Sylabus předmětu KFK / 6VCH – 2018 – VÝCHOVA A CHARAKTER

 
Pracoviště / Zkratka KFK / 6VCH Akademický rok 2018 / 2019
Název Výchova a charakter Způsob zakončení Zkouška
Akreditováno / Kredity Ano, 4 Kred. Forma zakončení Kombinovaná
Rozsah hodin Přednáška 6 [HOD/SEM] Zápočet před zkouškou NE
Minimum (B + C) studentů nestanoveno Vyučovaný semestr Zimní semestr

Cíle předmětu (anotace):

- znalost základních pojmů, problémů a textů řecké klasické filosofie zaměřených na vztah výchovy a
mravní formaci člověka
- znalost základních pojmů a rozlišení materiální hodnotové etiky, které jsou důležité pro rozvíjení
samostatné schopnosti reflexe o vztahu mezi mravní formací jednotlivce a výchovou
- schopnost aplikovat výše uvedené teoretické poznatky kreativním způsobem na jednotlivé konkrétní
situace
- schopnost vysvětlit obecně platné principy mravní sféry na konkrétních příkladech; schopnost
tvůrčím způsobem takové příklady vytvářet

Požadavky na studenta
Úspěšné absolvování ústní zkoušky. 

Obsah
a) Sókratovo pojetí výchovy člověka prostřednictvím filosofie (péče o duši jako prostředek mravní
obrody a formace lidského nitra); 
b) Platónova filosofie výchovy směřující k vytvoření psychické harmonie v duši člověka; 
c) Aristotelovo pojetí role výchovy pro vytváření mravních ctností, jeho pojetí mravní ctnosti obecně
i jednotlivých mravních ctností. 
d) fenomenologický popis hodnoty, hierarchie a druhů hodnot; 
e) vyjasnění pojmu mravní hodnoty; 
f) fenomenologický popis základních mravních postojů (pozitivních i negativních; 

Aktivity
Garanti a vyučující
 Garanti: doc. Martin Cajthaml, Ph.D.,  Mgr. Jan Koblížek, Th.D., 
 Přednášející: doc. Martin Cajthaml, Ph.D.,  Mgr. Jan Koblížek, Th.D., 

Literatura
Základní: Aktuálnost Platónových myšlenek v teorii výchovy (Beková, J., & Novotný, Z.)

Základní: Aristotelés, Kříž, A. Etika Nikomachova. 

Základní: Platón. (2003). Kleitofón ;: Ústava ; Timaios ; Kritias. Praha: OIKOYMENH. 

Rozšiřující: PATOČKA, J. Sokrates. Přednášky z antické filozofie.. Praha, 1990. 

Doporučená: Platón,, & Novotný, F. (1996). Alkibiadés I ;: Alkibiadés II ; Hipparchos ;

Milovníci. Praha: OIKOYMENH. 

Doporučená: Hildebrand, D. (1953). Christian ethics. New York, N.Y: David McKay. 

Doporučená: Cajthaml., M. (2012). Mravní ctnost podle von Hildebranda vzhledem k Aristotelovi.

Získané způsobilosti
kompetence k poučenému, diferencovanému a věcně správnému uvažování o funkci a roli výchovy v
procesu mravní formace člověka v lidském společenství
Vyučovací metody
 Monologická (výklad, přednáška, instruktáž)
 Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming)

Hodnotící metody
 Ústní zkouška
Sylabus předmětu KKV / 6DSPJ – 2018 – DG SOCPAT JEVŮ
 
Pracoviště / Zkratka KKV / 6DSPJ Akademický rok 2018 / 2019
Název Diagnostika sociálně Způsob zakončení Zkouška
patologických jevů
Akreditováno / Kredity Ano, 4 Kred. Forma zakončení Kombinovaná
Rozsah hodin Přednáška 4 [HOD/SEM] Seminář Zápočet před zkouškou NE
2 [HOD/SEM]
Cíle předmětu (anotace):
- znalost znaků jednotlivých sociálně patologických jevů
- znalost výskytu sociálně patologických jevů dle různých sociálních skupin
- kompetence pro zhodnocení závažnosti výskytu sociálně patologických jevů u různých sociálních
skupin
- dovednosti a schopnosti potřebné pro diferenciální diagnostiku jednotlivých jevů 
- dovednost a schopnost na základě diferenciální diagnostiky vytvořit preventivní či intervenční
program

Požadavky na studenta
Na základě konkrétní kazuistiky student provede diferenciální diagnostiku, daný sociálně patologický
jev tedy pojmenuje, zařadí do teoretického rámce a navrhne preventivní a intervenční opatření. 

Obsah
Sociální pedagog by měl být schopen sociálně-výchovné reflexe různých sociálních jevů, tedy i
sociálně patologických jevů. Na základě míry společenské závažnosti je možné sociálně patologické
jevy klasifikovat na nežádoucí a nebezpečné. Mezi nežádoucí sociálně patologické jevy jsou řazeny
např. chudoba, nezaměstnanost, bezdomovectví, poruchy příjmu potravy, mezi nebezpečné pak např.
šikana, domácí násilí, rasismus či sektářství. Sociální pedagog by měl mít nejen základní povědomí o
jednotlivých typech sociálně patologických jevů, které získal v bakalářském stupni studia, ale měl by
být schopen jednotlivé jevy v praxi diagnostikovat. Na základě diferenciální diagnostiky by pak měl
být schopen navrhnout odpovídající prevenci a intervenci. 

Garanti a vyučující
 Garanti: doc. Miroslaw Zbigniew Babiarz,  doc. PhDr. Mgr. Petra Potměšilová, Ph.D., 
 Přednášející: doc. Miroslaw Zbigniew Babiarz,  doc. PhDr. Mgr. Petra Potměšilová, Ph.D., 
 Vede seminář: doc. PhDr. Mgr. Petra Potměšilová, Ph.D., 

Literatura
 Doporučená: Peck, D., Dolch, N. A. Extraordinary Behavior; A Case Study Approach to
Understanding Social Problems. 
 Doporučená: NIKL, J. Sociálně patologické jevy u dětí a mládeže se zaměřením na jejich
prevenci. . Praha, 2000. 
 Doporučená: PEŠATOVÁ, I. Sociálně patologické jevy u dětí školního věku. Liberec, 2007. 
 Doporučená: VYKOPALOVÁ, H. Sociálně patologické jevy v současné společnosti..
Olomouc: UP Olomouc, 2001. 
 Doporučená: KRAUS, B., HRONCOVÁ, J. Sociální patologie.. Hradec Králové :
Gaudeamus, 2007. ISBN 978-80-7041-896-3. 
 Doporučená: Fišer, S., Škoda, J. Sociální patologie: analýza příčin a možností ovlivňování
sociálně patologických jevů. 
  Doporučená: Sekot, A. Úvod do sociální patologie.

Získané způsobilosti
- rozšířená teoretická základna pro praxi v oblasti sociální pedagogiky 
- mezioborový nadhled
- kompetence k organizaci, provádění a využívání diagnostických postupů
- kompetence k tvorbě individuálních plánů pro různé sociální skupiny
Vyučovací metody
 Monologická (výklad, přednáška, instruktáž)
 Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming)

Hodnotící metody
 Ústní zkouška

Sylabus předmětu KKV / 6HAV – 2018 – HODNOTY A VÝCHOVA

 
 Pracoviště / Zkratka KKV / 6HAV Akademický rok 2018 / 2019
Název Hodnoty a výchova Způsob zakončení Zkouška
Akreditováno / Kredity Ano, 4 Kred. Forma zakončení Kombinovaná
Rozsah hodin Přednáška 6 [HOD/SEM] Zápočet před zkouškou NE
Cíle předmětu (anotace):
- znalost stádií morálního rozvoje jedince podle (Piaget, Kohlberg, Erikson) 
- charakterizace vybraných hodnot a jejich pozitivního vlivu na život jedince 
- orientace v metodách, které posilují utváření pozitivního hodnotového žebříčku 

Požadavky na studenta
Pomocí příběhů a modelových situací připravit a podrobně naplánovat program na rozvoj hodnotové
orientace pro vybranou věkovou skupinu. Na základě znalostí morálního vývoje a věkových
zvláštností jedince volit vhodné metody práce. Charakterizovat jednotlivá stádia morálního vývoje
jedince 

Obsah
Student bude uveden do problematiky hodnotové orientace dnešního člověka a definovaní pozitivních
hodnot. Předmět navazuje na předmět Výchova a charakter a zaměřuje se na hodnotový žebříček
dnešního člověka a posilování pozitivních hodnot v současném světě. Studující bude na základě
teoretických poznatků schopen pojmenovávat vlivy a faktory, které působí na utváření hodnotové
orientace. Osvojením si vhodných metod a znalostí morálního vývoje jedince dokáže vytvořením
programu pro příslušnou věkovou skupinu posilovat pozitivní hodnoty. 

Aktivity
Garanti a vyučující
 Garanti: doc. Dr. Ludvík Dřímal, Th.D.,  Mgr. Marcela Fojtíková Roubalová, PhD.,  PhDr.
Ing. LUDMILA Siarda Trochtová, 
 Přednášející: doc. Dr. Ludvík Dřímal, Th.D.,  Mgr. Marcela Fojtíková Roubalová, PhD., 
PhDr. Ing. LUDMILA Siarda Trochtová, 

Literatura
 Doporučená: Göbelová, T. Hodnotová výchova v pedagogické praxi. 
 Doporučená: Prudký, L. Hodnoty a normy v české společnosti - stav a vývoj v posledních
letech. 
 Doporučená: Šimoník, O., Horká, H., Střelec, S. Hodnoty a výchova. 
 Doporučená: Prudký, I. Inventura hodnot. 
 Doporučená: Eyrová, L. Jak naučit děti hodnotám. 
 Doporučená: Roubalová, M., Pospíšil, J. Výchova k hodnotám v kontextu pluralitní a
multikulturní společnosti.
 On-line katalogy knihoven

Získané způsobilosti
- rozšíření teoretických vědomostí pro praxi 
- vnímání výchovy a osobnosti vychovávaného v jeho komplexnosti 
- kompetence k organizaci a řízení programů na rozvoj kladných hodnot 
- kompetence k tvorbě programů se zaměřením na rozvoj pozitivních hodnot pro různé věkové
skupiny 
Vyučovací metody
 Monologická (výklad, přednáška, instruktáž)
 Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming)
 Aktivizující (simulace, hry, dramatizace)

Hodnotící metody
 Ústní zkouška
 Analýza výkonů studenta

Sylabus předmětu KKV / 6MD – 2018 MIMOŠKOLNÍ DIDAKTIKA

.
 
 Pracoviště / Zkratka KKV / 6MD Akademický rok 2018 / 2019
Název Mimoškolní didaktika Způsob zakončení Kolokvium
Akreditováno / Kredity Ano, 3 Kred. Forma zakončení Kombinovaná
Rozsah hodin Přednáška 4 [HOD/SEM] Seminář Zápočet před zkouškou NE
4 [HOD/SEM]
Cíle předmětu (anotace):
- získání vědomostí a dovedností nezbytných při využití a tvorbě jednotlivých didaktických kategorií
(obsah, cíle, metody, organizační formy i materiální didaktické prostředky)
- získání vědomostí a dovedností nezbytných pro diagnostiku a porozumění vzdělávacím potřebám
jednotlivých cílových skupin a preventivním a intervenčním opatřením v rámci výchovně
vzdělávacích činností ve volném čase 

Požadavky na studenta
Zápočet: Studenti na základě náslechů na praxi prezentují využití didaktických kategorií (cíle,
metody, materiální didaktické prostředky, organizační formy) v daném zařízení. 
Kolokvium: Ke kolokviálnímu rozhovoru studenti vytvoří výchovně vzdělávací plán pro konkrétní
zařízení. V tomto plánu ke každému druhu aktivit rozpracují nejen obsah a jednotlivé didaktické
kategorie, ale i prevenci i intervenci v rámci těchto aktivit. 
Student je povinen pracovat se studijní oporou k předmětu po jejím zpřístupnění v e-learningovém
prostředí EDIS (edis.upol.cz/zkratka fakulty). 

Obsah
Předmět Mimoškolní didaktika je věnován pedagogické práci s didaktickými kategoriemi a staví na
základech předmětu Obecná didaktika a výběrových metodikách zájmových činností (hudební
výchova, výtvarná výchova, dramatická výchova, humanitní oblast, přírodovědná oblast, tělesná
výchova a pohybová rekreace, duchovní rozměr, výpočetní technika), které studenti absolvovali v
bakalářském studiu. Sociální pedagog by měl být schopen nejen s didaktickými kategoriemi sám
pracovat, ale také je diagnostikovat v praxi a navrhovat odpovídající výchovně vzdělávací cesty
preventivní i intervenční. Tematicky proto bude předmět zaměřen na vymezení výchovy, vzdělání,
vzdělávání a učení v okruhu sociálně pedagogických činností ve volném čase, charakteristiku a
diagnostiku pedagogické práce ve volném čase s jednotlivými skupinami účastníků (děti, mládež,
dospělí), využití didaktických kategorií (cíle, metody, materiální didaktické prostředky, organizační
formy) ve výchovně vzdělávacím procesu, obsah a realizaci celého výchovně vzdělávacího procesu. 

Garanti a vyučující
 Garanti: Mgr. Helena Pospíšilová, Ph.D., 
 Přednášející: Mgr. Helena Pospíšilová, Ph.D., 
 Vede seminář: Mgr. Helena Pospíšilová, Ph.D., 

Literatura
 Doporučená: Gonschorek, G., Schneider, S.. Einführung in die Schulpädagogik und die
Unterrichtsplanung. 
 Doporučená: NĚMEC, J. a kol. Kapitoly ze sociální pedagogiky a pedagogiky volného
času.. Brno: Paido, 2002. ISBN 80-7315-012-3. 
 Doporučená: SKALKOVÁ, J. Obecná didaktika.. Praha : Grada, 2007. ISBN 978-80-2471-
821-7. 
 Doporučená: NĚMEC, J. Od prožívání k požitkářství.. Brno, 2002. ISBN 80-7315-006-9. 
 Doporučená: MAREŠ, J. Styly učení žáků a studentů. . Praha, 1998. 
 Doporučená: Kalhous, Z., Obst, O. Školní didaktika. Praha, 2009. 
  Doporučená: Reece, I, Walker, S. Teaching, training and learning. 
 Doporučená: Pospíšilová, H. Výukové cíle a metody v práci sociálního pedagoga. 
 Doporučená: MAŇÁK, J., ŠVEC, V. Výukové metody.. Brno: Paido, 2003.
 On-line katalogy knihoven

Získané způsobilosti
- studenti získají vědomosti a dovednosti jak využít ve volném čase jednotlivých didaktických
kategorií a budou je umět tvořivě používat v praxi
- studenti budou umět diagnostikovat výchovně vzdělávací potřeby skupin i jednotlivců a porozumí
podstatě preventivních a intervenčních opatření v rámci výchovně vzdělávacích činností ve volném
čase 
- studenti na základě diagnostiky navrhují pro různé cílové skupiny obsah, cíle, metody, organizační
formy i materiální didaktické prostředky
Vyučovací metody
 Monologická (výklad, přednáška, instruktáž)
 Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming)

Hodnotící metody
 Ústní zkouška

Sylabus předmětu KKV / 6PSP – 2018 PATOPSYCHOLOGIE PRO SOC PEDAGOGY

 
Pracoviště / Zkratka KKV / 6PSP Akademický rok 2018 / 2019
 Název Patopsychologie pro sociální Způsob zakončení Kolokvium
pedagogy
Akreditováno / Kredity Ano, 3 Kred. Forma zakončení Kombinovaná
Rozsah hodin Přednáška 6 [HOD/SEM] Zápočet před zkouškou NE
Cíle předmětu (anotace):
- znalost teoretických základů oboru patopsychologie 
- znalost dělení a projevů psychických onemocnění podle MKN-10 
- schopnost specifického přístupu k osobám s různým typem duševního onemocnění 

Požadavky na studenta
- aktivní účast na seminářích 
- na základě konkrétní kazuistiky definovat základní projevy duševního onemocnění, vybrat vhodné
přístupy při práci s tímto konkrétním klientem, zamyslet se nad praktickými dopady práce s klientem
a jmenovat sociální aspekty a dopady onemocnění 

Obsah
Jako pracovník pomáhajících profesí by měl být sociální pedagog schopen odborného a
zodpovědného přístupu k osobám trpícími v důsledku psychických obtíží a nemocí. Jeho práce by
měla vycházet ze základní znalosti příčin, projevů a sociálních dopadů těchto nemocí. Předmět
Patopsychologie pro sociální pedagogy navazuje a rozšiřuje předmět Psychologie osobnosti a
patopsychologie vyučovaný v bakalářském stupni. Jeho cílem je seznámit studenty s pojetím normy a
normality, příčinami duševních onemocnění a poruch chování, objasnit jim základní dělení a projevy
psychických onemocnění podle Mezinárodní klasifikace nemocí (MKN-10), zaměřit se na konkrétní
specifika práce s člověkem trpícím danou duševní poruchou či poruchou chování a v neposlední řadě
upozornit na sociokulturní kontext, etické a sociální aspekty a dopady daného onemocnění. 

Aktivity
Garanti a vyučující
 Garanti: Mgr. Petra Sobková,  prof. Ing. Mgr. et Mgr. Peter Tavel, Ph.D., 
 Přednášející: PhDr. Lucie Klůzová Kráčmarová,  Mgr. Petra Sobková,  prof. Ing. Mgr. et
Mgr. Peter Tavel, Ph.D., 

Literatura
 Doporučená: Říčan, P., Krejčířová, D. Dětská klinická psychologie. Praha, Portál, 2006.
ISBN 8024710498. 
 Doporučená: Smolík, P. Duševní a behaviorální poruchy.. Praha:Maxdorf, 1996. 
 Doporučená: Nešpor, K. Návykové chování a závislost : současné poznatky a perspektivy
léčby. Praha: Portál, 2011. ISBN 978-80-7367-9028-. 
 Doporučená: Normalita osobnosti (Syřišťová, E. a kol.)
 Doporučená: Höschl, C., Libiger, J., Švestka, J. Psychiatrie. Praha: Tigis, 2002. 
 Doporučená: Kučerová, H. Svoboda, M. Češková, E. Psychopatologie a psychiatrie pro
psychology a speciální pedagogy. 
 Doporučená: VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál,
2000. ISBN 80-7178-496-6.
 On-line katalogy knihoven

Získané způsobilosti
- schopnost orientovat se v základních projevech psychických onemocnění 
- kompetence propojit konkrétní duševní onemocnění se sociálními aspekty a dopady tohoto
onemocnění 
- schopnost užívat specifický přístupu práce s osobami s konkrétním typem duševních obtíží a
nemocí 
Vyučovací metody
 Monologická (výklad, přednáška, instruktáž)
 Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming)

Hodnotící metody
 Ústní zkouška
 Analýza výkonů studenta

Sylabus předmětu KKV / 6KVSP – 2018 KVALITATIVNÍ VÝZKUM V SOC PEDAGOGICE

 
Pracoviště / Zkratka KKV / 6KVSP Akademický rok 2018 / 2019
Název Kvalitativní výzkum v soc. Způsob zakončení Zkouška
 pedagogice
Název dlouhý Kvalitativní výzkum v sociální pedagogice
Akreditováno / Kredity Ano, 5 Kred. Forma zakončení Kombinovaná
Rozsah hodin Přednáška 2 [HOD/SEM] Seminář Zápočet před zkouškou ANO
4 [HOD/SEM]
Cíle předmětu (anotace):
- získání vědomostí a dovedností k využití kvalitativní metodologie v sociálně pedagogickém
výzkumu
- prohloubení vědomostí o metodách získávání dat (zúčastněné otevřené a skryté pozorování,
rozhovory individuální a skupinové, ohniskové skupiny apod.) a jejich zpracování (fixace dat,
příprava pro analýzu, redukce textu, kódování, časové osy) a o jejich analýze (trsy, vzorce, kontrasty
a srovnání, metafory, fakturování, zakotvená teorie, narativní rekonstrukce)

Požadavky na studenta
Studenti předkládají a prezentují výsledky výzkumu. Zkouška: Písemný test ověřující teoretické
vědomosti studentů. 

Obsah
Předmět je zaměřen na praktickou aplikaci kvalitativní metodologie výzkumu v sociální pedagogice.
V průběhu přednášek jsou přibližovány jednotlivé fáze realizace kvalitativního výzkumu a
kvalitativní analýza dat. Zvláštní pozornost je věnována metodám získávání výzkumných dat a
metodám kódování. Pozornost je věnována také smíšeným metodám a výzkumným plánům. V
seminářích je značná pozornost věnována praktickým dovednostem při práci se získanými daty a
zpracování výzkumné zprávy. 

Aktivity
Garanti a vyučující
 Garanti: PhDr. Jiří Pospíšil, Ph.D., 
 Přednášející: PhDr. Jiří Pospíšil, Ph.D., 
 Vede seminář: PhDr. Jiří Pospíšil, Ph.D., 

Literatura
 Doporučená: Tashakkori, A., Teddlie, Ch. Handbook of mixed methods in social and
behavioral research. 
 Doporučená: Denzin, N. K., Lincoln, Y. S. (eds.). Handbook of Qualitative Research..
Thousand Oaks, CA: Sage., 2005. ISBN 0-7619-2757-3. 
 Doporučená: ŠVAŘÍČEK, R., ŠEĎOVÁ, K. A KOL. Kvalitativní výzkum v pedagogických
vědách. Praha: Portál, 2007.. 
 Doporučená: Hendl, J. Kvantitativní výzkum. Praha: Portál, 2006. 
 Doporučená: Gavora, P. Úvod do pedagogického výzkumu.
 On-line katalogy knihoven

Získané způsobilosti
- studenti získají vědomosti a dovednosti k využití kvalitativní metodologie v sociálně pedagogickém
výzkumu 
- studenti si osvojí metody získávání dat, jejich zpracování a analýzu dat
- studenti získají dovednosti prezentace výsledků výzkumu a jeho využití v praxi
Vyučovací metody
 Monologická (výklad, přednáška, instruktáž)
 Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming)

Hodnotící metody
 Ústní zkouška

Sylabus předmětu KKV / 6MRVO – 2018 MANAGEMENT A ŘÍZENÍ VOLNOČAS

ORGANIZACÍ
 
 Pracoviště / Zkratka KKV / 6MRVO Akademický rok 2018 / 2019
Název Management a řízení volnočas. Způsob zakončení Kolokvium
organizací
Název dlouhý Management a řízení volnočasových organizací
Akreditováno / Kredity Ano, 3 Kred. Forma zakončení Kombinovaná
Rozsah hodin Přednáška 6 [HOD/SEM] Zápočet před zkouškou NE
Cíle předmětu (anotace):
- získání vědomostí a dovedností k využití manažerských principů v organizacích orientovaných na
volný čas klientů a neziskových organizací působících v oblasti sociální pedagogiky
- využití principů a dovedností z oblasti plánování při tvorbě krátkodobých, střednědobých a
dlouhodobých plánů 
- osvojení principů strategického, marketingového a krizového řízení 
- využití získaných vědomostí a dovedností v oblasti vyjednávání, vedení porad a týmové práce

Požadavky na studenta
Studenti vytvoří pro vybranou organizaci krátkodobé, střednědobé a dlouhodobé plány, navrhnou
vhodnou organizační strukturu organizace, navrhnou efektivní nástroje vedení a kontrolování lidí. 
Student je povinen pracovat se studijní oporou k předmětu po jejím zpřístupnění v e-learningovém
prostředí EDIS (edis.upol.cz/zkratka fakulty). 

Obsah
Předmět studenty seznámí s problematikou řízení organizací, zejména organizací orientovaných na
volný čas klientů a neziskových organizací působících v oblasti sociální pedagogiky. Předmět
navazuje na vědomosti a dovednosti studentů z bakalářského studia v oblasti plánovacích dokumentů
(zejm. školního vzdělávacího programu ve školských zařízeních pro zájmové vzdělávání). Další
témata budou věnována plánování, organizování, vedení lidí a kontrolování, personálnímu řízení,
strategickému řízení, marketingovému řízení a krizovému řízení, osobnosti vedoucího pracovníka,
duševní hygieně vedoucího pracovníka, principům vyjednávání, komunikaci, vedení porad, týmové
práci. Výuka bude realizována prostřednictvím přednášek a seminářů, kterými se budou jednotlivá
témata prolínat. 

Aktivity
Garanti a vyučující
 Garanti: Mgr. Helena Pospíšilová, Ph.D.,  doc. Dr. Rudolf Smahel, Th.D., 
 Přednášející: Mgr. Helena Pospíšilová, Ph.D.,  doc. Dr. Rudolf Smahel, Th.D., 
 Vede seminář: Mgr. Helena Pospíšilová, Ph.D.,  doc. Dr. Rudolf Smahel, Th.D., 

Literatura
 Doporučená: Dubs, R. Die Führung einer Schule. 
 Doporučená: Vodáček, L., Vodáčková, O.:. Management - teorie a praxe pro 90. léta.
Management Press, Praha 1996.. 
 Doporučená: Bedrnová, E. Management osobního rozvoje: duševní hygiena, sebeřízení a
efektivní životní styl. Praha: Management Press, 2009. ISBN 978-80-7261-198-0. 
 Doporučená: Robbins, S. P., Coulter, M.:. Management. Praha, Grada Publishing 2004.. 
 Doporučená: Bělohlávek, F. a kol. Management. Rubiko Olomouc,. Olomouc, 2008. ISBN
9788024719757. 
 Doporučená: Obst, O. Manažerské minimum pro učitele. Olomouc, 2006. ISBN 80-244-
1359-0. 
  Doporučená: Světlík, J. Marketing školy. Zlín: Ekka, 1996. ISBN 8090220088. 
 Doporučená: Bedrnová, E., Nový, I.:. Psychologie a sociologie řízení. Management Press,
Praha 1998.. 
 Doporučená: Temme, K. Qualitätsmanagement in der Schule. 
 Doporučená: Bush, T., Bell, L., Middlewood, D. The Principles of Educational Leadership
and Management. 
 Doporučená: PRÁŠILOVÁ, M. Vybrané kapitoly ze školského managementu pro
pedagogické pracovníky. Olomouc : Vydavatelství UP, 2006. 212 s. ISBN 80-244-0676-4..
 On-line katalogy knihoven

Získané způsobilosti
- studenti získají vědomosti a dovednosti jak využít manažerské principy v organizacích
orientovaných na volný čas klientů a neziskových organizací působících v oblasti sociální
pedagogiky
- studenti porozumí podstatě plánování a dokážou získané vědomosti tvořivě využít při tvorbě
krátkodobých, střednědobých a dlouhodobých plánů 
- studenti získají dovednosti důležité pro vytváření krátkodobých, střednědobých a dlouhodobých
plánů
- studenti porozumí principům strategického, marketingového a krizového řízení
- studenti získají vědomostí a dovedností v oblasti vyjednávání, vedení porad a týmové práce
Vyučovací metody
 Monologická (výklad, přednáška, instruktáž)
 Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming)

Hodnotící metody
 Písemná zkouška
 Analýza výkonů studenta

Sylabus předmětu KKV / 6PPPR – 2018 PODPORA PED PRACOVNÍKŮ

 
 Pracoviště / Zkratka KKV / 6PPPR Akademický rok 2018 / 2019
Název Podpora pedagogických Způsob zakončení Kolokvium
pracovníků
Akreditováno / Kredity Ano, 3 Kred. Forma zakončení Kombinovaná
Rozsah hodin Přednáška 6 [HOD/SEM] Zápočet před zkouškou NE
Cíle předmětu (anotace):
- vymezení rizikových faktorů pedagogické profese, 
- vymezení jednotlivých potřeb podpory pedagogického pracovníka: podpora při práci s klienty,
podpora 
pracovního týmu podpora vedoucích pracovníků, podpora v profesním růstu, podpora v
mimopracovním životě, 
- vymezení jednotlivých forem podpory jejích znaků a principů 

Požadavky na studenta
Aktivní účast v hodině, úspěšné absolvování ústního pohovoru. 

Obsah
V současné době je stále více kladen důraz na podporu pedagogických pracovníků. Podporou
pedagogických pracovníků se pak rozumí především prevence syndromu vyhoření, syndromu
pomocníka, zneužívání moci, ale také podpora při práci s jedinci z různých sociálních skupin. V
souvislosti s touto podporou jsou uváděny tři základní metody: supervize, koučink a mentoring. 

Garanti a vyučující
 Garanti: doc. PhDr. Mgr. Petra Potměšilová, Ph.D.,  prof. Ing. Mgr. et Mgr. Peter Tavel,
Ph.D., 
 Přednášející: doc. PhDr. Mgr. Petra Potměšilová, Ph.D.,  prof. Ing. Mgr. et Mgr. Peter
Tavel, Ph.D., 

Literatura
 Základní: Whitmore, J., & Lisa, A. (2014). Koučování: rozvoj osobnosti a zvyšování
výkonnosti : metoda transpersonálního koučování. Praha: Management Press. 
 Základní: Psychická úskalí pomáhajících profesí.. 
 Základní: Supervize v pomáhajících profesích.. 
 Doporučená: Kopřiva, K., & Šiklová, J. (2013). Lidský vztah jako součást profese. Praha:
Portál. 
 Doporučená: Psychoterapy Supervision: Theory, Research, and Practice. 
 Doporučená: Syndrom vyhoření (Hanáčková, L., & Urbanovská, E.)

Získané způsobilosti
- znalosti forem podpory, 
- dovednost vyhodnotit potřebnost podpory a dovednost navrhnout adekvátní formu 
- schopnost formulovat zakázku pro podporu 
Hodnotící metody
 Ústní zkouška

Sylabus předmětu KKV / 6QVSP – 2018 KVANTITATIV VÝZKUM V SOC PEDAGOGICE

 
 Pracoviště / Zkratka KKV / 6QVSP Akademický rok 2018 / 2019
Název Kvantitativní výzkum v soc. Způsob zakončení Zkouška
pedagogice
Název dlouhý Kvantitativní výzkum v sociální pedagogice
Akreditováno / Kredity Ano, 5 Kred. Forma zakončení Kombinovaná
Rozsah hodin Přednáška 2 [HOD/SEM] Seminář Zápočet před zkouškou ANO
4 [HOD/SEM]
Cíle předmětu (anotace):
- získání vědomostí a dovedností k využití kvantitativní metodologie v sociálně pedagogickém
výzkumu
- prohloubení vědomostí o metodách získávání dat a jejich prvotní analýze
- osvojení jednoduché i vícerozměrné statistické analýzy dat, analýzy metadat a jejich praktických
aplikací
- využití získaných vědomostí a dovedností při tvorbě vlastních výzkumných plánů

Požadavky na studenta
Studenti předkládají a prezentují výsledky výzkumu. Zkouška: Písemný test ověřující teoretické
vědomosti studentů. 

Obsah
Předmět je zaměřen na praktickou aplikaci kvantitativní metodologie výzkumu v sociální pedagogice.
V průběhu přednášek jsou přibližovány jednotlivé fáze realizace kvantitativního výzkumu od
stanovení problému, přes definici hypotéz k jejich statistickému ověřování. Zvláštní pozornost je
věnována metodám získávání výzkumných dat a jejich prvotní analýze. Dále pak jsou studující
seznamováni s jednoduchou i vícerozměrnou statistickou analýzou dat (zejména analýza rozptylu,
shluková a faktorová analýza) a analýzou metadat i s jejich praktickými aplikacemi. V seminářích je
značná pozornost věnována software pro statistické vyhodnocování a analýzu dat a prezentaci
výsledků výzkumu.

Garanti a vyučující
 Garanti: PhDr. Jiří Pospíšil, Ph.D., 

Literatura
 Doporučená: Azen, R., Walker, C. M. Categorical Data Analysis for the Behavioral and
Social Sciences. 
 Doporučená: Creswell, J. W., Plano Clark, V. L. Designing and conducting mixed method
research. London, 2011. 
 Doporučená: Swann, J. Pratt, J. Educational research in practice. 
 Doporučená: Meloun, M. Militký, J. Kompendium statistického zpracování dat. 
 Doporučená: CHRÁSKA, M. Metody pedagogického výzkumu. Praha , 2007. ISBN 978-80-
247-1369-4. 
 Doporučená: Hendl, J. Přehled statistických metod zpracování dat. Praha, 2004. 
 Doporučená: Gavora, P. Úvod do pedagogického výzkumu.
 On-line katalogy knihoven
Získané způsobilosti
- studenti získají vědomosti a dovednosti o metodách získávání dat a jejich prvotní analýze
- studenti si osvojí jednoduchou i vícerozměrnou statistickou analýzu dat, analýzu metadat a jejich
praktické aplikace
- studenti získají dovednosti využití software pro statistické vyhodnocování a analýzu dat a prezentaci
výsledků výzkumu
Vyučovací metody
 Monologická (výklad, přednáška, instruktáž)
 Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming)

Hodnotící metody
 Ústní zkouška
Sylabus předmětu KFK / 6CJ1 – 2018 CIZÍ JAZYK PRO SOC PEDAGOGY I
 
Pracoviště / Zkratka KFK / 6CJ1 Akademický rok 2018 / 2019
Název Cizí jazyk pro sociální pedagogy I Způsob zakončení Zápočet
Akreditováno / Kredity Ano, 2 Kred. Forma zakončení Kombinovaná
Rozsah hodin Cvičení 4 [HOD/SEM] Zápočet před zkouškou NE
Cíle předmětu (anotace):
- znalost pojmů z oblasti sociální pedagogiky v cizím jazyce
- rozvoj porozumění odbornému textu z oblasti sociální pedagogiky
- rozvoj komuniktivních dovedností v cizím jazyce s přihlédnutím na situace, v nichž se sociální
pedagog setkává se svými klienty
- rozvoj jazykových dovedností nutných k tvorbě odborného odborného textu 

Požadavky na studenta
Student vytvoří vlastní odborný text v cílovém jazyce. 

Obsah
V současné době se v akademickém světě klade důraz na znalost cizích jazyků: především na
produktivní dovednosti v oblasti psaní a mluvení. V rámci tohoto předmětu by studenti měli navázat
na komunikativní znalost cizího jazyka, již získali v bakalářském studiu, a měli by pochopit, jakým
způsobem psát v tomto jazyce odborný text. Zároveň by jej měli být schopni také vytvořit. 
Nabídka cizích jazyků, ze kterých si studenti mohou vybírat: anglický, německý, italský.

 Cvičící: Mgr. Alžběta Cajthamlová,  Mgr. Zuzana Raková, 

Literatura
 Doporučená: Esselborn-Krumbiege, H. Von der Idee zum Text. Eine Einleitung zum
wissenschaftlichen Schreiben.

Získané způsobilosti
- vzhledem k používání odborných textů rozšířená teoretická znalost z oblasti sociální pedagogiky
- rozvoj jazykových a komunikačních kompetencí
- kompetence k tvorbě odborného textu v cílovém jazyce
Vyučovací metody
 Monologická (výklad, přednáška, instruktáž)
 Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming)

Hodnotící metody
 Ústní zkouška
Sylabus předmětu KKV / 6PR1 – 2018 PRAXE I
 
Pracoviště / Zkratka KKV / 6PR1 Akademický rok 2018 / 2019
Název Praxe I Způsob zakončení Zápočet
Akreditováno / Kredity Ano, 7 Kred. Forma zakončení Kombinovaná
Cíle předmětu (anotace):
- prohloubení znalostí z oblasti metod sociální pedagogiky a jejich aplikace při práci s různými
skupinami klientů v daném zařízení
- tvorba, plánování a organizace aktivit vhodných pro klienty ve vybraném zařízení
- rozvoj hodnot a obecně etických principů prostřednictvím sociálně-výchovného působení

Požadavky na studenta
Student je povinen dodržovat smluvený počet hodin na pracovišti, tj. nejméně 6 hodin denně (tj.
100% docházka). Student je povinen odevzdat první verzi závěrečné práce (dle metodického
formuláře) v termínu do dvou týdnů od data ukončení praxe, jejíž uznání je podmínkou k udělení
zápočtu. Student po absolvování praxe odevzdá ucelený deník praxe, v němž bude zaznamenána
konkrétní činnost vybrané skupiny či jednotlivce a míra studentova podílu na této práci. Student
prokáže, že připravil a realizoval formou mikrovýstupů nejméně 7 praktických činností. Dále zde
bude uveden navržený týdenní plán práce a jeho zhodnocení. Budou zde uvedena pozitiva i negativa.
V případě negativ pak student uvede možné další způsoby řešení. 

Obsah
Souvislá dvoutýdenní praxe bude rozdělena na tři části. První část praxe (zpravidla tři dny) bude
náslechová. Studenti se seznámí se zařízením, pracovníky a s klienty. Po dohodě s vedoucím praxe si
vyberou skupinu či jednotlivce, se kterou / se kterým se budou pravidelně setkávat. Během těchto
náslechů studenti získají základní povědomí o zvycích skupiny či jednotlivce a způsobu pedagogické
práce. Druhá část praxe (zpravidla dva dny) bude asistenční. Během této části praxe se studenti zapojí
do dění zařízení. Ve třetí části praxe (zpravidla pět dní) studenti navrhnou týdenní plán práce a podle
toho plánu pod vedením vedoucího praxe budou pracovat se skupinou klientů či s jednotlivcem. 

Literatura
 Doporučená: Reitmayerová, E., & Broumová, V. (2012). Cílená zpětná vazba: metody
pro vedoucí skupin a učitele. Praha: Portál. 
 Doporučená: Chabinová, S., Skoumal, J., & Schwartzhoffová, E. (2007). Marketingová
strategie rozvoje Střediska volného času Ivančice. 
 Doporučená: Petty, G., & Foltýn, J. (2013). Moderní vyučování. Praha: Portál. 
 Doporučená: Prezentace firmy (Hennerová, P., & Růžička, E.)
 Doporučená: Naar, D., Dvořáková, I., Zerzáňová, L., & Slejšková, E. Průvodce pro
projektové vyučování. 
 Doporučená: Palermová, Z., Skoumal, J., & Dohnal, T. (2010). Strategie rozvoje DDM
Český Těšín.
 On-line katalogy knihoven

Předpoklady - další informace k podmíněnosti studia předmětu

Student zpravidla projde nejprve teoretickou průpravou v rámci souboru pedagogických předmětů a v
každém případě je právně způsobilý pro práci s dětmi a mládeží (nemá pro tuto činnost zákaz).
Získané způsobilosti
- kompetence v oblasti tvorby, plánování a organizování aktivit a projektů vhodných pro různé cílové
skupiny sociální pedagogiky
- znalosti systému poskytovaných služeb, legislativního ukotvení zařízení a dovednosti pro používání
metod a forem v různých typech zařízení, v nichž se uplatňuje sociální pedagog 
- kompetence sebereflexe ve vztahu k cílové skupině
- osobnostní rozvoj studenta
Vyučovací metody
 Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming)
 Pozorování
 Grafické a výtvarné činnosti
 Aktivizující (simulace, hry, dramatizace)

Hodnotící metody
 Analýza výkonů studenta
 Seminární práce
Sylabus předmětu KKV / 6SDP1 – 2018 SEMINÁŘ K DIPLOM PRÁCI I
 
Pracoviště / Zkratka KKV / 6SDP1 Akademický rok 2018 / 2019
Název Seminář k diplomové práci I Způsob zakončení Zápočet
Akreditováno / Kredity Ano, 4 Kred. Forma zakončení Kombinovaná
Rozsah hodin Cvičení 1 [HOD/SEM] Zápočet před zkouškou NE
Cíle předmětu (anotace):
Příprava diplomové práce. 

Požadavky na studenta
Pravidelné konzultace s vedoucím práce. 

Obsah
Seminář k diplomové práci I. bude veden individuální formou. Studenti budou podporování v
konzultacích s vedoucím diplomové práce. V prvním ročníku v zimním semestru budou konzultace
především zaměřeny na zvolení tématu diplomové práce a na vytvoření dostatečného teoretického
zázemí pro tuto práci. Výstupem by měla být rešerše literatury, která bude odpovídat tématu
diplomové práce, osnova diplomové práce a design výzkumu.

Aktivity
Garanti a vyučující
 Garanti: Mgr. Marcela Fojtíková Roubalová, PhD.,  PhDr. Lucie Klůzová Kráčmarová, 
Mgr. Milena Öbrink Hobzová, Ph.D.,  PhDr. Jiří Pospíšil, Ph.D.,  Mgr. Helena Pospíšilová,
Ph.D.,  doc. PhDr. Mgr. Petra Potměšilová, Ph.D.,  doc. Dr. Rudolf Smahel, Th.D.,  PhDr.
Gabriela Šarníková, PhD.,  PhDr. Ing. LUDMILA Siarda Trochtová, 
 Cvičící: doc. Dr. Rudolf Smahel, Th.D., 

Literatura
 Doporučená: Citační norma ČSN ISO 690:2011. 
 Doporučená: Hendl, J. Kvalitativní výzkum: základní metody a aplikace. Praha: Portál,
2005. 
 Doporučená: Chráska, M. Metody pedagogického výzkumu.
 On-line katalogy knihoven

Hodnotící metody
 Analýza výkonů studenta
Sylabus předmětu KKV / 6SDP2 – 2018 SEMINÁŘ K DIPLOM PRÁCI II
 
Pracoviště / Zkratka KKV / 6SDP2 Akademický rok 2018 / 2019
Název Seminář k Způsob zakončení Zápočet
diplomové práci II
Akreditováno / Kredity Ano, 4 Kred. Forma zakončení Kombinovaná
Rozsah hodin Cvičení 1 Zápočet před zkouškou NE
[HOD/SEM]
Obsah
Seminář k diplomové práci II. bude veden individuální formou. Studenti budou podporování v
konzultacích s vedoucím diplomové práce. V prvním ročníku v letním semestru budou konzultace
především zaměřeny na podporu při práci s vybranou odbornou literaturou a při vypracování
teoretické části diplomové práce. Kromě adekvátní obsahové stránky teoretické části bakalářské práce
bude dáván důraz i na stránku formální, především na to, aby způsob citování odborné literatury
odpovídal citační normě. 

Literatura
 Doporučená: Citační norma ČSN ISO 690:2011. 
 Doporučená: Hendl, J. Kvalitativní výzkum - Základní metody a aplikace.. Praha: Portál,
2005. 
 Doporučená: Chráska, M. Metody pedagogického výzkumu.
 On-line katalogy knihoven
Sylabus předmětu KKV / 6DSP – 2018 DRAMATIKA PRO SOC PEDAGOGY
 
Pracoviště / Zkratka KKV / 6DSP Akademický rok 2018 / 2019
Název Dramatika pro sociální pedagogy Způsob zakončení Kolokvium
Akreditováno / Kredity Ano, 3 Kred. Forma zakončení Kombinovaná
Rozsah hodin Cvičení 6 [HOD/SEM] Zápočet před zkouškou NE
Cíle předmětu (anotace):
- znalosti metod, technik a principů, jejich definování 
- charakterizace organizačních forem dramatické výchovy 
- orientace v metodách s ohledem na jednotlivé věkové a sociální skupiny 
- stanovit a v naplánovaných činnostech definovat cíle 

Požadavky na studenta
Vytvořit program pro vybranou věkovou a sociální skupinu s použitím vhodných metod a technik a
stanovením jasných cílů. 

Obsah
V rámci semináře budou studující seznámeni s východisky dramatické výchovy, jejími metodami a
technikami a jejich základním dělením. Na základě teoretických znalostí principů, organizačních
forem, dokážou jednotlivé metody analyzovat a použít pro danou věkovou a sociální skupinou. Na
základě poznatků budou studující schopni rozlišit dramaterapii a dramatickou výchovu a použít
pouze prvky dramaterapie v dramatické výchově.

Literatura
 Doporučená: Marušák, R., Králová, O., Rodriguezová, V. Dramatická výchova v kurikulu
současné školy: využití metod a technik. 
 Doporučená: MACHKOVÁ, E. Jak se učí dramatická výchova.. Praha : AMU, 2007. ISBN
978-80-7331-089-9. 
 Doporučená: VALENTA, J. Metody a techniky dramatické výchovy. Praha: Grada, 2008.
ISBN 978-80-247-1865-1. 
 Doporučená: Machková, E. Projekty dramatické výchovy pro starší školní věk. 
 Doporučená: Machková, E. Projekty dramatické výchovy pro středoškoláky.

- rozšíření teoretických vědomostí pro praxi 

- vnímání rozdílných přístupů v dramaterapii a dramatické výchově 
- kompetence k organizaci a řízení dramatické výchovy s ohledem na věkové zvláštnosti a strukturu
dané skupiny 
- kompetence k tvorbě programů pro dané věkové a sociální skupiny 
Hodnotící metody
 Ústní zkouška
 Analýza výkonů studenta
Sylabus předmětu KKV / 6MV – 2018 MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
 
Pracoviště / Zkratka KKV / 6MV Akademický rok 2018 / 2019
Název Mediální výchova Způsob zakončení Zápočet
Akreditováno / Kredity Ano, 2 Kred. Forma zakončení Kombinovaná
Rozsah hodin Přednáška 6 [HOD/SEM] Zápočet před zkouškou NE
Cíle předmětu (anotace):
- znalost specifik komunikace ve vztahu ke klasickým sdělovacím prostředkům a internetu a jejich
působení na současnou společnost
- znalosti a dovednosti v oblasti mediální gramotnosti
- znalosti konceptů mediální výchovy a témat uvedené výchovy pro různé skupiny sociální
pedagogiky
- dovednosti pro tvorbu konkrétních aktivit a programů ke zvýšení mediální gramotnosti u různých
skupin a k prevenci mediálních rizik

Požadavky na studenta
Student vytvoří soubor aktivit, jež povedou k prevenci určeného mediálního rizika u dané skupiny
sociální pedagogiky (děti, mládež, specifické skupiny dospělých). 
Student si vybere konkrétní skupinu a zkusí navrhnout kurz Mediální výchovy pro tuto skupinu s
určitými aktivitami. Celý kurz zašle coby práci do Edisu a to do konce února 2019. 

Obsah
V současné době hrají média v životě člověka důležitou socializační roli, která často zastíní působení
rodiny a školy. Proto je důležité, aby sociální pedagog rozuměl, co je to mediální gramotnost a jak jí
dosáhnout - především u různých cílových skupin sociální pedagogiky (tj. např. u dětí a mládeže,
dospělých a také seniorů v rámci celoživotního vzdělávání). Sociální pedagog si v tomto předmětu
prohloubí své znalosti, jež získal během bakalářského studia o působení klasických sdělovacích
prostředků a internetu a jejich mediálních rizik. 
Na základě získaných znalostí a dovedností v rámci mediální gramotnosti bude schopen navrhnout
příslušné aktivity vhodné k prevenci mediálních rizik u různých skupin sociální pedagogiky. 

 Garanti: Mgr. Milena Öbrink Hobzová, Ph.D., 

Literatura
 Doporučená: Labischová, D. Didaktika mediální výchovy. 
 Doporučená: Kozák, V. Marketingová komunikace. 
 Doporučená: Jirák, J., Köpplová, B. Média a společnost.. Praha: Portál, 2003. 
 Doporučená: Buckingham, D. Media Education: Literacy, Learning and Contemporary
Culture. 
 Doporučená: Bryant, J., Oliver, M. B. Media Effects: Advances in Theory and Research. 
 Doporučená: Jirák, J. Média pod lupou. 
 Doporučená: Niklesová, E., Bína, D. Mediální gramotnost a mediální výchova. 
 Doporučená: Jirák, J., Wolák, R. Mediální gramotnost: nový rozměr vzdělávání. 
 Doporučená: Vysekalová, J. Psychologie reklamy. Praha: Grada Publishing, 2012. ISBN
978-80-247-4005-8. 
 Doporučená: Ftorek, J. Public relations jako ovlivňování mínění. 3. rozš. vyd. Praha:
 Grada, 2012. ISBN 978-80-247-3926-7. 
 Doporučená: Svoboda, V. Public relations moderně a účinně. Brno: Computer Press,
2009. ISBN 978-80-247-2866-7. 
 Doporučená: Scheibe, C.L., Rogow, F. The Teacher´s Guide to Media Literacy. 
 Doporučená: Musil, J. Úvod do sociální a masové komunikace. Praha, 2005. 
 Doporučená: McQail, D. Úvod do terorie masové komunikace. 
 Doporučená: Mičienka, M. - Jirák, J. Základy mediální výchovy.. Praha: Portál, 2007.
 On-line katalogy knihoven

Získané způsobilosti
- rozšířená teoretická znalost prostředí, v němž působí masmédia, pro praxi v oblasti sociální
pedagogiky 
- osobnostní rozvoj a kompetence v oblasti mediální gramotnosti 
- kompetence k tvorbě a plánování konkrétních aktivit a programů vedoucích ke zvýšení mediální
gramotnosti u cílových skupin sociální pedagogiky a k prevenci mediálních rizik 
Vyučovací metody
 Monologická (výklad, přednáška, instruktáž)
 Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming)

Hodnotící metody
 Ústní zkouška
 Seminární práce
Sylabus předmětu KKV / 6MDO – 2018 METODIKA DOUČOVÁNÍ
 
Pracoviště / Zkratka KKV / 6MDO Akademický rok 2018 / 2019
Název Metodika doučování Způsob zakončení Zápočet
Akreditováno / Kredity Ano, 2 Kred. Forma zakončení Kombinovaná
Rozsah hodin Seminář 6 [HOD/SEM] Zápočet před zkouškou NE
Cíle předmětu (anotace):
- znalost teoretických aspektů doučování 
- znalost praktických postupů užívaných při doučování ve školním prostředí i mimo školu 
- schopnost aplikovat získané vědomosti a dovednosti v praktické realizaci doučování 

Požadavky na studenta
- aktivní účast na cvičeních 
- studenti vytvoří zprávu z realizovaného doučování, charakterizují vzdělávací problém žáka, definují
zvolené metody a postupy, popíší změny v aktuální výukové situaci žáka 

Obsah
Doučování lze vnímat jeden z možných způsobů jak aplikovat inkluzivní principy vzdělávání.
Sociální pedagog tak může ve své praxi doučování využít jako prostředku, který pomáhá předcházet
vylučování žáků z různých příčin selhávajících ve vzdělávání. Doučování tak může být prostředkem
k ovlivnění sebepojetí žáka, k posílení sebedůvěry, silných stránek a kompetencí žáka, ale také jako
prostředek podpory, který umožní těmto dětem zažít nejen úspěch ve vzdělávacím procesu. Pro
praktickou realizaci doučování je pro studenty sociální pedagogiky nezbytné seznámit s jeho
základními aspekty jako jsou teoretická východiska doučování a nerovnosti ve vzdělání, formy
doučování, cílové skupiny doučování, školní programy doučování. Součástí předmětu je také
praktická aplikace získaných znalostí formou doučování žáků s konkrétními obtížemi ve vzdělávacím
procesu (10 hodin). 

Aktivity
Garanti a vyučující
 Garanti: doc. PhDr. Mgr. Petra Potměšilová, Ph.D.,  Mgr. Petra Sobková, 
 Vede seminář: Bc. Jiřina Pončová,  Mgr. Petra Sobková, 

Literatura
 Doporučená: Hajská, M. Analýza kurzů multikulturní výchovy pro budoucí pedagogy na
českých vysokých školách. 
 Doporučená: Nikolai, T., Sedláčková, P. Příběhy ze špatné čtvrti aneb jak pracovat s
tématem segregace nejen ve školách. 
 Doporučená: Dobešová, K. Kusá, O. Školní a mimoškolní doučování.
 On-line katalogy knihoven

Získané způsobilosti
- schopnost orientovat se v problematice metodických aspektů doučování 
- kompetence aplikovat a využívat praktické postupy doučování 
- schopnost vytvářet individuální projekty doučování pro žáky s konkrétními obtížemi ve
vzdělávacím procesu 
Vyučovací metody
 Monologická (výklad, přednáška, instruktáž)
 Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming)
 Aktivizující (simulace, hry, dramatizace)

Hodnotící metody
 Ústní zkouška
 Analýza výkonů studenta
Sylabus předmětu KSV / 6D – 2018 DOBROVOLNICTVÍ
 
Pracoviště / Zkratka KSV / 6D Akademický rok 2018 / 2019
Název Dobrovolnictví Způsob zakončení Kolokvium
Akreditováno / Kredity Ano, 3 Kred. Forma zakončení Kombinovaná
Rozsah hodin Přednáška 2 [HOD/SEM] Seminář Zápočet před zkouškou NE
2 [HOD/SEM]
Cíle předmětu (anotace):
Cílem předmětu je příprava studentů na budoucí práci s dobrovolníky a řešení otázek týkajících se
managementu dobrovolnictví v rámci neziskového sektoru. Student pochopí význam dobrovolné
činnosti z hlediska společenského, ekonomického i osobního a naučí se používat metodiky vhodné
pro tuto činnost s rozmanitými cílovými skupinami. 

Požadavky na studenta
Student složí písemnou zkoušku, která bude zaměřena na prokázání znalosti legislativy,
mezinárodního srovnání, východisek pro management a projektování dobrovolnických programů. 

Obsah
Student musí mít znalosti z legislativy platné pro nevládní organizace v oblasti dobrovolnické služby,
znát rozdíly, které neumožňují jednotná pravidla pro neziskový sektor v EU a chápat filantropické
aktivity jako přínos pro rozvoj občanského sektoru a demokracie.

Literatura
 Doporučená: Frič, P. a kol. Dárcovství a dobrovolnictví v České republice. . Praha, NROS,
2001. 
 Doporučená: TOŠNER, J., SOZANSKÁ, O. Dobrovolníci a metodika práce s nimi v
organizacích. Praha, 2006. ISBN 80-7367-178-6. 
 Doporučená: Ochman, M., Jordan, P. Dobrovolníci: cenný zdroj pomoci. 
 Doporučená: Novotný, M., Stará, I. a kol. Dobrovolnictví v nemocnicích. . Praha, Hestia,
2002. 
 Doporučená: Metodika integrace dobrovolnictví v zařízeních pro seniory. 
 Doporučená: Kořínková, I., Tošner, J., Zemanová, B. Praktický průvodce programem
Dobrovolníci v nemocnicích. 
 Doporučená: Němec, J. Právní úprava dobrovolnictví ve vybraných zemích. 
 Doporučená: Tošner, J. Průvodce dobrovolnictvím pro neziskové organizace. Praha, Hestia,
2003. 
 Doporučená: Druckner, P. F. Řízení neziskových organizací. 
 Doporučená: Zákon č. 198/2002 Sb. o dobrovolnické službě.
 On-line katalogy knihoven

Získané způsobilosti
Student nabude způsobilost užívání legislativní úpravy dobrovolnictví v ČR, porovná tuto úpravu s
úpravou v ostatních zemích EU, pochopí význam dobrovolnických center a nabude způsobilosti pro
vytváření pravidel pro management dobrovolnictví v různých typech nevládních organizací. Bude
vytvářet vlastní dobrovolnické projekty, využívat stávající metodiky práce s dobrovolníky a vytvářet
nové podle potřeb a záměrů institucí.
 Ústní zkouška

Sylabus předmětu KKV / 6KI – 2018 KRIZOVÁ INTERVENCE

 
Pracoviště / Zkratka KKV / 6KI Akademický rok 2018 / 2019
Název Krizová intervence Způsob zakončení Kolokvium
Akreditováno / Kredity Ano, 2 Kred. Forma zakončení Kombinovaná
Rozsah hodin Seminář 8 [HOD/ROK] Zápočet před zkouškou NE
Cíle předmětu (anotace):
- specifikace krizové intervence (rozdíl mezi krizovou intervencí, terapií a poradenstvím)
- znalost pojmu krize (typy, průběh a reakce v krizových situacích)
- znalost možností řešení (přirozené strategie, laická pomoc, sociální síť, svépomoc)
- znalost základů krizové intervence a navazování kontaktu s lidmi v krizi
- častá témata krizové intervence v práci sociálního pedagoga

Požadavky na studenta
Pro studenty kombinovaného studia: aktivní účast v semináři a vypracování kazuistiky (práce s
člověkem v krizi, max. 2 normostrany). 

Obsah
Vzhledem k cílovým skupinám sociální pedagogiky by sociální pedagog měl být pro svoji praxi
vybaven základy krizové intervence. V předmětu se tak studenti seznámí jak s teoretickým základem
týkajícím se krizové intervence, tak i s kazuistickou prací a praktickým využitím. 

Aktivity
Garanti a vyučující
 Garanti: Mgr. Kristýna Černíková, 

Literatura
 Doporučená: Vodáčková, D. Krizová intervence. 2. vyd. Praha: Portál, 2007. ISBN 978-
80-7367-342-0. 
 Doporučená: Špatenková, N. Krizová intervence pro praxi. Praha: Grada, 2004. ISBN
80-247-0586-9. 
 Doporučená: Brož, F., Špatenková, N. Krizová intervence v kazuistikách. 
 Doporučená: BAŠTECKÁ, B. Psychosociální krizová spolupráce. Praha: Grada Publishing,
2005. ISBN 80-247-0708-X. 
 Doporučená: Baštecká, B. a kol. (2005). Terénní krizová práce(Psychosociální intervencní
týmy).Praha: Grada..

Získané způsobilosti
- rozpoznání krizového stavu u klientů
- navázání vztahu s člověkem v krizi
- základy komunikace a práce s emocemi u lidí v krizi
- základní kompetence pro provázení lidí v krizi

Hodnotící metody
 Závěrečná zpráva