10518_AC/2018-19-2 MÈTODES D’INVESTIGACIÓ QUALITATIVA (Mòduls 1 - 6)

Caro Leal, Eugenia

Instruccions per a la realització i el lliurament de l’activitat:

- Escriviu el vostre nom en la capçalera (feu-hi doble clic per poder-hi escriure) i deseu l’arxiu
posant: Cognom1_Cognom2_Nom_ MIQ_PAC3.doc.
- La Prova d’Avaluació Continuada 3:
* Consta de 7 preguntes, amb subpreguntes, sobre les parts avaluables dels mòduls 1 - 6
de l’assignatura. Algunes preguntes són de repàs, sobre els temes 1 – 5; altres requereixen
coneixements del tema 6.
* Totes les preguntes tenen el mateix valor màxim, 1 punt. Quan hi ha subpreguntes el
valor d’aquestes s’obté dividint la unitat pel nombre de subpreguntes que entren en la pregunta
(per exemple, si hi ha 3 subpreguntes cada una valdrà 1/3 = 0,33).

RECOMANACIONS I NORMES

- L'extensió de les respostes ha d'ajustar-se a l'espai disponible en els requadres fixats per a cada
una d'elles.
- Data límit de lliurament: 12/5/2019.
- Envieu l’activitat a la bústia de l’avaluació continuada, no a la bústia de correu.
- Comproveu en enviar la PAC que envieu el document correcte, i no un esborrany, la PAC d’una
altra assignatura o un document malmès. Quan els consultors detectem la PAC errònia i us
advertim de l’error, ja s’ha superat en uns quants dies el límit de lliurament de la prova, de manera
que la PAC queda fora de termini i, de vegades, sota sospita. En tot cas, no es donaran més de 12
hores per a enviar la PAC correcta un cop el consultor us hagi comunicat l’error.

https://www.studocu.com/en/document/universitat-oberta-de-catalunya/metodos-de-
investigacion-cualitativa/mandatory-assignments/pec3-soluciones-metodos-de-investigacion-
cualitativa/846516/view

https://prezi.com/yrevzdmezhou/validez-de-contenido-criterio-y-constructo/

PART 1 (Mòdul 6)

PREGUNTA 1

Ens fixem de nou en l’estudi que hem treballat, en les PACs 1 i 2, sobre la comunitat
neohippy.
a) Podem considerar la recerca del doctorand com un estudi de cas? Dona almenys tres
raons per a justificar la teva resposta.
b) El podem considerar una investigació-acció? Dóna una raó per a justificar la teva
resposta.
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Caro Leal, Eugenia

a)
Estudi de cas? –Sí

Raons: El registro hecho por el estudiante en la vía dos es de situación de observación

participante implicada, los encuentros con las familias y la conversación que se da lugar es
indudablemente de tipo participativo.

El estudiante centra su estudio en conocer el patrón de movilidad de las comunidades neo-hippies,

se centra solamente en una comunidad lo que hace que trate su estudio de forma singular,
“teniendo un calor científico por sí mismo al margen que, en el futuro, se pueda comparar con otros”.

Considero que el estudio utiliza diferentes registros, para una vez analizados, poder obtener una
comprensión sintética del mismo, un estudio en profundidad de la comunidad, para obtener
relaciones más globales.

b)

Investigació – acció? –No

Raons: Considero que el estudiante está interesado “por los métodos de vida alternativos, hace su
tesis doctoral sobre algunos aspectos del funcionamiento de una comunidad neo hippie; en concreto,
quiere indagar si las comunidades neo hippies funcionan según un patrón sedentario o si muestran
algún grado de movilidad”. En ningún momento el enunciado nos dice que desea cambiar o
transformar la comunidad dónde se desarrolla su investigación, más bien obtener datos y analizar
esa información.

PREGUNTA 2

Quines triangulacions es podrien haver fet en l’estudi del doctorand? Compte! Has de basar la
resposta en allò que diu l’enunciat literalment, no en el que podria haver dit o en el que
s’hagués pogut fer a partir del que s’exposa.
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Caro Leal, Eugenia

Temporal: las grabaciones de video como estudio longitudinal

Espacial: la recogida de datos en EDEN y la recogida de datos en la capital

Observadores: estudiante, profesora, miembros comunidad EDEN y las personas encuestadas en la

capital

Métodos:

Datos o registros: Vía 1, Vía 4 y Vía 5

Métodos propiamente dichos: observación participante actuante, observación participante implicada,

observación no participante directa e indirecta.
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Caro Leal, Eugenia

PREGUNTA 3

Com faries una generalització en mosaic o una inducció de casos a partir de l’estudi
d’EDÉN?

Explica els passos que seguiries. Recorda que, bàsicament, es tracta d'ampliar la mostra
estudiada i, amb ella, l‘abast de l'objecte d'estudi. Com sempre, has de partir d’allò que diu
l’enunciat.

La forma correcta de respondre a aquesta pregunta consisteix en construir una taula, tal com
ho il·lustra l’exemple de la pàgina 43 del mòdul 6. El nombre de casos que en total incloguis
queda al teu arbitri, no cal que siguin 32 com en l’exemple citat. Només cal un cas per casella.
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Explica els passos:

1. Escoger un conjunto de casos (8 comunidades, evaluamos 4 parejas de cada comunidad,

todas deben tener al menos un hijo) para poder indagar si las comunidades neo hippies
funcionan con un patrón sedentario o si muestran un grado de movilidad. Escogemos una
provincia, en este caso Lleida, porque sabemos que al ser la provincia más despoblada de
Catalunya, hay diversas comunidades neo hippies. Para saber el grado de movilidad de las
comunidades, dependerá de lo aislados que estén, es decir, a cuanto Kms está el pueblo
más cercano, de la sostenibilidad de la comunidad, en este caso, si disponen de colegio o
no (pero podríamos ampliar esta sostenibilidad, si disponen de tierras de cultivo, si disponen
de animales, etc.) y por último si tienen vehículos, lo he puesto en parejas (sin coche, con
moto, con coche y más de dos vehículos), pero se podría hacer por los vehículos de los que
disponen las comunidades, es decir, entre 0 y 5, entre 6 y 10, entre 11 y 15, y entre 16 y 20).
Estos serían los criterios escogidos que considero que pueden afectar la movilidad de las
comunidades.

2. Estudiarlos a lo largo de 6 meses, utilizando dos investigadores por cada comunidad, siendo
el protocolo de estudio el mismo para todos los casos

3. Integrar los resultados obtenidos en un modelo

Taula

Pareja sin Pareja con Pareja con Pareja con 2

coche moto coche vehículos o +
Entre 5 y 9 km Con colegio C1 C2 C3 C4
de un pueblo
Entre 5 y 9 km Sin colegio C5 C6 C7 C8
de un pueblo
Entre 10 y 14 Con colegio C9 C 10 C 11 C 12
km de un
pueblo
Entre 10 y 14 Sin colegio C 13 C 14 C 15 C 16
km de un
pueblo
Entre 15 y 19 Con colegio C 17 C 18 C 19 C 20
km de un
pueblo
Entre 15 y 19 Sin colegio C 21 C 22 C 23 C 24
km de un
pueblo
A partir de 20 Con colegio C 25 C 26 C 27 C 28
km de un
pueblo
A partir de 20 Sin colegio C 29 C 30 C 31 C 32
km de un
pueblo
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Caro Leal, Eugenia

PREGUNTA 4

a) Suposem que, en l’anàlisi de les gravacions de la via I, la directora de la tesi va ajudar el

doctorand i va fer algun dels buidats d’aquestes gravacions, aplicant el sistema de categories
A, B, C, D, E, F, ja definides en l’enunciat de les PACs 1 i 2. Abans, però, la directora va insistir
molt en què calia que els criteris, d’ella i del doctorand, aplicats en la identificació i còmput de
les categories havien de ser iguals, de manera que si fessin una mateixa aplicació, per separat,
de les categories haurien d’obtenir idèntics resultats. Què haurien de fer els dos
investigadors, quin recurs metodològic haurien d’aplicar, abans de començar els
registres definitius, per tal de garantir aquesta exigència? Argumenta-ho seguint la pauta
del requadre de resposta.
b) Podríem considerar que hi ha hagut validació èmica en aquest estudi? Argumenta la
resposta breument.

a)
Què haurien de fer? – El estudiante y la profesora deberían validar el contenido, para garantizar el
vínculo entre los diferentes niveles de un sistema de categorías

Com ho haurien de fer? Detalla mínimament la metodologia utilitzada.

Primero deberían validar las unidades sintáticamente y semánticamente, que en este caso sabemos
que es exhaustivo a nivel semántico “Teniendo en cuenta las restricciones que se imponen al
sistema (exclusión desplazamientos a pie, de los desplazamientos no completos y de los
desplazamientos no completos y de los desplazamientos de vehículos que no pertencen a la
comunidad)”. Segundo validarlo a nivel categorial

b)

Hi ha hagut validació èmica? –Sí

Argument: Ha habido validación émica, “una vez acabada la recogida de datos, y hecha un primer
análisis (…) el estudiante acuerda con los miembros de la comunidad hacerles saber los primeros
resultados en una asamblea, a la que también asistirá la directora de la tesis.” Los miembros de la
comunidad emiten juicios sobre los análisis extraídos del estudiante y la profesora, siendo una
valoración democrática. La perspectiva utilizada en este caso es la negociación, a través de un
debate, hasta que se llega a un consenso.

PART 2 (Repàs mòduls 1- 5)

PREGUNTA 5

Llegiu amb atenció el petit fragment que segueix a sota, extret d’ “Ordesa" (Manuel Vilas, 2019,
Alfaguara, p. 294).

Text
10518_AC/2018-19-2 MÈTODES D’INVESTIGACIÓ QUALITATIVA (Mòduls 1 - 6)
Caro Leal, Eugenia

“... La verdad está siempre en constante transformación, por eso es difícil decirla, señalarla.
Más bien siempre está huyendo. Más bien lo importante es reflejar su continuo movimiento, su
irregular y desacomplejada metamorfosis”.

Amb quines qüestions inherents a la metodologia de la que tracta aquesta assignatura

connecten les afirmacions de Vilas? Les podeu rastrejar sobretot en els mòduls 1 i 6.
Argumenteu la resposta.

La investigación cualitativa no trata de obtener resultados que se puedan generalizar, o buscar una
verdad universal que se pueda replicar. Al contrario, busca resultados dónde “La verdad está
siempre en constante transformación”, es decir el investigador cualitativo puede buscar la
replicación en sus propios resultados, para dar calidad a los mismos, pero entiende que si pasa una
entrevista a un sujeto y lo hace un par de veces en diferentes días, sabe que esas respuestas
pueden variar mínimamente, con lo cual no busca invariancia en la persona entrevistada. “Por eso
es difícil decirla, señalarla” el investigador cualitativo abarca tanto la verdad como la mentira, para él
son importantes las dos, las evalúa y valora, pero no busca en sus materiales que sean creíbles.
“Más bien siempre está huyendo” es un enfoque relativista “por qué no basa la idea de una verdad
absoluta en el universo de las interpretaciones” dado que no hay “un discurso de referencia al cual
los demás deben acercarse”. “Más bien lo importante es reflejar su continuo movimiento” considero
que este reflejo se puede ver con la validez externa, es decir el poder aplicar unos resultados a
condiciones diferentes en las cuales se efectuaron, una verdad que puede ser aplicada en diferentes
situaciones, es decir que está en movimiento, “su irregular y desacomplejada metamorfosis”. La
verdad es ideográfica y contextual. Es subjetiva, considera el punto de vista de los individuos,
accediendo a su mundo privado. Y el significado que nos pueda aportar deriva de los contextos
individuales a través de los análisis globales. Con lo cual para el investigador cualitativo que trata de
comprender en profundidad fenómenos complejos desde diferentes puntos de vista, la verdad para él
no es un ente fijo e invariable.

PREGUNTA 6

En una empresa de mida mitjana i atmosfera familiar el departament de Recursos Humans pren
la decisió de premiar alguns treballadors que es jubilen amb tres dècades o més de vida laboral
a l’empresa amb un llibre de caràcter autobiogràfic: un relat editat i enquadernat dels anys
que hi han treballat, amb la crònica dels cursos realitzats, dels ascensos, dels canvis de
departament o de despatx, de les relacions amb companys i companyes, de la seva adaptació
a l’evolució de l’empresa i de la seva contribució al desenvolupament d’aquesta. La confecció
del relat és encarregada al psicòleg de l’empresa qui, naturalment, comptarà amb cada un dels
treballadors implicats quan es jubilin i, entre els dos, treballador i psicòleg, traient informació
tant dels records del jubilat com de consultes de la documentació de l’empresa, arribaran a
construir un text.

a) Precisa quin recurs metodològic o quina tècnica d’obtenció d’informació aplicaries per
construir el relat en qüestió. Justifica l’elecció.

A més, en relació a aquesta tècnica, caldrà que concretis:

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Caro Leal, Eugenia

b) Tipus d’entrevista utilitzada (si et sembla que cal). Classifica-la de la manera més completa
que sàpigues. Justifica l’elecció.
c) Tipus d’observació aplicada. Classifica-la de la manera més completa que sàpigues.
Justifica l’elecció.
d) Tipus de document final que constituiria el llibre, és a dir, el relat sencer i final. Classifica’l
de la manera més completa que sàpigues.
e) Dintre de la metodologia que has proposat, quin tipus d’informant serà el treballador
jubilat? Classifica’l de la manera més completa que sàpigues.

a)

Recurs metodològic: Observación participante y observación no participante indirecta

Justificació: Utilizaría este tipo de observación, porque el psicólogo desea indagar en la subjetividad
de la persona que se va a jubilar, mediante la interacción que el psicólogo tenga con ellas, a través
de preguntas para recolectar datos sobre el mismo. Y la manera de poder indagar en la privacidad de
la persona pre-jubilada, es preguntando, e interactuando con el jubilado. En este caso, dado que el
pre-jubilado lleva más de 30 años en la empresa, considero que se establecerá una relación más
informal y de mayor profundidad, al tratarse de una empresa mediana y de atmósfera familiar. El
psicólogo para poder hacer el libro necesita acceder a los recuerdos de la persona, para poder
explicar los ascensos, los cambios de departamento o de despacho, de las relaciones con los
compañeros y compañeras, etc.

b)

Tipus d’entrevista: semi estructurada

Justificació: La entrevista tiene un guión a seguir, al ser una empresa familiar, la entrevista será en
un ambiente informal, probablemente se combinen respuestas abiertas, dejando un margen para
recordar el tiempo vivido en la empresa, con respuestas más cerradas para obtener respuestas más
específicas, como por ejemplo los cambios de despacho y poder hacer más fácilmente la cronología.
Es una entrevista bastante centrada para obtener datos sobre cómo ha sido su paso por la empresa
durante estos 30 años. En algunas ocasiones será más directiva que en otras, dependiendo de los
detalles que desee saber de la persona. Y por último se trata de una entrevista individual “y, entre los
dos, trabajador y psicólogo (...) llegaran a construir un texto”.

c)

Tipus d’observació: observación implicada

Justificació: Se trata de este tipo de observación, porque el tipo de relación es más informal y de
carácter más profundo que lo sería en una observación actuante. El psicólogo no es una persona
desconocida, el pre-jubilado puede haber interactuado con él en alguna otra ocasión con lo cual, los
pre-jubilados pueden hablar sin trabas con el psicólogo sobre su experiencia en la empresa.

d)
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Caro Leal, Eugenia

Tipus de document final: Historia de vida

Justificació: Es un libro autobiográfico creado a petición de recursos humanos, a través de la

entrevista que el psicólogo le hace al pre jubilado, redactan conjuntamente el texto final. La historia
de vida moviliza la memoria del pre jubilado “tanto los recuerdos del jubilado como de consultas de la
documentación de la empresa”. Se trata de una autobiografía parcial, porque solo explica los
acontecimientos acaecidos en la empresa. Se trataría de un micro texto, aunque en este caso tenga
la extensión de un libro, porque no es una autobiografía entera. La historia de vida informa sobre el
paso del pre jubilado por la empresa, centrada en él y de aspecto ideográfico.

e)

Tipus d’informant: Consultante/Auténtico informante

Justificació: Primero ejercerá de consultante actual, ofreciendo información durante el período de

recogida de datos al psicólogo. Y después al ir escribiendo conjuntamente el libro, el pre jubilado
ejercerá de auténtico informante a posteriori, dónde validará, confirmará o ratificará, toda la
información anteriormente expuesta al psicólogo y los documentos que el psicólogo haya consultado
en la empresa. Se trataría de un auto informante, porque se trata de un estudio individual, da
información sobre sí mismo, sobre sus compañeros y opina sobre su estancia en la empresa. Se
trataría de un informante interno, dado que pertenece a la empresa. Hay una validación émica por
parte del pre jubilado al escribir conjuntamente el texto con el psicólogo a través de la negociación.

PREGUNTA 7

En una Escola – Taller de cuina, després d’unes classes teòriques cal passar a les pràctiques i
aquestes s’han de fer en parelles.

Per tal de formar les parelles i que hi hagi el màxim d´harmonia i el mínim de conflictes es
passa primer als 12 alumnes del curs un sociograma basat en la simple pregunta següent:
“Amb qui prefereixes formar parella per a les pràctiques?”. En respondre, cada subjecte ha de
fer una elecció positiva i una negativa; és a dir, pot escollir un subjecte com a company/a i, a
la vegada rebutjar-ne un altre/a. No pot escollir ni rebutjar més d’un subjecte. En la taula
sociomètrica resultant les eleccions de preferència o positives es simbolitzen amb 1+, mentre
que les negatives o de rebuig es simbolitzen amb 1-.

A continuació es fan constar aquestes eleccions. Els subjectes s’han designat per les
majúscules de l’abecedari.

A escull E com a parella i rebutja G.

B escull F com a parella i rebutja J.
C escull A com a parella i rebutja G.
D escull E com a parella i rebutja I.
E escull B com a parella i rebutja A.
F escull I com a parella i rebutja C.
G escull K com a parella i rebutja B.
H escull E com a parella i rebutja J.
I escull L com a parella i rebutja G.
J escull E com a parella i rebutja I.
K escull A com a parella i rebutja B.
L escull D com a parella i rebutja K.

a) A partir d'aquesta informació construeix la taula sociomètrica que resumeixi aquestes

eleccions.
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Caro Leal, Eugenia

b) Calcula l’estatus sociomètric positiu, l’estatus sociomètric negatiu i l’estatus

sociomètric general dels subjectes B, E i G.

c) Àrea de relació de la pregunta formulada.

d) Criteri que aplica la pregunta formulada.

a) Taula

Sujetos escogidos/rechazados
A B C D E F G H I J K L
A Elección +1
Rechazo -1
B Elección +1
Rechazo -1
C Elección +1
Rechazo -1
Sujetos escogen/rechazan

D Elección +1
Rechazo -1
E Elección +1
Rechazo -1
F Elección +1
Rechazo -1
G Elección +1
Rechazo -1
H Elección +1
Rechazo -1
I Elección +1
Rechazo -1
J Elección +1
Rechazo -1
K Elección +1
Rechazo -1
L Elección +1
Rechazo -1

b)
 10518_AC/2018-19-2 MÈTODES D’INVESTIGACIÓ QUALITATIVA (Mòduls 1 - 6)
Caro Leal, Eugenia

Subjecte B

SS+ = 1/11=0.09

SS- =2/11=0.18

SS = (SS+) – (SS-)= -0.09

Subjecte E

SS+ =4/11=0.36

SS- =0/11=0

SS = (SS+) – (SS-)= 0.36

Subjecte G

SS+ =0/11=0

SS- =3/11=0.27

SS = (SS+) – (SS-)= -0.27

c)
El área de relación sería el trabajo porque se desarrolla en una escuela dentro de un taller de cocina

d)
Criterios funcionales, el profesor/a desea que las clases prácticas se desarrollen con la “máxima
armonía y el mínimo conflicto”, los criterios funcionales desean establecer compromiso en la
cooperación y eficiencia en el trato.