ARTE Y EDUCACIÒN ARTISTICA EN LA INFANCIA

INFORME FINAL: ENTRE LO HERMENÉUTICO Y LO FENOMENOLÓGICO.

PROFESOR TUTOR:

HEIDY TATIANA CORREDOR GALVAN

NOMBRE:

JULIETH AZTRID FLOREZ PEÑALOZA

1.094.663.212

GRUPO - 514003

LABATECA, MAYO, 2023

INTRODUCCION
 MOMENTO ACCIONES
A lo largo de este curso se
programaron unas actividades que
permitieron establecer la importancia dl
arte algunas fueron:
- Fuegos artificiales
- Mis emociones
Cada una de ellas muestra a los
docentes y a los educandos que el arte
es mas que solo pintar que desde el
arte se exploran y descubren grandes
cualidades en cada uno de los niños y
las niñas.
Por medio del arte también hay
formación integral en cada uno de
nuestros niños y niñas por que el arte
busca que haya integración,
aceptación, desarrollo cognitivo,
desarrollo psicomotor, y demás que
llevan a lograr en los niños y las niñas
concentración, oído, orden, estética
DESCRIPCION
etc.
INTERPRETACION Son importantes para este documento
las orientaciones pedagógicas para la
comprensión de la educación artística,
los conceptos de sensibilidad y de
experiencia sensible explicitados en
esta definición. Es claro que la
participación de estudiantes y docentes
en las artes propicia experiencias y
Podemos afirmar que el desarrollo de
la competencia comunicativa permite
ACTIVIDADES
FUEGOS ARTIFICALES Y MIS
EMOCIONES
Estas actividades fueron diseñada para
potenciar y desarrollar la sensibilidad, la
experiencia estética, el pensamiento
creativo y la expresión simbólica, a
partir de manifestaciones materiales e
inmateriales en contextos interculturales
que se expresan desde lo sonoro, lo
visual, lo corporal y lo literario, teniendo
presentes nuestros modos de
relacionarnos con el arte, la cultura y el
patrimonio.
La actividad de los fuegos artificiales se
inició con gran entusiasmo ya que
despertó en los niños la curiosidad de
saber para que eran los flecos o cual
era la finalidad de dibujar con ellos al
ver la pintura y la hoja de color su
emoción fue mucho mayor ya que no
les dije de manera inmediata que
debían hacer sino que deje que
experimentaran ellos encantados
mancharon los flecos de sus colores
favoritos y luego comenzaron a formar
en el papel figuras y a dar como les
gustaría que cada fuego artificial se
viera en el cielo de cierta manera fue un
diseño.
En la actividad de como me siento en la
primera fase se vio la timidez por parte
de algunos de los niños y las niñas a
mostrar con gestos como se sentía por
lo que se les dio cada uno de ellos de
manera secreta una emoción para que
fuera socializada a sus compañeros por
medio de la mímica, luego cada uno de
ellos dibujo su emoción con respecto a
la actividad y al momento en el que se
encontraba.
Cada una de las acciones pedagógicas
están diseñadas con el fin de dar a
conocer a padres de familia, docentes y
educandos la importancia de la
educación artística.
Por medio de la actividad de los fuegos
artificiales se potencializa en cada uno
de los niños y las niñas la sensibilidad,
el cuidado, el detalle, la delicadeza
para mezclar los colores y determinar la
comprender las artes como lenguajes
simbólicos. El discurso musical,
escénico, visual, aprovecha elementos
propios de la comunicación verbal para
generar sentido, desarrollar la
expresión y relacionar significantes
y significados en cada práctica artística
y en sus respectivas manifestaciones
en la cultura. A su vez, las
competencias artísticas apoyan el
desarrollo de las competencias
comunicativas, tema que se tratará a
continuación.
Se ha subrayado anteriormente la
importancia del uso de los lenguajes
artísticos en los procesos de
comunicación y significación. La
interacción con otros seres humanos,
en entornos culturales situados
históricamente, nos exige construir
estrategias para expresar aquello que
ocurre en nuestra dimensión subjetiva,
así como formas específicas de “decir
algo”. En este sentido, de acuerdo con
Geertz (1987), hemos comprendido la
cultura como un universo amplio,
denso de signos, sentidos y
significados que reclama atención para
ser leído; y por otra parte,
reconocemos que la construcción
simbólica configura nuestro desarrollo
como seres sociales. Desde esta
perspectiva, como lo afirma Baena
(1989), cobra particular relevancia “el
proceso de transformación de la
experiencia humana en significación”.
Esta idea es reafirmada por el siguiente
comentario de Gardner en relación con
los postulados de Cassirer: La
construcción de la realidad se basa en
la disponibilidad de concepciones
mentales o formas simbólicas. Los
esfuerzos de los seres humanos por
captar sus experiencias y expresarlas
en formas que puedan comunicarse
con eficacia dependen de una
combinación de estas concepciones o
formas simbólicas. (Gardner, 1987 p.
64).
forma deseada para la imagen.
Esta es una actividad por medio de la
cual se manejan al ámbito visual, el
desarrollo de la expresión artística,
cada una de las manifestaciones de
color, sus combinaciones, y destellos
que se pueden aplicar a mezclar cultura
y arte.
Cabe mencionar que las actividades
artísticas apoyan el desarrollo de la
comunicación, la integración, la
interacción con los demás, por lo que se
desarrollo la segunda actividad que es
mis emociones trabaja el despertar la
sensibilidad de entender a los demás a
aceptar las diferencias de los entornos
en los cuales cada uno de los niños y
las niñas conviven por lo que influyen
factores para la toma de decisiones
dependiendo de su cultura, religión o de
tradiciones que se han transmitido
históricamente.
Por lo que la actividad de mis
emociones con el fin de empezar a
sentir lo que siente mi compañero
teniendo en cuenta que relevancia “el
proceso de transformación de la
experiencia humana en significación”
Baena (1989),ayudando a nuestro
educandos a tener concepciones y
conceptualizaciones de como poder
comunicarse dependiendo del lugar, el
momento y el entorno.
 Las experiencias aplicadas a los niños
y niñas del grado primero de la
Institución Educativa Nuestra Señora
de las Angustias cuyas edades oscilan
entre los 6 -7 y 8 amos de edad
estaban dirigidas a mostrar la gran
importancia del arte en nuestras vidas
DESCRIPCION MAS cosa que se logra a cabalidad ya que
INTERPRETACION se exploraron y explotaron grandes
dotes artísticos con la pintura de los
fuegos artificiales se logra trabajar de
manera adecuada la sensibilidad y las
combinaciones además de que se
logro despertar en cada uno de los
niños y las niñas la sensibilidad de
saber como esta el otro.
 INFORME FINAL

El arte es un espacio fundamental en la vida de nuestros niños y niñas, cada uno de los espacios que

se presten deben ser acogedores, funcionales es decir que deben ser sensibles a la construcción, a la

creación y a la transformación, dando al nuestros niños y niñas la oportunidad de generar un gran

mundo que es explorado, creado y construido por ellos, lo que os lleva a respetar sus reglas de

juego, sus condiciones y aspectos considerados por ellos como parte fundamental de su creación

dando aprobación, confianza para explorar en el futuro no solo juegos por medio del arte sino arte

desde la ciencia.

Desde esta punto de vista cada una de las creaciones de nuestros niños y niñas se deben proteger y

cuidar respetando los espacios que han sido condicionados por nuestros niños y niñas desde su

perspectiva , cada una de sus creaciones tienen una manera distinta de guardar cuidar y mostrar hay

algunos que se guardan bajo estricta vigilancia, algotros son asequibles y con otros somos parte

fundamenta en su epata de experimentación, ayudándolos a mejorar sus creaciones dando ideas de

su adecuado funcionamiento o mostrando algún otro tipo que se le pueda dar.

Los espacios que se crean para la diversión de nuestros niños y niñas de garantizar además de la

diversión que se generen espacios de aprendizaje que se creen espacios de experiencias pedagógicas

significativas explorando cada una de las capacidades que tienen nuestros niños permitiendo que

creen autonomía, que potencialicen su capacidad de inventar de crear y de soñar; es una gran

ventaja en cuanto al aprendizaje y desarrollo de la motricidad y potencializa la parte académica

apoyando cada una de las áreas.

Ahora es muy diferente cuando nuestros niños y niñas están en la etapa de creación ya que se debe

respetar su proceso así, se esté haciendo a nuestra manera de ver mal; si alteramos su manera de ver,

de crear y de reinventar cada una de las ideas que surgen se esta cortando el flujo de creatividad, de

reinventarnos y de innovar; por medio de la construcción de conocimientos se busca evitar que se

cree un estéreo tipo de las cosas, de como son y que no se pueden cambiar; creando niños y niñas

que no quieren cambiar y que no piensan en reinventar y en crear generando que no hayan futuros

beneficios para la humanidad por miedo a ser rechazados o por miedo de que se diga que están mal

hechas las cosas.

En conclusión podemos decir que el arte es una de las maneras mas bonitas que se tiene para

educar, enseñar, transformar y crear; por medio del arte se tiene la ventaja de explorar sin riesgo

hacer rechazado ya que permite tener libertad a la hora de innovar o de dar vida a cada una de las

ideas que se presenten en el momento de inspiración; cada una de estas creaciones fortalece se

desarrolló académico en el futuro ya que permite la resolución de conflictos cotidianos generando

maneras de solucionar sin sentirse frustrados.

 CONCLUSIONES

 Se muestra que al alternar el arte con cada uno de las materias es de gran

importancia ya que no solo esta trasmitiendo información de una manera mas

divertida si no que esta dando al niño o la niña maneras diferentes de aprender y de

generar en cada uno de ellos un sentimiento de aceptación.

 El arte en la primera infancia es un eje fundamental en su vida ya que por medio de

esta el niño y la niña va a explorar cada una de las diferentes maneras que existen de

hacer una sola cosa, además de que genera en nuestros niños y niñas capacidades de

creación, innovación, expresiones artísticas sofisticadas y diferentes maneras de

expresarse en la ciencia y la tecnología.

 BIBLIOGRAFIA

 SED Arte y Primera Infancia (2014). Arte y primera infancia - Apertura

Espacio. [Archivo de video]. https://www.youtube.com/watch?v=BYn-mp8noJs

 SED Arte y Primera Infancia (2014). Arte y primera infancia – La materia. [Archivo

de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=D97im4q3Qg8&t=5s