CRIATURES 22/03/2017

Personalitzar l'aprenentatge amb la tecnologia

Els experts de l'ITworldEdu subratllen l'auge de la gamificació i del pensament

computacional a l'aula i alerten que l'ensenyament del futur passa per personalitzar

l'aprenentatge amb la tecnologia

A.f.

L'ensenyament del futur passa per personalitzar l'aprenentatge amb la

tecnologia EURECAT

Aquesta setmana s'ha celebrat una nova edició del congrés ITworldEdu.

Han estat dues jornades de debat sobre el procés de transformació de l'educació que

han reunit a Barcelona a professionals i experts en l’àmbit de la tecnologia educativa.

En la jornada d'ahir les ponències dels experts van servir per constatar que el futur del
sistema educatiu passa per programes d’aprenentatge personalitzats amb el

suport de les tecnologies digitals, amb una transversalitat de continguts i una

connexió directa entre el que s’ensenya a l’aula i allò que els alumnes aprenen fora

d’ella.

En aquest sentit, el catedràtic de Psicologia de l’Educació de la Universitat de

Barcelona, César Coll, va oferir una ponència sobre les claus de la personalització

de l’aprenentatge, on va subratllar els majors reptes dels sistemes educatius actuals

en aquest àmbit. En aquest sentit, va destacar que l’aprenentatge personalitzat “no

és una moda”, sinó una “tendència profunda en la pedagogia” amb importants reptes,

on les TIC juguen un paper “imprescindible”.

En la seva opinió, actualment existeix una bretxa entre l’aprenentatge a l’aula i fora

d’ella, on l’aprenentatge “ja és personalitzat”. Segons Coll, les tecnologies digitals

“obren la porta a una gran quantitat de recursos educatius d’enorme qualitat”, que poden

promoure la curiositat dels alumnes i “ensenyar-los el que volen aprendre”.

Per la seva banda, la presidenta del Clúster Edutech, Elisabet Marill, destacava que la

tecnologia pot servir com un element dinamitzador de l’escola “no com un fet aïllat,

sinó com un suport estratègic en el projecte educatiu”, i va posar en valor el congrés

com un suport per “incentivar les vocacions tecnològiques” dels joves i millorar la seva

ocupabilitat.

Segons l’especialista en neurodidàctica José Ramón Gamo és molt important la

investigació en neurociències relativa als processos d’aprenentatge i com aquest

coneixement influeix tant en la selecció de les metodologies com en el propi disseny per

part del professorat per dur endavant els processos d’ensenyament i d’aprenentatge,

així com el valor de les TIC dins aquest marc.

Organitzat pel Clúster Edutech, la novena edició d’ITWorldEdu ha reunit més de 800

docents, acadèmics i empreses TIC al servei del sector educatiu

Ja en la segona jornada, avui s'ha

No obstant, cal tenir en compte que “cada escola necessita un ecosistema tecnològic

diferent i flexible i dimensionat en funció a les seves necessitats presents i

futures”, segons ha afirmat el doctor Miquel Àngel Prats, membre del comitè científic

del congrés.

En les seves conclusions, l’expert ha instat a “comprendre” que la tecnologia “és un

nou llenguatge que cal treballar a l’escola i a l’aula”, amb “seny, de forma

intencionada, amb planificació i sistematisme” i, sobretot, “comptant amb l’entusiasme i

amb la complicitat de l’alumnat per transformar el seu aprenentatge”.

Les conclusions de l’ITworldEdu han reflectit també que segueix encara “el debat de

com integrar la tecnologia mòbil per a fomentar de forma reeixida la personalització dels

processos d’ensenyament i aprenentatge” i han assenyalat que “queda molt camí per

recórrer pel que fa a pràctiques educatives que treballen l’avaluació de les competències

amb el suport tecnològic”.

Les conclusions de l’ITworldEdu apunten que cada escola necessita un ecosistema

tecnològic dimensionat en funció a les seves necessitats

La docent nord-americana Mònica Burns, pionera en l’ús de tecnologies a l’aula, ha

impartit la conferència plenària de la segona jornada de l’ITworldEdu, on ha parlat

sobre el poder de les eines tecnològiques per atreure als estudiants de totes les

edats. L’experta ha compartit estratègies per a la integració de tecnologia que figuren

en el seu blog (ClassTechTips.com), ha aportat consells sobre avaluació formativa i ha

insistit en què prioritza les tasques abans que les aplicacions en benefici de

l’aprenentatge.

Dèficit de 7 milions de llocs de treball en el sector de les tecnologies digitals

Segons el director del pla SmartCat de la Generalitat, Dani Marco, a Europa hi ha un

dèficit de 7 milions de llocs de treball en el sector de les tecnologies digitals i en els

propers tres anys se’n generaran prop de 700.000, unes xifres “que podrien ser més

grans”, segons Marco, perquè “hi ha llocs que no es creen perquè no existeixen perfils

adequats”.
Per la seva banda, el director del programa mSchools del GSMA, Albert Forn, ha

aprofitat el congrés per fer un balanç de la primera edició del festival YoMo, que es

va realitzar en paral·lel al Mobile World Congress, i ha remarcat que a Catalunya hi ha

“una gran demanda d’activitats tecnològiques per a joves”.

En aquesta segona jornada, també s’ha presentat el pla STEMCat, un programa

promogut per la Generalitat per incentivar les vocacions tecnològiques dels joves.

El director general d’Atenció a la Família i a la Comunitat Educativa, Jordi Miró, ha

explicat que es tracta d’un programa interdepartamental que incorporarà representants

de les universitats catalanes i aplicarà canvis a les aules catalanes de cara al curs vinent.

Durant el congrés diverses escoles han presentat les seves experiències en l’ús de

tecnologies a l’aula

A més durant la jornada d’avui, diverses escoles han presentat les seves experiències

en l’ús de tecnologies a l’aula i s’ha dut a terme sessions de tallers de bones

pràctiques. El protagonisme de les últimes hores del congrés ha estat per als alumnes,

amb l’ITworldEdu Junior, on han presentat les millors pràctiques educatives basades

en la personalització de l’aprenentatge, l’avaluació de competències i les noves formes

d’organitzar l’espai i el temps a l’aula i a l’escola.