Plou I Fa Sol

El cavaller de tinta
Literatura infantil · Sopa de Llibres · Sèrie Groga
LECTURA ACTIVA
EINES PER TREBALLAR LA LECTURA

A LES AULES
Llum Virulete
SOPA DE LLIBRES
Caterina Valriu
Plou i fa sol
Il·lustracions
de Nívola Uyá
Caterina Valriu Plou i fa sol
ÍNDEX
LʼOBRA I EL SEU ENTORN PÀG.
Fitxa tècnica …………………………………………………………………………… 3

Introducció……………………………………………………………………………… 3
Lʼautora ………………………………………………………………………………… 4
La il·lustradora ………………………………………………………………………… 4
Lʼargument……………………………………………………………………………… 5
Gènere, estil i context literari ………………………………………………………… 5
Els tema i els subtemes ……………………………………………………………… 6
Informació complementària sobre lʼautora i la seva obra ………………………… 6
PROPOSTES DE COMPRENSIÓ LECTORA
Abans de la lectura …………………………………………………………………… 9

Durant la lectura ……………………………………………………………………… 10
Després de la lectura ………………………………………………………………… 14
Avaluació ……………………………………………………………………………… 17
PROPOSTES PER A LA DIVERSITAT
Activitats de reforç i ampliació ……………………………………………………… 20
LʼOPINIÓ DEL LECTOR O LA LECTORA
Opinions i valoracions ………………………………………………………………… 26
PROPOSTES LÚDIQUES
Activitats ……………………………………………………………………………… 27
INTERDISCIPLINARIETAT
Activitats ……………………………………………………………………………… 30
LITERATURA COMPARADA
Activitats ……………………………………………………………………………… 33
SOLUCIONARI
Solucions ……………………………………………………………………………… 34
APÈNDIX
Dades generals del llibreDurant la lectura El icavaller
Plou fa sol de tinta
PLOU I FA SOL
LʼOBRA I EL SEU ENTORN
FITXA TÈCNICA SOPA DE LLIBRES
Títol: Plou i fa sol

Caterina Valriu
Autora: Caterina Valriu

Plou i fa sol
Il·lustradora: Nívola Uyá

Il·lustracions
de Nívola Uyá
Editorial: Barcanova
Lloc i any dʼedició: Barcelona, 2011
Col·lecció: «Sopa de Llibres», Sèrie Groga, 181
Pàgines: 46
INTRODUCCIÓ
El conte de la Caterina Valriu gira entorn de la cançó Plou i fa sol, ben coneguda per
tots els nens i les nenes. En el conte, la Bel és una nena que en obrir la finestra es
troba una bruixeta que plora mentre es pentina. Quan la bruixa li explica el motiu
dels seus plors, la Bel decideix ajudar-la. Així doncs, totes dues, juntament amb al-
tres bruixes, volen fins a lʼarc de Sant Martí, que els deixa tenyir la roba amb una
condició, que mentre la seva roba estigui en remull diguin un embarbussament.
Quan acaben, les bruixes pregunten a lʼarc de Sant Martí com li ho poden agrair i
aquest els demana que li recitin cançons i poemes que parlin dʼell. I així, gràcies a la
Bel, lʼarc de Sant Martí, els embarbussaments, les cançons i els poemes, les bruixes
poden canviar el dol per alegria i color.
El conte està escrit en un llenguatge fàcil, entenedor i molt musical i és adequat
per a nens i nenes de cicle inicial.
3
Lʼobra i el seu entorn Plou i fa sol
LʼAUTORA
La Caterina Valriu Llinàs va néixer a Inca, Mallorca, lʼany 1960.

Es va llicenciar en Filologia catalana a la Universitat de les
Illes Balears lʼany 1983 i dos anys més tard va llegir la tesi-
na sobre lʼantic Carnaval de Mallorca, feta essencialment a
partir de la història oral, la qual va obtenir el premi extraordi-
nari de llicenciatura i es va publicar en dos llibres: El Carna-
val a Palma. Com era abans (1989) i El Carnaval a Mallorca (1995). Lʼany 1992 es va
doctorar a la mateixa universitat amb una tesi sobre la influència de les rondalles en
els llibres actuals per a infants titulada Influències de les rondalles a la literatura in-
fantil i juvenil catalana publicada lʼany 1998.
Des de lʼany 1987 explica contes i rondalles a infants, joves i adults dʼarreu dels
Països Catalans, amb el nom de Catalina Contacontes. Fins al dia dʼavui, ha fet prop
dʼun miler de sessions per tal dʼacostar a la gent les històries narrades de viva veu.
També ha publicat alguns contes per a infants que ella mateixa ha escrit, com, per
exemple, En Galceran i les marietes (2006) i Les banyes dʼen Cucarell (2007).
Des de lʼany 1990 és professora titular de la Universitat de les Illes Balears, on
imparteix assignatures de literatura catalana.
LA IL·LUSTRADORA
La Nívola Uyá va néixer a València lʼany 1976. És llicencia-

da en Ciències ambientals, va estudiar durant quatre anys
dibuix artístic a lʼEscola dʼArtesans Pintor Sorolla de Valèn-
cia i té un màster en disseny gràfic pel Centre dʼEstudis Fo-
togràfics.
Ha participat en diversos cursos de disciplines artísti-
ques. Lʼany 2004 va obtenir lʼaccèssit del Concurs de Cartells Sueca i lʼany 2005 va
guanyar el primer premi Cuentos infantiles ilustrados Arturo Duperier 2005 i el 2007
el primer premi dʼil·lustració La punta del llapis de les Illes Balears.
És ambientòloga, feina que compagina des de fa quatre anys amb projectes
dʼil·lustració adreçats al públic infantil i juvenil, amb la il·lusió dʼanar creixent en aquest
camp.
4
LʼARGUMENT
La Bel és una nena que un dia que plou una mica es troba a la finestra una bruixeta
que plora. La nena pregunta a la bruixa què li passa i, quan aquesta li explica que
ella i les altres bruixes joves estan tristes perquè no volen anar sempre de dol, deci-
deix ajudar-les. Així doncs, totes juntes van a demanar ajuda a lʼarc de Sant Martí.
Finalment, gràcies a aquest, els embarbussament, els poemes i les cançons, el dol
de les bruixes es convertirà en alegria.
GÈNERE, ESTIL I CONTEXT LITERARI
Plou i fa sol és un conte que pretén donar sentit a una de les cançons que formen
part de la nostra tradició infantil, i val a dir que lʼautora ho aconsegueix mitjançant
una narració que combina originalitat i fantasia.
Es tracta dʼuna obra de ficció que recorre als elements poètics, els embarbussa-
ments i les cançons conegudes per ajudar a resoldre la trama de la història.
Lʼautora ens endinsa en el món de les criatures fantàstiques de la literatura infan-
til a través dʼalguns dels seus personatges més atractius i amb més tradició: les
bruixes. El conte entrellaça el món real amb el món fantàstic i creatiu a partir dels
dos personatges principals: la Bel i la bruixa Murtreta.
La Caterina Valriu recorre al recurs de la personificació per presentar-nos lʼarc de
Sant Martí, un personatge que pertany al món de la natura i els fenòmens meteoro-
lògics.
En el conte, es combinen diferents tipologies de text. Així, des de bon comença-
ment lʼautora utilitza el text narratiu i el descriptiu per iniciar la història i per presentar
els personatges mitjançant descripcions breus i simples. També utilitza el diàleg en-
tre el personatge real i els fantàstics. Més endavant, a partir de la pàgina 32, recorre
a la poesia, en la qual combina rimes assonats i consonàntiques per tal de fer més
interessant el relat.
És a partir dʼaquest punt que comença la veritable aventura que lʼautora vol expli-
car i que ens endinsa en un món imaginari i fantàstic, on tot és possible i interessant.
Amb els mots, la Caterina Valriu ens dibuixa tot un món dʼimatges que comencen
a rodolar sense voler per la nostra ment, fins al punt que, si tanquem els ulls, gaire-
bé podem veure el context i el paisatge on es desenvolupa lʼacció i on es mouen els
personatges.
5
EL TEMA I ELS SUBTEMES
El tema principal de Plou i fa sol és la necessitat que té tothom de trobar lʼalegria i el

fet que cadascú troba la felicitat dʼuna manera diferent.
En el conte es tracten diferents subtemes:
– Els sentiments, atès que el fet dʼexplicar el que ens passa ens serveix per tro-
bar ajuda.
– La moda al llarg del temps, ja que els pares i els avis no vesteixen igual de
grans que quan eren petits.
– La importància dels colors en la nostra vida.
– Els diferents tipus de textos que fem servir per comunicar-nos, com, per exem-
ple, els diàlegs, els poemes, les cançons, els embarbussaments.
– Els poetes, com Joan Salvat-Papasseit, Jacint Verdaguer o Josep Carner.
– Els fenòmens meteorològics.
INFORMACIÓ COMPLEMENTÀRIA SOBRE LʼAUTORA I LA SEVA OBRA
Bibliografia
Tot seguit, trobareu un gran ventall de llibres que poden aportar informació i am-
pliar el coneixement del tema i els subtemes que proposem per aprofundir Plou i fa
sol.
– ALCOVERRO, CARME. Paraules embarbussades. Barcanova, Barcelona, 2010,

«Mots Vius» (amb il·lustracions de Mercè Canals).
– CASAS, LOLA I CHIVA, FRANCESC. Rodolins. Barcelona, Fil dʼAram, 2010 (amb
il·lustracions de Pere Cabaret).
– DIVERSOS AUTORS. Serra mamerra. Cantarelles i cançonetes per a infants. Pal-
ma de Mallorca, Moll, «Plenamar de sons 3», 2010 (amb il·lustracions de Gemma
Aguasca Soler).
Es tracta dʼun llibre per cantar i treballar diverses unitats temàtiques dʼeducació
infantil i primer cicle de primària.
– GINESTA, MONTSERRAT. Refranys, endevinalles i embarbussaments. Barcelona,
Sauseta, 2000 (amb il·lustracions de lʼautora).
– GIRBÉS, FINA. Poemes de butxaca. Alzira, Bromera, «El Micalet Galàctic», 2009
(amb il·lustracions de Montse Ginesta).
– STILTON, GERONIMO. Retorn al regne de la fantasia. Barcelona, Estrella Polar,
«Geronimo Stilton», 2010 (amb il·lustracions de Francesco Barbieri).
– VINYES, JORDI. En cap cap cap. Recull dʼembarbussaments. Barcelona, Salvate-
lla, 1986 (amb il·lustracions de Francesc Salvà).
6
Enllaços
Tot seguit presentem uns enllaços a pàgines web que poden ser útils per treballar el
conte de la Caterina Valriu.
http://laventanadeilustrarte.blogspot.com/
Pàgina personal de la Nívola Uyá.
www.xtec.cat/~scervell/reculls/embarbussaments.htm
www.uebersetzung.at/twister/ca.htm
Pàgines web que apleguen un bon nombre dʼembarbussaments.
www.jouscout.com/paraules.htm
www.ditespopulars.cat/
Hi trobareu jocs de paraules, embarbussaments i dites populars.
www.portaleureka.com/descargas/-eureka03_feb2006.pdf
Pàgina web de la revista gratuïta de cultura Eureka que explica com es pot crear
un arc de Sant Martí.
http://polsim.blogspot.com/
Hi trobareu dites populars entorn de lʼarc de Sant Martí.
http://contesbruixes.blogspot.com/
Bloc que pretén ser un recull de contes sobre les bruixes.
http://xtec.cat/~averges3/quart/Contes.pdf
Pàgina web de la revista interactiva de literatura oral El Pou de la Goja que conté
una llista extensa de contes de bruixes.
www.bibliopoemes.blogspot.com
Bloc de poesia infantil i juvenil que conté poemes infantils, embarbussaments,

endevinalles, cançons infantils, llibres i editorials de poesia infantil i juvenil, activitats
sobre poesia infantil i juvenil a lʼaula i a la família, webs de poesia infantil, poetes in-
fantils. Hi trobareu poemes relacionats amb lʼarc de Sant Martí.
7
www.viulapoesia.com
Web que ofereix una informació molt àmplia sobre poesia catalana, castellana i
universal escrita, sonora i visual adreçada a infants, joves i adults.
www.xtec.es/ceipelviracuyas/elvirapoetic/poesies%206-8anys/poesies6-8anys.htm
Hi trobareu moltes poesies infantils per a nens i nenes de sis a vuit anys de te-
màtica diversa.
www.indianchild.com/tongue_twisters.htm
Pàgina web dʼIndian Child en què trobareu embarbussaments en anglès per

practicar dins lʼapartat «Interdisciplinarietat».
www.xtec.es/~dsantama/meteo
Pàgina web de Sol Solet titulada Meteorologia a lʼescola.
www.coloring.ws/rainbow.htm
Hi trobareu molts dibuixos de lʼarc de Sant Martí per pintar.
8
Comprensió lectora Abans de la lectura Plou i fa sol
PROPOSTES DE COMPRENSIÓ LECTORA
ABANS DE LA LECTURA
Aprofiteu lʼèpoca de pluges o bé la primavera, quan comencem a portar roba més vi-
rolada i probablement nova, per fer que els nens i les nenes llegeixin Plou i fa sol.
Abans que llegeixin el conte, podeu anar creant un ambient dʼexpectació que
els desperti les ganes de llegir-lo. A continuació, us presentem una sèrie de sugge-
riments:
– Emboliqueu el llibre amb un paper que tingui molts colors i torneu-lo a emboli-
car, aquest cop amb paper negre. Tot seguit, deixeu-lo a la classe o a la biblioteca
perquè el trobin i digueu a algun dels nens que el desemboliqui.
– Aprofiteu la sorpresa que els pot causar el fet de trobar dos embolcalls tan dife-
rents per parlar dels gustos fent-los preguntes com aquestes: A qui li agrada més el
paper negre? I el de colors? Per què penseu que aquest llibre té dos embolcalls?
– Ensenyeu-los la portada del llibre i comenteu la il·lustració. Demaneu-los que
facin hipòtesis sobre el tema del conte, que descriguin els personatges que hi veuen
i que diguin si el títol del conte els recorda alguna cosa.
– Parleu de lʼautora i digueu-los que també és coneguda amb el nom de Catalina
Contacontes, per la seva afició dʼexplicar contes als nens i les nenes. Aprofiteu per
preguntar-los si saben què és un contacontes, si mai nʼhan sentit algun i on.
– Aprofiteu lʼafició de la Caterina Valriu perquè facin de contacontes i expliquin o
llegeixin un conte als nens i les nenes més petits de lʼescola.
Com que es tracta dʼun llibre adreçat als alumnes de primer cicle, les nenes i els
nens no podran llegir-lo tot seguit. Proposeu-los que dissenyin el seu punt de llibre,
ja sigui copiant una il·lustració del conte o dibuixant un arc de Sant Martí i afegint-hi
algun poema que en parli.
9
Comprensió lectora Durant la lectura Plou i fa sol
DURANT LA LECTURA
Per al professorat
Creeu un racó del llibre i decoreu-lo amb algunes il·lustracions del conte ampliades
per fer-lo més atractiu. Digueu als nens i les nenes que hi poden anar a llegir el lli-
bre per parelles. Aquestes parelles poden ser lliures o bé les podeu formar vosaltres
ajuntant un alumne que llegeixi bé amb un altre que tingui dificultats per llegir. Digueu-
los que assenyalin les paraules que troben difícils o que desconeixen.
En lʼactivitat 1 dʼaquest apartat, han dʼanotar les peces de roba que la Bel té dins
lʼarmari. En aquest cas, cal que llegeixin la pàgina 19 del conte i que en completin la
informació amb les peces de roba que hi ha dibuixades. Abans, podeu fer-los pre-
guntes com ara: Quina roba té la Bel dins lʼarmari? I tu, quina tens? Quines peces
de roba té la Bel que tu no tens? I quines tens tu que no té la Bel? Quines tʼagradaria
tenir? Com és la teva peça de roba preferida?, etc.
En lʼactivitat 2, han dʼescriure els embarbussaments que diuen les bruixes i es-
criureʼn algun altre que coneguin. Després, els han de dir davant la resta de la classe.
10
1 Contesta:
Quina roba té la Bel dins lʼarmari?
Quina roba tens dins el teu armari?
La Bel té dues bufandes de colors. Quantes bufandes tens? Com són?
11
2 Escriu els embarbussaments que diuen les bruixes del conte.
12
3 Escriu altres embarbussaments que coneguis.
4 Escriu el nom dels poetes que diuen les bruixes.
13
Comprensió lectora Després de la lectura Plou i fa sol
DESPRÉS DE LA LECTURA
Per al professorat
A continuació, us proposem algunes activitats que podeu treballar després que les
nenes i els nens hagin acabat de llegir el conte.
– Feu grups i digueu-los que busquin informació sobre els poetes que han escrit
en lʼactivitat 4 de lʼapartat «Durant la lectura». Pregunteu-los quins altres poetes co-
neixen i també quins poemes saben de memòria. En cas que en sàpiguen algun, di-
gueu-los que els recitin en veu alta.
– Pregunteu-los si a casa tenen llibres de poemes i digueu-los que en portin al-
gun a la classe per mirar-los o per llegir-los. Recordeu que els llibres de poemes
són un bon recurs perquè els nens i les nenes sʼanimin a llegir, ja que poden co-
mençar per la pàgina que vulguin, poden llegir les vegades que calgui els que més
els agradin, poden recordar poemes de quan eren petits o que han sentit alguna
vegada, etc.
– Repasseu els embarbussaments que surten en el conte i digueu-los que se
nʼinventin algun a partir dʼun tema (les bruixes, el temps...) o dʼalgunes paraules que
voleu que hi surtin (bruixa, llamp, tro...). També podeu utilitzar-ne algun dels que sur-
ten en els llibres que us hem proposat en lʼapartat «Informació complementària so-
bre lʼautora i la seva obra» i fer que en canviïn algunes paraules.
– Copieu a la pissarra el poema Capsa de colors de la Lola Casas i escriviu amb
el color corresponent els vuit primers versos. Feu que sʼadonin que set dʼaquests co-
lors formen lʼarc de Sant Martí. Després, digueu-los que busquin finals diferents per
a cadascun dʼaquests versos.
– En lʼactivitat 1 han de buscar en el diccionari les paraules que han assenyalat
en lʼapartat «Durant la lectura» i escriureʼn el significat.
– Digueu-los que busquin rodolins, dites i encanteris en què surtin bruixes. Des-
prés, amb el material recollit, podeu fer un dossier. També hi podeu incloure els ro-
dolins o encanteris que sʼinventin en les activitats 2 i 3. A continuació, us donem al-
guns exemples de dites sobre bruixes:
• La lluna és una bruixa que juga amb els núvols i els arruixa.
• A les dotze de la nit, dimonis i bruixes sota el llit.
• Divendres i dimarts, dies de bruixes i de males arts.
• Com més pa i més vi al celler, més bruixes al carrer.
• Any de pluges, fora bruixes.
• Any de vi, any de bruixes.
– Abans de fer lʼactivitat 4, feu grups i digueu-los que parlin de coses que ens fan
sentir alegres. Després, feu que les diguin en veu alta i comenteu-les.
14
1 Escriu les paraules que has trobat difícils. Després, busca en el diccionari què
volen dir.
15
2 Escriu dos rodolins en què surtin bruixes.
3 Inventa un encanteri de bruixa o bruixot.
4 Què ha fet felices les bruixetes?
I lʼarc de Sant Martí?
16
Comprensió lectora Avaluació Plou i fa sol
AVALUACIÓ
1 Contesta aquestes preguntes:
a) En quin dia de la setmana passa la història?
b) Quin temps fa?
c) Què està fent la bruixeta a la finestra?
d) Com està la bruixeta: enfadada o trista?
e) Què surt quan la bruixeta entra a lʼhabitació de la Bel?
f) Segons la bruixeta, com és que plou i fa sol?
g) Per què les bruixes porten dol?
17
h) Com volen anar vestides les bruixes joves?
i) Les bruixes no poden comprar roba nova. Què els diu la Bel que facin?
j) Quin mitjà de transport fan servir les bruixes i la Bel per anar a visitar lʼarc de Sant
Martí?
k) Quin animal es treu la bruixeta de la butxaca?
l) Què li passa, a la Bel, quan li fan un encantament?
m) El viatge per anar a veure lʼarc de Sant Martí no és fàcil. Quins entrebancs tro-
ben pel camí?
18
n) A qui demanen els colors per als seus vestits?
o) Quant de temps han de remullar la roba?
p) Quin regal vol lʼarc de Sant Martí?
q) De quins poetes són els poemes que diuen les bruixes?
r) Quina cançó canten al final les bruixes a lʼarc de Sant Martí?
19
Propostes per a la diversitat Plou i fa sol
PROPOSTES PER A LA DIVERSITAT
ACTIVITATS DE REFORÇ
Per al professorat
Tot seguit, us proposem unes activitats per treballar en aquest apartat:

– En lʼactivitat 1, han de dir què signifiquen algunes expressions del conte. En
acabat, corregiu-les entre tots i digueu situacions en què es poden aplicar.
– En lʼactivitat 2, han de dir quins són per a ells els colors més virolats i quins són
els colors de la tristesa. Aprofiteu lʼactivitat per relacionar-los amb les estacions de
lʼany.
– En lʼactivitat 4, han dʼescriure lʼembarbussament del conte que els ha agradat
més i dibuixar-lo. Després, feu que el diguin en veu alta davant dels altres nens i
nenes.
20
1 Marca amb una creu el significat correcte de cada frase:
Bada uns ulls com unes taronges.
Té els ulls de color taronja.

Obre molt els ulls.
Es distreu quan veu aquesta fruita.
La Bel queda bocabadada.
La Bel està ben adormida.

La Bel ha quedat amb uns amics.
La Bel està admirada, sorpresa, meravellada.
Fer cabrioles.
Fer salts dʼalegria.

Cridar com les cabres.
Menjar formatge de cabra.
Anar a cavall dels núvols.
Tenir els núvols la forma de cavall.

Anar muntat damunt els núvols, com si fossin un cavall.
Fer una cursa de cavalls.
Fer xerinola.
Fer una tombarella.

Posar una injecció.
Fer gresca, divertir-se.
21
2 Contesta aquestes preguntes:
Quins són, per a tu, els colors més virolats?
I els colors de la tristesa?
3 Inventa lʼencanteri que fan les bruixetes a la Bel perquè es torni petita.
4 Escriu lʼembarbussament del conte que tʼha agradat més i dibuixaʼl.
22
ACTIVITATS DʼAMPLIACIÓ
Per al professorat
A continuació, us proposem una sèrie dʼactivitats per treballar en aquest apartat:

– En lʼactivitat 2, els nens i les nenes han de triar un embarbussament del conte i
canviar-ne algunes paraules per formar-ne un de nou. Després, lʼhan de dir tan rà-
pid com puguin davant la resta de la classe.
– Podeu organitzar un concurs per veure qui diu més ràpid un embarbussament
sense equivocar-se.
– Podeu fer un mural amb tots els embarbussaments recollits i fer dibuixos al vol-
tant que ajudin a recordar-los.
– Digueu-los que busquin en llibres de poemes que tenen a casa o que tingueu a
lʼescola poemes sobre lʼarc de Sant Martí i altres fenòmens meteorològics. Per agili-
tar la feina, podeu fer grups i encarregar a cadascun que busqui poemes sobre un
fenomen meteorològic concret (arc de Sant Martí, pluja, neu, boira...).
– Plou i fa sol parla de poesies i embarbussaments que serveixen per ajudar les
bruixes a aconseguir el que volen. Digueu-los que busquin alguna poesia, cançó,
dita, etc., que ens serveixin per aconseguir alguna cosa, com, per exemple, les can-
çons per triar qui para o per explicar coses de la natura, cantarelles per fer adormir
els menuts o per fer passar un mal...
– Per grups, poden buscar altres maneres dʼajudar les bruixes. Després, comen-
teu si són possibles.
– En grup, han dʼinvestigar si el color negre simbolitza el dol a tot arreu. Després,
han de posar en comú les seves troballes. Per fer-ho més fàcil, podeu assignar a
cada grup una part del món.
– En grup, han dʼescriure una llista de personatges fantàstics i inventar-se una
història en què cada grup i el personatge escollit siguin els protagonistes de la histò-
ria. En lʼannex 1, trobareu un recull de personatges fantàstics i una breu descripció
de cadascun.
23
1 Busca aquestes paraules en el diccionari:
Degotar (p. 9): ________________________________________
Regalimar (p. 15): ______________________________________
Espellifat (p. 17): ______________________________________
Esbart (p. 26): ________________________________________
Virolat (p. 28): ________________________________________
Cinyell (p. 36): ________________________________________
2 Tria un embarbussament del conte i canviaʼn algunes paraules per formar-ne un

de nou. Després, digues-lo tan ràpid com puguis.
24
3 La Bel coneix una bruixeta que plora perquè està trista: no vol anar vestida
sempre de dol.
Inventa un altre motiu que faci plorar la bruixeta.
Ara, escriu un diàleg en què la Bel trobi una solució perquè la bruixeta deixi de
plorar.
25
Lʼopinió del lector o la lectora Plou i fa sol
1 Creus que la Bel podria haver ajudat les bruixes dʼuna altra manera? De quina?
2 Creus que és important portar roba que ens agradi per sentir-nos bé? Per què?
3 Imagina que sempre has de portar roba que no tʼagrada o que abans havia es-
tat dels teus germans o dʼaltres persones. Com et sentiries?
Per què?
4 Quin és el teu color preferit? Per què tʼagrada tant?
Quin tʼagrada menys? Per què?
5 Recomanaries a altres nens i nenes aquest llibre? Dóna tres raons que justifi-
quin la teva resposta.
1. _____________________________________________
2. _____________________________________________
3. _____________________________________________
26
Propostes lúdiques Plou i fa sol
PROPOSTES LÚDIQUES
En aquest apartat, trobareu diferents activitats per treballar Plou i fa sol.

– Feu que els nens i les nenes pengin una foto seva a lʼordinador i la vagin ves-
tint amb diferents peces de roba.
– Munteu el cub que trobareu en lʼannex 2 i jugueu a aquest joc:
1. Tiren el dau. Si surt Salvat-Papasseit, han de recitar aquest poema:
Damunt mon vaixell

l’arc de Sant Martí
com un gran cinyell.
Totes les sirenes,
engronxant-se en ell.
2. Si surt Verdaguer, han de recitar aquest altre:
Cada gota de rosada

té son arc de Sant Martí,
cada aucell sa refilada,
cada palau son jardí.
3. Si surt Josep Carner, han de dir aquest poema:
En jo llevar-me aquest matí,

hi havia sol i pluja fina,
i anava enlaire la gavina
a tocar l’arc de Sant Martí.
4. Si surt lʼarc de Sant Martí, han de cantar una cançó o recitar un poema sobre ell.
5. Si surt la bruixeta, han de dir un embarbussament.
6. Si surt la Bel, tornen a llançar el cub.
27
1 Segueix les pistes i descobreix lʼembarbussament del conte que hi ha amagat.
1 2 3 4 5 6
A E I O U R
5 N C 1 6 6 4 C 1 6 6 3 G 1 T D 2 T 2 6 6 1 R 4 J 1
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
Sʼ 1 6 6 4 S S 3 G 1 P 2 6 D 3 N S 5 N T 4 6 6 2 N T!
__ʼ__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __!
2 Tria un embarbussament o un rodolí i inventa un codi secret. Després, fes que

algun company o companya el desxifri.
28
3 Troba els set colors de lʼarc de Sant Martí en aquesta sopa de lletres:
VERMELL - TARONJA - GROC - VERD - BLAU - INDI - MORAT
V E R D I E T J
E X I T G O A Q
R U R U P R R E
M O R A T L O N
E R U L N A N C
L O S B O E J B
L A M O C U A V
V I N D I A Ç L
29
Interdisciplinarietat Plou i fa sol
INTERDISCIPLINARIETAT
CONEIXEMENT DEL MEDI
1 Feu un arc de Sant Martí a lʼaula i estudieu-ne el fenomen.
Material
Un recipient gran ple dʼaigua

Un mirall pla
Una llanterna potent que projecti un raig de llum fi (per aconseguir-ho, podeu tapar
parcialment el focus amb una cartolina foradada pel centre)
Plastilina per mantenir el mirall en la posició desitjada
Una aula que es pugui enfosquir
Instruccions
1. Col·loqueu el mirall dins el recipient amb aigua amb una inclinació de 45º.
2. Enfoqueu la llanterna cap al mirall.
3. Observeu què passa amb la llum reflectida.
llanterna
raig
de
llum
l
ral
mi
recipient amb aigua
Explicació
Quan la llum entra dins lʼaigua, la seva velocitat canvia; el mateix passa quan en
surt, després de reflectir-se al mirall. Els canvis de velocitat impliquen desviacions
de la direcció de propagació quan canvia de lʼaire a lʼaigua i de lʼaigua a lʼaire (feno-
men de la refracció). Lʼangle de desviació és funció de la longitud dʼona de cadas-
cun dels colors que formen la llum blanca.
2 Treballeu diferents aspectes del temps meteorològic en aquesta pàgina web:
www.xtec.es/~dsantama/meteo/
30
EDUCACIÓ ARTÍSTICA: PLÀSTICA
3 Entreu en la pàgina web www.coloring.ws/rainbow.htm, en què trobareu molts

dibuixos de lʼarc de Sant Martí per pintar.
4 Feu un mural entre tota la classe sobre lʼarc de Sant Martí. Aprofiteu lʼactivitat
per parlar dels colors i per preguntar-los pel seu color preferit.
5 Feu que dibuixin una bruixa o doneu-los-en una de dibuixada. Digueu-los que la
pintin amb pintures de diferents colors i que hi vagin enganxant mocadors de
paper sucats en pintura per vestir-la.
6 Feu diferents barreges de colors primaris fins a trobar els set colors de lʼarc de
Sant Martí.
7 Pinteu samarretes de colors amb retoladors de roba o tenyiu-les i després feu

una desfilada amb els dissenys que hagin creat.
8 Observeu les il·lustracions del conte i compteu quantes vegades surt la Bel.
Pregunteu-los com la diferenciem de les bruixes.
9 Digueu-los que comptin quants personatges masculins hi ha dibuixats en el

conte i que diguin quin és lʼúnic que no té el nom escrit al costat del dibuix.
10 Observeu lʼexpressió de la cara de la Bel mentre mira per la finestra en la pàgi-

na 20. Digueu-los que dibuixin què deu estar pensant.
LLENGUA I LITERATURA
11 Digueu-los que busquin una breu informació sobre Joan Salvat-Papasseit, Ja-
cint Verdaguer i Josep Carner, els tres poetes que surten en el conte.
12 Feu-los que llegeixin algun text per a lectors infantils dʼaquests poetes, com, per
exemple, algun poema del Bestiari, de Carner, o algun fragment dʼEls nens de
la meva escala, de Salvat-Papasseit.
31
13 Proposeu-los que facin un punt de llibre amb els colors de lʼarc de Sant Martí i
que hi afegeixin algun poema que en parli. Poden utilitzar els que surten a Plou
i fa sol o triar-ne altres.
14 Digueu-los que sʼaprenguin algun dels poemes relacionats amb lʼarc de Sant
Martí. En trobareu en algunes pàgines web de lʼapartat «Informació complemen-
tària sobre lʼautora i la seva obra».
ANGLÈS
15 Demaneu al mestre o la mestra dʼanglès que els ensenyi embarbussaments

(tongue twisters) en aquesta llengua, com, per exemple, aquest que parla de
bruixes:
«If two witches were watching two watches, which witch would watch which watch?»
(Si dues bruixes estiguessin mirant dos rellotges, quina bruixa miraria cada rellotge?)
INTRODUCCIÓ A LA LITERATURA
16 Inicieu-los en el món de les descripcions amb lʼajut de lʼannex 3. Digueu-los que

observin les il·lustracions del conte, que triïn un personatge i que després el
descriguin.
17 Per parelles, digueu-los que sʼinventin un poema en què cada vers comenci per
un color de lʼarc de Sant Martí.
EDUCACIÓ EMOCIONAL
18 Pregunteu-los si hi ha actituds, accions i sentiments de colors al nostre voltant i

digueu-los que els dibuixin i que posin colors diferents a cadascun. Després, han
dʼexplicar per què els han pintat així.
32
Literatura comparada Plou i fa sol
LITERATURA COMPARADA
Podem establir paral·lelismes entre Plou i fa sol i altres contes que, fins i tot, sʼhan
portat al cinema, com Alícia en terra de meravelles, El màgic dʼOz, La Bella Dorment
i Peter Pan.
La majoria dels contes populars, com passa en Plou i fa sol, barregen elements
reals i elements fantàstics; és el cas dʼEl petit Polzet o El gat amb botes, per posar-
ne alguns exemples. En tots aquests contes, sʼhi combina una part real i una altra
dʼimaginària o inventada i personatges reals que conviuen amb personatges fan-
tàstics.
33
Solucionari Plou i fa sol
SOLUCIONARI
DURANT LA LECTURA
1. Escriure les peces de roba que té la protagonista dins lʼarmari i comparar-les amb
les que hi ha dins el seu.
Peces de roba modernes i virolades, bufandes, esportives, mitjons, anoracs, mitges

i vestits.
Resposta oberta.
Resposta oberta.
2. Escriure els embarbussaments que surten en el conte.
– Quin fum fa? Fa un fum fi!

– Un carro carregat de terra roja sʼarrossega per dins un torrent!
– Duc pa sec al sac, mʼassec on són i el suco amb suc.
– El cel està ben enrajolat; qui el desenrajolarà?
El desenrajolador que el desenrajoli bon desenrajolador serà.
3. Escriure altres embarbussaments que coneguin.
Resposta oberta.
4. Escriure el nom dels poetes que sʼesmenten en el conte.
Salvat-Papasseit, Verdaguer i Josep Carner.
DESPRÉS DE LA LECTURA
1. Buscar en el diccionari les paraules que han anat assenyalant a mesura que lle-
gien el conte.
Resposta oberta.
2. Escriure dos rodolins en què surtin bruixes.
Resposta oberta.
34
3. Inventar-se un encanteri de bruixa o bruixot.
Resposta oberta.
4. Dir què ha fet felices les bruixes i lʼarc de Sant Martí.
– A les bruixes, el fet de poder tenir la roba de molts colors, per no anar vestides
de dol.
– A lʼarc de Sant Martí, escoltar poemes que parlin dʼell.
AVALUACIÓ
1. Contestar unes preguntes sobre el conte.
a) En dissabte.
b) Plou una mica i també fa sol.
c) Sʼestà pentinant i plora.
d) Està trista.
e) Lʼarc de Sant Martí.
f) Les bruixes sʼestan rentant el cap i lʼaigua que els regalima dels cabells és la
pluja.
g) Perquè les seves mares els posen vestits negres.
h) Volen anar vestides a la moda, amb vestits de colors ben divertits: blau cel, groc,
lila, vermell, verd i maragda! De quadres, ratlles o flors, amb llaços i tuls.
i) Els diu que la tenyeixin de tots els colors de lʼarc de Sant Martí.
j) Escombres voladores.
k) Un mussolet.
l) Es torna petita com les bruixes.
m) Un cop de vent els pren els barrets, un esbart de coloms els embruta les faldilles,
un avió les despentina...
n) A lʼarc de Sant Martí.
o) El temps necessari per dir un embarbussament.
p) Lʼarc de Sant Martí vol poemes i cançons que parlin dʼell.
q) De Salvat-Papasseit, de Verdaguer i de Josep Carner.
r) «Lʼarc de sant Martí
la pluja, la pluja.
Lʼarc de Sant Martí,
la pluja ja és aquí.»
35
ACTIVITATS DE REFORÇ
1. Marcar el significat correcte de cada expressió.
– Bada un ulls com unes taronges: obre molt els ulls.

– La Bel queda bocabadada: la Bel està admirada, sorpresa, meravellada.
– Fer cabrioles: fer salts dʼalegria.
– Anar a cavall dels núvols: anar muntat damunt els núvols, com si fossin un cavall.
– Fer xerinola: fer gresca, divertir-se.
2. Dir quins són per a ells els colors més virolats i els colors de la tristesa.
Resposta oberta.
Resposta oberta.
3. Inventar lʼencanteri que fan les bruixetes a la Bel perquè es torni petita.
Resposta oberta.
4. Escriure lʼembarbussament del conte que els ha agradat més i dibuixar-lo.
Resposta oberta.
ACTIVITATS DʼAMPLIACIÓ
1. Buscar unes paraules del conte en el diccionari.
Degotar: caure de gota en gota.

Regalimar: caure un líquid dʼun lloc o per damunt dʼuna cosa en forma de gotetes o
de rajolí.
Espellifat: vell, estripat.
Esbart: grup de persones o animals.
Virolat: de colors variats i vius.
Cinyell: qualsevol cosa, com una corda, una cinta o una corretja, que es pot fer ser-
vir de cinturó.
2. Triar un embarbussament del conte i canviar-ne algunes paraules per formar-ne

un de nou. Després, lʼhan de dir en veu alta tan ràpid com puguin.
Resposta oberta.
36
3. Inventar un motiu diferent del conte que faci plorar la bruixeta i escriure un diàleg
en què la protagonista trobi una solució perquè la bruixeta deixi de plorar.
Resposte obertes.
1. Dir si la protagonista podria haver ajudat les bruixes dʼuna altra manera i com.
Resposta oberta.
2. Dir si és important portar roba que ens agradi per sentir-nos bé i justificar la res-
posta.
Resposta oberta.
3. Explicar com se sentirien si haguessin de portar sempre roba que no els agradés
o que hagués estat dʼaltres persones.
Resposta oberta.
4. Escriure el color que els agrada més i el que els agrada menys i dir per què.
Resposta oberta. Aprofiteu lʼactivitat per fer un gràfic per observar quin és el color que
els agrada més en conjunt. També podeu comprovar si és el color que predomina en
les peces de roba que porten posades.
5. Donar tres raons per les quals recomanarien o no recomanarien el conte a altres
nens i nenes.
Resposta oberta.
PROPOSTES LÚDIQUES
1. Descobrir lʼembarbussament del conte que hi ha amagat amb lʼajuda dʼun codi.
Un carro carregat de terra roja sʼarrossega per dins un torrent!
37
2. Triar un embarbussament o un rodolí i inventar un codi secret. Després, demanar

a un company o companya que el desxifri.
Resposta oberta.
3. Trobar els set colors de lʼarc de Sant Martí en una sopa de lletres.
V E R D I E T J
E X I T G O A Q
R U R U P R R E
M O R A T L O N
E R U L N A N C
L O S B O E J B
L A M O C U A V
V I N D I A Ç L
38
Annexos Plou i fa sol
APÈNDIX
ANNEX 1. Personatges fantàstics
Personatge Característiques
És un home molt vell, fins al punt que no se sap quants anys

té. Té una barba llarga i blanca i porta ulleres petites a la
Mag punta del nas.
És molt respectat per la seva saviesa, tant que de vegades
és temut per tot el que ha après durant la seva llarga vida.
És un homenet diminut que va vestit de coloraines i que viu

molts anys. Se li atribueix un caràcter entremaliat, burleta i ju-
ganer. Es creu que pica les parets, aixeca teules, trena la cua
Follet
del bestiar, espanta tothom xiulant i udolant i, en general, fa
tota mena de trapelleries. Tanmateix, se li atribueix un taran-
nà dʼésser trempat i treballador amant de lʼordre i lʼendreça.
És una dona bonica que sol estar emparentada amb lʼaigua,

ja que viu en gorges i estanys. En les llegendes, és mostra-
Fada da com un personatge moralment neutre, com una força de
la natura, i en les rondalles tendeix a ajudar el protagonista
de la història amb pistes i encanteris.
Home o dona molt alt i fort. La gent li té por, ja que acostu-

Gegant o geganta ma a ser dolent o dolenta. Tanmateix, la majoria dels ge-
gants i gegantes finalment es tornen bons.
Aquest personatge prové de lʼEuropa del Nord i es caracterit-

za per un aspecte humanoide, per les ganes que té de menjar
Ogre carn humana i, sovint, per la seva escassa intel·ligència. Molts
ogres es poden transformar en animals del bosc on viuen.
En els contes, segresten princeses o devoren els infants.
El gnom és un ésser menut que té les orelles acabades en

Gnom forma de punxa, el nas gros o petit, les ungles llargues i de
vegades és pelut. És molt treballador i sovint molt entremaliat.
39
ANNEX 2
40
ANNEX 3. La descripció de persones
DESCRIPCIÓ DE PERSONES
Característiques generals
Impressió general Edat, alçada, corpulència...
Característiques Color dels ulls, de la pell, dels cabells, volum del nas,
físiques forma dels llavis…
Indumentària Peces de roba que porta
Caràcter Intel·ligència, agudesa, bonhomia, curiositat...
Activitats que fa Estudia, treballa, mandreja, viatja...

habitualment
Li agrada la verdura, viatjar, jugar a pilota…

Gustos o preferències
No li agrada anar a lʼescola, vestir roba fosca...
Adjectius i locucions per descriure parts del cos
alt/-a, ni alt/-a ni baix/-a, baix/-a, menut/-uda, petit/-a //

Alçada
és un tap de bassa
blaus, marrons, negres, verds, vermells, clars, foscos,

Ulls grossos, petits, allargats, ametllats, rodons, tristos,
vius, alegres...
grassones, pàl·lides, pigades, plenes, rosades, suaus,

Galtes
toves, vermelles, xuclades // de cigne, de pagès...
carnosos, estrets, fins, prims, grossos, gruixuts, mol-

Llavis
suts, petoners...
fi, gros, llarg, recte, xato, aguilenc // de lloro, de barra-

Nas
ca, de ganxo, de patata, dʼàguila...
petites, menudes, grosses, enormes, fines, llargues //

Mans
de pianista, de pagès...
41

Plou I Fa Sol

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Plou I Fa Sol

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

El cavaller de tinta

Literatura infantil · Sopa de Llibres · Sèrie Groga

EINES PER TREBALLAR LA LECTURA

LʼOBRA I EL SEU ENTORN PÀG.

Fitxa tècnica …………………………………………………………………………… 3

PROPOSTES DE COMPRENSIÓ LECTORA

Abans de la lectura …………………………………………………………………… 9

PROPOSTES PER A LA DIVERSITAT

Activitats de reforç i ampliació ……………………………………………………… 20

LʼOPINIÓ DEL LECTOR O LA LECTORA

Opinions i valoracions ………………………………………………………………… 26

LʼOBRA I EL SEU ENTORN

FITXA TÈCNICA SOPA DE LLIBRES

Títol: Plou i fa sol

Autora: Caterina Valriu

Il·lustradora: Nívola Uyá

Lloc i any dʼedició: Barcelona, 2011

Col·lecció: «Sopa de Llibres», Sèrie Groga, 181

La Caterina Valriu Llinàs va néixer a Inca, Mallorca, lʼany 1960.

La Nívola Uyá va néixer a València lʼany 1976. És llicencia-

GÈNERE, ESTIL I CONTEXT LITERARI

EL TEMA I ELS SUBTEMES

El tema principal de Plou i fa sol és la necessitat que té tothom de trobar lʼalegria i el

INFORMACIÓ COMPLEMENTÀRIA SOBRE LʼAUTORA I LA SEVA OBRA

– ALCOVERRO, CARME. Paraules embarbussades. Barcanova, Barcelona, 2010,

Pàgina personal de la Nívola Uyá.

Pàgines web que apleguen un bon nombre dʼembarbussaments.

Hi trobareu jocs de paraules, embarbussaments i dites populars.

Hi trobareu dites populars entorn de lʼarc de Sant Martí.

Bloc que pretén ser un recull de contes sobre les bruixes.

Bloc de poesia infantil i juvenil que conté poemes infantils, embarbussaments,

Pàgina web dʼIndian Child en què trobareu embarbussaments en anglès per

Pàgina web de Sol Solet titulada Meteorologia a lʼescola.

Hi trobareu molts dibuixos de lʼarc de Sant Martí per pintar.

PROPOSTES DE COMPRENSIÓ LECTORA

Quina roba té la Bel dins lʼarmari?

Quina roba tens dins el teu armari?

La Bel té dues bufandes de colors. Quantes bufandes tens? Com són?

2 Escriu els embarbussaments que diuen les bruixes del conte.

3 Escriu altres embarbussaments que coneguis.

4 Escriu el nom dels poetes que diuen les bruixes.

2 Escriu dos rodolins en què surtin bruixes.

3 Inventa un encanteri de bruixa o bruixot.

4 Què ha fet felices les bruixetes?

I lʼarc de Sant Martí?

1 Contesta aquestes preguntes:

a) En quin dia de la setmana passa la història?

b) Quin temps fa?

c) Què està fent la bruixeta a la finestra?

d) Com està la bruixeta: enfadada o trista?

e) Què surt quan la bruixeta entra a lʼhabitació de la Bel?

f) Segons la bruixeta, com és que plou i fa sol?

g) Per què les bruixes porten dol?

h) Com volen anar vestides les bruixes joves?

k) Quin animal es treu la bruixeta de la butxaca?

l) Què li passa, a la Bel, quan li fan un encantament?

n) A qui demanen els colors per als seus vestits?

o) Quant de temps han de remullar la roba?

p) Quin regal vol lʼarc de Sant Martí?

q) De quins poetes són els poemes que diuen les bruixes?

r) Quina cançó canten al final les bruixes a lʼarc de Sant Martí?

PROPOSTES PER A LA DIVERSITAT

Tot seguit, us proposem unes activitats per treballar en aquest apartat: