‫إعداد الطالبه امل علي‬

‫الرقم الجامعي ‪202008448‬‬

‫إشراف الدكتور محمود كحيل‬

‫‪1‬‬
‫‪ƃ¦Ƅźŗ¦ƃŶʙȁॻŗŕʻ‬‬
‫‪ʥ ¦ƃʯŶƄʤ‬‬
‫¿‪ॻ ¦ Ɨŵ ƚ‬‬

‫تمهيد‬

‫مهما في مختلف جوانب حياتنا اليومية وال يقتصر دورهم على‬

‫دورا ً‬
‫تلعب اللغات ً‬

‫االتص ال فق ط ‪ ،‬ب ل يمت د إلى الف روع الواس عة للمعرف ة والعل وم اإلنس انية واللغ ات‬

‫ق ادرة على تنمي ة المعرف ة البش رية ونش رها لص الح الجنس البش ري‪ .‬ت برر األهمي ة‬

‫العامة للغات الحاجة إلى دراسة علمية وموضوعية للعالقة بين اللغات والتعليم‪.‬‬

‫واقع اللغة العربية الفصحى في التعليم‬

‫انتش ر التعليم في كاف ة أرج اء ال وطن الع ربي بص ورة كب يرة حيث ال ن رى بيت ا إال‬

‫وفي ه ش خص في المدرس ة أو في الجامع ة ‪ ،‬وق د تخ رج العدي د من األجي ال من‬

‫الم دارس ومن الجامع ات المختلف ة من حمل ة الش هادات الجامع ة المختف ة وم ا دون‬

‫ذلك من المؤهالت العلمية المختلفة ‪ ،‬ولكن اللغة العربية الفصحى ال زالت موضع‬

‫اس تفهام كب ير ومح ط أنظ ار ومص در خ وف وت رقب لن ا جميع ا ‪ ،‬وكلم ا زاد ع دد‬

‫خريجون الجامعات والمدارس وحملة الماجستير كلما زاد الخوف من ضعف صلة‬

‫‪2‬‬
‫ه ؤالء األف راد باللغ ة العربي ة الفص حى ‪ ،‬وأص بحت العدي د من األف واج ال تي تحم ل‬

‫هذه الشهادات ال تعرف شيئا عن اللغة العربية الفص حى ‪ ،‬وقد تم عقد العديد من‬

‫الندوات والمؤتمرات من أجل حل هذه المشكلة ولكن دون جدوى حتى اآلن ‪ ،‬وهنا‬

‫واقع ا مع زواًل عن‬

‫يجب أن نع ود إلى اللغ ة العربي ة الفص حى ال تي تعيش الي وم ً‬

‫وظيفتها ‪ ،‬ذلك الواقع الذي يشبه واقع العرب والمسلمين أنهم يعيشون في سنواتهم‬

‫األخيرة ويتجاوزون ظروفًا مؤثرة ويتغلبون على العديد من العقبات وال أعتقد أنها‬

‫مرت من قبل وتواجه مشكالت تعد من بين أخطر المشكالت التي تواجه ال تربويين‬

‫والمعلمين والمسؤولين عن تربية األجيال‪.‬‬

‫ومن هنا فإن واقع اللغة العربية الفصحى في التعليم حالة مزرية للغاية ومحزنة ‪،‬‬

‫ويجب أن يتم وضع األسس من أجل إعادة اللغة العربية الفصحى للتعليم ومحاربة‬

‫اللغة العامية ‪.‬‬

‫واقع اللغة العربية الفصحى في االعالم‬

‫في ه ذه األي ام تواج ه اللغ ة العربي ة الفص حى مش اكل متع ددة في اإلعالم وهي‬

‫بحاجة إلى وسائل كثيرة لمساعدتها على الصمود في وجه التحديات ‪ ،‬وكان األمل‬

‫قائم ا على وس ائل اإلعالم المختلف ة‪ .‬ألداء بعض أو معظم ه ذا ال دور ؛ ويمكن‬
‫ً‬

‫لوسائل اإلعالم ‪ -‬التليفزيونية ‪ ،‬واإلذاعية ‪ ،‬والفضائية ‪ ،‬والصحافة ‪ ،‬وغيرها من‬

‫دورا ال مثيل له في خدمة اللغة العربية‬

‫وسائل الثقافة والتعليم المهمة ‪ -‬أن تلعب ً‬
‫‪3‬‬
‫الفص يحة ‪ ،‬ونش رها بين الن اس ‪،‬وحبه ا لهم ‪ ،‬وفي عالجه ا من طغي ان اللغ ات‬

‫العامي ة وتس للها إلى ك ل نش اط في حياتن ا العربي ة ؛ دخلت ه ذه األجه زة ك ل بيت ‪،‬‬

‫واستقرت النفوس والقلوب وأغوتها ‪.‬‬

‫إن حظ اللغة العامية في اإلعالم العربي يتكاثر يوما بعد يوم ‪ ،‬حتى وصل األمر‬

‫إلى تس مية العدي د من ال برامج بلهج ات عامي ة وأص بحو يتف اخرون ب ذلك ‪ ،‬وهيمنت‬

‫اللغة العامية على جميع البرامج في جميع القنوات ‪.‬‬

‫إن اإلعالم بكاف ة اإلمكاني ات ال تي يملكه ا يمكن أن يك ون ل ه وس يلة من أفض ل‬

‫الوس ائل لالزده ار اللغ وي وتق ريب المس افات بين الم واطن الع ربي وم ا بين اللغ ة‬

‫القومية ‪.‬‬

‫سبل المحافظة على اللغة العربية وتطويرها في التعليم واإلعالم‬

‫هن اك العدي د من الس بل للمحافظ ة على اللغ ة العربي ة وتطويره ا في التعليم‬

‫واإلعالم ‪ ،‬ومن أبرز هذه الطرق ما يلي ‪:‬‬

‫ضرورة أن يتم تبني سياسة لغوية واضحة يتم تجسيدها في كل من االعالم‬ ‫‪‬‬

‫والتعليم ‪.‬‬

‫تعليم اللغة العربية الفصحى في المدراس كلغة أولى رسمية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪4‬‬
 ‫وضع العديد من المبادئ لترسيخ اللغة العربية الفصحى ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أن يتم إعادة النظر في السياسات الخاصة باإلعالم ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وضع مادة لتعليم اللغة العربية الفصحى ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الخاتمة‬

‫من خالل م ا س بق يتض ح أن اللغ ة العربي ة في ك ل من التعليم واإلعالم تع اني من‬

‫العدي د من المش اكل ‪ ،‬كم ا أن اللهج ة العامي ة س يطرت وبش كل واض ح على كال‬

‫القط اعين مم ا أدى إلى خ روج العدي د من األجي ال ال تي ال تفق ه ش يئا عن اللغ ة‬

‫العربي ة الفص حى ‪ ،‬ومن أب رز س بل المحافظ ة على اللغ ة العربي ة وتطويره ا في‬

‫التعليم واإلعالم أن يتم تبني سياسة لغوية واضحة يتم تجسيدها في كل من االعالم‬

‫والتعليم‪.‬‬

‫‪5‬‬
6
 ‫المفاجأة‬

‫أرخى الليل أستاره وبدأ السكون يسري فى المك‪33‬ان‪ ،‬أخ‪33‬ذت ن‪33‬وال تت‪33‬أفف من المل‪33‬ل‬

‫فبدأت تُمارس عادتها في التلصص على الج‪3‬يران وس‪3‬ماع أخب‪3‬ارهم‪ ،‬وض‪3‬عت ن‪3‬وال‬

‫ُأذنها على باب جارتها لتكمل سماع ُمشاجرة الزوجين دون أن تشعر ب‪33‬أي ت‪33‬أنيب‬

‫من ضميرها لتلصهها على أسرار الغير‪.‬‬

‫عم‪33‬ا‬
‫اس‪33‬تيقظت رغ‪33‬د من نومه‪33‬ا على رس‪33‬الة ُمزين‪33‬ة ب‪33‬الورود واعت‪33‬ذار من زوجه‪33‬ا ّ‬

‫ب‪33‬در من‪33‬ه نحوه‪33‬ا‪ ،‬كتبه‪33‬ا قب‪33‬ل أن ي‪33‬ذهب لعمل‪33‬ه‪ ،‬ابتس‪33‬مت رغ‪33‬د ونهض‪33‬ت في نش‪33‬اط‬

‫وكلها تفاؤل ِبَأن اليوم هو أس‪33‬عد أيامه‪33‬ا؛ َألن زوجه‪33‬ا كتب له‪33‬ا عب‪33‬ارات من الش‪33‬عر‬

‫الرقيق يمتدح‪ 3‬فيها ُحسن ُخلقها وصبرها على عصبيته الزائدة ووع‪33‬دها ِب‪33‬أال يفع‪33‬ل‬

‫يوم‪33‬ا جدي‪3ً 3‬دا‬

‫‪3‬ددا‪ .‬ق‪33‬ررت رغ‪33‬د أن تنس‪33‬ى ُمش‪33‬اجرة األمس م‪33‬ع زوجه‪3‬ا لتب‪33‬دء ً‬
‫هذا ُمج‪ً 3‬‬

‫مليئ‪3‬اً ب‪33‬الحب والس‪33‬عادة؛ وفك‪33‬رت في أن تش‪33‬تري‪ 3‬بعض الزه‪33‬ور والحلوي‪33‬ات وتُ‪33‬رتب‬

‫المنزل لتدخل السرور على قلب زوجها‪.‬‬

‫‪7‬‬
‫فتحت رغ ‪33‬د ب ‪33‬اب ش ‪33‬قتها وهي تهم ب ‪33‬النزول لش ‪33‬راء احتياج ‪33‬ات الم ‪33‬نزل‪ ،‬فوج ‪33‬دت‬

‫جارتها نوال أمام باب شقتها‪ ،‬فاستوقفتها نوال قائلة‪" :‬ال ُب‪33‬د أن‪3ِ 3‬ك س‪33‬تذهبين لم‪33‬نزل‬

‫ِ‬
‫والدك بع‪33‬د ُمش‪33‬اجرة األمس"‪ .‬تعجبت رغ‪3‬د قائل‪33‬ة‪" :‬وكي‪33‬ف عرف‪3‬تي ي‪3‬ا خال‪3‬ة؟"‪ .‬ق‪3‬الت‬

‫زوج‪3‬ك وه‪3‬و في ث‪3‬ورة غض‪3‬به علي ِ‪3‬ك ك‪3‬ان يه‪3‬ز ج‪3‬دران البن‪3‬اء‪ ،‬ال ُب‪3‬د‬
‫ِ‬ ‫ن‪3‬وال‪" :‬ص‪3‬وت‬

‫وأنك غاض‪33‬بة وس‪33‬تطلبين الطالق‪ ،‬مع‪3ِ 3‬ك ح‪33‬ق ي‪33‬ا ابن‪33‬تي فأن‪33‬ا ً‬
‫أيض‪3‬ا طلبت الطالق من‬ ‫ِ‬

‫زوجي بعد ُمشاجر ٍة كبيرة كهذه"‪.‬‬

‫ودائم‪33‬ا‬
‫ً‬ ‫ردت رغد‪" :‬كال يا خالة فأنا وزوجي ما زلنا في السنة اُألولى من الزواج‪،‬‬

‫م‪3333‬ا يح‪3333‬دث ه‪3333‬ذا بين الم‪3333‬تزوجون ح‪3333‬ديثًا‪ ،‬ولكن‪3333‬ه اعت‪3333‬ذر وتفهمت األم‪3333‬ر وقبلت‬

‫اعتذاره"‪.‬‬

‫ق‪33‬الت ن‪33‬وال‪" :‬ال ُب‪33‬د ي‪33‬ا فت‪33‬اة أن تث‪33‬وري وتغض‪33‬بي‪ ،‬من حق‪33‬ك أال تقبلي اعت‪33‬ذاره إال‬

‫وتكرارا"‪.‬‬
‫ً‬ ‫مرارا‬
‫فسيكرر األمرر ً‬
‫بهدية كبيرة وغالية الثمن‪ ،‬وإ ن لم يفعل ُ‬

‫رجعت رغ ‪33‬د لش ‪33‬قتها وق ‪33‬د تب ‪33‬دل حاله ‪33‬ا واتص ‪33‬لت بزوجه ‪33‬ا لتخ ‪33‬بره ِبأنه ‪33‬ا لن تقب ‪33‬ل‬

‫اعتذاره قبل أن يحضر هدية غالية الثمن‪ .‬فكر الزوج في إرضاء زوجت‪33‬ه وأحض‪33‬ر‬

‫كث‪3‬يرا وق‪3‬الت‬
‫وخاتم‪33‬ا من األلم‪33‬اس وق‪33‬دمهم لزوجت‪33‬ه ال‪3‬تي ف‪3‬رحت ً‬
‫ً‬ ‫بعضا من الورود‬
‫ً‬

‫أن نصيحة جارتنا نوال ق‪3‬د أص‪3‬ابت وأنه‪3‬ا س‪3‬تطلب هدي‪3‬ة غالي‪3‬ة الثمن كلم‪33‬ا تش‪33‬اجر‬

‫درس‪3‬ا‪ .‬في‬
‫المتطفل‪33‬ة وق‪33‬رر أن يلقنه‪33‬ا ً‬
‫معها‪ ،‬تعجب الزوج من نص‪33‬يحة‪ 3‬تل‪33‬ك الج‪3‬ارة ُ‬

‫اليوم التالي عاد الزوج بعلبة من القطيفة الحمراء وطرق ب‪33‬اب الج‪33‬ارة ن‪33‬وال وق‪33‬ال‬
‫‪8‬‬
‫لها أنه يستأذنها في أن يضع هذه العلب‪33‬ة كأمان‪33‬ة ل‪3‬ديها ألنه‪33‬ا هدي‪33‬ة لزوجت‪33‬ه ويري‪33‬د‬

‫أبدا‪.‬‬
‫أن يجعلها ُمفاجأة وأوصاها أال تفتحها ً‬

‫ش‪33‬عرت ن‪33‬وال بالفض‪33‬ول يأكله‪3‬ا فق‪3‬امت وفتحت العلب‪33‬ة فوج‪33‬دت علب‪33‬ة ُأخ‪33‬رى ب‪33‬داخلها‬

‫وعن ‪33‬دما فتحته ‪33‬ا ص ‪33‬رخت من األلم؛ فق ‪33‬د ك ‪33‬ان ب ‪33‬داخلها مص ‪33‬يدة أش ‪33‬به بتل ‪33‬ك ال ‪33‬تي‬

‫تُس‪33‬تخدم للف‪33‬ئران‪ ،‬أغلقت على ي‪33‬ديها ووج‪33‬دت ورق‪33‬ة بالعلب‪33‬ة كتب فيه‪33‬ا "من ت‪33‬دخل‬

‫فيما ال يعنيه‪ 3‬حصل على ما ال يرضيه"‪.‬‬

‫سمعت رغد طرق‪3‬ات الب‪3‬اب وص‪3‬وت جارته‪33‬ا ن‪3‬وال تس‪33‬تغيث‪ ،‬ففتحت الب‪3‬اب ُمندهش‪3‬ة‬

‫وظه‪33‬ر زوج رغ‪33‬د وه‪33‬و يق‪33‬ول‪" :‬لق‪33‬د ح‪33‬ذرتك من فتح الهدي‪33‬ة وه‪33‬ا ق‪33‬د حص‪ِ 3‬‬
‫‪3‬لت على‬

‫جزاء تطفل‪33‬ك"‪ .‬اعت‪33‬ذرت ن‪33‬وال وطلبت الس‪33‬ماح من رغ‪33‬د وزوجه‪33‬ا وغ‪33‬ادرت بع‪33‬د أن‬

‫أزاح زوج رغ‪33‬د المص‪33‬يدة من ي‪33‬د ن‪33‬وال‪ .‬ونظ‪33‬ر لزوجت‪33‬ه ق‪33‬ائالً‪" :‬ال تعطي ُأذن‪3ِ 3‬ك لك‪33‬ل‬

‫ِ‬
‫وعقلك فقط"‪.‬‬ ‫استفت ِ‬
‫قلبك‬ ‫ِ‬ ‫الناس؛ فهناك الحاقد والحاسد وعديم الخبرة‪،‬‬

‫‪9‬‬