МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА

5 КЛАС

ЧАСТИНА 1

2023
 МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ
до уроків зарубіжної літератури
(Зошит, 5 кл., ч. 1 за програмою 1,5 години на тиждень)

Шановні колеги!
Форми роботи (індивідуальна, парна, групова, фронтальна) учитель обирає
на власний розсуд з урахуванням особливостей класного колективу та кожної
дитини окремо. Перевага надається інтерактивним формам.
Для навчання мистецтва виконувати художні тексти, формування естетично
розвиненого читача, здатного відчувати художнє слово й уміти насолоджуватися
прочитаним, радимо застосовувати такі прийоми з удосконалення та використання
виразного читання:
 читання художнього тексту за вчителем;
 читання ланцюжком;
 читання в особах, мелодекламація;
 інсценування прочитаного;
 фестивалі та конкурси виразного читання тощо.
Тип завдання «Працюємо разом» передбачає використання різних прийомів
методу творчого читання, як-от: прослуховування та наслідування зразкового,
натхненного, виразного читання тексту вчителем (диктором); вдумливого читання
тексту вголос чи мовчки учнями; читання ланцюжком; цитування художніх текстів;
сприйняття учнями виконання майстрів художнього слова тощо. Також це
завдання передбачає парну, групову чи командну роботу учнів (на розсуд
учителя).
Рекомендуємо скористатися алгоритмом вправи «Ключові слова», але
вчитель може організувати роботу з текстом на власний розсуд.
Також для дітей підготовлений довідник «Основні поняття з теорії
літератури», який учні можуть використовувати для вивчення або повторення
літературознавчих термінів, для виконання навчальних вправ, підготовки до
контрольних чи самостійних робіт тощо.
Після вивчення літературних казок діти перейдуть до опрацювання великих
творів: повістей Льюїса Керролла «Аліса в Країні Див» та «Аліса в Задзеркаллі».
Рекомендуємо порадити батькам учнів, які потребують більше часу на читання та
опрацювання текстів, заздалегідь ознайомити дітей з великими творами.

Рекомендації щодо ущільнення навчального матеріалу зошита

в межах викладання зарубіжної літератури
за програмою 1 година на тиждень
Рекомендуємо:
І семестр
- скоротити урок «Фольклор, його характерні ознаки. Фольклорні
жанри», натомість актуалізувати знання з теми, використовуючи карту
знань «Фольклор» (Зошит, с. 35) в уроці «Народна казка як жанр
1
 фольклору. Будова народної казки. Види народних казок»;
- зміст уроку «Збірка “Тисяча і одна ніч”. Арабська народна казка
“Сіндбад-мореплавець”. Утвердження жаги відкриття світу, мужності й
людяності в казці» перенести в урок «РМ. ПЧ Казки народів світу»;
- ущільнити матеріал уроків «Постать Льюїса Керролла. Повість-казка
“Аліса в Країні Див”» та «Творча історія повісті-казки Льюїса Керролла
“Аліса в Країні Див”» за рахунок вправ 1 — ст. 9 (Я це знаю), 4 — ст. 11
(Мистецька хвилинка), 8, 9 — ст. 15, 2 — ст. 15, 2 — ст. 16;
- скоротити урок «Організація повісті-казки “Аліса в Країні Див” як гри»,
звернувши увагу на цю особливість твору під час проведення уроку
«Персонажі, які оточують Алісу в повісті-казці Льюїса Керролла»;
- скоротити уроки «Талановиті постаті. Ліна Костенко. “Затишно дітям в
пазусі казок…”» та РМ «Пресконференція літературних героїв»,
приділивши увагу розвитку мовлення здобувачів освіти під час
виконання окремих вправ на уроках;
- скоротити урок «Льюїс Керролл. “Аліса в Задзеркаллі”»;
- скоротити урок «РМ Виразне читання поетичного твору».

ІІ семестр
- Cкоротити уроки «РМ Виразне читання поетичного твору» та «Власне
письмове висловлення», приділивши увагу розвитку мовлення
здобувачів освіти під час виконання окремих вправ на уроках;
- скоротити урок «Класична та сучасна література», опрацювавши текст
про класичну та сучасну літературу цього уроку в уроці «Роальд Дал.
Повість-казка “Чарлі і шоколадна фабрика”». Цікаві пригоди хлопчика
Чарлі та інших персонажів на казковій фабриці містера Вонки»;
- скоротити урок «РМ Лист літературному персонажеві»;
- ущільнити матеріал уроків «Туве Янссон. Чарівність художнього світу
творів» та «Туве Янссон. Повість-казка “Маленькі тролі та велика
повінь”. Сімейні цінності у творі» за рахунок скорочення деяких вправ;
- скоротити уроки «Пресконференція літературних героїв», «Написання
есе за афоризмом» та резервні уроки.

Урок 1

Вправа 7
Світова література ― сукупність різних національних літератур, що мають
спільні закони розвитку.
Національна література ― надбання мистецтва слова певного народу,
нації.
2
 Мова, якою створено твір, ― це мова оригіналу.
Художній переклад ― це різновид літературної творчості, унаслідок якої
твір, існуючи в одній мові, «оживає» в іншій, не втрачаючи змістових і художніх
особливостей.

Урок 2
Вправа 1
Світова література ― сукупність різних національних літератур, що
мають спільні закони розвитку.
Національна література ― надбання мистецтва слова певного народу,
нації.
Мова оригіналу ― це мова, якою створений твір.
Переклад ― це відтворення змісту й форми літературного тексту,
написаного однією мовою, засобами іншої мови.

Вправа 6
Прислів’я
Прислів’я ― один з фольклорних жанрів, що характеризується стислою
формою, повчальним змістом і завершеністю судження, де відтворені життєвий
досвід та народна мудрість.
За змістом прислів’я різноманітні: про працю, природу, суспільне життя,
історичні події, релігійні уявлення, моральні цінності.
За формою прислів’я є доволі стійкими; вони існують протягом століть
незмінно або мають ледь відмінні варіанти.
Дуже близькими до прислів’їв є влучні фрази, які називають афоризмами,
або крилатими словами. Вони, на відміну від фольклорних творів, мають автора.
Ним може бути відомий письменник, філософ, історична особа, громадський діяч.

Вправа 7
Інформація для вчителя.
Сокра́ т (близько 469 р. до н. е. — 399 р. до н. е.) — давньогрецький
філософ.
Нікола́ Буало́ -Депрео́ (1636–1711 рр.) — французький поет, критик и
теоретик класицизму.
Вольте́ р (справжнє ім'я Франсуа́ Марі́ Аруе́ , 1694–1778 рр.) — один із
найбільших французьких філософів-просвітників XVIII століття. Поет, прозаїк,
сатирик, трагік, історик, публіцист, антиклерикал, що відомий своєю дотепністю,
нападками на настанови католицької церкви, а також пропагандою свободи
віросповідання, свободи слова і відокремлення церкви від держави.
Васи́ ль Олекса́ ндрович Сухомли́ нський (1918–1970 рр.) — видатний
український педагог, публіцист, письменник, поет.
Ві́льям Шекспі́р (ймовірно 1564–1616 рр.) — англійський драматург епохи
правління Єлизавети І, актор і поет. Один із найвідоміших драматургів світу, автор
принаймні 17 комедій, 10 хронік, 11 трагедій, 5 поем, циклу зі 154 сонетів.
Ри́ льський Макси́ м Таде́ йович (1895–1964 рр.) — український поет-академік,
перекладач, публіцист, громадський діяч, мовознавець, один із неокласиків,
літературознавець.

Вправа 10
До вправи надані українські народні пісні «Ой зелене жито, зелене», «Ой на
горі та й женці жнуть» та «Ой у гаю при Дунаю» (на вибір учителя).

3
 Вправа 11

1 2 3
В Б Г

Вправа 12

Не золотом людина цінується, а знаннями й хистом (перське).

Усе минається ― правда залишається (німецьке)
Краще працювати, ніж голодувати (угорське).
Людина без батьківщини ― як насіння без землі (народів Африки).
Добрій людині слово допомагає, а лихій і палиця не допоможе (єврейське).

Домашнє завдання
Вправа 3
6д 19 о 2б 21 р 7е 12 і 17 м ’ 33 я 12 і 3в
23 т 7е 17 м 21 р 33 я 3в 12 і 22 с 33 я 8є .
Добре ім’я і в темряві сяє.

Урок 3
Вправа 1
Афоризм ― авторський крилатий вислів.
Приказка ― вислів, який потребує пояснення, додумування.
Пісня ― твір, що поєднує словесне та музичне мистецтва.
Загадка ― вираз, що має опосередкований опис предмета чи явища.
Прислів’я ― лаконічний за формою вислів, що передає народну мудрість.

Вправа 6
«Червона Шапочка», «Кіт у чоботях», «Аладдін і чарівна лампа»,
«Котигорошко», «Бременські музиканти», «Попелюшка».

Вправа 9
Антитеза ― зіставлення протилежних за змістом образів, понять, явищ,
ситуацій. Зазвичай це слова-антоніми.

Вправа 11
1 2 3
Г Б В

Вправа 13
Лисиця ― хитрість
Заєць ― боягузтво
Лев ― пихатість
Осел ― недоумкуватість
Віл ― працьовитість

4
 Домашнє завдання
Вправа 3
Алегорія ― утілення в образах тварин, рослин чи предметів особливостей
поведінки й характеру людей, їхніх взаємин.
До алегорії вдаються в байках, казках, прислів’ях.

Вправа 4
Вислів Василя Сухомлинського: «Завдяки казці дитина пізнає світ не лише
розумом, а й серцем».

Урок 4

Вправа 1
1 2 3 4 5 6
В Г Б А В А

Вправа 2
Для виконання цієї вправи можна використати будь-які слова-асоціації, що
мають подані букви, наприклад: сарі, слони, подорож, хірургія, релігія тощо.
сар І
сло Н и
по Д орож
х І рургія
релігі Я
Вправа 3
Позначка свідчить про те, що вчителю слід звернутися до питань
ментальності.
Шива ― один із трьох верховних богів у віруваннях індійців, бог-руйнівник,
найвищий бог, що все знищує і все відроджує.
Брахма ― один із верховних індійських богів, який (за віруваннями давніх
індійців) створив увесь світ та всіх живих істот на землі.
Брахман ― представник вищого прошарку (касти) індійського суспільства.
Вправа 9
Алегорія (з давньогрец. «інакомовлення») — утілення в образах тварин,
рослин чи предметів особливостей поведінки й характеру людей, їхніх взаємин.
До алегорії вдаються в байках, казках, прислів’ях.
Вправа 11
Радимо ширше розкрити поняття «дискримінація» у її проявах, попросити
дітей навести приклади.
Вправа 12
Йдеться про казку «Фарбований лис» Івана Франка. Можна проговорити з
дітьми, чому для такого змальовування характеру автор обрав образ лиса.
Вправа 13
Для демонстрації пропонується танець бога Шиви. Шива, з одного боку, ―
творець йоги, бог аскетів, які прагнуть поєднання з вічністю та абсолютом, а з
5
іншого ― це бог життєвої сили й чоловічого начала. Шива вважається грозою
демонів, і в цьому проявляється його руйнівна сила. З ним пов’язаний культ
родючості. З погляду індуїзму аскеза, йога, танець, тантра ― це різні шляхи до
саморозвитку, досягнення духовних цілей. Слід нагадати дітям, що танець як
мистецтво є похідним від священних обрядів. У цьому разі має чоловічу енергію
бога-руйнівника Шиви. Це відчувається під час перегляду.
Домашнє завдання
Вправа 2
1 2 3 4
Б В Г В

Урок 5

Вправа 1
1 2 3 4 5 6
В В Г А А Б

Вправа 7
Подані дві мелодії на вибір учителя, який на власний розсуд вирішує, коли
перервати прослуховування.
Вправа 9
Народна казка — фольклорний прозовий твір про вигадані, часто
фантастичні події.
Будова казки традиційна, обов’язково має зачин, основну частину й
кінцівку.
Вправа 10
Відповідаючи на друге запитання вправи, радимо пригадати, що на Сході
поширена мусульманська релігія, яка, як і християнство, засуджує самогубство.
Вправа 11
1. Буря приганяє корабель до невідомого острова.
2. Напад волохатих чудовиськ.
3. Мореплавці на острові людожера.
4. Сіндбад рятується від велетенської гадюки.
5. Повернений крам.
Вправа 12
Позначка свідчить про те, що вчителю під час обговорення слід звернутися
до питань ментальності.
Домашнє завдання
Вправа 1
Ментальність ― це спосіб мислення, сукупність ознак, властивих певній
нації.
Особливість світосприйняття, поведінка представника певного народу,
склад душі — це менталітет.

6
 Для здійснення додаткової перевірки знань учнів пропонуємо тестові
завдання, які вчитель може використати на власний розсуд (для індивідуальних
карток, роботи в групі, пленумі тощо), роздрукувавши їх у потрібній кількості

1. На корабель, який буря пригнала до невідомого острова…

А накинулася величезна гадюка
Б атакував людожер
В напали волохаті чудовиська

2. Сіндбад запропонував товаришам…

А зробити плоти й утекти з острова
Б убити людожера
В сховатися в глибині печери

3. Від величезної гадюки Сінбада врятували…

А голосні крики
Б колючі рослини
В місцеві мешканці

4. На кораблі Сіндбада…
А змусили важко працювати
Б розпитували про загиблих товаришів
В нагодували й дали новий одяг

5. Капітан корабля…
А засмутився, коли дізнався, що крам належить Сіндбадові
Б не міг пробачити Сіндбадові, що той заснув біля струмка
В дуже зрадів, що Сінбад живий

6. Повернувшись до Багдада, головний герой…

А подякував Богу й роздав милостиню
Б написав книжку про свої пригоди
В висловив удячність батькам

1 2 3 4 5 6
В А Б В В А

Урок 6
Вправа 2
Позначка свідчить про те, що вчителю під час обговорення слід звернутися
до питань ментальності. Доречно акцентувати увагу дітей на тому, що духовний
світ китайського народу тісно пов’язаний із природою.

Вправа 4
Народна казка ― фольклорний прозовий твір про вигадані, часто
фантастичні події, що має сталу будову — зачин, основну частину й кінцівку.
Вправа 5
Під час обговорення слід розкрити образи дракона й фенікса. Можна разом
з учнями порівняти ставлення до дракона (змія) у східних народів і слов’ян.

7
 Вправа 6
В ІКТ — озвучений диктором фрагмент. За потреби вчитель може
запропонувати спочатку переглянути й прослухати кінцівку казки, а може відразу
прибрати звук для озвучування уривка. За бажання можна обмежитися тільки
фрагментом.
Вправа 7
Позначка свідчить про те, що вчителю під час обговорення треба
звернутися до питань ментальності.