INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM JOSE EUSEBIO CARO CÚCUTA “NUESTRO INEM, UNCOMPROMISO DE

TODOS”
EVALUACIÓN TRIMESTRAL III TRIMESTRE
DOCENTE: Nelly Zoraida Becerra Gallardo ASIGNATURA: LECTO ESCRITURA GRADO: 6
Nombre: Fecha:

EBC: Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
DBA: Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e intenciones comunicativas

Responde las preguntas de la 1 a la 6 de acuerdo con la
siguiente infografía
1. ¿Qué estrategia se utiliza en el afiche para explicar un golpe de
calor?:
A. Presenta en qué casos ocurre y cómo actuar en una urgencia.
B. Define qué es, presenta las causas y los síntomas.
C. Señala cómo se puede prevenir y da recomendaciones.
D. Indica qué hacer para atender los síntomas y da ejemplos.

2. ¿Qué se puede concluir de la información que brinda el afiche

sobre cómo prevenir los golpes de calor?:
A. Que es importante evitar el esfuerzo físico y utilizar ropa
fresca.
B. Que es más probable sufrir un golpe de calor en las horas de la
tarde.
C. Que es importante llamar a urgencias y vestir ropa de colores
claros.
D. Que es menos probable sufrir un golpe de calor al medio día.

3. Observa la imagen y lee el texto que la acompaña:

¿Cuál de las siguientes opciones

describe de forma adecuada la
relación entre la imagen anterior y el
texto que le hace compañía?

A. La imagen explica las acciones mencionadas en el texto.

B. La imagen ilustra una de las acciones señaladas en el texto.
C. El texto contradice lo que se presenta en la imagen.
D. El texto critica una de las acciones presentadas en la imagen.

4. Según las recomendaciones del afiche, ¿qué se debe hacer

después de acostar a la persona a la sombra:
y en una zona bien ventilada?
A. Usar protectores solares. B. Quitar o aflojar la ropa.
C. Poner paños de agua fría. D. Hidratar con alimentos.

5. ¿Cuál es el propósito de esta infografía?:

A. Informar sobre dónde acudir si tiene un golpe de calor.
B. Instruir acerca de los mecanismos para un golpe del calor.
C. Prevenir sobre los riesgos de un golpe de calor.
D. Exponer cómo disminuir los efectos de un golpe de calor.
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EVALUACIÓN TRIMESTRAL III TRIMESTRE
DOCENTE: Nelly Zoraida Becerra Gallardo ASIGNATURA: LECTO ESCRITURA GRADO: 6
Nombre:
6. Con base en la temática de la infografía, lea el siguiente
enunciado y justifique si es verdadero o falso. “La infografía
dificulta el proceso de memorización”. Argumente su respuesta:
Este enunciado es falso porque la Infografía fomenta la capacidad
de síntesis y la comprensión del contenido, por eso es una
herramienta útil para aprender de forma mas sencilla.
Lea el siguiente fragmento de un texto dramático y luego
responda la pregunta 7
DOÑA PAULA. - Muy simpáticos, ¿verdad?
DOÑA MATILDE. - Mucho. Muy amables.
DOÑA PAULA. - Una gente muy atenta.
DOÑA MATILDE.- ¿y quiénes son? (Mira cómo se marchan)
DOÑA PAULA. - Ah, no lo sé... Yo les pago cincuenta pesetas para
que vengan de visita dos veces por semana...
DOÑA MATILDE. - No está mal el precio. Es económico.
DOÑA PAULA. - A veinticinco pesetas la media hora... Pero te da
mejor resultado que las visitas de verdad, que no hay quien las
aguante y que enseguida te dicen que les duele una cosa u otra...
Estos vienen, se quedan callados, y durante media hora puedes
contarles todos tus problemas, sin que ellos se permitan contarte
los suyos, que no te importan un pimiento...
Miguel Mihura: Maribel y la extraña familia.
7. Con base en la lectura anterior, se establece que este
fragmento es un texto dramático porque:
A. No encontramos narrador.
B. Nace para ser representado, ya que es un texto teatral.
C. Cuenta una historia imaginada por su autor y protagonizada
por personajes.
D. Los personajes son irreales y no tienen dialogo.
Responde según indique el siguiente texto basado en la
temática de EL TEATRO de la pregunta 8 a la 14
Personajes: El lobo, la nana y el niño.
ACTO 1:
Escena 1
Escenografía: En la mitad izquierda del escenario, se ve un bosque
solitario con muchos árboles; en la otra mitad, el interior de una
casa en el bosque donde se encuentran una mujer y un niño.
(La nana está sentada junto al niño que está llorando frente a una
mesa con comida.)
Nana: Anda, niño, come por favor.
Niño: (____________) ¡No! No quiero.
Nana: Anda, te digo que comas y deja de llorar así.
(El niño llora y grita más fuerte).
Fecha:
Escena 2
(Entra el lobo por el bosque.)
Lobo: Vaya, ¡pero qué hambre tengo!, hace varios días que estoy
sin comer.
Niño: ¡Buahhh! No me importa, no me gusta. ¡Buahhh!
Lobo: (Escucha los gritos y se asoma por la ventana) Pero ¡qué
veo!, un niño…
Nana: ¡Está bien! Ya no te lo comas, pero deja de llorar.
Niño: (Gritando) ¡Buaaahhh!
Nana: Ya no llores, si sigues llorando te llevo con el lobo.
(El niño se tranquiliza).
Lobo: (Habla para sí mismo) Bueno, aquí me espero a que esta
amable mujer me traiga a ese niño llorón que me quiero comer.
Nana: Muy bien, ya vamos a dormir. (Carga al niño y lo recuesta
en su cama.)
Lobo: ¿Pero qué hace esta señora? ¿No que me lo iba a traer?
Nana: (Cantándole al niño) Duerme, mi niño, no temas nada, si
viene el lobo lo mataremos.
Lobo: ¿Qué? Pero… ¿y yo, qué hice?... Mejor me voy, ya no se
puede creer en la palabra de nadie. En esta casa primero dicen
una cosa y después actúan de forma muy diferente. (Hace mutis
por el lado izquierdo, muy enojado).
Telón
8. Según la lectura del texto anterior, se puede establecer que
por sus características, el texto corresponde a:
A. Un guión cinematográfico. B. Un guión teatral.
C. Un guión radiofónico. D. Un guión periodístico.
9. Con base en el texto, ¿cuál de los siguientes elementos no
forma parte de la escenografía para la escena 1?
A. Un bosque con muchos árboles. B. Una posada en el bosque.
C. Una mesa con comida. D. Una casa con gente.
10. En la escena 1 hace falta una acotación. ¿Cuál de las
siguientes opciones completa correctamente el espacio en
blanco?
A. (Riendo). B. (Burlándose). C. (Sollozando). D. (Gritando).
11. En el teatro se conocen como las indicaciones que el autor
hace con referencia a las entradas y salidas de escena de los
personajes, sus actitudes, gestos, ademanes y expresiones en
general.
A. Diálogos. B. Escenas. C. Acotaciones. D. Regaños.
12. Siguiendo la lectura, ¿cuál de las siguientes opciones
describe incorrectamente a uno de los personajes del texto?
A. El niño llorón. B. La nana amargada.
C. El lobo hambriento. D. El bosque solitario.
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EVALUACIÓN TRIMESTRAL III TRIMESTRE
DOCENTE: Nelly Zoraida Becerra Gallardo ASIGNATURA: LECTO ESCRITURA GRADO: 6
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13. ¿Qué refrán debió haber conocido el lobo para lograr comerse
al niño?
A. No todo lo que brilla es oro.
B. Sufrir y callar y mejor tiempo esperar.
C. El que esperar puede, alcanza lo que quiere.
D. De nadie esperes lo que por ti mismo hacer pudieres.
19. En la estrofa [1], ¿qué quiere decir el autor con la expresión
“tus alitas de cristal”?
A. Que las alas de la abeja son delgadas como un cristal.
B. Que las alas de la abeja son fragiles como un cristal.
C. Que las alas de la abeja son duras como un cristal.
D. Que las alas de la abeja son transparentes como un cristal.

14. Lea el siguiente concepto: “Se determinan como los episodios 20. Según el texto, ¿cuántos versos componen la estructura del
que marcan un cambio de personaje, escenario o tema en el poema?
teatro”. Según este enunciado, ¿a qué se hace referencia?: A. Dos versos. B. Seis versos.
A. Diálogos. B. Actos. C. Escenas. D. Obras de teatro. C. Diez versos. D. Once versos.

Lee el poema y responde de la pregunta 15 a la 22 según se 21. Siguiendo el texto, ¿qué adjetivo calificativo presente en el
relacione con el texto y con la temática de La poesía. mismo no describe a la abeja?
De Andrés Díaz Marrero A. Zumbadora. B. Alegre.
[1] C. Madrugadora. D. Acariciadora.
Abejita, zumbadora*,
tus alitas de cristal 22. Con base en el poema, las palabras subrayadas en el texto se
cuando sales del panal conocen con el nombre de:
zumban alegre a la aurora. A. Verbos. B. Sustantivos.
[2] C. Adjetivos. D. Adverbios.
Eres tú, madrugadora,
la que tras el polen va, De acuerdo con la temática de las preposiciones seleccione la
buscando aquí, y por allá... opción correcta de la pregunta 23 a la 25.
acariciando las flores; Las preposiciones son palabras:
combinando mil sabores - Que son invariables (no tienen género ni número)
la sabrosa miel nos da. - Que no tienen significado por si solas y sirven de enlace o unión
a otras palabras.
15. De forma general según el texto, ¿cuál es el propósito del - Que pueden dar sentido de lugar, de compañía, de causa, de
autor con este poema? finalidad y de modo.
A. Describir a la abeja.
B. Describir las alas de la abeja. 23. ¿Qué sentido tienen las preposiciones en las siguientes
C. Describir la estructura de la abeja. oraciones?
D. Describir cómo elabora la miel la abeja.  Fui de Málaga a Sevilla en tren.
 Me encontré entre la espada y la pared.
16. Con base en la lectura, ¿qué concepto se relaciona con la  El botón estaba tras el mueble.
palabra zumbar? [Estrofa 1]. A. Sentido de tiempo. B. Sentido de compañía.
A. Movimiento. B. Vuelo. C. Ruido. D. Aleteo. C. Sentido de lugar. D. Sentido de causa

17. Siguiente el poema, ¿en qué se parecen las palabras que
riman en el texto?
A. En que su sonido es igual.
B. En que tienen significados parecidos.
C. En que las letras iniciales son parecidas.
D. En que las letras finales son parecidas.
24. Subraya con rojo las preposiciones en cada una de las
siguientes oraciones:
1. La finca está entre el bosque y el lago.
2. Ella escribió con un lapicero de color rojo.
3. Estuvimos caminando bajo la lluvia durante una hora.

18. ¿Cuántos diminutivos se pueden determinar en el texto? 4. Ante sus ojos vio pasar un fantasma.
A. Uno. B. Dos. C. Tres. D. Cuatro. 5. Oliva es la novia de Popeye.
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DOCENTE: Nelly Zoraida Becerra Gallardo ASIGNATURA: LECTO ESCRITURA GRADO: 6
Nombre: Fecha:

25. Con base en la informacion anterior, complete los espacios

vacíos con la preposicion correcta:
En aquella época, los pobladores de esa cultura tenían fabulosos
trabajos con la piedra.
Los pobladores de Chavín rendían culto a los muertos, con ellos
construían tumbas en forma de pozos.
Los sacerdotes eran indispensables, porque sin sus
conocimientos nada se podía hacer; estos eran cambiados por
maíz, carne o trabajo.

Tabla de respuestas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A
B
C
D

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A
B
C
D

21 22 23 24 25
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C
D