«Порадник для вчителя» створений з метою методичної підтримки вчителів

пілотних шкіл, які з вересня 2017 року впроваджують новий Державний

стандарт початкової загальної освіти. Навчально-методичний посібник
створено командою фахівців, які проводили тренінг для тренерів, -
представників НАПН України, Всеукраїнського фонду «Крок за кроком», НВК
«Новопечерська школа».

Посібник містить теми, які доповнюють питання, що розглядалися на тренінгу

для тренерів, а саме: знайомство з новим Державним стандартом і модельною
навчальною програмою, інтегрований підхід до навчання, стратегії значущого
навчання, особливості організації освітнього середовища та інші.

«Порадник для вчителя» створено як он-лайн ресурс, який містить посилання

на інші корисні електронні ресурси: літературу, фотографії, відео тощо.

Окрім цього, у Пораднику є практичні завдання для вчителів – в першу чергу,

різні форми для самооцінки, які дають можливість оцінити власну готовність до
запровадження змін, організацію освітнього середовища тощо.

Сподіваємося, що після отримання зворотного зв’язку від вчителів пілотних

шкіл щодо ефективності Порадника, він стане корисним ресурсом і для інших
вчителів початкових класів.

Натхення усім нам!

Команда укладачів
Зміст
Вступ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Короткий огляд Концепції Нової української школи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Путівник по проекту Державного стандарту початкової загальної освіти . . . . 6
Особливості розвитку дітей 6-7-ми річного віку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Стратегії і методи викладання. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Організація освітнього середовища. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
• Психологічне середовище: право вибору,
формування спільних цінностей, Ранкові зустрічі,
розвиток відповідальності, встановлення правил,
святкування багатоманітності та соціальної інклюзії. . . . . . . . . . . . . . 19
• Фізичне середовище: навчальні матеріали та їх організація.. . . . . . . 49
Інтегроване навчання: види, способи, форми реалізації. . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Приклади орієнтовного планування на день, тиждень. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Особливості оцінювання навчальних досягнень учнів.
Співпраця з батьками. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Інклюзивна освіта. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Корисні ресурси . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Додаток А. Форма самооцінки вчителя.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Додаток Б. Форма спостереження за навчальним середовищем. . . . . . . . . . 76
Додаток В. Форма спостереження за розвитком дитини. . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Фотогалерея . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97