Generalitat de Catalunya

Departament d’Ensenyament
Secretaria de Polítiques Educatives
Subdirecció General de Llengua i Plurilingüisme

PROVA DE LLENGUA

Aules d’Acollida
Primària

ORIENTACIONS

Versió reduïda
1. Finalitat de la prova

Aquesta prova té com a objectiu avaluar el nivell d’adquisició de la llengua catalana

que han obtingut els alumnes que han assistit a l’aula d’acollida o que han rebut un
ensenyament específic en aquesta llengua.

És un instrument que ha de permetre al professorat tenir unes dades objectives

que complementin les que ha recollit durant el procés d’ensenyament-
aprenentatge, per tal de fer una avaluació qualitativa. S’ha de tenir en compte,
doncs, que aquesta prova ha de ser considerada com un element important en
l’avaluació de l’alumnat, però no únic, ja que és l’equip docent que l’ha acollit qui
ha de valorar quines han de ser les línies d’intervenció en el futur. Aquestes línies
d’intervenció poden ser diferents per a cada alumne/a ja que a l’hora de prendre
decisions s’han de considerar altres variables que les que proporcionen unes dades
numèriques: estat emocional de l’alumne, nivell al qual està inscrit, metodologia
que se segueix a l’aula ordinària, model d’acollida del centre, existència de mesures
didàctiques que permetin accedir al llenguatge acadèmic…

L’anàlisi de les puntuacions obtingudes per l’alumnat han de servir, bàsicament,

per reorientar la intervenció docent: nombre d’hores d’assistència a l’aula d’acollida,
habilitat lingüística sobre la qual s’ha d’intensificar l’ensenyament, revisió dels
continguts que s’estan ensenyant a l’aula d’acollida (pas del llenguatge restringit o
comunicatiu al llenguatge acadèmic...)…

La superació d’aquesta prova no implica necessàriament l’abandonament de l’aula

d’acollida. El que fa és acreditar que l’alumne té el nivell de llengua suficient que li
permet interaccionar amb l’entorn més immediat (àmbit escolar i social).

2. Nivell de llengua que avalua la prova

Els continguts que s’han seleccionat per elaborar la prova corresponen al nivell A2
(usuari bàsic) segons l’adaptació que s’ha fet del Marc comú de referència per a les
llengües: aprendre, ensenyar, avaluar1 per a escolars de 8 a 16 anys.

L’objectiu general d’aquest nivell és:

- Comprendre frases i expressions utilitzades habitualment i relacionades

amb temes propers als alumnes (informacions personals bàsiques,
familiars, temps lliure, entreteniments, temes relacionats amb l’àmbit
educatiu, entorn, etc.)
- Comunicar-se en situacions senzilles i habituals que exigeixen un
intercanvi simple i directe d’informació sobre temes propers.
- Descriure, amb termes simples, aspectes de la seva experiència, entorn
immediat i assumptes relacionats amb les necessitats bàsiques.

1
Marc europeu comú de referència per a les llengües: aprendre, ensenyar, avaluar. Departament
d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, Conselleria d’Educació i Cultura del Govern de les Illes
Balears, 2003.

Versió reduïda
 Objectius específics:

Comprensió oral:

Pel que fa a comprensió oral global:

• Identificar el tema de conversa, si es parla a poc a poc i amb claredat.
• Comprendre expressions i vocabulari més freqüent relatiu a tot el que fa
referència als temes més immediats (informació personal i familiar, temes
relacionats amb l’escola, compres, temps lliure...)
• Entendre una explicació clara sobre temes coneguts, pot ser que se li hagi
de repetir o s’hagi d’acompanyar d’il—lustracions.
• Entendre suficientment els missatges per resoldre necessitats concretes
que es puguin presentar dins del centre escolar.
• Comprendre instruccions senzilles sobre el que ha de portar de casa, el
que ha de fer, com anar d’un lloc a l’altre...
• Copsar la idea principal d’avisos i missatges breus, clars i senzills.

Expressió oral:

Pel que fa a la producció oral global:

• Produir expressions i frases simples per descriure o presentar de manera

senzilla la família i altra gent, les tasques escolars, les rutines diàries, els
gustos i les preferències, etc.
• Fer descripcions breus i elementals de fets i activitats.
• Narrar una història o descriure alguna cosa de manera senzilla.
• Dur a terme funcions lingüístiques elementals, com ara intercanviar
informació i demanar-ne, també expressar opinions d’una manera senzilla
• Mantenir intercanvis socials molt breus.

Comprensió lectora:

• Llegir i comprendre textos breus, escrits amb un llenguatge senzill amb

vocabulari bàsic.
• Trobar informació específica en textos escolars breus o en materials
quotidians senzills com anuncis, horaris, instruccions, etc.
• Entendre senyals i avisos del centre escolar i de llocs públics com el
carrer, mitjans de transport, etc.
• Comprendre notes i cartes personals curtes i senzilles.

Expressió escrita:

• Produir textos breus i senzills on es descriguin aspectes bàsics de la seva

família, els estudis, les seves afeccions, activitats quotidianes, etc, utilitzant
els connectors més habituals (i, però, perquè) per enllaçar les frases.
• Escriure notes i petits missatges per satisfer les necessitats immediates.
• Escriure cartes personals molt senzilles.

Ortografia

• Escriure paraules que pertanyen al seu vocabulari oral amb correcció

fonètica – ortografia natural – (però no forçosament ortogràfica).

Versió reduïda 3
 • Separar les paraules de la frase amb contingut lèxic i les gramaticals
més freqüents.

3. Descripció de la prova

La prova consta de:

1. Quatre quaderns per a l’alumne. Un per cada habilitat (comprensió oral,
expressió oral, comprensió lectora i expressió escrita)
2. Unes instruccions d’aplicació, correcció i puntuació per cadascun dels
quaderns dels alumnes.

Continguts que s’avaluen en cada una de les proves:

Comprensió oral:

- Comprensió de vocabulari (substantius, adjectius i situacionals)

- Comprensió d’estructures
- Comprensió de fets
- Comprensió d’un text narratiu (comprensió literal i inferencial)

Expressió oral:

- Expressió de vocabulari (substantius, verbs, adjectius, situacionals)

- Producció d’un text descriptiu
- Explicació de fets
- Producció d’exponents corresponents a diverses funcions comunicatives

Comprensió lectora:

- Comprensió de frases (amb suport visual i sense suport visual)

- Comprensió d’un text narratiu
- Comprensió d’un text instructiu

Expressió escrita:

- Producció de frases
- Producció d’un text narratiu
- Producció d’una nota

Cada quadern es pot aplicar de forma independent.

Versió reduïda 4
4. Puntuacions per superar la prova (barems)

Els barems es presenten per cadascuna de les habilitats. No es dóna una puntuació
global perquè per acreditar que es té el nivell A2 s’han de superar les quatre
proves.

Les puntuacions que ha d’obtenir l’alumnat per superar la prova són les següents:

puntuació referència criterial*

màxima CM CS
COMPRENSIÓ ORAL 27 22 22
EXPRESSIÓ ORAL 24 19 19
COMPRENSIÓ LECTORA 16 10 13
EXPRESSIÓ ESCRITA 31 21 25

Com es pot observar en el quadre de puntuacions, el criteri referencial per a la

llengua oral (comprensió i expressió orals) és el mateix per al cicle mitja i per al
cicle superior. En canvi, pel que fa a la llengua escrita, és diferent: el grau
d’exigència per als alumnes de CM és més baix que per als alumnes de CS.

Versió reduïda 5