Autoelektričar 2023 - Compressed

9/8/23, 9:35 AM PropisSoft Online
Naziv: PRAVILNIK O NASTAVNOM PLANU I PROGRAMU STRUČNIH PREDMETA SREDNJEG STRUČNOG

OBRAZOVANJA U PODRUČJU RADA ELEKTROTEHNIKA
На основу члана 79. став 3. Закона о основама система образовања и васпитања („Службени гласник РС”, бр. 72/09 и
52/11), на предлог Савета за стручно образовање и образовање одраслих,
Министар просвете и науке доноси
Правилник о наставном плану и програму стручних

предмета средњег стручног образовања у подручју рада
Електротехника
Правилник је објављен у "Сл. гласнику РС" - Просветни гласник, бр. 7/2012, 2/2013, 6/2014, 10/2014, 8/2015, 14/2015,
4/2016, 13/2016, 5/2017, 1/2018, 2/2018, 5/2018, 4/2019, 2/2020, 9/2020, 3/2021, 7/2021-др.правилник, 7/2021,
2/2022, 13/2022-др.правилник, 13/2022 и 10/2023
НАПОМЕНА: Пречишћени текст закључно са изменама објављеним у „Сл. гласнику РС - Просветни гласник“,
бр. 10/23, које су у примени од 1. септембра 2023. год.
НАПОМЕНА: Правилником о допунама Правилника о плану и програму наставе и учења стручних предмета
средњег стручног образовања у подручју рада Електротехника („Сл. гласник РС - Просветни гласник“, бр.
13/22) прописано је даном ступањем на снагу тог правилника, тј. 21. септембра 2022. год. да овај
правилник престаје да важи у делу који се односи на наставни план и наставни програм стручних предмета
за образовне профиле електротехничар мултимедија и електротехничар телекомуникација.
НАПОМЕНА: Правилником о допунама Правилника о плану и програму наставе и учења стручних предмета
средњег стручног образовања у подручју рада Електротехника („Сл. гласник РС“ - Просветни гласник, бр.
7/2021) прописано је да овај правилник престаје да важи 27. августа 2021. год., у делу који се односи на
наставни план и наставни програм стручних предмета за образовни профил електричар;
Члан 1.
Овим правилником утврђује се наставни план и програм стручних предмета средњег стручног образовања у подручју
рада Електротехника за образовни профил аутоелектричар.
Наставни план стручних предмета средњег стручног образовања у подручју рада Електротехника за образовни профил
аутоелектричар и наставни програм за први, други и трећи РАЗРЕД за тај образовни профил одштампани су уз овај
правилник и чине његов саставни део.
Члан 2.
Даном ступања на снагу овог правилника престају да важе:
1) Правилник о наставном плану и програму за стицање образовања у трогодишњем и четворогодишњем трајању у

стручној школи за подручје рада електротехника ("Просветни гласник", бр. 4/93, 1/94, 1/95, 7/95, 7/96, 3/01, 8/02,
3/03, 1/05, 7/05, 2/07, 4/07, 10/07, 7/09 и 5/11), у делу који се односи на наставни план и програм стручних предмета
за образовни профил аутоелектричар;
2) Правилник о наставном плану и програму огледа за образовни профил електротехничар за електронику на возилима
и аутоелектричар ("Просветни гласник", бр. 13/04, 12/05, 8/06, 3/07 и 5/11), у делу који се односи на наставни план и
програм за образовни профил аутоелектричар - оглед;
3) Правилник о наставном плану и програму стручних предмета средњег стручног образовања у подручју рада
електротехника ("Просветни гласник", број 5/11).
Члан 3.
Ученици уписани у средњу школу закључно са школском 2009/2010. годином у подручју рада Електротехника за
образовни профил аутоелектричар или аутоелектричар - оглед стичу образовање по наставном плану и програмима
који су били на снази до ступања на снагу овог правилника - до краја школске 2014/2015. године.
Члан 4
Овај правилник ступа на снагу осмог дана од дана објављивања у "Просветном гласнику".
ЧЛАНОВИ КОЈИ НИСУ УШЛИ У ПРЕЧИШЋЕНИ ТЕКСТ:
https://propissoft.profisistem.rs/# 1/212
Правилник о допуни Правилника о наставном плану и програму стручних предмета средњег стручног
образовања у подручју рада Електротехника ("Сл. гласник - Просветни гласник", број 10/2014)
Члан 2.
1. Правилник о наставном плану и програму огледа за образовни профил електротехничар телекомуникација

(„Просветни гласник” бр. 9/07 и 5/11), у делу који се односи на наставни план и програм стручних предмета за првI
РАЗРЕД;
2. Правилник о наставном плану и програму огледа за образовни профил електротехничар за електронику на возилима
(„Просветни гласник” бр. 13/04, 12/05, 8/06, 3/07, 5/11, 7/12 и 2/13), у делу који се односи на наставни план и
програм стручних предмета за првI РАЗРЕД;
3. Правилник о наставном плану и програму за стицање образовања у трогодишњем и четворогодишњем трајању у

стручној школи за подручје рада електротехника („Просветни гласник”, бр. 4/93, 1/94, 1/95, 7/95, 7/96, 3/01, 8/02,
3/03, 1/05, 7/05, 2/07, 4/07, 10/07, 7/09, 3/13, 11/13 и 14/13), у делу који се односи на наставни план и програм
стручних предмета за првI РАЗРЕД за образовни профил електротехничар телекомуникација.
Члан 3.
Ученици који су уписани у средњу школу закључно са школском 2013/2014. годином у подручју рада Електротехника
за образовни профил: електротехничар телекомуникација и образовне профиле: електротехничар телекомуникација -
оглед и електротехничар за електронику на возилима - оглед, у четворогодишњем трајању, стичу образовање по
наставном плану и програму који је био на снази до ступања на снагу овог правилника - до краја школске 2017/2018.
године.
Члан 4.
Овај правилник ступа на снагу осмог дана од дана објављивања у „Службеном гласнику Републике Србије - Просветном
гласнику”.
Правилник о изменама Правилника о наставном плану и програму стручних предмета средњег стручног
Члан 2.
1. Правилник о наставном плану и програму огледа за образовни профил електротехничар телекомуникација

(„Просветни гласник”, бр. 9/07 и 5/11), у делу који се односи на наставни план и програм стручних предмета за други,
трећи и четвртI РАЗРЕД;
2. Правилник о наставном плану и програму огледа за образовни профил електротехничар за електронику на возилима
(„Просветни гласник”, бр. 13/04, 12/05, 8/06, 3/07, 5/11, 7/12 и 2/13), у делу који се односи на наставни план и
програм стручних предмета за други, трећи и четвртI РАЗРЕД;
3. Правилник о наставном плану и програму за стицање образовања у трогодишњем и четворогодишњем трајању у

стручној школи за подручје рада електротехника („Просветни гласник”, бр. 4/93, 1/94, 1/95, 7/95, 7/96, 3/01, 8/02,
3/03, 1/05, 7/05, 2/07, 4/07, 10/07, 7/09 и 3/13 и „Службени гласник РС - Просветни гласник”, бр. 11/13 и 14/13), у
делу који се односи на наставни план и програм стручних предмета за други, трећи и четвртI РАЗРЕД за образовни
профил електротехничар телекомуникација.
Члан 2.
1) Правилник о наставном плану и програму огледа за образовни профил администратор рачунарских мрежа
(„Просветни гласник”, бр. 17/06, 23/07, 2/09, 3/10 и 2/12), у делу који се односи на наставни план и програм стручних
предмета;

стручној школи за подручје рада Електротехника („Просветни гласник”, бр. 4/93, 1/94, 1/95, 7/95, 7/96, 3/01, 8/02,
3/03, 1/05, 7/05, 2/07, 4/07, 10/07, 7/09, 5/11, 7/12 и 3/13 и „Службени гласник РС - Просветни гласник”, бр. 11/13,
14/13, 10/14 и 8/15), у делу који се односи на наставни план и програм стручних предмета за образовни профил
администратор рачунарских мрежа.
Члан 3.
Ученици уписани у средњу школу закључно са школском 2014/2015. годином на образовни профил администратор
рачунарских мрежа - оглед, у четворогодишњем трајању, завршавају започето образовање по наставном плану и
програму који је био на снази до ступања на снагу овог правилника - до краја школске 2018/2019. године.
Члан 4.
Овај правилник ступа на снагу наредног дана од дана објављивања у „Службеном гласнику Републике Србије -
Просветном гласнику”, а примењиваће се почев од школске 2015/2016. године.
Члан 2.
1) Правилник о наставном плану и програму огледа за образовни профил електротехничар мултимедија („Просветни
гласник”, број 4/07), у делу који се односи на наставни план и програм стручних предмета;

стручној школи за подручје рада Електротехника („Просветни гласник”, бр. 4/93, 1/94, 1/95, 7/95, 7/96, 3/01, 8/02,
3/03, 1/05, 7/05, 2/07, 4/07, 10/07, 7/09, 5/11 и 7/12 и „Службени гласник Републике Србије - Просветни гласник”, бр.
3/13, 11/13, 14/13, 10/14, 8/15 и 14/15), у делу који се односи на наставни план и програм стручних предмета за
образовни профил електротехничар мултимедија.
Члан 3.
Ученици уписани у средњу школу закључно са школском 2015/2016. годином на образовни профил електротехничар
мултимедија - оглед, у четворогодишњем трајању, завршавају започето образовање по наставном плану и програму
који је био на снази до ступања на снагу овог правилника - до краја школске 2019/2020. године.
Члан 4.
Овај правилник ступа на снагу осмог дана од дана објављивања у „Службеном гласнику Републике Србије - Просветном
гласнику”, а примењиваће се почев од школске 2016/2017. године.
Правилник о измени Правилника о наставном плану и програму стручних предмета средњег стручног
Члан 2.
образовни профил електротехничар информационих технологија, у четворогодишњем трајању, стичу образовање по
наставном плану и програму који је био на снази до почетка примене овог правилника - до краја школске 2022/2023.
године.
Члан 3.
Просветном гласнику”, а примењује се од школске 2020/2021. године.
Члан 2.
образовни профил електромонтер мрежа и постројења, у трогодишњем трајању, стичу образовање по Правилнику из
члана 1. овог правилника, најкасније до краја школске 2023/2024. године.
Одредбе члана 1. став 2. овог правилника примењују се на ученике уписане у средњу школу закључно са школском
2020/2021. годином у подручју рада Електротехника за образовни профил електричар, у трогодишњем трајању.
Члан 3.
Просветном гласнику”.
Члан 2.
образовни профил аутоелектричар, у трогодишњем трајању, стичу образовање по правилнику из члана 1. став 1. овог
правилника, најкасније до краја школске 2025/2026. године.
Члан 3.
НАСТАВНИ ПЛАН И ПРОГРАМ СТРУЧНИХ ПРЕДМЕТА ЗА ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛ
АУТОЕЛЕКТРИЧАР
Подручје рада: Електротехника
Област:
Образовни профил: Аутоелектричар
Трајање образовања: три године
1. ЦИЉЕВИ И ОЧЕКИВАНИ ИСХОДИ СТРУЧНОГ ОБРАЗОВАЊА

ЦИЉЕВИ СТРУЧНОГ ОБРАЗОВАЊА:
Циљ стручног образовања за образовни профил АУТОЕЛЕКТРИЧАР је оспособљавање ученика за сервисирање,

одржавање, проверу исправности, поправку и замену електричних и електронских уређаја и система на возилима.
Неопходност сталног прилагођавања променљивим захтевима тржишта рада, потребе континуираног образовања,
стручног усавршавања, развој каријере, унапређивање запошљивости, усмерава да ученици буду оспособљавани за:
- примену теоријских знања у практичном контексту;
- ефикасан рад у тиму;
- преузимање одговорности за властито континуирано учење и напредовање у послу и каријери;
- благовремено реаговање на промене у радној средини;
- препознавање пословних могућности у радној средини и ширем социјалном окружењу;
- примену сигурносних и здравствених мера у процесу рада;
- примену мера заштите животне средине у процесу рада;
- употребу информатичке технологије у прикупљању, организовању и коришћењу информација у раду и свакодневном

животу.
ОЧЕКИВАНИ ИСХОДИ СТРУЧНОГ ОБРАЗОВАЊА:
Стручне компетенције Знања Вештине Ставови

По завршеном програму
образовања за овај
профил, ученик ће бити у
стању да:
Поставља електричне • наведе врсте и елементе • израђује електричне • савесно, одговорно,
инсталације и мрежну електричних инсталација и инсталације на основу уредно и прецизно обавља
опрему на возилима мрежне опреме електричних шема поверене послове
• разликује врсте • постави и повеже • испољи љубазност,

електричних симбола електричне и електронске комуникативност,
уређаје на инсталације предузимљивост,
• објасни начин постављања ненаметљивост и
електричне инсталације на • провери исправност флексибилност у односу
возила постављене електричне према клијентима и
инсталације сарадницима
• разликује врсте и објасни
начине употребе алата и • употреби одговарајући алат • ефикасно организује време
уређаја за израду ии уређаје за израду и
постављање електричних постављање електричних • испољи позитиван однос
инсталација и мрежне опреме инсталација и мрежне опреме према значају
• објасни поступке и правила функционалне и техничке
повезивања електричних и исправности алата,
електронских уређаја на инструмената, прибора и
инсталације опреме
• се придржава упутстава и
процедура произвођача при
уградњи и одржавању
• испољи позитиван однос

према професионално-
етичким нормама и
вредностима
• утврђује неисправности на
електричној инсталацији и
мрежној опреми коришћењем
специјализованих софтвера
• отклања неисправности на
• разликује врсте и објасни
индикаторе неисправности на мрежној опреми по процедури
електричној инсталацији и из софтвера
Проналази и отклања
кварове на инсталацијама и мрежној опреми • примени испитне и мерне
мрежној опреми возила технике
• образложи могуће узроке
неисправности инсталација и
• употреби одговарајући алат
мрежне опреме и опрему за рад на
мрежној опреми
• рукује возилом на прописан

начин у току извођења
поправке
• наведе врсте и објасни
начин рада електричних и
електронских уређаја на
возилима
• скине и постави електричне
• објасни поступке и електронске уређаје на
утврђивања неисправности и возила
Одржава, испитује, начине њиховог отклањања
• утврди и отклони квар на
поправља и замењује • објасни процедуре скидања
електричним уређајима
електричне и електронске и постављања електричних и
возила
уређаје на возилима
возила • рукује возилом на прописан
начин у току извођења
• објасни значај поправке
периодичности и захтевности
одржавања електричних и
возилима
• одреди начин и место за
• одреди врсте електричних и
модификацију/надоградњу
електронских система за
електричних и електронских
модификацију или
система на возилима према
надоградњу на возилима
техничком упутству
• објасни начин рада и произвођача
Модификује и надограђује
поступака уградње,
електричне и електронске • угради, повеже и подеси
повезивања и подешавања
системе на возилима додатну електричну и
додатне електричне опреме
електронску опрему на
• објасни поступке возилима
утврђивања неисправности на
• утврди и отклони квар на
додатној опреми и начини
додатној електричној и
њиховог отклањања
електронској опреми
Обави контролу квалитета • наведе стандарде квалитета • испитује и калибрише
извршених који се примењују у уређаје и опрему према
аутоелектричарских радова аутоелектричарској пракси и утврђеним прописима и
у складу са нормативима и објасни њихов значај динамици
другим прописима
• образложи значај провере • провери функције свих
квалитета урађеног посла уређаја након интервенције
• разликује прописе о • обави пробну вожњу

гаранцији извршене услуге
• води прописану
• објасни значај примене документацију о извршеним
прописа из области заштите радовима
животне средине
• сортира и одлаже отпатке
на одговарајући начин у
процесу рада
• објасни принципе
организације рада
• опише организационе шеме

производних погона, аутокућа
и аутосервиса • комуницира са клијентом о
неисправности на возилу
• наведе принципе и елементе
планирања сопственог рада • отвара радни налог
• објасни начине • утврди процедуру рада на
складиштења резервних основу испитног протокола из
делова, основне и додатне информационог система, за
електро опреме конкретно возило
• разликује врсте техничке • припреми радно место и
документације техничку документацију
Планира и организује • наведе врсте и објасни • одреди потребан материјал,

аутоелектричарске послове намену и могућности резервне делове и време
средстава за рад израде
(инструмената и алата)
• обрачуна услугу
• наведе елементе и
образложи начин обрачуна • примени савремена
цена услуга средства комуникације
• објасни основне принципе • ради у тиму

предузетништва
• одржава средства за рад
• објасни правила пружања
прве помоћи • примени заштитна средства
и опрему при раду
• објасни значај примене
прописа из области
безбедности, заштите
здравља на раду,
противпожарне заштите
• попуњава радни налог,
извештај о кваровима,
извештај о утрошку
материјала, резервних делова
Води документацију • разликује врсте радне и • попуњава сервисне књиге

аутоелектричарских радова сервисне документације корисника и гаранције
• попуњава дневник рада
• користи информатичка
средства
Ове мултифункционалне способности ће бити резултат:
• флексибилне и на квалитет ученичких постигнућа усмерене школске организације;
• заједничког рада наставника и ученика у свим предметима и модулима;
• примене стратегија, метода и техника активног учења и усвајања знања и вештина у настави.
2. НАСТАВНИ ПЛАН
Недељни и годишњи фонд часова стручних предмета за образовни профил: АУТОЕЛЕКТРИЧАР
Б2: Листа изборних предмета према програму образовног профила
Рб Листа изборних предмета РАЗРЕД

I II III
Стручни предмети* - ОБАВЕЗНО СЕ БИРА БАР У ЈЕДНОМ РАЗРЕДУ
1. Моторна возила 2 1
2. Нове технологије у аутомобилској индустрији 1
Остали обавезни облици образовно-васпитног рада током школске године
I РАЗРЕД II РАЗРЕД III РАЗРЕД УКУПНО
часова часова часова часова

Час одељенског старешине 74 70 62 206
Додатни рад * до 30 до 30 до 30 до 120
Допунски рад * до 30 до 30 до 30 до 120
Припремни рад * до 30 до 30 до 30 до 120
* Ако се укаже потреба за овим облицима рада
Факултативни облици образовно-васпитног рада током школске године по разредима
II
I РАЗРЕД III РАЗРЕД
РАЗРЕД
часова часова
часова
до 5 до 5 наставних
Екскурзија до 3 дана
дана дана
Језик другог народа или националне мањине са елементима
2 часа недељно
националне културе
Трећи страни језик 2 часа недељно
Други предмети * 1-2 часа недељно
30-60 часова
Стваралачке и слободне активности ученика (хор, секције и друго)
годишње
15-30 часова
Друштвене активности - ученички парламент, ученичке задруге
годишње
Културна и јавна делатност школе 2 радна дана
* Поред наведених предмета школа може да организује, у складу са опредељењима ученика, факултативну наставу из
предмета који су утврђени наставним планом других образовних профила истог или другог подручја рада, као и у
наставним плановима гимназије, или по програмима који су претходно донети.
Остваривање школског програма по недељама
I РАЗРЕД II РАЗРЕД III РАЗРЕД

Разредно-часовна настава 37 35 31
Менторски рад (настава у блоку, пракса) 2 3
Обавезне ваннаставне активности 2 2 2
Завршни испит 3
Укупно радних недеља 39 39 39
Подела одељења у групе
годишњи фонд број ученика у групи -

разред предмет / модул
часова до
настава у
вежбе практична настава
блоку
I Техничко цртање 37 12
Основе практичних вештина 222 12
Основе електротехнике 37 12
Мотори са унутрашњим сагоревањем 37 12
II Електрична мерења и електроника 35 12
Електрични и електронски системи на
420 60 12
возилима
III Предузетништво 62 12
Електрични и електронски системи на
372 90 12
возилима
3. НАСТАВНИ ПРОГРАМ
Б1: ОБАВЕЗНИ СТРУЧНИ ПРЕДМЕТИ
Назив предмета: ФИЗИКА

Годишњи фонд часова: 74
Разред: први
1. Стицање знања о физичким појавама и процесима;
2. Развијање радних навика и техничке културе;
3. Формирање материјалистичке слике света;
Циљеви предмета: 4. Развијање логичког закључивања и критичког мишљења;
5. Развијање радозналости, самосталности и способности примене знања;
6. Формирање основе за даље образовање;
7. Развијање правилног односа ученика према заштити животне околине.
ИСХОДИ ОБАВЕЗНИ И
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ученик ће бити у стању САДРЖАЈИ ПО ПРОГРАМА
да: ТЕМАМА
Кинематика • Развијање способности • објасни значај физике • Физика - основна На почетку теме ученике
увиђања значаја и места као фундаменталне природна наука; упознати са циљевима и
физике као научне науке и корелацију са исходима наставе /
дисциплине и њених веза са другим природним и • Физичке величине и учења, планом рада и
математиком и осталим техничким наукама; формуле. Основне начинима оцењивања.
природним и техничким физичке величине
наукама; • разликује основне и (међународни СИ Облици наставе
изведене физичке систем);
• Унапређивање знања о величине и Предмет се реализује
векторима; одговарајуће мерне • Подела физичких кроз следеће облике
јединице; величина. Скаларне и наставе:
• Упознавање са векторске физичке
кинематичким величинама и • опише и наведе величине; • теоријска настава (74
врстама кретања. пример референтног часа)
система; • Основне операције
са векторима, Место реализације
• врши основне сабирање, одузимање наставе
операције са векторима и разлагање вектора;
• Настава се реализује у
• дефинише и користи • Референтни систем. учионици или у
појмове брзине и Вектор положаја; одговарајућем кабинету
убрзања;
• Кретање. Подела Препоруке за
• објасни различите кретања; реализацију наставе
врсте кретања и
израчунава величине • Равномерно и • Користити сва доступна
везане за њих. неравномерно наставна средства;
кретање;
• Користити
• Брзина и убрзање; мултимедијалне
презентације;
• Кружно кретање.
• Упућивати ученике да
користе интернет;
• Примењивати рад у
паровима и рад у мањим
групама;
• Мотивисати ученике да
раде самосталне радове;
• Континуирано
упућивати ученике на
примену физике у
будућем позиву и
свакодневном животу
кроз примере из техничке
праксе.
Оцењивање
Вредновање остварености
исхода вршити кроз:
• праћење остварености
исхода
• тестове знања
Оквирни број часова по

темама
Кинематика 19
Динамика 20
Статика 8
Термодинамика 16
Чврста тела. Течности 11

• разликује појам масе • Појам силе и
од појма тежине тела; импулса;
• формулише и • Њутнови закони (I,

примењује Њутнове II, III);
законе;
• Њутнов закон
• објасни гравитацију и гравитације;
њен утицај на кретање
тела; • Скаларни и
• Развијање свести о примени векторски производ;
• опише механички рад,
физичких закона у техници;
снагу и енергију; • Рад силе. Снага.
Динамика • Стицање основних знања из Механичка енергија.
• објасни значај закона Укупна енергија у
динамике и разумевање
одржања и опише их; механици;
динамичких процеса и
величина. • уочи постојање • Момент силе;
аналогије величина и
једначина у • Момент инерције
транслацији и ротацији;
• Момент импулса;
• разликује типове
судара; • Силе код кружног
кретања;
• наведе примере
примене физичких • Еластични и
закона у техници. нееластични судар.
• Равнотежа
материјалне тачке;
• опише принцип рада и • Слагање двеју

примену простих паралелних сила
машина (полуга, стрма истих и супротних
раван, котур, итд.); смерова;
• Стицање основних знања о • разјасни појам спрега • Спрега сила, момент

Статика сила и њихов момент; спрега;
статици и равнотежи.
• наведе услове и врсте • Равнотежа чврстог
равнотеже; тела. Врста
равнотеже;
• наведе примере из
свакодневног живота. • Равнотежа тела на
стрмој равни;
• Полуга.
• Бојл-Мариотов
закон Геј-Лисаков
закон;
• Шарлов;
• опише гасне законе;
• Количина топлоте.
• дефинише појмове Унутрашња енергија;
количина топлоте,
унутрашња енергија, • Промена унутрашње
• Обогаћивање знања о топлотни капацитет; енергије;
Термодинамика
термодинамичким процесима. • објашњава • Топлотни
термодинамичке капацитет;
принципе
• Адијабатски процес;
• објасни принцип рада
топлотних мотора. • I и II принцип
термодинамике;
• Коефицијент
корисног дејства
топлотне машине.
• опише молекул и
• Молекули. Величина
међумолекулске
молекула. Узајамно
интеракције;
деловање молекула;
• опише сва три
• Чврста тела,
агрегатна стања;
кристали,
• Унапређивање знања о
• наведе разлике, еластичност чврстих
молекулској структури
Чврста тела и особине и примере тела;
супстанције и разликама
течности чврстих тела у
између чврстог и течног • Хуков закон;
кристалном и аморфном
агрегатног стања.
облику; • Течности.
Површински напон,
• дефинише
капиларне појаве;
површински напон;
• Особине течности.
• објасни капиларност и
Вискозност.
наведе примере.
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

- Основе електротехнике
- Технички материјали
ТЕХНИЧКИ МАТЕРИЈАЛИ
1. ОСТВАРИВАЊЕ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА - ОБЛИЦИ И ТРАЈАЊЕ
РАЗРЕД НАСТАВА ПРАКСА УКУПНО

Теоријска настава Вежбе Практична настава Настава у блоку
I 74 74
2. ЦИЉЕВИ ПРЕДМЕТА
- Да ученици овладају основним знањима о структури материје ради бољег разумевања особина техничких материјала;
- Стицање основних знања о техничким материјалима, њиховој грађи, особинама, врстама и могућностима практичне
примене, ради оспособљавања ученика за даље усавршавање или специјализацију у пракси;
- Развијање логичког размишљања и расуђивања при сагледавању и решавању техничког проблема у пракси;
- Подстицај свесности о животној средини и неопходности употребе само оних материјала који нису штетни за околину
и живи свет у њој, укључујући и човека.
3. НАЗИВ И ТРАЈАЊЕ МОДУЛА
Ред. бр. НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)

1. Структура и особине материјала 12
2. Конструкциони материјали 24
3. Електротехнички материјали 38
4. ЦИЉЕВИ, ИСХОДИ, ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
Назив модула: Структура и особине материјала

Трајање модула: 12 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И
По завршетку модула ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
ЦИЉЕВИ МОДУЛА
ученик ће бити у САДРЖАЈИ МОДУЛА ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
стању да:
На почетку модула ученике упознати са
• објасни природу циљевима и исходима наставе / учења, планом
материје, рада и начинима оцењивања.
• објасни грађу Облици наставе

материје;
Модул се реализује кроз следеће облике
• објасни хемијску наставе:
активност елемената;
• Основни појмови о • теоријска настава (12 часова)
• објасни разлике грађи материје;
између метала и Место реализације наставе
• Периодичност
неметала;
особина елемената; • учионица
• објасни настанак
• Хемијске везе и Препоруке за реализацију наставе
хемијских веза;
њихов утицај на
• Проширити раније стечена знања о структури
• наведе особине особине материјала;
материје (грађи атома, хемијским везама,
• Оспособљавање материјала које су
• Агрегатна стања агрегатним стањима), с посебним освртом на
ученика за разумевање последица одређене
материје; њен утицај на електричне, магнетне, механичке
особина техничких врсте везе;
и друге особине материјала;
материјала. • Особине
• разликује агрегатна
материјала; • Указати на неопходност испитивања структуре
стања материје;
и особина материјала, да би се на основу тога
• Основне физичке и могли добити и нови материјали бољих, унапред
• разликује кристале
механичке величине задатих карактеристика за одређену примену у
и флуиде;
материјала; пракси;
• дефинише и наведе
• Основни начини • Користити стручну литературу, моделе, видео
основне особине
испитивања записе.
техничких
материјала.
материјала;
Оцењивање
• објасни сврху
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
познавања одређених
величина материјала; • праћење остварености исхода
• наведе стандардне • тестове знања
методе испитивања.
• активност на часу
Назив модула: Конструкциони материјали

Трајање модула: 24 часа
ИСХОДИ МОДУЛА ОБАВЕЗНИ И

ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће САДРЖАЈИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
бити у стању да: МОДУЛА
• Стицање знања о основним • објасни задатак • Основни На почетку модула ученике
карактеристикама конструкционих материјала; појмови; упознати са циљевима и
конструкционих материјала и исходима наставе / учења,
захтевима које они, зависно од • наведе различите врсте • Преглед планом рада и начинима
примене, морају да испуне; конструкционих материјала; конструкционих оцењивања.
Облици наставе
• Оспособљавање ученика за • разликује различите врсте • Захтеви од Модул се реализује кроз следеће
разликовање конструкционих конструкционих материјала; конструкционих облике наставе:
материјала, начинима њихове материјала;
обраде, утицају спољашњих • разјасни неопходност • теоријска настава (24 часа)
фактора на особине ових усаглашавања захтева у • Метали као
Место реализације наставе
материјала, као и могућностима погледу функције и начина конструкциони
њихове практичне примене; обраде материјала са материјали;
• учионица
особинама материјала, који нам
• Оспособљавање ученика за стоје на располагању, при • Неметални
Препоруке за реализацију
логичко сагледавање и решавање решавању практичног конструкциони наставе
техничког проблема у пракси. техничког проблема; материјали.
• Градиво излагати јасно и
• опише утицај економског конкретно на једноставнијим
фактора при избору примерима;
• Користити шеме, моделе, видео
• објасни утицај легирања, записе, оригиналне делове;
обраде и термичке обраде на
особине материјала; • Ученике упућивати на уочавање
грубих разлика између појединих
• дефинише састав челика и материјала, само опште
ливеног гвожђа; карактеристике материјала и
могућности њихове примене;
• препозна разлике у саставу и
особинама различитих врста • Ученике упутити да детаљније
челика и ливеног гвожђа; информације о материјалима и
величинама које их описују
• препознаје разлике у
потраже у литератури;
означавању различитих врста
челика и ливеног гвожђа; • Скренути пажњу ученицима да
при изучавању стручних
• дефинише састав
предмета обрате пажњу на
алуминијума и његових легура;
материјале који се у одређеним
• наведе особине, означавање приликама користе, јер од
и примену алуминијума и квалитета материјала зависи и
његових легура; квалитет компоненти, елемената,
склопова, уређаја.
• наведе примере практичне
примене алуминијума и Оцењивање
његових легура;
Вредновање остварености исхода
• објасни настанак (добијање) вршити кроз:
полимера;
• праћење остварености исхода
• препозна разлике у структури
полимера;
• наведе примере практичне
примене полимера;
• наводи и упоређује најчешће

коришћене полимере у пракси;
• објасни употребу лепкова за

састављање сложених
конструкција;
• објасни настајање, особине и

употребу гуме као
конструкционог материјала.
Назив модула: Електротехнички материјали

ОБАВЕЗНИ И
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
ЦИЉЕВИ МОДУЛА ПРЕПОРУЧЕНИ
По завршетку модула ученик ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
САДРЖАЈИ МОДУЛА
ће бити у стању да:
• Оспособљавање Проводници • Подела На почетку модула ученике упознати са
ученика за примену електротехничких циљевима и исходима наставе / учења,
електротехничких • дефинише појам материјала; планом рада и начинима оцењивања.
материјала. проводника;
• Проводници; Облици наставе
• наведе и објасни који
материјали могу бити • Полупроводници; Модул се реализује кроз следеће облике
проводници; наставе:
• Изолациони
• објасни утицај појединих материјали и • теоријска настава (38 часова)
фактора на електричну диелектрици;
проводност; Место реализације наставе
• Магнетни
• разликује карактеристике материјали. • учионица
најбољих проводника Cu, Al,
Препоруке за реализацију наставе
Ag и Au;
• Ученике поступно уводити у садржај
• наводи примере практичне
модула;
примене Cu, Al, Ag и Au;
• Прво извршити поделу електротехничких
• објасни примену метала и
материјала према величини специфичне
њихових легура који немају
електричне отпорности и према величини
велику проводност (отпорни
енергетског процепа;
материјали);
• Нагласити да постоји велики број
• објасни које су специфичне
електротехничких материјала, врло
примене проводника и који
различитих особина. Зато указати само на
материјали се користе у те
опште карактеристике појединих група
сврхе;
материјала, а детаљније изложити само
• објасни принцип преноса карактеристике типичних представника
сигнала у оптичком влакну, појединих група материјала и оних
начин изградње оптичког материјала који се највише користе у пракси;
влакна и наведе материјале
• Ученике упутити да детаљније информације
од којих се израђују.
о материјалима, као и бројне вредности
Полупроводници појединих величина које описују особине
материјала потраже у литератури;
• дефинише
полупроводнике; • При обради појединих поглавља модула
следити принцип: увод - дефинисати
• разуме и објасни утицај материјал - опште карактеристике материјала
примеса на настанак и начин - захтеви од материјала - преглед материјала
провођења код - примери употребе материјала.
полупроводника, као и
утицај других фактора на Оцењивање
проводност полупроводника;
Вредновање остварености исхода вршити
• препозна и објасни разлике кроз:
између проводника и
полупроводника;
• опише које специфичне
особине полупроводника • активност на часу
омогућују њихову широку
примену у пракси;
• разликује особине и
примену Si, Ge i Ga, As;
• наведе разлоге зашто се

електроника данас заснива
на силицијумској
технологији.
Изолациони материјали и
диелектрици
• објасни који се материјали

у електричном пољу
понашају као изолациони
материјали и диелектрици;
• наведе и објасни
диелектричне особине које
одређују квалитет и
могућности практичне
примене изолационих
материјала и диелектрика;
• објасни диелектричне
особине изолационих
материјали у зависности од
њихове примене у пракси;
• упореди карактеристике
најчешће коришћених
изолационих материјала и
наведе примере њихове
примене;
• објасни диелектричне
особине кондензаторских
• упореди карактеристике
најчешће коришћених
кондензаторских материјала
и наведе примере њихове
примене;
• наведе и објасни
специфичне особине
диелектрика, као и
могућности практичне
примене.
Магнетни материјали
• објасни које су особине

најважније за одређивање
квалитета једног магнетног
• наведе особине магнетних

материјала о којима треба
водити рачуна приликом
избора за њихову практичну
примену;
• дефинише магнетно меке и

магнетно тврде материјале и
уочи разлике између њих;
• препозна карактеристике
најбољих магнетно меких
материјала и наведе примере
њихове практичне примене;
• препозна карактеристике
најбољих магнетно тврдих
материјала и наведе примере
њихове практичне примене.
5. КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА, ОДНОСНО МОДУЛИМА
- Физика
ТЕХНИЧКО ЦРТАЊЕ

I 37 37
- Овладавање потребним вештинама за коришћење прибора за техничко цртање при реализацији различитих техничких
цртежа;
- Овладавање потребним вештинама за коришћење различитих програмских пакета у остваривању делова садржаја
модула.

1. Основе техничког цртања 12
2. Техничко цртање на рачунару 25
Назив модула: Основе техничког цртања

ОБАВЕЗНИ И
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ПРЕПОРУЧЕНИ
НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
ученик ће бити у стању САДРЖАЈИ МОДУЛА
да:
• Овладавање потребним • користи прибор за • Основни појмови о На почетку модула ученике
вештинама за коришћење прибора техничко цртање; техничким упознати са циљевима и исходима
за техничко цртање при цртежима; наставе / учења, планом рада и
реализацији различитих техничких • користи различите начинима оцењивања.
цртежа. врсте линија; • Конструкције и
пројекције. Облици наставе
• наведе врсте
техничких цртежа, као и Модул се реализује кроз следеће
формате на којима се облике наставе:
исти раде;
• Вежбе (12 часова)
• формира заглавље и
саставницу; Место реализације наставе
• изведе различите • учионица

конструкције правилних
полигона и кривих
линија; • При извођењу вежби одељење се
дели у две групе;
• скицира раванске и
просторне облике. • Инсистирати на прецизности и
уредности у раду;
• Инсистирати на разноврсним
примерима из подручја рада;
• Инсистирати на логичком
закључивању и критичком
мишљењу;
примерима из подручја рада.
Оцењивање

вршити кроз:
• самосталан практичан рад
• домаћи задатак
Назив модула: Техничко цртање на рачунару

ОБАВЕЗНИ И
ученик ће бити у стању САДРЖАЈИ МОДУЛА ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
да:
циљевима и исходима наставе / учења,
планом рада и начинима оцењивања.
Модул се реализује кроз следеће

облике наставе:
• Вежбе (25 часова)
• рачунарски кабинет

• користи неки од
програмских пакета при • При извођењу вежби одељење се
реализацији садржаја дели у две групе;
модула;
• Инсистирати на прецизности и
• нацрта различите врсте уредности у раду;
линија и друге • Цртање основних
геометријске облике; геометријских
примерима из подручја рада;
• Оспособљавање ученика за облика;
• нацрта једноставније
коришћење програмских пакета • Не захтевати овладавање одређеним
техничке цртеже и • Конструкције и
за цртање различитих техничких рачунарским програмом, него само
електричне шеме на пројекције;
цртежа и електричних шема. коришћењем делова програма који
различитим форматима;
• Цртање омогућују реализацију вежби;
• формира заглавље и електричних шема.
• За реализацију програмских садржаја
саставницу;
који се односе на техничко цртање на
• нацрта различите рачунару користити неки од погодних
конструкције правилних програмских пакета (AutoCAD, Orcad,
CorelDRAW,...);
полигона и кривих
линија.
• Урадити графички рад на крају
модула.
Оцењивање

• домаћи задатак

- Практична настава
- Рачунарство и информатика
ОСНОВЕ ПРАКТИЧНИХ ВЕШТИНА


I 222 222
- Развијање навика за чување здравља и придржавања мера заштите на раду;
- Оспособљавање ученика за организовање рада и рационално коришћење енергије и материјала;
- Оспособљавање ученика да користе стандарде, нормативе, каталоге као и техничко технолошку документацију;
- Оспособљавање ученика да правилно користе уређаје, алат, мерни алат и прибор;
- Оспособљавање ученика да врше машинске и ручне операције на материјалима, као што су: обележавање, резање,
турпијање, бушење, урезивање и нарезивање навоја;
- Оспособљавање ученика да изводе радове у електротехничкој струци (припрема крајева проводника, израда
кабловских снопића, монтажа и повезивање електротехничког прибора, мерења и испитивања);
- Развијање одговорности према роковима, квалитету и прецизности датог посла.

1. Основе практичних вештина у машинству 111
2. Основе практичних вештина у електротехници 111
Назив модула: Основе практичних вештина у машинству

ИСХОДИ МОДУЛА ПРЕПОРУЧЕНЕ

ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
ЦИЉЕВИ МОДУЛА АКТИВНОСТИ И НАЧИН
По завршетку модула ученик ће САДРЖАЈИ МОДУЛА
ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
бити у стању да:
• Користити закон и
правилнике заштите на
раду;
• примењује заштитне мере од
• Оспособљавање ученика механичких повреда; • Правилник заштите на раду; • Користити правилник о
за чување здравља и противпожарној заштити;
• примењује заштитне мере од • Мере заштите од пожара;
придржавање мера заштите
пожара; • Демонстрирати употребу
на раду. • Заштитна опрема. заштитне опреме;
• користи заштитну опрему.
• Препоручено време за
реализацију ових садржаја:
6 часова.
• Стицање знања о • препозна метале и легуре; • Техничке карактеристике • Користити стручну
карактеристикама материјала (гвожђе, челик, литературу;
материјала; • препозна изолациони бакар, алуминијум, бронза);
материјал; • Користити стандарде,
• Оспособљавање ученика • Изолациони материјали прописе и каталоге;
за коришћење стандарда, • користи радионичке методе за (пертинакс, крилит, гума,
норматива и техничко утврђивање механичких и прешпан); • Користити узорке метала,
технолошке документације. технолошких својстава легура и изолационог
материјала: користи стандарде, • Радионичке методе за материјала;
каталоге производа (лимова, утврђивање механичких и
профила, жица, лежаја). технолошких својстава • Демонстрирати методе
материјала (путем савијања, радионичког испитивања
утискивања куглице, механичких и технолошких
брушењем итд.); својстава материјала;
• Полупроизводи и производи • Препоручено време за

који се користе у машинству реализацију ових садржаја:
(плоче, лимови, траке, 10 часова.
профили, цеви, лежајеви,
итд).
• Користити стручну
литературу;
• Радионички алат;
• Користити каталоге
• користи уређаје за обраду • Алат за мерење
произвођача уређаја и
материјала; (обележивач, лењири,
алата;
шестари, универзално
• користи алат за обележавање; помично мерило, микрометар, • Демонстрирати употребу
• Оспособљавање ученика дубиномер, чврста мерила - уређаја и алата;
за правилну примену и • користи мерни алат; шаблони);
одржавање радионичког • Демонстрирати поступак
• користи ручни алат; • Примена и одржавање алата мерења мерним алатима;
алата.
(бушилице, тестере, турпије,
• одржава уређаје и алат; урезнице, нарезнице, чекићи, • Демонстрирати начин
кључеви итд); одржавања уређаја и
• примењује мере заштите на
раду. алата;
• Хигијена рада;
• Мере заштите на раду. реализацију ових садржаја:
21 час.
литературу;
• Објаснити како се
користи техничко
технолошка документација;
• Демонстрирати како се
правилно обележава
• Читање техничко
предмет при обради;
• Оспособљавање ученика технолошке документације;
за организовање рада и • користи техничко технолошко • Демонстрирати како се
рационално коришћење упутство; • Обележавање материјала;
учвршћује предмет;
енергије и материјала;
• обележи предмет рада; • Технолошки поступак при
• Демонстрирати правилан
• Оспособљавање ученика обради материјала: сечењем,
положај тела и правилно
за извођење машинских • изведе машинске операције. турпијањем, бушењем,
вођење алата при обради
операција. урезивањем и нарезивањем
навоја;
• Објаснити како се
остварује организација
радног места и значај
хигијене рада;
62 часа.
• Оспособљавање ученика • одабере опрему и материјал; Тврдо и меко лемљење. • Користити стручну
тврдо и меко лемљење. литературу;
• изведе припрему за тврдо
лемљење; • Демонстрира методе
заваривања, тврдог и меког
• изврши тврдо лемљење; лемљења;
• изврши меко лемљење. • Препоручено време за
12 часова.
На почетку модула ученике
упознати са циљевима и
исходима наставе / учења,
планом рада и начинима
оцењивања.
Модул се реализује кроз

следеће облике наставе:
• практична настава
(укупно 111 часова)
• при извођењу практичне

наставе одељење се дели у
две групе
• радионица
Оцењивање
исхода
• праћење практичног рада
• тест практичних вештина
Назив модула: Основе практичних вештина у електротехници

ПРЕПОРУЧЕНЕ
ЦИЉЕВИ МОДУЛА АКТИВНОСТИ И НАЧИН
По завршетку модула ученик САДРЖАЈИ МОДУЛА
ће бити у стању да: ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
• примењује заштитне мере од • Демонстрирати рад
штетног утицаја електричне заштитне струјне склопке;
• Утицај електричне
• Оспособљавање ученика за енергије; енергије на човека; • Демонстрирати пружање
чување здравља и
• користи заштитну опрему; прве помоћи;
придржавања мера заштите на • Мере заштите на раду;
раду. • пружи прву помоћ • Препоручено време за
• Пружање прве помоћи.
унесрећеном од удара реализацију ових
електричне енергије. садржаја: 6 часова.
литературу, стандарде и
прописе;
• препозна симболе у техничко • Користити техничке
технолошкој документацији;
планове и пројекте
електро инсталација;
• Оспособљавање ученика за • одабере потребне елементе • Симболи и ознаке у
читање пројеката и шема. на основу симбола; електротехници. • Већи део времена
посветити симболима и
• уцрта симболе елемената у
шемама у аутомобилу;
документацију.
реализацију ових
садржаја: 6 часова.
• Оспособљавање ученика за • одабере и користи алат; • Алати који се користе у • Користити каталоге
коришћење радионичког алата; електротехници; уређаја и алата;
• одржава алат.
• Оспособљавање ученика за • Одржавање алата. • Демонстрирати примену
одржавање алата. уређаја и алата;
• Демонстрирати начин
одржавања уређаја и
алата;
• Посветити више времена

рада са алатом који се
користи у аутоелектрици;
• препозна аутокаблове,
произвођача каблова и
оптичке каблове,
динамо жица;
електроинсталационе и
телекомуникационе каблове и • Користити каблове и
динамо жице; динамо жице;
• Аутокаблови;
• отвори кабл, правилно скине • Демонстрирати
• Оспособљавање ученика за плашт и изолацију • Оптички каблови; отварање каблова,
препознавање проводника који проводника;
• Електроинсталациони припрему крајева и
се користе у електротехници;
настављање;
• настави (повеже) и изолује проводници;
• Оспособљавање ученика за наставак;
припрему и настављање кабла • Телекомуникациони • Демонстрирати
шемирање проводника и
и проводника. • направи окце у зависности проводници;
израду снопића;
од завртња;
• Динамо жице.
• Интезивније радити са
• залеми крајеве и поставља
аутокабловима
кабл папучице и фастоне;
• скине изолацију, настави и
изолује динамо жицу.
садржаја: 24 часа.
произвођача;
• Ауто прибор (осигурачи, • Демонстрирати монтажу

прекидачи, утикачи, и повезивање опреме у
• повеже помоћу аутокабла сијалична грла); струјно коло;
основни ауто прибор;
• Оспособљавање ученика за • Електроинсталациони • Демонстрирати методе
повезивање прибора који се • повеже помоћу проводника прибор (осигурачи, за утврђивање
користи у електро, основни електро-инсталациони прекидачи, утичнице, исправности прибора;
телекомуникационим и ауто прибор; сијалична грла);
инсталацијама. • Направити вежбе на
• повеже помоћу проводника • Телекомуникациони монтажним плочама;
телекомуникациони прибор. прибор (реглете,
телефонске прикључнице, • Вежбе радити у циклусу;
телефонски утикачи).
• подеси инструмент
(једносмерна, наизменична
струја); • Демонстрирати рад са
инструментом;
• Оспособљавање ученика за • одабере подручје и одреди
• Универзални инструмент.
рад са инструментом. константу инструмента; • Препоручено време за
• измери основне електричне садржаја: 24 часа.
величине: напон, струју и
опор.
• Оспособљавање ученика за • разликује системе • Извори једносмерне струје • Приказати изворе
прикључење потрошача на наизменичне и једносмерне (акумулатор, пуњач једносмерне струје;
извор електричне енергије. струје; акумулатора);
• Демонстрирати
• прикључи потрошаче на • Извори наизменичне струје повезивање потрошача на
изворе електричне енергије. (трофазни и монофазни извор;
систем).
• Демонстрирати
повезивање потрошача на
системе наизменичне
струје;
садржаја: 3 часа.
произвођача;
• Демонстрирати проверу
исправности пасивних
елемената;
• Демонстрирати уградњу
и повезивање елемената у
струјно коло;
На почетку модула
ученике упознати са
циљевима и исходима
наставе / учења, планом
рада и начинима
оцењивања.
• одабере на основу ознака Облици наставе

отпорнике и кондензаторе;
• Оспособљавање ученика за • испита исправност • Отпорници; следеће облике наставе:
испитивање и уградњу елемената;
пасивних елемената. • Кондензатори. • практична настава (111
• замени и угради пасивне часова)
елементе у одговарајуће
струјно коло. • при извођењу практичне
наставе одељење се дели
у две групе
Место реализације
наставе
• радионица
Оцењивање
исхода
• праћење практичног
рада
• тест практичних
вештина
- Техничко цртање
ОСНОВЕ ЕЛЕКТРОТЕХНИКЕ

I 111 37 148
II 70 70
- Стицање основних знања из области електростатике;
- Стицање основних знања из области једносмерних струја;
- Стицање основних знања из области електромагнетизма;
- Оспособљавање ученика за практичну проверу појава и закона из области електротехнике.

1. Електростатика 30
2. Једносмерне струје 80
3. Електромагнетизам 38
Разред: други
Ред. бр НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)

1. Увод у наизменичне струје 20
2. Елементи у колу наизменичне струје и њихове везе 30
3. Трансформатори и трофазни системи 20
Назив модула: Електростатика

Трајање модула: 21 + 9 часова
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула
САДРЖАЈИ МОДУЛА ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
ученик ће бити у
стању да:
• Упознавање ученика са • познаје, ТЕОРИЈА На почетку модула ученике упознати са
основама грађе материје и прерачунава и циљевима и исходима наставе / учења,
основним величинама као употребљава • Појам јединица. планом рада и начинима оцењивања.
што су електрицитет, јединице; Међународни систем
електрично поље, јединица; Облици наставе
потенцијал, кондензатори и • дефинише основна и
сл. електрична својства • Структура материје. Модул се реализује кроз следеће
материје, као и појам Основни појмови о облике наставе:
електрицитета; електрицитету и
електричним својствима • теоријска настава (21 час)
• објасни количину материје;
електрицитета, • вежбе (9 часова)
наелектрисано тело, • Проводници,
Подела одељења на групе
начин деловања и полупроводници и
јединице; изолатори;
Одељење се дели на 2 групе приликом
реализације вежби.
• објасни и графички • Појам наелектрисаног
прикаже вектор поља тела. Количина Место реализације наставе
у некој тачки поља; електрицитета, дефиниција
и јединице; • Учионица и лабораторија
• објасни Кулонов
закон и израчуна силу • Појам електричног поља. Препоруке за реализацију наставе
између два Графичко приказивање
наелектрисана тела; електричног поља. На почетку наставе дати кратак увод у
Хомогено електрично поље. историјат развоја електротехнике.
• објасни појам Вектор електричног поља. Структуру материје обрадити као
потенцијала и напона; Силе у електричном пољу; наставак на претходно знање из
физике и хемије. Електрично поље и
• објасни • Кулонов закон. појаве у њему обрадити првенствено
поларизацију и пробој Електростатичка индукција; графички и описно. Уз кондензаторе
диелектрика; урадити велик број простих задатака.
• Поларизација
• објасни појам диелектрика. Електрични Оцењивање
капацитивности; потенцијал и електрични
напон; Вредновање остварености исхода
• израчуна вршити кроз:
капацитивност • Диелектрична чврстоћа.
плочастог Материјали за диелектрике; • праћење остварености исхода
кондензатора;
• Појам капацитивности. • тестове знања
• израчуна Капацитивност плочастог
еквивалентну кондензатора. Паралелно,
капацитивност редно и мешовито
паралелне, редне и везивање кондензатора.
мешовите везе • самостални практични рад
кондензатора.
• Вежбе организовати тако да се
одељење дели на две групе;
• По могућности, у једном термину

• демонстрира
радити једну вежбу, а највише три
понашање
вежбе у једном циклусу;
наелектрисаних тела; ВЕЖБЕ
• Једна вежба се ради два спојена -
• Оспособљавање ученика • демонстрира пуњење • Наелектрисано тело;
школска часа и за то време треба да се
за практичну проверу и пражњење
ураде сва мерења и обраде резултати;
појава и закона у основама кондензатора; • Кондензатори, пуњење и
електротехнике. пражњење кондензатора; • У лабораторији треба да буде
• израчуна и измери
довољно радних места да за једним
еквивалентну • Везе кондензатора.
радним столом буду два до три
капацитивност веза
ученика.
Почетак вежби се може одложити неко
време док се не пређе потребно
градиво.
Назив модула: Једносмерне струје

ученик ће бити у стању
да:
• Оспособљавање • дефинише ТЕОРИЈА На почетку модула ученике упознати
ученика за решавање једносмерну струју и са циљевима и исходима наставе /
простих и сложених појмове као што су • Појам једносмерне струје. учења, планом рада и начинима
електричних кола позитивна и негативна Јачина електричне струје. оцењивања.
различитим методама. струја, физички и Густина струје;
технички смер струје; Облици наставе
• Појам електричног кола.
• израчуна јачину Елементи електричног кола; Модул се реализује кроз следеће
струје; облике наставе:
• Електромоторна сила
• објасни и израчуна генератора. Електрохемијски • теоријска настава (60 часова)
густину струје; генератори;
• вежбе (20 часова)
• дефинише електрично • Електрична отпорност.
коло и услов да у колу Отпорност проводника. Подела одељења на групе
протиче струја; Зависност отпорности од
Одељење се дели на 2 групе
температуре. Електрична
приликом реализације вежби.
• објасни елементе проводност. Материјали за
електричног кола; отпорнике. Врсте отпорника;
• објасни • Омов закон. Референтни смер
• Учионица и лабораторија
електромоторну силу струје и напона;
генератора; Препоруке за реализацију наставе
• Први Кирхофов закон;
• објасни принцип рада • Електричне силе у колу. Други • На почетку овог модула објаснити
и главна својства Кирхофов закон; објаснити физичку суштину струје,
електрохемијских физички и технички смер, позитивну и
генератора; • Џулов закон. Електрични рад и негативну струју итд. Густину струје
електрична снага; објаснити графички и дати практичне
• објасни и израчуна вредности које се сусрећу код
електричну отпорност; • Мерење струје и напона. електричних инсталација,
Везивање амперметра и
трансформатора и сл.;
• наведе врсте волтметра;
отпорника; • Електрично коло упоредити са неким
• Решавање простог кола са
механичким системом у којем се врши
• објасни електричну једним генератором и једним
двострука конверзија енергије, где се
проводност; пријемником. Одређивање
енергија неподесна за директну
напона на крајевима реалног
• примењује Омов генератора. Снага генератора и употребу (на пример потенцијална
закон; енергија воде) претвара у електричну,
снага пријемника. Режим затим преноси до потрошача и ту се
празног хода и кратког споја. претвара у енергију погодну за
• дефинише Први и
Редно и паралелно везивање коришћење (на пример у светлосну);
Други Кирхофов закон;
генератора;
• дефинише и објасни • Уз стандардне вредности за
• Редно, паралелно и мешовито
Џулов закон; специфичну отпорност дати и
везивање отпорника;
вредности са површином пресека
• израчуна снагу и рад проводника изражену у мм2;
• Уопштен Омов закон;
помоћу Џуловог закона;
• Код генератора обрадити и
• Сложено електрично коло.
• објасни мерење струје, практични начин мерења њихове
Други Кирхофов закон за
напона, снаге и рада; унутрашње отпорности;
сложено коло. Решавање
сложених кола помоћу првог и
• решава проста кола с • Уз електричне силе у колу увек дати
другог Кирхофовог закона.
једним генератором и њихов смер у односу на смер струје; у
једним пријемником; овом случају дати и смер напона на
отпорнику;
• израчунава снагу
генератора и снагу • Други Кирхофов закон дати као
пријемника; општи закон равнотеже сила и
применити га на електрично коло или
• објасни режиме рада контуру;
• Приликом обраде овог модула
• решава различите везе урадити велики број простих
генератора; задатака. За сложено коло показати
на примеру како се решава али од
• израчунава
ученика тражити само да напишу
еквивалентну отпорност
потребне једначине за његово
различитих веза
решавање;
отпорника;
Оцењивање
• решава кола помоћу
уопштеног Омовог Вредновање остварености исхода
закона; вршити кроз:
• решава сложена кола • праћење остварености исхода
помоћу Првог и Другог
Крихофовог закона. • тестове знања
• самостални практични рад
• Практично проверавање • покаже дејства електричне ВЕЖБЕ • Вежбе организовати тако да се

појава и закона у основама струје; одељење дели на две групе;
електротехнике. • Дејства електричне
• измери напон и струју у колу; струје; • По могућности, у једном термину
радити једну вежбу, а највише пет
• провери Омов закон; • Електрично коло; вежби у једном циклусу;
• провери Први Кирхофов закон; • Мерење напона и • Једна вежба се ради два спојена
струје; - школска часа и за то време
• провери Други Кирхофов закон;
• измери електромоторну силу, • Зависност треба да се ураде сва мерења и
напон на оптерећеном генератору отпорности од обраде резултати;
и унутрашњу отпорност димензија и
генератора; температуре; • У лабораторији треба да буде
довољно радних места да за
• израчуна и измери • Омов закон; једним радним столом буду два до
еквивалентну отпорност веза три ученика.
отпорника. • Први Кирхофов
закон; Почетак вежби се може одложити
неко време док се не пређе
• Други Кирхофов потребно градиво.
закон;
• Мерења на
генераторима;
• Везе отпорника.
Назив модула: Електромагнетизам

ОБАВЕЗНИ И
• Упознавање ученика са • објасни појам магнета, ТЕОРИЈА На почетку модула ученике упознати
електромагнетним магнетног поља; са циљевима и исходима наставе /
појмовима и величинама • Појам магнетног поља. учења, планом рада и начинима
као и принципом рада • графички представи Графичко оцењивања.
електромотора, магнетно поље; представљање
генератора, итд. магнетног поља. Облици наставе
• израчуна јачину магнетног Магнетна својства
поља око правог проводника материје; Модул се реализује кроз следеће
кроз који протиче струја; облике наставе:
• Магнетна индукција.
• објасни магнетна својства Магнетна • теоријска настава (30 часова)
материј; пропустљивост. Флукс
• вежбе (8 часова)
вектора магнетне
• наведе поделу магнетних и
индукције; Подела одељења на групе
феромагнентих материјала;
• Магнећење
• објасни магнећење Одељење се дели на 2 групе приликом
феромагнетних
феромагнетних материјала и реализације вежби.
материјала. Магнетни
магнетни хистерезис;
хистерезис; Место реализације наставе
• објасни и израчуна
• Магнетно поље струје • Учионица и лабораторија
магнетну индукцију од
у правом проводнику.
струје у правом проводнику,
Магнетно поље струје у Препоруке за реализацију наставе
одреди њен смер;
навојку и навоју;
• Појам магнетног поља обрадити
• објасни магнетну
• Магнетомоторна сила. ослањајући се на претходно знање из
индукцију у навојку и навоју
Магнетна отпорност; основне школе. По могућности
и одреди њен смер;
показати његов облик помоћу
• Појам магнетног кола. гвоздене пиљевине;
• објасни магнетно коло и
Кап-Хопкинсов закон;
Кап-Хопкинсов закон,
• Смерове величина у магнетизму
израчуна величине везане • Електромагнетна сила.
приказивати помоћу правила десне и
за магнетно коло; Електродинамичка сила. леве руке или левог и десног завртња;
Навојак и навој у
• објасни и израчуна
магнетном пољу; • Уз индуковану електромоторну силу
електромегнетну и
дати и смер механичке силе која
електродинамичку силу, • Принцип рада потиче од индуковане струје, а уз
одреди њихов смер; електромотора електромагнетну силу објаснити
једносмерне струје; индуковану електромоторну силу која
• објасни примену
се у електромотору назива
електромагнетне и• Електромагнетна
контраелектромоторна сила;
електродинамичке силе код индукција. Ленцов
електромотора; закон; • Принцип рада електромотора и
• објасни Ленцов закон и • генератора једносмерне струје
Индукована
његову примену код правог електромоторна сила у обрадити на реалним примерима са
више од два сегмента.
проводника, навојка и правом проводнику, Међусобну индукцију и вртложне
навоја у магнетном пољу; навојку и навоју; струје обрадити првенствено описно.
• одреди смер индуковане • Принцип рада Оцењивање

електромоторне силе; генератора једносмерне
струје; Вредновање остварености исхода
• објасни принцип рада вршити кроз:
генератора; • Сопствено магнетно
поље. Сопствени флукс; • праћење остварености исхода
• објасни
контраелектромоторну силу • Коефицијент • тестове знања
мотора; самоиндукције
(индуктивност);
• објасни вртложне струје;
• Енергија калема.
• објасни самоиндукцију и Електромоторна сила
израчуна индуктивност самоиндукције; • самостални практични рад
навоја;
• Међусобна индукција.
• објасни узајамну Електромоторна сила
индукцију; међусобне индукције;
• решава просте задатке. • Вртложне струје.
• Вежбе организовати тако да се
одељење дели на две групе;
• покаже међусобно • По могућности, у једном термину

понашање магнета, магнета радити једну вежбу, а највише три
и меког гвожђа, као и вежбе у једном циклусу;
електромагнета; ВЕЖБЕ
• Једна вежба се ради два спојена -
• измери индуктивност • Магнети и школска часа и за то време треба да
• Практично проверавање
калема, уочи промену електромагнети; се ураде сва мерења и обраде
појава и закона у
индуктивности са променом резултати;
основама електротехнике.
броја навоја, димензија и • Калемови;
језгра; • У лабораторији треба да буде
• Самоиндукција. довољно радних места да за једним
• покаже примере радним столом буду два до три
самоиндукције и објасни ученика.
примере из праксе.
Почетак вежби се може одложити неко
време док се не пређе потребно
градиво.
Назив модула: Увод у наизменичне струје

ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ученик ће бити у МОДУЛА
стању да:
• Упознавање ученика са • објасни и графички • Принцип производње На почетку модула ученике
основним величинама у теорији прикаже производњу наизманичне електромоторне упознати са циљевима и
наизменичних струја: наизменичне силе. Генератор наизменичне исходима наставе / учења,
производњом наизменичне електромоторне силе; електромоторне силе; планом рада и начинима
електромоторне силе; оцењивања.
параметрима наизменичних • математички • Основни параметри
величина; као и операцијама над представи наизменичних величина: Облици наставе
наизменичним величинама. електромоторну силу; тренутна вредност, амплитуда,
периода, фаза и почетна фаза, Модул се реализује кроз
• објасни, примени и учестаност, кружна учестаност, следеће облике наставе:
израчуна параметре средња вредност, ефективна
наизменичних • теоријска настава (20
вредност, итд.;
величина; часова)
• Представљање наизменичних
• објасни, графички величина помоћу фазора; Место реализације наставе
прикаже и примени
алгебарске операција • Представљање наизменичних
над наизменичним величина помоћу комплексних
величинама. бројева;
• Сабирање и одузимање Препоруке за реализацију
наизменичних величина. наставе
• На почетку обраде
наизменичних струја
обрадити основне појмове из
тригонометрије ако дотле
нису били обрађени у
математици.
• Дефинисати
тригонометријске функције,
ток тригонометријских
функција, појам радијана.
• Детаљно обрадити
производњу
простопериодичне
електромоторне силе, као и
њене параметре.
Током трајања модула

реализовати најмање један
тест знања.
Оцењивање
исхода
Назив модула: Елементи у колу наизменичне струје и њихове везе

ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН

да:
• Упознавање • прикаже елементе у • Елементи у колу наизменичне На почетку модула ученике упознати
ученика са колу наизменичне струје. Отпорник у колу са циљевима и исходима наставе /
елементима у колу струје; наизменичне струје. Калем у колу учења, планом рада и начинима
наизменичне струје наизменичне струје. Кондензатор у оцењивања.
и њиховим везама; • нацрта временске и колу једносмерне струје. Пуњење и
фазорске дијаграме за пражњење кондензатора. Енергија Облици наставе
• Израчунавање елементе у колу оптерећеног кондензатора.
импедансе наизменичне струје; Модул се реализује кроз следеће
Кондензатор у колу наизменичне
елемената и облике наставе:
струје;
израчунавање • објасни понашање
• теоријска настава (30 часова)
импедансе редних кондензатора у колу • Снаге у колу наизменичне струје.
веза елемената. једносмерне струје; Појам активне и реактивне снаге;
• одреди комлексну • Редна веза отпорника, калема и
импедансу и фазни кондензатора. Појам импедансе.
померај између напона Редна резонанса. Томсонов Препоруке за реализацију наставе
и струје за елементе у образац. Редна веза отпорника и
колу наизменичне калема. Импеданса РЛ кола. Редна • На почетку навести елементе у колу
струје; веза отпорника и кондензатора. наизменичне струје и објаснити шта
Импеданса РЦ кола. Снаге код се дешава са електричном енергијом
• дефинише снаге за
редних веза. Фактор снаге; у њима. Детаљно обрадити све
елементе у колу
елементе у колу наизменичне струје
наизменичне струје; • Паралелна веза пријемника. цртајући временске и фазорске
Појам адмитансе; дијаграме за њих;
• напише Омов закон
за ефективне • Појам сложеног кола
вредности струје и • Методе за решавање сложених • Извести изразе за сваку отпорност
напона; кола; користећи најједноставнији начин;
• прикаже временске и • Примена Првог и Другог • Код кондензатора у колу

фазорске дијаграме Кирхофовог закона за решавање једносмерне струје обрадити и
напона и струја код сложених кола. енергију оптерећеног кондензатора;
редних веза;
• Код редних веза елемената
• дефинише импедансу нацртати прво временске, а затим
редних веза, њен фазорске дијаграме и помоћу Омовог
модуо и фазни угао, закона и троуглова одредити модуо
врши израчунавање; импедансе и њен фазни угао;
• напише Омов закон • Дефинисати адмитансу код

за ефективне паралелне везе елемената у колу
вредности напона и наизменичне струје. Приказати и
струја; анализирати паралелну везу
пријемника;
• дефинише редну
резонансу и • Дефинисати све три врсте снага,
резонантну фактор снаге и његов значај у
фреквенцију, електроенергетици. За векторе снаге
израчунава резонантну напоменути да су непокретни;
фреквенцију;
• Дефинисати сложено коло и
• дефинише све три навести начине за решавање
врсте снага код редних сложених кола, задржати се на колу
веза и фактор снаге; са две контуре и примени
Кирхофових закона при његовом
• дефинише адмитансу решавању.
и објасни како се она
израчунава из Током трајања модула реализовати
импедансе; најмање један тест знања.
• наброји методе за Оцењивање

решавање сложених
кола; Вредновање остварености исхода
• решава сложено коло
са две контуре • праћење остварености исхода
применом Првог и
Другог Кирхофовог
закона.
Назив модула: Трансформатори и трофазни системи

ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И
САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
да:
• Упознавање ученика • објасне принцип рада • Трансформатори и На почетку модула ученике
са принципом рада трансформатора и аутотрансформатори. Однос упознати са циљевима и исходима
трансформатора и аутотрансформатора; трансформације. Примена наставе / учења, планом рада и
аутотрансформатор; трансформатора. Основни начинима оцењивања.
• дефинише и израчунава појмови о трофазним системима.
• Упознавање ученика однос трансформације; Симетрични трофазни систем. Облици наставе
са трофазним Генератор трофазне
системима, врстама и • дефинише основне
електромоторне силе;
применом ових система. карактеристике трофазног облике наставе:
система; • Веза навоја генератора у
звезду и троугао. Веза
• објасни начин добијања
пријемника у звезду и троугао.
трофазне електромоторне Место реализације наставе
Несиметричан трофазни систем;
силе, њен временски
облик и фазорски • • учионица
Трофазни трансформатор.
дијаграм; Снага трофазног система; Препоруке за реализацију
наставе
• објасни везивање навоја • Обртно магнетно поље. • Нацртати језгро трансформатора
генератора у звезду у Синхрони и асинхрони мотори са навојима и напоменути да
троугао; скоро сав флукс примара пролази
кроз секундарни намотај. Извести
• објасни везивање навоја израз за однос напона и струја
пријемника у звезду у преко једнакости снага примара и
троугао; секундара;
• објасни несиметричан • Трофазни генератор обрадити
трофазни систем; помоћу непомичног магнета, али
нагласити да се у пракси магнет
• наведе разлоге због
окреће, а навоји стоје. Нагласити
којих долази до
зашто је погодније везивање
несиметричног режима
навоја у звезду за нисконапонску
рада трофазног система;
мрежу;
• објасни трофазни
• Показати како се везују
трансформатор и снагу
пријемници код симетричног и
трофазног система;
несиметричног система. Посебно
• објасни обртно магнетно обрадити опасност од прекидања
поље и принцип рада нултог проводника у трофазном
синхроног и асинхроног несиметричном систему;
електромотора.
• Трофазни трансформатор
обрадити ослањајући се на
монофазни и показати
комбинације везивања примара и
секундара;
• Снагу трофазног система

приказати са тренутним
вредностима за активно
оптерећење и нагласити предност
уравнотеженог система. Обртно
магнетно поље приказати помоћу
фазорских дијаграма, а принцип
рада асинхроног мотора на једном
његовом проводнику у обртном
магнетном пољу.
Током трајања модула

реализовати најмање један тест
знања.
Након реализације сва три

модула урадити тест знања који
ће обухватити сва три модула.
Оцењивање

Корелација са другим предметима / модулима
- Математика
- Физика
- Електрична мерења и електроника
- Електрични и електронски системи на возилима
МОТОРИ СА УНУТРАШЊИМ САГОРЕВАЊЕМ

I 74 37 111
- Стицање теоријских знања о основним системима на моторима са унутрашњим сагоревањем.
НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)

Подела мотора са унутрашњим сагоревањем и њихови главни делови и склопови 17
Начин рада мотора са унутрашњим сагоревањем, горива и мазива 44
Кретање моторног механизма 14
Системи на мотору са унутрашњим сагоревањем 36
Назив модула: Подела мотора са унутрашњим сагоревањем и њихови главни делови и склопови
ОБАВЕЗНИ И
По завршетку модула ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И
ученик ће бити у стању САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
да:
• Примена и подела
мотора СУС;
• При обради појединих
• Непокретни делова наставних јединица користити
• објасни примену СУС; паное, слике, цртеже,
• Стицање теоретских знања о мотора, основних делова симулације;
основним деловима СУС мотора. и склопова мотора и • Покретни делови
система на мотору СУС. мотора СУС; • У току излагања користити
доступне делове и пресеке
• Основни појмови о мотора СУС;
системима на мотору
СУС.
• Оспособљавање ученика за • користи основни • Упознавање са • Ученике поделити у две
коришћење основних механичарских механичарски алат; основним врстама групе;
алата и разликовање ото и дизел механичарског алата и
мотора, као и покретних и • наводи разлике између њиховом применом; • У радионици упознати
непокретних делова СУС мотора. ото и дизел мотора; ученике са основним
• Практично механичарским алатима и
• разликује основне упознавање са ото и њиховој употреби;
покретне и непокретне дизел моторима;
делове СУС мотора. • Разлике између ото и дизел
• Практично мотора показати на различитим
упознавање са возилима, пресецима, моделима
покретним и и расклопљеним елементима
непокретним деловима мотора;
мотора СУС.
• На почетку модула ученике
оцењивања.

• практична настава (8 часова)
• кабинет за моторе са
унутрашњим сагоревањем,
радионица
Оцењивање
Назив модула: Начин рада мотора са унутрашњим сагоревањем, горива и мазива

ОБАВЕЗНИ И
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ
ученик ће бити у МОДУЛА
стању да:
• Начин рада
четворотактног ото и
дизел мотора; • При обради појединих наставних
јединица користити паное, слике,
• Начин рада двотактног
• Стицање основних цртеже;
• објасни принципе ото и дизел мотора;
теоретских знања о начину
рада ОТО и ДИЗЕЛ • Користити мултимедијалне
рада мотора СУС, својствима • Теоријски и стварни
мотора и примену презентације и симулације рада
горива и мазива и њиховој циклус у мотору;
горива и мазива мотора СУС;
примени.
• Горива и њихова
• У току излагања користити доступне
својства;
делове и пресеке мотора СУС.
• Мазива и њихова
својства.
• Стицање практичних знања о • расклопи и склопи • Расклапање и склапање • Ученике поделити у две групе;
склоповима и елементима мотор; ото и дизел мотора;
мотора СУС, стању мотора • У радионици расклопити и склопити
према истрошености елемената • процени исправност • Мерења пречника ото и дизел мотор, извршити
у заједничком склопу; зазора између клипа цилиндра, овалност и потребна мерења;
и цилиндра и лежаја коничност цилиндра;
• Стицање практичног знања о на коленастом • Саставити извештај о техничкој
правилној замени уља и вратилу; • Мерење пречника клипа, исправности мотора и дати препоруке
пречистача за уље. израчунавање зазора за потребне радове за машинску
• провери ниво уља у између клипа и цилиндра; обраду покретних и непокретних
мотору; делова и уградњу нових елемената;
• Мерење лежећих и
• промени уље и летећих рукаваца • Сваки ученик треба самостално да
пречистач за уље. коленастог вратила и замени уље и пречистач за уље;
лежишта летећих и
лежећих рукаваца; • На почетку модула ученике
упознати са циљевима и исходима
• Израчунавање зазора наставе / учења, планом рада и
склопа лежаја летећих и начинима оцењивања.
лежећих рукаваца;
• Расклапање везе клипе и
осовинице клиша са Модул се реализује кроз следеће
клипњачом; облике наставе:
• Контрола нивоа уља у • теоријска настава (29 часова)

кућишту мотора, замена
уља и пречистача за уље.
• кабинет за моторе са унутрашњим
сагоревањем, радионица
Оцењивање

Назив модула: Кретање моторног механизма

ОБАВЕЗНИ И
По завршетку модула ученик НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
• При обради појединих наставних
• Процеси у току рада
цртеже;
мотора (кретање
моторног механизма и • Користити мултимедијалне
принципе развођења презентације и симулације рада
• Стицање основних радне материје); појединих елемената и уређаја;
теоретских знања о радним • објасни процесе у току
процесима у мотору и начину рада мотора. • Радни параметри; • Приликом теоријске обраде
развођења радне материје.
користити уређаје и опрему из
• Системи развода радне
радионице;
материје;
• Инсистирати на повезивању
• Вентилски механизми.
претходно стечених знања из
основа машиниста.
• Оспособљавање ученика за • доведе у фазу развода • Увођење у фазу • Ученике поделити у две групе;
подешавања и мерења брегасто вратило са развода радног тела,
везана за механизам коленастим вратилом и коленастог вратила са • У радионици показати увођење у
развода. оствари прописану брегастим вратилом/ фазу развода радног тела,
затегнутост зупчастог каиша осовином; коленастог вратила са брегастим
• Оспособљавање ученика за развода/ланца развода; вратилом/осовином, контрола и
одређивање техничке • Подешавање зазора подешавање зазора;
исправност и цилиндра • изврши проверу и вентила;
мотора према заптивености- подешавање зазора вентила • Показати исправан поступак
продувавању мотора. у зависности од • Мерење компресије мерења компресије мотора
конструкције вентилског мотора манометром; манометром и дефинисање услова
склопа; за мерење;
• Мерење заптивености
• измери компресију мотора цилиндра уређајем за • Показати исправан поступак
манометром; испитивање пропусности мерења заптивености цилиндра
цилиндра. уређајем за испитивање
• испита заптивеност пропусности цилиндра;
цилиндра.
• Саставити писани извештај о
техничком стању мотора са
измереним мерним вредностима и
препорукама за даљи поступак
ако мотор треба довести у
исправно стање;

наставе / учења, планом рада и
начинима оцењивања.
радионица
Оцењивање

Назив модула: Системи на мотору са унутрашњим сагоревањем

стању да:
• Систем за напајање горивом
ото и дизел мотора; • При обради појединих наставних
• објасни системе и • Систем за хлађење мотора
цртеже;
• Стицање основних елементе система на СУС;
мотору СУС;
теоретских знања о • Користити мултимедијалне
• Систем за подмазивање
системима на мотору и презентације и симулације рада
• објасни начин рада мотора;
њиховим конструкционим појединих елемената и система;
појединих уређаја и
решењима.
конструкциона решења • Систем за паљење смеше код
• Приликом теоријске обраде
система. ото мотора;
• Начин паљења смеше код радионице.
дизел мотора.
• Оспособљавање ученика • измери притиска • Мерење притиска горива на • Ученике поделити у две групе;
за мерење притиска горива код ото и дизел нископритисној страни код ото
горива, уља и подешавање мотора; и дизел мотора; • У радионици показати правилно
угла предпаљења и мерење притиска уља искључиво
предубризгавања. • провери заптивеност • Преглед и провера на нископритисној страни код
и стање система за заптивености система за дизел мотора, детаљан преглед и
хлађење мотора; хлађење мотора, провера нивоа утврђивање стања система за
у експанзионом суду и хлађење и подмазивање мотора;
• провери притисак концентрације расхладне
уља и функционалност течности према температури • Сваки ученик треба да
система за одвођење замрзавања; самостално подеси угао
уљних пара; претпаљења код ото мотора, а код
• Мерење притиска уља, дизел мотора показати поступак
• подеси угао провера заптивености, стање подешавања угла
претпаљења и издвајача уља из система за предубризгавања;
предубризгавања одвођење уљних пара из
мотора. кућишта мотора; • Саставити писани извештај о
изведеним мерењима и
• Подешавање угла подешавањима са закључком о
претпаљења код ото мотора и затеченом стању и извршеним
угла предубризгавања код подешавањима;
дизел мотора.
наставе / учења, планом рада и

радионица
Оцењивање

- Основе практичних вештина
- Физика
МОТОРНА ВОЗИЛА 1

II 35 35
- Стицање теоријских знања о основним системима на моторним возилима.

Конструкција моторних возила и параметри безбедности 4
Кретачи и систем ослањања 11
Систем за управљање 10
Систем за кочење 10
Назив модула: Конструкција моторних возила и параметри безбедности

да:
• Стицање основних • објасни положај • Концепција градње Напочетку модула ученике
теоретских знања о уградње погонског моторних и прикључних упознати са циљевима и исходима
концепцији градње моторних агрегата као и осталих возила; наставе / учења, планом рада и
возила и параметрима агрегата на возилу; начинима оцењивања.
безбедности. • Безбедност возила у
• објасни параметре саобраћају (активни, Облици наставе
који утичу на пасивни и каталитички
безбедност учесника у параметри безбедности). Модул се реализује кроз следеће
саобраћају. облике наставе:
• теоријска настава (4 часа)
наставе

наставних јединица користити
паное, слике, цртеже, моделе.
Оцењивање

Назив модула: Кретачи и систем ослањања


По завршетку модула ученик ће НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
• Стицање основних • опише разлику између • Кретачи моторних На почетку модула ученике
теоретских знања о врсти погонског и вученог точка; возила; упознати са циљевима и
кретача, пнеуматика и исходима наставе / учења,
елементима система • објасни врсте и начин • Точкови и планом рада и начинима
ослањања и вођења точка. обележавања пнеуматика; пнеуматици; оцењивања.
• опише елементе механизма за • Механизам за Облици наставе
вођење точка; вођење точкова;
• објасни завојне опруге, • Еластични облике наставе:
објасни гибњеве и еластичне ослонци;
ослонце за ограничење • теоријска настава (11 часова)
максималне дужине хода точка; • Елементи за
пригушивање; Место реализације наставе
• објасни хидрауличне и
пнеуматске пригушиваче; • Стабилизатори. • учионица
• опише начин рада Препоруке за реализацију

стабилизирајуће полуге. наставе

паное, слике, цртеже;
• Користити мултимедијалне
презентације и симулације рада
појединих елемената и система;

радионице.
Оцењивање
Назив модула: Систем за управљање

ОБАВЕЗНИ И
оцењивања.


• Конструкциона
решења • учионица
управљачких
система; Препоруке за реализацију
наставе
• Стицање основних теоретских • објасни како се остварује • Управљачки
знања о елементима система управљање моторним возилом механизми; • При обради појединих
управљања и њиховим као и конструкциона решења наставних јединица користити
конструкционим решењима. система за управљање. • Преносни паное, слике, цртеже;
механизми;
• Постављање презентације и симулације рада
управљачких појединих елемената и система;
точкова.
радионице.
Оцењивање

Назив модула: Систем за кочење

ОБАВЕЗНИ И
По завршетку модула НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
ученик ће бити у стању да:
• Стицање основних теоретских • објасни како се врши • Задаци и елементи На почетку модула ученике
знања о елементима система за успоравање кретања и кочног система; упознати са циљевима и исходима
кочење и њиховим заустављање моторних наставе / учења, планом рада и
конструкционим решењима. возила; • Преносни начинима оцењивања.
механизми;
• опише основне елементе • Кочнице; Модул се реализује кроз следеће
кочног система, њихов облике наставе:
начин рада и конструкциона • Командни
решења. механизми; • теоријска настава (10 часова)
• Уређаји за Место реализације наставе

регулацију и
испитивање кочних • учионица
сила.

цртеже;
Приликом теоријске обраде

радионице.
Оцењивање

- Физика
- Мотори са унутрашњим сагоревањем
ЕЛЕКТРИЧНА МЕРЕЊА И ЕЛЕКТРОНИКА


II 70 35 105
- Стицање основних знања о електронским мерним инструментима и њиховој употреби;
- Стицање основних појмова о електронским компонентама и њиховој примени.

Електрична мерења 50
Електроника 55
Назив модула: Електрична мерења

ЦИЉЕВИ МОДУЛА ИСХОДИ МОДУЛА ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И

По завршетку модула ученик ће
• Упознавање • објасни врсте грешака; • Врсте грешака: грубе, Напочетку модула ученике
ученика са случајне и систематске. упознати са циљевима и
принципом рада • опише прибор за мерења; Апсолутна и релативна исходима наставе / учења,
електронских грешка; планом рада и начинима
инструмената и • објасни блок шему дигиталног оцењивања.
њиховом применом. осцилоскопа, синронизацију и • Стални и променљиви
вишеканални рад; отпорници, кондензатори, Облици наставе
калемови, извори напона,
• објасни фреквенцијски Модул се реализује кроз следеће
трансформатори, итд.;
компензовану сонду и њену облике наставе:
примену; • Блок шема дигиталног
осцилоскопа. Синхронизација. • теоријска настава (34 часа)
• објасни мерење и измери Вишеканални рад.
једносмерни и наизменични Фреквенцијски компензована • вежбе (16 часова)
напон и учестаност; сонда. Мерење једносмерног и
наизменичног напона и
• објасни начин мерења
учестаности осцилоскопом; Одељење се дели на 2 групе
учестаности дигиталним
фреквенцметром; приликом реализације вежби.
• Дигитални фреквенцметри;
блок шема; тачност дигиталног Место реализације наставе
• објасни блок шему дигиталног
фреквенцметра;
мултиметра и његову основну
примену; • Опште особине дигиталних
мултиметара; блок шема. Препоруке за реализацију
• објасни аналогно-дигиталну
Аналогно-дигитална наставе
конверзију;
конверзија методом двојне
• Грешке објашњавати на
• објасни основни принцип интеграције;
примерима мерних уређаја који
мерења Р, Л и Ц;
• Основна својства генератора не морају да буду електронски.
• дефинише основна својства функција; блок шема; Поред објашњења апсолутне и
генератора функција и његову релативне грешке урадити и
• Појам импулса и примери неколико простих задатака;
блок шему;
импулсних појава. Параметри
• дефинише појам импулса и правоугаоног импулса. • Блок шему осцилоскопа дати у
његове параметре; Идеални и реални облик облику који ученици могу да
правоугаоног импулса; разумеју. Нагласити да се
• измери параметре импулса. приликом мерења нормално
• Мерење параметара употребљава фреквенцијски
импулса. компензована сонда, а обична
само у посебним случајевима;
• Поновити основну дефиницију

учестаности и објаснити њену
примену код дигиталних
фреквенцметара;
• У блок шеми дигиталног

мултиметра навести претварање
електричних величина у ниски
једносмерни напон. А/Д
конверзију обрадити помоћу
блок шеме и таласних
дијаграма;
• Код обраде мерења Р, Л и Ц

обрадити само основни принцип
на основи фазорских дијаграма
(без блок шеме);
• Обраду генератора функција

свести на објашњење основних
својстава и блок шеме;
• Импулсе обрађивати
првенствено графички.
Дефинисати време успона,
опадања и кашњења, а њихово
мерење показати на примеру.
Оцењивање

• Променљиви отпорник као
реостат и потенциометар;
• примени отпорник као реостат
• Осцилоскопи;
и потенциометар;
• подеси дигитални осцилоскоп и • Мерење једносмерног и

с њим измери једносмерни и наизменичног напона
наизменични напон и осцилоскопом; мерење • Почетак вежби може се
учестаност; учестаности осцилоскопом; одложити док се не пређе
потребно градиво;
• Провера Првог Кирхофовог
• провери први и други
• Упознавање с закона у колу наизменичне
Кирхофов закон у колу • Организовати их у циклусима
електронским струје;
наизменичне струје; од највише четири вежби;
мерним
инструментима и• обави основна мерења • Провера Другог Кирхофовог • Једна вежба треба да траје два
њиховој употреби. (мерење једносмерног и закона у колу наизменичне спојена - школска часа и за то
наизменичног напона, струје; време треба да се заврше
једносмерне и наизменичне мерења, снимања и да се
• Основна мерења дигиталним
струје, отпорности, заврши елаборат.
мултиметром;
капацитивности, испитивање
полупроводника и контаката) • Испитивање полупроводника
дигиталним мултиметром; дигиталним мултиметром;
• измери параметре импулса. • Мерење времена успона,
опадања и кашњења ивице
импулса.
Назив модула: Електроника

да:
• Упознавање ученика са • објасни кристалну • Кристална структура На почетку модула ученике
полупроводницима, ПН структуру полупроводника полупроводника. упознати са циљевима и исходима
спојем, диодама и њиховом Н и П типа; Полупроводници Н и П наставе / учења, планом рада и
применом; типа; начинима оцењивања.
• објасни формирање ПН
• Упознавање ученика са споја, директну и • Образовање ПН споја; Облици наставе
принципом рада биполарних инверзну поларизацију;
транзистора и МОСФЕТ-ова • Директно и инверзно Модул се реализује кроз следеће
и њиховом применом у • објасни добијање диоде поларисани ПН спој; облике наставе:
прекидачима; од ПН споја, коло за
снимање карактеристика • Карактеристика ПН споја; • теоријска настава (37 часова)
• Упознавање ученика са диоде, карактеристике
принципом рада силицијумске диоде; • Пробој ПН споја; • вежбе (18 часова)
оптоелектронских елемената
• Диоде; Подела одељења на групе
и њиховом применом; • опише принцип рада
једностраног и Грецовог
• Једнострани усмерач; Одељење се дели на 2 групе
• Упознавање ученика са усмерача без
бројним системима и кондензатора и са њим; • Грецов усмерач;
логичким колима. Место реализације наставе
• објасни принцип рада • Принцип рада транзистора • Учионица и лабораторија
биполарног транзистора, на моделу са заједничким
струје кроз њега и фактор емитором; Препоруке за реализацију наставе
струјног појачања;
• Основне компоненте • На почетку поновити грађу
• опише принцип рада струја у транзистору. атома која је обрађена у предмету
МОСФЕТ-а са индукованим Коефицијент струјног Основе електротехнике у првом
каналом; појачања; разреду;
• објасни транзистор, • Принцип рада МОСФЕТ-а • Структуру атома представљати у

МОСФЕТ и БИФЕТ као са индукованим каналом; једној равни, али нагласити да
прекидач; љуске имају облик лопте;
• Фотодиоде,
• опише принцип рада фототранзистори и • Ковалентну везу поновити на
фотодиода, фотоотпорници; основу стечених знања из првог
фототранзистора, разреда;
фотоотпорника, светлећих • Светлеће
диода и течних кристала; полупроводничке диоде; • Такође, атоме полупроводника
представити у једној равни;
• објасни бинарни и • Течни кристали;
• Сва објашњења базирати на
децимални бројни систем
• Бројни системи. силицијуму као полупроводнику, а
као и претварање бројева
Претварање бројева из германијум само напоменути;
из једног у други;
једног бројног система у
• опише основне други. Основне • Приликом обраде усмерача
аритиметичке операције у аритиметичке операције у цртати временске дијаграме један
бинарном бројном бинарном бројном систему; испод другог;
сњистему;
• Основна и универзална • Принцип рада транзистора
обрадити на моделу са
• објасни основна и логичка кола.
заједничким емитором;
универзална логичка
кола.
• Обрадити принцип рада
МОСФЕТ-ова са индукованим
каналом на пресеку;
• Биполарни транзистор, МОСФЕТ-

а и БИФЕТ као прекидач обрадити
уз погодан пример;
• Обрадити основни принцип рада

оптоелектронских елемената и
навести њихову примену;
• Детаљно објаснити бинарни

бројни систем, као и претварање
бројева из децималног бројног
система у бинарни и обрнуто;
обрадити основне аритиметичке
операције у бинарном бројном
систему;
• Логичке функције објаснити

помоћу прекидача.
Оцењивање


• Провера рада • сними карактеристику • Снимање карактеристика • Почетак вежби може се
електронских компоненти у диоде; диоде; одложити док се не пређе
електронским колима. потребно градиво;
• Једнострани усмерач;
• сними напоне код • Грецов усмерач; • Организовати их у циклусима од
једностраног и Грецовог највише три вежбе;
усмерача; • Биполарни транзистор као
прекидач; • Једна вежба треба да траје два
• провери биполарни спојена - школска часа и за то
транзистор и МОСФЕТ који • МОСФЕТ као прекидач; време треба да се заврше мерења,
раде као прекидачи; снимања и да се заврши елаборат.
• Основна и универзална
• провери основна и логичка кола.
универзална логичка
кола.
- Физика
- Електрични и електронски системи
ЕЛЕКТРИЧНИ И ЕЛЕКТРОНСКИ СИСТЕМИ НА ВОЗИЛИМА
1. ОСТВАРИВАЊА ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА - ОБЛИЦИ И ТРАЈАЊЕ
1.1. ПРЕМА ПЛАНУ И ПРОГРАМУ НАСТАВЕ И УЧЕЊА1
РАЗРЕД НАСТАВА УКУПНО

II 140 420 60 620
III 217 372 90 679
1 - Уколико програм садржи само практичне облике наставе
1.2. ПРЕМА ПЛАНУ И ПРОГРАМУ НАСТАВЕ И УЧЕЊА - ДУАЛНО ОБРАЗОВАЊЕ2

Учење кроз рад*
Теоријска настава Вежбе Учење кроз рад*
(Настава у блоку)
II 140 0 420 60 620
III 217 0 372 90 679
2 Уколико се програм реализује у складу са Законом о дуалном образовању
* Потребно је да школа и послодавац детаљно испланирају и утврде место и начин реализације исхода, и унесу их у
план реализације учења кроз рад
Напомена: у табели је приказан годишњи фонд часова за сваки облик рада
- Оспособити ученика за обављање послова одржавања и отклањања неисправности на електричним и електронским

системима возила.

Т В ПН/УКР Б/УКРБ
Електричне инсталације и осветљење на возилима 56 168
Електричне машине на возилима 44 132
Системи паљења 24 72
Рачунарски управљачки систем и извршни елементи на возилима 16 48
Практична настава у блоку 1 60
УКУПНО: 140 420 60
Разред: трећи
Трајање модула (часови)
Електронски системи контроле рада бензинског мотора 80 138
Електронски системи убризгавања дизел мотора 40 72
Системи стабилности, сигурности и комфора на возилима 97 162
УКУПНО: 217 372 90
Назив модула: Електричне инсталације и осветљење на возилима

ОБАВЕЗНИ И
• Врсте електричних
инсталација на
возилима;
• Проводници и избор
пресека;
• одабере електричне шеме,
пронађе квар и замени • Осигурачи на
неисправан део инсталације; возилима;
• одабере врсту проводника и • Прекидачи и На почетку модула ученике упознати са

одговарајући пресек на микропрекидачи на циљевима и исходима наставе / учења,
основу табела; возилима; планом рада и начинима оцењивања.
• распознаје елементе • Релеји на возилима; Облици наставе

инсталације, провери
• Стицање исправност и изведе замену • Прибор за Модул се реализује кроз следеће облике
теоретских и неисправних: повезивање; наставе:
осигурача,
практичних знања из прекидача, микропрекидача и
• Симболи и • теоријска настава ( 56 часова)
електричних релеја;
означавање крајева
инсталација и • практична настава (168 часова) или учење
проводника;
осветљења на • провери исправност, врши
кроз рад (168 часова)
возилима. одржавање, пуњење и • Електричне шеме
повезивање карактеристичних Подела одељења на групе
електрохемијских извора
система на возилима;
струје; Одељење се дели на 2 групе приликом
• Електрохемијски реализације:
• користи, одржава пуњаче и
извори струје;
стартере; • практичне наставе
• Пуњачи и стартери;
• провери исправност и
правилно извeде замену • Нови системи
фарова и сијалица; батерија на
возилима;
• Осветљење пута;
• Фарови за
осветљење пута;
• користи уређај за • Светлосни и звучни Место реализације наставе
подешавање фарова и да сигнални уређаји;
правилно подеси фарове; • учионица- теоријска настава
• Контролно -
• провери и замени сигнално- сигналне лампе; • радионица- практична настава
контролне лампе и
инструменте. • Контролни • код послодавца - учење кроз рад
инструменти.
• При обради појединих наставних јединица

користити паное, слике, цртеже, примерке
електроинсталационог материјала, прибора
и елемената. Користити мултимедијалне
презентације и симулације рада појединих
елемената и система;
• Користити расположиве софтверске пакете
за изучавање и читање електричних шема
конкретних система на возилима;
• Приликом теоријске обраде пуњача и

стартера, користити уређаје и опрему из
радионице;
• Инсистирати на повезивању претходно

стечених знања из електротехнике;
• Током изучавања електрохемијских извора

посебну пажњу посветити исправном
руковању и одржавању, као и предузимању
посебних мера заштита;
• Практичне садржаје ускладити са

извођењем теоријске наставе.
Оцењивање

кроз:
• тестове практичних вештина
Назив модула: Електричне машине на возилима

ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН

да:
• Стицање • објасни конструкцију и • Основе машина једносмерне На почетку модула ученике упознати са
теоретских и принцип рада машина за струје; циљевима и исходима наставе / учења,
практичних знања једносмерну струју; планом рада и начинима оцењивања.
из електричних • Електропокретач (улога,
машина на • објасни улогу, принцип принцип рада, конструкција и Облици наставе
возилима. рада, конструкцију и врсте) и електричне шеме
врсте електропокретача; веза; Модул се реализује кроз следеће облике
наставе:
• провери исправност, • Одржавање, оправка и
растави и поправи испитивање различитих врста • теоријска настава (44 часа)
електропокретач; електропокретача;
• практична настава (132 часа) или
• разуме конструкцију и • Специјалне машине на учење кроз рад (132 часа)
принцип рада возилима (са сталним
специјалних машина на магнетима, корачни мотор,
возилима; моментни мотор, импулсно- Одељење се дели на 2 групе приликом
управљани мотор); реализације:
• изврши проверу
исправности и поправку • Одржавање, оправка и
• практичне наставе
специјалних машина на испитивање специјалних
возилу; машина; Место реализације наставе
• објасни конструкцију и • Основе машина • учионица- теоријска настава
принцип рада машина за наизменичних струја;
наизменичну струју; • радионица- практична настава
• Алтернатор (улога, принцип
• изврши проверу рада, конструкција, регулатор) • код послодавца - учење кроз рад
исправности и поправку и електричне шеме веза;
алтернатора. Препоруке за реализацију наставе
• Одржавање, оправка и • При обради појединих наставних
испитивање алтернатора. јединица користити паное, слике,
цртеже, примерке електричних машина,
прибора и елемената. Користити
мултимедијалне презентације и
симулације рада појединих елемената и
система;
• Користити расположиве софтверске

пакете за изучавање и читање
електричних шема конкретних система
са електричним машинама;
• Приликом теоријске обраде користити

уређаје и опрему из радионице;

стечених знања из електротехнике,
електронике и мотора СУС;
• Посебну пажњу посветити исправном

руковању и одржавању, као и
предузимању посебних мера заштита;

Оцењивање

кроз:
Назив модула: Системи паљења

По завршетку модула ученик САДРЖАЈИ МОДУЛА ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
• Стицање • објасни конструкцију и • Батеријски системи На почетку модула ученике упознати
теоретских и принцип рада покаже паљења бензинских мотора; са циљевима и исходима наставе /
практичних знања елементе и објасни принцип учења, планом рада и начинима
из батеријских рада батеријског система • Класични батеријски оцењивања.
система паљења на паљења са механичким систем паљења, угао
возилима. контактима; претпаљења, индукциони Облици наставе
калем, свећице, осцилограм
• изврши проверу високог и ниског напона, Модул се реализује кроз следеће
исправности примарног и недостаци; облике наставе:
секундарног струјног кола
система паљења са • Транзисторско паљење с • теоријска настава (24 часа)
механичким контактима; механичким контактима;
• објасни појам угла • Бесконтактно, учење кроз рад (72 часа)
претпаљења и улогу транзисторско паљење са Подела одељења на групе
регулатора; Холовим и индуктивним
давачем; Одељење се дели на 2 групе приликом
• разликује елементе и
принцип рада транзисторског • Потпуно електронско реализације:
паљења са механичким паљење, електронска • вежби, практичне наставе
контактима; управљачка јединица,
регулација детонације; Место реализације наставе
• изврши проверу • Давачи електронских • учионица- теоријска настава
исправности комутатора; система паљења: броја
обртаја, притиска, • радионица- практична настава
• разликује елементе и температуре, положаја
принцип рада бесконтактног лептира, самопаљења; • код послодавца - учење кроз рад
паљења са Холовим и
индуктивним давачем; • Дијагноза система. Препоруке за реализацију наставе
• изврши проверу • При обради појединих наставних

исправности и замени
неисправне елементе у цртеже, примерке батеријског система
паљења. Користити мултимедијалне
бесконтактним системима
паљења; презентације и симулације рада
• објасни улогу и принцип
рада свих елемената система • Користити распопложиве софтверске
потпуног електронског
паљења возила; електричних шема конкретних система
са електричним давачима,
• изврши проверу електронском јединицом и извршним
исправности и замени елементима;
неисправне елементе у
потпуно електронском
систему паљења; користити уређаје и опрему из
радионице;
• изведе дијагностику давача
и правилну замену. • Инсистирати на повезивању
електротехнике, електронике, мотора
СУС и претходно обрађених модула
овог предмета;

извођењем теоријске наставе, а у току
мерења користити расположиве
осцилоскопе и дијагностичке
инструменте
Оцењивање

Назив модула: Рачунарски управљачки систем и извршни елементи на возилима


ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ПРЕПОРУЧЕНИ ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
ће бити у стању да: САДРЖАЈИ МОДУЛА
• Стицање теоретских и • објасни улогу, принцип • Делови рачунарског На почетку модула ученике упознати са
практичних знања рада и конструкцију управљачког система; циљевима и исходима наставе / учења,
везаних за електронску управљачке јединице; планом рада и начинима оцењивања.
управљачку јединицу и • Електронска
извршне елементе на • објасни улогу, врсте, управљачка јединица; Облици наставе
возилима. принцип рада и
конструкцију основних • Услови употребе и Модул се реализује кроз следеће облике
извршних елемената на структура појединих наставе:
возилу; система мерења и
регулације; • теоријска настава (16 часова)
• упореди измерене
електричне величине са
референтним вредностима • Улазни сигнали, • практична настава (48 часова) или
извршних елемената на мерења; учење кроз рад (48 часова)
возилима помоћу
дијагностичких уређаја; • Обрада сигнала; Подела одељења на групе
• изведе проверу • Излазни сигнали, Одељење се дели на 2 групе приликом

електронске управљачке конверзија, појачање; реализације:
јединице и њених излазних
степена; • Извршни елементи на • практичане наставе
возилима;
• изведе замену Место реализације наставе
• Релеји и
неисправних извршних • учионица- теоријска настава
елемената. електромагнети;
• Бризгаљке; • радионица- практична настава
• Вентили за враћање • код послодавца - учење кроз рад

издувних гасова у
усисну грану;
• Регулатори притиска
пуњења;
• Самодијагностика
система.

цртеже, примерке електронских
управљачких јединица и извршних
елемената. Користити мултимедијалне
• Користити распопложиве софтверске

са електричним давачима, електронском
јединицом и извршним елементима;


електронике, мотора СУС и претходно
обрађених модула овог предмета;

инструменте.
Оцењивање

кроз:
Назив модула: Практична настава у блоку 1
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
• Стицање • објасни организацију • Организација предузећа/ На почетку модула ученике
практичних знања из предузећа/сервиса, сервиса; упознати са циљевима и исходима
електричних организацију радног места, мере наставе / учења, планом рада и
инсталација и заштите на раду и заштите • Организација радног начинима оцењивања.
осветљења на околине; места;
возилима; Облици наставе
• изведе пријем возила и попуни • Спровођење мера
• Стицање техничку документацију везану заштите на раду и заштита Модул се реализује кроз следеће
практичних знања из за појединачну неисправност околине; облике наставе:
електричних машина возила;
на возилима; • Пријем возила, • настава у блоку (60 часова) или
• идентификује основне делове попуњавање документације учење кроз рад - блок настава (60
• Стицање бензинског мотора и уочи и процена проблема часова)
практичних знања из карактеристичне кварове, а странке везане за техничку
система паљења; нарочито кварове механичких неисправност возила; Подела одељења на групе
делова који су везани за
• Стицање дијагностику електронских • Учествовање у Одељење се дели на 2 групе
практичних знања из система мотора; растављању, дефектацији приликом реализације:
рачунарско- и састављању бензинског
управљачких система • користи правилно мотора;
и извршних дијагностичку опрему и уређаје
• Подешавање зазора Место реализације наставе
елемената на различитих произвођача;
возилима; вентила, угла претпаљења • предузеће
• изврши самостално и угла предубризгавања;
• Стицање дијагностику електричних и • сервис
практичних знања из електронских уређаја и система. • Проучавање техничких
упутстава дијагностичке • школска радионица
организације рада
предузећа/сервиса. опреме у сервису и начина
коришћења; Препоруке за реализацију наставе
• Дијагностика и • Зависно од величине предузећа/

отклањање кварова на сервиса организовати практичну
електричним наставу тако да ученик у
инсталацијама и потпуности буде упознат са
осветљењу возила; организацијом рада у предузећу/
сервису, да се придржава мера
• Дијагностика и заштите на раду и мера заштите
отклањање кварова на околине;
светлосно-звучним
сигналним уређајима, као и • У првих неколико дана ученик
контролним треба да учествује у пословима
инструментима; растављања, дефектације и
састављања бенизинких и дизел
• Дијагностика и мотора у циљу допуњавања
отклањање кварова на наставних садржаја из предмета
електричним машинама Мотори са унутрашњим
возила; сагоревањем;
• Дијагностика и • У другом делу прве недеље
отклањање кварова возила ученика треба детаљно упознати са
са бензинским мотором и комплетном расположивом опремом
батеријским системима и дијагностичким уређајима којима
паљења. сервис располаже;
• У другој недељи ученик треба под

надзором стручног лица да
учествује у дијагностици свих
уређаја на бензинским моторима;
• За време рада ученик треба да

води дневник рада са описом
извршених радова и својим
запажањима;
• Дневник рада прегледава и
оцењује предметни наставник, који
је уједно и задужен за обилазак и
контролу извођења практичне
наставе.
Оцењивање

• дневник рада
• активност на часусамостални
практични рад
Назив модула: Електронски системи контроле рада бензинског мотора

ОБАВЕЗНИ И
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
ученик ће бити у стању МОДУЛА
да:
• Стицање теоретских знања • разликује основне • Електронски системи На почетку модула ученике упознати
из електронских система принципе образовања убризгавања горива са циљевима и исходима наставе /
убризгавања бензинског смеше и убризгавања бензинских мотора; учења, планом рада и начинима
мотора; код бензинског мотора; оцењивања.
• Принципи образовања
• Стицање основних • објасни елементе и смеше и зависност Облици наставе
теоретских знања из принцип рада састава смеше од режима
комбинованих електронских механичког система рада мотора; Модул се реализује кроз следеће
система паљења и убризгавања К, KE- облике наставе:
убризгавања бензинског Jetronic; • Основни принципи
мотора; убризгавања код • теоријска настава (80 часова)
• изведе замену и бензинског мотора;
• практична настава (138 часова) или
• Стицање теоретских и потребна подешавања
практичних знања из појединачних елемената • Механички систем учење кроз рад (138 часова)
електронских система система К, KE-Jetronic; убризгавања К-Jetronic;
убризгавања са гасом;
• објасни елементе и • Механичкo-електронски
• Стицање практичних знања принцип рада систем убризгавања КЕ-
приликом реализације:
за замену и потребна електронског система Jetronic;
подешавања појединачних убризгавања L, LE, LH,
• Електронски системи • практичне наставе
елемената система Mono -Jetronic;
убризгавања бензинског убризгавања L, LE, LH, Место реализације наставе
• изведе замену и Mono-Jetronic;
мотора.
потребна подешавања • учионица- теоријска настава
појединачних елемената • Комбиновани системи
система L, LE, LH, Mono - паљења и убризгавања • радионица- практична настава
Jetronic; Motronic;
• код послодавца - учење кроз рад
• објасни елементе и • Електронски системи
убризгавања са гасом; Препоруке за реализацију наставе
принцип рада
комбинованог система
• Издувни гасови, • При обради појединих наставних
паљења и убризгавања додатна обрада, прописи, јединица користити паное, слике,
Motronic;
контрола и тестирање; цртеже, примерке електронских
• изведе замену и управљачких јединица и извршних
• Дијагностика и елемената;
потребна подешавања самодијагностика
појединачних елемената
система. • Користити мултимедијалне
система Motronic; презентације и симулације рада
• објасни елементе и појединих елемената и система;
принцип рада • Користити расположиве софтверске
електронског система
гасних мотора; електричних шема конкретних
• изведе замену и система са електричним давачима,
потребна подешавања електронском јединицом и извршним
елементима;
појединачних елемената • Приликом теоријске обраде
система гасних мотора; користити уређаје и опрему из
радионице;
• објасни прописе
везане за издувне • Инсистирати на повезивању
гасове и њихову обраду; претходно стечених знања из
• изведе контролу и СУС и претходно обрађених модула
тестирање уређајем за овог предмета;
испитивање издувних
гасова. • Практичне садржаје ускладити са
извођењем теоријске наставе, а у
току мерења користити расположиве
Оцењивање

Назив модула: Електронски системи убризгавања дизел мотора

ОБАВЕЗНИ И
да:
• Стицање теоретских и • објасни елементе и • Припрема смеше, На почетку модула ученике упознати са
практичних знања из принцип рада уређаја за убризгавање; циљевима и исходима наставе / учења,
електронских система убризгавање дизел планом рада и начинима оцењивања.
убризгавања дизел мотора; • Уређај за
мотора. убризгавање, опис, Облици наставе
• изведе замену и конструкција и
потребна подешавања принцип рада; Модул се реализује кроз следеће облике
појединачних елемената наставе:
уређаја за убризгавање; • Редне пумпе за
убризгавање и • теоријска настава (40 часова)
• објасни елементе и регулатори;
принцип рада редних и • практична настава (72 часа) или учење кроз
рад (72 часа)
ротационих пумпи за • Ротационе пумпе
убризгавање, као и за убризгавање и
регулатори; Подела одељења на групе
њихових регулатора;
• објасни елементе и • Common Rail Одељење се дели на 2 групе приликом

реализације:
принцип рада Common системи;
Rail система, јединачне • практичне наставе
пумпе и јединачног • Систем јединачног
бризгача-Unit
бризгача; Место реализације наставе
injector system
• изведе замену и (UIS); • учионица- теоријска настава
потребна подешавања
појединачних елемената • Систем јединачне • радионица- практична настава
пумпе (Unit pump-
система електронске
регулације дизел мотора; UРS); • код послодавца - учење кроз рад
• објасни основне • Давачи и извршни Препоруке за реализацију наставе

елементи на дизел
елементе обраде издувних • При обради појединих наставних јединица
гасова и њихову моторима;
контролу; електронских управљачких јединица, давача
• измери састав издувних • Управљачка и извршних елемената. Користити
гасова са мерним јединица; мултимедијалне презентације и симулације
уређајем за издувне рада појединих елемената и система;
гасове. • Електронско
управљање и
регулација рада
дизел моторa;
• Електронска
дијагноза и
самодијагноза
система;
• Издувни гасови,
додатна обрада,
прописи, контрола и
тестирање.
конкретних система са електричним давачима,
електронском јединицом и извршним

моторе, уређаје и опрему из радионице;


мерења користити расположиве осцилоскопе и
дијагностичке инструменте.
Оцењивање

кроз:
Назив модула: Систем стабилности, сигурности и конфора на возилима

ИСХОДИ МОДУЛА ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И

ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
МОДУЛА
• Стицање теоретских • објасни основну проблематику • Основна проблематика На почетку модула ученике
знања из система стабилности и управљивости стабилности и упознати са циљевима и
стабилности, сигурности возила на путу; управљивости возила на исходима наставе / учења,
и комфора на возилима; путу, планом рада и начинима
• објасни намену, принцип рада и оцењивања.
• Стицање практичних основне компоненте • Намена, принцип рада,
знања за замену и антиблокирајућих система, основне компоненте и Облици наставе
потребна подешавања система за регулисање дијагностицирање:
појединачних елемената проклизавања погонских точкова Модул се реализује кроз
система стабилности, и система за регулисање • Класичних и следеће облике наставе:
сигурности и комфора на динамике вожње; антиблокирајућих система
возилима. за кочење (ABS) • теоријска настава (97
часова)
• изврши замену и потребна • Система за регулисање • практична настава (162 часа)
подешавања појединачних проклизавања погонских или учење кроз рад (162 часа)
елемената и уређаја точкова (ASR)
антиблокирајућих система, Подела одељења на групе
система за регулисање • Система за регулисање
проклизавања погонских точкова динамике вожње (ESP)
и система за регулисање приликом реализације:
динамике вожње; • Систем за сигурност
путника у случају судара, • практичне наставе
• објасни основне елементе,
принцип рада и функцију система • Систем за надзор Место реализације наставе
притиска у гумама
за сигурност путника у случају • учионица- теоријска настава
судара;
• Систем за заштиту од
• радионица- практична
• изврши замену појединачних крађе, настава
елемената и уређаја система за • Антена, радио, аудио и ТВ
сигурност путника у случају • код послодавца - учење кроз
уређаји на возилима,
судара; рад
• Остали савремени
• објасни основне елементе, Препоруке за реализацију
системи сигурности на
принцип рада и функцију система возилима, наставе
за надзор притиска у гумама;
• Намена, принцип рада, • При обради појединих
• изврши замену и потребна наставних јединица користити
основне компоненте и
подешавања појединачних дијагностицирање система паное, слике, цртеже,
елемената и уређаја система за примерке електронских
за aутоматско загревање
надзор притиска у гумама; путничког простора, управљачких јединица и
извршних елемената појединих
• Клима уређаји на система;
принцип рада и функцију система возилима
за заштиту од крађе возила; • Користити мултимедијалне
• Остали савремени презентације и симулације
• изврши замену и потребна
системи комфора на рада појединих елемената и
подешавања појединачних возилима. система;
елемената и уређаја система за
заштиту од крађе возила; • Користити распопложиве
софтверске пакете за
• објасни основне елементе, изучавање и читање
принцип рада и функцију антене, електричних шема конкретних
радиа, аудио и ТВ уређаја на система са електричним
возилима; давачима, електронском
јединицом и извршним
• изврши замену и потребна елементима;
подешавања за уградњу радиа,
аудио и ТВ уређаја на возилима; • Приликом теоријске обраде
користити возила, уређаје и
опрему из радионице;
принцип рада и функцију система
за аутоматско загревање • Инсистирати на повезивању
путничког простора; претходно стечених знања из
електротехнике, електронике,
• изврши замену и потребна мотора СУС и претходно
подешавања појединачних
обрађених модула овог
елемената и уређаја система за предмета;
аутоматско загревање;
• Практичне садржаје
• објасни основне елементе, ускладити са извођењем
принцип рада и функцију клима
теоријске наставе, а у току
уређаја на возилима; мерења користити
• изврши замену и потребна расположиве осцилоскопе и
подешавања појединачних дијагностичке инструменте.
елемената клима уређаја на Оцењивање
возилима;
исхода

ОБАВЕЗНИ И
да:
• Стицање практичних знања • објасни организацију • Организација На почетку модула ученике упознати
из електронских система предузећа-сервиса, предузећа - сервиса; са циљевима и исходима наставе /
контроле рада бензинског организацију радног учења, планом рада и начинима
мотора, убризгавања дизел места, мере заштите на • Организација радног оцењивања.
мотора и система стабилности, раду и заштите околине; места;
сигурности и комфора на Облици наставе
возилима. • изврши пријем возила • Спровођење мера
и попуни техничку заштите на раду и Модул се реализује кроз следеће
документацију везану за заштита околине; облике наставе:
поједину неисправност
возила; • Пријем возила, • настава у блоку (90 часова) или
попуњавање учење кроз рад - настав у блоку (90
• користи дијагностичку документације и процена часова)
опрему и уређаје проблема странке везане
различитих за техничку Подела одељења на групе
произвођача; неисправност возила;
• изведе дијагностику • Проучавање техничких приликом реализације:
електричних и упутстава дијагностичке • практичне наставе
електронских уређаја на опреме у сервису и
возилима. начина коришћења; Место реализације наставе
• Дијагностика и
• предузеће
отклањање кварова на
елементима • сервис
електронских система
убризгавања ото мотора; • школска радионица
• Дијагностика и Препоруке за реализацију наставе

електронским • Зависно од величине предузећа-
елементима убризгавања сервиса организовати практичну
дизел мотора; наставу тако да ученик у потпуности
буде упознат са организацијом рада у
• Дијагностика и предузећу-сервису, да се придржава
отклањање кварова на мера заштите на раду и мера заштите
елементима система околине;
стабилности возила;
• У провој недељи ученика треба
• Дијагностика и детаљно упознати са комплетном
отклањање кварова на расположивом опремом и
елементима система дијагностичким уређајима којима
сигурности возила; сервис располаже;
• Дијагностика и • У другој и трећој недељи ученик

отклањање кварова на треба под надзором стручног лица да
елементима система учествује у дијагностици свих
комфора возила. уређаја на возилима;
• За време рада ученик треба да води

дневник рада са описом извршених
радова и својим запажањима;
• Дневник рада прегледава и оцењује

предметни наставник, који је уједно
и задужен за обилазак и контролу
извођења практичне наставе.
Оцењивање

• дневник рада тестове знања
4. УПУТСТВО ЗА ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО ОСТВАРИВАЊЕ ПРОГРАМА
НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА:
На почетку сваке теме ученике упознати са циљевима и исходима наставе, односно учења, планом рада, начином
понашања на часовима у кабинету практичне наставе у смислу примене мера заштите на раду. Приликом остваривања
садржаја програма треба користити усвојена знања из предмета Основе електротехнике, Основе практичних вештина,
Електрична мерења и електроника, Мотори са унутрашњим сагоревањем, као оријентир за организацију и евентуалну
индивидуализацију наставе.
Облици наставе:
- Практична настава/ учење кроз рад
- Блок настава/ учење кроз рад у блоку
Место реализације:
- Практична настава се реализује у школи (у кабинету практичне наставе), учење кроз рад код послодавца. Део
часова, до 25% од укупног броја часова практичних облика наставе, се може реализовати и код послодавца.
Подела на групе:
- Одељење се дели на 2 групе у другом и трећем разреду приликом реализације практичне наставе. Број ученика са
којима инструктор реализује учење кроз рад је највише 5.
При изради оперативних планова потребно је дефинисати динамику рада имајући у виду да је учење, као и формирање
ставова и вредности, континуирани процес и да је резултат свих активности на часовима реализованих различитим
методским приступом, коришћењем информација из различитих извора и уз активно учешће ученика. Приликом
планирања потребно је ускладити динамику рада са предметима који теоријски обрађују исте/сродне теме а такође и
приликом организације водити рачуна о капацитетима школе.
Практичну наставу/учење кроз рад реализовати сваке недеље током два радна дана, у трајању од по 6 часова (12
часова недељно)
Практичне садржаје ускладити са извођењем теоријске наставе која их прати (повазана је са њима). Прве радне дане
треба посветити упознавању ученика са условима рада. Треба извршити и процену њихових практичних вештина.
Упознати их са заштитом на раду и указати на значај придржавања правила везаних за рад, ред и дисциплину. У
почетку посветити посебну пажњу коришћењу алата (ручног и машинског), те указати на последице нестручног
руковања алатом (због евентуалног ризика од повређивања). Истаћи значај уредности радног места. Демонстрирати
остављање алата, прибора, материјали и инструмента на одређено место. Инсистирати на одржавању алата и његовом
чишћењу по завршетку радова. Наведене активности и све друге дефинисати постављањем циља и реализацијом
радних задатака и редовно упознавати ученике са њима.
Неопходно је стално наглашавати ученицима да је за ефикасан рад важно правилно и ефикасно коришћење алата,
прибора, материјала, инструмената, пројеката, дијаграма, шема и слично. Увек приликом првог коришћења алата,
прибора, инструмената, пројеката, шема, извршити неопходна демонстрирања. При коришћењу универзалног
инструмента ученику објаснити значај мерења тако да сви елементи, почев од најједноставнијег струјног кола па до
сложених, морају одговарати својој намени по снази, струји, напону, степену заштите.
При обради појединих наставних јединица користити мултимедијалне презентације, симулације рада појединих
елемената, паное, слике, цртеже, али се ослонити на стварне елементе и примере извођења различитих инсталација.
Где год је могуће, резултате мерења предвидети, потврдити и рачунским путем, обрадити и коментарисати. Пре почетка
рада или вежбања упознати ученике са средствима и алатима који ће бити коришћена и ставити нагласак на потребне
мере безбедности у циљу спречавања повређивања и оштећења уређаја/опреме/материјала. Садржаје не реализовати
строго у једном циклусу, него више пута кроз различите тематске целине и садржаја овог модула или у другим
модулима, а све према конкретним задацима.
Када се практични облици наставе изводе у школи, методе учења, могу обухватати између осталог: учење
посматрањем, опонашањем/имитирањем и вежбањем, учење кроз повратну информацију наставника, учење кроз
решавање реалних проблема, учење кроз непосредни рад са материјалом и клијентима, увежбавање коришћења алата,
уређаја и опреме, учење кроз израду нацрта и скица, учење у виртуелном окружењу, учење кроз симулације и играње
улога и слично.
Када се практични облици наставе изводе код послодавца, методе учења могу обухватати између осталог: обилазак
радне средине, упознавање са радним местима и средствима за рад, посматрање процеса рада, демонстрацију процеса
рада од стране запослених, ментора или наставника, када је то договорено. Након примене претходно наведених
метода учења, ученик може и да индивидуално вежба и извршава предвиђене радне задатке у складу са прописима
који уређују безбедност и здравље на раду и план и програм наставе и учења. Учeник мoжe да изврши предвиђени
радни задатак, уз стручни нaдзoр настaвника или мeнтoрa кoд пoслoдaвцa. Избор метода треба да осигура поступност,
смисленост и релевантност учења. Методе се прилагођавају условима који постоје код послодавца. Наставник је у
обавези да за сваког ученика води лични картон у циљу евидентирања времена, активности и напретка ученика за
време реализације наставе код послодавца. Лични картон може бити у писаном или електронском облику.
Све задатке, радове и садржаје поставити прво на основном нивоу, али извршити што више понављања увођењем
варијација на исте а касније их усложњавати. Предложене активности организује и изводи стручно лице или наставник
практичне наставе у предузећу/сервису и прилагођава их расположивој опреми и текућим пословима тако да пронађе
најбољи начин реализације практичне наставе. Активности осмислити тако да повећавају мотивацију за практичан рад
и учење. Обилазак и контролу извођења активности врши наставник практичне наставе.
Препоруке за реализацију наставе према дуалном моделу образовања
Уколико се настава реализује као учење кроз рад, школа и послодавац детаљно планирају и утврђују место и начин
реализације исхода, и уносе их у план реализације учења кроз рад. Планирање се врши на годишњем, месечном или
тематском и дневном нивоу. Организовати наставу тако да ученик у потпуности буде упознат са организацијом рада
предузећа/сервиса и да се придржава мера заштите на раду и мера заштите околине. Наставник - координатор учења
кроз рад проверава да ли је послодавац извршио процену ризика на радном месту на коме раде ученици и да ли је
извео уводну обуку ученика о безбедности и здрављу на раду. Инструктор води евиденцију прописану уговором и у
договору са наставником - координатором.
Блок настава се реализије као учење кроз рад, у току школске године или пред крај другог полугодишта. План
реализације блок наставе заједно, израђују послодавац и школа, према сопственим потребама и могућностима. У
оквиру наставе у блоку, кроз израду радних задатака извршити проверу остварености исхода, а на тај начин омогућити
ученицима достизање планираних исхода у случају да то нису могли да остваре током школске године.
УПУТСТВО ЗА ФОРМАТИВНО И СУМАТИВНО ОЦЕЊИВАЊЕ УЧЕНИКА
Формативно оцењивање, као модел праћења напредовања ученика, се одвија на сваком часу и свака активност је
добра прилика за процену напредовања и давање повратне информације. Постигнућа ученика је могуће вредновати
кроз: активности на часу (тј. процесу учења); постављање питања и/или давање конкретних решења у складу са
контекстом у коме се налази ; позитивном односу према опреми и алату; праћењем остварености исхода, решавању
практичних задатака; тестове практичних вештина, помоћ друговима из одељења у циљу савладавања градива и сл.
При формативном оцењивању ученика користити и вредновати лични картон ученика - документ који сачињава и води
наставник у циљу евидентирања времена, активности и напретка ученика за време реализације практичних облика
наставе код послодавца.
На крају сваког часа или активности направити кратку анализу досадашњег рада, похвалити ученика за оно што је
постигао и дати му препоруке како и шта може и треба да поправи и/или уради.
Само на основу прецизних података се може стећи јасна слика о постигнутим исходима, а на основу тога дати
препоруке за напредовање и коначно извести сумативна оцена.
Оцењивање ученика се одвија у складу са Правилником о оцењивању. Потребно је, на почетку школске године,
утврдити критеријуме за оцењивање (у складу са Правилником о оцењивању) и са њима упознати ученике. Сумативно
оцењивање изводи се на основу формативног оцењивања, резултата/решења проблемског или пројектног задатка,
праћењем рада ученика и сл. Начин утврђивања сумативне оцене ускладити са индивидуалним особинама ученика.
- праћење остварености исхода
- праћење активности и практичног рада
- тестове практичних вештина
- праћење дневника рада
Потребно је осмислити више типова различитих активности (задатака) са продуктима различитог нивоа сложености и
утврдити очекиване исходе, а према њима и критеријуме вредновања. Приликом извођења наставе посебно обратити
пажњу на: начин рада; примену прописа и стандарда, мера заштита на раду (заштити од струјног удара, механичких
повреда, пада са висине и сл.), заштите животне средине (значај правилног одлагања отпада и значај рециклаже) и
препорука за заштиту опреме од неправилног руковања; планирање времена кроз смислено и рутинско обављање
радова; рационалну употребу ресурса; педантност и прецизност у обављању посла; руковање алатом и односу према
њему (значај употребе алата према његовој намени/сврси и правилног одлагања алата након употребе); комуникацију
са сарадницима.
Препоруке за оцењивање приликом реализације наставе према дуалном моделу образовања
Наставник - координатор учења кроз рад има јасну, отворену и благовремену комуникацију са инструкторима
одређеним од стране послодавца у погледу планирања наставе, активности и исхода, као и праћења активности
ученика.
Наставник - координатор учења кроз рад и инструктор заједно утврђују критеријуме за формативно праћење ученичких
постигнућа, врше операционализацију исхода и планирају сумативно оцењивање. Формативно оцењивање је основни
метод процене достигнутих и остварених исхода за ученика који учи кроз рад.
Наставник, у сарадњи са инструктором, саставља листу за вредновање коју попуњава инструктор.
Наставник координатор учења кроз рад и инструктор, на почетку школске године или на почетку теме/модула упознају
ученике са критеријумима формативног и сумативног оцењивања.
Инструктор прати активности ученика код послодавца, на основу утврђених критеријума и о томе благовремено
обавештава наставника - координатора учења кроз рад.
Наставник координатор учења кроз рад формира сумативну оцену за сваког ученика на основу унапред утврђених
критеријума и у сарадњи са инструктором, узимајући у обзир специфичности реализације наставног процеса код
послодавца.
Препоручује се да ученици, који се образују према дуалном моделу, воде дневник праксе, у облику који препоручују
наставник - координатор учења кроз рад и инструктор а у који уносе опис извршених радова и своја запажања.
Пожељно је се да се након одређене целине или модула организују провере савладаности практичних вештина којима
би присуствовали и наставник - координатор учења кроз рад и инструктор. Избором адекватних и конкретних
практичних задатака се мери ниво достигнутости планираних исхода вештина за изабрани модул или целину.
Назив предмета: ПРЕДУЗЕТНИШТВО

Годишњи фонд
62
часова:
1. Развијање пословних и предузетничких знања, вештина и понашања;
2. Развијање предузетничких вредности и способности да се препознају предузетничке могућности

у локалној средини и делује у складу са тим;
3. Развијање пословног и предузетничког начина мишљења;
4. Развијање свести о сопственим знањима и способностима и даљој професионалној орјентацији;

Циљеви предмета:
5. Оспособљавање за активно тражење посла (запошљавање и самозапошљавање);
6. Оспособљавање за израду једноставног плана пословања мале фирме;
7. Мултидисциплинарни приступ и оријентација на праксу;
8. Развијање основе за континуирано учење;
9. Развијање одговорног односа према очувању природних ресурса и еколошке равнотеже.
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
ученик ће бити у ТЕМАМА
стању да:
Предузетништво и • Разумевање појма • наведе адекватне • Појам, развој и На почетку теме ученике упознати
предузетник и значаја примере значај са циљевима и исходима наставе /
предузетништва; предузетништва из предузетништва; учења, планом рада и начинима
локалног окружења; оцењивања.
• Препознавање • Профил и
особености • наведе карактеристике Облици наставе
предузетника. карактеристике успешног
предузетника; предузетника; Предмет се реализује кроз следеће
• објасни значај • Мотиви
мотивационих предузетника; • Вежбе (62 часа)
фактора у
предузетништву; • Технике и Место реализације наставе
критеријуми за
утврђивање
• доведе у однос предузетничких • Настава се реализује у учионици
појмове предиспозиција. или у одговарајућем кабинету
иновативнност,
предузимљивост и Методе рада:
предузетништво;
Радионичарски
• препозна различите
начине отпочињања (све интерактивне методе рада)
посла у локалној Подела одељења на групе
заједници.
Предузетништво и предузетник:
Дати пример успешног предузетника
и/или позвати на час госта -
предузетника који би говорио
ученицима о својим искуствима или
посета успешном предузетнику;
Развијање и процена пословних

идеја, маркетинг план: Користити
олују идеја и вођене дискусије да се
ученицима помогне у креативном
смишљању бизнис идеја и одабиру
најповољније. Препоручити
ученицима да бизнис идеје траже у
оквиру свог подручја рада али не
инсистирати на томе. Ученици се
дела на групе окупљене око једне
пословне идеје у којима остају до
краја. Групе ученика окупљене око
једне пословне идеје врше
истраживање тржишта по
наставниковим упутствима.
Пожељно је организовати посету
малим предузећима где ће се
ученици информисати о начину
деловања и опстанка тог предузећа
на тржишту.
Управљање и организација:
• Препоручене садржаје по темама

ученик савладава на једноставним
примерима уз помоћ наставника;
• Методе рада:
Мини предавања
Симулација
Студија случаја
Дискусија
• Давати упутстава ученицима где и

како да дођу до неопходних
информација. Користити сајтове за
прикупљање информација
(www.апр.гов.рс., www.сме.гов.рс. и
други).
• Основна пословна документација:

ЦВ, молба, жалба, извештај,
записник…;
• Посета социјалним партнерима на

локалном нивоу (општина, филијале
Националне службе за
запошљавање, Регионалне агенције
за развој малих и средњих
предузећа и сл.).
Економија пословања, финансијски

план
• Користити формулар за бизнис

план Националне службе
запошљавања;
• Користити најједноставније табеле

за израду биланса стања, биланса
успеха и биланса новчаних токова;
• Обрадити садржај на
најједноставнијим примерима из
праксе
• Методе рада:
• Мини предавања
• Симулација
• Студија случаја
Дискусија
Оцењивање

• активност ученика на часу
• редовност и прегледност радне

свеске
• домаће задатке
• израду практичних радова

(маркетинг, организационо-
производни и финансијски план)
• израду коначне верзије бизнис

плана
• презентацију
Оквирни број часова по темама
• Предузетништво и предузетник (6
часова вежби)
• Развијање и процена пословних

идеја, маркетинг план (16 часова
вежби)
• Управљање и организација (20

часова вежби)
• Економија пословања (12 часова

вежби)
• Ученички пројект - презентација

пословног плана (8 часова вежби)
Развијање и• Развијање • примени креативне • Трагање за
процена способности за технике избора, пословним
уочавање, селекције и идејама;
пословних идеја, формулисање и вредновања • Процена
маркетинг план процену пословних пословних идеја; пословних
идеја; могућности за нови
• препозна садржај и пословни
• Упознавање значај бизнис плана; подухват;
ученика са
елементима • истражи међусобно • swot анализа;
маркетинг плана; деловање фактора
који утичу на • Структура бизнис
• Развијање смисла тржиште: цена, плана и маркетинг
за тимски рад. производ, место, плана као његовог
промоција и личност; дела;
• прикупи и• Елементи
анализира маркетинг микса
информације о (5П) - (производ/
тржишту и развија услуга, цена,
индивидуалну канали
маркетинг стратегију; дистрибуције,
промоција,
• развије личност);
самопоуздање у
спровођењу • Рад на терену-
теренских истраживање
испитивања; тржишта;
• самостално изради • Презентација

маркетинг плана у маркетинг плана за
припреми бизнис одабрану бизнис
плана; идеју.
• презентује
маркетинг план као
део сопственог
бизнис плана.
• Управљање и • Упознавање • наведе особине • Менаџмент
организација, ученика са суштином успешног менаџера; функције
правни оквир за основних менаџмент (планирање,
оснивање и функција и вештина; • објасни основе организовање,
функционисање менаџмента услуга/ вођење и
делатности • Упознавање производње; контрола);
ученика са
специфичностима • објасни на • Појам и врсте
управљања једноставном примеру трошкова, цена
производњом/ појам и врсте коштања;
услугама и људским трошкова, цену
ресурсима; коштања и • Инвестиције;
инвестиције;
• Упознавање • Преломна тачка
ученика са значајем • израчуна праг рентабилности;
коришћења рентабилности на
једноставном • Менаџмент
информационих
технологија за примеру; производње -
управљање
савремено
пословање; • објасни значај производним
производног плана и процесом/услугом;
• Давање основних изради производни
упутстава где доћи план за сопствену • Управљање
бизнис идеју у људским
до неопходних
информација. најједноставнијем ресурсима;
облику (самостално
или уз помоћ • Управљање
временом;
наставника);
• увиђа значај • Инжењеринг

вредности;
планирања и одабира
људских ресурса за
• Информационе
потребе технологије у
организације; пословању;
• користи гантограм;
• објасни значај • Правни аспект
информационих покретања
технологија за бизниса.
савремено
пословање;
• схвати важност
непрекидног
иновирања производа
или услуга;
• изабере
најповољнију
организациону и
правну форму
привредне
активности;
• изради и презентује
организациони план
за сопствену бизнис
идеју;
• самостално сачини
или попуни основну
пословну
документацију.
Економија • Разумевање • састави биланс • Биланс стања;
пословања, значаја биланса стања на
финансијски план стања, биланса најједноставнијем • Биланс успеха;
успеха и токова примеру;
готовине као • Биланс токова
најважнијих • састави биланс готовине (cash
финансијских успеха и утврди flow);
извештаја у бизнис пословни резултат на • Извори
плану; најједноставнијем
примеру; финансирања;
• Препознавање • Институције и
профита/добити као • направи разлику
основног мотива између прихода и инфраструктура за
пословања; расхода с једне подршку
стране и прилива и предузетништву;
• Разумевање одлива новца са
• Припрема и
значаја ликвидности друге стране на презентација
у пословању најједноставнијем
финансијског
предузећа. примеру; плана.
• наведе могуће
начине финансирања
сопствене
делатности;
• се информише у
одговарајућим
институцијама о свим
релевантним
питањима од значаја
за покретање
бизниса;
• идентификује
начине за одржавање
ликвидности у
пословању
предузећа;
• састави
финансијски план за
сопствену бизнис
идеју самостално или
уз помоћ наставника;
• презентује
финансијски план за
своју бизнис идеју.
• самостално или уз
• Оспособити помоћ наставника да
• Израда целовитог
ученика да разуме и повеже све урађене
делове бизнис плана; бизнис плана за
доведе у везу све
сопствену бизнис
делове бизнис • изради коначан идеју
Ученички пројект- плана;
(једноставан) бизнис
презентација
план за сопствену • Презентација
пословног плана • Оспособљавање
појединачних/
ученика у бизнис идеју;
групних бизнис
вештинама • презентује бизнис планова и
презентације бизнис
план у оквиру јавног дискусија.
плана. часа из предмета
предузетништво.
- Сви стручни предмети
Б2: СТРУЧНИ ИЗБОРНИ ПРЕДМЕТИ
МОТОРНА ВОЗИЛА 2

II 35 35
- Стицање теоријских знања о основним системима за пренос снаге са мотора на точкове.

Т
Елементи за преузимање снаге 5
Мануелна промена степена преноса 16
Аутоматска промена степена преноса 14
УКУПНО: 35
Назив модула: Елементи за преузимање снаге

ОБАВЕЗНИ И
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у ПРЕПОРУЧЕНИ
НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
стању да: САДРЖАЈИ МОДУЛА
• Стицање теоретских • објасни намену и функцију замајца са • Механизам квачила Напочетку модула ученике
знања о преузимању пригушивачем торзионих осцилација, са сувом фрикционом упознати са циљевима и
динамичког обртног опружних елемената квачила, потисне плочом; исходима наставе / учења,
момента са замајца плоче и потисног лежаја, преносног планом рада и начинима
мотора. механизма команде квачила; • Хидродинамички оцењивања.
претварач обртног
• објасни намену и функцију импелера, момента. Облици наставе
турбине, радног/погонског кола
турбине, закључавање претварача при Модул се реализује кроз
константној брзини возила. следеће облике наставе:
наставе

презентације и симулације
рада појединих елемената и
система;

радионице.
Оцењивање
Назив модула: Мануелна промена степена преноса

ИСХОДИ МОДУЛА ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И

ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
• Стицање теоретских знања о • објасни намену и функцију • Погонско и гоњено На почетку модула ученике
функционисању мануелног погонског и гоњеног вратила, вратило; упознати са циљевима и
мењачког преносника са начин улежиштења вратила и исходима наставе / учења,
главним и диференцијалним везе парова зупчаника на • Парови зупчаника и планом рада и начинима
преносником. вратилу; њихови преносни оцењивања.
односи;
• опише начин синхронизације Облици наставе
и промене степена преноса и • Синхронизовање и
улогу канџасте спојнице; укључивање степена Модул се реализује кроз
преноса; следеће облике наставе:
• опише начин покретања
виљушке канџастих спојница и • Полужни механизми • теоријска настава (16
обезбеђење против укључивања за избор и промену часова)
више од једног степена степена преноса;
преноса; Место реализације наставе
• Главни преносник и
• објасни улогу главног и диференцијални • учионица
диференцијалног преносника. преносник. Препоруке за реализацију
наставе

презентације и симулације
рада појединих елемената и
система;

користити уређаје и опрему
из радионице.
Оцењивање
исхода
Назив модула: Аутоматска промена степена преноса

ИСХОДИ МОДУЛА ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ

ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће САДРЖАЈИ МОДУЛА И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
оцењивања.

• теоријска настава (14

часова)
• Полуаутоматски мењачки
преносници; Препоруке за реализацију
наставе
• објасни начин рада и• Потпуно аутоматизовани
• Стицање теоретских
специфичности конструкције мењачки преносници; • При обради појединих
знања о функционисању
полуатоматских, потпуно наставних јединица
полуатоматских и потпуно
аутоматских и електронски • Електронско управљање користити паное, слике,
аутоматских мењачких
управљаних мењачких мењачког преносника са цртеже;
преносника. двоструким квачилом (ДЦТ/
преносника.
ДСГ) и са континуалном • Користити мултимедијалне
променом степена преноса презентације и симулације
(ЦВТ). рада појединих елемената и
система;
• Приликом теоријске
обраде користити уређаје и
опрему из радионице.
Оцењивање
исхода
- Физика
- Моторна возила 1
- Електрична мерења и електроника
Назив предмета: НОВЕ ТЕХНОЛОГИЈЕ У АУТОМОБИЛСКОЈ ИНДУСТРИЈИ

Годишњи фонд часова: 31
Циљеви предмета: 1. Стицање знања о новим технологијама у аутомобилској индустрији.
ИСХОДИ
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА

ученик ће бит у стању ПО ТЕМАМА ПРОГРАМА
да:
Нове технологије из • Стицање основних • објасни нове • Комуникација између На почетку теме
области електричних теоретских знања из технологије у области рачунара преко оптичких ученике упознати са
инсталација и области нових електричних влакна, предности, циљевима и исходима
светлосних група технологија код инсталација и принцип основне наставе / учења,
електричних осветљења моторног карактеристике; планом рада и
инсталација и возила. начинима оцењивања.
светлосних група. • Нови типови сијалица,
ЛЕД диоде као Облици наставе
компоненте светлосне
групе; Предмет се реализује
кроз следеће облике
• Контрола рада светала наставе:
и комфорне електронике.
• теоријска настава (31
час)
наставе
• Теоријска настава се
реализује у учионици
Препоруке за
реализацију наставе
• У настави користити
унапред припремљени
материјал који се дели
ученицима;
• Користити
презентације са
рачунара;
• Применити активне
методе учења;
• Користити наведе у
литературу.
Оцењивање
Вредновање
остварености исхода
• праћење
• тестове практичних
вештина
Оквирни број часова

по темама
• Нове технологије из
области електричних
инсталација и
светлосних група (3
часа)
машина моторног
возила (2 часа)
области хемијских
извора струје моторног
возила (3 часа)
области контроле рада
бензинских и дизел
мотора (10 часова)
области алтернативних
погона моторног
возила (6 часова)
система стабилности и
сигурности (2 часа)
области система
преноса снаге (3 часа)
области комфора и
информатичких
технологија у домену
моторног возила (2
часа)
• Стицање основних Интеграција
Нове технологије из теоретских знања из • објасни нове електропокретача и
области електричних области нових технологије у области алтернатора у један
машина моторног технологија електричних машина склоп. Карактеристике
возила електричних машина моторног возила. интегрисане машине,
моторног возила. предности и мане.
• Стицање основних • Нове врсте батерија за
• објасни нове моторна возила Ли-Ион,
Нове технологије из теоретских знања из
технологије у области НиМх. Карактеристике у
области хемијских области нових
хемијских извора експлоатацији;
извора струје технологија хемијских
струје моторног
моторног возила извора струје моторног
возила. • Повећање напона
возила. напајања, предности.
Нове технологије из • Стицање основних • објасни нове • СУС мотори хибридних
области контроле теоретских знања из технологије у области погона, радне
рада бензинских и области нових електронских система карактеристике;
дизел мотора технологија контроле контроле рада
рада бензинских и бензинских и дизел • Мотори са
дизел мотора. мотора. алтернативним горивима,
алкохол, водоник.
Мотори на природни гас;
• Мотори променљивог
хода отварања вентила.
• Хибридни погон,
компоненте,
Нове технологије из • Стицање основног
• објасни технологије у карактеристике у вожњи,
области теоретског знања из одржавање;
области алтернативних
алтернативних области алтернативних
погона моторног • Електромоторни погон
погона моторног погона моторног
возила.
возила возила. возила, компоненте,
економичност, разлози
увођења и мане.
• Стицање основног • објасни нове • Систем аутоматског
Нове технологије из управљања моторног
теоретског знања из технологије у области
области електричних возила елементи;
области електричних електричних система
система стабилности
система стабилности и стабилности и• Систем превенције
и сигурности
сигурности. сигурности.
судара, елементи.
• Стицање основног • Систем мењача са
Нове технологије из • објасни нове
теоретског знања из дуплим квачилом,
области система технологије у области
области система предности, механика
преноса снаге система преноса снаге.
преноса снаге. управљање.
• Стицање основног • објасни нове
Нове технологије из
теоретског знања из технологије у области • Интернет конекција
области комфора и
области комфора и комфора комфора и моторног возила. ГПС
информатичких
информатичких информатичких комуникација, предности
технологија у домену
технологија у домену технологија у домену и ограничења.
моторног возила
моторног возила. моторног возила.
ПРОГРАМ ЗАВРШНОГ ИСПИТА ЗА ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛ АУТОЕЛЕКТРИЧАР
ЦИЉ ЗАВРШНОГ ИСПИТА

Завршним испитом проверава се да ли је ученик, по успешно завршеном образовању за образовни профил
аутоелектричар, стекао стручне компетенције прописане Стандардом квалификације.
СТАНДАРД КВАЛИФИКАЦИЈЕ
1. Назив квалификације: Аутоелектричар
2. Подручје рада: Електротехника
3. Ниво квалификације: III
4. Сврха квалификације: Сервисирање, одржавање, провера исправности, поправка и замена електричних и

електронских уређаја и система на возилима
5. Стручне компетенције:
- Постављање електричних инсталација и мрежне опреме на возилима
- Проналажење и отклањање кварова на инсталацијама и мрежној опреми возила
- Одржавање, испитивање, поправка и замена електричних и електронских уређаја на возилима
- Модификовање и надоградња електричних и електронских система на возилима
- Планирање и организовање аутоелектричарских послова
- Контрола квалитета извршених аутоелектричарских радова у складу са нормативима и другим прописима
- Вођење документације аутоелектричарских радова
6. Стручне компетенције и јединице компетенција
Стручна компетенција Јединице компетенције

- Израђује електричне инсталације за моторна возила
- Поставља електричне инсталације у возила према електричним шемама

Постављање електричних инсталација и
мрежне опреме на возилима - Повезује електричне и електронске уређаје на инсталацију или их
демонтира са инсталације
- Проверава исправност електричне инсталације

- Утврђује и отклања неисправности на електричној инсталацији и
мрежној опреми уз коришћење шема електричних инсталација и положаја
уградње уређаја, из информационог система различитих произвођача
возила
Проналажење и отклањање кварова на
инсталацијама и мрежној опреми возила - Испитује исправност инсталације и мрежне опреме испитном и мерном
техником уз коришћење специјализованих софтвера и читање процедура
- Употреби одговарајући алат и опрему за рад на електричној инсталацији

и мрежној опреми
- Одржава електричне и електронске уређаје на возилима према
прописаним препорукама произвођача возила и уређаја
- Утврђује неисправности на електричним и електронским уређајима

Одржавање, испитивање, поправка и возила
замена електричних и електронских уређаја
- Отклања утврђене неисправности на електричним и електронским
на возилима
уређајима возила
- Замењује неисправне уређаје исправним
- Проверава функцију поправљених уређаја на возилима

- Одређује начин и места за модификацију/надоградњу електричних и
електронских уређаја и система на возилу према утврђеним прописима
произвођача
Модификовање и надоградња електричних
и електронских система на возилима - Пушта у рад и проверава исправност и функционалност додатних
јединица
- Документује изведене модификације или надоградње

- Проверава пратећу документацију делова за уградњу
- Периодично испитује и калибрише уређаје и опрему према утврђеним

прописима
Контрола квалитета извршених ауто - Проверава функције свих уређаја након интервенције
електричарских радова у складу са
- Обавља пробну вожњу
нормативима и другим прописима
- Води прописану документацију
- Оверава гарантне листове
- Сортира и одлаже отпатке на одговарајући начин у процесу рада

- Планира рад на основу расположивих ресурса
- Врши дневни преглед и текуће одржавање уређаја, опреме, прибора и

алата и одлаже их након употребе
Планирање и организовање - Припрема техничку документацију

аутоелектричарских послова
- Обавља пријем клијената и возила
- Комуницира са клијентима о неисправности на возилу
- Упознаје се са радним налогом или отвара налог

- Утврђује процедуру рада на основу испитног протокола из
информационог система, у зависности од врсте возила
- Консултује се са сарадницима
- Припрема радно место, средства за рад, потребни материјал и делове за
уградњу
- Спецификује утрошке и обрачунава услугу на основу прорачуна

потребног материјала и времена израде/поправке
- Саветује клијенте о начину експлоатације и одржавања електричних и

електронских уређаја на возилу
- Користи заштитна средства и опрему при раду
- Попуњава радни налог, извештај о кваровима, извештај о утрошку

материјала, резервних делова и др.
Вођење документације аутоелектричарских
радова - Попуњава сервисне књиге корисника и гаранција
- Попуњава дневник рада
СТРУКТУРА ЗАВРШНОГ ИСПИТА

Завршни испит за ученике који су се школовали по Наставном плану и програму за образовни профил аутоелектричар
реализује се кроз практични рад.
ПРЕДУСЛОВИ ЗА ПОЛАГАЊЕ ЗАВРШНОГ ИСПИТА

Ученик полаже завршни испит у складу са Законом. Завршни испит може да полаже ученик који је успешно завршио
три РАЗРЕДА средње школе по Наставном плану и програму за образовни профил аутоелектричар.
Завод за унапређивање образовања и васпитања - Центар за стручно образовање и образовање одраслих (у даљем
тексту: Центар) у Приручнику о полагању завршног испита за образовни профил аутоелектричар (у даљем тексту:
Приручник):
- одређује посебне предуслове за полагање завршног испита;
- припрема листу стандардизованих радних задатака за практични рад и листе за оцењивање са упутствима за
организацију и реализацију испита.
Центар доставља Приручник свакој школи која остварује Наставни план и програм за образовни профил
аутоелектричар.
Приручник се може допуњавати сваке школске године.
ОРГАНИЗАЦИЈА ЗАВРШНОГ ИСПИТА

У оквиру завршног испита за овај образовни профил ученик извршава два радна задатка којима се проверавају
прописане компетенције.
Завршни испит се спроводи у школи, производним погонима и радионицама (школским или у склопу занатских радњи),
или на другим локацијама где се налазе радна места и услови за које се ученик образовао у току свог школовања.
Завршни испит за ученика може трајати највише два дана.
Испитна комисија даје оцену о стечености прописаних компетенција. Комисија има три члана и три заменика. Комисију
чине:
- два наставника стручних предмета за образовни профил, од којих је један председник комисије и
- представник послодаваца - стручњак у датој области.
Представника послодаваца именује Унија послодаваца Србије односно Привредна комора Србије у сарадњи са Заводом
за унапређивање образовања и васпитања - Центром за стручно образовање и образовање одраслих. Базу података о
члановима испитних комисија води Центар.
За сваког ученика директор школе именује ментора. Ментор је наставник стручних предмета који је обучавао ученика у
току школовања. Он помаже ученику у припремама за полагање завршног испита у периоду предвиђеном Наставним
планом и програмом.
РАДНИ ЗАДАЦИ
За проверу прописаних компетенција утврђује се листа стандардизованих радних задатака, која је саставни део
Приручника о полагању завршног испита.
Ученик који је завршио трећи РАЗРЕД, и који је пријавио полагање завршног испита, стиче право да извлачи радне
задатке. У оквиру периода планираног Наставним планом и програмом за припрему и полагање завршног испита, школа
организује консултације и додатну припрему ученика за све радне задатке, обезбеђујући потребне услове у погледу
простора, опреме и временског распореда.
ОЦЕЊИВАЊЕ ЗАВРШНОГ ИСПИТА

Завршни испит се обавља кроз израду два радна задатка. Успех на завршном испиту зависи од укупног броја бодова
које је ученик стекао извршавањем два радна задатка.
Сваки радни задатак може се оценити са највише 100 бодова.
Сваки члан испитне комисије утврђује укупан број бодова по задатку на основу бодовања према аспектима и
индикаторима које садржи образац за оцењивање радног задатка.
У Збирни образац за оцењивање радних задатака на завршном испиту, који је саставни део Записника о полагању
завршног испита, сваки члан комисије, на основу своје листе за бодовање, уноси утврђен број бодова појединачно за
сваки задатак. На основу унетих бодова комисија израчунава просечан број бодова по задатку.
Укупан број бодова који ученик оствари на завршном испиту једнак је збиру просечних бодова постигнутих на радним
задацима.
Ако је просечни број бодова на бар једном радном задатку, који је кандидат остварио његовим извршењем, мањи од 50
бодова, сматра се да кандидат није показао компетентност. У овом случају оцена успеха је недовољан (1).
Када је кандидат остварио 50 и више бодова по сваком радном задатку, сматра се да је показао компетентност.
Бодови се преводе у успех према следећој скали:
УКУПАН ПРОСЕЧАН БРОЈ БОДОВА УСПЕХ

100-125 довољан (2)
126-150 добар (3)
151-175 врло добар (4)
176-200 одличан (5)
ДИПЛОМА И УВЕРЕЊЕ
Ученик који је положио завршни испит стиче право на издавање Дипломе о стеченом средњем образовању (Диплома).
Уз Диплому школа ученику издаје Уверење о положеним испитима у оквиру савладаног програма за образовни профил.
ЕЛЕКТРИЧАР
-погледати прилог-
Правилником о изменама Правилника о наставном плану и програму стручних предмета средњег стручног
образовања у подручју рада Електротехника („Сл. гласник РС“ - Просветни гласник, бр. 7/2021) прописано
је да у делу: „НАСТАВНИ ПЛАН И ПРОГРАМ ЗА ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛ ЕЛЕКТРИЧАР”, у садржају предмета:
„ПРАКТИЧНА НАСТАВА” мења и гласи:
1) за Други РАЗРЕД, за модуле:
Материјал, документација и прописи за извођење електричних инсталација;
Електричне инсталације стамбених јединица и мањих објеката;
Разводне табле, заштитни системи, уземљења и громобранска инсталација;
Електричне машине за једносмерну струју са применом;
Електротермички апарати и уређаји;
Наизменичне машине са применом;
Блок практична настава 1;
2) за трећи РАЗРЕД, за модуле:
Осветљење;
Електричне инсталације у објектима;
Системи заштите, кућни прикључак, мерне групе и разводни ормари;
Прописи, мерење, испитивање и отклањање неисправности на електричним инсталацијама;
Телекомуникационе инсталације и сигнални системи;
Опрема и елементи електромоторног погона;
Мерења у електромоторном погону;
Електроенергетска постројења;
Блок практична настава 2;
место реализације наставе мења се и гласи:
„Место реализације наставе:
- предузеће
- сервис
- одговарајући школски кабинет или радионица”.
У препорукама за реализацију наставе речи: „Предложене активности организује и изводи стручно лице или наставник
најбољи начин реализације практичне наставе”, замењују се речима: „Предложене активности организује и изводи
стручно лице или наставник практичне наставе у предузећу/сервису/одговарајућем школском кабинету или радионици
и прилагођава их расположивој опреми и текућим пословима тако да пронађе најбољи начин реализације практичне
наставе”.
Правилником о измени и допунама Правилника о наставном плану и програму стручних предмета средњег
стручног образовања у подручју рада Електротехника (“Сл. гласник РС” - Просветни гласник, број 3/2021)
прописано је да у делу: „НАСТАВНИ ПЛАН И ПРОГРАМ СТРУЧНИХ ПРЕДМЕТА ЗА ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛ
ЕЛЕКТРИЧАР”, програм завршног испита за образовни профил електричар, замењује се новим програмом
завршног испита за образовни профил електричар
ПРОГРАМ ЗАВРШНОГ ИСПИТА ЗА ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛ ЕЛЕКТРИЧАР

ЦИЉ ЗАВРШНОГ ИСПИТА
Завршним испитом проверава се да ли је ученик, после завршеног образовања за образовни профил електричар,
стекао стручне компетенције прописане Стандардом квалификације („Службени гласник РС - Просветни гласник”, број
6/14).
СТРУКТУРА ЗАВРШНОГ ИСПИТА
Завршни испит за ученике који су стекли средње образовање и васпитање по програму наставе и учења за образовни
профил електричар реализује се кроз практични рад.
ПРИРУЧНИК О ПОЛАГАЊУ ЗАВРШНОГ ИСПИТА
Завршни испит спроводи се у складу са овим правилником и Приручником о полагању завршног испита за образовни
профил електричар (у даљем тексту: Приручник).
Приручник израђује Завод за унапређивање образовања и васпитања - Центар за стручно образовање и образовање
одраслих (у даљем тексту: Центар) у сарадњи са тимом наставника из школа у којима се реализује овај образовни
профил.
Приручник садржи посебне предуслове за полагање завршног испита, оквир са критеријумима за оцењивање
компетенција, стандардизоване радне задатке за практични рад и обрасце за оцењивање.
Центар, за сваку школску годину, припрема Приручник и објављује га на званичној интернет страници Завода за
унапређивање образовања и васпитања.
ПРЕДУСЛОВИ ЗА ПОЛАГАЊЕ ЗАВРШНОГ ИСПИТА
Ученик полаже завршни испит у складу са Законом. Завршни испит може да полаже ученик који је завршио три
РАЗРЕДА средњег образовања и васпитања по програму наставе и учења за образовни профил електричар.
У Приручнику су утврђени посебни предуслови за полагање завршног испита у складу са Програмом наставе и учења.
ОРГАНИЗАЦИЈА ЗАВРШНОГ ИСПИТА
Завршни испит се спроводи у школским кабинетима, школским радионицама или у другим просторима где се налазе
радна места и услови за које се ученик образовао у току свог школовања. Завршни испит може да траје највише два
дана и није нужно да се испит реализује у два узастопна дана (у континуитету).
За сваког ученика директор школе именује ментора. Ментор је наставник стручних предмета који је обучавао ученика у
току школовања. Ментор помаже ученику у припремама за полагање завршног испита у периоду предвиђеном
Програмом наставе и учења.
Директор именује стручну испитну комисију састављену од три члана, као и њихове заменике. Испитна комисија даје
оцену о стечености прописаних компетенција. Комисију чине:
- два наставника стручних предмета за образовни профил, од којих је један председник комисије;
- представник послодаваца - стручњак у области на коју се односи радни задатак, а који није обучавао ученика у
предузећу.
Сагласност на чланство представника послодаваца у комисији, на предлог школа, даје Унија послодаваца Србије
односно Привредна комора Србије у сарадњи са Центром. Базу података о члановима испитних комисија,
представницима послодаваца, води Центар.
Ученик који је завршио трећи РАЗРЕД и пријавио полагање завршног испита, стиче право да приступи полагању
завршног испита. У оквиру периода планираног Програмом наставе и учења за припрему и полагање завршног испита,
школа организује консултације и додатну припрему ученика за све радне задатке, обезбеђујући потребне услове у
погледу простора, опреме и временског распореда.
РАДНИ ЗАДАЦИ
У оквиру завршног испита ученик извршава два радна задатка којима се проверавају прописане стручне компетенције.
За проверу прописаних стручних компетенција утврђује се листа стандардизованих радних задатака. Од

стандардизованих радних задатака сачињава се одговарајући број комбинација радних задатака за завршни испит.
Листа стандардизованих радних задатака, комбинације, критеријуми и обрасци за оцењивање саставни су део
Приручника.
На основу листе комбинација из Приручника, школа формира школску листу комбинација у сваком испитном року. Број
комбинација у школској листи мора бити најмање за 10% већи од броја ученика једног одељења који полажу завршни
испит. Ученик извлачи комбинацију радних задатака непосредно пред полагање завршног испита.
ОЦЕЊИВАЊЕ ЗАВРШНОГ ИСПИТА
Оцењивање на завршном испиту спроводи испитна комисија, на основу критеријума дефинисаних Приручником. Успех
на завршном испиту зависи од укупног броја бодова које је ученик стекао извршавањем радног задатка.
Сваки радни задатак се може оценити са највише 100 бодова.
Сваки члан испитне комисије у свом обрасцу за оцењивање радног задатка утврђује укупан број бодова по задатку. На
основу појединачног бодовања свих чланова комисије утврђује се просечан број бодова за сваки задатак.
Када кандидат оствари просечних 50% и више бодова, по сваком радном задатку, бодови се преводе у успех према
следећој скали:
Укупан број бодова УСПЕХ

0-99 недовољан (1)
100-126 довољан (2)
127-150 добар (3)
177-200 одличан (5)
Ученик који је положио завршни испит стиче право на издавање Дипломе о стеченом средњем образовању.
Уз Диплому школа ученику издаје Уверење о положеним испитима у оквиру савладаног програма за образовни профил
електричар.
ЕЛЕКТРОМОНТЕР МРЕЖА И ПОСТРОЈЕЊА

НАСТАВНИ ПЛАН И ПРОГРАМ СТРУЧНИХ ПРЕДМЕТА ЗА ПРВИ РАЗРЕД ЗА ОБРАЗОВНЕ

ПРОФИЛЕ:
ЕЛЕКТРОТЕХНИЧАР ТЕЛЕКОМУНИКАЦИЈА
ЕЛЕКТРОТЕХНИЧАР ЗА ЕЛЕКТРОНИКУ НА ВОЗИЛИМА

АДМИНИСТРАТОР РАЧУНАРСКИХ МРЕЖА

ЕЛЕКТРОТЕХНИЧАР МУЛТИМЕДИЈА
СТАНДАРД КВАЛИФИКАЦИЈЕ
1. Назив квалификације: Електротехничар мултимедија
2. Сектор - подручје рада: Електротехника
3. Ниво квалификације: IV
4. Начин стицања квалификације: Квалификација се стиче након успешно завршеног процеса средњег стручног
образовања.
5. Трајање: Програм средњег стручног образовања за стицање квалификације траје четири године.
6. Начин провере: Достигнутост исхода програма средњег стручног образовања се проверава на матурском испиту који
спроводи средња школа.
7. Заснованост квалификације: Квалификација се заснива на опису рада, циљевима стручног образовања и исходима
стручног образовања.
7.1. Опис рада
Дужности - стручне компетенције:
Снимање звука и слике
- Обрада звука и слике
- Сервисирање уређаја за снимање звука и слике
- Креирање графике и анимације
- Скриптно програмирање
- Администрирање садржаја „wеб” сајта
Дужности - стручне компетенције Задаци - јединице компетенција

- Прикупљање информација (извиђање терена)
- Бирање опреме и проверавање исправности
- Постављање опреме на сету (микрофон, камера, светло, каблови)
Снимање звука и слике - Подешавање опреме
- Снимање
- Проверавање снимљеног материјала
- Демонтирање мобилне опреме
- Увоз датотеке („import”)
- Монтажа датотеке
- Примена „plug-in” у обради сигнала

Обрада звука и слике
- Контрола квалитета звука и слике (посебно и заједно због међусобног
синхронитета)
- Извоз датотеке („export”) у одговарајући формат

- Контрола исправности уређаја за снимање звука и слике
Сервисирање уређаја за снимање звука и
- Дијагностика кварова на уређајима
слике
- Поправка уређаја
- Прикупљање материјала за садржај графике и анимације
- Креирање графике и анимације

Креирање графике и анимације
- Реализација припремљене графике и анимације („live”)
- Припремање графике и анимације за монтажу („export”)

- Препознавање потребе за „скриптовањем”
- Приступање процесу „покушаја - погрешака”

Скриптно програмирање
- Примена скрипте (сваки скрипт одговара само једном „software”1)
- Контрола квалитета
- Упознавање „interface” са „user”
Администрирање садржаја „wеб” сајта - Прикупљање материјала
- Објављивање обрађеног материјаа
1 Software - могу се користити програми „Open source”; лиценцирани програми, као што су: „Adobe Master Collection
(Premiere, PhotoShop, After Effects, Illustrator), Final Cut (Mac), Edius, Avid, Sound Forge (Sony)”; и помоћни програм као
што је: „Rhozet” итд.
7.1.1. Екстремни услови под којима се обављају дужности: - нема.
7.1.2. Изложеност ризицима при обављању дужности: - ризик од излагања узроцима стреса.
7.2. Циљеви стручног образовања
Циљ стручног образовања за квалификацију ЕЛЕКТРОТЕХНИЧАРА МУЛТИМЕДИЈА је оспособљавање лица за снимање и

обраду звука и слике, сервисирање уређаја за снимање звука и слике, креирање графике и анимације, скриптно
програмирање и администрирање садржаја „web” сајта.
Неопходност сталног прилагођавања променљивим захтевима тржишта рада, потребе континуираног образовања,
стручног усавршавања, развој каријере, унапређивања запошљивости, усмерава да лица буду оспособљавана за:
- примену теоријских знања у практичном контексту;
- примену сигурносних и здравствених мера у процесу рада;
- примену мера заштите животне средине у процесу рада;
- употребу информатичке технологије у прикупљању, организовању и коришћењу информација у раду и свакодневном

животу;
- преузимање одговорности за властито континуирано учење и напредовање у послу и каријери;
- препознавање пословних могућности у радној средини и ширем социјалном окружењу.
7.3. Исходи стручног образовања
Стручне
Знања Вештине Способности и ставови
компетенције
По завршеном
програму
образовања, лице ће
- савесно, одговорно, уредно и

прецизно обавља поверене
послове;
- ефикасно планира и организује

- прикупи информације са време;
терена на коме ће се снимати
звук и слика - испољи позитиван однос према
значају спровођења прописа и
- направи спецификацију важећих стандарда у
- наведе уређаје и додатну потребне опреме
опрему потребну за снимање електротехници и електроници;
обавља снимање звука и слике - постави опрему и подеси је за - испољи позитиван однос према
снимање
звука и слике - објасни сврху уређаја и функционалности и техничкој
исправности опреме и уређаја
додатне опреме коју користи - сними звук и слику у складу
за снимање звука и слике са постављеним задатком које користи при обављању
посла;
- провери квалитет снимљеног
- испољи љубазност,
материјала
комуникативност, флексибилност
- демонтира опрему за снимање у односу према сарадницима;
- ради у тиму;
- решава проблеме и прилагоди се

променама у раду;
- инсталира софтверске алате
(програме) за обраду звука и
- наведе основне слике
карактеристике звука и слике
у дигиталном облику - увезе (импортује) датотеке са
звуком и сликом у одговарајући
- објасни разлику између програм за обраду
појединих формата датотека - испољи самокритичност и
са звуком и сликом - монтира звук и слику у складу објективност при обављању
са одговарајућим захтевом посла;
врши обраду звука и - објасни поступак (задатком)
слике
инсталације одговарајућих - испољи позитиван однос према
софтверских алата (програма) - примени одговарајући „плуг- професионално-етичким нормама
за обраду звука и слике ин” програм у обради звука и и вредностима.
слике
- објасни употребу
одговарајућих софтверских - изврши контролу квалитета
алата (програма) за обраду обраде звука и слике
звука и слике
- извезе (експортује) датотеке у
одговарајућем формату
- наведе неопходне
хардверске и софтверске
компоненте за снимање,
обраду и приказивање звука - контролише редовно
и слике, (периодично) и по потреби
исправност уређаја и додатне
- објасни конструкцију и
принцип рада различитих опреме за снимање звука и
сервисира уређаје за слике
снимање звука и уређаја за снимање и
приказивање звука и слике
слике - дијагностификује кварове на
уређајима и додатној опреми
- објасни процедуру редовне
контроле исправности уређаја - отклања кварове или врши
- наведе најчешће кварове замену неисправних делова

који се могу појавити и
објасни начин њиховог
отклањања
креира графику и- наведе основне - инсталира софтверске алате
анимацију карактеристике графике и (програме) за креирање
анимације у дигиталном графике и анимације
облику
- анализира садржај графике и
анимације и прикупи
- објасни разлику између одговарајући материјал
појединих формата датотека
са графиком и анимацијом - креира графику и анимацију
коришћењем одговарајућег
- објасни поступак програма
инсталације одговарајућих
софтверских алата (програма) - тестира квалитет графике и
за креирање графике и анимације
анимације
- извезе (експортује) графику и
- објасни употребу анимацију у одговарајућем
одговарајућих софтверских формату
алата (програма) за
креирање графике и
анимације
- препозна потребу за
скриптовањем
- приступи процесу креирања

- објасни улогу скриптног
скрипти
врши скриптно програмирања
програмирање - примени скриптовање
- наведе најчешће коришћене
одговарајућим програмским
скриптне језике
језицима
- изврши контролу квалитета

скриптовања
- изврши анализу корисничког
интерфејса „wеб” сајта
- контролише исправност
- објасни структуру „wеб” навигације на „wеб” сајту и
сајта врши корекције у случају
администрира
садржај „wеб” сајта грешака
- објасни употребу програма
за креирање „wеб” сајта. - прикупи материјале за
постављање на „wеб” сајт
- објави одређен материјал на

„wеб” сајту.
Б: Листа изборних предмета према програму образовног профила
Рб Листа изборних предмета РАЗРЕД

I II III IV
Стручни предмети
1. Примењена електроника1 2
2. Визуелне комуникације 2
3. Пословне комуникације 2
4. Објектно програмирање1 2
НАПОМЕНА: 1) Програм изборног предмета реализује се кроз вежбе
Остали обавезни облици образовно-васпитног рада током школске године
I РАЗРЕДчасова II РАЗРЕДчасова III РАЗРЕДчасова IV РАЗРЕДчасова УКУПНОчасова

Час одељенског старешине 74 70 70 62 276
Додатни рад * до 30 до 30 до 30 до 30 до 120
Допунски рад * до 30 до 30 до 30 до 30 до 120
Припремни рад * до 30 до 30 до 30 до 30 до 120
* Ако се укаже потреба за овим облицима рада
Факултативни облици образовно-васпитног рада током школске године по разредима
II
I РАЗРЕДчасова III РАЗРЕДчасова IV РАЗРЕДчасова
РАЗРЕДчасова
до 5 наставних до 5 наставних
Екскурзија до 3 дана до 5 дана
дана дана
Језик другог народа или националне мањине са
2 часа недељно
елементима националне културе
Трећи страни језик 2 часа недељно
Други предмети * 1-2 часа недељно
Стваралачке и слободне активности ученика 30-60 часова
(хор, секције и друго) годишње
Друштвене активности - ученички парламент, 15-30 часова
ученичке задруге годишње
Културна и јавна делатност школе 2 радна дана
* Поред наведених предмета школа може да организује, у складу са опредељењима ученика, факултативну наставу из
предмета који су утврђени наставним планом других образовних профила истог или другог подручја рада, као и у
наставним плановима гимназије, или по програмима који су претходно донети.
Остваривање школског програма по недељама
I РАЗРЕД II РАЗРЕД III РАЗРЕД IV РАЗРЕД

Разредно-часовна настава 37 35 35 31
Менторски рад (настава у блоку, пракса) 2 2 3
Обавезне ваннаставне активности 2 2 2 2
Матурски испит 3
Укупно радних недеља 39 39 39 39
Подела одељења у групе
годишњи фонд број ученика у групи

разред предмет / модул
часова - до
практична настава у
вежбе
настава блоку
I Основе електротехнике 37 15
Рачунарска графика и мултимедија 74 15
Информационо комуникационе
37 15
технологије
Практична настава 111 15
Основе електротехнике 35 15
II Електроника 35 15
Веб дизајн 70 15
Алати за обраду слике 70 15
Апликативни програми 70 15
Практична настава 70 60 15
Електроника 35 15
III Аудиотехника 35 24 10
Видеотехника 70 24 10
Алати за обраду аудио и видео
105 10
садржаја
Компјутерска анимација 70 10
Веб програмирање1 105 12 10
Примењена електроника 70 10
Алати за управљање садржајем на
62 10
интернету
Производња мултимедијалних
IV 93 48 10
садржаја
Примењена аудио и видео техника 62 24 10
3Д моделовање и анимација 93 18 10
Предузетништво 62 15
Објектно програмирање1 62 10
1) Програм изборног предмета реализује се кроз вежбе
А2: ОБАВЕЗНИ СТРУЧНИ ПРЕДМЕТИ

74
часова:
1. Развијање функционалне писмености - природно-научне и техничке;
2. Стицање знања о основним физичким појавама значајним за струку и разумевање основних

физичких закона;
3. Развијање логичког и апстрактног мишљења и критичког става у мишљењу;
4. Развијање свести о значају експеримента при упознавању, разумевању и проверавању

физичких законитости;
5. Стицање способности за уочавање, формулисање и решавање једноставнијих проблема;

Циљеви предмета:
6. Схватање значаја физике за технику и природне науке;
7. Развијање способности и вештина за примену знања из физике у струци;
8. Стицање знања о природним ресурсима, њиховој ограничености и одрживом коришћењу;
9. Развијање правилног односа ученика према заштити, обнови и унапређењу животне средине;
10. Стицање основних сазнања о процесима и производима различитих технологија;
11. Развијање радних навика и одговорности.
ИСХОДИ ОБАВЕЗНИ И НАЧИН

ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће ПРЕПОРУЧЕНИ
бити у стању да: САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
Увод у - Схватање значаја - разуме значај физике као - Физика - На почетку теме ученике
физику физике као науке и фундаменталне науке и њену фундаментална упознати са циљевима и
њене повезаности са везу са природним и природна наука исходима наставе, односно
другим наукама и техничким наукама учења, планом рада и
техником - Физичке величине и начинима оцењивања
- наведе основне физичке њихове јединице
- Проширивање величине и њихове мерне Облици наставе
знања офизичким јединице и објасни како се - Скаларне и векторске
величина величине
добијају јединице изведених Предмет се реализује кроз
физичких величина следеће облике наставе:
- разликује скаларне и - теоријска настава са

векторске величине демонстрационим огледима
(70 часова)
- лабораторијске вежбе (4
часа)
Настава се реализује у
учионици или у кабинету за
физику
наставе
- користити сва доступна

наставна средства
- користити мултимедијалне
презентације
- упућивати ученике да
користе интернет и стручну
литературу
- подстицати ученике да
раде рачунске задатке
- примењивати рад у
паровима и рад у мањим
групама
- мотивисати ученике да
самостално решавају
проблеме користећи
истраживачки приступ
научном образовању
- континуирано упућивати
ученике на примену физике
у будућем позиву и
свакодневном животу кроз
примере из праксе
Оцењивање
- праћење остварености
исхода
- тестове знања
Кинематика - Разумевање - дефинише појмове - Референтни систем
основних референтни систем, путања,
кинематичких пређени пут, материјална - Подела кретања.
величина и закона тачка
Средња и тренутна
- разуме и користи појмове брзина
брзине и убрзања
- Равномерно
- разликује равномерно и праволинијско кретање
равномерно убрзано
праволинијско кретање и - Убрзање. Равномерно
промељиво
примењује законе кретања у
једноставнијим примерима праволинијско кретање
- Демонстрациони оглед:
- изведе лабораторијску - Провера кинематичких
вежбу, правилно и безбедно закона праволинијског
рукује наставним средствима, кретања помоћу колица,
изврши потребне прорачуне динамометра и тегова
и израчуна грешке при
мерењу - Лабораторијска вежба:
- Провера закона
равномерног и
равномерно убрзаног
кретања помоћу
Атвудове машине
- разуме појмове масе,

силе и импулса
- Основне динамичке
- формулише и
величине: маса, сила и импулс
примењује Њутнове
законе - Први Њутнов закон - закон
инерције
- разликује масу од
тежине тела - Други Њутнов закон -
основни закон динамике
- разуме појмове рада,
енергије и снаге и - Трећи Њутнов закон - закон
њихову међусобну везу акције и реакције
- Разумевање основних
динамичких величина и - схвати закон одржања - Гравитациона сила
механичке енергије и
Динамика Њутнових закона знаће да га примени при - Тежина тела
решавању једноставних
- Стицање основних знања проблема - Демонстрациони огледи:
о гравитацији
- примењује законе - Мерење силе помоћу
динамике у техници динамометра
- наведе особине - Провера другог Њутновог

гравитационе силе закона помоћу колица,
динамометра и тегова
- изведе лабораторијску
вежбу, правилно и - Лабораторијска вежба:
безбедно рукује
наставним средствима, - Провера другог Њутновог
изврши потребне закона помоћу колица са тегом
прорачуне и израчуна
грешке при мерењу
Кружно и- Стицање знања о- дефинише - Центрипетално убрзање Оквирни број
ротационо физичким величина и центрипетално убрзање часова по
кретање законима кинематике и - Угаона брзина и угаоно темама
динамике кружног и - разуме појмове период убрзање
ротационог кретања и фреквенција, угаона - Увод у физику
брзина и угаоно убрзање - Центрипетална и (3 часа)
центрифугална сила
- схвати центрипеталну и - Кинематика (13
центрифугалну силу, - Момент силе, момент импулса часова)
момент силе, момент и момент инерције
инерције и момент - Динамика (15
- Демонстрациони оглед: часова)
импулса и наведе неке
једноставне примере
- Демонстрацијаротационог - Кружно и
њихове примене кретања помоћу Обербековог ротационо
точка кретање (14
часова)
- Термодинамика
(10 часова)
- Електрично и
магнетно поље
(15 часова)
- Лабораторијске
вежбе (4 часа)
- разуме појмове - Унутрашња енергија и
унутрашња енергија и топлота
количина топлоте
- I и II принцип термодинамике
- Усвајање знања о- дефинише
Термодинамика основних појмова и термодинамичке - Кофицијент корисног дејства
процеса у термодинамици принципе
- Демонстрациони оглед:
- разуме појам
коефицијента корисног - Демонстрација различитих
дејства механизама преноса топлоте
- Наелектрисавање тела. Закон
- схвати појам
наелектрисања и знаће о одржању наелектрисања
начине наелектрисавања - Кулонов закон
тела и смисао закона о
одржању наелектрисања - Јачина електричног поља,
електрични потенцијал
- разуме Кулонов закон
- Хомогено и нехомогено
- разликује јачину
електрично поље и њихово
електричног поља и приказивање помоћу
електрични потенцијал,
електричних линија силе.
односно електрични Електрични флукс
- Проширивање знања о напон и зна везу између
електричном пољу и јачине поља и - Рад у електричном пољу, веза
његовим карактеристикама потенцијала, односно између рада и електричног
напона напона
- Стицање знања о
Електрично и
физичким величинама које - разуме појмове - Магнетно поље. Магнетна
магнетно поље дефинишу магнетно поље
електричне линије силе и индукција и
и карактеристикама електрични флукс
магнетног поља сталних магнетни флукс
магнета и магнетног поља - зна чему је једнак рад
електричне струје електричне силе и везу - Електромагнетна индукција.
између рада и
електричног напона Фарадејев закон
електромагнетне индукције
- објасни особине
магнетног поља сталних - Демонстрациони огледи:
магнета и магнетног поља
електричне струје - Демонстрација поступака за
наелектрисавање тела
- разуме појам магнетног
флукса и појаву - Ерстедов оглед
електромагнетне - Демонстрација
индукције електромагнетне индукције
- Сви стручни предмети у којима се примењује физика

70 часова
часова:
- Продубљивање разумевања и усвајање нових знања из основних области у класичној и
модерној физици
Циљеви предмета - Продубљивање разумевања о научном мишљењу и научним методама и схватање физичке
слике света
- Продубљивање разумевања и усвајање нових знања из акустике и оптике
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И
ТЕМА ЦИЉЕВИ По завршетку теме ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ученик ће бити у стању ПО ТЕМАМА ПРОГРАМА
да:
На почетку теме ученике

исходима наставе/учења,
оцењивања.
Предмет се реализује кроз

- теоријска настава 70
часова.
- објасни појам Место реализације наставе
осцилација, њихов
настанак као и Теоријска настава се
карактеристичне реализују у учионици.
величине осцилаторног
кретања (период, - Осцилације у Препоруке за реализацију
учестаност, амплитуда); механици, хармонијске наставе
осцилације;
- разликује слободне, - Коришћење стручне
- Усвајање принудне и пригушене - Слободне, принудне, литературе, шема, фолија
Осцилације основних знања из осцилације; пригушене осцилације; за графоскоп, електронских
осцилација презентација,
- објасни настанак - Електромагнетне демонстрационих
електромагнетних осцилације средстава, рад у кабинету
осцилација и уочи за физику, коришћење
њихову примену; - Резонанција.
едукативних програма на
рачунару;
- објасни појам
резонанције и уочи - Јасно и конкретно
њену примену у излагање градива са
свакодневном животу. освртом на конкретне
примере из свакодневног
живота и праксе;
- Развијање и стварање
такмичарског духа код
ученика, критичког
приступа у решавању
проблема, индивидуалност
али и смисао за сарадњу и
заједничко налажење
решења;
- Планирање
интерактивних метода рада.
Таласи - Усвајање - објасни шта су таласи - Механички таласи,
основних знања о и како настају; карактеристике, врсте,
таласима настанак;
- објасни настанак
електромагнетних - Електромагнетни
таласа и разликује таласи, карактеристике,
различите врсте врсте, настанак;
електромагнетних
таласа; - Принцип суперпозиције
таласа, покретни и
- објасни принцип стојећи таласи;
суперпозиције таласа;
- Доплеров ефекат у
- разликује покретне од акустици;
стојећих таласа;
- уочи појаву - Интерференција
Доплеровог ефекта у таласа;
акустици;
- Дифракција таласа;
- објасни појаве
интерференције; - Поларизација таласа.
- дифракције и
поларизације
механичких таласа.
- објасни основне
- Основе акустике;
карактеристике звука;
- Извори звука (тачкасти,
- објасни принцип
простирања звучног дипол);
таласа; - Карактеристике звука;
- објасни - Простирање звучног
- Стицање карактеристичне појаве таласа;
Основе неопходних знања при простирању звучног
електроакустике из области таласа; - Карактеристинчне
електроакустике појаве при простирању
- објасни појам чујног звучног таласа
опсега, границе
(рефлексија,
чујности и границе дифракција, рефракција,
бола;
апсорпција, ...);
- објасни аналогије - Електроакустичко-
између акустуичких и механичке аналогије;
електричних величина;
темама
- Осцилације (6)
- објасни утицај - Таласи (8)

простора на
репродукцију звука; - Основе електроакустике
(12)
реверберације; - Репродукција звука (10)
- Акустика просторија;
- објасни улогу - Оптика (12)
- Стицање акустичких резонатора, - Резонатори, апсорбери - Квантна својства

апсорбера и филтра; и филтри;
неопходних знања електромагнетног зрачења
Репродукција звука
из репродукције - објасни поступак - Озвучавање. Звучничке и микрочестица (10)
звука озвучавања у кутије; - Таласна оптика (12)
затвореном и на
отвореном простору; - Заштита од буке;
Оцењивање
- објасни структуру Вредновање остварености
звучне кутије; исхода вршити кроз:
- објасни појам буке и - праћење остварености

начине заштите од буке; исхода;
- тестове знања;
- тестове практичних
вештина.
Оптика - Усвајање - разликује преламање - Преламање светлости;
основних знања о од одбијања светлости и
законитостима да објасни основне - Одбијање светлости;
оптике законитости преламања
и одбијања светлости; - Огледала;
- објасни огледало и - Сочива;

сочиво и основне - Интерференција
законитости преламања
светлости;
кроз ове оптичке - Дифракција светлости;
објекте;
- Поларизација
- објасни појаве светлости;
интерференције,
поларизације и - Дисперзија светлости;
дисперзије светлости.
- Доплеров ефекат у
оптици.
- Појам Кванта. Фотон;
- објасни појам кванта и
- Маса и импулс фотона;
појам фотона;
- Фотоелектрични
- објасни када настаје
ефекат;
- Усвајање фотоефекат;
Квантна својства
основних знања - Ајнштајнов закон
електромагнетног - објасни узрок настанка
квантних својстава фотоелектричног
зрачења и фотоефекта;
ЕМ зрачења и ефекта;
микрочестица
микрочестица - објасни Комптонов
- Комптонов ефекат;
ефекат;
- Де Брољева релација;
- објасни таласна
својства честица. - Дифракција електрона,
електронски микроскоп.
- Дуалистичка природа
светлости
- Таласна оптика.
Интерференција
светлости
- Дифракција светлости.
Дифракциона решетка
- Дисперзија светлости
- разуме дуалистичку кроз призму. Врсте
природу светлости оптичког спектра
- Продубљивање
Таласна оптика знања из таласне - разуме појаве - Апсорпциона
оптике интерференције, спектрометрија.
дифракције и Апсорпција светлости,
поларизације светлости Ламберг - Беров закон.
Параметри апсорпционе
спектрометрије
- Поларизација светлости
при одбијању (Брустеров
закон) и преламању
(Николова призма).
Обртање равни
поларизације.
Сахариметар
- Математика, Основе електротехнике, Стручни предмети
ОСНОВЕ ЕЛЕКТРОТЕХНИКЕ

I 111 37 148
II 70 35 105
Укупно 181 72 253
- Стицање основних знања из области електростатике;

- Стицање основних знања из области једносмерних струја;
- Стицање основних знања из области електромагнетизма;
- Оспособљавање за практичну проверу појава и закона из области електротехнике.

Т В
Електростатика 25 10
Једносмерне струје 56 20
Електромагнетизам 30 7
УКУПНО: 111 37

Т В
Увод у наизменичне струје 12 9
Елементи у колу наизменичне струје 14 8
Везе елемената у колу наизменичне струје 28 12
Спрегнута и осцилаторна кола 10 4
Трофазни системи 6 2
УКУПНО: 70 35
Назив модула: Електростатика

ученик ће бити у стању САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
да:
- Стицање основних - наводи, прерачунава и ТЕОРИЈА На почетку модула ученике
знања о појавама у употребљава јединице; упознати са циљевима и исходима
електротехници; - Појам јединица. Међународни наставе/учења, планом рада и
- дефинише основна и систем јединица; начинима оцењивања.
- Стицање основних електрична својства
знања из области материје, као и појам - Структура материје Облици наставе
електростатике; електрицитета; (проводници, полупроводници и
изолатори); Модул се реализује кроз следеће
- објасни појмове: облике наставе:
количину електрицитета, - Наелектрисано тело (појам и
наелектрисано тело; количина наелектрисања); - теоријска настава (25 часова)
- објасни Кулонов закон - Кулонов закон; - вежбе (10 часова)

и израчуна силу између
два наелектрисана тела; - Електрично поље (графичко Подела одељења на групе
представљање електричног
- објасни и графички поља, јачина поља усамљеног Одељење се дели на 2 групе
прикаже вектор поља у тачкастог наелектрисања, приликом реализације вежби.
некој тачки поља; хомогено електрично поље,
вектор електричног поља); Место реализације наставе
- објасни појам - Учионица и лабораторија.
потенцијала и напона, - Силе у електричном пољу;
израчуна потенцијал у Препоруке за реализацију наставе
електричном пољу и - Електрични потенцијал и
електрични напон;
напон између две тачке; - На почетку наставе дати кратак
увод у историјат развоја
- објасни поларизацију и - Рад сила у електричном пољу;
електротехнике. Структуру материје
пробој диелектрика; обрадити као наставак на претходно
- Поларизација диелектрика;
знање из физике и хемије;
- објасни појам - Капацитивност усамљеног
капацитивности;
- израчуна капацитивност - Капацитивност кондензатора - Електрично поље и појаве у њему
плочастог кондензатора; (појам кондензатора, обрадити првенствено графички и
капацитивност плочастог описно;
- израчуна еквивалентну кондензатора, оптерећивање
капацитивност редне, кондензатора, пробој - Уз обраду појединих методских
паралелне и мешовите диелектрика, врсте јединица урадити и рачунске
везе кондензатора; кондензатора); задатке;
- израчуна појединачне - Везивање кондензатора - Редно, паралелно и мешовито

напоне код редне и (редно, паралелно и мешовито везивање кондензатора објаснити
мешовите везе везивање кондензатора). на неколико примера, а одмах након
кондензатора. тога извршити демострацију у
лабораторији;
- Током реализације модула увек се

придржавати истог принципа:
теоретски објаснити појаву или
законитост, потврдити је рачунски
(тамо где је то могуће) а онда
извршити демонстрацију или
мерења у лабораторији;
- Током трајања модула реализовати

најмање један тест знања.
Оцењивање

- активност на часу
- праћење практичног рада
- самостални практични рад
- По могућности, у једном термину

вежби у једном циклусу;
- Једна вежба се ради два спојена

школска часа и за то време треба да
се ураде сва мерења и обраде
резултати;
- Где год је могуће, лабораторијска

мерења потврдити и рачунским
путем, или урадити одговарајућу
симулацију на рачунару;
- У лабораторији треба да буде

радним столом буду два до три
ученика;
- Почетак вежби усагласити са

теоријском наставом тако да
одговарајуће вежбе следе одмах
након обраде теоријског градива;
- Пре почетка рада у лабораторији

упознати ученике са опремом и
инструментима и дефинисати мерне
грешке. Детаљно обрадити тему
„Обрада резултата мерења”.
- Оспособљавање за - израчуна релативну и ВЕЖБЕ
практичну проверу апсолутну грешку
појава и закона из мерења;
области - обради и тумачи - Упознавање са
електростатике. резултате мерења; лабораторијском опремом и
инструментима;
- демонстрира понашање
наелектрисаних тела; - Класификација мерних
грешака, тачност мерења и
- демонстрира пуњење и обрада резултата мерења;
пражњење кондензатора;
- Наелектрисано тело;
- израчуна и измери
еквивалентну - Кондензатори, пуњење и
капацитивност веза пражњење;
- Везивање кондензатора.
Назив модула: Једносмерне струје

да:
- Стицање основних - дефинише ТЕОРИЈА На почетку модула ученике упознати са
знања о елементима једносмерну струју и циљевима и исходима наставе/учења,
електричног кола и појмове као што су - Појам једносмерне планом рада и начинима оцењивања.
њиховој улози; позитивна и негативна електричне струје (дејства
струја, физички и електричне струје, јачина и Облици наставе
- Оспособљавање за технички смер струје; густина електричне струје);
решавање Модул се реализује кроз следеће облике
електричних кола; - израчуна јачину - Појам електричног кола и наставе:
струје; његови елементи
(електрични генератор, - теоријска настава (56 часова)
- објасни и израчуна електромоторна сила
- вежбе (20 часова)
густину струје; генератора, пријемник,
прекидач, проводници);
- дефинише електрично Подела одељења на групе
коло и услов да у колу - Отпорници (електрична
тече струја; отпорност, отпорност реализације вежби
проводника, зависност
- објасни елементе отпорности од темепературе,
електричног кола; електрична проводност);
- Учионица и лабораторија.
- објасни - Омов закон (референтни
електромоторну силу смер струје и напона); Препоруке за реализацију наставе
- Мерење струје и напона; - На почетку овог модула објаснити
- објасни и израчуна физичку суштину струје, физички и
електричну отпорност; - Први Кирхофов закон; технички смер, позитивну и негативну
струју;
- наведе врсте - Џулов закон;
отпорника; - Густину струје објаснити графички и дати
- Електрични рад и
практичне вредности које се сусрећу код
- објасни електричну електрична снага. Мерење електричних инсталација, трансформатора
проводност; електричне снаге;
и сл.;
- дефинише, објасни и - Решавање простог кола са - Електрично коло упоредити са неким
примењује Омов закон; реалним генератором; механичким системом у којем се врши
- објасни мерење - Снага генератора, снага двострука конверзија енергије, где се
енергија неподесна за директну употребу
струје, напона, отпора, пријемника, коефицијент
снаге и рада; корисног дејства генератора; претвара у електричну (на пример
потенцијална енергија воде), затим
- дефинише, објасни и - Режими рада генератора преноси до потрошача и ту се претвара у
примењује Први (режим празног хода, кратког енергију погодну за коришћење (на пример
Кирхофов закон; споја и режим максималне у светлосну и топлотну);
корисне снаге);
- дефинише и објасни - Код генератора обрадити и практични
Џулов закон; - Напонски генератор (редна начин мерења њихове унутрашње
и паралелна веза отпорности;
- израчуна снагу и рад генератора, еквивалентни
помоћу Џуловог закона; генератор);
- решава проста кола са - Струјни генератор (идеалан - Приликом обраде овог модула урадити
реалним генератором; и реалан струјни генератор); велики број задатака. Код решавања
сложених кола увежбати писање
- израчуна снагу - Претварање струјног потребних једначина за формирање
генератора и снагу генератора у напонски и система једначина, а решавати само
пријемника; обрнуто; системе једначина са три непознате
величине;
- објасни режиме рада - Везивање отпорника
генератора; (редно, паралелно и- Објаснити претварање напонског
мешовито везивање генератора у струјни помоћу напона
- решава различите отпорника);
празног хода и струје кратког споја, па
везе генератора; затим показати како се решавају сложена
- Уопштени Омов закон
- дефинише струјни (решавање кола на тај начин;
кола помоћу
генератор; уопштеног Омовог закона); - Током реализације модула увек се
придржавати истог принципа: теоретски
- објасни претварање - Други Кирхофов закон
струјног генератора у (појам сложеног електричног објаснити појаву или законитост,
потврдити је рачунски (тамо где је то
напонски и обрнуто; кола, дефиниција Другог
могуће), а онда извршити демонстрацију
Кирхофовог закона, или мерења у лабораторији;
- израчуна одређивање напона између
еквивалентну отпорност
две тачке у колу,
различитих веза одређивање потенцијала у - Током трајања модула реализовати
отпорника; најмање два теста, а први писмени задатак
колу); реализовати пре краја првог полугодишта.
- решава кола помоћу - Решавање сложених кола
уопштеног Омовог Оцењивање
(директном применом Првог
закона; и Другог Кирхофовог закона, Вредновање остварености исхода вршити
- дефинише, објасни и као и претварањем кроз:
примењује Други напонског генератора у
струјни и обрнуто). - праћење остварености исхода
Кирхофов закон;
- одреди напон између
две тачке у колу, - активност на часу
- одреди потенцијале у - праћење практичног рада

колу;
- напише систем
једначина за решавање
сложеног кола;
- решава сложено коло

са две контуре
директном применом
Првог и Другог
Кирхофовог закона;
- решава сложена кола

претварањем струјног
генератора у напонски
и обрнуто;
- Оспособљавање за - употребљава мерне ВЕЖБЕ - По могућности, у једном термину радити

практично аналогне и дигиталне једну вежбу, а највише пет вежби у једном
проверавање појава и инструменте - Упознавање са мерном циклусу;
закона из једносмерних (амперметар, волтметар, опремом и
струја; омметар) инструментима. - Једна вежба се ради два спојена школска
Коришћење аналогног и часа и за то време треба да се ураде сва
- Оспособљавање за - покаже дејства дигиталном мерног мерења и обраде резултати;
мерење електричних електричне струје; инструмента;
величина. - У лабораторији треба да буде довољно
- измери напон, струју и - Дејства електричне радних места да за једним радним столом
електрични отпор у струје; буду два до три ученика;
колу;
- Мерење напона, струје - Почетак вежби усагласити са теоријском
- измери снагу у колу; и електричног отпора; наставом тако да одговарајуће вежбе следе
одмах након обраде теоријског градива;
- провери Омов закон; - Мерење снаге;
- провери Први и Други - Омов закон; - Где год је могуће, лабораторијска мерења
Кирхофов закон; потврдити и рачунским путем, или урадити
- Први и Други Кирхофов одговарајућу симулацију на рачунару;
- измери електромоторну закон;
силу, напон на - Пре почетка мерења, упознати ученике са
отптерећеном генератору - Мерења на инструментима и прибором који ће бити
и унутрашњу отпорност генераторима; коришћен (амперметром, волтметром,
генератора; омметром, потенциометром, реостатом,
- Везе отпорника,
изворима напајања...) и објаснити им како
- израчуна и измери зависност отпорности од се очитавају аналогни а како дигитални
еквивалентну отпорност температуре. инструменти.
различитих веза
отпорника;
- решава просто коло са

више генератора
и провери решења
мерењем;
- решава сложено коло и

провери решења
мерењем.
Назив модула: Електромагнетизам

ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
- Стицање основних знања - објасни појам магнета, ТЕОРИЈА На почетку модула ученике
из области магнетног поља; упознати са циљевима и исходима
електромагнетизма; - Појам магнетног поља наставе/учења, планом рада и
- графички представи (појам и врсте магнета); начинима оцењивања.
магнетно поље;
- Графичко представљање Облици наставе
- објасни магнетна својства магнетног поља;
материје; Модул се реализује кроз следеће
- Магнетна својства облике наставе:
- наведе поделу магнетних материје (магнетна
и феромагнентих пермеабилност, врсте - теоријска настава (30 часова)
материјала; магнетних материјала);
- објасни и израчуна - Магнетна индукција;
магнетну индукцију струје Подела одељења на групе
у правом проводнику и - Био-Саваров закон
одреди њен смер; (вектор магнетне индукције Одељење се дели на 2 групе
и вектор магнетног поља); приликом реализације вежби.
- објасни магнетну
индукцију у навојку и - Амперов закон (магнетно Место реализације наставе
намотају и одреди њен поље праволинијског
- Учионица и лабораторија.
смер; проводика, магнетно поље
навојка и намотаја);
- објасни магнећење
феромагнетних материјала - Магнећење
- Појам магнетног поља обрадити
и магнетни хистерезис; феромагнетних материјала; ослањајући се на претходно
знање из основне школе. По
- објасни магнетно коло и - Магнетни хистерезис; могућности показати његов облик
Кап-Хопкинсонов закон и
- Флукс вектора магнетне помоћу гвоздене пиљевине;
израчуна величине везане
за магнетно коло; индукције.
- Смерове величина у магнетизму
- Магнетно коло. Кап- приказивати помоћу правила
- објасни и израчуна десне и леве руке или левог и
електромагнетну и Хопкинсонов закон;
десног завртња;
електродинамичку силу и - Електромагнетна сила
одреди њихов смер;
(појам електромагнетне - Принцип рада електромотора и
генератора једносмерне струје
- објасни Фарадејев закон силе, одређивање вектора
електромагнетне силе); обрадити на реалним примерима;
и његову примену код
праволинијског
проводника, навојка и - Електродинамичка сила - Међусобну индукцију и вртложне
намотаја у магнетном (узајамно деловање два струје обрадити првенствено
пољу; проводника са струјом, описно;
одређивање вектора
- одреди смер индуковане електродинамичке силе); - Током реализације модула увек
електромоторне силе; се придржавати истог принципа:
- Навојак и намотај у теоретски објаснити појаву или
- објасни принцип рада магнетном пољу; законитост, потврдити је рачунски
генератора једносмерне (тамо где је то могуће) а онда
струје; - Електромагнетна извршити демонстрацију или
индукција (Фарадејев мерења у лабораторији;
- објасни принцип рада закон, Ленцово правило);
електромотора једносмерне - Током трајања модула
струје; - Индукована реализовати најмање један тест
електромоторна сила у знања, а други писмени задатак
- објасни самоиндукцију и намотају и праволинијском реализовати по завршетку овог
израчуна индуктивност проводнику, смер модула.
намотаја; индуковане емс);
Оцењивање
- објасни узајамну - Електромотор једносмерне
индукцију; струје и генератор Вредновање остварености исхода
једносмерне струје; вршити кроз:
- објасни принцип рада
трансформатора; - Индуктивност кола - праћење остварености исхода
(индуктивност калема,
- објасни вртложне струје;
зависност индуктивности од - тестове знања
броја навојака, димензија и
- решава задатке. - активност на часу
језгра);
- Електромоторна сила - праћење практичног рада

самоиндукције; - самостални практични рад
- Међусобна индукција;
- Трансформатор;
- Вртложне струје.
радити једну вежбу. Једна вежба
- покаже узајамно дејство се ради два спојена школска часа
магнета, магнета и меког и за то време треба да се ураде
гвожђа, као и сва мерења и обраде резултати;
електромагнета;
ВЕЖБЕ - У лабораторији треба да буде
- измери индуктивност довољно радних места да за
- Оспособљавање ученика калема; - Магнети и једним радним столом буду два до
за практично проверавање електромагнети; три ученика;
- изводи закључке о
појава и закона из области промени индуктивности у - Калемови; - Почетак вежби усагласити са
електромагнетизма.
зависности од промене теоријском наставом тако да
броја навоја, димензија и - Електромагнетна одговарајуће вежбе следе одмах
језгра; индукција. након обраде теоријског градива;
- покаже примере - Где год је могуће,

самоиндукције и објасни лабораторијска мерења потврдити
примере из праксе. и рачунским путем, или урадити
одговарајућу симулацију на
рачунару.
Назив модула: Увод у наизменичне струје

ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И

модула ученик ће САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
- Усвајање знања о основним - објасни - Појам и значај наизменичне На почетку модула ученике
величинама у теорији производњу струје. Добијање упознати са циљевима и исходима
наизменичних струја: добијање наизменичне простопериодичне наставе/учења, планом рада и
наизменичне електромоторне електромоторне електромоторне силе. начинима оцењивања.
силе; параметри и силе; Генератор наизменичне
представљање наизменичних електромоторне силе; Облици наставе
величина; операције над - објасни, примени
наизменичним величинама; и израчуна - Параметри наизменичних Модул се реализује кроз следеће
параметре величина (тренутна вредност, облике наставе:
наизменичних амплитуда, периода, фаза и
величина; почетна фаза, учестаност, - теоријска настава (12 часова)
кружна учестаност, средња - вежбе (9 часова)
- представи вредност, ефективна
наизменичне вредност); Подела одељења на групе
величине помоћу
фазора и- Представљање Одељење се дели на 2 групе
комплексних наизменичних величина приликом реализације:
бројева; помоћу фазора;
- вежби
- сабира и одузима - Представљање
наизменичне наизменичних величина Место реализације наставе
величине; помоћу комплексних бројева;
- Учионица и лабораторија
- Сабирање и одузимање
наизменичних величина; Препоруке за реализацију наставе
- На почетку обраде наизменичних

струја обрадити основне појмове
из тригонометрије уколико нису
обрађени у математици.:
дефинисати тригонометријске
функције, ток тригонометријских
функција, појам радијана;
- Детаљно обрадити параметре

наизменичних величина;
- Током трајања модула

реализовати најмање један тест
знања.
Оцењивање


- Оспособљавање ученика за - Измери Вежбе - По могућности, у једном термину
мерења наизменичних наизменични напон радити једну вежбу, а највише пет
величина. осцилоскопом; - Мерење наизменичног вежби у једном циклусу;
напона аналогним и
- Измери фазну дигиталним инструментима; - Једна вежба се ради два спојена
разлику два напона школска часа и за то време треба
осцилоскопом; - Упознавање са начином да се ураде сва мерења и обраде
коришћења осцилоскопа; резултати;
- Измери учестаност
осцилоскопом. - Мерење параметара - Где год је могуће,
наизменичног напона лабораторијска мерења потврдити
осцилоскопом; и рачунским путем, или урадити
одговарајућу симулацију на
- Мерење фазне разлике два
рачунару;
напона и учестаности
осцилоскопом. - У лабораторији треба да буде
довољно радних места да за
једним радним столом буду два до
три ученика;
- Почетак вежби усагласити са
одговарајуће вежбе следе одмах
након обраде теоријског градива;
- Упознати ученике са начином

коришћења осцилоскопа.
Назив модула: Елементи у колу наизменичне струје

ОБАВЕЗНИ И
ЦИЉЕВИ МОДУЛА ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ
По завршетку модула ученик ће НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
МОДУЛА
наставе/учења, планом рада и

- теоријска настава (14 часова)
- нацрта временске и фазорске - вежбе (8)

дијаграме за напон и струју у
колу наизменичне струје у коме - Елементи у колу
се налази један од елемената:
наизменичне струје. Одељење се дели на 2 групе
отпорник, калем или
Отпорник у колу приликом реализације:
кондензатор;
наизменичне струје;
- вежби
- израчуна комплексне импедансе
- Калем у колу
елемената, реактивну отпорност Место реализације наставе
наизменичне струје;
калема и кондензатора;
- Кондензатор у колу - учионица и лабораторија
- Усвајање основних - објасни понашање калема у
једносмерне струје
знања о елементима у колу наизменичне струје; Препоруке за реализацију наставе
(пуњење и пражњење
колу наизменичне кондензатора);
струје; - објасни понашање - Детаљно обрадити све елементе
кондензатора у колу једносмерне у колу наизменичне струје
- Кондензатор у колу
- Израчунавање струје и у колу наизменичне наизменичне струје; цртајући временске и фазорске
импедансе елемената; струје; дијаграме;
- Снаге у колу
- Израчунавање снаге; - одреди фазни померај између - Објаснити шта се дешава са
наизменичне струје (појам
напона и струје за елементе у тренутне, електричном енергијом у њима;
активне,
колу наизменичне струје;
реактивне и привидне - Дефинисати тренутну, активну,
снаге); реактивну и привидну снагу;
- дефинише и израчунава снаге
за елементе у колу наизменичне - Снага у колу са -
струје; Током трајања модула
отпорником; Снага у колу реализовати један тест знања, а
са калемом. Снага у колу пред крај полугодишта урадити и
- напише и користи приликом
са кондензатором; писмени задатак.
решавања задатака Омов закон
за ефективне вредности струје и
напона; Оцењивање



школска часа и за то време треба
ВЕЖБЕ да се ураде сва мерења и обраде
резултати;
- Мерење струје и напона
у колима наизменичне - Где год је могуће, лабораторијска
- измери наизменични напон и струје аналогним и мерења потврдити и рачунским
струју аналогним и дигиталним
дигиталним мерним путем, или урадити одговарајућу
инструментима; симулацију на рачунару;
инструментима
- Оспособљавање
- измери наизменични напон на
ученика за мерења - Мерење напона на - У лабораторији треба да буде
отпорнику, калему и
наизменичних отпорнику, калему и довољно радних места да за
кондензатору осцилоскопом; једним радним столом буду два до
величина. кондензатору
осцилоскопом три ученика;
- измери снагу;
- Мерење снаге - Почетак вежби усагласити са
- провери Омов закон.
- Провера Омовог закона одговарајуће вежбе следе одмах
за ефективне вредности након обраде теоријског градива;
струје и напона.
- За мерење наизменичног напона
користи осцилоскоп. За мерења
ефективних вредности напона и
струје користити мултиметар.
Снагу мерити УИ методом, али и
ватметром.
Назив модула: Везе елемената у колу наизменичне струје

да:
- Израчунавање - нацрта временске и - Редна веза отпорника, На почетку модула ученике упознати
импедансе редних, фазорске дијаграме калема и кондензатора. са циљевима и исходима наставе/
паралелних и напона и струја код Појам импедансе. Редна учења, планом рада и начинима
комбинованих веза редних веза; резонанса; оцењивања.
елемената;
- дефинише и - Редна веза отпорника и Облици наставе
- Израчунавање струја, израчунава импедансу калема;
напона и снага код редних веза, њен модуо Модул се реализује кроз следеће
редних, паралелних и и фазни угао; - Редна веза отпорника и облике наставе:
комбинованих веза кондензатора.
елемената; - напише Омов закон за Нискофреквенцијски и - теоријска настава (28 час)
ефектвне вредности високофреквенцијски
- вежбе (12)
- Решавање сложених напона и струја; филтар;
кола наизменичне
струје; - објашњава улогу НФ и - Снаге код редне везе Подела одељења на групе
ВФ филтара у елемената, фактор снаге; Одељење се дели на 2 групе приликом
електротехници;
- Паралелна веза реализације:
- дефинише редну пријемника. Појам - вежби
резонансу и резонантну адмитансе;
фреквенцију, израчунава Место реализације наставе
резонантну - Паралелна веза отпорника,
фреквенцију; калема и кондензатора; - учионица и лабораторија.
- дефинише снаге код - Комбиноване везе Препоруке за реализацију наставе

редних веза; елемената;
- Код редних веза елемената нацртати
- дефинише адмитансу и - Појам сложеног кола и прво временске, а затим фазорске
објасни како се она решавање сложених кола дијаграме. Фазорске дијаграме цртати
израчунава из (применом Првог и Другог тако да је фазор струје на фазној оси.
импедансе; Кирхофовог закона); Импедансе дати у апсолутном и
- решава комбиновану комплексном облику. Решавати већи
везу елемената; број задатака;
- решава сложено коло - Омов закон дати за ефективне и

са две контуре применом комплексне вредности струје и напона;
Првог и Другог
Кирхофовог закона; - Код паралелних веза елемената
дефинисати снаге и поправак фактора
снаге;
- Комбиновану везу елемената

обрадити на примерима;
- Дефинисати сложено коло и навести

начине за решавање сложених кола,
задржати се на колу са две независне
контуре и примени Кирхофових закона
при његовом решавању. У електричним
колима са више контура, писати само
систем једначина;


ВЕЖБЕ школска часа и за то време треба да се
ураде сва мерења и обраде резултати;
- Мерење наизменичнх
напона и струје у редном РЛ - Где год је могуће, лабораторијска
колу мерења потврдити и рачунским путем,
или урадити одговарајућу симулацију
(троуглови отпора, напона и
на рачунару;
снага);
- У лабораторији треба да буде
- Мерење наизменичних
напона и струје у редном РЦ
- Измери наизменични радним столом буду два до три
напон на елементима колу (троуглови отпора, ученика;
- Оспособљавање редног РЛЦ, РЛ и РЦ напона и снага);
ученика за мерење кола осцилоскопом и- - Почетак вежби усагласити са
Мерење наизменичних
наизменичних мултиметром; теоријском наставом тако да
напона и струје у редном одговарајуће вежбе следе одмах након
величина;
РЛЦ колу;
- Одреди граничну обраде теоријског градива;
- Оспособљавање учестаност НФ и ВФ
- Одређивање пропусног - За мерења наизменичног напона
ученика за практично филтра;
опсега НФ и ВФ филтара;
проверавање закона. користи осцилоскоп или мултиметар;
- Провери Први и Други - Мерење наизменичног
Кирхофовог закон. - Мултиметром мерити ефективну
напона и струја у вредност струје.
паралелном РЛЦ колу и
комбинованој вези Оцењивање
елемената;
- Мерење фактора снаге вршити кроз:
(нпр. метода 3 В-метра); - праћење остварености исхода

- Провера Првог и Другог - тестове знања
Кирхофовог закона.
Назив модула: Спрегнута и осцилаторна кола

ЦИЉЕВИ МОДУЛА ИСХОДИ МОДУЛА ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И

По завршетку модула ученик

- вежбе (4)

- Објасни индуктивну спрегу - вежби

калема и њену примену,
израчуна коефицијент - Индуктивно спрегнути Место реализације наставе
индуктивне спреге; калемови;
- учионица и лабораторија
- Објасни принцип рада - Трансформатор и
трансформатора и аутотрансформатор;
- Усвајање основних аутотрансформатора и њихову Током трајања модула реализовати
- Слободне осцилације и
знања о спрегнутим и примену; најмање један тест знања.
Томсонов образац;
осцилаторним колима и
- Објасни слободне осцилације - Објаснити детаљно индуктивну
њиховом применом. - Редно и паралелно
и изведе Томсонов образац; спрегу калемова и њену примену,
осцилатотно коло. Фактор
кроз примере објаснити
- Објасни принцип рада доброте и пропусни опсег;
израчунавање коефицијента
редног осцилаторног кола;
- Спрегнута осцилаторна индуктивне спреге.
- Објасни принцип рада кола - врсте спрега;
- Обрадити трансформатор и
паралелног осцилаторног
аутотрансформатор са становишта
кола;
примене и одређивања односа
трансформације
- Обрадити идеално и реално

осцилаторно коло.
- За редно и паралелно
осцилаторно коло вежбати
израчунавање резонантне
учестаности, одређивање пропусног
опсега и фактора доброте.
- Спрегнута осцилаторна кола

обрадити само информативно.
Након реализације модула урадити

тест знања, а пред крај школске
године урадити други писмени
задатак.
- Одреди резонантну учестност ВЕЖБЕ - По могућности, у једном термину радити једну

редног вежбу. Једна вежба се ради два спојена школска
- Одређивање резонантне часа и за то време треба да се ураде сва мерења и
осцилаторног кола; фреквенције редног и паралелног обраде резултати;
осцилаторног кола;
- Одреди резонантну учестност - Где год је могуће, лабораторијска мерења
паралелног осцилаторног - Одређивање преносног односа потврдити и рачунским путем, или урадити
кола; трансформатора и одговарајућу симулацију на рачунару;
аутотрасформатора.
- Израчуна преносни однос - У лабораторији треба да буде довољно радних
трансформатора и места да за једним радним столом буду два до три
аутотрасформатора. ученика;
- Почетак вежби усагласити са теоријском наставом
тако да одговарајуће вежбе следе одмах након
обраде теоријског градива.
Оцењивање
Назив модула: Трофазни системи


МОДУЛА
- Усвајање основних - Наведе основне - Основни појмови о На почетку модула ученике упознати са
знања о трофазним карактеристике трофазног трофазним системима. циљевима и исходима наставе/учења,
системима, врстама система и објасни начин Симетрични и планом рада и начинима оцењивања.
и применом ових добијања трофазне несиметричан трофазни
система. електромоторне силе; систем; Облици наставе
- Објасни везивање - Веза намотаја Модул се реализује кроз следеће облике

намотаја генератора у генератора у звезду и наставе:
звезду и троугао; троугао;
- Објасни везивање - Веза пријемника у
- вежбе (2)
пријемника у звезду у звезду и троугао;
троугао;
- Снага трофазног
- упореди симетричан и система;
несиметричан трофазни
систем - Обртно магнетно поље;
- објасни примену обртног - Примена обртног - вежби

магнетног поља; магнетног поља (синхрони Место реализације наставе
и асинхрони мотори);
- Измери активну снагу у - учионица и лабораторија
трофазном равномерно ВЕЖБЕ
оптерећеном систему; Препоруке за реализацију наставе
- Мерење активне снаге у
- Измери активну снагу у трофазном равномерно - Трофазни генератор обрадити помоћу
трофазном неравномерно оптерећеном систему непомичног магнета, али нагласити да се у
оптерећеном систему. методом једног ватметра; пракси магнет окреће, а навоји стоје.
Везивање навоја генератора у звезду и
- Мерење снаге у
троугао и везивање навоја пријемника у
трофазном неравномерно звезду у троугао урадити информативно;
оптерећеном систему са и
без нултог проводника - Нагласити зашто је погодније везивање
методом три ватметра. навоја у звезду за нисконапонску мрежу;
- Показати како се везују пријемници код

симетричног и несиметричног система;
- Обртно магнетно поље приказати помоћу

фазорских дијаграма;
- Решавати једноставне задатке;

Оцењивање
кроз:
- По могућности, у једном термину радити

једну вежбу. Једна вежба се ради два
спојена школска часа и за то време треба
да се ураде сва мерења и обраде
резултати;
- Где год је могуће, лабораторијска мерења

потврдити и рачунским путем, или урадити
одговарајућу симулацију на рачунару;
- У лабораторији треба да буде довољно

радних места да за једним радним столом
буду два до три ученика;
- Ако не постоји могућност за самосталан

рад ученика онда ове вежбе одрадити кроз
демонстрацију;
- Почетак вежби усагласити са теоријском

наставом тако да одговарајуће вежбе следе
одмах након обраде теоријског градива.
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА , ОДНОСНО МОДУЛИМА
- Физика
- Електроника
РАЧУНАРСКА ГРАФИКА И МУЛТИМЕДИЈА

I 74 74
- Оспособљавање ученика за рад са алатима за обраду текста;
- Оспособљавање ученика за рад са основним елементима програма за обраду слика;
- Оспособљавање ученика за рад са основним елементима програма за обраду звука;
- Оспособљавање ученика за рад са основним елементима програма за обраду видео фајлова;
- Оспособљавање ученика за рад са основним елементима програма за израду анимација;
- Оспособљавање ученика за коришћење једног програма за израду презентација;
- Оспособљавање ученика за израду једног самосталног пројекта.
Ред.бр. НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)

1. Рад са текстом 6
2. Обрада слике на рачунару 22

3. Обрада звука 8
4. Обрада видео фајлова 10
5. Анимација 10
6. Израда мултимедијалне презентације 10
7. Израда самосталног пројекта 8
Назив модула: Рад са текстом

ОБАВЕЗНИ И
ЦИЉЕВИ МОДУЛА ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ
ће бити у стању да: МОДУЛА

- Формати текста који се
најчешће користе у
рачунару; - вежбе (6 часова)
- Текст едитори и текст Подела одељења на групе
процесори;
- подешава тастатуру за Одељење се дели на групе до 15
- Подешавање тастатуре ученика.
употребу различитих врста
фонтова и познаје и за употребу различитих
инсталира различите врста фонтова; Место реализације наставе
фонтове; - Инсталација жељених - рачунарски кабинет
- Оспособљавање - разликује и користи фонтова;
ученика за рад са различите алате за обраду
- Алати за обраду текста.
алатима за обраду текста; - Конкретне примере за вежбање
Фонтови;
текста. прилагодити образовном профилу
- умеће симболе и креира
- Уметање симбола и кроз корелацију са стручним
пречице за најчешће креирање пречица за предметима.
коришћене симболе;
најчешће коришћене
симболе; - При реализацији овог модула
- креира сопствени фонт/ инсистирати на правопису и
слова помоћу фонт едитора.
- Фонт едитор (креирање употреби одговарајућег језика
сопствених слова); тастатуре.
- АРТ едитори; Оцењивање
- Примена текста у Вредновање остварености исхода

мултимедији. вршити кроз:
- праћење остварености исхода;
- тестове вештина;
- праћење практичног рада;
- самостални практични рад.
Назив модула: Обрада слике на рачунару

ИСХОДИ МОДУЛА ПРЕПОРУЧЕНЕ

ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у САДРЖАЈИ МОДУЛА АКТИВНОСТИ И НАЧИН
стању да: ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
- Оспособљавање - објасни како настаје дигитални запис - Извори слика (цртеж, На почетку модула ученике
ученика за рад са слике; фотографија, преузимање упознати са циљевима и
основним елементима - дефинише појмове: пиксел, слика са Интернета, исходима наставе/учења,
програма за обраду резолуција, динамички распон, скенирана слика, слика планом рада и начинима
слика. векторска и битмапирана графика; екрана); оцењивања.
компјутерске боје и модели за
представљање боја; - Основни појмови Облици наставе
(пиксели, резолуција
- разликује основне формате слике, динамички распон, Модул се реализује кроз
дигиталних слика; векторска и битмапирана следеће облике наставе:
графика, компјутерске
- конвертује слике из једног формата у боје; - вежбе (22 часа)
други;
- Основни формати Подела одељења на групе
- користи готове библиотеке слика; дигиталних слика; Одељење се дели на групе
- користи алате за обраду слике; - Обрада слика и основни до 15 ученика.
поступци обраде; Место реализације наставе
- обрађује слику према унапред
задатим критеријумима (промена - Дигиталне слике
- Рачунарски кабинет
димензија (резолуције) слике, намењене екранском
геометријске трансформације слике приказу, штампању и Препоруке за реализацију
(транслација, ротација...), приказивању на Интернет
наставе
подешавање осветљаја, контраста, странама;
боја и оштрине слике; - Конкретне примере за
- Поступак скенирање вежбање прилагодити
- користи филтере за додавање слика;
образовном профилу кроз
специјалних ефеката и монтажу;
корелацију са стручним
- Основне карактеристике предметима
- комбинује више слика за креирање и врсте дигиталних
сложених слика; фотоапарата. - Почети од креирања
једноставних цртежа,
- припрема слику за штампу, екрански
приказ и објављивање на Интернет затим објаснити сликање
екрана и обраду тако
странама;
добијених слика.
- управља поступком скенирања
слика; - Демонстрирати поступак
скенирања и
- набраја основне карактеристике и фотографисања
врсте дигиталних фотоапарата. дигиталним фотоапаратом.
- Омогућити свим
ученицима да стекну
практично искуство у раду
са скенером и дигиталним
фотоапаратом.
Оцењивање
исхода;
- праћење практичног
рада;
- самостални практични
рад
Назив модула: Обрада звука


ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И
По завршетку модула ученик ће бити у САДРЖАЈИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
стању да: МОДУЛА
- Оспособљавање - разликује појмове дигиталног и - Звук и основни На почетку модула ученике
ученика за рад са аналогног звука; параметри звука; упознати са циљевима и исходима
основним елементима наставе/учења, планом рада и
програма за обраду - објасни разлоге и начине компресије - Аналогни и начинима оцењивања.
звука. звука; дигитални звук;
- наброји и дефинише различите - Формати звука; Облици наставе
формате звука;
- Компресија Модул се реализује кроз следеће
- конвертује звукове различитих звука различитих облике наставе:
формата; формата;
- врши обраду звучног записа према - Конвертовање
унапред задатим критеријумима звука различитих Подела одељења на групе
(одсецање, уплетање и састављање, формата;
прилагођење јачине, фаде-ин и фаде- Одељење се дели на групе до 15
ученика.
оут, ширење времена, инвертовање - Обрада звука.
звука, специјални ефекти...).
наставе
- Конкретне примере за вежбање

прилагодити образовном профилу
кроз корелацију са стручним
предметима.
- Показати начине конвертовања

звучног записа из оригиналног
формата у неки други формат
записа (нпр. мп3 или wав).
- Демонстрирати ученицима рад у

неком од актуелних програмских
пакета за обраду звука.
- Радити у бесплатним
програмима, на пр. Аудацитy и
сличним.
- Показати како се може снимити

глас или неки други звук и
обрадити, такође показати како
се може постојећи аудио запис
сећи, монтирати, користити
ефекте.
Оцењивање

Назив модула: Обрада видео фајлова

ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И
ЦИЉЕВИ МОДУЛА ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
стању да:
- Оспособљавање - објасни поступак дигитализације и - Дигитализација и На почетку модула ученике
ученика за рад са компресије видео записа; компресија видео упознати са циљевима и
основним елементима записа; исходима наставе/учења,
програма за обраду - наброји и дефинише различите планом рада и начинима
видео фајлова. формате видео записа; - Формати видео оцењивања.
записа;
- опише поступак конвертовања видео Облици наставе
сигнала различитог формата; - Конвертовање видео
сигнала различитих Модул се реализује кроз
формата; следеће облике наставе:
- врши обраду видео секвенце према - Обрада видео - вежбе (10 часова)
унапред задатим критеријумима секвенци:
(монтирање видео записа, корекција Подела одељења на групе
боје, светлости, примена специјалних - монтажа видео
филтара, додавање текста, додавање записа, Одељење се дели на групе до
15 ученика.
видео ефеката, додавање звука видео
- обрада слика
запису).
(корекција боје, Место реализације наставе
светлости, примена
специјалних
филтара...),
наставе
- додавање текста,
- додавање видео - Конкретне примере за

вежбање прилагодити
ефеката,
образовном профилу кроз
- додавање звука корелацију са стручним
видео запису. предметима.
- Формате (МПЕГ, МЈПЕГ, АВИ,

ДВ, РМ, ДивX) објаснити
информативно.
- Снимити кратке видео

секвенце, обрадити типове
видео фајлова, објаснити
обраду видео секвенци,
монтажу и примену ефеката.
- Најједноставније је радити у
програмском пакету Мовие
Макер.
Оцењивање
исхода;
Назив модула: Анимација

ОБАВЕЗНИ И
- Оспособљавање ученика - дефинише појам анимације; - Појам анимације; На почетку модула ученике упознати
за рад са неким од са циљевима и исходима наставе/
програма за израду - наброји и дефинише врсте - Врсте компјутерске учења, планом рада и начинима
анимација. компјутерских анимација; анимације; оцењивања.
- наброји различите алате за - Алати за израду Облици наставе

израду анимација, препознаје анимација;
њихове разлике и место Модул се реализује кроз следеће
примене; - Анимације на веб- облике наставе:
у;
- користи неки од - вежбе (10 часова)
једноставнијих алата за - Израда анимације.
израду анимација; Подела одељења на групе
- израђује једноставну Одељење се дели на групе до 15

анимацију према унапред ученика.
задатим критеријумима (број
слика, боје, ....). Место реализације наставе

прилагодити образовном профилу кроз
корелацију са стручним предметима.
- Дефинисати појам анимације,

демонстрирати на примеру израду
једноставне анимације на задату тему.
- Приликом упознавања ученика са

врстама анимација посебни акценат
ставити на анимације на Wеб-у
(Схоцкwаве Фласх, ГИФ анимације).
- Информативно упознати ученике са

интерактивним анимацијама.
- Наставнику се препоручује рад са

програмима Gif Creator, Gif animator
или Microsoft Photo Story.
Оцењивање

Назив модула: Израда мултимедијалне презентације

ОБАВЕЗНИ И
- Оспособљавање - подешава радно окружење - Појам и основни На почетку модула ученике упознати са
ученика за коришћење програма за израду појмови циљевима и исходима наставе/учења,
једног програма за презентација; презентације; планом рада и начинима оцењивања.
израду презентација.
- управља презентацијама и - Радно окружење; Облици наставе
чува их у различитим
форматима и верзијама; - Унос садржаја Модул се реализује кроз следеће облике
(текста, звука, наставе:
- израђује презентације графике, видеа,
према унапред задатим анимације); - вежбе (10 часова)
критеријумима (текстом,
звуком, сликом и- Сложене Подела одељења на групе
анимацијом); презентације;
Одељење се дели на групе до 15 ученика.
- израђује сложене - Приказивање
презентације (интерактивне, презентација.
са хиперлинковима и - Рачунарски кабинет
акционим дугмадима...);
- приказује и излаже
презентацију. - Подстицати ученике да користе
претходно стечена знања при изради
самосталне презентације.

прилагодити образовном профилу кроз
корелацију са стручним предметима.
- Објаснити начин креирања слајдова на

основу шаблона. Указати на могућност
убацивања објеката из других програма
(програми за обраду текста, слика,
цртежа, табела, звука, видео записа).
- Објаснити појам анимације у слајду као и

различите ефекте преласка између
слајдова.
- Ученицима показати могућност

комбиновања различитих мултимедијалних
садржаја и прављења мултимедијалних
пројеката.
- У начину презентовања мултимедијалног

садржаја поменути уређаје који служе за
приказивање мултимедијалног садржаја.
- Препорука је да се ураде једноставне

презентације у програмима Поwер Поинт
или ОпенОффице.орг.
Оцењивање

кроз:
Назив модула: Израда самосталног пројекта

ОБАВЕЗНИ И
да:
циљевима и исходима наставе/учења, планом
рада и начинима оцењивања.

наставе:
- припреми план
- Кораци у изради
реализације самосталног - вежбе (8 часова)
самосталног
пројекта;
пројекта; Подела одељења на групе
- прикупи и обради
- Шта самостални
потребан материјал и Одељење се дели на групе до 15 ученика.
- Оспособљавање пројекат треба да
ученика за израду једног податке за израду
садржи; Место реализације наставе
пројекта;
самосталног пројекта.
- Тимски рад у - Рачунарски кабинет
- изради пројекат према
пројектном задатку;
задатим критеријумима;
- Презентација
- презентује готов
готовог пројекта. - Циљ модула је да ученици примене стечено
пројекат.
знање из рачунарске графике и мултимедије
на пројекат по избору.
- Теме пројекта могу бити слободне или их

наставник може одредити, али се препоручују
теме везане за неку наставну јединицу из
предмета који се слуша у току школске
године.
- Препоручује се да наставник оформи тимове од три до четири ученика, који ће радити на истом пројектном задатку,
као и да помогне ученицима да расподеле обавезе и улоге у тиму.
Оцењивање
- Рачунарство и информатика , Основе електротехнике
Назив предмета: ИНФОРМАЦИОНО-КОМУНИКАЦИОНЕ ТЕХНОЛОГИЈЕ

Годишњи фонд часова: 111 часова
- Развијање свести ученика о значају примене информационо-комуникационих технологија.
- Усвајање основних знања о структури и основним компонентама комуникационих мрежа.

Циљеви предмета
- Усвајање основних знања о различитим Интернет сервисима и апликацијама.
- Оспособљавање ученика да правилно користе Интернет сервисе и апликације.
НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉЕВИ ПРЕПОРУЧЕНИ
По завршетку теме ученик ПРОГРАМА
ће бити у стању да: САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА
Увод у- Усвајање основних - Дефинише појам - Појам информационо-
информационо- знања о појму и примени информационо- комуникационих На почетку теме
комуникационе информационо- комуникационих технологија ученике упознати са
технологије комуникационих технологија. циљевима и исходима
технологија - Историјат наставе/учења, планом
- Наведе примену информационо- рада и начинима
информационо- комуникационих оцењивања.
комуникационих технологија
технологија. Облици наставе
- Примена
- Препозна примену информационо- Предмет се реализује
информационо- комуникационих кроз следеће облике
комуникационих технологија. наставе:
технологија у свом
окружењу. Теоријска настава (2
часа x 37 седмица = 74
часа)
Лабораторијске
вежбе(1 час x 37
седмица = 37 часова)
Укупно: 111 часа
наставе
Теоријска настава се
реализује у учионици,
а лабораторијске вежбе
у кабинету са
рачунарима (за вежбе
се препоручује по један
ученик за рачунаром).
Подела одељења на
групе:
Одељење се дели на 2
групе приликом
реализације
лабораторијских вежби.
реализацију наставе
- С обзиром да се за
лабораторијске вежбе
одељење дели на 2
групе, часове вежби
организовати у блоку
од 2 часа.
- На часовима
теоријске наставе све
појмове и процесе
презентовати на
илустрован и
једноставан начин,
истичући њихову
суштину и примену.
- На часовима
лабораторијских вежби
посебну пажњу
посветити правилном и
безбедном коришћењу
Интернета и Интернет
сервиса и апликација.
Оцењивање
- праћење
вештина
- Дефинише појам податка

и информације.
- Дефинише појам
мултимедијалне - Појам податка и
информације. информације.
- Мултимедијалне
- Опише структуру
рачунарских система. информације.
- Структура
- Наведе могућности
- Усвајање основних рачунарских система.
примене рачунарских
знања о информацијама
система.
Информације и и њиховом преносу - Примена рачунарских
рачунари рачунарским система.
информационим информационог система.
системима - Информациони
системи.
- Наведе основне
компоненте информационог
- Основне компоненте
система.
информационог система
(хардвер, софтвер,
- Опише функцију
компоненти комуникације, базе
података, процедуре).
информационог система
(хардвер, софтвер,
комуникације, базе
података, процедуре).
- Усвајање основних - Дефинише појам - Појам
Телекомуни- знања о преносу телекомуникација. телекомуникација.
кационе мреже података и медијумима
за пренос података у - Нацрта општу блок шему - Општа блок шема
телекомуникационим телекомуникационе мреже. телекомуникационе
мрежама. мреже.
аналогног и дигиталног - Појам аналогног и
сигнала. дигиталног сигнала.
- Препозна облик - Дигитални

аналогног и дигиталног комуникациони системи.
сигнала.
- Пренос података,
- Дефинише појам брзина и проток,
дигиталног комуникационог капацитет канала.
система.
- Системи протокола.
- Опише принцип преноса
података дигиталним - Сигнализација и
комуникационим системом. синхронизација у
мрежи.
- Дефинише брзину и
проток преноса података, - Медијуми за пренос
као и капацитет канала. података (увијена
парица, коаксијални
- Опише улогу система кабл, оптичко влакно,
протокола. радио талас).
- Опише улогу - Начини преноса

сигнализације и података (синхрони,
синхронизације у мрежи. асинхрони, изохрони).
- Наведе медијуме за - Модели комуникације

пренос података. (point-to-point, point-to-
multipoint, broadcasting,
- Објасни принцип преноса client-server, peer-to-
увијеном парицом. peer).
- Објасни принцип преноса

коаксијалним каблом.

оптичким влакном.

радио таласом.
- Наведе начине преноса

података.
- Разликује синхрони,
асинхрони и изохрони
пренос.
- Наведе моделе
комуникације.
- Разликује модела
комуникације point-to-
point, point-to-multipoint,
broadcasting, client-server,
peer-to-peer.
Рачунарске - Усвајање основних - Објасни значај - Значај рачунарских Оквирни број часова по
мреже знања о рачунарским рачунарских комуникација. комуникација. темама:
мрежама различите
врсте, архитектури - Наведе врсте - Врсте рачунарских Теорија:
рачунарских мрежа, рачунарских мрежа. мрежа.
Увод: 4
размени података и
глобалној мрежи - - Објасни топологију LAN - Карактеристике и
Local Area Network) мреже. топологија LAN Local Информације и
Интернету. рачунари: 6
Area Network) мреже
- Објасни топологија WAN
ученика за примену Wide Area Network) мреже. - Карактеристике и Телекомуникационе
топологија WAN Wide мреже: 13
мера за заштиту
података и приватности - Објасни принцип рада Area Network) мреже. Рачунарске мреже: 15
на Интернету. WLAN мреже.
- Бежична ЛАН мрежа Интернет сервиси и
- Дефинише појам Ethernet- (WLAN). апликације: 22
а.
- Етхернет. Мултимедијалне
- Дефинише појам комуникације: 8
Интранета. - Интранет. Екстранет.
Интернет мултимедија:
- Дефинише појам - Архитектура 6
Екстранета. рачунарских мрежа.
Лабораторијске вежбе:
- Опише архитектуру - Мрежна активна
рачунарских мрежа. опрема (сервери, радне Информације и
станице, рутери, рачунари: 2
- Наведе мрежну активну мостови).
опрему. Телекомуникационе
- Мрежни софтвер. мреже: 2
- Наведе функцију сервера.
- Размена података у Рачунарске мреже: 5
- Наведе функцију радне мрежи (датаграм-и).
станице. Интернет сервиси и
- Комуникација у мрежи апликације: 20
- Наведе функцију рутера. (протоколи).
Мултимедијалне
- Наведе функцију моста. - Заштита рачунарских комуникације: 4
мрежа.
- Објасни улогу мрежног Интернет мултимедија:
софтвера. - Глобални Интернет. 4
- Објасни размену података - Историјат и значај

у мрежи (датаграм-а). Интернета.
- Објасни улогу - Организација

комуникација у мрежи Интернет мреже.
(протокола).
- Добављачи Интернет
- Познаје потребу и методе услуга (ISP - Internet
заштите рачунарских Service Provider)
мрежа.
- Интернет приступне
- Опише организацију мреже: модеми,
Интернет мреже. изнајмљене линије
(ДСЛ, АДСЛ), кабловски
- Наведе врсте Интернет дистрибутивни системи
приступних мрежа. (КДС), бежични
приступ, оптика у
- Објасни улогу добављача
приступу.
Интернет услуга
- Сателитски приступ
- Разликује приступ Интернету.
Интернету модемом,
изнајмљеном линијом - Приступ Интернету
(ДСЛ, АДСЛ), кабловским преко мобилног
дистрибутивним системом телефона
(КДС), бежичним
приступом, оптиком у - Сигурност података и
приступу. приватности на
Интернету. Ауторска
- Опише принцип права. Мере за заштиту
сателитског приступа података и приватности
Интернету. на Интернету.
- Опише принцип приступа - Безбедност деце на

Интернету преко мобилног Интернету.
телефона.
- Објасни значај
предузимања мера за
заштиту података и
приватности на Интернету.
- Примењује мере за
заштиту података и
приватности на Интернету.
Интернет - Усвајање основних - Наведе основне сервисе - Основни сервиси
сервиси и знања о сервисима Интернета. Интернета.
апликације Интернета и коришћењу
Интернет платформе за - Објасни принцип слања и - Електронска пошта (e-
различите пословне и пријема електронске mail).
персоналне примене. поште.
- WWW (World Wide
- Оспособљавање - Користи електронску Web)
ученика за коришћење пошту за комуникацију.
- ФТП (File Transfer
Интернет сервиса и
- Објасни начин Protocol).
апликација.
коришћења WWW (World
Wide Web) сервиса. - Основне Интернет
апликације
- Користи WWW сервис за (проналажење
приступ Интернет садржаја, комуникација,
страницама. сарадња).
- Објасни начин - Машине за

коришћења ФТП (File претраживање (Search
Transfer Protocol) сервиса. engine), агенти,
портали.
- Користи ФТП сервис за
слање и пријем датотека. - Интернет
комуникација (chat,
- Наведе основне Интернет instant поруке, Интернет
апликације (проналажење телефонија, блог, Wiki).
садржаја, комуникација,
сарадња). - Сарадња
(Collaboration).
- Објасни начин
функционисања машина за - Телеконференције.
претраживање (Search Видеоконференције.
engine), агената и портала.
- Рад на даљину
- Користи машине за (teleworking).
претраживање на
Интернету. - Виртуелне заједнице.
- Објасни начин - Електронско

функционисања Интернет пословање (у трговини,
комуникација (chat, банкарству, здравству,
инстант поруке, Интернет јавној управи,
телефонија, блог, Wики). маркетингу, мобилно
електронско
- Користи могућности пословање).
Интернеткомуникације.
- Електронско
- Објасни начин примене образовање.
Интернета за сарадњу
(Collaboration). - Дигитални потпис
- Објасни начин - Рачунарство у облаку

функционисања (cloud сервиси).
телеконференција и
- Wеб 2.0 апликације.
видеоконференција.
- Наведе врсте
електронског пословања.
- Разликује електронско
пословање у трговини,
банкарству, здравству,
јавној управи, маркетингу,
мобилно електронско
пословање.
- Објасни начин и
могућности електронског
образовања преко
Интернета.
- Користи могућности
електронског образовања.
- Објасни појам дигиталног

потписа.
- Опише начин
функционисања
рачунарства у облаку
(cloud сервиси).
- Опише начин примене

Интернета за рад на
даљину (teleworking).
формирања виртуелнх
заједница.
- Наведе намену и
могућности сервиса Web
2.0.
- Користи Web 2.0

апликације.
- Опише модел
мултимедијалних
комуникација.
- Модел
- Наведе елементе система.
- Објасни појам Streaming- комуникација.
а.
- Елементи система.
- Објасни појам
- Streaming.
Multicasting-а.
- Усвајање основних - Наведе формате - Multicasting.

знања о моделу тексуалних датотека.
- Формати текстуалних
- Наведе формате аудио датотека.
комуникација,
производњи и датотека. - Формати аудио
дистрибуцији датотека.
Мултимедијалне - Наведе формате видео
комуникације датотека.
садржаја - Формати видео
датотека.
- Оспособљавање - Наведе формате датотека
ученика за креирање дигиталних фотографија. - Формати датотека
мултимедијалног дигиталних
садржаја фотографија.
производње
мултимедијалних садржаја.
- Производња
- Користи текстуалне,
аудио, видео и датотеке садржаја.
дигиталних фотографија за
- Дистрибуција
креирање мултимедијалног мултимедијалних
садржаја.
садржаја.
дистрибуције
мултимедијалних садржаја.
Интернет - Усвајање основних - Наведе мултимедијалне - Мултимедијални
мултимедија знања о приступу садржаје који се могу наћи садржаји на Интернету.
мултимедијалним на Интернету.
садржајима и - Хипермедија.
интерактивним - Објасни појам
хипермедије. - Претраживање и
мултимедијалним
приступ
сервисима на Интернету.
- Оспособљавање - Објасни поступак мултимедијалним
ученика за претраживања и приступа садржајима.
претраживање и приступ мултимедијалним
мултимедијалним садржајима. - Интерактиван приступ
садржајима на мултимедијалним
Интернету. - Претражује и приступа садржајима.
садржајима. - Аудио/видео на
захтев.
- Објасни значај
интерактивног приступа - Дигитални радио и
мултимедијалним телевизија.
садржајима.
- Интерактивна
- Наведе примере телевизија.
интерактивног приступа
- Приступа интерактивним
коришћења услуге аудио/
видео на захтев.
- Објасни значај и
предности дигиталног
радиа и телевизије.
коришћења интерактивне
телевизије.
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/МОДУЛИМА
- Рачунарска графика и мултимедија
- Веб дизајн
- Веб програмирање
- Алати за управљање садржајем на интернету
ЕЛЕКТРОНИКА

II 105 35 0 0 0 140
III 70 35 0 0 0 105
- Стицање знања о физичким појавама и процесима у електроници и њихово разумевање на основу модела и теорија;
- Стицање знања о основним електронским компонентама, њиховим карактеристикама и примени у електронским

колима;
- Стицање знања о основним појмовима о дигиталним колима и дигиталним информацијама;
- Стицање основних знања о појачавачким колима и изворима за напајање;
- Стицање основних знања о импулсним колима;
- Оспособљавање ученика за мерења из области електронике;
- Стицање основних знања о анализи, обради и представљању резултата мерења.
3. ЦИЉЕВИ, ИСХОДИ, ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРЕДМЕТА
Други РАЗРЕД
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И
ТЕМА ЦИЉЕВИ По завршетку теме ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ
ПРОГРАМА
ученик ће бити у стању ПО ТЕМАМА
да:
Полупроводничке - Стицање основних - опише образовање Диоде: На почетку ученике
компоненте знања о ПН споја; упознати са циљевима и
полупроводничким - Кристална структура исходима наставе / учења,
компонентама. - објасни инверзну и полупроводника и планом рада и начинима
директну поларизацију образовање ПН споја; оцењивања.
ПН споја и нацрта и
објасни струјно - - Директно и инверзно Реализација наставе
напонску поларисани ПН спој.
карактеристику ПН Карактеристике ПН споја. - теоријска настава (105
споја; Пробој ПН споја; часа)
- наброји пробоје ПН - Капацитивност ПН споја. - лабораторијске вежбе

споја; Диоде. Врсте диода (35 часа)
(усмерачке, Зенер,
- наброји врсте диода и варикап, Шотки, ПИН Број часова по темама
њихове најважније диода);
карактеристике и
примену. - Ознаке диода. - Полупроводничке
компоненте .(36+10)
- опише принцип рада Транзистори:
биполарног - Појачавачка кола
- Принцип рада (44+17)
транзистора на моделу
биполарног транзистора
са заједничким
на моделу са заједничким
емитором;
емитором. Основне - Увод у дигиталну
компоненте струја у електронику (25+8)
- наброји основне
компоненте струја у транзистору. Везивање
транзистора; Место реализације
транзистору;
наставе
- дефинише - Коефицијент струјног Учионица и лабораторија
коефицијент струјног појачања;
појачања; Подела одељења на групе
- Карактеристике
- наброји транзистора;
Приликом реализације
карактеристике вежби одељење се дели
транзистора; - Параметри (π параметри)
на групе до 15 ученика.
биполарног транзистора и
- нацрта транзистор у еквивалентна шема
Оцењивање
споју са заједничким транзистора за
емитером, базом и наизменични сигнал; Вредновање остварености
колектором; исхода вршити кроз:
- Ограничење у раду
- нацрта еквивалентну транзистора;. - праћење остварености
шему биполарног исхода;
- Принцип рада
транзистора;
транзистора са ефектом - тестове знања;
- наброји ограничења у поља (ФЕТ-а) на моделу
раду транзистора; са заједничким сорсом. - усмено излагање;
Статичке карактеристике
- опише принцип рада ФЕТ-а. Параметри ФЕТ-а и - тестове практичних
транзистора са еквивалентна шема вештина.
ефектом поља на транзистора за
моделу са заједничким наизменични сигнал;
сорсом и нацрта
еквивалентну шему - МОСФЕТ-ови. ВМОСФЕТ-
транзистора; ови;
- наброји услове за рад - Ознаке транзистора.

појединих типова
транзистора;
- користи каталошке
податке за различите
типове
полупроводничких
компоненти;
наставе
Током реализације сваке

теме увек се придржавати
истог принципа: теоретски
објаснити појаву или
законитост, потврдити је
рачунски (тамо где је то
могуће) а онда извршити
демонстрацију или
мерења у лабораторији.
Током трајања тема

реализовати најмање три
теста знања.
Предметни наставник
може изменити до 10%, а
уз сагласност Стручног
већа до 20%
препорученог садржаја.
теме Полупроводничке
- Наброји врсте
компоненте
тиристора и њихову
примену; Вишеслојне силицијумске На почетку поновити
компоненте: грађу атома која је
- Нацрта еквивалентно
обрађена у предмету
коло тиристора; - Тиристор;
Основе електротехнике у
првом разреду.
- Наведе основне - Триак и диак.
карактеристике триака
Сва објашњења базирати
и диака. на силицијуму као
полупроводнику, а
германијум само
напоменути.
Принципе рада
транзистора радити
описно, без залажења у
детаље али инсистирати
на познавању услова за
рад појединих врста
транзистора.
Принцип рада биполарног

транзистора обрадити на
моделу са заједничким
емитором; еквиваленту
шему цртати користећи π
параметре. Нагласити да
се еквивалентне шеме
транзистора разликују на
високим учестаностима.
Користити каталоге
различитих произвођача.
- Наброји врсте Оптоелектронске
оптоелектронских полупроводничке
елемената и њихове компоненте:
основне
карактеристике; - Врсте оптоелектронских
елемената;
- Познаје примену
оптоелектронских - Фотодиоде,
фототранзистори и
елемената. фотоотпорници;
- Светлеће
полупроводничке диоде.
Фотоспојнице;
- Течни кристали.
вежби:
- Једна вежба се ради два

спојена школска часа и за
то време треба да се
ураде сва мерења и
обраде резултати.
- У лабораторији треба да
буде довољно радних
места да за једним радним
- измери струју кроз ВЕЖБЕ:
столом буду два до три
диоду и напон на
ученика.
диоди, нацрта струјно- 1. Снимање
напонску карактеристика диода - Извођење вежби
карактеристику диоде; (усмерачких и зенер усагласити са теоријском
диода); наставом тако да
- измери струје и
одговарајуће вежбе следе
напоне код 2. Снимање
одмах након обраде
- Оспособљавање транзистора карактеристика
теоријског градива.
ученика за (биполарног и ФЕТ-а) и биполарних транзистора;
анализирање рада нацрта карактеристике
- Уколико је могуће,
полупроводничких транзистора; 3. Снимање
лабораторијска мерења
компоненти снимањем карактеристика ФЕТ-а;
потврдити рачунским
њихових - анализира рад кола
путем, или урадити
карактеристика. са светлећим 4. Електронска кола са
светлећим одговарајућу симулацију
полупроводничким
на рачунару.
диодама и кола са полупроводничким
вишеслојним диодама;
- У случају недостатка
силицијумским
5. Електронска кола са потребне опреме за неке
компонентама; вежбе, урадити
вишеслојним
одговарајућу симулацију.
- примењује мере силицијумским
заштите на раду. компонентама.
- Извештаје ученика о
реализованим вежбама
прегледати приликом
провере практичних
вештина.
- Након сваког циклуса

вежби, кроз индивидуални
рад ученика, оценити
ниво савладаности
стечених практичних
вештина.
Појачавачка - Стицање - нацрта појачавач са Једностепени Препоруке за реализацију наставе

кола и извори основних знања о заједничким емитером појачавачи: у теми Појачавачка кола и извори
за напајање појачавачким и опише улоге за напајање
колима. појединих компоненти - Појачавач са
појачавача; заједничким емитором. Појам струјног, напонског
Радна права и радна појачања, улазне и излазне
- дефинише појачање тачка. Стабилизација отпорности обрадити на блок-
струје, напона и снаге радне тачке; шеми четворопола.
на моделу
четворопола, као и- Појачање напона, Основни појачавач са биполарним
улазну и излазну струје и снаге, улазна и транзисторима обрадити помоћу
отпорност; излазна отпорност еквивалентне шеме, извести
појачавача (општа изразе за појачање напона и
- израчунава струјно и дефиниција на примеру струје, улазну и излазну отпорност
напонско појачање четворопола); - ова наставна јединица има за
појачавача са циљ да покаже да се вредности
заједничким емитером, - Појачавач са појачања напона и струје, улазна
као и улазну и излазну заједничким емитером - и излазна отпорност могу
отпорност; анализа рада и прорачунати.
одређивање струјног и
- израчунава струјно и напонског појачања, Поменути да постоје појачавачи са
напонско појачање улазне и излазне заједничким колектором и базом.
појачавача са отпорности.
заједничким сорсом, Фреквенцијска Објаснити значај познавања
као и улазну и излазну карактеристика; фреквенцијске карактеристике и
отпорност; граничних фреквенција, а затим
- Појачавач са на вежбама снимити
- објасни улогу заједничким сорсом - фреквенцијску карактеристику и
негативне повратне анализа рада и мерењем утврдити граничне
спреге у појачавачима; одређивање напонског фреквенције.
појачања и излазне
- нацрта Дарлингтонов При обради повратне спреге,
отпорности.
спој и изведе израз за укратко објаснити улогу позитивне
струјно појачање; Сложени појачавачи: повратне спреге и њену функцију
у осцилаторима, без улажења у
- наброји класе рада - Вишестепени детаље. Објаснити улогу
појачавача и њихове појачавачи. Повратна негативне повратне спреге у
основне спрега. Негативна појачавачима.
карактеристике. повратна спрега;
Класе рада појачавача урадити
- Појачавачи са информативно.
негативном повратном
спрегом;
- Дарлингтонов спој;
- Класе рада појачавача

са примерима.
- објасни блок шему
интегрисаног Операциони појачавач:
операционог
- Блок шема
појачавача и наведе
интегрисаног
његове
операционог појачавача.
карактеристике;
Карактеристичне
- нацрта и објасни величине интегрисаног
принцип рада операционог појачавача;
инвертујућег/
- Инвертујући појачавач; Блок шему операционог
неинвертујућег појачавача обрадити описно, а
појачавача и изведе - Неинвертујући примену на идеалном
изразе за напонско
појачавач. Јединични инвертујућем и неинвертујућем
појачање;
појачавач; појачавачу. Нагласити предности
појачавача са операционим
- Коло за сабирање појачавачем.
кола за сабирање и
напона;
кола за одузимање
напона; - Коло за одузимање
напона;
- објасни разлоге и
начине повезивања - Комбиновање
интегрисаног интегрисаних
операционог операционих појачавача
појачавача са другим и транзистора снаге.
електронским колима.
- Стицање - објасни улогу Извори за напајање: Усмераче са филтром и
основних знања о усмерача са филтром и стабилизаторе напона објаснити
изворима за стабилизатора напона - Усмерачи (једострани као део једносмерног извора за
напајање. у процесу добијања усмерач и Грецов напајање. Објаснити предности
једносмерног напона усмерач); интегрисаног стабилизатора
за напајање; напона.
- Усмерачи са филтром;
- објасни улогу Инвертор обрадити описно, а на
- Стабилизатор напона са
инвертора у процесу образовним профилима
добијања Зенер диодом; енергетског смера томе посветити
наизменичног напона. - Интегрисани више пажње.
стабилизатор напона;
- Инвертор. При обради ове теме урадити већи
број задатака.
- измери струје и ВЕЖБЕ:
напоне код појачавача
1. Једносмерни режим
у једносмерном режиму
рада појачавача са
рада;
заједничким емитером;
- анализира рад
2. Појачавач са
појачавача са
заједничким емитером
заједничким емитером/
као појачавач
сорсом мерењем
наизменичних сигнала -
напона осцилоскопом;
- Оспособљавање одређивање напонског Препорука за реализацију вежби у
ученика за мерења - измери напон појачања и граничних теми Појачавачка кола и извори за
и анализирање осцилоскопом на улазу фреквенција; напајање:
рада појачавачких и излазу инвертујућег
3. Појачавач са Пре реализације вежбе са
кола; и неинвертујућег
заједничким сорсом као операционим појачавачем
појачавача и на основу
- Оспособљавање тога одреди појачање појачавач наизменичних напоменути да се измерене
ученика за мерења напона; сигнала; вредности разликују од
и анализирање прорачунатих, због утицаја
4. Инвертујући и
рада извора за - измери напоне на реалних параметара операционог
неинвертујући
напајање. улазу и излазу појачавача на рад кола.
појачавачи као
усмерача
појачавачи наизменичног
осцилоскопом;
и једносмерног напона;
- нацрта временске
5. Коло за сабирање
дијаграме на основу
напона и коло за
измерених вредности;
одузимање напона;
- примењује мере
6. Усмерачи;
заштите на раду и у
лабораторији. 7. Стабилизатор напона.
Увод у- Усвајање - дефинише појам - Појам информације. Препоруке за реализацију наставе
дигиталну основних знања о информације и Дигитални облик у теми Увод у дигиталну
електронику дигиталној препозна дигитални информација. Бит као електронику
електроници; облик информације; јединица информације.
Дигитална кола - појам; У уводу у дигиталну електронику
- врши конверзију објаснити појам информације. Од
бројева једног бројног - Бинарни, октални и бројних система обрадити
система у други; хексадецимални бројни децимални и бинарни, као и
систем. Конверзија претварање из једног система у
- наброји основне бројева; други, а остале напоменути.
аритметичке операције
у бинарном систему; - Кодови (БЦД и Грејов Посебну пажњу посветити
код; кодови за детекцију основним логичким колима и
- врши минимизацију и корекцију грешака; њиховим карактеристикама (рад
логичке функције; кодовање са контролом кола анализирати временским
парности; дијаграмима напона и
- представља логичке алфанумерички кодови); комбинационим табелама).
функције графичким
симболима, - Основне аритметичке Код реализације логичких кола
комбинационим операције у бинарном урадити детаљно инвертор у ЦМОС
табелама и временским систему; технологији и његове
дијаграмима; карактеристике, принцип рада а
- Логичке операције и реализацију осталих кола урадити
- наброји врсте Булова алгебра; информативно. Напоменути да се
основних логичких
логичка кола могу реализовати и
кола и познаје њихове - Представљање
на друге начине.
карактеристике; логичких функција.
Минимизација логичких Комбинационе и секвенцијалне
- реализује сложене функција;
мреже обрадити описно и само
логичке функције
набројати примере мрежа, без
помоћу логичких кола; - Логичка кола: И, ИЛИ,
залажења у детаље.
НЕ, НИ, НИЛИ,
- наброји основне искључиво ИЛИ и
разлике између искључиво НИЛИ коло;
комбинационих и
секвенцијалних мрежа. - Синтеза и анализа
логичких кола;
- Појам комбинационе и
секвенцијалне мреже.
- анализира рад
логичких кола;
- повезује и анализира ВЕЖБЕ:

рад логичких кола у
1.Анализа рада логичких
ЦМОС технологији;
- Оспособљавање кола;
ученика за мерење - измери и анализира
у дигиталним 2.Логичка кола у ЦМОС
напонске нивое код
колима. технологији;
различитих логичких
кола; 3.Мерење напонских
нивоа.
- примењује мере
заштите на раду и у
лабораторији.
Трећи РАЗРЕД
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И
ТЕМА ЦИЉЕВИ По завршетку теме ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
ученик ће бити у стању САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА
да:
- нацрта електронску
шему и објасни
принцип рад кола за Појачавачка кола:
диференцирање и
интеграљење цртајући - Кола за
временске дијаграме; диференцирање и
На почетку ученике упознати са
интеграљење са
- нацрта електронску циљевима и исходима наставе /
- Стицање операционим
учења, планом рада и начинима
Појачавачка основних знања о шему и објасни појачавачем;
оцењивања.
принцип рад кола за
кола и принципима рада и
ограничавање напона - Кола за
извори за примени Реализација наставе
цртајући временске ограничавање напона
напајање појачавачких
дијаграме; са операционим
кола; - теоријска настава (70 часа)
појачавачем;
- разликује активне од - лабораторијске вежбе (35 часа)
пасивних филтара; - Фреквенцијска
карактеристика;
- израчуна граничну
фреквенцију за активни - Активни филтри.
филтар првог и другог
реда;
- Стицање знања о - објасни принцип рада Извори за напајање: Број часова по темама
принципима рада и конвертора за снижење
примени извора за напона (буцк); - Једносмерни извори (теорија + вежбе)
напајање; за напајање
- објасни принцип рада (конвертори за
конвертора за снижење напона - Појачавачка кола и извори за
повећање напона (буцк) и конвертори за напајање (20+12)
(боост). повећање напона
- Импулсна кола (20+12)
(боост).
- Дигитална кола (30+11)
Учионица и лабораторија
Приликом реализације вежби,

одељење се дели на групе до 10
ученика.
Оцењивање

- усмено излагање;
- тестове практичних вештина.
Током реализације сваке теме увек се

придржавати истог принципа:
теоретски објаснити појаву или
законитост, потврдити је рачунски
(тамо где је то могуће) а онда
извршити демонстрацију или мерења
у лабораторији.
Током трајања тема реализовати

најмање три теста знања.
Предметни наставник може изменити

до 10%, а уз сагласност Стручног
већа до 20% препорученог садржаја.
Препоруке за реализацију теме

Појачавачка кола и извори за
напајање:
На почетку школске године подсетити

ученике на тему Појачавачка кола и
извори за напајање из претходне
године, јер се градиво наставља на
претходно стечена знања.
Уколико је могуће, принцип рада кола

представљати и објашњавати помоћу
временских дијаграм напона.
Објаснити значај филтара у

телекомуникацијама и повезати са
градивом које се обрађује у предмету
Теорија телекомуникација.
Поновити основне појмове о

калемовима, пре него што се обраде
наставне јединице: Конвертори за
снижење напона (буцк) конвертори за
повећање напона (боост). Нагласити
разлике између активних и пасивних
кола (ограничавача, кола за
интеграљење, диференцирање,
филтара).
При анализи рада појачавачких кола

радити већи број задатака.
- Оспособљавање - измери напоне ВЕЖБЕ: Препоруке за реализацију вежби:

ученика за мерења осцилоскопом, нацрта
и анализирање временске дијаграме и 1. Кола за - Једна вежба се ради два спојена
рада појачавачких изврши анализу рада диференцирање и школска часа и за то време треба да
кола; кола; интеграљење напона; се ураде сва мерења и обраде
резултати.
- Оспособљавање - сними фреквенцијску 2. Кола за
ученика за мерења карактеристику и ограничавање напона; - У лабораторији треба да буде
и анализирање одреди граничне довољно радних места да за једним
3. Снимање радним столом буду два до три
рада извора за фреквенције;
фреквенцијске ученика.
напајање.
- примењује мере карактеристике;
заштите на раду и у - Извођење вежби усагласити са
4. Активни филтри; теоријском наставом тако да
лабораторији.
5. Прекидачки извори одговарајуће вежбе следе одмах
за напајање. након обраде теоријског градива.
- Уколико је могуће, лабораторијска

мерења потврдити рачунским путем,
или урадити одговарајућу симулацију
на рачунару.
- У случају недостатка потребне

опреме за неке вежбе, урадити
одговарајућу симулацију.
- Извештаје ученика о реализованим

вежбама прегледати приликом
провере практичних вештина.
- Након сваког циклуса вежби, кроз

индивидуални рад ученика, оценити
ниво савладаности стечених
практичних вештина.
- Импулсни облици
Препоруке за реализацију наставе у
напона;
- објасни и нацрта теми Импулсна кола
импулсне облике - Компараторска кола
На почетку детаљно објаснити
напона; и Шмитово коло;
импулсне облике напона и њихове
- објасни принцип рада - Осцилатори (РЦ параметре.
Шмитовог кола; осцилатор са Виновим
Приликом обраде компаратора
мостом и осцилатори
- објасни принцип рада са кварцом); нацртати таласне облике за
и примену основних операциони појачавач употребљен
флип - флопова; - Бистабилна кола - као компаратор, а затим објаснити
флип - флопови; предности специјалних кола
- Стицање
- објасни принцип рада конструисаних да раде као
основних знања о
астабилног - Астабилна кола - компаратори. Шмитово окидно коло
импулсним
мултивибратора; астабилни објаснити с операционим појачавачем
колима;
мултивибратор; за два референтна напона; као
Импулсна
- објасни принцип рада примену навести претварање другог
кола - Оспособљавање
осцилатора; - Моностабилна кола - облика напона у правоугаони.
ученика за мерења
моностабилни
и анализирање - објасни принцип рада
мултивибратор. Пре обраде наставне јединице
рада импулсних моностабилног
Осцилатори обновити повратну
кола. мултивибратора. ВЕЖБЕ: спрегу, која је обрађена у
Електроници у другом разреду.
- измери напоне 1. Компаратори,
осцилоскопом, нацрта Шмитово окидно коло; Импулсна кола обрадити са логичким
временске дијаграме и колима уз таласне облике; навести
изврши анализу рада 2. Астабилни специфична кола за астабилне и
кола; мултивибратор и моностабилне мултивибраторе, затим
моностабилни Шмитова окидна кола итд.
- примењује мере мултивибратор;
заштите на раду и у Где год је то могуће, принцип рада
лабораторији. 3. Флип - флопови; кола представљати и објашњавати
помоћу временских дијаграма напона.
4. Осцилатори.
Дигитална - Стицање - опише рад - Комбинационе мреже Препоруке за реализацију наставе у
кола основних знања о комбинационих мрежа (кодер, декодер, теми Дигитална кола
дигиталним (кодера, декодера, мултиплексер;
колима; мултиплексера, демултиплексер, Објаснити да се данас дигитална кола
демултиплексера, тростатички бафери, искључиво праве у интегрисаној
тростатичког бафера, магистрале дигиталних технологији.
магистрала дигиталних сигнала);
сигнала); Објаснити разлику између
- Секвенцијалне мреже комбинационих и секвенцијалних
- опише рад (регистри и бројачи); дигиталних кола, као и разлику
секвенцијалних мрежа између асинхроних и синхроних кола.
(регистара и бројача); - Меморије (РОМ,
РАМ...); У оквиру комбинационих мрежа, на
- објасни разлику конкретним примерима обрадити
између комбинационих - Аритметичка кола реализацију свих побројаних мрежа.
и секвенцијалних (мреже за сабирање и Посебно истаћи одговарајуће
дигиталних кола, као и одузимање);
разлику између - А/Д и Д/А интегрисане компоненте, њихову
асинхроних и конверзија; структуру и могућности употребе.
синхроних кола;
- Микропроцесори Секвенцијалне мреже обрадити на
- наведе врсте (структура, основне нивоу шема и логике рада (таблично
меморија и објасни карактеристике и и аналитички). Детаљно обрадити
њихову примену; примена). савремене интегрисане компоненте и
њихово коришћење.
- познаје значај .
интегрисане меморијске
компоненте;
- објасни примену
аритметичких кола;
- објасни принцип А/Д

и Д/А конверзија;
- познаје структуру и
примену
микропроцесора.
Аритметичка кола обрадити као
интегрисане компоненте за операције
- анализира рад са бројевима израженим у бинарном
комбинационих мрежа; ВЕЖБЕ: бројном систему и са бројевима
израженим у БЦД коду.
- анализира рад 1. Кодери и декодери;
секвенцијалних мрежа; Меморије обрадити детаљно,
- Оспособљавање 2. Мултиплексери и архитектуру и организацију као и
ученика за мерења - анализира рад демултиплексери; примену у рачунарским системима.
и анализирање аритметичких кола;
Посебно истаћи интегрисане
рада дигиталних 3. Регистри и бројачи;
меморијске компоненте као и њихову
кола. - анализира рад А/Д и
Д/А конвертора; 4. Аритметичка кола; примену. Објаснити укратко и
савремене меморијске чипове велике
- примењује мере 5. А/Д и Д/А густине паковања (2Д, 3Д) и упутити
заштите на раду и у конверзија. ученике на познате Интернет адресе
лабораторији. за детаљно упознавање са
меморијама реномираних светских
произвођача.
Математика, Физика, Практична настава, Основе електротехнике
ВЕБ ДИЗАЈН

II 0 70 0 0 0 70
- Оспособљавање ученика за креативно и функционално планирање и израду веб страница;
- Развијање креативности код ученика;
- Усвајање основа за учење серверских и клијентских језика и технологија које подразумевају имплементацију у HTML
(ПХП, АСП, ЈаваСцрипт).
По завршетку теме ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉЕВИ
САДРЖАЈИ ПО ПРОГРАМА
ТЕМАМА
да:
Увод у Веб - Усвајање основних - дефинише појам - Интернет и WWW На почетку теме ученике
дизајн знања о основним Интернета и www сервис; упознати са циљевима и
појмовима везаним за веб интернет сервиса; исходима наставе - учења,
дизајн и израду веб - дефинише појам веб - Појам веб дизајна, планом рада и начинима
страница сајта; веб девелопмент-а и оцењивања.
њихова веза;
- разуме разлику између Облици наставе:
статичких и динамичких - Појам веб сајта и
сајтова; веб странице; Предмет се реализује кроз
- наводи примере - Статички и
динамичких веб сајтова; динамички веб Вежбе: 70 часова
сајтови;
- разуме функцију веб Број часова по темама:
сервера. - Појам веб сервера;
- Увод 4
- Појам хостинг-а и
- HTML 18
регистрације домена;
- Интернет адреса - CSS 20

сајта (УРЛ). - Израда интернет
презентације 28
Подела одељења на групе:
Одељење се дели на групе

Место реализације наставе:
Вежбе се реализују у
рачунарском кабинету.
- Шта је HTML и чему
служи;
- Основни елементи
HTML језика, таг-ови
и атрибути таг-ова;
- Израда веб
страница у
текстуалном
- форматира текст едитору;
(промена величину
- Структура HTML
слова, тип слова, боју
странице;
слова);
- Форматирање
- подешава боју и слику
текста;
позадине;
- Оспособљавање ученика - Боје и позадине;
Основе HTML - креира табеле;
за израду wеб страница
језика
користећи код HTML-а. - Унос слика и
- креира листе;
анимације;
- убацује слике и
- Уметање линкова;
хиперлинкове у wеб
странице; - Креирање листе и
манипулације са
- креира обрасце на веб
листама;
страници.
- Креирање табеле и
манипулације са
листама;
- Форме и елементи
форме;
- Напредне
могућности и развој
HTML алата.
ЦСС - Оспособљавање ученика - ефикасно користи ЦСС - Шта је ЦСС; Препоруке за реализацију
(Цасцадинг за прилагођавање изгледа кодове за прилагођење наставе:
Стyле Схеет)
веб странице уметањем изгледа елемената на веб - Уметање Стyле Вежбе реализовати у блоку од
ЦСС кода у HTML код. страници; Схеет-а у HTML; 2 часа недељно (по свакој
групи).
- врши подешавање како - Селектори ид и
текстуалних, тако и цласс; За унос HTML кода користити
мултимедијалних текстуални едитор.
елемената на страници; - Стилизовање Препоручује се примена
позадине и боје. апликација Адобе
- подешава положај и Стилизовање фонта; Дреамwеавер код израде
преклапање лаyер-а. интернет презентација.
- Стилизовање текста
и линкова; Оцењивање:
- Стилизовање Вредновање остварености

бордера, маргина, исхода вршити кроз:
падинга;
- Стилизовање исхода
табела;
- Стилизовање
листи;
- Позиционирање вештина(радни задаци)
лаyер-а;
- Стилизовање слика
и фото галерија.
- Упознавање са радним
окружењем;
- Креирање локалног веб

сајта и веб стране;
- Уметање и форматирање
текста;
- користи различите врсте
садржаја у креирању интернет - Постављање и
презентација; подешавање слика и
анимација на страници;
- пронађе најбоље решење за
структуру веб презентације у - Имплементација ЦСС-а;
зависности од потребе;
- Рад са табелама;
- успоставља везе између
- Оспособљавање ученика за рад са интерних и екстерних страница - Уметање и подешавање
Израда интернет
програмима за визуелно пројектовање интернет презентација; хипервеза;
презентације
и уређивање интернет презентација
- провери приказ презентације - Израда инерактивних
у различитим веб страна (искачући мени,
прегледачима; ролловер ефекат);
- постави презентацију на - Манипулација оквирима;

сервер;
- Креирање упита (форми);
- ажурира садржај
презентације. - Коришћење шаблона
(темплатес);
- Рад са библиотеком;
- Постављање сајта на
сервер;
- Одржавање сајта.
4. КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА
Рачунарство и информатика, Рачунарска графика и мултимедија, Информационо комуникационе технологије, Веб

програмирање, Алати за управљање садржајем на интернету
АЛАТИ ЗА ОБРАДУ СЛИКЕ


II 0 70 0 0 0 70
- Оспособљавање ученика за креативно и функционално планирање и израду страница.
- Развијање креативности код ученика и способности за естетско обликовање
- Развијање способности логичког размишљања и повезивања теорије са практичним знањем
- Стицање знања са начинима обраде растерске и векторске слике
- Стицање вештина при обради растерске векторске и графике
- Усвајање основна знања за израду 2Д и 3Д анимације
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И
ученик ће бити у стању ПО ТЕМАМА ПРОГРАМА
да:
исходима наставе - учења,
- Дефинише појам планом рада и начинима
растерске графике оцењивања.
- Растерска графика
- Дефинише појам Облици наставе
- Векторска графика
векторске графике
- Формати и њихове Предмет се реализује кроз
Стицање знања о- Разликује растерске
специфичности следеће облике наставе:
графику и векторску
основним појмовима
Увод графику - Боје Вежбе (2 часа x 35 седмица
везаним за рачунарску
= 70 часова)
графику
- Правилно користи боје - Начини представљања
боја: РГБ, CMYK, нијансе Подела одељења на групе
- Познаје начине
сиве
представљања боја Одељење се дели на групе
- Основни параметри слике приликом реализације вежби
- Разликује формате
слика Место реализације наставе:
Вежбе се изводе у
рачунарском кабинету.
Растерска Оспособљавање - Дефинише појам - Упознавање са радним Препоруке за реализацију
графика ученика за обраду растерске слике окружењем апликације за наставе:
растерских графика обраду растерске слике
- Прилагођава и Вежбе реализовати у блоку
подешава радно - Формат слика, величина, од 2 часа недељно (по свакој
окружење за обраду број пиксела по групи).
растерске слике квадратном инчу -
потребама корисника резолуција, Напомена: Препоручује се
примена апликација Adobe
- Прилагођава величину - Врсте селекције Photoshop, Corel Draw или
растерске слике и остале Adobe Ilustrator.
параметре слике - Рад са правоугаоном
селекцијом Практичним радовима и
- Користи различите вежбама изводити израду и
врсте селекција - Примена округле, ласо и дораду графика, графичких
Magic Wand селекције на предлога и илустрација.
- Познаје основне изабрану слику
операције са селекцијама Оцењивање:
- Промена величине,
- Исеца сувишне делове контраста и осветљења Вредновање остварености
слике слике исхода вршити кроз:
- Врши и користи - Исецање сувишних - праћење остварености
различите начине за делова слике исхода.
ретуширање слике
- Ретуширање слике - тестове знања.
- Црта и боји основне алаткама Clone Stamp,
геометријске и Healing brush tool, Spot - тестове практичних
дефинисане облике healing brush tool и Patch вештина.
tool
- Користи врсте прелива Оквирни број часова по
за бојење површина - Корекција црвених очију темама:
помоћу алатке Ред еyе
- Примењује изабрани тоол - Увод (6 часова)
стил на селектоване
- Растерска графика (32
површине, нацртане - Цртање и бојење
часова)
облике или слова правоугаоника, многоугла
и дефинисаних облика
- Врши уношење текста - Векторска графика (32
часова)
на различите начине - Бојење нацртаних
површина и облика
- Форматира текст преливом
- Примењује стил и - Рад са текстом

филтер на текст
- Рад са слојевима
- Разликује различите
начине за брисање - Рад са филтрима
- Дефинише појам - Промена стила за

слојева слике нацртане облике и слова
- Прави нови слој - Примена изабраног стила

и филтера на текст
- Уочава разлику између
видљивости и - Стапање повезаних и
провидности слоја видљивих слојева у један
- Врши равнање и - Алати за брисање

промену међусобног
положаја слојева - Поступак штампања
слике
- Стапа више слојева у
један - Извоз и снимање слика у
различитим форматима
- Користи различите
врсте филтера - Врсте анимација
- Припрема штампања - Израда простих ГИФ

растерске слике анмација опцијом:
Аниматион
- Извози и снима
растерску слику у
анимације
- Познаје врсте анимације
- Израђује просте
анимације
Векторска Оспособљавање - Дефинише појам - Увод у графички дизајн и
графика ученика за цртање векторске слике рачунарску графику
векторских графика
- Прилагођава и - CorelDRAW окружење
подешава радно
окружење за обраду - Алати за цртање (главна
векторске слике палета алата - Toolbox)
потребама корисника
- Зумирање
- Црта основне
геометријске и посебне - Цртање основних
облике геометријских облика из
- Врши заобљавање центра и помоћу три тачке
углова четвороугла и алатке Смарт Драwинг
- Исеца кружни лук - Подешавање

заобљености углова
- Мења величину објекта
- Селектовање објеката
- Врши попуњавање
објекта бојом - Основни рад са текстом
- Врши истискивање - Цртање посебних облика,

објекта спирале, многоугла и
исецање кружног лука
- Додаје сенку објекту
- Обликовање објеката
- Примењује различите
начине деформације на - Рад са алаткама Knife,
објекат Eraser, Roughen brush,
Smudge brus и Virtual
- Врши штампање објекта segment delete
- Црта линије - Бојење објекта и контуре

објекта
- Користи чворове при
цртању - Додавање сенке
- Црта криве и уметничке - Истискивање, ротација,

линије деформација и стапање
објеката
- Врши обликовање и
примењује ефекте на - Алати за цртање линија:
објекат цртање правих, кривих,
уметничких линија и рад
- Врши котирање објекта
са чворовима
- Упоређује режиме рада
- Примена ефекта контуре
Artistic Text и Paragraph
и сочива на објекат
Text
- Конвертовање објекта у
- Поставља Artistic Text на
криве
круг или елипсу
- Алати за рад с кривима
- Зна да претвара Artistic
Text-a u Pargraph Text - Рад са Artistic текстом
- Примењује - Фонтови
форматирање текста
(промена величине слова, - Постављање текста на
тип слова, боју слова) путању
- Припрема штампање - Рад са Paragraph текстом

документа са векторском
сликом. - Упис текста на објекат
- Извози и снима - Додавање/брисање

векторску слику у страница
- Поравнање објеката
- Груписање објеката
- Израда амблема, грба и

сл.
- Поступак штампања
слике
- Рад са битмапама
- Рад са ефектима
- Припрема за штампу
- Извоз и снимање слика у
Рачунарство и информатика, Рачунарска графика и мултимедија, Компјутерска анимација, 3Д моделовање и анимација,

Производња мултимедијалних садржаја
АПЛИКАТИВНИ ПРОГРАМИ

II 0 70 0 0 0 70
- Усвајање знања о основним појмовима база података
- Оспособљавањеученика за коришћење база података на рачунару
- Оспособљавање ученика за коришћење програма за цртање и пројектовање електричних кола
- Оспособљавање ученика за коришћење програма за анализу и симулацију електричних кола
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И
ТЕМА ЦИЉЕВИ По завршетку теме ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
САДРЖАЈИ ПО ПРОГРАМА
ТЕМАМА
да:
- објасни појам базе
података и
организовање базе
података (табеле,
слогови, поља, типови
података у пољима и
својства поља)
- покрене и затвори исходима наставе/учења,
апликацију за рад са планом рада и начинима
базама података, отвори оцењивања.
и пријави се на
постојећу базу података - Појам базе Облици наставе
података
- усвајање знања о - креира нову базу следеће облике
- Манипулација
основним појмовима података и сними базу
података на одређену базом података
база података наставе:
локацију уређаја за
Рад са базама података - - Промена
оспособљавање чување података - лабораторијске вежбе (70
основних
ученика за часова).
подешавања
коришћење база - мења врсту прегледа
података на рачунару табеле, обрасца,
- Основне
извештаја
операције са Одељење се дели на групе
- прикаже и сакрије табелама приликом реализације
уграђене алатке вежби
(тоолбар)
- креира и сачува
табелу и одреди поља и Вежбе се реализују у
типове података у њима кабинету са рачунарима (1
ученик - 1 рачунар).
- дода и обрише слогове
у табели
- дода поље у постојећу

табелу
- дода и прилагоди - Дефинисање Препоруке за реализацију
податке у слогу и брише кључева наставе
податке из слога - Припрема табеле Предметни наставник може
изменити до 10%, а уз
- проналази у табели - Повезивање сагласност Стручног већа до
одређени слог табела 20% препорученог
садржаја.
- дефинише примарни - Рад са обрасцима
кључ Вежбе реализовати у блоку
- Основне
од 2 часа недељно (по
- постави индекс у операције код свакој групи).
одређено поље, без приступања
допуштања дупликата информацијама
Рад са базама података:
- промени атрибуте - Упити
поља (величина поља, - Практичну реализацију
формат броја, формат програма илустровати
датума) програмом MS Access
- мења ширину колоне у - Корисно је стално

табели, премешта наглашавати да су многе
колоне у табели операције општег карактера
и исте у готово свим
- креира везе између
савременим програмима за
табела: један према
рад са базама података
један, један према више
- брише везе између

Програми за пројектовање и
табела и примењује анализуелектричних и
правила веза тако да се
електронских кола:
онемогући брисање
поља која повезују - Практичну реализацију
табеле све док постоји програма илустровати
веза са неком од табела програмима: Protel,
Elecrtonics
- отвори постојећи
Workbench/Multisim.
образац, направи и
сачува образац Оцењивање
- користи образац за Вредновање остварености

унос, измену и брисање исхода вршити
записа
кроз:
- прелази на одређени
запис у обрасцу - праћење остварености
исхода;
- додаје и мења текст у
заглављу и подножју - тестове знања;
обрасца
- користи команду вештина
претраживања за
проналажење одређене Број часова по темама
речи, броја или датума
(лабораторијске вежбе)
у слогу
- примењује филтер на - Рад са базама података

(34)
табели или обрасцу,
искључује филтер на
- Програми за пројектовање
табели или обрасцу
и анализу електричних и
електронских кола (36)
- креира и чува
једноставни упит који
обухвата једну или две
табеле, коришћењем
једноставног услова
претраживања
- додаје услов упиту и

користи следеће
операторе: <,<=, >,
>=,=,<>, АНД, ОР
- уређује упите:
додавање, уклањање,
скривање или
приказивање поља
- покреће упит, брише

упит, памти и затвара
упит
- сортира податке у
табели, обрасцу,
резултату упита по
растућем или
опадајућем сортирањуи
алфабетски
- креира и чува
извештај заснован на
табелама, упитима
- мења распоред поља

са подацима и рубрике
у извештају
- групише податке
према одређеној
рубрици (пољу) у
извештају, растуће или
- Сортирање
опадајуће
записа (слогова)
- прикаже одређена
- Креирање
поља у групном
извештаја
извештају преко: збира,
минималне вредности,
- Припрема
максималне вредности,
штампања
просечне вредности,
избројаних ставки, - Опције штампања
одређене тачке прекида
- додаје и мења текст у

заглављу и подножју
извештаја
- прегледа табелу,
образац, извештај за
штампање
- промени орјентацију
штампања извештаја
(усправно или оборено)
и величину странице
- штампа страницу,
одабране слогове, целу
табелу, све слогове и
одређене странице
коришћењем прегледа
обрасца (form layout)
- штампа резултате
упита
- штампа одређене
странице извештаја и
цео извештај
- Оспособљавање - инсталира и покрене - Инсталација
Програми за ученика за програм; програма ПРОТЕЛ
пројектовање и коришћење програма
анализуелектричних и за цртање - користи радну - Елементи радног
електронских кола електричних шема и површину програма; прозора
пројектовање - коришћењем програма - Коришћење
штампаних плочица Schematic Document програма
Editor (SCH) нацрта Schematic
- Оспособљавање различите електричне Document Editor
ученика за шеме; (SCH)
коришћење програма
за анализу и - креира нове симболе - Цртање
симулацију електронских електричних шема
електричних кола компоненти и мења
постојеће; - Програм SCHLIB
(креирање нове и
- ради са различитим мењање постојеће
библиотекама електричне
компоненти; компоненте)
- креира листу - ПЦБ едитор

компоненти и веза (НЕТ
листу); - ПЦБЛИБ едитор
(цртање и чување
- пројектује штампану компонената)
плочицу;
- Штампање ПЦБ
- подешава радни докумената
простор ПЦБ едитора;
- Пуштање у рад
- димензионише програма за
плочицу; анализу и
симулацију
- учитава НЕТ листе; електронских кола
- размешта компоненте - Рад са

на плочици; библиотекама
компоненти и
- рутира штампане везе;
инструмената
- користи библиотеке
- Повезивање и
едитовање
- едитује компоненте и
чува компоненте;
- Симулација
електичног кола
- креира фајлове за
израду плочица;
- Анализа и
прорачун
- покрене програм за
електричног кола
анализу и симулацију
електричних кола;
- Штампање радног
материјала
- користи библиотеке
диода, транзистора,
интегрисаних кола и
осталих компоненти;
- користи различите
инструменте из
библиотеке;
- употребљава линије са
алатима;
- нацрта електричну
шему повезивањем
компоненти и
додавањем нових;
- користи и подешава
различите инструменте;
- пушта у рад коло;
- изврши анализу и
прорачун;
- штампа електричне
шеме;
- штампа резултате
анализе и симулације;
Рачунарство и информатика, Основе електротехнике, Електроника, Веб програмирање
АУДИОТЕХНИКА

III 70 35 0 24 0 129
- Развијање свести ученика о значају примене аудиотехнике у свакодневном животу.
- Усвајање основних знања о карактеристикама аудио сигнала.
- Усвајање основних знања о принципу рада и о основним компонентама аудио уређаја.
- Оспособљавање ученика за снимање, обраду и репродукцију аудио сигнала.
- Оспособљавање ученика за одржавање, дијагностику кварова и поправку аудио уређаја.
ИСХОДИ
ТЕМА ЦИЉЕВИ По завршетку теме ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА

САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:

исходима наставе/учења, планом
рада и начинима оцењивања.
- Историјат развоја
аудиотехнике Облици наставе
- Усвајање основних
аудио система - Појам аудио система Предмет се реализује кроз
знања о аудио
Увод у следеће облике наставе:
системима и
аудиотехнику - Наведе основна - Подручја примене аудио
подручјима примене
подручја примене уређаја и система Теоријска настава (2 часа x 35
аудиотехнике (радиодифузија,
аудиотехнике седмица = 70 часа)
информисање, забава,
уметност). Лабораторијске вежбе (1 час x
35 седмица = 35 часова)
Блок настава: 4 x 6 = 24 часа
Укупно: 129 часова

Аудио - Усвајање основних - Нацрта таласни - Основни облици аудио Место реализације наставе
сигнали знања о аналогним и облик акустичног сигнала (акустични сигнал
дигиталним аудио сигнала из звучних из звучних извора и Теоријска настава се реализује у
сигналима, као и А/Д извора и звучника звучника, електрични аудио учионици, а лабораторијске
и Д/А конверзији сигнал). вежбе у специјализованом
- Дефинише основне кабинету за Аудиотехнику.
- Оспособљавање параметре - Аналогни аудио сигнал,
ученика за мерење акустичног сигнала мерне величине и јединице Блок настава се реализује у
ефективне вредности аналогног аудио сигнала, школи или ван школе (у радио и
аудио сигнала ВУ- - Нацрта таласни ефективна вредност, ниво ТВ студијима, и сервисима за
метром облик електричног сигнала, фреквентни опсег, поправљање кварова на аудио
аналогног аудио уређаји за мерење уређајима).
сигнала ефективне вредности аудио
сигнала - модулометри (ВУ-
метри).
- Дефинише мерне - Дигитална аудио сигнал. Одељење се дели на 3 групе
величине и јединице Конверзија из аналогног у приликом реализације
аналогног аудио дигитални облик сигнала: лабораторијских вежби, а на две
сигнала (ефективна филтрирање, одабирање групе за блок наставу.
вредност, ниво (Најквистова теорема),
сигнала, квантизација, кодирање, Препоруке за реализацију
фреквентни опсег) конверзациони кодови. наставе
- Објасни принцип - Однос сигнал-шум и Након сваке вежбе ученици

мерења ефективне маскирање шума треба да израде извештај о
вредности аудио квантизације. изведеној вежби, који ће
сигнала садржати задатак, начин
модулометром (ВУ- - А/Д конвертори. реализације, коришћене
метром) инструменте и прибор, као и
- Конверзија из дигиталног у резултате рада и закључке. По
- Користи ВУ-метар аналогни облик. Д/А могућству инсистирати да
за мерења конвертори. извештаји буду урађени
ефективне коришћењем рачунара.
- Компресија дигиталног
вредности аудио
аудио сигнала. При реализацији
сигнала
лабораторијских вежби за све
- Обрада сигнала у
- Објасни поступак процесе и поступке који се не
дигиталном облику.
конверзије могу практично приказати
аналогног сигнала у користити по могућству
- Дигитални филтри.
дигитални симулације у МАТЛАБ-у или
(одабирање, неком другом програму за
квантиација, симулацију
кодирање)
- Дефинше однос
сигнал-шум
- Објасни поступак
маскирања шума
квантизације
конверзије
дигиталног сигнала
у аналогни (Д/А
ковертори)
компресије
дигиталног аудио
сигнала
- Објасни поступке
обраде аудио
сигнала у
дигиталном облику
- Објасни функцију
дигиталних филтара
Аудио системи - Усвајање основних - Нацрта општу блок шему - Општа блок шема аудио Оцењивање
знања о структури и аудио система система
функцијама аудио Вредновање
система - Наведе основне функције - Основне функције аудио остварености
аудио система система исхода вршити
кроз:
- Објасни структуру и функцију - Структура аудио система
улазног акустичног окружења - праћење
- Улазно акустичко остварености
- Објасни структуру и функцију окружење исхода
електричног дела аудио
система - Електрични део аудио - тестове знања
система
- Објасни структуру и функцију - тестове
излазног акустичног окружења - Излазно акустично практичних
окружење вештина
- Објасни улогу временске - Временска димензија у Оквирни број
димензијеу аудио системима аудио системима часова по темама:
- Објасни поступак управљања - Управљање аудио Теорија:

аудио системима системима
Увод у
аудиотехнику:2
Аудио сигнали: 10
Аудио системи: 6
Електроакустични
претварачи: 12
Аудио миксета: 6
Уређаји за
снимање звука: 10
Аудио процесори:
6
Студијска техника:
8
Кућни и портабл
аудио уређаји: 2
Дијагностика
кварова и
поправка аудио
уређаја: 8
Лабораторијске
вежбе:
Аудио сигнали: 3
Електроакустични
претварачи: 9
Аудио миксета: 3
9
кварова и
уређаја: 11
Блок настава:
6
кварова и
уређаја: 18
- Усвајање основних - Дефинише особине - Микрофони. Особине

Електроаку- знања о микрофона (осетљивост микрофона (осетљивост
стични карактеристикама, dBV/Pa, ефикасност dBm/Pa, dBV/Pa, ефикасност dBm/Pa,
претварачи принципу рада и ниво шума у dBV, THD, ниво шума у dBV, THD,
врстама микрофона и фреквентна карактеристика, фреквентна карактеристика,
звучника карактеристике директивности, карактеристике
степен директивности) директивности; неусмерена,
- Оспособљавање двосмерна, кардиоидна,
ученика за коришћење - Снима карактеристике степен директивности).
и постављање микрофона
микрофона и звучника,
као и за снимање - Наведе основне облике - Неусмерени микрофони;
њихових карактеристике директивности угљени, пиезоелектрични,
карактеристика кондензаторски,
- Дефинише степен електродинамички,
директивности електромагнетни.
- Објасни принцип рада - Двосмерни микрофони;

неусмерених микрофона електродинамички са
(угљени, пиезоелектрични, траком.
кондензаторски,
електродинамички, - Једносмерни микрофони.
електромагнетни)
- Врло усмерени микрофони.
- Објасни принцип рада
двосмерних микрофона - Стереофонски микрофони;
коинцидентни (XY, MS),
- Објасни принцип рада бинаурално снимање, АБ
једносмерних микрофона систем.
- Објасни принцип рада врло - Постављање и

усмерених микрофона подешавање микрофона
- Објасни принцип рада - Звучници. Карактеристике

стереофонскихих микрофона звучника.
- Поставља микрофоне - Електродинамички

звучници.
звучника - Пиезоелектрични
звучници.
- Дефинише карактеристике
звучника - Електростатички звучници.
- Снима карактеристике - Звучне кутије и звучник са

звучника левком.
- Објасни принцип рада - Постављање звучника.

електродинамичких звучника

пиезоелектричнихичних
звучника

електростатичких звучника
- Објасни функцију звучних

кутија
- Поставља звучнике
- Наведе основне функције
аудио миксете
- Објасни структуру и функцију

- Основне функције
улазног модула миксете
миксете.
- Објасни комутацију сигнала у
- Улазни модул миксете.
- Усвајање основних улазном модулу
знања о функцијама,
- Комутација сигнала у
структури и врстама - Објасни структуру и функцију
улазном модулу.
аудио миксета излазног модула миксете
Аудио миксета - Излазни модул миксете.
- Оспособљавање - Наведе врсте миксета
ученика за коришћење - Врсте миксета (емисионе,
аудио миксете у - Дефинише специфичности продукционе, концертне,
тонском студију емисионе, продукционе,
позоришне, миксете за
концертне, позоришне,
мониторинг на бини,
миксете за мониторинг на
аутоматске миксете, мале
бини, аутоматске миксете,
преносне миксете).
мале преносне миксете
- Користи миксету у тонском

студију
- Објасни аналогно магнетно - Аналогно магнетно

снимање звука снимање звука.
- Наведе особине - Особине феромагнетних

феромагнетних материјала, материјала, магнетне траке
магнетне траке и магнетне и магнетне главе.
главе
- Формати снимања.
- Наведе формате снимања
- Снимање, брисање и
- Објасни принцип снимања, репродукција.
брисања и репродукције
- Шум, преслушавање и
- Дефинише шум, изобличења.
преслушавање и изобличења
- Динамичка редукција
- Објасни како се врши шума.
динамичка редукција шума
- Редукција изобличења .
- Објасни како се врши
- Едитовање
редукција изобличења
- Дигитални формати
- Објасни поступак едитовања
аналогног аудио сигнала снимања звука.
- Основни принципи записа

- Наведе дигиталне формате
- Усвајање основних снимања звука на ЦД-у.
знања о уређајима за
Уређаји за снимање звука у - Објасни принцип записа и - Карактеристике компакт
снимање аналогно и дигиталном читања на CD-у диска, запис и читање.
звука облику, као и
- Кодирање код компакт
медијумима за - Наведе карактеристике
диска.
бележење аудио записа компакт диска
- Оптика компакт диска.
- Објасни кодирање и
декодирање код компакт диска
- Декодирање сигнала.
- Наведе специфичности мини - Штампање CD-a, CD-R, CD-
диска. RW.
- Користи CD, CD-R, CD-RW и
- Мини диск.
мини дискове за записивање и Карактеристике.
репродукцију аудио записа
- Начин записивања и
- Опише могућности DVD-а читања.
- Наведе формате DVD-а
- Могућности DVD-а.
- Наведе специфичности
- Формати DVD-а.
хибридних дискова
- Хибридни дискови.
- Наведе врсте хибридних
дискова - Врсте хибридних дискова.
Кодовање.
- Наведе специфичности BR-
DVD дискова. - BR-DVD. Карактеристике.
Оптика. Верзије
- Наведе специфичности аудио
записа на филму - Аудио запис на филму.
Аудио - Усвајање основних - Објасни функције аудио - Функције аудио процесора
процесори знања о врстама и процесора
функцијама аудио - Врсте аудио процесора.
процесора - Наведе врсте аудио
процесора - Амплитудски процесори,
лимитери, компресори и
- Објасни функције експандери.
амплитудског процесора
- Временски процесори,
- Објасни функције временског линије за кашнјенје (ехо) и
процесора ревербератори.
- Објасни функције - Спектрални процесори,

спектралног процесора филтри.
- Објасни функције - Процесори посебних
амплитудског процесора намена (РТВ станице,
електричне гитаре...).
- Објасни функције процесора
посебне намене (намена (РТВ
станице, електричне гитаре)
- Карактеристике разних
- Наведе врсте тонских студија типова тонских студија (за
камерну музику, балетска
- Наведе специфичности извођења, синфонијски
емисионог радио и ТВ студија. оркестар и велике
концертне дворане).
- Наведе специфичности
филмског студија - Емисиони радио и ТВ
студио. Филмски студио.
- Дефинише директан,
- Усвајање основних рефлектован звук и - Директан, рефлектован
знања о структури и реверберацију у студију звук и реверберација у
врстама тонских студију.
- Дефинише фреквентну
студија, као и о начину
карактеристику студија - Фреквентна
снимања тонских
Студијска карактеристика студија.
(аудио) записа - Дефинише ниво шума, ниво
техника
звука за говор и музику - Ниво шума, ниво звука за
говор и музику.
ученика за тимски рад у - Објасни значај звучне
креирању аудио записа изолације у студију
- Звучна изолација.
у тонском студију
- Објасни улогу контролне собе - Контролна соба у тонском
у тонском студију студију.
- Наведе типове контролних - Типови контролних соба и

соба и њихове карактеристике њихове карактеристике.
- Учествује (као део тима) у - Поправљање

креирању аудио записа у карактеристике система за
тонском студију мониторинг помоћу
еквилајзера.
- Наведе најчешће коришћене
аудио уређаје у кућном
окружењу
- Наведе карактеристике аудио - Мини линије.

- Усвајање основних мини линије, Хи-Фи система,
знања о аудио Wи-Фи система - Хи-Фи системи.
Кућни и уређајима за аматерску
преносиви примену у кућном - Наведе најчешће коришћене - Wи-Фи системи.
аудио уређаји окружењу, као и преносиве аудио уређаје
преносивим аудио - Аудио плејери.
уређајима - Наведе карактеристике и
врсте преносивих аудио - Диктафони....
плејера
- Објасни структуру и принцип

рада диктафона
Дијагностика - Оспособљавање - Разликује конекторе на аудио - Напајање аудио уређаја
кварова и ученика за повезивање уређајима
поправка аудио уређаја са - Повезивање аудио
аудио уређаја другим уређајима - Разликује каблове за уређаја.
повезивање аудио уређаја
- Оспособљавање - Конектори у
ученика за одржавање, - Повезује аудио уређаје са аудиотехници.
дијагностику кварова и другим аудио уређајима и
- Утицај електричних
поправку аудио уређаја другим врстама уређаја
параметара спојних
- Примењује начине заштите каблова.
уређаја од сметњи из каблова
- Заштита уређаја од
- Одржава (сервисира) аудио сметњи из каблова.
уређаје по предвиђеној
процедури
- Користи опрему и прибор за - Процедуре за редовно
испитивање исправности аудио одржавање (сервисирање)
уређаја аудио уређаја.
- Отклања кварове на аудио - Опрема и прибор за

уређајима испитивање исправности
аудио уређаја
- Дијагностика кварова на
аудио уређајима.
- Поправка аудио уређаја.
Физика, Електроника, Видеотехника, Производња мултимедијалних садржаја, Примењена аудио и видео техника
ВИДЕОТЕХНИКА

III 105 70 0 24 0 199
- Развијање свести ученика о значају примене видеотехнике у свакодневном животу.
- Усвајање основних знања о принципима преноса слике на даљину.
- Стицање знања о карактеристикама видео сигнала у аналогном и дигиталном облику.
- Стицање знања о принципом рада и основним компонентама видео уређаја.
- Оспособљавање ученика за коришћење, одржавање, дијагностику кварова и поправку видео уређаја.
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И
ТЕМА ЦИЉЕВИ По завршетку теме ПРЕПОРУЧЕНИ
ученик ће бити у САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
- Развој телевизије На почетку теме ученике

- Принцип преноса исходима наставе/учења,
слике на даљину. планом рада и начинима
оцењивања.
- Дигитална
- Објасни принцип телевизија и Облици наставе
- Усвајање основних преноса слике на мултимедији.
знања о принципу даљину. Предмет се реализује кроз
Увод у - Јавни информациони следеће облике наставе:
преноса слике на
видеотехнику
даљину и областима - Наведе области и интерактивни
примене видеотехнике. примене мултимедијални Теоријска настава (3 часа x 35
видеотехнике. сервиси. седмица = 105 часова)
- Кућни Лабораторијске вежбе (2 час x

мултимедијални 35 седмица = 70 часова)
центар.
Блок настава: 4 x 6 = 24 часа
- Мобилна телевизија.
Укупно: 199 часова
Перцепција боје - Усвајање основних - Наведе особине - Особине светлости и Место реализације наставе
у телевизији знања о особинама светлости и чула вида чула вида значајне за
светлости и чула вида, значајне за телевизију. Теоријска настава се
перцепцији боја и телевизију. реализује у учионици, а
колориметрији. - Трихроматска лабораторијске вежбе у
- Објасни природа опажања специјализованом кабинету за
трихроматску природу боја. видеотехнику.
опажања боја. - Крива осетљивости Блок настава се реализује у
ока. школи и ван школе (у ТВ
- Објасни криву центрима и сервисима видео
осетљивости ока. - Сјајност боја и уређаја).
засићење боје.
- Дефинише сјајност и Подела одељења на групе:
засићење боје, - Контраст.
контраст, гама фактор Одељење се дели на 3 групе
система, Грасман-ове - Гама фактор приликом реализације
законе. система. Грасман-ови лабораторијских вежби, а на
закони. две групе за блок наставу.
- Објасни функцију
колориметра. - Колориметар. Препоруке за реализацију
наставе
- Наведе стандардне - Стандардни извори
изворе беле беле светлости. - С обзиром да се за
светлости. лабораторијске вежбе
- Адитивно мешање одељење дели на 3 групе,
- Објасни адитивно боја. часове вежби организовати у
мешање боја.
- Суптрактивно блоку од 2 часа
- Објасни мешање боја. - Након сваке вежбе ученици
суптрактивно мешање
- Једначина смеше треба да израде извештај о
боја. изведеној вежби, који ће
светлости.
садржати задатак, начин
- Наведе једначину
- Криве за мешање реализације, коришћене
смеше светлости.
боја стандардног инструменте и прибор, као и
посматрача. резултате рада и закључке. По
- Објасни векторску
могућству инсистирати да
представу боја.
- Векторска представа извештаји буду урађени
- Опише стандардни боја. коришћењем рачунара.
начин приказивања
- Стандардни ЦИЕ - При реализацији
боја (ЦИЕ систем).
систем. лабораторијских вежби за све
- Објасни заједничко процесе и поступке који се не
- Заједничко могу практично приказати
представљање сва три
представљање сва три користити по могућству
колориметријска
податка. колориметријска симулације у МАТЛАБ-у или
податка. неком другом програму за
симулацију.
- Блок наставу реализовати у

школи или ван школе (по
могућству у сервисима за
поправку видео уређаја).
Видео сигнал - Усвајање основних - Објасни анализу ТВ - Анализа ТВ слике.
знања о сензорима слике
слике, резолуцији ТВ - Сензори слике.
система и спектру - Објасни улогу
сензора слике - CCD сензори слике
видео сигнала.
IT, FT, FIT, HAD.
- Наведе врсте CCD
сензора - Параметри за оцену
квалитета сензора
- Наведе параметре за слике.
оцену квалитета
сензора - Резолуција
телевизијског система.
- Дефинише
резолуцију ТВ система - Вертикална
резолуција.
- Објасни вертикалну
резолуцију - Хоризонтална
резолуција.
- Објасни
хоризонталну - Одређивање
резолуцију максималне
учестаности видео
- Објасни одређивање сигнала.
максималне
учестаности видео - Спектар видео
сигнала. сигнала.
- Објасни спектар
Оцењивање
- РГБ компоненте исхода вршити кроз:
- YУВ компоненте исхода
- Објасни компоненте - тестове знања
облике видео сигнала - Композитни облици
(RGB, YUV). видео сигнала. - тестове практичних вештина
- Објасни композитне - ПАЛ систем. Оквирни број часова по

облике видео сигнала. темама:
- Генератор
- Дефинише ПАЛ синхронизационих Теорија:
систем. импулса.
Увод: 2
- Објасни генератор - Учестаности ПАЛ
Перцепција боје у телевизији:
синхронизационих сигнала.
импулса. 8
- Карактеристични
Видео сигнал: 10
- Наведе учестаности таласни облици видео
ПАЛ сигнала. сигнала у ПАЛ
Претварање слике у боји у
Претварање - Усвајање основних систему. аналогне електричне сигнале:
- Објасни
слике у боји у знања о аналогном 18
карактеристичне - Радио-дифузни
аналогне видео сигналу и таласне облике видео пренос слике и тона.
електричне преносу слике и тона у Претварање слике у боји у
сигнала у ПАЛ дигиталне електричне
сигнале ТВ систему - Амплитудна
систему.
модулација носиоца сигнале: 8
- Опише радио- слике. Генерисање и обрада слике у
дифузни пренос слике рачунару: 10
и тона. - Фреквентна
модулација носиоца
Компресија видео сигнала: 4
- Објасни амплитудну тона.
модулацију носиоца Видео сервери: 2
слике. - Однос учестаности
носиоца слике и тона. Пакетизација компримованог
- Објасни фреквентну ТВ програма и транспортни
модулацију носиоца - Телевизијске норме стрим: 3
тона. и телевизијски
канали. Повезивање видео уређаја: 4
- Објасни однос
учестаности носиоца - Редукција амплитуде Уређаји за снимање видео
слике и тона. хроминентних записа: 15
сигнала.
Уређаји за приказивање
- Колориметријски слике: 15
стандарди који се
користе у телевизији. Кућни мултимедијални центри:
4
Мобилна телевизија: 2
Претварање - Усвајање основних - Објасни формирање - Формирање
слике у боји у знања о формирању дигиталног видео дигиталног видео
дигиталне дигиталног видео сигнала. сигнала.
електричне сигнала и
сигнале интернационалним - Објасни поступак - Одмеравање,
стандардима за одмеравања, квантовање и
дигитализацију квантовање и кодовање.
кодирања.
- Интернационални
- Познаје стандард ITU-R BT.601
интернационални за дигитализацију
стандард ITU-R BT.601 компонентних видео
за дигитализацију сигнала.
компонентних видео - ITU-R BT.709
сигнала. препоруке за
компонентни
- Познаје ITU-R BT.709 дигитални HDTV.
препоруке за
компонентни - Дигитализација
дигитални HDTV. композитног ПАЛ
сигнала.
- Објасни
дигитализацију
композитног ПАЛ
сигнала.
Лабораторијске вежбе:
Перцепција боје у телевизији:

- Наведе дигиталне 4
формате слике.
- Дигитални формати Видео сигнал: 10
- Објасни резолуцију слике.
дигиталне слике. Претварање слике у боји у
- Резолуција аналогне електричне сигнале:
- Објасни дигиталне слике. 12
приказивање текста
на рачунарском - Приказивање текста Претварање слике у боји у
монитору. на рачунарском дигиталне електричне
монитору. сигнале: 8
- Усвајање основних - Објасни улогу видео
Генерисање и знања о дигитаним картице. - Видео картице. Генерисање и обрада слике у
обрада слике у форматима слике, рачунару: 10
рачунару генерисању и обради - Објасни примену - Електронска
слике на рачунару електронске графике графика, дигитална Повезивање видео уређаја: 2
за генерисање слике и обрада слике, 2Д и 3Д
текста у рачунару. моделовање. Уређаји за снимање видео
записа: 12
- Наведе могућности - Дигитална монтажа,
просторне и анимација, просторна Уређаји за приказивање
временске и временска слике: 12
манипулације сликом. манипулација сликом.
Блок настава:
- Опише могућност - Виртуелни студио.
креирања виртуелног Уређаји за снимање видео
студија. записа: 12
Уређаји за приказивање
слике: 12
- Објасни Интрафраме - Интрафраме и
и интерфраме интерфраме
компресију са компресија са
естимацијом сјајности естимацијом сјајности
и покрета. и покрета.
- Усвајање основних
- Познаје фамилију - Фамилија MPEG
Компресија знања о стандардима и
MPEG група за група за компресију за
видео сигнала начину компресије
компресију за мултимедијалне
видео сигнала
мултимедијалне примене (MPEG-1,
примене. MPEG-2, MPEG-4,
MPEG-7).
- Познаје ДВБ
стандард MPEG-2 - ДВБ стандард MPEG-
MPML параметара. 2 MPML параметара.
Видео сервери - Усвајање основних - Опише начин рада у - Дигитални ТВ центар
знања о оперативном дигиталном ТВ центру са истовременим
раду у дигиталном ТВ приступом централним
центру коришћењем - Опише оперативни ресурсима.
видео сервера рад у видео-сервер
окружењу са - Оперативни рад у
централизованом и видео-сервер
дистрибуираном окружењу са
меморијом. централизованом и
дистрибуираном
- Наведе значај меморијом.
компјутеризоване и
умрежене архиве. - Компјутеризована и
умрежена архива.
- Наведе значај
компјутеризоване и - Компјутеризовани и
умрежене припреме умрежена припрема
информативног информативног
програма. програма.
- Објасни формирање
- Формирање
програмског и
Пакетизација програмског и
- Усвајање основних транспортног стрима.
компримованог транспортног стрима.
знања о стандардима за
ТВ програма и
пренос компримованих - Разликује стандарде
транспортни - Стандарди за пренос
видео података за пренос ДВБ
стрим ДВБ сигнала, DVB-T,
сигнала: DVB-T, DVB-
DVB-S, DVB-S, DVB-H.
S, DVB-S, DVB-H.
- Међународни стандард ITU-R

BT.656.
- Познаје међународни стандард
ITU-R BT.656. - Серијски дигитални интерфејс
- Усвајање основних знања о
стандардима, конекторима и - Познаје серијски дигитални SDI/SDTI
кабловима за повезивање интерфејс SDI/SDTI - Рутирање SDI/SDTI пакета
дигиталних уређаја у
Повезивање - Наведе конекторе, каблове и унутар ТВ центра
видеотехници.
видео уређаја
видео адаптере за повезивање - Конектори и каблови у видео
- Оспособљавање ученика за видео уређаја. уређајима (SCART, „чинч”,
повезивање видео уређаја са
- Користи каблове и видео композитни видео, компонентни
другим уређајима
видео, дигитални коаксијакни
адаптере за повезивање видео
кабл, С-видео, ХДМИ).
уређаја.
- Видео адаптери.
Уређаји за - Усвајање основних знања о - Објасни општу блок шему ТВ - ТВ камере, општа блок шема ТВ
снимање видео функцоналним подсклоповима камере. камере
записа и врстама ТВ камера
- Наведе функционалне делове ТВ - Функционални опис подсклопова
- Оспосовљавање ученика за камере. ТВ камере
коришћење, одржавање,
дијагностику кварова и - Опише оптички систем ТВ - Оптички систем ТВ камере
поправку камера камере.
- Оптоелектронски систем ТВ
- Усвајање основних знања о - Опише оптоелектронски систем камере
снимању и читању података ТВ камере.
са оптичког диска - Систем за обраду сигнала код ТВ
- Опише систем за обраду сигнала камере
код ТВ камере.
- Управљачки систем ТВ камере
- Опише управљачки систем ТВ
камере. - Камкордери
- Објасни функцију и структуру - Студијске камере

камкордера.
- Процедуре за редовно
- Објасни функцију и структуру одржавање камера.
студијске камере.
- Опрема и прибор за испитивање
- Користи различите врсте исправности камера.
електронских камера.
- Дијагностика кварова на
- Познаје процедуру за редовно камерама.
одржавање камера.
- Поправка камера.
- Користи опрему и прибор за
испитивање исправности камере. - Медијуми за снимање видео
сигнала. Видео дискови.
- Дијагностификује кварове на
камерама. - Принцип снимања података на
оптички диск.
- Отклања кварове на камерама.
- Принцип очитавања података са
- Објасни принцип снимања оптичког диска.
података на оптички диск.
- Објасни принцип очитавања - Примена оптичких дискова у
података са оптичког диска. мултимедији.
- Наведе могућности примене

оптичких дискова у мултимедији.
Уређаји за - Усвајање основних знања о - Наведе врсте монитора - Врсте монитора

приказивање врстама и принципу рада
слике монитора, ТВ пријемника и - Наведе врсте монитора са - Монитори са равним екраном
пројектора равним екраном (LCD, PDP, VGA, OLED, SED)
- Оспосовљавање ученика за - Опише структуру LCD монитора. - LCD монитори

коришћење, одржавање,
- Објасни принцип рада LCD - PDP монитори
дијагностију кварова и
монитора
поправку монитора, ТВ
- ТВ пријемници са равним
пријемника и пројектора.
- Опише структуру PDP монитора. екраном (LCD, PDP).
- Објасни принцип радаPDP - Постављање, повезивање и

монитора подешавање монитора и ТВ
пријемника (боја, осветљај,
- Наведе врсте ТВ пријемника са контраст, хоризонтално и
равним екраном. вертикално позиционирање, такт
пиксела и фазе).
- Опише структуру LCD TV
пријемника. - Процедуре за редовно
одржавање монитора и ТВ
- Опише структуру PDP TV
пријемника.
пријемника.
- Опрема и прибор за испитивање
- Поставља, повезује и подешава
исправности монитора и ТВ
мониторе и ТВ пријемнике (боја, пријемника.
осветљај, контраст, хоризонтално
и вертикално позиционирање, - Дијагностика кварова на
такт пиксела и фазе). мониторима.
- Познаје процедуру за редовно - Поправка монитора.

одржавање монитора и ТВ
пријемника. - Дијагностика кварова на ТВ
пријемницима.
испитивање исправности - Поправка ТВ пријемника.
монитора и ТВ пријемника.
- Видео пројектори.
мониторима. - Постављање и намена видео
пројектора.
- Поправља мониторе.
- Врсте видео пројектора.
- Дијагностификује кварове на ТВ
пријемницима. - Принцип рада пројектора (LCD,
DLP, LCOS).
- Поправља ТВ пријемнике.
- Процедуре за редовно
- Наведе намене видео одржавање пројектора.
- Испитивање исправности и
- Наведе врсте видео пројектора. отклањање кварова на пројектору.

пројектора (LCD, DLP, LCOS).
- Поставља видео пројекторе

различите намене.
- Повезује видео пројекторе са

другим уређајима
- Познаје процедуру за редовно

одржавање пројектора.

испитивање исправности
пројекторима.
- Поправља пројекторе.
- Објасни улогу кућног
мултимедијалног центра. - Кућни мултмедијални центри.
- Усвајање основних знања о - Опише конфигурацију кућног - Конфигурација кућног

Кућни мултимедијалног центра. мултимедијалног центра.
конфигурацији и сервисима
мултимедијални
кућног мултимедијалног - Наведе сервисе кућног - Сервиси кућног мултимедијалног
центри
центра
мултимедијалног центра. центра.
- Објасни услугу „видео на - Видео на захтев.

захтев”.
- Познаје стандарде мобилне
- Стандарди мобилне телевизије
телевизије (DVB-H, DMB).
(DVB-H, DMB).
- Усвајање основних знања о
Мобилна стандардима и принципима - Принцип преноса сигнала у
сигнала у мобилној телевизији.
телевизија преноса сигнала у мобилној мобилној телевизији.
телевизији - Објасни мобилну телевизију као
- Мобилна телевизија као сервис
сервис мобилне телефоније
мобилне телефоније (UMTS/3G).
(UMTS/3G).
Физика, Електроника, Аудиотехника, Производња мултимедијалних садржаја, Примењена аудио и видео техника
АЛАТИ ЗА ОБРАДУ АУДИО И ВИДЕО САДРЖАЈА

III 0 105 0 0 0 105
- Усвајање основних знања о програмима за обраду звука
- Оспособљавање ученика за коришћење програма за обраду звука
- Усвајање основних знања о програмима за обраду видео садржаја
- Оспособљавање ученика за коришћење програма за обраду видео садржаја
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И
ученик ће бити у стању САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА
да:
Алати за - Усвајање основних - инсталира програм за - Инсталирање и
обраду знања о програмима обраду звука покретање програма за На почетку теме ученике
звука за обраду звука обраду звука упознати са циљевима и исходима
- покрене и затвори наставе/ учења, планом рада и
- Оспособљавање програм за обраду звука - Радни простор начинима оцењивања.
ученика за програма
коришћење програма - организује радни Облици наставе
за обраду звука простор програма - Палета са алаткама
- прикаже и сакрије - Увођење звука у следеће облике
уграђене алатке програм ради обраде
наставе:
- увезе звук ради - Формати звука
обраде - Вежбе 105 часова.
- Употреба маркера за
обележавање Подела одељења на групе:
- употребљава маркере - Подешавање нивоа Одељење се дели на 3 групе
за обележавање звука приликом реализације
лабораторијских вежби.
- подешава ниво звука - Коришћење
еквилајзера Место реализације наставе
- користи еквилајзер
ради појачања или - Филтрирање шумова Вежбе се реализују у кабинету са
смањења тонова рачунарима (1 ученик - 1
одређене фреквенције - Примена ефеката рачунар).
- користи филтре за - Комбиновање више

елиминисање шумова звучних извора
- примењује ефекте на - Подешавање дужине

звучне датотеке трајања звука
- комбинује више - Конверзија

звучних датотека оригиналног материјала
у неки други формат
- користи Фаде Ин и звука
Фаде Оут приликом
комбиновања више
звучних датотека
- подешава висину тона - Синтеза звука Препоруке за реализацију
и дужину трајања наставе
звучне датотеке - Снимање звука
(подешавање брзине Предметни наставник може
- конвертује оригинални узимања узорка, изменити до 10%, а уз сагласност
материјал у неки други величине одбирка и број Стручног већа до 20%
формат звука канала) препорученог садржаја.
- врши једноставну - Подешавање нивоа Вежбе реализовати у блоку од 3

синтезу звука снимања часа недељно (по свакој групи).
- користи уређаје за - Излазни формати

снимање звука и увезе Алати за обраду звука:Практичну
звук у програм реализацију програма
илустровати у неком од актуелних
- подешава ниво програмских пакета за обраду
снимања звука звука.
- подешава брзину Област снимање звука обрадити у

узимања узорака неком од специјализованих
приликом снимања кабинета (студија)
- подешава величину Напомена: Препоручује се

одбирка и број канала примена апликација Соунд Форге,
приликом снимања Аудацитy
- извезе монтирани звук
у одговарајући формат Алати за обраду видео
звука садржаја:Практичну реализацију
програма илустровати у неком од
актуелних програмских пакета за
обраду видео садржаја
Напомена: Препоручује се
примена апликација Адобе
Премиере, Сонy Вегас
Оцењивање

вршити
кроз:
Препоручени број часова по
темама
(лабораторијске вежбе)
- Алати за обраду звука..............

(42)
- Алати за обраду видео

садржаја…….........(63)
Алати за - Усвајање основних - инсталира програм за - Инсталирање и
обраду знања о програмима обраду видео садржаја покретање програма за
видео за обраду видео обраду видео садржаја
садржаја садржаја - покрене и затвори
програм за обраду - Радни простор
- Оспособљавање видео садржаја програма
ученика за
коришћење програма - организује радни - Палета са алаткама
за обраду видео простор програма
- Креирање новог
садржаја
- прикаже и сакрије пројекта и подешавање
уграђене алатке формата слике,
резолуције
- креира нови пројекат
- Избор методе за
- подеси формат слике у компресију видео записа
пројекту
- Увођење видео
- подеси резолуцију садржаја у програм ради
слике обраде
- изабере методу за - Монтирање видео

компресију видео материјала техником
записа превуци и пусти (Drag
and Drop)
- увезе видео садржај у
програм са различитих - Монтирање видео
локација материјала
селектовањем улазног
- монтира видео реза (ин-поинт) и
материјал техником
излазног реза (оут-
превуци и пусти (Drag
поинт) унутар клипа
and Drop)
- Додавање материјала у
- монтира видео
већ постојећу секвенцу
материјал селектовањем
(режими уметања -
улазног реза (ин-поинт) инсерт и прекривања -
и излазног реза (оут-
оверwрите)
поинт) унутар клипа
- Коришћење различитих
- додаје видео ефеката у монтажи
материјал у већ
постојећу секвенцу - Коришћење прелаза
између два кадра
ефекте у монтажи - Убацивање звучног
записа у видео садржај
прелазе између два - Убацивање слике у
кадра слици
- додаје звучни запис - Убацивање титлова и

видео садржају одјавне шпице
- додаје титл видео - Рендеровање

садржају
- Излазни формати видео
- додаје одјавну шпицу садржаја
- изврши рендеровање
видео материјала
- извезе монтирани
видео материјал у
одговарајући формат
видео садржаја
Рачунарска графика и мултимедија, Аудиотехника, Видеотехника, Производња мултимедијалног садржаја
КОМПЈУТЕРСКА АНИМАЦИЈА

III 0 70 0 0 0 70
- Стицање основних знања за израду 2Д анимације
- Стицање знања о коришћењу софтвера за дизајн и израду 2Д анимација
- Оспособљавање за самосталан рад.
ИСХОДИ
ТЕМА ЦИЉЕВИ По завршетку теме ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА

стању да:
- Употреба анимације у упознати са циљевима и
мултимедији исходима наставе - учења,
- Дефинише појам планом рада и начинима
анимације - Врсте анимације оцењивања.
- Набраја врсте - Принципи анимације Облици наставе

анимација
- Технике Предмет се реализује кроз
- Разуме основне анимације(анимација по следеће облике наставе:
- Стицање знања о
Увод у принципе анимације стази, анимација са
основним појмовима
рачунарску различитим кадровима, Вежбе (2 часа x 35 седмица =
везаним за
анимацију - Наводи технике анимација преображавањем) 70 часова)
рачунарску анимацију
анимације
- Процес креирања Место реализације наставе
- Познаје процес анимације
креирања анимације Вежбе се реализују у
- Формати датотека рачунарском кабинету
- Зна формате
датотека - Примена анимације на Подела одељења на групе
Webu (FLASH анимације,
анимирани ГИФ-ови) Одељење се дели на групе
приликом реализације вежби
Цртање - Оспособљавање - Прилагођава и - Упознавање са радним Препоруке за реализацију
графичких ученика за рад у подешава апликацију окружењем апликације за наставе:
објеката радном окружењу потребама корисника 2Д анимацију, главни делови
апликације за израду сцене Напомена: Препоручује се
2Д анимације - Поставља помоћну примена апликације: Adobe
мрежу - Flash Player Flash. Практичним радовима
- Оспособљавање и вежбама изводити израду и
ученика за рад са - Зна да креира нови - Подешавање програма дораду графика, графичких
алатима и графичким документ предлога, илустрација и
- Основни типови датотека
објектима анимација.
- Користи палету са (.fla, .swf)
алатима Вежбе реализовати у блоку
- Отварање и снимање новог од 2 часа недељно (по свакој
- Црта графичке филма
групи).
објекте помоћу алата
- Издавање филма Оквирни број часова по
- Палета са алатима темама:
- Користи алате за - Круг, правоугаоник, линије Увод у рачунарску анимацију
цртање разних линија (6 часова)
- Селекција
- Дефинише појам Цртање графичких објеката
селекције - Бојење и брисање (6 часова)
- Користи алате за - Приказ објеката Основни рад са текстом (2

бојење и брисање часа)
- Разликује спољашњу Мењање изгледа текста и

линију и боју која графике (6 часова)
попуњава облик
Графички симболи, инстанце
и библиотеке (6 часова)
Рад са слојевима (6 часова)
Дугмад (4 часа)
Анимација кадар по кадар (6

часова)
Анимација променом кретања

(6 часова)
Анимациаја променом облика

(6 часова)
Видео и звук (4 часа)
Извожење анимације (2 часа)
ActionScript (10 часова)
Оцењивање:
исхода.
- тестове знања.
вештина.
- Разликује статичан - Статичан и динамичан
од динамичког текста текст
- Користи алате за - Алати за упис текста

упис текста
- Променљив оквир за текст
- Оспособљавање - Користи оквир за (extended text box) и оквир
Основни рад
ученика за рад са текст (фиксни, за текст фиксне ширине
са текстом
текстом променљив) (fixed text box)
- Модификује изглед - Мењање изгледа текста

текста (знакова и одломака)
- Претвара текст у - Растављање текста и

битмапу претварање у битмапу
Мењање - Оспособљавање - Користи Фласх - Фласх палета
изгледа ученика за рад са палету
текста и бојама - Подешавање испуна
графике - Модификује испуне
- Оспособљавање - Пано за мешање боја
ученика за рад са - Користи пано за
алатима за мешање боја - Рад са узорцима боја
транформисање
- Ради са узорцима - Преливи боја и алат за
боја мењање
- Алат за трансформације
- Користи алат за - Пано за трансформације
трансформацију
- Промена величине,
- Зна да мења ротација, искосити,
величину, ротира, симетрично пресликавање
искоси, симетрично
пресликава - Распоређивање објеката на
сцени
- Планира
распоређивање - Груписање објеката и рад
објеката на позорници са групама
- Примењује - Редослед слагања објеката

груписање објеката и на сцени
рад са групама
- Информације о објектима
- Разуме редослед
слагања објеката на
сцени
- Креирање графичких
- Увиђа разлику
између групе и симбола претварањем
објекта у симбол Креирање
симбола
новог графичког симбола
- Претвара селекцију
у групу или симбол - Мењање симбола
Графички - Објекат - постављање на

- Оспособљавање - Зна да сними цртеж
симболи, позорницу и мењање
ученика за рад са као симбол
инстанце и
симболима - Библиотека симбола
библиотеке - Користи
увожење(импорт) и докумената (Library)
извожење(еxпорт)
- Заједничке библиотеке
слике (Common Libraries)
- Зна да претвара
- Увоз слике и претварање у
слику у симбол симбол
- Додавање слоја
- Одабир активног слоја

- Разуме улогу слоја
- Груписање слојева помоћу
- Манипулише мапа
слојевима
- Промена редоследа слојева
- Оспособљавање - Уочава значај
Рад са
ученика за рад са преклапајућих слојева - Скривање слоја,
слојевима
слојевима закључавање, приказ
- Контролише контура објекта на слоју
редослед
- Брисање слоја
преклапајућих слојева
унутар датог слоја - Слој са вођицама(guide
layer)
- Слој маска(mask layer)

- Креирање дугмета
- Зна да креира дугме - Коришћење временске осе
- Користи четири с 4 стања дугмета (Up, Over,

стања дугмета на Down, Hit)
Дугмад ученика за рад са временској оси - Тестирање дугмета
дугметом - Додаје звук на дугме
- Додавање звука дугмету
(„click”)
- Креира једноставне
акције
- Дефинисање једноставне
акције (getURL)
Анимација - Оспособљавање - Познаје елементе - Елементи временске осе
кадар по ученика за креирање временске осе (тимелине)
кадар
и покретање - Разликује појмове - Селектовање, брисање,
анимације фрејма, сцене, премештање, копирање,
секвенце и филма резање, лепљење кадрова
ученика за креирање - Разуме појам брзине - Промена броја измене
анимације кадар по фрејма кадрова у секунди
кадар
- Прави једноставну - Тестирање анимације
2Д анимацију
- Коришћење технике онион
- Користи кључну реч скин
Кеyфрамес
- Коришћење кључних речи
- Примењује уметање кадрова
кадрова
- Уметање међукадрова
- Креира анимацију на
једном слоју - Креирање анимације на
једном слоју
- Креира анимацију на
више слојева - Креирање анимације на
више слојева
- Анимација промена
- Дефинише кретања (мотион тwеен)
анимацију промена
кретања - Кретање једнолинијске
анимације с два кључна
- Креира анимацију с кадра
два кључна кадра
- Креирање анимације с
Анимација - Креира анимацију с више кључних кадрова
ученика за креирање
променом више кључних
анимације променом
кретања кадрова - Мењање објекта у
кретања
кадровима (трансформација,
- Креира анимацију боја, прозирност)
која мења објекте из
кадра у кадар - Додатни ефекти(ротирање
, успоравање и убрзавање)
- Креира анимацију по
задатој путањи - Анимирање по путањи(уз
Motion Guide слоја)
- Анимација промена облика

(схапе тwеен)
- Дефинише анимацију промена
- Промена облика објекта на
облика
истом месту сцене
- Оспособљавање ученика за
Анимациаја - Креира анимацију променом
креирање анимације променом - Промена облика објекта на
променом облика облика објеката на истом и
облика различитим местима сцене
различитим местима сцене
- Постепена промена боје
- Упоређује технике анимирања
објеката
- Контрола претварања облика

Видео и звук - Оспособљавање ученика за - Прилагођава звук анимацији - Увожење звучне датотеке
увоз звука у анимацију
- Додаје звук у анимацију - Модификација увеженог звука
- Оспособљавање ученика за
увоз филма у анимацију - Претвара видео датотеку у - Додавање звука слоју и
симбол измена особина (ефекти,
уређивање)
- Креира анимацију са контролом
звука помоћу дугмета - Коришћење звука из
заједничке библиотеке
- Увожење видео датотеке
- Претварање видеа у Movie Clip

simbol
- Контрола извођења звука
помоћу дугмади Play, Pause,
Stop
- File -> Export Movie
- Animirani gif - Animated GIF
- Низ слика -
Извожење - Оспособљавање ученика за - Извози (експортује) анимацију у Bitmap/JPEG/GIF/PNG Sequence
анимације извожење анимације различитим форматима
- Анимације (Quick Time .mov
или Windows AVI)
- Експортовање у виду .flv

фајла
- Ацтион панел
- Објекат (инстанца)
- Користи Action panel
- Разуме појам својство, метода, - Својство

догађај, објекат - Метода
- Разликује догађаје
- Догађај (миша, кадра,
- Оспособљавање ученика за филмског клипа)
- Пише све типове догађаја
АцтионСцрипт прављење анимације помоћу
језика ActionScript - Подешавање параметара
- Зна типове података
ActionScripta
- Користи циклусе и условне
- Типови података
наредбе
- Циклуси
- Прави анимацију помоћу
језикаActionScript
- Условне наредбе
- Функције
Рачунарство и информатика, Рачунарска графика и мултимедија, Алати за обраду слика, 3Д моделовање и анимација,
ВЕБ ПРОГРАМИРАЊЕ

III 0 105 0 12 0 117
- Развијање свести о значају веб технологија у савременим информационим системима;
- Припрема ученика за самосталну израду потпуно функционалних и интерактивних веб презентација помоћу
савремених технологија
- Оспособљавање ученика за писање програма у скриптном језику
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И
ПРОГРАМА
ученик ће бити у ПО ТЕМАМА
стању да:
Увод у веб - Усвајање знања о - разуме примену и - Значај интернет и веб На почетку теме ученике
програмирање основној могућности интернет технологија у савременом упознати са циљевима и
терминологијом из и веб технологија са друштву (веб портали исходима наставе - учења,
области веб нагласком на засновани на подацима, планом рада и начинима
програмирања, пројектовање и виртуелне продавнице оцењивања.
програмирање
- Усвајање знања о - разуме примену засноване на е- Предмет се реализује кроз
програмирању и програмских језика трговини...) следеће облике наставе:
програмским
језицима. - објасни улогу и - Програмски језици, Вежбе (3 часа x 35 седмица =
значај програмских историјски развој, подела 105 часова)
језика; и особине; појам
синтаксе и семантике Блок настава 12 часова (два
- наведе основне програмских језика; блока по 6 часова)
типове програмских
језика и објасни - Појам, дефиниција и Подела одељења на групе:
разлике међу њима; особине веб сервера,
клијентских апликација и
- разуме појам и интернет прегледача приликом реализације вежби и
смисао веб сервера, наставе у блоку.
интернет прегледача - Платформе и језици за
и појам клијентске развој веб апликација Место реализације наставе:
апликације Вежбе и блок настава се изводи
у рачунарском кабинету.
- разуме разлику - Подела скрипт језика Препоруке за реализацију

између клијентских према месту извршења. наставе:
и серверских скрипт
језика - Обрада - серверски Вежбе реализовати у блоку од 2
скрипт језици и алати часа недељно (по свакој групи).
- објасни својства и (ASP, PHP, JSP, CGI)
наведе примере У уводном делу дати ученицима
серверских скрипт - Обрада - клијентски теоријску основу неопходну за
језика скрипт језици и алати разумевање и извођење вежби
(JavaScript i VBScript) у скрипт програмским језицима.
- објасни својства и
наведе примере - Појам и класификације У поглављима везаним за ПХП
клијентских скрипт сервера (веб сервер, фајл серверски скрипт језик са
језика сервер, сервер за ученицима савладати основе
електронску пошту). програмирања. Ученик
- наведе примере самостално пише и тестира
веб сервера, - Обрада - веб сервери, скрипт програме на рачунару
технологије које услуга послуживања веб (или највише два ученика за
опслужују и садржаја (web hosting) једним рачунаром).
платформе на којима
се извршавају Акценат је првенствено на
практичној примени (писање
програма), а не на теорији и
синтакси програмског језика.
Наредбе циклуса реализовати

кроз примере који решавају
неке конкретне проблеме из
електротехнике.
Кроз задатке са низовима

увежбавати и наредбе гранања
и наредбе циклуса.
Инсистирати на коришћењу
библиотека функција.
Блок настава: Кроз израду и

презентацију пројектних
задатака проверити оствареност
исхода за израду скрипт
програма:
1. Пројектни задатак:
Самостална израда веб
апликације у серверском скрипт
језику (ПХП) - 6 часова
Инсталација и кнфигурација веб
сервера и израда веб
апликације у клијентском
скрипт језику (Јава Сцрипт) - 6
часова
- разуме значење
основних типова - Увод у серверске скрипт
података, кључних језике
речи, променљивих,
- Оспособљавање константи. - Синтакса ПХП језика
ученика за
Серверски скрипт - Основни типови
коришћење - декларише
језици података у ПХП језику
декларативних променљиве у
наредби програму. - Испис података.
- Исписује - ДОМ - Ојектни модел
променљиве и документа
константе
- Дефиниција стринга
- Примењује технике
- Иницијализација
рада са стрингом;
стринга
Стрингови у
- Оспособљавање - Пише и тестира
серверском
ученика за рад са - Основне функције за
скрипт језику програме у којима се
стринговима рад са стринговима.
ПХП користе стрингови:
основне функције за - Самостална израда
рад са стринговима. скрипти кроз рад са
стринговима
- Користи HTML
ознаку ФОРМ
- Користи атрибут
ACTION
- Користи атрибут - Web формулари

METHOD
- Ознака FORM
- Користи HTML
контроле за - Атрибут ACTION
формулар и PHP
- Атрибут METHOD
Узимање
ученика за рад са - Писање апликације - HTML контроле за
података од
HTML контролама за које користе
формулар и PHP
клијента контроле формулара
формулар и PHP (елементи за унос
и примењује
података)
математичке
операције над - Коришћење вредности
уносом од стране које су враћене из
корисника формулара у PHP
скриптовима
- Пише програмску
структуру која може
да одлучи која
акција треба да се
предузме на WEB
страни
Ток програма и - Оспособљавање - препозна основне - Оператори језика. Оквирни број часова по темама:
управљање ученика за типове оператора; Аритметички оператори.
извршавањем у формирање израза и Оператор доделе - Увод у веб програмирање (9
серверском коришћење - пише изразе и вредности. Релацијски часова)
скрипт језику PHP извршних наредби. наредбе користећи оператори. Логички
операторе; оператори. Првенство - Серверски скрипт језици (9
- Оспособљавање часова)
оператора. Изрази;
ученика за - напише и тестира
коришћење наредби програме са простом - Додатни оператори - Стрингови у серверском
линијском скрипт језику PHP (6 часова)
гранања. доделе вредности.
структуром у којима Оператори
се користе инкрементирања - Узимање података од клијента
и
аритметички и декрементирања; (6 часова)
логички изрази; - Ток програма и управљање
- Стандардне функције
- препозна извршавањем у серверском
скрипт језику PHP (12 часова)
стандардне - Секвенца и селекција.
функције; - Наредба гранања. - Цикличне програмске
структуре у серверском скрипт
- примењује - Наредба вишеструког језику PHP (9 часова)
стандардне гранања.
функције - Једнодимензионални низ у
серверском скрипт језику PHP (9
- препозна основне часова)
наредбе гранања;
- Клијентски скрипт језици (33
- препозна основне часова)
наредбе гранања;
- Веб сервери (12 часова)
- дефинише израз на
основу кога се Оцењивање:
одређује ток
извршавања - Вредновање остварености
алгоритма и исхода вршити кроз:
програма;
- Праћење остварености исхода
- Тестове знања
типове гранања (две
или више грана).
- Тестове практичних вештина
- Пројектне задатке ученика

- препозна основне
наредбе везане за
формирање
програмских
циклуса; - Основни циклуси.
- користи наредбе за - Наредба бројачког

формирање циклуса.
Цикличне
бројачких циклуса,
програмске - Оспособљавање
структуре у ученика за циклуса са - Наредбе циклуса са
предусловом и предусловом и
серверском коришћење наредби
циклуса са постусловом.
скрипт језику циклуса.
постусловом;
ПХП - Функције лист и еацх
- користи наредбу за
превремени излазак - Превремени излазак из
из циклуса; циклуса.
- користи наредбу за
прескакање наредби
унутар циклуса.
- Савладавање - Дефинише низ - Низ као структуиран тип
Једнодимен- основних техника у податка;
зионални низ у раду са низовима. - Иницијализује
серверском низове - Дефинисање низа;
скрипт језику
ПХП - Пише и тестира код - Иницијализација низа;
у којима се формира
и исписује низ; - Приступање елементима
низа, итерације кроз низ;
- Пише и тестира
програме у којима се - Итерације кроз
сортира и несеквенцијалне низове;
претражује низ.
- Функције за сортирање
- Користи функције низова;
за сортирање низова
- Претраживање низа;
- Примењује разне
- Разне функције за рад
функције за рад са
низовима са низовима;
- Самостална израда
- Пише програма за
уређивање веб скрипти за сортирање
низа;
стране које користе
низове
- Пише и тестира - Самостална израда
програме у којима се скрипти за тражење
одређује минималног и
максимални и максималног елемента
минимални елемент низа
низа;
програме у којима се
сортира и
претражује низ
- Увод у клијентске
скрипт језике
- Увод у Java Script
- Синтакса Java Script

језика
- познаје основе
- ЈаваСцрипт функције и
Јава Сцрипт језика
догађаји
- креира функције и
- Обрасци, форме,
користи догађаје
прозори
прозора, миша,
обрасца, тастера. - Колачићи (креирање,
читање и брисање)
- рукује са
обрасцима - Анализа и тестирање
- Оспособљавање готових скрипти
Клијентски ученика за писање - обрађује грешке,
try-catch - JQuery - напредни
скрипт језици веб апликација
коришћењем JavaScript
- познаје рад са
и Јава Сцрипт клијентских скрипт
колачићима (креира, - JSON - пребацивање
језика
чита, брише података из једног
колачиће) формата у други
- наводи Java Script - Валидација елемената
библиотеке форме
- познаје основе - Програмирање
JQuery framework-а динамичких страница
- користи Ајаx - Ајаx(Asynchronous

позиве JavaScript And XML)
технологија
- Прослеђивање података
из JavaSkripta u PHP
скрипти
- Познаје како
функционише веб - Начин рада веб сервера
сервер
- Начин рада Apache
сервера
- Познаје Apache i
Internet Information
- Начин рада Internet
- Оспособљавање Services (IIS) Information Services (IIS)
ученика за
- Инсталира и
објављивање веб - Инсталација и
Веб сервери конфигурише Apache
сајтова и конфигурисање Apache
veb сервер veb сервера, PHP
апликација на веб
серверу. - Инсталира MySQL
- Начин рада MySQL
сервер сервера и инсталација
- Инсталира и MySQL сервера
конфигурише - Обједињена решења:
обједињена решења: Apache, PHP i MySQL
XAMP или WAMP
Веб дизајн
АЛАТИ ЗА УПРАВЉАЊЕ САДРЖАЈЕМ НА ИНТЕРНЕТУ

IV 0 62 0 0 0 62
- Стицање основних знања и оспособљавање ученика за употребу алата за управљање садржајем на интернету - ЦМС
- Оспособљавање ученика за креативно и функционално планирање и израду веб сајта помоћу алата за управљање
садржајем
- Оспособљавање ученика за администрирање садржаја веб сајта
- Оспособљавање ученика за објављивање веб сајтова и апликација на веб серверу;
- Развијање креативности код ученика.
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И
ТЕМА ЦИЉЕВИ По завршетку теме ПРЕПОРУЧЕНИ
ученик ће бити у САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
- Појам веб сајта и веб
странице
- Појам ЦМС алата упознати са циљевима и
исходима наставе - учења,
- дефинише појам ЦМС - Примери постојећих планом рада и начинима
решења: ЦМС, ЛМС, оцењивања.
- набраја и разликује форуми …
готова решења: ЦМС, Облици наставе
ЛМС… - Два најпознатија
решења ЦМС алата: Предмет се реализује кроз
- Усвајање знања о - наводи предности Joomla и Wordpress следеће облике наставе:
основним појмовима рада са ЦМС-ом
Увод везаним за алате за - Предности и основне Вежбе 62 часова
управљање садржајем - - дефинише функције ЦМС алата
ЦМС предуслове за Место реализације наставе
имплемнтацију ЦМС - Појам и улога веб
алата Апацхе сервера Вежбе се реализују у
рачунарском кабинету
- разуме функцију веб - Појам ПХП скрипт
сервера, ПХП подршке језика Подела одељења на групе
и MySQL
- Појам и улога MySQL Одељење се дели на групе
сервера приликом реализације
вежби
- Појам hosting-а и
регистрације домена
Инсталација алата - Оспособљавање - Преузима алат за - Врсте CMS решења, Препоруке за реализацију
за управљање ученика за инсталацију управљање садржајем особине и потребни наставе:
садржајем алата за управљање - CMS са интернета услови за инсталацију
садржајем - CMS Вежбе реализовати у
- Разликује издања и - Издања и верзије CMS блоку од 2 часа недељно
верзије CMS-а алата (по свакој групи).
- Наводи потребне - Интегрисана решења Оцењивање:

услове за успешну Apache, PHP i MySQL-а
инсталацију CMS-а Вредновање остварености
- WАМП Сервер, XAMP - исхода вршити кроз:
- Описује интегрисана предности и мане
решења: WAMPServer, - праћење остварености
исхода.
XAMP (Apache, PHP i - Кораци инсталације - тестове знања.
MySQL) CMS алата
- Успоставља - Поставке приликом вештина.
предуслове за инсталације, база
инсталацију CMS-а на MySQL сервера, Оквирни број часова по
свом рачунару корисник над базом темама:
- Инсталира и покреће - Преглед сајта у разним Увод (4 часа)

CMS у локалном прегледачима
Инсталација алата за
окружењу
- Фронтенд, бацкенд управљање садржајем (8
- Конфигурише CMS преглед сајта часова)
алат и подешава
системске поставке - Глобалне опције CMS Администрација алата за
алата - конфигурација управљање садржајем (36
часова)
Сигурносне поставке и
СЕО (14)
Администрација - Оспособљавање - Разуме хијерархију - Корисници сајта - усер

алата за ученика за корисника сајта
управљање администрацију алата - Пријава на сајт као
садржајем за управљање - Управља аминистратор и као
садржајем - CMS корисницима сајта, обичан корисник
додаје, брише и
модификује кориснике - Управљање
корисницима, права и
- Припрема и привилегије корисника
организује
мултимедијалне - Постављање слика и
садржаје за чланке других подржаних
медија
- Креира и објављује
садржаје (чланке) - Припрема садржаја и
сајта објава на сајту
- Организује - Објава садржаја на

категорије и секције насловној страни
чланака
- Хијерархија садржаја -
- Управља насловном чланака
страном
- Категорије садржаја
- Управља мени
- Мени систем и
системом
елементи менија
- Додаје и модификује
елементе менија - Приказ садржаја и
категорија кроз
- Препознаје модуле различите мени
и/или додатке као елементе
компоненте сајта
- Додаци/модули као
- Управља додацима и компоненте ЦМС алата
модулима
- Врсте додатака
- Проналази на (plugins)
интернету и инсталира
- Шаблони/теме ЦМС
додатке и модуле у
сајта
сајт
- Разуме значај теме/ - Елементи шаблона/

теме
шаблона ЦМС сајта
- Преузима са - Процес
администрације сајта
интернета готове теме
и имплементира их
- Модификује
елементе готове теме
тј. шаблона
- Разуме процес
администрације веб
сајта
- Администрира веб
сајт кроз уређивање
садржаја
- Начини угрожавања
интегритета сајта
- Појам хаковања
- Сигурносне поставке у
општим подешавањима
сајта
- Значај свеже верзије

ЦМС-а и свих додатака -
плугинова
- „Јаке” и „слабе”
- Предузима
лозинке
сигурносне мере за
заштиту садржаја и - Дозволе приступа
интегритета сајта датотекама на нивоу
веб сервера
- Разуме значај СЕО
Сигурносне - ЦМС сигурносни
- Имплементира СЕО
поставке и СЕО додаци - плугин
правила, поставке у
веб сајт - Процес израде
резервне копије
- Познаје начине
датотека ЦМС-а и базе
праћења статистике
података
посећености сајта кроз
разне категорије - Заштита
администраторске
странице од
неовлашћеног приступа
- Појам СЕО
- СЕО оптимизација
сајта
- Статистика
посећености,
преузимања података,
врсте прегледача
Веб дизајн, Веб програмирање
ПРОИЗВОДЊА МУЛТИМЕДИЈАЛНИХ САДРЖАЈА

IV 62 93 0 48 0 203
- Усвајање знања о основама савремене аудио и видео продукције
- Оспособљавање ученика за повезивање уређаја у студију
- Стицање основних знања о уређајима за снимање и репродукцију аудио и видео садржаја
- Оспособљавање ученика за рад са уређајима за снимање и репродукцију аудио и видео садржаја
- Усвајање знања о основним техникама снимања аудио садржаја
- Оспособљавање ученика за снимање аудио садржаја
- Усвајање знања о основним техникама снимања статичког и динамичког видео садржаја
- Оспособљавање ученика за снимање статичког и динамичког видео садржаја
- Оспособљавање ученика за увођење аудио и видео сигнала у рачунар
- Оспособљавање ученика за рад на уређајима за нелинеарну аудио и видео монтажу
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И
ПРОГРАМА
стању да:
- опише фазе
израде аудио и
- Фазе израде аудио и
видео записа
видео записа
- познаје (препродукција, На почетку теме ученике
концепцију ТВ продукција, упознати са циљевима и
студија постпродукција) исходима наставе/учења,
- Усвајање знања о - наброји опрему - ТВ студио оцењивања.
основама савремене ТВ студија
- Основна студијска Облици наставе
Основе аудио и видео
- повеже уређаје у опрема
продукције
савремене Предмет се реализује кроз
студију
аудиои видео - Повезивање уређаја следеће облике
продукције
ученика за повезивање - објасни улогу - Контрола светла
тонске и видео наставе:
уређаја у студију
режије - Тонска режија, видео - теорија (62 часа).
режија, главна техничка
- разликује начине
контрола - вежбе (93 часа).
реализације ТВ
програма у студију - реализација програма и - блок настава (48 часова).
врсте програма у студију
- опише врсте
програма у студију
Уређаји за - Усвајање основних - наброји врсте уређаја - Врсте уређаја за снимање Оквирни број часова по
снимање и знања о уређајима за за снимање звука звука темама
репродукцију снимање и
аудио и видео репродукцију аудио и - опише разлику између - Врсте уређаја за Теорија
садржаја видео садржаја различитих типова репродукцују звука
уређаја за снимање - Основе савремене
- Оспособљавање звука - Повезивање микрофона и аудио и видео
ученика за рад са звучника на рачунар продукције (6)
уређајима за снимање - наброји врсте уређаја
и репродукцију аудио за репродукцију звука - Уређаји за снимање видео - Уређаји за снимање и
и видео садржаја садржаја (камере, репродукцију аудио и
- повеже микрофон и дигитални фотоапарати) видео садржаја (6)
звучнике на рачунар
- Врсте камера - Технике снимања
- наброји уређаје за аудио
снимање видео садржаја - Подешавање камере
садржаја (8)
- разуме карактеристике - Постављање расвете
уређаја за снимање
видео садржаја - Уређаји за приказивање - Технике снимања
видео садржаја (ТВ, видео статичког идинамичког
- разликује типове пројектори) видео садржаја (14)
камере
- подешава камеру за - Увођење аудио и видео

снимање сигналау рачунар (4)
- познаје принципе - Завршна продукција
постављања расвете (24)
- наброји уређаје за Лабораторијске вежбе

приказивање видео
садржаја - Основе савремене
аудио и видео
продукције (9)
- Уређаји за снимање и
репродукцију аудио и
видео садржаја (9)
- Технике снимања
аудио
статичког идинамичког
- Увођење аудио и видео

сигналау рачунар (6)
- Завршна продукција
(36)
Блок настава
- Основе савремене
аудио и видео
продукције (6)
аудио
статичког идинамичког
- Завршна продукција
(24)
- Усвајање знања о - познаје основне - Озвучавање просторије
Технике основним техникама принципе снимања
снимањааудио снимања аудио звука - Постављање микрофона
садржаја садржаја (растојање, положај)
- познаје технике
- Оспособљавање озвучавања просторије - Утицај споредних шумова
ученика за снимање у зависности од намене на снимање звучног записа
аудио садржаја (студио, концертна
- Подешавање нивоа
дворана, отворени
снимања
простор)
- Подешавање брзине
- поставља микрофон на
узимања узорка
прописно растојање од
(семпловање)
извора звука
- Избор величине одбирка и
- подешава ниво
броја канала приликом
снимања
снимања
- подешава брзину
- Аудио миксовање више
узимања узорка
(семпловање) извора сигнала
- изабере одговарајућу
величину одбирка
приликом снимања
- врши миксовање више

извора аудио сигнала
Подела одељења на
групе
Одељење се дели на
групе приликом
реализације вежби и
блок наставе.
- познаје основне Место реализације

принципе наставе
фотографисања
- сними фотографију специјализованом
користећи основне - Основни принципи
кабинету са
фотографисања (изолација
принципе одговарајућом опремом
објекта, простор
фотографисања
фотографисања, Уколико је могуће блок
- користи правила осветљеност, избор практичне наставе
фотографске тренутка фотографисања) реализовати у
композиције приликом одговарајућим студијима
снимања - Правило фотографске
локалних радио и ТВ
композиције (правило
станица.
- Усвајање знања о - познаје основе трећина, златни рез,
основним техникама снимања динамичког остављање места за смер Препоруке за
видео садржаја кретања објекта, реализацију наставе
снимања статичког и
симетрична равнотежа,
динамичког видео
- објасни појам кадра несиметрична равнотежа) Предметни наставник
Технике снимања садржаја
статичког и може изменити до 10%,
- правилно помера - Основне технике снимања а уз сагласност Стручног
динамичког - Оспособљавање
камеру приликом динамичког видео садржаја већа до 20%
видео садржаја ученика за снимање
снимања препорученог садржаја.
статичког и - Покрети камере (švenk)
динамичког видео - изабере одговарајуће
Вежбе реализовати у
садржаја растојање између - Кадар блоку од 3 часа недељно
камере и објекта
- Растојање између камере (по свакој групи).
снимања
и објекта снимања
Напомена: Препоручује
- разликује различите се примена апликација
типове осветљења - Осветљење простора
Adobe Premiere, Sony
простора приликом - Везивање кадрова унутар Vegas
снимања
сцене
Оцењивање
- одабере правилно - Прелази са сцене на сцену
осветљење приликом Вредновање
снимања остварености исхода
вршити
- снима различите
кадрове кроз:
исхода;
вештина
Увођење аудио и - Оспособљавање - наброји врсте улаза у - Начини повезивања
видео сигнала у ученика за увођење рачунар за увођење камере са рачунаром
рачунар аудио и видео аудио и видео сигнала
сигнала у рачунар - Врсте улаза у рачунар за
- објасни врсте излазних увођење аудио и видео
сигнала из камере сигнала
- опише предности и - Врсте излаза из камере

недостатке сваке методе
повезивања камере са
рачунаром
- повеже камеру са
рачунаром
- дефинише појам
нелинеарне аудио и
видео монтаже
- користи уређаје за
нелинеарну аудио и
видео монтажу - Уређаји за нелинеарну
аудио и видео монтажу
- подешава формат
слике - Подешавање формата
слике, величине слике,
- подешава величину резолуције, броја битова за
слике, резолуције, у означавање пиксела (bit
програму за нелинеарну depth) у програму за
монтажу нелинеарну монтажу
- подешава безбедну - Подешавање безбедне

зону за смештај титлова зоне
и потписа
- Смештање титлова и
- обради слику у потписа унутар безбедне
програму за нелинеарну зоне
монтажу (корекција
боје, примена - Обрада слике (корекција
специјализованих боје, примена
филтара) специјализованих филтара)
ученика за рад на - компонује слику једне - Компоновање (мешање
Завршна
уређајима за сцене са сликама друге слика једне сцене са
продукција
нелинеарну аудио и сцене сликама друге сцене)
видео монтажу
- користи маску за - Коришћење маски (hroma-
компоновање (хрома-ки, ki, плави екран)
плави екран)
- Коришћење прелаза са
- користи прелазе са сцене на сцену
сцене на сцену
- Музика у филму
- додаје звук видео (динамика музике)
материјалу
- Звучни ефекти
- мења јачину звука у
видео материјалу - Синхронизација звука и
видео материјала
- синхронизује звук и
видео материјал - Излазни формати
- одабере излазни - Снимање извеженог видео

формат материјала на одговарајући
медијум погодан за
- извезе монтирани приказивање
материјал из програма
за нелинеарну монтажу
- припреми монтирани
материјал за
приказивање
Алати за обраду слике, Аудиотехника, Видеотехника, Алати за обраду аудио и видео садржаја
ПРИМЕЊЕНА АУДИО И ВИДЕО ТЕХНИКА

IV 93 62 0 24 0 179
- Усвајање основних знања о примени аудио и видео уређаја у системима посебне намене
- Стицање основних знања о видео надзору, преносним путевима и уређајима за контролу видео сигнала
- Оспособљавање ученика за коришћење уређаја за снимање и контролу видео сигнала
- Стицање основних знања о системима електронске контроле и обезбеђења
- Оспособљавање ученика за монтажу и подешавање система електронске контроле и обезбеђења
- Стицање основних знања о уређајима за електронску контролу приступа
- Стицање основних знања о аудио и видео уређајима специјалне намене (интерфони и видео интерфони)
- Стицање основних знања о видео камерама специјалне намене
- Стицање основних знања одржавању, поправци и сервисирању различитих аудио и видео уређаја
- Оспособљавање ученика за одржавање, поправку и сервисирање различитих аудио и видео уређаја
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И
ТЕМА ЦИЉЕВИ По завршетку теме ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
- наброји врсте ТВ
камера за видео
надзор - Примена аудио и видео
уређаја у системима
- опише посебне намене
карактеристике
сваке врсте ТВ - ТВ камере за видео
камера за видео надзор (CMOS, CCD
надзор камере).
- Стицање основних На почетку теме ученике упознати
- разликује - Преносни путеви видео са циљевима и исходима наставе/
знања о видео
преносне путеве сигнала. учења, планом рада и начинима
надзору, преносним
путевима у видео сигнала оцењивања.
- Карактеристике
уређајима за - опише симетричних каблова у
контролу видео
карактеристике фреквентном опсегу до 5 Облици наставеПредмет се
сигнала
Видео надзор симетричних МХз. реализује кроз следеће облике
каблова
- Коаксијални каблови. наставе:
ученика за
- опише
коришћење уређаја
карактеристике - Оптички преносни - теорија (93 часа).
за снимање и коаксијалних путеви.
контролу видео каблова - лабораторијске вежбе (62 часа).
сигнала - Бежични преносни
- опише предности путеви. - блок настава (24 часова).
и мане преноса
видео сигнала - Уређаји за контролу
оптичким путем више видео сигнала.
- опише предности - Снимање и контрола

и мане преноса видео сигнала.
видео сигнала
бежичним путем
- наброји уређаје за - Магнетни запис са Подела одељења на групе
контролу више успореним кретањем,
видео сигнала корак по корак. Одељење се дели на групе
приликом реализације вежби и блок
- користи уређаје за - Дигитални видео снимач наставе.
контролу више са хард диском (блок
видео сигнала шема и принцип рада). Место реализације наставе
WAN и LAN мрежни улаз и
- снима и излаз дигиталног видео Вежбе се реализују у
контролише више снимача. специјализованом кабинету са
одговарајућом опремом
видео сигнала - Контрола и праћење Оквирни број часова по темама
видео сигнала са
- подешава удаљеног места. Теорија + Лабораторијске вежбе
параметре снимања
- ПЦ као монитор и видео - Видео надзор (30+20)
- подешава начине снимач
претраживања и - Системи електронске контроле и
анализе снимака обезбеђења (21+14)
- објасни принцип - Уређаји за електронску контролу

рада дигиталног приступа и обраду података (9+6)
видео снимача са
- Видео и аудио уређаји за
хард диском
специјалне намене (12+8)
- контролише и
- Дигитални фотоапарати и
прати видео сигнал
штампање фотографија (9+6)
са удаљеног места
- Одржавање, поправка и
- користи рачунар
сервисирање аудио и видео уређаја
као монитор и
(12+8)
видео снимач
Блок настава
- Видео надзор (6)
- Системи електронске контроле и

обезбеђења (6)
- Видео и аудио уређаји за

специјалне намене (6)
- Одржавање, поправка и
сервисирање аудио и видео уређаја
(6)
Предметни наставник може

изменити до 10%, а уз сагласност
Стручног већа до 20%
препорученог садржаја.
Вежбе реализовати у блоку од 2

часа недељно (по свакој групи).
Системи - Стицање основних - објасни принцип - Блок шема система

електронске знања о системима рада система електронског обезбеђења
контроле и електронске електронског (извори аларма, сензори,
обезбеђења контроле и обезбеђења алармна централа,
обезбеђења дисплеј система, сирена
- нацрта блок шему светлосна бљескалица.)
- Оспособљавање система
ученика за монтажу електронског - Електронска заштита у
и подешавање обезбеђења аутомобилској индустрији
система (сензори потреса,
електронске - објасни улогу заштита унутрашњег
контроле и сваког појединачног простора, алармна
обезбеђења елемента система централа, предајник и
електронског пријемник алармне
обезбеђења централе, појам
пливајућег кода, додатни
- објасни принцип
заштитни системи).
електронске
заштите у- Сензори за
аутомобилској противпожарну заштиту
индустрију
- Осетљивост система.
- објасни рад
сензора за - Подешавање мирног
противпожарну стања.
заштиту
- Избор учестаности.
- дефинише - Поузданост рада и
осетљивост система утицај спољашњих
сметњи.
- подешава мирно
стање система - Начини монтаже
уређаја.
- објасни појам -
поузданост рада - Магнетни сталак са
система скидање беџева и бар код
поништавач.
- разуме утицај
спољашњих сметњи
на рад система
- разликује начине
монтаже уређаја
- монтира уређај
Видео надзор обрадити тако да
ученици увиде специфичности и
- објасни принцип значај видео надзора. Посебну
рада система пажњу посветити реализацији
савременог видео надзора, као и
- нацрта блок шему контроли и праћењу видео надзора
система са удаљеног места. Код уређаја за
- Блок шема система и снимање, акценат ставити на
- објасни принцип принцип рада. одређивање параметара снимања и
рада улазне на начине претраживања и анализе
јединице и уређаја - Улазна јединица и снимака.
за обраду и уређај за обраду и
меморисање меморисање података. Системи електронске контроле и
података обезбеђењаобрадити тако да
- Начин приступа, ученици уоче области покривања
- разликује начине шифратор, тач меморија, сензора. Сензоре за противпожарну
приступа систему картични контакти и заштиту посебно обрадити. Системе
безконтактни приступ. електронске заштите обрадити кроз
- наброји најчешће
Уређаји за примере неких објеката (банке,
коришћене - Софтвер система.
различите установе, магацини).
електронску - Стицање основних софтвере
Посебну пажњу посветити
контролу знања о уређајима - Електрична брава као
обједињавању система видео
приступа и за електронску - објасни принцип извршни орган за
обраду контролу приступа рад електричне реализацију приступа. надзора и електронске заштите.
података браве
Уређаји за електронску контролу
- Програматори код
- објасни улогу картичног система приступа и обраду података систем
програматора код приступа. обрадити на нивоу блок шеме и
картичног система основе карактеристика појединих
приступа - Програмирање картица. компонената система, као и
најчешће коришћених софтверских
- разликује начине - Улазно излазна апликација. Применити практична
програмирања јединица система, знања на примеру једног
картица интерфејс за ПЦ рачунар. једноставнијег система .
- објасни улогу - Анализа једног система Видео и аудио уређаји специјалне

улазно излазне приступа. наменеученике упознати са
јединице система различитим уређајима те врсте који
се примењују у медицини,
- анализира даљинском управљању, као и у
једноставнији специјалним условима (подводна
систем приступа снимања, процеси на високим
температурама и сл.). Посебну
пажњу посветити избору камера
Видео и аудио - Стицање основних - опише намену - Интерфони и
уређаји за знања о аудио и интерфона и видеоинтерфони.
специјалне видео уређајима видеоинтерфона
намене специјалне намене - Саставни делови
(интерфони и видео - објасни принцип видеоинтерфона.
интерфони); рада интерфона и
видеоинтерфона - Видео системи за
- Стицање основних специјалне намене.
знања о видео
камерама - наброји саставне - Покретне камере,
специјалне намене делове покретно постоље.
видеоинтерфона
- Техничко решење
- објасни принцип даљинског управљања.
рада покретне
камере и покретног - Видео камере за
постоља подводна снимања и за
визуелну контролу
- разликује процеса који се обављају
различита решења у агресивним срединама
даљинског (висока температура,
управљања отровни гасови, и сл.).
- опише - Видео камере за

карактеристике примену у медицини.
видео камере за
подводна снимања - Минијатурне камере
високе резолуције,
- опише специфичност оптичких
карактеристике система.
камере за визуелну
контролу процеса
који се обавља
агресивним
срединама
- опише
видео камере за
примену у
медицини
- опише
минијатурне камере
високе резолуције
Дигитални - Оспособљавање - опише - Дигитални фотоапарати. Дигитални фотоапарати и штампање
фотоапарати и ученика за карактеристике фотографија нагласити знатно
штампање коришћење дигиталних - Електронски сензори проширене могућности примене
фотографија дигиталног фотоапарата слике. дигиталних фотоапарата као извора
фотоапарата видео сигнала и уређаја за
- користи дигитални - Резолуција, осетљивост. меморисања непокретне слике, као
фотоапарат и савремене могућности примене
- Појам оптичког и
штампача и других периферних
- објасни појмове: електронског зума. уређаја којима се може управљати
резолуција,
- Меморисање непокретне са даљине.
осетљивост
слике.
Одржавање, поправка и
- Видео излази код сервисирање аудио и видео уређаја
оптичког и
упознати ученике са врстама
електронског зума дигиталног фотоапарата .
кварова на различитим уређајима
- Монохроматски и колор за генерисање, процесуирање и
- разликује
штампачи ниске приказ видео и аудио сигнала
медијуме на којима
се могу меморисати резолуције.
Оцењивање
слике - Колор ласерски
- опише штампачи.
вршити
излаза код кроз:
дигиталног
фотоапарата - праћење остварености исхода;
- разликује типове - тестове знања;

штампача
- опише
штампача
- користи штампач
- детектује квар и
поправи/сервисира
ЦЦД и ЦМОС камере
за видео надзор
- детектује квар и - Одржавање аудио и

поправи/сервисира видео уређаја
дигитални видео
снимач ДВР - Поправка аудио и видео
уређаја
поправи/сервисира - Сервисирање аудио и
видео уређаја
- Стицање основних видео
знања одржавању, дистрибуциони
- ЦЦД и ЦМОС камере за
поправци и појачавач видео надзор
сервисирању
различитих аудио и - дигитални видео снимач
Одржавање, поправи/сервисира
видео уређаја ДВР
видео корекциони
поправкаи
сервисирање - Оспособљавање појачавач - видео дистрибуциони
аудио и видео ученика за појачавач
уређаја одржавање,
поправку и - видео корекциони
видео монитор (ЦРТ
сервисирање појачавач
и ТФТ)
различитих аудио и
видео уређаја - видео монитор (ЦРТ и
ТФТ)
систем аудио и - систем аудио и видео
видео интерфона интерфона
- детектује квар и - аудио појачавач

аудио појачавач - звучне кутије
- детектује и
квар на звучним
кутијама
Електроника, Аудиотехника, Видеотехника, Производња мултимедијалног садржаја
3Д МОДЕЛОВАЊЕ И АНИМАЦИЈА

IV 0 93 0 18 0 111
- Пружа разумевање процеса формирања генерисане слике, као продукта компјутерске графике
- Стицање основних знања о коришћењу софтвера за дизајн и 3Д анимацију.
- Уводи ученика у нове тенденције у развоју апликација за графику и анимацију.
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
По завршетку теме ученик ће бити ПО ТЕМАМА ПРОГРАМА
у стању да:
Увод - Стицање знања о - Дефинише појам - Моделовање На почетку теме ученике

основним елементима моделовања упознати са циљевима и
3Д моделовања исходима наставе - учења,
- Разуме примену - Светлосни извори и планом рада и начинима
светлости и камере у камера оцењивања.
моделовању објеката и
анимацији - Рендеровање Облици наставе
- Разуме појам - Програмски Предмет се реализује кроз

рендеровање интерфејс следеће облике наставе:
- Познаје програмски - Алати за обраду Вежбе (3 часа x 31 седмица =

интерфејс за 93 часова)
- Радна површина
моделовање
Блок настава 18 часова (3
- Управљање блока по 6 часова = 18
- Зна да креира нови
датотекама часова)
документ
рачунарском кабинету

приликом реализације вежби
и блок наставе.
- Разуме концепт - Концепт мрежних
објеката
мрежних објеката
- Израђује стандардне - Израда стандардних

облика примитива
и изведене објекте
- Израда изведених
- Креира објекте
методом савитљивих облика примитива
- Оспособљавање кривих
- Израда савитљивих
Израда објеката ученика за израду
- Користи разне мреже кривих
објеката
за цртање - Мреже за цртање
- Дефинише примену и
- Примена и значај
значај мрежних и
мрежних и
полумрежних објеката полумрежних објеката
- Импортује готове
- Импортовање готових
објекте објеката
Визири - Усвајање знања о - Примењује - Оријентација у Блок настава: Кроз израду и
координатном систему оријентацију у простору презентацију пројектних
и пројекцији простору задатака проверити
- Промена погледа оствареност исхода за израду
- Разликује погледе у скрипт програма:
тродимензионалном - О перспективи
координатном систему 1. Пројектни задатак:
- Прилагођавање
Моделовање и израда више
- Разуме перспективу визира објеката методом савитљивих
кривих, примена мреже за
- Примењује кретање - Резолуција визира цртање - 6 часова
по визиру
- Кретање по визирима
- Пробна визуелизација Самостална израда 3Д
анимације моделованог
објекта, постављање извора
светлости и сенке, анимирање
извора светлости - 6 часова
Самостална израда 3Д
анимације групе објеката,
примена тесктура, додавање
звука у анимацију,
подешавање и управљање
камерама, анимираање
камере - 6 часова
Препорука часова по темама:
Увод.............(6)
Израда објеката....(18)
Визири ...........(9)
Модификовање и
трансформисање
објеката..........(9)
Извори светлости.....(9)
Материјали и мапе....(9)
Визуализација.....(12)
Анимациаја........(21)
наставе
Предметни наставник може

сагласност Стручног већа до
20% препорученог садржаја.
Вежбе реализовати у блоку од

3 часа недељно (по свакој
групи).
- Селектовање објеката
- Селектовање
подручја
- Груписање објеката
- Зна да селектује - Промена начина

објекат приказивања објеката
- Примењује груписање - Алатке за

објеката и рад са трансформисање
групама
- Графички уређаји
- Оспособљавање - Разуме значај трансформације
Модификовање и ученика за рад са трансформавије у
алатима за анимацији објеката - Напредне
трансформисање селектовање, контроле(кординатни
објеката трансформисање и - Користи алатке за системи)
модификовање објекта трансформисање
- Већа прецизност
- Примењује разне
модификаторе - Клонирање
- Примењује - Употреба
модификаторе за модификатора
анимирање
- Типови модификатора
- Подела површине на
сегменте
- Анимирање помоћу
модификатора
Извори светлости - Оспособљавање - Разуме значај - Осветљење сцене
ученика за рад светлоти у анимацији
изворима светлости и - Бацање сенке
камером у анимацији - Прави сенке на
објектима - Контролисање
осветљености
- Поставља изворе
светлости на објекат
- Анимира изворе - Управљање изворима
светлости светлости
- Анимирање извора
светлости
- Креира и додаје - Креирање и
материјале на објекте додавање материјала
- Креира и додаје - Креирање и

Материјали - Оспособљавање текстуре додавањае текстура
ученика за рад са
и мапе материјалима - Разуме улогу мапе и - Појам мапе и
мапирања мапирања
- Додаје мапе - Додавање мапе

материјалима материјалима
- Поставља сцену
- Израда и постављање
- Додаје ефекте сцене
Визуализација ученика за креирање - Зна да рендерује - Додавање ефеката
сцене сцену
- Рендеровање сцене
- Користи разне
- Формати датотека
формате датотека
- Разуме брзину
смењивања кадрова - Кретање кроз време
анимације
- Конфигурисање
- Поставља кључне времена
слике у анимацији
- Израда кључних
- Користи алатке за слика
међукадрирање
- Рад са кључевима
- Подешава временски Оцењивање:
оквир -тајминг, - Рад са контролерима
трајање и понављање Вредновање остварености
- Безијеови контролери
анимације исхода вршити кроз:
- Додавање звука
- Оспособљавање - Користи контролере - Праћење остварености
Анимациаја ученика за креирање кретања - Ограничења исхода
анимације
анимације
- Додаје звук - Тестове знања
анимацији - Повезивање објеката
- Разуме улогу камере - Прегледање сцена
у формирању сцене - Пројектне задатке ученика
- Израда камере
- Зна да подешава
камеру и да управља - Подешавање камера
камером и осветљења
- Подешава камеру и - Подешавање и

осветљење управљање камерама
- Прави кратке - Анимирање камера

анимације
Рачунарство и информатика, Рачунарска графика и мултимедија, Алати за обраду слика, Компјутерска анимација,
ПРЕДУЗЕТНИШТВО

IV 0 62 0 0 0 62
- Развијање пословних и предузетничких знања, вештина и понашања;
- Развијање предузетничких вредности и способности да се препознају предузетничке могућности у локалној средини и

делује у складу са тим;
- Развијање пословног и предузетничког начина мишљења;
- Развијање свести о сопственим знањима и способностима и даљој професионалној оријентацији;
- Оспособљавање за активно тражење посла (запошљавање и самозапошљавање);
- Оспособљавање за израду једноставног плана пословања мале фирме.
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И
ученик ће бити у САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА
стању да:
На почетку теме ученике упознати са
- наведе адеквадтне циљевима и исходима наставе -
примере - Појам, развој и учења, планом рада и начинима
значај оцењивања.
предузетништва из
предузетништва;
локалног
окружења; Облици наставе:
- Профил и
- Разумевање карактеристике Предмет се реализује кроз следеће
- наведе
појма и значаја успешног облике наставе: вежбе (62 часа)
Предузетништво предузетништва; предузетника предузетника;
и предузетник објасни значај
- Препознавање - Мотиви
особености мотивационих предузетника; Одељење се дели на групе до 15
фактора у ученика приликом реализације вежби.
предузетника.
предузетништву; - Технике и
критеријуми за Место реализације наставе:
- доведе у однос
утврђивање
појмове
предузетничких
предузимљивост и Вежбе се реализују у кабинету/
предиспозиција.
предузетништво; учионици (део вежби се реализује у
кабинету за информатику).
Развијање и- Развијање - одабира из - Процена пословних Препоруке за реализацију наставе:
процена способности за мноштва идеја ону могућности за нови
уочавање, која је применљива пословни подухват; Предузетништво и предузетник: Дати
пословних идеја, формулисање ии реална за пример доброг предузетника и/или
маркетинг план процену пословних отпочињање - SWOT анализа- позвати на један час госта
идеја; бизниса; основи ; -предузетника који би говорио
ученицима о својим искуствима.
- Усвајање - препозна - Елементи маркетинг Развијање и процена пословних идеја,
основних знања о различите начине микса (5П) - производ, маркетинг план: Користити олују
елементима отпочињања посла, услуга, цена, канали идеја и вођене дискусије да се
маркетинг плана; дистрибуције, ученицима помогне у креативном
- уочи међусобно промоција); смишљању бизнис идеја и избору
- Развијање деловање фактора реалне за даљи рад на њој. Ученици
смисла за тимски који утичу на - Фактори пословног се деле на групе у којима остају до
рад. тржиште; окружења: краја и раде на деловима пословног
потенцијални
плана. Групе ученика окупљене око
- самостално клијенти, величина
једне пословне идеје врше
прикупи податке са тржишта, директна и
истраживање тржишта по
тржишта- индиректна наставниковим упутствима. Групе
конкуренција, конкуренција,
ученика у посетама малим
потенцијални трендови на тржишту
предузећима информишу се о начину
клијенти, величина итд;
прављења понуде и самостално праве
тржишта; понуду за пример њиховог предузећа.
- Елементи маркетинг
- прави понуду плана;
Управљање и организација: одређен
услуге; број часова према избору наставника
- Рад на терену-
- развија маркетинг истраживање у информатичком кабинету. Дати
стратегију за своју тржишта; упутства ученицима где и како да
дођу до неопходних информација.
пословну идеју и - Важност тима за Користити сајтове за прикупљање
презентује свој продуктивност у информација (www.apr.gov.rs,
маркетинг план; послу. www.sme.gov.rs; www.mspbg.rs...).
Посета социјалним партнерима на
- ради тимски у локалном нивоу (општина, филијале
ученичкој групи. Националне службе за запошљавање,
Регионалне агенције за развој малих
и средњих предузећа и сл.)
- Менаџмент функције
(планирање,
организовање, вођење
и контрола);
- Менаџмент стилови -
(предузетник као
менаџер);
- наведе особине - Основна знања о

успешног менаџера; управљању и
лидерству -
- познаје различите демократски стил,
управљачке централизован, лисе
стилове; фер,... ;
- објасни основе - Менаџмент услуга
менаџмента услуга / производње -
- Усвајање производње; управљање
Управљање и основних знања о производим
организација стиловима - увиђа значај
ресурсима,
руковођења. планирања и
управљање
одабира људских
сировинама и
ресурса за потребе
полупроизводима,
организације;
управљање
- објасни значај производним
информационих процесом);
технологија за
- Информационе
савремено
технологије у
пословање.
пословању (пословни
информациони
системи, интернет,
интранет и екстранет
у пословању,
електронско
пословање,
електронска трговина,
итд.).
Правни оквир за - Усвајање - изабере - Законске форме Ученички пројект-презентација
оснивање и основних знања о најповољнију организовања пословног плана:Позвати на један час
функционисање правним оквирима организациону и делатности; госта - предузетника за процену
делатности за оснивање и правну форму бизнис плана. У презентацији
функционисање организовања - Институције и користити сва расположива средства
делатности. делатности; ифраструктура за за визуализацију. Препорука је да се
подршку тема „Ученички пројект - израда и
- прикупи предузетништву. презентација пословног плана”
информације које започне приликом обрађивања теме
су потребне за „Процена пословних идеја”. На овај
успешно вођење начин предавач може да интегрише
посла; ученички пројект током наредних
тема предмета.
- самостално сачини
или попуни Оцењивање:
пословну
документацију (ЦВ, Вредновање остварености исхода
пословна писма, вршити кроз:
молбе, записник,
обрасци...). - праћење остварености исхода;
- тестове практичних вештина.
- планира
производњу и
трошкове за
сопствени бизнис;
- класификује
трошкове предузећа
и израчуна праг
рентабилности; - Структура трошкова
(фиксни и
- састави варијабилни
финансијске трошкови) и праг
извештаје у рентабилности;
најједноставнијој
- Усвајање
форми (биланс - Приходи и губици;
основних знања о
стања, биланс
Економија финасијским
успеха и ток - Прикупљање
пословања аспектима
готовине потребних података на
предузећа /
предузећа); терену и њихова
радње.
презентација;
- прикупи
информације - Основни елементи и
потребне за организациони план
производни и за сопствену бизнис
финансијски план и идеју.
о изворима
финансирања;
- презентује
одређени део плана
производње/
финансијског
плана.
Број часова по темама:
Предузетништво и предузетник
.................... (10)
- изради
једноставан - Израда целовитог
пословни план (део бизнис плана за Развијање и процена пословних идеја,
пословног плана); сопствену бизнис маркетинг план ............... (12)
Ученички - Оспособљавање
пројект- ученика вештини идеју;
- према усвојеној Управљање и организација ....... (10)
презентација презентације
пословној идеји - Презентација
пословног плана пословног плана. презентује појединачних/групних
пословни план бизнис планова и Правни оквир за оснивање и
(део) у оквиру своје дискусија. функционисање делатности .. (10)
тимске улоге.
Економија пословања ............... (10)
Ученички пројект-презентација
пословног плана ................... (10)
Сви опште стручни предмети и стручни модули
ПРАКТИЧНА НАСТАВА

I 111 111
II 70 60 130
- Развијање навика за чување здравља и придржавања мера заштите на раду;
- Оспособљавање ученика за организовање рада и рационално коришћење енергије и материјала;
- Оспособљавање ученика да користе стандарде, нормативе, каталоге и техничко технолошку документацију;
- Оспособљавање ученика да правилно користе уређаје, алат и прибор;
- Оспособљавање ученика да врше машинске и ручне операције на материјалима (обележавање, резање, турпијање,
бушење);
- Оспособљавање ученика да изводе радове у електротехничкој струци (припрема крајева проводника, израда
кабловских снопића, уградња електронских елемената, монтажа и повезивање електротехничког прибора, мерења и
испитивања);
- Развијање одговорности према роковима, квалитету и прецизности у послу;
- Оспособљавање ученика за обраду, разбрајање, повезивање, лемљење инсталационих каблова и проводника;
- Оспособљавање ученика за израду, пуштање у рад, испитивање и отклањање кварова на штампаним плочама.

1. Практична настава у машинству 30
2. Практична настава у електротехници 81

1. Телекомуникационе инсталације и опрема 65
2. Штампане плоче 65
Назив модула: Практична настава у машинству

ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И

да:
- примењује заштитне оцењивања.
мере од механичких
- Користити закон и
- Оспособљавање ученика за повреда; - Правилник заштите на раду;
правилнике заштите на раду.
чување здравља и
- примењује заштитне - Мере заштите од пожара;
придржавање мера заштите на - Користити правилник о
мере од пожара;
раду. - Заштитна опрема. противпожарној заштити.
- користи заштитну
- Демонстрирати употребу
опрему.
заштитне опреме.
- Препоручено време за
реализацију ових садржаја: 4
часа
- Оспособљавање ученика за - користи уређаје за - Радионички алат; - Користити стручну
правилну примену и обраду материјала; литературу.
одржавање радионичког - Алат за мерење (метар,
алата. - користи алат за шестари, универзално помично - Користити каталоге
обележавање; мерило, микрометар, произвођача уређаја и алата.
дубиномер);
- користи мерни алат; - Демонстрирати употребу
уређаја и алата.
- користи ручни алат;
- одржава уређаје и - Примена и одржавање алата - Демонстрирати поступак
алат; (клешта, одвијачи, бургије, мерења мерним алатима.
бушилице, стеге, тестере,
- примењује мере турпије, чекићи, кључеви, - Демонстрирати начин
заштите на раду. итд.); одржавања уређаја и алата.
- Хигијена рада; - Препоручено време за

- Мере заштите на раду. часова
- Користити стручну
- Техничке карактеристике литературу.
материјала (гвожђе, челик,
- Стицање знања о - препозна метале и
бакар, алуминијум, бронза, - Користити стандарде,
карактеристикама материјала; легуре;
месинг); прописе и каталоге
- Оспособљавање ученика за - користи стандарде и
- Полупроизводи и производи - Користити узорке метала,
коришћење стандарда, каталоге производа
који се користе. у машинству полупроизводе и производе.
норматива и техничко (лимова, профила,
(плоче, лимови, траке, жице,
технолошке документације. жица, лежајева).
профили, цеви, лежајеви, - Препоручено време за
итд.). реализацију ових садржаја: 6
часова
- Оспособљавање ученика за - користи техничко - Читање техничко технолошке - Користити стручну
организовање рада и технолошка упутства; документације; литературу.
рационално коришћење
енергије и материјала; - обележи предмет - Обележавање материјала; - Објаснити како се користи
рада; техничко технолошка
- Оспособљавање ученика за - Технолошки поступак при документација.
извођење машинских и ручних - изведе машинске обради материјала: сечењем,
операција. операције; турпијањем, бушењем, - Демонстрирати како се
савијањем; правилно обележава предмет
- користи основне при обради.
машинске елементе. - Основни машински елементи
(навоји, навртке, подлошке). - Демонстрирати како се
учвршћује предмет.
- Демонстрирати правилан
положај тела и правилно
вођење алата при обради
материјала.
- Објаснити како се остварује

организација радног места и
значај хигијене рада.
часова

- практична настава (укупно

30часова).
- При извођењу практичне

наставе одељење се дели у две
групе.
- радионица
Оцењивање
1. праћење остварености
исхода;
2. праћење практичног рада;

3. тест практичних вештина;
4. активност на часу.
Назив модула: Практична настава у електротехници

ЦИЉЕВИ ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
МОДУЛА По завршетку модула ученик САДРЖАЈИ МОДУЛА ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
На почетку модула
ученике упознати са
циљевима и исходима
- примењује заштитне мере наставе/учења, планом
рада и начинима
од штетног утицаја
- Утицај електричне струје на оцењивања.
- Оспособљавање ученика електричне струје;
човека;
за чување здравља и - Демонстрирати рад
- користи заштитну опрему;
придржавања мера - Мере заштите на раду; заштитних средстава.
заштите на раду. - пружи прву помоћ
- Пружање прве помоћи. - Демонстрирати пружање
унесрећеном од удара
прве помоћи.
електричне струје.
садржаја: 4 часа
литературу, стандарде и
- препозна симболе у прописе.
техничко технолошкој
документацији; - Користити техничке
- Оспособљавање ученика планове и пројекте
- Симболи и ознаке у
за читање пројеката и - одабере потребне елементе електричних инсталација
електротехници.
шема. на основу симбола; и електричне шеме
уређаја.
- уцрта симболе у
документацију. - Препоручено време за
садржаја: 4 часова
- Користити каталоге
уређаја и алата.
- Демонстрирати примену
- Оспособљавање ученика
- Алати који се користе у алата.
за коришћење алата; - одабере и користи алат;
електротехници;
- Демонстрирати начин
- Оспособљавање ученика - одржава алат.
- Одржавање алата. одржавања алата.
за одржавање алата.
- Оспособљавање ученика - препознаје електротехничке - Проводници (бакар, алуминијум, - Користити стручну
за примену материјале; сребро, злато), особине и литературу.
електротехничких примена;
материјала; - познаје механичке и - Користити стандарде,
електричне карактеристике - Полупроводници (германијум, прописе и каталоге.
- Оспособљавање ученика материјала; силицијум), особине и примена;
за коришћење стандарда, - Користити узорке
норматива и техничко - користи стандарде и - Изолациони материјали и материјала и производе.
технолошке документације. каталоге производа. диелектрици (пертинакс, клирит,
гума, прешпан, лискун, стакло, - Препоручено време за
керамика, порцулан), особине и реализацију ових
примена; садржаја: 10 часова
- Магнетни материјали (меки и

тврди магнетици: ферити, алнико,
магнетици на бази ретких
земаља), особине и примена;
- Производи који се користе у

електротехници (жице, клеме,
изолационе траке, бужири,
изолације, стални магнети).
- препозна
електроенергетске,
електроинсталационе, различитих произвођача
телекомуникационе и оптичке
каблова.
каблове;
- Користити каблове.
- Оспособљавање ученика - отвори кабл, правилно - Електроенергетски каблови;
за препознавање скине плашт и изолацију - Демонстрирати
- Електроинсталациони
проводника који се користе проводника; отварање каблова,
проводници; припрему крајева и
у електротехници;
- настави (повеже) и изолује
- Телекомуникациони настављање.
- Оспособљавање ученика наставак;
проводници; - Демонстрирати
за припрему и настављање
- направи окце у зависности шемирање проводника и
кабла и проводника. - Оптички каблови.
од завртња;
израду снопића.
- залеми крајеве и поставља - Препоручено време за
кабл папучице и фастоне;
- скине изолацију, настави и
изолује проводник.
- Демонстрирати монтажу
и повезивање опреме у
струјно коло.
- Демонстрирати методе
- повеже помоћу проводника - Електроинсталациони прибор за утврђивање
за повезивање прибора
основни електроинсталациони (осигурачи, прекидачи, утичнице, исправности прибора.
који се користи у електро
прибор; сијалична грла);
инсталацијама. - Направити вежбе на
монтажним плочама.
- Вежбе радити у циклусу.
- користи аналогне и
дигиталне мерне
инструменте;
- Демонстрирати рад са
- подеси инструмент инструментом.
(једносмерна, наизменична - Универзални дигитални
струја), одабере мерно инструмент; - Извршити мерења на
подручје; монтажним плочама.
за рад са инструментом.
- Универзални аналогни
- одреди константу аналогног инструмент. - Препоручено време за
инструмента; реализацију ових
- измери основне електричне
величине: напон, струју, опор
и капацитивност.
- Оспособљавање ученика - разликује системе - Извори једносмерне струје - Приказати изворе
за прикључење потрошача наизменичне и једносмерне (галвански елементи, једносмерне струје.
на извор електричне струје; исправљачи, акумулатори);
енергије. - Демонстрирати
- прикључи потрошаче на - Извори наизменичне струје повезивање потрошача на
изворе електричне енергије. (трофазни и монофазни систем). извор.
- Демонстрирати
повезивање потрошача на
системе наизменичне
струје.
литературу.
- одабере опрему и - Демонстрирати спајање
материјал; проводника лемљењем.
- Спајање проводника лемљењем;
- изведе припрему за
за лемљење. - Демонстрирати лемљење
лемљење; - Лемљење на штампаној плочи.
на штампаној плочи.
- изврши лемљење.
- Демонстрирати проверу
исправности пасивних
елемената.
- Демонстрирати уградњу
и повезивање елемената у
- Направити вежбе на
макетама.
- одабере на основу ознаке Модул се реализује кроз

отпорник, кондезатор и- Отпорници (начин израде, следеће облике наставе:
калем; врста, обележавање, примена);
- Оспособљавање ученика - практична настава (81
- испита исправност - Кондезатори (начин израде, часова).
за испитивање и уградњу
елемената; врста, обележавање, примена);
пасивних елемената.
- При извођењу практичне
- замени и угради пасивне - Калемови и трансформатори наставе одељење се дели
елементе у одговарајуће (прорачун, израда, примена). у две групе.
наставе
- радионица
Оцењивање
1. праћење остварености
исхода;
2. праћење практичног
рада;
3. тест практичних
вештина;
4. активност на часу.
Назив модула: Инсталациони проводници и каблови

ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
По завршетку модула МОДУЛА ПРОГРАМА
оцењивања.

- практична настава (35

часова);
- настава у блоку (30

часова).
- Инсталациони проводници и Одељење се дели на групе до

каблови са бакарним 15 ученика приликом
проводницима, коаксијални реализације:
каблови, УТП каблови - врсте и
- наведе врсте и конструкциони елементи; - практичне наставе;
конструктивне елементе ТК
- блок наставе.
каблова и проводника; - Материјали за изолацију
инсталационих проводника и Место реализације наставе
- припреми алат и материјал каблова;
- Оспособљавање ученика за обраду и повезивање - Практична настава се
инсталационих каблова - Електричне и преносне реализује у кабинету.
за обраду, разбрајање,
конекторе; карактеристике инсталационих
повезивање, лемљење
каблова и проводника; Препоруке за реализацију
инсталационих каблова и
- објасни врсте и улогу наставе
проводника
инсталационе опреме и - Вишепински и БНЦ конектори
уређаја; за коаксијалне каблове; - Предметни наставник може
- завршава - Специјална кљешта за сагласност Стручног већа до
телекомуникационе каблове обраду каблова и 20% препорученог садржаја;
у орманима концентрације; конектовање;
- Приликом реализације
- Лемилице, универзални практичне наставе ученицима
инструмент и остали се дају теоријска упутства за
инсталациони алат; рад;
- У оквиру наставе у блоку,

коју треба реализовати на
крају модула, извршити
припрему ученика и проверу
остварености исхода.
Оцењивање
исхода;
вештина.
Назив модула: Израда штампане плоче


НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
да:
- Електронске компоненте -
пасивне и активне (врсте,
симболи и карактеристике);
- Очитавање и мерење
- наведе и објасни врсте, вредности пасивних
карактеристике, улогу и компонети;
практичну примену
На почетку модула ученике упознати
пасивних електронских - Диоде - врсте, испитивање
са циљевима и исходима наставе/
компонената у исправности, одређивање учења, планом рада и начинима
електричним колима; аноде и катоде унимером;
оцењивања.
- изврши очитавање - Транзистори - врсте, Облици наставе
вредности и измери одређивање типа
отпорност и исправност транзистора и његових Модул се реализује кроз следеће
пасивних електронских електрода Б, Е, Ц и облике наставе:
компоненти; испитивање исправности;
- практичана настава (35 часова);
- објасни и наведе врсте, - Интегрисана кола,
карактеристике, улогу и микрофони, слушалице и - настава у блоку (30 часова).
практичну примену остале електронске
активних електронских компоненте; Подела одељења на групе
компонената у
електронским колима; - Електричне шеме Одељење се дели на групе до 15
електронских кола; ученика приликом реализације:
- одреди врсту, тип
транзистора и диоде и - Каталози за електронске - практичне наставе;
њихове елкектроде и компоненте;
- наставе у блоку.
исправност мерењем;
- Избор потребних
- Оспособљавање Место реализације наставе
- наведе и објасни врсте, компонената са електричне
ученика за израду,
карактеристике и шеме помоћу каталога; - Практична настава се реализује у
пуштање у рад,
практичну примену
испитивање и - Пертинакс плоча за израду делом у рачунарском кабинету и
отклањање кварова на интегрисаних кола; штампане плоче;
неком другом одговарајућем
штампаним плочама. кабинету;
- уради спецификацију
потребних компоненти из - Технолошки поступак
- Настава у блоку се реализује у
каталога на основу дате израде штампаних плоча;
одговарајућем кабинету и
електричне шеме; предузећима која се баве израдом
- Начини испитивања
- опише технолошки исправности веза на штампаних плоча.
поступак израде штампане штампаној плочи;
плоче;
- Поступак лемљења и
- Предметни наставник може
- направи штампану плочу прибор за лемљење и
изменити до 10%, а уз сагласност
на основу пројекта и одлемљивање компонената; Стручног већа до 20% препорученог
испита исправност веза на
- Инструменти за испитивања садржаја;
штампаној плочи;
компонената и веза на
При реализацији практичне наставе
- монтира (залеми) плочама (универзални
ученицима је неопходно дати
компоненте на штампану инструменти, сигнал
одговарајућа теоријска упутства и
плочу, изабере генератор, осцилоскоп,
подсетити их на садржаје које су
одговарајуће инструменте извори напајања) и
пролазили кроз ОЕТ1, електронику и
за испитивање штампаних оживљавање штампане
Практичну наставу у првом разреду.
плоча и изврши њихово плоче;
Припрема за израду штампане плоче
испитивање;
- Прописани стандарди за среализује кроз предмет
израду штампаних плоча; Апликативни програми.
- отклони грешке и
кварове на штампаној
- Лемилице и специјални
плочи;
наставци за лемљење и
одлемљивање интегралних
кола, универзални
инструменти и
електроничарски алат.
У оквиру наставе у блоку у трајању

од 5 дана (30 часа) реализовати
пројектни задатак који садржи
следеће кораке:
1. Електричну шему и спецификацију

компонената;
2. Припрему подлоге и израду

штампане плоче;
3. Монтажу компонената и проверу

исправности склопа;
Исходи који се односе на
цео предмет: 4. Презентовање пројектног задатка
и демонстрацију рада склопа.
- користи стручну
терминологију у овој За реализацију пројектног задатка
области; може се предвидети групни (до 3
ученика у групи) или индивидуални
- примени мере заштите на рад у складу са могућностима.
раду;
Ниво сложености електричне шеме
- примени препоруке за прилагодити предзнању ученика.
инсталацију опреме и
заштиту опреме од квара У оквиру наставе у блоку, коју треба
проузрокованог реализовати на крају модула,
неправилним руковањем. извршити припрему ученика и
проверу остварености исхода.
Оцењивање

- тестове практичних вештина;
- пројектни задатак
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/МОДУЛИМА
- Хемија, Основе електротехнике, Електроника
Б: ИЗБОРНИ СТРУЧНИ ПРЕДМЕТИ
Назив предмета: ПРИМЕЊЕНА ЕЛЕКТРОНИКА
Годишњи фонд: 70 часова
Разред: Трећи
Циљеви предмета: Стицање знања о дискретним електронским елементима, њиховим карактеристикама и примени у
електронским колима, анализа и синтеза линеарних, импулсних и интегрисаних електронских склопова који се налазе у
свакодневном окружењу.
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
По завешетку теме ученик САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ПРОГРАМА
Извори Усвајање знања о - наведе поделу извора - подела извора На почетку теме ученике
напајања изворима напајања и напајања; напајања; упознати са циљевима и
њиховој примени исходима наставе -
- објасни принцип рада - принцип рада учења, планом рада и
Линеарни извори линеарног извора напајања линеарног извора начинима оцењивања.
напајања напајања;
- објасни принцип рада Облици наставе:
Прекидачки извори пулуталасног усмерача са - пулуталасни усмерач
напајања повратном (замајном) са повратном Предмет се реализује
диодом; (замајном) диодом; кроз следеће облике
- објасни принцип рада - пуноталасни наставе:
пуноталасног усмерача; усмерач;
Вежбе (2 часа x 35
- објасни принцип рада - усмерач са седмица = 70 часова)
усмерача са трансформатором са
трансформатором са средњом тачком; Подела одељења на
средњом тачком; групе:
- Грецов усмерач;
- објасни принцип рада Одељење се дели на
Грецовог усмерача без - индуктивни филтер; групе приликом
кондензатора и са њим и реализације вежби.
нацрта таласне облике - ЛЦ филтер;
напона; Место реализације
- стабилизатори; наставе:
- објасни улогу филтера;
- прекидачки извори Вежбе се реализују у
напајања; лабораторији.
индуктивног и сложеног ЛЦ
- прекидачки спуштач Препоруке за
филтра;
напона; реализацију наставе:
- објасни улогу
- прекидачки подизач Оцењивање:
стабилизатора напајања;
напона;
- објасни принцип рада - прекидачки обрач
стабилизанора напајања;
напона; вршити кроз:
- објасни принцип рада - флај бек конвертер;
Праћење остварености
прекидачког извора
исхода.
напајања; - ћуков конвертер;
Тестове знања.
- објасни улогу улазног
испављачког степена,
Тестове практичних
инверторског степена,
вештина.
излазног исправљачког
степена и регулације код Оквирни број часова по
прекидачког извора темама:
напајања;
Извори напајања 10
- објасни принцип рада часова
прекидацког спуштача
напона; Дијагностика
електронских кола 10
- објасни принцип рада часова
прекидачког подизача
напона; Појачавачи 10 часова
- објасни принцип рада Осцилатори 10 часова

прекидачког обртача
напона; Радио и телевизија 10
часова
флај-бек конвертора; Примена логичких кола
10 часова
ћуковог конвертора; Микроконтролери 10
часова
- објасни улогу
- карактеристичних
величина у функцији
улазног напона код
стабилизатора напона.
Дијагностика Примена основних - изврше визуелну контролу - методе решавања
електронских метода за решавање електронског кола; проблема;
кола проблема који настају у
електронским колима - провери исправност извора - визуелна контрола;
напајања електронског
Правилно коришћење кола; - контрола извора
опреме за отклањање напајања;
кварова - проверава стања у који се
меже наћи електронско - опрема за
отклањање квара;
Одређивање нивоа коло; - примена
грешке у електронским осцилоскопа;
колима - тестира компоненте
појединачно; - примена генератора
Тестирање електронских сигнала;
компоненти и њихова - изврши замену
замена неисправних компоненти; - примена спектрум
аналајзера;
- изврши калибрацију
компоненти; - примена мерача
фреквенције;
- правилно користи опрему
за отклањање кварова; - избор тачака за
тестирање
- правилно користи електронског кола;
осцилоскоп;
- коришћење
- правилно користи сигнал спољашњег извора
генератор; сигнала у појединим
тачка електронског
- правилно користи спектрум кола;
аналајзер;
- праћење сигнала
- правилно користи мерач
кроз електронско
фреквеције; коло;
- изврши испитивање
- тестирање појединих
електронског кола у раду; компоненти;
- измери сигнале у
- безбедност човека
одређеним тачкама у
приликом дијагностике
електроском колу у току електронских кола;
рада;
- изврши симулацију
улазних сигнала;
- изврши праћење сигнала

кроз електрично коло;
- тестира поједине
компоненете (отпорници,
кондензатори, калемови,
трансформатори, диоде,
транзистори, интегрисана
кола);
- усвоји безбедоносна
правила која се примењују
приликом тестирања.
Појачавачи Усвајање знања о - нацрта и објасни принцип - Извори напајања
појачавачима и њиховој рада извора напајања појачавача
примени појачавача;
- Струја сатурације
Снимање карактеристика - објасни појам струје
појачавача и провера сатурације; - Појачавач са
њиховог рада у циљу заједничким емитором.
њиховог бољег - нацрта електричну шему
- Радна права и радна
разумевања и стицања појачавача са заједничким
емитором, објасни улогу тачка
практичних искустава
елемената појачавача и
- Узроци
нацрта радну праву и радну
нестабилности радне
тачку;
тачке и њена
- наведе узроке стабилизација
нестабилности радне тачке и
- Изрази за појачање
објасни како се врши
струје, напона и снаге,
стабилизација радне тачке;
улазне и излазне
- наведе и објасни разлоге отпорности
настанка дисторзије код
појачавача;
- објасни како се врши - Дисторзија код
стабилизација напонског појачавача
- Стабилизација
- објасни принцип повратне напонског појачавача
спреге код појачавача;
- Повратна спрега
- објасни и наведе
карактеристике позитивне и - Позитивна повратна
негативне повратне спреге; спрега
- објасни једначину - Негативна повратна

повратне спреге; спрега
- објасни појам импедансе и - Једначина поврате

ускалђивање импедансе код спреге
- Уклађвање
- објасни и израчуна импедансе код
напонско појачање појачавача
- Напонско појачање
- објасни и израчуна појачавача
појачање снаге појачавача;
- Појачање снаге
- нацрта и објасни улогу појачавача
емитер фоловера код
- Емитер фоловер
- Сорс фоловер
- нацрта и објасни улогу
сорс фоловера код
- Класе појачавача
- Степен искоришћења
- препозна и објасни класе
појачавача
- Кросовер дистрозија
- објасни степен
искоришћења појачавача; - Дијагностика кварова
од појачавача
- објасни појам кросовер
дистрозије;
- примени стечено знање из

појачавача на дијагностику
кварова.
Осцилатори Упознавање ученика са - објасни делове - Делови осцилатора,
принципом рада осцилатора; појачавач, мрежа која
осцилатора и њиховом одређује фреквецију,
применом - објасни улогу појачавача; провратна спрега
- објасни улогу мреже која - ЛЦ осцилатор

одеђује фреквецију;
- РЦ осцилатор
- објасни улогу повратне
спреге; - Особине кварца
- објасни принцип рада ЛЦ - Осцилатори са

осцилатора; кварцом
- објасни принцип рада РЦ - Осилаторна кола:

осцилатора; Вејн бриџ, Колпиц,
Хартли, Армстронг
- објасни принцип рада Клап
кварца и осцилатора са
кварцом; - Примена осцилатора
у радио предајницима
- објасни принцип рада вејн
бриџ осцилатора; - Примена осцилатора
у радио пријемницима
колпиц осцилатора; - Примена осцилатора
у ТВ техници
- објасни принцип рада - Примена осцилатора
хартли осцилатора; код генератора
сигнала.
амстронг осцилатора;
- објасни принцип рада клап

осцилатора;
осцилатора у радио
предајницима;
осцилатора у радио
пријемницима;
осцилатора у ТВ техници;
осцилатора код генератора
сигнала;
Радио и Усвајање основних знања о - објасни приципе трансмисије сигнала; - Трансмисија сигнала
телевизија радио и телевизији
- дефинишеи и објасни амплитудску - Амплитудска модулација
модулацију;
- Фреквецијска модулација
- дефинишеи и објасни фреквецијску
модулацију; - Таласна ширина (банд
вит)
- објасни појам таласне ширине (банд вит);
- Бочни појас (сајд банд)
- објасни појам бочног појаса (сајд банд);
- Површински талас
- објасни појам површинског таласа (сурфејс вејв)
(сурфејс вејв);
- Рефлектрујући талас
- објасни појам рефлектрујућег таласа (скај (скај вејв)
вејв);
- Директни талас (спејс
- објасни појам директног таласа(спејс вејв)
вејв);
- Делови радио предајника
- наведе и објасни делове радио
предајника; - Степен за генерисање
осцилација радне
- објасни степен за генерисање осцилација фреквенције
радне фреквенције;
- Степен за појачавање
- објасни степен за појачавање високофреквентне (ВФ)
високофреквентне (ВФ) снаге; снаге
- објасни модулациони степен (модулатор); - Модулациони степен

(модулатор)
- објасни антенски систем;
- Антенски систем
- наведе и објасни делове радио
пријемника; - Делови радио пријемника
- објасни принцип рада кристалног радио - Принцип рада кристалног

пријемника; радио пријемника
- објасни принцип рада директног - Принцип рада директног

пријемника пријемника
- објасни принцип рада суперакцијског - Принцип рада супер-

пријемника; акцијског пријемника
- објасни принцип рада - Принцип рада

суперхетеродинског пријемника; суперхетеродинског
пријемника
- објасни принцип рада телевизијске - Телевизијске камере
камере;
- Процес скенирања
- објасни разлику између монохроматске
колор камере; - Генерисање сигнала који
представља слику
- објасни принцип скениранја и
генерисања сиглала који одговара слици - Пренос ТВ сигнала
која се обрађује;
- Монохроматски и колор
- објасни принцип рада преноса ТВ ТВ пријемник.
сигнала;
- објасни блок шему монохроматског и

колор ТВ пријемника.
- наведе и објасни врсте електронских
сабирача;
- нацрта и објасни принцип рада

полусабирача; - Електронски сабирачи
- нацрта и објасни принцип рада потпуног - Полусабирач

сабирача;
- Потпуни сабирач
- Вишебитни серијски
вишебитног серијског сабирача;
сабирач
- Паралелни сабирач
паралелног сабирача;
- Моностабилни
Проширивање знања о логичким - нацрта и објасни принцип рада
Примена мултивибратор
колима реализацији логичко- моностабилног мултивибратора;
логичких
прекидачким мрежама и њиховој
кола - Бистабилни
примени - нацрта и објасни принцип рада
мултивибратор
бистабилног мултивибратора;
- Астабилни мултивибратор
астабилног мултивибратора; - Примена мултивибратора
- наведе неколико примена - Бинарни бројач
мултивибратора;
- Померачки (шифт)
- нацрта и објасни принцип рада бинарног регистар
бројача;
- Тајмер.
померачког (шифт) регистра;
- нацрта и објасни принцип рада тајмера.

Микро- Усвајање основних знања о - нацрта и објасни блок шему - Блок шема
контролери микро-контролерима, пратећим микроконтролера; микроконтролера
електронским колима и њиховој
примени - објасни улогу акумулатора; - Акумулатор
- наведе и објасни регистре - Регистри

микроконтролера;
- Управљачка јединица
- објасни прицип рада управљачке логике;
- Декодер инструкција
- објасни принцип рада декодера
инструкција; - Тајмери и бројачи
- објасни принцип рада тајмера и бројача; - Портови
- објасни принцип рада улазно излазних - Температурни сензор

портова;
- Оптички сензор
- објасни принцип рада температурних
- Сензор притиска
сензора и повезивање са
микроконтролером;
- Контактни сензори
- објасни принцип рада оптичких сензора и
- Индуктивни сензор
повезивање са микроконтролером;
- објасни принцип рада сензора притиска и - Дисплеј
- Управљање једносмерним
- објасни принцип рада контактних сензора моторима
и повезивање са микроконтролером;
- Управљање корачним
- објасни принцип рада индуктивних моторима
сензора и повезивање са
микроконтролером; - Дијаграм управљања
- објасни принцип рада дисплеја и- Примена

повезивање са микроконтролером; микроконтролера
- објасни управљање једносмерним

моторима и повезивање са
микроконтролером;
- објасни управљање корачним моторима и

- представи и објасни дијаграм управљања,

улаз, обрада, одлучивање и излаз;
- објасни примену микроконтролера у

рачунарима, калкулаторима, касама,
бензиским станицама, семафорима,
паркинг простору итд.
Основе електротехнике, Електроника
Назив предмета ВИЗУЕЛНЕ КОМУНИКАЦИЈЕ

Годишњи фонд: 70
1. Развијање способности уочавања и креативног изражавања.
2. Стисање основних знања из историје комуницирања.
3. Развијање критичке свести и визуелне осетљивости.

4. Развијање способности перцепције стварности.
5. Стварање ликовно-естетског сензибилитета у визуелној култури.
6. Развијање способности за праћење нових стандарда у визуелним комуникацијама
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉЕВИ По завршетку теме
да :
Увод у Увајање знања - Дефинише појмове - Визуелна комуникација На почетку теме ученике
визуелне основама визуелне визуелне комуникације и упознати са циљевима и
комуникације комуникације перцепције визуелних - Перцепцја визуелних исходима наставе / учења,
порука порука планом рада и начинима
оцењивања.
- Увиђа значај визуелне - Боје у визуелној
комуникације комункацији Облици наставе
- Уочава улогу - Комуницирање бојама Предмет се реализује кроз

перцепције визуелних следеће облике наставе:
- Средства визуелне
порука у визуелној
комуникације Теорија: 70 часова
комуникацији
- Масовни медији Подела одељења на групе
- Уочава улогу боје као
средства у визуелној - Штампа, историјски
Одељење се не дели на
комуникацији
развој групе.
- Објашњава могућност
- Филм, телевизија Препоруке за реализацију
комуницирања бојом
наставе:
- Упоређује средства - Интернет као средство За потребе реализације
визуелне комуникације визуелне комуникације теме дигиталне
фотографије, препоручује
- Разликује врсте се алат Мицросот Паинт.
масовних медија
Оцењивање:
- Познаје историјски
развој штампе Вредновање остварености
- Прати и разликује
елементе језика филма и - Праћење остварености
телевизије исхода
- Користи Интернет - Тестове знања

сервисе као средство
визуелне комуникације - Тестове практичних
вештина

темама
Увод у визуелне
комуникације (14 часова)
Историја фотографије (6
часова)
Основи фотографије (16

часова)
Дигитална фотографија (20

часова)
Уметност 20. и 21.века (14

часова)
фотографије
- Фотографија,
- Познаје историјски историјски развој
Стицање знања о развој фотографије
Историја појму, настанку и - Технологије израде
фотографије технологијама за - Разликује технологије фотографије
израду фотографије за израду фотографије
- Улога фотографије у
- Уочава улогу визуелној уметности
фотографије као средства
визуелне уметности
Основи Увајање знања о - Познаје појам црно- - Црно-бела
фотографије основама фотографије беле фотографије фотографија
Оспособљавања - Анализира и прати - Процес настанка

ученика за израду процес настајања фотографије
фотографија фотографије
- Негатив и позитив
- Разликује негатив и
позитив - Фотоапарати за израду
црно-беле фотографије
- Користи фотографски
апарат са филмом за - Фотографија у боји
израду црно-беле
- Фотоапарат за израду
фотографије у боји
- Познаје појам
- Појам композиције
фотографије у боји
- Фотографски портрет
- Користи фотоапарат са
филмом за израду
- Репортажна
фотографије у боји фотографија
- Увиђа појам
- Веза фотографије и
композиције фотографије
сликарства
- Израђује фотографски - Фотографија у
портрет комерцијалној
пропаганди
- Упознаје се са
портретом и покретом у
фотографији
- Израђује репортажну
фотографију
- Анализира повезаност
фотографије и
сликарства
- Користи фотографију у
комерцијалној
пропаганди
- Дигитална
фотографија
- Разлика класичне и
дигиталне фотографије
- Увиђа појам дигиталне
фотографије - Елементи дигиталног
фотоапарата
- Уочава разлику између
класичне и дигиталне - Основне опције и
фотографије подешавања дигиталног
фотоапарата
- Разликује елементе
дигиталног фотоапарата - Израда дигиталне
- Подешава и користи
аутоматски или мануелни - Повезивање
мод рада дигиталног дигиталног фотоапарата
Оспособљавање фотоапарата са рачунаром, пренос
Дигитална ученика за израду и слика
фотографија обраду дигиталне - Користи дигитални
фотографије апарат за израду - Алати за једноставну
фотографије обраду слика: Паинт
- Врши пренос дигиталне - Селекција делова

фотографије у рачунар слике
- Користи алате за - Исецање слике,

једноставну обраду ротирање, форматирање
фотографије слике
- Користи алате за - Подешавања везана за

корекцију и додатну боју, контраст и
обраду дигиталне осветљеност слике
- Цртање, писање,
бојење слике или делова
слике
- Брисање делова слике

Уметност 20. и Усвајање знања о - Уочава и разликује - Ликовни правци
21.века основама уметности 20. ликовне правце са почетка XX века
и 21.века почетка XX века.
- Авангардна уметност
- Увиђа појам авангардне
уметности - Историјски развој
архитектуре и
- Познаје историјски индустријског дизајна
развој архитектуре и између два светска рата
индустријског дизајна
између два светска рата - Баухаус
- Уочава појаву Баухауса - Ликовни правци друге

половине XX века
- Упоређује ликовне - Историјски развој
правце друге половине скулптуре у XX веку
XX века
- Савремени ликовни
- Познаје историјски догађаји
развој скулптуре у XX
веку - Савремена средства
визуелне комуникације
- Прати савремене
ликовне догађаје - Улога видеа у
мултимедијалној
- Користи савремена уметности
средства визуелне
комуникације - Улога компјутерске
анимације као средства
- Увиђа улогу видеа у визуелене комуникације
мултимедијалној
уметности
- Уочава улогу
компјутерске анимације
као средства визуелене
комуникације
Рачунарска графика и мултимедија, Алати за обраду слике, Компјутерска анимација
Назив предмета ПОСЛОВНЕ КОМУНИКАЦИЈЕ

Годишњи фонд: 62
Разред: четврти
- Упознавање ученика са појмом и врстама комуникације
- Оспособљавање за превазилажење конфликтних ситуација
- Овладавање основама пословне културе
- Овладавање знањима и вештинама пословне комуникације

- Оспособљавање за самосталну вербалну и писану комуникацију
- Упознавање ученика са значајем информационих технологија у комуникацији
- Оспособљавање за активно тражење посла (запошљавање и самозапошљавање)
- Мултидисциплинарни приступ и орјентација на праксу
ИСХОДИ ПРЕПОРУЧЕНО
УПУТСТВО
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме
САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА
ученик ће бити у ЗА ОСТВАРИВАЊЕ
стању да : ПРОГРАМА
Појам, врсте и - Упознавање ученика са - Објасни појам и - Појам, чиниоци и На почетку теме ученике
баријере у појмом и врстама функције функције комуникације упознати са циљевима и
комуникацији комуникације комуникације исходима наставе /
- Модели комуникације - учења, планом рада и
- Оспособљавање - Препозна различите „рани” модел, начинима оцењивања.
ученика за врсте комуникације математички модел,
превазилажење Њукомов модел Облици наставе
конфликтних ситуација - Објасни разлику симетрије
између друштвене, Предмет се реализује
приватне и пословне - Врсте комуникације - кроз следеће облике
комуникације усмена и писмена наставе:
комуникација, вербална
- Објасни разлику и невербална Теорија (62 часова)
између вербалне и комуникација, интерна и
невербалне Место реализације
екстерна пословна
комуникације наставе
комуникација
- Демонстрира - Могуће баријере у
различите врсте комуникацији - социо- Настава се реализује у
културолошке, учионици/кабинету
невербалне психолошке, опремљеном
комуникације организационе пројектором,
модерацијском таблом,
- Препозна могуће - Превазилажење телефоном са факс
баријере у конфликтних ситуација у машином
комуникацији комуникацији
- Примени различите реализацију наставе
методе решавања
конфликтних Садржај предмета се
ситуација реализује кроз методе
активно орјенитисане
наставе
Користити препоручену
литературу
Адекватна припрема
часа у сарадњи са
педагошко-психолошком
службом
Припрема дидактичког
материјала за
реализацију часа
- Понаша се у складу
са правилима
пословног бонтона
- Примени правила - Правила пословног

лепог понашања при понашања (пословни
представљању, бонтон)
упознавању и
- Аспекти пословног
комуницирању
бонтона (представљање,
- Разуме ток упознавање,
пословног састанка комуницирање)
- Препозна улогу и - Норме понашања

(навике, обичаји,
- Упознавање ученика са значај особа са
Пословна култура конвеције, протокол)
правилима пословног различитим
(бонтон)
бонтона пословним задацима у
- Пословни састанак
току пословног
(разговор)
састанка
- Формална и
- Примени правила
неформална интерна
хоризонталне и
вертикалне
комуникације у - Културолошке разлике
предузећу или у међународном
конкретној ситуацији пословном
комуницирању
- Разуме
специфичности лепог
понашања других
културних средина
Пословно - Упознавање ученика са - Објасни механизме - Механизми тржишног Користити шеме, видео
представљање и основним механизмима тржишног комуницирања и аудио материјал у
тржишно тржишног представљања комуницирања реализацији наставе
комуницирање - Медијско оглашавање,
- Оспособљавање - Користи поједине односи с јавношћу, Јасно и конкретно
ученика за коришћење механизме тржишног публицитет, економска излагање градива са
презентационих вештина комуницирања пропаганда освртом на конкретне
примере из
- Влада начелима - Правила понашања на свакодневног живота и
понашања и јавним наступима, праксе
организације на представљањима,
јавним наступима и конференцијама за Планирање
представљањима штампу интерактивних метода
рада
- Примењује визуелна - Визуелна средства у Оцењивање
средства у комуникацији
комуникацији Вредновање
- Имиџ као део остварености исхода
- Предузме комуникације вршити кроз:
активности које
доприносе изградњи - Преговарачке вештине праћење остварености
и попраљању исхода
- Презентационе
сопственог имиџа
вештине тестове знања
- Користи вештине и
- Писање и држање тестове практичних
технике презентације
презентације вештина

темама:
Појам, врсте и баријере

у комуникацији 10
часова
Пословна култура
(бонтон) 10 часова
Пословно представљање
и тржишно
комуницирање 10
часова
Средства комуникације
10 часова
Писана пословна
(кореспонденција) 12
часова
Комуникација и
кореспонденција у вези
са запошљавањем 10
часова
- Разликује намену и
користи техничка
средства
комуникације - Техничка и технолошка
подршка обављању
- Припреми се за пословне комуникације
успешно обављање (телефон, телефакс,
- Упознавање ученика са телефонског рачунар, штампач,
значајем информационих разговора, прими и скенер)
техлогија у остави поруку преко
комуникацији телефона - Упућивање и пријем
телефонског позива -
Средства
- Оспособљавање - Изради и пошаље симулација
ученика за успешно телефакс поруку
обављање телефонског - Интернет у пословној
разговора и правилно - Састави е-маил комуникацији (е-маил,
састављање е-маил поруке различитих форум, чет, социјалне
порука намена мреже)
- Користи средства - Правила за писање и

wеб комуникације коришћење е-маил
порука
- Попуни
програмирану
документацију
Писана пословна - Упознавање ученика са - Објасни задатке и - Начела и задаци
комуникација начелима, стилом и примени начела пословне
(кореспонденција) типовима писане пословне кореспонденције
пословне комуникације кореспонденције
- Типови пословне
кореспонденције
- Оспособљавање - Разликује стилове и - Пословни језик и стил
ученика за самосталну фразе у писаној
пословну пословној - Врсте пословних
кореспонденцију комуникацији писама
- Примењује на - Елементи и форма

писменим примерима пословног писма
пословно
протоколарно
пословног писма
обраћање
- Разликује врсте - Посебне врсте писане

пословне комуникације
писане пословне
(молба, препорука,
записник, извештај)
- Самостално изради
пословно писмо
- Наведе
дигиталне писане
пословне
- Радна биографија (СВ)
- Састави и обликује
ЦВ и пропратно писмо - Пропратно писмо
- Попуни пријаву о - Пријава на оглас или

слободном радном конкурс
- Оспособљавање месту
Комуникација и
ученика за активно - Уговор о раду
кореспондеција у
тражење посла - Уочи значај уговора
вези са - Интервју са
(запошљавање и о раду
запошљавањем послодавцем
самозапошљавање)
- Примени стечене
вештине и правила - Самостална израда СВ-
комуникације у ја и пропратног писма
разговору за
послодавцем - Симулација разговора
за посао
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА / МОДУЛИМА
Предузетнишво, Српски језик и књижевност, Страни језик, Социологија, Етика
Назив предмета ОБЈЕКТНО ПРОГРАМИРАЊЕ

Годишњи фонд: 62 часа у четвртом разреду
Разред: четврти
- Стицање знања из концепта објекто оријентисаног програмирања
- Оспособљавање ученика за писање програма у којима се врши креирање основних елемената

Windows апликације
Циљеви - Оспособљавање ученика за писање програма у којима се користе најважније компоненте из

предмета библиотеке компонената
- Оспособљавање ученика за објектно оријентисано решавање проблема
- Оспособљавање ученика за писање програма у којима се формирају класе као сложени типови
података
ИСХОДИ
ТЕМА ЦИЉЕВИ САДРЖАЈИ ПО
По завршетку теме ученик ће ПРОГРАМА
ТЕМАМА
бити у стању да :
Израда Оспособљавање ученика - Познаје основе синтаксе Ц++ - Синтакса Ц++
Windows за писање, тестирање и или Ц# језика или Ц# језика На почетку теме ученике
апликација у извршавање упознати са циљевима и
Ц++ или Ц# једноставнијих Windows - Наводи и дефинише функције - Ц++ или Ц# исходима наставе/учења,
језику апликација у Ц++ или Ц# функције и планом рада и начинима
догађаји оцењивања.
- Користи Windows контроле
- Формира пројекат - Графичко Облици наставе
развојно
- Примењује стандарне окружење Предмет се реализује кроз
компоненте из библиотеке следеће облике наставе:
компоненти - Израда пројекта
Вежбе (2 часа x 31
- Формира и позиционира - Форма седмица = 61 часова)
компоненте
- Својства Подела одељења на групе
- Подешава величину и изглед
компоненти - Методе Одељење се не дели на
групе.
- Користи својства и методе - Догађаји
компоненти Место реализације
- Лабела наставе
- Програмира догађаје миша
- Дугме Вежбе се изводи у
- Уочава заједничка својства рачунарском кабинету.
компоненти - Догађаји миша
- Слика (Image)
- Решава карактеристичне,
једноставније проблеме и
- Заједничка
напише и тестира програм у
својства за све
графичком окружењу компоненте
програмског језика Ц++ или
Ц# - Оквир за текст
(Edit)
- Панел
- Оквир за групу
- Оквир за
потврду
- Група радио
дугмади
- Компонента
ListBox
- Комбиновани
оквир за текст са
листом
(ComboBox)
Упознавање са Савладавање - Дефинише појам - Појам класе Оцењивање:

објектно основних техника класе
објектно - Објекат Вредновање остварености исхода вршити
оријентисаним орјентисаниог - Разуме разлику кроз:
програмирањем програмирања. између класе и- Конструктори
објекта - Праћење остварености исхода
- Деструктори
- Разуме везу - Тестове знања
- Наслеђивање
између родитеља и
потомка
- Полиморфизам
- Разуме Оквирни број часова по темама
- Енкапсулација
полиморфизам и
података - Израда Windows апликација у Ц++ или
примењује га у
Ц# језику (20 часова)
концепту - Подразумевани
наслеђивања конструктор - Упознавање са објектно оријентисаним
програмирањем (42 часова)
- Разуме предности - Конструктор са
енкапсулације параметрима Препоруке за реализацију наставе:
података
- Конструктор Вежбе реализовати у блоку од 2 часа
- Пише и тестира копије недељно (по свакој групи). На почетку
програме у којима сваке вежбе ученицима дати теоријске
се користи - Методе основе неопходне за разумевање и
наслеђивање извођење вежбе.
- Сет методе
- Пише и тестира - Гет методе Програм дозвољава слободу избора
програме у којима програмског језика. За реализацију
се користи - Веза између наставног програма програмирање
полиморфизам класа (friend препоручује се програмски језик Ц++ или
функције или Ц#. Акценат је на основним концептима
- Дефинише методе интерфаце) објектно орјентисаног програмирања.
Примери морају бити јасни и што краћи
- Разликује измену - Преклапање
како би ученик могао да их што лакше
поља класе од имена функције
савлада.
читања поља из
класе - Дефиниција
изведене класе
- Користи исте
функције у више - Употреба
класа чланова изведене
класе
програме у којима - Апстрактна
се демонстрира класа
примена класе
- Заједнички
- Разликује класу чланови класе
од изведене класе
- Унутрашња
- Разуме употребу класа
апстрактних класа
- Руковање
- Пише и тестира изузецима
програме у којима
се користе - Пријављивање
изузетака
апстрактни типови
података
- Прихватање
изузетака
- Разуме обраду
грешке (слање,
пријем, обрада)
програме у којима
се користи
руковање
изузецима
Математика, Рачунарство и информатика, Веб програмирање
ПРОГРАМ МАТУРСКОГ ИСПИТА ЗА ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛ ЕЛЕКТРОТЕХНИЧАР

МУЛТИМЕДИЈА
ЦИЉ МАТУРСКОГ ИСПИТА
Матурским испитом проверава се да ли је ученик, по завршеном образовању за образовни профил електротехничар

мултимедија, стекао стручне компетенције прописане Стандардом квалификације - електротехничар мултимедија
(„Службени гласник РС - Просветни гласник”, број 4/16).
СТРУКТУРА МАТУРСКОГ ИСПИТА
Матурски испит за ученике који су стекли средње образовање и васпитање по наставном плану и програму за
образовни профил електротехничар мултимедија, састоји се из три дела:
- испит из матерњег језика1 и књижевности;
- испит за проверу стручно-теоријских знања;
- матурски практични рад.
ПРИРУЧНИК О ПОЛАГАЊУ МАТУРСКОГ ИСПИТА
Матурски испит спроводи се у складу са овим Правилником и Приручником о полагању матурског испита за образовни
профил електротехничар мултимедија (у даљем тексту: Приручник).
--------
1 Под матерњим језиком подразумева се српски језик, односно језик националне мањине на коме се ученик школовао.
Приручник израђује Завод за унапређивање образовања и васпитања - Центар за стручно образовање и образовање
одраслих (у даљем тексту: Центар) у сарадњи са тимом наставника из школа у којима се реализује овај образовни
профил.
Приручником се утврђују:
- посебни предуслови за полагање и спровођење матурског испита;
- збирка теоријских задатака за матурски испит;
- листа радних задатака и комбинација, стандардизовани радни задаци и обрасци за оцењивање;
- начини организације и реализације свих делова у оквиру матурског испита.
Центар припрема Приручник и објављује га на званичној интернет страници Завода за унапређивање образовања и
васпитања.
ПРЕДУСЛОВИ ЗА ПОЛАГАЊЕ МАТУРСКОГ ИСПИТА
Ученик полаже матурски испит у складу са законом. Матурски испит може да полаже ученик који је завршио четирI
РАЗРЕДа средњег образовања и васпитања по наставном плану и програму за образовни профил електротехничар
мултимедија.
У Приручнику су утврђени посебни предуслови за полагање матурског испита у складу са наставним планом и
програмом.
ОРГАНИЗАЦИЈА МАТУРСКОГ ИСПИТА
Матурски испит спроводи се у школи и просторима где се налазе радна места и услови за реализацију матурског
практичног рада за које се ученик образовао у току свог школовања. Матурски испит се организује у школама у три
испитна рока која се реализују у јуну, августу и јануару.
За сваког ученика директор школе одређује менторе. Ментори су наставници стручних предмета који су обучавали
ученика у току школовања. Они помажу ученику у припремама за полагање испита за проверу стручно-теоријских
знања и матурског практичног рада.
У оквиру периода планираног наставним планом и програмом за припрему и полагање матурског испита, школа
организује консултације и додатну припрему ученика за полагање испита, обезбеђујући услове у погледу простора,
опреме и временског распореда.
Матурски испит за ученика може да траје највише четири дана. У истом дану ученик може да полаже само један део
матурског испита.
За сваки део матурског испита директор школе именује стручну испитну комисију, коју чине три члана, као и њихове
замене. Сваки део матурског испита се оцењује и на основу тих оцена утврђује се општи успех на матурском испиту.
Сагласност на чланство представника послодаваца у комисији, на предлог школа, даје Унија послодаваца Србије
односно Привредна комора Србије односно одговарајуће стручно удружење или комора у сарадњи са Центром. Базу
података о члановима испитних комисија - представницима послодаваца води Центар.
ИСПИТ ИЗ МАТЕРЊЕГ ЈЕЗИКА И КЊИЖЕВНОСТИ
Циљ испита је провера језичке писмености, познавања књижевности као и опште културе. Испит из матерњег језика и
књижевности полаже се писмено.
На испиту ученик обрађује једну од четири понуђене теме. Ове теме утврђује Испитни одбор школе, на предлог
стручног већа наставника матерњег језика и књижевности.
Испит из матерњег језика и књижевности траје три сата.
Оцену писаног рада утврђује испитна комисија за матерњи језик и књижевност коју чине три наставника матерњег
језика и књижевности. Сваки писани састав прегледају сва три члана комисије и изводе јединствену оцену на основу
појединачних оцена сваког члана.
ИСПИТ ЗА ПРОВЕРУ СТРУЧНО-ТЕОРИЈСКИХ ЗНАЊА
Циљ овог дела матурског испита је провера стручно-теоријских знања неопходних за обављање послова и задатака за
чије се извршење ученик оспособљава током школовања. На испиту се проверавају знања која се стичу из предмета:
- Аудиотехника
- Видеотехника
- Производња мултимедијалних садржаја
- Примењена аудио и видео техника.
Испит се полаже писмено, решавањем теста за проверу стручно-теоријских знања, који садржи до 50 задатака, а
вреднује се са укупно 100 бодова.
Бодови се преводе у успех. Скала успешности је петостепена.
Укупан број бодова остварен на тесту УСПЕХ

до 50 недовољан (1)
50,5-63 довољан (2)
63,5-75 добар (3)
75,5-87 врло добар (4)
87,5-100 одличан (5)
Тест и кључ за оцењивање теста припрема Центар, на основу збирке теоријских задатака за матурски испит и доставља
га школама.
Тест садржи познате задатке објављене у збирци (75 бодова) и делимично измењене задатке из збирке (25 бодова).
Тест који ученици решавају садржи задатке којима се испитује достигнутост исхода учења прописаних наставним
планом и програмом за образовни профил електротехничар мултимедија. Тестови су конципирани тако да обухватају
све нивое знања и све садржаје који су процењени као темељни и од суштинског значаја за обављање послова и
задатака у оквиру занимања као и за наставак школовања у матичној области.
Комисију за преглед тестова чине три наставника стручних предмета.
МАТУРСКИ ПРАКТИЧНИ РАД
Циљ матурског практичног рада је провера стручних компетенција прописаних Стандардом квалификације за
образовни профил електротехничар мултимедија.
На матурском практичном раду ученик извршава два радна задатка којим се проверавају прописане компетенције.
За проверу прописаних компетенција утврђује се листа стандардизованих радних задатака. Листа стандардизованих
радних задатака, критеријуми и обрасци за оцењивање саставни су део Приручника.
Од стандардизованих радних задатака сачињава се одговарајући број комбинација радних задатака за матурски
практични рад. Листе стандардизованих радних задатака, комбинације, критеријуми и обрасци за оцењивање саставни
су део Приручника.
На основу листе комбинација из Приручника, школа формира школску листу комбинација у сваком испитном року. Број
комбинација у школској листи мора бити најмање за 10% већи од броја ученика у одељењу који полажу матурски
практичан рад. Ученик извлачи комбинацију радних задатака на дан полагања матурског практичног рада.
Сваки радни задатак може да се оцени са највише 100 бодова.
Оцену о стеченим прописаним компетенцијама које се проверавају у оквиру матурског практичног рада, даје испитна
комисија коју чине два наставника ужестручних предмета, од којих је један председник комисије, и представник
послодаваца, стручњак у датој области рада.
Сваки члан испитне комисије у свом обрасцу за оцењивање радног задатка утврђује укупан број бодова које ученик
остварује извршењем задатка. На основу појединачног бодовања свих чланова комисије утврђује се просечан број
бодова за задатак.
Ако је просечни број бодова на појединачном радном задатку, који је кандидат остварио његовим извршењем, мањи од
50, сматра се да кандидат није показао компетентност. У овом случају оцена успеха на матурском практичном раду је
недовољан (1).
Када кандидат оствари просечних 50 и више бодова по сваком радном задатку, бодови се преводе у успех према
следећој скали:
УКУПАН БРОЈ БОДОВА УСПЕХ

100-125 довољан (2)
126-151 добар (3)
178-200 одличан (5)
УСПЕХ НА МАТУРСКОМ ИСПИТУ
Након реализације појединачних делова матурског испита комисија утврђује и евидентира успех ученика.
На основу резултата свих појединачних делова Испитни одбор утврђује општи успех ученика на матурском испиту.
Општи успех на матурском испиту исказује се једном оценом као аритметичка средња вредност оцена добијених на
појединачним деловима матурског испита у складу са Законом.
Ученик је положио матурски испит ако је из свих појединачних делова матурског испита добио позитивну оцену.
Ученик који је на једном или два појединачна дела матурског испита добио недовољну оцену упућује се на полагање
поправног или поправних испита.
Ученик који је положио матурски испит, стиче право на издавање Дипломе о стеченом средњем образовању за
одговарајући образовни профил.
Уз диплому ученик добија и Уверење о положеним испитима у оквиру савладаног програма за образовни профил.
НАСТАВНИ ПЛАН И ПРОГРАМ ЗА ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛ ЕЛЕКТРОТЕХНИЧАР

ОБНОВЉИВИХ ИЗВОРА ЕНЕРГИЈЕ
Правилником о измени и допунама Правилника о наставном плану и програму стручних предмета средњег
стручног образовања у подручју рада Електротехника (“Сл. гласник РС” - Просветни гласник, број 3/2021)
прописано је да у делу: „НАСТАВНИ ПЛАН И ПРОГРАМ ЗА ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛ ЕЛЕКТРОТЕХНИЧАР
ОБНОВЉИВИХ ИЗВОРА ЕНЕРГИЈЕ”, после програма предмета: „РАЧУНАРИ У СИСТЕМИМА УПРАВЉАЊА”,
додаје се програм матурског испита за образовни профил електротехничар обновљивих извора енергије
ПРОГРАМ МАТУРСКОГ ИСПИТА ЗА ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛ ЕЛЕКТРОТЕХНИЧАР

ОБНОВЉИВИХ ИЗВОРА ЕНЕРГИЈЕ
ЦИЉ МАТУРСКОГ ИСПИТА
Матурским испитом проверава се да ли је ученик, после завршеног образовања за образовни профил електротехничар
обновљивих извора енергије, стекао знања, вештине и ставове, односно стручне компетенције прописане Стандардом
квалификације - електротехничар обновљивих извора енергије („Службени гласник РС - Просветни гласник”, број
5/17).
СТРУКТУРА МАТУРСКОГ ИСПИТА
Матурски испит за ученике који су стекли средње образовање и васпитање по наставном плану и програму за
образовни профил електротехничар обновљивих извора енергије, састоји се из три дела:
- испит из матерњег језика1 и књижевности;
- испит за проверу стручно-теоријских знања;
- матурски практични рад.
ПРЕДУСЛОВИ ЗА ПОЛАГАЊЕ МАТУРСКОГ ИСПИТА
Ученик полаже матурски испит у складу са законом. Матурски испит може да полаже ученик који је завршио четирI
РАЗРЕДа средњег образовања и васпитања по наставном плану и програму за образовни профил електротехничар
обновљивих извора енергије.
Завод за унапређивање образовања и васпитања - Центар за стручно образовање и образовање одраслих (у даљем
тексту: Центар) припрема Приручник о полагању матурског испита за образовни профил електротехничар обновљивих
извора енергије (у даљем тексту: Приручник) којим се утврђују:
- посебни предуслови за полагање и спровођење матурског испита;
- збирка теоријских задатака за матурски испит;
- листа радних задатака и стандардизовани радни задаци и обрасци за оцењивање;
- начини организације и реализације свих делова у оквиру матурског испита.
Збирку теоријских задатака за матурски испит и практичне радне задатке припремају наставници стручних предмета из
школа у којима се остварује образовање за образовни профил електротехничар обновљивих извора енергије, у
сарадњи са Центром.
Центар припрема Приручник и објављује га на званичној интернет страници Завода за унапређивање образовања и
васпитања.
--------
1 Под матерњим језиком подразумева се српски језик, односно језик националне мањине на коме се ученик школовао.
ОРГАНИЗАЦИЈА МАТУРСКОГ ИСПИТА
Матурски испит спроводи се у школи и просторима где се налазе радна места и услови за реализацију матурског
практичног рада. Матурски испит се организује у школама у три испитна рока која се реализују у јуну, августу и
јануару.
За сваког ученика директор школе одређује менторе. Ментори су наставници стручних предмета који су обучавали
ученика у току школовања. Они помажу ученику у припремама за полагање испита за проверу стручно-теоријских
знања и матурског практичног рада.
У оквиру периода планираног наставним планом и програмом за припрему и полагање матурског испита, школа
организује консултације и додатну припрему ученика за полагање испита, обезбеђујући услове у погледу простора,
опреме и временског распореда.
Матурски испит за ученика може да траје највише три дана. У истом дану ученик може да полаже само један део
матурског испита.
За сваки део матурског испита директор школе именује стручну испитну комисију, коју чине три члана, као и њихове
замене. Сваки део матурског испита се оцењује и на основу тих оцена утврђује се општи успех на матурском испиту.
ИСПИТ ИЗ МАТЕРЊЕГ ЈЕЗИКА И КЊИЖЕВНОСТИ
Циљ испита је провера језичке писмености, познавања књижевности као и опште културе. Испит из матерњег језика и
књижевности полаже се писмено.
На испиту ученик обрађује једну од четири понуђене теме.
Теме утврђује Испитни одбор школе, на предлог стручног већа наставника матерњег језика и књижевности.
Испит из матерњег језика и књижевности траје три сата.
Оцену писаног рада утврђује испитна комисија за матерњи језик и књижевност коју чине три наставника матерњег
језика и књижевности.
Сваки писани састав прегледају сва три члана комисије и изводе јединствену оцену на основу појединачних оцена
сваког члана.
ИСПИТ ЗА ПРОВЕРУ СТРУЧНО-ТЕОРИЈСКИХ ЗНАЊА
Циљ овог дела матурског испита је провера стручно-теоријских знања неопходних за обављање послова и задатака за
чије се извршење ученик оспособљава током школовања. На испиту се проверавају знања која се стичу из предмета:
- Обновљиви извори енергије,
- Електричне инсталације,
- Мерење електричних и неелектричних величина,
- Електроника у енергетици
Испит се полаже писмено, решавањем теста за проверу стручно-теоријских знања, који садржи до 50 задатака, а
вреднује се са укупно 100 бодова. Бодови се преводе у успех.
Скала успешности је петостепена.
Укупан број бодова остварен на тесту УСПЕХ

до 50 недовољан (1)
50,5 - 63 довољан (2)
63,5 - 75 добар (3)
75,5 - 87 врло добар (4)
87,5 - 100 одличан (5)
Тест и кључ за оцењивање теста припрема Центар, на основу збирке теоријских задатака за матурски испит и доставља
га школама.
Тест садржи познате задатке објављене у збирци (75 бодова) и делимично измењене задатке из збирке (25 бодова).
Тест који ученици решавају садржи задатке којима се испитује достигнутост исхода учења прописаних наставним
планом и програмом за образовни профил електротехничар обновљивих извора енергије. Тестови су конципирани тако
да обухватају све нивое знања и све садржаје који су процењени као темељни и од суштинског значаја за обављање
послова и задатака у оквиру занимања, као и за наставак школовања у матичној области.
Комисију за преглед тестова чине три наставника стручних предмета.
МАТУРСКИ ПРАКТИЧНИ РАД
Циљ матурског практичног рада је провера стручних компетенција прописаних Стандардом квалификације за
образовни профил електротехничар обновљивих извора енергије.
На матурском практичном раду ученик извршава један радни задатак којим се проверавају прописане компетенције.
За проверу прописаних компетенција утврђује се листа стандардизованих радних задатака. Листе стандардизованих
радних задатака, критеријуми и обрасци за оцењивање саставни су део Приручника.
На основу листе радних задатака из Приручника, школа формира школску листу радних задатака у сваком испитном
року. Број радних задатака у школској листи мора бити најмање за 10% већи од броја ученика у одељењу који полажу
матурски практичан рад. Ученик извлачи радни задатак на дан полагања матурског практичног рада.
Радни задатак може да се оцени са највише 100 бодова.
Оцену о стеченим прописаним компетенцијама даје трочлана испитна комисија. Комисију чине два наставника стручних
предмета, од којих је један председник комисије, и представник послодаваца, стручњак у датој области рада.
Сагласност на чланство представника послодаваца у комисији, на предлог школа, даје Унија послодаваца Србије,
односно Привредна комора Србије у сарадњи са Центром. Базу података о члановима испитних комисија -
представницима послодаваца води Центар.
Сваки члан испитне комисије у свом обрасцу за оцењивање радног задатка утврђује укупан број бодова које ученик
остварује извршењем задатка. На основу појединачног бодовања свих чланова комисије, утврђује се просечан број
бодова за задатак.
Ако је просечни број бодова на појединачном радном задатку, који је кандидат остварио његовим извршењем, мањи од
50, сматра се да кандидат није показао компетентност. У овом случају оцена успеха на матурском практичном раду је
недовољан (1).
Када кандидат оствари просечних 50 и више, сматра се да је показао компетентност.
Бодови се преводе у успех према следећој скали:
УКУПАН БРОЈ БОДОВА УСПЕХ

50-63 довољан (2)
64-75 добар (3)
89-100 одличан (5)
УСПЕХ НА МАТУРСКОМ ИСПИТУ
Након реализације појединачних делова матурског испита комисија утврђује и евидентира успех ученика.
На основу резултата свих појединачних делова Испитни одбор утврђује општи успех ученика на матурском испиту.
Општи успех на матурском испиту исказује се једном оценом као аритметичка средња вредност оцена добијених на
појединачним деловима матурског испита у складу са Законом.
Ученик је положио матурски испит ако је из свих појединачних делова матурског испита добио позитивну оцену.
Ученик који је на једном или два појединачна дела матурског испита добио недовољну оцену, упућује се на полагање
поправног или поправних испита.
Ученик који је положио матурски испит, стиче право на издавање Дипломе о стеченом средњем образовању за
одговарајући образовни профил.
Уз диплому ученик добија и Уверење о положеним испитима у оквиру савладаног програма за образовни профил.
ПЛАН И ПРОГРАМ НАСТАВЕ И УЧЕЊА ЗА ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛ
ЕЛЕКТРОТЕХНИЧАР ИНФОРМАЦИОНИХ ТЕХНОЛОГИЈА

ИЗМЕНЕ:
На основу члана 67. став 4. Закона о основама система образовања и васпитања („Службени гласник РС”, бр. 88/17,
27/18 - др. закон, 10/19, 6/20 и 129/21),
Министар просвете доноси
Правилник о изменама Правилника о наставном плану и

програму стручних предмета средњег стручног образовања
у подручју рада Електротехника
Правилник је објављен у „Сл. гласнику РС” - Просветни гласник, бр. 10/2023 од 28. августа 2023. год.
Члан 1.
У Правилнику о наставном плану и програму стручних предмета средњег стручног образовања у подручју рада
Електротехника („Службени гласник РС - Просветни гласник”, бр. 7/12, 2/13, 6/14, 10/14, 8/15, 14/15, 4/16, 13/16,
5/17, 1/18, 2/18, 5/18, 4/19, 2/20, 9/20, 3/21, 7/21, 2/22 и 13/22), у делу: „НАСТАВНИ ПЛАН И ПРОГРАМ СТРУЧНИХ
ПРЕДМЕТА ЗА ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛ АУТОЕЛЕКТРИЧАР”, табела: „2. НАСТАВНИ ПЛАН Недељни и годишњи фонд часова
стручних предмета за образовни профил: АУТОЕЛЕКТРИЧАР” замењује се табелама: „I ПЛАН НАСТАВЕ И УЧЕЊА за
образовни профил Аутоелектричар” и „I ПЛАН НАСТАВЕ И УЧЕЊА за образовни профил Аутоелектричар када се
реализује по дуалном моделу*”, које су одштампане уз овај правилник и чине његов саставни део.
У одељку: „3. НАСТАВНИ ПРОГРАМ Б1: ОБАВЕЗНИ СТРУЧНИ ПРЕДМЕТИ”, програм предмета: „ЕЛЕКТРИЧНИ И
ЕЛЕКТРОНСКИ СИСТЕМИ НА ВОЗИЛИМА” замењује се новим програмом предмета: „ЕЛЕКТРИЧНИ И ЕЛЕКТРОНСКИ
СИСТЕМИ НА ВОЗИЛИМА”, који је одштампан уз овај правилник и чини његов саставни део.
Члан 2.
образовни профил аутоелектричар, у трогодишњем трајању, стичу образовање по правилнику из члана 1. став 1. овог
правилника, најкасније до краја школске 2025/2026. године.
Члан 3.
Број 110-00-76/2023-03
У Београду, 21. августа 2023. године
Министар,
проф. др Славица Ђукић Дејановић, с.р.
ЕЛЕКТРИЧНИ И ЕЛЕКТРОНСКИ СИСТЕМИ НА ВОЗИЛИМА
1. ОСТВАРИВАЊА ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА - ОБЛИЦИ И ТРАЈАЊЕ
1.1. ПРЕМА ПЛАНУ И ПРОГРАМУ НАСТАВЕ И УЧЕЊА1

II 140 420 60 620
III 217 372 90 679
1 - Уколико програм садржи само практичне облике наставе
1.2. ПРЕМА ПЛАНУ И ПРОГРАМУ НАСТАВЕ И УЧЕЊА - ДУАЛНО ОБРАЗОВАЊЕ2

Учење кроз рад*
Теоријска настава Вежбе Учење кроз рад*
(Настава у блоку)
II 140 0 420 60 620
III 217 0 372 90 679
2 Уколико се програм реализује у складу са Законом о дуалном образовању
* Потребно је да школа и послодавац детаљно испланирају и утврде место и начин реализације исхода, и унесу их у
план реализације учења кроз рад
Напомена: у табели је приказан годишњи фонд часова за сваки облик рада
- Оспособити ученика за обављање послова одржавања и отклањања неисправности на електричним и електронским

системима возила.

Електричне инсталације и осветљење на возилима 56 168
Електричне машине на возилима 44 132
Системи паљења 24 72
Рачунарски управљачки систем и извршни елементи на возилима 16 48
УКУПНО: 140 420 60
Трајање модула (часови)

Електронски системи контроле рада бензинског мотора 80 138
Електронски системи убризгавања дизел мотора 40 72
Системи стабилности, сигурности и комфора на возилима 97 162
УКУПНО: 217 372 90
Назив модула: Електричне инсталације и осветљење на возилима

ОБАВЕЗНИ И
• Стицање • одабере електричне шеме, • Врсте електричних На почетку модула ученике упознати са
теоретских и пронађе квар и замени инсталација на циљевима и исходима наставе / учења,
практичних знања из неисправан део инсталације; возилима; планом рада и начинима оцењивања.
електричних
инсталација и • одабере врсту проводника и • Проводници и избор Облици наставе
осветљења на одговарајући пресек на пресека;
основу табела; Модул се реализује кроз следеће облике
возилима.
• Осигурачи на наставе:
• распознаје елементе возилима;
инсталације, провери • теоријска настава ( 56 часова)
исправност и изведе замену • Прекидачи и
неисправних: осигурача, микропрекидачи на • практична настава (168 часова) или учење
возилима; кроз рад (168 часова)
прекидача, микропрекидача и
релеја;
• Релеји на возилима; Подела одељења на групе
• провери исправност, врши • Прибор за Одељење се дели на 2 групе приликом
одржавање, пуњење и повезивање; реализације:
повезивање
електрохемијских извора • Симболи и • практичне наставе
струје; означавање крајева
• користи, одржава пуњаче и
стартере; • Електричне шеме
карактеристичних
• провери исправност и система на возилима;
правилно извeде замену
фарова и сијалица; • Електрохемијски
извори струје;
• Пуњачи и стартери;
• Нови системи
батерија на
возилима;
• Осветљење пута;
• Фарови за
осветљење пута;
• користи уређај за • Светлосни и звучни Место реализације наставе
подешавање фарова и да сигнални уређаји;
правилно подеси фарове; • учионица- теоријска настава
• Контролно -
• провери и замени сигнално- сигналне лампе; • радионица- практична настава
контролне лампе и
инструменте. • Контролни • код послодавца - учење кроз рад
инструменти.

електроинсталационог материјала, прибора
и елемената. Користити мултимедијалне
презентације и симулације рада појединих
елемената и система;

конкретних система на возилима;
• Приликом теоријске обраде пуњача и

стартера, користити уређаје и опрему из
радионице;

стечених знања из електротехнике;
• Током изучавања електрохемијских извора

посебну пажњу посветити исправном
руковању и одржавању, као и предузимању
посебних мера заштита;

Оцењивање

кроз:
Назив модула: Електричне машине на возилима

да:
• Стицање • објасни конструкцију и • Основе машина једносмерне На почетку модула ученике упознати са
теоретских и принцип рада машина за струје; циљевима и исходима наставе / учења,
практичних знања једносмерну струју; планом рада и начинима оцењивања.
из електричних • Електропокретач (улога,
машина на • објасни улогу, принцип принцип рада, конструкција и Облици наставе
возилима. рада, конструкцију и врсте) и електричне шеме
врсте електропокретача; веза; Модул се реализује кроз следеће облике
наставе:
• провери исправност, • Одржавање, оправка и
растави и поправи испитивање различитих врста • теоријска настава (44 часа)
електропокретач; електропокретача;
• разуме конструкцију и • Специјалне машине на учење кроз рад (132 часа)
принцип рада возилима (са сталним
специјалних машина на магнетима, корачни мотор,
возилима; моментни мотор, импулсно-
управљани мотор);
исправности и поправку • Одржавање, оправка и
специјалних машина на испитивање специјалних
возилу; машина; Место реализације наставе
• објасни конструкцију и • Основе машина • учионица- теоријска настава
принцип рада машина за наизменичних струја;
наизменичну струју; • радионица- практична настава
• Алтернатор (улога, принцип
• изврши проверу рада, конструкција, регулатор) • код послодавца - учење кроз рад
исправности и поправку и електричне шеме веза;
алтернатора. Препоруке за реализацију наставе
• Одржавање, оправка и
испитивање алтернатора. • При обради појединих наставних
цртеже, примерке електричних машина,
прибора и елемената. Користити
мултимедијалне презентације и
симулације рада појединих елемената и
система;
• Користити расположиве софтверске

са електричним машинама;


електронике и мотора СУС;
• Посебну пажњу посветити исправном

руковању и одржавању, као и
предузимању посебних мера заштита;

Оцењивање

кроз:
Назив модула: Системи паљења

По завршетку модула ученик САДРЖАЈИ МОДУЛА ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
• Стицање • објасни конструкцију и • Батеријски системи На почетку модула ученике упознати
теоретских и принцип рада покаже паљења бензинских мотора; са циљевима и исходима наставе /
практичних знања елементе и објасни принцип учења, планом рада и начинима
из батеријских рада батеријског система • Класични батеријски оцењивања.
система паљења на паљења са механичким систем паљења, угао
возилима. контактима; претпаљења, индукциони Облици наставе
калем, свећице, осцилограм
• изврши проверу високог и ниског напона, Модул се реализује кроз следеће
исправности примарног и недостаци; облике наставе:
секундарног струјног кола
система паљења са • Транзисторско паљење с • теоријска настава (24 часа)
механичким контактима; механичким контактима;
• објасни појам угла • Бесконтактно, учење кроз рад (72 часа)
претпаљења и улогу транзисторско паљење са
регулатора; Холовим и индуктивним
давачем;
• разликује елементе и
принцип рада транзисторског • Потпуно електронско
паљења са механичким паљење, електронска
• вежби, практичне наставе
контактима; управљачка јединица,
регулација детонације; Место реализације наставе
исправности комутатора; • Давачи електронских • учионица- теоријска настава
система паљења: броја
• разликује елементе и обртаја, притиска, • радионица- практична настава
принцип рада бесконтактног температуре, положаја
паљења са Холовим и лептира, самопаљења; • код послодавца - учење кроз рад
индуктивним давачем;
• Дијагноза система. Препоруке за реализацију наставе
исправности и замени
неисправне елементе у јединица користити паное, слике,
цртеже, примерке батеријског система
бесконтактним системима
паљења. Користити мултимедијалне
паљења;
• објасни улогу и принцип појединих елемената и система;
рада свих елемената система
потпуног електронског
паљења возила;
• изврши проверу са електричним давачима,
исправности и замени електронском јединицом и извршним
неисправне елементе у елементима;
потпуно електронском
систему паљења;
• изведе дијагностику давача радионице;
и правилну замену.
СУС и претходно обрађених модула
овог предмета;
инструменте
Оцењивање

Назив модула: Рачунарски управљачки систем и извршни елементи на возилима

ОБАВЕЗНИ И
• Делови рачунарског
управљачког система;
• Електронска
управљачка јединица; На почетку модула ученике упознати са
• објасни улогу, принцип циљевима и исходима наставе / учења,
рада и конструкцију • Услови употребе и планом рада и начинима оцењивања.
управљачке јединице; структура појединих
система мерења и Облици наставе
• објасни улогу, врсте, регулације;
принцип рада и Модул се реализује кроз следеће облике
конструкцију основних • Улазни сигнали, наставе:
извршних елемената на мерења;
возилу; • теоријска настава (16 часова)
• Обрада сигнала;
• Стицање теоретских и • практична настава (48 часова) или
• упореди измерене
практичних знања • Излазни сигнали, учење кроз рад (48 часова)
електричне величине са
везаних за електронску конверзија, појачање;
референтним вредностима
управљачку јединицу и Подела одељења на групе
извршних елемената на
извршне елементе на • Извршни елементи на
возилима помоћу
возилима. возилима; Одељење се дели на 2 групе приликом
дијагностичких уређаја;
• Релеји и
• изведе проверу
електромагнети; • практичане наставе
електронске управљачке
јединице и њених излазних • Бризгаљке; Место реализације наставе
степена;
• Вентили за враћање • учионица- теоријска настава
• изведе замену издувних гасова у
неисправних извршних усисну грану; • радионица- практична настава
елемената.
• Регулатори притиска • код послодавца - учење кроз рад
пуњења;
• Самодијагностика
система.

цртеже, примерке електронских
управљачких јединица и извршних
елемената. Користити мултимедијалне

са електричним давачима, електронском
јединицом и извршним елементима;



Оцењивање

кроз:

По завршетку модула ученик ће САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
• Стицање • објасни организацију • Организација предузећа/ На почетку модула ученике
практичних знања из предузећа/сервиса, сервиса; упознати са циљевима и исходима
електричних организацију радног места, мере наставе / учења, планом рада и
инсталација и заштите на раду и заштите • Организација радног начинима оцењивања.
осветљења на околине; места;
возилима; Облици наставе
• изведе пријем возила и попуни • Спровођење мера
• Стицање техничку документацију везану заштите на раду и заштита Модул се реализује кроз следеће
практичних знања из за појединачну неисправност околине; облике наставе:
електричних машина возила;
• Пријем возила, • настава у блоку (60 часова) или
на возилима;
• идентификује основне делове попуњавање документације учење кроз рад - блок настава (60
• Стицање бензинског мотора и уочи и процена проблема часова)
практичних знања из карактеристичне кварове, а странке везане за техничку
система паљења; нарочито кварове механичких неисправност возила; Подела одељења на групе
делова који су везани за
• Стицање дијагностику • Учествовање у Одељење се дели на 2 групе
електронских приликом реализације:
практичних знања из система мотора; растављању, дефектацији
рачунарско- и састављању бензинског
управљачких система • користи правилно мотора;
и извршних дијагностичку опрему и уређаје Место реализације наставе
• Подешавање зазора
елемената на различитих произвођача;
возилима; вентила, угла претпаљења • предузеће
• изврши самостално и угла предубризгавања;
• Стицање дијагностику електричних и • сервис
• Проучавање техничких
практичних знања из електронских уређаја и система.
упутстава дијагностичке • школска радионица
организације рада опреме у сервису и начина Препоруке за реализацију наставе
предузећа/сервиса. коришћења;
• Зависно од величине предузећа/
• Дијагностика и сервиса организовати практичну
отклањање кварова на наставу тако да ученик у
електричним потпуности буде упознат са
инсталацијама и организацијом рада у предузећу/
осветљењу возила; сервису, да се придржава мера
заштите на раду и мера заштите
• Дијагностика и околине;
светлосно-звучним • У првих неколико дана ученик
сигналним уређајима, као и треба да учествује у пословима
контролним растављања, дефектације и
инструментима; састављања бенизинких и дизел
мотора у циљу допуњавања
• Дијагностика и наставних садржаја из предмета
отклањање кварова на Мотори са унутрашњим
електричним машинама сагоревањем;
возила;
• У другом делу прве недеље
• Дијагностика и ученика треба детаљно упознати са
отклањање кварова возила комплетном расположивом опремом
са бензинским мотором и и дијагностичким уређајима којима
батеријским системима сервис располаже;
паљења.
• У другој недељи ученик треба под
надзором стручног лица да
уређаја на бензинским моторима;
• За време рада ученик треба да

води дневник рада са описом
извршених радова и својим
запажањима;
• Дневник рада прегледава и

оцењује предметни наставник, који
је уједно и задужен за обилазак и
контролу извођења практичне
наставе.
Оцењивање

• дневник рада
• активност на часусамостални
практични рад
Назив модула: Електронски системи контроле рада бензинског мотора

ОБАВЕЗНИ И
да:
• Стицање теоретских знања • разликује основне • Електронски системи На почетку модула ученике упознати
из електронских система принципе образовања убризгавања горива са циљевима и исходима наставе /
убризгавања бензинског смеше и убризгавања бензинских мотора; учења, планом рада и начинима
мотора; код бензинског мотора; оцењивања.
• Принципи образовања
• Стицање основних • објасни елементе и смеше и зависност Облици наставе
теоретских знања из принцип рада састава смеше од режима
комбинованих електронских механичког система рада мотора; Модул се реализује кроз следеће
система паљења и облике наставе:
убризгавања бензинског убризгавања К,
KE- • Основни принципи • теоријска настава (80 часова)
мотора; Jetronic; убризгавања код
бензинског мотора; • практична настава (138 часова) или
• Стицање теоретских и • изведе замену и учење кроз рад (138 часова)
практичних знања из потребна подешавања • Механички систем
електронских система појединачних елемената убризгавања К-Jetronic; Подела одељења на групе
убризгавања са гасом; система К, KE-Jetronic;
• Механичкo-електронски Одељење се дели на 2 групе
• Стицање практичних знања • објасни елементе и систем убризгавања КЕ- приликом реализације:
за замену и потребна принцип рада Jetronic;
подешавања појединачних електронског система
елемената система убризгавања L, LE, LH, • Електронски системи
убризгавања бензинског Mono -Jetronic; убризгавања L, LE, LH,
мотора. Mono-Jetronic;
• учионица- теоријска настава
• изведе замену и
потребна подешавања • Комбиновани системи • радионица- практична настава
појединачних елемената паљења и убризгавања
система L, LE, LH, Mono - Motronic; • код послодавца - учење кроз рад
Jetronic;
• Електронски системи Препоруке за реализацију наставе
• објасни елементе и убризгавања са гасом;
принцип рада • При обради појединих наставних
• Издувни гасови, јединица користити паное, слике,
комбинованог система
додатна обрада, прописи, цртеже, примерке електронских
паљења и убризгавања
Motronic; контрола и тестирање; управљачких јединица и извршних
елемената;
• изведе замену и
потребна подешавања самодијагностика • Користити мултимедијалне
система. презентације и симулације рада
појединачних елемената
система Motronic; појединих елемената и система;
• објасни елементе и • Користити расположиве софтверске

принцип рада пакете за изучавање и читање
електронског система електричних шема конкретних
гасних мотора; система са електричним давачима,
• изведе замену и елементима;
потребна подешавања
појединачних елемената • Приликом теоријске обраде
система гасних мотора; користити уређаје и опрему из
радионице;
• објасни прописе
везане за издувне • Инсистирати на повезивању
гасове и њихову обраду; претходно стечених знања из
• изведе контролу и СУС и претходно обрађених модула
тестирање уређајем за овог предмета;
испитивање издувних
гасова. • Практичне садржаје ускладити са
извођењем теоријске наставе, а у
току мерења користити расположиве
Оцењивање

Назив модула: Електронски системи убризгавања дизел мотора

ОБАВЕЗНИ И
да:
• Припрема смеше,
убризгавање;
• Уређај за
убризгавање, опис,
конструкција и
• објасни елементе и принцип рада;
принцип рада уређаја за На почетку модула ученике упознати са
убризгавање дизел • Редне пумпе за циљевима и исходима наставе / учења,
мотора; планом рада и начинима оцењивања.
убризгавање и
регулатори;
• изведе замену и Облици наставе
потребна подешавања • Ротационе пумпе
појединачних елемената за убризгавање и
наставе:
уређаја за убризгавање; регулатори;
• објасни елементе и • Common Rail
принцип рада редних и системи; • практична настава (72 часа) или учење кроз
ротационих пумпи за рад (72 часа)
убризгавање, као и • Систем јединачног
њихових регулатора; бризгача-Unit Подела одељења на групе
injector system
• Стицање теоретских и • објасни елементе и (UIS); Одељење се дели на 2 групе приликом
практичних знања из принцип рада Common реализације:
електронских система Rail система, јединачне • Систем јединачне
убризгавања дизел пумпе и јединачног пумпе (Unit pump- • практичне наставе
мотора. бризгача; UРS);
• изведе замену и • Давачи и извршни
потребна подешавања елементи на дизел • учионица- теоријска настава
појединачних елемената моторима;
• радионица- практична настава
система електронске
регулације дизел мотора; • Управљачка
• код послодавца - учење кроз рад
јединица;
• објасни основне Препоруке за реализацију наставе
елементе обраде издувних • Електронско
гасова и њихову управљање и
контролу; регулација рада користити паное, слике, цртеже, примерке
дизел моторa;
електронских управљачких јединица, давача
• измери састав издувних и извршних елемената. Користити
гасова са мерним • Електронска
мултимедијалне презентације и симулације
уређајем за издувне дијагноза и
рада појединих елемената и система;
гасове. самодијагноза
система;
• Издувни гасови,
додатна обрада,
прописи, контрола и
тестирање.
конкретних система са електричним давачима,

моторе, уређаје и опрему из радионице;


мерења користити расположиве осцилоскопе и
Оцењивање

кроз:
Назив модула: Систем стабилности, сигурности и конфора на возилима

ЦИЉЕВИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
По завршетку модула ученик ће САДРЖАЈИ МОДУЛА
• Стицање теоретских • објасни основну проблематику • Основна проблематика На почетку модула ученике
знања из система стабилности и управљивости стабилности и упознати са циљевима и
стабилности, сигурности возила на путу; управљивости возила на исходима наставе / учења,
и комфора на возилима; путу, планом рада и начинима
• објасни намену, принцип рада и оцењивања.
• Стицање практичних основне компоненте • Намена, принцип рада,
знања за замену и антиблокирајућих система, основне компоненте и Облици наставе
потребна подешавања система за регулисање дијагностицирање:
појединачних елемената проклизавања погонских точкова Модул се реализује кроз
система стабилности, и система за регулисање • Класичних и следеће облике наставе:
сигурности и комфора на динамике вожње; антиблокирајућих система
за кочење (ABS) • теоријска настава (97
возилима.
• изврши замену и потребна часова)
подешавања појединачних • Система за регулисање
елемената и уређаја проклизавања погонских • практична настава (162 часа)
точкова (ASR) или учење кроз рад (162 часа)
антиблокирајућих система,
система за регулисање
• Система за регулисање Подела одељења на групе
проклизавања погонских точкова
динамике вожње (ESP)
и система за регулисање Одељење се дели на 2 групе
динамике вожње; • Систем за сигурност приликом реализације:
путника у случају судара,
• објасни основне елементе, • практичне наставе
принцип рада и функцију система • Систем за надзор
за сигурност путника у случају Место реализације наставе
притиска у гумама
судара;
• учионица- теоријска настава
• Систем за заштиту од
• изврши замену појединачних
крађе,
елемената и уређаја система за • радионица- практична
сигурност путника у случају • Антена, радио, аудио и ТВ настава
судара; уређаји на возилима,
• код послодавца - учење кроз
• објасни основне елементе, • рад
Остали савремени
принцип рада и функцију система системи сигурности на
за надзор притиска у гумама; возилима,
наставе
• изврши замену и потребна • Намена, принцип рада,
подешавања појединачних основне • При обради појединих
компоненте и
елемената и уређаја система за дијагностицирање система
паное, слике, цртеже,
надзор притиска у гумама; за aутоматско загревање примерке електронских
путничког простора,
• објасни основне елементе, управљачких јединица и
принцип рада и функцију система • извршних елемената појединих
Клима уређаји на
за заштиту од крађе возила; система;
возилима
• изврши замену и потребна • • Користити мултимедијалне

Остали савремени
подешавања појединачних системи презентације и симулације
комфора на
елемената и уређаја система за возилима. рада појединих елемената и
заштиту од крађе возила; система;
• објасни основне елементе, • Користити распопложиве

принцип рада и функцију антене, софтверске пакете за
радиа, аудио и ТВ уређаја на изучавање и читање
возилима; електричних шема конкретних
система са електричним
• изврши замену и потребна давачима, електронском
подешавања за уградњу радиа, јединицом и извршним
аудио и ТВ уређаја на возилима; елементима;
• објасни основне елементе, • Приликом теоријске обраде

принцип рада и функцију система користити возила, уређаје и
за аутоматско загревање опрему из радионице;
путничког простора;
• изврши замену и потребна претходно стечених знања из
подешавања појединачних електротехнике, електронике,
елемената и уређаја система за мотора СУС и претходно
аутоматско загревање; обрађених модула овог
предмета;
принцип рада и функцију клима • Практичне садржаје
уређаја на возилима; ускладити са извођењем
теоријске наставе, а у току
• изврши замену и потребна
мерења користити
подешавања појединачних
расположиве осцилоскопе и
елемената клима уређаја на
возилима;
Оцењивање
исхода

ОБАВЕЗНИ И
да:
• Стицање практичних знања • објасни организацију • Организација На почетку модула ученике упознати
из електронских система предузећа-сервиса, предузећа - сервиса; са циљевима и исходима наставе /
контроле рада бензинског организацију радног учења, планом рада и начинима
мотора, убризгавања дизел места, мере заштите на • Организација радног оцењивања.
мотора и система стабилности, раду и заштите околине; места;
сигурности и комфора на Облици наставе
возилима. • изврши пријем возила • Спровођење мера
и попуни техничку заштите на раду и Модул се реализује кроз следеће
документацију везану за заштита околине; облике наставе:
поједину неисправност
возила; • Пријем возила, • настава у блоку (90 часова) или
попуњавање учење кроз рад - настав у блоку (90
• користи дијагностичку документације и процена часова)
опрему и уређаје проблема странке везане
различитих за техничку Подела одељења на групе
произвођача; неисправност возила;
• изведе дијагностику • Проучавање техничких • практичне наставе
електричних и упутстава дијагностичке
електронских уређаја на опреме у сервису и Место реализације наставе
возилима. начина коришћења;
• предузеће
• сервис
елементима
• школска радионица
електронских система
убризгавања ото мотора; Препоруке за реализацију наставе
• Дијагностика и • Зависно од величине предузећа-

отклањање кварова на сервиса организовати практичну
електронским наставу тако да ученик у потпуности
елементима убризгавања буде упознат са организацијом рада у
дизел мотора; предузећу-сервису, да се придржава
мера заштите на раду и мера заштите
околине;
елементима система • У провој недељи ученика треба
стабилности возила; детаљно упознати са комплетном
расположивом опремом и
дијагностичким уређајима којима
сервис располаже;
елементима система
сигурности возила; • У другој и трећој недељи ученик
треба под надзором стручног лица да
уређаја на возилима;
елементима система
комфора возила. • За време рада ученик треба да води
дневник рада са описом извршених
радова и својим запажањима;
• Дневник рада прегледава и оцењује

предметни наставник, који је уједно
и задужен за обилазак и контролу
извођења практичне наставе.
Оцењивање

• дневник рада тестове знања
4. УПУТСТВО ЗА ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО ОСТВАРИВАЊЕ ПРОГРАМА
НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА:
На почетку сваке теме ученике упознати са циљевима и исходима наставе, односно учења, планом рада, начином
понашања на часовима у кабинету практичне наставе у смислу примене мера заштите на раду. Приликом остваривања
садржаја програма треба користити усвојена знања из предмета Основе електротехнике, Основе практичних вештина,
Електрична мерења и електроника, Мотори са унутрашњим сагоревањем, као оријентир за организацију и евентуалну
индивидуализацију наставе.
- Практична настава/ учење кроз рад
- Блок настава/ учење кроз рад у блоку
Место реализације:
- Практична настава се реализује у школи (у кабинету практичне наставе), учење кроз рад код послодавца. Део
часова, до 25% од укупног броја часова практичних облика наставе, се може реализовати и код послодавца.
Подела на групе:
- Одељење се дели на 2 групе у другом и трећем разреду приликом реализације практичне наставе. Број ученика са
којима инструктор реализује учење кроз рад је највише 5.
При изради оперативних планова потребно је дефинисати динамику рада имајући у виду да је учење, као и формирање
ставова и вредности, континуирани процес и да је резултат свих активности на часовима реализованих различитим
методским приступом, коришћењем информација из различитих извора и уз активно учешће ученика. Приликом
планирања потребно је ускладити динамику рада са предметима који теоријски обрађују исте/сродне теме а такође и
приликом организације водити рачуна о капацитетима школе.
Практичну наставу/учење кроз рад реализовати сваке недеље током два радна дана, у трајању од по 6 часова (12
часова недељно)
Практичне садржаје ускладити са извођењем теоријске наставе која их прати (повазана је са њима). Прве радне дане
треба посветити упознавању ученика са условима рада. Треба извршити и процену њихових практичних вештина.
Упознати их са заштитом на раду и указати на значај придржавања правила везаних за рад, ред и дисциплину. У
почетку посветити посебну пажњу коришћењу алата (ручног и машинског), те указати на последице нестручног
руковања алатом (због евентуалног ризика од повређивања). Истаћи значај уредности радног места. Демонстрирати
остављање алата, прибора, материјали и инструмента на одређено место. Инсистирати на одржавању алата и његовом
чишћењу по завршетку радова. Наведене активности и све друге дефинисати постављањем циља и реализацијом
радних задатака и редовно упознавати ученике са њима.
Неопходно је стално наглашавати ученицима да је за ефикасан рад важно правилно и ефикасно коришћење алата,
прибора, материјала, инструмената, пројеката, дијаграма, шема и слично. Увек приликом првог коришћења алата,
прибора, инструмената, пројеката, шема, извршити неопходна демонстрирања. При коришћењу универзалног
инструмента ученику објаснити значај мерења тако да сви елементи, почев од најједноставнијег струјног кола па до
сложених, морају одговарати својој намени по снази, струји, напону, степену заштите.
При обради појединих наставних јединица користити мултимедијалне презентације, симулације рада појединих
елемената, паное, слике, цртеже, али се ослонити на стварне елементе и примере извођења различитих инсталација.
Где год је могуће, резултате мерења предвидети, потврдити и рачунским путем, обрадити и коментарисати. Пре почетка
рада или вежбања упознати ученике са средствима и алатима који ће бити коришћена и ставити нагласак на потребне
мере безбедности у циљу спречавања повређивања и оштећења уређаја/опреме/материјала. Садржаје не реализовати
строго у једном циклусу, него више пута кроз различите тематске целине и садржаја овог модула или у другим
модулима, а све према конкретним задацима.
Када се практични облици наставе изводе у школи, методе учења, могу обухватати између осталог: учење
посматрањем, опонашањем/имитирањем и вежбањем, учење кроз повратну информацију наставника, учење кроз
решавање реалних проблема, учење кроз непосредни рад са материјалом и клијентима, увежбавање коришћења алата,
уређаја и опреме, учење кроз израду нацрта и скица, учење у виртуелном окружењу, учење кроз симулације и играње
улога и слично.
Када се практични облици наставе изводе код послодавца, методе учења могу обухватати између осталог: обилазак
радне средине, упознавање са радним местима и средствима за рад, посматрање процеса рада, демонстрацију процеса
рада од стране запослених, ментора или наставника, када је то договорено. Након примене претходно наведених
метода учења, ученик може и да индивидуално вежба и извршава предвиђене радне задатке у складу са прописима
који уређују безбедност и здравље на раду и план и програм наставе и учења. Учeник мoжe да изврши предвиђени
радни задатак, уз стручни нaдзoр настaвника или мeнтoрa кoд пoслoдaвцa. Избор метода треба да осигура поступност,
смисленост и релевантност учења. Методе се прилагођавају условима који постоје код послодавца. Наставник је у
обавези да за сваког ученика води лични картон у циљу евидентирања времена, активности и напретка ученика за
време реализације наставе код послодавца. Лични картон може бити у писаном или електронском облику.
Све задатке, радове и садржаје поставити прво на основном нивоу, али извршити што више понављања увођењем
варијација на исте а касније их усложњавати. Предложене активности организује и изводи стручно лице или наставник
најбољи начин реализације практичне наставе. Активности осмислити тако да повећавају мотивацију за практичан рад
и учење. Обилазак и контролу извођења активности врши наставник практичне наставе.
Препоруке за реализацију наставе према дуалном моделу образовања
Уколико се настава реализује као учење кроз рад, школа и послодавац детаљно планирају и утврђују место и начин
реализације исхода, и уносе их у план реализације учења кроз рад. Планирање се врши на годишњем, месечном или
тематском и дневном нивоу. Организовати наставу тако да ученик у потпуности буде упознат са организацијом рада
предузећа/сервиса и да се придржава мера заштите на раду и мера заштите околине. Наставник - координатор учења
кроз рад проверава да ли је послодавац извршио процену ризика на радном месту на коме раде ученици и да ли је
извео уводну обуку ученика о безбедности и здрављу на раду. Инструктор води евиденцију прописану уговором и у
договору са наставником - координатором.
Блок настава се реализије као учење кроз рад, у току школске године или пред крај другог полугодишта. План
реализације блок наставе заједно, израђују послодавац и школа, према сопственим потребама и могућностима. У
оквиру наставе у блоку, кроз израду радних задатака извршити проверу остварености исхода, а на тај начин омогућити
ученицима достизање планираних исхода у случају да то нису могли да остваре током школске године.
УПУТСТВО ЗА ФОРМАТИВНО И СУМАТИВНО ОЦЕЊИВАЊЕ УЧЕНИКА
Формативно оцењивање, као модел праћења напредовања ученика, се одвија на сваком часу и свака активност је
добра прилика за процену напредовања и давање повратне информације. Постигнућа ученика је могуће вредновати
кроз: активности на часу (тј. процесу учења); постављање питања и/или давање конкретних решења у складу са
контекстом у коме се налази ; позитивном односу према опреми и алату; праћењем остварености исхода, решавању
практичних задатака; тестове практичних вештина, помоћ друговима из одељења у циљу савладавања градива и сл.
При формативном оцењивању ученика користити и вредновати лични картон ученика - документ који сачињава и води
наставник у циљу евидентирања времена, активности и напретка ученика за време реализације практичних облика
наставе код послодавца.
На крају сваког часа или активности направити кратку анализу досадашњег рада, похвалити ученика за оно што је
постигао и дати му препоруке како и шта може и треба да поправи и/или уради.
Само на основу прецизних података се може стећи јасна слика о постигнутим исходима, а на основу тога дати
препоруке за напредовање и коначно извести сумативна оцена.
Оцењивање ученика се одвија у складу са Правилником о оцењивању. Потребно је, на почетку школске године,
утврдити критеријуме за оцењивање (у складу са Правилником о оцењивању) и са њима упознати ученике. Сумативно
оцењивање изводи се на основу формативног оцењивања, резултата/решења проблемског или пројектног задатка,
праћењем рада ученика и сл. Начин утврђивања сумативне оцене ускладити са индивидуалним особинама ученика.
- праћење активности и практичног рада
- праћење дневника рада
Потребно је осмислити више типова различитих активности (задатака) са продуктима различитог нивоа сложености и
утврдити очекиване исходе, а према њима и критеријуме вредновања. Приликом извођења наставе посебно обратити
пажњу на: начин рада; примену прописа и стандарда, мера заштита на раду (заштити од струјног удара, механичких
повреда, пада са висине и сл.), заштите животне средине (значај правилног одлагања отпада и значај рециклаже) и
препорука за заштиту опреме од неправилног руковања; планирање времена кроз смислено и рутинско обављање
радова; рационалну употребу ресурса; педантност и прецизност у обављању посла; руковање алатом и односу према
њему (значај употребе алата према његовој намени/сврси и правилног одлагања алата након употребе); комуникацију
са сарадницима.
Препоруке за оцењивање приликом реализације наставе према дуалном моделу образовања
Наставник - координатор учења кроз рад има јасну, отворену и благовремену комуникацију са инструкторима
одређеним од стране послодавца у погледу планирања наставе, активности и исхода, као и праћења активности
ученика.
Наставник - координатор учења кроз рад и инструктор заједно утврђују критеријуме за формативно праћење ученичких
постигнућа, врше операционализацију исхода и планирају сумативно оцењивање. Формативно оцењивање је основни
метод процене достигнутих и остварених исхода за ученика који учи кроз рад.
Наставник, у сарадњи са инструктором, саставља листу за вредновање коју попуњава инструктор.
Наставник координатор учења кроз рад и инструктор, на почетку школске године или на почетку теме/модула упознају
ученике са критеријумима формативног и сумативног оцењивања.
Инструктор прати активности ученика код послодавца, на основу утврђених критеријума и о томе благовремено
обавештава наставника - координатора учења кроз рад.
Наставник координатор учења кроз рад формира сумативну оцену за сваког ученика на основу унапред утврђених
критеријума и у сарадњи са инструктором, узимајући у обзир специфичности реализације наставног процеса код
послодавца.
Препоручује се да ученици, који се образују према дуалном моделу, воде дневник праксе, у облику који препоручују
наставник - координатор учења кроз рад и инструктор а у који уносе опис извршених радова и своја запажања.
Пожељно је се да се након одређене целине или модула организују провере савладаности практичних вештина којима
би присуствовали и наставник - координатор учења кроз рад и инструктор. Избором адекватних и конкретних
практичних задатака се мери ниво достигнутости планираних исхода вештина за изабрани модул или целину.
Ovaj tekst je preuzet iz pravne baze programskog paketa Propis Soft-a


Autoelektričar 2023 - Compressed

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Autoelektričar 2023 - Compressed

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

9/8/23, 9:35 AM PropisSoft Online

Naziv: PRAVILNIK O NASTAVNOM PLANU I PROGRAMU STRUČNIH PREDMETA SREDNJEG STRUČNOG

Министар просвете и науке доноси

Правилник о наставном плану и програму стручних

Даном ступања на снагу овог правилника престају да важе:

1) Правилник о наставном плану и програму за стицање образовања у трогодишњем и четворогодишњем трајању у

ЧЛАНОВИ КОЈИ НИСУ УШЛИ У ПРЕЧИШЋЕНИ ТЕКСТ:

Даном ступања на снагу овог правилника престају да важе:

1. Правилник о наставном плану и програму огледа за образовни профил електротехничар телекомуникација

3. Правилник о наставном плану и програму за стицање образовања у трогодишњем и четворогодишњем трајању у

Даном ступања на снагу овог правилника престају да важе:

1. Правилник о наставном плану и програму огледа за образовни профил електротехничар телекомуникација

3. Правилник о наставном плану и програму за стицање образовања у трогодишњем и четворогодишњем трајању у

Даном ступања на снагу овог правилника престају да важе:

2) Правилник о наставном плану и програму за стицање образовања у трогодишњем и четворогодишњем трајању у

Даном ступања на снагу овог правилника престају да важе:

2) Правилник о наставном плану и програму за стицање образовања у трогодишњем и четворогодишњем трајању у

НАСТАВНИ ПЛАН И ПРОГРАМ СТРУЧНИХ ПРЕДМЕТА ЗА ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛ

Образовни профил: Аутоелектричар

Трајање образовања: три године

1. ЦИЉЕВИ И ОЧЕКИВАНИ ИСХОДИ СТРУЧНОГ ОБРАЗОВАЊА

Циљ стручног образовања за образовни профил АУТОЕЛЕКТРИЧАР је оспособљавање ученика за сервисирање,

- примену теоријских знања у практичном контексту;

- ефикасан рад у тиму;

- преузимање одговорности за властито континуирано учење и напредовање у послу и каријери;

- благовремено реаговање на промене у радној средини;

- препознавање пословних могућности у радној средини и ширем социјалном окружењу;

- примену сигурносних и здравствених мера у процесу рада;

- примену мера заштите животне средине у процесу рада;

- употребу информатичке технологије у прикупљању, организовању и коришћењу информација у раду и свакодневном

ОЧЕКИВАНИ ИСХОДИ СТРУЧНОГ ОБРАЗОВАЊА:

Стручне компетенције Знања Вештине Ставови

• разликује врсте • постави и повеже • испољи љубазност,

• испољи позитиван однос

• рукује возилом на прописан

• разликује прописе о • обави пробну вожњу

• опише организационе шеме

Планира и организује • наведе врсте и објасни • одреди потребан материјал,

• објасни основне принципе • ради у тиму

Води документацију • разликује врсте радне и • попуњава сервисне књиге

• попуњава дневник рада

Ове мултифункционалне способности ће бити резултат:

• флексибилне и на квалитет ученичких постигнућа усмерене школске организације;

• заједничког рада наставника и ученика у свим предметима и модулима;

Б2: Листа изборних предмета према програму образовног профила

Рб Листа изборних предмета РАЗРЕД

Остали обавезни облици образовно-васпитног рада током школске године

I РАЗРЕД II РАЗРЕД III РАЗРЕД УКУПНО

часова часова часова часова

* Ако се укаже потреба за овим облицима рада

Факултативни облици образовно-васпитног рада током школске године по разредима

Остваривање школског програма по недељама

I РАЗРЕД II РАЗРЕД III РАЗРЕД

Подела одељења у групе

годишњи фонд број ученика у групи -

Назив предмета: ФИЗИКА

2. Развијање радних навика и техничке културе;

3. Формирање материјалистичке слике света;

Циљеви предмета: 4. Развијање логичког закључивања и критичког мишљења;

5. Развијање радозналости, самосталности и способности примене знања;

6. Формирање основе за даље образовање;

7. Развијање правилног односа ученика према заштити животне околине.

Оквирни број часова по