UD1.

Estructura de la nova FP
Programació LOE als Cicles Formatius de FP

Ud1. Estructura de la nova FP

1. La Formació Professional a la LOE

1.1. Els nous títols de FP LOE
1.2. Les qualificacions
professionals
2. Els nous currículums
2.1. Característiques generals
Ud1. Estructura de la Nova FP dels títols FP
2.2. El model curricular a
1.La Formació Professional a la LOE Catalunya
3. L’organització modular del títol
1.1. Els nous títols de FP LOE 3.1. Les Unitats formatives
El Ministeri d’Educació va iniciar un canvi legislatiu 3.2. Els Resultats
que ha suposat la modificació dels títols de d’aprenentatge, Criteris
formació professional amb l’objectiu d’actualitzar d’avaluació i continguts
l’oferta existent.

Aquests canvis van iniciar-se a Catalunya de forma experimental el curs 2008-2009,

generalitzant-se en els títols nous que ja s’havien publicat durant el curs 2009-2010, i es preveu
que finalitzi el curs 2011-2012 amb tots els títols de formació professional adaptats al nou
model.

Les novetats consisteixen en l’existència d’un nou catàleg de títols de FP que suposen una
actualització dels títols existents per a adaptar-los als nous requeriments tecnològics i les noves
necessitats del perfil professional.

El nou catàleg de títols implica:

· La incorporació de nous títols fins aleshores inexistents. Per exemple s’incorpora un nou
títol LOE d’Emergències sanitàries.
· La creació d’un nou títol a partir de dos títols anteriors; per exemple el nou títol LOE de
Forneria, rebosteria i confiteria, creat a partir de dos títols LOGSE: el de Pastisseria i
Forneria (de la família d’hoteleria) i el de Panificació i rebosteria (de la família
d’Indústries alimentàries).
· L’eliminació d’alguns títols actuals. Per exemple es preveu l’eliminació del de Tècnic en
laboratori, ja que no hi ha qualificacions relacionades.

Els títols de tècnic i tècnic superior, els programes de qualificació professional inicial i els
certificats de professionalitat s’agrupen en les 26 famílies professionals que estableix el catàleg
de qualificacions professionals:
· Activitats físiques i esportives
· Administració i gestió
· Agrària
· Arts i artesanies
· Arts gràfiques
· Comerç i màrqueting
· Edificació i obra civil
· Electricitat i electrònica
· Energia i aigua
· Fabricació mecànica
· Fusta, moble i suro
· Hoteleria i turisme
· Imatge i so
· Imatge personal
· Indústries alimentàries

1
 UD1. Estructura de la nova FP
Programació LOE als Cicles Formatius de FP

· Indústries extractives
· Informàtica i comunicacions
· Instal·lació i manteniment
· Marítim pesquera
· Química
· Sanitat
· Seguretat i medi ambient
· Serveis socioculturals i a la comunitat
· Tèxtil, confecció i pell
· Transports i manteniment de vehicles
· Vidre i ceràmica

1.2. Les qualificacions professionals

La qualificació professional és el conjunt de competències professionals amb significació en
l'ocupació que poden ser adquirides mitjançant formació modular o altres tipus de formació, així
com a través de l'experiència laboral. Actualment hi ha 413 qualificacions publicades al BOE.

Aquestes qualificacions s’estableixen en el Catàleg integrat de Qualificacions i Formació

professional, i estan organitzades en tres nivells diferents: N1, N2 i N3.

Aquestes qualificacions són el referent del perfil professional en :

· els programes de qualificació professional inicial: PQPI (qualificacions de N1)
· els cicles formatius de grau mitjà (qualificacions de N2)
· els cicles formatius de grau superior (qualificacions de N3)
· els certificats de professionalitat que estableixi l’administració laboral (certificats de N1,
N2 i N3)

Les qualificacions estan organitzades en unitats de competència. Les unitats de

competència són l’element de transferència entre els diferents sistemes de formació
professional: Programes de qualificació professional inicial (PQPI), títols de Cicles formatius de
FP i certificats de professionalitat.

En la figura es mostra aquesta correspondència entre el catàleg de qualificacions, els títols, els
PQPI i els certificats de professionalitat.

Font. Departament d’Educació

2
 UD1. Estructura de la nova FP
Programació LOE als Cicles Formatius de FP

La relació entre el certificat professional, que emet l’administració laboral, i el títol de FP es fa a

través de la competència. Així un Certificat de professionalitat té associades diferents unitats de
competència. De la mateixa manera un Cicle formatiu té associades unes unitat de competència
determinades. Quan una persona té certificada una o més unitats de competència concretes
(UC1, per exemple), queda exempt de cursar el Mòdul formatiu derivat de la UC1. Les
conseqüències que es deriven són:

· Quan es certifiquen totes les UC d’un Certificat de professionalitat es pot sol·licitar el

Certificat de Professionalitat.
· Quan una persona té reconeguda una UC se li convalida el/els mòduls professionals (del
CF) derivats d’aquesta UC, sempre i quan tingui els requisits acadèmics necessaris.

En la figura 2 es mostra aquesta relació:

Font. Departament d’Educació

De la mateixa manera

• Superar tots els mòduls condueix a l’obtenció del títol oficial amb valor acadèmic i
professional. I, alhora, certifica les unitats de competència de referència.
• Superar el o els mòduls associats a una unitat de competència permet, també, certificar
la competència professional (UC) de referència.

3
 UD1. Estructura de la nova FP
Programació LOE als Cicles Formatius de FP

Font. Departament d’Educació

2. Els nous currículums

2.1. Característiques generals dels títols de FP
Tots els títols dels CF de FP tindran 2.000 hores i excepcionalment algun en podrà tenir
més, per exemple per requeriments de la professió a Europa, o perquè acrediti determinats
carnets professionals.

Alguns títols podran definir especialitzacions, que suposaran una formació afegida de 300-
600 hores aproximadament.

Cada títol ha de contenir almenys una qualificació sencera del Catàleg de qualificacions, tot
i que la majoria de títols tenen més d’una qualificació sencera i, en alguns casos poden
incorporar qualificacions incompletes (unitats de competencia).

Per poder obtenir informació sobre els títols LOE que es van publicant, pots consultar la
pàgina web del Departament, en la següent direcció:
http://www.xtec.cat/estudis/fp/nova_fp/.

Font. Departament d’Educació

2.2. El model curricular a Catalunya

L’estructura del decret d’un títol és la següent:
· El perfil profesional
· El Currículum
· Espais
· Professorat centres públics i privats
· Convalidació entre crèdits LOGSE i mòduls LOE
· Correspondència entre unitats de competencia i mòduls

El perfil profesional: Per a establir el perfil profesional d’un títol el referent són les
qualificacions professionals i unitats de competencia del Catàleg de Qualificacions
Professionals, i les competències professionals, personals i socials.

El currículum: Establirà els Objectius generals i els Mòduls professionals que

s’organitzaran en Unitats formatives.

Espais: S’estableix quins són els espais específics del centre on es farà la formació.
Cada decret estableix la relació d’aules, la seva superfície, per a 30 i per a 20 alumnes, i
el grau d’ús en % sobre la durada total del cicle.

4
 UD1. Estructura de la nova FP
Programació LOE als Cicles Formatius de FP

Professorat centres públics i privats: S’especifica l’especialitat del professorat que

té assignada la docència en cadascun dels mòduls dels cicles. A cada decret s’estableix
l’especialitat de professorat per a cada mòdul professional. En un mòdul pot haver-hi
més d’una especialitat de professorat assignada.
El mòdul de síntesi, quan hi sigui, tindrà assignades totes les especialitats de
professorat del cicle.

Convalidació entre crèdits LOGSE i mòduls LOE: El currículum estableix els títols
LOE i LOGSE que són equivalents, amb el mateix efecte acadèmic i professional.
En cada decret s’estableixen les convalidacions entre crèdits LOGSE i els mòduls dels
nous títols LOE.

Com a caràcter general, podem indicar les següents convalidacions:

· El crèdit de FOL (LOGSE) més el nivell bàsic de PRL (prevenció de riscos
laborals) pot convalidar el mòdul de FOL (LOE).
· El crèdit de FOL (LOGSE) es pot convalidar per la UF d’Incorporació al treball.
· El mòdul de síntesi (GM) o de projecte (GS) dels nous títols queda convalidat
amb el crèdit de síntesi de GM o GS (LOGSE).
· El mòdul d’Empres i Iniciativa emprenedora (LOE) pot quedar, depenent del
currículum, convalidada pel crèdit de Gestió i Administració de la Pime (LOGSE).

Correspondència entre unitats de competència i mòduls: el currículum estableix

quina és la correspondència entre les unitats de competència i els mòduls.

3. L’organització modular del títol

Els nous títols LOE estan estructurats en mòduls professionals. Aquests mòduls
professionals estan associats a una o més unitats de competència.

En la figura s’observa un exemple concret de la relació entre les unitats de competència i

els mòduls professionals:

Font. Departament d’Educació

5
 UD1. Estructura de la nova FP
Programació LOE als Cicles Formatius de FP

Hi ha diversos tipus de mòduls en cada títol:

· mòduls de suport (formació de base de cada títol)
· mòduls transversals a tots el títols :
§ Formació i orientació laboral (FOL).
§ Empresa i iniciativa emprenedora (EIE).
· mòdul de síntesi en CFGM i mòdul de projecte en CFGS.
· mòdul d’idioma i utilització de la llengua anglesa com a metodologia de treball.
· mòdul de Formació en centres de treball (FCT): 350-400h.

Els mòduls tenen una durada variable. Alguns mòduls, a més, tenen assignades hores de
lliure disposició.

3.1. Les unitats formatives (UF)

Els mòduls professionals s’organitzen en Unitats formatives. Les unitats formatives són
més petites que els mòduls, i tenen una durada aproximada d’entre 30 i 60h.

Aquestes unitats formatives:

· Tenen coherència didàctica per a l’aprenentatge
· Tenen valor i sentit en el treball.
· Faciliten l’accés de les persones adultes a la formació.
· Poden ser ofertades per a la formació contínua.
· Són unitats avaluables i certificables.
· La superació de totes les unitats formatives donarà lloc a la superació i certificació del
mòdul professional.

La característica més rellevant de les Unitats formatives és que són avaluables i certificables
de forma autònoma. Això implica que un alumne pot tenir una UF d’un mòdul aprovada, i
que no li caldrà repetir-la en cursos següents, si no aprova tot el mp.

Com ja hem comentat, els mòduls poden tenir assignades hores de lliure disposició. Són els
centres els que distribueixen les hores de lliure disposició entre les diferents UF que
conformen el mòdul professional, i poden fins i tot crear una nova UF relacionada amb el
contingut del mòdul

En la figura es mostra una de les possibilitats de distribució de les hores de lliure distribució
que té assignades un mòdul.

6
 UD1. Estructura de la nova FP
Programació LOE als Cicles Formatius de FP

Font. Departament d’Educació

També és possible sol·licitar autorització al Departament d’Educació per crear un nou mòdul
en el cicle formatiu a partir de les Hores de Lliure Disposició de tots o d’alguns mòduls.

3.2. Resultats d’aprenentatge (RA), criteris d’avaluació (CA) i continguts

El resultat d’aprenentatge (RA) expressa la competència que ha d’adquirir l’alumnat, a
través de l’aprenentatge per a poder desenvolupar funcions o processos i obtenir productes
o resultats.

Cada RA descriu la capacitat que ha d’aconseguir l’alumnat, l’objecte de l’activitat i la

situació d’aprenentatge.

Exemple de RA del CFGS d’Educació infantil:

1. Planifica programes i activitats d’intervenció socio-educativa adreçats a infants acollits
en centres de menors analitzant el model d’atenció a la infància de la institució i la
normativa legal vigente.

Els criteris d’avaluació (CA) indiquen les accions i els continguts de l’activitat o
condicions que permeten valorar si s’ha aconseguit el resultat d’aprenentatge establert.
Cada RA es concreta amb diversos criteris d’avaluació (CA).

Exemple de CA del CFGS d’Educació infantil:

1.1. Identifica les diferències entre els diversos tipus de models d’atenció a la infància
en la Unió Europea
1.2. Identifica i descriu les característiques més significatives de la xarxa de serveis
socials d’atenció a la infància
1.3. Analitza la legislació vigent en relació als serveis de l’atenció a la infància
1.4. Descriu l’estructura organitzativa i funcional dels diferents centres d’atenció a la
infància

Els continguts (C) són el conjunt de coneixements fonamentals que l’alumnat ha

d’assimilar per assolir una determinada capacitat professional. A cada RA li correspon un

7
 UD1. Estructura de la nova FP
Programació LOE als Cicles Formatius de FP

bloc de continguts que integra els continguts procedimentals (saber fer), els conceptuals
(saber ) i els actitudinals (saber ser i saber estar).

Exemple de C del CFGS d’Educació infantil:

1.Planificació de programes i activitats d’intervenció socioeducatives amb menors
1.1. Infància
1.2. Legislació sobre la infància: drets i protecció
1.3. Organismes internacionals relacionats amb la infància
1.4. La protecció a menors. Aspectes jurídics. Recursos d’intervenció.
1.5. Valoració dels programes i serveis d’atenció a la infància com a resposta a diverses
situacions familiars
1.6. Programes de caràcter assistencial i de recolzament a menors en situació de risc:
Definició, característiques i estructura.
1.7. Presa de consciència sobre la influencia del concepte d’infància en la definició dels
models d’intervenció

En la figura es mostra l’exemple d’estructura d’un mòdul.

Font. Departament d’Educació

3.3. L’avaluació i la certificació dels mòduls i les UF

Cal avaluar cada UF de les que composen el mòdul per obtenir la nota final del mòdul.
L’avaluació es realitzarà tenint en compte els resultats d’aprenentatge i els criteris
d’avaluació establerts en cada unitat formativa. En aquest sentit cal tenir en compte els
següents aspectes:
· La superació del mòdul s’obté amb la superació de les unitats formatives que el
componen.
· La certificació dels ensenyaments ha de detallar les qualificacions obtingudes en cada
mòdul i pot detallar les qualificacions obtingudes de les unitats formatives superades (a
petició de l’alumne).
· Els mòduls professionals acrediten les unitats de competència als quals estan associats.

8
 UD1. Estructura de la nova FP
Programació LOE als Cicles Formatius de FP

4. El procés d’implantació
El curs 2009-2010 s’inicia la implantació de 24 títols de FP (LOE) i l’extinció d’altres 24 títols
derivats de l’antiga LOGSE. Es preveu que el procés de canvi finalitzi el curs 2011-2012 amb
tots els títols de formació professional adaptats al nou model.