I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1. I.E. : N° 002 Santa Rosa

1.2. Docente : Rosa Elena Ordinola Castro.
1.3. Practicante : Nicole Esther Mogollón Dioses.
1.4. Grado y Sección : 05 años aula celeste.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Los niños y niñas de 5 años, del aula celeste turno tarde están interesados en seguir manteniendo
su jardín limpio, y el medio donde viven, por eso es necesario que afiancen sus aprendizajes para
ayudar a cuidar el lugar donde viven, así surgen preguntas como, ¿Qué podemos hacer para
cuidar el medio donde vivimos?,¿Cómo podemos sensibilizar a las demás personas?,¿Cómo
podemos hacer para cultivar plantas en nuestro jardín?,¿Dónde debemos arrojar la basura?,¿Qué
actividades del hombre están contaminando el medio ambiente, agua, tierra, aire?, ¿Qué debemos
hacer con los materiales que ya no utilizamos?.
En el proyecto los niños y niñas desarrollaran competencias y capacidades en situaciones
retadoras identificando el estado actual del ambiente en que viven y partir de la reflexión tomaran
conciencia de la importancia del cuidado del ambiente y se comprometerán a cuidar el ambiente
que los rodea propondremos que los niños movilicen sus aprendizajes utilizando el lenguaje oral
y escrito , investiguen, donde reflexionaran a cerca del cuidado que se debe dar al agua, aire,
suelo de su jardín hogar y comunidad.

III. DURACIÓN. El proyecto comprende desde el 05 al 16 de junio.

IV. PRODUCTO.
✓ Sembramos plantas ornamentales y de frutas.
✓ Haremos afiches para la familia.
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES.
CIENCIA Y PERSONAL COMUNICA COMUNICA COMUNICA COMUNICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA PSICOMOTRIZ
TECNOLOGIA. SOCIAL
Indaga Convive y Lee diversos Escribe Crea proyectos Matemática. Resuelve SE
Se DESENVUELVE
mediante participa comunica textos escritos diversos tipos desde los Resuelve problemas de
DE MANERA
métodos democráticamen oralmente en su lengua de textos en su lenguajes problemas de forma, AUTÓNOMA A
científicos para te en búsqueda en su lengua materna. lengua artísticos. cantidad. movimiento y TRAVÉS DE SU
construir sus del bien común. materna materna. localización MOTRICIDAD
conocimientos.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES A DESARROLLAR

Enfoque Ambiental Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el

intergeneracional. bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futura,
así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
 VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS

Lunes 5 de Martes 6 de Miércoles 7 Jueves 8 de Viernes 9

junio junio de junio junio de junio

Planificación del proyecto. ¿Qué hacemos con la ¿Por qué se contamina el ¿Por qué se contamina el aire? Reflexionamos como
basura? agua? cuidar el medio
ambiente.

Taller Psicomotriz Taller Gráfico Plástico Taller gráfico plástico. Taller de música- Taller

Elaboramos nuestras Cantamos una canción y

banderas. pensamos en otro final.

Lunes 12 de Martes 13 de Miércoles 14 Jueves 15 de Viernes

junio junio de junio junio 16 de
junio
Señalamos donde están los Descubro las Escribimos un afiche para Sembramos las plantas en el Evaluamos el
objetos. diferencias con mis la familia jardín que traemos de casa. proyecto.
amigos.
Taller Taller Taller gráfico. Taller gráfico plástico. Taller
Taller gráfico plástico Dibujamos nuestras vivencias.
Realiza creaciones con la
masa moldeable.
 lunes 05 de junio
I. DATOS INFORMATIVO.

1.1. I.E. : N° 002 Santa Rosa de Lima.

1.2. Docente : Rosa Elena Ordinola Castro.
1.3. Practicante : Nicole Esther Mogollón
Dioses.
1.4. Grado y Sección : 05 años aula celeste.

II. PROPÓSITOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS.

Que los niños y niñas ayuden, participen y se comprometerán en el cuidado del Medio ambiente
tanto de su jardín, hogar y comunidad.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA NSTRUMENTO

Obtiene la
información del texto Expresa sus necesidades, Dialoga de forma Actividades Lista de cotejo
C oral. emociones, intereses y da pertinente proponiendo propuestas por los
cuenta de sus experiencias ideas para la niños
O Infiere e interpreta al interactuar con personas planificación del
M información del texto de su entorno familiar, proyecto manteniendo el
oral. escolar o local. Utiliza hilo de la conversación y
U Se comunica palabras de uso frecuente y esperando su turno para
N oralmente en su Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
estratégicamente sonrisas,
miradas, señas, gestos,
participar.

I lengua materna. forma coherente y movimientos corporales y

cohesionada. diversos volúmenes de voz,
C según su interlocutor, pedir,
A Utiliza recursos no convencer, agradecer.
verbales y Desarrolla sus ideas en
C paraverbales de torno a un tema, aunque en
I forma estratégica. ocasiones puede salirse de
este.
Ó Interactúa
N estratégicamente con
distintos
interlocutores.

Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué haremos antes del desarrollo de la actividad? ¿Qué recursos y/o materiales se utilizan en esta
sesión?
➢ Recepción de los niños y niñas. ➢ Papelotes, imágenes.
➢ Actividades espontáneas. ➢ Limpia tipo, juegos.
Tiempo. 45 minutos.

IV. ACTIVIDADES DE RUTINA

ACTIVIDADES DE RUTINA
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
✓ Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
✓ Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

✓ Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
✓ Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

✓ Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
 V. SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS DESARROLLO DE LA SESIÓN RECURSOS Y/O

MATERIALES
MOTIVACIÓN.
- La docente invita a los niños a sentarse en media luna con • Acuerdos.
sus sillas y recordamos los acuerdos de la sesión.
- Se les hace mención el tema del día Planificamos nuestro • Adivinanza.
proyecto: “Ayudo a cuidar el medio ambiente, lugar donde • Imágenes.
vivo”.
- La docente presenta una adivinanza alusiva a la tierra.
- La docente les presenta la imagen de la tierra con: (carita
triste, mucha basura, animales atrapados con objetos de
plástico, personas respirando humo de los carros).
- Se les realiza las siguientes preguntas:
INICIO SABERES PREVIOS.
- ¿Qué observamos?.
•
- ¿Por qué creen que el planeta tierra esta con la cara triste?,
- ¿Qué debemos hacer para no botar tanta basura?, Diálogo.
- ¿Cómo están los animales y por qué creen que tienen una bolsas en
su cuello?,
- ¿Qué pasa con las personas que respiran ese humo?
Escuchamos su respuesta y agradecemos las participaciones.
PROPÓSITO.
- Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de expresar sus
ideas, intereses y necesidades para planificar el proyecto y
las actividades que desean realizar, respetando las ideas de
sus compañeros.
PROBLEMATIZACIÓN.
¿Qué actividades podemos proponer para el cuidado
de nuestro medio ambiente, lugar donde vivimos y
planificarlas en nuestro proyecto?

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO.
ANTES DEL DISCURSO.
- Se comenta a los niños que estas semanas vamos a cuidar
nuestro medio ambiente, lugar en donde vivimos y vamos a
ir conociendo de qué manera lo vamos a poder hacer.
- ¿Qué actividades podemos realizar para cuidar nuestro
medio ambiente?, ¿Cómo podemos dar a conocer • Diálogo.
nuestro proyecto a los demás?, ¿Quiénes pueden
participar de nuestro proyecto? ¿Dónde podemos
realizar nuestras actividades?

DURANTE EL DISCURSO.
- Los niños responden, las posibles actividades que podremos
realizar en nuestro proyecto.
- La docente escribe en un papelote las actividades.
DESARROLLO ¿QUÉ ¿COMO LO ¿QUÉ
VAMOS
HACER?
HAREMOS? NECESITAMOS? • Papelote.
• Plumón.

DESPUES DEL DISCURSO.

- La docente lee la consigna de la hoja, entrega a cada niño • Hojas.
una hoja. • Colores
- Los niños y niñas deberán de dibujar cómo les gustaría que
fuera nuestro medio ambiente.
Realizamos un recuento de la actividad.
METACOGNICIÓN:
CIERRE
 ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Qué hicimos primero?
• Diálogo.
¿Qué hicimos luego?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
 LISTA DE COTEJO
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Dialoga de forma pertinente proponiendo ideas para la
ESTUDIANTES planificación del proyecto manteniendo el hilo de la
conversación y esperando su turno para participar.

SÍ NO
1. Ancajima Aguilera, Joshua Ghael.

2. Ávila Chávez, Claudio Jhosuet

3. Chapoñan Sotero, Dominic Smith

4. De Los Santos Eche, Dylan Gael

5. Lindao Vilcapoma, Estefano

Alexander

6. Olaya Peña, Erick Stip

7. Risco Arévalo, Neymar David

8. Saavedra Arévalo, Dominic Dariel

9. Saldarriaga Zarate, Alexandra

Valentina

10. Silva Barrientos, Fernando David

11. Silva Infante, Dayron Fransuha

12. Ubillus Vílchez, José Daniel

13. Ventura Gómez, Elisy Nicol

14. Vidaurre Acosta, Kenia Fiorella

15. Villalta Rivas, Gianna Daniela

16. , Mia.
 TATLLER DE PSICOMOTRICIDAD
lunes 05 de junio
I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1. I.E. : N° 002 Santa Rosa

1.2. Docente : Rosa Elena Ordinola Castro.
1.3. Practicante : Nicole Esther Mogollón Dioses.
1.4. Grado y Sección : 05 años aula celeste.

II. APRENDIZAJES EZPERADOS.

TÍTULO

ÁREA Psicomotriz
PROPÓSITO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Realiza acciones y juegos de manera autónoma
• Comprende su combinando habilidades motrices básicas como
Que los niños y niñas realicen Se desenvuelve de cuerpo. correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse explorando
movimientos motrices básicos manera autónoma a • Se expresa las posibilidades de su cuerpo con relación al
en el circuito mágico. través de su motricidad. corporalmente. espacio, el tiempo, la superficie y los objetos.

III. SECUENCIA DEIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIA RECURSOS

✓ Invitamos a los niños y niñas al patio del colegio.

✓ La docente motiva a los niños con el juego “La papa se quema”.
✓ Los niños y la docente realizan la dinámica. ▪ Acuerdos.
✓ La docente comunica los acuerdos y junto con los niños los ▪ Dinámica
verbalizan.
✓ La docente entrega el material a los niños. ▪ Diálogo.
INICIO ▪ Huellas.
✓ Los niños observan y exploran el material. ▪ Aros.
✓ La docente les realiza las siguientes preguntas: ▪ Pelotas.
✓ ¿Qué materiales observamos?, ¿Qué actividades creen que ▪ Cesto.
podamos realizar?
✓ Los niños responden la pregunta y agradecemos la participación.
✓ La docente divide a los niños y niñas en dos grupos.
DESARROLLO ✓ Los niños realizan movimientos según sus posibilidades. ▪ Grupos.
✓ La docente explica a los niños el circuito que en grupos deberán
de realizar.
✓ Los niños y niñas juegan en el circuito mágico.
✓ Realizamos la dinámica “La licuadora”.
CIERRE ✓ Los niños y la docente realizan la dinámica. ▪ Tizas.
✓ La docente invita a los niños y niñas a sentarse en un círculo. ▪ Diálogo
✓ Se les hace entrega de tizas y estos dibujan lo que más les gustó ▪
del juego.
✓ Los niños socializan sus dibujos.
Las niñas y los niños tendrán la
oportunidad de expresar sus ideas,
intereses y necesidades para planificar el
proyecto y las actividades
que desean realizar.
COMO QUEREMOS QUE ESTE NUESTRO
MEDIO AMBIENTE
 LISTA DE COTEJO
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Realiza movimientos motrices básicos (corre, salta, lanza,
ESTUDIANTES salta, etc.).

SÍ NO
1. Ancajima Aguilera, Joshua Ghael.

2. Ávila Chávez, Claudio Jhosuet

3. Chapoñan Sotero, Dominic Smith

4. De Los Santos Eche, Dylan Gael

5. Lindao Vilcapoma, Estefano

Alexander

6. Olaya Peña, Erick Stip

7. Risco Arévalo, Neymar David

8. Saavedra Arévalo, Dominic Dariel

9. Saldarriaga Zarate, Alexandra

Valentina

10. Silva Barrientos, Fernando David

11. Silva Infante, Dayron Fransuha

12. Ubillus Vílchez, José Daniel

13. Ventura Gómez, Elisy Nicol

14. Vidaurre Acosta, Kenia Fiorella

15. Villalta Rivas, Gianna Daniela

16. , Mia.