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学习成果 ：在本堂课结束后，学生能够说出自己和家庭成员的特点。
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跨学科元素 ：
教具 ：
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学习成果 ：
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教学步骤 ：

跨学科元素 ：
教具 ：
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反思 ：

科目 ：
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课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
教学步骤 ：

跨学科元素 ：
教具 ：
评估 ：
反思 ：

科目 ：
时间 ：
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课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

教学步骤 ：

跨学科元素 ：
教具 ：
评估 ：
反思 ：

科目 ：
时间 ：
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课题 ：
学习成果 ：
学习标准 ：
教学步骤 ：

跨学科元素 ：
教具 ：
反思 ：
科目 ：
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班级 ：
课题 ：
学习成果 ：
学习标准 ：

教学步骤 ：

跨学科元素 ：
教具 ：
反思 ：

科目 ：
时间 ：
班级 ：
课题 ：
学习成果 ：
学习标准 ：
教学步骤 ：

跨学科元素 ：
教具 ：
反思 ：

科目 ：
时间 ：
班级 ：
课题 ：
学习成果 ：
学习标准 ：
教学步骤 ：

跨学科元素 ：
教具 ：
反思 ：
科目 ：
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课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

教学步骤 ：

跨学科元素 ：
教具 ：
评估 ：
反思 ：
健康教育

男女不一样
1.1 理解男生和女生的身体构造
1.1.1 认识身体各部分：头、身体、手、腿和生殖器
1.1.2 对不安全的触摸要勇敢地说“不”
1. 教师展示男女身体的挂图，并向学生解说男女身体各部位。
2. 教师提醒学生，当别人触摸他们的身体让他们感觉不安全时，一
定要明确地说“不”。
创意与革新
挂图
B1D1E1 认识身体各部位，如：头、身体、手、腿和生殖器
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

男女不一样
1.1 理解男生和女生的身体构造
1.1.1 认识身体各部分：头、身体、手、腿和生殖器
1.1.2 对不安全的触摸要勇敢地说“不”
1. 教师指示学生正确地搭配字卡和挂图人形的身体部位。
2. 进行“身体红绿灯”游戏。
创意与革新
挂图、字卡、红卡、绿卡
B1D1E1 把正确的身体部位填在空格里。
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

照顾个人卫生
1.2 懂得照顾个人卫生
1.2.1 理解照顾个人卫生的重要性
1.2.5 照顾牙齿的健康：以正确的方法刷牙并减少摄取容易损坏牙齿
的食物。
1. 教师教导学生各种照顾个人卫生的方法：刷牙。
2. 教师引导学生说出保护牙齿的方法。
创意与革新
牙齿模型、牙刷
B3D1E2 以正确的方式照顾牙齿的清洁
B3D1E1 理解照顾个人卫生的重要性，并以正确的方法和在适当的时间
照顾个人卫生
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

照顾个人卫生
1.2 懂得照顾个人卫生
1.2.1 理解照顾个人卫生的重要性
1.2.2 照顾个人卫生：洗手、洗脚
1.2.3 照顾手和脚的卫生--在适当的时间以正确的方法洗手、洗脚
1.2.4 照顾手指甲和脚趾甲的卫生--以正确的方法清洗及修剪指甲
1. 教师教导学生各种照顾个人卫生的方法：洗手、洗脚、剪指甲
创意与革新
肥皂、指甲钳。
B5D1E1 讲解洗手、脚的方法和时间以及正确清洗和修剪指甲的方法
B3D1E1 理解照顾个人卫生的重要性，并以正确的方法和在适当的时间
照顾个人卫生
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

照顾个人卫生
1.2 懂得照顾个人卫生
1.2.1 理解照顾个人卫生的重要性
1.2.6 照顾生殖器的卫生--在适当的时间以正确的方法清洗生殖器
1. 教师教导学生各种照顾个人卫生的方法：清洗生殖器。
2. 教师吩咐学生每天勤洗生殖器，并提醒学生清洗干净后要把生殖器
抹干。
创意与革新
挂图
B3D1E3 以正确的方式照顾生殖器官的清洁
B3D1E1 理解照顾个人卫生的重要性，并以正确的方法和在适当的时间
 照顾个人卫生
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

照顾个人卫生
1.2 懂得照顾个人卫生
1.2.1 理解照顾个人卫生的重要性
1.2.2 照顾个人卫生：洗头、洗手、洗脚、清洗生殖器
1. 教师教导学生各种照顾个人卫生的方法。
创意与革新
挂图
B2D1E1 以正确的洗澡方式保持个人的卫生
B3D1E1 理解照顾个人卫生的重要性，并以正确的方法和在适当的时间
照顾个人卫生
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

个人用品
1.3 懂得照顾个人衣物及个人用品
1.3.1 照顾个人衣物及个人用品的卫生
1.3.2 避免与他人共用个人用品
1. 教师指示学生说出个人衣物的种类。
2. 教师引导学生说出图中女孩如何保持个人衣物的清洁。
3. 教师提醒学生不可与他人共用个人用品，以避免疾病传播。
创意与革新
挂图
B2D1E2 保持个人衣物的卫生
B2D1E3 保持个人用品的清洁

1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育
个人用品
1.3 懂得照顾个人衣物及个人用品
1.3.1 照顾个人衣物及个人用品的卫生
1.3.2 避免与他人共用个人用品
1. 学生根据图片说出如何保持有关用品的清洁。
2. 教师引导学生说出可以共用和不可以共用的用品。
3. 教师提醒学生照顾卫生和不共用个人用品，以避免疾病传播。
创意与革新
图片、光碟播放器、光碟、盒子
B3D1E2 理解保持个人衣物卫生的重要性，并以正确的方法保持卫生
B3D1E3 理解保持个人用品卫生的重要性，并以正确的方法保持卫生

1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

个人用品
1.3 懂得照顾个人衣物及个人用品
1.3.1 照顾个人衣物及个人用品的卫生
1.3.2 避免与他人共用个人用品
1. 学生根据图片说出如何保持有关用品的清洁。
2. 教师引导学生说出可以共用和不可以共用的用品。
3. 教师提醒学生照顾卫生和不共用个人用品，以避免疾病传播。
创意与革新
图片、光碟播放器、光碟、盒子
B4D1E1 说出不注重个人、衣物与用品清洁的后果
B5D1E1 实践保持个人、衣物和用品的卫生

1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

个人用品
1.3 懂得照顾个人衣物及个人用品
1.3.1 照顾个人衣物及个人用品的卫生
1.3.2 避免与他人共用个人用品
1. 学生根据图片说出如何保持有关用品的清洁。
2. 教师引导学生说出可以共用和不可以共用的用品。
3. 教师提醒学生照顾卫生和不共用个人用品，以避免疾病传播。
创意与革新
图片、光碟播放器、光碟、盒子
B4D1E1 说出不注重个人、衣物与用品清洁的后果
B5D1E1 实践保持个人、衣物和用品的卫生

1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

食物金字塔
1.4 了解三餐食物的种类
1.4.1 选择有营养的食物
1.4.2 实践定时用餐并摄取适合三餐的食物（早餐、午餐、晚餐）
1. 教师展示“食物金字塔”挂图。
2. 学生观察挂图，让学生认识有营养的食物。
3. 教师提醒学生应该选择有营养的食物，摄取三餐所需的营养。
4. 教师指示学生实践定时用餐的习惯。
企业家的态度
挂图
B1D2E1 根据用餐时间，说明每日的食物种类
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

食物金字塔
1.4 了解三餐食物的种类
1.4.1 选择有营养的食物
1.4.2 实践定时用餐并摄取适合三餐的食物（早餐、午餐、晚餐）
1. 进行“健康食物棋”游戏。
2. 学生说出适合三餐的食物（早餐、午餐、晚餐）。
创意与革新
挂图
B3D2E1 摄取清洁、有营养和足够的饮食
B3D2E2 根据用餐时间，摄取适合及足够的食物
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

珍惜健康
1.5 明白食物和饮料的清洁与安全
1.5.1 确保食物和饮料的清洁与安全特征
1.5.2 实践以适当的方法收藏食物和饮料
1.5.3 解释食物和饮料的清洁与安全的重要性
1. 教师引导学生说出食物与饮料的清洁与安全特征，并以正确的方
法收藏。
2. 教师提醒学生必须以适当的方法收藏食物和饮料。
企业家的态度

B2D2E1 确定饮食的清洁及安全特征和重要性
B3D2E3 说明以适当的方法收藏食物和饮料
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

珍惜健康
1.5 明白食物和饮料的清洁与安全
1.5.2 实践以适当的方法收藏食物和饮料
1.5.3 解释食物和饮料的清洁与安全的重要性
1.5.4 意识饮用足够的水的重要性
1.5.5 实践摄取足够、清洁与安全的食物和饮料
1. 教师提醒学生必须以适当的方法收藏食物和饮料。
2. 教师提醒学生每天要饮用足够的水，才能保持身体的健康。
3. 教师强调每天摄取均衡、足够、清洁与安全的食物和饮料，身体
才会健康。
企业家的态度

B2D2E1 确定饮食的清洁及安全特征和重要性
B3D2E3 说明以适当的方法收藏食物和饮料
B3D2E1 说出摄取足够水分的重要性，并能实践摄取足够、清洁及安全的食物和饮料
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
健康教育

珍惜健康
1.5 明白食物和饮料的清洁与安全
1.5.1 确保食物和饮料的清洁与安全特征
1.5.2 实践以适当的方法收藏食物和饮料
1.5.3 解释食物和饮料的清洁与安全的重要性
1.5.4 意识饮用足够的水的重要性
1.5.5 实践摄取足够、清洁与安全的食物和饮料
1.学生说出图意，然后说出清洁和安全的食物与饮料。
2. 学生说出在不同的地方如何选择清洁和安全的食物与饮料。
3. 学生说出水对人体的重要性。
企业家的态度

B2D2E1 确定饮食的清洁及安全特征和重要性
B3D2E3 说明以适当的方法收藏食物和饮料
B3D2E1 说出摄取足够水分的重要性，并能实践摄取足够、清洁及安全的食物和饮料
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

小心服用药物
1.6 明白药物的种类
1.6.1 认识药物的种类
1.6.2 确定服药的目的
1.6.4 遵照医生的指示服药
1.6.6 说明服用他人的药物是不安全的。
1. 教师让学生认识药物的种类。
2. 教师告诉学生生病就要看医生及服用药物。
3. 教师告诉学生由于每个人的病况不一样，所以个人的药物不能给
其他人服用。
创意与革新
药物
B3D3E1 确定药物的种类和使用目的
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育
小心服用药物
1.6 明白药物的种类
1.6.5 意识把药物收在安全的地方的重要性
1. 教师提醒学生药物必须收藏在药箱，以避免失去药效或小孩触碰。
创意与革新
药物、药箱
B4D2E1 确认错误使用药物会危害人体健康的药物特征
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

小心服用药物
1.6 明白药物的种类
1.6.1 认识药物的种类
1.6.2 确定服药的目的
1.6.3 意识药物会危害健康-过期、变色、变形和变味的药物
1.6.4 遵照医生的指示服药
1.6.5 意识把药物收在安全的地方的重要性
1.6.6 说明服用他人的药物是不安全的。
1. 教师向学生提问活动的问题，并引导学生说出正确的答案。
创意与革新

B5D2E1 说明根据医生指示服药的重要性
B5D2E2 说明把药物收藏在安全的地方的重要性和讲解个人的药物不能给他人服用
的原因
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

1B
丽丽的心情
2.1.1 表达自己的感受，如：开心、伤心、害羞、生气和害怕
2.1.2 分辨需求和要求
在本堂课结束后，学生能够表达自己的感受。
1. 教师引导图中的女孩的感受及其原因。
2. 教师引导学生分辨需求和要求。
创意与革新
挂图
学生能够展示各种感受，如开心、伤心、害怕、生气和害羞
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

1B
丽丽的心情
2.1.1 表达自己的感受，如：开心、伤心、害羞、生气和害怕
2.1.2 分辨需求和要求
在本堂课结束后，学生能够说出需要的东西和要求的东西。
1. 教师让学生使用橡皮泥制作不同表情的娃娃。
2. 教师引导学生分辨需求（需要的东西）和要求（想要的东西）。
创意与革新
橡皮泥
学生能够分辨需要的东西和想要的东西。
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

1B
我信任的人
2.2.1 在不同的情况表达适当的感受
2.2.2 以正确的方式提出自己的需求和要求
在本堂课结束后，学生能够说出适当地表达自己的感受。
1. 学生根据不同的情况，适当地表达自己的感受。
2. 引导学生用正确的方式提出自己的要求和需求。
3. 引导学生说出家里和学校可以信赖的成人，如父母和老师。
创意与革新
表情卡
学生根据不同的情况，适当地向可信任的人表达自己的感受。
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

1B
我信任的人
2.2.1 在不同的情况表达适当的感受
2.2.2 以正确的方式提出自己的需求和要求
在本堂课结束后，学生能够说出适当地表达自己的感受。
1. 学生说出图中的情景，然后根据情况轮流做出相关表情。
2. 引导学生用正确的方式提出自己的要求和需求。
创意与革新
表情卡
学生根据不同的情况，适当地向可信任的人表达自己的感受。
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

1B
我信任的人
2.2.3 明白关爱、受肯定、自我感受和安全感是情绪的基本需求
2.2.4 确定在家里和学校可以信赖的成年人
在本堂课结束后，学生能够根据不同的情况适当地表达自己的感受。
1. 教师鼓励学生向自己信任的人诉说日常生活中的喜、怒、哀、乐。
创意与革新
挂图
学生能够根据情况说明情绪的基本需求。
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

我的家庭
2.3 了解自己的家庭成员
2.3.1 确认家庭成员/监护人
2.3.2 了解每个家庭成员/监护人所扮演的角色
2.3.3 说出自己和每个家庭成员的特点
1. 教师引导学生说出图中的家庭成员。
2. 教师指示学生说出自己家里的成员。
3. 教师引导学生说出每个家庭成员所扮演的角色。
4. 教师与学生一起讨论图中各家庭成员的特点。
创意与革新

1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
 3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

我的家庭
2.3 了解自己的家庭成员
2.3.1 确认家庭成员/监护人
2.3.2 了解每个家庭成员/监护人所扮演的角色
2.3.3 说出自己和每个家庭成员的特点
1. 学生说出家庭成员所扮演的角色。
创意与革新

1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
健康教育
8.10 -- 8.40a.m.

我的家庭
2.3.1 确认家庭成员/监护人
2.3.2 了解每个家庭成员/监护人所扮演的角色
2.3.3 说出自己和每个家庭成员的特点
：在本堂课结束后，学生能够说出自己和家庭成员的特点。
教师引导学生说出自己和每个家庭成员的特点。
创意与革新

1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育
8.10 - 8.40a.m.
1B
家里的太阳
2.3.4 尊敬自己、父母和家里每个家庭成员/监护人
2.3.5 以父母及可信赖的家人作为参考资料的对象
2.3.6 确认家庭里的每一位成员
在本堂课结束后，学生能够说出尊敬家人的例子。
1. 教师引导学生说出尊敬家人的例子，如向家人请安。
创意与革新
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育
8.10 - 8.40a.m.
1B
家里的太阳
2.3.4 尊敬自己、父母和家里每个家庭成员/监护人
2.3.5 以父母及可信赖的家人作为参考资料的对象
2.3.6 确认家庭里的每一位成员
在本堂课结束后，学生能够说出尊敬家人的例子。
1. 教师向学生提问：如果遇到图中的情况，你会告诉谁？
2. 教师告诉学生面对困难或疑问时，必须征求父母、监护人和可信赖
的成人的意见。
创意与革新

1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育
8.10 - 8.40a.m.
1B
好孩子
在本堂课结束后，学生能够说出与父母、家人、朋友和外人建立良好的关系的方法。
2.4.1 建立与父母/监护人、家庭成员、同龄朋友和其他人的良好关系
2.4.2 维持与父母/监护人、家庭成员、同龄朋友和其他人所应有的界限
2.4.3 确定安全与不安全的触摸
2.4.4 对不安全的触摸要勇敢地说“不”
1.教师以提问的方式，引导学生说出图意。
2.教师引导学生说出图中个人物之间的关系。
3.教师告诉学生，对不安全的触摸要勇敢地说“不”
4.教师提醒学生不要听信陌生人的话。
创意与革新

1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育
8.10 - 8.40a.m.
1B
好孩子
在本堂课结束后，学生能够说出与父母、家人、朋友和外人建立良好的关系的方法。
2.4.1 建立与父母/监护人、家庭成员、同龄朋友和其他人的良好关系
2.4.4 对不安全的触摸要勇敢地说“不”
2.4.5 当发生不安全的触摸时，告诉可信赖的人。
2.4.6 实践与他人合作和分享的态度。
1.教师讲解图意，让学生明白要对不安全的触摸要勇敢地说“不”。
2.教师提醒学生当发生不安全的触摸时，告诉可信赖的人。
3.制作卡片送给关心他们的人。
创意与革新

1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育
8.40 - 9.10a.m.
1A
好孩子
在本堂课结束后，学生能够说出与父母、家人、朋友和外人建立良好的关系的方法。
2.4.1 建立与父母/监护人、家庭成员、同龄朋友和其他人的良好关系
2.4.2 维持与父母/监护人、家庭成员、同龄朋友和其他人所应有的界限
2.4.3 确定安全与不安全的触摸
2.4.4 对不安全的触摸要勇敢地说“不”
1.教师以提问的方式，引导学生说出图意。
2.教师引导学生说出图中个人物之间的关系。
3.教师告诉学生，对不安全的触摸要勇敢地说“不”
4.教师提醒学生不要听信陌生人的话。
创意与革新

1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育
8.40 - 9.10a.m.
1A
好孩子
在本堂课结束后，学生能够说出与父母、家人、朋友和外人建立良好的关系的方法。
2.4.1 建立与父母/监护人、家庭成员、同龄朋友和其他人的良好关系
2.4.4 对不安全的触摸要勇敢地说“不”
2.4.5 当发生不安全的触摸时，告诉可信赖的人。
2.4.6 实践与他人合作和分享的态度。
1.教师讲解图意，让学生明白要对不安全的触摸要勇敢地说“不”。
2.教师提醒学生当发生不安全的触摸时，告诉可信赖的人。
3.制作卡片送给关心他们的人。
创意与革新

1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育
8.10 -- 8.40a.m.
1B
我不欺负人
在本堂课结束后，学生能够说出如何面对被欺负的情况以及解决被欺负的方法。
2.5.1 确认欺负的行为
2.5.2 确认欺负者和受害者
2.5.3 以适当的方式面对及解决被欺负的事件
1.教师引导学生了解故事内容。
2.教师以提问的方式让学生了解哪些是欺负的行为，如取笑他人。
3.教师引导学生确认故事中的欺负者和受害者。
4.教师指示学生说出如何面对被欺负的情况及解决被欺负的方法。
资讯与通讯
挂图
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育
8.10 -- 8.40a.m.
1B
病菌流浪记
在本堂课结束后，学生能够说出病菌传播方式。
3.1.1 意识危险的病菌
3.1.2 讲述病菌传播的方式
2.5.3 以适当的方式面对及解决被欺负的事件
1. 教师展示各种病菌的图片，并说明病菌会引发各种疾病。
2. 教师告诉学生，病菌会通过各种方式传播。
3. 教师说明勤洗手和保持个人卫生是避免病菌传播的最佳方法。
4.教师让学生明白，远离病菌能够避免感染疾病，保持身体健康。
资讯与通讯
挂图
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育
8.40 -- 9.10a.m.
1A
病菌流浪记
在本堂课结束后，学生能够说出病菌传播方式。
3.1.1 意识危险的病菌
3.1.2 讲述病菌传播的方式
1. 教师告诉学生，病菌会通过各种方式传播。
2.教师让学生明白，远离病菌能够避免感染疾病，保持身体健康。
资讯与通讯
挂图
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育
8.40 -- 9.10a.m.
1A
病菌流浪记
在本堂课结束后，学生能够说出避免将疾病传给他人的方法
3.1.1 意识危险的病菌
3.1.2 讲述病菌传播的方式
2.5.3 以适当的方式面对及解决被欺负的事件
1. 教师引导学生说出各图的图意。
2. 教师向学生解释，病菌可以通过周围环境传播到人体。
3. 教师提醒学生要注意个人卫生和不与他人共用个人用品，以免把疾
病传给他人。
资讯与通讯
挂图
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育
8.40 -- 9.10a.m.
1A
参观卫生展览
在本堂课结束后，学生能够根据图片说出传染病的名称。
3.2.1 认识传染病
3.2.2 讲述传染病的传染方法
3.2.3 避免把传染病传染给别人的方法
3.2.4 示范如何在不舒服的情况下，向可信赖的人要求援助
3.2.5 实践个人卫生
教师展示各种传染病的挂图，让学生认识各种传染病。
资讯与通讯
挂图

1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育
8.40 -- 9.10a.m.
1A
参观卫生展览
在本堂课结束后，学生能够说出避免把传染病传染给别人的方法。
3.2.2 讲述传染病的传染方法
3.2.3 避免把传染病传染给别人的方法
3.2.4 示范如何在不舒服的情况下，向可信赖的人要求援助
3.2.5 实践个人卫生
1. 教师告诉学生，传染病会通过与患者及环境的接触，传染给周围的
人。
2. 教师提醒学生不可以和他人共用个人用品，以免病菌散播。
3. 教师要学生注意个人卫生，以预防传染病。
资讯与通讯
挂图

1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育
8.10 -- 8.40a.m.
1B
参观卫生展览
3.2 了解传染病
3.2.1 认识传染病
3.2.2 讲述传染病的传染方法
3.2.3 避免把传染病传染给别人的方法
3.2.4 示范如何在不舒服的情况下，向可信赖的人要求援助
3.2.5 实践个人卫生
1. 教师引导学生认识活动中的传染病，并让学生了解各种传染病有不
同的传播方法。
2. 教师指示学生说出图中传染病的传播方法。
3. 教师告诉学生如果身体不舒服，必须马上告诉父母或老师。
创造与革新

B6D1E2 如果身体不舒服，立刻向老师或家长求助
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育

参观卫生展览
3.2 了解传染病
3.2.1 认识传染病
3.2.2 讲述传染病的传染方法
3.2.3 避免把传染病传染给别人的方法
3.2.4 示范如何在不舒服的情况下，向可信赖的人要求援助
3.2.5 实践个人卫生
1. 教师指示学生分组观察图意，并讲述故事。
2. 教师要学生复述正确的洗手和洗澡方法。
3. 教师提醒学生要时时注意个人和环境的卫生，以预防传染病。
创造与革新

B6D1E1 说明避免传染病传播的方法
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育
8.10 -- 8.40a.m.
1B
安全第一
在本堂课结束后，学生能够随身携带写有个人资料的卡片。
3.3.1 随身携带写有个人资料的卡片
1. 教师指导学生制作个人资料卡
1. 教师指示学生随身携带写有自己个人资料的卡片。
创造与革新
卡片，颜色笔
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
健康教育
8.10 -- 8.40a.m.
1B
安全第一
在本堂课结束后，学生能够说出安全和不安全的场合。
3.3.2 远离陌生人
3.3.3 确认在家里、学校、游乐场和公众场合的不安全情况
1. 教师提醒学生远离陌生人，避免与陌生人接触。
2. 教师引导学生说出家里、学校、游乐场和公众场合的不安全情况。
创造与革新
蚊香、樟脑丸、药丸、插座。
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
健康教育
8.40 -- 9.10a.m.
1A
安全第一
在本堂课结束后，学生能够说出危险的物品。
3.3.4 列出哪些日常用品一旦被接触、吞食或嗅吸会导致危险
教师引导学生说出某些日常用品一旦被接触、吞食或嗅吸会导致危险
，如蚊香、樟脑丸、药丸、插座。
创造与革新
蚊香、樟脑丸、药丸、插座。
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

健康教育
8.10 -- 8.40a.m.
1B
安全第一
在本堂课结束后，学生能够说出危险的物品。
3.3.4 列出哪些日常用品一旦被接触、吞食或嗅吸会导致危险
教师引导学生说出某些日常用品一旦被接触、吞食或嗅吸会导致危险
，如蚊香、樟脑丸、药丸、插座。
创造与革新
蚊香、樟脑丸、药丸、插座。
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
健康教育

安全求助
3.3 了解在家里、学校、游乐场和公众场合的个人安全
3.3.5 一旦发现危险性用品，要马上告诉可信赖的成人
3.3.6 发生紧急危险情况或受伤时，立刻向可以帮助自己的人求助
3.3.7 示范发生紧急危险情况或受伤时，向可以帮助自己的人求助的
3.3.4 列出哪些日常用品一旦被接触、吞食或嗅吸会导致危险
1. 教师指示学生随身携带写有自己个人资料的卡片。
2. 教师提醒学生远离陌生人，避免与陌生人接触。
3. 教师引导学生说出某些日常用品一旦被接触、吞食或嗅吸会导致危险
方法
创造与革新
蚊香、樟脑丸、药丸、插座。
B6D1E2 发生紧急情况或受伤时，立刻向可以帮助自己的人求助
1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 热身运动
内容标准 ： 1.1 有能力根据动作概念，进行各种动作
2.1 确定及进行基本的动作概念
5.1 遵守及实践安全与管理的元素
学习标准 ： 1.1.1 进行涉及身体的察觉的动作
2.1.1 通过姿势、平衡、中心转移、腾空及着地来察觉身重
5.1.1 说明进行体育活动前，活动时和活动后，先做好个人准备
教学步骤 ： 1. 说明热身运动的重要性。
： 2. 教师指导学生进行热身运动：平衡、重心转移、腾空和着地姿势。
： 3.松弛活动
跨学科元素 ： 创意与革新
教具 ： -
评估 ： B1D1E1 根据方向、层次、路线、平面、速度和力量来进行涉及身体和空间
觉察的简单基本动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 热身运动
内容标准 ： 1.1 有能力根据动作概念，进行各种动作
2.1 确定及进行基本的动作概念
5.1 遵守及实践安全与管理的元素
学习标准 ： 1.1.1 进行涉及身体的察觉的动作
2.1.1 通过姿势、平衡、中心转移、腾空及着地来察觉身重
5.1.1 说明进行体育活动前，活动时和活动后，先做好个人准备
教学步骤 ： 1. 教师引导学生进行全身部位的热身运动。
： 2. 教师提醒学生在进行热身运动和伸展活动时，动作必须缓慢，以免发生
意外。
3. 教师要求学生根据指示做相关身体部位的热身运动。
： 4. 松弛活动
跨学科元素 ： 创意与革新
教具 ： -
评估 ： B3D1E1 确定动作概念：身体的察觉、空间的察觉、移动的方向。
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 方向移动
内容标准 ： 1.1 有能力根据动作概念，进行各种动作
2.1 确定及进行基本的动作概念
5.4 能够组成有动力的组别和在组别中合作
学习标准 ： 1.1.2 以不同的方向和空间层次在个人空间、活动空间和限制空间里移动
1.1.4 跟着信号，前后交替或左右交替移动
2.1.4 确定左、右、前、后、上和下的移动方向
教学步骤 ： 1. 教师指示学生向左、右、前、后、上或下移动。
： 2. 教师指示学生进行分组比赛。
3. 教师发出方向指示，让学生根据指示移动，并比较哪组学生转得又快又准。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： -
评估 ： B3D1E1 确定动作概念：身体的察觉、空间的察觉、移动的方向。
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 方向移动
内容标准 ： 1.1 有能力根据动作概念，进行各种动作
2.1 确定及进行基本的动作概念
5.4 能够组成有动力的组别和在组别中合作
学习标准 ： 1.1.2 以不同的方向和空间层次在个人空间、活动空间和限制空间里移动
1.1.4 跟着信号，前后交替或左右交替移动
2.1.4 确定左、右、前、后、上和下的移动方向
教学步骤 ： 1. 教师指示学生向左、右、前、后、上或下移动。
： 2. 教师指示学生进行分组比赛。
3. 教师发出方向指示，让学生根据指示移动，并比较哪组学生转得又快又准。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： -
评估 ： B3D1E1 确定动作概念：身体的察觉、空间的察觉、移动的方向。
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 跑一跑，精神好
内容标准 ： 1.1 有能力根据动作概念，进行各种动作
2.1 确定及进行基本的动作概念
5.1 遵守及实践安全与管理的元素
学习标准 ： 1.1.5 以直线、曲线及Zig-zag的方式移动
1.1.6 以不同的速度跟着节拍、节奏和信号移动
1.1.7 以慢或快、轻或重及柔软或强劲的方式移动
2.1.4 确定左、右、前、后、上和下的方式移动
教学步骤 ： 1. 教师示范向直线、曲线和Z字形的路线移动。
： 2. 教师发出信号，并指示学生根据拍子和节奏以不同的速度向直线、曲线和
Z字形的路线移动。
3. 教师指示学生以快、慢、轻、重、柔软和强劲的方式进行不同的移动。
4. 教师引导学生说出快跑和慢跑的分别。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： -
评估 ： B3D1E1 确定动作概念：身体的察觉、空间的察觉、移动的方向。
B4D2E3 理解活动场所的规则和安全概念
B4D2E5 做好进行活动前、活动时和活动后的个人准备
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 跑一跑，精神好
内容标准 ： 1.1 有能力根据动作概念，进行各种动作
2.1 确定及进行基本的动作概念
5.1 遵守及实践安全与管理的元素
学习标准 ： 1.1.5 以直线、曲线及Zig-zag的方式移动
1.1.6 以不同的速度跟着节拍、节奏和信号移动
1.1.7 以慢或快、轻或重及柔软或强劲的方式移动
2.1.4 确定左、右、前、后、上和下的方式移动
教学步骤 ： 1. 教师示范向直线、曲线和Z字形的路线移动。
： 2. 教师发出信号，并指示学生根据拍子和节奏以不同的速度向直线、曲线和
Z字形的路线移动。
3. 教师指示学生以快、慢、轻、重、柔软和强劲的方式进行不同的移动。
4. 教师引导学生说出快跑和慢跑的分别。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： -
评估 ： B3D1E1 确定动作概念：身体的察觉、空间的察觉、移动的方向。
B4D2E3 理解活动场所的规则和安全概念
B4D2E5 做好进行活动前、活动时和活动后的个人准备
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 跑一跑，精神好
内容标准 ： 1.1 有能力根据动作概念，进行各种动作
2.1 确定及进行基本的动作概念
5.1 遵守及实践安全与管理的元素
学习标准 ： 1.1.5 以直线、曲线及Zig-zag的方式移动
1.1.6 以不同的速度跟着节拍、节奏和信号移动
1.1.7 以慢或快、轻或重及柔软或强劲的方式移动
2.1.4 确定左、右、前、后、上和下的方式移动
教学步骤 ： 1. 教师示范向直线、曲线和Z字形的路线移动。
： 2. 教师发出信号，并指示学生根据拍子和节奏以不同的速度向直线、曲线和
Z字形的路线移动。
3. 教师指示学生以快、慢、轻、重、柔软和强劲的方式进行不同的移动。
4. 教师引导学生说出快跑和慢跑的分别。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： -
评估 ： B3D1E1 确定动作概念：身体的察觉、空间的察觉、移动的方向。
B4D2E3 理解活动场所的规则和安全概念
B4D2E5 做好进行活动前、活动时和活动后的个人准备
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 跑一跑，精神好
内容标准 ： 1.1 有能力根据动作概念，进行各种动作
2.1 确定及进行基本的动作概念
5.1 遵守及实践安全与管理的元素
学习标准 ： 1.1.5 以直线、曲线及Zig-zag的方式移动
1.1.6 以不同的速度跟着节拍、节奏和信号移动
1.1.7 以慢或快、轻或重及柔软或强劲的方式移动
2.1.4 确定左、右、前、后、上和下的方式移动
教学步骤 ： 1. 教师指示学生将草场布置成道路的模拟场景。
： 2. 教师引导学生模拟汽车以直线、曲线和Z字形路线在道路上行驶的情景，
并说出经过的移动路线。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： -
评估 ： B3D1E1 确定动作概念：身体的察觉、空间的察觉、移动的方向。
B4D2E3 理解活动场所的规则和安全概念
B4D2E5 做好进行活动前、活动时和活动后的个人准备
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 移位动作
内容标准 ： 1.2 能够正确地进行各种移位动作
2.2 了解移位动作和不移位动作
5.2 有自信和负责任地进行肢体活动
学习标准 ： 1.2.1 进行走、跑、跑马步、侧滑步、跳、单脚跳、踏跳及跳跃的动作
1.2.2 以单脚或双脚跳，着地时双脚膝盖必须弯曲
2.2.1 说明移位动作和不移位动作。
教学步骤 ： 1. 进行热身运动。
： 2. 教师说明移位动作和不移位动作的分别。
3. 教师指导学生做出各种基本的移位动作。
4. 进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： -
评估 ： B2D1E1 进行移位动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 移位动作
内容标准 ： 1.2 能够正确地进行各种移位动作
2.2 了解移位动作和不移位动作
5.2 有自信和负责任地进行肢体活动
学习标准 ： 1.2.1 进行走、跑、跑马步、侧滑步、跳、单脚跳、踏跳及跳跃的动作
1.2.2 以单脚或双脚跳，着地时双脚膝盖必须弯曲
2.2.1 说明移位动作和不移位动作。
教学步骤 ： 1. 进行热身运动。
： 2. 教师说明移位动作和不移位动作的分别。
3. 教师指导学生做出各种基本的移位动作。
4. 进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： -
评估 ： B2D1E1 进行移位动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 比快比高
内容标准 ： 1.2 能够正确地进行各种移位动作
2.2 了解移位动作和不移位动作
5.1 遵守及实践安全与管理的元素
学习标准 ： 1.2.3 与同伴或以器材进行不同方向、层次、路线、平面及速度的移位动作
2.2.1 说明移位动作和不移位动作。
教学步骤 ： 1. 进行热身运动。
： 2. 教师指示学生与同伴一起或使用体育用具进行不同方向、层次、路线、平面
及速度的移位动作
3. 教师提醒学生在进行移位动作时要顾及自己和同伴的安全。
4. 进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 站柱、床褥
评估 ： B2D1E1 进行移位动作
B3D1E1 确定动作的概念：身体的觉察、空间的觉察、移动的方向
B4D2E3 理解活动场所的规则和安全概念
B4D2E5 做好进行活动前、活动时和活动后的个人准备
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 比快比高
内容标准 ： 1.2 能够正确地进行各种移位动作
2.2 了解移位动作和不移位动作
5.1 遵守及实践安全与管理的元素
学习标准 ： 1.2.3 与同伴或以器材进行不同方向、层次、路线、平面及速度的移位动作
2.2.1 说明移位动作和不移位动作。
教学步骤 ： 1. 进行热身运动。
： 2. 教师将学生分成两人一组进行弹跳活动，并比较各组学生的弹跳高度。
2. 教师指示学生以不同方向、层次、路线、平面 及速度的移位动作，完成传
送豆袋的游戏。
4. 进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 藤圈、豆袋、站柱
评估 ： B2D1E1 进行移位动作
B3D1E1 确定动作的概念：身体的觉察、空间的觉察、移动的方向
B4D2E3 理解活动场所的规则和安全概念
B4D2E5 做好进行活动前、活动时和活动后的个人准备
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 大波小浪
内容标准 ： 1.2 能够正确地进行各种移位动作
2.2 了解移位动作和不移位动作
5.1 遵守及实践安全与管理的元素
5.2 有自信和负责人地进行肢体活动
学习标准 ： 1.2.4 在两个同伴重复摇动绳子时进行跳绳动作。
1.2.5 跟着节奏，进行移位动作。
2.2.1 说明移位动作和不移位动作。
2.2.2 进行移位和不移位动作。
2.2.3 跟着节拍辨别移位动作和不移位动作。
教学步骤 ： 1. 进行热身运动。
： 2. 教师引导学生在两个同伴重复摇动时，有节奏地进行跳绳活动。
3. 进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 跳绳、收音机、光碟
评估 ： B2D1E1 进行移位动作
B3D1E2 进行基本动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 大波小浪
内容标准 ： 1.2 能够正确地进行各种移位动作
2.2 了解移位动作和不移位动作
5.1 遵守及实践安全与管理的元素
5.2 有自信和负责人地进行肢体活动
学习标准 ： 1.2.4 在两个同伴重复摇动绳子时进行跳绳动作。
1.2.5 跟着节奏，进行移位动作。
2.2.1 说明移位动作和不移位动作。
2.2.2 进行移位和不移位动作。
2.2.3 跟着节拍辨别移位动作和不移位动作。
教学步骤 ： 1. 进行热身运动。
： 2. 教师指示学生随着口诀的快慢摇动绳子，绳子摇动的方向必须一致。
3. 中途结束跳绳或失败的学生就顶替拉绳子的学生。
3. 进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 跳绳、收音机、光碟
评估 ： B2D1E1 进行移位动作
 B3D1E2 进行基本动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 不移位动作
内容标准 ： 1.3 能够正确地进行各种不移位动作
2.2 了解移位动作和不移位动作
5.3 遵守及实践安全与管理的元素
5.2 进行肢体活动时，能够以各种方式沟通
学习标准 ： 1.3.1 进行前弯腰、伸展、蹲、扭、转、推、拉、摇摆及平衡动作
1.3.2 与同伴进行不同平面、层次、流程和力量的不移位动作
1.3.3 跟着节奏，进行不同移位动作
2.2.1 说明移位动作和不移位动作。
2.2.2 进行移位和不移位动作。
教学步骤 ： 1. 进行热身运动。
： 2. 教师指示学生进行前弯腰、伸展、蹲、扭、转、推、拉、摇摆及平衡动作。
3. 进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 跳绳、收音机、光碟
评估 ： B2D1E2 进行不移位动作
B3D1E2 进行基本动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 不移位动作
内容标准 ： 1.3 能够正确地进行各种不移位动作
2.2 了解移位动作和不移位动作
5.3 遵守及实践安全与管理的元素
5.2 进行肢体活动时，能够以各种方式沟通
学习标准 ： 1.3.1 进行前弯腰、伸展、蹲、扭、转、推、拉、摇摆及平衡动作
1.3.2 与同伴进行不同平面、层次、流程和力量的不移位动作
1.3.3 跟着节奏，进行不同移位动作
2.2.1 说明移位动作和不移位动作。
2.2.2 进行移位和不移位动作。
教学步骤 ： 1. 进行热身运动。
： 2. 教师指示学生与同伴一起进行前弯腰、伸展、蹲、扭、转、推、拉、摇摆及平衡动作。
3. 进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 跳绳、收音机、光碟
评估 ： B2D1E2 进行不移位动作
B3D1E2 进行基本动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 不移位动作
内容标准 ： 1.3 能够正确地进行各种不移位动作
2.2 了解移位动作和不移位动作
5.3 遵守及实践安全与管理的元素
5.2 进行肢体活动时，能够以各种方式沟通
学习标准 ： 1.3.1 进行前弯腰、伸展、蹲、扭、转、推、拉、摇摆及平衡动作
1.3.2 与同伴进行不同平面、层次、流程和力量的不移位动作
1.3.3 跟着节奏，进行不同移位动作
2.2.1 说明移位动作和不移位动作。
2.2.2 进行移位和不移位动作。
教学步骤 ： 1. 进行热身运动。
： 2. 教师指示学生使用豆袋和同伴一起进行各种不移位动作。
3. 进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 跳绳、收音机、光碟
评估 ： B2D1E2 进行不移位动作
B3D1E2 进行基本动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 不移位动作
内容标准 ： 1.3 能够正确地进行各种不移位动作
2.2 了解移位动作和不移位动作
5.3 遵守及实践安全与管理的元素
5.2 进行肢体活动时，能够以各种方式沟通
学习标准 ： 1.3.1 进行前弯腰、伸展、蹲、扭、转、推、拉、摇摆及平衡动作
1.3.2 与同伴进行不同平面、层次、流程和力量的不移位动作
1.3.3 跟着节奏，进行不同移位动作
2.2.1 说明移位动作和不移位动作。
2.2.2 进行移位和不移位动作。
教学步骤 ： 1. 进行热身运动。
： 2. 教师引导学生根据“chicken dance"有节奏地做出不移位动作
3. 进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 跳绳、收音机、光碟
评估 ： B2D1E2 进行不移位动作
B3D1E2 进行基本动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 抛球和接球
内容标准 ： 1.4 能正确地操纵用具
2.3 认识操纵用具的概念与基本原则
学习标准 ： 1.4.3 以正确的动作抓或接轻轻投掷的用具
1.4.4 抓自己所抛的球
2.3.1 确定涉、腰下投掷和头上投掷的动作形式
2.3.2 说明抛掷用具时的身体位置
2.3.4 说明抓和接球时，手指和手的正确位置
教学步骤 ： 1. 进行热身运动。
： 2. 教师指示学生练习腰下抛球和胸前抛球。
2. 通过练习，教师让学生明白腰下抛球和胸前抛球的区别。
3. 进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 球
评估 ： B2D1E3 进行操纵用具的技能
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 抛球和接球
内容标准 ： 1.4 能正确地操纵用具
2.3 认识操纵用具的概念与基本原则
学习标准 ： 1.4.2 头上投掷
1.4.3 以正确的动作抓或接轻轻投掷的用具
1.4.4 抓自己所抛的球
2.3.3 说明没投掷物体的手可以使动作平衡
2.3.4 说明抓和接球时，手指和手的正确位置
教学步骤 ： 1. 进行热身运动。
 ： 2. 教师指示学生练习往头上方向投掷和往地上投掷球的动作。
3. 进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 球
评估 ： B2D1E3 进行操纵用具的技能
B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 抛球和接球
内容标准 ： 1.4 能正确地操纵用具
2.3 认识操纵用具的概念与基本原则
5.1 遵守与实践安全与管理的元素
学习标准 ： 1.4.2 头上投掷
1.4.3 以正确的动作抓或接轻轻投掷的用具
1.4.4 抓自己所抛的球
2.3.1 确定涉、腰下投掷和头上投掷的动作形式
2.3.2 说明抛掷用具时的身体位置
2.3.3 说明没投掷物体的手可以使动作平衡
2.3.4 说明抓和接球时，手指和手的正确位置
教学步骤 ： 1. 进行热身运动。
： 2. 教师将学生分成两人一组，引导学生进行花式抛球和接球。
3. 进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 球
评估 ： B2D1E3 进行操纵用具的技能
B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 抛球和接球
内容标准 ： 1.4 能正确地操纵用具
2.3 认识操纵用具的概念与基本原则
5.1 遵守与实践安全与管理的元素
学习标准 ： 1.4.2 头上投掷
1.4.3 以正确的动作抓或接轻轻投掷的用具
1.4.4 抓自己所抛的球
 2.3.1 确定涉、腰下投掷和头上投掷的动作形式
2.3.2 说明抛掷用具时的身体位置
2.3.3 说明没投掷物体的手可以使动作平衡
2.3.4 说明抓和接球时，手指和手的正确位置
教学步骤 ： 1. 进行热身运动。
： 2. 教师将学生分成两人一组，引导学生进行花式抛球和接球。
3. 进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 球
评估 ： B2D1E3 进行操纵用具的技能
B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 手脚并用
内容标准 ： 1.4 能正确地操纵用具
2.3 认识操纵用具的概念与基本原则
5.2 有自信和负责任地进行肢体活动
学习标准 ： 1.4.5 在固定的位置踢滚过来的球
1.4.6 踢静止的球，再向前跑
1.4.9 以脚内侧向前运球
2.3.5 当进行踢球的动作时，确定角的位置
2.3.8 确定击打物体的接触点
教学步骤 ： 1. 进行热身运动。
： 2. 教师指导学生进行踢球和盘球活动。
3. 进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 球
评估 ： B2D1E3 进行操纵用具的技能
B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 手脚并用
内容标准 ： 1.4 能正确地操纵用具
2.3 认识操纵用具的概念与基本原则
5.2 有自信和负责任地进行肢体活动
学习标准 ： 1.4.7 用手、手臂或脚连续向上拍打气球
2.3.8 确定击打物体的接触点
教学步骤 ： 1. 进行热身运动。
： 2. 教师指导学生用手、手臂或脚拍打气球。
3. 进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 气球
评估 ： B2D1E3 进行操纵用具的技能
B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 手脚并用
内容标准 ： 1.4 能正确地操纵用具
2.3 认识操纵用具的概念与基本原则
5.2 有自信和负责任地进行肢体活动
学习标准 ： 1.4.8 以用具向上拍打气球
2.3.8 确定击打物体的接触点
教学步骤 ： 1. 进行热身运动。
： 2. 教师指导学生用单手运球。
3. 进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 球
评估 ： B2D1E3 进行操纵用具的技能
B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 手脚并用
内容标准 ： 1.4 能正确地操纵用具
2.3 认识操纵用具的概念与基本原则
5.2 有自信和负责任地进行肢体活动
学习标准 ： 1.4.10 以单手连续运球
2.3.8 确定击打物体的接触点
教学步骤 ： 1. 进行热身运动。
： 2. 教师指导学生用球拍击打气球。
3. 进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 球
评估 ： B2D1E3 进行操纵用具的技能
B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 手脚并用
内容标准 ： 1.4 能正确地操纵用具
2.3 认识操纵用具的概念与基本原则
5.2 有自信和负责任地进行肢体活动
5.4 能够组成有动力的组别和在组别中合作
学习标准 ： 1.4.5 在固定的位置踢滚过来的球
1.4.6 踢静止的球，再向前跑
1.4.9 以脚内侧向前运球
2.3.5 当进行踢球的动作时，确定角的位置
2.3.8 确定击打物体的接触点
教学步骤 ： 1. 进行热身运动。
： 2. 教师将学生分成两队，进行踢球和盘球活动。
3. 进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 球
评估 ： B2D1E3 进行操纵用具的技能
B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 手脚并用
内容标准 ： 1.4 能正确地操纵用具
2.3 认识操纵用具的概念与基本原则
5.2 有自信和负责任地进行肢体活动
5.4 能够组成有动力的组别和在组别中合作
学习标准 ： 1.4.8 以用具向上拍打气球
2.3.8 确定击打物体的接触点
教学步骤 ： 1. 进行热身运动。
： 2. 学生进行击打气球比赛。
 3. 进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 球
评估 ： B2D1E3 进行操纵用具的技能
B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 兔子舞
内容标准 ： 1.5 能跟着节奏进行各种动作
2.4 跟着节奏，了解移位动作概念
5.4 能够组成有动力的组别和在组别中合作
学习标准 ： 1.5.1 跟着节奏和旋律模仿动作
2.4.1 跟着节奏，确定模仿动物或人类的动作特性
教学步骤 ： 1. 教师播放《兔子舞》歌曲，并示范“兔子舞”的舞步。
： 2. 教师引导学生随着音乐有节奏地跳“兔子舞”。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 光碟，收音机
评估 ： B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 兔子舞
内容标准 ： 1.5 能跟着节奏进行各种动作
2.4 跟着节奏，了解移位动作概念
5.4 能够组成有动力的组别和在组别中合作
学习标准 ： 1.5.1 跟着节奏和旋律模仿动作
2.4.1 跟着节奏，确定模仿动物或人类的动作特性
教学步骤 ： 1. 教师播放《兔子舞》歌曲，并示范“兔子舞”的舞步。
： 2. 教师引导学生随着音乐有节奏地跳“兔子舞”。
3. 教师指示学生2人一队跳完一段后，逐渐结成一条长龙。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 光碟，收音机
评估 ： B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 兔子舞
内容标准 ： 1.5 能跟着节奏进行各种动作
2.4 跟着节奏，了解移位动作概念
5.4 能够组成有动力的组别和在组别中合作
学习标准 ： 1.5.1 跟着节奏和旋律模仿动作
2.4.1 跟着节奏，确定模仿动物或人类的动作特性
教学步骤 ： 1. 教师播放《兔子舞》歌曲，并示范“兔子舞”的舞步。
： 2. 教师引导学生随着音乐有节奏地跳“兔子舞”。
3. 教师指示学生2人一队跳完一段后，逐渐结成一条长龙。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 光碟，收音机
评估 ： B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 兔子舞
内容标准 ： 1.5 能跟着节奏进行各种动作
2.4 跟着节奏，了解移位动作概念
5.4 能够组成有动力的组别和在组别中合作
学习标准 ： 1.5.1 跟着节奏和旋律模仿动作
2.4.1 跟着节奏，确定模仿动物或人类的动作特性
教学步骤 ： 1. 教师播放《兔子舞》歌曲。
： 2. 教师鼓励学生自创或改编“兔子舞”的舞步。
3. 教师说明进行游戏时，同学之间必须合作，并遵守教师的指示。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 光碟，收音机
评估 ： B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 兔子舞
内容标准 ： 1.5 能跟着节奏进行各种动作
2.4 跟着节奏，了解移位动作概念
5.4 能够组成有动力的组别和在组别中合作
学习标准 ： 1.5.1 跟着节奏和旋律模仿动作
2.4.1 跟着节奏，确定模仿动物或人类的动作特性
教学步骤 ： 1. 教师播放《兔子舞》歌曲。
： 2. 教师鼓励学生自创或改编“兔子舞”的舞步。
3. 教师说明进行游戏时，同学之间必须合作，并遵守教师的指示。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 光碟，收音机
评估 ： B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 体操表演
学习标准 ： 1.6.1 以脚进行向前弹跳
2.5.1 确定即时的动作
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够使用手和脚朝不同的方向弹跳。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师引导学生进行弹跳动作。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 光碟，收音机
评估 ： B4D1E2 应用动作概念的知识进行旋转动作、有节奏的动作
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 体操表演
学习标准 ： 1.6.1 以脚进行向前弹跳
2.5.1 确定即时的动作
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够使用手和脚朝不同的方向弹跳。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师引导学生进行弹跳动作。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 光碟，收音机
评估 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 体操表演
学习标准 ： 1.6.2 以手和脚朝不同方向弹跳
2.5.2 确定着地的正确动作
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够使用手和脚朝不同的方向弹跳。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师引导学生朝不同的方向进行弹跳动作。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 弹簧床
评估 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 体操表演
学习标准 ： 1.6.2 以手和脚朝不同方向弹跳
2.5.2 确定着地的正确动作
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够使用手和脚朝不同的方向弹跳。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师引导学生朝不同的方向进行弹跳动作。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 弹簧床
评估 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 平衡动作
学习标准 ： 1.7.1 在原地以身体部位进行平衡与支撑活动
1.7.2 进行身体的三个支撑点、两个支撑点及一个支撑点的平衡活动
2.6.1 确定支撑点
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够使用一、二和三个支撑点进行平衡动作。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生利用身体部分做出静态和动态的平衡与支撑动作。
 3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 长凳
评估 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 平衡动作
学习标准 ： 1.7.1 在原地以身体部位进行平衡与支撑活动
1.7.2 进行身体的三个支撑点、两个支撑点及一个支撑点的平衡活动
2.6.1 确定支撑点
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够使用一、二和三个支撑点进行平衡动作。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生利用身体部分做出静态和动态的平衡与支撑动作。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 长凳
评估 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 平衡动作
学习标准 ： 1.7.1 在原地以身体部位进行平衡与支撑活动
1.7.2 进行身体的三个支撑点、两个支撑点及一个支撑点的平衡活动
2.6.1 确定支撑点
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够使用一、二和三个支撑点进行平衡动作。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师引导学生使用一、二和三个支撑点进行各种平衡动作。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 长凳
评估 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 平衡动作
学习标准 ： 1.7.1 在原地以身体部位进行平衡与支撑活动
1.7.2 进行身体的三个支撑点、两个支撑点及一个支撑点的平衡活动
2.6.1 确定支撑点
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够使用一、二和三个支撑点进行平衡动作。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师引导学生使用一、二和三个支撑点进行各种平衡动作。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 长凳
评估 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 转动世界
学习标准 ： 1.8.1 进行直立式旋转
2.7.1 说明在进行直立式旋转活动时所运用的身体部位。
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生进行直立式旋转的动作。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生进行直立式旋转的动作。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 床褥
评估 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 转动世界
学习标准 ： 1.8.2 进行连贯式侧滚翻
2.7.2 确定在进行侧滚翻活动时的身体部位。
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生进行侧滚翻的动作。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生进行侧滚翻的动作。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 床褥
评估 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ：
班级 ：
课题 ： 转动世界
学习标准 ： 1.8.3 进行“蛋式旋转”
2.7.3 说明在进行“蛋式旋转”时的身体位置。
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生进行“蛋式旋转”的动作。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生进行“蛋式旋转”的动作。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ： 床褥
评估 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 7.40 -- 8.10a.m.
班级 ： 1B
课题 ： 消闲活动
学习标准 ： 1.10.1 应用跑和躲避的技能进行消遣活动：狼先生
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够应用跑和躲避的技能小游戏。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生进行“狼先生”小游戏。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ：
评估 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 8.10 -- 8.40a.m.
班级 ： 1A
课题 ： 消闲活动
学习标准 ： 1.10.1 应用跑和躲避的技能进行消遣活动：狼先生
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够应用跑和躲避的技能小游戏。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生进行“狼先生”小游戏。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ：
评估 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 8.10 -- 8.40a.m.
班级 ： 1A
课题 ： 消闲活动
学习标准 ： 1.10.1 应用拋和接的技能进行传统游戏：捡石子
2.9.1 确定传统游戏的游戏方法
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够应用拋和接的技能进行小游戏。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生进行“狼捡石子”传统游戏。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ：
评估 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 7.40 -- 8.10a.m.
班级 ： 1B
课题 ： 消闲活动
学习标准 ： 1.10.1 应用拋和接的技能进行传统游戏：捡石子
2.9.1 确定传统游戏的游戏方法
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够应用拋和接的技能进行小游戏。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生进行“狼捡石子”传统游戏。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ：
评估 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
科目 ： 体育
时间 ： 8.10 -- 8.40a.m.
班级 ： 1B
课题 ： 消闲活动
学习标准 ： 1.10.1 应用拋和接的技能进行传统游戏：捡石子
2.9.1 确定传统游戏的游戏方法
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够应用拋和接的技能进行小游戏。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生进行“狼捡石子”传统游戏。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ：
评估 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 7.40 -- 8.10a.m.
班级 ： 1A
课题 ： 消闲活动
学习标准 ： 1.10.1 应用拋和接的技能进行传统游戏：捡石子
2.9.1 确定传统游戏的游戏方法
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够应用拋和接的技能进行小游戏。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生进行“狼捡石子”传统游戏。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ：
评估 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 7.40 -- 8.10a.m.
班级 ：
课题 ： 消闲活动
学习标准 ： 1.10.2 应用小肌肉进行消闲活动：用积木创造模型
2.9.2 有创意地使用积木来创造模型
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够使用积木创造模型。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生使用积木创造模型。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ：
评估 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 7.40 -- 8.10a.m.
班级 ：
课题 ： 消闲活动
学习标准 ： 1.10.2 应用小肌肉进行消闲活动：用积木创造模型
2.9.2 有创意地使用积木来创造模型
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够使用积木创造模型。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生使用积木创造模型。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ：
评估 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 7.40 -- 8.10a.m.
班级 ： 1A
课题 ： 运动三部曲
学习标准 ： 3.1.1 进行能够提高体温和肌肉温度、呼吸频率和心跳的活动。
4.1.1 确定热身与松弛活动。
4.1.2 在进行肢体活动中，确定热身与松弛身体各部位的先后次序。
4.1.3 了解热身与松弛活动的需要。
4.1.4 说明在进行肢体活动之前，活动时和活动后对水的需求。
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够进行走的活动。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生进行走的动作。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 8.10 -- 8.40a.m.
班级 ： 1B
课题 ： 运动三部曲
学习标准 ： 3.1.1 进行能够提高体温和肌肉温度、呼吸频率和心跳的活动。
4.1.1 确定热身与松弛活动。
4.1.2 在进行肢体活动中，确定热身与松弛身体各部位的先后次序。
4.1.3 了解热身与松弛活动的需要。
4.1.4 说明在进行肢体活动之前，活动时和活动后对水的需求。
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够进行走的活动。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生进行走的动作。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 7.40 -- 8.10a.m.
班级 ： 1B
课题 ： 运动三部曲
学习标准 ： 3.1.1 进行能够提高体温和肌肉温度、呼吸频率和心跳的活动。
4.1.1 确定热身与松弛活动。
4.1.2 在进行肢体活动中，确定热身与松弛身体各部位的先后次序。
4.1.3 了解热身与松弛活动的需要。
4.1.4 说明在进行肢体活动之前，活动时和活动后对水的需求。
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够进行跑的活动。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生进行跑的动作。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 8.10 -- 8.40a.m.
班级 ： 1A
课题 ： 运动三部曲
学习标准 ： 3.1.1 进行能够提高体温和肌肉温度、呼吸频率和心跳的活动。
4.1.1 确定热身与松弛活动。
4.1.2 在进行肢体活动中，确定热身与松弛身体各部位的先后次序。
4.1.3 了解热身与松弛活动的需要。
4.1.4 说明在进行肢体活动之前，活动时和活动后对水的需求。
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够进行跑的活动。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生进行跑的动作。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 7.40 -- 8.10a.m.
班级 ： 1A
课题 ： 运动三部曲
学习标准 ： 3.1.1 进行能够提高体温和肌肉温度、呼吸频率和心跳的活动。
4.1.1 确定热身与松弛活动。
4.1.2 在进行肢体活动中，确定热身与松弛身体各部位的先后次序。
4.1.3 了解热身与松弛活动的需要。
4.1.4 说明在进行肢体活动之前，活动时和活动后对水的需求。
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够进行伸展活动。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生进行伸展的动作。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 8.10 -- 8.40a.m.
班级 ： 1B
课题 ： 运动三部曲
学习标准 ： 3.1.1 进行能够提高体温和肌肉温度、呼吸频率和心跳的活动。
4.1.1 确定热身与松弛活动。
4.1.2 在进行肢体活动中，确定热身与松弛身体各部位的先后次序。
4.1.3 了解热身与松弛活动的需要。
4.1.4 说明在进行肢体活动之前，活动时和活动后对水的需求。
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够进行伸展活动。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生进行伸展的动作。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创造与革新
教具 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
 3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 7.40 -- 8.10a.m.
班级 ： 1A
课题 ： 有氧运动
学习标准 ： 3.2.1 在规定的时间内进行持续性的活动
4.2.1 说出心脏是人体内的重要器官。
4.2.2 说明在进行肢体活动时，心脏和肺之间的关系。
4.2.3 说明能够加强心脏功能的运动。
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够进行有氧运动：慢跑。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生进行有氧运动：慢跑。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 企业家的态度
教具 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 8.10 -- 8.40a.m.
班级 ： 1B
课题 ： 有氧运动
学习标准 ： 3.2.1 在规定的时间内进行持续性的活动
4.2.1 说出心脏是人体内的重要器官。
4.2.2 说明在进行肢体活动时，心脏和肺之间的关系。
4.2.3 说明能够加强心脏功能的运动。
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够进行有氧运动：慢跑。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生进行有氧运动：慢跑。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 企业家的态度
教具 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 7.40 -- 8.10a.m.
班级 ： 1A
课题 ： 有氧运动
学习标准 ： 3.2.1 在规定的时间内进行持续性的活动
4.2.1 说出心脏是人体内的重要器官。
4.2.2 说明在进行肢体活动时，心脏和肺之间的关系。
 4.2.3 说明能够加强心脏功能的运动。
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够进行有氧运动：跳绳。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生进行有氧运动：跳绳。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 企业家的态度
教具 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 8.10 -- 8.40a.m.
班级 ： 1B
课题 ： 有氧运动
学习标准 ： 3.2.1 在规定的时间内进行持续性的活动
4.2.1 说出心脏是人体内的重要器官。
4.2.2 说明在进行肢体活动时，心脏和肺之间的关系。
4.2.3 说明能够加强心脏功能的运动。
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够进行有氧运动：跳绳。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生进行有氧运动：跳绳。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 企业家的态度
教具 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 7.40 -- 8.10a.m.
班级 ： 1B
课题 ： 伸展活动
学习标准 ： 3.3.1 用主要肌肉进行动态伸展和静态伸展活动
4.3.1 确认正确的伸展技巧。
4.3.2 确认各种正确的运动以增进各肌肉组合的柔韧性
4.3.3 了解伸展活动能够加强肌肉的能力。
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够进行静态伸展活动。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生以正确的姿势进行静态伸展活动。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 企业家的态度
教具 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
 3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 8.10 -- 8.40a.m.
班级 ： 1A
课题 ： 伸展活动
学习标准 ： 3.3.1 用主要肌肉进行动态伸展和静态伸展活动
4.3.1 确认正确的伸展技巧。
4.3.2 确认各种正确的运动以增进各肌肉组合的柔韧性
4.3.3 了解伸展活动能够加强肌肉的能力。
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够进行静态伸展活动。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生以正确的姿势进行静态伸展活动。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 企业家的态度
教具 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 7.40 -- 8.10a.m.
班级 ： 1A
课题 ： 伸展活动
学习标准 ： 3.3.1 用主要肌肉进行动态伸展和静态伸展活动
4.3.1 确认正确的伸展技巧。
4.3.2 确认各种正确的运动以增进各肌肉组合的柔韧性
4.3.3 了解伸展活动能够加强肌肉的能力。
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够进行动态伸展活动。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生以正确的姿势进行动态伸展活动。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 企业家的态度
教具 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 8.10 -- 8.40a.m.
班级 ： 1B
课题 ： 伸展活动
学习标准 ： 3.3.1 用主要肌肉进行动态伸展和静态伸展活动
4.3.1 确认正确的伸展技巧。
4.3.2 确认各种正确的运动以增进各肌肉组合的柔韧性
 4.3.3 了解伸展活动能够加强肌肉的能力。
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够进行动态伸展活动。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师指示学生以正确的姿势进行动态伸展活动。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 企业家的态度
教具 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 8.10 -- 8.40a.m.
班级 ： 1B
课题 ： 肌肉耐力
学习标准 ： 3.4.1 在规定的时间内保持伏地挺身的姿势。
3.4.4 在没有支撑的情形下由躺的姿势站起来。
4.4.1 说明强健的肌肉能够产生强大的力量。
4.4.2 说明重复进行活动能够加强肌肉的耐力。
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够做出俯掌卧和躺下坐起的动作。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师引导学生做出俯掌卧和躺下坐起的动作。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 企业家的态度
教具 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 7.40 -- 8.10a.m.
班级 ： 1A
课题 ： 肌肉耐力
学习标准 ： 3.4.1 在规定的时间内保持伏地挺身的姿势。
3.4.4 在没有支撑的情形下由躺的姿势站起来。
4.4.1 说明强健的肌肉能够产生强大的力量。
4.4.2 说明重复进行活动能够加强肌肉的耐力。
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够做出俯掌卧和躺下坐起的动作。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师引导学生做出俯掌卧和躺下坐起的动作。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 企业家的态度
教具 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
 3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 7.40 -- 8.10a.m.
班级 ： 1B
课题 ： 肌肉耐力
学习标准 ： 3.4.2 在规定的时间内保持半蹲的姿势。
3.4.3 在没有支撑的情形下由坐的姿势站起来。
4.4.1 说明强健的肌肉能够产生强大的力量。
4.4.2 说明重复进行活动能够加强肌肉的耐力。
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够做出坐下站起的动作。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师引导学生根据小树的成长过程做出坐下站起的动作。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创意与革新
教具 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

科目 ： 体育
时间 ： 8.10 -- 8.40a.m.
班级 ： 1A
课题 ： 肌肉耐力
学习标准 ： 3.4.2 在规定的时间内保持半蹲的姿势。
3.4.3 在没有支撑的情形下由坐的姿势站起来。
4.4.1 说明强健的肌肉能够产生强大的力量。
4.4.2 说明重复进行活动能够加强肌肉的耐力。
学习成果 ： 在本堂课结束后，学生能够做出坐下站起的动作。
教学步骤 ： 1. 学生进行热身运动。
： 2. 教师引导学生根据小树的成长过程做出坐下站起的动作。
3. 学生进行松弛活动。
跨学科元素 ： 创意与革新
教具 ：
反思 ： 1. / 的学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。
、摇摆及平衡动作。