English Games

1
PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

2
spis treści
Przedszkole
The hungry cat 05
Szkoła podstawowa, klasy 1-3

1
SPEAKING CORNER 11 have got or has got 28
Numbers 11 4 seasons – memory game 36
Czasownik CAN 17
Szkoła podstawowa, klasy 4-6

4
have got 44 Can you...? Speaking board! Game 61
SPEAKING CORNER 46 Countries and nationalities – qr codes 62
Present Simple or Present Continuous

KABOOM 47
Gimnazjum
Past Simple or Past perfect simple 66 SPEAKING CORNER 77
Have fun with too and enough 68 Internet problems 78
Be like / look like 72 Staying connected – crossword 79
SPEAKING CORNER 74 Present Perfect Simple 80
Comparing things – comparative and superlative

adjectives 75
Szkoła ponadgimnazjalna
Future continuous
us and future perfect simple 83 Tenses, tenses, tenses 87
SPEAKING CORNER 86
Osoby dorosłe
Speaking 91

3

4
rzedszkole

5
THE HUNGRY CAT
Ilona Pawełek-Podhajska
ilonapp.blogspot.com
„The Hungry Cat” gramy na zasadzie bingo:

- powtarzamy słownictwo;
- rozdajemy plansze oraz żetony do nakrywania obrazków;
- nauczyciel / lektor czyta lub pokazuje obrazek albo czyta i pokazuje obrazek;
- uczniowie zaznaczają poszczególne obrazki żetonami;
-wygrywa ten, kto ma zakryte wszystkie pola, czyli nakarmił kotka.
Słowniczek możemy wykorzystać również jako grę memory po dwukrotnym wydrukowaniu.

6

7

8

9

10

11
SPEAKING CORNER
1. Can you dance? 11. Can you run?

2. Have dogs got wings? 12. Have cats got ears?
3. Is your mum a doctor? 13. What is your name?
4. Where is your book? 14. Have you got wings?
5. How are you? 15. Can you swim?
6. Can your sister climb a tree? 16. Are you a good student?
7. Where is your school bag? 17. Do you like milk?
8. Have you got four legs? 18. Have you got a sister?
9. Is your dad a teacher? 19. Have you got a brother?
10. Do you like chocolate? 20. Can your mum cook?
NUMBERS 1-20
Ilona Pawełek-Podhajska
ilonapp.blogspot.com
Ćwiczenie to możemy wykorzystać w celu utrwalenia słownictwa. Na kartach znajdują się lustrzane
odbicia. Zadaniem uczniów jest ich odszyfrowanie i znalezienie koperty z właściwą cyfrą. W kopercie
umieszczamy obrazek, słówko, pytanie, zadanie do wykonania. Uczniowie mogą pracować w parach lub
grupach. Możemy przyznawać punkty i ustalić nagrodę – wszystko zależy od inwencji uczniów i Waszej.

12

13

14

15

16
czasownik CAN
Edyta Pikulska
edytapikulska.lerni.us
Jednym z pierwszych czasowników jakich uczą się dzieci jest CAN. Oto trzy gry, które przygotowałam
dla uczniów klas 1-3.
BATTLESHIP
Grę można rozgrywać na dywanie, można również odpowiednio ustawić ławki w klasie, tak, aby dzieci
siedziały naprzeciwko siebie. Grupę proponuję podzielić na dwie części. Podczas moich zajęć, dzieci lubią
odgrodzić się plecakami tak, aby gra upodobniła się do pola bitwy. Każdy uczeń, w zależności od grupy
w jakiej się znajduje, otrzymuje odpowiednią planszę, na której naniesione są ilustracje z czynnościami.
Druga plansza jest pusta. Na nią należy nanosić trafione i zatopione statki grupy przeciwnej lub też
tzw. „pudła”. Za każdym razem jak trafi się w statek, grupa przeciwna musi powiedzieć, jaką czynność on
przedstawia. Należy użyć konstrukcji „I can…”, np. I can swim. Wszystkie statki są jednomasztowcami.
Wygrywa grupa, która jako pierwsza zatopi wszystkie statki.

17

18
TICK TACK TOE
Druga gra to popularne „Kółko i krzyżyk”. Należy narysować na tablicy siatkę do gry. Można też użyć
taśmy malarskiej i stworzyć siatkę na dywanie. Osobiście preferuję tę drugą wersję. Nakrętki od butelek
służą jako kółka, patyczki od lodów w łatwy sposób utworzą krzyżyki. Dzieci również dzielone są na
dwie grupy. Ich zadaniem jest prawidłowe powiedzenie zdania. Nauczyciel pokazuje ilustrację ze
zdaniem. Znajduje się na niej stwierdzenie „ I can” + ilustracja charakterystyczna dla czynności + dwa
wyrażenia czasownikowe, z czego tylko jedno odnosi się do ilustracji, jest więc prawidłowe. Zadaniem
dzieci jest powiedzenie zdania używając odpowiedniej frazy czasownikowej. Jeśli im się uda, mogą się
skonsultować, aby w odpowiednim miejscu ustawić przypisaną im figurę. Gra, poza przećwiczeniem
czasownika can, rozwija umiejętności logicznego myślenia oraz pracy zespołowej.

19

20

21

22

23

24

25

26
QR CODES domino
Trzecia propozycja przygotowana przeze mniej to domino z kodami QR. Z gry można skorzystać, pod
warunkiem, że ma się telefon komórkowy lub tablet z dostępem do internetu oraz ściągniętą aplikację QR
Code Reader. Podczas tej gry uczniowie mogą się zorientować, że czasownik can ma taką samą formę we
wszystkich osobach.

27

28
HAVE TO czy HAS TO - oto jest pytanie

Aniela Tekiela
neuroteching.blogspot.com
... pytanie na pozór łatwe, ale w codziennej praktyce nauczyciela okazuje się, że odpowiedź na nie jest
jednak taka oczywista. Dlatego, aby ułatwić i umilić Wam i Waszym uczniom przeprawę przez odmianę
tejże struktury, przygotowałam materiały w postaci kart, które mogą być wykorzystane w przeróżny
sposób, na przykład w postaci poniżej opisanych gier oraz ankiety, która w zestawieniu z kartami,
w odpodręcznikowiony sposób wesprze utrwalanie w/w zagadnienia gramatycznego.
Zestaw, który proponuję składa się z:

- 8 kart z zaimkami osobowymi
- 24 kart z wyrażeniami; karty podzielone są na 3 grupy oznaczone „ptaszkiem”, „krzyżykiem” i „znakiem
zapytania”
- szablonu ankiety wraz z obrazkami czynności
WPROWADZENIE
Zapoznajemy uczniów z zawartością kart wyrażeniowych, na przykład zachęcając ich do połączenia
połówek fraz napisanych na tablicy w następujący sposób:
1. read a. the dog

2. walk b. books
3. go c. to school
4. itd. d. itd.
Dodatkowo możemy zapytać uczniów, które z tych czynności muszą wykonywać, a których nie.
GRA
Przed przystąpieniem do każdej z poniższych gier przeprowadzamy uczniami w dowolne ćwiczenie
przypominające tworzenie poszczególnych typów wypowiedzi z użyciem czasownika i jego odmianę.
POMYSŁ 1 – utrwalanie tworzenia pytań „Do you have to ...?” oraz krótkich odpowiedzi „Yes, I do.”/ „No, I
don’t.”
a. dzielimy uczniów na pary lub grupy 4-osobowe
b. każda grupa otrzymuje 24 karty (bez zaimków osobowych) oznaczone ptaszkiem, krzyżykiem
i znakiem zapytania
c. na środku stołu kładziemy karty ze znakiem zapytania obrazkiem skierowanym do dołu
d. każdy uczeń otrzymuje równą ilość mieszanych kart oznaczonych ptaszkiem oraz krzyżykiem (tj. jeśli
w grupie są 4 osoby, każdy uczeń w drodze losowania lub przypadkowego rozdawania, otrzymuje
4 dowolne karty – ilość otrzymanych kart z ptaszkiem i krzyżykiem wśród tych 4 otrzymanych nie
jest ważna; jeśli uczniowie pracują w parach, każdy uczeń otrzymuje po 8 kart z wyrażeniami)
e. w trakcie gry:

29
- uczniowie kolejno odkrywają jedną kartę ze znakiem zapytania leżącą po środku stołu i według niej
tworzą pytanie w 2 os. l. poj. skierowane do wszystkich graczy, np.: „Do you have to read books?”
(za każdym razem inny uczeń z grupy zadaje pytanie, kładzie kartę obrazkiem do góry, a po
zakończeniu danej rundy wkłada kartę na spód stosiku)
- uczeń który w swoim zbiorze posiada odpowiedź na to pytanie (pozytywną lub/i negatywną)
sygnalizuje, że taką posiada i odpowiada na to pytanie: „Yes, I do.” / „No, I don’t.”
- jeśli zrobi to poprawnie otrzymuje punkt
- w ten sposób gracze zamykają jedną rundę i przechodzą do kolejnej, w której kolejny uczeń
odkrywa kartę z pytaniem, zadaje pytanie i czeka na reakcję graczy posiadających odpowiedź
- uczeń z największą ilością punktów wygrywa (możemy ustalić inne zasady)
POMYSŁ 2 – utrwalanie tworzenia zdań twierdzących, przeczących i pytających z czasownikiem modalnym

„have to”
a. dzielimy uczniów na pary lub grupy 4-6 osobowe
b. każdy zespół otrzymuje cały zestaw kart tj. karty z zaimkami i 3 typy kart z wyrażeniami
c. karty z zaimkami umieszczamy na środku stołu napisem skierowanym do dołu
d. karty oznaczone krzyżykami, ptaszkami i znakami zapytania rozdajemy uczniom, tak aby każdy
otrzymał równą ich ilość (rodzaj kart nie ma znaczenia – ważne jest aby każdy uczeń otrzymał
przypadkowe karty)
e. w trakcie gry:
- każdy uczeń odkrywa po jednej karcie z zaimkiem i kładzie napisem do góry
- następnie każdy gracz wykłada po jednej karcie ze swojego pliku (może to być karta znajdująca
się na wierzchu lub dowolna wylosowana przez ucznia)
- uczniowie po kolei tworzą zdanie dostosowane do zaimka, z wykorzystaniem wyrażenia ze
swojej karty, np.: jeśli na środku widnieje zaimek „he”, a dany uczeń położył obok kartę
z wyrażeniem „eat a sandwich” oznaczoną symbolem „x”, wówczas tworzy zdanie „He doesn’t
have to eat a sandwich.”
c. za każde poprawnie stworzone zdanie uczeń otrzymuje punkt, i wygrywa ten, który będzie miał
ich najwięcej
POMYSŁ 3 – zabutelkowane „have to”
Pomysł podobny do tego w przykładzie nr 2 z tym, że tym razem na środku stołu kładziemy butelkę
plastikową (pustą lub w części wypełnioną wodą, piaskiem, lub innym dociążającym materiałem), a dookoła
niej rozkładamy zaimki:
a. uczniowie w każdej rundzie kręcą butelką, która wyznacza zaimek, jaki ma być aktualnie użyty do
stworzenia wypowiedzi
b. wypowiedź i typ zdania każdego ucznia w grupie opiera się na karcie jaką uczniowie posiadają na
wierzchu swojego zbioru lub którą wylosują i położą na stole
c. za każde poprawnie stworzone zdanie uczeń otrzymuje punkt
d. wygrywa ten, który będzie miał ich najwięcej
POMYSŁ 4 – drillowane „have to”
Karty oznaczone znakiem pytającym możemy wykorzystywać samodzielnie w trakcie „drillów”

30
a. drukujemy tyle kart, aby wystarczyło dla każdego ucznia przynajmniej w ilości jednej karty na
ucznia
b. każdy uczeń losuje jedną kartę
c. uczniowie stoją w kółku lub siedzą w ławkach ustawionych na kształt podkowy
d. uczeń A wykorzystując swoją kartę, pyta ucznia B siedzącego obok: „Do you have to read
books?”
e. uczeń B słucha uważnie i udziela odpowiedzi na pytanie: „Yes, I do.” / „No, I don’t”
POMYSŁ 5 – indywidualne pytania
Karty oznaczone ptaszkiem i krzyżykiem możemy wykorzystać samodzielnie w trakcie indywidualnych

zadań, np.:
a. kserujemy karty w takiej ilości, aby każdy uczeń otrzymał przynajmniej jedną, wycinamy
i tworzymy zbiór
b. uczniowie losują karty
c. nauczyciel podchodzi do każdego ucznia i zadaje pytanie związane z czynnością znajdującą się na
karcie ucznia, np.: „Do you have to eat sandwiches?”
d. uczeń odpowiada zgodnie ze znakiem znajdującym się na karcie „Yes, I do.” / „No, I don’t”
e. chwalimy ucznia za super odpowiedź, wspomagamy go jeśli ma problemy lub zachęcamy innych
uczniów do pomocy
POMYSŁ 6 – pytania od nauczyciela
Nauczyciel kseruje dowolną ilość kart oznaczoną ptaszkiem i krzyżykiem, wycina je i tworzy zbiór kart, które
trzyma w ręce.
a. nauczyciel podchodzi do każdego ucznia i demonstruje mu wylosowaną przez siebie kartę

b. nauczyciel podchodzi do każdego ucznia i zadaje pytanie związane z czynnością znajdującą się na
karcie ucznia, np.: „Do you have to eat sandwiches?”
c. uczeń odpowiada zgodnie ze znakiem znajdującym się na karcie „Yes, I do.” / „No, I don’t”
d. chwalimy ucznia za super odpowiedź, wspomagamy go jeśli ma problemy lub zachęcamy innych
uczniów do pomocy
ANKIETA
A na deser możemy zaproponować uczniom stworzenie ankiety, którą wypełnią na podstawie wypowiedzi
wybranych rówieśników z klasy, utrwalając przy okazji odmianę czasownika modalnego w 3 os. l.poj.
a. drukujemy szablon ankiety

b. uczniowie podpisują obrazki odpowiednim wyrażeniem („walk the dog”, eat sandwiches”, itd.)
c. kiedy ankieta jest gotowa, chodzą po klasie, zadają pytania rówieśnikom („Do you have to ...?”),
zaznaczają odpowiedzi w postaci krzyżyków lub ptaszków oraz zapisują imię respondenta
d. kiedy zbiorą odpowiednią ilość danych, piszą zdania w każdym okienku lub na osobnej kartce,
a następnie przedstawiają wyniki na forum („Kasia has to walk the dog”, „Mateusz doesn’t have to
eat sandwiches”, itp.)

31
I you
he she
it we
you they
32
read books go to school
eat sandwiches get up at 7 o’clock
do homework play computer games
walk the dog listen to music

33

34

35

36
4 SEASONS – memory game

Dorota Łuczyńska
www.peekabooenglish.wordpress.com
Gra przeznaczona jest dla dwóch lub czterech graczy lub też dwóch lub czterech grup graczy.
Karty do gry drukujemy i podklejamy od spodu kolorowym papierem, aby znajdujące się na nich obrazki
i napisy nie prześwitywały.
Jeśli w grze bierze udział czterech graczy lub cztery grupy graczy, każdy gracz/każda grupa losuje po jednej
dużej karcie przedstawiającej okno z widokiem na krajobraz w jednej z czterech pór roku. Jeśli w grze
bierze udział dwoje graczy lub dwie grupy graczy, losują oni/one po dwie takie karty. Pozostałe (mniejsze)
karty mieszamy i rozkładamy na stole obrazkami do dołu.
Zadaniem graczy jest odnalezienie par obrazków opisujących czynności, które typowe są dla każdej z pór
roku. W tym celu gracze na zmianę odkrywają po dwa obrazki i odczytują zdania. Jeśli zdanie ma sens,
a dodatkowo pasuje do pory roku wylosowanej przez gracza na początku gry, gracz może zatrzymać parę
kart. Jeśli zdanie ma sens, ale nie pasuje do pory roku wylosowanej przez gracza, gracz musi odłożyć karty
na stół w to samo miejsce i kolejka przechodzi na następnego gracza. Dla uniknięcia nieścisłości (niektóre
z czynności mogą być wykonywane w ciągu kilku pór roku), ramki na małych kartach zostały oznaczone
takimi samymi kolorami jak okna na dużych kartach. Zwycięzcą w grze jest ten gracz/ta grupa, której
pierwszej uda się zebrać wszystkie 6 par kart pasujących do wylosowanej pory roku.

37

38

39

40

41

42

43
szkoła podstawowa, klasy 4--6

44
have got
Paulina Sadowska
Gra karciana „Draw a person” skupia się na użyciu czasownika „have got/has got”. Cel tej gry to budowanie
zdań twierdzących, przeczących i pytających używając powyższej konstrukcji. Drugim celem gry jest
mówienie oraz słuchanie partnera, który mówi pełnymi zdaniami w języku angielskim. Uczniowie ćwiczą
także części ciała, przymiotniki, kolory oraz części garderoby.
→ Pierwsza opcja gry: Jedną talię kart kładziemy na stole tłem do góry i jedna osoba bierze kartę z góry,
a następnie opisuje osobę na obrazku. Bardzo dobrze będzie, jeśli nauczyciel poprosi uczniów, aby na
początku mówili „This is a boy/a girl”, a następnie dziecko mówi „She's got blue eyes. She's got a black
top.”. Osoba, która słucha ucznia próbuje narysować tę postać, dlatego musi wiedzieć, czy włosy są krótkie,
długie i jaki mają kolor (tak samo z innymi częściami garderoby lub ciała). Następnie rozkładamy talię
wszystkich kart obrazkami do góry i uczeń rysujący musi odgadnąć, o którą postać chodziło.
→ Druga opcja gry: Ta opcja jest podobna do gry „Guess who”. Jedna talia kart leży tłem do góry, a druga
jest rozłożona obrazkami do góry na stole. Uczeń ciągnie kartę z talii i opisuje daną postać, natomiast drugi
uczeń próbuje odgadnąć, która to postać. Można także zamienić role – uczeń który nie ciągnął kart zadaje
pytania „Has she got a....?”, a uczeń z wyciągniętą kartą odpowiada „Yes” lub „No”.
→ Trzecia opcja gry: Ta opcja to pomieszanie pierwszej i drugiej opcji – można wybrać jedną z nich
i trzymamy się dokładnie zasad opisanych powyżej. Jednak uczeń losuje karty ze znakiem „+” i „-”, co
oznacza, że musi mówić zdania twierdzące, kiedy wylosuje „+” i zdania przeczące, kiedy wylosuje „-”. Kiedy
wydrukujemy te znaki, możemy także użyć tła na ich odwrotną stronę, ponieważ mają leżeć tłem do góry.
Dla uczniów, którzy mają mniejszy zasób słownictwa możemy wydrukować przydatne słowa, których mogą
używać podczas gry.

45

46
Colours Clothes Body Adjectives

blonde glasses head big
brown sweater eyes small
black hat beard wide
red top chin thin
yellow T-shirt mouth fat
green blouse nose long
blue neck short
grey wrinkles strange
white teeth
SPEAKING CORNER
1. Where do you live?
2. Have you got any brothers or sisters?
3. Have you seen my glasses anywhere?
4. Do you like remember when your best friend’s birthday is?
5. Have you got any pets?
6. What do you do in your free time?
7. What is your favourite school subject?
8. How much was your cool T-shirt?
9. Shall I carry this heavy bag?
47
Present Simple & Present Continuous

KABOOM GAME
Dorota Łuczyńska
peekabooenglish.wordpress.com
Gra przeznaczona jest dla dwóch lub większej ilości graczy. Im mniejsza ilość graczy, tym gra jest bardziej
dynamiczna.
Karty do gry drukujemy i tniemy na paski. Przed pocięciem na paseczki warto karty zalaminować, aby nie
zniszczyły się za szybko i aby można było z nich jak najdłużej korzystać. Ilość paseczków z napisem KaBoom!
możemy dostosować wg własnego uznania: może być ich mniej lub więcej (ja proponuję po dwie strony na
każdy z czasów).
Paseczki ze zdaniami umieszczamy w wysokim pojemniku, np. plastikowym kubeczku, czy metalowej
puszce.
Gracze na zmianę losują paseczki i uzupełniają zdania odpowiednią formą czasownika umieszczonego
w nawiasie. Niektóre paseczki zawierają zdania twierdzące, niektóre przeczące, a jeszcze inne pytania lub
pytania, na które trzeba udzielić krótkiej odpowiedzi zgodnej z prawdą.
Gdy jeden z graczy odpowiada, reszta graczy musi słuchać i zadecydować, czy zadanie zostało wykonane
poprawnie. Jeśli tak, uczeń zachowuje paseczek, jeśli nie – wkłada go z powrotem do kubeczka. Każdy
zdobyty paseczek to jeden punkt. W kwestiach spornych nauczyciel pomaga uczniom podjąć decyzję, czy
uczeń zdobywa punkt, czy też nie. Wylosowanie paseczka z napisem KaBoom! powoduje, że gracz traci
wszystkie dotychczas zdobyte punkty. Grę wygrywa ten gracz, który pod koniec gry będzie miał najwięcej
punktów.
Grę można wykorzystać do przećwiczenia konstrukcji czasów Present Simple i Present Continuous osobno
lub też pomieszać oba zestawy kart i dla bardziej zaawansowanych uczniów zastosować jako powtórkę obu
czasów.

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61
Can you…? Speaking board! game

Ewa Szymkowiak
ewaszymkowiak.lerni.us
Can you Can you Can you say Can you Can you say
Can you
START juggle? sing spell your five draw
THANK YOU
name? vegetables? in three
a song? a bird? languages?
Can you
touch your
Can you…? Yes, I can. No, I can’t. nose with
your tongue?
Can you Can you Can you Can you Can you
MISS
write a word
with your A TURN name ten
name ten
colours in
name ten
parts of
name ten
parts of
FREE
left hand? animals? English? body? house?
Can you
spell the
word
BOARD?
GO Can you Can you say GO Can you Can you Can you name
FORWARD five words stand on one the capital
count to BACKWARDS snap your
THREE foot for ten cities of five
that starts FIVE SPACES fingers? countries?
SPACES ten? with R? seconds?
FREE
START Can you Can you GO Can you say

Can you Can you
FORWARD the names
jump? play the draw
AGAIN swim? SIX SPACES of your
piano? a dog? classmates?
Can you
turn around
three
times?
Can you Can you say Can you say Can you
MISS raise one of HELLO in ten words
MISS
A TURN your two that start
play A TURN FINISH
eyebrows? languages? with B? football?

62
Countries and nationalities – qr codes

Patrycja Kozera
Find codes with the names of the countries hidden in the classroom, then read them aloud and write
nationalities of these countries in correct places. Znajdź kody z nazwami krajów, które zostały ukryte
w klasie. Następnie przeczytaj je na głos i zapisz narodowość tego kraju w poprawnym miejscu.
-an -ian -ish -ese others

1. 4. 7. 10. 13.
2. 5. 8. 11. 14.
3. 6. 9. 12. 15.

63

64
Answers
1. Kenyan 2. German 3. Mexican 4. Ukrainian 5. Italian 6. Brazilian 7. Spanish 8. Turkish 9. Irish 10. Japanese
11. Vietnamese 12. Chinese 13. Dutch 14. American 15. Welsh

65
gimnazjum

66
Past Simple or Past Perfect Simple

Patrycja Krzyżostaniak
Exercise 1 – Underline the correct verb forms. Podkreśl poprawne formy czasowników.
1. I have visited / visited my grandma 2 weeks ago.

2. Have you ever been / Were you ever to Paris?
3. My parents have bought / bought a new car yesterday.
4. Have you finished / Did you finish your homework yet?
5. Bob’s grandparents have lived / lived here for 50 years.
6. Tom has never tried / never tried ice-skating before.
7. The Browns have moved / moved out in 2001.
8. Sarah has gone / went to Germany last summer.
9. Have you been / Were you at home yesterday afternoon?
10. A: Mike, tidy your room, please.
B: I have already done / already did it.
11. When I was a child, I haven’t liked / didn’t like tomato soup.
12. Tim and Molly have known / knew each other since last July.
Exercise 2 – Circle the correct words. Zakreśl poprawne wyrazy.
1. Lucy didn’t buy any new shoes yesterday / before.

2. Has she ever / never visited Italy?
3. I haven’t seen Bob for / ago 3 months.
4. I read this book 2 years ago / last.
5. Nina and Billy got married in / since 2001.
6. Did you go shopping last / since Friday?
7. He hasn’t finished his homework yet / ago.
8. Mrs. Phillips has worked at school for / since 1995.
9. Did you phone my teacher yesterday / recently?
10. I’m not hungry. I’ve just / last eaten dinner.

67
Exercise 3 – Find mistakes in the sentences. Some of them are correct. Popraw błędy w zdaniach.
Niektóre zdania są poprawne.
1. I didn’t eat anything since 9 a.m.

_________________________________________________________________________
2. My mother has worked as a nurse for 15 years.
_________________________________________________________________________
3. Did you pay the bills yet?
_________________________________________________________________________
4. Tom’s parents has bought this house in 2000.
_________________________________________________________________________
5. My friends and I went to the cinema yesterday.
_________________________________________________________________________
6. Suzy has never been abroad.
_________________________________________________________________________
7. Nick didn’t wash his car yet.
_________________________________________________________________________
8. They’ve painted their bedroom last week.
_________________________________________________________________________
9. I haven’t watched TV since last Monday.
_________________________________________________________________________
10. Did he ever drive a car?
_________________________________________________________________________
11. We just ordered pizza for dinner.
_________________________________________________________________________
12. Princess Diane has died in 1997.
_________________________________________________________________________
13. Mozart has been a composer.
_________________________________________________________________________
14. I’ve lost my keys and I can’t open the door.
_________________________________________________________________________
15. Marilyn Monroe wasn’t a scientist. She’s been an actress.
_________________________________________________________________________

68
Exercise 4 – Complete the sentences with the correct form of the verbs in the brackets. Uzupełnij zdania
poprawną formą czasowników w nawiasach.
Hi Tina!
How are you doing? Sorry I (1) ____________________ (not/write) for so long. I’ve got so much to tell you.
I (2) ____________________ (just/come) back from Paris!
My mum (3) ____________________ (win) three free tickets to Paris in a TV show two months ago. At first,
(4) (5)
she ____________________ (not/want) to go. However, she ____________________ (change) her
mind. The flight (6) ____________________ (not/be) so exhausting. We (7) ____________________ (stay) at
(8)
a modern four-star hotel. We ____________________ (spend) a lot of time going sightseeing.
(9) (10)
I ____________________ (never/visit) so many museums. I ____________________ (buy) you
(11) (12)
a present. We ____________________ (have) a really good time there. ____________________
(you/ever/be) abroad? Write back as soon as possible.
Love,
Molly
Answers
Zad. 1 --- 1. visited 2. Have you ever been 3. bought 4. Have you finished 5. have lived 6. has never tried 7. moved 8. went
9. Were you 10. have already done 11. didn’t like 12. have known
Zad. 2 --- 1. yesterday 2. ever 3. for 4. ago 5. in 6. last 7. yet 8. since 9. yesterday 10. just
Zad. 3 --- 1. I haven’t eaten anything since 9 a.m. 2. OK 3. Have you paid the bills yet? 4. Tom’s parents bought this house in 2000.
5. OK 6. OK 7. Nick hasn’t washed his car yet. 8. They painted their bedroom last week. 9. OK 10. Has he ever driven a car?
11. We’ve just ordered pizza for dinner. 12. Princess Diane died in 1997. 13. Mozart was a composer. 14. OK 15. Marilyn Monroe
wasn’t a scientist. She was an actress.
Zad. 4 --- 1. haven’t written 2. have just come 3. won 4. didn’t want 5. changed 6. wasn’t 7. stayed 8. spent 9. have never
visited 10. bought 11. had 12. Have you ever been

69
have
ave fun with too/enough!
Ewa Ostarek
ewaostarek.pl
Exercise 1 – Play with your partner. Write in turns as many adjectives as you can. Zagraj z kolegą/koleżanką.
Zapisujcie na zmiany tak wiele przymiotników jak tylko możecie.
YOU YOUR FRIEND
------------------------------------------------------
----------------- Fold here (zagnij tutaj) --------------------------------------------------------------
----------------------------------------
Exercise 2 – Look at the picture and check if you wrote some examples form the picture. If not add at least 3 of
those adjectives to your lists. Spójrzcie na obrazek i sprawdźcie czy napisaliście jakieś przymiotniki z niego. Jeśli nie,
dopiszcie przynajmniej 3 przymiotniki
tniki z obrazka do waszych list.

70
Exercise 3 – Look at the next page. Choose who is person A and B. Write your own 2 normal sentences and 2 crazy
ones based on the adjectives and given pictures. Then show your friend only your pictures and he/she should try
to guess your sentences. Then role swapping. Have fun! Spójrzcie na następna stronę. Wybierzcie kto jest osobą
A i B. Zapiszcie wasze własne 2 normalne zdania i 2 szalone z użyciem przymiotników i podanych obrazków. Potem
pokażcie koledze tylko obrazek. Zadaniem drugiej osoby jest odgadnięcie zapisanych zdań. Potem zamieńcie się
rolami. Udanej zabawy!
PERSON A

71
PERSON B

72
be like / look like personality and appearance

Aleksandra Frasunkiewicz
facebook.com/englishwithmsola
Exercise 1 – Choose the correct answer. Wybierz prawidłową odpowiedź.
What does Tom look like? a) He’s annoying.

b) He’s adventurous.
c) He’s obese.
1. Who does Jenny look like? a) Her mother.

b) Very attractive.
c) Really arrogant.
2. What is she like? a) She’s beautiful.

b) She’s got brown hair.
c) She’s noisy.
3. What do they look like? a) They’re greedy.

b) They’re clumsy.
c) They’re skinny.
4. Who do I look like? a) Your great grandfather.

b) You’re grumpy.
c) You’re adorable.
5. Who are we like? a) Extremely determined.

b) Our parents.
c) Very calm.

73
Exercise 2 – Complete the questions. Uzupełnij pytania.
A: _____________________________?  What does she look like?
B: She’s very slim and tall.
1. A: ______________________ he ______________________ ?
B: I’m not sure... Maybe his grandmother – she’s always been very thin as well.
2. A: ______________________ they ______________________ ?
B: They’re confused and depressed.
3. A: ______________________ we ______________________ ?
B: We both have got black hair and blue eyes.
4. A: ______________________ she ______________________ ?
B: Her uncle. She’s also extremely helpful.
5. A: ______________________ you ______________________ ?
B: I think my mum. I have a similar smile.
Exercise 3 – Answer the questions in full sentences. Odpowiedz na pytania pełnymi zdaniami.
A: What does your sister look like?
B: _____________________________ .  She’s thin and pretty.
1. A: Who do you look like?
B: _____________________________________________________________.
2. A: What are they like?
B: _____________________________________________________________.
3. A: Who do I look like?
B: _____________________________________________________________.

74
4. A: Who are they like?
B: _____________________________________________________________.
5. A: What does your aunt look like?
B: _____________________________________________________________.
Answers
Zad. 1 --- 1.a 2.c 3.c 4.a 5.b
Zad. 2 --- 1.Who does … look like? 2. What are … like? 3. What do … look like? 4. Who is … like? 5. Who do … look like?
Zad. 3 --- Różne odpowiedzi uczniów, np.: 1.I look like (my mum). 2.They’re (friendly). 3.You look like (Brad Pitt). 4.They’re like (their
parents). 5.She is (plump).
SPEAKING CORNER
1. How do you spend weekends? What do you usually do?
2. What was your best weekend? What did you do?
3. Why is it important to know foreign languages?
4. Why do people keep animals?
5. What kind of books do you dislike? Why?
6. Is your city a safe place to live? Why? Why not?
7. Have you ever been robbed? Have you ever had something stolen from you?
8. If you could invent one thing what would it be?
9. Describe the most beautiful thing you have ever seen.
10. Do you ever talk to yourself? When and what do you say?
11. What is your dream job? Why?
12. Would you rather be rich and never find true love ot be poor and find true love?

75
Comparing things
comparative and superlative adjectives
Grażyna Pastuszka
angielskipodrodze.pl
Exercise 1 – Look at the pictures and read the information provided. Make sentences using comparative
and superlative forms of the adjectives in brackets. Popatrz na rysunki i przeczytaj informacje. Utwórz
zdania z użyciem przymiotników w nawiasach w stopniu wyższym i najwyższym według przykładów.
Examples:
Red Oldie / Small Handy (traditional) The Red Oldie is more traditional than the Small Handy.
Blue Oldie (traditional) The Blue Oldie is the most traditional.
1. Black Smarty (modern)

_________________________________________________________
2. Small Handy / Black Smarty (traditional)

_________________________________________________________

76
3. Small Handy / Red Oldie (expensive)

_________________________________________________________
4. Black Smarty (expensive)

_________________________________________________________
5. Red Oldie and Blue Oldie (cheap)

_________________________________________________________
6. Small Handy / Black Smarty (old)

_________________________________________________________
7. Blue Oldie (big)

_________________________________________________________
8. Small Handy / Black Smarty (small)

_________________________________________________________
9. Red Oldie / Small Handy (heavy)

_________________________________________________________
10. Small Handy / Red Oldie (good)

_________________________________________________________
Exercise 2 – Look at the pictures and read the example. Complete the second sentence so that it has the
same meaning as the first one. Use the word in capitals and an adjective in its correct form. Popatrz na
rysunki i przeczytaj podany przykład. Uzupełnij drugie zdanie tak, aby jego znaczenie było takie samo jak
zdania pierwszego. Użyj słowa w nawiasie oraz przymiotnika w odpowiedniej formie.
Example:
The Blue Oldie and the Red Oldie cost the same. (AS)
The Blue Oldie is as cheap as the Red Oldie.
1. The Small Handy’s price is higher than the Red Oldie’s price. THAN
The Red Oldie is ____________________ the Small Handy.
2. The Red Oldie and the Blue Oldie both weigh the same. AS
The Red Oldie is as ____________________ the Blue Oldie.

77
3. The Small Handy looks more modern than the Red Oldie. NOT AS
The Small Handy is ____________________ as the Red Oldie.
4. The Black Smarty is better than all the other phones. THE
The Black Smarty is ____________________ .
5. The Black Smarty is almost new. MOST
The Black Smarty is ____________________ .
Answers
Ex. 1 --- 1. The Black Smarty is the most modern. 2. The Small Handy is more traditional than the Black Smarty. 3. The Small Handy is more
expensive than the Red Oldie 4. The Black Smarty is the most expensive. 5. The Red Oldie and the Blue Oldie are the cheapest. 6. The
Small Handy is older than the Black Smarty. 7. The Blue Oldie is the biggest. 8. The Small handy is smaller than the Black Smarty. 9. The
Red Oldie is heavier than the Small Handy. 10. The Small Handy is better than the Red Oldie.
Ex. 2 --- 1. cheaper than 2. heavy as 3. not as traditional 4. the best 5. the most modern
SPEAKING CORNER
1. How often do you exercise?
2. What countries have you travelled to?
3. Are there any foods that you would like to try?
4. What do your parents do for a living?
5. What are your plans for this weekend?
6. What is your favorite day of the week?
7. What is your favourite TV show?
8. What was the last book you read?
9. What are you scared of?
10.What kinds of movies do you most enjoy? Why?
11.How often do you get sick?
12.Who is the smartest person you know?

78
Internet problems
Grażyna Pastuszka
Listen to John talking about four problems he has had with the Internet recently. Match each problem
with the time during which it happened. There is one extra problem you do not need. Posłuchaj Johna
opowiadającego o jego ostatnich problemach związanych z Internetem. Połącz problemy z czasem,
w którym się zdarzyły. Jeden problem nie pasuje do żadnego okresu.
1. two months ago a. virus

2. last month b. hacking
3. last week c. phishing
4. yesterday d. spam
e. cyber theft
Aby odtworzyć nagranie

zeskanuj kod QR.
Tapescript:
My computer problems all began approximately two months ago when I started receiving an unusual
amount of emails from all sorts of strangers. It was starting to drive me crazy, so last month I spoke with
Mr. Gates and he said there may be a bad code in my computer that must be removed. I should have
listened to him because last week I received an email requesting my bank information from someone
saying I’ve won the lottery, but first I must pay some fees to collect the winnings. If that isn’t enough, just
yesterday, I noticed my professional pictures were taken and are now being sold online. What’s next? Why
is this happening to me? Help!!!!
Answers
1–d 2–a 3–c 4–e

79
Staying connected – crossword

Grażyna Pastuszka
Complete the crossword. Uzupełnij krzyżówkę.

1 2
3 4
7 8
10
Across Down
3. an electronic letter 1. to copy and transfer programs, information, films,
4. you do this if you want your online friends to see etc. to your computer
a post, picture, etc. 2. a crime which is done using the internet
5. a secret word or combination of letters or 6. one of the most popular social networking sites
numbers used to log onto an account 8. an image that represents you in online games
7. a file you send along with an email message (for
example: a picture or a word document)
9. it is also called login name
10. a website with chronological posts, usually made
by individuals
Answers
Across 3. email 4. share 5. password 7. attachment 9. username 10. blog Down 1. download 2. cybercrime 6. facebook 8. avatar

80
Present Perfect Simple

Aleksandra Frasunkiewicz
facebook.com/englishwithmsola
Exercise 1 – Complete the sentences with the correct form of the verbs in brackets. Uzupełnij zdania
prawidłową formą czasowników podanych w nawiasach.
She ______ (live) here for a year.  She has lived here for a year.
1. I ________________________ (break) my leg recently.

2. ____________ you ever ____________ (be) to Spain?
3. Where ____________ she ____________ (go)?
4. How long ____________ you ____________ (know) Tim?
5. Tom ________________________ (not/reply) to my letter yet.
6. Lucy and Mary ________________________ (leave) their laptops at home.
7. It ____________ just ____________ (stop) raining.
8. How long ____________ she ____________ (have) this phone?
9. I ________________________ (not/see) my sister for three years.
10. ____________ you ____________ (eat) your lunch yet?
Exercise 2 – Put the time expressions in the correct places in the sentences. Wstaw określenia czasu
w prawidłowych miejscach w zdaniach.
I have been there. (never)  I have never been there.
1. I have done one exercise. (so far) ____________________________________________

2. I have passed my exam. (just) ____________________________________________
3. I have seen this film. (already) ____________________________________________
4. I have loved you. (always) ____________________________________________
5. I have played football. (never) ____________________________________________
6. I haven’t finished my homework. (still) ____________________________________________
7. Have you been to London? (ever) ____________________________________________
8. Where have you been? (all day) ____________________________________________
9. Have you finished? (yet) ____________________________________________
10. She hasn’t seen Tom. (this morning) ____________________________________________

81
Exercise 3 – Put the words in the correct order. Ułóż słowa w poprawnej kolejności.
sushi / eaten / never / has / she  She has never eaten sushi.
1. played / have / . / today / we / not / football ______________________________________
2. you / an / ever / have / met / actor / ? ____________________________________________
3. this / have / ? / seen / week / you / Lucy ____________________________________________
4. has / just / . / arrived / Sam __________________________________________________
5. an / I / had / have / . / morning / this /accident ______________________________________
Exercise 4 – Complete the sentences with been and gone. Uzupełnij zdania been i gone.
She’s not here. She has ____________ shopping.  She’s not here. She has gone shopping.
1. I have never ____________ to London but I’m planning to go there next year.
2. Have you seen Max? He’s ____________ . I can’t find him anywhere.
3. My brother has ____________ on holidays to Portugal. He’s coming back on Monday.
4. ‘Why are you so sad?’ ‘I have ____________ to the dentist this morning.’
5. ‘You look so happy and relaxed.’ ‘Thank you, I have ____________ on holidays.’
Exercise 5 – Complete the sentences with for and since. Uzupełnij zdania for i since.
I have worked here ______ 2010.  I have worked here since 2010.
1. I haven’t seen him ______ yesterday. 7. I have lived in Warsaw ______ two months.
2. I have known him ______ twenty years. 8. John and Tom haven’t eaten anything
3. Have you been here ______ Monday? ______ they met at 10 o’clock.
4. I have worked here ______ three months. 9. We have been a couple ______ two years
5. We haven’t seen each other ______ the last now.
five weeks. 10. I haven’t been on holidays ______ eight
6. I’ve been married ______ 2002. years.
Answers
Zad. 1 --- 1. have broken 2. Have…been 3. has…gone 4. have…known 5. hasn't replied 6. have left 7. has…stopped 8. has…had 9.
haven't seen 10. Have…eaten
Zad. 2 --- 1. I have done one exercise so far. 2. I have just passed my exam. 3. I have already seen this film. 4. I have always loved you.
5. I have never played football. 6. I still haven’t finished my homework. 7. Have you ever been to London? 8. Where have you been all day?
9. Have you finished yet? 10. She hasn’t seen Tom this morning.
Zad. 3 --- 1. We have not played football today. 2. Have you ever met an actor? 3. Have you seen Lucy this week? 4. Sam has just arrived.
5. I have had an accident this morning.
Zad. 4 --- 1. been 2. gone 3. gone 4. been 5. Been
Zad. 5 --- 1. since 2. for 3. since 4. for 5. for 6. since 7. for 8. since 9. for 10. for

82
szkoła ponadgimnazjalna

83
Future Continuous and Future Perfect Simple

Katarzyna Wiącek
en-joyenglish.weebly.com
Exercise 1 – Complete the sentences with the correct form of Future Continuous. Uzupełnij zdania
poprawną formą czasu Future Continuous.
1. Tomorrow at 7 am I ____________________ (drive) to the seaside to meet the editor.

2. ____________________ (you/go) to the post office tomorrow?
3. You can come to me on Friday. I ___________________ (not/do) anything special in the afternoon.
4. On Monday Mary _________________________ (visit) her family members in Brighton.
5. They ____________________ (watch) TV all evening. Don’t expect them to help you.
6. This time next month we ____________________ (get) married.
Exercise 2 – Complete the sentences with the correct form of Future Perfect Simple. Uzupełnij zdania
poprawną fromą czasu Future Perfect Simple.
1. ____________________ (you/do) enough exercises before the exam?

2. We ____________________ (not/meet) before the end of the year.
3. I ____________________ (own) this car for 10 years.
4. By tomorrow morning she ____________________ (break) up with him.
5. You ____________________ (not/learn) a lot be the end of the term.
6. By the end of the next month we ____________________ (finally/get) married.
Exercise 3 – Complete the sentences with the correct form of Future Continuous or Future Perfect
Simple. Uzupełnij zdania odpowiednią fromą czasu Future Continuous lub Future Perfect Simple.
1. When ____________________ (prepare) for the exam?

2. In a few weeks he will move to us and he ____________________ (live) in our house for some time.
3. My parents ____________________ (be married) for 30 years next month.
4. He ____________________ (not/learn) so many words by tomorrow.
5. I ____________________ (eat) less junk food next year.
6. We _______________ (work) on the project for three hours tomorrow. You can join us if you want.
7. When parents return home, children ____________________ (do) homework.
8. How many articles ____________________ (you/write) by the end of this month?
9. How long ____________________ (they/know) each other in July?
84
10. They ____________________ (not/open) a new shop by the end of this week.
11. I don’t agree. I ____________________ (not/clean) the house all day instead of you.
12. Tomorrow at 10 am I ____________________ (have) an important meeting with my boss.
Exercise 4 – Translate the sentence into Future Continuous and Future Perfect Simple. Przetłumacz
zdania używając czasów Future Continuous i Future Perfect Simple.
1. Na wakacjach będę leżeć na plaży i opalać się całe dnie.

___________________________________________________________________
2. Czy będziesz jutro szła na zakupy?
___________________________________________________________________
3. Do końca miesiąca zaoszczędzę wystarczająco dużo pieniędzy na nowy samochód.
___________________________________________________________________
4. Czy posprzątasz mieszkanie, zanim wrócę z pracy?
___________________________________________________________________
5. Nie będę więcej oglądać tego filmu, możesz wyłączyć telewizor.
___________________________________________________________________
6. Przed końcem tego roku przebiegnę 4 maratony.
___________________________________________________________________
7. Zdam/zaliczę wszystkie egzaminy przed końcem maja.
___________________________________________________________________
8. Będę czekać na ciebie, kiedy samolot wyląduje.
___________________________________________________________________
9. Spójrz na te chmury. Czy dzisiaj będzie padać cały dzień?
___________________________________________________________________
10. Nie zrobię tego przed 18.
___________________________________________________________________
11. Mam nadzieję, że sprzedam nasz dom, zanim wyjedziemy za granicę.
___________________________________________________________________
12. Zjedzą wszystko, zanim przyjedziemy. Pośpiesz się.
___________________________________________________________________

85
Exercise 5 – Think about your plans for the future and complete the sentences in Future Continuous or
Future Perfect Simple. Pomyśl o swoich planach na przyszłość i uzupełnij poniższe zdania czasem Future
Continous lub Future Perfect Simple.
1. By the time I am 20 _________________________________________________________

2. Next year I ________________________________________________________________
3. Next year my family _________________________________________________________
4. I ________________________________________________________ by the end of 2020.
5. By the time I turn 30 ________________________________________________________
6. During my whole life _______________________________________________________
7. In 2030 I _________________________________________________________________
8. By the time I am 50 _________________________________________________________
9. By 2050 my friends _________________________________________________________
10. I ________________________________________________________ by the time I am 70.
Answers
Zad. 1 --- 1. will be driving 2. Will you be going 3. won’t be doing 4. will be visiting 5. will be watching 6. will be getting
Zad. 2 --- 1. Will you have done 2. won’t have met 3. will have owned 4. will have broken 5. won’t have learnt
6. will have finally got married
Zad. 3 --- 1. will you be preparing 2. will be living 3. will have been married 4. won’t have learnt 5. will be eating 6. will be working
7. will be doing 8. will you have written 9. will they have known 10. won’t have opened 11. won’t be cleaning 12. will be having
Zad. 4 --- 1. I will be lying on the beach and sunbathing all days on holiday. 2. Will you be going shopping tomorrow? 3. By the end of the
month I will have saved enough money for a new car. 4. Will you have cleaned the flat before I come back/return form work? 5. I won’t
be watching that film anymore, you can switch off/turn off the TV. 6. By the end of this year I will have run 4 marathons. 7. I will have
passed all the exams by the end of May. 8. I will be waiting for you when the plane lands. 9. Look at the/these clouds. Will it be raining
all/the whole day today? 10. I won’t have done it by 6pm. 11. I hope I will have sold our house before/by the time we go abroad.
12. They will have eaten everything before/by the time we arrive. Hurry up.

86
Speaking Corner
1. What do you do to stay healthy?
2. Where do you usually shop for clothes?
3. What sort of people do you like and respect? Why?
4. Is it possible not to judge people by their appearance?
5. Do you agree with the statement that “You do not have the second chance to make
the first impression”?
6. What sort of things annoy you?
7. Do you follow fashion? Why? Why not?
8. What is your idea of beauty?
9. What personal information do people often share on social networking sites? Is it
always a good idea?
10. Do you often use libraries? Why? Why not?
11. What are the most common topics of your conversations with your friends, parents
and teachers?
12. Would you prefer to live in town or countyside? Why?
13. What do you like and dislike about each season of the year? Why?
14. Do you like walking in the forest? Why? Why not?
15. Have you ever been to a science exhibition? Did you enjoy it? What did it show?
16. Do you prefer to telephone or text friends? Why?
17. Do you think that you spend too much time on a computer? Why? Why not?
18. Why do some people afraid of technological progess?
19. Would you like to move into a new home? Why? Why not?
20. How has your musical taste changed since you were younger?
21. What did you like the best and the least about PE classes at your first school?
22. What do you think is the most dangerous sport? Why?

87
tenses, tenses, tenses
Anna Starzyńska
www.english-with-ann.blogspot.com
Exercise 1 – Identify the tenses, then match them to the correct description. Zidentyfikuj czas w podanych
zdaniach, następnie połącz z opisami.
1. The bus to Warsaw leaves at 10 o’clock.

2. I have done my homework this evening.
3. They’re going on holiday on Saturday.
4. Bill has known Chris since they were children.
5. You’re always leaving the window open.
6. We are playing football at the moment.
7. Greg has bought a new house.
8. Caroline has been tidying her room all the morning.
9. Look! Kate has dyed her hair.
10. People are recycling their rubbish.
a. actions which started in the past and continue up to the present

b. action which has recently finished and whose result is visible in the present
c. to put emphasis on the duration of an action which started in the past and continues up to the
present
d. to express criticism or annoyance
e. timetable and programmes
f. actions that we have arranged to do in the near future
g. action which has happened within a specific time period which is not over at the moment of
speaking
h. action which happened at an unstated time in the past
i. changing or developing situations
j. temporary actions

88
Exercise 2 – Rewrite the following sentences so they express the same meaning. Przepisz podane zdania
taka by znaczyły to samo.
1. Joe and I started going out two months ago. FOR

____________________________________________________________
2. What is the price of the silver necklace? HOW
____________________________________________________________
3. Cindy is pregnant. A BABY
____________________________________________________________
4. Whose are these suitcases? BELONG
____________________________________________________________
5. The dancer fainted during her performance. WHILE
____________________________________________________________
6. We are visiting the Royal Palace for the first time. BEFORE
____________________________________________________________
7. My older sister is still single. YET
____________________________________________________________
8. They started repairing the roof six hours ago. FOR
____________________________________________________________
9. His behaviour wasn’t correct. DIDN’T
____________________________________________________________
10. Cindy really wants to take part in the performance. DOES
____________________________________________________________
Exercise 3 – Choose the correct form in the pairs of sentences. Wybierz poprawną formę w każdej parze
zdań.
1. ‘ll see / ‘m going to see
I’m very excited. I _________________ all my family this weekend.

I do not know if I have time to come this evening. I _________________ .
2. are you going to do / will you do
So you’re off to the States for a year! What __________________ there?

I’m sure you’ll pass your exams, but what _________________ if you don’t?

89
3. ‘ll come / ‘m coming
I _________________ with you if you like.

I _________________ with you whether you like or not.
4. are you doing / are you going to do
Your school report is terrible. What _________________ about it?

What _________________ this evening?
5. ‘m giving / ‘m going to give
I’ve had enough of her lazy attitude. I _________________ her a good talking to.
I _________________ a presentation at 3 this afternoon. I’m scared.
6. leaves / is leaving
John! Peter _________________ now. Come and say goodbye.

The coach _________________ at 8, so don’t be late.
Exercise 4 – In these sentences some of future forms are wrong. Find the mistakes and correct them.
W podanych zdaniach znajdują się błędy związane z formami wyrażania przyszłości. Znajdź je i popraw.
1. What do you do this evening?

2. I’ll be honest with you, Stephen. I don’t think you’re going to pass this exam.
3. Is it true that Sue will get married to that awful boyfriend of hers this weekend?
4. Our plane is leaving at 6 o’clock on Saturday morning.
5. It’s my birthday on Sunday. I’m going to be thirty.
6. Mike and David will arrive soon, and the house looks like a pigsty.
7. Will you be going skiing as usual after Christmas?
8. I’ll ring you as soon as I’ll arrive.
Answers
Zad.1 --- 1 - e 2 - g 3 - f 4 - a 5 - d 6 - j 7 - h 8 - c 9 - b 10 - i
Zad. 2 --- 1. Joe and I have been going out for two months. 2. How much is the silver necklace? 3. Cindy is going to have a baby.
4. Who do these suitcases belong to? 5. The dancer fainted while she was performing. 6. We have not visited the Royal Palace before.
7. My older sister has not got married yet. 8. They have been repairing the roof for six hours. 9. He didn’t behave correctly. 10. Cindy
does want to take part in the performance.
Zad. 3 --- 1. ‘m going to see/’ll see 2. are you going to do / will you do 3. ‘ll come / ‘m coming 4. are you going to do / are you doing
5. ‘m going to give / ‘m giving 6. is leaving / leaves
Zad. 4 --- 1. are you doing 2. will 3. is getting 4. leaves 5. OK 6. will be arriving 7. OK 8. I arrive

90
osoby dorosłe

91
SPEAKING
Ewelina Wachowiak
www.english-tea-time.com
1. Describe the pictures.

2. Answer the questions. Remember to justify your opinion.
1. What kind of shops can you list?

2. Can people be addicted to shopping?
3. How much money could you spend on something you really desire? What would it be?
4. Who is more crazy about shopping men or women? Justify.
5. Appearance can be deceptive. How do you understand it? Do you agree?
6. Do you pay attention to the clothes you wear?
7. What type of clothes do you wear:
 at home  when you plant flowers in your
 at work garden
 on Sunday dinner
8. What are your monthly expenses for:
 bills  entertainment
 clothes  courses
 food
9. Should shops be closed on Sundays? Why? Why not?
10. Online shops versus traditional shops. Which one do you prefer and why?

92
1. What does it mean to have good manners?

2. Have you ever been told to behave badly? In what situation?
3. Were you an obedient child?
4. What would you do if it wasn’t possible to take part in an important meeting because of force
majeure?
5. Do you follow the rules of dress code in your workplace?
6. Do you think that students should wear school uniforms?
7. Mini-skirts are only for young girls. Do you agree?
8. How should a student behave during an oral exam?
9. Can you neglect yourself working in a corporation?
10. When do you say that a child is naughty?

93
PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning Eng

English

English Games

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

English Games

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

Szkoła podstawowa, klasy 1-3

Numbers 11 4 seasons – memory game 36

Szkoła podstawowa, klasy 4-6

SPEAKING CORNER 46 Countries and nationalities – qr codes 62

Present Simple or Present Continuous

Have fun with too and enough 68 Internet problems 78

Be like / look like 72 Staying connected – crossword 79

SPEAKING CORNER 74 Present Perfect Simple 80

Comparing things – comparative and superlative

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

THE HUNGRY CAT

„The Hungry Cat” gramy na zasadzie bingo:

Słowniczek możemy wykorzystać również jako grę memory po dwukrotnym wydrukowaniu.

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

1. Can you dance? 11. Can you run?

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

TICK TACK TOE

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

HAVE TO czy HAS TO - oto jest pytanie

Zestaw, który proponuję składa się z:

1. read a. the dog

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

POMYSŁ 2 – utrwalanie tworzenia zdań twierdzących, przeczących i pytających z czasownikiem modalnym

POMYSŁ 3 – zabutelkowane „have to”

POMYSŁ 4 – drillowane „have to”

Karty oznaczone znakiem pytającym możemy wykorzystywać samodzielnie w trakcie „drillów”

POMYSŁ 5 – indywidualne pytania

Karty oznaczone ptaszkiem i krzyżykiem możemy wykorzystać samodzielnie w trakcie indywidualnych

POMYSŁ 6 – pytania od nauczyciela

a. nauczyciel podchodzi do każdego ucznia i demonstruje mu wylosowaną przez siebie kartę

a. drukujemy szablon ankiety

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

read books go to school

eat sandwiches get up at 7 o’clock

do homework play computer games

walk the dog listen to music

PHOTOCOPIABLE EnglishLand materials for teaching and learning English

eat sandwiches get up at 7 o’clock

do homework play computer games