УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА

Методичні матеріали
5 клас
Частина 1

2023
 Шановні колеги, просимо звернути увагу!
У зошиті для частини 1 подаємо алгоритми до вправ, карти знань («Роди
й жанри фольклору», «Народний епос», «Міф. Легенда. Переказ. Казка»,
«Народна казка»). Інформація в них дещо дублює вивчений на уроках матеріал,
доповнює чи узагальнює його. На ці карти можна спиратися не лише під час
виконання вказаних у зошиті вправ.
Перевірку домашніх завдань варто спланувати на власний розсуд: разом
із учнями на початку уроку або зібрати зошити для перевірки письмових вправ
із подальшим коментуванням їх.
Крім того, звертаємо увагу, що не всі із запропонованих завдань
є обов’язковими. Радимо самостійно обирати вправи, зважаючи на рівень знань.
Матеріали для ІКТ надсилаємо окремим диском.
Подані в хрестоматії тексти передбачають прочитання творів, а також дають
змогу виділяти, підкреслювати тощо під час виконання завдань зошита. Крім
того, хрестоматія містить не лише програмові тексти, а й твори для додаткового
опрацювання. Наприклад, міфи («Огонь і вода», «Білобог і Чорнобог»,
«Сварог», «Корови»), народну казку «Про правду і кривду», твір Івана Франка
«Старе добро забувається». Радимо використовувати ці тексти для самостійного
читання, уроків позакласного читання, незапланованих уроків чи з метою
заохочення дітей виступити з аналізом самостійно прочитаного тексту. Радимо
розробити бонусну систему під час оцінювання таких завдань.
Попереджаємо, що на деяких уроках учням знадобляться кольорові олівці.
Радимо завчасно проглядати матеріали уроків, відео до них, за потреби
скорочувати чи додавати інформацію.
Ваші зауваження до ведення зошита й поради щодо його покращення
просимо нотувати та надсилати на електронну адресу редактора intellit@ukr.net.

АЛГОРИТМИ ВИКОНАННЯ ВПРАВ

Читання тексту рядками
1. Закрий аркушем усі рядки, крім першого.
2. Прочитуй один рядок тексту на кожний удар метронома, дивлячись на лінію.
3. Закінчивши читання, розкажи, як називається текст і про що в ньому йдеться.
4. Виконай вправи для покращення зору (по 10 с):
1) повертай очі за стрілкою годинника;
2) прикрий долонями очі, не натискуючи на них.
5. Прочитай текст іще раз.
6. Закінчивши читання, спробуй переказати текст своїми словами.
 Ключові слова
1. Прочитай мовчки або пошепки текст під аудіосупровід.
2. Підкресли ключові слова.
3. Сформулюй запитання до тексту, використовуючи підкреслені слова.
4. Постав запитання однокласникам.
5. Уважно вислухай відповідь та визнач її правильність і повноту.

Швидкісний тренажер
1. Прочитуй один рядок на кожний удар метронома, дивлячись на червону лінію
та намагаючись зрозуміти й запам’ятати текст.
2. Розкажи запам’ятоване.
3. Під час повторного читання першого уривка тексту зверни увагу на ключові
слова. Під час повторного читання другого уривка підготуйся до
формулювання запитань.
4. Після читання першого уривка назви ключові слова та дай їм визначення,
зазначивши найближчий рід і видові відмінності.
5. Після читання другого уривка сформулюй запитання до нього й постав їх
однокласникам.
6. Виконай вправи для покращення зору (по 10 с):
1) у положенні стоячи виконай рухи очима: угору — ліворуч — униз —
праворуч;
2) прикрий, не натискуючи, долонями очі.
Увага! Текст вправи переважно подаємо в зошиті для тих учнів, які відсутні
на уроці. Діти в класі працюють із цим матеріалом за ІКТ.

Запам’ятовую ефективно
1. Закрий аркушем усі рядки, крім першого.
2. На рахунок «один» «сфотографуй» рядок; на рахунок «два» пошепки
перекажи собі «сфотографоване».
3. Прочитавши перше речення, пошепки перекажи його собі.
4. Прочитавши друге речення, пошепки перекажи собі обидва речення;
прочитавши третє речення, перекажи три речення тощо.
5. Виконай вправи для покращення зору (по 10 с):
1) щосили стисни повіки, потім розплющ очі й подивися далеко вперед;
2) прикрий, не натискуючи, долонями очі.

Урок 1
Завдання 5. Поміркуйте, чим відрізняється художній образ у літературі від
кінообразу. Заповніть таблицю, скориставшись довідкою.
 Художній образ
Кінообраз
у літературі
режисер; сценарист;
1 Хто творить письменник
актор
образне слово
вибір місцевості;
За допомогою яких засобів письменника;
2 вигляд і талант
та прийомів творить переносне
актора; голос
значення слова
Потребує / не потребує
3 потребує не потребує
читацької / глядацької уяви

Завдання 7.3. Запиши всередині малюнків художній образ / художні образи

поетичних рядків.
Учні можуть записати такі образи: 1) осінь, клени, листя; 2) лось, дерево;
3) сніг, вікно, антени, дерева, вітри, хуртовини, вальс; 4) ніч, зорі, дощ, півонії;
5) гроза, явір, ніч, блискавки.

Урок 2
Завдання 7. Пригадай зміст твору «Берегиня» за допомогою літературної гри
«Так — Ні».

№ Твердження Так Ні
І варіант
Ішли люди до Сварога та Берегині скуштувати того дива,
1 +
що хлібом зветься й схоже на місяць.
«Треба ходити в білій одяганці, як личить дітям Білобога…» —
2 +
говорила Берегиня.
3 Сварог навчав кутини білі ставити, печі мурувати. +
Перун велів ящерам іти на землю й розтоптати хатину Сварога
4 +
й Берегині.
Берегиня була вся в золотому вбранні, із червоними, вишитими
5 на білому полотні «стрілами Перуна» +
та «соколами».
6 Берегиня загнала чорних ящерів у Дніпро. +
ІІ варіант
І нічого не таїв од людей Сварог, усе показував і пригощав
1 +
молоком.
2 Лише бог Сварог зміг зупини Чорнобогове військо. +
 Чорнобог і Мара породили стадо ящерів — чорних панцирних
3 +
потвор.
4 Берегиня опустила руки — і… чорне військо враз зупинилося. +
5 Чорнобог перетворив ящерів на скелі. +
6 Пішла по землі слава про Берегиню як Захисницю білої хати. +

Завдання 9.1. Заповни таблицю, записавши дії богів і людей.

Дії богів
Сварог усе показував людям,
пригощав їх хлібом; наказував
виходити з печер і будувати кутини
Берегиня навчила людей ткати м’яке
полотно, вибілювати його, вишивати
на ньому; білим сяйвом своїм
відкотила назад чорний морок
Білобог перетворив панцирних
потвор на скелі
Сварожичі (сини Сварога) кинулися
з мечами назустріч потворам, щоб
захистити людей
Чорнобог, Мара спорожняли свої
нутрощі, щоб уродилося ціле
стадо ящерів
Дії людей
• слухали Сварога й Берегиню, були
вдячні їм за навчання;
• раділи новим можливостям
і знанням;
• дякували за захист від темних сил;
• вирізьблювали образ Великої
Охоронниці на дверях, вікнах;
ушановували її, просили захистити
від зла

Завдання 9.5. Поміркуй, які людські та божественні риси Сварога й Берегині

змальовано у творі. Заповни таблицю.
Сварог і Берегиня
Людські риси Божественні риси
надприродна сила; володіння знаннями,
працьовитість; винахідливість; не доступними людям; здатність
сміливість (не бояться темних перетворювати, карати зло; вічність;
сил); доброта; щедрість надприродна відповідальність; любов
до людей

Завдання 9.6. Підсумуй: чому міф зображує богів, які переймаються

земними проблемами.
Висновок: у міфі відповідно до жанру звеличуються боги, а тому всі
найшляхетніші, найсерйозніші дії виконують вони, а люди поступово
переймають їхні вміння. Боги, які на боці людей, навчають і захищають їх,
а боги з протилежними характеристиками — нівечать і карають. Натомість
люди лише навчаються жити по-людськи, ще не захищаються й не стають
у двобій з вищими силами; люди пасивні.

Завдання 12.3. Запишіть за зразком імена божеств у довільному порядку (на

власний розсуд) й укажіть одну чи дві їхні ознаки.
Якщо бракує часу, це завдання можна опрацювати усно.

Урок 3
Завдання 8.2. Продовж речення.
 Легенда тлумачить появу певного поняття, явища.
 Легенда вчить (чого?) уважності до навколишнього світу,
спостережливості.

Завдання 12.2. Розподіли за допомогою стрілочок слова-перлинки

відповідно до зазначених легенд. Пригадай, яких ситуацій стосуються поняття.
Увага! Ця вправа на порівняння й зіставлення текстів. Не переймайтеся,
якщо діти будуть називати обидва твори щодо одного поняття. Це чудово. Дайте
змогу учням обґрунтувати свою думку.

Домашнє завдання 3 до уроку 3. Перевір знання прочитаних текстів

(«Неопалима купина», «Як виникли Карпати») за допомогою літературної гри
«Так — Ні».
Увага! Це завдання можна використати наступного уроку як перевірку
домашньої роботи.
№ Твердження Так Ні
До стін Дорогобужа підступили два королі — польський
1 +
та угорський.
Посланець передав завойовникам бадилину з блідо-жовтим
2 +
суцвіттям.
Королі-зайди зрозуміли, що не зможуть завоювати не лише
3 +
Дорогобуж, а й усю країну.
Неопалима купина — символ незнищенності українського
4 +
народу.
5 Карпо був велетнем. +
6 Силун звик відпочивати в золотому кріслі. +
 7 Карпо подався мандрувати у 12-річному віці. +
Де стояв палац Силуна, з’явилося озеро, і назвали те озеро
8 +
Силунським.
9 Слово фольклор у перекладі означає книга. +
Легенда — народний переказ про походження Землі, Усесвіту,
10 +
про явища природи, богів, героїв, уявних істот.
11 Твори «Неопалима купина», «Як виникли Карпати» — міфи. +
12 Легенди не містять фантастичних елементів. +

Урок 4
Завдання 2.2–2.5. Виконай завдання.
• Укажи синонім до понять народна поетична творчість, народна
словесність:
А усна народна творчість; Б байка;
В народна казка; Г народна легенда.

• Познач твір, у якому дівчинка всіх напоїла та урятувала від смерті:

А «Берегиня»; Б «Чому в морі є перли й мушлі»;
В «Про Зоряний Віз»; Г «Чому пес живе коло людини».

• Визнач зайве твердження щодо легенди «Чому в морі є перли й мушлі».

А Батько любив свою дочку, бажав їй щастя та заможного життя.
Б Крапельки крові перетворилися на мушлі.
В Дівчина вирішила попрощатися з білим світом, аби не жити з багатим
нелюбом.
Г Черепаха викинула на берег мушлю з дивними перлинками.

• Укажи вислів, співзвучний із головною думкою міфу «Берегиня».

А Добре ім’я — найкраще багатство.
Б Ніхто не знає, що на нього в житті чекає.
В Пташка красна пір’ям, а людина — добрими справами.
Г Сім разів відмір, а раз відріж.

Завдання 3.1. Поміркуй, до яких видів належать легенди:

«Чому в морі є перли й мушлі» — міфологічна; «Чому пес живе коло
людини» — міфологічна; «Про Зоряний Віз» — топонімічна.
 Завдання 5.4. Напиши характеристику угорського короля.
Розважливий, вольовий, розуміється на військовій справі.

Завдання 5.7. Вид легенди «Неопалима купина» — героїко-історична.

Завдання 8.1. Вид легенди «Як виникли Карпати» — топонімічна.

Завдання 8.3. Заповни таблицю. Випиши з твору «Як виникли Карпати»

події, які відтворюють у легенді добро і зло.
Добро Зло
• Карпо допомагав слабким і жалів їх; • кріпаки велетня не мали права
• хлопець вимагав справедливої покидати маєток, тобто були рабами;
платні за свою працю; • найманці Силуна жили в землянках;
• юнак покарав Силуна • лють Силуна й бажання знищити
за жорстокість, кинувши велетня Карпа
під землю

Завдання 8.4. Асоціативний шлях до поняття ДОБРО: допомога, підтримка,

милосердя, уважність, терпіння, любов. Асоціативна дорога до поняття ЗЛО:
жадібність, заздрість, ненависть, біль, жорстокість, байдужість.

Урок 5
Завдання 5. Заповни таблицю, указуючи наявність чи відсутність певної
ознаки за допомогою «+» або «–».
Народна Націо- Історичні
Усна Боже Фантас-
Жанр мудріст нальний факти Вимисел
форма -ства тичне
ь характер та особи
Міф + + + + – + +
Легенда + + + + + + +
–, рідко
Переказ + + + – + –, рідко +
+

Завдання 7.6. Заповни таблицю: укажи риси вдачі, які виявили двоє хлопців
та запорожці під час випробування.
Перший хлопець Другий хлопець Запорожці
слабкість духу; умілість; завзятість; мудрість; спостережливість;
невпевненість у собі життєрадісність терпіння
 Урок 6
Цей урок можна провести за матеріалом рідного краю. Структура уроку —
зразок. Сподіваємося, що вдасться залучити учнів до пошуків легенд, казок чи
переказів рідного краю.

Завдання 2.2. Заповни таблицю за прочитаними творами.

Назва твору Реальне Фантастичне
будування хат, народження ящерів із твані;
«Берегиня» перетворення ящерів
випікання хліба
на скелі
«Чому пес живе пес живе
звірі розмовляють
коло людини» поряд із людиною
поява з моря величезної
«Чому в морі батько заборонив доньці золотої черепахи;
перетворення сліз дівчини
є перли й мушлі» виходити заміж за бідного
на перлини, а крапельок
крові — на мушлі
«Як виникли працьовитий Карпо велетень намагається
Карпати» на службі в Силуна вирватися з печери
посуха; сузір’я Велика вісім зірок, що вилетіли
«Про Зоряний Віз»
Ведмедиця з глечика

Завдання 4. Запиши ментальні риси українців, відтворені в прислів’ях.

Прислів’я Ментальна риса
Чия відвага, того й перемога. волелюбність, честь
доброзичливість, чуйність,
Добрим словом мур проб’єш, а лихим —
шанобливе ставлення
і у двері не ввійдеш.
до старших
У лиху годину пізнаєш вірну людину. обережність / поміркованість
Гуртом можна й море загатити. взаємопідтримка, кмітливість
Добре ім’я — найкраще багатство. честь
Хто посміхається, до того й доля схиляється. доброзичливість
Веселий гість — дому радість. доброзичливість
На дерево дивись, як родить, а на чоловіка —
працьовитість, хазяйновитість
як робить.
Без діла слабіє сила. працьовитість
Опікся на молоці, то й на воду дме. обережність / поміркованість

Завдання 8.1. Запиши три прикметники, якими можна охарактеризувати

легенду «Дніпро і Десна». — Захоплива, фантастична, пригодницька.

Завдання 10.3. Заповни таблицю за твором «Дніпрові пороги».

Реальне Фантастичне
• Дніпро мав 12 порогів (на сьогодні • Десна з Дніпром посперечалися,
пороги не збереглися). хто прудкіший.
• У легенді є натяк на те, що наші • Богатирі камінням кидалися
пращури займалися судноплавством; через Дніпро
козаки-лоцмани навчали своїх
побратимів керувати чайками та бути
добрими навігаторами, зокрема вміти
проходити порогами Дніпра
неушкодженими

Завдання 10.5. УВАГА! Різні джерела подають назву одного Дніпрового

порога по-різному. Ви можете знайти варіанти і Будило, і Будилов. Текст
хрестоматії містить назву Будило.
Воронова Забара — можливо, від слова ЗАБАРА, що означає затримка.

Урок 7
Завдання 9. «Збери» й запиши порівняння з твору Зірки Мензатюк
«Пектораль» (хрестоматія, ч. І, с. 101–106), продовживши ряд.
Ясний, наче жар; музей, що, мов чарівна печера Аладдіна, повний-
повнісінький скарбів; пектораль — округла, мов півмісяць; день настав, як
диво; сонце — золоте, немов пектораль; бабусечка, немов хмара грозова.
Завдання 9.2. Виписавши географічні назви та назви установ, склади
маршрут, яким пересувалися головні герої твору.
Верховна Рада України ― cобор Святої Софії ― Львівський майдан ―
Львівська брама ― Десятинна церква ― вулиця Олегівська ― Житній ринок ―
гора Олегівка.
Завдання 9.4. Поясни значення висловів.
Глупа ніч — пізній час ночі.
По спині бігали дрижаки — хто-небудь тремтить від холоду, страху,
хворобливого стану, нервового напруження тощо.
 Наче у воду опущений — дуже похмурий, зажурений, сумний; хто-небудь;
приголомшений, засмучений.
Хапатися за соломинку — намагатися використати будь-яку найменшу,
навіть безнадійну можливість вийти із скрутного становища.
Байдики бити — ледарювати; марнувати час.
Туман вісімнадцятий — нерозумна й уперта людина.
Баняк не варить — хто-небудь не здатний добре орієнтуватися в чомусь.

Домашнє завдання 2 до уроку 7. Рекомендуємо дати змогу учням обрати:

написати ланцюжок подій до фанфіку коротко, щоб умістити на поданих лініях,
або (за бажання) на окремому аркуші.

Урок 8
Завдання 2. Продовж речення. Подаємо орієнтовні відповіді.
• Фольклор інакше називають усною народною творчістю / усна народна
творчість.
• Основні ознаки фольклору: усна форма, колективність, варіантність,
анонімність тощо.
• У міфах ідеться про походження Землі, Усесвіту, про явища природи,
про богів, героїв, фантастичних істот.
• Можу пригадати такі легенди: «Дніпро і Десна», «Неопалима купина», «Як
виникли Карпати», «Чому пес живе коло людини».
• Твір називають переказом, оскільки оповідачами в цих усних народних
творах є не очевидці, а ті, хто про цю подію лише чув.
• Про історичні факти можна почути в таких народних творах, як (у яких
жанрах?) перекази.

Завдання 5. Заповни таблицю.

Фрагмент тексту Назва твору Жанр
«Як почула Десна од ворона, що «Дніпро
Дніпро далеко, — прихилилась народна легенда
і Десна»
до брата й злилася з його гирлами».
«Запорожці як підмовлять, було, до себе
на Січ якого хлопця з Гетьманщини, «Прийом
переказ
то перше пробують, чи годиться бути у запорожці»
запорожцем».
«Раз уночі він вийшов надвір подихати «Як виникли народна легенда
свіжим повітрям. Проходив повз Карпати»
наймитські хатинки й побачив раптом
якусь тінь. Скоро впізнав Силуна».
«Я приніс відповідь на ваш лист, —
сказав посланець і передав угорському «Неопалима
та польському владарям бадилину народна легенда
купина»
з листям, схожим на ясенове, та
з блідо-рожевим суцвіттям на верхівці».
«Тоді здогадався пес, що ведмідь силь-
ніший за вовка. Пішов до ведмедя «Чому пес живе
народна легенда
й каже: коло людини»
— Ведмедю, братику, жиймо в’єдно!».
— Ось піду я від коша до коша показу-
вати, як ставити хатину, як піч мурува-
ти, як жорна тесати. «Берегиня» міф
— Коли ж се буде? — нетерпляче
доскіпувалися люди.

Завдання 6.1. Установи відповідність.

1 — Д. 2 — А. 3 — Б. 4 — Г.
Завдання 6.2. Установи відповідність.
1 — Б. 2 — В. 3 — Д. 4 — А. 5 — Г

Завдання 7. Заповни пропуски. Запиши в дужках відповідні назви творів.

• «Вирішили в цьому краї залишитися. Озеро назвали Синевир, бо було
синє-синє, як небо. А горам на честь Карпа дали ймення Карпати» («Як
виникли Карпати»).
• «Да, затягнувши на весь степ козацьку пісню, і піде собі до куреня і давай
уплітати тую кашу» («Прийом у запорожці»).
• «Відтоді сотні разів силкувалися вороги завоювати наш край. Але
кожного разу залишалися з облизнем» («Неопалима купина»).
• «Так вона сиділа й подумки прощалася з білим світом — і раптом
випливла до неї з моря величезна золота черепаха й каже:
— Не плач, не журися, голубко. Я тобі допоможу» («Чому в морі є перли й
мушлі»).
• «Тоді промовляла до людей Берегиня:
— Ось годі вам, люди, ходити в диких шкурах. Треба ткати біле м’яке
полотно та ходити в білій одяганці, як личить дітям Білобога» («Берегиня»).