OTİZM

Otizm erken çocukluk çağında belirtileri görülmeye başlayan bir

nörogelişimsel bozukluktur. Kesin tanısı için kullanılan nesnel
(objektif) bir yöntem yoktur. Gözleme dayanarak ve aileden alınan
bilgilere göre tanı konur. Genellikle 36 aydan sonra fark edilmeye
başlanmaktadır. Daha farklı bir ifade ile otizmin belirtileri, beynin
farklı biçimde gelişmesi sebebiyle ortaya çıkmaktadır. Otizmli
bireylerin sayısı gün geçtikçe artış göstermektedir. Otizm spektrum
bozukluğu psiko-motor gelişimi, dil gelişimini, bilişsel gelişimi,
sosyal ve duygusal gelişim gibi birden fazla gelişim alanını ve gelişim
dönemini etkileyen bir bozukluktur.

OTİZMLİ BİREYLERİN SOSYAL BECERİLERİ

Otizmli bireylerin sosyal becerilerinin oldukça az olduğu yaygın
bir kanıdır. Sosyal becerilerini kazandırmak adına yapılacak olan yaz-
kış okulları etkili olabileceği düşünülmektedir. Ancak özel
gereksinimli bireyler kendilerine gerekli olacak sosyal becerileri
kazanmak için farklı öğretim hizmetlerine ihtiyaç duyarlar. Akranları
ile sosyal ilişki kurmakta, iletişim kurdukları kişilerin duygularını
anlamakta ve kendi duygularını ifade etmekte güçlük çekmektedirler.
Otizmli bireyler, duygularını doğrudan ifade edemedikleri için
arkadaşlık ve sosyal ilişkilerinde yetersizlik yaşarlar. Özel ilgiye
dayalı ilişkilerin geliştirilmesine ihtiyaçları vardır. Bazı araştırmacılar
otizmli bireylerin belli oranda desteklendiğinde istenen sosyal
tepkilerde bulunulacaklarına dikkat çekmişlerdir…
 OTİZM VE MÜZİK
Müzik, her birey gibi, özel gereksinimli bireyler için de yaşamı
renklendiren ve bireyin hayat kalitesini arttıran önemli bir unsur
olmasının yanında, sanatsal ve terapötik yönüyle bireylerin eğitim
süreçlerine ve kişisel gelişimlerine önemli katkılar sağlar (Göklen, A.
& Evginer, G. 2022:109).
müziğin, doğru ve etkili kullanılması otizmli çocukların bilişsel
ve sosyal becerilerinin gelişimini; aileleri ve çevreleri ile iletişime
geçmelerini ve kavram-beceri öğretilmesi sürecinde başarılı sonuçlar
elde edilmesini sağlamaktadır.
Otizm ve Müzik ortak alanında yapılmış olan çalışmalar oldukça
az olmasıyla beraber son yıllarda giderek artış göstermektedir.

OTİZM VE MÜZİK YAZ OKULU

Otizm ve Müzik Yaz Okulu ilk kez 2021 yılında Çanakkale
Onsekiz Mart Üniversitesi Devlet Konservatuarı Müdürü ve
Üniversiteler Arası Kurul Sanat Dalları Eğitim Konseyi Başkanı Sayın
Prof. Dr. Uğur Türkmen tarafından kurulmuştur.
Otizm ve Müzik Topluluğu, bilimi önemseyen ve genellikle
farklı öğrenen bireylerin, özelde otizmli bireylerin, ilgili kişi ve
kurumların başvurabileceği bir kaynak/merkez olma amacıyla
kurulmuştur.
Otizm ve Müzik Yaz Okulu adıyla düzenlenen etkinlik, sadece
bir yaz okulu olmanın ötesinde sürdürülebilir bir bilimsel platform
olma özelliğiyle dikkat çekmektedir.
 Yaz okulu boyunca, topluluğun sürdürülebilir "fikir paylaşımı"
ile birlikte, konserler, atölye çalışmaları, söyleşiler, konferanslar, spor
etkinlikleri, bireysel ve toplu müzik eğitimi ve paneller gibi çeşitli
etkinlikler düzenlenmektedir. Bu etkinlikler, otizmli bireylerin ve
topluluğun yeteneklerini ortaya çıkarmayı ve geliştirmeyi
hedeflemektedir.
OMYO bireylerin müzik aracılığıyla kendilerini ifade etmelerini
sağlamak, müzikle terapiyi desteklemek ve bilgi paylaşımında
bulunmanın yanı sıra Otizm ve müzik alanına uzman yetiştirmek
amacıyla bu alana yönelimleri arttırmak, otizm ve müzik ortak alanın
birleşiminde bilgi, deneyim ve anlayışın yayılmasına katkıda
bulunmayı hedefleyen bir misyona sahiptir.
Amacı ise, OMYO’da bulunan her bireyin ilgi alanları ve
yetenekleri doğrultusunda müzikal deneyimler sunarak onları
desteklemektedir. Ayrıca, topluluğun sunduğu etkinlikler aracılığıyla
bireylerin toplumla iç içe olmalarını, sosyal becerilerini
geliştirmelerini ve bireylerin istihdam sorunlarına çözüm arayarak,
toplumun engellerini kaldıran, her bireye değer veren bir yaklaşımın
gerekliliğini vurgulamak ve teşvik etmektedir.
DANSTA OKU
Bireysel derslerin yanında toplu dersler de verilmektedir. Bu
derslerden biri olan ……….. dersinden olan görüntüleri sizinle
istiyorum.

SOLFEJİN 5 GÜN SÜRDÜĞÜNÜ SÖYLE

 KORODA OKU
Otizm ve Müzik Yaz okulu çok sesli korosu Prof. Dr. Emel
Funda Türkmen tarafından kurulmuştur. Çalışmalar 5 gün boyunca
devam etmiş,……………………….. çalışmalardan görüntüler

Otizm ve Müzik Yaz Okulunun akademik çıktıları da

bulunmaktadır. Bu çıktılar…………. ‘dir
Araştırmanın Amacı
Araştırma; müziğe yetenekli otizmli bireylerin sosyal becerilerin
gelişmesinde II. Otizm ve Müzik Yaz Okulu’nun ailelerinin görüşleri
doğrultusunda etkili olup olmadığını belirlemeyi amaçlamaktadır.

Araştırmanın Önemi
Çalışmanın; otizm ve müzik ortak alanına dikkat çekmesi,
otizmli bireylerin sosyal beceri gelişiminin incelenmesi, II. Otizm ve
Müzik Yaz Okulu örneği olması bakımlarından özgün ve alana katkı
sağlayıcı olduğundan önemli olduğu düşünülmektedir.

Yöntem
Çalışma; nitel araştırma yöntemlerine dayalı olarak
yürütülmüştür. Yapılandırılmış görüşme yöntemiyle veriler
toplanmıştır. Veriler çalışmaya gönüllü olarak katılan aileler ile
yapılandırılmış görüşme yolu ile toplanmıştır. Sorular, uzmanların
görüşleri alınarak şekillendirilmiştir.
 Araştırmanın Modeli
Çalışma; Müziğe Yetenekli Otizmli Bireylerin Sosyal
Becerilerinin Gelişiminde II. Otizm ve Müzik Yaz Okulu’nun Etkileri
incelenmesi bakımından betimsel tarama modeli içerisinde yer
almaktadır.

Araştırmanın Problemi
Problem Cümlesi;
‘‘Müziğe Yetenekli Otizmli Bireylerin Sosyal Becerilerinin
Gelişmelerinde II. Otizm ve Müzik Yaz Okulu’nun Etkileri’’ olarak
belirlenmiştir.
Alt Problemler ise;
II. Otizm ve Müzik Yaz Okulu öncesinde bireyin sosyal
becerileri nasıldır?
II. Otizm ve Müzik Yaz Okulu sürecinde bireyin sosyal
becerileri nasıldır?
II. Otizm ve Müzik Yaz Okulu sonrasında bireyin sosyal
becerileri nasıldır?
II. Otizm ve Müzik Yaz Okulu öncesinde ve sonrasında bireyin
sosyal becerileri arasında belirgin bir fark var mıdır?
II. Otizm ve Müzik Yaz Okulu bireyin sosyal becerilerinin
gelişmesinde etkili olmuş mudur?
Veri Toplama Yöntemleri
 Araştırmanın veri toplama aşamasında hazırlanmış
yapılandırılmış sorular uzmanlara yöneltilmiştir. Uzmanların gerekli
düzeltme ve önerilerinden sonra çalışmaya gönüllü olarak katılmak
isteyen ailelere sorular yöneltilmiş, veriler yapılandırılmış görüşme
yolu ile toplanmıştır. Çalışmaya gönüllü olarak katılan ailelerin
verdiği yanıtlar düzenlenmiş ve içerik analizi yapılarak bulgulara
ulaşılmıştır.
SONUÇ VE ÖNERİLER

Ailelerin ‘‘II. Otizm ve Müzik Yaz Okulu öncesinde bireyin

sosyal becerileri nasıldır?’’ sorusuna verdikleri cevapların sonuçları;
6 bireyin yaz okulu öncesinde sosyal becerilerinin kısıtlı, 1
bireyin ne iyi ne kötü, 2 bireyin oldukça iyi olduğu sonuçlarına
ulaşılmıştır.
Ailelerin ‘‘II. Otizm ve Müzik Yaz Okulu sürecinde bireyin
sosyal becerileri nasıldır?’’ sorusuna verdikleri cevapların sonuçları;
3 bireyin yaz okulu sürecinde sosyal becerilerinin değişmediği
(kısıtlı olduğu), 1 gruptan ayrı durmak istediği, 5 bireyin iletişiminde
artış olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.
Ailelerin ‘‘II. Otizm ve Müzik Yaz Okulu sonrasında bireyin
sosyal becerileri nasıldır?’’ sorusuna verdikleri cevapların sonuçları;
4 bireyin yaz okulu sonrasında sosyal becerilerinin değişmediği
(kısıtlı olduğu), 5 bireyin güven artışı olduğu ve daha sosyal bir
yapıya sahip olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.
 Ailelerin ‘‘II. Otizm ve Müzik Yaz Okulu öncesinde ve
sonrasında bireyin sosyal becerileri arasında belirgin bir fark var
mıdır?’’ sorusuna verdikleri cevapların sonuçları;
2 bireyin yaz okulu öncesi ve sonrasında sosyal becerileri
arasında bir fark olmadığı (kısıtlı olarak devam ettikleri), 1 bireyin az
fark, 1 bireyin tedirgin, 5 yeni insanlar tanımaktan çok daha mutlu
olmaya başladıkları, disiplinlerinde ve özgüveninde artış olduğu
sonuçlarına ulaşılmıştır.
Ailelerin ‘‘II. Otizm ve Müzik Yaz Okulu bireyin sosyal
becerilerinin gelişmesinde etkili olmuş mudur?’’ sorusuna verdikleri
cevapların sonuçları;
3 bireyin sosyal becerilerinin gelişiminde yaz okulun nispeten
etkili olduğu, 1 bireyin tedirginliğinde artış olduğu, 5 bireyin etkili
olduğu ve sosyal becerilerinin daha fazla gelişmesi için yaz okulunun
süresinin uzatılmasını istedikleri sonuçlarına ulaşılmıştır.

II. Otizm ve Müzik Yaz Okulu sonrasında bireylerin çoğunun

sosyal becerilerinde gelişim olduğu göz önünde bulundurularak;
kalabalık ortamlara aktif olarak katılmaları, Otizm ve Müzik Yaz
Okulu’nun gelecek yıllarda 1 haftadan daha uzun programlanması
önerilmektedir.