小龙讲申论 3

主讲教师：张小龙
授课时间：2019.01.30

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 小龙讲申论 3（讲义）

3、根据“给定资料 3”，请分析小吴发生了哪些变化，使得村民们对她的称呼从“那个
大学生”变成了“小吴”。（10 分）
要求：准确全面，恰当提炼，条理清晰。不超过 200 字。

资料 3
小吴是北方某地宁堡村大学生村官。下面是她讲的“成长”故事：2016 年，我被组织
选派到宁堡村担任村主任助理。那时我觉得自己是大学生，肯定比农民强。村干部和村民们
对我都很客气，但就是不分配活儿给我。那时我最大的活儿就是“看家”，大家出去办事，
让我守在村部。我也不愿闲着，为了证明自己，一开会我就抢着发言，但不管我说得多么激
情澎湃，大家一点反应也没有。第一次下田干活，我就把鞋陷进了泥里，旁边有人说：“这
大学生下地还得跟个提鞋的。”
刚到村里，我看很多事不顺眼，总觉得自己在理，大家做事应该按照我的想法来。村里
核发水田地补偿款，要量土地，村支书认为我是外村人，能一碗水端平，就让我负责这事。
有几个人找我说情，想要皮尺松一点，好多得点补偿。我一点不让，把尺绳拽得紧紧的。结
果一位村民当场质问我：“你个外来人，想干啥？”
第一年年终评议会上，有 4 个人给我投了不合格票。我的委屈突然爆发，回到屋里就哭
了，觉得自己表现挺优秀，关键是我也一直想要给村里干事，怎么还受这气？当时，村支书
跟我讲了一番话，对我触动很大：“你坚持原则是对的，关键在怎么做。有理还不够，在村
里得想办法跟老百姓把理说通。要把理说通，首先你得和大家干在一起。”他建议我，每天
到老乡家干农活，一次两个小时。
从那以后，我开始努力学说土方言，走水田地、学农活。每天“服役”两个小时，每次
换一家。手掌上的血泡起了破，破了又起，汗水渍透了衣服。我慢慢感受到了农民的不易，
也理解了“脚下沾有多少泥土，心中就沉淀多少激情”的含义。一段时间下来，和大家熟络
了，村民们从自家娃娃读啥学校、看病到哪个医院、添置家电买啥牌子，到调解邻里矛盾都
愿意找我帮忙。村里一户人家因为不满征地补偿，不断上访。那段时间，我不时到他们家串
门、唠家常，见他们家生活困难，就帮着申办救济，这户人家深受感动，后来再也没有去闹
了。我还发挥自己的专业优势，成功创建本村优质杂粮品牌并打入南方市场，为大家闯出了
一条增收致富的新路。去年，我被市里评为优秀大学生村官。
现在，村里人对我的称呼，也渐渐从“那个大学生”变成了“小吴”。“小吴来了啊！”
“小吴吃了吗？”上了年纪的，则直接叫我“小吴闺女”。我之前不太把这些话放在心上，
体会到这些关心来之不易后，每次听到心里都暖暖的。

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 小龙讲申论 3（笔记）

【说在课前】
上节课的两道题是微观现象类材料，要在现象中提炼、总结信息点，同时要挖掘、发现
信息点，今天继续看资料 3。

3、根据“给定资料 3”，请分析小吴发生了哪些变化，使得村民们对她的称呼从“那个
大学生”变成了“小吴”。（10 分）
要求：准确全面，恰当提炼，条理清晰。不超过 200 字。
【审题】
1.“分析小吴发生了哪些变化”：上两道题是某个村的经验、发生的变化，本题落实到
某个人的变化，范围越来越小。
2.“使得村民们对她的称呼从‘那个大学生’变成了‘小吴’”：一个人有变化，从陌生
到熟悉，本题反而好答，审题时可以思考需要答什么，假设不给你材料，一个大学生跑到农
村，村民们对她的称呼从“那个大学生”变成了“小吴”，称呼变得亲切了，思考小吴的变
化。对村民来说，小吴的样子很陌生，最后变得熟悉，这个过程中小吴需要做一些事情。要
多和大家沟通、交流、聊天、拉家常，深入、融入、了解群众，和群众打成一片、同吃同住
同劳动，这是可能的变化，多交流、熟悉之后便喜欢了、觉得亲切了，不给材料也可以答。
过去大学生没什么事干，现在大学生做好事，让村民觉得大学生亲切，称呼从“那个大学生”
变成了“小吴”，是好事，服务群众、帮助群众、关心群众、了解群众。具体帮助群众做了
什么需要看材料，
这些帮助让她与群众之间的距离拉近了。答题前可以大致想一下答题方向。
3.要求：
（1）
“恰当提炼”：要求“提炼”说明其含金量低，需要提炼。答题时，可能需要概括、
总结、升华、拔高。
（2）本题 10 分，资料不多，分数不少，需要提炼。

资料 3
小吴是北方某地宁堡村大学生村官。下面是她讲的“成长”故事：2016 年，我被组织
选派到宁堡村担任村主任助理。那时我觉得自己是大学生，肯定比农民强。村干部和村民们
对我都很客气，但就是不分配活儿给我。那时我最大的活儿就是“看家”，大家出去办事，
让我守在村部。我也不愿闲着，为了证明自己，一开会我就抢着发言，但不管我说得多么激
情澎湃，大家一点反应也没有。第一次下田干活，我就把鞋陷进了泥里，旁边有人说：“这
大学生下地还得跟个提鞋的。”
资料 3 第一段：

2
 1.“小吴是北方某地宁堡村„„故事”：上道题涉及的材料讲了脱贫致富的故事，这里
又讲了一个故事。
2.“那时我觉得自己是大学生，肯定比农民强”：说明肯定有问题。小吴有变化，材料
会给出变之前、变之后的样子，这里是改变之前。
（1）
“我觉得”说明她的认知有问题，她觉得自己比农民强，确切地说是自我认知存在
问题，也可以说自我定位有问题，或说她自视清高。一方面，不能清醒地认识自我，觉得自
己比农民强，自我认知、定位有偏差；另一方面，对自我和农民的认知都存在偏差，或写对
农民了解不够。
（2）她觉得自己比农民强，便是认识问题，容易导致骄傲自大、自以为是，她看不起
农民，说明她的态度不端正。认知的问题是知识的问题，态度、自大是道德的问题。
（3）细致地分包括两个方面的错误，一是认识论的错误，二是世界观、价值观的错误。
一个行为两大错误，知识、认知和价值上的错误。没有找到认知、价值观上的错误，也没关
系，后面还可以找到。申论答题就像挖红薯，挖出一点便能拿到一点分。
3.“村干部和村民们对我都很客气„„‘看家’”：
（1）
“客气”是疏远、不熟悉，说明小吴与群众缺乏深入沟通、了解，导致距离远，这
些都是问题，依然是态度问题导致无法深入地融入群众。
（2）“不分配活儿给我„„‘看家’”：无所事事，脱离群众。作为人才，没有事情做，
造成人才闲置、人力资源浪费、工作缺少成绩。
4.“我也不愿闲着，为了证明自己，一开会我就抢着发言”：她想通过说话证明自己，
在农村只是说话没有用，习总书记说“空谈误国，实干兴邦”，通过说的方式证明自己，说
明她工作的方式、方法有问题，帽子扣得大一些，说明她工作作风有问题，嘴巴上空谈，不
务实际，类似明朝人挽起袖子聊星星、天理、道德，清朝人打进来时说的是“临危一死报君
王”。工作方式、方法、作风、态度有问题，不做好事、实事，嘴巴说一说，只知道空谈。
答案在材料中，要仔细阅读、分析、挖掘、理顺、看透材料，答案是通过对材料的“辛勤耕
耘”获得的。一定要了解获取答案的过程，记住答案没有用。
5.“但不管我说得多么激情澎湃，大家一点反应也没有”：不干活只知道说，新东方年
会上说“累死累活不如做 PPT 的”，给农民做 PPT 是没有用的，会让人觉得务虚、空谈、不
实干。
6.“第一次下田干活，我就把鞋陷进了泥里，旁边有人说：‘这大学生下地还得跟个提
鞋的’”：小吴下地干活把鞋子陷入泥里，说明她工作能力有问题，不会干农活，下地不应该
穿鞋，同时也说明她的工作态度有问题，导致人民群众对她不满。
资料 3 第一段梳理：
1.小吴对自我的认知不准确、有问题，思想、态度不端正。认知、态度的问题可以说是
思想观念问题，写哪个都可以。是认知、态度、思想观念、价值观的问题，对自我定位不准
确，对农民缺乏尊重，不能深入了解群众。
2.工作方式、作风有问题，不干活，过于务虚、空谈，缺乏实干精神，只说不做，工作
方式有问题。
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 3.工作能力有问题，她不会干农活，缺少相应技能、本事。
4.一定要亲手挖掘材料，答案就在材料中。
刚到村里，我看很多事不顺眼，总觉得自己在理，大家做事应该按照我的想法来。村里
核发水田地补偿款，要量土地，村支书认为我是外村人，能一碗水端平，就让我负责这事。
有几个人找我说情，想要皮尺松一点，好多得点补偿。我一点不让，把尺绳拽得紧紧的。结
果一位村民当场质问我：“你个外来人，想干啥？”
资料 3 第二段：
1.“刚到村里，我看很多事不顺眼，总觉得自己在理，大家做事应该按照我的想法来”：
（1）“刚到村里，我看很多事不顺眼”：再次说明她的态度有问题。
（2）
“总觉得自己在理，大家做事应该按照我的想法来”：说明她固执己见、自以为是，
不愿意听取群众的意见。
2.“村里„„负责这事”：村支书给她安排了一个工作。
3.“有几个人„„想干啥”：坚持原则是没错的，可以不给补偿，但是需要理解他们。
“把尺绳拽得紧紧的”表示工作方式有问题，人民群众为自己利益很正常，每个人都是这样
的，需要沟通、协调、说服他，做好人民群众的思想工作，要教育他、说服他。
4.总结
（1）一方面，她观念、态度有问题，不愿意听取意见；另一方面，她在工作实践中缺
乏经验、缺乏沟通（工作能力有问题）。
（2）前面谈工作作风是她不干活，工作能力是指做不好工作；她从观念上看不起农民，
价值观有问题；在态度上不干活，务虚、只愿意说；让她干工作又干不好，缺乏经验、不愿
听取意见。
第一年年终评议会上，有 4 个人给我投了不合格票。我的委屈突然爆发，回到屋里就哭
了，觉得自己表现挺优秀，关键是我也一直想要给村里干事，怎么还受这气？当时，村支书
跟我讲了一番话，对我触动很大：“你坚持原则是对的，关键在怎么做。有理还不够，在村
里得想办法跟老百姓把理说通。要把理说通，首先你得和大家干在一起。”他建议我，每天
到老乡家干农活，一次两个小时。
资料 3 第三段：
1.“第一年年终评议会上，有 4 个人给我投了不合格票”：以前老师听村长说“请村里
的五个实职干部来镇上开会”
（五个有实际职位的干部），一般村里有五个干部（书记、村主
任、副主任、会计、妇女主任等），说明大家对她普遍不满。
2.“我的委屈„„受气”：自我认知存在严重偏差，想干事的想法是好的，但是不能只
想干，要变成能干（过程）、干好事（结果）。
3.“当时„„触动很大”：此处开始有变化，从固执己见到听取意见（听取领导的意见
和人民的心声）。
4.“你坚持„„说通”：
（1）“触动很大”是思想上的变化；“把理说通”要增强沟通协调的能力，工作作风要
实干，和人民群众打成一片，然后才能沟通。
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 （2）首先要改变观念，工作作风要务实，然后提升工作能力。要改进工作方式，原则
性、灵活性相结合，在坚持原则的制度下要讲人情、体谅群众。
5.“他建议„„两个小时”：四川有句俗话“你吃得亏才打得堆”，意为你舍得吃亏，别
人才会和你一伙，所以需要先帮群众干活。
从那以后，我开始努力学说土方言，走水田地、学农活。每天“服役”两个小时，每次
换一家。手掌上的血泡起了破，破了又起，汗水渍透了衣服。我慢慢感受到了农民的不易，
也理解了“脚下沾有多少泥土，心中就沉淀多少激情”的含义。一段时间下来，和大家熟络
了，村民们从自家娃娃读啥学校、看病到哪个医院、添置家电买啥牌子，到调解邻里矛盾都
愿意找我帮忙。村里一户人家因为不满征地补偿，不断上访。那段时间，我不时到他们家串
门、唠家常，见他们家生活困难，就帮着申办救济，这户人家深受感动，后来再也没有去闹
了。我还发挥自己的专业优势，成功创建本村优质杂粮品牌并打入南方市场，为大家闯出了
一条增收致富的新路。去年，我被市里评为优秀大学生村官。
资料 3 第四段：
1.“从那以后„„两个小时”：不仅深入群众、到群众中去/深入田间、到田里去/深入
实践/真抓实干/注重实效。
2.“每次„„不易”：从自视清高变成认识农民、了解农民、同情农民、尊重农民、帮
助农民、服务农民、热爱群众。
3.“一段时间„„帮忙”：前面干活是帮助农民搞生产，此处学校和医院代表生活。搞
生产增加收入，生活方面提升幸福感和便利，帮农民排忧解难，系统性地帮忙。
4.“村里„„唠家常”：群众不断上访，小吴就经常下访，从开始不懂得沟通到现在主
动沟通。
5.“见他们„„闹了”：人民群众在表达诉求、维护权益，她帮人民群众解决了问题。
体现了她工作能力的提升，通过帮助人民群众提升自身能力。
6.“我还„„村官”：利用专业优势，创建品牌，开拓市场，帮助农民增加收入（工作
成效），带领农民创业创新。
资料 3 第四段梳理：
1.她的态度发生了变化：以前看不起群众，现在深入群众、认识/了解群众，最后融入
群众、服务群众，和群众打成一片。
2.她深入到田间地头和群众的生活中，通过深入实践帮助群众。作风不再是“虚”的，
而是“实”的。工作方式也改变了，提升了工作能力，以前上访可能会被抓起来，她知道协
调和沟通（原则性和灵活性），既把握了原则，又能够协调沟通/既讲原则，也讲人情。工作
有方法和技巧，和人民群众关系更融洽。
3.她工作有成绩、实效，带领群众创业创新，打造品牌，增加收入。
现在，村里人对我的称呼，也渐渐从“那个大学生”变成了“小吴”。“小吴来了啊！”
“小吴吃了吗？”上了年纪的，则直接叫我“小吴闺女”。我之前不太把这些话放在心上，
体会到这些关心来之不易后，每次听到心里都暖暖的。
资料 3 第五段：本段为描述段，没有答案要点。
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 【梳理】
1.前面三段资料主要论述问题，如认识、观念、工作作风（务虚不务实）、工作态度、
工作能力、工作方式、工作成效等问题，之后给出一一对应的对策（做法），即问题和对策
一对一。
2.很多同学看《人民日报》和热点素材，其实申论材料最重要，理顺材料逻辑后，哪怕
语言表达不规范，只要能把要点挖掘出来，把资料的逻辑顺序理顺，且分类准确，则答案的
条理性、层次性都特别好。把材料理清后，设置能知道要点如何赋分，问题 1 分，与之对应
的对策 1 分，
则一个要点 2 分，本题梳理出 4 个（粗略梳理）或者 5 个要点（细致梳理，
5*2=10）。
3.总结：认识和思想观念问题，工作作风问题（态度问题），工作能力有问题（能力不
足、不懂沟通交流），工作方法方式有问题（不懂协调），能力和方式也可写在一起（能力描
述范围小，方式描述范围大），工作成效问题（从无所事事到有所成效）。

【答案示例】
一、从一味坚持原则不讲情理转为把理说通，贴近群众，熟络感情。
二、从自视甚高，以自我为中心转为放低姿态，换位思考，体会理解村民不易。
三、从夸夸其谈转为重视实践，从不善农活到熟练掌握农技，学说土方言，走水田地，
与老乡共同劳动，吃苦耐劳。
四、从只能被动接受工作任务转为主动关心走访群众，帮助村民排忧解难;发挥专业优
势，成功创建本土品牌，打入市场，帮助村民增收致富。

【参考答案】
1.思想观念认识上，从自视甚高到理解农民，融通群众；从固执己见到听取领导意见，
服务人民。
2.工作作风态度上，从空谈务虚到注重实践务实，深入田间地头，与农民共同劳作，帮
大家解决教育、医疗等生活问题。
3.工作能力方式上，从不懂沟通到深入交流，从不懂变通到全面考虑，原则方法、人情
并重。
4.工作成果上，从无所事事、转变为发挥专业优势，创建杂粮优质品牌并打入市场，带
领农民增收致富。

【参考答案讲解】
1.作答时，主旨句尽可能多用关键词覆盖全面，既说农民又说群众，还可写为融入团队。
对自己、农民、基层领导干部认识不清楚，深入挖掘机将写过、读过的材料挖掘清楚（寸草
不生）。学好申论，不仅要报系统班，还需要有“蝗虫精神（飞过的地方啃的干干净净）”。
材料中有三个主体（个人、领导、农民），老师的要点则涵盖了这三个主体。
2.只要不超字数，关键词越多越好，将材料中总结的内容写到即可，本题要求提炼。
“实
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践”和“务实”为自己加的词，与材料中的词合并写入答案（既解决了生产问题，又解决了
生活问题）。
3.工作能力方式上：能力是具体的，方式是工作技巧，不能只考虑原则，也可用灵活协
调性表述。
4.题干明确说明需要提炼要点（得分项），若不能提炼齐全要点，可尽力提炼（1-2 个）。
5.工作成果上：也可表述为“带领农民创业、创新，创立品牌”。无论是否会提炼要点，
首先需要将材料要点收集完整，要点尽量追求全面，结构上理顺材料，则小题能的 70%以上
的分数（稍微提炼要点可得 80%分，不提炼要点可得 70%分）。尽可能挖掘材料的信息点，进
行分析，在此基础上训练自己的提炼能力。
6.作答时尽量分类，分类的逻辑层次最好与材料对应（清晰、明确）。老师梳理材料时，
得出材料的内部逻辑（很重要），若分类与材料契合，则容易与阅卷规则契合，得分的可能
性越大。如果平时训练理顺材料逻辑（理清关系），在作答时会有层次，平时训练有信心，
对自己整个考试有利（考试不仅仅考查能力，还考查心态）。如果觉得自己发现了材料“奥
秘”、材料内在结构，透过现象看到材料本质，对梳理材料逻辑和答题很重要。

【说在课后】
1.老师的课程比较容易听懂，大家尽可能精益求精，
“求其上者得其中”，尽可能把答案
写成老师的样子，即要点清晰、层次分明、内在逻辑性强。试卷需要反复练习，一套题可以
做 10 遍。
2.下节课讲解第 4 题。老师年前讲 8 次课，先讲解客观题，年后再讲解大作文（老师给
大家加两次课），客观题在某种意义上比大作文更重要。大部分同学的作文水平在 20 分左右，
所以大作文需要突破。老师每次讲解一个题（量适中），让大家更好地理解消化。

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遇见不一样的自己
Be your better self