基礎閱讀工作紙 中三單元七使用

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想和做

一、分析論題中事理之間的關係
1. 文中的「我們」對於下面的人有甚麼看法？ 在適當的空格內加 。
第 1 段描述的人：
 瞧不起

 讚賞

 揶揄

第 2 段描述的人
 瞧不起

 讚賞

 揶揄

2. 作者對於這兩種人的評價，跟文中的「我們」有甚麼異同？解釋作者的觀
點。
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3. 作者認為「想」和「做」怎樣推動人類文化的進步？
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4. 由此可見，論題中「想」和「做」有怎樣的論述關係？

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二、掌握論證的方法──對比法
1. 課文第 8 段運用了正反對比的論證方法，試把正確答案寫在下面橫線上。

反例： _______________________
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正例： _______________________________________________________
______

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2. 通過這樣的正反對比，作者論證了甚麼觀點？
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3. 承上題，你認為正反論證的方法有沒有說服力？
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答案
單元七 想和做

一、

1. 第 1 段描述的人： 瞧不起  揶揄
第 2 段描述的人：R 讚賞

2. 作者對於「空想」的人的態度跟文中的「我們」相同。作者認為他們只會空想，
從不認真做事。對於在第 2 段描述的人，作者的態度跟文中的「我們」不同。作
者認為他們只是「死做」，跟牛馬一樣，不會思考，沒有進步。

3. 作者指出人類勞動時，不斷地思考，從中知道做事的目的、意義和缺點，從
而想出節省勞力、增加效率的方法。人類就在邊想邊做當中，推動了人類文化
的進步。

4. 並列關係。

二、
1. 反例：有些同學學習語文課，硬讀課文，只讀不想；學習數學課，硬記公式，
只記不想。結果是從舊經驗裏得到的道理，不能應用在新事物上。
正例：有些同學能想出一些省力有效的方法，結果記住了動物的分類，弄清了
歷史的年代。

2. 作者論證了必須把「想」和「做」聯結起來，人們的行動就可靠思想的幫助得到
進步。

3. 有。作者透過正反對比，顯示出只做不想的弊端，同時突出想和做結合的好處，
突出了文章的主題，並有助讀者分清是非，增強了文章的說明力。(學生可自由
作答，言之成理即可。)

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