Republic of the Philippines

Department of Education
Region 02 (Cagayan Valley)
SCHOOLS DIVISION OF ISABELA
LUNA DISTRICT
STO. DOMINGO-SAN ISIDRO INTEGRATED SCHOOL

TABLE OF SPECIFICATION
MATHEMATICS 10

No. of Days No. of Item

LEARNING COMPETENCY Percentage R U AP AN E C
Taught Items Placement

Generates patterns 4 5 10 1 2 3 4 5 1-5

Illustrates an arithmetic sequence. 4 5 10 6,7 8 9,10 6-10

Determines arithmetic means, nth term of an

arithmetic sequence and sum of the terms of 4 5 10 11 12 13 15 14 11-15
a given arithmetic’s sequence.

Illustrates a geometric sequence.

2 2 4 16 17 16-17

Differentiates a geometric sequence from an 18,

2 2 4 18-19
arithmetic sequence. 19

Determines geometric means, nth term of a

23,
geometric sequence and sum of the terms of 4 5 10 20 21 22 20-24
24
a given finite or infinite geometric sequence
27,
25,
Solves problems involving sequences. 4 5 10 28, 25-29
26
29

Performs division of polynomials using long 30,

division and synthetic division. 3 6 31, 30-32
2 32

33,
Proves the Remainder Theorem, Factor 2 3 6 34, 33-35
Theorem and the Rational Root Theorem. 35

Factors polynomials. 37,

4 5 10 36 38 40 36-40
39

Illustrates polynomial equations. 44,

4 5 10 42 41 43 41-45
45

Solves problems involving polynomials and 48,

4 5 10 47 46 50 46-50
polynomial equations. 49

TOTAL 40 50 100 50

Prepared: Checked:

SHEILA MAE J. FABAVIER-MAILEM MILAGROS A. TEMPORAL

 Mathematics Teacher Master Teacher

Noted:
RUDY R. MARIANO, JR, PhD
School Head

Republic of the Philippines

Department of Education
Region 02 (Cagayan Valley)
SCHOOLS DIVISION OF ISABELA
LUNA DISTRICT
STO. DOMINGO-SAN ISIDRO INTEGRATED SCHOOL
TABLE OF SPECIFICATION
MATHEMATICS 9
No. of Days No. of Item
LEARNING COMPETENCY Percentage R U AP AN E C
Taught Items Placement

Illustrates quadratic equations. 4 5 10 2 1 3 4 5 1-5

Solves quadratic equations by: (a) extracting

square roots; (b) factoring; (c) 9,
4 5 10 6 7,8 6-10
Completing the square; and (d) using the 10
quadratic formula.
Characterizes the roots of a quadratic
2
equation using the discriminant. 3 6 11 12 13 11-13

Describes the relationship between the

14,
coefficients and the roots of a quadratic 2 3 6 16 14-16
15
equation.

Solves equations transformable to quadratic

17-
equations (including rational algebraic 4 5 10 17-21
21
equations).

Solves problems involving quadratic 22- 25,

4 5 10 22-26
equations and rational algebraic equations. 24 26

Illustrates quadratic inequalities 1 1 2 27 27

Solves quadratic inequalities. 1 1 2 28 28

Solves problems involving quadratic
2 3 6 30 31 29-31
inequalities.

Models real-life situations using quadratic

2 3 6 34 32 33 32-34
functions.

Represents a quadratic function using: (a)

2 3 6 35 36 37 35-37
table of values; (b) graph; and (c) equation.
Transforms the quadratic function defined by
2
y=ax + bx+ c into the form y=a ( x−h) +k
2 39-
4 5 10 38 38-42
42

Graphs a quadratic function: (a) domain; (b)

range; (c) intercepts; (d) axis of symmetry; (e) 43-
2 2 4 43-44
vertex; (f) direction of the opening of the 44
parabola.

Analyzes the effects of changing the values of

a, h and k in the equation
2 2 4 45 46 45-46
form y=a( x−h)2+ k of a quadratic
function on its graph.

Determines the equation of a quadratic

function given: (a) a table of values; (b)
47-
graph; (c) zeros. 2 2 4 47-48
48

Solves problems involving quadratic

49-
functions. 2 2 4 49-50
50

TOTAL 40 50 100

Prepared: Checked:

SHEILA MAE J. FABAVIER-MAILEM MILAGROS A. TEMPORAL

Mathematics Teacher Master Teacher

Noted:
RUDY R. MARIANO, JR, PhD
School Head
 Republic of the Philippines
Department of Education
Region 02 (Cagayan Valley)
SCHOOLS DIVISION OF ISABELA
LUNA DISTRICT
STO. DOMINGO-SAN ISIDRO INTEGRATED SCHOOL
TABLE OF SPECIFICATION
Edukasyon sa Pagpapakatao 7
No. of Days No. of Item
LEARNING COMPETENCY Percentage R U AP AN E C
Taught Items Placement

Natutukoy ang mga pagbabago sa kanyang

sarili mula sa gulang na 8 o 9
hanggang sa kasalukuyan sa aspetong:
a. Pagtatamo ng bago at ganap na pakikipag-
ugnayan (more mature relations) sa mga
kasing edad (Pakikipagkaibigan)
b. Pagtanggap ng papel o gampanin sa lipunan
c. Pagtanggap sa mga pagbabago sa katawan
at paglalapat ng tamang pamamahala sa mga
ito
d. Pagnanais at pagtatamo ng mapanagutang
3 8 16 8 1-8
asal sa pakikipagkapwa/ sa lipunan
e. Pagkakaroon ng kakayahang makagawa ng
maingat na pagpapasya
f. Pagkilala ng tungkulin sa bawat gampanin
bilang nagdadalaga / nagbibinata.

Natatanggap ang mga pagbabagong

nagaganap sa sarili na may pagtataya sa mga
kilos tungo sa maayos na pagtupad ng
kanyang mga tungkulin bilang nagdadalaga /
nagbibinata
NaipaliLiwanag na ang paglinang ng mga 2 5 10 2 1 1 1 9-13
angkop na inaasahang kakayahan at kilos
(developmental tasks) sa panahon ng
pagdadalaga / pagbibinata ay nakatutulong sa:
a. pagkakaroon ng tiwala sa sarili, at
b. paghahanda sa limang inaasahang
kakayahan at kilos na nasa mataas na antas
(phase) ng pagdadalaga/pagbibinata (middle
and late adoscence): (paghahanda sa
paghahanapbuhay, paghahanda sa pag-
aasawa / pagpapamilya, at pagkakaroon ng
mga pagpapahalagang gabay sa mabuting
asal), at pagiging mabuti at mapanagutang
tao.
c. pag-unawa ng kabataan sa kanyang mga
tungkulin sa sarili, bilang anak, kapatid, mag-
aaral, mamamayan, mananampalataya,
kosyumer ng media at bilang tagapangalaga
ng kalikasan ay isang paraan upang maging
mapanagutan bilang paghahanda sa susunod
na yugto ng buhay.
Naisasagawa ang mga angkop na hakbang sa
paglinang ng limang inaasahang kakayahan at
kilos (developmental tasks) maging ang mga 2 5 10 5 14-18
gawaing angkop sa maayos na pagtupad ng
kanyang mga tungkulin sa bawat gampanin
bilang nagdadalaga/ nagbibinata
Natutukoy ang kanyang mga talento at
1 3 6 2 1 48-49
kakayahan

Natutukoy ang mga aspekto ng sarili kung

saan kulang siya ng tiwala sa sarili at nakikilala
2 5 10 1 4 19-23
ang mga paraan kung paano lalampasan ang
mga ito

Napatutunayan na ang pagtuklas at

pagpapaunlad ng mga angking talent at
kakayahan ay mahalaga sapagkat ang mga ito
ay mga kaloob na kung pauunlarin ay
makahuhubog ng sarili tungo sa pagkakaroon
ng tiwala sa sarili, paglampas sa mga 3 7 14 3 1 1 2 24-30
kahinaan, pagtupad ng mga tungkulin, at
paglilingkod sa pamayanan

Naisasagawa ang mga gawaing angkop sa

pagpapaunlad ng sariling mga talento at
kakayahan

Natutukoy ang kaugnayan ng pagpapaunlad

ng mga hilig sa pagpili ng kursong akademiko
o teknikal-bokasyonal, negosyo o hanapbuhay 3 7 14 1 4 1 1 31-37
Nakasusuri ng mga sariling hilig ayon sa
larangan at tuon ng mga ito

NaipaliLiwanag na ang pagpapaunlad ng mga

hilig ay makatutulong sa pagtupad ng mga
tungkulin, paghahanda tungo sa pagpili ng
propesyon, kursong akademiko o teknikal-
bokasyonal, negosyo o hanapbuhay, 4 10 20 10 38-47
pagtulong sa kapwa at paglilingkod sa
pamayanan

Naisasagawa ang mga gawaing angkop sa

pagpapaunlad ng kanyang mga hilig

TOTAL 20 50 100 50
Prepared: Checked:
SHEILA MAE J. FABAVIER-MAILEM RUDY R. MARIANO, JR, PhD
EsP 7 Teacher School Head