفة تقنية و المخصصة لحركة و سير‬
‫العربات‪.‬‬
‫‪ ‬المسلك ‪ :‬نجده في حالة الطرقات العريضة ‪ ،‬و هو الجزء الواحد من القارعة المخصص‬
‫لسير صف من السيارات في ٍ‬
‫اتجاه واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬حافة الطريق ‪ :‬أو الجانب أو الحاشية أو ‪ ،‬و هي عبارة عن شريط جانبي غير معبّد‬
‫مخصص للوقوف االضطراري للعربات ‪ ،‬و قد يخصص للراجلين ‪ ،‬و في بعض األحيان‬
‫يستبدل بالرصيف خاصة داخل المدن ‪.‬‬
‫‪ ‬الفاصل الترابي‪ :‬يكون في الطرق السريعة ‪ ،‬وهو عبارة عن مساحة ترابية تفصل بين‬
‫قارعتين في اتجاهين مختلفين ‪.‬‬
‫‪ ‬الخندق ‪ :‬هو عبارة عن قناة ملحقة بالطريق ‪ ،‬تمتد على طول جوانب الطريق( في حالة‬
‫الحفر) وتخصص لتصريف مياه األمطار على طول الطريق ‪.‬‬

‫~‪~163‬‬
 ‫‪ ‬الكتف‪ :‬أو المقعد ‪ ،‬وهو عبارة عن تعلية طفيفة ‪ ،‬تمتد‬
‫على طول جوانب الطريق (في حالة الردم) من أجل‬
‫عزل المشاة عن المنحدر وتجنب انزالقهم ‪ ،‬و في‬
‫بعض األحيان يُستبدل الكتف بحاجز األمان على‬
‫امتداد جانب الطريق‪.‬‬

‫ٍ‬
‫بشكل يسمح لها باالستقرار‪.‬‬ ‫‪ ‬المنحدر ‪ :‬هو عبارة عن مستوى مائل يعطى للتربة الطبيعية‬
‫‪ )4‬تصميم الطريق ‪ :‬يمثل مشروع الطريق بأربعة وثائق خطية هي‪:‬‬
‫‪ ‬المسقط األفقي ( مخطط الموقع)‬
‫‪ ‬المظهر الطولي ‪.‬‬
‫‪ ‬المظهر العرضي النموذجي ‪.‬‬
‫‪ ‬المظاهر العرضية ‪.‬‬
‫‪ )5‬المظهر الطولي للطريق ‪:‬‬
‫تعريف ‪ :‬هو عبارة عن مقطع طولي لألرض‪ ،‬بواسطة المستوي العمودي على محور‬
‫الطريق ‪ ،‬بحيث يبين لنا امتداد الطريق على طول هذا المحور ‪.‬‬
‫نظرا لكونه يمثل الشكل الحقيقي لتضاريس الميدان‬
‫يع ّد المظهر الطولي من أهم الوثائق‪ً ،‬‬
‫من جهة ‪ ،‬ومن أخرى يمثل الشكل المقترح لمشروع الطريق‪.‬‬

‫قواعد رسم المظهر الطولي ‪ :‬لرسم المظهر الطولي ننبّه إلى جملة القواعد التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬التوجيه‪ :‬يكون حسب اتجاه المحور الطولي من بداية المشروع إلى نهاية المشروع‪.‬‬

‫~‪~164‬‬
‫نظرا‬ ‫ٍ‬
‫‪ ‬السلّم ‪ :‬يتم اختياره في االتجاهين ‪ :‬العمودي و األفقي بشكل مختلف ‪ً ،‬‬
‫الختالف و تباين المسافات " المتباعدة فيما بينها" عن االرتفاعات " المتقاربة فيما‬
‫بينها "‪ ،‬بحيث يتم الرسم في معلم متعامد غير متجانس ‪.‬‬
‫في الغالب نختار ‪:‬‬
‫االرتفاعات‬ ‫المسافات‬ ‫التعيين‬
‫‪1/100‬‬ ‫‪1/1000‬‬ ‫السلّم‬
‫يتم‬
‫الرسم العملية "‪ ،‬و ّ‬ ‫‪ ‬مستوى المقارنة ‪ :‬هو عبارة عن مستوى اختياري " ألغراض ّ‬
‫اختياره بحيث يكون أقل قيمة من أصغر ارتفاع (منسوب) بين التربة الطبيعية‬
‫والمشروع؛ وإن كان من المستحسن أن يكون مستوى المقارنة عددا طبيعيا ينتهي‬
‫بالصفر أو الخمسة ‪.‬‬
‫‪ ‬الخطوط ‪ :‬للتمييز بينها يتم تمثيل التربة الطبيعية بخط رقيق باللون األسود ‪ ،‬ويتم‬
‫تمثيل المشروع بخط سميك باللون األحمر‪.‬‬
‫‪ ‬الحفر و الردم ‪ :‬للتمييز بينهما يتم تلوين مساحة الحفر باللون األصفر و مساحة‬
‫الردم باللون األحمر ‪.‬‬
‫‪ ‬يتضمن المظهر الطولي جدوال نظاميا يحتوي على منسوب خط التربة ومنسوب خط‬
‫المشروع والمسافات الجزئية والمسافات المجمعة(المتراكمة) وميول المشروع وأخيرا‬
‫التراصيف والمنحنيات‪.‬‬
‫قواعد حساب المظهر الطولي ‪ :‬إن العمل البياني لن يكتمل إال ٍ‬
‫بعمل حسابي ُموازٍ له ‪،‬‬
‫يسمح بإتمام الرسم وبملء الجدول المرفق ‪.‬‬
‫ولعل أهم ما يجب تدوينه أو حسابه التالي ‪:‬‬
‫ابتداء من المظهر العرضي األول ‪ P1‬إلى‬
‫ً‬ ‫‪ -‬أرقام المظاهر ‪ :‬تمثل أرقام المظاهر العرضية؛‬
‫المظهر العرضي األخير ‪Pn‬‬
‫‪ -‬مناسيب التربة الطبيعية ‪ :‬تؤخذ مناسيب التربة من مخطط االستيطان الذي يسمى أيضا " مخطط‬
‫التوقيع" عند نقاط تقاطع المحور الطولي مع المظاهر العرضية ‪.‬‬
‫يمر منحنى التسوية بنقطة تقاطع محور الطريق (الطولي) مع المظهر‬
‫غير أنه في بعض األحيان ال ّ‬
‫العرضي ‪ ،‬األمر الذي يستدعى حساب ارتفاع التربة عندها ‪ ،‬كما سنبينه في المثال التالي ‪:‬‬

‫~‪~165‬‬
 ‫في هذا المثال و بالنظر الى الشكل المقابل نالحظ‬
‫أن ارتفاع (منسوب) النقطة ‪ A‬محصور بين منحنيي‬
‫و يحسب‬ ‫التسوية ‪ 100m‬و ‪101m‬‬
‫بالعالقة ‪:‬‬

‫(‬ ‫)‬

‫منحنيي التسوية المحصورة بينهما و تقاس األطوال على الورقة ‪،‬‬

‫ْ‬ ‫حيث يتم إسقاط النقطة ‪ A‬شاقوليًا على‬
‫منحنيي التسوية ؛ و في هذا المثال = ‪1 m‬‬
‫ْ‬ ‫فهو متساوي البعد بين‬ ‫أما‬

‫‪ -‬مناسيب المشروع ‪ :‬هي عبارة عن ارتفاعات تحدد من طرف مكاتب الدراسات ‪ ،‬باالعتماد على‬
‫التخطيط النظري ‪ ،‬الذي يراعي أعمال التجريفات (الحفر والردم) التي تتم على الميادين‬
‫الطبيعية‪.‬‬
‫عمليا تعطى مناسيب النقاط التي تحدد‬
‫البداية و النهاية لخطوط المشروع ذات‬
‫الميل الواحد (الصاعد ‪،‬المعدوم ‪،‬‬
‫النازل)‪.‬‬
‫ولذلك فإن حساب باقي النقاط يتم عبر‬
‫حساب الميل ؛ كما هو موضح فيما يلي‪:‬‬

‫‪ ‬ميول المشروع ‪ :‬تحسب بالعالقة ‪:‬‬

‫‪ ‬ارتفاعات المشروع(المجهولة) ‪ :‬تحسب بالعالقة ‪:‬‬
‫‪ -‬المسافات الجزئية ‪:‬تمثل المسافات بين كل مظهرين عرضيين متتاليين ‪ ،‬وتؤخذ من مخطط‬
‫التوقيع(االستيطان) السالف الذكر‪.‬‬
‫‪ -‬المسافات المتراكمة ‪ :‬تحسب بجمع المسافات الجزئية المتتابعة من بداية المشروع إلى نهايته ‪.‬‬
‫‪ -‬المنحنيات ( المنعرجات)‪ :‬في بعض األحيان يحتوي المظهر الطولي على منعرجات تتخلّل‬
‫‪ -‬أجزاءه المستقيمة ‪ ،‬كما هو مبين فيما يلي ‪:‬‬

‫~‪~166‬‬
 ‫و في هذه الحالة يتم تحديد خصائصها المتمثلة في ‪:‬‬
‫‪ -‬الزاوية المحصورة بين بداية المنعرج و نهايته 𝛂‬
‫‪ -‬نصف قطر الدوران 𝓡‬
‫و يتم حساب طول المنعرج كما يلي ‪:‬‬

‫𝛂𝓡‬

‫‪ -‬المظهر الخيالي (المظهر الوهمي)‪:‬هو عبارة عن مظهر يقع عند نقطة تقاطع خط األرض وخط‬
‫المشروع بين مظهرين عرضيين متتاليين ؛ بمعنى أنه الح ّد الفاصل بين حالة الحفر وحالة الردم بين‬
‫هذين المظهرين ؛ ويتم حسابه كما يلي ‪:‬‬

‫(‬ ‫()‬ ‫)‬

‫(‬ ‫()‬ ‫)‬

‫مثال توضيحي ‪:‬‬

‫من المفيد أن نظهر كيفية تطبيق ما سبق ذكره من خالل مثال موضح ‪ ،‬وليكن إتمام رسم المظهر الطولي‬
‫باالعتماد على المعطيات المدونة في الجدول التالي ‪:‬‬

‫~‪~167‬‬
 ‫لتحقيق ذلك نقوم بالخطوات العملية التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬حساب طول المنعرج بين المظهرين ‪ (:‬الثالث والرابع )‪.‬‬
‫𝛂𝓡‬

‫‪ ‬حساب المسافات المتراكمة وتدوينها في الجدول ‪30m , 50m , 81.40m , :‬‬

‫‪121.40m.‬‬
‫‪ ‬مناسيب خط األرض جميعها معطاة ‪.‬‬
‫‪ ‬حساب ميول و مناسيب المشروع ‪:‬‬
‫‪ ‬الجزء األول ( بين المظهرين األول والثالث)‪:‬‬
‫أي أن المشروع أفقي تماما بينهما‪ ،‬وعليه فإن ‪( H2‬المحصور بينهما) له نفس المنسوب معهما ‪ ،‬كما‬
‫يمكن حسابه بالعالقة ‪:‬‬
‫|‬ ‫|‬
‫|‬ ‫|‬
‫‪.‬‬
‫‪ ‬الجزء الثاني ( بين المظهرين الثالث والخامس)‪:‬‬
‫المشروع ينحدر من المظهر الثالث إلى المظهر الخامس‪ ،‬بميل مقداره‪:‬‬
‫|‬ ‫|‬
‫|‬ ‫|‬
‫األمر الذي يمكننا من حساب المشروع عند المظهر الرابع(المحصور بين الثالث والخامس)‪:‬‬

‫~‪~168‬‬
 ‫‪.‬‬

‫صف التراصيف والمنحنيات ‪.‬‬

‫●ملء ّ‬
‫●حساب المظهر الخيالي بين ‪ P4‬و ‪:P5‬‬
‫(‬ ‫()‬ ‫)‬
‫حيث ‪:‬‬

‫(‬ ‫()‬ ‫)‬

‫حيث ‪:‬‬
‫‪ ‬تلوين الحفر والردم ‪.‬‬
‫‪ ‬و أخيرا الحصول على المظهر الطولي التالي ‪:‬‬

‫~‪~169‬‬
 ‫‪ )6‬المظاهر العرضية ‪:‬‬
‫تعريف المظهر العرضي‪ :‬المظهر العرضي هو عبارة عن مقطع نحصل عليه بواسطة‬
‫مستوى شاقولي قاطع على محور الطريق في االتجاه العرضي ‪ ،‬وبعبارة أخرى هو عبارة‬
‫عن مقطع شاقولي متعامد مع المظهر الطولي‪.‬‬

‫من الناحية العملية ال نتكلم عن المظهر العرضي‬

‫بصيغة المفرد – كما هو الحال مع المظهر الطولي –‬
‫بل عن المظاهر العرضية بصيغة الجمع ‪ ،‬ألننا نقوم‬
‫بعديد المقاطع (العرضية) على مسافات متباعدة‬
‫تراعي تغير طبيعة العالقة بين خط التربة الطبيعية‬
‫حص ِ‬
‫لة واح ًدا من‬ ‫الم ِّ‬
‫وخط المشروع التي تعطينا في ُ‬
‫األشكال الثالثة التالية ‪:‬‬

‫المظهر العرضي النموذجي ‪ :‬هو عبارة عن وثيقة مرجعية هامة ينجزها مكتب الدراسات‪،‬‬
‫وتحتوي كل التفاصيل المتعلقة بالعناصر والمكونات واألبعاد و ميول المنحدرات‬
‫إلنجاز طريق جديد في كل الحاالت الممكنة للحفر أو للردم ‪.‬‬
‫فقي حالة المثال التالي للمظهر العرضي النموذجي ‪:‬‬

‫~‪~171‬‬
 ‫يمكن التعرف على حالة الحفر الكلي‪ ،‬كما يمكن التعرف على حالة الردم الكلي ‪ ،‬كما هو مبين في‬
‫الشكلين التاليين ‪:‬‬

‫رسم المظهر العرضي‪:‬‬

‫‪ ‬نحتفظ بالقواعد العامة لرسم المظهر الطولي ‪ ،‬على غرار الخطوط واأللوان و مستوى المقارنة ‪.‬‬
‫موح ًدا ومساويا لِ‪1/100 :‬‬
‫للسلّم نالحظ في حالة المظهر العرضي أنه غالبًا ما يكون ّ‬
‫‪ ‬بالنسبة ُّ‬
‫يتم في معلم متعامد متجانس ‪.‬‬
‫في االتجاهين" العرضي والطولي" ‪ ،‬بمعنى أن الرسم ّ‬
‫‪ ‬يتضمن المظهر العرضي جدوال يحتوي منسوب خط التربة ومنسوب خط المشروع والمسافات‬
‫الجزئية والمسافات المجمعة(المتراكمة)‪.‬‬
‫جزءا على يمين المحور‪.‬‬
‫جزءا على يسار المحور و ً‬
‫‪ ‬بالنسبة للرسم نحدد ً‬
‫‪ ‬تحسب ارتفاعات التربة على يسار المحور وعلي يمينه ‪ ،‬باالعتماد على منسوب التربة عند‬
‫المحور وعلى ميوله وعلى المسافات الجزئية على الجانبين‪ ،‬كما يلي ‪:‬‬

‫مالحظة ‪ :‬في حالة إعطاء ارتفاعات التربة نحسب ميول التربة على جانبي المحور‪.‬‬
‫‪ ‬تحسب مسافات المنحدرات في حالتي الحفر والردم حسب الحالتين التاليتين ‪:‬‬

‫~‪~171‬‬
 ‫‪ ‬الحالة األولى‪ :‬منحدرات(ميول)لها اتجاهات متباعدة‪:‬‬

‫‪ ‬الحالة الثانية‪ :‬منحدرات(ميول) لها نفس االتجاهات‪:‬‬

‫مثال توضيحي‪:‬‬

‫من‬ ‫إنطالقا‬
‫المعطيات المدونة‬
‫الجدول‬ ‫في‬
‫و‬ ‫المقابل‬
‫على‬ ‫باالعتماد‬
‫التعلّمات‬
‫يطلب‬ ‫المكتسبة‬
‫إتمام رسم المظهر‬
‫العرضي التالي ‪:‬‬

‫الحل ‪ :‬إلتمام الجدول و لرسم المظهر العرضي نقوم بالعمليات الحسابية التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬حساب منسوب خط المشروع عند المحور ثابت إلى غاية نهايتي الخندقين بحكم أفقية أرضيته‬
‫(ميله المعدوم)‬

‫~‪~172‬‬
 ‫‪ ‬حساب مناسيب خط التربة على جانبي المحور ‪:‬‬
‫‪ ‬اليسار‪:‬‬

‫‪ ‬اليمين ‪:‬‬

‫‪ ‬حساب مسافتي منحدري الحفر على جانبي المحور ‪:‬‬

‫‪ ‬اليسار‪:‬‬
‫حيث ‪:‬‬
‫‪ ‬اليمين ‪:‬‬
‫حيث ‪:‬‬
‫‪ ‬حساب و تدوين قيم المسافات المجمعة على جانبي المحور ‪.‬‬
‫‪ ‬إكمال حساب مناسيب التربة ( أو المشروع المساوية لها) عند حدود حرم الطريق‪:‬‬
‫‪ ‬على يسار المحور ‪:‬‬

‫‪ ‬على يمين المحور ‪:‬‬

‫‪ ‬نحصل في النهاية على الرسم المظهر العرضي التالي ‪:‬‬

‫~‪~173‬‬
‫‪ )7‬نشاط تحصيلي ‪:‬من المفيد دراسة المظهر الطولي والمظاهر العرضية بشيء من االستفاضة التي‬
‫تساهم في ترسيخ التعلمات ‪ .‬من أجل ذلك نقوم بحل نص المسألة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬تقديم ‪ :‬تقرر انجاز طريق ممت ّد بين المظاهر العرضية ‪ P1‬و ‪ P7‬المبينة في مخطط االستيطان‬
‫المبين أدناه‪:‬‬

‫‪ -‬الطريق يتكون من جزأين مستقيمين و منعرج بين المظهرين العرضيين (‪ ) P5 –P6‬معرف‬

‫بخصائصه‪.‬‬
‫‪ -‬مناسيب خط التربة الطبيعية ‪ :‬تؤخذ من مخطط االستيطان أعاله ‪.‬‬
‫‪ -‬مناسيب خط المشروع ‪:‬‬
‫‪P7‬‬ ‫‪P5‬‬ ‫‪P4‬‬ ‫‪P1‬‬ ‫المظاهر العرضية‬
‫‪64.00‬‬ ‫‪65.50‬‬ ‫‪65.50‬‬ ‫‪63.00‬‬ ‫مناسيب المشروع‬
‫‪ -‬المظهر العرضي النموذجي للطريق هو التالي ‪:‬‬

‫‪ ‬الجزء األول ‪:‬‬

‫‪ -‬رسم المظهر الطولي الممت ّد من ‪ P1‬إلى ‪ P7‬بالسلّم ‪:‬‬

‫~‪~174‬‬
 ‫الحل ‪:‬‬
‫ّ‬
‫إن التمثيل النظامي للمعطيات الواردة في مخطط االستيطان (مناسيب خط التربة ‪ ،‬و المسافات الجزئية ‪،‬‬
‫ومناسيب خط المشروع المعطاة) ‪ ،‬يكون كالتالي ‪:‬‬

‫و إن كان من المستحسن (لمراعاة السلّم) أن نقوم ّأوالً بحساب طول المنعرج بين المظهرين( الخامس‬
‫والسادس )‪:‬‬
‫𝛂𝓡‬

‫و إلتمام رسم المظهر الطولي ‪ ،‬نقوم بالعمليات التالية ‪:‬‬

‫‪ ‬حساب المسافات المتراكمة ‪ -‬بجمع المسافات الجزئية المتتابعة‪ -‬و تدوينها في الصف‬
‫المخصص لها ‪:‬‬
‫‪25m ,55 m ,82 m ,112 m , 148.13m ,166.13 m.‬‬
‫‪ ‬رفع مناسيب خط التربة الطبيعية(جميعها) من مخطط االستيطان و تدوينها و رسمها ثم الربط‬
‫بينها ‪.‬‬
‫‪ ‬تدوين مناسيب خط المشروع "المعلومة" في المكان المخصص لها في الجدول ‪ ،‬و رسمها في‬
‫ثم الربط بينها‪.‬‬
‫مكانها من الجزء البياني ‪ّ ،‬‬
‫أما بالنسبة لمناسيب خط المشروع المجهولة فنالحظ أنه ‪:‬‬
‫األول و الرابع)‪ :‬المشروع يتصاعد بميل مقداره ‪:‬‬
‫‪ ‬بالنسبة للجزء األول ( بين المظهرين ّ‬
‫~‪~175‬‬
 ‫|‬ ‫|‬
‫|‬ ‫|‬
‫األمر الذي يمكننا من حساب منسوب المشروع عند ‪:‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ ‬بالنسبة للجزء الثاني ( بين المظهرين الرابع والخامس) ‪ :‬المشروع أفقي تماما‬
‫)‪:‬‬ ‫)‬

‫‪ ‬بالنسبة للجزء الثالث ( بين المظهرين الخامس و السابع )‪ :‬ينحدر المشروع بميل مقداره ‪:‬‬
‫|‬ ‫|‬
‫|‬ ‫|‬
‫األمر الذي يمكننا من حساب منسوب المشروع عند ‪:‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫صف التراصيف و المنحنيات ‪.‬‬

‫● نمأل ّ‬
‫●نحسب المظهر الخيالي المتواجد بين ‪ P2‬و ‪:P3‬‬
‫(‬ ‫()‬ ‫)‬

‫(‬ ‫()‬ ‫)‬

‫حيث ‪:‬‬

‫‪ ‬نقوم بتلوين الحفر والردم ‪.‬‬

‫‪ ‬و أخيرا نحصل على المظهر الطولي التالي ‪:‬‬

‫~‪~176‬‬
 ‫‪ ‬الجزء الثاني ‪:‬‬
‫‪ o‬رسم المظهر العرضي ‪: P2‬‬

‫الحل ‪:‬‬
‫‪ ‬كما هو معلوم فإنه يمكن االستعانة بالمظهر العرضي النموذجي إلتمام خصائص خط المشروع‬
‫في حالة الحفر‪.‬‬

‫~‪~177‬‬
‫‪ ‬وكما هو واضح على الشكل فإ ّن منسوب المشروع عند المحور ثابت إلى غاية نهايتي الخندقين ‪.‬‬
‫‪ ‬نحسب مناسيب التربة على جانبي المحور ‪:‬‬
‫‪ ‬اليسار‪:‬‬

‫‪ ‬اليمين ‪:‬‬

‫‪ ‬نحسب مسافتي منحدري الحفر على جانبي المحور ‪:‬‬

‫‪ ‬اليسار‪:‬‬
‫حيث ‪:‬‬
‫‪ ‬اليمين ‪:‬‬
‫حيث ‪:‬‬
‫دون قيم المسافات المجمعة ‪.‬‬
‫‪ ‬نحسب و ن ّ‬
‫‪ ‬نكمل حساب مناسيب التربة ( أو المشروع المساوية لها) عند حدود حرم الطريق‪:‬‬
‫‪ ‬على اليسار ‪:‬‬

‫‪ ‬على اليمين ‪:‬‬

‫‪ ‬نحصل في النهاية على الرسم التالي ‪:‬‬

‫~‪~178‬‬
 ‫‪ o‬رسم المظهر العرضي ‪:P4‬‬

‫الحل ‪:‬‬
‫‪ ‬كما في المثال السابق نستعين بالمظهر العرضي النموذجي إلتمام خصائص خط المشروع في‬
‫حالة الردم ‪.‬‬
‫‪ ‬وكما هو واضح فإ ّن منسوب المشروع عند المحور ثابت إلى غاية نهايتي الخندقين ‪.‬‬
‫‪ ‬حساب مناسيب التربة على جانبي المحور ‪:‬‬
‫‪ ‬اليسار‪:‬‬

‫‪ ‬اليمين ‪:‬‬

‫‪ ‬حساب مسافتي منحدري الردم على جانبي المحور ‪:‬‬

‫‪ ‬اليسار‪:‬‬
‫حيث ‪:‬‬
‫‪ ‬اليمين ‪:‬‬
‫حيث ‪:‬‬
‫دون قيم المسافات المجمعة على جانبي المحور ‪.‬‬
‫‪ ‬نحسب و ن ّ‬
‫‪ ‬نكمل حساب مناسيب التربة ( أو المشروع المساوية لها) عند حدود حرم الطريق‪:‬‬
‫‪ ‬على اليسار ‪:‬‬
‫~‪~179‬‬
 ‫‪ ‬على اليمين ‪:‬‬

‫‪ ‬نحصل في النهاية على الرسم التالي ‪:‬‬

‫‪ )2‬المسقط األفقي‪:‬‬
‫تعريفه ‪ :‬هو عبارة عن إسقاط أو نظرة علوية للطريق تتضمن حدود القارعة والجانبين والخندق‬
‫والكتف أو مزلقة األمان وحدود المنحدرات‪.‬‬

‫رسمه ‪:‬إن تصميم المسقط األفقي يتم حسب المراحل التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬رسم محور الطريق ‪.‬‬
‫‪ ‬تعيين المقاطع العرضية ‪.‬‬

‫~‪~181‬‬
 ‫‪ ‬تعيين المظهر الخيالي في حالة وجوده‪.‬‬
‫‪ ‬رسم حدود القارعة على جانبي المحور الطولي‪.‬‬
‫‪ ‬رسم الجوانب والملحقات على جانبي المحور الطولي ‪.‬‬
‫‪ ‬تحديد حدود حرم الطريق باالعتماد على المظاهر العرضية‪ ،‬ثم الربط بينها‪.‬‬
‫‪ ‬القيام بتهشير المنحدرات(الحفر والردم) حسب مجرى الماء( من األعلى إلى األسفل)‪.‬‬
‫‪ )5‬هيكلة الطرقات ‪:‬‬
‫ٍ‬
‫بشكل عفوي من طرف االنسان‬ ‫نظرة تاريخية ‪:‬منذ آالف السنين تشكلت الطرق األولى‬
‫الذي كان يمشي مرارا وتكرارا على المسارات نفسها للحصول على الماء والبحث عن‬
‫الطعام ‪.‬‬
‫وتطورت الطرق بتطور أعمال نقل الغذاء و السلع من أمكنة إلى أخرى ‪ ،‬فظهرت طرق الحيوانات‪ ،‬حيث‬
‫استخدمت الجمال و الفيلة كوسائل ٍ‬
‫نقل ‪ ،‬إذ ساهمت التنقالت بين القرى والبلدات و المدن إلى ظهور‬
‫شبكة مسارات أكثر رسمية ‪.‬‬
‫و مع اكتشاف العجلة بدأ التفكير في " إنشاء الطرق" ‪ ،‬إذ يرجع إنشاء أول طريق معبدة بالحجر إلى‬
‫حوالي ‪ 4111‬ق‪ .‬م في شبه القارة الهندية ‪ ،‬كما استخدم البابليون الطرق المحسنة بمادة األسفلت في‬
‫بالد ما بين النهرين ‪،‬كما تم ربط النيل باألهرامات من طرف المصريين القدامى ‪.‬‬
‫غير أ ّن أهم من أنشأ الطرق في العصر القديم هم الرومان الذين كانوا واعين جدا بالمزايا العسكرية‬
‫واالقتصادية واإلدارية لنظام الطرق المحكم والمتطور بين العاصمة روما و حدود إمبراطوريتهم ‪ ،‬والتي‬
‫يقارب ‪ 51111‬كلم ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫بلغ عددها ‪ 25‬طريقا بطول‬
‫وقد تميزت هذه الطرق بج ّدتها في التصميم و التنفيذ ‪ ،‬إذ كانت تتكون من ‪:‬‬
‫‪ -‬طبقة سفلية سميكة من الحجارة بسمك‬
‫‪25-60 cm‬‬
‫‪ -‬طبقة من الخرسانة المغموسة بالحجارة بسمك‬
‫‪20 cm‬‬
‫‪ -‬طبقة النواة بسمك ‪ 30 cm‬مصنوعة من‬
‫الحصى الصغير والرمل الخشن ‪.‬‬
‫‪ -‬طبقة سطحية من القطع الحجرية ال يقل‬
‫سمكها عن ‪20 cm‬‬

‫~‪~181‬‬
‫معيارا عالميًا إلنشاء الطرق لمدة‬
‫وبقيت هذه البنية الطرقية الضخمة التي اعتمدت منذ ‪ 311‬ق م ‪ً ،‬‬
‫‪ 2111‬سنة الحقة ‪ ،‬حتى جاء المهندس االسكتلندي " جون ماك آدم" في أوائل القرن التاسع عشر‬
‫بتقنية جديدة تعتمد على إضافة طبقة متكونة من الحجارة المكسرة المخلوطة ميكانيكيا والمرصوصة ‪،‬‬
‫ترش المواد البيتومينية على سطحها لربط الحصويات فيما بينها ‪.‬‬
‫حيث ّ‬
‫تحمل المركبات الثقيلة التي ظهرت في القرن‬
‫كما تطورت تقنيات إنشاء الطرق لتصبح قادرة على ّ‬
‫العشرين ‪ ،‬وذلك باستعمال االسفلت كمادة مساعدة على تماسك السطح ‪.‬‬
‫وكان لتطور وسائل النقل وزيادة حركة المرور التأثير األهم في تطوير طرائق التصميم الهندسية‬
‫ومواصفات الطرق ‪ ،‬باإلضافة إلى تحسين طبقات الرصف و تقويتها ‪،‬كي تقاوم الحموالت الكبيرة‬
‫وتعمل على إنقاص حوادث السير وتوفير عامل األمان على الطرق ‪.‬‬
‫بنية الطرقات الحديثة ‪:‬‬
‫تشترك الطرق الحديثة ‪ -‬غالبًا‪ -‬في كونها تتألف من الطبقات التالية ‪:‬‬

‫شكل ‪ :‬وتسمى أيضا بسرير الطريق ‪ ،‬و هي الطبقة السفلية الحاملة التي تشكل أرضية‬
‫‪ )1‬طبقة ال ّ‬
‫سوى بواسطة‬
‫ترص وتُ ّ‬
‫وتتكون عادة من التربة الطبيعية التي تكون إما ثابتة بطبيعتها‪ ،‬أو ّ‬
‫الطريق ‪ّ ،‬‬
‫آالت ومع ّدات ثقيلة ‪.‬‬
‫‪ )2‬طبقة األساس‪ :‬توضع فوق الطبقة السابقة‪ ،‬وتتألف عادة من حصيات جيدة مرصوصة ‪ ،‬كما يمكن‬
‫استخدام التربة كطبقة أساس بعد معالجتها وتثبيتها بمواد مثل االسفلت أو الكلس أو االسمنت‪.‬‬
‫تزود سطح الطريق بالدعم ‪ ،‬وتمنع تشكل الرطوبة تحته ‪ ،‬وغالبا ما تتألف القاعدة‬
‫‪ )3‬طبقة القاعدة ‪ّ :‬‬
‫من الرمل والحجارة والقار أو اإلسمنت البورتالندي ‪.‬‬
‫‪ )4‬طبقة السطح ‪ :‬أو طبقة السير ‪ ،‬وهي الطبقة التي تستقبل حركة المرور مباشرة ‪ ،‬ويجب أن‬
‫تكون ممهدة و ثابتة و صارفة للماء ومقاومة للتآكل ولعوامل الطقس المختلفة ‪.‬‬
‫و هي على نوعين ‪:‬‬
‫وترص‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬إما طبقة رصف مرن ‪ :‬تخلط الحصيات مع اإلسفلت الساخن ثم تفرش‬

‫~‪~182‬‬
‫ضع فوق طبقة األساس‪ ،‬وتكون هذه‬
‫‪ -‬أو طبقة رصف صلب ‪ :‬تتكون من بالطات خرسانية تتو ّ‬
‫البالطات موصولة ببعضها بقضبان ربط معدنية ‪ ،‬وتزود البالطات بفواصل تم ّدد و انكماش‬
‫لمقاومة التش ّققات ‪.‬‬

‫~‪~183‬‬
 ‫تمارين و مسائل‬
‫التمرين األول ‪ :‬الشكل التالي يمثل جزءا من شبكات الطرق في القطر الجزائري ‪.‬‬

‫المطلوب ‪:‬‬
‫ف على الطريق السيار ‪ ":‬شرق – غرب "‪.‬‬
‫تعر ْ‬
‫ّ‬ ‫‪-1‬‬
‫ف على مخطط مسار الطريق السيار العابر للهضاب العليا(المقرر إنجازه) ‪.‬‬
‫تعر ْ‬
‫ّ‬ ‫‪-2‬‬
‫ف على الطريق الوطني رقم ‪1‬‬
‫تعر ْ‬
‫ّ‬ ‫‪-3‬‬
‫ف على الطرق الوطنية األخرى ‪.‬‬
‫تعر ْ‬
‫ّ‬ ‫‪-4‬‬
‫التمرين الثاني ‪:‬‬

‫‪ ‬الجزء األول ‪:‬‬

‫شكل المقابل كافة‬ ‫‪ -‬بيّ ْن على ال ّ‬
‫مكونات الطريق " العناصر العامة‬
‫والعناصر التفصيلية " ‪.‬‬

‫‪ ‬الجزء الثاني ‪:‬‬

‫‪ -‬بيّن على الشكل المقابل كافة‬
‫المكونة‬
‫ّ‬ ‫" الطبقات الرئيسية "‬
‫لهيكل الطريق ‪.‬‬

‫~‪~184‬‬
 ‫التمرين الثالث ‪:‬‬
‫مظهرا عرضيًا نموذجيًا لطر ٍيق ‪.‬‬
‫الشكل المقابل يمثّل ً‬

‫المطلوب ‪:‬‬
‫باالعتماد على معطيات المظهر العرضي النموذجي أرسم شكل المظهر العرضي ‪:‬‬
‫‪ )1‬في حالة الحفر الكلي ‪.‬‬
‫‪ )2‬في حالة الردم الكلي ‪.‬‬
‫التمرين الرابع ‪:‬‬
‫نريد انجاز طريق يمتد بين المظاهر ‪ P1‬و ‪ P7‬المبينة على مخطط االستيطان التالي ‪.‬‬

‫الطريق يتكون من قطعة مستقيمة تمتد من ‪ P1‬الى ‪ ، P4‬و منعرج يمتد من ‪ P4‬إلى ‪ P6‬مرورا ب ِ‬
‫‪P5‬؛ ثم قطعة مستقيمة بين ‪ P6‬و ‪P7‬‬
‫‪ -‬المعطيات ‪:‬‬
‫خصائص المنعرج ‪:‬‬

‫~‪~185‬‬
 ‫‪R‬‬
‫‪52 m‬‬
‫مناسيب المشروع ‪:‬‬
‫‪P1‬‬ ‫‪P4‬‬ ‫‪P7‬‬
‫‪97.00 m‬‬ ‫‪96.00 m‬‬ ‫‪96.50 m‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ )1‬انطالقا من المعطيات السابقة الذكر ‪ ،‬قم بكافة العمليات الحسابية الضرورية لملء‬
‫الجدول و إلتمام رسم المظهر الطولي أدناه ‪:‬‬

‫التمرين الخامس ‪:‬‬

‫انطالقا من المعطيات الخاصة بِمناسيب خط التربة ‪ ،‬ومناسيب خط المشروع‪ ،‬و المسافات الجزئية بين‬
‫المظاهر ‪ P1‬و ‪ ، P2‬وخصائص المنعرج بين ‪ P1‬و ‪ P3‬المدونة في الجدول أدناه‪:‬‬
‫‪ -‬قم باتمام ملء الجدول و برسم المظهر الطولي ‪.‬‬

‫~‪~186‬‬
‫التمرين السادس ‪ :‬ليكن لديك المظهر العرضي التالي ‪:‬‬

‫~‪~187‬‬
‫‪ -‬قم بكافة العمليات الحسابية الضرورية لملء الجدول و لرسم المظهر العرضي أعاله ‪.‬‬
‫التمرين السابع ‪:‬‬
‫بالنسبة للمظهر العرضي التالي ‪:‬‬

‫‪ -‬أحسب مناسيب خط المشروع على جانبي خط المحور ‪.‬‬

‫‪ -‬أحسب مناسيب خط التربة على جانبي خط المحور ‪.‬‬
‫‪ -‬أحسب مسافتي منحدري الحفر والردم ‪.‬‬
‫‪ -‬أحسب مناسيب خط المشروع و خط التربة الطبيعية عند حواف حرم الطريق ‪.‬‬
‫‪ -‬أحسب المظهر الخيالي ‪.‬‬
‫‪ -‬بيّن على الرسم مناطق الحفر ومناطق الردم ‪.‬‬
‫‪ -‬أتمم البيانات التوضيحية (السلّم ‪ ،‬مفتاح الرسم ‪ ،‬عنوان الرسم )‪.‬‬

‫~‪~188‬‬
‫المجال ‪ :‬البناء‬
‫الوحدة الرابعة ‪:‬‬
‫الجسور‬

‫~‪~189‬‬
 ‫الجسور‬
‫المكتسبات القبلية ‪:‬‬
‫‪ ‬يعرف مواد البناء المختلفة ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف األساسات ويميّز بين مختلف أنواعها ‪.‬‬
‫‪ ‬يشاهد منشآت األشغال العمومية في الوسط المحيط به ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف مبادئ الرسم التقني ‪.‬‬
‫األهداف التعلمية ‪:‬‬
‫‪ ‬يتعرف على مختلف أنواع الجسور ‪.‬‬
‫‪ ‬يميّز بين مختلف العناصر المكونة للجسور ‪.‬‬
‫‪ ‬يختار نوع الجسر ومادة الصنع حسب شروط معينة‪.‬‬
‫النشاطات التمهيدية ‪:‬‬
‫نشاط‪:1‬‬
‫يمثل التالي المقابل صورة فضائية لمضيق البوسفور الذي يقسم مدينة اسطنبول التركية إلى قسمين ‪:‬‬
‫قسم أوروبي و قسم آسيوي ‪.‬‬
‫تفرض الحياة اليومية ( العمل ‪ ،‬زيارة األهل ‪،‬‬
‫قضاء المصالح اإلدارية المختلفة ‪ ،‬التجارة‬
‫واالقتصاد) االنتقال بين شطري المدينة ‪.‬‬
‫‪ -‬ما هي الحلول التي تقترحها‬
‫لالستجابة لهذه المتطلبات ؟‬

‫نشاط ‪:2‬‬
‫أقيمت عاصمة الشرق الجزائري‬
‫كتلتين صخريتين‬ ‫على‬ ‫قسنطينة‬
‫كبيرتين مقابلتين‪.‬‬
‫الحل المعتمد للربط‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬ما هو‬
‫شطري المدينة ؟‬
‫ْ‬ ‫بين‬
‫‪ -‬من بين األسماء التي تعرف‬
‫بها قسنطينة ‪ ،‬ما هو االسم‬
‫بالحل المعتمد ؟‬
‫ّ‬ ‫الذي يرتبط‬
‫~‪~191‬‬
 ‫نشاط ‪: 3‬‬
‫كثيرا ما يتقاطع خط سير القطارات (السكة‬
‫الحديدية) بخط سير المركبات (الطريق) ‪.‬‬
‫الناجمة عن هذا‬ ‫‪ -‬ماهي السلبيات‬
‫التقاطع ؟‬
‫‪ -‬ماهي الحلول العملية التي تقترحها ؟‬

‫نشاط ‪:4‬‬
‫من المعلوم أن عبور الطرقات السريعة أو السيارة ممنوع على الراجلين ؛ و مع ذلك نجد الكثير من‬
‫الراجلين –كما تبين الصورة ‪ -‬ال يحترمون هذا المنع ‪.‬‬
‫‪ -‬ماهي أسباب المنع ؟‬
‫لعبور‬ ‫‪ -‬ماهي المخاطر المحتملة‬
‫الراجلين الطريق السريع ؟‬
‫لدرء‬ ‫‪ -‬ماهي الحلول التي تقترحها‬
‫هذه المخاطر ؟‬

‫نشاط ‪:5‬‬
‫يمثل الشكل التالي ما يمكن أن يعتبر العناصر المكونة لهيكل الجسر ‪:‬‬

‫‪ -‬هل يمكنك التعرف على العناصر‬

‫المكونة لهيكل الجسر ‪.‬‬
‫‪ -‬ماهي المادة المستعملة إلنجاز‬
‫هذه العناصر ؟ بماذا تتميز ؟‬

‫‪ -‬هل يمكنك التعرف على دور كل واحد من هذه العناصر ؟‬

‫~‪~191‬‬
 ‫نشاط ‪:6‬‬

‫قد يحدث أن يكون ارتصاص تربة الردم المتواجدة خلف المتكأ‬

‫كبيرا ‪ ،‬كما هو مبين في الشكل ‪ ،‬األمر الذي يؤثر سلبًا على‬
‫حركة المركبات ‪.‬‬
‫‪ -‬ما هو الحل الذي تقترحه لمعالجة هذه الظاهرة ؟‬
‫نشاط ‪:7‬‬
‫تمثل العارضة العلوية رافدة خرسانية لسطح أحد الجسور ‪ ،‬وتمثل العارضة السفلية رافدة خرسانية لركبزة‬
‫(ركائز) الجسر ‪.‬‬

‫الفاصل‬ ‫‪ -‬ماذا يمثل الجزء‬

‫بينهما (باللون األزرق)؟‬
‫‪ -‬ما هو الدور الذي يقوم به ؟‬

‫نشاط ‪:8‬‬
‫ٍ‬
‫لواحدة من ركيزتي الحافة ألحد الجسور ‪.‬‬ ‫الشكل المقابل يمثل منظرا أماميا ومنظرا جانبيا‬

‫‪ -‬هل يمكنك التعرف على المكان الذي يوضع فوقه سطح الجسر ؟‬
‫‪ -‬كيف يتم منع انزالق سطح الجسر في االتجاه الطولي وفي االتجاه العرضي ؟‬
‫‪ -‬لماذا تكون ركيزة الحافة على شكل جدار مساحي ‪ ،‬بخالف الركيزة الوسطية التي قد تكون على‬
‫أعمدة ؟‬

‫~‪~192‬‬
 ‫المحتويات المعرفية ‪ :‬الجسور‬
‫‪ )1‬تعريف الجسور ‪:‬‬
‫الجسور منشآت فنية تنجز و تستعمل لعبور حواجز طبيعية ( مناطق جبلية أو مضايق مائية ) أو حواجز‬
‫اصطناعية ( سكك حديدية أو طرق أخرى ) ‪.‬‬

‫للمطالعة ‪:‬عرض تاريخي موجز حول الجسور‪:‬‬

‫بدءا من الجسور‬
‫برزت الحاجة للجسور منذ القدم‪ ،‬إذ استعملها البشر ‪ً ،‬‬
‫تدرج األمر الستخدام الحجارة‬ ‫ٍ‬
‫الخشبية التي تتكون من جذع شجرة ‪ ،‬ثم ّ‬
‫الطبيعية كما في أيام " الرومان ‪".‬‬
‫في البداية‪ :‬استغل البشر القدامى الفرص الطبيعية‪ ،‬فاستعملوا‪-‬‬
‫كجس ٍر‪ -‬جذع شجرة سقط فوق و ٍاد‪ ،‬أو حجارة كبيرة استقرت‬
‫فيه‪.‬‬
‫وفي المرحلة الثانية‪ :‬وضعوا ‪ -‬قاصدين‪ -‬كتالً خشبية طويلة للمرور‬
‫فوق الحواجز الطبيعية‪.‬‬
‫وتطور األمر مع تطور البشرية إلى أن اصبحت الجسور في أيامنا الحالية‬
‫ذات أهمية قصوى في شتى مجاالت الحياة ‪ ،‬إذ تدخل في‪:‬‬
‫تنظيم المدن‪.‬‬
‫اجتياز الممرات المائية ‪.‬‬
‫في مشاريع السكك الحديدية ‪.‬‬

‫‪ )2‬تصنيف الجسور ‪:‬تصنف الجسور وفق عدة اعتبارات ‪ ،‬أهمها ‪:‬‬

‫‪ )2.1‬حسب الهدف ( الدور) ‪:‬‬
‫للراجلين ‪.‬‬
‫‪ ‬الجسر‪ -‬العبّارة ‪ :‬يخصص ّ‬
‫‪ ‬الجسر ‪-‬الطريق ‪ :‬يخصص للعربات بمختلف أنواعها‪.‬‬
‫‪ ‬الجسر‪ -‬السكة‪ :‬يخصص لحركة سير القطارات ‪.‬‬
‫يسهل حركة السفن العبّارة ‪.‬‬
‫‪:‬يخصص أو ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬الجسر‪ -‬القناة‬
‫~‪~193‬‬
 ‫‪ )2.2‬حسب المادة األولية ‪:‬‬
‫تم استخدام هذا النوع من الجسور منذ العصور القديمة ‪ ،‬نظرا لتوفر مادتها‬
‫‪ ‬الجسور الخشبية ‪ّ :‬‬
‫األولية ‪ ،‬و نظرا لوزنها الخفيف فقد استعملت كجسور جسور مؤقتة للعربات أو كجسور‬
‫للمشاة في الغالب ‪.‬‬
‫‪ ‬الجسور الحجرية ‪ :‬تعد الجسور الرومانية المثال األبرز على هذا النوع من الجسور ؛ وتتميز‬
‫باألقواس التي تشكل األساس الذي يحمل متن الجسر‪.‬‬

‫‪ ‬الجسور المعدنية ‪ :‬يعتبر هذا النوع من الجسور من المنجزات الهندسية واالنشائية المتقدمة‬
‫المرتبطة بالعصر الحديث‪.‬‬
‫تسليحا مسبق‬
‫ً‬ ‫‪ ‬الجسور الخرسانية ‪ :‬تعتبر هذه الجسور ‪ -‬سواء كانت مسلحة تسليحاً عادياً أو‬
‫انتشارا حاليًا ‪ ،‬وذلك لتوفر مواد البناء الالزمة؛ وتتميز هذه الجسور ّإما‬
‫ً‬ ‫اإلجهاد ‪ -‬األكثر‬
‫بكونها مسبقة الصنع أو بصبّها في المكان ‪.‬‬

‫~‪~194‬‬
 ‫‪)2.3‬حسب األهمية ‪:‬‬
‫‪ ‬الجسور القليلة األهمية ‪:‬تعتبر الجسور قليلة األهمية إذا لم يتجاوز طولها ‪ 51‬مترا ‪.‬‬
‫‪ ‬الجسور المتوسطة األهمية ‪ :‬تعتبر الجسور متوسطة األهمية إذا لم يتجاوز طولها ‪ 111‬متر ‪.‬‬
‫‪ ‬الجسور الكبيرة األهمية ‪ :‬تعتبر الجسور كبيرة األهمية إذا تجاوز طولها ال ‪ 111‬متر ليصل إلى‬
‫ع ّدة مئات من األمتار ‪.‬‬
‫‪)2.4‬حسب الشكل ‪:‬‬
‫‪ ‬جسور ذات روافد مستقيمة ‪.‬‬
‫‪ ‬جسور بالطات( مملوءة أو مفرغة )‪.‬‬
‫‪ ‬جسور إطارية (مفتوحة أو مغلقة ) ‪.‬‬

‫‪ )3‬العناصر المكونة للجسر ‪:‬‬

‫بتنوعها الشديد ‪ ،‬ولذلك فإن عناصرها ومكوناتها تختلف حسب نوع الجسر ؛ غير أنه‬
‫تتميز الجسور ّ‬
‫المكونات ‪ ،‬وفي هذا الجزء سوف نقتصر على دراسة " هيكل الجسر " ‪-‬‬
‫ّ‬ ‫عام لهذه‬
‫يمكن وضع إطار ّ‬
‫أي األجزاء الرئيسية الحاملة ‪ -‬لجسر بسيط منجز بالخرسانة المسلحة ‪.‬‬

‫~‪~195‬‬
‫‪ )3.1‬أرضية السطح‪ :‬هي العنصر المساحي المستوي المخصص لحركة العبور فوقه ضمن شروط األمن‬
‫والمقاومة‪.‬‬
‫و غالبا ما تتكون أرضية‬
‫السطح من " البالطة "‬
‫التي هي عنصر خرساني‬
‫مسلح مستمر رقيق يتلقى‬
‫فوقه طبقة غطائية كتيمة‬
‫ثم طبقة من الخرسانة‬
‫الزفتية ‪.‬‬

‫أما أسفله فيرتكز على روافد طولية مستقيمة أو على بالطة مجوفة أو مملوءة أو غيرها‪.‬‬
‫‪ )3.2‬الركائز (المساند) ‪ :‬هي عبارة عن عناصر شاقولية تنجز بالخرسانة المسلحة بحيث يمكنها تحمل‬
‫سطح الجسر وما فوقه‪ ،‬وهي على نوعين ‪:‬‬
‫‪ ‬الركائز الوسطية ‪ :‬تعتبر كمناطق ارتكاز داخلية لسطح الجسر ‪ ،‬و هي عبارة عن أعمدة اسطوانية‬
‫أو جدران مساحية يختلف عددها بالنظر لطول الجسر‪ ،‬وعدد المعزبات المكونة له‪.‬‬

‫‪ ‬الركائز الجانبية ‪:‬أو المتاكئ‪ ،‬وعددها اثنتان‪ ،‬وعليها يرتكز الجسر في بدايته ونهايته‪.‬‬
‫يقوم المتكأ بدورين هما‪:‬‬
‫‪ ‬تحمل أرضية السطح‪.‬‬
‫‪ ‬إسناد تربة الردم خلف السطح ‪.‬‬
‫ولذلك فإ نه يتكون من جدار جبهي في األمام يعلوه جدار واقي الستقرار سطح الجسر في‬
‫االتجاه الطولي‪ ،‬وجانبان (خ ّدان) لتوازن سطح الجسر في االتجاه العرضي وجدار راجع أو جدار‬

‫~‪~196‬‬
‫مائل أو جدار جناح حسب وضعية تربة الردم ‪ ،‬باإلضافة إلى دعامة خلفية ترتكز عليها البالطة‬
‫االنتقالية ‪.‬‬

‫‪ )3.3‬األساسات‪ :‬تستقبل األحمال العمودية المنقولة إليها عبر الركائز لتوزعها إلى التربة ‪.‬‬
‫يختلف نوع األساسات حسب عمق طبقة التأسيس ومدى مقاومتها لحمولة الجسر؛ فنجد ‪:‬‬
‫‪ -‬االساسات السطحية ‪ :‬على شكل قاعدة كتلية خرسانية تزيد عن جوانب الركائز بعشرات‬
‫السنتمترات من كل جانب‪ ،‬إذا كانت طبقة التأسيس على عمق قريب من سطح األرض‪.‬‬
‫‪ -‬األساسات نصف العميقة ‪ :‬إذا كانت الطبقة السطحية هشة وكانت طبقة التأسيس على عمق‬
‫متوسط ‪ ،‬فإ ّن القاعدة تتواصل باآلبار الى غاية الطبقة الصلبة المقاومة‪. .‬‬
‫‪ -‬االساسات العميقة ‪ :‬إذا كانت طبقة التأسيس الصلبة المقاومة على عمق كبير فإن القاعدة‬
‫تمت ّد في العمق باألوتاد (الخوازيق) إلى غاية الطبقة الصلبة المقاومة ‪.‬‬

‫‪ )4‬العناصر الثانوية لسطح الجسر ‪:‬‬

‫‪ -‬طبقة الكتامة ‪ :‬يوضع فوق البالطة الخرسانية لسطح الجسر "غطاء كتيم" على امتداد السطح او‬
‫عند حافة الرصيف لمنع وصول المياه الى الخرسانة ‪.‬‬

‫~‪~197‬‬
‫‪ -‬طبقة السير‪ :‬توضع فوق الغطاء الكتيم طبقة من "الخرسانة الزفتية" لتخفيف االحمال على‬
‫سطح الجسر ؛ وغالبا ما يتراوح سمك طبقة السير بين)‪ (10-15 cm‬مع مراعاة شكل الميل‬
‫على جانبي محور سطح الجسر لمنع تجمع المياه فوقه ‪.‬‬
‫‪ -‬مفاصل القارعة ‪ :‬وتسمى أيضا بالفواصل و هي عبارة عن أجهزة توضع على‪:‬‬

‫‪ ‬حافة سطح الجسر ‪ :‬بين هذا األخير والجدار‬

‫الواقي في حال كون الجسر ذي معز ٍبة واحدةٍ ‪.‬‬
‫كل سطحين متجاورين ‪ :‬إذا كان الجسر‬‫ِّ‬ ‫‪ ‬بين‬
‫متع ّدد المعازب ‪.‬‬

‫و تستعمل الفواصل لكي تسمح بتم ّدد و تقلص سطح الجسر بتغير درجة الحرارة بين مختلف‬
‫الفصول‪ ،‬في حدود مسافة ( ‪. )5 cm‬‬
‫‪ -‬تجهيزات األمان ‪:‬‬
‫الرصيف ‪ :‬هو عنصر ثانوي يمت ّد على طول سطح الجسر ٍ‬
‫بعرض يتراوح بين )‪،(1-1.50 m‬‬ ‫‪‬‬

‫السير الزفتية ‪،‬‬

‫ويرتفع قليال عن طبقة ّ‬
‫يخصص لسير الراجلين و‬ ‫ّ‬ ‫بحيث‬
‫لحمايتهم ‪.‬‬
‫يجهز الرصيف بشكل ميل لصرف مياه‬
‫األمطار نحو المزراب‪ ،‬و بفراغات أو‬
‫قنوات لتمرير أسالك الكهرباء و‬
‫الهاتف ‪.‬‬

‫يتكون غالبًا من عناصر فوالذية أو خشبية بارتفاع ( ‪ )90-120 cm‬على‬‫‪ ‬واقي االجسام ‪ّ :‬‬
‫امتداد طول الجسر ‪ ،‬لحماية الراجلين ‪ ،‬وللتصدي لالصطدامات الخفيفة للمركبات ‪.‬‬
‫‪ ‬حاجز األمن ‪ :‬أو مزلقة األمان ؛ وهي عبارة عن عناصر خرسانية أو معدنية تنجز عند حدود‬
‫القارعة و الرصيف ‪ ،‬وتكون مستمرة في االتجاه الطولي لمنع خروج المركبات من سطح الجسر ‪.‬‬

‫~‪~198‬‬
‫‪ ‬أعمدة االنارة ‪ :‬تتميز بعض الجسور بطولها المعتبر‪ ،‬وفي هذه الحالة يجب تخصيص بعض‬
‫األماكن لتثبيت أعمدة االنارة‪.‬‬
‫جاهزا أو‬
‫‪ -‬الطنف ‪ :‬ويسمى أيضا باإلفريز أو الكورنيش ‪ ،‬وهو عبارة عن عنصر خرساني يكون ً‬
‫مصبوبًا في الموقع ؛ بحيث يح ّد الرصيف من الجهة الخارجية ؛ للقيام باألدوار التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬منع تسلل مياه األمطار بين البالطة و الرصيف ‪.‬‬
‫‪ ‬تثبيت واقي األجسام ‪.‬‬
‫‪ ‬إضفاء البعد الجمالي لسطح الجسر ‪.‬‬
‫‪ -‬تصريف المياه ‪ :‬يتم تصريف المياه‬
‫التي يستقبلها سطح الجسر من خالل‬
‫شكل الميل الذي يعطى لطبقة السير‬
‫وللرصيف نحو الداخل ‪ ،‬ثم عن طريق‬
‫المزاريب ‪ ،‬وهي عبارة عن قنوات‬
‫تستقبل هذه المياه لتضمن لها المجرى‬
‫نحو المصرف الطبيعي تحت الجسر‪.‬‬

‫‪ -‬أجهزة االستناد ‪ :‬من المفيد أن نعلم بأن روافد سطح الجسر ال توضع مباشرة فوق الركائز على‬
‫نوعيها – الجانبية و الوسطية ‪ -‬بل يوضع بينهما ما يعرف بأجهزة االستناد التي تتكون غالبًا‬
‫من مادة النيوبران‪ ،‬وهي عبارة عن مادة مطاطية عالية المقاومة ترتكز على مربعات خرسانية و‬
‫م ّدعمة في وسطها بصفائح فوالذية غير قابلة للصدأ ‪.‬‬

‫تقوم أجهزة االستناد باألدوار التالية ‪:‬‬

‫‪ ‬امتصاص صدمات االحتكاك بين خرسانة سطح الجسر وخرسانة الركائز‪.‬‬
‫‪ ‬توزيع الحموالت على مناطق االرتكاز ‪.‬‬

‫~‪~199‬‬
‫‪ ‬السماح بالحركة االنسحابية و الدورانية لسطح الجسر فوق الركائز دون حدوث االحتكاك و‬
‫التآكل ‪.‬‬
‫‪ -‬البالطة االنتقالية ‪ :‬نظرا لصعوبة القيام بعملية رص تربة الردم خلف المتكأ باآلالت الضخمة ‪،‬فإن‬
‫هذه التربة قد تتعرض للهبوط ‪ -‬مع مرور الزمن – الذي قد يصل الى عدة سنتمترات‪ ،‬بما يشكل‬
‫خطرا كبيرا على المركبات المسرعة ‪ ،‬ولمواجهة هذا الخطر نقوم بإنجاز البالطة االنتقالية ؛بحيث‬
‫تكون مرتكزة على الرافدة الخلفية للمتكأ وتمتد بطول يتراوح بين )‪ (3-6 m‬على شكل ٍ‬
‫ميل‬
‫السلس و المريح بين سطح الجسر والتربة المرصوصة جيدا‪.‬‬‫يضمن االنتقال ّ‬
‫‪ )5‬أنواع الجسور‪ :‬الجسور ذات أنواع كثيرة كما سبقت االشارة‪ ،‬وفي هذه الفقرة نعود إلى دراسة‬
‫ٍ‬
‫بشيء من التوضيح ‪:‬‬ ‫بعض الجسور (المصنفة حسب شكلها )‬
‫أساسي من العناصر التالية ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫‪ )5.1‬جسر بروافد مستقيمة ‪:‬يتكون بشكل‬
‫‪ ‬الروافد الرئيسية ‪ :‬هي روافد موازية لطول الجسر‪ ،‬تقوم باستقبال ثقل الجسر والحموالت‬
‫المطبقة عليه المتمثلة في ثقل العربات‪ ،‬وتقوم بتوزيعها على الركائز الوسطية والجانبية‪.‬‬
‫من‬ ‫تتنوع الروافد الرئيسية‬
‫الهندسي‬ ‫الشكل‬ ‫حيث‬
‫والمواد‬ ‫العرضي‬ ‫لمقطعها‬
‫المستعملة ‪.‬‬

‫توضع الروافد الرئيسية‪-‬كما سبقت اإلشارة ‪ -‬فوق أجهزة استناد من مادة النيوبران‪ ،‬وهي مادة مطاطية‬
‫صلبة ذات خصائص تمكنها من القيام بوظائفها المتمثلة في ‪:‬‬
‫‪ ‬امتصاص الصدمات الناتجة عن حركة العربات و الرياح و الزالزل‪.‬‬
‫‪ ‬تصحيح األخطاء في المستويات بوضع قطع مضاعفة الستدراك األخطاء ‪.‬‬
‫توضع مادة النيوبران دائما فوق قواعد خرسانية مؤهلة بفضل تسليحها الكثيف الستقبال الروافد ‪.‬‬
‫‪ ‬الروافد الثانوية ‪ :‬و تسمى أيضا باللجاف‪ ،‬وهي عبارة عن روافد عرضية ذات مقطع‬
‫أصغر من مقطع الرافدة الرئيسية ‪.‬‬
‫توضع هذه الروافد عرضيا مستندة على الروافد الرئيسية حيث تساعد على ربطها واستقرارها ومنع الحركة‬
‫األفقية العرضية باإلضافة إلى المساهمة في حمل األثقال ‪.‬‬
‫‪ ‬سطح الجسر‪:‬‬

‫~‪~211‬‬
‫يتكون من بالطة علوية مخصصة للسير ومرور العربات‪ ،‬و تنجز بالطة الجسر بالخرسانة المسلحة‪ ،‬و‬
‫تغطى بطبقة عازلة تليها طبقة من الخرسانة الزفتية ‪.‬‬

‫‪ )5.2‬جسر بالطة ‪:‬‬

‫يتميز الجسر ذو الروافد المستقيمة بالبالطة الخرسانة الرقيقة و بالروافد المستقيمة ‪ ،‬أما في الجسر‬
‫البالطة فيتم استبدال هذين العنصرين ببالطة وحيدة أكثر ُس ْم ًكا كما هو مبين في الشكل التالي ‪:‬‬

‫يؤخذ سمك البالطة في حدود ( حيث ‪ L‬يمثل طول البالطة) ؛ فمثالً إذا كان الطول أقل من ‪ 15‬م‬
‫يكون سمك بالطة الخرسانة المسلحة ‪ 51‬سم أما إذا كان الطول يتجاوز ‪ 21‬م فإننا نستعمل بالطة من‬
‫خرسانة مسبقة اإلجهاد ‪ ،‬أما إذا كان الطول يتجاوز ‪ 71‬م ففي هذه الحالة يجب علينا تخفيف وزن‬
‫البالطة باستعمال جسور بالطات مفرغة أو جسور صناديق ‪.‬‬

‫~‪~211‬‬
‫‪ )5.3‬جسر إطار ‪ :‬هو من الجسور ذات الطول القصير نسبيا‪ ،‬والتي تستخدم في المدن عند‬
‫تقاطع طريقين يتميزان بالحركة المرورية الكثيفة ‪ ،‬كما تستخدم كمعابر علوية لطرق السكة‬
‫الحديدية أو كأنفاق لتسير العربات فوقها ؛ وفي بعض األحيان تستعمل لعبور السواقي‬
‫الصغيرة أسفلها ‪.‬‬
‫تكنولوجيًا – الجسر اإلطار ‪ -‬عبارة عن إطار من الخرسانة المسلحة الجاهزة أو المصبوبة ميدانيًا‪.‬‬
‫وعليه فإن هيكل الجسر اإلطار يتكون من بالطة تشكل سطح الجسر ؛ هذه البالطة تندمج مع‬
‫المجمعة " التي يتم تدعيمها ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الجدران الشاقولية عند "‬

‫الجدران الشاقولية تلعب دور المتكأ ‪ ،‬وتمت ّد ‪ -‬حسب طبيعة الردم ‪ -‬إما بجدران أجنحة أو بجدران‬
‫خلفية ‪.‬‬
‫نميز نوعين من الجسر اإلطار ‪:‬‬

‫المغلوق‪ :‬إذا كان‬ ‫‪ ‬الجسر‬

‫الخرساني‬ ‫الجسر‬ ‫أساس‬
‫متصال مع بعضه البعض أي‬
‫مساحيًّا ‪ ،‬بحيث يكون إطار‬
‫الجسر على شكل حرف ‪. O‬‬
‫‪ ‬الجسر المفتوح ‪ :‬إذا كان‬
‫األساس غير متصل ببعضه ‪ ،‬بل‬
‫على شكل أساس مستمر تحت‬
‫جدار‪ ،‬بحيث يكون إطار‬
‫الجسر على شكل حرف ‪U‬‬
‫مقلوبًا ‪.‬‬

‫~‪~212‬‬
 ‫تمارين ومسائل‬

‫التمرين األول ‪ :‬يمثل الشكل التالي مقطعا طوليًا في جسر ‪.‬‬

‫المكونة لهيكل الجسر ؟ ما هو دورها ؟ ما هي مكوناتها ؟ ماهي‬

‫ّ‬ ‫‪ -‬تعرف على العناصر (الثالثة )‬
‫طبيعتها ؟‬
‫التمرين الثاني ‪:‬‬
‫األشكال المقابلة تمثل أنواعا مختلفة من‬
‫الجسور ‪.‬‬
‫‪ -1‬قم بتصنيف هذه الجسور حسب‬
‫الدور (الغرض)؟‬
‫‪ -2‬قم بتصنيف هذه الجسور حسب‬
‫األهمية ؟‬
‫‪ -3‬قم بتصنيف هذه الجسور حسب‬
‫مادة البناء األولية ؟‬
‫‪ -4‬علل سبب اختيار المادة األولية لكل‬
‫نوع من هذه الجسور ؟‬

‫~‪~213‬‬
 ‫التمرين الثالث ‪:‬‬
‫األشكال الثالثة المقابلة تمثل مقاطع عرضية‬
‫تختص بأنواع معينة من الجسور ‪.‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ -‬ما هو نوع (اسم) الجسر الموافق لكلِّ‬
‫ٍ‬
‫شكل من األشكال المقابلة ؟‬
‫لكل ٍ‬
‫شكل‬ ‫المكونة ِّ‬
‫ّ‬ ‫تعرف على العناصر‬
‫‪ّ -‬‬
‫من األشكال الثالثة ؟‬
‫‪ -‬ما هو ال ّدور الرئيسي المنوط بهذه‬
‫العناصر ؟‬

‫التمرين الرابع ‪:‬‬

‫ٍ‬
‫لواحد من الجسور القليلة األهمية ‪.‬‬ ‫الشكل المقابل‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫تعرف على هذا الجسر ؟‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬ما هو نوع األساسات المستعملة ؟‬
‫‪ -‬ماهي مادة البناء المستعملة إلنجازه ؟‬
‫المجمعة على الشكل؟ ما هو دورها ؟‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬حدد مكان‬
‫الجدار ‪:‬الملحق بالجسر ؟‬
‫طبيعةالخامس‬ ‫‪ -‬ماهي‬
‫التمرين‬
‫للركيزة الجانبية ألحد‬ ‫منظورا‬
‫ً‬ ‫يمثل الشكل المقابل‬
‫الجسور ‪.‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ -‬ما هو اإلسم الذي يطلق على الركيزة الجانبية ؟‬
‫‪ -‬ما هي األدوار التي تقوم بها ؟‬
‫‪ -‬قم بتسمية العناصر المرقّمة ؟ما هو دور كل منها؟‬

‫~‪~214‬‬
 ‫التمرين السادس ‪:‬‬
‫صورا لعناصر مختلفة من‬
‫ً‬ ‫تمثّل األشكال الثالثة‬
‫المكونات الثانوية الملحقة بالجسر ‪.‬‬
‫الشكل ‪: 1‬‬
‫‪ -‬ماذا تمثل القناة المتواجدة أسفل الجسر ؟ما هو‬
‫دورها ؟‬
‫الشكل ‪:2‬‬
‫‪-‬ماذا تمثل األقنية المتواجدة داخل الحيز‬
‫المخصص للرصيف ؟ ماذا تحتوي داخلها ؟‬
‫الشكل ‪: 3‬‬
‫‪-‬ماذا يمثل الجزء المساحي الذي يتواجد قبيل سطح‬
‫الجسر ؟ على ماذا يستند ؟ ما هو دوره ؟‬

‫التمرين السابع ‪:‬‬

‫قم بإنجاز جدول‬

‫أسماء‬ ‫تذكر فيه‬
‫المرقمة‬ ‫العناصر‬
‫من ‪ 1‬الى ‪13‬‬
‫مع ذكر الدور‬
‫لكلِّ‬ ‫الرئيسي‬
‫عنص ٍر من هذه‬
‫العناصر ؟‬

‫~‪~215‬‬
‫أهم المصطلحات الواردة في الكتاب‬
ّ
‫ فوالذ ؛ صلب‬Acier
‫ أملس‬-‫ ف‬A- Doux
‫ذو تالحم عالي‬-‫ ف‬A-Haute Adhérence
‫ فعل‬Action
‫مرتكز‬، ‫ مسند‬Appui
‫ قوس‬Arc
‫ تسليح‬Armature
‫ قضيب‬Barre
‫ خرسانة‬Béton
‫ خرسانة مسلحة‬Béton Armé
‫ إطار‬Cadre
‫ مركز الثقل‬Centre de gravité
‫ حمل‬Charge
‫ مركز‬-‫ ح‬C-Concentré
‫ موزع‬-‫ ح‬C-Répartie
‫ حرج‬-‫ ح‬C- Critique
‫ قارعة‬Chaussée
‫ اسمنت‬Ciment
‫ تماسك‬Cohésion
‫رص‬
ّ Compactage
)‫ إنضغاط (بسيط‬Compression (simple)
‫ شرط المقاومة‬Condition de résistance
‫ إجهاد‬Contrainte
‫ مسموح به‬-‫ إ‬C- Admissible
)‫ ناظمي (محوري‬-‫ إ‬C- Normal
‫ حرج‬-‫ إ‬C-Critique
‫ مماسي‬-‫ إ‬C- Tangentielle
‫ مراقبة‬Controle
‫ م – أفقية‬C- Horizontalité
‫ شاقولية‬-‫ م‬C-Verticalité

~216~
 )‫ قص (بسيط‬Cisaillement (simple)
‫ متكأ‬Culée
‫ بالطة‬Dalle
‫تشوه ؛ انفعال‬
ّ Déformation
‫ جهد‬،‫ حمل‬، ‫ فوة‬Effort
)‫ جهد ناظمي (محوري‬E- Normal
‫ جهد القص‬E- Tranchant
‫ نحافة‬Élancement
‫ مرونة‬Élasticité
‫ سلم‬، ‫ مدرج‬Escalier
)‫ حالة حدية (نهائية‬Etat limite
‫ عينة‬،‫ مخبرة‬Eprouvette
‫ طوق‬Étrier
‫ تجربة‬Essai
‫ تسليح‬Ferraillage
‫ تشقق‬Fissuration
‫ ت – غير ضار‬F- peu nuisible
‫ ضار‬-‫ ت‬F- préjudiciable
‫ انبعاج‬، ‫ تحدب‬Flambement
‫ سهم‬Flèche
)‫ انحناء ( بسيط‬Flexion (simple)
‫ سمت إحداثي‬Gisement
‫ حصى‬Gravier
‫ فرضية‬Hypothèse
‫ فاصل‬Joint
‫ رابط‬Liant
‫ حد المرونة‬Limite d'élasticité
‫ طول التحدب‬Longueur de flambement
‫حر‬
ّ -‫ ط‬L- Libre
‫ عزم االنحناء‬Moment de flexion
‫ عزم العطالة‬Moment d'inertie

~217~
 ‫ مدار‬Pivot
‫ مرن‬Plastique
‫ جسر‬Pont
‫ مدى‬Portée
‫ إطار‬Portique
‫ عمود‬Poteau
‫ رافدة‬Poutre
‫ مظهر طولي‬Profil en long
‫ مظهر عرضي‬Profil en travers
‫ نصف قطر الدوران‬Rayon de giration
‫ مقاومة‬Résistance
‫ انضغاط‬-‫ م‬R- Compression
‫ انحناء‬-‫ م‬R- Flexion
‫ شد‬-‫ م‬R- Traction
‫ المواد‬-‫ م‬R- de matériaux
‫ دوران‬Rotation
‫ كسر‬، ‫ انهيار‬Rupture
‫ طريق‬Route
‫ رمل‬Sable
‫ قاعدة‬Semelle
‫ منشأ علوي‬Superstructure
‫ مساحة‬Surface
‫ نظام مثلثي‬Système triangulaire
)‫ سطح (الجسر‬Tablier ( du pont (
)‫ ش ّد ) بسيط‬Traction (simple)
‫ جدار خرساني‬Voile

~218~
 ‫الفهرس‬

‫الصفحة‬ ‫المحور‬ ‫الوحدة‬ ‫المجال‬

‫مبادئ مقاومة المواد ‪13‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مقاومة المواد‬ ‫األول الميكانيك ‪-1‬‬
‫البسيط ‪14‬‬ ‫الشد‬ ‫‪2‬‬ ‫التطبيقية‬
‫واالنضغاط البسيط‬
‫‪32‬‬ ‫القص البسيط‬ ‫‪3‬‬
‫‪45‬‬ ‫األنظمة المثلثية‬ ‫‪4‬‬
‫البسيط ‪61‬‬ ‫االنحناء‬ ‫‪5‬‬
‫المستوي‬
‫في ‪23‬‬ ‫عموميات‬ ‫‪1‬‬ ‫الخرسانة‬ ‫‪-2‬‬
‫الخرسانة المسلحة‬ ‫المسلحة‬
‫‪55‬‬ ‫الشد البسيط‬ ‫‪2‬‬
‫‪113‬‬ ‫االنضغاط البسيط‬ ‫‪3‬‬
‫المنشأ ‪114‬‬ ‫عناصر‬ ‫عناصر المنشأ ‪1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫الثاني البناء‬
‫العلوية‬ ‫العلوية‬
‫‪132‬‬ ‫السمت االحداثي‬ ‫في ‪1‬‬ ‫عموميات‬ ‫‪-2‬‬
‫حساب المساحات ‪141‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الطبوغرافيا‬
‫‪145‬‬ ‫مراقبة المنشآت‬ ‫‪3‬‬
‫‪155‬‬ ‫الطرقات‬ ‫‪1‬‬ ‫الطرقات‬ ‫‪-3‬‬
‫‪151‬‬ ‫الجسور‬ ‫‪1‬‬ ‫الجسور‬ ‫‪-4‬‬

‫~‪~219‬‬