‫‪education-onec-dz.blogspot.

com‬‬
‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫توزيع سنوي لبرنامج الرياضيات ـــ السنة الثانية ثانوي ــــ شعبة علوم تجريبية ‪ 2 ..‬ع ت‬
‫‪2021-2020‬‬
‫عدد‬
‫المحاور‬ ‫المحتويات‬ ‫األشهر األسبوع‬
‫الحصص‬
‫‪f‬‬
‫عموميات ‪ :‬العمليات على الدوال ‪’ g ’ f  g ’ f ’ f  g‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪g f‬‬
‫‪f‬‬
‫العمليات على الدوال ‪ g  f ’ g ’ f  g ’ f ’ f  g‬تابع‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫تفكيك دالة باستعمال الدوال المرجعية‬ ‫‪1‬‬
‫دراسة اتجاه تغير دالة باستعمال الدوال المرجعية‬ ‫‪1‬‬

‫نـــوفمـــبر‬
‫الــــــدوال‬

‫دراسة اتجاه تغير دالة باستعمال الدوال المرجعية‬ ‫‪1‬‬

‫اتجاه التغير و التمثيل البياني للدوال من الشكل ‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫‪g f‬‬
‫‪’ f ’ f  k‬‬ ‫‪2‬‬
‫اتجاه التغير و التمثيل البياني للدوال من الشكل ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪( g  f ’ f ’ f  k‬تابع)‬
‫تمثيل دالة بيانيا باستعمال الدوال المرجعية عندما يكو ن ذلك ممكنا‬
‫التطرق إلى محور و مركز تناظر منحنى‬
‫‪2‬‬
‫حل مسائل تستخدم فيها معادالت و ‪ /‬أو متراجحات من الدرجة‬
‫الثانية و ‪ /‬أو الثالثة باستعمال التحليل إلى جداء عوامل‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫حل مسائل تستخدم فيها معادالت و ‪ /‬أو متراجحات من الدرجة‬
‫الثانية و ‪ /‬أو الثالثة باستعمال التحليل الى جداء عوامل (تابع )‬ ‫‪1‬‬
‫العدد المشتق‪ :‬مقاربة المفهوم و التعريف‬ ‫‪2‬‬
‫حساب العدد المشتق لدالة عند عدد حقيقي ‪x 0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫التفسير الهندسي للعدد المشتق – تعيين معادلة المماس و تطبيقات‬ ‫‪2‬‬
‫‪n‬‬
‫‪1 ’ x x ’ x‬‬ ‫حساب مشتقات الدوال المألوفة ‪x :‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬
‫اإلشـــتــقــاقـــيــة‬

‫‪x‬‬ ‫‪x  cos x , x  sin x‬‬

‫‪f‬‬ ‫‪1‬‬
‫ديســـمـــبر‬

‫‪, g‬‬ ‫قواعد حساب مشتقات الدوال ‪’ g ’’ f  g ’ f  g :‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪x  f ax  b‬‬
‫‪5‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪1‬‬
‫قواعد حساب مشتقات الدوال ‪’ g ’’ f  g ’ f  g :‬‬
‫‪g‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x  f ax  b ,‬‬
‫المشتق و اتجاه التغير ‪ :‬تعيين اتجاه تغير دالة‬ ‫‪1‬‬
‫المشتق و اتجاه التغير ‪ :‬تعيين اتجاه تغير دالة‬ ‫‪1‬‬
‫استعمال المشتقة لتعيين القيم الحدية لدالة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫حل مسائل تُستخدم فيها دوال ناطقة و صماء‬ ‫‪2‬‬
‫حل مسائل تُستخدم فيها دوال ناطقة و صماء (تابع)‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬
 ‫المعالجة البيداغوجية‬ ‫‪2‬‬
‫تذكير ‪ :‬التمييز بين المتغير االحصائي المنقطع و المستمر – انجاز‬
‫مخطط باألعمدة – مضلع تكراري –حساب المدى والموال و‬ ‫‪1‬‬
‫الوسيط و الوسط الحسابي‬
‫تذكير ‪ :‬التمييز بين المتغير االحصائي المنقطع و المستمر – انجاز‬
‫مخطط باألعمدة – مضلع تكراري –حساب المدى والموال و‬ ‫‪1‬‬
‫الوسيط و الوسط الحسابي‬
‫تلخيص سلسلة احصائية بمخطط بالعلبة و ترجمتهما‬
‫‪-‬حساب االنحراف المعياري و اعطاء معنى له‬ ‫‪2‬‬

‫ابراز مفهوم تذبذب العينات بمحاكاة تجارب بسيطة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬

‫تذكير بمحاكاة تجربة عشوائية ‪ :‬محاكاة تجربة عشوائية بسيطة ‪,‬‬
‫ابراز مفهوم ميل التواترات نحو االستقرار م خالل امثلة متنوعة‬
‫‪2‬‬
‫اإلحصاء و االحتماالت‬

‫قانون االحتمال ‪ :‬استمثال التواترات ( التمييز بين التواتر التجريبي‬

‫و التواتر النظري كمدخل لمفهوم االحتمال )‬
‫‪1‬‬
‫وصف تجربة عشوائية بسيطة ’ عدد النتائج الممكنة فيها منته‬ ‫‪1‬‬
‫قانون االحتمال ‪ :‬نمذجة بعض الوضعيات البسيطة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬

‫جــانـــفـي‬
‫حساب احتمال حدث في تجربة عشوائية بسيطة‬ ‫‪1‬‬
‫حساب االمل الرياضياتي ‪ ,‬االنحراف المعياري ( و التباين ) لقانون‬
‫احتمال ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫االحتماالت المتساوبة ‪ :‬حساب احتمال حدث بسيط و حدث مركب‬ ‫‪1‬‬
‫استعمال خواص االحتمال في حساب احتماالت بعض األحداث‬
‫المركبة‬
‫‪1‬‬
‫استعمال خواص االحتمال في حساب احتماالت بعض األحداث‬ ‫‪10‬‬
‫المركبة (تابع)‬ ‫‪1‬‬
‫المتغير العشوائي ‪ :‬تعيين قانون االحتمال لمتغير عشوائي‬ ‫‪2‬‬
‫حساب االمل الرياضياتي و التباين و االنحراف المعياري لمتغير‬
‫عشوائي‬
‫‪1‬‬
‫حل مسائل في االحتماالت‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬
‫حل مسائل في االحتماالت‬ ‫‪1‬‬
‫المعالجة البيداغوجية‬ ‫‪2‬‬
‫من ‪ 2021/01/28‬إلى ‪ 2021/02/06‬عطلـــــــــــــــــــــــــــة الشتـــــاء‬
‫انشاء مر َجح نقطتين ‪ ,‬مر َجح ثالث نقط‬ ‫‪2‬‬
‫استعمال خاصية التجميع في إنشاء مرجح ثالث نقط أو أكثر‬ ‫‪1‬‬
‫‪12‬‬
‫فــــيــفــري‬

‫حساب احداثيتي المرجح‬ ‫‪1‬‬

‫المــــرجح‬

‫استعمال المر َجح إلثبات استقامية نقط و تالقي مستقبمات‬ ‫‪1‬‬

‫استعمال المر َجح إلثبات استقامية نقط و تالقي مستقيمات‬ ‫‪1‬‬
‫توظيف المرجح في دراسة مجموعات نقطية و تعيينها و انشائها‬ ‫‪3‬‬ ‫‪13‬‬
‫المعالجة البيداغوجية‬ ‫‪1‬‬
‫المعالجة البيداغوجية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪14‬‬
 ‫السلوك ألتقاربي لمنحنى دالة ‪ :‬نهاية دالة لما يؤول ‪ x‬إلى ‪x0‬‬
‫أو إلى ماال نهاية‬
‫‪ -‬حساب نهاية دالة عندما يؤول ‪ x‬إلى ‪  ‬أو ‪ ‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -‬معرفة شرط وجود مستقيم مقارب للمنحني يوازي حامل‬
‫محور الفواصل‬
‫‪-‬حساب نهاية دالة ناطقة عندما يؤول ‪ x‬إلى ‪ , a‬حيث ‪ a‬حد‬
‫الـــنهـــايــات‬

‫لمجال تعريف هذه الدالة‬ ‫‪2‬‬

‫‪-‬التفسير البياني لنهاية غير منتهية لدالة عندما يؤول ‪ x‬إلى ‪x0‬‬
‫من ‪ 2021/02/28‬إلى ‪ 2021/03/04‬اختبـــارات الفصـــــــل األول‬ ‫‪15‬‬
‫حساب النهايات باستعمال مبرهنات ( المجموع ‪ ,‬الجداء ‪ ,‬المقلوب‬
‫‪ ,‬نسبة دالتين )‬
‫‪2‬‬
‫تبرير ان مستقيما معلوما هو مستقيم مقارب مائل‬ ‫‪2‬‬ ‫‪16‬‬
‫حساب نهايات بإزالة حالة عدم التعيين‬ ‫‪1‬‬
‫حساب نهايات بإزالة حالة عدم التعيين( تابع)‬ ‫‪2‬‬

‫مــــارس‬
‫حل مسائل‬ ‫‪2‬‬ ‫‪17‬‬
‫حل مسائل‬ ‫‪1‬‬
‫من ‪ 2021/03/11‬إلى ‪ 2021/03/20‬عطلـــــة الربيــــع‬
‫الزوايا الموجهة لشعاعين ‪ :‬استعمال خواص الزوايا الموجهة‬
‫إلثبات تقايس الزوايا‬
‫‪1‬‬
‫أقياس الزوايا الموجهة ‪ :‬تعيين أقياس زاوية موجهة لشعاعين‬ ‫‪2‬‬
‫حساب المثلثات ‪ :‬توظيف دساتير التحويل المتعلقة بجيب التمام و‬
‫‪18‬‬
‫بالجيب في حل مسائل مثلثية‬ ‫‪2‬‬
‫الزوايا الموجهة‬

‫توظيف دساتير التحويل المتعلقة بجيب التمام و بالجيب في حل‬

‫مسائل مثلثية (تابع)‬
‫‪1‬‬
‫معادالت و متراجحات مثلثية ‪ :‬حل المعادالت المثلثية‬
‫‪2‬‬
‫األساسية‬ ‫‪19‬‬
‫حل متراجحات مثلثية بسيطة‬ ‫‪1‬‬
‫حل متراجحات مثلثية بسيطة‬ ‫‪1‬‬
‫المعالجة البيداغوجية‬ ‫‪1‬‬
‫افــــريــــل‬

‫‪ -‬المثلثات المتقايسة ‪ ,‬المثلثات المتشابهة‬ ‫‪20‬‬

‫‪ -‬التناظر المركزي ‪ ,‬التناظر المحوري ‪ ,‬االنسحاب‪ ,‬الدوران‬ ‫‪4‬‬
‫‪ ,‬و توظيفها في حل مسائل هندسية‬
‫التحويالت النقطية في‬

‫التحاكي ‪ :‬تعريف و خواص‬ ‫‪3‬‬

‫المستوي‬

‫استعمال خواص التحاكي إلثبات استقامية نقط‬ ‫‪1‬‬ ‫‪21‬‬

‫استعمال خواص التحاكي إلثبات استقامية نقط‬ ‫‪1‬‬
‫استعمال خواص التحاكي إلثبات استقامية نقط‬ ‫‪1‬‬
‫‪22‬‬
‫المعالجة البيداغوجية‬ ‫‪1‬‬
 ‫تعريف الجداء السلمي و خواصه ‪ :‬حساب الجداء السلمي‬
‫لشعاعين‬
‫‪2‬‬
‫‪ -‬استعمال خواص الجداء السلمي إلثبات عالقات‬
‫تتعلق بالتعامد‬
‫علم شعاع‬‫تطبيقات الجداء السلمي ‪ :‬كتابة معادة مستقيم ُ‬
‫الجداء السلمي في المستوي‬

‫ناظمي له و نقطة منه باستعمال الجداء السلمي‬ ‫‪2‬‬

‫‪-‬استعمال خواص الجداء السلمي لتعيين معادلة دائرة‬
‫استعمال خواص الجداء السلمي و‪ /‬أو عبارته التحليلية‬
‫‪2‬‬
‫لحساب مسافات و أقياس زوايا‬
‫إدراج العالقات المترية المألوفة لحساب المسافات أو الزوايا‬ ‫‪1‬‬
‫إدراج العالقات المترية المألوفة لحساب المسافات أو الزوايا‬ ‫‪23‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ ..‬تابع‬
‫توظيف الجداء السلمي إلثبات دساتير الجمع المتعلقة بجيب‬
‫التمام و جيب و عبارتي ‪ cos 2a‬و ‪ sin 2a‬التي تُستنت ُج‬ ‫‪1‬‬
‫منها‬
‫توظيف الجداء السلمي إلثبات دساتير الجمع المتعلقة بجيب‬
‫التمام و جيب و عبارتي ‪ cos 2a‬و ‪ sin 2a‬التي تُستنت ُج‬ ‫‪1‬‬
‫منها‬
‫المعالجة البيداغوجية‬ ‫‪2‬‬
‫‪24‬‬
‫توليد متتالية عددية ‪ :‬وصف ظاهرة بواسطة متتالية‬ ‫‪1‬‬
‫اتجاه تغير متتالية ‪ :‬التعرف على اتجاه متتالية ‪ un ‬ابتداءا‬

‫جـــــــوان‬
‫‪1‬‬
‫من رتبة معينة‬
‫اتجاه تغير متتالية ‪ :‬التعرف على اتجاه متتالية ‪ un ‬ابتداءا‬ ‫‪1‬‬
‫من رتبة معينة (تابع)‬
‫المتتاليات الحسابية‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫المتتاليات العددية‬

‫‪-‬التعرف على متتالية حسابية‬

‫حساب الحد العام لمتتالية حسابية بداللة ‪n‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪25‬‬
‫حساب مجموع ‪ p‬حدا متعاقبا م متتالية حسابية‬ ‫‪1‬‬
‫المتتاليات الهندسية ‪ :‬التعرف على متتالية هندسية‬ ‫‪1‬‬
‫حساب الحد العام لمتتالية هندسية بداللة ‪n‬‬ ‫‪1‬‬
‫حساب مجموع ‪ p‬حدا متعاقبا م متتالية هندسية‬ ‫‪1‬‬
‫نهاية متتالية‪ - :‬حساب نهاية متتالية عددية‬ ‫‪26‬‬
‫‪ -‬المتتاليات المتقاربة‬ ‫‪1‬‬

‫المعالجة البيداغوجية‬ ‫‪2‬‬

‫‪27‬‬
‫هــ‬

‫سـ‬

‫التمثيل بالمنظور المتساوي القياس ل ُمجسم‬ ‫‪3‬‬

‫ض‬
‫الف‬
‫ــن‬

‫ي‬

‫ــا‬
‫ـة‬

‫ء‬
‫ال‬

‫ــ‬
‫د‬

‫ف‬
 ‫‪ -‬حساب األطوال و المساحات و الحجوم ( المكعب –‬
‫متوازي المستطيالت – الهرم – الموشور –‬
‫االسطوانة القائمة –الكرة)‬
‫‪ -‬التعرف على األوضاع النسبية لمستويين‪ ,‬لمستقيم‬
‫و مستو‪ ,‬لمستقيمين (إبراز التعامد و التوازي )‬
‫الحساب الشعاعي في الفضاء ‪ :‬ممارسة الحساب الشعاعي‬
‫في الفضاء‬
‫‪1‬‬
‫استعمال األشعة إلثبات االرتباط الخطي لشعاعين و‬
‫استقامية ثالث نقط‬
‫التعليم في الفضاء ‪ :‬تعليم نقطة أعطيت إحداثياتها‬ ‫‪1‬‬
‫مواز ألحد مستويات اإلحداثيات‬
‫ِ‬ ‫تعيين معادلة لمستو‬ ‫‪1‬‬
‫تعيين معادالت مستقيم معرف بنقطة و شعاع توجيه له‬ ‫‪1‬‬
‫إثبات أن أشعة معطاة تنتمي إلى نفس المستوي‬ ‫‪1‬‬
‫‪28‬‬
‫المسافة بين نقطتين ‪ :‬استعمال مبرهنة فيثاغورث إليجاد‬
‫‪1‬‬
‫المسافة بين نقطتين‬
‫استعمال دستور المسافة بين نقطتين لتعيين معادلة سطح‬
‫‪1‬‬
‫كرة ‪ ,‬اسطوانة الدورانية ‪ ,‬المخروط الدوراني‬
‫اختبارات الفصـــــــــــــــــــل الثاني‬

‫مالحظة مهمة‪ :‬المحتويات الملونة باللون األحمر هي التعلمات الممكن تناولها عن بعد حسب ما جاء في‬
‫آليات تنفيذ التدرجات‬
‫و الملونة باللون األزرق هي محتويات ال يتم تناولها استثناءا هذه السنة ‪.‬‬
‫‪ ....................................................‬األستاذة ح‪/‬ع ♥‬

‫‪education-onec-dz.blogspot.com‬‬