A debreceni Tóth Árpád Gimnázium

felvételi tájékoztatója
a 2019/2020-as tanévre

Debrecen,
2018. október

Címünk: 4024 Debrecen, Szombathi István u. 12.

Tel: (52) 411-225 Fax: (52) 419-297
E-mail: info@totharpadgimnazium.com
Honlap: https://www.totharpadgimnazium.com/
OM azonosító: 031199

-1-
 Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék ............................................................................................................ 2
1. BEVEZETÉS ...................................................................................................... 3
1.1 A GIMNÁZIUM JELLEMZŐI .............................................................................. 3
1.2 A JELENTKEZÉS ÁLTALÁNOS FELTÉTELEI ........................................................ 4
1.3 PONTSZÁMÍTÁS ........................................................................................... 5
1.4 SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓK ............................................................ 7
2. AZ ISKOLA KÉPZÉSI RENDJE ............................................................................... 8
2.1. HAT ÉVFOLYAMOS TERMÉSZETTUDOMÁNYOS IRÁNYULTSÁGÚ CSOPORT
(Kód: 0020) .................................................................................................. 8
2.2 HALADÓ NÉMET (Kód: 0011) ÉS HALADÓ ANGOL (Kód: 0012) ÖT ÉVFOLYAMOS NYELVI
ELŐKÉSZÍTŐ CSOPORTOK ............................................................................ 9
2.3 NYELVI ELŐKÉSZÍTŐS MAGYAR-TÖRTÉNELEM CSOPORT (Kód: 0018) .................. 11
2.4. BIOLÓGIA-KÉMIA CSOPORT (Kód: 0005) BIOLÓGIA-KÉMIA NYELVI ELŐKÉSZÍTŐS
CSOPORT (Kód: 0015) .................................................................................. 12
2.5 MATEMATIKA-FIZIKA CSOPORT (Kód: 0006) .................................................. 14
2.6 MATEMATIKA-INFORMATIKA CSOPORT (Kód: 0007) ....................................... 17
2.7 ARANY JÁNOS TEHETSÉGGONDOZÓ PROGRAM (Kód: 0010) .......................... 18
2.8 IDEGEN NYELVEK AZ EGYÉB TANTÁRGYAKAT EMELT SZINTEN TANULÓ
CSOPORTOKBAN ....................................................................................... 21
3. Nemzetközi Érettségi Program International Baccalaureate Diploma Programme .................. 24
4. AZ ISKOLAI ÉLET EGYÉB TERÜLETEI ................................................................... 31
4.1 SPORTOLÁSI LEHETŐSÉGEK ....................................................................... 31
4.2 ISKOLARÁDIÓ ............................................................................................ 32
4.3 ODK ......................................................................................................... 32
4.4 A DIÁKÖNKORMÁNYZAT .............................................................................. 32
4.5 TÓTÁGAS- ISKOLAÚJSÁG ............................................................................ 33
4.6 LEGO SZAKKÖR ........................................................................................ 33
4.7 ARDUINO PROGRAMOZÁSI SZAKKÖR .......................................................... 33
5. SZÓBELI FELVÉTELI KÖVETELMÉNYEK................................................................ 34
5.1. NYOLCADIKOSOKNAK................................................................................. 34
5.2. HATODIKOSOKNAK .................................................................................... 45
6. A TÓTH ÁRPÁD GIMNÁZIUM DIÁKJAINAK FŐBB VERSENYEREDMÉNYEI A 2017/2018-AS
TANÉVBEN ..................................................................................................... 49
7. AZ EMELT ÉS KÖZÉPSZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGÁK EREDMÉNYEI ............................. 54
Nyílt nap nyolcadikosoknak ......................................................................................... 56
Nyílt nap hatodikosoknak ............................................................................................ 56

-2-
 “… nem hullhat romba bennünk,
Amit a jó iskola épített!”
(Tóth Árpád)
1. BEVEZETÉS
A középiskolák számára előírás, hogy a beiskolázással kapcsolatos felvételi eljárást és
a felvételi követelményeket nyilvánosságra hozzák. A törvényi előírás teljesítésén túl,
jelen kiadványunkkal egyben segíteni szeretnénk a Tóth Árpád Gimnázium iránt
érdeklődő tanulóknak és szüleiknek. Reméljük, hogy idei Felvételi tájékoztatónkban
mindenki megtalálja a számára fontos információkat.

1.1 A GIMNÁZIUM JELLEMZŐI

A Tóth Árpád Gimnáziumot 1956-ban alapították és hamarosan olyan sikereket ért el,
amelyek alapján a város népszerű középiskolájává vált, s az ország gimnáziumai között
a továbbtanulási és tanulmányi versenyeredmények alapján az élvonalba került. Az
elmúlt évek beiskolázási adatai alapján a nálunk végzett diákok igen jó eséllyel kerülnek
be egyetemekre, ezen belül is elsősorban orvosi, műszaki, gazdasági, jogi területeken
tanulnak tovább a TÁG-ban érettségizettek.
Az elmúlt öt évben az érettségi vizsgát tett tanulók 90-95 %-a folytatta
tanulmányait felsőoktatási intézményben, közülük többen külföldön.
1996 szeptemberétől folytatjuk oktató-nevelő munkánkat jelenlegi helyünkön, a
Szombathi István u. 12. szám alatt. Az iskolában speciális feltételek (rámpa,
kapaszkodó, lift, mosdó) biztosításával olyan mozgáskorlátozott diákok is tanulhatnak,
akik tolókocsihoz kötöttek, de képességük alkalmassá teszi őket a majdani
továbbtanulásra egyetemeken, főiskolákon. Öröm számunkra, hogy Magyarország
egyik legkorszerűbb iskoláját mondhatjuk magunkénak, melyben könyvtár,
természettudományos laboratóriumok, iskolamúzeum, tornacsarnok, sportmedence,
műanyag borítású sportudvar és kerékpártároló egyaránt megtalálható.
A TÁG, közel 1100 tanulóval a megye legnagyobb gimnáziuma. Az iskola – jó
hírének és az itt folyó eredményes munkának köszönhetően – rendkívüli
népszerűségnek örvend.
Színes képzési rendünk mellett a humánus magatartás, a jó tanár-diák viszony,
valamint hangulatos diákélet jellemzi iskolánkat. Nevelőtestületünk pedagógusai arra
törekszenek, hogy segítsék diákjainkat a bennük rejlő tehetség felfedezésében és
kibontakoztatásában.

-3-
1.2 A JELENTKEZÉS ÁLTALÁNOS FELTÉTELEI
A négy és öt évfolyamos gimnáziumi továbbtanulásra jelentkezhet minden 8.
osztályos tanuló, aki eredményesen elvégezte az általános iskola 7 évfolyamát.
Elfogadjuk olyan tanulók jelentkezését is, akik hat- vagy nyolcosztályos
középiskolából kívánnak átjönni a gimnázium 9. (vagy nyelvi előkészítős)
évfolyamára. A hat évfolyamos gimnáziumi képzésre jelentkezhet minden olyan
6. osztályos tanuló, aki eredményesen elvégezte az általános iskola 5.
évfolyamát.
A tanuló az előírt jelentkezési lapok benyújtásával és azokon az általa
kiválasztott csoportok megjelölésével az általános iskola igazgatójánál jelzi
továbbtanulási szándékát. A jelentkezési lapot az általános iskola, vagy egyéni
jelentkezés esetén a szülő küldi meg a középiskolának. Egy tanuló több iskolába
is beadhatja a jelentkezését külön-külön jelentkezési lapon, és azokon több
csoportot is megjelölhet. A TÁG felvételi rendjének sajátosságai miatt (kétnapos
felvételi rendszer) úgy célszerű kiválasztani a csoportokat, hogy legfeljebb négy
tantárgyhoz kötődjenek a szóbeli felvételik.
A négy és öt évfolyamos gimnáziumi képzésre jelentkezőknek a
jelentkezési lapon fel kell tüntetni az 5., 6., 7. osztályos év végi és a 8. osztályos
félévi osztályzatokat az alábbi tantárgyakból: magyar nyelv és irodalom,
történelem, idegen nyelv, matematika, természetismeret, fizika, kémia, biológia,
földrajz és informatika. A hat évfolyamos gimnáziumi képzésre jelentkezőknek a
jelentkezési lapon fel kell tüntetni az 5. osztályos év végi és a 6. osztályos félévi
osztályzatokat az alábbi tantárgyakból: magyar nyelv és irodalom, történelem,
idegen nyelv, matematika, természetismeret és informatika.
A jelentkezési lapra pontosan rá kell írni a választott iskola nevét és címét,
ezen kívül a választott csoport megjelölését, valamint – ha erre kiírásunkban
lehetőség van – a tanulni kívánt idegen nyelveket. Ide kerülnek még a tanuló és
a szülő(k), gondviselő(k) személyi adatai.
Aki iskolánkban szeretne továbbtanulni, annak részt kell vennie a
nyolcadikosok, illetve a hatodikosok egységes írásbeli felvételijén és a szóbeli
felvételi meghallgatáson.
Az egységes írásbelit nálunk is, de bármely másik középiskolában is
megírhatja a tanuló. A felvételt nem befolyásolja, hogy hol teljesíti a tanuló az
egységes írásbeli vizsgát. Erre a vizsgára 2018. december 7-ig kell jelentkezni
abban az intézményben, ahol meg szeretné írni a diák az írásbelit.

-4-
 Az egységes írásbeli időpontja:
2019. január 19 (szombat) 10.00 óra
Az írásbeli 2x45 perc, az első rész szövegértés, a második logikai készség
mérése. 2019. január 22-én, 8.00-16.00 óra között lehetőség van a dolgozatok
megtekintésére és az értékelő lap átvételére. Azoknak a tanulóknak, akik
személyesen nem veszik át az értékelő lapjukat, február 8-án postázzuk. Aki az
egységes írásbeli vizsgán nem vesz részt, annak a felvételi eredménye nem
értékelhető. A nyolcadikosok és a hatodikosok felvétel jelentkezési lapjának
beérkezési határideje: 2019. február 18.
A szóbeli időpontja:
2019. február 21-22.
A pontos szóbeli beosztások 2019. február 20-án, 12.00 órától, a felvételi
eredmények 2019. február 26-tól az iskola honlapján tekinthetők meg.
Amennyiben valakinek előzetes kérése van a szóbeli beosztással
kapcsolatban, a jelentkezési lapon feltétlenül jelezze azt.

1.3 PONTSZÁMÍTÁS
A tanulókat az általános iskolai eredményük és a felvételi teljesítményeik alapján
vesszük fel.
A hozott pont (az összpontszám 25%-a) nyolcadikos tanulók esetén az
ötödik, hatodik, hetedik év végi, illetve a nyolcadik félévi jegyek átlaga a következő
tantárgyakból: magyar nyelv és irodalom, történelem, idegen nyelv, matematika,
informatika, természetismeret, fizika, kémia, biológia, földrajz. Hatodikos tanulók
esetén az ötödik év végi és a hatodik félévi jegyek átlaga a következő
tantárgyakból: magyar nyelv és irodalom, történelem, idegen nyelv, matematika,
informatika, természetismeret.
A felvételi teljesítmény az összpontszám 75 %-a, melyből 50% az egységes
írásbelin, 25% a szóbeli meghallgatáson szerezhető meg.
Az Arany János Tehetséggondozó Programban a pontszámítás eltér a többi
osztályunknál alkalmazottól, ennek a részletes leírása a 2.8-ban olvasható.
Az adott tagozatra jelentkező diákokat a megszerzett pontszámok alapján
rangsoroljuk. Elutasításra kerül a tanulók minimum 10%-a, akik a leggyengébb
eredményt érték el. Az elutasítási ponthatárt a felvehető diákok létszáma, a
jelentkezők száma, az átlagos teljesítmény, valamint az elmúlt évek beiskolázási

-5-
tapasztalatai alapján állapítjuk meg. (Az elutasítási ponthatár az elmúlt évek
tapasztalatai alapján a megszerezhető pontszám kb. 70 %-a.)
A továbbtanulási kérelmet elbíráló iskola igazgatója a küldő általános iskolát
és a tanulót értesíti a felvételről vagy az esetleges elutasításról az ok
feltüntetésével (helyhiány, felvételi vizsga sikertelensége), továbbá a jogorvoslati
(fellebbezési) lehetőségről.

Versenyeredmények beszámítása
A szóbeli meghallgatáson minden felvételizőnek meg kell jelennie, azonban az
alább felsorolt versenyeken országos döntőbe jutott tanulók csak elbeszél-getésen
vesznek részt. Szóbeli eredményüket maximális pontszámmal vesszük
számításba. Kérjük, hogy a mentességet igazoló dokumentumot csatolják a
jelentkezési laphoz, de legkésőbb a szóbeli bizottság tagjainak mutassák be.
Matematikából: (0006-os, 0007-es 0009-es és 0020-as kódú csoportokba)
Varga Tamás Országos Matematika Verseny
Nemes Tihamér Országos Számítástechnikai Tanulmányi Verseny
Logo Országos Számítástechnika Tanulmányi Verseny
Angol nyelvből: (0012-es kódú csoportba)
Országos Angol Nyelvi Verseny
Német nyelvből: (0011-es kódú csoportba)
Országos Német Nyelvi Verseny
Történelemből: (0018-as kódú csoportba)
Országos Történelem Tantárgyi Verseny 7-8. évfolyam
Magyarból: (0018-as kódú csoportba)
Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei Helyesírási Verseny
Kresznerics Ferenc Országos Anyanyelvi Verseny
Fizikából: (0006-os kódú csoportba)
Jedlik Ányos Fizikaverseny
Biológiából és kémiából: (0005-ös, 0015-ös és 0020-as kódú csoportokba)
Herman Ottó Országos Biológiai Verseny (a kisújszállási döntő)
Kaán Károly Országos Természet- és Környezetismereti Verseny
(mezőtúri döntő)
Dr. Árokszállásy Biológia Verseny
Hevesy György Országos Kémia Verseny
Curie Kémia Emlékverseny

-6-
 Ezeken kívül a Tóth Árpád Gimnázium által nyolcadikosok számára
szervezett háziversenyek 1-3 vagy 1-5 helyezettjei is maximális pontszámot
kaphatnak szóbelin (több esetben azonban csak akkor, ha legalább 80%-ot sikerült
elérni a versenyen.) Részletes tájékoztatás erről az adott tagozatoknál olvasható.

1.4 SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓK

A Tóth Árpád Gimnázium épületének kialakításakor szem előtt tartották, hogy
mozgásukban akadályozott diákok is tanulhassanak az iskolában.
Mozgáskorlátozott (akár tolókocsis) diákok fogadására alkalmas, akadálymentesített
épületben konduktor (mozgásterapeuta) szaksegítségére számíthatnak rászoruló
diákjaink.
Az elmúlt évek tapasztalatai alapján a sajátos nevelési igényű, illetve a
beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő, fejlesztő foglalkoztatásra
jogosult diákok közül a tanulási nehézséggel küzdőket tudtuk iskolai kereteken
belül hatékonyan segíteni, fejleszteni. A megismerő funkciók zavarával küzdő
tanulókkal gyógypedagógus, illetve fejlesztőpedagógus foglalkozik.
Továbbá, biztosítjuk a szakértői bizottsági véleményekben, elsősorban a
számonkérés kapcsán kijelölt kedvezményeket és mentességeket mind a tanórákon év
közben, mind pedig az érettségi vizsgák alkalmával.
A beiskolázáskor intézményünkbe azokat a mozgásfogyatékos, illetve
pszichés fejlődési zavarral küzdő sajátos nevelési igényű tanulókat tudjuk
fogadni, akik a felvételi eljárásban nyújtott teljesítményükkel igazolják, hogy mentális
adottságaik és képességeik alapján az iskola helyi tantervében meghatározott
követelményeket nagy valószínűséggel teljesíteni tudják majd.
A felvételi eljárásban a sajátos nevelési igényű tanulóknak is részt kell
venni: teljesíteni kell mind az egységes központi írásbeli, mind a szóbeli felvételi
követelményeit.
Az írásbeli vizsgákon a tanulóval és a szülővel való – még a vizsga jelentkezési
határidejét megelőző – egyeztetést követően, biztosítjuk a szakértői és rehabilitációs
bizottság vagy a nevelési tanácsadó által kiadott szakvéleményben kijelölt
kedvezményeket az alábbiak szerint: többletmunkaidő biztosítása, segédeszköz
használata, az értékelési rendszer egy részlete alóli mentesség.
A különleges eljárásrendre vonatkozó igényt írásos kérelemben kell benyújtani az
iskola intézményvezetőjéhez a vizsgára való jelentkezési lappal és a szakvéleménnyel
együtt.

-7-
2. AZ ISKOLA KÉPZÉSI RENDJE
A Tóth Árpád Gimnázium a következő tanévre 2 négy évfolyamos gimnáziumi, 3 öt
évfolyamos nyelvi előkészítős, 1 öt évfolyamos Arany János Tehetséggondozó osztályt
és 1 hat évfolyamos gimnáziumi, valamint a 11. évfolyamon 1, nemzetközi érettségit
adó osztályt hirdet meg.

2.1. HAT ÉVFOLYAMOS TERMÉSZETTUDOMÁNYOS IRÁNYULTSÁGÚ

CSOPORT (Kód: 0020)
A Tóth Árpád Gimnázium színes képzési rendje 2019. szeptemberétől újabb –
hiánypótló – osztálytípussal gazdagodik. A fenntartó Debreceni Tankerületi Központ
támogatásával, a Klebelsberg Központ és az Emberi Erőforrások Minisztériuma a
2019/2020-as tanévtől kezdve engedélyezte a természettudományos irányultságú, hat
évfolyamos gimnáziumi osztály indítását.
A gimnáziumban minden feltétel rendelkezésre áll a sikeres megvalósításhoz és
működtetéshez. A tagozatos képzés 50 éves múltra tekint vissza, és az iskola
kiemelkedő eredményeket ér el a természettudományos tanulmányi versenyeken és
emelt szintű érettségi vizsgákon. A nevelőtestület kiváló szakmai-pedagógiai
felkészültségű tagjai nagy tapasztalattal és jártassággal bírnak a különböző, más-más
tanári képességeket megkívánó osztálytípusok (emelt szintű képzések, Arany János
Tehetséggondozó Program, Nemzetközi Érettségi) tanulóinak nevelésében és
oktatásában. A TÁG TUDOR Öveges Labor általános iskolások számára szervezett
foglalkozásainak keretében számos pedagógus vett már részt a 4-5 éves gimnáziumi
korosztálynál fiatalabb tanulók képzésében is.
A TÁG TUDOR laboratórium biztosítja a természettudományos tantárgyak
kísérlet- és gyakorlatorientált oktatását. Ugyanakkor a gimnázium kiváló
infrastrukturális feltételei szolgálnak biztosítékul ahhoz, hogy a tanulók színvonalas
képzést kapjanak, és jól érezzék magukat.
Az első két évben (hetedik-nyolcadik osztály) a diákok egységes képzésben
részesülnek. A matematikát és a természettudományos tantárgyakat már ekkor is
emelt óraszámban, csoportbontásban tanulják.
A kilencedik évfolyamtól kezdődően az osztályban a természettudományos
tantárgyak (biológia, kémia, fizika), valamint a matematika és az informatika tantárgyak
közül szabadon választhatnak kettőt, amelyeket emelt szinten tanulnak.

-8-
 Az osztály tanulóinak lehetősége van bekapcsolódni a négy évfolyamos
gimnáziumi képzésben már nagy népszerűségnek örvendő légiközlekedési szakkör
munkájába.
Az osztály első idegen nyelve az angol nyelv, melyet 7. és 8. osztályban emelt
óraszámban tanulnak a diákok. Az angol nyelvoktatás alkalmazkodik a diákok életkori
sajátosságaihoz, érdeklődési körükhöz, zömében projektalapú és kommunikatív
tanítási módszereket alkalmazunk. A második idegen nyelvet a 9. osztályban kezdik
tanulni, és szabadon választhatnak a német, az olasz, a spanyol és a latin nyelv közül.
Ennek az osztálytípusnak az alapvető célkitűzése a természettudományos és a
műszaki-informatikai pályaorientáció, figyelembe véve a munkaerő-piaci igényeket is.

2.2 HALADÓ NÉMET (Kód: 0011) ÉS HALADÓ ANGOL (Kód: 0012)

ÖT ÉVFOLYAMOS NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ CSOPORTOK
A nyelvi előkészítő évfolyammal induló oktatás általános céljai:
 a középiskolát elvégző fiatalok közül minél többen magas szintű, használható
nyelvtudással hagyják el a közoktatást,
 a nyelvtanulásra és informatikára szánható év lehetőséget ad a különböző
háttérrel érkezők tudásának összehangolására és intenzív fejlesztésére, így
esélyteremtő hatással bír,
 megfelelő alapot adhat ahhoz, hogy a jövőben a felsőoktatás a szaknyelvi
képzés terévé váljon és mindenki egyenlő esélyekkel indulhasson a hazai és
a nemzetközi munkaerőpiacon.
A nyelvi előkészítő évfolyammal induló oktatás közvetlen céljai:
 a 9. évfolyamon tanulók intenzív nyelvtanulási keretek között idegen
nyelv(ek)ből olyan használható tudáshoz jussanak, amelynek birtokában
tanulmányaik végén sikerrel tehetnek emelt szintű nyelvi érettségi vizsgát,
 a tanulókban kedvező attitűdöt és motivációt alakítson ki a nyelvek, a
hozzájuk tartozó kultúrák és általában a nyelvtanulás iránt,
 a megfelelő tanítási és tanulási stratégiák alkalmazásával és átadásával a
tanulók váljanak képessé nyelvtudásuk önálló fenntartására és
továbbfejlesztésére.
A haladó, azaz az általános iskolában már tanult nyelv a 0011-es tagozatkódon a
német, e mellé kezdő nyelvként csak az angol választható.
A haladó nyelv a 0012-es tagozatkódon az angol nyelv, e mellé kezdő nyelvként német,
olasz vagy spanyol választható.

-9-
 A programban a tanulóknak órai kereteken belül biztosítjuk a lehetőséget arra,
hogy a kezdő nyelvből az 5. év végére sikeres középfokú nyelvvizsgát és középszintű
érettségit, a haladó nyelvből pedig sikeres felsőfokú nyelvvizsgát és emelt szintű
érettségit tegyenek. Ezt elsősorban a megemelt óraszámmal kívánjuk elérni, mégpedig
az első évben heti 13 órában tanulják diákjaink a kezdő nyelvet és 5 órában a haladó
nyelvet. A következő évfolyamtól kezdve a kezdő nyelvet a 0011-es tagozatkódon heti
5, míg a 0012-es tagozatkódon heti 3 órában tanítjuk. Ezen túlmenően a képzés a
kompetencia alapú nyelvoktatás módszereivel történik. Ehhez eredményesen
alkalmazzuk a kooperatív technikákat és a multimédiás eszközöket (számítógép,
Internet, aktív tábla, ipack).
A haladó német nyelvi előkészítő (0011-es kódszámú) csoportba jelentkező
tanulóknak csak német nyelvből, az haladó angol nyelvi előkészítő (0012-es
kódszámú) csoportba jelentkező tanulóknak csak angol nyelvből van szóbeli felvételi.
Az általános iskolában (harmadik osztálytól) tanult törzsanyagot vesszük figyelembe.
Angol és német nyelvből csak szóbeli vizsga van, amely két részből áll. Az első egy
szövegértési feladat, melyre van felkészülési idő. Ezzel a feladattal a tanuló nyelvtani
és lexikai felkészültségét mérjük. A második rész idegen nyelvű társalgás a
szaktanárral a mindennapi életből merített tárgykör(ök)ben. A felvételi
követelményeknek azok a tanulók tudnak a legjobban megfelelni, akik több éven át
rendszeresen emelt óraszámban tanulták a nyelvet, valamint kellő tehetséggel és
szorgalommal rendelkeznek.
A nyelvi előkészítő osztályokban a NYEK évfolyamon és a 9. évfolyamon heti 2
órában tanulnak diákjaink informatikát. Az itt szerzett ismeretek (szövegszerkesztés,
táblázatkezelés, adatbázis-kezelés, prezentáció-készítés, weblap-szerkesztés,
programozás) a mindennapi életben, illetve továbbtanulás esetén is feltétlenül
szükségesek és jól hasznosíthatóak. A magas óraszám lehetőséget kínál a diákoknak
az informatika érettségi vizsgára való alapos felkészülésre.
Évek óta, hagyományosan, „házi” angol és német versenyt szervezünk a
nyolcadikos diákok számára. A tanulmányi versenyen 80 % fölött teljesítők közül a 3
legjobb eredményt elérő diáknak a TÁG-ba való jelentkezés esetén angol, illetve német
nyelvből a szóbeli felvételi vizsgáját 100 %-kal értékeljük. Velük csak szóbeli
elbeszélgetés történik.
A versenyek időpontja:
- angol nyelv: 2018. november 22. 15.00 óra
- német nyelv: 2018. november 19. 15.00 óra

- 10 -
2.3 NYELVI ELŐKÉSZÍTŐS MAGYAR-TÖRTÉNELEM CSOPORT
(Kód: 0018)
A magyar nyelv és irodalom, valamint a történelem tantárgyak emelt szintű
oktatása mellett az élő idegen nyelveket magasabb óraszámban, ötéves képzés
keretében kínáljuk a NYEK magyar-történelem tagozatot választó diákjaink
számára.
Ebben a csoportban az első NYEK (nyelvi előkészítős) évben heti 5 órában,
a tanuló nyelvtudásának megfelelő szintű nyelvi csoportokban angolt, heti 13
órában pedig németet, olaszt vagy spanyolt tanulhatnak a diákok. Az első idegen
nyelv – vagyis az általános iskolában már tanult nyelv – az angol. A német, olasz
és spanyol nyelv oktatása kezdő szintről indul. A fennmaradó órákon közismereti
tárgyakat és 3 órában magyar nyelv és irodalom tantárgyat tanulhatnak a diákok.
Így az emelt szinten oktatott tárgyakra is több idő jut az öt év során, miközben az
idegen nyelvekből is nagyobb esélyt teremtünk a nyelvvizsga-szintű tudás
elsajátítására. Mindemellett heti 2 órában informatikát is tanulnak a NYEK és a 9.
évfolyamon tanítványaink, amelyek megalapozhatják egy későbbi ECDL vizsga
letételét is.
A második évfolyamtól kezdve az emelt szintű képzési rendnek megfelelően
folytatódik a tanítás. Az egyik fő tantárgy, a magyar nyelv és irodalom, melynek
oktatása – heti 6 órában – végig csoportbontásban történik. Ennek pozitív
hozadéka, az órai interakció és szereplési-megszólalási lehetőségek
gyakoriságában rejlik. A történelem tantárgyat is emelt óraszámban tanítjuk heti
3,5 – 4,5 órában. Az angol nyelvet továbbra is heti 5, míg a második idegen nyelvet
heti 3 órában tanulják a diákok.
Munkánk során a humán tantárgyak közötti összhang megteremtésére
törekszünk, a filozófia, a művészettörténet, az ének-zene és a mozgóképkultúra
tantárgyakat (a lehetőség határain belül) a magyar irodalommal és történelemmel
szinkronban oktatjuk. Tanítványaink közül számosan választják a mozgóképkultúra
és médiaismeret, a művészettörténet és ének-zene tantárgyakat szabadon
választható érettségi tárgyként.
Diákjaink rendszerint magas pontszámmal teljesítenek a közép- és emelt
szintű érettségi vizsgákon, amely neves felsőoktatási intézményekben való
továbbtanulásra jogosítja fel őket, és az országos tanulmányi versenyeken is
kiemelkedő sikereket értek-érnek el. Többségük jogi vagy bölcsészettudományi
karokon (magyar, történelem, pszichológia, andragógia, kommunikáció,
művelődésszervező szakokon) folytatja tanulmányait, s az egyetemen, majd pedig
később a munkahelyen is jól megállja a helyét.

- 11 -
 A humán nyelvi előkészítő csoportba való bejutáshoz – az egységes írásbeli
vizsga mellett – szóbeli meghallgatáson kötelező részt venni magyar nyelv és
irodalom vagy történelem tantárgyakból. A két tantárgy közül csak az egyikből
kell szóbelizni. A korábbi évekhez képest a történelem felvételi tartalmilag is
megújul, így most már mindkét tantárgyból kompetenciaközpontú, diákbarát
tételsorból húznak a felvételizők. (Részletek a 34-37. oldalakon.)
Ebben a tanévben mindkét tantárgyból szervezünk házi versenyt nyolcadikos
diákok számára. A tanulmányi versenyen 80 % fölött teljesítők közül a 3 legjobb
eredményt elérő diáknak a TÁG-ba való jelentkezés esetén történelemből a szóbeli
felvételi vizsgáját 100 %-kal értékeljük. Velük csak szóbeli elbeszélgetés történik.
A verseny időpontja:
- magyar nyelv és irodalom: 2018. november 21. 15.00 óra
- történelem: 2018. november 28. 15.00 óra
(tematikája: Magyarország története 1703-1920 között)

2.4. BIOLÓGIA-KÉMIA CSOPORT (Kód: 0005)

BIOLÓGIA-KÉMIA NYELVI ELŐKÉSZÍTŐS CSOPORT (Kód: 0015)
Iskolánkban évtizedes hagyományai vannak a speciális biológia és kémia
oktatásnak. A képzés eredményességét igazolja, hogy végzős diákjaink rendre az
országos átlagot meghaladó eredménnyel vizsgáznak.
A speciális képzés iránti jelentős igény oka, hogy a felsőoktatás számos
területére való bejutás – pl. egészségügy, környezetvédelem, élelmiszeripar –
elérhető a kémia és biológia tárgyakból együttesen letett érettségivel. Ez a
képzésünk alapozza meg a kémiai területű (pl. vegyész, vegyészmérnök)
továbbtanulási irányt is. Végzett diákjaink nagy számban, sikerrel állják meg a
helyüket számos, ilyen jellegű felsőoktatási intézményében.
A biológia-kémia képzés 4 és 5 évfolyamon zajlik, egy-egy fél osztályban.
Az ötéves nyelvi előkészítős (NYEK) csoportban heti 5 órában angolt
tanulhatnak (évfolyamszinten különböző szintű nyelvi csoportokban), heti 13
órában pedig németet, olaszt vagy spanyolt (kezdő nyelv). A NYEK csoportba tehát
olyan diákok jelentkezését várjuk, akik általános iskolában angolt tanultak. Ők az
első (nyelvi előkészítő) évfolyamon 1-2 órában tanulják a közismereti tárgyakat,
köztük a biológiát és kémiát. A második évfolyamtól a hagyományos biológia-kémia
tagozatos képzés rendje szerint folytatják tanulmányaikat. A biológia-kémia NYEK
csoportba való bekerüléshez nem kell szóbeli vizsgát tenni idegen nyelvből.

- 12 -
 A 4 és 5 éves biológia-kémia képzésekre jelentkező tanulóknak felvételi
vizsgát kell tenniük: egységes központi írásbelit, emellett komplex szóbelit
biológiából és kémiából. A felvételi vizsgán azt is vizsgáljuk, hogyan tudják a
tanulók a megtanult ismereteket alkalmazni, rendszerezni, milyen a
gondolkodóképességük, kreativitásuk. A komplex, három részből álló vizsgatételek
keretén belül a felvételizők mindkét tárgyból számot adnak tudásukról. A tétel első két
részében a konkrét szaktárgyi ismereteket, a harmadik részében az ismeretek
alkalmazási képességeit vizsgáljuk különböző feladattípusok alkalmazásával (pl.
szövegkiegészítés, halmazba rendezés, párosítás, számítási feladatok, táblázatok,
ábrás feladatok). A vizsgán minimálisan 30 perc felkészülési idő áll a diákok
rendelkezésére a szóbeli felelet megkezdése előtt. A szóbeli tételeket összeállításakor
alapul vesszük az általános iskolás tankönyveket, munkafüzeteket.
Az iskola jól felszerelt szaktantermekkel, laboratóriumokkal szolgálja a
képzést. A TÁG-TUDOR Öveges laborban komplex természettudományos
foglalkozásokat is tartunk. A biológiaoktatást modern szemléltető eszközök segítik.
Diákjaink évente egy terepgyakorlaton is részt vesznek. Önálló munkájukat
pályázatokon, konferenciákon, versenyeken gyümölcsöztethetik. Jelentkezhetnek
egyetemi kutatótáborokban, tehetségprogramokban való részvételre.
A biológia-kémia munkaközösség rendszeresen tart kedvcsináló foglalkozásokat
e tárgyak népszerűsítésére a 7. és 8. osztályosok számára. A foglalkozások 15 órakor
kezdődnek. Mindenkinek minden foglalkozáson való részvételre INGYENES
lehetőséget biztosítunk. Az általános iskolásokat előzetes jelentkezés alapján tudjuk
fogadni. Jelentkezés az iskola honlapján (www.totharpadgimnazium.com). A
jelentkezés határideje a foglalkozásokat megelőző pénteki nap.
1. foglalkozás: 2018. november 21. 15 óra
Halványlila gőzöm van (Surányi László)
Biológiai vetélkedő (Gőz József)
2. foglalkozás: 2018. december 12. 15 óra
Karácsony a kémikus szemével (Hotziné Pócsi Anikó)
Növények a mikroszkóp alatt (Dr.Szűcsné Kerti Anita)
3. foglalkozás: 2019. január 23. 15 óra
A feladatok titkai:
A kémia háziverseny korábbi feladatainak elemzése
(Dr. Várallyainé Balázs Judit)
A biológia háziverseny korábbi feladatainak elemzése
(Novák Veronika)

- 13 -
 Iskolánk komplex biológia-kémia háziversenyt is szervez a nyolcadik osztályos
diákok számára. A versenyfeladatsor megírására 60 perc áll rendelkezésre. A
tanulmányi versenyen 80 % fölött teljesítők közül az 5 legjobb eredményt elérő diáknak
a TÁG-ba való jelentkezés esetén biológiából, illetve kémiából a szóbeli felvételi
vizsgáját 100 %-kal értékeljük. Velük csak szóbeli elbeszélgetés történik.
A biológia-kémia verseny időpontja: 2019. február 1. (péntek), 15.00-16.00 óra
A versenyekre előzetes regisztráció szükséges az iskola honlapján (l. fent).

2.5 MATEMATIKA-FIZIKA CSOPORT (Kód: 0006)

Az elmúlt évek gazdasági és társadalmi változásainak következtében jelentősen
fokozódott az érdeklődés a matematika-fizika csoport képzési rendje iránt. Ennek
a megnőtt igénynek a kielégítésére a 2007/2008. tanévtől egy egész osztályban
indítjuk ezt a képzési formát, természetesen a csoportbontás megtartásával.
A matematika-fizika csoportokban folyó tanítás elsődleges célja az, hogy a
matematika és a természettudományok – ezen belül különösen a fizika – iránt
érdeklődő tanulókat sikeresen felkészítse szakirányú felsőfokú tanulmányok
folytatására. Aktuális feladatként fogalmazzuk meg azt, hogy tanítványainkat a
döntően kétszintűvé vált magyar felsőoktatási rendszer újszerű követelményének
teljesítésére is felkészítsük.
Jól összehangolt tanári munkával és a tantárgyak közötti koncentrációval
szorosan összekapcsolódik a matematika, a fizika és az informatika tantárgyak
oktatása. Fontosnak tartjuk továbbá a 11. évfolyamon a rajz és műalkotások órák
szemlélet- és térszemlélet-alakító hatását is, valamint azt, hogy minden idejáró
tanuló rendelkezzen megfelelő szintű idegen nyelvtudással.
A matematika-fizika csoportokban a többi osztályokénál nagyobb
mennyiségű tárgyi ismerethez juttatjuk tanulóinkat. Célunk az, hogy kialakítsuk
bennük a modern természettudományos gondolkodás képességét. Szeretnénk,
ha megismernék és elsajátítanák a természetkutatás lehetséges módszereit és
irányzatait. Megmutatjuk nekik azokat a legfontosabb modern tudományos
elméleteket és eredményeket, amelyek segíthetik őket az eligazodásban és
választásban. Ez a képzési rend lehetőséget teremt az ide járó diákoknak arra,
hogy felkészülhessenek a közép és emelt szintű érettségi vizsga sikeres
letételére, valamint a korosztályos tanulmányi versenyeken történő sikeres
szereplésre.

- 14 -
 A matematika-fizika osztályba jelentkezők az egységes írásbeli vizsga
mellett a szóbelin szabadon megválaszthatják, hogy matematikából, vagy fizikából
szeretnének-e felelni.
Diákjaink minden tanulmányi versenyen nagyon eredményesen
szerepelnek. Nem csak az OKTV döntőjében, hanem a Nemzetközi
Diákolimpiákon is értékes helyezéseket értek el. Túlnyomó részük kiváló
eredménnyel emelt szinten érettségizik fizikából. Matematikából tanulóink mind
közép, mind emelt szinten kiválóan érettségiznek, és eredményük messze
meghaladja az országos átlagot. Ezért szinte mindenki bekerül az általa
kiválasztott egyetemre. Az érdeklődő tanulók szakkörön ismerkedhetnek meg az
elektronika alapjaival.
A matematika-fizika tagozatos diákok közreműködésével, négy alkalommal
fizika szakkört tartunk az érdeklődő nyolcadikos diákok számára.
1. foglalkozás: 2018. október 18. 15.00 óra
2. foglalkozás: 2018. november 15. 15.00 óra
3. foglalkozás: 2018. december 13. 15.00 óra
4. foglalkozás: 2019. január 17. 15.00 óra
Ezt egy játékos tudáspróba, fizika verseny követi. A tanulmányi versenyen 80 %
fölött teljesítők közül a 5 legjobb eredményt elérő diáknak a TÁG-ba való
jelentkezés esetén fizikából a szóbeli felvételi vizsgáját 100 %-kal értékeljük. Velük
csak szóbeli elbeszélgetés történik.
A fizika verseny időpontja: 2019. január 31. 15.00 óra
A TÁG matematika tanárai feladatmegoldó foglalkozást tartanak általános
iskolásoknak.
1. foglalkozás: 2018. december 5. 15.00 óra
Versenyfeladatok megoldása
2. foglalkozás: 2019. január 9. 15.00 óra
Érdekes írásbeli felvételi feladatok megoldása
3. foglalkozás: 2019. február 13. 15.00 óra
Feladatok, feladattípusok a szóbeli felvételi
vizsgán
Matematikából is szervezünk versenyt a nyolcadikos tanulók számára. A
tanulmányi versenyen 80 % fölött teljesítők közül az 5 legjobb eredményt elérő
diáknak a TÁG-ba való jelentkezés esetén matematikából a szóbeli felvételi
vizsgáját 100 %-kal értékeljük. Velük csak szóbeli elbeszélgetés történik.

- 15 -
A matematika verseny időpontja: 2018. december 14. 15.00
A 2016/2017-es tanévtől légiközlekedési ismereteket is elsajátíthatnak a
matematika-fizika tagozatra felvételt nyert diákok.
A légiközlekedés manapság az egyik leggyorsabban, legdinamikusabban fejlődő
iparág, a következő évtizedekben folytatódik a repülőgépek számának
növekedése, amely folyamatosan növekvő számú légiközlekedési
szakszemélyzetet követel.
A légiközlekedés egy összetett rendszer, ahol minden egyes szereplő
összehangolt, magas színvonalú munkája szükséges a repülésbiztonság
megőrzése érdekében. Az egyes tevékenységeket nemzetközi előírások
szabályozzák, ami azt is jelenti, hogy a képzés megfelelő és érvényes lehet a világ
bármely országában.
Debrecen városának fontos célkitűzése, hogy egy ilyen kiemelt iparágban is jelen
legyen és fejlődését támogassa. Ennek érdekében együttműködés jött létre az
alábbi szervezetek között: Debreceni Egyetem, Debreceni Nemzetközi Repülőtér,
Pharma-Flight Tudományos Központ, Wizzair légitársaság.
Ezekhez a partnerekhez sorakozik fel a Tóth Árpád Gimnázium is.
Az új képzés célja, hogy a légiközlekedési alapismereteket már a gimnáziumban
elsajátíthassák a diákok, amit utána felsőoktatási keretek között tudjanak
továbbfejleszteni. Ezáltal egy nemzetközi szinten is elismert és értékkel bíró tudást
és képesítést szerezhetnek.
A gimnáziumi képzés során az általános gimnáziumi alapismeretek speciális
légiközlekedési ismeretekkel egészülnek ki, melynek célja az érdeklődés
felkeltése. Ez 9. és 10. évfolyamon szakköri keretek között, 11. és 12. évfolyamon
fakultáció keretében valósul meg. Minden évfolyamon a képzés csak választható,
nem kötelező!
A diákok bepillantást nyerhetnek az alábbi témákba (a teljesség igénye nélkül):
légijármű ismeretek, légijárművek aerodinamikája és repülési sajátosságai,
repülési szabályok és eljárások, navigáció és kommunikáció, a légiirányítás
alapjai, légijármű vezetői ismeretek, repülőgép kiszolgálási ismeretek,
repülőtéri rendszerek, repülésbiztonság, minőség.
A képzésnek része lesz a repülés alapjának számító vitorlázó repülés elsajátítása,
illetve egyéb szakszolgálati engedélyek ismeretanyagának elsajátítása. Ezen
gyakorlati képzésekre erre kialakított gyakorlati helyeken kerül sor. (Debreceni
Nemzetközi Repülőtér, Pharma-Flight Tudományos Központ, stb.)

- 16 -
Ezen ismeretek elsajátítása azonban nem minősül szakképzésnek, az oktatás
gimnáziumi keretek között folyik.
Ez a gimnáziumi képzés rendkívül jó alapot biztosít a továbbtanulásra a
légiközlekedés területén. A Debreceni Egyetemen 2017. szeptemberétől beindult
a repülőmérnök képzés. Az egyetem a későbbiek során az alábbi szakokat kívánja
beindítani: hivatásos repülőgép vezető (típusképzéssel), repülőgépész,
elektro-irányítástechnikai mérnök, légiközlekedési mérnök.

2.6 MATEMATIKA-INFORMATIKA CSOPORT (Kód: 0007)

Ezt a képzési formát elsősorban az informatikus szakokon továbbtanulni
szándékozó tanulóknak ajánljuk. A világon az egyik legdinamikusabban fejlődő
ágazat az informatika, emiatt a munkaerő piacon folyamatos a szakember hiány.
Ennek következtében az informatikus végzettséget szerző tanulók elhelyezkedési
lehetőségei nagyon jók. Gyakorlatilag majdnem mindenki a végzettségének
megfelelő munkakörben el tud helyezkedni.
Gimnáziumunkban 1997 óta folyik az informatika emelt szintű oktatása. A
matematika-informatika csoport tanulói a matematika és az informatika tantárgyat
négy évig tanulják emelt óraszámban. Célunk, hogy a tanulók megismerjék a
korszerű informatikai eszközöket, legyenek képesek azok biztonságos
használatára, alakuljon ki azon képességük, hogy adott probléma megoldásához
a megfelelő informatikai eszközt ki tudják választani, és azt helyesen alkalmazzák.
Megalapozódjon algoritmikus gondolkodásuk és megismerkedjenek legalább egy
programozási nyelvvel, melyen képesek legyenek később emelt szintű érettségi
vizsgát tenni. A tanterv főbb fejezetei: általános informatikai ismeretek, operációs
rendszerek használata, szöveg- és táblázatkezelés, adatbázis-kezelés,
prezentáció és grafika, hálózati ismeretek és az Internet, algoritmusok és
programozás.
A tanórák mellett szakköri foglalkozásokon készülhetnek az érdeklődő tanulók a
különböző versenyekre, megismerhetik a Lego robot és az Arduino eszköz
programozásának alapjait.
A képzésben résztvevő tanulóink érettségi eredménye emelt és közép szinten
egyaránt az országos átlag felett van.
Informatikai versenyeken, országos pályázatokon számos kimagasló eredményt
értek már el tanítványaink. Nemzetközi Informatikai Diákolimpián is képviselte már
tanuló iskolánkat.

- 17 -
A nyolcadikos tanulók számára az informatikát népszerűsítő „kedvcsináló”
szakköri foglalkozásokat tartunk.
1. foglalkozás: 2018. november 28. 15.00 óra
Lego robot programozása

2. foglalkozás: 2018. december 12. 15.00 óra

Arduino programozása
Az általános iskolásokat előzetes jelentkezés alapján tudjuk fogadni. Jelentkezni
a hotzitibor@totharpadgimnazium.com e-mail címre küldött levélben lehet. A
levélben kérjük, adja meg a nevét és iskoláját!

A csoportba jelentkezőknek az egységes írásbeli vizsga mellett szóbeli

vizsgát kell tenni matematikából. A TÁG házi matematika versenyén kimagasló
eredményt elérő tanulók szóbeli felvételi vizsgáját 100 %-kal értékeljük.
Bővebb információ a felvételi tájékoztató 2.5 pontjánál olvasható.
Matematikából versenyt és szakköri foglalkozásokat szervezünk a nyolcadik
osztályos diákok számára. Bővebb információ 2.5-nél és a TÁG honlapján
(www.totharpadgimnazium.com) olvasható.

2.7 ARANY JÁNOS TEHETSÉGGONDOZÓ PROGRAM (Kód: 0010)

Ebbe az osztályba az Emberi Erőforrások Minisztériuma által kiírt pályázat útján
lehet bekerülni.
Az Arany János Tehetséggondozó Programja keretében lehetőség nyílik arra,
hogy a hátrányos helyzetű tehetséges gyerekek olyan középiskolákban,
kollégiumokban tanuljanak, nevelődjenek, amelyek célul tűzték ki a
tehetséggondozást és a felsőfokú tanulmányokra való eredményes felkészítést.
Az önkormányzatok által benyújtott pályázatokat a programhoz tartozó
középiskolák bírálják el. A tanulók a tanév rendjéről szóló rendeletben
meghatározott időpontban (2019. január 18-án, illetve pótló válogatási eljárás
során 2019. január 25-én) − egy nem szaktárgyi jellegű − felvételi eljárást megelőző
válogatáson vesznek részt: egy elbeszélgetést követően fogalmazást írnak, és
képességeket vizsgáló feladatlapokat töltenek ki.
A tanulóknak e mellett részt kell venniük a kilencedik évfolyamra felvételiző tanulók
számára szervezett központi írásbeli felvételi vizsgán abban az intézményben,
amely intézménybe az Arany János Tehetséggondozó Program keretében első
helyen a felvételüket kérik. A központi írásbeli felvételi vizsga egy magyar nyelv és

- 18 -
egy matematika feladatlap kitöltéséből áll. A vizsgák időpontját a tanév rendjéről
szóló rendelet határozza meg: 2019. január 19. 10 óra (pótló központi írásbeli
felvételi vizsga 2019. január 24. 14 óra).
A kétnapos vizsga alatt a tanulók a programban résztvevő kollégiumban
kapnak elhelyezést. A felvételi eljárás során a tanulók 7. évfolyam év végi és 8.
évfolyam félévi tanulmányi eredményét is beszámítjuk.
A sikeresen teljesítő tanulók egyéves előkészítő évfolyam, az iskola helyi
tantervében foglaltak teljesítése és az érettségi vizsgaszabályzatban előírt
feltételek esetén tehetnek érettségi vizsgát. Az előkészítő évfolyamon a diákok
emelt szintű anyanyelvi és idegen nyelvi oktatásban, matematika- és informatika-
oktatásban, önismereti, személyiség- és képességfejlesztő, kommunikációs és
tanulás-módszertani programokban vesznek részt. A programban tanuló diákok
felkészülhetnek az emelt szintű idegen nyelvi érettségi vizsgára (B2 komplex típusú
középfokú nyelvvizsgával egyenértékű nyelvtudást szerezhetnek) elsősorban
angol nyelvből, és a nemzetközi ECDL számítástechnikai vizsgával egyenértékű
tudást szerezhetnek informatikából, mindemellett térítésmentesen szerezhetnek
gépjármű-vezetői jogosítványt.
A program résztvevői valamennyien kollégisták lesznek.
Pályázni a pályázati felhívás hiánytalanul kitöltött űrlapjainak beküldésével lehet,
amelyek a programban már részt vevő középiskolákban szerezhetők be, vagy
letölthetők az Emberi Erőforrások Minisztériuma honlapjáról
(www.kormany.gov.hu Emberi Erőforrások Minisztériuma, Köznevelésért Felelős
Államtitkárság).
A pályázatnak tartalmaznia kell:
 a helyi önkormányzat vagy kisebbségi önkormányzat képviselő-testületének
– lehetőleg anyagi támogatásról is szóló – határozatát (1. sz. melléklet)
 a nevelőtestület támogató nyilatkozatát (2. sz. melléklet)
 a szülő nyilatkozatát arról, hogy elfogadja és támogatja az 5 éves nevelést,
oktatást és a kollégiumi ellátást (3. sz. melléklet)
 a tanuló személyi adatlapját (4. sz. melléklet)
 az osztályfőnök tanulóról írt jellemzését - 2 példányban
 a tanuló kézzel írott önéletrajzát – 2 példányban
 azt, hogy a programban részt vevő intézmények közül melyekbe kéri a
felvételét (5. sz. melléklet)
 a szociális helyzetet igazoló hivatalos dokumentum fénymásolatát (a jegyző
igazolása a rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre való jogosultságról

- 19 -
 vagy a hátrányos helyzet megállapításáról vagy az ideiglenes hatállyal történő
elhelyezésrőll)
 valamint az illetékes gyermekjóléti szolgálat – az általános iskola és a szülő
kezdeményezésére elkészített – javaslatát a tanuló rászorultságára
vonatkozóan abban az esetben, ha a h. pontban foglalt igazolás kiállításának
feltételei nem állnak fenn (6. számú melléklet)
 a tanuló 7. évfolyam év végi és a 8. évfolyam félévi tanulmányi
eredményeinek igazolását. (Ezt a dokumentumot az intézménybe 2019.
január 18-27. közötti időszakban kell beküldeni, félévzárás után és a
középiskolai jelentkezési lapok elküldése előtt.)
Kérjük a tanulót, önéletrajzában mutassa be életkörülményeit, családi
hátterét; eddig elért iskolai, művészeti és sporteredményeit; hobbiját, érdeklődési
körét; a jövőjével kapcsolatos elképzeléseit; miért akar az Arany János
Tehetséggondozó Programban részt venni.
A programban részt vevő intézménypárok (középiskolák és kollégiumok)
közül hármat lehet megjelölni, melyek közül a tanulók elsősorban a lakóhely szerinti
megye intézményébe nyerhetnek felvételt.
A pályázónak külön jelentkezési lap benyújtásával egyénileg kell
jelentkezniük a központi írásbeli vizsgára 2018. december 7-ig. A központi írásbeli
felvételi vizsga jelentkezési lapja 2018. november 16-tól lesz elérhető az Oktatási
Hivatal honlapján (www.oktatas.hu). A jelentkezési lapot abba az intézménybe kell
benyújtani, amely intézménybe a tanuló az Arany János Tehetséggondozó
Program keretében első helyen felvételét kéri.
A pályázattal kapcsolatban további felvilágosítást kaphatnak a programban
részt vevő intézmények programfelelőseitől vagy az EMMI Köznevelés-igazgatási
Főosztályán Spohn Beáta referenstől (beata.spohn@emmi.gov.hu).
A pályázatot legkésőbb 2018. december 11-ig (a postára adást igazoló
bélyegző dátuma) postai úton kell eljuttatni az első helyen kiválasztott középiskola
címére!
Kérjük, hogy a borítékra írják rá: " Arany János Tehetséggondozó Program".
A határidőn túl érkezett vagy formailag hibás pályázatokat az intézmény nem
értékeli.
A pályázat eredményéről 2019. február 8-ig a középiskola tájékoztatja a
jelentkezőket.

- 20 -
 A pályázat eredményéről történt értesítés után 2019. február 18-ig a felvételi
eljárás keretében a programba jelentkező valamennyi tanuló Tanulói adatlapját az azon
feltüntetett címre, a Jelentkezési lapok(ka)t pedig a középiskolákba kell elküldeni! (A
2019. február 8-ig esetleg elutasító határozatot kapott tanulók is – más tanuló
visszalépése esetén – bekerülhetnek az Arany János Tehetséggondozó Programba.)
A minisztérium a pályázati kiírásban változtatásokat tervez, ezért kérjük, a
jelentkezés időszakában figyeljék az esetleges módosításokat!

2.8 IDEGEN NYELVEK AZ EGYÉB TANTÁRGYAKAT EMELT SZINTEN

TANULÓ CSOPORTOKBAN
Az angol és a német nyelv
Azok a tanulók, akiket matematika-fizika, reál-informatika, matematika-történelem,
magyar-történelem, biológia-kémia emelt szintű csoportokba vettünk fel a
beiratkozáskor, angol és német nyelvből felmérésen vesznek részt. Ennek alapján
különböző nyelvi szintekre osztjuk be őket (haladó, középhaladó, álkezdő, kezdő). Ezt
hívjuk évfolyamszintű idegennyelv-oktatásnak.
Az angol és a német nyelv tanításának a célja, hogy a tanulók olyan
képességekre, készségekre és ismeretekre tegyenek szert, hogy a negyedik év végén
sikeres érettségi vizsgát tehessenek. A kezdő, álkezdő és középhaladó csoportokban
tanulók számára a középszintű, a haladó csoportokba besorolt tanulók számára az
emelt szintű érettségi letétele a cél.
Igazodva az új nyelvvizsgával kapcsolatos elvárásokhoz, iskolánkban angol
nyelvből nyelvvizsga felkészítő kurzust szervezünk, melyen a diákok teljes körű
felkészítést kapnak középfokú B2-es nyelvvizsgára. Téli és tavaszi nyelvvizsga
időszakokat céloztunk meg, ezzel is elősegítve a diákok eredményes és hatékony
felkészülését.
A hat évfolyamos képzésben 7. és 8. osztályban emelt óraszámban tanítjuk az
angol nyelvet az eredményes alapozás érdekében.

- 21 -
Az olasz nyelv
Debrecenben a Tóth Árpád Gimnáziumban oktattuk elsőként az olasz nyelvet, ezért
iskolánkban e nyelv tanítása nagy hagyományokkal rendelkezik.
Szükség van az olaszul jól tudó, abból érettségiző diákokra. Nemcsak a felsőfokú
intézményekben való továbbtanulás érdekében, hanem a különböző intézmények,
vállalatok részéről is, egyre nagyobb az olaszul tudók iránti érdeklődés, a fokozódó
gazdasági és kulturális kapcsolatok miatt.
Az olasz nyelv második idegen nyelvként választható mind a NYEK-es, mind a
négy évfolyamos képzésre jelentkezők számára (kivéve a NYEK haladó német [0011]
csoport diákjait). A NYEK-es, 0012, 0015, és 0018-as tagozatkódú csoportokba
jelentkezők az első évben heti 13, majd heti 3 órában második idegen nyelvként
tanulhatják az olasz nyelvet. A négy évfolyamos képzést választók az olaszt
választható második idegen nyelvként heti 3 órában tanulhatják Az olaszból
nyelvvizsgát tevő diákok száma is növekszik, s eredményeink tanulmányi versenyeken
is jelentkeznek.
A nyelv gyakorlására jó lehetőség, hogy észak-olasz városokkal van
kapcsolatunk. Iskolánk többször fogadott olasz vendégeket.

A spanyol nyelv
A spanyol a latin egyik leánynyelve, amit a spanyol hódítók Amerikában is
elterjesztettek, így ma Spanyolország mellett Brazília kivételével a Közép- és Dél-
Amerika államok hivatalos nyelve, és egyre több spanyolajkú személy – főképp kubaiak
és mexikóiak – él az Egyesült Államokban is. Közel 400 millió ember anyanyelve, a
legelterjedtebb neolatin nyelv, az angol után a legjelentősebb kereskedelmi nyelv.
A spanyol nyelv második idegen nyelvként választható. A négy évfolyamos
képzésre jelentkezők heti három órában második idegen nyelvként tanulhatják. A nyelv
tanításának célja a négy évfolyamos képzésben, hogy a diákok az elsajátított nyelvi és
kulturális ismeretek segítségével kommunikálni tudjanak ezen a nyelven és sikeres
középszintű érettségit tehessenek. A 11. és 12. évfolyamon heti plusz két órában
középszintű érettségi előkészítőre is jelentkezhetnek a diákok, ami a középszintű
érettségi mellett a középfokú nyelvvizsgára is felkészít. A nyelvi előkészítő (0012, 0015,
és 0018-as tagozatkódú) csoportokban a diákoknak órai kereteken belül biztosítunk
lehetőséget arra, hogy spanyolból az 5. év végére sikeres középfokú nyelvvizsgát és
érettségit tegyenek. A nyelv gyakorlására jó lehetőséget nyújt, hogy iskolánkban szinte
minden évben tanulnak dél-amerikai cserediákok is.

- 22 -
A latin nyelv
A latin nyelvet második idegen nyelvként a négy évfolyamos képzésben (0005-ös kód
– biológia-kémia csoport, 0006-os kód – matematika-fizika csoport, 0007-es kód –
matematika-informatika csoport) tanuló diákjainknak ajánljuk.
Miért éppen a latin? Ajánljuk a nyelvet, mert amellett, hogy bevezet a
klasszikus európai műveltség világába, segítséget nyújt anyanyelvünk és az élő idegen
nyelvek tanulásához is. A latin nyelv elemző, logikus gondolkodásra nevel, fejleszti a
szövegértési kompetenciát, és nem utolsó sorban megismertet a tudományok
nyelvével – pl. orvosi szaknyelv, jogi szaknyelv. A latinoktatásnak kettős célja van:
nyelv és műveltségalapozó tárgy. Nekünk, magyaroknak (lévén nem indoeurópai
környezetben) a többi népnél fontosabb a latin: nemzeti kultúránk szerves részeként
kifejezi az Európához való tartozásunkat.
A legjobb diákok középfokú állami nyelvvizsgát, és – az elmúlt évek
tapasztalatai alapján – jó eredménnyel érettségi vizsgát is tehetnek.

- 23 -
 3. Nemzetközi Érettségi Program
International Baccalaureate Diploma Programme
A Tóth Árpád Gimnáziumban a Debreceni
Tankerületi Központ, illetve Debrecen Megyei
Jogú Város Önkormányzatának támogatásával,
partneriskolák (Ady Endre Gimnázium, DSZC
Vegyipari Szakgimnáziuma és Bethlen
Gábor Közgazdasági Szakgimnáziuma)
pedagógusainak közreműködésével, 2019
szeptemberétől a Nemzetközi Érettségi Diploma
Program immár hetedik osztálya kezdi meg
tanulmányait.
Az IB Diploma Program egy olyan hazai és
külföldi egyetemek által is elfogadott érettségi
vizsgával végződő, intellektuális kihívást jelentő,
ugyanakkor kiegyensúlyozott oktatási forma,
mely a 16-19 éves diákokat a sikeres egyetemi
évekre és az életre készíti fel. A program a
középiskola két utolsó tanévét öleli fel. Az
oktatás (az anyanyelvi irodalom tanításának
kivételével) angol nyelven folyik.
Az IB Diploma Program a gyorsan fejlődő és
egyre inkább globalizálódó világ kihívásaival
való hatékony megbirkózásra készíti fel a
tanulókat, mivel a két év alatt:
-intellektuálisan, fizikailag, érzelmileg és
morálisan is fejlődnek,
-széleskörű és elmélyült tudásra tesznek szert a
hat tantárgycsoport általuk tanult tárgyaiból,
-olyan tanulási stratégiákat és pozitív attitűdöket
sajátíthatnak el, amely felkészíti őket a
továbbtanulásra,
- 24 -
In September 2019 the seventh class of
the International Baccalaureate (IB)
Diploma Programme will start their studies
in Tóth Árpád Gimnázium with the support
of the Educational Authority and the City
Council of the City of Debrecen. The
program is implemented with the help of
partner schools (Ady Endre Secondary
School, Bethlen Gábor Technical and
Vocational School of Economics and the
Secondary Technical School of
Chemistry).
The IB Diploma Programme is an
academically challenging and balanced
programme of education with final
examinations that prepares students,
aged 16 to 19, for success at university
and life beyond. The IB DP is a two-year
educational programme in the last two
years of secondary school. All subjects
(except for Language A, Literature) are
taught in English.
The Diploma Programme prepares
students for effective participation in a
rapidly evolving and increasingly global
society as they:
-develop physically, intellectually,
emotionally and ethically,
-acquire breadth and depth of knowledge
and understanding, studying courses from
six subject groups,
-develop the skills and a positive attitude
towards learning that will prepare them for
higher education,
-legalább két nyelvet tanulnak és mélyebben -study at least two languages and increase
megismerik saját és más népek kultúráit. understanding of cultures, including their
own.

Az IB Diploma Programba olyan diákok The IB Programme is for students who will
jelentkezését várjuk, akik a jelentkezés évében finish the tenth year of their education in
befejezik középfokú tanulmányaik során a the year of the entrance examinations.
10. évfolyamot.
Az IB diploma programban a diákoknak hat In the IB Diploma Programme students
tantárgyat kell tanulniuk a különböző tantárgyi are required to study six subjects from
csoportokból, ezekből hármat középszinten different subject groups, three at standard
(KSZ) és hármat emelt szinten (ESZ). A Tóth (SL) and three at higher level (HL). In
Árpád Gimnázium által a 2019/2020-as 2019/2020 we offer the following subjects
tanévben ajánlott tantárgycsoportok a in the subject groups:
következők:
1. Irodalmi és nyelvi tanulmányok Group 1: Studies in language and
Irodalom magyar nyelven, illetve külföldi literature
diákoknak támogatott önálló anyanyelvi Language A: Hungarian Literature or
irodalmi tanulmányok self-taught students in other languages

2. Idegennyelvek Group 2: Language acquisition

angol (csak ESZ), német (ESZ, KSZ); olasz, Language B – English (only HL), German
spanyol (csak KSZ) (SL, HL), Italian, Spanish (only SL)

3. Egyén és társadalom Group 3: Individuals and societies

földrajz, történelem Geography, History

4. Természettudományok Group 4: Sciences

biológia, kémia, informatika Biology, Chemistry, Computer Science

5. Matematika Group 5: Mathematics

matematika Mathematics

A diákoknak egy tantárgyat kell választaniuk
minden egyes csoportból (összesen öt
tantárgy), illetve egy hatodikat a csoportok
bármelyikéből, ahol legalább két tantárgy
választható
Students must choose one subject from
each group (5 subjects altogether) and a
sixth one from any group where at least
two subjects are available

- 25 -
A tantárgyi ismeretek elsajátításán túl a
programnak három fő elvárása van, melyek
teljesítése szükséges az IB Diploma
megszerzéséhez.
Az első a mintegy 4000 szavas Extended
Essay, (Hosszú esszé), melynek megírása
során a diákok önálló kutatómunka segítségével
mélyrehatóan tanulmányozhatnak egy,
valamelyik tantárgyukhoz kapcsolódó kérdést.
Az esszé témáját a diákok érdeklődési körüknek
megfelelően választhatják ki, elkészítése pedig
gyakorlati felkészülést jelent a felsőfokú
tanulmányok alatt végzendő tudományos
munkára.
A második a Theory of Knowledge (TOK),
vagyis Tudáselmélet. Ez a tantárgy arra buzdítja
a diákokat, hogy a tudás keletkezéséről,
építőelemeiről és elsajátításáról
gondolkodjanak azzal a céllal, hogy annak
különböző módjait (például az érzékeléshez
kapcsolódó, az érzelmi, a nyelvi vagy az intuitív
tudást) és területeit (többek között a tudomány,
a művészet, a matematika és a történelem
dimenzióját) kritikus szemmel több oldalról is
megvizsgálják. A "Honnan tudjuk?" kérdést
középpontba állító tudáselméleti tanulmányok
ilyen módon nem csupán egyéb tantárgyaikkal
kapcsolatban nyújtanak mélyebb, átfogóbb
képet a diákoknak, de a hétköznapi világban
feltáruló jelenségek értelmezésében is segítik
őket.
- 26 -
The IB Diploma Programme has three core
requirements that are aimed to broaden the
knowledge and understanding of students
and which are necessary for the completion
of the programme.
The first is the Extended Essay, which “is
an independent, self-directed piece of
research, finishing with a 4,000-word
paper.” It gives opportunity for students to
investigate a topic of special interest to
them, which is also related to one of their
DP subjects. It also provides practical
preparation for undergraduate research.
The second is Theory of Knowledge
(TOK), which is a course designed to
encourage each student to reflect on the
nature of knowledge and on how we know
what we claim to know by critically
examining different ways of knowing (e.g.
perception, emotion, language and reason)
and different kinds of knowledge (for
example, scientific, artistic, mathematical
and historical). It offers students the
opportunity to “consider the role and nature
of knowledge in their own culture, in the
cultures of others and in the wider world. In
addition, TOK prompts students to be
aware of themselves as thinkers, (...) and to
recognize the need to act responsibly in an
increasingly interconnected but uncertain
world.”
A CAS, amely szintén kötelező a Diploma
Programban, lehetővé teszi a tanulók számára
az egyéni fejlődést, és azt, hogy felismerjék a
közösségben betöltött szerepüket. Különböző
tevékenységek által fejleszthetik készségeiket
és formálhatják gondolkodásmódjukat.
CAS is also at the heart of the Diploma
Programme. It enables students to grow as
unique individuals and to recognize their
role in relation to the others. Students
develop skills and attitudes through a
variety of experiences.

A CAS programon belül a tapasztalati tanulás

három területen zajlik.
 Kreativitás: ötletek keresése és
továbbfejlesztése, amelyek eredeti
vagy interpretált alkotásban vagy
előadásban teljesednek ki.
 Testedzés: olyan fizikai tevékenység,
amely hozzájárul az egészséges
életmód kialakulásához.
CAS is organized around the three strands
of creativity, activity and service.
 Creativity – exploring and
extending ideas leading to an
original or interpretive product or
performance.
 Activity – physical exertion
contributing to a healthy lifestyle.

 Szolgálat: együttműködésen alapuló

tevékenység a tanuló közvetlen vagy
tágabb környezetében, amely egy
valós igényt elégít ki.
A tanulók a Diploma Program elején kezdik a
CAS programot és legalább 18 hónapig heti
rendszerességgel kell CAS tevékenységeket
végezniük a három terület közötti egyensúlyra The CAS programme begins at the start of
törekedve.
Idézetek: www. ibo.org
 Service – collaborative and
reciprocal engagement with the
community in response to an
authentic need.
the Diploma Programme and continues
regularly, ideally on a weekly basis, for at
least 18 months with a reasonable balance
between creativity, activity and service.

Citations: www. ibo.org

- 27 -
 A TÓTH ÁRPÁD GIMNÁZIUM

IDEGEN NYELVEK
A CSOPORT MEGNEVEZÉSE KÓD LÉTSZÁM
ÉS HETI ÓRASZÁMUK

3 ÓRA ANGOL
BIOLÓGIA-KÉMIA (nyelvtudásnak megfelelő csoportban)
0005 17 FŐ
(9.d osztály) 3 ÓRA NÉMET, LATIN, OLASZ, SPANYOL,
OROSZ (szabadon választható)
4 ÉVES KÉPZÉS

MATEMATIKA-FIZIKA (9.e
3 ÓRA ANGOL
osztály)
(nyelvtudásnak megfelelő csoportban)
VÁLASZTHATÓ 0006 34 FŐ
3 ÓRA NÉMET, LATIN, OLASZ, SPANYOL,
LÉGIKÖZLEKEDÉS
OROSZ (szabadon választható))
ELŐKÉPZÉSSEL

3 ÓRA ANGOL
MATEMATIKA-INFORMATIKA (nyelvtudásnak megfelelő csoportban)
0007 17 FŐ
(9.d osztály) 3 ÓRA NÉMET, LATIN, OLASZ, SPANYOL,
OROSZ (szabadon választható)

ARANY JÁNOS 7 ÓRA HALADÓ ANGOL vagy HALADÓ NÉMET

KÉPZÉS
5 ÉVES

TEHETSÉGGONDOZÓ 0010 34 FŐ 2 ÓRA KEZDŐ NÉMET vagy OLASZ vagy

(9/AJTP osztály) ANGOL

NYEK
5 ÓRA HALADÓ NÉMET
HALADÓ NÉMET 0011 17 FŐ
13 ÓRA KEZDŐ ANGOL
(9/Ny.c osztály)
5 ÉVES NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ

NYEK 5 ÓRA HALADÓ ANGOL

HALADÓ ANGOL (9/Ny.b 0012 34 FŐ 13 ÓRA KEZDŐ NÉMET vagy OLASZ vagy
osztály) SPANYOL (szabadon választható)

NYEK 5 ÓRA HALADÓ ANGOL

BIOLÓGIA-KÉMIA (9/Ny.c 0015 17 FŐ 13 ÓRA KEZDŐ NÉMET vagy OLASZ vagy
osztály) SPANYOL (szabadon választható)

NYEK 5 ÓRA HALADÓ ANGOL

MAGYAR-TÖRTÉNELEM 0018 34 FŐ 13 ÓRA KEZDŐ NÉMET vagy OLASZ vagy
(9/Ny.f osztály) SPANYOL (szabadon választható)

6 ÉVFOLYAMOS 4 ÓRA ANGOL

6 ÉVES

TERMÉSZETTUDOMÁNYOS 0020 34 FŐ 3 ÓRA NÉMET, LATIN, OLASZ, SPANYOL,

(7.g osztály) (szabadon választható kilencedik évfolyamtól)

- 28 -
 KÉPZÉSI TERVE A 2019/20-AS TANÉVRE

EMELT SZINTŰ (CSOPORTBONTÁSBAN OKTATOTT)

FELVÉTELI TANTÁRGYAK KINEK AJÁNLJUK?
TANTÁRGYAK ÉS HETI ÓRASZÁMAUK
Egészségügyi (orvosi,
9. 10. 11. 12. Komplex szóbeli gyógyszerész), kutató
Biológia 3 3 4 5 biológiából és kémiából. (vegyész, biológus),
Kémia 3 4 4 4 Egységes írásbeli. mérnöki (vegyész, agrár),
pályára készülőknek.
9. 10. 11. 12. Műszaki és természet-
Matematika 5 5 5 7/5 Szóbeli matematikából tudományos pályákra
Fizika 3 3 4 4 vagy fizikából. készülő tanulóknak. A
Informatika 2 2 2/0 Egységes írásbeli. légiközlekedés iránt
Légiközlekedés szakkör 0/2 0/2 érdeklődőknek.

Informatikai, műszaki és
9. 10. 11. 12.
Szóbeli matematikából. természettudományos
Matematika 5 5 5 7
Egységes írásbeli. pályákra készülő
Informatika 3 3 4 4
tanulóknak.
Az Emberi Erőforrások
9/AJTP 9. 10. 11. 12. Beválogatási eljárás a
Minisztériuma pályázati
Angol/német 7 5 5 5 5 tanév rendjében
kiírásának megfelelő
Informatika 3 2 2 2 meghatározottak szerint.
feltételekkel
Szabadon vál. +2 +4 Egységes írásbeli.
rendelkezőknek.
9/Ny 9. 10. 11. 12
Német 5 5 5 5 5
Szóbeli német nyelvből.
Angol 13 5 5 3 3 Általános érdeklődésű, jó
Egységes írásbeli.
Szabadon vál. 1 +2 +2 nyelvérzékű tanulóknak,
Szabadon vál. 2. +2 +4 akik célul tűzték ki, hogy
9/Ny 9. 10. 11. 12 két élő idegen nyelvet
Angol 5 5 5 5 5 magas szinten
Szóbeli angol nyelvből. elsajátítanak.
Második nyelv 13 3 3 3 3
Egységes írásbeli.
Szabadon vál. 1. +2 +2
Szabadon vál. 2. +2 +4
9/Ny 9. 10. 11. 12 Egészségügyi (orvosi,
Angol 5 5 5 3 3 Komplex szóbeli gyógyszerész), kutató
Második nyelv 13 3 3 3 3 biológiából és kémiából. (vegyész, biológus),
Biológia 1 2 3 4 5 Egységes írásbeli. mérnöki (vegyész, agrár),
Kémia 1 3 3 4 4 pályára készülőknek.
9/Ny 9. 10. 11. 12 Humán érdeklődésű
Szóbeli magyar nyelv és
Angol 5 5 5 3 3 tanulók számára, akik jogi,
irodalomból vagy
Második nyelv 13 3 3 3 3 bölcsész vagy
történelemből.
Magyar 3 5 5 7 6 kommunikációs pályára
Egységes írásbeli.
Történelem 1 3 3 5 5 készülnek.
7. 8. 9. 10. 11. 12.
Matematika 3 4 3+2 3+2 3+2 3+2 4-5 perces szóbeli felelet a
Fizika 2 2 2+1 2+1 2+2 0+4 tanuló által szabadon Természettudományos
Biológia 2 2 0+2 2+2 2+2 2+2 választott két témából és/vagy matematika iránt
Kémia 2 2 2+1 2+1 0+4 0+4 ( a két téma közül a érdeklődő diákoknak.
Informatika 1 1 2 2 0+2 0+4 bizottság választ)

- 29 -
A Debreceni Tankerületi Központ és
Debrecen Megyei Jogú Város
támogatásának köszönhetően a Nemzetközi
Érettségi Programban való részvétel a
magyar állampolgárságú tanulók (illetve a
tartósan Magyarországon dolgozó szülők
gyermekei) számára ingyenes. Külföldi
dákoknak a Debreceni Tankerületi Központ
által évente meghatározott tandíjat kell
fizetniük.
A jelentkezőknek felvételi vizsgákon kell
részt venniük.
A vizsga részei:
 motivációs felvételi beszélgetés angol
nyelven
 angol nyelvű írásbeli vizsga az emelt
szinten tanulni kívánt tantárgyakból
(magyar nyelv és irodalomból a felvételi
vizsga magyar nyelvű)
Fontos dátumok:
IB Nyílt Nap: 2019. február 14.
Jelentkezési határidő: 2019. február.28.
Felvételi vizsgák: 2019. március 11-14.
Kérdéseikkel forduljanak Kovácsné Ilyés
Ibolya programkoordinátorhoz.
Tel.: +36- 30- 604-1120 vagy
+36- 52- 411- 225 / 116-os mellék
E-mail: ibtag@totharpadgimnazium.com
With the support of the Educational
Authority and the City Council of Debrecen
participation in the IB Diploma Programme
is free for students who are Hungarian
citizens or whose parents work
permanently in Hungary. For international
students the tuition fee is calculated every
year by the Educational Authority of
Debrecen.
Candidates are required to take part in
entrance examinations.
The components are:
 an interview assessing the personal
motivation and the suitability of the
candidate (in English)
 written examinations in English on the
three subjects the candidate wishes to
study at higher level
Important dates:
IB Open Day: 14 February, 2019
Application deadline: 28 February, 2019
Entrance examinations:11-14 March, 2019
Contact: Kovácsné Ilyés Ibolya
IB DP coordinator
Tel: +36- 30- 604-1120 or
+36- 52- 411- 225 / extension116
E-mail: ibtag@totharpadgimnazium.com
- 30 -
4. AZ ISKOLAI ÉLET EGYÉB TERÜLETEI
4.1 SPORTOLÁSI LEHETŐSÉGEK
Iskolánk a város egyik legnagyobb, korszerűen felszerelt intézményében biztosítja
tanulóink részére a rendszeres sportolási feltételeket.
Létesítményei: a három önálló egységre bontható 48x26 m-es tornacsarnok,
25 m-es, 4 sávos uszoda, udvari kézilabdapálya, 135 m hosszú futópályával,
melyen nagy örömünkre elkészült a műanyag borítás, valamint egy 120m2-es
kondicionáló terem. Az intézmény ezen adottságai biztosítják a tanulók számára,
hogy életkoruknak megfelelően fizikai képességeiket fejlesszék, és sportoljanak
tantárgyi órakereten belül, vagy a délutáni tömegsport foglalkozások alkalmával.
A tantervileg kötelező óraszámon túl iskolánkban hétfőtől péntekig, naponta
14.30-16.00 óra között rendszeres sportolásra van lehetőség. 2013. szeptember
1-től a mindennapos testnevelés törvényileg is biztosítva van.
A tanév során több házibajnokságot szervezünk. Két – az egész iskola
tanulóifjúságát megmozgató – futóversenyt szervezünk: Kerékgyártó László
10x200 m-es váltófutást, és a TÁG mezei futást.
A Diáksport Egyesület szakosztályaiban az adott sportág iránt érdeklődők
fejleszthetik képességeiket. Rendszeres mozgást és versenyzést biztosítunk
kosárlabda, röplabda, kézilabda, kispályás labdarúgás, futsal, floorball és aerobik
sportágakban. Természetjáró Kör szervezésében éves szinten három alkalommal
szervezünk túrát, valamint ODK nyári táborokat (pl. Bulgária, Montenegró,
Lackenhof). A Diáksport Egyesület működésében pártoló tagok is részt vehetnek.
Évente két alkalommal szervezünk sítábort, olaszországi és ausztriai
helyszínnel, tanulóink részére. Ausztriában kezdők oktatását vállaljuk, míg
Olaszországban a jól, biztonsággal síelő tanulók sportolhatnak. A táborok nagyon
népszerűek. Minél több lehetőséget próbálunk teremteni tanulóinknak a
szabadidejük sportmozgással való eltöltésére.
Az elmúlt években kiemelkedő eredményeink az Országos Diákolimpiákon
kézilabda, kosárlabda, floorball, röplabda, úszás, sakk, aerobik, tenisz
sportágakban voltak.
Számos értékes helyezést szereztünk országos, területi és megyei
versenyeken. Kosárlabdázóink eddig 13 Országos Diákolimpiai Bajnokságot
nyertek. Négy alkalommal képviselték Magyarországot a Középiskolások
Kosárlabda Világjátékain (Brazília, Franciaország, Lengyelország, Horvátország).
Tanulóink külső sportegyesületeknek is lehetnek tagjai. Ott készülnek fel és a
versenyen elért eredményeikkel iskolánk hírnevét is öregbítik.

- 31 -
Az iskolánkba járó diákok számára helyben tudjuk biztosítani a gyógytestnevelés
órákon való részvételt.

4.2 ISKOLARÁDIÓ
A TÁG Iskolarádió sokéves hagyományával a tanítási és ünnepnapok
színesítésének a diákok által különösen kedvelt eszköze. Jó szolgálatot tesz
közérdekű információk közvetítésében, az egész iskolaközösséget érintő, ünnepi
megemlékezések megtartásában. Az órák közötti szünetekben a diákok
szívesen hallgatják a Sulirádió stábja által összeválogatott zenét is.

4.3 ODK
Az Országjáró Diákok Köre (ODK) tagjai azok a diákok, akik szeretik a természetet,
szeretnek túrázni, szívesen utaznak az ország kevésbé ismert részére. Félévente
egy-két rendezvényünk van, aminek során elutazunk a hegyek közé, vagy a környék
turisztikai nevezetességeit látogatjuk meg. Nyáron egyhetes tábort szervezünk, ami
a jó társaság miatt igen kellemes időtöltést is jelent. A legutóbbi nyári kirándulási
helyszíneink: Óriás-hegység – Csehország (2017), Durmitor-hegység – Montenegró
(2016), Keleti-Alpok, Ötscher – Ausztria (2015), Pirin-hegység – Bulgária (2014), Kis-
Fátra – Szlovákia (2013), Radnai havasok – Románia (2012).

4.4 A DIÁKÖNKORMÁNYZAT
Iskolánkban a diákképviselet szervezetten működik. Az osztályok szintjén osztály-
ákbizottságok jönnek létre, és ők az osztályfőnökökkel együtt szervezik a közösség
életét.
Az ODB-titkárok az iskolai diákönkormányzatba tartoznak, ahol az iskola
egészét érintő programokról, feladatokról döntenek. A Diáktanács vezetésével
szervezzük iskolánk programjait, melyek színesebbé teszik az iskola életét. Ilyen,
kedves emlékeket nyújtó programok, pl. az elsősök évenkénti mókás-játékos
elsősavatása, az elegáns, nyakkendős iskolabál, a TÁG-napok rendezvényei. A
diákönkormányzati nap, valamint a hagyományos iskolai rendezvények is
idetartoznak, mint pl. a ballagás és a szalagavató.
Ezek az osztály- és iskolaszintű diákközösségek biztosítják a tanulók képviseletét.
Így a diákok is aktív részeseivé válnak az iskolai élet szervezésének. Ennek
köszönhető, hogy a kemény iskolai munka mellett egy jó hangulatú közösség tagjai
lehetnek.

- 32 -
4.5 TÓTÁGAS- ISKOLAÚJSÁG
Aktuális ünnepekről, az iskola életéről, a versenyeken elért eredményekről találunk
cikkeket, információkat benne, grafikák színesítik az – immáron elektronikus
formában megjelenő – oldalakat.

4.6 LEGO SZAKKÖR

2010. szeptemberében csatlakoztunk a National Instruments (NI) által koordinált
LEGO Mentor programhoz, azóta minden évben van lego robot szakkör
iskolánkban.
Az évek során számos versenyen szerepeltek sikeresen szakköröseink, így több
Lego Mindstorms NXT 2.0 készlettel, értékes eszközökkel és programokkal
gazdagodtunk. Ezen kívül önerőből és alapítványi támogatással újabb készleteket
vásároltunk. Az Öveges labor kapcsán is bővült a robotparkunk.
Ennek köszönhetően kellő számú lego robot áll rendelkezésünkre, hogy a
tanulóink az informatika órákon is, párban dolgozva, játék közben ismerhessék
meg a programozás alapjait.
Hegyesi Donát 2014-ben a Los Angeles-ben rendezett Nemzetközi Tudományos
és Innovációs Versenyen mérnöki kategóriában 2. helyezést ért el. Donát a
robotika alapjaival a Lego robot szakkörön ismerkedett meg.

4.7 ARDUINO PROGRAMOZÁSI SZAKKÖR

2016-ban sikeresen pályáztunk a BME Pro Progressio Alapítványánál, így
350 000 Ft támogatásban részesültünk a szakkör feltételeinek megteremtéséhez.
Az Arduino egy nyílt forráskódú, fejlesztői környezet, arra tervezve, hogy a
különböző projektekben az elektronikus eszközök könnyebben hozzáférhetőek,
kezelhetőek legyenek. Széles tömegek számára elérhető, olcsó, könnyen
beszerezhető, egyszerűen programozható, és csatlakoztatható más eszközökhöz.
A szakkör idén is nagyon népszerű a diákjaink körében. A szakköri tapasztalatok
alapján tervezzük az arduino eszköz tanórán való megismertetését.
Néhány téma a szakkör anyagából:
 Led-ek vezérlése,
 közlekedési jelzőlámpa működésének szimulálása,
 RGB LED vezérlése,
 motorok fordulatszám szabályozása,
 okos virágcserép készítése,
 vonalkövető robot autó készítése.

- 33 -
5. SZÓBELI FELVÉTELI KÖVETELMÉNYEK
5.1. NYOLCADIKOSOKNAK
A Nemzeti Köznevelésről szóló törvény szerint a középiskolák meghatározhatják a
tanulói jogviszony létesítésének feltételeit. A felvételi követelményeket
nyilvánosságra kell hozni. Itt közöljük azt a tematikát, amely alapján mérni kívánjuk a
8. osztályos tanulók tudását. Feltüntettük azt is, hogy az egyes tantárgyakból az
iskola melyik speciális osztályában milyen szóbelit tartunk. A szóbeli tételek
összeállításánál csak az általános iskolai törzsanyagot vettük figyelembe. A szóbelin
30 perc felkészülési idő áll a felvételizők rendelkezésére, a felelet időtartama
maximum 10 perc lehet tantárgyanként. Megvizsgáltuk azt is, hogy a szóbeli felvételi
várható időszakáig a különféle tantárgyakból hová szoktak eljutni a pedagógusok
(feltételezve egy nem nagyfokú lemaradást).
Reméljük, a közreadott anyag sikeresen befolyásolja a tanulók teljesítményét,
s ösztönzően hat az általános iskolában megszerezhető tudás elsajátítására.

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

(A NYEK magyar-történelem [0018] csoportba jelentkezők számára)
A magyart felvételi tárgyul választó tanulók számára a szóbelin egy rövid,
gondolatébresztő szöveg alapján a tanuló általános tájékozottságát mérő
felvételire kerül sor.
A magyar-történelem csoportba jelentkező diákoktól azt várjuk, hogy – természetesen
életkoruknak megfelelően – műveltek, érdeklődők, fogékonyak legyenek a kultúra iránt.
Szívesen olvassanak, képesek legyenek beszámolni olvasmányélményeikről, ne csak a
kötelező olvasmányokról. Nyitottak legyenek a most még esetleg nem az érdeklődésük
körébe tartozó művészfilmek és a komolyzene iránt is, járjanak színházba, múzeumba.
Gondolkodásra, párbeszédre kész tanulókra számítunk, olyanokra, akik szeretnek sokat
olvasni, dolgozni, tanulni azért, hogy a művészetek, az irodalom és a kultúra iránt nyitott,
érzékeny, önálló vélemény alkotására kész emberré váljanak.
A felvételi vizsgán elsősorban készségeket mérünk: szövegértést és szövegalkotást.
Ennek alapján azt a jelentkezőt vesszük fel, aki:
- az általános iskola 8. osztálya közepének megfelelő tárgyi ismeretanyaggal,
készségekkel rendelkezik mind irodalomból, mind nyelvtanból,
- összefüggően ki tudja fejezni magát, ki tudja fejteni véleményét, és érvekkel alá tudja
támasztani mondanivalóját egy irodalmi vagy kulturális témáról,

- 34 -
- megfelelő olvasmányi háttérrel rendelkezik, azaz nem csak a kötelező
olvasmányokat ismeri, nem csak azokról tud beszámolni.
Felvételi szempontok:
Irodalomból:
- az általános iskolai tananyag ismerete,
- az általános iskolában megismert szerzők, elméleti fogalmak, műelemzési eljárások
ismerete,
- az általános iskolában kialakított készségek (elemzés, fogalmazás stb.) alkalmazása,
- általános műveltség, olvasottság,
- lényeglátás, logika,
- érdeklődés, ötletesség, igényesség,
- jó szövegértő képesség: a szöveg logikájának, szerkezetének felfejtése, a szöveg
értelmének összefoglalása, a szöveg gondolatainak értelmezése.
Nyelvtanból:
- kifejező- és fogalmazási készség,
- beszédkészség,
- az általános iskolában tanult nyelvi fogalmak ismerete és helyes használata,
- nyelvi-logikai készségek, logikai gondolati lépések elemi ismerete (pl. analógiás
gondolkodás, példakeresés stb.)
Felvételi témakörök:
Irodalomból:
A felvételin irodalomból elsősorban a (szempontoknál felsorolt) készségeket mérjük,
ugyanakkor elvárható az 5–8. osztályos törzsanyag ismerete.
Nyelvtanból:
- a helyesírási alapelvek
- a hangok, hangtörvények
- a szóelemek
- a szófajok
- a mondatok (mondatrészek, mondatelemzés, egyszerű és összetett mondatok)
- a szöveg világa (vázlat, összefoglalás, a szöveg szerkezete stb.)

TÖRTÉNELEM
(A NYEK magyar-történelem [0018] csoportba jelentkezők számára)
Egyetemes történelem
- Az ókori görög világ (Athéni demokrácia-Spárta-Vallási élet)
- A köztársaságkori Róma jellemzői – Hódító háborúk

- 35 -
- A kereszténység kialakulása és jellemzői az ókorban és a korai középkorban a
XI. századig (Vallási tanok, az egyház kialakulása és szerepe)
- A középkori Európa (XI-XV. század) gazdasága, társadalma, műveltsége,
városai (városi élet)
- Keresztes háborúk – Lovagok – Lovagrendek
- A nagy földrajzi felfedezések jellemzői, jelentőségük
- A reformáció és ellenreformáció jellemzői, jelentősége
- Az ipari forradalmak fő összefüggései, jellemzői és hatásai a gazdaságra és a
társadalomra
- Az I. világháború jellemzői és következményei, szövetségi rendszerek, frontok –
új jelenségek
- A két világháború közötti Európa főbb jellemzői (békerendszer, diktatúrák,
demokráciák; a gazdasági világválság)
A magyarok történelme
- A honfoglalás és az államalapítás (Géza – Szent István)
- Az Aranybulla, a tatárjárás és következményeik
- Hunyadi János és Mátyás szerepe, jelentősége
- A török uralom kialakulásai és jellemzői Magyarországon
(Hódoltság-Várháborúk-Végvári élet)
- Rendi küzdelmek Rákóczi – szabadságharc (1606-1711)
- Habsburg felvilágosult abszolutizmus Magyarországon
(Mária Terézia – II. József)
- A reformkori Magyarország (Reformok – Széchenyi és Kossuth politikája)
- Forradalom és szabadságharc 1848-49-ben Magyarországon
- A Kiegyezés; a dualizmus politikai, gazdasági és társadalmi jellemzői
- Magyarország története 1918 és 1939 között. (A világháború hatása – Trianon)
A történelem tantárgyból a többi tantárgyhoz hasonlóan csak szóbeli felvételi
lesz. A szóbeli felvételin a történelmet választó tanulónak a húzott témáról
beszélgetés formájában kell megnyilvánulnia. A kérdező tanár a tárgyi tudáson túl
az olvasottságot, műveltséget, előadási módot is figyelembe veszi az értékelésnél.
A felvételi a korábbi évekhez képest tartalmilag megújult. A felvételiző húz egy
történelmi kérdést. A tételhez (szorosan kapcsolódva a kérdéshez) a diákok kapnak
egy rövidebb szöveget, képet/képeket, egyszerűbb grafikonokat, ábrákat,
amelyeknek elemzése, értelmezése a felelet meghatározó részét adja. (Elsősorban
tankönyvi vagy mai nyelven írt szövegeket kapnak.)
A tantárgyból elért korábbi eredményeinek dokumentációját (oklevél) hozza
magával, és mutassa be a felvételi bizottságnak.
A felkészüléshez az aktuális tankönyvek használandók.

- 36 -
 MATEMATIKA
(A matematika-fizika [0006], a matematika-informatika [0007]
csoportokba jelentkezők számára)
ALGEBRA
Halmazok, logika:
2 vagy 3 halmaz metszetének, uniójának képzése, ezek elemeinek felsorolása
Oszthatóság:
Oszthatósági szabályok, oszthatósági feltételek megfogalmazása (2, 3, 4, 5, 6, 9, 10,
25, 100, 8, 125-tel való oszthatóság) osztópárok, összes osztó meghatározása, 2
vagy több szám legkisebb közös többszörösének, legnagyobb közös osztójának
meghatározása.
Arány, aránypár:
Arány, arányosság fogalma, 2 vagy több szám aránya, arányos osztás, aránypár.
Függvények:
A függvény, mint egyértelmű hozzárendelés, független változó, függő változó,
értelmezési tartomány, értékkészlet, függvény megadása, hozzárendelési szabályok
(táblázat, grafikon, formula) szöveggel megadott függvény más módon való
lejegyzése, függvény menetének vizsgálata.
Az 𝑥 → 𝑎𝑥 + 𝑏 hozzárendeléssel megadott függvény ábrázolása, az a és b
szerepe. A lineáris függvény és az elsőfokú egyenlet kapcsolata, egyenletek,
egyenlőtlenségek grafikus megoldása. Az egyenes és fordított arányosság fogalma,
felismerése, következtetések végzése, tulajdonságai, a tanultak alkalmazása más
tantárgyakból, illetve a gyakorlati életből vett feladatokban, függvénykapcsolatokban.
Egyenletek, egyenlőtlenségek:
Tudjanak egyenletet, egyenlőtlenséget megoldani adott alaphalmaz esetén.
Ismerjék, tudják alkalmazni a műveletek közötti összefüggéseket, illetve a
mérlegelvet a megoldás során. Szöveges feladatok adatait tudják lejegyezni, az
összefüggések alapján nyitott mondatot felírni, az eredményt kielégítően
megbecsülni, a megoldást ellenőrizni, a valósággal, kiindulási halmazzal egybevetni.
Számok, 10-es számrendszer:
Ismerjék a természetes, az egész és a racionális számokat, megbízhatóan tudjanak
számolni, feladatokat megoldani mindhárom számkörben. Ismerjék a kerekítés
szabályait, tudjanak adott számot, adott értékre kerekíteni.
Tudják a számokat a számegyenesen ábrázolni. Ismerjék a normálalak fogalmát,
tudják felírni a 10-nél nagyobb számokat normálalakban.

- 37 -
Értsék és használják a hatvány fogalmát, a prímszám (törzsszám), összetett szám
fogalmát, számok prímtényezőre való bontását. Ismerjék a törttel kapcsolatos
elnevezéseket, a tört kétféle értelmezését.
Tudjanak törteket egyszerűsíteni, bővíteni, tizedes és közönséges törtekkel
műveleteket végezni, mennyiségek törtrészeit kiszámítani, törtrészből az egész
mennyiséget kiszámítani szöveges feladatokban is. Tudjanak törtet tizedes törtté
alakítani.
Tudjanak 10-zel, 100-zal, 1000-rel, 0.1-del, 0.01-dal, 0.001-del, stb. szorozni,
osztani. Ismerjék a számok ellentettjét, abszolutértékét. A tanult azonosságokat
tudják alkalmazni a számítások egyszerűsítésében, az egyenletek,
egyenlőtlenségek megoldásában.
Ismerjék a százalékszámítás szokásos elnevezéseit, tudják kiszámítani az alapot, a
százaléklábat és százalékérték bármelyikét, a másik kettő ismeretében.
Tudják meghatározni a számok négyzetét, négyzetgyökét, algebrai kifejezések
helyettesítési értékét. Ismerjék a rendezett számpár fogalmát, tudják ábrázolni őket
a derékszögű koordinátarendszerben.
Használják az összeadás és szorzás kommutatív (felcserélhető), asszociatív
(csoportosítható) és disztributív (széttagolható) tulajdonságát. Ismerjék az alaki
érték, helyi érték, valódi érték elnevezéseket, ezek értelmét.

GEOMETRIA
Mennyiségek, mértékegységek:
Hosszúság, terület, térfogat, (űrtartalom), tömeg, idő, szög mérése, átváltásuk. A
mértékegységek többszöröseit, törtrészeit kifejező szócskák értő használata.
Egybevágósági transzformációk:
Tengelyes tükrözés, eltolás, középpontos tükrözés a síkon, megadásuk,
alaptulajdonságaik. A vektor fogalma. A transzformációk végrehajtása egyszerű
alakzatokon.
Tengelyesen tükrös, középpontosan tükrös alakzatok vizsgálata, tulajdonságaik,
kerületük, területük. A szakasz felezőmerőlegese.
Szimmetrikus háromszögek, négyszögek, párhuzamos, merőleges egyenesek
szerkesztése a szimmetria alkalmazásával. A szögek fajtái, másolásuk, felezésük,
pótszögek, nevezetes szögek. Szimmetrikus háromszögek, négyszögek
kerületének, területének kiszámítása.
A szabályos sokszögek tulajdonságai, szerkesztésük, területük kiszámítása.
A kör, mint nevezetes ponthalmaz, részeinek elnevezése, érintője, kerülete, területe.
Nevezetes ponthalmazok és közös részük.
Egyéb síkbeli alakzatok:

- 38 -
Speciális szögek: egyállású szögek, társszögek, mellékszögek, váltószögek,
csúcsszögek, merőleges szárú szögek. A paralelogramma definíciója és
tulajdonságai, osztályozása, szerkesztése, kerülete, területe.
A háromszögek osztályozása, összefüggés a háromszög külső és belső szögei
között, oldalai között, oldalak és szögek között. A háromszögek egybevágósá-gának
feltételei. A háromszög belső és külső szögeinek összege, magasságvonalai,
oldalfelező merőlegesei, szögfelezői, köré- és beírható köre, középvonalai,
súlyvonalai, súlypontja. A háromszög kerülete, területe.
Pitagorasz tétele, igazolása átdarabolással. A tétel megfordításának csak
kimondása. A tétel alkalmazása feladatok megoldásánál.
A négyszögek osztályozása. A téglalap, négyzet definíciója, szerkesztése az
oldalakból, kerületük, területük.
A trapéz meghatározása, tulajdonságai, szerkesztése, kerületének, területének
kiszámítása, speciális trapézok.
A rombusz, mint speciális paralelogramma, kerülete, területe. A deltoid területe.
Sokszögek területének kiszámítása háromszögekre bontással, belső szögeik
összege. Konvex, ill. nem konvex síkidomok definíciója, felismerésük.
Térgeometria:
Térelemek kölcsönös helyzete. Testek építése a tanult síkidomok felhasználásával.
Egyenes hasábok, egyenes körhenger (speciális hasábok: téglatest, négyzetes
oszlop, kocka) tulajdonságai, hálója, felszíne, térfogata.
A gúla hálózata, felszíne. A tanult képletek alkalmazása egyszerűbb számítási
feladatok megoldásánál.

FIZIKA
(A matematika-fizika [0006] csoportba jelentkezők számára)
Mechanika
- az egyenletes mozgás, sebesség, egyenletesen változó mozgás, gyorsulás,
szabadesés
- az erőhatás, erő, súly fogalma, erőmérés
- hatás-ellenhatás törvénye, a testek tehetetlensége, a gyorsító erő és a gyorsulás
kapcsolata
- gravitációs kölcsönhatás, súrlódás, közegellenállás
- a munka fogalma, a munkavégzés típusai
- mechanikai energiafajták, a mechanikai energiamegmaradás törvénye
- forgatónyomaték, egyszerű gépek, hatásfok, teljesítmény
- nyomás, légnyomás, a nyomás terjedése folyadékban és gázokban, a folyadék
saját súlyából származó nyomás, felhajtóerő folyadékban és gázokban, úszás,
lebegés, merülés

- 39 -
Hőtan
- termikus kölcsönhatás
- hőtágulás
- energiamegmaradás a termikus kölcsönhatás során, belső energia
- halmazállapot-változások
Elektromosság
- az elektromos állapot, elektromos töltés
- vezetők és szigetelők
- az elektromos áram
- az elektromos áramkör és működése
- a feszültség és az áramerősség mérése
- az elektromos ellenállás
- a fogyasztók soros és párhuzamos kapcsolása
- az elektromos munka és teljesítmény
Optika
- a fényvisszaverődés és a fénytörés
- teljes visszaverődés
- hétköznapi optikai eszközök képalkotása
- a szem képalkotása
- a fehér fény színeire bontása

BIOLÓGIA
(A biológia-kémia [0005 és 0015] csoportokba jelentkezők számára)
I. Hazánk élővilága
- erdeink élővilága (növény- és állatvilága)
- mezők élővilága (nedves és száraz rétek növényei, állatai)
- vizek és vízpartok élővilága
- védett területeink (nemzeti parkok, tájvédelmi körzetek, természetvédelmi
területek)
- az ember és a természet kölcsönhatása, környezetvédelem
- kertek élővilága
II. Távoli tájak természetes élővilága
- a növényzeti övek környezeti tényezői
- a növényzeti övek élőlényei (növények, állatok)
- a növényzeti övek környezeti tényezői és az élőlények szervezete, életmódja
közötti összefüggések
III. Az élőlények környezete
- alapfogalmak (tűrőképesség, természetes és mesterséges életközösségek)

- 40 -
- élettelen környezeti tényezők
- élő környezeti tényezők
- kölcsönhatások az élőlények között (táplálkozási és nem táplálkozási)
IV. Az élőlények rendszerezése
- a törzsfák értelmezése, a rendszerezés célja, a rendszertani kategóriák, a faj
fogalma
- baktériumok
- gombák és zuzmók
- növények és állatok főbb csoportjainak jellemzése, törzsfejlődésük értelmezése
V. Az élőlények szerveződése
- az élő szervezet szerveződési szintjei: sejt, szövet, szerv, szervrendszer,
szervezet
- az emberi (állati) szövetek jellemzői és felismerése
- a hajtásos növények testfelépítése és működése

VI. Az ember (gerinces állatok) önfenntartó működései

- az ember kültakarója
- a mozgás szervrendszere - a csont és az izom
- a táplálkozás szervrendszere, élelmiszer, étel, tápanyag, vitaminok
- a légzés szervrendszere
- a vér- és nyirokkeringés (vércsoportok), a vér alakos elemeinek jellemzése
- a kiválasztás szervrendszere, a vese működése
VII. Az ember egészségvédelme
- szervrendszerek egészségvédelme
- mentálhigiénés kérdések
- higiéniai ismeretek (kórokozók és a betegségek megelőzése)
Ajánlott irodalom
A 2012-es NAT és a kerettanterv követelményeinek megfelelő, forgalomban lévő
általános iskolás biológia és természetismeret tankönyvek

KÉMIA
(A biológia-kémia [0005 és 0015] csoportokba jelentkezők számára)
I. Kémiai alapismeretek
- Oldat, oldószer, oldott anyag fogalma
- Oldódást kísérő energiaváltozás: exoterm, illetve endoterm oldódási folyamatok
- Oldatok összetétele: tömeg% fogalma, tömeg%-kal kapcsolatos számítási
feladatok ismerete

- 41 -
- Egyszerű és összetett anyag; elem, vegyület, keverék fogalma
II. Atomok és elemek
- Atom, kémiai elem, vegyjel fogalma
- Anyagmennyiség fogalma és jelölése
- Az atom felépítése
- Az atomot felépítő elemi részecskék jellemzése: relatív tömeg, relatív töltés
alapján
- Elektronszerkezet felépítése:
- elektronhéjak energiaszint szerinti sorba rendezése
- az elektronhéjakon maximálisan elférő elektronok számának ismerete
- nemesgázszerkezet
- az elektronszerkezet és a periódusos rendszer felépülése közötti
összefüggések ismerete (periódusszám, főcsoportszám jelentésé-nek
ismerete, rendszám, tömegszám meghatározása)
- Pozitív ionok (kationok) keletkezése atomokból
- Negatív ionok (anionok) keletkezése atomokból
III. A kémiai kötés
Kovalens kötés:
- fogalma, kialakulásának feltétele
- többszörös kovalens kötés
- molekula fogalma
- összegképlet, ill. szerkezeti képlet meghatározása ismert molekulák esetén,
ezen képletek jelentése
- különböző atomok kapcsolódása kovalens kötéssel
- H2O, HCl, CO2, NH3 molekulák kialakulása
- atomrácsos és molekularácsos anyagok tulajdonságai (gyémánt, kén, jég)
Fémes kötés:
- fémek jellemző tulajdonságai, a tulajdonságok értelmezése a fémes kötés
alapján
Ionkötés:
- ionvegyületek képletének jelentése (összetett ionoké is)
- összegképlet meghatározása pozitív, ill. negatív töltésű ionok ismeretében
- ionvegyületek oldódása vízben
IV. Kémiai reakciók
- Kémiai változás fogalma
- Tömegmegmaradás törvényének használata
- Kémiai egyenlet írására vonatkozó szabályok ismerete, alkalmazása
- Kémiai egyenlet felhasználása számítási feladatok megoldásánál

- 42 -
- Kémiai reakciók csoportosítása:
- a résztvevő anyagok száma szerint (egyesülés, bomlás)
- energiaváltozás szerint (endoterm, exoterm folyamatok értelmezése)
- sav-bázis reakciók, redoxi- reakciók felismerése
fogalmak: oxidáció, redukció, oxidálószer, redukálószer, indikátor, sav, bázis. savas,
lúgos és semleges kémhatás értelmezése.
V. Szervetlen kémiai ismeretek
1. A nemfémes elemek és vegyületeik
- A hidrogén tulajdonságai
- A levegő összetevői (O2, N2, CO2….)
- A víz tulajdonságai, ásványvíz, gyógyvíz, termálvíz
- Ásványok, kőzetek, ércek (mészkő, dolomit)
- A szén tulajdonságai (grafit, gyémánt, fullerén)
- A szén oxidjai (szén-monoxid, szén-dioxid)
- Szénsav, karbonátok
2. Fémes elemek és vegyületeik
- A vas és az acél tulajdonságai, előállítása
- Az alumínium tulajdonságai, előállítása
- Nátrium-vegyületek: NaCl, NaOH
- Kalcium-vegyületek: CaCO3, CaO, Ca(OH)2, CaSO4, Ca3(PO4) 2

ANGOL NYELV
(A haladó angol nyelvi előkészítő [0012] csoportba jelentkezők részére)
Szóbeli követelmények (nyelvtan):
- Névelők (határozott, határozatlan)
- Főnevek és azok többes száma
- Birtokos eset (birtokviszony)
- Melléknevek fokozása és összehasonlítása
- Mutató névmások
- Each, every, some, any, much, many, little, few
- Kérdő névmások (who, whose, what, which, why, when, where, how)
- Birtokos névmások (mine...)
- Birtokos névmási jelzők (my...)
- Személyes névmások és azok tárgy és részes esete
- Vonatkozó névmások használata, határozószavak fokozása
- Elöljárók (in, on, at, by, in front of, behind, away from, over, under, towards, along,
since, for)
- Utókérdés (ugye kérdés)
- Segédigék (can, must, have to, mustn't, needn't, should)

- 43 -
- Igeidők (jelen, folyamatos jelen, múlt, folyamatos múlt, jövő, going to-val kifejezett
jövő, present perfect)
- Feltételes mód. Felszólítás, negatív felszólítás. Szenvedő szerkezet. Függő
beszéd.
- Rendhagyó igék.
- Tő- és sorszámnevek. Dátum.
A társalgási témakörök:
- A tanuló személyi adatai
- Család (szülők, testvérek, rokonok)
- Családi ünnepek (születésnap, karácsony)
- Napirend (hétköznap, hétvégén)
- A tanuló lakcíme, lakásának és környékének rövid bemutatása
- Házimunka (Milyen házimunkában segít otthon?)
- Étkezések, ételek (gyorséttermek, éttermek)
- Iskola, tanulás, tantárgyak
- Nyelvtanulás (Mennyi ideje tanul angolul? Mi a célja a nyelvtanulással?)
- Osztálytársak, barátok. (Legjobb barát/nő külső és belső tulajdonságainak
leírása).
- Hogyan tölti a tanuló a szabadidejét? (Hobbi, rádió, televízió, zenehallgatás,
olvasás, színház, mozi, koncert, Internet)
- Idő, időjárás, évszakok (A kedvenc évszak rövid jellemzése)
- Öltözködés (hétköznapi és ünnepi öltözet)
- Betegség (közérzet, gyakoribb betegségek)
- Sport (Milyen sportág érdekli a tanulót, milyen sportágat űz?)
- Bevásárlás (vásárlás áruházban, üzletekben, a legfontosabb élelmiszerek és
öltözködési cikkek)
- Utazás (autóval, vonattal, busszal, repülővel)
- Állatok (kedvenc állataim, kisállatok, felelős állattartás)
- Média, kommunikációs, infokommunikációs eszközök (pl. mobiltelefon) a
mindennapokban

NÉMET NYELV
(A haladó német nyelvi előkészítő [0011] csoportokba jelentkezők
részére)
Szóbeli követelmények:
- A határozott, határozatlan névelő ragozása
- A man általános alany és határozatlan névmás ragozása
- A főnévragozás
- A birtokos névmás használata

- 44 -
- A birtokviszony
- A személyes névmás ragozása
- A kérdő mondat, kérdő névmások
- A mondat és a mondatrészek tagadása, a tagadószók
- A melléknév ragozása, fokozása. Hasonlító mondatok
- A sich-es igék, a sich névmás helye a mondatban
- Az igeidők: Präsens, Präteritum, Perfekt, Futur
- Igeragozás, igemódok: kijelentő mód, felszólító mód
- A módbeli segédigék: könnyen, dürfen, müssen, sollen, wollen, mögen
- A szórend: egyenes, fordított, mellékmondati
- A legfontosabb kötőszók
- A vonatkozó névmás, vonatkozó mellékmondat
- A leggyakoribb elöljárószavak
- A viel/viele, és a wenig/wenige használata, tő- és sorszámnevek
- A dátum
Társalgási témakörök
- Ich und meine Familie
- Mein bester Freund, meine beste Freundin
- Mein Geburtsort
- Unsere Wohnung, unsere Umgebung, mein Zimmer
- Meine Grundschule, meine Klasse
- Lernen, Stundenplan (meine Lieblingsfächer)
- Meine Freizeitbeschäftigungen: Sport, Hobby, Musik, Lesen, Theater, Kino
- Ich gehe gern einkaufen (Lebensmittel)
- Ich war krank - Beim Arzt
- Ausflüge, Reisen in den Ferien
- Verkehrsmittel – Wie fahre ich zur Schule?
- Hausarbeit in unserer Familie. Wie helfe ich zu Hause?
- Meine Essgewohnheiten, mein Lieblingsgericht
- Mein Tagesablauf
- Mode, Kleidungsstücke

5.2. HATODIKOSOKNAK
A 6. osztályos diákoknak a lent felsorolt témakörökből kettőt kell előzetesen szabadon
kiválasztaniuk. A kiválasztott témákból, vagy azok egy részletéből egy-egy 3-4 perces
élőszavas kiselőadással kell felkészülniük. A két kiselőadásból a bizottság választ
egyet, ezt a felvételiző a szóbeli során előadja. Az előadáshoz technikai eszköz nem
használható. Arra azonban lehetőség van, hogy a tanuló a saját készítésű rajzait,
kísérleti eszközeit bemutassa a bizottság tagjainak szóbeli felelete illusztrációjaként. A
szóbeli felelet után a bizottság tagjai néhány kérdést intézhetnek a felvételiző diákhoz

- 45 -
az adott témával kapcsolatban, azonban a kérdések nem mutathatnak túl a
kerettantervi tananyagon.
A szóbelin 30 perc felkészülési idő áll a felvételizők rendelkezésére, a felelet
időtartama maximum 10 perc lehet.
Témakörök természetismeretből:
Az anyagokról
- Az anyagok tulajdonságai
- Az anyagok halmazállapota
- Az anyagok összetétele
- A víz
- A levegő
- A talaj
Élet a kertben
- A virágos növények felépítése
- A virág és a termés
- A zöldségeskert növényei
- A gyümölcsöskert növényei
- Dísznövények, fűszernövények
- Környezetkímélő kertészet
Állatok a házban és a ház körül
- Állattenyésztés, állattartás
- Négylábúak a ház körül
- A baromfiudvar lakói
- Egyéb állatok a ház körül
Tájékozódás a valóságban és a térképen
- Térkép és jelölések
- Térképfajtás
- Tájékozódás térkép segítségével
- Mérések a térképen
A Föld és a Világegyetem
- A Naprendszer és a Föld
- A Föld mozgásai
- A Hold
- A Föld éghajlati övezetei
- A levegő felmelegedése, a szél
- Csapadékfajták
- Veszélyes időjárási jelenségek
- Az időjárás jelentés

- 46 -
Hazánk helye a Földön, hazánk nagytájai
- A Nyugat-magyarországi tájegység
- A Dunántúli dombság
- A Dunántúli-középhegység
- Az Északi-középhegység
- Az Alföld
- A Kisalföld
- Fővárosunk, Budapest
- Lakóhelyem földrajza
- Nemzeti parkok
Vizek, vízpartok élővilága
- Felszíni és felszín alatti vizek
- A tavak
- A folyók
- Növények a vízparton és a vízben
- Állatok a vízparton és a vízben
Erdők, mezők, rétek élővilága
- Az erdők növényvilága
- Az erdők állatai
- A rétek növényvilága
- A rétek állatvilága
Hegyvidékek
- A hegyek születése
- A földfelszín és változásai
- Kőzetek, ásványok
Kölcsönhatások, energia
- Kölcsönhatások fajtái
- Hőmérséklet, hőmérséklet-változás
- Az energia
- Energia a hétköznapokban
Témakörök matematikából:
Természetes számok
- Műveletek természetes számokkal
- Tízes számrendszer
- Osztó, többszörös
- Nem tízes alapú számrendszerek
Geometriai alakzatok
- Síkidomok, sokszögek
- Mérés, mértékegységek

- 47 -
- Téglatest, kocka
Közönséges törtek
- Törtek értelmezése, bővítése, összehasonlítása
- Műveletek törtekkel
Geometriai vizsgálatok, szerkesztések
- Ponthalmazok kör és a gömb
- Testek ábrázolása
- A szögtartomány, a szögek fajtái
Tizedestörtek
- Tizedestörtek értelmezése, bővítése, összehasonlítása
- Műveletek tizedestörtekkel
- Átlag kiszámítása, törtalakban írt szám tizedes tört alakja
Összefüggések, nyitott mondatok
- Táblázatok, grafikonok
- Két szám aránya, egyenes arányosság, fordított arányosság
- Összefüggések, sorozatok
- Egyenlet, egyenlőtlenség
Az egész számok
- Az egész számok értelmezése, abszolútértéke és összehasonlítása
- Műveletek egész számokkal
Számok és műveletek
- Hatványozás
- Kerekítés, pontos érték, közelítő érték, reciprok
- Racionális szám fogalma
Százalékszámítás, diagramok
- Százalékérték, alap és százalékláb kiszámítása
- Kördiagramok
- Arányos osztás

- 48 -
6. A TÓTH ÁRPÁD GIMNÁZIUM DIÁKJAINAK FŐBB
VERSENYEREDMÉNYEI A 2017/2018-AS TANÉVBEN
Verseny neve Diák neve osztálya Helyezés
Nemzetközi Nyelvészeti Diákolimpia Ugrin Bálint József 12.c ezüstérem
OKTV, kémia, II. kategória Apagyi Ádám 12.d 15.
OKTV, informatika, I.kategória Nagy Viktor Márk 11.e 14.
OKTV, biológia, II. kategória Lakatos Dániel 12.d 49.
OKTV, filozófia Ugrin Bálint József 12.c 7.
OKTV, művészettörténet Ugrin Bálint József 12.c 2.
Cseri Boglárka
OKTV, földrajz Csenge 12.c 23.
Arany Dániel Matematika Verseny Pálffy Patrik 9.e 64.
Kenguru Nemzetközi Matematika Verseny Baumgartner Leona 9/Ny.b 16.
Kenguru Nemzetközi Matematika Verseny Nagy Levente 9.g 40.
Horváth István Károly Ókortudományi és Latin
Nyelvi Verseny Szathmári Benedek 10.d 1.
Ábel Jenő Országos Latin Tanulmányi
Verseny Szathmári Benedek 10.d 8.
Savaria Országos Történelem Verseny Gulyás Dávid János 10.b döntős
Édes Anyanyelvünk Országos Nyelvhasználati
Verseny Kósa Eszter 10.e 11.
Implom József Helyesírási Verseny Bihari Dorina 12.f 12.
Dr. Árokszállásy Zoltán Biológia Verseny Oláh Petra 9/Ny.c 3.
Dr. Árokszállásy Zoltán Biológia Verseny Mihály Panna 9/Ny.c 19.
Dr. Árokszállásy Zoltán Biológia Verseny Szathmári Benedek 10.d 4.
Dr. Árokszállásy Zoltán Biológia Verseny Pintye Dóra 10.d 12.
Dr. Árokszállásy Zoltán Biológia Verseny Birizló Zsófia 9.c 23.
Dr. Árokszállásy Zoltán Biológia Verseny Szörényi Máté 10.c 29.
Szűcs Dorka
Dr. Árokszállásy Zoltán Biológia Verseny Gabriella 11.c 22.
Kőrösi Csoma Sándor Kárpát-medencei
Földrajzverseny Hollósi Máté 9.f döntős
Nemes Tihamér Számítástechnikai Verseny Nagy Levente 9.g 34.
II. Rákóczi Ferenc Latin Fordítóverseny Tar Péter 12.g 12.

- 49 -
Irinyi János Országos Középiskolai
Kémiaverseny Nagy Levente 9.g 34.
Irinyi János Országos Középiskolai
Kémiaverseny Lovas Miklós 9.d 4.
Irinyi János Országos Középiskolai
Kémiaverseny Varga A. Bendegúz 9.c 6.
Irinyi János Országos Középiskolai
Kémiaverseny Szabó Dávid 9.c 20.
Irinyi János Országos Középiskolai
Kémiaverseny Szörényi Máté 10.c 19.
Irinyi János Országos Középiskolai
Kémiaverseny Szathmári Benedek 10.d 20.
Irinyi János Országos Középiskolai
Kémiaverseny Békési Rebeka 10.c 22.
Curie Kémia Emlékverseny Szathmári Benedek 9.d 9.
Curie Kémia Emlékverseny Szörényi Máté 9.c 15.
Curie Kémia Emlékverseny Keserű Kristóf 10.d 11.
Curie Kémia Emlékverseny Gólya István 9/Ny.c 4.
Curie Kémia Emlékverseny Lovas Miklós 9.d 3.
dr. Kónya Józsefné Emlékpályázat Haja Dóra 9/Ny.c fődíj
dr. Kónya Józsefné Emlékpályázat Zilahi Dávid 9.a 1-2.
dr. Kónya Józsefné Emlékpályázat Budaházi Richárd 10.d 3.
Országos Német Nyelvhasználói Verseny Silling Szintia 9/ny.c 9.
Országos Spanyol Versfordító Verseny Mucza Szilvia 9.f különdíj
Országos Spanyol Nyelvű Vers és
Prózamondó Verseny, kötelező vers
kategória Rutkai Zsófi 9/Ny.b 11.
Országos Spanyol Nyelvű Vers és
Prózamondó Verseny, kötelező vers
kategória Keczán Gréta 9/Ny.f 18.
Országos Spanyol Nyelvű Vers és
Prózamondó Verseny, kötelező vers
kategória Lipták Anna 9/Ny.f 18.
Országos Spanyol Nyelvű Vers és
Prózamondó Verseny, szabadon választott
vers kategória Rutkai Zsófi 9/Ny.b 19.
Országos Spanyol Nyelvű Vers és
Prózamondó Verseny, szabadon választott
vers kategória Keczán Gréta 9/Ny.f 22.

- 50 -
Országos Spanyol Nyelvű Vers és
Prózamondó Verseny, szabadon választott
vers kategória Lipták Anna 9/Ny.f 21.
Linguistic Puzzles for Students (LiPS) Ugrin Bálint József 12.c 2.
Kalmár Gabriella
"IGENX" Verseny 2017 Az egészség jegyében Viola 10.d döntős
Tóth Árpád Nemzetközi Középiskolai
Versmondó Verseny Tornai Júlia 11.f 2.
Olvass többet határtalanul-
magyarul nemzetközi verseny Orbán Leila 11.IB 1.
Olvass többet határtalanul-
magyarul nemzetközi verseny Baditz Lili 11.IB 8.
Reading in English angol nyelvi verseny Nagy Kincső 9/Ny.c 1.
Országos Elsősegély-ismereti Verseny Kalmár Gabriella
(csapat) Viola 10.d 11.
Országos Elsősegély-ismereti Verseny
(csapat) Csapó Enikő 10.d 11.
Országos Elsősegély-ismereti Verseny
(csapat) Földing Csaba 10.d 11.
Országos Elsősegély-ismereti Verseny
(csapat) Uzonyi Anna 9.d 11.
BISEL „Patak menti portrék” Országos
Bioindikációs Verseny (csapat) Erdélyi Norbert 10.c 1.
BISEL „Patak menti portrék” Országos
Bioindikációs Verseny (csapat) Gesztelyi Márk Aurél 10.c 1.
BISEL „Patak menti portrék” Országos Lakatos Ábel
Bioindikációs Verseny (csapat) Benjámin 10.c 1.
BISEL „Patak menti portrék” Országos
Bioindikációs Verseny (csapat) Nagy Dávid 10.c 1.
DEIK Programozó Csapatverseny Kébel Zsolt 10.g 8.
DEIK Programozó Csapatverseny Dávid Milán 10.g 8.
DEIK Programozó Csapatverseny Tóth Péter Balázs 10.g 8.
LabView programozó csapatverseny Dávid Milán 10.g döntős
LabView programozó csapatverseny Kébel Zsolt 10.g döntős
LabView programozó csapatverseny Tóth Péter Balázs 10.g döntős
Curie Környezetvédelmi Verseny (csapat) Gál Panna Zoé 9.d 8.
Curie Környezetvédelmi Verseny (csapat) Lovas Miklós 9.d 8.
Curie Környezetvédelmi Verseny (csapat) Geszti Zsuzsanna 9.d 8.
Pályázat Matematikából Középiskolásoknak,
SZTE (csapat) Korponai Réka 11.g dicséret

- 51 -
Pályázat Matematikából Középiskolásoknak,
SZTE (csapat) Törő Orsolya 11.g dicséret
Festival d'Italiano Országos Olasz Nyelvi
Diáktalálkozó Orbán Leila 11.IB 3.
Festival d'Italiano Országos Olasz Nyelvi
Diáktalálkozó Baditz Lili 11.IB 3.
Festival d'Italiano Országos Olasz Nyelvi
Diáktalálkozó Csontos Petra 11.b 3.
Festival d'Italiano Országos Olasz Nyelvi
Diáktalálkozó Baranyai Hanna 11.b 3.
Spanyolország Kulturális Öröksége Országos
Verseny (csapat) Mucza Szilvia 9.f különdíj
Spanyolország Kulturális Öröksége Országos
Verseny (csapat) Szabó Anita 9.f különdíj
Spanyolország Kulturális Öröksége Országos
Verseny (csapat) Virágos Vivien 9.f különdíj
GLORIA VICTIS "A reformáció és a katolikus
megújulás" Történelem Verseny (csapat) Bordás Dalma 11.a 14.
GLORIA VICTIS "A reformáció és a katolikus
megújulás" Történelem Verseny (csapat) Csató Ferenc 11.a 14.
GLORIA VICTIS "A reformáció és a katolikus
megújulás" Történelem Verseny (csapat) Szabó László Bence 9.a 14.
Arany János Tehetséggondozó Program
Irodalom Versenye Bíró Bianka 9.a 6.
Arany János Tehetséggondozó Program
Angol nyelvi Versenye, Pápa Engi Orsolya 10.a 11.
Festum Varadinum Történelem Verseny
"Mátyás az igazságos" (csapat) Papp Violetta 10.a 4.
Festum Varadinum Történelem Verseny
"Mátyás az igazságos" (csapat) Csató Ferenc 11.a 4.
Szabó Magda emlékére országos verseny
(csapat) Bíró Bianka 9.a 2.
Szabó Magda emlékére országos verseny
(csapat) Hegedűs Letícia 10.f 2.
Szabó Magda emlékére országos verseny
(csapat) Hercz Norbert 11.e 2.
Szabó Magda emlékére országos verseny
(csapat) Kiss Eszter 10.d 2.
Szabó Magda emlékére országos verseny
(csapat) Nádasdi Éva 10.f 2.
Szabó Magda emlékére országos verseny
(csapat) Szendrei Boglárka 9/Ny.c 2.

- 52 -
Szabó Magda emlékére országos verseny
(csapat) Silling Dorottya 9.f 2.
Szabó Magda emlékére országos verseny
(csapat) Szilágyi Dorottya 10.f 2.
Szabó Magda emlékére országos verseny
(csapat) Roza Petra 9/Ny.c 2.
Szabó Magda emlékére országos verseny
(csapat) Tar István Dávid 9.d 2.
Szabó Magda emlékére országos verseny
(csapat) Turi Gergő Marcell 12.IB 2.
Szabó Magda emlékére országos verseny
(csapat) Ugrin Bálint József 12.c 2.
Szabó Magda emlékére országos verseny
(csapat) Olexa Péter 12.f 2.
XII. Világvándor Találkozó (AJTP, csapat) Bordás Dalma 11.a 2.
XII. Világvándor Találkozó (AJTP, csapat) Finta Eszter 11.a 2.
XII. Világvándor Találkozó (AJTP, csapat) Schaffer Dorottya 11.a 2.
XII. Világvándor Találkozó (AJTP, csapat) Tarsoly Tamara 11.a 2.
XII. Világvándor Találkozó (AJTP, csapat) Farkas Miklós 11.a 2.
XII. Világvándor Találkozó (AJTP, csapat) Pop Gyula Martin 11.a 2.
XII. Világvándor Találkozó (AJTP, csapat) Szőke Martin 11.a 2.
Országos Történelem Verseny (AJTP, csapat) Bíró Bianka 9.a 4.
Országos Történelem Verseny (AJTP, csapat) Csató Bence 9.a 4.
Országos Történelem Verseny (AJTP, csapat) Szabó László Bence 9.a 4.
Országos Történelem Verseny (AJTP, csapat) Almási Tünde 9.a 8.
Országos Történelem Verseny (AJTP, csapat) Fedecsku Noémi 9.a 8.
Országos Történelem Verseny (AJTP, csapat) Justyák Veronika 9.a 8.

- 53 -
 7. AZ EMELT ÉS KÖZÉPSZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGÁK
EREDMÉNYEI
2018. MÁJUS-JÚNIUS

Országos nappali gimnáziumok Debreceni gimnáziumok

KÖZÉP EMELT KÖZÉP EMELT
Tantárgy Jegy % fő Jegy % fő Jegy % fő Jegy % fő
Matematika 3,69 62,82 30603 4,69 73,82 2746 3,67 62,63 1381 4,76 76,49 108
Magyar ny. és ir. 4,24 73,06 33006 4,64 68,15 1151 4,28 74,21 1451 4,72 69,34 65
Történelem 3,96 66,68 29982 4,56 66,63 4207 3,98 67,10 1309 4,58 67,87 212
Angol nyelv 4,36 77,11 25313 4,83 76,42 7063 4,24 74,75 1074 4,81 75,65 286
Német nyelv 4,20 72,70 7259 4,80 76,26 1314 3,90 66,08 231 4,57 68,80 30
Biológia 3,84 64,37 3230 4,54 69,21 3406 3,72 62,23 132 4,76 74,81 183
Fizika 4,33 74,36 1602 4,70 73,55 942 4,20 71,65 46 4,92 76,84 64
Kémia 4,07 69,34 304 4,38 66,78 1819 4,41 78,29 17 4,66 76,59 123
Informatika 4,33 75,35 9613 4,60 72,21 1230 4,43 77,81 428 4,66 71,17 35
Földrajz 3,80 63,51 2731 4,77 72,94 132 3,95 65,27 60 4,00 54,00 1
- - - - - - - - - - -
Olasz nyelv -
- - - - - - - - - - -
Spanyol nyelv -
- - - - - - - - - - -
Latin nyelv -
- - - - - - - - - - -
Mozgóképkultúra -
- - - - - - - - - - -
Művészettörténet -
- - - - - - - - - - -
Vizuális kultúra -
- - - - - - - - - - -
Filozófia -
- - - - - - - - - - -
Társadalomismeret -
- - - - - - - - - - -
Testnevelés -
- - - - - - - - - - -
Összesítés -

- 54 -
 Tóth Árpád Gimnázium
KÖZÉP EMELT
Jegy % fő Jegy % fő
4,34 76,66 178 4,96 80,25 28
4,63 81,71 196 4,82 73,91 11
4,26 72,70 168 4,44 64,82 39
4,62 82,22 153 4,97 80,28 39
4,59 80,07 29 5,00 76,00 2
4,38 73,25 8 4,96 81,38 47
4,00 64,00 1 4,93 76,71 28
4,33 78,33 3 4,93 81,60 42
4,64 81,11 61 4,67 66,67 6
4,25 74,00 4 - - -
4,50 71,00 2 5,00 81,00 2
5,00 87,00 2 - - -
- - - 5,00 68,00 1
4,73 80,27 11 - - -
4,38 72,00 8 - - -
4,75 85,75 4 - - -
5,00 100,00 1 - - -
5,00 96,00 3 - - -
5,00 92,56 9 4,67 74,00 3
4.49 78,77 841 4,85 77,11 248

- 55 -
 Nyílt nap nyolcadikosoknak
a Tóth Árpád Gimnáziumban
Helye: 4024 Debrecen, Szombathi István utca 12.
Ideje: 2018. november 14. szerda 8.00 óra
A nyílt nap programja:
7:30 - 8:30 Regisztráció a portánál (akik nem regisztráltak a honlapon)
8:00 - 8:15 Igazgatói tájékoztató az aulában
8:15 - 8:45 Jelentkezés a foglalkozásokra (akik még nem jelentkeztek)
8:55 - 11:40 Iskolabejárás, foglalkozások
9:00 - 9:45 Általános szülői tájékoztató az ebédlőben
10.00 - 10:45 Beszélgetés a csoportok specialitásairól
16:00 - 17:00 Általános szülői tájékoztató az ebédlőben
17.00 - 18:00 Beszélgetés a csoportok specialitásairól

Nyílt nap hatodikosoknak

a Tóth Árpád Gimnáziumban
Helye: 4024 Debrecen, Szombathi István utca 12.
Ideje: 2018. november 15. csütörtök 8.00 óra
A nyílt nap programja:
7:30 - 8:30 Regisztráció a portánál (akik nem regisztráltak a honlapon)
8:00 - 8:15 Igazgatói tájékoztató az aulában
8:15 - 8:45 Jelentkezés a foglalkozásokra (akik még nem jelentkeztek)
8:55 - 11:40 Iskolabejárás, foglalkozások
9:00 - 9:45 Általános szülői tájékoztató az ebédlőben
16:00 - 17:00 Általános szülői tájékoztató az ebédlőben

Minden érdeklődőt szeretettel várunk!

- 56 -