циклограма роботи психологічної служби

1
НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ

УКРАЇНСЬКИЙ НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР
ПРАКТИЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ І СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ
ВСЕУКРАЇНСЬКА АСОЦІАЦІЯ ПРАКТИКУЮЧИХ ПСИХОЛОГІВ
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
ЩОДО ВПРОВАДЖЕННЯ ЦИКЛОГРАМ
ДІЯЛЬНОСТІ ПРАЦІВНИКІВ
ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ
За загальною редакцією
В.Г. Панка
УНМЦ практичної психології і

соціальної роботи
Київ
2017
УДК 159.9
ББК 88.4+88я2
М54
Рекомендовано до друку Вченою радою Українського ЗМІСТ
науково-методичного центру практичної психології і
соціальної роботи НАПН України (протокол №9 від 07.12.2017 р.)
Рецензенти:
Корнієнко І.О. - кандидат психологічних наук, завідувач ка- ВСТУП........................................................................................ 7
федри практичної психології Львівського об-
ласного інституту післядипломної педагогіч- МЕТОДОЛОГІЯ СКЛАДАННЯ ЦИКЛОГРАМ ТА
ної освіти;
ЇХ ЗНАЧЕННЯ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ
Лунченко Н.В. - науковий співробітник лабораторії приклад- ПРАЦІВНИКІВ ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ............. 12
ної психології освіти Українського науково-ме-
тодичного центру практичної психології і со-
ціальної роботи НАПН України. ДОШКІЛЬНА ОСВІТА.......................................................... 20
М54 Методичні рекомендації щодо впровадження циклограм
діяльності працівників психологічної служби : метод. рек. / Особливості діяльності працівників
авт.-упор.: В. М. Горленко, Ю. А. Луценко, В. Д. Острова, Н. В. Со- психологічної служби у закладі
сновенко, І. І. Ткачук ; за заг. ред. В. Г. Панка. – Київ : УНМЦ прак- дошкільної освіти............................................................... 21
тичної психології і соціальної роботи, 2017. – 132 с.
ISBN 978-617-7118-29-8
«Методичні рекомендації щодо впровадження циклограм діяльності пра-
Орієнтовна циклограма діяльності
цівників психологічної служби» розроблено в рамках виконання наукового практичного психолога та
дослідження «Науково-методичні засади розроблення та впровадження ал- соціального педагога........................................................ 30
горитмів, циклограм, діагностичних мінімумів діяльності працівників психо-
логічної служби системи освіти» (номер державної реєстрації 0117U000162).
У виданні висвітлено методичні засади складання циклограм та їх значен- ЗАГАЛЬНА СЕРЕДНЯ ОСВІТА......................................... 43
ня у професійній діяльності працівників психологичної служби; розглянуто
особливості діяльності фахівців у закладах дошкільної освіти, закладах за-
гальної середньої освіти, професійно-освітніх навчальних закладах та закла- Особливості діяльності працівників
дах позашкільної освіти; представлено орієнтовні циклограми діяльності психологічної служби у закладі
практичного психолога та соціального педагога.
У розробці методичних рекомендацій застосовано матеріали психологіч-
загальної середньої освіти............................................ 44
них служб Закарпатської, Запорізької, Дніпропетровської, Івано-Франківсь-
кої, Львівської, Сумської, Чернівецької областей. Орієнтовна циклограма діяльності
Для практичні психологів, соціальних педагогів, методистів психологічної
служби, керівників обласних управлінь освіти і науки, керівників навчаль- практичного психолога та
них закладів, студентів відповідних спеціальностей, викладачів ВНЗ. соціального педагога........................................................ 50
УДК 159.9
ISBN 978-617-7118-29-8
ББК 88.4+88я2
© УНМЦ практичної психології і
соціальної роботи, 2017
5
Методичні рекомендації щодо впровадження циклограм
діяльності працівників психологічної служби
ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНА ОСВІТА............................... 69
Особливості діяльності працівників

ВСТУП
психологічної служби у закладі
професійно-технічної освіти....................................... 70
О
Орієнтовна циклограма діяльності світа є державним пріоритетом, що забезпе-
практичного психолога та чує інноваційний, соціально-економічний
соціального педагога....................................................... 73 і культурний розвиток суспільства. Метою
освіти є всебічний розвиток людини як особистості
ПОЗАШКІЛЬНА ОСВІТА................................................... 87 та найвищої цінності суспільства, інтелектуальних,
творчих і фізичних здібностей, формування цінно-
Особливості діяльності працівників стей і необхідних для успішної самореалізації ком-
психологічної служби у закладі
позашкільної освіти......................................................... 88 петентностей, виховання відповідальних громадян,
які здатні до свідомого суспільного вибору та спря-
Орієнтовна циклограма діяльності мування своєї діяльності на користь іншим людям і
практичного психолога.................................................. 95 суспільству, збагачення на цій основі інтелектуаль-
ного, економічного, творчого, культурного потенціа-
ТЕМАТИЧНІ ДНІ І РОЗПОДІЛ ЧАСУ............................ 102 лу українського народу, підвищення освітнього рів-
ня громадян задля забезпечення сталого розвитку
Орієнтовний розподіл часу.......................................... 103
України та її європейського вибору.
Орієнтовний календар пам’ятних дат Як зазначено у статті 6 Закону України «Про
і святкових днів для використання освіту», засадами державної політики у сфері освіти
фахівцями психологічної служби та принципами освітньої діяльності є:
системи освіти в роботі................................................. 109 • людиноцентризм;
• верховенство права;
ВИКОРИСТАНА ТА РЕКОМЕНДОВАНА • забезпечення якості освіти та якості освітньої
ЛІТЕРАТУРА.......................................................................... 129
діяльності;
• забезпечення рівного доступу до освіти без
дискримінації за будь-якими ознаками, у тому числі
за ознакою інвалідності;
6 7
• розвиток інклюзивного освітнього середови- • єдність навчання, виховання та розвитку;

ща, у тому числі у закладах освіти, найбільш доступ- • виховання патріотизму, поваги до культурних
них і наближених до місця проживання осіб з особли- цінностей українського народу, його історико-куль-
вими освітніми потребами; турного надбання і традицій;
• забезпечення універсального дизайну та роз- • формування усвідомленої потреби в дотриман-
умного пристосування; ні Конституції та законів України, нетерпимості до їх
• науковий характер освіти; порушення;
• різноманітність освіти; • формування поваги до прав і свобод людини,
• цілісність і наступність системи освіти; нетерпимості до приниження її честі та гідності, фі-
• прозорість і публічність прийняття та виконан- зичного або психічного насильства, а також до дис-
ня управлінських рішень; кримінації за будь-якими ознаками;
• відповідальність і підзвітність органів управ- • формування громадянської культури та куль-
ління освітою та закладів освіти, інших суб’єктів тури демократії;
освітньої діяльності перед суспільством; • формування культури здорового способу жит-
• інституційне відокремлення функцій контро- тя, екологічної культури і дбайливого ставлення до
лю (нагляду) та функцій забезпечення діяльності за- довкілля;
кладів освіти; • невтручання політичних партій в освітній про-
• інтеграція з ринком праці; цес;
• нерозривний зв’язок із світовою та національ- • невтручання релігійних організацій в освітній
ною історією, культурою, національними традиціями; процес (крім випадків, визначених цим Законом);
• свобода у виборі видів, форм і темпу здобут- • різнобічність та збалансованість інформації
тя освіти, освітньої програми, закладу освіти, інших щодо політичних, світоглядних та релігійних питань;
суб’єктів освітньої діяльності; • державно-громадське управління;
• академічна доброчесність; • державно-громадське партнерство;
• академічна свобода; • державно-приватне партнерство;
• фінансова, академічна, кадрова та організацій- • сприяння навчанню впродовж життя;
на автономія закладів освіти у межах, визначених за- • інтеграція у міжнародний освітній та науковий
коном; простір;
• гуманізм; • нетерпимість до проявів корупції та хабарни-
• демократизм; цтва;
8 9
• доступність для кожного громадянина всіх форм ристуватися ними впродовж життя. Нова українська
і типів освітніх послуг, що надаються державою [7]. школа має працювати на засадах особистісно-орієн-
Психологічна служба системи освіти України – тованої моделі освіти. У рамках цієї моделі школа
важлива частина цілісної системи освіти, яка поєднує максимально враховує права дитини, її здібності, по-
в собі науковий, прикладний, практичний та органі- треби та інтереси, на практиці реалізуючи принцип
заційний аспекти. дитиноцентризму. У навчанні мають бути враховані
Метою діяльності психологічної служби систе- вікові особливості фізичного, психічного і розумового
ми освіти є збереження і зміцнення психічного, фі- розвитку дітей, розкрито потенціал кожної дитини.
зичного здоров’я та соціального благополуччя всіх
учасників освітнього процесу: вихованців, учнів, сту-
дентів, батьків (законних представників), педагогіч-
них і науково-педагогічних працівників.
Діяльність психологічної служби системи освіти
України здійснюється практичними психологами, со-
ціальними педагогами, методистами та директора-
ми (завідувачами) навчально-методичних кабінетів
(центрів).
У своїй діяльності психологічна служба систе-
ми освіти України керується Конституцією Украї-
ни, законами України «Про освіту», «Про дошкільну
освіту», «Про позашкільну освіту», «Про загальну
середню освіту», «Про професійно-технічну освіту»,
«Про вищу освіту», Загальною декларацією прав лю-
дини, Конвенцією ООН «Про права дитини», концеп-
цією «Нова українська школа».
Відповідно до концепції «Нова українська шко-
ла», де значну роль відведено висококваліфікованим
практичним психологам та соціальним педагогам у
формуванні та вихованні кожної дитини, гідного гро-
мадянина – патріота України, недостатньо лише от-
римати знання – необхідно навчитися ефективно ко-
10 11
Ц
икл (від грецького kyklos – коло) – це за-
вершений або незавершений (перерваний)
процес, елементи якого (фази, стадії, етапи)
слідуюють один за одним або чергуються, складають
єдиний ряд, єдине ціле. Циклічність - це наявність
існування циклу або циклів у розвитку (або будові)
процесів і явищ [6].
Термін «циклограма» (від грецького kyklos – коло
та gramma – письмовий знак, риска, лінія) увів в нау-
МЕТОДОЛОГІЯ СКЛАДАННЯ ковий обіг французький фізіолог Етьєн-Жюль Маре
ЦИКЛОГРАМ ТА ЇХ ЗНАЧЕННЯ наприкінці ХIХ сторіччя. Циклограмою вчений наз-
вав метод дослідження рухів: фотографування через
У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ визначені проміжки часу спеціальних міток, що нане-
сені на рухомі частини тіла піддослідного та світять-
ПРАЦІВНИКІВ ся у затемненому приміщенні.
У наш час термін широко застосовується для роз-
ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ гляду професійної діяльності – як певна система ор-
ганізації виробництва, що складається з послідов-
ності визначених циклів, які здійснюються у строгій
відповідності до певного графіку.
До функцій, які засвідчують циклічність діяль-
ності, всі автори, незалежно від методологічних по-
зицій та організації дослідження, відносять плану-
вання, організацію та контроль. Окрім цього, також
виокремлюють передбачення, програмування, керів-
ництво, мотивацію, встановлення завдань та інструк-
таж, стимулювання, оцінку роботи, облік, аналіз, ко-
ординацію, регулювання тощо [15].
Створення циклограми роботи є ефективним ме-
12 13
тодом організації діяльності практичного психолога • усвідомити обсяг роботи, яку необхідно вико-
та соціального педагога закладу освіти. Циклограма нати впродовж року;
професійної діяльності є одним з проявів усталеної • побачити внутрішні ресурси для ефективної ді-
системності в організаційно-методичній роботі. яльності психологічної служби навчального закладу
Добре продумане планування визнається найваж- в цілому;
ливішою умовою раціональної організації роботи, • створити умови для потужних позитивних змін
якісної, ефективної та цілеспрямованої діяльності. і перетворень як в освітній установі, так і в діяльності
Застосування циклограми розглядається як ефектив- практичного психолога чи соціального педагога.
ний інструмент, що дозволяє усвідомити обсяг робо- Така циклограма дає змогу фахівцеві оптимально
ти, яку необхідно виконати впродовж року, проана- побудувати свою роботу, тим самим створюючи умо-
лізувати наявні ресурси для ефективної діяльності ви для його професійного саморозвитку та особистіс-
психологічної служби навчального закладу в цілому, ного зростання.
бажаний результат. Для ефективної організації діяль- Освітній процес, що здійснюється у закладах осві-
ності важливо дотримуватися відповідного управ- ти різних типів, складається з управлінських, ди-
лінського циклу – періодичного повторення всіх ос- дактичних, виховних циклів. Професійна діяльність
новних завдань та функцій (видів) діяльності. Річний працівників психологічної служби системи освіти
цикл є найбільш загальним, він містить принципові України - практичних психологів та соціальних пе-
моменти організації діяльності кожного з фахівців дагогів закладів освіти - з психологічного та соціаль-
психологічної служби. Визначення циклів у діяльно- но-педагогічного супроводу освітнього процесу та-
сті дає змогу скласти відповідну циклограму роботи, кож вирізняється циклічністю, тому може і має бути
яка оптимізує та спрощує діяльність фахівця. алгоритмизованою та проектнотехнологічною.
При складанні циклограми необхідно врахову- За В. Г. Панком, проектування нині розглядається
вати: як окремий вид професійної діяльності і базується
• актуальні потреби і проблеми конкретного за- саме на застосуванні різних технологій. Майстерність
кладу освіти; реалізації проектів якраз і полягає в оптимальному
• пріоритетні напрями роботи практичного пси- виборі технологій і технологічних процедур – ме-
холога та соціального педагога відповідно до чинних тодів, методик, прийомів. У багатьох випадках для
нормативних документів; виконання проекту необхідно сконструювати спе-
• потреби власного професійного розвитку. цифічну технологію. Необхідними поняттями і вод-
Зокрема, така циклограма допомагає: ночас елементами будь-якого соціального проекту
14 15
є місія, мета, завдання, цільова група (аудиторія), хологічних) проблем особистості [19].
умови, у яких він буде виконуватися, наявні ресурси У психологічній технології мають гармонічно по-
(можливості), терміни й етапи виконання проекту, єднуватись усі види діяльності психологічної служби.
проміжні результати, кінцеві результати (опис кінце- Види діяльності працівників психологічної
вого результату), показники (критерії) ефективності служби:
виконання, система й показники моніторингу. Усі ці діагностика – психологічне обстеження вихован-
елементи складають єдину систему проектно-техно- ців, учнів, студентів, їхніх груп та колективів, моні-
логічного процесу і взаємно обумовлюють одне од- торинг змісту і умов індивідуального розвитку ви-
ного. хованців, учнів, студентів, визначення причин, що
Таким чином, річний цикл діяльності працівника ускладнюють їх розвиток та навчання;
психологічної служби в освітньому закладі можна корекція – здійснення психолого-медико-педаго-
розглядати в якості проекту, проекту психологічного гічних заходів з метою усунення відхилень у психо-
забезпечення розвитку, саморозвитку, учня, учнів- фізичному та інтелектуальному розвитку і поведінці,
ського колективу, всіх учасників освітнього процесу. схильності до залежностей та правопорушень, подо-
Безперечно, головним орієнтиром складання річного лання різних форм девіантної поведінки, формуван-
плану роботи практичного психолога і соціального ня соціально корисної життєвої перспективи;
педагога закладу освіти є циклограма. реабілітація – надання психолого-педагогічної
Практична реалізація проектних завдань забез- допомоги вихованцям, учням, студентам, які перебу-
печується застосуванням адекватних (валідних) ме- вають у кризовій ситуації (постраждали від соціаль-
тодів, методик і технологій. Вибір технологій, які б них, техногенних, природних катастроф, перенесли
могли ефективно і результативно реалізувати річний тяжкі хвороби, стреси, переселення, зазнали насиль-
проект є полем творчості працівника психологічної ства тощо), з метою адаптації до умов навчання і жит-
служби освітнього закладу. тєдіяльності;
Психологічна технологія – це система взаємо- профілактика – своєчасне попередження відхи-
пов’язаних і взаємообумовлених методів, методик і лень у психофізичному розвитку та становленні осо-
процедур, що спрямовані на внесення змін, перетво- бистості, міжособистісних стосунках, запобігання
рення предмету психологічної практики, досягнення конфліктним ситуаціям у навчально-виховному про-
конкретного кінцевого результату. Вона містить діа- цесі;
гностичні, формуючі та оцінні складові і спрямована прогностика – розробка і застосування моделей
на розв’язання певного типу (кола) соціальних (пси- поведінки групи та особистості у різних умовах, про-
16 17
ектування змісту і напрямів індивідуального роз- 6. Етичний кодекс практичного психолога (соці-
витку вихованців, учнів, студентів і складання на цій ального педагога).
основі життєвих планів, визначення тенденцій роз- У складенні орієнтовних циклограм застосовано
витку груп та міжгрупових відносин. матеріали з досвіду діяльності психологічних служб
Орієнтовні циклограми діяльності практичного Закарпатської, Запорізької, Дніпропетровської, Іва-
психолога та соціального педагога закладів освіти но-Франківської, Львівської, Сумської, Чернівецької
різних типів, наведені у цих методичних рекоменда- областей.
ціях, розроблено у відповідності до нормативно-пра-
вових актів, що регулюють діяльності психологічної
служби системи освіти, а саме:
1. Постанова Кабінету Міністрів України від
21.08.2013 № 607 «Про затвердження Державного
стандарту початкової загальної освіти для дітей з
особливими освітніми потребами»;
2. Наказ Міністерства освіти і науки України від
02.07.2009 № 616 «Про внесення змін до Положення
про психологічну службу системи освіти України»;
3. Додаток 6. Тимчасові нормативи часу на основні
види роботи практичного психолога та соціального
педагога Наказу Міністерства освіти і науки України
від 28.12.2006 № 864 «Про планування діяльності та
ведення документації соціальних педагогів, соціаль-
них педагогів по роботі з дітьми-інвалідами системи
Міністерства освіти і науки України»;
4. Лист Міністерства освіти і науки України від
17.09.2015 №1/9-442 «Про оптимізацію діяльності
працівників психологічної служби»;
5. Лист Міністерства освіти і науки України від
11.03.2014 № 1/9-135 «Про надання психологічної
допомоги учасникам навчально-виховного процесу»;
18 19
ОСОБЛИВОСТІ ДІЯЛЬНОСТІ
ПРАЦІВНИКІВ ПСИХОЛОГІЧНОЇ
СЛУЖБИ У ЗАКЛАДІ ДОШКІЛЬНОЇ
ОСВІТИ
З
аклад дошкільної освіти (ЗДО) є першим ін-
ститутом соціалізації для дитини. У ньому ж
відбувається перша зустріч з фахівцями пси-
хологічної служби системи освіти. Метою діяльності
ДОШКІЛЬНА ОСВІТА психологічної служби в ЗДО є «створення соціаль-
но-психологічних умов для збереження і зміцнення
здоров’я, успішного навчання і психічного розвитку
дитини в ситуаціях взаємодії з однолітками і дорос-
лими в ЗДО» [2].
У відповідності до поставленої мети практичний
психолог виконує завдання, які умовно можна розді-
лити на дві групи:
1) «психологизація» освітнього процесу в ЗДО, що
передбачає психологічну просвіту колективу закладу
дошкільної освіти і батьків: надання знань про пси-
хологію дітей, про їх вікові особливості, оптимальні
шляхи організації спілкування дорослого з дітьми і
спілкування дітей різного віку між собою. Як зазна-
чають автори даної класифікації задач, психологічна
просвіта повинна спиратися на результати вивчення
20 21
конкретних особливостей певного ЗДО: його колек- дитиною, а батьками і педагогами;

тиву, враховувати національні традиції і місцеві умо- • дитина не може свідомо ставити перед собою
ви, кваліфікацію персоналу та індивідуальний стиль мету діяльності і намагатися її досягти;
роботи педагогів, своєрідність дітей та їх батьків. • несформованість у маленьких дітей рефлексії
2) індивідуальна робота з дітьми, яка спрямована викликає необхідність «тут і зараз» працювати з пе-
на врахування їх індивідуально-психологічних осо- реживаннями дитини;
бливостей в освітньому процесі. За допомогою три- • дитина співпрацює з психологом тоді, коли їй
валого спостереження (а психолог має можливість це цікаво;
спостерігати за дітьми в різних видах діяльності про- • дитина – особистість, яка розвивається, що обу-
тягом всього часу перебування дитини в ЗДО) і засто- мовлює необхідність сприяти як розвитку психічних
сування відповідних методик психолог визначає осо- функцій, так і попередженню відхилень в розвитку
бливості взаємодії педагога з дітьми, дітей між собою, та їх причин;
індивідуально-психологічні особливості дітей, рівень • розвивальна робота з дитиною дошкільного
їх розумового розвитку. Результатом даної роботи є віку не будується за принципом спеціального розвит-
рекомендації для батьків та педагогів, а за потребою ку окремих психічних процесів. Вона спрямована на
– розробка програми корекційно-відновлювальної та загальне, найбільш повне і різностороннє ознайом-
розвивальної роботи з дітьми [1]. лення зі світом речей, людей і відношень, в ході якого
Діяльність психологічної служби у закладі до- і відбувається розвиток;
шкільної освіти має свої специфічні особливості, які • робота з дитиною здійснюється не тільки в зоні
обумовлені низкою чинників, серед яких основними її актуального, але і найближчого розвитку [17].
є: вікові особливості дітей дошкільного віку, тип за- Проблеми, з якими найчастіше у професійній ді-
кладу дошкільної освіти, особливості функціонуван- яльності стикається практичний психолог ЗДО:
ня кожного конкретного ЗДО тощо. • труднощі адаптації дитини до умов закладу до-
Також серед особливостей діяльності можна шкільної освіти;
виокремити такі: • формування соціально спрямованої поведінки;
• проблеми дитини проявляються опосередко- • проблеми спілкування;
вано: через відставання у розвитку, агресивність або • емоційні розлади, невротичні реакції, психо-
поведінкові розлади. Дитина дошкільного віку ще не соматичні захворювання, затримка психофізичного
здатна самостійно визнати свої проблеми; розвитку, гальмування пізнавальних потреб, дитячі
• запит на психологічну допомогу формується не страхи.
22 23
Специфічні особливості психологічного супрово- спостережень в процесі занять, ігор і спілкуванні з

ду дитини в ЗДО, в-першу чергу, стосуються психодіа- дорослими і ровесниками, в роботі з дітьми практич-
гностики. До питань діагностики належать адаптація ним психологом здійснюється корекційно-відновлю-
до умов дошкільного закладу; особливості розвитку вальна та розвивальна робота. Відповідно, корекцій-
пізнавальної, емоційно-вольової, комунікативної на робота спрямована на специфічну допомогу дітям,
сфер особистості дитини; дитяча обдарованість, сти- які віднесені до категорії групи ризику, розвивальна
лі сімейного виховання [2]. робота проводиться з усіма дітьми і спрямована на
Зміст психодіагностичної роботи практичного розвиток у дітей психічних процесів і створення умов
психолога в різних вікових групах ЗДО [3] можна роз- для розвитку здібностей.
поділити наступним чином: Корекційний вплив може бути спрямований на
• ранній вік: діагностика мовленнєвого розвит- пізнавальний, особистісно-емоційний, комунікатив-
ку; діагностика сенсорного розвитку; діагностика ний, психомоторний розвиток, поведінкові реакції,
предметних та ігрових дій; вікову компетентність, довільну регуляцію з задача-
• молодший і середній дошкільній вік: діагнос- ми адаптації до закладу освіти, готовність до школи,
тика емоційно-афективної сфери (тривожність, агре- стабілізацію емоційно-особистісних станів, структу-
сивність, страхи); рування мислення, активізацію пам’яті, мовлення,
• старший дошкільний вік: вивчення особли- регуляцію психомоторних функцій [5]. Традиційно,
востей особистості (самооцінка і рівень домагань), така психологічна допомога дошкільникам сконцен-
аналіз ігрової діяльності, діагностика психологічної трована навколо їхньої підготовки до школи [17].
готовності дітей до навчання в школі, виявлення зді- Розвивальна робота спрямована на просування впе-
бностей, обдарованості. ред психічного розвитку дитини шляхом вдоскона-
Специфіка психологічного консультування в умо- лення її сприймання, уваги, пам’яті, мислення, мов-
вах ЗДО полягає у опосередкованому характері кон- лення, довільності поведінки.
сультування, яке спрямоване на проблеми розвитку, Психологічна просвіта в умовах ЗДО має профі-
навчання і виховання дитини [3; 5; 12]. Педагоги та лактичний і освітній характер. В першому випадку
батьки отримують консультацію остільки, оскільки йдеться про попередження відхилень в розвитку і
мають відношення до дитини. Їхні проблеми розгля- поведінці дітей за допомогою інформування батьків
даються тільки у зв’язку з проблемами дітей, а не і вихователів, а також профілактику насильства над
самі по собі. дітьми. У другому випадку – підвищення психоло-
На основі аналізу результатів психодіагностики, го-педагогічної культури вихователів, батьків [3; 5], а
24 25
також розуміння необхідності практичної психології З огляду на тенденцію збільшення соціальних педа-
та роботи психолога в дитячому садку. гогів у найбільш типових закладах дошкільної осві-
Тематичний зміст просвітницької діяльності ви- ти конкретизуємо напрями діяльності, зміст та деякі
значається як відповідно до запитів батьків, вихо- форми роботи соціального педагога дошкільного на-
вателів, так і з ініціативи психолога. Проте існують вчального закладу.
теми, які можна рекомендувати для будь-якого ЗДО: Для дітей дошкільного віку основним соціальним
1. Психологічні особливості дітей дошкільного середовищем є сім’я, а отже робота соціального пе-
віку; дагога у закладі дошкільної освіти (крім закладу до-
2. Вікові кризи розвитку і умови подолання пси- шкільної освіти (дитячого будинку) інтернатного
хологічних труднощів, пов’язаних з ними; типу) спрямована на батьків або осіб, що їх замінюють.
3. Адаптація дитини до умов дитячого закладу; Виокремлюють наступні напрями діяльності соці-
4. Створення умов для емоційного благополуччя ального педагога ЗДО:
дитини; • педагогізація соціально-культурного середови-
5. Особливості підходу до «важких» дітей тощо. ща мікрорайону;
Згідно з «Типовими штатними нормативами до- • забезпечення педагогічного всеобучу батьків
шкільних навчальних закладів», затверджених Нака- або осіб, які їх замінюють, та інших членів родини;
зом МОН України від 04.11.2010 № 1055, з 2011 року • допомога родині у вихованні дітей відповідно
посада соціального педагога передбачена для до- до запитів батьків та особливостей виховання в кон-
шкільного навчального закладу (дитячого будинку) кретній родині;
інтернатного типу та центру розвитку дитини. Звер- • організація змістовного дозвілля дошкільнят в
немо увагу на Зміни до Типових штатних нормативів ЗДО та мікрорайоні;
дошкільних навчальних закладів, внесені наказом • робота з попередження насильства в сім’ї над
МОН від 20.05.2016 № 544, які надають можливість дітьми та робота з дітьми, які зазнали насильства;
керівнику ЗДО замінювати в штатному розписі поса- • робота з дітьми з особливими потребами та
ди працівників в межах однієї категорії персоналу, а їхніми батьками, створення сприятливого навчаль-
також у разі виробничої потреби за рахунок спеціаль- но-розвивального інклюзивного середовища;
ного фонду ЗДО можливість вводити додаткові поса- • супровід процесу адаптації дитини та батьків
ди. Використовуючи надані можливості, засновни- до дошкільного навчального закладу;
ки дошкільних навчальних закладів вводять ставки • визначення готовності дітей до навчання в
соціальних педагогів до штату працівників ЗДО [4]. школі;
26 27
• посередницька роль у взаєминах дитини, роди- життя та брати участь у суспільному житті;
ни з освітніми, соціокультурними закладами мікро- 7) ухиляння батьків від виконання обов’язків з
району [4]. виховання дитини;
В умовах складної економічної і політичної ситуа- 8) відібрання у батьків дитини без позбавлення
ції України, особливої уваги соціального педагога по- батьківських прав;
требують сім’ї, що перебувають у складних життєвих 9) стихійне лихо;
обставинах (СЖО). У п. 4 «Порядку виявлення сімей 10) дискримінація осіб та/або груп осіб.
(осіб), які перебувають у складних життєвих обста- Основними напрямами роботи соціального педа-
винах, надання їм соціальних послуг та здійснення гога родинами, які опинилися у СЖО, є:
соціального супроводу таких сімей (осіб)» (Постано- • соціальний супровід (обстеження матеріаль-
ва Кабінету Міністрів України від 21 листопада 2013 но-побутових умов родин, аналіз сімейних стосунків,
р. № 896) визначено такі складні життєві обставини: бесіди із батьками, консультування);
1) жорстоке поводження з дитиною в сім’ї; • профілактика (врегулювання конфліктів, на-
2) відсутність постійного місця роботи у працез- лагодження стосунків між членами родини, попере-
датних членів сім’ї (особи); дження насильства);
3) відсутність житла, призначеного та придатного • просвіта (інформування про можливості отри-
для проживання; мання допомоги з боку державних та недержавних
4) відбування покарання у виді обмеження волі соціальних служб, розвиток батьківської компетент-
або позбавлення волі на певний строк, взяття під ності тощо) [2].
варту одного з членів сім’ї (особи), насильство в сім’ї Зазначимо, що запропонована циклограма роботи
(у тому числі щодо дитини); практичного психолога і соціального педагога ЗДО
5) тривала хвороба, встановлена інвалідність (у є орієнтовною та містить найбільш характерні види
тому числі дітей), вроджені вади фізичного та пси- робіт.
хічного розвитку, малозабезпеченість, безробіття од-
ного з членів сім’ї (особи), що негативно впливає на
виконання батьківських обов’язків, призводить до
неналежного утримання дитини та догляду за нею;
6) спосіб життя, внаслідок якого один із членів
сім’ї (особа) частково або повністю не має здатності
чи можливості самостійно піклуватися про особисте
28 29
1. Самоосвіта, ознайомлення
ЩОТИЖНЯ з психологічною літературою,
ОРІЄНТОВНА ЦИКЛОГРАМА методична робота.
ДІЯЛЬНОСТІ ПРАКТИЧНОГО 1. Складання плану роботи на
ПСИХОЛОГА ТА СОЦІАЛЬНОГО ЩОМІСЯЦЯ місяць.
ПЕДАГОГА 2. Оформлення інформа-
ційних куточків для батьків.
3. Індивідуальна діагностика за потребою, за за-
питом, а також визначена в річному плані.
ЦИКЛОГРАМА 4. Індивідуальна корекційно-відновлювальна та
діяльності практичного психолога розвивальна робота за потребою, за запитом.
закладу дошкільної освіти 5. Участь у методичних нарадах, методоб’єднан-
нях району/міста.
ПОСТІЙНО 1. Психологічний супровід ді-
тей внутрішньо переміщених 1. Підготовка статистичного
осіб (ВПО), дітей, що опинилися у складних життєвих
2 РАЗИ звіту. Ознайомлення з ним ке-
обставинах (СЖО), дітей з особливими освітніми по- НА РІК рівництва закладу освіти і ме-
требами. тодиста.
2. Робота з профілактики бездоглядності, жорстоко- 2. Участь у батьківських зборах (за планом робо-
сті, насильства. ти закладу).
3. Формування основ здорового способу життя.
4. Робота з формування сприятливого психологічно- РАЗ НА РІК 1. Аналіз діяльності практич-
го клімату та конструктивних взаємовідносин в ди- ного психолога за рік.
тячих колективах. 2. Підготовка аналітичного звіту за рік. Оприлю-
5. Участь у методичних заходах закладу (за планом денння звіту.
роботи закладу). 3. Складання, погодження і затвердження річного
6. Робота з документацією та нормативно-правовими плану роботи.
актами.
30 31
• формування цілей та задач діяльності на • психологічний супровід адаптації ново-

навчальний рік; прибулих дітей (спостереження за перебігом
• визначення головних орієнтирів в ор- адаптації дітей: їх поведінкою та емоційним
станом);
ганізації психологічного супроводу навчаль- • бесіди з вихователями про індивідуальні
но-виховного процесу відповідно до типу за- особливості новоприбулих дітей, які були ви-
СЕРПЕНЬ
кладу дошкільної освіти; явлені під час спостережень;
ЖОВТЕНЬ
• планування, проектування діяльності • індивідуальне консультування батьків з
(складання річного плану роботи); питань адаптації дітей до умов дошкільного
• оформлення інформаційних матеріалів навчального закладу;
(стенди, папки); • проведення заходів до Всесвітнього дня
психічного здоров’я (10 жовтня);
• підготовка діагностичних матеріалів; • оформлення карток психолого-педаго-
• підготовка матеріалів для виступів на гічного супроводу дітей «групи ризику» (з осо-
батьківських зборах, семінарах, педагогічних бливими освітніми потребами, вимушених пе-
радах. реселенців, у складних життєвих обставинах
тощо);
• психологічний супровід адаптаційного • оформлення та презентація результатів
періоду новоприбулих дітей (вивчення сту- перебігу адаптації.
пеня адаптації до умов закладу дошкільної • діагностика особливостей розвитку
освіти: опитування та анкетування педагогів і пізнавальної сфери дітей середньої групи;
батьків, спостереження за поведінкою та емо- • консультування педагогів і батьків з пи-
ційним станом дітей);
ВЕРЕСЕНЬ
тань розвитку пізнавальної сфери дітей серед-
ЛИСТОПАД
• індивідуальне та групове консультуван- ньої групи.
ня педагогів і батьків з питань адаптації дітей • здійснення розвивальної роботи з діть-
до умов закладу дошкільної освіти; ми, які потребують уваги в адаптаційний
• просвітницькі заходи для батьків стосов- період;
но вікових особливостей дошкільників; • заходи до Всесвітнього дня дитини (20
• бесіди з вихователями про вікові та ін- листопада) на тему побудови ефективних
дивідуальні особливості дошкільників, стра- взаємин з дитиною;
тегії взаємодії з проблемними дітьми з метою • оформлення та презентація результатів
надання педагогам рекомендацій щодо побу- проведеної діагностики особливостей розвит-
дови ефективної взаємодії з дітьми. ку пізнавальної сфери дітей середньої групи.
32 33
• індивідуальна та групова робота з метою • діагностика особливостей розвитку емо-

розвитку пізнавальної сфери дітей середньої ційної сфери дітей молодшої групи;
групи; • індивідуальне та групове консультуван-
ня вихователів і батьків з питань розвитку
• просвітницькі заходи спрямовані на вирі- емоційної сфери дітей молодшої групи;
шення актуальних питань з дотримання прав
ГРУДЕНЬ
• індивідуальна та групова робота з метою
ЛЮТИЙ
дитини до Всесвітнього дня з прав людини (10 підвищення рівня психологічної готовності ді-
грудня); тей старшої групи до навчання в школі;
• індивідуальне та групове консультуван-
• індивідуальне та групове консультуван- ня вихователів і батьків з питань індивідуаль-
ня педагогів і батьків з питань вибору ефек- них особливостей дошкільників, профілакти-
тивних способів взаємодії з дитиною, вибору ки тривожності та невпевненості дітей;
стилю виховання без покарань; • оформлення та презентація результатів
• просвітницькі заходи щодо попереджен- проведеної діагностики особливостей розвит-
ку емоційної сфери дітей молодшої групи.
ня насильства над дітьми.
• індивідуальна та групова робота з метою
БЕРЕЗЕНЬ
• повторна діагностика особливостей ро- розвитку емоційної сфери дітей молодшої гру-
звитку пізнавальної сфери дітей середньої пи;
групи; • індивідуальне та групове консультуван-
• діагностика психологічної готовності ді- ня вихователів і батьків з питань побудови
тей старшої групи до навчання в школі; ефективних взаємин з дитиною.
• психологічний супровід дітей «групи ри-
СІЧЕЕНЬ
зику» (СЖО, ВПО); • повторна діагностика психологічної го-

• оформлення та презентація результатів товності дітей старшої групи до навчання в
проведеної діагностики психологічної готов- школі;
• індивідуальне та групове консультуван-
КВІТЕНЬ
ності дітей старшої групи до навчання в школі.
• складання рекомендацій для батьків і ня батьків з питань підготовки дітей до нав-
вихователів по роботі з дітьми, які не готові чання в школі (за результатами проведеного
діагностування);
до школи; • повторна діагностика особливостей ро-
• складання психологічної програми по звитку емоційної сфери дітей молодшої групи;
роботі з дітьми, які не готові до школи. • індивідуальна та групова робота з метою
розвитку емоційної сфери вихованців молод-
ших груп;
34 35
• організація та проведення Тижня психо-

логії (до Дня психолога);
• складання аналітичної довідки за ре- ЦИКЛОГРАМА
зультатами проведеної повторної діагностики діяльності соціального педагога
психологічної готовності дітей старшої групи закладу дошкільної освіти
до навчання в школі.
• індивідуальна робота з метою підвищен- ПОСТІЙНО 1. Робота з профілактики без-
ня рівня психологічної готовності дітей стар- доглядності, жорстокості, на-
сильства.
ТРАВЕНЬ
ших груп до навчання в школі;

• індивідуальне та групове консультуван- 2. Здійснення соціально-педагогічного супроводу со-
ня вихователів і батьків з питань підготовки ціально незахищених категорій дітей.
дитини до школи. 3. Участь у методичних заходах закладу (за планом
• індивідуальне та групове консультуван- роботи закладу).
ня вихователів і батьків І молодшої групи з 4. Робота з документацією та нормативно-правовими
питань подолання кризи 3-х років. актами.
• складання статистичного та аналітично- 1. Соціально-педагогічне кон-

ЩОТИЖНЯ
ЧЕРВЕНЬ
го звітів про виконану роботу впродовж на- сультування для педагогів і

вчального року; батьків.
• планування та визначення орієнтовних 2. Робота з організації та взаємодії з міжвідомчими
напрямків та роботи на наступний навчаль- установами (органи і служби у справах дітей, відділ
ний рік. соціального захисту населення тощо).
3. Самоосвіта, ознайомлення з фаховою літературою,
методична робота.
1. Здійснення соціально-пе-
ЩОМІСЯЦЯ дагогічного патронажу сімей,
які опинилися в складних життєвих обставинах
(СЖО).
2. Проведення соціально-педагогічних досліджень за
36 37
запитом та/або планом роботи. • формування цілей та задач діяльності;

3. Індивідуальне і групове консультування педагогів • визначення головних орієнтирів в ор-
за запитом. ганізації соціально-педагогічної діяльності;
4. Складання плану роботи на місяць. • планування, проектування соціаль-
5. Участь у методичних нарадах, методоб’єднаннях но-педагогічної діяльності (складання річно-
району/міста. го плану роботи);
СЕРПЕНЬ
• дослідження соціуму (вивчення фак-
1. Підготовка статистичного торів позитивного і негативного впливу на
2 РАЗИ звіту. Ознайомлення з ним ке- дітей), визначення суб’єктів соціально-пе-
НА РІК рівництва закладу освіти і ме- дагогічної діяльності в мікрорайоні закладу
тодиста. освіти.
2. Участь у батьківських зборах (за планом роботи за- • оформлення інформаційних матеріалів
кладу). для стендів.
3. Участь у засіданні фахового методичного об’єднан- • підготовка матеріалів для проведення
ня (за планом роботи методичного об’єднання). лекцій, бесід, виступів на батьківських збо-
4. Участь у роботі педагогічної ради (за планом робо- рах, семінарах тощо.
ти закладу).
• загальна діагностика контингенту ді-
1. Аналіз діяльності соціально-
РАЗ НА РІК го педагога за рік.
тей, умов їх життєдіяльності, формування
проблемного поля на основі даних діагности-
2. Підготовка аналі- тичного звіту за рік. Оприлюд-
ВЕРЕСЕНЬ
ки;
нення звіту. • складання соціальних паспортів груп і
3. Складання, погодження і затвердження річного закладу дошкільної освіти;
плану роботи. • здійснення соціально-педагогічної під-
4. Проведення заходів щодо організації дозвілля та тримки дітей, які потребують уваги в адапта-
зайнятості вихованців у літній період. ційний період (новоприбулі);
• первинне налагодження зв’язків з бать-
ками та громадськістю мікрорайону закладу.
38 39
• попередня підготовка матеріалів для • здійснення профілактичних та організа-

розгляду на засіданнях ради закладу дошкіль- ційних заходів із підготовки до святкування
ної освіти, батьківських комітетах тощо за під- новорічних і різдвяних свят.
сумками соціальної паспортизації закладу;
ЖОВТЕНЬ
• діагностика дітей, що входять до групи • здійснення соціально-педагогічний па-

соціального ризику та обдарованих дітей; пла- тронажу сімей і дітей «групи ризику»;
СІЧЕНЬ
нування та проведення індивідуальної роботи • оновлення бази даних вихованців закла-
з ними; ду;
• вивчення стану соціокультурної ситуації • здійснення профілактичних та організа-
розвитку дітей у мікрорайоні; ційних заходів із підготовки до святкування
• створення бази даних дітей мікрорайо- новорічних і різдвяних свят.
ну, неохоплених дошкільною освітою, з метою
їх залучення до заходів закладу дошкільної • індивідуальна та групова робота з метою
освіти. підвищення рівня готовності дітей старшої
ЛЮТИЙ
групи до навчання в школі;
• допомога в діагностиці соціально-емо- • діагностика стилю сімейного виховання
ційної напруженості у дітей (відчужені, знех-
ЛИСТОПАД
та батьківського ставлення до дитини;

тувані діти); • групова робота з різними типами сімей
• просвітницькі заходи до Всесвітнього (на основі диференціації).
дня дитини (20 листопада) щодо профілакти-
ки правопорушень, що здійснюються по від- • індивідуальне та групове консультуван-
КВІТЕНЬ БЕРЕЗЕНЬ
ношенню до дітей; ня батьків з питань підготовки дітей до нав-
• робота з сім’ями, діти яких тривалий час
чання в школі.
не відвідують заклад дошкільної освіти.
• діагностика родин, які опинилися в
складних життєвих обставинах, надання їм
відповідної допомоги;
ГРУДЕНЬ
• соціально-профілактична та соціаль- • участь у проведенні просвітницьких за-

но-корекційна робота з батьками в сім’ях, які ходів з питань формування здорового способу
опинилися в складних життєвих обставинах; життя до відзначення Всесвітнього дня здо-
• проведення просвітницьких заходів, на- ров’я (07 квітня)
правлених на формування правової культури
у дітей і батьків до Всесвітнього дня з прав
людини (10 грудня);
40 41
• участь у проведенні просвітницьких за-

ТРАВЕНЬ ходів до відзначення Міжнародного дня сім’ї
(15 травня);
• зустріч із дітьми-шестилітками та їхніми
батьками, заходи щодо профілактики дезадап-
тації при вступі до 1 класу;
• прогнозування організації літнього від-
починку дітей групи ризику.
• організація літнього відпочинку дітей
ЧЕРВЕНЬ
групи соціального ризику;

• підведення підсумків соціально-педаго-
гічної діяльності та визначення напрямів по-
дальшої її організації.
ЗАГАЛЬНА СЕРЕДНЯ
ОСВІТА
42 43
зашкільної роботи, залучення до різноманітних форм

творчої самореалізації;
ОСОБЛИВОСТІ ДІЯЛЬНОСТІ • визначення причин труднощів у навчанні та
адаптації до шкільного життя та побудова на цій ос-
ПРАЦІВНИКІВ ПСИХОЛОГІЧНОЇ нові корекційно-розвивальних програм;
СЛУЖБИ У ЗАКЛАДІ ЗАГАЛЬНОЇ • профілактика неуспішності, девіантної пове-
СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ дінки та конфліктів з однолітками і старшими;
• формування довільності психічних процесів, са-
моконтролю, навичок самостійної учбової діяльності.
П
рофесійна діяльність практичного психоло- Найважливіші напрями роботи психолога
га та соціального педагога у закладі загаль- основної школи з учнями:
ної середньої освіти має певну специфіку, • моніторинг динаміки розвитку класних колек-
фахівець повинен мати ґрунтовні теоретичні знання тивів;
та володіти досконалими практичними навичками • індивідуальна робота з учнями, що потребують
роботи з учнями різних вікових категорій (6-18 років) посиленої педагогічної уваги: поглиблена психоло-
для забезпечення психологічного та соціально-педа- гічна діагностика, складання індивідуальної картки,
гогічного супроводу освітнього процесу у молодшій, планування та здійснення профілактичної й психоко-
основній та старшій школі. рекційної роботи із залученням усіх учасників освіт-
Основними завданнями діяльності психологіч- нього процесу та громадськості;
ної служби у початковій школі в роботі з дітьми є: • підготовка учнів до профільного самовизначен-
• визначення готовності дитини до навчання у ня: сприяння вибору учнем закладу для подальшо-
школі та побудова на цій основі корекційно-розви- го навчання (профільні старші класи, ВНЗ І-ІІ рівнів
вальних програм індивідуального розвитку та визна- акредитації, ПТНЗ та ін.);
чення найбільш оптимальної навчальної програми і • профорієнтаційна робота: сприяння професій-
програми індивідуального розвитку; ному самовизначенню старшокласників, розвитку в
• визначення особливостей сімейного виховання них навичок створення і практичної реалізації осо-
та найближчого соціального оточення, прищеплення бистого професійного плану;
навичок міжособистісного спілкування; • психологічна просвіта: підвищення рівня обі-
• раннє виявлення здібностей, інтересів і нахилів знаності учнів у галузі психології, людських стосун-
дитини та побудова на цій основі позакласної та по- ків, спілкування, конфліктів, девіантної поведінки,
44 45
вікових закономірностей розвитку індивіда, міжосо- нівському середовищі, як тютюнокуріння, вживання

бистісних відносин, групових ролей тощо. алкогольних напоїв та психоактивних речовин. Най-
Важливими та обов’язковими напрямами робо- більш ефективними є профілактичні дії із залучен-
ти працівників психологічної служби з учнями у ням педагогічних працівників та батьків, інтерактив-
закладі загальної середньої освіти є: ні форми взаємодії;
• супровід адаптації учнів до освітнього процесу • забезпечення психологічного супроводу ді-
(1, 5, 10 класи): пристосування до нових вимог та но- тей з особливими освітніми потребами. Практичний
вого режиму організації навчальної діяльності. У цей психолог допомагає педагогам у визначенні освітніх
період відбувається перебудова пізнавальної, моти- стратегій і підходів до навчання дитини з особливими
ваційної і емоційно-вольової сфер. Визначення учнів освітніми потребами, а саме: надає інформацію про
з ознаками шкільної дезадаптації, тобто, з утворен- індивідуально-типологічні особливості, можливості і
ням неадекватних механізмів пристосування, які ви- потреби, особливості емоційно-волової сфери, рівень
являються у вигляді порушень навчальної діяльності, сформованості пізнавальних процесів і дій (співвід-
поведінки, конфліктних відносинах з однокласника- ношення рівня розумового розвитку дитини і вікової
ми і дорослими, підвищеному рівні тривожності, по- норми; рівень розвитку когнітивної сфери; розумова
рушеннях особистісного розвитку тощо; працездатність та темп розумової діяльності);
• здійснення психологічного супроводу учнів • робота з дітьми, які постраждали внаслідок вій-
при підготовці та в процесі проходження державної ськових дій на Сході України та мають певний трав-
підсумкової атестації (ДПА, 4, 9 класи) та зовнішньо- матичний досвід (ВПО, СЖО), а саме: психологічна
го незалежного оцінювання (ЗНО, 11 класи); просвіта педагогічних працівників та батьків з пи-
• профілактика правопорушень серед неповно- тань стресових та постстресових станів, ефективних
літніх, належний психологічний і соціальний супровід методів подолання психологічної травми. Практич-
дітей, схильних до прояву девіантної, делінквентної ний психолог проводить індивідуальні консультації
поведінки. Найбільш ефективною є профілактична за потребою, здійснює корекційно-відновлювальну
робота, що здійснюється із застосуванням індивіду- роботу. Соціальний педагог організовує взаємодію зі
ального підходу до кожного учня, кожного учнівсько- службою у справах дітей, центрами соціальних служб
го колективу; для сім’ї, дітей та молоді, центрами реабілітації, при-
• формування навичок здорового способу життя, тулками, кримінальною міліцією у справах дітей,
свідомого і відповідального ставлення до власного опікунськими радами тощо, вживає заходи для опе-
здоров’я, профілактика таких негативних явищ в уч- ративного вирішення питань, які пов’язані із індиві-
46 47
дуальною ситуацією дитини. ної служби є орієнтовними. Діяльність практичного

Завдання психологічної служби у роботі з пе- психолога і соціального педагога закладу загальної
дагогічними працівниками: середньої освіти залежить від типу навчального за-
• підвищення психологічної культури шляхом кладу (початкова школа; гімназія; ліцей; заклад за-
проведення консультацій, навчальних семінарів і гальної середньої освіти, що реалізує освітні програ-
тренінгів; ми на декількох рівнях загальної середньої освіти;
• консультування педагогів щодо особливостей спеціальна школа; санаторна школа; школа соціаль-
реалізації особистісно-орієнтованого підходу, участь ної реабілітації; навчально-реабілітаційний центр).
у психолого-педагогічних консіліумах;
• здійснення моніторингів і психодіагностичних
обстежень як класу в цілому, так і окремих учнів за
власною ініціативою і на запит педагогів;
• консультативно-методична робота, що здійс-
нюється з педагогами в основному у формі психоло-
го-педагогічного консиліуму;
• спільна корекційно-розвывальна робота з уч-
нями, що мають труднощі в адаптації чи навчанні;
• участь у спільній роботі з батьками та найближ-
чим соціальним оточенням учнів.
У роботі з батьками школярів психологічна служ-
ба має наступні загальні завдання:
• здійснення просвітницької роботи шляхом про-
ведення навчальних семінарів, тренінгів, індивіду-
альних і групових консультацій, лекторіїв і т.п.;
• вивчення практики сімейного виховання у
сім’ях учнів та їх найближчого соціального оточення;
• профілактика конфліктів і різних форм насиль-
ства у сім’ях, грубого поводження з дітьми, занедба-
ності дітей, недогляду за ними тощо.
Циклограми діяльності працівників психологіч-
48 49
ЩОТИЖНЯ 1. Самоосвіта, ознайомлення

ОРІЄНТОВНА ЦИКЛОГРАМА з психологічною літературою,
ДІЯЛЬНОСТІ ПРАКТИЧНОГО
ПСИХОЛОГА ТА СОЦІАЛЬНОГО 1. Відвідування уроків.
ЩОМІСЯЦЯ
ПЕДАГОГА 2. Профілактика професійного
вигорання педагогів.
3. Складання, узгодження і затвердження плану ро-
боти на місяць.
ЦИКЛОГРАМА 4. Участь у засіданні методичного об’єднання, мето-
діяльності практичного психолога дичних нарадах району/міста.
закладу загальної середньої освіти
2 РАЗИ 1. Підготовка статистичного
ПОСТІЙНО 1. Психологічний супровід ді- звіту. Ознайомлення з ним ке-
тей внутрішньо переміщених НА РІК рівництва закладу освіти і ме-
осіб (ВПО), дітей, що опинилися у складних жит- тодиста.
тєвих обставинах (СЖО), дітей з особливими освітні- 2. Участь у батьківських зборах (за планом роботи за-
ми потребами. кладу).
2. Робота з профілактики бездоглядності, правопору- 3. Участь у роботі педагогічної ради (за планом робо-
шень, жорстокості, насильства, формування навичок ти закладу).
здорового способу життя.
3. Робота з формування сприятливого психологічно- РАЗ НА РІК 1. Аналіз діяльності практично-
го клімату та конструктивних взаємовідносин в ди- го психолога за рік.
тячих колективах; профілактика булінгу, насильства, 2. Підготовка аналітичного звіту за рік. Оприлюднен-
стигматизації дискримінації, жорстокості. ня звіту.
4. Участь у методичних заходах закладу (за планом 3. Складання, погодження і затвердження річного
роботи закладу). плану роботи.
5. Робота з документацією та нормативно-правовими
актами.
50 51
• формування цілей та задач діяльності; • психологічний супровід адаптації учнів

• визначення головних орієнтирів в ор- до освітнього процесу (1, 5, 10 класи);
ганізації психологічного супроводу освітньо- • підготовка до проведення та участь у
психолого-педагогічному консиліумі з питан-
СЕРПЕНЬ
го процесу; ня «Адаптація учнів до умов освітнього закла-

• планування, програмування, проекту- ду» (1, 5, 10 класи);
вання діяльності (складання та представлен- • складання аналітичних довідок за ре-
ня плану роботи на навчальний рік); зультатами проведеної діагностики;
ЖОВТЕНЬ
• оформлення інформаційних матеріалів • здійснення просвітницької, розвиваль-
(стенди, папки), та матеріали для виступів на ної роботи з учнями, які потребують уваги в
педагогічній раді, батьківських зборах; адаптаційний період (першокласники, п’я-
тикласники, новоприбулі);
• підготовка діагностичних матеріалів. • профілактика (булінгу, протидії торгівлі
людьми, дискримінації);
• психологічний супровід адаптації учнів • психологічний супровід обдарованих ді-
до освітнього процесу (1, 5, 10 класи, ВПО); тей (учні, які беруть участь в олімпіадах, напи-
• здійснення просвітницької, розвіваль- санні робіт МАН);
ної роботи з учнями, які потребують уваги • проведення тренінгів, з метою форму-
ВЕРЕСЕНЬ
в адаптаційний період (першокласники, п’я- вання впевненості та профілактики переван-

тикласники, новоприбулі); таження і стресів;
• участь у проведенні заходів до Всесвіт-
• проведення консультацій для класо-
нього дня психічного здоров’я (10 жовтня).
водів, вчителів, батьків, з метою забезпечен-
ня успішної адаптації учнів до освітнього • профілактика насильства в сім’ї та на-
процесу; вчальному закладі;
• проведення профілактичних заходів до • корекційно-розвивальна робота з учня-
ЛИСТОПАД
Всесвітнього дня запобігання самогубства ми, які виявили низький рівень адаптації до
(10 вересня). освітнього процесу;
• діагностика учнів 6-8-х класів (особли-
вості міжособистісної взаємодії, вивчення осо-
бистісних рис та якостей);
• організація та проведення «Тижня толе-
рантності» в рамках акції «16 днів проти на-
сильства» (25 листопада - 10 грудня);
52 53
• психологічний супровід учнів 2-4 класів • корекційно-відновлювальна робота з уч-

ЛИСТОПАД (індивідуальна та групова діагностика за по- нями з девіантною поведінкою;
требою, за запитом). Індивідуальна та групо- • підготовка звіту за перше півріччя (уза-
ва корекційна робота з розвитку пам’яті, ува- гальнення даних).
ги, мислення з метою подолання проблем, які
пов’язані зі шкільною неуспішністю; • консультативно-просвітницька робота
з питань профільного і професійного само-
• складання аналітичних довідок за ре- визначення учнів;
зультатами проведеної діагностики. • діагностичне обстеження учнів 9 і 11
класів з метою допомоги їм у профільному і
• корекційно-розвивальна робота з учня- професійному самовизначенні;
ми, які виявили низький рівень адаптації до
СІЧЕНЬ
• проведення індивідуальних та групових
освітнього процесу (1-х, 5-х, 10-х класів, ВПО); консультацій з питань професійного та жит-
• поглиблена повторна діагностика учнів тєвого самовизначення старшокласників;
з низьким рівнем адаптації до освітнього про- • дослідження особливостей формування
цесу (1-х, 5-х, 10-х класів, ВПО); особистості обдарованих дітей;
• організація та проведення заходів до • круглий стіл для педагогів з питання
Всесвітнього дня порозуміння з ВІЛ-інфіко- організації роботи з дітьми, схильними до
ваними людьми, «Молодь за здоровий спосіб девіантної поведінки;
життя»; профілактична робота (01 грудня); • складання аналітичних довідок за ре-
ГРУДЕНЬ
• участь у проведенні заходів «Тижня то- зультатами проведеної діагностики.

лерантності» в рамках акції «16 днів проти на-
сильства» (25 листопада-10 грудня); • вивчення психологічної готовності учнів
• розвивальна робота (тренінги) з учнями, 4-х класів до навчання у 5 класі;
які беруть участь у предметних олімпіадах, з • діагностичне обстеження учнів 9 і 11
метою формування впевненості та профілак- класів з метою допомоги у профільному і про-
тики перевантаження і стресів;
ЛЮТИЙ
фесійному самовизначенні;
• консультування педагогів з питань удо- • здійснення розвивальної, просвітниць-
сконалення міжособистісних стосунків учнів, кої роботи з учнями. Проведення циклу за-
покращення психологічного клімату класного нять, тренінгів для підлітків з питань фор-
колективу; мування ціннісних орієнтацій та соціальної
• виступи на батьківських зборах, педаго- компетентності; моделей поводження в кри-
гічних радах, нарадах, семінарах з питань за- зових ситуаціях; з учнями з метою формуван-
хисту прав дітей; ня впевненості та профілактики стресів тощо.
54 55
• підготовка до проведення та участь у • вивчення психологічної готовності дітей

психолого-педагогічному консиліумі з питан- шестирічного віку до навчання у школі;
ня «Готовність випускників початкової школи • індивідуальні профконсультації з метою
до подальшого навчання»; допомоги старшокласникам у здійсненні про-
БЕРЕЗЕНЬ
• групове консультування учнів з питань фесійного вибору;
ТРАВЕНЬ
професійного самовизначення; • просвітницька робота щодо психологіч-
• тренінгові заняття з формування у стар- ної підготовки учнів до ДПА, ЗНО;
шокласників навичок вирішення актуальних • аналіз проблем у професійної діяльності
профорієнтаційних завдань; практичного психолога, узагальнення резуль-
• тренінгові заняття з учнями «Готуємось татів роботи, оформлення відповідних вис-
до ДПА та ЗНО» (формування впевненості та новків для врахування у подальшій роботі;
профілактика стресів перед іспитами). • складення аналітичного і статистичного
звітів про роботу за рік.
логії; • профілактичні заходи щодо подолання
ЧЕРВЕНЬ
• проведення корекційних та розвиваль- шкільних страхів шестиліток;
них занять з метою підготовки учнів 4 класу • оформлення звітів про виконану роботу
до навчання в 5 класі; консультування педа-
КВІТЕНЬ
протягом навчального року;

гогів з питань забезпечення наступності між • планування роботи на наступний на-
початковою та середньою ланками навчання; вчальний рік.
• вивчення психологічної готовності дітей
шестирічного віку до навчання у школі;
• просвітницька робота та тренінгові за-
няття щодо психологічної підготовки учнів
до ДПА, ЗНО (формування впевненості, про-
філактика стресів).
56 57
міста.
3. Відвідування сімей, які опинилися в складних жит-
ЦИКЛОГРАМА тєвих обставинах.
діяльності соціального педагога 4. Складання плану роботи на місяць.
закладу загальної середньої освіти 5. Участь у профілактичних рейдах («Урок», «Вокзал»,
«Канікули», тощо).
1. Робота з профілактики без-
ПОСТІЙНО доглядності, правопорушень, 2 РАЗИ 1. Участь у батьківських зборах
жорстокості, насильства; фор- (за планом роботи закладу).
мування навичок здорового способу життя.
НА РІК 2. Участь у роботі педагогічної
2. Здійснення соціально-педагогічного супроводу со- ради (за планом роботи закладу).
ціально незахищених категорій дітей. 3. Підготовка статистичного звіту. Ознайомлення з
3. Участь у методичних заходах закладу (за планом ним керівництва закладу освіти і методиста.
роботи закладу).
4. Робота з документацією та нормативно-правовими 1.Аналіз діяльності соціально-
актами. РАЗ НА РІК го педагога за рік.
2. Підготовка аналітичного зві-
1. Консультації для вчителів, ту за рік. Оприлюднення звіту.
ЩОТИЖНЯ батьків, класних керівників. 3. Складання, погодження і затвердження річного
2. Робота з організації взаємодії плану роботи.
з міжвідомчими установами (органи і служби у спра-
вах дітей, уповноважені підрозділи органів націо-
нальної поліції, відділ соціального захисту населення • формування цілей та задач діяльності со-
тощо). ціального педагога;
СЕРПЕНЬ
3. Самоосвіта, ознайомлення з фаховою літературою, • визначення головних орієнтирів в ор-
методична робота. ганізації соціально-педагогічної діяльності;
• планування, програмування, проекту-
1. Відвідування уроків. вання соціально-педагогічної діяльності;
ЩОМІСЯЦЯ 2. Участь у методичних нара- • оформлення інформаційних матеріалів
дах, методоб’єднаннях району/ для стендів;
58 59
• дослідження соціуму (вивчення факторів • проведення інструктивних нарад з кла-

позитивного і негативного впливу на дітей і соводами, вихователями групи подовженого
підлітків), визначення суб’єктів соціально-пе- дня, класними керівниками стосовно узагаль-
дагогічної діяльності в мікрорайоні навчаль- нених зібраних даних та оформлення соціаль-
ного закладу; них паспортів класів, соціального паспорту
СЕРПЕНЬ
• підготовка діагностичного інструмен- школи (освітнього округу);
ВЕРЕСЕНЬ
тарію; • здійснення соціально-педагогічного па-
тронажу дітей соціально-незахищених кате-
• підготовка матеріалів для проведення
горій;
лекцій, бесід, виступів на батьківських зборах, • просвітницька робота з учнями, педаго-
семінарах; гами;
• аналіз оздоровлення влітку учнів пільго- • виступи на батьківських зборах, розроб-
вих категорій; ка рекомендацій батькам для покращення
• оформлення куточка соціального педа- адаптаційного періоду учнів;
гога, поновлення матеріалу. • проведення профілактичних заходів до
Всесвітнього дня запобігання самогубства (10
• загальна діагностика контингенту уч- вересня).
нів, умов їх життєдіяльності, формування про-
блемного поля на основі даних діагностики; • заходи щодо превентивного вихован-
• проведення соціальної паспортизації ня учнів; протидія булінгу, дискримінації, на-
класів, школи; сильству та агресії (за результатами даних со-
• формування проблемного поля на основі ціальних паспортів класів);
ВЕРЕСЕНЬ
даних соціальної паспортизації класів; • попередня підготовка матеріалів для
ЖОВТЕНЬ
• планування соціально-педагогічної розгляду на засіданнях ради навчального за-
діяльності в межах проблемного поля; кладу, батьківських комітетах тощо за підсум-
• здійснення соціально-педагогічної під- ками соціальної паспортизації класу;
тримки учнів, які потребують уваги в адапта- • оформлення карток соціально-педаго-
ційний період (першокласники, п’ятикласни- гічного супроводу дітей (схильних до прояву
ки, новоприбулі); девіантної, делінквентної поведінки, з особ-
• первинне налагодження зв’язків з бать- ливими потребами, ВПО тощо);
ками та громадськістю мікрорайону школи; • прогнозування соціального супроводу
• участь у засіданні Ради профілактики учнівського колективу та дітей «групи ризи-
правопорушень; ку» на основі досліджень;
60 61
• консультативна робота з учнями «групи • здійснення соціально-педагогічної реа-

ризику», з учнями, схильними до виникнення білітаційної, корекційної, соціально-профілак-
залежностей (тютюнокуріння, алкоголізму, тичної, просвітницької, організаційно-масової
наркоманії); роботи, спрямованої на посилення соціалізую-
чого впливу школи;
• організація соціально-педагогічного су- • індивідуальна робота з учнями, схильни-
проводу сімей, які опинились в складних жит- ми до правопорушень;
ЛИСТОПАД
тєвих обставинах; • організація соціально-педагогічного су-
• анкетування з метою вивчення шкільно- проводу дітей з особливими освітніми потре-
го мікроклімату, надання соціально-педаго- бами;
гічної допомоги у вирішенні конфліктів «вчи- • бесіди із вчителями про активні форми
тель-учні», «учень-вчителі»; профілактичної роботи, спрямованої на попе-
редження насильства серед дітей, конфліктів
• ознайомлення дітей пільгових категорій у педагогічній практиці;
ЖОВТЕНЬ
та членів їх сімей із нормативно-правовими • здійснення соціально-педагогічного па-

документами, які забезпечують їх соціальний тронажу соціально-незахищених категорій ді-
захист; тей;
• участь у проведенні заходів до Всесвіт- • масові заходи в рамках акції «16 днів про-
нього дня психічного здоров’я; ти насильства» (25 листопада – 10 грудня);
• проведення просвітницької роботи з • просвітницька робота з учнями, педаго-
гами.
батьками щодо їх відповідальності за створен-
ня належних умов для навчання, виховання та • діагностика родин, які опинилися в
розвитку неповнолітніх; складних життєвих обставинах, надання їм
• проведення профілактичних заходів, відповідної допомоги;
• соціально-профілактична та соціаль-
спрямованих на ознайомлення учнів з норма-
ГРУДЕНЬ
но-корекційна робота з батьками в сім’ях, які
ми та правилами шкільного життя; опинилися в складних життєвих обставинах;
• консультації для батьків з питань со- • вивчення обізнаності учнів про форму-
ціального статусу дитини в колективі од- вання навичок здорового способу життя;
нолітків; • організація та проведення Тижня поро-
• участь у проведенні заходів до Всесвіт- зуміння з ВІЛ-інфікованими; профілактичні
нього дня психічного здоров’я (10 жовтня). заходи з метою запобігання вживанню нар-
котичних речовин та небезпеки ВІЛ-інфекції
(1 грудня);
62 63
• участь у заходах до Всесвітнього Дня • профінформаційна робота зі старшо-
СІЧЕНЬ
прав людини; класниками;
• участь у заходах в рамках проведення • профілактичні бесіди з батьками учнів,
Всеукраїнського тижня правових знань; які схильні до пропусків занять та порушень
• консультування батьків з питань агре-
сивної поведінки та жорстокості дітей та вибо- поведінки.
ру ефективної стратегії взаємодії з дитиною; • діагностика випускників - представників
ГРУДЕНЬ
• консультативна робота з учнями «групи

ризику»; групи соціального ризику та обдарованих
• організація соціально-педагогічного су- юнаків і дівчат; планування та проведення ін-
проводу дітей з особливими освітніми потре- дивідуальної і групової роботи з ними;
бами; • індивідуальна робота з учнями, схильни-
• здійснення профілактичних та організа- ми до правопорушень;
ційних заходів із підготовки до святкування • проведення просвітницьких заходів
новорічних і різдвяних свят;
• участь у проведенні «Тижня толерант- щодо формування здорового способу життя у
ності» в рамках акції «16 днів проти насиль- школярів;
ЛЮТИЙ
ства» (25 листопада – 10 грудня); • забезпечення підтримки профорієнта-
• підведення підсумків роботи за І півріччя. ційної діяльності учнів, представників групи
соціального ризику та обдарованих юнаків і
• прогнозування соціального супроводу дівчат;
учнівського колективу та дітей «групи ризи- • просвітницька робота з учнями, педаго-
ку»;
• здійснення соціально-педагогічного па- гами, батьками;
тронажу соціально-незахищених категорій ді- • здійснення соціально-педагогічного па-
тей; тронажу соціально-незахищених категорій ді-
СІЧЕНЬ
• визначення соціально-побутових умов тей;

життя сімей, які опинилися в складних жит- • обстеження житлово-побутових умов уч-
тєвих обставинах; нів, що перебувають на обліку;
• розробка рекомендацій щодо соціально- • проведення уроку з Інтернет-безпеки до
го захисту дітей, ознайомлення педагогічного
колективу з новими правовими документами, Дня безпечного Інтернету.
законодавчими актами і нормативними доку-
ментами України з питань соціально-правово-
го захисту дітей;
64 65
• прогнозування працевлаштування ви- дітей;
КВІТЕНЬ
БЕРЕЗЕНЬ пускників, що відносяться до групи соціально- • обстеження житлово-побутових умов уч-
го ризику. Попереднє знайомство з навчаль- нів, що перебувають на обліку;
ними закладами, що обрали діти; • виступи на батьківських зборів з питань
• здійснення соціально-педагогічної реа- збереження психічного та фізичного здоров’я
білітаційної, корекційної, соціально-профілак- дітей.
тичної, просвітницької, організаційно-масової
роботи, спрямованої на посилення соціалізую- • прогнозування організації літнього від-
чого впливу школи. починку дітей групи ризику;
• лекції, бесіди, диспути, конкурси дитя-
• здійснення соціально-педагогічної реа- чих малюнків, плакатів, презентацій та проек-
білітаційної, корекційної, соціально-профілак- тів до відзначення Міжнародного дня сім’ї;
тичної, просвітницької, організаційно-масової
роботи, спрямованої на посилення соціалізую- • організація та проведення тижня бо-
чого впливу школи; ротьби зі шкідливими звичками та пропаган-
• консультування з питань професійного ди найпопулярніших оздоровчих систем;
ТРАВЕНЬ
самовизначення; • профілактичні заходи з метою запобі-
• здійснення соціально-педагогічного па- гання вживання наркотичних речовин та не-
тронажу соціально-незахищених категорій ді- безпеки ВІЛ-інфекції;
тей;
КВІТЕНЬ
• прогнозування організації літнього від-

• участь у проведенні засідання Ради про-
філактики правопорушень; починку дітей групи ризику;
• участь у проведенні просвітницьких за- • визначення соціально-побутових умов
ходів збереження та зміцнення здоров’я; життя сімей, які опинилися в складних жит-
• участь у проведенні масових заходів, ак- тєвих обставинах, виявлення негативних та
цій, конкурсів малюнків та тематичних занять позитивних впливів, проблем, особистісних
до Всесвітнього дня здоров’я; потреб;
• соціально-педагогічні дослідження за за- • консультування батьків з питань оздо-
питом адміністрації;
• опрацювання результатів соціально-пе- ровлення та відпочинку дітей пільгових кате-
дагогічних досліджень; горій.
• здійснення соціально-педагогічного па-
тронажу соціально-незахищених категорій
66 67
• підведення підсумків соціально-педаго-

дальшої її організації;
ЧЕРВЕНЬ
• зустріч із дітьми-шестирічками та їхніми

батьками;
• надання консультативної допомоги в
працевлаштуванні випускників;
• організація літнього відпочинку дітей
групи соціального ризику;
• проведення заходів щодо організації до-
звілля та зайнятості учнів у літній період.
ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНА
ОСВІТА
68 69
ПТНЗ зазначають, що значну частину контингенту уч-

нів, слухачів складають педагогічно занедбані підліт-
ОСОБЛИВОСТІ ДІЯЛЬНОСТІ ки, підлітки з сімей, котрі опинилися в СЖО, сироти
або з сімей, де батьки позбавлені батьківських прав,
ПРАЦІВНИКІВ ПСИХОЛОГІЧНОЇ підлітки з проявами девіантної і делінквентної пове-
СЛУЖБИ У ЗАКЛАДІ дінки.
ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ Особливу увагу в організації діяльності необхідно
приділити вивченню процесу адаптації першокурсни-
ків до нових умов навчання. Учні опиняються в ситу-
П
рофесійна діяльність працівників психоло- ації конфлікту між умовною дорослістю (самостійне
гічної служби – практичного психолога та прийняття рішень, організація та контроль за власною
соціального педагога – в умовах системи навчальною діяльністю, розподіл особистого часу та
професійно-технічної освіти має певні особливості. бюджету, організація життєвого простору в гуртожит-
Частина завдань є тими самими, що вирішуються фа- ку тощо) та емоційною і поведінковою незрілістю.
хівцями у закладах загальної середньої освіти щодо Тому одним з найперших та найважливіших завдань
забезпечення психологічного та соціально-педагогіч- практичного психолога і соціального педагога є вияв-
ного супроводу освітнього процесу у 10-11 класах, а лення дезадаптованих учнів, учнів, що потребують со-
частина завдань є суто специфічними, обумовленими ціального захисту, встановлення причини дезадапта-
типом навчального закладу та організацією освітньо- ції і організація корекційно-відновлювальної роботи
го процесу у ньому. та соціально-педагогічного супроводу.
По-перше, це певні особливості основної катего- Важливим елементом роботи з учнями є формуван-
рії учасників освітнього процесу – учнів, слухачів. По- ня життєвих компетентностей. Таке завдання може
при величезний попит на робітничі спеціальності на стати головним у роботі психолога, оскільки воно
сучасному ринку праці, зазвичай до ПТНЗ вступають містить різні аспекти: піклування про власне здоров’я,
підлітки, що не мали успішності у шкільному навчанні комунікації і стосунки з ровесниками та дорослими,
та вирізняються низьким рівнем навчальної мотива- інтимна сфера, самооцінка, уміння самопрезентації,
ції і мотивації досягнень. Здебільшого вони не плану- навики розв’язання конфліктів тощо.
ють у подальшому здобувати вищу освіту та не мають По-друге – висока інертність педагогічних праців-
чітких уявлень щодо власної професійної кар’єри. ників. Часто практичний психолог стикається із су-
Також досвідчені фахівці психологічної служби противом тих, хто має тривалий досвід педагогічної
70 71
роботи в умовах ПТНЗ. Формування психологічної

культури у педагогів, розуміння психологічних основ
поведінки учнів, психологічна просвіта – наскрізні ОРІЄНТОВНА ЦИКЛОГРАМА
компоненти діяльності психолога з педагогічним ко-
лективом.
По третє – відсутність батьків як повноцінних учас- ПСИХОЛОГА ТА СОЦІАЛЬНОГО
ників освітнього та виховного процесів (територіаль- ПЕДАГОГА
на або фактична). За відгуками практичних психоло-
гів, більшість батьків не виконують в належній мірі
батьківські обов’язки, що призводить до частих кон-
фліктів з дітьми, емоційної відірваності, відсутності ЦИКЛОГРАМА
підтримки. діяльності практичного психолога
Також необхідно зазначити поширеність в учнів- професійно-технічного навчального закладу
ському середовищі ПТНЗ таких негативних явищ, як
тютюнопаління, вживання алкогольних напоїв та пси- 1. Психологічний супровід ді-
хоактивних речовин, прояви жорстокості та насиль-
ПОСТІЙНО тей внутрішньо переміщених
ства, булінг тощо. Окремий напрям діяльності фахів- осіб (ВПО), дітей, що опинили-
ців психологічної служби – психологічна просвіта та ся у складних життєвих обставинах (СЖО), дітей з
постійна профілактика вказаних негативних явищ. особливими освітніми потребами.
Запропонованаі циклограми діяльності практич- 2. Робота з профілактики бездоглядності, правопору-
ного психолога та соціального педагога ПТНЗ враховує шень, жорстокості, насильства, формування навичок
окреслені аспекти і є орієнтовними. Фахівці варіюють здорового способу життя.
види роботи в залежності від загальної проблематики 3. Робота з формування сприятливого психологічно-
у діяльності конкретного закладу, власного досвіду і го клімату та конструктивних взаємовідносин в ди-
пріоритетної теми на навчальний рік. тячих колективах; профілактика булінгу, насильства,
стигматизації дискримінації, жорстокості.
4. Участь у методичних заходах закладу (за планом
актами.
72 73
• формування цілей та задач діяльності на

ЩОТИЖНЯ 1. Консультації для викладачів, навчальний рік;
педагогів професійного нав- • визначення головних орієнтирів в ор-
чання, майстрів виробничого навчання, інструкторів ганізації психологічного супроводу навчаль-
виробничого навчання. но-виховного процесу;
2. Самоосвіта, ознайомлення з психологічною літера- • планування, програмування, проекту-
турою, методична робота. вання діяльності (складання річного плану
СЕРПЕНЬ
роботи);
1. Відвідування уроків. • оформлення інформаційних матеріалів
ЩОМІСЯЦЯ 2. Складання плану роботи на (стенди, папки), та матеріалів для виступів на
місяць. серпневій нараді, педагогічній раді, батьківсь-
3. Участь у методичних нарадах, методоб’єднаннях ких зборах;
району/міста. • підготовка діагностичних матеріалів
(стимульних матеріалів, робочих бланків, ан-
1. Участь у батьківських зборах кет);
2 РАЗИ (за планом роботи закладу). • вивчення особових справ майбутніх пер-
НА РІК 2. Участь у роботі педагогічної шокурсників;
ради (за планом роботи закладу). • виступ на батьківських зборах першо-
3. Підготовка статистичного звіту. Ознайомлення з курсників.
ним керівництва закладу освіти і методиста.
• вивчення процесу адаптації першокурс-
ників до нових умов навчання;
ВЕРЕСЕНЬ
1. Аналіз діяльності практично-
РАЗ НА РІК го психолога за рік. • формування позитивного мікроклімату
2. Підготовка аналітичного звіту за рік. Оприлюднен- в учнівських колективах і ПТНЗ в цілому;
ня звіту. • проведення консультацій для викла-
3 Складання річного плану роботи. Складання, пого- дачів, майстрів виробничого навчання, бать-
дження і затвердження річного плану роботи. ків, з метою сприяння успішній адаптації уч-
нів до навчально-виховного процесу.
74 75
• здійснення корекційно-розвивальної • формування соціальної компетентності

просвітницької роботи з учнями, які виявили в учнів, котрі перебувають у СЖО.
риси дезадатпованості;
• профілактика булінгу, насильства, стиг- • формування соціальної компетентності
БЕРЕЗЕНЬ ЛЮТИЙ СІЧЕНЬ

ЖОВТЕНЬ
матизації та дискримінації деадаптованих уч- в учнів, котрі перебувають у СЖО;

нів, в тому числі учнів з числа ВПО;
• поглиблене вивчення індивідуаль- • розвиток навичок конструктивного вирі-
но-психологічних особливостей дезадаптова- шення конфліктів.
них учнів;
• підготовка до проведення та участь у • формування культури статевих сто-
психолого-педагогічному консиліумі з питан- сунків;
ня «Адаптація першокурсників до нових умов
навчання»; • формування соціальної компетентності
• вивчення труднощів у навчанні. в учнів, котрі перебувають у СЖО.
• здійснення корекційно-розвивальної,
ЛИСТОПАД
просвітницької роботи з учнями; • формування культури статевих сто-

• поглиблене вивчення індивідуаль- сунків;
но-психологічних особливостей дезадаптова- • підготовка до самостійного дорослого
них учнів; життя випускників.
• вивчення труднощів у навчанні;
• формування соціальної компетентності
в учнів, котрі перебувають у СЖО.
• здійснення корекційно-розвиткової, логії;
КВІТЕНЬ
просвітницької роботи з учнями; • вивчення питання професійного само-
• організація та проведення тижня поро- визначення учнів;
ГРУДЕНЬ
зуміння з ВІЛ-інфікованими, формування на- • просвітницька робота щодо психологіч-

вичок здорового способу життя; ної підготовки учнів до іспитів;
• підведення підсумків роботи за І півріччя; • підготовка до самостійного дорослого
• поглиблене вивчення індивідуаль- життя випускників.
но-психологічних особливостей дезадаптова-
них учнів;
• вивчення труднощів у навчанні;
76 77
• формування соціальної компетентності

ЧЕРВЕНЬ ТРАВЕНЬ в учнів, котрі перебувають у СЖО;
• розвиток навичок конструктивного вирі- ЦИКЛОГРАМА
шення конфліктів. діяльності соціального педагога
професійно-технічного навчального закладу
• формування культури статевих сто- 1. Робота з профілактики без-

сунків; ПОСТІЙНО доглядності, правопорушень,
• формування соціальної компетентності жорстокості, насильства; фор-
в учнів, котрі перебувають у СЖО. мування навичок здорового способу життя.
2. Здійснення соціально-педагогічного супроводу со-
ціально незахищених категорій дітей.
1. Робота з документами.
ЩОТИЖНЯ 2. Здійснення соціально-педа-
гогічного патронажу соціаль-
но-незахищених категорій учнів, слухачів.
3. Організація взаємодії з міжвідомчими установами
(органи і служби у справах дітей, уповноважені під-
розділи органів Національної поліції, відділ соціаль-
ного захисту населення тощо).
4. Самоосвіта, ознайомлення з фаховою літературою,
1. Відвідування занять.
ЩОМІСЯЦЯ 2. Участь у методичних нара-
дах, методоб’єднаннях району/
міста.
78 79
3. Складання плану роботи на місяць. • дослідження соціуму (вивчення факторів

4. Участь у профілактичних рейдах («Урок», «Вокзал», позитивного і негативного впливу на учнів,
«Канікули», тощо). слухачів);
СЕРПЕНЬ
• підготовка діагностичного інструмен-
1. Участь у роботі педагогічної тарію;
2 РАЗИ ради (за планом роботи закла- • підготовка матеріалів для проведення
НА РІК ду). лекцій, бесід, виступів на батьківських зборах,
2. Підготовка статистичного звіту. Ознайомлення з семінарах;
ним керівництва закладу освіти і методиста. • оформлення куточка соціального педа-
гога, поновлення матеріалу.
1. Аналіз діяльності соціально-
РАЗ НА РІК го педагога за рік. • загальна діагностика контингенту уч-
2. Підготовка аналітичного звіту за рік. Оприлюднен- нів, слухачів, умов їх життєдіяльності, фор-
ня звіту. мування проблемного поля на основі даних
3. Складання, погодження і затвердження річного діагностики;
плану роботи. • проведення соціальної паспортизації
груп, закладу освіти;
ВЕРЕСЕНЬ
• формування проблемного поля на ос-
нові даних соціальної паспортизації груп;
• формування цілей та задач діяльності
• планування соціально-педагогічної
соціального педагога;
діяльності в межах проблемного поля;
• визначення головних орієнтирів в ор-
• здійснення соціально-педагогічної під-
СЕРПЕНЬ
ганізації соціально-педагогічної діяльності;

тримки учнів, слухачів, які потребують уваги
• оформлення інформаційних матеріалів
в адаптаційний період (першокурсники, но-
для стендів;
воприбулі);
• планування, програмування, проекту-
• первинне налагодження зв’язків з бать-
вання соціально-педагогічної діяльності (по-
ками;
годження/затвердження річного плану робо-
ти);
80 81
• проведення інструктивних нарад з викла- • консультативна робота з учнями, слуха-

дачами, педагогами професійного навчання, чами «групи ризику», з учнями, схильними до
майстрами виробничого навчання, інструк- виникнення залежностей (тютюнокуріння,
торами виробничого навчання стосовно уза- алкоголізму, наркоманії);
гальнених зібраних даних та оформлення со- • анкетування з метою вивчення мікроклі-
ціальних паспортів груп, соціального паспорту мату колективу;
ЖОВТЕНЬ
закладу освіти; • ознайомлення учнів, слухачів пільго-
ВЕРЕСЕНЬ
• здійснення соціально-педагогічного па- вих категорій та членів їх сімей із норматив-

тронажу учнів, слухачів соціально-незахище- но-правовими документами, які забезпечують
них категорій; їх соціальний захист;
• участь у засіданні Ради профілактики пра- • проведення просвітницької роботи з
вопорушень; батьками щодо їх відповідальності за створен-
• просвітницька робота з учнями, слухача- ня належних умов для навчання, виховання та
ми, педагогічними працівниками; розвитку неповнолітніх;
• виступи на батьківських зборах; • проведення профілактичних заходів,
• ознайомлення з оновленнями у норма- спрямованих на ознайомлення учнів з норма-
тивній базі; ми та правилами закладу освіти.
• співпраця з органами соціального захи-
сту. • здійснення соціально-педагогічної реа-
білітаційної, корекційної, соціально-профілак-
• заходи щодо превентивного виховання тичної, просвітницької, організаційно-масової
учнів, слухачів; протидія булінгу, дискриміна- роботи, спрямованої на посилення соціалізую-
ЛИСТОПАД
ції, насильству та агресії (за результатами да- чого впливу закладу освіти;
• індивідуальна робота з учнями, слухача-
них соціальних паспортів груп);
ЖОВТЕНЬ
ми, схильними до правопорушень;

• попередня підготовка матеріалів для • бесіди із педагогічними працівниками
розгляду на засіданнях ради закладу освіти за про активні форми профілактичної роботи,
підсумками соціальної паспортизації групи; спрямованої на попередження насильства се-
• оформлення карток соціально-педагогіч- ред дітей, конфліктів у педагогічній практи-
ного супроводу учнів, слухачів (схильних до ці;
прояву девіантної, делінквентної поведінки, • масові заходи в рамках акції «16 днів про-
ти насильства».
з особливими потребами, вимушених пересе-
ленців тощо);
82 83
• дослідження обізнаності учнів, слухачів • діагностика випускників - представників

про формування навичок здорового способу групи соціального ризику та обдарованих
життя; юнаків і дівчат; планування та проведення ін-
• прогнозування соціального супроводу уч- дивідуальної і групової роботи з ними;
нівського колективу та учнів «групи ризику» • проведення тренінгових занять з учня-
ЛЮТИЙ
ГРУДЕНЬ
на основі досліджень; ми з розвитку комунікативних вмінь;

• організація та проведення Тижня поро- • індивідуальна робота з учнями, слухача-
зуміння з ВІЛ-інфікованими; профілактичні за- ми, схильними до правопорушень;
ходи з метою запобігання вживання наркотич- • проведення просвітницьких заходів
них речовин та небезпеки ВІЛ-інфекції; щодо формування здорового способу життя в
• заходи до Всесвітнього Дня прав людини; учнів, слухачів;
• участь у заходах в рамках проведення Все- • проведення уроку з Інтернет-безпеки до
українського тижня правових знань; Дня безпечного Інтернету.
• підведення підсумків роботи за І півріччя.
• прогнозування працевлаштування ви-
• профінформаційна робота з випускника- пускників, що відносяться до групи соціально-
БЕРЕЗЕНЬ
ми; го ризику;
• зміни та доповнення до банку даних уч- • проведення тренінгових занять з учня-
нів пільгового контингенту; ми з розвитку комунікативних вмінь;
• здійснення соціально-педагогічного па- • індивідуальна робота з учнями, слухача-
тронажу соціально-незахищених категорій ми, схильними до правопорушень;
СІЧЕНЬ
учнів, слухачів; • проведення просвітницьких заходів

• профілактичні бесіди з батьками учнів, щодо формування здорового способу життя в
слухачів, які схильні до пропусків занять та учнів, слухачів.
порушень поведінки;
• розробка рекомендацій щодо соціально- • участь у проведенні засідання Ради про-
го захисту дітей, ознайомлення педагогічного філактики правопорушень;
• проведення просвітницьких заходів збе-
КВІТЕНЬ
колективу з новими правовими документами,
законодавчими актами і нормативними доку- реження та зміцнення здоров’я
ментами України з питань соціально-правово- • проведення масових заходів, акцій до
го захисту дітей. Всесвітнього дня здоров’я;
• соціально-педагогічні дослідження за за-
питом адміністрації;
• опрацювання результатів соціально-пе-
дагогічних досліджень;
84 85
• здійснення соціально-педагогічного па-

тронажу соціально-незахищених категорій ді-
тей.
• організація та проведення тижня бо-
ротьби зі шкідливими звичками та пропаган-
ТРАВЕНЬ
ди найпопулярніших оздоровчих систем;

• профілактичні заходи з метою запобі-
гання вживання наркотичних речовин та не-
безпеки ВІЛ-інфекції;
• консультування батьків з питань оздо-
ровлення та відпочинку учнів, слухачів пільго-
вих категорій.
• підбиття підсумків соціально-педаго-
ЧЕРВЕНЬ

дальшої її організації;
ПОЗАШКІЛЬНА ОСВІТА
• надання консультативної допомоги в
працевлаштуванні випускників;
• підведення підсумків роботи за рік.
86 87
до народних звичаїв, традицій, національних ціннос-

тей Українського народу, а також інших націй і народів;
ОСОБЛИВОСТІ ДІЯЛЬНОСТІ • виховання у вихованців, учнів і слухачів шано-
бливого ставлення до родини та людей похилого віку;
ПРАЦІВНИКІВ ПСИХОЛОГІЧНОЇ • створення умов для творчого, інтелектуально-
СЛУЖБИ У ЗАКЛАДІ ПОЗАШКІЛЬНОЇ го, духовного і фізичного розвитку вихованців, учнів
ОСВІТИ і слухачів;
• здобуття учнями, вихованцями, слухачами пер-
винних професійних навичок і вмінь, необхідних для
З
міст психологічного супроводу освітнього їхньої соціалізації, подальшої самореалізації та/або
процесу у закладі позашкільної освіти і, від- професійної діяльності;
повідно, специфіка планування визначається • формування у вихованців, учнів і слухачів сві-
загальною метою позашкільної освіти, яка у статті 14 домого й відповідального ставлення до власного здо-
Закону України «Про освіту» сформульована як «роз- ров’я та здоров’я оточуючих, навичок безпечної пове-
виток здібностей дітей та молоді у сфері освіти, науки, дінки;
культури, фізичної культури і спорту, технічної та ін- • задоволення освітньо-культурних потреб вихо-
шої творчості, здобуття ними первинних професійних ванців, учнів і слухачів, які не забезпечуються іншими
знань, вмінь і навичок, необхідних для їх соціалізації, складовими структури освіти;
подальшої самореалізації та/або професійної діяльно- • задоволення потреб вихованців, учнів і слухачів
сті» [3]. у професійному самовизначенні і творчій самореаліза-
Реалізація цієї мети передбачає вирішення наступ- ції;
них завдань: • пошук, розвиток та підтримка здібних, обдаро-
• виховання громадянина України; ваних і талановитих вихованців, учнів і слухачів;
• вільний розвиток особистості та формування її • вдосконалення фізичного розвитку вихованців,
соціально-громадського досвіду; учнів і слухачів, підготовка спортивного резерву для
• виховання у вихованців, учнів і слухачів поваги збірних команд України з різних видів спорту;
до Конституції України, прав і свобод людини та гро- • організація дозвілля вихованців, учнів і слухачів,
мадянина, почуття власної гідності, відповідальності пошук його нових форм; профілактика бездоглядно-
перед законом за свої дії;виховання у вихованців, уч- сті, правопорушень;
нів і слухачів патріотизму, любові до України, поваги • виховання в учасників освітнього процесу свідо-
88 89
мого ставлення до власної безпеки та безпеки оточу- здоров’я вихованців, формування позитивної атмос-
ючих; фери в дитячих колективах, формування у вихованців
• формування здорового способу життя вихован- первинного інтересу до позашкільної освіти. Для ре-
ців, учнів і слухачів; алізації цього завдання рекомендуємо застосовувати
• здійснення інформаційно-методичної та органі- такі види і форми роботи.
заційно-масової роботи [11]. Психологічна діагностика:
Впровадження у освітній процес позашкільного за- • опитування батьків щодо інтересів та уподобань
кладу зазначених завдань здійснюється практичним дітей, їх індивідуально-типологічних особливостей,
психологом шляхом виконання різних видів діяльно- стилю сімейного виховання, з метою визначення пріо-
сті в рамках тих чи інших напрямів роботи відповідно ритетів у консультативно-просвітницькій роботі;
до рівня кваліфікації творчого об’єднання. • опитування батьків, педагогів, спостереження
Творчі об’єднання закладу позашкільної освіти за дітьми з метою визначення дітей з ознаками деза-
класифікуються за трьома рівнями: даптації та планування індивідуальної роботи з ними;
• початковий рівень - творчі об’єднання загально- • поглиблене вивчення індивідуальних, особистіс-
розвиваючого спрямування, що сприяють виявленню них та поведінкових особливостей дітей, які виявили
здібностей, обдарувань вихованців, учнів і слухачів риси дезадаптованості.
або розвитку їх інтересу до творчої діяльності; Корекційно-розвивальна робота, спрямована на
• основний рівень - творчі об’єднання, які розви- формування позитивної атмосфери в дитячих колек-
вають стійкі інтереси вихованців, учнів і слухачів, да- тивах, розвиток навичок групової взаємодії, збережен-
ють їм знання, практичні уміння і навички, задоволь- ня психічного здоров’я вихованців.
няють потреби у професійній орієнтації; Консультативно-просвітницька робота:
• вищий рівень - творчі об’єднання за інтересами • з батьками з питань виховання дітей дошкіль-
для здібних і обдарованих вихованців, учнів і слухачів ного віку, розвитку дитячих задатків, емоційної та піз-
[11]. навальної сфери, профілактики емоційних розладів та
Психологічний супровід вихованців творчих об’єд- збереження психічного здоров’я вихованців;
нань початкового рівня навчання спрямований на до- • з педагогами щодо формування у дітей первин-
помогу новоприбулим дітям у виборі гуртка відповід- ного інтересу до відвідування позашкільного закладу,
но до особистих інтересів та уподобань, оптимізацію врахування індивідуально-типологічних особливос-
процесу адаптації новоприбулих дітей до умов позаш- тей дітей під час організації діяльності гуртка (твор-
кільного навчального закладу, збереження психічного чого об’єднання);
90 91
• з педагогами та батьками з питань формування дивідуальних особливостей, особистих здібностей,

дитячих колективів і позитивної атмосфери в них. схильностей, інтересів та уподобань, визначення шля-
Методична робота з керівниками гуртків, спрямо- хів саморозвитку та самовдосконалення, вибору про-
вана на удосконалення форм і методів роботи, модифі- філю навчання, професійного самовизначення;
кацію змісту гурткової роботи з огляду на контингент • з батьками та педагогами з питань особливостей
дітей. виховання дітей певного віку, з питань формування у
Психологічний супровід вихованців творчих об’єд- дітей психологічної готовності до участі у змаганнях,
нань основного рівня, спрямований на формування конкурсах, творчих здібностей та шляхів їх розвитку,
в них стійкого інтересу до певного виду діяльності; способів підтримки обдарованих дітей, взаємозв’язку
сприяння усвідомленню вихованцями індивідуаль- інтересів та захоплень дитини з вибором професійної
них особливостей, особистих здібностей, схильностей, сфери.
інтересів та уподобань; формування у вихованців ці- Психологічний супровід вихованців вищого рівня
леспрямованої активності та особистої відповідаль- навчання спрямований на допомогу старшокласни-
ності, навичок самопізнання, творчого самопрояву, кам у професійному самовизначенні, розвиток в них
психологічної готовності до участі у змаганнях, кон- навичок створення і практичної реалізації особистого
курсах; формування дитячих колективів; розвиток у професійного плану. Для реалізації цього завдання ре-
вихованців навичок спілкування. Для реалізації цього комендуємо застосовувати такі види і форми роботи.
завдання рекомендуємо використовувати такі види і Діагностична робота: дослідження індивідуаль-
форми роботи. них особливостей, особистих здібностей, схильностей,
Психологічна діагностика: вивчення індивідуаль- інтересів та уподобань старшокласників.
них особливостей, особистих здібностей, схильностей, Корекційно-розвивальна робота:
інтересів та уподобань вихованців. • розвиток навичок самопізнання, цілепокладан-
Розвивальна робота з метою формування у вихо- ня, розподілу часу, вміння оцінювати результати своєї
ванців цілеспрямованої активності та особистої відпо- діяльності;
відальності, навичок самопізнання, творчого самопро- • формування навичок створення і практичної ре-
яву, психологічної готовності до участі у змаганнях, алізації особистого професійного плану.
конкурсах, формування дитячих колективів, розвиток Консультативно-просвітницька робота:
у вихованців навичок спілкування. • з учнями щодо розвитку особистісної готовності
Консультативно-просвітницька робота: до професійного самовизначення
• з дітьми щодо вибору гуртка відповідно до ін- • з педагогами та батьками з питань допомоги уч-
92 93
ням старшої школи у професійному самовизначенні

[13].
Поряд з вищезазначеними напрямками діяльність ОРІЄНТОВНА ЦИКЛОГРАМА
практичного психолога позашкільного навчального
закладу передбачає роботу щодо:
• формування сприятливого психологічного клі- ПСИХОЛОГА
мату в дитячих колективах, профілактика булінгу, на-
сильства, стигматизації дискримінації, жорстокості,
формування конструктивних взаємовідносин; ЦИКЛОГРАМА
• психологічного супроводу дітей різних катего- діяльності практичного психолога
рій (обдарованих дітей; дітей які опинились у СЖО в закладу позашкільної освіти
тому числі учнів з числа ВПО; дітей «групи ризику» з
порушеннями емоційно-вольової сфери; дітей з осо- 1. Психологічний супровід ді-
ПОСТІЙНО тей внутрішньо переміщених
бливими освітніми проблемами;
• збереження психічного здоров’я та формування осіб (ВПО), дітей, що опинили-
навичок здорового способу життя; ся у складних життєвих обставинах (СЖО), дітей з
• підвищення психологічної компетентності педа- особливими освітніми потребами.
гогів і батьків з питань сучасних підходів до роботи зі 2. Робота з профілактики бездоглядності, правопору-
здібними та обдарованими дітьми. шень, жорстокості, насильства, формування навичок
• профілактика емоційного вигорання педагогів. здорового способу життя.
План роботи на рік складається практичним пси- 3. Робота з формування сприятливого психологічно-
хологом в узгодженості з навчально-методичною та го клімату та конструктивних взаємовідносин в ди-
виховною проблематикою навчального закладу з ура- тячих колективах; профілактика булінгу, насильства,
хуванням професійних можливостей спеціаліста. стигматизації дискримінації, жорстокості.
4. Профілактика професійного вигорання педагогіч-
них працівників.
актами.
94 95
1. Самоосвіта, ознайомлення • формування цілей та задач діяльності на

ЩОТИЖНЯ з психологічною літературою, навчальний рік;
методична робота. • визначення головних орієнтирів в ор-
ганізації психологічного супроводу освітнього
процесу на навчальний рік;
1. Відвідування занять. • планування, програмування, проектуван-
ЩОМІСЯЦЯ
СЕРПЕНЬ
2. Складання плану роботи на ня діяльності на навчальний рік (складання
місяць. річного плану роботи);
3. Участь у методичних нарадах, методоб’єднаннях • оформлення інформаційних матеріалів
(стенди, папки) та матеріали для виступів на
району/міста. педагогічній раді, батьківських зборах;
• підготовка методичних, роздаткових ма-
1. Підготовка статистичного теріалів для проведення корекційно-розви-
2 РАЗИ вальної роботи з дітьми;
звіту. Ознайомлення з ним ке-
НА РІК рівництва закладу освіти і ме-
• підготовка діагностичних матеріалів;
• підготовка матеріалів для виступів на
тодиста. батьківських зборах, семінарах, педагогічних
2. Участь у батьківських зборах (за планом роботи за- радах.
кладу).
• допомога новоприбулим дітям у виборі
3. Участь у роботі педагогічної ради (за планом робо- гуртка (творчого об’єднання) відповідно до
ти закладу). особистих інтересів та уподобань;
• консультативно-просвітницька робота з
1. Аналіз діяльності практично- батьками з питань оптимізації входження но-
РАЗ НА РІК го психолога за рік. воприбулих дітей до дитячих колективів;
ВЕРЕСЕНЬ
2 . Підготовка аналітичного звіту • консультативно-просвітницька робота з
за рік. Оприлюднення звіту. вихователями з питань формування дитячих
колективів і позитивної атмосфери в них;
3. Складання, погодження і затвердження річного • групова розвивальна робота, спрямована
плану роботи. на оптимізацію входження новоприбулих ді-
тей до дитячих колективів, творчих об’єднань;
• просвітницькі заходи для учасників освіт-
нього процесу з питань цінності життя, про-
філактики суїцидальних тенденцій серед дітей
та підлітків (до Всесвітнього дня запобігання
самогубства).
96 97
• опитування батьків, педагогів, спостере- • консультативно-просвітницька робота з

ження за дітьми з метою визначення дітей з педагогічними працівниками, батьками з пи-
ознаками дезадаптації; тань формування у дітей психологічної готов-
• поглиблене вивчення індивідуальних, ності до участі у змаганнях, конкурсах;
• індивідуальна і групова розвивальна ро-
ЛИСТОПАД
особистісних та поведінкових особливостей ді- бота з дітьми з метою формування психологіч-
тей, які виявили риси дезадаптованості, вияв- ної готовності до участі у змаганнях, конкурсах;
лення можливих причин дезадаптації, дітей та • консультативно-просвітницькі заходи для
створення програми корекційно-розвивальної дітей, батьків, педагогів з питань профілакти-
роботи з ними; ки насильства, дотримання прав і свобод дітей
ЖОВТЕНЬ
• підготовка та участь у психолого-педаго- та підлітків, створення безпечного освітньо-

гічному консиліумі (педраді) з теми «Адапта- го простору позашкільного закладу освіти, (до
Всесвітнього дня дитини);
ція дітей початкового рівня навчання»; • організація та проведення Тижня толе-
• консультативно-просвітницька робота з рантності.
педагогами та батьками з питання особливо-
стей взаємодії з дітьми «групи ризику»; • групова розвивальна робота з дітьми з
• консультативно-просвітницька робота з метою розвитку навичок групової взаємодії;
ГРУДЕНЬ
педагогічними працівниками, батьками з пи- • індивідуальна і групова розвивальна ро-
тань формування у дітей мотивації навчання; бота з дітьми з метою формування психологіч-
ної готовності до участі у змаганнях, конкурсах;
• просвітницькі заходи для учнів, батьків, • розробка та проведення акції «Жити в
педагогів (до Всесвітнього дня психічного світі, де є ВІЛ »;
здоров’я та місячника превентивного вихо- • підведення підсумків роботи за І півріччя.
вання).
• консультативно-просвітницька робота
• корекційно-розвивальна робота з дітьми, з педагогами і батьками з питань розвитку
ЛИСТОПАД
які виявили риси дезадаптованості; творчих здібностей дітей, способів підтрим-
СІЧЕНЬ
• групова розвивальна робота з дітьми з ки обдарованих дітей, взаємозв’язку інтересів
метою розвитку навичок спілкування; та захоплень дитини з вибором професійної
• консультативно-просвітницька робота з діяльності;
педагогічними працівниками, батьками з пи- • групова розвивальна робота з метою ро-
тань розвитку у дітей навичок групової взає- звитку навичок самопізнання, творчих здібно-
модії; стей, мотивації навчання;
98 99
• індивідуальна і групова розвивальна ро- • дослідження професійних нахилів, інте-

СІЧЕНЬ бота з вихованцями творчих об’єднань основ- ресів старшокласників;
ного та вищого рівня з метою розвитку нави- • індивідуальні і групові професійні кон-
чок цілепокладання, розподілу часу, вміння сультації з метою допомоги старшокласникам
КВІТЕНЬ
оцінювати результати своєї діяльності. у здійсненні професійного вибору;
• групова розвивальна робота з дітьми з
• консультативно-просвітницька робота з формування комунікативних навичок та нави-
педагогами і батьками з питань професійного чок конструктивного вирішення конфліктів;
самовизначення учнів старшого шкільного віку; • індивідуальна корекційно-розвивальна
• групова робота зі старшокласниками з
ЛЮТИЙ
робота з дітьми «групи ризику»;

метою активізації їхньої пізнавально-пошуко- • організація та проведення Тижня психо-
вої профорієнтаційної діяльності; логії.
• індивідуальна і групова розвивальна ро-
бота з вихованцями творчих об’єднань основ- • індивідуальна корекційно-розвивальна
ТРАВЕНЬ
ного та вищого рівня з метою розвитку нави- робота з дітьми «групи ризику»;
чок цілепокладання, розподілу часу, вміння • консультативно-просвітницька робота
оцінювати результати своєї діяльності. з батьками щодо оздоровлення дітей вліт-
ку, збереження психічного та фізичного здо-
• дослідження професійних нахилів, інте- ров’я.
ресів старшокласників;
• індивідуальні і групові професійні кон- • аналіз проблем у професійної діяльності
сультації з метою підтримки профорієнтацій- практичного психолога, узагальнення ре-
БЕРЕЗЕНЬ
ної діяльності старшокласників;
ЧЕРВЕНЬ
зультатів роботи, оформлення відповідних
• консультативно-просвітницька робота висновків для врахування у подальшій ро-
з учасниками освітнього процесу щодо про- боті;
філактики стресових станів, особливостей • оформлення звітів про виконану роботу
поведінки в кризових ситуаціях, збереження протягом навчального року;
психічного здоров’я; • планування роботи на наступний на-
• групова розвивальна робота з метою ро- вчальний рік.
звитку стресостійкості, навичок поводження в
кризових ситуаціях, безпечної поведінки.
100 101
ОРІЄНТОВНИЙ РОЗПОДІЛ ЧАСУ
Ч
ас, витрачений на виконання того чи іншого
виду роботи, може варіюватися залежно від
звернень до фахівця психологічної служби,
первинності або повторності звернення, віку та стану
особи, що звернулася, інших особливостей.
Крім того, відповідно до запитів адміністрації за-
кладу освіти, види роботи і кількість робочого часу на
їх виконання може змінюватися. Якщо на деякі з на-
ТЕМАТИЧНІ ДНІ І ведених видів робіт не існує запиту в установі освіти,
то час, відведений на їх виконання, розподіляється на
РОЗПОДІЛ ЧАСУ інші види робіт і узгоджується з адміністрацією.
ОРІЄНТОВНИЙ РОЗПОДІЛ РОБОЧОГО ЧАСУ

ЗА ОСНОВНИМИ ВИДАМИ ДІЯЛЬНОСТІ
(на 1 ставку практичного психолога освітніх закладів різного типу)1
Дні Практична Організаційно-

тижня робота методична Загальний час
робота
Понеділок 5 год. (4 год.) 3 год. 8 год. (4 год.)
Вівторок 5 год. (4 год.) 3 год. 8 год. (4 год.)
Середа 5 год. (4 год.) 3 год. 8 год. (4 год.)
Четвер 8 год. (4 год.) 8 год.
П’ятниця 5 год. (4 год.) 3 год. 8 год. (4 год.)
Всього 20 годин 20 годин 40 годин
(16 годин) (2 години) (20 годин)
1 у дужках розрахунок робочого часу практичного психолога НРЦ та ДНЗ
компенсуючого типу
102 103
ОРІЄНТОВНИЙ РОЗРАХУНОК ЧАСУ ПРАКТИЧНОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА ЗАКЛАДУ
ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ2
Тижні місяця В За Разом
Напрямок Суб’єкти Вид місяць рік
І ІІ ІІІ IV
Спостережен- 1 1 1 1 4 36
ня
Діагностика Діти 180
Опитування 2 2 2 2 8 72
104
Поглиблена 2 2 2 2 8 72
тичних годин на тиждень = 720 годин на рік.

Консультуван- Педагоги Індивідуальне 3 3 3 3 12 108
180
ня Батьки Індивідуальне 2 2 2 2 8 72
Корекційно- Індивідуальна 3 3 3 3 12 108
Діти 252
розвивальна Групова 4 4 4 4 16 144
Педагоги Групова 2 2 2 2 8 72
Просвітницька 108
Разом 20 20 20 20 80 720 720

Батьки Групова 1 1 1 1 4 36
2 розрахунок складається з 36 тижнів (9 місяців) помножити на 20 прак-

ДІЯЛЬНОСТІ ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА ЗЗСО, ПТНЗ2
І ІІ ІІІ IV
Спостережен- 1 1 1 1 4 36
ня
Діагностика Діти 180
Опитування 2 2 2 2 8 72
Поглиблена 2 2 2 2 8 72
105
Педагоги Індивідуальне 3 3 3 3 12 108

Консультуван-
Діти Індивідуальне 2 2 2 2 8 72 252

ня
Батьки Індивідуальне 2 2 2 2 8 72
Корекційно- Індивідуальна 3 3 3 3 12 108
Діти 180
розвивальна Групова 2 2 2 2 8 72
Педагоги Групова 1 1 4 36
Просвітницька Діти Групова 2 2 2 2 4 36 108
Разом 20 20 20 20 80 720 720

Батьки Групова 1 1 4 36
ДІЯЛЬНОСТІ СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ОСВІТНІХ
ЗАКЛАДІВ РІЗНОГО ТИПУ2
І ІІ ІІІ IV
Соціально- Спостереження 1 1 1 1 4 36
психологічні Діти Опитування 72
дослідження 1 1 1 1 4 36
Педагоги Індивідуальне 2 2 2 2 8 72
Консультуван-
106
Діти Індивідуальне 2 2 2 2 8 72 216
ня
Батьки Індивідуальне 2 2 2 2 8 72

Соціально Індивідуальна 1 1 1 1 4 36
-перетворю- Діти 72
Групова
вальна 1 1 1 1 4 36
Педагоги Групова 1 1 1 1 4 36
Просвітницька Діти Групова 1 1 1 1 4 36 108
Батьки Групова 1 1 1 1 4 36
5 5 5 5 20 180 180
Профілактична Діти 2 2 2 2 8 72 72
Зв’язки з

Разом 20 20 20 20 80 720 720
громадськістю
ОРІЄНТОВНИЙ РОЗРАХУНОК ГОДИН

ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНОГО НАПРЯМКУ В
ДІЯЛЬНОСТІ ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА ОСВІТНІХ
(крім закладів дошкільної освіти компенсуючого типу)
Тижні місяця В За
№ Вид діяльності
ІІ ІІІ IV місяць рік
Участь в навчально-методичних семінарах та нарадах
1 поза межами НЗ
2 2 2 2 8 72
Робота в бібліотеці, самопідготовка
107
2 2 2 2 2 8 72
3 Консультації в методичних та наукових центрах 2 2 2 2 8 72
Участь у семінарах, нарадах, засіданнях різного рівня

4 в НЗ
2 2 2 2 8 72
Підготовка статей у «Куточок психолога», матеріалів
5 стендів для батьків
1 1 1 1 4 36
6 Щоденне заповнення документації (1/2 часу на день) 2,5 2,5 2,5 2,5 10 90
7 Планування (1/2 часу на день) 2,5 2,5 2,5 2,5 10 90
Обробка результатів досліджень, написання звітів, пси-
8 хологічних висновків, підготовка до виступів
4 4 4 4 16 144
Підготовка до виховних годин («годин психолога»)
Разом
9 (1/2 часу на день)
2 2 2 2 8 72
20 20 20 20 80 720
720
135
126
рік
За
72
54
54
36
54
45
72
72
ДІЯЛЬНОСТІ СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ОСВІТНІХ ОРІЄНТОВНИЙ КАЛЕНДАР ПАМ’ЯТНИХ
місяць
ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНОГО НАПРЯМКУ В
ДАТ І СВЯТКОВИХ ДНІВ ДЛЯ
80
15
14
В
8
6
6
4
6
8
8
ВИКОРИСТАННЯ ФАХІВЦЯМИ
Щоденне заповнення документації (0,75 год. на день) 3,75 3,75 3,75 3,75
1,25 1,25 1,25 1,25
20
ОРІЄНТОВНИЙ РОЗРАХУНОК ГОДИН
ІІ ІІІ IV
2
2
1
1
2
2
2
ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ
Тижні місяця
СИСТЕМИ ОСВІТИ В РОБОТІ
20
2
2
1
2
2
2
20
2
2
2
1
2
2
Т
ематичний день – це завчасно запланована
20
2
2
2
1
1
2
2
серія заходів у закладі, які об’єднані метою,
10 Робота з державними та громадськими організаціями

Участь в навчально-методичних семінарах та нарадах
Участь у семінарах, нарадах, засіданнях різного рівня
задачами, спільною назвою і темою та про-
Підготовка до виховних годин, виступів, годин спіл-

Обробка результатів досліджень, написання звітів,
Консультації в методичних та наукових центрах
водяться протягом 1 дня. У проведенні таких днів є

Підготовка матеріалів стендів для батьків
свої переваги і складнощі. З одного боку, тема дня

Робота в бібліотеці, самопідготовка
поза межами освітнього закладу
Підготовка звітів та інформацій
висновків, заповнення актів дозволяє наповнити новим змістом звичні заходи, а

з іншого – вимагає прив’язати те, що відбувається до
в освітнього закладу
Вид діяльності
теми. Зауважимо, тематичні дні можуть бути як за-

гальні для усього закладу, так і розраховані для окре-
кування
мих категорій учасників освітнього процесу.

Все починається з вибору теми. Як зазначається,
від цього вибору багато в чому залежить успіх прове-
дення заходу в цілому. Гарну тему легше розробляти
спеціалісту, а учасникам цікавіше приймати участь.
Найпростішим способом обрання теми є вибір із
списку святкових і пам’ятних дат.
Вивчення нормативно-правової бази, Інтер-
Разом
нет-джерел дозволяє визначити орієнтовний пере-

№
3
4
5
6
1
2
7
8
лік пам’ятних дат, професійних свят тощо, які можуть

тичних годин на тиждень = 720 годин на рік. бути цікавими для працівників психологічної служби.
108 109
Український День родини відносно

ПАМ’ЯТНІ ДАТИ І ПРОФЕСІЙНІ СВЯТА молоде свято і відзначається з 2012 р.
Відповідний Указ Президента України
УКРАЇНИ 8 липня День родини № 1209/2011 «Про відзначення в Україні
деяких пам’ятних дат і професійних
Дата Назва Короткі відомості свят» був підписаний 30 грудня 2011 р.
Цього дня 2004 р. відбулося засідання День
колегії Міністерства освіти і науки, яка Святкування Дня фізичної культури і
вперше за роки існування психологічної
2-а субота фізичної спорту в Україні припадає на другу су-
служби розглянула питання «Про стан вересня культури і боту вересня (Указ президента від 29
і перспективи розвитку психологічної спорту червня 1994 р. № 340/94)
Всеукраїнський служби системи освіти». Як результат, У вітанні Президента України В. Ющенка

23 квітня було визначено основні напрями діяль- з нагоди Дня усиновлення, який вперше
день психолога ності психологічної служби, затвердже-
відзначався 30 вересня 2009 р., говорить-
но «Стратегію розвитку психологіч- ся, що «це день вшанування прийомних
ної служби системи освіти України на батьків, вихователів дитячих будинків
період до 2008 року», а працівники пси- 30 верес- День сімейного типу, педагогів, лікарів, усіх,
хологічної служби отримали своє про- ня усиновлення хто причетний до усиновлення та захи-
фесійне свято. сту прав дитини. Це день радості тисяч і
У 1928 р. вперше День матері відсвят- тисяч дівчаток і хлопчиків, які знайшли
кував Союз Українок Канади, а в 1929 р. щастя в люблячих і турботливих роди-
свято прийшло до Галичини. Організа- нах. Це свято доброти і милосердя для
2-а неділя тором торжеств була Олена Кисилівсь- всього українського суспільства».
День матері
травня ка, редактор тижневика «Жіноча доля». День студента – свято всіх студентів,
Законодавчо святкування Дня матері в яке в Україні відзначають як і в біль-
Україні встановлене Указом Президента шості країн світу – 17 листопада, також
від 10.05.1999 № 489/99. 17 листо- відоме як міжнародний День студентів.
День студента
Свято встановлено в Україні «…На під- пада Свято асоціюється з молодістю, роман-
тримку ініціативи Міністерства Украї- тикою і веселощами. Свято встановле-
ни у справах Міністерства України у но в Україні згідно з Указом Президен-
справах сім’ї та молоді, Всеукраїнського та від 16 червня 1999 р. № 659/99.
День захисту комітету захисту дітей, Національно- Свято встановлено в Україні «…з метою
1 червня
дітей го фонду соціального захисту матерів утвердження принципів гуманізму і
і дітей «Україна – дітям» та інших гро- милосердя, сприяння розвитку бла-
мадських організацій…» відповідно до 2-а неділя День годійної діяльності та на підтримку
Указу Президента України від 30 травня грудня благодійництва ініціативи громадських організацій…»
1998 р. № 568/98. згідно з Указом Президента України
В Україні День молоді встановлений «Про День благодійництва» від 13 груд-
Остання Указом Президента України № 323/94 ня 2007 р. № 1220/2007.
неділя День молоді від 22 червня 1994 р. Це свято творчості
червня й натхнення, енергії і запалу, пізнання і
самоствердження, любові і романтики.
110 111
МІЖНАРОДНІ ДНІ У грудні 2011 р. Генеральна Асамблея

ОРГАНІЗАЦІЇ ОБ’ЄДНАНИХ НАЦІЙ оголосила 21 березня Всесвітнім днем
людей з синдромом Дауна (A / RES /
66/149). Генеральна Асамблея ухва-
Організація Об’єднаних Націй засновує спеціальні лила що цей День відзначатиметься
21 березня кожного року починаючи
дні, тижні, роки і десятиліття, присвячені певній темі Всесвітній з 2012 р. і запропонувала всім держа-
або проблематиці. Встановлюючи пам’ятні дати, ООН 21 берез- день людей вам-членам, відповідним організаціям
ня з синдромом системи ООН та інших міжнародних
стимулює інтерес до діяльності та програмами Все- Дауна організацій, а також громадянського
світньої організації в цих областях, а також сприяє суспільства, включаючи неурядові ор-
ганізації та приватний сектор, належ-
активізації діяльності на міжнародному рівні. Біль- ним чином відзначати Всесвітній день
шість спеціальних заходів і пам’ятних дат були іні- людей з синдромом Дауна, з тим щоб
підвищувати рівень інформованості
ційовані Генеральною Асамблеєю ООН, і лише деякі громадськості про синдром Дауна.
- спеціалізованими установами системи ООН. 21 грудня 2010 р. Генеральна Асамблея
Офіційний сайт ООН: http://www.un.org/en/sections проголосила 24 березня Міжнародним
днем права на встановлення істини
/observances/united-nations-observances/index.html щодо грубих порушень прав людини
Дата Назва Короткі відомості і гідності жертв. Метою проведення
цього Дня є: визнання важливості за-
26 листопада 2007 р. Генеральна Асам- охочення пам’яті жертв грубих і систе-
блея проголосила 20 лютого Всесвіт- матичних порушень прав людини і важ-
нім днем соціальної справедливості, ливості права на встановлення істини
який відзначається щорічно починаю- і справедливість; визнання при цьому
Міжнародний
Всесвітній день чи з 2009 р. Проведення Дня має спри- необхідності віддати данину поваги
яти подальшому нарощуванню зусиль день права на
20 лютого соціальної встановлення тим, хто присвятив життя боротьбі за
міжнародного співтовариства в області заохочення і захист прав людини або
справедливості викорінювання убогості, забезпечення 24 берез- істини щодо
загинув у цій боротьбі; визнання тих
повної зайнятості, гідної роботи, рівно- ня грубих цінностей, які відстоював монсеньйор
правності чоловіків і жінок, соціально- порушень Оскар Арнульфо Ромеро (Сальвадор),
го добробуту та соціальної справедли- прав людини і і його відданості служінню людству, в
вості для всіх. гідності жертв контексті збройних конфліктів, як при-
З 2013 р. ООН відзначає Міжнародний хильника гуманізму, відданого ідеї за-
день щастя для того, щоб визнати важ- хисту прав людини, захисту людських
ливість щастя в житті людей в усьому життів і заохочення людської гідності,
світі. У 2015 р. ООН прийняла 17 цілей його постійні заклики до діалогу і його
20 берез- Міжнародний неприйняття всіх форм насильства з
в галузі сталого розвитку, спрямовані
ня день щастя на викорінення бідності, скорочення метою усунення збройної конфронта-
нерівності та захист нашої планети - ції, які в кінцевому результаті привели
три ключових умови, необхідних для до його загибелі 24 березня 1980 р.
досягнення благополуччя і щастя.
112 113
«У цей Всесвітній день поширення ін- Щорічно 31 травня ВООЗ і партне-

формації про проблему аутизму ми всі ри відзначають Всесвітній день без
Всесвітній день повинні зіграти свою роль у зміні став- тютюну, привертаючи увагу до ризиків
поширення лення до аутистів і визнання їх прав як Всесвітній день для здоров’я, пов’язаних з вживанням
31травня
2 квітня інформації
громадян, які, як і всі інші люди, мають без тютюну тютюну, і виступаючи за проведення
право відстоювати ці права і приймати ефективної політики з метою знижен-
про проблему життєво важливі рішення щодо своєї ня рівнів його споживання.
аутизму власної волі і відповідно до своїх інте-
ресів» – з послання Генерального се- «…Батьки у всіх частинах світу, неза-
кретаря ООН Антоніу Гутерріша. лежно від їх расової, релігійної, куль-
Усесвітній день здоров`я святкується турної та національної приналежності
в день створення Усесвітньої організа- є основними вихователями та вчителя-
ції охорони здоров`я – ВООЗ – в 1948 р. ми своїх дітей, готуючи їх до щасливо-
Щорічне проведення дня здоров`я ста- го, повноцінного і продуктивного жит-
Всесвітній день ло традицією з 1950 р. Він проводиться тя. Батьки є ядром сім’ї і основою нашої
7 квітня Всесвітній день
здоров’я для того, щоб люди могли зрозуміти, 1 червня громади і суспільства. …».
як багато означає здоров`я в їх житті батьків Генеральна Асамблея у своїй резолюції
і вирішити, що їм потрібно зробити, 66/292 від 17 вересня 2012 р. проголо-
щоб здоров`я людей у всьому світі ста- сила 1 червня Всесвітнім днем батьків,
ло краще. визнаючи роль батьків у вихованні
Проголошений резолюцією 47/237 дітей, і пропонуючи щорічно відзнача-
(параграф 15) Генеральної Асамблеї ти його в честь батьків у всьому світі.
ООН в 1993 р., цей День відображає
особливу увагу світової спільноти до Міжнародний
проблем сім’ї. Його проведення надає день Метою цього Дня є спроба відчути біль
можливість підвищити рівень інфор- і страждання дітей усього світу, які
4 червня безневинних піддаються фізичному насильству, мо-
мованості в питаннях, що стосуються дітей - жертв
сімей і поглибити знання соціально-е- рально-психічної і духовної обробці.
агресії
кономічних і демографічних процесів,
що впливають на стан сімей. Міжнародна організація праці (МОП)
Міжнародний Проголошення Міжнародного дня вперше провела Всесвітній день бо-
15 травня ротьби з дитячою працею в 2002 р.
день сімей сімей стимулювало проведення ряду
пропагандистських заходів, включа- Його мета – привернути увагу до цієї
ючи національні дні сім’ї. У багатьох Всесвітній день проблеми і необхідності заходів по її
країнах проведення таких днів дало ліквідації. Щороку 12 червня уряди,
12 червня боротьби з організації роботодавців і працівників,
можливість визначити різні області,
дитячою працею представники громадянського суспіль-
що представляють інтерес для сімей
і мають для них певне значення. До їх ства, а також мільйони людей по всьо-
числа відносяться тематичні практи- му світу об’єднують свої зусилля по бо-
куми та конференції, радіо і телепро- ротьбі з дитячою працею.
грами, газетні публікації та програми в
галузі культури.
114 115
Кожну хвилину 24 людини залишають Торгівля людьми – це злочин, жертвами

рідні місця через війни, переслідуван- якого можуть виявитися чоловіки, жін-
ня або страху за своє життя. ки, діти як з метою примусової праці, так
Існує кілька категорій примусово пе- і сексуальної експлуатації. За даними
реміщених осіб: біженці; особи, які шу- Міжнародної організації праці, 21 мільй-
кають притулку; внутрішньо перемі- он людей у всьому світі є жертвами при-
щені особи; особи без громадянства; мусової праці. Чоловіки, жінки і діти по-
Всесвітній день репатріанти або повертаються особи. Всесвітній трапляють до рук торговців людьми як
20 червня
біженців У світі, де насильство змушує щодня
день боротьби в своїх країнах, так і за кордоном.
сотні сімей зніматися з рідних місць, 30 липня У 2013 р. Генеральна Асамблея провела
Управління ООН у справах біженців з торгівлею зустріч на високому рівні для оцінки ходу
вважає за доцільне продемонструвати людьми здійснення Глобального плану дій. Дер-
главам держав і урядів необхідність жави-члени також прийняв резолюцію
підтримки біженців з боку світової A/RES/68/192, проголосивши 30 липня
спільноти. Всесвітнім днем боротьби з торгівлею
людьми і заявивши, що в такий день не-
«З нагоди Міжнародного дня боротьби обхідно «підвищувати обізнаність про
зі зловживанням наркотичними засо- стан жертв торгівлі людьми і заохочува-
бами та їх незаконним обігом я закли- ти і захищати їх права».
Міжнародний каю країни і громади продовжувати «Коли ми вкладаємо кошти в розвиток
день боротьби зі поліпшувати життя кожної людини, молоді, ми створюємо умови для того,
зловживанням яка стикається з проблемою зловжи- щоб молодь могла сприяти формуван-
26 червня наркотичними вання наркотиками, шляхом комплекс- ню нових ринків, створення гідних ро-
засобами та їх ного розгляду проблем громадського Міжнародний бочих місць, чесної торгівлі, екологічно
12 серпня
незаконним порядку та безпеки і приділення підви- день молоді безпечного житловому будівництву, ста-
обігом щеної уваги питань охорони здоров’я, лого транспорту та туризму і забезпе-
прав людини і стійкого розвитку» - Ге- чення додаткових можливостей, благо-
неральний секретар ООН Пан Гі Мун творно впливають на планету і людей »
– Генеральний секретар ООН Пан Гі Мун
Своєю резолюцією 65/275 Генеральна «Злидні і раніше зберігається у всіх
Асамблея ООН оголосила 30 липня країнах світу, незалежно від рівня їх
Міжнародним днем дружби, виходя- економічного, соціального і культур-
чи з того, що дружба між народами, ного розвитку» - підтверджуючи, що
Міжнародній країнами, культурами і окремими благодійність може сприяти заохочен-
30 липня
день дружби особами може надихнути на зусилля Міжнародний ню діалогу між людьми, що належать
із забезпечення миру і дає можливість до різних цивілізацій, культур і релігій,
навести мости між товариствами, які
5 вересня день а також солідарності та взаєморозумін-
шанують культурне різноманіття. благодійності ня, визнаючи зусилля благодійних ор-
ганізацій та окремих осіб, в тому числі
діяльність матері Терези, Генеральна
Асамблея в своїй резолюції 67/105 ух-
валила оголосити 5 вересня Міжнарод-
ним днем благодійності.
116 117
У цей Міжнародний день благодійної Кожен рік 10 вересня ВООЗ разом з

організації Об’єднаних Націй пропонує Міжнародною асоціацією щодо запо-
всім державам-членам, організаціям бігання самогубств та іншими партне-
системи ООН та інших міжнародних і рами виступають на захист належно-
регіональних організацій, а також гро- Всесвітній день го лікування і подальшого догляду за
мадянського суспільства, включаючи 10 верес- людьми, які намагалися накласти на
запобігання
неурядові організації та окремих осіб, ня себе руки, а також більш виваженого
відзначати Міжнародний день бла- самогубствам висвітлення самогубств в ЗМІ.
годійності відповідним чином, сприя- Проблема самогубства є пріоритетною
ючи доброчинності, в тому числі шля- в Програмі дій ВООЗ щодо заповнення
хом проведення просвітницьких та прогалин в галузі охорони психічного
пропагандистських заходів. здоров’я (mhGAP).
Всесвітня асоціація допомоги сиротам і Міжнародний день миру був заснова-
дітям, позбавленим батьківської опіки, ний Генеральною Асамблей в 1981 р.
з 1988 р. проводить антимілітаристич- Двадцять років по тому, у 2001 р., Гене-
ну акцію до Дня знищення військової ральна Асамблея одноголосно прийня-
іграшки. Цього дня прийнято обміню- ла рішення щорічно відзначати День
вати військові іграшки на солодощі і миру як день відмови від насильства і
м`які іграшки. 21 верес- Міжнародний день припинення вогню.
Все ЗМІ зачіпають проблему агресії ня день миру ООН закликає всі країни і народи віта-
підростаючого покоління. Агресії по ти припинення військових дій на час
відношенню до своїх друзів-ровесників, святкування Міжнародного дня миру
до батьків, вчителів, до всього живого. та провести святкові заходи з нагоди
У випусках новин повідомляється про Міжнародного дня миру в форматі про-
страшні подробиці злочинів, які здійс- світи та інформування громадськості
День знищення нюють підлітки. Багато хто з них виріс в про питання, пов’язані зі світом.
7 вересня військової благополучних сім`ях, і в дитинстві в їх Міжнародний день ненасильства від-
іграшки розпорядженні були найрізноманітніші значається 2 жовтня, в день народжен-
іграшки. Раніше, коли на прилавках ди- ня Махатми Ганді - керівника руху за
тячих магазинів можна було побачити незалежність Індії та засновника філо-
стандартний набір іграшок, плюшеве софії та стратегії ненасильства.
ведмежа було для багатьох межею усіх Відповідно до резолюції A/RES/61/271
мрій. Зараз очі розбігаються від великої Генеральної Асамблеї від 15 червня 2007
кількості всіляких дитячих товарів. І Міжнародний р., що передбачає його проведення, цей
незрідка на найвиднішому місці вистав-
2 жовтня день Міжнародний день служить ще одним
лені автомати, пістолети, озброєні до приводом для того, щоб «пропагувати
зубів монстри-трансформери. ненасильства
гасло ненасильства, в тому числі шля-
На думку психологів військова іграшка хом освітньої і суспільно-роз’яснюваль-
вважається агресивною – танки, ножі, ної роботи». У резолюції підтверджуєть-
пістолети, наручники і інша військова ся «універсальна значимість принципу
атрибутика. ненасильства», а також бажання «за-
твердити культуру світу, терпимості,
розуміння та ненасильства».
118 119
Всесвітній день психічного здоров’я Цей День став одним з найважливіших

відзначається 10 жовтня кожного міжнародних днів, пов’язаних з пи-
року, із загальною метою підвищення таннями охорони здоров’я та однією
обізнаності про проблеми психічного Всесвітній день з ключових можливостей підвищен-
здоров’я у всьому світі і мобілізації зу- ня інформованості, гідної належної
Всесвітній день силь на підтримку психічного здоров’я.
1 грудня боротьби зі пам’яті загиблих від хвороби, і мож-
10 жовтня психічного День дає можливість усім зацікавле- СНІДом ливості відзначити такі досягнення як
здоров’я ним сторонам, які працюють над пи- розширення доступу до лікування та
таннями охорони психічного здоров’я, заходів з профілактики.
говорити про свою роботу, що нале-
жить зробити для того, щоб охорона В даний час в світі налічується близько
психічного здоров’я була реальністю мільярда людей з інвалідністю. Ба-
для людей в усьому світі. гато з них стикаються з серйозними
ООН прихильна зміцненню терпимості проблемами, що перешкоджають за-
шляхом поглиблення взаєморозуміння безпеченню їх повноцінного і рівно-
між культурами і народами. Ця нагаль- правного участі в житті суспільства.
Міжнародний на потреба лежить в основі Статуту У багатьох інвалідів немає належно-
ООН, а також Загальної декларації прав го доступу до соціальних послуг, а та-
16 листо- день,
людини. Вона ще більш актуальна в кож до послуг у сфері освіти, охорони
пада присвячений Міжнародний
нинішню епоху посилюється і насиль- 3 грудня здоров’я та працевлаштування. Ба-
терпимості ницького екстремізму, поширення ра- день інвалідів гато міст не пристосовані до потреб
дикалізму і розширення конфліктів, інвалідів.
однією з характерних рис яких є повна «Побудова стійкого і вільного від со-
зневага до людського життя. ціальних бар’єрів світу для всіх вима-
Всесвітній день дитини був проголоше- гає повномасштабної участі в цьому
ний Генеральною Асамблеєю в 1954 р. процесі всіх людей, включаючи осіб
Він відзначається 20 листопада як день з обмеженими можливостями», - зая-
світового братерства і взаєморозуміння вив Пан Гі Мун.
дітей, присвяченого діяльності, спря-
мованої на забезпечення благополуччя «Захист прав людини в інтересах усіх.
дітей в усьому світі. У цей день в 1959 р Повага прав людини сприяє благопо-
Генеральна Асамблея прийняла Декла- луччю кожної людини, сприяє стабіль-
20 листо- Всесвітній день рацію прав дитини, а в 1989 р – Конвен- День прав ності всередині кожного суспільства і
10 грудня
пада дитини
цію про права дитини. людини гармонії в нашому взаємозалежному
З 1990 року у Всесвітній день дитини світі». – Генеральний секретар ООН
відзначається річниця прийняття цих Пан Гі Мун
основоположних документів у сфері за-
хисту прав дитини.
Всесвітній день дитини є чудовою на-
годою для захисту прав дітей та ро-
звитку середовища, дружній по відно-
шенню до дітей у всьому світі, шляхом
діалогу і активних дій.
120 121
МІЖНАРОДНІ СВЯТА І ДНІ, У низці святкових дат є таке свято, як

ЗАПОЧАТКОВАНІ ГРОМАДСЬКИМИ День інтернету, але не варто обходити
увагою і ще одине, хоч і вельми незви-
ОРГАНІЗАЦІЯМИ, ДІЯЧАМИ ТОЩО чайне свято – Міжнародний День без Ін-
тернету (International Internet-Free Day).
Дата Назва Короткі відомості Головна мета цього свята – повністю
Остання Міжнародний
8 грудня 1967 р. римський папа Павло відволікти людей від комп’ютерів і гло-
неділя день без бальної мережі хоча б на один день, щоб
VI встановив нове свято, «Всесвітній
день миру», який було прийнято від-
січня Інтернету прожити цей день виключно в «реально-
значати на початку нового р. му» світі, спілкуватися з іншими людьми
17 грудня 1969 р. Генеральна Асамблея винятково «наживо» або присвятити
ООН проголосила це свято офіційним. його своєму улюбленому хобі (звичайно
Мир на Землі, послаблення напруги в ж, не пов’язаного з Інтернетом).
Всесвітній день міжнародних і міждержавних відно- Джерело: http://rivne1.tv/Info/?id=60224
1 січня
миру синах, – це основні теми щорічних пе- За ініціативою європейських некомер-
редсвяткових послань понтифіків до ційних організацій European SchoolNet
віруючих. та Insafe Захід запроваджено День
Загальне гасло Всесвітнього дня миру безпечнішого Інтернету (англ. Safer
таке: «Пробач, і ти здобудеш мир». Internet Day), який з 2004 р. відзначаєть-
Джерело: https://www.bookclub.ua/ ся у вівторок другого тижня лютого
ukr/infocenter/holidayeveryday/news. Цього дня в багатьох країнах світу об-
html?id=1292 говорюються: шляхи безпечного вико-
Психологи впевнені, що слова подяки Вівторок День ристання молоддю Інтернету; питання
— це «усні погладжування», які здатні Інтернет-етики; загрози протизакон-
2-го тиж- безпечнішого ного контенту.
заспокоїти і зігріти своєю теплотою.
Всесвітній день Головне, щоб слова подяки вимовляли-
ня лютого Інтернету День безпечнішого Інтернету має на
11 січня меті досягнення об’єднання зусиль
«спасибі» ся від чистого серця!
Джерело: http://calendate.com.ua/ держави, бізнесу і громадськості для
holiday/42 популяризації механізмів безпечної ро-
боти в мережі, перш за все серед дітей
та молоді.
За своєрідною легендою, під час друж- Джерело: https://uk.wikipedia.org/wik
ніх обіймів люди обмінюються душев- i/%D0%86%D0%BD%D1%81%D0%B5
ним теплом. %D0%B9%D1%84
Джерело: https://uk.wikipedia.org/wiki/%D
Міжнародний 0%9C%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B День спонтанного прояву доброти
21 січня (Random Acts of Kindness Day) — одна
день обіймів 0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D
0%B8%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D0%B з недавніх ініціатив міжнародних бла-
D%D1%8C_%D0%BE%D0%B1%D1%96%D День годійних організацій. Це свято має за-
0%B9%D0%BC%D1%96%D0%B2 17 лютого спонтанного гальносвітове значення і святкується
прояву доброти незалежно від громадянства, національ-
ності та релігійних переконань.
Джерело: https://www.bookclub.ua/ukr/
infocenter/holidayeveryday/news.html?id=1072
122 123
У багатьох великих містах в усьому Цей день вважається одним з найстарі-

світі сьогодні проводять День неква- ших міжнародних свят. Рішення про
пливості. Організатори акції – Асоціа- його проведення було прийняте Між-
ція «Мистецтво повільно жити» – при- Міжнародний народною демократичною федерацією
думала 14 заповідей помірності й ось жінок в листопаді 1949 р. Перший Між-
Всесвітній день вже 5 років закликає вставати на 5 хви-
1 червня день захисту народний день захисту дітей був про-
26 лютого дітей
неквапливості лин раніше, щоб насолодитися смач- ведений в 1950 р.
ним сніданком, не нервувати у дорож- Джерело: https://www.bookclub.ua/
ніх заторах, а використовувати цей час, ukr/infocenter/holidayeveryday/news.
щоб поговорити з людьми. html?id=1488
Джерело: http://www.newskraine.com.ua/ Сама традиція відзначати День друзів
26-lyutogo-vsesvitniy-den-nekvaplivost/ зародилася в США в 1935 р. Тоді Кон-
Мало інформації можна знайти в Ін- грес оголосив першу неділю серпня
тернеті, про такому цікавому святі, як Національним Днем Дружби й звідтоді
Міжнародний
Всесвітній день компліменту (World 9 червня він відзначається щорічно, однак не-
Compliment Day). Немає достовірних ві- день друзів офіційний міжнародний День друзів
домостей про те, ким і коли засновано. святкують і сьогодні, 9 червня.
Також немає і єдиної думки про точну Джерело: https://www.bsmu.edu.ua/uk/
дату його проведення – одні пропону- news/digest/4774-mizhnarodniy-den-druziv
Всесвітній день
1 березня ють відзначати це свято 1 березня , а Сучасний світ створений для людей,
компліменту інші – 21 березня . Головне, що відомо, які все роблять правицею. Письмові і
це ідея започаткування свята – спон- кухонні прилади, двері, комп`ютерні
танне бажання простих людей зроби- миші і багато іншого для праворуких.
ти один із днів у р. більш яскравим, те- Останні пристосовуються. На щастя,
плим, по-доброму запам’ятовується і ліворуких школярів вже не змушують
зближуючим. писати правою, але і сьогодні зустрі-
Джерело: https://ukr.media/culture/294921 чаються деякі батьки, вихователі або
Цей день, поряд з Міжнародним днем навіть вчителі, які намагаються пере-
інвалідів, покликаний звернути ува- навчити «неправильне дитя».
гу людей на проблеми, пов’язані із за- Усесвітній день шульги вперше відзна-
хистом прав людей з обмеженими мож- Усесвітній день чали 13 серпня 1992 р. за ініціативою
13 серпня
ливостями. шульги британського Клубу шульги. Цього дня
Свій початок історія «міжнародного шульги всього світу прагнуть приверну-
Міжнародний дня боротьби за права інвалідів» бере ти увагу виробників товарів до необхід-
день боротьби 5 травня 1992 р. У цей день люди з об- ності враховувати їх незручності. Проте
5 травня
за права меженими можливостями з сімнадця- головною заклопотаністю Клубу є те, що
інвалідів ти країн, одночасно провели перший в багатьох школах країни дітей-шульгів
загальноєвропейський день боротьби прагнуть перенавчити до письма правою
за рівні права і проти дискримінації ін- рукою, що викликає психологічні стреси і
валідів. знижує успішність учнів.
Джерело: https://www.bookclub.ua/ Джерело: https://www.bookclub.ua/
ukr/infocenter/holidayeveryday/news. ukr/infocenter/holidayeveryday/news.
html?id=1331 html?id=1752
124 125
«State Mutual Life Assurance Company of Організація Всесвітній рух доброти

America» звернулась з проханням до ху- (World Kindness Movement), яка розпо-
дожника Гарві Белла (англ. Harvey Ball) чала своє існування у 1997 р. і включа-
придумати який-небудь яскравий сим- ла в себе волонтерів та добровольців
вол – візитну картку компанії. Букваль- з Австралії, Канади, Японії, Таїланду,
но за десять хвилин Гарві придумав і Сінгапуру, Великобританії, США та ін-
намалював так званий смайлик. Ста-
лося це у 1963 р. Замовники прийняли ших країн, 13 листопада 1998 р. прове-
роботу, заплатили Беллу півсотні до- ла свою першу конференцію. З тих пір
13 листо- Всесвітній день
ларів, виготовили значки з усміхненим «Всесвітній день доброти» відзнача-
пада доброти ють саме 13 листопада.
обличчям і роздали всьому персоналу
компанії. Успіх такої «візитки» перевер- Це свято в першу чергу для тих, хто
шив всі очікування. Зовсім скоро миле на власному прикладі, роблячи добрі
обличчя з усмішкою стало з’являтися справи, показує, що ми всі – люди і по-
1-а п’ят- на футболках, бейсболках, конвертах, винні допомагати один одному. Особ-
Всесвітній день
ниця листівках, сірникових коробках. ливо тим, хто потрапив у біду.
усмішки Белл вірив, що створений ним смайл
жовтня Джерело:http://www.stb.ua/ua/2016/11/13/
давно перестав бути комерційним сим-
волом, а став інтернаціональним сим- vsemirnyj-den-dobroty-2016-istoriya-prazdnika/
волом гарного настрою і усмішки. Тоді «Усесвітній день привітань» святкується
він вирішив створити Всесвітній день з 1973 р. Його запровадили два брати-а-
усмішки, який із 1999 р. відзначають у мериканці (Майкл і Брайєн Маккомак)
першу п’ятницю жовтня. Девізом свята в самий розпал холодної війни, на знак
стала фраза: «Зроби добру справу. Допо-
можи хоча б одній людині усміхнутися». протесту проти посилення міжнарод-
Джерело: https://uk.wikipedia.org/wiki/ ної напруги. «Потрібний простий, але
%D0%92%D1%81%D0%B5%D1%81%D ефективний вчинок», – вирішили брати
21 листо- Всесвітній день
0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1% і надіслали листи з привітаннями у всі
96%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D0%B пада привітань кінці світу. Вони нікому не нав`язували
D%D1%8C_%D1%83%D1%81%D0%BC своїх ідей боротьби за мир. Вони лише
%D1%96%D1%88%D0%BA%D0%B8 просили адресата привітати ще кого-не-
Міжнародний день соціального педаго- будь, ще ну хоч би десять чоловік.
га став відзначатися зовсім недавно. На Джерело: https://www.bookclub.ua/
XVII Міжнародної конференції соціаль- ukr/infocenter/holidayeveryday/news.
них педагогів, де серед учасників були html?id=2070
представлені 44 країни і яка відбулася
в Копенгагені в травні 2009 р., було Міжнародний день відмови від паління
Міжнародний засновано це професійне свято. Зна- (No Smoking Day), встановлений Амери-
день чення, яке несуть для суспільства со- канським онкологічним товариством в
2 жовтня ціальні педагоги, неможливо виміряти 1977 р., відзначається в більшості країн
соціального
педагога ніякими показниками. Багато успішних 3-й чет- Міжнародний світу, з метою сприяти зниженню по-
людей, які раніше вважалися важкими вер ли- день відмови ширеності тютюнової залежності, залу-
підлітками, що займають в суспільстві стопада від паління чення до боротьби проти куріння всіх
свої гідні місця, не рідко згадують своїх верств населення і лікарів усіх спеціаль-
наставників теплими словами. ностей, профілактика тютюнопаління
Джерело: http://www.dilovamova.com/ та інформування суспільства про згуб-
index.php?page=10&holiday=462 ний вплив тютюну на здоров’я.
126 127
Джерело: https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%
9C%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B0%D1
%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B8%
D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%8 ВИКОРИСТАНА ТА РЕКОМЕНДОВАНА
C_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BC%D0
%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B2%D1%96% ЛІТЕРАТУРА
D0%B4_%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D1%9
6%D0%BD%D0%BD%D1%8F
1. Венгер Л. А. Руководство для работы практи-

ческого психолога [Электрон. дані] / Л. А. Венгер,
Е. Л. Агаева, Р. И. Бардина та ін. // Дошкольное об-
разование. – 2003. – № 5. – Режим доступа: http://
dob.1september.ru/article.php?ID=200300511
2. Гаркавенко З. О. Методичні рекомендації керів-
нику навчального закладу щодо діяльності психоло-
гічної служби [Електрон. дані] / З. О. Гаркавенко. – К.
: Український НМЦ практичної психології і соціальної
роботи, 2015. – 79 с. – 1 електрон. опт. диск (CD-ROM);
12 см.
3. Груздева О. В. Детская практическая психоло-
гия : учебно-методическое пособие для обучающихся
по направлению «Педагогика» / О. В. Груздева ; Крас-
нояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева. – Красноярск :
КГПУ, 2010. – 232 с.
4. Денисюк О. М. Особливості діяльності соціаль-
ного педагога в дошкільних навчальних закладах /
О. М. Денисюк // Актуальні питання соціально-пе-
дагогічної роботи в загальноосвітніх навчальних за-
кладах : матер. міжнар. наук.-практ. конф. (9-10 квіт-
ня 2009 р., Київ) [Електрон. дані] / Редкол.: Бех І.Д.,
Огев’юк В.О., Кононко О.Л. – К. : КМПУ імені Б.Д. Грін-
ченка, 2009. – №11 (спецвипуск). – Ч.1. – 212 с.; Ч.2.
128 129
– 212 с. – Режим доступу: http://www.psyh.kiev.ua/ ності практичного психолога у позашкільному на-

Особливості_діяльності_соціального_педагога_в_до- вчальному закладі (досвід роботи) / Л. О. Кондратен-
шкільних_навчальних_закладах. ко. – Суми : Сумський ОІППО, 2011. – 44 с.
5. Детская практическая психология : Учебник 14. Кулешова О. Психологічна просвіта батьків
для студентов вузов, обучающихся по педагогиче- як складова превентивної діяльності психологічної
ским спеціальностям / кол. авт. под ред. Т. Д. Марцин- служби дошкільної освіти [Електрон. дані] / О. Куле-
ковской. – М. : Гардарики, 2003. – 255 с. шова // Освіта регіону. – 2011. – № 2. – С. 243. – Режим
6. Жирмунский А. В. Критические уровни в разви- доступу: http://social-science.com.ua/article/470
тии природных систем / А. В. Жирмунский, В. И. Кузь- 15. Мармаза О. І. Теоретичні аспекти регулювання
мин. – Л. : Наука, 1990. – 223 с. як функції управління [Електрон. дані] / О. І. Марма-
7. Закон України від 05.09.2017 р. № 2145-VIII «Про за // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні
освіту» // Відомості Верховної Ради (ВВР). – 2017. – технології. – Х. : Харківський національний педаго-
№ 38-39. – С. 380. гічний університет імені Г. С. Сковороди, 2015. – № 7
8. Закон України від 10.02.1998 р. № 103/98-ВР (51). – С. 462-469. – Режим доступу: http://dspace.hnpu.
«Про професійно-технічну освіту» // Відомості Вер- edu.ua/bitstream/123456789/354/1/%D0%9C%D0%
ховної Ради України (ВВР). – 1998. – № 32. – С. 215. B0%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%20
9. Закон України від 11.07. 2001 р. № 2628-III «Про %D0%9E.%20%D0%86..pdf
дошкільну освіту» // Відомості Верховної Ради Украї- 16. Наказ Департаменту освіти і науки Сумської
ни (ВВР). – 2001. – № 49. – С. 259. обласної державної адміністрації від 22.01.2016 р.
10. Закон України від 13.05.1999 р. № 651-XIV «Про № 29-ОД «Про затвердження циклограм діяльності
загальну середню освіту» // Відомості Верховної спеціалістів психологічної служби». – Режим досту-
Ради України (ВВР). – 1999. – № 28. – С. 230. пу: http://www.soippo.edu.ua/index.php/45-2010-11-
11. Закон України від 22.06.2000 р. № 1841-III «Про 24-15-06-39/1510-nakazi-departamentu-osviti-i-nauki-
позашкільну освіту» // Відомості Верховної Ради psikhologichna-sluzhba.
України (ВВР). – 2000. – № 46. – С. 393. 17. Овчарова Р. В. Практическая психология обра-
12. Кайріс О. Д. Специфіка роботи практичного зования : Учеб. пособие для студ. психол. фак. Уни-
психолога в дошкільних установах / О. Д. Кайріс // верситетов / Р. В. Овчарова. – М. : Издательский центр
Актуальні проблеми практичної психології : Зб. наук. «Академия», 2003. – 448 с.
праць. – 2010. – № 1. – С. 168-170. 18. Основи практичної психології : [підруч.] / В. Па-
13. Кондратенко Л. О. Організація та зміст діяль- нок, Т. Титаренко, Н. Чепелєва та ін. ; гол. ред. С. Го-
130 131
ловко. – К. : Либідь, 1999. – 536 с. ВИРОБНИЧО-ПРАКТИЧНЕ ВИДАННЯ

19. Психологічна служба : Підруч. / [В. Г. Панок
(наук. ред.), А. Г. Обухівська, В. Д. Острова та ін.]. – Київ Автори-упорядники:
: Ніка-Центр, 2016. – 362 с.
ГОРЛЕНКО Валентина Миколаївна
20. Смольникова Г. В. Специфіка консультативної ЛУЦЕНКО Юрій Анатолійович,
діяльності практичного психолога з батьками в до- ОСТРОВА Вікторія Дмитрівн,
шкільному навчальному закладі / Г. В. Смольникова СОСНОВЕНКО Наталія Василівна,
ТКАЧУК Ірина Іванівна
// Міжнародний науковий форум: соціологія, пси-
хологія, педагогіка, менеджмент. – 2012. – Вип. 10. – За загальною редакцією ПАНКА Віталія Григоровича
С. 173-182.
Методичні рекомендації щодо впровадження
циклограм діяльності працівників психологічної
служби
Оригінал-макет Мельник А.А.
Видання розповсюджується безкоштовно
Підписано до друку 27.11.2017. Формат 60х84/16

Один електронний оптичний диск (CD-ROM).
Об’єм даних 2,14 Mb. Тираж 100 пр. Зам. 13-17
Умовн. друк. арк. 7,67
Видавець і виготовлювач:
УНМЦ практичної психології і соціальної роботи,
01032, м. Київ, бульвар Т. Шевченка, 27-а,
тел/факс 252-70-11, e-mail: UCAP@ukr.net
Свідоцтво про внесення до Державного реєстру суб’єктів
видавничої справи ДК №4537 від 07.05.2013
132
Громадська організація
«Всеукраїнська асоціація практикуючих психологів»
https://www.facebook.com/ Всеукраїнська-асоціація-
практикуючих-психологів-310001562473635/
E-mail: ngo_uaap@ukr.net
Український науково-методичний центр

практичної психології і соціальної роботи
www.psyua.com.ua
E-mail: UCAP@ukr.net
пров. Віто-Литовський, б. 98-А,

м. Київ, Україна, 03045
Тел./факс: +38(044) 252-70-11

циклограма роботи психологічної служби

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

циклограма роботи психологічної служби

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ

УНМЦ практичної психології і

Особливості діяльності працівників

• розвиток інклюзивного освітнього середови- • єдність навчання, виховання та розвитку;

конкретних особливостей певного ЗДО: його колек- дитиною, а батьками і педагогами;

Специфічні особливості психологічного супрово- спостережень в процесі занять, ігор і спілкуванні з

• формування цілей та задач діяльності на • психологічний супровід адаптації ново-

кладу дошкільної освіти; явлені під час спостережень;

тань розвитку пізнавальної сфери дітей серед-

• індивідуальна та групова робота з метою • діагностика особливостей розвитку емо-

• індивідуальна та групова робота з метою

зику» (СЖО, ВПО); • повторна діагностика психологічної го-

• організація та проведення Тижня психо-

ших груп до навчання в школі;

• складання статистичного та аналітично- 1. Соціально-педагогічне кон-

го звітів про виконану роботу впродовж на- сультування для педагогів і

запитом та/або планом роботи. • формування цілей та задач діяльності;

• попередня підготовка матеріалів для • здійснення профілактичних та організа-

• діагностика дітей, що входять до групи • здійснення соціально-педагогічний па-

та батьківського ставлення до дитини;

• соціально-профілактична та соціаль- • участь у проведенні просвітницьких за-

• участь у проведенні просвітницьких за-

групи соціального ризику;

зашкільної роботи, залучення до різноманітних форм

вікових закономірностей розвитку індивіда, міжосо- нівському середовищі, як тютюнокуріння, вживання

дуальною ситуацією дитини. ної служби є орієнтовними. Діяльність практичного

ЩОТИЖНЯ 1. Самоосвіта, ознайомлення

• формування цілей та задач діяльності; • психологічний супровід адаптації учнів

го процесу; ня «Адаптація учнів до умов освітнього закла-

в адаптаційний період (першокласники, п’я- вання впевненості та профілактики переван-

• психологічний супровід учнів 2-4 класів • корекційно-відновлювальна робота з уч-

• участь у проведенні заходів «Тижня то- зультатами проведеної діагностики.

• підготовка до проведення та участь у • вивчення психологічної готовності дітей

• групове консультування учнів з питань фесійного вибору;

протягом навчального року;

• дослідження соціуму (вивчення факторів • проведення інструктивних нарад з кла-

• підготовка діагностичного інструмен- школи (освітнього округу);

даних соціальної паспортизації класів; • попередня підготовка матеріалів для

• консультативна робота з учнями «групи • здійснення соціально-педагогічної реа-

та членів їх сімей із нормативно-правовими • здійснення соціально-педагогічного па-

• участь у заходах до Всесвітнього Дня • профінформаційна робота зі старшо-

• консультативна робота з учнями «групи

• визначення соціально-побутових умов тей;

• прогнозування працевлаштування ви- дітей;

• прогнозування організації літнього від-

• підведення підсумків соціально-педаго-

• зустріч із дітьми-шестирічками та їхніми

ПТНЗ зазначають, що значну частину контингенту уч-

роботи в умовах ПТНЗ. Формування психологічної

• формування цілей та задач діяльності на

• здійснення корекційно-розвивальної • формування соціальної компетентності

БЕРЕЗЕНЬ ЛЮТИЙ СІЧЕНЬ

матизації та дискримінації деадаптованих уч- в учнів, котрі перебувають у СЖО;

просвітницької роботи з учнями; • формування культури статевих сто-

зуміння з ВІЛ-інфікованими, формування на- • просвітницька робота щодо психологіч-

• формування соціальної компетентності

• формування культури статевих сто- 1. Робота з профілактики без-

3. Складання плану роботи на місяць. • дослідження соціуму (вивчення факторів

ганізації соціально-педагогічної діяльності;

• проведення інструктивних нарад з викла- • консультативна робота з учнями, слуха-

• здійснення соціально-педагогічного па- вих категорій та членів їх сімей із норматив-

ми, схильними до правопорушень;

• дослідження обізнаності учнів, слухачів • діагностика випускників - представників