Universidad Pedagógica Nacional

Francisco Morazán
Vicerrectoría Académica
Dirección de Desarrollo Curricular

Modelo Educativo

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 MODELO EDUCATIVO
Síntesis de teorías y enfoques
pedagógicos que orientan a los
docentes en la sistematización del
proceso educativo.

Patrón conceptual a través del cual se

orienta el quehacer académico y
administrativo de la universidad, para
facilitar el logro de las metas
institucionales y el cumplimiento de su
misión institucional, permitiendo una
visualización desde las perspectivas:
pedagógica, filosófica y psicológica.

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La UPNFM asume un modelo educativo con un enfoque
curricular basado en competencias académico profesionales,
desde la perspectiva teórica constructivista y la tipología
planteada por el Proyecto TUNING Latinoamérica.

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 FUNDAMENTOS DEL MODELO

LEGAL FILOSÓFICO

METODOLÓGICO

PSICOPEDAGÓGICO

PSICOLÓGICO PEDAGÓGICO

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FUNDAMENTO FILOSÓFICO
• La actividad educativa pensada y desarrollada desde
la idea del ser humano que se transforma,
desafiando su realidad y las limitaciones inherentes.
• Hace énfasis en el acto de pensar, buscar soluciones
y llegar a conclusiones mediante la investigación
activa y participativa.
• Construcción de conocimientos y estructuras
mentales, tomando como base las experiencias, la
interacción con la realidad.

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 FUNDAMENTO PSICOLÓGICO
• Bajo el enfoque Psicológico Constructivista Social
a través del cual se pretende contribuir a
promover condiciones y situaciones de
aprendizaje para: la vinculación de la teoría con la
práctica, crear entornos cooperativos, distintos
escenarios de solución de problemas, momentos
de sistematización del conocimiento o teoría y
evaluaciones longitudinales.

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 FUNDAMENTO PSICOLÓGICO
• El individuo construye su conocimiento no porque sea una
función natural de su cerebro, sino porque literalmente se
le ha enseñando a construir a través de un dialogo
continuo con otros seres humanos.

• Piensa-----Comunica-----confronta----- Construye

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 FUNDAMENTO PEDAGÓGICO
• Proceso critico – constructivo.
• Sustentado en el método didáctico constructivista y el método
transdisciplinario de la mayéutica entre otros.
• Inserción de la universidad a la sociedad, para promover la
generación de espacios para la formación de nuevos
conocimientos y fortalecer la función social de la universidad.
• Pedagogía basada en la interdisciplinariedad.
• Docente como profesional actualizado, con comprensión de los
problemas sociales del país y de su entorno académico.
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 FUNDAMENTO
PSICOPEDAGÓGICO
• Práctica educativa centrada en el aprendizaje del estudiante.
• Construcción de aprendizajes basados en la interacción con la
información.
• Actitud crítica, creativa, reflexiva y abierta.
• Capacidad para aprender a aprender, aprender a hacer,
aprender a convivir y aprender a ser.

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 FUNDAMENTO METODOLÓGICO
• Currículo flexible, centrado en
el aprendizaje y la
participación directa y activa
del estudiante.
• Planes de estudio planteados
como meta y no como fin,

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TIPOLOGÍA DE DISCIPLINARES

LAS
ESPECÍFICAS DISCIPLINARES
COMPETENCAS
GENÉRICAS
Instrumentales
Interpersonales
Sistémicas

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 • Conceptual
• Filosófica
• Psicológica
Macrosistema • Pedagógica Psicopedagógica
• Metodológica
• Legal

• Filosofía Institucional
• Normativa
Mesosistema • Estructura Organizacional
CONCRECIÓN • Talento Humano
DEL MODELO
• Planificación
• Organización
• Ejecución
Microsistema • Seguimiento
• Evaluación
• Retroalimentación

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PILARES QUE ORIENTAN EL MODELO

Enseñanza personalizada

Aprendizaje creativo

Aprendizaje basado en
experiencias concretas

Educación centrada en el
aprendizaje

Aprendizaje autónomo

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PRINCIPIOS DEL MODELO

EQUIDAD INTERNACIONALIZACIÓN UNIVERSALIDAD

CALIDAD INTERDISCIPLINARIEDAD PERTINENCIA

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 GESTIÓN CURRICULAR

Redes de
Formación acompañamiento Guión
docente docente metodológico

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 R. © Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán, Honduras, C.A.

Presentación: Nahum Valladares Carranza.

Narración: Nahum Valladares Carranza.

Centro Producción
Polimedia: INICE

Lugar y fecha: Tegucigalpa, Octubre, 2014.

Imágenes: Portal Jóvenes europeos Asociación

http://serc.carleton.edu/NAGTWorkshops/affective/
immediacy.html
http://www.red.uchile.cl/?p=2311
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