‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﺘﺎ ب‬
‫ﺘﻢ ﮐ‬
‫ﺑﻨ‬

‫ﭩﺮ ی‬
‫ﺒﻠﺸﻨﮓ ﮨ ﺴ‬
‫ﭘ‬

‫ﯿﮟ ﺷﺎﺋﻊ ﮨﻮا۔‬

‫ﺑﺮ ‪1995‬ﻣ‬
‫ﺘﻮ‬‫ﯾﺸﻦ اﮐ‬
‫ﯾﮉ‬‫ﭩﻢ ﮨﺎرڈ ﮐﻮر ا‬
‫ﺑﻨ‬

‫ﯿﮟ ﺷﺎﺋﻊ ﮨﻮا۔‬

‫ﯾﺸﻦ ﺟﻮﻻﺋﯽ ‪1997‬ﻣ‬
‫ﯾﮉ‬‫ﯿﮏ ا‬
‫ﺑ‬‫ﭙﺮ‬
‫ﯿ‬‫ﭘ‬‫ﯾﮉ‬
‫ﭨﺮ‬‫ﭩﻢ‬
‫ﺑﻨ‬

‫ﯿﮟ ﺷﺎﺋﻊ ﮨﻮا۔‬

‫ﺑﺮ ‪2005‬ﻣ‬
‫ﺘﻮ‬‫ﯾﺸﻦ اﮐ‬
‫ﯾﮉ‬‫ﯿﮏ ا‬
‫ﺑ‬‫ﭙﺮ‬
‫ﯿ‬‫ﭘ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﯾﮟﺳﺎﻟﮕﺮہ ﮐﺎﺗﺠﺎر‬
‫ﭩﻢ ‪10‬و‬
‫ﺑﻨ‬

‫ﺑﺮ ‪2006‬‬
‫ﺘﻮ‬‫ﯾﺸﻦ ‪ /‬اﮐ‬
‫ﯾﮉ‬‫ﯾﮟﺳﺎﻟﮕﺮہ ﮐﺎ ﮨﺎرڈ ﮐﻮر ا‬
‫ﭩﻢ ‪10‬و‬
‫ﺑﻨ‬

‫ﮐﯽ ﻃﺮفﺳﮯ ﺷﺎﺋﻊ‬

‫ﯾﻞ‬
‫ﭩﻢ ڈ‬
‫ﺑﻨ‬

‫ﯾﮋن‬
‫ﯾﮏ ڈو‬
‫ﭩﮉ ﮐﺎ ا‬
‫ﯾ‬‫ﭘﻮر‬
‫ﯾﻨﮉم ﮨﺎؤس‪ ،‬اﻧﮑﺎر‬
‫ر‬

‫ﯾﺎرک‬
‫ﯿﻮ‬‫ﯾﺎرک‪ ،‬ﻧ‬
‫ﯿﻮ‬‫ﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺗﯽﯾﺎدداﺷ ﺖ اور دﻣﺎغ"ﺳﮯ اﺧﺬ ﮐﯽ ﮔﺌﯽ ﮨﮯ۔‬

‫ﺑﺎ‬
‫ﺜﺎل "ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮ دﻣﺎغ ﮐﯽ ﻣ‬‫اس ﺻﻔﺤﮧ‬

‫ﺟﻮزف ا ی ﻟﯽ ڈوﮐ ﺲ۔‬

‫ﯾﺸﻦ۔‬
‫ﭘﻮر‬
‫ﯾﮑﻦ اﻧﮑﺎر‬
‫ﭩﻔﮏ اﻣﺮ‬
‫ﭘﯽ راﺋ ﭧ ‪© 1994‬ﺳﺎﺋﻨ‬
‫ﮐﺎ‬

‫ﯿﮟ‪.‬‬
‫ﺟﻤﻠﮧ ﺣﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮظ ﮨ‬

‫ﭩﯽ‬
‫ﭨﻮ اوﺳ‬
‫ﺑﺮ‬
‫ﭨ ﺴ ﭧ‪ :‬را‬
‫آر‬

‫ﯿﮟ‪.‬‬
‫ﺟﻤﻠﮧ ﺣﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮظ ﮨ‬

‫ﯿﻦ‬
‫ﯿﻞ ﮔﻮﻟﻤ‬
‫ﯾﻨ‬‫ﯾﻌﮧ ڈ‬
‫ﺑﺬر‬
‫ﭘﯽ راﺋ ﭧ ‪© 1995‬‬
‫ﮐﺎ‬

‫ﯿﻦ‬
‫ﯿﻞ ﮔﻮﻟﻤ‬
‫ﯾﻨ‬‫ﯾﻌﮧ ڈ‬
‫ﺑﺬر‬
‫ﭘﯽ راﺋ ﭧ ‪© 2005‬‬
‫ﺗﻌﺎرف ﮐﺎ‬

‫ﺒﺮ‪95-16685 :‬‬
‫ﭩﻼگ ﮐﺎرڈ ﻧﻤ‬
‫ﯿ‬‫ﯾ ﺲﮐ‬
‫ﯾﺮ ی آف ﮐﺎﻧﮕﺮ‬
‫ﺒﺮ‬‫ﻻﺋ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﯾﮉ ﻣﺎرک ﮨ‬
‫ﭨﺮ‬‫ﭩﺮڈ‬
‫‪Bantam Books and the rooster colophon Random House Inc.‬ﮐﮯ رﺟ ﺴ‬

‫‪eISBN: 978-0-553-90320-1‬‬

‫‪www.bantamdell.com‬‬

‫‪v3.1_r2‬‬

‫ﻣﺸﻤﻮﻻ ت‬

‫ﭙﻨﺎ‬
‫ڈﮬﺎﻧ‬

‫ﺳﺮورق‬

‫ﭘﯽ راﺋ ﭧ‬
‫ﮐﺎ‬
‫ﺗﻌﺎرف‬

‫ﯿﻠﻨﺞ‬
‫ارﺳﻄﻮ ﮐﺎ ﭼ‬

‫ﭘ ﮩﻼ ﺣﺼﮧ‬

‫ﺗﯽ دﻣﺎغ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﮟ؟‬
‫ﯿﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐ ﺲ ﻟ‬
‫‪1.‬ﺟﺬ‬

‫ﭨﻮﻣﯽ۔‬
‫ﯿﮑﻨﮓ ﮐﯽ اﻧﺎ‬
‫ﺗﯽ ﮨﺎﺋﯽ ﺟ‬
‫ﺑﺎ‬
‫‪2.‬ﺟﺬ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫دوﺳﺮا ﺣﺼﮧ‬

‫ﯿﺖ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﯽ ﻧﻮﻋ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫‪3.‬ﺟ ﺐ اﺳﻤﺎر ٹ ﮔﻮﻧﮕﺎ ﮨﻮ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﭘﻨﮯ آ پ ﮐﻮ ﺟﺎﻧ‬
‫‪4.‬ا‬

‫ﺑﮯ ﮐﮯ ﻏﻼم‬
‫‪5.‬ﺟﺬ‬

‫ﯿﺖ‬
‫ﭩﺮ اﮨﻠ‬
‫‪6.‬ﻣﺎﺳ‬

‫ﯾﮟ‬
‫ﮍ‬‫‪7.‬ﮨﻤﺪرد ی ﮐﯽ ﺟ‬

‫‪8.‬ﺳﻤﺎﺟﯽ ﻓﻨﻮن‬

‫ﯿ ﺴﺮا ﺣﺼﮧ‬
‫ﺗ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﺎ اﻃﻼق ﮨﻮ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﺒﺎﺷﺮ ت دﺷﻤﻦ‬
‫‪9.‬ﻣ‬

‫ﺘﻈﺎم ﮐﺮﻧﺎ‬
‫‪10.‬دلﺳﮯ اﻧ‬

‫‪11.‬دﻣﺎغ اور ﻃ ﺐ‬

‫ﺣﺼﮧ ﭼﺎر‬

‫ﯿﺎں‬
‫ﮍﮐ‬‫ﻣﻮاﻗﻊ ﮐﯽ ﮐﮭ‬

‫ﺒﻞ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﻤﻠﯽ ﮐﺮوﺳ‬
‫‪12.‬د ی ﻓ‬

‫ﯿﺖ‬
‫ﺑ‬‫ﺗﯽﺗﺮ‬
‫ﺑﺎ‬
‫‪ 13.‬ﺻﺪﻣﮯ اور ﺟﺬ‬

‫ﯿﮟ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾﺮ ﻧ ﮩ‬
‫‪14.‬ﻣﺰاجﺗﻘﺪ‬

‫ﭘﺎﻧﭻ‬‫ﺣﺼﮧ‬

‫ﺗﯽ ﺧﻮاﻧﺪﮔﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﻤ ﺖ‬
‫ﺗﯽ ﻧﺎﺧﻮاﻧﺪﮔﯽ ﮐﯽ ﻗ‬
‫ﺑﺎ‬
‫‪15.‬ﺟﺬ‬

‫ﯿﻢ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽﺗﻌﻠ‬
‫‪16.‬ﺟﺬ‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ؟‬
‫ﺑﺎ ت ﮐ‬
‫ﯿﻤﮧ ‪A:‬ﺟﺬ‬
‫ﺿﻤ‬

‫ﯿﺎ ت‬
‫ﺗﯽ دﻣﺎغ ﮐﯽ ﺧﺼﻮﺻ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﯽ‪ :‬ﺟﺬ‬‫ﯿﻤﮧ‬
‫ﺿﻤ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﭩﺮ ی‬
‫ﺑﯽﺳﺮﮐ‬
‫ﯿﻨﮉﮐ ﺲﺳﯽ‪ :‬ﺧﻮف ﮐﺎ اﻋﺼﺎ‬
‫ﭘ‬‫ا‬

‫ﭘﺮوﮔﺮاﻣﻮں ﮐﮯ ﻓﻌﺎل اﺟﺰاء‬‫ﯿﻢ‪ :‬روکﺗﮭﺎم ﮐﮯ‬

‫ﭨﯽ ﮔﺮاﻧ ﭧ ﮐﻨ ﺴﻮرﺷ‬‫ﯿﻮ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﯿﻤﮧ ڈ ی‪ :‬ڈ‬
‫ﺿﻤ‬

‫ﯿﻤﮧ ‪E:‬ﺧﻮدﺳﺎﺋﻨ ﺲ ﮐﺎ ﻧﺼﺎ ب‬

‫ﺿﻤ‬

‫ﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﯿﻢ‪ :‬ﻧ‬
‫ﺗﯽﺗﻌﻠ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﻤﮧ ‪F:‬ﺳﻤﺎﺟﯽ اور ﺟﺬ‬
‫ﺿﻤ‬

‫ﺣﻮاﻟﮧ ﺟﺎ ت‬

‫ﺳﺮﺷﺎر‪ .‬ﻟﮕﻦ‬

‫ﺘﺮاﻓﺎ ت‬
‫اﻋ‬

‫ﭨ ﺲ‬
‫ﻧﻮ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺑ‬‫ﺘﺎ‬
‫اس ﻣﺼﻨﻒ ﮐﯽ دوﺳﺮ ی ﮐ‬
‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﻣﺼﻨﻒ ﮐﮯ‬

‫ﺗﻌﺎرف‬

‫‪OceanofPDF.com‬‬
‫ﯾﺸﻦ‬
‫ﯾﮉ‬‫ﯾﮟﺳﺎﻟﮕﺮہ ا‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﺎ دﺳﻮ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﺎ ت‪،‬‬
‫ﯿﮟ ﻧﮯ دو ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﭘﻨﮯ ﮐﺮدار ﻣ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﭨﺮ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﭘﻮر‬
‫ﯾﮏﺳﺎﺋﻨ ﺲ ر‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﭨﺎﺋﻤﺰ ﻣ‬‫ﯾﺎرک‬
‫ﯿﻮ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻧ‬
‫‪1990‬ﻣ‬

‫ﯿﻤﯽ‬
‫ﭨﮯﺳﮯﺗﻌﻠ‬
‫ﯾﮏ ﭼﮭﻮ‬
‫ﭩﺮﺳﻠﻮو ی ﮐﮯ ا‬
‫ﯿ‬‫ﭘ‬‫ﯿﻞ ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اورﯾ‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﭩﯽ ﻣ‬
‫ﯿﻮرﺳ‬
‫ﭙﺸﺎﺋﺮﯾﻮﻧ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﯿﻮ ﮨ‬
‫ﺟﺎن ﻣﺎﺋﺮ‪ ،‬ﺟﻮ ا ب ﻧ‬

‫ﯿﺎ۔‬
‫ﺗﻔﺎق ﮐ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﯾﮏ ﻣﻀﻤﻮن‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯾﺪے ﻣ‬
‫ﺟﺮ‬

‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ" ﮐ ﮩﺎ۔‬

‫ﺑﺎ‬
‫ﯿ ﺶ ﮐﯽ ﺟ ﺴﮯ اﻧ ﮩﻮں ﻧﮯ "ﺟﺬ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﻞ‬
‫ﭘ ﮩﻠﯽﺗﺸﮑ‬‫ﯾﮏﺗﺼﻮر ﮐﯽ‬
‫ﻣﺎﺋﺮ اورﺳﺎﻟﻮو ی ﻧﮯ ا‬

‫ﮍ‬
‫ﺑﺤ ﺚ ﭼﮭ‬‫ﭘﺮ‬‫ﺑﺎ ت‬‫ﺒﮧﺗﮭﯽ۔ اس‬
‫ﺑﻼﺷ‬‫ﺗﺮ ی‬
‫ﺑﺮ‬‫ﭘﺮ ‪IQ‬ﮐﯽ‬‫ﯿﺎر ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯾﻦ ﻣﻌ‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﯿﮟ‬
‫وہ دنﺗﮭﮯ ﺟ ﺐ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬

‫ﯿﮑﻦﯾ ﮩﺎں‪ ،‬اﭼﺎﻧﮏ‪ ،‬زﻧﺪﮔﯽ ﮐﯽ‬

‫ﺑﮯ ﮐﯽ وﺟﮧﺳﮯ۔ ﻟ‬
‫ﯿﺎﺗﮭﺎﯾﺎﺗﺠﺮ‬
‫ﯾﺎ ﮔ‬
‫ﯿﺐ د‬
‫ﺗ‬‫ﯿﮟﺗﺮ‬
‫ﯿﻨﺰ ﻣ‬
‫ﯾﺎﯾﮧ ﮨﻤﺎرے ﺟ‬
‫ﮔﺌﯽ ﮐﮧ آ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬ﺟ ﺴﮯ ﻣ‬
‫ﺛﺮ ﮨﻮ ﮔ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﯿﮟ اسﺗﺼﻮرﺳﮯ ﻣ‬
‫ﯾﻘﮧﺗﮭﺎ۔ ﻣ‬
‫ﯿﺎ ﻃﺮ‬
‫ﯾﮏ ﻧ‬
‫ﯿﮟﺳﻮﭼﻨﮯ ﮐﺎ ا‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺑﯽ ﮐﮯ اﺟﺰاء ﮐﮯ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﮐﺎﻣ‬

‫ﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﯿﮟ ﻧﮯ اس ﻓﻘﺮے ﮐﻮﺳﺎﺋﻨ ﺴﯽ ﻧ‬
‫ﯾﺎﺗﮭﺎ۔ ﻣﺎﺋﺮ اورﺳﺎﻟﻮو ی ﮐﯽ ﻃﺮح‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺘﺎ ب ﮐﺎ ﻋﻨﻮان د‬
‫ﯿﮟ اس ﮐ‬
‫ﻧﮯ ‪1995‬ﻣ‬

‫ﯿﺎ۔‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﭩﮭﺎ ﮐ‬
‫ﭘ ﮩﻠﻮؤں ﮐﻮ اﮐ‬‫ﯿﻖ ﮐﮯ اﻟﮓ اﻟﮓ‬
‫ﯿﮟﺗﺤﻘ‬
‫ﯿﺎ‪ ،‬ﺟ ﺲ ﻣ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐ‬
‫ﯿﮯ اﺳ‬
‫ﯿ ﺐ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﻨﺞ ﮐﯽﺗﺮﮐ‬
‫ﯿﻊ ر‬
‫ﯾﮏ وﺳ‬
‫ﮐﯽ ا‬

‫ﭘ ﮩﻠﮯ‬‫ﯿﺪان ﮐﮯ‬
‫ﯿﺪہ ﻣ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﮧ ﻧﻮزاﺋ‬
‫ﯿﻊ اﻗ ﺴﺎم‪ ،‬ﺟ‬
‫ﯾﮏ وﺳ‬
‫ﺘﻮں ﮐﯽ ا‬
‫ﯿﺸﺮﻓ‬
‫ﭘ‬‫ﯾﮕﺮ دﻟﭽ ﺴ ﭗﺳﺎﺋﻨ ﺴﯽ‬
‫ﯿﮑﻦ د‬
‫ﯿﻮر ی ﻟ‬
‫ﺗﮭ‬

‫ﭘﮭﻞ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎ‬
‫ﯿﭧ ﮐ‬
‫ﯾﮕﻮﻟ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ ر‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮐ ﺲ ﻃﺮح ﺟﺬ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﮐﮭﻮج ﮐﺮ‬‫ﯿﻮروﺳﺎﺋﻨ ﺲ‪ ،‬ﺟﻮ اس‬
‫ﺛﺮ ﮐﻦ ﻧ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﻣ‬

‫دﻣﺎغ‪.‬‬

‫ﺘﮕﻮﺳﻨﯽ‬
‫ﯾﮏ ﮔﻔ‬
‫ﯿﮟ ﻧﮯ ا‬
‫ﯾﮏ دن ﻣ‬
‫ﯿﮟ ﻧﮯﯾﮧﺳﻮﭼﺎﺗﮭﺎ ﮐﮧ اﮔﺮ ا‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﻣ‬‫ﺘﺎ ب ﮐﮯ ﺷﺎﺋﻊ ﮨﻮﻧﮯﺳﮯ دسﺳﺎل‬
‫ﻣﺠﮭﮯﯾﺎد ﮨﮯ ﮐﮧ اس ﮐ‬

‫ﯿﮟ اس‬
‫ﯿﺎ ﻣﻄﻠ ﺐ ﮨﮯﺗﻮ ﻣ‬
‫ﯿﺎ اور دوﻧﻮںﺳﻤﺠﮫ ﮔﺌﮯ ﮐﮧ اس ﮐﺎ ﮐ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﺎ ﺟﻤﻠﮧ اﺳ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﻮں ﻧﮯ ﺟﺬ‬
‫ﺒ‬‫ﯿﮟ دو اﺟﻨ‬
‫ﺟ ﺲﻣ‬

‫ﺗﺎ۔‬
‫ﯿﺎ ب ﮨﻮ ﺟﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺎﻣ‬
‫ﯿﻼﻧﮯ ﻣ‬
‫ﭘﮭ‬‫ﭘﺮ‬‫ﯿﻤﺎﻧﮯ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﻊ‬
‫ﯾﺎدہ وﺳ‬
‫ﺗﺼﻮر ﮐﻮ ز‬

‫ﺑ ﮩ ﺖ ﮐﻢ ﻣﻌﻠﻮمﺗﮭﺎ۔‬‫ﯿﮟ‪ .‬ﻣﺠﮭﮯ‬
‫ﺛﻘﺎﻓ ﺖ ﻣ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‬
‫ﯿﮟ اس ﻃﺮح ﻇﺎﮨﺮ ﮨﻮ‬
‫ﭩﻨﮕﺰ ﻣ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮﺳ‬
‫ﯿﻨﮉ ‪EQ،‬ﮨﺮ ﺟﮕﮧ ﻋﺎم ﮨﻮ ﮔ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﺎ ﺟﻤﻠﮧ ‪،‬ﯾﺎ اس ﮐﺎ ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ ﺷﺎر ٹ ﮨ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿ ﺐ وار آر ٹ‬
‫ﺗ‬‫ﯿﮟ ‪Roz Chast‬ﮐﮯﺗﺮ‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ اور ‪The New Yorker‬ﻣ‬
‫ﭘ ﺲﮐ‬
‫ﭩﺮ‬
‫ﯿﮉ ﮐﻮﺳ‬
‫ﭘﻦ ﮨ‬‫ﭘﯽ د ی‬
‫ﺒﺮ ٹ اور ز‬
‫ﭨﻮن ﻧﮯ دﻟ‬
‫ﺘﻨﺎ ﮐﮧ ﮐﺎر‬
‫ﺟ‬

‫ﯿﮟ ۔‬
‫ﻣ‬

‫ﺘ ﮩﺎرا ت‬
‫ﺗﯽ اﺷ‬
‫ﯿﮟ۔ ‪lovelorn‬ﮐﮯ ذا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮍﮬﺎﻧﮯ ﮐﺎ دﻋﻮ ٰی ﮐﺮ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ ‪EQ‬ﮐﻮ‬‫ﯿﮟ ﺟﻮ‬
‫ﯾﮑﮭﮯ ﮨ‬
‫ﺑﮯ د‬
‫ﯾ ﺴﮯ ﮐﮭﻠﻮﻧﻮں ﮐﮯ ڈ‬
‫ﯿﮟ ﻧﮯ ا‬
‫ﻣ‬

‫ﭙﻮ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﯿﮟ ﺷ‬
‫ﭨﻞ ﮐﮯ ﮐﻤﺮے ﻣ‬
‫ﭘﻨﮯ ﮨﻮ‬
‫ﺑﺎر ا‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮟ۔ ﻣﺠﮭﮯ ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯾﺞ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ اس ﮐﯽﺗﺮو‬
‫ﯿﻮں ﮐﯽﺗﻼ ش ﻣ‬
‫ﺗﮭ‬‫ﺑﻌﺾ اوﻗﺎ ت ﻣﻤﮑﻨﮧﺳﺎ‬

‫ﯿﻔﮧ ﻣﻼ۔‬
‫ﯾﮏ ﻟﻄ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﭙﯽ ﮨﻮﺋﯽ ‪EQ‬ﮐﮯ‬
‫ﭘﺮ ﭼﮭ‬‫ﺗﻞ‬
‫ﺑﻮ‬‫ﮐﯽ‬

‫ﭘﺎس ﮨﮯ۔‬‫ﯿﻞ ﭼﮑﺎ ﮨﮯ۔ ‪EQ‬ﮐﮯ‬

‫ﭘﮭ‬‫ﯿﺎرے ﮐﮯ ﮐﻮﻧﮯ ﮐﻮﻧﮯﺗﮏ‬
‫اورﯾﮧﺗﺼﻮر ﮨﻤﺎرےﺳ‬

‫ﺑﻦ‬‫ﭘ ﮩﭽﺎﻧﺎ ﺟﺎﻧﮯ واﻻ ﻟﻔﻆ‬‫ﯾﮏ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ا‬
‫ﯾﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻣﺠﮭﮯ‬
‫ﺑﺎﻧﻮں ﻣ‬
‫ﺘﻨﻮع ز‬
‫ﯿ ﺴﯽ ﻣ‬
‫ﯾﻦ اور ﻣﺎﻻﺋﯽ ﺟ‬
‫ﯿﻨﯽ‪ ،‬ﮐﻮر‬
‫ﺗﮕﺎﻟﯽ‪ ،‬ﭼ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺟﺮﻣﻦ اور‬

‫ﺜﺮ‬
‫ﺑﺎﮐ ﺲ اﮐ‬‫ﯿﻞ ان‬
‫ﯿﺮا ا ی ﻣ‬
‫ﺘﺎ ﮨﻮں ۔( ﻣ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﺢ د‬
‫ﭘﺮ ‪EI‬ﮐﻮﺗﺮﺟ‬‫ﯾﺰ ی ﻣﺨﻔﻒ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ اﻧﮕﺮ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﺑﺎوﺟﻮد‪ ،‬ﻣ‬‫ﺟﺎﺋﮯ۔ )اس ﮐﮯ‬

‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﺸ‬‫ﯿﭽﺮ‪ ،‬اﻧﮉوﻧ‬
‫ﭨ‬‫ﯾﮏ اﺳﮑﻮل‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯿﻨﮉ ﻣ‬
‫ﭘﻮﻟ‬‫ﯾ ﭧ ﮐﺎ ﻃﺎﻟ ﺐ ﻋﻠﻢ‪،‬‬
‫ﭩﺮ‬‫ﯿﮟ ڈاﮐ‬
‫ﯾﮧ ﻣ‬
‫ﺑﻠﻐﺎر‬‫ﭘﺮ‪،‬‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺘﻤﻞ ﮨﻮ‬
‫ﭘﺮ ﻣﺸ‬‫ﺳﻮاﻻ ت‬

‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺘﻈﺎﻣﯽ ﻣﺎﮨﺮ‪ ،‬ﺷﻨﮕﮭﺎﺋﯽ ﻣ‬
‫ﯿﮟ اﻧ‬
‫ﯾﻘﮧ‪،‬ﺳﻠﻄﻨ ﺖ ﻋﻤﺎن ﻣ‬
‫ﯿﺮ۔ اﻓﺮ‬
‫ﺑﺎر ی ﻣﺸ‬
‫ﯾﮏ ﮐﺎرو‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺑﯽ ﻣ‬
‫ﯾﮏ ﮐﺎﻟﺞ ﮐﺎ ﻃﺎﻟ ﺐ ﻋﻠﻢ‪ ،‬ﺟﻨﻮ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﻣ‬

‫ﺘﺎ ب ﮐﯽ‬
‫ﯾﮏﺳﯽ ا ی او اس ﮐ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﭩﺎﺋﻦ ﻣ‬
‫ﯿﮟ۔ ارﺟﻨ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﮍﮬ‬‫ﭘ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﺎد ت ﮐﮯ‬
‫ﺒﺎء ‪EI‬اور ﻗ‬
‫ﺑﺎر ی ﻃﻠ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺎرو‬
‫ﺘﺎن ﻣ‬
‫ﭩﻮ۔ ﮨﻨﺪوﺳ‬
‫ﯾﮑ‬‫ﯾﮕﺰ‬
‫ا‬

‫ﺑﺪھ ﻣ ﺖ‬‫ﯾ ﺖ‪ ،‬اﺳﻼم‪ ،‬ﮨﻨﺪوﻣ ﺖ‪ ،‬اور‬

‫ﯿ ﺖ‪،‬ﯾ ﮩﻮد‬
‫ﯿ ﺴﺎﺋ‬
‫ﯿﮟ ﻧﮯ ﻋ‬
‫ﭘﺮ ﻟﮑﮭﯽﺗﮭﯽ۔ ﻣ‬‫ﯿﮟ اس ﻣﻮﺿﻮع‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣ‬‫ﯿﮟ ﻧﮯ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟﻮ ﻣ‬
‫ﺳﻔﺎر ش ﮐﺮ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺗﮫ ﮔﻮﻧﺠ‬
‫ﯿﺪے ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﭘﻨﮯ ﻋﻘ‬
‫ﺑﮭﯽﺳﻨﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ‪EI‬ﮐﺎﺗﺼﻮر ان ﮐﮯ ا‬‫ﺒﯽ اﺳﮑﺎﻟﺮزﺳﮯﯾﮧ‬
‫ﮐﮯ ﻣﺬﮨ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﭘﺮوﮔﺮاﻣﻮں ﮐﯽ ﺷﮑﻞ ﻣ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮑﮭﻨﮯ"ﯾﺎ ‪SEL‬ﻣ‬
‫ﺗﯽﺳ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﺎ تﯾﮧ رﮨﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ "ﺳﻤﺎﺟﯽ اور ﺟﺬ‬‫ﯾﺎدہ ﺧﻮﺷﯽ ﮐﯽ‬
‫ﯿﮯﺳ ﺐﺳﮯ ز‬
‫ﯿﺮے ﻟ‬
‫ﻣ‬

‫ﯿﮟﺳﮯ ﺻﺮف‬
‫ﭘﺮوﮔﺮاﻣﻮں ﻣ‬‫ﯾ ﺴﮯ‬
‫ﯿﮟ ﻣﺠﮭﮯ ا‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ۔ ‪1995‬ﻣ‬
‫ﺒﻮل ﮐ‬
‫ﯾﻘﮯﺳﮯ ﻗ‬
‫ﭘﺮﺟﻮ ش ﻃﺮ‬‫ﯿﻢ ﻧﮯ ﮐ ﺲ ﻗﺪر‬
‫ﯾﻦﺗﻌﻠ‬
‫اسﺗﺼﻮر ﮐﻮ ﻣﺎﮨﺮ‬

‫ﯾﮏ دﮨﺎﺋﯽ‬
‫ﺗﮯﺗﮭﮯ۔ ا ب‪ ،‬ا‬
‫ﯿﮟﺳﮑﮭﺎ‬
‫ﺗ‬‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﯽ ﻣ ﮩﺎر‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ ﺟﺬ‬‫ﺑﮭﺮ ﮨﯽ ﻣﻠﮯ ﺟﻮ‬‫ﭩﮭﯽ‬
‫ﻣ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ۔ ﻣ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ ‪SEL‬‬‫ﯿﻮں ﮨﺰار اﺳﮑﻮل‬
‫ﯿﮟ دﺳ‬
‫ﺑﮭﺮ ﻣ‬‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬دﻧ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣ‬

‫ﯿﮟ‪،‬ﯾﮧ‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﯿﮟ ﻓﯽ اﻟﺤﺎل ‪SEL‬ﮐﻮ ﻧﺼﺎ ب ﮐﯽ ﺿﺮور ت‬
‫ﺘ‬‫ﯾﺎﺳ‬
‫ﭘﻮر ی ر‬‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﮯ اﺿﻼع اورﯾ ﮩﺎںﺗﮏ ﮐﮧ‬‫ﺘﺤﺪہ ﮐﮯ‬
‫ﺘ ﮩﺎﺋﮯ ﻣ‬
‫ﯾﺎﺳ‬
‫ر‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﮏ ﺧﺎصﺳﻄﺢ ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮﻧﺎ ﺿﺮور ی ﮨﮯ‪ ،‬اﺳﯽ ﻃﺮح اﻧ ﮩ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﯽ ا‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﯿﮟ ﻗﺎ‬
‫ﺑﺎن ﻣ‬
‫ﯾﺎﺿﯽ اور ز‬
‫ﺒﺎء ﮐﻮ ر‬
‫ﻻزﻣﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ ﺟ ﺲ ﻃﺮح ﻃﻠ‬

‫ﺑﮭﯽ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯾﮟ۔‬
‫ﯿﮟ ﻣ ﮩﺎر ت ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮ‬
‫ﺗﻮں ﻣ‬
‫ﯿﮯ ان ﺿﺮور ی ﻣ ﮩﺎر‬
‫زﻧﺪﮔﯽ ﮔﺰارﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺘﻮں ﻣ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﮯ ‪ SEL‬ﺻﻼﺣ‬
‫ﯾﮉ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭨﻦﺳﮯ ﻟﮯ ﮐﺮ ﮨﺎﺋﯽ اﺳﮑﻮل ﮐﮯ آﺧﺮ یﺳﺎلﺗﮏ ﮨﺮ ﮔﺮ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﮐﻨﮉرﮔﺎر‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﯿﻨﻮاﺋﮯ ﻣ‬
‫اﻟ‬

‫ﯿ ﺶ ﮐﺮﻧﮯ‬
‫ﭘ‬‫ﺜﺎل‬
‫ﯾﮏ ﻣ‬
‫ﯿﻠﯽ اور ﺟﺎﻣﻊ ﻧﺼﺎ ب ﮐﯽ ﺻﺮف ا‬
‫ﺑﻞ ذﮐﺮﺗﻔﺼ‬
‫ﯾﮏ ﻗﺎ‬
‫ﯿﮟ۔ ا‬
‫ﯿﮯ ﮔﺌﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺎرا ت ﻗﺎﺋﻢ ﮐ‬
‫ﯿﮑﮭﻨﮯ ﮐﮯ ﻣﻌ‬
‫ﻣﺨﺼﻮصﺳ‬

‫ﯿﮯ اور وہ‬

‫ﯿﮑﮭﻨﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﺒﻞ ﻟﮕﺎﻧﺎﺳ‬
‫ﯿ‬‫ﯾﻘﮯﺳﮯ ﻟ‬
‫ﭘ ﮩﭽﺎﻧﻨﺎ اور درﺳ ﺖ ﻃﺮ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ﺒﺎء ﮐﻮ ا‬
‫ﯿﮟ ﻃﻠ‬
‫ﺘﺪاﺋﯽﺳﺎﻟﻮں ﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﺪاﺋﯽ ا‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮯ‪ ،‬ا‬
‫ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯿﮯ‬
‫ﺑﻨﺎﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬‫ﺑﻞ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ اس ﻗﺎ‬‫ﺒﺎق ﮐﻮ‬
‫ﺘﺪاﺋﯽﺳﺎﻟﻮں ﮐﮯ آﺧﺮﺗﮏ ﮨﻤﺪرد ی ﮐﮯ اﺳ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ۔ ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﻟﮯ ﺟﺎ‬
‫ﯿﮟ ﻋﻤﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﻃﺮف ﮐ‬
‫اﻧﮭ‬

‫ﯾﮧ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ‬

‫ﯿﮟﯾﮧﺗﺠﺰ‬
‫ﯿﮟ اﻧ ﮩ‬
‫ﯿﺌﺮ ﮨﺎﺋﯽ ﻣ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ﺟﻮﻧ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ﮐﻮﺋﯽ دوﺳﺮا ﮐ‬
‫ﭘ ﮩﭽﺎنﺳﮑ‬‫ﺑﺎﻧﯽ اﺷﺎرے ﮐﻮ‬
‫ﯿﺮ ز‬
‫ﮐﮧ وہ ﻏ‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔ اور‬

‫ﯾﮏ ﻣﻠ‬
‫ﯿﺰﺳﮯﺗﺤﺮ‬
‫ﯾﻦ ﮐﺎرﮐﺮدﮔﯽ ﮐﻮ ﮐ ﺲ ﭼ‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯﯾﺎ ان ﮐﯽ‬
‫ﯿﺪا ﮨﻮ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﺰﺳﮯﺗﻨﺎؤ‬
‫ﯿﮯ ﮐ ﺲ ﭼ‬
‫ﯿﮯ ﮐﮧ ان ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﻞ ﮨﻮﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﻗﺎ‬

‫ﺑﺠﺎﺋﮯ ﺣﻞ‬‫ﮍﮬﺎﻧﮯ ﮐﮯ‬

‫ﺑ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﺮﻧﺎ ﺷﺎﻣﻞ ﮨﮯ ﺟﻮﺗﻨﺎزﻋﺎ ت ﮐﻮ‬‫ﯾﻘﻮںﺳﮯﺳﻨﻨﺎ اور‬
‫ﯾ ﺴﮯ ﻃﺮ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺗﻮں ﻣ‬
‫ﯿﮟ ‪SEL‬ﮐﯽ ﻣ ﮩﺎر‬
‫ﮨﺎﺋﯽ اﺳﮑﻮل ﻣ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺪ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮯ ﮔﻔ ﺖ و ﺷﻨ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﮯ ﺣﻞ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اور ﺟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮐﺮ‬

‫ﯿﮟ ﮐﭽﮫ‬
‫ﯾﺎ ﻣ‬
‫ﭘﺎن اور ﮐﻮر‬
‫ﯿﺎ‪ ،‬ﮨﺎﻧﮓ ﮐﺎﻧﮓ‪ ،‬ﺟﺎ‬
‫ﯿﺸ‬‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﻣﻼﺋ‬
‫ﭘ ﮩﻞ ﮐﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ‬‫ﯾﮏ ﻓﻌﺎل‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﭘﻮر ﻧﮯ ‪SEL‬ﻣ‬
‫ﯿﮟﺳﻨﮕﺎ‬
‫ﺑﮭﺮ ﻣ‬‫ﯿﺎ‬
‫دﻧ‬

‫ﯾﺎدہ دوﺳﺮے ﻣﻤﺎﻟﮏ‬

‫ﯾﮏ درﺟﻦﺳﮯ ز‬
‫ﯿﮑﻦ ا‬
‫ﯿﮧ ﻧﮯ راﮨﻨﻤﺎﺋﯽ ﮐﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺑﺮﻃﺎﻧ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ۔ﯾﻮر پ ﻣ‬
‫اﺳﮑﻮل ﮨ‬

‫ﯿﻨﮉ‪ ،‬اورﯾ ﮩﺎں‬

‫ﯿﻮز ی ﻟ‬
‫ﯿﺎ اور ﻧ‬
‫ﯾﻠ‬‫ﭩﺮ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ آﺳ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺒﻮل ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻮ ‪EI‬ﮐﻮ ﻗ‬
‫ﯾ ﺴﮯ اﺳﮑﻮل ﮨ‬
‫ا‬

‫ﭘ ﮩﻞ ﺷﺮوع ﮐﯽ‪،‬‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺑﮭﺮ ﻣ‬‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﮯ دﻧ‬
‫ﯾﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿ ﺴﮑﻮ ﻧﮯ ‪SEL‬ﮐﻮ ﻓﺮوغ د‬
‫ﯿﮟﯾﻮﻧ‬
‫ﯾﻘﮧ ﮐﮯ ﻣﻤﺎﻟﮏ۔ ‪2002‬ﻣ‬
‫ﯾﮑﮧ اور اﻓﺮ‬
‫ﯿﻨﯽ اﻣﺮ‬
‫اور ﻻﻃ‬

‫ﯿﺠﺎ۔‬
‫ﺑﮭ‬‫ﯿﺎن‬
‫ﺑ‬‫ﯿﺎد ی اﺻﻮﻟﻮں ﮐﺎ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯿﮯ دس‬
‫‪SEL‬ﮐﻮ ﻻﮔﻮ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗ‬‫ﯿﻢ ﮐﯽ وزار‬
‫ﯿﮟﺗﻌﻠ‬
‫‪140‬ﻣﻤﺎﻟﮏ ﻣ‬

‫ﯿﻢ‪،‬ﺗﺸﺪد ﮐﯽ روکﺗﮭﺎم‪،‬‬
‫ﺑﻦ ﮔﺌﯽ ﮨﮯ ﺟ ﺲ ﮐﮯﺗﺤ ﺖ ﮐﺮدار ﮐﯽﺗﻌﻠ‬‫ﺘﺮ ی‬
‫ﯿﻤﯽ ﭼﮭ‬
‫ﯾﮏﺗﻨﻈ‬
‫ﯿﮟ ‪SEL‬ا‬
‫ﺘﻮں اور اﻗﻮام ﻣ‬
‫ﯾﺎﺳ‬
‫ﮐﭽﮫ ر‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ﻣﻘﺼﺪ ﺻﺮف‬

‫ﯿﺎ ﺟﺎ‬
‫ﭩﮭﺎ ﮐ‬
‫ﭘﺮوﮔﺮاﻣﻮں ﮐﻮ اﮐ‬‫ﺒﻂ ﮐﮯ‬
‫ﯿﺎ ت ﮐﯽ روکﺗﮭﺎم‪ ،‬اور اﺳﮑﻮل ﮐﮯ ﻧﻈﻢ و ﺿ‬
‫ﺑﺪﻣﻌﺎﺷﯽ‪ ،‬ﻣﻨﺸ‬‫اﻧ ﺴﺪاد‬

‫ﮍﮬﺎﻧﺎ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﻤﯽ ﮐﺎرﮐﺮدﮔﯽ ﮐﻮ‬
‫ﺒﺎء ﮐﯽﺗﻌﻠ‬
‫ﺑﺎﻵﺧﺮ ﻃﻠ‬‫ﺑﻠﮑﮧ اﺳﮑﻮل ﮐﮯ ﻣﺎﺣﻮل اور‬‫ﯿﮟ ﮨﮯ‬
‫ﯿﮟ ان ﻣ ﺴﺎﺋﻞ ﮐﻮ ﮐﻢ ﮐﺮﻧﺎ ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﭽﻮں ﻣ‬‫اﺳﮑﻮل ﮐﮯ‬

‫ﮨﮯ۔‬

‫ﯾﮏ ﻓﻌﺎل ﺟﺰوﺗﮭﺎ‬

‫ﯿﮟ ا‬
‫ﭘﺮوﮔﺮاﻣﻮں ﻣ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ‪SEL‬ان‬
‫ﺘﮧ ﭼﻠ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﺎ ﺟ ﺲﺳﮯ‬
‫ﯿﺶ ﮐ‬
‫ﭘ‬‫ﺘﺪاﺋﯽ ﺷﻮاﮨﺪ ﮐﺎ ﺧﺎﮐﮧ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ ﻧﮯ ا‬
‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫‪1995‬ﻣ‬

‫ﯾﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﭘﺮ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ا ب اس ﻣﻌﺎﻣﻠﮯ ﮐﻮﺳﺎﺋﻨ ﺴﯽ ﻃﻮر‬
‫ﮍﮬﺎ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﻢ ﮐﻮ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽﺗﻌﻠ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺗﮫﺳﺎ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ ﮐﻮ روﮐﻨﮯ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺟﻮﺗﺸﺪد ﺟ‬

‫ﺒﮭﺎﻟﻨﮯ اور ان ﮐﯽ‬

‫ﯾﮑﻮں ﮐﻮﺳﻨ‬
‫ﺑﺎ ت اورﺗﺤﺮ‬
‫ﯾﺸﺎن ﮐﻦ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺑﻨﺎﻧﮯ‪ ،‬ان ﮐﮯ‬‫ﺘﺮ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﺘﻤﺎد ﮐﻮ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ ان ﮐﯽ ﺧﻮد آﮔﺎﮨﯽ اور اﻋ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪:‬‬
‫ﺳﮑ‬

‫ﺑﮭﯽ ﮨﮯ۔‬‫ﯿﻤﺎﺋ ﺶ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﻞ‬
‫ﺑﻠﮑﮧ ﻗﺎ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﮯ ﻣ‬
‫ﺘﺮ رو‬
‫ﺑﮩ‬‫ﯿﮟ ﻣﺪد ﮐﺮﻧﺎ ﻧﮧ ﺻﺮف‬
‫ﮍﮬﺎﻧﮯ ﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﮨﻤﺪرد ی ﮐﻮ‬

‫ﺑﯽ‪.‬‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﻤﯽ ﮐﺎﻣ‬
‫ﺗﻌﻠ‬

‫ﺒﺮ ﮨﮯ۔‬
‫ﮍ یﺧ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟﯾﮧ‬
‫ﯾﮧ ﻣ‬
‫ﭩﺎﺗﺠﺰ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﮟ ﻣﮑﻤﻞ ﮨﻮﻧﮯ واﻟﮯ ﻣ‬
‫ﺣﺎل ﮨﯽ ﻣ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﮟﺳﮯ ۔‬
‫ﯿﺼﯽ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎ ت ﻣ‬
‫ﺗﺸﺨ‬
‫ﭘﺮوﮔﺮاﻣﻮں ﮐﮯ ‪668‬‬
‫ﯿﮯ ‪SEL‬‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ ﻟ‬‫ﭘﺮ ی اﺳﮑﻮلﺳﮯ ﻟﮯ ﮐﺮ ﮨﺎﺋﯽ اﺳﮑﻮل ﮐﮯ‬

‫ﯿﺎﺗﮭﺎ۔‬
‫ﭘﺮﺳﺮوے راﺟﺮ ﻧﮯ ﮐ‬‫ﯿﻤﺎﻧﮯ‬
‫ﭘ‬‫ﮍے‬
‫ﺑ‬‫‪1‬‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾ ﺖ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮯ ﮨﺪا‬
‫ﯿﻤﯽ‪،‬ﺳﻤﺎﺟﯽ اورﺗﻌﺎون ﮐﮯ ﻟ‬
‫‪Weissberg،‬ﺟﻮﺗﻌﻠ‬

‫ﯿﮟ ﻻﻧﮯ ﮐﯽ راﮨﻨﻤﺎﺋﯽ‬

‫ﯿﻢ ﺟ ﺲ ﻧﮯ ‪SEL‬ﮐﻮ اﺳﮑﻮﻟﻮں ﻣ‬
‫ﯿﻢ ‪-‬وہﺗﻨﻈ‬
‫ﺗﯽﺗﻌﻠ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﭩﯽ ﻣ‬
‫ﯿﻮرﺳ‬
‫ﯿﻨﻮاﺋﮯﯾﻮﻧ‬
‫ﺷﮑﺎﮔﻮ ﮐﯽ اﻟ‬

‫ﮐﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﮟ‪.‬‬
‫ﺑﮭﺮ ﻣ‬‫ﯿﺎ‬
‫دﻧ‬

‫ﯿ ﺴﺎ‬
‫ﯾﺎ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﭨﮭﺎ‬
‫ﺑﺮدﺳ ﺖ ﻓﺎﺋﺪہ ا‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﯿﻮں ﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﻤﯽ ﮐﺎﻣ‬
‫ﭘﺮوﮔﺮاﻣﻮں ﻧﮯﺗﻌﻠ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ‪SEL‬‬
‫ﺘﮧ ﭼﻠ‬
‫ﭘ‬‫اﻋﺪاد و ﺷﻤﺎرﺳﮯ‬

‫ﯿﮟ‪50 ،‬‬
‫ﯿﻨﮯ واﻟﮯ اﺳﮑﻮﻟﻮں ﻣ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ﺣﺼﮧ ﻟ‬
‫ﯿﮟ ﻇﺎﮨﺮ ﮨﻮ‬
‫ﭘﻮاﺋﻨ ﭧ اوﺳﻂ ﻣ‬‫ﯾﮉ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ اور ﮔﺮ‬
‫ﺘﺤﺎن ﮐﮯ ﻧ‬
‫ﺑﯽ ﮐﮯ اﻣ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﮐﮧ ﮐﺎﻣ‬

‫ﭘﻮاﺋﻨ ﭧ ﮐﯽ اوﺳﻂ‬‫ﯾﮉ‬
‫ﭘﻨﮯ ﮔﺮ‬
‫ﯿﺼﺪﺗﮏ ﻧﮯ ا‬
‫ﺘﺮ ی دﮐﮭﺎﺋﯽ‪ ،‬اور ‪38‬ﻓ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﯽ ﮐﮯ اﺳﮑﻮر ﻣ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﺑﭽﻮں ﻧﮯ ﮐﺎﻣ‬‫ﯿﺼﺪﺗﮏ‬
‫ﻓ‬

‫ﯿﮟ اوﺳﻄﺎ ً ‪28‬ﻓ‬

‫ﯿﺼﺪ‬ ‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﮯ واﻗﻌﺎ ت ﻣ‬‫ﯾﺎ‪:‬‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﺑﮭﯽ ﻣﺤﻔﻮظ‬‫ﭘﺮوﮔﺮاﻣﻮں ﻧﮯ اﺳﮑﻮﻟﻮں ﮐﻮ‬
‫ﯿﺎ۔ ‪SEL‬‬
‫ﺘﺮ ﮐ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﮐﻮ‬

‫ﯿﺼﺪ اﺿﺎﻓﮧ ﮨﻮا۔‬

‫ﯿﮟ ‪27‬ﻓ‬
‫ﯿﻮں ﻣ‬
‫ﺒﯽ ﮐﺎررواﺋ‬
‫ﯾ‬‫ﯾﮕﺮﺗﺎد‬
‫ﯿﺼﺪ؛ اور د‬
‫ﮐﻤﯽ آﺋﯽ۔ ﻣﻌﻄﻠﯽ ‪44‬ﻓ‬

‫ﯾﮯ ﮐﺎ‬
‫ﺒ ﺖ رو‬
‫ﺜ‬‫ﯾﺎدہ ﻣ‬
‫ﭘﺮ ز‬‫ﯾﺎں ﻃﻮر‬
‫ﺒﺎء ﻧﮯ ﻧﻤﺎ‬
‫ﯿﺼﺪ ﻃﻠ‬
‫ﺒﮑﮧ ‪63‬ﻓ‬
‫ﯿﮟ اﺿﺎﻓﮧ ﮨﻮا‪ ،‬ﺟ‬
‫اﺳﯽ وﻗ ﺖ‪ ،‬ﺣﺎﺿﺮ ی ﮐﯽ ﺷﺮح ﻣ‬

‫ﺑﮭﯽ‬‫ﯾﻨﮯ واﻟﮯ ﮐ ﺴﯽ‬

‫ﯾﻠﯽ ﮐﻮ ﻓﺮوغ د‬
‫ﺒﺪ‬‫ﯾﮯ ﮐﯽﺗ‬
‫ﯿﮟ‪،‬ﯾﮧ رو‬
‫ﯿﺎ ﻣ‬
‫ﯿﻖ ﮐﯽ دﻧ‬
‫ﯿﺎ۔ﺳﻤﺎﺟﯽﺳﺎﺋﻨ ﺲ ﮐﯽﺗﺤﻘ‬
‫ﻣﻈﺎﮨﺮہ ﮐ‬

‫ﯾﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﭘﻮرا ﮐﺮ د‬‫ﭘﻨﺎ وﻋﺪہ‬
‫ﯿﮟ۔ ‪SEL‬ﻧﮯ ا‬
‫ﺘﺎﺋﺞ ﮨ‬
‫ﺑﻞ ذﮐﺮ ﻧ‬
‫ﯿﮯ ﻗﺎ‬
‫ﭘﺮوﮔﺮام ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯾﺮ‬
‫ﭘﺬ‬‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽ ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎ‬‫ﯾﮏ اﭼﮭﺎ ﺣﺼﮧ‬
‫ﯿﺮ ﮐﺎ ا‬
‫ﺛ‬‫ﯿ ﺶ ﮐﯽ ﮐﮧ ‪SEL‬ﮐﯽﺗﺎ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﮭﯽ‬‫ﯾﺰ‬
‫ﯿﮟ ﻧﮯﯾﮧﺗﺠﻮ‬
‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫‪1995‬ﻣ‬

‫ﭩﻮ‬
‫ﯾﮑ‬‫ﯾﮕﺰ‬
‫ﯿﮑ ﺲ ﮐﮯ ا‬
‫ﭨ‬‫ﭩﻞ ﮐﻮر‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﭘﺮ‬‫ﯾﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺧﺎص ﻃﻮر‬
‫ﺛﺮا تﺳﮯ آ‬
‫ﯿﮟ اس ﮐﮯ ا‬
‫ﯿﻞ ﻣ‬
‫ﭩﺮ ی ﮐﯽﺗﺸﮑ‬
‫ﺑﯽﺳﺮﮐ‬
‫اﻋﺼﺎ‬

‫ﺘﮯ‬
‫ﯿﮟ —اور روﮐ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ رﮐﮭ‬
‫ﺘﮯ وﻗ ﺖ ذﮨﻦ ﻣ‬
‫ﯿﮑﮭ‬
‫ﯿﮟ —ﺟ ﺴﮯ ﮨﻢﺳ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻤﻮر ی ﮐﻮ ﻣﻨﻈﻢ ﮐﺮ‬
‫اﻓﻌﺎل‪ ،‬ﺟﻮ ورﮐﻨﮓ ﻣ‬

‫ﯿﺎ‬
‫ﭘﻨ ﺴﻠﻮاﻧ‬‫ﯿﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺒﻮ ت آ ﮔ‬
‫ﺛ‬‫ﺘﺪاﺋﯽﺳﺎﺋﻨ ﺴﯽ‬
‫ﺑ‬‫ﭘ ﮩﻼ ا‬‫ﯿﮯ‬
‫ﯿﮟ‪ .‬ا ب اسﺗﺼﻮر ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﮑ‬‫ﺗﯽﺗﺤﺮ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ۔ ﺧﻠﻞ ڈاﻟﻨﮯ واﻟﯽ ﺟﺬ‬
‫ﮨ‬

‫ﯿﮟ ﮐﮧ ﻧﮧ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘﻮر ٹ ﮐﺮ‬
‫ﭙﺮ‪ ،‬ر‬
‫ﯾﻠ‬‫ﯿﮟ ‪PATHS‬ﻧﺼﺎ ب ﮐﮯ ﮐﻮڈ ڈو‬
‫ﺑﺮگ‪SEL ،‬ﻣ‬‫ﯾﻦ‬
‫ﭩﯽ ﮐﮯ ﻣﺎرک ﮔﺮ‬
‫ﯿﻮرﺳ‬
‫ﯿ ﭧﯾﻮﻧ‬
‫ﭩ‬‫اﺳ‬

‫ﺑﮭﯽ‬‫ﺑﻠﮑﮧ‪ ،‬اسﺳﮯ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‬

‫ﮍﮬﺎ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﻮں ﮐﻮ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﻤﯽ ﮐﺎﻣ‬
‫ﭘﺮوﮔﺮامﺗﻌﻠ‬‫ﯿﮯﯾﮧ‬
‫ﺒﺎء ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺘﺪاﺋﯽ اﺳﮑﻮل ﮐﮯ ﻃﻠ‬
‫ﺑ‬‫ﺻﺮفﯾﮧ ﮐﮧ ا‬

‫ﺘﺎ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﺘﺮ یﺳﮯ ﻣﻨ ﺴﻮ ب ﮐ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮑﮭﻨﮯ ﮐﯽ وﺟﮧﺗﻮﺟﮧ اور ﮐﺎم ﻣ‬
‫ﯾﺎدہﺳ‬
‫ﯾﺎدہﺳﮯ ز‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﮐﮧ ز‬‫ﯾﺎں ﻃﻮر‬
‫ﯾﺎدہ ﻧﻤﺎ‬
‫ز‬

‫ﺒﻮﻃﯽﺳﮯ‬
‫ﯿﻤﻮر ی‪prefrontal cortex.2 ،‬ﮐﮯ اﮨﻢ اﻓﻌﺎلﯾﮧ ﻣﻀ‬
‫ﮨﮯ۔ ﻣ‬

‫ﯿﺪ ی ﮐﺮدار‬
‫ﯿﮟ ﮐﻠ‬
‫ﯿﻞ‪SEL ،‬ﮐﮯ ﻓﻮاﺋﺪ ﻣ‬
‫ﯾﻌﮯ دﻣﺎغ ﮐﯽﺗﺸﮑ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ ذر‬
‫ﺑﺎرﺗﺠﺮ‬‫ﺑﺎر‬‫ﭩﯽ‪،‬‬
‫ﯿ‬‫ﭩ‬‫ﭘﻼﺳ‬
‫ﯿﻮرو‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﻧ‬
‫ﯾﺰ ﮐﺮ‬
‫ﺗﺠﻮ‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ادا ﮐﺮ‬

‫ﯿﺎد ت اور ﻣﻼزم ﮐﮯ‬

‫ﭘﺮ ﻗ‬‫ﺛﺮ رﮨﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺧﺎص ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ ‪EI‬ﮐﺎ ا‬
‫ﯿﺎ ﻣ‬
‫ﺑﺎر ﮐﯽ دﻧ‬
‫ﮍاﺗﻌﺠ ﺐ ﮐﺎرو‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮯﺳ ﺐﺳﮯ‬
‫ﯿﺮے ﻟ‬
‫ﯾﺪ ﻣ‬
‫ﺷﺎ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺒﻮں ﻣ‬
‫ﺷﻌ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﻞ ﮐﻮ‬
‫ﺜ‬‫ﺑﺮدﺳ ﺖ‪،‬ﺗﻤ‬
‫ﯾﮏ ز‬
‫ﯾﻒ ﮐﯽ ﮨﮯ "ا‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﯽﺗﻌﺮ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﻮ ﻧﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯾﻮ‬‫ﺑﺰﻧ ﺲ ر‬‫ﯾﮏ ﺷﮑﻞ(۔ ﮨﺎرورڈ‬
‫ﯿﻢ ﮐﯽ ا‬
‫ﺑﺎﻟﻎﺗﻌﻠ‬
‫ﺗﺮﻗﯽ )‬

‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ا‬
‫ﺑﺎر ﻣ‬
‫ﺛﺮ ﮐﺎرو‬
‫ﺑﺎا‬‫ﯾﺎدہ‬
‫ﯿﺎل‪"،‬ﺳ ﺐﺳﮯ ز‬
‫ﺑﮑﮭﺮﻧﮯ واﻻ ﺧ‬

‫ﯿﺎﻻ ت‪.‬‬
‫دﮨﺎﺋﯽ ﮐﮯ ﺧ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺎد ی ﻣﺎدہ ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯿﻘﯽ‬
‫ﯿﮟ ﮐﻮﺋﯽ ﺣﻘ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟ ﺲ ﻣ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑ ﺖ ﮨﻮ‬
‫ﺛﺎ‬‫ﺜﺮ ﻓﻀﻮل‬
‫ﺑﮭﯽ اﮐ‬‫ﯿﮟ اس ﻃﺮح ﮐﮯ دﻋﻮے‬
‫ﯿﺎ ﻣ‬
‫ﺑﺎر ی دﻧ‬
‫ﮐﺎرو‬

‫ﭨﮭﻮس‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ‪EI‬ﮐﺎ اﻃﻼق‬

‫ﺑﻨﺎ‬‫ﯿﻨﯽ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮﯾﻘ‬‫ﯿ ﭧ ورک ﮐﺎم ﮐﺮ رﮨﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اس‬
‫ﯾﮏ دور دراز ﻧ‬
‫ﯿﻦ ﮐﺎ ا‬
‫ﯿﮑﻦﯾ ﮩﺎں ﻣﺤﻘﻘ‬
‫ﺗﺎ۔ ﻟ‬
‫ﮨﻮ‬

‫ﯾﺸﻨﺰ‬
‫ﯿﻠﯽ ﺟﻨ ﺲ ان آرﮔﻨﺎﺋﺰ‬
‫ﭩ‬‫ﯾﻤﻮﺷﻨﻞ اﻧ‬
‫ﯾ ﺴﺮچ آن ا‬
‫ﯿﻢ ﻓﺎر ر‬
‫ﯿﮟ ﻗﺎﺋﻢ ﮐﻨ ﺴﻮرﺷ‬
‫ﭩﯽ ﻣ‬
‫ﯿﻮرﺳ‬
‫ﯾﻮﻧ‬
‫ﺒﻨﯽ ﮨﻮﮔﺎ۔ ‪Rutgers‬‬
‫ﭘﺮ ﻣ‬‫ﭩﺎ‬
‫ﯾ‬‫ڈ‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ ﺟﻦ ﮐﺎﺗﻌﻠﻖ‬
‫ﺗﮫﺗﻌﺎون ﮐ‬
‫ﯿﻤﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯾﺮک ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ راﮨﻨﻤﺎﺋﯽ ﮐﯽ ﮨﮯ‪ ،‬انﺗﻨﻈ‬
‫ﭙﺮ‬‫ﺗ‬
‫)‪(CREIO‬ﻧﮯ اسﺳﺎﺋﻨ ﺴﯽ ﮐﺎم ﮐﻮ ا‬

‫ﯾﮑﯽﺗﮏ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﻨﺠﻤﻨ ﭧﺳﮯ ﻟﮯ ﮐﺮ اﻣﺮ‬
‫ﭘﺮﺳﻨﻞ ﻣ‬‫ﯿﮟ آﻓ ﺲ آف‬
‫وﻓﺎﻗﯽ ﺣﮑﻮﻣ ﺖ ﻣ‬

‫ﯾ ﺲ‪.‬‬
‫ﭙﺮ‬‫ﯾﮑ ﺴ‬
‫ا‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﻨﮯ ﻣ‬
‫ﯾﻨﮯ اورﺗﺮﻗﯽ د‬
‫ﯿﻦ ﮐﯽ ﺧﺪﻣﺎ ت ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮﻧﮯ‪،‬ﺗﺮﻗﯽ د‬
‫ﭘﻨﮯ ﻣﻼزﻣ‬
‫ﺑﻖ ا‬
‫ﯿﺎں ﻣﻌﻤﻮل ﮐﮯ ﻣﻄﺎ‬
‫ﭙﻨ‬‫ﯿﮟ ﮐﻤ‬
‫ﺑﮭﺮ ﻣ‬‫ﯿﺎ‬
‫آج دﻧ‬

‫ﺑﮭﺮ ﮐﯽ‬‫ﯿﺎ‬
‫ﯾﺎ ﮐﮧ دﻧ‬
‫ﭘﺎ‬‫ﺒﺮ( ﻧﮯ‬
‫ﯾﮏ اور ‪CREIO‬ﻣﻤ‬
‫ﯾﻨﮉ ﺟﺎﻧ ﺴﻦ )ا‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﺟﺎﻧ ﺴﻦ ا‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ۔ ﻣ‬
‫ﺘﯽ ﮨ‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﯿﻨﮏﺳﮯ د‬
‫‪EI‬ﮐﯽ ﻋ‬

‫ﯿﻮں‬
‫ﺗﮭ‬‫ﯿﺪ اﻓﺰاﺳﺎ‬
‫ﯿ ﺖ رﮐﮭﻨﮯ واﻟﮯ اﻓﺮاد ﮐﯽ ﺷﻨﺎﺧ ﺖ ان ﮐﮯ ﮐﻢ اﻣ‬
‫ﯿﺎد ت ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫اﻋﻠﯽ ﻗ‬
‫ٰ‬ ‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺮ ﻣ‬
‫ﺋ‬‫ﯿﺮ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻣﮉ ﮐ‬
‫ﯿﻤﻮں ﻣ‬
‫ﺗﻘ ﺴ‬

‫ﺒﻮطﺗﮭﯽ۔‬
‫ﯾﺎدہ ﻣﻀ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﯿﮟ ﮐ ﮩ‬
‫ﯿﺖ ﻣ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﺒ ﺖ ‪EI‬ﻗﺎ‬
‫ﮐﯽ ﻧ ﺴ‬

‫ﯿ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﺒﻨﯽ رﮨﻨﻤﺎ ﺧﻄﻮط‬
‫ﭘﺮ ﻣ‬‫ﺒﻮ ت‬
‫ﺛ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﯿﻤﻮں ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﻨﺎ ﺟﺎر ی رﮐﮭﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ انﺗﻨﻈ‬
‫ﯿﻖ ﮐﻮ ﻓﺮوغ د‬
‫ﯾ ﺴﯽﺗﺤﻘ‬
‫‪CREIO‬ا‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﯽ ﮨ‬
‫ﮍﮬﺎﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﺑ‬‫ﯿ ﺖ ﮐﻮ‬
‫ﭘﻨﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﭘﻮرا ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ا‬‫ﺑﺎر ی اﮨﺪاف ﮐﻮ ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮﻧﮯﯾﺎ ﮐ ﺴﯽ ﻣﺸﻦ ﮐﻮ‬
‫ﭘﻨﮯ ﮐﺎرو‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ ﺟﻮ ا‬
‫ﺳﮑ‬

‫ﺘﺎﺗﮭﺎ ﮐﮧ ﺟ ﺲ ﻋﻠﻤﯽ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺑﮭﯽﺗﺼﻮر ﻧ ﮩ‬‫ﯿﺎﺗﻮ ﮐﻮﺋﯽ‬
‫ﯿﺎد ی ﻣﻀﻤﻮن ﺷﺎﺋﻊ ﮐ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﭘﻨﺎ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺟ ﺐﺳﺎﻟﻮو ی اور ﻣﺎﺋﺮ ﻧﮯ ‪1990‬ﻣ‬

‫ﯿﮟ ﮐﮭﻼ ﮨﮯ؛‬

‫ﯿﻖ اس ﻋﻼﻗﮯ ﻣ‬
‫ﮍﮬﮯ ﮔﺎ۔ﺗﺤﻘ‬
‫ﭘﺮوان ﭼ‬‫ﯿ ﺴﮯ‬
‫ﺑﻌﺪ ﮐ‬‫ﭘﻨﺪرہﺳﺎل‬‫ﯿﺎد رﮐﮭﯽﺗﮭﯽ وہ ﺻﺮف‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺒﮯ ﮐﯽ اﻧ ﮩﻮں ﻧﮯ‬
‫ﺷﻌ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﯿﻦ ﮐﮯ ﻟﺸﮑﺮ ﻣﻮﺟﻮد ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﻣﺤﻘﻘ‬
‫ﯿﻠﮉ ﻣ‬
‫ﯿﮟﺗﮭﺎ‪ ،‬آج ﻓ‬
‫ﭘﺮ ﮐﭽﮫ ﻧ ﮩ‬‫ﯿﮟ ﻋﻤﻠﯽ ﻃﻮر‬
‫ﯾﭽﺮ ﻣ‬
‫ﭩﺮ‬‫ﭘﺮﺳﺎﺋﻨ ﺴﯽ ﻟ‬
‫ﯿﮟ ‪EI‬‬
‫ﺒﮑﮧ ‪1995‬ﻣ‬
‫ﺟ‬

‫ﯿ ﺲ ﮐﯽﺗﻼ شﺳﮯ آجﺗﮏﺳﺎ تﺳﻮ‬

‫ﺑ‬‫ﭩﺎ‬
‫ﯾ‬‫ﯾ ﭧ ﮐﮯ ﻣﻘﺎﻟﻮں ﮐﮯ ڈ‬
‫ﭩﺮ‬‫ﯿﻘﺎ ت ﮐﺮﻧﮯ واﻟﮯ ڈاﮐ‬
‫ﭘ ﮩﻠﻮؤں ﮐﯽﺗﺤﻘ‬‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﮯ‬
‫ﯾﻌﮧ ﮐ‬
‫ﯾﮕﺮ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ ذر‬
‫ﯿ ﺴﺮوں اور د‬
‫ﭘﺮوﻓ‬‫ﯿﮟ‪-‬‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﭘﺎﺋ ﭗ ﻻﺋﻦ ﻣ‬‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﯽ‬‫ﯿﮟﺳﮯ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﻦ ﻣ‬
‫ﯾﺎدہ ﻣﮑﻤﻞ ﮨﻮ ﭼﮑﮯ ﮨ‬
‫ﺳﮯ ز‬

‫ﯿﮟ۔‪3‬‬
‫ﯿﮯ ﮔﺌﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﯿﮟ ﺷﻤﺎر ﻧ ﮩ‬
‫ﯿ ﺲﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﭩﺎ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﮟ ﮐﺮﻧﺎ ﺟﻮ اس ڈ‬
‫ﮔﺌﮯ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎ ت ﮐﺎ ذﮐﺮ ﻧ ﮩ‬

‫ﯾﻮڈ‬
‫ﺗﮭﯽ ڈ‬
‫ﭘﻨﮯﺳﺎ‬
‫ﯾﺎدہ ﻣﺮﮨﻮن ﻣﻨ ﺖ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻨ ﮩﻮں ﻧﮯ ا‬
‫ﺑﮩﺖ ز‬‫ﺒﮯ ﮐﯽﺗﺮﻗﯽ ﻣﺎﺋﺮ اورﺳﺎﻟﻮو ی ﮐﺎ‬
‫اﺳﮑﺎﻟﺮﺷ ﭗ ﮐﮯ اس ﺷﻌ‬

‫ﺘﮭﮏ ﻣﺤﻨ ﺖ ﮐﯽ ﮨﮯ۔‬

‫ﯿﮯ اﻧ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺒﻮﻟ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽﺳﺎﺋﻨ ﺴﯽ ﻗ‬
‫ﺗﮫ ﻣﻞ ﮐﺮ ﺟﺬ‬
‫ﯿﺮ‪ ،‬ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺑﺎر ی ﻣﺸ‬
‫ﯾﮏ ﮐﺎرو‬
‫ﯿﺮوﺳﻮ‪ ،‬ﺟﻮ ا‬
‫ﮐ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﮯ‬
‫ﺛﺮ زﻧﺪﮔﯽ ﮔﺰارﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﻞ دے ﮐﺮ اور ﻣﻮ‬
‫ﯾﮧﺗﺸﮑ‬
‫ﺑﻞ دﻓﺎع ﻧﻈﺮ‬
‫ﭘﺮ ﻗﺎ‬‫ﯾﮏﺳﺎﺋﻨ ﺴﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﺎ ا‬
‫ﺑﺎ‬
‫ذﮨﺎﻧ ﺖ ﺟﺬ‬

‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﺎر ﻗﺎﺋﻢ ﮐ‬
‫ﯿﻘﯽ ﻣﻌ‬
‫ﯿ ﺐﺗﺤﻘ‬
‫ﺑﮯ ﻋ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫ﺒﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﻤﺎﻧﮧ ﻓﺮاﮨﻢ ﮐﺮ ﮐﮯ‪ ،‬اﻧﮭﻮں ﻧﮯ اس ﺷﻌ‬
‫ﭘ‬‫ﯿ ﺖ ﮐﺎﺳﺨ ﺖ‬
‫اس ﺻﻼﺣ‬

‫ﮨﮯ۔‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﭩﻦ ﻣ‬
‫ﯿﻮﺳ‬
‫ﯾﻌﮧ ‪Reuven Bar-On‬ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ ا ب ﮨ‬
‫ﮍا ذر‬
‫ﺑ‬‫ﯾﮏ اور‬
‫ﺘﺎﺋﺞ ﮐﺎ ا‬
‫ﺘﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﻋﻠﻤﯽ ﻧ‬
‫ﮍﮬ‬‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫‪EI‬ﮐﮯ‬

‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﯾﮧ —اور اﻋﻠﯽﺗﻮاﻧﺎﺋﯽ ﮐﮯ ﺟﻮ ش —ﻧﮯ ا‬
‫ﭘﻨﺎ ‪EI‬ﻧﻈﺮ‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ ﺲ ﮐﺎ ا‬
‫ﺑﺮاﻧﭻ ﻣ‬‫ﯾﮑﻞ‬
‫ﯿﮉ‬‫ﯿﮑ ﺴﺎس ﻣ‬
‫ﭨ‬‫ﭩﯽ آف‬
‫ﯿﻮرﺳ‬
‫ﯾﻮﻧ‬

‫ﯿﺎر‬
‫ﺑﻮں ﮐﻮﺗ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﯿﻤﯽ ﮐ‬
‫ﺑﺎر‪-‬آن ﻧﮯﺗﻌﻠ‬‫ﯿﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺛﺮ ﮐ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﮯ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎ ت ﮐﻮ ﻣ‬‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐﺮ‬
‫وﺿﻊ ﮐﺮدہ اﻗﺪام ﮐﺎ اﺳ‬

‫ﯿﮟ ﻣﺪد ﮐﯽ‬

‫ﯾﻨﮯ ﻣ‬
‫ﯾﮏ اﮨﻢ ﻣﺎس د‬
‫ﯿﻠﮉ ﮐﻮ ا‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ ﺟ ﺲ ﻧﮯ ﻓ‬
‫ﺑﮭﯽ اﮨﻢ ﮐﺮدار ادا ﮐ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﻢ ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﯿﮟﺗﺮﻣ‬
‫ﮐﺮﻧﮯ اور اس ﻣ‬

‫ﺑﺸﻤﻮل ‪The Handbook of Emotional Intelligence.‬‬‫ﮨﮯ‪،‬‬

‫ﺒﻮط ﻣﺨﺎﻟﻔ ﺖ ﮐﺎﺳﺎﻣﻨﺎ‬

‫ﯿﮟ ﮐﭽﮫ ﻣﻀ‬
‫ﯿﺎ ﻣ‬
‫ﺒﮯ ﻧﮯ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ ﻋﻠﻤﺎ ﮐﯽ اﻧ ﺴﻮﻟﺮ دﻧ‬
‫ﺘﮯ ﮨﻮﺋﮯ ‪EI‬ﺷﻌ‬
‫ﮍﮬ‬‫ﺑ‬‫ﻣﻄﺎﻟﻌﮧ ﮐﮯ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺒﻮل ﮐﺮ‬
‫ﭘﺮ ﻗ‬‫ﺒﻮل اﻗﺪام ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﺑﻞ ﻗ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﮯ واﺣﺪ ﻗﺎ‬
‫ﭘﺮ وہ ﻟﻮگ ﺟﻮ ‪IQ‬ﮐﻮ اﻧ ﺴﺎﻧﯽ اﮨﻠ‬‫ﯿﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺧﺎص ﻃﻮر‬
‫ﮐ‬

‫ﯿﺎ‬
‫ﺑﮭﺮا ﮨﮯ۔ﺳﺎﺋﻨ ﺲ ﮐﮯ ﻓﻠ ﺴﻔﯽﺗﮭﺎﻣ ﺲ ﮐﻮﮨﻦ ﻧﮯ ﻣﺸﺎﮨﺪہ ﮐ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﺘﺤﺮک ﻧﻤﻮﻧﮧ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯾﮏ ﻣ‬
‫ﯿﺪان ا‬
‫ﺑﺎوﺟﻮد‪ ،‬ﻣ‬‫اس ﮐﮯ‬

‫ﯾﺪ‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧ اس ﮐﮯ اﺣﺎﻃﮯ ﮐﮯ ﻣﺰ‬
‫ﯿﮯ ﮐ‬
‫ﺘﺮ ﮨﻮﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﺛﺎﻧﯽ ﺷﺪہ اور‬‫ﯾﺞ ﻧﻈﺮ‬
‫ﺘﺪر‬
‫ﺑ‬‫ﺗﯽ ﻣﺎڈل‬
‫ﯾﺎ‬
‫ﺑﮭﯽ اﮨﻢ ﻧﻈﺮ‬‫ﺗﮭﺎ ﮐﮧ ﮐﻮﺋﯽ‬

‫ﯿﮯ اﭼﮭﯽ ﻃﺮحﺳﮯ ﺟﺎر ی ﮨﮯ۔‬

‫ﯿﮟ۔ﯾﮧ ﻋﻤﻞ ‪EI‬ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮯ ﺟﺎ‬
‫ﯿﺴ ﭧ ﮐ‬
‫ﭨ‬‫ﺳﺨ ﺖ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﯿﺮا ت ﮨ‬
‫ﯿﮟ درﺟﻨﻮںﺗﻐ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﻦ ﻣ‬
‫ﯿﻦ اﮨﻢ ﻣﺎڈﻟﺰ ﻣﻮﺟﻮد ﮨ‬
‫ا بﺗﮏ ‪EI‬ﮐﮯﺗ‬

‫ﭘﺮ اﺻﻞ ﮐﺎم‬‫ﯿﻮ‬

‫ﭘ ﮩﻠﮯ آﺋﯽ ﮐ‬‫ﯾﮏ ﺻﺪ ی‬
‫ﺑﺎ ت ا‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ﺳﺎﻟﻮو ی اور ﻣﺎﺋﺮ ﮐﯽ‬
‫ﺘﻠﻒ ﻧﻘﻄﮧ ﻧﻈﺮ ﮐﯽ ﻧﻤﺎﺋﻨﺪﮔﯽ ﮐﺮ‬
‫ﯾﮏ ﻣﺨ‬
‫ﮨﺮ ا‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ وہ‬
‫ﯿﺶ ﮐ‬
‫ﭘ‬‫ﺒﻮﻃﯽﺳﮯ ﻗﺎﺋﻢ ﮨﮯ۔ ‪Reuven Bar-On‬ﻧﮯ ﺟﻮ ﻣﺎڈل‬
‫ﭘﺮ ﻣﻀ‬‫ﯾﺖ‬
‫ﯿﺎر ﮐﺮدہ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﯽ روا‬
‫ﯾﻌﮧﺗ‬
‫ﮐﮯ ذر‬

‫ﭘﺮﺗﻮﺟﮧ ﻣﺮﮐﻮز‬‫ﯿﺎد ت‬
‫ﯿﻤﯽ ﻗ‬
‫ﭘﺮ ﮐﺎرﮐﺮدﮔﯽ اورﺗﻨﻈ‬‫ﭘﻨﺎ ﻣﺎڈل ﮐﺎم‬
‫ﯿﺮا ا‬
‫ﺒﻨﯽ ﮨﮯ۔ اور ﻣ‬
‫ﭘﺮ ﻣ‬‫ﯿﻖ‬
‫ﭘﺮ ان ﮐﯽﺗﺤﻘ‬‫ﺒﻮد‬
‫ﺑﮩ‬‫ﻓﻼح و‬

‫ﭩﺎر اداﮐﺎروں ﮐﻮ‬

‫ﺘﻮں ﮐﻮ ﺟﻮ ﮐﮧ اﺳ‬
‫ﯿ‬‫ﺑﻠ‬
‫ﺗﮫ ان ﻗﺎ‬
‫ﯿﻖ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﻮں ﮐﯽﺗﺤﻘ‬
‫ﭘﺮ ﮐﺌﯽ دﮨﺎﺋ‬‫ﯿﻮر ی ﮐﻮ ﻣﺎڈﻟﻨﮓ‬
‫ﺗﮭ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪EI ،‬‬
‫ﮐﺮ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫اﻟﮓ ﮐﺮ‬

‫اوﺳﻂ‬

‫ﯿﮟﯾ ﮩﺎں اور ا ب ﺻﺎف‬

‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫ﯾﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻨ ﮩ‬
‫ﯿﻮں ﻧﮯ ﮐﭽﮫ ﺧﺮاﻓﺎ ت ﮐﻮ ﺟﻨﻢ د‬
‫ﺘﺎ ب ﮐﯽ ﻏﻠﻂ ﻓ ﮩﻤ‬
‫ﺘﯽﺳﮯ‪ ،‬اس ﮐ‬
‫ﺑﺪﻗ ﺴﻤ‬

‫ﯾﮧ ﻏﻠﻂ ﻓ ﮩﻤﯽ ﮐﮧ ‪"EQ‬ﮐﺎ ‪80‬‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ ‪-‬‬
‫ﭘﺮ دﮨﺮاﺋﯽ ﺟﺎ‬‫ﯿﻤﺎﻧﮯ‬
‫ﭘ‬‫ﮍے‬
‫ﺑ‬‫ﯾ ﺐ ﮨﮯ ‪-‬اﮔﺮﭼﮧ‬
‫ﯿ ﺐ و ﻏﺮ‬
‫ﯾﮏ ﻋﺠ‬
‫ﺘﺎ ﮨﻮں۔ ا‬
‫ﮐﺮﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬

‫ﺑﯽ ﮨﮯ۔"‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﺼﺪ ﮐﺎﻣ‬
‫ﻓ‬

‫ﺑﮯ ﺟﺎ ﮨﮯ۔‬‫ﯾﮧ دﻋﻮ ٰی‬

‫ﺒﺎ ً ‪20‬‬
‫ﯾ‬‫ﺑﯽ ﮐﺎﺗﻘﺮ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﯾﺌﺮ ﮐﯽ ﮐﺎﻣ‬
‫ﯿﺮ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ‪IQ‬ﮐ‬
‫ﺘﮧ ﭼﻠ‬
‫ﭘ‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﺟ ﺲﺳﮯ‬
‫ﯾﺢ ان اﻋﺪاد و ﺷﻤﺎرﺳﮯ ﮨﻮ‬
‫ﻏﻠﻂﺗﺸﺮ‬

‫ﺑﮯ ﺣ ﺴﺎ ب ﭼﮭﻮڑ‬‫ﮍے ﺣﺼﮯ ﮐﻮ‬

‫ﺑ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺑﯽ ﮐﮯ ا‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﻨﮧ ﮨﮯ —ﮐﺎﻣ‬
‫ﯾﮏﺗﺨﻤ‬
‫ﯿﻨﮧ —اورﯾﮧ ﺻﺮف ا‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧﯾﮧﺗﺨﻤ‬
‫ﯿﺼﺪ ﮨﮯ۔ ﮐ‬
‫ﻓ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯾ‬‫د‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﯽ ﮐﮯ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﺎﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ ﮐﮧ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮯ۔ﺗﺎﮨﻢ‪ ،‬اس ﮐﺎﯾﮧ ﻣﻄﻠ ﺐ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮯ دوﺳﺮے ﻋﻮاﻣﻞ ﮐﻮﺗﻼ ش ﮐﺮﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﺑﺎﻗﯽ ﮐﯽ وﺿﺎﺣ ﺖ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﮨﻤ‬

‫ﯿﮟ اس ﮐﯽ‬
‫ﯿﺪا ﮨﻮﺋﮯ ﮨ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟ ﮨﻢ‬
‫ﯿﮟ‪ -‬ﺟ ﺲ ﺧﺎﻧﺪان ﻣ‬
‫ﯿﮟ ﺷﺎﻣﻞ ﮨ‬
‫ﺗ‬‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﯽ ﻗﻮ‬‫ﭘﺮ‬‫ﯿﻨﯽ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟﯾﻘ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ :‬ان ﻣ‬
‫ﺑﺎﻗﯽ ﻋﻮاﻣﻞ ﮐﯽ ﻧﻤﺎﺋﻨﺪﮔﯽ ﮐﺮ‬

‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ ﻋﻼوہ۔‬

‫ﺑﺎ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯿﻢﺳﮯ‪ ،‬ﻣﺰاج‪ ،‬اﻧﺪﮬﯽ ﻗ ﺴﻤ ﺖ اور ﺟ‬
‫دوﻟ ﺖ اورﺗﻌﻠ‬

‫ﯿﺮا ت' ﮐﻮ‬

‫ﯿﺮ ﺣ ﺴﺎ ب ﺷﺪہﺗﻐ‬
‫ﯿﺼﺪ ﻏ‬
‫ﯿﮯ‪'80 ،‬ﻓ‬
‫ﯿﻦ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺋ‬‫ﯿ ﺲ ﻗﺎر‬
‫ﯿﺮ ﻧﻔ‬
‫ﯿﺎ‪" :‬ﻏ‬
‫ﯿﻮں ﻧﮯ اﺷﺎرہ ﮐ‬
‫ﺗﮭ‬‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﺟﺎن ﻣﺎﺋﺮ اور ان ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺟ‬

‫ﮍے ﺣﺼﻮں‬
‫ﺑ‬‫ﺑﯽ ﮐﮯ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﺟﻮ واﻗﻌﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﯽ ﮐﺎﻣ‬
‫ﯿﺮ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺘﻐ‬‫ﯾﮏ ﻣ‬
‫ﯿﺎ ا‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز ﮐ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ واﻗﻌﯽ اسﺳﮯ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﺳﺎﻣﻨﮯ ﻻﻧﺎﯾﮧ‬

‫ﮍاﺗﻌﺎون‬
‫ﺑ‬‫ﺗﻨﺎ‬
‫ﯿﺮ ﻧﮯ ا‬
‫ﺘﻐ‬‫ﺑﮭﯽ ﻣ‬‫ﯾﺮ ﻣﻄﺎﻟﻌﮧ ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﯾﮏ ﺻﺪ ی ﻣ‬
‫ﯿﺎ ت ﮐﯽ ا‬
‫ﯿﮑﻦ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﺑﮧ ﮨﮯ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ اﮔﺮﭼﮧﯾﮧ ﻣﻄﻠﻮ‬
‫ﯿ ﺶ ﮔﻮﺋﯽ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﭘ‬‫ﮐﯽ‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ۔"‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﻧﮩ‬

‫ﯾﺎدہ‬
‫ﯾﮧ ‪IQ‬ﺳﮯ ز‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ —"‬
‫ﯿﺎر ﮐﺮ‬
‫ﺘ‬‫ﭘﺮواﮨﯽﺳﮯ ﻻﮔﻮ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﺷﮑﻞ اﺧ‬
‫ﯾﻠﯽ ﻋﻨﻮان ﮐﻮ ﻻ‬
‫ﺘﺎ ب ﮐﮯ ذ‬
‫ﯾﮏ اور ﻋﺎم ﻏﻠﻂ ﻓ ﮩﻤﯽ اس ﮐ‬
‫ا‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ اس ﻏﻠﻂ ﻓ ﮩﻤﯽ‬

‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﯿﺮ ﻻﮔﻮ ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﻐ‬‫ﯿ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﺘﺎط اﮨﻠ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﺟ ﮩﺎںﯾﮧ ﻣﺤ‬‫ﯿﻨﺰ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ڈوﻣ‬
‫ﺑﯽ ﺟ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﻤﯽ ﮐﺎﻣ‬
‫ﺗﻌﻠ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ" —‬
‫ﯿ ﺖ رﮐﮭ‬
‫ﯿﻮں اﮨﻤ‬
‫ﮐ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ"۔‬
‫ﯿ ﺖ رﮐﮭ‬
‫ﯾﺎدہ اﮨﻤ‬
‫ﯿﮟ ‪"IQ‬ﺳﮯ ز‬
‫ﺗﻤﺎمﺗﻌﺎﻗ ﺐ ﻣ‬
‫ﺘ ﮩﺎﺋﯽ ﺷﮑﻞﯾﮧ اﻓ ﺴﺎﻧﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ ‪EI‬‬
‫ﮐﯽ اﻧ‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ‬ ‫ﺘﺎ ً ﮐﻢ ﻣ‬

‫ﺘﻌﻠﻘﮧ ﮨﻮ‬ ‫ﺒ‬‫ﯿﮯ ﻋﻘﻞ ﻧ ﺴ‬
‫ﺑﯽ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﺟ ﮩﺎں ﮐﺎﻣ‬
‫ﭘﺮ ﻏﺎﻟ ﺐ آ‬
‫ﯿﮟ ‪IQ‬‬
‫ﯿﻨﺰ ﻣ‬
‫ﭘﺮ ان "ﻧﺮم" ڈوﻣ‬‫ﯿﺎد ی ﻃﻮر‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﯽ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺗ‬‫ﯾﺎں ﻣ ﮩﺎر‬
‫ﯾﺎدہ ﻧﻤﺎ‬
‫ﺘﻮںﺳﮯ ز‬
‫ﯿ‬‫ﺑﻄﮧ اور ﮨﻤﺪرد ی ﺧﺎﻟﺺ ﻋﻠﻤﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﺗﯽ ﺧﻮد ﺿﺎ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﺟﺬ‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫—ﺟ ﮩﺎں‪ ،‬ﻣ‬

‫ﺗﺎ‬
‫ﯿﮟ آ‬
‫ﯾﮏ ﺟﻮ ذﮨﻦ ﻣ‬
‫ﯿﮟ۔ ا‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﮯ ﺣﺎﻣﻞ ﮨ‬
‫ﮍ ی اﮨﻤ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﻮں ﻣ‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ﮐﭽﮫ ﻣﺤﺪود داﺋﺮے ﮨﻤﺎر ی زﻧﺪﮔ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ان ﻣ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﮨﻮ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ا‬
‫ﺟ‬

‫ﯿﻤﺎر ی‬
‫ﺑ‬‫ﯾﻠﮯﺗﻌﻠﻘﺎ ت ﮐﻮ‬
‫ﺑﺎ ت اور زﮨﺮ‬
‫ﯾﺸﺎن ﮐﻦ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﺎ ﮨﮯ(‪ ،‬اس ﺣﺪﺗﮏ ﮐﮧ‬
‫ﯾﺎ ﮔ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﯿﻞﺳﮯ‬
‫ﯿﮟﺗﻔﺼ‬
‫ﺑﺎ ب ‪11‬ﻣ‬‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ‬
‫ﮨﮯ وہ ﮨﮯ ﺻﺤ ﺖ )ﺟ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺘﻈﺎم ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ۔ ﺟﻮ اﻧ‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﭘﺮ ﺷﻨﺎﺧ ﺖ ﮐ‬‫ﮐﮯ ﺧﻄﺮے ﮐﮯ ﻋﻮاﻣﻞ ﮐﮯ ﻃﻮر‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﯽ ﮨ‬
‫ﯿﺎں ﻟﮕ‬
‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﮫ ان ﮐﯽ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮﺳﮑﻮن اور ﺧﻮد آﮔﺎﮨﯽ ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯾﺎدہ‬
‫ز‬

‫ﯾﻖ ﮨﻮ ﭼﮑﯽ ﮨﮯ۔‬

‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﮯ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎ تﺳﮯﺗﺼﺪ‬‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ا ب‬
‫ﯿﻤﺎﺋ ﺶ ﺻﺤ ﺖ ﮐﺎ ﻓﺎﺋﺪہ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﻞ‬
‫واﺿﺢ اور ﻗﺎ‬

‫ﺑﮩﺖ‬‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﮨﻢﺳ ﺐ ﺟﺎﻧ‬
‫ﯿﮟ(‪ ،‬ﺟ ﮩﺎں‪ ،‬ﺟ‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﺑﺎ ب ‪9‬د‬‫ﯿﮟ )‬
‫ﺗﯽﺗﻌﻠﻘﺎ ت ﮨ‬
‫ﺒ ﺖ اور ذا‬
‫ﯿﻦ روﻣﺎﻧﻮ ی ﻣﺤ‬
‫ﯾﮏ اور ڈوﻣ‬
‫اس ﻃﺮح ﮐﺎ ا‬

‫ﯿﮟ ﻟﮑﮭﺎ —ﻋﺎﻟﻤﯽﺳﻄﺢ ﮐﮯ‬

‫ﯿﮟﯾ ﮩﺎں ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﮟ ﻧﮯ اس ﮐﮯ‬
‫ﯿ ﺴﺮا —اﮔﺮﭼﮧ ﻣ‬
‫ﯾﮏﺗ‬
‫ﯿﮟ۔ ا‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ ﮔﻮﻧﮕﮯ ﮐﺎم ﮐﺮﺳﮑ‬‫ﯿﺎر ﻟﻮگ‬
‫ﮨﻮﺷ‬

‫ﯾﺎ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﯿﺎ ت ﻧﮯ‬
‫ﯿﻠﻮں ﮐﮯ ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯾﮏ ﮐﮭ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﻣﺠﮭﮯ ا‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﺟ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ اسﺳﻄﺢ‬
‫ﭘﺮ ﮨﻮ‬‫ﺘﯽ ﮐﻮﺷﺸﻮں ﮐﯽ اﻋﻠﯽﺳﻄﺢ‬
‫ﺑﻘ‬‫ﯿ ﺴﯽ ﻣ ﺴﺎ‬
‫ﯿﻠﻮں ﺟ‬
‫ﮐﮭ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﭩﮯ ﻟﮕﺎﺋﮯ ﮨ‬
‫ﯾﺎدہ ﮔﮭﻨ‬
‫ﺑﮧ دس ﮨﺰارﺳﮯ ز‬
‫ﯾﮏ ﻧﮯ ﻣﻄﻠﻮ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﮨﺮ ا‬
‫ﯿﻤﻮں ﮐﯽ ﮐﻮﭼﻨﮓ ﮐﺮ‬
‫ﭨ‬‫ﭙﮏ‬
‫ﯾﮑﯽ اوﻟﻤ‬
‫ﺟﻮ اﻣﺮ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﭘﺮ ﮨﻮ‬‫ﯿﻞ‬
‫ﺑﯽ ﮐﺎ اﻧﺤﺼﺎر ﮐﮭﻼڑ ی ﮐﮯ ذﮨﻨﯽ ﮐﮭ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﯾﮟ‪،‬ﺗﻮ ﮐﺎﻣ‬
‫ﻣﺸﻖ ﮐﺮ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻨ ﭧ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﯾﺮ‬
‫ﯿﺪہﺗﺼﻮ‬
‫ﯿﭽ‬‫ﭘ‬‫ﯾﺎدہ‬
‫ﯾﮏ ز‬
‫ﺘﺎﺋﺞ ا‬
‫ﯿﻘﯽ ﻧ‬
‫ﯿﮟﺗﺤﻘ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﺎد ت ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ ﻗ‬
‫ﯿﺸﻮں ﻣ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﺎر اور‬
‫ﮐﺎرو‬

‫ﯿﻠﻨﺠﻮںﺳﮯ ﻧﻤ ﭧ‬
‫ﯾﺎ ﮨﻢ ان ﻋﻠﻤﯽ ﭼ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ آ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺶ ﮔﻮﺋﯽ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﺑ ﮩ ﺖ اﭼﮭﯽ ﻃﺮحﺳﮯ‬‫ﯿﻮ اﺳﮑﻮرز‬
‫ﺑﺎ ب ۔)‪10‬آﺋﯽ ﮐ‬
‫)‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ‪IQ‬‬
‫ﺘﮧ ﭼﻠ‬
‫ﭘ‬‫ﯾﺪ ﮨﺰاروں‪ ،‬ﻣﻄﺎﻟﻌﺎ تﺳﮯ‬
‫ﮍوں‪ ،‬ﺷﺎ‬
‫ﯿﮑ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ﺳ‬
‫ﺒﮧ ﮐﺮ‬
‫ﯾﺎ ﮨﻮا ﻣﻘﺎم ﻣﻄﺎﻟ‬
‫ﯾﮏ د‬
‫ﯿﮟ ﺟﻦ ﮐﺎ ا‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺳﮑ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ وﮨﺎں ﮐﻮﺋﯽﺳﻮال ﻧ ﮩ‬
‫ﺒﮭﺎلﺳﮑ‬
‫ﯾﺌﺮ ﮐﻮﺳﻨ‬
‫ﯾﮏ ﺷﺨﺺ ﮐ ﺲ ﮐﺮ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ا‬
‫ﯿﻦ ﮔﻮﺋﯽ ﮐﺮ‬
‫ﯿﺸ‬‫ﭘ‬

‫ﺒﮧ‬
‫ﭘﺮ ﻣﻄﺎﻟ‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ داﻧﺸﻮراﻧﮧ ﻃﻮر‬
‫ﺑﺎ ت آ‬‫ﯿﻦ ﮔﻮﺋﯽ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ‬
‫ﯿﺸ‬‫ﭘ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟ ﺐﯾﮧ‬
‫ﺘﻢ ﮨﻮ ﺟﺎ‬
‫ﯿﮑﻦ ‪IQ‬اس وﻗ ﺖ ﺧ‬
‫ﻟ‬

‫ﭘﺮ‬‫ﺑﻨﮯ ﮔﺎ۔ ﺟﺰو ی ﻃﻮر‬‫ﯿﮉر‬

‫ﯾﻦ ﻟ‬
‫ﺒﻮطﺗﺮ‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ﮐﻮن ﻣﻀ‬
‫ﭘﻮل ﻣ‬‫ﯿﺖ‬
‫ﺑﺎﺻﻼﺣ‬‫ﯿﺪواروں ﮐﮯ‬
‫ﯿﺸﮯ ﮐﮯ اﻧﺪر اﻣ‬
‫ﭘ‬‫ﮐﺮﻧﮯ واﻟﮯ‬

‫ﭘﺮ‬‫اﻋﻠﯽﺳﻄﺢ‬
‫ٰ‬ ‫ﯿﻢ ﮐﯽ‬
‫ﮍ یﺗﻨﻈ‬
‫ﺑ‬‫ﭘﺮ‪،‬ﯾﺎ ﮐ ﺴﯽ‬‫اﻋﻠﯽ ﻋ ﮩﺪوں‬
‫ٰ‬ ‫ﯿﺸﮯ ﮐﮯ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮑ ﭧ" ﮐﯽ وﺟﮧﺳﮯ ﮨﮯ‪ :‬ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﯾﻔ‬‫ﯾﮧ "ﻓﻠﻮر ا‬

‫ﯾﮏ‬
‫ﯾﮏ اﻋﻠﯽ ‪IQ‬ا‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﯿﺎ ﮨﮯ۔ ان اوﻧﭽﯽﺳﻄﺤﻮں‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﯿﮯ ﭼﮭﺎن ﻟ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﮨﯽ ﻋﻘﻞ اور ﻣ ﮩﺎر ت ﮐﮯ ﻟ‬‫ﻣﻮﺟﻮد ﮨﺮ ﻓﺮد ﮐﻮ‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﮯ ﮨﻮ‬
‫ﯿﮟ داﺧﻞ ﮨﻮﻧﮯ اور رﮨﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﻞ ﻣ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ ﺲ ﮐﯽ ﺿﺮور ت ﺻﺮف ﮐﮭ‬
‫ﺑﻦ ﺟﺎ‬‫ﯿﺖ‬
‫"دﮨﻠﯽ" ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬

‫ﯿﺎﺗﮭﺎ‪،‬‬
‫ﯾﺰ ﮐ‬
‫ﯿﮟﺗﺠﻮ‬
‫ﺘﺎ ب ‪Working with Emotional Intelligence‬ﻣ‬
‫ﭘﻨﯽ ‪1998‬ﮐﯽ ﮐ‬
‫ﯿﮟ ﻧﮯ ا‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﻣ‬
‫ﺟ‬

‫ﯿﻦ‬
‫ﯿﺸ‬‫ﭘ‬‫ﯾﻦ‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﯿﮟ ﺟﻮ‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﺑﮭﺮ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﯿ ﺖ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﯿﺎز ی" ﻗﺎ‬
‫ﺘ‬‫ﯿﮟ "اﻣ‬
‫ﺘ‬‫ﯿ‬‫ﺑﻠ‬
‫ﺑﺠﺎﺋﮯ ‪EI‬ﮐﯽ ﻗﺎ‬‫ﺗﻮں ﮐﮯ‬
‫ﯿﮑﯽ ﻣ ﮩﺎر‬
‫ﯾﺎﺗﮑﻨ‬
‫‪IQ‬‬

‫ﯿﺎد ت ﮐﺮے ﮔﺎ۔ اﮔﺮ‬

‫ﯿ ﺖ ﮐﯽ ﻗ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﯾﺎدہ ﻗﺎ‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ﮐﻮنﺳ ﺐﺳﮯ ز‬
‫ﯿﻦ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ ﮔﺮو پ ﻣ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ ذﮨ‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ‬
‫ﮔﻮﺋﯽ ﮐﺮ‬

‫ﯿﮯ‬
‫ﯿﮉروں ﮐﯽ ﺷﻨﺎﺧ ﺖ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭩﺎر ﻟ‬
‫ﭘﻨﮯ اﺳ‬
‫ﯿﻤﻮں ﻧﮯ ا‬
‫ﺑﮭﺮ ﮐﯽﺗﻨﻈ‬‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻮ دﻧ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻦ ﮐﺮ‬
‫ﺘﻮں ﮐﻮ اﺳﮑ‬
‫ﯿ‬‫ﺑﻠ‬
‫آ پ ان ﻗﺎ‬

‫ﯿﮑﯽ ﻣ ﮩﺎر ت ﮐﮯ اﺷﺎرے ﻓ ﮩﺮﺳ ﺖ ﮐﮯ ﻧﭽﻠﮯ ﺣﺼﮯ‬

‫ﭘﺮ ﻃﮯ ﮐﯽ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ آ پ ﮐﻮ ﻣﻌﻠﻮم ﮨﻮﮔﺎ ﮐﮧ ‪IQ‬اورﺗﮑﻨ‬‫آزاداﻧﮧ ﻃﻮر‬

‫ﯿﻠ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ ﻓﻀ‬
‫ﺘﻮں ﻣ‬
‫ﯿﮑﯽ ﻣ ﮩﺎر ت ﻧﭽﻠﮯ درﺟﮯ ﮐﯽ ﻣﻼزﻣ‬
‫ﯿﻮ اورﺗﮑﻨ‬
‫ﺘﻨﺎ اوﻧﭽﺎ ﻣﻘﺎم۔ )آﺋﯽ ﮐ‬
‫ﯿﮟ ﺟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮐﯽ ﻃﺮف ﮔﺮ‬

‫ﯿﮟ۔(‬
‫ﯿ ﺶ ﮔﻮ ﮨ‬
‫ﭘ‬‫ﺒﻮط‬
‫ﯾﺎدہ ﻣﻀ‬
‫ز‬

‫ﯿﻠﯽ ﺟﻨ ﺲ )رﭼﺮڈ‬
‫ﭩ‬‫ﯾﻤﻮﺷﻨﻞ اﻧ‬
‫ﯿﮉ ود ا‬
‫ﭨﻮ ﻟ‬‫ﯿﮉرﺷ ﭗ‪ :‬ﻟﺮﻧﻨﮓ‬
‫ﭘﺮاﺋﻤﻞ ﻟ‬‫ﺘﺎ ب‬
‫ﯿﺮ ی ‪2002‬ﮐﯽ ﮐ‬
‫ﺘﮯ ﮐﻮ ﻣ‬
‫اس ﻧﮑ‬

‫اﻋﻠﯽ‬
‫ٰ‬ ‫ﺘ ﮩﺎﺋﯽ‬
‫ﯿﺎﺗﮭﺎ۔ اﻧ‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﯿﺎر ﮐ‬
‫ﭘﺮﺗ‬‫ﯾﺪ ﻣﮑﻤﻞ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ ﻣﺰ‬
‫ﯿﻒ ﮐﺮدہ( ﻣ‬
‫ﺗﮫﺗﺼﻨ‬
‫ﯿﮑﮑﯽ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯾﻨﯽ ﻣ‬
‫ﭩ ﺴﺰ اور ا‬
‫ﺑﻮﺋ‬

‫ﺘﻤﻞ‬
‫ﭘﺮ ﻣﺸ‬‫ﺘﻮں‬
‫ﯿ‬‫ﺒﻨﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﭘﺮ ﻣ‬ ‫ﯿ ﺖ ﮐﮯ ﻣﺎڈل ﻋﻤﻮﻣﺎ ً ‪80‬ﺳﮯ ‪100‬ﻓ‬
‫ﯿﺼﺪ ‪EI‬‬ ‫ﺑﻠ‬
‫ﯿﮯ ﻗﺎ‬
‫ﯿﺎد ت ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﻗ‬‫ﺳﻄﺤﻮں‬

‫ﺑﺮاہ ﻧﮯ ﮐ ﮩﺎ‪"CEOs ،‬ﮐﻮ ان ﮐﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ‬

‫ﯿﻖ ﮐﮯﺳﺮ‬
‫ﯿﮟﺗﺤﻘ‬
‫ﭩﻮﺳﺮچ ﻓﺮم ﻣ‬
‫ﯾﮑ‬‫ﯾﮕﺰ‬
‫ﯾﮏ ﻋﺎﻟﻤﯽ ا‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ا‬
‫ﯿﮟ۔ ﺟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮨﻮ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔"‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺑﺮﻃﺮف ﮐ‬‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﯽ ﮐﻤﯽ ﮐﯽ وﺟﮧﺳﮯ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ —اور ﺟﺬ‬
‫ﯿﮯ رﮐﮭﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺑﺎر ی ﻣ ﮩﺎر ت ﮐﮯ ﻟ‬
‫اور ﮐﺎرو‬

‫ﯾﮑﮭﺎ‪ ،‬ﺟﻮ‬
‫ﭘﺮ د‬‫ﯾﮏﺳﺎﺋﻨ ﺲ ﺻﺤﺎﻓﯽ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﭘﻨﮯ ﮐﺮدار ﮐﻮ ا‬
‫ﯿﮟ ﻧﮯ ا‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﻟﮑﮭﯽﺗﻮ ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﻧﮯ ﺟﺬ‬
‫ﺟﺐ ﻣ‬

‫ﯿﻮرو‬
‫ﺗﮫ ﻧ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ ﻣﻄﺎﻟﻌﮧ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﭘﺮ ﺟﺬ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺧﺎص ﻃﻮر‬
‫ﭨﻨﮓ ﮐﺮ‬
‫ﭘﻮر‬
‫ﯾﮏ اﮨﻢ ﻧﺌﮯ رﺟﺤﺎن ﮐﯽ ر‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯿﺎ ت ﻣ‬
‫ﻧﻔ ﺴ‬

‫ﭘﺮاﻧﮯ ﮐﺮدار‬‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﯿﮟ ﻧﮯ ا‬
‫ﺗﯽ ﮔﺌﯽ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﯿ ﺖ ﮔ ﮩﺮ ی ﮨﻮ‬
‫ﯿﺮ ی ﺷﻤﻮﻟ‬
‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫ﯿﺪان ﻣ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﻣ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﺟ‬
‫ﯿﮑﻦ ﺟ‬
‫ﺳﺎﺋﻨ ﺲ ﮐﮯ اﻧﻀﻤﺎم۔ ﻟ‬

‫ﭘ ﺲ ﻗﺪم رﮐﮭﺎ‬
‫ﯿﮟ وا‬
‫ﻣ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﮟ ﻧﮯﯾﮧ ﻟﮑﮭﺎ ﮨﮯ‪،‬‬

‫ﭘﺮ‪ ،‬ﺟ ﺐﺳﮯ ﻣ‬‫ﯿﺠﮯ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﺘ‬‫ﯿﮯ۔ ﻧ‬
‫ﯿ ﺶ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﺮ ت‬
‫ﺑﺼ‬‫ﯿﺮ ی‬
‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫ﯿﺎ ت ‪EI‬ﮐﮯ ﻣﺎڈﻟﺰ ﻣ‬
‫ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬

‫ﯿﮟﺗﺮﻗﯽ ﮨﻮﺋﯽ ﮨﮯ۔‬

‫ﯿﻞ ﻣ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﯽﺗﺸﮑ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺮ ی ﺟﺬ‬
‫ﻣ‬

‫ﺻﻔﺤﺎ ت‬

‫ﯿ ﺶ ﮐﯽ۔‬
‫ﭘ‬‫ﯾﺰ‬
‫ﯿﻌﯽﺗﺠﻮ‬
‫ﯾﮏﺗﻮﺳ‬
‫ﯿﮟ ﻧﮯ ا‬
‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫ﺗﮫ ﮐﺎم ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﺎد ی اﺻﻮل —ﺧﻮد آﮔﺎﮨﯽ‪ ،‬ﺧﻮد‬

‫ﺑﻨ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮐ ﺲ ﻃﺮح ‪EI‬ﮐﮯ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﻋﮑﺎﺳﯽ ﮐﺮ‬‫ﯾﻢ ورک ﺟﻮ اس‬
‫ﻓﺮ‬

‫ﯾ ﺴﺎ‬
‫ﯾﮟ۔ ا‬
‫ﯿﮟﺗﺮﺟﻤﮧ ﮐﺮ‬
‫ﺑﯽ ﻣ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﯿ ﺖ —ﮐﺎم ﮐﮯ دوران ﮐﺎﻣ‬
‫ﺘﻮں ﮐﻮ ﻣﻨﻈﻢ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ اﮨﻠ‬
‫ﻧﻈﻢ و ﻧ ﺴﻖ‪،‬ﺳﻤﺎﺟﯽ آﮔﺎﮨﯽ‪ ،‬اور رﺷ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯾ ﭧ اﺳﮑﻮل ﻣ‬
‫ﯾﺠﻮ‬
‫ﯿﺎ ﺟﻮ ﮔﺮ‬
‫ﯾﮏﺗﺼﻮر ادﮬﺎر ﻟ‬
‫ﯿﻨﮉﺳﮯ ا‬
‫ﯿﻠ‬‫ﯿﮏ ﮐﻠ‬
‫ﯾﻮڈ ﻣ‬
‫ﯿﺎ ت ڈ‬
‫ﯿﮟ ﻧﮯ ﮨﺎرورڈ ﮐﮯ ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﮐﺮ‬

‫ﯿ ﺖ۔‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﭘﺮﺳ ﺖ رﮨﮯﺗﮭﮯ‪ :‬ﻗﺎ‬
‫ﯿﺮےﺳﺮ‬
‫ﻣ‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯿﻦ ﮐﺮ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﺎﺗﻌ‬
‫ﯿﮑﮭﻨﮯ ﮐﯽ ﮨﻤﺎر ی ﺻﻼﺣ‬
‫ﯿﺎد ی اﺻﻮﻟﻮں ﮐﻮﺳ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺘﺎر ی ﮐﮯ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﺧﻮد ﻣﺨ‬
‫ﺑﺎ‬
‫اﮔﺮﭼﮧ ﮨﻤﺎر ی ﺟﺬ‬

‫ﺘﻨﯽ ﻣ ﮩﺎر ت ﺣﺎﺻﻞ ﮐﯽ ﮨﮯ ﺟﻮ ﮐﺎم ﮐﮯ دوران‬

‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﯾﻘﻮں ﻣ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮨﻢ ﻧﮯ ان ﻃﺮ‬
‫ﯿ ﺖﯾﮧ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﺗﯽ ﻗﺎ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮑﻦ ﮨﻤﺎر ی ﺟﺬ‬
‫ﻟ‬

‫ﯿﮟ ﻣﺎﮨﺮ ﮨﻮﻧﮯ ﮐﮯ‬

‫ﯿﺖ ﻣ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﺗﯽ ﻗﺎ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿ ﺴﯽ ﺟﺬ‬
‫ﯿﻢ ورک ﺟ‬
‫ﭨ‬‫ﭩﻤﺮﺳﺮوسﯾﺎ‬
‫ﯿﮟ۔ ﮐ ﺴ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟﺗﺮﺟﻤﮧ ﮐﺮ‬
‫ﺘﻮں ﻣ‬
‫ﯿ‬‫ﮨﻮﻧﮯ واﻟﯽ ﺻﻼﺣ‬

‫ﯿ ﺖ ﮐﯽ ﺿﺮور ت‬
‫ﯿﺎد ی ﺻﻼﺣ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺘﻈﺎم ﻣ‬
‫ﯿﺪار ی اورﺗﻌﻠﻘﺎ ت ﮐﮯ اﻧ‬
‫ﺑ‬‫ﭘﺮﺳﻤﺎﺟﯽ‬‫ﯿﺎد ی اﺻﻮﻟﻮں‪ ،‬ﺧﺎص ﻃﻮر‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯿﮯ ‪EI‬ﮐﮯ‬
‫ﻟ‬

‫ﯿﮟ ﻣ ﮩﺎر ت‬
‫ﺒﮭﺎﻟﻨﮯ ﻣ‬
‫ﺘﻮں ﮐﻮﺳﻨ‬
‫ﯿﺪار یﯾﺎ رﺷ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‪:‬ﺳﻤﺎﺟﯽ‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﺘ‬‫ﯿ‬‫ﯿﮑﮭﯽ ﮨﻮﺋﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﯿ ﺖﺳ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﺗﯽ ﻗﺎ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮑﻦ ﺟﺬ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ ﻟ‬
‫ﮨﻮ‬

‫ﯿﮯ درﮐﺎر‬
‫ﺒﮭﺎﻟﻨﮯﯾﺎﺗﻨﺎزﻋﮧ ﮐﻮ ﺣﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺘﯽ ﮐﮧ ﮐ ﺴﯽ ﻧﮯ ﮔﺎﮨﮏ ﮐﻮ ﻣ ﮩﺎر تﺳﮯﺳﻨ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﮟ د‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﺿﻤﺎﻧ ﺖ ﻧ ﮩ‬‫اس‬

‫ﯿﮟ ﻣ ﮩﺎر ت ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ‬

‫ﺘﻮں ﻣ‬
‫ﯿ‬‫ﭘﺎس ﺻﺮف ان ﺻﻼﺣ‬‫ﯿﮟ ﻣ ﮩﺎر ت ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮ ﻟﯽ ﮨﮯ۔ ﮐ ﺴﯽ ﮐﮯ‬
‫ﯿﮑﮭﻨﮯ ﻣ‬
‫اﺿﺎﻓﯽﺳ‬

‫ﯿ ﺖ ﮨﮯ۔‬
‫ﺻﻼﺣ‬

‫ﯿ ﺖ ﺿﺮور ی ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﯿﺎد ی ‪EI‬ﻗﺎ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫ﯿ ﺖﯾﺎ ﻣﻼزﻣ ﺖ ﮐﯽ ﻣ ﮩﺎر ت ﮐﻮ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﭘﮭﺮ‪ ،‬د ی ﮔﺌﯽ ﻗﺎ‬‫ﺑﺎر‬‫ﯾﮏ‬
‫ا‬

‫ﯿﮑﻦ وہ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮں ﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﯿ‬‫ﯾﻦ ﻣﻘﺎﻣﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﭘﺎس‬‫ﯾﻨﺎﻻگ وہ ﻃﺎﻟ ﺐ ﻋﻠﻢ ﮨﻮ ﮔﺎ ﺟ ﺲ ﮐﮯ‬
‫ﯾﮏ ﻋﻠﻤﯽ ا‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ۔ ا‬
‫اﮔﺮﭼﮧ ﮐﺎﻓﯽ ﻧ ﮩ‬

‫ﯿﮑﮭﮯ‬
‫ﯿ ﺖﺳ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﯿﮯ ﻗﺎ‬
‫ﭩﻤﺮﺳﺮوس ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﮭﯽ‪ ،‬ﮐ ﺴ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ﺗﻮ‪،‬‬
‫ﺑﻦ ﺟﺎ‬‫ﯾﮏ ﻣﻌﻤﺎر‬
‫ﺘﺎ‪ ،‬ﭼﮭﻮڑ دو ا‬
‫ﯿﮑﮭ‬
‫ﯿﮟﺳ‬
‫ﺒﮭﯽ ﻧ ﮩ‬
‫ﭩﺮ ی ﮐ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﻮﻣ‬
‫ﺟ‬

‫ﺘﮯ‬
‫ﯿﮯ ﺟﻮﯾﮧﺳﻤﺠﮭﻨﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ )ان ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮑﻦ ﻧﺎﻗﺺ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺘ ﮩﺎﺋﯽ ﮨﻤﺪرد ﻟ‬
‫ﯿﮟ ﮐﻮﺋﯽ اﻧ‬
‫ﺒﮭﺎﻟﻨﮯ ﻣ‬
‫ﯿﺮ‪ ،‬ﮔﺎﮨﮑﻮں ﮐﻮﺳﻨ‬
‫ﺑﻐ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﭩﺮز ﮐﮯ اﻧﺪر رﮐﮭ‬
‫ﺘﻮں ﮐﻮ ﮐ ﺲ ﻃﺮح ﭼﺎر ‪EI‬ﮐﻠ ﺴ‬
‫ﯿ‬‫ﺗﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﺎدہ ﺟﺬ‬
‫ﯿ ﺲﯾﺎ اسﺳﮯ ز‬
‫ﺑ‬‫ﯿﺮا ﻣﻮﺟﻮدہ ﻣﺎڈل‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ﻣ‬
‫ﮨ‬

‫ﯿﮟ۔(‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﯿﻤﮧ د‬
‫ﯿﮉرﺷ ﭗ ﮐﺎ ﺿﻤ‬
‫ﭘﺮاﺋﻤﻞ ﻟ‬

‫ﭘﺮ‬‫ﺗﯽ ﻃﻮر‬
‫ﯾﺎ‬
‫ﺑﺎد‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ آ‬‫ﯿﻦ ﮨﺰارﺳﮯ زاﺋﺪ‬
‫ﯿﮟﺳﺎ تﺳﮯﺳﻮﻟﮧﺳﺎل ﮐﯽ ﻋﻤﺮ ﮐﮯﺗ‬
‫ﺑﮭﺮ ﻣ‬‫ﯿﮟ ﻧﮯ ﻣﻠﮏ‬
‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫‪1995‬ﻣ‬

‫ﺗﺬہ ﻧﮯ ﮐﯽ‪ ،‬ﺟ ﺲﺳﮯ ﻇﺎﮨﺮ‬

‫ﯾﻦ اور اﺳﺎ‬
‫ﺑﻨﺪ ی ان ﮐﮯ واﻟﺪ‬‫ﻧﻤﺎﺋﻨﺪہ ﻧﻤﻮﻧﮯ ﮐﮯ اﻋﺪاد و ﺷﻤﺎر ﮐﯽ اﻃﻼع د ی‪ ،‬ﺟ ﺲ ﮐﯽ درﺟﮧ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ‬
‫ﮨﻮ‬

‫ﯿﺎن‪ ،‬اﺷﺎرے‬
‫‪1970‬ﮐﯽ دﮨﺎﺋﯽ ﮐﮯ وﺳﻂ اور ‪1980‬ﮐﯽ دﮨﺎﺋﯽ ﮐﮯ وﺳﻂ ﮐﮯ درﻣ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﮟ واﺿﺢ ﮐﻤﯽ واﻗﻊ ﮨﻮﺋﯽ۔‬

‫ﺒﻮد ﻣ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺎن ﺟﺬ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ درﻣ‬‫ﯾﮑﮧ ﮐﮯ‬
‫اﻣﺮ‬

‫ﯾﺎدہ ﻣ ﺴﺎﺋﻞﺗﮭﮯ۔‬
‫ﯾﺸﺎﻧﯽﺳﮯ ﻟﮯ ﮐﺮ ﻧﺎﻓﺮﻣﺎﻧﯽ اور روﻧﮯﺗﮏ ز‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮟﺗﻨ ﮩﺎﺋﯽ اور‬
‫ﯾﺸﺎنﺗﮭﮯ اور ان ﻣ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯾﺎدہ‬
‫ﺑﭽﮯ ز‬‫ﯾﮧ‬

‫ﺑﮭﯽ ﻣﺠﻤﻮﻋﯽ‬‫ﯿﮟ‪ -‬ﺟﻮ‬

‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﮍے ﮨﻮ ﮐﺮ ﺷﺎﻧﺪار اﻧ ﺴﺎن‬
‫ﺑ‬‫ﺑﭽﮯ ﺟﻮ‬‫ﯿﮟ‪ -‬وہ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺜﻨﯽ ﮨﻮ‬
‫ﺘ ٰ‬ ‫ﯿﻨﺎً‪ ،‬ﮨﻤ‬
‫ﯿﺸﮧ اﻧﻔﺮاد ی اﺳ‬ ‫ﯾﻘ‬‫)‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔(‬
‫ﺗﻌﺪاد ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮ‬

‫ﺘﺮ ی آﺋﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ‬

‫ﺑﮩ‬‫ﭘﺮ‬‫ﯾﺎں ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ ﻧﻤﺎ‬
‫ﺑﻌﺪ ﮐﮯ ﮔﺮو پ ﻣ‬‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ‬‫ﯿﮯ ﮔﺌﮯ‬
‫ﺑﻨﺪ ی ﮐ‬‫ﯿﮟ درﺟﮧ‬
‫ﯿﮑﻦ ‪1999‬ﻣ‬
‫ﻟ‬

‫ﯾﮑﺎرڈ ﮐﯽ‬
‫ﯿﮟ ر‬
‫ﺘﺮ ﮨﮯ‪ ،‬ﺣﺎﻻﻧﮑﮧ وہ ‪1970‬ﮐﯽ دﮨﺎﺋﯽ ﮐﮯ وﺳﻂ ﻣ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﭽﻮںﺳﮯ ﮐ ﮩ‬‫‪1980‬ﮐﯽ دﮨﺎﺋﯽ ﮐﮯ اواﺧﺮ ﮐﮯ‬

‫ﯿﮯ‪،‬‬
‫ﯾ ﺖ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘﺮ ﺷﮑﺎ‬‫ﯿﮟ ﻋﺎم ﻃﻮر‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ‬‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮﺋﮯﺗﮭﮯ۔ ا‬
‫ﺑﺤﺎل ﻧ ﮩ‬‫ﭘﺮ ﮐﺎﻓﯽ ﺣﺪﺗﮏ‬‫ﮔﺌﯽﺳﻄﺢ‬

‫ﺑﺮا‬‫ﯾﺎدہ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯﺳﮯ ﮐ ﮩ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬اور روﻧﺎ‬
‫ﺗﮫ ﮔﮭﻮم رﮨﮯ ﮨ‬
‫ﺛﺮا ت" ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺑﺮے ا‬
‫ﺑﭽﮯ "‬‫ﯿﮟ ﮐﮧ ان ﮐﮯ‬
‫ﺑﮭﯽ ﻓﮑﺮ ﻣﻨﺪ ﮨ‬‫ا ب‬

‫ﭘﺮ ﮐﯽ ﻃﺮف ﮨﮯ۔‬

‫ﭘﺮ او‬‫ﯿﮑﻦ رﺟﺤﺎن واﺿﺢ ﻃﻮر‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ﻟ‬
‫ﻟﮕ‬

‫ﯿﮑﯽﺗﺮﻗﯽ‬
‫ﺘﺼﺎد ی اورﺗﮑﻨ‬
‫ﺑﭽﮯ اﻗ‬‫ﯾﺎﺗﮭﺎ ﮐﮧ آج ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ ﻧﮯ اﻧﺪازہ ﻟﮕﺎ‬
‫ﯿﺮان ﮨﻮں۔ ﻣ‬
‫ﯿﮟ ﺣ‬
‫ﺳﭻ ﮐ ﮩﻮںﺗﻮ ﻣ‬

‫ﯾﺎدہ‬
‫ﭘﺮ ز‬‫ﺑﻠﮯ ﮐﺎم‬
‫ﭘﭽﮭﻠﯽ ﻧ ﺴﻠﻮں ﮐﮯ ﻣﻘﺎ‬‫ﯾﻦ‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧ ان ﮐﮯ واﻟﺪ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻨﺮ ﻣﻨﺪ ﮨ‬
‫ﯿﮟ‪EI ،‬ﻣ‬
‫ﯿﺮ اراد ی ﺷﮑﺎر ﮨ‬
‫ﮐﺎ ﻏ‬

‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﯾﮯ ﮨ‬
‫ﺗﮫﺗﻌﻠﻘﺎ ت ﻣﻨﻘﻄﻊ ﮐﺮ د‬
‫ﺘﯽ ﮨﻮﺋﯽ ﻧﻘﻞ و ﺣﺮﮐ ﺖ ﻧﮯ ﺧﺎﻧﺪان ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﮍﮬ‬‫ﺑ‬‫ﯿﻮﻧﮑﮧ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﮐ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫وﻗ ﺖ ﺻﺮف ﮐﺮ‬

‫ﯾﺎدہ ﻣﻨﻈﻢ۔‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ۔ ﻣﻨﻈﻢ اور ز‬
‫ﯾﺎدہ ﮨﻮ ﮔ‬
‫ﺑﮩﺖ ز‬‫اور ﭼﻮﻧﮑﮧ "آزاد" وﻗ ﺖ‬

‫ﺗﮫ‪،‬‬
‫ﺘﮧ داروں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯾﻦ اور رﺷ‬
‫ﯿﺎن —واﻟﺪ‬
‫ﭘﺮ روزﻣﺮہ ﮐﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ درﻣ‬‫ﺘﯽ ﻃﻮر‬
‫ﯾ‬‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ روا‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑ ﮩﺮ ﺣﺎل‪ ،‬ﺟﺬ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﯿﮯ ﮐﮭﻮﺋﮯ ﺟﺎ رﮨﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ —وہ ﻣﻮاﻗﻊ ﺟﻮ ا ب ﻧﻮﺟﻮاﻧﻮں ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﻞ ﮐﮯ ﮐﮭﺮدرے اﻧﺪاز ﻣ‬
‫اور ﻣﻔ ﺖ ﮐﮭ‬

‫ﯾﻮ‬
‫ﯾﮉ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬و‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻠﮯ وﻗ ﺖ ﮔﺰار‬
‫ﯾﺎدہ اﮐ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯﺳﮯ ﮐ ﮩ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﺦ ﻣ‬
‫ﺑﭽﮯ اﻧ ﺴﺎﻧﯽﺗﺎر‬‫ﯿﮑﯽ ﻋﻨﺼﺮ ﮨﮯ‪ .‬آج ﮐﮯ‬
‫ﭘﮭﺮﺗﮑﻨ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎﻟﻎ ﮨﻮ ﺟﺎﺋ‬‫ﯾ ﺴﮯ‬
‫ﺑﭽﮯ ا‬‫ﯿﮏﺳﺎو‬
‫ﭨ‬‫ﯿﺎﯾﮧ‬
‫ﺑﮧ ﮨﮯ۔ ﮐ‬
‫ﺗﯽﺗﺠﺮ‬
‫ﯾﮏ ﻗﺪر‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﯿﻤﺎﻧﮯ‬
‫ﭘ‬‫ﺜﺎل‬
‫ﺑﮯ ﻣ‬‫ﯿﮟ۔ﯾﮧ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭩﺮ ﮐﻮ ﮔﮭﻮر‬
‫ﯿ‬‫ﻣﺎﻧ‬

‫ﺒﮧﺗﮭﺎ‪،‬‬
‫ﯿﮟ؟ ﻣﺠﮭﮯ ﺷ‬
‫ﺗﮫ ﮨ‬
‫ﭨﺮ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﻮ‬‫ﭙ‬
‫ﭘﻨﮯ ﮐﻤ‬
‫ﺘﻨﮯ ﮐﮧ وہ ا‬
‫ﺗﻨﮯ ﮨﯽ آرام دہ ﮨﻮں ﺟ‬
‫ﺗﮫ ا‬
‫ﮔﮯ ﺟﻮ دوﺳﺮے ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﺘﻮںﺳﮯ دوﭼﺎر‬
‫ﯿ‬‫ﺘﻌﻠﻖ ﮔﺰرا ﮨﮯ‪ ،‬وہ ﮨﻤﺎرے ﻧﻮﺟﻮاﻧﻮں ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﯿﺎﺳﮯ ﻣ‬
‫ﯾﮏ ﻣﺠﺎز ی دﻧ‬
‫ﭙﻦ ﺟﻮ ا‬
‫ﺑﭽ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺑﻠﮑﮧ‪ ،‬ﮐﮧ ا‬

‫ﺑﺎ ت اﻧ ﺴﺎنﺳﮯ اﻧ ﺴﺎن ﮐﮯﺗﻌﻠﻖ ﮐﯽ ﮨﻮ ﮔﯽ۔‬‫ﮨﻮ ﺟﺎﺋﮯ ﮔﺎ‪ ،‬ﺟ ﺐ‬

‫ﯿﮟ ﮨﻮا۔ اس ﮐﮯ‬

‫ﯿﮟ ﮐﭽﮫ ﻧ ﮩ‬
‫ﭘﭽﮭﻠﯽ دﮨﺎﺋﯽ ﻣ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﯾﻮرس ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﺮے دﻻﺋﻞ ﭼﻠﮯ ﮔﺌﮯ۔ ان رﺟﺤﺎﻧﺎ ت ﮐﻮ ر‬
‫ﺗﻮ ﻣ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ دﮐﮭﺎﺋﯽ دے رﮨﮯ ﮨ‬
‫ﺘﺮ ﮨﻮ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﺑﭽﮯ‪ ،‬ﺷﮑﺮ ﮨﮯ‪،‬‬‫ﺑﺎوﺟﻮد‬

‫ﯿﺎس‬
‫ﯿﮟ‪،‬ﯾﮧ ﻗ‬
‫ﯿﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺎ ت ﺟﻨ ﮩﻮں ﻧﮯﯾﮧ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎ ت ﮐ‬
‫ﭩﯽ آف ورﻣﻮﻧ ﭧ ﮐﮯ ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯿﻮرﺳ‬
‫ﺑﺎخ‪،‬ﯾﻮﻧ‬‫ﯾﭽﻦ‬
‫ﺗﮭﺎﻣ ﺲ ا‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺘ‬‫ﯾﺎدہ ﻣﻼزﻣ‬
‫ﯿﺎ۔ ز‬
‫ﭨﮭﺎ ﻟ‬
‫ﺑﮭﯽ ا‬‫ﮍوں ﮐﻮ‬
‫ﺑ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺗﮫﺳﺎ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯿﮟ ﮐﮧ ‪1990‬ﮐﯽ دﮨﺎﺋﯽ ﮐﮯ ﻣﻌﺎﺷﯽ ﻋﺮوج ﻧﮯ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮐﺮ‬

‫ﺗﺎ‬
‫ﯾﺰ ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎزار ی ﮨﻮ‪،‬ﺗﻮ وہﺗﺠﻮ‬‫ﮍ ی ﻣﻌﺎﺷﯽ ﮐ ﺴﺎد‬
‫ﺑ‬‫ﯾﮏ اور‬
‫ﭘﺮور ش ﮨﮯ۔ اﮔﺮ ا‬‫ﺘﺮ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽ‬‫اور ﮐﻢ ﺟﺮاﺋﻢ ﮐﺎ ﻣﻄﻠ ﺐ‬

‫ﯿﮟ ﮔﮯ۔‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﯾﮏ اور ﮐﻤﯽ د‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺗﻮں ﮐﮯ اس اﻗﺪام ﻣ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽ ﻣ ﮩﺎر‬‫ﮨﮯ‪ ،‬ﮨﻢ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺎﺋﮯ ﮔﺎ‪.‬‬
‫ﺑ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ؛ ﺻﺮف وﻗ ﺖ ﮨﯽ‬
‫ﯿﮏ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﭨﮭ‬‫ﯿﮯ‪.‬ﯾﮧ‬
‫زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﯿﻦ ﮔﻮﺋﯽ ﮐﻮ ﻣﺸﮑﻞ‬
‫ﯿﺸ‬‫ﭘ‬‫ﯿﺎ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﺑﻦ ﮔ‬‫ﯿ ﺖ ﮐﺎ ﻣﻮﺿﻮع‬
‫ﯿﮟ اﮨﻤ‬
‫ﯿﻊ ﺻﻒ ﻣ‬
‫ﯾﮏ وﺳ‬
‫ﯿﻠﮉز ﮐﯽ ا‬
‫ﭘﺮ ‪EI‬ﻓ‬‫ﯿﮉ ﺟ ﺲ‬
‫ﭙ‬‫ﭙﺮ اﺳ‬
‫ﮨﺎﺋ‬

‫ﯾﮟ۔‬
‫ﯿ ﺶ ﮐﺮﻧﮯ د‬
‫ﭘ‬‫ﯿﺎﻻ ت‬
‫ﭘﺮ ﮐﭽﮫ ﺧ‬‫ﯿﺪ ﮨﮯ اس‬
‫ﯿﺎ اﻣ‬
‫ﯿﮯ ﮐ‬
‫ﯿﻠﮉ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮟ اس ﻓ‬
‫ﯾﺐ ﻣ‬
‫ﺒﻞ ﻗﺮ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﯿﮑﻦ ﻣﺠﮭﮯ ﻣ ﺴ‬
‫ﻟ‬

‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﺒﻘﮯ ﮐﻮ ﻣﻠﮯ ﮨ‬
‫ﺘﮧ ﻃ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﮯ ﻓﻮاﺋﺪ ﻣﺮاﻋﺎ تﯾﺎﻓ‬‫ﯾﻨﮯﺳﮯ ﺣﺎﺻﻞ ﮨﻮﻧﮯ واﻟﮯ‬
‫ﺘﻮں ﮐﻮ ﻓﺮوغ د‬
‫ﯿ‬‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ‬‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﮯ‬‫ﯾ ﺐ ﻣﺤﻠﻮں ﮐﮯ‬

‫ﯿﻨﺎ‪ ،‬ﻏﺮ‬
‫ﺑﭽﮯ۔ﯾﻘ‬‫ﯾ ﭧ اﺳﮑﻮﻟﻮں ﮐﮯ‬
‫ﯿﻮ‬‫ﭘﺮاﺋ‬‫ﺑﺎر ی اﻓ ﺴﺮان اور‬
‫اﻋﻠﯽﺳﻄﺢ ﮐﮯ ﮐﺎرو‬
‫ٰ‬ ‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﮧ‬
‫ﺟ‬

‫ﯿﮟ اﻧ ﺴﺎﻧﯽ ﻣ ﮩﺎر ت ﮐﯽﺗﺮﻗﯽ ﮐﯽ‬

‫ﯿﮑﻦ ﻣ‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ۔ ﻟ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬اﮔﺮ ان ﮐﮯ اﺳﮑﻮﻟﻮں ﻧﮯ ‪SEL‬ﮐﻮ ﻻﮔﻮ ﮐ‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﺑﮭﯽ ﻓﺎﺋﺪہ ﮨﻮا ﮨﮯ‪ -‬ﻣ‬

‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﮧ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽﻨﺎ‪ ،‬ﺟ‬‫ﺑﻮںﺗﮏ‬
‫ﯿﮯ ﺟﺎﻧﮯ واﻟﮯﺗﺎﻻ‬
‫ﺜﺮ ﻧﻈﺮاﻧﺪاز ﮐ‬
‫ﺗﺎ ﮨﻮں‪ ،‬اﮐ‬
‫ﺑﻨﺎﻧﮯ ﮐﯽ ﺣﻮﺻﻠﮧ اﻓﺰاﺋﯽ ﮐﺮ‬‫ﯾﺪ ﺟﻤ ﮩﻮر ی‬
‫اس ﻗ ﺴﻢ ﮐﻮ ﻣﺰ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﻠﻮں ﻣ‬
‫ﯿﮟ( اور ﺟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮍﮬﺎ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ ﺟﻮ ان ﮐﯽ ﺣﺎﻟ ﺖ زار ﮐﻮ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺗﯽ زﺧﻤﻮں ﮐﺎ ﺷﮑﺎر ﮨﻮ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺜﺮ ﺟﺬ‬
‫ﺑﭽﮯ اﮐ‬‫ﯿﮟ ﮔﮭﺮے )ﺟ ﮩﺎں‬
‫ﺑﺖ ﻣ‬
‫ﻏﺮ‬

‫ﺘﻈﺎم‪ ،‬ﺧﻮد آﮔﺎﮨﯽ‪ ،‬اور ﮨﻤﺪرد ی‬

‫ﯿﮟ۔ ﻏﺼﮯ ﮐﮯ اﻧ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﭨﮭﺎﺳﮑ‬
‫ﯾﺎدہ ﻓﺎﺋﺪہ ا‬
‫ﺑﮩﺖ ز‬‫ﯿﮯ ﺟﻮ‬
‫ﭘﺮ ﻧﻮﺟﻮان ﻣﺠﺮﻣﻮں ﮐﮯ ﻟ‬‫)ﺧﺎص ﻃﻮر‬

‫ﺘﺮ ی آﺋﮯ ﮔﯽ‪،‬‬

‫ﺑﮩ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﻮں ﻣ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ان ﮐﯽ زﻧﺪﮔ‬‫ﯿﺢ ﻣﺪد ﻣﻠﻨﮯ‬
‫ﺗﮫ ﺻﺤ‬
‫ﺘﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿ‬‫ﺑﻨﺎﻧﮯﺳﮯ(۔ ان ﺻﻼﺣ‬‫ﺒﻮط‬
‫ﺗﻮں ﮐﻮ ﻣﻀ‬
‫ﯿ ﺴﯽ ﻣ ﮩﺎر‬
‫ﺟ‬

‫ﯿﮟﺳﻮﭼﻨﮯ ﮐﺎ داﺋﺮہ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﮑﮭﻨﺎ ﭼﺎﮨﻮں ﮔﺎ ﮐﮧ ﺟﺬ‬
‫ﺑﮭﯽ د‬‫ﯿﮟﯾﮧ‬
‫ﯾﺎدہ ﻣﺤﻔﻮظ ﮨﻮں ﮔﯽ۔ ﻣ‬
‫ﯿﺰ ز‬
‫ﭩ‬‫ﯿﻮﻧ‬
‫اور ان ﮐﯽ ﮐﻤ‬

‫ﭘﺮﺗﻮﺟﮧ ﻣﺮﮐﻮز ﮐﺮﻧﺎ ﮐﮧ ﺟ ﺐ‬‫ﺑﺎ ت‬‫ﭘﺮﺗﻮﺟﮧ ﻣﺮﮐﻮز ﮐﺮﻧﮯﺳﮯ اس‬‫ﺘﻮں‬

‫ﯿ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﻓﺮد ﮐﮯ اﻧﺪر ﻣﻮﺟﻮد ﺻﻼﺣ‬
‫ﯿﻊ ﮨﻮ‬
‫ﺑﺬا ت ﺧﻮد وﺳ‬

‫ﭙﺸﺎﺋﺮ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﯿﻮ ﮨ‬
‫ﭘﺮ ﻧ‬‫ﯿﻖ‪ ،‬ﺧﺎص ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ۔ ﮐﭽﮫﺗﺤﻘ‬
‫ﮍے ﮔﺮوﮨﻮں ﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﭘﺮ ﮨﻮﯾﺎ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺧﻮاہ ا‬
‫ﺑﮭﺮ‬
‫ﯿﺎ ا‬
‫ﯿﮟﺗﻮ ﮐ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎ ت ﭼ‬‫ﻟﻮگ‬

‫ﯿﺮ‬
‫ﺑﻐ‬‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﺘﯽ ﮨ‬
‫ﺑﻦﺳﮑ‬‫ﯿﻦ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ذﮨ‬
‫ﭘﺮ ﮐ‬‫ﺗﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﭨ‬‫ﭘﺮ ﮐﮧ‬‫ﺑﺎ ت‬‫ﯿ ﺴﺎ ڈرﺳﮑﺎ ٹ ﮐﺎ اس‬
‫ﯾﻨ‬‫ﯿﺎ ت و‬
‫ﭩﯽ ﮐﯽ ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯿﻮرﺳ‬
‫ﯾﻮﻧ‬

‫ﯾﺎدہ‬
‫ﺑﮩﺖ ز‬‫ﯿﮑﻦ‬
‫ﺑﻨﺎ ﭼﮑﯽ ﮨﮯ۔ ﻟ‬‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﮨﯽ‬‫ﮐ ﺴﯽ رﮐﺎو ٹ ﮐﮯ اس ﭼﮭﻼﻧﮓ ﮐﻮ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪.‬‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﯾﺪ ﮐ‬
‫ﻣﺰ‬

‫ﯿﮟ آ ﺟﺎﺋﮯ ﮔﯽ ﮐﮧ‬

‫ﭘﺮﺳﻤﺠﮫ ﻣ‬‫ﯿﻤﺎﻧﮯ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﻊ‬
‫ﺗﻨﯽ وﺳ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ا‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﺎ ﮨﻮں ﺟ ﺐ ﺟﺬ‬
‫ﯾ ﺴﮯ دن ﮐﺎﺗﺼﻮر ﮐﺮ‬
‫ﯾﮏ ا‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻣ‬
‫آﺧﺮ ﻣ‬

‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﺒﻞ ﻣ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﯾ ﺴﮯ ﻣ ﺴ‬
‫ﺗﮫ ﮔﮭﻞ ﻣﻞ ﮔﺌﯽ ﮨﮯ۔ ا‬
‫ﯿﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧﯾﮧ ﮨﻤﺎر ی زﻧﺪﮔ‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ ﮐ‬
‫ﯿﮟ اس ﮐﺎ ذﮐﺮ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﺿﺮور ت ﻧ ﮩ‬
‫ﮨﻤ‬

‫ﺑﺎ ت‬
‫ﺒﺎہ ﮐﻦ ﺟﺬ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﺧﻮد آﮔﺎﮨﯽ‪،‬ﺗ‬
‫ﯿﺎ ت ﺟ‬
‫ﺗﺎ۔ اﺳﯽ ﻃﺮح‪EI ،‬ﺧﺼﻮﺻ‬
‫ﺑﻦ ﺟﺎ‬‫ﭩ ﺲ‬
‫ﯾﮑ‬‫ﭘﺮ‬‫ﯿﺎر ی‬
‫ﯿﮟ ﻣﻌ‬
‫‪SEL‬ﮨﺮ ﺟﮕﮧ ﮐﮯ اﺳﮑﻮﻟﻮں ﻣ‬

‫ﯿﺎد ت ﮐﮯ‬
‫ﭘﺮ ﻗ‬‫ﯿﮯ "ﺿﺮور ی ﮨﮯ"‪ ،‬اور ﺧﺎص ﻃﻮر‬
‫ﭘﺮ د ی ﺟﺎﺋﮯ ﮔﯽ‪ ،‬ﻣﻼزﻣ ﺖ اورﺗﺮﻗﯽ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﺘﻈﺎم‪ ،‬اور ﮨﻤﺪرد ی ﮐﺎم ﮐﯽ ﺟﮕﮧ‬
‫ﮐﺎ اﻧ‬

‫ﮍا ﮨﻮا‬
‫ﭘﺮ ﺟ‬‫ﯿﻤﺎﻧﮯ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﭘ‬‫ﯿﺎ ت ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ اﻧ ﺴﺎﻧﯽ ﺧﺼﻮﺻ‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اور ﻣﻌﺎﺷﺮے ﻣ‬
‫ﺑﻦ ﮔ‬
‫ﺘﻨﺎ ﮐﮧ ‪IQ‬‬
‫ﯿﻊ ﮨﻮ ﺟﺎﺋﮯ ﺟ‬
‫ﺗﻨﺎ وﺳ‬
‫ﯿﮯ۔ اﮔﺮ ‪EI‬ا‬
‫ﻟ‬

‫ﯿﺰ‬
‫ﭩ‬‫ﯿﻮﻧ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اور ﮐﻤ‬
‫ﺘ‬‫ﯿﻦ ﮨﮯ‪ ،‬ﮨﻤﺎرے ﺧﺎﻧﺪان‪ ،‬اﺳﮑﻮل‪ ،‬ﻣﻼزﻣ‬
‫ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﻣﺠﮭﮯﯾﻘ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﭘﺮور ش‪.‬‬‫ﯾﺎدہ اﻧ ﺴﺎﻧﯽ اور‬

‫ز‬

‫ﯿﻠﻨﺞ‬
‫ارﺳﻄﻮ ﮐﺎ ﭼ‬

‫ﯿﮟ ﻃﺮف‬
‫ﯿﺢ ﺷﺨﺺﺳﮯ ﻧﺎراض ﮨﻮﻧﺎ‪ ،‬داﺋ‬
‫ﯿﮑﻦ ﺻﺤ‬
‫ﯾﮧ آﺳﺎن ﮨﮯ۔ ﻟ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ‪-‬‬
‫ﺑﮭﯽ ﻧﺎراض ﮨﻮﺳﮑ‬‫ﮐﻮﺋﯽ‬

‫ﯿﮟ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾﮧ آﺳﺎن ﻧ ﮩ‬
‫ﯾﻘﮯﺳﮯ ‪-‬‬
‫ﯿﺢ ﻃﺮ‬
‫ﯿﮯ‪ ،‬اور ﺻﺤ‬
‫ﯿﺢ ﻣﻘﺼﺪ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﺻﺤ‬‫ﯿﺢ وﻗ ﺖ‬
‫ڈﮔﺮ ی‪ ،‬ﺻﺤ‬

‫ﯿﺎ ت‬
‫ﯿﻦ اﺧﻼﻗ‬
‫ارﺳﻄﻮ‪ ،‬ﻧﮑﻮﻣﺎﺷ‬

‫ﺑﻮر دن ﺟﻮ‬
‫ﯿﻨﮯﺳﮯ ﺷﺮا‬
‫ﭘﺴ‬‫ﭘ ﮩﺮﺗﮭﯽ‪ ،‬اس ﻃﺮح ﮐﮯ‬
‫ﺑﺮداﺷ ﺖ دو‬‫ﺑﻞ‬
‫ﯾﮏ ﻧﺎﻗﺎ‬
‫ﯿﮟ اﮔ ﺴ ﺖ ﮐﯽ ا‬
‫ﭩﯽ ﻣ‬
‫ﯿﻮﯾﺎرکﺳ‬
‫ﯾﮧ ﻧ‬

‫ﯾ ﺴﻦ‬
‫ﯿﮉ‬‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮨﯽ ﻣ‬
‫ﭘ ﺲ ﺟﺎ رﮨﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬اور ﺟ‬
‫ﭨﻞ ﮐﯽ ﻃﺮف وا‬
‫ﯾﮏ ﮨﻮ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ﻣ‬
‫ﯾ‬‫ﺘﻼ ﮐﺮ د‬
‫ﺒ‬‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫ﯿﻒ ﻣ‬
‫ﻟﻮﮔﻮں ﮐﻮﺗﮑﻠ‬

‫ﮍ ﻋﻤﺮ ﮐﺎ‬
‫ﯿ‬‫ﯾﮏ ادﮬ‬
‫ﺗﮫ ا‬
‫ﭘﺮﺟﻮ ش ﻣ ﺴﮑﺮاﮨ ﭧ ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯾﺎ‪ ،‬ا‬
‫ﯿﻮر ﻧﮯ ﭼﻮﻧﮑﺎ د‬
‫ﮍﮬﺎﺗﻮ ﻣﺠﮭﮯ ڈراﺋ‬
‫ﭘﺮ ﭼ‬‫ﺑ ﺲ‬‫ﯿﻮ ﮐﯽ‬
‫ﯾﻮﻧ‬
‫ا‬

‫ﮍﮬﺎ‪،‬‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ آﮔﮯ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮨﯽ ﻣ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮨﻮ؟" ﺟ‬
‫ﯿﻠﻮ!ﺗﻢ ﮐ‬
‫ﯿﺎ‪" ،‬ﮨ‬
‫ﺒﺎل ﮐ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﯿﺮا اﺳ‬
‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫ﺘﺎﻧﮧ اﻧﺪاز ﻣ‬
‫ﯿﺎہ ﻓﺎم آدﻣﯽ‪ ،‬ﺟ ﺲ ﻧﮯ دوﺳ‬
‫ﺳ‬

‫ﯿﮟ داﺧﻞ ﮨﻮﺋﮯ‬

‫ﺑ ﺲﻣ‬‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ‬
‫ﯾﻔﮏﺳﮯ ﮔﺰر‬
‫ﭨﺮ‬‫ﯿﮟ ﮔﮭﻨﮯ‬
‫ﯿﺎ ﺟﻮ ﺷ ﮩﺮ ﮐﮯ وﺳﻂ ﻣ‬
‫ﯿﺶ ﮐ‬
‫ﭘ‬‫ﯾﮏ ﮐﻮﺳﻼم‬
‫اس ﻧﮯ ﮨﺮ ا‬

‫ﯿﺎ۔‬
‫ﭘ ﺲﮐ‬
‫ﭘﻨﺎﺳﻼم وا‬
‫ﺑﻨﺪ‪ ،‬ﭼﻨﺪ ﻟﻮﮔﻮں ﻧﮯ ا‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺮانﺗﮭﺎ‪ ،‬اور‪ ،‬دن ﮐﮯ اداس ﻣﻮڈ ﻣ‬
‫ﯿﺮ ی ﻃﺮح ﺣ‬
‫ﺗﮭﮯ۔ ﮨﺮ ﻣ ﺴﺎﻓﺮ ﻣ‬

‫ﯾﻠﯽ واﻗﻊ‬
‫ﺒﺪ‬‫ﺑﻠﮑﮧ ﺟﺎدوﺋﯽﺗ‬‫ﯾﮏﺳ ﺴ ﺖ‪،‬‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ا‬
‫ﯾﻨﮕ‬
‫ﭘﺮ ﮐﯽ ﻃﺮف ر‬
‫ﯾﻌﮯ او‬
‫ﺑ ﺲ ﮔﺮڈ ﻻک ﮐﮯ ذر‬‫ﯿ ﺴﮯ ﮨﯽ‬
‫ﯿﮑﻦ ﺟ‬
‫ﻟ‬

‫ﭘﺮ‬‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﻣﻨﻈﺮ‬

‫ﭘﺎسﺳﮯ ﮔﺰر‬‫ﯾﺎ‪ ،‬ﮨﻤﺎرے آس‬
‫ﺗﺎ ﮨﻮا ﻣﻮﻧﻮﻟﻮگ د‬
‫ﯾﮏ دوڑ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫ﯿﻮر ﻧﮯ ﮨﻤﺎرے ﻓﺎﺋﺪے ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﮨﻮﺋﯽ۔ ڈراﺋ‬

‫ﯿﺎ آ پ ﻧﮯ‬
‫ﯾﮏ ﺷﺎﻧﺪار ﻧﻤﺎﺋ ﺶ‪ ،‬ﮐ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯾﻢ ﻣ‬
‫ﯿﻮز‬
‫ﯿﻞﺗﮭﯽ‪ ،‬اس ﻣ‬
‫ﺑﺮدﺳ ﺖﺳ‬
‫ﯾﮏ ز‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﭩﻮر‬
‫ﺒﺼﺮہ‪ :‬اس اﺳ‬
‫ﯾﮏ ﺟﺎﻧﺪارﺗ‬
‫ا‬

‫ﯿﮯ‬
‫ﯿﺶ ﮐ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﻼک؟ ﺷ ﮩﺮ ﮐﯽ ﺟﺎﻧ ﺐﺳﮯ‬‫ﯿﮟ ﮐﮭﻠﯽ ﮨﮯ؟‬
‫ﯿﻤﺎ ﻣ‬
‫ﺑﮭﯽ اسﺳﻨ‬
‫ﯿﮟﺳﻨﺎ ﮨﮯ ﺟﻮ ا‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫اس ﻧﺌﯽ ﻓﻠﻢ ﮐﮯ‬

‫ﺘﻌﺪ یﺗﮭﯽ۔‬
‫ﯿﮟ اس ﮐﯽ ﺧﻮﺷﯽ ﻣ‬
‫ﭘﻮر اﻣﮑﺎﻧﺎ ت ﻣ‬
‫ﺑﮭﺮ‬‫ﮔﺌﮯ‬

‫ﺗﮫ وہ داﺧﻞ ﮨﻮﺋﮯ‬

‫ﯾﺎﺗﮭﺎ ﺟ ﺲ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺑﺎر ی اس اداس ﺧﻮل ﮐﻮ ﮨﻼ د‬‫ﺑﺎر ی‬‫ﯾﮏ ﻧﮯ‬
‫ﺗﺮے‪ ،‬ﮨﺮ ا‬
‫ﺑ ﺲﺳﮯ ا‬‫ﺟ ﺐ ﻟﻮگ‬

‫ﯾﺎ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﺟﻮا ب د‬
‫ﯾﮏ ﻧﮯ ﻣ ﺴﮑﺮا‬
‫ﯾﺮ‪ ،‬آ پ ﮐﺎ دن اﭼﮭﺎ ﮔﺰرے!" ﮨﺮ ا‬
‫ﺑﮩﺖ د‬
‫ﯿﺦ ﮐﺮ ﮐ ﮩﺎ ﮐﮧ "‬
‫ﯿﻮر ﻧﮯ ﭼ‬
‫ﺗﮭﮯ‪ ،‬اور ﺟ ﺐ ڈراﺋ‬

‫ﯿﮟﺳﻮار‬
‫ﺑ ﺲﻣ‬‫ﯿﻮ‬
‫ﯾﻮﻧ‬
‫ﯾ ﺴﻦ ا‬
‫ﯿﮉ‬‫ﯿﮟ اس ﻣ‬
‫ﺗﮫ رﮨﯽ۔ ﺟ ﺐ ﻣ‬
‫ﯿﺮےﺳﺎ‬
‫ﯿ ﺲﺳﺎلﺗﮏ ﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﺒﺎ ً‬
‫ﯾ‬‫اس ﻣﻼﻗﺎ ت ﮐﯽﯾﺎدﺗﻘﺮ‬

‫ﯿﮟ اس‬
‫ﯿﺎ ت ﻣ‬
‫ﯿﮑﻦ اس وﻗ ﺖ ﮐﯽ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯾ ﭧ ﻣﮑﻤﻞ ﮐﯽﺗﮭﯽ —ﻟ‬
‫ﭩﺮ‬‫ﭘﻨﯽ ڈاﮐ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯿﺎ ت ﻣ‬
‫ﺑﮭﯽ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯿﮟ ﻧﮯ ا‬
‫ﮨﻮا‪،‬ﺗﻮ ﻣ‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﯾﻠﯽ ﮐ‬
‫ﺒﺪ‬‫ﯾ ﺴﯽﺗ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ ﮐﻢﺗﻮﺟﮧ د ی ﮔﺌﯽﺗﮭﯽ ﮐﮧ ا‬‫ﭘﺮ‬‫ﺑﺎ ت‬

‫ﺘﯽﺗﮭﯽ۔‬
‫ﯿﮟ ﺟﺎﻧ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ ﮐﻢﯾﺎ ﮐﭽﮫ ﻧ ﮩ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﮑﺎﻧﮑ ﺲ ﮐﮯ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ ﻣ‬
‫ﺗﯽﺳﺎﺋﻨ ﺲ ﺟﺬ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﻧﻔ ﺴ‬

‫ﺑ ﺲ ﮐﮯ ﻣ ﺴﺎﻓﺮوںﺳﮯ‬‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﺟﻮ اس ﮐﯽ‬

‫ﯿﻠﻨﮯ واﻟﮯ واﺋﺮس ﮐﺎﺗﺼﻮر ﮐﺮ‬
‫ﭘﮭ‬‫ﺑﮭﯽ‪ ،‬اﭼﮭﮯ اﺣ ﺴﺎس ﮐﮯ‬‫ﭘﮭﺮ‬‫اور‬

‫ﯾﮑﮭﺎ ﮐﮧ‬
‫ﯿﮟ ﻧﮯ د‬
‫ﯿﺎ ﮨﻮ ﮔﺎ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﯿﻞ ﮔ‬
‫ﭘﮭ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺷﺮوع ﮨﻮ ﮐﺮ ﺷ ﮩﺮ ﻣ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﭘﻦ‬
‫ﮍا‬
‫ﮍﭼ‬‫ﯿﮟ ﭼﮭﺎﺋﯽ ﮨﻮﺋﯽ ﭼ‬
‫ﭘﻨﮯ ﻣ ﺴﺎﻓﺮوں ﻣ‬
‫ﯾﮏ ﻃﺮح ﮐﺎ ﺷ ﮩﺮ ی اﻣﻦﺳﺎزﺗﮭﺎ‪ ،‬ﺟﺎدوﮔﺮ ﮐﯽ ﻃﺮح ا‬
‫ﯿﻮر ا‬
‫ﺑ ﺲ ڈراﺋ‬‫ﯾﮧ‬

‫ﺘﮯ‬
‫ﺑﺮﻋﮑ ﺲ‪ ،‬اس ﮨﻔ‬‫ﺑﺎﻟﮑﻞ‬‫ﯿﮯ۔ اس ﮐﮯ‬
‫ﺘﻘﻞ ﮐﺮﻧﮯ‪ ،‬ان ﮐﮯ دﻟﻮں ﮐﻮ ﻧﺮم ﮐﺮﻧﮯ اور ان ﮐﻮﺗﮭﻮڑاﺳﺎ ﮐﮭﻮﻟﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﮐﻮ ﻣﻨ‬

‫ﭩﻤﺰ‬
‫ﮐﮯ ﮐﭽﮫ آﺋ‬

‫ﮐﺎﻏﺬ‪:‬‬

‫ﭩﺮز‬
‫ﭘﺮﻧ‬‫ﭨﺮز‪ ،‬اور‬
‫ﯿﻮ‬‫ﭙ‬
‫ﯿﺰوں‪ ،‬ﮐﻤ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اﺳﮑﻮل ﮐﯽ ﻣ‬
‫ﺑﭽﮧ ﮨﻨﮕﺎﻣﮧ آراﺋﯽ ﮐﺮ‬‫ﯾﮏ ﻧﻮﺳﺎﻟﮧ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ا‬
‫ﯾﮏ ﻣﻘﺎﻣﯽ اﺳﮑﻮل ﻣ‬
‫•ا‬

‫ﯿ ﺴﺮ ی ﺟﻤﺎﻋ ﺖ ﮐﮯ ﮐﭽﮫ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ وﺟﮧ‪:‬ﺗ‬
‫ﭘﮭﻮڑ ﮐﺮ‬‫ﯾﮏ ﮐﺎر ﮐﯽﺗﻮڑ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﭘﺎرﮐﻨﮓ ﻣ‬‫ﯿﻨ ﭧ ڈال رﮨﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اور اﺳﮑﻮل ﮐﯽ‬
‫ﭘ‬‫ﭘﺮ‬

‫ﺘﺎﺗﮭﺎ۔‬
‫ﺛﺮ ﮐﺮﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫ﺑﭽﮧ" ﮐ ﮩﺎ اور وہ اﻧ ﮩ‬
‫ﺘﻮں ﻧﮯ اﺳﮯ "‬
‫ﮨﻢ ﺟﻤﺎﻋ‬

‫ﭨﮫ ﻧﻮﺟﻮان زﺧﻤﯽ‬

‫ﭨﮑﺮاﻧﮯﺳﮯ آ‬‫ﭘﺮ‬‫ﺘﮧ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ ﻧﺎداﻧ ﺴ‬
‫ﺑﺎﮨﺮ ﻣﻞ رﮨﮯ ﻧﻮﺟﻮاﻧﻮں ﮐﮯ ﮨﺠﻮم ﻣ‬‫ﯾ ﭗ ﮐﻠ ﺐ ﮐﮯ‬
‫ﭩﻦ ر‬
‫ﯿﻦ ﮨ‬
‫ﻣ‬

‫ﯿﻨﮉ ﮔﻦ‬
‫ﺒﺮ ﮐﯽ ﺧﻮدﮐﺎر ﮨ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﻠ‬
‫ﯾﮏ ‪.38‬ﮐ‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ا‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟ ﺐ ان ﻟﻮﮔﻮں ﻣ‬
‫ﺘﺎم اس وﻗ ﺖ ﮨﻮ‬
‫ﺘ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟ ﺲ ﮐﺎ اﺧ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮨﻮ ﺟﺎ‬

‫ﭘﺮ اس‬‫ﺗﻮں‬
‫ﺑﺎ‬‫ﺑﻈﺎﮨﺮ ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ‬‫ﯿﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ‬
‫ﯾﺎ ﮔ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﭘﻮر ٹ ﻣ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ر‬
‫ﯾ‬‫ﯿﮟ ﮔﻮﻟﯽ ﭼﻼﻧﺎ ﺷﺮوع ﮐﺮ د‬
‫ﺳﮯ ﮨﺠﻮم ﻣ‬

‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﺰ یﺳﮯ ﻋﺎم ﮨﻮ ﮔ‬
‫ﯿﮟﺗ‬
‫ﺑﮭﺮ ﻣ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﻣﻠﮏ‬
‫ﭘﺮﺳﻤﺠﮭﺎ ﺟﺎ‬‫ﯿﻮں ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﺗﯽ ﮐﯽ ﮐﺎررواﺋ‬
‫ﺑﮯ ﻋﺰ‬‫ﻃﺮح ﮐﯽ ﻓﺎﺋﺮﻧﮓ‪ ،‬ﺟ ﺴﮯ‬

‫ﮨﮯ۔‬

‫ﺑﺮﺳﻮں‪.‬‬‫ﯿﮧ‬
‫ﺣﺎﻟ‬

‫ﯾﻦ‬
‫ﺗﻞ ان ﮐﮯ واﻟﺪ‬
‫ﯿﺼﺪ ﻗﺎ‬
‫ﺑﻖ‪57 ،‬ﻓ‬
‫ﭘﻮر ٹ ﮐﮯ ﻣﻄﺎ‬
‫ﯾﮏ ر‬
‫ﯿﮯ‪ ،‬ا‬
‫ﯾﻦ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺛﺮ‬‫ﺘﺎ‬
‫ﺘﻞ ﮐﮯ ﻣ‬
‫ﺑﺎرہﺳﺎلﺳﮯ ﮐﻢ ﻋﻤﺮ ﮐﮯ ﻗ‬
‫•‬

‫ﺒﻂ ﮐﺮﻧﮯ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ ﻧﻈﻢ و ﺿ‬‫ﯾﻦ ﮐﺎ ﮐ ﮩﻨﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ وہ "ﻣﺤﺾ‬ ‫ﺒﺎ ً آدﮬﮯ ﻣﻌﺎﻣﻼ ت ﻣ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬واﻟﺪ‬ ‫ﯾ‬‫ﯿﮟ۔ﺗﻘﺮ‬
‫ﯾﻦ ﮨ‬
‫ﯿﻠﮯ واﻟﺪ‬
‫ﺗ‬‫ﯾﺎﺳﻮ‬

‫ﺑﻨﺪ ﮐﺮﻧﺎ‪ ،‬روﻧﺎ‪،‬ﯾﺎ ﻟﻨﮕﻮ ٹ‬‫ﭨﯽ و ی‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﺎ‬‫ﯿ ﺴﮯ‬

‫ﯿ ﭧ ﮐﺎ اﺷﺎرہ "ﺧﻼف ورز ی" ﺟ‬
‫ﭘ‬‫ﮐﯽ ﮐﻮﺷ ﺶ ﮐﺮ رﮨﮯﺗﮭﮯ۔" ﻣ ﮩﻠﮏ ﻣﺎر‬

‫ﮐﻮ ﮔﻨﺪا ﮐﺮﻧﺎ۔‬

‫ﺘﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ ﻣﻘﺪﻣﮧ ﭼﻞ رﮨﺎ ﮨﮯ ﺟ ﺐ وہ‬

‫ﯿﻮں ﮐﻮ آگ ﻟﮕﺎ ﮐﺮ ﻗ‬
‫ﮍﮐ‬‫ﯿﻦ اور ﻟ‬
‫ﺗ‬‫ﭘﺎﻧﭻﺗﺮک ﺧﻮا‬‫ﭘﺮ‬‫ﯾﮏ ﺟﺮﻣﻦ ﻧﻮﺟﻮان‬
‫•ا‬

‫ﯿﺮ‬
‫ﭘﻨﯽ ﻗ ﺴﻤ ﺖ ﮐﺎ اﻟﺰام ﻏ‬
‫ﯿﮟ ﻧﺎﮐﺎﻣﯽ‪ ،‬ﺷﺮا ب ﻧﻮﺷﯽ‪ ،‬ا‬
‫ﯾﻮں ﻣ‬
‫ﯾﮏ ﻧﻮ ﻧﺎز ی ﮔﺮو پ ﮐﺎ ﺣﺼﮧ‪ ،‬وہ ﻧﻮﮐﺮ‬
‫ﺳﻮ رﮨﮯﺗﮭﮯ۔ ا‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﭘﺮ ڈاﻟﻨﮯ ﮐﮯ‬‫ﯿﻮں‬
‫ﻣﻠﮑ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺘﺎ‪ ،‬اور ﻣ‬
‫ﯿﮟ روکﺳﮑ‬
‫ﯿﻤﺎن ﮨﻮﻧﺎ ﻧ ﮩ‬
‫ﭘﺸ‬‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﭘﻨﮯ ﮐ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪" ،‬ﻣ‬
‫ﺘﺠﺎ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬وہ اﻟ‬
‫ﯾﻨﮯ واﻟﯽ آواز ﻣ‬
‫ﺑﻤﺸﮑﻞﺳﻨﺎﺋﯽ د‬

‫ﺑﮯ ﺣﺪ ﺷﺮﻣﻨﺪہ ﮨﻮں۔"‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﻮ ﮐﮧ ﺟﺬ‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﮍ ی ﮨﻮ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﮭﺮ ی‬‫ﺒﺮوںﺳﮯ‬
‫ﯾ ﺴﯽ ﺧ‬
‫ﭨﻨﮯ ﮐﯽ ا‬
‫ﭨﻮ‬‫ﯾ ﺐ اور ﺣﻔﺎﻇ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﯾﮟﺗﮩﺬ‬
‫ﺒﺮ‬‫ﮨﺮ روز ﮐﯽ ﺧ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﭘﺎس ﮐﮯ ﻟﻮﮔﻮں ﻣ‬‫ﯿﻮں اور ﮨﻤﺎرے آس‬
‫ﭘﻨﯽ زﻧﺪﮔ‬
‫ﭘﺮ ﮨﻤﺎر ی ا‬‫ﯿﻤﺎﻧﮯ‬
‫ﭘ‬‫ﮍے‬
‫ﺑ‬‫ﯾﮟ‬
‫ﺒﺮ‬‫ﯿﮑﻦ ﺧ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﺎ ﺣﻤﻠﮧ ﮨﮯ۔ ﻟ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿ ﺐ ﻟ ﮩﺮﺳﮯ‬
‫ﺗ‬‫ﺑﮯﺗﺮ‬‫ﯿﮟ۔ ﻏﺼﮯ اور اﻓ ﺴﻮس ﮐﮯ اس‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﻋﮑﺎﺳﯽ ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎﮨﺮ ﮨﻮﻧﮯ واﻟﮯ ﺟﺬ‬‫ﺑﻮﺳﮯ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ ﻗﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽ‬‫ﯿﻮںﺗﮏ‬
‫ﯾﻘﮯﺳﮯ ﮨﻤﺎر یﺗﻤﺎم زﻧﺪﮔ‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ۔ﯾﮧ ﮐ ﺴﯽ ﻧﮧ ﮐ ﺴﯽ ﻃﺮ‬
‫ﺑﮭﯽ ﻣﺤﻔﻮظ ﻧ ﮩ‬‫ﮐﻮﺋﯽ‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯾﮑﮭﺎ ﮔ‬
‫ﺘﺤﮑﻢ ڈرم رول د‬
‫ﯾﮏ ﻣ ﺴ‬
‫ﭨﻮں ﮐﺎ ا‬
‫ﭘﻮر‬
‫ﯿﮟ اس ﻃﺮح ﮐﯽ ر‬
‫ﭘﭽﮭﻠﯽ دﮨﺎﺋﯽ ﻣ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﮟ اﺿﺎﻓﮯ ﮐﯽ‬

‫ﭘﺮواﮨﯽ ﻣ‬
‫ﯾﻮﺳﯽ اور ﻻ‬
‫ﺗﯽ ﻧﺎ اﮨﻠﯽ‪ ،‬ﻣﺎ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﯿﻮں ﻣ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﯽ زﻧﺪﮔ‬
‫ﯾﻮں‪ ،‬اور ﮨﻤﺎر ی اﺟ‬
‫ﺑﺮادر‬‫ﮨﻤﺎرے ﺧﺎﻧﺪاﻧﻮں‪ ،‬ﮨﻤﺎر ی‬

‫ﯾﺮ ﮐﺸﯽ ﮐﺮﻧﺎ۔‬

‫ﺗﺼﻮ‬

‫ﯿﻨﯽ ﮐﮯ‬
‫ﯾﮏ ﻧ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽ ﺧﺎﻣﻮ شﺗﻨ ﮩﺎﺋﯽ ﻣ‬‫ﯿﭽﮑﯽ ﮐﮯ‬
‫ﯾﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺧﻮاہ ﻟ‬
‫ﺑﻨﺎ د‬‫ﯾﻮﺳﯽ ﮐﻮ داﺋﻤﯽ‬
‫ﺘﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﻏﺼﮯ اور ﻣﺎ‬
‫ﮍﮬ‬‫ﺑ‬‫انﺳﺎﻟﻮں ﻧﮯ‬

‫ﯿﮟ‪،‬ﯾﺎ ازدواﺟﯽﺗﺸﺪد‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ درد ﻣ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﺎ ﺷﮑﺎر‬‫ﯿﮯ ﮔﺌﮯ‪،‬ﯾﺎ‬
‫ﯿﺎ ﮨﻮ‪،‬ﯾﺎ ﻻوار ث‪ ،‬ﻧﻈﺮاﻧﺪاز ﮐ‬
‫ﯾﺎ ﮔ‬
‫ﺗﮫ ﭼﮭﻮڑ د‬
‫ﭨﯽ و ی ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﻟ‬

‫ﯾﺸﻦ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮟ ڈ‬
‫ﺑﮭﺮ ﻣ‬‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﮟ دﻧ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﺟ ﺲ ﻣ‬
‫ﮍﮬﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﻨﯽ ﮐﻮﺗﻌﺪاد ﻣ‬
‫ﺑﮯ ﭼ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﯽ ﮨﻮﺋﯽ ﺟﺬ‬
‫ﯿﻠ‬‫ﭘﮭ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮟ۔ ا‬
‫ﺑﺖ ﻣ‬
‫ﺑﺪﺻﻮر ت ﻗﺮ‬‫ﮐﯽ‬

‫ﺗﮫ ﻧﻮﻋﻤﺮ‪،‬‬
‫ﺑﻨﺪوﻗﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ —اﺳﮑﻮﻟﻮں ﻣ‬
‫ﯿﻮں ﻣ‬
‫ﺘﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﻟ ﮩﺮ ﮐﯽﯾﺎد دﮨﺎﻧ‬
‫ﮍﮬ‬‫ﺑ‬‫ﯿ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬اور ﺟﺎرﺣ‬
‫ﯿﮟ ﭼﮭﻼﻧﮓ ﻇﺎﮨﺮ ﮨﻮ‬
‫ﻣ‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﻦ۔ ﺟﺬ‬
‫ﺑﻖ ﻣﻼزﻣ‬
‫ﺘﻞ ﻋﺎم ﮐﺮﻧﮯ واﻟﮯ ﻧﺎراضﺳﺎ‬
‫ﺗﮭﯽ ﮐﺎرﮐﻨﻮں ﮐﺎ ﻗ‬
‫ﺑﻖﺳﺎ‬
‫ﺛﺎ ت‪،‬ﺳﺎ‬
‫ﺘﻢ ﮨﻮﻧﮯ واﻟﮯ ﻓﺮ ی وے ﺣﺎد‬
‫ﻓﺎﺋﺮﻧﮓﺳﮯ ﺧ‬

‫ﯿﮟ داﺧﻞ ﮨﻮ‬

‫ﭘﭽﮭﻠﯽ دﮨﺎﺋﯽ ﮐﮯ دوران ﻋﺎم ﻟﻐ ﺖ ﻣ‬‫ﺑﻌﺪ از ﺻﺪﻣﮯ ﮐﺎﺗﻨﺎؤﯾﮧﺳ ﺐ‬‫ﯾﻌﮯ ﮔﺎڑ ی ﭼﻼﻧﺎ‪ ،‬اور‬
‫ﭨﻨﮓ ﮐﮯ ذر‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪ ،‬ﺷﻮ‬

‫ﯿﺎ۔‬
‫ﯾﻞ ﮨﻮ ﮔ‬
‫ﺒﺪ‬‫ﯿﮟﺗ‬
‫ﯿﮟ" ﮐﯽ ﮔﻮاﮨﯽ ﻣ‬
‫ﺑﻨﺎﺋ‬‫ﯿﺮا دن‬
‫ﺑﺪل ﮐﺮ "ﻣ‬‫ﯾﮏ اﭼﮭﺎ دن ﮔﺰرے"ﺳﮯ‬
‫ﭩﮯ ﮐﺎ ﻧﻌﺮہ ﺧﻮﺷﯽﺳﮯ "ا‬
‫ﯿﻮں ﮐﮧ ﮔﮭﻨ‬
‫ﮔﺌﮯ‪ ،‬ﮐ‬

‫ﭨﺎﺋﻤﺰ ﮐﮯ ﺻﺤﺎﻓﯽ ﮐﮯ ﻃﻮر‬‫ﯾﺎرک‬

‫ﯿﻮ‬‫ﭘﺮ‪ ،‬اور ﻧ‬‫ﯿﺎ ت ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯾﮏ ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯿﮯ رﮨﻨﻤﺎ ﮨﮯ۔ ا‬
‫ﺑﮯ ﺣ ﺴﯽ ﮐﺎ اﺣ ﺴﺎس دﻻﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﺘﺎ ب‬
‫ﯾﮧ ﮐ‬

‫ﯿﺸﺮﻓ ﺖ ﮐﺎﺳﺮاغ ﻟﮕﺎ رﮨﺎ ﮨﻮں۔‬

‫ﭘ‬‫ﯿﮟ ﮨﻤﺎر یﺳﺎﺋﻨ ﺴﯽﺳﻤﺠﮫ ﮐﯽ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﺮ ﻣﻌﻘﻮل ﮐﮯ داﺋﺮے ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ ﻏ‬
‫ﭘﭽﮭﻠﯽ دﮨﺎﺋﯽﺳﮯ‪ ،‬ﻣ‬‫ﭘﺮ‬

‫ﺒﺎﮨﯽ ﮐﯽ‬
‫ﺘﯽ ﮨﻮﺋﯽﺗ‬
‫ﮍﮬ‬‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﺮﮐﮧ ﺟﺬ‬
‫ﯾﮏ ﮨﻤﺎر ی ﻣﺸ‬
‫ﮍا‪ ،‬ا‬
‫ﭘ‬‫ﭘﺮچﺳﮯ ﻣﺠﮭﮯ دو ﻣﺨﺎﻟﻒ رﺟﺤﺎﻧﺎ ت ﮐﺎﺳﺎﻣﻨﺎ ﮐﺮﻧﺎ‬‫اس‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﺪ اﻓﺰا ﻋﻼج‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬دوﺳﺮا ﮐﭽﮫ اﻣ‬
‫ﯾﺮ ﮐﺸﯽ ﮐﺮ‬
‫ﺗﺼﻮ‬

‫ﯿﻮں؟‬
‫ﯾﺸﻦ ﮐ‬
‫ﭙﻠﻮر‬
‫ﯾﮑ ﺴ‬
‫ا بﯾﮧ ا‬

‫ﯾﺎدہ‬
‫ﯾﮑﮭﺎ ﮨﮯ۔ﺳ ﺐﺳﮯ ز‬
‫ﺑﮭﯽ د‬‫ﭘﮭ ﭧ‬‫ﺜﺎل‬
‫ﺑﮯ ﻣ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﮯﺳﺎﺋﻨ ﺴﯽ ﻣﻄﺎﻟﻌﮯ ﮐﺎ ا‬
‫ﺑﺎوﺟﻮد‪ ،‬ﺟﺬ‬‫ﺒﺮ ﮐﮯ‬
‫ﺑﺮ ی ﺧ‬‫ﭘﻨﯽ‬
‫ﭘﭽﮭﻠﯽ دﮨﺎﺋﯽ‪ ،‬ا‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﯿﺰﺳﮯ ﻣﻤﮑﻦ ﮨﻮﺋﯽ ﮨ‬
‫ﯿﮑﻨﺎﻟﻮﺟ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﺠﻨﮓ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﮧ ﻧﺌﯽ دﻣﺎﻏﯽ اﻣ‬
‫ﯾﻘﻮں ﺟ‬
‫ﯾﺪ ﻃﺮ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﻮ ﺟﺪ‬
‫ﯿﺎں ﮨ‬
‫ﭘﺮ دﻣﺎغ ﮐﯽ ﺟﮭﻠﮑ‬‫ڈراﻣﺎﺋﯽ ﮐﺎم‬

‫ﺘﮯ اور‬
‫ﯾﻌﮧ رﮨﺎ ﮨﮯ‪ :‬ﺟ ﺐ ﮨﻢﺳﻮﭼ‬
‫ﯿﺸﮧ ﮔ ﮩﺮے اﺳﺮار ﮐﺎ ذر‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ ﺟﻮ ﮨﻤ‬
‫ﯿﺰ ﮐﻮ ﻇﺎﮨﺮ ﮐ‬
‫ﺑﺎر اس ﭼ‬‫ﭘ ﮩﻠﯽ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﺦ ﻣ‬
‫اﻧ ﮩﻮں ﻧﮯ اﻧ ﺴﺎﻧﯽﺗﺎر‬

‫ﯿﮑﻞ‬
‫ﯿﻮﻟﻮﺟ‬
‫ﺑﺎﺋ‬‫ﯿﻮرو‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ﻧ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﺎم ﮐﺮ‬
‫ﯿﺪہ ﻣﺎس ﮐ‬
‫ﯿﭽ‬‫ﭘ‬‫ﯿﺎ ت ﮐﺎﯾﮧ‬
‫ﯿﮟﺗﻮ ﺧﻠ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﯿﮟ اور ﺧﻮا ب د‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ‪،‬ﺗﺼﻮر ﮐﺮ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ ﻣﺮاﮐﺰ ﮨﻤ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮐ ﺲ ﻃﺮح دﻣﺎغ ﮐﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯾ‬‫ﭘﺮﺳﻤﺠﮭﻨﮯ د‬‫ﯾﺎدہ واﺿﺢ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯﺳﮯ ﮐ ﮩ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﻼ ب ﮨﻤ‬
‫ﭩﺎ ﮐﺎﯾﮧﺳ‬
‫ﯾ‬‫ڈ‬

‫ﺗﮯ‬
‫ﭘﺮ اﮐ ﺴﺎ‬‫ﺒ ﺖ ﮐﺮﻧﮯ‬
‫ﺗﮫ ﻣﺤ‬
‫ﺗﮫﺳﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻨﮓ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯾﻢ ﺣﺼﮯ‪ ،‬ﺟﻮ ﮨﻤ‬
‫ﯾﺪ ﻗﺪ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اور دﻣﺎغ ﮐﮯ ﻣﺰ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﻏﺼﮯﯾﺎ آﻧ ﺴﻮؤں ﮐﯽ ﻃﺮف ﻟﮯ ﺟﺎ‬

‫ﺜﺎل‬
‫ﺑﮯ ﻣ‬‫ﯿﮟﯾﮧ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﻮں ﮐﮯ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ ﮐﺎم ﮐﺮﻧﮯ اور ان ﮐﯽ ﻧﺎﮐﺎﻣ‬
‫ﺗﺮ؟ ﺟﺬ‬
‫ﺑﺪ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ﯾﺎ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺘﻘﻞ ﮐ‬
‫ﯾﻘﮯﺳﮯ ﻣﻨ‬
‫ﺘﺮ ﻃﺮ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬ﮐﻮ‬
‫ﮨ‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔‬
‫وﺿﺎﺣ ﺖ ﮐﭽﮫﺗﺎزہ دمﺗﻮﺟﮧ دﻻ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﺤﺮان ﮐﺎ ﻋﻼج۔‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﯽ ﺟﺬ‬
‫ﮨﻤﺎرے اﺟ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ آﻧﮯ ﻣ‬
‫ﺗ‬‫ﯿﺮ‬
‫ﺑﺼ‬‫ﮍا۔ﯾﮧ‬
‫ﭘ‬‫ﺘﻈﺎر ﮐﺮﻧﺎ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﻣﺠﮭﮯ ا بﺗﮏ اﻧ‬‫ﺑﮭﺮﻣﺎر ﮨﻮﻧﮯﺳﮯ‬‫ﯿﮯﺳﺎﺋﻨ ﺴﯽ ﻓﺼﻞ ﮐﯽ‬
‫ﺘﺎ ب ﮐﻮ ﻟﮑﮭﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫اس ﮐ‬

‫ﯿﺰ‬
‫ﯿﺮ ت اﻧﮕ‬
‫ﯿﻖ ﻧﮯ ﺣ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮﻧﮯ واﻟﯽﺗﺤﻘ‬
‫ﺑﺮﺳﻮں ﻣ‬‫ﺘﮧ‬
‫ﯿﮟ اﺣ ﺴﺎس ﮐﯽ ﺟﮕﮧ ﮐﻮ ﮔﺰﺷ‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧ دﻣﺎﻏﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﯾﺮ ﮨﻮ ﭼﮑﯽ ﮨ‬
‫ﺑﮩﺖ د‬

‫ﯿﺎ‬
‫ﯾﺎ ﮔ‬
‫ﺑﺮاﻋﻈﻢ ﭼﮭﻮڑ د‬‫ﯾﺎﻓ ﺖ ﺷﺪہ‬
‫ﯿﺮ در‬
‫ﮍ ی ﺣﺪﺗﮏ ﻏ‬
‫ﺑ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫ﯿﺎ ت ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮﺳﺎﺋﻨ ﺴﯽ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯾﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ ﺲﺳﮯ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮ ﮐﻢ ﮐﺮ د‬‫ﻃﻮر‬

‫ﺒﻨﯽ ﮨﮯ‬
‫ﭘﺮ ﻣ‬‫ﺒﯽ راﺋﮯ‬
‫ﯾﻦ ﻃ‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﺗﮫ ﻣﺸﻮرہ ﺟﻮ‬
‫ﺘﯽ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﮏ ﻧ‬
‫ﯾﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﻧ‬
‫ﯿﺮ ﻟﮕﺎ د‬
‫ﯾﮏ ڈﮬ‬
‫ﺑﻮں ﮐﺎ ا‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﭘﻨﯽ ﻣﺪد آ پ ﮐﯽ ﮐ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﮨﮯ۔ اس ﺧﻼ ﻣ‬

‫ﯿﺎ ت ﮐﮯ ان‬
‫ﺑﻞ ﮨﻮ ﮔﺌﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯾﺎدہ ﮐﻤﯽ ﮨﮯ۔ ا بﺳﺎﺋﻨ ﺲ آﺧﺮﮐﺎر اس ﻗﺎ‬
‫ﺑﮩﺖ ز‬‫ﭘﺮ‪ ،‬اﮔﺮ ﮐﻮﺋﯽ ﮨﮯﺗﻮ‪،‬‬‫ﯿﺎدوں‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯿﮑﻦﺳﺎﺋﻨ ﺴﯽ‬
‫ﻟ‬

‫ﺘﮕﯽ ﮐﮯ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﺮﺳﮑﮯ‪،‬ﺗﺎﮐﮧ اﻧ ﺴﺎﻧﯽ دل ﮐﻮ ﮐﭽﮫ درﺳ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﺮ ﻣﻌﻘﻮﻟ‬
‫ﺘ ﮩﺎﺋﯽ ﻏ‬
‫ﭘﻨﯽ اﻧ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﯾﺸﺎن ﮐﻦﺳﻮاﻻ ت‬
‫ﭘﺮ‬‫ﻓﻮر ی اور‬

‫ﯾﺎ ﺟﺎﺳﮑﮯ۔‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﺗﮫ ﻧﻘﺸﮧ‬
‫ﺳﺎ‬

‫ﯿﮟ ﮐﮧ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﻞ د‬
‫ﯿﮟ‪،‬ﯾﮧ دﻟ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﮯ ﮐﻮ ﻣﺎﻧ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﺟﻮ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯﺗﻨﮓ ﻧﻈﺮ‬
‫ﯿ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﻠﻨﺞ‬
‫ﯾﮏ ﭼ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫ﯾﮧ ﻧﻘﺸﮧﺳﺎز ی ان ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﮍ ی ﺣﺪﺗﮏ ان‬
‫ﺑ‬‫ﯾﺮ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻤﺎر یﺗﻘﺪ‬
‫ﺘﺎ‪ ،‬اورﯾﮧ ﮐﮧ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﯾﻞ ﻧ ﮩ‬
‫ﺒﺪ‬‫ﺑﮯﺳﮯﺗ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﺟ ﺴﮯ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯﺗﺠﺮ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯿﻨ‬
‫ﯾﮏ ﺟ‬
‫‪IQ‬ا‬

‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ‬‫ﯿﮟ ﺟﻮ ﮨﻤﺎرے‬

‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺪلﺳﮑ‬‫ﯿﺎ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ :‬ﮨﻢ ﮐ‬
‫ﯾﺎدہ ﻣﺸﮑﻞﺳﻮال ﮐﻮ ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز ﮐﺮ‬
‫ﯿﻞ ز‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ﯾﮧ دﻟ‬
‫ﺘﻮںﺳﮯ ﻃﮯ ﮨﻮ‬
‫ﯿ‬‫ﺻﻼﺣ‬

‫ﯿﺮ ت‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﺟ ﺐ اﻋﻠﯽ ‪IQ‬واﻟﮯ ﻟﻮگ اور ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ ‪IQ‬واﻟﮯ ﻟﻮگ ﺣ‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ ﻣﺪد دے؟ ﻣ‬
‫ﯾﻘﮯﺳﮯ ﮔﺰارﻧﮯ ﻣ‬
‫ﺘﺮ ﻃﺮ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﯿﮟ‬
‫زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬

‫ﺜﺮ ان‬
‫ﺑﺤ ﺚ ﮐﺮوں ﮔﺎ ﮐﮧ ﻓﺮق اﮐ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ؟ ﻣ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟﺗﻮ ﮐﻮنﺳﮯ ﻋﻮاﻣﻞ ﮐﺎم ﮐﺮ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺮ اﭼﮭﯽ ﮐﺎرﮐﺮدﮔﯽ ﮐﺎ ﻣﻈﺎﮨﺮہ ﮐﺮ‬‫ﯿﺰ ﻃﻮر‬
‫اﻧﮕ‬

‫ﯾﮏ‬
‫ﺘﻘﺎﻣ ﺖ‪ ،‬اور ﺧﻮد ﮐﻮﺗﺤﺮ‬
‫ﺑﻮ‪ ،‬ﺟﻮ ش اور اﺳ‬
‫ﭘﺮ ﻗﺎ‬‫ﯿﮟ ﺧﻮد‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ ﺲ ﻣ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐ ﮩﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ ﺟ ﺴﮯﯾ ﮩﺎں ﺟﺬ‬
‫ﺘﻮں ﻣ‬
‫ﯿ‬‫ﺻﻼﺣ‬

‫ﭨﺮ ی‬
‫ﺗﯽ ﻻ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯿﻨ‬
‫ﯿﮟ ﺟ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ ﺲﺳﮯ اﻧ ﮩ‬
‫ﯾﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮﺳﮑﮭﺎ‬‫ﯿﮟ ﮔﮯ‪،‬‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﮨﻢ د‬
‫ﯿ ﺖ ﺷﺎﻣﻞ ﮨﮯ۔ اورﯾﮧ ﮨﻨﺮ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﯾﻨﮯ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫د‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﺘﺮ ﻣﻮﻗﻊ ﻓﺮاﮨﻢ ﮐ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ ا‬
‫ﯿ ﺖ د ی ﮨﻮ‪ ،‬اﺳﮯ اﺳ‬
‫ﺑﮭﯽ ﻓﮑﺮ ی ﺻﻼﺣ‬‫ﻧﮯ ﺟﻮ‬

‫ﯿﺰ ی‬
‫ﯾﺎدہﺗ‬
‫ﺑﮩﺖ ز‬‫ﺑﺎﻧﮯ‬‫ﯿﮟ ﺟ ﺐ ﻣﻌﺎﺷﺮے ﮐﺎﺗﺎﻧﮯ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺮدﺳ ﺖ اﺧﻼﻗﯽ ﺿﺮور ت ﮨﮯ۔ﯾﮧ وہ وﻗ ﺖ ﮨﻮ‬
‫ﯾﮏ ز‬
‫اس اﻣﮑﺎنﺳﮯ آﮔﮯ ا‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﮍ‬‫ﺑﮭﻼﺋﯽ ﮐﻮ ﮔﻼﺳ‬‫ﯿﻮں ﮐﯽ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﯽ زﻧﺪﮔ‬
‫ﭘﻦ ﮨﻤﺎر ی اﺟ‬‫ﯿﺎ‬
‫ﭩ‬‫ﺑﮯ ﮐﯽ ﮔﮭ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟ ﺐ ﺧﻮد ﻏﺮﺿﯽ‪،‬ﺗﺸﺪد اور ﺟﺬ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﺘﮯ دﮐﮭﺎﺋﯽ د‬
‫ﺳﮯ ﮐﮭﻠ‬

‫ﭘﺮ ﻣﻨﺤﺼﺮ ﮨﮯ۔ اس‬‫ﯿﺎنﺗﻌﻠﻖ‬

‫ﺒﻠ ﺖ ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﺑﺎ ت‪ ،‬ﮐﺮدار اور اﺧﻼﻗﯽ ﺟ‬
‫ﯿﻞ ﺟﺬ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﯽ دﻟ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﯽ اﮨﻤ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ﯾ ﮩﺎں ﺟﺬ‬
‫ﻧﻈﺮ آ‬

‫ﯿﮯ‪،‬‬
‫ﯾﮏ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮟ۔ ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺪا ﮨﻮ‬
‫ﭘ‬‫ﺘﻮںﺳﮯ‬
‫ﯿ‬‫ﺗﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺎد ی ﺟﺬ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯿﺎد ی اﺧﻼﻗﯽ ﻣﻮﻗﻒ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬
‫ﺒﻮ ت ﮨ‬
‫ﺛ‬‫ﺘﮯ ﮨﻮﺋﮯ‬
‫ﮍﮬ‬‫ﺑ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ‬

‫ﭘﮭ ﭧ رﮨﺎ ﮨﮯ۔‬‫ﯿﮯ‬

‫ﯿﮟ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘﻨﮯ آ پ ﮐﻮ ﻋﻤﻞ ﻣ‬
‫ﯾﮏ اﺣ ﺴﺎس ﮨﮯ ﺟﻮ ا‬
‫ﯿﺞ ا‬
‫ﺑ‬‫ﯾﮑﻮں ﮐﺎ‬
‫ﯾﻌﮧ ﮨﮯ۔ﺗﻤﺎمﺗﺤﺮ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﺎ ذر‬
‫ﺗ ﺴﻠ ﺴﻞ ﺟﺬ‬

‫ﭘﺮ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮟ‪:‬ﺗﺤﺮ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ —اﺧﻼﻗﯽ ﮐﻤﯽ ﮐﺎ ﺷﮑﺎر ﮨﻮ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﺑﻮ ﻧ ﮩ‬
‫ﭘﺮ ﻗﺎ‬‫ﯿﮟ ﺧﻮد‬
‫ﯿﮟ —ﺟﻦ ﻣ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺮ ﮨﻮ‬‫ﺑﮯ ﮐﮯ رﺣﻢ و ﮐﺮم‬
‫وہ ﻟﻮگ ﺟﻮ ﺟﺬ‬

‫ﭨﻮﮐﻦ ﮐﯽ ﻃﺮفﺳﮯ‪،‬‬‫ﯿﺎد ﮨﮯ۔ اﺳﯽ‬

‫ﺑﻨ‬‫ﯿ ﺖ ﺧﻮاﮨ ﺶ اور ﮐﺮدار ﮐﯽ‬
‫ﭘﺎﻧﮯ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬‫ﺑﻮ‬
‫ﻗﺎ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿ ﺖ؛ ﮐ ﺴﯽ دوﺳﺮے ﮐﯽ ﺿﺮور تﯾﺎ‬

‫ﮍﮬﻨﮯ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ‪ ،‬دوﺳﺮوں ﻣ‬
‫ﮍ ﮨﻤﺪرد ی ﻣ‬
‫ﯿﺰﮔﺎر ی ﮐﯽ ﺟ‬
‫ﭘﺮﮨ‬

‫ﺗﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻦ ﮐﺎ ﮨﻤﺎرا زﻣﺎﻧﮧﺗﻘﺎﺿﺎ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ۔ اور اﮔﺮ ﮐﻮﺋﯽ دو اﺧﻼﻗﯽ ﻣﻮﻗﻒ ﮨ‬
‫ﭘﺮواہ ﻧ ﮩ‬‫ﯾﻮﺳﯽ ﮐﺎ اﺣ ﺴﺎس ﻧﮧ ﮨﻮﻧﺎ‪ ،‬ﮐﻮﺋﯽ‬
‫ﻣﺎ‬

‫ﺒﻂ ﻧﻔ ﺲ اور ﮨﻤﺪرد ی۔‬

‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺿ‬
‫ﺑﺎﻟﮑﻞﯾﮧ ﮨ‬‫ﮨﮯﺗﻮ وہ‬

‫ﮨﻤﺎراﺳﻔﺮ‬

‫ﺗﺎ ﮨﻮں‪،‬‬
‫ﭘﺮ ﮐﺎم ﮐﺮ‬‫ﯾﮏ رﮨﻨﻤﺎ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯾﮏﺳﻔﺮ ﻣ‬
‫ﯾﻌﮯ ا‬
‫ﯿﺮ ت ﮐﮯ ذر‬
‫ﺑﺼ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ انﺳﺎﺋﻨ ﺴﯽ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫ﺘﺎ ب ﻣ‬
‫اس ﮐ‬

‫ﯾﺸﺎن ﮐﻦ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺘ ﮩﺎﺋﯽ‬
‫ﯿﺎ ﮐﮯ ﮐﭽﮫ اﻧ‬
‫ﭘﺎس ﮐﯽ دﻧ‬‫ﯿﻮں اور ﮨﻤﺎرے آس‬
‫ﭘﻨﯽ زﻧﺪﮔ‬
‫ﯾ ﺴﺎﺳﻔﺮ ﺟ ﺲ ﮐﺎ ﻣﻘﺼﺪ ﮨﻤﺎر ی ا‬
‫ﯾﮏ ا‬
‫ا‬

‫ﯿ ﺴﮯ —‬
‫ﯿﺎ ﻣﻄﻠ ﺐ ﮨﮯ —اور ﮐ‬
‫ﺘﺎمﯾﮧﺳﻤﺠﮭﻨﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ اس ﮐﺎ ﮐ‬
‫ﺘ‬‫ﯾﺎدہﺳﻤﺠﮭﻨﺎ ﮨﮯ۔ﺳﻔﺮ ﮐﺎ اﺧ‬
‫ﯾﺎدہﺳﮯ ز‬
‫ﻟﻤﺤﺎ ت ﮐﻮ ز‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔ ادراک ﮐﻮ اﺣ ﺴﺎس ﮐﮯ داﺋﺮے ﻣ‬
‫ﯿﮟ ﻻﻧﺎ ﮨﮯ۔ﯾﮧﺳﻤﺠﮫ ﺧﻮد ﮐ ﺴﯽ ﺣﺪﺗﮏ ﻣﺪد ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺑﺎ ت ﻣ‬
‫ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﻮ ﺟﺬ‬

‫ﯿﺎ ﺟﺎ رﮨﺎ ﮨﮯ اﺳﮯ‬

‫ﺛﺮ‪ ،‬ﺟﻮ ﻣﺸﺎﮨﺪہ ﮐ‬
‫ﺒﺼﺮ ﮐﺎ ا‬
‫ﭘﺮ ﮐ ﺴﯽ ﻣ‬‫ﯿﻮل‬
‫ﭩﻢ ﻟ‬
‫ﯿﮟ ﮐﻮاﻧ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﻓﺰﮐ ﺲ ﻣ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﮨﻮ‬
‫ﺛﺮ ﮐﭽﮫ ا‬
‫ﻻﻧﮯ ﮐﺎ ا‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾ‬‫ﺑﺪل د‬

‫ﺗﮫ ﺷﺮوع‬
‫ﺘﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯾﺎﻓ‬
‫ﯿﮟ ﻧﺌﯽ در‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﺮ ﮐﮯ‬
‫ﺗﯽ ﻓﻦﺗﻌﻤ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ دﻣﺎغ ﮐﮯ ﺟﺬ‬
‫ﮨﻤﺎراﺳﻔﺮ ﺣﺼﮧ اول ﻣ‬

‫ﯿﺖ‬
‫ﯿﮟ ﺟ ﺐ اﺣ ﺴﺎسﺗﻤﺎم ﻋﻘﻠ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﺮان ﮐﻦ ﻟﻤﺤﺎ ت ﮐﯽ وﺿﺎﺣ ﺖ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟﻮ ﮨﻤﺎر ی زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ انﺳ ﺐﺳﮯ ﺣ‬
‫ﮨﻮ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾ‬‫ﮐﻮ ﻣﻐﻠﻮ ب ﮐﺮ د‬

‫ﯿﮟ —‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺮ ﺣﮑﻤﺮاﻧﯽ ﮐﺮ‬‫ﺑﺎﮨﻤﯽﺗﻌﺎﻣﻞ ﮐﻮﺳﻤﺠﮭﻨﺎ ﺟﻮ ﮨﻤﺎرے ﻏﺼﮯ اور ﺧﻮف ﮐﮯ ﻟﻤﺤﺎ ت‬‫دﻣﺎﻏﯽ ڈﮬﺎﻧﭽﮯ ﮐﮯ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮑﮭ‬
‫ﯿ ﺴﮯﺳ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮨﻢ ﮐ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ ﮐﭽﮫ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺑﮧ اور ﺧﻮﺷﯽ —اس‬
‫ﯾﺎ ﺟﺬ‬

‫ﺗﮫ‬
‫ﺗﮫ ﮨﯽﺳﺎ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اورﺳﺎ‬
‫ﺘﯽ ﮨ‬
‫ﯾﻦ ارادوں ﮐﻮ ﮐﻤﺰور ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﺗﯽ ﻋﺎدا ت ﺟﻮ ﮨﻤﺎرے‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﮟ۔ﺳ ﺐﺳﮯ اﮨﻢ‬

‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮯ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺑﺎﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﮑﻮں ﮐﻮ د‬
‫ﺗﯽﺗﺤﺮ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﻨﮯ واﻟﯽ ﺟﺬ‬
‫ﺒﺎہ ﮐﻦﯾﺎ ﺧﻮد ﮐﻮ ﺷﮑ ﺴ ﺖ د‬
‫ﯾﺎدہﺗ‬
‫ﭘﻨﮯ ز‬
‫ﮨﻢ ا‬

‫ﺗﮯ‬
‫ﯾﮏ ﻣﻮﻗﻊ ﻓﺮاﮨﻢ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫ﯾﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﻞ د‬
‫ﺗﯽ ﻋﺎدا ت ﮐﻮﺗﺸﮑ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽ ﺟﺬ‬‫ﺑﯽ اﻋﺪاد و ﺷﻤﺎر ﮨﻤﺎرے‬
‫ﺑﺎ تﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ اﻋﺼﺎ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﮨ‬

‫ﯾﺎ ت زﻧﺪﮔﯽ‬
‫ﺑﯽ ﻋﻨﺎ‬
‫ﯾﮑﮭﻨﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮐ ﺲ ﻃﺮح اﻋﺼﺎ‬
‫ﺘﺎ ب ﮐﺎ دوﺳﺮا ﺣﺼﮧ ‪،‬ﯾﮧ د‬
‫ﮍاؤ‪ ،‬اس ﮐ‬
‫ﭘ‬‫ﮨﻤﺎرےﺳﻔﺮ ﮐﺎ اﮔﻼ اﮨﻢ‬

‫ﭘﺮ ﻟﮕﺎم ڈاﻟﻨﺎ؛ دوﺳﺮے ﮐﮯ‬‫ﺑﮯ‬

‫ﺗﯽ ﺟﺬ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﺟﺬ‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﺑﻞ ﮨﻮﻧﺎ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﯿﮟ‪ :‬ﻗﺎ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐ ﮩﻼ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮯ ﺟﺬ‬
‫ﮔﺰارﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯿﺢ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ارﺳﻄﻮ ﻧﮯ ﮐ ﮩﺎ‪،‬ﯾﮧ ﻧﺎدر ﮨﻨﺮ "ﺻﺤ‬
‫ﺒﮭﺎﻧﺎ —ﺟ‬
‫ﺑﯽﺳﮯ ﻧ‬
‫ﮍﮬﻨﺎ؛ﺗﻌﻠﻘﺎ ت ﮐﻮ ﺧﻮ ش اﺳﻠﻮ‬
‫ﭘ‬‫اﻧﺪروﻧﯽ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﻮ‬

‫ﯿﻦ‬
‫ﺋ‬‫ﯾﻘﮯﺳﮯ ﻧﺎراض ﮨﻮﻧﺎ۔" )ﻗﺎر‬
‫ﯿﺢ ﻃﺮ‬
‫ﯿﮯ‪ ،‬اور ﺻﺤ‬
‫ﯿﺢ ﻣﻘﺼﺪ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﺻﺤ‬‫ﯿﺢ وﻗ ﺖ‬
‫ﯿﺢ ﺣﺪﺗﮏ‪ ،‬ﺻﺤ‬
‫ﺷﺨﺺﺳﮯ‪ ،‬ﺻﺤ‬

‫ﯿﮟ۔(‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺎﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﯿﮑﺸﻦ ﻣ‬
‫ﺑﺮاہ راﺳ ﺖ اسﺳ‬‫ﯿﮟ وہ‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﺘﻮﺟﮧ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﻼ ت ﮐﯽ ﻃﺮف ﻣ‬
‫ﺑﯽﺗﻔﺼ‬
‫ﺟﻮ اﻋﺼﺎ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﺎ ت رﮐﮭ‬
‫ﯿﻊ ﺷﺪہ ﻣﺎڈل ﺟﺬ‬
‫ﯿﺎ ﻣﻄﻠ ﺐ ﮨﮯ اس ﮐﺎﯾﮧﺗﻮﺳ‬
‫ﯿﻦ" ﮨﻮﻧﮯ ﮐﺎ ﮐ‬
‫"ذﮨ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿ ﺖﺳﮯ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﺟﻮ اس ﻗﺎ‬
‫ﯿ‬‫ﯿ ﺴﺮا ﺣﺼﮧ ﮐﭽﮫ اﮨﻢ ﻓﺮﻗﻮں ﮐﺎ ﺟﺎﺋﺰہ ﻟ‬
‫ﯿﮟ۔ﺗ‬
‫ﺘﻮں ﮐﮯ ﻣﺮﮐﺰ ﻣ‬
‫ﯿ‬‫زﻧﺪﮔﯽ ﮔﺰارﻧﮯ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬

‫ﯿﮟ‪،‬ﯾﺎ ان ﮐﯽ ﮐﻤﯽ ان‬

‫ﺘﯽ ﮨ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﻣﺤﻔﻮظ رﮐﮫﺳﮑ‬
‫ﺘﻮں ﮐﻮ ﮐ‬
‫ﺘﯽ رﺷ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﺘ ﮩﺎﺋﯽ ﻗ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻤﺎرے اﻧ‬
‫ﺘ‬‫ﯿ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪:‬ﯾﮧ ﺻﻼﺣ‬
‫ﯿﺪا ﮨﻮ‬
‫ﭘ‬

‫ﯿﮟ وہ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻮ ﮨﻤﺎر ی ﮐﺎم ﮐﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮ ﻧﺌﯽ ﺷﮑﻞ دے رﮨﯽ ﮨ‬
‫ﺗ‬‫ﯿ ﭧ ﮐﯽ ﻗﻮ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔ ﮐ ﺲ ﻃﺮح ﻣﺎرﮐ‬
‫ﮐﻮ ﺧﺮا ب ﮐﺮﺳﮑ‬

‫ﺑﺎ ت‬
‫ﯾﻠﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ۔ اور ﮐ ﺲ ﻃﺮح زﮨﺮ‬
‫ﯿﻢ ﻟﮕﺎ رﮨﯽ ﮨ‬
‫ﯾﻤ‬‫ﭘﺮ‬‫ﺜﺎل‬
‫ﺑﮯ ﻣ‬‫ﭘﺮ‬‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮯ ﺟﺬ‬
‫ﺑﯽ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﮐﺎم ﮐﮯ دوران ﮐﺎﻣ‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾ ﭧ ﻧﻮﺷﯽﺳﮯ‪،‬ﯾ ﮩﺎںﺗﮏ ﮐﮧ ﺟﺬ‬
‫ﯿﻦﺳﮕﺮ‬
‫ﺘﻨﺎ ﭼ‬
‫ﯿﮟ ﺟ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ڈاﻟ‬
‫ﺗﻨﺎ ﮨﯽ ﺧﻄﺮے ﻣ‬
‫ﮨﻤﺎر ی ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ﺻﺤ ﺖ ﮐﻮ ا‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﮟ ﻣﺪد ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺘﯽ ﮐﯽ ﺣﻔﺎﻇ ﺖ ﻣ‬
‫ﺗﻮازن ﮨﻤﺎر ی ﺻﺤ ﺖ اورﺗﻨﺪرﺳ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟﻮ ﮨﻤﺎرے‬
‫ﯾﺰﺳﮯ ﻧﻮاز‬
‫ﯿﺮ‬‫ﯾﮏﺳ‬
‫ﭩ ﺲ ﮐﯽ ا‬
‫ﭘﻮاﺋﻨ‬‫ﯿﭧ‬
‫ﺗﯽﺳ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﮏ ﮐﻮ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ﮨﺮ ا‬
‫ﺛﮧ ﮨﻢ ﻣ‬
‫ﺗﯽ ور‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯿﻨ‬
‫ﮨﻤﺎرا ﺟ‬

‫ﭘﺮ ﺧﺮا ب ﮨﮯ۔ ﻣﺰاج ﻗ ﺴﻤ ﺖ‬‫ﯿﺮ ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ ﻃﻮر‬

‫ﭩﺮ ی ﻏ‬
‫ﯿﮟ ﺷﺎﻣﻞ دﻣﺎﻏﯽﺳﺮﮐ‬
‫ﯿﮑﻦ اس ﻣ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ﻟ‬
‫ﯿﻦ ﮐﺮ‬
‫ﻣﺰاج ﮐﺎﺗﻌ‬

‫ﭘﺮ‬‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ ﻃﻮر‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ اور اﺳﮑﻮل ﻣ‬
‫ﺒﺎق ﮨﻢ ﮔﮭﺮ ﻣ‬
‫ﺗﯽ اﺳ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ ﺟﺬ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﺣﺼﮧ ﭼ ﮩﺎرم ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ‪ .‬ﺟ‬
‫ﻧﮩ‬

‫ﯾﺎدہ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﺗﻮں ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬‫ﯿﺎد ی‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﻮ ﮨﻤ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﻞ د‬
‫ﭩ ﺲ ﮐﻮﺗﺸﮑ‬
‫ﺗﯽﺳﺮﮐ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ وہ ﺟﺬ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮑﮭ‬
‫ﺳ‬

‫ﯾﻨﮯ‬
‫ﯿﺐ د‬
‫ﺗ‬‫ﺗﯽ ﻋﺎدا ت ﮐﻮﺗﺮ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭙﻦ اور ﺟﻮاﻧﯽ ان ﺿﺮور ی ﺟﺬ‬
‫ﺑﭽ‬‫ﯿﮟ۔ اس ﮐﺎ ﻣﻄﻠ ﺐﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﺑﻨﺎ د‬‫ﻣﺎﮨﺮﯾﺎ ﻧﺎﮐﺎرہ‬

‫ﯾﮟ ﮔﯽ۔‬
‫ﭘﺮ ﺣﮑﻤﺮاﻧﯽ ﮐﺮ‬‫ﯿﻮں‬
‫ﯿﮟ ﺟﻮ ﮨﻤﺎر ی زﻧﺪﮔ‬
‫ﯾﭽﮯ ﮨ‬
‫ﮐﮯ ﻣﻮاﻗﻊ ﮐﮯ اﮨﻢ در‬

‫ﺗﮯ‬
‫ﺑﺎﻟﻎ ﮨﻮ‬‫ﯿﮟ ﺟﻮ‬
‫ﺘﻈﺎر ﮐﺮ رﮨﮯ ﮨ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮐﻮنﺳﮯ ﺧﻄﺮا ت ان ﻟﻮﮔﻮں ﮐﺎ اﻧ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﮐﮭﻮج ﮐﺮ‬‫ﭘﺎﻧﭻ اس‬‫ﺣﺼﮧ‬

‫ﯿﮟ ﮐﻤﯽ ﺧﻄﺮا ت‬

‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ —ﮐ ﺲ ﻃﺮح ﺟﺬ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﻧﺎﮐﺎم رﮨ‬
‫ﺒﻮر ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﭘﺮ ﻋ‬‫ﺗﯽ داﺋﺮے‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﮨﻮﺋﮯ‪ ،‬ﺟﺬ‬

‫ﺘﻌﻤﺎل‬
‫ﯿﺎ ت ﮐﮯ اﺳ‬
‫ﺑﯽ اور ﻣﻨﺸ‬
‫ﯾﺸﻦﯾﺎﺗﺸﺪد ﮐﯽ زﻧﺪﮔﯽﺳﮯ ﻟﮯ ﮐﺮ ﮐﮭﺎﻧﮯ ﮐﯽ ﺧﺮا‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ڈ‬
‫ﮍﮬﺎ‬
‫ﺑ‬‫ﯾﮏ داﺋﺮے ﮐﻮ‬
‫ﮐﮯ ا‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﯽ اورﺳﻤﺎﺟﯽ ﮨﻨﺮﺳﮑﮭﺎ رﮨﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ وہ ﺟﺬ‬‫ﺒﺮدار اﺳﮑﻮل‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮐ ﺲ ﻃﺮح ﻋﻠﻤ‬
‫ﯾﺰ ﮐﺮ‬
‫ﺘﺎو‬
‫ﺗﮏ۔ اورﯾﮧ دﺳ‬

‫ﭘﺮ رﮐﮭﻨﮯ ﮐﯽ ﺿﺮور ت ﮨﮯ۔‬‫ﯾﮏ‬

‫ﭨﺮ‬‫ﭘﻨﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺟﻦ ﮐﯽ اﻧ ﮩ‬

‫ﯾﮏ‬
‫ﺗﺬہ ﮐﮯ ا‬
‫ﯾﻦ اور اﺳﺎ‬
‫ﯾﺸﺎن ﮐﻦ اﻋﺪاد و ﺷﻤﺎر ﮐﺎ واﺣﺪ ﺣﺼﮧ واﻟﺪ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯾﺎدہ‬
‫ﯾﺪﺳ ﺐﺳﮯ ز‬
‫ﯿﮟ ﺷﺎ‬
‫ﺘﺎ ب ﻣ‬
‫اس ﮐ‬

‫ﭘﭽﮭﻠﯽ ﻧ ﺴﻞ‬‫ﭘﺮ‬‫ﺗﯽ ﻃﻮر‬

‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽ ﻣﻮﺟﻮدہ ﻧ ﺴﻞ ﮐﮯ ﺟﺬ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﮭﺮ ﻣ‬‫ﯿﺎ‬
‫ﮍےﺳﺮوےﺳﮯ ﺣﺎﺻﻞ ﮨﻮا ﮨﮯ اورﯾﮧ دﻧ‬
‫ﺑ‬

‫ﺒﺮاﮨ ﭧ‬
‫ﯾﺎدہ ﮔﮭ‬
‫ﺑﻮ‪ ،‬ز‬
‫ﺑﮯ ﻗﺎ‬‫ﯾﺎدہ ﻏﺼﮧ اور‬
‫ﯾﺎدہﺗﻨ ﮩﺎ اور اﻓ ﺴﺮدہ‪ ،‬ز‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ :‬ز‬
‫ﯾﺸﺎن ﮨﻮﻧﮯ ﮐﮯ رﺟﺤﺎن ﮐﻮ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯾﺎدہ‬
‫ﺳﮯ ز‬

‫ﺗﯽ اور ﺟﺎرﺣﺎﻧﮧ۔‬

‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﺎدہ ﺟﺬ‬
‫ﯾﺸﺎﻧﯽ ﮐﺎ ﺷﮑﺎر‪ ،‬ز‬
‫ﭘﺮ‬‫اور‬

‫ﯿﮯ‬
‫ﭘﻨﮯ ﻧﻮﺟﻮاﻧﻮں ﮐﻮ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮯ ﮐﮧ ﮨﻢ ا‬
‫ﯿﮟ ﻣﻀﻤﺮ ﮨﻮﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ اس ﻣ‬
‫اﮔﺮ ﮐﻮﺋﯽ ﻋﻼج ﮨﮯﺗﻮ‪ ،‬ﻣﺠﮭﮯ ﻟﮕ‬

‫ﯾﺪ‬
‫ﯿﮟ ﺟ ﺲ ﮐﮯ ﻣﺰ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﭘﺮ ﭼﮭﻮڑ د‬‫ﯿﻢ ﮐﻮ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫ﺗﯽﺗﻌﻠ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽ ﺟﺬ‬‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﯿﮟ۔ اس وﻗ ﺖ ﮨﻢ ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺎر ﮐﺮ‬
‫ﮐ ﺲ ﻃﺮحﺗ‬

‫ﯿﮯ‬
‫ﯾﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﻢ د‬
‫ﭘﻮرے ﻃﺎﻟ ﺐ ﻋﻠﻢ ﮐﻮﺗﻌﻠ‬‫ﯿﺎ ﻧﻘﻄﮧ ﻧﻈﺮ ﮨﮯ ﮐﮧ اﺳﮑﻮل‬
‫ﯾﮏ ﻧ‬
‫ﯾﮏ ﺣﻞ ا‬
‫ﯿﮟ۔ ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺮآﻣﺪ ﮨﻮ‬‫ﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﺒﺎہ ﮐﻦ ﻧ‬
‫ﺗ‬

‫ﺘﺮاﻋﯽ ﮐﻼﺳﻮں ﮐﮯ دوروں‬

‫ﺗﮫ ﻻ ﮐﺮ۔ ﮨﻤﺎراﺳﻔﺮ ان اﺧ‬
‫ﯾﮏﺳﺎ‬
‫ﯿﮟ دﻣﺎغ اور دل ﮐﻮ ا‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﮐﻼس روم ﻣ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺎ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﮐ‬

‫ﯿﺎد ﻓﺮاﮨﻢ ﮐﺮﻧﺎ ﮨﮯ۔‬

‫ﺑﻨ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺗﻮں ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬‫ﯿﺎد ی‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ ﺟﺬ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟﻦ ﮐﺎ ﻣﻘﺼﺪ‬
‫ﺘﻢ ﮨﻮ‬
‫ﺗﮫ ﺧ‬
‫ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﺑﻖ ﺷﺎﻣﻞ ﮨﻮ ﮔﯽ۔‬

‫ﯿﻢ ﻣﻌﻤﻮل ﮐﮯ ﻣﻄﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﻮں ﺟ ﺐﺗﻌﻠ‬
‫ﯿﻦ ﮔﻮﺋﯽ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﯿﺸ‬‫ﭘ‬‫ﯾ ﺴﮯ دن ﮐﯽ‬
‫ﯾﮏ ا‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﻣ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﭘﺎﻧﮯ‪ ،‬اور ﮨﻤﺪرد ی‪ ،‬اورﺳﻨﻨﮯ‪،‬ﺗﻨﺎزﻋﺎ ت ﮐﻮ ﺣﻞ ﮐﺮﻧﮯ‪،‬‬‫ﺑﻮ‬

‫ﭘﺮ ﻗﺎ‬‫ﯿ ﺴﮯ ﺧﻮد آﮔﺎﮨﯽ‪ ،‬ﺧﻮد‬
‫ﺘﻮں ﺟ‬
‫ﯿ‬‫ﺿﺮور ی اﻧ ﺴﺎﻧﯽ ﺻﻼﺣ‬

‫ﯾﻨﺎ۔‬
‫اورﺗﻌﺎون ﮐﮯ ﻓﻦ ﮐﻮ ﻓﺮوغ د‬

‫ﯿﻘﺎ ت‪،‬‬
‫ﯿﺎﻧﮧﺗﺤﻘ‬
‫ﯿﮟ ﻓﻠ ﺴﻔ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﻠ ﺖ‪ ،‬ﮐﺮدار اور اﭼﮭﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ارﺳﻄﻮ ﮐﯽ ﻓﻀ‬
‫ﺘﮭﮑ ﺲ ﻣ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﻦ ا‬
‫ﯿﮑﻮﻣﺎﺷ‬
‫ﻧ‬

‫ﺑﺎ ت‪ ،‬ﺟ ﺐ اﭼﮭﯽ ﻃﺮحﺳﮯ‬

‫ﺗﮫ ﻣﻨﻈﻢ ﮐﺮﻧﺎ ﮨﮯ۔ ﮨﻤﺎرے ﺟﺬ‬
‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﻠﻨﺞ ﮨﻤﺎر ی ﺟﺬ‬
‫اس ﮐﺎ ﭼ‬

‫ﯿﮑﻦ‬
‫ﯿﮟ۔ ﻟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﻘﺎ ﮐﯽ رﮨﻨﻤﺎﺋﯽ ﮐﺮ‬‫ﯿﮟ؛ وہ ﮨﻤﺎر یﺳﻮچ‪ ،‬ﮨﻤﺎر ی اﻗﺪار‪ ،‬ﮨﻤﺎر ی‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺣﮑﻤ ﺖ رﮐﮭ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﮨﻮ‬
‫اﺳ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﺎ ﻧ ﮩ‬
‫ﺗ‬‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﮑﮭﺎ‪ ،‬ﻣ ﺴﺌﻠﮧ ﺟﺬ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ارﺳﻄﻮ ﻧﮯ د‬
‫ﯿﮟ۔ ﺟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﮐﺮ‬
‫ﺜﺮ ا‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اور اﮐ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﮍ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺑ‬‫ﮍ‬‫وہ آﺳﺎﻧﯽﺳﮯ ﮔ‬

‫ﯾﺐ‬
‫ﯿﮟ ذﮨﺎﻧ ﺖ اورﺗﮩﺬ‬
‫ﺑﺎ ت ﻣ‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯿ ﺖ اور اس ﮐﮯ اﻇ ﮩﺎر ﮐﺎ ﮨﮯ۔ﺳﻮالﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮨﻢ ا‬
‫ﺒ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﻣﻨﺎﺳ‬
‫ﺑﻠﮑﮧ ﺟﺬ‬‫ﮨﮯ‪،‬‬

‫ﯿﮟ؟‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﻻﺳﮑ‬
‫ﯿﺎل ﮐ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﺎ ﺧ‬
‫ﭘﻨﯽ اﺟ‬
‫ﯿﮟ اور ا‬
‫ﯿﻮں ﻣ‬
‫ﭘﻨﯽ ﮔﻠ‬
‫ﮐﻮ ا‬

‫ﭘ ﮩﻼ ﺣﺼﮧ‬

‫‪The‬‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫دﻣﺎغ‬

‫‪1‬‬

‫ﯿﮟ؟‬
‫ﯿﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐ ﺲ ﻟ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﺪہ ﮨﮯ۔‬
‫ﭘﻮﺷ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ؛ ﺟﻮ ﺿﺮور ی ﮨﮯ وہ آﻧﮑﮫﺳﮯ‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﭘﺮ د‬‫ﯿﺢ ﻃﻮر‬
‫ﯾﮏ ﺻﺤ‬
‫ﺗﮫ ﮨﮯ ﺟﻮ ا‬
‫ﯾﮧ دل ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﭙﺮ ی‪،‬‬
‫ﯾﮑ ﺴ‬
‫ﯿﻨ ﭧ ا‬
‫ﭩﻮﺋﻦ ڈ یﺳ‬
‫اﻧ‬

‫ﭨﺎ ﺷ ﮩﺰادہ‬
‫ﭼﮭﻮ‬

‫ﯿﮯ‬
‫ﯾﺎ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﻨﮉر‬
‫ﭩﯽ ا‬
‫ﯿ‬‫ﺑ‬‫ﯿﺎرہﺳﺎﻟﮧ‬
‫ﭘﻨﯽ ﮔ‬
‫ﯾﮏ ﺟﻮڑا ا‬
‫ﯾﮟ‪ ،‬ا‬
‫ﭘﺮ ﻏﻮر ﮐﺮ‬‫ﯿﻦ ﭼﺎﻧ ﺴﯽ ﮐﮯ آﺧﺮ ی ﻟﻤﺤﺎ ت‬
‫ﯿﺮ ی ﺟ‬
‫ﯿﺮ ی اور ﻣ‬
‫ﮔ‬

‫ﭘﺮ وﻗﻒﺗﮭﺎ۔‬‫ﻣﮑﻤﻞ ﻃﻮر‬

‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯾﻮ‬
‫ﺑﺎ‬‫ﯾﺎﻧﺎ ﮐﮯ‬
‫ﯾﻦ ﮐﮯ ﻣ ﺴﺎﻓﺮﺗﮭﮯ ﺟﻮ ﻟﻮز‬
‫ﭨﺮ‬‫ﭩﺮک‬
‫ﯾﮏ اﻣ‬
‫ﯿﺌﺮﺗﮏ ﻣﺤﺪود۔ ﭼﻮﻧ ﺴﯽ ﺧﺎﻧﺪان ا‬
‫ﯿﻞ ﭼ‬
‫دﻣﺎﻏﯽ ﻓﺎﻟﺞ ﮐﯽ وﺟﮧﺳﮯ وﮨ‬

‫ﺑﺎرے‬‫ﭩﯽ ﮐﮯ‬
‫ﯿ‬‫ﺑ‬‫ﭘﻨﯽ‬
‫ﭨﮑﺮا ﮔﺌﯽ۔ ا‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﺎ ﻣ‬
‫ﺑﻌﺪ در‬‫ﭘﻞ ﮐﻮ ﮐﻤﺰور ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ‬‫ﯾﻠﻮے‬
‫ﯾﮏ ر‬
‫ﭨﮑﺮاﻧﮯ اور ا‬‫ﺑﺎرجﺳﮯ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﻣﻠﮏ ﻣ‬

‫ﯿﮟ داﺧﻞ‬
‫ﯾﻦ ﻣ‬
‫ﭨﺮ‬‫ﺘﯽ ﮨﻮﺋﯽ‬
‫ﺑ‬‫ﭘﺎﻧﯽ ڈو‬‫ﯿﻮﻧﮑﮧ‬
‫ﭘﻮر ی ﮐﻮﺷ ﺶ ﮐﯽ ﮐ‬‫ﺑﭽﺎﻧﮯ ﮐﯽ‬‫ﯾﺎ ﮐﻮ‬
‫ﯾﻨﮉر‬
‫ﺘﮯ ﮨﻮﺋﮯ‪ ،‬ﺟﻮڑے ﻧﮯ ا‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯﺳﻮﭼ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﻣ‬

‫ﭘﺎﻧﯽ‬‫ﯿ ﺴﮯ ﮨﯽ ﮔﺎڑ ی‬
‫ﭘﮭﺮ‪ ،‬ﺟ‬‫ﯿﺎ ب ﮨﻮ ﮔﺌﮯ۔‬
‫ﯿﮟ ﮐﺎﻣ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽﺎﻧﮯ ﻣ‬‫ﺑﭽﺎﻧﮯ واﻟﻮںﺗﮏ‬‫ﮍﮐﯽﺳﮯ‬
‫ﯾﺎ ﮐﻮ ﮐﮭ‬
‫ﯾﻨﮉر‬
‫ﯿﺎ۔ ﮐ ﺴﯽ ﻃﺮح وہ ا‬
‫ﮨﻮ ﮔ‬

‫ﯿﭽﮯ ڈو ب ﮔﺌﯽ‪ ،‬وہ ﮨﻼک ﮨﻮ ﮔﺌﮯ۔‬

‫ﮐﮯ ﻧ‬

‫ﺒﺎ ً اﻓ ﺴﺎﻧﻮ ی‬
‫ﯾ‬‫ﺑﻨﺎﻧﺎ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻘﺮ‬‫ﯿﻨﯽ‬
‫ﺑﻘﺎ ﮐﻮﯾﻘ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ‬‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﺑ ﮩﺎدراﻧﮧ ﻋﻤﻞ ا‬‫ﯾﻦ ﮐﯽ ﺟﻦ ﮐﺎ آﺧﺮ ی‬
‫ﯾﺎ ﮐﯽ ﮐ ﮩﺎﻧﯽ‪ ،‬ان واﻟﺪ‬
‫ﯾﻨﮉر‬
‫ا‬

‫ﯾ ﺴﮯ واﻗﻌﺎ ت‬
‫ﺑﺎﻧﯽ ﮐﮯ ا‬
‫ﯾﻦ ﮐﯽ ﻗﺮ‬
‫ﯿﮯ واﻟﺪ‬
‫ﭘﻨﯽ اوﻻد ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺒﮧ ا‬
‫ﺑﻼﺷ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿ‬‫ﯿﮟ ﻟﮯ ﻟ‬
‫ﭘﻨﯽ ﮔﺮﻓ ﺖ ﻣ‬
‫ﯾﮏ ﻟﻤﺤﮯ ﮐﻮ ا‬
‫ﮨﻤ ﺖ ﮐﮯ ا‬

‫ﯿﮟ ان‬
‫ﮍے دﮬﺎرے ﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﺗﻘﺎء ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اور ﮨﻤﺎر ی اﻧﻮاع ﮐﮯ ار‬
‫ﺑﺎر دﮨﺮاﺋﮯ ﮔﺌﮯ ﮨ‬‫ﺗﻌﺪاد‬
‫ﯿﮟ ﻻ‬
‫ﯾﺦ ﻣ‬
‫ﺒﻞ ازﺗﺎر‬
‫ﯾﺦ اور ﻗ‬
‫اﻧ ﺴﺎﻧﯽﺗﺎر‬

‫ﺑﯽ" ﮐﯽ ﺧﺪﻣ ﺖ۔‬

‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﺪ ی ﮐﺎﻣ‬
‫ﺗﻮﻟ‬
‫ﯿﮟ "‬
‫ﺘﻘﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﯿﻨﺰ ﮐﻮ آﻧﮯ واﻟﯽ ﻧ ﺴﻠﻮںﺗﮏ ﻣﻨ‬
‫ﯿﮟ ۔ ﮐ ﺴﯽ ﮐﮯ ﺟ‬
‫ﺑﺎر دﮨﺮاﺋﮯ ﮔﺌﮯ ﮨ‬‫ﮔﻨ ﺖ‬

‫ﺒ ﺖ ﮐﮯ ﻋﻼوہ ﮐﭽﮫ‬
‫ﯿﮟ‪،‬ﯾﮧ ﻣﺤ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺼﻠﮧ ﮐﺮ‬
‫ﯾﻮس ﮐﻦ ﻓ‬
‫ﯿﮟ ﻣﺎ‬
‫ﯾﮏ ﻟﻤﺤﮯ ﻣ‬
‫ﺑﺤﺮان ﮐﮯ ا‬‫ﯾﻦ ﮐﮯ ﻧﻘﻄﮧ ﻧﻈﺮﺳﮯ‬
‫ﯿﮑﻦ واﻟﺪ‬
‫ﻟ‬

‫ﯿﮟ ﮨﮯ۔‬
‫ﻧﮩ‬

‫ﺜﺎﻟﯽ ﻋﻤﻞ اﻧ ﺴﺎﻧﯽ‬

‫ﺑ ﮩﺎدر ی ﮐﺎﯾﮧ ﻣ‬‫ﯾﻦ ﮐﯽ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬واﻟﺪ‬‫ﯿﺮ ت ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﺑﺼ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ ﻣﻘﺼﺪ اور ﻃﺎﻗ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ ۔‬
‫ﯾ‬‫ﯿﮟ —ﮐﮯ ﮐﺮدار ﮐﯽ ﮔﻮاﮨﯽ د‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺎ ت ﺟﻮ ﮨﻢ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬
‫ﺒ ﺖ —اور ﮨﺮ دوﺳﺮے ﺟﺬ‬
‫ﯿﺰﮔﺎر ی ﻣﺤ‬
‫ﭘﺮﮨ‬‫ﯿﮟ‬
‫زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬

‫ﭘﻨﯽ ﻃﺎﻗ ﺖ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯿﮟ اﻧ ﺴﺎﻧﯽ ﻣﻌﺎﻣﻼ ت ﻣ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اورﯾﮧ ﮐﮧ ﮨﻤﺎر ی ﻧ ﺴﻠ‬
‫ﯿﮟ ﺿﺮور ی رﮨﻨﻤﺎ ﮨ‬
‫ﺑﮯ اور آرزوﺋ‬
‫اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت‪ ،‬ﮨﻤﺎرے ﺟﺬ‬

‫ﯾﮏ‬
‫ﺒ ﺖ —ا‬
‫ﯾﮏ ﻗﻮ ی ﻣﺤ‬
‫ﯿﺮ ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ ﮨﮯ‪ :‬ﺻﺮف ا‬
‫ﯿﮟ۔ وہ ﻃﺎﻗ ﺖ ﻏ‬
‫ﯾﺎدہﺗﺮ ﻣﺮﮨﻮن ﻣﻨ ﺖ ﮨ‬
‫ﭘﻨﮯ وﺟﻮد ﮐﯽ ز‬
‫ﮐﯽ وﺟﮧﺳﮯ ا‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔ ﻋﻘﻞﺳﮯ‬

‫ﺑﻦﺳﮑ‬‫ﺑﺎﻋ ﺚ‬‫ﺘﻢ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ‬
‫ﺑﮯ ﮐﻮ ﺧ‬
‫ﺑﻘﺎ ﮐﮯ ﺟﺬ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﯾﻦ ﮐﻮ ذا‬
‫ﺑﭽﺎﻧﮯ ﮐﯽ ﻋﺠﻠ ﺖ —واﻟﺪ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ‬‫ﯿﺎرے‬
‫ﭘ‬

‫ﯾﮑﮭﺎ‪،‬ﯾﮧ واﺣﺪﺗﮭﺎ‬
‫ﯿﺮ ﻣﻌﻘﻮلﺗﮭﯽ۔ دلﺳﮯ د‬
‫ﺑﺎﻧﯽ ﻏ‬
‫ﯾﮑﮭﺎ ﺟﺎﺋﮯﺗﻮ‪ ،‬ان ﮐﯽ ﺧﻮد ﻗﺮ‬
‫د‬

‫ﺘﺨﺎ ب‪.‬‬
‫ﺑﻨﺎﻧﮯ ﮐﺎ اﻧ‬

‫ﺗﮯ‬
‫ﯿﮟ ﺟ ﺐ وہﯾﮧ اﻧﺪازہ ﻟﮕﺎ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺗﺮ ی ﮐﯽ ﻃﺮف اﺷﺎرہ ﮐﺮ‬
‫ﺑﺮ‬‫ﭘﺮ دل ﮐﯽ‬‫ﯿﮟﺳﺮ‬
‫ﯾ ﺴﮯ اﮨﻢ ﻟﻤﺤﺎ ت ﻣ‬
‫ﯿﺎ ت ا‬
‫ﯾﻦﺳﻤﺎﺟ‬
‫ﻣﺎﮨﺮ‬

‫ﺑﺎ ت‬
‫ﯾﺎ ﮨﮯ۔ ان ﮐﺎ ﮐ ﮩﻨﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮨﻤﺎرے ﺟﺬ‬
‫ﯿﻮں د‬
‫ﺗﻨﺎ ﻣﺮﮐﺰ ی ﮐﺮدار ﮐ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ ا‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﯿﺎ ت ﻣ‬
‫ﺗﻘﺎء ﻧﮯ اﻧ ﺴﺎﻧﯽ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ار‬
‫ﮨ‬

‫ﯿﮟ —‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ اﮨﻢ ﮨ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﭘﺮ ﭼﮭﻮڑﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯾ ﺴﮯ ﮐﺎم ﺟﻮ ﻋﻘﻞ‬
‫ﯿﮟ اور ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻤﺎر ی رﮨﻨﻤﺎﺋﯽ ﮐﺮ‬
‫ﻣﺸﮑﻼ ت ﮐﺎﺳﺎﻣﻨﺎ ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬

‫ﺗﮫﺗﻌﻠﻖ‪،‬‬
‫ﺗﮭﯽ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﭘﻨﮯﺳﺎ‬
‫ﯾﮏ ﻣﻘﺼﺪ ﮐﯽ ﻃﺮف ﮔﺎﻣﺰن رﮨﻨﺎ‪ ،‬ا‬
‫ﺑﺎوﺟﻮد ا‬‫ﯿﻮں ﮐﮯ‬
‫ﯾﻮﺳ‬
‫ﯿﻒ دہ ﻧﻘﺼﺎن‪ ،‬ﻣﺎ‬
‫ﺧﻄﺮہ‪،‬ﺗﮑﻠ‬

‫ﯿﮟ اسﺳﻤ ﺖ ﮐﯽ ﻃﺮف‬

‫ﯾﮏ ﮨﻤ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ﮨﺮ ا‬
‫ﯿ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﺎر ی‬
‫ﯾﮏ ﻣﺨﺼﻮصﺗ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫ﺑﮧ ﻋﻤﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﺮ۔ ﮨﺮ ﺟﺬ‬
‫ﺧﺎﻧﺪان ﮐﯽﺗﻌﻤ‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟ ﺲ ﻧﮯ ﮐﺎم ﮐ‬
‫اﺷﺎرہ ﮐﺮ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﮯ اﭼﮭﯽ ﻃﺮحﺳﮯ ۔‬

‫ﭩﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﻠﻨﺠﻮںﺳﮯ ﻧﻤ‬
‫ﺑﺎر آﻧﮯ واﻟﮯ ﭼ‬‫ﺑﺎر‬‫اﻧ ﺴﺎﻧﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ‬

‫دل‬

‫ﭘﺮ ﮐﻢ ﻧﻈﺮ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ اﻓ ﺴﻮﺳﻨﺎک ﻃﻮر‬

‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﻃﺎﻗ ﺖ ﮐﻮ ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز ﮐﺮ‬
‫ﯾﮏ ﻧﻘﻄﮧ ﻧﻈﺮ ﺟﻮ ﺟﺬ‬
‫اﻧ ﺴﺎﻧﯽ ﻓﻄﺮ ت ﮐﺎ ا‬

‫ﯿﮟ ﮔﻤﺮاہ ﮐﻦ‬

‫ﯾﻒ اور وژن ﮐﯽ روﺷﻨﯽ ﻣ‬
‫ﯿﻨﺰ ﮐﺎ ﻧﺎم ‪،‬ﺳﻮﭼﻨﮯ واﻟﯽ ﻧ ﺴﻞ‪ ،‬اس ﺟﮕﮧ ﮐﯽ ﻧﺌﯽﺗﻌﺮ‬
‫ﭙ‬‫ﯿ‬‫ﮨﮯ۔ ﮨﻮﻣﻮﺳ‬

‫ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﮨﻢﺳ ﺐ ﺟﺎﻧ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ﺟ‬
‫ﯿ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﺎ ت ﺟﻮﺳﺎﺋﻨ ﺲ ا ب‬
‫ﯿﮟ وہ ﺟﺬ‬
‫ﮨﻤﺎر ی زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬

‫ﯾﺎدہ —‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ اﺣ ﺴﺎسﺳﻮچﺳﮯ ز‬
‫ﺑﺎ ت آ‬‫ﯾﻨﮯ ﮐﯽ‬
‫ﯿﻞ د‬
‫ﭘﻨﮯ اﻋﻤﺎل ﮐﻮﺗﺸﮑ‬
‫ﯿﺼﻠﻮں اور ا‬
‫ﺑﮧ‪ ،‬ﺟ ﺐ ﮨﻤﺎرے ﻓ‬
‫ﺗﺠﺮ‬

‫ﺑﮩﺖ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﻨﮯ ﻣ‬
‫ﭘﺮ زور د‬‫ﯿﮟ ﺧﺎﻟﺺ ﻋﻘﻠﯽ ﮐﯽ ﻗﺪر اور درآﻣﺪ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ﮨﻢ اﻧ ﺴﺎﻧﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬
‫ﯾﺎدہ —ﺷﻤﺎر ﮨﻮ‬
‫ﺜﺮ ز‬
‫اور اﮐ‬

‫ﺑﮯ ﮐﺎر‬‫ﺛﺮ ﮨﻮﺗﻮ ذﮨﺎﻧ ﺖ‬

‫ﺑﺎ ت ﮐﺎ ا‬
‫ﯿﮯ‪ ،‬ﺟ ﺐ ﺟﺬ‬
‫ﺗﺮ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﺪ‬‫ﺘﺮﯾﺎ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﻤﺎﺋ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟ —ﺟ ﺲ ﮐﺎ ‪IQ‬‬
‫آﮔﮯ ﭼﻠﮯ ﮔﺌﮯ ﮨ‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﮨﻮﺳﮑ‬

‫ﯿﮟ وﺟﮧ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺎ ت ﺣﺎو ی ﮨﻮ ﺟﺎ‬
‫ﺟ ﺐ ﺟﺬ‬

‫ﯿﻔﮧ ادا ﮐﺮ رﮨﯽ‬

‫ﯾﮏ ﻋﻤﻠﯽ ﻟﻄ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﭘﻨﮯ واﻟﺪ‬
‫ﯿﮧﺗﮭﺎ۔ ﭼﻮدہﺳﺎﻟﮧ ‪ Matilda Crabtree‬ﺻﺮف ا‬
‫ﯿﻮں ﮐﺎ اﻟﻤ‬
‫ﯾﮧ ﻏﻠﻄ‬

‫ﺑﺠﮯ ﮔﮭﺮ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺒﺢ ا‬
‫ﯾﻦ ﻣﻠﻨﮯﺳﮯ ﺻ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ اس ﮐﮯ واﻟﺪ‬
‫ﺑﻮ!" ﺟ‬
‫ﯾﮏ اﻟﻤﺎر یﺳﮯ ﭼﮭﻼﻧﮓ ﻟﮕﺎ ﮐﺮ ﭼﻼﺋﯽ "‬
‫ﺗﮭﯽ‪ :‬وہ ا‬

‫آﺋﮯ‬
‫دوﺳ ﺖ‬
‫ﺗﮫ رہ رﮨﯽﺗﮭﯽ۔ ﮔﮭﺮ‬
‫ﺘﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﭩﻠﮉا دوﺳ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﻮ ی ﻧﮯﺳﻮﭼﺎ ﮐﮧ اس را ت ﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﭩﺮ ی اور اس ﮐﯽ‬
‫ﺒ‬‫ﯾ‬‫ﺑﯽ ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎ‬‫ﯿﮑﻦ‬
‫ﻟ‬

‫ﯿﮯ‬
‫ﯿﻘﺎ ت ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽﺎ اورﺗﺤﻘ‬‫ﺘﻮل ﻟﮯ ﮐﺮ‬
‫ﭘﺴ‬‫ﺒﺮ ﮐﺎ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﻠ‬
‫ﭘﻨﯽ ‪.357‬ﮐ‬
‫ﭩﺮ ی ا‬
‫ﺒ‬‫ﯾ‬‫ﺗﮯ ﮨﯽ ﺷﻮرﺳﻦ ﮐﺮ‪ ،‬ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ داﺧﻞ ﮨﻮ‬
‫ﻣ‬

‫ﭩﺮ ی ﻧﮯ اس ﮐﯽ‬
‫ﺒ‬‫ﯾ‬‫ﭩﯽ ﻧﮯ اﻟﻤﺎر یﺳﮯ ﭼﮭﻼﻧﮓ ﻟﮕﺎﺋﯽﺗﻮ ﮐﺮ‬
‫ﯿ‬‫ﺑ‬‫ﯿﺎ۔ ﺟ ﺐ اس ﮐﯽ‬
‫ﯿﮟ ﭼﻼ ﮔ‬
‫ﯿﮉروم ﻣ‬
‫ﺑ‬‫‪Matilda‬ﮐﮯ‬

‫ﺑﻌﺪ ﮨﻮا۔‪5‬‬‫ﭩﮯ‬
‫ﺑﺎرہ ﮔﮭﻨ‬‫ﺘﻘﺎل‬
‫ﯿﮟ ﮔﻮﻟﯽ ﻣﺎر د ی۔ ‪Matilda Crabtree‬ﮐﺎ اﻧ‬
‫ﮔﺮدن ﻣ‬

‫ﺗﺎ‬
‫ﺘﺤﺮک ﮐﺮ‬
‫ﯿﮯ ﻣ‬
‫ﺑﭽﺎﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﭘﻨﮯ ﺧﺎﻧﺪان ﮐﻮ ﺧﻄﺮےﺳﮯ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯿﺮا ث ﺧﻮف ﮨﮯ ﺟﻮ ﮨﻤ‬
‫ﺗﯽ ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﮏ ﺟﺬ‬
‫ﺗﻘﺎء ﮐﯽ ا‬
‫ار‬

‫ﭘﺮ‬‫ﯿﻨﮯ‬
‫ﺑﻨﺪوق ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮﻧﮯ اور ﮔﮭ ﺴﻨﮯ واﻟﮯ ﮐﮯ ﮔﮭﺮ ﮐﯽﺗﻼﺷﯽ ﻟ‬‫ﭘﻨﯽ‬
‫ﭨﺮ ی ﮐﻮ ا‬‫ﺑﯽ ﮐﺮ ب‬
‫ﺑﻮ‬‫ﺑﮯ ﻧﮯ‬
‫ﮨﮯ۔ اس ﺟﺬ‬

‫ﭘﺮ‬‫ﭩﺮ ی ﮐﻮ ﮔﻮﻟﯽ ﻣﺎرﻧﮯ‬

‫ﺒ‬‫ﯾ‬‫ﯿﮟ وہ وﮨﺎں ﮔﮭﻮم رﮨﺎﺗﮭﺎ۔ ﺧﻮف ﻧﮯ ﮐﺮ‬
‫ﯿﺎل ﻣ‬
‫ﯿﮟ اس ﮐﮯ ﺧ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﺎ ﺟ ﺲ ﮐﮯ‬
‫ﺒﻮر ﮐ‬
‫ﻣﺠ‬

‫ﭨﻨﮓ‬
‫ﭘﺮ ﺷﻮ‬‫ﯿﺰ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﮐﮧ وہ ﺟ ﺲ ﭼ‬‫ﭘ ﮩﭽﺎنﺳﮑﮯ اسﺳﮯ‬‫ﭩﯽ ﮐﯽ آواز ﮐﻮ‬
‫ﯿ‬‫ﺑ‬‫ﭘﻨﯽ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﮐﮧ وہ ا‬‫ﯾﺎ اسﺳﮯ‬
‫ﺒﻮر ﮐﺮ د‬
‫ﻣﺠ‬

‫ﯿﺎل ﮨﮯ ﮐﮧ اس ﻃﺮح ﮐﮯ‬

‫ﯾﻦ ﮐﺎ ﺧ‬
‫ﯿﺎ ت ﮐﮯ ﻣﺎﮨﺮ‬
‫ﺗ‬‫ﯿﺎ‬
‫ﺗﻘﺎﺋﯽ ﺣ‬
‫ﭩﺮ ﮐﺮﺳﮑﮯ۔ ار‬
‫ﭘﺮ رﺟ ﺴ‬‫ﮐﺮ رﮨﺎﺗﮭﺎ اﺳﮯ ﻣﮑﻤﻞ ﻃﻮر‬

‫ﯾﻞ ﻋﺮﺻﮯﺗﮏ‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧ ﻃﻮ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﮐ‬
‫ﯿﮟ ﻧﻘ ﺶ ﮨﻮ ﭼﮑﮯ ﮨ‬
‫ﺑﯽ ﻧﻈﺎم ﻣ‬
‫ﺧﻮدﮐﺎر رد ﻋﻤﻞ ﮨﻤﺎرے اﻋﺼﺎ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﺎ تﯾﮧ‬‫ﯾﺎدہ اﮨﻢ‬

‫ﺑﮭﯽ ز‬‫ﯿﺎ۔ اسﺳﮯ‬
‫ﯿﺪا ﮐ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﺎن ﻓﺮق‬
‫ﺑﻘﺎ اور ﻣﻮ ت ﮐﮯ درﻣ‬‫ﯿﮟ اﻧ ﮩﻮں ﻧﮯ‬
‫ﯾﺦ ﮐﮯ اﮨﻢ دور ﻣ‬
‫ﺒﻞ ازﺗﺎر‬
‫اور اﻧ ﺴﺎﻧﯽ ﻗ‬

‫ﯾ ﺴﯽ ﻧ ﺴﻞ ﮐﻮ‬
‫ﯿ ﺶ ﻧﻈﺮ ا‬
‫ﭘ‬‫ﯿ ﺶ آﻧﮯ واﻟﮯﺳﺎﻧﺤﮯ ﮐﮯ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﭩﺮ ی ﻣ‬
‫ﺒ‬‫ﯾ‬‫ﺘﮯﺗﮭﮯ‪ :‬ﮐﺮ‬
‫ﯿ ﺖ رﮐﮭ‬
‫ﯿﮯ اﮨﻤ‬
‫ﺗﻘﺎء ﮐﮯ اﮨﻢ ﮐﺎم ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﮨﮯ ﮐﮧ وہ ار‬

‫ﺗﯽ رﺟﺤﺎﻧﺎ ت ﮐﻮ ﺟﺎر ی رﮐﮭﮯ۔‬

‫ﯿﺎ‬‫ﯿﻨ‬
‫ﺘ ﮩﺎﺋﯽ ﺟ‬
‫ﺑﻞ ﮨﻮﻧﺎ ﺟﻮ ان اﻧ‬
‫ﺑﺮداﺷ ﺖ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻗﺎ‬

‫ﯾﻠﻮ‬
‫ﮔﮭﺮ‬

‫ﯿﮟ اس‬
‫ﺘ‬‫ﯿﻘ‬
‫ﯾ ﺐ ﮐﯽ ﻧﺌﯽ ﺣﻘ‬
‫ﯿﮟ‪،‬ﺗﮩﺬ‬
‫ﯿﮟ داﻧﺸﻤﻨﺪاﻧﮧ رﮨﻨﻤﺎ رﮨﮯ ﮨ‬
‫ﯾﻞ ﻣﺪ ت ﻣ‬
‫ﺗﻘﺎﺋﯽ ﻃﻮ‬
‫ﺑﺎ ت ار‬
‫ﯿﮑﻦ ﺟ ﺐ ﮐﮧ ﮨﻤﺎرے ﺟﺬ‬
‫ﻟ‬

‫ﯿﻦ اور‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﻗﻮاﻧ‬‫ﯿﺎ ت ﮐﮯ‬
‫ﯿﻘ ﺖ‪ ،‬اﺧﻼﻗ‬
‫ﺘﺎ۔ درﺣﻘ‬
‫ﯿﮟ رہﺳﮑ‬
‫ﺑﺮﻗﺮار ﻧ ﮩ‬‫ﺗﻘﺎء ﮐﺎﺳ ﺴ ﺖ ﻣﺎرچ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ار‬
‫ﯿﺪا ﮨﻮﺋﯽ ﮨ‬
‫ﭘ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﯿﺰ ی ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺗ‬

‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐﺮﻧﮯ‪،‬‬
‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮ اﺳ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﻮں ﮐﮯ دس اﺣﮑﺎم‪ ،‬ﺷ ﮩﻨﺸﺎہ اﺷﻮک ﮐﮯ اﺣﮑﺎم ‪-‬ﮐﻮ ﺟﺬ‬
‫ﺒﺮاﻧ‬
‫ﺑﻄﮧ‪ ،‬ﻋ‬
‫ﺑﯽ ﮐﺎ ﺿﺎ‬
‫اﻋﻼﻧﺎ ت ‪-‬ﮨﻤﻮرا‬

‫ﯿﻨﺎن‬
‫ﯾ ﺐ اور اس ﮐﮯ ﻋﺪم اﻃﻤ‬
‫ﯿﮉ ﻧﮯﺗﮩﺬ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﻓﺮاﺋ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ﺟ‬
‫ﮍﮬﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﭘ‬‫ﭘﺮ‬‫ﭘﺎﻟﻨﮯ ﮐﯽ ﮐﻮﺷﺸﻮں ﮐﮯ ﻃﻮر‬‫ﺑﻨﺎﻧﮯ اور‬‫ﻣﺤﮑﻮم‬

‫ﮍا‬
‫ﭘ‬‫ﯿﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﻣﻌﺎﺷﺮے ﮐﻮ ﮐﺮﻧﺎ‬
‫ﯿﺎن ﮐ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﻣ‬

‫ﺑﺎﻧﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺗﯽ ﮐﮯ ﺟﻮار ﮐﻮ د‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺗﯽ ز‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﻄﮯ ﮐﮯ ﻧﺎﻓﺬ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ ﻣﻄﻠ ﺐ ﺟﺬ‬
‫ﯿﺮ ﮐ ﺴﯽ ﺿﺎ‬
‫ﺑﻐ‬

‫ﭘﺮ اﺿﺎﻓﮧ‪.‬‬‫ﺑ ﮩ ﺖ آزاداﻧﮧ ﻃﻮر‬‫اﻧﺪر‬

‫ﯿﮟ۔ اﻧ ﺴﺎﻧﯽ ﻓﻄﺮ ت ﮐﯽﯾﮧ ﻋﻄﺎ ذﮨﻨﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ‬

‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺮ ﺣﺎو ی ﮨﻮ ﺟﺎ‬‫ﺑﺎر وﺟﮧ‬‫ﺑﺎر‬‫ﺑﺎ ت‬
‫ﺑﺎوﺟﻮد‪ ،‬ﺟﺬ‬‫ﯾﻮں ﮐﮯ‬
‫ﺑﻨﺪ‬
‫ﭘﺎ‬‫انﺳﻤﺎﺟﯽ‬

‫ﯾﺰاﺋﻦ ﮐﮯ ﻟﺤﺎظﺳﮯ‪ ،‬ﮨﻢ ﺟ ﺲ‬

‫ﺗﯽ ڈ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﺗ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯿﮯ ﺣ‬
‫ﭩﺮ ی ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺒﯽﺳﺮﮐ‬
‫ﯿﺎد ی ﻋﺼ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ ﺟﺬ‬
‫ﯿﺪا ﮨﻮ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﺮﺳﮯ‬
‫ﯿﺎد ی ﻓﻦﺗﻌﻤ‬
‫ﺑﻨ‬

‫ﭘﭽﮭﻠﯽ ‪500‬‬‫ﯿﺎ‪ ،‬ﻧﮧ ﮐﮧ‬

‫ﯾﻦ ﮐﺎم ﮐ‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﭘﭽﮭﻠﯽ ‪50,000‬اﻧ ﺴﺎﻧﯽ ﻧ ﺴﻠﻮں ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯿﮟ وﮨﯽ ﮨﮯ ﺟ ﺲ ﻧﮯ‬
‫ﯿﺪا ﮨﻮﺋﮯ ﮨ‬
‫ﭘ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﯿﺰ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﭼ‬

‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻨ ﮩﻮں ﻧﮯ ﮨﻤﺎرے ﺟﺬ‬
‫ﺗ‬‫ﺑﻮﺟﮫ ﮐﺮ ﻗﻮ‬‫ﺗﻘﺎء ﮐﯽﺳ ﺴ ﺖ‪ ،‬ﺟﺎن‬
‫ﯿﮟ۔ ار‬
‫ﯿﮯ ﻧ ﮩ‬
‫ﭘﺎﻧﭽﻮں ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯿﻨﺎ ً آﺧﺮ ی‬
‫ﻧ ﺴﻠﻮں —اورﯾﻘ‬

‫ﯿﺰ ی‬
‫ﯾ ﺐ ﮐﮯﺗ‬
‫ﯿﮟ —اﻧ ﺴﺎﻧﯽﺗﮩﺬ‬
‫ﭘﭽﮭﻠﮯ ‪10,000‬ﺳﺎﻟﻮں ﻣ‬‫ﯿﮟ۔‬
‫ﭘﻨﺎ ﮐﺎم ﮐﺮ ﭼﮑﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻦﺳﺎﻟﻮں ﮐﮯ دوران ا‬
‫ﯾﮏ ﻣﻠ‬
‫ﯾﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ا‬
‫ﯿﻞ د‬
‫ﺗﺸﮑ‬

‫ﺑﮩﺖ‬‫ﭘﺮ‬‫ﺗﯽﺳﺎﻧﭽﻮں‬
‫ﯿﺎ‬‫ﺗ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﺑﺎوﺟﻮد —ﻧﮯ ﮨﻤﺎرے ﺣ‬‫ﭩﻨﮯ ﮐﮯ‬
‫ﭘﮭ‬‫ﭘﺎﻧﭻ ار بﺗﮏ‬‫ﭘﭽﺎس ﻻﮐﮫﺳﮯ‬‫ﺑﺎد ی ﮐﮯ‬
‫ﺳﮯ ﻋﺮوج اور اﻧ ﺴﺎﻧﯽ آ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﮐﻢ ﻧﻘﻮ ش ﭼﮭﻮڑے ﮨ‬

‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ‪.‬‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﺼﻠﻮںﯾﺎ ﮨﻤﺎر ی‬
‫ﭘﺮ ﮨﻤﺎرے ردﻋﻤﻞ ﮐﺎ اﻧﺪازہ ﻧﮧ ﺻﺮف ﮨﻤﺎرے ﻋﻘﻠﯽ ﻓ‬‫ﺗﯽ ﻣﻼﻗﺎ ت اور اس‬
‫ﯿﮯ‪ ،‬ﮨﺮ ذا‬
‫ﺗﺮ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﺪ‬‫ﺘﺮﯾﺎ‬
‫ﺑﮩ‬

‫ﺑﻌﺾ اوﻗﺎ ت اﻟﻤﻨﺎک رﺟﺤﺎﻧﺎ ت ﮐﮯ‬‫ﯿﮟ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ﯾﮧ ﮨﻤ‬
‫ﺑﮭﯽ ﮨﻮ‬‫ﺑﺎﺋﯽ ﻣﺎﺿﯽﺳﮯ‬
‫ﺑﻠﮑﮧ ﮨﻤﺎرے دور ﮐﮯ آ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯾﺦﺳﮯ ﮨﻮ‬
‫ﺗﯽﺗﺎر‬
‫ذا‬

‫ﺜﺮ‬
‫ﺑﮭﯽ اﮐ‬‫ﺘﺼﺮاً‪ ،‬ﮨﻢ‬
‫ﯿﮟ۔ ﻣﺨ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮﻧﮯ واﻟﮯ اﻓ ﺴﻮﺳﻨﺎک واﻗﻌﺎ ت ﮐﮯ ﮔﻮاہ ﮨ‬
‫ﭩﺮ ی ﮐﮯ ﮔﮭﺮ ﻣ‬
‫ﺒ‬‫ﯾ‬‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﮐﺮ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﯾ‬‫ﺗﮫ ﭼﮭﻮڑ د‬
‫ﺳﺎ‬

‫ﺗﻮں ﮐﮯ‬
‫ﯿﻦ ﮐﯽ ﻓﻮر ی ﺿﺮور‬
‫ﭩﻮﺳ‬
‫ﭘﻼﺋ ﺴ‬‫ﯿﮟ ﺟﻮ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺗﮫ ﮐﺮ‬
‫ﯿﺮے ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺗﯽ ذﺧ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﮏ ﺟﺬ‬
‫ﭘﻮﺳ ﭧ ﻣﺎڈرن ﻣﺨﻤﺼﻮں ﮐﺎﺳﺎﻣﻨﺎ ا‬

‫ﯿﮟ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺮے ﻣﻮﺿﻮع ﮐﮯ ﻣﺮﮐﺰ ﻣ‬
‫ﯾﺸﺎﻧﯽ ﻣ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ﯾﮧ‬
‫ﺑﻖ ﮨﻮ‬
‫ﻣﻄﺎ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯾﮏ‬
‫ﻋﻤﻞ ﮐﯽﺗﺤﺮ‬

‫ﺗﮫ ﮔﺎڑ ی ﭼﻼ رﮨﺎﺗﮭﺎ‪،‬‬

‫ﯾﮏ ﮨﺎﺋﯽ وے ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﭘﺮﺳﮯ ا‬
‫ﭘ ﮩﺎڑ ی درے ﮐﮯ او‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯿﮟ ﮐﻮﻟﻮراڈو ﻣ‬
‫ﺘﺪاﺋﯽ دن ﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﯾﮏ ا‬
‫ﺑ ﮩﺎر ﮐﮯ ا‬‫ﻣﻮﺳﻢ‬

‫ﺑﻨﺎﺳﮑﺎ۔‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ ﮐﭽﮫ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ ﻧﮯ آﮔﮯ ﺟﮭﺎﻧﮑﺎﺗﻮ ﻣ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﻣ‬
‫ﯾﺎ۔ ﺟ‬
‫ﮍﮬﺎ د‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺮف ﮐﯽ ﻟ ﮩﺮ ﻧﮯ ﮐﺎر ﮐﻮ ﻣﺠﮫﺳﮯ ﮐﭽﮫ آﮔﮯ‬‫ﺟ ﺐ اﭼﺎﻧﮏ‬

‫ﺘﺎ‬
‫ﯿﻨﯽ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺑﮯ ﭼ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟ ﺴﻢ ﻣ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘﺎؤں د‬‫ﭘﺮ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺑﺮ‬‫ﯿﺪ یﺗﮭﯽ۔‬
‫ﯾﮏ اﻧﺪﮬﯽﺳﻔ‬
‫ﺑﺮف ا ب ا‬‫ﺘﯽ‬
‫ﮔﮭﻮﻣ‬

‫ﺘﺎﺗﮭﺎ۔‬
‫ﯿﮟﺳﻦﺳﮑ‬
‫ﮍﮐﻨ‬
‫ﭘﻨﮯ دل ﮐﯽ دﮬ‬
‫ﺗﮭﺎ اور ا‬

‫ﭩﮯ‬
‫ﯿﺎ۔ آدﮬﮯ ﮔﮭﻨ‬
‫ﺘﻈﺎر ﮐ‬
‫ﮍاﮨ ﭧ ﮔﺰرﻧﮯ ﮐﺎ اﻧ‬
‫ﺑ‬‫ﮍ‬‫ﯿﺎ‪ ،‬ﮨ‬
‫ﭘﺮ ﮔﮭ ﺲ ﮔ‬‫ﮍک ﮐﮯ ﮐﻨﺎرے‬
‫ﯿﮟﺳ‬
‫ﯿﺪا ﮨﻮﺋﯽ‪ :‬ﻣ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﻨﯽ ﻣﮑﻤﻞ ﺧﻮفﺳﮯ‬
‫ﺑﮯ ﭼ‬

‫ﯿﭽﮯ ﭼﻨﺪﺳﻮ ﮔﺰ ﮐﮯ ﻓﺎﺻﻠﮯ‬

‫ﮍک ﮐﮯ ﻧ‬
‫ﮍا ‪ -‬ﺻﺮفﺳ‬
‫ﭘ‬‫ﭘﺮ ﭼﻞ‬‫ﺘﮯ‬
‫ﭘﻨﮯ راﺳ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﭘ ﺲ آﮔﺌﯽ‪ ،‬اور ﻣ‬
‫ﯿ ﺖ وا‬
‫ﺋ‬‫ﺑﺮف رک ﮔﺌﯽ‪ ،‬ﻣﺮ‬‫ﺑﻌﺪ‬‫ﮐﮯ‬

‫ﯾﮏ ﻣ ﺴﺎﻓﺮ ﮐﯽ ﻣﺪد ﮐﺮ رﮨﺎﺗﮭﺎ۔‬

‫ﯿﻨ ﺲ ﮐﺎ ﻋﻤﻠﮧ ا‬
‫ﺒﻮﻟ‬
‫ﯾﻤ‬‫ﭘﺮ روﮐﺎ ﺟﺎﻧﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬ﺟ ﮩﺎں ا‬

‫ﯾﺎﺗﮭﺎ۔ﺗﺼﺎدم ﻣ ﺴﺪود‬
‫ﯿﭽﮭﮯ ﮐﺮ د‬
‫ﭘ‬‫ﯾﮏﺳ ﺴ ﺖ ﮐﺎر ﮐﻮ‬
‫ﯿﮟ ﺟ ﺲ ﻧﮯﺳﺎﻣﻨﮯ واﻟﯽ ا‬
‫ﯾ ﺴﯽ ﮐﺎر ﻣ‬
‫ﯾﮏ ا‬
‫ا‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﺪ ﻣ‬
‫ﺘﺎﺗﻮ ﺷﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮔﺎڑ ی ﭼﻼﻧﺎ ﺟﺎر ی رﮐﮭ‬
‫ﺑﺮف ﻣ‬‫ﯿﮟ اﻧﺪﮬﯽ‬
‫ﮨﺎﺋﯽ وے اﮔﺮ ﻣ‬

‫ان ﮐﻮ ﻣﺎرا ﮨﻮﮔﺎ‪.‬‬

‫ﭘﺮ‬‫ﮍ ی ﮐﮯ اﺷﺎرے‬
‫ﺑﭻ ﮔﺌﯽ ﮨﻮ۔ ﮔﺰرﻧﮯ واﻟﮯ ﻟﻮﻣ‬‫ﯿﺮ ی ﺟﺎن‬
‫ﯾﺪ ﻣ‬
‫ﯿﺎ ﺷﺎ‬
‫ﺒﻮر ﮐ‬
‫ﭘﺮ ﻣﺠ‬‫ﯿﺎط ﮐﮯ ﺧﻮف ﻧﮯ ﻣﺠﮫ‬
‫ﺘ‬‫اس دن ﺟ ﺲ اﺣ‬

‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯿﺎ —ﻣ‬
‫ﯾﮏ ﻣﺎروڈﻧﮓ ڈاﺋﻨﻮﺳﺎرﺳﮯ ﭼﮭ ﭗ ﮔ‬
‫ﯿﻤﻞ ا‬
‫ﭨﻮﻣ‬
‫ﭘﺮو‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯾﺎ ا‬
‫ﯿﮟ ﻣﻨﺠﻤﺪ ﺧﺮﮔﻮ ش ﮐﯽ ﻃﺮح —‬
‫دﮨﺸ ﺖ ﻣ‬

‫ﯿﺎ۔‬
‫ﺒﻮر ﮐ‬
‫ﭘﺮ ﻣﺠ‬‫ﯿﺎل رﮐﮭﻨﮯ‬
‫ﯾﻨﮯ اور آﻧﮯ واﻟﮯ ﺧﻄﺮے ﮐﺎ ﺧ‬
‫ﯿﺎ ﺟ ﺲ ﻧﮯ ﻣﺠﮭﮯ رﮐﻨﮯ‪،‬ﺗﻮﺟﮧ د‬
‫اﻧﺪروﻧﯽ ﺣﺎﻟ ﺖﺳﮯ ﺣﺎو ی ﮨﻮ ﮔ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﻘﺎء ﻧﮯ ﮨﻢ ﻣ‬
‫ﺑﮯ ﺟﻮ ار‬
‫ﺒﮭﺎﻟﻨﮯ ﮐﮯ ﻓﻮر ی ﻣﻨﺼﻮ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮﺳﻨ‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﯾﮑ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻋﻤﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽﺗﺤﺮ‬
‫ﺑﺎ ت‪ ،‬ﺟﻮﮨﺮ ﻣ‬
‫ﺗﻤﺎم ﺟﺬ‬

‫ﯿﮟ"‪،‬‬
‫ﺑﻘﮧ "‪"e-‬ﮐﺎ ﻣﻄﻠ ﺐ ﮨﮯ "ﮨ ﭧ ﺟﺎﺋ‬
‫ﯿﺰﺳﺎ‬
‫ﺘﻘﻞ ﮐﺮﻧﺎ"‪ ،‬ﻧ‬
‫ﯿﻨﯽ ﻓﻌﻞ "ﻣﻨ‬
‫ﮍ ‪motere‬ﮨﮯ‪ ،‬ﻻﻃ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ اﺻﻞ ﺟ‬
‫ﯿﮟ۔ ﻟﻔﻆ ﺟﺬ‬
‫ڈاﻟﮯ ﮨ‬

‫ﯿﮟ ﺟﺎﻧﻮروں‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺎ ت اﻋﻤﺎل ﮐﯽ ﻃﺮف ﻟﮯ ﺟﺎ‬
‫ﯿﮟ ﻣﻀﻤﺮ ﮨﮯ۔ﯾﮧ ﮐﮧ ﺟﺬ‬
‫ﺑﺎ ت ﻣ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﻋﻤﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ رﺟﺤﺎن ﮨﺮ ﺟﺬ‬
‫ﯾﺰ ﮐﺮ‬
‫ﯾﮧﺗﺠﻮ‬

‫ﺑﺎدﺷﺎﮨﯽ‬‫ﺜﺮ ﺟﺎﻧﻮروں ﮐﯽ‬

‫ﯿﮟ ﮨﮯ ﺟ ﺴﮯ ﮨﻢ اﮐ‬
‫ﺑﺎﻟﻐﻮں ﻣ‬‫ﯾﺎدہ واﺿﺢ ﮨﮯ۔ﯾﮧ ﺻﺮف "ﻣﮩﺬ ب"‬
‫ﯿﮟﺳ ﺐﺳﮯ ز‬
‫ﯾﮑﮭﻨﮯ ﻣ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ د‬‫ﯾﺎ‬

‫ﯾﮟ —واﺿﺢ ردﻋﻤﻞﺳﮯ ﻃﻼق۔‪6‬‬

‫ﮍ‬‫ﺑﺎ ت —ﻋﻤﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﺟ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺎ‬‫ﺑﻄﮕﯽ‬
‫ﺑﮯ ﺿﺎ‬‫ﮍ ی‬
‫ﺑ‬‫ﺑﮩﺖ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﻣ‬

‫ﺘﺨﻄﻮں‬
‫ﺗﯽ دﺳ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﺗ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ان ﮐﮯ ﻣﺨﺼﻮص ﺣ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﯾﮏ ﻣﻨﻔﺮد ﮐﺮدار ادا ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎ ت ا‬
‫ﯿﮟ ﮨﺮ ﺟﺬ‬
‫ﯿﺮے ﻣ‬
‫ﺗﯽ ذﺧ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﮨﻤﺎرے ﺟﺬ‬

‫ﯿﮟ ﺟﮭﺎﻧﮑﻨﮯ ﮐﮯ ﻧﺌﮯ‬

‫ﯿﮟ(۔ ﺟ ﺴﻢ اور دﻣﺎغ ﻣ‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﯿﻤﮧ ‪A‬د‬
‫ﯿﮯ ﺿﻤ‬
‫ﯿﻼ ت ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽﺗﻔﺼ‬
‫ﯿﺎد ی" ﺟﺬ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ ) "‬
‫ﺳﮯ ﻇﺎﮨﺮ ﮨﻮ‬

‫ﺘﻠﻒ‬
‫ﺑﺎ ت ﺟ ﺴﻢ ﮐﻮ ﻣﺨ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ﮐ ﺲ ﻃﺮح ﮨﺮ ﺟﺬ‬
‫ﯾﺎﻓ ﺖ ﮐﺮ رﮨﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻼ ت در‬
‫ﯾﺪ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽﺗﻔﺼ‬
‫ﯿﻦ ﻣﺰ‬
‫ﺗﮫ‪ ،‬ﻣﺤﻘﻘ‬
‫ﯾﻘﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﻃﺮ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪7:‬‬
‫ﯿﺎر ﮐﺮ‬
‫ﯿﮯﺗ‬
‫ﻗ ﺴﻢ ﮐﮯ ردﻋﻤﻞ ﮐﮯ ﻟ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺗﺎ‬
‫ﭘﺮ ﺣﻤﻠﮧ ﮐﺮﻧﺎ آﺳﺎن ﮨﻮ ﺟﺎ‬‫ﮍﻧﺎﯾﺎ دﺷﻤﻦ‬
‫ﭘﮑ‬‫ﯿﺎر ﮐﻮ‬
‫ﺘﮭ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ ﺲﺳﮯ ﮐ ﺴﯽ ﮨ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﮭﻮں ﻣ‬
‫•ﻏﺼﮯﺳﮯ ﺧﻮن ﮨﺎ‬

‫ﯿﺪا‬
‫ﭘ‬‫ﺒﺾ‬
‫ﺒﻮطﺗﻮاﻧﺎﺋﯽ ﮐﯽ ﻧ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ ﻣﻀ‬‫ﯿﻦ ﮐﺎ ر ش‬
‫ﯾﻨﺎﻟ‬
‫ﯾﮉر‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﮧ ا‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬اور ﮨﺎرﻣﻮﻧﺰ ﺟ‬
‫ﮍھ ﺟﺎ‬
‫ﺑ‬‫ﮍﮐﻦ‬
‫ﮨﮯ۔ دل ﮐﯽ دﮬ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‬
‫ﮐﺮ‬
‫ﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫ﺑﮭﺎﮔﻨﺎ آﺳﺎن ﮨﻮ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟ ﺲﺳﮯ‬

‫ﭨﺎﻧﮕﻮں ﻣ‬‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﮧ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺎ‬
‫ﭩﮭﻮں ﻣ‬
‫ﭘ‬‫ﮍے‬
‫ﺑ‬‫ﺗﮫ ﺧﻮن ﮐﻨﮑﺎل ﮐﮯ‬
‫•ﺧﻮف ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﭨﮭﻨﮉا‬
‫ﯿﺪا ﮐﺮﻧﺎ ﮐﮧ ﺧﻮن "‬
‫ﭘ‬‫ﯾﮧ اﺣ ﺴﺎس‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ )‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧ ﺧﻮن اسﺳﮯ دور ﮨﻮ ﺟﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﺪ ﮐﺮ د‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ -‬اور ﭼ ﮩﺮے ﮐﻮﺳﻔ‬
‫ﺟﺎ‬

‫ﯾﺪ وﻗ ﺖ ﮐﺎ اﻧﺪازہ ﻟﮕﺎﻧﮯ ﮐﮯ‬

‫ﯿﮯ‪ ،‬ﺷﺎ‬
‫ﯾﮏ ﻟﻤﺤﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اﮔﺮ ﺻﺮف ا‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟ ﺴﻢ ﺟﻢ ﺟﺎ‬
‫ﯾﮏ ﮨﯽ وﻗ ﺖ ﻣ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ"(۔ ا‬
‫ﮨﻮ ﺟﺎ‬

‫ﺗﮯ‬
‫ﺘﺤﺮک ﮐﺮ‬
‫ﯿﻼ ب ﮐﻮ ﻣ‬
‫ﭩ ﺲ ﮨﺎرﻣﻮﻧﺰ ﮐﮯﺳ‬
‫ﯿﮟﺳﺮﮐ‬
‫ﺗﯽ ﻣﺮاﮐﺰ ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ دﻣﺎغ ﮐﮯ ﺟﺬ‬
‫ﺘﺮ ردﻋﻤﻞ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﭙﻨﺎ‬
‫ﯿﮯ ﮐﮧ ﭼﮭ‬
‫ﻟ‬

‫ﭘﺮﺗﻮﺟﮧ ﻣﺮﮐﻮز‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اور اس ﺧﻄﺮے‬

‫ﯿﺎر ﮐﺮ‬
‫ﯿﮯﺗ‬
‫ﯿﺰ اور ﮐﺎررواﺋﯽ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اﺳﮯﺗ‬
‫ﭘﺮ رﮐﮭ‬‫ﯿﮟ ﺟﻮ ﺟ ﺴﻢ ﮐﻮ ﻋﺎم اﻟﺮ ٹ‬
‫ﮨ‬

‫ﯾﻨﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺎ ردﻋﻤﻞ د‬
‫ﺘﺮ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮐ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﺎ اﻧﺪازہ ﻟﮕﺎﻧﺎ‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬اس‬
‫ﮐﺮ‬

‫ﺘﯽ ﮨﻮﺋﯽﺳﺮﮔﺮﻣﯽ ﮨﮯ ﺟﻮ ﻣﻨﻔﯽ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت‬

‫ﮍﮬ‬‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ دﻣﺎﻏﯽ ﻣﺮﮐﺰ ﻣ‬
‫ﯿﻮں ﻣ‬
‫ﯾﻠ‬‫ﺒﺪ‬
‫ﺗﯽﺗ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﺗ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯿﮟ اﮨﻢ ﺣ‬
‫•ﺧﻮﺷﯽ ﻣ‬

‫ﯾﺸﻨﺎک‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪ ،‬اور ان ﻟﻮﮔﻮں ﮐﯽ ﺧﺎﻣﻮﺷﯽ ﺟﻮﺗﺸﻮ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﮟ اﺿﺎﻓﮯ ﮐﻮ ﻓﺮوغ د‬
‫ﯿﺎ بﺗﻮاﻧﺎﺋﯽ ﻣ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﯽ ﮨﮯ اور دﺳ‬
‫ﮐﻮ روﮐ‬

‫ﯿﮟ ﮨﮯﺳﻮاﺋﮯ ﺧﺎﻣﻮﺷﯽ ﮐﮯ‪ ،‬ﺟ ﺲﺳﮯ ﺟ ﺴﻢ‬

‫ﯾﻠﯽ ﻧ ﮩ‬
‫ﺒﺪ‬‫ﯿﮟ ﮐﻮﺋﯽ ﺧﺎصﺗ‬
‫ﯾﺎﻟﻮﺟﯽ ﻣ‬
‫ﯿﮑﻦ ﻓﺰ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ ﻟ‬
‫ﯿﺪا ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﺳﻮچ‬

‫ﯿ ﺐ ﺟ ﺴﻢ ﮐﻮ‬
‫ﺗ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ﯾﮧﺗﺮ‬
‫ﯿﺰ یﺳﮯ ﺻﺤ ﺖﯾﺎ ب ﮨﻮ ﺟﺎ‬
‫ﯾﺎدہﺗ‬
‫ﺗﯽ ﺟﻮ شﺳﮯ ز‬
‫ﯿﺎ‬‫ﺗ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ ﺣ‬
‫ﯾﺸﺎن ﮐﺮﻧﮯ واﻟﮯ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮ‬

‫ﯿﺎر ی اور ﺟﻮ ش و وﻟﻮﻟﮧ ﻓﺮاﮨﻢ‬

‫ﯿﮯﺗ‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ اس ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺗﮫ ﻣ‬
‫ﺑﮭﯽ ﮐﺎم ﮨﺎ‬‫ﺗﮫ ﺟﻮ‬
‫ﺗﮫ ﮨﯽﺳﺎ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪،‬ﺳﺎ‬
‫ﯾﮏ ﻋﺎم آرام ﻓﺮاﮨﻢ ﮐﺮ‬
‫ا‬

‫ﯿﮯ۔‬
‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﮯ اﮨﺪاف ﮐﯽ ﻃﺮف ﺟﺪوﺟ ﮩﺪ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ اور‬
‫ﮐﺮ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ ‪-‬ﺧﻮف اور ﻏﺼﮯ‬

‫ﺑﮧ ﺷﺎﻣﻞ ﮨﻮ‬
‫ﯿﺮا ﮨﻤﺪرد ﺟﻮ ش و ﺟﺬ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﻦ ﻣ‬
‫ﺑﺎ ت‪ ،‬اور ﺟﻨ ﺴﯽﺗ ﺴﮑ‬
‫ﺒ ﺖ‪ ،‬ﮐﻮﻣﻞ ﺟﺬ‬
‫•ﻣﺤ‬

‫ﭩﺮن‪ ،‬ﺟ ﺴﮯ "آرام ﮐﮯ‬

‫ﯿ‬‫ﭘ‬‫ﭩﮏ‬
‫ﯿ‬‫ﺘﮭ‬
‫ﯿ‬‫ﭙ‬‫ﯿﻤ‬
‫ﯿﺮاﺳ‬
‫ﭘ‬‫ﺘﺤﺮک ﮨﻮﻧﮯ ﮐﮯ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ﻣﺨﺎﻟﻒ۔‬
‫ﭘﺮواز" ﮐﮯ ﻣ‬‫ﮍاﺋﯽﯾﺎ‬
‫ﺘﺮﮐﮧ "ﻟ‬
‫ﺳﮯ ﻣﺸ‬

‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ‬
‫ﯾﮏ ﻣﺠﻤﻮﻋﮧ ﮨﮯ ﺟﻮﺗﻌﺎون ﮐﯽﺳ ﮩﻮﻟ ﺖ ﻓﺮاﮨﻢ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ ردﻋﻤﻞ ﮐﺎ ا‬
‫ﭘﻮرے ﺟ ﺴﻢ ﻣ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯾﺎ ﺟﺎ‬
‫ردﻋﻤﻞ" ﮐﺎ ﻧﺎم د‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺪا ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﻨﺎن ﮐﯽ ﻋﻤﻮﻣﯽ ﺣﺎﻟ ﺖ‬
‫ﭘﺮﺳﮑﻮن اور اﻃﻤ‬

‫ﯾﺎدہ روﺷﻨﯽ آﻧﮯ ﮐﯽ‬

‫ﭘﺮ ز‬‫ﭩﻨﺎ‬
‫ﯾ‬‫ﺘﯽ ﮨﮯ اور ر‬
‫ﯿﻨﮯ ﮐﯽ اﺟﺎز ت ﻣﻠ‬
‫ﺑﺼﺮ ی ﺟﮭﺎڑو ﻟ‬‫ﮍے‬
‫ﺑ‬‫ﭨﮭﺎﻧﮯﺳﮯ‬
‫ﺑﺮو ا‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯿﺮ ت ﻣ‬
‫•ﺣ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ ﺲﺳﮯﯾﮧ ﻣﻌﻠﻮم ﮐﺮﻧﺎ‬

‫ﯾﺪ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﻓﺮاﮨﻢ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ ﻣﺰ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺘﻮﻗﻊ واﻗﻌﮧ ﮐﮯ‬
‫ﯿﺮ ﻣ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔ﯾﮧ ﻏ‬
‫ﺑﮭﯽ اﺟﺎز ت ﻣﻠ‬

‫ﯿﺎ ﺟﺎ رﮨﺎ ﮨﮯ۔‬

‫ﯿﺎر ﮐ‬
‫ﺑﮧﺗ‬
‫ﯾﻦ ﻣﻨﺼﻮ‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﯿﺎ ﮨﻮ رﮨﺎ ﮨﮯ اور ﮐﺎررواﺋﯽ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮐ‬
‫آﺳﺎن ﮨﻮ ﺟﺎ‬

‫ﯿﮟ ﮐﻮﺋﯽ‬
‫ﺑﻮ ﻣ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ :‬ذاﺋﻘﮧﯾﺎ‬
‫ﯿﺠ‬‫ﺑﮭ‬‫ﯿﻐﺎم‬
‫ﭘ‬‫ﯿ ﺴﺎ‬
‫ﯾﮏ ﺟ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اور ا‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﻧﻈﺮ آ‬
‫ﯾﮏ ﺟ‬
‫ﯿﮟ ﻧﻔﺮ ت ﮐﺎ اﻇ ﮩﺎر ا‬
‫ﯿﺎ ﻣ‬
‫ﭘﻮر ی دﻧ‬
‫•‬

‫ﭘﺮ ی ﮨﻮﻧ ﭧ ﮔﮭﻤﺎ ﮨﻮا ﮨﮯ۔‬

‫ﺛﺮا ت —او‬
‫ﯿﺰار ی ﮐﮯ ﭼ ﮩﺮے ﮐﮯﺗﺎ‬
‫ﺑ‬‫ﭘﺮ۔‬‫ﺗﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺘﻌﺎرا‬
‫ﯿﺰ ﻧﺎﮔﻮار ﮨﮯ‪،‬ﯾﺎ اﺳ‬
‫ﭼ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ڈارون ﻧﮯ ﻣﺸﺎﮨﺪہ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﯾ‬‫ﺘﺪاﺋﯽ ﮐﻮﺷ ﺶ ﮐﺎ ﻣﺸﻮرہ د‬
‫ﺑ‬‫ﯾﮏ ا‬
‫ﯿﮟ —ا‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﮍ‬‫ﭘ‬‫ﯾﺎں‬
‫ﯿﮟ ﮨﻠﮑﯽﺳﯽ ﺟﮭﺮ‬
‫اس ﻃﺮف ﺟ ﺐ ﻧﺎک ﻣ‬

‫ﯿﮯ۔‬
‫ﯾﻠﮯ ﮐﮭﺎﻧﮯ ﮐﻮﺗﮭﻮﮐﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﻨﺪ ﮐﺮﻧﮯﯾﺎ زﮨﺮ‬‫ﺘﮭﻨﮯ‬
‫ﺑﻮ ﮐﮯ ﺧﻼف ﻧ‬
‫ﺑﺪ‬‫ﯿﺎ‪ ،‬ﮐ ﺴﯽ ﻧﺎﮔﻮار‬
‫ﮐ‬

‫ﺒﯽ ﺷﺨﺺ ﮐﯽ ﻣﻮ تﯾﺎ‬

‫ﯾ‬‫ﯿ ﺴﮯ ﮐ ﺴﯽ ﻗﺮ‬
‫ﯿﮟ ﻣﺪد ﮐﺮﻧﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﯾﮉﺟ ﺴ ﭧ ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﯾﮏ اﮨﻢ ﮐﺎم ﮐ ﺴﯽ اﮨﻢ ﻧﻘﺼﺎن ﮐﻮ ا‬
‫•اداﺳﯽ ﮐﺎ ا‬

‫ﯿﮟ‪ ،‬اور‬
‫ﺗ‬‫ﭘﺮ ﻣﻮڑ اور ﻟﺬ‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﺧﺎص ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ ﮐﻤﯽ ﻻ‬
‫ﯿﮯﺗﻮاﻧﺎﺋﯽ اور ﺟﻮ ش ﻣ‬
‫ﯿﻮں ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﻮﺳﯽ۔ اداﺳﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﯽﺳﺮﮔﺮﻣ‬
‫ﮍ ی ﻣﺎ‬
‫ﺑ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ﯾﮧ ﺧﻮد ﺷﻨﺎﺳﯽ اﻧﺨﻼء ﮐ ﺴﯽ‬

‫ﯾ‬‫ﺑﻮﻟﺰم ﮐﻮﺳ ﺴ ﺖ ﮐﺮ د‬
‫ﭩﺎ‬
‫ﯿ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ ﺴﻢ ﮐﮯ ﻣ‬
‫ﯾ ﺐ ﮐﺮ‬
‫ﯾﺸﻦ ﮐﻮ ﮔ ﮩﺮا اور ﻗﺮ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿ ﺴﮯﯾﮧ ڈ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﺟ‬
‫ﺟ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اور‬

‫ﺘﺎﺋﺞ ﮐﻮﺳﻤﺠﮭ‬
‫ﯿﮯ اس ﮐﮯ ﻧ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﮐ ﺴﯽ ﮐﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﺪا ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﺗﻢ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫ﭘﺮ ﻣﺎ‬‫ﯿﺪ‬
‫ﯾﻮﺳﯽ ﮐﯽ اﻣ‬
‫ﻧﻘﺼﺎنﯾﺎ ﻣﺎ‬

‫ﺘﺪاﺋﯽ‬
‫ﺑ‬‫ﯾﺐ ا‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ﺗﻮاﻧﺎﺋﯽ ﮐﮯ اس ﻧﻘﺼﺎن ﻧﮯ ﮔﮭﺮ ﮐﮯ ﻗﺮ‬
‫ﺑﻨﺪ ی ﮐﺮ‬‫ﺑﮧ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﻧﺌﯽ ﺷﺮوﻋﺎ ت ﮐﯽ ﻣﻨﺼﻮ‬
‫ﭘ ﺲآ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮨﯽﺗﻮاﻧﺎﺋﯽ وا‬
‫ﺟ‬

‫ﯾﺎدہ ﻣﺤﻔﻮظﺗﮭﮯ۔‬
‫اﻧ ﺴﺎﻧﻮں ﮐﻮ ﻏﻤﺰدہ اور ﮐﻤﺰور رﮐﮭﺎ ﮨﻮ ﮔﺎ‪ ،‬ﺟ ﮩﺎں وہ ز‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺎ‬‫ﯿﻞ‬
‫ﯾﺪﺗﺸﮑ‬
‫ﯿﮟ ﻣﺰ‬
‫ﺗﯽ رﺟﺤﺎﻧﺎ ت ﮨﻤﺎر ی زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﺗ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯿﮯﯾﮧ ﺣ‬
‫ﻋﻤﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯿﮑﻦ ﮨﻢ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ﻟ‬
‫ﯾ‬‫ﯾﺰ ﮐﺎ ﮐﮭﻮ ﺟﺎﻧﺎ اداﺳﯽ اور ﻏﻢ ﮐﻮ ﺟﻨﻢ د‬
‫ﭘﺮ ﮐ ﺴﯽ ﻋﺰ‬‫ﭘﺮ‪ ،‬ﻋﺎﻟﻤﯽﺳﻄﺢ‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﺛﻘﺎﻓ ﺖ۔ ﻣ‬‫ﺑﮧ اور ﮨﻤﺎر ی‬
‫ﺗﺠﺮ‬

‫ﺛﻘﺎﻓ ﺖ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ —‬
‫ﯿﮯ روﮐﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯﯾﺎ ﻧﺠﯽ ﻟﻤﺤﺎ ت ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ ﻇﺎﮨﺮ ﮐ‬
‫ﯿﮟ —ﮐ ﺲ ﻃﺮح ﺟﺬ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘﻨﮯ ﻏﻢ ﮐﻮ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮ‬
‫ﮐ ﺲ ﻃﺮح ا‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ آ‬
‫ﯿﮟ ﮐﻮنﺳﮯ ﺧﺎص ﻟﻮگ زﻣﺮے ﻣ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﮨﻤﺎر ی زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﯾﻌﮯ ڈﮬﺎﻻ ﺟﺎ‬
‫ﮐﮯ ذر‬

‫ﯿﺎروں" ﮐﺎ۔‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮯ "‬
‫ﺗﻢ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﻣﺎ‬

‫ﯿﻘ ﺖ‬
‫ﯾﺎدہﺳﺨ ﺖ ﺣﻘ‬
‫ﺑﮭﯽ ز‬‫ﯿﻨﺎ ً اسﺳﮯ‬
‫ﯿﺎﯾﻘ‬
‫ﯾﺎ ﮔ‬
‫ﺑﺪل د‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﯽ ردﻋﻤﻞ ﮐﻮ ﺷﮑﻞ ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﻞ ﻋﺮﺻﮧ ﺟ ﺐ ان ﺟﺬ‬
‫ﺗﻘﺎء ﮐﺎ وہ ﻃﻮ‬
‫ار‬

‫ﺑﺮداﺷ ﺖ ﮐﯽﺗﮭﯽ۔ﯾﮧ وہ وﻗ ﺖﺗﮭﺎ‬‫ﭘﺮ‬‫ﯾﮏ ﻧﻮع ﮐﮯ ﻃﻮر‬

‫ﯾﺎدہﺗﺮ اﻧ ﺴﺎﻧﻮں ﻧﮯ ا‬
‫ﺑﻌﺪ ز‬‫ﯾﺦ ﮐﮯ ﻃﻠﻮع ﮨﻮﻧﮯ ﮐﮯ‬
‫ﯾﮑﺎرڈ ﺷﺪہﺗﺎر‬
‫ﺗﮭﯽ ﺟﻮ ر‬

‫ﺘﮯ‬
‫ﺑﮭﯽ ﻟﻤﺤﮯ ﺣﻤﻠﮧ ﮐﺮﺳﮑ‬‫ﺘﮯﺗﮭﮯ‪ ،‬ﺟ ﺐ ﺷﮑﺎر ی ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﯿ ﺲﺳﺎلﺗﮏ زﻧﺪہ رﮨ‬
‫ﺑﺎﻟﻎ اﻓﺮادﺗ‬‫ﭙﻦﺗﮏ اور ﭼﻨﺪ‬
‫ﺑﭽ‬‫ﯿﺮ ﺧﻮار‬
‫ﺟ ﺐ ﭼﻨﺪ ﺷ‬

‫ﺗﺎﺗﮭﺎ۔‬
‫ﯿﺎن ﻓﺮق ﮨﻮ‬
‫ﺑﻘﺎ ﮐﮯ درﻣ‬‫ﺑﮭﻮک اور‬‫ﺑﺪﺣﺎﻟﯽ ﮐﺎ ﻣﻄﻠ ﺐ‬‫ﯿﻼ ب ﮐﯽ‬
‫ﺗﮭﮯ‪ ،‬ﺟ ﺐ ﺧﺸﮏﺳﺎﻟﯽ اورﺳ‬

‫ﯾﻞ‬
‫ﺒﺪ‬‫ﭘﺮﺗ‬‫ﺑﻘﺎ ﮐﮯ اﻣﮑﺎﻧﺎ ت ڈراﻣﺎﺋﯽ ﻃﻮر‬‫ﺗﮫ‪،‬‬
‫ﺘﺪاﺋﯽ اﻧ ﺴﺎﻧﯽ ﻣﻌﺎﺷﺮوں ﮐﮯ آﻧﮯ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮑﻦ زراﻋ ﺖ اورﯾ ﮩﺎںﺗﮏ ﮐﮧﺳ ﺐﺳﮯ ا‬
‫ﻟ‬

‫ﺑﺎؤ ﺟ ﺲ ﻧﮯ‬
‫ﯾﺪ د‬
‫ﯿﺎ‪،‬ﺗﻮ وہ ﺷﺪ‬
‫ﯿﮟ ﻟﮯ ﻟ‬
‫ﯿﭧ ﻣ‬
‫ﭙ‬‫ﭘﻨﯽ ﻟ‬
‫ﯿﺎ ﮐﻮ ا‬
‫ﭘﻮر ی دﻧ‬‫ﯿﻮں ﻧﮯ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟ ﺐ انﺗﺮﻗ‬
‫ﭘﭽﮭﻠﮯ دس ﮨﺰارﺳﺎﻟﻮں ﻣ‬‫ﮨﻮﻧﮯ ﻟﮕﮯ۔‬

‫ﯾﺞ ﮐﻢ ﮨﻮا۔‬
‫ﺘﺪر‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺎد ی ﮐﻮ روک رﮐﮭﺎﺗﮭﺎ‪،‬‬
‫اﻧ ﺴﺎﻧﯽ آ‬

‫ﺘﻢ ﮨﻮﺋﮯ‪ ،‬اﺳﯽ ﻃﺮح ﮨﻤﺎرے‬

‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ وہ ﺧ‬
‫ﯾﺎﺗﮭﺎ۔ ﺟ‬
‫ﺑﻨﺎ د‬‫ﺘﯽ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﺑﮩﺖ ﻗ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﺑﻘﺎ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﺗﯽ ردﻋﻤﻞ ﮐﻮ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﺎؤ ﻧﮯ ﮨﻤﺎرے ﺟﺬ‬
‫اﻧ ﮩﯽ د‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ‬
‫ﭨﺮﮔﺮ ﻏﺼﮧ ﮨﻮﺳﮑ‬‫ﺑﺎل‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯾﻢ ﻣﺎﺿﯽ ﻣ‬
‫ﺒﮑﮧ ﻗﺪ‬
‫ﺑﮭﯽ۔ ﺟ‬‫ﯿﮑﯽ‬
‫ﯿﺮے ﮐﮯ ﮐﭽﮫ ﺣﺼﻮں ﮐﮯ ﻓ ﭧ ﮨﻮﻧﮯ ﮐﯽ ﻧ‬
‫ﺗﯽ ذﺧ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﺎہ ﮐﻦ ردﻋﻤﻞ‬
‫ﺜﺮﺗ‬
‫ﺑﯽ ﻧﮯ اﺳﮯ اﮐ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﺘ‬‫ﯿﺎروں ﮐﯽ دﺳ‬
‫ﺘﮭ‬‫ﯿﮯ ﺧﻮدﮐﺎر ﮨ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯿﺮہﺳﺎل ﮐﮯ‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ‪،‬ﺗ‬
‫ﯿﺶ ﮐ‬
‫ﭘ‬‫ﯾﮏ اﮨﻢ ﮐﻨﺎرہ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫ﺑﻘﺎ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯾﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﻨﺎ د‬

‫ﮨﻤﺎرے دو دﻣﺎغ‬

‫ﯾﮏ ﮐﻢ ﻋﻤﺮ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﺘﺎ رﮨﯽﺗﮭﯽ۔ اس ﮐﮯ ﺷﻮﮨﺮ ﮐﻮ ﮐﺎم‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﺤﺪﮔﯽ ﮐﮯ‬
‫ﯿﻒ دہ ﻋﻠ‬
‫ﯾﮏﺗﮑﻠ‬
‫ﯾﮏ دوﺳ ﺖ ﻣﺠﮭﮯ اس ﮐﯽ ﻃﻼق‪ ،‬ا‬
‫ا‬

‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽ‬‫ﯿ ﺴﻮں اور‬

‫ﭘ‬‫ﺗﮫ رﮨﻨﺎ ﭼﮭﻮڑ رﮨﺎ ﮨﮯ۔ ﮔﮭﺮ‪،‬‬
‫ﯿﺎ ﮐﮧ وہ دوﺳﺮ ی ﻋﻮر ت ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬اور اﭼﺎﻧﮏ اﻋﻼن ﮐ‬
‫ﯿﺎر ﮨﻮ ﮔ‬
‫ﭘ‬‫ﻋﻮر تﺳﮯ‬

‫ﯿﻞ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮯ ا‬
‫ﺑﻌﺪ‪ ،‬وہ ﮐ ﮩﮧ رﮨﯽﺗﮭﯽ ﮐﮧ اس ﮐﯽ آزاد ی اس ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯿﻨﻮں‬
‫ﺗﮯ رﮨﮯ۔ ا ب‪ ،‬ﮐﭽﮫ ﻣ ﮩ‬
‫ﮍے ﮨﻮ‬
‫ﯿﻨﻮںﺗﮏﺗﻠﺦ ﺟﮭﮕ‬
‫ﭘﺮ ﻣ ﮩ‬‫ﮐﻔﺎﻟ ﺖ‬

‫ﯿﮟ ﮨﮯ‪ "،‬اس ﻧﮯ ﮐ ﮩﺎ۔‬

‫ﭘﺮواہ ﻧ ﮩ‬‫ﺘﯽ ‪-‬ﻣﺠﮭﮯ واﻗﻌﯽ‬
‫ﯿﮟﺳﻮﭼ‬
‫ﯿﮟ ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﮟ ا ب اس ﮐﮯ‬
‫ﭘﺮ ﺧﻮ ش ﮨﮯ۔ "ﻣ‬‫ﭘﻨﮯ ﻃﻮر‬
‫رﮨﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﮐﮧ وہ ا‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺑﮧ ﻟﻤﺤﮧ آﻧ ﺴﻮؤںﺳﮯﺗﺮ ﮨﻮ ﮔﺌ‬‫ﯿﮟ ﻟﻤﺤﮧ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮨﯽ اس ﻧﮯﯾﮧ ﮐ ﮩﺎ‪ ،‬اس ﮐﯽ آﻧﮑﮭ‬
‫ﯿﮑﻦ ﺟ‬
‫ﻟ‬

‫ﭘﺎﻧﯽ آﻧﮯ ﮐﺎ‬‫ﯿﮟ‬

‫ﯿﮑﻦ ﮨﻤﺪرداﻧﮧﺳﻤﺠﮭﻨﺎ ﮐﮧ ﮐ ﺴﯽ ﮐﯽ آﻧﮑﮭﻮں ﻣ‬
‫ﺘﺎﺗﮭﺎ۔ ﻟ‬
‫ﺑﮭﺮ ی آﻧﮑﮭﻮں ﮐﺎ وہ ﻟﻤﺤﮧ آﺳﺎﻧﯽﺳﮯ ﮔﺰرﺳﮑ‬‫آﻧ ﺴﻮ‬

‫ﭘﺮﻧ ﭧ ﺷﺪہ ﺻﻔﺤﮯ‬‫ﯿ ﺴﮯ‬

‫ﺑﺎﻟﮑﻞ اﺳﯽ ﻃﺮحﺳﻤﺠﮭﻨﮯ ﮐﺎ ﻋﻤﻞ ﮨﮯ ﺟ‬‫ﺑﺎوﺟﻮد اداس ﮨﮯ‬‫ﺑﺮﻋﮑ ﺲ اﻟﻔﺎظ ﮐﮯ‬‫ﻣﻄﻠ ﺐ ﮨﮯ ﮐﮧ وہ اس ﮐﮯ‬

‫ﭘﺎس دو ذﮨﻦ‬‫ﯿﮟ ﮨﻤﺎرے‬

‫ﯿﻘﯽ ﻣﻌﻨﻮں ﻣ‬
‫ﯾﮏ ﺣﻘ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﻦ ﮐﺎ ﻋﻤﻞ ﮨﮯ‪ ،‬دوﺳﺮا ﻋﻘﻠﯽ ذﮨﻦ ﮐﺎ۔ ا‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﮏ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮ اﻟﻔﺎظﺳﮯ ﻣﻌﻨﯽ ﻧﮑﺎﻟﻨﺎ۔ ا‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ اور دوﺳﺮا ﺟﻮ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬
‫ﯾﮏ ﺟﻮﺳﻮﭼ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ا‬
‫ﮨ‬

‫ﯾﮏ‪،‬‬
‫ﯿﮟ۔ ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮯﺗﻌﺎﻣﻞ ﮐﺮ‬
‫ﯿﺮ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﻘﮯ ﮨﻤﺎر ی ذﮨﻨﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﯽﺗﻌﻤ‬
‫ﺘﻠﻒ ﻃﺮ‬
‫ﭘﺮ ﻣﺨ‬‫ﯿﺎد ی ﻃﻮر‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺟﺎﻧﻨﮯ ﮐﮯﯾﮧ دو‬

‫ﯾﺎں‪،‬ﺳﻮﭼﻨﮯ‬
‫ﯾﺎدہ ﻧﻤﺎ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﯿﺪار ی ﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‪:‬‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ رﮨ‬
‫ﭘﺮ ﮨﻮ ش ﻣ‬‫ﯿﮟ ﮨﻢ ﻋﺎم ﻃﻮر‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯾﻘﮧ ﮨﮯ ﺟ ﺲ ﮐﮯ‬
‫ﻋﻘﻠﯽ ذﮨﻦ‪ ،‬ﻓ ﮩﻢ ﮐﺎ وہ ﻃﺮ‬

‫ﺘﻮر‪ ،‬اﮔﺮ‬
‫ﺗﯽ اور ﻃﺎﻗ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﮭﯽ ﮨﮯ‪ :‬ﺟﺬ‬‫ﯾﮏ اور ﻧﻈﺎم‬
‫ﺗﮫ ﺟﺎﻧﻨﮯ ﮐﺎ ا‬
‫ﺗﮫﺳﺎ‬
‫ﯿﮑﻦ اس ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺑﻞ۔ ﻟ‬
‫ﺳﻤﺠﮭﻨﮯ‪ ،‬ﻏﻮر ﮐﺮﻧﮯ اور ﻏﻮر ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻗﺎ‬

‫ﯿﮟ۔(‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﯿﻤﮧ ‪B‬د‬
‫ﯿﮯ‪ ،‬ﺿﻤ‬
‫ﯿﻞ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﺪﺗﻔﺼ‬
‫ﯿﺎ ت ﮐﯽ ﻣﺰ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﻦ ﮐﯽ ﺧﺼﻮﺻ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﻦ۔ )ﺟﺬ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺮ ﻣﻨﻄﻘﯽ ﮨﻮﺗﻮ ﺟﺬ‬
‫ﺒﮭﯽ ﻏ‬
‫ﺒﮭﯽ ﮐ‬
‫ﮐ‬

‫ﯿﺢ‬
‫ﯿﮟ" ﮐﭽﮫ ﺻﺤ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ﯾﮧ ﺟﺎﻧﻨﺎ ﮐﮧ "آ پ ﮐﮯ دل ﻣ‬
‫ﯿﻨﮧ ﻟﮕﺎ‬
‫ﯿﺎن ﻟﻮک ﻓﺮق ﮐﺎﺗﺨﻤ‬
‫ﺘﻼف "دل" اور "ﺳﺮ" ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﺗﯽ‪/‬ﻋﻘﻠﯽ اﺧ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯾ ﺴﺎﺳﻮﭼﻨﮯ‬
‫ﺗﮫ ا‬
‫ﭘﻨﮯ ﻋﻘﻠﯽ ذﮨﻦ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﻦ —ا‬
‫ﯾﮏ ﮔ ﮩﺮ ی ﻗ ﺴﻢ ﮐﺎﯾﻘ‬
‫ﺘﻠﻒ ﺣﮑﻢ ﮨﮯ —ﮐ ﺴﯽ ﻧﮧ ﮐ ﺴﯽ ﻃﺮح ا‬
‫ﯾﮏ ﻣﺨ‬
‫ﯿﻦ ﮐﺎ ا‬
‫ﮨﮯﯾﻘ‬

‫ﯿﻼن ﮨﮯ۔‬
‫ﺘﺤﮑﻢ ﻣ‬
‫ﯾﮏ ﻣ ﺴ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺳﮯ۔ ﻣ‬

‫ﯾﺪ‬
‫ﯾﺎدہ ﺷﺪ‬
‫ﭩﺮول ﮐﺎﺗﻨﺎﺳ ﺐ؛ ز‬
‫ﺗﯽ ﮐﻨ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘﺮ ﻋﻘﻠﯽﺳﮯ ﺟﺬ‬‫دﻣﺎغ‬

‫ﺘﻈﺎم ﮨﮯ ﺟ ﺲ ﮐﺎﺗﻨﮯ‬
‫ﯾ ﺴﺎ اﻧ‬
‫ﯾﮏ ا‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ﯾﮧ ا‬
‫ﺛﺮ ﮨﻮ‬
‫ﯿﺮ ﻣﻮ‬
‫ﺗﻨﺎ ﮨﯽ ﻏ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ -‬اور ﻋﻘﻠﯽ ا‬
‫ﺗﺎ ﺟﺎ‬
‫ﯾﺎدہ ﻏﺎﻟ ﺐ ﮨﻮ‬
‫ﺘﻨﺎ ز‬
‫ﺗﯽ ذﮨﻦ ﺟ‬
‫ﺑﺎ‬
‫اﺣ ﺴﺎس‪ ،‬ﺟﺬ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﻟﮕ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﮟ ﺟ ﮩﺎں‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻤﺎرے ﻓﻮر ی ردﻋﻤﻞ ﮐﯽ رﮨﻨﻤﺎﺋﯽ ﮐﺮ‬
‫ﯾ ﺴﮯ ﺣﺎﻻ ت ﻣ‬
‫ﯿﺮ ت رﮐﮭﻨﮯﺗﮏ ا‬
‫ﺑﺼ‬‫ﺑﺎ ت اور‬
‫ﺗﻘﺎﺋﯽ ﻓﺎﺋﺪے ﮐﮯ زﻣﺎﻧﮯﺳﮯ ﻟﮯ ﮐﺮ ﺟﺬ‬
‫ار‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﯽ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﺿﺎﺋﻊ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﯿﺎ ﮐﺮﻧﺎ ﮨﮯ ﮨﻤﺎر ی ﺟﺎﻧ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮں —اور ﺟ ﮩﺎںﯾﮧﺳﻮﭼﻨﮯﺳﮯ روﮐﻨﺎ ﮐﮧ ﮐ‬
‫ﯿﺎں ﺧﻄﺮے ﻣ‬
‫ﮨﻤﺎر ی زﻧﺪﮔ‬

‫ﯿﮯ ﺟﺎﻧﻨﮯ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻤﺎر ی رﮨﻨﻤﺎﺋﯽ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﺎ ﻣ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬دﻧ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺎم ﮐﺮ‬
‫ﺒﻮط ﮨﻢ آﮨﻨﮕﯽ ﻣ‬
‫ﯿﮯ ﻣﻀ‬
‫ﯾﺎدہﺗﺮ ﺣﺼﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺗﯽ اور ﻋﻘﻠﯽ‪ ،‬ز‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﮧ دو ذﮨﻦ‪ ،‬ﺟﺬ‬

‫ﺑﺎ ت ﻋﻘﻠﯽ ذﮨﻦ‬

‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ ﺲ ﻣ‬
‫ﯾﮏﺗﻮازن ﮨﻮ‬
‫ﯿﺎن ا‬
‫ﺗﯽ اور ﻋﻘﻠﯽ ذﮨﻨﻮں ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘﺮ ﺟﺬ‬‫ﯿﮟ۔ ﻋﺎم ﻃﻮر‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯾﻘﻮں ﮐﻮ ﺟﻮڑ‬
‫ﺘﻠﻒ ﻃﺮ‬
‫ﭘﻨﮯ ﻣﺨ‬
‫ﮐﮯ ا‬

‫ﯿﺎ‬
‫ﭩﻮ ﮐ‬
‫ﯾ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ آداﻧﻮں ﮐﻮ و‬
‫ﺑﻌﺾ اوﻗﺎ ت ﺟﺬ‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ اور‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اور ﻋﻘﻠﯽ ذﮨﻦ ﮐﯽ اﺻﻼح ﮨﻮ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ اور ان ﮐﻮ ﻣﻄﻠﻊ ﮐﺮ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﮐﮯ ﮐﺎﻣﻮں ﮐﻮ ﺧﻮراک د‬

‫ﭩﺮ ی ﮐﮯ ﻋﻤﻞ‬
‫ﺑﻮط‪،‬ﺳﺮﮐ‬
‫ﺑﺎﮨﻢ ﻣﺮ‬‫ﯿﮑﻦ‬
‫ﯿﮟ ﮔﮯ‪ ،‬اﻟﮓ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﮨﻢ د‬
‫ﯾﮏ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﮨﺮ ا‬
‫ﭩﯽ ﮨ‬
‫ﯿﮑﻠ‬
‫ﯿﻢ آزاد ﻓ‬
‫ﺗﯽ اور ﻋﻘﻠﯽ ذﮨﻦ ﻧ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﮭﯽ‪ ،‬ﺟﺬ‬‫ﭘﮭﺮ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺟﺎ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮐﯽ ﻋﮑﺎﺳﯽ ﮐﺮ‬

‫ﯿﮟ‬
‫دﻣﺎغ ﻣ‬

‫ﯿﮑﻦ ﺟ ﺐ‬
‫ﯿﮯ۔ ﻟ‬
‫ﯿﮟ‪،‬ﺳﻮﭼﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮯ ﺿﺮور ی ﮨ‬
‫ﯿﮟ۔ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ تﺳﻮﭼﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﻮط ﮨﻮ‬
‫ﺘ ﮩﺎﺋﯽ ﻣﺮ‬
‫ﯿﮟﯾﮧ ذﮨﻦ اﻧ‬
‫ﯾﺎدہﺗﺮ ﻟﻤﺤﺎ ت ﻣ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﮯﯾﺎ ز‬

‫ﯾﮟ ﺻﺪ ی‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ﺳﻮﻟ ﮩﻮ‬
‫ﯿﮟ ڈاﻟ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﻋﻘﻠﯽ ذﮨﻦ ﮐﻮ دﻟﺪل ﻣ‬
‫ﮍ‬‫ﭘﮑ‬‫ﺗﮫ ﮐﻮ‬
‫ﭘﺮ ی ﮨﺎ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﻦ ﮨﮯ ﺟﻮ او‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ‪:‬ﯾﮧ ﺟﺬ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮍﮬﺎ‬
‫ﺑ‬‫ﯾﺰ ﮐﻮ‬
‫ﺑﺎ تﺗﻮازن ﮐﯽﺗﺠﺎو‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﮟ ﻟﮑﮭﺎ‪ :‬۔‬

‫ﯾﮧ اﻧﺪاز ﻣ‬
‫ﺑﺎرﮨﻤﺎﺳﯽﺗﻨﺎؤ ﮐﻮ ﻃﻨﺰ‬‫ﯿﺎن اس‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﺘﺪﻻل اور ﺟﺬ‬
‫ﯾﻢ ﻧﮯ اﺳ‬
‫ﭨﺮڈ‬
‫ﭘﺮﺳ ﺖ اراﺳﻤ ﺲ آف رو‬‫ﮐﮯ اﻧ ﺴﺎن‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ ‪-‬آ پ ‪24‬ﮐﮯﺗﻨﺎﺳ ﺐ ﮐﺎ ﺣ ﺴﺎ ب ﻟﮕﺎﺳﮑ‬
‫ﺑﮧ ﻋﻄﺎ ﮐ‬
‫ﯾﺎدہ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﺘﺮ ی ﻧﮯ وﺟﮧﺳﮯ ﮐ ﮩ‬
‫ﻣﺸ‬

‫ﯿﺎ‪ :‬ﻏﺼﮧ اور ﮨﻮس۔‬

‫ﮍا ﮐ‬
‫ﺘﻌﻞ ﻇﺎﻟﻤﻮں ﮐﻮ ﮐﮭ‬
‫ﯾﺰن ﮐﯽﺗﻨ ﮩﺎﺋﯽ ﮐﯽ ﻃﺎﻗ ﺖ ﮐﮯ ﺧﻼف دو ﻣﺸ‬
‫ﯾﮏ اس ﻧﮯ ر‬
‫ا‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﭘﺮ ﻏﺎﻟ ﺐ آﺳﮑ‬‫ﺘﺮﮐﮧ زﻧﺪﮔﯽ‬
‫ﺗﻮں ﮐﯽ ﻣﺸ‬
‫ﺘﺮﮐﮧ ﻗﻮ‬
‫ﻋﻘﻞ ﮐ ﮩﺎںﺗﮏ ان دوﻧﻮں ﮐﯽ ﻣﺸ‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯿﺨ‬‫ﺘﯽ ﮨﮯ اور ﺧﻮد ﮐﻮ ﮐﮭﺮدرا ﭼ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﺟﻮ وہ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ .‬ﻋﻘﻞ ﺻﺮف وﮨﯽ ﮐﺎم ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﮑﻞ واﺿﺢ ﮐﺮ‬‫آدﻣﯽ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﯾﺎ‪ ،‬اور ﮨ‬
‫ﭩﮑﺎ د‬
‫ﺑﻮﻟﯽ اسﺳﮯ ﺧﻮد ﮐﻮ ﻟ‬‫ﯾﮕﺮ دو‬
‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ‪ ،‬ﺟ ﺐ ﮐﮧ د‬
‫ﯿﻠ ﺖ ﮐﮯ ﻓﺎرﻣﻮﻟﻮں ﮐﻮ دﮨﺮا‬
‫ﻓﻀ‬

‫ﺘﻢ ﮨﻮ ﺟﺎﺋﮯ‪،‬‬
‫ﯿﺰ یﺳﮯ ﺷﻮر اور ﺟﺎرﺣﺎﻧﮧ‪،‬ﯾ ﮩﺎںﺗﮏ ﮐﮧ ان ﮐﺎ ﺣﮑﻤﺮان ﺧ‬
‫ﺗ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾ‬‫ﯿﺎر ڈال د‬
‫ﺘﮭ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اور ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﭼﮭﻮڑ د‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﮍﮬ‬‫ﺑ‬‫ﯿ ﺴﮯ‬
‫دﻣﺎغ ﮐ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﻨﯽ آﺳﺎﻧﯽﺳﮯ ﺟﻨﮓ ﻣ‬
‫ﯿﻮں اﺣ ﺴﺎس اور وﺟﮧ ا‬
‫ﯿﮯ —اور ﮐ‬
‫ﭘﺮﺳﻤﺠﮭﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﺘﺮ ﻃﻮر‬
‫ﺑﮩ‬‫ﺒﻮط ﮔﺮﻓ ﺖ ﮐﻮ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﻣﻀ‬
‫ﭘﺮ ﺟﺬ‬‫ﺳﻮﭼﻨﮯ واﻟﮯ دﻣﺎغ‬

‫ﺗﻘﺎء‬
‫ﺗﮫ‪ ،‬ار‬
‫ﺒﯽ رس ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﺎ ت اور ﻋﺼ‬
‫ﯾﺎدہ ﮐﮯ ﺧﻠ‬
‫ﭘﺎؤﻧﮉﯾﺎ اسﺳﮯ ز‬‫ﯿﻦ‬
‫ﭘﻨﮯﺗ‬
‫ﯿﺎر ﮨﻮا۔ اﻧ ﺴﺎﻧﯽ دﻣﺎغ‪ ،‬ا‬
‫ﯿ ﺴﮯﺗ‬
‫ﯾﮟ ﮐﮧ دﻣﺎغ ﮐ‬
‫ﭘﺮ ﻏﻮر ﮐﺮ‬‫ﯿﮟ —اس‬
‫ﮨ‬

‫ﺒﺎ ًﺗ‬
‫ﯿﻦ ﮔﻨﺎ ﮨﮯ‪،‬‬ ‫ﯾ‬‫ﺒﯽ ﮐﺰﻧﺰ ﮐﮯﺳﺎﺋﺰﺳﮯﺗﻘﺮ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﮟ ﮨﻤﺎرے ﻗﺮ‬
‫ﻣ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﮍﮬﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اس ﮐﮯ اوﻧﭽﮯ ﻣﺮاﮐﺰ‬

‫ﭘﺮوان ﭼ‬‫ﭘﺮ‬
‫ﯿﭽﮯﺳﮯ او‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬دﻣﺎغ ﻧ‬
‫ﺗﻘﺎء ﮐﮯ ﻻﮐﮭﻮںﺳﺎﻟﻮں ﻣ‬
‫ﯿ ﭧ‪ .‬ار‬
‫ﯾﻤ‬‫ﭘﺮ‬‫ﯿﺮ اﻧ ﺴﺎﻧﯽ‬
‫ﻏ‬

‫ﯿﮟ دﻣﺎغ ﮐﯽ ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎ‬

‫ﯿﻦ ﻣ‬
‫ﯿﮟ۔ )اﻧ ﺴﺎﻧﯽ ﺟﻨ‬
‫ﭘﺮﺗﺮﻗﯽ ﮐﺮ رﮨﮯ ﮨ‬‫ﯾﻢ ﺣﺼﻮں ﮐﯽ وﺿﺎﺣ ﺖ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯾﺎدہ ﻗﺪ‬
‫ﻧﭽﻠﮯ‪ ،‬ز‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔(‬
‫ﯿﭽﮭﮯ ﭼﮭﻮڑ‬
‫ﭘ‬‫ﺘﮯ ﮐﻮ‬ ‫ﺒﺎ ً اس ار‬
‫ﺗﻘﺎﺋﯽ راﺳ‬ ‫ﯾ‬‫ﺗﻘﺮ‬

‫ﺑﯽ ﻧﻈﺎم‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟﻮ ﮐﻢﺳﮯ ﮐﻢ اﻋﺼﺎ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺘﺮاک ﮐ‬
‫ﺗﮫ اﺷ‬
‫ﯿﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺗ‬‫ﭘﺮﺟﺎ‬‫ﯾﻢ ﺣﺼﮧ‪،‬ﺗﻤﺎم‬
‫دﻣﺎغ ﮐﺎﺳ ﺐﺳﮯ ﻗﺪ‬

‫ﯿﺎد ی زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ اﻓﻌﺎل‬

‫ﺑﻨ‬‫ﮍ دﻣﺎغ‬
‫ﯿﻢ ﮨﮯ‪.‬ﯾﮧ ﺟ‬
‫ﭩ‬‫ﭘﺮ ی ﺣﺼﮯ ﮐﮯ ارد ﮔﺮد دﻣﺎغ ﮐﺎﺳ‬
‫ﮍھ ﮐﯽ ﮨﮉ ی ﮐﮯ او‬
‫ﯾ‬‫ﯾﺎدہ ﮨﮯ‪ ،‬ر‬
‫ﺳﮯ ز‬

‫ﯿﺎﻧﻮﺳﯽ ردﻋﻤﻞ اور ﺣﺮﮐﺎ ت‬

‫ﯿﺰ دﻗ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﻧ‬
‫ﺑﻮﻟﺰم ﮐﻮ ﻣﻨﻈﻢ ﮐﺮ‬
‫ﭩﺎ‬
‫ﯿ‬‫ﯾﮕﺮ اﻋﻀﺎء ﮐﮯ ﻣ‬
‫ﯿﻨﮯ اور ﺟ ﺴﻢ ﮐﮯ د‬
‫ﯿ ﺴﮯﺳﺎﻧ ﺲ ﻟ‬
‫ﺟ‬

‫ﭘ ﮩﻠﮯﺳﮯ ﻃﮯ ﺷﺪہ‬‫ﺑﻠﮑﮧﯾﮧ‬‫ﺘﺎ۔‬
‫ﯿﮟ ﮐ ﮩﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﯿﮯ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮑﮭﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﻢ دﻣﺎغ ﮐﻮﺳﻮﭼﻨﮯﯾﺎﺳ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ اس ﻗﺪ‬
‫ﭩﺮول ﮐﺮ‬
‫ﮐﻮ ﮐﻨ‬

‫ﯿﮯ اور اس ﻃﺮحﺳﮯ رد‬

‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ اﺳﮯ ﭼﺎﮨ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﺟ‬
‫ﺘﺎ رﮨ‬
‫ﯾﮏ ﻣﺠﻤﻮﻋﮧ ﮨﮯ ﺟﻮ ﺟ ﺴﻢ ﮐﻮ اس ﻃﺮح ﭼﻠ‬
‫ﭩﺮز ﮐﺎ ا‬
‫ﯿ‬‫ﯾﮕﻮﻟ‬
‫ر‬

‫ﯾﺎدہ‬
‫ﯿﮟﺳ ﺐﺳﮯ ز‬
‫ﯾﻨﮕﻨﮯ واﻟﮯ ﺟﺎﻧﻮروں ﮐﮯ زﻣﺎﻧﮯ ﻣ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ اس دﻣﺎغ ﻧﮯ ر‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﯿﻨﯽ‬
‫ﺑﻘﺎ ﮐﻮﯾﻘ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟﻮ‬
‫ﻋﻤﻞ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺑﻨﺎﺋ‬‫ﯾﺎں‬
‫ﯾﮏﺳﺎﻧ ﭗ ﮐﯽﺳ ﺴﮑﺎر‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫ﯾﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﺎ‪ :‬ﺣﻤﻠﮯ ﮐﮯ ﺧﻄﺮے ﮐﺎ اﺷﺎرہ د‬
‫راج ﮐ‬

‫ﺗﯽ ﻋﻼﻗﻮں‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ان ﺟﺬ‬
‫ﺗﻘﺎء ﻣ‬
‫ﺑﻌﺪ ار‬‫ﺑﮭﺮا۔ ﻻﮐﮭﻮںﺳﺎل‬
‫ﺗﯽ ﻣﺮاﮐﺰ ا‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮧ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﮍﺳﮯ‪ ،‬دﻣﺎﻏﯽ ﺧﻠ‬
‫ﯾﻢ ﺟ‬
‫ﺳ ﺐﺳﮯ ﻗﺪ‬

‫ﭨﺸﻮز ﮐﺎ‬‫ﯿﮉ‬
‫ﭨ‬‫ﺑﻨﺎﻧﮯ واﻟﮯ ﮐﻨﻮﻟﻮ‬‫ﭘﺮ ﮐﯽﺗ ﮩﻮں ﮐﻮ‬
‫ﯿﺎر ﮨﻮا‪ ،‬ﺟﻮﺳ ﺐﺳﮯ او‬
‫ﺗ‬‫ﺳﮯﺳﻮﭼﻨﮯ واﻻ دﻣﺎغﯾﺎ "‪"neocortex‬‬

‫ﮍﮬﺎ ﮨﮯ‪،‬ﺳﻮچ اور اﺣ ﺴﺎس ﮐﮯﺗﻌﻠﻖ‬

‫ﭘﺮوان ﭼ‬‫ﺗﯽﺳﮯ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﻘ ﺖﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧﺳﻮﭼﻨﮯ واﻻ دﻣﺎغ ﺟﺬ‬
‫ﺑﻠ ﺐ ﮨﮯ۔ ﺣﻘ‬‫ﯿﻢ‬
‫ﻋﻈ‬

‫ﺗﯽ دﻣﺎغ ﻣﻮﺟﻮدﺗﮭﺎ۔‬

‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﮏ ﺟﺬ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ا‬‫ﺑﮩﺖ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ﻋﻘﻠﯽ ﮨﻮﻧﮯﺳﮯ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ ﮐﭽﮫ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﮐﮯ‬

‫ﭘﺮ‪lobe ،‬‬‫ﯾﺎدہ واﺿﺢ ﻃﻮر‬

‫ﯿﮟ ﮨﮯ‪،‬ﯾﺎ‪ ،‬ز‬
‫ﮍﺳﻮﻧﮕﮭﻨﮯ ﮐﮯ ﻣﻌﻨﯽ ﻣ‬
‫ﯾﻢ ﺟ‬
‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﯽﺳ ﺐﺳﮯ ﻗﺪ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﮨﻤﺎر ی ﺟﺬ‬

‫ﭘﻮر ﮨﻮ‪،‬‬
‫ﺑﮭﺮ‬‫ﯿ ﺖﺳﮯ‬
‫ﯿﮟ۔ ﮨﺮ ﺟﺎﻧﺪار‪ ،‬ﺧﻮاہ وہ ﻏﺬاﺋ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯾﮧ ﮐﺮ‬
‫ﺑﻮ ﮐﻮ اﻧﺪر ﻟﮯ ﮐﺮﺗﺠﺰ‬‫ﯿﺎ ت ﺟﻮ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬وہ ﺧﻠ‬
‫‪olfactory‬ﻣ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﺟ ﺴﮯ ﮨﻮا ﻣ‬
‫ﺘﺨﻂ رﮐﮭ‬
‫ﺗﯽ دﺳ‬
‫ﯾﮏ ﻣﺨﺼﻮصﺳﺎﻟﻤﺎ‬
‫ﺗﮭﯽ ﮨﻮ‪ ،‬ﺷﮑﺎر ی ﮨﻮﯾﺎ ﺷﮑﺎر ﮨﻮ‪ ،‬ا‬
‫ﯾﻼ ﮨﻮ‪ ،‬ﺟﻨ ﺴﯽﺳﺎ‬
‫زﮨﺮ‬

‫ﭘﺮﺳﺮاﮨﺎﺗﮭﺎ۔‬‫ﯾﮏ اﮨﻢ اﺣ ﺴﺎس ﮐﮯ ﻃﻮر‬

‫ﯿﮯ ا‬
‫ﺑﻘﺎ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﭘﻨﮯ آ پ ﮐﻮ‬
‫ﺑﻮ ﻧﮯ ا‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﻢ زﻣﺎﻧﮯ ﻣ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ان ﻗﺪ‬
‫ﯾﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﻟﮯ ﺟﺎ‬

‫ﯿﺮﻧﮯ‬
‫ﭘﺮ ی ﺣﺼﮯ ﮐﻮ ﮔﮭ‬
‫ﯿﺎر ﮨﻮﻧﺎ ﺷﺮوع ﮨﻮﺋﮯ‪ ،‬آﺧﺮ ﮐﺎر دﻣﺎغ ﮐﮯ او‬
‫ﯾﻢ ﻣﺮاﮐﺰﺗ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ ﻗﺪ‬
‫ﭩﺮ ی ﻻ بﺳﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮑ‬‫وﻟﻔ‬

‫ﯿﮯ ﺟﻤﻊ ﮨﻮﻧﮯ واﻟﮯ‬

‫ﯾﮧ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﻮ ﮐﺎﺗﺠﺰ‬‫ﭩﺮ‬
‫ﯿﻨ‬‫ﭩﺮ یﺳ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬وﻟﻔ‬
‫ﺘﺪاﺋﯽ ﻣﺮاﺣﻞ ﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﮍے ﮨﻮ ﮔﺌﮯ۔ اس ﮐﮯ ا‬
‫ﺑ‬‫ﺗﻨﮯ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯿﺎ‬
‫ﺗﯽﺗﮭﯽ اﺳﮯ ﻟﮯ ﻟ‬
‫ﺒﻮ آ‬
‫ﯾﮏﺗ ﮩﮧ ﻧﮯ ﺟﻮ ﺧﻮﺷ‬
‫ﯿﻮں ﮐﯽ ا‬
‫ﺘﻤﻞﺗﮭﺎ۔ ﺧﻠ‬
‫ﭘﺮ ﻣﺸ‬‫ﯾﺎدہ‬
‫ﺘﻠﯽﺗ ﮩﻮںﺳﮯﺗﮭﻮڑا ز‬
‫ﭘ‬‫ﯿﻮران ﮐﯽ‬
‫ﻧ‬

‫ﯿﺎ ب‪ ،‬دﺷﻤﻦﯾﺎ ﮐﮭﺎﻧﺎ۔‬

‫ﺘ‬‫ﭘﺮ دﺳ‬‫ﯾﻼ‪ ،‬ﺟﻨ ﺴﯽ ﻃﻮر‬
‫ﯾﺎ‪ :‬ﺧﻮردﻧﯽﯾﺎ زﮨﺮ‬
‫ﯿﺐ د‬
‫ﺗ‬‫ﯿﮟﺗﺮ‬
‫ﺘﻌﻠﻘﮧ زﻣﺮوں ﻣ‬
‫اور اﺳﮯ ﻣ‬

‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟ ﺴﻢ ﮐﻮ ﮐ‬
‫ﯿﺠﮯ ﺟ ﺲ ﻣ‬
‫ﺑﮭ‬‫ﯿﻐﺎﻣﺎ ت‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟ اﺿﻄﺮار ی‬
‫ﺑﯽ ﻧﻈﺎم ﻣ‬
‫ﭘﻮرے اﻋﺼﺎ‬‫ﯾﮏ دوﺳﺮ یﺗ ﮩﮧ ﻧﮯ‬
‫ﯿﻮں ﮐﯽ ا‬
‫ﺧﻠ‬

‫ﯿﭽﮭﺎ ﮐﺮﻧﺎ۔‬
‫ﭘ‬‫ﺑﮭﺎﮔﻨﺎ‪،‬‬‫ﭨﻨﺎ‪،‬ﺗﮭﻮﮐﻨﺎ‪ ،‬رﺟﻮع ﮐﺮﻧﺎ‪،‬‬
‫ﮐﺮﻧﺎ ﮨﮯ‪ :‬ﮐﺎ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﻢ ﮐﮯ ارد ﮔﺮد‪،‬‬

‫ﭩ‬‫ﯾﻦ اﺳ‬
‫ﺑﺮ‬‫ﯿﮟ۔ﯾﮧ‪،‬‬
‫ﯿﮟ آﺋ‬
‫ﺗ‬‫ﭘﺮ‬‫ﯿﺪ ی‬
‫ﺗﯽ دﻣﺎغ ﮐﯽ ﻧﺌﯽ‪ ،‬ﮐﻠ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﮫ ﺟﺬ‬
‫ﯾﻮں ﮐﯽ آﻣﺪ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺘﻨﺪار‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯﺳ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟ ﮩﺎں دﻣﺎﻏﯽﺗﻨﺎ ان ﻣ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎ‬
‫ﯾﮏ ﮐﺎ ٹ ﻟ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯿﮟ ﺟ ﺲ ﮐﮯ ﻧﭽﻠﮯ ﺣﺼﮯ ﻣ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺠﻞ ﮐﯽ ﻃﺮح ﻧﻈﺮ آ‬
‫ﺑ‬ ‫ﺒﺎ ً ا‬
‫ﯾﮏ‬ ‫ﯾ‬‫ﺗﻘﺮ‬

‫ﯿﮯ اﺳﮯ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اس ﻟ‬
‫ﯾﮟ ﻟﮕﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ اور اس ﮐﯽﺳﺮﺣﺪ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ﭼﻮﻧﮑﮧ دﻣﺎغ ﮐﺎﯾﮧ ﺣﺼﮧ دﻣﺎغ ﮐﮯ ﻧﺎﻟﯽﺳﮯ ﮔﮭﻠ‬
‫ﮔﮭ ﺲ ﺟﺎ‬

‫ﯿﻨﯽ ﻟﻔﻆ "رﻧﮓ" ﮐﺎ ﮨﮯ۔‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ ﻻﻃ‬
‫ﺒ ﺲ" ﮐﺎ ﻧﻈﺎم ﮐ ﮩﺎ ﺟﺎ‬
‫"ﻟﻤ‬

‫ﮍ پﯾﺎ‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ۔ ‪11‬ﺟ ﺐ ﮨﻢﺗ‬
‫ﭘﺮ ﺷﺎﻣﻞ ﮐ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﯿﺮے ﻣ‬
‫ﺑﯽ ﻋﻼﻗﮯ ﻧﮯ دﻣﺎغ ﮐﮯ ذﺧ‬
‫اس ﻧﺌﮯ اﻋﺼﺎ‬

‫ﺒﮏ‬
‫ﯿﮟ‪،‬ﺗﻮﯾﮧ ﻟﻤ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﭩ‬‫ﯿﭽﮭﮯ ﮨ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟﯾﺎ ﺧﻮفﺳﮯ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟﺳﺮ ﺟﮭﮑﺎﺋﮯ ﺟﺎ‬
‫ﺒﺖ ﻣ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻣﺤ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﻏﺼﮯ ﮐﯽ ﮔﺮﻓ ﺖ ﻣ‬

‫ﯿﮟ ﻟﮯ رﮐﮭﺎ ﮨﮯ۔‬

‫ﭘﻨﯽ ﮔﺮﻓ ﺖ ﻣ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﻧﻈﺎم ﮨﮯ ﺟ ﺲ ﻧﮯ ﮨﻤ‬

‫ﯿﺸﺮﻓ ﺖ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﯽ‬
‫ﯿﻤﻮر ی۔ ان اﻧﻘﻼ‬
‫ﯿﮑﮭﻨﺎ اور ﻣ‬
‫ﯿﺎ‪:‬ﺳ‬
‫ﺘﺮ ﮐ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﭨﻮﻟﺰ ﮐﻮ‬‫ﺘﻮر‬
‫ﺒﮏ ﻧﻈﺎم ﻧﮯ دو ﻃﺎﻗ‬
‫ﯿﺎر ﮨﻮا‪ ،‬ﻟﻤ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧﯾﮧﺗ‬
‫ﺟ‬

‫ﺘﮯ‬
‫ﺑﺪﻟ‬‫ﭘﻨﮯ ردﻋﻤﻞ ﮐﻮ‬
‫ﯾﺎ‪ ،‬اور ا‬
‫ﯿﺎر ﮨﻮﻧﮯ ﮐﺎ ﻣﻮﻗﻊ د‬
‫ﯾﺎدہ ﮨﻮﺷ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﺘﺨﺎ ب ﻣ‬
‫ﭘﻨﮯ اﻧ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫ﺑﻘﺎ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﭘﻨﯽ‬
‫ﯾﮏ ﺟﺎﻧﻮر ﮐﻮ ا‬
‫ﻧﮯ ا‬

‫ﯿﻤﺎر ی‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺠﺎﺋﮯ۔ اﮔﺮ ﮐﻮﺋﯽ ﮐﮭﺎﻧﺎ‬‫ﺘﺮ اور ﺧﻮدﮐﺎر رد ﻋﻤﻞ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﺑﻖ ڈﮬﺎﻟﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺒﺎ ت ﮐﮯ ﻣﻄﺎ‬
‫ﮨﻮﺋﮯ ﻣﻄﺎﻟ‬

‫ﯿﺰ ﮐﻮﺗﺮک ﮐﺮﻧﺎ ﮨﮯ‬

‫ﯿﺎ ﮐﮭﺎﻧﺎ ﮨﮯ اور ﮐ ﺲ ﭼ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ﯾﮧ ﺟﺎﻧﻨﺎ ﮐﮧ ﮐ‬
‫ﺑﭽﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬‫ﺑﺎر اسﺳﮯ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ اﮔﻠﯽ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺑﺎﻋ ﺚ‬‫ﮐﺎ‬

‫ﭩﻢ ﮐﮯ‬
‫ﺒﮏﺳ ﺴ‬
‫ﺑﻠ ﺐ اور ﻟﻤ‬‫ﭩﺮ ی‬
‫ﯿﮑ‬‫ﺗﮯﺗﮭﮯ۔ وﻟﻔ‬
‫ﯿﮯ ﺟﺎ‬
‫ﯾﻌﮯ ﻃﮯ ﮐ‬
‫ﺑﻮ ﮐﮯ ذر‬‫ﮍ ی ﺣﺪﺗﮏ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﮭﯽ‬‫ﯿﺼﻠﮯ ا ب‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﻓ‬
‫ﺟ‬

‫ﺗﮫ ﻣﻮازﻧﮧ ﮐﺮﻧﮯ اور‬

‫ﺑﻮ ﮐﺎ ﻣﺎﺿﯽ ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﭘ ﮩﭽﺎﻧﻨﮯ‪ ،‬ﻣﻮﺟﻮدہ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺎن ﻓﺮق ﮐﺮﻧﮯ اور اﻧ ﮩ‬
‫ﺑﻮ ﮐﮯ درﻣ‬‫ﯿﺎنﺗﻌﻠﻖ ﻧﮯ ا ب‬
‫درﻣ‬

‫ﯿﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬ﻟﻔﻈﯽ‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﯾﻌﮧ ﮐ‬
‫ﯾﺎ۔ﯾﮧ "‪"rhinencephalon‬ﮐﮯ ذر‬
‫ﯾﻖ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ ﮐﺎم اﻧﺠﺎم د‬
‫ﺑﺮے ﮐﯽﺗﻔﺮ‬‫اس ﻃﺮح اﭼﮭﮯ اور‬

‫ﯿﺎد۔‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺘﺪاﺋﯽ‬
‫ﺑ‬‫ﯾﮏ ﺣﺼﮧ‪ ،‬اور ‪neocortex،‬ﺳﻮﭼﻨﮯ واﻟﮯ دﻣﺎغ ﮐﯽ ا‬
‫ﭘﺮ‪" ،‬ﻧﺎک ﮐﺎ دﻣﺎغ‪limbic wiring "،‬ﮐﺎ ا‬‫ﻃﻮر‬

‫ﺗﻮں واﻟﮯ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺘﻠﯽ دو‬
‫ﭘ‬‫ﺑﺮدﺳ ﺖﺗﺮﻗﯽ ﮐﯽﺗﮭﯽ۔‬
‫ﯿﮟ دﻣﺎغ ﻧﮯ ز‬
‫ﯿﮧ ﺟﺎﻧﻮروں ﻣ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﻣﻤﺎﻟ‬ ‫ﺒﺎ ً ‪100‬ﻣﻠ‬
‫ﯿﻦﺳﺎل‬ ‫ﯾ‬‫ﺗﻘﺮ‬

‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ اﺳﮯﺳﻤﺠﮭ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﻮ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﻨﺪ ی ﮐﺮ‬‫ﺑﮧ‬
‫ﯿﺮ —وہ ﻋﻼﻗﮯ ﺟﻮ ﻣﻨﺼﻮ‬
‫ﭘﺮ ڈﮬ‬
‫ﺘﺎ ﮐﮯ او‬
‫ﺘﺴ‬‫ﭘﺮاﻧ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺗ‬‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮟ —ﮐﯽ ﮐﺌﯽ ﻧﺌﯽ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﻮط ﮐﺮ‬
‫ﻧﻘﻞ و ﺣﺮﮐ ﺖ ﮐﻮ ﻣﺮ‬
‫ﺑﺮﻋﮑ ﺲ‬‫ﯾﻢ ﮐﮯ‬
‫ﯿﺎﺗﮭﺎ۔ ﻗﺪ‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﯿﮯ ﺷﺎﻣﻞ ﮐ‬
‫ﺑﻨﺎﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯿﮑ ﺲ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﯿﻮں ﮐﻮ ﻧ‬
‫دﻣﺎغ ﮐﮯ ﺧﻠ‬

‫ﯿ ﺶ ﮐﯽ۔‬
‫ﭘ‬‫ﺗﺮ ی‬
‫ﺑﺮ‬‫ﯿﺮ ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ ﻓﮑﺮ ی‬
‫ﯾﮏ ﻏ‬
‫ﯿﮑ ﺲ ﻧﮯ ا‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﺘﺎ‪ ،‬ﻧ‬
‫ﺘﺴ‬‫ﭘﺮاﻧ‬‫ﺗﻮں واﻻ‬
‫ﭘﺮ‬‫دﻣﺎغ ﮐﺎ دو‬

‫ﮍا ﮨﮯ‪ ،‬اس ﻧﮯ وہﺳ ﺐ ﮐﭽﮫ‬

‫ﺑ‬‫ﺗﻨﺎ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺑﻠﮯ ﻣ‬
‫ﺑﮭﯽ دوﺳﺮ ی اﻧﻮاع ﮐﮯ ﻣﻘﺎ‬‫‪Homo sapiens neocortex ،‬ﮐ ﺴﯽ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ وہ ﻣﺮاﮐﺰ ﮨﻮ‬
‫ﭘﺮ اﻧ ﺴﺎن ﮨﮯ۔ ‪neocortex‬ﺳﻮچ ﮐﯽ ﻧﺸ ﺴ ﺖ ﮨﮯ؛ اس ﻣ‬‫ﯾﺎ ﮨﮯ ﺟﻮ واﺿﺢ ﻃﻮر‬
‫ﺷﺎﻣﻞ ﮐﺮ د‬

‫ﯿﮟ اﺿﺎﻓﮧ‬
‫ﯾﮏ اﺣ ﺴﺎس ﻣ‬
‫ﯿﮟ۔ﯾﮧ ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺎ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ﺣﻮاس ﮐ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ اورﺳﻤﺠﮭ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺗﮫ رﮐﮭ‬
‫ﯾﮏﺳﺎ‬
‫ﺟﻮ ا‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﻼ ت ﮐﮯ‬
‫ﺘﻮں‪،‬ﺗﺨ‬
‫ﯿﺎﻻ ت‪ ،‬ﻓﻦ‪ ،‬ﻋﻼﻣ‬
‫ﯿﮟ ﺧ‬
‫ﯿﮟ —اور ﮨﻤ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟﺳﻮﭼ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟﻮ ﮨﻢ اس ﮐﮯ‬
‫ﮐﺮ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾ‬‫اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت رﮐﮭﻨﮯ ﮐﯽ اﺟﺎز ت د‬

‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ا‬
‫ﯿﮟ ﮐﻮﺋﯽ ﺷﮏ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﻮﻧﻨﮓ ﮐﯽ اﺟﺎز ت د ی ﺟ ﺲ ﻣ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﮏ‬
‫ﭨﮭ‬‫ﯾﮏ ﻣﻌﻘﻮل‬
‫ﯿﮟ ‪neocortex‬ﻧﮯ ا‬
‫ﺗﻘﺎء ﻣ‬
‫ار‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﯿﮯ ﮨ‬
‫ﯾﺎدہ ﻓﻮاﺋﺪ ﺣﺎﺻﻞ ﮐ‬
‫ﺑﮩﺖ ز‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺖ ﻣ‬
‫ﺟﺎﻧﺪار ﮐﯽ زﻧﺪہ رﮨﻨﮯ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﭩﺮ ی‬
‫ﺑﯽﺳﺮﮐ‬
‫ﯿﮟ وﮨﯽ اﻋﺼﺎ‬
‫ﭘﺮ ﮔﺰرے ﮔﯽ ﺟﻦ ﻣ‬‫ﯿﻨﻮں‬
‫ﯿﮟ ان ﺟ‬
‫ﺑﺪﻟﮯ ﻣ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ اس ﮐﯽ ﻧ ﺴﻞ‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﯾﺎدہ اﻣﮑﺎن‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﺎ ز‬‫ﺒ ﺖ‪ ،‬اس‬
‫ﯿ‬‫ﻣﺼ‬

‫ﯾﮕﺮ ذﮨﻨﯽ ﭼﺎﻟﻮں ﮐﯽ وﺟﮧﺳﮯ‬

‫ﺑﻨﺪ ی‪ ،‬اور د‬‫ﺑﮧ‬
‫ﺗﯽ ﻣﻨﺼﻮ‬
‫ﯾﻞ ﻣﺪ‬
‫ﺑﻘﺎ ﮐﺎ ﮐﻨﺎرہ ‪neocortex‬ﮐﯽ ﺣﮑﻤ ﺖ ﻋﻤﻠﯽﺳﺎز ی‪ ،‬ﻃﻮ‬‫ﻣﻮﺟﻮد ﮨﮯ۔‬

‫ﺘﺢ‪،‬‬
‫ﯾ ﺐ وﺗﻤﺪن ﮐﯽ ﻓ‬
‫ﮨﮯ۔ اسﺳﮯ آﮔﮯ ﻓﻦ‪،‬ﺗﮩﺬ‬

‫ﯿﮟ‪.‬‬
‫ﭘﮭﻞ ﮨ‬‫ﺗﻤﺎم ‪neocortex‬ﮐﮯ‬

‫ﯿﮟ اس ﻧﺌﮯ اﺿﺎﻓﮯ ﻧﮯ ‪nuance‬ﮐﮯ اﺿﺎﻓﮯ ﮐﯽ اﺟﺎز ت د ی۔‬

‫دﻣﺎغ ﻣ‬

‫ﺑﺎ ت ﺟﻮ ﺟﻨ ﺴﯽ‬
‫ﯿﮟ —وہ ﺟﺬ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺪا ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﺎ ت‬
‫ﺒﮏ ڈﮬﺎﻧﭽﮯ ﺧﻮﺷﯽ اور ﺟﻨ ﺴﯽ ﺧﻮاﮨ ﺶ ﮐﮯ ﺟﺬ‬
‫ﺒ ﺖ ﻟﮯ ﻟﻮ۔ ﻟﻤ‬
‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ‪ .‬ﻣﺤ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﮯ‬
‫ﺑﻨﺪﮬﻦ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ‬‫ﮍﻧﮯﺳﮯ ﻣﺎں اور‬
‫ﯿﮑ ﺲ ﮐﮯ اﺿﺎﻓﮯ اور اس ﮐﮯ اﻋﻀﺎء ﮐﮯ ﻧﻈﺎمﺳﮯ ﺟ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﯿﮑﻦ ﻧ‬
‫ﯿﮟ۔ ﻟ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺎﻟ‬‫ﺑﮯ ﮐﻮ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﺘﮕﯽ ﺟﻮ اﻧ ﺴﺎﻧﯽ ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎ ﮐﻮ‬

‫ﺑﺴ‬‫ﺗﯽ وا‬
‫ﯾﻞ ﻣﺪ‬
‫ﯿﮯ ﻃﻮ‬
‫ﭘﺮور ش ﮐﮯ ﻟ‬‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽ‬‫ﯿﺎد ﮨﮯ اور‬
‫ﺑﻨ‬‫اﺟﺎز ت د ی ﮔﺌﯽ ﺟﻮ ﺧﺎﻧﺪاﻧﯽ اﮐﺎﺋﯽ ﮐﯽ‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﻣﻤﮑﻦ‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ؛ ﺟ ﺐ ان‬

‫ﯿﺎر ﮐﯽ ﮐﻤﯽ ﮨﻮ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟ زﭼﮕﯽﺳﮯ‬
‫ﯾﻨﮕﻨﮯ واﻟﮯ ﺟﺎﻧﻮر‪ ،‬ان ﻣ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﮧ ر‬
‫ﺗﺎ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﯿﮑ ﺲ ﻧ ﮩ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﮟ ﮐﻮﺋﯽ ﻧﻮﮐﺎر‬
‫)وہ اﻧﻮاع ﺟﻦ ﻣ‬

‫ﯾﻦ اور‬
‫ﯿﮟ واﻟﺪ‬
‫ﯿﮟ۔( اﻧ ﺴﺎﻧﻮں ﻣ‬
‫ﺑﭻﺳﮑ‬‫ﭙﻨﺎ ﺿﺮور ی ﮨﮯﺗﺎﮐﮧ وہ ﻧﺎﻓﺮﻣﺎن ﮨﻮﻧﮯﺳﮯ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ ﭼﮭ‬‫ﯿﺪہ‬
‫ﯿﮟﺗﻮ ﻧﻮزاﺋ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺑﭽﮯ ﻧﮑﻠ‬‫ﮐﮯ ﺟﻮان‬

‫ﭙﻦ ‪-‬ﺟ ﺲ ﮐﮯ دوران دﻣﺎغ ﮐﯽ ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎ ﺟﺎر ی‬

‫ﺑﭽ‬‫ﯾﻞ‬
‫ﯾﮏ ﻃﻮ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ا‬
‫ﯾ‬‫ﺘﮕﯽ ﮐﯽ اﺟﺎز ت د‬
‫ﭘﺨ‬‫ﯾﺎدہﺗﺮ‬
‫ﺑﻨﺪﮬﻦ ز‬‫ﺘﯽ‬
‫ﯿﺎن ﺣﻔﺎﻇ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ درﻣ‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔‬
‫رﮨ‬

‫ﯿﮑ ﺲ ﮐﺎﺳﺮاﺳﺮ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻧ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﮍﮬ‬‫ﺑ‬‫ﭘﺮ آﮔﮯ‬‫ﯿﻤﺎﻧﮯ‬
‫ﭘ‬‫ﭩﮏ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﻠﻮﺟﻨ‬
‫ﯾ ﺴ ﺲﺗﮏ ﮐﮯ ﻓﺎﺋ‬
‫ﯾﻨﮕﻨﮯ واﻟﮯ ﺟﺎﻧﻮرﺳﮯ ﻟﮯ ﮐﺮ ر‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﮨﻢ ر‬
‫ﺟ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ اس ﻃﺮح ﮐﮯ‬

‫ﯿﮟ اﺿﺎﻓﮧ ﮨﻮ‬
‫ﭩﺮ ی ﻣ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﻮﻣ‬
‫ﯿﮟ ﺟ‬
‫ﺑﻂ ﻣ‬
‫ﺑﺎﮨﻤﯽ ر‬‫ﯿﮟ‬
‫ﭩﺮ ی ﻣ‬
‫ﺗﮫ دﻣﺎﻏﯽﺳﺮﮐ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ اس اﺿﺎﻓﮯ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺘﺎ ﺟﺎ‬
‫ﮍﮬ‬‫ﺑ‬‫ﻣﺎس‬

‫ﯿﻨﯽ‬
‫ﺑ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺑﺎر‬‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﺎدہ ﮨﻮﮔﯽ۔ ‪neocortex‬ﺟﺬ‬
‫ﺗﻨﯽ ﮨﯽ ز‬
‫ﯾﺎدہ ﮨﻮﮔﯽ‪ ،‬ﻣﻤﮑﻨﮧ ردﻋﻤﻞ ﮐﯽ ﺣﺪ ا‬
‫ﺘﻨﯽ ز‬
‫ﺑﻄﻮں ﮐﯽﺗﻌﺪاد ﺟ‬
‫را‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﭧ ﻣ‬
‫ﯾﻤ‬‫ﭘﺮ‬‫ﯿﺖ ۔‬
‫ﯿﮟ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت رﮐﮭﻨﮯ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﮧ ﮨﻤﺎرے اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﮯ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﺪﮔﯽ ﮐﯽ اﺟﺎز ت د‬
‫ﯿﭽ‬‫ﭘ‬‫اور‬

‫ﺑﮩﺖ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﺎدہ ‪neocortex-to-limbic‬ﻧﻈﺎم ﻣﻮﺟﻮد ﮨﮯ —اور اﻧ ﺴﺎﻧﻮں ﻣ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﺑﻠﮯ ﻣ‬
‫ﯿﻮں ﮐﮯ ﻣﻘﺎ‬
‫ﺗ‬‫ﭘﺮﺟﺎ‬‫ﯿﮟ دوﺳﺮے‬
‫ﯿﭧ ﻣ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﭘﺮاﺋ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻮں ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﯿﺖ ﮐ‬
‫ﯾﺎدہ اﮨﻤ‬
‫ﯾﻨﺞ‪ ،‬اور ز‬
‫ﯾﺎدہ ر‬
‫ﺑﮩﺖ ز‬‫ﯾﮏ‬
‫ﭘﺮ ردﻋﻤﻞ ﮐﯽ ا‬‫ﺑﺎ ت‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮨﻢ ا‬
‫ﯾﺰ ﮐﺮ‬
‫ﯾﮧﺗﺠﻮ‬
‫ﯾﺎدہ —‬
‫ز‬

‫ﯿﮑ ﺲ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﮍا اﻧ ﺴﺎﻧﯽ ﻧ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮑﻦ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﯾﮏ ﻣﺤﺪود ﻣﺠﻤﻮﻋﮧ ﮨﻮ‬
‫ﯿﮯ ﻣﺨﺼﻮص ردﻋﻤﻞ ﮐﺎ ا‬
‫ﯾﺸ ﺲ ﮐﮯ ﺧﻮف ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﮏ ﺧﺮﮔﻮ شﯾﺎ ر‬
‫اﮔﺮﭼﮧ ا‬

‫ﯾﺎدہﺳﻤﺎﺟﯽ‬
‫ﭘﻨﮯﺳﮯ ز‬
‫ﺑﮭﯽ ﺷﺎﻣﻞ ﮨﮯ۔ ﮨﻤﺎرے ا‬‫ﯿﮟ ‪911‬ﮐﻮ ﮐﺎل ﮐﺮﻧﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ —ﺟ ﺲ ﻣ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﺮہ ﮐﯽ اﺟﺎز ت د‬
‫ﯿﻼ ذﺧ‬
‫ﺗ‬‫ﯾﺎدہ ﻓﺮ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﮐﮩ‬

‫ﯿﺎ‪21.‬‬
‫دﻧ‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘﺮ ﺟﺬ‬‫ﯿﮟ ‪-‬اور ﺧﺎص ﻃﻮر‬
‫ﺗﮯ۔ دل ﮐﮯ اﮨﻢ ﻣﻌﺎﻣﻼ ت ﻣ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮ‬
‫ﭘﺮ ﺣﮑﻮﻣ ﺖ ﻧ ﮩ‬‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫اﻋﻠﯽ ﻣﺮاﮐﺰﺗﻤﺎم ﺟﺬ‬
‫ٰ‬ ‫ﯿﮑﻦﯾﮧ‬
‫ﻟ‬

‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﮯ‬‫ﯿﻮﻧﮑﮧ دﻣﺎغ ﮐﮯ‬

‫ﯿﮟ۔ ﮐ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ وہ اﻋﻀﺎء ﮐﮯ ﻧﻈﺎم ﮐﻮ ﻣﻮﺧﺮ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ ﮐ ﮩﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﮟ ‪-‬ان ﮐﮯ‬
‫ﮨﻨﮕﺎﻣﯽ ﺣﺎﻻ ت ﻣ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﮍﮬﺎ د‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟﯾﺎ اس ﮐﻮ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﭨ‬‫ﭘﮭﻮ‬‫ﺒﮏ ﮐﮯ داﺋﺮہ ﮐﺎرﺳﮯ‬
‫اوﻧﭽﮯ ﻣﺮاﮐﺰ ﻟﻤ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﺎ‬
‫ﭘﺮ ﺟ ﮩﺎںﺳﮯ ﻧ‬‫ﮍ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ اس ﺟ‬
‫ﯾﮏ اﮨﻢ ﮐﺮدار ادا ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯿﺮ ﻣ‬
‫ﺒﯽ ﻓﻦﺗﻌﻤ‬
‫ﺗﯽ دﻣﺎغ ﻋﺼ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﻋﻼﻗﮯ ﻣ‬

‫ﮍے ﮨﻮﺋﮯ‬
‫ﯾﻌﮯ ﺟ‬
‫ﭩ ﺲ ﮐﮯ ذر‬
‫ﺑﻮطﺳﺮﮐ‬
‫ﺘﻌﺪد ﻣﺮ‬
‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫ﯿﮑ ﺲ ﮐﮯﺗﻤﺎم ﺣﺼﻮں ﻣ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﺗﯽ ﻋﻼﻗﮯ ﻧ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﮍﮬ‬‫ﺑ‬‫دﻣﺎغ‬

‫ﺑﺸﻤﻮل اس‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪،‬‬

‫ﯾ‬‫ﭘﻨﺎہ ﻃﺎﻗ ﺖ د‬‫ﺑﮯ‬‫ﺛﺮ اﻧﺪاز ﮨﻮﻧﮯ ﮐﯽ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﺑﺎﻗﯽ ﺣﺼﻮں ﮐﮯ ﮐﺎم‬‫ﺗﯽ ﻣﺮاﮐﺰ ﮐﻮ دﻣﺎغ ﮐﮯ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ۔ﯾﮧ ﺟﺬ‬
‫ﮨ‬

‫ﮐﮯ ﻓﮑﺮ ﮐﮯ ﻣﺮاﮐﺰ۔‬

‫‪2‬‬

‫ﭨﻮﻣﯽ۔‬
‫ﯿﮑﻨﮓ ﮐﯽ اﻧﺎ‬
‫ﺗﯽ ﮨﺎﺋﯽ ﺟ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﮏ ﺟﺬ‬
‫ا‬

‫ﯿﮧ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﮯ اﻟﻤ‬
‫ﯿﮧ اور ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮﻧﮯ واﻟﻮں ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﮏ ﻣﺰاﺣ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫زﻧﺪﮔﯽﺳﻮﭼﻨﮯ واﻟﻮں ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﭙﻮل‬
‫ﮨﻮرس واﻟ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﭩﻦ ﻣ‬
‫ﯿﺌﺮ ﻧﮯ واﺷﻨﮕ‬
‫ﺗﮭﺮ ﮐﻨﮓ ﺟﻮﻧ‬
‫ﭨﻦ ﻟﻮ‬
‫ﯾﻮرﻧﮉ ﻣﺎر‬
‫ﭘ ﮩﺮﺗﮭﯽ‪ ،‬اﺳﯽ دن ر‬
‫ﯾﮏ ﮔﺮم دو‬
‫ﯿﮟ اﮔ ﺴ ﺖ ﮐﯽ ا‬
‫ﯾﮧ ‪1963‬ﻣ‬

‫ﺑﮧ ﮐﺎر ﭼﻮر ﺟ ﺴﮯ‬

‫ﯾﮏﺗﺠﺮ‬
‫ﺑﻠ ﺲ‪ ،‬ا‬
‫ﯾﺮ ﮐﯽ۔ اس دن‪ ،‬رﭼﺮڈ رو‬
‫ﯿﺮا ﺧﻮا ب ﮨﮯ"ﺗﻘﺮ‬
‫ﭘﻨﯽ "ﻣ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺷ ﮩﺮ ی ﺣﻘﻮق ﮐﮯ ﻣﺎرچ ﻣ‬

‫ﯿﺮوﺋﻦ ﮐﯽ ﻋﺎد ت ﮐﻮ‬

‫ﯿﻦﺳﺎل ﮐﯽﺳﺰاﺳﮯ رﮨﺎﺋﯽ ﻣﻠﯽﺗﮭﯽ‪ ،‬اس ﻧﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮯﺗ‬
‫ﯾﮏ ان ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﺮ‬‫ﯾﮏﺳﻮﺳﮯ زاﺋﺪ‬
‫ﺻﺮف ا‬

‫ﯿﻨﭽﺎﺗﮭﺎ۔‬
‫ﯿﮯ ﮐﮭ‬
‫ﭙﻮر ٹ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺳ‬

‫ﯿﮑﻦ وہ‬
‫ﯿﺎ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﯿﮟ دﻋﻮ ٰی ﮐ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣ‬‫ﺑﻠﺰ ﻧﮯ‬
‫ﺘﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬رو‬
‫ﯾﮏ اور‪ .‬وہ ﺟﺮمﺗﺮک ﮐﺮﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ا‬

‫ﯿ ﺴﻮں ﮐﯽ اﺷﺪ ﺿﺮور تﺗﮭﯽ۔‬

‫ﭘ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﭩﯽ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿ‬‫ﺑ‬‫ﯿﻦﺳﺎﻟﮧ‬
‫ﯾﻨﮉ اور ان ﮐﯽﺗ‬
‫ﭘﻨﯽ ﮔﺮل ﻓﺮ‬
‫ا‬

‫ﯿﻮز‬
‫ﯿﻨ ﺲ واﺋﻠﯽ‪ ،‬ﺟﻮ ﻧ‬
‫ﯿ ﺲﺳﺎﻟﮧ ﺟ‬
‫ﯿﻦ ﮐﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬اﮐ‬
‫ﺗ‬‫ﭨﻤﻨ ﭧ ﮐﻮﺗﻮڑا وہ دو ﻧﻮﺟﻮان ﺧﻮا‬
‫ﭘﺎر‬
‫اس دن اس ﻧﮯ ﺟ ﺲ ا‬

‫ﺑﻠﺰ ﻧﮯ‬
‫ﯿﮟ۔ اﮔﺮﭼﮧ رو‬
‫ﯿﭽﺮﺗﮭ‬
‫ﭨ‬‫ﯾﮉ اﺳﮑﻮل‬
‫ﯾﮏ ﮔﺮ‬
‫ﯾﻤﻠﯽ ﮨﻮﻓﺮ ٹ‪ ،‬ﺟﻮ ا‬
‫ﯿ ﺲﺳﺎﻟﮧ ا‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اورﺗﺌ‬
‫ﯾﻦ ﮐﯽ ﻣﺤﻘﻖ ﮨ‬
‫ﯿﮕﺰ‬
‫ﯾﮏ ﻣ‬
‫و‬

‫ﯿﺎلﺗﮭﺎ ﮐﮧ‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧ اس ﮐﺎ ﺧ‬
‫ﯿﺎ ﮐ‬
‫ﺘﺨﺎ ب ﮐ‬
‫ﭨﻤﻨ ﭧ ﮐﺎ اﻧ‬
‫ﭘﺎر‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﯾ ﺴ ﭧﺳﺎﺋﮉ‬
‫ﭘﺮ ا‬
‫ﯾﺎرک ﮐﮯ دﻟﮑ ﺶ ا‬
‫ﯿﻮ‬‫ﯿﮯ ﻧ‬
‫ﭼﻮر ی ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﭘﺮﺗﮭﺎ۔‬‫ﯿﮟ ﮨﻮﮔﺎ‪ ،‬واﺋﻠﯽ ﮔﮭﺮ‬

‫وﮨﺎں ﮐﻮﺋﯽ ﻧ ﮩ‬

‫ﺑﻠﺰ ﻧﮯ اﺳﮯ‬
‫ﯿﮯ رو‬
‫ﭘﻨﮯ ﻓﺮار ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﺎ۔ ا‬
‫ﺗﮯ ﮨﻮﻓﺮ ٹ ﮔﮭﺮ آﮔ‬
‫ﺗﮯ ﺟﺎ‬
‫ﯾﺎ۔ ﺟﺎ‬
‫ﺑﺎﻧﺪھ د‬‫ﺑﻠ ﺲ ﻧﮯ اﺳﮯ‬
‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ رو‬
‫اﺳﮯ ﭼﺎﻗﻮﺳﮯ ڈرا‬

‫ﯾﺎ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻧﺪﮬﻨﺎ ﺷﺮوع ﮐﺮ د‬
‫ﺑﮭﯽ‬

‫ﺑﺎﻧﺪھ رﮨﺎﺗﮭﺎ۔‬‫ﯿﻨ ﺲ ﮐﻮ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ ﺐ وہ ﮨﻮﻓﺮ ٹ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﺑﻌﺪ ﮐ ﮩﺎﻧﯽﺳﻨﺎ‬‫ﺑﺮﺳﻮں‬‫ﺑﻠ ﺲ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ رو‬
‫ﺟ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﮟ ﻣﺪد ﮐﺮے‬

‫ﺘﮧ ﻟﮕﺎﻧﮯ ﻣ‬
‫ﭘ‬‫ﯿ ﺲ ﮐﻮ اس ﮐﺎ‬
‫ﭘﻮﻟ‬‫ﭘﺎﺋﮯ ﮔﺎ‪ :‬وہ اس ﮐﺎ ﭼ ﮩﺮہﯾﺎد رﮐﮭﮯ ﮔﯽ اور‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﭻ ﻧ ﮩ‬‫ﯿﺎ ﮐﮧ وہ اس ﺟﺮمﺳﮯ‬
‫ﺒﺮدار ﮐ‬
‫واﺋﻠﯽ ﻧﮯ اﺳﮯ ﺧ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﭩﮭﺎ۔ ﻏﺼﮯ ﻣ‬
‫ﯿ‬‫ﺑ‬‫ﭩﺮول ﮐﮭﻮ‬
‫ﭘﺮ ﮐﻨ‬‫ﯿﺎ‪ ،‬ﻣﮑﻤﻞ ﻃﻮر‬
‫ﺒﺮا ﮔ‬
‫ﭘﺮ ﮔﮭ‬‫ﯿﺎﺗﮭﺎ ﮐﮧﯾﮧ اس ﮐﯽ آﺧﺮ ی ﭼﻮر یﺗﮭﯽ‪ ،‬اس‬
‫ﺑﻠﺰ‪ ،‬ﺟ ﺲ ﻧﮯ ﺧﻮدﺳﮯ وﻋﺪہ ﮐ‬
‫ﮔﯽ۔ رو‬

‫ﯿﮟ اور‬
‫ﯿﮟ آﮔﺌ‬
‫ﭘﮭﺮ ﻏﺼﮯ ﻣ‬‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﺑﮯ ﮨﻮ ش ﻧﮧ ﮨﻮ ﮔﺌ‬‫ﭩﺎ ﺟ ﺐﺗﮏ ﮐﮧ وہ‬
‫ﯿ‬‫ﭘ‬‫ﺗﻮں ﮐﻮ اس وﻗ ﺖﺗﮏ‬
‫ﮍ ی اور ﻋﻮر‬
‫ﭘﮑ‬‫ﺗﻞ‬
‫ﺑﻮ‬‫اس ﻧﮯﺳﻮڈا ﮐﯽ‬

‫ﯿﺎ۔‬
‫ﺑﺎر وار ﮐ‬‫ﺑﺎر‬‫ﭘﺮ‬‫ڈر ﮐﮯ ﻣﺎرے اس ﻧﮯ ﮐﭽﻦ ﮐﮯ ﭼﺎﻗﻮﺳﮯ ان‬

‫ﭘﮭ ﭧ‬‫ﺑﮭﯽ‬
‫ﯿﺮاﺳﺮ ا‬
‫ﯿﺎﺗﮭﺎ۔ ﻣ‬
‫ﯿﻠﮯ ﮐﮭﺎﻧﮯ ﮔ‬
‫ﺑﮭﯽ ﮐ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯿﺎ‪" ،‬ﻣ‬
‫ﺑﻠ ﺲ ﻧﮯ اﻓ ﺴﻮس ﮐﺎ اﻇ ﮩﺎر ﮐ‬
‫ﺘﮯ ﮨﻮﺋﮯ‪ ،‬رو‬
‫ﭘﺮ ﻧﻈﺮ ڈاﻟ‬‫ﺑﻌﺪ اس ﻟﻤﺤﮯ‬‫ﯿ ﺲﺳﺎل‬
‫ﭘﭽ‬‫ﺒﺎ ً‬
‫ﯾ‬‫ﺗﻘﺮ‬

‫ﯿﺎ۔"‬
‫ﮔ‬

‫ﯿﮟ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯿﻞ ﻣ‬
‫ﺑﮭﯽ ﺟ‬‫ﯿﮟ وہ ا ب‬
‫ﯾﺮ ﻣ‬
‫ﯿﮯ ﮐﺎﻓﯽ وﻗ ﺖ ﮨﮯ۔ اسﺗﺤﺮ‬
‫ﭘﺮ اﻓ ﺴﻮس ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﭩﻮں ﮐﮯ ﻏﺼﮯ‬
‫ﭘﺎس ان ﭼﻨﺪ ﻣﻨ‬‫ﺑﻠ ﺲ ﮐﮯ‬
‫آجﺗﮏ رو‬

‫ﺑﻌﺪ‪،‬‬‫ﯿﻮں‬
‫ﯿﻦ دﮨﺎﺋ‬
‫ﮐﻮﺋﯽﺗ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺮ ﮔﺮل ﻣﺮڈرز" ﮐﮯ ﻧﺎمﺳﮯ ﺟﺎﻧﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺋ‬‫ﯿﺮ‬
‫ﯿﮯ "ﮐ‬
‫ﺟ ﺲ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯾﮏ ﻣﺮﮐﺰ ﮨﻨﮕﺎﻣﯽ‬

‫ﺒﮏ دﻣﺎغ ﮐﺎ ا‬
‫ﯿﻤ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺘﮧ ﭼﻠ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺷﻮاﮨﺪﺳﮯ‬
‫ﯿﮟ۔ ان ﻟﻤﺤﺎ ت ﻣ‬
‫ﯿﮑﻨﮓ ﮨ‬
‫ﺑﯽ ﮨﺎﺋﯽ ﺟ‬
‫ﺗﯽ دﮬﻤﺎﮐﮯ اﻋﺼﺎ‬
‫ﺑﺎ‬
‫اس ﻃﺮح ﮐﮯ ﺟﺬ‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬اس ردﻋﻤﻞ ﮐﻮ‬

‫ﯿﮟ واﻗﻊ ﮨﻮ‬
‫ﯾﮏ ﻟﻤﺤﮯ ﻣ‬
‫ﯿﮑﻨﮓ ا‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ﮨﺎﺋﯽ ﺟ‬
‫ﺗﯽ ﮐﺮ‬
‫ﺑﮭﺮ‬‫ﭘﺮ‬‫ﯾﺠﻨﮉے‬
‫ﭘﻨﮯ ﻓﻮر ی ا‬
‫ﺑﺎﻗﯽ دﻣﺎغ ﮐﻮ ا‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﺗﺤﺎل ﮐﺎ اﻋﻼن ﮐﺮ‬
‫ﺻﻮر‬

‫ﯿﺎ ﮨﻮ رﮨﺎ‬
‫ﭘﻮر ی ﻃﺮحﺳﮯ ﺟﮭﻠﮑﻨﮯ ﮐﺎ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻼ ﮨﻮ ﮐﮧ ﮐ‬‫ﯿﮑ ﺲ‪،‬ﺳﻮﭼﻨﮯ واﻟﮯ دﻣﺎغ ﮐﻮ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﮐﮧ ﻧ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اسﺳﮯ‬
‫ﺘﺤﺮک ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫اﮨﻢ ﻟﻤﺤﺎ ت ﻣ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ ان ﻟﻮﮔﻮں‬

‫ﺑﺎر ﺟ ﺐ وہ ﻟﻤﺤﮧ ﮔﺰر ﺟﺎ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿ ﺖﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ ا‬
‫ﯿﮏ ﮐﯽ ﺧﺎﺻ‬
‫ﯿﺎل ﮨﮯ۔ اس ﻃﺮح ﮐﮯ ﮨﺎﺋﯽ ﺟ‬
‫ﯾﺎﯾﮧ اﭼﮭﺎ ﺧ‬
‫ﯿﺼﻠﮧ ﮐﺮﻧﮯ دو ﮐﮧ آ‬
‫ﮨﮯ‪،‬ﯾﮧ ﻓ‬

‫ﯾﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺎ آ‬
‫ﭘﺮ ﮐ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ان‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﮐﻮﯾﮧ اﺣ ﺴﺎس ﻧ ﮩ‬

‫ﺘﮯ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺑﺎﻋ ﺚ‬‫ﯿﺎﻧﮧ ﺟﺮاﺋﻢ ﮐﺎ‬
‫ﯿ ﺴﮯ وﺣﺸ‬
‫ﺘﻞ ﺟ‬
‫ﯿﺮ ﮔﺮل ﮐﮯ ﻗ‬
‫ﺋ‬‫ﯿﺮ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻮ ﮐ‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﺑﮭﯽ ﻃﺮحﺳﮯ اﻟﮓﺗﮭﻠﮓ‪ ،‬ﺧﻮﻓﻨﺎک واﻗﻌﺎ ت ﻧ ﮩ‬‫ﯿﮏ ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﯾﮧ ﮨﺎﺋﯽ ﺟ‬

‫ﺑﺎرے‬‫ﺑﺎر ﮐﮯ‬‫ﯿﮟ۔ آﺧﺮ ی‬

‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺗﮫ ﮨﻮ‬
‫ﺗﮫ ﻣﻨﺼﻔﺎﻧﮧﺗﻌﺪد ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯾﺪ ﮨﻮ —وہ ﮨﻤﺎرےﺳﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ﮐﻢ ﺷﺪ‬
‫ﯿﮑﻦ ﺿﺮور ی ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ —ﻟ‬
‫ﺒﺎہ ﮐﻦ ﺷﮑﻞ ﻣ‬
‫ﯿﮟ۔ ﮐﻢﺗ‬
‫ﮨ‬

‫ﯿﻮر —ﮐﻮ اس ﺣﺪ‬

‫ﯾﺪ ﮐ ﺴﯽ اور ﮐﺎر ﮐﮯ ڈراﺋ‬
‫ﺑﭽﮯ‪،‬ﯾﺎ ﺷﺎ‬‫ﯿﺎ تﯾﺎ‬
‫ﯾﮏ ﺣ‬
‫ﯾﻨﺎ —آ پ ﮐﮯ ﺷﺮ‬
‫ﯾﺎ"‪ ،‬ﮐ ﺴﯽ ﮐﻮ اڑا د‬
‫ﯿﮟ ﺟ ﺐ آ پ ﻧﮯ "اﺳﮯ ﮐﮭﻮ د‬
‫ﯿﮟﺳﻮﭼ‬
‫ﻣ‬

‫ﯿﮑﻨﮓﺗﮭﯽ‪،‬‬
‫ﯾ ﺴﯽ ﮨﺎﺋﯽ ﺟ‬
‫ﯾﮏ ا‬
‫ﺑﮭﯽ ا‬‫ﯿﮟ‪ ،‬وہ‬
‫ﯿﺮ ﺿﺮور ی ﻣﻌﻠﻮم ﮨﻮا۔ﺗﻤﺎم اﻣﮑﺎن ﻣ‬
‫ﺗﮫ‪ ،‬ﻏ‬
‫ﯿﭽﮭﮯ ﮐﯽ ﻧﻈﺮ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬ﮐﭽﮫ ﻋﮑﺎﺳﯽ اور‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣ‬‫ﺗﮏ ﮐﮧ‬

‫ﯾﮏ ﻣﺮﮐﺰ ﮨﮯ۔‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ ﮐﮧ ا‬
‫ﯿﮟ ﺷﺮوع ﮨﻮ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﻣ‬
‫ﯿﮟ ﮔﮯ‪ ،‬اﻣ‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﮨﻢ د‬
‫ﺒﻀﮧ ﺟﻮ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﺒﯽ ﻗ‬
‫ﯾﮏ ﻋﺼ‬
‫ا‬

‫‪limbic‬دﻣﺎغ‪.‬‬

‫ﺒﺎ ً دﮬﻤﺎﮐﮧ‬
‫ﯾ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ اس ﮐﯽ ﮨﻨ ﺴﯽﺗﻘﺮ‬
‫ﯾ‬‫ﺑﻨﺎ د‬‫ﯿﺰ‬
‫ﺗﻨﺎ ﮨﻨﮕﺎﻣﮧ ﺧ‬
‫ﯿﻔﮧ ﮐ ﺴﯽ ﮐﻮ ا‬
‫ﯿﮟ۔ ﺟ ﺐ ﮐﻮﺋﯽ ﻟﻄ‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﯾﺸﺎن ﮐﻦ ﻧ ﮩ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮑﻨﮓ‬
‫ﺒﮏ ﮨﺎﺋﯽ ﺟ‬
‫ﺗﻤﺎم ﻟﻤ‬

‫ﭩﻨﮓ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﮉ اﺳﮑ‬
‫ﭙ‬‫ﯾﻦ ﺟﺎﻧ ﺴﻦ‪ ،‬اﺳ‬
‫ﺑﮭﯽ ﮐﺎم ﮐﺮ رﮨﺎ ﮨﮯ‪ :‬ﺟ ﺐ ڈ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﺪ ﺧﻮﺷﯽ ﮐﮯ ﻟﻤﺤﺎ ت ﻣ‬
‫ﺒﮏ ردﻋﻤﻞ ﮨﮯ۔ﯾﮧ ﺷﺪ‬
‫ﯾﮏ ﻟﻤ‬
‫ﺑﮭﯽ ا‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮﯾﮧ‬
‫ﯿﺰ ﮨﻮ ﺟﺎ‬
‫ﺧ‬

‫ﯿﮯ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ ﻋ ﮩﺪ‬

‫ﺑ ﮩﻦ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﺗﯽ ﮨﻮﺋﯽ‬
‫ﭘﻨﯽ ﻣﺮ‬
‫ﺑﻌﺪ )ﺟﻮ اس ﻧﮯ ا‬‫ﯿﻮں ﮐﮯ‬
‫ﯾﻨﮯ واﻟﯽ ﻧﺎﮐﺎﻣ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺌﯽ دل دﮨﻼ د‬
‫ﯿﮉل ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﭙﮏ ﮔﻮﻟﮉ ﻣ‬
‫ﯿﮯ اوﻟﻤ‬
‫ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯿﺎﺗﮭﺎ(‪،‬‬
‫ﮐ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﮧ ﺟﻮ ش اور‬
‫ﺘﺎ‪ ،‬ان ﮐﯽ اﮨﻠ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﮟ ﮔﻮﻟﮉ ﺟ‬
‫ﭩﺮ ﮐﯽ دوڑ ﻣ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﮟ ‪1,000‬ﻣ‬
‫ﭙﮑ ﺲ ﻣ‬
‫ﯿﮟ ‪1994‬ﮐﮯﺳﺮﻣﺎﺋﯽ اوﻟﻤ‬
‫آﺧﺮ ﮐﺎر ﻧﺎروے ﻣ‬

‫ﮍا۔‬
‫ﭘ‬‫ﭘﺎس ﻟﮯ ﺟﺎﻧﺎ‬‫ﺒﻮں ﮐﮯ‬
‫ﯿ‬‫ﺒ‬‫ﭘﺮ ﮨﻨﮕﺎﻣﯽ ﻃ‬‫ﯿﮉ‬
‫ﯿﮟ رﻧﮏﺳﺎﺋ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ اﻧ ﮩ‬
‫ﺧﻮﺷﯽﺳﮯ اس ﻗﺪر ﻣﻐﻠﻮ ب ﮨﻮﺋ‬

‫ﺑﮯ ﮐﯽ ﻧﺸ ﺴ ﺖ‬
‫ﺗﻤﺎم ﺟﺬ‬

‫ﺒﮏ ﮐﯽ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﻟﻤ‬
‫ﺑﺎدام ﮐﯽ ﺷﮑﻞ ﮐﺎ ﺟﮭﺮﻣ ﭧ ﮨﮯ ﺟﻮ دﻣﺎغ ﮐﮯ او‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮯ( ا‬
‫ﺑﺎدام" ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﻮﻧﺎﻧﯽ ﻟﻔﻆ "‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ )‬
‫ﯿﮟ اﻣ‬
‫اﻧ ﺴﺎﻧﻮں ﻣ‬

‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﯿﮕﮉاﻻس ﮨ‬
‫ﮍے ﮨﻮﺋﮯ ڈﮬﺎﻧﭽﮯ ﮐﺎ ﮨﮯ۔ دو اﻣ‬
‫ﯾﮏ دوﺳﺮےﺳﮯ ﺟ‬
‫ﯾﺐ ا‬
‫ﯿﭽﮯ ﮐﮯ ﻗﺮ‬
‫ﭨﮭﯽ ﮐﮯ ﻧ‬
‫اﻧﮕﻮ‬

‫ﯿﮟ ﮔﮭﺮا ﮨﻮا ﮨﮯ۔ د ی‬

‫ﭘ ﮩﻠﻮ ﻣ‬‫ﯾﮏ‪،‬ﺳﺮ ﮐﮯ‬
‫دﻣﺎغ ﮐﮯ ﮨﺮ ﻃﺮف ا‬

‫ﮍا ﮨﮯ۔‬
‫ﺑ‬‫ﺘﺎ ً‬
‫ﺒ‬‫ﯿﮟ ﻧ ﺴ‬
‫ﺑﻠﮯ ﻣ‬
‫ﯿ ﭧ ﮐﮯ ﻣﻘﺎ‬
‫ﭘﺮاﺋﻤ‬‫ﺗﻘﺎﺋﯽ ﮐﺰن‪،‬‬
‫ﺒﯽ ار‬
‫ﯾ‬‫ﺑﮭﯽ ﻗﺮ‬‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮨﻤﺎرے ﮐ ﺴﯽ‬
‫اﻧ ﺴﺎﻧﯽ اﻣ‬

‫ﭘﮭﺮ‬‫ﺘﺎ اور‬
‫ﺘﺴ‬‫ﭘﺮاﻧ‬‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﺗﻘﺎء ﻣ‬
‫ﯾﻢ "ﻧﺎک دﻣﺎغ" ﮐﮯ دو اﮨﻢ ﺣﺼﮯﺗﮭﮯ ﺟﻨ ﮩﻮں ﻧﮯ ار‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﻗﺪ‬
‫ﭙ ﺲ اور اﻣ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﭙﻮﮐ‬
‫ﭙ‬‫ﮨ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯾﺎدہﺗﺮ ﮐﺎم ﮐﺮ‬
‫ﯿﮑﮭﻨﮯ اورﯾﺎد رﮐﮭﻨﮯ ﮐﺎ ز‬
‫ﺒﮏ ڈﮬﺎﻧﭽﮯ دﻣﺎغ ﮐﮯﺳ‬
‫ﯾﺎ۔ آجﺗﮏﯾﮧ ﻟﻤ‬
‫ﯿﮑ ﺲ ﮐﻮ ﺟﻨﻢ د‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﻧ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ اس‬

‫ﯾﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺑﺎﻗﯽ ﺣﺼﻮںﺳﮯ ﻣﻨﻘﻄﻊ ﮐﺮ د‬‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﻮ دﻣﺎغ ﮐﮯ‬
‫ﺗﯽ ﻣﻌﺎﻣﻼ ت ﮐﺎ ﻣﺎﮨﺮ ﮨﮯ۔ اﮔﺮ اﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫‪amygdala‬ﺟﺬ‬

‫ﺛﺮ"‬
‫ﺑﻌﺾ اوﻗﺎ ت "ﻣﺆ‬‫ﺑﺮدﺳ ﺖ ﻧﺎﮐﺎﻣﯽ ﮨﮯ۔ اس ﺣﺎﻟ ﺖ ﮐﻮ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﺎ اﻧﺪازہ ﻟﮕﺎﻧﮯ ﻣ‬
‫ﺗﯽ اﮨﻤ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺠﮧ واﻗﻌﺎ ت ﮐﯽ ﺟﺬ‬
‫ﺘ‬‫ﮐﺎ ﻧ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﮐ ﮩﺎ ﺟﺎ‬

‫ﭘﻦ"‬‫اﻧﺪﮬﺎ‬

‫ﭘﺎﻧﮯ ﮐﮯ‬‫ﺑﻮ‬
‫ﭘﺮ ﻗﺎ‬‫ﯾﺪ دوروں‬
‫ﯾﮏ ﻧﻮﺟﻮان ﺟ ﺲ ﮐﮯ ﺷﺪ‬
‫ﯿﮟ۔ ا‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﭘﻨﯽ ﮔﺮﻓ ﺖ ﮐﮭﻮ د‬
‫ﭩﺮ ا‬
‫ﺗﯽ وزن ﮐﯽ ﮐﻤﯽ‪ ،‬اﻧﮑﺎؤﻧ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﺮ ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﺑﻐ‬‫ﺘﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬اور‬
‫ﯿﮟ رﮐﮭ‬
‫ﭙﯽ ﻧ ﮩ‬
‫ﭘﺮ دﻟﭽ ﺴ‬‫ﯿﮟ ﻣﮑﻤﻞ ﻃﻮر‬
‫ﯿﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬ﻟﻮﮔﻮں ﻣ‬
‫ﯾﺎ ﮔ‬
‫ﭩﺎ د‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﻮ ﺟﺮاﺣﯽﺳﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮯ اﻣ‬
‫ﻟ‬

‫ﯿﮑﻦ وہ ا ب‬
‫ﺑﻞﺗﮭﺎ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﮑﻞ ﻗﺎ‬‫ﯿ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﺑﺎ ت ﭼ‬‫ﺘﺎﺗﮭﺎ۔ ﺟ ﺐ ﮐﮧ وہ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﺢ د‬
‫ﭩﮭﻨﮯ ﮐﻮﺗﺮﺟ‬
‫ﯿ‬‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﻄﮯ ﮐﮯﺗﻨ ﮩﺎﺋﯽ ﻣ‬
‫اﻧ ﺴﺎﻧﯽ را‬

‫ﺑﮯ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﭘﺮ ان ﮐﮯ ﻏﻢ ﻣ‬‫ﺑﮯ ﺣ ﺴﯽ‬‫ﭘﻨﯽ‬
‫ﺘﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬اور ا‬
‫ﭘ ﮩﭽﺎﻧ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﮭﯽ ﻧ ﮩ‬‫ﭘﻨﯽ ﻣﺎں ﮐﻮ‬
‫ﺘﯽ ﮐﮧ ا‬
‫ﺘﮧ داروں‪ ،‬ﺣ ٰ‬
‫ﺘﻮں‪ ،‬رﺷ‬
‫ﺒﯽ دوﺳ‬
‫ﯾ‬‫ﻗﺮ‬

‫ﯿﻦ رﮨﺎ۔‬
‫ﭼ‬

‫ﯿﮟ ﮐﻮﺋﯽ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺗﮫ ﮨﯽ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﮯ‬
‫ﭘ ﮩﭽﺎن ﮐﮭﻮ ﭼﮑﺎ ﮨﮯ‪،‬ﺳﺎ‬‫ﺘﺎﺗﮭﺎ ﮐﮧ وہ اﺣ ﺴﺎس ﮐﯽﺗﻤﺎم‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﻟﮕ‬
‫ﯿﺮ ا‬
‫ﺑﻐ‬‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﮯ‬
‫اﻣ‬

‫ﺗﯽ ﻣﻌﻨﯽﺳﮯ ﻣﺤﺮوم زﻧﺪﮔﯽ ﮨﮯ۔‬

‫ﯿﺮ زﻧﺪﮔﯽ ذا‬
‫ﺑﻐ‬‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﮯ‬
‫ﺑﮭﯽ ۔ اﻣ‬‫اﺣ ﺴﺎس‬

‫ﭘﺮ ﻣﻨﺤﺼﺮ ﮨﮯ‪.‬‬‫ﺑﮧ اس‬

‫ﮍا ﮨﻮا ﮨﮯ۔ﺗﻤﺎم ﺟﺬ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻﺳﮯ ﺟ‬
‫ﯾﺎدہ اﻣ‬
‫ﯿﺎرﺳﮯ ز‬
‫ﭘ‬

‫ﺑﻠﮧ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬وہ ﻣﻘﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﯿﮟ ﺧﻮف اور ﻏﺼﮧ ﻧ ﮩ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ان ﻣ‬
‫ﯾﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯﯾﺎ ﮐﺎ ٹ د‬
‫ﯾﺎ ﺟﺎ‬
‫ﭩﺎ د‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮨ‬
‫ﺟﻦ ﺟﺎﻧﻮروں ﮐﺎ اﻣ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اور ا ب ان ﮐﺎ ﮐﻮﺋﯽ اﺣ ﺴﺎس ﻧ ﮩ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﮐﺮﻧﮯﯾﺎﺗﻌﺎون ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﺧﻮاﮨ ﺶ ﮐﮭﻮ د‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺗﯽﺳﮕﻨﻞ ﺟﻮ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﮏ ﺟﺬ‬
‫ﺘﻢﯾﺎ ﻏﺎﺋ ﺐ ﮨﮯ‪ .‬آﻧ ﺴﻮ‪ ،‬ا‬
‫ﺑﺎ ت ﺧ‬
‫ﯿﮟ ان ﮐﯽ ﺟﮕﮧ؛ ﺟﺬ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﮯﺳﻤﺎﺟﯽ ﻧﻈﺎم ﻣ‬
‫ﭘﻨﯽ ﻧﻮﻋ‬
‫ا‬

‫ﮍے ﺟﺎﻧﮯ‪،‬‬
‫ﭘﮑ‬‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺘﺤﺮک ﮨﻮ‬
‫ﯿ ﭧ ﮔﺎﺋﺮسﺳﮯ ﻣ‬
‫ﯿﻨﮕﻮﻟ‬
‫ﺒﯽﺳﺎﺧ ﺖ‪،‬ﺳ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﮕﮉاﻻ اور ﻗﺮ‬
‫ﯿﮯ ﻣﻨﻔﺮد ﮨﮯ‪ ،‬اﻣ‬
‫اﻧ ﺴﺎﻧﻮں ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯿﻮں ﮐﻮ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪،‬ﺳ ﺴﮑ‬
‫ﯾﻨﮯﺳﮯ دﻣﺎغ ﮐﮯ اﻧ ﮩﯽ ﻋﻼﻗﻮں ﮐﻮﺳﮑﻮن ﻣﻠ‬
‫ﯿﮟﺗ ﺴﻠﯽ د‬
‫ﻓﺎﻟﺞ زدہ ﮨﻮﻧﮯ‪،‬ﯾﺎ دوﺳﺮ ی ﺻﻮر ت ﻣ‬

‫ﺗﮯ۔‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﯿﮯ ﻏﻢ ﮐﮯ آﻧ ﺴﻮ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﺮ‪،‬ﺳﮑﻮن ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﻐ‬‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﮯ‬
‫روک ﮐﺮ۔ اﻣ‬

‫ﯿﻮروﺳﺎﺋﻨ ﺴﺪان ﺟﻮزف ﻟﯽ ڈوﮐ ﺲ ﻧﮯﺳ ﺐﺳﮯ‬

‫ﯿﻮرلﺳﺎﺋﻨ ﺲ ﮐﮯ ﻧ‬
‫ﭩﺮ ﻓﺎر ﻧ‬
‫ﯿﻨ‬‫ﭩﯽ ﮐﮯﺳ‬
‫ﯿﻮرﺳ‬
‫ﯿﻮﯾﺎرکﯾﻮﻧ‬
‫ﻧ‬

‫ﯿﺎﺗﮭﺎ ۔ ﮐﺎم ﮐﮯ دوران دﻣﺎغ ﮐﯽ ﻧﻘﺸﮧﺳﺎز ی ﮐﮯ‬

‫ﯾﺎﻓ ﺖ ﮐ‬
‫ﯿﺪ ی ﮐﺮدار ﮐﻮ در‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﮯ ﮐﻠ‬
‫ﯿﮟ اﻣ‬
‫ﺗﯽ دﻣﺎغ ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﺟﺬ‬

‫ﯿﮟ ﮐﮧ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺮدہ ڈالﺳﮑ‬‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬اور اﺳﯽ ﻃﺮح ذﮨﻦ ﮐﮯ اﺳﺮار‬
‫ﺘﮕﯽ ﻻﺋ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯﺳﮯ ﻧﺎﻣﻌﻠﻮمﺳﻄﺢ ﮐﯽ درﺳ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﻟ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺘ‬‫ﯾﺎﻓ‬
‫ﭘﺮ اس ﮐﯽ در‬‫ﭩﺮ ی‬
‫ﺗﯽ دﻣﺎغ ﮐﯽﺳﺮﮐ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﺎ ﮨﮯ۔ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺎ‬‫ﯿﺮ‬
‫ﺑﻞﺗ ﺴﺨ‬
‫ﭘﭽﮭﻠﯽ ﻧ ﺴﻠﻮں ﻧﮯ ﻧﺎﻗﺎ‬‫ﺳﺎﺋﻨ ﺴﺪاﻧﻮں ﮐﯽ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ‬
‫ﯿﮟ رﮐﮭ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﻮ ﻋﻤﻞ ﮐﮯ ﻣﺮﮐﺰ ﻣ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اﻣ‬
‫ﺘﯽ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﺘﻢ ﮐﺮ د‬
‫ﯾﻨﮧﺗﺼﻮر ﮐﻮ ﺧ‬
‫ﯾﺮ‬‫ﯾﮏ د‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫اﻋﻀﺎء ﮐﮯ ﻧﻈﺎم ﮐﮯ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‪3‬‬
‫ﯿﮟ رﮐﮭ‬
‫ﺘﻠﻒ ﮐﺮداروں ﻣ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ ﻣﺨ‬‫ﺒﮏ ڈﮬﺎﻧﭽﮯ ﮐﻮ‬
‫اور دوﺳﺮے ﻟﻤ‬

‫ﭩﺮول ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮ‬

‫ﭘﺮ ﮐ ﺲ ﻃﺮح ﮐﻨ‬‫ﯿﮟ اس‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮨﻢ ﺟﻮ ﮐﭽﮫ ﮐﺮ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ اﻣ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﯿﻖ‬
‫‪LeDoux‬ﮐﯽﺗﺤﻘ‬

‫ﯾﮏ‬
‫ﺑﮭﯽ ا‬‫ﺑﮭﯽ‬
‫ﯿﮑ ﺲ‪ ،‬ا‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯﯾ ﮩﺎںﺗﮏ ﮐﮧﺳﻮﭼﻨﮯ واﻻ دﻣﺎغ‪ ،‬ﻧ‬
‫ﺳﮑ‬
‫ﯿﺼﻠﮧ‬
‫ﻓ‬

‫ﺗﮫﺗﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﯿﮕﺪاﻻ ﮐﮯ ﮐﺎم اور اس ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮔﮯ‪ ،‬اﻣ‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﮨﻢ د‬
‫ﺟ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ ﻣﺮﮐﺰ ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫‪neocortex‬ﺟﺬ‬
‫ﭨﺮ پ واﺋﺮ‬‫ﯿﻮرل‬
‫ﻧ‬

‫ﺗﯽ ﻋﻤﻞ ﮐﮯ وہ‬

‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﺎدہ دﻟﭽ ﺴ ﭗ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮯﺳ ﺐﺳﮯ ز‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﻃﺎﻗ ﺖ ﮐﻮﺳﻤﺠﮭﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫دﻣﺎﻏﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬

‫ﺗﻨﯽ‬ ‫ُڑ ﺟﺎ‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ﺳﻮالﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮨﻢ ا‬ ‫ﺑﺎر ﺟ ﺐ دﮬﻮل ا‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﭘﭽﮭ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣ‬‫ﭘﺮ ﮨﻢ‬‫ﯿﮟ ﺟﻦ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﻟﻤﺤﺎ ت ﮨﻮ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮨﻮ ﺟﺎ‬
‫ﯿﺮ ﻣﻌﻘﻮل ﮐ‬
‫ﺗﻨﮯ ﻏ‬
‫آﺳﺎﻧﯽﺳﮯ ا‬

‫ﺗﮫ دن ﮔﺰارﻧﮯ‬
‫ﯾﻨﮉ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺑﻮاﺋﮯ ﻓﺮ‬‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﺑﺮﻧﭻ ﮐﮭﺎﻧﮯ اور ا‬‫ﯿﺠﺌﮯ ﺟ ﺲ ﻧﮯ‬
‫ﯾﮏ ﻧﻮﺟﻮان ﻋﻮر ت ﮐﻮ ﻟ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ا‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﻣ‬

‫ﺘﯽ‬
‫ﯿﻨﻮںﺳﮯ ﭼﺎﮨ‬
‫ﯾﺎ ﺟ ﺴﮯ وہ ﻣ ﮩ‬
‫ﯾﮏﺗﺤﻔﮧ د‬
‫ﺑﺮﻧﭻ ﮐﮯ دوران اس ﻧﮯ اﺳﮯ ا‬‫ﯿﺎ۔‬
‫ﭩﮯ ﮐﺎﺳﻔﺮ ﮐ‬
‫ﭩﻦ دو ﮔﮭﻨ‬
‫ﺑﻮﺳ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯿﻞ‬
‫ﯿﮑﻦ اس ﮐﯽ ﺧﻮﺷﯽ اس ﻟﻤﺤﮯﺗﺤﻠ‬
‫ﯿﺎﺗﮭﺎ۔ ﻟ‬
‫ﯾﺎ ﮔ‬
‫ﭘ ﺲﻻ‬
‫ﯿﻦﺳﮯ وا‬
‫ﭙ‬‫ﭘﺮﻧ ﭧ ﺟﻮ اﺳ‬‫ﯾﮏ ﻣﺸﮑﻞ آر ٹ‬
‫ﺗﮭﯽ‪ ،‬ا‬

‫ﺘﯽ‬
‫ﯾﮑﮭﻨﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﯿﮟ ﺟ ﺴﮯ وہ د‬
‫ﭘﺎس ﺟﺎﺋ‬‫ﭩﻨﯽ ﮐﮯ‬
‫ﯿ‬‫ﯾﮏ ﻓﻠﻢ ﮐﮯ ﻣ‬
‫ﺑﻌﺪ وہ ا‬‫ﺑﺮﻧﭻ ﮐﮯ‬‫ﯾﺎ ﮐﮧ‬
‫ﮨﻮﮔﺌﯽ ﺟ ﺐ اس ﻧﮯ ﻣﺸﻮرہ د‬

‫ﯿﻮﻧﮑﮧ اس ﮐﮯ‬
‫ﺘﺎ ﮐ‬
‫ﯿﮟ ﮔﺰارﺳﮑ‬
‫ﺗﮫ دن ﻧ ﮩ‬
‫ﯾﺎ ﮐﮧ وہ اس ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺗﮭﯽ اور اس ﮐﮯ دوﺳ ﺖ ﻧﮯ اﺳﮯﯾﮧ ﮐ ﮩﮧ ﮐﺮ دﻧﮓ ﮐﺮد‬

‫ﺑﺎﮨﺮ ﻧﮑﻞ ﮔﺌﯽ‪ ،‬اور‬‫ﯿﻔﮯﺳﮯ‬

‫ﭨﮭﯽ‪ ،‬ﮐ‬
‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ ا‬
‫ﯿﻦ‪ ،‬وہ رو‬
‫ﺑﻞﯾﻘ‬
‫ﯿﻒ دہ اور ﻧﺎﻗﺎ‬
‫ﺑﺎل ﮐﯽ ﻣﺸﻖﺗﮭﯽ۔ﺗﮑﻠ‬‫ﭘﺎسﺳﺎﻓ ﭧ‬

‫ﯾﺎ۔‬
‫ﯿﻨﮏ د‬
‫ﭘﮭ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﭘﺮﻧ ﭧ ﮐﻮ ﮐﻮڑے دان ﻣ‬‫ﺗﮫ‪،‬‬
‫ﺑﮯ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺟﺬ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﭘﺮﻧ ﭧ ﮐﮯ ﻧﻘﺼﺎن‬‫ﺑﻠﮑﮧ‬‫ﺗﯽ‪،‬‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮ‬
‫ﭘﺮ اﻓ ﺴﻮس ﻧ ﮩ‬‫ﺑﺎﮨﺮ ﻧﮑﻠﻨﮯ‬‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ‪ ،‬وہ‬
‫ﯿﺎن ﮐﺮ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﻌﺪ‪ ،‬اس واﻗﻌﮯ ﮐﻮ‬‫ﯿﻨﻮں‬
‫ﯿﮟ ﻣ ﮩ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﮐﺮﺳﮑ‬

‫ﭘﺮ۔‬

‫ﯾﺎﻓ ﺖ ﺷﺪہ‬
‫ﯿﺎ در‬
‫ﯿﮯ ﻧ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ‪-‬ﮐﮧ اﻣ‬
‫ﭘﺮ ﻏﺎﻟ ﺐ آﺟﺎ‬‫ﺗﯽ اﺣ ﺴﺎس ﻋﻘﻠﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ‪-‬ﺟ ﺐ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﯾ ﺴﮯ ﻟﻤﺤﺎ ت ﻣ‬
‫ﯾﮧ ا‬

‫ﮐﺮدار اﮨﻢ ﮨﮯ۔‬

‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﻮ دﻣﺎﻏﯽ‬
‫ﯿﮟ۔ﯾﮧ اﻣ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﻦ ﮐﺮﻧﮯ د‬
‫ﯿﮯ اﺳﮑ‬
‫ﯾﺸﺎﻧﯽ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺑﮯ ﮐﻮ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﻮ ﮨﺮﺗﺠﺮ‬
‫ﺣﻮاسﺳﮯ آﻧﮯ واﻟﮯﺳﮕﻨﻠﺰ اﻣ‬

‫ﺗﺎ‬
‫ﯿﻠﻨﺞ ﮐﺮ‬
‫ﺛﺮ ﮐﻮ ﭼ‬
‫ﯿﻨﻞ ﮐﯽ ﻃﺮح‪ ،‬ﮨﺮ ﺻﻮر ت ﺣﺎل‪ ،‬ﮨﺮﺗﺎ‬
‫ﭩ‬‫ﺗﯽﺳﻨ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯾﮏ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ا‬
‫ﯿﮟ رﮐﮭ‬
‫ﭘﻮﺳ ﭧ ﻣ‬‫ﺘﻮر‬
‫ﯾﮏ ﻃﺎﻗ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬

‫ﯿﺰ ﮨﮯ ﺟ ﺲﺳﮯ ﻣﺠﮭﮯ ﻧﻔﺮ ت ﮨﮯ؟ﯾﮧ ﻣﺠﮭﮯ‬

‫ﯾ ﺴﯽ ﭼ‬
‫ﯿﺎﯾﮧ ا‬
‫ﯾﻢ‪" :‬ﮐ‬
‫ﯾﮏ ﻗ ﺴﻢ ﮐﺎﺳﻮال‪،‬ﺳ ﺐﺳﮯ ﻗﺪ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯿﮑﻦ ذﮨﻦ ﻣ‬
‫ﮨﮯ‪ ،‬ﻟ‬

‫ﺘﺎ‬
‫ﯿﻨﭽ‬
‫ﯿﮟ ﻣﻮﺟﻮد ﻟﻤﺤﮧ ﮐ ﺴﯽ ﻃﺮح "ﮨﺎں" ﮐﮭ‬
‫ﺗﮫ ﻣ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﮨﮯﺗﻮ ‪-‬اﮔﺮ ﮨﺎ‬
‫ﯿﺰ ﮐﺎ ﺧﻮف ﮨﮯ؟" اﮔﺮ ا‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ؟ ﻣﺠﮭﮯ ﮐ ﺴﯽ ﭼ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﻒ د‬
‫ﺗﮑﻠ‬

‫ﺑﺤﺮان ﮐﺎ‬‫ﭨﺮ پ واﺋﺮ ﮐﯽ ﻃﺮح‪ ،‬دﻣﺎغ ﮐﮯﺗﻤﺎم ﺣﺼﻮں ﮐﻮ‬‫ﺑﯽ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اﻋﺼﺎ‬
‫ﭘﺮ رد ﻋﻤﻞ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮ‬‫ﯿﮕﮉاﻻ ﻓﻮر ی ﻃﻮر‬
‫ﮨﮯﺗﻮ ‪-‬اﻣ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽﺎ‬‫ﯿﻐﺎم‬
‫ﭘ‬

‫ﭩﺮز ﻓﺎﺋﺮ‬
‫ﯾ‬‫ﭘﺮ‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ ﺟ ﮩﺎں آ‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﯿﺎر ﮐ‬
‫ﭙﻨﯽ ﮐﯽ ﻃﺮحﺗ‬
‫ﭩﯽ ﮐﻤ‬
‫ﯾﮏ ﺧﻄﺮے ﮐﯽ ﮔﮭﻨ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ا‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اﻣ‬
‫ﯿﺮ ﻣ‬
‫دﻣﺎغ ﮐﮯ ﻓﻦﺗﻌﻤ‬

‫ﭩﻢ‬
‫ﭨﯽﺳ ﺴ‬
‫ﯿﻮر‬
‫ﯿﮑ‬‫ﺑﮭﯽ ﮔﮭﺮ ﮐﺎﺳ‬‫ﯿﮟ ﺟ ﺐ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮍے ﮨﻮ‬
‫ﯿﺎر ﮐﮭ‬
‫ﯿﮯﺗ‬
‫ﯿﺠﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﮭ‬‫ﮍوﺳﯽ ﮐﻮ ﮨﻨﮕﺎﻣﯽ ﮐﺎل‬
‫ﭘ‬‫ﯿ ﺲ اور‬
‫ﭘﻮﻟ‬‫ﭨﻤﻨ ﭧ‪،‬‬
‫ﭙﺎر‬
‫ﯾ‬‫ڈ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾﺸﺎﻧﯽ ﮐﺎ اﺷﺎرہ ﮐﺮ‬
‫ﭘﺮ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪:‬ﯾﮧ ﺟ ﺴﻢ‬

‫ﯿﺠ‬‫ﺑﮭ‬‫ﯿﻐﺎﻣﺎ ت‬
‫ﭘ‬‫ﮍے ﺣﺼﮯ ﮐﻮ ﻓﻮر ی‬
‫ﺑ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﮐ ﮩﻮ‪ ،‬ﺧﻮف‪،‬ﯾﮧ دﻣﺎغ ﮐﮯ ﮨﺮ‬
‫ﺑﺠﺎ‬‫ﭩﯽ‬
‫ﺟ ﺐﯾﮧ ﺧﻄﺮے ﮐﯽ ﮔﮭﻨ‬

‫ﺒﯽ ﻧﻈﺎم‪ ،‬ﻋﻀﻼ ت ﮐﻮ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اور ﻗﻠ‬
‫ﯿﮟ ﻻ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﻣﺮاﮐﺰ ﮐﻮ ﺣﺮﮐ ﺖ ﻣ‬
‫ﺘﺤﺮک ﮐﺮ‬
‫ﭘﺮواز ﮐﮯ ﮨﺎرﻣﻮﻧﺰ ﮐﮯ اﺧﺮاج ﮐﻮ ﻣ‬‫ﮍاﺋﯽﯾﺎ‬
‫ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﭩ ﺲ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ‪ ,‬اور ﮔ ﭧ‪4 .‬ﺳﮯ دوﺳﺮےﺳﺮﮐ‬
‫ﺘﺤﺮک ﮐﺮ‬
‫ﻣ‬

‫ﭙ ﺲ ﮐﮯ اﺧﺮاج ﮐﺎ‬
‫ﯾﻤﺮﺟﻨ ﺴﯽ ڈوﻟ‬
‫ﯾﻦ ﮐﮯ ا‬
‫ﭙﺎﺋﻨﻔﺮ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﮯ ﮨﺎرﻣﻮن ﻧﻮر‬
‫ﮍﮬﺎﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮕﮉاﻻ دﻣﺎغ ﮐﮯ اﮨﻢ ﻋﻼﻗﻮں ﮐﯽ رد ﻋﻤﻞ ﮐﻮ‬
‫اﻣ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺮ رﮐﮭ‬‫ﯿﮟ دﻣﺎغ ﮐﻮ ﮐﻨﺎرے‬
‫ﺛﺮ ﻣ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﯾﺪ ﭼﻮﮐﻨﺎ‬
‫ﺑﺸﻤﻮل وہ ﺟﻮ ﮐﮧ ﺣﻮاس ﮐﻮ ﻣﺰ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯾ‬‫اﺷﺎرہ د‬

‫ﺘﻌﻠﻘﮧ‬
‫ﯿﺮ ﻣ‬
‫ﭩﮭﻮں ﮐﯽ ﻏ‬
‫ﭘ‬‫ﯾﮟ‪،‬‬
‫ﯿﮏ ﮐﺮ‬
‫ﭨﮭ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ﭼ ﮩﺮے ﮐﻮ ﺧﻮف زدہ اﻧﺪاز ﻣ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻﺳﮯ اﺿﺎﻓﯽ اﺷﺎرے دﻣﺎغ ﮐﻮ ﮐ ﮩ‬
‫اﻣ‬

‫ﯿﮟﺳ ﺴ ﺖ ﮨﻮں۔‬
‫ﯾﮟ‪،‬ﺳﺎﻧ ﺴ‬
‫ﯿﮟ اﺿﺎﻓﮧ ﮐﺮ‬
‫ﯾﺸﺮ ﻣ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺑﻠﮉ‬‫ﯾﮟ اور‬
‫ﯿﺰ ﮐﺮ‬
‫ﮍﮐﻦ ﮐﻮﺗ‬
‫ﯾﮟ‪ ،‬دل ﮐﯽ دﮬ‬
‫ﺣﺮﮐﺎ ت ﮐﻮ ﻣﻨﺠﻤﺪ ﮐﺮ‬

‫ﭘﺮﺗﻮﺟﮧ ‪rivet‬‬‫ﯾﻌﮧ‬
‫دوﺳﺮوں ﮐﮯ ذر‬

‫ﭩﻤﺰ‬
‫ﯿﻤﻮر یﺳ ﺴ‬
‫ﯿﮑﻞ ﻣ‬
‫ﭨ‬‫ﺗﮫ ﮨﯽ‪ ،‬ﮐﺎر‬
‫ﯾﮟ۔ اس ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﺎر ﮐﺮ‬
‫ﭩﮭﻮں ﮐﻮﺗ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﺑﻖ رد ﻋﻤﻞ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺧﻮف‪ ،‬اور اس ﮐﮯ ﻣﻄﺎ‬

‫ﯿﺎ ﺟﺎﺳﮑﮯ‪،‬‬
‫ﯾﺎﻓ ﺖ ﮐ‬
‫ﺑﺎز‬‫ﺑﮭﯽ ﻋﻠﻢ ﮐﻮ‬‫ﺘﻌﻠﻖ ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﺗﺤﺎلﺳﮯ ﻣ‬
‫ﯿﮟ ﻣﻮﺟﻮد ﮨﻨﮕﺎﻣﯽ ﺻﻮر‬
‫ﺗﮫ ﻣ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯﺗﺎﮐﮧ ﮨﺎ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎ‬
‫ﯾﻞ ﮐ‬
‫ﺒﺪ‬‫ﮐﻮﺗ‬

‫ﯿ ﺖ ﺣﺎﺻﻞ ﮐﯽ ﺟﺎﺋﮯ۔‬
‫ﭘﺮ ﻓﻮﻗ‬‫ﯾﮕﺮ ﺣﺼﻮں‬
‫ﺳﻮچ ﮐﮯ د‬

‫ﯿﻮﻧﮑﮧﯾﮧ دﻣﺎغ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﯾﮏ ﺣﺼﮧ ﮨ‬
‫ﺑﻮط ﺻﻒ ﮐﺎ ﺻﺮف ا‬
‫ﯿﺎطﺳﮯ ﻣﺮ‬
‫ﺘ‬‫ﯿﻮں ﮐﯽ اﺣ‬
‫ﯾﻠ‬‫ﺒﺪ‬
‫ﭩ ﺲ ﮐﯽﺗ‬
‫ﯾ‬‫ﭩﺮ‬
‫ﯿﺴ‬‫ﯿﮕﮉاﻻ آرﮐ‬
‫اورﯾﮧ اﻣ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‬
‫ﮐﮯﺗﻤﺎم ﺣﺼﻮں ﮐﻮ ﮐﻤﺎﻧﮉ ﮐﺮ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯾﻤﺮﺟﻨ ﺴﯽ ﮐﮯ دوران‬
‫ﺗﯽ ا‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﻊ ﺟﺎل اﺳﮯ ﺟﺬ‬
‫ﺑﻄﻮں ﮐﺎ وﺳ‬
‫ﺑﯽ را‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﮯ اﻋﺼﺎ‬
‫ﯿﻤﮧ ۔)‪C‬اﻣ‬
‫ﯾﮟ ﺿﻤ‬
‫ﯿﻠﯽ اﮐﺎؤﻧ ﭧ‪ ،‬ﻣﻼﺣﻈﮧ ﮐﺮ‬
‫ﯾﺪﺗﻔﺼ‬
‫ﻣﺰ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾ‬‫ﮍﻧﮯ اور ﭼﻼﻧﮯ ﮐﯽ اﺟﺎز ت د‬
‫ﭘﮑ‬‫ﺑﺎﻗﯽ ﺣﺼﻮں ﮐﻮ‬‫دﻣﺎغ ﮐﮯ‬

‫دﻣﺎغ‬

‫ﯿﻨﻞ‬
‫ﭩ‬‫ﯿﻨ‬
‫ﺗﯽﺳ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺑﺮﻧﭻ ﮐﮭﺎﻧﮯ ﮐﮯ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﻔﮯ ﻣ‬
‫ﯾﮏ ﮐ‬
‫ﯿﺎں ﮔﺰارﻧﮯ اور ﻧ ﮩﺮ ﮐﮯ ﮐﻨﺎرے ا‬
‫ﭩ‬‫ﯿﮟ ﭼﮭ‬
‫ﯿﻨﮉ ﻣ‬
‫ﯾﮏ دوﺳ ﺖ اﻧﮕﻠ‬
‫ا‬

‫ﭘﺎﻧﯽ ﮐﯽ ﻃﺮف‬‫ﮍﮐﯽ ﮐﻮ‬

‫ﯾﮏ ﻟ‬
‫ﺘﮯ ﮨﻮﺋﮯ اس ﻧﮯ اﭼﺎﻧﮏ ا‬
‫ﭨ ﮩﻠ‬‫ﺗﮫ ﻧ ﮩﺮ ﮐﯽ ﻃﺮف‬
‫ﯿﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﮍﮬ‬‫ﯿ‬
‫ﺘﮭﺮ ﮐﯽﺳ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣ‬

‫ﭨﺎﺋﯽ‬‫ﭘﻨﮯ ﮐﻮ ٹ اور‬
‫ﯿﻮں‪ ،‬اس ﻧﮯ ا‬
‫ﺘﺎ ﮐ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﮐﮧ وہ ﮐﭽﮫ ﺟﺎﻧ‬‫ﯿﺎ۔ اسﺳﮯ‬
‫ﯾﮑﮭﺎ‪ ،‬اس ﮐﺎ ﭼ ﮩﺮہ ﺧﻮفﺳﮯ ﻣﻨﺠﻤﺪ ﮨﻮﮔ‬
‫د‬

‫ﮍﮐﯽ ﭼﻮﻧﮏ‬
‫ﯿﮟﺗﮭﺎﺗﻮ اﺳﮯ اﺣ ﺴﺎس ﮨﻮا ﮐﮧ ﻟ‬
‫ﭘﺎﻧﯽ ﻣ‬‫ﺑﺎر ﺟ ﺐ وہ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮟ ﭼﮭﻼﻧﮓ ﻟﮕﺎ د یﺗﮭﯽ۔ ﺻﺮف ا‬
‫ﭘﺎﻧﯽ ﻣ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﻣ‬

‫ﯿﮟ وہ ﮔﺮاﺗﮭﺎ۔‬
‫ﯿﮟ ﮔﺮاﺗﮭﺎ —ﺟ ﺲ ﻣ‬
‫ﯾﮑﮫ رﮨﯽﺗﮭﯽ ﺟﻮ اس ﻣ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ د‬‫ﯾﮏ ﻧﻨﮭﮯ‬
‫ﮐﺮ ا‬

‫ﺑﭽﺎؤ‬

‫ﯿﺎ؟ ﺟﻮا ب‪،‬‬

‫ﺒﻮر ﮐ‬
‫ﭘﺮ ﻣﺠ‬‫ﯿﮟ ﭼﮭﻼﻧﮓ ﻟﮕﺎﻧﮯ‬
‫ﭘﺎﻧﯽ ﻣ‬‫ﯿﻮں اﺳﮯ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﮐﮧ وہ ﺟﺎﻧﮯ ﮐ‬‫اسﺳﮯ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻﺗﮭﺎ۔‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ اﻣﮑﺎن ﮨﮯ‪ ،‬اس ﮐﺎ اﻣ‬

‫ﯿﮟ‪LeDoux ،‬ﮐﮯ ﮐﺎم ﻧﮯ‬

‫ﯾﮏ ﻣ‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ا‬
‫ﺘﻮں ﻣ‬
‫ﯾﺎﻓ‬
‫ﺘﺎﻧﮯ واﻟﯽ در‬
‫ﺑ‬‫ﯾﺎدہ‬
‫ﯿﮟﺳ ﺐﺳﮯ ز‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ‬
‫ﭘﭽﮭﻠﯽ دﮨﺎﺋﯽ ﮐﮯ ﺟﺬ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ‬

‫ﯾ‬‫ﺘﮧ ﻣﻘﺎم د‬
‫ﯾﮏ ﻣﺮاﻋﺎ تﯾﺎﻓ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﯿﻨﻞ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﭩ‬‫ﺗﯽﺳﻨ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﮏ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﻮ ا‬
‫ﯿﺮ اﻣ‬
‫ﯿﺎ ﮐﮧ ﮐ ﺲ ﻃﺮح دﻣﺎغ ﮐﺎ ﻓﻦﺗﻌﻤ‬
‫اﻧﮑﺸﺎف ﮐ‬

‫ﺑﻞ ﮨﮯ ۔ﯾﺎ ﮐﺎن ﮐﺎﺳﻔﺮ‬

‫ﯿﮏ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻗﺎ‬
‫دﻣﺎغ ﮐﻮ ﮨﺎﺋﯽ ﺟ‬

‫ﯿﮑ ﺲ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﯿﻼﻣ ﺲﺳﮯ دوﺳﺮاﺳﮕﻨﻞ ﻧ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻﺗﮏ؛ﺗﮭ‬
‫ﭘﺎر —اﻣ‬‫ﭙ ﺲ ﮐﮯ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﻨ‬
‫ﯾﮏ ﮨﯽﺳ‬
‫ﭘﮭﺮ —ا‬‫ﯿﻼﻣ ﺲﺗﮏ‪ ،‬اور‬
‫ﯿﮟﺗﮭ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ دﻣﺎغ ﻣ‬

‫ﯾﻨﺎ ﺷﺮوع ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ اﺟﺎز ت‬

‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﺟﻮا ب د‬‫ﯿﮑ ﺲﺳﮯ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﻮ ﻧ‬
‫ﺑﺮاﻧﭽﻨﮓ اﻣ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ﯾﮧ‬
‫ﯾﻌﻨﯽﺳﻮﭼﻨﮯ واﻟﮯ دﻣﺎغ ﮐﯽ ﻃﺮف ﺟﺎ‬

‫ﯾﺎدہ‬
‫ﯿﮟ اس ﮐﮯ ز‬
‫ﭘﺮﺳﻤﺠﮭﻨﮯ اور آﺧﺮ ﻣ‬‫ﯾﻌﮯ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﮐﻮ ﻣﮑﻤﻞ ﻃﻮر‬
‫ﭩ ﺲ ﮐﯽ ﮐﺌﯽﺳﻄﺤﻮں ﮐﮯ ذر‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ دﻣﺎﻏﯽﺳﺮﮐ‬
‫ﯾ‬‫د‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾ‬‫ﯿﺎر ﮐﺮدہ ردﻋﻤﻞ ﮐﻮ ﺷﺮوع ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ اﺟﺎز ت د‬
‫ﯾﻘﮯﺳﮯﺗ‬
‫ﯾﮏ ﻃﺮ‬
‫ﺑﺎر‬

‫ﯿﮑ ﺲ ﮐﻮ ﻧﻈﺮاﻧﺪاز‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧﯾﮧ ﻧ‬
‫ﺑﯽ ﮨﮯ ﮐ‬
‫ﯿﮯ اﻧﻘﻼ‬
‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮﺳﻤﺠﮭﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﻖ ﺟﺬ‬
‫‪LeDoux‬ﮐﯽﺗﺤﻘ‬

‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﮯ‬
‫ﯿﻖ ﮨﮯ۔ وہ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﺟﻮ اﻣ‬
‫ﭘ ﮩﻠﯽﺗﺤﻘ‬‫ﭘﺮ ﮐﺎم ﮐﺮﻧﮯ واﻟﯽ‬‫ﺘﮯ‬
‫ﺒﯽ راﺳ‬
‫ﯿﮯ ﻋﺼ‬
‫ﮐﺮﻧﮯ واﻟﮯ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯿﮟ۔ﯾﮧﺳﺮﮐ ﭧ‬
‫ﺘﻮر ﺷﺎﻣﻞ ﮨ‬
‫ﯾﻢ اور ﻃﺎﻗ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻤﺎرےﺳ ﺐﺳﮯ ﻗﺪ‬
‫ﯿﮟ ان ﻣ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺎر ﮐﺮ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﮧ اﺧ‬
‫ﺑﺮاہ راﺳ ﺖ راﺳ‬‫ﯾﻌﮯ‬
‫ذر‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ ﮐﭽﮫ ﮐﺮ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﻃﺎﻗ ﺖ ﮐﯽ وﺿﺎﺣ ﺖ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮯ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮ ﻏﺎﻟ ﺐ آﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯿﺖ‬
‫ﻋﻘﻠ‬

‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺘﻘﻞ ﮐﺮ‬
‫ﯿﻼﻣ ﺲﺗﮏﺳﮕﻨﻞ ﻣﻨ‬
‫ﯾﮕﺮ ﺣ ﺴﯽ اﻋﻀﺎءﺗﮭ‬
‫ﯾﮧﯾﮧﺗﮭﺎ ﮐﮧ آﻧﮑﮫ‪ ،‬ﮐﺎن اور د‬
‫ﺘﯽ ﻧﻈﺮ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﮟ روا‬
‫ﯿﻮروﺳﺎﺋﻨ ﺲ ﻣ‬
‫ﻧ‬

‫اور وﮨﺎںﺳﮯ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﮯ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﮨﻢ ان ﮐﻮﺳﻤﺠﮭ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟ‬
‫ﺗﮫ رﮐﮭﺎ ﺟﺎ‬
‫ﯾﮏﺳﺎ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯿﺎء ﻣ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟ ﮩﺎںﺳﮕﻨﻠﺰ ﮐﻮ اﺷ‬
‫ﯿ ﺴﻨﮓ ﻋﻼﻗﻮں ﻣ‬
‫ﭘﺮوﺳ‬‫ﯿﮑ ﺲ ﮐﮯ ﺣ ﺴﯽ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﻧ‬

‫ﯿﺎ ﻣﻄﻠ ﺐ ﮨﮯ۔‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ اور اس ﮐﯽ ﻣﻮﺟﻮدﮔﯽ ﮐﺎ ﮐ‬
‫ﯿﺰ ﮐ‬
‫ﭘ ﮩﭽﺎن ﻟﮯ ﮐﮧ ﮨﺮ ﭼ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯﺗﺎﮐﮧ دﻣﺎغ‬
‫ﯾﺎ ﺟﺎ‬
‫ﯿﺐ د‬
‫ﺗ‬‫ﯿﮯﺗﺮ‬
‫ﯿﮟ۔ﺳﮕﻨﻠﺰ ﮐﻮ ﻣﻌﻨﯽ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﮨ‬

‫ﺑﺎﻗﯽ ﺟ ﺴﻢ ﮐﮯ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬اور وﮨﺎںﺳﮯ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ردﻋﻤﻞ دﻣﺎغ اور‬

‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺠﮯ ﺟﺎ‬
‫ﺑﮭ‬‫ﺑﻖ‪،‬ﺳﮕﻨﻠﺰ دﻣﺎغ ﮐﻮ‬
‫ﯾﮧ ﮐﮯ ﻣﻄﺎ‬
‫ﭘﺮاﻧﮯ ﻧﻈﺮ‬‫ﯿﮑ ﺲﺳﮯ‪،‬‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﻧ‬

‫ﯾﻘﮧ ﮨﮯ۔‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ﯾﮧ ﮐﺎم ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ ﻃﺮ‬
‫ﺑﺎﮨﺮ ﻧﮑﻠ‬‫ﯾﻌﮯ‬
‫ذر‬

‫ﯿﺎ۔‬
‫ﯾﺎﻓ ﺖ ﮐ‬
‫ﺑﻨﮉل در‬‫ﭨﺎ‬
‫ﯾﮏ ﭼﮭﻮ‬
‫ﯿﮑﻦ ‪LeDoux‬ﻧﮯ اس ﮐﺎ ا‬
‫ﯾﺎدہﺗﺮ وﻗ ﺖ —ﻟ‬
‫ﯾﺎدہﺗﺮﯾﺎ ز‬
‫ز‬

‫ﺗﮯ‬
‫ﺘﺎﺗﮏ ﺟﺎ‬
‫ﺘﺴ‬‫ﭘﺮاﻧ‬‫ﺘﮯﺳﮯ‬
‫ﮍے راﺳ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﻮران ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اس ﮐﮯ ﻋﻼوہ ﻧ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮕﺪاﻻ ﮐﯽ ﻃﺮف ﻟﮯ ﺟﺎ‬
‫ﯿﻼﻣ ﺲﺳﮯ اﻣ‬
‫ﺑﺮاہ راﺳ ﺖﺗﮭ‬‫ﯿﻮران ﺟﻮ‬
‫ﻧ‬

‫ﺑﺮاہ راﺳ ﺖ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت‬‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﻮ ﺣﻮاسﺳﮯ ﮐﭽﮫ‬

‫ﯿﮏ ﮔﻠﯽ ﮐﯽ ﻃﺮح ﮨﮯ —اﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﻮرل‬
‫ﺘﮧ —ﺟﻮ ﮐﭽﮫ ﻧ‬
‫ﭨﺎ راﺳ‬
‫ﭨﺎ اور ﭼﮭﻮ‬
‫ﯿﮟ۔ﯾﮧ ﭼﮭﻮ‬
‫ﮨ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾ‬‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﺟﻮا ب ﺷﺮوع ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ اﺟﺎز ت د‬‫ﭩﺮ ﮨﻮﻧﮯﺳﮯ‬
‫ﭘﺮ رﺟ ﺴ‬‫ﯾﻌﮯ ﻣﮑﻤﻞ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮑ ﺲ ﮐﮯ ذر‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮﻧﮯ اور ﻧ‬

‫ﯿﮑ ﺲ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﭘﺮ ﻧ‬‫ﯿﮯ ﻣﮑﻤﻞ ﻃﻮر‬
‫ﯿﻞ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺗﯽ رد ﻋﻤﻞ ﮐﯽﺗﺸﮑ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﻮ ا‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ اﻣ‬
‫ﯾ‬‫ﺘﻢ ﮐﺮ د‬
‫ﯾﺎﻓ ﺖ اسﺗﺼﻮر ﮐﻮ ﺧ‬
‫ﯾﮧ در‬

‫ﯿﮕﺪاﻻ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯﯾ ﮩﺎںﺗﮏ ﮐﮧ اﻣ‬
‫ﺘﺤﺮک ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺗﯽ ردﻋﻤﻞ ﮐﻮ ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﻌﮯ ﺟﺬ‬
‫ﺘﮯ ﮐﮯ ذر‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ اس ﮨﻨﮕﺎﻣﯽ راﺳ‬
‫ﯿﮯ۔ اﻣ‬
‫ﭘﺮ اﻧﺤﺼﺎر ﮐﺮﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬‫ﮐﮯﺳﮕﻨﻠﺰ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ‬
‫ﺒﻮر ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﭘﺮ ﻣﺠ‬‫ﯿﮟ ﻻﻧﮯ‬
‫ﯿﮟ ﻋﻤﻞ ﻣ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮨﻤ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ اﻣ‬
‫ﭩﻨﮓﺳﺮﮐ ﭧ ﺷﺮوع ﮨﻮ‬
‫ﯾ‬‫ﺑﺮ‬
‫ﯾﻮر‬
‫ﺘﻮاز ی ر‬
‫ﯾﮏ ﻣ‬
‫ﯿﺎن ا‬
‫ﯿﮑ ﺲ ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫اور ﻧ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﮯ ﮐﻮ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮ‬
‫ﺘﺮ ﻣﻨﺼﻮ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﯾﺪ‬
‫ﭘﻨﮯ ﻣﺰ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫ﯿﮑ ﺲ رد ﻋﻤﻞ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﺒﺮ —ﻧ‬
‫ﺑﺎﺧ‬‫ﭘﺮ‬‫ﯾﺎدہ ﻣﮑﻤﻞ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮑﻦ ز‬
‫ﺟ ﺐ ﮐﮧ ﻗﺪرےﺳ ﺴ ﺖ —ﻟ‬

‫ﯿﮟ ﻣﺮوﺟﮧ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺘﻮں ﮐﮯ‬
‫ﯾﻌﮯﺳﻔﺮ ﮐﺮﻧﮯ واﻟﮯ راﺳ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ ذر‬
‫ﯾﻌﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯿﻖ ﮐﮯ ذر‬
‫ﭘﻨﯽﺗﺤﻘ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﯿﮟ ﺧﻮف‬
‫‪LeDoux‬ﻧﮯ ﺟﺎﻧﻮروں ﻣ‬

‫ﺗﮫ ﺟﻮڑے‬
‫ﭩﮑﮯ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺑﺮﻗﯽ ﺟﮭ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﭘﮭﺮ اﻧ ﮩ‬‫ﯾﺎ‪،‬‬
‫ﺒﺎہ ﮐﺮ د‬
‫ﺘﺎ ﮐﻮﺗ‬
‫ﺘﺴ‬‫ﭘﺮاﻧ‬‫ﯿﮟ اس ﻧﮯ ﭼﻮﮨﻮں ﮐﮯﺳﻤﻌﯽ‬
‫ﺑﮯ ﻣ‬
‫ﯾﮏ اﮨﻢﺗﺠﺮ‬
‫ﯾﺎ۔ ا‬
‫ﭘﻠ ﭧ د‬‫ﺣﮑﻤ ﺖ ﮐﻮ‬

‫ﺘﯽﺗﮭﯽ۔‬
‫ﯿﮟ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﯿﺎ‪ ،‬ﺣﺎﻻﻧﮑﮧ ﻟ ﮩﺠﮯ ﮐﯽ آواز ان ﮐﮯ اﻧﺪر اﻧﺪر ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮑﮫ ﻟ‬
‫ﯿﺎ۔ ﭼﻮﮨﻮں ﻧﮯ ﺟﻠﺪ ﮨﯽ ﻟ ﮩﺠﮯﺳﮯ ڈرﻧﺎﺳ‬
‫ﺑﮯ ﻧﻘﺎ ب ﮐ‬‫ﯿﮟ‬
‫واﻟﮯ ﻟ ﮩﺠﮯ ﻣ‬

‫ﯿﺎ۔‬
‫ﯿﺎر ﮐ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﮧ اﺧ‬
‫ﯿﺪﮬﺎ راﺳ‬
‫ﯿﻼﻣ ﺲﺗﮏﺳ‬
‫ﺑﺠﺎﺋﮯ‪ ،‬آواز ﻧﮯ ﮐﺎنﺳﮯﺗﮭ‬‫‪neocortex‬اس ﮐﮯ‬

‫ﺗﯽ ردﻋﻤﻞ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮑﻞ ﺷﻤﻮﻟ‬
‫ﭨ‬‫اﻋﻠﯽ ﮐﺎر‬
‫ٰ‬ ‫ﯿﺮ ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﺑﻐ‬‫ﺘﺼﺮاً‪ ،‬ﭼﻮﮨﻮں ﻧﮯ‬
‫ﯿﮕﺪاﻻ ﮐﯽ ﻃﺮف۔ ﻣﺨ‬
‫ﺘﻮں ﮐﻮ ﭼﮭﻮڑ ﮐﺮ اﻣ‬
‫ﺗﻤﺎم اوﻧﭽﮯ راﺳ‬

‫ﯿﺎ۔‬
‫ﺘﻈﺎم ﮐ‬
‫ﯿﺎ‪،‬ﯾﺎد رﮐﮭﺎ اور اس ﮐﺎ اﻧ‬
‫ﭘﺮ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐ‬‫ﭘﻨﮯ ﺧﻮف ﮐﻮ آزاداﻧﮧ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮕﺪاﻻ ﻧﮯ ا‬
‫ﯿﮑﮭﺎﺗﮭﺎ‪ :‬اﻣ‬
‫ﺳ‬

‫ﺗﯽ رد‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ "ﮐﭽﮫ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮ ﮐﺎم ﮐﺮﺳﮑ‬‫ﯿﮑ ﺲﺳﮯ آزاداﻧﮧ ﻃﻮر‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﺗﯽ ﻧﻈﺎم ﻧ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘﺮ ﺟﺬ‬‫ﯾﺎ ﮐﮧ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫‪LeDoux‬ﻧﮯ ﻣﺠﮭﮯ‬

‫ﯿﺮے ﮐﻮ ﻣﺤﻔﻮظ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻﯾﺎدوں اور ردﻋﻤﻞ ﮐﮯ ذﺧ‬
‫ﯿﮟ۔" اﻣ‬
‫ﺘﯽ ﮨ‬
‫ﺑﻦﺳﮑ‬‫ﯿﺮ ﮐ ﺴﯽ ﺷﻌﻮر ی‪ ،‬ﻋﻠﻤﯽ ﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﺑﻐ‬‫ﯾﮟ‬
‫ﺗﯽﯾﺎد‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﻋﻤﻞ اور ﺟﺬ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﮐﺮﺳﮑ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﮑ ﺲ ﮐﻮ ﻣﮑﻤﻞ ﻃﻮر‬

‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﯿﮕﮉاﻻﺗﮏ ﮐﺎ ﺷﺎر ٹ ﮐ ﭧ ﻧ‬
‫ﯿﻼﻣ ﺲﺳﮯ اﻣ‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧﺗﮭ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻮں ﮐﺮ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﮐ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ﮨﻢ ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﯿﺮ ﻗﺎﻧﻮن‬
‫ﺑﻐ‬‫ﮨﻢﯾﮧﺳﻤﺠﮭﮯ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾ‬‫ﺑﻨﻨﮯ د‬‫ﯿﺮہ‬
‫ﺛﺮا ت ﮐﺎ ذﺧ‬
‫ﺗﯽﺗﺎ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﻮ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺎس اﻣ‬‫ﺑﺎﺋﯽ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧﯾﮧ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﻟﮕ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ا‬
‫ﭘﺮ ﻧﻈﺮاﻧﺪاز ﮐﺮ‬

‫ﯿﮟﺗﮭﺎ۔ ﻟﯽ ڈوﮐ ﺲ‬
‫ﺒﮭﯽ ﻣﻌﻠﻮم ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﭘﻮر ی آﮔﺎﮨﯽ ﻣ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻤ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯾﮟ ﺟﻦ ﮐﮯ‬
‫اور وہﯾﺎد‬

‫ﺑﮧ‬
‫ﯾﻨﮯ واﻻﺗﺠﺮ‬
‫ﯾﮏ ﭼﻮﻧﮑﺎ د‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ا‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ وﺿﺎﺣ ﺖ ﮐﺮ‬‫ﯿﻦ ﮐﺮدار ﮨﮯ ﺟﻮ اس‬
‫ﯾﺮ زﻣ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﺎ ز‬
‫ﯿﮟﯾﮧ اﻣ‬
‫ﯿﻤﻮر ی ﻣ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﻣ‬
‫ﯾﺰ ﮐﺮ‬
‫ﺗﺠﻮ‬

‫ﯾﮑﮭﻨﮯ‬
‫ﺑﮭﯽ د‬‫ﺑﺎﻟﮑﻞ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺰ یﺳﮯ ﭼﻤﮑﯽ ﮐﮧ اﻧ ﮩ‬
‫ﺗﻨﯽﺗ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﯿﺢ د ی ﺟﻮ ان‬
‫ﯾ ﺐ ﺷﮑﻞ ﮐﮯ ﮨﻨﺪﺳﯽ اﻋﺪاد و ﺷﻤﺎر ﮐﻮﺗﺮﺟ‬
‫ﯿ ﺐ و ﻏﺮ‬
‫ﯿﮟ ﻟﻮﮔﻮں ﻧﮯ ﻋﺠ‬
‫ﺟ ﺲﻣ‬

‫ﯿﮟﺗﮭﺎ۔ !‪6‬‬
‫ﮐﺎ ﺷﻌﻮر ﻧ ﮩ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ ﮩﺎں اس ﮐﺎﺗﺮﺟﻤﮧ ﮐ‬
‫ﯿﻼﻣ ﺲﺗﮏ ﺟﺎ‬
‫ﭩﻨﺎﺳﮯﺗﮭ‬
‫ﯾ‬‫ﭘ ﮩﻠﮯ ر‬‫ﺑﺼﺮ یﺳﮕﻨﻞ‬‫ﯾﮏ‬
‫ا‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎ‬
‫ﯾﮧ اور ﺟﺎﺋﺰہ ﻟ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ ﮩﺎں اس ﮐﺎﺗﺠﺰ‬
‫ﺘﺎ ﮐﻮ ﺟﺎ‬
‫ﺘﺴ‬‫ﭘﺮاﻧ‬‫ﺑﺼﺮ ی‬‫ﯿﻐﺎم‬
‫ﭘ‬‫ﯾﺎدہﺗﺮ‬
‫ﺑﻌﺪ ز‬‫دﻣﺎغ‪ .‬اس ﮐﮯ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﮕﺪاﻻ ﮐﻮ ﺟﺎ‬
‫ﯾﮏﺳﮕﻨﻞ اﻣ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ ا‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﻣﻌﻨﯽ اور ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﺟﻮا ب؛ اﮔﺮ وہ ردﻋﻤﻞ ﺟﺬ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺪﮬﺎﺳﮯ ﺟﺎ‬
‫ﭨﺎ ﺣﺼﮧﺳ‬
‫ﯾﮏ ﭼﮭﻮ‬
‫ﯿﮑﻦ اﺻﻞﺳﮕﻨﻞ ﮐﺎ ا‬
‫ﯾﮟ۔ ﻟ‬
‫ﺗﯽ ﻣﺮاﮐﺰ ﮐﻮ ﻓﻌﺎل ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺰﺗﺮ )ﺣﺎﻻﻧﮑﮧ ﮐﻢ درﺳ ﺖ( ردﻋﻤﻞ ﻣﻠ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ ﺲﺳﮯﺗ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽﺎ‬‫ﯿﮕﺪاﻻﺗﮏ‬
‫ﯿﮟ اﻣ‬
‫ﯿﺸﻦ ﻣ‬
‫ﭨﺮاﻧ ﺴﻤ‬‫ﯿﺰﺗﺮ‬
‫ﯿﻼﻣ ﺲ ﮐﻮﺗ‬
‫ﺗﮭ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﭘﻮر ی ﻃﺮحﺳﻤﺠﮫ ﺟﺎﺋ‬‫ﯿﮑﻞ ﻣﺮاﮐﺰ‬
‫ﭨ‬‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﮐﮧ ﮐﺎر‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ اسﺳﮯ‬
‫ﺘﺤﺮک ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺗﯽ ردﻋﻤﻞ ﮐﻮ ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﮏ ﺟﺬ‬
‫اس ﻃﺮح ‪amygdala‬ا‬

‫ﯿﺎ ﮨﻮ رﮨﺎ ﮨﮯ‪.‬‬

‫ﮐ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮑﻨﮉ ﻣ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﭼﻨﺪ ﻣﻠﯽﺳ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮨﻤﺎرے‬
‫ﺘﮧ ﭼﻠ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﻖﺳﮯ‬
‫ﯾﮕﺮﺗﺤﻘ‬
‫د‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﮟ ﮐﮧ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺼﻠﮧ ﮐﺮ‬
‫ﺑﻠﮑﮧ ﻓ‬‫ﯿﺎ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ وہ ﮐ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺮﺳﻤﺠﮭ‬‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﮨﻢ ﻧﮧ ﺻﺮف ﻻﺷﻌﻮر ی ﻃﻮر‬
‫ﯿﺰ ﮐﺎ ادراک ﮐﺮ‬
‫ﮐ ﺴﯽ ﭼ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟﻮ ﮨﻢ‬
‫ﯿ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﯿﮟ۔ "ﻋﻠﻤﯽ ﻻﺷﻌﻮر" ﮨﻤﺎر ی آﮔﺎﮨﯽ ﮐﻮ ﻧﮧ ﺻﺮف اس ﮐﯽ ﺷﻨﺎﺧ ﺖ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﭘ ﺴﻨﺪ ﮨﮯﯾﺎ ﻧ ﮩ‬‫ﯿﮟﯾﮧ‬
‫ﮨﻤ‬

‫ﯾﮏ راﺋﮯ ۔‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺑﻠﮑﮧ اس ﮐﮯ‬‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫د‬

‫ﯿﺎﻻ ت۔‬
‫ﺑﺎﻟﮑﻞ آزاداﻧﮧ ﺧ‬‫ﮨﻤﺎرے ﻋﻘﻠﯽ ذﮨﻦﺳﮯ‬
‫ﯿﮟ ﻣﺎﮨﺮ‬
‫ﺗﯽﯾﺎدداﺷ ﺖ ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﻖ‬
‫ﯿﻮروﺳﺎﺋﻨ ﺴﺪاﻧﻮں ﮐﯽﺗﺤﻘ‬
‫ﯾﮕﺮ ﻧ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮨﮯ۔ ‪LeDoux‬اور د‬
‫ﯿﺮہ اﻣ‬
‫ﯿﮟ۔ ان ﮐﺎ ذﺧ‬
‫ﯾﮟ ﮨ‬
‫ﺗﯽﯾﺎد‬
‫ﺑﺎ‬
‫وہ ﻻﺷﻌﻮر ی راﺋﮯ ﺟﺬ‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﯿﺪ ی ڈﮬﺎﻧﭽﮧﺳﻤﺠﮭﺎ ﺟﺎ‬
‫ﯾﻞ ﻋﺮﺻﮯﺳﮯ اﻋﻀﺎء ﮐﮯ ﻧﻈﺎم ﮐﺎ ﮐﻠ‬
‫ﭙ ﺲ‪ ،‬ﺟ ﺴﮯ ﻃﻮ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﭙﻮﮐ‬
‫ﭙ‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮨ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ا بﯾﮧ‬

‫ﭙ ﺲ ﮐﺎ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﭙﻮﮐ‬
‫ﭙ‬‫ﯾﺎدہ ﻣﻠﻮ ث ﮨﮯ۔ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﯿﺪا ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟ ادراک ﮐﮯ ﻧﻤﻮﻧﻮں ﮐﮯ اﻧﺪراج اور اﺣ ﺴﺎس‬
‫ﺑﻠﮯ ﻣ‬
‫رد ﻋﻤﻞ ﮐﮯ ﻣﻘﺎ‬

‫ﭙ ﺲ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﭙﻮﮐ‬
‫ﭙ‬‫ﯿﮯ ﺿﺮور ی ﮨﮯ۔ﯾﮧ ﮨ‬
‫ﺗﯽ ﻣﻌﻨﯽ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺒﺎق ﮐﯽ ﮔ ﮩﺮ یﯾﺎدداﺷ ﺖ ﻓﺮاﮨﻢ ﮐﺮﻧﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ ﺟﺬ‬
‫ﯿﺎق وﺳ‬
‫ﺛﺮﺳ‬
‫ﯿﺎد ی ا‬
‫ﺑﻨ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﻢ ﮐﺮ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﻮﺗ ﺴﻠ‬
‫ﺘﻠﻒ اﮨﻤ‬
‫ﯾﭽﮫ ﮐﯽ ﻣﺨ‬
‫ﯿﮟ ﻣﻮﺟﻮد ر‬
‫ﭘﭽﮭﻮاڑے ﻣ‬‫ﺑﻠﮧ آ پ ﮐﮯ ﮔﮭﺮ ﮐﮯ‬
‫ﺑﻤﻘﺎ‬‫ﯾﭽﮫ‬
‫ﯿﮟ ر‬
‫ﯾﺎ ﮔﮭﺮ ﻣ‬
‫ﮍ‬‫ﮨﮯ ﺟﻮ ﭼ‬

‫ﺑﺮﻗﺮار‬‫ﺗﯽ ذاﺋﻘﮧ ﮐﻮ‬

‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﮫ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ان ﺣﻘﺎﺋﻖ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اﻣ‬
‫ﭙ ﺲ ﺧﺸﮏ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﮐﻮﯾﺎد رﮐﮭ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﭙﻮﮐ‬
‫ﭙ‬‫ﺟ ﺐ ﮐﮧ ﮨ‬

‫ﭨﮑﺮاﻧﮯﺳﮯﺗﮭﻮڑ ی‬‫ﯿﮟ‬
‫ﭘ ﺲﻣ‬
‫ﯿﮟ اور آ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺮ ﮔﺎڑ ی ﮐﻮ ﮔﺰرﻧﮯ ﮐﯽ ﮐﻮﺷ ﺶ ﮐﺮ‬‫ﯿﻦ واﻟﯽ ﮨﺎﺋﯽ وے‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ اﮔﺮ ﮨﻢ دو ﻟ‬
‫رﮐﮭ‬

‫ﭘﺮ‬‫ﮍک‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﮧ ﮨﻢ ﮐ ﺲﺳ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﺑﺮﻗﺮار رﮐﮭ‬‫ﯿﻼ ت ﮐﻮ‬
‫ﭙ ﺲ واﻗﻌﮯ ﮐﯽﺗﻔﺼ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﭙﻮﮐ‬
‫ﭙ‬‫ﯿﮟ‪،‬ﺗﻮ ﮨ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯾﺮﺳﮯ رہ ﺟﺎ‬
‫ﮨﯽ د‬

‫ﺑﮭﯽ ﮨﻢ‬‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮨﮯ ﺟﻮ ﺟ ﺐ‬
‫ﯿﮑﻦﯾﮧ اﻣ‬
‫ﺗﮫ ﮐﻮنﺗﮭﺎ‪ ،‬دوﺳﺮ ی ﮐﺎر ﮐﻮﻧ ﺴﯽﺗﮭﯽ۔ ﻃﺮح ﻟﮓ رﮨﺎﺗﮭﺎ‪ .‬ﻟ‬
‫ﺗﮭﮯ‪ ،‬ﮨﻤﺎرےﺳﺎ‬

‫ﯾﮏ ﻃﻮﻓﺎن‬
‫ﯾﺸﺎﻧﯽ ﮐﺎ ا‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯾﻌﮯ‬
‫ﯾﮟ ﮔﮯﺗﻮ ﮨﻤﺎرے ذر‬
‫ﯿﮟ ﮐ ﺴﯽ ﮐﺎر ﮐﻮ ﮔﺰرﻧﮯ ﮐﯽ ﮐﻮﺷ ﺶ ﮐﺮ‬
‫اﺳﯽ ﻃﺮح ﮐﮯ ﺣﺎﻻ ت ﻣ‬

‫ﺑ ﮩ ﺖ اﮨﻢ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﭘ ﮩﭽﺎﻧﻨﮯ ﻣ‬‫ﭙ ﺲ آ پ ﮐﮯ ﮐﺰن ﮐﮯ ﭼ ﮩﺮے ﮐﻮ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﭙﻮﮐ‬
‫ﭙ‬‫ﯾﺎ‪" ،‬ﮨ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ‪LeDoux‬ﻧﮯ ﻣﺠﮭﮯ‬
‫ﯿﺠﮯ ﮔﺎ۔ ﺟ‬
‫ﺑﮭ‬

‫ﺗﮯ۔‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮ‬
‫ﭘ ﺴﻨﺪ ﻧ ﮩ‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ آ پ واﻗﻌﯽ اﺳﮯ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﯿﮕﺪاﻻ ﮨﮯ ﺟﻮﯾﮧ‬
‫ﯿﮑﻦﯾﮧ اﻣ‬
‫ﮨﮯ۔ ﻟ‬

‫ﯿﺎ‬
‫ﭩﺮ ﮐ‬
‫ﺗﮫ رﺟ ﺴ‬
‫ﺗﯽﯾﺎدوں ﮐﻮ ﺧﺎص ﻃﺎﻗ ﺖ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯﺗﺎﮐﮧ ﺟﺬ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐﺮ‬
‫ﯾﻘﮧ اﺳ‬
‫ﯿﺎر ﻃﺮ‬
‫ﯿﮑﻦ ﮨﻮﺷ‬
‫ﯾﮏﺳﺎدہ ﻟ‬
‫دﻣﺎغ ا‬

‫ﺑﮭﺎگ ﮐﺮ ردﻋﻤﻞ ﮐﺎ‬‫ﮍﻧﮯﯾﺎ‬

‫ﭘﺮ ﻟ‬‫ﯿﻮا ﮨﻨﮕﺎﻣﯽ ﺻﻮر ت ﺣﺎل‬
‫ﭩﻢ ﺟﻮ ﺟ ﺴﻢ ﮐﻮ ﺟﺎن ﻟ‬
‫ﭨﻨﮓﺳ ﺴ‬
‫ﯿﮑﻞ اﻟﺮ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﯿﻮرو ﮐ‬
‫ﺟﺎﺳﮑﮯ‪ :‬وﮨﯽ ﻧ‬

‫ﯾﺎ اﺿﻄﺮا ب‪،‬ﯾﺎ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ ۔ )‬
‫ﯾ‬‫ﺗﮫ ﻣ ﮩﺮ ﻟﮕﺎ د‬
‫ﺑﮭﯽﯾﺎدداﺷ ﺖ ﮐﮯ ﻟﻤﺤﮯ ﮐﻮ زﻧﺪہ دﻟﯽ ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ وہ‬
‫ﯿﺎر ﮐﺮ‬
‫ﯿﮯﺗ‬
‫اﻇ ﮩﺎر ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﭙﯽ‬
‫ﯾ‬‫ﯾﮏ اﻋﺼﺎ ب ا‬
‫ﺗﺎ ﮨﻮا ا‬
‫ﯾﻨﻞ ﻏﺪود ﮐﯽ ﻃﺮف دوڑ‬
‫ﯾﮉر‬
‫ﭘﺮ ﻣﻮﺟﻮد ا‬ ‫ﺒﺎ ً ﺧﻮﺷﯽ ﮐﺎ ﺷﺪ‬
‫ﯾﺪ ﺟﻮ ش( دﻣﺎغﺳﮯ ﮔﺮدے ﮐﮯ او‬ ‫ﻏﺎﻟ‬

‫ﯿﮟ اور اﺳﮯ ﮨﻨﮕﺎﻣﯽ‬

‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﮍﮬ‬‫ﺑ‬‫ﯾﻌﮯ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ ﺟ ﺴﻢ ﮐﮯ ذر‬
‫ﺘﺤﺮک ﮐﺮ‬
‫ﺑ ﺖ ﮐﻮ ﻣ‬
‫ﯾﻦ ﮨﺎرﻣﻮﻧﺰ ﮐﯽ رﻃﻮ‬
‫ﭙﺎﺋﻨﻔﺮ‬
‫ﯾ‬‫ﯾﻦ اور ﻧﻮر‬
‫ﯿﻔﺮ‬
‫ﻧ‬

‫ﺒﮑﮧ‬
‫ﯿﮟ۔ ﺟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭩﺮز ﮐﻮ ﭼﺎﻟﻮ ﮐﺮ‬
‫ﭙ‬‫ﯿ‬‫ﭘﺮ رﺳ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ﯾﮧ ﮨﺎرﻣﻮﻧﺰ وﮔ ﺲ اﻋﺼﺎ ب‬
‫ﮍ‬‫ﭘ‬‫ﺻﻮر ت ﺣﺎل ﮐﺎﺳﺎﻣﻨﺎ ﮐﺮﻧﺎ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺗﺎ‬
‫ﭘ ﺲ ﻟﮯ ﺟﺎ‬
‫ﺑﮭﯽ وا‬‫ﯿﮟﺳﮕﻨﻞ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪،‬ﯾﮧ دﻣﺎغ ﻣ‬
‫ﯿﻐﺎﻣﺎ ت ﻟﮯ ﮐﺮ ﺟﺎ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮯ دﻣﺎغﺳﮯ‬
‫وﮔ ﺲ اﻋﺼﺎ ب دل ﮐﻮ ﻣﻨﻈﻢ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﺗﮯ‬
‫ﯿﮟ ﻣﺮﮐﺰ ی ﺟﮕﮧ ﮨﮯ ﺟ ﮩﺎںﯾﮧﺳﮕﻨﻞ ﺟﺎ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ دﻣﺎغ ﻣ‬
‫ﯿﮟ۔ اﻣ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺘﺤﺮک ﮨﻮ‬
‫ﯾﻦﺳﮯ ﻣ‬
‫ﭙﺎﺋﻨﻔﺮ‬
‫ﯾ‬‫ﯾﻦ اور ﻧﻮر‬
‫ﯿﻔﺮ‬
‫ﭙﯽ ﻧ‬
‫ﯾ‬‫ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ ا‬

‫ﯿﺎ ﺟﺎﺳﮑﮯ ﮐﮧ ﺟﻮ ﮐﭽﮫ‬

‫ﯿﮟﺗﺎﮐﮧ دﻣﺎغ ﮐﮯ دوﺳﺮے ﺧﻄﻮں ﮐﻮ اﺷﺎرہ ﮐ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺘﺤﺮک ﮐﺮ‬
‫ﯿﻮران ﮐﻮ ﻣ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﮯ اﻧﺪر ﻧ‬
‫ﯿﮟ۔ وہ اﻣ‬
‫ﮨ‬

‫ﯿﺎ ﺟﺎﺳﮑﮯ۔‬
‫ﺒﻮط ﮐ‬
‫ﮨﻮ رﮨﺎ ﮨﮯ اس ﮐﯽﯾﺎدداﺷ ﺖ ﮐﻮ ﻣﻀ‬

‫ﺗﮫﯾﺎدداﺷ ﺖ‬
‫ﯾﮏ اﺿﺎﻓﯽ ڈﮔﺮ ی ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯾﺎدہﺗﺮ ﻟﻤﺤﺎ ت ﮐﻮ ا‬
‫ﺗﯽ ﺟﻮ ش ﮐﮯ ز‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﺟﻮ ش ﺟﺬ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧﯾﮧ اﻣ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﻟﮕ‬
‫ا‬

‫ﭘﺮ‬‫ﯾﺦ‬
‫ﭘ ﮩﻠﯽﺗﺎر‬‫ﭘﺮ‪،‬ﯾﮧﯾﺎد رﮐﮭﻨﺎ ﮐﮧ ﮨﻢ‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﺎدہ اﻣﮑﺎن رﮐﮭ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ —اﺳﯽ وﺟﮧﺳﮯ ﮨﻢ ز‬
‫ﯿﮟ ﻧﻘ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﻣ‬

‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﯽ ﺟﻮ ش‬
‫ﯿﺎﺗﮭﺎ۔ اﻣ‬
‫ﭘﮭ ﭧ ﮔ‬‫ﯿﻠﻨﺠﺮ‬
‫ﭩﻞ ﭼ‬
‫ﯿﺎ ﮐﺮ رﮨﮯﺗﮭﮯ۔ ﮐﮧ ﺧﻼﺋﯽ ﺷ‬
‫ﺒﺮﺳﻨﯽﺗﻮ ﮨﻢ ﮐ‬
‫ﮐ ﮩﺎں ﮔﺌﮯﺗﮭﮯ‪،‬ﯾﺎ ﺟ ﺐ ﮨﻢ ﻧﮯ ﺧ‬

‫ﺗﮯﯾﺎﺳﻨ ﺴﻨﯽ‬
‫ﯾﺎدہ ڈرا‬
‫ﯿﮟﺳ ﺐﺳﮯ ز‬
‫ﯿﮟ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬
‫ﺑﺎ ت ﺟﻮ ﮨﻤ‬
‫ﺒﻮط ﮨﻮﮔﺎ۔ وہﺗﺠﺮ‬
‫ﺗﻨﺎ ﮨﯽ ﻣﻀ‬
‫ﯾﺪ ﮨﻮﮔﯽ‪ ،‬ﻧﻘﻮ ش ا‬
‫ﺘﻨﯽ ﺷﺪ‬
‫ﺟ‬

‫ﭩﻢ‬
‫ﯿﻤﻮر یﺳ ﺴ‬
‫ﯿﻘ ﺖ‪ ،‬دﻣﺎغ ﮐﮯ دو ﻣ‬
‫ﯿﮟ۔ اس ﮐﺎ ﻣﻄﻠ ﺐﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ‪ ،‬درﺣﻘ‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ وہ ﮨﻤﺎر ی اﻧﻤ ﭧﯾﺎدوں ﻣ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫د‬

‫ﯾﮏ ﺧﺎص ﻧﻈﺎم‬

‫ﯿﮯ ا‬
‫ﺗﯽﯾﺎدوں ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘﺮ ﭼﺎرج ﮨﻮﻧﮯ واﻟﮯ۔ ﺟﺬ‬‫ﺗﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮯ اور دوﺳﺮا ﺟﺬ‬
‫ﯾﮏ ﻋﺎم ﺣﻘﺎﺋﻖ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮨﻮ‬

‫ﯿﺰوں‬
‫ﭘﺮ ان ﭼ‬‫ﭘﺎس ﺧﺎص ﻃﻮر‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﺟﺎﻧﻮروں ﮐﮯ‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﯿﻨﯽ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮﯾﻘ‬‫ﯿﻨﺎً‪ ،‬اس‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪،‬ﯾﻘ‬
‫ﯾﻦ ﻣﻌﻨﯽ رﮐﮭ‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﻘﺎء ﻣ‬
‫ار‬

‫ﺑﺖ‬
‫ﺛﺎ‬‫ﯿﮯ ﻏﻠﻂ رﮨﻨﻤﺎ‬
‫ﯾﮟ ﻣﻮﺟﻮدہ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺗﯽﯾﺎد‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮑﻦ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ۔ ﻟ‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﺧﻄﺮہﯾﺎ ﺧﻮ ش ﮐﺮ‬
‫ﯾﮟ ﮨﻮں ﮔﯽ ﺟﻮ اﻧ ﮩ‬
‫ﮐﯽ واﺿﺢﯾﺎد‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﯽ ﮨ‬
‫ﮨﻮﺳﮑ‬

‫ﯿﻮرل اﻻرم‬
‫ﯾﭧ ﻧ‬
‫آؤ ٹ آف ڈ‬

‫ﺜﺮ‬
‫ﺑﻌﺾ اوﻗﺎ ت‪ ،‬اﮔﺮ اﮐ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ وہ‬
‫ﯿﺠ‬‫ﺑﮭ‬‫ﯿﻐﺎم‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮕﮉاﻻ ﺟﻮ ﻓﻮر ی‬
‫ﺑﯽﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ اﻣ‬
‫ﯾﮏ ﺧﺮا‬
‫ﺑﯽ اﻻرم ﮐﯽ ا‬
‫اس ﻃﺮح ﮐﮯ اﻋﺼﺎ‬

‫ﺗﯽﯾﺎدداﺷ ﺖ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ۔ ﺟﺬ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻢ اﻧ ﺴﺎن رﮨ‬
‫ﯿﮟ ﺟ ﺲ ﻣ‬
‫ﯿﺎ ﻣ‬
‫ﯿﺎلﺳﻤﺎﺟﯽ دﻧ‬
‫ﭘﺮ اسﺳ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ —ﺧﺎص ﻃﻮر‬
‫ﭘﺮاﻧﺎ ﮨﻮ‬‫ﯿﮟ‪،‬ﺗﻮ‬
‫ﻧﮩ‬

‫ﯿﺎ ﮨﻮا ﮨﮯ۔ اس‬

‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ ا ب ﮨﻮ رﮨﺎ ﮨﮯ اس ﮐﺎ ﻣﻮازﻧﮧ ﻣﺎﺿﯽ ﻣ‬
‫ﯿﻦ ﮐﺮ‬
‫ﺑﮯ ﮐﻮ اﺳﮑ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻﺗﺠﺮ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬اﻣ‬‫ﯿﺮے ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﮐﮯ ذﺧ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮﯾﮧ اﺳﮯ‬

‫ﺘﺎ ﺟﻠ‬
‫ﯾﮏ اﮨﻢ ﻋﻨﺼﺮ ﻣﺎﺿﯽﺳﮯ ﻣﻠ‬
‫ﺗﺤﺎل ﮐﺎ ا‬
‫ﯾﻘﮧ ﮨﻢ آﮨﻨﮕﯽ ﮨﮯ‪ :‬ﺟ ﺐ ﻣﻮﺟﻮدہ ﺻﻮر‬
‫ﮐﺎ ﻣﻮازﻧﮧ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ ﻃﺮ‬

‫ﺑﺰدﻻﻧﮧ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ﯾﮧ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﮐﺎم ﮐﺮ‬‫ﯾﻖ ﮨﻮﻧﮯﺳﮯ‬
‫ﯿﻼ ﮨﮯ‪:‬ﯾﮧ ﻣﮑﻤﻞﺗﺼﺪ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ -‬ﺟ ﺲ ﮐﯽ وﺟﮧﺳﮯﯾﮧﺳﺮﮐ ﭧ ﻣ‬
‫ﯿﭻ" ﮐ ﮩﮧﺳﮑ‬
‫"ﻣ‬

‫ﯿﺎﻻ ت‪،‬‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﻧﻘﻮ ش ﮨﻮﺋﮯﺗﮭﮯ‪ ،‬ﺧ‬‫ﺑﮩﺖ‬‫ﯾﮟ ﺟﻮ‬
‫ﯾﻘﻮںﺳﮯ ردﻋﻤﻞ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮ‬
‫ﭘﺮ ان ﻃﺮ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮨﻢ ﻣﻮﺟﻮدہ‬
‫ﯾ‬‫ﭘﺮ ﺣﮑﻢ د‬‫ﻃﻮر‬

‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﻮ ﺧﻄﺮے‬
‫ﯿﮑﻦ اﻣ‬
‫ﺛﻞ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﯾﺪ ﺻﺮف ﻣﺪﮬﻢ ﻣﻤﺎ‬
‫ﺗﮫ ﺷﺎ‬
‫ﯿﮑﮭﮯ ﮔﺌﮯ ردﻋﻤﻞ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﮟﺳ‬
‫ﺑﺎ ت‪ ،‬واﻗﻌﺎ ت ﮐﮯ ﺟﻮا ب ﻣ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯾ ﺐ۔‬
‫ﯿﮯ ﮐﺎﻓﯽ ﻗﺮ‬
‫ﺑﺠﺎﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﭩﯽ‬
‫ﮐﯽ ﮔﮭﻨ‬

‫ﯿﻼ بﺳﮯ ﺻﺪﻣﮯ‬

‫ﺘﮭﮏﺳ‬
‫ﯿﺎﻧﮏ زﺧﻤﻮں ﮐﮯ اﻧ‬
‫ﺑﮭ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺒﮭﯽ ﺟﻨﮓ ﮐﮯ زﻣﺎﻧﮯ ﻣ‬
‫ﺑﻖ ﻓﻮﺟﯽ ﻧﺮس‪ ،‬ﺟﻮ ﮐ‬
‫ﯾﮏﺳﺎ‬
‫اس ﻃﺮح ا‬

‫ﺑ ﮩﮧ ﮔﺌﯽ۔‬‫ﯿﺰ شﺳﮯ‬
‫ﺳﮯ دوﭼﺎرﺗﮭﯽ‪ ،‬اﭼﺎﻧﮏ اس ﮐﯽ آﻣ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﻮﺳﮯ ﮨﻮا‬
‫ﺑﺪ‬‫ﺑﻌﺪ‪،‬‬‫ﺑﺮﺳﻮں‬‫ﭘﮭﺮ‪،‬‬‫ﺑﺎر‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﺪان ﺟﻨﮓ ﮐﮯ رد ﻋﻤﻞ ﮐﺎ اﻋﺎدہ ا‬
‫ﺒﺮاﮨ ﭧ —اس ﮐﮯ ﻣ‬
‫ﺧﻮف‪ ،‬ﻧﻔﺮ ت‪ ،‬اور ﮔﮭ‬

‫ﭙﺎ رﮐﮭﺎﺗﮭﺎ۔‬
‫ﭙﺮ ﭼﮭ‬
‫ﺑﻮدار ڈاﺋ‬
‫ﺑﺪ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺑﭽﮯ ﻧﮯ وﮨﺎں ا‬‫ﭨﮯ‬
‫ﯾﮑﮭﺎ ﮐﮧ اس ﮐﮯ ﭼﮭﻮ‬
‫ﺟ ﺐ اس ﻧﮯ اﻟﻤﺎر ی ﮐﺎ دروازہ ﮐﮭﻮﻻ اور د‬

‫ﯿﮯ ﻣﺎﺿﯽ ﮐﮯ ﺧﻄﺮے‬

‫ﺘﺤﺮک ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﮯ ﮨﻨﮕﺎﻣﯽ اﻋﻼن ﮐﻮ ﻣ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻮ اﻣ‬
‫ﺘﻮ ﻋﻨﺎﺻﺮ وہ ﮨ‬
‫ﺗﺤﺎل ﮐﮯ ﭼﻨﺪ ﻓﺎﻟ‬
‫ﺻﻮر‬

‫ﺑﺤﺮان‬‫ﺗﮫ ﺟﻮ اس‬
‫ﭘﺮ ﭼﺎرج ﺷﺪہﯾﺎدوں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺗﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﺸﺎﻧﯽﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﺘﮯ دﮐﮭﺎﺋﯽ د‬
‫ﺘﮯ ﺟﻠ‬
‫ﺳﮯ ﻣﻠ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﻘﮯ آﺳﮑ‬
‫ﭘﺮاﻧﮯ ﻃﺮ‬‫ﺗﻨﮯ ﮨﯽ‬
‫ﯾﻨﮯ ﮐﮯ ا‬
‫ﯿﮟ اس ﮐﺎ ﺟﻮا ب د‬
‫ﺘﯽ ﮨ‬
‫ﺘﺤﺮک ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﻃﺎﻗ ﺖ رﮐﮭ‬
‫ﮐﮯ ردﻋﻤﻞ ﮐﻮ ﻣ‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﻮر ﺟﺬ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﯽ ﻃﺎﻗ‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ‬
‫ﯿﻘ ﺖﺳﮯ ﺷﺎﻣﻞ ﮨﻮ‬
‫ﺑﯽ اس ﺣﻘ‬
‫ﺗﯽ دﻣﺎغ ﮐﯽ ﺧﺮا‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﯾ ﺴﮯ ﻟﻤﺤﺎ ت ﻣ‬
‫ا‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﯿﺎنﺗﻌﻠﻖ ﻣ‬
‫ﺒﺎﻧﻮں ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﺑﭽﮯ اور اس ﮐﮯ ﻧﮕ ﮩ‬‫ﯿﺮ ﺧﻮار‬
‫ﯾﮏ ﺷ‬
‫ﺘﺪاﺋﯽ ﭼﻨﺪﺳﺎﻟﻮںﺳﮯ‪ ،‬ا‬
‫ﺑ‬‫ﯾﮟ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ ا‬
‫ﯾﺎد‬

‫ﯿ ﭧﯾﺎﺳﺮاﺳﺮ ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز۔‬

‫ﭘ‬‫ﯿ ﺴﮯ ﻣﺎر‬
‫ﯿﮯ درﺳ ﺖ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﯿﻒ دہ واﻗﻌﺎ ت ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘﺮﺗﮑﻠ‬‫ﯿﮟ۔ﯾﮧ ﺧﺎص ﻃﻮر‬
‫ﮨ‬

‫ﺘﺎﻧﯽﯾﺎدوں‬
‫ﭙ ﺲ‪ ،‬ﺟﻮ ﮐﮧ داﺳ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﭙﻮﮐ‬
‫ﭙ‬‫ﭘﺮ ﮨ‬‫ﯾﮕﺮ ڈﮬﺎﻧﭽﮯ‪ ،‬ﺧﺎص ﻃﻮر‬
‫ﺘﺪاﺋﯽ دور ﮐﮯ دوران دﻣﺎغ ﮐﮯ د‬
‫ﺑ‬‫زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ اس ا‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮﺋﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺎر ﻧ ﮩ‬
‫ﭘﻮر ی ﻃﺮحﺗ‬‫ﺑﮭﯽ‬
‫ﯿﮑ ﺲ‪ ،‬ﺟﻮ ﮐﮧ ﻋﻘﻠﯽﺳﻮچ ﮐﺎ ﻣﺮﮐﺰ ﮨﮯ‪ ،‬ا‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ اﮨﻢ ﮨﮯ‪ ،‬اور ﻧ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﭘﻨﯽ ﺧﺼﻮﺻﯽ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﮐﻮ آزاداﻧﮧ‬

‫ﯾﮏ ا‬
‫ﯿﮟ۔ ﮨﺮ ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺗﮫﺳﮯ ﮐﺎم ﮐﺮ‬
‫ﭙ ﺲ ﮨﺎ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﭙﻮﮐ‬
‫ﭙ‬‫ﯿﮕﮉاﻻ اور ﮨ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اﻣ‬
‫ﯾﺎدداﺷ ﺖ ﻣ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾﺎﻓ ﺖ ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎز‬‫ﭩﻮر اور‬
‫ﭘﺮ اﺳ‬‫ﻃﻮر‬

‫ﯾﺎ اس ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ آ‬
‫ﯿﻦ ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﺎﺗﻌ‬‫ﯿﮕﮉاﻻ اس‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اﻣ‬
‫ﯾﺎﻓ ﺖ ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎز‬‫ﭙ ﺲ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﮐﻮ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﭙﻮﮐ‬
‫ﭙ‬‫ﺟ ﺐ ﮐﮧ ﮨ‬

‫ﭘﺮ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﻣﮑﻤﻞ ﻃﻮر‬

‫ﺘﮧ ﮨﻮ ﺟﺎ‬
‫ﭘﺨ‬‫ﺑ ﮩ ﺖ ﺟﻠﺪ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ دﻣﺎغ ﻣ‬‫ﯿﮕﮉاﻻ‪ ،‬ﺟﻮ‬
‫ﯿﮑﻦ اﻣ‬
‫ﺗﯽﺗﻮازن ﮨﮯ۔ ﻟ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮐﻮﺋﯽ ﺟﺬ‬
‫ﻣ‬

‫ﯾ ﺐ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ ﻗﺮ‬‫ﺑﻨﻨﮯ ﮐﮯ‬
‫ﭘﺮ‪.‬‬‫ﯿﺪاﺋ ﺶ‬
‫ﭘ‬

‫ﯿﺪ ﮐﯽ ﺟﺎﺳﮑﮯ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽﺗﺎﺋ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯﺗﺎﮐﮧ اس‬
‫ﺘﻮﺟﮧ ﮨﻮ‬
‫ﯿﮟ ‪amygdala‬ﮐﮯ ﮐﺮدار ﮐﯽ ﻃﺮف ﻣ‬
‫ﭙﻦ ﻣ‬
‫ﺑﭽ‬‫‪LeDoux‬‬

‫ﺑﭽﻮں‬‫ﺘﺪاﺋﯽﺳﺎﻟﻮں ﮐﮯﺗﻌﺎﻣﻼ ت‬
‫ﺑ‬‫ﯿﺎد ی اﺻﻮل رﮨﺎ ﮨﮯ‪ :‬ﮐﮧ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ ا‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺗﯽ ﻓﮑﺮ ﮐﺎ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯾﻞ ﻋﺮﺻﮯﺳﮯ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﺟﻮ ﻃﻮ‬

‫ﯾﮏ‬
‫ﺒﺎق ﮐﺎ ا‬
‫ﺗﯽ اﺳ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺒﻨﯽ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮ ﻣ‬‫ﯿﻮں‬
‫ﯾﺸﺎﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮟ ﻣﻮاﻓﻘ ﺖ اور‬
‫ﺑﻄﻮں ﻣ‬
‫ﯿﺎن را‬
‫اور ﻧﮕ ﮩﺪاﺷ ﺖ ﮐﺮﻧﮯ واﻟﻮں ﮐﮯ درﻣ‬

‫ﯾﻦ ﻧﻘﻄﮧ ﻧﻈﺮ‬

‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﺑﺎﻟﻎ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ‬‫ﺑﮭﯽ‬‫ﭘﮭﺮ‬‫ﯿﮟ اور‬
‫ﺘﻮر ﮨ‬
‫ﺗﻨﮯ ﻃﺎﻗ‬
‫ﺒﺎق ا‬
‫ﺗﯽ اﺳ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﮧ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ۔ ‪.9‬‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﻣﺠﻤﻮﻋﮧ‬

‫ﭩ ﺲ ﮐﮯ‬
‫ﭘﺮﻧ‬‫ﯿﻮ‬
‫ﺑﻠ‬‫ﺑﮯ ﻟﻔﻆ‬‫ﯿﮟ ﮐﮭﺮدرے‪،‬‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﻣ‬
‫ﯿﺎل ﮨﮯ‪،‬ﯾﮧ اﻣ‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧ‪LeDoux ،‬ﮐﺎ ﺧ‬
‫ﺗﻨﺎ ﻣﺸﮑﻞ ﮨﮯ ﮐ‬
‫ﺳﮯﺳﻤﺠﮭﻨﺎ ا‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﭘﺮ ﻣﺤﻔﻮظ ﮨ‬‫ﻃﻮر‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﯾﮟ ﻗﺎﺋﻢ ﮨ‬
‫ﺗﯽﯾﺎد‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﺪاﺋﯽ ﺟﺬ‬
‫ﺑ‬‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ‪ .‬ﭼﻮﻧﮑﮧﯾﮧ ا‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﺑﻌﺪ ﮐﯽ زﻧﺪﮔﯽ‬‫ﯾﮟ‬
‫ﺗﯽﯾﺎد‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮯ اﻟﻔﺎظ ﮨﻮں‪ ،‬ﺟ ﺐﯾﮧ ﺟﺬ‬
‫ﺑﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘﻨﮯﺗﺠﺮ‬
‫ﭘﺎس ا‬‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ‬‫ﯿﺮ ﺧﻮار‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﮐﮧ ﺷ‬‫اسﺳﮯ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﺛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﮧ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﺎﻻ ت ﮐﺎ ﮐﻮﺋﯽ ﻣﻤﺎ‬
‫ﯿﮟ واﺿﺢ ﺧ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﮟﺗﻮ اس ردﻋﻤﻞ ﮐﮯ‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﺘﺤﺮک ﮨﻮ ﺟﺎ‬
‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫ﻣ‬

‫ﺜﺮ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬وہﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ وہ اﮐ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﺸﺎن ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺗﻨﮯ‬
‫ﺘﻌﺎلﺳﮯ ا‬
‫ﺗﯽ اﺷ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯾﮏ وﺟﮧ ﺟﻮ ﮨﻢ ا‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ا‬
‫ﯿﮟ ﻟﮯ ﺟﺎ‬
‫ﺟﻮ ﮨﻤ‬

‫ﯿﺎ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﮐ‬
‫ﯿﮟ اور ﮨﻢ ﻧﮯ ا‬
‫ﯿﺮان ﮐﻦﺗﮭ‬
‫ﯾﮟ ﺣ‬
‫ﯿﺰ‬‫ﯿﮟ ﺟ ﺐ ﭼ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﮨﻤﺎر ی زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ اواﺋﻞﺳﮯﺗﻌﻠﻖ رﮐﮭ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﮑﻦ انﯾﺎدوں ﮐﮯ‬

‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺎ ت ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺗﻔﺮ ی ﮐﮯ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺎس اﻓﺮا‬‫ﯿﮟ۔ ﮨﻤﺎرے‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﺑﮭﯽﺗﮏ اﻟﻔﺎظ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫واﻗﻌﺎ ت ﮐﻮﺳﻤﺠﮭﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﻞ د‬
‫ﯿﮟ ﺟﻮ ان ﮐﻮﺗﺸﮑ‬
‫ﯿﮯ اﻟﻔﺎظ ﻧ ﮩ‬
‫ﻟ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻠﮯ ﮨﻮ‬
‫ﯿﺰ اور ﻣ‬
‫ﺑﺎ تﺗ‬
‫ﺟ ﺐ ﺟﺬ‬

‫ﯿﮟ ﭼﮭ ﺖﺳﮯ‬
‫ﯾﮏ دور ﮐﻮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﯿﺮےﺳﻮﻧﮯ ﮐﮯ ﮐﻤﺮے ﮐﮯ ا‬
‫ﯿﺰ ﻣ‬
‫ﮍ یﭼ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﮩﺖ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺑﺠﮯ ﮐﺎ وﻗ ﺖﺗﮭﺎ ﺟ ﺐ ا‬‫ﯿﻦ‬
‫ﺒﺎﺗ‬
‫ﯾ‬‫ﺒﺢ ﮐﮯﺗﻘﺮ‬
‫ﯾﮧ ﺻ‬

‫ﺑﮭﺎﮔﺎ‪،‬‬‫ﺑﺎﮨﺮ‬‫ﮍا اور ﮐﻤﺮےﺳﮯ‬

‫ﭘ‬‫ﺘﺮﺳﮯ اﭼﮭﻞ‬
‫ﺑﺴ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫ﯿﮑﻨﮉ ﻣ‬
‫ﯾﮏﺳ‬
‫ﯿﻨﮏ رﮨﯽﺗﮭﯽ۔ ا‬
‫ﭘﮭ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﭨﺎر ی ﮐﮯ ﻣﻮاد ﮐﻮ ﮐﻤﺮے ﻣ‬
‫ﭨﮑﺮا ﮐﺮ ا‬

‫ﭘ ﺲ‬
‫ﯿﺎطﺳﮯ وا‬
‫ﺘ‬‫ﯿﮟ ﻧﮯ اﺣ‬
‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﯿﮟ ﻣﺤﻔﻮظ ﮨﻮﻧﮯ ﮐﺎ اﺣ ﺴﺎس ﮐﺮ‬
‫ﭘﮭﺮ‪ ،‬ﻣ‬‫ﭘﻮر ی ﭼﮭ ﺖ اﻧﺪر ﮔﮭ ﺲ ﺟﺎﺋﮯ ﮔﯽ۔‬‫ﺧﻮﻓﺰدہ ﮨﻮ ﮐﺮ‬

‫ﯿﮟ ﻧﮯ ﺟ ﺲ آواز ﮐﻮ ﭼﮭ ﺖ ﮐﺎ‬

‫ﯿﮯ۔ ﻣ‬
‫ﯿﺎ ﮨﻮا ﮨﮯ — ﺻﺮفﯾﮧ ﺟﺎﻧﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﮑﮭﺎ ﮐﮧﺳﺎرا ﻧﻘﺼﺎن ﮐ‬
‫ﯿﮟ ﺟﮭﺎﻧﮏ ﮐﺮ د‬
‫ﺳﻮﻧﮯ ﮐﮯ ﮐﻤﺮے ﻣ‬

‫ﯿﮟ رﮐﮭﯽ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﮐﻮﻧﮯ ﻣ‬‫ﯾﮏ دن‬
‫ﯿﻮ ی ﻧﮯ ا‬
‫ﺑ‬‫ﯿﺮ ی‬
‫ﯿﺮ ﮐﮯ ﮔﺮﻧﮯ ﮐﯽﺗﮭﯽ ﺟﻮ ﻣ‬
‫ﺒﮯ ڈﮬ‬
‫ﯾﮏ ﻟﻤ‬
‫ﺑﮑ ﺴﻮں ﮐﮯ ا‬‫ﻏﺎرﺳﻤﺠﮭﺎﺗﮭﺎ وہ دراﺻﻞ‬

‫ﭘﻨﯽ اﻟﻤﺎر ی ﮐﻮ ﭼﮭﺎﻧ ﭧ رﮨﯽﺗﮭﯽ۔‬

‫ﺗﮭﯽ ﺟ ﺐ وہ ا‬

‫ﯿﮟﺗﮭﯽ۔ ﭼﮭ ﺖﺗﮭﯽ۔‬
‫ﭨﺎر ی ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ ﮔﺮاﺗﮭﺎ‪ :‬ﮐﻮﺋﯽ ا‬
‫ﭨﺎر یﺳﮯ ﮐﭽﮫ ﻧ ﮩ‬
‫ا‬

‫ﺑﮭﯽﺗﮭﺎ۔‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺮﻗﺮار‪ ،‬اور ﻣ‬

‫ﺗﺎ‬
‫ﯿﺎﺗﮭﺎ اﮔﺮﯾﮧ واﻗﻌﯽ ﭼﮭ ﺖ ﮐﺎ ﮔﺮﻧﺎ ﮨﻮ‬
‫ﺑﭽﺎ ﻟ‬‫ﯿﺮ ی ﭼﮭﻼﻧﮓ —ﺟ ﺲ ﻧﮯ ﻣﺠﮭﮯ ﭼﻮ ٹﺳﮯ‬
‫ﺘﺮﺳﮯ ﻣ‬
‫ﺑﺴ‬‫ﯿﻨﺪ ﮐﮯ دوران‬
‫آدﮬﯽ ﻧ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اﮨﻢ ﻟﻤﺤﺎ ت‬

‫ﮍﮬﺎ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮯ آﮔﮯ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺎررواﺋﯽ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻨﮕﺎﻣﯽ ﺣﺎﻻ ت ﻣ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ وہ ﮨﻤ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﯽ ﻃﺎﻗ ﺖ ﮐﻮ واﺿﺢ ﮐﺮ‬
‫ﯾﻤ‬‫—ا‬

‫ﯿﮟ ﺟﺎ رﮨﺎ ﮨﮯ‪.‬‬

‫ﭩﺮ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ وﻗ ﺖ ﮨﻮ۔ اﺻﻞ ﻣ‬
‫ﭘﺮ رﺟ ﺴ‬‫ﭘﺎس ﻣﮑﻤﻞ ﻃﻮر‬‫ﯿﮑ ﺲ ﮐﮯ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﮐﮧ ﻧ‬‫اسﺳﮯ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ ﺐ‬

‫ﺑﭽﺎ‬‫ﯿﮟ وﻗ ﺖ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ اﮨﻢ ﮨﮯ‪:‬ﯾﮧ ﮨﻨﮕﺎﻣﯽ ﺻﻮر ت ﺣﺎل ﻣ‬‫ﺘﮧ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻﺗﮏ ﮐﺎ ﮨﻨﮕﺎﻣﯽ راﺳ‬
‫ﯿﻼﻣ ﺲﺳﮯ اﻣ‬
‫آﻧﮑﮫﯾﺎ ﮐﺎنﺳﮯﺗﮭ‬

‫ﭨﺎﺳﺎ‬
‫ﯾﮏ ﭼﮭﻮ‬
‫ﯿﻐﺎﻣﺎ ت ﮐﺎ ﺻﺮف ا‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮕﺪاﻻﺗﮏ ﮐﺎﯾﮧﺳﺮﮐ ﭧ ﺣ ﺴﯽ‬
‫ﯿﻼﻣ ﺲﺳﮯ اﻣ‬
‫ﯿﮑﻦﺗﮭ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ ﻟ‬
‫ﻓﻮر ی ردﻋﻤﻞ ﮐﯽ ﺿﺮور ت ﮨﻮ‬

‫ﯾﻌﮯ‬
‫ﯾ ﺲ رو ٹ ﮐﮯ ذر‬
‫ﭙﺮ‬‫ﯾﮑ ﺴ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ﺗﻮ اس ا‬
‫ﯿﺎر ﮐﺮ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﮧ اﺧ‬
‫ﯿﮑ ﺲﺗﮏ ﻣﺮﮐﺰ ی راﺳ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﯾﺖ ﻧ‬
‫ﺜﺮ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ ﺲ ﮐﯽ اﮐ‬
‫ﺣﺼﮧ ﻟﮯ ﮐﺮ ﺟﺎ‬

‫ﯿﮯ ﮐﺎﻓﯽ‬
‫ﯾﮏ وارﻧﻨﮓ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﮏ ﮐﮭﺮدراﺳﮕﻨﻞ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ ﺻﺮف ا‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ا‬‫ﺘﺮ ﻃﻮر‬
‫ﺑﮩ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬وہﺳ ﺐﺳﮯ‬
‫ﭩﺮ ﮨﻮ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻮ ﮐﭽﮫ رﺟ ﺴ‬
‫ﯿﮕﺪاﻻ ﻣ‬
‫اﻣ‬

‫ﯿﮯ ﮐﮧﯾﮧ ﺧﻄﺮﻧﺎک‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯﯾﮧ ﺟﺎﻧﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﺰ ﮐ‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮐﻮﺋﯽ ﭼ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪" ،‬آ پ ﮐﻮﯾﮧ ﺟﺎﻧﻨﮯ ﮐﯽ ﺿﺮور ت ﻧ ﮩ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ‪LeDoux‬‬
‫ﮨﮯ۔ ﺟ‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔" ‪10‬‬

‫ﮨﻮﺳﮑ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﮟ ﺷﻤﺎر ﮨﻮ‬
‫ﯾﮟ ﺣﺼﮯ ﻣ‬
‫ﯿﮑﻨﮉ ﮐﮯ ﮨﺰارو‬
‫ﯾﮏﺳ‬
‫ﮍا ﻓﺎﺋﺪہ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ ا‬
‫ﺑ‬‫ﺑﮩﺖ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺘﮯ ﮐﺎ دﻣﺎﻏﯽ وﻗ ﺖ ﻣ‬
‫ﺑﺮاہ راﺳ ﺖ راﺳ‬

‫ﯿﮟ ﺷﺮوع‬
‫ﯾﮟ ﺣﺼﮯ ﻣ‬
‫ﺑﺎرہ ﮨﺰارو‬‫ﯿﮑﻨﮉ ﮐﮯ‬
‫ﯾﮏﺳ‬
‫ﯿﮑﻨﮉزﯾﻌﻨﯽ ا‬
‫ﺑﺎرہ ﻣﻠﯽﺳ‬‫ﺛﺮ ﮐﺎ ﺟﻮا ب ﺻﺮف‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐ ﺴﯽﺗﺎ‬
‫ﯿﮟ ﻣﻮﺟﻮد اﻣ‬
‫ﭼﻮﮨﮯ ﻣ‬

‫ﯿﻤﺎﺋ ﺶ اﻧ ﺴﺎﻧﯽ‬
‫ﭘ‬ ‫ﺒﺎ ً دوﮔﻨﺎ ﻟﻤ‬
‫ﺒﺎ ﮨﮯ۔ اﺳﯽ ﻃﺮح ﮐﯽ‬ ‫ﯾ‬‫ﺘﮧﺗﻘﺮ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻﺗﮏ ﮐﺎ راﺳ‬
‫ﯿﮑ ﺲﺳﮯ اﻣ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﯿﻼﻣ ﺲﺳﮯ ﻧ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ﺗﮭ‬
‫ﮐﺮﺳﮑ‬

‫ﺑﺮﻗﺮار رﮨﮯ ﮔﺎ۔‬‫ﭘﺮ ﮐ ﺴﯽ ﻧﮧ ﮐ ﺴﯽ ﻃﺮح ﮐﺎﺗﻨﺎﺳ ﺐ‬‫ﯿﮑﻦ ﻣﻤﮑﻨﮧ ﻃﻮر‬

‫ﺑﺎﻗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﻟ‬‫ﯿﮟ ﮨﻮﻧﺎ‬
‫دﻣﺎغ ﻣ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺗﯽ‪ ،‬ﺟ ﺲﺳﮯ ﻓﻮر ی ردﻋﻤﻞ‬

‫ﺑ ﮩ ﺖ اﭼﮭﯽ ﮨﻮ‬‫ﺑﻘﺎ ﮐﯽ ﻗﺪر‬‫ﺘﮯ ﮐﯽ‬
‫ﺑﺮاہ راﺳ ﺖ راﺳ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬اس‬
‫ﺗﻘﺎﺋﯽ اﺻﻄﻼﺣﺎ ت ﻣ‬
‫ار‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ وہ‬

‫ﯾ‬‫ﯿﮑﻨﮉز ﮐﻮ ﻣﻮﻧﮉ د‬
‫ﯿﮟ ﭼﻨﺪ اﮨﻢ ﻣﻠﯽﺳ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ ﺟﻮ ﺧﻄﺮا ت ﮐﮯ ردﻋﻤﻞ ﮐﮯ وﻗ ﺖ ﻣ‬
‫ﭘﺸﻦ ﮐﯽ اﺟﺎز ت ﻣﻠ‬
‫ﮐﮯ آ‬

‫ﯿﺐ ا ب‬
‫ﺗ‬‫ﺘﮯﺗﮭﮯ ﮐﮧﯾﮧﺗﺮ‬
‫ﺑﭽﺎﺳﮑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﻨﯽﺗﻌﺪاد ﻣ‬
‫ﺑﺎؤ اﺟﺪاد ﮐﯽ ﺟﺎﻧﻮں ﮐﻮ ا‬
‫ﯿﻦ آ‬
‫ﯿﻠ‬‫ﯿﻤ‬
‫ﭨﻮﻣ‬
‫ﭘﺮو‬‫ﯿﮑﻨﮉز ﮨﻤﺎرے‬
‫ﻣﻠﯽﺳ‬

‫ﯿﻘ ﺖ‪ ،‬اﮔﺮﭼﮧﯾﮧﺳﺮﮐ ﭧ اﻧ ﺴﺎﻧﯽ دﻣﺎﻏﯽ‬

‫ﯾﺎں ﮨﮯ۔ درﺣﻘ‬
‫ﯿﮟ ﻧﻤﺎ‬
‫ﯿﮧ ﮐﮯ دﻣﺎغ ﻣ‬
‫ﯿ ﺖ ﮨﺮ ﻣﻤﺎﻟ‬
‫ﯿﺮےﺳﻤ‬
‫آ پ ﮐﮯ اور ﻣ‬

‫ﯿﻮں اور‬
‫ﭘﺮﻧﺪوں‪ ،‬ﻣﭽﮭﻠ‬‫ﺑﺤﺮاﻧﻮںﺗﮏ ﻣﺤﺪود‪،‬‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﺎدہﺗﺮ ﺟﺬ‬ ‫ﺘﺎ ً ﻣﺤﺪود ﮐﺮدار ادا ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ز‬ ‫ﺒ‬‫ﯿﮟ ﻧ ﺴ‬
‫زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬

‫ﺑﻘﺎ ﮐﺎ اﻧﺤﺼﺎر‬‫ﯿﻮﻧﮑﮧ ان ﮐﯽ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﮐ‬
‫ﯾﺎدہﺗﺮ ﺣﺼﮧ اس ﮐﮯ ﮔﺮد ﮔﮭﻮﻣ‬
‫ﯾﻨﮕﻨﮯ واﻟﮯ ﺟﺎﻧﻮروں ﮐﯽ ذﮨﻨﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﺎ ز‬
‫ر‬

‫ﭘﺮ ﮨﮯ۔ ﺷﮑﺎر‬‫ﺗﺎل‬

‫ﮍ‬‫ﭘ‬‫ﯾﻮں ﮐﯽ ﻣ ﺴﻠ ﺴﻞ ﺟﺎﻧﭻ‬
‫ﺷﮑﺎر‬

‫ﯿﺎد ی دﻣﺎﻏﯽ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮧ ﻣ‬
‫ﯿﺮ ﻣﻤﺎﻟ‬
‫ﯾﻢ‪ ،‬ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ دﻣﺎﻏﯽ ﻧﻈﺎم ﻏ‬
‫ﯿﮟﯾﮧ ﻗﺪ‬
‫ﯿﮧ ﺟﺎﻧﻮروں ﻣ‬
‫‪LeDoux‬ﮐﺎ ﮐ ﮩﻨﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ "ﻣﻤﺎﻟ‬

‫ﯿﺰ اور ﮔﻨﺪا ﻋﻤﻞ ﮨﮯ۔‬

‫ﯾﮏﺗ‬
‫ﯿﮑﻦﯾﮧ ا‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ﻟ‬
‫ﯿ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﯾﻘﮧ‬
‫ﯿﺰ ﻃﺮ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖﺗ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ ﭼﺎﻟﻮ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ ا‬
‫ﯾﮧ ﺟﺬ‬
‫ﻧﻈﺎم ﮨﮯ۔ "‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﯾﺎدہ درﺳ ﺖ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮑﻦ ز‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﯿﺰ ﮨ‬
‫ﯿﮯﺗ‬
‫ﺧﻠ‬

‫ﺘﯽ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺑﺎﻋ ﺚ‬‫ﯿﮟ ﻏﻠﻄﯽ ﮐﺎ‬
‫ﭘ ﮩﻠﻮ ﻣ‬‫ﯿﻮﻧﮑﮧﯾﮧ ﺣﻔﺎﻇ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﯿﮏ ﮨﮯ‪ ،‬ﮐ‬
‫ﭨﮭ‬‫ﯿﮟ اس ﻃﺮح ﮐﯽ ﻏﻠﻂ ﻓ ﮩﻤﯽ‬
‫ﯾﮏ ﮔﻠ ﮩﺮ ی ﻣ‬
‫ا‬

‫ﺘﮯ ﮨﻮﺋﮯ دﺷﻤﻦ ﮐﺎ اﺷﺎرہ دے‬

‫ﮍﮬ‬‫ﺑ‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﺟﻮ ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﭘﺮ اسﺳﮯ دور ﮨﻮ ﺟﺎ‬‫ﭘ ﮩﻠﯽ ﻧﺸﺎﻧﯽ‬‫ﯿﺰ ﮐﯽ‬
‫ﺑﮭﯽ ﭼ‬‫ﮨﮯ‪ ،‬ﮐ ﺴﯽ‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﮍھ ﺟﺎ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﺰ ﮐﮯ اﺷﺎرے ﮐﯽ ﻃﺮف‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪،‬ﯾﺎ ﮐ ﺴﯽ ﮐﮭﺎﻧﮯ ﮐﯽ ﭼ‬
‫ﺳﮑ‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﺑﻦﺳﮑ‬‫ﺑﺎﻋ ﺚ‬‫ﺘﺎﺋﺞ ﮐﺎ‬
‫ﺒﺎہ ﮐﻦ ﻧ‬
‫ﯿﮯﺗ‬
‫ﺘﻮں ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮟﯾﮧ ﻏﻠﻂ ﻓ ﮩﻤﯽ ﮨﻤﺎرے رﺷ‬
‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮑﻦ اﻧ ﺴﺎﻧﯽ ﺟﺬ‬
‫ﻟ‬

‫ﭘﺮ‪،‬‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ۔ )ﻣ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﺎ ﺷﺨﺺﺳﮯ دور ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﯿﺰ —‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﮨﻢ ﻏﻠﻂ ﭼ‬‫ﺘﯽ ﻃﻮر‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧ اس ﮐﺎ ﻣﻄﻠ ﺐ ﮨﮯ‪ ،‬ﻋﻼﻣ‬
‫ﮐ‬

‫ﮍ ی‪،‬‬
‫ﺑ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺑﺎﻟﻮں ﮐﯽ ا‬‫ﭨﺮے ﮔﺮا د یﺗﮭﯽ ﺟ ﺐ اس ﻧﮯﺳﺮخ‬‫ﯾﮟ ﺟ ﺲ ﻧﮯ ﭼﮫ ڈﻧﺮ ﮐﯽ‬
‫ﭘﺮ ﻏﻮر ﮐﺮ‬‫ﯾ ﺲ‬
‫ﭩﺮ‬‫ﯾ‬
‫اس و‬

‫ﯾﮑﮭﯽﺗﮭﯽ۔‬
‫ﯾﺎل واﻟﯽ ﻋﻮر ت ﮐﯽ ﺟﮭﻠﮏ د‬
‫ﯾﺎﻟﮯ ا‬
‫ﮔﮭﻨﮕﺮ‬

‫ﯾﺎﺗﮭﺎ۔(‬
‫ﺑﻖ ﺷﻮﮨﺮ ﻧﮯ اﺳﮯ ﭼﮭﻮڑ د‬
‫ﯿﮯ اس ﮐﮯﺳﺎ‬
‫وہ ﻋﻮر ت ﺟ ﺲ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯿﮟ۔ ‪LeDoux‬اﺳﮯ‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﺒﻨﯽ ﮨﻮ‬
‫ﭘﺮ ﻣ‬‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮﻧﮯ‬‫ﯿﺎںﺳﻮﭼﻨﮯﺳﮯ‬
‫ﺗﯽ ﻏﻠﻄ‬
‫ﺑﺎ‬
‫اس ﻃﺮح ﮐﯽ ﺟﺬ‬

‫ﯾﮏ ردﻋﻤﻞ ﺟﻮ‬

‫ﺒﻨﯽ ا‬
‫ﭘﺮ ﻣ‬‫ﮍوں‬
‫ﭨﮑ‬‫ﭩ ﺲ اور ﺣ ﺴﯽ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﮐﮯ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﯽ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اﻋﺼﺎ‬
‫"‪"precognitive emotion‬ﮐ ﮩ‬

‫ﺑﮩﺖ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ۔ﯾﮧ ﺣ ﺴﯽ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﮐﯽ ا‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﯿﮟ ﺿﻢ ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﻞ ﺷﻨﺎﺧ ﺖ ﺷﮯ ﻣ‬
‫ﭘﺮ ﭼﮭﺎﻧ ﭧ ﮐﺮ ﮐ ﺴﯽ ﻗﺎ‬‫ﻣﮑﻤﻞ ﻃﻮر‬

‫ﺑﺎرے‬‫ﭘﺮ راگ ﮐﮯ‬‫ﯿﺎد‬

‫ﺑﻨ‬‫ﭨﻮں ﮐﯽ‬
‫ﭨﻮن ﮐﯽ ﻃﺮح ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ ﮩﺎں ﺻﺮف ﭼﻨﺪ ﻧﻮ‬‫ﯾﭧ‬
‫ﺒﯽ ﻧﺎم د‬
‫ﮨﯽ ﺧﺎم ﺷﮑﻞ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ ﮐﭽﮫ ﻋﺼ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ‪ .‬اﮔﺮ‬

‫ﯿﺎ ﺟﺎ‬
‫ﮍﻟ‬‫ﭘﮑ‬‫ﺛﺮ ﮐﻮ‬
‫ﯾﮏ ﻣﮑﻤﻞﺗﺎ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﯿﺎد‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺘﺪاﺋﯽ ﭼﻨﺪ ﻋﺎرﺿﯽ ﺣﺼﻮں ﮐﯽ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺠﺎﺋﮯ‪ ،‬ا‬‫ﯿﺼﻠﮯ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ ﻓ‬
‫ﻣ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اس‬

‫ﭘ ﮩﻨﭻ ﺟﺎ‬‫ﭘﺮ‬‫ﯿﺠﮯ‬
‫ﺘ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ وہ ﮐ ﺴﯽ ﻧ‬
‫ﺗﺎ ﮨﻮا ﻣﺤ ﺴﻮس ﮨﻮ‬
‫ﺑﮭﺮ‬
‫ﯾﮏ ﺣ ﺴﯽ ﻧﻤﻮﻧﮧ ا‬
‫ﭙﻮر ٹ ﮐﺎ ا‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﻮ اﻣ‬
‫اﻣ‬

‫ﯾﻖ ﮨﻮ ﺟﺎﺋﮯ۔‬
‫ﺑﮭﯽ ﻗ ﺴﻢ ﮐﯽﺗﺼﺪ‬‫ﯾﺎ ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﯾﻘﯽ ﺷﻮاﮨﺪ ﮨﻮں —‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﮐﮧ ﻣﮑﻤﻞﺗﺼﺪ‬‫ﺳﮯ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺮ ت ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺑﺼ‬‫ﺑ ﮩ ﺖ ﮐﻢ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯾﺎدہ ﮐﮯ‬
‫ﭘﻨﮯ ز‬
‫ﺑﺎ تﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮨﻢ ا‬‫ﯿﺮ ت ﮐﯽ‬
‫ﺣ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﮕﮉاﻻ ﻏﺼﮯﯾﺎ ﺧﻮف ﮐﮯ ﻃﻌﻨﮯ‬

‫ﯿﮟ۔ اﻣ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ رﮐﮭ‬
‫ﯿﮟ ﻏﺼﮯ ﻣ‬
‫ﺑﮭﯽ ﮨﻤ‬‫ﭘﺮ ﺟ ﺐ وہ ا ب‬‫ﺑﺎ ت‪ ،‬ﺧﺎص ﻃﻮر‬
‫ﯿﺰ ﺟﺬ‬
‫دﮬﻤﺎﮐﮧ ﺧ‬

‫ﯿﻮﻧﮑﮧ اس ﻃﺮح ﮐﮯ ﺧﺎم‬

‫ﯿﺎ ﮨﻮ رﮨﺎ ﮨﮯ ﮐ‬
‫ﺘﺎ ﮐﻮ ﻣﻌﻠﻮم ﮨﻮ ﮐﮧ ﮐ‬
‫ﺘﺴ‬‫ﭘﺮاﻧ‬‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﮐﮧ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ اسﺳﮯ‬
‫ﯿﮟ رد ﻋﻤﻞ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﻣ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺘﺤﺮک ﮨﻮ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﻣ‬‫ﺑﺎ تﺳﻮچﺳﮯ آزاد اور اسﺳﮯ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﺠﺮ‬
‫ﯿﻨ‬‫ﺗﯽ ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﮔﺰار رﮨﯽﺗﮭﯽ‪ ،‬اورﯾﮧ‬

‫ﭘﺎسﺳﻮ‬‫ﯿ ﭧ ﮐﮯ‬
‫ﭘﻠﮯ ﻣ‬‫ﭘ ﮩﻠﯽ را ت ﮐ ﺴﯽ‬‫ﭘﻨﯽ‬
‫ﯿﮑﺎ ا‬
‫ﯿﺴ‬‫ﭩﯽ ﺟ‬
‫ﯿ‬‫ﺑ‬‫ﯾﮏ دوﺳ ﺖ ﮐﯽ ﭼﮫﺳﺎﻟﮧ‬
‫ا‬

‫ﯾﺪ‬
‫ﯿ ﺴﮑﺎ ﮐﻮ وہ ﺷﺪ‬
‫ﭩﯽ۔ ﺟ ﺐ ﮐﮧ ﻣﺎں ﻧﮯ ﮐﻮﺷ ﺶ ﮐﯽ ﮐﮧ ﺟ‬
‫ﯿ‬‫ﺑ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﻣﺎںﯾﺎ‬
‫ﺒﺮا‬
‫ﯾﺎدہ ﮔﮭ‬
‫ﯿﮟﺗﮭﺎ ﮐﮧ ﮐﻮن اسﺳﮯ ز‬
‫واﺿﺢ ﻧ ﮩ‬

‫ﯿﺎ‪،‬‬
‫ﭘ ﮩﻨﭻ ﮔ‬‫ﭘﺮ‬‫ﯾ ﺐ اس ﮐﺎﺗﻨﺎؤ ﻋﺮوج‬
‫اﺿﻄﺮا ب ﻧﻈﺮ ﻧﮧ آﺋﮯ ﺟﻮ اس ﻧﮯ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﯽﺗﮭﯽ‪ ،‬اس را ت آدﮬﯽ را ت ﮐﮯ ﻗﺮ‬

‫ﺑﺮ ش ﮐﻮ ﮔﺮا ﮐﺮ‪ ،‬وہ ﻓﻮن ﮐﯽ ﻃﺮف‬‫ﺗﮫ‬

‫ﭨﻮ‬‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﭩﯽﺳﻨﺎﺋﯽ د ی۔ ا‬
‫ﯿﺎر ﮨﻮ رﮨﯽﺗﮭﯽ اور ﻓﻮن ﮐﯽ ﮔﮭﻨ‬
‫ﯿﮯﺗ‬
‫ﺘﺮ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﺴ‬‫ﺟ ﺐ وہ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﯿﮟ ﮔﮭﻮم رﮨﯽﺗﮭ‬
‫ﯾﺮ اس ﮐﮯ دﻣﺎغ ﻣ‬
‫ﯿ ﺴﮑﺎ ﮐﯽﺗﺼﺎو‬
‫ﯿﮟ ﺟ‬
‫ﯾﺸﺎﻧﯽ ﻣ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﮍک رﮨﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬ﺧﻮﻓﻨﺎک‬
‫ﮍ ی‪ ،‬اس ﮐﺎ دل دﮬ‬
‫ﭘ‬‫دوڑ‬

‫ﯿﮯ‪،‬‬
‫ﯾﮏ ﻋﻮر ت ﮐﯽ آوازﺳﻨﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮟ — ﺻﺮف ا‬
‫ﯿ ﺴﮑﺎ!" ﻓﻮن ﻣ‬
‫ﯿﺎ‪ ،‬اور دﮬﻨﺪﻻ ﮐﺮ ﮐ ﮩﺎ‪" ،‬ﺟ‬
‫ﯿﻦ ﻟ‬
‫ﯿﻮر ﭼﮭ‬
‫ﯾﺴ‬‫ﻣﺎں ﻧﮯ ر‬

‫ﺒﺮ ﮨﻮﮔﺎ۔…"‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧﯾﮧ ﻏﻠﻂ ﻧﻤ‬
‫"اوہ‪ ،‬ﻣﺠﮭﮯ ﻟﮕ‬

‫ﭘﺮ ﮐﺎل ﮐﺮ رﮨﮯﺗﮭﮯ؟‘‘ ﺟ ﺐ ﮐﮧ‬‫ﺒﺮ‬

‫ﭘﻮﭼﮭﺎ ’’ﮐ ﺲ ﻧﻤ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺘﮧ ﻟ ﮩﺠﮯ ﻣ‬
‫ﮍے ﺷﺎﺋ ﺴ‬
‫ﺑ‬‫ﺒﮭﻞ ﮐﺮ‬
‫ﭘﻨﺎ ﺣﻮﺻﻠﮧﺳﻨ‬
‫ﭘﺮ ﻣﺎں ﻧﮯ ا‬‫اس‬

‫ﯾﺎدہ‬
‫ﯾﮏ اور ﺣﺼﮧ ز‬
‫ﺗﯽ دﻣﺎغ ﮐﺎ ا‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺎم ﮐﺮ رﮨﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﯾﻨﮯ ﻣ‬
‫ﺗﯽ رد ﻋﻤﻞ ﮐﻮ ﺟﻨﻢ د‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺰ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﯾﮏ اﺿﻄﺮا ب اﻧﮕ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ا‬
‫اﻣ‬

‫ﺑﺎﻟﮑﻞ‬‫ﯿﺸﺎﻧﯽ ﮐﮯ‬
‫ﭘ‬‫ﭙﺮﺳﻮﺋﭻ‬
‫ﯾﻤ‬‫ﯿﮯ دﻣﺎغ ﮐﺎ ڈ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﮯﺳﺮﺟﺰ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ اﻣ‬
‫ﯾ‬‫ﻣﻮزوں‪ ،‬اﺻﻼﺣﯽ ردﻋﻤﻞ ﮐﯽ اﺟﺎز ت د‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﻟﮕ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ا‬
‫ﯾ‬‫ﮍا دﮐﮭﺎﺋﯽ د‬
‫ﭘ‬‫ﭘﺮ‬‫ﮍےﺳﺮﮐ ﭧ ﮐﮯ دوﺳﺮےﺳﺮے‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮑ ﺲ ﮐﮯ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻧ‬
‫ﺑ ﺲﻣ‬
‫ﭩﻞ ﻻ‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﭽﮭﮯ‬
‫ﭘ‬

‫ﺛﺮ‬
‫ﯾﺎدہ ﻣﺆ‬
‫ﯿﮑﻦ ﺣﺎﻻ تﺳﮯ ز‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﯿﮑ ﺲ ﮐﺎم ﮐﺮ رﮨﺎ ﮨﻮ‬
‫ﭨ‬‫ﭩﻞ ﮐﻮر‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯﺗﻮ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﮐﮧ ﺟ ﺐ ﮐﻮﺋﯽ ﺧﻮﻓﺰدہﯾﺎ ﻏﺼﮯ ﻣ‬

‫ﺘﻠﻒ ردﻋﻤﻞ ﮐﺎ‬

‫ﺑﺎﻟﮑﻞ ﻣﺨ‬‫ﯿﺺ‬
‫ﺑﺎرہﺗﺸﺨ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪،‬ﯾﺎ ﺟ ﺐ دو‬
‫ﭩﺮول ﮐﺮ‬
‫ﺗﺎﯾﺎ ﮐﻨ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮯ اﺣ ﺴﺎس ﮐﻮ د‬
‫ﭩﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﻘﮯﺳﮯ ﻧﻤ‬
‫ﻃﺮ‬

‫ﯾﮑﻮں ﮐﮯ‬
‫ﺗﯽﺗﺤﺮ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﮫ۔ ﻓﻮن دﻣﺎغ ﮐﺎﯾﮧ ‪neocortical‬ﻋﻼﻗﮧ ﮨﻤﺎر ی ﺟﺬ‬
‫ﯾﺸﺎن ﻣﺎں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﺒﮧ ﮐﺮ‬
‫ﻣﻄﺎﻟ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾﻮل ﮐﺮ‬
‫ﺒﮏ ﻋﻼﻗﻮں ﮐﻮ ﻣﻮڈ‬
‫ﯾﮕﺮ ﻟﻤ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ اور د‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اﻣ‬
‫ﺗﯽﯾﺎ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ردﻋﻤﻞ ﻻ‬
‫ﯾﺎ‬
‫ﯾﺎدہﺗﺠﺰ‬
‫ﯿﮯ ز‬
‫ﻟ‬

‫ﯿﻼﻣ ﺲﺳﮯ ﺣ ﺴﯽ‬

‫ﯿﮟ۔ﺗﮭ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭩﺮول ﮐﺮ‬
‫ﺗﯽ ردﻋﻤﻞ ﮐﻮ ﮐﻨ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺸﮕﯽ ﺣﺼﮯ ﺷﺮوعﺳﮯ ﮨﯽ ﮨﻤﺎرے ﺟﺬ‬
‫ﭘ‬‫ﭘﺮ‬‫ﻋﺎم ﻃﻮر‬

‫ﯿﮑﺸﻦ‪،‬‬
‫ﭘﺮوﺟ‬‫ﮍا‬
‫ﺑ‬‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﮐﺎﺳ ﺐﺳﮯ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﺎ ﺟﺎ رﮨﺎ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟﻮ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﮯ ﻣﺮاﮐﺰ ﮐﯽ ﻃﺮف ﺟﺎ‬‫ﯿﮑ ﺲ اور اس ﮐﮯ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﺑﻠﮑﮧ ﻧ‬‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﯽ ﻃﺮف ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اﻣ‬
‫ﯾﺎد رﮐﮭ‬

‫ﯿﮯ اﻗﺪاﻣﺎ ت ﮐﯽ‬

‫ﯾﮏ ﻣﻘﺼﺪ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ا‬
‫ﺑﻮط ﮨﻮ‬
‫ﯾﻌﮯ ﻣﺮ‬
‫ﺑ ﺲ ﮐﮯ ذر‬
‫ﭩﻞ ﻻ‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮟ ﮨﻤﺎرا ردﻋﻤﻞ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﮨﮯ؛ وہ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت اور اس ﮐﮯ‬

‫ﯾﺰ اس‬
‫ﯿﺮ‬‫ﺘﯽ ﮨﻮﺋﯽﺳ‬
‫ﭘ‬‫ﮍ‬‫ﯾﮏ ﺟﮭ‬
‫ﭩ ﺲ ﮐﯽ ا‬
‫ﯿﮟﺳﺮﮐ‬
‫ﺗﯽ۔ ‪neocortex‬ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﺸﻤﻮل ﺟﺬ‬‫ﯿﻢ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﻧﺸ ﺴ ﺖ‪،‬‬
‫ﺑﻨﺪ ی اورﺗﻨﻈ‬‫ﺑﮧ‬
‫ﻣﻨﺼﻮ‬

‫ﯾﮏ رد ﻋﻤﻞ‬
‫ﯾﻌﮯ‪ ،‬ا‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪ ،‬اور‪prefrontal lobes ،‬ﮐﮯ ذر‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬اﺳﮯﺳﻤﺠﮭ‬
‫ﯾﮧ ﮐﺮ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ اور اس ﮐﺎﺗﺠﺰ‬
‫ﭩﺮ ﮐﺮ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﮐﻮ رﺟ ﺴ‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﺑ ﺲ اس ﮐﺎ ﺣﮑﻢ د‬
‫ﭩﻞ ﻻ‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺒﮧ ﮐ‬
‫ﺗﯽ ردﻋﻤﻞ ﮐﺎ ﻣﻄﺎﻟ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔ اﮔﺮ اس ﻋﻤﻞ ﻣ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﺐ د‬
‫ﺗ‬‫ﮐﻮﺗﺮ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺗﮫ ﻣﻼ ﮐﺮ ﮐﺎم ﮐﺮ‬
‫ﺗﮫ ﮨﺎ‬
‫ﭩ ﺲ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯾﮕﺮﺳﺮﮐ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ اور د‬
‫ﯿﮟ اﻣ‬
‫دﻣﺎغ ﻣ‬

‫ﺗﮫ‪،‬‬
‫ﯾ ﺖ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺗﯽ ﮨﻨﮕﺎﻣﯽ ﺣﺎﻻ ت ﮐﯽ اﮨﻢ رﻋﺎ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﮟ ﻓ ﮩﻢ و ﻓﺮاﺳ ﺖ ﮐﯽ اﺟﺎز ت د‬
‫ﺗﯽ ردﻋﻤﻞ ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺸﺮﻓ ﺖ‪ ،‬ﺟﻮ ﺟﺬ‬
‫ﭘ‬‫ﯾﮧ‬

‫ﯿﮟ ﺟﻮ ﻣﻤﮑﻨﮧ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑ ﺲ ﮐﺎرﮐﺮدﮔﯽ ﮐﺎ ﻣﻈﺎﮨﺮہ ﮐﺮ‬
‫ﭩﻞ ﻻ‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﻟﻤﺤﻮں ﮐﮯ اﻧﺪر‬
‫ﺘﺤﺮک ﮨﻮ‬
‫ﺑﮧ ﻣ‬
‫ﯿ ﺐ ﮨﮯ۔ ﺟ ﺐ ﮐﻮﺋﯽ ﺟﺬ‬
‫ﺗ‬‫ﯿﺎر یﺗﺮ‬
‫ﻣﻌ‬

‫ﯿﮯ‪،‬‬
‫ﯾﻦ ﮨﮯ۔ ‪11‬ﺟﺎﻧﻮروں ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ا‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ان ﻣ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اور ﺷﺮط ﻟﮕﺎﺋ‬
‫ﺑﺮ ﮨﻮ‬
‫ﺑﺮا‬‫ردﻋﻤﻞ ﮐﮯ ﺧﻄﺮے‪/‬ﻓﺎﺋﺪے ﮐﮯﺗﻨﺎﺳ ﺐ ﮐﮯ‬

‫ﮐ ﺐ ﺣﻤﻠﮧ ﮐﺮﻧﺎ ﮨﮯ‪،‬‬

‫ﺑﮭﯽ ﮐﮧ ﮐ ﺐﺗ ﺴﻠﯽ ﮐﺮﻧﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﻗﺎﺋﻞ ﮐﺮﻧﺎ ﮨﮯ‪،‬‬‫ﺑﮭﺎﮔﻨﺎ ﮨﮯ‪ -‬اورﯾﮧ‬‫ﯿﮯ‪ ...‬ﮐ ﺐ ﺣﻤﻠﮧ ﮐﺮﻧﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﮐ ﺐ‬
‫ﮐ ﺐ ﭼﻼﻧﺎ ﮨﮯ‪ .‬اور ﮨﻢ اﻧ ﺴﺎﻧﻮں ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﺑ ﮩﺎدر ی ﮐﺎ ﻣﻈﺎﮨﺮہ ﮐﺮﻧﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺣﻘﺎر ت ﮐﺎ ﻣﻈﺎﮨﺮہ ﮐﺮﻧﺎ ﮨﮯ‪-‬‬‫ﺑﮑﺎ ﮐﺮﻧﺎ ﮨﮯ‪،‬‬‫ﮍﮐﺎﻧﺎ ﮨﮯ‪ ،‬آہ و‬
‫ﺑﮭ‬‫ﺘﮭﺮاؤ ﮐﺮﻧﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﺮم ﮐﻮ‬
‫ﭘ‬‫ﮨﻤﺪرد ی ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮﻧﺎ ﮨﮯ‪،‬‬

‫ﺗﯽ ﭼﺎﻟﻮں ﮐﯽ‪.‬‬

‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺮہ ﺟﺬ‬
‫ﯿﺮہ وﻏ‬
‫وﻏ‬

‫ﭩﺮ ی ﺷﺎﻣﻞ‬
‫ﯾﺎدہﺳﺮﮐ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧ اس ﻣ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐ‬
‫ﯿﮑﻞ ردﻋﻤﻞﺳ ﺴ ﺖ ﮨﻮ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﺎر‬
‫ﯿﮟ ﻧ‬
‫ﺑﻠﮯ دﻣﺎغ ﮐﮯ وﻗ ﺖ ﻣ‬
‫ﯿﮑﺎﻧﺰم ﮐﮯ ﻣﻘﺎ‬
‫ﯿﮏ ﻣ‬
‫ﮨﺎﺋﯽ ﺟ‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ ﺟ ﺐ ﮨﻢ ﮐ ﺴﯽ ﻧﻘﺼﺎن‬

‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﮨﻮ‬‫ﯾﺎدہﺳﻮچ اﺣ ﺴﺎسﺳﮯ‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧ ز‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﮐ‬
‫ﺑﮭﯽ ﮨﻮﺳﮑ‬‫ﯾﺎدہ ﻣﻨﺼﻔﺎﻧﮧ اور ﻏﻮر ﻃﻠ ﺐ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ﯾﮧ ز‬
‫ﮨﻮ‬

‫ﭘﺮ ﻏﻮر‬‫ﯿﮯ ﮔﺌﮯ ﮐﺎم‬

‫ﯿﮟ‪،‬ﯾﺎ ﮐ ﺴﯽ ﮐﮯ ﮐ ﮩﮯﯾﺎ ﮐ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺧﻮﺷﯽ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬‫ﺘﺢ ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ‪،‬ﯾﺎ ﻓ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻦ ﮨﻮﺟﺎ‬
‫ﯿﮟ اور ﻏﻤﮕ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮐﺎ اﻧﺪراج ﮐﺮ‬

‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻒﯾﺎ ﻏﺼﮧ ﮐﺮ‬
‫ﭘﮭﺮﺗﮑﻠ‬‫ﯿﮟ اور‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮐﺮ‬

‫ﭘﺮ ﮨﮯ‪.‬‬‫‪neocortex‬ﮐﺎم‬

‫ﺘﻢ ﮨﻮ‬
‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﺧ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﺎدہﺗﺮ ﺟﺬ‬
‫ﺗﮫ‪prefrontal lobes ،‬ﮐﮯ ﮐﺎم ﻧﮧ ﮨﻮﻧﮯﺳﮯ‪ ،‬ز‬
‫ﯿ ﺴﮯ ‪amygdala‬ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﮑﻞ اﺳﯽ ﻃﺮح ﺟ‬

‫ﺑ ﺲ ﮐﮯ اس‬
‫ﭩﻞ ﻻ‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎ ت ﻣ‬
‫ﺗﺎ‪ .‬ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ آ‬
‫ﺑﻞ ﮨﮯ‪ ،‬ﮐﻮﺋﯽ ﻧ ﮩ‬
‫ﺗﯽ ردﻋﻤﻞ ﮐﮯ ﻗﺎ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺎﺋﮯ ﮔﯽ۔ﯾﮧﺳﻤﺠﮭﻨﮯ ﮐﯽ ﮐﻤﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮐﭽﮫ ﺟﺬ‬

‫ﯿﻤﺎر ی‬
‫ﺑ‬‫ﭘﺮ ﮔﻤﺮاہ ‪-‬دﻣﺎﻏﯽ‬‫ﯾﻮس ﮐﻦ ‪-‬اور اﻓ ﺴﻮﺳﻨﺎک ﻃﻮر‬
‫ﺑﺠﺎﺋﮯ ﻣﺎ‬‫ﯿﮟ اس ﮐﯽ‬
‫ﯾﻦ ﻧﮯ ‪1940‬ﮐﯽ دﮨﺎﺋﯽ ﻣ‬
‫ﺑﯽ ﻣﺎﮨﺮ‬
‫ﭘﺮ اﻋﺼﺎ‬‫ﮐﺮدار‬

‫ﭩﻞ ﮐﺎ ﮐﭽﮫ‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯾﻘﮯﺳﮯ(‬
‫ﯿﻠﮯ ﻃﺮ‬
‫ﺜﺮ ڈﮬ‬
‫ﭨﻮﻣﯽ‪ ،‬ﺟﻮ )اﮐ‬
‫ﺑﻮ‬
‫ﭩﻞ ﻟﻮ‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﺎ ﮨﮯ‪:‬‬
‫ﺒﮧ ﮐ‬
‫ﺑﻌﺪﺳﮯ ﺷ‬‫ﯿﮑﻞ "ﻋﻼج" ﮐﯽ آﻣﺪ ﮐﮯ‬
‫ﮐﮯ ﻟﺌﮯﺳﺮﺟ‬

‫ﯾﮟ۔ دﻣﺎﻏﯽ‬
‫ﺑﻄﮯ ﮐﺎ ٹ د‬
‫ﯿﺎن را‬
‫ﯿﮑ ﺲ اور دﻣﺎغ ﮐﮯ ﻧﭽﻠﮯ ﺣﺼﮯ ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﭨ‬‫ﭩﻞ ﮐﻮر‬
‫ﭘﺮ ی ﻓﺮﻧ‬‫ﯾﮕﺮ‬
‫ﺑﺼﻮر ت د‬‫ﺑ ﺲﯾﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ﻻ‬
‫ﯾ‬‫ﭩﺎ د‬
‫ﺣﺼﮧ ﮨ‬

‫ﭨﻮﻣﯽﺗﮭﯽ۔‬
‫ﺑﻮ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻟﻮ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﮐﮯ دﻧﻮں ﻣ‬‫ﯾﺎ تﺳﮯ‬
‫ﺛﺮ ادو‬
‫ﺑﮭﯽ ﻣﻮ‬‫ﯿﮯ ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﯿﻤﺎر ی ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯾﻒ ﮐﯽ‬
‫ﭘﺮﺗﻌﺮ‬‫ﺟﻮا ب ﮐﮯ ﻃﻮر‬

‫ﺑﻂ ﮐﻮ ﻣﻨﻘﻄﻊ ﮐﺮﻧﺎ‪ ،‬اور‬

‫ﯿﺎن روا‬
‫ﺑﺎﻗﯽ ﺣﺼﻮں ﮐﮯ درﻣ‬‫ﺑ ﺲ اور دﻣﺎغ ﮐﮯ‬
‫ﭩﻞ ﻻ‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮯ —‬
‫ﯿﻒ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺗﯽﺗﮑﻠ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﺪ ﺟﺬ‬
‫ﺷﺪ‬

‫ﯿﺎ۔‬
‫ﯾﺎ ﮔ‬
‫ﯿﻒ ﮐﻮ "ﺣﻞ" ﮐﺮ د‬
‫ﯾﻀﻮں ﮐﯽﺗﮑﻠ‬
‫ﻣﺮ‬

‫ﭩﺮ ی‬
‫ﯿﺪ یﺳﺮﮐ‬
‫ﯿﮟ۔ ﮐﻠ‬
‫ﺗﯽ ﻧﻈﺮ آﺋ‬
‫ﺘﻢ ﮨﻮ‬
‫ﺑﮭﯽ ﺧ‬‫ﯿﺎں‬
‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﻀﻮں ﮐﯽ ﺟﺬ‬
‫ﯾﺎدہﺗﺮ ﻣﺮ‬
‫ﯿﻤ ﺖﯾﮧﺗﮭﯽ ﮐﮧ ز‬
‫ﺘﯽﺳﮯ‪ ،‬ﻗ‬
‫ﺑﺪﻗ ﺴﻤ‬

‫ﺒﺎہ ﮨﻮ ﭼﮑﯽﺗﮭﯽ۔‬
‫ﺗ‬

‫ﯿﮑﻞ ﻋﻤﻞ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﺘﺤﺮک ﮨﻮﻧﺎ اور ﻧ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﮐﺎ ﻣ‬
‫ﯿﮟ‪ :‬اﻣ‬
‫ﯿﺎ ت ﺷﺎﻣﻞ ﮨ‬
‫ﭘﺮ دو ﺣﺮﮐ‬‫ﯿﮟ ﻣﻤﮑﻨﮧ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮑﻨﮓ ﻣ‬
‫ﺗﯽ ﮨﺎﺋﯽ ﺟ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﮯ‬
‫ﺗﯽ ﻋﺠﻠ ﺖ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﺎ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ —‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ رﮐﮭ‬
‫ﺗﯽ ردﻋﻤﻞ ﮐﻮﺗﻮازن ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘﺮ ﺟﺬ‬‫ﯿﮟ ﻧﺎﮐﺎﻣﯽ ﺟﻮ ﻋﺎم ﻃﻮر‬
‫ﮐﻮ ﭼﺎﻟﻮ ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﯽ ۔ ‪12‬ان ﻟﻤﺤﺎ ت ﻣ‬
‫ﺑﮭﺮ‬‫ﯿﮑﻞ زوﻧﺰ ﮐﯽ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﻧ‬

‫ﯿﺠﺮ‬
‫ﯿﻨ‬‫ﺛﺮ ﻣ‬
‫ﯾﮏ ﻣﻮ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ ا‬
‫ﯿﮑ ﺲ ﺟﺬ‬
‫ﭨ‬‫ﭩﻞ ﮐﻮر‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯾﻘﮧ ﺟ ﺲﺳﮯ‬
‫ﯾﮏ ﻃﺮ‬
‫ﺑﺎ ﮨﻮا ﮨﮯ۔ ا‬
‫ﯿﮟ ڈو‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ دﻟﺪل ﻣ‬
‫ﻋﻘﻠﯽ ذﮨﻦ ﺟﺬ‬

‫ﯾﻌﮯ‬
‫ﯾﮕﺮ اﻋﻀﺎء ﮐﮯ ﻣﺮاﮐﺰ ﮐﮯ ذر‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ اور د‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ رد ﻋﻤﻞ ﮐﺎ وزن ﮐﺮﻧﺎ —اﻣ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ —ﻋﻤﻞ ﮐﺮﻧﮯﺳﮯ‬
‫ﭘﺮ ﮐﺎم ﮐﺮ‬‫ﮐﮯ ﻃﻮر‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ‬
‫ﮍﻧﮯﺳﮯ روﮐ‬
‫ﭘﮑ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ‬‫ﺑﺮدﺳ ﺖ‬
‫ﯾﮏ ز‬
‫ﯾﻦ ﮐﯽ ﻃﺮح ﮨﮯ ﺟﻮ ا‬
‫ﯾﮏ واﻟﺪ‬
‫ﯾﺸﻦ ﮐﮯﺳﮕﻨﻠﺰ ﮐﻮ ﮐﻢ ﮐﺮﻧﺎ —ا‬
‫ﯿﻮ‬‫ﭩ‬
‫ﯾﮑ‬‫ﯿﺠﮯ ﮔﺌﮯ ا‬
‫ﺑﮭ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﺑﺠﺎﺋﮯ ﮐ‬‫ﺘﻈﺎر ﮐﺮﻧﺎ( اس ﮐﮯ‬
‫ﯾﺎ اﻧ‬
‫ﭘﻮﭼﮭﻨﺎ )‬‫ﯾﻘﮯﺳﮯ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﻃﺮ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ‬‫اور‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﭩﻞ ﻻ ب ﮐﮯ ﮐﭽﮫ ﺣﺼﻮں ﻣ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ﻓﺮﻧ‬
‫ﭩﻞ ﻻ ب ﻟﮕ‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎﺋ‬‫ﯿﺪ ی "آف"ﺳﻮﺋﭻ‬
‫ﯿﮯ ﮐﻠ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﺸﺎن ﮐﻦ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮ‬

‫ﭩﻞ ﻻ ب ﮐﺎ‬
‫ﯿﮟ ﻓﺮﻧ‬
‫ﺑﺎﺋ‬‫ﯿﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ‬
‫ﯿﮑﺎﻟﻮﺟ ﺴ ﭧ ﻧﮯﯾﮧ ﻃﮯ ﮐ‬
‫ﭘﺎﺋ‬
‫ﯿﻮرو‬
‫ﯾﻀﻮں ﮐﮯ ﻣﺰاج ﮐﺎ ﻣﻄﺎﻟﻌﮧ ﮐﺮﻧﮯ واﻟﮯ ﻧ‬
‫زﺧﻤﯽ ﮨﻮﻧﮯ واﻟﮯ ﻣﺮ‬

‫ﭩﻞ‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ داﺋ‬
‫ﭩﺮول ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ ﮐﻨ‬
‫ﭘﺮ ﮐﺎم ﮐﺮﻧﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ ﻧﺎﺧﻮﺷﮕﻮار ﺟﺬ‬‫ﯿ ﭧ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﭩ‬‫ﺑﯽﺗﮭﺮﻣﻮﺳ‬
‫ﯾﮏ ﮐﺎم اﻋﺼﺎ‬
‫ا‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﻮ ﻣ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ ﻗﺎ‬
‫ﺑﺎزو ان ﺧﺎم ﺟﺬ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎﺋ‬‫ﺒﮑﮧ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﻣﻨﻔﯽ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﯽ آﻣﺎﺟﮕﺎہ ﮨ‬
‫ﯿﺖ ﺟ‬
‫ﺑ ﺲ ﺧﻮف اور ﺟﺎرﺣ‬
‫ﻻ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﮏ ﮔﺮو پ ﻣ‬
‫ﯿﮟ ﻻ ب ﮐﻮ روک ﮐﺮ۔ ‪14‬ا‬
‫ﯾﺪ داﺋ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺷﺎ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫رﮐﮭ‬

‫ﺒﺎہ ﮐﻦ ﺧﺪﺷﺎ ت‬
‫ﯿﮟﺗﮭﮯﺗ‬
‫ﯿﮑ ﺲ ﻣ‬
‫ﭨ‬‫ﭩﻞ ﮐﻮر‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎﺋ‬‫ﭘﺮ‪ ،‬وہ ﻟﻮگ ﺟﻦ ﮐﮯ زﺧﻢ‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﯾﻀﻮں ﻣ‬
‫ﻓﺎﻟﺞ ﮐﮯ ﻣﺮ‬

‫ﺘﺤﺎﻧﺎ ت ﮐﮯ دوران‬
‫ﺑﯽ اﻣ‬
‫ﺑﮯ ﺣﺪ ﺧﻮ ش ﻣﺰاج"ﺗﮭﮯ۔ اﻋﺼﺎ‬
‫ﯿﮟ ﻃﺮف زﺧﻢﺗﮭﮯ "‬
‫اور ﺧﻮف ﮐﺎ ﺷﮑﺎرﺗﮭﮯ۔ وہ ﻟﻮگ ﺟﻦ ﮐﮯ داﺋ‬

‫ﯿﺎ‬
‫ﺘﻨﺎ اﭼﮭﺎ ﮐ‬
‫ﯿﮟﺗﮭﯽ ﮐﮧ اﻧ ﮩﻮں ﻧﮯ ﮐ‬
‫ﭘﺮواہ ﻧ ﮩ‬‫ﭘﺮ اس ﮐﯽ‬‫ﯿﮟ واﺿﺢ ﻃﻮر‬
‫ﺗﻨﮯ آرامﺳﮯ رہ ﮔﺌﮯ ﮐﮧ اﻧ ﮩ‬
‫ﯿﺎ اور ا‬
‫اﻧ ﮩﻮں ﻧﮯ ﻣﺬاق ﮐ‬

‫ﮨﮯ۔‬

‫ﯿﺎﺗﮭﺎ۔ اس ﮐﯽ‬
‫ﯾﺎ ﮔ‬
‫ﭩﺎ د‬
‫ﭘﺮ ﮨ‬‫ﭩﻞ ﻟﻮ ب ﮐﻮ ﺟﺰو ی ﻃﻮر‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ ﺟ ﺲ ﮐﮯ داﺋ‬
‫ﺑﯽ ﮐﯽ وﺟﮧﺳﮯﺳﺮﺟﺮ ی ﻣ‬
‫دﻣﺎغ ﮐﯽ ﺧﺮا‬

‫ﯾﺸﺎن‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯾﻠﯽ آﺋﯽ‪ ،‬وہ آﺳﺎﻧﯽﺳﮯ ﮐﻢ‬
‫ﺒﺪ‬‫ﯿﮟ ڈراﻣﺎﺋﯽﺗ‬
‫ﯿﺖ ﻣ‬
‫ﺑﻌﺪ اس ﮐﯽ ﺷﺨﺼ‬‫ﯾﺸﻦ ﮐﮯ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯾﺎ ﮐﮧ آ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﭩﺮوں ﮐﻮ‬
‫ﯿﻮ ی ﻧﮯ ڈاﮐ‬
‫ﺑ‬

‫ﯿﺎر ﮨﮯ۔‬
‫ﭘ‬‫ﯾﺎدہ‬
‫ﺘﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﺧﻮ ش ﮨﻮ ﮔﺌﯽ ﮐﮧ ز‬
‫ﯿﺎ اور وہﯾﮧ ﮐ ﮩ‬
‫ﮨﻮ ﮔ‬

‫ﺑﯽﺳﺮﮐ ﭧ ﮐﺎ ﺣﺼﮧ ﮨﮯ۔‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ اﻋﺼﺎ‬ ‫ﺘﺼﺮاً‪ ،‬ا‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﻟﮕ‬ ‫ﭩﻞ ﻟﻮ ب‪ ،‬ﻣﺨ‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎﺋ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﮕﮉاﻻ‬
‫ﯾﻦ ﻣﻨﻔﯽ اﺿﺎﻓﮯ ﮐﮯ۔ اﮔﺮ اﻣ‬
‫ﺒﻮطﺗﺮ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ ﻣﻀ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﻣﮕﺮ ﺟﺬ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪،‬ﯾﺎ ﮐﻢ از ﮐﻢ ﻧﻢ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺑﻨﺪ ﮐﺮﺳﮑ‬‫ﺟﻮ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﺟﻮ‬
‫ﭩﻞ ﻻ ب دﻣﺎغ ﮐﮯ "آف"ﺳﻮﺋﭻ ﮐﺎ ﺣﺼﮧ ﻟﮕ‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎﺋ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯﺗﻮ‪،‬‬
‫ﭘﺮ ﮐﺎم ﮐﺮ‬‫ﺜﺮ ﮨﻨﮕﺎﻣﯽ ﻣﺤﺮک ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫اﮐ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﭙﻮز ﮐﺮ‬
‫ﭩﻞ ﻻ ب ڈﺳ‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯾﺰ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻﺗﺠﻮ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ :‬اﻣ‬
‫ﯿﮯ ﮨﻮ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﺸﺎن ﮐﻦ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮ‬

‫ﯿﮯ‬
‫ﯿ ﭧ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﮕ‬‫ﯿﻮ‬
‫ﯿﮟ ﻧ‬
‫ﯿﮟ۔ وہ ﮨﻤ‬
‫ﯾﺎدہ اﮨﻢ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﺑﺎ تﺳﮯ ﮐ ﮩ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﺒﮏ ﮐﻨﮑﺸﻨﺰ ذﮨﻨﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﭩﻞ‪-‬ﻟ‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯾﮧ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺿﺮور ی ﮨ‬
‫ﯿﺼﻠﮯ‬
‫ﯿﮟﺳ ﺐﺳﮯ اﮨﻢ ﻓ‬
‫زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬

‫ﺑﺎ ت اورﺳﻮچ ﮐﻮ ﮨﻢ آﮨﻨﮓ ﮐﺮﻧﺎ‬

‫ﺟﺬ‬

‫ﺑﻄﮯﺳﺮ اور دل‪،‬ﺳﻮچ اور اﺣ ﺴﺎس‬

‫ﯿﺎن را‬
‫ﺘﻌﻠﻘﮧ ‪limbic‬ڈﮬﺎﻧﭽﮯ( اور ‪neocortex‬ﮐﮯ درﻣ‬
‫‪)amygdala‬اور ﻣ‬

‫ﺑﺎ ت‬
‫ﯿﻮں ﺟﺬ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮐ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﭩﺮ ی‬
‫ﯿﮟ۔ﯾﮧﺳﺮﮐ‬
‫ﺒﻨﯽ ﻣﻌﺎﮨﺪوں ﮐﺎ ﻣﺮﮐﺰ ﮨ‬
‫ﭘﺮ ﻣ‬‫ﯿﻮںﯾﺎﺗﻌﺎون‬
‫ﮍاﺋ‬
‫ﯿﺎن ﮨﻮﻧﮯ واﻟﯽ ﻟ‬
‫ﮐﮯ درﻣ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﯾﻨﮯ ﻣ‬
‫ﭘﺮﺳﻮﭼﻨﮯ ﮐﯽ اﺟﺎز ت د‬‫ﯿﮟ واﺿﺢ ﻃﻮر‬
‫ﯿﺼﻠﮯ ﮐﺮﻧﮯ اور ﮨﻤ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻋﻘﻠﻤﻨﺪاﻧﮧ ﻓ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ اﮨﻢ ﮨ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﺛﺮﺳﻮچ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﻣﻮ‬

‫ﯿﻤﻮر ی"‬
‫ﯿﻮروﺳﺎﺋﻨ ﺲ دان "ورﮐﻨﮓ ﻣ‬
‫ﯿﮟ۔ ﻧ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﻃﺎﻗ ﺖ ﻟ‬
‫ﯿﮟ ﺧﻠﻞ ڈاﻟﻨﮯ ﮐﮯ ﻟﺌﮯ ﺟﺬ‬
‫ﭘﻨﮯ آ پ ﮐﻮﺳﻮﭼﻨﮯ ﻣ‬
‫ا‬

‫ﯾﺌﮯ ﮔﺌﮯ ﮐﺎمﯾﺎ ﻣ ﺴﺌﻠﮯ ﮐﻮ ﻣﮑﻤﻞ ﮐﺮﻧﮯ‬

‫ﯿﮟ ﺟﻮ ﮐ ﺴﯽ د‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐﺮ‬
‫ﯿﮯ اﺳ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﮐﯽ اﺻﻄﻼح ﮐﻮﺗﻮﺟﮧ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬

‫ﺘﻌﺪد‬
‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫ﯾﮏ ﮔﮭﺮ ﻣ‬
‫ﯿﺎ ت ﮨﻮں ﺟﻮ ا‬
‫ﺜﺎﻟﯽ ﺧﺼﻮﺻ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﭼﺎﮨﮯﯾﮧ وہ ﻣ‬
‫ﯿﮟ رﮐﮭ‬
‫ﯿﮯ ﺿﺮور ی ﺣﻘﺎﺋﻖ ﮐﻮ ذﮨﻦ ﻣ‬
‫ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯿﮑ ﺲ‬
‫ﭨ‬‫ﭩﻞ ﮐﺎر‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮟ ﻣ ﺴﺌﻠﮧ‬
‫ﯿﺴ ﭧ ﻣ‬
‫ﭨ‬‫ﺘﺪﻻل ﮐﮯ ﻋﻨﺎﺻﺮ۔‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪،‬ﯾﺎ اﺳ‬
‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯﺗﻼ ش ﮐﺮ‬
‫اﻣﮑﺎﻧﺎ ت ﮐﺎ دورہ ﮐﺮ‬

‫ﯿﮯ ذﻣﮧ دار ﮨﮯ ۔‬

‫ﯿﻤﻮر ی ﮐﻮ ﮐﺎم ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫دﻣﺎﻏﯽ ﺧﻄﮧ ﮨﮯ ﺟﻮ ﻣ‬

‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ اﺷﺎرے —اﺿﻄﺮا ب‪ ،‬ﻏﺼﮧ‬

‫ﺒﻮط ﺟﺬ‬
‫ﺑ ﺲﺗﮏ ﮐﺎ ﻣﻄﻠ ﺐ ﮨﮯ ﮐﮧ ﻣﻀ‬
‫ﭩﻞ ﻻ‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫اﻋﻀﺎء ﮐﮯ دﻣﺎغﺳﮯ ﻟﮯ ﮐﺮ‬

‫ﭩﻞ‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﺑﺮﻗﺮار رﮐﮭﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬ﮐﺎم ﮐﺮﻧﮯ واﻟﯽﯾﺎدداﺷ ﺖ ﮐﻮ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺪا ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﯽ ﺟﺎﻣﺪ‬
‫اور اس ﻃﺮح ﮐﮯ —اﻋﺼﺎ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺗﺎژ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺒﻮ‬‫ﯿ ﺖ ﮐﻮﺳ‬
‫ﻟﻮ ب ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬

‫ﺘﮯ" —‬
‫ﯿﮟﺳﮑ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ﮨﻢ "ﺻﺮفﺳﻮچ ﻧ ﮩ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟﺗﻮ ﮨﻢ ﮐ ﮩ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯾﺸﺎن ﮨﻮ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﭘﺮ‬‫ﺗﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾ ﮩﯽ وﺟﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ ﺟ ﺐ ﮨﻢ ﺟﺬ‬

‫ﯿﮑﮭﻨﮯ ﮐﯽ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪،‬ﺳ‬
‫ﯿﺪا ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟ ﮐﻤﯽ‬
‫ﺘﻮں ﻣ‬
‫ﯿ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ ذﮨﻨﯽ ﺻﻼﺣ‬‫ﯾﺸﺎﻧﯽ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﻮں ﻣ ﺴﻠ ﺴﻞ ﺟﺬ‬
‫اور ﮐ‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾ‬‫ﯿ ﺖ ﮐﻮ ﮐﻤﺰور ﮐﺮ د‬
‫ﺻﻼﺣ‬

‫ﺗﮯ‬
‫ﯿﮯ ﺟﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﻧ ﮩ‬
‫ﯾﻌﮯ اﺳ‬
‫ﭩﻨﮓ ﮐﮯ ذر‬
‫ﯿﺴ‬‫ﭨ‬‫ﯿﻮ‬
‫ﯿﺸﮧ آﺋﯽ ﮐ‬
‫ﯿﮟ‪،‬ﺗﻮ ﮨﻤ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻒ ﮨﻮ‬
‫ﯾﺎدہ ﻟﻄ‬
‫ﯾﮧ ﺧ ﺴﺎرے‪ ،‬اﮔﺮ ز‬

‫ﯿﺰ ی‬
‫ﺘﻌﺎل اﻧﮕ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ ﻣ ﺴﻠ ﺴﻞ اﺷ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺗﮫﺳﺎ‬
‫ﯿﮑﻞ اﻗﺪاﻣﺎ ت ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﮑﻮﻟﻮﺟ‬
‫ﯿﻮروﺳﺎﺋ‬
‫ﭩﮉ ﻧ‬
‫ﭨﺎرﮔ‬‫ﯾﺎدہ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺣﺎﻻﻧﮑﮧﯾﮧ ز‬
‫ﮨ‬

‫ﮍﮐﮯ ﺟﻦ ﮐﺎ‬
‫ﭘﺮاﺋﻤﺮ ی اﺳﮑﻮل ﮐﮯ وہ ﻟ‬‫ﭘﺮ‪،‬‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﯾﮏ ﻣﻄﺎﻟﻌﮧ ﻣ‬
‫ﯿﮟ۔ ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﮭﯽ ﻇﺎﮨﺮ ﮨﻮ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﮏ ﻣ‬
‫اورﺗﺤﺮ‬

‫ﯿﮟ ﺧﺮا ب ﮐﺎرﮐﺮدﮔﯽ ﮐﺎ ﻣﻈﺎﮨﺮہ ﮐﺮ رﮨﮯﺗﮭﮯ‪،‬‬

‫ﺑﺎوﺟﻮد اﺳﮑﻮل ﻣ‬‫ﯿﮑﻦ اس ﮐﮯ‬
‫ﯾﺎدہﺗﮭﺎ ﻟ‬
‫ﯿﻮ اﺳﮑﻮر اوﺳﻂﺳﮯ ز‬
‫آﺋﯽ ﮐ‬

‫ﭘﺎﺋﯽ ﮔﺌﯽ۔‬‫ﺑﯽ‬
‫ﯿﮟ ﺧﺮا‬
‫ﯿﮑ ﺲ ﮐﮯ ﮐﺎم ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﭨ‬‫ﭩﻞ ﮐﻮر‬
‫ﯾﻌﮯ ﻓﺮﻧ‬
‫ﭩﻮں ﮐﮯ ذر‬
‫ﯿﺴ‬‫ﭨ‬‫ﯿﮑﻞ‬
‫ﯿﮑﻮﻟﻮﺟ‬
‫ﯿﻮروﺳﺎﺋ‬
‫ان ﻧ‬

‫ﺑﮭﯽ۔‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺒﺖ ﻣ‬
‫ﯿ‬‫ﺜﺮ ﺧﻠﻞ ڈاﻟﻨﮯ واﻟﮯ اور ﻣﺼ‬
‫ﺑﮭﯽﺗﮭﮯ‪ ،‬اﮐ‬‫ﺗﯽ اور ﻓﮑﺮ ﻣﻨﺪ‬
‫ﺑﺎ‬
‫وہ ﺟﺬ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﭽﮯ‬‫ﺑﺎوﺟﻮد‪،‬ﯾﮧ‬‫ﯿ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﭘﻨﯽ ﻓﮑﺮ ی ﺻﻼﺣ‬
‫ﯾﻨﺎ۔ ا‬
‫ﭩﺮول ﮐﺎ ﻣﺸﻮرہ د‬
‫ﯿﺸﮕﯽ ﮐﻨ‬
‫ﭘ‬‫ﭘﺮ ﻧﺎﻗﺺ‬‫ان ﮐﮯ اﻋﻀﺎء ﮐﯽ ﺧﻮاﮨﺸﺎ ت‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮯ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ‪ -‬اس ﻟ‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﯾﺎدہ ﺧﻄﺮے ﻣ‬
‫ﯿﮯﺳ ﺐﺳﮯ ز‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﻤﯽ ﻧﺎﮐﺎﻣﯽ‪ ،‬ﺷﺮا ب ﻧﻮﺷﯽ اور ﺟﺮاﺋﻢ ﺟ‬
‫ﺗﻌﻠ‬

‫ﺗﯽ دﻣﺎغ‪،‬‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭩﺮول ﺧﺮا ب ﮨﮯ۔ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮ ان ﮐﺎ ﮐﻨ‬‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮯ ﮐﮧ ان ﮐﯽ ﺟﺬ‬
‫ﺑﻠﮑﮧ اس ﻟ‬‫ﮐﮧ ان ﮐﯽ ﻋﻘﻞ ﮐﯽ ﮐﻤﯽ ﮨﮯ‪،‬‬

‫ﺑﺎﻟﮑﻞ اﻟﮓ‪ ،‬ﻏﺼﮯ اور ﮨﻤﺪرد ی ﮐﻮﯾﮑ ﺴﺎں ﻃﻮر‬‫ﯿﮑﻞ ﻋﻼﻗﻮںﺳﮯ‬

‫ﭨ‬‫ﯿﮯ ﺟﺎﻧﮯ واﻟﮯ ﮐﺎر‬
‫ﯿﭗ ﮐ‬
‫ﭨ‬‫ﯾﻌﮯ‬
‫ﭩﻮں ﮐﮯ ذر‬
‫ﯿﺴ‬‫ﭨ‬
‫‪IQ‬‬

‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ‬
‫ﯿﮟ —اور ﮨﻢ انﺗﺠﺮ‬
‫ﯿﮯ ﮔﺌﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺎر ﮐ‬
‫ﺑﮯﺳﮯﺗ‬
‫ﭙﻦ ﮐﮯﺗﺠﺮ‬
‫ﺑﭽ‬‫ﭘﻮرے‬‫ﭩ ﺲ‬
‫ﺗﯽﺳﺮﮐ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ﯾﮧ ﺟﺬ‬
‫ﭩﺮول ﮐﺮ‬
‫ﭘﺮ ﮐﻨ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﭘﺮ ﭼﮭﻮڑ د‬‫ﭘﻨﮯ ﺧﻄﺮے‬
‫ﺑﺎﻟﮑﻞ ا‬

‫ﯾﮟ۔ دﻣﺎﻏﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮ‬

‫ﭘﺮ ﻏﻮر ﮐﺮ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ ﮐﺮدار‬
‫ﺑﮭﯽ ﺟﺬ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺼﻠﮧﺳﺎز ی ﻣ‬
‫ﺘ ﮩﺎﺋﯽ "ﻋﻘﻠﯽ" ﻓ‬
‫ﯾ ﮩﺎںﺗﮏ ﮐﮧ اﻧ‬

‫ﯾﮏ‬
‫ﯾ ﺴﻦ ﮐﮯ ا‬
‫ﯿﮉ‬‫ﯿﻮوا ﮐﺎﻟﺞ آف ﻣ‬
‫ﭩﯽ آف آﺋ‬
‫ﯿﻮرﺳ‬
‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ‪،‬ﯾﻮﻧ‬
‫ﺗﮫ ﮐﺎم ﮐﺮ‬
‫ﺛﺮا ت ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺳﻤﺠﮭﻨﮯ ﮐﮯ دور رس ا‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺎطﺳﮯ ﻣﻄﺎﻟﻌﮧ ﮐ‬
‫ﺘ‬‫ﯿﻮ ﻧﮯ اﺣ‬
‫ﯿﻮ ڈاﻣﺎﺳ‬
‫ﺘﻮﻧ‬
‫ﭩﺮ اﻧ‬
‫ﯿﻮروﻟﻮﺟ ﺴ ﭧ ڈاﮐ‬
‫ﻧ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ ۔‬
‫ﯿﺎ ﮨﻮ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﯾﻀﻮں ﻣ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽﻨﮯ واﻟﮯ ﻧﻘﺼﺎن ﮐﮯ ﻣﺮ‬‫ﯿﮕﮉاﻻﺳﺮﮐ ﭧ ﮐﻮ‬
‫ﭩﻞ اﻣ‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬

‫ﭘﻨﯽ‬
‫ﺑﺎر اور ا‬
‫ﺑﺎوﺟﻮد‪ ،‬وہ ﮐﺎرو‬‫ﭘﻨﯽ درﺳ ﺖ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﺑﮕﺎڑ۔ ا‬‫ﺑﮭﯽ‬‫ﺑﺎﻟﮑﻞ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺖ ﻣ‬
‫ﺑﮭﯽ ﻋﻠﻤﯽ ﺻﻼﺣ‬‫ﯾﺎ ﮐ ﺴﯽ‬
‫‪IQ‬‬

‫ﺘﻼ ﮨﻮ‬
‫ﺒ‬‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫ﭘﺮ ﺟﻨﻮن ﻣ‬‫ﯿﺼﻠﮯ‬
‫ﯾ ﺴﮯ آﺳﺎن ﻓ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اورﯾ ﮩﺎںﺗﮏ ﮐﮧ ﮐ ﺴﯽ ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺘﺨﺎ ب ﮐﺮ‬
‫ﺒﺎہ ﮐﻦ اﻧ‬
‫ﯿﮟﺗ‬
‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬
‫ذا‬

‫ﺘﻨﺎ ﮐﮧ ﮐ ﺐ ﻣﻼﻗﺎ ت ﮐﺮﻧﺎ ﮨﮯ۔‬

‫ﯿﮟ ﺟ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺳﮑ‬

‫ﯿﻢﺗﮏ رﺳﺎﺋﯽ‬
‫ﺗﯽﺗﻌﻠ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘﻨﯽ ﺟﺬ‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧ وہ ا‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ ﺧﺮا ب ﮨ‬‫ﯿﺼﻠﮯ‬
‫ﺘﺪﻻل ﮨﮯ ﮐﮧ ان ﮐﮯ ﻓ‬
‫ﯿﻮ ﮐﺎ اﺳ‬
‫ﭩﺮ دﻣﺎﺳ‬
‫ڈاﮐ‬

‫ﭘﺮ‪prefrontal-amygdala ،‬ﺳﺮﮐ ﭧ‬‫ﭘﻮاﺋﻨ ﭧ ﮐﮯ ﻃﻮر‬‫ﭩﻨﮓ‬

‫ﯿ‬‫ﯿﺎن ﻣ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﯿﮟ۔ﺳﻮچ اور ﺟﺬ‬
‫ﮐﮭﻮ ﭼﮑﮯ ﮨ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﻣ‬
‫ﯾﮏ اﮨﻢ دروازہ ﮨﮯ۔ اﻣ‬
‫ﯿﺮے ﮐﺎ ا‬
‫ﭘ ﺴﻨﺪ ﮐﮯ ذﺧ‬
‫ﭘ ﺴﻨﺪ اور ﻧﺎ‬‫ﺑﮭﺮ ﮐﮯ دوران ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮدہ‬‫ﮨﻤﺎر ی زﻧﺪﮔﯽ‬

‫ﺘﺤﺮک‬
‫ﺗﯽ رد ﻋﻤﻞ ﮐﻮ ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ا ب ان ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮ ﻏﻮر ﮐﺮ‬‫ﯿﮑ ﺲ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﺑﮭﯽ ﻧ‬‫ﺗﯽﯾﺎدداﺷ ﺖﺳﮯ ﮐ ﭧ ﺟﺎﻧﺎ‪ ،‬ﺟﻮ ﮐﭽﮫ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺎر ﮐﺮ‬
‫ﺘ‬‫ﺒﺪار ی اﺧ‬
‫ﯿﺮ ﺟﺎﻧ‬
‫ﯾﮏﺳﺮﻣﺌﯽ ﻏ‬
‫ﯿﺰ ا‬
‫ﯿﮟ‪ -‬ﮨﺮ ﭼ‬
‫ﺘﮧ رﮨﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺴ‬‫ﺗﮫ وا‬
‫ﯿﮟ اس ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺗﺎ ﺟﻮ ﻣﺎﺿﯽ ﻣ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮ‬
‫ﻧﮩ‬

‫ﺑﻞ ﻧﻔﺮ ت ﺟﺎﻧﻨﮯ واﻻ‪ ،‬ا ب ﻧﮧﺗﻮ ﮐﺸ ﺶﯾﺎ ﻧﻔﺮ ت‬

‫ﺘﻮ ﺟﺎﻧﻮر ﮨﻮﯾﺎ ﮐﻮﺋﯽ ﻗﺎ‬
‫ﭘﺎﻟ‬‫ﯾﺪہ‬
‫ﭘ ﺴﻨﺪ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯾﮏ ﻣﺤﺮک‪ ،‬ﺧﻮاہ وہ ا‬
‫ا‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧ ا ب ان ﮐﯽ رﺳﺎﺋﯽ وﮨﺎںﺗﮏ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ" ﮐ‬
‫ﺑﮭﻮل ﭼﮑﮯ ﮨ‬
‫ﺒﺎق ﮐﻮ "‬
‫ﺗﯽ اﺳ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾ ﺴﮯﺗﻤﺎم ﺟﺬ‬
‫ﯾﺾ ا‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ﯾﮧ ﻣﺮ‬
‫ﯿﺪا ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﯿﮟ ﻣﺤﻔﻮظ ﮨ‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ ﻣ‬
‫ﮨﮯ ﺟ ﮩﺎں وہ اﻣ‬

‫ﯿﮟ ﮐﮧ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﻋﺎم‬

‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯾ ﮩﯽ ﻣﻮﻗﻒ ﮐﯽ ﻃﺮف ﻟﮯ ﺟﺎ‬
‫ﺑﺪ‬‫ﯿﺮ‬
‫ﯿﻮ ﮐﻮ اس ﻏ‬
‫ﭩﺮ داﻣﺎﺳ‬
‫اس ﻃﺮح ﮐﮯ ﺷﻮاﮨﺪ ڈاﮐ‬

‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟ ﮩﺎں ﺧﺸﮏ‬

‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺢﺳﻤ ﺖ ﮐﯽ ﻃﺮف اﺷﺎرہ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ ﺻﺤ‬
‫ﯿﮟ۔ وہ ﮨﻤ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯾﺮ ﮨﻮ‬
‫ﯿﮯ ﻧﺎﮔﺰ‬
‫ﯿﺼﻠﻮں ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘﺮ ﻋﻘﻠﯽ ﻓ‬‫ﻃﻮر‬

‫ﺑﮯ ڈﮬﻨﮕﯽ ﺻﻒ ﮐﮯ‬‫ﯾﮏ‬

‫ﺘﺨﺎ ب ﮐﯽ ا‬
‫ﺜﺮ ﮨﻤﺎرےﺳﺎﻣﻨﮯ اﻧ‬
‫ﯿﺎ اﮐ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ﺟ ﺐ ﮐﮧ دﻧ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﯾﻦ اﺳ‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﻣﻨﻄﻖ ﮐﺎ‬

‫ﯿ ﺴﮯ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ )ﮐ‬
‫ﺗﮫ ﮨﻮ‬
‫ﺳﺎ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﮯ؟(‪،‬‬
‫ﯾﮧ ﮐﺎر ی ﮐﺮﻧﯽ ﭼﺎﮨﺌﮯ؟ آ پ ﮐﻮ ﮐ ﺲﺳﮯ ﺷﺎد ی ﮐﺮﻧﯽ ﭼﺎﮨ‬
‫ﺑﭽ ﺖ ﮐﯽﺳﺮﻣﺎ‬‫ﭩﺎﺋﺮﻣﻨ ﭧ ﮐﯽ‬
‫ﯾ‬‫ﭘﻨﯽ ر‬
‫ﯿﺎ آ پ ﮐﻮ ا‬
‫ﮐ‬

‫ﭘﮭﻮ ٹ ﮐﯽﯾﺎد(ﺳﮕﻨﻞ‬‫ﭨﻮ ٹ‬‫ﯾﮧ ﮐﺎر یﯾﺎ دردﻧﺎک‬

‫ﺒﺎہ ﮐﻦﺳﺮﻣﺎ‬
‫ﯿ ﺴﮯﺗ‬
‫ﯿﻢ د ی ﮨﮯ )ﺟ‬
‫ﺗﯽﺗﻌﻠ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻮ ﺟﺬ‬
‫زﻧﺪﮔﯽ ﻧﮯ ﮨﻤ‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ اس‬

‫ﯿﺼﻠﮯ ﮐﻮ ﮨﻤﻮار ﮐﺮ‬
‫ﯾﺎں ﮐﺮﮐﮯ ﻓ‬
‫ﯿﮟ دوﺳﺮوں ﮐﻮ ﻧﻤﺎ‬
‫ﺘﻢ ﮐﺮﮐﮯ اور ﺷﺮوع ﻣ‬
‫ﭘﺸﻨﺰ ﮐﻮ ﺧ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ ﺟﻮ ﮐﭽﮫ آ‬
‫ﯿﺠ‬‫ﺑﮭ‬

‫ﺘﻨﺎﺳﻮﭼﻨﮯ واﻻ دﻣﺎغ۔‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟ‬
‫ﺗﻨﺎ ﮨﯽ ﺷﺎﻣﻞ ﮨﻮ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺘﺪﻻل ﻣ‬
‫ﺗﯽ دﻣﺎغ اﺳ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﻞ د‬
‫ﯿﻮ دﻟ‬
‫ﭩﺮ داﻣﺎﺳ‬
‫ﻃﺮح‪ ،‬ڈاﮐ‬

‫ﭩﯽ ﮨﻤﺎرے‬
‫ﯿﮑﻠ‬
‫ﺗﯽ ﻓ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ۔ اﺣ ﺴﺎس اورﺳﻮچ ﮐﮯ رﻗﺺ ﻣ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺖ رﮐﮭ‬
‫ﯿﮯ اﮨﻤ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﺎ ت‪،‬ﺗﻮ‪ ،‬ﻋﻘﻠ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪،‬ﺳﻮچ ﮐﻮ ﻓﻌﺎل‬

‫ﺗﮫ ﻣﻼ ﮐﺮ ﮐﺎم ﮐﺮ‬
‫ﺗﮫ ﮨﺎ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﻋﻘﻠﯽ ذﮨﻦ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﺼﻠﻮں ﮐﯽ رﮨﻨﻤﺎﺋﯽ ﮐﺮ‬
‫ﺑﮧ ﻟﻤﺤﮧ ﻓ‬‫ﻟﻤﺤﮧ‬

‫ﺗﺎ‬
‫ﺘﻈﺎﻣﯽ ﮐﺮدار ادا ﮐﺮ‬
‫ﯾﮏ اﻧ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺑﺎ ت ﻣ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ اﺳﯽ ﻃﺮح‪،‬ﺳﻮﭼﻨﮯ واﻻ دﻣﺎغ ﮨﻤﺎرے ﺟﺬ‬
‫ﯿﺮ ﻓﻌﺎل ﮐﺮ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯﯾﺎ ﻏ‬
‫ﮐﺮ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺰ یﺳﮯ ﭼﻠ‬
‫ﺗﯽ دﻣﺎغﺗ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ اور ﺟﺬ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺎﮨﺮ ﮨﻮ ﺟﺎ‬‫ﺑﻮﺳﮯ‬
‫ﺑﺎ ت ﻗﺎ‬
‫ﮨﮯ‪-‬ﺳﻮاﺋﮯ ان ﻟﻤﺤﺎ ت ﮐﮯ ﺟ ﺐ ﺟﺬ‬

‫ﺗﯽ۔ ﮨﻢ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﻠﻒ ﻗ ﺴﻢ ﮐﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮨﮯ‪ :‬ﻋﻘﻠﯽ اور ﺟﺬ‬
‫ﭘﺎس دو دﻣﺎغ‪ ،‬دو دﻣﺎغ اور دو ﻣﺨ‬‫ﯾﮏ ﻟﺤﺎظﺳﮯ ﮨﻤﺎرے‬
‫ا‬

‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﻠﮑﮧ ﺟﺬ‬‫ﯿﮟ ﮨﮯ‬
‫ﯾﮧ ﺻﺮف ‪IQ‬ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ —‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻦ دوﻧﻮں ﮨﯽ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ اس ﮐﺎﺗﻌ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﺎم ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬

‫ﺘﯽ۔‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﯾﻘﮯﺳﮯ ﮐﺎم ﻧ ﮩ‬
‫ﯾﻦ ﻃﺮ‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﯿﺮ‬
‫ﺑﻐ‬‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﻘ ﺖ‪ ،‬ﻋﻘﻞ ﺟﺬ‬
‫ﺑﮭﯽ اﮨﻢ ﮨﮯ۔ درﺣﻘ‬

‫ﯿﻞ ﮐﺎ ﻣﻄﻠ ﺐ ﮨﮯ‬

‫ﭘﺮ ‪limbic system‬اور ‪neocortex، amygdala‬اور ‪prefrontal lobes‬ﮐﯽﺗﮑﻤ‬‫ﻋﺎم ﻃﻮر‬

‫ﯿﮟﺗﻮ‪،‬‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎ ت ﭼ‬‫ﭨﻨﺮ ﮨﮯ۔ ﺟ ﺐﯾﮧ ﺷﺮاﮐ ﺖ دار اﭼﮭﯽ ﻃﺮحﺳﮯ‬
‫ﭘﺎر‬‫ﯿﮟ ﻣﮑﻤﻞ‬
‫ﯾﮏ ذﮨﻨﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬
‫ﮐﮧ ﮨﺮ ا‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿ ﺖ ﮨﻮ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ داﻧﺸﻮراﻧﮧ ﺻﻼﺣ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ ‪-‬ﺟ‬
‫ﮍﮬ‬‫ﺑ‬‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﺑﺎ ت‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮨﻢ ﺟﺬ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﻧ ﮩ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ :‬ا‬
‫ﺑﺪل ﺟﺎ‬‫ﭘﺮاﻧﯽﺳﻤﺠﮫ ﮐﺎ رخ‬‫ﯿﺎنﺗﻨﺎؤ ﮐﯽ‬
‫اسﺳﮯ ﻋﻘﻞ اور اﺣ ﺴﺎس ﮐﮯ درﻣ‬

‫ﺑﺠﺎﺋﮯ ان‬‫ﺑﻠﮑﮧ اس ﮐﮯ‬‫ﭘﺎسﺗﮭﺎ‪،‬‬‫ﯾﺮاﺳﻤ ﺲ ﮐﮯ‬

‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ا‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺘﺪﻻل رﮐﮭﻨﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﺘﻢ ﮐﺮ ﮐﮯ اس ﮐﯽ ﺟﮕﮧ اﺳ‬
‫ﮐﻮ ﺧ‬

‫ﺘﯽ‬
‫ﯾﻞ رﮐﮭ‬
‫ﯿﮉ‬‫ﯾﮏ آﺋ‬
‫ﺘﺪﻻل ﮐﺎ ا‬
‫ﯿﻨﭽﺎﺗﺎﻧﯽﺳﮯ آزاد اﺳ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﮐﮭ‬
‫ﯿﻞ ﺟﺬ‬
‫ﺜ‬‫ﭘﺮاﻧﯽﺗﻤ‬‫ﯾﮟ۔‬
‫ﯿﻦﺗﻮازنﺗﻼ ش ﮐﺮ‬
‫دوﻧﻮں ﮐﺎ ذﮨ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺪ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟﺳﺮ اور دل ﮐﻮ ﮨﻢ آﮨﻨﮓ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽﺗﺎﮐ‬
‫ﯿﺮاڈاﺋﻢ ﮨﻤ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﺎ‬
‫ﮨﮯ۔ ﻧ‬

‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ‬
‫ﯿﮯ ﮐﮧ ﺟﺬ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯﯾﮧﺳﻤﺠﮭﻨﺎ ﭼﺎﮨ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ اﺳﮯ اﭼﮭﯽ ﻃﺮحﺳﮯ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ ﻣﻄﻠ ﺐ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮨﻤ‬
‫ﯿﻮں ﻣ‬
‫ﭘﻨﯽ زﻧﺪﮔ‬
‫ا‬

‫ﯿﺎ ﻣﻄﻠ ﺐ ﮨﮯ۔‬

‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ ﮐ‬
‫ذﮨﺎﻧ ﺖﺳﮯ اﺳ‬

‫دوﺳﺮا ﺣﺼﮧ‬

‫ﯿﺖ‬
‫ﮐﯽ ﻧﻮﻋ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﻠﯽ ﺟﻨ ﺲ‬
‫ﭩ‬‫اﻧ‬

‫‪3‬‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺟ ﺐ اﺳﻤﺎر ٹ ﮔﻮﻧﮕﺎ ﮨﻮ‬

‫ﭩﺎر ﻃﺎﻟ ﺐ ﻋﻠﻢ ﻧﮯ‬

‫ﯾﮏ اﺳ‬
‫ﺘﺎد‪ ،‬ﮐﻮ ان ﮐﮯ ا‬
‫ﯾﮏ ﮨﺎﺋﯽ اﺳﮑﻮل ﮐﮯ ﻓﺰﮐ ﺲ ﮐﮯ اﺳ‬
‫ﭨﻮ‪ ،‬ا‬
‫ﭘﻮﻟﻮﮔﺮو‬‫ﯾﻮڈ‬
‫ﯿﻮں ڈ‬
‫ﯿﮏ ﮐ‬
‫ﭨﮭ‬‫ﺑﺎﻟﮑﻞ‬

‫ﭘﻮر ٹ ﮨﻮﻧﮯ واﻟﮯ ﺣﻘﺎﺋﻖﯾﮧ‬

‫ﭘﺮ ر‬‫ﯿﻤﺎﻧﮯ‬
‫ﭘ‬‫ﮍے‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮑﻦ‬
‫ﺑﺤ ﺚ ﮨﮯ۔ ﻟ‬‫ﯾﺮ‬
‫ﺑﮭﯽ ز‬‫ﯿﺎﺗﮭﺎ‪،‬ﯾﮧ ا ب‬
‫ﯿﻮں وار ﮐ‬
‫ﮐﭽﻦ ﮐﮯ ﭼﺎﻗﻮﺳﮯ ﮐ‬

‫ﯿﮟ‪:‬‬
‫ﮨ‬

‫ﯾﮏ ﻃﺎﻟ ﺐ ﻋﻠﻢ‪،‬‬

‫ﯿﺪﮬﺎ ا‬
‫ﯾﮏﺳﻮﻓﻮﻣﻮر اورﺳ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯾﮉا‪ ،‬ﮨﺎﺋﯽ اﺳﮑﻮل ﻣ‬
‫ﭙﺮﻧﮕ ﺲ‪ ،‬ﻓﻠﻮر‬
‫ﯾﭻ‪ ،‬ﮐﻮرل اﺳ‬
‫ﯿ ﺴﻦ ا‬
‫ﺟ‬

‫ﯾﮑﻞ اﺳﮑﻮل —اس ﻧﮯ ﮨﺎرورڈ ﮐﺎ ﺧﻮا ب‬

‫ﯿﮉ‬‫ﯿﺎرﺗﮭﺎ۔ ﻧﮧ ﺻﺮف ﮐﻮﺋﯽ ﻣ‬
‫ﯿﮯﺗ‬
‫ﯿﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮟ داﺧﻠﮧ ﻟ‬
‫ﯾﮑﻞ اﺳﮑﻮل ﻣ‬
‫ﯿﮉ‬‫ﻣ‬

‫ﯿﻦ‬
‫ﭘﺮﯾﻘ‬
‫ﯾﮉ — ﺻﺮف —‪B‬‬
‫ﯾﺎﺗﮭﺎ۔ ﮔﺮ‬
‫ﭘﺮ ‪80‬د‬‫ﯿ ﺴﻦ ﮐﻮ ﮐﻮﺋﺰ‬
‫ﺘﺎد ﻧﮯ ﺟ‬
‫ﭨﻮ‪ ،‬اس ﮐﮯ ﻓﺰﮐ ﺲ ﮐﮯ اﺳ‬
‫ﭘﻮﻟﻮﮔﺮو‬‫ﯿﮑﻦ‬
‫ﯾﮑﮭﺎ۔ ﻟ‬
‫د‬

‫ﯿﺐ‬
‫ﯿﺎ اور‪ ،‬ﻓﺰﮐ ﺲ ﻟ‬
‫ﯾﮏ ﻗﺼﺎﺋﯽ ﭼﺎﻗﻮ ﮐﻮﺳﮑﻮل ﻟﮯ ﻟ‬
‫ﯿ ﺴﻦ ﻧﮯ ا‬
‫ﯾﺎ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﯿﮟ ڈال د‬
‫ﭘﻨﮯ ﺧﻮا ب ﮐﻮ ﺧﻄﺮے ﻣ‬
‫ﺘﮯ ﮨﻮﺋﮯ ا‬
‫رﮐﮭ‬

‫ﯾﺎ۔‬
‫ﯿﮟ ﭼﮭﺮا ﮔﮭﻮﻧ ﭗ د‬
‫ﺒﺎن ﻣ‬
‫ﯾ‬‫ﺘﺎد ﮐﻮ ﮔﺮ‬
‫ﭘﻨﮯ اﺳ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ا‬‫ﺑﻨﮯﺳﮯ‬
‫ﯿﮟ د‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﺪوﺟ ﮩﺪ ﻣ‬
‫ﺗﮫﺗﺼﺎدم ﻣ‬
‫ﭨﻮ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﭘﻮﻟﻮﮔﺮو‬‫ﯿﮟ‬
‫ﻣ‬

‫ﯿﺎ ت اور ﻣﺎﮨﺮ‬

‫ﯾﺎ‪ -‬ﭼﺎر ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﭘﺎ‬‫ﭘﺎﮔﻞ‬‫ﭘﺮ‬‫ﺑﮯ ﻗﺼﻮر‪ ،‬ﻋﺎرﺿﯽ ﻃﻮر‬‫ﯿ ﺴﻦ ﮐﻮ‬
‫ﯾﮏ ﺟﺞ ﻧﮯ واﻗﻌﮯ ﮐﮯ دوران ﺟ‬
‫ا‬

‫ﯿﺴ ﭧ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﺎ ﮐﮧ وہ‬
‫ﯿ ﺴﻦ ﻧﮯ دﻋﻮ ٰی ﮐ‬
‫ﺗﯽﺗﮭﺎ۔ ﺟ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﮍاﺋﯽ ﮐﮯ دوران ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯿﻨﻞ ﻧﮯ ﻗ ﺴﻢ ﮐﮭﺎﺋﯽ ﮐﮧ وہ ﻟ‬
‫ﭘ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﺎ ت ﮐﮯ ا‬
‫ﻧﻔ ﺴ‬

‫ﯿﺎﺗﮭﺎ ﮐﮧ وہ‬
‫ﺘﺎﻧﮯ ﮔ‬
‫ﺑ‬‫ﭘﺎس اﺳﮯ‬‫ﭨﻮ ﮐﮯ‬
‫ﭘﻮﻟﻮﮔﺮو‬‫ﺑﻨﺎ رﮨﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬اور‬‫ﺑﮧ‬
‫ﮐﮯ اﺳﮑﻮر ﮐﯽ وﺟﮧﺳﮯ ﺧﻮدﮐﺸﯽ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ ﻣﻨﺼﻮ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ اس‬
‫ﺘﻠﻒ ﮐ ﮩﺎﻧﯽﺳﻨﺎﺋﯽ‪" :‬ﻣﺠﮭﮯ ﻟﮕ‬
‫ﯾﮏ ﻣﺨ‬
‫ﭨﻮ ﻧﮯ ا‬
‫ﭘﻮﻟﻮﮔﺮو‬‫ﯾﮉ ﮐﯽ وﺟﮧﺳﮯ ﺧﻮد ﮐﻮ ﻣﺎر رﮨﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺧﺮا ب ﮔﺮ‬

‫ﭘﺮ ﻧﺎراضﺗﮭﺎ۔‬‫ﯾﮉ‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧ وہ ﺧﺮا ب ﮔﺮ‬
‫ﭘﺮ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﮐﻮﺷ ﺶ ﮐﯽ" ﮐ‬‫ﻧﮯ ﻣﺠﮭﮯ ﭼﺎﻗﻮﺳﮯ ﻣﮑﻤﻞ ﻃﻮر‬

‫ﯾﺸﻦ‬
‫ﯾﺠﻮ‬
‫ﭘﺮ ﮔﺮ‬
‫ﭘﻨﯽ ﮐﻼس ﮐﮯﺳ ﺐﺳﮯ او‬
‫ﺑﻌﺪ ا‬‫ﯿ ﺴﻦ ﻧﮯ دوﺳﺎل‬
‫ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﺟ‬‫ﺘﻘﻠﯽ ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ ﻣﻨ‬
‫ﯾﮏ ﻧﺠﯽ اﺳﮑﻮل ﻣ‬
‫ا‬

‫ﯾﮉ‬
‫ﭘﻨﮯ ﮔﺮ‬
‫ﯿ ﺴﻦ ﻧﮯ ا‬
‫ﯿﮑﻦ ﺟ‬
‫ﺘﺎ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﺪﮬﺎ‪A، 4.0 -‬اوﺳﻂ د‬
‫ﯾﮉ اﺳﮯﺳ‬
‫ﯿﮑ ﭧ ﮔﺮ‬
‫ﭘﺮﻓ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺑﺎﻗﺎﻋﺪہ ﮐﻼﺳﻮں ﻣ‬‫ﯿﺎ۔‬
‫ﮐ‬

‫ﯿﮯﺗﮭﮯ۔ﯾ ﮩﺎںﺗﮏ ﮐﮧ ﺟ ﺐ‬
‫ﯾﮉواﻧ ﺲ ﮐﻮرﺳﺰ ﮐ‬
‫ﯿﮯ ﮐﺎﻓﯽ ا‬
‫ﮍﮬﺎﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﺗﮏ‬
‫ﭘﻮاﺋﻨ ﭧ ﮐﯽ اوﺳﻂ ﮐﻮ ‪A+‬ﺳﮯ آﮔﮯ ‪4.614‬‬

‫ﯾﻮڈ‬
‫ﺘﺎد ڈ‬
‫ﭘﺮاﻧﮯ ﻓﺰﮐ ﺲ اﺳ‬‫ﯿﺎ‪ ،‬اس ﮐﮯ‬
‫ﯾﺸﻦ ﮐ‬
‫ﯾﺠﻮ‬
‫ﺗﮫ ﮔﺮ‬
‫ﯾﻦ اﻋﺰازا ت ﮐﮯﺳﺎ‬
‫اﻋﻠﯽﺗﺮ‬
‫ٰ‬ ‫ﯿ ﺴﻦ ﻧﮯ‬
‫ﺟ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﻮل‬
‫ﯿﮟ ﻣﺎﻧﮕﯽ اور ﻧﮧ ﮨﯽ اس ﺣﻤﻠﮯ ﮐﯽ ذﻣﮧ دار ی ﻗ‬
‫ﺒﮭﯽ ﻣﻌﺎﻓﯽ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿ ﺴﻦ ﻧﮯ ﮐ‬
‫ﯾ ﺖ ﮐﯽ ﮐﮧ ﺟ‬
‫ﭨﻮ ﻧﮯ ﺷﮑﺎ‬
‫ﭘﻮﻟﻮﮔﺮو‬

‫ﮐﯽ۔‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ؟‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﯿﺪﮬﺎ ﮔﻮﻧﮕﺎ ﮐ‬
‫ﺗﻨﺎﺳ‬
‫ﯿﺮ ﻣﻌﻘﻮل ‪-‬ا‬
‫ﺗﻨﺎ ﻏ‬
‫ﺗﻨﯽ واﺿﺢ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﺎ ﮐﻮﺋﯽ ﺷﺨﺺ ا‬
‫ﺳﻮالﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ ا‬

‫ﺑﮯ ﻟﮕﺎم‬‫ﯿﻦ ﻟﻮگ‬

‫ﯿﮟﺳﮯﺳ ﺐﺳﮯ ذﮨ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ ﮐﻢﺗﻌﻠﻖ ﮨﮯ۔ ﮨﻢ ﻣ‬‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽﺳﮯ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﻮا ب‪ :‬ﻋﻠﻤﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﺎ ﺟﺬ‬

‫ﯿﺮ ت‬
‫ﭘﻨﯽ ﻧﺠﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ ﺣ‬
‫ﯿﮟ۔ اﻋﻠﯽ ‪IQ‬واﻟﮯ ﻟﻮگ ا‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺮ ﻗﺎﺋﻢ ﮨﻮﺳﮑ‬‫ﺗﻮں‬
‫ﺑﻮں ﮐﮯ ﺟﻮ‬
‫ﺑﮯ ﻟﮕﺎم ﺟﺬ‬‫ﺑﻮں اور‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺎﺋﻠ ﭧ ﮨﻮﺳﮑ‬‫ﯾﺐ‬
‫ﭘﺮ ﻏﺮ‬‫ﯿﺰ ﻃﻮر‬
‫اﻧﮕ‬

‫ﺒ ﺖ ﻧﺎ اﮨﻠﯽ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯾﮏ درﺟﺎ ت ﮐﯽ ﻧ ﺴ‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ا‬
‫ﯿﺎ ت ﮐﮯ ﮐﮭﻠﮯ رازوں ﻣ‬
‫ﻧﻔ ﺴ‬

‫ﯿﺎ ب‬
‫ﯿﮟ ﮐﻮن ﮐﺎﻣ‬
‫ﯿﮯ ﮐﮧ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬
‫ﯿ ﺶ ﮔﻮﺋﯽ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﺎوﺟﻮد‪،‬ﯾﮧ‬‫ﯾﺎ ‪SAT‬ﺳﮑﻮر‪ ،‬ان ﮐﮯ ﻣﺸ ﮩﻮر اﺳﺮار ﮐﮯ‬
‫‪IQ،‬‬

‫ﯾﮏﺗﻌﻠﻖ ﮨﮯ‪:‬‬
‫ﯿﺎن ا‬
‫ﯿﮯ ‪IQ‬اور زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ ﺣﺎﻻ ت ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﮍے ﮔﺮوﮨﻮں ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﭘﺮ‬‫ﭘﺮ‪ ،‬ﻣﺠﻤﻮﻋﯽ ﻃﻮر‬‫ﯿﻨﯽ ﻃﻮر‬
‫ﮨﻮﮔﺎ۔ﯾﻘ‬

‫ﯾﺎدہ ‪IQ‬واﻟﮯ ﻟﻮگ اﭼﮭﯽ‬

‫ﯿﮟ‪ ،‬اور ز‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺘﻢ ﮨﻮ ﺟﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺧ‬
‫ﺘﻮں ﻣ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﮯ ﻟﻮگ ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ ﻣﻼزﻣ‬‫ﺑ ﮩ ﺖ ﮐﻢ ‪IQs‬واﻟﮯ‬

‫ﺗﺎ۔‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﺸﮧ ا‬
‫ﯿﮑﻦ ﮨﻤ‬
‫ﯿﮟ —ﻟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺎ‬‫ﺗﻨﺨﻮاہ‬

‫ﯾﺎ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﮯ )‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪-‬‬
‫ﯿﻦ ﮔﻮﺋﯽ ﮐﺮ‬
‫ﯿﺸ‬‫ﭘ‬‫ﺑﯽ ﮐﯽ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ‪IQ‬ﮐﺎﻣ‬
‫ﯿﺎ ت ﮨ‬
‫ﺜﻨ‬‫ﺘ‬
‫ﭘﺮ ﻣ ﺴ‬‫ﯿﻤﺎﻧﮯ‬
‫ﭘ‬‫ﮍے‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫اس اﻓ ﺴﺎﻧﮯ ﻣ‬

‫ﺒﺎ ً ‪20‬‬
‫ﯾ‬‫ﯿﮟﺗﻘﺮ‬
‫ﭘﺮ‪IQ ،‬ان ﻋﻮاﻣﻞ ﻣ‬‫ﯾﻦ ﻃﻮر‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﺑﻖ ﮨﻮں۔‬
‫ﯾ ﺴﮯ ﻣﻌﺎﻣﻼ تﺳﮯ ﺟﻮ اﺻﻮل ﮐﮯ ﻣﻄﺎ‬
‫ﺜﻨﺎء ا‬
‫ﺘ‬‫ﯾﺎدہ( اﺳ‬
‫ز‬

‫ﺘﺎ‬
‫ﯾ‬‫ﭘﺮ ﭼﮭﻮڑ د‬‫ﺗﻮں‬
‫ﯿﺼﺪ دوﺳﺮ ی ﻗﻮ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﻮ ‪80‬ﻓ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻦ ﮐﺮ‬
‫ﺑﯽ ﮐﺎﺗﻌ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﺟﻮ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﯽ ﮐﺎﻣ‬
‫ﯿﺼﺪ ﺣﺼﮧ ڈاﻟ‬
‫ﻓ‬

‫ﺒﻘﮧ۔"‬
‫ﯿﮯﺳﻤﺎﺟﯽ ﻃ‬
‫ﺘﯽ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﮨﮯ ۔ ﺧﻮ ش ﻗ ﺴﻤ‬

‫ﺘﯽ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﺖ د‬
‫ﯿﺎد ی اﮨﻤ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯾﻮ ‪IQ‬ﮐﻮ‬
‫ﯿﻞ ﮐﺮ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﺎ ب د ی‬
‫ﯿﻦ اور ﭼﺎرﻟ ﺲ ﻣﺮے‪ ،‬ﺟﻦ ﮐﯽ ﮐ‬
‫ﭩ‬‫ﯿﺮﻧ ﺴ‬
‫ﯾ ﮩﺎںﺗﮏ ﮐﮧ رﭼﺮڈ ﮨ‬

‫ﺗﮫ‬
‫ﯾﺎﺿﯽ ﮐﮯ ‪500‬ﮐﮯ اﺳﮑﻮر ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯾﺪ ‪SAT‬ﮐﮯ ر‬
‫ﯿﮟ‪" ،‬ﺷﺎ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ وہ‬
‫ﯿﮟ۔ ﺟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻢ ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮﺗ ﺴﻠ‬‫ﮨﮯ‪ ،‬اس‬

‫ﺑﺎر ﭼﻼﻧﺎ‪،‬‬
‫ﭘﻨﺎ ﮐﺎرو‬
‫ﺑﺠﺎﺋﮯ وہ ا‬‫ﯿﮑﻦ اﮔﺮ اس ﮐﮯ‬
‫ﺗﺎ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺘﺮ ﮨﻮ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﭘﺮ ﻧﮧ ﻟﮕﺎﻧﺎ‬‫ﺑﻨﻨﮯ‬‫ﯾﺎﺿﯽ دان‬
‫ﯾﮏ ﻧﺌﮯ آدﻣﯽ ﮐﺎ دل ر‬
‫ا‬

‫ﯿﮯ۔…‬
‫ﯾﻨﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﯿﮟ رﮐﮫ د‬
‫ﯾﮏ ﻃﺮف ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﻮں ﮐﻮ ا‬
‫ﭘﻨﮯ ﺧﻮا‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ وہ۔ ا‬
‫ﯿﻦ ڈاﻟﺮ ﮐﻤﺎﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﯾﮏ ﻣﻠ‬
‫ﺑﻨﻨﺎﯾﺎ ا‬‫ﭩﺮ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﻨ‬
‫ﯾﮑﯽﺳ‬
‫اﻣﺮ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟﻮ‬
‫ﯿﺎ ت ﮐﯽ ﻣﺠﻤﻮﻋﯽ وﺟﮧﺳﮯ ﮐﻢ ﮨﻮ‬
‫ﯾﮕﺮ ﺧﺼﻮﺻ‬
‫ﯿﺎنﺗﻌﻠﻖ د‬
‫ﯿﻮں ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﺎ‬
‫ﯿ ﺴ ﭧ ﮐﮯ اﺳﮑﻮر اور ان ﮐﺎﻣ‬
‫ﭨ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔"‪3‬‬
‫وہ زﻧﺪہ ﮐﺮ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺘ‬‫ﯿ‬‫ﺗﮫ ﮨﮯ‪ :‬ﺻﻼﺣ‬
‫ﯿﺪ ی ﻣﺠﻤﻮﻋﮯ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ ﮐﻠ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺎ ت"‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﯾ ﺶ ان "دوﺳﺮ ی ﺧﺼﻮﺻ‬
‫ﯿﺮ یﺗﺸﻮ‬
‫ﻣ‬

‫ﭩﺮول ﮐﺮﻧﺎ‬
‫ﺑﺮﻗﺮار رﮨﻨﺎ؛ﺗ ﺴﻠ ﺴﻞ ﮐﻮ ﮐﻨ‬‫ﺑﺎوﺟﻮد‬‫ﯿﻮں ﮐﮯ‬
‫ﯾﻮﺳ‬
‫ﺑﻞ ﮨﻮﻧﺎ اور ﻣﺎ‬
‫ﯾﻨﮯ ﮐﮯ ﻗﺎ‬
‫ﯾﮏ د‬
‫ﭘﻨﮯ آ پ ﮐﻮﺗﺤﺮ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﮧ ا‬
‫ﺟ‬

‫ﯿﮯ؛‬
‫ﺑﭽﺎﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯿ ﺖ ﮐﻮ دﻟﺪلﺳﮯ‬
‫ﭘﻨﮯ ﻣﻮڈ ﮐﻮ ﻣﻨﻈﻢ ﮐﺮﻧﮯ اورﺳﻮﭼﻨﮯ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﯿﺮ ﮐﺮﻧﺎ؛ ا‬
‫ﯿﮟﺗﺎﺧ‬
‫ﯿﻦ ﻣ‬
‫اورﺗ ﺴﮑ‬

‫ﺗﮫ‬ ‫ﺒﺎ ً ا‬
‫ﯾﮏﺳﻮﺳﺎل ﮐﮯﺳﺎ‬ ‫ﯾ‬‫ﺑﺮﻋﮑ ﺲ‪ ،‬اس ﮐﮯﺗﻘﺮ‬‫ﯿﺪ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟﺌﮯ‪IQ .‬ﮐﮯ‬
‫ﮨﻤﺪرد ی اور اﻣ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﮭﯽﺗﮏ ﻗﻄﻌﯽ‬
‫ﺑﮭﯽ ا‬‫ﯿﺎﺗﺼﻮر ﮨﮯ۔ ﮐﻮﺋﯽ‬
‫ﯾﮏ ﻧ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ا‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﺦ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﯿﻖ ﮐﯽﺗﺎر‬
‫ﺗﮫﺗﺤﻘ‬
‫ﮍوں ﮨﺰاروں ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﻨﮑ‬
‫ﺳ‬

‫ﯿﮑﻦ‬
‫ﯿﮟ۔ ﻟ‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﯿﺎں آ‬
‫ﯾﻠ‬‫ﺒﺪ‬
‫ﺘﻨﯽﺗ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﯿﮟ اﻧ ﺴﺎنﺳﮯ دوﺳﺮے ﺷﺨﺺ ﻣ‬
‫ﯿﮯ ﻣ‬
‫ﺘﺎ ﮐﮧ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ دوراﻧ‬
‫ﯿﮟ ﮐ ﮩﮧﺳﮑ‬
‫ﭘﺮﯾﮧ ﻧ ﮩ‬‫ﻃﻮر‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ اور‬

‫ﺘﻮر ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﯾﺎدہ ﻃﺎﻗ‬
‫ﺑﻌﺾ اوﻗﺎ ت ز‬‫ﺘﻮر‪ ،‬اور‬
‫ﯾﺎدہ ﻃﺎﻗ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧﯾﮧ ‪IQ‬ﺳﮯ ز‬
‫ﺘﮧ ﭼﻠ‬
‫ﭘ‬‫ﭩﺎ ﻣﻮﺟﻮد ﮨﮯ اسﺳﮯ‬
‫ﯾ‬‫ﺟﻮ ڈ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﭘﺎﻧﭻ ﻣ‬‫ﯿﮟ ﺣﺼﮧ‬
‫ﺘﺎ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﯾﻞ ﻧ ﮩ‬
‫ﺒﺪ‬‫ﯾﺎدہﺗ‬
‫ﯿﻢﺳﮯ ز‬
‫ﺑﮯﯾﺎﺗﻌﻠ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ‪IQ‬ﮐﻮﺗﺠﺮ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺟ ﺐ ﮐﮧ ﮐﭽﮫ ﻟﻮگﯾﮧ ﮐ ﮩ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﺘﺮ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﯿﮑﮭﺎ اور‬
‫ﯿﻘ ﺖﺳ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﻮ درﺣﻘ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﺗﯽ ﻗﺎ‬
‫ﺑﺎ‬
‫دﮐﮭﺎؤں ﮔﺎ ﮐﮧ اﮨﻢ ﺟﺬ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮍﮬﺎﻧﮯ ﮐﯽ زﺣﻤ ﺖ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﭽﮯ ‪-‬اﮔﺮ ﮨﻢ اﻧ ﮩ‬

‫ﯾﺮ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ اورﺗﻘﺪ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﻮں‬
‫ﺑ‬‫ﯿﺎ‬
‫ﯾﮕﺮ ﮐﺎﻣ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ‪SAT‬اور د‬‫ﺗﮭﯽﯾﺎد ﮨﮯ ﺟ ﺲ ﻧﮯ داﺧﻞ ﮨﻮﻧﮯﺳﮯ‬
‫ﭘﻨﯽ ﮐﻼس ﮐﺎ وہﺳﺎ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯾﻤ ﮩﺮﺳ ﭧ ﮐﺎﻟﺞ ﻣ‬
‫ﻣﺠﮭﮯ ا‬

‫ﭘﻨﺎ‬
‫ﺑﺎوﺟﻮد‪ ،‬اس ﻧﮯ ا‬‫ﺘﻮں ﮐﮯ‬
‫ﯿ‬‫ﺑﺮدﺳ ﺖ ذﮨﻨﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﭘﻨﯽ ز‬
‫ﯿﮯﺗﮭﮯ۔ ا‬
‫ﭘﺎﻧﭻ ﮐﺎﻣﻞ ‪800‬اﺳﮑﻮر ﺣﺎﺻﻞ ﮐ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺴ ﭧ ﻣ‬
‫ﭨ‬‫ﮐﮯ‬

‫ﯿﺎ۔ اﺳﮯ ڈﮔﺮ ی‬

‫ﯿﮟ ﺻﺮف ﮐ‬
‫ﭘ ﮩﺮﺗﮏﺳﻮ ﮐﺮ ﮐﻼﺳﺰ ﻏﺎﺋ ﺐ ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﯾﺮﺗﮏ ﺟﺎﮔﻨﮯ‪ ،‬اور دو‬
‫ﭘﮭﺮﻧﮯ‪ ،‬د‬‫ﺑﺎﮨﺮ ﮔﮭﻮﻣﻨﮯ‬‫ﯾﺎدہﺗﺮ وﻗ ﺖ‬
‫ز‬

‫ﺒﺎ ً دسﺳﺎل ﻟﮕﮯ۔‬

‫ﯾ‬‫ﯿﮟﺗﻘﺮ‬
‫ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬

‫ﺑﮩﺖ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﯾﺮ ﮐﯽ وﺿﺎﺣ ﺖ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬ ‫ﺒﺎ ً ﻣ ﺴﺎو ی وﻋﺪوں‪ ،‬اﺳﮑﻮﻟﻨﮓ اور ﻣﻮاﻗﻊ واﻟﮯ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﯽ ﻣﺨ‬
‫ﺘﻠﻒﺗﻘﺪ‬ ‫ﯾ‬‫ﺗﻘﺮ‬
‫‪IQ‬‬

‫ﯿﻮ ﮐﮯ‬
‫ﯾ ﺴﺎ وﻗ ﺖ ﺟ ﺐ آﺋﯽ ﮐ‬
‫ﯾﮏ ا‬
‫ﺒﺎء —ا‬
‫ﭘﭽﺎﻧﻮے ﮨﺎرورڈ ﻃﻠ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ﺟ ﺐ ‪1940‬ﮐﯽ دﮨﺎﺋﯽ ﮐﯽ ﮐﻼﺳﻮں ﮐﮯ‬
‫ﯿ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﮐﻢ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺎﻧﯽ ﻋﻤﺮ ﻣ‬
‫ﯿﮟﺗﮭﮯ —درﻣ‬
‫ﺑﻠﮯ ﻣ‬
‫ﯿﮟ اس وﻗ ﺖ ﮐﮯ ﻣﻘﺎ‬
‫ﯿﮓ ﮐﮯ اﺳﮑﻮﻟﻮں ﻣ‬
‫ﯿﻮ ی ﻟ‬
‫ﯿﻠﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﻟﻮگ آﺋ‬
‫ﭘﮭ‬‫ﭘﺮ‬‫ﯿﻤﺎﻧﮯ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﻊ‬
‫وﺳ‬

‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﯿ ﺖ‪،‬ﯾﺎ ا‬
‫ﯿﺪاوار ی ﺻﻼﺣ‬
‫ﭘ‬‫ﯿ ﺴ ﭧ اﺳﮑﻮر واﻟﮯ ﻣﺮدﺗﮭﮯ۔ﺗﻨﺨﻮاہ‪،‬‬
‫ﭨ‬‫ﯾﺎدہ‬
‫ﯿﮟﺳ ﺐﺳﮯ ز‬
‫ﯿﺮو ی ﮐﯽ ﮔﺌﯽ‪ ،‬ﮐﺎﻟﺞ ﻣ‬
‫ﭘ‬‫اس ﮐﯽ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﯿﺎ ب ﻧ ﮩ‬
‫ﭘﺮ ﮐﺎﻣ‬‫ﯿﮟ ﺧﺎص ﻃﻮر‬
‫ﺑﻠﮯ ﻣ‬
‫ﯿﻮں ﮐﮯ ﻣﻘﺎ‬
‫ﺗﮭ‬‫ﯿ ﺖ ﮐﮯ ﻟﺤﺎظﺳﮯ ان ﮐﮯ ﮐﻢ اﺳﮑﻮر ﮐﺮﻧﮯ واﻟﮯﺳﺎ‬
‫ﺜ‬‫ﯿ‬‫ﯿﮟ ﺣ‬
‫ﺒﮯ ﻣ‬
‫ﺷﻌ‬

‫ﯿﮟﺳ ﺐ‬
‫ﺘﻮں ﻣ‬
‫ﺘﯽ‪ ،‬ﺧﺎﻧﺪاﻧﯽ اور روﻣﺎﻧﻮ ی رﺷ‬
‫ﯿﻨﺎن ﺣﺎﺻﻞﺗﮭﺎ اور ﻧﮧ ﮨﯽ دوﺳ‬
‫ﮍا اﻃﻤ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﺎﺳ ﺐﺳﮯ‬
‫ﻧﮧ ﮨﯽ اﻧ ﮩ‬

‫ﯾﺎدہ ﺧﻮﺷﯽ۔‬
‫ﺳﮯ ز‬

‫ﭩﮯ‪ ،‬دو‬
‫ﯿ‬‫ﺑ‬‫ﯿﻦ وﻃﻦ ﮐﮯ‬
‫ﯾﺎدہﺗﺮﺗﺎرﮐ‬
‫ﺗﮫ ﮐﯽ ﮔﺌﯽﺗﮭﯽ‪ ،‬ز‬
‫ﮍﮐﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﺮو ی ‪450‬ﻟ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟ اﺳﯽ ﻃﺮح ﮐﯽ‬
‫ﯿﺎﻧﯽ ﻋﻤﺮ ﻣ‬
‫درﻣ‬

‫ﮍﮬﮯﺗﮭﮯ‪ ،‬اس وﻗ ﺖ ﮨﺎرورڈﺳﮯ ﭼﻨﺪ‬

‫ﺑ‬‫ﭘﻠﮯ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﻞ ﻣ‬
‫ﭩ ﺲ ﮐﮯﺳﻮﻣﺮو‬
‫ﯿ ﺴﺎﭼﻮﺳ‬
‫ﺗ ﮩﺎﺋﯽ ﻓﻼﺣﯽ ﺧﺎﻧﺪاﻧﻮںﺳﮯﺗﮭﮯ‪ ،‬ﺟﻮ ﻣ‬

‫ﺑﺎ تﺳﮯ‬‫ﭘﮭﺮ ‪IQ‬ﮐﺎ اس‬‫ﯿﮑﻦ‬

‫ﯾﮏﺗ ﮩﺎﺋﯽ ﮐﺎ ‪IQ 90‬ﺳﮯ ﮐﻢﺗﮭﺎ۔ ﻟ‬
‫ﺑﺎد ی"ﺗﮭﯽ۔ ا‬
‫ﯾﮏ "ﺧﺮا ب ﮐﭽﯽ آ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﺑﻼﮐ ﺲ ﮐﮯ ﻓﺎﺻﻠﮯ‬

‫ﭘﺮ‪80 ،‬ﺳﺎلﺳﮯ‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ۔ ﻣ‬
‫ﺘﻨﺎ اﭼﮭﺎ ﮐﺎم ﮐ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﺑﺎﻗﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬‫ﭘﻨﯽ‬
‫ﭘﺮﯾﺎ ا‬‫ﺑ ﮩ ﺖ ﮐﻢﺗﻌﻠﻖﺗﮭﺎ ﮐﮧ اﻧ ﮩﻮں ﻧﮯ ﮐﺎم‬

‫ﯾﺎدہ ‪IQ‬واﻟﮯ‬
‫ﯿﮑﻦ اﺳﯽ ﻃﺮح ‪100‬ﺳﮯ ز‬
‫ﺑﮯ روزﮔﺎرﺗﮭﮯ‪ ،‬ﻟ‬‫ﯾﺎدہﺳﺎﻟﻮںﺳﮯ‬
‫ﯿﺼﺪ ﻣﺮد دسﯾﺎ اسﺳﮯ ز‬
‫ﮐﻢ ‪IQ‬واﻟﮯ ‪7‬ﻓ‬

‫ﯿﺼﺪ ﻣﺮدﺗﮭﮯ۔‬
‫‪7‬ﻓ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ‬
‫ﺑﻂﺗﮭﺎ )ﺟ‬
‫ﯾﮏ ﻋﻤﻮﻣﯽ ر‬
‫ﯿﺎن ا‬
‫ﺘﺼﺎد یﺳﻄﺢ ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﯿﮟ ‪IQ‬اورﺳﻤﺎﺟﯽ اﻗ‬
‫ﯿ ﺲﺳﺎل ﮐﯽ ﻋﻤﺮ ﻣ‬
‫ﺘﺎﻟ‬
‫ﯿﻨ‬‫ﺳ‬

‫ﭘﺎﻧﮯ‪ ،‬اور دوﺳﺮے‬‫ﺑﻮ‬

‫ﭘﺮ ﻗﺎ‬‫ﺑﺎ ت‬
‫ﺒﮭﺎﻟﻨﮯ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﯿﻮں ﮐﻮﺳﻨ‬
‫ﯾﻮﺳ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﻣﺎ‬
‫ﺘﻮں ﺟ‬
‫ﯿ‬‫ﭙﻦ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﺑﭽ‬‫ﯿﮑﻦ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ(۔ ﻟ‬
‫ﯿﺸﮧ ﮨﻮ‬
‫ﮨﻤ‬

‫ﮍا۔‪5‬‬
‫ﭘ‬‫ﯾﺎدہ ﻓﺮق‬
‫ﮍﮬﻨﮯﺳﮯ ز‬
‫ﺑ‬‫ﺗﮫ آﮔﮯ‬
‫ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﯾﻦ ﮐﮯ ﺟﺎر ی ﻣﻄﺎﻟﻌﮯ‬

‫ﭩﺮ‬‫ﯿ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮ‬
‫ﯾﻦ اورﺳﻠ‬
‫ﭩﻮر‬
‫ﯾﮑ‬‫ﯾﻠﮉ‬
‫ﯿﺎﺳﯽ و‬
‫ﯿﮟ ‪1981‬ﮐﯽ ﮐﻼس ﮐﮯ اﮐ‬
‫ﯿﻨﻮاﺋﮯ ﮐﮯ ﮨﺎﺋﯽ اﺳﮑﻮﻟﻮں ﻣ‬
‫اﻟ‬

‫ﯿﮑﻦ ﺟ ﺐ‬
‫ﭘﻮاﺋﻨ ﭧ اوﺳﻂﺗﮭﮯ۔ ﻟ‬‫ﯾﮉ‬
‫ﯾﺎدہ ﮔﺮ‬
‫ﯿﮟﺳ ﺐﺳﮯ ز‬ ‫ﯿﻨﺎً‪،‬ﺳ‬
‫ﺒﮭﯽ ﮐﮯ اﺳﮑﻮﻟﻮں ﻣ‬ ‫ﯾﮟ۔ﯾﻘ‬
‫ﺑﮭﯽ ﻏﻮر ﮐﺮ‬‫ﭘﺮ‬‫ﭩﺎ‬
‫ﯾ‬‫ﮐﮯ ڈ‬

‫ﯾﮟ دﮨﺎﺋﯽ ﮐﮯ آﺧﺮ‬

‫ﯿ ﺴﻮ‬
‫ﺑ‬‫ﭘﻨﯽ‬
‫ﺗﮯ رﮨﮯ‪ ،‬ا‬
‫ﯾﻦ درﺟﺎ ت ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮ‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﺗﮯ رﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯿﮟ اﭼﮭﯽ ﮐﺎرﮐﺮدﮔﯽ ﮐﺎ ﻣﻈﺎﮨﺮہ ﮐﺮ‬
‫وہ ﮐﺎﻟﺞ ﻣ‬

‫ﺑﻌﺪ‪،‬‬‫ﯿﻞ ﮨﻮﻧﮯ ﮐﮯ دسﺳﺎل‬

‫ﺘﺤﺼ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭻ ﮔﺌﮯ۔ ﮨﺎﺋﯽ اﺳﮑﻮلﺳﮯ ﻓﺎرغ اﻟ‬‫ﺑﯽ ﮐﮯ ﺻﺮف اوﺳﻂ درﺟﮯﺗﮏ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﺗﮏ وہ ﮐﺎﻣ‬

‫ﭘﺮﺗﮭﺎ‪ ،‬اور‬‫ﯾﻦﺳﻄﺢ‬
‫اﻋﻠﯽﺗﺮ‬
‫ٰ‬ ‫ﺑﻠﯽ ﻋﻤﺮ ﮐﮯ ﻧﻮﺟﻮاﻧﻮں ﮐﯽ‬
‫ﯿﮟﺗﻘﺎ‬
‫ﯿﺸﮯ ﻣ‬
‫ﭘ‬‫ﺘﺨ ﺐ‬
‫ﭘﻨﮯ ﻣﻨ‬
‫ﯾﮏ ا‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ﺻﺮف ا‬
‫ﭼﺎر ﻣ‬

‫ﺑ ﮩ ﺖ ﮐﻢ اﭼﮭﺎ ﮐﺎم ﮐﺮ رﮨﮯﺗﮭﮯ۔‬‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﮯ‬

‫ﯿﻦ‬
‫ﯾﻨﺰ ﮐﺎﺳﺮاغ ﻟﮕﺎﻧﮯ واﻟﮯ ﻣﺤﻘﻘ‬
‫ﭩﻮر‬
‫ﯾﮑ‬‫ﯾﻠﮉ‬
‫ﯿ ﺴﺮ‪ ،‬ﺟﻮ و‬
‫ﭘﺮوﻓ‬‫ﯿﺸﻦ ﮐﮯ‬
‫ﯾﺠﻮﮐ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﭩﯽ ﻣ‬
‫ﯿﻮرﺳ‬
‫ﭩﻦﯾﻮﻧ‬
‫ﺑﻮﺳ‬‫ﯿﺮن آرﻧﻠﮉ‪،‬‬
‫ﮐ‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ ﺟﻮ ﻧﻈﺎم‬
‫ﯿﮟ ﮨﻢ ﻧﮯ 'ﻓﺮض ﺷﻨﺎس' ﻟﻮﮔﻮں ﮐﻮﺗﻼ ش ﮐﺮ ﻟ‬
‫ﯿﺎل ﻣ‬
‫ﯿﺮے ﺧ‬
‫ﯿﮟ‪" ،‬ﻣ‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﯾﮏ ﮨ‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ا‬
‫ﻣ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮﻧﺎ ﺟﺎﻧ‬
‫ﻣ‬

‫ﯿﮯ ﮐﮧ ﮐﻮﺋﯽ ﺷﺨﺺ‬

‫ﯿﮟ۔ﯾﮧ ﺟﺎﻧﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﮨﻢﺳ ﺐ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ ﺟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯾﻦ اﺳﯽ ﻃﺮح ﺟﺪوﺟ ﮩﺪ ﮐﺮ‬
‫ﭩﻮر‬
‫ﯾﮑ‬‫ﯾﻠﮉ‬
‫ﯿﮑﻦ و‬
‫ﻟ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ﯾﮧ‬
‫ﭘﺎ ﺟﺎ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ درﺟﺎ تﺳﮯ ﻣﺎ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ اﭼﮭﺎ ﮨﮯ ﺟ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﻮں ﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﺎ‬
‫ﯾﻦ ﮨﮯ ﺻﺮفﯾﮧ ﺟﺎﻧﻨﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ وہ ﮐﺎﻣ‬
‫ﭩﻮر‬
‫ﯾﮑ‬‫ﯾﻠﮉ‬
‫و‬

‫ﯿﮟ۔"‪6‬‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺎ ردﻋﻤﻞ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮ‬
‫ﭘﺮ ﮐ‬‫ﯿ ﺐ و ﻓﺮاز‬
‫ﺗﺎ ﮐﮧ وہ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ ﻧﺸ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ ﮐﭽﮫ ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫آ پ ﮐﻮ اس‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺎر ی ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮯ ﮐﻮﺋﯽﺗ‬
‫ﺘﺸﺎرﯾﺎ ﻣﻮاﻗﻊ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘﺮ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ اﻧ‬‫اورﯾ ﮩﯽ ﻣ ﺴﺌﻠﮧ ﮨﮯ‪ :‬ﻋﻠﻤﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﻋﻤﻠﯽ ﻃﻮر‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ ﺧﻮﺷﺤﺎﻟﯽ‪ ،‬وﻗﺎرﯾﺎ ﺧﻮﺷﯽ ﮐﯽ ﮐﻮﺋﯽ ﺿﻤﺎﻧ ﺖ ﻧ ﮩ‬
‫ﯾﮏ اﻋﻠﯽ ‪IQ‬زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬
‫ﺑﺎوﺟﻮد اﮔﺮﭼﮧ ا‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ اس ﮐﮯ‬
‫ﮐﺮ‬

‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ‪،‬‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﻮ ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘﺮ ﻗﺎﺋﻢ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﺬ‬‫ﯿﺖ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﯿﻤﯽ ﻗﺎ‬
‫ﺛﻘﺎﻓ ﺖﺗﻌﻠ‬‫ﮨﮯ‪ ،‬ﮨﻤﺎرے اﺳﮑﻮل اور ﮨﻤﺎر ی‬

‫ﯿﺖ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ اﮨﻤ‬‫ﺑﮭﯽ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﯿﮟ —ﺟﻮ ﮨﻤﺎرے ﻟ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺑﮭﯽ ﮐ ﮩﮧﺳﮑ‬‫ﯾﮏ ﻣﺠﻤﻮﻋﮧ —ﺟ ﺴﮯ ﮐﭽﮫ ﻟﻮگ ﮐﺮدار‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ ﮐﺎ ا‬

‫ﯾﺎدہﯾﺎ ﮐﻢ‬
‫ﮍﮬﻨﮯ ﮐﯽ ﻃﺮح‪ ،‬ز‬
‫ﭘ‬ ‫ﯿﻨﺎ ً ر‬
‫ﯾﺎﺿﯽﯾﺎ‬ ‫ﯿﻦ ﮨﮯ ﺟ ﺴﮯ‪،‬ﯾﻘ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ڈوﻣ‬
‫ﯾﮏ ا‬
‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ ا‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﺮ‪ .‬ﺟﺬ‬
‫ﺗﯽﺗﻘﺪ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ذا‬
‫رﮐﮭ‬

‫ﯾﮏ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ اور ا‬
‫ﺘﻮں ﮐﯽ ﺿﺮور ت ﮨﻮ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﮯ اس ﮐﯽ ﻣﻨﻔﺮد ﺻﻼﺣ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اور اس ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺒﮭﺎﻻ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﺗﮫﺳﻨ‬
‫ﻣ ﮩﺎر ت ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﺒﮑﮧ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﺟ‬
‫ﮍﮬ‬‫ﭘﺮوان ﭼ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﮏ ﺷﺨﺺ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬
‫ﯿﻮں ا‬
‫ﯿﮯ اﮨﻢ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮐ‬
‫ﺘﻨﺎ ﻣﺎﮨﺮ ﮨﮯﯾﮧﺳﻤﺠﮭﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﺷﺨﺺ ان ﻣ‬

‫ﯿﮯ ﮐﮧ‬
‫ﯿﻦ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﺎﺗﻌ‬‫ﯿ ﺖ ﮨﮯ‪ ،‬اس‬
‫ﭩﺎ ﺻﻼﺣ‬
‫ﯿ‬‫ﯾﮏ ﻣ‬
‫ﺘﻌﺪاد ا‬
‫ﺗﯽ اﺳ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﻨﮉ‪ :‬ﺟﺬ‬
‫ﯾﮉ ا‬
‫دوﺳﺮا‪ ،‬ﻣ ﺴﺎو ی ﻋﻘﻞ ﮐﺎ‪ ،‬ڈ‬

‫ﯿﮟ۔ ﺧﺎم ﻋﻘﻞ‪.‬‬

‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺘﻨﯽ اﭼﮭﯽ ﻃﺮحﺳﮯ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐ‬
‫ﯿﮟ ان ﮐﺎ اﺳ‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﺗ‬‫ﺑﮭﯽ دوﺳﺮ ی ﻣ ﮩﺎر‬‫ﭘﺎس ﺟﻮ‬‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﮨﻢ ا‬

‫ﯾﮕﺮ‬
‫ﯿﮟ د‬
‫ﯿﮟ ﺟﻦ ﻣ‬
‫ﯿﻨﺰ ﮨ‬
‫ﯾ ﺴﮯ ڈوﻣ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﮯ ا‬‫ﯿﮟ‪ ،‬اور‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﮯ راﺳ‬‫ﺑﯽ ﮐﮯ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺎﻣ‬
‫ﺒﮧ‪ ،‬زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬
‫ﺑﻼﺷ‬

‫ﯿﮟ‪-‬‬
‫ﺘﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﻋﻠﻢ ﻣ‬
‫ﮍﮬ‬‫ﺑ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ﮨﻤﺎرے‬
‫ﯾﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺘﻮں ﮐﻮ اﻧﻌﺎم د‬
‫ﯿ‬‫ﺻﻼﺣ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﻮﻗﻮف ﮐﻮ ﮐ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﻌﺪ آ پ‬‫ﭘﻨﺪرہﺳﺎل‬‫ﯿﻔﮧ ﮨﮯ‪" :‬ا بﺳﮯ‬
‫ﯾﮏ ﻟﻄ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﺎ ا‬‫ﯾﮏ ﮨﮯ‪.‬‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﯿﻨﯽ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮑﯽ ﻣ ﮩﺎر تﯾﻘ‬
‫ﭘﺮ‪،‬ﺗﮑﻨ‬‫ﯿﺎد‬
‫ﺑﻨ‬‫ﻣﻌﺎﺷﺮے ﮐﯽ‬

‫ﺑﺎس۔"‬
‫ﯿﮟ؟" ﺟﻮا ب‪" :‬‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﮐﮩ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﮨﻢ ﺣﺼﮧﺗﮭﺮ ی ﻣ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﯿ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﺗﺮ ی‬
‫ﺑﺮ‬‫ﯾﮏ اﺿﺎﻓﯽ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﺎم ﮐﯽ ﺟﮕﮧ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﮭﯽ ﺟﺬ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮑﻦﯾ ﮩﺎںﺗﮏ ﮐﮧ "ﻧﺎرڈز" ﻣ‬
‫ﻟ‬

‫ﭘﻨﮯ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﻮ اﭼﮭﯽ ﻃﺮح‬

‫ﯿﮟ —ﺟﻮ ا‬
‫ﭘﺮ ﻣﺎﮨﺮ ﮨ‬‫ﺗﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ﺟﻮ ﻟﻮگ ﺟﺬ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﮔﻮاﮨﯽ د‬‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﮯ ﺷﻮاﮨﺪ اس‬‫ﯿﮟ ﮔﮯ۔‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫د‬

‫ﯿﮟ —زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ ﮐ ﺴﯽ‬

‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﭩ‬‫ﯾﻘﮯﺳﮯ ﻧﻤ‬
‫ﺛﺮ ﻃﺮ‬
‫ﺘﮯ اور انﺳﮯ ﻣﺆ‬
‫ﮍﮬ‬‫ﭘ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اور ﺟﻮ دوﺳﺮے ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ ﺟﺬ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺘﮯ اور ان ﮐﺎ ﻧﻈﻢ ﮐﺮ‬
‫ﺟﺎﻧ‬

‫ﯿﻤﯽ‬
‫ﭨﮭﺎﻧﺎ۔ وہ ﻗﻮاﻋﺪ ﺟﻮﺗﻨﻈ‬
‫ﺗﻮں ﮐﻮ ا‬
‫ﺑﺎ‬‫ﯿﺮ ﮐ ﮩﯽ ﮨﻮﺋﯽ‬
‫ﺒﯽﺗﻌﻠﻘﺎ ت ﮨﻮںﯾﺎ ﻏ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬ﭼﺎﮨﮯ روﻣﺎﻧﻮ ی اور ﻗﺮ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﻓﺎﺋﺪہ ﻣﻨﺪ ﮨﻮ‬
‫ﺒﮯ ﻣ‬
‫ﺑﮭﯽ ﺷﻌ‬

‫ﯿﮟ ﻣﻄﻤﺌﻦ‬
‫ﭘﻨﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬
‫ﺘﻮں ﮐﮯ ﺣﺎﻣﻞ اﻓﺮاد ا‬
‫ﯿ‬‫ﺗﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﮧ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ۔ اﭼﮭﯽ ﻃﺮحﺳﮯﺗﺮﻗﯽﯾﺎﻓ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭩﺮول ﮐﺮ‬
‫ﺑﯽ ﮐﻮ ﮐﻨ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺎﻣ‬
‫ﯿﺎﺳ ﺖ ﻣ‬
‫ﺳ‬

‫ﺘﯽ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﺪاور ی ﮐﻮ ﻓﺮوغ د‬
‫ﭘ‬‫ﭘﻨﯽ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻮ ان ﮐﯽ ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﻣ ﮩﺎر ت ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬دﻣﺎغ ﮐﯽ ان ﻋﺎدا ت ﻣ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﺎدہ اﻣﮑﺎن رﮐﮭ‬
‫ﺑﮭﯽ ز‬‫ﺛﺮ ﮨﻮﻧﮯ ﮐﺎ‬
‫اور ﻣﻮ‬

‫ﯿﮟ ﺟﻮ ان ﮐﯽﺗﻮﺟﮧ ﻣﺮﮐﻮز ﮐﺮﻧﮯ اور واﺿﺢ‬

‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮍ‬‫ﯿﺎں ﻟ‬
‫ﮍاﺋ‬
‫ﺘﮯ وہ اﻧﺪروﻧﯽ ﻟ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﭩﺮول ﻧ ﮩ‬
‫ﭘﺮ ﮐﭽﮫ ﮐﻨ‬‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘﻨﯽ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ۔ وہ ﻟﻮگ ﺟﻮ ا‬
‫ﮨ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺗﺎژ ﮐﺮ‬
‫ﺒﻮ‬‫ﯿ ﺖ ﮐﻮﺳ‬
‫ﺳﻮچ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬

‫ﺘﻠﻒ ﻗ ﺴﻢ ﮐﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ‬
‫ﯾﮏ ﻣﺨ‬
‫ا‬

‫ﯿﻞ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪ .‬وہ ﮐﮭ‬
‫ﯾﮏ وال ﻓﻼور ﻟﮓﺳﮑ‬
‫ﯿﺎن ا‬
‫ﯿ ﭧ ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﭘﻠﮯ ﻣ‬‫ﯾﺎدہ ﺧﻮﺷﮕﻮار‬
‫ﭘﻨﮯ ز‬
‫ﯾﻦ ﮐﮯ ﻟﺌﮯ‪ ،‬ﭼﺎرﺳﺎﻟﮧ ﺟﻮڈ ی ا‬
‫ﺒﺼﺮ‬
‫ﭘﺮﺳﮑﻮن ﻣ‬‫آرام دہ اور‬

‫ﭘﺮ ی‬‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﯿﻘ ﺖ ا‬
‫ﯿﮑﻦ ﺟﻮڈ ی درﺣﻘ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔ ﻟ‬
‫ﭘﺮ رﮨ‬‫ﯿﻤﺰ ﮐﮯ ﻣﺎرﺟﻦ‬
‫ﺑﺠﺎﺋﮯ ﮔ‬‫ﺑﻨﮯ ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ ڈو‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﻣﺮﮐﺰ ﻣ‬
‫ﯿﭽﮭﮯ ﮨ ﭧ ﺟﺎ‬
‫ﭘ‬‫ﯾﮑﺸﻦﺳﮯ‬
‫ﮐﮯ وﻗ ﺖ ا‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺮ ت ﻣ‬
‫ﺑﺼ‬‫ﯿﮟ اس ﮐﯽ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺒﺼﺮ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ دوﺳﺮوں ﮐﮯ اﻧﺪر اﺣ ﺴﺎس ﮐﯽ ﻟ ﮩﺮ ﮐﮯ‬
‫ﯿﺎﺳ ﺖ ﮐﯽ ﮔ ﮩﺮ ی ﻣ‬
‫اﺳﮑﻮل ﮐﻼس روم ﮐﯽﺳﻤﺎﺟﯽﺳ‬

‫ﯿ ﺲ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾﺎدہ ﻧﻔ‬
‫ﯿﮟﺳ ﺐﺳﮯ ز‬
‫ﯿﻮں ﻣ‬
‫ﺗﮭ‬‫ﯾﺪ اس ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺷﺎ‬

‫ﯿﻢ ﮐ ﮩﻨﮯ ﮐﮯ‬

‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ ﮐﻼس روم ﮔ‬‫ﯿﭽﺮ ﭼﺎرﺳﺎل ﮐﮯ‬
‫ﭨ‬‫ﺗﯽ ﺟ ﺐﺗﮏ ﮐﮧ ﺟﻮڈ ی ﮐﯽ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫اس ﮐﯽ ﻧﻔﺎﺳ ﺖ اس وﻗ ﺖﺗﮏ ﻇﺎﮨﺮ ﻧ ﮩ‬

‫ﮍ ی‬
‫ﯿﮟ ﭼﮭ‬
‫ﯾﺎ ﮔﮭﺮ ﮐﯽ ﻧﻘﻞ‪ ،‬ﺟ ﺲ ﻣ‬
‫ﮍ‬‫ﯾﮏ ﮔ‬
‫ﭘﺮ ی اﺳﮑﻮل ﮐﻼس روم ﮐﯽ ا‬‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﯿﻢ —ﺟﻮڈ ی ﮐﮯ ا‬
‫ﺗﯽ۔ ﮐﻼس روم ﮔ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮ‬
‫ﭘﻨﮯ ارد ﮔﺮد ﺟﻤﻊ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫ﻟ‬

‫ﺘﺤﺎن ﮨﮯ۔ ﺟ ﺐ‬
‫ﯿﮟ —ﺳﻤﺎﺟﯽ ادراک ﮐﺎ اﻣ‬
‫ﯾﺮ ﮨ‬
‫ﭨﯽﺗﺼﺎو‬
‫ﭨﯽ ﭼﮭﻮ‬
‫ﺗﺬہ ﮐﯽ ﭼﮭﻮ‬
‫ﺒﺎء اور اﺳﺎ‬
‫ﯿﮯ ﻃﻠ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻦ ﮐﮯﺳﺮوں ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﮐﮯ اﻋﺪاد و ﺷﻤﺎر ﮨ‬

‫ﭘ ﺴﻨﺪ‬‫ﯿﻠﻨﺎ‬
‫ﯾﺎدہ ﮐﮭ‬
‫ﯿﮟ وہﺳ ﺐﺳﮯ ز‬
‫ﯿﮟ رﮐﮭﮯ ﺟ ﺲ ﻣ‬
‫ﮍﮐﮯ ﮐﻮ ﮐﻤﺮے ﮐﮯ اس ﺣﺼﮯ ﻣ‬
‫ﮍﮐﯽ اور ﻟ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ وہ ﮨﺮ ﻟ‬
‫ﯿﭽﺮ اسﺳﮯ ﮐ ﮩ‬
‫ﭨ‬‫ﺟﻮڈ ی ﮐﯽ‬

‫ﯿﺮہ۔‬
‫ﺑﻼﮐ ﺲ ﮐﺎرﻧﺮ وﻏ‬‫ﯿﮟ —آر ٹ ﮐﺎرﻧﺮ‪،‬‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮐﺮ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟﻦ‬
‫ﺗﮫ رﮐﮭﻨﮯ ﮐﻮ ﮐ ﮩﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﮍﮐﯽ ﮐﻮ ان‬
‫ﮍﮐﮯ اور ﻟ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ اور ﺟ ﺐ ﮨﺮ ﻟ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﮐﺮ‬
‫ﺗﮫ ا‬
‫ﺘﮕﯽ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﭘﻮر ی درﺳ‬‫ﺟﻮڈ ی‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ وہ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﻮڈ ی ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘ ﺴﻨﺪ ﮐﺮ‬‫ﯿﻠﻨﺎ‬
‫ﯾﺎدہ ﮐﮭ‬
‫ﺗﮫ وہﺳ ﺐﺳﮯ ز‬
‫ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﻮںﺳﮯ ﻣﻠ‬
‫ﯾﻦ دوﺳ‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﭘﻮر ی ﮐﻼس ﮐﮯ‬

‫ﯾﻦﺳﻤﺎﺟﯽ ﻧﻘﺸﮧ ﮨﮯ‪a ،‬‬

‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﭘﻨﯽ ﮐﻼس ﮐﺎ ا‬
‫ﭘﺎس ا‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ اس ﮐﮯ‬
‫ﺘﮧ ﭼﻠ‬
‫ﭘ‬‫ﺘﮕﯽﺳﮯ‬
‫ﺟﻮڈ ی ﮐﯽ درﺳ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﮟ ﺟﻮڈ ی ﮐﻮ ﮐ ﺴﯽ‬

‫ﺑﻌﺪ ﮐﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬‫ﯿﮟ ﺟﻮ‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﺗ‬‫ﯿﺮ ﻣﻌﻤﻮﻟﯽﺳﻄﺢ۔ﯾﮧ وہ ﻣ ﮩﺎر‬
‫ﯿﮯ ادراک ﮐﯽ ﻏ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﭼﺎرﺳﺎﻟﮧ‬

‫ﯿﮟ"‬
‫ﺗ‬‫ﯿﮟ ﺟ ﮩﺎں "ﻟﻮﮔﻮں ﮐﯽ ﻣ ﮩﺎر‬
‫ﺘﯽ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮭﻠﻨﮯ ﮐﯽ اﺟﺎز ت دےﺳﮑ‬
‫ﺘﺎرے ﮐﯽ ﺷﮑﻞ ﻣ‬
‫ﯿﮟﺳ‬
‫ﺒﮯ ﻣ‬
‫ﯾ ﺴﮯ ﺷﻌ‬
‫ﺑﮭﯽ ا‬

‫ﯿ ﺴﯽﺗﮏ۔‬
‫ﭘﻠﻮﻣ‬
‫ﯿﻨﺠﻤﻨ ﭧﺳﮯ ﻟﮯ ﮐﺮ ڈ‬
‫ﯿﻠﺰ اور ﻣ‬
‫ﯿﮟ‪،‬ﺳ‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﺷﻤﺎر ﮨﻮ‬

‫ﭩﯽ ﮐﮯ‬
‫ﯿﻮرﺳ‬
‫ﭩ ﺲﯾﻮﻧ‬
‫ﭨﻔ‬‫ﯿﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬اس ﮐﯽ وﺟﮧﯾﮧﺗﮭﯽ ﮐﮧ وہ‬
‫ﯾﮑﮭﺎ ﮔ‬
‫ﺑﮭﯽ د‬‫ﺑﺎﻟﮑﻞ‬‫ﺟﻮڈ ی ﮐﯽﺳﻤﺎﺟﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﻮ‬

‫ﯾﮏ ﻧﺼﺎ ب ﺟﻮ ﺟﺎن‬

‫ﭩﺮم‪ ،‬ا‬
‫ﯿﮑ‬‫ﭙ‬
‫ﯿﮑ ﭧ اﺳ‬
‫ﭘﺮوﺟ‬‫ﺒﮧﺗﮭﯽ‪ ،‬ﺟ ﮩﺎں‬
‫ﭘﺮ ی اﺳﮑﻮل ﮐﯽ ﻃﺎﻟ‬‫ﯿﺌﺮﺳﻦ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﭧ‬
‫ﯾﻠ‬‫ﯿﮟ ا‬
‫ﭙ ﺲﻣ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﮐ‬

‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ‬‫ﭩﺮم اس‬

‫ﯿﮑ‬‫ﭙ‬
‫ﯿﮑ ﭧﺳ‬
‫ﭘﺮوﺟ‬‫ﯿﺎ ﺟﺎ رﮨﺎﺗﮭﺎ‪.‬‬
‫ﯿﺎر ﮐ‬
‫ﭘﮭﺮﺗ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯾ‬‫ﺘﻠﻒ ﻗ ﺴﻢ ﮐﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﻮ ﻓﺮوغ د‬
‫ﺑﻮﺟﮫ ﮐﺮ ﻣﺨ‬

‫ﯿﻨﮉ‬
‫ﺑ‬‫ﺗﻮں ﮐﺎﺗﻨﮓ‬
‫ﺒﺮ ﮐﯽ ﻣ ﮩﺎر‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ آﮔﮯ ﮨﮯ‪ ،‬ﻟﻔﻆ اور ﻧﻤ‬‫ﯿﻦ ‪R‬ﺳﮯ‬
‫ﯿﺮہﺗ‬
‫ﺘﻮں ﮐﺎ اﻧ ﺴﺎﻧﯽ ذﺧ‬
‫ﯿ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﺻﻼﺣ‬
‫ﯿﻢ ﮐﺮ‬
‫ﺗ ﺴﻠ‬

‫ﯿ ﺴﯽ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﺟﻮڈ ی ﮐﯽﺳﻤﺎﺟﯽ ادراک ﺟ‬
‫ﯿﻢ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ۔ﯾﮧﺗ ﺴﻠ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺮﺗﻮﺟﮧ ﻣﺮﮐﻮز ﮐﺮ‬‫ﺘﯽ ﻃﻮر‬
‫ﯾ‬‫ﭘﺮ اﺳﮑﻮل روا‬‫ﺟ ﺲ‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﭘﺮور ش ﮐﺮﺳﮑ‬‫ﺑﺠﺎﺋﮯ‬‫ﯾﻮس ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ‬
‫ﯿﻢ ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز ﮐﺮﻧﮯﯾﺎ ﻣﺎ‬
‫ﯿﮟﺗﻌﻠ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻨ ﮩ‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﺘ‬‫ﯿ‬‫ﯾ ﺴﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺘ‬‫ﯿ‬‫ﺻﻼﺣ‬

‫ﯿﮯ‬
‫ﯿﺎ ب ﮨﻮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺎﻣ‬
‫ﯿﻘ ﺖ ﻣ‬
‫ﯿ ﺐ دے ﮐﺮ ﺟﻮ وہ ﺣﻘ‬
‫ﯿﺎر ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽﺗﺮﻏ‬
‫ﯾﻨﺞﺗ‬
‫ﺘﻮں ﮐﯽ ﻣﮑﻤﻞ ر‬
‫ﯿ‬‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ ان ﺻﻼﺣ‬

‫ﯾﮟ ﮔﮯ‪،‬‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐﺮ‬
‫ﯿﮯ اﺳ‬
‫ﭘﻮرا ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯿﮟ اﺳﮯ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮔﮯ‪،‬ﯾﺎ ﺟﻮ ﮐﭽﮫ وہ ﮐﺮ‬
‫ﯿﻨﭽ‬
‫ﮐﮭ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﻦ ﺟﺎ‬‫ﯿﻢ‬
‫ﺗﻮں ﮐﯽﺗﻌﻠ‬
‫اﺳﮑﻮل زﻧﺪﮔﯽ ﮐﯽ ﻣ ﮩﺎر‬

‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﻮ ﮨﺎرورڈﺳﮑﻮل آف‬

‫ﯿﺮ ت واﻟﮯ ﮨﺎورڈ ﮔﺎرڈﻧﺮ ﮨ‬
‫ﺑﺼ‬‫ﯿﭽﮭﮯ رﮨﻨﻤﺎﺋﯽ ﮐﺮﻧﮯ واﻟﮯ‬
‫ﭘ‬‫ﭩﺮم ﮐﮯ‬
‫ﯿﮑ‬‫ﭙ‬
‫ﯿﮑ ﭧ اﺳ‬
‫ﭘﺮوﺟ‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ‪"،‬‬
‫ﯿﮟ۔ ‪"7‬وﻗ ﺖ آ ﮔ‬
‫ﯿﺎ ت ﮨ‬
‫ﯿﺸﻦ ﮐﮯ ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯾﺠﻮﮐ‬
‫ا‬

‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮯ۔ ا‬
‫ﯿﻊ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻤﺎرےﺗﺼﻮر ﮐﻮ وﺳ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﭩﺮم ﮐﮯ‬
‫ﯿﮑ‬‫ﭙ‬
‫ﯿﻠﻨ ﭧ ﮐﮯﺳ‬
‫ﭨ‬‫ﯾﺎ‪" ،‬‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﮔﺎرڈﻧﺮ ﻧﮯ ﻣﺠﮭﮯ‬

‫ﺒﮯ ﮐﯽ ﻃﺮف‬
‫ﯾ ﺴﮯ ﺷﻌ‬
‫ﯾﮏ ا‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ وہ ﮨﮯ اس ﮐﯽ ﻣﺪد ﮐﺮﻧﺎ ا‬
‫ﯿﻢ ﺟﻮﺳ ﺐﺳﮯ اﮨﻢ ﮐﺮدار ادا ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﯿﮟﺗﻌﻠ‬
‫ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎ ﻣ‬

‫ﺑﻞ ﮨﻮ۔ ﮨﻢ ﻧﮯ اس ﮐﯽ ﻧﻈﺮوں ﮐﻮ ﻣﮑﻤﻞ‬

‫ﺑﻖ ﮨﻮں‪ ،‬ﺟ ﮩﺎں وہ ﻣﻄﻤﺌﻦ اور ﻗﺎ‬
‫ﯿﮟ اس ﮐﮯ ﻣﻄﺎ‬
‫ﺘ‬‫ﯿ‬‫ﺟ ﮩﺎں اس ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬

‫ﯿﺎ ب‬
‫ﯿﮟ ﺟ ﮩﺎں‪ ،‬اﮔﺮ آ پ ﮐﺎﻣ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻢﺳﮯ ﻣﺸﺮوط ﮐﺮ‬
‫ﯾ ﺴﯽﺗﻌﻠ‬
‫ﯾﮏ ا‬
‫ﺑﺠﺎﺋﮯ ﮨﻢﺳ ﺐ ﮐﻮ ا‬‫ﯾﺎ ﮨﮯ۔ اس ﮐﮯ‬
‫ﭘﺮ ﮐﮭﻮ د‬‫ﻃﻮر‬

‫ﯾﮏ ﮐﺎ اﻧﺪازہ اس ﮐﮯ‬

‫ﯿﮟ ﮨﺮ ا‬
‫ﺘﮯ ﻣ‬
‫ﯾﻦ ﮨﻮں ﮔﮯ۔ اور ﮨﻢ راﺳ‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﺑﻨﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯿ ﺴﺮ‬
‫ﭘﺮوﻓ‬‫ﯿﮟ‪،‬ﺗﻮ آ پ ﮐﺎﻟﺞ ﮐﮯ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮨﻮ ﺟﺎ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﻨﺪ ی ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽ درﺟﮧ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ۔ ﮨﻤ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺗﺮ‬‫ﭘﻮرا ا‬‫ﭘﺮ‬‫ﯿﺎر‬
‫ﺑﯽ ﮐﮯ اسﺗﻨﮓ ﻣﻌ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﯾﺎ وہ ﮐﺎﻣ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ آ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﻖ ﮐﺮ‬
‫ﻣﻄﺎ‬

‫ﯾﺎدہ وﻗ ﺖ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﯿﮟ ان ﮐﯽ ﻣﺪد ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﺘﻮں اورﺗﺤﺎﺋﻒ ﮐﯽ ﻧﺸﺎﻧﺪﮨﯽ ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﯿ‬‫ﮐﻢ وﻗ ﺖ اور ان ﮐﯽ ﻓﻄﺮ ی ﺻﻼﺣ‬

‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﯽ‪،‬‬‫ﯿﮟ‪ ،‬اور‬
‫ﯾﻘﮯ ﮨ‬
‫ﮍوں ﻃﺮ‬
‫ﯿﻨﮑ‬
‫ﮍوں اورﺳ‬
‫ﯿﻨﮑ‬
‫ﺑﯽ ﮐﮯﺳ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﮯ۔ ﮐﺎﻣ‬
‫ﯿﺎر ی ﮐﺮﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮯ اور ان ﮐﯽ آ‬
‫ﺻﺮف ﮐﺮﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬

‫ﯾﮟ ﮔﯽ۔"‪8‬‬
‫ﯿﮟ ﻣﺪد ﮐﺮ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽﻨﮯ ﻣ‬‫ﯿﮟ ﺟﻮ آ پ ﮐﻮ وﮨﺎںﺗﮏ‬
‫ﺘ‬‫ﯿ‬‫ﺘﻠﻒ ﺻﻼﺣ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﯽ ﻣﺨ‬

‫ﺗﮯ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯﺗﻮ وہ ﮔﺎرڈﻧﺮ ﮨﮯ۔ وہ‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﯾﻘﻮں ﮐﯽ ﺣﺪود ﮐﻮ د‬
‫ﭘﺮاﻧﮯ ﻃﺮ‬‫ﯿﮟﺳﻮﭼﻨﮯ ﮐﮯ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫اﮔﺮ ﮐﻮﺋﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ‬

‫ﯾﮑﯽ ﻣﺮدوں ﮐﻮ ‪IQ‬‬

‫ﯿﻢ ﮐﮯ دوران ﺷﺮوع ﮨﻮﺋﮯ‪ ،‬ﺟ ﺐ ‪20‬ﻻﮐﮫ اﻣﺮ‬
‫ﭘ ﮩﻠﯽ ﺟﻨﮓ ﻋﻈ‬‫ﯿ ﺴ ﭧ ﮐﮯ ﺷﺎﻧﺪار دن‬
‫ﭨ‬‫ﯿﮟ ﮐﮧ ‪IQ‬‬
‫ﮨ‬

‫ﯾﻦ‬
‫ﯿﺎ‪ ،‬ﺟﻮ ﮐﮧﺗﺎزہﺗﺮ‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﯾﻌﮯ ﭼﮭﺎﻧ ﭧ ﻟ‬
‫ﭘﻨ ﺴﻞ ﻓﺎرم ﮐﮯ ذر‬‫ﭙﺮ اور‬
‫ﯿ‬‫ﭘ‬‫ﭘ ﮩﻠﯽ ﻣﺎس‬‫ﯿ ﺴ ﭧ ﮐﯽ‬
‫ﭨ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﺎر‬
‫ﯾﮧ ﮐﮧ ﻟﻮگﯾﺎﺗﻮ ﮨﻮﺷ‬
‫ﯾﻘﮧ" ﮐ ﮩﺎ ﮨﮯ‪" :‬‬
‫ﯿﻮﺳﻮچ ﮐﺎ ﻃﺮ‬
‫ﯿﺎ ت۔ اس ﮐﯽ وﺟﮧﺳﮯ ﮔﺎرڈﻧﺮ ﻧﮯ "آﺋﯽ ﮐ‬
‫ﯿﻨﻔﻮرڈ ﮐﮯ ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﭩ‬‫ﯿﻦ‪ ،‬اﺳ‬
‫ﭨﺮﻣ‬‫ﯿﻮس‬
‫ﻟ‬

‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ﮐ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺘﺎﺳﮑ‬
‫ﺑ‬‫ﯿ ﺴ ﭧ آ پ ﮐﻮ‬
‫ﭨ‬‫ﺘﮯ‪ ،‬اورﯾﮧ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﯿﮟ ﮐﭽﮫ ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬ﮐﮧ آ پ اس ﮐﮯ‬
‫ﯿﺪا ﮨﻮﺋﮯ ﮨ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬اﺳﯽ ﻃﺮح‬
‫ﯿﮟﯾﺎ ﻧ ﮩ‬
‫ﮨ‬

‫ﭘﺮ‬‫ﯿ ﺖ ﮐﮯ اﺳﯽﺗﺼﻮر‬
‫ﯾﮏ ﮨﯽ ﻗ ﺴﻢ ﮐﯽ اﮨﻠ‬
‫ﯿﺴ ﭧ ا‬
‫ﭨ‬‫ﯿﮯ ‪SAT‬‬
‫ﯿﮟ داﺧﻠﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮟ۔ ﮐﺎﻟﺞ ﻣ‬
‫ﯿﮟﺳﮯﯾﺎ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﺎر ﻟﻮﮔﻮں ﻣ‬
‫ﯿﮟ۔ ﮨﻮﺷ‬
‫ﯾﮏ ﮨ‬
‫آ پا‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔"‬
‫ﯿﻞ ﺟﺎ‬
‫ﭘﮭ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ﺳﻮﭼﻨﮯ ﮐﺎﯾﮧ اﻧﺪاز ﻣﻌﺎﺷﺮے ﻣ‬
‫ﯿﻦ ﮐﺮ‬
‫ﺒﻞ ﮐﺎﺗﻌ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺒﻨﯽ ﮨﮯ ﺟﻮ آ پ ﮐﮯ ﻣ ﺴ‬
‫ﻣ‬

‫ﯿ ﺶ ﮐﯽ‬
‫ﭘ‬‫ﯾﺰ‬
‫ﯾﺪ ﮐﺮﻧﮯ واﻻ ﻣﻨﺸﻮرﺗﮭﺎ۔ اس ﻧﮯﺗﺠﻮ‬
‫ﯾﮯ ﮐﯽﺗﺮد‬
‫ﯿﻮ ﮐﮯ ﻧﻈﺮ‬
‫ﯾﻤﺰ آف ﻣﺎﺋﻨﮉ آﺋﯽ ﮐ‬
‫ﺘﺎ ب ﻓﺮ‬
‫ﺛﺮ ﮐ‬
‫ﺑﺎا‬‫ﮔﺎرڈﻧﺮ ﮐﯽ ‪1983‬ﮐﯽ‬

‫ﯿﺪان ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯿﻊ ﻣ‬
‫ﯾﮏ وﺳ‬
‫ﺑﻠﮑﮧ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﺎ ا‬‫ﯿﮟ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯾﮏ‪،‬ﯾﮏﺳﻨﮕﯽ ﻗ ﺴﻢ ﮐﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﺿﺮور ی ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮯ ﺻﺮف ا‬
‫ﺑﯽ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﮐﮧ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﯽ ﮐﺎﻣ‬

‫ﺗﯽ‪-‬ﻣﻨﻄﻘﯽ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯾﺎﺿ‬
‫ﺑﺎﻧﯽ اور ر‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ز‬
‫ﯿﮟ ﺷﺎﻣﻞ ﮨ‬
‫ﯿﺎر ی ﻋﻠﻤﯽ ﻗ ﺴﻤ‬
‫ﯿﮟ دو ﻣﻌ‬
‫ﯿﮟ۔ اس ﮐﯽ ﻓ ﮩﺮﺳ ﺖ ﻣ‬
‫ﯿﮟﺳﺎ ت اﮨﻢ اﻗ ﺴﺎم ﮨ‬
‫ﺟ ﺲﻣ‬

‫ﯿﺠﮏ‬
‫ﺗﮭﺎ ﮔﺮاﮨﻢﯾﺎ ﻣ‬
‫ﯾﮏ ﺷﺎﻧﺪار ﻓﻨﮑﺎرﯾﺎ ﻣﻌﻤﺎر؛ ﻣﺎر‬
‫ﯿﮯ‪ ،‬ا‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﮐ ﮩ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺘﻮں ﮐﻮ ﺷﺎﻣﻞ ﮐ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﮟ ﻣﻘﺎﻣﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﯿﮑﻦ اس ﻣ‬
‫ﯿ ﺖ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﯾﮑ ﺴﺎﻧ‬

‫ﯾﮑﻞﺗﺤﺎﺋﻒ۔ اس‬
‫ﯿﻮز‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ؛ اور ﻣﻮزار ٹﯾﺎﯾﻮﯾﻮ ﻣﺎ ﮐﮯ ﻣ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯿﮟ ﻇﺎﮨﺮ ﮨﻮﻧﮯ واﻟﯽ ﺣﺮﮐ‬
‫ﺟﺎﻧ ﺴﻦ ﮐﯽ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ رواﻧﯽ اور ﻓﻀﻞ ﻣ‬

‫ﯿﻢ ﻣﻌﺎﻟﺞﯾﺎ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﻋﻈ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﮐﺎرل راﺟﺮز ﺟ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﺗ‬‫ﺑﺎﮨﻤﯽ ﻣ ﮩﺎر‬‫ﯿﮟ‪:‬‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ" ﮐ ﮩ‬
‫ﯿﮟ ﮔﺎرڈﻧﺮ "ذا‬
‫ﯿﮟ ﺟﻨ ﮩ‬
‫ﯿﮟ دو ﭼ ﮩﺮے ﮨ‬
‫ﻓ ﮩﺮﺳ ﺖ ﻣ‬

‫ﯿﮉ ﮐﯽ ﺷﺎﻧﺪار‬
‫ﯾﮏ ﻃﺮف‪،‬ﺳﮕﻤﻨﮉ ﻓﺮاﺋ‬
‫ﯿ ﺖ ﺟﻮ ا‬
‫ﭩﺮاﺳﺎﺋﮏ"۔ وہ ﺻﻼﺣ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﻋﺎﻟﻤﯽﺳﻄﺢ ﮐﮯ رﮨﻨﻤﺎ‪ ،‬اور "اﻧ‬
‫ﯿﺌﺮ ﺟ‬
‫ﺗﮭﺮ ﮐﻨﮓ ﺟﻮﻧ‬
‫ﭨﻦ ﻟﻮ‬
‫ﻣﺎر‬

‫ﯿﻘﯽ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت‬
‫ﭘﻨﮯ ﺣﻘ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ ﺟﻮ ﮐ ﺴﯽ ﮐﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮ ا‬
‫ﺑﮭﺮﺳﮑ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯿﻨﺎن ﻣ‬
‫ﺗﮫ‪ ،‬اﻧﺪروﻧﯽ اﻃﻤ‬
‫ﯿﮟ‪،‬ﯾﺎ ﮐﻢ دﮬﻮم دﮬﺎم ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﺮ ت ﻣ‬
‫ﺑﺼ‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺪا ﮨﻮ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﻨﺎﻧﮯﺳﮯ‬‫ﺑﻖ‬
‫ﮐﮯ ﻣﻄﺎ‬

‫ﯿﺮ‬
‫ﺑﻞﺗﻐ‬
‫ﯾﮏ واﺣﺪ‪ ،‬ﻧﺎﻗﺎ‬
‫ﯿﺎر یﺗﺼﻮر ﮐﻮ ا‬
‫ﯾﺎدہ ﮨﮯ‪ :‬ﮔﺎرڈﻧﺮ ﮐﺎ ﻣﺎڈل ‪IQ‬ﮐﮯ ﻣﻌ‬
‫ﯾﮏﺳﮯ ز‬
‫ﭩﻮ ﻟﻔﻆ ا‬
‫ﯾ‬‫ﭘﺮ‬
‫ﯿﮟ آ‬
‫ﯾﮯ ﻣ‬
‫ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ اس ﻧﻈﺮ‬

‫ﺑﯽ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﺎ ﺟ ﺐ ﮨﻢ اﺳﮑﻮلﺳﮯ ﮔﺰرے —ﮐﺎﻣ‬
‫ﺒﺮ ﮐ‬
‫ﭘﺮ ﺟ‬‫ﺘﺤﺎﻧﺎ ت ﺟﻨ ﮩﻮں ﻧﮯ ﮨﻢ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ وہ اﻣ‬
‫ﯿﻢ ﮐﺮ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ﯾﮧﺗ ﺴﻠ‬
‫ﮍﮬﺎ‬
‫ﺑ‬‫ﭘﺮ آﮔﮯ‬‫ﻋﻨﺼﺮ ﮐﮯ ﻃﻮر‬

‫ﯾﺎ‬
‫ﯿﺐ د‬
‫ﺗ‬‫ﯿﮟﺗﺮ‬
‫ﺘﺤﺎﻧﺎ تﺳﮯ ﺟﻨ ﮩﻮں ﻧﮯ ﮨﻤ‬
‫ﮐﮯ اﻣ‬

‫ﯿﮟ ﮔﮯ۔‬
‫ﯿﺠﮯ ﺟﺎﺋ‬
‫ﺑﮭ‬‫ﯿﮑﯽ اﺳﮑﻮﻟﻮں اور ﻗ ﺴﻤ ﺖ واﻟﻮں ﮐﯽ ﻃﺮف‬
‫وہ ﻟﻮگ ﺟﻮﺗﮑﻨ‬

‫ﯿﮟ ﺟﺎﻧﮯ ﮐﯽ اﺟﺎز ت د ی ﺟﺎﺋﮯ ﮔﯽ —ذﮨﺎﻧ ﺖ‬

‫ﯿﮟ ﮐﻮنﺳﺎ‪ ،‬اﮔﺮ ﮐﻮﺋﯽ‪ ،‬ﮐﺎﻟﺞ ﻣ‬
‫ﯿﺎ ﮐﮧ ﮨﻤ‬
‫ﯿﮯ ﺟﻨ ﮩﻮں ﻧﮯﯾﮧ ﻃﮯ ﮐ‬
‫ﯿﮯ‪SATs ،‬ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﮐﺎﻟﺞ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯿﮟ ﺟﻮ ﮐﮧ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ‬

‫ﺑﺎﮨﺮ ﮨ‬‫ﺑﻄﮯﺳﮯ‬
‫ﺗﮫ را‬
‫ﯾﻨﺞ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﻘﯽ ر‬
‫ﺘﻮں ﮐﯽ ﺣﻘ‬
‫ﯿ‬‫ﺗﻮں اور ﺻﻼﺣ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﻮ ﻣ ﮩﺎر‬
‫ﺒﻨﯽ ﮨ‬
‫ﭘﺮ ﻣ‬‫ﯾﮏ ﻣﺤﺪودﺗﺼﻮر‬
‫ﮐﮯ ا‬

‫ﯿﮟ۔ ‪.‬‬
‫ﯿﮯ اﮨﻢ ﮨ‬
‫ﯿﮯ اور ‪IQ‬ﺳﮯ آﮔﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﻟ‬

‫ﺜﺮ ت ﮐﺎ ﮐﻮﺋﯽ‬
‫ﯿ ﺖ ﮨﮯ۔ اﻧ ﺴﺎن ﮐﯽ ﮐ‬
‫ﯾﮏ ﻣﻦ ﻣﺎﻧﯽ ﺷﺨﺼ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫ﺘﻠﻒ ﻗ ﺴﻢ ﮐﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﺎ ﮐﮧﺳﺎ ت ﻣﺨ‬
‫ﯿﻢ ﮐ‬
‫ﮔﺎرڈﻧﺮ ﻧﮯﺗ ﺴﻠ‬

‫ﯿﮟ ﮨﮯ۔‬
‫ﺒﺮ ﻧ ﮩ‬
‫ﺟﺎدوﺋﯽ ﻧﻤ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﻠﻒ اﻗ ﺴﺎم ﮐﯽ‬

‫ﯿ ﺲ ﻣﺨ‬
‫ﺑ‬‫ﺗﻮں ﮐﻮ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﯽ‬
‫ﯿﻮں ﻧﮯ انﺳﺎ‬
‫ﺗﮭ‬‫ﯿﻘﯽﺳﺎ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﮔﺎرڈﻧﺮ اور ان ﮐﮯﺗﺤﻘ‬‫ﯾﮏ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫ﺒﮭﺎ ا‬
‫ﯿ‬‫ﺗ‬‫ﭘﺮ‬

‫ﯿﺎد ت‪،‬‬
‫ﭨﻮ ٹ ﮔﺌﯽ‪ :‬ﻗ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺘﻮں ﻣ‬
‫ﯿ‬‫ﺑﺎﮨﻤﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ‪ ،‬ﭼﺎر اﻟﮓ اﻟﮓ ﺻﻼﺣ‬‫ﭘﺮ‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯾﺎﺗﮭﺎ۔ ﻣ‬
‫ﮍﮬﺎ د‬
‫ﺑ‬‫ﻓ ﮩﺮﺳ ﺖﺗﮏ‬

‫ﯿ ﺖ‪ ،‬اور اس ﻗ ﺴﻢ‬
‫ﯿ ﺖ‪،‬ﺗﻨﺎزﻋﺎ ت ﮐﻮ ﺣﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﮍﮬﺎﻧﮯ اور دوﺳ ﺖ رﮐﮭﻨﮯ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﭘﺮوان ﭼ‬‫ﺘﻮں ﮐﻮ‬
‫رﺷ‬

‫ﯾﻦ ﮨﮯ۔‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﯿﮟ ﭼﺎرﺳﺎﻟﮧ ﺟﻮڈ ی‬
‫ﯿﮟ ﻣ ﮩﺎر ت ﺟ ﺲ ﻣ‬
‫ﯾﮯ ﻣ‬
‫ﮐﮯﺳﻤﺎﺟﯽﺗﺠﺰ‬

‫ﺑﯽ ﮐﮯ اﻣﮑﺎﻧﺎ ت‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﯿ ﺖ اور ﮐﺎﻣ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ ﻗﺎ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﻠﮯ ﻣ‬
‫ﯿﺎر ی ‪IQ‬ﮐﮯ ﻣﻘﺎ‬
‫ﺘﯽ ﻧﻘﻄﮧ ﻧﻈﺮ ﻣﻌ‬
‫ﯿﺮ ﺟ ﮩ‬
‫ﺜ‬‫ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﺎﯾﮧ ﮐ‬

‫ﭘﺮ ﺟﺎﺋﺰہ‬‫ﯿﻞ‬
‫ﯿﻠﯽ ﺟﻨ ﺲ اﺳﮑ‬
‫ﭩ‬‫ﺑﺎﺋﻨ ﭧ اﻧ‬
‫ﯿﻨﻔﻮرڈ‪-‬‬
‫ﭩ‬‫ﺒﺎ ﮐﺎ اﺳ‬
‫ﭩﺮم ﮐﮯ ﻃﻠ‬
‫ﯿﮑ‬‫ﭙ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ﺟ ﺐﺳ‬
‫ﯿ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﯾﺮ‬
‫ﭘﻮرﺗﺼﻮ‬
‫ﺑﮭﺮ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﮐﯽ ا‬

‫ﭩﺮم ﮐﯽ‬
‫ﯿﮑ‬‫ﭙ‬
‫ﺑﺎرہ ﮔﺎرڈﻧﺮ ﮐﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯﺳ‬
‫ﯿﺎرﺗﮭﺎ —اور دو‬
‫ﭩﻮں ﮐﺎﺳﻨ ﮩﺮ ی ﻣﻌ‬
‫ﯿﺴ‬‫ﭨ‬‫ﯿﻮ‬
‫ﺑﺎر آﺋﯽ ﮐ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﺎ —ﺟﻮ ا‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﻟ‬

‫ﯿﺎن ﮐﻮﺋﯽ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ اﺳﮑﻮر ﮐﮯ درﻣ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﭩﻮں ﻣ‬
‫ﯿﺴ‬‫ﭨ‬‫ﯾﻌﮯ‪ ،‬دوﻧﻮں‬
‫ﭩﺮ ی ﮐﮯ ذر‬
‫ﯿ‬‫ﺑ‬‫ﯾﺰاﺋﻦ ﮐﯽ ﮔﺌﯽ‬
‫ﯿﮯ ڈ‬
‫ﯿﻤﺎﺋ ﺶ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘ‬

‫ﺑﭽﻮں‬‫ﺗﮫ‬
‫ﯿﮟﺗﮭﺎ۔ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺧﺎصﺗﻌﻠﻖ ﻧ ﮩ‬

‫ﭘﺮ‬‫ﺘﻮں‬
‫ﭘﺎ ﺟﺎﻧﮯ واﻟﯽ دس ﻃﺎﻗ‬
‫ﯾﻌﮧ ﻣﺎ‬
‫ﯿ ﺴ ﭧ ﮐﮯ ذر‬
‫ﭨ‬‫ﭩﺮم‬
‫ﯿﮑ‬‫ﭙ‬
‫ﺗﮏ( ﻧﮯ اﺳ‬
‫ﯾﺎدہ ‪IQs (125‬ﺳﮯ ‪133‬‬
‫ﺳ ﺐﺳﮯ ز‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﭽﻮں ﻣ‬‫ﯿﻦ"‬
‫ﭘﺎﻧﭻ "ﺳ ﺐﺳﮯ ذﮨ‬‫ﺑﻖ‬
‫ﯿ ﺴ ﭧ ﮐﮯ ﻣﻄﺎ‬
‫ﭨ‬‫ﭘﺮ‪IQ ،‬‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﭘﺮوﻓﺎﺋﻞ دﮐﮭﺎﺋﮯ۔ ﻣ‬‫ﺘﻠﻒ ﻗ ﺴﻢ ﮐﮯ‬
‫ﻣﺨ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﭽﮯ ﻣ‬‫ﯿﺎر"‬
‫ﯾﮏ "ﮨﻮﺷ‬
‫ﯿﮟ ﻃﺎﻗ ﺖﺗﮭﯽ‪ ،‬اور ا‬
‫ﺒﻮں ﻣ‬
‫ﯿﮟ دو ﺷﻌ‬
‫ﯿﻦ ﻣ‬
‫ﺒﻮطﺗﮭﺎ‪،‬ﺗ‬
‫ﯿﮟ ﻣﻀ‬
‫ﺒﻮں ﻣ‬
‫ﯿﻦ ﺷﻌ‬
‫ﯾﮏﺗ‬
‫ﺳﮯ‪ ،‬ا‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﻘﯽ ﻣ‬
‫ﯿﮟ ﻣﻮﺳ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽ ﭼﺎر ﻃﺎﻗ‬‫ﯿﮟ‪ :‬ان‬
‫ﺑﮑﮭﺮ ی ﮨﻮﺋﯽﺗﮭ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺘ‬‫ﭩﺮم ﮐﯽ ﻃﺎﻗ ﺖﺗﮭﯽ۔ وہ ﻃﺎﻗ‬
‫ﯿﮑ‬‫ﭙ‬
‫ﯾﮏﺳ‬
‫ﺻﺮف ا‬

‫ﭘﺎﻧﭻ ﮨﺎﺋﯽ آﺋﯽ‬‫ﯿﮟ۔‬

‫ﺑﺎن ﻣ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬دو ز‬
‫ﯾﮏ ﻣﻨﻄﻖ ﻣ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ا‬
‫ﺑﻮﺟﮫ ﻣ‬‫ﯾﮏﺳﻤﺎﺟﯽﺳﻤﺠﮫ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ا‬
‫ﺑﺼﺮ ی ﻓﻨﻮن ﻣ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬دو‬
‫ﺗﮭ‬

‫ﯿﮟﺗﮭﺎ۔ ﺣﺮﮐ ﺖ اور اﻋﺪاد دراﺻﻞ ان‬

‫ﺒﻮط ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ ﻣﻀ‬
‫ﯿﮑﺎﻧﮑ ﺲ ﻣ‬
‫ﺒﺮﯾﺎ ﻣ‬
‫ﺑﮭﯽ ﺣﺮﮐ ﺖ‪ ،‬ﻧﻤ‬‫ﯿﮟﺳﮯ ﮐﻮﺋﯽ‬
‫ﺑﭽﻮں ﻣ‬‫ﯿﻮ‬
‫ﮐ‬

‫ﯿﮯ ﮐﻤﺰور ﻣﻘﺎﻣﺎ تﺗﮭﮯ۔‬

‫ﯿﮟﺳﮯ دو ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘﺎﻧﭻ ﻣ‬

‫ﺘﻘﻞ‬
‫ﯿﻮں ﮐﮯ ﻣ ﺴ‬
‫ﭩﺮمﺳﺮﮔﺮﻣ‬
‫ﯿﮑ‬‫ﭙ‬
‫ﯿﻞ ﻧﮯ اﺳ‬
‫ﯿﻠﯽ ﺟﻨ ﺲ اﺳﮑ‬
‫ﭩ‬‫ﯿ ﭧ اﻧ‬
‫ﺑﺎﺋﻨ‬‫ﯿﻨﻔﻮرڈ‬
‫ﭩ‬‫ﯿﺠﮧﯾﮧﺗﮭﺎ ﮐﮧ "اﺳ‬
‫ﺘ‬‫ﮔﺎرڈﻧﺮ ﮐﺎ ﻧ‬

‫ﯾﻦ‬
‫ﭩﺮمﺳﮑﻮر واﻟﺪ‬
‫ﯿﮑ‬‫ﭙ‬
‫ﯿﮟ ﮐﯽ۔" دوﺳﺮ ی ﻃﺮف‪،‬ﺳ‬
‫ﯿ ﺶ ﮔﻮﺋﯽ ﻧ ﮩ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﺎ ب ﮐﺎرﮐﺮدﮔﯽ ﮐﯽ‬
‫ﭘﺮ ﮐﺎﻣ‬‫ﯿﮟﯾﺎ اس‬
‫ﯿﭧ ﻣ‬
‫ﯾﻠﯽﺳ‬
‫ذ‬

‫ﭙﯽ‬
‫ﺘﮧ دﻟﭽ ﺴ‬
‫ﺑﮯﺳﺎﺧ‬‫ﺑﭽﮯ‬‫ﯿﮟﯾﮧ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻦ ﻣ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ واﺿﺢ رﮨﻨﻤﺎﺋﯽ ﻓﺮاﮨﻢ ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺒﻮں ﮐﮯ‬
‫ﺗﺬہ ﮐﻮ ان ﺷﻌ‬
‫اور اﺳﺎ‬

‫ﯾﮏ دن‬
‫ﯾﮟ ﮔﮯ ﺟﻮ ا‬
‫ﯿﮯ ﮐﺎﻓﯽ اﭼﮭﯽ ﮐﺎرﮐﺮدﮔﯽ ﮐﺎ ﻣﻈﺎﮨﺮہ ﮐﺮ‬
‫ﯾﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﻮں ﮐﻮ ﻓﺮوغ د‬
‫ﯿﮟ ﮔﮯ‪ ،‬اور ﺟ ﮩﺎں وہ ان ﺟﺬ‬
‫ﻟ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﮍھﺳﮑ‬
‫ﺑ‬‫ﻣ ﮩﺎر تﺳﮯ آﮔﮯ‬

‫ﯾﮧ ﺷﺎﺋﻊ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ‬

‫ﭘﻨﺎ ﻧﻈﺮ‬
‫ﺑﺎر ا‬‫ﭘ ﮩﻠﯽ‬‫ﯾﺮ ﮨﮯ۔‬
‫ﭘﺬ‬‫ﺗﻘﺎ‬
‫ﺑﮭﯽ ار‬‫ﯿﮟ ﮔﺎرڈﻧﺮ ﮐﯽﺳﻮچ ا ب‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺜﺮ ت ﮐﮯ‬
‫ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﯽ ﮐ‬

‫ﯾﮯ‪:‬‬
‫ﺘﺼﺮ ﺧﻼﺻﮯ د‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯﯾﮧ ﻣﺨ‬
‫ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﮔﺎرڈﻧﺮ ﻧﮯ ذا‬‫ﺒﺎ ً دسﺳﺎل‬
‫ﯾ‬‫ﺗﻘﺮ‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯾ‬‫ﯿﺐ د‬
‫ﯿﺎﺗﺮﻏ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﯿ ﺖ ﮨﮯ‪ :‬اﻧ ﮩ‬
‫ﺑﺎﮨﻤﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ دوﺳﺮے ﻟﻮﮔﻮں ﮐﻮﺳﻤﺠﮭﻨﮯ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬

‫ﺘﺪان‪،‬‬
‫ﯿﺎﺳ‬
‫ﯿﻠﺰ ﻟﻮگ‪،‬ﺳ‬
‫ﯿﺎ بﺳ‬
‫ﯿﮟ۔ ﮐﺎﻣ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﺎم ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎﮨﻤﯽﺗﻌﺎونﺳﮯ ﮐ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ان ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﺎم ﮐﺮ‬
‫وہ ﮐ‬

‫ﯾﻮں ﮐﮯ ﺣﺎﻣﻞ اﻓﺮاد ﮨﻮﻧﮯ ﮐﺎ اﻣﮑﺎن ﮨﮯ۔‬

‫اﻋﻠﯽ ڈﮔﺮ‬
‫ٰ‬ ‫ﺒﮭﯽ‬
‫ﺒﯽ رﮨﻨﻤﺎﺳ‬
‫ﯿﻦ‪ ،‬اور ﻣﺬﮨ‬
‫ﺗﺬہ‪ ،‬ﻣﻌﺎﻟﺠ‬
‫اﺳﺎ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﺪل ﮔ‬‫ﯿ ﺖ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﺒﺎﻃﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﺗ‬‫ﯾﮏ ار‬
‫ﯿﻠﯽ ﺟﻨ ﺲ …ا‬
‫ﭩ‬‫ﭘﺮﺳﻨﻞ اﻧ‬‫ﭩﺮا‬
‫ﺑﺎﮨﻤﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﺎ۔ اﻧ‬

‫ﯿ ﺖ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﻞ ﮨﻮﻧﮯ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻗﺎ‬
‫ﺑﻨﺎﻧﮯ اور اﺳ‬‫ﯾﮏ درﺳ ﺖ‪ ،‬درﺳ ﺖ ﻧﻤﻮﻧﮧ‬
‫ﭘﻨﮯ آ پ ﮐﺎ ا‬
‫اﻧﺪر ﮐﯽ ﻃﺮفﯾﮧ ا‬

‫ﯿﮯ وہ ﻣﺎڈل‬
‫ﯾﻘﮯﺳﮯ ﮐﺎم ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺛﺮ ﻃﺮ‬
‫ﯿﮟ ﻣﺆ‬
‫زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬

‫ﯿﺎد ی‬
‫ﺑﻨ‬‫ﭘﺮﺳﻨﻞ ﮐﺎ‬
‫ﭩﺮ‬
‫ﯿﺎ ﮐﮧ اﻧ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﮔﺎرڈﻧﺮ ﻧﮯ ﻧﻮ ٹ ﮐ‬
‫ﯾﻨﮉرﻧﮓ ﻣ‬
‫ﯾﮏ اور ر‬
‫ا‬

‫ﯾﻘﮯﺳﮯ‬
‫ﯿﮟ "دوﺳﺮے ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ ﻣﺰاج‪ ،‬ﻣﺰاج‪ ،‬ﻣﺤﺮﮐﺎ ت اور ﺧﻮاﮨﺸﺎ ت ﮐﻮﺳﻤﺠﮭﻨﮯ اور ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﻃﺮ‬
‫ذﮨﺎﻧ ﺖ ﻣ‬

‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﯿﺪ‪ ،‬اس ﻧﮯ "ا‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺧﻮد ﻋﻠﻢ ﮐﯽ ﮐﻠ‬
‫ﯿﻠﯽ ﺟﻨ ﺲ ﻣ‬
‫ﭩ‬‫ﭘﺮﺳﻨﻞ اﻧ‬‫ﭩﺮا‬
‫ﯿﮟ۔" اﻧ‬
‫ﯿﮟ ﺷﺎﻣﻞ ﮨ‬
‫ﺘ‬‫ﯿ‬‫ﯾﻨﮯ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﺟﻮا ب د‬

‫ﯿﮯ ان ﮐﯽ ﻃﺮف‬
‫ﯾﮯ ﮐﯽ رﮨﻨﻤﺎﺋﯽ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿ ﺖ اور رو‬
‫ﯿﺎز ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﺘ‬‫ﯿﺎن اﻣ‬
‫اﺣ ﺴﺎﺳﺎ تﺗﮏ رﺳﺎﺋﯽ اور ان ﮐﮯ درﻣ‬

‫ﯿﺎ۔‬
‫ﺘﻮﺟﮧ ﮨﻮﻧﺎ" ﺷﺎﻣﻞ ﮐ‬
‫ﻣ‬

‫ﯿﮟ ﮨﮯ۔‬
‫ﭩﺎ‪ :‬ﺟ ﺐ ادراک ﮐﺎﻓﯽ ﻧ ﮩ‬
‫ﯾ‬‫ﺑﻠﮧ۔ ڈ‬
‫ﺑﻤﻘﺎ‬‫ﭙﺎک‬
‫اﺳ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺘﻮں ﻣ‬
‫ﯿﮑﻦ ﮔﺎرڈﻧﺮ ﮐﯽ وﺿﺎﺣ‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﭘﺮ اﺷﺎرہ ﮐ‬‫ﯿﻤﺎﻧﮯ‬
‫ﭘ‬‫ﮍے‬
‫ﺑ‬‫ﯾﮏ ﺟ ﮩ ﺖ ﮨﮯ ﺟ ﺲ ﮐﯽ ﻃﺮف‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﯽ ا‬
‫ذا‬

‫ﺑﺎ ت ﮐﺎ ﮐﺮدار۔‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ‪ :‬ﺟﺬ‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﯾﺎﻓ ﺖ ﮐ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ ﮐﻢ در‬

‫ﯿﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬اس ﮐﮯ ﮐﺎم ﮐﻮ ذﮨﻦ ﮐﮯ ﻋﻠﻤﯽﺳﺎﺋﻨ ﺲ ﮐﮯ‬

‫ﯾﺰ ﮐ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﮔﺎرڈﻧﺮ ﻧﮯ ﻣﺠﮭﮯﺗﺠﻮ‬
‫ﯾﺪ اس ﮐﯽ وﺟﮧﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ ﺟ‬
‫ﺷﺎ‬

‫ﯾﮧ ادراک‬
‫ﯿﮟ اس ﮐﺎ ﻧﻈﺮ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺘﻮں ﮐﮯ‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ۔ اس ﻃﺮح ان ذﮨﺎﻧ‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﺒﻮﻃﯽﺳﮯ آﮔﺎہ ﮐ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ ﻣﻀ‬‫ﯾﻌﮯ‬
‫ﻣﺎڈل ﮐﮯ ذر‬

‫ﭘﻨﯽ‬
‫ﯿﺮ ت ﮐﻮ ا‬
‫ﺑﺼ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬اور اس‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﮐﺎم ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﻋﺎدا ت ﻣ‬
‫ﭘﻨﮯ آ پ ﮐﻮ اور دوﺳﺮوں ﮐﮯ ﻣﻘﺎﺻﺪ ﻣ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ —ا‬
‫ﯾ‬‫ﭘﺮ زور د‬

‫ﺗﯽ داﺋﺮے ﮐﯽ ﻃﺮح‪،‬‬

‫ﯿﺎ‬‫ﯿﮑﻦ ﺣﺮﮐ‬
‫ﯿﮟ۔ ﻟ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﯿﮟ اﺳ‬
‫ﺗﮫ ﻣﻞ ﺟﻠﻨﮯ ﻣ‬
‫زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮ ﭼﻼﻧﮯ اور دوﺳﺮوں ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﺑﺎن اور ادراک ﮐﯽ‬

‫ﺑﮭﯽ ز‬‫ﺑﺎ ت ﮐﺎ داﺋﺮہ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮ‬‫ﺑﺎﻧﯽ ﻃﻮر‬
‫ﯿﺮ ز‬
‫ﭘﻨﮯ آ پ ﮐﻮ ﻏ‬
‫ﺟ ﮩﺎں ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ﭼﻤﮏ ا‬

‫ﺑﺎﮨﺮ ﮨﮯ۔‬‫ﭘ ﮩﻨﭻﺳﮯ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﻞ اور ان ﮐﮯ ﻧﻈﻢ و ﻧ ﺴﻖ ﻣ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ ﮐﮭ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﯿﺎﻧﺎ ت ﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ‬
‫اﮔﺮﭼﮧ ﮔﺎرڈﻧﺮ ﮐﯽ ذا‬

‫ﺘﻮں‬
‫ﺗﮫ ﮐﺎم ﮐﺮﻧﮯ واﻟﻮں ﻧﮯ ان ذﮨﺎﻧ‬
‫ﯿﮯ ﮐﺎﻓﯽ ﮔﻨﺠﺎﺋ ﺶ ﻣﻮﺟﻮد ﮨﮯ‪ ،‬ﮔﺎرڈﻧﺮ اور اس ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﻣ ﮩﺎر ت ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯾﺎدہﺗﻮﺟﮧ ﻣﺮﮐﻮز ﮐﯽ۔ اﺣ ﺴﺎس ﮐﮯ‬

‫ﭘﺮ ز‬‫ﯿﺎ ‪ ،‬ادراک‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﯿﻞﺳﮯﺗﻌﺎﻗ ﺐ ﻧ ﮩ‬
‫ﯾﺎدہﺗﻔﺼ‬
‫ﯿﮟ اﺣ ﺴﺎس ﮐﮯ ﮐﺮدار ﮐﯽ ز‬
‫ﻣ‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ ﺟﻮ اﻧﺪروﻧﯽ‬
‫ﯾ‬‫ﯾﺎﻓ ﺖ ﮐﺮ د‬
‫ﯿﺮ در‬
‫ﯿﺮﺳﻤﻨﺪر ﮐﻮ ﻏ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ اﻣ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﺟﺬ‬‫ﯿﺮ اراد ی ﻃﻮر‬
‫ﯾﺪ ﻏ‬
‫ﯿﮟﯾﮧﺗﻮﺟﮧ‪ ،‬ﺷﺎ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬

‫ﺑﮭﯽﺗﮏ ان دوﻧﻮں ﻣﻌﻨﻮں‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ اورﯾﮧ ا‬
‫ﯾ‬‫ﺑﻨﺎ د‬‫ﺜﺮ اﻟﺠﮭﺎﻧﮯ واﻻ‬
‫ﺒﻮر اور اﮐ‬
‫ﺗﻨﺎ ﻣﺠ‬
‫ﯿﺪہ‪ ،‬ا‬
‫ﯿﭽ‬‫ﭘ‬‫ﺗﻨﺎ‬
‫ﺘﻮں ﮐﻮ ا‬
‫زﻧﺪﮔﯽ اور رﺷ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ ۔‬
‫ﯾﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﯿﮟ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﻮ ﻻ‬
‫ﯿﮟ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮨﮯ اور وہ اﺣ ﺴﺎس ﺟ ﺲ ﻣ‬
‫ﺑﺎ ت ﻣ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﺑﺎﻗﯽ ﮨﮯ ﺟ ﺲ ﻣ‬‫ﺘﻢ ﮐﺮﻧﺎ‬
‫ﮐﻮ ﺧ‬

‫ﺑﺎ ت‬
‫ﺟﺬ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟ ﺲ ﻧﮯ ان ﮐﮯ‬
‫ﯿ ﺴ ﭧ ﮐﯽ ﻋﮑﺎﺳﯽ ﮐﺮ‬
‫ﭩﺠ‬‫ﯾ‬
‫ﯿﺎ ت ﮐﮯ اس ز‬
‫ﯾﻨﺎ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﭘﺮ زور د‬‫ﯿﮟ ﻋﻠﻤﯽ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﻣ‬
‫ﮔﺎرڈﻧﺮ ﮐﺎ ذا‬

‫ﯾﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﻞ د‬
‫ﯿﺎﻻ ت ﮐﻮﺗﺸﮑ‬
‫ﺧ‬

‫ﯿﺐ و‬
‫ﯾﮏ ﻋﺠ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯾﺦ ﻣ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬اسﺳﺎﺋﻨ ﺲ ﮐﯽﺗﺎر‬‫ﯾﺎدہ زور‪ ،‬ﺟﺰو ی ﻃﻮر‬
‫ﯿﺎ ت ﮐﺎ ز‬
‫ﭘﺮ ﻧﻔ ﺴ‬‫ﺑﮭﯽ ادراک‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ داﺋﺮے ﻣ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯾﻦ ﮐﺎ‬
‫ﯾﮯ ﮐﮯ ﻣﺎﮨﺮ‬
‫ﯿﮟ رو‬
‫ﭘﺮ ‪BF‬ﺳﮑﻨﺮ ﮐﮯﺳﺎﻧﭽﮯ ﻣ‬‫ﯿﺎ ت‬
‫ﯿﻮں ﮐﮯ دوران ﻋﻠﻤﯽ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯿﺎﻧﯽ دﮨﺎﺋ‬
‫ﯾ ﺐ وﺟﮧ ﮨﮯ۔ اس ﺻﺪ ی ﮐﯽ درﻣ‬
‫ﻏﺮ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪،‬ﺳﺎﺋﻨ ﺴﯽ‬

‫ﯾﮑﮭﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﭘﺮ د‬‫ﺑﺎﮨﺮﺳﮯ ﻣﻌﺮوﺿﯽ ﻃﻮر‬‫ﯿﺎ ﮐﮧ ﺻﺮف وﮨﯽ ﻃﺮز ﻋﻤﻞ ﺟﻮ‬
‫ﺒﮧﺗﮭﺎ‪ ،‬ﺟﻨ ﮩﻮں ﻧﮯ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐ‬
‫ﻏﻠ‬

‫ﺑﺎ ت‪،‬‬
‫ﺑﺸﻤﻮل ﺟﺬ‬‫ﭘﺮ ﺣﮑﻤﺮاﻧﯽ ﮐﯽ‪،‬‬‫ﺘﻮں ﻧﮯﺗﻤﺎم اﻧﺪروﻧﯽ زﻧﺪﮔﯽ‬
‫ﭘﺮﺳ‬‫ﯾﮯ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ رو‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﺗﮫ ﻣﻄﺎﻟﻌﮧ ﮐ‬
‫ﺘﮕﯽ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫درﺳ‬

‫ﺑﺎﮨﺮ۔‬‫ﯿﮯ ﺣﺪﺳﮯ‬
‫ﺳﺎﺋﻨ ﺲ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﺗﮫ۔‬
‫ﯿﮟ "ﻋﻠﻤﯽ اﻧﻘﻼ ب" ﮐﮯ آﻧﮯ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﭘﮭﺮ‪1960 ،‬ﮐﯽ دﮨﺎﺋﯽ ﮐﮯ آﺧﺮ ﻣ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اور ذﮨﺎﻧ ﺖ‬

‫ﭩﺮ اور ﻣﺤﻔﻮظ ﮐﺮ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﮐﻮ رﺟ ﺴ‬
‫ﺘﻮﺟﮧ ﮨﻮﺋﯽ ﮐﮧ ذﮨﻦ ﮐ‬
‫ﺗﯽﺳﺎﺋﻨ ﺲ ﮐﯽﺗﻮﺟﮧ اس ﻃﺮف ﻣ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﻧﻔ ﺴ‬

‫ﯿﺎل‬
‫ﺘﯽ ﺣﮑﻤ ﺖ ﮐﺎ ﺧ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﺎن روا‬
‫ﺗﻤﮏﺳﺎﺋﻨ ﺴﺪاﻧﻮں ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﺘﮭﺎﻧﺎ‬
‫ﺑﺎﮨﺮﺗﮭﮯ۔ﺳﻨﺠﺸ‬‫ﺑﮭﯽ ﺣﺪﺳﮯ‬‫ﺑﺎ ت ا ب‬
‫ﯿﮑﻦ ﺟﺬ‬
‫ﯿ ﺖ۔ ﻟ‬
‫ﮐﯽ ﻧﻮﻋ‬

‫ﺑﺠﺎﺋﮯ اس ﮐﮯ ﮐﮧ‬‫ﯾﺸﻨﻞ ﮨﮯ‪،‬‬

‫ﭙﺮر‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪.‬ﯾﮧ ﮨﺎﺋ‬
‫ﯿﮟ ﺷﺎﻣﻞ ﮐﺮ‬
‫ﯿ ﺴﻨﮓ ﻣ‬
‫ﭘﺮوﺳ‬‫ﭨﮭﻨﮉا‪،‬ﺳﺨ ﺖ ﻧﺎکﺳﮯ‬‫ﯿﻘ ﺖ ﮐﻮ‬
‫ﮨﮯ ﮐﮧ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﺣﻘ‬

‫ﯿﺎل‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اس ﺧ‬
‫ﯿﺎز ﮨﻮ‬
‫ﺑﮯ ﻧ‬‫ﭩﺎﺋ ﭗ ﺟﻮ اﺣ ﺴﺎسﺳﮯ‬
‫ﯿ‬‫ﭩ ﺲ ﮐﺎ آرﮐ‬
‫ﺑﺎﺋ‬‫ﯿﺸﻦ‬
‫ﭙﺎک ﮐﯽ ﻃﺮح‪ ،‬ﺧﺸﮏ اﻧﻔﺎرﻣ‬
‫ﭩﺮ اﺳ‬
‫ﯾﮑ ﺲ ﻣ ﺴ‬
‫ﭨﺮ‬‫ﭩﺎر‬
‫اﺳ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﺧﻠﻞ ڈاﻟ‬
‫ﯾﺮ ﻣ‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ اور ﺻﺮف ﮨﻤﺎر یﺗﺼﻮ‬
‫ﯿﮟ ﮐﻮﺋﯽ ﺟﮕﮧ ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﻣ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﺟﺬ‬
‫ﮐﻮ ﻣﺠ ﺴﻢ ﮐﺮ‬

‫ذﮨﻨﯽ زﻧﺪﮔﯽ‪.‬‬

‫ﺑ ﮩﮏ ﮔﺌﮯ‪،‬‬‫ﭘﺮ‬‫ﭩﻮ ﻣﺎڈل ﮐﮯ ﻃﻮر‬

‫ﯾ‬‫ﭘﺮ‬
‫ﯾﻌﮯ دﻣﺎغ ﮐﮯ آ‬
‫ﭨﺮ ﮐﮯ ذر‬
‫ﯿﻮ‬‫ﭙ‬
‫ﯿﺎ‪ ،‬وہ ﮐﻤ‬
‫ﺒﻮل ﮐ‬
‫ﯾﮯ ﮐﻮ ﻗ‬
‫ﺟﻦ ﻋﻠﻤﯽﺳﺎﺋﻨ ﺲ داﻧﻮں ﻧﮯ اس ﻧﻈﺮ‬

‫ﯿﮟ اڑا ﮨﻮا ﮨﮯ‪ ،‬ﺻﺎف‬

‫ﺘﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﮔﮉﮬﮯ ﻣ‬
‫ﮍﮐ‬‫ﯿﮑﻠﺰ ﮐﮯ ﮔﻨﺪے‪ ،‬دﮬ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﯿﻮرو ﮐ‬
‫ﯿﻼﺳﺎﻣﺎن ﻧ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬دﻣﺎغ ﮐﺎ ﮔ‬
‫ﯿﻘ ﺖ ﻣ‬
‫ﺑﮭﻮل ﮔﺌﮯ ﮐﮧ‪ ،‬ﺣﻘ‬‫ﯾﮧ‬

‫ﺘﻌﺎرہ۔ ﻋﻠﻤﯽﺳﺎﺋﻨ ﺲ داﻧﻮں ﮐﮯ اﮨﻢ ﻣﺎڈﻟﺰ‬

‫ﯿﮯ رﮨﻨﻤﺎ اﺳ‬
‫ﯿﺪا ﮨﻮا ﮨﮯ۔ دﻣﺎغ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟ ﺟﻮ‬
‫ﺑﮭﯽ ﻧ ﮩ‬‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﭽﮫ‬
‫ﺘﮭﺮا‪ ،‬ﻣﻨﻈﻢﺳﻠﮑﺎن ﺟ‬
‫ﺳ‬

‫ﺘﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﯾﻌﮯ دﻟﺪل ﻣ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ اور اﺣ ﺴﺎس ﮐﮯ ذر‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﯽ رﮨﻨﻤﺎﺋﯽ ﮐﯽ ﺟﺎ‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﻋﻘﻠ‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﺘﺮاف ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﺎ اﻋ‬‫ﯿﮟ اس‬
‫ﻣ‬

‫ﯿﮟ ذاﺋﻘﮧ ﻻﻧﮯ واﻟﮯ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﮯ ‪Drang‬‬

‫ﯾﮧ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ ﮐﮧ ﻋﻘﻞ ﻣ‬
‫ﯾﮏ ﮐﻤﺰور ﻧﻈﺮ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ذﮨﻦ ﮐﺎ ا‬
‫ﮨﮯ۔ ﻋﻠﻤﯽ ﻧﻤﻮﻧﮧ‪ ،‬اسﺳﻠ ﺴﻠﮯ ﻣ‬

‫ﭘﻨﯽ‬
‫ﯿﮯ‪ ،‬ﻋﻠﻤﯽﺳﺎﺋﻨ ﺲ داﻧﻮں ﮐﻮ ﺧﻮد ا‬
‫ﭘﺮ ﻗﺎﺋﻢ رﮨﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯾﮯ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ اس ﻧﻈﺮ‬
‫ﯿﮟ ﻧﺎﮐﺎم رﮨ‬
‫‪Sturm und‬ﮐﯽ وﺿﺎﺣ ﺖ ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬

‫ﺑﻘ ﺖ ﮐﻮ ﻧﻈﺮ‬
‫ﯿﮯ ﻣﻄﺎ‬
‫ﭘﻨﮯ ذﮨﻦ ﮐﮯ ﻧﻤﻮﻧﻮں ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﺸﮧ وراﻧﮧ ﺣ ﺴﺪ ﮐﮯ ا‬
‫ﭘ‬‫ﮍوں اور‬
‫ﯿﺪوں اور ﺧﻮﻓﻮں‪ ،‬ان ﮐﯽ ازدواﺟﯽ ﺟﮭﮕ‬
‫ﺗﯽ اﻣ‬
‫ذا‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬اور ﺟﻮ ﮨﺮ ﻟﻤﺤﮧ‬

‫ﯾﺎ ت ﻓﺮاﮨﻢ ﮐﺮ‬
‫ﮍا ﮨﮯ ‪-‬اﺣ ﺴﺎس ﮐﯽ دﮬﻼﺋﯽ ﺟﻮ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮ اس ﮐﺎ ذاﺋﻘﮧ اور اس ﮐﯽ ﺿﺮور‬
‫ﭘ‬‫اﻧﺪاز ﮐﺮﻧﺎ‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﺘﻨﯽ اﭼﮭﯽﯾﺎ ﺧﺮا ب( ﮐﺎررواﺋﯽ ﮐﯽ ﺟﺎ‬
‫ﭘﺮ ﮐ ﺲ ﻃﺮح )اور ﮐ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﻃﺮﻓﺪار ی ﮐﺮ‬‫اس‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﭘﭽﮭﻠﮯ اﺳﯽﺳﺎﻟﻮں‬‫ﭘﺮ‬‫ﭩﯽ ذﮨﻨﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﺎﯾﮏ ﻃﺮﻓﮧﺳﺎﺋﻨ ﺴﯽ ﻧﻘﻄﮧ ﻧﻈﺮ ‪-‬ﺟ ﺲ ﻧﮯ ذﮨﺎﻧ ﺖ‬
‫ﭙ‬‫ﭘﺮ ﭼ‬‫ﺗﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﮟ اﺣ ﺴﺎس ﮐﮯ‬

‫ﯿﺎ ت ﻧﮯﺳﻮچ ﻣ‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯾﻞ ﮨﻮ رﮨﺎ ﮨﮯ ﮐ‬
‫ﺒﺪ‬‫ﺘﮧﺗ‬
‫ﺘﮧ آﮨ ﺴ‬
‫ﯿﻖ ﮐﯽ رﮨﻨﻤﺎﺋﯽ ﮐﯽ ﮨﮯ ‪-‬آﮨ ﺴ‬
‫ﮐﯽﺗﺤﻘ‬

‫ﭩﺎ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﮟ ‪Spockish‬ﮐﺮدار ڈ‬
‫ﯾﺸﻦ ﻣ‬
‫ﯿﮑ ﺴ ﭧ ﺟﻨﺮ‬
‫ﯾﮏ‪ :‬د ی ﻧ‬
‫ﭨﺮ‬‫ﭩﺎر‬
‫ﺑﻠﮑﮧﺳ‬‫ﯾﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﭘ ﮩﭽﺎﻧﻨﺎ ﺷﺮوع ﮐﺮ د‬‫ﺿﺮور ی ﮐﺮدار ﮐﻮ‬

‫ﯾﻒ‬
‫ﺗﮫ ان ﮐﮯ ﺧﻄﺮا ت ﮐﯽﺗﻌﺮ‬
‫ﺗﮫﺳﺎ‬
‫ﯿﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﻃﺎﻗ ﺖ اور ﺧﻮ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﯿﺎ ت ذﮨﻨﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬
‫ﮐﯽ ﻃﺮح ‪ ،‬ﻧﻔ ﺴ‬

‫ﯾﻮﺳﯽ‬
‫ﯿﺎ وہ ﻣﺎ‬
‫ﯿﮯ‪ ،‬ﮐ‬
‫ﯾﻮﺳﯽ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘﻨﯽ ﻣﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ )اس ﮐﯽ ا‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﭩﺎ د‬
‫ﯾ‬‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ڈ‬
‫ﺑ ﮩﺮ ﺣﺎل‪ ،‬ﺟ‬‫ﯿﮯ آ رﮨﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯿﺖ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔ ﮨﻤﺎر ی اﻧ ﺴﺎﻧ‬
‫ﯿﮟ ﻧﺎﮐﺎم رﮨ‬
‫ﯿﺢ اﻧ ﺴﺎﻧﯽ ﺣﻞ ﻻﻧﮯ ﻣ‬
‫ﭨﮭﻨﮉ ی ﻣﻨﻄﻖ ﺻﺤ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ(‪ ،‬اس ﮐﯽ‬
‫ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮﺳﮑ‬

‫ﺘﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﮐﮧ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪،‬ﯾﮧ ﺟﺎﻧ‬
‫ﭩﺎ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﮐﻮﺷ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﯾ‬‫ﯾﺎدہ واﺿﺢ ﮨﮯ۔ ڈ‬
‫ﯿﮟﺳ ﺐﺳﮯ ز‬
‫ﮨﻤﺎرے اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﻣ‬

‫ﯿﻦ ﮐﯽ ﻃﺮح ‪،‬‬

‫ﭨﻦ ﻣ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ د ی وزرڈ آف اوز ﻣ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬وﻓﺎدار ی ﭼﺎﮨ‬
‫ﺘﯽ ﭼﺎﮨ‬
‫ﯿﺰ ﻏﺎﺋ ﺐ ﮨﮯ۔ وہ دوﺳ‬
‫ﮐﻮﺋﯽ ﺿﺮور ی ﭼ‬

‫ﭘﺎس دل ﮐﯽ ﮐﻤﯽ ﮨﮯ۔‬‫اس ﮐﮯ‬

‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﯽ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯﯾﺎ ﻓﻨﯽ ﺧﻮ‬
‫ﺑﺠﺎﺳﮑ‬‫ﯿﻘﯽ‬
‫ﭩﺎ ﻣﻮﺳ‬
‫ﯾ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ڈ‬
‫ﯿﺪا ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﯿ ﺖ ﮐﯽ ﮐﻤﯽ ﮐﯽ وﺟﮧﺳﮯ ﺟﻮ اﺣ ﺴﺎس‬
‫اس ﮔ‬

‫ﺒﻖ ﺧﻮد‬
‫ﮍ پ ﮐﺎﺳ‬
‫ﭩﺎ ﮐﯽﺗ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﮯ ڈ‬
‫ﮍ پ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺘﺎ۔ﺗ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺑﮯ ﮐﻮ ﻣﺤ ﺴﻮس ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮑﻦ اس ﮐﮯ ﺟﺬ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺷﺎﻋﺮ ی ﻟﮑﮫﺳﮑ‬

‫ﺑﺎﻟﮑﻞ‬‫ﺒ ﺖ —ﺳﺮد ﻋﻠﻤﯽ ﻧﻘﻄﮧ ﻧﻈﺮﺳﮯ‬

‫ﯿﺪ ت‪ ،‬ﻣﺤ‬
‫ﯿﺪ‪ ،‬ﻋﻘ‬
‫ﯾﻤﺎن‪ ،‬اﻣ‬
‫اﻋﻠﯽ اﻗﺪارﯾﻌﻨﯽ ا‬
‫ٰ‬ ‫ﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ اﻧ ﺴﺎﻧﯽ دل ﮐﯽ‬

‫ﯾ ﺐ ﮨﮯ۔‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﻏﺮ‬
‫ﯾ‬‫ﺑﺎﮨﺮ ﭼﮭﻮڑ د‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﮏ ﻧﻤﻮﻧﮧ ﺟﻮ اﻧ ﮩ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ؛ ذﮨﻦ ﮐﺎ ا‬
‫ﺑﺨﺸ‬‫ﯾﺖ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮﺗﻘﻮ‬
‫ﯿﮟ۔ ﺟﺬ‬
‫ﻏﺎﺋ ﺐ ﮨ‬

‫ﭘﻮﭼﮭﺎ‪،‬ﺗﻮ اس ﻧﮯﯾﮧ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯾﻨﮯ ﮐﮯ‬
‫ﭘﺮ زور د‬‫ﯿﺎﻻ ت‬
‫ﯿﮟ ﺧ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﮟ ﻧﮯ ﮔﺎرڈﻧﺮﺳﮯ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﮯ‬
‫ﺟﺐ ﻣ‬

‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ‬
‫ﺑﺎر ذا‬‫ﭘ ﮩﻠﯽ‬‫ﯿﮟ ﻧﮯ‬
‫ﯾﺎ‪" ،‬ﺟ ﺐ ﻣ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﯿﮑﻦ ﻣﺠﮭﮯ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﯿﮟ د‬
‫ﯿﺎ ﮐﮧ وہ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﻮ ﻋﻠﻤﯽ اﻧﺪاز ﻣ‬
‫ﯿﻢ ﮐ‬
‫ﺗ ﺴﻠ‬

‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ‪ ،‬ﺧﺎص‬

‫ﺑﺎ ت ﮐﺮ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟﺳﻮچ رﮨﺎﺗﮭﺎ۔ ﺟﺬ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﮟ اس ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ ﻟﮑﮭﺎﺗﮭﺎ‪،‬ﺗﻮ ﻣ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﮐﮯ‬

‫ﯿﮟ ﺷﺎﻣﻞ ﮨﻮ رﮨﺎ‬

‫ﭘﻨﮯ آ پ ﻣ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﺗﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﮏ ﺟﺰ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ —ا‬
‫ﯿﺮےﺗﺼﻮر ﻣ‬
‫ﯿﻠﯽ ﺟﻨ ﺲ ﮐﮯ ﻣ‬
‫ﭩ‬‫ﭘﺮﺳﻨﻞ اﻧ‬‫ﭩﺮا‬
‫ﭘﺮ اﻧ‬‫ﻃﻮر‬

‫ﯿ ﺴﺎ‬
‫ﯿﮑﻦ ﺟ‬
‫ﯿﮟ۔ ﻟ‬
‫ﯿﮯ ﺿﺮور ی ﮨ‬
‫ﺑﺎﮨﻤﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯿﮟ ﺟﻮ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻮ آ پ ﮐﻮ ﻣﻠ‬
‫ﺑﺼﺮ ی اﺣ ﺴﺎس ﮐﮯﺳﮕﻨﻠﺰ ﮨ‬‫ﮨﮯ۔ﯾﮧ‬

‫ﯾﺎدہﺗﻮﺟﮧ ﻣﺮﮐﻮز ﮐﺮﻧﮯ‬

‫ﭘﺮ ز‬‫ﯿﺸﻦ‬
‫ﭩﺎﮐﻮﮔﻨ‬
‫ﯿ‬‫ﯾﮧ ﻣ‬
‫ﯾﺎدہ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﺎ ﻧﻈﺮ‬
‫ﯾﮏﺳﮯ ز‬
‫ﭘﺮﺗﺮﻗﯽ ﮐﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ا‬‫ﮐﮧ اس ﻧﮯ ﻋﻤﻠﯽ ﻃﻮر‬

‫ﺘﻮں ﮐﯽ ﻣﮑﻤﻞ ﺣﺪ ﮐﮯ‬

‫ﯿ‬‫ﺗﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ آﮔﺎﮨﯽ ‪"-‬ﺟﺬ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯾﻌﻨﯽ ﮐ ﺴﯽ ﮐﮯ ذﮨﻨﯽ ﻋﻤﻞ ﮐﮯ‬
‫ﯿﺎر ﮨﻮا ﮨﮯ ‪-‬‬
‫ﯿﮯﺗ‬
‫ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﺑﺠﺎﺋﮯ۔"‬

‫ﯿﮟ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ‬

‫ﺘ‬‫ﯿ‬‫ﺘﮧ دار ی ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﺗﯽ اور رﺷ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧﯾﮧ ﺟﺬ‬
‫ﯾﻒ ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽﺗﻌﺮ‬‫ﺑﺎوﺟﻮد‪ ،‬ﮔﺎرڈﻧﺮ اس‬‫اس ﮐﮯ‬

‫ﯿﻮ واﻟﮯ ﻟﻮﮔﻮں‬

‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﮯ ﻟﻮگ ‪100‬ﮐﮯ آﺋﯽ ﮐ‬‫ﯿﻮ واﻟﮯ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ‪"160‬ﮐﮯ آﺋﯽ ﮐ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﯿﮟ۔ وہ‬
‫ﺘﻨﯽ اﮨﻢ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﻧﺎﮨﻤﻮار ی ﻣ‬

‫ﯾﺎدہ ﮨﮯ۔ اور‬

‫ﯿﮟ ان ﮐﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ز‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣ‬‫ﯿﻠﯽ ﺟﻨ ﺲ ﮐﻢ ﮨﮯ اور‬
‫ﭩ‬‫ﭘﺮﺳﻨﻞ اﻧ‬‫ﭩﺮا‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﮐﯽ اﻧ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬اﮔﺮ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮯ ﮐﺎم ﮐﺮ‬
‫ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯿﮟ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ آ پ اس‬

‫ﭘﺎسﯾﮧ ﻧ ﮩ‬‫ﯿﮟ ﮨﮯ۔ اﮔﺮ آ پ ﮐﮯ‬
‫ﯾﺎدہ اﮨﻢ ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﺎﮨﻤﯽﺳﮯ ز‬‫ﺑﮭﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ‬‫ﯿﮟ ﮐﻮﺋﯽ‬
‫ﯿﺎ ﻣ‬
‫روزﻣﺮہ ﮐﯽ دﻧ‬

‫ﺑﭽﻮں‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺮہ۔ ﮨﻤ‬
‫ﯾﮟ ﮔﮯ ﮐﮧ ﮐ ﺲﺳﮯ ﺷﺎد ی ﮐﺮﻧﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﮐﻮنﺳﯽ ﻧﻮﮐﺮ ی ﮐﺮﻧﯽ ﮨﮯ‪ ،‬وﻏ‬
‫ﺘﺨﺎ ب ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ ﻧﺎﻗﺺ اﻧ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬

‫ﯿ ﺖ ﮐﺮﻧﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑ‬‫ﮐﯽﺗﺮ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ۔"‬

‫ﯿﮟ ذا‬
‫اﺳﮑﻮل ﻣ‬

‫ﯿﮟ؟‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻦ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺑﺎ ت ذﮨ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺬ‬
‫ﮐ‬

‫ﯾﮧ‬
‫ﯿﮟ دوﺳﺮے ﻧﻈﺮ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﮨﻤ‬
‫ﯿ ﺴﯽ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﯿﺖ ﮐ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮯ ﮐﮧ اس ﻃﺮح ﮐﯽﺗﺮ‬
‫ﯿﻢ ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫اس ﮐﯽ ﻣﮑﻤﻞﺗﻔ ﮩ‬

‫ﭩﺮ‬
‫ﯿ‬‫ﭘ‬‫ﯿﺎ ت‬
‫ﭘﺮ ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬‫ﯿﮟ‪ -‬ﺧﺎص ﻃﻮر‬
‫ﺘﻔﻖ ﮨ‬
‫ﯾﮯﺳﮯ ﻣ‬
‫ﯿﮯ ﺟﻮ ﮔﺎرڈﻧﺮ ﮐﮯ ﻧﻈﺮ‬
‫داﻧﻮں ﮐﯽ ﻃﺮف رﺟﻮع ﮐﺮﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬

‫ﺑﺎ ت‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯾﻘﻮں ﮐﯽ ﻧﻘﺸﮧ ﮐﺸﯽ ﮐﯽ ﮨﮯ ﺟﻦﺳﮯ ﮨﻢ ا‬
‫ﯿﻞﺳﮯ ان ﻃﺮ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖﺗﻔﺼ‬‫ﺳﻠﻮو ی اور ﺟﺎن ﻣﺎﺋﺮ۔ اﻧ ﮩﻮں ﻧﮯ‬

‫ﭘﺮﺟﻮ ش‬‫ﺑﺮﺳﻮں ﮐﮯ دوران ‪IQ‬ﮐﮯﺳ ﺐﺳﮯ‬‫ﺘﮧ‬

‫ﯿﮟ ﮨﮯ۔ ﮔﺰﺷ‬
‫ﯾﮧ ﮐﻮﺷ ﺶ ﻧﺌﯽ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ۔ ‪12‬‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﻻﺳﮑ‬
‫ﻣ‬

‫ﺑﺠﺎﺋﮯ اس ﮐﮯ ﮐﮧ‬‫ﯿﮟ ﻻﻧﮯ ﮐﯽ ﮐﻮﺷ ﺶ ﮐﯽ ﮨﮯ‪،‬‬

‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ داﺋﺮے ﻣ‬
‫ﺒﮭﺎر ﺟﺬ‬
‫ﺒﮭﯽ ﮐ‬
‫ﺑﮭﯽ ﮐ‬‫ﯾﮧ ﻧﮕﺎروں ﻧﮯ‬
‫ﻧﻈﺮ‬

‫ﯾﮑﮭﺎ ﺟﺎﺋﮯ۔‬
‫ﭘﺮ د‬‫ﯾﮏ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﺑﺎ ت" اور "ذﮨﺎﻧ ﺖ" ﮐﻮ ا‬
‫"ﺟﺬ‬

‫ﯾﮏ ﻧﺎﻣﻮر‬
‫ﺛﯽﺗﻀﺎد۔ اس ﻃﺮح ‪EL Thorndike،‬ا‬
‫ﯿﮟ ﻣﻮرو‬
‫ﺷﺮاﺋﻂ ﻣ‬

‫ﺛﺮﺗﮭﮯ‪ ،‬ﻧﮯ‬
‫ﺑﺎا‬‫ﺑﮭﯽ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﻨﺎﻧﮯ ﻣ‬‫ﺒﻮل‬
‫ﯿﻮ ﮐﮯﺗﺼﻮر ﮐﻮ ﻣﻘ‬
‫ﯿﮟ آﺋﯽ ﮐ‬
‫ﯿﻮں ﻣ‬
‫ﯿﺎ ت ﺟﻮ ‪1920‬اور ‪1930‬ﮐﯽ دﮨﺎﺋ‬
‫ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬

‫ﭘ ﮩﻠﻮ‪" ،‬ﺳﻤﺎﺟﯽ" ذﮨﺎﻧ ﺖ ‪-‬دوﺳﺮوں‬‫ﯾﮏ‬

‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﺎ ا‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺎ ﮐﮧ ﺟﺬ‬
‫ﯾﺰ ﮐ‬
‫ﯿﮟﺗﺠﻮ‬
‫ﯾﮏ ﻣﻀﻤﻮن ﻣ‬
‫ﯾﻦ ﮐﮯ ا‬
‫ﯿﮕﺰ‬
‫ﭘﺮ ﻣ‬
‫ﮨﺎر‬

‫ﯾﮏ ﺷﺨﺺ ﮐﮯ‬

‫ﺑﺬا ت ﺧﻮد ا‬‫ﯿ ﺖ۔‬
‫ﯿﮟ داﻧﺸﻤﻨﺪ یﺳﮯ ﮐﺎم ﮐﺮﻧﮯ" ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﮐﻮﺳﻤﺠﮭﻨﮯ اور "اﻧ ﺴﺎﻧﯽﺗﻌﻠﻘﺎ ت ﻣ‬

‫ﯾﺎدہ ﻣﺬﻣﻮم‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﺎ ت ﻧﮯﺳﻤﺎﺟﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﯾﻦ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯾﮕﺮ ﻣﺎﮨﺮِ‬
‫ﭘ ﮩﻠﻮ۔ اس وﻗ ﺖ ﮐﮯ د‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﻮ ﮐﺎ ا‬
‫آﺋﯽ ﮐ‬

‫ﯾﮑﮭﺎ —انﺳﮯ وہ ﮐﺮﻧﺎ ﺟﻮ آ پ‬

‫ﯾﺎ‪ ،‬اﺳﮯ دوﺳﺮے ﻟﻮﮔﻮںﺳﮯ ﺟﻮڑﺗﻮڑ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﻣ ﮩﺎر ت ﮐﮯ ﻟﺤﺎظﺳﮯ د‬
‫ﭘﻨﺎ‬
‫ﯾﮧ ا‬
‫ﻧﻈﺮ‬

‫ﺑﮭﯽ ‪IQ‬ﮐﮯ‬‫ﯿﮟﺳﮯ ﮐﻮﺋﯽ‬

‫ﯿﺸﻨﺰ ﻣ‬
‫ﯿﮑﻦﺳﻤﺎﺟﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ ان ﻓﺎرﻣﻮﻟ‬
‫ﯾﮟ۔ ﻟ‬
‫ﯿﮟﯾﺎ ﻧﮧ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﭼﺎﮨﮯ وہ ﭼﺎﮨ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﭼﺎﮨ‬

‫ﺘﺎ ب‬
‫ﺑﯽ ﮐ‬
‫ﺛﺮ ﻧﺼﺎ‬
‫ﺑﺎا‬‫ﯾﮏ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﯿﺴ ﭧ‬
‫ﭨ‬‫ﺗﮏ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﺘﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬اور ‪1960‬‬
‫ﯿﮟ رﮐﮭ‬
‫ﺛﺮ ﻧ ﮩ‬
‫ﯾﺎدہ ا‬
‫ﺗﮫ ز‬
‫ﯾﮧﺳﺎزوں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﻧﻈﺮ‬

‫ﯿﺎد ی‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯿﺎ ﺟﺎﺋﮯ ﮔﺎ‪،‬‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﻮ ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮑﻦ ذا‬
‫ﯾﺎﺗﮭﺎ۔ ﻟ‬
‫ﯿﮑﺎر"ﺗﺼﻮر ﻗﺮار د‬
‫ﺑ‬‫ﯾﮏ "‬
‫ﻧﮯﺳﻤﺎﺟﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﻮ ا‬

‫ﺑﺮ ٹ‬
‫ﯿﺎ ت را‬
‫ﯿﻞ ﮐﮯ ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﺟ ﺐﯾ‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ ﻣ‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﯾ ﮩﯽ اور ﻋﺎم ﻓ ﮩﻢ دوﻧﻮں‬
‫ﺑﺪ‬‫ﯿﮯ ﮐﮧﯾﮧ‬
‫ﭘﺮ اس ﻟ‬‫ﻃﻮر‬

‫ﯿﮟ درج ﮐﯽ‬

‫ﺗ‬‫ﯿﻦ ﺷﺨﺺ" ﮐﯽ وﺿﺎﺣ ﺖ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﻮ ﮐ ﮩﺎ‪،‬ﺗﻮ ﻋﻤﻠﯽ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﯽ ﻣ ﮩﺎر‬
‫ﯾﮏ "ذﮨ‬
‫ﺒﺮگ ﻧﮯ ﻟﻮﮔﻮںﺳﮯ ا‬
‫ﭩﺮﻧ‬
‫ﺳ‬

‫ﯿﻖ ﻧﮯ اﺳﮯ ‪Thorndike‬ﮐﮯ اس‬

‫ﯾﺪ ﻣﻨﻈﻢﺗﺤﻘ‬
‫ﯿﮟ۔ ‪Sternberg‬ﮐﯽ ﻣﺰ‬
‫ﯿﮟ ﺷﺎﻣﻞﺗﮭ‬
‫ﯿﺎ ت ﻣ‬
‫ﮔﺌﯽ اﮨﻢ ﺧﺼﻮﺻ‬

‫ﯾﮏ اﮨﻢ ﺣﺼﮧ ﮨﮯ ﺟﻮ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﻮ‬

‫ﺘﻮںﺳﮯ اﻟﮓ ﮨﮯ اور اس ﮐﺎ ا‬
‫ﯿ‬‫ﯾﺎ‪ :‬ﮐﮧﺳﻤﺎﺟﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﻋﻠﻤﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽﺎ‬‫ﭘﺮ‬‫ﯿﺠﮯ‬
‫ﺘ‬‫ﻧ‬

‫ﭘﺮ ﺟﻮ ﻋﻤﻠﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮨﮯ‪ ،‬ان‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ﻣ‬
‫ﯿﮟ اﭼﮭﯽ ﮐﺎرﮐﺮدﮔﯽ ﮐﺎ ﻣﻈﺎﮨﺮہ ﮐﺮ‬
‫ﺘﻮں ﻣ‬
‫زﻧﺪﮔﯽ ﮐﯽ ﻋﻤﻠﯽ ﺣﺎﻟ‬

‫ﯿﺠﺮز ﮐﻮ‬
‫ﯿﻨ‬‫ﺛﺮ ﻣ‬
‫ﯿ ﺖ ﮨﮯ ﺟﻮ ﻣﺆ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬اس ﻗ ﺴﻢ ﮐﯽ ﺣ ﺴﺎﺳ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﯽ ﺟﺎ‬
‫ﯾﺎدہ اﮨﻤ‬
‫ﺑﮩﺖ ز‬‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮟ ﮐﺎم ﮐﯽ ﺟﮕﮧ‬
‫ﻣ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺮﺳﻮں ﻣ‬‫ﯿﮧ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔ ‪13‬ﺣﺎﻟ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﻨﮯ ﮐﯽ اﺟﺎز ت د‬
‫ﯿﻐﺎﻣﺎ ت ﻟ‬
‫ﭘ‬‫ﺧﺎﻣﻮ ش‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﻮ‬
‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﮐﮧ آﺋﯽ ﮐ‬
‫ﺗﻔﺎق ﮐﺮ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﮔﺎرڈﻧﺮﺳﮯ ا‬‫ﭘﺮ‬‫ﯿﺠﮯ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺎ ﮨﻮا ﮔﺮو پ اﺳﯽ ﻃﺮح ﮐﮯ ﻧ‬
‫ﮍﮬ‬‫ﺑ‬‫ﯿﺎ ت ﮐﺎ‬
‫ﯾﻦ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﻣﺎﮨﺮ‬

‫ﯿﻮ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اورﯾﮧ ﮐﮧ آﺋﯽ ﮐ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻨﮉ ﮐﮯ ﮔﺮد ﮔﮭﻮﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﯾﮏﺗﻨﮓ‬
‫ﺗﻮں ﮐﮯ ا‬
‫ﯾﺎﺿﯽ ﮐﯽ ﻣ ﮩﺎر‬
‫ﭘﺮاﻧﮯﺗﺼﻮرا ت ﻟ ﺴﺎﻧﯽ اور ر‬‫ﮐﮯ‬

‫ﯿﮑﻦ‬
‫ﯿ ﺴﺮ ﻟ‬
‫ﭘﺮوﻓ‬‫ﯿﻤﮧﺗﮭﺎ۔‬
‫ﯿﺶ ﺧ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﺮاہ راﺳ ﺖ‬‫ﺑﯽ ﮐﺎ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺎﻣ‬
‫ﯿﮟ اﭼﮭﯽ ﮐﺎرﮐﺮدﮔﯽ ﮐﺎ ﻣﻈﺎﮨﺮہ ﮐﻼس روم ﻣ‬
‫ﯿﺴ ﭧ ﻣ‬
‫ﭨ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﯽ ﮔﺌ‬
‫ﭩ‬‫ﯿﮉﻣﯽﺳﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ اﮐ‬
‫ﯿ ﺴﮯ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﯽ راﮨ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﺟ‬
‫ﮐﻢﺳﮯ ﮐﻢﺗﻮ ﺟ‬

‫ﯾﺎ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﭘﻨﺎ‬
‫ﯾﮧ ا‬
‫ﯿﻊﺗﺮ ﻧﻈﺮ‬
‫ﯿﮟ وﺳ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺒﺮگ اورﺳﺎﻟﻮو ی —ﻧﮯ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﭩﺮﻧ‬
‫ﯿﮟﺳﮯﺳ‬
‫ﯿﺎ ت —ان ﻣ‬
‫ﯾﮧ ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬

‫ﯾﺠﺎد‬
‫ﺑﺎرہ ا‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ اس ﮐﮯ ﻟﺤﺎظﺳﮯ اﺳﮯ دو‬
‫ﯿﮯ ﺟﻮ ﮐﭽﮫ درﮐﺎر ﮨﻮ‬
‫ﺗﮫ ﮔﺰارﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﯽ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﺎ‬
‫اور اﺳﮯ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮ ﮐﺎﻣ‬

‫ﺗﯽ"ﯾﺎ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ "ذا‬
‫ﯾﻒ ﮐﯽ ﻃﺮف ﻟﮯ ﺟﺎ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽﺗﻌﺮ‬‫ﯿﮟ۔ اور اﻧﮑﻮاﺋﺮ ی ﮐﯽﯾﮧ ﻻﺋﻦ اس‬
‫ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﮐﻮﺷ ﺶ ﮐﺮ رﮨﮯ ﮨ‬

‫ﺘﻨﯽ اﮨﻢ ﮨﮯ۔‬

‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ‪ ،‬ان‬

‫ﯿ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﯾﻒ‬
‫ﯿﻊﺗﻌﺮ‬
‫ﯾﮏ وﺳ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﯽ ا‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﮫ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﺗﮭﯽ ﺟﺎن ﻣﺎﺋﺮ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﭘﻨﮯﺳﺎ‬
‫ﺳﻠﻮو ی‪ ،‬ا‬

‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ‪41:‬‬
‫ﯿﻼ‬‫ﭘﮭ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﻨﺰ ﻣ‬
‫ﭘﺎﻧﭻ اﮨﻢ ڈوﻣ‬‫ﺘﻮں ﮐﻮ‬
‫ﯿ‬‫ﺻﻼﺣ‬

‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘ ﮩﭽﺎﻧﻨﺎ —ﺟﺬ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ اس ﮐﻮ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮨﯽ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮨﻮ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ ﺟﺎﻧﻨﺎ۔ ﺧﻮد آﮔﺎﮨﯽ —ﺟ‬
‫‪1.‬ﮐ ﺴﯽ ﮐﮯ ﺟﺬ‬

‫ﯿﺖ‬
‫ﭘﺮ ﻧﻈﺮ رﮐﮭﻨﮯ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬‫ﺑﮧ ﻟﻤﺤﮧ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت‬‫ﯿﮟ ﮔﮯ‪ ،‬ﻟﻤﺤﮧ‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﯿﮟ د‬
‫ﺑﺎ ب ‪4‬ﻣ‬‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﮨﻢ‬
‫ﺘﮭﺮ ﮨﮯ۔ ﺟ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﺪ ی‬
‫ﮐﺎ ﮐﻠ‬

‫ﯿﻘﯽ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﻮ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮﻧﮯ‬

‫ﺑ ﮩ ﺖ ﺿﺮور ی ﮨﮯ۔ ﮨﻤﺎرے ﺣﻘ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﯿﺮ ت اور ﺧﻮد ﮐﻮﺳﻤﺠﮭﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﺼ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﻧﻔ ﺴ‬

‫ﯿﻦ رﮐﮭﻨﮯ واﻟﮯ‬

‫ﯾﺎدہﯾﻘ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﭘﻨﮯ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﮯ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔ ا‬
‫ﯾ‬‫ﭘﺮ ﭼﮭﻮڑ د‬‫ﯿﮟ ان ﮐﮯ رﺣﻢ و ﮐﺮم‬
‫ﯿﮟ ﻧﺎﮐﺎﻣﯽ ﮨﻤ‬
‫ﻣ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﺼﻠﻮں ﮐﮯ‬
‫ﺗﯽ ﻓ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ وہ ذا‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻦ رﮐﮭ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﺎﯾﻘ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬وہ اس‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺎﺋﻠ ﭧ ﮨﻮ‬‫ﺘﺮ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﭘﻨﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ‬
‫ﻟﻮگ ا‬

‫ﯿﮟ ﮐﮧ ﮐ ﺲﺳﮯ ﺷﺎد ی ﮐﺮﻧﯽ ﮨﮯ اور ﮐ ﺲﺳﮯ ﻧﻮﮐﺮ ی ﮐﺮﻧﯽ ﮨﮯ۔‬

‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬
‫ﮐ‬

‫ﯿ ﺖ ﮨﮯ ﺟﻮ ﺧﻮد آﮔﺎﮨﯽ‬
‫ﯾ ﺴﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﯾﮏ ا‬
‫ﺒﮭﺎﻟﻨﺎﺗﺎﮐﮧ وہ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﮨﻮں ا‬
‫ﺘﻈﺎم۔ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﻮﺳﻨ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﺎ اﻧ‬
‫‪2.‬ﺟﺬ‬

‫ﯿ ﺖ اور‬
‫ﭘﻦ ﮐﻮ دور ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﮍا‬
‫ﮍﭼ‬‫ﯿﻨﯽ‪ ،‬اداﺳﯽﯾﺎ ﭼ‬
‫ﺑﮯ ﭼ‬‫ﺑﮯ ﺣﺪ‬‫ﯾﻨﮯ‪،‬‬
‫ﯿﻦ د‬
‫ﺑﺎ ب ‪5‬ﺧﻮد ﮐﻮﺗ ﺴﮑ‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺪا ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬

‫ﯿﮟ وہ‬
‫ﯿﮟ ﮐﻤﺰور ﮨ‬
‫ﯿﺖ ﻣ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ ﮐﺎ ﺟﺎﺋﺰہ ﻟﮯ ﮔﺎ۔ ﺟﻮ ﻟﻮگ اس ﺻﻼﺣ‬
‫ﯿﮟ ﻧﺎﮐﺎﻣﯽ ﮐﮯ ﻧ‬
‫ﺗﯽ ﻣ ﮩﺎر ت ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺎد ی ﺟﺬ‬
‫ﺑﻨ‬‫اس‬

‫ﺒﮑﮧ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﮍ رﮨﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻒ ﮐﮯ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ تﺳﮯ ﻟ‬
‫ﻣ ﺴﻠ ﺴﻞﺗﮑﻠ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﭘ ﺲ اﭼﮭﺎلﺳﮑ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ دور وا‬‫ﯿﮟ وہ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﻣ ﮩﺎر ت ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮ‬
‫ﺟﻮ ﻟﻮگ اس ﻣ‬

‫ﯿﺰ یﺳﮯ۔‬
‫ﯾﺎدہﺗ‬
‫ﯿﻮںﺳﮯ ز‬
‫ﯾﺸﺎﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﻮں اور‬
‫زﻧﺪﮔﯽ ﮐﯽ ﻧﺎﮐﺎﻣ‬

‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ ﻣﺎر ش‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﯾﮏ ﻣﻘﺼﺪ ﮐﯽ ﺧﺪﻣ ﺖ ﻣ‬
‫ﺑﺎ ب ‪6‬ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮے ﮔﺎ‪ ،‬ا‬‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ‬
‫ﯾﻨﺎ۔ ﺟ‬
‫ﯾﮏ د‬
‫‪3.‬ﺧﻮد ﮐﻮﺗﺤﺮ‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮯ ﺿﺮور ی ﮨﮯ۔ ﺟﺬ‬
‫ﺘﻮں ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﻘﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﯿ ﺐ اور ﻣ ﮩﺎر ت ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮﻧﮯ اورﺗﺨﻠ‬
‫ﯾﻨﮯ‪ ،‬ﺧﻮدﺗﺮﻏ‬
‫ﮐﺮﻧﺎﺗﻮﺟﮧ د‬

‫ﺑ ﮩﺎؤ"‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ اور "‬
‫ﺑﯽ ﮐﻮ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﺑﺎﻧﺎ —ﮨﺮ ﻃﺮح ﮐﯽ ﮐﺎﻣ‬
‫ﺑﮯ ﮐﻮ د‬
‫ﯿﺮ اور ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟﺗﺎﺧ‬
‫ﯿﻦ ﻣ‬
‫ﺗ ﺴﮑ‬
‫ﺑﻮ —‬
‫ﭘﺮ ﻗﺎ‬‫ﺧﻮد‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﺑﻞ‬
‫ﺑﻞ ﮨﻮﻧﺎ ﻗﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺎﻧﮯ ﮐﮯ ﻗﺎ‬
‫ﺣﺎﻟ ﺖ ﻣ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ اس ﻣ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﮭﯽ ﮐﺮ‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ وہ ﺟﻮ ﮐﭽﮫ‬
‫ﭘﺎسﯾﮧ ﻣ ﮩﺎر ت ﮨﻮ‬‫ﺗﻤﺎم ﻗ ﺴﻢ ﮐﯽ ﺷﺎﻧﺪار ﮐﺎرﮐﺮدﮔﯽ‪ .‬ﺟﻦ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺛﺮ ﮨﻮ‬
‫ﯿﺪاوار ی اور ﻣﻮ‬
‫ﭘ‬‫ﯾﺎدہ‬
‫ز‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯾ‬‫ﺗﯽ ﺧﻮد آﮔﺎﮨﯽ ﮐﻮ ﺟﻨﻢ د‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿ ﺖ ﺟﻮ ﺟﺬ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﯾﮏ اور ﻗﺎ‬
‫ﭘ ﮩﭽﺎﻧﻨﺎ۔ ﮨﻤﺪرد ی‪ ،‬ا‬‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ‬
‫‪4.‬دوﺳﺮوں ﮐﮯ ﺟﺬ‬

‫ﺑ ﮩﺮے ﮨﻮﻧﮯ‬‫ﭘﺮ‬‫ﺗﯽ ﻃﻮر‬

‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﻘﺎ ت ﮐﺮے ﮔﺎ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﮍوں ﮐﯽﺗﺤﻘ‬
‫ﺑﺎ ب ‪7‬ﮨﻤﺪرد ی ﮐﯽ ﺟ‬‫ﯿﺎد ی "ﻟﻮﮔﻮں ﮐﯽ ﻣ ﮩﺎر ت" ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﻨ‬

‫ﯿﮏ‬
‫ﭨﮭ‬‫ﯿﮏ‬
‫ﭨﮭ‬‫ﯿﮟ وہ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺰﮔﺎر ی ﮐﻮ ﺟﻼﻧﮯ ﮐﯽ وﺟﮧ۔ ﺟﻮ ﻟﻮگ ﮨﻤﺪرد ﮨﻮ‬
‫ﭘﺮﮨ‬‫ﯿﻤ ﺖ‪ ،‬اور ﮨﻤﺪرد ی‬
‫ﮐﯽﺳﻤﺎﺟﯽ ﻗ‬

‫ﯿﺎ ﺿﺮور ت ﮨﮯﯾﺎ‬

‫ﯿﮟ ﮐﮧ دوﺳﺮوں ﮐﻮ ﮐ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﻧﺸﺎﻧﺪﮨﯽ ﮐﺮ‬‫ﯿﮟ ﺟﻮ اس‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﺎدہ ﻣﻠ‬
‫ﺳﻤﺎﺟﯽ اﺷﺎروںﺳﮯ ز‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﺘﺮ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿ ﺴﯽ ﮐﺎﻟﻨﮓ ﻣ‬
‫ﺘﻈﺎم ﺟ‬
‫ﯾ ﺲ‪ ،‬ﻓﺮوﺧ ﺖ اور اﻧ‬
‫ﯿﺸﻮں‪،‬ﺗﺪر‬
‫ﭘ‬‫ﺑﮭﺎل ﮐﮯ‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﯿﮟ د‬
‫ﯿﮟ۔ﯾﮧ اﻧ ﮩ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﭼﺎﮨ‬

‫ﯿﮟ ﻣ ﮩﺎر ت‬
‫ﺒﮭﺎﻟﻨﮯ ﻣ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮﺳﻨ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬دوﺳﺮوں ﻣ‬
‫ﮍے ﺣﺼﮯ ﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻮں ﮐﺎ ﻓﻦ‪،‬‬
‫ﺒﮭﺎﻟﻨﺎ۔ رﺷ‬
‫ﺗﻌﻠﻘﺎ ت ﮐﻮﺳﻨ‬
‫‪5.‬‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺘ‬‫ﯿ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ﯾﮧ وہ ﺻﻼﺣ‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﺗﻮں ﮐﻮ د‬
‫ﯿﮟ ﺷﺎﻣﻞ ﻣﺨﺼﻮص ﻣ ﮩﺎر‬
‫ﯿ ﺖ اور ﻧﺎاﮨﻠﯽ‪ ،‬اور اس ﻣ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﺑﺎ ب ‪8‬ﺳﻤﺎﺟﯽ ﻗﺎ‬‫ﮨﮯ۔‬

‫ﯿﮟ وہ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﻣ ﮩﺎر ت رﮐﮭ‬
‫ﺗﻮں ﻣ‬
‫ﯿﮟ۔ ﺟﻮ ﻟﻮگ ان ﻣ ﮩﺎر‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﯿﺮ ﮐﻮ ﮐﻢ ﮐﺮ‬
‫ﺛ‬‫ﺑﺎﮨﻤﯽﺗﺎ‬‫ﯿﺎد ت اور‬
‫ﯿ ﺖ‪ ،‬ﻗ‬
‫ﺒﻮﻟ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻮ ﻣﻘ‬
‫ﮨ‬

‫ﯿﺖ‬
‫ﺑﺎ ت ﭼ‬‫ﺗﮫ آﺳﺎﻧﯽﺳﮯ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻮ دوﺳﺮوں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ اﭼﮭﯽ ﮐﺎرﮐﺮدﮔﯽ ﮐﺎ ﻣﻈﺎﮨﺮہ ﮐﺮ‬
‫ﯿﺰ ﻣ‬
‫ﯾ ﺴﯽ ﭼ‬
‫ﺑﮭﯽ ا‬‫ﮐ ﺴﯽ‬

‫ﯿﮟ‪.‬‬
‫ﺘﺎرے ﮨ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ وہﺳﻤﺎﺟﯽﺳ‬
‫ﭘﺮ اﻧﺤﺼﺎر ﮐﺮ‬‫ﮐﺮﻧﮯ‬

‫ﯿﮟﺳﮯ ﮐﭽﮫ‬
‫ﯿﮟ۔ ﮨﻢ ﻣ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺘﻠﻒ ﮨﻮ‬
‫ﯿﮟ ﻣﺨ‬
‫ﺘﻮں ﻣ‬
‫ﯿ‬‫ﭘﻨﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﯿﮟ ﻟﻮگ ا‬
‫ﯾﮏ ﻣ‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ﮨﺮ ا‬
‫ﯿﻨﺰ ﻣ‬
‫ﺒﮧ‪ ،‬ان ڈوﻣ‬
‫ﺑﻼﺷ‬
‫ﺘﺎ ً‬
‫ﺒ‬‫ﯿﮟ ﻧ ﺴ‬
‫ﯾﺸﺎﻧﯽ ﮐﻮ دور ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮑﻦ ﮐ ﺴﯽ اور ﮐﯽ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺎﻓﯽ ﻣﺎﮨﺮ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺒﮭﺎﻟﻨﮯ ﻣ‬
‫ﯾﺸﺎﻧﯽ ﮐﻮﺳﻨ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﭘﻨﯽ‬
‫ا‬

‫ﯿﮟ ﮔﮯ‪،‬‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﮨﻢ د‬
‫ﯿﮑﻦ ﺟ‬
‫ﺑﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺒﮧ‪ ،‬اﻋﺼﺎ‬
‫ﺑﻼ ﺷ‬‫ﯿﺎد‪،‬‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯿﺎد ی‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯿ ﺖ ﮐﯽﺳﻄﺢ ﮐﯽ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﯿﮟ۔ ﮨﻤﺎر ی ﻗﺎ‬
‫ﻧﺎاﮨﻞ ﮨ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪:‬‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﯿﻮں ﮐﺎ ازاﻟﮧ ﮐ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ ﺧﺮا‬
‫ﺗﻮں ﻣ‬
‫ﺗﯽ ﻣ ﮩﺎر‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ﺟﺬ‬
‫ﺘﺎ رﮨ‬
‫ﯿﮑﮭ‬
‫ﭩﮏ ﮨﮯ‪ ،‬ﻣ ﺴﻠ ﺴﻞﺳ‬
‫ﭘﻼﺳ‬‫ﺑﻞ ذﮐﺮ‬
‫دﻣﺎغ ﻗﺎ‬

‫ﯿﺢ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟ ﺴﮯ‪ ،‬ﺻﺤ‬
‫ﯾﮏ ﻋﺎد ت اور ردﻋﻤﻞ ﮐﮯ ﺟ ﺴﻢ ﮐﯽ ﻧﻤﺎﺋﻨﺪﮔﯽ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ﮨﺮ ا‬
‫ﯿﻨﺰ ﻣ‬
‫ﮐﺎﻓﯽ ﺣﺪﺗﮏ ان ڈوﻣ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﺘﺮ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﺗﮫ‪،‬‬
‫ﮐﻮﺷ ﺶ ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ‪ :‬ﺧﺎﻟﺺ اﻗ ﺴﺎم‬

‫ﺑﺎ‬
‫‪IQ‬اور ﺟﺬ‬

‫ﺘﺎ‬
‫ﯿﮑﺸﻨ‬
‫ﺗﯽﺗ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ۔ ﮨﻢﺳ ﺐ ﻋﻘﻞ اور ﺟﺬ‬
‫ﺑﻠﮑﮧ اﻟﮓ اﻟﮓ ﮨ‬‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﮯ ﻣﺨﺎﻟﻒ ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﻗﺎ‬
‫ﺑﺎ‬
‫‪IQ‬اور ﺟﺬ‬

‫ﯿﺎﻧﻮﺳﯽ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ( واﻟﮯ ﻟﻮگ دﻗ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﺎ ﮐﻢ ‪IQ‬اور اﻋﻠﯽ ﺟﺬ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ )‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮑﻦ ﮐﻢ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ۔ اﻋﻠﯽ ‪IQ‬ﻟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮐﻮ ﻣﻼ‬

‫ﯿﮟ۔‬ ‫ﺘﺎ ً ﮐﻢ ﮨﻮ‬

‫ﺗﮯ ﮨ‬ ‫ﺒ‬‫ﺑﺎوﺟﻮد ﻧ ﺴ‬‫ﺗﺼﻮرا ت ﮐﮯ‬

‫ﯿﺎنﺗﮭﻮڑاﺳﺎﺗﻌﻠﻖ ﮨﮯ‪ -‬ﺣﺎﻻﻧﮑﮧﯾﮧ واﺿﺢ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ‬

‫ﭘ ﮩﻠﻮؤں ﮐﮯ درﻣ‬‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ ﮐﭽﮫ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﻘ ﺖ‪IQ ،‬اور ﺟﺬ‬
‫درﺣﻘ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﯽ ﮨ‬
‫ﺘﺎر ﮨ ﺴ‬
‫ﮍ ی ﺣﺪﺗﮏ ﺧﻮد ﻣﺨ‬
‫ﺑ‬‫ﭨﺎ ﮨﮯ ﮐﮧﯾﮧ‬
‫ﯿﮯ ﮐﺎﻓﯽ ﭼﮭﻮ‬
‫ﻟ‬

‫ﯿﮟ ﮨﮯ۔‬
‫ﭙﺮ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿ‬‫ﭘ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺑﮭﯽﺗﮏ‪ ،‬ﮐﻮﺋﯽ ا‬
‫ﺑﺮﻋﮑ ﺲ‪ ،‬ا‬‫ﭩﻮں ﮐﮯ‬
‫ﯿﺴ‬‫ﭨ‬‫ﭘ ﮩﭽﺎﻧﮯ‬‫ﯿﮯ ﺟﺎﻧﮯ‬
‫‪IQ‬ﮐﮯ ﻟ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯾﮏ‬
‫ﺘﺎ۔ اﮔﺮﭼﮧ اس ﮐﮯ ﮨﺮ ا‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺒﮭﯽ ﻧ ﮩ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﮐ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ اور ا‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﺎﺳﮑﻮر" ﻣﻠ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿ ﺴ ﭧ ﺟ ﺲﺳﮯ "ﺟﺬ‬
‫ﭨ‬‫ﭘﻨ ﺴﻞ‬

‫ﯿﻘﯽ‬
‫ﯿﮟ ﮐ ﺴﯽ ﺷﺨﺺ ﮐﯽ ﺣﻘ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮨﻤﺪرد ی‪ ،‬ﮐﺎم ﻣ‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ﮐﭽﮫ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﯿﮑﻦ ان ﻣ‬
‫ﯿﻖ ﻣﻮﺟﻮد ﮨﮯ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﭘﺮ ﮐﺎﻓﯽﺗﺤﻘ‬‫اﺟﺰاء‬

‫ﭘﺮ‪ ،‬ﮐ ﺴﯽ ﺷﺨﺺ ﮐﮯ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﻮ اس ﮐﮯ‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ -‬ﻣ‬
‫ﯾﻦ ﺟﺎﻧﭻ ﮐﯽ ﺟﺎ‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﯿ ﺖ ﮐﮯ ﻧﻤﻮﻧﮯ ﻟﮯ ﮐﺮ‬
‫ﺻﻼﺣ‬

‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﺟ ﺴﮯ وہ‬

‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐﺮ‬
‫ﯿﻤﺎﺋ ﺶ ﮐﺎ اﺳ‬
‫ﭘ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫ﺑﮭﯽ‪ ،‬اس ﮐﮯ ﻟ‬‫ﭘﮭﺮ‬‫ﮍھ ﮐﺮ۔‬
‫ﭘ‬‫ﯾﻮﺳﮯ‬
‫ﯾﮉ‬‫ﺛﺮا ت ﮐﯽ و‬
‫ﭼ ﮩﺮے ﮐﮯﺗﺎ‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺎد یﺳﻤﺎﺟﯽ اور ﺟﺬ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ )اس ﻣ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ رﮐﮭ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖﺳﮯ ﮐﺎﻓﯽ ﻣﺸﺎ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻮ ﮐﮧ ﺟﺬ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫"اﻧﺎ ﻟﭽﮏ" ﮐ ﮩ‬

‫ﯿﺎ‬
‫ﺑﻼک ﻧﮯ دو ﮐﺎ ﻣﻮازﻧﮧ ﮐ‬‫ﯿﮏ‬
‫ﯿﺎ ت ﺟ‬
‫ﯿﺎ ﮐﮯ ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯿﻔﻮرﻧ‬
‫ﯿﻠ‬‫ﭩﯽ آف ﮐ‬
‫ﯿﻮرﺳ‬
‫ﺑﺮﮐﻠﮯ ﮐﯽﯾﻮﻧ‬‫ﯿﮟ(‪،‬‬
‫ﯿﮟ ﺷﺎﻣﻞ ﮨ‬
‫ﺘ‬‫ﯿ‬‫ﺻﻼﺣ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﺎ رﮨﮯ ﮨ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ اﻋﻠﯽ ﻟﻮگ ۔ ‪15‬ﻓﺮق‬
‫ﯿﺖ ﻣ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﺗﯽ ﻗﺎ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﻠﮧ ﺟﺬ‬
‫ﺑﻤﻘﺎ‬
‫ﯿﮟ‪ :‬ﻟﻮگ اﻋﻠﯽ ‪IQ‬‬
‫ﺗﯽ ﺧﺎﻟﺺ ﻗ ﺴﻤ‬
‫ﯾﺎ‬
‫ﮨﮯ۔ ﻧﻈﺮ‬

‫ﺒﺎ ً ا‬
‫ﯾﮏ داﻧﺸﻮر ﮐﺎ ﻧﻘﺸﮧ ﮨﮯ‪،‬‬ ‫ﯾ‬‫ﯾﮏ ﻃﺮف رﮐﮫ ﮐﺮ(ﺗﻘﺮ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﻮ ا‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﻌﻨﯽ ﺟﺬ‬
‫ﯿﻮ ﺧﺎﻟﺺ ﻗ ﺴﻢ )‬
‫اﻋﻠﯽ آﺋﯽ ﮐ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﻠﻒ ﮨ‬
‫ﯿﮯ ﻗﺪرے ﻣﺨ‬
‫ﺗﻮں ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘﺮوﻓﺎﺋﻠﺰ ﻣﺮدوں اور ﻋﻮر‬‫ﯿﮟ ﻧﺎاﮨﻞ۔‬
‫ﯿﺎ ﻣ‬
‫ﺗﯽ دﻧ‬
‫ﯿﮑﻦ ذا‬
‫ﯿﮟ ﻣﺎﮨﺮ ﻟ‬
‫دﻣﺎغ ﮐﮯ داﺋﺮے ﻣ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ —‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎ‬
‫ﭨﺎﺋ ﭗ ﮐ‬‫ﯾﻌﮯ‬
‫ﺘﻮں ﮐﮯ ذر‬
‫ﯿ‬‫ﯿﻮں اور ﺻﻼﺣ‬
‫ﭙ‬‫ﭘﺮ داﻧﺸﻮراﻧﮧ دﻟﭽ ﺴ‬‫ﯿﻤﺎﻧﮯ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﻊ‬
‫اﻋﻠﯽ ‪IQ‬واﻟﮯ ﻣﺮد ﮐﻮ وﺳ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اور ا‬
‫ﯿﺎﺳﯽ اور ﮐ‬
‫ﯿﺶ ﻗ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﺰ‪،‬‬
‫ﯿﺠﮧ ﺧ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻮاﮐﺎﻧﮑﺸﯽ اور ﻧ‬
‫ﯿﮟ۔ وہ ﻣ ﮩ‬
‫ﺑﺎ ت ﻧ ﮩ‬‫ﮐﻮﺋﯽﺗﻌﺠ ﺐ ﮐﯽ‬

‫ﺑﮯﺳﮯ‬
‫ﯿ ﺖ اور ﺟﻨ ﺴﯽﺗﺠﺮ‬
‫ﯿﺰﮔﺎر اور ﻣﻤﻨﻮع‪ ،‬ﺟﻨ ﺴ‬
‫ﭘﺮﮨ‬‫ﺘﻮاﺿﻊ‪،‬‬
‫ﯿﺪ ی اور ﻣ‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ۔ وہﺗﻨﻘ‬
‫ﯾﺸﺎن ﻧ ﮩ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺧﺪﺷﺎ تﺳﮯ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﭘﺮ ﻧﺮم اورﺳﺮد ﮨﻮﻧﮯ ﮐﺎ رﺟﺤﺎن رﮐﮭ‬‫ﺗﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺮ اﻇ ﮩﺎر ی اور اﻟﮓﺗﮭﻠﮓ‪ ،‬اور ﺟﺬ‬
‫ﯿﻦ‪ ،‬ﻏ‬
‫ﺑﮯ ﭼ‬

‫ﺒﮑﺪو ش اور ﺧﻮ ش‬
‫ﯿﺎر‪،‬ﺳ‬
‫ﭘﺮﺗ‬‫ﯿﮟ وہﺳﻤﺎﺟﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫اﻋﻠﯽ ﮨﻮ‬
‫ٰ‬ ‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﺮﻋﮑ ﺲ‪ ،‬ﺟﻮ ﻣﺮد ﺟﺬ‬‫اس ﮐﮯ‬

‫ﺘﮕﯽ‪،‬‬
‫ﺑﺴ‬‫ﺒﺎ بﺳﮯ وا‬
‫ﭘﺎس ﻟﻮﮔﻮںﯾﺎ اﺳ‬‫ﺗﮯ۔ ان ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺧﻮﻓﺰدہﯾﺎ ﻓﮑﺮ ﻣﻨﺪ اﻓﻮاﮨﻮں ﮐﺎ ﺷﮑﺎر ﻧ ﮩ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﻣﺰاج ﮨﻮ‬

‫ﯿﺎل‬
‫ﯿﮟ ﮨﻤﺪرد اور ﺧ‬
‫ﭘﻨﮯﺗﻌﻠﻘﺎ ت ﻣ‬
‫ﯿ ﺖ ﮨﮯ۔ وہ ا‬
‫ﺑﻞ ذﮐﺮ ﺻﻼﺣ‬
‫ﯿﻨﮯ‪ ،‬اور اﺧﻼﻗﯽ ﻧﻘﻄﮧ ﻧﻈﺮ رﮐﮭﻨﮯ ﮐﯽ ﻗﺎ‬
‫ذﻣﮧ دار ی ﻟ‬

‫ﭘﻨﮯ آ پ‪ ،‬دوﺳﺮوں اور ﺟ ﺲﺳﻤﺎﺟﯽ‬

‫ﯿﮑﻦ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﮨﮯ۔ وہ ا‬
‫ﭘﻮر‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺑﮭﺮ‬‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ۔ ان ﮐﯽ ﺟﺬ‬
‫رﮐﮭﻨﮯ واﻟﮯ ﮨ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮫ آرام دہ ﮨ‬
‫ﯿﮟ اس ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ رﮨ‬
‫ﮐﺎﺋﻨﺎ ت ﻣ‬

‫ﯿﺎﻻ ت ﮐﮯ اﻇ ﮩﺎر‬
‫ﭘﻨﮯ ﺧ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬وہ ا‬
‫ﺘﻤﺎد ﮨﻮ‬
‫ﺘﻮﻗﻊ ﻓﮑﺮ ی اﻋ‬
‫ﭘﺎس ﻣ‬‫ﯿﻦ ﮐﮯ‬
‫ﺗ‬‫ﯿﻮ واﻟﯽ ﺧﻮا‬
‫ﭘﺮ اﻋﻠﯽ آﺋﯽ ﮐ‬‫ﺧﺎﻟﺺ ﻃﻮر‬

‫ﯿﻊ‬
‫ﯾﮏ وﺳ‬
‫ﯿﻮں ﮐﯽ ا‬
‫ﭙ‬‫ﺗﯽ دﻟﭽ ﺴ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬اور ﻓﮑﺮ ی اور ﺟﻤﺎﻟ‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻓﮑﺮ ی ﻣﻌﺎﻣﻼ ت ﮐﯽ ﻗﺪر ﮐﺮ‬
‫ﺘﯽ ﮨ‬
‫ﯿﮟ رواﻧﯽ رﮐﮭ‬
‫ﻣ‬

‫ﭘﻨﮯ ﻏﺼﮯ ﮐﺎ ﮐﮭﻞ‬

‫ﯿﮟ‪ ،‬اور ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﮭﯽ ﮨﻮ‬‫ﯿﮟ۔ وہ ﺧﻮد ﺷﻨﺎﺳﯽ‪ ،‬اﺿﻄﺮا ب‪ ،‬اﻓﻮاﮨﻮں اور ﺟﺮم ﮐﺎ ﺷﮑﺎر‬
‫ﺘﯽ ﮨ‬
‫ﯾﻨﺞ رﮐﮭ‬
‫ر‬

‫ﯿﮟ(۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﮐﺮ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﺑﺎﻟﻮاﺳﻄﮧ ﻃﻮر‬‫ﯿﮟ )ﺣﺎﻻﻧﮑﮧ وہ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮐﺮ اﻇ ﮩﺎر ﮐﺮﻧﮯﺳﮯ ﮨﭽﮑﭽﺎ‬

‫ﯿﮟ اور‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﺑﺮﻋﮑ ﺲ‪ ،‬ﺟﺎرﺣﺎﻧﮧ ﮨﻮ‬‫ﯿﻦ‪ ،‬اس ﮐﮯ‬
‫ﺗ‬‫ﯿﻦ ﺧﻮا‬
‫ﭘﺮ ذﮨ‬‫ﺗﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯾﮟ۔‬
‫ﺒ ﺖ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬
‫ﺜ‬‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﯾﮟ‪ ،‬اور ا‬
‫ﺑﺮاہ راﺳ ﺖ اﻇ ﮩﺎر ﮐﺮ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﺎ‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ا‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﯾﻘﮯﺳﮯ ا‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اور ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﻃﺮ‬
‫ﺒﮑﺪو ش اور ﮨﻤﺪرد ﮨ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔ ﻣﺮدوں ﮐﯽ ﻃﺮح‪ ،‬وہﺳ‬
‫ﯿﮯ ﻣﻌﻨﯽ رﮐﮭ‬
‫زﻧﺪﮔﯽ ان ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯿﺪﮔﯽ ﮐﻮ اﭼﮭﯽ ﻃﺮحﺳﮯ‬

‫ﯿﮟ(؛ وہ ﮐﺸ‬
‫ﺘﺎﺋ‬
‫ﭘﭽﮭ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣ‬‫ﯿﮟ وہ‬
‫ﺑﺠﺎﺋﮯ ﮐﮧ‪ ،‬ﮐ ﮩﻮ‪ ،‬ﻏﺼﮯ ﻣ‬
‫ﯿﮟ )‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﺎ اﻇ ﮩﺎر ﮐﺮ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﺘﮧ‪ ،‬اور‬
‫ﺑﮯﺳﺎﺧ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ وہ زﻧﺪہ دل‪،‬‬
‫ﯾ‬‫ﭘ ﮩﻨﭽﻨﮯ د‬‫ﯿﮟ آﺳﺎﻧﯽﺳﮯ ﻧﺌﮯ ﻟﻮﮔﻮںﺗﮏ‬
‫ﯿﮟ‪ .‬ان ﮐﺎﺳﻤﺎﺟﯽ ﻣﺰاج اﻧ ﮩ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘﻨﺎ‬
‫ا‬

‫ﯿﻮ‬
‫ﺑﺮﻋﮑ ﺲ ﺟﻦ ﮐﺎ آﺋﯽ ﮐ‬‫ﯿﻦ ﮐﮯ‬
‫ﺗ‬‫ﯿﮟ۔ ان ﺧﻮا‬
‫ﺗﮫ ﮐﺎﻓﯽ آرام دہ ﮨ‬
‫ﭘﻨﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫ﯿﮯ ﮐﮭﻠﮯ رﮨﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺟﻨ ﺴﯽﺗﺠﺮ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ڈو ب ﺟﺎ‬
‫ﯿﮟ‪،‬ﯾﺎ اﻓﻮاﮨﻮں ﻣ‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﯿﻦﯾﺎ ﻣﺠﺮم ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬
‫ﺑﮯ ﭼ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬وہ ﺷﺎذ و ﻧﺎدر ﮨﯽ‬ ‫ﺘﺎ ً ز‬
‫ﯾﺎدہ ﮨﻮ‬ ‫ﺧﺎﻟﺼ‬

‫ﯿﮑﻦ‬
‫ﯿﮟ۔ ﻟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﻣﻼ‬
‫ﯾﻮں ﻣ‬
‫ﺘﻠﻒ ڈﮔﺮ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﻮ ﻣﺨ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ —ﮨﻢﺳ ﺐ ‪IQ‬اور ﺟﺬ‬ ‫ﯿﻨﺎً‪ ،‬اﻧ‬
‫ﺘ ﮩﺎ ﮐﮯ ﮨ‬ ‫ﯾ ﭧ‪،‬ﯾﻘ‬
‫ﭨﺮ‬‫ﭘﻮر‬‫ﯾﮧ‬

‫ﯿﮟ اﻟﮓﺳﮯ‬
‫ﯿﻮں ﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﯾﮏ ﺟ ﮩ ﺖ ﮐ ﺴﯽ ﺷﺨﺺ ﮐﯽ ﺧﻮ‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ﮨﺮ ا‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ان ﻣ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﺒﻖ آﻣﻮز ﻧﻈﺮ‬
‫ﯾﮏﺳ‬
‫وہ ا‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﯾﮟ ﺿﻢ ﮨﻮ ﺟﺎ‬
‫ﯾﺮ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪،‬ﯾﮧﺗﺼﻮ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ رﮐﮭ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﮏ ﺷﺨﺺ ﺟ ﺲ ﺣﺪﺗﮏ ﻋﻠﻤﯽ اور ﺟﺬ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ ا‬
‫ﯿﺎ اﺿﺎﻓﮧ ﮐﺮ‬
‫ﮐ‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﺟﻮ‬
‫ﯾﺎدہ اﺿﺎﻓﮧ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ﮐ ﮩ‬
‫ﯿﺎ ت ﻣ‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ان ﺧﺼﻮﺻ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟﺳﮯ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﺑﮭﯽ‪ ،‬ان دوﻧﻮں ﻣ‬‫ﭘﮭﺮ‬‫ﯿﮟ۔‬
‫ﮨ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﭘﺮ اﻧ ﺴﺎن‬‫ﯿﮟ ﻣﮑﻤﻞ ﻃﻮر‬
‫ﮨﻤ‬

‫‪4‬‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﭘﻨﮯ آ پ ﮐﻮ ﺟﺎﻧ‬
‫ا‬

‫ﯿﺎ ﮐﮧ وہ ﺟﻨ ﺖ اور ﺟ ﮩﻨﻢ‬

‫ﯿﻠﻨﺞ ﮐ‬
‫ﭩﺮ ﮐﻮ ﭼ‬
‫ﯾﻦ ﻣﺎﺳ‬
‫ﺑﺎر ز‬‫ﯾﮏ‬
‫ﭘﺎﻧﯽ ﮐ ﮩﺎﻧﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﻧﮯ ا‬
‫ﭘﺮاﻧﯽ ﺟﺎ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯾﮏ ﺟﻨﮕﺠﻮﺳﺎﻣﻮراﺋﯽ‪ ،‬ا‬
‫ا‬

‫ﯿﮟ ﮨﻮ‪،‬‬
‫ﯾﮏ ﻻؤ ٹ ﮐﮯﺳﻮا ﮐﭽﮫ ﻧ ﮩ‬
‫ﺗﻢ ا‬
‫ﯾﺎ‪" ،‬‬
‫ﺗﮫ ﺟﻮا ب د‬
‫ﯿﮑﻦ راﮨ ﺐ ﻧﮯ ﻃﻨﺰ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﮐﮯﺗﺼﻮر ﮐﯽ وﺿﺎﺣ ﺖ ﮐﺮے۔ ﻟ‬

‫ﺘﺎ!"‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﭘﻨﺎ وﻗ ﺖ ﺿﺎﺋﻊ ﻧ ﮩ‬
‫ﺗﮫ ا‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﮟﺗﻢ ﺟ‬
‫ﻣ‬

‫ﺘﮯ ﮨﻮﺋﮯ‬
‫ﭘﻨﯽﺗﻠﻮار ﮐﻮ ﮐﮭﺮدر یﺳﮯ ﻧﮑﺎﻟ‬
‫ﯿﺎ اور اس ﻧﮯ ا‬
‫ﯿﮟ اڑ ﮔ‬
‫ﭘﺮ ﺣﻤﻠﮧ ﮨﻮا‪،‬ﺳﺎﻣﻮراﺋﯽ ﻏﺼﮯ ﻣ‬‫اس ﮐﯽ ﻋﺰ ت‬

‫ﺘﺎ ﮨﻮں۔"‬
‫ﯿﺎﺋﯽ ﮐﯽ وﺟﮧﺳﮯ ﻣﺎرﺳﮑ‬
‫ﺑﮯ ﺣ‬‫ﯿﮟﺗﻤ ﮩﺎر ی‬
‫ﯿﮟﺗﻤ ﮩ‬
‫ﯿﺦ ﮐﺮ ﮐ ﮩﺎ‪" ،‬ﻣ‬
‫ﭼ‬

‫ﯾﺎ‪’’ ،‬ﺟ ﮩﻨﻢ ﮨﮯ۔‘‘‬

‫ﯿﻨﺎنﺳﮯ ﺟﻮا ب د‬
‫’’وہ‪ ‘‘،‬راﮨ ﺐ ﻧﮯ اﻃﻤ‬

‫ﯿﺎ۔‬
‫ﯾﮑﮫ ﮐﺮ ﭼﻮﻧﮏ ﮔ‬
‫ﯿﻘ ﺖ د‬
‫ﯿﮟ ﺣﻘ‬
‫ﯿﺰ ﮐﯽ ﻧﺸﺎﻧﺪﮨﯽ ﮐﯽ اس ﻣ‬
‫آﻗﺎ ﻧﮯ ﺟ ﺲ ﭼ‬

‫ﯿﺎن ﮐﺮ ﻟﯽ‪ ،‬اور‬

‫ﭘﻨﯽﺗﻠﻮار ﻣ‬
‫ﯿﺎ‪ ،‬ا‬
‫ﭘﺮﺳﮑﻮن ﮨﻮ ﮔ‬‫ﯿﺎﺗﮭﺎ‪،‬ﺳﺎﻣﻮراﺋﯽ‬
‫ﯿﮟ ﻟﮯ ﻟ‬
‫ﭘﻨﯽ ﮔﺮﻓ ﺖ ﻣ‬
‫ﻏﺼﮧ ﺟ ﺲ ﻧﮯ اﺳﮯ ا‬

‫ﯿﺎ۔ ’’اور وہ‪ ‘‘،‬راﮨ ﺐ ﻧﮯ ﮐ ﮩﺎ‪’’ ،‬ﺟﻨ ﺖ ﮨﮯ۔‘‘‬

‫ﯾﮧ ادا ﮐ‬
‫ﺟﮭﮏ ﮐﺮ راﮨ ﺐ ﮐﺎ ﺷﮑﺮ‬

‫ﯿﺎن اﮨﻢ‬
‫ﭘﮭﻨ ﺲ ﺟﺎﻧﮯ ﮐﮯ درﻣ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺪار ﮨﻮﻧﺎ اﺣ ﺴﺎس ﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ اﭼﺎﻧﮏ‬
‫ﺘﻌﻞ ﺣﺎﻟ ﺖ ﻣ‬
‫ﭘﻨﯽ ﻣﺸ‬
‫ﺳﺎﻣﻮراﺋﯽ ﮐﺎ اس ﮐﯽ ا‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﻓﺮق ﮐﻮ واﺿﺢ ﮐﺮ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﮭﺮﺳﮯ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﺪ ی‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ اس ﮐﻠ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ۔ﺳﻘﺮاط ﮐﺎ ﺣﮑﻢ "ﺧﻮد ﮐﻮ ﺟﺎﻧﻮ" ﺟﺬ‬
‫ﺑ ﮩﮧ رﮨﮯ ﮨ‬‫ﯾﮧ ﺟﺎﻧﻨﺎ ﮐﮧ آ پ اسﺳﮯ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮨﯽ وہ واﻗﻊ ﮨﻮ‬
‫ﭘﻨﮯ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ تﺳﮯ آﮔﺎﮨﯽ ﺟ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ :‬ا‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﺮ‬

‫ﯿﮟ ان اوﻗﺎ ت‬
‫ﯾﺎدہﺳﻮﭼﯽﺳﻤﺠﮭﯽ ﻋﮑﺎﺳﯽ ﮨﻤ‬
‫ﯿﮟ؛ ز‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮨﻤﺎرے اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت واﺿﺢ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﻟﮕ‬
‫ﭘ ﮩﻠﯽ ﻧﻈﺮ ﻣ‬‫ﯾﮧ‬

‫ﯿﮟ ان اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت‬
‫ﯿﻞ ﮐﮯ آﺧﺮ ﻣ‬
‫ﯿﮟ‪،‬ﯾﺎ ﮐﮭ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﺰ ﮐﮯ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟﻮ ﮨﻢ واﻗﻌﯽ ﮐ ﺴﯽ ﭼ‬
‫ﮐﯽﯾﺎد دﻻ‬

‫ﯿﮟ آﮔﺎﮨﯽ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﺎ تﺳﻮﭼﻨﮯ ﮐﮯ ﻋﻤﻞ ﮐﮯ‬
‫ﯾﻦ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯿﮟ۔ ﻣﺎﮨﺮ‬
‫ﯾﺎدہ ﻏﺎﻓﻞ رﮨﮯ ﮨ‬
‫ﺑﮩﺖ ز‬‫ﯿﮟ‪ ،‬ﮨﻢﺳ ﺐ‬
‫ﯿﺪار ﮨﻮﺋﮯ ﮨ‬
‫ﺑ‬‫ﺳﮯ‬

‫ﭩﺎﻣﻮڈ ﮐﺎ ﻣﻄﻠ ﺐ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﮟ ‪ ،‬اور ﻣ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐﺮ‬
‫ﺑﻞ ﻏﻮر اﺻﻄﻼح اﺳ‬
‫ﺑﺠﺎﺋﮯ ﻗﺎ‬‫ﯿﺸﻦ ﮐﯽ‬
‫ﭩﺎﮐﻮﮔﻨ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﮯ ﻣ‬
‫ﯾﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﮐﺎ ﺣﻮاﻟﮧ د‬

‫ﭘﺮ‬‫ﺘﻮں‬
‫ﺘﺎ ﮨﻮں ‪ ،‬ﮐ ﺴﯽ ﮐﯽ اﻧﺪروﻧﯽ ﺣﺎﻟ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﺢ د‬
‫ﯿﮟ ﺧﻮد آﮔﺎﮨﯽ ﮐﯽ اﺻﻄﻼح ﮐﻮﺗﺮﺟ‬
‫ﺑﺎ تﺳﮯ آﮔﺎﮨﯽ ﮨﮯ۔ ﻣ‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ا‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﻣ ﺴﻠ ﺴﻞﺗﻮﺟﮧ ﮐﮯ ﻣﻌﻨﯽ ﻣ‬

‫ﺑﺎ ت۔‪2‬‬
‫ﺑﺸﻤﻮل ﺟﺬ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯿﻘﺎ ت ﮐﺮ‬
‫ﺑﮯ ﮐﺎ ﻣﺸﺎﮨﺪہ اورﺗﺤﻘ‬
‫ﭘﻨﮯﺗﺠﺮ‬
‫ﯿﺪار ی ﮐﺎ ذﮨﻦ ا‬
‫ﺑ‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ‬
‫ﯿﺎن ﮐ‬
‫ﺑ‬‫ﭘﺮ‬‫ﭘﺮ ﻣﻨﮉﻻﻧﮯ واﻟﯽﺗﻮﺟﮧ" ﮐﮯ ﻃﻮر‬‫ﯾﮑ ﺴﺎں ﻃﻮر‬
‫ﯿﮉ ﻧﮯ "‬
‫ﯿﺎر اﺳﯽ ﻃﺮح ﮨﮯ ﺟ ﺴﮯ ﻓﺮاﺋ‬
‫آﮔﺎﮨﯽ ﮐﺎﯾﮧ ﻣﻌ‬

‫ﯿﺮ‬
‫ﯾﮟ ﮔﮯ۔ اس ﻃﺮح ﮐﯽﺗﻮﺟﮧ ﻏ‬
‫ﯾﮧ ﮐﺮ‬
‫ﺗﯽﺗﺠﺰ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯾﻒ ﮐﯽ ﮨﮯ ﺟﻮ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯿﮯﺗﻌﺮ‬
‫اور ﺟ ﺲ ﮐﯽ اس ﻧﮯ ان ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯿﺮ رد ﻋﻤﻞ‬
‫ﯿﮑﻦ ﻏ‬
‫ﭙﯽ رﮐﮭﻨﮯ واﻟﮯ ﻟ‬
‫ﯾﮏ دﻟﭽ ﺴ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ا‬
‫ﭘﺮ ﻟﯽ ﺟﺎ‬‫ﯿﺰ‬
‫ﯿﺪار یﺳﮯ ﮔﺰرﻧﮯ واﻟﮯ ﮨﺮ ﭼ‬
‫ﺑ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺒﺪار ی ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺟﺎﻧ‬

‫ﯿﺖ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺧﻮد آﮔﺎﮨﯽ ﮐﯽ وہ ﺻﻼﺣ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺎ ت اﺳﮯ "ﻣﺸﺎﮨﺪہ ﮐﺮﻧﮯ واﻟﯽ اﻧﺎ" ﮐ ﮩ‬
‫ﭘﺮ۔ ﮐﭽﮫ ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬‫واﻟﮯ ﮔﻮاہ ﮐﮯ ﻃﻮر‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪ ،‬اور ﺟ ﺲ ﮐﯽ آزاداﻧﮧ‬

‫ﯾ‬‫ﭘﻨﮯ ردﻋﻤﻞ ﮐﯽ ﻧﮕﺮاﻧﯽ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ اﺟﺎز ت د‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﺗﻮں‬
‫ﺑﺎ‬‫ﯾﺾ ﮐﯽ‬
‫ﯾﮧ ﮐﺎر ﮐﻮ ﻣﺮ‬
‫ﺟﻮﺗﺠﺰ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﭘﺎ‬‫ﭘﺮور ش‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﺾ ﻣ‬
‫رﻓﺎﻗ ﺖ ﮐﺎ ﻋﻤﻞ ﻣﺮ‬

‫ﺑﺎن ﮐﮯ‬
‫ﭘﺮ ز‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﺧﺎص ﻃﻮر‬
‫ﯿﮑ ﺲ ﮐﯽ ﺿﺮور ت ﮨﻮ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﯾﮏ ﻓﻌﺎل ﻧ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫اس ﻃﺮح ﮐﯽ ﺧﻮد آﮔﺎﮨﯽ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯾ ﺴﯽ‬
‫ﯿﮯ ﮨﻢ آﮨﻨﮓ ﮨﻮں۔ ﺧﻮد آﮔﺎﮨﯽ ا‬
‫ﯾﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮟ ان ﮐﯽ ﺷﻨﺎﺧ ﺖ اور ﻧﺎم د‬
‫ﺑﮭﺎرے ﺟﺎ رﮨﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ ا‬
‫ﻋﻼﻗﮯ‪ ،‬ﺟﻮ ﺟﺬ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ اﺳﮯ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ اور ﺟﻮﺳﻤﺠﮭﺎ ﺟﺎ‬
‫ﯾﺎدہ رد ﻋﻤﻞ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﺣﺪﺳﮯ ز‬
‫ﺑ ﮩﮧ ﺟﺎ‬‫ﺑﺎ تﺳﮯ‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ ﺟﻮ ﺟﺬ‬
‫ﺗﻮﺟﮧ ﻧ ﮩ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾ‬‫ﮍﮬﺎوا د‬
‫ﺑ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﺮﻗﺮار رﮐﮭ‬‫ﺑﮭﯽ ﺧﻮد ﻋﮑﺎﺳﯽ ﮐﻮ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺎن ﻣ‬
‫ﺒﺪار ﻣﻮڈ ﮨﮯ ﺟﻮ ﮐﮧ درﻣ‬
‫ﯿﺮ ﺟﺎﻧ‬
‫ﯾﮏ ﻏ‬
‫ﺑﻠﮑﮧ‪،‬ﯾﮧ ا‬

‫ﭩﯽ‬
‫ﯿﮑﻠ‬
‫ﯿﮟ ذﮨﻦ ﮐﯽ اس ﻓ‬
‫ﯾﺮ ﻣ‬
‫ﭘﻨﮯ ﮔ ﮩﺮے اﻓ ﺴﺮدﮔﯽ ﮐﯽﺗﺤﺮ‬
‫ﭩﺎﺋﺮون ا‬
‫ﯿﻢ اﺳ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ وﻟ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﻟﮕ‬
‫ﺑﺎ ت‪ .‬ا‬
‫ﯿﺰ ﺟﺬ‬
‫ﮨﻨﮕﺎﻣﮧ ﺧ‬

‫ﺗﮫ ﮨﻮﻧﮯ ﮐﺎ‬

‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﮐﮧ "دوﺳﺮے ﻧﻔ ﺲ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯾﮏ اﺣ ﺴﺎس ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ا‬
‫ﯿﺎن ﮐﺮ رﮨﮯ ﮨ‬
‫ﺑ‬‫ﮐﯽ ﻃﺮح ﮐﭽﮫ‬

‫ﯾﮑﮭﻨﮯ ﮐﮯ‬
‫ﺗﮫ د‬
‫ﺗﺎ‪ ،‬اس ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮ‬
‫ﺘﺮاک ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﺎ ﮐﺎ اﺷ‬
‫ﯾﻤﻨﺸ‬
‫ﭘﻨﮯ دوﮨﺮے ﮐﮯ ڈ‬
‫ﺒﺼﺮ ﺟﻮ‪ ،‬ا‬
‫ﺒﻨﺎک ﻣ‬
‫ﯾﮏ ﻏﻀ‬
‫اﺣ ﺴﺎس ‪-‬ا‬

‫ﺑﮯ ﺣﺪﺗﺠ ﺴ ﺲ۔"‪4‬‬‫ﺗﮭﯽ ﺟﺪوﺟ ﮩﺪ ﮐﺮ رﮨﺎ ﮨﮯﺗﻮ‬

‫ﺑﻞ ﮨﮯ۔ ﺟ ﺐ اس ﮐﺎﺳﺎ‬
‫ﻗﺎ‬

‫ﺗﻨﯽ ﮨﯽ ﻣ ﺴﺎو ی آﮔﺎﮨﯽ‬

‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﺰ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﮯ‬
‫ﭘﺮﺟﻮ شﯾﺎ ﮨﻨﮕﺎﻣﮧ ﺧ‬‫ﭘﺮ‪ ،‬ﺧﻮد ﻣﺸﺎﮨﺪہ‬‫ﯾﻦ ﻃﻮر‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﭘﻨﮯ‬
‫ا‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ﮐﻢ از ﮐﻢ‪،‬ﯾﮧ ﺧﻮد ﮐﻮ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮ‬
‫ﯾ‬‫ﮐﯽ اﺟﺎز ت د‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﭘﺮﯾﺎ اس ﮐﮯ‬
‫ﺑ ﮩﺎؤ ﮐﮯ او‬‫ﭩﺎ" ﮨﮯ‪ :‬ﻣﺮﮐﺰ ی‬
‫ﯿ‬‫ﺘﻮاز ی دﮬﺎرا ﺟﻮ "ﻣ‬
‫ﯾﮏ ﻣ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﺷﻌﻮر ﮐﺎ ا‬‫ﭩﻨﮯ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯿﭽﮭﮯ ﮨ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﮯﺳﮯﺗﮭﻮڑاﺳﺎ‬
‫ﺗﺠﺮ‬

‫ﭘﺮ‪ ،‬ﮐ ﺴﯽ‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬

‫ﯿﺎ ﮨﻮ رﮨﺎ ﮨﮯ اسﺳﮯ آﮔﺎہ۔ﯾﮧ ﻓﺮق ﮨﮯ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺑﺠﺎﺋﮯ ﮐ‬‫ﺑﻨﮯ اور ﮐﮭﻮ ﺟﺎﻧﮯ ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ ڈو‬
‫ﺗﮫ ﻣﻨﮉﻻﻧﺎ‪ ،‬اس ﻣ‬
‫ﺳﺎ‬

‫ﯿﮟ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ رﮨﺎ ﮨﻮں"‬

‫ﯾﮧ ﻏﺼﮧ ﮨﮯ ﺟﻮ ﻣ‬
‫ﯿﮟ "‬
‫ﯿﮟ آﻧﺎ اور ﺧﻮد ﮐﻮ اﺿﻄﺮار یﺳﻮچ رﮐﮭﻨﮯ ﻣ‬
‫ﭘﺮ ﻏﺼﮯ ﻣ‬‫ﺗﻼﻧﮧ ﻃﻮر‬
‫ﭘﺮ ﻗﺎ‬
‫ﺒﺎ ً‬
‫ﯾﻠﯽ ﻏﺎﻟ‬
‫ﺒﺪ‬‫ﯿﻒﺗ‬
‫ﯿﮟﯾﮧ ﻟﻄ‬
‫ﯿﮑﺎﻧﮑ ﺲ ﮐﮯ ﻟﺤﺎظﺳﮯ‪ ،‬دﻣﺎﻏﯽﺳﺮﮔﺮﻣﯽ ﻣ‬
‫ﺑﯽ ﻣ‬
‫ﯿﺪار ی ﮐﮯ اﻋﺼﺎ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ ﮨﻮں۔‬
‫ﭼﺎﮨﮯ آ پ ﻏﺼﮯ ﻣ‬

‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﻮ ﮐﭽﮫ ﺣﺎﺻﻞ‬

‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﻧﮕﺮاﻧﯽ ﮐﺮ رﮨﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺮ ﺟﺬ‬‫ﭩ ﺲ ﻓﻌﺎل ﻃﻮر‬
‫ﯿﮑﻞﺳﺮﮐ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ ﻧ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﻧﺸﺎﻧﺪﮨﯽ ﮐﺮ‬‫اس‬

‫ﭘ ﮩﻼ ﻗﺪم ﮨﮯ۔‬‫ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺎد ی ﺟﺬ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﺎﯾﮧ ﺷﻌﻮر‬
‫ﯿﺎر‪ .‬ﺟﺬ‬
‫ﺘ‬‫اﺧ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺎ‬‫ﺑﻮ‬
‫ﭘﺮ ﻗﺎ‬‫ﺗﯽ ﺧﻮد‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮ دوﺳﺮے‪ ،‬ﺟ‬‫ﯿﺖ ﺟ ﺲ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﻗﺎ‬

‫ﯿﺎﻻ ت دوﻧﻮںﺳﮯ آﮔﺎہ‬

‫ﯿﮟ ﮨﻤﺎرے ﺧ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺘﺼﺮا ً ﻣﻄﻠ ﺐﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ "ﮨﻤﺎرے ﻣﺰاج اور اس ﻣﻮڈ ﮐﮯ‬
‫ﺧﻮد آﮔﺎﮨﯽ ﮐﺎ ﻣﺨ‬

‫ﺗﮫ‪،‬‬
‫ﭩﺮﺳﺎﻟﻮو ی ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿ‬‫ﭘ‬‫ﯿﻞ ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﻮﯾ‬
‫ﯿﺎ ت ﮐﮯ اﻟﻔﺎظ ﻣ‬
‫ﭩﯽ ﮐﮯ ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯿﻮرﺳ‬
‫ﭙﺸﺎﺋﺮﯾﻮﻧ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﯿﻮ ﮨ‬
‫ﮨﻮﻧﺎ"‪ ،‬ﺟﺎن ﻣﺎﺋﺮ‪ ،‬ﻧ‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ۔ ‪5‬ﺧﻮد آﮔﺎﮨﯽ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ۔ ﺟﺬ‬
‫ﭩﺮ ﮨ‬
‫ﯿ‬‫ﯾﮏ ﮐﻮﻓﺎرﻣﻮﻟ‬
‫ﯿﻮر ی ﮐﮯ ا‬
‫ﺗﮭ‬

‫ﺑﮭﯽ ﮐﻢ‬‫ﯿﺖ‬
‫ﯿﺎ ﮐﮧﯾﮧ ﺣ ﺴﺎﺳ‬
‫ﯿﮑﻦ ﻣﺎﺋﺮ ﻧﮯ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐ‬
‫ﯿﺼﻠﮧ ﮐﻦﺗﻮﺟﮧ ﮨﻮ۔ ﻟ‬
‫ﯿﺮ ﻓ‬
‫ﯿﺮ رد ﻋﻤﻞ‪ ،‬ﻏ‬
‫ﭘﺮ ﻏ‬‫ﺘﻮں‬
‫اﻧﺪروﻧﯽ ﺣﺎﻟ‬

‫ﯿﮟ ﮐﺮﻧﺎ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﻣﺤ ﺴﻮس ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ ﺷﺎﻣﻞ ﮨﮯ "ﻣﺠﮭﮯ ا‬
‫ﯿﺎﻻ ت ﻣ‬
‫ﯿﮯ ﻣﺨﺼﻮص ﺧ‬
‫ﺗﯽ ﺧﻮد آﮔﺎﮨﯽ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔ ﺟﺬ‬
‫ﻣ ﺴﺎو ی ﮨﻮﺳﮑ‬

‫ﯿﮯ‪"،‬‬
‫ﭼﺎﮨ‬

‫ﯾﺸﺎن‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺘ ﮩﺎﺋﯽ‬
‫ﯿﮯ‪ ،‬ﮐ ﺴﯽ اﻧ‬
‫ﯾﺎدہ ﻣﺤﺪود ﺧﻮد آﮔﺎﮨﯽ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﮟﺳﻮچ رﮨﺎ ﮨﻮں‪ "،‬اور‪ ،‬ز‬
‫ﯿﺰ‬‫ﯿﮯ اﭼﮭﯽ ﭼ‬
‫ﯿﮟ ﺧﻮ ش ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫"ﻣ‬

‫ﯿﮟ ﻣ ﺖﺳﻮﭼﻮ"۔‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﮟ "اس ﮐﮯ‬
‫ِد ﻋﻤﻞ ﻣ‬
‫ﯿﺰ ﮐﮯ ر‬
‫ﮐﻦ ﭼ‬

‫ﯾﮏ ﻣﻨﻄﻘﯽ ﻓﺮق ﮨﮯ‪ ،‬ﻣﺎﺋﺮ ﻧﮯ‬

‫ﯿﺎن ا‬
‫ﯿﮯ ﻋﻤﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﯾﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺒﺪ‬‫اﮔﺮﭼﮧ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ تﺳﮯ آﮔﺎہ ﮨﻮﻧﮯ اور ان ﮐﻮﺗ‬

‫ﯿﮟ‪ :‬ﺧﺮا ب ﻣﺰاج ﮐﻮ‬

‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺗﮫ ﭼﻠ‬
‫ﯾﮏ دوﺳﺮے ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﯿﮯ دوﻧﻮں ﻋﺎم ﻃﻮر‬
‫ﯿﺎ ﮐﮧﺗﻤﺎم ﻋﻤﻠﯽ ﻣﻘﺎﺻﺪ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐ‬

‫ﭘﺮ ﻋﻤﻞ ﮐﺮﻧﮯﺳﮯ‬‫ﯾﮏ‬

‫ﺗﯽﺗﺤﺮ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘ ﮩﭽﺎن ان ﮐﻮﺷﺸﻮںﺳﮯ اﻟﮓ ﮨﮯ ﺟﻮ ﮨﻢ ﺟﺬ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ﺗﺎﮨﻢ‪،‬ﯾﮧ‬
‫ﺑﺎﮨﺮ ﻧﮑﻠﻨﺎ ﭼﺎﮨ‬‫ﭘ ﮩﭽﺎﻧﻨﺎ اسﺳﮯ‬

‫ﯿﻞ ﮐﮯ‬
‫ﺑﭽﮧ ﺟ ﺲ ﮐﮯ ﻏﺼﮯ ﮐﯽ وﺟﮧﺳﮯ وہ ﮐﮭ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺑﻨﺪ ﮐﺮو!" ا‬‫ﯿﮟ "اﺳﮯ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ۔ ﺟ ﺐ ﮨﻢ ﮐ ﮩ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮯ ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎز رﮐﮭﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﺑﮭﯽ‬‫ﯿﺎﻻ ت ا ب‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ ﺧ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﺑﮭﯽ ا‬‫ﭘﮭﺮ‬‫ﯿﮑﻦ ﻏﺼﮧ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺑﻨﺪ ﮐﺮﺳﮑ‬‫ﺒﻮر ﮨﻮ‪ ،‬ﮨﻢ ﻣﺎرﻧﺎ‬
‫ﭘﺮ ﻣﺠ‬‫ﺗﮭﯽ ﮐﻮ ﻣﺎرﻧﮯ‬
‫ﺳﺎ‬

‫ﭨﻮک ﺟﺎر ی ﮨﮯ۔ ﺧﻮد‬‫ﺑﻼ روک‬‫ﯿﺎ!" —اور ﻏﺼﮧ‬

‫ﯿﺮا ﮐﮭﻠﻮﻧﺎ ﭼﺮا ﻟ‬
‫ﯿﮑﻦ اس ﻧﮯ ﻣ‬
‫ﯿﮟ —"ﻟ‬
‫ﭘﺮ ﺟﻤﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﮨ‬‫ﻏﺼﮯ ﮐﮯ ﻣﺤﺮک‬

‫ﯿﮟ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ رﮨﺎ‬

‫ﯾﮧ ﻏﺼﮧ ﮨﮯ ﺟﻮ ﻣ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪ :‬اﺣ ﺴﺎس "‬
‫ﺛﺮ ڈاﻟ‬
‫ﺘﻮر ا‬
‫ﯾﺎدہ ﻃﺎﻗ‬
‫ﭘﺮ ز‬‫ﺑﺎ ت‬
‫ﯿﺰ ﺟﺬ‬
‫ﺒﻮط‪ ،‬ﻧﻔﺮ ت اﻧﮕ‬
‫آﮔﺎﮨﯽ ﻣﻀ‬

‫ﺑﻠﮑﮧ اس ﮐﻮ ﭼﮭﻮڑﻧﮯ ﮐﯽ‬‫ﯿﺎر‪،‬‬

‫ﺘ‬‫ﭘﺮ ﻋﻤﻞ ﻧﮧ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ اﺧ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ —ﻧﮧ ﺻﺮف اس‬
‫ﮍ ی ﺣﺪﺗﮏ آزاد ی ﻓﺮاﮨﻢ ﮐﺮ‬
‫ﺑ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﮨﻮں" ا‬

‫ﭘﺸﻦ۔ اسﺳﮯ ﺟﺎؤ‪.‬‬

‫ﮐﻮﺷ ﺶ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ اﺿﺎﻓﯽ آ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮍ‬‫ﭘ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺎ ﮐﮧ ﻟﻮگ ﻣﺨﺼﻮص اﻧﺪاز ﻣ‬
‫ﻣﺎﺋﺮ ﻧﮯ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﭩﻨﺎ‪6:‬‬
‫ﯾﻨﺎ اور انﺳﮯ ﻧﻤ‬
‫ﭘﺮﺗﻮﺟﮧ د‬‫ﺑﺎ ت‬
‫ان ﮐﮯ ﺟﺬ‬

‫ﯿﮟ ﮐﭽﮫ ﻧﻔﺎﺳ ﺖ‬

‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘﻨﯽ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ‪،‬ﯾﮧ ﻟﻮگ ا‬
‫ﺗﮫ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ وہ ان ﮐﮯﺳﺎ‬
‫•ﺧﻮد آﮔﺎﮨﯽ ان ﮐﮯ ﻣﺰاجﺳﮯ آﮔﺎہ ﮨ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫رﮐﮭ‬

‫ﺘﺎر اور‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪ :‬وہ ﺧﻮد ﻣﺨ‬
‫ﯾﮕﺮ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﮐﻮ ﮐﻢ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﮯ د‬
‫ﯿﮟ ان ﮐﯽ وﺿﺎﺣ ﺖ ﺷﺨﺼ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﺒﺖ‬
‫ﺜ‬‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬اور زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﺗﯽ ﺻﺤ ﺖ ﻣ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬اﭼﮭﯽ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻦ رﮐﮭ‬
‫ﯿﮟﯾﻘ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﭘﻨﯽ ﺣﺪود ﮐﮯ‬
‫ا‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ اور ﺟﻨﻮن ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ اﻓﻮاﮨ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﮟ‪،‬ﺗﻮ وہ اس ﮐﮯ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ آﺟﺎ‬
‫ﯿﮟ۔ ﺟ ﺐ وہ ﺧﺮا ب ﻣﻮڈ ﻣ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﻧﻘﻄﮧ ﻧﻈﺮ رﮐﮭ‬

‫ﺑﺎ ت‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺘﺼﺮﯾﮧ ﮐﮧ ان ﮐﯽ ذﮨﻦﺳﺎز ی اﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ۔ ﻣﺨ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﻞ ﮨﻮ‬
‫ﺑﺎﮨﺮ ﻧﮑﻠﻨﮯ ﮐﮯ ﻗﺎ‬‫ﺘﮯ‪ ،‬اور ﺟﻠﺪ ﮨﯽ اسﺳﮯ‬
‫رﮐﮭ‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾ‬‫ﯿﮟ ﻣﺪد د‬
‫ﺒﮭﺎﻟﻨﮯ ﻣ‬
‫ﮐﻮﺳﻨ‬

‫ﺑﭽﻨﮯ ﮐﮯ‬‫ﯿﮟ اور انﺳﮯ‬

‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ دﻟﺪل ﻣ‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ﺜﺮ ا‬
‫ﯿﮟ ﺟﻮ اﮐ‬
‫ﯿﺎ‪.‬ﯾﮧ وہ ﻟﻮگ ﮨ‬
‫ﯿﺮ ﻟ‬
‫•ﮔﮭ‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺒﮭﺎل ﻟ‬
‫ﯾﺎ ان ﮐﮯ ﻣﺰاج ﻧﮯ ﭼﺎرجﺳﻨ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﮔﻮ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑ ﺲ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬‫ﺑﮯ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﻟ‬

‫ﺑﺠﺎﺋﮯ‬‫ﯿﮟ‪،‬ﺗﺎﮐﮧ وہ ﮐﭽﮫ ﻧﻘﻄﮧ ﻧﻈﺮ رﮐﮭﻨﮯ ﮐﮯ‬

‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﯾﺎدہ واﻗﻒ ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﮩﺖ ز‬‫ﭘﻨﮯ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ تﺳﮯ‬
‫ﯿﮟ اور ا‬
‫وہ ﻣﺮﻋﻮ ب ﮨ‬

‫ﯿﮟ‪،‬ﯾﮧ ﻣﺤ ﺴﻮس‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ ﮐﻢ ﮐﻮﺷ ﺶ ﮐﺮ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﺑﭽﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﭘﺮ‪ ،‬وہ ﺧﺮا ب ﻣﻮڈﺳﮯ‬‫ﯿﺠﮯ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﺘ‬‫ﯿﮟ۔ ﻧ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮭﻮ ﺟﺎﺋ‬
‫ان ﻣ‬

‫ﺑﺎﮨﺮ‬‫ﭘﺮ‬‫ﺗﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺜﺮ ﻣﻐﻠﻮ ب اور ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ۔ وہ اﮐ‬
‫ﭩﺮول ﻧ ﮩ‬
‫ﭘﺮ ﮐﻮﺋﯽ ﮐﻨ‬‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘﻨﯽ ﺟﺬ‬
‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﮐﮧ ان ﮐﺎ ا‬
‫ﮐﺮ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬
‫ﯿﺎر‪.‬‬
‫ﺘ‬‫اﺧ‬

‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬وہ ا‬
‫ﯿﺎ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ رﮨﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ وہ ﮐ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ واﺿﺢ ﮨﻮ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺜﺮ اس‬
‫ﺒﻮل ﮐﺮﻧﺎ۔ اﮔﺮﭼﮧﯾﮧ ﻟﻮگ اﮐ‬
‫•ﻗ‬

‫ﺒﻮل ﮐﺮﻧﮯ واﻟﯽ ﻗ ﺴﻢ ﮐﯽ‬

‫ﯾﮟ۔ ﻗ‬
‫ﯾﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﮐﻮﺷ ﺶ ﻧﮧ ﮐﺮ‬
‫ﺒﺪ‬‫ﯿﮟﺗ‬
‫ﯿﮯ اﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اور اس ﻟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺒﻮل ﮐﺮ‬
‫ﺑﮭﯽ ﻗ‬‫ﻣﻮڈ ﮐﻮ‬

‫ﯾﻞ ﮐﺮﻧﮯ‬
‫ﺒﺪ‬‫ﯿﮯ ان ﮐﻮﺗ‬
‫ﯿﮟ اور اس ﻟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﭘﺮ اﭼﮭﮯ ﻣﻮڈ ﻣ‬‫ﯿﮟ‪ :‬وہ ﻟﻮگ ﺟﻮ ﻋﺎم ﻃﻮر‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﻣﻌﻠﻮم ﮨﻮ‬
‫دو ﺷﺎﺧ‬

‫ﯿﮯ‬
‫ﺑﺮے ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ ﻟ‬‫ﺑﺎوﺟﻮد‪،‬‬‫ﯿﮟ واﺿﺢ ﮨﻮﻧﮯ ﮐﮯ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﭘﻨﮯ ﻣﺰاج ﮐﮯ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اور وہ ﻟﻮگ ﺟﻮ ا‬
‫ﮐﺎ ﺣﻮﺻﻠﮧ ﮐﻢ ﮨﻮ‬

‫ﺑﺎوﺟﻮد‬‫ﯾﺸﺎﻧﯽ ﮐﮯ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯾﮧ‪ ،‬ان ﮐﯽ‬
‫ﯿﮟ۔ ﻣﻨﺼﻔﺎﻧﮧ رو‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺒﻮل ﮐﺮ‬
‫ﺑﯽﺳﮯ ﻗ‬
‫ﯿﮟ ﺧﻮ ش اﺳﻠﻮ‬
‫ﯿﮑﻦ اﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺣ ﺴﺎس ﮨﻮ‬

‫ﭘﻨﯽ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟﻮ ا‬
‫ﯾﺎ ﺟﺎ‬
‫ﭘﺎ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اﻓ ﺴﺮدہ ﻟﻮﮔﻮں ﻣ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﮏ ﻧﻤﻮﻧﮧ‪ ،‬ﮐ ﮩ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮﻧﺎ —ا‬
‫ﯿﮯ ﮐﭽﮫ ﻧ ﮩ‬
‫ﯾﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺒﺪ‬‫ﯿﮟﺗ‬
‫اﻧ ﮩ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺘﻌﻔﯽ ﮨﻮ ﺟﺎ‬
‫ﯾﻮﺳﯽﺳﮯ ﻣ ﺴ‬
‫ﻣﺎ‬

‫ﺗﻌﻠﻖ‬
‫ﭘﺮﺟﻮ ش اور ﻻ‬

‫ﭘﺮواز رﮨﯽ‪،‬‬‫ﯾﮏ ﮨﻤﻮار‬

‫ﯿﮟ۔ﯾﮧ ا‬
‫ﭘﺮ ﮨ‬‫ﯾﺎرکﺳﮯﺳﺎن ﻓﺮاﻧ ﺴ ﺴﮑﻮ ﺟﺎﻧﮯ واﻟﮯ ﮨﻮاﺋﯽ ﺟ ﮩﺎز‬
‫ﯿﻮ‬‫ﯾﮟ ﮐﮧ آ پ ﻧ‬
‫ﯿﮯﺗﺼﻮر ﮐﺮ‬
‫ﯾﮏ ﻟﻤﺤﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ا‬

‫ﯿﻦ و ﺣﻀﺮا ت‪ ،‬آﮔﮯ ﮐﭽﮫ‬

‫ﺗ‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ "ﺧﻮا‬
‫ﭘﺎﺋﻠ ﭧ ﮐﯽ آواز آ‬‫ﭘﺮ‬‫ﭩﺮﮐﺎم‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟ ﮩﺎز ﮐﮯ اﻧ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽ‬‫ﯾﺐ‬
‫ﯿﺰ ﮐﮯ ﻗﺮ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮨﯽ آ پ راﮐ‬
‫ﯿﮑﻦ ﺟ‬
‫ﻟ‬

‫ﯿﺰ یﺳﮯ‬
‫ﯿﺎرہ ﮨﻨﮕﺎﻣﮧ ﺧ‬
‫ﭘﮭﺮ ﻃ‬‫ﯿﮟ۔ اور‬
‫ﺑﺎﻧﺪھ ﻟ‬‫ﯿﻠ ﭧ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﭧ‬
‫ﭘﻨﯽﺳ‬
‫ﯿﮟ اور ا‬
‫ﭘ ﺲ ﺟﺎﺋ‬
‫ﭘﺮ وا‬‫ﺘﻮں‬
‫ﭘﻨﯽ ﻧﺸ ﺴ‬
‫ﺑﺮاہ ﮐﺮم ا‬‫ﮨﻨﮕﺎﻣﮧ آراﺋﯽ ﮨﮯ۔‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ ﮐﮧ ﮨﮯ۔‬

‫ﭨﮑﺮا‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﻨﮑﺎ ﺟﺎ‬
‫ﭘﮭ‬‫ﯿﭽﮯ‬
‫ﭘﺮ اور ﻧ‬
‫ﯾﺎدہﺳﺨ ﺖ —ﮨﻮاﺋﯽ ﺟ ﮩﺎز او‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ اسﺳﮯ ز‬
‫ﺑﺮداﺷ ﺖ ﮐ‬‫ﺒﮭﯽ‬
‫آ پ ﻧﮯ ﮐ‬

‫ﯾﮏ ﻃﺮف۔‬
‫ﯿﻨﺪ ﮐﯽ ﻃﺮح ا‬
‫ﯿﮟﺳﺎﺣﻞﺳﻤﻨﺪر ﮐﯽ ﮔ‬
‫اور ﻟ ﮩﺮوں ﻣ‬

‫ﯿﮟ‪،‬ﯾﺎ ﻓﻠﻢ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ دﻓﻦ ﮐﺮ‬
‫ﯾﻦ ﻣ‬
‫ﯿﮕﺰ‬
‫ﺘﺎ بﯾﺎ ﻣ‬
‫ﭘﻨﯽ ﮐ‬
‫ﭘﻨﮯ آ پ ﮐﻮ ا‬
‫ﯿﮟ ﺟﻮ ا‬
‫ﯾ ﺴﮯ ﺷﺨﺺ ﮨ‬
‫ﯿﺎ آ پ ا‬
‫ﯿﮟ؟ ﮐ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺎ ﮐﺮ‬
‫ﺳﻮالﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ آ پ ﮐ‬

‫ﯿﺮ ﮐﺎ ﺟﺎﺋﺰہ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﺎﻃﯽﺗﺪا‬
‫ﺘ‬‫ﯾﻤﺮﺟﻨ ﺴﯽ ﮐﺎرڈ ﻧﮑﺎل ﮐﺮ اﺣ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﯿﺎ آ پ ﻣﻤﮑﻨﮧ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ؟ﯾﺎ ﮐ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﮨﻨﮕﺎﻣﮧ آراﺋﯽ ﮐﻮ د‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﮑﮭﻨﺎ ﺟﺎر ی رﮐﮭ‬
‫د‬

‫ﯾﮑﮭﻨﮯ‬
‫ﯿﮟ‪،‬ﯾﺎ اﻧﺠﻨﻮں ﮐﻮﺳﻦ ﮐﺮﯾﮧ د‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺛﺎر دﮐﮭﺎ‬
‫ﺒﺮاﮨ ﭧ ﮐﮯ آ‬
‫ﯾﺎ وہ ﮔﮭ‬
‫ﯿﮟ ﮔﮯ ﮐﮧ آ‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﯿﮯ د‬
‫ﯾﮑﮭﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﻨﮉﻧ ﭧ ﮐﻮﯾﮧ د‬
‫ﭨ‬‫ﯿﮟ ﮔﮯ‪،‬ﯾﺎ ﻓﻼﺋ ﭧ ا‬
‫ﻟ‬

‫ﺑﺎ ت ﮨﮯ؟‬‫ﯾﺸﻨﺎک‬
‫ﯾﺎ ﮐﻮﺋﯽﺗﺸﻮ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ آ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺎؤ ڈاﻟ‬
‫ﯿﮯ د‬
‫ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯾﺪہﺗﻮﺟ ﮩﯽ ﻣﻮﻗﻒ ﮐﯽ ﻋﻼﻣ ﺖ‬

‫ﭘ ﺴﻨﺪ‬‫ﺒﺮ ﮐﮯﺗﺤ ﺖ ﮨﻤﺎرے‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟ‬
‫ﭘﺮ آ‬‫ﯾﺎدہ ﻓﻄﺮ ی ﻃﻮر‬
‫ﯿﮯ ز‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ﮐﻮنﺳﺎ ردﻋﻤﻞ ﮨﻤﺎرے ﻟ‬
‫ان ﻣ‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯾﮏ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯿﺎر ﮐﺮدہ ا‬
‫ﯿﺎ تﺳﻮزان ﻣﻠﺮ ﮐﯽ ﻃﺮفﺳﮯﺗ‬
‫ﭩﯽ ﮐﯽ ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯿﻮرﺳ‬
‫ﭙﻞﯾﻮﻧ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﭨ‬‫ﺑﺬا ت ﺧﻮد‬‫ﮨﮯ۔ ﮨﻮاﺋﯽ ﺟ ﮩﺎز ﮐﺎ ﻣﻨﻈﺮ ﻧﺎﻣﮧ‬

‫ﯿﻞ‬
‫ﯿﻒ دہ ﺻﻮر ت ﺣﺎل ﮐﯽ ﮨﺮﺗﻔﺼ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﮐ ﺴﯽﺗﮑﻠ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﺎ ﻟﻮگ ﭼﻮﮐﻨﺎ رﮨ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ آ‬
‫ﯾﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﭩﻢ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ ﺲﺳﮯﯾﮧ اﻧﺪازہ ﻟﮕﺎ‬
‫ﯾﮏ آﺋ‬
‫ﯿ ﺴ ﭧ ﮐﺎ ا‬
‫ﭨ‬

‫ﭘﻨﮯ آ پ ﮐﻮ ﻣﺸﻐﻮل ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﮐﻮﺷ ﺶ ﮐﺮ ﮐﮯ‬

‫ﯿﮟ۔ ا‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﭩ‬‫ﯿﻨﯽﺳﮯ ﻧﻤ‬
‫ﺑﮯ ﭼ‬‫ﺑﺮﻋﮑ ﺲ‪ ،‬اس ﻃﺮح ﮐﮯ‬‫ﯿﮟ‪،‬ﯾﺎ اس ﮐﮯ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﯿﺎطﺳﮯ د‬
‫ﺘ‬‫ﮐﻮ اﺣ‬

‫ﺗﯽ رد ﻋﻤﻞ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ﻟﻮگ ﮐ ﺲ ﻃﺮح ا‬
‫ﺘﺎﺋﺞ ﮨ‬
‫ﺘﻠﻒ ﻧ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ ﻣﺨ‬‫ﯾﻨﮯ واﻟﮯ ﻣﻮﻗﻒ ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟﯾﮧ دوﺗﻮﺟﮧ د‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯾﺸﺎﻧﯽ ﮐﮯ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﻟﻤﺤﺎ ت۔‬

‫ﭘﻨﮯ ردﻋﻤﻞ ﮐﯽ‬

‫ﭘﺮ ا‬‫ﺘﮧ ﻃﻮر‬
‫ﯿﺎطﺳﮯ ﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻋﻤﻞﺳﮯ‪ ،‬ﻧﺎداﻧ ﺴ‬
‫ﺘ‬‫ﺗﻨﯽ اﺣ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ آ‬
‫ﺑﺎؤ ﻣ‬
‫ﯿﮟ۔ وہ ﻟﻮگ ﺟﻮ د‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﮧ ﮐﺮ‬
‫ﮐﺎﺗﺠﺮ‬

‫ﭨﻨﻨﮓ ﺧﻮد ﮐﯽ ﻣ ﺴﺎوا تﺳﮯ ﺧﺎﻟﯽ ﮨﻮ۔‬‫ﭘﺮ اﮔﺮ ان ﮐﺎ‬‫ﯿﮟ‪ -‬ﺧﺎص ﻃﻮر‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﮍﮬﺎﺳﮑ‬
‫ﺑ‬‫ﺷﺪ ت ﮐﻮ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯾﺪ ﻧﻈﺮ آ‬
‫ﯾﺎدہ ﺷﺪ‬
‫ﺑﺎ ت ز‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ان ﮐﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯿﺠﮧﯾﮧ ﻧﮑﻠ‬
‫ﺘ‬‫آﮔﺎﮨﯽ ﻧ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﭘﻨﮯ آ پ ﮐﻮ ﮐﻢ د‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﻮ ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘﻨﮯ آ پ ﮐﻮ ﻣﺸﻐﻮل ﮐﺮ‬
‫ﺟﻮ ﻟﻮگ ا‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﯾﮟ‪ ،‬اﮔﺮ ﺧﻮد ردﻋﻤﻞ ﮐﺎﺳﺎﺋﺰ ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﮯ ﮐﻮ ﮐﻢﺳﮯ ﮐﻢ ﮐﺮ‬
‫ﺗﯽ ردﻋﻤﻞ ﮐﮯﺗﺠﺮ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ردﻋﻤﻞ‪ ،‬اور اس ﻃﺮح ان ﮐﮯ ﺟﺬ‬

‫ﺑﻤﺸﮑﻞ‬‫ﯿﮯﯾﮧ‬
‫ﺒﮑﮧ دوﺳﺮوں ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﯾﺎدہ ﮨﻮ‬
‫ﺑﮩﺖ ز‬‫ﯿﺪار ی‬
‫ﺑ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮯ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬اس ﮐﺎ ﻣﻄﻠ ﺐﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮐﭽﮫ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ ﻟ‬‫ﺘ ﮩﺎ‬
‫اﻧ‬

‫ﺑﺠﮭﺎﻧﮯ ﮐﺎ‬‫ﯾﮑﮭﯽ‪ ،‬آگ‬

‫ﯿﮟ آگ ﻟﮕﯽ ﮨﻮﺋﯽ د‬
‫ﺗﺮاﻟﯽ ﻣ‬
‫ﭘﻨﮯ ﭼﮭﺎ‬
‫ﯾﮏ ﺷﺎم ﮐﻮ ا‬
‫ﯾﮟ ﺟ ﺲ ﻧﮯ ا‬
‫ﭘﺮ ﻏﻮر ﮐﺮ‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ ﮐﺎﻟﺞ ﮐﮯ اس ﻃﺎﻟ ﺐ ﻋﻠﻢ‬
‫ﻣﻮﺟﻮد ﮨﻮ‬

‫ﭘﮭﺮ آگ ﮐﯽ‬‫ﯿﮟ اور‬

‫ﺘﮯ ﻣ‬
‫ﭘﻨﮯ راﺳ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫ﺑﺠﮭﺎﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯿﮟ‪-‬ﺳﻮاﺋﮯ اس ﮐﮯ ﮐﮧ‬
‫ﯿﺮ ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﮭﯽ ﻏ‬‫ﺑﺠﮭﺎﺋﯽ۔ ﮐﭽﮫ‬‫ﯿﺎ‪ ،‬اور آگ‬
‫ﯿﻨﮯ ﮔ‬
‫ﺳﺎﻣﺎن ﻟ‬

‫ﯿﮟ ﮨﻮا۔‬
‫ﮍا۔ وﺟﮧ؟ اﺳﮯ وﮨﺎں ﻣﺤ ﺴﻮس ﻧ ﮩ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﺠﺎﺋﮯ ﭼﻞ‬‫ﭘﺮ‪ ،‬وہ دوڑﻧﮯ ﮐﮯ‬‫ﭘ ﺴﯽ‬
‫ﻃﺮف وا‬

‫ﮐﻮﺋﯽ ﻓﻮر ی ﺿﺮور تﺗﮭﯽ؟‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﻨﺮ ﻧﮯﺳﻨﺎﺋﯽ ﺟﻮ اس ﺷﺪ ت ﮐﺎ ﻣﻄﺎﻟﻌﮧ ﮐﺮ رﮨﮯ ﮨ‬
‫ﯾﮉورڈ ڈ‬
‫ﯿﺎ ت ا‬
‫ﺑﺎﻧﺎ ﮐﮯ ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﭩﯽ ﮐﮯ ار‬
‫ﯿﻮرﺳ‬
‫ﯾﻠﯽ ﻧﻮاﺋﮯﯾﻮﻧ‬
‫ﯾﮧ ﮐ ﮩﺎﻧﯽ ﻣﺠﮭﮯ ا‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﮧ ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﺎﺗﺠﺮ‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ﺗﮫ ﻟﻮگ ا‬
‫ﺟ ﺲ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯾﺪﺗﮭﺎ۔‬
‫ﭘﺎس ا بﺗﮏ ﮐﺎﺳ ﺐﺳﮯ ﮐﻢ ﺷﺪ‬‫ﯾﻨﺮ ﮐﮯ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ڈ‬
‫ﯾﺰ ﮐﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﮧ ﺟ‬
‫ﭩﮉ‬‫ﯿ ﺲ اﺳ‬
‫ﮐ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪،‬ﯾ ﮩﺎں‬

‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﮔﺰر‬
‫ﯿﮟ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬
‫ﯾﮏ آدﻣﯽﺗﮭﺎ‪ ،‬وہ ﺷﺨﺺ ﺟﻮ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮ ﮐﻢﯾﺎ ﮐﭽﮫ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﺮ ا‬
‫ﺑﻐ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﺟﺬ‬‫ﯿﺎد ی ﻃﻮر‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺳﺎﻣﻨﺎ ﮨﻮا وہ‪،‬‬

‫ﺑﮭﯽ۔‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺗﺤﺎل ﮐﮯ‬
‫ﯿ ﺴﯽ ﮨﻨﮕﺎﻣﯽ ﺻﻮر‬
‫ﺗﮏ ﮐﮧ آگ ﺟ‬

‫ﯾﮟ۔‬
‫ﭘﺮ ﻏﻮر ﮐﺮ‬‫ﯾﮏ ﻋﻮر ت‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﭩﺮم ﮐﮯ ﻣﺨﺎﻟﻒﺳﺮے‬
‫ﯿﮑ‬‫ﭙ‬
‫ﯾﻨﺮ ﮐﮯﺳ‬
‫ﺑﺮﻋﮑ ﺲ‪ ،‬ڈ‬‫اس ﮐﮯ‬

‫ﺗﻮں ﮐﯽ‬
‫ﯿﻦ ﮐﮯ ﺟﻮ‬
‫ﺗ‬‫ﭘﺮ ﺧﻮا‬‫ﭩﻮر‬
‫ﯾﮏ ﻣ ﮩﻨﮕﮯ اﺳ‬
‫ﺑﺎر وہ ا‬‫ﯾﮏ اور‬
‫ﯾﺸﺎن رﮨﯽ۔ ا‬
‫ﭘﺮ‬‫ﭩﮭﯽﺗﻮ وہ ﮐﺌﯽ دﻧﻮںﺗﮏ‬
‫ﯿ‬‫ﺑ‬‫ﯾﺪہ ﻗﻠﻢ ﮐﮭﻮ‬
‫ﭘ ﺴﻨﺪ‬‫ﭘﻨﺎ‬
‫ﺑﺎر ا‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺟ ﺐ وہ ا‬

‫ﭩﮭﯽ‪ ،‬اور ﺷﮑﺎﮔﻮ‬

‫ﯿ‬‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﭘﻨﯽ ﮐﺎر ﻣ‬
‫ﯾﺎ‪ ،‬ا‬
‫ﭘﺮﺟﻮ ش ﮨﻮﺋﯽ ﮐﮧ اس ﻧﮯ ﺟﻮ ﮐﭽﮫ وہ ﮐﺮ رﮨﯽﺗﮭﯽ اﺳﮯ ﭼﮭﻮڑ د‬‫ﯾﮑﮫ ﮐﺮ اس ﻗﺪر‬
‫ﺘ ﮩﺎر د‬
‫ﮍ ی ﻓﺮوﺧ ﺖ ﮐﺎ اﺷ‬
‫ﺑ‬

‫ﯿﺎ۔‬
‫ﭩﮯ ﮐﺎﺳﻔﺮ ﮐ‬
‫ﯿﻦ ﮔﮭﻨ‬
‫ﭩﻮرﺗﮏﺗ‬
‫ﮐﮯ اﺳ‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﺒﻮﻃﯽﺳﮯ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬
‫ﯾﺎدہ ﻣﻀ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ ز‬
‫ﺒ ﺖ اور ﻣﻨﻔﯽ دوﻧﻮں ﺟﺬ‬
‫ﺜ‬‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫ﺑﻠﮯ ﻣ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﻣﺮدوں ﮐﮯ ﻣﻘﺎ‬‫ﯿﻦ‪ ،‬ﻋﺎم ﻃﻮر‬
‫ﺗ‬‫ﯾﺎ ﮐﮧ ﺧﻮا‬
‫ﭘﺎ‬‫ﯾﻨﺮ ﻧﮯ‬
‫ڈ‬

‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮟ۔ ا‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿ‬‫ﭨ ﺲﻟ‬
‫ﯾﺎدہ ﻧﻮ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﺟﻮ ز‬
‫ﯿﺮ ﮨﻮ‬
‫ﯾﺎدہ اﻣ‬
‫ﯿﮯ ز‬
‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ ان ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﮯ ﮨﻮﺋﮯ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﯾﮏ ﻃﺮف رﮐﮭ‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت ﮐﻮ ا‬
‫ﯿﮟ۔ اور‪ ،‬ﺟﻨ ﺴﯽ اﺧ‬
‫ﮨ‬

‫ﺗﺎ‬
‫ﭘﺎ ﮐﺮ‬
‫ﺑﺮ‬‫ﺗﯽ ﻃﻮﻓﺎن‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﻌﺎل ﺟﺬ‬
‫ﯿﮯ ﮐﻢﺳﮯ ﮐﻢ اﺷ‬
‫ﯾ ﺴﮯ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﺎ ﻣﻄﻠ ﺐﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ ا‬
‫ﺗﯽ ﺣ ﺴﺎﺳ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﯽ ﮨﻮﺋﯽ ﺟﺬ‬
‫ﮍﮬ‬‫ﺑ‬‫ﺑﺎ تﺗﻮﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ اس‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﻤﺸﮑﻞ ﮨﯽ ﮐﻮﺋﯽ اﺣ ﺴﺎس ﮨﻮ‬‫ﭘﺮ رﮨﻨﮯ واﻟﻮں ﮐﻮ‬‫ﺘ ﮩﺎﺋﯽ درﺟﮯ‬
‫ﮨﮯ‪ ،‬ﭼﺎﮨﮯ وہ آﺳﻤﺎﻧﯽ ﮨﻮﯾﺎ ﺟ ﮩﻨﻤﯽ‪ ،‬ﺟ ﺐ ﮐﮧ دوﺳﺮے اﻧ‬

‫ﯿﻦ ﺣﺎﻻ ت‪.‬‬

‫ﯾﺎدہﺳﻨﮕ‬
‫ﺳ ﺐﺳﮯ ز‬

‫ﯿﺮ آدﻣﯽ‬
‫ﺑﻐ‬‫اﺣ ﺴﺎس ﮐﮯ‬

‫ﺗﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺮ ی ﺟﺬ‬
‫ﯿﺎ بﺳﺮﺟﻦﺗﮭﺎ‪ ،‬ﮔ‬
‫ﯾﮏ ﮐﺎﻣ‬
‫ﯿﻦ‪،‬ﺳﻮﭼﻨﮯﺳﻤﺠﮭﻨﮯ واﻻ‪ ،‬اور ا‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧ اﮔﺮﭼﮧ وہ ذﮨ‬
‫ﯾﺎ‪ ،‬ﮐ‬
‫ﯾﻠﻦ ﮐﻮ ﻏﺼﮧ دﻻ‬
‫ﺘﺮ‪ ،‬ا‬
‫ﯿ‬‫ﭘﻨﯽ ﻣﻨﮕ‬
‫ﯿﺮ ی ﻧﮯ ا‬
‫ﮔ‬

‫ﯿﮟ ﺷﺎﻧﺪار‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﺮ یﺳﺎﺋﻨ ﺲ اور آر ٹ ﮐﮯ‬
‫ﺑﺪہﺗﮭﺎ۔ ﺟ ﺐ ﮐﮧ ﮔ‬
‫ﯿﺮ ﺟﻮا‬
‫ﭘﺮ ﻏ‬‫ﯿﮯ ﻣﮑﻤﻞ ﻃﻮر‬
‫ﺑﮭﯽ اورﺗﻤﺎم اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯿ ﭧﺗﮭﺎ‪ ،‬ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﭘﺮ ﻓﻠ‬

‫ﯿﺎ۔ وہ اسﺳﮯ ﮐﭽﮫ‬

‫ﺑﮭﯽ —وہ ﺧﺎﻣﻮ ش ﮨﻮ ﮔ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﯾﻠﻦ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾ ﮩﺎںﺗﮏ ﮐﮧ ا‬
‫ﺑﺎ ت ﮨﻮﺋﯽ —‬‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ‬
‫ﺘﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬ﺟ ﺐ اس ﮐﮯ ﺟﺬ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﺮﺳﮑ‬‫ﯾﻘﮯﺳﮯ‬
‫ﻃﺮ‬

‫ﺗﺎ‪"،‬‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﺎ اﻇ ﮩﺎر ﻧ ﮩ‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﺗﯽ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ ﻗﺪر‬
‫ﺑﮯ ﺣ ﺲ‪ ،‬ﻏﺎﻓﻞﺗﮭﺎ۔ "ﻣ‬‫ﯿﺮ ی‬
‫ﯾﮟ‪ ،‬ﮔ‬
‫ﺑﮧ ﻧﮑﺎﻟﻨﮯ ﮐﯽ ﮐﻮﺷ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﮟ ﻣﻌﻠﻮم ﮐﮧ‬

‫ﯾﺪ ﮐ ﮩﺎ‪'' ،‬ﻣﺠﮭﮯ ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﺎ ت آﺋﯽﺗﻮ اس ﻧﮯ ﻣﺰ‬‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﮑﮭﺎ۔ ﺟ ﺐ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮ د‬‫ﯾﻠﻦ ﮐﮯ اﺻﺮار‬
‫ﯾﺎ ﮐﮧ اس ﻧﮯ ا‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﯿﺮ ی ﻧﮯ ﻣﻌﺎﻟﺞ ﮐﻮ‬
‫ﮔ‬

‫ﺒ ﺖﯾﺎ ﻣﻨﻔﯽ۔‬
‫ﺜ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﺑﺎ ت ﻧ ﮩ‬
‫ﺒﻮط ﺟﺬ‬
‫ﭘﺎس ﮐﻮﺋﯽ ﻣﻀ‬‫ﯿﺮے‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﺮوں۔ ﻣ‬‫ﯿﺎ‬
‫ﮐ‬

‫ﯿﮟ ﮐ ﺴﯽ ﮐﮯ‬
‫ﭘﻨﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ‪ ،‬وہ ا‬‫ﭘﻨﮯ ﻣﻌﺎﻟﺞﺳﮯ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ اس ﻧﮯ ا‬
‫ﯿﮟﺗﮭﯽ۔ ﺟ‬
‫ﯿﮟﺗﻨ ﮩﺎ ﻧ ﮩ‬
‫ﯾﻮس ﮨﻮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﯿﺮ ی ﮐﯽﺗﻨ ﮩﺎﺋﯽﺳﮯ ﻣﺎ‬
‫ﯾﻠﻦ ﮔ‬
‫ا‬

‫ﯿﺎ۔ ﺟ ﮩﺎںﺗﮏ وہ‬

‫ﯿﺎ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﮐ‬‫ﺘﺎﺗﮭﺎ ﮐﮧ اس ﻧﮯ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺎﻧ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﺮﻧﮯﺳﮯ ﻗﺎﺻﺮﺗﮭﺎ۔ وﺟﮧ‪ :‬وہ ﻧ ﮩ‬‫ﯿﮟ ﮐﮭﻞ ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ﺗﮫ ا‬
‫ﺳﺎ‬

‫ﯿﮟﺗﮭﯽ ۔‬
‫ﭘﺎس ﮐﻮﺋﯽ ﻏﺼﮧ‪ ،‬ﮐﻮﺋﯽ ﻏﻢ‪ ،‬ﮐﻮﺋﯽ ﺧﻮﺷﯽ ﻧ ﮩ‬‫ﺘﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬اس ﮐﮯ‬
‫ﺘﺎﺳﮑ‬
‫ﺑ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﮯ‬
‫ﯿﮟ ﻋﻼج ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﺎں اﻧﮭ‬
‫ﯿﻮ‬‫ﺑ‬‫ﯿﮯ ان ﮐﯽ‬
‫ﯿﺎ۔ اﺳﯽ ﻟ‬
‫ﺑﻮر ﮐ‬‫ﺑﮯ رﻧﮓ‪ ،‬ﻧﺮم‪" :‬اﻧ ﮩﻮں ﻧﮯﺳ ﺐ ﮐﻮ‬‫اس ﮐﯽ ﻃﺮح دوﺳﺮے‬

‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺎ ﮐ ﮩ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﺘﮭ‬
‫ﯿﮑ ﺴ‬
‫ﯿﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﺟ ﺴﮯ ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯾ‬‫ﺜﺎل د‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﻣ‬‫ﭘﻦ اس‬‫ﭩﺎ‬
‫ﭙ‬‫ﺗﯽ ﭼ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺮ ی ﮐﺎ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ۔‘‘ ﮔ‬
‫ﺘﯽ ﮨ‬
‫ﯿﺠ‬‫ﺑﮭ‬

‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﭘﺎس ا‬‫ﯾ ﺴﮯ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ‬
‫ﯿﻤﻮس۔ ا‬
‫ﯿﮯﺗﮭ‬
‫ﺑﺎ ت "ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮯ ‪lexis‬اور "ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ ‪"a-for "lack" ،‬ﻟﻔﻆ" ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﻮﻧﺎﻧﯽ ﻣ‬

‫ﭘﺮ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﯽ‬‫ﯿﮟ ﻣﮑﻤﻞ ﻃﻮر‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ان ﻣ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﻟﮕ‬
‫ﯿﻘ ﺖ‪ ،‬ا‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ درﺣﻘ‬
‫ﯿﮯ اﻟﻔﺎظ ﮐﯽ ﮐﻤﯽ ﮨﻮ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﮟ ان ﮐﯽ ﻧﺎاﮨﻠﯽ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﺎ اﻇ ﮩﺎر ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﺑﺠﺎﺋﮯ ﺟﺬ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﻋﺪم ﻣﻮﺟﻮدﮔﯽ ﮐﯽ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﮐﻤﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﺣﺎﻻﻧﮑﮧﯾﮧ اﺻﻞ ﻣ‬

‫ﺒﻘﮯ‬
‫ﯾﮏ ﻃ‬
‫ﯾﻀﻮں ﮐﮯ ا‬
‫ﯾﮑﮭﺎ ﺟﻮ ﻣﺮ‬
‫ﯾﻦ ﻧﮯ د‬
‫ﺗﯽ ﻣﺎﮨﺮ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﻧﻔ ﺴ‬‫ﯾ ﺴﮯ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﻮﺳ ﺐﺳﮯ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ا‬
‫ﮐﯽ وﺟﮧﺳﮯ ﮨﻮﺳﮑ‬

‫ﺑﮯ‬‫ﯿﺎﻟﯽ اور‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧ اﻧ ﮩﻮں ﻧﮯ ﮐﻮﺋﯽ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت‪ ،‬ﮐﻮﺋﯽ ﺧ‬
‫ﺑﻞ ﻋﻼجﺗﮭﮯ ﮐ‬
‫ﯾﻘﮧﺳﮯ ﻧﺎﻗﺎ‬
‫ﯾﺸﺎنﺗﮭﮯ ﺟﻮ اس ﻃﺮ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺳﮯ‬

‫ﯿﮟ د ی۔ ﻣﺎرک ‪alexithymics‬ﮨﻮﻧﺎ ﺷﺎﻣﻞ ﮨﮯ‬

‫ﺑﻮں ﮐﯽ اﻃﻼع ﻧ ﮩ‬
‫رﻧﮓ ﺧﻮا‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺰ یﺳﮯ ﻣﺤﺪود ﺟﺬ‬
‫ﯾﮏﺗ‬
‫ﭘﻨﮯﯾﺎ ﮐ ﺴﯽ اور ﮐﮯ —اور ا‬
‫ﯿﮟ دﺷﻮار ی —ان ﮐﮯ ا‬
‫ﯿﺎن ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﺑ‬‫اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﻮ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺎن ﻓﺮق ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﺑﺎ ت اور ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ اﺣ ﺴﺎس ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﺗﮫ ﺟﺬ‬
‫ﺗﮫﺳﺎ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﯾﺪﯾﮧ ﮐﮧ اﻧ ﮩ‬
‫اﻟﻔﺎظ ۔ ‪10‬ﻣﺰ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮑﻦ وہ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﻨﮧ آﻧﺎ‪ ،‬اور ﭼﮑﺮ آﻧﺎ —ﻟ‬
‫ﭘﺴ‬‫ﮍﮐﻦ‪،‬‬
‫ﯿﻮں ﮐﮯ ﮨﻮﻧﮯ‪ ،‬دﮬ‬
‫ﺘﻠ‬‫ﯿﮟﺗ‬
‫ﯿﭧ ﻣ‬
‫ﭘ‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪،‬ﺗﺎﮐﮧ وہ‬
‫ﺑﮭﯽ دﺷﻮار ی ﮨﻮ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﯿﻨﯽ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ رﮨﮯ ﮨ‬
‫ﺑﮯ ﭼ‬‫ﯿﮟ ﮔﮯ ﮐﮧ وہ‬
‫ﺟﺎﻧ‬

‫ﯾ ﺴﮯ‬
‫ﯾﮏ ا‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ا‬
‫ﯿﺎﺳﮯ آﺋﮯ ﮨ‬
‫ﺘﻠﻒ دﻧ‬
‫ﺑﺎﻟﮑﻞ ﻣﺨ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ا‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﺛﺮ د‬
‫ﺒﯽ ﻣﺨﻠﻮق ﮨﻮﻧﮯ ﮐﺎﺗﺎ‬
‫ﺘﻠﻒ‪ ،‬اﺟﻨ‬
‫"وہ ﻣﺨ‬

‫ﯿﻔﻨﻮس ﮐﯽ ﻃﺮفﺳﮯ د ی ﮔﺌﯽ‬

‫ﭩﺮﺳ‬
‫ﯿ‬‫ﭘ‬‫ﭩﺮ‬
‫ﺒﮧ ﮨﮯ‪ "،‬ڈاﮐ‬
‫ﭘﺮ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﺎ ﻏﻠ‬‫ﯿﮟ ﺟ ﺲ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺎن رﮨ‬
‫ﻣﻌﺎﺷﺮے ﮐﮯ درﻣ‬

‫ﯿﻞ ﮨﮯ۔‬
‫ﺗﻔﺼ‬

‫‪11‬‬
‫ﯿﺎر ﮐﯽ ۔‬
‫ﯿﺎ ﮐﯽ اﺻﻄﻼحﺗ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﺘﮭ‬
‫ﯿﮑ ﺴ‬
‫ﯿﮟ اﻟ‬
‫ﯿﺎ ت ﺟﻨ ﮩﻮں ﻧﮯ ‪1972‬ﻣ‬
‫ﮨﺎرورڈ ﮐﮯ ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯾﺎدہ ﮨﻮ‬
‫ﺑﮩﺖ ز‬‫ﯿﮟﺗﻮ ان ﮐﮯ آﻧ ﺴﻮ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮑﻦ اﮔﺮ وہ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺮ‪Alexithymics ،‬ﺷﺎذ و ﻧﺎدر ﮨﯽ رو‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﻣ‬

‫ﺑﭽﻮں‬‫ﭨﮫ‬
‫ﯾﺾ آ‬
‫ﯾﮏ ﻣﺮ‬
‫ﯿﺎ ﮐﺎ ا‬
‫ﯿﻤ‬‫ﺘﮭ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﮑ ﺴ‬
‫ﯿﮟ؟ اﻟ‬
‫ﯿﺎ ﮨ‬
‫ﭘﻮﭼﮭﺎ ﺟﺎﺋﮯ ﮐﮧﯾﮧ آﻧ ﺴﻮ ﮐ‬‫ﯿﮟ اﮔﺮ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺮان رہ ﺟﺎ‬
‫ﺑﮭﯽ وہ ﺣ‬‫ﭘﮭﺮ‬

‫ﯿﻨ ﺴﺮﺳﮯ ﻣﺮ رﮨﯽﺗﮭﯽ ﮐﮧ وہ ﺧﻮد‬

‫ﯾﺸﺎن ﮨﻮا ﺟﻮ ﮐ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯾﮑﮫ ﮐﺮ اس ﻗﺪر‬
‫ﯾﮏ ﻓﻠﻢ د‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯾﮏ ﻋﻮر ت ﮐﮯ‬
‫واﻟﯽ ا‬

‫ﮍ ی۔‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮯ رو‬
‫ﮐﻮﺳﻮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﭘﻨﯽ ﻣﺎں ﮐﯽﯾﺎد دﻻﺋﯽﺗﮭﯽ‪،‬‬

‫ﯿﻮﻧﮑﮧ ﻓﻠﻢ ﻧﮯ اﺳﮯ ا‬
‫ﯾﺸﺎنﺗﮭﯽ ﮐ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯾﺪ وہ‬
‫ﯾﺎ ﮐﮧ ﺷﺎ‬
‫ﺟ ﺐ اس ﮐﮯ ﻣﻌﺎﻟﺞ ﻧﮯ ﻣﺸﻮرہ د‬

‫ﯿﮟ ﻣﺮ رﮨﯽﺗﮭﯽ۔‬
‫ﯿﻘ ﺖ ﻣ‬
‫ﺟﻮ ﺣﻘ‬

‫ﭩﮭﯽﺗﮭﯽ۔ ﺟ ﺐ وہ‬
‫ﯿ‬‫ﺑ‬‫ﯿﺮان اور ﺧﺎﻣﻮ ش‬
‫ﺑﮯ ﺣﺮﮐ ﺖ‪ ،‬ﺣ‬‫ﯿﻨ ﺴﺮ‪ ،‬ﻋﻮر ت‬
‫ﮐ‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬اس ﻧﮯ ﮐ ﮩﺎ ﮐﮧ وہ "ﺧﻮﻓﻨﺎک" ﻣﺤ ﺴﻮس‬

‫ﯿ ﺴﺎ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬
‫ﭘﻮﭼﮭﺎ ﮐﮧ وہ اس ﻟﻤﺤﮯ ﮐ‬‫ﭘﮭﺮ اسﺳﮯ‬‫ﻣﻌﺎﻟﺞ ﻧﮯ‬

‫ﺘﺎ ً اس ﻧﮯ‬
‫ﺘﺎ ً ﻓﻮﻗ‬
‫ﯾﺪ ﮐ ﮩﺎ‪ ،‬وﻗ‬
‫ﺘﯽ۔ اور‪ ،‬اس ﻧﮯ ﻣﺰ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ واﺿﺢ ﻧ ﮩ‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮑﻦ اسﺳﮯ آﮔﮯ ا‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﮐﺮ‬

‫ﭘﺮ رو رﮨﯽ ﮨﮯ۔‬‫ﺑﺎ ت‬‫ﺘﯽﺗﮭﯽ ﮐﮧ وہ ﮐ ﺲ‬

‫ﯿﮟ ﺟﺎﻧ‬
‫ﺒﮭﯽ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮑﻦ ﮐ‬
‫ﯾﺎ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﭘﺎ‬‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ‬
‫ﺧﻮد ﮐﻮ رو‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﮑﻦﯾﮧ ﮐﮧ وہﯾﮧ ﺟﺎﻧﻨﮯ‬

‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮ‬
‫ﺒﮭﯽ ﻣﺤ ﺴﻮس ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﻤﮑ ﺲ ﮐ‬
‫ﺘﮭ‬‫ﯿ‬
‫ﯿﮑ ﺴ‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ ﮐﮧ اﻟ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﻧ ﮩ‬
‫اورﯾ ﮩﯽ ﻣ ﺴﺌﻠﮧ ﮐﺎ ﻣﺮﮐﺰ ﮨﮯ۔ ا‬

‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ‪،‬‬

‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ۔ ان ﻣ‬
‫ﯿﺎ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ‪-‬ان ﮐﮯ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐ‬
‫ﯿﺎن ﮐﺮﻧﮯﺳﮯ ﻗﺎﺻﺮ ﮨ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﭘﺮ اﻟﻔﺎظ ﻣ‬‫ﯿﮟ ‪-‬اور ﺧﺎص ﻃﻮر‬
‫ﺳﮯ ﻗﺎﺻﺮ ﮨ‬

‫ﺑﺎ ت ﮨﻤﺎرے اﻧﺪر‬

‫ﯿﮟ ﺟ ﺐ ﺟﺬ‬
‫ﯿﺎ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ رﮨﮯ ﮨ‬
‫ﺘﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﮐﮧ ﮨﻢ ﮐ‬
‫ﯾﮧ ﺟﺎﻧ‬
‫ﯿﺎد ی ﻣ ﮩﺎر ت ﮐﯽ ﻣﮑﻤﻞ ﮐﻤﯽ ﮨﮯ —‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺧﻮد آﮔﺎﮨﯽ ﮐﯽ‬

‫ﯿﮟ‪:‬‬
‫ﯿﺎ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ رﮨﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺎﻟﮑﻞ ﺧﻮد واﺿﺢ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮨﻢ ﮐ‬‫ﯿﮟ ﮐﮧﯾﮧ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭩﻼ‬‫ﯿﮟ۔ ‪Alexithymics‬اس ﻋﺎم ﻓ ﮩﻢﺗﺼﻮر ﮐﻮ ﺟﮭ‬
‫ﮔﮭﻮم رﮨﮯ ﮨ‬

‫ﺑﮧ ﮐﻮ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ وہﺗﺠﺮ‬
‫ﯿﮟ اﺣ ﺴﺎس ﮐﯽ ﻃﺮف ﻟﮯ ﺟﺎ‬
‫ﯾﺎدہ اﻣﮑﺎن ﮨﮯ‪ ،‬ﮐﻮﺋﯽ —اﻧﮭ‬
‫ﯾﺎ ز‬
‫ﯿﺰ —‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ۔ ﺟ ﺐ ﮐﻮﺋﯽ ﭼ‬
‫ان ﮐﺎ ﮐﻮﺋﯽﺳﺮاغ ﻧ ﮩ‬

‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟ ﺐ وہ‬

‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺎس آ‬‫ﯿﮯ۔ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ان ﮐﮯ‬
‫ﯾﺰ ﮐﺮﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﭘﺮ ﮔﺮ‬‫ﯿﻤ ﺖ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟ ﺲﺳﮯ ﮨﺮ ﻗ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺮدﺳ ﺖ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬
‫ﯿﺮان ﮐﻦ اور ز‬
‫ﺣ‬

‫ﯾﺾ ﻧﮯ ﮐ ﮩﺎ‪ ،‬وہ "ﺧﻮﻓﻨﺎک" ﻣﺤ ﺴﻮس‬

‫ﯿﮟ روﻧﮯ واﻟﮯ ﻣﺮ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﻓﻠﻢ ﻣ‬
‫ﭘﺮ؛ ﺟ‬‫ﭩﮭﮯ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯾﮏ ﮔ ﮩﺮے ﮔ‬
‫ﺒ ﺖ ﮐﮯ ا‬
‫ﯿ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻣﺼ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺎﻟﮑﻞ آ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮐﮧ وہ ﮐ ﺲ ﻗ ﺴﻢ ﮐﺎ ﺧﻮﻓﻨﺎک ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ رﮨﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮐ ﮩﮧﺳﮑ‬
‫ﯿﮑﻦ وہﯾﮧ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮐﺮ‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﺟ ﺐ وہ‬
‫ﭘﺮ ﻟﮯ ﺟﺎ‬‫ﯾﺖ‬
‫ﺒﯽ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ ﮐﯽ ﺷﮑﺎ‬
‫ﺒ ﮩﻢ ﻃ‬
‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫ﺜﺮ اﻧ ﮩ‬
‫ﯿﺎد ی اﻟﺠﮭﻦ اﮐ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯿﮟﯾﮧ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﮯ‬

‫ﭘﺮ‬‫ﭩﺎﺋﺰﻧﮓ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯿ‬‫ﯿﮟﺳﻮﻣ‬
‫ﯿﺎ ت ﻣ‬
‫ﯾ ﺴﺎ رﺟﺤﺎن ﺟ ﺴﮯ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯾﮏ ا‬
‫ﯿﮟ —ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯾﺸﺎﻧﯽ ﮐﺎﺳﺎﻣﻨﺎ ﮐﺮ رﮨﮯ ﮨﻮ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﯿﻘ ﺖ ﻣ‬
‫ﺣﻘ‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﺘﻠﻒ‪ ،‬ﺟ ﺲ ﻣ‬
‫ﯿﻤﺎر یﺳﮯ ﻣﺨ‬
‫ﺑ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯾﮏ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﺗﯽ درد ﮐﻮ ﻏﻠﻂﺳﻤﺠﮭﻨﺎ )اور ا‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮯ ﺟﺬ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﮐ ﺴﯽ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺟﺎﻧﺎ ﺟﺎ‬

‫ﯿﮟ ان‬
‫ﭙﯽ اﻧ ﮩ‬
‫ﺗﯽ دﻟﭽ ﺴ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯾﺎدہﺗﺮ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﯿﻤﮑ ﺲ ﻣ‬
‫ﺘﮭ‬‫ﯿﮑ ﺴ‬
‫ﯿﻘ ﺖ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﯿﮟ(۔ درﺣﻘ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺒﺐ‬
‫ﺒﯽ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ ﮐﺎﺳ‬
‫ﯿﻘﯽ ﻃ‬
‫ﻣ ﺴﺎﺋﻞ ﺣﻘ‬

‫ﯾﻞ اور‬
‫ﯿﮯ ﻃﻮ‬
‫ﯿﺺ اور ﻋﻼج ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺒﯽﺗﺸﺨ‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧ وہ ﻃ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﮐ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮯ آ‬
‫ﭘﺎس ﻣﺪد ﮐﮯ ﻟ‬‫ﭩﺮوں ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ ﺟﻮ ڈاﮐ‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ﻧﮑﺎﻟﻨﮯ ﻣ‬
‫ﻟﻮﮔﻮں ﻣ‬

‫ﺗﯽ ﻣ ﺴﺌﻠﮧ ﮨﮯ۔‬

‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﮏ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﻮ دراﺻﻞ ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺠﮧ ﮨﻮ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﮯ ﻧ‬

‫ﭩﺮ۔‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ڈاﮐ‬
‫ﯿﺎ ﮐﯽ وﺟﮧ ﮐ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﺘﮭ‬
‫ﯿﮑ ﺴ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ اﻟ‬
‫ﯿﮟ ﮐ ﮩﮧﺳﮑ‬
‫ﭘﺮ ﻧ ﮩ‬‫ﯿﻨﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺑﮭﯽﯾﻘ‬‫ﺑﮭﯽﺗﮏ ﮐﻮﺋﯽ‬
‫اﮔﺮﭼﮧ ا‬

‫ﭘﺮ اس ﮐﮯ‬‫ﯿ ﺶ ﮐﯽ‪ ،‬ﺧﺎص ﻃﻮر‬

‫ﭘ‬‫ﯾﺰ‬
‫ﺑﻄﮧ ﻣﻨﻘﻄﻊ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽﺗﺠﻮ‬
‫ﯿﺎن را‬
‫‪Sifneos‬ﻧﮯ ‪limbic system‬اور ‪neocortex‬ﮐﮯ درﻣ‬

‫ﯾﺪ دوروں‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ﺷﺪ‬
‫ﭩﮭ‬‫ﯿ‬
‫ﺑ‬‫ﺗﮫ اﭼﮭﯽ ﻃﺮح ﻓ ﭧ‬
‫ﯿﮟ اس ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﮑﮫ رﮨﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻮ ﮐﭽﮫﺳ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺗﯽ دﻣﺎغ ﮐﮯ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﺎﻧﯽ ﻣﺮاﮐﺰ‪ ،‬ﺟﻮ ﮨﻢ ﺟﺬ‬
‫ز‬

‫ﯿﮟ‪ ،‬وہ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺎﺗﮭﺎ‪Sifneos ،‬ﻧﻮ ٹ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮯ ﻣﻨﻘﻄﻊ ﮨﻮ ﮔ‬
‫ﯾﺾ ﺟﻦ ﮐﺎﺗﻌﻠﻖ ﺟﺮاﺣﯽﺳﮯ ان ﮐﯽ ﻋﻼﻣﺎ ت ﮐﻮ دور ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫واﻟﮯ ﻣﺮ‬

‫ﯿﺎن ﮐﺮﻧﮯﺳﮯ ﻗﺎﺻﺮ اور اﭼﺎﻧﮏ‬

‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ اﻟﻔﺎظ ﻣ‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯿﺎ ﮐﮯ ﺷﮑﺎر اﻓﺮاد‪ ،‬ا‬
‫ﯿﻤ‬‫ﺘﮭ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﮑ ﺴ‬
‫ﯿ ﺴﮯ اﻟ‬
‫ﭩﮯ ﮨﻮ ﮔﺌﮯ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﭙ‬‫ﭘﺮ ﭼ‬‫ﺗﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺗﮫ رد ﻋﻤﻞ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﭩ ﺲ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺗﯽ دﻣﺎغ ﮐﮯﺳﺮﮐ‬‫ﺘﺼﺮاً‪ ،‬اﮔﺮﭼﮧ ﺟﺬ‬
‫ﺑﺎ‬ ‫ﯿﺎﻟﯽ زﻧﺪﮔﯽﺳﮯ ﻋﺎر ی ﮨﻮ ﮔﺌﮯ۔ ﻣﺨ‬
‫ﺧ‬

‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ۔ ﺟ‬
‫ﺑﻞ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﻮ ﺷﺎﻣﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻗﺎ‬
‫ﺑﺎن ﮐﯽ اﮨﻤ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﯾﻨﮯ اور ان ﻣ‬
‫ﯿﺐ د‬
‫ﺗ‬‫ﯿﮑ ﺲ ان اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﻮﺗﺮ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﯿﮑﻦ ﻧ‬
‫ﻟ‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ‪" ،‬اﮔﺮ آ پ اﻟﻔﺎظ ﮐﻮ ﺟﻮ ﮐﭽﮫ‬

‫ﯿﮟ ﻣﺸﺎﮨﺪہ ﮐ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺑﺎن ﮐﯽ اس ﻃﺎﻗ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﯿﭗ ﻣ‬
‫ﭘﻨﮯ ﻧﺎول ﮐﺎل ا ٹﺳﻠ‬
‫ﺗﮫ ﻧﮯ ا‬
‫ﮨﻨﺮ ی رو‬

‫ﯿﻤﮏ ﮐﺎ ﻣﺨﻤﺼﮧ ﮨﮯ‪ :‬ﻧﮧ ﮨﻮﻧﺎ‬

‫ﺘﮭ‬ ‫ﯿﻨﺎً‪ ،‬اﻟ‬
‫ﯿﮑ ﺴ‬ ‫ﯿﺠﮧ‪،‬ﯾﻘ‬
‫ﺘ‬‫ﯿﮟ‪،‬ﯾﮧ آ پ ﮐﺎﺗﮭﺎ۔" ﻧ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺎن ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ اﺳﮯ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫آ پ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﻨﺎﻧﺎ۔‬‫ﭘﻨﺎ ﻧﮧ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ ا‬
‫ﯿﮯ اﻟﻔﺎظ ﮐﺎ ﻣﻄﻠ ﺐ ﺟﺬ‬
‫اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﻒ ﻣ‬
‫ﮔ ﭧ اﺣ ﺴﺎس ﮐﯽﺗﻌﺮ‬

‫ﭨﮯﺳﮯ ﻧﺎرﻧﺠﯽ ﮐﺎﺳﺎﺋﺰﺗﮭﺎ۔ﺳﺮﺟﺮ ی ﻧﮯ‬

‫ﯾﮏ ﭼﮭﻮ‬
‫ﺘﺎ ﮨﻮا‪ ،‬ا‬
‫ﮍﮬ‬‫ﺑ‬‫ﯿﭽﮭﮯ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﺎﻟﮑﻞ‬‫ﯿﺸﺎﻧﯽ ﮐﮯ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﻮﻣﺮ‪ ،‬اس ﮐﯽ‬
‫ﭨ‬‫ﯿ ﭧ ﮐﺎ‬
‫ﯾﻠ‬‫ا‬

‫ﺑﻌﺪ ﺟﻮ ﻟﻮگ اﺳﮯ اﭼﮭﯽ‬‫ﯿﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬اس ﮐﮯ‬

‫ﯾﺎ ﮔ‬
‫ﯿﺎ ب ﻗﺮار د‬
‫ﯾﺎ‪ .‬اﮔﺮﭼﮧ اسﺳﺮﺟﺮ ی ﮐﻮ ﮐﺎﻣ‬
‫ﭩﺎ د‬
‫ﭘﺮ ﮨ‬‫اﺳﮯ ﻣﮑﻤﻞ ﻃﻮر‬

‫ﯾﻠﯽ آﺋﯽ‬
‫ﺒﺪ‬‫ﺑﺮدﺳ ﺖﺗ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﯿﺖ ﻣ‬
‫ﯿﮟ رﮨﮯ —اس ﮐﯽ ﺷﺨﺼ‬
‫ﯿﭧ ﻧﮩ‬
‫ﯾﻠ‬‫ﯿﭧ ا ب ا‬
‫ﯾﻠ‬‫ﺘﮯﺗﮭﮯ اﻧ ﮩﻮں ﻧﮯ ﮐ ﮩﺎ ﮐﮧ ا‬
‫ﻃﺮح ﺟﺎﻧ‬

‫ﮨﮯ۔‬

‫ﺑﮯ‬‫ﯾﺎ۔‬
‫ﯿﻮ ی ﻧﮯ اﺳﮯ ﭼﮭﻮڑ د‬
‫ﺑ‬‫ﺘﺎﺗﮭﺎ۔ اس ﮐﯽ‬
‫ﯿﮟ رﮐﮫﺳﮑ‬
‫ﯿ ﭧ ا ب ﻧﻮﮐﺮ ی ﻧ ﮩ‬
‫ﯾﻠ‬‫ﯿﻞ‪ ،‬ا‬
‫ﯾ ﭧ وﮐ‬
‫ﭘﻮر‬
‫ﯿﺎ ب ﮐﺎر‬
‫ﺑﺎر ﮐﺎﻣ‬‫ﯾﮏ‬
‫ا‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮉ روم ﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻮ‬
‫ﯾﮏ ﻓﺎﻟ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺑﮭﺎﺋﯽ ﮐﮯ ﮔﮭﺮ ﻣ‬‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ‪ ،‬وہ ا‬
‫ﺑﭽ ﺖ ﮐﻮ ﺿﺎﺋﻊ ﮐﺮ‬‫ﭘﻨﯽ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯾﮧ ﮐﺎر ی ﻣ‬
‫ﯿﺠﮧﺳﺮﻣﺎ‬
‫ﺘ‬‫ﻧ‬

‫ﯿﺎ۔‬
‫ﯿﮯ ﮐﻢ ﮨﻮ ﮔ‬
‫رﮨﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﯿﮑﻦ اس ﻧﮯ‬
‫ﯿﺸﮧ ﮐﯽ ﻃﺮح روﺷﻦﺗﮭﺎ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﭘﺮ وہ ﮨﻤ‬‫ﯿﺮان ﮐﻦ ﻧﻤﻮﻧﮧﺗﮭﺎ۔ ﻓﮑﺮ ی ﻃﻮر‬
‫ﯾﮏ ﺣ‬
‫ﯿ ﭧ ﮐﮯ ﻣ ﺴﺌﻠﮯ ﮐﺎ ا‬
‫ﯾﻠ‬‫ا‬

‫ﯿﺢ ﮐﺎﺗﻤﺎم‬
‫ﺘﺎﺗﮭﺎ ﮐﮧ اس ﻧﮯﺗﺮﺟ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﻟﮕ‬
‫ﯿﺎ۔ ا‬
‫ﯿﮟ ﮔﻢ ﮨﻮ ﮔ‬
‫ﯿﻼ ت ﻣ‬
‫ﯿﺎ‪ ،‬ﻣﻌﻤﻮﻟﯽﺗﻔﺼ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐ‬
‫ﺑﮯ ﺣﺪ اﺳ‬‫ﭘﻨﮯ وﻗ ﺖ ﮐﺎ‬
‫ا‬

‫ﺘﻮںﺳﮯ ﻧﮑﺎل‬
‫ﯾﮕﺮے ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﻣﻼزﻣ‬
‫ﺑﻌﺪ د‬‫ﮍا۔ اﺳﮯﯾﮑﮯ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﭘ ﭧﺳﮯ ﮐﻮﺋﯽ ﻓﺮق ﻧ ﮩ‬
‫ﯾﺎ ﮨﮯ۔ ڈاﻧ ﭧ ڈ‬
‫اﺣ ﺴﺎس ﮐﮭﻮ د‬

‫ﭘﺎﺋﯽ ﮔﺌﯽ‪،‬‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﯽ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ ﮐﻮﺋﯽ ﺧﺮا‬
‫ﺘﻮں ﻣ‬
‫ﯿ‬‫ﯿ ﭧ ﮐﯽ ذﮨﻨﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﯾﻠ‬‫ﯿﮟ ا‬
‫ﭩﻮں ﻣ‬
‫ﯿﺴ‬‫ﭨ‬‫ﯿﻊ داﻧﺸﻮراﻧﮧ‬
‫ﯿﺎ۔ اﮔﺮﭼﮧ وﺳ‬
‫ﯾﺎ ﮔ‬
‫د‬

‫ﯾﺎﻓ ﺖﺳﮯ اﺳﮯ‬

‫ﺑﯽ ﻣ ﺴﺌﻠﮯ ﮐﯽ در‬
‫ﭘﺮ ﮐﮧ اﻋﺼﺎ‬‫ﯿﺪ‬
‫ﯿﺎ‪ ،‬اس اﻣ‬
‫ﭘﺎس ﮔ‬‫ﯿﻮروﻟﻮﺟ ﺴ ﭧ ﮐﮯ‬
‫ﯾﮏ ﻧ‬
‫ﺑ ﮩﺮﺣﺎل ا‬‫ﯿﮑﻦ وہ‬
‫ﻟ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﻣﻌﺬور ی ﮐﮯ ﻓﻮاﺋﺪ ﻣﻞﺳﮑ‬

‫ﺗﺎﺗﮭﺎ۔‬
‫ﺘﺎ ﻧﻈﺮ آ‬
‫ﯿﺠﮧ ﻧﮑﻠ‬
‫ﺘ‬‫ﺟ ﺲ ﮐﺎ اﺳﮯ ﻟﮕﺎ ﮐﮧ وہ ﺣﻘﺪار ﮨﮯ۔ ورﻧﮧ ﻧ‬

‫ﯿﺰﺗﮭﺎ۔‬
‫ﺗﻤ‬‫ﺑﺪ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﮐﮧ وہ ﺻﺮف ا‬

‫ﯾﮏ ﻋﻨﺼﺮ‬
‫ﯿﺮےﺳﮯ ا‬
‫ﯿ ﭧ ﮐﮯ دﻣﺎﻏﯽ ذﺧ‬
‫ﯾﻠ‬‫ﯿﺎ‪ ،‬ا‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﯿ ﭧﺳﮯ ﻣﺸﻮرہ ﮐ‬
‫ﯾﻠ‬‫ﯿﻮروﻟﻮﺟ ﺴ ﭧ ا‬
‫ﯿﻮ‪ ،‬ﻧ‬
‫ﯿﻮ ڈاﻣﺎﺳ‬
‫ﺘﻮﻧ‬
‫اﻧ‬

‫ﺑﮭﯽ ﻏﻠﻂ‬‫ﯿﮟ ﮐﭽﮫ‬

‫ﯿﺖ ﻣ‬
‫ﻏﺎﺋ ﺐﺗﮭﺎ‪ :‬اﮔﺮﭼﮧ اس ﮐﯽ ﻣﻨﻄﻖ‪،‬ﯾﺎدداﺷ ﺖ‪،‬ﺗﻮﺟﮧ‪،‬ﯾﺎ ﮐ ﺴﯽ دوﺳﺮ ی ﻋﻠﻤﯽ ﺻﻼﺣ‬

‫ﯿﺮ ت‬
‫ﯿﺎ ﮨﻮاﺗﮭﺎ۔ ‪.13‬ﺳ ﺐﺳﮯ ﺣ‬ ‫ﺒﺎ ً ﻏﺎﻓﻞﺗﮭﺎ ﮐﮧ اس ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺗﮫ ﮐ‬ ‫ﯾ‬‫ﺑﺎ تﺳﮯﺗﻘﺮ‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯿﭧ ا‬
‫ﯾﻠ‬‫ﯿﮑﻦ ا‬
‫ﯿﮟﺗﮭﺎ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﻧﮩ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺎن ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺑ‬‫ﭘﻨﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ اﻟﻤﻨﺎک واﻗﻌﺎ ت ﮐﻮ‬
‫ﯿﭧ ا‬
‫ﯾﻠ‬‫ﭘﺮ‪ ،‬ا‬‫ﯿﺰ ﻃﻮر‬
‫اﻧﮕ‬

‫ﭘﺮ‬‫ﯿﻮں ﮐﺎﺗﻤﺎﺷﺎﺋﯽﺗﮭﺎ‪ -‬زﻧﺪﮔﯽ ﮐﯽ ﻧﺎاﻧﺼﺎﻓﯽ‬

‫ﭘﻨﮯ ﻣﺎﺿﯽ ﮐﮯ ﻧﻘﺼﺎﻧﺎ ت اور ﻧﺎﮐﺎﻣ‬
‫ﯾﺎ وہ ا‬
‫ﺑﮯ ﺣ ﺴﯽ‪ ،‬ﮔﻮ‬‫ﻣﮑﻤﻞ‬

‫ﯿﮟ د ی۔ ‪Damasio‬‬
‫ﯿﻒ ﻧ ﮩ‬
‫ﭘﻨﮯﺳﺎﻧﺤﮧ ﻧﮯ اﺳﮯ ﮐﻮﺋﯽﺗﮑﻠ‬
‫ﯿﺮ۔ اس ﮐﮯ ا‬
‫ﺑﻐ‬‫ﯾﻮﺳﯽﯾﺎ ﻏﺼﮯ ﮐﮯ‬
‫اﻓ ﺴﻮسﯾﺎ ﻏﻢ‪ ،‬ﻣﺎ‬

‫ﯾﺸﺎن ﻣﺤ ﺴﻮس ﮨﻮا۔‬

‫ﭘﺮ‬‫ﯾﺎدہ‬
‫ﯿ ﭧﺳﮯ ز‬
‫ﯾﻠ‬‫ﯿ ﭧ ﮐﯽ ﮐ ﮩﺎﻧﯽﺳﮯ ﺧﻮد ا‬
‫ﯾﻠ‬‫ا‬

‫ﯿﺎ۔‬
‫ﯿﺠﮧ اﺧﺬ ﮐ‬
‫ﺘ‬‫ﯿﻮ ﻧﮯ ﻧ‬
‫ﺒﺮ ی ﮐﺎ ﻣﺎﺧﺬ‪ ،‬داﻣﺎﺳ‬
‫ﺑﮯ ﺧ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫اس ﺟﺬ‬

‫ﭩﺎﻧﺎ۔‬
‫ﺑ ﺲ ﮐﮯ ﮐﭽﮫ ﺣﺼﮯ ﮐﻮ ﮨ‬
‫ﭩﻞ ﻻ‬
‫ﯾﻔﺮﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿ ﭧ ﮐﮯ‬
‫ﯾﻠ‬‫ﺗﮫ ا‬
‫ﯿﻮﻣﺮ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﭨ‬‫ﯾﻦ‬
‫ﺑﺮ‬

‫ﯿﺎن‬
‫ﭩ ﺲ ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﺘﻌﻠﻘﮧﺳﺮﮐ‬
‫ﯿﮕﺪاﻻ اور ﻣ‬
‫ﭘﺮ اﻣ‬‫ﺗﯽ دﻣﺎغ ﮐﮯ ﻧﭽﻠﮯ ﻣﺮاﮐﺰ‪ ،‬ﺧﺎص ﻃﻮر‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﻘ ﺖ‪،‬ﺳﺮﺟﺮ ی ﻧﮯ ﺟﺬ‬
‫درﺣﻘ‬

‫ﯾﮯﺗﮭﮯ۔‬
‫ﺗﻌﻠﻘﺎ ت ﻣﻨﻘﻄﻊ ﮐﺮ د‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﺼﻠﮯ ﮐﮯ ﺣ ﺴﺎ ب‬
‫ﯿ ﺴﯽ ﮨﻮ ﮔﺌﯽﺗﮭﯽ‪ ،‬وہ ﻓ‬
‫ﭨﺮ ﺟ‬
‫ﯿﻮ‬‫ﭙ‬
‫ﯿ ﭧ ﮐﯽﺳﻮچ ﮐﻤ‬
‫ﯾﻠ‬‫ﯿ ﺖ۔ ا‬
‫ﯿﮑ ﺲ ﮐﯽﺳﻮﭼﻨﮯ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﻧ‬

‫ﭘﺸﻦ‬
‫ﯾﺾ ﮐﺮﻧﮯﺳﮯ ﻗﺎﺻﺮﺗﮭﯽ۔ ﮨﺮ آ‬
‫ﯾﮟﺗﻔﻮ‬
‫ﯿﮯ ﻗﺪر‬
‫ﺘﻠﻒ اﻣﮑﺎﻧﺎ ت ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮑﻦ ﻣﺨ‬
‫ﺑﻞﺗﮭﯽ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﭨﮭﺎﻧﮯ ﮐﮯ ﻗﺎ‬
‫ﺳﮯ ﮨﺮ ﻗﺪم ا‬

‫ﺒﺪارﺗﮭﺎ۔‬
‫ﯿﺮ ﺟﺎﻧ‬
‫ﻏ‬

‫ﯿﺰوں ﮐﮯ‬
‫ﯿ ﭧ ﮐﮯ ﻣ ﺴﺌﻠﮯ ﮐﺎ ﻣﺮﮐﺰﺗﮭﺎ‪ :‬ﭼ‬
‫ﯾﻠ‬‫ﺒﮧ ‪Damasio،‬ا‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺪﻻل‪ ،‬ﻣﺸ‬
‫ﺒﺪاراﻧﮧ اﺳ‬
‫ﯿﺮ ﺟﺎﻧ‬
‫ﯾﺎدہ ﻏ‬
‫اورﯾﮧ ﺣﺪﺳﮯ ز‬

‫ﯾﺎ۔‬
‫ﺑﻨﺎ د‬‫ﺘﺪﻻل ﮐﻮ ﻏﻠﻂ‬
‫ﯿ ﭧ ﮐﮯ اﺳ‬
‫ﯾﻠ‬‫ﺑ ﮩ ﺖ ﮐﻢ آﮔﺎﮨﯽ ﻧﮯ ا‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﮯ‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ اس ﮐﮯ ا‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬

‫ﯿﮯ‬
‫ﺗﮫ اﮔﻠﯽ ﻣﻼﻗﺎ ت ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿ ﭧ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯾﻠ‬‫ﺑﮭﯽ ﻣﻌﺬور ی ﻇﺎﮨﺮ ﮨﻮﺋﯽ۔ ﺟ ﺐ ‪Damasio‬ﻧﮯ ا‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺼﻠﻮں ﻣ‬
‫ﯿﺎو ی ﻓ‬
‫دﻧ‬

‫ﯿﮟ ﻧﮑﻼ‪Elliot :‬‬

‫ﭘﻦ ﮐﯽ ﺻﻮر ت ﻣ‬‫ﯿﺼﻠﮧ ﮐﻦ‬
‫ﯿﺮ ﻓ‬
‫ﯿﺠﮧ ﻏ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺨﺎ ب ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﮐﻮﺷ ﺶ ﮐﯽ‪،‬ﺗﻮ ﻧ‬
‫ﯾﺦ ﮐﺎ اﻧ‬
‫ﯾﮏ وﻗ ﺖ اورﺗﺎر‬
‫ا‬

‫ﯿﮑﻦ ان‬
‫ﯿﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﯾﺰ ﮐ‬
‫ﺘﺎﺗﮭﺎ ﺟﻮ ‪Damasio‬ﻧﮯﺗﺠﻮ‬
‫ﯿﮯ اور اس ﮐﮯ ﺧﻼف دﻻﺋﻞ ڈﮬﻮﻧﮉﺳﮑ‬
‫ﯾﺦ اور وﻗ ﺖ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﮨﺮﺗﺎر‬

‫ﺘﺮاض‬
‫ﭘﺮ اﻋ‬‫ﭘﺮ ﮨﺮ ﻣﻤﮑﻦ وﻗ ﺖ‬‫ﯿﮯ ﻋﻤﻠﯽ ﻃﻮر‬
‫ﭘﺮ‪،‬ﺗﻘﺮر ی ﮐﮯ ﻟ‬‫ﺘﺎﺗﮭﺎ۔ ﻋﻘﻠﯽﺳﻄﺢ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺘﺨﺎ ب ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟﺳﮯ اﻧ‬
‫ﻣ‬

‫ﯿﮟﺗﮭﺎ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﺎ ﮐﻮﺋﯽ اﺣ ﺴﺎس ﻧ ﮩ‬‫ﭘﺎس اس‬‫ﯿ ﭧ ﮐﮯ‬
‫ﯾﻠ‬‫ﯿﮑﻦ ا‬
‫ﯿﮟ۔ ﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﮑﻞ اﭼﮭﯽ وﺟﻮﮨﺎ تﺗﮭ‬‫ﺒﻮل ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ‬
‫ﮐﺮﻧﮯﯾﺎ ﻗ‬

‫ﭘﻨﮯ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ تﺳﮯ آﮔﺎﮨﯽ ﻧﮧ ﮨﻮﻧﮯ ﮐﯽ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ اس ﮐﮯ ا‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺑﮭﯽ وﻗ ﺖ ﮐﮯ‬‫ﮐﮧ وہ ﮐ ﺴﯽ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﯿﮟﺗﮭ‬
‫ﯿﺤﺎ ت ﻧ ﮩ‬
‫وﺟﮧﺳﮯ اس ﮐﯽ ﮐﻮﺋﯽﺗﺮﺟ‬

‫ﺑﺎﻟﮑﻞ‬

‫ﺘﻢ ﮨﻮﻧﮯ واﻟﮯ دﮬﺎرے‬

‫ﯿﺼﻠﻮں ﮐﮯ ﻧﮧ ﺧ‬
‫ﺗﯽ ﻓ‬
‫ﺒﻖﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ ذا‬
‫ﯾﮏﺳ‬
‫ﯿ ﺖﺳﮯ ا‬
‫ﯿﺼﻠﮧ ﮐﻨ‬
‫ﯿﺮ ﻓ‬
‫ﯿ ﭧ ﮐﯽ ﻏ‬
‫ﯾﻠ‬‫ا‬

‫ﺘﮯ‬
‫ﯿﺪا ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﭘ‬‫ﺒﺎﮨﯽ‬
‫ﯿﮟﺗ‬
‫ﺘﺪﻻل ﻣ‬
‫ﺑﺎ ت اﺳ‬
‫ﺒﻮط ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ اﺣ ﺴﺎس ﮐﺎ اﮨﻢ ﮐﺮدار ﮨﮯ۔ اﮔﺮﭼﮧ ﻣﻀ‬
‫ﯿ ﭧ ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﯾﮕ‬‫ﯿﻮ‬
‫ﮐﻮ ﻧ‬

‫ﯿﺼﻠﻮں ﮐﻮﺗﻮﻟﻨﮯ‬
‫ﭘﺮ ان ﻓ‬‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﺧﺎص ﻃﻮر‬
‫ﺑ ﺖ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺛﺎ‬‫ﺒﺎہ ﮐﻦ‬
‫ﺑﮭﯽﺗ‬‫ﯿﮑﻦ اﺣ ﺴﺎسﺳﮯ آﮔﺎﮨﯽ ﮐﯽ ﮐﻤﯽ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﮨ‬

‫ﮍﮬﺎﻧﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﭼﺎﮨﮯ ﮐ ﺴﯽ ﻣﺤﻔﻮظ ﻣﻼزﻣ ﺖ‬

‫ﺑ‬‫ﯾﺌﺮ ﮐﻮ آﮔﮯ‬
‫ﯿﺮ‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ :‬ﮐ ﺲ ﮐ‬
‫ﯾﺎدہﺗﺮ اﻧﺤﺼﺎر ﮐﺮ‬
‫ﯾﺮ ز‬
‫ﭘﺮ ﮨﻤﺎر یﺗﻘﺪ‬‫ﯿﮟ ﺟﻦ‬
‫ﻣ‬

‫ﯾ ﭧ ﮐﺮﻧﺎ ﮨﮯﯾﺎ ﺷﺎد ی‬

‫ﯾﺎدہ دﻟﭽ ﺴ ﭗ‪ ،‬ﮐ ﺲﺳﮯ ڈ‬
‫ﯿﮑﻦ ز‬
‫ﯾﺎدہ ﺧﻄﺮﻧﺎک ﻟ‬
‫ﺗﮫ رﮨﻨﺎ ﮨﮯﯾﺎ اس ﮐﯽ ﻃﺮف ﺟﺎﻧﺎ ﮨﮯ۔ ز‬
‫ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﺑﮭﺮ۔ اس ﻃﺮح ﮐﮯ‬‫ﯾﺪﻧﺎ ﮨﮯ —اور زﻧﺪﮔﯽ‬

‫ﯿﻨﺎ ﮨﮯﯾﺎ ﻣﮑﺎن ﺧﺮ‬
‫ﭘﺮ ﻟ‬‫ﯾﮧ‬
‫ﭨﻤﻨ ﭧ ﮐﺮا‬
‫ﭘﺎر‬
‫ﮐﺮﻧﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﮐ ﮩﺎں رﮨﻨﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﮐﻮنﺳﺎ ا‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬اور‬

‫ﺘﻮں ﮐﮯ اﺣ ﺴﺎس ﮐﯽ ﺿﺮور ت ﮨﻮ‬
‫ﯿﮟ آﻧ‬
‫ﺘﮯ۔ اﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮯ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﯾﻌﮯ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﮯ ذر‬
‫ﯿﺼﻠﮯﺳﺮاﺳﺮ ﻋﻘﻠ‬
‫ﻓ‬

‫ﯿﺎد ﮐﮯ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯿﺼﻠﮧ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ‬
‫ﺗﯽ ﺣﮑﻤ ﺖ۔ ﺻﺮف رﺳﻤﯽ ﻣﻨﻄﻖﯾﮧ ﻓ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﺎ تﺳﮯ ﺣﺎﺻﻞ ﮨﻮﻧﮯ واﻟﯽ ﺟﺬ‬
‫ﻣﺎﺿﯽ ﮐﮯﺗﺠﺮ‬

‫ﺑﮭﺮوﺳﮧ ﮐﺮﻧﺎ ﮨﮯﯾﺎﯾ ﮩﺎںﺗﮏ ﮐﮧ ﮐﻮنﺳﯽ‬‫ﭘﺮ‬‫ﺘﯽ ﮐﮧ ﮐ ﺲﺳﮯ ﺷﺎد ی ﮐﺮﻧﯽ ﮨﮯﯾﺎ ﮐ ﺲ‬

‫ﯿﮟ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﭘﺮ ﮐﺎم ﻧ ﮩ‬‫ﻃﻮر‬

‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺮ وﺟﮧ اﻧﺪﮬﯽ ﮨﻮ‬
‫ﺑﻐ‬‫ﯿﮟ ﺟ ﮩﺎں اﺣ ﺴﺎس ﮐﮯ‬
‫ﯾ ﺴﮯ داﺋﺮے ﮨ‬
‫ﻧﻮﮐﺮ ی ﮐﺮﻧﯽ ﮨﮯ۔ﯾﮧ ا‬

‫ﺒﮏﺳﮯ ﭼﻠﻨﮯ واﻟﮯ اﺿﺎﻓﮯ ﮐﯽ‬

‫ﯾﺰراﺳﮯ ﻟﻤ‬
‫ﯿﮟ وہ و‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻤﺎر ی رﮨﻨﻤﺎﺋﯽ ﮐﺮ‬
‫ﯾ ﮩﯽ اﺷﺎرے ﺟﻮ ان ﻟﻤﺤﺎ ت ﻣ‬
‫ﺑﺪ‬

‫ﭩﮏ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﮔ ﭧ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت۔ﺳﻮﻣ‬‫ﯿﮟ ‪-‬ﻟﻔﻈﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﭩﮏ ﻣﺎرﮐﺮ" ﮐ ﮩ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﮟ ﺟ ﺴﮯ ‪"Damasio‬ﺳﻮﻣ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ آ‬
‫ﺷﮑﻞ ﻣ‬

‫ﭘﺮ ﮐ ﺴﯽ ﻣﺨﺼﻮص ﻋﻤﻞﺳﮯ ﻣﻤﮑﻨﮧ ﺧﻄﺮے ﮐﯽ ﻃﺮفﺗﻮﺟﮧ‬‫ﯾﮏ ﻗ ﺴﻢ ﮐﺎ ﺧﻮدﮐﺎر اﻻرم ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ ﻋﺎم ﻃﻮر‬
‫ﻣﺎرﮐﺮ ا‬

‫ﺑﮧ‬
‫ﯿﮟ ﺟ ﺲ ﮐﮯ ﺧﻼفﺗﺠﺮ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﺘﺨﺎ بﺳﮯ دور ﮐﺮ د‬
‫ﯾ ﺴﮯ اﻧ‬
‫ﯿﮟ ﮐ ﺴﯽ ا‬
‫ﺗﺎ ﮐﮧﯾﮧ ﻣﺎرﮐﺮ ﮨﻤ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﻧ ﮩ‬
‫ﺜﺮ ا‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ اﮐ‬
‫دﻻ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺑﮭﯽ ﮐﺮﺳﮑ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺣﺎﻻﻧﮑﮧ وہ‬
‫ﺒﺮدار ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ ﺧ‬
‫ﮨﻤ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯾﺎ‬
‫ﯿﻞ د‬
‫ﺑﺎ ت ﻧﮯﺗﺸﮑ‬
‫ﺗﮯ ﮐﮧﯾﮧ ﻣﻨﻔﯽ اﺣ ﺴﺎس ﮐﻦ ﻣﺨﺼﻮصﺗﺠﺮ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬اس وﻗ ﺖ‪،‬ﯾﺎد ﻧ ﮩ‬‫ﯾﮟ۔ ﮨﻢ ﻋﺎم ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟﺳﻨ ﮩﺮ ی ﻣﻮﻗﻊﺳﮯ آﮔﺎہ ﮐﺮ‬
‫ﮨﻤ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺒﺎہ ﮐﻦ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﯿﺎ ﻣﻤﮑﻨﮧ ﻋﻤﻞﺗ‬
‫ﯾﺎ ﮔ‬
‫ﯾﮏ د‬
‫ﯿﮟ ﺻﺮف اسﺳﮕﻨﻞ ﮐﯽ ﺿﺮور ت ﮨﮯ ﮐﮧ ا‬
‫ﺗﮭﺎ۔ ﮨﻤ‬

‫ﺗﮫ‬
‫ﺘﻤﺎد ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯾﺎدہ اﻋ‬
‫ﺘﮯ ﮐﻮ ز‬
‫ﭘﺮ ﻏﻮر ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ اس راﺳ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ ﮨﻢ ﻓﻮر ی ﻃﻮر‬
‫ﮍﮬ‬‫ﺑ‬‫ﺑﮭﯽ اس ﻃﺮح ﮐﺎ اﺣ ﺴﺎس‬‫ﺟﺐ‬

‫ﺘﻈﺎم‬
‫ﺑﻞ اﻧ‬
‫ﯾﺎدہ ﻗﺎ‬
‫ﯾﮏ ز‬
‫ﺘﺨﺎ ب ﮐﯽ ﺻﻒ ﮐﻮ ا‬
‫ﭘﻨﮯ اﻧ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اور اس ﻃﺮح ا‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﭽﮭﺎ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟﯾﺎ اس ﮐﺎ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﭼﮭﻮڑﺳﮑ‬

‫ﺘﺼﺮاً‪ :‬ﮨﻤﺎرے اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت‬

‫ﯿﺪ‪ ،‬ﻣﺨ‬
‫ﯿﺼﻠﮧﺳﺎز ی ﮐﯽ ﮐﻠ‬
‫ﺗﯽ ﻓ‬
‫ﺒﻮط ذا‬
‫ﯿﮟ۔ ﻣﻀ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﭩﺮﮐ ﺲﺗﮏ ﮐﻢ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﺼﻠﮯ ﮐﮯ ﻣ‬
‫ﻓ‬

‫ﺳﮯ ﮨﻢ آﮨﻨﮓ ﮨﻮﻧﺎ۔‬

‫ﺒﻨﮓ‬
‫ﭘﻠﻤ‬‫ﺑﮯ ﮨﻮ ش‬

‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﺟ‬
‫ﯿﻒ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﯾﮏ ﻃ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﺎ ا‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﻟﻮﮔﻮں ﻣ‬
‫ﺘﮧ ﭼﻠ‬
‫ﭘ‬‫ﺗﯽ ﺧﻼءﺳﮯ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿ ﭧ ﮐﯽ ﺟﺬ‬
‫ﯾﻠ‬‫ا‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺑﺎﻋ ﺚ‬‫ﯿﮟ ﮐﻤﯽ ﮐﺎ‬
‫ﯿﺖ ﻣ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﺒﯽﺳﺮﮐ ﭧ ﮐﯽ ﻋﺪم ﻣﻮﺟﻮدﮔﯽ ﮐ ﺴﯽ ﻗﺎ‬
‫ﺑﻖ‪ ،‬اﮔﺮ ﻋﺼ‬
‫ﯿﻮروﺳﺎﺋﻨ ﺲ ﮐﯽ ﻣﻨﻄﻖ ﮐﮯ ﻣﻄﺎ‬
‫ﭘﺎس ﮨﮯ۔ ﻧ‬‫ان ﮐﮯ‬

‫ﺑﺎﻋ ﺚ‬‫ﺑﻠﯽ درﺟﺎ ت ﮐﺎ‬

‫ﯿ ﺖ ﮐﮯﺗﻘﺎ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﯿﮟ ﻗﺎ‬
‫ﯿﺖ ﻣ‬‫ﺘﺎ ً ﻃﺎﻗ ﺖﯾﺎ ﮐﻤﺰور ی اﺳﯽ ﻗﺎ‬
‫ﺑﻠ‬ ‫ﺒ‬‫ﯿﮟ اﺳﯽﺳﺮﮐ ﭧ ﮐﯽ ﻧ ﺴ‬
‫ﯿﮟ ان ﻣ‬
‫ﺑﺮﻗﺮار ﮨ‬‫ﺟﻦ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ دﻣﺎغ‬

‫ﯿﮟﺳﮯ‬
‫ﭘﺮ ﮨﻢ ﻣ‬‫ﺑﻨﺎء‬‫ﺑﯽ وﺟﻮﮨﺎ ت ﮐﯽ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ اﻋﺼﺎ‬
‫ﺘﮧ ﭼﻠ‬
‫ﭘ‬‫ﭩ ﺲ ﮐﮯ ﮐﺮدار ﮐﮯ ﻟﺤﺎظﺳﮯ‪ ،‬اسﺳﮯ‬
‫ﯿﺸﮕﯽﺳﺮﮐ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﯽ ﮨﻢ آﮨﻨﮕﯽ ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔ ﺟﺬ‬
‫ﺑﻨ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﭘﺮ ﺧﻮد آﮔﺎہ رﮨ‬‫ﺗﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اور اس ﻟ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺘﮧ ﻟﮕﺎﺳﮑ‬
‫ﭘ‬‫ﯾﺎدہ آﺳﺎﻧﯽﺳﮯ‬
‫ﺒ ﺖ ﺧﻮفﯾﺎ ﺧﻮﺷﯽ ﮐﯽ ﮨﻠﭽﻞ ﮐﺎ ز‬
‫ﮐﭽﮫ دوﺳﺮوں ﮐﯽ ﻧ ﺴ‬

‫ﺗﯽ ذﮨﻦ ﮐﮯ ﺧﺎص‬

‫ﺑﺎ‬
‫ﭘﺮ ﺟﺬ‬‫ﯿﮟﺳﮯ ﮐﭽﮫ ﻓﻄﺮ ی ﻃﻮر‬
‫ﭘﺮ ﻣﻨﺤﺼﺮ ﮨﻮ۔ ﮨﻢ ﻣ‬‫ﭩﺮ ی‬
‫ﺗﯽ ﺧﻮد ﺷﻨﺎﺳﯽ ﮐﺎ ﮨﻨﺮ اﺳﯽﺳﺮﮐ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﮨﻮﺳﮑ‬

‫ﯿﮟ ڈاﻟﮯ‬
‫ﺑﺎن ﻣ‬
‫ﺒﮭﯽ دل ﮐﯽ ز‬
‫ﺗﮫ‪،‬ﺳ‬
‫ﯿ ﺖ اور اﻓ ﺴﺎﻧﮯ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿ ﮩﺎ ت‪ ،‬ﺷﺎﻋﺮ ی‪ ،‬ﮔ‬
‫ﺒ‬‫ﺘﻌﺎرہ اورﺗﺸ‬
‫ﯿﮟ‪ :‬اﺳ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯾﺎدہ ﮨﻢ آﮨﻨﮓ ﮨﻮ‬
‫ﯾﻘﻮںﺳﮯ ز‬
‫ﺘﯽ ﻃﺮ‬
‫ﻋﻼﻣ‬

‫ﺗﯽ ذﮨﻦ ﮐﯽ ﻣﻨﻄﻖ ﮐﯽ‬

‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﯿﻦ ﮐﺮ‬
‫ﺑ ﮩﺎؤ ﮐﺎﺗﻌ‬‫ﯿﮧ ﮐﮯ‬
‫ﯿﺎﻧ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺘ‬‫ﯿﻠﮯ رﻓﺎﻗ‬
‫ﯿﮟ ڈﮬ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﻦ ﻣ‬
‫ﺑﮭﯽ ﮨ‬‫ﯿﮟ۔ اﺳﯽ ﻃﺮح ﺧﻮا ب اور اﻓ ﺴﺎﻧﮯ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺟﺎ‬

‫ﯿﻐﺎﻣﺎ ت‬
‫ﭘ‬‫ﭘﺮ اس ﮐﮯ‬‫ﯿﻨﯽ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ‪،‬ﯾﻘ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺎنﺳﮯ ﻓﻄﺮ ی ﮨﻢ آﮨﻨﮕﯽ رﮐﮭ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ز‬
‫ﭘﻨﮯ دل ﮐﯽ آوازﯾﻌﻨﯽ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ۔ وہ ﻟﻮگ ﺟﻮ ا‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﭘﺎﺳﺪار ی ﮐﺮ‬

‫ﯿﮟ "ﻻﺷﻌﻮر‬
‫ﭘ ﺴ ﭧ ﮨﻮں۔ اس اﻧﺪروﻧﯽ ﮨﻢ آﮨﻨﮕﯽ ﮐﻮ اﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮑﻮﺗﮭﺮا‬
‫ﯾﺎدہ ﻣﺎﮨﺮ ﮨﻮں ﮔﮯ‪ ،‬ﭼﺎﮨﮯ وہ ﻧﺎول ﻧﮕﺎر‪ ،‬ﻧﻐﻤﮧ ﻧﮕﺎر‪،‬ﯾﺎﺳﺎﺋ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﯿﺎن ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﮐﻮ‬

‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﺑﮭﺎر‬
‫ﯿﮟ ﺟﻮ ﮨﻤﺎر ی ﮔ ﮩﺮ ی ﺧﻮاﮨﺸﺎ ت ﮐﻮ ا‬
‫ﺘ‬‫ﯿﻮں ﮐﮯ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮨﻮﻧﮯ واﻟﮯ ﻣﻌﻨﯽ‪ ،‬وہ ﻋﻼﻣ‬
‫ﺘﺎﺳ‬
‫ﺑﻮں اور ﻓﻨ‬
‫ﮐﯽ ﺣﮑﻤ ﺖ"ﯾﻌﻨﯽ ﮨﻤﺎرے ﺧﻮا‬

‫ﺑﻨﺎﺋﮯ۔‬‫ﯿﺖ‬
‫ﺑﺎﺻﻼﺣ‬‫ﯾﺪ‬
‫ﯿﮟ ﻣﺰ‬
‫ﯾﻨﮯ ﻣ‬
‫ﮐﻮ آواز د‬

‫ﺑﮯ‬‫ﺒﻮط ﮐﺮﻧﺎ ﮨﮯ۔‬

‫ﭘﯽ ﮐﺎ ﻣﻄﻠ ﺐ ﻣﻀ‬
‫ﯿﮑﻮﺗﮭﺮا‬
‫ﯾﺎدہﺗﺮﺳﺎﺋ‬
‫ﭩﯽ ﮨﮯ ﺟ ﺴﮯ ز‬
‫ﯿﮑﻠ‬
‫ﯿﺰ ﮨﮯ۔ﯾﮧ وہ ﻓ‬
‫ﯿﺎد ی ﭼ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﯿﺮ ت ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﺼ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﺧﻮد آﮔﺎﮨﯽ ﻧﻔ ﺴ‬

‫ﺷﮏ‪ ،‬ﮨﺎورڈ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﻢ ﻧﻘﺸﮧ‬
‫ﯿﺎ ت ﮐﺎ ﻋﻈ‬
‫ﯿﮧ ﺣﺮﮐ‬
‫ﯿﺎ ت ﮐﯽ ﺧﻔ‬
‫ﯿﮉ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯿﮯ ﮔﺎرڈﻧﺮ ﮐﺎ ﻣﺎڈلﺳﮕﻤﻨﮉ ﻓﺮاﺋ‬
‫ﯿﻠﯽ ﺟﻨ ﺲ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭩ‬‫ﯿﮑﮏ اﻧ‬
‫ﭩﺮاﺳﺎﺋ‬
‫اﻧ‬

‫ﯾﺎدہﺗﺮ ﺣﺼﮧ ﻻﺷﻌﻮر ی ﮨﮯ۔ ﮨﻤﺎرے اﻧﺪر ﮨﻠﭽﻞ ﻣﭽﺎﻧﮯ واﻟﮯ‬

‫ﺗﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﺎ ز‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺎ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﯿﮉ ﻧﮯ واﺿﺢ ﮐ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﻓﺮاﺋ‬
‫ﻧﮕﺎر ﮨﮯ۔ ﺟ‬

‫ﭘﺮ‪،‬‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯿﻖ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺛ‬‫ﺗﯽﺗﻮ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﯽ ﻣﺤﻮر ﮐﯽﺗﺠﺮ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﺗﮯ۔ اس ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮ‬
‫ﺒﻮر ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﺰ ﮐﻮ ﻋ‬
‫ﯿﺪار ی ﮐﯽ دﮨﻠ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﺸﮧ‬
‫اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮨﻤ‬

‫ﯿﮯ ﻣﺨﺼﻮص‬
‫ﯿﺰوں ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﺎﻓ ﺖ ﮐﮧ ﻟﻮگ ان ﭼ‬
‫ﺑﻞ ذﮐﺮ در‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﮧ ﻗﺎ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﺑﺎ تﺳﮯ ﮨﻮ‬
‫ﯿﮯ ﮔﺌﮯﺗﺠﺮ‬
‫ﭘﺮ ﮐ‬‫ﺑﺎ ت‬
‫ﻻﺷﻌﻮر ی ﺟﺬ‬

‫ﯾﮑﮭﺎ ﮨﻮ۔‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ د‬‫ﺗﺎ ﮐﮧ اﻧﮭﻮں ﻧﮯ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﯿﮟ اﺣ ﺴﺎسﺗﮏ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ اﻧﮭ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﮟ ﺟﻦ ﮐﮯ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘ ﺴﻨﺪ ﮐﺮ‬

‫ﺑﮯ ﮨﻮ ش۔‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ —‬
‫ﺜﺮ ﮨﻮ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ —اور اﮐ‬
‫ﺑﺎ ت ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺑﮭﯽ ﺟﺬ‬‫ﮐﻮﺋﯽ‬

‫ﭘﺮ ﺧﻮد‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﺟ ﺐ ﮐﻮﺋﯽ ﺷﺨﺺ ﺷﻌﻮر ی ﻃﻮر‬

‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﮨﻮ‬‫ﭘﺮ اسﺳﮯ‬‫ﺘﺪاء ﻋﺎم ﻃﻮر‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ا‬
‫ﮐ ﺴﯽ ﺟﺬ‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﯾﮟ دﮐﮭﺎﺋﯽ ﺟﺎ‬
‫ﯾﺮ‬‫ﭙﻮں ﮐﯽﺗﺼﻮ‬
‫ﭙﻮںﺳﮯ ڈرﻧﮯ واﻟﮯ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﻮﺳﺎﻧ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﺟ ﺐﺳﺎﻧ‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫اﺣ ﺴﺎسﺳﮯ واﻗﻒ ﮨﻮ۔ ﻣ‬

‫ﺘﮯ‬
‫ﯾﺸﺎﻧﯽ ﮐﯽ ﻋﻼﻣ ﺖ ﮨﮯ‪ ،‬ﺣﺎﻻﻧﮑﮧ وہ ﮐ ﮩ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮟ ﮔﮯ‪ ،‬ﺟﻮ ﮐﮧ‬
‫ﺘﮧ ﻟﮕﺎﺋ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﻨﮧ ﻧﮑﻠﻨﮯ ﮐﺎ‬
‫ﭘﺴ‬‫ﯿﻨ ﺴﺮ‬
‫ﭘﺮ ﻣﻮﺟﻮدﺳ‬‫ﯿﮟ‪،‬ﺗﻮ ان ﮐﯽ ﺟﻠﺪ‬
‫ﮨ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﺟ ﺐﺳﺎﻧ ﭗ ﮐﯽ‬

‫ﺑﮭﯽ ﭼﮭﻠﮑ‬‫ﯿﻨﮧ اس وﻗ ﺖ‬
‫ﭘﺴ‬‫ﯾ ﺴﮯ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﺎ‬
‫ﺗﺎ۔ ا‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﯿﮟ ﮐﻮﺋﯽ ﺧﻮف ﻣﺤ ﺴﻮس ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ اﻧ ﮩ‬
‫ﮨ‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ وہ‬
‫ﯾﮑﮭﺎ ﮨﯽ ﮐ‬
‫ﺗﺎ ﮐﮧ اﻧ ﮩﻮں ﻧﮯ ﺻﺮف د‬
‫ﯿﮟ آ‬
‫ﯿﮟ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ ش ﻣ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ اﻧ ﮩ‬
‫ﯿ ﺶ ﮐﯽ ﺟﺎ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﺰ یﺳﮯ‬
‫ﺗﻨﯽﺗ‬
‫ﯾﺮ ا‬
‫ﺗﺼﻮ‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪ ،‬وہ آﺧﺮ ﮐﺎر اس ﻗﺪر‬

‫ﺗﯽ رﮨ‬
‫ﯿﺪا ﮨﻮ‬
‫ﭘ‬‫ﺗﯽ ﮨﻠﭽﻞ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺮ ﺷﻌﻮر ی ﺟﺬ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ اس ﻃﺮح ﮐﯽ ﻏ‬
‫ﯿﮟ۔ ﺟ‬
‫ﯾﺸﺎن ﮨﻮﻧﮯ ﻟﮕﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺮ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ۔ اس ﻃﺮح ﮨ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺪار ی ﮐﻮﺗﻮڑﺳﮑ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ ﮐﮧ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺒﻮط ﮨﻮ ﺟﺎ‬
‫ﻣﻀ‬

‫ﯾﮏ ﮐﺎ ﻟﻤﺤﮧ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺷﻌﻮر ی اور ﻻﺷﻌﻮر ی۔ ا‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ دوﺳﻄﺤ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﮟ۔‪14‬‬
‫ﯿﮑ ﺲ ﻣ‬
‫ﭨ‬‫ﭩﻞ ﮐﻮر‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﻓﺮﻧ‬
‫ﯿﮟ ﺟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺎ ت اس ﮐﮯ اﻧﺪراج ﮐﯽ ﻧﺸﺎﻧﺪﮨﯽ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ آﻧﮯ واﻟﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯿﺪار ی ﻣ‬
‫ﺑ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾﮏ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺑﺎ ت ﻣ‬
‫ﺑﻠﻨﮯ واﻟﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯿﭽﮯ ا‬
‫ﯿﺰ ﮐﮯ ﻧ‬
‫ﯿﺪار ی ﮐﯽ دﮨﻠ‬
‫ﺑ‬

‫ﯿﮟ ﮨﮯ ﮐﮧ وہ‬
‫ﯿﮟ اﻧﺪازہ ﻧ ﮩ‬
‫ﺛﺮ‪ ،‬ﺣﺎﻻﻧﮑﮧ ﮨﻤ‬
‫ﺘﻮر ا‬
‫ﭘﺮ ﻃﺎﻗ‬‫ﯿﮟ اس‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ اور رد ﻋﻤﻞ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮨﻢ ﮐ ﺲ ﻃﺮح ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬

‫ﭩﻮں‬
‫ﭘﮭﺮ ﮔﮭﻨ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اور‬
‫ﯿﺰ یﺳﮯ ﻧﺎراض ﮨﻮ‬
‫ﺗﻤ‬‫ﺑﺪ‬‫ﯿﮟ ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﯾ ﺴﮯ ﺷﺨﺺ ﮐﻮ ﻟﮯ ﻟﻮ ﺟﻮ دن ﮐﮯ اواﺋﻞ ﻣ‬
‫ﯿﮟ۔ ﮐ ﺴﯽ ا‬
‫ﭘﺮ ﮨ‬‫ﮐﺎم‬

‫ﯿﺮ ﮐ ﺴﯽ وﺟﮧ ﮐﮯ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﻮ‬

‫ﺑﻐ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ اور‬
‫ﯿﻞ ﮐﺮ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ اس ﮐﯽﺗﺬﻟ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ ﮩﺎں ﮐﻮﺋﯽ ﻣﻘﺼﺪ ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻏﺼﮧ ﮐﺮ‬‫اس ﮐﮯ‬

‫ﭘﻦﺳﮯ ﻏﺎﻓﻞ ﮨﻮ اور اﮔﺮ ﮐﻮﺋﯽ اس ﮐﯽ ﻃﺮفﺗﻮﺟﮧ دﻻﺋﮯﺗﻮ وہ‬

‫ﮍا‬
‫ﮍﭼ‬‫ﭘﻨﯽ ﻣ ﺴﻠ ﺴﻞ ﭼ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ وہ ا‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﮍ‬‫ﯿ‬‫ﭼﮭ‬

‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮑﻦ ا‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ﻟ‬
‫ﯾ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﺎ ﺣﮑﻢ د‬
‫ﯿﺎ ﺟﻮا‬
‫ﭩ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ اور اس ﮐﮯ ﮔﮭ‬
‫ﺑﺎﮨﺮ ﻧﮑﻠ‬‫ﯿﺪار یﺳﮯ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﺮان ﮨﻮ ﺟﺎﺋﮯ ﮔﺎ‪ ،‬ﺣﺎﻻﻧﮑﮧﯾﮧ اس ﮐﯽ‬
‫ﺣ‬

‫ﯿﺰوں ﮐﺎ‬
‫ﺗﻮ وہ ﭼ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ‪-‬‬
‫ﭩﺮ ﮨﻮﺟﺎ‬
‫ﯿﮟ رﺟ ﺴ‬
‫ﺘﺎ ﻣ‬
‫ﺘﺴ‬‫ﭘﺮاﻧ‬‫ﺑﺎر ﺟ ﺐﯾﮧ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ‪-‬ا‬
‫ﯾﺎ ﺟﺎ‬
‫ﯿﮟ ﻻ‬
‫ﯿﺪار ی ﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺎر ﺟ ﺐ اس ردﻋﻤﻞ ﮐﻮ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اور‬

‫ﯿﺼﻠﮧ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﯿﮟ ﭼﮭﻮڑے ﮔﺌﮯ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﮐﻮ دور ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ ﻓ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬دن ﮐﮯ اواﺋﻞ ﻣ‬
‫ﻧﺌﮯﺳﺮےﺳﮯ ﺟﺎﺋﺰہ ﻟﮯﺳﮑ‬

‫ﯿﺎد ی اﺻﻮل‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺗﯽ ذﮨﺎﻧ ﺖ ﮐﮯ اﮔﻠﮯ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﯽ ﺧﻮد آﮔﺎﮨﯽ ﺟﺬ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ اس ﻃﺮحﺳﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯾﻞ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺒﺪ‬‫ﭘﻨﮯ ﻧﻘﻄﮧ ﻧﻈﺮ اور ﻣﺰاج ﮐﻮﺗ‬
‫ا‬

‫ﺑﻞ ﮨﻮﻧﺎ‬
‫ﺑﺮے ﮐﻮ دور ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻗﺎ‬‫ﯿﺎد ی ﺣﺼﮧ ﮨﮯ‪ :‬ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﮐﺎ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﺰاج‬

‫‪5‬‬

‫ﺑﮯ ﮐﮯ ﻏﻼم‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﺗﻢ ﮨﻮ ﭼﮑﮯ ﮨﻮ…‬

‫ﺑﻮﻓﮯ اور اﻧﻌﺎﻣﺎ ت‬‫ﯿﻮن ﮐﮯ‬

‫ﯾﮏ آدﻣﯽ ﺟﻮ ﻓﺎرﭼ‬
‫ا‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ ‪… .‬ﻣﺠﮭﮯ وہ آدﻣﯽ دے دو‬

‫ﺗﮫ ﻟ‬
‫ﯾﮧ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺑﺮ ﺷﮑﺮ‬
‫ﺑﺮا‬

‫ﭘ ﮩﻨﻮں ﮔﺎ۔‬‫ﯿﮟ اﺳﮯ‬

‫ﯿﮟ ﮨﮯ اور ﻣ‬
‫ﺑﮧ ﮐﺎ ﻏﻼم ﻧ ﮩ‬
‫ﯾﮧ ﺟﺬ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺮے دل ﮐﮯ دل ﻣ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﮨﺎں‪ ،‬ﻣ‬
‫ﯿﺮے دل ﮐﮯ ﻣﺮﮐﺰ ﻣ‬
‫ﻣ‬

‫ﺗﺎ ﮨﻮں۔…‬
‫ﯿﮟﺗﻢﺳﮯ ﮐﺮ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﻣ‬
‫ﺟ‬

‫ﯿﻤﻠ ﭧ‬
‫ﭩﻮ ﮐﻮ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﭘﻨﮯ دوﺳ ﺖ ﮨﻮر‬
‫ا‬

‫ﭩﻨﮓ‬
‫ﺑﻔ‬‫ﯿﻮن ﮐﯽ‬
‫ﺑﺠﺎﺋﮯ ﻓﺎرﭼ‬‫ﺑﮯ ﮐﺎ ﻏﻼم" ﮨﻮﻧﮯ ﮐﯽ‬
‫ﺗﯽ رﮨﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ "ﺟﺬ‬
‫ﯾﻒ ﮐﯽ ﺟﺎ‬
‫ﭘﺮﺗﻌﺮ‬‫ﺑﯽ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯾﮏ ﺧﻮ‬
‫اﻓﻼﻃﻮن ﮐﮯ زﻣﺎﻧﮯﺳﮯ ﮨﯽ ا‬

‫ﯾﻢﯾﻮﻧﺎﻧﯽ ﻟﻔﻆ‬
‫ﯿﮯ ﻗﺪ‬
‫ﯿﺎر ی ﮐﺎ۔ اس ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﻞ ﮨﻮﻧﮯ ﮐﺎ اﺣ ﺴﺎس ﺧﻮد اﺧ‬
‫ﺑﻠﮧ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻗﺎ‬
‫ﺗﯽ ﻃﻮﻓﺎﻧﻮں ﮐﺎ ﻣﻘﺎ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺳﮯ آﻧﮯ واﻟﮯ ﺟﺬ‬

‫ﯾﮏﯾﻮﻧﺎﻧﯽ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ا‬
‫ﯾﮏ ﻣﺰاﺟﯽﺗﻮازن اور ﺣﮑﻤ ﺖ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﺑﮭﺎل اور ذﮨﺎﻧ ﺖ؛ ا‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﯿﮟ د‬
‫ﯿﻦﺗﮭﺎ‪" ،‬ﮐ ﺴﯽ ﮐﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮ ﭼﻼﻧﮯ ﻣ‬
‫ﺳﻮﻓﺮوﺳ‬

‫ﺗﯽ ﮐﻮ روﮐﻨﺎ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺗﯽ ز‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿ ﺴﺎﺋﯽ ﭼﺮچ ﻧﮯ اﺳﮯ ﻣﺰاج‪ ،‬ﻣﺰاج‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﺘﺪاﺋﯽ ﻋ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﻮں اور ا‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ۔ روﻣ‬
‫ﺑﻮﺋ ﺲ ﻧﮯ اس ﮐﺎﺗﺮﺟﻤﮧ ﮐ‬‫ﯿﺞ ڈو‬
‫ﭘ‬‫اﺳﮑﺎﻟﺮ‬

‫ﺒﺪار ی ﮐﯽ‬
‫ﯿﺮ ﺟﺎﻧ‬
‫ﯿﺮ زﻧﺪﮔﯽ ﻏ‬
‫ﺑﻐ‬‫ﺑﮯ ﮐﮯ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ ﺟﺬ‬
‫ﯿ ﺖ ﮨﻮ‬
‫ﭘﻨﯽ ﻗﺪر اور اﮨﻤ‬
‫ﯿﮟ‪ :‬ﮨﺮ اﺣ ﺴﺎس ﮐﯽ ا‬
‫ﺑﺎؤ ﻧ ﮩ‬
‫ﺗﯽ د‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﮐ ﮩﺎ۔ ﻣﻘﺼﺪﺗﻮازن ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﺬ‬

‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ارﺳﻄﻮ ﻧﮯ ﻣﺸﺎﮨﺪہ‬
‫ﯿﮑﻦ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﭩﯽ ﮨﻮﺋﯽ اور اﻟﮓﺗﮭﻠﮓ ﮨﻮﮔﯽ۔ ﻟ‬
‫ﯿﻦ ﮨﻮﮔﯽ‪ ،‬ﺟﻮ ﺧﻮد زﻧﺪﮔﯽ ﮐﯽ دوﻟ ﺖﺳﮯ ﮐ‬
‫ﺑﻨﺠﺮ زﻣ‬‫ﯿﮑﯽ‬
‫ﭘﮭ‬‫ﯾﮏ‬
‫ا‬

‫ﯿﮟﺗﻮ وہ ﻣﺪﮬﻢ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ ﺧﺎﻣﻮ ش ﮨﻮ‬‫ﺑﺎ ت‬
‫ﺑﻖ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮﻧﺎ۔ ﺟ ﺐ ﺟﺬ‬
‫ﺑﺎ ت ﮨﮯ‪ ،‬ﺣﺎﻻ ت ﮐﮯ ﻣﻄﺎ‬
‫ﯿﺎ‪ ،‬ﺟﻮ ﻣﻄﻠﻮ ب ﮨﮯ وہ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﺟﺬ‬
‫ﮐ‬

‫ﺑﮯ ﺣﺪ‬‫ﯾﺸﻦ‪،‬‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﮧ ڈ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮑﻞ ﮨﻮ ﺟﺎ‬
‫ﺘﮭﻮﻟﻮﺟ‬
‫ﯿ‬‫ﭘ‬‫ﺘﻘﻞ‪ ،‬وہ‬
‫ﯾﺎدہ اور ﻣ ﺴ‬
‫ﺑﮩﺖ ز‬‫ﺑﺎﮨﺮ‪،‬‬‫ﺑﻮﺳﮯ‬
‫ﯿﮟ۔ ﺟ ﺐ ﻗﺎ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺪا ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫اور دور ی‬

‫ﮍﮬﻨﮯ‪ ،‬ﺟﻨﻮن ﮐﯽ ﺣﺮﮐ ﺖ۔‬

‫ﺑ‬‫ﯿﻨﯽ‪ ،‬ﻏﺼﮧ‬
‫ﺑﮯ ﭼ‬

‫ﺑﺎ ت ﺟﻮ‬
‫ﺘ ﮩﺎ —ﺟﺬ‬
‫ﯿﺪ ﮨﮯ۔ اﻧ‬
‫ﺒﻮد ﮐﯽ ﮐﻠ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ رﮐﮭﻨﺎ ﺟﺬ‬
‫ﺑﻮ ﻣ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ ﻗﺎ‬
‫ﯾﺸﺎن ﮐﻦ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﯿﻘ ﺖ‪ ،‬ا‬
‫درﺣﻘ‬

‫ﯿﻨﺎ ً ا‬
‫ﯾ ﺴﺎ‬ ‫ﯿﮟ۔ﯾﻘ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽﺎ‬‫ﺘﺤﮑﺎم ﮐﻮ ﻧﻘﺼﺎن‬
‫ﯿﮟ ﮨﻤﺎرے اﺳ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯾﺮﺗﮏ ﻣﻮم ﮨﻮ ﺟﺎ‬
‫ﯾﺎدہ د‬
‫ﯾﺎدہ ﺷﺪ تﺳﮯﯾﺎ ز‬
‫ﺑﮩﺖ ز‬

‫ﯿﮯ۔‬
‫ﯿﮟ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ ﮐﮧ ﮨﻤ‬
‫ﻧﮩ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﺠﻮں ﮐﯽ ﻣﻼﺋﻤ ﺖ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺎ ت؛ ﮨﺮ وﻗ ﺖ ﺧﻮ ش رﮨﻨﺎ ﮐ ﺴﯽ ﻧﮧ ﮐ ﺴﯽ ﻃﺮح ان ﻣ ﺴﮑﺮاﮨ ﭧ واﻟﮯ ﭼ ﮩﺮوں ﮐﮯ‬
‫ﯾﮏ ﻗ ﺴﻢ ﮐﮯ ﺟﺬ‬
‫ﺻﺮف ا‬

‫ﯾﮏ دﮬﻨﺪﻻ ﻟﻤﺤﮧﺗﮭﺎ۔‬

‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟﻦ ﻣ‬
‫ﮐﻮ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ ﮐﭽﮫ ﮐ ﮩﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﯿﺮ ی ﺷﺮاﮐ ﺖ ﮐﮯ ﻟ‬
‫‪1970‬ﮐﯽ دﮨﺎﺋﯽ ﮐﯽﺗﻌﻤ‬

‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﻒ روح ﮐﻮ ﻏﺼﮧ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﯿﻒ؛ﺗﮑﻠ‬
‫ﯿﮯﺗﮑﻠ‬
‫ﯿﻘﯽ اور روﺣﺎﻧﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺗﺨﻠ‬

‫ﺒﺖ‬
‫ﺜ‬‫ﯿﮟﯾﮧ ﻣ‬
‫ﺘﺎ ب ﻣ‬
‫ﯿﮟ رﮨﻨﮯ ﮐﯽ ﺿﺮور ت ﮨﮯ۔ دل ﮐﮯ ﺣ ﺴﺎ ب ﮐ‬
‫ﯿﮑﻦﺗﻮازن ﻣ‬
‫ﺗﮫ ﻣ ﺴﺎﻻ زﻧﺪﮔﯽ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺗﮫﺳﺎ‬
‫ﮍﮬﺎؤ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺗﺎر ﭼ‬
‫ا‬

‫ﯿﺼﻠﮧ ﮨﮯ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ‪-‬ﮐﻢ از ﮐﻢﯾﮧ ﻣﻮڈ ﮐﮯ ﻣﻄﺎﻟﻌﮯ ﮐﺎ ﻓ‬
‫ﯿﻦ ﮐﺮ‬
‫ﯾ ﺖ ﮐﮯ اﺣ ﺴﺎس ﮐﺎﺗﻌ‬
‫ﯿﺮ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﺎﺗﻨﺎﺳ ﺐ ﮨﮯ ﺟﻮ ﺧ‬
‫اور ﻣﻨﻔﯽ ﺟﺬ‬

‫ﯿﮟ۔ اس ﻟﻤﺤﮯ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟﯾﺎد دﻻ‬
‫ﯿ ﺐ اوﻗﺎ ت ﻣ‬
‫ﺗ‬‫ﺑﮯﺗﺮ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻮ اﻧ ﮩ‬
‫ﭨﮭﺎﺋﮯ ﮨ‬
‫ﭙﺮ ا‬
‫ﯿ‬‫ﺑ‬‫ﺗﻮں ﻧﮯ‬
‫ﮍوں ﻣﺮدوں اور ﻋﻮر‬
‫ﯿﮑ‬‫ﯿﮟﺳ‬
‫ﺟ ﺲﻣ‬

‫ﯿﮟ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﻧ ﮩ‬
‫ﯾﮑﺎرڈ ﮐﺮﻧﺎ۔ ‪1‬ا‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ ر‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ا‬

‫ﺑﻠﮑﮧﯾﮧ ﮐﮧ ﻃﻮﻓﺎﻧﯽ‬‫ﺑﭽﻨﮯ ﮐﯽ ﺿﺮور ت ﮨﮯ‪،‬‬‫ﯿﮯ ﻧﺎﺧﻮﺷﮕﻮار اﺣ ﺴﺎﺳﺎ تﺳﮯ‬

‫ﮐﮧ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﻮ ﻣﻄﻤﺌﻦ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﺗﮯ۔‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﺑﮯ ﻟﮕﺎم ﻧ ﮩ‬‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ‪،‬‬
‫ﭩﺎ‬
‫اﺣ ﺴﺎﺳﺎ تﺗﻤﺎم ﺧﻮﺷﮕﻮار ﻣﻮڈوں ﮐﻮ ﮨ‬

‫ﺘﯽ ﮐﺎ اﺣ ﺴﺎس ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬

‫ﺑﮭﯽﺗﻨﺪرﺳ‬‫ﯿﮟ وہ ا ب‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﯾﺪ اﻗ ﺴﺎط ﮨﻮ‬
‫ﭘﺎس ﻏﺼﮯﯾﺎ اﻓ ﺴﺮدﮔﯽ ﮐﯽ ﺷﺪ‬‫ﺟﻦ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ‬

‫ﯿﻤﯽ‬
‫ﯿ ﭧ ﮨﻮ۔ﯾﮧ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎ تﺗﻌﻠ‬
‫ﺑﻠﮧ ﮐﺮﻧﮯ واﻻﺳ‬
‫ﭘﺎس ﻣ ﺴﺎو ی ﺧﻮﺷﯽﯾﺎ ﺧﻮﺷﯽ ﮐﮯ اوﻗﺎ ت ﮐﺎ ﻣﻘﺎ‬‫ﯿﮟ اﮔﺮ ان ﮐﮯ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺳﮑ‬

‫ﺑ ﮩ ﺖ ﮐﻢﯾﺎ‬‫ﯿﺎن‬
‫ﺒﻮد ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬درﺟﺎ تﯾﺎ ‪IQ‬اور ﻟﻮﮔﻮں ﮐﯽ ﺟﺬ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻖ ﮐﺮ‬
‫ﺛ‬‫ﺑﮭﯽﺗﻮ‬‫ﺗﯽ آزاد ی ﮐﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ذﮨﺎﻧ ﺖﺳﮯ ﺟﺬ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾﺎ ﺟﺎ‬
‫ﭘﺎ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﮐﻮﺋﯽﺗﻌﻠﻖ ﻧ ﮩ‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﮏ ﻣ ﺴﻠ ﺴﻞ ﺟﺬ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬اﺳﯽ ﻃﺮح ا‬
‫ﺘﻘﻞ ﮔﻨﮕﻨﺎﮨ ﭧ ﮨﻮ‬
‫ﯾﮏ ﻣ ﺴ‬
‫ﯿﺎﻻ ت ﮐﯽ ا‬
‫ﭘ ﺲ ﻣﻨﻈﺮ ﮐﮯ ﺧ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺟ ﺲ ﻃﺮح ذﮨﻦ ﻣ‬

‫ﯾﮟ۔‬
‫ﯿ ﭗ ﮐﺮ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺠﮯ ﮐ ﺴﯽ ﮐﻮ‬‫ﺑﺠﮯﯾﺎ ﺷﺎمﺳﺎ ت‬‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔ ﭼﮫ‬
‫ﺑﮭﯽ رﮨ‬‫ﮔﻮﻧﺞ‬

‫ﺘﺎ‬
‫ﺘﻠﻒ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ ﻣﺨ‬‫ﯿﮟ ﮐ ﺴﯽ ﮐﺎ ﻣﺰاج‬
‫ﺒﺤﻮں ﻣ‬
‫ﺑﮭﯽ دو ﺻ‬‫ﯿﻨﺎً‪ ،‬ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﯿﮟ رﮨﮯ ﮔﺎ۔ﯾﻘ‬
‫ﯿﺸﮧ ﮐ ﺴﯽ ﻧﮧ ﮐ ﺴﯽ ﻣﻮڈ ﻣ‬
‫اور وہ ﮨﻤ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ وہ اس ﺷﺨﺺ ﮐﮯ ﻣﺠﻤﻮﻋﯽ اﺣ ﺴﺎس ﮐﯽ‬

‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﯿﻨﻮں ﻣ‬
‫ﺘﻮںﯾﺎ ﻣ ﮩ‬
‫ﯿﮑﻦ ﺟ ﺐ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ ﻣﺰاج ﮐﺎ اوﺳﻂ ﮨﻔ‬
‫ﮨﮯ۔ ﻟ‬

‫ﯿﮟﺳﮯ‬
‫ﯿﮟ۔ ﮨﻢ ﻣ‬ ‫ﺘﺎ ً ﮐﻢ ﮨﻮ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬ ‫ﺒ‬‫ﯾﺪ اﺣ ﺴﺎﺳﺎ ت ﻧ ﺴ‬
‫ﺘ ﮩﺎﺋﯽ ﺷﺪ‬
‫ﯿﮯ‪ ،‬اﻧ‬
‫ﯾﺎدہﺗﺮ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ز‬
‫ﺘﮧ ﭼﻠ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟ۔ﯾﮧ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﻋﮑﺎﺳﯽ ﮐﺮ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮔﺮ ﺟﺎ‬
‫ﺜﺮ ﮔﺮے ﻣ‬
‫اﮐ‬

‫ﺗﮫ۔‬
‫ﭨﮑﺮاﻧﮯ ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯿﮟ ﮨﻠﮑﮯ‬
‫ﭩﺮ ﻣ‬
‫ﺗﯽ روﻟﺮ ﮐﻮﺳ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺎﻧﯽ ﺣﺪ‪ ،‬ﮨﻤﺎرے ﺟﺬ‬
‫درﻣ‬

‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﭘﻨﮯ ﻓﺎرغ وﻗ ﺖ ﻣ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺧﺎص ﻃﻮر‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺘﯽ ﮐﺎم ﮨﮯ‪ :‬ﮨﻢ ﺟﻮ ﮐﭽﮫ ﮐﺮ‬
‫ﯾﮏ ﮐﻞ وﻗ‬
‫ﺒﮭﺎﻟﻨﺎ ا‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮﺳﻨ‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ﺑﮭﯽ‪ ،‬ا‬‫ﭘﮭﺮ‬

‫ﺒﮭﺎﻟﻨﮯ ﮐﯽ ﮐﻮﺷ ﺶ ﮨﮯ۔‬

‫وہ ﻣﻮڈ ﮐﻮﺳﻨ‬

‫ﯿﮟ وہﺳ ﺐ ﮐﭽﮫ ﺧﻮد ﮐﻮ‬

‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺘﺨﺎ ب ﮐﺮ‬
‫ﯿﻮں ﮐﺎ اﻧ‬
‫ﺗﮭ‬‫ﯿﻮں اورﺳﺎ‬
‫ﯾﮑﮭﻨﮯﺳﮯ ﻟﮯ ﮐﺮ ﮨﻢ ﺟﻦﺳﺮﮔﺮﻣ‬
‫ﯾﮋن د‬
‫ﯿﻠﯽ و‬
‫ﭨ‬‫ﮍﮬﻨﮯﯾﺎ‬
‫ﭘ‬‫ﻧﺎول‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾﻘﮧ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﯾﮏ ﻃﺮ‬
‫ﺘﺮ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ ا‬
‫ﺑﮩ‬

‫ﯿﻮ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﺒﯽ اور ڈ ی ڈ‬
‫ﺑﻮﻟ‬‫ﯿ ﺴﮯ ﺟﺎن‬
‫ﯾﻦ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﺗﯽ ﻣﻔﮑﺮ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯿﺎد ی ﻣ ﮩﺎر ت ﮨﮯ۔ ﮐﭽﮫ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺑﺨﺸﻨﮯ ﮐﺎ ﻓﻦ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﯽ ا‬‫ﺧﻮد ﮐﻮ راﺣ ﺖ‬

‫ﭘﺮ اﭼﮭﮯ‬‫ﺗﯽ ﻃﻮر‬

‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﺟﺬ‬
‫ﯾﮧﯾﮧ رﮐﮭ‬
‫ﯿﮟ۔ ﻧﻈﺮ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﭘﺮ د‬‫ﯾﮏ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ا‬
‫ﺗﯽ آﻻ ت ﻣ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯿﮑﻮ ٹ‪ ،‬اﺳﮯﺗﻤﺎم ﻧﻔ ﺴ‬
‫وﻧ‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﺗﮫﺳﻠﻮک ﮐ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ان ﮐﮯ ﻧﮕﺮاں ﻧﮯ ان ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮑﮭ‬
‫ﯾ ﺴﺎﺳﻠﻮک ﮐﺮﮐﮯﺳﮑﻮن ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮﻧﺎﺳ‬
‫ﭘﻨﮯ آ پ ﮐﻮ ا‬
‫ﺑﭽﮯ ا‬

‫ﯾﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﮟ ﮐﻢ ﭼﮭﻮڑ د‬
‫اور اﻧ ﮩ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺗﯽ دﻣﺎغ ﮐﯽ ﮨﻠﭽﻞ ﮐﺎ ﺧﻄﺮہ۔‬

‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﺑ ﮩ ﺖ ﮐﻢ‬‫ﭘﺮ‬‫ﺜﺮ اس‬
‫ﯿﮟﺗﻮ ﮨﻤﺎرا اﮐ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ڈو ب ﺟﺎ‬
‫ﺑﺎ ت ﻣ‬
‫ﯾﺰاﺋﻦ ﮐﺎ ﻣﻄﻠ ﺐﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ ﺟ ﺐ ﮨﻢ ﺟﺬ‬
‫ﯾﮑﮭﺎ ﮨﮯ‪ ،‬دﻣﺎغ ﮐﮯ ڈ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﮨﻢ ﻧﮯ د‬
‫ﺟ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐ ﺐﺗﮏ ﻗﺎﺋﻢ رﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ﺟﺬ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮑﻦ ﮨﻢ ﮐﭽﮫ ﮐ ﮩﮧﺳﮑ‬
‫ﺑﺎ ت ﮨﻮﮔﺎ۔ ﻟ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺬ‬
‫ﭘﺮ ﮐﮧﯾﮧ ﮐ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اور ﻧﮧ ﮨﯽ اس‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﭩﺮول ﻧ ﮩ‬
‫ﯾﺎ ﮐﻮﺋﯽ ﮐﻨ‬

‫ﯿﮑﻦ‬
‫ﯿﮟ۔ ﻟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺗﮫ ﮔﺰر ﺟﺎ‬
‫ﺒﺮ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯾ ﺴﮯ ﻣﻮڈ وﻗ ﺖ اور ﺻ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﺗﺎ۔ ﻋﺎم ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﯿﺪا ﻧ ﮩ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﭽﮯ ﮐﮯ ﻏﻢ‪ ،‬ﻓﮑﺮ‪،‬ﯾﺎ ﻏﺼﮯﺳﮯ‬
‫ﺑﺎﻏ‬‫ﮔﮯ۔ ﻣ ﺴﺌﻠﮧ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﭼﮭﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺘ ﮩﺎؤں ﻣ‬
‫ﯿﻒ دہ اﻧ‬
‫ﭘﻨﯽﺗﮑﻠ‬
‫ﯿﮟ‪،‬ﺗﻮ وہ ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯾﮏ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﻧﻘﻄﮧﺳﮯ ﮔﺰر ﺟﺎ‬
‫ﯿﮟ اور ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮍ ی ﺷﺪ ت ﮐﮯ ﮨﻮ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺎ ت‬
‫ﺟ ﺐﯾﮧ ﺟﺬ‬

‫ﭘﯽ‪،‬ﯾﺎ دوﻧﻮں ﮨﻮ‬

‫ﯿﮑﻮﺗﮭﺮا‬
‫ﺑﻞ ﻋﻼج‪ ،‬دوا‪،‬ﺳﺎﺋ‬
‫ﯾﺪ اور ﻧﺎﻗﺎ‬
‫ﯾﺎدہ ﺷﺪ‬
‫ﺑﻮ ﻏﺼﮧ‪ ،‬اﻓ ﺴﺮدﮔﯽ۔ اور‪ ،‬ان ﮐﯽﺳ ﺐﺳﮯ ز‬
‫ﺑﮯ ﻗﺎ‬‫—داﺋﻤﯽ اﺿﻄﺮا ب‪،‬‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺳﮑ‬

‫ﭨﮭﺎﻧﮯ ﮐﯽ ﺿﺮور ت ﮨﮯ‪.‬‬

‫ﯿﮟ ا‬
‫اﻧ ﮩ‬

‫ﺗﯽ دﻣﺎغ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ ﺟ ﺐ ﺟﺬ‬
‫ﭘ ﮩﭽﺎﻧﯽ ﺟﺎﺳﮑ‬‫ﯾﮏ ﻋﻼﻣ ﺖ اس وﻗ ﺖ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﯽ ا‬
‫ﭩﺮول ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﺗﯽ ﺧﻮد ﮐﻮ ﮐﻨ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ان اوﻗﺎ ت ﻣ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ان ﻟﻮﮔﻮں ﻣ‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﺘﺎ۔ ﻣ‬
‫ﯾﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﭘﺎ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﻮ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﺮ ﻗﺎ‬
‫ﺑﻐ‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ ﻓﺎرﻣﺎﺳﻮﻟﻮﺟﮏ ﻣﺪد ﮐﮯ‬
‫ﺒﻮط ﮨﻮ‬
‫ﺗﻨﯽ ﻣﻀ‬
‫ﯾﮏ ا‬
‫ﮐﯽ داﺋﻤﯽﺗﺤﺮ‬

‫ﯿﺎ۔‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﺒﮭﯽ ﻋﻼج ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ان ﮐﺎ ﮐ‬
‫ﺘﻼ ﮨ‬
‫ﺒ‬‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫ﯾﺸﻦ ﻣ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﻨﮏ ڈ‬
‫ﺳﮯ دوﺗ ﮩﺎﺋﯽ ﺟﻮ ﻣ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﯽ ﮨ‬
‫ﺑﻨﺎﺳﮑ‬‫ﯿﮟ اس ﮐﻮ ﻧﺎﮐﺎم‬
‫ﯿﻢﯾﺎ ﻧﺌﯽ دواﺋ‬
‫ﺘ‬‫ﯿﮑﻦ ﻟ‬
‫ﯾ ﺖ ﮐﮯ ﻟﺌﮯ‪ .‬ﻟ‬
‫ﺑﯽ ﮐﯽ ﺷﮑﺎ‬
‫ﺧﺮا‬

‫ﺗﻔﺮ ی اور ﺷﺎن و ﺷﻮﮐ ﺖ ﮐﻮ ﺟﻠﻦ اور ﻏﺼﮯ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟﻮ اﻓﺮا‬
‫ﺑﺎر ی آ‬‫ﺑﺎر ی‬‫ﺗﮫ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﺎ ﭼﮑﺮ ﺟﻨﻮﻧﯽ اﻗ ﺴﺎط ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯾﺸﻦ ﮐﺎ ﺧﺼﻮﺻ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﻣﻔﻠﻮج ڈ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾ‬‫ﺗﮫ ﻣﻼ د‬
‫ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﺘﻤﺎد‬
‫ﭘﺮاﻋ‬‫ﯾﺎدہ‬
‫ﺜﺮ اس ﻗﺪر ﺣﺪﺳﮯ ز‬
‫ﯿﮟﺗﻮ وہ اﮐ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﯿﭧ ﻣ‬
‫ﭙ‬‫ﯾﮏ ﻣ ﺴﺌﻠﮧﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ ﺟ ﺐ ﻟﻮگ اﻧﻤﺎد ﮐﯽ ﻟ‬
‫ﺗﮫ ا‬
‫ﯾﺸﻦ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺟﻨﻮﻧﯽ ڈ‬

‫ﯾﺪ‬
‫ﯾ ﺴﮯ ﺷﺪ‬
‫ﺗﯽ۔ ا‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﯿﮟ ﮐ ﺴﯽ ﻗ ﺴﻢ ﮐﯽ ﻣﺪد ﮐﯽ ﺿﺮور ت ﻣﺤ ﺴﻮس ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﺎوﺟﻮد اﻧ ﮩ‬‫ﯿﺼﻠﻮں ﮐﮯ‬
‫ﺒﺎہ ﮐﻦ ﻓ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ انﺗ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﯿ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﯾﻌﮧ‬
‫ﯾﮏ ذر‬
‫ﺒﮭﺎﻟﻨﮯ ﮐﺎ ا‬
‫ﯾﻘﮯﺳﮯﺳﻨ‬
‫ﺘﺮ ﻃﺮ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﯾﺎ ت زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮ‬
‫ﺗﯽ ادو‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯿﮟ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﺗﯽ ﻋﻮارض ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﺘﯽ‬
‫ﺑﺪﻗ ﺴﻤ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾﺎ ﺟﺎ‬
‫ﭘﺮ ﭼﮭﻮڑ د‬‫ﭘﻨﮯ آﻻ ت‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ ﮨﻤ‬
‫ﺑﺎ ت آ‬‫ﺘﻢ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ‬
‫ﯿﮑﻦ ﺟ ﺐ ﺧﺮا ب ﻣﻮڈ ﮐﯽ ﻣﻌﻤﻮل ﮐﯽ ﺣﺪ ﮐﻮ ﺧ‬
‫ﻟ‬

‫ﯾ ﺴﺎ ﮨﯽ‬
‫ﭨﺎﺋ ﺲ ﻧﮯ ا‬‫ﯾﺎن‬
‫ﯿﺎ ت ڈ‬
‫ﭩﯽ ﮐﮯ ﻣﺎﮨﺮ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯿﻮرﺳ‬
‫ﯾﺰروﯾﻮﻧ‬
‫ﭩﺮن ر‬
‫ﯾﺴ‬‫ﯿ ﺲو‬
‫ﯿﮟ‪ -‬ﮐﻢ از ﮐﻢ ﮐ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﺛﺮ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﺸﮧ ﻣﻮ‬
‫ﺳﮯ‪ ،‬وہ آﻻ ت ﮨﻤ‬

‫ﭘﻮﭼﮭﺎ ﺟﻮ وہ ﺧﺮا ب ﻣﻮڈ‬‫ﯿﮟ‬

‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﻮں ﮐﮯ‬
‫ﺗﻮںﺳﮯ ان ﺣﮑﻤ ﺖ ﻋﻤﻠ‬
‫ﯾﺎدہ ﻣﺮدوں اور ﻋﻮر‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ ﺲ ﻧﮯ ﭼﺎرﺳﻮﺳﮯ ز‬
‫ﯿﺠﮧ اﺧﺬ ﮐ‬
‫ﺘ‬‫ﻧ‬

‫ﯿﮯﺗﮭﮯ۔‪2‬‬
‫ﺑﮯ ان ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮟ۔ وہ ﺣﺮ‬
‫ﯿﺎ ب ﮨﻮﺋ‬
‫ﺘﻨﯽ ﮐﺎﻣ‬
‫ﺗﮯﺗﮭﮯ‪ ،‬اور وہ ﮐ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐﺮ‬
‫ﯿﮯ اﺳ‬
‫ﺑﭽﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﺳﮯ‬

‫ﯿﺼﺪ‬
‫ﯾﺎ‪" ،‬ﻣﻮڈ ﺻﺎف ﮐﺮﻧﮯ واﻟﮯ"‪5 ،‬ﻓ‬
‫ﭘﺎ‬‫ﭨﺎﺋ ﺲ ﻧﮯ‬‫ﯿﮯ۔‬
‫ﺑﺪﻟﻨﺎ ﭼﺎﮨ‬‫ﯿﮟ ﮨﮯ ﮐﮧ ﺧﺮا ب ﻣﻮڈ ﮐﻮ‬
‫ﺘﻔﻖ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﺎدﺳﮯ ﻣ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯿﺎﻧﮧ‬
‫ﮨﺮ ﮐﻮﺋﯽ اس ﻓﻠ ﺴﻔ‬

‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﯿﺎل ﻣ‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧ ان ﮐﮯ ﺧ‬
‫ﺗﮯ‪ ،‬ﮐ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮ‬
‫ﯾﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﮐﻮﺷ ﺶ ﻧ ﮩ‬
‫ﺒﺪ‬‫ﺑﮭﯽ ﻣﻮڈ ﮐﻮﺗ‬‫ﺒﮭﯽ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻨ ﮩﻮں ﻧﮯ ﮐ ﮩﺎ ﮐﮧ وہ ﮐ‬
‫ﯾﺎدہ ﻟﻮگ ﮨ‬
‫ﯾﺎ اسﺳﮯ ز‬

‫ﯿﮯ‬
‫ﺑﮧ اﺳﯽ ﻃﺮح ﮨﻮﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﯿﮟ اور ان ﮐﺎﺗﺠﺮ‬
‫ﺑﺎ ت "ﻓﻄﺮ ی" ﮨ‬
‫ﺗﻤﺎم ﺟﺬ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﮟ آﻧﮯ‬
‫ﭘﺮ ﻧﺎﺧﻮﺷﮕﻮار ﻣﻮڈ ﻣ‬‫ﺑﻨﺎ‬‫ﺑﮭﯽﺗﮭﮯ ﺟﻮ ﻋﻤﻠﯽ وﺟﻮﮨﺎ ت ﮐﯽ‬‫ﭘﮭﺮ وہ ﻟﻮگ‬‫ﯾﻮس ﮐﻦ ﮨﻮ۔ اور‬
‫ﺘﻨﺎ ﮨﯽ ﻣﺎ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﭼﺎﮨﮯ وہ ﮐ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﺧﻮد ﮐﻮ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ﺳﻤﺎﺟﯽ ﮐﺎرﮐﻦ ﺟﻨ ﮩﻮں ﻧﮯ‬

‫ﮍ‬‫ﭘ‬‫ﯿﺪہ ﮨﻮﻧﺎ‬
‫ﯿﮯﺳﻨﺠ‬
‫ﯾﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺒﺮ د‬
‫ﺑﺮ ی ﺧ‬‫ﯾﻀﻮں ﮐﻮ‬
‫ﯿﻦ ﺟﻦ ﮐﻮ ﻣﺮ‬
‫ﯾ ﺴﮯ ﻣﻌﺎﻟﺠ‬
‫ﺗﮯﺗﮭﮯ‪ :‬ا‬
‫ﮐﯽ ﮐﻮﺷ ﺶ ﮐﺮ‬

‫ﺑﮭﺎﺋﯽ‬‫ﭨﮯ‬
‫ﭘﻨﮯ ﭼﮭﻮ‬
‫ﯾﮏ ﻧﻮﺟﻮان ﺟ ﺲ ﻧﮯ ا‬
‫ﺛﺮ ﮨﻮ؛ﯾ ﮩﺎںﺗﮏ ﮐﮧ ا‬
‫ﯾﺎدہ ﻣﻮ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﮍﻧﮯ ﻣ‬
‫ﭘﺮور ش ﮐﯽﺗﺎﮐﮧ اسﺳﮯ ﻟ‬‫ﭘﻨﮯ ﻏﻢ و ﻏﺼﮯ ﮐﯽ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﻧﺎاﻧﺼﺎﻓﯽ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﺮ ی ﮐﮯ‬
‫ﭘﮭ‬‫ﯿﺮا‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﭘﻨﺎ ﻏﺼﮧ ﻧﮑﺎﻟﻨﮯ ﮐﺎ ﮐ ﮩﺎ۔ اور ﮐﭽﮫ ﻟﻮگ ﻣﻮڈ ﻣ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫ﺗﮫ ﻣﺪد ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﺪان ﮐﮯ ﻏﻨﮉوں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﻞ ﮐﮯ ﻣ‬
‫ﮐﻮ ﮐﮭ‬

‫ﭩ ﺲ‬
‫ﯿ‬‫ﺑ‬‫ﯾﮉ‬
‫ﯿﮟ ﻟﮯ ﮐﺮ ڈ‬
‫ﭘﻨﮯ آ پ ﮐﻮ ﻏﺼﮯ ﻣ‬
‫ﺑﻮﺟﮫ ﮐﺮ ا‬‫ﯿﮟ ﺟﻨ ﮩﻮں ﻧﮯ ﺟﺎن‬
‫ﺑﻨﺎﺋ‬‫ﺑﻞ ﺟﻤﻊ ﮐﺮﻧﮯ واﻟﻮں ﮐﻮ ﮔﻮاہ‬
‫ﯿﺌﻦﺗﮭﮯ ‪-‬‬
‫ﯾﻠ‬‫ﯿﺎو‬
‫ﯿﮑ‬‫ﭘﺮ ﻣ‬‫ﺒ ﺖ ﻃﻮر‬
‫ﺜ‬‫ﻣ‬

‫ﯾﮑﺎرڈ ﻃﮯ ﺷﺪہﺗﮭﮯ۔‬
‫ﯾﮏ ر‬
‫ﭨﺮ‬‫ﯿﮟ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ‬
‫ﯿﺎ۔ ان ﮐﮯ ﻣﺰاج‪ .‬ﺧﺮا ب ﻣﻮڈ ﮐﻮ ﮨﻼﻧﮯ ﻣ‬
‫ﯿﮯ ﮐﺎم ﮐ‬
‫ﺒﻮط ﮨﻮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺗﮫ ﻣﻀ‬
‫ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﻣﻼ ﮨﻮا‪.‬‬

‫ﭨﻮﻣﯽ‬
‫ﻏﺼﮯ ﮐﯽ اﻧﺎ‬

‫ﯿﻮﻧﮑﮧ آ پ ﻓﺮ ی وے‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐ‬
‫ﭨ‬‫ﯾ ﺐ ﺧﻄﺮﻧﺎک ﺣﺪﺗﮏ ﮐﺎ‬
‫ﯿﮟ ﻣﻮﺟﻮد ﮐﻮﺋﯽ ﺷﺨﺺ آ پ ﮐﮯ ﻗﺮ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ دوﺳﺮ ی ﮐﺎر ﻣ‬
‫ﮐﮩ‬

‫ﺑﮩﺖ‬‫ﯿﮯﯾﮧ‬
‫ﺘﺎر ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭩﺎ!" ﻏﺼﮯ ﮐﯽ رﻓ‬
‫ﯿ‬‫ﺑ‬‫ﯿﺎ ﮐﺎ‬
‫ﺘ‬‫ﯿﮟ۔ اﮔﺮ آ پ ﮐﯽ اﺿﻄﺮار یﺳﻮچﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ "وہ ﮐ‬
‫ﭘﺮ ﮔﺎڑ ی ﭼﻼ رﮨﮯ ﮨ‬

‫ﺘﺎﺗﮭﺎ!‬
‫ﯿﮟ‪" :‬وہ ﻣﺠﮭﮯ ﻣﺎرﺳﮑ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺎﻻ ت آ‬
‫ﯾﺪ ﺧ‬
‫ﺘﻘﺎم ﮐﮯ ﻣﺰ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻏﺼﮯ اور اﻧ‬‫ﯾﺎ اسﺳﻮچ ﮐﮯ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ آ‬
‫ﯿ ﺖ رﮐﮭ‬
‫اﮨﻤ‬

‫ﺒﻮط‬
‫ﭘﻨﯽ ﮔﺮﻓ ﺖ ﻣﻀ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﯿﻞ‬
‫ﯿﺌﺮﻧﮓ وﮨ‬
‫ﭩ‬‫ﺘﺎ!" ﺟ ﺐ آ پ اﺳ‬
‫ﯿﮟ دےﺳﮑ‬
‫ﺑﮭﺎﮔﻨﮯ ﻧ ﮩ‬‫ﯿﮟ اﺳﮯ اسﺳﮯ‬
‫ﯿﻨﮯ ‪-‬ﻣ‬
‫وہ ﮐﻤ‬

‫ﯿ ﭧ ﮨﮯ۔ آ پ ﮐﺎ ﺟ ﺴﻢ‬
‫ﯾﮏﺳﺮوﮔ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫ﺑﺎﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﻮ اس ﮐﺎ ﮔﻼ د‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﯿﺪ ﮨﻮﺟﺎ‬
‫ﯿﺎںﺳﻔ‬
‫ﯿﮟﺗﻮ آ پ ﮐﯽ اﻧﮕﻠ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮐﺮ‬

‫ﭘﺮ‬‫ﺗﮭﮯ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬آ پ ﮐﮯ ﻣﺎ‬
‫ﯾ‬‫ﺘﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﭼﮭﻮڑ د‬
‫ﭙ‬‫ﯿﮟ —آ پ ﮐﻮ ﮐﺎﻧ‬
‫ﯿﮯ ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﮭﺎﮔﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﺘﺤﺮک ﮨﻮ ﺟﺎ‬
‫ﯿﮯ ﻣ‬
‫ﮍﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﻟ‬

‫ﮍﮐﮯ ﮐﻮ ﻣﺎرﻧﺎ‬
‫ﯿﮟ۔ آ پ ﻟ‬
‫ﺑﻨﺪ ﮨ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﮏﺳﺮا ب ﻣ‬
‫ﭩﮭﮯ ا‬
‫ﭘ‬‫ﮍک رﮨﺎ ﮨﮯ‪ ،‬آ پ ﮐﮯ ﭼ ﮩﺮے ﮐﮯ‬
‫ﺗﯽ‪ ،‬آ پ ﮐﺎ دل دﮬ‬
‫ﯿﻨﮯ ﮐﯽ ﻣﻮ‬
‫ﭘﺴ‬

‫ﺘﺎر ﮐﻢ ﮐﺮد ی ﮨﮯ‪،‬‬

‫ﺑﻌﺪ رﻓ‬‫ﯿﻮﻧﮑﮧ آ پ ﻧﮯ ﮐﻠﻮز ﮐﺎل ﮐﮯ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﮐ‬
‫ﺑﺠﺎ‬‫ﯾﮏ ﮐﺎر ﮨﺎرن‬
‫ﯿﭽﮭﮯ ا‬
‫ﭘ‬‫ﭘﮭﺮ‪ ،‬اﮔﺮ آ پ ﮐﮯ‬‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﭼﺎﮨ‬

‫ﯿﻮﻧﮓ‪،‬ﯾ ﮩﺎںﺗﮏ‬
‫ﭘﺮواﮨﯽﺳﮯ ڈراﺋ‬
‫ﯾﺸﺮ‪ ،‬ﻻ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺑﻠﮉ‬‫ﯿﮟ۔ ﮨﺎﺋﯽ‬
‫ﺑﻞ ﮨ‬
‫ﭩﻨﮯ ﮐﮯ ﻗﺎ‬
‫ﭘﮭ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﮭﯽ ﻏﺼﮯ ﻣ‬‫ﭘﺮ‬‫ﯿﻮر‬
‫ﺗﻮ آ پ اس ڈراﺋ‬

‫ﯾ ﺴﺎ ﮨﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﮭﯽ ا‬‫ﭘﺮ ﻓﺎﺋﺮﻧﮓ ﮐﺎﺳﺎﻣﺎن‬‫ﮐﮧ ﻓﺮ ی وے‬

‫ﯾﺪ‬
‫ﯾﺎ‪" :‬ﺷﺎ‬
‫ﯾﮟ ﺟ ﺲ ﻧﮯ آ پ ﮐﻮ ﮐﺎ ٹ د‬
‫ﺘﻀﺎد ﮐﺮ‬
‫ﺗﮫ ﻣ‬
‫ﺗﯽﺳﻮچ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﺮا‬
‫ﯾﺎدہ ﺧ‬
‫ﯿﻮر ﮐﯽ ﻃﺮف ز‬
‫ﯿﺪا ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ اسﺳﻠ ﺴﻠﮯ ﮐﻮ ڈراﺋ‬
‫ﭘ‬‫ﻏﺼﮧ‬

‫ﯾﻤﺮﺟﻨ ﺴﯽ۔"‬
‫ﺒﯽ ا‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﮧ ﻃ‬
‫ﭘﺮواﮨﯽﺳﮯ ﮔﺎڑ ی ﭼﻼﻧﮯ ﮐﯽ ﮐﻮﺋﯽ اﭼﮭﯽ وﺟﮧﺗﮭﯽ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﺗﻨﯽ ﻻ‬
‫ﭘﺎس ا‬‫ﯾﺪ اس ﮐﮯ‬
‫ﯾﮑﮭﺎ‪،‬ﯾﺎ ﺷﺎ‬
‫ﯿﮟ د‬
‫اس ﻧﮯ ﻣﺠﮭﮯ ﻧ ﮩ‬

‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔ ﻣ ﺴﺌﻠﮧ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﯾ‬‫ﺘﺼﺮ ﮐﺮ د‬
‫ﯿﺮ ﮐﻮ ﻣﺨ‬
‫ﺗﮫ‪ ،‬ﻏﺼﮯ ﮐﯽﺗﻌﻤ‬
‫ﺗﮫ‪،‬ﯾﺎ ﮐﻢ از ﮐﻢ ﮐﮭﻠﮯ ذﮨﻦ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﺮ ﻏﺼﮯ ﮐﻮ رﺣﻢ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫اﻣﮑﺎن ﮐﯽﯾﮧ ﻟﮑ‬

‫ﯿﻦ‬
‫ﯿﺎﻣ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﺎﮨﺮ ﮨﻮ ﺟﺎ‬‫ﺑﻮﺳﮯ‬
‫ﺜﺮ ﮨﻤﺎرا ﻏﺼﮧ ﻗﺎ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪،‬ﯾﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ اﮐ‬
‫ﯿﮟﯾﺎد دﻻ‬
‫ﯿﻠﻨﺞ ﮨﻤ‬
‫ارﺳﻄﻮ ﮐﺎ ﺻﺮف ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﻏﺼﮧ رﮐﮭﻨﮯ ﮐﺎ ﭼ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﮑﻦ ﺷﺎذ و ﻧﺎدر ﮨﯽ اﭼﮭﺎ ﮨﻮ‬
‫ﺗﺎ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﺑﮯ وﺟﮧ ﻧ ﮩ‬‫ﺑﮭﯽ‬‫ﺒﮭﯽ‬
‫ﯿﺎ‪" :‬ﻏﺼﮧ ﮐ‬
‫ﯿﺎن ﮐ‬
‫ﺑ‬‫ﯾﻨﮑﻠﻦ ﻧﮯ اﺳﮯ اﭼﮭﯽ ﻃﺮحﺳﮯ‬
‫ﻓﺮ‬

‫ﯾﮏ‪".‬‬
‫ا‬

‫ﯾﻌﮧ ﮨﻮ‬
‫ﯾﮏ اﮨﻢ ذر‬
‫ﭘﺮ اﭼﺎﻧﮏ ﻏﺼﮯ ﮐﯽ ﭼﻨﮕﺎر ی ﮐﺎ ا‬‫ﯿﻮر‬
‫ﯿﮕﮉاﻻ اس ڈراﺋ‬
‫ﯿﮟ۔ اﻣ‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬ ‫ﯿﻨﺎ ً ﻏﺼﮯ ﮐﯽ ﻣﺨ‬
‫ﺘﻠﻒ ﻗ ﺴﻤ‬ ‫ﯾﻘ‬

‫ﯿﮑ ﺲ‪،‬‬
‫ﭨ‬‫ﯿﻮﮐﻮر‬
‫ﭩﺮ ی ﮐﺎ دوﺳﺮاﺳﺮا‪ ،‬ﻧ‬
‫ﺗﯽﺳﺮﮐ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮑﻦ ﺟﺬ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔ ﻟ‬
‫ﯿﮟ ڈاﻟ‬
‫ﯿﮟ ﺧﻄﺮے ﻣ‬
‫ﭘﺮواﮨﯽ ﮨﻤ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﺟ ﺲ ﮐﯽ ﻻ‬
‫ﺳﮑ‬

‫ﭘﺮ ﻏﺼﮧ۔ اس ﻃﺮح‬‫ﺘﻘﺎمﯾﺎ ﻧﺎاﻧﺼﺎﻓﯽﯾﺎ ﻧﺎاﻧﺼﺎﻓﯽ‬

‫ﭨﮭﻨﮉےﺳﺮ ﮐﺎ اﻧ‬‫ﯿ ﺴﮯ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﮍﮐﺎ‬
‫ﺑﮭ‬‫ﺑﯽ ﻏﺼﮯ ﮐﻮ‬ ‫ﺒﺎ ً ز‬
‫ﯾﺎدہ ﺣ ﺴﺎ‬ ‫ﻏﺎﻟ‬

‫ﯾﻨﮑﻠﻦ ﻧﮯ ﮐ ﮩﺎ‪" ،‬اﭼﮭﯽ وﺟﻮﮨﺎ ت"ﯾﺎ‬

‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﻓﺮ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮐﮯﺳﻮﭼﮯﺳﻤﺠﮭﮯ ﻏﺼﮯ وہ ﮨﻮ‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ‬
‫ﻟﮕ‬

‫ﯾﺎ ﻏﺼﮧ‬
‫ﭘﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ‪Tice‬‬
‫ﺘﻀﺎد ﻟﮕ‬
‫ﯾﺎدہ ﻣ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻏﺼﮧﺳ ﺐﺳﮯ ز‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺑﭽﻨﺎ ﭼﺎﮨ‬‫ﯿﮟﺳﮯ ﺟﻦﺳﮯ ﻟﻮگ‬
‫انﺗﻤﺎم ﻣﻮڈز ﻣ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾﺎدہ ﺧﺮا ب ﮨﻮ‬
‫ﯿﮟﺳ ﺐﺳﮯ ز‬
‫ﭩﺮول ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﻟﻮﮔﻮں ﮐﺎ ﻣﻮڈ ﮐﻨ‬

‫ﯿﻮس‬
‫ﯿﻠﻒ راﺋ‬
‫ﮍﮬﻨﮯ واﻻﺳ‬
‫ﺑ‬‫ﺗﮫ آﮔﮯ‬
‫ﯾﺎدہ ﻣﻮﮨﮏ ﮨﮯ۔ اس ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﮟﺳ ﺐﺳﮯ ز‬
‫ﺑﺎ ت ﻣ‬
‫ﯿﻘ ﺖ‪ ،‬ﻏﺼﮧ ﻣﻨﻔﯽ ﺟﺬ‬
‫درﺣﻘ‬

‫ﺑﺮﻋﮑ ﺲ‪ ،‬ﻏﺼﮧ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ اداﺳﯽ ﮐﮯ‬

‫ﯾ‬‫ﺑﮭﺮ د‬‫ﺘ ﮩﺎﺋﯽ ﻗﺎﺋﻞ دﻻﺋﻞﺳﮯ ذﮨﻦ ﮐﻮ‬
‫ﯿﮯ اﻧ‬
‫ﺑﺎن‪ ،‬ﻏﺼﮯ ﮐﻮ ﻧﮑﺎﻟﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫اﻧﺪروﻧﯽﯾﮏ ز‬

‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ‬‫ﺑﺬا ت ﺧﻮد اس‬‫ﺑﮭﯽ۔ ﻏﺼﮯ ﮐﯽ ﻣﻮﮨﮏ‪ ،‬ﻗﺎﺋﻞ ﮐﺮﻧﮯ واﻟﯽ ﻃﺎﻗ ﺖ‬‫ﺣﻮﺻﻠﮧ اﻓﺰا ﮨﮯ‪،‬ﯾ ﮩﺎںﺗﮏ ﮐﮧ ﺣﻮﺻﻠﮧ اﻓﺰا‬

‫ﺑﻮ ﮨﮯ‪،‬ﯾﺎﯾﮧ ﮐﮧ‪،‬‬

‫ﺑﮯ ﻗﺎ‬‫ﯿﮟ‪ :‬ﮐﮧ ﻏﺼﮧ‬
‫ﯿﻮں ﮨ‬
‫ﺗﻨﮯ ﻋﺎم ﮐ‬
‫ﯾﺎ ت ا‬
‫ﯿﮟ ﮐﭽﮫ ﻧﻈﺮ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺘﯽ ﮨﮯ ﮐﮧ اس ﮐﮯ‬
‫وﺿﺎﺣ ﺖ ﮐﺮﺳﮑ‬

‫ﯿﮟ ﻧﮑﺎﻟﻨﺎﺳ ﺐ ﮐﮯ‬

‫ﺘﮭﺮﺳ ﺲ" ﻣ‬
‫ﯿ‬‫ﯿﮯ ‪ ،‬اورﯾﮧ ﮐﮧ ﻏﺼﮯ ﮐﻮ "ﮐ‬
‫ﯾﺎ ﺟﺎﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﭘﺎ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﻮ ﻧ ﮩ‬
‫ﭘﺮ ﻗﺎ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬اس‬
‫ﺑﮭﯽ ﺻﻮر ت ﻣ‬‫ﮐ ﺴﯽ‬

‫ﯿﮯ ﮨﮯ۔‬
‫ﻟ‬