Magíster en Innovación de la Enseñanza, Aprendizaje y Innovaciones Pedagógicas en

Evaluación de Inglés Enseñanza, Aprendizaje y

Facultad de Educación Evaluación del Inglés
Universidad de Concepción

Dear academic:
I am currently conducting a research as requirement of the master program “Magíster en
Innovación de la Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación del Inglés Innovación de la Enseñanza”.
Knowing your experience in the field of research and education, I would like to request your help
in validating the instruments for my project.
This action research study aims at explore the effect of the describing picture strategy on the oral
fluency of a group of 15 students from the Commercial Engineering Program in a Chilean Higher
Educational Institution. To achieve this goal, an intervention composed by 8 sessions will be
implemented, finishing with a Focus group to describe students' perception on the use of the
describing picture strategy.

Below, you can find the study question along with its objectives, both general and specific, in
addition to the instruments for data collection:

Research question
What is the effect of the describing picture strategy on the oral fluency of a group of students
from the Commercial Engineering Program in a Chilean Higher Educational Institution?

General Objective
To examine the effect of the describing picture strategy on Commercial Engineering students’
English oral fluency aspects of speech rate, breakdowns and repairs

Specific Objectives
SO1: To compare participants’ results on their oral fluency aspects of speech rate, breakdowns
and repairs; before and after the intervention with the describing picture strategy.

SO2: To describe the participant’s perceptions towards the describing picture strategy applied
during the intervention in the English lessons.

In this section you can find the instruments for data collection, which are a Rubric based on oral
fluency (pre and post intervention) and a Focus Group questions. Next to them you will find the
validation tables for you to complete and provide comments.
Thank you very much for your cooperation.

Nicoll Castillo Torres

Teacher of English
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Evaluación de Inglés Enseñanza, Aprendizaje y
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Universidad de Concepción

Pre and Post interventions speaking assessment

SO1: To compare the results before and after the intervention with the describing picture strategy on the oral fluency of a
group of students from the Commercial Engineering Program in a Chilean Higher Educational Institution.
Description of the activity is missing.
Rubric for oral fluency in academic contexts
Excellent Good Satisfactory Needs improvement
(4) (3) (2) (1)

Speech rate Produces from 150 words per Produces between 100-150 Produces between 120 and 160 Produces less than 110 wpm
minute up wpm wpm

Hesitation The speaker speaks The speaker hesitates or uses The speaker has hesitations or The speaker is uncertain and
confidently and naturally with fillers from 3 to 5 times. use of fillers from 5 times up. hesitates or uses fillers more than
no distracting hesitations or 6 times.
fillers.
Pauses The speaker speaks The speaker produces pauses The speaker produces pauses The speaker makes pauses of
confidently and naturally with of between 3 to 5 seconds of between 6 to 9 seconds more than 10 seconds during the
pauses of no longer than 2 during the performance. during the performance. performance.
seconds during the
performance.
Repair Speaker’s ideas flow Speaker makes 5 to 7 repairs Speaker makes 8 to 10 repairs Speaker makes more than 10
efficiently with no repairs. during the performance. during the performance. repairs during the performance.
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Focus group
Dimensions Sub-dimension Questions
1. Instances to 1.1 Classroom ¿Creen que las oportunidades para usar la estrategia de descripción de imágenes fueron las adecuadas? ¿Porqué?
use the describing opportunities to ¿Pueden describir una situación en la que hayan utilizado la estrategia de descripción de imágenes para practicar la
picture strategy use the
fluidez oral en el aula? ¿Cómo evaluarían el resultado de dicha estrategia?
describing
picture strategy.

2. Effectiveness 2.1 Factors that ¿Qué factores creen que afectaron positivamente la fluidez en la clase de inglés durante la intervención?
of the describing could affect the ¿Qué factores creen que afectaron negativamente la fluidez en la clase de inglés durante la intervención?
picture strategy speaking
with the students’ fluency in the
speaking fluency. English
language.
¿Creen que les resultó útil la estrategia para de describir imágenes para mejorar la fluidez al hablar inglés? ¿Por qué?
2.2 Usefulness ¿Cómo les ayudó a mejorar la fluidez al hablar inglés? ¿Pueden mencionar algún aspecto en particular?Mencione un
of the describing aspecto en particular. Sugiero: ¿Qué aspecto o aspectos en particular les ayudó a mejorar la fluidez?
picture strategy ¿Te resulta más fácil recordar y utilizar nuevas palabras y frases después de utilizar esta estrategia?
on students’
speaking
fluency.

2.3 Teaching
¿Tienen alguna sugerencia sobre cómo se podría mejorar o utilizar de manera diferente la estrategia para de describir
methodology
imágenes en clase? Sugiero el cambio de preposición ya que entiendo que la técnica fue utilizar la estrategi a de
with describing describir imágenes para mejorar fluidez, a menos que yo esté equivocada y se haya usado estrategias para describir
Picture Strategy. imágenes y así mejorar fluidez.
¿Qué otra estrategia utilizaría para mejorar la fluidez oral en inglés?

SO2: To describe the student’s perceptions towards the describing picture strategy applied during the intervention in the
English lessons.