‫ﺍﳌﻮﺍﺿﻴـــﻊﻓﻬﺮﺱﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻣﻘـﺪﻣـﺔ‪..........................................‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬

‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓﻋﻠﻢﺇﱃﻣـﺪﺧﻞ‪...................................‬‬
‫–ﺍﻹﺩﺍﺭﺓﻣﻔﻬﻮﻡ‪.................................‬‬ ‫‪:‬ﻟﺍﻔﺼﻞﻟﺍﺘﻤﻬﻴﺪﻱ‬
‫–ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﻭﻇﺎﺋﻒ‪........................‬‬
‫–ﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺃﻫﺪﺍﻑ‪................................‬‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‪.....................................‬‬
‫–ﻣﻔﻬﻮﻣﻪ‪..........................................‬‬ ‫‪:‬ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻷﻭﻝ‬
‫–ﺷﺮﻭﻃﻪ‪..........................................‬‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﻟﺘﻌﺒﲑﺻﻴﻎ– ‪...............................1.‬‬
‫ﻣﺎﻳﻨﺒﻐﻲﻋﻠﻰﺍﶈﺮﺭﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﻟﻘﻴﺎﻡﺑﻪﻗﺒﻞﻭﺃﺛﻨﺎﺀﻭﺑﻌﺪ– ‪.1‬‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﲢﺮﻳﺮﻣﻦﺍﻹﻧﺘﻬﺎﺀ ‪.............................‬‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪......................................‬‬
‫‪– .‬ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﺃﳘﻴﺔ‪...........................‬‬ ‫‪:‬ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‬
‫‪–.‬ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪...................................‬‬
‫‪–.‬ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ‪.....................................‬‬
‫‪–.‬ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‪......................................‬‬
‫‪........‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺫﺍﺕﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺍﻟﺮﲰﻲ– ‪.‬‬
‫‪.....‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺫﺍﺕﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺍﻟﺸﺨﺼﻲ– ‪.‬‬
‫‪–.‬ﻭﺍﳌﻬﻨﻴﺔﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔﺍﻟﺴﲑﺓﺑﻴﺎﻥ‪.........................‬‬
‫‪–.‬ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‪.....................‬‬

‫‪3‬‬
 ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕﻋﻠﻰﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺫﺍﺕﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺍﻟﺮﲰﻲ–‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕﻋﻠﻰﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺫﺍﺕﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺍﻟﺸﺨﺼﻲ–‬
‫ﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎﻭﺛﺎﺋﻖ‪.........................................‬‬ ‫‪:‬ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫‪–.‬ﺍﻹﺭﺳﺎﻝﺟﺪﻭﻝ‪..................................‬‬
‫–ﺍﻹﺭﺳﺎﻝﺟﺪﻭﻝﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‪..................‬‬
‫‪– .‬ﺍﻹﺳﺘﺪﻋﺎﺀ‪........................................‬‬
‫–ﺍﻹﺳﺘﺪﻋﺎﺀﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‪.......................‬‬
‫‪–.‬ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ‪...........................................‬‬
‫–ﺍﻟﺪﻋﻮﺓﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‪..........................‬‬
‫‪– .‬ﺍﻟﺮﲰﻴﺔﺍﻟﱪﻗﻴﺔ‪.....................................‬‬
‫–ﺍﻟﺮﲰﻴﺔﺍﻟﱪﻗﻴﺔﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‪....................‬‬
‫ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﻏﲑﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻭﺛﺎﺋﻖ‪.....................................‬‬ ‫‪:‬ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬
‫‪–.‬ﺍﳌﺬﻛﺮﺓ‪..........................................‬‬
‫–ﺍﳌﺬﻛﺮﺓﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‪.........................‬‬
‫‪–.‬ﺍﳌﻨﺸﻮﺭ‪..........................................‬‬
‫–ﺍﳌﻨﺸﻮﺭﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‪.........................‬‬
‫‪–.‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪..........................................‬‬
‫–ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‪.........................‬‬
‫‪– .‬ﺍﻹﻋﻼﻥ‪..........................................‬‬
‫–ﺍﻹﻋﻼﻥﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‪.........................‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞﻭﺍﻟﻮﺻﻒﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺛﺎﺋﻖ‪.............................‬‬ ‫‪:‬ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‬
‫‪–.‬ﺍﶈﻀﺮ‪...........................................‬‬
‫–ﺍﶈﻀﺮﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‪...........................‬‬

‫‪4‬‬
 ‫‪–.‬ﺍﳊﺎﻝﻋﺮﺽ‪......................................‬‬
‫–ﺍﳊﺎﻝﻋﺮﺽﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻖﺍﺕ‪....................‬‬
‫‪– .‬ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‪...........................................‬‬
‫–ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‪.........................‬‬
‫ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‪.................................‬‬ ‫‪:‬ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ– ‪:‬ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻲﺍﻟﻨﺺ‪..............................‬‬
‫–ﺃﻧﻮﺍﻋﻪ‪..............................‬‬
‫(‪.........‬ﻋﻨﺎﺻﺮﺗﻘﺪﳝﻪﺍﳌﺎﺩﻱ)ﺷﻜﻠﻪ–‬
‫‪.....‬ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕﻋﻠﻰﺍﻟﻨﺼﻮﺹﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ–‬
‫‪–.‬ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭ‪.........................................‬‬
‫–ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‪........................‬‬
‫‪–.‬ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ‪..........................................‬‬
‫–ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻖﺍﺕ‪........................‬‬
‫‪–.‬ﺍﻷﻣﺮ‪............................................‬‬
‫–ﺍﻷﻣﺮﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‪...........................‬‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‪..................................‬‬ ‫‪:‬ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺴﺎﺑﻊ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ–‪:‬ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲﺍﻟﻨﺺ ‪............................‬‬
‫–ﺃﻧﻮﺍﻋﻪ‪...............................‬‬
‫(‪..........‬ﻋﻨﺎﺻﺮﺗﻘﺪﳝﻪﺍﳌﺎﺩﻱ)ﺷﻜﻠﻪ–‬
‫‪......‬ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕﻋﻠﻰﺍﻟﻨﺼﻮﺹﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ–‬
‫‪–.‬ﺍﳌﺮﺳﻮﻡ‪..........................................‬‬
‫–ﺍﳌﺮﺳﻮﻡﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‪........................‬‬
‫‪– .‬ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‪............................................‬‬

‫‪5‬‬
 ‫–ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‪..........................‬‬
‫‪–.‬ﺍﳌﻘﺮﺭ ‪.........................................‬‬
‫‪.......................‬‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕﻋﻠﻰﺍﳌﻘﺮﺭ–‬
‫ﺑﺎﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔﳌﺮﺍﺳﻼﺕﳕﺎﺫﺝ‪.....................‬‬ ‫‪:‬ﻣﻠﺤﻖ‬
‫‪.............‬ﳕﺎﺫﺝﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔﺫﺍﺕﻃﺎﺑﻊﺭﲰﻲ‪-‬‬
‫‪–.‬ﺇﺩﺍﺭﻱﻣﻠﻒﲢﻮﻳﻞﻃﻠﺐ‪..........................‬‬
‫‪–.‬ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﳋﺮﻳﻄﺔﲢﻮﻳﻞﻃﻠﺐ‪......................‬‬
‫‪–.‬ﺩﺭﺍﺳﻲﻳﻮﻡﻋﻘﺪﺗﺄﺟﻴﻞ‪...........................‬‬
‫‪–.‬ﻣﺪﺭﺳﻴﺔﺷﻬﺎﺩﺓﺻﺤﺔﺇﺛﺒﺎﺕﻃﻠﺐ‪.................‬‬
‫‪..........‬ﺭﺩﻋﻠﻰﻃﻠﺐﺇﺛﺒﺎﺕﺻﺤﺔﺷﻬﺎﺩﺓﻣﺪﺭﺳﻴﺔ–‪.‬‬
‫‪...........‬ﳕﺎﺫﺝﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔﺫﺍﺕﻃﺎﺑﻊﺷﺨﺼﻲ‪-‬‬
‫‪–.‬ﺗﻮﻇﻴﻒﻃﻠﺐ‪....................................‬‬
‫ﺗﻮﻇﻴﻒﻃﻠﺐﻋﻠﻰﺭﺩ‪............................‬‬ ‫‪–.‬‬
‫‪–.‬ﺇﺳﺘﻘﺎﻟﺔﺭﺳﺎﻟﺔ‪....................................‬‬
‫‪– .‬ﺍﻹﺳﺘﻴﺪﺍﻉﻋﻠﻰﺇﺣﺎﻟﺔﻃﻠﺐ‪.....................‬‬
‫‪–.‬ﺇﻟﺰﺍﻣﻲﺳﻜﻦﺑﺈﺧﻼﺀﺇﺷﻌﺎﺭ‪........................‬‬
‫ﺪﻭﻝﺎﺫﺝ‪.............................‬‬
‫‪-‬ﺇﺭﺳﺎﻝ ﳕ‬
‫‪–.‬ﺭﻗﻢﳕﻮﺫﺝ ‪.....................................‬‬
‫‪–.‬ﺭﻗﻢﳕﻮﺫﺝ ‪.....................................‬‬
‫‪-‬ﺭﲰﻴﺔﻟﱪﻗﻴﺔﳕﺎﺫﺝ‪...............................‬‬
‫ﺭﻗﻢﳕﻮﺫﺝ‪....................................‬‬ ‫‪–.‬‬
‫ﺭﻗﻢﳕﻮﺫﺝ‪....................................‬‬ ‫‪–.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫‪-‬ﺍﻹﺳﺘﺪﻋﺎﺀﳕﺎﺫﺝ‪.................................‬‬
‫ﺭﻗﻢﳕﻮﺫﺝ‪....................................‬‬ ‫‪–.‬‬
‫ﺭﻗﻢﳕﻮﺫﺝ‪....................................‬‬ ‫‪–.‬‬
‫‪-‬ﺇﺩﺍﺭﻳﺔ ﺬﻛ ﺮﺓﳕﺎﺫﺝ‪..............................‬‬
‫ﺭﻗﻢﳕﻮﺫﺝ‪....................................‬‬ ‫‪–.‬‬
‫ﺭﻗﻢﳕﻮﺫﺝ‪....................................‬‬ ‫‪–.‬‬
‫‪-‬ﶈﻀﺮﳕﺎﺫﺝ‪.....................................‬‬
‫ﺗﻨﺼﻴﺐﳏﻀﺮ‪...................................‬‬ ‫‪–.‬‬
‫ﺇﺟﺘﻤﺎﻉﳏﻀﺮ‪...................................‬‬ ‫‪–.‬‬
‫ﺍﳌـﺮﺍﺟــﻊ ‪.........................................................‬‬

‫‪7‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬

‫ﻣﻘـ ـﺪﻣﺔ‬
‫ﺎﻭﺍﻟﺘﺤﻜﻢﰲﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎﲟﺎﻳﻔﻲ‪‬ﻟﻠﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱﻗﻮﺍﻋﺪﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‪،‬ﻻﺑﺪﻣﻦﺍﻹﳌﺎﻡ‬
‫ﺣﻴﺚﻟﻌﺒﺖﻫﺬﻩ‬ ‫‪،‬ﺍﻟﻐﺮﺽﺍﳌﻨﺸﻮﺩﺍﻟﺬﻱﺣﺮﺭﺕﻣﻦﺃﺟﻠﻪﳐﺘﻠﻒﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬
‫ﺍﻷﺧﲑﺓﻭﻣﺎﺯﺍﻟﺖﺗﻠﻌﺐﺩﻭﺭﺍﻫﺎﻣﺎﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻠﻨﺸﺎﻁﺍﻟﻴﻮﻣﻲﻋﻠﻰﻣﺴﺘﻮﻯﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕ‬
‫‪.‬ﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫‪:‬ﻳﻜﺘﺴﻲﺇﺩﺭﺍﺝﻭﺣﺪﺓﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱﰲﺑﺮﻧﺎﻣﺞﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﳌﺨﺘﻠﻒﺍﻷﳕﺎﻁ‬
‫‪،‬ﺎ‪‬ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺶﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓﻭﺍﻟﺘﺴﻴﲑ"ﺃﳘﻴﺔﺑﺎﻟﻐﺔﰲﺗﻜﻮﻳﻦﺍﻹﻃﺎﺭﺍﺕﻣﻬﻤﺎﺗﺒﺎﻳﻨﺖﻣﺴﺘﻮﻳﺎ"‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫ﻓﻬﻲﲝﺎﺟﺔﺇﱃﻣﻌﺮﻓﺔﻭﺇﺩﺭﺍﻙﺗﻘﻨﻴﺎﺕﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺐﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‪،‬ﻟﺘﻤﻜﻴﻨﻬﺎﻣﻦ‬
‫ﺍﳉﻴﺪﻓﻴﻬﺎ‪،‬ﺑﻌﺪﲣﺮﺟﻬﺎﻭﳑﺎﺭﺳﺔﻣﻬﺎﻣﻬﺎﰲﺍﳌﻴﺪﺍﻥﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﳉﻤﻴﻊﺃﳕﺎﻁﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓﺃﻋﻼﻩ‪.‬ﻷﻧﻪﺑﺒﺴﺎﻃﺔ‪،‬ﻛﺜﲑﺍﻣﺎﳜﺸﻰﺍﳌﻮﻇﻒﺍﳌﺴﺆﻭﻝﺍﻧﺘﻘﺎﺩﺍﺕﻏﲑ‬
‫ﻩ‪،‬ﳌﺎﻳﻜﻮﻥﺃﺳﻠﻮﺑﻪﰲ‬
‫ﻣﻠﺘﻮﻳﺎﻗﺪﻻﻳﺆﺩﻱﺍﻟﻐﺮﺽ‪،‬ﻣﺎﺩﺍﻣﺖﻛﺘﺎﺑﺘﻪﺗﺘﺮﻙﺁﺛﺎﺭﻫﺎﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺿﻌﻴﻔﺎ‪،‬ﺭﻛﻴﻜﺎﺃﻭ‬
‫‪.‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺃﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻟﺬﺍ‪،‬ﻻﺑﺪﺃﻥﳚﺘﻬﺪﺍﶈﺮﺭﰲﲢﺴﲔﻣﺴﺘﻮﺍﻩﻭﺍﻧﺘﻬﺎﺝﺃﺳﻠﻮﺏﺩﻗﻴﻖﻣﺒﲏﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﺳﺲﻣﺘﻴﻨﺔﰲﳎﺎﻝﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‪.‬ﻭﻋﻠﻴﻪﻳﺼﺒﺢﻟﺰﺍﻣﺎﻋﻠﻰﺍﶈﺮﺭﺃﻥﻳﻨﺘﻘﻲﺃﳒﻊﺍﻟﻄﺮﻕﺍﻟﱵﲤﻜﻨﻪﻣﻦﺍﻟﻮﺻﻮﻝﺇﱃﻫﺪﻓﻪﺍﳌﺘﻤﺜﻞﰲﺍﻟﺘﺤﻜﻢﰲﻓ‬
‫ﻦﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔﻭﺍﻹﻧﺸﺎﺀﺍﻹﺩﺍﺭﻱﰲﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﺍﳌﺘﻨﻮﻋﺔ‪،‬ﻭﺍﻟﺴﺆﺍﻝﺍﻟﺬﻱﻳﻄﺮﺡﻧﻔﺴﻪﰲﻫﺬﺍﺍﻟﺸﺄﻥﻫﻮ‪:‬ﻛﻴﻒﳝﻜﻦﺍﻟﺘﻮﺻﻞ‬
‫ﺇﱃﲢﺮﻳﺮﳐﺘﻠﻒﻫﺬﻩﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﺑﺸﻜﻞﻭﺍﺿﺢﻭﻣﻮﺿﻮﻋﻲ؟‬
‫ﻭﻟﻺﺟﺎﺑﺔﻋﻦﻫﺬﺍﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‪،‬ﻧﻘﻮﻝﺑﺄﻥﲢﺮﻳﺮﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻫﻮﻋﺒﺎﺭﺓﻋﻦﻓﻦﻗﺎﺋﻢﺑﺬﺍﺗﻪﺳﻮﺍﺀﻣﻦﺣﻴﺚﺍﻟﺸﺮﻭﻁﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔﺑﺎﻟﺸﻜﻞﺃﻭﺗﻠﻚﺍﳌﺘ‬
‫ﻌﻠﻘﺔﺑﺎﳌﻀﻤﻮﻥ‪،‬ﳑﺎﻳﺘﻌﲔﻋﻠﻰﺍﶈﺮﺭﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﺣﺘﺮﺍﻡﲨﻠﺔﻣﻦﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪﻭﺍﻷﺳﺲﺍﻟﱵﺗﺒﲎﻋﻠﻴﻬﺎﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪،‬ﻛﻤﺎﺳﻨﺒﻴﻨﻪ‬
‫ﻻﺣﻘﺎﻋﻨﺪﺩﺭﺍﺳﺔﻛﻞﻓﺼﻞﻣﻦﻓﺼﻮﻝﻫﺬﻩﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪.‬ﻭﻧﺬﻛﺮﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞﺍﳌﺜﺎﻝﻻﺍﳊﺼﺮﺑﻌﺾﺍﳉﻮﺍ‬
‫ﻧﺐﺍﻟﱵﻳﻨﺒﻐﻲﺃﺧﺬﻫﺎﺑﻌﲔﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﰲ‬
‫‪:‬ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﻣﻬﻤﺎﻛﺎﻧﺖﺻﻔﺔﺍﳌﻮﻇﻒﺍﶈﺮﺭﻟﻠﻤﺮﺍﺳﻠﺔﺳﻮﺍﺀﻛﺎﻥﺭﺋﻴﺴﺎﺃﻭﻣﺮﺅﻭﺳﺎ‬

‫‪9‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬

‫‪،‬ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕﺍﻟﱵﺗﺬﻛﺮﰲﺍﻟﺘﻘﺪﱘﺍﳌﺎﺩﻱﻟﻠﻤﺮﺍﺳﻠﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻛﺎﻟﺪﻣﻐﺔ‪،‬ﺍﻟﺮﻗﻢ‪،‬ﺍﳌﻜﺎﻥ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪،‬ﺑﻴﺎﻥﺍﳌﺮﺳﻞﻭﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪ‪،‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪،‬ﺍﳌﺮﺟﻊﻭﻧﺺﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﻭﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﻴﺎﺃﺛﻨﺎﺀﻣﻌﺎﳉﺔﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪،‬ﻭﺍﻧﺘﻘﺎﺀﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺇﺩﺭﺍﺝﺍﻷﻓﻜﺎﺭﻣﺘﺴﻠﺴﻠﺔﺗﺴﻠﺴﻼ‬
‫ﻭﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔﻟﻠﺘﻌﺒﲑﻋﻦﻫﺬﻩﺍﻷﻓﻜﺎﺭﺑﻮﺿﻮﺡ‪،‬ﻭﺩﻗﺔﻭﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‪،‬ﻣﻊﺗﻔﺎﺩﻱﺍﻹﻃﻨﺎﺏ‬
‫(‪.‬ﻭﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‪،‬ﻭﻛﺬﻟﻚﲡﻨﺐﺍﻷﺧﻄﺎﺀﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‪):‬ﺍﻟﻨﺤﻮﻳﺔﻭﺍﻟﺼﺮﻓﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻢﺍﻹﺩﺍﺭﻱﻭﻭﺣﺪﻭﻳﺔﺍﳌﻮﺿﻮﻉﺍﳌﻌﺎﰿﰲﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻣﻊﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬ ‫ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﻮﻟﻴﺔﻭﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ‪،‬ﻭﺣﺠﻢﺍﻟﻮﺭﻕﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻞ‪.‬ﻫﺬﺍﻭﺑﺎﻟﺮﻏﻢﻣﻦﺗﻄﻮﺭﻭﺳﺎﺋﻞﺍﻻﺗﺼﺎ‬
‫ﻝﻭﺍﳌﻮﺍﺻﻼﺕﻣﻦﻫﺎﺗﻒ‪،‬ﻓﺎﻛﺲ‪،‬ﺍﻧﺘﺮﻧﻴﺖ‬
‫ﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻻﺯﺍﻟﺖﻣﺘﺪﺍﻭﻟﺔ‪،‬ﻭﻻﳝﻜﻦﺍﻻﺳﺘﻐﻨﺎﺀﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫‪.‬ﻭﺑﺮﻳﺪﺍﻟﻜﺘﺮﻭﱐ‪...‬ﺍﱁ‬
‫ﺎﺃﺩﺍﺓﻓﻌﺎﻟﺔﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔﻋﻠﻰﺍﻷﺛﺮﺍﳌﻜﺘﻮﺏ‪،‬ﻭﻗﺪﻗﻴﻞﰲﻣﻊﻣﺮﺍﻷﻳﺎﻡﻭﺃﻥﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺎﺕﺑﺎﻗﻴﺔﻋﻠﻰﺍﻟﺪﻭﺍﻡ"ﻣﻬﻤﺎﺗﻄﻮﺭﺕﻫﺬ‪‬ﻫﺬﻩﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‪،‬ﻟﻜ‬
‫ﺍﺍﳌﻌﲎ"‪:‬ﺃﻥﺍﻷﻗﻮﺍﻝﺯﺍﺋﻠﺔ‬
‫ﺎ‪،‬ﻭ‪‬ﻭﻫﺬﺍﺩﻟﻴﻞﻋﻠﻰﺃﳘﻴﺔﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻋﻠﻰﻣﺮﺍﻟﻌﺼﻮﺭﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎﺩﻟﻴﻞﺇﺛﺒﺎﺕﻭﻭﺳﻴﻠﺔﻣﺆﻛﺪﺓ‪،‬ﻻﳝﻜﻦﲡﺎﻫﻠﻬﺎ‪،‬ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺟﻊﻋﻦﻣﻀﻤﻮ‬
‫ﻫﻲﺃﺩﺍﺓﰲﻣﺘﻨﺎﻭﻝﻛﻞﺍﻟﻔﺌﺎﺕﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪،‬ﺇﺫﺗﻮﻓﺮﺍﳉﻬﺪﻭﺍﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕﻭﺃﻥﺗﻜﻠﻔﺘﻬﺎﻣﻌﻘﻮﻟﺔﻣﻘﺎﺭﻧﺔﺑﻐﲑﻫﺎﻣﻦﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‪.‬ﺇﺫﺃﻥﺍﺣﺘﺮﺍﻡﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪﻭﺍﻷﺳﺲﺍﳌﺘﻌﻠ‬
‫ﻘﺔﺑﺎﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱﻳﺆﺩﻱﺇﱃﺍﻟﺘﻮﺻﻞﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‬
‫ﺇﱃﺗﺒﻠﻴﻎﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭﺍﳌﺮﺍﺩﺗﺒﻠﻴﻐﻬﺎ‪،‬ﻭﺗﺴﻠﻴﻂﺍﻟﻀﻮﺀﻋﻠﻴﻬﺎﺩﻭﻥﻟﺒﺲﺃﻭﻏﻤﻮﺽ‪.‬ﻭﻟﻘﺪﺍﺭﺗﺄﻳﻨﺎﰲﻣﻌﺎﳉﺘﻨﺎﳍﺬﻩﺍﻟﻮﺣﺪﺓﺗﻘﺪﱘﺳﻨﺪﺗﻜﻮﻳﲏﻳ‬
‫ﺴﺎﻋﺪﺍﳌﺘﻜﻮﻧﲔﰲﳐﺘﻠﻒ‬
‫ﺍﻷﳕﺎﻁﻋﻠﻰﺍﻟﺘﻌﺮﻑﻭﺍﻹﳌﺎﻡﺑﺄﺳﻠﻮﺏﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱﰲﺃﻋﻤﺎﳍﻢﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‪،‬ﺣﻴﺚﺭﺍﻋﻴﻨﺎﰲ‬
‫‪.‬ﺫﻟﻚﺍﻟﱪﺍﻣﺞﻭﺍﳌﻨﺎﻫﺞﺍﳌﻘﺮﺭﺓﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻷﳕﺎﻁ‪:‬ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‪،‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓﻭﺍﻟﺘﺴﻴﲑ‬

‫‪10‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬

‫‪،‬ﻭﻗﺪﰎﺍﻟﺘﻄﺮﻕﰲﻫﺬﺍﺍﻟﺸﺄﻥﳉﻤﻠﺔﻣﻦﺍﳌﻮﺍﺿﻴﻊﲢﻮﻡﺟﻠﻬﺎﺣﻮﻝﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬
‫ﲟﺨﺘﻠﻒﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‪،‬ﲟﺎﰲﺫﻟﻚﺍﻟﻨﺼﻮﺹﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔﻭﺗﻨﻈﻴﻢﺍﻷﻣﺎﻧﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‪.‬ﻭﺣﱴﻳﻜﻮﻥﻫﺬﺍﺍﻟﺴﻨﺪﻣﻠﺒﻴﺎﻻﻧﺸﻐﺎﻻﺕﺍﳌﻜﻮﻧ‬
‫ﲔﻭﺍﳌﺘﻜﻮﻧﲔﻋﻠﻰﺣﺪﺳﻮﺍﺀ‪،‬ﺗﻮﺧﻴﻨﺎ‬
‫ﳎﺎﻻﺕ‬ ‫ﰲﺇﻋﺪﺍﺩﻩﺃﻥﻳﻜﻮﻥﻛﻞﻧﻮﻉﻣﻦﺃﻧﻮﺍﻉﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﺍﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺎﻣﻊﺗﻨﻮﻳﻊﻭﺗﻮﺳﻴﻊ‬
‫ﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎﰲﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪،‬ﺇﻻﺃﻥﺍﳍﺪﻑﻟﻴﺲﺗﻘﺪﱘﻗﻮﺍﻟﺐﺟﺎﻫﺰﺓ‪،‬ﺑﻘﺪﺭﻣﺎﻫﻮﻣﺴﺎﻋﺪﺓﺍﳌﺘﻜﻮﻥﻋﻠﻰﺃﻥﻳﺴﺘﻠﻬﻢﻣﻦﺧﻼﳍﺎﻣﺎﻳﺸﺠﻌﻪﻋﻠﻰﺍﳌﻀﻲﻗﺪﻣﺎﺑﺎﳌﻤﺎ‬
‫ﺭﺳﺔﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔﺍﻟﱵﲤﻜﻨﻪ‬
‫ﻣﻦﺍﻹﺑﺪﺍﻉﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭﻭﺍﻟﺘﺤﺴﻦﰲﳎﺎﻝﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‪.‬ﻭﺃﺧﲑﺍﻧﺄﻣﻞﺃﻥﻧﻜﻮﻥﻗﺪﻭﻓﺮﻧﺎﻋﻠﻰﺍﳌﺘﻜﻮﻥ‬
‫ﻮﻥ‪،‬ﺟﺰﺀﺍﻣﻦﺍﳉﻬﺪﻭﺍﻟﻌﻨﺎﺀ‪،‬ﻗﺼﺪﲤﻜﻴﻨﻪﻣﻦﻣﻮﺍﺻﻠﺔﺍﻟﺴﲑﰲﳎﺎﻝﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‪،‬ﻭﺫﻟﻚﻋﻦﻃﺮﻳﻖ‪‬ﻛﻤﺎﻋﻠﻰﺍﳌﻜ‬
‫ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔﻟﺘﺤﺴﲔﺃﺩﺍﺋﻪﻭﲢﻘﻴﻖﻣﺎﻳﺼﺒﻮﺇﻟﻴﻪ‪.‬ﻭﺍﷲﻧﺴﺄﻝﺃﻥﻧﻜﻮﻥﻗﺪﻭﻓﻘﻨﺎﰲﺗﻘﺪﱘﻣﺎﺩﺓﻫﺬﺍﺍ‬
‫ﻟﺴﻨﺪ‪،‬ﲢﻘﻴﻘﺎﻟﻠﻬﺪﻑﺍﳌﻨﺸﻮﺩﺍﻟﺮﺍﻣﻲﺇﱃﻣﺴﺎﻋﺪﺓﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺍﳌﺘﻜﻮﻧﲔﰲﺍﻹﳌﺎﻡﺑﺄﺳﺎﻟﻴﺐﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﻭﺍﻹﻧﺸﺎﺀﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬
‫ﺑﺼﻮﺭﺓﻭﺍﺿﺤﺔﻭﺩﻗﻴﻘﺔ‪.‬ﻭﺍﷲﻭﱄﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‬
‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﰲ‪30‬ﻣﺎﺭﺱ‪2010‬‬

‫‪11‬‬
 ‫ﻣﺪﺧﻞﺇﱃﻋﻠﻢﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬

‫‪ :‬ﻣﻔﻬﻮﻡﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﲣﺘﻠﻒﻣﻬﻤﺔﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺑﺎﺧﺘﻼﻑﺍﻟﻈﺮﻭﻑﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔﻭﺍﻻﺩﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕﺍﻟﺴﺎﺋﺪﺓﰲﻛﻞﳎﺘﻤﻊ‪.‬ﻛﻤﺎﺃﻥﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲﻣﺮﺗﺒﻂﺑﺘﻨﻈﻴﻢﺍﻹﺩﺍﺭﺓﻭﺑﺎﻟﺘ‬
‫ﻢﻋﻦﺩﻭﺭﺍﻹﺩﺍﺭﺓﰲﺑﻴﺌﺘﻬﻢﺍﻻﺟﺘﻤ‪‬ﺎﱄﻓﺈﻥﻧﻈﺮﺓﺍﳌﻔﻜﺮﻳﻦﻭﺫﻭﻱﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹﺇﱃﻋﻠﻢﺍﻹﺩﺍﺭﺓﲣﺘﻠﻒﺑﺎﺧﺘﻼﻑﺍﻟﺘﺼﻮﺭﺍﻟﺬﻱﳛﻤﻠﻮﻧﻪﰲﺃﺫﻫﺎ‬
‫ﺎﻋﻴﺔﺍﻟﱵﻧﺸﺄﻭﺍﻓﻴﻬﺎ‪.‬ﻟﺬﺍ‪،‬ﻓﺈﻥﻟﻺﺩﺍﺭﺓﲨﻠﺔﻣﻦﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢﻧﻮﺟﺰﻫﺎﻓﻴﻤﺎ‬
‫‪:‬ﻳﻠﻲ‬
‫ﻭﺗﻘﺪﱘ‬ ‫ﻫﻲﺍﳉﻬﺎﺯﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱﺍﳌﻜﻠﻒﺑﺘﻄﺒﻴﻖﻗﻮﺍﻧﲔﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓﰲﻣﻔﻬﻮﻣﻬﺎﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔﻟﻠﻤﻮﺍﻃﻨﲔ‪،‬ﻭﺫﻟﻚﰲﺇﻃﺎﺭﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔﺍﳌﺮﺳﻮﻣﺔﻭﺍﻷﻫﺪﺍﻑﺍﳌﺴﻄﺮﺓ‬
‫‪.‬ﻭﺿﻌﺘﻬﺎﺍﻟﺪﻭﻟﺔﰲﺇﻃﺎﺭﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﺃﻣﺎﰲﻣﻴﺪﺍﻥﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻓﻬﻲﺍﳍﻴﺌﺔﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔﺍﳌﻜﻠﻔﺔﺑﺘﻄﺒﻴﻖﻗﻮﺍﻧﲔﺍﻟﺪﻭﻟﺔﺑﺼﻔﺔﻋﺎﻣﺔ‪،‬ﻭﻧﺼﻮﺹﺍﻟﻮﺻﺎﻳﺔﺑﺼﻔﺔﺧﺎﺻﺔ‪،‬ﻭﺗﻌﻤﻞﻋﻠﻰﺗﻘﺪﱘﺍﳋﺪﻣﺎﺕﺍﻟ‬
‫ﻀﺮﻭﺭﻳﺔﻟﻠﺠﻤﻬﻮﺭﺍﳌﺪﺭﺳﻲﰲﺇﻃﺎﺭ‬
‫‪.‬ﺑﺮﻧﺎﳎﻬﺎﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﲏ‬
‫ﻫﻲﻋﻤﻠﻴﺔﺗﻨﻈﻴﻢﻭﲢﻠﻴﻞﻭﺗﺴﻴﲑﺍﳌﻮﺍﺭﺩﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔﻭﺍﳌﺎﺩﻳﺔﻟﺘﺤﻘﻴﻖﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‪:‬‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﻭﺍﳌﺸﺎﺭﻳﻊﺍﳌﺴﻄﺮﺓﻣﻦﻃﺮﻑﺍﻟﺪﻭﻟﺔﻭﺍﻟﻮﺻﺎﻳﺔﺃﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‪،‬ﻭﻫﻲﻛﻤﺎﻫﻮﻣﻌﻠﻮﻡﺃﺩﺍﺓﺗﻨﻔﻴﺬﻓﻘﻂﻛﻤﺎﻭﺭﺩﰲﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒﺍﻷﻭﻝ‪،‬ﺑﻞﻫﻲﻭﺳﻴﻠﺔﻓﻌﺎﻟﺔ‬
‫ﰲﲣﻄﻴﻄﻬﺎﻭﲡﻨﻴﺪﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔﳋﺪﻣﺔ‬
‫‪.‬ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻣﻊﺍﳌﺮﺍﻗﺒﺔﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬
‫ﻢ‪‬ﻫﻲﺍﻹﺭﺍﺩﺓﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺓﻋﻠﻰﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢﻭﲢﻔﻴﺰﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔﲝﻴﺚﺗﻮﺟﻪﻛﻞﳎﻬﻮﺩﺍ‪:‬‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﻢﳓﻮﲢﻘﻴﻖﺍﻷﻫﺪﺍﻑﺍﳌﺸﺘﺮﻛﺔﺍﳌﺘﻤﺜﻠﺔﰲﲢﺴﲔﺍﻷﺩﺍﺀﻭﺭﻓﻊﺍﳌﺮﺩﻭﺩ‪،‬ﻭﺇﻥﺍﻟﻔﻜﺮﺓﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔﻫﻲﺍﻟﻘﺪﺭﺓﻋﻠﻰﲡﻨﻴﺪﺍﻷﻓﺮﺍﺩﻭﺣﺜﻬﻢﻋﻠﻰﺍﻟﺘﻌﺎﻭ‪‬ﻭﻃﺎﻗﺎ‬
‫ﻥﻓﻴﻤﺎﺑﻴﻨﻬﻢﻭﺑﲔﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺣﱴﻳﺴﺎﻫﻢﺍﳉﻤﻴﻊﰲﺧﺪﻣﺔﺍﳌﺼﻠﺤﺔﺍﻟﻌﺎﻣﺔﺍﻟﱵﻫﻲﰲﺍﻷﺧﲑﻣﺼﻠﺤﺔﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﻭﻣﻨﻔﻌﺘﻪﻭﲢﻘﻴﻖ‬
‫‪.‬ﺭﻏﺒﺎﺗﻪﻭﺃﻣﺎﻟﻪﻭﻃﻤﻮﺣﺎﺗﻪ‬
‫‪،‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪:‬ﻫﻲﺍﻟﻘﺪﺭﺓﻋﻠﻰﺇﺷﺮﺍﻙﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔﰲﺍﲣﺎﺫﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕﻭﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔﰲﲢﺪﻳﺪﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬
‫ﻢﻭﻣﻌﺮﻓﺘﻬﻢ‪،‬ﻟﺬﺍﻓﻬﻲﺧﻠﻖﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‪‬ﻢﺍﳌﺘﻤﺜﻠﺔﰲﳎﻬﻮﺩﺍ‪‬ﻭﻋﻠﻴﻪﻓﻼﳝﻜﻦﺇﻏﻔﺎﻝﺧﱪﺍ‬
‫‪.‬ﺑﲔﺍﳌﺴﲑﻳﻦﻭﺍﳌﻨﻔﺬﻳﻦ‪،‬ﳑﺎﻳﺴﻤﺢﻭﻳﻀﻤﻦﲢﻘﻴﻖﻧﺴﺒﺔﻋﺎﻟﻴﺔﻣﻦﺍﻷﻫﺪﺍﻑﺍﳌﺴﻄﺮﺓ‬
‫ﻫﻲﺃﻥﻳﺘﻤﻜﻦﺍﳉﻤﻴﻊﺭﺅﺳﺎﺀﻭﻣﺮﺅﻭﺳﲔﻣﻦﺍﻟﻘﻴﺎﻡﲟﺠﻬﻮﺩﺍﺕﻣﺸﺘﺮﻛﺔﻛﻞ‪:‬‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫‪15‬‬
 ‫ﻣﺪﺧﻞﺇﱃﻋﻠﻢﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺣﺴﺐﺩﻭﺭﻩﻭﻣﻬﻨﺘﻪ‪،‬ﲝﻴﺚﺗﺴﺘﻄﻴﻊﺍﳌﺆﺳﺴﺔﺃﻥﲢﻘﻖﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞﺍﳌﺮﺟﻮﺓﰲﺇﻃﺎﺭﻣﺸﺮﻭﻋﻬﺎ‬
‫ﺍﳌﺴﻄﺮ‪.‬ﻭﰲﻧﻈﺮﺑﻌﺾﺍﳌﺨﺘﺼﲔﰲﻋﻠﻢﺍﻹﺩﺍﺭ‬
‫ﺓ‪،‬ﺃﻥﻣﻔﻬﻮﻣﻬﺎﳜﺘﻠﻒﺑﺎﺧﺘﻼﻑﺍﻟﻨﻈﺮﺓﺇﻟﻴﻬﺎﻓﻬﻨﺎﻙ‬
‫‪.‬ﻣﻦﻳﻨﻈﺮﺇﻟﻴﻬﺎﻧﻈﺮﺓﺷﻜﻠﻴﺔﺑﻴﻨﻤﺎﻫﻨﺎﻙﻣﻦﻳﻨﻈﺮﺇﻟﻴﻬﺎﻧﻈﺮﺓﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬
‫‪:‬ﻣﻦﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔﺍﻟﺸﻜﻠﻴﺔ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺕﺃﻭﻫﻴﺌﺎﺕﺗﺎﺑﻌﺔﻟﻠﺪﻭﻟﺔ‪،‬ﻭﺍﻟﱵﲤﺎﺭﺱﺃﻧﺸﻄﺔﳐﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺎﳎﻤﻮﻋﺔ‪‬ﺗﻌﺮﻑﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺑﺄ‬
‫‪.‬ﻟﺘﺤﻘﻴﻖﺍﳊﺎﺟﺎﺕﻭﺍﳌﺼﺎﱀﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫‪:‬ﺃﻣﺎﻣﻦﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔﺍﳌﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬
‫ﺎﳎﻤﻮﻋﺔﺃﻧﺸﻄﺔﲤﺎﺭﺳﻬﺎﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﻭﺍﳍﻴﺌﺎﺕﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔﻟﻠﺪﻭﻟﺔﻣﻦﺃﺟﻞ‪‬ﻓﺘﻌﺮﻑﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺑﺄ‬
‫ﺧﺪﻣﺔﻋﻤﻮﻣﻴﺔﻭﲢﻘﻴﻖﺍﳌﺼﺎﱀﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬ﻭﻳﺘﺠﻪﺍﻟﺮﺃﻱﺍﻟﻐﺎﻟﺐﰲﺗﻌﺮﻳﻒﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺇﱃﺍﳉﻤ‬
‫ﻊﺑﲔﺍﻟﻨﻈﺮﺗﲔ‪):‬ﺍﻟﺸﻜﻠﻴﺔﻭﻳﺘﺠﻪﺍﻟﺮﺃﻱﺍﻟﻐﺎﻟﺐﰲﺗﻌﺮﻳﻒﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺇﱃﺍﳉﻤﻊﺑﲔﺍﻟﻨﻈﺮﺗﲔ‪):‬ﺍﻟﺸﻜﻠﻴﺔﺍﳌﻘﺼﻮﺩﻣﻦﺍﻟﺸﺮﻁﺍﻟﺸﻜﻠﻲﻫﻮﺗﺒﻌﻴﺔﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﻟﻠﺪ‬
‫ﻭﻟﺔ‪،‬ﺃﻣﺎﺍﳌﻘﺼﻮﺩﺑﺎﻟﺸﺮﻁﺍﳌﻮﺿﻮﻋﻲﻓﻬﻮﻗﻴﺎﻡﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺑﺎﻟﻨﺸﺎﻁﻣﻦ‬
‫ﺃﺟﻞﲢﻘﻴﻖﺍﳌﺼﻠﺤﺔﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬ﻭﻧﺴﺘﺨﻠﺺﻣﻦﻛﻞﻫﺬﻩﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢﰲﻣﻴﺪﺍﻥﺍ‬
‫ﻹﺩﺍﺭﺓﺃﻥﺍﻟﻘﺎﺋﺪﺃﻭﺍﳌﺴﺆﻭﻝﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺭﻉﻫﻮﺍﻟﺬﻱﻳﻠﺘﺰﻡﺑﺘﻮﻓﲑﺍﻟﻈﺮﻭﻑﺍﳌﻼﺋﻤﺔﻟﻠﻌﻤﻞ‪،‬ﻭﻟﺪﻳﻪﺍﻟﻘﺪﺭﺓﻋﻠﻰﺗﻨﻈﻴﻢﻭﺇﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﻭﺗﺴﻴﲑﺍﳌﻮﺍﺭﺩﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪،‬ﻭﻳﻌﻤﻞﻋﻠﻰﺇﺩﺧﺎﻝﺍﻟﺘﺤﺴﻴﻨﺎﺕﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔﰲﺃﺳﺎﻟﻴﺐﺍﻟﺘﺴﻴﲑ‪،‬ﻭﻳﺸﺠﻊﺍﻟﻌﻤﻞﺍﳉﻤﺎﻋﻲﻟﺘﺤﻘﻴﻖﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔ‪،‬ﺇﺿﺎﻓ‬
‫ﺔﺇﱃﺍﳌﻬﻤﺔﺍﻟﻌﺎﻣﺔﻟﻺﺩﺍﺭﺓ‪،‬ﻭﻫﻲﺍﻟﻘﻴﺎﻡﲟﻬﺎﻡﻣﻌﻴﻨﺔﻭﺗﻄﺒﻴﻖﺍﻟﻨﺼﻮﺹﻭﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍﻋﻠﻰﺍﻷﻓﺮﺍﺩﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﻢﺍﶈﺮﻙﺍﻷﺳﺎﺳﻲﻷﻱﺗﻨﻈﻴﻢﺇﻧﺴ‬
‫ﺎ‪،‬ﻭﺃﺳﻠﻮﺏﻋﻤﻞﻭﻣﻨﻬﺠﻴﺔﻭﻓﻦ‪‬ﺎﱐ‪.‬ﺇﺫﻥﻓﻬﻲﻭﺳﻴﻠﺔﻭﻟﻴﺴﺖﻏﺎﻳﺔﰲﺣﺪﺫﺍ‬
‫‪،‬ﺗﺴﻴﲑ‪،‬ﻳﻬﺪﻑﺇﱃﺗﻮﻓﲑﺍﳌﻨﺎﺥﺍﳌﻼﺋﻢﻟﻠﻌﻤﻞﻭﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡﻣﻦﺧﻼﻝﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞﺍﳉﻤﺎﻋﻲﺍﳋﻼﻕﻭﺍﳌﺒﺪﻉﺣﱴﻳﺘﻤﻜﻦﺍﳉﻤﻴﻊﻣﻦﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﻭﺗﺸﺠﻴﻊﺭﻭﺡﺍﳌﺒﺎﺩﺭﺓ‬
‫ﺑﻮﺍﺟﺒﺎﺗﻪﺇﺭﺍﺩﻳﺎﻭﺑﺘﻠﻘﺎﺋﻴﺔﻭﺍﻗﺘﻨﺎﻉﻣﻊﺍﻟﻮﻋﻲﺍﳌﻬﲏﻭﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝﰲﺩﻳﻨﺎﻣﻴﺔﺍﻟﺘﺴﻴﲑ‪،‬ﺑﻌﻴﺪﺍﻋﻦ‬
‫ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺕﺍﻟﺴﻠﻄﻮﻳﺔﺍﻟﱵﺗﻌﻘﺪﻭﺗﻌﺮﻗﻞﻭﺗﲑﺓﺍﻟﻌﻤﻞﰲﻛﺜﲑﻣﻦ‬ ‫ﻛﻞﺃﻧﻮﺍﻉﺍﻟﻀﻐﻮﻃﺎﺕﻭ‬
‫‪.‬ﺍﳊﺎﻻﺕ‬

‫‪16‬‬
 ‫ﻣﺪﺧﻞﺇﱃﻋﻠﻢﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫‪:‬ﻭﻇﺎﺋﻒﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬
‫‪:‬ﺗﺘﺄﻟﻒﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺑﺸﻜﻞﻋﺎﻡﻣﻦﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﺍﳌﺴﺒﻖﳌﺎﻳﻨﺒﻐﻲﺃﻥﺗﻨﺠﺰﻩﺍﳌﺆﺳﺴﺔﺃﻭ‬ ‫ﻭﻫﻮﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫‪-1.2‬‬
‫ﻭﻃﺮﻳﻘﺔﲢﻘﻴﻖﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‪،‬ﻛﻤﺎﻳﺘﻤﺜﻞﰲﻭﺿﻊﺍﻟﱪﺍﻣﺞﻭﺍﳋﻄﻂﺍﻟﻼﺯﻣﺔﻟﻜﻞﻋﻤﻞﺃﻭﻧﺸﺎﻁﺧﻼﻝﻓﺘﺮﺓﺯﻣﻨﻴﺔﻣﻌﻴﻨﺔ‪،‬ﻣﺜﺎﻝﺫﻟﻚ‪:‬ﲢﻀﲑﺍﻟﺪﺧﻮﻝﺍﳌ‬
‫ﺪﺭﺳﻲﻭﺗﻨﻈﻴﻢﳐﺘﻠﻒﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‬
‫‪..‬ﺍﱁ‪.‬‬ ‫‪.‬ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‪،‬ﻭﺇﻋﺪﺍﺩﻣﺸﺮﻭﻉﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪:‬ﻭﻫﻮﻋﺒﺎﺭﺓﻋﻦﺗﻘﺴﻴﻢﺍﻟﻌﻤﻞﺑﲔﺍﳌﻮﻇﻔﲔﻭﺗﻮﺯﻳﻊﺍﻷﺩﻭﺍﺭﻋﻠﻴﻬﻢ–‪2.2‬‬
‫ﻢ‪،‬ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖﻓﻴﻤﺎﺑﻴﻨﻬﻢﺣﱴﻳﺘﻤﻜﻨﻮﺍﻣﻦﺍﻟﻮﺻﻮﻝﺇﱃ‪‬ﻢﻭﻣﻬﺎﻣﻬﻢﻭﺍﺧﺘﺼﺎﺻﺎ‪‬ﺣﺴﺐﻗﺪﺭﺍ‬
‫ﻳﻌﺘﱪﲟﺜﺎﺑﺔﺍﻟﺸﻜﻞﻭﺍﻟﻘﺎﻟﺐﺍﻟﺬﻱﻳﻔﺮﻍﻓﻴﻪ‬ ‫ﲢﻘﻴﻖﺍﻷﻫﺪﺍﻑﺍﳌﺮﺟﻮﺓ‪،‬ﻭﻋﻠﻴﻪﻓﺈﻥﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬
‫‪.‬ﺍﳉﻬﺪﺍﳉﻤﺎﻋﻲﻟﺘﺤﻘﻴﻖﺍﻷﻫﺪﺍﻑﺍﳌﺴﻄﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞﻋﻦﻃﺮﻳﻖﺇﺻﺪﺍﺭ‬ ‫ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ‬ ‫ﻭﻳﻘﺼﺪﺑﻪﺗﺴﻬﻴﻞﻭﺗﻴﺴﲑ‬ ‫‪:‬ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ–‬ ‫‪3.2‬‬
‫‪.‬ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕﻣﻦﻃﺮﻑﺍﳌﺴﺆﻭﻟﲔﺍﻟﺮﺍﻣﻴﺔﺇﱃﲢﻘﻴﻖﺍﻷﻫﺪﺍﻑﺑﻜﻔﺎﺀﺓﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪.‬ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ‬ ‫ﻫﻮﻋﻤﻠﻴﺔﺗﻨﺸﻴﻂﺍﻷﻋﻤﺎﻝﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺩﺍﺧﻞﺍﳌﺼﻠﺤﺔ‬ ‫‪:‬ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ–‬ ‫‪4.2‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖﺑﲔﻋﻨﺎﺻﺮﻣﺼﻠﺤﺔﻣﻌﻴﻨﺔﻣﻦﺟﻬﺔ‪،‬ﻭﻣﺎﺑﲔﺍﳌﺼﺎﱀﻣﻦﺟﻬﺔﺃﺧﺮﻯ‪.‬ﻓﺎﳌﺴﺆﻭﻝﺍﻟﻨﺎﺟﺢﻫﻮﺍﻟﺬﻱﻳﻮﱄﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖﺍﻷﳘﻴﺔﺍﻟﱵﻳﺴﺘﺤﻘﻬﺎ‬
‫ﻭﻳﻌﻤﻞﻋﻠﻰﺑﻠﻮﺭﺗﻪﻋﻠﻰﻛﻞﺍﻷﺻﻌﺪﺓﺩﺍﺧﻞﺍﳌﺼﺎﱀ‪،‬ﻭﻓﻴﻤﺎﺑﻴﻨﻬﺎﻣﻊﺍﳍﻴﺌﺎﺕﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀﺑﺼﻔﺔﻋﺎﻣﺔ‪.‬ﻓﻬﻮﺇﺫﻥﻳﻌﻤﻞﻋﻠﻰﲢﺴﲔﺍﻷﺩﺍﺀ‬
‫ﻭﺭﻓﻊﺍﳌﺮﺩﻭﺩﻭﻳﺴﺎﻫﻢﰲﺗﺬﻟﻴﻞﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ‪،‬ﻭﻳﻘﺮﺏﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔﻭﺁﺭﺍﺀﻫﻢ‪،‬ﻭﻳﺜﻤﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞﺍﳉﻤﺎﻋﻲﺍﳌﺸﺘﺮﻙ‪،‬ﻛﻤﺎﻳﻨﻤﻲﺭﻭﺡﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥﻭﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ‪–25..‬‬
‫ﺍﻟﺮﻗﺎﺑﺔ‪:‬ﻭﻫﻲﻣﻘﺎﺭﻧﺔﺍﻟﻌﻤﻞﲟﻌﻴﺎﺭﻣﻌﲔﺃﻭﻣﻘﺎﺭﻧﺔﻣﺎﰎﺇﳒﺎﺯﻩﻋﻠﻰﺿﻮﺀﻣﺎﻫﻮﳐﻄﻂﻟﻪﺿﻤﻦﺍﳋﻄﺔﺃﻭﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‪.‬ﺃﻱﺃﻥﻋﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺮﻗﺎﺑﺔﺗﺴﻤﺢﺑﺘﻘﺪﻳﺮﻣﺪ‬
‫ﻯﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫‪،‬ﺎﲨﻴﻊﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔﺑﺎﳌﺆﺳﺴﺔﳑﻦﳍﻢﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔﻣﻌﻴﻨﺔ‪‬ﺍﻷﻋﻤﺎﻝﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻃﺎﺕﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪،‬ﻭﻳﻀﻄﻠﻊ‬
‫ﺗﺮﺑﻄﻬﻢﺑﺎﻟﺮﺅﺳﺎﺀﺍﻹﺩﺍﺭﻳﲔﻭﺭﺅﺳﺎﺀﺍﳌﺸﺎﺭﻳﻊﻭﺍﳌﻔﺘﺸﲔﻭﺍﳌﺮﺍﻗﺒﲔﻛﻞﺣﺴﺐﺍﺧﺘﺼﺎﺻﻪ‪–2..‬‬
‫‪6‬ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪:‬ﻭﻫﻮﻋﻤﻠﻴﺔﻣﻦﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔﰲﻛﻞﻋﻤﻞﺃﻭﻣﺸﺮﻭﻉ‪.‬ﻓﻬﻲﺗﺴﺎﻋﺪﻋﻠﻰﺍﻛﺘﺸﺎﻑﺍﻟﻨﻘﺎﺋﺺﻭﺍﻟﻮﻗﻮﻑﻋﻠﻰﺃﺳﺒﺎﺏﺗﺮﺩﻱﺍﳌﺮﺩﻭﺩﻭﺍﻟ‬
‫ﻌﻤﻞﻋﻠﻰﺗﺼﺤﻴﺤﻬﺎ‬
‫‪.‬ﻣﻊﳎﻤﻮﻋﺔﻣﻦﺍﳌﻮﻇﻔﲔﻭﺑﻮﺍﺳﻄﺘﻬﻢ‬

‫‪17‬‬
 ‫ﻣﺪﺧﻞﺇﱃﻋﻠﻢﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫‪:‬ﺃﻫﺪﺍﻑﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫‪:‬ﻣﻦﺑﲔﺍﻷﻫﺪﺍﻑﺍﳌﺮﺟﻮﺓﺍﻟﱵﻳﻨﺒﻐﻲﺃﻥﺗﻌﻤﻞﺍﻹﺩﺍﺭﺓﻋﻠﻰﲢﻘﻴﻘﻬﺎﻣﺎﻳﻠﻲ‬
‫‪.‬ﺍﻟﻘﺪﺭﺓﻋﻠﻰﺍﻹﺩﺍﺭﺓﻭﺍﻟﺘﺴﻴﲑﻭﳑﺎﺭﺳﺔﺍﳌﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‪1.3-‬‬
‫‪.‬ﺍﻟﻘﺪﺭﺓﻋﻠﻰﺗﺴﻴﲑﺍﳌﻮﺍﺭﺩﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔﻭﺍﳌﺎﻟﻴﺔﻭﺍﳌﺎﺩﻳﺔ‪،‬ﻭﺗﻄﻮﻳﺮﺍﻟﻨﺸﺎﻃﺎﺕﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪2.3-‬‬
‫ﻭﻓﻬﻤﻬﺎﻭﺍﺳﺘﻐﻼﳍﺎﺍﺳﺘﻐﻼﻻ‬ ‫‪،‬ﺍﻟﻘﺪﺭﺓﻋﻠﻰﻗﺮﺍﺀﺓﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻭﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕ‪-‬‬ ‫‪3.3‬‬
‫‪.‬ﺳﻠﻴﻤﺎ‬
‫‪،‬ﺍﻟﻘﺪﺭﺓﻋﻠﻰﲢﺮﻳﺮﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻣﻦﺭﺳﺎﺋﻞﻭﳏﺎﺿﺮ‪،‬ﻭﺗﻘﺎﺭﻳﺮ‪...‬ﺍﱁ‪4.3-‬‬
‫‪.‬ﺍﻟﱵﺗﺴﻤﺢﺑﺘﺤﺪﻳﺪﺍﳌﻬﺎﻡﻭﺍﳌﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕﺑﻮﺿﻮﺡ‬
‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓﻋﻠﻰﺍﻹﻋﻼﻡﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝﻭﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞﻣﻊﻛﻞﻣﺼﺎﺩﺭﻫﺎﺍﻟﻘﺪﺭﺓﻋﻠﻰﺍﻟﺘ‬ ‫‪-5.3‬‬
‫‪.‬ﻮﻗﻌﺎﺕﻭﺍﲣﺎﺫﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔﰲﺣﻴﻨﻬﺎ‬ ‫‪-6.3‬‬
‫‪.‬ﺎ‪‬ﻭﳏﻴﻄﺎ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺘﺸﺒﻊﺑﺮﻭﺡﺍﻟﻌﻤﻞﺍﳉﻤﺎﻋﻲﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺓﻋﻠﻰﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓﺍﳉﻤﺎﻋﻴﺔ‪7.3-‬‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻜﻢﰲﻣﺴﻚﺍﳌﻠﻔﺎﺕﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕﻭﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﻭﻛﻞﺍﳌﺴﺘﻨﺪﺍﺕﺍﳋﺎﺻﺔ‪-‬‬ ‫‪8.3‬‬
‫‪.‬ﺑﺘﺴﻴﲑﺷﺆﻭﻥﺍﻹﺩﺍﺭﺓﻭﺍﳌﻮﻇﻔﲔ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻜﻢﰲﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﻟﱵﺗﻌﻤﻞﻋﻠﻰﲢﺴﲔ‪9.3-‬‬
‫ﺍﻷﺩﺍﺀﻭﺭﻓﻊﺍﳌﺮﺩﻭﺩﺍﳌﺪﺭﺳﻲﻛﻤﺎﻭﻛﻴﻔﺎﰲﻗﻄﺎﻉﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﻭﰲﳎﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺍﳌﺴﺘﻤﺮ‪.‬ﻭﺃﺧﲑﺍﳝﻜﻦﺍﻟﻘﻮﻝﺃﻥﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺍﳊﺪﻳﺜﺔﰲﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻫ‬
‫ﻲﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂﺍﻟﻌﻠﻤﻲﺍﳌﺪﺭﻭﺱ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢﺍﶈﻜﻢﻟﻸﻋﻤﺎﻝﻭﺍﳌﻬﺎﻡﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖﺍﳌﺒﲏﻋﻠﻰﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞﻭﺍﻟﺘﺸﺎﻭﺭﻭﺍﻟﻌﻤﻞﺍﳉﻤﺎﻋﻲﺍﳌﺒﲏﻋﻠﻰﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪،‬ﺑﻐﻴﺔﺧﺪﻣﺔﻣﺼﻠ‬
‫ﺤﺔﺍﳉﻤﺎﻋﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬ﻓﺎﻟﻌﱪﺓﻟﻴﺴﺖ‬
‫‪.‬ﰲﺣﺠﻢﺍﻟﻌﻤﻞﺑﻞﰲﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞﺍﶈﻘﻘﺔ‬

‫‪18‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻷﻭﻝ‪:‬ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬

‫‪:‬ﻣﻔﻬﻮﻡﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱﻫﻮﳎﻤﻮﻋﺔﻣﻦﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﻭﺍﻟﻌﻘﻮﺩﻭﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪،‬ﲢﺮﺭﻭﺗﺮﺳﻞ‬
‫ﺇﱃﺍﳌﺼﺎﱀﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔﺃﻭﺇﱃﺍﻷﺷﺨﺎﺹﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﲔ‪،‬ﰲﺷﻜﻞﺭﺳﺎﺋﻞﺃﻭﺟﺪﺍﻭﻝﺇﺭﺳﺎﻝﺃﻭ‬
‫ﺍﱁ‪،‬ﻭﻋﻠﻴﻪﻓﺈﻥﻛﻞﲢﺮﻳﺮﺇﺩﺍﺭﻱ‪...‬‬ ‫ﺑﺮﻗﻴﺎﺕﺃﻭﻣﺬﻛﺮﺍﺕﺃﻭﻣﻨﺎﺷﲑﺃﻭﺗﻘﺎﺭﻳﺮﺃﻭﳏﺎﺿﺮ‬
‫ﺎﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‪،‬ﻭﻣﻦﺟﻬﺔﺃﺧﺮﻯﻓﺎﻧﻪﻳﺘﻄﻠﺐ‪‬ﻳﻘﺘﻀﻲﻗﺒﻞﻛﻞﺷﻲﺀﻣﻌﺮﻓﺔﻛﺎﻓﻴﺔﻟﻠﻐﺔﺍﻟﱵﻳﺘﻢ‬
‫‪:‬ﺑﺼﻔﺔﻋﺎﻣﺔ‬
‫‪.‬ﺃ‪-‬ﺍﻟﻮﺿﻮﺡﰲﺍﻟﺘﻌﺒﲑﻋﻦﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬
‫‪.‬ﺏ‪-‬ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖﺍﳌﻨﻄﻘﻲﻟﻠﻤﻌﺎﱐﻭﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻻﺕ‬
‫‪.‬ﺝ‪-‬ﺍﻷﺳﻠﻮﺏﺍﻟﺼﺤﻴﺢﻭﺍﻟﺪﻗﻴﻖﰲﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬
‫‪:‬ﺷﺮﻭﻁﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬
‫‪:‬ﻳﺮﺍﻋﻰﰲﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺷﺮﻭﻁﻣﻌﻴﻨﺔﻧﺬﻛﺮﻣﻨﻬﺎﻣﺎﻳﻠﻲ‬
‫‪:‬ﺍﻟﺸﺮﻭﻁﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔﺑﺎﳌﻀﻤﻮﻥ‪1.2-‬‬
‫‪:‬ﻳﺮﺍﻋﻰﰲﺍﳉﺎﻧﺐﺍﳌﺘﻌﻠﻖﺑﺎﳌﻀﻤﻮﻥﺍﻟﻨﻘﺎﻁﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪:‬ﺍﻷﺳﻠﻮﺏﻭﺧﺼﺎﺋﺼﻪ‪1.1.2-‬‬
‫ﻻﻳﻌﺘﱪﺍﻷﺳﻠﻮﺏﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺃﺳﻠﻮﺑﺎﺧﺎﺻﺎ‪،‬ﻷﻥﺍﻟﻠﻐﺔﺍﻟﱵﺗﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎﺍﻹﺩﺍﺭﺓﻟﻴﺴﺖﻟﻐﺔﳑﻴﺰﺓ‪،‬ﻓﻬﻲﺗﺴﺘﻌﻤﻞﳎﻤﻮﻋﺔﻣﻦﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕﻭﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﳌﺘﺪﺍﻭﻟﺔﺍﻟﱵﻳﻨﺒﻐﻲﻋﻠﻰﺍﶈﺮﺭﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎﻟﻠﺘﻌﺒﲑﻋﻦﺃﻓﻜﺎﺭﻩﺣﱴﻳﻔﻬﻤﻪﺍﻟﻐﲑﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪.‬ﻷﻧﻪﻗﺪﳛﺪﺙﺃﻥﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺗﺴﺘﺨﺪﻡﰲﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﺍﻹﺩﺍ‬
‫ﺭﻳﺔﺑﻌﺾﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕﻭﺍﻟﺼﻴﻎﺃﻭﺍﳉﻤﻞﺍﻟﱵﺗﺮﺍﻫﺎﺿﺮﻭﺭﻳﺔﻧﻈﺮﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‪.‬ﻫﺬﺍﻭﺑﺎﻟﺮﻏﻢﻣﻦﺃﻥﻟﻸﺳﻠﻮﺏﺍﻹﺩﺍ‬
‫ﺭﻱﺻﻔﺔﺧﺎﺻﺔﺑﻜﻞﳏﺮﺭ‪،‬ﻓﺎﻧﻪﳚﺐﻋﻠﻰﲨﻴﻊﺍﶈﺮﺭﻳﻦ‬
‫ﻭﺃﻥﻳﺒﺤﺜﻮﺍﺩﺍﺋﻤﺎﻋﻠﻰﲢﻘﻴﻖﺍﳋﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﺃﻥﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮﺍﰲﲢﺮﻳﺮﻫﻢﻟﻐﺔﺻﺤﻴﺤﺔﻭﺳﻠﻴﻤﺔ‬
‫‪:‬ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲﻋﻠﻰﺍﶈﺮﺭﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺃﻥﻳﻌﻤﻞﻋﻠﻰﺃﻥﺗﻜﻮﻥﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﶈﺮﺭﺓ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺿﻮﺡ‪-‬‬
‫‪:‬ﻭﺍﺿﺤﺔﻭﻣﻔﻬﻮﻣﺔﻣﻦﻃﺮﻑﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪﻟﺬﺍﳚﺐﻣﺮﺍﻋﺎﺓﻣﺎﻳﻠﻲ‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬ﺍﻟﺘﻔﻜﲑﰲﻣﺴﺘﻮﻯﺗﺼﻮﺭﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔﺍﻟﱵﻳﺘﻌﲔ ﺮﻳﺮﻫﺎ‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬ﻭﺃﻥﻳﻜﻮﻥﺗﻌﺒﲑﻫﺎﻭﺍﺿﺤﺎﻋﻤﺎﻳﺮﻳﺪﺇﻃﻼﻉﺍﻵﺧﺮﻳﻦﻋﻠﻴﻪ‬

‫‪21‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻷﻭﻝ‪:‬ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬

‫ﺍﻟﺒﺴﺎﻃﺔ‪:‬ﻭﻫﻲﺃﻥﻳﺴﺘﻌﻤﻞﺍﶈﺮﺭﺍﻹﺩﺍﺭﻱﰲﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺕﻓﻨﻴﺔﺑﺴﻴﻄﺔ‪-‬‬
‫ﻭﻭﺍﺿﺤﺔ‪،‬ﻭﺃﻥﻳﺘﺠﻨﺐﺍﻟﺘﻜﻠﻒﻭﺍﻟﻐﻤﻮﺽﻟﻜﻲﻳﻀﻤﻦﺗﺒﻠﻴﻎﺍﳌﻀﻤﻮﻥ‪،‬ﺇﻻﺇﺫﺍﻛﺎﻥﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﻳﺘﻄﻠﺐﻋﺒﺎﺭﺍﺕﻓﻨﻴﺔﻣﺘﺨﺼﺼﺔ‪-.‬‬
‫ﺍﻹﳚﺎﺯ‪:‬ﻭﻫﻮﺍﻟﺘﻌﺒﲑﻋﻦﻓﻜﺮﺓﻣﻌﻴﻨﺔﺑﺄﻗﻞﻋﺪﺩﳑﻜﻦﻣﻦﺍﻷﻟﻔﺎﻅﲤﺎﺷﻴﺎﻣﻊﺍﻟﻘﻮﻝﺍﻟﺴﺎﺋﺪ‪":‬ﺧﲑﺍﻟﻜﻼﻡﻣﺎﻗﹼﻞﻭﺩﹼﻝ‪".‬ﻓﺎﻷﺳﻠﻮﺏﺍﳉﻴﺪﻫﻮﺍﻷﺳﻠﻮﺏﺍﻟﺬ‬
‫ﻱﻳﻜﻮﻥﺑﻌﻴﺪﺍﻋﻦﺍﳊﺸﻮ‬
‫‪،‬ﻭﺑﻌﺒﺎﺭﺓﺃﻭﺿﺢ‬ ‫‪.‬ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱﺃﻥﻳﻜﻮﻥﻣﻌﱪﺍﻋﻦﺍﳌﻌﲎﺍﳌﻘﺼﻮﺩﺩﻭﻥﺇﺧﻼﻝﺑﺎﻟﻔﻜﺮﺓ‬
‫‪.‬ﺍﻷﺳﻠﻮﺏﺍﳊﺴﻦﻫﻮﺍﻟﺬﻱﻻﻳﻀﺎﻑﺇﻟﻴﻪﺷﻲﺀ‬
‫‪،‬ﺍﻟﺪﻗﺔ‪:‬ﻭﻫﻲﺗﻘﺘﻀﻲﻋﻠﻰﺃﻥﳛﺮﺹﺍﶈﺮﺭﻋﻠﻰﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕﻭﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕﻭﺍﻟﺼﻴﻎ‪-‬‬
‫ﺇﻻﰲﻣﻌﻨﺎﻫﺎﺍﳊﻘﻴﻘﻲﺍﻟﺬﻱﻻﻳﻘﺒﻞﺃﻱﺗﺄﻭﻳﻞﺃﻭﺍﻓﺘﺮﺍﺽ‪.‬ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓﻗﺪﺗﺴﺘﻌﻤﻞﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺕ‬
‫ﺃﻭﺍﳌﺎﱄﺃﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱﻣﺜﻼ‪،‬ﻓﻔﻲﻫﺬﻩﺍﳊﺎﻟﺔﳚﺐﻋﻠﻰﺍﶈﺮﺭﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﻣﻦﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬
‫ﺎ‪،‬ﺣﱴﻻﺗﻜﻮﻥﳏﻞ‪‬ﳌﺪﻟﻮﻻ‬ ‫ﻭﻳﻜﻮﻥﺑﺬﻟﻚﻣﺪﺭﻛﺎ‬ ‫‪.‬ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﺎﺑﺪﻗﺔﺣﱴﳛﺴﻦﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ‬
‫ﺗﺴﺎﺅﻻﺕﲢﻮﻝﺩﻭﻥﻓﻬﻢﺍﳌﻘﺼﻮﺩﻣﻨﻬﺎ‪-.‬‬
‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‪:‬ﻳﻨﺒﻐﻲﻋﻠﻰﺍﶈﺮﺭﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺃﻥﻳﺘﺠﻨﺐﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔﰲﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪،‬ﻭﺃﻥﻳﻀﻊﻧﺼﺐﻋﻴﻨﻴﻪﺃﻥﺍﻟﻨﺺﺍﻟﺬﻱﳛﺮﺭﻩﺳﻴﻌﺮﺽ‬
‫ﻋﻠﻰﺗﻮﻗﻴﻊﺳﻠﻄﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔ‪،‬ﻭﺃﻥ‬
‫ﻛﻞﻧﺺﺻﺎﺩﺭﻣﻦﺇﺩﺍﺭﺓﺃﻭﻋﻦﺃﻓﺮﺍﺩﰲﻫﺬﺍﺍﻟﺸﺄﻥ‪،‬ﻳﻨﺒﻐﻲﻳﻠﺘﺰﻡﺑﺎﳌﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‪،‬ﺃﻱﺗﻮﺧﻲﺃﺳﻠﻮﺏﳏﺎﻳﺪﻻﻳﻌﱪﻋﻦﺃﻳﺔﻋﺎﻃﻔﺔﺷﺨﺼﻴﺔﻭﻻﻋﻠﻰﺃ‬
‫ﻱﺍﻧﻔﻌﺎﻝﻣﻬﻤﺎﻛﺎﻧﺖﺑﺮﺍﺀﺗﻪ‪،‬ﲟﺎﰲ‬
‫‪.‬ﺫﻟﻚﻋﺒﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺸﻜﺮﻭﺍﻻﻣﺘﻨﺎﻥﺍﳌﺒﺎﻟﻎﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺎﻝﻳﺴﻌﻰﺍﶈﺮﺭ‪‬ﰲﻫﺬﺍﺍ‬ ‫‪ :‬ﺗﺮﺗﻴﺐﺍﻷﻓﻜﺎﺭﻭﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻻﺕﻋﻨﺪﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‪-‬‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺇﱃﲨﻊﻣﻌﻄﻴﺎﺕﺍﳌﻮﺿﻮﻉﺍﳌﻄﺮﻭﺡ‪،‬ﻭﻛﺬﺍﺍﳌﺴﺎﺋﻞﺍﻟﱵﻗﺪﺗﺘﻀﻤﻦﰲﺗﻘﺪﻳﺮﻩﻋﻠﻰ‬
‫ﺑﻌﺾﺍﻟﻔﻮﺍﺋﺪﺍﻟﱵﻗﺪﻳﺴﺘﻐﻠﻬﺎﺃﺛﻨﺎﺀﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‪،‬ﻛﻘﻴﺎﻣﻪﺑﺎﻟﺘﺤﺮﻳﺎﺕﻻﻛﺘﺸﺎﻑﺍﳊﻘﺎﺋﻖﰲﻗﻀﻴﺔﻣﻦﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‪.‬ﻭﻗﺪﻳﺒﺪﺃﻫﺬﺍﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐﺑﺎﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﺍﳌﻌﺮﻭﺿﺔﻋﻠﻴﻪﻣﻦﺃﺣﺪﺍﺙﻭﻭﻗﺎﺋﻊﻭﻧﺼﻮﺹ‬
‫ﻭﻋﻠﻴﻪﻓﺈﻥ‬ ‫‪.‬ﺳﺎﺭﻳﺔﺍﳌﻔﻌﻮﻝﻭﻗﺎﺑﻠﺔﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ‪،‬ﻭﻳﻨﺘﻬﻲﺑﺎﳌﻼﺣﻈﺎﺕﺍﳌﺴﺠﻠﺔﻭﺍﳊﻠﻮﻝﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺔ‬
‫‪.‬ﺗﺮﺗﻴﺐﺍﻷﻓﻜﺎﺭﻭﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻻﺕﻫﻮﺍﻟﺬﻱﻳﻘﻮﺩﻩﺇﱃﻭﺿﻊﺗﺼﻤﻴﻢﻟﻠﻤﺮﺍﺳﻠﺔ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲﻋﻠﻰﺍﶈﺮﺭﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺇﻋﺪﺍﺩﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫‪:‬ﻭﺿﻊﺗﺼﻤﻴﻢﻟﻠﻤﺮﺍﺳﻠﺔ‪-‬‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺐﳌﺮﺍﺳﻠﺘﻪﻳﺴﺎﻋﺪﻋﻠﻰﺑﻠﻮﺭﺓﺃﻓﻜﺎﺭﻩﺑﺎﻧﺘﻈﺎﻡﻭﺗﺪﺭﺝﻣﻨﻄﻘﻲﳍﺎ‪.‬ﻭﻏﺎﻟﺒﺎﻣﺎﳛﺘﻮﻱﻫﺬﺍ‬
‫‪:‬ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢﻋﻠﻰﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺎﺗﻘﺘﻀﻲﺫﻛﺮﺍﻟﻨﻘﺎﻁﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‪‬ﻭﻳﺸﺘﺮﻁﻓﻴﻬﺎﺃﻥﺗﻜﻮﻥﻣﻮﺟﺰﺓﻛﻤﺎﺃ‪:‬‬ ‫ﺃ‪ -‬ﳌﺍﻘﺪﻣﺔ‬
‫‪22‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻷﻭﻝ‪:‬ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬

‫‪.‬ﺍﻟﱵﺳﺘﻌﺎﰿﰲﺍﻟﻌﺮﺽ‬
‫ﻭﻫﻮﺻﻠﺐﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪،‬ﻭﻳﻘﺘﻀﻲﻗﺒﻞﻛﻞﺷﻲﺀﲨﻠﺔﻣﻦﺍﻷﻓﻜﺎﺭﰎ‬ ‫‪:‬ﺏ‪-‬ﺍﻟﻌﺮﺽ‬
‫ﻭﲟﺎﺃﻥﺍﻟﻌﺮﺽﻫﻮﺍﳉﺰﺀﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫‪.‬ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎﺣﺴﺐﺧﻄﺔﻣﻌﻴﻨﺔﻭﻣﻨﻬﺠﻴﺔﻣﻨﻄﻘﻴﺔﻭﺍﺿﺤﺔ‬
‫ﻟﻠﻮﺛﻴﻘﺔﺍﻟﱵﺳﺘﺤﺮﺭﻓﺈﻥﺻﻴﺎﻏﺘﻪﺗﻜﺘﺴﻲﺃﳘﻴﺔﺑﺎﻟﻐﺔ‪،‬ﺇﺫﺃﻥﺍﶈﺮﺭﳚﺐﻋﻠﻴﻪﺗﺮﺗﻴﺐﺃﻓﻜﺎﺭﻩ‬
‫ﻭﺍﻗﺘﺮﺍﺡﺍﳊﻠﻮﻝﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔﻹﻗﻨﺎﻉﺍﳉﻬﺔﺍﳌﻌﻨﻴﺔﲟﱪﺭﺍﺕﻣﺆﻛﺪﺓ‪،‬ﲝﻴﺚ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﺪﻻﻻﺗﻪﻭﲢﻠﻴﻠﻬﺎ‬
‫‪.‬ﳝﻜﻦﻟﻜﻞﻓﻘﺮﺓﻣﻦﺍﻟﻌﺮﺽﺃﻥﺗﺴﲑﺑﻜﻴﻔﻴﺔﺩﻗﻴﻘﺔﻭﻣﻨﻄﻘﻴﺔﳓﻮﺍﳋﺎﲤﺔ‬
‫ﺝ‪-‬ﺍﳋﺎﲤﺔ‪:‬ﻭﻫﻲﻣﻬﻤﺔﺟﺪﺍ‪،‬ﻭﺗﻌﺘﱪﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔﺍﳌﻨﻄﻘﻴﺔﻟﻌﻤﻞﺍﶈﺮﺭﺍﻹﺩﺍﺭﻱﻭﻧﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﳌﺎﺗﻀﻤﻨﻪﺍﻟﻌﺮﺽ‪،‬ﻓﺒﺤﺴﺐﻧﻮﻋﻴﺔﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﺗﻮﺿﻊﺍﳋﺎﲤﺔ‪،‬ﻓﻘﺪﺗﻜﻮﻥﻣﺜﻼﻋﻠﻰﺷﻜﻞﺍﲣﺎﺫ‬
‫‪.‬ﻗﺮﺍﺭ‪،‬ﺃﻭﺗﻜﻮﻥﻋﻠﻰﺷﻜﻞﺍﻗﺘﺮﺍﺡﻣﻌﲔ‪،‬ﻃﻠﺐﺃﻭﺭﺟﺎﺀ‪...‬ﺍﱁ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲﺃﻥﻳﺮﺍﻋﻰﰲﺍﳉﺎﻧﺐﺍﻟﺸﻜﻠﻲﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‪:‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﳌﺍﺘﻌﻠﻘﺔ‪-‬‬ ‫‪2.2‬‬
‫‪:‬ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﳚﺐﺃﻥﺗﺘﻨﺎﻭﻝﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ‪:‬‬ ‫ﻭﺣﺪﻭﻳﺔﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪-‬‬ ‫‪1.2.2‬‬
‫‪.‬ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﻭﺍﺣﺪﺍ‪،‬ﻭﺃﻥﲢﺮﺭﻋﻠﻰﻭﺟﻪﻭﺍﺣﺪﻣﻦﺍﻟﻮﺭﻕ‬
‫ﺇﻥﻛﻞﻣﺮﺍﺳﻠﺔﻣﻮﺟﻬﺔﻣﻦﺃﺷﺨﺎﺹ‬ ‫‪:‬ﺍﺣﺘﺮﺍﻡﺍﻟﺴﻠﻢﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‪-‬‬ ‫‪2.2.2‬‬
‫ﻣﻌﻨﻮﻳﲔﺃﻭﻃﺒﻴﻌﻴﲔﺧﺎﺿﻌﲔﻟﺴﻠﻄﺔﻣﺎ‪،‬ﳚﺐﺃﻥﳛﺘﺮﻡﻓﻴﻬﺎﺍﻟﺴﻠﻢﺍﻹﺩﺍﺭﻱﲝﺴﺐ‬
‫ﻣﺎﺗﻘﺘﻀﻴﻪﻫﻴﻜﻠﺔﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺍﳌﻌﻨﻴﺔ‪-3.2.2.‬‬
‫ﻗﻴﺎﺱﺍﻟﻮﺭﻕﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻞ‪:‬ﻳﻨﺒﻐﻲﺃﻥﲢﺮﺭﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻋﻠﻰﺍﻟﻮﺭﻕ‬
‫)‪:(27x21‬ﻣﻘﻴﺎﺳﻪﻛﺎﻟﺘﺎﱄ‪-:‬ﻣﻘﻴﺎﺱ‬
‫‪-‬ﻣﻘﻴﺎﺱﻭﺇﻣﺎ‪(29x21):‬‬
‫‪-‬ﻣﻘﻴﺎﺱﺃﻭ‪(31x21):‬‬
‫ﺷﺮﻳﻄﺔﺃﻥﺗﺘﻀﻤﻦﻛﻞﻣﺮﺍﺳﻠﺔﻧﻮﻋﺎﻭﺍﺣﺪﺍﻣﻦﻫﺬﻩﺍﳌﻘﺎﻳﻴﺲﺩﻭﻥﺍﳉﻤﻊﺑﻴﻨﻬﺎ‪،‬ﻭﻳﺴﺘﺤﺴﻦ‬
‫ﻭﺫﻟﻚﻟﺘﺪﺍﻭﻟﻪﻭﻛﺜﺮﺓﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪﰲﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪)x27(-4.2.2.‬ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝﻣﻘﻴﺎﺱ‪21‬‬
‫ﺗﺮﻙﺍﳍﻮﺍﻣﺶﰲﲨﻴﻊﺍﳉﻮﺍﻧﺐ‪:‬ﻣﻦﺁﺩﺍﺏﺍﻟﻠﻴﺎﻗﺔﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢﺍﶈﻜﻢﺃﻥﺗﺘﺮﻙ‬
‫ﻛﻤﺎﻫﻮﻣﺒﲔﰲﺍﻟﺸﻜﻞﺍﻟﺘﺎﱄﺍﳋﺎﺹﺑﻌﻨﺎﺻﺮﺍﻟﺘﻘﺪﱘ‬ ‫‪،‬ﺍﳍﻮﺍﻣﺶﻣﻦﲨﻴﻊﺍﳉﻬﺎﺕﻟﻠﻮﺭﻗﺔ‬
‫‪:‬ﺍﳌﺎﺩﻱ‬

‫‪23‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻷﻭﻝ‪:‬ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬

‫(ﻋﻨﺎﺻﺮﺍﻟﺘﻘﺪﱘ ﳌﺍﺎﺩﻱﻟﻠﻤﺮﺍﺳﻠﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ)ﺷﻜﻠﻬﺎ‪5.2.2-‬‬
‫ﺳﻢ‪2‬‬

‫ﺷﻌﺎﺭﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬ ‫‪-1.1‬‬ ‫ﺍﻟﺪﻣﻐﺔ‬

‫ﺍﳌﻜﺎﻥﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﺑﻊ‬ ‫ﺳﻢ‪1.5‬‬

‫ﺳﻢ‪1.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2-1‬‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‬

‫ﺑﻴﺎﻥﺍﳌﺮﺳﻞ‬ ‫ﺭﻗﻢ‬
‫ﺳﻢ‪1.5‬‬
‫ﺳﻢ‪1.5‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬
‫ﺑﻴﺎﻥﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪ‬ ‫‪5‬‬

‫ﺍﻟﺴﻠﻢﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫‪6‬‬

‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪/‬‬ ‫‪7‬‬
‫ﻢ‬ ‫ﺳ‪4‬‬
‫ﺍﳌﺮﺟﻊ‪/‬‬ ‫‪8‬‬

‫ﺳﻢ‪5‬‬
‫ﺳﻢ‪1.5‬‬ ‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺽ‬ ‫ﻧﺺﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔ‬ ‫‪9‬‬ ‫ﺳﻢ‪1.5‬‬

‫ﺍﳋﺎﺔ‬

‫ﺳﻢ‪1.5‬‬ ‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‬ ‫‪10‬‬

‫ﺳﻢ‪2‬‬

‫‪24‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻷﻭﻝ‪:‬ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬

‫‪:‬ﺷﺮﺡﻋﻨﺎﺻﺮﺍﻟﺘﻘﺪﱘﳌﺍﺎﺩﻱﻟﻠﻤﺮﺍﺳﻠﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪6.2.2-‬‬
‫ﻋﻠﻰﻋﺪﺩﻣﻦﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫(ﺃﻱﺷﻜﻠﻬﺎ)‬ ‫ﺣﻴﺚﺗﻘﺪﳝﻬﺎﺍﳌﺎﺩﻱ‬ ‫ﲢﺘﻮﻱﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻣﻦ‬
‫‪:‬ﺍﳌﺸﺘﺮﻛﺔ‪،‬ﻭﻫﻲ‬
‫"ﺍﻟﺪﻣﻐﺔ‪:‬ﻭﺗﺘﻔﺮﻉﺇﱃﻓﺮﻋﲔﳘﺎ‪1.1-:‬ﺷﻌﺎﺭﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪:‬ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‪":‬ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪-1‬‬
‫ﻤﺎﳎﻤﻮﻋﺔﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕﺍﻟﱵﺗﻮ‪‬ﻭﺗﻜﺘﺐﰲﺳﻄﺮﻭﺍﺣﺪﰲﺃﻋﻠﻰﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔﻣﻊﺗﺴﺎﻭﻱﺍﳌﺴﺎﻓﺔﺍﳉﺎﻧﺒﻴﺔﻟﻠﻮﺭﻗﺔ‪2.1-.‬ﺍﻟﻄﺎﺑﻊﻭﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪:‬ﻭﻳﻘﺼﺪ‬
‫ﺿﺢﺍﺳﻢﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺃﻭﺍﳍﻴﺌﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔﺍﳌﻌﻨﻴﺔ‪،‬ﻭﻳﻈﻬﺮﺫﻟﻚﰲﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔﺍﻟﻌﻠﻴﺎﻟﻠﺠﻬﺔﺍﻟﻴﻤﲎﻣﻦﻛﻞﻭﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﱵﺗﺼﺪﺭﻣﻨﻬﺎ‬
‫‪:‬ﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻭﻳﺘﻜﻮﻥﻏﺎﻟﺒﺎﻣﻦﺍﻟﻨﻘﺎﻁﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫(‪.‬ﺍﺳﻢﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓﺃﻭﺍﻟﻮﻻﻳﺔ)ﺣﺴﺐﺍﳍﻴﻜﻠﺔ‪‬‬
‫(‪.‬ﺍﺳﻢﺍﳌﺪﻳﺮﻳﺔﺃﻭﺍﻟﻘﺴﻢﺃﻭﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓﺃﻭﺍﳌﺼﻠﺤﺔ)ﺣﺴﺐﺍﳍﻴﻜﻠﺔ‪‬‬
‫‪.‬ﺍﺳﻢﺍﳌﻜﺘﺐﺍﻟﺬﻱﺻﺪﺭﺕﻣﻨﻪﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﻭﺍﳌﻜﻠﻒﺑﺎﻟﻘﻀﻴﺔﺍﻟﱵﺗﻌﺎﳉﻬﺎﻫﺬﻩﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔ‪‬‬
‫‪:‬ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻹﺩﺍﺭﺓﻣﺮﻛﺰﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‬
‫ﺍﳌﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﺍﳌﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﻔﺮﻋ ﺔﻴ ﻟﻠﺘﻜﻮ ﻦﻳ‬
‫ﻣﻜﺘﺐ‪.......................................‬‬
‫‪:‬ﺭﻗﻢﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‪:‬ﻭﻳﺮﺍﻋﻰﻓﻴﻪﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪-2‬‬
‫‪.‬ﺍﻟﺮﻗﻢﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻠﻲﰲﺍﻟﺼﺎﺩﺭ‪-‬‬
‫‪.‬ﺭﻣﺰﺍﳌﺼﻠﺤﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﺍﻟﺴﻨﺔﺍﻟﱵﺻﺪﺭﺕﻓﻴﻬﺎﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔ‪-‬‬
‫ﺫﻟﻚﻋﻠﻰﻣﺜﺎﻝ‪:120/.../.../2010‬ﺍﻟﺮﻗﻢ‪:‬‬
‫ﺍﳌﻜﺎﻥﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪:‬ﻭﳘﺎﻋﻨﺼﺮﺍﻥﻫﺎﻣﺎﻥﰲﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻭﻳﺪﻭﻧﺎﻥﻋﺎﺩﺓﰲﺃﻋﻠﻰ‪-3‬‬
‫ﻣﻦﺍﻟﻴﻮﻡﻭﺍﻟﺸﻬﺮﻭﺍﻟﺴﻨﺔ‪،‬ﻭﻳﻜﻮﻥﻣﺴﺒﻮﻗﺎ ﺍﻟﻴﺴﺮﻯ‪،‬ﻭﻳﺘﻜﻮﻥﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬ ‫ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔﻣﻦﺍﳉﻬﺔ‬
‫‪.‬ﲟﻜﺎﻥﻣﺼﺪﺭﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔ‬
‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﰲ‪20:‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‪2008‬‬ ‫‪:‬ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‬
‫‪25‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻷﻭﻝ‪:‬ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬

‫ﻭﻳﺴﺘﺤﺴﻦﻛﺘﺎﺑﺔﺍﳌﻜﺎﻥﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦﰲﺃﺳﻔﻞﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔﺇﺫﺍﻛﺎﻧﺖﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﰲﺷﻜﻞﺟﺪﺍﻭﻝ‬
‫‪.‬ﺇﺭﺳﺎﻝﺃﻭﻗﻮﺍﺋﻢﺃﻭﻛﺸﻮﻑﺃﻭﳏﺎﺿﺮﺃﻭﺗﻘﺎﺭﻳﺮ‪......‬ﺍﱁ‬
‫ﻭﻫﻮﳎﻤﻮﻉﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕﺍﻟﱵﺗﺴﻤﺢﺑﺎﻟﺘﻌﺮﻳﻒﺑﺎﳌﺼﻠﺤﺔﺃﻭﺍﻟﺸﺨﺺ‪:‬‬ ‫ﺑﻴﺎﻥﺍﳌﺮﺳﻞ‪-4‬‬
‫ﺻﺎﺣﺐﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﻭﻳﻜﻮﻥﰲﺍﳉﻬﺔﺍﻟﻴﺴﺮﻯﻣﻦﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔﲢﺖﺍﳌﻜﺎﻥﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦﻳﺬﻛﺮﻓﻴﻪﺻﻔﺔ‬
‫‪.‬ﺍﳌﺮﺳﻞﺇﺫﺍﻛﺎﻥﺷﺨﺼﺎﻣﻌﻨﻮﻳﺎ‬
‫ﺇﱃﻣﺪ ﺮﻳ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫‪:‬ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‬
‫‪………/‬ﺍﻟﺴﻴﺪ‬
‫ﻭﻳﺘﺤﻮﻝﺇﱃﺍﳉﻬﺔﺍﻟﻴﻤﲎﻣﻦﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔﰲﻣﻜﺎﻥﺍﻟﺪﻣﻐﺔ‪،‬ﻳﺪﻭﻥﻓﻴﻪﺍﺳﻢﻭﻟﻘﺐﻭﻋﻨﻮﺍﻥﺍﳌﺮﺳﻞ‬
‫‪.‬ﻭﻭﻇﻴﻔﺘﻪ‪،‬ﺇﺫﺍﻛﺎﻥﺷﺨﺼﺎﻃﺒﻴﻌﻴﺎ‬
‫‪:‬ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‬
‫ﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻻﺳﻢ‪.............................:‬‬
‫ﲟﺘﻮﺳﻄﺔ(ﺓ)ﺃﺳﺘﺎﺫ‪............................‬‬
‫ﻫﻮﳎﻤﻮﻉﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕﺍﻟﱵﺗﺴﻤﺢﲟﻌﺮﻓﺔﺍﻟﻄﺮﻑ‪:‬‬ ‫ﻭﺟﻬﺖﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﳌﺍﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪ‪-5‬‬
‫ﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻭﻳﻜﻮﻥﰲﺍﳉﻬﺔﺍﻟﻴﺴﺮﻯﻣﻦﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔﲢﺖﺑﻴﺎﻥﺍﳌﺮﺳﻞ‪،‬ﻳﺬﻛﺮﻓﻴﻪﺻﻔﺔ‬
‫‪.‬ﺍﳌﺮﺳﻞﺇﺫﺍﻛﺎﻥﺷﺨﺼﺎﻣﻌﻨﻮﻳﺎ‬
‫ﺇﱃﺍﻟﺴﻴﺪﻣﻔﺘﺶﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻹﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬ ‫‪:‬ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﳌﻘﺎﻃﻌﺔ‪....:‬‬
‫‪.‬ﻭﻳﻜﺘﺐﺍﺳﻢﻭﻟﻘﺐﻭﻋﻨﻮﺍﻥﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪ‪،‬ﺇﺫﺍﻛﺎﻥﺷﺨﺼﺎﻃﺒﻴﻌﻴﺎ‬
‫‪.‬ﻭﻳﻀﺎﻑﺇﻟﻴﻪﺍﻟﺴﻠﻢﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺇﺫﺍﻛﺎﻥﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪﺷﺨﺼﺎﻣﻮﻇﻔﺎﺗﺎﺑﻌﺎﻟﺴﻠﻄﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔ‬
‫ﺇﱃ‬ ‫‪:‬ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ)ﺓ(‪.......................:‬‬
‫ﺍﻤﺪﻳﺔ–ﻭﻻﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﺷﺮﻕﺃﺳﺘﺎﺫ)ﺓ(ﺍﻟﻠﻐﺔﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔﺑﺜﺎﻧﻮﻳﺔﻋﺒﺎﻥﺭﻣﻀﺎﻥ‬
‫ﻉ‪/‬ﻁﺍﻟﺴﻴﺪ)ﺓ(ﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬

‫‪26‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻷﻭﻝ‪:‬ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬

‫‪-‬ﺇﱃ–‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪:‬ﻳﺘﻮﺳﻂﺑﻴﺎﻥﺍﳌﺮﺳﻞﻭﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪﻛﻠﻤﺔ‬
‫ﻏﺎﻟﺒﺎﻣﺎﺗﺮﺳﻞﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻋﻦﻃﺮﻳﻖﺍﻟﺴﻠﻢﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺑﺼﻔﺔ‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪:‬ﺍﻟﺴ ﻢﻠ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬
‫‪:‬ﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺔﺃﻭﺗﻨﺎﺯﻟﻴﺔ‪،‬ﻭﲣﺘﺼﺮﻫﺬﻩﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓﺏ‬
‫=‬ ‫‪-‬ﻁ‪/‬ﻉ‪-‬ﺇ‪/‬ﺕ‬

‫ﲝﻴﺚﺃﻥﻛﻞﻣﺮﺍﺳﻠﺔﻣﻮﺟﻬﺔﻣﻦﺃﺷﺨﺎﺹﺧﺎﺿﻌﲔﻟﺴﻠﻄﺔﺳﻠﻤﻴﺔﺇﱃﺇﺩﺍﺭﺓﻋﻠﻴﺎ‪،‬ﳚﺐﺃﻥﳛﺘﺮﻡﻓﻴﻬﺎﺍﻟﺴﻠﻢﺍﻹﺩﺍﺭﻱﲝﺴﺐﻣﺎﺗﻘﺘﻀﻴﻪﻫﻴﻜﻠ‬
‫ﺔﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺍﳌﻌﻨﻴﺔ‪،‬ﻭﻛﺬﺍﺍﻟﺸﺄﻥﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺮﺍﺳﻼﺕﺍﳌﺘﺒﺎﺩﻟﺔﺑﲔﺍﳌﺼﺎﱀﺃﻭﺑﲔﺍﳍﻴﺌﺎﺕﺍﻟﻌﻠﻴﺎﻭﺍﳌﻮﻇﻔﲔ‪-.‬‬
‫‪7‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﻫﻮﻋﺒﺎﺭﺓﺗﺘﺼﺪﺭﺟﺴﻢﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﻭﺗﻮﺿﺢﺑﺎﺧﺘﺼﺎﺭﺍﳌﻮﺿﻮﻉﺍﳌﺮﺍﺩﻋﺮﺿﻪﺃﻭﻃﺮﺣﻪﻋﻠﻰﺍﳍﻴﺌﺔﺍﳌﻌﻨﻴﺔ‪،‬ﻭﻳﺴﻤﺢﳍﺬﻩﺍﳍﻴﺌﺔﺑﺎﻹﺩﺭﺍﻙﺍﻟﺴﺮﻳﻊﻷ‬
‫ﳘﻴﺔﺍﳌﻮﺿﻮﻉﻭﻳﺴﻬﻞﳍﺎ‬
‫‪.‬ﺩﺭﺍﺳﺘﻪﻭﺗﺮﺗﻴﺒﻪ‬
‫‪.‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﻃﻠﺐﺗﻌﺪﻳﻞﺍ ﻳﺮﻄﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫‪:‬ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‬
‫ﺎﺍﻟﺘﺬﻛﲑ‪‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‪:‬ﻭﻫﻮﻳﻌﲔﺍﻹﺷﺎﺭﺓﺍﻟﱵﺗﻮﺿﻊﻋﺎﺩﺓﲢﺖﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪،‬ﻭﺍﻟﱵﻳﻘﺼﺪ‪-8‬‬
‫ﺇﻟﻴﻬﺎﻋﻨﺪﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ‪،‬ﻣﻦﺭﺳﺎﺋﻞ‪،‬ﺃﻭﻣﻨﺎﺷﲑﺃﻭﻣﺮﺍﺳﻴﻢﺃﻭﻗﺮﺍﺭﺍﺕﺃﻭ‬ ‫ﺑﻮﺛﺎﺋﻖﺳﺎﺑﻘﺔﻳﺮﺟﻊ‬
‫‪.‬ﺗﻘﺎﺭﻳﺮﺃﻭﳏﺎﺿﺮ‪...‬ﺍﱁ‬
‫‪:‬ﻭﻟﻠﻤﺮﺟﻊﺃﺭﺑﻌﺔﻋﻨﺎﺻﺮﺃﺳﺎﺳﻴﺔ‪،‬ﻭﻫﻲ‬
‫(‪.‬ﻧﻮﻋﻴﺔﺍﻟﻨﺺ‪):‬ﺭﺳﺎﻟﺔ‪،‬ﻣﻨﺸﻮﺭ‪،‬ﻗﺮﺍﺭ‪...‬ﺍﱁ‪-‬‬
‫‪.‬ﺑﻴﺎﻥﺍﻟﺮﻗﻢ‪:‬ﺍﻟﺮﻗﻢﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻠﻲﰲﺍﻟﺼﺎﺩﺭ‪-‬‬
‫‪.‬ﺑﻴﺎﻥﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪:‬ﺗﺎﺭﻳﺦﺍﺳﺘﺼﺪﺍﺭﻩﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‪-‬‬
‫‪.‬ﻣﻮﺿﻮﻉﺍﻟﻨﺺ‪:‬ﺃﻱﻣﺎﺗﻀﻤﻨﻪﺍﻟﻨﺺ‪-‬‬

‫‪:‬ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﳌﺮﺟﻊ‪:‬ﺍﳌﻨﺸﻮﺭﺭﻗﻢ‪16/97:‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪/06011997/‬ﺍﳌﺘﻀﻤﻦﺍﳌﻘﺎﻳﻴﺲ‬
‫‪.‬ﻋﻠﻰﺍ ﻳﺮﻄﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪﺓﰲﻓﺘﺢﺍﳌﻨﺎﺻﺐ‬
‫ﻧﺺﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔ‪:‬ﻭﻫﻮﻧﺺﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻟﱵﻳﻌﱪﻓﻴﻪﺻﺎﺣﺒﻪﻋﻦﻗﻀﻴﺘﻪﻭﻏﺮﺿﻪ‪،‬ﻭﻳﻨﺒﻐﻲﺃﻥ‪-9‬‬
‫‪:‬ﳜﻀﻊﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺗﺼﻤﻴﻢﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﻟﱵﺫﻛﺮﻧﺎﻫﺎﺁﻧﻔﺎﰲﺍﻟﺸﺮﻭﻁﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔﺑﺎﳌﻀﻤﻮﻥﻭﻫﻲ‬

‫‪27‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻷﻭﻝ‪:‬ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬

‫‪-‬‬ ‫‪.‬ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ‬
‫‪-‬‬ ‫(‪.‬ﺍﻟﻌﺮﺽ)ﺃﻭﺍﻹﻳﻀﺎﺡ‬
‫‪-‬‬ ‫‪.‬ﺍﳋﺎﲤﺔ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‪:‬ﻫﻮﻣﺎﻳﺴﺠﻠﻪﺷﺨﺺﻛﺎﺳﻢﻟﻪﰲﺗﺸﻜﻠﺔﺧﺎﺻﺔﺑﻪﻭﺫﻟﻚﻟﻴﺆﻛﺪﺻﺤﺔ‪-10‬‬
‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻭﻳﻌﺘﱪﺍﻹﻣﻀﺎﺀﺃﺣﺪﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫‪.‬ﻣﻜﺘﻮﺑﺔﻭﺻﺪﻗﻬﺎﻭﲢﻤﻞﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻭﺛﻴﻘﺔ‬
‫ﻭﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﻭﺍﻟﻌﻘﻮﺩﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪،‬ﻭﻳﺸﻜﻞﺍﻟﺸﺮﻁﺍﻷﺳﺎﺳﻲﻟﺼﺤﺔﻫﺬﻩﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﲝﻴﺚﺃﻥﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔﻏﲑﺍﳌﻤﻀﺎﺓﻻﻳﺘﺮﺗﺐﻋﻠﻴﻬﺎﺃﻱﻣﻔﻌﻮﻝﻗﺎﻧﻮﱐﻭﺗﻌ‬
‫ﺎﻻﺷﻲﺀ‪.‬ﻭﺣﱴﻳﻜﻮﻥﺍﻹﻣﻀﺎﺀﺻﺤﻴﺤﺎﳚﺐﺃﻥﻳﻜﻮﻥﺻﺎﺩﺭﺍﻣﻦﺍﻟﺴﻠﻄﺔﺍﳌﺨﺘﺼﺔﲟﻌﲎﺍﻟﺴﻠﻄﺔﺍﻟﱵﻣﻨﺤﺖﳍﺎﺍﻟﺼﻼﺣﻴﺔ‪‬ﺘﱪﻛﺄ‬
‫‪،‬ﻭﳚﺐﺃﻥﻳﻜﻮﻥﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻣﺴﺒﻮﻗﺎﺑﻮﻇﻴﻔﺔﺍﳌﻌﲏﻭﻣﺘﺒﻮﻋﺎﺑﺎﲰﻪﻭﻟﻘﺒﻪ‬ ‫‪.‬ﻣﻦﻃﺮﻑﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬
‫ﻭﺍﺣﺪﳐﻮﻝﻟﻪﺣﻖ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﺍﳌﺆﺳﺴﺔﺇﻻ‬ ‫ﻭﻋﻤﻮﻣﺎﻓﺎﻧﻪﻻﻳﻮﺟﺪﻋﻠﻰﻣﺴﺘﻮﻯﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺃﻭ‬
‫ﻢ‪‬ﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‪،‬ﻭﻫﻮﺭﺋﻴﺲﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺃﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺔﻛﺎﻟﻮﺯﻳﺮ‪،‬ﺍﻟﻮﺍﱄ‪،‬ﺭﺋﻴﺲﺍﻟﺒﻠﺪﻳﺔﺃﻭﺍﳌﺪﻳﺮﺍﻟﻌﺎﻡ‪...‬ﺍﱁ‪.‬ﻭﳝﻜﻦﳍﺆﻻﺀﺍﳌﺴﺆﻭﻟﲔﺃﻥﻳﻔﻮﺿﻮﺍﺍﻹﻣﻀﺎﺀﺇﱃﻧﻮﺍ‬
‫ﻣﻦﺍﳌﻮﻇﻔﲔﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔﲢﺖ‬
‫ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱﺃﻥﺗﺴﺒﻖﺇﻣﻀﺎﺀﺍﺕﻫﺆﻻﺀ‬ ‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺘﻬﻢﻭﺇﺷﺮﺍﻓﻬﻢ‪،‬ﻭﰲﻫﺬﻩﺍﳊﺎﻟﺔﻳﻜﻮﻥﻣﻦ‬
‫ﻢﺑﺎﻟﺴﻠﻄﺔ‪‬ﻢﺍﻟﱵﲤﻜﻨﻬﻢﻣﻦﺭﺑﻂﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺎ‪‬ﻢﻭﻧﻮﻋﻴﺔﺍﺧﺘﺼﺎﺻﺎ‪‬ﺍﳌﺴﺆﻭﻟﲔﺇﺷﺎﺭﺓﺗﺒﲔﺻﻔﺎ‬
‫‪:‬ﺍﻟﻌﻠﻴﺎﻭﻳﻜﻮﻥﺇﻣﻀﺎﺅﻫﻢ‬
‫‪.‬ﺇﻣﺎﺑﺎﻟﺘﻔﻮﻳﺾ‪-‬‬
‫‪.‬ﺃﻭﺑﺎﻟﻨﻴﺎﺑﺔ‪-‬‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﺑﺎﻟﺘﻔﻮﻳﺾ‪:‬ﻭﺗﻘﺘﻀﻲﻫﺬﻩﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓﻣﻦﺍﳌﺴﺆﻭﻝﺍﳌﺒﺎﺷﺮﻟﻠﺴﻠﻄﺔﺍﻧﻪﻗﺪﻓﻮﺽ‪1.10‬‬
‫ﻟﻔﺘﺮﺓ‬ ‫ﺬﻩﺍﳌﻬﻤﺔﺑﺼﻔﺔﺩﺍﺋﻤﺔﺃﻭ‪‬ﺻﻼﺣﻴﺔﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻟﻮﺍﺣﺪﺃﻭﳎﻤﻮﻋﺔﻣﻦﻣﺴﺎﻋﺪﻳﻪﻟﻠﻘﻴﺎﻡ‬
‫‪.‬ﻢ‪‬ﳏﺪﺩﺓﻋﻠﻰﺑﻌﺾﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﻭﺍﻟﻌﻘﻮﺩﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻭﺫﻟﻚﰲﺣﺪﻭﺩﺻﻼﺣﻴﺎ‬

‫ﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﻋﻦﺍﻟﻮﺯﻳﺮﻭﺑﺘﻔﻮﻳﺾﻣﻨﻪ‬ ‫‪:‬ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬ ‫‪،‬ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﺑﺎﻟﻨﻴﺎﺑﺔ‪:‬ﺗﻘﺘﻀﻲﻫﺬﻩﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓﻣﻦﺻﺎﺣﺐﺍﻟﺴﻠﻄﺔﻛﺎﻟﻮﺯﻳﺮ‪،‬ﺃﻭﺍﻟﻮﺍﱄ‪،‬ﺃﻭ‪2.10‬‬
‫ﻓﻘﻂﺻﻼﺣﻴﺔﺍﻹﻣﻀﺎﺀﺑﺎﻟﻨﻴﺎﺑﺔﻋﻨﻪﺑﺼﻔﺔ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲﺍﻟﺒﻠﺪﻳﺔﻣﺜﻼﺍﻧﻪﻗﺪﻓﻮﺽﻷﺣﺪﻣﺴﺎﻋﺪﻳﻪ‬
‫ﻣﺆﻗﺘﺔ‪،‬ﻭﻟﻔﺘﺮﺓﺯﻣﻨﻴﺔﳏﺪﺩﺓﻋﻠﻰﳎﻤﻮﻋﺔﻣﻦﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﻭﺍﻟﻌﻘﻮﺩﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻜﻮﻥﻏﺎﺋﺒﺎﻋﻦ‬
‫‪28‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻷﻭﻝ‪:‬ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬

‫‪.‬ﺇﺩﺍﺭﺗﻪﻷﺳﺒﺎﺏﻣﻌﻴﻨﺔ‪،‬ﺃﻭﰲﺣﺎﻟﺔﺷﻐﻮﺭﺍﳌﻨﺎﺻﺐ‪،‬ﺣﱴﻻﺗﺘﻌﻄﻞﻣﺼﺎﱀﺍﳌﺮﻓﻖﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﻠﺲﺍﻟﺸﻌﱯﺍﻟﺒﻠﺪﻱﻭﺑﺎﻟﻨﻴﺎﺑﺔ‪‬ﺍﻟﻨﺎﺋﺐﺍﻷﻭﻝﻋﻦﺭﺋﻴﺲﺍ‬ ‫‪:‬ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‬

‫‪:‬ﺻﻴﻎﺍﻟﺘﻌﺒﲑﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‪.‬‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬ ‫‪،‬ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐ‬

‫ﺗﻜﺘﺴﻲﺧﺼﺎﺋﺺﺍﻷﺳﻠﻮﺏﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺃﳘﻴﺔﻛﺒﲑﺓﰲﲢﺪﻳﺪﻫﺎﻟﻸﻟﻔﺎﻅﻭﺍﻟﺘﻌﺎﺑﲑﻭﺍﳌﻌﺎﱐ‬
‫ﻭﻟﻘﺪﺃﺩﻯﺍﻟﺘﻄﻮﺭ‬ ‫‪.‬ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝﰲﻛﺘﺎﺑﺔﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﳌﺼﻄﻠﺤﺎﺕﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﺬﻱﻋﺮﻓﺘﻪﺍﻹﺩﺍﺭﺓﰲﻛﺎﻓﺔﺍﳌﻴﺎﺩﻳﻦﺇﱃﺗﻨﻮﻳﻊﺍﻟﺼﻴﻎﺍﻟﺘﻌﺒﲑﻳﺔﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔﻣﻦﻃﺮﻑﳏﺮﺭﻱﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﻭﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪،‬ﻭﺫﻟﻚﺭﺍﺟﻊﺇﱃﻧﻮﻋﻴﺔﺍﳌﻮﺿﻮﻉﺍ‬
‫ﳌﺮﺍﺩﻣﻌﺎﳉﺘﻪﻭﻣﺴﺘﻮﻯﺍﶈﺮﺭﻭﻏﺰﺍﺭﺓﺃﻓﻜﺎﺭﻩ‪،‬ﻭﻛﺬﺍﺍﳉﻬﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻬﺎﺑﺼﻔﺔﺧﺎﺻﺔ‪.‬ﻭﳝﻜﻨﻨﺎﺗﺮﺗﻴﺐﻫﺬﻩﺍﻟﺼﻴﻎ‬
‫‪:‬ﺣﺴﺐﻃﺒﻴﻌﺔﺍﳌﻮﺿﻮﻉﻭﺫﻟﻚﻣﻦﺧﻼﻝﺗﻘﺴﻴﻢﺍﻟﻨﺺﺇﱃﺛﻼﺛﺔﺃﻗﺴﺎﻡﻋﻠﻰﺍﻟﻨﺤﻮﺍﻟﺘﺎﱄ‬
‫‪.‬ﺻﻴﻎﺍﻟﺘﻌﺒﲑﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔﰲﺍﳌﻘﺪﻣﺔ–‪1.3‬‬
‫‪.‬ﺻﻴﻎﺍﻟﺘﻌﺒﲑﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔﰲﺍﻟﻌﺮﺽ‪2.3-‬‬
‫‪.‬ﺻﻴﻎﺍﻟﺘﻌﺒﲑﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔﰲﺍﳋﺎﲤﺔ‪-3.3‬‬
‫‪:‬ﺻﻴﻎﺍﻟﺘﻌﺒﲑﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔﰲ ﳌﺍﻘﺪﻣﺔ–‪1.3‬‬
‫ﺎﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻭﺗﻨﻘﺴﻢﻫﺬﻩ‪‬ﻭﻫﻲﳎﻤﻮﻋﺔﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕﻭﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕﺍﻟﱵﺗﺴﺘﻬﻞ‬
‫‪:‬ﺍﻟﺼﻴﻎﺇﱃﻣﺎﻳﻠﻲ‬
‫‪.‬ﺻﻴﻎﺍﻟﺘﻘﺪﱘﻣﻊﻭﺟﻮﺩﻣﺮﺟﻊ‪-‬‬
‫‪.‬ﺻﻴﻎﺍﻟﺘﻘﺪﱘﺑﺪﻭﻥﻣﺮﺟﻊ‪-‬‬
‫‪:‬ﺻﻴﻎﺍﻟﺘﻘﺪﱘﻣﻊﻭﺟﻮﺩﻣﺮﺟﻊ‪1.1.3-‬‬
‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞﻫﺬﻩﺍﻟﺼﻴﻎﰲﻣﻘﺪﻣﺔﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪،‬ﻭﺗﺬﻛﺮﺑﺎﳌﺮﺟﻊﺍﳌﺴﺘﻨﺪﺇﻟﻴﻪ‪،‬ﻛﺎﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔﺃﻭﺍﻟﱪﻗﻴﺔﺃﻭﺍﻟﻨﺼﻮﺹﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔﻣﺜﻞ‪:‬ﺍﳌﺮﺳ‬
‫ﻮﻡﺃﻭﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺃﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪....‬ﺍﱁﻭﻳﻜﻮﻥ‬
‫‪:‬ﻣﺘﺒﻮﻋﺎﺑﻌﺒﺎﺭﺓﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ‪.‬ﻭﰲﻫﺬﺍﺍﻟﺸﺄﻥﺗﻮﺟﺪﻋﺪﺓﺻﻴﻎ‪،‬ﻭﻧﺬﻛﺮﻣﻨﻬﺎﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞﺍﳌﺜﺎﻝ‬
‫‪-‬ﺭﺳﺎﻟﺘﻜﻢﻋﻠﻰﺭﺩﺍ‪.................................،‬‬
‫‪-‬ﺍﺳﺘﻔﺴﺎﺭﻛﻢ‪،‬ﻋﻦﺇﺟﺎﺑﺔ‪.............................‬‬
‫‪-‬ﻝ‪،‬ﺗﺒﻌﺎ‪..........................................‬‬

‫‪29‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻷﻭﻝ‪:‬ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬

‫‪-‬ﺇﱃ‪،‬ﺍﺳﺘﻨﺎﺩﺍ…………‪.…………........‬‬
‫‪-‬ﺏﺗﺬﻛﲑﺍ‪..…….......……...............،‬‬
‫‪،.........‬ﲟﻮﺟﺐﺇﺭﺳﺎﻟﻜﻢﺍﳌﺬﻛﻮﺭﰲﺍﳌﺮﺟﻊﺃﻋﻼﻩ‪-‬‬
‫‪-‬ﻝ‪،‬ﻭﻓﻘﺎ ‪..........................................‬‬
‫‪-‬ﻝ‪،‬ﻃﺒﻘﺎ …‪......................................‬‬
‫‪-‬ﻋﻠﻰ‪،‬ﺑﻨﺎﺀ‪.........………….……........‬‬
‫‪-‬ﻝ‪،‬ﻧﻈﺮﺍ…‪.......................................‬‬
‫‪،...............‬ﰲﺇﻃﺎﺭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔﺍﳋﺎﺻﺔﺏ‪-‬‬
‫‪،.........‬ﺗﻜﻤﻠﺔﻟﺮﺳﺎﻟﱵﺍﳌﺸﺎﺭﺇﻟﻴﻬﺎﰲﺍﳌﺮﺟﻊﺃﻋﻼﻩ‪-‬‬
‫‪:‬ﺻﻴﻎﺍﻟﺘﻘﺪﱘﺑﺪﻭﻥﻣﺮﺟﻊ–‪2.1.3‬‬
‫ﻭﻳﻜﻮﻥﻣﻮﺿﻮﻋﻬﺎﻣﻦﺩﻭﻥﺳﻨﺪﻣﻌﺘﻤﺪﲝﻴﺚﲢﺮﺭﻣﺒﺎﺷﺮﺓﺑﻌﺒﺎﺭﺓﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ‪،‬ﻭﺗﺘﻨﻮﻉﺻﻴﻐﻬﺎ‬
‫‪:‬ﺣﺴﺐﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪،‬ﻭﻧﺬﻛﺮﻣﻨﻬﺎﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞﺍﳌﺜﺎﻝﻣﺎﻳﺄﰐ‬
‫‪-‬ﺏﻋﻠﻤﺎﺃﺣﻴﻄﻜﻢﺃﻥﻳﺸﺮﻓﲏ‪...………………..............،‬‬
‫‪-‬ﺳﻴﺎﺩﺗﻜﻢ‪،‬ﺇﱃﺃﺗﻘﺪﻡﺃﻥﻳﺴﻌﺪﱐ……………‪.....................‬‬
‫‪-‬ﺍﳌﻮﻗﺮ‪،‬ﺷﺨﺼﻜﻢﺇﱃﺃﺭﻓﻊﺃﻥﻳﺴﺮﱐ……………‪.…..............‬‬
‫‪-‬ﺍﺃﻥﱄﻳﻄﻴﺐ‪‬ﻳﺄﰐﻣﺎﻋﻠﻤﻜﻢﺇﱃﻲ‪.......................………:‬‬
‫‪-‬ﺑﺈﺑﻼﻏﻜﻢ‪،‬ﺃﺗﺸﺮﻑ‪....................................................‬‬
‫‪-‬ﺍﻧﺘﺒﺎﻫﻜﻢ‪،‬ﺃﻟﻔﺖﺃﻥﻳﺆﺳﻔﲏ…‪............…..………………..‬‬
‫‪ -‬ﻋﻠﻰ‪،‬ﺃﻃﻠﻌﻜﻢﺃﻥﻳﺆﺳﻔﲏ…‪......................……………..‬‬

‫‪:‬ﺻﻴﻎﺍﻟﺘﻌﺒﲑﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔﰲﺍﻟﻌﺮﺽ‪2.3-‬‬
‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞﰲﺍﻟﻌﺮﺽﺻﻴﻎﺗﻌﺒﲑﻳﺔﳐﺘﻠﻔﺔﻟﻠﺘﻌﺒﲑﻋﻦﻓﻜﺮﺓﺃﻭﳎﻤﻮﻋﺔﺃﻓﻜﺎﺭﺣﻮﻝﻣﺴﺎﻟﺔ‬
‫ﺇﱃﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪ‬ ‫ﺧﻼﳍﺎﺗﺒﻠﻴﻎﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕﺑﻜﻴﻔﻴﺔﻭﺍﺿﺤﺔﻭﺩﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﺍﶈﺮﺭﺍﻹﺩﺍﺭﻱﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎ‪،‬ﻳﺮﻳﺪ‬
‫ﺣﺴﺐﻧﻮﻉ‬ ‫ﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﺍﶈﺮﺭﺓ‪،‬ﻭﻣﻮﺿﻮﻋﻬﺎﺍﳌﻌﺎﰿ‪،‬ﻭﺗﺴﻬﻴﻼﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﶈﺮﺭﺍﻹﺩﺍﺭﻱﻧﺬﻛﺮ‬
‫‪:‬ﺎﻝﻭﻫﻲ‪‬ﺑﻌﺾﺍﻟﺼﻴﻎﺍﳌﺘﺪﺍﻭﻟﺔﺑﻜﺜﺮﺓﰲﻫﺬﺍﺍ‬
‫‪:‬ﻣﺜﺎﻝﺫﻟﻚ‬
‫‪-‬ﻳﻨﺒﻐﻲﻟﺬﺍ‪..........................................‬‬
‫‪30‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻷﻭﻝ‪:‬ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬

‫‪-‬ﺗﻘﺮﺭﻓﺎﻧﻪﻭﻋﻠﻴﻪ‪....................................‬‬
‫‪-‬ﺍﻟﻘﻀﻴﺔﻫﺬﻩﺃﻥﻛﻤﺎ…………………‪…….‬‬
‫‪-‬ﺍﻟﺼﺪﺩﻫﺬﺍﻭﰲ………………‪.......…….‬‬
‫ﺍﻟﻐﺮﺽﻭﳍﺬﺍ‪-‬ﺍﱁ‪.......………………………...........................‬‬
‫‪………-‬ﻟﺬﻟﻚﻭﻧﺘﻴﺠﺔ‬
‫‪:‬ﺎﻣﻠﺔ‪‬ﺻﻴﻎﲢﻤﻞﻣﻌﺎﱐﺍ‪1.2.3‬‬
‫‪:‬ﻣﺜﺎﻝﺫﻟﻚ‬
‫‪....................-‬ﺃﻥﻣﻘﺪﻭﺭﻱﰲﻟﻴﺲ‪.....................................‬‬
‫‪................-‬ﺏﻧﻮﺍﻓﻴﻜﻢﺳﻮﻑ‪…....‬ﺏﺍﻟﻈﺮﻭﻑﺗﺴﻤﺢﺣﱴ……‪..‬‬
‫‪..................-‬ﺇﻻﺃﺳﺘﻄﻴﻊﻻ‪............................................‬‬
‫‪.....................-‬ﺏﺃﺫﻛﺮﻛﻢﺃﻥﻳﻔﻮﺗﲏﻻ…………‪...............‬‬
‫‪...........................-‬ﺍﱁ‪……................‬ﻝﲢﺴﺒﺎ…………‬
‫‪:‬ﺻﻴﻎﲢﻤﻞﻣﻌﺎﱐﺍﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫‪-2.2.3‬‬
‫‪:‬ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‬
‫‪.................................-‬ﻗﺮﺭﺕ‪................................‬‬
‫‪........-‬ﺍﻟﻼﺯﻣﺔﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺍﲣﺬﺳﻮﻑ‪...................................‬‬
‫‪....... -‬ﺏﻣﻮﺍﻓﺎﰐﻣﻨﻜﻢﺍﳌﻄﻠﻮﺏ‪.......................................‬‬
‫‪...............-‬ﺑﺄﻧﻜﻢﺍﻧﺘﺒﺎﻫﻲﻟﻔﺖﻟﻘﺪ‪.................................‬‬
‫‪................-‬ﱄﺗﺒﲔﻭﻗﺪ‪...........................................‬‬
‫‪.................-‬ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔﺍﻟﺘﺪﺍﺑﲑﺑﺎﲣﺎﺫﻣﻀﻄﺮﺍﺃﺟﺪﱐ‪...................‬‬
‫‪....................-‬ﻋﻠﻴﻜﻢﻻﺣﻈﺖ ‪..................................‬‬
‫‪............-‬ﺏﺗﺒﺎﺩﺭﻭﺍﺃﻥﻋﻠﻴﻜﻢﻛﺎﻥ ‪.................................‬‬
‫‪...........-‬ﺍﱁ‪................‬ﻋﻠﻰﺃﻋﻠﻨﺖﻭﺃﻥﺳﺒﻖﻟﻘﺪ…‪...........‬‬

‫‪:‬ﺻﻴﻎﺗﻘﺪﱘﺍﳊﺠﺞﻭﺍﻷﺩﻟﺔ‬ ‫‪-3.2.3‬‬
‫‪:‬ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‬
‫‪...‬ﻭﺫﻟﻚﺑﺎﻟﺮﺟﻮﻉﺇﱃﻧﺺﺍﳌﺮﺳﻮﻡﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱﺭﻗﻢ‪...‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪:.....‬ﻭﺍﳌﺘﻌﻠﻖﺏ‪-.....‬‬

‫‪31‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻷﻭﻝ‪:‬ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬

‫‪.....‬ﻣﺴﺘﻨﺪﺍﰲﺫﻟﻚﻋﻠﻰﺍﻟﻘﺮﺍﺭ)ﺃﻭﺍﳌﻨﺸﻮﺭ(ﺭﻗﻢ‪.....:‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪......‬ﺍﳌﺘﻀﻤﻦ‪-....‬‬
‫‪-‬ﺏﺍﳋﺎﺻﺔﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕﻧﻈﺮﺍ‪......................................................‬‬
‫‪....‬ﻻﳝﻜﻦﲡﺎﻫﻞﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻳﺔﺭﻗﻢ‪....:‬ﺍﳌﺆﺭﺧﺔﰲ‪.......:‬ﻭﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔﺏ‪-‬‬
‫‪:‬ﺣﺴﺐﻣﺎﺗﻀﻤﻨﺘﻪﺗﻌﻠﻴﻤﺔﺍﻟﺴﻴﺪﺍﳌﺪﻳﺮﺍﻟﻌﺎﻡﻟﻠﻮﻇﻴﻔﺔﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔﲢﺖﺭﻗﻢ‪:....‬ﺍﳌﺆﺭﺧﺔﰲ‪-‬‬
‫‪.......‬ﺍﱁ‪.‬‬
‫‪:‬ﺻﻴﻎﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫‪-4.2.3‬‬
‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕﺍﳌﺪﻭﻧﺔﰲ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞﻫﺬﻩﺍﻟﺼﻴﻎﻋﻨﺪﻣﺎﻳﺘﺤﺘﻢﻋﻠﻰﺍﶈﺮﺭﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺗﺮﺗﻴﺐﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬
‫ﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔ‪،‬ﻭﻗﺪﻳﺄﺧﺬﻫﺬﺍﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐﺃﺭﻗﺎﻣﺎﻣﻌﻴﻨﺔﺃﻭﺣﺮﻭﻓﺎﺃﲜﺪﻳﺔﺃﻭﻋﺒﺎﺭﺍﺕﺗﺸﲑﺇﱃﺗﺮﺗﻴﺐ‬
‫‪:‬ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ‪،‬ﻭﻧﺬﻛﺮﻣﻦﻫﺬﻩﺍﻟﺼﻴﻎﻣﺎﻳﻠﻲ‬
‫‪:‬ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‬
‫‪-‬ﺃﻭﻻ‪..................................................................‬‬
‫‪-‬ﺛﺎﻧﻴﺎ‪..................................................................‬‬
‫‪-‬ﺍﱁ‪...........................................‬ﺛﺎﻟﺜﺎ‪..............…..‬‬
‫‪-‬ﻭﻫﻜﺬﺍ‪.......3،2،1…........................................‬‬
‫‪-‬ﺍﱁ‪............................................‬ﺝ‪،‬ﺏ‪،‬ﺃ‪...........‬‬
‫‪:‬ﻭﺗﻜﻮﻥﻫﺬﻩﺍﻟﺼﻴﻎﻣﺮﺗﺒﺔﺗﺮﺗﻴﺒﺎﻋﻤﻮﺩﻳﺎﻭﻣﻦﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕﺍﻟﱵﺗﺸﲑﺍﱃﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬
‫‪:‬ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‬
‫‪-‬ﺃﺧﺮﻯﺟﻬﺔﻣﻦﻭ‪….................‬ﺟﻬﺔﻣﻦ‪......................‬‬
‫‪-‬ﺑﺎﻟﺘﺎﱄﻭ‪............................................................‬‬
‫‪-‬ﺧﺎﺻﺔﺑﺼﻔﺔ‪...........................‬ﻋﺎﻣﺔﺑﺼﻔﺔ‪....................‬‬
‫‪-‬ﺛﺎﻧﻮﻳﺔﺑﺼﻔﺔ‪.........................‬ﺭﺋﻴﺴﻴﺔﺑﺼﻔﺔ‪.....................‬‬
‫‪-‬ﺃﺧﺮﻯﻧﺎﺣﻴﺔﻣﻦﻭ‪.........................‬ﻧﺎﺣﻴﺔﻣﻦ………‪.....‬‬
‫‪-‬ﻋﺎﺩﻳﺔﺑﺼﻔﺔﻭ‪........................‬ﺭﲰﻴﺔﺑﺼﻔﺔ……‪......…..‬‬
‫‪-‬ﺃﺧﲑﺍﻭ‪....................................‬ﰒ……‪……..‬‬
‫‪-‬ﺫﻟﻚﺇﱃﺇﺿﺎﻓﺔﻭ………‪.........................................‬‬
‫‪-‬ﻓﺈﻥ‪..........................‬ﻋﻦﻭﻓﻀﻼ‪..................‬‬
‫‪-‬ﺍﱁ‪..........................‬ﺃﺧﺮﻯﻭﺑﻌﺒﺎﺭﺓ‪..............‬‬
‫‪32‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻷﻭﻝ‪:‬ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬

‫‪:‬ﺻﻴﻎﺍﻟﺘﻌﺒﲑﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔﰲﺍﳋﺎﲤﺔ‪-3.3‬‬
‫ﻭﺗﻈﻬﺮﻫﺬﻩﺍﻟﺼﻴﻎﰲﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞﺫﺍﺕﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺍﻟﺮﲰﻲﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‪،‬ﻭﺗﻜﻮﻥﻋﺒﺎﺭﺓﻋﻦ‬
‫‪:‬ﲨﻠﺔﺗﺒﲔﺍﳍﺪﻑﻣﻦﺍﻹﺭﺳﺎﻝ‪.‬ﻭﻫﺬﻩﺑﻌﺾﺍﻟﺼﻴﻎ‬
‫‪:‬ﺍﻟﺼﻴﻎﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔﰲﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞﺫﺍﺕﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺍﻟﺮﲰﻲﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‪3-1.3.‬‬
‫‪:‬ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‬
‫‪-‬ﺍﻷﺧﲑﰲﺃﻭ‪.......................‬ﻭﺃﺧﲑﺍ‪...........................‬‬
‫‪-‬ﺍﳋﺘﺎﻡﰲﺃﻭ‪........................‬ﻭﺧﺘﺎﻣﺎ‪............................‬‬
‫‪-‬ﺍﻟﻘﻮﻝﺧﻼﺻﺔﺃﻭ‪...............‬ﺍﻟﻘﻮﻝﻭﳎﻤﻞ‪........................‬‬
‫‪-‬ﻟﺬﻟﻚﻭﻧﺘﻴﺠﺔ ‪......................................................‬‬
‫‪-‬ﺍﻟﺘﺪﺍﺑﲑﻫﺬﻩﺗﻨﻔﻴﺬﻋﻠﻰﺗﺴﻬﺮﻭﺍﺃﻥﺃﺭﺟﻮ‪................................‬‬
‫‪-‬ﺭﻏﺒﱵﺃﻭ‪.................‬ﻃﻠﱯﺑﺘﻠﺒﻴﺔﺗﺘﻔﻀﻠﻮﺍﺃﻥﺃﺭﺟﻮ‪...............‬‬
‫‪-‬ﻣﻦﻟﺘﻤﻜﻴﲏ‪............‬ﻋﻠﻰﺗﻮﺍﻓﻘﻮﺍﺃﻥﺃﺭﺟﻮ‪.......................‬‬
‫‪.......................‬ﻭﺃﺧﲑﺍﺃﺭﺟﻮﺃﻥﺗﺰﻭﺩﻭﱐﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔﺏ‪-‬‬
‫‪...‬ﻭﻋﻠﻴﻜﻢﻣﻮﺍﻓﺎﰐﺏ‪........‬ﻟﻠﻤﺼﺎﺩﻗﺔ‪........‬ﺃﻭﺍﻹﻣﻀﺎﺀﺃﻭﺍﻟﺘﺄﺷﲑﺓ‪-‬‬
‫‪...‬ﻭﺃﺧﲑﺍﺃﺭﺟﻮﺃﻥﺗﺘﻔﻀﻠﻮﺍﺑﺎﲣﺎﺫﻛﺎﻓﺔﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺍﻟﻼﺯﻣﺔﻗﺼﺪ‪...‬ﺍﱁ‪-‬‬
‫‪:‬ﺍﻟﺼﻴﻎﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔﰲﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞﺫﺍﺕﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺍﻟﺸﺨﺼﻲﻓﻘﻂ‪3–2.3.‬‬
‫‪:‬ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‬
‫‪.‬ﻭﺃﺧﲑﺍﺗﻘﺒﻠﻮﺍﻣﲏﺳﻴﺎﺩﺓﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻓﺎﺋﻖﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‪-‬‬
‫‪.‬ﻭﺃﺧﲑﺍﺗﻔﻀﻠﻮﺍﺳﻴﺪﻱﺍﳌﺪﻳﺮﺃﲰﻰﻋﺒﺎﺭﺍﺕﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ‪-‬‬
‫‪...........‬ﺗﻘﺒﻠﻮﺍﻣﲏﺳﻴﺎﺩﺓﺍﳌﻔﺘﺶﺃﻃﻴﺐﺍﻟﺘﺤﻴﺎﺕﻭﺃﺧﻠﺼﻬﺎ‪......‬ﺍﱁ‪-‬‬
‫‪...‬ﻭﺃﺧﲑﺍﺗﻔﻀﻠﻮﺍﻣﻌﺎﱄﺍﻟﻮﺯﻳﺮﺑﻘﺒﻮﻝﻓﺎﺋﻖﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‪.........‬ﺍﱁ‪-‬‬
‫ﻣﺎﻳﻨﺒﻐﻲﻋﻠﻰﺍﺮﺭﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﻟﻘﻴﺎﻡﺑﻪﻗﺒﻞ‪،‬ﺃﺛﻨﺎﺀ‪،‬ﻭﺑﻌﺪﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀﻣﻦﺮﻳﺮ‬
‫‪:‬ﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬
‫‪ :‬ﻗﺒﻞﺍﻟﺸﺮﻭﻉﺮﻳﺮﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔ‬ ‫‪-1.4‬‬
‫‪‬‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲﻋﻠﻰﺍﶈﺮﺭﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩﳍﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﺍﳍﺎﻣﺔ‪،‬ﻭﺫﻟﻚﲜﻤﻊﺍﳌﻌﻄﻴﺎﺕﻭﺍﻹﳌﺎﻡ‬
‫‪.‬ﺑﺎﳌﻼﺑﺴﺎﺕﻭﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔﺣﻮﻝﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬ﲢﻀﲑﻭﺳﺎﺋﻞﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔﻟﺘﻔﺎﺩﻱﺗﺸﻮﺵﺍﻷﻓﻜﺎﺭﺑﻌﺪﺍﻟﺸﺮﻭﻉﰲﺍﳌﻌﺎﳉﺔﻭﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬
‫‪33‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻷﻭﻝ‪:‬ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬

‫‪‬‬ ‫ﺭﺳﻢﺗﺼﻮﺭﻭﺍﺿﺢﳌﻌﺎﳉﺔﺍﳌﻮﺿﻮﻉﻭﺗﺮﺗﻴﺐﺍﻷﻓﻜﺎﺭﺣﺴﺐﺃﳘﻴﺘﻬﺎﻭﺗﺴﻠﺴﻞﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ‬
‫‪.‬ﻭﺍﻷﺣﺪﺍﺙ‪،‬ﻭﺫﻟﻚﻣﻦﺧﻼﻝﺿﺒﻂﺧﻄﺔﻋﻤﻞﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬
‫‪:‬ﺃﺛﻨﺎﺀﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‪2.4-‬‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬ﺍﳊﺮﺹﻋﻠﻰﺍﻟﺘﻌﺮﺽﻟﻜﺎﻓﺔﺍﻷﻓﻜﺎﺭﺍﻟﱵﰎﲢﺪﻳﺪﻫﺎﻗﺒﻞﺍﻟﺸﺮﻭﻉﰲﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬
‫‪‬‬ ‫ﺍﶈﺎﻓﻈﺔﻋﻠﻰﺗﺮﺗﻴﺐﺍﻷﻓﻜﺎﺭﺣﺴﺐﺃﳘﻴﺘﻬﺎﺩﻭﻥﻧﺴﻴﺎﻥﻓﻜﺮﺓﻣﻨﻬﺎ‪،‬ﲡﻨﺒﺎﻹﻫﺪﺍﺭﺍﳉﻬﺪ‬
‫‪.‬ﻭﺍﻟﻮﻗﺖﺃﻭﺗﻘﺪﱘﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕﻣﻨﻘﻮﺻﺔ‬
‫ﺍﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔﻭﻋﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻐﻀﺐﺣﱴﻧﺘﻔﺎﺩﻯﺍﻟﺘﻌﺒﲑﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻔﻌﺎﻝﺃﻭ‬
‫ﺑﻌﻴﺪﺓﻋﻦﻣﺒﺎﺩﺉﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻭﺗﺄﺟﻴﻞﺫﻟﻚﺇﱃﺣﲔﺻﻔﺎﺀﺍﻟﺬﻫﻦﻭﺍﻟﻨﻔﺲﻭﻭﺿﻮﺡ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺮﺅﻳﺎﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭﺇﺫﺍﻛﺎﻧﺖﻏﺎﻣﻀﺔ‬ ‫ﲡﻨﺐﺍﻟﺸﻄﺐﻭﺍﶈﻮﻭﺍﳊﺸﻮﰲﺍﳌ‬
‫ﺮﺍﺳﻠﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪،‬ﻷﻥﺫﻟﻚﻳﺆﺛﺮﺳﻠﺒﺎﻋﻠﻰﺷﻜﻠﻬﺎ‬
‫‪.‬ﻭﳏﺘﻮﺍﻫﺎﻭﻳﻮﺣﻲﺑﻌﺪﻡﺟﺪﻳﺔﺍﶈﺮﺭﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬
‫‪:‬ﺑﻌﺪﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀﻣﻦﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬ ‫‪–3.4‬‬
‫‪‬‬ ‫ﳚﺐﻋﻠﻰﺍﶈﺮﺭﺍﻹﺩﺍﺭﻱﻗﺮﺍﺀﺓﻣﺎﺣﺮﺭﻩﻗﺮﺍﺀﺓﺟﺪﻳﺔﻣﺘﻤﻌﻨﺔ‪،‬ﻟﻠﺘﺄﻛﺪﻣﻦﺃﻥﲨﻴﻊﻣﺎ‬
‫‪.‬ﻛﺎﻥﻳﻨﻮﻱﺗﻀﻤﻴﻨﻪﰲﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﻣﻮﺟﻮﺩﻓﻴﻬﺎﻭﱂﻳﻨﺲﺃﻱﻋﻨﺼﺮﻣﻦﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺍﳌﻜﻮﻧﺔﳍﺎ‬
‫‪‬‬ ‫‪،‬ﺍﻟﺘﺄﻛﺪﻣﻦﺧﻠﻮﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﻣﻦﺍﻷﺧﻄﺎﺀﺍﻟﻨﺤﻮﻳﺔﻭﺍﻹﻣﻼﺋﻴﺔﻭﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔﺍﳌﻌﻘﺪﺓ‬
‫ﺗﺮﻗﻴﻢﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕﺇﺫﺍﻛﺘﺒﺖﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ‪.‬ﺎﻭﺃﻓﻜﺎﺭﻫﺎ‪‬ﻭﻋﺪﻡﺍﳋﻠﻂﺑﲔﻓﻘﺮﺍ‬
‫ﰲﺃﻛﺜﺮﻣﻦﻭﺭﻗﺔ‪،‬ﻭﻳﺴﺘﺤﺴﻦﰲﻫﺬﻩﺍﳊﺎﻟﺔ‬
‫ﺇﺫﺍﻛﺎﻥﻋﺪﺩ‬ ‫‪5/1‬‬ ‫‪:‬ﺗﺒﻴﺎﻥﺭﻗﻢﺍﻟﺼﻔﺤﺔﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻌﺪﺩﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕﺍﻹﲨﺎﱄ‪،‬ﻣﺜﺎﻝ‬
‫‪.‬ﺇﺫﺍﻛﺎﻥﻋﺪﺩﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕﺛﻼﺛﺔ‪...‬ﺍﱁ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕﲬﺴﺔﺃﻭ‪3/1‬‬
‫ﻭﻋﺪﻡﻧﺴﻴﺎﻥﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﻛﺘﺎﺑﺔﺻﻔﺔﻭﺍﺳﻢ‬ ‫‪‬‬
‫‪.‬ﺍﳌﺮﺳﻞ‪....‬ﺍﱁ‬

‫‪34‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫‪:‬ﺃﳘﻴﺔﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬
‫ﲢﺘﻞﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻣﻜﺎﻧﺎﻫﺎﻣﺎﰲﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‪،‬ﻓﻬﻲﲤﻜﻦﺍﳌﺼﺎﱀﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬
‫ﻭﻗﺪﺗﻜﻮﻥﻫﺬﻩﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﻣﻜﺘﻮﺑﺔﺃﻭ‬ ‫‪.‬ﻣﻊﺑﻌﻀﻬﺎﺍﻟﺒﻌﺾ‪،‬ﺃﻭﻣﻊﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﻣﻦﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬
‫ﺷﻔﻮﻳﺔ‪،‬ﻭﺭﻏﻢﺗﻄﻮﺭﻭﺳﺎﺋﻞﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕﻭﺍﳌﻮﺍﺻﻼﺕﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‪،‬ﻣﻦﻫﺎﺗﻒ‪،‬ﻓﺎﻛﺲ‪،‬ﺗﻠﻜﺲ‪،‬ﺍﻧﺘﺮﻧﺖﻭﺑﺮﻳﺪﺍﻟﻜﺘﺮﻭﱐ‪..‬ﺍﱁ‪.‬ﺍﻹﺃﻥﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﺍﳌﻜﺘ‬
‫ﻮﺑﺔﻻﺯﺍﻟﺖﺇﱃﻳﻮﻣﻨﺎﻫﺬﺍﲢﺘﻔﻆﺑﺄﳘﻴﺘﻬﺎﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎﺃﺩﺍﺓﺟﺎﺭﻳﺔ‪،‬ﻭﺃﻛﺜﺮﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻻﰲﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪،‬ﻭﻻﳝﻜﻦﺍﻻﺳﺘﻐﻨﺎﺀﻋﻨﻬﺎﻣﻬﻤﺎ‬
‫‪.‬ﺗﻄﻮﺭﺕﻫﺬﻩﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞﻋﱪﺍﻟﺰﻣﻦ‬
‫‪:‬ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ‬ ‫‪-1.2‬‬
‫ﺍﳌﺆﺳﺴﺔﺇﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻫﻲﻭﺛﻴﻘﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔﺭﲰﻴﺔﳏﺮﺭﺓﺑﺎﺳﻢﺍﳌﺮﻓﻖﺍﻟﻌﺎﻡﺃﻭ‬
‫ﻛﺎﻧﺖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﳏﻀﺔ‪،‬ﻭﺑﺎﺳﻢﺍﳌﻮﻗﻊﺇﺫﺍﻛﺎﻧﺖﺷﺨﺼﻴﺔ‪،‬ﻭﻟﻺﺷﺎﺭﺓﻓﺈﻥﺍﻷﺳﻠﻮﺏﺍﻹﺩﺍﺭﻱﻛﻤﺎﺫﻛﺮﻧﺎﺁﻧﻔﺎ‪،‬ﻓﺈﻧﻪﳜﺘﻠﻒﻋﻤﺎﻫﻮﻣﺘﻌﺎﺭﻑﻋﻠﻴ‬
‫ﻪﰲﺍﻷﺳﻠﻮﺏﺍﻷﺩﰊﲝﻴﺚﻳﺘﺤﺪﺩﻭﻓﻖﻓﻠﺴﻔﺔﻣﻌﻴﻨﺔﻣﺮﺗﺒﻄﺔﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓﺑﺼﻔﺔﻋﺎﻣﺔ‪،‬ﻭﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻒﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲﺑﺼﻔﺔﺧﺎﺻﺔ‪،‬ﻭﻫﻮﻣﺎﲡﻌﻠﻪ‬
‫‪.‬ﻳﺸﻜﻞﳎﺎﻻﻣﺴﺘﻘﻼ‪،‬ﻭﻳﻨﻔﺮﺩﲞﺼﺎﺋﺺﳑﻴﺰﺓ‬
‫‪:‬ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‬ ‫‪-2.2‬‬
‫ﺗﻜﺘﺴﻲﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺃﺷﻜﺎﻻﳐﺘﻠﻔﺔﻣﻦﺑﻴﻨﻬﺎ"ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ"ﻭﳝﻜﻨﻨﺎﺃﻥﳕﻴﺰﰲ‬
‫‪:‬ﻫﺬﺍﺍﻟﺼﺪﺩﻧﻮﻋﲔﺭﺋﻴﺴﻴﲔﻣﻦﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺫﺍﺕﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺍﻟﺮﲰﻲ‬ ‫‪-‬ﺃﻭﻻ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺫﺍﺕﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫‪-‬ﺛﺎﻧﻴﺎ‬

‫‪.‬‬
‫‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺫﺍﺕﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺍﻟﺮﲰﻲ‬
‫ﺭﲰﻲ‪،‬ﺇﺫﺍﻛﺎﻧﺖﻣﺘﺒﺎﺩﻟﺔﺑﲔ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﻳﺔﺫﺍﺕﻃﺎﺑﻊ‬ ‫ﺗﺴﻤﻰﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺭﺳﺎﻟﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ‬
‫ﻣﺼﻠﺤﺘﲔﻋﻤﻮﻣﻴﺘﲔﻣﻦﺇﺩﺍﺭﺓﻣﺮﻛﺰﻳﺔﺇﱃﺇﺩﺍﺭﺓﻣﺮﻛﺰﻳﺔﺃﺧﺮﻯﺃﻭﻣﻦﺇﺩﺍﺭﺓﻣﺮﻛﺰﻳﺔﺇﱃﺇﺩﺍﺭﺓ‬
‫‪:‬ﻻﻣﺮﻛﺰﻳﺔﻣﺜﻼ‬
‫‪‬‬ ‫‪ :‬ﺇﺩﺍﺭﺓﻣﺮﻛﺰﻳﺔ‬
‫ﻭﺯﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔﺇﱃ‬
‫ﻣﻌﺎﱄﻭﺯﻳﺮﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‬

‫‪37‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫‪‬‬ ‫‪:‬ﺇﱃﺇﺩﺍﺭﺓﻻﻣﺮﻛﺰﻳﺔ‬
‫ﺇﱃﻭﺯﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫‪....‬ﲝﻴﺚﻳﺬﻛﺮﻓﻴﻬﺎﺻﻔﺔﺍﳌﺮﺳﻞﻭﺻﻔﺔﺍﻟﺴﻴﺪ)ﺓ(ﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫‪........‬‬
‫ﻓﺈﻥﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪ‪،‬ﻭﻣﻦﺟﻬﺔﺃﺧﺮﻯ‬
‫ﺎﻣﻠﺔ‪.‬ﻭﳝﻜﻦﺫﻛﺮ‪‬ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺫﺍﺕﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺍﻟﺮﲰﻲﻻﺗﻘﺘﻀﻲﺇﻃﻼﻗﺎﻻﻋﺒﺎﺭﺓﺍﻟﻨﺪﺍﺀﻭﻻﻋﺒﺎﺭﺓﺍ‬
‫‪.‬ﻋﺒﺎﺭﺓﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡﰲﺑﺪﺍﻳﺔﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﲟﻌﲎﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ‬
‫ﻣﻨﻜﻢﺃﻃﻠﺐﺃﻥﻳﺸﺮﻓﲏ‪................‬‬ ‫‪:‬ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‬
‫‪(:‬ﺗﻘﺪﳝﻬﺎ ﳌﺍﺎﺩﻱ)ﺷﻜﻠﻬﺎ‪-‬‬
‫‪-‬ﻳﺮﺍﻋﻰﰲﺗﻘﺪﳝﻬﺎﺍﳌﺎﺩﻱﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬ﺍﻟﺪﻣﻐﺔ–ﺭﻗﻢﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‪-‬ﺍﳌﻜﺎﻥﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬
‫(ﺑﻴﺎﻥﺍﳌﺮﺳﻞ–ﺑﻴﺎﻥﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪ–ﺍﻟﺴﻠﻢﺍﻹﺩﺍﺭﻱ)ﺇﻥﻭﺟﺪ(–ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ–ﺍﳌﺮﺟﻊ)ﺇﻥﻭﺟﺪ‬
‫‪.‬ﻧﺺﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ–ﺍﻹﻣﻀﺎﺀ–‬
‫‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺫﺍﺕﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‪-2.2.2‬‬
‫ﺇﻥﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺫﺍﺕﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‪،‬ﻭﺍﶈﺮﺭﺓﻣﻦﻗﺒﻞﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪،‬ﻻ‬ ‫‪:‬ﻣﻔﻬﻮﻣﻬﺎ‪-‬‬
‫ﲣﺘﻠﻒﻛﺜﲑﺍﻣﻦﻧﺎﺣﻴﺔﺗﻘﺪﳝﻬﺎﺍﳌﺎﺩﻱﻋﻦﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺫﺍﺕﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺍﻟﺮﲰﻲﺇﻻﺑﺒﻌﺾ‬
‫‪.‬ﺎﻣﻠﺔ‪‬ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‪،‬ﻛﻌﺒﺎﺭﺓﺍﻟﻨﺪﺍﺀﻭﻋﺒﺎﺭﺓﺍ‬
‫‪:‬أ‪.‬ﻋﺒﺎﺭﺓﺍﻟﻨﺪﺍﺀ‬
‫ﺣﻴﺚﺗﺒﺘﺪﺉﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺫﺍﺕﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺍﻟﺸﺨﺼﻲﺩﺍﺋﻤﺎﲟﻨﺎﺩﺍﺓﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪ‪،‬ﻭﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪﺃﻭ‪.......‬ﺳﻴﺎﺩﺓﺃﻭ‪.......‬ﺳﻴﺪﻱ"‪:‬ﻣﺜﻞﻛﻠﻤﺎﺕﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‪."...........:‬‬
‫‪:‬ﻭﺗﻜﻮﻥﻫﺬﻩﺍﻟﻜﻤﻠﺔﻣﺘﺒﻮﻋﺔﺑﺼﻔﺔﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪ‪،‬ﻓﺘﻜﺘﺐﻋﻠﻰﺍﻟﻨﺤﻮﺍﻟﺘﺎﱄ‬
‫‪.‬ﺳﻴﺪﻱﺍﳌﺪﻳﺮﺃﻭﺳﻴﺎﺩﺓﺍﳌﺪﻳﺮﺃﻭﺍﻟﺴﻴﺪﺍﳌﺪﻳﺮ‪-‬‬
‫‪:‬ﻭﻗﺪﺗﺴﺘﻌﻤﻞﻋﺒﺎﺭﺓﺍﻟﻨﺪﺍﺀﺣﺴﺐﻣﻜﺎﻧﺔﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪ‪،‬ﻓﻨﻘﻮﻝﻣﺜﻼ‬
‫‪-‬ﺍﻟﺮﺋﻴﺲﻓﺨﺎﻣﺔ‪:.............................‬ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﻟﺮﺋﻴﺲ‪.‬‬
‫‪-‬ﺍﳌﻠﻚﺟﻼﻟﺔ‪....................................‬ﻭﻟﻠﻤﻠﻚ‪.‬‬
‫‪-‬ﺍﻟﻮﺯﻳﺮﻣﻌﺎﱄ‪......................................‬ﻭﻟﻠﻮﺯﻳﺮ‬
‫‪-‬ﺍﻟﺴﻔﲑﺳﻌﺎﺩﺓ‪......................................‬ﻭﻟﻠﺴﻔﲑ‬
‫‪-‬ﺍﻷﻣﲑﲰﻮ‪......................................‬ﻭﻟﻸﻣﲑ‬
‫‪38‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫ﺷﺨﺺﻣﺎ‪،‬ﳝﻜﻦﺇﺿﺎﻓﺔﻛﻠﻤﺔﺍﶈﺘﺮﻡ‪،‬ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓﺍﻟﱵﺗﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ‬
‫‪-‬ﺍﱁ‪......‬ﺍﻟﻘﺎﺿﻲﺣﻀﺮﺓ‪......................................‬ﻭﻟﻠﻘﺎﺿﻲ‪.‬‬
‫ﺃﻣﺎﺇﺫﺍﻛﺎﻧﺖﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻣﻮﺟﻬﺔﺇﱃ‬
‫‪:‬ﺍﻟﻔﺎﺿﻞ‪،‬ﻓﻨﻘﻮﻝ‬
‫‪.‬ﺳﻴﺪﻱﺍﶈﺘﺮﻡﺃﻭﺳﻴﺪﻱﺍﻟﻔﺎﺿﻞ‪-‬‬
‫‪:‬ﺎﻣﻠﺔ‪‬ب‪.‬ﻋﺒﺎﺭﺓﺍ‬
‫‪.‬ﺎﻣﻠﺔ ‪‬ﺎﺋﻴﺔﻣﺘﻤﺜﻠﺔﰲﻋﺒﺎﺭﺓﺍ ‪‬ﺇﻥﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺫﺍﺕﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺍﻟﺸﺨﺼﻲﺗﻨﺘﻬﻲﺩﺍﺋﻤﺎﺑﻌﺒﺎﺭﺓﲢﻴﺔ‬
‫ﺇﻻﺃﻥ‬ ‫‪.‬ﺎﻣﻠﺔﲝﺴﺐﺷﺨﺼﻴﺔﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪ‪‬ﻭﲣﺘﻠﻒﻋﺒﺎﺭﺓﺍ‬
‫‪:‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓﻋﺎﺩﺓﻣﻊﺍﻷﺷﺨﺎﺹﺳﻮﺍﺀﻛﺎﻧﻮﺍﺃﻓﺮﺍﺩﺍﺃﻭﲨﺎﻋﺎﺕﺧﺎﺻﺔﺗﻜﻮﻥﻛﺎﻵﰐ‬
‫‪.‬ﺗﻔﻀﻠﻮﺍﺳﻴﺪﻱﺑﻘﺒﻮﻝﲢﻴﺎﺗﻨﺎﺍﳋﺎﻟﺼﺔ‬
‫‪.‬ﺃﻭﺗﻔﻀﻠﻮﺍﺳﻴﺪﻱﺑﻘﺒﻮﻝﻓﺎﺋﻖﺍﻹﺣﺘﺮﺍﻡﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‪...‬ﺇﱁ‬
‫ﺧﺼﻴﺼﺎﰲﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﺍﳌﺘﺒﺎﺩﻟﺔﺑﲔﺍﻹﺩﺍﺭﺓﻭﺍﻷﺷﺨﺎﺹﺃﻭﺑﲔﺍﻷﺷﺨﺎﺹﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪،‬ﻻﺑﲔ‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬ﺍﳌﺼﺎﱀﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬
‫‪(:‬ﺗﻘﺪﳝﻬﺎ ﳌﺍﺎﺩﻱ)ﺷﻜﻠﻬﺎ‬
‫‪:‬ﺃ–ﺇﺫﺍﻛﺎﻧﺖﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻣﻦﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺇﱃﺍﻟﺸﺨﺺ‬
‫ﺑﻴﺎﻥ–‬ ‫ﺍﳌﻜﺎﻥﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬ ‫‪-‬ﺭﻗﻢﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬ ‫‪-‬ﺍﻟﺪﻣﻐﺔ‬ ‫‪:‬ﻓﲑﺍﻋﻰﻓﻴﻬﺎﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪-‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬ ‫(‪-‬ﺇﺫﺍﻛﺎﻥﺍﻟﺸﺨﺺﻣﻮﻇﻔﺎ)‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻢﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫‪-‬ﺑﻴﺎﻥﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪ‬ ‫‪-‬ﺍﳌﺮﺳﻞ‬
‫‪.‬ﺎﻳﺔﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪-‬ﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‪‬ﺎﻣﻠﺔﰲ‪‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‪-‬ﻋﺒﺎﺭﺓﺍﻟﻨﺪﺍﺀ‪-‬ﻧﺺﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪-‬ﻣﻊﺇﺿﺎﻓﺔﻋﺒﺎﺭﺓﺍ‬
‫‪:‬ﺏ‪-‬ﺃﻣﺎﺇﺫﺍﻛﺎﻧﺖﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻣﻦﺷﺨﺺﻃﺒﻴﻌﻲﺇﱃﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫‪:‬ﻓﲑﺍﻋﻰﻓﻴﻬﺎﻣﺎﻳﻠﻲ‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﻟﻠﻤﺮﺳﻞﳛﺮﺭﰲﺃﻋﻠﻰﺍﳉﻬﺔﺍﻟﻴﻤﲎ‬
‫‪‬‬ ‫(‪.‬ﻭﻇﻴﻔﺘﻪﻭﻋﻨﻮﺍﻧﻪﺍﻹﺩﺍﺭﻱ)ﺇﺫﺍﻛﺎﻥﻣﻮﻇﻔﺎ‬
‫‪‬‬ ‫(‪.‬ﻭﻋﻨﻮﺍﻧﻪﺍﻟﺸﺨﺼﻲ)ﺇﺫﺍﻛﺎﻥﻏﲑﻣﻮﻇﻒ‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬ﺍﳌﻜﺎﻥﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬

‫‪39‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫‪‬‬ ‫‪(.‬ﺑﻴﺎﻥﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪ)ﺻﻔﺘﻪﻭﻋﻨﻮﺍﻧﻪﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬
‫‪‬‬ ‫‪(.‬ﺍﻟﺴﻠﻢﺍﻹﺩﺍﺭﻱ)ﺇﺫﺍﻛﺎﻥﺍﻟﺸﺨﺺﺍﳌﺮﺳﻞﻣﻮﻇﻔﺎ‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫‪‬‬ ‫‪(.‬ﺍﳌﺮﺟﻊ)ﺇﻥﻭﺟﺪ‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬ﻋﺒﺎﺭﺓﺍﻟﻨﺪﺍﺀ‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬ﺎﻣﻠﺔﰲﺍﻷﺧﲑ‪‬ﻧﺺﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﻣﻊﻋﺒﺎﺭﺓﺍ‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬ﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‬
‫ﻭﺍﳌﻬﻨﻴﺔﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔﺍﻟﺴﲑﺓﺑﻴﺎﻥ‪:(CurriculumVitae)3.2-‬‬
‫ﻳﻌﺪﺑﻴﺎﻥﺍﻟﺴﲑﺓﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔﻭﺍﳌﻬﻨﻴﺔﻭﺛﻴﻘﺔﻣﻦﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﻟﱵﺗﺼﺎﺣﺐ‪:‬‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ‪‬‬
‫ﺇﱃﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒﺑﺎﳌﺆﻫﻼﺕﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃﻋﻠﻰ‪،‬ﻭﻳﻬﺪﻑ‬ ‫ﻣﻠﻒﻭﻃﻠﺐﺍﻟﺘﻮﻇﻴﻒﺃﻭﺍﻟﺘﺮﻗﻴﺔﳌﻨﺼﺐ‬
‫ﻭﺍﳋﱪﺓﺍﳌﻬﻨﻴﺔﻟﻠﻤﺘﺮﺷﺢﻣﻊﺍﻹﺷﺎﺭﺓﺇﱃﻗﺪﺭﺍﺗﻪﺍﳋﺎﺻﺔﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔﺇﱃﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔﲝﺎﻟﺘﻪ‬
‫‪:‬ﺍﳌﺪﻧﻴﺔ‪،‬ﻭﺫﻟﻚﻃﺒﻘﺎﻟﻠﻨﻤﻮﺫﺝﺍﻵﰐ‬
‫‪‬‬ ‫ﺑﻴﺎﻥﺍﻟﺴﲑﺓﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔﻭﺍﳌﻬﻨﻴﺔ‬
‫‪‬‬ ‫‪:‬ﺍﳊﺎﻟﺔﺍ ﺪﳌ ﻧﻴﺔ‬
‫‪-‬ﺍﻻﺳﻢ‪:........................-‬ﺍﻟﻠﻘﺐ‪...................................:‬‬
‫‪-‬ﻟﻠﻤﺘﺰﻭﺟﺎﺕﺍﻷﺻﻠﻲﺍﻟﻠﻘﺐ‪..................................................:‬‬
‫ﺏ‪.........................:‬‬ ‫‪-‬ﺍﳌﻴﻼﺩﻭﻣﻜﺎﻥﺗﺎﺭﻳﺦ‪........................:‬‬
‫‪-‬ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔﺍﳊﺎﻟﺔ‪..............................................................:‬‬
‫‪-‬ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔﺍﳋﺪﻣﺔﲡﺎﻩﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‪..................................................:‬‬
‫‪-‬ﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺃﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻲﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪................................................:‬‬
‫ﺍﳍﺎﺗﻒﺭﻗﻢ‪................................................................:‬‬

‫‪40‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫‪‬‬ ‫‪:‬ﺍﳌﺆﻫﻼﺕﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﳉﺎﻣﻌﺔﺃﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦﺍﳊﺼﻮﻝﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺍﺕﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪:‬ﺍﳌﺆﻫﻼﺕﺍﳌﻬﻨﻴﺔ‪‬‬
‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻉﺃﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦﺍﳊﺼﻮﻝﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺍﺕﺍﳌﻬﻨﻴﺔ‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪:‬ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪‬‬
‫ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ‬
‫ﺍﳌﻼﺣﻈﺎﺕ‬ ‫ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬
‫ﻏﺎﻳﺔﺇﱃ‪.........‬‬ ‫ﻣﻦﺍﺑﺘﺪﺍﺀ‪.......‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫‪‬ﺃﺧﺮﻯﻣﺆﻫﻼﺕ‪............................................................:‬‬
‫‪......................................................‬‬ ‫‪:‬ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﳌﺍﺘﺤﻜﻢﻓﻴﻬﺎ‪‬‬
‫‪‬ﺍﻟﻮﻃﻦﺩﺍﺧﻞﺗﻜﻮﻳﻨﻴﺔﺩﻭﺭﺍﺕﻭﺗﺮﺑﺼﺎﺕ…‪................................‬‬
‫‪‬ﺍﻟﻮﻃﻦﺧﺎﺭﺝﺗﻜﻮﻳﻨﻴﺔﻭﺩﻭﺭﺍﺕﺗﺮﺑﺼﺎﺕ‪....................................‬‬
‫ﺍﻵﱄﺍﻹﻋﻼﻡﰲﺍﻟﺘﺤﻜﻢ‪...............................................…:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪41‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫‪:‬ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕﻋﻠﻰﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪–4.2‬‬
‫‪:‬ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕﻋﻠﻰﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺫﺍﺕﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺍﻟﺮﲰﻲ–‪1.4.2‬‬
‫ﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪:01‬ﻃﻠﺐﲢﻮﻳﻞﻣﻠﻒﺇﺩﺍﺭﻱ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.............:‬‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫‪...........‬ﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‪.........................‬‬
‫ﺇﱃﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬
‫‪........‬ﺍﻟﺴﻴﺪ)ﺓ‪(/‬ﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪........./........./.........:‬‬
‫‪.................................‬‬
‫ﻃﻠﺐﲢﻮﻳﻞﻣﻠﻒﺇﺩﺍﺭﻱ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫(‪.......‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‪:‬ﻗﺮﺍﺭﺍﻟﺘﻌﻴﲔﺭﻗﻢ‪:.....‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪.......:‬ﺍﳌﺘﻀﻤﻦﺗﻌﻴﲔﺍﻟﺴﻴﺪ)ﺓ‬
‫‪..............‬ﺑﺼﻔﺔﻣﺴﺘﺸﺎﺭﺭﺋﻴﺴﻲﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔﺑﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬

‫ﻋﻠﻰﻗﺮﺍﺭﺍﻟﺘﻌﻴﲔﺍﳌﺸﺎﺭﺇﻟﻴﻪﰲﺍﳌﺮﺟﻊﺃﻋﻼﻩ‪،‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺍﻃﻠﺐﻣﻨﻜﻢﻣﻮﺍﻓﺎﰐ‬ ‫ﺑﻨﺎﺀ‬
‫ﺑﺎﳌﻠﻒﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﳋﺎﺹﺑﺎﻟﺴﻴﺪ)ﺓ(‪.......:‬ﺍﻟﺬﻱﻛﺎﻥﻳﻌﻤﻞﰲﻣﺆﺳﺴﺘﻜﻢﺑﺼﻔﺘﻪﻣﺴﺘﺸﺎﺭﺍ‬
‫‪.‬ﺭﺋﻴﺴﻴﺎﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺫﻟﻚﰲﺃﻗﺮﺏﺍﻵﺟﺎﻝﻟﺘﺴﻮﻳﺔﻭﺿﻌﻴﺘﻪ)ﻫﺎ(ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫ﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪42‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪:02‬ﻃﻠﺐﺗﻌﺪﻳﻞﺍﳋﺮﻳﻄﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.............:‬‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫‪..........‬ﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫‪....................‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬
‫ﺇﱃﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪........./......../......:‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ)ﺓ‪(/‬ﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫‪...............‬‬ ‫ﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﻃﻠﺐﺗﻌﺪﻳﻞﺍﳋﺮﻳﻄﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﰲﺍﳌﺆﺭﺧﺔ‪:............‬ﺭﻗﻢﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﳋﺮﻳﻄﺔ‪...............:‬‬ ‫‪:‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‬

‫ﺑﻨﺎﺀﻋﻠﻰﺍﳋﺮﻳﻄﺔﺍﳌﺸﺎﺭﺇﻟﻴﻬﺎﰲﺍﳌﺮﺟﻊﺃﻋﻼﻩ‪،‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﻟﺘﻤﺲﻣﻦﺳﻴﺎﺩﺗﻜﻢﺗﻌﺪﻳﻞﺍﳋﺮﻳﻄﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻟﻠﺴﻨﺔﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪......../.......‬ﻭﺫﻟﻚﺑﻔﺘﺢﻣ‬
‫ﻨﺼﺐﻣﺎﱄﺇﺿﺎﰲﰲﺳﻠﻚﻣﺴﺎﻋﺪﻱﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﺘﺄﻃﲑﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﺍﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦﻣﻦﺍﻟﻨﻈﺎﻡﻧﺼﻒﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲﺍﻟﺬﻱﺷﺮﻋﺖﺍﳌﺆﺳﺴﺔﰲﺍﻟﻌﻤﻞﺑﻪ‪،‬ﺍﺑﺘﺪﺍﺀﻣﻦﺍﻟ‬
‫ﺪﺧﻮﻝﺍﳌﺪﺭﺳﻲﺍﳉﺎﺭﻱ‪.‬ﻭﻟﻘﺪﺗﻀﻤﻨﺖﺍﳋﺮﻳﻄﺔﺍﻟﺴﺎﻟﻒﺫﻛﺮﻫﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﳍﺬﻩﺍﻟﻔﺌﺔ‪،‬ﻭﻫﺬﺍﺍﻟﻌﺪﺩﺃﺻﺒﺢﻏﲑﻛﺎﻑﻟﺘﺄﻃﲑﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪.‬ﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔﺛﻼﺛﺔﻣﻨﺎﺻﺐﻣﺎﻟﻴﺔﻓﻘﻂ‬
‫ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺧﺘﻢﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬

‫‪43‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪ : 03‬ﺗﺄﺟﻴﻞﻋﻘﺪﻳﻮﻡﺩﺭﺍﺳﻲ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.............:‬‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻣﻔﺘﺸﻴﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔﻟﻺﺩﺍﺭﺓﺍﳌ‬
‫ﻔﺘﺸﻴﺔﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﺭﻗﻢﺍﳌﻘﺎﻃﻌﺔ‪..........:‬‬
‫‪.‬ﻣﻔﺘﺶﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪........../........./....:‬‬
‫ﺇﱃ‬
‫ﻣﺼﻠﺤﺔﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﻭﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺶ(ﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳ)‬
‫‪..........‬ﺔ‬
‫ﺗﺄﺟﻴﻞﻋﻘﺪﻳﻮﻡﺩﺭﺍﺳﻲ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫‪...................‬ﺭﺯﻧﺎﻣﺔﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔﻟﺴﻨﺔ‬ ‫‪ :‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‬
‫ﻲﺇﱃﻋﻠﻤﻜﻢﺑﺄﻥ‪‬ﺗﺒﻌﺎﳌﺎﺟﺎﺀﰲﺍﳌﺮﺟﻊﺍﳌﺸﺎﺭﺇﻟﻴﻪﰲﺍﳌﺮﺟﻊﺃﻋﻼﻩ‪،‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲﺍﳌﺰﻣﻊﻋﻘﺪﻩﺑﺘﺎﺭﻳﺦ‪..........:‬ﻟﻔﺎﺋﺪﺓﻧﻈﺎﺭﺛﺎﻧﻮﻳﺎﺕﺍﻟﻮﻻﻳﺔ‪،‬ﻗﺪﺗﺄﺟﻞﻟﻴﻮﻡ‪........:‬ﻭﺫﻟﻚﻧﻈﺮﺍﻟﺘﻜﻠﻴﻔ‬
‫ﻲﲟﻬﻤﺔﻣﻦﻃﺮﻑﺍﳌﻔﺘﺸﻴﺔﺍﻟﻌﺎﻣﺔﺧﻼﻝﻫﺬﺍ‬
‫‪.‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬
‫ﺬﺍﺍﻟﺘﺄﺟﻴﻞﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦﺍﳉﺪﻳﺪﺍﶈﺪﺩﻟﻌﻘﺪ‪‬ﻟﺬﺍﻳﺮﺟﻰﺗﺒﻠﻴﻎﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓﻧﻈﺎﺭﺛﺎﻧﻮﻳﺎﺕ‬
‫‪.‬ﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‬
‫ﻣﻔﺘﺶﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢ‬
‫ﻭﺧﺘﻢﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‬

‫‪44‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪:04‬ﺇﺛﺒﺎﺕﺻﺤﺔﺷﻬﺎﺩﺓﻣﺪﺭﺳﻴﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪........./......../.......:‬‬
‫‪..........:‬ﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﰲ‬
‫ﺇﱃ‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔﻣﺪﻳﺮ‪/‬ﺍﻟﺴﻴﺪ‪...........:‬‬
‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﻃﻠﺐﺇﺛﺒﺎﺕﺻﺤﺔﺷﻬﺎﺩﺓﻣﺪﺭﺳﻴﺔ‬

‫ﰲﺇﻃﺎﺭﺗﻨﻈﻴﻢﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓﳌﺴﺎﺑﻘﺔﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕﺑﺴﻠﻚﺍﻷﻋﻮﺍﻥﺍﻹﺩﺍﺭﻳﲔ‪،‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﻃﻠﺐ‬
‫ﻣﻨﻜﻢﺇﺛﺒﺎﺕﺻﺤﺔﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕﺍﳌﺪﻭﻧﺔﰲﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔﺍﳌﻘﺪﻣﺔﻟﻨﺎﻣﻦﻃﺮﻑ‬
‫‪،‬ﺍﻟﺴﻴﺪ‪/...........‬ﺿﻤﻦﻣﻜﻮﻧﺎﺕﻣﻠﻒﺗﺮﺷﺤﻪﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔﰲﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺔﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓﺃﻋﻼﻩ‬
‫ﺭﻗﻢﲢﺖ‪:..........................‬ﺑﺘﺎﺭﻳﺦﻣﺆﺳﺴﺘﻜﻢﻋﻦﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ‪.............:‬‬
‫‪:........................‬ﺎﰲﻗﺴﻢﺍﻟﺴﻨﺔﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔﺛﺎﻧﻮﻱﺷﻌﺒﺔ‪‬ﺗﺜﺒﺖﻣﺰﺍﻭﻟﺔﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔﺍﻟﺴﻨﺔﺧﻼﻝ‪................................................../..........:‬‬
‫ﺃﺭﺟﻮﻣﻨﻜﻢﻣﻮﺍﻓﺎﺗﻨﺎﺑﺎﻟﻨﺘﻴﺠﺔﺍﻟﱵﺗﻮﺻﻠﺘﻢﺇﻟﻴﻬﺎﻻﲣﺎﺫﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‪.‬ﻋﻦﺍﻟﻮﺯﻳﺮﻭﺑﺘﻔﻮﻳﺾﻣﻨﻪﻭﺃﺧﲑﺍ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺧﺘﻢﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬

‫‪45‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫ﺭﻗﻢ‪:05‬ﺗﻌﻴﲔﻣﺴﺆﻭﻝﻋﻦﻓﻮﺝﻣﺘﺎﺑﻌﺔﺍﻟﺪﺧﻮﻝﺍﳌﺪﺭﺳﻲﳕﻮﺫﺝ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔﺍﳌﻔﺘﺸﻴﺔ‪/08‬ﻉ‪.‬ﻡ‪:.........../‬ﺍﻟﺮﻗﻢ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪................:‬‬
‫ﺇﱃﺍﳌﻔﺘﺶﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ‪.................:‬‬
‫ﻣﻔﺘﺶﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫‪.‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﺗﻌﻴﻨﻜﻢﻣﺴﺆﻭﻻﻋﻦﻓﻮﺝﻣﺘﺎﺑﻌﺔﺍﻟﺪﺧﻮﻝﺍﳌﺪﺭﺳﻲﻭﺗﻘﻴﻴﻤﻪ‬
‫ﻋﻦﻓﻮﺝﻣﺘﺎﺑﻌﺔﺍﻟﺪﺧﻮﻝﺍﳌﺪﺭﺳﻲﻭﺗﻘﻴﻴﻤﻪ‬ ‫ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﺧﱪﻛﻢﺑﺄﻧﻜﻢﻋﻴﻨﺘﻢﻣﺴﺆﻭﻻ‬
‫ﺑﻮﻻﻳﺔ‪:......./...........‬ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔﻟﻠﺴﻨﺔ‪.........................................:‬‬
‫ﻭﺗﻨﻄﻠﻖﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﻳﻮﻡ‪.............:‬ﻭﺗﻨﺘﻬﻲﻳﻮﻡ‪..................................:‬ﻭﺗﺸﺮﻉﺍﻷﻓﻮﺍﺝﰲﻋﻤﻠﻬﺎﻣﻊﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘ‬
‫ﺮﺑﻴﺔﻭﻣﺴﺎﻋﺪﻳﻪﲟﻘﺮﺍﳌﺪﻳﺮﻳﺔ‪،‬ﻳﻮﻡ‪:......‬ﻋﻠﻰ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‪.........:‬ﻟﻀﺒﻂﻃﺮﻳﻘﺔﺍﻟﻌﻤﻞ‪،‬ﻭﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕﻭﲢﺪﻳﺪﺍﳌﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ‬
‫ﻭﻧﻈﺮﺍﺇﱃﺃﳘﻴﺔﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪،‬ﻓﺈﻧﲏﺃﻃﻠﺐﻣﻨﻜﻢﺍﲣﺎﺫﺍﻻﺣﺘﻴﺎﻃﻴﺎﺕﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔﻣﻦﺃﺟﻞﺍﻟﺘﻔﺮﻍ‬
‫ﻳﻮﻡﻗﺒﻞﺫﻟﻚﻋﻦﺑﺘﻘﺮﻳﺮﻭﻣﻮﺍﻓﺎﰐﺍﳌﻬﻤﺔ‪،‬ﻫﺬﻩﻷﺩﺍﺀ‪..................................:‬‬
‫‪:‬ﻧﺴﺨﺔﺇﱃ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘ‬ ‫(ﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ)ﻟﻺﻋﻼﻡ‬
‫ﺐﺍﳌﻔﺘﺶﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫‪46‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪:06‬ﺇﺷﻌﺎﺭﺑﺈﳘﺎﻝﻣﻨﺼﺐ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪..............:‬‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫‪...........‬ﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫‪.....................‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬
‫ﺇﱃﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪............/..../....:‬‬
‫‪..........‬ﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬

‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﺇﺷﻌﺎﺭﺑﺈﳘﺎﻝﻣﻨﺼﺐ‬
‫ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ‪:...........‬ﺭﻗﻢﺑﺎﻟﻌﻮﺩﺓﺍﻹﻟﺰﺍﻡ‪:‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‪..........:‬‬
‫‪:‬ﺗﺒﻌﺎﳌﺮﺍﺳﻠﱵﺍﳌﺸﺎﺭﺇﻟﻴﻬﺎﰲﺍﳌﺮﺟﻊﺃﻋﻼﻩ‪،‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﺑﻠﻐﻜﻢﺑﺄﻥ‬
‫ﻣﺜﺒﺖ–ﻣﺘﺪﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺔ‪:........‬ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‪:.........‬ﺍﻵﻧﺴﺔﻟﻘﺐ‪(:......‬ﺓ)ﺍﻟﺴﻴﺪ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪..................................................................:‬‬
‫ﻳﻮﺟﺪﰲﻭﺿﻌﻴﺔﺇﳘﺎﻝﻣﻨﺼﺐﺍﺑﺘﺪﺍﺀﻣﻦﺗﺎﺭﻳﺦ‪.....................:‬ﺇﱃﻳﻮﻣﻨﺎﻫﺬﺍ‪.‬ﺩﻭﻥﺗﻘﺪﱘﺃﻱﻣﱪﺭﻗﺎﻧﻮﱐ‪،‬ﻭﱂﻳﺴﺘﺠﺐﻹﺟﺮﺍﺀﺍ‬
‫ﻻﻟﺘﺰﺍﻡﺑﺎﻟﻌﻮﺩﺓﺭﻏﻢﺍﻧﻘﻀﺎﺀﻣﺪﺓ‪48‬ﺳﺎﻋﺔ‬
‫‪.‬ﻣﻦﺗﺴﻠﻴﻤﻪﺇﻳﺎﻩ‬
‫‪ :‬ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔﺍﳌﺮﻓﻘﺔ‬
‫ﻧﺴﺨﺔﻣﻦﺍﻹﺷﻌﺎﺭﺑﺎﻻﺳﺘﻼﻡ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻ‬
‫(ﺳﻢﺍﳌﺪﻳﺮ)ﺓ‬

‫‪47‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪:07‬ﺍﻟﺘﺼﻠﻴﺤﺎﺕﺍﻟﻜﱪﻯﺍﳉﺎﺭﻳﺔﺑ ﳌﺎﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪................‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬
‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪........./........./...........:‬‬
‫ﻣﺼﻠﺤﺔﺍﻟﱪﳎﺔﻭﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ(ﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑ) ‪.....‬‬
‫ﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﻑ‪/‬ﻱﺍﻟﺘﺼﻠﻴﺤﺎﺕﺍﻟﻜﱪﻯﺍﳉﺎﺭﻳﺔﺑﺎﳌﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﰲﺍﳌﺆﺭﺥ‪:.......‬ﺭﻗﻢﺇﺭﺳﺎﻟﻜﻢ‪:‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‪..................:‬‬
‫ﻲﺇﱃﻋﻠﻤﻜﻢﺃﻥﺍﻟﺘﺼﻠﻴﺤﺎﺕ‪‬ﺗﺒﻌﺎﻹﺭﺳﺎﻟﻜﻢﺍﳌﺬﻛﻮﺭﰲﺍﳌﺮﺟﻊﺃﻋﻼﻩ‪،‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃ‬
‫ﺍﻟﻜﱪﻯﻗﺪﺷﺮﻋﻨﺎﰲﺇﳒﺎﺯﻫﺎﻣﻊﺑﺪﺍﻳﺔﺍﻟﻌﻄﻠﺔﺍﻟﺼﻴﻔﻴﺔ‪،‬ﻭﻗﺪﴰﻠﺖﻋﻠﻰﻭﺟﻪﺍﳋﺼﻮﺹﻣﺎ‬
‫‪:‬ﻳﻠﻲ‬
‫‪.‬ﺻﻴﺎﻧﺔﻭﲡﺪﻳﺪﺃﺟﻬﺰﺓﻭﻗﻨﻮﺍﺕﺍﳌﻴﺎﻩﺍﻟﺼﺎﳊﺔﻟﻠﺸﺮﺏ‪-1‬‬
‫‪.‬ﲡﺪﻳﺪﺃﺣﻮﺍﺽﻭﻣﺮﺍﺣﻴﺾﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪-2‬‬
‫‪.‬ﺗﺮﻣﻴﻢﻭﺻﻴﺎﻧﺔﻭﻃﻼﺀﺍﳊﺠﺮﺍﺕﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪-3‬‬
‫‪%‬ﺃﻣﺎﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻹﳒﺎﺯﺍﳉﺪﺍﺭﺍﻟﻮﺍﻗﻲﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔﻓﺎﻥﻧﺴﺒﺔﺗﻘﺪﻡﺍﻷﺷﻐﺎﻝﺑﻠﻐﺖ‪90‬‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺒﺎﻭﻻﺯﺍﻟﺖﺍﻷﺷﻐﺎﻝﻣﺘﻮﺍﺻﻠﺔﺣﻴﺚﻳﺘﻮﻗﻊﺇﲤﺎﻣﻬﺎﻗﺒﻞﺍﻟﺪﺧﻮﻝﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪.‬ﻭﺃﺧﲑﺍ‪،‬ﺁﻣﻞﺃﻥﺗﺴﺘﻔﻴﺪﻣﺆﺳﺴﺘﻨﺎﻣﺴﺘﻘﺒﻼﻣﻦﲣ‬
‫ﺼﻴﺺﻣﺒﻠﻎﻣﺎﱄﻗﺼﺪﺗﻌﺒﻴﺪ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺴﺎﺣﺔﺗﻔﺎﺩﻳﺎﻟﻸﻭﺣﺎﻝﻭﺍﻟﱪﻙﺍﳌﺎﺋﻴﺔﺍﻟﻨﺎﲨﺔﻋﻦﺗﺴﺎﻗﻂﺍﻷﻣﻄﺎﺭ‬

‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.....................‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪48‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫ﻃﻠﺐﺗﺰﻭ ﺪﻳ ﻣﺆﺳﺴﺔﺑﺄﺛﺎﺙﻣﺪﺭﺳﻲ‬ ‫‪:‬ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪08‬‬

‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪..............:‬‬ ‫‪..........‬ﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫‪...................‬‬ ‫‪:‬ﻣﻔﺘﺸﻴﺔ‬
‫‪..................‬‬ ‫‪:‬ﻣﻘﺎﻃﻌﺔ‬
‫ﻣﺪﺭﺳﺔ‪.....................:‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪........../....../......:‬‬
‫ﺇﱃ‬
‫ﻠﺲﺍﻟﺸﻌﱯﺍﻟﺒﻠﺪﻱ‪‬ﺍﻟﺴﻴﺪﺭﺋﻴﺲﺍ‬
‫ﻟﺒﻠﺪﻳﺔ‪........................:‬‬
‫‪.‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﻃﻠﺐﺗﺰﻭﻳﺪﺍﳌﺆﺳﺴﺔﺑﺎﻷﺛﺎﺙﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‬

‫ﻧﻈﺮﺍﻻﺳﺘﻜﻤﺎﻝﺃﺷﻐﺎﻝﺗﻮﺳﻴﻊﻣﺪﺭﺳﺔ‪..................:‬ﻭﲢﺴﺒﺎﻟﻠﺪﺧﻮﻝﺍﳌﺪﺭﺳﻲﺍﳌﻘﺒﻞﺍﻟﺬﻱﺳﻴﻌﺮﻑﺍﺭﺗﻔﺎﻋﺎﰲﻋﺪﺩﺍﻷﻓﻮﺍﺝﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳ‬
‫ﺔ‪،‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﻃﻠﺐﻣﻦﺳﻴﺎﺩﺗﻜﻢﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪:‬ﻋﻠﻰﺗﺰﻭﻳﺪﻫﺎﺑﺎﻷﺛﺎﺙﺍﳌﺪﺭﺳﻲﺍﳌﺒﲔﺃﺩﻧﺎﻩ‬
‫‪.‬ﻃﺎﻭﻟﺔﻣﺰﺩﻭﺟﺔ‬ ‫)‪(80‬‬
‫‪.‬ﺧﺰﺍﺋﻦﺣﺪﻳﺪﻳﺔ)‪(04‬‬
‫ﺳﺒﻮﺭﺍﺕ(‪.)04‬‬
‫ﻣﺼﻄﺒﺎﺕ(‪.)04‬‬
‫ﻟﻀﻤﺎﻥﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝﺟﻴﺪﳉﻤﻴﻊﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬ ‫ﺬﺍﺍﻷﺛﺎﺙ‪‬ﻭﺃﺧﲑﺍ‪،‬ﺃﺭﺟﻮﺗﺰﻭﻳﺪﻣﺆﺳﺴﺘﻨﺎ‬
‫‪.‬ﺍﳌﺴﺠﻠﲔ‬

‫ﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺪﺭﺳﺔﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪49‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫ﺭﺩﻋﻠﻰﻃﻠﺐﺇﺛﺒﺎﺕﺻﺤﺔﺷﻬﺎﺩﺓﻣﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫‪:‬ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪09‬‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪...................:‬‬ ‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪..................‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪:‬ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪......./......./.......:‬‬
‫ﺑﻮﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫ﻑ‪/‬ﻱﻃﻠﺐﺇﺛﺒﺎﺕﺻﺤﺔﺷﻬﺎﺩﺓﻣﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﰲﺍﳌﺆﺭﺧﺔ‪:.....................‬ﺭﻗﻢﺭﺳﺎﻟﺘﻜﻢ‪:‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‪............:‬‬

‫ﺭﺩﺍﻋﻠﻰﺭﺳﺎﻟﺘﻜﻢﺍﳌﺸﺎﺭﺇﻟﻴﻬﺎﰲﺍﳌﺮﺟﻊﺃﻋﻼﻩ‪،‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﻋﻠﻤﻜﻢﺑﺄﻥﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‬
‫‪...............:‬ﺏ‪:.............................،‬ﰲﺍﳌﻮﻟﻮﺩ‪.................:‬‬
‫‪،.........‬ﻣﺴﺠﻞﻭﻫﻮ‬ ‫‪/........‬‬ ‫‪:‬ﻗﺪﺯﺍﻭﻝﻓﻌﻼﺩﺭﺍﺳﺘﻪﺑﺎﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔﺧﻼﻝﺍﻟﺴﻨﺔﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬
‫‪.‬ﲢﺖﺭﻗﻢ‪...........:‬ﰲﺳﺠﻞﺍﻟﺪﺧﻮﻝﻭﺍﳋﺮﻭﺝ‬

‫ﰲ‪.........‬ﺏﺣﺮﺭ‪............‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪50‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪:10‬ﺣﻮﻝﻭﺿﻌﻴﺔﻣﺆﺳﺴﺔﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.................:‬‬ ‫‪.............‬ﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫ﺇﱃﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﻣﻔﺘﺸﻴﺔ‪........................:‬‬
‫ﻣﻘﺎﻃﻌﺔ‪.......................:‬‬
‫ﻠﺲﺍﻟﺸﻌﱯﺍﻟﺒﻠﺪﻱ‪‬ﺍﻟﺴﻴﺪﺭﺋﻴﺲﺍ‬ ‫‪.....................‬‬ ‫‪:‬ﻣﺪﺭﺳﺔ‬
‫‪:‬ﻟﺒﻠﺪﻳﺔ ‪.................‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪..../........./...........:‬‬

‫‪.‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ‪:‬ﺣﻮﻝﻭﺿﻌﻴﺔﻣﺆﺳﺴﺔﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻧﻈﺮﺍﻟﻠﻮﺿﻌﻴﺔﺍﳌﺰﺭﻳﺔﺍﻟﱵﺁﻟﺖﺇﻟﻴﻬﺎﺍﳌﺪﺭﺳﺔﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓﰲﺍﳌﻮﺿﻮﻉﺃﻋﻼﻩ‪،‬ﻳﺆﺳﻔﲏﺃﻥﺃﺣﻴﻂﺳﻴﺎﺩﺗﻜﻢﻋﻠﻤﺎﺑﺄﻥﻏﻴﺎﺏﻣﺼﺎﱀﺍﻟﺒﻠﺪﻳﺔﺗﺴﺒﺐﰲﻋﺮﻗﻠﺔﺍﻟﺴﲑﺍﳊﺴﻦﻟ‬
‫ﻠﻤﺮﻓﻖﺍﻟﻌﺎﻡﺍﳌﻮﺿﻮﻉﲢﺖﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺘﻬﺎﺍﳌﺒﺎﺷﺮﺓﰲﳎﺎﻝﺍﳊﺮﺍﺳﺔﻭﺍﻟﺼﻴﺎﻧﺔﻭﺍﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‪...‬ﺍﱁ‪.‬ﻭﻟﻘﺪﻗﻤﻨﺎﺑﻌﺪﺓﺍﺗﺼﺎﻻﺕﺑﺎﳌﺼﻠﺤﺔ‬
‫‪:‬ﺍﳌﻌﻨﻴﺔﻣﺮﺍﺭﺍﻭﺗﻜﺮﺍﺭﺍ‪،‬ﻟﻜﻦﺩﻭﻥﺟﺪﻭﻯﲝﻴﺚﺑﻘﻴﺖﺍﻷﻭﺿﺎﻉﻋﻠﻰﺣﺎﳍﺎﻭﺗﺘﻤﺜﻞﻓﻴﻤﺎﻳﻠﻲ‬
‫‪.‬ﻧﻘﺺﰲﺍﻷﻋﻮﺍﻥﺍﳊﺮﺍﺳﺔﳑﺎﺟﻌﻞﺍﳌﺪﺭﺳﺔﻋﺮﺿﺔﻟﻠﺴﻄﻮﻟﻴﻼﻭﺧﺎﺻﺔﺃﺛﻨﺎﺀﺍﻟﻌﻄﻞ‪-‬‬
‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻧﺔﺍﳌﺘﻤﺜﻠﺔﰲﺍﻟﺘﺮﻣﻴﻤﺎﺕﻭﺍﻟﺘﺼﻠﻴﺤﺎﺕﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔﺧﺎﺻﺔﻣﺎﺗﻌﻠﻖﺑﻄﻼﺀﺍﳊﺠﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻧﻌﺪﺍﻡ‪-‬‬
‫ﻭﺗﺮﻛﻴﺐﺍﻟﺰﺟﺎﺝﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻠﻨﻮﺍﻓﺬﺍﳌﻬﺸﻤﺔﻭﺗﺸﻐﻴﻞﺃﺟﻬﺰﺓﺍﻟﺘﺪﻓﺌﺔﻭﺗﺼﻠﻴﺢﺃﻧﺎﺑﻴﺐﺍﳌﻴﺎﻩﻭﺍﳌﺮﺍﺣﻴﺾ‬
‫ﻭﺗﺜﺒﻴﺖﺍﻟﻮﺻﻼﺕﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔﻋﻠﻰﻣﺴﺘﻮﻯﺍﻷﻗﺴﺎﻡ‪-.‬‬
‫ﻗﻠﺔﺍﳌﻨﻈﻔﺎﺕﻭﻋﺪﻡﺗﻮﺯﻳﻊﻣﻮﺍﺩﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻒﻣﻨﺬﺛﻼﺛﺔﺃﺷﻬﺮ‪،‬ﺗﺴﺒﺐﰲﺍﻧﻌﺪﺍﻡﺍﻟﻨﻈﺎﻓﺔﺑﺼﻔﺔﻋﺎﻣﺔﳑﺎ‬
‫‪.‬ﻳﺆﺛﺮﺳﻠﺒﺎﻋﻠﻰﺻﺤﺔﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﻭﺍﳌﻌﻠﻤﲔ‬
‫ﻋﺪﻡﻭﺟﻮﺩﺧﻂﻫﺎﺗﻔﻲﻹﺩﺍﺭﺓﺍﳌﺆﺳﺴﺔﺭﻏﻢﺃﳘﻴﺘﻪﰲﺗﺴﻴﲑﻫﺎﻭﲪﺎﻳﺘﻬﺎ‪.‬ﻟﺬﺍ‪،‬ﻧﺮﺟﻮﻣﻦﺳﻴﺎﺩﺗﻜﻢﺍﻟﺘﺪﺧﻞﺍﻟﻔﻮﺭﻱﻟﺪﻯﺍﳌﺼﺎﱀﺍﳌ‪-‬‬
‫ﻌﻨﻴﺔﻟﺘﺴﻮﻳﺔﻫﺬﻩﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺎﺕﻭﺩﻣﺘﻢﰲ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﻣﺪ‬ ‫‪.‬ﺧﺪﻣﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﻣﺼﻠﺤﺔﺍﻷﺟﻴﺎﻝﺍﻟﺼﺎﻋﺪﺓ‬
‫ﻳﺮ)ﺓ(ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫‪:‬ﻧﺴﺨﺔﻣﻮﺟﻬﺔﺇﱃ‬
‫(ﺍﻟﺴﻴﺪﻣﻔﺘﺶﺍﳌﻘﺎﻃﻌﺔ)ﻟﻺﻋﻼﻡ‬

‫‪51‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫‪:‬ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕﻋﻠﻰﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺫﺍﺕﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺍﻟﺸﺨﺼﻲ–‪2.4.2‬‬
‫(ﳕﺎﺫﺝﻟﻠﺮﺳﺎﺋﻞﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺫﺍﺕﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺍﻟﺸﺨﺼﻲ)‪:‬ﻣﻦﺍﻟﻔﺮﺩﺇﱃﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪–1.2.4.2‬‬
‫ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪:01‬ﻃﻠﺐﺗﻮﻇﻴﻒ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.....................:‬‬ ‫ﻭﺍﻻﺳﻢﺍﻟﻠﻘﺐ‪....................:‬‬
‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪..............:‬‬
‫‪:..............‬ﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫ﻃﻠﺐﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫‪،‬ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﳌﺪﻳﺮ‬
‫ﺬﺍﺍﻟﻄﻠﺐ‪،‬ﺭﺍﺟﻴﺎﻣﻨﻜﻢﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔﻋﻠﻰﺗﻮﻇﻴﻔﻲﰲ‪‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﺗﻘﺪﻡﺇﱃﺳﻴﺎﺩﺗﻜﻢ‬
‫‪:‬ﺇﺣﺪﻯﺍﳌﺼﺎﱀﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔﻟﻜﻢﺑﺼﻔﺔﻋﻮﻥﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔﻭﺍﻷﻣﻦ‪،‬ﻭﺇﻟﻴﻜﻢﺑﻌﺾﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫‪-‬ﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻻﺳﻢ‪.................................:‬‬
‫‪-‬ﺏ‪:............................‬ﺍﻻﺯﺩﻳﺎﺩﻭﻣﻜﺎﻥﺗﺎﺭﻳﺦ‪..................:‬‬
‫ﺍﳊﺎﻟﺔﺍﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ‪:‬ﻣﺘﺰﻭﺝﻭﺃﺏﻟﻄﻔﻠﲔ‪--.‬‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‪:‬ﺍﻟﺴﻨﺔﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔﺛﺎﻧﻮﻱﺷﻌﺒﺔﻋﻠﻮﻡﲡﺮﻳﺒﻴﺔ‬
‫‪.‬ﺍﳋﱪﺓﺍﳌﻬﻨﻴﺔﺛﻼﺙﺳﻮﺍﺕ‪،‬ﲟﺆﺳﺴﺔﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔﺑﺎﻟﺮﻭﻳﺒﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﻛﻤﺎﺃﻋﻠﻤﻜﻢﺑﺄﱐﺃﺩﻳﺖﻭﺍﺟﺐﺍﳋﺪﻣﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪،‬ﻭﻣﻌﻔﻰﻣﻦﺃﻱﺍﻟﺘﺰﺍﻡ‪-‬‬
‫‪.‬ﻭﰲﺍﻧﺘﻈﺎﺭﻣﻮﺍﻓﻘﺘﻜﻢ‪،‬ﺗﻔﻀﻠﻮﺍﺳﻴﺎﺩﺓﺍﳌﺪﻳﺮﺑﻘﺒﻮﻝﻓﺎﺋﻖﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬

‫ﺇﻣﻀﺎﺀﺍﳌﻌﲏ‬

‫‪52‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫ﻃﻠﺐﲤﺪﻳﺪﻓﺮﺘﺓﺍﳋﺪﻣﺔﺇﱃﻣﺎﺑﻌﺪﺳﻦﺍﻟﺘﻘﺎﻋﺪ‪:02‬‬ ‫ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.................:‬‬ ‫ﻭﺍﻻﺳﻢﺍﻟﻠﻘﺐ‪....................:‬‬
‫ﺇﱃ‬ ‫ﺑﺜﺎﻧﻮﻳﺔ(ﺓ)ﺃﺳﺘﺎﺫ‪.................:‬‬
‫‪:........‬ﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫ﻉ‪/‬ﻁﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬

‫‪.‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﻃﻠﺐﲤﺪﻳﺪﻓﺘﺮﺓﺍﳋﺪﻣﺔﺇﱃﻣﺎﺑﻌﺪﺳﻦﺍﻟﺘﻘﺎﻋﺪ‬

‫‪،‬ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﳌﺪﻳﺮ‬
‫ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﻟﺘﻤﺲﻣﻦﺳﻴﺎﺩﺗﻜﻢﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔﻋﻠﻰﲤﺪﻳﺪﻓﺘﺮﺓﺍﳋﺪﻣﺔﺍﱃﻣﺎﺑﻌﺪﺳﻦ‬
‫ﻣﺎﺩﺓ ‪،........................:‬ﻭﺫﻟﻚ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱﰲ‬ ‫(ﺍﻟﺘﻘﺎﻋﺪ‪،‬ﳌﺪﺓﺳﻨﺔﻛﺄﺳﺘﺎﺫ)ﺓ‬
‫ﻗﺼﺪﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓﻣﻦﺍﻟﺪﺭﺟﺔﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔﻋﺸﺮﺓ(‪)12‬ﺍﻟﱵﱂﻳﺘﺒﻖﱄ‪،‬ﺳﻮﻯﺳﺘﺔﺃﺷﻬﺮ‪،‬ﻟﻠﺤﺼﻮﻝﻋﻠﻴﻬﺎ‪،‬ﻃﺒﻘﺎﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎﺕﺍﻷﻣﺮﺭﻗﻢ‪06-03‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‬
‫‪15‬ﺟﻮﻳﻠﻴﺔ‪2006‬ﻭﺍﳌﺘﻀﻤﻦﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬
‫‪.‬ﺍﻷﺳﺎﺳﻲﺍﻟﻌﺎﻡﻟﻠﻮﻇﻴﻔﺔﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬

‫‪.‬ﰲﺍﻧﺘﻈﺎﺭﻣﻮﺍﻓﻘﺘﻜﻢ‪،‬ﺗﻘﺒﻠﻮﺍﺳﻴﺪﻱﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺑﻘﺒﻮﻝﻓﺎﺋﻖﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ‬

‫ﺇﻣﻀﺎﺀﺍﳌﻌﲏ)ﺓ(ﺑﺎﻷﻣﺮ‬

‫‪53‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫(ﻃﻠﺐﺍﻹﺣﺎﻟﺔﻋﻠﻰﺍﻻﺳﺘﻴﺪﺍﻉ)‪03:‬‬ ‫ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‬

‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.............:‬‬
‫ﺍﻻﺳﻢﺍﻟﻠﻘﺐ‪............................:‬‬
‫ﺇﱃ‬
‫‪:...........‬ﺃﺳﺘﺎﺫﺓﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﳌﺘﻮﺳﻂﳌﺎﺩﺓ‬
‫‪:............‬ﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫ﲟﺘﻮﺳﻄﺔ‪....................:‬‬
‫ﻉ‪/‬ﻁﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ‬
‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ‪:‬ﻃﻠﺐﺍﻹﺣﺎﻟﺔﻋﻠﻰﺍﻻﺳﺘﻴﺪﺍﻉ‬
‫ﺍﳌﺮﺟﻊ‪:‬ﺍﻷﻣﺮﺭﻗﻢ‪03–06‬ﺍﳌﺆﺭﺥ‪15‬ﺟﻮﻳﻠﻴﺔ‪2006‬ﺍﳌﺘﻀﻤﻦﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬
‫‪.‬ﺍﻷﺳﺎﺳﻲﺍﻟﻌﺎﻡﻟﻠﻮﻇﻴﻔﺔﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬

‫‪،‬ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﳌﺪﻳﺮ‬
‫ﺍﳌﺘﻤﺜﻞﰲﺇﺣﺎﻟﱵﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﻟﺘﻤﺲﻣﻦﺳﻴﺎﺩﺗﻜﻢﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔﻋﻠﻰﻃﻠﱯ‬
‫ﻣﻦﺍﻷﻣﺮﺍﳌﺬﻛﻮﺭﰲﺍﳌﺮﺟﻊﺃﻋﻼﻩ‪،‬ﳌﺪﺓﺳﻨﺔﺍﺑﺘﺪﺍﺀ‬ ‫‪......‬ﺍﻻﺳﺘﻴﺪﺍﻉ‪،‬ﻭﺫﻟﻚﻃﺒﻘﺎﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺇﱃ‪............‬ﻣﻦ‪..................‬‬
‫ﻗﺼﺪﺭﻋﺎﻳﺔﺍﺑﲏﺍﳌﺼﺎﺏﲟﺮﺽﻣﺰﻣﻦ‪،‬ﺍﻟﺬﻱﻳﺘﻄﻠﺐﻭﺟﻮﺩﻱﺇﱃﺟﺎﻧﺒﻪﳌﺴﺎﻋﺪﺗﻪﻋﻠﻰﺗﻠﻘﻲ‬
‫‪.‬ﺍﻟﻌﻼﺝ‬
‫ﻭﺗﻔﻀﻠﻮﺍﺳﻴﺪﻱﺍﳌﺪﻳﺮ‪،‬ﺑﻘﺒﻮﻝﻓﺎﺋﻖﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬

‫ﺇﻣﻀﺎﺀﺍﳌﻌﻨﻴﺔﺑﺎﻷﻣﺮ‬

‫‪54‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫( ﺗﻳﺮﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻋﻦﻧﺪﻭﺓ ﺮﺗ ﺑﻮﻳﺔ)‬ ‫‪:04‬‬ ‫ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‬

‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪...................:‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢ‪..................‬‬
‫ﺇﱃ‬ ‫ﻣﺎﺩﺓﺃﺳﺘﺎﺫﺓ‪......................:‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪﻣﻔﺘﺶﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﲟﺘﻮﺳﻄﺔ‪......................:‬‬
‫ﳌﺎﺩﺓ‪......................:‬‬
‫ﻉ‪/‬ﻁﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ‬

‫ﺗﱪﻳﺮﺍﻟﻐﻴﺎﺏﻋﻦﻧﺪﻭﺓﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﰲﺍﳌﺆﺭﺥ‪:..............‬ﺭﻗﻢﺇﺭﺳﺎﻟﻜﻢ‪:‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‪.......................:‬‬

‫‪،‬ﺳﻴﺪﻱﺍﳌﻔﺘﺶ‬
‫ﺭﺩﺍﻋﻠﻰﺍﻻﺳﺘﻔﺴﺎﺭﺍﳌﻮﺟﻪﺇﱄﺿﻤﻦﺇﺭﺳﺎﻟﻜﻢﺍﳌﺸﺎﺭﺇﻟﻴﻪﰲﺍﳌﺮﺟﻊﺃﻋﻼﻩ‪،‬ﻳﺆﺳﻔﲏﺃﻥ‬
‫ﺃﻋﺘﺬﺭﻋﻦﻋﺪﻡﺣﻀﻮﺭﻱﺍﻟﻨﺪﻭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﺍﻟﱵﺃﺷﺮﻓﺘﻢﻋﻠﻴﻬﺎﲟﺘﻮﺳﻄﺔ‪.................:‬ﻳﻮﻡ‪،................:‬ﻭﺫﻟﻚﻧﻈﺮﺍﻟﺘﻌﺮﺽﺍﺑﲏﺍﻟﺼﻐﲑﻟ‬
‫ﻮﻋﻜﺔﺻﺤﻴﺔ‪،‬ﺃﺟﱪﺗﲏﻋﻠﻰﻋﺮﺿﻪﻋﻠﻰ‬
‫‪.‬ﺍﻟﻄﺒﻴﺐﺍﻟﺬﻱﻧﺼﺤﲏﺑﻀﺮﻭﺭﺓﺍﻟﺒﻘﺎﺀﻣﻌﻪﺇﱃﻏﺎﻳﺔﺍﻣﺘﺜﺎﻟﻪﻟﻠﺸﻔﺎﺀ‬
‫ﺍﳌﺮﻓﻘﺎﺕ‬
‫ﺇﻣﻀﺎﺀﺍﳌﻌﻨﻴﺔ‬ ‫ﺭﺃﻱﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬ ‫‪.‬ﺷﻬﺎﺩﺓﻃﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘ‬
‫ﺐﺇﻣﻀﺎﺀﺍﳌﺪﻳﺮ‬

‫‪55‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫(ﻃﻌﻦﰲﻗﺮﺍﺭﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﳌﺍﺘﺴﺎﻭﻳﺔﺍﻷﻋﻀﺎﺀ)‪05:‬‬ ‫ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‬

‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪..................:‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢ‪..............‬‬
‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‪....................:‬‬
‫ﻉ‪/‬‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪..............:‬‬
‫ﻁﺍﻟﺴﻴﺪﻣﻔﺘﺶﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳ‬
‫‪:.............‬ﺔ‬
‫ﺭﻗﻢﻣﻘﺎﻃﻌﺔ‪...........................:‬‬

‫ﻃﻌﻦﰲﻗﺮﺍﺭﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﳌﺘﺴﺎﻭﻳﺔﺍﻷﻋﻀﺎﺀ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ‪..........................:‬‬ ‫ﺭﻗﻢﻗﺮﺍﺭ‪:‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‪............:‬‬

‫‪،‬ﺳﻴﺪﻱﺍﳌﺪﻳﺮ‬
‫‪:‬ﺑﻨﺎﺀﻋﻠﻰﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﻟﺼﺎﺩﺭﻋﻦﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﳌﺘﺴﺎﻭﻳﺔﺍﻷﻋﻀﺎﺀﰲﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻬﺎﺑﺘﺎﺭﻳﺦ‬
‫ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﺭﻓﻊﺇﱃﺳﻴﺎﺩﺗﻜﻢﻫﺬﺍﺍﻟﻄﻌﻦﰲﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﳌﺘﻀﻤﻦﻧﻘﻠﻲ‪...............،‬‬ ‫ﺇﱃ‬
‫‪......../..........:‬‬ ‫ﻣﺪﺭﺳﺔ‪...................:‬ﺍﺑﺘﺪﺍﺀﻣﻦﺍﻟﺴﻨﺔﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬
‫ﺣﻴﺚﺇﻧﲏﺷﺎﺭﻛﺖﰲﺍﳊﺮﻛﺔﺍﻟﻨﻘﻠﻴﺔﻟﺮﺗﺒﺔﻣﺪﻳﺮﻱﺍﳌﺪﺍﺭﺱﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ‪،‬ﻭﻗﺪﺣﺮﻣﺖﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﺆﺳﺴﺔﺍﻟﱵﺭﻏﺒﺖﻓﻴﻬﺎﻭﺍﻟﱵﺃﺳﻨﺪﺕﺇﱃﺯﻣﻴﻞﺁﺧﺮﻻﻳﻔﻮﻗﲏﰲﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‪.‬ﻟﺬﺍﺃﺭﺟﻮﻣﻨﻜﻢﺇﻧﺼﺎﰲﺑﺎﺳﺘﺮﺟﺎﻉﺣﻘﻲﺍﳌﻬﻀﻮﻡ‪،‬ﻭﺃﻣﻠ‬
‫ﻲﻓﻴﻜﻢﻛﺒﲑﺃﻥﺗﻌﻴﺪﻭﺍﺍﻷﻣﻮﺭ‬
‫‪.‬ﺇﱃﳎﺮﺍﻫﺎ‪،‬ﻭﺇﻋﻄﺎﺀﻛﻞﺫﻱﺣﻖﺣﻘﻪ‪،‬ﻭﺩﻣﺘﻢﰲﺧﺪﻣﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫‪.‬ﻭﺗﻔﻀﻠﻮﺍﺳﻴﺎﺩﺓﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺑﻘﺒﻮﻝﻓﺎﺋﻖﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬

‫ﺇﻣﻀﺎﺀﺍﳌﻌﲏ‬

‫‪56‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫(ﻃﻠﺐﺭﺧﺼﺔﺧﺮﻭﺝﻣﺆﻗﺘﺔ)‬ ‫‪:06‬‬ ‫ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‬

‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.................:‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪:‬ﺍﻟﺴﻴﺪﺓ‬
‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‪................:‬‬
‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ ‪..................:‬‬
‫ﻉ‪/‬‬ ‫‪.....................................‬‬
‫‪:‬ﻁﺍﻟﺴﻴﺪﻣﻔﺘﺶﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬ ‫‪................‬‬
‫ﺭﻗﻢﻣﻘﺎﻃﻌﺔ‪............:‬‬

‫ﻃﻠﺐﺭﺧﺼﺔﺧﺮﻭﺝﻣﺆﻗﺘﺔ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬

‫‪،‬ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﳌﺪﻳﺮ‬
‫ﺭﺧﺼﺔﺧﺮﻭﺝﻣﺆﻗﺘﺔﻟﻠﻌﻤﻞﰲ‬ ‫ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺍﻟﺘﻤﺲﻣﻦﺳﻴﺎﺩﺗﻜﻢﻣﻨﺤﻲ‬
‫‪:‬ﻭﻻﻳﺔ‪:............................‬ﻋﻠﻤﺎﺑﺄﱐﺃﻋﻤﻞﻛﺄﺳﺘﺎﺫﺓﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﳌﺘﻮﺳﻂﳌﺎﺩﺓ‬
‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺃﺟﺪ‬ ‫ﻧﻔﺴﻲ‬ ‫‪..................‬ﲟﺘﻮﺳﻄﺔ ‪.....................................:‬‬
‫ﻭﺍﻟﺬﻱﰎﺗﻌﻴﻴﻨﻪﻣﺆﺧﺮﺍ‬ ‫‪..............................‬‬ ‫ﻣﻀﻄﺮﺓﻟﻼﻟﺘﺤﺎﻕﺑﺰﻭﺟﻲﺍﳌﺪﻋﻮ‬
‫ﺑﻮﻻﻳﺔ‬ ‫ﺑﺼﻔﺘﻪ ‪............................‬‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻳﺎ‬
‫ﻗﻄﺎﻉ‬
‫‪......................‬‬
‫ﻟﺬﺍ‪،‬ﺃﺭﺟﻮﻣﻨﻜﻢﺍﻟﺘﻔﻀﻞﲟﻨﺤﻲﻫﺬﻩﺍﻟﺮﺧﺼﺔ‬
‫ﻭﺗﻘﺒﻠﻮﺍﺳﻴﺪﻱﺍﳌﺪﻳﺮﻓﺎﺋﻖﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡﻭﺟﺰﻳﻞﺍﻟﺸﻜﺮ‬

‫ﺇﻣﻀﺎﺀﺍﳌﻌﻨﻴﺔﺑﺎﻷﻣﺮ‬

‫‪57‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫(ﳕﺎﺫﺝﻟﻠﺮﺳﺎﺋﻞﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺫﺍﺕﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺍﻟﺸﺨﺼﻲ)‪:‬ﻣﻦﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺇﱃﺍﻟﻔﺮﺩ‪–2.2.4.2‬‬
‫( ﺼﻮﺹﻃﻠﺐﺗﻮﻇﻴﻒ)‬ ‫‪:‬ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪01‬‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪............‬‬ ‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪....................:‬‬
‫ﺇﱃ‬ ‫ﻣﺼﻠﺤﺔﺍﳌﻮﻇﻔﲔ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ)ﺓ(‪)/‬ﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻻﺳﻢ(‪...............:‬‬ ‫ﺭﻗﻢ‪...../....../.....:‬‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪...........................:‬‬
‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﻑ‪/‬ﻱﻃﻠﺐﺗﻮﻇﻴﻔﻜﻢ‬
‫ﰲﺍﳌﺆﺭﺧﺔﺭﺳﺎﻟﺘﻜﻢ‪:‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‪................................:‬‬
‫‪،‬ﺳﻴﺪﻱ‬
‫ﺭﺩﺍﻋﻠﻰﺭﺳﺎﻟﺘﻜﻢﺍﳌﺸﺎﺭﺇﻟﻴﻬﺎﰲﺍﳌﺮﺟﻊﺃﻋﻼﻩ‪،‬ﻭﺍﻟﱵﺗﻄﻠﺒﻮﻥﻓﻴﻬﺎﺗﻮﻇﻴﻔﻜﻢﰲﺳﻠﻚﺍﳌﺘﺼﺮﻓﲔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﲔ‪،‬ﻳﺆﺳﻔﲏﺃﻥﺃﻋﻠﻤﻜﻢﺑﻌﺪﻡﻗﺒﻮﻝﻃﻠﺒﻜﻢﻟﺸ‬
‫ﻐﻞﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓ‬
‫‪:‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‬ ‫‪:.................‬ﻋﻤﻼﺑﺎﻟﺸﺮﻭﻁﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔﺍﳌﻨﺼﻮﺹﻋﻠﻴﻬﺎﰲﺍﳌﺮﺳﻮﻡﺭﻗﻢ‬
‫‪.....................‬‬
‫‪.‬ﻭﺫﻟﻚﻟﻌﺪﻡﺣﻴﺎﺯﺗﻜﻢﻋﻠﻰﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓﺍﳉﺎﻣﻌﻴﺔﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔ‬
‫‪.‬ﻭﺗﻘﺒﻠﻮﺍﻣﲏﺍﻟﺴﻴﺪﺍﶈﺘﺮﻡﻓﺎﺋﻖﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬

‫ﻋﻦ‪/‬ﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺑﺘﻔﻮﻳﺾﻣﻨﻪﺭﺋﻴﺲﻣﺼﻠﺤﺔﺍﳌﻮﻇﻔﲔ‬
‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪58‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫ﲞﺼﻮﺹﺇﻟﻐﺎﺀﻃﻠﺐﺍﻹﺣﺎﻟﺔﻋﻠﻰﺍﻟﺘﻘﺎﻋﺪﺍﳌﺴﺒﻖ(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ) ‪02:‬‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪....................:‬‬
‫‪.................‬‬ ‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﰲ‬ ‫ﻣﺼﻠﺤﺔﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ‬
‫ﺇﱃﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺭﻗﻢ‪...../....../.......:‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ)ﺓ(‪)/‬ﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻻﺳﻢ(‪................:‬‬
‫ﺑﺜﺎﻧﻮﻳﺔ(ﺓ)ﺃﺳﺘﺎﺫ‪.........................:‬‬
‫ﻉ‪/‬ﻁﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬

‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﻑ‪/‬ﻱﺑﺈﻟﻐﺎﺀﻃﻠﺐﺇﺣﺎﻟﺘﻜﻢﻋﻠﻰﺍﻟﺘﻘﺎﻋﺪ‬
‫ﰲﺍﳌﺆﺭﺧﺔﺭﺳﺎﻟﺘﻜﻢ‪:‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‪................................:‬‬

‫ﺑﻨﺎﺀﻋﻠﻰﺭﺳﺎﻟﺘﻜﻢﺍﳌﺸﺎﺭﺇﻟﻴﻬﺎﰲﺍﳌﺮﺟﻊﺃﻋﻼﻩ‪،‬‬
‫‪،‬ﺃﻥﺃﺣﻴﻄﻜﻢﻋﻠﻤﺎ‬ ‫‪،‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺳﻴﺪﻱﺍﶈﺘﺮﻡ‬
‫ﻃﻠﺐﺇﺣﺎﻟﺘﻜﻢﻋﻠﻰﺍﻟﺘﻘﺎﻋﺪﺍﳌﺴﺒﻖ‪،‬ﻭﺑﻘﺎﺋﻜﻢﰲﻣﻨﺼﺒﻜﻢﺑﺎﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔﺍﻟﱵ‬ ‫ﲟﻮﺍﻓﻘﺘﻨﺎﻋﻠﻰﺇﻟﻐﺎﺀ‬
‫‪.‬ﺎﺣﺎﻟﻴﺎﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻠﺴﻨﺔﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔﺍﳌﻘﺒﻠﺔ‪‬ﺗﻌﻤﻠﻮﻥ‬
‫‪.‬ﻭﺗﻔﻀﻠﻮﺍﺑﻘﺒﻮﻝﲢﻴﺎﺗﻨﺎﺍﳋﺎﻟﺼﺔ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻻﺳﻢﻭﺍ‬
‫ﻟﻠﻘﺐﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪59‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):03‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔﻋﻠﻰﺭﻛﻦﺳﻴﺎﺭﺓﺩﺍﺧﻞﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫‪.................‬‬ ‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﰲ‬ ‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪..................:‬‬
‫ﺇﱃﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻣﺎﻧﺔﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫‪..................‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪...../....../.......:‬‬
‫‪/‬ﺍﻟﺴﻴﺪ‬
‫‪/‬ﺃﺳﺘﺎﺫﲟﺘﻮﺳﻄﺔ‪..................:‬ﻁﺍﻟﺴﻴﺪ‪/‬ﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔﻉ‬

‫ﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔﻋﻠﻰﺭﻛﻦﺳﻴﺎﺭﺓﺩﺍﺧﻞﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬
‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﰲﺍﳌﺆﺭﺧﺔﺭﺳﺎﻟﺘﻜﻢ‪:‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‪................................:‬‬

‫‪،‬ﺳﻴﺪﻱ‬
‫ﻭﺍﻟﱵﺗﻄﻠﺒﻮﻥﻓﻴﻬﺎﺍﻟﺘﺮﺧﻴﺺ‪.............‬‬ ‫‪:‬ﺗﺒﻌﺎﳌﺎﺟﺎﺀﰲﺭﺳﺎﻟﺘﻜﻢﺍﳌﺆﺭﺧﺔﰲ‬
‫‪............‬ﺑﺮﻛﻦﺳﻴﺎﺭﺗﻜﻢﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔﻟﻴﻼﲟﺘﻮﺳﻄﺔ‪................‬ﺍﻟﻜﺎﺋﻦﻣﻘﺮﻫﺎﺏ‬
‫‪..........‬ﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎﺭﻗﻢ‬ ‫ﺃﻋﻠﻤﻜﻢﻣﻮﺍﻓﻘﱵﻋﻠﻰﺭﻛﻦﺳﻴﺎﺭﺗﻜﻢﻣﻦﻧﻮﻉ‬ ‫ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥ‬
‫‪.‬ﺩﺍﺧﻞﺍﳌﺆﺳﺴﺔﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓ‪،‬ﺷﺮﻳﻄﺔﺍﺣﺘﺮﺍﻡﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪..................‬‬
‫‪.‬ﻭﺗﻔﻀﻠﻮﺍﺑﻘﺒﻮﻝﲢﻴﺎﺗﻨﺎﺍﳋﺎﻟﺼﺔ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪60‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫(ﺇﺷﻌﺎﺭﺑﺈﺧﻼﺀﺳﻜﻦﺇﻟﺰﺍﻣﻲ)‬ ‫‪:‬ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪04‬‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫‪..................‬‬ ‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﰲ‬ ‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪....................:‬‬
‫ﺇﱃﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﺼﻠﺤﺔﺍﳌﺎﻟﻴﺔﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫‪....................‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪...../....../.......:‬‬
‫‪/‬ﺍﻟﺴﻴﺪ‬
‫ﻣﺴﺘﺸﺎﺭﺭﺋﻴﺴﻲﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫‪.....................‬‬ ‫ﺑﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬
‫ﻉ‪/‬ﻁﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬
‫‪.‬ﺇﺷﻌﺎﺭﺑﺈﺧﻼﺀﺳﻜﻦﺇﻟﺰﺍﻣﻲ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫‪،‬ﺳﻴﺪﻱ‬
‫‪................‬ﻋﻠﻰﺍﺛﺮﲢﻮﻳﻠﻜﻢﰲﺇﻃﺎﺭﺍﳊﺮﻛﺔﺍﻟﻨﻘﻠﻴﺔﻟﻠﻤﻮﻇﻔﲔﺇﱃﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‬
‫ﺃﻥ ﻭﺍﻟﱵﰎﺗﻨﺼﻴﺒﻜﻢﻓﻴﻬﺎﺍﺑﺘﺪﺍﺀﻣﻦﺍﻟﺴﻨﺔﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪،........................./:‬ﻳﺸﺮﻓﲏ‬ ‫ﻣﻨﻜﻢ ﺃﻃﻠﺐ‬
‫ﺇﺧﻼﺀ‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﻦ‬ ‫ﺣﺎﻟﻴﺎ ﺗﺸﻐﻠﻮﻧﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻹﻟﺰﺍﻣﻲ‬
‫ﺑﺜﺎﻧﻮﻳﺔ)‪.....‬‬
‫…‪:‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺔﺍﻷﺻﻠﻴﺔ(‪،‬ﻭﺗﺴﻠﻴﻢﺍﳌﻔﺎﺗﻴﺢﳌﺼﺎﳊﻲﻭﺫﻟﻚﺧﻼﻝﺷﻬﺮﺍﺑﺘﺪﺍﺀﻣﻦﺗﺎﺭﻳﺦﺍﺳﺘﻼﻣﻜﻢﳍﺬﺍﺍﻹﺷﻌﺎﺭ‪.‬ﻭﰲﺣﺎﻟﺔﻋﺪﻡﺍﻣﺘﺜﺎﻟﻜﻢ‪،‬ﺳﺘﺘﺨﺬﺿ‬
‫ﺪﻛﻢﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺴﺎﺭﻳﺔﺍﳌﻔﻌﻮﻝ‪،‬ﲟﺎﰲﺫﻟﻚﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔﺍﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪.‬ﻭﺗﻔﻀﻠﻮﺍﺑﻘﺒﻮﻝﻓﺎﺋﻖﺍﻹﺣﺘﺮﺍﻡ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫‪:‬ﻧﺴﺨﺔﻣﻮﺟﻬﺔﺇﱃ‬
‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬ ‫ﺍﳌﻠﻒ‬

‫‪61‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫(ﺇﻟﺰﺍﻡﺑﺎﻟﻌﻮﺩﺓ)‬ ‫‪:‬ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪05‬‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫‪:............‬ﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫‪..................‬‬ ‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﰲ‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‪........................:‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫ﺭﻗﻢ‪...../....../.......:‬‬
‫ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ)ﺓ(‪........................‬‬
‫‪.................................‬‬

‫‪.‬ﺇﻟﺰﺍﻡﺑﺎﻟﻌﻮﺩﺓ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬

‫ﻳﺆﺳﻔﲏﺃﻥﺃﺣﻴﻄﻜﻢﻋﻠﻤﺎ‪،‬ﺑﺄﻥﺗﻐﻴﺒﻜﻢﻋﻦﻣﻨﺼﺐﻋﻤﻠﻜﻢﻗﺪﲡﺎﻭﺯﺕ‬
‫‪.‬ﺑﺪﻭﻥﻣﱪﺭﻗﺎﻧﻮﱐ‬ ‫ﻳﻮﻡﻣﻨﺬﺃﻱﺳﺎﻋﺔ‪48،‬ﻣﺪﺗﻪ‪.............:‬‬
‫‪،‬ﻟﺬﺍ‪،‬ﳚﺐﻋﻠﻴﻜﻢﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕﺑﻌﻤﻠﻜﻢﻓﻮﺭﺍ‪،‬ﻭﰲﺣﺎﻟﺔﻋﺪﻡﺍﻣﺘﺜﺎﻟﻜﻢﳍﺬﺍﺍﻹﻟﺰﺍﻡ‬
‫ﺎ‪،‬ﻃﺒﻘﺎﻟﻸﻣﺮﺭﻗﻢ‪03–06‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪15‬ﺳﺘﻄﺒﻖﻋﻠﻴﻜﻢﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔﺍﳌﻌﻤﻮﻝ‬
‫‪:.........‬ﺟﻮﻳﻠﻴﺔ‪2006‬ﺍﳌﺘﻀﻤﻦﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥﺍﻷﺳﺎﺳﻲﺍﻟﻌﺎﻡﻟﻠﻮﻇﻴﻔﺔﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔﻻﺳﻴﻤﺎﺍﳌﺎﺩﺓ‬
‫‪،‬ﻣﻨﻪ‬

‫ﺍﳌﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪62‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):06‬ﺗﱪﻳﺮﻏﻴﺎﺏﻋﻦﻧﺪﻭﺓﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪...................‬‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪...................‬‬ ‫ﻣﻔﺘﺸﻴﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬
‫ﻣﻔﺘﺶﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬ ‫‪............................‬‬ ‫‪:‬ﻣﻘﺎﻃﻌﺔ‬
‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪.....................:‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ)ﺓ(‪..................../‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪....../......./......:‬‬
‫ﲟﺪﺭﺳﺔ(ﺓ)ﻣﻌﻠﻢ‪..................:‬‬
‫ﻉ‪/‬ﻁﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬

‫‪.‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﺗﱪﻳﺮﻏﻴﺎﺑﻜﻢﻋﻦﺍﻟﻨﺪﻭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﰲﺍﳌﺆﺭﺥ‪:...........‬ﺭﻗﻢﺍﻻﺳﺘﺪﻋﺎﺀ‪:‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‪........................:‬‬

‫ﺑﻨﺎﺀﻋﻠﻰﻣﺎﻭﺭﺩﰲﺍﳌﺮﺟﻊﺍﳌﺸﺎﺭﺇﻟﻴﻪﺃﻋﻼﻩ‪،‬ﻳﺆﺳﻔﲏﺃﻥﺃﻻﺣﻆﻋﻠﻴﻜﻢﻋﺪﻡ‬
‫ﲟﺪﺭﺳﺔ‬ ‫‪:.............................‬ﺣﻀﻮﺭﻛﻢﺃﺷﻐﺎﻝﺍﻟﻨﺪﻭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﺍﳌﻨﻌﻘﺪﺓﺑﺘﺎﺭﻳﺦ‬
‫‪.............................:‬‬
‫‪.‬ﻭﻋﻠﻴﻪ‪،‬ﻓﺎﳌﻄﻠﻮﺏﻣﻨﻜﻢﺗﱪﻳﺮﻏﻴﺎﺑﻜﻢﰲﺃﻗﺮﺏﺍﻵﺟﺎﻝ‬

‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲﻭﺍﻟﻠﻘﺐﻣﻔﺘﺶﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻻﺳﻢﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‬

‫‪63‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):07‬ﺇﺷﻌﺎﺭﺃﻭﻝﺑﻐﻴﺎﺏﺗﻠﻤﻴﺬ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪................‬‬ ‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪...............‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‪...........................:‬‬
‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪......./....../......:‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ‪..................../‬‬
‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﺃﻣﺮﻭﱄ‪...............:‬‬

‫‪.‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﺇﺷﻌﺎﺭﺃﻭﻝﺑﻐﻴﺎﺏﺍﺑﻨﻜﻢ‬
‫ﺍﳌﺮﺟﻊ‪1-:‬ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺭﻗﻢ‪833:‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪1991/11/13‬ﺍﳌﺘﻀﻤﻦﻣﻮﺍﻇﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﰲﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪2-.‬ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺭﻗﻢ‪778:‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪-10-1991‬‬
‫‪26‬ﺍﳌﺘﻌﻠﻖﺑﻨﻈﺎﻡ‬
‫‪.‬ﺍﳉﻤﺎﻋﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﰲﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‬

‫‪:‬ﺑﻨﺎﺀﻋﻠﻰﻣﺎﻭﺭﺩﰲﺍﳌﺮﺟﻊﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺃﻋﻼﻩ‪،‬ﻳﺆﺳﻔﲏﺃﻥﺃﺣﻴﻄﻜﻢﻋﻠﻤﺎﺑﺄﻥﺍﺑﻨﻜﻢ‬
‫‪..............‬ﻳﻮﻡﻣﻨﺬﺩﺭﻭﺳﻪﻋﻦﻏﺎﺋﺐ‪:..........‬ﻗﺴﻢﰲﺍﳌﺴﺠﻞ‪...............:‬‬
‫ﺑﻘﺴﻤﻪﻓﻮﺭﺍﺳﺘﻼﻣﻜﻢﻫﺬﺍ‬ ‫ﻟﺬﺍ‪،‬ﻧﻄﻠﺐﻣﻨﻜﻢﺗﱪﻳﺮﻏﻴﺎﺑﻪﻭﺣﺜﻪﻋﻠﻰﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕ‬
‫ﺍﻹﺷﻌﺎﺭ‪،‬ﻗﺒﻞﺍﲣﺎﺫﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔﺍﳌﻨﺼﻮﺹﻋﻠﻴﻬﺎﰲﺍﳌﺎﺩﺗﲔ‪02:‬ﻭ‪21‬ﻣﻦﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‬
‫‪.‬ﺭﻗﻢ‪833:‬ﻭﺍﳌﺎﺩﺗﲔ‪39‬ﻭ‪40‬ﻣﻦﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺭﻗﻢ‪:778‬ﺍﳌﺸﺎﺭﺍﻟﻴﻬﻤﺎﰲﺍﳌﺮﺟﻊﺃﻋﻼﻩ‬
‫‪.‬ﻭﺗﻔﻀﻠﻮﺍﺑﻘﺒﻮﻝﲢﻴﺎﺗﻨﺎﺍﳋﺎﻟﺼﺔ‬
‫ﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺧﺘﻢﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬

‫‪64‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):08‬ﺇﺷﻌﺎﺭﺛﺎﻥﺑﻐﻴﺎﺏﺗﻠﻤﻴﺬ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪...................‬‬ ‫‪............‬ﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫ﺇﱃﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‪....................:‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ‪....................../‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪....../....../.....:‬‬
‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﺃﻣﺮﻭﱄ‪................:‬‬

‫‪.‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﺇﺷﻌﺎﺭﺛﺎﻥﺑﻐﻴﺎﺏﺍﺑﻨﻜﻢ‬
‫‪:................‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‪:‬ﺍﻹﺷﻌﺎﺭﺍﻷﻭﻝﺍﳌﺘﻌﻠﻖﺑﻐﻴﺎﺏﺍﺑﻨﻜﻢﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‬
‫ﺭﻗﻢﲢﺖ‪...................:‬‬
‫‪،‬ﺳﻴﺪﻱ‬
‫ﺟﺎﺀﰲﺍﳌﺮﺟﻊﺍﳌﺸﺎﺭﺇﻟﻴﻪﺃﻋﻼﻩ‪،‬ﻭﺍﻟﺬﻱﰎﲟﻘﺘﻀﺎﻩﺇﺷﻌﺎﺭﻛﻢﺑﺘﺎﺭﻳﺦﻏﻴﺎﺏ‬ ‫ﺗﺒﻌﺎﳌﺎ‬
‫‪......................:‬ﺛﺎﻥ‪،‬ﺑﺈﺷﻌﺎﺭﺃﺑﻠﻐﻜﻢﺃﻥﻳﺆﺳﻔﲏ‬ ‫ﺍﺑﻨﻜﻢﻋﻦﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﻣﻨﺬﻳﻮﻡ‬
‫‪.‬ﻟﺘﻤﺎﺩﻳﻪﰲﺍﻟﻐﻴﺎﺏﺩﻭﻥﻣﱪﺭﻗﺎﻧﻮﱐ‬
‫ﻭﻋﻠﻴﻪ‪،‬ﻓﺎﳌﻄﻠﻮﺏﻣﻨﻜﻢﺍﲣﺎﺫﺍﻟﺘﺪﺍﺑﲑﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬ ‫‪:‬ﻟﻴﻠﺘﺤﻖﺑﻘﺴﻤﻪﰲﺃﺟﻞﺃﻗﺼﺎﻩﻳﻮﻡ‬
‫ﻭﺇﻻﺳﻮﻑﺗﻜﻮﻥﺇﺩﺍﺭﺓﺍﳌﺆﺳﺴﺔﻣﻀﻄﺮﺓﻟﺸﻄﺒﻪﻣﻦﻗﺎﺋﻤﺔﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬ ‫‪...............‬‬
‫‪.‬ﺍﳌﺘﻤﺪﺭﺳﲔﻓﻴﻬﺎ‬
‫‪.‬ﻭﺗﻘﺒﻠﻮﺍﻣﲏﻓﺎﺋﻖﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ‬
‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺧﺘﻢﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬

‫‪65‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪): 09‬ﺍﻋﺬﺍﺭﺑﻐﻴﺎﺏﺗﻠﻤﻴﺬ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪...................‬‬ ‫‪............‬ﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫ﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‪....................:‬‬
‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪....../....../.....:‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ‪....................../‬‬
‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﺃﻣﺮﻭﱄ‪................:‬‬
‫‪.‬ﺇﻋﺬﺍﺭﺑﻐﻴﺎﺏﺍﺑﻨﻜﻢ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﰲﺍﳌﺆﺭﺥ‪:............‬ﺭﻗﻢﲢﺖﺍﺑﻨﻜﻢﺑﻐﻴﺎﺏﺃﻭﻝﺇﺷﻌﺎﺭ‪:‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‪.........:‬‬
‫ﰲﺍﳌﺆﺭﺥ‪:..............‬ﺭﻗﻢﲢﺖﺛﺎﻥﺇﺷﻌﺎﺭ‪...................:‬‬
‫‪،‬ﺳﻴﺪﻱ‬
‫ﺍﺳﺘﻨﺎﺩﺍﺇﱃﺍﳌﻮﺍﺩ‪02،13،17،18‬ﻭ‪21‬ﻣﻦﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱﺭﻗﻢ‪833:‬ﺍﳌﺆﺭﺥ‬
‫ﰲ‪13-11-1991‬ﺍﳌﺘﻀﻤﻦﻣﻮﺍﻇﺒﺔﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﰲﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬ﻭﻛﺬﺍﺍﳌﺎﺩﺗﲔ‪39‬ﻭ‪40‬ﻣﻦﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺭﻗﻢ‪778‬‬
‫‪-‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪10-261991‬‬
‫ﻭﺍﳌﺘﻌﻠﻖﺑﻨﻈﺎﻡﺍﳉﻤﺎﻋﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﰲﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‪.‬ﻭﺑﻌﺪﺇﺷﻌﺎﺭﻛﻢﺑﺸﺄﻥﻏﻴﺎﺏﺍﺑﻨﻜﻢ‪:........‬ﺍﳌﺴﺠ‬
‫ﻞﰲﻗﺴﻢ‪،........:‬ﻋﻦﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬
‫‪.‬ﺣﺴﺐﻣﺎﻫﻮﻣﺒﲔﰲﺍﳌﺮﺟﻊﺃﻋﻼﻩ‪،‬ﺣﻴﺚﱂﻧﺘﻠﻖﺃﻱﺭﺩﻋﻦﺍﻻﺷﻌﺎﺭﻳﻦﺇﱃﻳﻮﻣﻨﺎﻫﺬﺍ‬
‫‪،‬ﻭﻋﻠﻴﻪ‪،‬ﻓﺎﻥﺇﺩﺍﺭﺓﺍﳌﺆﺳﺴﺔﲤﻨﺤﻜﻢﻣﻬﻠﺔﺃﺳﺒﻮﻋﲔﻟﺘﱪﻳﺮﻏﻴﺎﺑﻪﺃﻭﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕﺑﺎﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬
‫ﻭﺇﺫﺍﱂﻳﻠﺘﺤﻖﻭﱂﻳﻘﺪﻡﺃﻱﺗﱪﻳﺮﻣﻘﻨﻊﻋﻦﻏﻴﺎﺑﻪﻗﺒﻞﺍﻧﺘﻬﺎﺀﺍﳌﻬﻠﺔﺍﶈﺪﺩﺓ‪،‬ﻓﺎﻧﻪﻳﻌﺘﱪﻗﺪﲣﻠﻰ‬
‫‪.‬ﻋﻦﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﲟﺤﺾﺇﺭﺍﺩﺗﻪﳑﺎﻳﺴﺘﺪﻋﻲﺷﻄﺒﻪﻣﻦﻗﻮﺍﺋﻢﺗﻼﻣﻴﺬﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬

‫ﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺧﺘﻢﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬

‫‪66‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫( ﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):10‬ﺇﺷﻌﺎﺭﺑﺎﻟﺸﻄﺐ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪...................‬‬ ‫‪............‬ﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫ﺇﱃﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‪....................:‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ‪....................../‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪....../....../.....:‬‬
‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﺃﻣﺮﻭﱄ‪................:‬‬
‫‪.‬ﺇﺷﻌﺎﺭﺑﺎﻟﺸﻄﺐ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬

‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻖ‬
‫‪1991‬‬ ‫ﻧﻮﻓﻤﱪ‬ ‫‪ 833:‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪،13‬‬ ‫ﺑﻨﺎﺀﻋﻠﻰﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱﺭﻗﻢ‬
‫‪.‬ﲟﻮﺍﻇﺒﺔﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﰲﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪،‬ﻻﺳﻴﻤﺎﺍﳌﺎﺩﺓ‪21‬ﻣﻨﻪ‬
‫ﺃﺃﻥﻳﺆﺳﻔﲏ‪‬ﺍﺑﻨﻜﻢﺑﺄﻥﻋﻠﻤﻜﻢﺇﱃﻲ‪.......................................:‬‬
‫ﻣﻨﺬﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﻋﻦﺍﳌﺘﻐﻴﺐ‪....................................:‬‬ ‫ﻗﺴﻢﻣﻦ‪............:‬‬
‫‪:‬ﻗﺪﰎﺍﲣﺎﺫﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔﰲﺣﻘﻪﺑﻌﺪﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕﺍﻟﺜﻼﺙﺍﳌﺆﺭﺧﺔﻛﻤﺎﻳﻠﻲ‬
‫ﺭﻗﻢﲢﺖ‪:.....................‬ﺑﺘﺎﺭﻳﺦﺍﻷﻭﻝﺍﻹﺷﻌﺎﺭ‪....................:‬‬
‫ﺭﻗﻢﲢﺖ‪...................:‬‬ ‫ﺑﺘﺎﺭﻳﺦﺍﻟﺜﺎﱐﺍﻹﺷﻌﺎﺭ‪......................:‬‬
‫ﺭﻗﻢﲢﺖ‪:...............‬ﺑﺘﺎﺭﻳﺦﺍﳌﻀﻤﻦﺍﻻﻋﺬﺍﺭ‪.......................:‬‬
‫ﺷﻄﺒﻪﰎﻓﻘﺪﺫﻟﻚﻋﻠﻰﺑﻨﺎﺀﻭ‪:.....................................‬ﺍﻟﻮﺻﻞﺭﻗﻢ‬
‫ﻳﻮﻡﺍﻟﺮﲰﻴﺔﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢﻣﻦ‪......................................................:‬‬

‫ﺍﳌﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪67‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫ﺟﺪﻭﻝﺍﻹﺭﺳﺎﻝ‪-1‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ‪:1.1-‬‬
‫ﻭﲰﻰﺃﻳﻀﺎﺣﺎﻓﻈﺔﺍﻹﺭﺳﺎﻝﺃﻭﻭﺭﻗﺔﺍﻹﺭﺳﺎﻝ‪،‬ﻭﻫﻮﻭﺛﻴﻘﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺟﺪﻭﻝﺍﻹﺭﺳﺎﻝ‬
‫ﺗﻠﺨﻴﺼﻴﺔﺗﺴﺘﻌﻤﻞﻣﻦﻃﺮﻑﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔﻗﺼﺪﻧﻘﻞﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﺭﲰﻴﺔﺃﻭﺧﺎﺻﺔﺑﺄﺷﺨﺎﺹﻣﻌﻨﻴﲔ‪،‬ﻣﻦﻣﺼﻠﺤﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔﺇﱃﻣﺼﻠﺤ‬
‫ﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔﺃﺧﺮﻯﺳﻮﺍﺀﻛﺎﻧﺖﻋﻠﻴﺎﺃﻭﻭﺳﻄﻰ‬
‫‪.‬ﺃﻭﻗﺎﻋﺪﻳﺔ)ﺩﻧﻴﺎ(‪،‬ﻭﻫﻮﺃﺩﺍﺓﻣﻼﺋﻤﺔﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔﻋﻠﻰﺃﺛﺮﺍﻹﺭﺳﺎﻝ‬
‫‪:‬ﺍﻹﺷﻌﺎﺭﺑﺎﻻﺳﺘﻼﻡ‪2.1-‬‬
‫ﻭﳝﻜﻦﻃﻠﺐﺍﻹﺷﻌﺎﺭﺑﺎﻻﺳﺘﻼﻡﻓﻮﺭﻭﺻﻮﻝﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﺍﳌﺮﻓﻘﺔﺑﻪﺑﻮﺍﺳﻄﺔﺇﻋﺎﺩﺓﺍﻟﻨﺴﺨﺔ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔﻣﻮﻗﻊﻋﻠﻴﻬﺎﻣﻦﻃﺮﻑﺍﻟﻌﻮﻥﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﻟﺬﻱﺗﺴﻠﻢﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﻣﻊ‬ ‫ﻭﺿﻊﺧﺘﻢﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﻭﺗﺎﺭﻳﺦﺍﻻﺳﺘﻼﻡﻭﺭﻗﻢﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‪،‬ﻗﺼﺪﺍﻟﺘﺄﻛﺪﻣﻦﺛﺒﻮﺕﺍﺳﺘﻼﻣﻬﺎﻣﻦﻗﺒﻞﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪ‪.‬ﻭﻟﻴﺲﻣﻌﲎﻫﺬﺍﺃﻥﻛﻞﺟﺪﺍﻭﻝﺍﻹﺭﺳﺎﻝﲣ‬
‫ﻀﻊﺇﱃﺷﺮﻁﺍﻹﺷﻌﺎﺭﺑﺎﻻﺳﺘﻼﻡﺇﻻﰲ‬
‫ﺣﺎﻟﺔﺇﺭﺳﺎﻝﻭﺛﺎﺋﻖﻫﺎﻣﺔﺗﺘﻄﻠﺐﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪﻣﻦﺛﺒﻮﺕﺍﺳﺘﻼﻣﻬﺎﻣﻦﻃﺮﻑﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪ‪.‬ﻭﰲﻫﺬﻩ‬
‫‪:‬ﺍﳊﺎﻟﺔﳛﺮﺭﺟﺪﻭﻝﺍﻹﺭﺳﺎﻝﰲﺛﻼﺙﻧﺴﺦ‬
‫‪.‬ﺍﻟﻨﺴﺨﺔﺍﻷﻭﱃﺗﺒﻘﻰﰲﺣﺎﻓﻈﺔﺍﻟﱪﻳﺪﺍﻟﺼﺎﺩﺭ‪‬‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪،‬ﻓﺘﺮﺳﻞﻣﻊﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﺃﻭﺍﳌﻠﻔﺎﺕﺍﳌﺮﺳﻠﺔﺷﺮﻳﻄﺔﺇﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﺃﻣﺎﺍﻟﻨﺴﺨﺘﲔ‪‬‬
‫‪.‬ﺇﺣﺪﻯﺍﻟﻨﺴﺨﺘﲔﺇﱃﺍﳌﺮﺳﻞﻣﻊﻣﻼﺣﻈﺔﺍﻹﺷﻌﺎﺭﺑﺎﻻﺳﺘﻼﻡﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓﺃﻋﻼﻩ‬
‫‪(:‬ﺗﻘﺪﳝﻪ ﺍﺎﺩﻱ)ﺷﻜﻠﻪ‪3.1-‬‬
‫‪:‬ﺃﻣﺎﻣﻦﺣﻴﺚﺍﻟﺸﻜﻞﻓﺎﻥﺟﺪﻭﻝﺍﻹﺭﺳﺎﻝﻳﺘﻀﻤﻦﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺪﻣﻐﺔ‪،‬ﻭﻫﻲﺷﻌﺎﺭﺍﻟﺪﻭﻟﺔﻭﺍﻟﻄﺎﺑﻊﻭﻋﻨﻮﺍﻥﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺃﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬ ‫‪-‬ﺃﻭﻻ‬
‫‪.‬ﺭﻗﻢﺗﺴﺠﻴﻞﺍﻹﺭﺳﺎﻝﰲﺍﻟﱪﻳﺪﺍﻟﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪-‬‬
‫‪(.‬ﺑﻴﺎﻥﺍﳌﺮﺳﻞ‪)،‬ﻳﺬﻛﺮﻓﻴﻪﺻﻔﺔﺍﳌﺮﺳﻞ‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪-‬‬
‫ﺃﻭﺍﲰﻪﻭﻟﻘﺒﻪﻭﻋﻨﻮﺍﻧﻪﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺇﺫﺍﻛﺎﻥﺷﺨﺼﺎﻃﺒﻴﻌﻴﺎ‪--‬‬ ‫‪:‬ﺭﺍﺑﻌﺎ‪-‬ﺑﻴﺎﻥﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪ‬
‫‪،‬ﺗﺬﻛﺮﺻﻔﺔﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪﺇﺫﺍﻛﺎﻥﺷﺨﺼﺎﻣﻌﻨﻮﻳﺎ‬
‫‪.‬ﺧﺎﻣﺴﺎ–ﻋﻨﻮﺍﻥﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ"‪:‬ﺟﺪﻭﻝﺍﻹﺭﺳﺎﻝ"ﻳﺪﻭﻥﰲﻭﺳﻂﺍﻟﻮﺭﻗﺔﺑﺎﻟﺒﻨﻂﺍﻟﻌﺮﻳﺾ‬
‫‪:‬ﻣﻀﻤﻮﻥﺟﺪﻭﻝﺍﻹﺭﺳﺎﻝﻭﻳﺘﻜﻮﻥﻣﻦﺛﻼﺛﺔﺃﻋﻤﺪﺓﻋﻠﻰﺍﻟﻨﺤﻮﺍﻟﺘﺎﱄ‬ ‫‪-‬ﺳﺎﺩﺳﺎ‬

‫‪71‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫ﻭﳜﺼﺺﻟﺘﻌﻴﲔﻧﻮﻉﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﺍﳌﺪﺭﺟﺔﰲﺍﳉﺪﻭﻝ‪،‬ﻣﻊﲤﻬﻴﺪﳍﺎﺑﺬﻛﺮ‬ ‫‪:‬ﺍﻟﻌﻤﻮﺩﺍﻷﻭﻝ*‬
‫‪:‬ﺇﺣﺪﻯﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕﺍﻵﺗﻴﺔ‬
‫‪.‬ﲡﺪﻭﻥﻃﻲﻫﺬﺍﺍﻹﺭﺳﺎﻝ‬ ‫‪-‬‬
‫‪.‬ﲡﺪﻭﻥﻃﻴﻪ‬ ‫‪-‬‬
‫‪.‬ﲡﺪﻭﻥﺭﻓﻘﺔﻫﺬﺍﺍﳉﺪﻭﻝ‬ ‫‪-‬‬
‫‪.‬ﲡﺪﻭﻥﺭﻓﻘﺘﻪ‬ ‫‪-‬‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻮﺩﺍﻟﺜﺎﱐ‪:‬ﻭﳜﺼﺺﻟﺒﻴﺎﻥﻋﺪﺩﻫﺬﻩﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﺍﳌﺮﺳﻠﺔ‪،‬ﺣﻴﺚﻳﺬﻛﺮﺃﻣﺎﻡﻛﻞﻭﺛﻴﻘﺔ*‬
‫ﻋﺪﺩﻫﺎ‪*.‬ﺍﻟﻌﻤﻮﺩﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬ﳐﺼﺺﻟﻠﻤﻼﺣﻈﺎﺕﺣﻴ‬
‫ﺚﺃﻥﺟﺪﻭﻝﺍﻹﺭﺳﺎﻝﻻﺑﺪﺃﻥﳛﺘﻮﻱﻟﺰﻭﻣﺎﻋﻠﻰﺇﺷﺎﺭﺓﲤﻜﻦﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪﻣﻦﻣﻌﺮﻓﺔﺍﻟﺴﺒﺐﺍﻟﺬﻱﺃﺩﻯﺇﱃﺇﺭﺳﺎﻝﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﺍﳌﺸﺎﺭﺇﻟﻴﻬﺎﰲ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻮﺩﺍﻷﻭﻝﺍﳌﺨﺼﺺﻟﺒﻴﺎﻥﻧﻮﻉﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‪.‬ﻭﳍﺬﺍ‪،‬ﻓﺎﻧﻪﻳﻨﺒﻐﻲﻋﻠﻰﺍﶈﺮﺭﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺃ‬
‫ﻥﻳﻮﺿﺢﰲﺍﻟﻌﻤﻮﺩﺍﻟﺜﺎﻟﺚﺍﳌﺨﺼﺺﻟﻠﻤﻼﺣﻈﺎﺕﻫﺪﻑﺍﻹﺭﺳﺎﻝ‪،‬ﻭﺫﻟﻚﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝﻋﺒﺎﺭﺍﺕﳐﺘﻠﻔﺔﺣﺴﺐﻃﺒﻴﻌﺔﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﻭﻧﺬﻛﺮ‬
‫‪:‬ﻣﻨﻬﺎﻣﺎﻳﻠﻲ‬
‫ﻟﻺﻃﻼﻉ‪-‬‬
‫‪.‬ﻟﻺﻋﻼﻡ‪-‬‬
‫‪.‬ﻟﻜﻞﻏﺎﻳﺔﻣﻔﻴﺪﺓ‪-‬‬
‫‪.‬ﻟﻺﻣﻀﺎﺀ‪-‬‬
‫‪.‬ﻟﻼﺧﺘﺼﺎﺹ‪-‬‬
‫‪.‬ﻟﻠﺘﻨﻔﻴﺬ‪-‬‬
‫‪.‬ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔﻭﺇﺑﺪﺍﺀﺍﻟﺮﺃﻱ‪.....‬ﺍﱁ‪-‬‬

‫‪72‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫‪:‬ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕﻋﻠﻰﺟﺪﻭﻝﺍﻹﺭﺳﺎﻝ–‪4.1‬‬
‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):01‬ﺇﺭﺳﺎﻝﻗﺮﺍﺭﺍﺕﺍﻟﺘﺮﻗﻴﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪............................... :‬‬
‫ﻣﺼﻠﺤﺔﺍﳌﻮﻇﻔﲔ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺭﻗﻢ‪..../.../......:‬‬
‫ﺇﱃ‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺴﻴﺪ‪................:‬‬
‫ﺟﺪﻭﻝﺇﺭﺳﺎﻝ‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬

‫ﲡﺪﻭﻥﻃﻲﻫﺬ ﺍﻹﺭﺳﺎﻝ‬
‫‪:‬ﻗﺮﺍﺭﺍﺕﺍﻟﺘﺮﻗﻴﺔﺍﳋﺎﺻﺔﺑﺎﻷﺳﺎﺗﺬﺓﺍﻵﺗﻴﺔﺃﲰﺎﺅﻫﻢ‬
‫ﻢﻭﲢﻔﻆﺍﻟﻨﺴﺨﺔﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔﺗ‪‬ﰲﻣﻠﻔﺎ‬
‫‪02‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺪ‪..........................1-‬‬
‫ﺴﻠﻢﻧﺴﺨﺔﻟﻠﻤﻌﻨﻴﲔﺑﺎﻷﻣﺮ‬
‫‪02‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺪ‪..........................2-‬‬
‫‪02‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺪ‪..........................3-‬‬

‫‪06‬‬ ‫ﻤﻮﻉ‪‬ﺍ‬
‫‪.........................‬ﰲ‪...................‬‬

‫ﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪73‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):02‬ﺇﺭﺳﺎﻝﳏﻀﺮﺍﺟﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪....................:‬‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‪..............................:‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪..../.../......:‬‬
‫ﺇﱃ‬
‫‪..............:‬ﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫ﺟﺪﻭﻝﺇﺭﺳﺎﻝ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬

‫‪:‬ﲡﺪﻭﻥﻃﻴّـﻪ‬
‫ﻟﻺﻋﻼﻡﻭﺍﳌﺼﺎﺩﻗﺔ‬ ‫ﳏﻀﺮﺍﺟﺘﻤﺎﻉﳎﻠﺲﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺍﻟﺘﺴﻴﲑﺍﳌﻨﻌﻘﺪ‬
‫‪02‬‬ ‫ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ‪.....................:‬‬
‫ﻟﺴﻨﺔﺍﳌﻴﺰﺍﻧﻴﺔﻣﺸﺮﻭﻉﺣﻮﻝ‪..…...........:‬‬
‫‪..................‬ﰲ‪...........‬‬ ‫ﺣﺮﺭﺏ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘ‬
‫ﺐﺍﳌﺪﻳﺮ‬

‫‪74‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫(ﺇﺭﺳﺎﻝﻣﻠﻔﺎﺕﻣﺪﺭﺳﻴﺔ)‪:‬‬ ‫ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪03‬‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪............................... :‬‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‪...........................................:‬‬
‫ﺇﱃﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪..../.../......:‬‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔﻣﺪﻳﺮ‪..............:‬‬
‫(ﺍﻟﺴﻴﺪ)ﺓ‬
‫ﺟﺪﻭﻝﺇﺭﺳﺎﻝ‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ‬ ‫ﻋﺪﺩﻫﺎ‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬
‫‪ :‬ﺪﻭﻥﺭﻓﻘﺘﻪﻫﺬ ﺍ ﺪﻭﻝ‬
‫‪:‬ﻣﻠﻔﺎﺕﻣﺪﺭﺳﻴﺔﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬﺍﻵﺗﻴﺔﺃﲰﺎﺅﻫﻢ‬
‫‪........:‬ﺭﺩﺍﻋﻠﻰﺇﺭﺳﺎﻟﻜﻢﺭﻗﻢ‬ ‫‪01‬‬ ‫‪..............................-1‬‬
‫ﰲﺍﳌﺆﺭﺥ‪.....................‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪............................-2‬‬
‫(ﻟﻜﻞﻏﺎﻳﺔﻣﻔﻴﺪﺓ)‬ ‫‪01‬‬ ‫‪.............................-3‬‬

‫‪03‬‬ ‫ﻤﻮﻉ‪‬ﺍ‬

‫ﰲ‪..........‬ﺣﺮﺭﺏ‪............‬‬ ‫ﻭﺇﺭﺟﺎﻉﻧﺴﺨﺔﻣﻦﻫﺬﺍﺍﳉﺪﻭﻝﺇﱃﺍﳌﺮﺳﻞ–)ﺭﻗﻢﺍﻟﺘﺴ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐ‬ ‫‪:‬ﺠﻴﻞﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦﻭﺍﻟﺘﻮﻗﻴﻊﻭﺍﳋﺘﻢ(ﺇﺷﻌﺎﺭﺑﺎﻻﺳﺘﻼﻡﻭﻳﺬﻛﺮﻓﻴﻪ‬
‫ﺍﳌﺪﻳﺮ‬

‫‪75‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫(ﺇﺭﺳﺎﻝﻣﻠﻒﺇﺩﺍﺭﻱ)‬ ‫‪:04‬‬ ‫ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‬

‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪............................... :‬‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‪...........................................:‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪..../.../......:‬‬
‫ﺇﱃ‬
‫(ﺍﻟﺴﻴﺪ)ﺓ ﺛﺎﻧﻮﻳﺔﻣﺪﻳﺮ‪.................:‬‬
‫ﺟﺪﻭﻝﺇﺭﺳﺎﻝ‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ‬ ‫ﻋﺪﺩﻫﺎ‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬
‫‪ :‬ﺪﻭﻥﺭﻓﻘﺘﻪ‬
‫‪.......:‬ﺭﺩﺍﻋﻠﻰﺇﺭﺳﺎﻟﻜﻢﺭﻗﻢ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺍﳌﺼﺎﱀﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪-‬‬
‫ﰲﺍﳌﺆﺭﺥ‪..................‬‬ ‫‪.......‬ﺍﳌﻠﻒﺍﻹﺩﺍﺭﻱﻟﻠﺴﻴﺪ ‪01‬‬
‫(ﻟﻜﻞﻏﺎﻳﺔﻣﻔﻴﺪﺓ)‬ ‫‪./‬‬

‫ﰲ‪..........‬ﺣﺮﺭﺏ‪............‬‬ ‫ﻭﺇﺭﺟﺎﻉﻧﺴﺨﺔﻣﻦﻫﺬﺍﺍﳉﺪﻭﻝﺇﱃﺍﳌﺮﺳﻞ–)ﺭﻗﻢﺍﻟﺘﺴﺠ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍ‬ ‫‪:‬ﻴﻞﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦﻭﺍﻟﺘﻮﻗﻴﻊﻭﺍﳋﺘﻢ(ﺇﺷﻌﺎﺭﺑﺎﻻﺳﺘﻼﻡﻭﻳﺬﻛﺮﻓﻴﻪ‬
‫ﳌﺪﻳﺮ‬

‫‪76‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫ﺍﻻﺳﺘﺪﻋﺎﺀ‪2.3-‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ–‪:1.2.3‬‬
‫ﻫﻮﻣﺮﺍﺳﻠﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔﺑﺴﻴﻄﺔﺗﺴﺘﻌﻤﻞﻟﻐﺮﺽﻭﺍﺣﺪ‪،‬ﻭﻫﻮﻃﻠﺐﺣﻀﻮﺭﺍﻷﺷﺨﺎﺹﺇﱃﻣﻘﺮﺍﺕﺍﻟﻌﻤﻞﺃﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉﰲﻣﻜﺎﻥﻣﻌﲔ‪،‬ﺃﻭﻃﻠﺐﺣﻀﻮ‬
‫ﺭﻫﻢﻣﺼﺤﻮﺑﲔﺑﻮﺛﺎﺋﻖﻻﺳﺘﻜﻤﺎﻝ‬
‫ﻣﺜﻞﺇﺟﺮﺍﺀﻣﺴﺎﺑﻘﺎﺕﺃﻭﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕﺃﻭﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫‪،‬ﻣﻠﻔﺎﺕﺃﻭﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔﰲﻋﻤﻠﻴﺎﺕﻣﻌﻴﻨﺔ‬
‫(‪.‬ﺗﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‪):‬ﻣﻠﺘﻘﻴﺎﺕ‪،‬ﺃﻳﺎﻡﺩﺭﺍﺳﻴﺔﻭﻧﺪﻭﺍﺕﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‪...‬ﺍﱁ‬
‫‪(:‬ﺗﻘﺪﳝﻪﺍﳌﺎﺩﻱ)ﺷﻜﻠﻪ‪–2.2.3‬‬
‫ﻟﻘﺪﺟﺮﺕﺍﻟﻌﺎﺩﺓﻋﻨﺪﺗﻮﺟﻴﻪﺇﺳﺘﺪﻋﺎﺀﺍﺕﻟﻸﺷﺨﺎﺹﺃﻥﻳﻜﻮﻥﺷﻜﻠﻬﺎﰲﻗﺎﻟﺐ‬
‫ﺭﺍﺟﻊﺍﻟﺘﻘﺪﱘﺍﳌﺎﺩﻱﻟﻠﻤﺮﺍﺳﻼﺕ)‬ ‫ﻳﺘﻮﺍﻓﻖﻭﺷﻜﻞﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﲜﻤﻴﻊﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ‬
‫(ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻣﻦﺹ‪24‬ﺇﱃﺹ‪28‬‬
‫‪:‬ﻣﻊﺇﺿﺎﻓﺔﺍﻟﻨﻘﺎﻁﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔﰲﻧﺺﺍﻻﺳﺘﺪﻋﺎﺀ‬
‫‪.‬ﺗﺎﺭﻳﺦﻭﺳﺎﻋﺔﻭﻣﻜﺎﻥﺍﻧﻌﻘﺎﺩﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉﻭﻣﻮﺿﻮﻋﻪ‪،‬ﺃﻭﺟﺪﻭﻝﺍﻋﻤﺎﻟﻪ‬
‫‪.‬ﻭﻳﺮﺳﻞﺍﻻﺳﺘﺪﻋﺎﺀﺇﱃﺍﳌﻌﲏﺩﺍﺧﻞﻏﻼﻑﻣﻐﻠﻖﺃﻭﰲﺷﻜﻞﻣﻄﻮﻳﺔ‬

‫‪77‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕﻋﻠﻰﺍﻻﺳﺘﺪﻋ ﺀﺎ‬ ‫‪-3.2‬‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):01‬ﺍﺳﺘﺪﻋﺎﺀﻟﻠﺤﻀﻮﺭﺇﱃﺇﺣﺪﻯﻣﺼﺎﱀﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪........................:‬‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪................:‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‪....................:‬‬
‫ﺇﱃﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪...../.../......:‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ)ﺓ(‪....................:‬‬
‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﺍﺳﺘﺪﻋﺎﺀ‬
‫–ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﻃﻠﺐﻣﻨﻜﻢﺍﳊﻀﻮﺭﺇﱃﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔﻣﻜﺘﺐﺍﳌﺪﻳﺮ–ﺍﻟﻨﺎﻇﺮ‬
‫‪.‬ﺍﳌﻘﺘﺼﺪ–ﺍﳌﺴﺘﺸﺎﺭﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔﻋﻠﻰ‪:.........................‬ﻳﻮﻡ‪..............................:‬‬
‫ﺃﺟﻞﻣﻦﻭﺫﻟﻚ‪.............................................................:‬‬
‫‪............................................................................‬‬
‫‪..........................................................................‬‬
‫ﺍﳌﺪﻳﺮﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪78‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ ‪):02‬ﺍﺳﺘﺪﻋﺎﺀﺧﺎﺹﲟﺠﻠﺲﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪﻭﺍﻟﺘﺴﻴﲑ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫‪:.........‬ﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪..............:‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‪....................:‬‬
‫ﺇﱃﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪..../.../......:‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ)ﺓ(‪..................:‬‬
‫ﻋﻀﻮﳎﻠﺲﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪﻭﺍﻟﺘﺴﻴﲑ‬

‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﺍﺳﺘﺪﻋﺎﺀ‬
‫ﺍﳌﺮﺟﻊ‪:‬ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺭﻗﻢ‪151‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪1991/02/26‬ﺍﳌﺘﻀﻤﻦﺗﻨﻈﻴﻢﳎﺎﻟﺲ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪﻭﺍﻟﺘﺴﻴﲑﻭﻋﻤﻠﻬﺎﰲﻣﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬

‫ﺍﳌﺸﺎﺭﺇﻟﻴﻪﺃﻋﻼﻩ‪،‬ﻭﺑﺼﻔﺘﻜﻢﻋﻀﻮﺍﰲﳎﻠﺲ‬ ‫ﺟﺎﺀﰲﺍﳌﺮﺟﻊ‬ ‫ﺑﻨﺎﺀﻋﻠﻰﻣﺎ‬

‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪﻭﺍﻟﺘﺴﻴﲑﺑﺎﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‪،‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﺩﻋﻮﻛﻢﳊﻀﻮﺭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉﺍﳌﺰﻣﻊﻋﻘﺪﻩﻳﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔﲟﻘﺮ‪:............‬ﺍﻟﺴﺎﻋﺔﻋﻠﻰ‪.‬‬ ‫‪............:‬‬
‫‪.‬ﺣﻀﻮﺭﻛﻢﺿﺮﻭﺭﻱﻭﺃﻛﻴﺪ‬
‫‪:‬ﺟﺪﻭﻝﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﻣﺪﻳ‬ ‫‪.....................-1‬‬
‫ﺮ)ﺓ(ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫‪.....................-2‬‬
‫‪.....................-3‬‬

‫‪79‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):03‬ﺍﺳﺘﺪﻋﺎﺀ ﻮﻀﺭﺟﻠﺴﺔﻋﻤﻞ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﲢﺴﲔﻣﺴﺘﻮﺍﻫﻢ–ﺍﳊﺮﺍﺵ‪-‬‬
‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﺍﳌﻌﻬﺪﺍﻟﻮﻃﲏﻟﺘﻜﻮﻳﻦﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮ‬
‫ﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.................:‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪..../.../.....:‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮﺍﳌﻌﻬﺪ‬
‫ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ)ﺓ(‪..........................:‬‬
‫‪....................................‬‬
‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﺍﺳﺘﺪﻋﺎﺀ‬

‫ﰲﺇﻃﺎﺭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﺤﻀﲑﻳﺔﻷﻋﻤﺎﻝﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔﺍﳋﺎﺻﺔﺑﻮﺭﺷﺔﺇﻋﺪﺍﺩﺑﺮﺍﻣﺞ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﻟﻠﻤﻌﻬﺪ‪.‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﺩﻋﻮﻛﻢﳊﻀﻮﺭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉﺍﻟﺘﺤ‬
‫ﻀﲑﻱﻷﻋﻤﺎﻝﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺍﳌﺰﻣﻊﻋﻘﺪﻩﻳﻮﻡ‬
‫‪.....................:‬ﻟﻠﻤﻌﻬﺪﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕﺑﻘﺎﻋﺔ‪:..............‬ﺍﻟﺴﺎﻋﺔﻋﻠﻰ‪.‬‬
‫‪:‬ﺟﺪﻭﻝﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐ‬ ‫‪....................-1‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮﺍﳌﻌﻬﺪ‬ ‫‪....................-2‬‬
‫‪....................-3‬‬

‫‪80‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):04‬ﺍﺳﺘﺪﻋﺎﺀﻭﱄﺃﻣﺮﺗﻠﻤﻴﺬ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪...............:‬‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.............:‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‪.........................:‬‬
‫ﺇﱃﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪..../.../......:‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ)ﺓ(‪..........................:‬‬
‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﺃﻣﺮﻭﱄ‪......................:‬‬

‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﺍﺳﺘﺪﻋﺎﺀ‬

‫ﻳﻮﻡﺍﳌﺆﺳﺴﺔﺇﱃﺍﳊﻀﻮﺭﻣﻨﻜﻢﺍﻟﺮﺟﺎﺀ‪..............................:‬‬
‫ﺍﺑﻨﻜﻢﲤﺪﺭﺱﻳﻬﻢﻷﻣﺮﻭﺫﻟﻚ‪:.................‬ﺍﻟﺴﺎﻋﺔﻋﻠﻰ‪...........:‬‬
‫ﺑﻘﺴﻢﺍﳌﺴﺠﻞ‪.............................:‬‬

‫ﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔﻭﺍﻟﻠﻘﺐﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻻﺳﻢﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‬

‫‪81‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):05‬ﺍﺳﺘﺪﻋﺎﺀ ﻮﻀﺭﺍﺟﺘﻤﺎﻉﳎﻠﺲﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫‪:...........‬ﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪................:‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‪......................:‬‬
‫ﺇﱃﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪..../.../......:‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ)ﺓ(‪.......................:‬‬
‫ﻣﺎﺩﺓ(ﺓ)ﺃﺳﺘﺎﺫ‪.................:‬‬

‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﺍﺳﺘﺪﻋﺎﺀ‬

‫‪،‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﺩﻋﻮﻛﻢﳊﻀﻮﺭﺍﺟﺘﻤﺎﻉﳎﻠﺲﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ‪:.................‬ﻳﻮﻡﺳﻴﻨﻌﻘﺪﺍﻟﺬﻱ‪:...........................‬ﳌﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‪.................:‬‬
‫ﺑﻘﺎﻋﺔﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‪،‬ﻭﺫﻟﻚﻟﺪﺭﺍﺳﺔﺍﳌﺴﺎﺋﻞﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔﺍﶈﺪﺩﺓﰲﺟﺪﻭﻝﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬
‫‪.‬ﺍﳌﺮﻓﻖ‬
‫ﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪82‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫ﺍﻟﺪﻋـﻮﺓ–‪3.3‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ–‪:1.3.3‬‬
‫ﻫﻲﻃﻠﺐﺣﻀﻮﺭﺷﺨﺺﻣﻌﻨﻮﻱﺃﻭﻃﺒﻴﻌﻲﻻﺟﺘﻤﺎﻉﻣﻌﲔﺃﻭﺟﻠﺴﺔﻋﻤﻞﺃﻭﻧﺸﺎﻁ‬
‫ﻣﻦﺍﻷﻧﺸﻄﺔﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔﺃﻭﺍﻷﺩﺑﻴﺔﺃﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔﺃﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔﺃﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪....‬ﺍﱁ‪،‬ﻗﺼﺪﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔﺃﻭﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻒ‪.‬ﻭﻟﻘﺪﻧﺼﺖﺇﺣﺪﻯﻣﻮﺍﺩﻗﺎﻧﻮﻥﺍﻟﺒﻠﺪﻳﺔﻋﻠﻰ‬
‫ﻠﺲﺍﻟﺸﻌﱯﺍﻟﺒﻠﺪﻱﳚﺘﻤﻊﻋﻨﺪﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ‪‬ﺃﻥﺍ‬
‫ﻠﺲﻟﻜﻞﻋﻀﻮﻓﻴﻪ‪.‬ﻭﻋﻠﻰﻫﺬﺍﺍﻷﺳﺎﺱﻓﺈﻥﺍﳌﺸﺮﻉﻗﺪﺇﺧﺘﺎﺭﺻﻴ‪‬ﻟﺪﺭﺍﺳﺔﻗﻀﺎﻳﺎﻣﺴﺘﻌﺠﻠﺔﰲﺩﻭﺭﺍﺕﺍﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‪،‬ﺑـ"‪:‬ﺩﻋﻮﺓ"ﻳﻮﺟﻬﻬﺎﺭﺋﻴﺲﺍ‬
‫ﻐﺔ"ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ"ﺑﺪﻝ"ﺍﻻﺳﺘﺪﻋﺎﺀ"ﻋﻨﺪﻃﻠﺐ‬
‫‪.‬ﺣﻀﻮﺭﺍﻟﻌﻀﻮﺍﻟﺒﻠﺪﻱﻟﻼﺟﺘﻤﺎﻉ‪،‬ﻋﻠﻰﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺻﻴﻐﺔﺍﻟﺪﻋﻮﺓﻣﻬﺬﺑﺔﺃﻛﺜﺮﻣﻦﺻﻴﻐﺔﺍﻻﺳﺘﺪﻋﺎﺀ‬
‫‪:‬ﺍﻟﻔﺮﻕﺑﲔﺍﻻﺳﺘﺪﻋﺎﺀﻭﺍﻟﺪﻋﻮﺓ‪–2.3.3‬‬
‫‪،‬ﻳﺴﺘﻌﻤﻞﺍﻻﺳﺘﺪﻋﺎﺀﻋﻨﺪﺍﺳﺘﺪﻋﺎﺀﺍﻷﺷﺨﺎﺹﻟﻠﺤﻀﻮﺭﺷﺨﺼﻴﺎﻻﺳﺘﻼﻡﺃﺷﻴﺎﺀ‬
‫ﻛﺎﻟﻄﺮﻭﺩﺍﻟﱪﻳﺪﻳﺔﺃﻭﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‪،‬ﻛﺠﻮﺍﺯﺍﻟﺴﻔﺮ‪...‬ﺍﱁ‪.‬ﺃﻭﲰﺎﻉﺃﻗﻮﺍﳍﻢ‪،‬ﻛﺎﺳﺘﺪﻋﺎﺋﻬﻢﻟﺪﻯ‬
‫‪.‬ﳏﺎﻓﻆﺍﻟﺸﺮﻃﺔﺃﻭﻓﺮﻗﺔﺍﻟﺪﺭﻙﺍﻟﻮﻃﲏ‪....‬ﺍﱁ‬
‫‪:‬ﺎﺍﻟﺪﻋﻮﺓﻓﺈﻥﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎﺗﻜﻮﻥﺇﻣﺎ‪‬ﺎﻣﻠﺔﺍﻟﱵﲣﺘﺘﻢ‪‬ﺃﻣﺎﲞﺼﻮﺹﺻﻴﻐﺔﺍ‬
‫‪.‬ﺗﻘﺒﻠﻮﺍﻣﲏﺍﻟﺴﻴﺪﺍﻟﻔﺎﺿﻞﻓﺎﺋﻖﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‪-‬‬
‫‪.‬ﺗﻘﺒﻠﻮﺍﻣﲏﺯﻣﻴﻠﻲﺍﶈﺘﺮﻡﻓﺎﺋﻖﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮﻭﺍﻟﺸﻜﺮ‪-‬‬ ‫‪:‬ﻭﺇﻣﺎ‬
‫‪.‬ﻭﺫﻟﻚﺣﺴﺐﻃﺒﻴﻌﺔﺍﻟﻌﻼﻗﺔﺍﻟﱵﺗﺮﺑﻂﺻﺎﺣﺐﺍﻟﺪﻋﻮﺓﺑﺎﳌﺪﻋﻮ‬
‫‪:‬ﺗﻘﺪﳝﻬﺎﺍﳌﺎﺩﻱ)ﺷﻜﻠﻬﺎ(‪:‬ﻭﻳﺘﻀﻤﻦﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪-3.3.3‬‬
‫‪.‬ﺍﻟﺪﻣﻐﺔ‪-‬‬
‫(‪)1‬‬
‫ﺭﻗﻢﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‪- .‬‬
‫‪.‬ﺍﳌﺮﺳﻞ‪-‬‬
‫‪.‬ﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪ‪-‬‬
‫"‪.‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ"ﺩﻋﻮﺓ‪-‬‬
‫‪.‬ﻧﺺﺍﻟﺪﻋﻮﺓ‪-‬‬
‫‪.‬ﺍﳌﻜﺎﻥﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪-‬‬
‫‪.‬ﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‪-‬‬

‫)‪(1‬‬
‫ﳝﻜﻦﺗﺴﺠﻴﻞﺍﻟﺪﻋﻮﺓﰲﺍﻟﱪﻳﺪﺍﻟﺼﺎﺩﺭﻛﻤﺎﳝﻜﻦﺍﻻﺳﺘﻐﻨﺎﺀﻋﻦﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎﻭﰲﻫﺬﻩﺍﳊﺎﻟﺔﻻﳔﺼﺺ‬
‫‪.‬ﳍﺎﺭﻗﻤﺎﰲﺍﻟﱪﻳﺪﺍﻟﺼﺎﺩﺭ‪،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄﳛﺬﻑﻫﺬﺍﺍﻟﻌﻨﺼﺮ‬

‫‪83‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕﻋﻠﻰﺍﻟﺪﻋﻮﺓ‬ ‫‪-4.3.3‬‬
‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):01‬ﺩﻋﻮﺓﳊﻀﻮﺭﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﻠﺲ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﻻﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‬
‫ﺩﺍﺋﺮﺓ‪.....................:‬‬
‫ﻠﺲﺍﻟﺸﻌﱯﺍﻟﺒﻠﺪﻱ‪‬ﺇﱃﺭﺋﻴﺲﺍ‬ ‫ﺑﻠﺪﻳﺔ‪.....................:‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ‪...................../‬‬ ‫ﺭﻗﻢ‪..../.../......:‬‬
‫ﻠﺲﺍﻟﺸﻌﱯﺍﻟﺒﻠﺪﻱ‪‬ﻋﻀﻮﺍ‬
‫ﺷﺎﺭﻉ‪........................،10‬‬
‫ﺩﻋﻮﺓ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬

‫‪:‬ﻟﺴﻨﺔ‬
‫‪،‬ﰲﺇﻃﺎﺭﲢﻀﲑﺑﺮﻧﺎﻣﺞﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺍﻟﺜﻘﺎﰲﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲﻟﻠﻤﺠﻠﺲﺍﻟﺸﻌﱯﺍﻟﺒﻠﺪﻱ‬
‫‪..............‬‬
‫ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﺩﻋﻮﻛﻢﳊﻀﻮﺭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉﺍﳌﻘﺮﺭﻋﻘﺪﻩﻳﻮﻡ‪..............:‬ﻋﻠﻰﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‬
‫‪......................:‬‬
‫‪.‬ﺑﻘﺎﻋﺔﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‪،‬ﻟﺪﺭﺍﺳﺔﻣﺸﺮﻭﻉﻫﺬﺍﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬
‫‪.‬ﻭﺗﻘﺒﻠﻮﺍﻣﲏﺯﻣﻴﻠﻲﺍﶈﺘﺮﻡﻓﺎﺋﻖﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮﻭﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ‬

‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.....................:‬‬
‫ﻠﺲﺍﻟﺸﻌﱯﺍﻟﺒﻠﺪﻱ‪‬ﺭﺋﻴﺲﺍ‬
‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪84‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):02‬ﺩﻋﻮﺓﻣﻮﺟﻬﺔﻟﺮﺋﻴﺲﲨﻌﻴﺔﺃﻭﻟﻴﺎﺀﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪.............:‬‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‪.........................:‬‬
‫ﺇﱃﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪..../.../.....:‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ‪......................./‬‬
‫ﺭﺋﻴﺲﲨﻌﻴﺔﺃﻭﻟﻴﺎﺀﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬

‫ﺩﻋﻮﺓ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬

‫‪1991‬‬
‫‪/02/ 26 :‬‬ ‫ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‬ ‫‪151:‬‬ ‫ﺑﻨﺎﺀﻋﻠﻰﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱﺭﻗﻢ‬
‫ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥ‬ ‫‪.‬ﻭﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎﻭﻋﻤﻠﻬﺎ‪،‬ﺍﳌﻌﺪﻝﻭﺍﳌﺘﻤﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪﻭﺍﻟﺘﺴﻴﲑ‬ ‫ﺍﻧﺸﺎﺀﳎﺎﻟﺲ‬ ‫ﺍﳌﺘﻀﻤﻦ‬
‫ﻳﻮﻡﻋﻘﺪﻩﺍﳌﻘﺮﺭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉﳊﻀﻮﺭﺃﺩﻋﻜﻢ‪....................................:‬‬
‫‪:.............‬ﻋﻠﻰﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‪.............:‬ﺑﺎﳌﺆﺳﺴﺔﻟﺪﺭﺍﺳﺔﻣﺸﺮﻭﻉﺍﳌﻴﺰﺍﻧﻴﺔﻟﺴﻨﺔ‬
‫‪.‬ﻭﺗﻘﺒﻠﻮﺍﻣﻨﺎﻓﺎﺋﻖﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮﻭﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ‬

‫ﰲ‪:..............‬ﺏﺣﺮﺭ‪.....................‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪85‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):03‬ﺩﻋﻮﺓﻣﻮﺟﻬﺔﺇﱃﻣﺴﺆﻭﻝ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪....................:‬‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‪................................:‬‬
‫ﺇﱃﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪..../.../......:‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ‪........................../‬‬
‫ﻣﻔﺘﺶﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔﻹﺩﺍﺭﺓﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺎﺕ‬
‫ﺩﻋﻮﺓ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬

‫‪،‬ﻳﻮﻡﺍﻟﻌﻠﻢ‬
‫ﻟﺬﻛﺮﻯ‬ ‫ﰲﺇﻃﺎﺭﺑﺮﻧﺎﻣﺞﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺍﻟﺜﻘﺎﰲﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲﻟﻠﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‪،‬ﻭﺇﺣﻴﺎﺀ‬
‫ﲝﻀﻮﺭﻛﻢ‬ ‫ﺃﻥﺃﺩﻋﻮﻛﻢﻟﺘﺸﺮﻳﻔﻨﺎ‬ ‫‪،‬ﺃﺗﺸﺮﻑﺑﺎﲰﻲﻭﺑﺎﺳﻢﺃﻋﻀﺎﺀﺍﳍﻴﺌﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔﻋﻠﻰ‪.............:‬‬ ‫ﻳﻮﻡﺑﺎﳌﺆﺳﺴﺔﺳﻴﻘﺎﻡﺍﻟﺬﻱﺍﳊﻔﻞ‪...................:‬‬
‫‪.‬ﻭﺗﻔﻀﻠﻮﺍﺳﻴﺎﺩﺓﺍﳌﻔﺘﺶﺑﻘﺒﻮﻝﻓﺎﺋﻖﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬

‫‪..................‬ﰲ‪.....................‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮ)ﺓ(ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪86‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):04‬ﺩﻋﻮﺓﳊﻀﻮﺭﺣﻔﻞﺇﺣﻴﺎﺀﻣﻨﺎﺳﺒﺔﺩﻳﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪.................:‬‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻦﻣﻌﻬﺪ‪......................:‬‬
‫ﺇﱃﻣﺪﻳﺮﺍﳌﻌﻬﺪ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪..../.../......:‬‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺴﻴﺪ‪...............:‬‬

‫ﺩﻋﻮﺓ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬

‫ﰲﺇﻃﺎﺭﺇﺣﻴﺎﺀﺳﻬﺮﺍﺕﺷﻬﺮﺭﻣﻀﺎﻥﺍﳌﻌﻈﻢ‪،‬ﻭﺍﺣﺘﻔﺎﻻﺑﻠﻴﻠﺔﺍﻟﻘﺪﺭﺍﳌﺒﺎﺭﻛﺔ‪،‬ﻳﺴﺮ‬
‫ﺃﻥﺗﺪﻋﻮﻛﻢﳊﻀﻮﺭﺍﳊﻔﻞﺍﻟﺪﻳﲏﺍﻟﺬﻱﺳﻴﻘﺎﻡ‬ ‫‪..........................:‬‬ ‫ﺃﺳﺮﺓﻣﻌﻬﺪ‬
‫‪‬ﺑﺎﳌﻌﻬﺪﻣﺴﺎﺀ‪:............‬ﺍﻟﺴﺎﻋﺔﻋﻠﻰ‪:......................‬ﻳﻮﻡﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔﺬﻩ‪.‬‬
‫‪.‬ﺗﻔﻀﻠﻮﺍﺳﻴﺎﺩﺓﺍﳌﺪﻳﺮﺑﻘﺒﻮﻝﺃﻃﻴﺐﺍﻟﺘﺤﻴﺎﺕﻭﺃﺧﻠﺼﻬﺎ‬

‫‪..................‬ﰲ‪................‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮﺍﳌﻌﻬﺪﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪87‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):05‬ﺩﻋﻮﺓﻻﺟﺘﻤﺎﻉﳎﻠﺲﺷﻌﱯﺑﻠﺪﻱ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﻻﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‬
‫ﺩﺍﺋﺮﺓ‪.........................:‬‬
‫ﺑﻠﺪﻳﺔ‪.........................:‬‬
‫ﻠﺲﺍﻟﺸﻌﱯﺍﻟﺒﻠﺪﻱ‪‬ﺇﱃﺭﺋﻴﺲﺍ‬ ‫ﺭﻗﻢ‪..../.../......:‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ‪............................/‬‬
‫‪،15‬ﺞ‪............................‬‬

‫ﺩﻋﻮﺓ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬

‫ﻠﺲﺍﻟﺸﻌﱯﺍﻟﺒﻠﺪﻱ‪،‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﺩﻋﻮﻛﻢ‪‬ﰲﺇﻃﺎﺭﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕﺍﻟﻌﺎﺩﻳﺔﻵﺟﺘﻤﺎﻉﺍ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫‪ :‬ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫ﳊﻀﻮﺭ ‪...................‬‬
‫ﺍﳌﻘﺮﺭ‬
‫ﻳﻮﻡ‬
‫‪:‬ﺻﺒﺎﺣﺎﺑﻘﺎﻋﺔﺍﳌﺪﺍﻭﻻﺕ‪،‬ﻟﺪﺭﺍﺳﺔﻣﺸﺮﻭﻉﺍﳌﻴﺰﺍﻧﻴﺔﺍﻷﻭﻟﻴﺔﻟﺴﻨﺔ‬ ‫‪....................‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪.‬ﻭﺗﻘﺒﻠﻮﺍﻣﲏﺯﻣﻴﻠﻲﺍﶈﺘﺮﻡﻓﺎﺋﻖﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮﻭﺍﻹﻣﺘﻨﺎﻥ‬

‫‪.........................‬‬ ‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﰲ‬
‫ﻠﺲﺍﻟﺸﻌﱯﺍﻟﺒﻠﺪﻱ‪‬ﺭﺋﻴﺲﺍ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐ‬

‫‪88‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):06‬ﺩﻋﻮﺓﳊﻀﻮﺭﺣﻔﻞﺍﺧ ﺘﺎﻡﺍﻟﺴﻨﺔﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻦﻣﻌﻬﺪ‪........................‬‬
‫‪....................................‬‬
‫ﺇﱃﻣﺪﻳﺮﺍﳌﻌﻬﺪ‬
‫ﺑﻮﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﻜ‬
‫ﻮﻳﻦ‬

‫ﺩﻋﻮﺓ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬

‫‪................../...................‬‬
‫ﲟﻨﺎﺳﺒﺔﺍﺧﺘﺘﺎﻡﺍﻟﺴﻨﺔﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﺪﻓﻌﺔﺍﻻﺧﺘﺘﺎﻡ‪،‬ﺣﻔﻞﳊﻀﻮﺭﺑﺪﻋﻮﺗﻜﻢﺃﺗﺸﺮﻑ‪..............................‬‬
‫ﺑﺎﳌﻌﻬﺪﻣﺴﺎﺀ‪..............‬ﺍﻟﺴﺎﻋﺔﻣﻦﺍﺑﺘﺪﺍﺀ‪................‬ﻳﻮﻡﺳﻴﻘﺎﻡﺍﻟﺬﻱ‪.‬‬

‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.....................:‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮﺍﳌﻌﻬﺪﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪89‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫ﺍﻟﱪﻗﻴﺔﺍﻟﺮﲰﻴﺔ‪–4.3‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ–‪:1.4.3‬‬
‫ﻟﻌﺮﺽﻣﻮﺟﺰﻟﻘﻀﻴﺔﻫﺎﻣﺔﻭﻣﺴﺘﻌﺠﻠﺔ‪،‬ﻭﻫﻲﻭﺳﻴﻠﺔﻣﻦ‬ ‫ﻫﻲﻭﺛﻴﻘﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻟﻺﺧﺒﺎﺭﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ﻭﺳﺎﺋﻞﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕﺍﳊﺪﻳﺜﺔﺍﻟﱵﻛﺜﺮﺗﺪﺍﻭﳍﺎﰲﻋﺼﺮﻧﺎ‪،‬ﻧﺘﻴﺠﺔﺳﺮﻋﺔ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻌﺠﻠﺔﺑﲔﺍﻹﺩﺍﺭﺓﻭﺍﻷﺷﺨﺎﺹﺍﻟﻌﺎﺩﻳﲔﺃﻭﺍﳌﻌﻨﻮﻳﲔﻭﺍﳋﻮﺍﺹﻟﻺﻓﺎﺩﺓﲟﻌﻠﻮﻣﺎﺕﻣﺴﺘﻌﺠﻠﺔ‬
‫‪.‬ﻭﺫﻟﻚﺑﺄﺳﻠﻮﺏﻭﺟﻴﺰ‪،‬ﻭﺩﻗﻴﻖﻭﻭﺍﺿﺢ‬
‫ﺮﻳﺮﻫﺎﻣﻦﺍﳍﺪﻑ–‪:2.4.3‬‬
‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞﺍﻟﱪﻗﻴﺔﺍﻟﺮﲰﻴﺔﰲﺣﺎﻟﺔﺍﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻝﻓﻘﻂ‪،‬ﻹﻋﻄﺎﺀﺗﻌﻠﻴﻤﺎﺕﺃﻭﺍﳊﺼﻮﻝﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕﺃﻭﺍﻷﻣﺮﺑﺘﻨﻔﻴﺬﻣﺄﻣﻮﺭﻳﺔﳏﺪﺩﺓ‪.‬ﻭﻗﺪﺗﻮﺟﻪﺇﱃﺭﺋﻴﺲﺇﺩﺍﺭﻱﺃﻭﻣﺮﺅﻭﺱﺃﻭﻟﺰﻣﻴﻞ‬
‫‪....‬ﺍﱁ‪.‬‬
‫(‪:‬ﺗﻘﺪﳝﻬﺎﺍﳌﺎﺩﻱ)ﺷﻜﻠﻬﺎ–‪3.4.3‬‬
‫‪:‬ﺃﻣﺎﺗﻘﺪﳝﻬﺎﺍﳌﺎﺩﻱﻓﻴﺘﻀﻤﻦﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺪﻣﻐﺔ‬
‫‪.‬ﺭﻗﻢﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬
‫‪.‬ﺍﳌﻜﺎﻥﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬
‫(‪.‬ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ)ﺑﺮﻗﻴﺔﺭﲰﻴﺔ‬
‫‪.‬ﺑﻴﺎﻥﺍﳌﺮﺳﻞﻭﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪ‪،‬ﻭﻳﻜﻮﻧﺎﻥﰲﺍﳉﻬﺔﺍﻟﻴﻤﲎ‬
‫‪.‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫(‪.‬ﺍﳌﺮﺟﻊ)ﻋﻨﺪﺍﻻﻗﺘﻀﺎﺀ‬
‫ﻧﺺﺍﻟﱪﻗﻴﺔ‪:‬ﻭﻳﻜﻮﻥﺑﺄﺳﻠﻮﺏﺑﺮﻗﻲﻛﻤﺎﻳﻨﺒﻐﻲﺃﻥﻳﻨﺤﺼﺮﰲﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔﻟﻔﻬﻢ‪-‬‬
‫‪،‬ﺎﻳﺔﻛﻞﲨﻠﺔﻣﻔﻴﺪﺓ‪‬ﻗﻒﻋﻨﺪ‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ ﺎﻣﻠﺔﻭﺇﺿﺎﻓﺔ‪‬ﺍﳌﻀﻤﻮﻥﻣﻊﺣﺬﻑﻋﺒﺎﺭﺓﺍﻟﻨﺪﺍﺀﻭﺍ‬
‫‪.‬ﻭﲣﺘﻢﺑﻌﺒﺎﺭﺓﻗﻒﻭﺍﻧﺘﻬﻰ‬
‫‪.‬ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻣﻊﺫﻛﺮﺻﻔﺔﺍﳌﺮﺳﻞﻭﺍﲰﻪﻭﻟﻘﺒﻪﻭﺧﺘﻢﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫‪:‬ﺃﻣﺎﺍﻟﱪﻗﻴﺔﺍﻟﱵﺗﺼﺪﺭﻫﺎﻣﺼﺎﱀﺍﻟﱪﻳﺪﻓﺘﻜﻮﻥﻣﺸﻔﻮﻋﺔﺏ‬
‫‪.‬ﺭﻗﻢﺍﻹﺭﺳﺎﻝ‬
‫‪.‬ﺳﺎﻋﺔﻭﺗﺎﺭﻳﺦﺍﻹﺭﺳﺎﻝ‬
‫‪.‬ﻋﺪﺩﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‬
‫‪.‬ﺍﳌﺼﺪﺭ‬
‫‪.‬ﻣﻼﺣﻈﺎﺕﺍﳌﺼﻠﺤﺔ‬

‫‪90‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫‪ :‬ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕﻋﻠﻰﺍﻟﱪﻗﻴﺔ‬ ‫‪-4.4.3‬‬
‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):01‬ﺑﺮﻗﻴﺔﻣﻮﺟﻬﺔﳌﻮﻇﻒﻣﺘﻐﻴﺐﻋﻦﻋﻤﻠﻪ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺗﺴﻴﲑﺍﳌﻮﺍﺭﺩﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮ‬
‫ﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺭﻗﻢ‪..../.../......:‬‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.................‬‬ ‫ﺍﳌﺮﺳﻞ‪ :‬ﻣﺪﻳﺮﺗﺴﻴﲑﺍﳌﻮﺍﺭﺩﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ‪:‬ﺍﻟﻴﻪﺍﳌﺮﺳﻞ‪................../‬‬
‫‪................................‬‬ ‫‪،20‬ﺞ‬

‫ﺑﺮﻗﻴﺔﺭﲰﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻨﺺ‪:‬ﺗﺬﻛﲑﺍﲟﺮﺍﺳﻠﱵﺭﻗﻢ‪........:‬ﺍﳌﺆﺭﺧﺔﰲ‪:..............‬ﻗﻒ‪.‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﻃﻠﺐﻣﻨﻜﻢﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕﲟﻨﺼﺐﻋﻤﻠﻜﻢﻓﻮﺭﺍ‪.‬ﻗﻒﻭﺇﻻﺳﻮﻑ‬
‫ﺗﺘﺨﺬﺿﺪﻛﻢﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬
‫‪.‬ﺎﻗﻒﻭﺍﻧﺘﻬﻰ‪‬ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔﺍﳌﻌﻤﻮﻝ‬

‫ﻋﻦﺍﻟﻮﺯﻳﺮﻭﺑﺘﻔﻮﻳﺾﻣﻨﻪﻣﺪﻳﺮﺗﺴﻴﲑﺍﳌﻮﺍﺭﺩﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬
‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪91‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):02‬ﺑﺮﻗﻴﺔﺭﲰﻴﺔﺣﻮﻝﺗﻨﻔﻴﺬﺑﺮﻧﺎﻣﺞﻋﻤﻞ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻷﻣﺎﻧﺔﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﺭﻗﻢ‪..../.../....:‬‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪...................‬‬ ‫ﺍﳌﺮﺳﻞ‪:‬ﺍﻷﻣﲔﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﻣﻌﻬﺪﻣﺪﻳﺮ‪:‬ﺍﻟﻴﻪﺍﳌﺮﺳﻞ‪.............‬‬
‫‪...................................‬‬
‫ﺑﺮﻗﻴﺔﺭﲰﻴﺔ‬
‫‪.‬ﺍﻟﻨﺺ‪:‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﻃﻠﺐﻣﻨﻜﻢﻣﻮﺍﻓﺎﰐﰲﺃﺟﻞﺃﻗﺼﺎﻩ‪...................‬ﻗﻒ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬ﻗﻒ‬
‫ﻗﻒ‪:.............................‬ﻟﺴﻨﺔﺍﻟﻌﻤﻞﺑﺮﻧﺎﻣﺞﺗﻨﻔﻴﺬﺣﻮﻝﺗﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪.‬ﺍﻷﻋﻤﺎﻝﺍﳌﻨﺠﺰﺓﻗﻒ‬
‫‪.‬ﺍﻷﻋﻤﺎﻝﻏﲑﺍﳌﻨﺠﺰﺓﻗﻒ‬
‫‪.‬ﺍﻷﻋﻤﺎﻝﺍﻟﱵﺷﺮﻉﰲﺇﳒﺎﺯﻫﺎﻗﻒ‬
‫‪.‬ﺗﻘﺮﻳﺮﺣﻮﻝﺇﻋﺪﺍﺩﺑﺮﻧﺎﻣﺞﺍﻟﻌﻤﻞﻟﻠﺴﻨﺔﺍﳊﺎﻟﻴﺔﻗﻒﻭﺍﻧﺘﻬﻰ‬

‫ﻋﻦﺍﻟﻮﺯﻳﺮﻭﺑﺘﻔﻮﻳﺾﻣﻨﻪﺍﻷﻣﲔﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‬

‫‪92‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫ﺑﺮﻗﻴﺔﺭﲰﻴﺔﻣﻮﺟﻬﺔﺇﱃﻃﺎﻟﺐﻣﻘﺒﻮﻝﰲﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺍﳌﺘﺨﺼﺺ( ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ)‪03:‬‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫‪....................‬‬ ‫‪:‬ﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫ﻣﺼﻠﺤﺔﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﻭﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‬
‫ﺭﻗﻢ‪..../.../......:‬‬
‫‪............‬ﰲ‪.............‬‬ ‫ﺍﳌﺮﺳﻞ‪:‬ﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ‪:‬ﺍﻟﻴﻪﺍﳌﺮﺳﻞ‪........................‬‬
‫ﺣﻲ‪.....................................:‬‬
‫ﺑﻠﺪﻳﺔ‪.......‬ﺭﻗﻢ‪:......‬ﻋﻤﺎﺭﺓ‪...........‬‬

‫ﺑﺮﻗﻴﺔﺭﲰﻴﺔ‬
‫‪:‬ﺍﻟﻨﺺ‬
‫–ﺍﳌﻄﻠﻮﺏﻣﻨﻜﻢﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕﺑﺎﳌﻌﻬﺪﺍﻟﻮﻃﲏﻟﺘﻜﻮﻳﻦﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﲢﺴﲔﻣﺴﺘﻮﺍﻫﻢ‬
‫ﺍﳊﺮﺍﺵ‪-‬ﻗﻒ‬
‫ﻗﻒﳌﺘﺎﺑﻌﺔﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺍﳌﺘﺨﺼﺺﰲﳕﻂ‪............‬ﻗﻒ‬ ‫ﻳﻮﻡﺫﻟﻚﻭ‪..............:‬‬
‫‪.‬ﺬﻩﺍﻟﱪﻗﻴﺔﻗﻒﻭﺑﻄﺎﻗﺔﺍﳍﻮﻳﺔﻗﻒﻭﺍﻧﺘﻬﻰ‪‬ﻣﺼﺤﻮﺑﲔ‬

‫ﻋﻦﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺑﺘﻔﻮﻳﺾﻣﻨﻪﺭﺋﻴﺲﻣﺼﻠﺤﺔﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﻭﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‬
‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪93‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):04‬ﺑﺮﻗﻴﺔﺭﲰﻴﺔﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔﰲﻣﺴﺎﺑﻘﺔﻭﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥﺍﻟﻮﻃﲏﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎ‬
‫ﺕ‬
‫ﺭﻗﻢ‪..../.../......:‬‬
‫ﺍﳌﺮﺳﻞ‪:‬ﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥﺍﻟﻮﻃﲏﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ‪:‬ﺇﻟﻴﻪﺍﳌﺮﺳﻞ‪...............................‬‬
‫‪..................................‬‬ ‫‪:‬ﺃﺳﺘﺎﺫﺑﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬
‫ﺑﺮﻗﻴﺔﺇﺭﺳﺎﻝ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺕﺍﳌﺼﻠﺤﺔ‬ ‫ﺍﳌﺼﺪﺭ‬ ‫ﻋﺪﺩﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦﻭﺳﺎﻋﺔﺍﻹﺭﺳﺎﻝ‬ ‫ﺭﻗﻢﺍﻹﺭﺳﺎﻝ‬

‫‪:‬ﺍﻟﻨﺺ‬
‫ﻲﺇﱃﻋﻠﻤﻜﻢﻗﻒﺑﺄﻧﻜﻢﻣﺪﻋﻮﻭﻥﻟﻠﺤﻀﻮﺭﺇﱃﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‪........‬ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃ‬
‫ﻋﻠﻰﺍﻟﺴﺎﻋﺔﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔﻭﺍﻟﻨﺼﻒﺻﺒﺎﺣﺎﻗﻒﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫‪.......‬ﻭ‪.......‬‬ ‫ﻗﻒﻳﻮﻣﻲ‬
‫‪.‬ﺗﻮﻇﻴﻒﻣﻔﺘﺶﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔﻗﻒﻭﺍﻧﺘﻬﻰ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘ‬
‫ﺐﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ‬

‫‪94‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟ ‪:‬ﺚﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):05‬ﺑﺮﻗﻴﺔﺭﲰﻴﺔﺧﺎﺻﺔﺑﻨﺸﺎﻁﺗﻜﻮﻳﲏ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺭﻗﻢ‪..../.../......:‬‬
‫ﺍﳌﺮﺳﻞ‪:‬ﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.............‬‬ ‫‪................‬ﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪ‪:‬ﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫ﺑﺮﻗﻴﺔﺭﲰﻴﺔ‬

‫‪.‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﻑ‪/‬ﻱﺑﱪﳎﺔﻋﻤﻠﻴﺔﺗﻜﻮﻳﻨﻴﺔﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﰲﺍﳌﺆﺭﺥ‪..............:‬‬ ‫ﺭﻗﻢﺇﺭﺳﺎﻟﻜﻢ‪..........:‬‬ ‫‪:‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‬

‫ﺑﻨﺎﺀﻋﻠﻰﻣﺮﺍﺳﻠﺘﻜﻢﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓﰲﺍﳌﺮﺟﻊﺃﻋﻼﻩﻗﻒﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﺧﱪﻛﻢﲟﻮﺍﻓﻘﱵﻋﻠﻰ‬
‫ﺑﺮﳎﺔﻋﻤﻠﻴﺔﺗﻜﻮﻳﻨﻴﺔﻗﻒﺧﺎﺻﺔﺑﺘﺄﺳﻴﺲﺍﻟﻌﻤﻞﲟﺸﺮﻭﻉﺍﳌﺆﺳﺴﺔﻭﻣﺸﺮﻭﻉﺍﳌﺼﻠﺤﺔﻗﻒﻟﻔﺎﺋﺪﺓﺭﺅﺳﺎﺀﺍﳌﺼﺎﱀﲟﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﻣﺪﻳﺮﻱﺍﳌﺆﺳﺴﺎ‬
‫ﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻗﻒﺷﺮﻳﻄﺔﺃﻥﺗﻐﻄﻰﻣﺎﻟﻴﺎﻣﻦﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍﺕﻣﻴﺰﺍﻧﻴﺔﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺍﳌﺮﺻﻮﺩﺓﻟﻮﻻﻳﺘﻜﻢﻗﻒﻭﻣﻮﺍﻓﺎﺗﻨﺎﺑﺘﻘﺮﻳﺮﻋﻦﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﻗﻒ‬
‫‪.‬ﻭﺍﻧﺘﻬﻰ‬
‫ﻋﻦﺍﻟﻮﺯﻳﺮﻭﺑﺘﻔﻮﻳﺾﻣﻨﻪﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪95‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﺍﳌـﺬﻛـﺮﺓ–‪1.4‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ–‪:1.1.4‬‬
‫ﺎﻻ‪‬ﻣﺘﺪﺍﻭﻟﺔﺩﺍﺧﻞﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺃﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‪،‬ﻟﻜﻮ‬ ‫ﻫﻲﻭﺛﻴﻘﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔﺩﺍﺧﻠﻴﺔﻭﻣﺆﻗﺘﺔ‬
‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞﰲﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞﻣﻊﺃﺷﺨﺎﺹﺃﺟﺎﻧﺐﻋﻦﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺃﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‪،‬ﻭﺗﻨﺘﻬﻲﺻﻼﺣﻴﺘﻬﺎﺑﺎﻧﺘﻬﺎﺀ‬
‫‪.‬ﺍﻟﻌﻤﻞﺍﻟﺬﻱﺻﺪﺭﺕﻣﻦﺃﺟﻠﻪ‬
‫ﻣﻦﺍﳌﺴﺆﻭﻝﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺇﱃﻣﺮﺅﻭﺳﻴﻪ‪،‬‬ ‫ﻭﺗﺘﻀﻤﻦﺍﳌﺬﻛﺮﺓﺗﻌﻠﻴﻤﺎﺕﻭﻣﻘﺮﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻖﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺕﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓﻣﻦﺃﺟﻞﺗﻮﺣﻴﺪﻃﺮﻳﻘﺔﺍﻟﻌﻤﻞﻭﲢﺴﻴﻨﻬﺎ‪،‬ﻛﻤﺎﺗﺼﺪﺭ‬
‫‪.‬ﺃﻳﻀﺎﻣﻦﺍﳌﺮﺅﻭﺱﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺇﱃﺭﺋﻴﺴﻪﻹﻓﺎﺩﺗﻪﲟﻌﻠﻮﻣﺎﺕﻋﺎﺟﻠﺔﺃﻭﺃﺟﻠﺔ‬
‫ﺃﺷﻜﺎﳍﺎ–‪:2.1.4‬‬
‫‪:‬ﺗﻜﻮﻥﺍﳌﺬﻛﺮﺓﰲﺃﺣﺪﺍﻷﺷﻜﺎﻝﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻣﺬﻛﺮﺓﺗﻮﺟﻴﻬﻴﺔ‪،‬ﺗﺼﺪﺭﻣﻦﺍﻟﺮﺋﻴﺲﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺇﱃﻣﺮﺅﻭﺳﻴﻪﻗﺼﺪﺗﻮﺣﻴﺪﻭﲢﺴﲔﻃﺮﻕﺍﻟﻌﻤﻞﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓﺃﻭ ‪-‬‬
‫ﺍﳌﺼﻠﺤﺔ‪-.‬‬
‫ﻣﺬﻛﺮﺓﺇﻋﻼﻣﻴﺔ‪،‬ﺗﺼﺪﺭﻣﻦﺍﻟﺮﺋﻴﺲﺍﻹﺩﺍﺭﻱﻟﻸﻓﺮﺍﺩﻭﺍﳉﻤﺎﻋﺎﺕﰲﺷﻜﻞﺇﻋﻼﻥﻟﻠﺰﻭﺍﺭﲞﺼﻮﺹ‬
‫ﲢﺪﻳﺪﻣﻮﺍﻋﻴﺪﺍﻻﺳﺘﻘﺒﺎﻝﻣﺜﻼ‪،‬ﺗﺼﺪﺭﻣﻦﺍﳌﺮﺅﻭﺱﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺇﱃﺭﺋﻴﺴﻪﻗﺼﺪ‪،‬ﺇﻋﻼﻣﻪﺑﻮﺿﻌﻴﺔﻣﺎ‪-.‬‬
‫ﻣﺬﻛﺮﺓﺇﺩﺍﺭﻳﺔﺃﻭﻣﺼﻠﺤﻴﺔ‪،‬ﺗﺼﺪﺭﰲﺷﻜﻞﺇﻋﻼﻥﻣﻦﺍﻟﺮﺋﻴﺲﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺇﱃﻣﺮﺅﻭﺳﻴﻪﻭﺗﻌﲏ‬
‫‪.‬ﲨﻴﻊﺍﳌﺼﺎﱀﻭﺍﳌﻮﻇﻔﲔﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔﳍﺎﻛﺘﺤﺪﻳﺪﻣﻮﺍﻋﻴﺪﺍﻟﻌﻤﻞﻣﺜﻼ‪....‬ﺍﱁ‬
‫ﺍﳌﺬﻛﺮﺓﻣﻦﺍﳍﺪﻑ–‪:3.1.4‬‬
‫ﺑﺄﺧﺒﺎﺭ‪،‬ﺃﻭ‬ ‫ﺍﳍﺪﻑﻣﻦﺍﳌﺬﻛﺮﺓﻫﻮﺍﻟﺘﻤﺎﺱﺗﻌﻠﻴﻤﺎﺕﺃﻭﺇﻋﻄﺎﺅﻫﺎﺃﻭﺍﻟﺘﺰﻭﻳﺪﺃﻭﺍﻟﺘﺰﻭﺩ‬
‫‪.‬ﻃﻠﺐﺗﻮﺿﻴﺤﺎﺕﲞﺼﻮﺹﻣﻮﺿﻮﻉﻣﺎ‬
‫(ﺗﻘﺪﳝﻬﺎ ﳌﺍﺎﺩﻱ )ﺷﻜﻠﻬﺎ‬ ‫‪–4.1.4‬‬
‫‪:‬ﲣﻀﻊﺍﳌﺬﻛﺮﺓﳉﻤﻴﻊﻋﻨﺎﺻﺮﺍﻟﺘﻘﺪﱘﺍﳌﺎﺩﻱﺍﻟﱵﺗﻄﺒﻖﰲﳎﻤﻮﻉﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻭﻫﻲ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺪﻣﻐﺔ‬
‫ﺭﻗﻢﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‪.‬ﺑﻴﺎﻥﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪﺇﺫﺍﻛﺎﻧﺖﺍﳌﺬﻛﺮﺓﻣﻮﺟﻬ‬
‫ﺔﺇﱃﺷﺨﺺﻣﻌﲔﻣﺜﺎﻝﺫﻟﻚ‪:‬ﻣﺬﻛﺮﺓﻣﺮﻓﻮﻋﺔ‬
‫‪.‬ﺇﱃﺍﻟﺴﻴﺪﻭﺍﱄﺍﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫‪.‬ﻤﻮﻋﺔﻣﻦﺍﳌﻮﻇﻔﲔﻓﻨﻜﺘﻔﻲﺑﻜﺘﺎﺑﺔ‪:‬ﻣﺬﻛﺮﺓﺇﺩﺍﺭﻳﺔ‪‬ﺃﻣﺎﺇﺫﺍﻛﺎﻧﺖﻣﻮﺟﻬﺔ‬
‫‪.‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫(‪.‬ﺍﳌﺮﺟﻊ)ﻋﻨﺪﺍﻻﻗﺘﻀﺎﺀ‬
‫‪.‬ﻧﺺﺍﳌﺬﻛﺮﺓ‬
‫‪.‬ﺍﳌﻜﺎﻥﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬
‫‪.‬ﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‬

‫‪99‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫‪:‬ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕﻋﻠﻰﺍﳌﺬﻛﺮﺓ–‬ ‫‪5.1.4‬‬
‫ﺃﻣﺜﻠﺔﳌﺬﻛﺮﺓﺗﻮﺻﻒﺑﺎﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺃﻭﺍﳌﺼﻠﺤﻴﺔ‪،‬ﺗﻮﺟﻪﺇﱃﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫‪–1.5.1.4‬‬
‫‪.‬ﻣﻦﺍﳌﻮﻇﻔﲔﰲﻣﺼﻠﺤﺔﻭﺍﺣﺪﺓﺃﻭﻋﺪﺓﻣﺼﺎﱀ‬
‫‪.‬ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪:01‬ﺣﻮﻝﻣﻮﺍﻇﺒﺔﻭﺍﻧﻈﺒﺎﻁﺍﳌﻮﻇﻔﲔ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﳌﻌﻬﺪﺍﻟﻮﻃﲏﻟﺘﻜﻮﻳﻦﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻭﲢﺴﲔﻣﺴﺘﻮﺍﻫﻢ‬
‫‪-‬ﺷﺎﺭﻉﺃﻭﻻﺩﺳﻴﺪﻱﺍﻟﺸﻴﺦﺍﳊﺮﺍﺵ‪-‬ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪04،‬‬
‫ﺭﻗﻢ‪...../...../.....:‬‬
‫ﻣﺬﻛﺮﺓﺇﺩﺍﺭﻳﺔ(‪)1‬‬
‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﻣﻮﺍﻇﺒﺔﻭﺍﻧﻀﺒﺎﻁﺍﳌﻮﻇﻔﲔ‬
‫ﺍﳌﺮﺟﻊ‪:‬ﺍﳌﺮﺳﻮﻡﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱﺭﻗﻢ‪54/93‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪1993/02/16‬ﺍﶈﺪﺩﻟﺒﻌﺾ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕﺍﳋﺎﺻﺔﺍﳌﻄﺒﻘﺔﻋﻠﻰﺍﳌﻮﻇﻔﲔﻭﺍﻷﻋﻮﺍﻥﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﲔﻭﻋﻠﻰﻋﻤﺎﻝ‬
‫ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬ﰲﺇﻃﺎﺭﺗﻄﺒﻴﻖﺍﳌﺮﺳﻮﻡﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱﺍﳌﺸﺎﺭﺇﻟﻴﻪﰲﺍﳌﺮ‬
‫ﺟﻊﺃﻋﻼﻩ‪،‬ﺃﺩﻋﻮﻣﻮﻇﻔﻲﺍﳌﻌﻬﺪﻟﻼﻣﺘﺜﺎﻝ‬
‫‪:‬ﺍﻟﺼﺎﺭﻡﻟﻠﺘﺮﺗﻴﺒﺎﺕﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪:‬ﺃﻭﻻ‪-‬ﺍﺣﺘﺮﺍﻡﻣﻮﺍﻗﻴﺖﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪،‬ﳛﺘﺮﻡﺍﳌﻮﺍﻗﻴﺖﺍﻟﺮﲰﻴﺔﻟﻠﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺃﻥﻳﻮﻗﻊﰲﺍﻟﺒﻄﺎﻗﺔﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔﻋﻨﺪﺍﻟﺪﺧﻮﻝﻭﺍﳋﺮﻭﺝﻋﻠﻰﻛﻞﻣﻮﻇﻒ‪،‬ﻣﻬﻤﺎﻛﺎﻧﺖﺭﺗﺒﺘﻪﻭﻭ‬
‫ﻇﻴﻔﺘﻪ‪،‬ﺃﻥ‬
‫‪،‬ﻫﺬﺍ‪،‬ﻭﺳﺘﻄﺒﻖﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺍﳌﻨﺼﻮﺹﻋﻠﻴﻬﺎﰲﺍﳌﺮﺳﻮﻡﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱﺍﳌﺬﻛﻮﺭﰲﺍﳌﺮﺟﻊﺃﻋﻼﻩ‬
‫‪.‬ﻻﺳﻴﻤﺎﺍﳌﻮﺍﺩ‪1415-13-12-11-‬ﻣﻨﻪﻋﻠﻰﻛﻞﻣﻦﻻﻳﻠﺘﺰﻡﲟﻮﺍﻗﻴﺖﺍﻟﻌﻤﻞﺍﻟﺮﲰﻴﺔ‬
‫‪.‬ﺎ‪‬ﻭﻳﻨﺒﻐﻲﻋﻠﻰﻛﻞﻣﻦﺗﺄﺧﺮﺃﻭﺗﻐﻴﺐ‪،‬ﺃﻥﻳﻘﺪﻡﺗﱪﻳﺮﺍ‪،‬ﻛﺘﺎﺑﻴﺎﳌﺴﺆﻭﻝﺍﳌﺼﻠﺤﺔﺍﻟﱵﻳﻌﻤﻞ‬
‫‪ :‬ﺛﺎﻧﻴﺎ –ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﺍﻟﺪﺧﻮﻝﻭﺍ ﺮ ﺃﻭﺝﺛﻨﺎﺀﺃﻭﻗﺎﺕﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪.‬ﺎ‪‬ﻻﻳﺴﻤﺢﻷﻱﻣﻮﻇﻒﻣﻐﺎﺩﺭﺓﻣﻜﺎﻥﻋﻤﻠﻪﺇﻻﺑﺈﺫﻥﻛﺘﺎﰊﻣﻦﻣﺴﺆﻭﻝﺍﳌﺼﻠﺤﺔﺍﻟﱵﻳﻌﻤﻞ‬

‫‪.‬ﳝﻜﻦﺗﺴﻤﻴﺘﻬﺎﺃﻳﻀﺎﲟﺬﻛﺮﺓﻣﺼﻠﺤﻴﺔ)‪(1‬‬
‫‪100‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫‪:‬ﺛﺎﻟﺜﺎ– ﺍﻟﺘﺠﻤﻊﺩﺍﺧﻞﺃﻣﺎﻛﻦﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﰲﺃﻣﺎﻛﻦﺍﻟﻌﻤﻞﺃﻭﰲﺍﻟﻔﻀﺎﺀﺍﺕ‬ ‫ﳝﻨﻊﻛﻞﲡﻤﻊﻟﻴﺲﻟﻪﻃﺎﺑﻊﻣﻬﲏﺃﻭﻧﺸﺎﻁﺛﻘﺎﰲ‬
‫ﺎﻭﺭﺓﳍﺎﺃﻭﺍﻟﺘﺠﻮﻝﰲﺍﻷﺭﻭﻗﺔ‪،‬ﺣﻴﺚﻳﻄﻠﺐﻣﻦﻛﻞﻣﻮﻇﻒﺍﻟﺒﻘﺎﺀﰲﻣﻜﺎﻥ‪‬ﻭﺍﳌﺮﺍﻓﻖﺍ‬
‫‪.‬ﻋﻤﻠﻪ‪،‬ﺍﻻﻟﻀﺮﻭﺭﺓﺍﳌﺼﻠﺤﺔ‬
‫‪(:‬ﺭﺍﺑﻌﺎ– ﺍﻟﻞﺸﻌﺎﺭ)ﺍﻟﺸﺎﺭﺓ‬
‫ﲪﻞﺍﻟﺸﻌﺎﺭﺍﳋﺎﺹﺑﻪ‪،‬ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫–ﻭﻭﻇﻴﻔﺘﻪ‬ ‫ﻣﻬﻤﺎﻛﺎﻧﺖﺭﺗﺒﺘﻪ–‬ ‫ﳚﺐﻋﻠﻰﻛﻞﻣﻮﻇﻒ‬
‫‪.‬ﺃﻭﻗﺎﺕﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪:‬ﺧﺎﻣﺴﺎ–ﺇﳒﺎﺯﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪،‬ﻋﻠﻰﻛﻞﻣﻮﻇﻒﺃﻥﻳﻨﺠﺰﺍﻟﻌﻤﻞﺍﻟﺬﻱﺍﺳﻨﺪﺇﻟﻴﻪﺑﺎﳉﻮﺩﺓﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔﻭﺍﻟﺴﺮﻋﺔﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬
‫ﺎﺀﺍﻟﻌﻤﻞﺍﻹﺳﺘﻌﺠﺎﱄﺍﻟﺬﻱ‪‬ﻭﻋﻨﺪﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ‪،‬ﳝﻜﻦﳌﺴﺆﻭﻝﺍﳌﺼﻠﺤﺔﺃﻥﻳﻄﺎﻟﺐﺍﳌﻮﻇﻒﺑﺈ‬
‫‪.‬ﺷﺮﻉﻓﻴﻪ‪،‬ﻭﺇﻥﺍﻗﺘﻀﻰﺫﻟﻚﺍﻟﺒﻘﺎﺀﺑﻌﺪﺍﻧﺘﻬﺎﺀﺍﻟﻮﻗﺖﺍﻟﺮﲰﻲ‬
‫‪،‬ﻭﺃﺧﲑﺍ‪،‬ﺃﻃﻠﺐﻣﻦﻣﺴﺆﻭﱄﺍﻟﺪﻭﺍﺋﺮﻭﺍﳌﺼﺎﱀﺍﳊﺮﺹﻋﻠﻰﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖﺍﻟﻔﻌﻠﻲﳍﺬﻩﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎﺕ‬
‫‪.‬ﻭﻣﻮﺍﻓﺎﰐﺑﺼﻔﺔﺩﻭﺭﻳﺔ‪،‬ﺑﺘﻘﺮﻳﺮﻋﻦﺫﻟﻚ‬
‫ﰲﺑﺎﳉﺰﺍﺋﺮﺣﺮﺭ‪.....................:‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮﺍﳌﻌﻬﺪﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪101‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫‪:‬ﻣﺬﻛﺮﺓﺣﻮﻝﻣﻮﺍﻗﻴﺖﺍﻟﻌﻤﻞﺧﻼﻝﺷﻬﺮﺭﻣﻀﺎﻥ ﳌﺍﻌﻈﻢ‬ ‫‪:‬ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪02‬‬

‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﳌﻌﻬﺪﺍﻟﻮﻃﲏﻟﺘﻜﻮﻳﻦﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻭﲢﺴﲔﻣﺴﺘﻮﺍﻫﻢ‬
‫‪-‬ﺷﺎﺭﻉﺃﻭﻻﺩﺳﻴﺪﻱﺍﻟﺸﻴﺦﺍﳊﺮﺍﺵ‪-‬ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪04،‬‬
‫ﺭﻗﻢ‪...../...../.....:‬‬
‫ﻣﺬﻛﺮﺓﺇﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫ﻣﻮﺍﻗﻴﺖﺍﻟﻌﻤﻞﺧﻼﻝﺷﻬﺮﺭﻣﻀﺎﻥﺍﻟﻜﺮﱘ‬
‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬

‫ﻟﻴﻜﻦﰲﻋﻠﻢﲨﻴﻊﻣﻮﻇﻔﻲﺍﳌﻌﻬﺪ‪،‬ﺃﻧﻪﺍﺑﺘﺪﺍﺀﻣﻦﺍﻟﻴﻮﻡﺍﻷﻭﻝﻟﺸﻬﺮﺭﻣﻀﺎﻥﺍﻟﻜﺮﱘ‬
‫‪:‬ﺳﻨﺔ‪........‬ﻫﺠﺮﻱ‪،‬ﺳﺘﻜﻮﻥﻣﻮﺍﻗﻴﺖﺍﻟﻌﻤﻞﻛﺎﻵﰐ‬
‫‪:‬ﻣﻦﻳﻮﻡﺍﻷﺣﺪﺇﱃﻳﻮﻡﺍﳋﻤﻴﺲ‪‬‬
‫ﺻﺒﺎﺣﺎ‪….......‬ﺇﱃ‪......‬ﺍﻟﺴﺎﻋﺔﻣﻦ‬ ‫‪‬‬
‫‪‬ﻣﺴﺎﺀ‪…......‬ﺇﱃ‪........‬ﺍﻟﺴﺎﻋﺔﻣﻦ‬
‫ﻭﻋﻠﻴﻪ‪،‬ﻓﺎﳌﻄﻠﻮﺏﻣﻦﺍﳉﻤﻴﻊﺍﻟﺘﻘﻴﺪﺑﺎﳌﻮﺍﻗﻴﺖﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓﻟﻀﻤﺎﻥﺍﻟﺴﲑﺍﳊﺴﻦ‬
‫‪.‬ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬

‫ﰲﺑﺎﳉﺰﺍﺋﺮﺣﺮﺭﺍﳌﻌﻬﺪﻣﺪﻳﺮ‪.....................:‬‬
‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪102‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫(‪:‬ﺃﻣﺜﻠﺔﳌﺬﻛﺮﺓﺗﻜﻮﻥﻣﺘﺒﻮﻋﺔﺑﺼﻔﺔ ﳌﺍﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻪ)ﺇﻟﻴﻬﻢ–‬
‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪)–01‬ﻣﺬﻛﺮﺓﻣﻮﺟﻬﺔﻣﻦﻣﺮﺅﻭﺱﺇﱃﺭﺋﻴﺴﻪ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔﺍﳌﻌﻬﺪﺍﻟﻮﻃﲏﻟﺘﻜﻮﻳﻦﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲﺍﻟﺘﺮﺑﻴ‬
‫ﺔ‬
‫ﻭﲢﺴﲔﻣﺴﺘﻮﺍﻫﻢ‬
‫‪-‬ﺷﺎﺭﻉﺃﻭﻻﺩﺳﻴﺪﻱﺍﻟﺸﻴﺦﺍﳊﺮﺍﺵ‪-‬ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪04،‬‬
‫ﺩﺍﺋﺮﺓﺍﻟﱪﺍﻣﺞﻭﺍﻟﺪﻋﺎﺋﻢﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‬
‫ﺭﻗﻢ‪...../...../.....:‬‬
‫ﻣﺬﻛﺮﺓﻣﺮﻓﻮﻋﺔ‬
‫ﺇﱃﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﳌﻌﻬﺪ‬

‫ﲞﺼﻮﺹﺳﲑﺍﻷﺷﻐﺎﻝﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔﲟﺮﺍﺟﻌﺔﺑﺮﺍﻣﺞﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﰲﺇﻃﺎﺭﺍﻟﺘﺤﻀﲑﻟﻌﻤﻠﻴﺔﻣﺮﺍﺟﻌﺔﺑﺮﺍﻣﺞﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﻭﺗﻌﺪﻳﻠﻬﺎ‪،‬ﻃﻠﺒﺘﻢﻣﲏﺍﺣﺎﻃﺘﻜﻢﻋﻠﻤﺎ‬
‫ﰲﺑﻌﺾﺑﺮﺍﻣﺞﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺑﻮﺿﻌﻴﺔﺳﲑﺍﻷﺷﻐﺎﻝﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔﺑﺎﻻﺟﺘﻤﺎﻉﺍﳌﺨﺼﺺﻹﻋﺎﺩﺓﺍﻟﻨﻈﺮ‬
‫‪.‬ﺑﺎﳌﻌﻬﺪﻭﺗﺎﺭﻳﺦﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﻓﻴﺪﻛﻢﺑﺄﻥﻣﻠﻒﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﻗﺪﺍﻛﺘﻤﻞﻭﺳﻮﻑﺃﻋﺮﺿﻪﻋﻠﻴﻜﻢﻓﻮﺭﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀ‬
‫‪.‬ﻣﻦﺭﻗﻨﻪ‬
‫‪:.....................‬ﺭﺋﻴﺲﺩﺍﺋﺮﺓﺍﻟﱪﺍﻣﺞﻭﺍﻟﺪﻋﺎﺋﻢﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔﺣﺮﺭﺑﺎﳉﺰﺍﺋﺮﰲ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐ‬

‫‪103‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﻣﺬﻛﺮﺓﺣﻮﻝﻣﻮﺍﻇﺒﺔﻃﻠﺒﺔ ﳌﺍﻌﻬﺪﺃﺛﻨﺎﺀﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﳌﺍﻴﺪﺍﱐ( ‪:‬ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ)–‪02‬‬

‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔﺍﳌﻌﻬﺪﺍﻟﻮﻃﲏﻟﺘﻜﻮﻳﻦﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲﺍﻟﺘﺮﺑﻴ‬
‫ﺔ‬
‫ﻭﲢﺴﲔﻣﺴﺘﻮﺍﻫﻢ‬
‫‪-‬ﺷﺎﺭﻉﺃﻭﻻﺩﺳﻴﺪﻱﺍﻟﺸﻴﺦﺍﳊﺮﺍﺵ‪-‬ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪04،‬‬
‫ﺩﺍﺋﺮﺓﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬
‫ﺭﻗﻢ‪...../...../......:‬‬

‫ﻣﺬﻛﺮﺓﺇﱃﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﳌﺍﺘﻜﻮﻧﲔﺑ ﳌﺎﻌﻬﺪ‬

‫ﺍﳌﻮﺍﻇﺒﺔﺃﺛﻨﺎﺀﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐﺍﳌﻴﺪﺍﱐ‬
‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬

‫ﻟﻴﻜﻦﰲﻋﻠﻢﲨﻴﻊﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺍﳌﺘﻜﻮﻧﲔﺑﺎﳌﻌﻬﺪ‪،‬ﺃﻥﺍﻟﻐﻴﺎﺑﺎﺕﻏﲑﺍﳌﱪﺭﺓﺃﺛﻨﺎﺀﻓﺘﺮﺍﺕ‬
‫ﺎ‪،‬ﻭﻗﺪﺗﺆﺛﺮﺳﻠﺒﺎﻋﻠﻰﻧﺘﺎﺋﺠﻬﻢﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‪.‬ﻭﺗﻔﺎﺩﻳﺎﻷﻱﺃﺷﻜﺎﻝﲞﺼﻮﺹﻫﺬﺍﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪،‬ﻳﺘﻌ‪‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐﺍﳌﻴﺪﺍﱐﻏﲑﻣﺴﻤﻮﺡ‬
‫ﲔﻋﻠﻰﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺍﳌﺘﻜﻮﻧﲔﻣﺮﺍﺟﻌﺔ‬
‫‪.‬ﻣﻀﻤﻮﻥﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕﺍﳌﻜﺘﻮﺑﺔﺍﳌﻘﺪﻣﺔﳍﻢﰲﺑﺪﺍﻳﺔﺍﻟﺴﻨﺔﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‬

‫ﺣﺮﺭﺑﺎﳉﺰﺍﺋﺮﰲ‪.....................:‬ﺭﺋﻴﺲﺩﺍﺋﺮﺓﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬
‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪104‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫‪:‬ﻣﺬﻛﺮﺓﺗﺘﻌﻠﻖﺑﺘﺮﺳ ﻢﻴ ﺩﻓﺘﺮﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﻭﺗﻌﻤﻴﻢﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ‬ ‫‪:‬ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪03‬‬

‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﻘﻮﱘﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬
‫ﺇﱃﻣﺬﻛ ـﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪..../....../....:‬‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ‪/‬ﻣﺪﻳﺮﻱﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪-‬ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ‪ /‬ﻣﻔﺘﺸﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﳌﺍﺘﻮﺳﻂ‪-‬ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ‪/‬ﻣﻔﺘﺸﻲﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪-‬ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ‪/‬ﻣﺪﻳﺮﻱﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎﺕ‪-‬‬
‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﺗﺮﺳﻴﻢﺩﻓﺘﺮﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﻭﺗﻌﻤﻴﻢﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ‬
‫ﰲﻣﺆﺭﺥ‪/94‬ﻡ‪/‬ﺕ‪.‬ﻡ‪161/‬ﺭﻗﻢﺍﳌﻨﺸﻮﺭ‪:‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‪1994/07/10‬‬
‫ﺇﻥﻓﻜﺮﺓﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥﺑﲔﺍﳌﺪﺭﺳﺔﻭﺍﻷﺳﺮﺓﰲﺗﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔﻭﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ‪،‬ﱂﺗﻌﺪﰲ‬
‫ﻣﻦﺣﻴﺚﺗﺪﻋﻴﻢﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞﺍﳌﺪﺭﺳﻲﻭﺍﻟﺮﻓﻊﻣﻦ‬ ‫‪،‬ﺣﺎﺟﺔﺇﱃﺍﻟﺘﺤﺴﻴﺲﺑﺄﳘﻴﺘﻬﺎﻭﺿﺮﻭﺭﻳﺘﻬﺎ‬
‫ﻣﺮﺩﻭﺩﻳﺘﻪﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻩ‪،‬ﻭﺃﻥﺗﻨﻈﻴﻢﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻼﻗﺔﻭﺗﻨﺸﻴﻄﻬﺎﺑﺸﻜﻞﻳﻀﻤﻦﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞﰲﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‪،‬ﻗﺼﺪﻣﺘﺎﺑﻌﺔﲤﺪﺭﺱﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﻭﻣﺴﺎﻳﺮﺓﻣﺮﺍﺣﻠﻪﻭﺍﻹ‬
‫ﻃﻼﻉﻋﻠﻰﻧﺘﺎﺋﺞﲢﺼﻴﻠﻬﻢﺍﳌﺪﺭﺳﻲﻭﺍﳌﻼﺣﻈﺎﺕﺍﳌﺴﺠﻠﺔﺣﻮﻝﻣﻮﺍﻇﺒﺘﻬﻢﻭﺍﻧﻀﺒﺎﻃﻬﻢﰲﺍﻟﻮﻗﺖﺍﳌﻨﺎﺳﺐﻭﺑﺼﻔﺔﻣﺴﺘﻤﺮﺓ‪،‬ﻫﻮ‬
‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉﺍﻟﺬﻱﳚﺐﺃﻥﻳﺴﺘﻘﻄﺐﺍﳉﻬﺪﺍﻟﻔﻜﺮﻱﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲﻹﺩﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﲟﺴﺎﳘﺔﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ‪،‬ﺣﱴﺗﻜﻮﻥﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‪،‬ﻳﺸ‬
‫ﺮﻑﻋﻠﻴﻬﺎﻛﻞﻃﺮﻑﻣﻦﻣﻮﻗﻌﻪﻭﳝﺎﺭﺳﻬﺎﺑﻮﺳﺎﺋﻠﻪﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪،‬ﺑﻐﺮﺽﲢﻔﻴﺰﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞﺍﻻﳚﺎﺑﻴﺔﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭﻫﺎﻭﺍﻟﺘﺪﺧﻞﻵﺳﺘﻜﺸﺎﻑﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺎﺕ‬
‫ﰒﺍﻟﻘﻴﺎﻡﲟﻌﺎﳉﺘﻬﺎﻭﺍﻟﺘﺄﺛﲑﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﻭﺩﻭﺍﻓﻌﻬﺎﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‪،‬ﻭﻣﻦ‬ ‫ﺎ‪‬ﻭﺍﻟﻮﻗﻮﻑﻋﻠﻰﺃﺳﺒﺎ‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎﲟﺎﳛﻘﻖﺍﻷﻫﺪﺍﻑﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﺍﳌﻨﺸﻮﺩﺓ‪.‬ﻭﺑﺎﻟﻨﻈﺮﺇﱃﻣﺎﺗﻘﺪﻡﻓﺈﻥﻫﺬﻩﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔﺍﳌﻌﻨﻮ‬
‫ﻧﺔ"ﺩﻓﺘﺮﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔ"ﺗﻌﺘﱪﰲﺗﻘﺪﻳﺮﻧﺎ‬
‫ﺍﳌﻬﺎﻡﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻠﻴﺔﺑﲔﺍﳌﺪﺭﺳﺔﻭﺍﻷﺳﺮﺓ‪،‬ﻭﲢﻘﻴﻖﺍﳌﺮﺍﻣﻲ‬ ‫ﺇﺣﺪﻯﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞﺍﻟﻜﻔﻴﻠﺔﺑﺘﺠﺴﻴﺪ‬
‫ﺍﳌﻘﺼﻮﺩﺓﻣﻦﻭﺭﺍﺀﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪،‬ﻭﺑﻨﺎﺀﻋﻠﻴﻪ‪،‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺇﻓﺎﺩﺗﻜﻢﺑﺄﻧﻪﺗﻘﺮﺭﺗﺮﺳﻴﻢﻣﺒﺪﺃﺍﻟﻌﻤﻞﺑﺎﻟﻮﺛﻴﻘﺔﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓﻭﺗﻌﻤﻴﻢﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎﰲﲨﻴﻊﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺎ‬
‫ﺕﻭﺛﺎﻧﻮﻳﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻟﻌﺎﻡﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬
‫ﻭﺫﻟﻚﺑﺂﻋﺘﻤﺎﺩﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝﺍﳌﻮﺣﺪ‪،‬ﺍﳌﻮﺯﻉﻋﻠﻴﻜﻢﻗﺒﻞﺍﻧﻄﻼﻕﺍﳌﻮﺳﻢﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲﺍﳊﺎﱄ‪.‬ﻭﻟﻌﻠﻪﻣﻦﺍﳌﻔﻴﺪﻛﺬﻟﻚﺍﻹﺷﺎﺭﺓﺇﱃﺃﻥﺍﻟﻌﻤﻞﺑﺪﻓﺘﺮﺍﳌﺮﺍﺳﻠ‬
‫ﺔﻭﻭﺿﻌﻪﰲﻣﺘﻨﺎﻭﻝﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﻭﲢﺖﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺘﻬﻢﻭﺑﺈﺷﺮﺍﻑﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓﻭﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀﻭﺭﻋﺎﻳﺘﻬﻢﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﻢﺗﻌﺪﻋﻤﻠﻴﺔﺗﺮﺑﻮﻳﺔﺣﻴﻮﻳﺔ‬
‫‪.‬ﻭﺗﻜﺘﺴﻲﺃﳘﻴﺔﻗﺼﻮﻯﻣﻦﺣﻴﺚﺍﻷﺑﻌﺎﺩﺍﻟﱵﺗﻨﻄﻮﻱﻋﻠﻴﻬﺎﻣﻦﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔﻭﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ‬

‫‪105‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫‪:‬ﺧﺼﺎﺋﺺﺩﻓﺘﺮﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔ‬
‫ﺗﺸﻤﻞﳎﻤﻮﻋﺔﻣﻦ‬ ‫ﻣﺪﺭﺳﻴﺔﻭﻇﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻭﻣﻦﺧﺼﺎﺋﺺﺩﻓﺘﺮﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔ‪،‬ﻛﻮﻧﻪﻳﻌﺘﱪﻭﺛﻴﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺍﺗﻴﺐﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻭﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔﺍﳌﻨﺼﻮﺹﻋﻠﻴﻬﺎﰲﳎﺎﻝﺍﻟﺘﻘﻨﲔﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪،‬ﻭﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﻣﻨﻬﺎﺗﻠﻚﺍﻟﱵﺗﻀﺒﻂﳐﺘﻠﻒﺍﻷﻧﺸﻄﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﳌﺮﺗﺒﻄﺔﺑﺘﻤﺪﺭﺱﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪،‬ﻭﺍﳊﻴﺎﺓﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺔﻣﻊﺍﻷﺳﺮﺓ‪،‬ﺍﻷﻣﺮﺍﻟﺬ‬
‫ﻱﳚﻌﻞﻣﻦﺩﻓﺘﺮﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﻭﺣﺪﺓﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔﻭﺷﺎﻣﻠﺔ‪،‬ﻭﺃﺩﺍﺓﻋﻤﻞﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪،‬ﻭﻭﺳﻴﻠﺔﺗﻮﺟﻴﻪﻭﺗﺒﻠﻴﻎﻹﺩﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﻫﻴﺌﺔﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‪،‬ﻭﻭﺍﺳﻄﺔﺍﺗﺼﺎﻝﻭﺗﻮﺍﺻﻞﻣﻊﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀﳑﺎﻳ‬
‫ﺴﺘﻮﺟﺐﺗﻘﺪﱘﺩﻓﺘﺮﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱﺃﻧﻪﻭﺛﻴﻘﺔﻣﺪﺭﺳﻴﺔﺟﺎﻣﻌﺔﳌﺨﺘﻠﻒﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕﻭﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊﺍﻟﱵﲤﺲﺍﻟﻌﻤﻞﺍﳌﺪﺭﺳﻲﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺬ‪،‬ﻭﻧﺎﻗﻠﺔ‬
‫‪.‬ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕﻭﺍﳌﻼﺣﻈﺎﺕﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔﺑﻪﻭﺑﲔﺍﳌﺪﺭﺳﺔﻭﺍﻷﺳﺮﺓ‬
‫‪:‬ﺗﻌﻤﻴﻢﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝﺩﻓﺘﺮﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﻭﻭﺿﻌﻪﺣﻴﺰﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬
‫ﻟﺒﻠﻮﻍﳎﻤﻮﻋﺔﺍﻷﻫﺪﺍﻑﻭﺍﳌﻘﺎﺻﺪﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓﺁﻧﻔﺎ‪،‬ﻳﺴﺘﻠﺰﻡﺇﺗﺒﺎﻉﺍﳌﺮﺍﺣﻞﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﳋﻄﻮﺍﺕﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪-:‬‬
‫ﺎﻭﺍﻟﻮﻗﻮﻑﺧﺎﺻﺔ‪‬ﺍﻟﻘﻴﺎﻡﺑﺸﺮﺡﻣﻀﻤﻮﻥﻫﺬﻩﺍﳌﺬﻛﺮﺓﻭﺗﻔﺴﲑﻫﺎﻟﻸﻃﺮﺍﻑﺍﳌﻌﻨﻴﺔ‬
‫‪.‬ﻋﻠﻰﺍﻷﻫﺪﺍﻑﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔﻭﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔﺍﻟﱵﺗﺴﻌﻰﺇﱃﲢﻘﻴﻘﻬﺎ‬
‫ﻋﺮﺽﳐﺘﻠﻒﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺍﻟﱵﺗﺘﻜﻮﻥﻣﻨﻬﺎﻋﻤﻠﻴﺔﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝﺍﻟﺪﻓﺘﺮﻭﺗﺪﺭﻳﺐﺍﳌﺪﺭﺳﲔ‪-‬‬
‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬ ‫ﻣﻦﻃﺮﻑ‬ ‫ﻭﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓﻋﻠﻰﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺎﺕﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔﳍﺬﺍﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝﻭﻃﺮﻳﻘﺔﺇﻣﺴﺎﻛﻪ‬
‫‪.‬ﻢﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‪‬ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞﻣﻊﳏﺘﻮﺍﻩﻭﲢﺴﻴﺴﻬﻢﲟﺴﺆﻟﻴﺎ‬
‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﺇﺩﺍﺭﺓﺍﳌﺆﺳﺴﺔﻭﺳﻬﺮﻫﺎﻋﻠﻰﺣﺴﻦﺍﺳﺘﻐﻼﻝﺩﻓﺘﺮﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔ‪،‬ﻭﺇﺟﺮﺍﺀﺗﻘﻮﱘ‪-‬‬
‫‪.‬ﺎﻭﺗﺼﺤﻴﺤﻬﺎ‪،‬ﻛﻠﻤﺎﺩﻋﺖﺍﳊﺎﺟﺔﺇﱃﺫﻟﻚ‪‬ﻋﻠﻰﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔﺍﳌﺜﺒﺘﺔﻓﻴﻪﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡﺑﻀﺒﻂﻛﻴﻔﻴﺎ‬
‫ﻭﰲﺍﻷﺧﲑ‪،‬ﻓﺈﻥﺍﳌﻄﻠﻮﺏﻣﻦﺍﻟﺴﺎﺩﺓﻣﺪﻳﺮﻱﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎﺕ‪،‬ﺍﻟﺴﻬﺮﻋﻠﻰﺗﻮﺯﻳﻊﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﳌﺬﻛﺮﺓﻋﻠﻰﲨﻴﻊﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔﺍﳌﻌﻨﻴﺔ‪،‬ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔﺗﻨﻔﻴﺬﻣﺎﺟﺎﺀﻓﻴﻬﺎ‪،‬ﻛﻤﺎﻳﺘﻌﲔﻋﻠﻰﺍﻟﺴﺎﺩﺓﺍﳌﻔﺘﺸﲔﻭﺍﳌﺪﻳﺮﻳﻦﻭﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓﺍﻟﻌﻤﻞﻋﻠﻰﲡﺴﻴﺪﺍﻟﺘ‬
‫ﺮﺗﻴﺒﺎﺕﺍﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔﻋﻠﻰﺃﺭﺽﺍﻟﻮﺍﻗﻊﲟﺎﳛﻘﻖﺍﻷﻫﺪﺍﻑﺍﳌﻨﺸﻮﺩﺓﻣﻦﻭﺭﺍﺀﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞﺑﲔﺍﳌﺪﺭﺳﺔﻭﺍﻷﺳﺮﺓ‪،‬ﻭﺍﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺗﻪ‬
‫‪.‬ﺍﻻﳚﺎﺑﻴﺔﻋﻠﻰﺍﳌﺮﺩﻭﺩﺍﳌﺪﺭﺳﻲﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬﻭﻋﻠﻰﺍﻟﻨﻈﺎﻡﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱﰲﻇﻞﺍﻹﺻﻼﺣﺎﺕﺍﳉﺎﺭﻳﺔ‬

‫ﰲﺑﺎﳉﺰﺍﺋﺮﺣﺮﺭ‪......................:‬‬
‫ﻋﻦﺍﻟﻮﺯﻳﺮﻭﺑﺘﻔﻮﻳﺾﻣﻨﻪﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﻘﻮﱘﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬
‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬
‫‪106‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﺭﻗﻢ‪:04‬ﻣﺬﻛﺮﺓﺗﺘﻌﻠﻖﺑﺎﻻﺳ ﺪﺘ ﺭﺍﻙﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱﰲﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﳌﺍﺘﻮﺳﻂﳕﻮﺫﺝ‬

‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫‪:......‬ﻣﺼﻠﺤﺔﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﻭﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫ﻣﺬﻛﺮﺓ‬ ‫‪.......‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮﻱ ﳌﺍﺘﻮﺳﻄﺎﺕﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓﺇﱃ‬ ‫ﺭﻗﻢ‪......../...../.........:‬‬

‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﺍﻻﺳﺘﺪﺭﺍﻙﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱﰲﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﰲﺍﳌﺆﺭﺧﺔ‪...........:‬‬ ‫‪:.........‬ﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻳﺔﺭﻗﻢ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‬
‫ﺭﺩﺍﻋﻠﻰﺍﺳﺘﻔﺴﺎﺭﺍﺕﺑﻌﺾﻣﺪﻳﺮﻱﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺎﺕﺣﻮﻝﺍﻻﺳﺘﺪﺭﺍﻙﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱﰲﻣﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﻲﺇﱃﻋﻠﻤﻜﻢﺑﺄﻥﺗﻨﺼﻴﺐﺍﻟﱪﺍﻣﺞﺍﳉﺪﻳﺪﺓﰲﻫﺬﻩﺍﳌﺮﺣﻠﺔﻣﻦﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺃﻗﺮﺕﻣﻨﺢﺳﺎﻋﺔﻭﺍﺣﺪﺓﺃﺳﺒﻮﻋﻴﺎﻷﺳﺎﺗﺬﺓﺍﻟﻠﻐﺔﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔﻭﺍ‪‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‪،‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃ‬
‫ﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕﻭﺍﻟﻠﻐﺔﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔﻟﻠﻘﻴﺎﻡﺑﺎﻻﺳﺘﺪﺭﺍﻙﻭﺍﳌﻌﺎﳉﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﻋﻠﻰﻣﺴﺘﻮﻯﲨﻴﻊﺍﻷﻗﺴﺎﻡﺍﳌﺴﻨﺪﺓﺇﻟﻴﻬﻢ‪،‬ﺃﻣﺎﲞﺼﻮﺹ‬
‫ﺍﻟﱵﻳﺴﺘﻔﻴﺪﻣﻨﻬﺎﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓﰲﺇﻃﺎﺭﺗﻨﺴﻴﻖﳏﺘﻮﻳﺎﺕﺍﻟﱪﺍﻣﺞﺍﻟﻘﺪﳝﺔﻗﺪ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔﺍﻷﺳﺒﻮﻋﻴﺔ‬
‫ﺃﻟﻐﻴﺖﰲﺍﳌﻘﺎﺭﺑﺔﺍﳉﺪﻳﺪﺓﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺞﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬ﻟﺬﺍﺃﻃﻠﺐﻣﻨﻜﻢﺍﻟﺴﻬﺮﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻖﻫﺬﻳﻦﺍﻹ‬
‫ﺟﺮﺍﺀﻳﻦﺃﺛﻨﺎﺀﺩﺭﺍﺳﺔﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮﺍﻟﻌﺎﻣﺔﻟﺘﺴﻴﲑ‬
‫‪.‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﰲ‪...................‬ﺏﺣﺮﺭ‪...........‬‬
‫ﻋﻦﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺑﺘﻔﻮﻳﺾﻣﻨﻪﺭﺋﻴﺲﻣﺼﻠﺤﺔﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﻭﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕﺍﻻ‬
‫ﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪107‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪:05‬ﻣﺬﻛﺮﺓﺴﻴﺴﻴﺔﺣﻮﻝﻛﺴﻮﻑﺍﻟﺸﻤﺲ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺇﱃﻣﺬﻛﺮﺓ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻷﻣﺎﻧﺔﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻮﺯﻳﻊﻭﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ(ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓﻣﺪﻳﺮﻱﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻠﻮﻻﻳﺎﺕ)‬ ‫ﺭﻗﻢ‪..../...../.....:‬‬
‫ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ(ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓﻣﺪﻳﺮﻱﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ)‬
‫ﻣﺬﻛﺮﺓﺴﻴﺴﻴﺔﺣﻮﻝﻛﺴﻮﻑﺍﻟﺸﻤﺲ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﻛﺴﻮﻑﺍﻟﺸﻤﺲﺍﳌﺮﺗﻘﺐ‬ ‫ﻳﻮﻡ‬ ‫ﺬﻩﺍﳌﺬﻛﺮﺓﺍﻟﺘﺤﺴﻴﺴﻴﺔﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔﺑﻈﺎﻫﺮﺓ‪‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﻭﺍﻓﻴﻜﻢ‬
‫ﰲﺑﻌﺾﺍﳌﻨﺎﻃﻖﻣﻦﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻭﰲﺑﻌﺾﺩﻭﻝﺍﻟﻌﺎﱂ‪،‬ﻭﻋﻠﻴﻪﺃﻃﻠﺐﻣﻨﻜﻢﺗﻜﻠﻴﻒﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ‬ ‫‪........:‬‬
‫ﻭﺍﳌﻌﻠﻤﲔﺑﺘﻘﺪﱘﺩﺭﺱﳕﻮﺫﺟﻲﺣﻮﻝﻇﺎﻫﺮﺓﺍﻟﻜﺴﻮﻑﰲﻛﻞﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﲜﻤﻴﻊﺃﻃﻮﺍﺭﻫﺎﻭﺫﻟﻚﻳﻮﻡ‪:..........‬ﻳﻜﻴﻒﺍﻟﺪﺭﺱﺣﺴﺐﻣﺴﺘﻮﻯﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬
‫ﻭﺍﳌﺎﺩﺓﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‪،‬ﻣﻊﺿﺮﻭﺭﺓﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ‬
‫ﻴﺌﺔﺍﻟﺘ‪‬ﺬﻩﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔﺃﻥﺃﱀﻋﻠﻰﺿﺮﻭﺭﺓ‪‬ﺬﻩﺍﳌﺬﻛﺮﺓ‪.‬ﻭﻻﻳﻔﻮﺗﲏ‪‬ﺑﺎﻹﻃﺎﺭﺍﻟﻌﺎﻡﻟﻠﺒﻄﺎﻗﺔﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ‪،‬ﻭﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔﺑﺎﳌﻄﻮﻳﺔﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔﺍﳌﺮﻓﻘﺔ‬
‫ﻼﻣﻴﺬﻧﻔﺴﻴﺎﻭﺳﻠﻮﻛﻴﺎ‪،‬ﻭﲢﺴﻴﺴﻬﻢﺑﻈﺎﻫﺮﺓﻛﺴﻮﻑﺍﻟﺸﻤﺲﻛﻈﺎﻫﺮﺓﻃﺒﻴﻌﻴﺔﻭﺗﻮﻋﻴﺘﻬﻢﺑﺎﳌﺨﺎﻃﺮﺍﻟﺼﺤﻴﺔﺍﻟﱵﳝﻜﻦﺃﻥﺗﻨﺘﺞﻣﻦﺧﻼﻝﻣﺸﺎﻫﺪﺓﻫﺬﻩﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‪،‬‬
‫ﺮﺩﺓﻷﺷﻌﺔﺍﻟﺸﻤﺲﺩﻭﻥﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔﺃﺛﻨﺎﺀﻓﺘﺮﺓ‪‬ﻧﺘﻴﺠﺔﻟﺘﻌﺮﺽﺍﻟﻌﲔﺍ‬
‫ﺍﻟﻜﺴﻮﻑ‪.‬ﻭﰲﺍﻷﺧﲑﺃﻃﻠﺐﻣﻨﻜﻢﺗﻮﻓﲑﺑﻌﺾﺍﻟﻮﺳ‬
‫ﺎﺋﻞﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔﰲﻣﺘﻨﺎﻭﻝﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻣﻦﺻﻮﺭ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪..................:‬‬ ‫‪.‬ﻭﺃﺷﺮﻃﺔﻭﺃﻗﺮﺍﺹﻣﻀﻐﻮﻃﺔﺫﺍﺕﺍﻟﺼﻠﺔﺑﺎﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﺍﻷﻣﲔﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﻟﻮﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪108‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﺍﳌﻨـﺸﻮﺭ–‪2.4‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ–‪:1.2.4‬‬
‫ﺳﻠﻄﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔﺩﻧﻴﺎ‪،‬ﺃﻱﺇﱃ‬ ‫ﻫﻮﻭﺛﻴﻘﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔﺩﺍﺧﻠﻴﺔﺗﺼﺪﺭﻣﻦﺳﻠﻄﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻋﻠﻴﺎﺇﱃ‬
‫ﺇﱃﺍﻟﻌﺪﻳﺪﻣﻦﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻬﻢ‪،‬ﻭﻫﻲﺍﳌﻴﺰﺓﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻷﻋﻮﺍﻥﺍﳋﺎﺿﻌﲔﻷﻭﺍﻣﺮﻫﺎ‪.‬ﻭﻳﺮﺳﻞﺍﳌﻨﺸﻮﺭ‬
‫‪،‬ﻭﺧﻼﻓﺎﻟﻠﻤﺬﻛﺮﺓﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﻟﱵﳍﺎﺻﻠﺔﺑﺎﳌﻨﺸﻮﺭ‬ ‫‪.‬ﲤﻴﺰﻩﻋﻦﺑﺎﻗﻲﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﻷﺧﺮﻯ‬
‫ﻭﺍﻟﱵﺗﻜﺘﺴﻲﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺍﳌﺆﻗﺖﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﺼﻼﺣﻴﺘﻬﺎ‪،‬ﻓﺈﻥﺍﳌﻨﺸﻮﺭﻳﺘﺼﻒﺑﺎﻟﺪﳝﻮﻣﺔ‪،‬ﲟﻌﲎﺃﻧﻪﻏﲑ‬
‫‪.‬ﺎﺍﻟﻌﻤﻞﺑﺎﻧﺘﻬﺎﺀﺁﺟﺎﳍﺎ‪‬ﻣﺆﻗﺖﻛﺎﳌﺬﻛﺮﺓﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﻟﱵﻳﻨﺘﻬﻲ‬
‫ﲢﺮﻳﺮﻩﻣﻦﺍﳍﺪﻑ– ‪:2.2.4‬‬
‫ﻳﻬﺪﻑﺍﳌﻨﺸﻮﺭﺇﱃﻧﺸﺮﺗﻌﻠﻴﻤﺎﺕ‪،‬ﻭﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺕﻣﻦﺍﻟﺴﻠﻄﺔﺍﻟﻌﻠﻴﺎﺇﱃﳐﺘﻠﻒﺍﳌﺼﺎﱀﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔﳍﺎ‬
‫ﻣﻦﺃﺟﻞﺗﻨﻔﻴﺬﻋﻤﻞﺇﺩﺍﺭﻱﺑﻜﻴﻔﻴﺔﻣﻼﺋﻤﺔ‪.‬ﺃﻣﺎﺍﳍﺪﻑﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲﻟﻪ‪،‬ﻓﻴﺘﻤﺜﻞﰲﺗﻮﺿﻴﺢﺍﻟﻨﻘﺎ‬
‫ﺎ‪‬ﻁﺍﻟﻐﺎﻣﻀﺔﰲﺍﻟﻨﺼﻮﺹﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔﺍﳉﺎﺭﻱ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞﻛﺎﳌﺮﺍﺳﻴﻢﻭﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‪،‬ﺃﻭﺣﻞﻣﺸﺎﻛﻞﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪،‬ﻭﻛﻴﻔﻴﺎﺕﺗﻔﺴﲑﻫﺎﻭﺗﺄﻭﻳﻠﻬﺎ‪،‬ﲝﻴﺚﻻﺗﺘﺮﻙﳎﺎﻻﻟﻠﺸﻚ‪،‬ﻭﻫﺬﺍﻳﻌﲏﺃﻧﻪﻻﳝﻜ‬
‫ﻦﻟﻠﻤﻨﺸﻮﺭﺇﻧﺸﺎﺀﻗﺎﻋﺪﺓﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔﺃﻭﺗﻌﺪﻳﻠﻬﺎ‬
‫‪.‬ﺃﻭﺇﻟﻐﺎﺅﻫﺎ‪،‬ﻷﻥﺫﻟﻚﻫﻮﻣﻴﺪﺍﻥﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥﺃﻭﻣﺮﺍﺳﻴﻢﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬
‫ﺍﳌﺎﺩﻱﺗﻘﺪﳝﻪ–‪)3.2.4‬ﺷﻜﻠﻪ(‪:‬‬
‫‪:‬ﻳﺮﺍﻋﻰﰲﺍﺳﺘﺼﺪﺍﺭﺍﳌﻨﺸﻮﺭﲨﻠﺔﻣﻦﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﻫﻲ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺪﻣﻐﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﺭﻗﻢﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‪-‬‬
‫(‪.‬ﺍﳌﻜﺎﻥﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ)ﳝﻜﻦﺃﻥﻳﻜﻮﻥﰲﺍﻷﺳﻔﻞﻗﺒﻞﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‪-‬‬
‫‪،‬ﻋﻨﻮﺍﻥﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪):‬ﻣﻨﺸﻮﺭ(–ﻭﻳﻜﻮﻥﰲﺃﻋﻠﻰﻭﺳﻂﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‪-‬‬
‫‪:‬ﻭﳝﻜﻦﺃﻥﻳﻜﻮﻥﺍﳌﻨﺸﻮﺭﻣﺘﺒﻮﻋﺎﺑﺮﻗﻢﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞﻓﻨﻜﺘﺐﻣﺜﻼ‬
‫ﺭﻗﻢﻣﻨﺸﻮﺭ‪..../..../.....:‬‬
‫‪:‬ﻛﻤﺎﳝﻜﻦﺃﻥﻳﻜﻮﻥﺍﳌﻨﺸﻮﺭﻣﺘﺒﻮﻋﺎﺑﺼﻔﺔﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻬﻢﻓﻨﻜﺘﺐﻣﺜﻼ‪:‬ﻣﻨﺸﻮﺭﺇﱃ‬
‫(ﻟﻺﻋﻼﻡﻭﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ)‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺓﻣﺪﻳﺮﻱﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎﺕ‪-‬‬
‫(ﻟﻠﺘﻨﻔﻴﺬ()ﻟﻠﻤﺮﺍﻗﺒﺔ)‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺓﻣﺪﻳﺮﻱﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺎﺕ‪--‬‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺓﻣﻔﺘﺸﻲﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫‪.‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪-‬‬
‫(ﺍﳌﺮﺟﻊ)ﻋﻨﺪﺍﻻﻗﺘﻀﺎﺀ‪-‬‬
‫ﻧﺺﺍﳌﻨﺸﻮﺭ‪-‬‬
‫‪.‬ﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‪-‬‬
‫ﺍﳌﻨﺸﻮﺭﻣﻀﻤﻮﻥ–‪:4.2.4‬‬
‫ﺃﻣﺎﻣﻦﺣﻴﺚﺍﳌﻀﻤﻮﻥﻓﺈﻥﺍﳌﻨﺸﻮﺭﳛﺮﺭﺣﺴﺐﻧﻔﺲﺍﳌﺒﺎﺩﺉﺍﻟﱵﲢﺮﺭﲟﻘﺘﻀﺎﻫﺎﻛﻞ‬
‫‪.‬ﻭﺛﻴﻘﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻣﻦﻣﻘﺪﻣﺔﻭﻋﺮﺽﻭﺧﺎﲤﺔ‬
‫‪109‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕﻋﻠﻰﺍﳌﻨﺸﻮﺭ–‪5.2.4‬‬
‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):01‬ﻣﻨﺸﻮﺭﻳﺘﻌﻠﻖﲟﻬﺎﻡﻣﺴﺎﻋﺪﻱﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻣﻨﺸﻮﺭﺭﻗﻢ‪/‬‬
‫‪156/93/321‬ﺍﳌﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔﻟﻠﺘﻘﻨﲔﻭﺍﳌﻨﺎﺯﻋﺎﺕﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕﺍﻟﻘﺎﻧﻮ‬
‫ﻧﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻘﻨﲔﻭﺍﳌﻨﺎﺯﻋﺎﺕﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺇﱃ‬
‫ﻟﻺﻋﻼﻡﻭﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ(ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓﻣﺪﻳﺮﻱﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎﺕ)‬
‫‪.‬ﻣﻬﺎﻡﻣﺴﺎﻋﺪﻱﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺷﺮﻭﻁﻋﻤﻠﻬﻢ‬ ‫‪:‬ﺍ ﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱﺭﻗﻢ‪832‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪13‬ﻧﻮﻓﻤﱪ‪-1991‬‬ ‫‪:‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‬
‫ﺍﳌﻨﺸﻮﺭﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱﺭﻗﻢ‪6492-‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪14‬ﻣﺎﺭﺱ‪-1992‬‬
‫ﺍﺳﺘﺠﺎﺑﺔﻟﺮﺩﻭﺩﺍﻟﻔﻌﻞﺍﻟﱵﺗﻠﻘﺘﻬﺎﻣﺼﺎﳊﻨﺎﻣﺒﺎﺷﺮﺓﻣﻦﻣﺴﺎﻋﺪﻱﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﻣﻦﳑﺜﻠﻴﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﻴﲔﺍﻟﱵﺗﻄﻠﺐﻣﻦﺧﻼﳍﺎﺗﻮﺿﻴﺤﺎﺕﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔﻭﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔﺣﻮﻝﺑﻌﺾﺍﳌﺴﺎﺋﻞﻭﺍﳌﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪﻱﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﲞﺼﻮﺹﻛﻴﻔﻴﺎﺕﺗﻄﺒﻴﻖﺃﺣﻜﺎﻡﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺃﻋﻼﻩﺍﳌﺘﻀﻤﻦﻣﻬﺎﻡ‬
‫ﺪﻑﺗﺴﻬﻴﻞﺗﻄﺒﻴﻖﺃﺣﻜﺎﻡﺍﻟﻘﺮﺍﺭﻋﻠﻰﺃﺭ‪‬ﻭﺷﺮﻭﻁﻋﻤﻠﻬﻢ‪،‬ﻭﻋﻄﻔﺎﺑﺎﳌﻨﺸﻮﺭﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱﺍﳌﺸﺎﺭﺇﻟﻴﻪﺃﻋﻼﻩﺑﺎﳌﺮﺟﻊ‪،‬ﻭﺯﻳﺎﺩﺓﰲﺍﻟﺸﺮﺡﻭﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺢ‬
‫ﺽﺍﻟﻮﺍﻗﻊﻭﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻴﺔﲟﺎﻳﺘﻤﺎﺷﻰﻭﺍﻷﻭﺿﺎﻉﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔﻭﺍﳌﺘﻐﲑﺓﻣﻦﻣﺆﺳﺴﺔﺇﱃﺃﺧﺮﻯﺑﺎﻟﻨﻈﺮﺇﱃﺍﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔﻭﺍﳌﺎﺩﻳﺔ‬
‫‪،‬ﻭﺣﻔﺎﻇﺎﻋﻠﻰﺍﳌﻘﺎﺻﺪﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﻭﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔﺍﳌﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬ ‫ﺍﳌﺘﻔﺎﻭﺗﺔﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺔﲢﺖﺗﺼﺮﻓﻬﺎ‬
‫ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﻋﻴﺪﺍﻟﺘﺬﻛﲑﺑﺒﻌﺾﺍﶈﺎﻭﺭﻭﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎﺕﺍﳌﺘﻌﻠﻖﺑﺎﳌﻮﺿﻮﻉ‪*:‬ﺍﳌﺮﺍﻗﺒﺔﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔﻟﻐﻴﺎﺑﺎﺕﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪:‬ﺇﻥﻛﻼﻣﻦﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺭﻗﻢ‪832‬ﺍﻟﺬﻱﳛﺪﺩﻣﻬﺎﻡﻣﺴﺎﻋﺪﻱﺍﻟﺘ‬
‫ﺮﺑﻴﺔﻭﺷﺮﻭﻁﻋﻤﻠﻬﻢﻭﺍﳌﻨﺸﻮﺭﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱﺭﻗﻢ‪6492-‬ﻳﺆﻛﺪﺍﻥﻋﻠﻰﺃﻥﺍﳌﺮﺍﻗﺒﺔﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬
‫ﺍﺑﺘﺪﺍﺀﻣﻦﺍﳌﻌﺎﻳﻨﺔﰲ‬ ‫ﻟﻐﻴﺎﺑﺎﺕﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﻣﻦﺻﻼﺣﻴﺎﺕﻣﺴﺎﻋﺪﻱﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﰲﲨﻴﻊﻣﺮﺍﺣﻠﻬﺎ‬
‫ﺍﳌﻜﺎﻥﻭﲢﺼﻴﻞﺍﻟﻐﻴﺎﺑﺎﺕﻣﻦﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓﰲﺃﻗﺴﺎﻣﻬﻢﺇﱃﻏﺎﻳﺔﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎﰲﺍﻟﺴﺠﻼﺕﺍﳌﺨﺼﺼﺔ‬
‫‪.‬ﳍﺬﺍﺍﻟﻐﺮﺽﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎﺑﺎﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬

‫‪110‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﻛﻤﺎﺃﻥﻛﻼﻣﻦﺍﻟﻘﺮﺍﺭﻭﺍﳌﻨﺸﻮﺭﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱﲤﺖﺻﻴﺎﻏﺘﻬﻤﺎﺑﺼﻔﺔﻣﺮﻧﺔﻳﺴﻤﺢﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎﺕﺍﲣﺎﺫﺍﳌﺒﺎﺩﺭﺓﻭﺍﻟﺘﺪﺍﺑﲑﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔﳋﺼﻮﺻﻴﺎﺕﻛ‬
‫ﺬﺍﺍﻟﺸﺄﻥﻭﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞ‪‬ﻞﻣﺆﺳﺴﺔﻭ‬
‫‪:‬ﺎﰲﺍﳌﻴﺪﺍﻥﺣﺎﻟﻴﺎ‪‬ﺍﳌﺜﺎﻝﺍﻟﻠﺠﻮﺀﺇﱃﺇﺣﺪﻯﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺎﺕﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔﺍﳌﻌﻤﻮﻝ‬
‫ﲤﺮﻳﺮﻭﺭﻗﺔﺍﻟﻐﻴﺎﺑﺎﺕﻋﻠﻰﺍﻷﻗﺴﺎﻡﻭﲢﺼﻴﻞﺍﻟﻐﻴﺎﺑﺎﺕﻭﺗﻮﻗﻴﻌﺎﺕﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ‪-1-.‬‬
‫ﻫﺬﺍﺍﻷﺳﻠﻮﺏﻳﺘﻄﻠﺐﺍﻟﻘﻴﺎﻡﺑﻪﺑﺼﻔﺔﺗﻨﺎﻭﺑﻴﺔﻓﻴﻤﺎﺑﲔﺍﳌﺴﺎﻋﺪﻳﻦﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔﺃﻭﺗﺘﻮﺯﻉﻫﺬﻩ‬
‫‪.‬ﺍﳌﻬﻤﺔﺑﺎﻟﻘﻄﺎﻉﲢﺪﺩﻟﻜﻞﻣﺴﺎﻋﺪﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻷﻓﻮﺍﺝﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﺍﻟﱵﻳﺸﺮﻑﻋﻠﻰﻣﺮﺍﻗﺒﺔﺍﻟﻐﻴﺎﺑﺎﺕﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻭﻳﻘﻮﻡﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﺍﳌﺴﺆﻭﻝﻋﻠﻰﺍﻟﻘﺴﻢﺑﺘﺤﺼﻴﻞ‬ ‫ﺗﺮﻓﻖﻭﺭﻗﺔﺍﻟﻐﻴﺎﺑﺎﺕﻣﻊﺩﻓﺘﺮﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‪-2‬‬
‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺑﺎﺕﻭﺇﻣﻀﺎﺀﺍﺕﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓﺍﳌﻌﻨﻴﲔﰲﻛﻞﺳﺎﻋﺔﺗﺪﺭﻳﺲﰒﻳﺘﻢﺍﺳﺘﻐﻼﻝﺃﻭﺭﺍﻕﺍﻟﻐﻴﺎﺑﺎﺕ‬
‫ﻣﻦﻃﺮﻑﺍﳌﺴﺎﻋﺪﻳﻦﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔﻋﻠﻰﻣﺴﺘﻮﻯﻣﻜﺘﺐﻣﺴﺘﺸﺎﺭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪-.‬‬
‫‪3‬ﺍﻟﻠﺠﻮﺀﺇﱃﺳﺠﻞﻏﻴﺎﺏﳝﺴﻜﻪﻛﻞﺃﺳﺘﺎﺫﻭﻳﺴﺠﻞﻋﻠﻴﻪﲨﻴﻊﺍﻟﻐﻴﺎﺑﺎﺕﻭﻳﺴﻠﻤﻪﺇﱃﻣﻜﺘﺐﻣﺴﺘﺸﺎﺭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺗﺘﻢﻋﻤﻠﻴﺔﺍﺳﺘﻐﻼﻝﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎ‬
‫ﺕﻣﻦﻃﺮﻑﻣﺴﺎﻋﺪﻱﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺑﻨﻔﺲ‬
‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔﺍﳌﺒﻴﻨﺔﺃﻋﻼﻩ‪.‬ﻭﳝﻜﻦﻭﺿﻊﻃﺮﻳﻘﺔﺃﺧﺮﻯﺣﺴﺐﺍﻻﺟﺘ‬
‫ﻬﺎﺩﺍﺕﺍﶈﻠﻴﺔ‪،‬ﻓﺈﻥﺍﻷﻫﻢﻫﻮﺇﳒﺎﺯﻋﻤﻠﻴﺔﻣﺮﺍﻗﺒﺔ‬
‫‪.‬ﺍﻟﻐﻴﺎﺑﺎﺕﻭﺍﳌﺴﺎﳘﺔﰲﺍﻟﺘﺴﻴﲑﺍﳊﺴﻦﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔﰲﺟﻮﳝﺘﺎﺯﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖﻭﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥﻭﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬
‫‪:‬ﺍﳌﻨﺎﻭﺑﺔﺃﻭﺍﳌﺪﺍﻭﻣﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ*‬
‫ﻟﻘﺪﺣﺮﺻﻨﺎﰲﺻﻴﺎﻏﺔﺍﻷﺣﻜﺎﻡﺍﻟﱵﺗﻨﻈﻢﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﰲﻛﻞﻣﻦﺍﳌﺎﺩﺓ‪16‬ﻣﻦﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‬
‫ﺍﳌﺘﻀﻤﻦﻣﻬﺎﻡﻣﺴﺎﻋﺪﻱﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺷﺮﻭﻁ‬ ‫‪1991‬‬ ‫ﻧﻮﻓﻤﱪﺳﻨﺔ‬ ‫‪ 823‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪13‬‬ ‫ﺭﻗﻢ‬
‫ﻋﻤﻠﻬﻢﻭﺍﳌﺎﺩﺓ‪71‬ﻣﻦﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺭﻗﻢ‪778‬ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﰲ‪1991.10.26‬ﺍﳌﺘﻌﻠﻖﺑﻨﻈﺎﻡﺍﳉﻤﺎﻋﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﰲﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔﻋﻠﻰﺍﳌ‬
‫ﺮﻭﻧﺔﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔﻟﺘﻜﻴﻴﻔﻬﺎﺣﺴﺐﻇﺮﻭﻑﻭﻣﻌﻄﻴﺎﺕﺍﳊﺎﻻﺕ)ﺣﺠﻢﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‪،‬ﻋﺪﺩﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔﺍﳌﻌﻨﻴﲔﺑﺎﳌﻨﺎﻭﺑﺔ‪،‬ﻣﺪﺓﺍﻟﻌﻄﻞ‪،‬ﺣﺎﻻﺕﺧﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫(ﻭﻳﺘﻢﲢﺪﻳﺪﻭﺗﲑﺓﺍﳌﻨﺎﻭﺑﺔﺃﻭﺍﳌﺪﺍﻭﻣﺔﰲﺟﺪﻭﻝﻳﻌﺪﻩﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺆﺳﺴﺔﺍﻟﺬﻱﻳﻌﺮﺿﻪ‬
‫‪.‬ﻋﻠﻰﺍﻟﺴﻠﻄﺎﺕﺍﻟﻮﺻﻴﺔﻟﻠﻤﺼﺎﺩﻗﺔ‪،‬ﻭﻳﻠﺰﻡﺑﺘﻨﻔﻴﺬﻩﻣﱴ‪-‬ﰎﺫﻟﻚ‪-‬ﻛﻞﺍﻷﻃﺮﺍﻑﺍﳌﻌﻨﻴﺔﺑﺎﳌﺪﺍﻭﻣﺔ‬
‫‪:‬ﺍﻟﻌﻄﻞﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔﺍﻟﱵﺗﺴﺘﻮﺟﺐﺍﳌﺪﺍﻭﻣﺔ*‬
‫ﻣﻦﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻳﺔﻋﻤﻞﺍﳌﺮﻓﻖﺍﻟﻌﺎﻡﻭﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔﻟﻜﻞ‬ ‫ﻫﺪﻑﺍﳌﺪﺍﻭﻣﺔﻫﻮﺿﻤﺎﻥﺣﺪﺃﺩﱏ‬
‫ﺍﻟﻄﻮﺍﺭﺉﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕﺍﻟﻜﻔﻴﻠﺔﺑﺈﺷﻌﺎﺭﺍﻟﺴﻠﻄﺎﺕﺍﳌﻌﻨﻴﺔ‪،‬ﻭﻫﻲﺑﺬﻟﻚﺗﻨﻈﻢﰲﻛﻞ‬
‫(‪.‬ﺍﻟﻌﻄﻞﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔﺍﻟﱵﳛﺪﺩﻫﺎﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢﺍﳉﺎﺭﻱﺑﻪﺍﻟﻌﻤﻞ)ﺍﳌﺮﺟﻊ‪:‬ﺭﺯﻧﺎﻣﺔﺍﻟﻌﻄﻞﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‬

‫‪111‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫‪:‬ﺍﻟﻌﻄﻠﺔﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‪-1‬‬
‫ﻳﻘﻮﻡﻣﺴﺎﻋﺪﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﲟﻬﺎﻡﺗﺮﺑﻮﻳﺔﻭﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻭﻫﻲﳏﺪﺩﺓﺧﺎﺻﺔﰲﺍﳌﺎﺩﺓ‪15‬ﻭ‪16‬ﻭ‪17‬‬
‫ﻭﻻﳜﻔﻰﻋﻠﻴﻜﻢﻧﻮﻋﻴﺔﻭﻛﺜﺎﻓﺔﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕﺍﳌﻨﺠﺰﺓﰲﺃﺧﺮﺍﻟﺴﻨﺔ‬ ‫‪832‬‬ ‫ﻣﻦﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺭﻗﻢ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪،‬ﻭﺑﻨﺎﺀﻋﻠﻴﻪﻓﺈﻥﺧﺮﻭﺝﺍﳌﺴﺎﻋﺪﻳﻦﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔﻟﻠﻌﻄﻠﺔﺍﻟﺼﻴﻔﻴﺔﺗﻜﻮﻥﻭﻗﺖﺧﺮﻭﺝ‬
‫‪.‬ﺍﳌﺪﻳﺮﻭﻣﺴﺘﺸﺎﺭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﻧﺎﺋﺐﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕﻭﺍﳌﻘﺘﺼﺪﻭﺃﻋﻮﺍﻥﺍﳌﺼﺎﱀﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬
‫‪:‬ﺍﻟﻌﻄﻠﺔﺍﻷﺳﺒﻮﻋﻴﺔ‪-2‬‬
‫ﻳﻌﺘﱪﺍﳌﺴﺎﻋﺪﻭﻥﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﻮﻥﺍﳌﺴﺎﻋﺪﻳﻦﺍﳌﺒﺎﺷﺮﻳﻦﳌﺴﺘﺸﺎﺭﻱﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﰲﲨﻴﻊﺃﻋﻤﺎﳍﻢﻭﻳﻨﺘﻤﻮﻥﺇﱃﺍﻟﻔﺮﻳﻖﺍﻹﺩﺍﺭﻱﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔﺑﻄﺒﻴﻌﺔﻋﻤﻠﻬﻢﺍﻹﺳﻨﺎﺩﻱ‪،‬ﻟﺬ‬
‫ﻟﻚﻓﺈﻥﺗﻮﻗﻴﺖﻋﻤﻠﻬﻢﻣﺘﺼﻞﺑﺘﻮﻗﻴﺖﻋﻤﻞﺍﻟﻔﺮﻳﻖﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﻟﺬﻱﻳﺘﻤﻴﺰﺑﺎﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻳﺔﻋﻠﻰﻣﺪﺍﺭﺃﻳﺎﻡﺍﻷﺳﺒﻮﻉﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎﺀﺍﻟﺮﺍﺣﺔﺍﻷﺳﺒﻮﻋﻴﺔﺍﻟﱵﺗ‬
‫ﻐﻠﻖﻓﻴﻬﺎﺍﳌﺆﺳﺴﺔﻭﻳﺴﺘﻔﻴﺪﻣﻨﻬﺎﲨﻴﻊﺃﻋﻀﺎﺀﺍﳉﻤﺎﻋﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﻭﻻﳝﻨﻊﺫﻟﻚﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺆﺳﺴﺔﺍﳌﺒﺎﺩﺭﺓﺑﺘﻨﻈﻴﻢﻭﺗﻮﺯﻳﻊﺍﻟﻨﺼﺎﺏﺍﻟﺴﺎﻋﻲﺍﻹﺟﺒﺎﺭﻱﺍﳌﻄ‬
‫ﻠﻮﺏ‬
‫ﻣﻦﻃﺮﻑﺍﳌﺴﺎﻋﺪﻳﻦﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔﺣﺴﺐﺍﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔﻭﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀﻩ‬
‫‪.‬ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫‪:‬ﺍﳋﺮﺟﺎﺕﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ*‬
‫ﺇﻥﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺗﻨﻈﻴﻢﳐﺘﻠﻒﺍﳋﺮﺟﺎﺕﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔﻭﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ‪،‬ﺗﺘﻢﲟﺒﺎﺩﺭﺓﻣﻦﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺆﺳﺴﺔﻭﲢﺖﺇﺷﺮﺍﻓﻪ‪،‬ﻭﻣﺸﺎﺭﻛﺔﺍﳌﻮﻇﻔﲔﺍﳌﻌﻨﻴ‬
‫ﲔﻟﺘﺄﻃﲑﻫﺎﻫﻲﺇﺟﺒﺎﺭﻳﺔﻃﺒﻘﺎﻷﺣﻜﺎﻡﺍﳌﺎﺩﺗﲔ‪09‬ﻭ‪10‬ﻣﻦﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺃﻋﻼﻩﻭﺍﳌﺎﺩﺓ‪09‬ﻣﻦﺍﳌﺮﺳﻮﻡﺭﻗﻢ‪49-90‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪06‬ﻓﱪﺍﻳﺮ‪1990‬‬
‫ﺍﳌﺘﻀﻤﻦﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥﺍﻷﺳﺎﺳﻲﺍﳋﺎﺹﺑﻌﻤﺎﻝﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪.‬ﻭﻳﻘﻮﻡﺍﳌﺪﻳﺮ‬
‫‪.‬ﺑﺘﺴﻠﻴﻢﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﺍﳋﺎﺻﺔﺑﺎﻟﺮﺣﻠﺔﺇﱃﺍﳌﻮﻇﻒﺍﻟﺬﻱﻳﻜﻠﻔﻪﲟﺴﺆﻟﻴﺔﻗﻴﺎﺩﺓﺍﻟﺮﺣﻠﺔ‬
‫‪:‬ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﻊﻋﻨﺪﺍﻟﺪﺧﻮﻝﻭﺍﳋﺮﻭﺝ*‬
‫ﻳﻌﺪﺗﻨﻈﻴﻢﻋﻤﻠﻴﺔﻣﺮﺍﻗﺒﺔﺍﳌﻮﺍﻇﺒﺔﻋﻠﻰﺍﳊﻀﻮﺭﻟﻠﻤﻮﻇﻔﲔﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔﺑﺎﳌﺆﺳﺴﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﺇﺟﺮﺍﺀ‬
‫ﺩﺍﺧﻠﻴﺎ‪،‬ﻳﻘﻮﻡﺑﺈﻋﺪﺍﺩﻩﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺆﺳﺴﺔﰲﻏﻴﺎﺏﺍﻟﻨﺺﺍﻟﺬﻱﻳﻨﻈﻢﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﻭﻳﺴﺘﺮﺷﺪﰲ‬
‫‪.‬ﺫﻟﻚﺑﺎﻟﻘﻮﺍﻋﺪﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔﻭﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻓﻘﻂﺑﺈﺟﺮﺍﺀﺍﻟﺘﻮﻗﻴﻊﻋﻨﺪﺍﻟﺪﺧﻮﻝ‬ ‫ﻭﻳﺘﺒﲔﰲﺍﳊﺎﻟﺔﺍﻟﱵﻳﻠﺰﻡﻓﻴﻬﺎﺍﳌﺴﺎﻋﺪﻭﻥﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﻮﻥ‬
‫‪.‬ﻭﺍﳋﺮﻭﺝﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰﰲﺍﳌﻌﺎﻣﻠﺔﺑﲔﻓﺌﺎﺕﺍﳌﻮﻇﻔﲔﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔﺑﺎﳌﺆﺳﺴﺔ‬

‫‪112‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﻭﻳﺸﻜﻞﺑﺬﻟﻚﳐﺎﻟﻔﺔﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔﺍﻟﻌﺎﻣﺔﺍﻟﱵﺗﻘﺘﻀﻲﺑﺄﻥﺗﻜﻮﻥﺃﻋﻤﺎﻝﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔﳎﺮﺩﺓﻭﻋﺎﻣﺔﻓﺈﻥﺛﺒﺖﺃﻥﺇﺟﺮﺍﺀﻣﺮﺍﻗﺒﺔ‬
‫ﻣﻮﺍﻇﺒﺔﺣﻀﻮﺭﺍﳌﻮﻇﻔﲔﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬
‫ﺑﺎﳌﺆﺳﺴﺔﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓﳜﺺﺑﻪﻓﺌﺔﻣﻦﺍﳌﻮﻇﻔﲔﺩﻭﻥﺃﺧﺮﻯ‪،‬ﻓﺈﻧﻪﳐﺎﻟﻔﺔﻳﺴﺘﻮﺟﺐﺗﺼﺤﻴﺤﻬﺎ‪.‬ﻭﰲﺍﻷﺧﲑﺃﻃﻠﺐﻣﻨﻜﻢﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪﻋﻠﻰﻣﺪﻳﺮﻱﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘ‬
‫ﺮﺑﻮﻳﺔﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔﻟﺘﻮﺯﻳﻊﻫﺬﺍﺍﳌﻨﺸﻮﺭﻭﺗﺒﻠﻴﻐﻪﺇﱃﺍﳌﻌﻨﻴﲔﻭﺣﺜﻬﻢﻋﻠﻰﺗﻨﻈﻴﻢﻟﻘﺎﺀﻣﻊﻣﺴﺎﻋﺪﻱﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻗﺼﺪﺗﻮﺣﻴﺪﻣﻔﻬﻮﻣﻪﺑﺎﻟﺸﺮﺡ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺴﲑ‪،‬ﺑﺈﺑﺮﺍﺯﺍﳌﻘﺎﺻﺪﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔﺍﻟﱵﻳﻨﺸﺪﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎﻣﻦ‬
‫‪.‬ﺃﺟﻞﺗﻄﺒﻴﻖﺃﺣﻜﺎﻡﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‪832‬ﺍﻵﻧﻒﺍﻟﺬﻛﺮﻋﻠﻰﺃﺭﺽﺍﻟﻮﺍﻗﻊﺑﺼﻔﺔﻣﺮﻧﺔﻭﻣﻨﺴﺠﻤﺔﻭﻫﺎﺩﻓﺔ‬

‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﰲ‪27‬ﻓﱪﺍﻳﺮ‪1993‬‬
‫ﻋﻦﻭﺯﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔﻭﺑﺘﻔﻮﻳﺾﻣﻨﻪﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻘﻨﲔﻭﺍﳌﻨﺎﺯﻋﺎﺕ‬
‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪113‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):02‬ﻣﻨﺸﻮﺭﺧﺎﺹﺑﺘﻄﺒﻴﻖﺍﻟﻨﺼﻮﺹﺍﻟﺮﲰﻴﺔﺍﳌﺴﲑﺓﻟﻠﺴﻜﻨﺎﺕﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔﺍﻹﻟﺰﺍﻣﻴﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﳌﺎﻟﻴﺔﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪562/:‬ﻡ‪.‬ﻡ‪.‬ﻭ‪/‬ﻡ‪.‬ﻑ‪.‬ﻭ‪.‬ﻡ‪01/‬‬
‫ﻭﺯﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﰲ‪09‬ﺟﻮﻳﻠﻴﺔ‪2001‬‬ ‫ﺍﳌﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔﻟﻠﻮﺻﺎﻳﺔﻋﻠﻰﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓﻣﺪﻳﺮﻱﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‬
‫–ﻟﻠﺘﻨﻔﻴﺬ‪-‬‬
‫ﻉ‪/‬ﻁﺍﻟﺴﻴﺪﻣﻔﺘﺶﺃﻛﺎﺩﳝﻴﺔﻭﻻﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪-‬ﻉ‪/‬ﻁﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓﻣﺪﻳﺮﻱﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪-‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓﻣﻔﺘﺸﻲﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪-‬‬
‫–ﻟﻺﻋﻼﻡﻭﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‪-‬‬
‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﺗﻄﺒﻴﻖﺍﻟﻨﺼﻮﺹﺍﻟﺮﲰﻴﺔﺍﳌﺴﲑﺓﻟﻠﺴﻜﻨﺎﺕﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔﺍﻹﻟﺰﺍﻣﻴﺔ‬
‫ﰲﺍﳌﺆﺭﺥ‪1991/11/24‬‬ ‫ﺍﳌﻨﺸﻮﺭﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱﺭﻗﻢ‪-2614:‬‬ ‫‪:‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‬
‫‪-‬ﰲﺍﳌﺆﺭﺥ‪:548‬ﺭﻗﻢﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱﺍﳌﻨﺸﻮﺭ‪1995/12/10‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻳﺔﺭﻗﻢ‪604:‬ﺍﳌﺆﺭﺧﺔﰲ‪-11/062000/‬‬
‫‪-‬ﰲﺍﳌﺆﺭﺥ‪:112‬ﺭﻗﻢﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱﺍﳌﻨﺸﻮﺭ‪2001/02/27‬‬

‫ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‬ ‫‪112‬‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﻟﻠﺘﺮﺗﻴﺒﺎﺕﻭﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺍﳌﻨﺼﻮﺹﻋﻠﻴﻬﺎﰲﺍﳌﻨﺸﻮﺭﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱﺭﻗﻢ‬

‫ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﻋﻦﻭﺯﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔﺑﺸﺄﻥﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡﺑﺘﻄﺒﻴﻖﻭﺗﻨﻔﻴﺬﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ‪2001/02/27‬‬
‫ﺑﺘﺴﻴﲑﺍﻟﺴﻜﻨﺎﺕﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔﺍﻹﻟﺰﺍﻣﻴﺔ‪،‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﻭﺍﻓﻴﻜﻢﺑﻨﺴﺨﺔﻣﻦﻫﺬﺍﺍﳌﻨﺸﻮﺭﻗﺼﺪﺍﻟﻌﻤﻞﺑﻪ‪.‬ﻭﰲﻫﺬﺍﺍﻹﻃﺎﺭﻳﻜﻮﻥﻣﻦﺍﻟﻮﺍﺟﺐﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪﻋﻠﻰﺑﻌﺾﺍﻟﺘ‬
‫ﺪﺍﺑﲑﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔﺍﻟﱵﻳﻨﺒﻐﻲﻋﻠﻴﻜﻢﺍﻟﺘﻘﻴﺪ‬
‫‪.‬ﺎﺯﻳﺎﺩﺓﻋﻦﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎﺕﺍﶈﺪﺩﺓﰲﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻳﺔﺍﳌﺸﺎﺭﺇﻟﻴﻬﺎﰲﺍﳌﺮﺟﻊ‪‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔﺗﻄﺒﻴﻖﻛﻞﺍﳌﻘﺮﺭﺍﺕﺍﳋﺎﺻﺔﺑﺸﻐﻞ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲﻋﻠﻰﻣﺪﻳﺮﻱﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ‪-1‬‬
‫‪.‬ﺍﻟﺴﻜﻨﺎﺕﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔﺍﻹﻟﺰﺍﻣﻴﺔﺍﻟﱵﲤﻨﺤﻬﺎﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺍﳌﺮﻛﺰﻳﺔﳌﻮﻇﻔﻲﺍﻟﻘﻄﺎﻉ‬

‫‪114‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﳚﺐﻋﻠﻰﻣﺪﻳﺮﻱﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔﻋﺪﻡﺗﻄﺒﻴﻖﺍﳌﻘﺮﺭﺍﺕﺍﳌﺨﺎﻟﻔﺔﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎﺕﻭﺗﺪﺍﺑﲑﺍﻟﻨﺼﻮﺹﺍﻟﺮﲰﻴﺔﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓﰲﺍﳌﺮﺟﻊﻣﻬﻤﺎﻛﺎﻧﺖﺍﳉﻬﺎ‪-2‬‬
‫ﺕﺍﻷﺧﺮﻯﺍﳌﺼﺪﺭﺓﳍﺎ‪،‬ﻓﻜﻞﺇﺟﺮﺍﺀﻣﻌﺎﻛﺲﻟﺬﻟﻚﺗﺘﺤﻤﻠﻮﻥﺷﺨﺼﻴﺎﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺘﻪﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻭﺍﳌﺪﻧﻴﺔﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻛﻢﺁﻣﺮﻳﻦ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺮﻑﻭﺗﺪﻳﺮﻭﻥﻣﺆﺳﺴﺎﺕﺗﺘﻤﺘﻊﺑﺎﻟﺸﺨﺼﻴﺔﺍﳌﻌﻨﻮﻳﺔﻭﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝﺍﳌﺎﱄ‪3-.‬‬
‫ﺿﺮﻭﺭﺓﺇﺷﻌﺎﺭﺍﳌﺼﻠﺤﺔﺍﳌﻌﻨﻴﺔﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓﺍﳌﺮﻛﺰﻳﺔﻛﺘﺎﺑﻴﺎﺑﻜﻞﻣﻘﺮﺭﺳﻜﻦﻭﻇﻴﻔﻲﺇﻟﺰﺍﻣﻲ‬
‫‪.‬ﳐﺎﻟﻒﻟﻠﺘﻨﻈﻴﻢﺍﻟﺴﺎﺭﻱﺍﳌﻔﻌﻮﻝﰲﻫﺬﺍﺍﻟﺸﺄﻥ‬
‫ﻣﻘﺮﺭﺍﺕﺍﻟﺴﻜﻨﺎﺕﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔﺍﻹﻟﺰﺍﻣﻴﺔﻟﻀﺮﻭﺭﺓﺍﳋﺪﻣﺔﺃﻭﳌﻨﻔﻌﺔﺍﳋﺪﻣﺔﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓﻋﻦ‪-4‬‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺍﳌﺮﻛﺰﻳﺔ‪،‬ﻻﳝﻜﻦﺑﺄﻱﺣﺎﻝﻣﻦﺍﻷﺣﻮﺍﻝﺇﻟﻐﺎﺅﻫﺎﺇﻻﻣﻦﺍﳉﻬﺔﺍﳌﺼﺪﺭﺓﳍﺎ‪.‬ﻭﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍﻷﳘﻴﺔﻫﺬﻩ‪،‬ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎﺕﺍﻟﺮﺍﻣﻴﺔﺇﱃﺿﺒﻂﺍﻟﺘﺴﻴ‬
‫ﲑﺍﶈﻜﻢﻟﻠﺴﻜﻨﺎﺕﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔﺍﻹﻟﺰﺍﻣﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔﻟﻠﻘﻄﺎﻉ‪.‬ﻓﺎﳌﻄﻠﻮﺏﻣﻦﺍﳉﻤﻴﻊﺍﻟﺴﻬﺮﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻘﻬ‬
‫ﺎﻭﲡﺴﻴﺪﻫﺎﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺎ‪،‬ﻭﻣﻮﺍﻓﺎﰐﺑﺎﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕﺍﻟﱵﻗﺪ‬
‫‪.‬ﺗﻌﺘﺮﺿﻜﻢﺃﺛﻨﺎﺀﺫﻟﻚ‬
‫ﻋﻦﺍﻟﻮﺯﻳﺮﻭﺑﺘﻔﻮﻳﺾﻣﻨﻪﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺎﻟﻴﺔﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪115‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﺭﻗﻢ‪):03‬ﻣﻨﺸﻮﺭﻳﺘﻌﻠﻖﺑﺈﻧﺸﺎﺀﻭﺗﺪﻋﻴﻢﺍﳌﻜﺘﺒﺎﺕ ﳌﺍﺪﺭﺳﻴﺔ(ﳕﻮﺫﺝ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﳌﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔﻟﻠﻨﺸﺎﻁﺍﻟﺜﻘﺎﰲﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﻨﺸﺎ‬
‫ﻁﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲﻭﺍﻟﺜﻘﺎﰲﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺭﺙﻥ‪/‬ﺙﺍﻥﻡ‪:200/‬ﺍﻟﺮﻗﻢ‪90/‬‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪1990/11/06‬‬
‫ﺇﱃ‬
‫ﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓﻣﺪﻳﺮﻱﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎﺕﺍﻟﺴﻴﺪﻣﻔﺘﺶﺃﻛﺎﺩﳝﻴﺔﺍ‬
‫ﳉﺰﺍﺋﺮ‬
‫–ﻟﻠﻨﺸﺮﻭﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‪-‬‬
‫ﺇﻧﺸﺎﺀﻭﺗﺪﻋﻴﻢﺍﳌﻜﺘﺒﺎﺕﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﺍﳌﺮﺟﻊ‪:‬ﺍﳌﻨﺸﻮﺭﺭﻗﻢ‪51/‬ﻡﺥﺍﺙﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺑﺘﺎﺭﻳﺦ‪1990/02/20‬‬
‫ﺍﳌﺮﻓﻘﺎﺕ‪:‬ﻣﺬﻛﺮﺓﺣﻮﻝﺍﳌﻜﺘﺒﺔﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‬

‫ﺗﺴﺘﻬﺪﻑﺍﳌﻨﻈﻮﻣﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﺧﻠﻖﺍﳊﺎﺟﺔﻋﻨﺪﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓﻭﺍﳌﻄﺎﻟﻌﺔﻭﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔﺇﱃ‬
‫ﺭﻏﺒﺘﻪﰲﺍﻹﻃﻼﻉﻭﺍﻛﺘﺸﺎﻑﻣﺎﳚﻬﻠﻪ‪،‬ﻭﺗﺜﻘﻴﻒﻧﻔﺴﻪ‪.‬ﺇﻥﻫﺬﻩﺍﻟﻐﺎﻳﺔﻻﳝﻜﻦﲢﻘﻴﻘﻬﺎﺇﻻﺇﺫﺍﺗﻜﻔﻠﺖﻛ‬
‫ﻞﻣﺆﺳﺴﺔﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔﺑﺈﻧﺸﺎﺀﻣﻜﺘﺒﺔ‬
‫ﻣﺪﺭﺳﻴﺔﻭﻇﻴﻔﻴﺔ‪،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎﻣﺮﻛﺰﺇﺷﻌﺎﻉﺛﻘﺎﰲﻭﻣﻨﺒﻌﺎﺛﺮﻳﺎﳝﻜﻦﻛﻼﻣﻦﺍﳌﺮﰊﻭﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﻣﻦ‬
‫‪.‬ﻭﺍﻷﺩﺑﻴﺔﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔﺑﺼﻔﺔﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﺎﻻﺕﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪‬ﺇﳚﺎﺩﻣﺎﻳﻠﱯﺭﻏﺒﺘﻪﻭﻳﺸﺒﻊﺣﺎﺟﺘﻪﰲﺍ‬
‫ﻭﻟﺘﺠﺴﻴﺪﺫﻟﻚﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺎ‪،‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﻃﻠﺐﻣﻨﻜﻢﺍﻟﻌﻤﻞﻋﻠﻰﺇﻧﺸﺎﺀﻣﻜﺘﺒﺔﻣﺪﺭﺳﻴﺔﺑﻜﻞﻣﺆﺳﺴﺔﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔﺑﻮﻻﻳﺘﻜﻢ‪،‬ﻭﺗﻨﻈﻴﻢﺃﻳﺎﻡﺩﺭﺍﺳﻴﺔﻟﺘﺤ‬
‫ﺴﻴﺲﻛﻞﺍﻹﻃﺎﺭﺍﺕﺑﺄﳘﻴﺔﺍﳌﻜﺘﺒﺔ‬
‫ﺎﻝ‪،‬ﻧﺸﲑﺇﱃﺿﺮﻭﺭﺓﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝﺍﳌﻨﺢﺍﻟﱵﲣ‪‬ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔﻭﺇﻋﺪﺍﺩﻫﻢﻋﻠﻰﻛﻴﻔﻴﺔﺗﺴﻴﲑﻫﺎﻭﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎﲟﺨﺘﻠﻒﻣﺮﺍﺣﻞﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬ﻭﰲﻫﺬﺍﺍ‬
‫ﺼﺼﻬﺎﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓﺳﻨﻮﻳﺎﻟﻠﻮﻻﻳﺔ‬
‫ﰲﺇﻃﺎﺭﻧﻔﻘﺎﺕﺍﻟﺘﻤﺪﺭﺱ‬ ‫ﻭﺟﺰﺀﺍﻣﻦﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩﺍﺕﺍﻟﱵﺗﺘﺤﺼﻞﻋﻠﻴﻬﺎﺍﳌﺆﺳﺴﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻟﺘﺄﺳﻴﺲﺍﳌﻜﺘﺒﺔﻭﺗﺪﻋﻴﻤﻬﺎﺑﻜﺘﺐﺟﺪﻳﺪﺓ‪.‬ﻛﻤﺎﳝﻜﻨﻜﻢﺗﻨﻈﻴﻢﲪﻼﺕﺑﻜﻞﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺗﺴﺘﻬﺪﻑﺇﺳﻬﺎﻡﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﰲﺗﺪﻋﻴﻢﺍﳌﻜﺘﺒﺔﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔﻋﻦ‬
‫ﻃﺮﻳﻖﺍﻟﺘﱪﻉﻭﺇﻫﺪﺍﺀﺍﻟﻜﺘﺐﻭﻣﺮﺍﺟﻊ‬
‫‪.‬ﻭﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻃﻠﻌﻮﺍﻋﻠﻴﻬﺎ‪،‬ﺇﱃﻣﻜﺘﺒﺔﻣﺆﺳﺴﺘﻬﻢ‬

‫‪116‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖﺍﳌﺨﺼﺺ‬ ‫ﺇﻥﺗﻈﺎﻓﺮﻛﻞﻫﺬﻩﺍﳉﻬﻮﺩﺳﻴﺴﻤﺢﺑﺪﻭﻥﺷﻚ‬
‫ﺎﻝ‪‬ﻟﻠﻤﻄﺎﻟﻌﺔ‪،‬ﺿﻤﻦﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖﺍﻷﺳﺒﻮﻋﻲﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺬ‪،‬ﺍﺳﺘﻐﻼﻻﻋﻘﻼﻧﻴﺎﻭﻣﻔﻴﺪﺍﻭﻫﺎﺩﻓﺎ‪،‬ﻭﻳﻔﺴﺢﺍ‬
‫ﺃﻣﺎﻡﻛﻞﺗﻠﻤﻴﺬﻟﺘﺜﻘﻴﻒﻧﻔﺴﻪﻭﺇﺷﺒﺎﻉﺣﺎﺟﺘﻪ‪.‬ﺇﻥﺩﻭﺭﺍﳌﻜﺘﺒﺔﻻﻳﻘﺘﺼﺮﻋﻠﻰﲨﻊﺍﻟﻜﺘﺐﻭﺗ‬
‫ﻮﺯﻳﻌﻬﺎﻋﻠﻰﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﺑﻞﳚﺐﺃﻥﻳﺘﻮﺳﻊ‬
‫ﳝﻜﻨﻬﺎﺃﻥﺗﺸﻤﻞﺗﺮﻛﻴﺒﺎﺕﺷﻌﺮﻳﺔﻭﺃﺩﺑﻴﺔ‪،‬ﻋﺮﺽﳏﺘﻮﻯ‬ ‫‪،‬ﺃﺩﺑﻴﺔﻭﻓﻜﺮﻳﺔﳐﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺇﱃﺃﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﻛﺘﺎﺏ‪،‬ﺗﻘﺪﱘﺩﺭﺍﺳﺎﺕﺣﻮﻝﻛﺎﺗﺐﺃﻭﺃﺩﻳﺐ‪،‬ﺍﻗﺘﺒﺎﺱﻣﺴﺮﺣﻴﺎﺕﻣﻦﻣﺮﺟﻊﻣﻌﲔ‪،‬ﺇﺻﺪﺍﺭ‬
‫ﻣﺪﺭﺳﻴﺔﺇﱃﻏﲑﺫﻟﻚﻣﻦﺍﻟﻨﺸﺎﻃﺎﺕﺍﻟﱵﳝﻜﻦﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎﻣﻦﻃﺮﻑﺍﳌﺸﺮﻓﲔﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟﺮﻳﺪﺓ‬
‫ﺍﳌﻜﺘﺒﺔﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‪.‬ﺍﳌﻄﻠﻮﺏﻣﻨﻜﻢﺍﻟﻌﻤﻞﻋﻠﻰﲢﺴﻴﺲﺍﻟﺴﻴﺪﺍ‬
‫ﺕﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓﻣﺪﻳﺮﻱﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫‪.‬ﺑﺄﳘﻴﺔﺍﳌﻜﺘﺒﺔﻭﺑﻀﺮﻭﺭﺓﺍﻹﻫﺘﻤﺎﻡﺑﺎﻟﻨﺸﺎﻁﺍﳌﻜﺘﱯ‬

‫ﻣﺪﻳﺮﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲﻭﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬
‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪117‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﺭﻗﻢ‪):04‬ﻣﻨﺸﻮﺭﺧﺎﺹﺑﺈﻧﺸﺎﺀﺍﳉﻤﻌﻴﺔﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ(ﳕﻮﺫﺝ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺍﻟﺜﻘﺎﰲﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘ‬
‫ﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﰲ‪17‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‪1992‬‬ ‫ﻭﺍﳋﺪﻣﺎﺕﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺓﻣﺪﻳﺮﻱﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎﺕ‪-‬‬ ‫ﺭﻗﻢ‪92/129/03/275‬‬
‫‪-‬ﻟﻠﻨﺸﺮﻭﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‪-‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓﻣﺪﻳﺮﻱﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪-‬‬
‫–ﻟﻠﺘﻨﻔﻴﺬ‪-‬‬
‫ﺇﻧﺸﺎﺀﺍﻤﻌﻴﺎﺕﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫‪:‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥﺍﻷﺳﺎﺳﻲﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ‪-‬‬ ‫‪:‬ﺍﳌﺮﻓﻘﺎﺕ‬
‫ﻗﺎﺋﻤﺔﺍﻟﻨﻮﺍﺩﻱﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪-‬‬
‫ﻋﻤﻼﻋﻠﻰﲡﺴﻴﺪﺃﻫﺪﺍﻑﺍﳌﻨﻈﻮﻣﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﰲﺍﳌﻴﺎﺩﻳﻦﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪،‬ﻭﺳﻌﻴﺎﳌﺎﺗﺼﺒﻮﺇﻟﻴﻪﺍﳌﺪﺭﺳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﰲﺇﻃﺎﺭﺗﺸﺠﻴﻊﺍﳌﻮﺍﻫﺐﻭﺗﻄﻮﻳﺮﺍﻟ‬
‫ﻘﺪﺭﺍﺕﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔﻭﺍﳉﻤﺎﻋﻴﺔﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬﰲﳐﺘﻠﻒﺍﳌﻴﺎﺩﻳﻦﻭﺍﳌﺮﺍﺣﻞﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪،‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﻃﻠﺐﻣﻨﻜﻢﺍﻟﻌﻤﻞﻋﻠﻰﲢﺴﻴﺲ‬
‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔﰲ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻱﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻭﺗﻜﻠﻴﻔﻬﻢﺑﺈﻧﺸﺎﺀﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻢ‪،‬ﻧﻈﺮﺍﳌﺎﳍﺬﻩﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕﻣﻦﺃﳘﻴﺔﰲﺗﻨﻤﻴﺔﺍﳌﻮﺍﻫﺐﻭﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍﺕﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﰲ‪‬ﻣﺆﺳﺴﺎ‬
‫ﳎﺎﻻﺕﺛﻘﺎﻓﻴﺔﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪،‬ﻭﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢﻋﻠﻰﺍﻟﺒﺤﺚﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭﰲﻣﻴﺎﺩﻳﻦﳐﺘﻠﻔﺔ‪.‬ﺇﻥﲢﻘﻴﻖﻫﺬﻩﺍﻟﻐﺎﻳﺔﻻﳝﻜﻦﲡﺴﻴﺪﻫﺎﺇﻻﻋﻦﻃﺮﻳ‬
‫ﻖﺇﻧﺸﺎﺀﺍﻟﻨﻮﺍﺩﻱﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔﰲﺇﻃﺎﺭﻫﺬﻩﺍﳉﻤﻌﻴﺔﺩﺍﺧﻞﺍﳌﺆﺳﺴﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪،‬ﻭﺣﺚﺍﻻﻃﺎﺭﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻋﻠﻰﺗﺄﻃﲑﻫﺎﻟﺒﻠﻮﻍﺍﻷﻫﺪﺍﻑﺍﳌﻨﻮ‬
‫ﺎ‪،‬ﰲﻫﺬﺍﺍﻹﻃﺎﺭﻧﻘﺘﺮﺡﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞﺍﳌﺜﺎﻝ‪:‬ﻗﺎﺋﻤﺔﻟﻠﻨﻮﺍﺩﻱﺍﻟﱵﳝﻜﻦ‪‬ﻃﺔ‬
‫ﺢﻋﻠﻰﺿﺮﻭﺭﺓﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡﺃﻛﺜﺮ‪ ‬ﺇﻧﺸﺎﺅﻫﺎﺑﺎﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬ﻫﺬﺍﻭﺃﻟـ‬
‫ﺎﻝ‪،‬ﻭﺍﻟﻌﻤﻞﻋﻠﻰﺗﻌﻤﻴﻢﻫﺬﻩﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ‪‬ﺬﺍﺍ‪‬‬
‫‪.‬ﺑﺎﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻋﱪﻭﻻﻳﺘﻜﻢ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺍﻟﺜﻘﺎﰲﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲﻭﺍﳋﺪﻣﺎﺕﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪118‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﻣﻨﺸﻮﺭﻭﺯﺍﺭﻱﻣﺸﺘﺮﻙﺧﺎﺹﺑﺈﺩﻣﺎﺝﺍﻷﻋﻮﺍﻥ ﳌﺍﺘﻌﺎﻗﺪﻳﻦﻭﺍﳌﺆﻗﺘﲔﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ)‪05:‬‬
‫(ﺎ‪‬ﻴﺎﻛﻞﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻷﺳﺎﺳﻲﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱﻭﻣﺆﺳﺴﺎ‪‬ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣﺼﺎﱀﺭﺋﺎﺳﺔﺍﳊﻜﻮﻣﺔ‬

‫ﻣﻨﺸﻮﺭﻭﺯﺍﺭﻱﻣﺸﺘﺮﻙﻣﺆﺭﺥﰲ‪29‬ﺟﻮﺍﻥ‪1993‬ﳛﺪﺩﻛﻴﻔﻴﺎﺕﺗﻄﺒﻴﻖﺃﺣﻜﺎﻡﺍﳌﺮﺳﻮﻡ‬
‫ﺍﳌﺘﻀﻤﻦﺇﺩﻣﺎﺝﺍﻷﻋﻮﺍﻥﺍﳌﺘﻌﺎﻗﺪﻳﻦ‬ ‫ﻣﺎﺭﺱ ‪1993‬‬ ‫‪ 83-93‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪23‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱﺭﻗﻢ‬
‫ﺎ‪.‬ﻳﻬﺪﻑﻫﺬﺍﺍﳌﻨﺸﻮﺭﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱﺍﳌﺸﺘﺮﻙﺇﱃﲢﺪ‪‬ﻴﺎﻛﻞﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻷﺳﺎﺳﻲﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱﻭﻣﺆﺳﺴﺎ‪‬ﻭﺍﳌﺆﻗﺘﲔﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬
‫ﻳﺪﻛﻴﻔﻴﺎﺕﺗﻄﺒﻴﻖﺍﳌﺮﺳﻮﻡﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱﺭﻗﻢ‬
‫ﺍﳌﺘﻀﻤﻦﺇﺩﻣﺎﺝﺍﻷﻋﻮﺍﻥﺍﳌﺘﻌﺎﻗﺪﻳﻦﻭﺍﳌﺆﻗﺘﲔﻟﺪﻯ‬ ‫‪1993/03/23‬‬ ‫ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‬ ‫‪83-93‬‬
‫‪.‬ﻫﻴﺎﻛﻞﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻷﺳﺎﺳﻲﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱﻭﻣﺆﺳﺴﺘﻬﺎ‬
‫‪:‬ﺃﻭﻻ–ﺍﻷﻋﻮﺍﻥﺍﳌﻌﻨﻴﻮﻥﺑﺈﺟﺮﺍﺀﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻟﻒﺍﻟﺬﻛﺮ‪،‬ﻓﺈﻧﻪﻳﺴﺘﻔﻴﺪﻣﻦﺇﺟﺮﺍﺀ‬ ‫ﻣﻦﺍﳌﺮﺳﻮﻡﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱ‬ ‫ﻃﺒﻘﺎﻷﺣﻜﺎﻡﺍﳌﺎﺩﺓ‪01‬‬
‫‪:‬ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻮﻥﺑﺘﺎﺭﻳﺦ‬ ‫(ﻣﻬﻤﺎﻛﺎﻥﺍﳌﻨﺼﺐﺍﻟﺬﻱﻳﺸﻐﻠﻮﻧﻪ)‬ ‫ﺍﻷﻋﻮﺍﻥﺍﳌﺘﻌﺎﻗﺪﻭﻥﻭﺍﳌﺆﻗﺘﻮﻥ‪/1‬‬
‫ﺎﻭﺍﻟﺬﻳﻦﻳﺆﺩﻭﻥﻣﺪﺓﺍﻟﻌﻤﻞ‪‬ﰲﻫﻴﺎﻛﻞﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻷﺳﺎﺳﻲﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱﻭﻣﺆﺳﺴﺎ‪1992/05/10‬‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪/.‬‬
‫(‪2‬ﺍﻷﻋﻮﺍﻥﺍﳌﺘﻌﺎﻗﺪﻭﻥﻭﺍﳌﺆﻗﺘﻮﻥ)ﻣﻬﻤﺎﻛﺎﻥﺍﳌﻨﺼﺐﺍﻟﺬﻱﻳﺸﻐﻠﻮﻧﻪ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻷﺳﺎﺳﻲﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬ ‫ﰲﻫﻴﺎﻛﻞ‬ ‫‪1992/05/10‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻮﻥﻋﻨﺪﺗﺎﺭﻳﺦ‪/3‬‬
‫ﺎ‪،‬ﻭﻳﺆﺩﻭﻥﺍﳌﺪﺓﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔﻟﻠﻌﻤﻞ‪،‬ﺍﻟﺬﻳﻦﺍﻧﺘﻬﺖﻣﻬﺎﻣﻬﻢﺑﻌﺪﻫﺬﺍﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦﻷﺳﺒﺎﺏ‪‬ﻭﻣﺆﺳﺴﺎ‬
‫ﺗﺄﺩﻳﺒﻴﺔﺃﻭﻧﻘﺺﻣﻬﲏ‪.‬ﻭﲡﺪﺭﺍﻹﺷﺎﺭﺓﺇﱃﺍﳌﺪﺓﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔﻟﻠﻌﻤﻞﺣﺪ‬
‫ﺩﻫﺎﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻊﺍﻟﺴﺎﺭﻱﺍﳌﻔﻌﻮﻝ)ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥﺭﻗﻢ‬
‫‪:‬ﻓﱪﺍﻳﺮ‪06‬ﰲﺍﳌﺆﺭﺥ‪:90-49‬ﺭﻗﻢﻭﺍﳌﺮﺳﻮﻡ‪1981،‬ﻓﱪﺍﻳﺮ‪21‬ﰲﺍﳌﺆﺭﺥ‪81-03‬‬
‫ﻟﺬﺍﻓﺈﻧﻪﻻﻳﺴﺘﻔﻴﺪﻣﻦ‬ ‫(‪.‬ﺍﳌﺘﻀﻤﻦﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥﺍﻷﺳﺎﺳﻲﺍﳋﺎﺹﺑﻌﻤﺎﻝﻗﻄﺎﻉﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫‪1990‬‬
‫‪:‬ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬

‫‪119‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫‪.‬ﺍﻷﻋﻮﺍﻥﺍﳌﺆﻗﺘﻮﻥﺍﻟﺬﻳﻦﻳﺘﻘﺎﺿﻮﻥﺃﺟﻮﺭﻫﻢﺑﺎﻟﻴﻮﻡﻭﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﺍﻷﻋﻮﺍﻥﺍﳌﺘﻌﺎﻗﺪﻭﻥﻭﺍﳌﺆﻗﺘﻮﻥﺍﻟﺬﻳﻦﰎﺗﻮﻇﻴﻔﻬﻢﺑﻌﺪ‪10‬ﻣﺎﻱ‪-1992‬‬
‫‪:‬ﺛﺎﻧﻴﺎ–ﺷﺮﻭﻁﻭﻛﻴﻔﻴﺎﺕﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬
‫ﺇﺿﺎﻓﺔﺇﱃﺍﻟﺸﺮﻭﻁﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔﻟﻼﻟﺘﺤﺎﻕﺑﺎﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻭﻁﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔﻟﻺﺩﻣﺎﺝ‬ ‫‪-1.2‬‬
‫ﻣﺎﺭﺱ‪1985 23‬‬ ‫‪ 59–85‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‬ ‫‪:‬ﻣﻦﺍﳌﺮﺳﻮﻡﺭﻗﻢ‪31‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔﺍﶈﺪﺩﺓﰲﺍﳌﺎﺩﺓ‬
‫ﻳﺘﻢﺇﺩﻣﺎﺝ‬ ‫‪،‬ﺍﳌﺘﻀﻤﻦﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥﺍﻷﺳﺎﺳﻲﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻲﻟﻌﻤﺎﻝﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬
‫‪،‬ﺍﳌﺆﻫﻞ‬ ‫)ﺣﺴﺐﺍﻟﺸﺮﻭﻁ‬ ‫‪،‬ﺍﻷﻋﻮﺍﻥﺍﳌﺘﻌﺎﻗﺪﻳﻦﻭﺍﳌﺆﻗﺘﲔﺍﳌﺬﻛﻮﺭﻳﻦﰲﺍﻟﻔﻘﺮﺓﺍﻷﻭﱃﺃﻋﻼﻩ‬
‫ﺎﺍﻟﻌﻤﻞﺍﺑﺘﺪﺍﺀﻣﻦﺃﻭﻝ‪‬ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺍﺕﻭﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ(ﺍﶈﺪﺩﺓﰲﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔﺍﳋﺎﺻﺔﺍﳉﺎﺭﻱ‬
‫‪.‬ﺟﺎﻧﻔﻲ‪،1990‬ﻭﰲﺍﻟﺮﺗﺒﺔﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔﳌﺴﺘﻮﻯﺗﺄﻫﻴﻠﻬﻢ‬
‫‪:‬ﻛﻴﻔﻴﺎﺕﺍﻹﺩﻣﺎﺝ–‪2.2‬‬
‫ﻳﺘﻢﺇﺩﻣﺎﺝﺍﻷﻋﻮﺍﻥﺍﳌﺬﻛﻮﺭﻳﻦﺃﻋﻼﻩﺣﺴﺐﺇﺣﺪﻯﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺎﺕﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬ﺃ‪-‬‬
‫ﰲﺣﺎﻟﺔﺍﺳﺘﻴﻔﺎﺀﺍﻷﻋﻮﺍﻥﺍﳌﻌﻨﻴﲔﻟﺸﺮﻁﺍﳌﺆﻫﻞﺃﻭﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔﻟﻼﻟﺘﺤﺎﻕﺑﺎﻟﺮﺗﺐ‬
‫‪.‬ﻢﻳﺪﳎﻮﻥﰲﻫﺬﻩﺍﻟﺮﺗﺒﺔ‪‬ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔﳌﻨﺼﺐﺍﻟﻌﻤﻞﺍﳌﺸﻐﻮﻝ‪،‬ﻓﺈ‬
‫ﺏ‪-‬‬
‫ﰲﺣﺎﻟﺔﻋﺪﻡﺍﺳﺘﻔﺎﺀﺍﻷﻋﻮﺍﻥﺍﳌﻌﻨﻴﲔﻟﺸﺮﻁﺍﳌﺆﻫﻞﺃﻭﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔﻻﻟﺘﺤﺎﻕﺑﺎﻟﺮﺗﺐﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔﳌﻨﺼﺐﺍﻟﻌﻤﻞﺍﳌﺸﻐﻮﻝ‪،‬ﺃﻭﺇﺫﺍﻛﺎﻥﲣﺼﺼﻬﻢﻻﻳﺘﻄﺎﺑﻖﻣﻊﺍ‬
‫ﻢﻳﺪﳎﻮﻥﺗﺒﻌﺎﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ‪‬ﳌﺎﺩﺓﺍﳌﺪﺭﺳﺔﻓﺈ‬
‫‪:‬ﺎﺇﻣﺎ ‪‬ﻣﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻷﺳﺎﺳﻲﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱﻭﻣﺆﺳﺴﺎ‬
‫ﰲﺍﻟﺮﺗﺒﺔﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔﳌﺴﺘﻮﻯﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞﻭﻣﺎﺩﺓﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲﺑﻌﺪﺍﺳﺘﺸﺎﺭﺓﻣﻔﺘﺶﺍﳌﺎﺩﺓﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‪--.‬‬
‫ﰲﺭﺗﺒﺔﺃﺩﱏﻣﻦﺃﺳﻼﻙﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺑﻌﺪﺍﺳﺘﺸﺎﺭﺓﻣﻔﺘﺶﺍﻟﻄﻮﺭﺍﻟﺬﻱﻳﻨﺘﻤﻲﺇﻟﻴﻪﻣﻨﺼﺐ‬
‫‪.‬ﺍﻟﻌﻤﻞﺍﳉﺪﻳﺪﺣﺴﺐﲣﺼﺺﻣﺎﺩﺓﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬
‫‪.‬ﰲﺍﻟﺴﻠﻚﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﳌﻨﺎﺳﺐﻟﺸﻬﺎﺩﺓﻭﻣﺆﻫﻼﺕﺍﳌﻌﻨﻴﲔﺑﺎﻷﻣﺮ‪-‬‬
‫ﺍﳌﺪﺓ‬ ‫ﻭﻳﺘﻢﺗﺜﺒﻴﺘﻬﻢﻭﺗﺮﺗﻴﺒﻬﻢﺑﻌﺪﻧﻔﺎﺫ‬ ‫‪،‬ﻳﺪﻣﺞﺍﻷﻋﻮﺍﻥﺍﳌﺘﻌﺎﻗﺪﻭﻥﻭﺍﳌﺆﻗﺘﻮﻥﺑﺼﻔﺔﻣﺘﻤﺮﻧﲔ‬
‫ﺎﻳﺔﺍﳌﺪﺓﺍﻟﺘﺠﺮﻳ‪‬ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔﺣﺴﺐﺍﻟﺸﺮﻭﻁﻭﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺎﺕﺍﳌﻨﺼﻮﺹﻋﻠﻴﻬﺎﰲﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔﺍﳋﺎﺻﺔﺍﳌﺴﲑﺓﻟﻸﺳﻼﻙﺃﻭﺍﻟﺮﺗﺐﺍﳌﺪﳎﲔﻓﻴﻬﺎ)ﺗﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﺒﻴﺔ‪،‬ﺃﻭﺍﻟﻨﺠﺎﺡﰲﺷﻬﺎﺩﺓﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﺍﳌﻘﺮﺭﺓﻟﻠﺘﺜﺒﻴﺖ(ﻭﰲﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢﺍﳌﻌﻤﻮﻝﺑﻪﻻﺳﻴﻤﺎﺍﳌﺮﺳﻮﻡﺭﻗﻢ‪85–59:‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‬
‫‪.‬ﻣﺎﺭﺱ‪1985‬ﺍﳌﺘﻌﻠﻖﺑﺘﻌﻮﻳﺾﺍﳋﱪﺓﺍﳌﻬﻨﻴﺔ‪23‬‬
‫‪120‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﻴﺖﻣﻬﺎﻣﻬﻢﺑﻌﺪﺗﺎﺭﻳﺦ‪‬ﺣﺎﻻﺕﺧﺎﺻﺔﻟﻸﻋﻮﺍﻥ ﳌﺍﺘﻌﺎﻗﺪﻳﻦﻭﺍﳌﺆﻗﺘﲔﺍﻟﺬﻳﻦﺃ‪-3.2‬‬
‫‪:‬ﻣﺎﻱ‪1992‬ﻷﺳﺒﺎﺏﻏﲑﺍﻷﺳﺒﺎﺏﺍﻟﺘﺄﺩﻳﺒﻴﺔﺃﻭﺍﻟﻨﻘﺺﺍﳌﻬﲏ‪10‬‬
‫‪،‬ﺃﻋﻼﻩ‬ ‫ﺍﶈﺪﺩﺓﰲﺍﻟﻔﻘﺮﺓﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻳﺘﻢﺇﺩﻣﺎﺝﻫﺆﻻﺀﺍﻷﻋﻮﺍﻥﺣﺴﺐﺍﻟﺸﺮﻭﻁﻭﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺎﺕ‬
‫ﻭﺃﻧﻪﻳﻨﺒﻐﻲﺍﻟﺘﺄﻛﺪﻋﻠﻰﺃﻥﺇﺩﻣﺎﺝ‬ ‫ﺍﳌﻌﻨﻴﲔﻳﺘﻮﻗﻒﻋﻠﻰﺗﻘﺪﱘﻃﻠﺐﻣﻦﻗﺒﻠﻬﻢﺇﱃﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺑﻮﻻﻳﺔﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪:‬ﺛﺎﻟﺜﺎ‪-‬ﺗﺎﺭﻳﺦﻣﻔﻌﻮﻝﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬
‫ﻳﺘﻢﺇﺩﻣﺎﺝﺍﻷﻋﻮﺍﻥﺍﳌﺬﻛﻮﺭﻳﻦﺳﺎﻟﻔﺎﺑﻘﺮﺍﺭﺃﻭﻣﻘﺮﺭﻓﺮﺩﻱﻳﺴﺮﻱﻣﻔﻌﻮﻟﻪ‪1-:‬ﺍﺑﺘﺪﺍﺀﻣﻦﺃﻭﻝﺟﻮﺍﻥ‬
‫‪1992/‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻸﻋﻮﺍﻥﺍﳌﺬﻛﻮﺭﻳﻦﰲﺍﻟﻔﻘﺮﺓﺍﻷﻭﱃ‪1‬‬
‫‪/‬ﺍﺑﺘﺪﺍﺀﻣﻦﺗﺎﺭﻳﺦﺗﻘﺪﱘﻃﻠﺐﺍﻹﺩﻣﺎﺝﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻸﻋﻮﺍﻥﺍﳌﺬﻛﻮﺭﻳﻦﻗﻲﺍﻟﻔﻘﺮﺓﺍﻷﻭﱃ‪-22‬‬
‫‪ :‬ﺭﺍﺑﻌﺎ‪-‬ﺇﺟﺮ ﺀﺍ ﺍﺕﺧﺘﺎﻣﻴﺔ‬
‫(ﺍﻟﺴﻦ‬ ‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔﺑﺸﺮﻁ)‬ ‫ﲡﺪﺭﺍﻹﺷﺎﺭﺓﺇﱃﺃﻥﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓﰲﺍﻟﻔﻘﺮﺓﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻔﻘﺮﺓﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ)ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔﺑﺘﻜﻮﻳﻦﺍﳌﻠﻒﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﳋﺎﺹﺑﺎﻹﺩﻣﺎﺝ( ﺍﳌﻨﺼﻮﺹﻋﻠﻴﻬﺎﰲﺍﳌﻨﺸﻮﺭ‬
‫ﺍﻟﺬﻱﳛﺪﺩﻛﻴﻔﻴﺎﺕﺗﻄﺒﻴﻖ‪1992/08/17،‬‬ ‫‪ /424:‬ﻉ‪.‬ﻡ‪ -‬ﻭ‪.‬ﻉ ‪ 92/‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‬ ‫ﺭﻗﻢ‬
‫ﺍﳌﺮﺳﻮﻡﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱﺭﻗﻢ‪92150-:‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪14‬ﺃﻓﺮﻳﻞ‪1992‬ﺍﳌﺘﻌﻠﻖﺑﺈﺩﻣﺎﺝﺍﻷﻋﻮﺍﻥ‬
‫ﺍﳌﺬﻛﻮﺭﻳﻦﰲﺍﻟﻔﻘﺮﺓﺍﻷﻭﱃﺃﻋﻼﻩ‪.‬ﻭﰲﺍﻷﺧﲑﻧﻄﻠﺐﻣﻨﻜﻢﺍﻟﺴﻬﺮﻋﻠﻰﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖﺍ‬
‫ﻟﺼﺎﺭﻡﻷﺣﻜﺎﻡﻫﺬﺍﺍﳌﻨﺸﻮﺭﻭﺇﺧﺒﺎﺭﻧﺎ‬
‫‪.‬ﺑﻜﻞﻣﺸﻜﻞﻗﺪﻳﻌﺘﺮﺿﻜﻢﺃﺛﻨﺎﺀﺗﻄﺒﻴﻘﻪ‬
‫ﺍﳌﺪﻳﺮﺍﻟﻌﺎﻡﻟﻠﻮﻇﻴﻔﺔﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦﻭﺯﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﻣﺪ‬ ‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐ‬
‫ﻳﺮﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ‬

‫‪121‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﻌـﻠﻴﻤﺔ‪-3.4‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ‪:1.3.4-‬‬
‫‪.‬ﻫﻲﻭﺛﻴﻘﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔﺩﺍﺧﻠﻴﺔﺗﺼﺪﺭﻣﻦﺳﻠﻄﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻋﻠﻴﺎ‪،‬ﺃﻱﻣﻦﺍﻟﺮﺋﻴﺲﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺇﱃﺍﳌﺮﺅﻭﺳﲔ‬
‫‪:‬ﺍ ﺪﻑﻣﻦ ﺮﻳﺮﻫﺎ‪-2.3.4‬‬
‫ﺎﻻﺕ‪،‬ﻭﻳﺘﻢﻧﺸﺮﻫﺎﻋﻠﻰﻧﻄﺎﻕﻭﺍﺳﻊ‪‬ﻫﻮﺇﻋﻄﺎﺀﺗﻌﻠﻴﻤﺎﺕﻭﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺕﰲﳎﺎﻝﻣﻦﺍ‬
‫‪.‬ﺍﳌﺮﻛﺰﻳﺔﺃﻭﺍﳌﺼﺎﱀﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ‪،‬ﻭﺗﻈﻞﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔﺳﺎﺭﻳﺔﺍﳌﻔﻌﻮﻝﺇﱃﺣﲔﺗﻌﺪﻳﻠﻬﺎﺃﻭﺇﻟﻐﺎﺋﻬﺎ‬ ‫ﰲﺍﳌﺼﺎﱀ‬
‫ﺃﺷﻜﺎﺎ‪:3.3.4-‬‬
‫‪:‬ﺗﻜﻮﻥﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔﰲﺃﺣﺪﺍﻷﺷﻜﺎﻝﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪.‬ﺗﻌﻠﻴﻤﺔﺭﺋﺎﺳﻴﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﺗﻌﻠﻴﻤﺔﺣﻜﻮﻣﻴﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﺗﻌﻠﻴﻤﺔﻭﺯﺍﺭﻳﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﺗﻌﻠﻴﻤﺔﻭﻻﺋﻴﺔ‪....‬ﺍﱁ‪-‬‬
‫(ﺗﻘﺪﳝﻬﺎﺍﳌﺎﺩﻱ‪):‬ﺷﻜﻠﻬﺎ‪-4.3.4‬‬
‫‪:‬ﲣﻀﻊﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔﳉﻤﻴﻊﻋﻨﺎﺻﺮﺍﻟﺘﻘﺪﱘﺍﳌﺎﺩﻱﺍﻟﱵﺗﻄﺒﻖﰲﳎﻤﻮﻉﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﻭﻫﻲ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺪﻣﻐﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﺭﻗﻢﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‪-‬‬
‫‪.‬ﺑﻴﺎﻥﺍﳌﺮﺳﻞﺇﻟﻴﻬﻢﺇﺫﺍﻛﺎﻧﺖﻣﻮﺟﻬﺔﺇﱃﺍﳌﺴﺆﻭﻟﲔﺃﻭﺃﺷﺨﺎﺹﻣﻌﻴﻨﲔ‪-‬‬
‫‪:‬ﻣﺜﺎﻝﺫﻟﻚ‬
‫‪.‬ﺗﻌﻠﻴﻤﺔﺇﱃﺍﻟﺴﺎﺩﺓﺍﻟﻮﻻﺓ‪-‬‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﺔﺇﱃﻣﺪﻳﺮﻱﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎﺕ‪-‬‬
‫‪.‬ﺗﻌﻠﻴﻤﺔﺇﱃﻣﻔﺘﺸﻲﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪...‬ﺍﱁ‪-‬‬
‫‪.‬ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪-‬‬
‫(ﺍﳌﺮﺟﻊ)ﻋﻨﺪﺍﻻﻗﺘﻀﺎﺀ‪-‬‬
‫‪.‬ﻧﺺﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﺍﳌﻜﺎﻥﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪-‬‬
‫‪.‬ﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‪-‬‬

‫‪122‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕﻋﻠﻰﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪:‬ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):01‬ﺗﻌﻠﻴﻤﺔﻭﺯﺍﺭﻳﺔﻣﺸﺘﺮﻛﺔﺗﺘﻌﻠﻖﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝﻣﺴﺘﺸﺎﺭﻱﻭﺗﻘﲏ‪-5.3.4‬‬
‫(ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔﰲﳎﺎﻝﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﻭﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻂﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺸﺒﻴﺒﺔﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬
‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﰲ‪06‬ﻧﻮﻓﻤﱪ‪1991‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪819:‬‬

‫ﻣﺴﺘﺸﺎﺭﻱﻭﺗﻘﲏﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔﰲﳎﺎﻝﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﻣﺘﻌﻠﻘﺔﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝﻭﺯﺍﺭﻳﺔﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‪،‬ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺗﻌﻠﻴﻤﺔﻭﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻂ‬

‫ﺍﳌﺘﻀﻤﻦﺗﻨﻈﻴﻢﺍﳌﻨﻈﻮﻣﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪–03‬‬ ‫ﺇﻥﺃﺣﻜﺎﻡﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‪89‬‬

‫ﺗﺆﻛﺪﺑﻮﺿﻮﺡﻋﻠﻰﻣﺒﺪﺃﺍﻷﻭﻟﻮﻳﺔﺍﻟﱵﳚﺐﺃﻥﺗﻌﻄﻰﻟﻘﻄﺎﻉﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ‬
‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔﻟﺘﻨﻤﻴﺔﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎﻭﺗﻌﻤﻴﻢﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬ﻟﺬﺍ‪،‬ﻓﺈﻥﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖﺑﲔﻭﺯﺍﺭﰐﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺍﻟ‬
‫ﺸﺒﻴﺒﺔﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔﺿﺮﻭﺭﺓﻣﻠﺤﺔ‪،‬ﻻﺳﻴﻤﺎﻓﻴﻤﺎﳜﺺﺍﳉﻮﺍﻧﺐﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔﺑﺎﻟﺒﺤﺚﻋﻠﻰﺃﳒﻊﺍﻟﺴﺒﻞﻻﺳﺘﻐﻼﻝﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔﻭﺍﳌﻨﺸﺂﺕﻭﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍ‬
‫ﺎﺗﺴﺎﻫﻢﰲﲢﻘﻴﻖﺍﻟﱪﺍﻣﺞﺍﳌﺴﻄﺮﺓﻭﺍﳍﺎﺩﻓﺔﺇﱃﺗﻄﻮﻳﺮﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔﰲﺃﻭﺳﺎﻁ‪‬ﺕﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔﻟﻜﻮ‬
‫ﺪﻑﻫﺬﻩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔﺍﻟﻮﺯﺍ ‪‬ﺍﻟﺸﺒﺎﺏﺍﳌﺘﻤﺪﺭﺱ‪.‬ﲢﻘﻴﻘﺎﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﺭﻳﺔﺍﳌﺸﺘﺮﻛﺔﺇﱃﲢﺪﻳﺪﺍﳌﺒﺎﺩﺉﻭﺍﻷﺳﺲﻭﺍﻹﻃﺎﺭ‬
‫ﻟﻺﻃﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔﺍﳌﺘﺨﺼﺼﺔ‪،‬ﻣﻦﻣﺴﺘﺸﺎﺭﻳﻦﻭﺗﻘﻨﻴﲔﺳﺎﻣﲔﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﺑﲔﺍﻟﻘﻄﺎﻋﲔ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲﻟﻠﻮﺻﻮﻝﺗﺪﺭﳚﻴﺎﺇﱃﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝﺍﻣﺜﻞ‬
‫ﻟﻮﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺸﺒﻴﺒﺔﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔﰲﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔﻟﻮﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪،‬ﺍﺑﺘﺪﺍﺀﻣﻦﺍﻟﺴﻨﺔﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ‪.1992/1991‬ﻭﰲﻫﺬﺍﺍﻻﲡﺎﻩﺍﺗﻔﻘﺖﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺗﲔﻋﻠﻰﺗﻨ‬
‫ﺴﻴﻖﺍﳉﻬﻮﺩﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻟﻠﺘﻮﺻﻞﺇﱃﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝﻋﻘﻼﱐ‬
‫ﻟﻠﻤﻮﺍﺭﺩﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔﺍﳌﺨﺼﺼﺔﺍﻟﱵﺗﺴﻤﺢﰲﺇﻃﺎﺭﺗﻜﺎﺛﻒﺍﳉﻬﻮﺩﺑﺘﻮﺳﻴﻊﳎﺎﻝﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔﺑﻜﻞ‬
‫‪.‬ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎﺳﻮﺍﺀﰲﳎﺎﻝﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔﺃﻭﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔﺃﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻲ‬

‫‪123‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﻭﻟﺘﺠﺴﻴﺪﺫﻟﻚﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺎ‪،‬ﳚﺐﺍﻟﻌﻤﻞﻋﻠﻰﺗﻨﺼﻴﺐﳉﻨﺔﻣﺸﺘﺮﻛﺔﻋﻠﻰﻣﺴﺘﻮﻯ‬
‫ﺑﺎﺣﺘﺮﺍﻡﺍﳋﺎﺻﻴﺎﺕ‬ ‫‪،‬ﻟﺘﺤﺪﻳﺪﻭﺣﺼﺮﺍﻟﺘﺪﺍﺑﲑﻭﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺍﻟﻮﺍﺟﺐﺍﲣﺎﺫﻫﺎ‬ ‫‪،‬ﻛﻞﻭﻻﻳﺔ‬
‫‪:‬ﻭﺍﳋﺼﻮﺻﻴﺎﺕﺍﶈﻠﻴﺔﻭﺍﻟﻘﻄﺎﻋﻴﺔ‪،‬ﻫﺬﺍﻭﻓﻘﺎﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪:‬ﺃﻭﻻ‪:‬ﳎﺎﻻﺕﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬
‫ﻣﻦﺧﻼﻝﺩﺭﺍﺳﺘﻨﺎﻟﻠﻮﺿﻌﻴﺔﺍﳊﺎﻟﻴﺔ‪،‬ﺗﺒﲔﺃﻧﻪﳝﻜﻦﻃﺒﻘﺎﻟﻼﺗﻔﺎﻕﺍﳌﺸﺘﺮﻙﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬
‫‪:‬ﺎﻻﺕﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪‬ﺍﻹﻃﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔﺍﳌﻌﻴﻨﺔﰲﺍ‬
‫‪ :‬ﺗﺪﺭﻳﺲﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ– ‪1.1‬‬
‫ﺇﺫﺍﻛﺎﻧﺖﺣﺎﺟﻴﺎﺕﺍﳌﺪﺍﺭﺱﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺎﺕﰲﳎﺎﻝﺗﺄﻃﲑﻣﺎﺩﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔﺗﻜﺎﺩﺗﻜﻮﻥﻛﻠﻬﺎﻣﻐﻄﺎﺓ‪،‬ﺇﻻﺃﻧﻪﻣﺎﺯﺍﻝﻳﻮﺟﺪﻋﺪ‬
‫ﺩﻣﻌﲔﻣﻦﺍﳌﻨﺎﺻﺐﺍﻟﺸﺎﻏﺮﺓﺑﺒﻌﺾﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪،‬ﰲﻫﺬﻩﺍﳊﺎﻟﺔ‪،‬ﳝﻜﻦﺗﻌﲔﺗﻘﲏﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔﻋﻠﻰﻫﺬﻩﺍﳌﻨﺎﺻﺐﻭﺗﻜﻠﻴﻔﻬﻢ‬
‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔﰲ‬ ‫ﺇﱃﺃﻥﺗﺪﺭﻳﺲﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻳﺘﺪﺭﻳﺲﻫﺬﻩﺍﳌﺎﺩﺓ‪،‬ﻭﻧﺸﲑﰲﻫﺬﺍﺍﻟﺼﺪﺩ‬
‫‪.‬ﺍﻟﻄﻮﺭﻳﻦﺍﻷﻭﻝﻭﺍﻟﺜﺎﱐ‪،‬ﻳﺒﻘﻰﻣﻦﺍﺧﺘﺼﺎﺹﺍﳌﻌﻠﻢﺩﻭﻥﻏﲑﻩ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪:2.1-‬‬
‫ﺎﻝ‪،‬ﳚﺐﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰﺑﲔﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺍﻷﻭﱄﺍﻟﺬﻱﻳﺘﻠﻘﺎﻩﺍﳌﻌﻨﻴﻮﻥﺩﺍﺧﻞﺍﳌﻌﺎﻫﺪ‪‬ﰲﻫﺬﺍﺍ‪-‬‬
‫‪:‬ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺃﺛﻨﺎﺀﺍﳋﺪﻣﺔﺍﻟﺬﻱﺗﺴﺘﻔﻴﺪﻣﻨﻪﺍﻹﻃﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺎ‬
‫ﺍﻷﻭﱄﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ–‪:1.2.1‬‬
‫ﳝﻜﻦﺗﻌﻴﲔﻣﺴﺘﺸﺎﺭﻱﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔﻟﺘﺄﻃﲑﺷﻌﺐﺗﻜﻮﻳﻦﺃﺳﺎﺗﺬﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬
‫ﺬﻩﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﰲﳎﺎﻝﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪‬‬ ‫ﺑﺎﳌﻌﺎﻫﺪﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔﻭﻛﺬﺍﻛﻞﺍﻷﳕﺎﻁﺍﻷﺧﺮﻯﺍﳌﺘﻮﺍﺟﺪﺓ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬
‫‪.‬ﻳﺘﻢﲢﺪﻳﺪﺍﳊﺎﺟﻴﺎﺕﺑﺪﻗﺔﻣﻊﺍﳌﺼﻠﺤﺔﺍﳌﻜﻠﻔﺔﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦﻋﻠﻰﻣﺴﺘﻮﻯﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫‪:‬ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺃﺛﻨﺎﺀﺍﳋﺪﻣﺔ–‪2.2.1‬‬
‫ﺗﻌﻄﻰﺍﻷﻭﻟﻴﺔﰲﻫﺬﺍﺍﻹﻃﺎﺭﺇﱃﺗﻜﻮﻳﻦﻣﻌﻠﻤﻲﺍﻟﻄﻮﺭﻳﻦﺍﻷﻭﻝﻭﺍﻟﺜﺎﱐﻣﻦﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬
‫ﻭﺇﱃﲢﺴﲔﻣﺴﺘﻮﻯﺃﺳﺎﺗﺬﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬ﻭﻟﺘﺤﻘﻴﻖﺫﻟﻚ‪،‬ﳚﺐﺗﺸﻜﻴﻞﳉﺎﻥﻣﻦﺇﻃﺎﺭﺍ‬
‫ﺕﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔﻳﺸﺮﻑﻋﻠﻴﻬﺎﻣﻔﺘﺶﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔﻟﱪﳎﺔﻋﻤﻠﻴﺎﺕﺗﻜﻮﻳﻨﻴﺔﻋﻠﻰﻣﺪﺍﺭﺍﻟﺴﻨﺔ‪،‬ﻃﺒﻘﺎﻟﱪﳎﺔﲢﺪﺩﻋﻠﻰﻣﺴﺘﻮﻯﻛﻞﻭﻻﻳﺔ‪.‬ﻭﻳﻨﺤﺼﺮﺩﻭﺭﻫﺬﻩﺍﻟﻠﺠﺎﻥﰲﺗ‬
‫ﻜﻮﻳﻦﻭﺗﺄﻃﲑﻛﻞﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔﻣﻦ‬
‫‪.‬ﺗﺮﺑﺼﺎﺕﻭﺃﻳﺎﻡﺗﺮﺑﻮﻳﺔﻭﻣﻠﺘﻘﻴﺎﺕ‪،‬ﺗﻨﻈﻢﺃﻳﻀﺎﻟﺼﺎﱀﺍﳌﺴﺘﺸﺎﺭﻳﻦﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔﻭﻣﺪﻳﺮﻱﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺎﺕﻭﺍﳌﻔﺘﺸﲔ‬
‫‪124‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﺗﺸﺮﻑﻋﻠﻰﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕﳉﻨﺔﺗﻜﻠﻒﺑﺘﺤﺪﻳﺪﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞﻭﺗﺴﻄﲑﺭﺯﻧﺎﻣﺔﺗﺮﺑﺼﺎﺕ‬
‫‪:‬ﺎﺗﺘﺸﻜﻞﻣﻦ‪‬ﻭﳏﺘﻮﻳﺎ‬
‫‪.‬ﻣﻔﺘﺶﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﺬﻩﺍﳌﺎﺩﺓ‪‬ﻣﻔﺘﺶﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻷﺳﺎﺳﻲﻟﻠﻄﻮﺭﺍﻟﺜﺎﻟﺚﺍﳌﻜﻠﻒ‪-‬‬
‫‪.‬ﺭﺋﻴﺲﺍﳌﺼﻠﺤﺔﺍﳌﻜﻠﻔﺔﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦﲟﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪-‬‬
‫‪:‬ﺗﺄﻃﲑﲨﻌﻴﺎﺕﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‪-3.1‬‬
‫ﳝﻜﻦﺃﻳﻀﺎﺗﻌﻴﲔﺍﳌﺴﺘﺸﺎﺭﻳﻦﻭﺍﻟﺘﻘﻨﲔﺍﻟﺴﺎﻣﲔﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔﰲﺗﺄﻃﲑﺍﻟﻔﺮﻕﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‬
‫ﺎﻝ‪،‬ﻳﺘﻢﺗﻌﻴﲔﺍﳌﻌﻨﻴﲔﻟﺘﺄﻃﲑﻫﺬﻩ‪‬ﰲﺇﻃﺎﺭﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔﻭﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ‪.‬ﻭﰲﻫﺬﺍﺍ‬
‫ﻭﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺎﺕﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻕﺑﺎﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺎﺕﻭﺍﳌﺪﺍﺭﺱﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫‪.‬ﺎ‪‬ﻧﻌﻤﻞﻋﻠﻰﺗﻨﻤﻴﺔﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬
‫ﺎﻝﺇﱃﺍﳌﺪﺍﺭﺱﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔﺍﳌﻨﺪﳎﺔﻭﺇﱃﻛﻞﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﱵﺗﻮﺟﺪ‪‬ﺗﻌﻄﻰﺍﻷﻭﻟﻮﻳﺔﰲﻫﺬﺍﺍ‬
‫ﺬﻩﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ‪،‬ﻃﺒﻘﺎﻟﺪﺭﺍﺳﺔﳏﻜﻤﺔﻋﻠﻰ‪‬ﺎﻫﻴﺎﻛﻞﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‪،‬ﻣﻜﻴﻔﺔ‪،‬ﻳﺘﻢﺗﻌﻴﲔﻫﺬﻩﺍﻹﻃﺎﺭﺍﺕ‪‬‬
‫‪.‬ﻣﺴﺘﻮﻯﻛﻞﻭﻻﻳﺔﲤﻜﻦﻣﻦﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝﺍﻟﻌﻘﻼﱐﻭﺍﻷﻣﺜﻞﳍﺬﻩﺍﻹﻃﺎﺭﺍﺕ‬
‫‪:‬ﺗﺄﻃﲑﺭﺍﺑﻄﺎﺕﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﳌﺍﺪﺭﺳﻴﺔ‪-4.1‬‬
‫ﻳﺘﻄﻠﺐﺗﺴﻴﲑﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪،‬ﺗﺪﻋﻴﻢﺍﻟﺮﺍﺑﻄﺎﺕﺑﺎﻹﻃﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪،‬ﻭﳝﻜﻦ‬
‫ﺃﻳﻀﺎﺍﻟﺘﻔﻜﲑﰲﺗﻌﻴﲔﻣﺴﺘﺸﺎﺭﻱﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔﺃﻭﺗﻘﲏﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔﻟﺪﻯﳐﺘﻠﻒﺍﻟﺮﺍﺑﻄﺎﺕ‪،‬ﺗﻜﻠﻒﻫﺬﻩﺍﻹﻃﺎﺭﺍﺕﲜﻤﻴﻊﺍﻟﻨﺸﺎﻃﺎﺕﺍﻟﻔﻨﻴﺔ)ﺗﻨﻈﻴﻢﺍﳌﻨﺎﻓﺴﺎﺕ‪،‬ﺍ‬
‫ﻧﺘﻘﺎﺀﺍﳌﻮﻫﻮﺑﲔﻭﺗﺪﺭﻳﺐﺍﳌﻨﺘﺨﺒﺎﺕ‬
‫ﻛﻤﺎﳝﻜﻦﻛﺬﻟﻚﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝﻫﺬﻩﺍﻹﻃﺎﺭﺍﺕﻟﺪﻋﻢ‬ ‫(ﺍﻟﻮﻻﺋﻴﺔﰲﳐﺘﻠﻒﺍﻷﻧﻮﺍﻉﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬
‫‪.‬ﺍﳍﻴﺎﻛﻞﺍﳌﺮﻛﺰﻳﺔﻟﻼﲢﺎﺩﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‬
‫‪:‬ﺛﺎﻧﻴﺎ‪:‬ﻛﻴﻔﻴﺎﺕﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬
‫ﺎﻓﺈﻧﻪﻣﻦ‪‬ﻧﻈﺮﺍﻷﳘﻴﺔﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﻭﺧﺼﻮﺻﻴﺎﺕﻛﻞﻭﻻﻳﺔﻭﻃﺒﻴﻌﺔﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎ‬
‫ﺍﻟﺒﺪﻳﻬﻲﺃﻥﻫﺬﻩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔﻻﳝﻜﻨﻬﺎﻭﺿﻊﺍﻷﺳﺲﻭﲢﺪﻳﺪﻛﻴﻔﻴﺎﺕﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖﻹﳒﺎﺯﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬ﳚﺐﻋﻠﻰﻣﺪﻳﺮﻳﱵﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺗﺮﻗﻴﺔﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪،‬ﺗﺸﻜﻴﻞﳉﻨﺔﻣﺸﺘ‬
‫ﺬﻩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪‬ﺮﻛﺔﲟﺠﺮﺩﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬
‫‪.‬ﻹﳒﺎﺯﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺗﻀﻢﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺍﳌﺸﺘﺮﻛﺔﻋﻠﻰﻣﺴﺘﻮﻯﻛﻞﻭﻻﻳﺔ‬ ‫‪:‬ﺗﺸﻜﻴﻞﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺍﻟﻮﻻﺋﻴﺔ‬ ‫‪-1.2‬‬
‫‪:‬ﺍﻷﻋﻀﺎﺀﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬

‫‪125‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫‪:‬ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﳌﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪–1.1.2‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫‪.‬ﻣﻔﺘﺶﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬
‫‪(.‬ﻣﻔﺘﺶﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻷﺳﺎﺳﻲ)ﺍﻟﻄﻮﺭﺍﻟﺜﺎﻟﺚﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬
‫ﺍﳌﺼﻠﺤﺔﺍﳌﻜﻠﻒﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪.‬ﺍﳌﻜﻠﻒﺑﺎﳌﻮﻇﻔﲔﺭﺋﻴﺲﺭﺋﻴﺲﺍﳌﺼﻠﺤﺔ‬
‫‪.‬ﺭﺋﻴﺲﺍﳌﺼﻠﺤﺔﺍﳌﻜﻠﻒﺑﺎﻟﻨﺸﺎﻁﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬
‫‪:‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﳌﺪﻳﺮﻳﺔﺗﺮﻗﻴﺔﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪:‬ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ‬ ‫‪–2.1.2‬‬
‫‪.‬ﻣﺪﻳﺮﺗﺮﻗﻴﺔﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪-‬‬
‫‪.‬ﺍﳌﻔﺘﺶﺍﳌﻜﻠﻒﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓﻭﺍﻟﺘﺴﻴﲑ‪-‬‬
‫‪.‬ﺍﳌﻔﺘﺶﺍﳌﻜﻠﻒﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﺭﺋﻴﺲﻣﺼﻠﺤﺔﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪-‬‬
‫ﻣﺴﺘﺸﺎﺭﺗﺮﺑﻮﻱ‪--.‬‬
‫ﻳﺘﺮﺃﺱﻫﺬﻩﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺑﺎﻟﺘﺪﺍﻭﻝﻛﻞﻣﻦﺍﻟﺴﻴﺪﻳﻦﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﻣﺪﻳﺮﺗﺮﻗﻴﺔﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪،‬ﻭﳝﻜﻦﳍﺬﻩﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺃﻥﺗﺴﺘﻌﲔﰲﺃﻋﻤﺎﳍﺎﺑﻠﺠﺎﻥﻓﺮﻋﻴﺔﳐﺘﺼﺔﻟﺪﺭ‬
‫ﺬﺍﺍﳌﻠﻒ‪‬ﺍﺳﺔﻛﻞﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ‬
‫‪.‬ﺍﳌﺸﺎﺭﺇﻟﻴﻬﺎﺃﻋﻼﻩ‬
‫‪:‬ﺇﺣﺼﺎﺀﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞﻭﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‪-2.2‬‬
‫‪.‬ﳚﺐﻋﻠﻰﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺍﻟﻮﻻﺋﻴﺔﺍﳌﺸﺘﺮﻛﺔﺃﻥﲢﺪﺩﺑﺎﻟﺘﺪﻗﻴﻖﻗﺒﻞﺍﻟﺸﺮﻭﻉﰲﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﺎﻻﺕﺍﳌﺸﺎﺭﺇﻟﻴﻬﺎﺃﻋﻼﻩ‪‬ﺍﳊﺎﺟﻴﺎﺕﻣﻦﻣﻨﺎﺻﺐﺍﻟﻌﻤﻞﰲﳐﺘﻠﻒﺍ‪1.2.2-‬‬
‫‪.‬ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕﻭﺍﳌﻨﺸﺂﺕﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓﻋﻠﻰﻣﺴﺘﻮﻯﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻭﺍﻟﺒﻠﺪﻳﺎﺕ ‪2.2.2-‬‬
‫ﲤﻜﻦﻫﺎﺗﺎﻥﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺘﺎﻥﻣﺼﺎﱀﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﻦﻭﺿﻊﺧﺮﻳﻄﺔﺩﻗﻴﻘﺔﻟﻌﺪﺩ‪-‬‬
‫ﺍﳌﻨﺎﺻﺐﺍﻟﱵﳝﻜﻦﺃﻥﺗﻌﲔﻋﻠﻴﻬﺎﺇﻃﺎﺭﺍﺕﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺸﺒﻴﺒﺔﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪-3.2.2.‬‬
‫ﻭﰲﻧﻔﺲﺍﻟﻮﻗﺖ‪،‬ﺗﻌﻤﻞﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺸﺒﺎﺏﻋﻠﻰﺇﳒﺎﺯﺇﺣﺼﺎﺀﺩﻗﻴﻖﻟﻺﻃﺎﺭﺍﺕ‬
‫‪:‬ﺍﻟﱵﳝﻜﻦﺃﻥﺗﻀﻌﻬﺎﲢﺖﺗﺼﺮﻑﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪.‬ﻋﻠﻰﺃﻥﻳﺘﻀﻤﻦﻫﺬﺍﺍﻹﺣﺼﺎﺀﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺘﺨﺼﺺﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪-‬‬
‫‪.‬ﺎﻝﺍﻟﺬﻱﻳﺮﻏﺐﺃﻥﻳﻌﻤﻞﻓﻴﻪﺍﳌﻌﲏ‪‬ﺍ‪-‬‬
‫‪.‬ﻣﻜﺎﻥﺍﻹﻗﺎﻣﺔ‪-‬‬
‫‪126‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫‪:‬ﺗﻌﻴﲔﺍﻹﻃﺎﺭﺍﺕ‪3.2-‬‬
‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎﻣﻦﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕﺍﳌﻨﺼﻮﺹﻋﻠﻴﻬﺎ‪،‬ﺗﻀﺒﻂﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺗﺮﻗﻴﺔﺍﻟﺸﺒﺎﺏﻗﺎﺋﻤﺔﺍﳌﻌﻨﻴﲔﺍﻟﺮﺍﻏﺒﲔﰲﺍﻟﻌﻤﻞﺑﻘﻄﺎﻉﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﺿﻌﻬﺎﲢﺖﺗﺼﺮﻑﻣ‬
‫ﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪،‬ﺍﻟﱵﺗﺘﻜﻠﻒﺑﺈﺻﺪﺍﺭ‬
‫‪.‬ﺎﺑﺎﳌﻴﺪﺍﻥ‪‬ﻗﺮﺍﺭﺍﺕﺍﻟﺘﻌﻴﲔﻋﻠﻰﺍﳌﻨﺎﺻﺐ‪.‬ﻣﻌﺘﻤﺪﺓﰲﺫﻟﻚﻋﻠﻰﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎ‬
‫‪:‬ﻭﺿﻌﻴﺔﺍﻹﻃﺎﺭﺍﺕﺍﳌﻌﻨﻴﺔ‪4.2 -‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻴﲔﻣﺪﺓ‪:1.4.2-‬‬
‫‪،‬ﺗﻮﺿﻊﺇﻃﺎﺭﺍﺕﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺸﺒﻴﺒﺔﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔﲢﺖﺗﺼﺮﻑﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﳌﺪﺓﺳﻨﺔﺩﺭﺍﺳﻴﺔﻛﺎﻣﻠﺔ‬
‫ﺎﲢﺖﺍﳌﺴﺆﻭﻟﻴﺔﺍﳌﺒﺎﺷﺮﺓﳌﺪﻳﺮﺍﳌﺆﺳﺴﺔﺃﻭﺍﳌﻔﺘﺶﺍﳌﻌﲏﺃﻭﺭﺋﻴﺲﺍﻟﺮﺍﺑﻄﺔﺍﻟﻮﻻﺋﻴﺔ‪‬ﻭﲤﺎﺭﺱﻧﺸﺎﻃﺎ‬
‫ﺎﻻﺕﺍﳌﻨﺼﻮ‪‬ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‪،‬ﺍﻟﺬﻳﻦﻳﻜﻠﻔﻮﻥﺍﳌﻌﲏﺑﺈﳒﺎﺯﺑﺮﻧﺎﻣﺞﻋﻤﻞﻭﺗﻮﻗﻴﺖﳏﺪﺩﻳﻦ‪.‬ﻻﳚﻮﺯﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝﺃﻱﺇﻃﺎﺭﰲﻛﻞﺍ‬
‫ﺹﻋﻠﻴﻬﺎ‪،‬ﺇﻻﺇﺫﺍﻛﺎﻥﺍﳌﻌﲏ‬
‫‪.‬ﺣﺎﺋﺰﺍﻋﻠﻰﺗﻌﻴﲔﺭﲰﻲﻣﻦﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫‪:‬ﺍﳊﺠﻢﺍﻟﺰﻣﲏﻟﻠﻌﻤﻞ–‪2.4.2‬‬
‫‪:‬ﰎﺍﻻﺗﻔﺎﻕﻋﻠﻰﺃﻥﻳﻜﻮﻥﺣﺠﻢﺗﻮﻗﻴﺖﺍﻟﻌﻤﻞﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻜﻞﻣﻦﺍﳌﺴﺘﺸﺎﺭﻳﻦﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﲔﺍﻟﺴﺎﻣﲔﻛﺎﻟﺘﺎﱄ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲﳎﺎﻝﰲ‪:1.2.4.2-‬‬
‫‪.‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻠﻤﺴﺘﺸﺎﺭﻳﻦ(‪:)12‬ﺳﺎﻋﺔﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺲﻭﺃﺭﺑﻊ(‪)04‬ﺳﺎﻋﺎﺕﻟﻠﻨﺸﺎﻁﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪-‬‬
‫‪.‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻠﺘﻘﻨﻴﲔﺍﻟﺴﺎﻣﲔﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ‪:‬ﲦﺎﱐﻋﺸﺮﺓ( ‪)18‬ﺳﺎﻋﺔﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺲﻭﺃﺭﺑﻊ( ‪)04‬ﺳﺎﻋﺎﺕﻟﻠﻨﺸﺎﻁﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ‪-‬‬
‫‪:‬ﰲﳎﺎﻝﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺍﻷﻭﱄﺑﺎﳌﻌﺎﻫﺪﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‪2.2.4.2-‬‬
‫‪.‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻠﻤﺴﺘﺸﺎﺭﻳﻦ‪:‬ﺃﺭﺑﻊﻋﺸﺮﺓ( ‪)14‬ﺳﺎﻋﺔﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺲﻣﻨﻬﺎﻋﺸﺮ( ‪)10‬ﺳﺎﻋﺎﺕﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ‬
‫‪:‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦﺃﺛﻨﺎﺀﺍﳋﺪﻣﺔ‬ ‫‪-3.2.4.2‬‬
‫ﳚﺐﻋﻠﻰﺍﻹﻃﺎﺭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲﺍﳌﻮﺿﻮﻉﲢﺖﺗﺼﺮﻑﺍﳌﻔﺘﺶﻟﻠﺘﻜﻔﻞﺑﻨﺸﺎﻃﺎﺕﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺃﻥ‬
‫‪.‬ﻳﺆﺩﻱﺍﺛﻨﱵﻋﺸﺮﺓ(‪)12‬ﺳﺎﻋﺔﻣﻦﺍﻟﻌﻤﻞﺧﻼﻝﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬
‫‪:‬ﺗﺄﻃ ﺍﲑﳉﻤﻌﻴﺎﺕﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪4.2.4.2-‬‬
‫ﻋﺸﺮ(‪)10‬ﺳﺎﻋﺎﺕﻋﻠﻰﺍﻷﻗﻞﻟﺘﺄﻃﲑﺍﻟﻔﺮﻕﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔﻭﺗﺪﺭﻳﺒﻬﺎﻭﻣﺮﺍﻓﻘﺔﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﺧﻼﻝ‬
‫‪.‬ﺍﻟﻠﻘﺎﺀﺍﺕﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔﺍﳌﱪﳎﺔ‬
‫‪:‬ﺗﺄﻃﲑﺍﻟﺮﺍﺑﻄﺎﺕﺍﻟﻮﻻﺋﻴﺔﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ ﳌﺍﺪﺭﺳﻴﺔ‪5.2.4.2-‬‬
‫‪.‬ﳍﺬﻩﺍﻹﻃﺎﺭﺍﺕﻧﻔﺲﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖﺍﶈﺪﺩﻟﻺﻃﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔﺍﻟﱵﺗﻌﻤﻞﺑﺎﻟﺮﺍﺑﻄﺎﺕﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔﺍﳌﺨﺘﺼﺔ‬

‫‪127‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫‪:‬ﺍﻟﺘﻜﻔﻞﺑﺎﳉﺎﻧﺐﺍ ﺎﳌﱄ–‪3.4.2‬‬
‫ﺗﺒﻘﻰﺍﻹﻃﺎﺭﺍﺕﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺔﲢﺖﺗﺼﺮﻑﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺗﺘﻘﺎﺿﻰﺭﻭﺍﺗﺒﻬﺎﻣﻦﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺗﺮﻗﻴﺔ‬
‫ﻭﰲﻫﺬﻩ‬ ‫‪.‬ﺍﻟﺸﺒﺎﺏﺣﱴﻭﻟﻮﰎﺗﻌﻴﻴﻨﻬﺎﲟﺆﺳﺴﺎﺕﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻟﻠﻘﻴﺎﻡﲟﻬﺎﻡﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲﺃﻭﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻂ‬
‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‪،‬ﺗﻌﺘﱪﺍﳌﻨﺎﺻﺐﺍﳌﺎﻟﻴﺔﺍﳌﺨﺼﺼﺔﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔﰲﳎﺎﻝﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔﺍﻟﱵﺗﺸﻐﻠﻬﺎ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔﺩﺍﺋﻤﺎﺷﺎﻏﺮﺓ‬ ‫ﺇﻃﺎﺭﺍﺕﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺸﺒﻴﺒﺔ‬
‫‪:‬ﺗﻘﻮﱘﺃﻋﻤﺎﻝﺍﻹﻃﺎﺭﺍﺕ‪5.2-‬‬
‫‪:‬ﺍﻟﺘﻘﻮﱘﺍﻟﺮﺘﺑﻮﻱ‪1.5.2-‬‬
‫ﻤﻮﻋﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪،‬ﻟﻪ‪‬ﻳﻌﺘﱪﺍﻹﻃﺎﺭﺍﳌﻮﺿﻮﻉﲢﺖﺗﺼﺮﻑﺍﳌﺆﺳﺴﺔﻋﻀﻮﺍﻣﻦﺃﻋﻀﺎﺀﺍ‬
‫ﻟﺬﺍ‪،‬ﳚﺐﻋﻠﻴﻪﺃﻥﻳﺴﺎﻫﻢﰲﻛﻞﺍﻷﻋﻤﺎﻝﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫‪.‬ﻧﻔﺲﺍﳊﻘﻮﻕﻭﻋﻠﻴﻪﻧﻔﺲﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‪،‬ﻭﻋﻠﻰﺍﳌﻔﺘﺶﺍﻟﻘﻴﺎﻡﺑﺰﻳﺎﺭﺗﻪﺩﻭﻥﺗﻨﻘﻴﻄﻪﻟﺘﺰﻭﻳﺪﻩﺑﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺕﺗﺮﺑﻮﻳﺔﺗﺮﻣﻲﺇﱃﲢﺴﲔﻋﻤﻠﻪ‬
‫‪:‬ﺍﻟﺘﻘﻮﱘﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‪2.5.2-‬‬
‫ﳚﺐﻋﻠﻰﺍﳌﺴﺆﻭﻝﺍﳌﺒﺎﺷﺮﲢﺮﻳﺮﺑﻄﺎﻗﺔﺗﻘﻴﻴﻤﻴﺔﺣﻮﻝﻛﻴﻔﻴﺔﻋﻤﻞﺍﻹﻃﺎﺭﻭﻳﻮﺟﻪﺇﱃ‬
‫‪.‬ﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺗﺮﻗﻴﺔﺍﻟﺸﺒﺎﺏﻋﻦﻃﺮﻳﻖﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫‪:‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺔﻭﺗﻘﻮﱘﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪6.2-‬‬
‫ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔﻣﻦﻃﺮﻑﻛﻞ‬ ‫ﳚﺐﺃﻥﲢﻈﻰﺑﺎﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪،‬ﻓﺈﻧﻪ‬ ‫ﻧﻈﺮﺍﳋﺼﻮﺻﻴﺔﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﳌﺴﺆﻭﻟﲔ‪،‬ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔﳐﺘﻠﻒﻣﺮﺍﺣﻠﻬﺎﻭﺗﻘﻮﳝﻬﺎﺩﻭﺭﻳﺎ‪.‬ﻟﺬﺍ‪،‬ﻳﺴﺘﻠﺰﻡﻋﻠﻰﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺍﳌﺸﺘﺮﻛﺔﺇﻋﺪﺍﺩ‬
‫‪:‬ﺗﻘﺎﺭﻳﺮﻓﺼﻠﻴﺔﺗﺸﺘﻤﻞﻋﻠﻰ‬
‫‪.‬ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﺍﻹﻃﺎﺭﺍﺕﺍﳌﻬﻨﻴﺔ‬ ‫‪-1.6.2‬‬
‫‪.‬ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﺷﺮﻭﻁﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫‪-2.6.2‬‬
‫‪.‬ﺗﻘﻴﻴﻢﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞﺍﶈﺼﻞﻋﻠﻴﻬﺎﺑﻔﻀﻞﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪3.6.2-‬‬
‫‪.‬ﻋﺪﺩﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﺍﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦﻓﻴﻤﺎﳜﺺﺗﻌﻠﻴﻢﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﻋﺪﺩﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﺍﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦﻓﻴﻤﺎﳜﺺﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪-‬‬
‫‪.‬ﻗﻴﻤﺔﺍﻟﻌﻤﻞﺍﳌﻨﺠﺰ‪-‬‬
‫‪.‬ﺇﺣﺼﺎﺀﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕﻭﺍﳌﺸﺎﻛﻞﺍﳌﻄﺮﻭﺣﺔ‪4.6.2-‬‬
‫‪.‬ﺗﻘﺪﱘﺍﻗﺘﺮﺍﺣﺎﺕﻟﺘﺤﺴﲔﺃﻫﺪﺍﻑﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫‪–5.6.2‬‬

‫‪128‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫‪:‬ﺍﳋ ﲤﺎ ﺔ‬
‫ﻣﻜﺎﻧﺔﻫﺎﻣﺔﻭﺑﻌﺪﺗﺮﺑﻮﻱﻣﻌﺘﺮﻑﺑﻪ‪،‬ﺗﺴﻌﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔﺑﺎﳌﻨﻈﻮﻣﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺇﱃﲢﻘﻴﻘﻪﻋﻠﻰﻛﻞﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‪،‬ﻭﺇﱃﺗﺴﺨﲑﻛﻞﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔﻟﺘﻮﺳﻴﻊ‬
‫ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔﰲﺃﻭﺳﺎﻁﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪.‬ﺇﻥﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﳝﻜﻨﻬﺎﺃﻥﺗﺴﺎﻫﻢﺑﻘﺴﻂﻭﺍﻓﺮ‬
‫ﺎﺃﻥﲤﻜﻦﻣﻦﲡﺴﻴﺪﺍﻷﻫﺪﺍﻑﺍﳌﺘﻮﺧﺎﺓﻣﻦﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴ‪‬ﰲﲢﻘﻴﻖﻫﺬﻩﺍﻟﻐﺎﻳﺔ‪.‬ﻟﺬﺍ‪،‬ﻓﺎﳌﻄﻠﻮﺏﻣﻦﻛﻞﺍﳌﺴﺆﻭﻟﲔﺍﳌﻌﻨﻴﲔﺍﲣﺎﺫﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺍﻟﻼﺯﻣﺔﺍﻟﱵﻣﻦﺷﺄ‬
‫ﺔﺍﳌﺸﺘﺮﻛﺔﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺎ‪،‬ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔﻣﺮﺍﺣﻠﻬﺎﻭﺗﻘﻮﳝﻬﺎﻃﺒﻘﺎﳌﺎﻭﺭﺩﰲﻫﺬﻩ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‬
‫ﻭﺯﻳﺮﺍﻟﺸﺒﺎﺏﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫ﻭﺯﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐ‬ ‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬ ‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪129‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﺭﻗﻢ‪):02‬ﺗﻌﻠﻴﻤﺔﻭﺯﺍﺭﻳﺔﺧﺎﺻﺔﺑﺘﻄﺒﻴﻖﻣﺮﺳﻮﻡﺗﻨﻔﻴﺬﻱ(ﳕﻮﺫﺝ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺃﻭﺕ‪03‬ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪2002‬‬ ‫ﺍﻷﻣﺎﻧﺔﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻉ‪.‬ﺃ‪:1027/‬ﺍﻟﺮﻗﻢ‪02/‬‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﺔﻭﺯﺍﺭﻳﺔﺧﺎﺻﺔﺑﺘﻄﺒﻴﻖﺍﳌﺮﺳﻮﻡﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱﺭﻗﻢ‪285–01‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪24‬ﺳﺒﺘﻤﱪ‬
‫‪.‬ﺍﶈﺪﺩﻟﻸﻣﺎﻛﻦﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔﺍﻟﱵﳝﻨﻊﻓﻴﻬﺎﺗﻌﺎﻃﻲﺍﻟﺘﺒﻎﻭﻛﻴﻔﻴﺎﺕﺗﻄﺒﻴﻖﻫﺬﺍﺍﳌﻨﻊ‪2001‬‬
‫‪:‬ﻣﻮﺟﻬﺔﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ‪/‬ﻣﻔﺘﺶﺃﻛﺎﺩﳝﻴﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ‪-‬‬
‫ﻟﻠﺘﻮﺯﻳﻊﻭﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ(‪-‬ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓ‪/‬ﻣﺪﻳﺮﻱﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻠﻮﻻﻳﺎﺕ)‬
‫ﻟﻠﻤﺘﺎﺑﻌﺔ(‪-‬ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓ‪/‬ﺍﳌﻔﺘﺸﲔﳉﻤﻴﻊﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ)‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓ‪/‬ﻣﺪﻳﺮﻱ ﳌﺍﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‪-‬‬
‫(ﻟﻠﺘﻨﻔﻴﺬ)‬

‫‪:‬ﺍﳌﺮﺍﺟﻊ‬
‫ﺍﻷﻣﺮﺭﻗﻢ‪05–85‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪16‬ﻓﻴﻔﺮﻱ‪1985‬ﺍﳌﺘﻌﻠﻖﲝﻤﺎﻳﺔﻭﺗﺮﻗﻴﺔﺍﻟﺼﺤﺔ‪-1‬‬
‫ﺍﳌﺮﺳﻮﻡﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱﺭﻗﻢ‪285–01:‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪06‬ﺭﺟﺐ‪1422‬ﻩﺍﳌﻮﺍﻓﻖ‪-224‬‬
‫ﺳﺒﺘﻤﱪ ‪2001‬‬
‫ﺍﶈﺪﺩﻟﻸﻣﺎﻛﻦﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔﺍﻟﱵﳝﻨﻊﻓﻴﻬﺎﺗﻌﺎﻃﻲﺍﻟﺘﺒﻎﻭﻛﻴﻔﻴﺎﺕﺗﻄﺒﻴﻖﻫﺬﺍﺍﳌﻨﻊ‪3-.‬ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺭﻗﻢ‪778:‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪26‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‪1991‬‬
‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻖﺑﻨﻈﺎﻡﺍﳉﻤﺎﻋﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﰲ‬
‫‪.‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﻟﻨﺼﻮﺹﺍﳌﺮﺍﺟﻊﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓﺃﻋﻼﻩﻻﺳﻴﻤﺎﺍﳌﺮﺳﻮﻡﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱﺭﻗﻢ–‪01:285‬‬
‫ﰲ‪06‬ﺭﺟﺐﺍﳌﻮﺍﻓﻖ‪24‬ﺳﺒﺘﻤﱪ‪2001‬ﺍﻟﺬﻱﳛﺪﺩﺍﻷﻣﺎﻛﻦﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔﺍﻟﱵﳝﻨﻊﻓﻴﻬﺎﻭﻛﻴﻔﻴﺎﺕﺗﻄﺒﻴﻖﻫﺬﺍﺍﳌﻨﻊﻭﻃﺒﻘﺎﳌﺎﺟﺎﺀﰲﺍﳌﻮﺍﺩ(‪)7.5.4.3.2‬‬
‫ﻣﻦﺍﻟﻔﺼﻠﲔﺍﳌﺆﺭﺥﺗﻌﺎﻃﻲﺍﻟﺘﺒﻎ‬
‫‪:‬ﺍﻷﻭﻝﻭﺍﻟﺜﺎﱐﻣﻨﻪ‪،‬ﻳﺸﺮﻓﲏﺃﻥﺃﻃﻠﺐﻣﻨﻜﻢﺍﻟﺴﻬﺮﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻖﻣﺎﻳﻠﻲ‬

‫‪130‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﻣﻨﻊﺗﻌﺎﻃﻲﺍﻟﺘﺒﻎﲟﺨﺘﻠﻒﺃﺷﻜﺎﻟﻪﻋﻠﻰﲨﻴﻊﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﰲﻛﻞﺍﳌﺮﺍﺣﻞﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﺩﺍﺧﻞ ‪(1‬‬
‫‪.‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﻣﻨﻊﺗﻌﺎﻃﻲﺍﻟﺘﺒﻎﲟﺨﺘﻠﻒﺃﺷﻜﺎﻟﻪﻋﻠﻰﻛﻞﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﲔﻭﻏﲑﻫﻢﰲ‪(2‬‬
‫‪.‬ﻛﻞﺍﳌﺮﺍﻓﻖﺍﳌﻐﻠﻘﺔﺍﳌﻐﻄﺎﺓﻭﻏﲑﺍﳌﻐﻄﺎﺓﺍﻟﱵﻳﺮﺗﺎﺩﻫﺎﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬
‫‪‬‬ ‫‪،‬ﻳﻘﺼﺪﺑﺎﳌﺮﺍﻓﻖﺍﳌﻐﻠﻘﺔ)ﻗﺎﻋﺎﺕﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪،‬ﺍﳌﺨﺎﺑﺮ‪،‬ﺍﳌﺪﺭﺟﺎﺕ‪،‬ﺍﳌﻜﺘﺒﺎﺕ‪،‬ﺍﳌﻄﺎﻋﻢ‪،‬ﺍﳌﺮﺍﻗﺪ‬
‫(ﻗﺎﻋﺎﺕﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‪..‬ﺍﱁ‬
‫‪‬‬ ‫ﻳﻘﺼﺪﺑﺎﳌﺮﺍﻓﻖﺍﳌﻐﻄﺎﺓ)ﺍﻷﺭﻭﻗﺔ‪،‬ﻗﺎﻋﺎﺕﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪،‬ﺍﳌﺴﺎﺣﺎﺕﺍﳌﻐﻄﺎﺓﺟﺰﺋﻴﺎﻣﻦﺳﺎﺣﺎﺕ‬
‫‪(.‬ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ‪...‬ﺍﱁ‬
‫‪‬‬ ‫(ﻳﻘﺼﺪﺑﺎﳌﺮﺍﻓﻖﻏﲑﺍﳌﻐﻄﺎﺓ)ﺍﳌﺮﺍﻓﻖﺍﳌﺨﺼﺼﺔﻟﻸﻧﺸﻄﺔﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔﻭﺳﺎﺣﺎﺕﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ‪...‬ﺍﱁ‬
‫ﻋﻠﻰﺭﺅﺳﺎﺀﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﺍﲣﺎﺫﺍﻟﺘﺪﺍﺑﲑﺍﳌﻤﻜﻨﺔﻗﺼﺪﺇﳚﺎﺩﺃﻣﺎﻛﻦﻣﻌﺰﻭﻟﺔﻟﻠﻤﺪﺧﻨﲔ ‪(3‬‬
‫ﺣﱴﻻﻳﺰﻋﺠﻮﺍﺯﻣﻼﺀﻫﻢﻏﲑﺍﳌﺪﺧﻨﲔﻭﻻﻳﻜﻮﻧﻮﺍﺃﻣﺎﻡﻣﺮﺃﻯﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪،‬ﻭﻋﻠﻴﻬﻢﻭﺿﻊﺇﺷﺎﺭﺓ‬
‫‪.‬ﻇﺎﻫﺮﺓﺗﺬﻛﺮﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔﲟﻨﻊﺍﻟﺘﺪﺧﲔﻭﺗﺒﲔﺍﳌﻮﺍﺿﻊﺍﻟﱵﺟﻌﻠﺖﲢﺖﺗﺼﺮﻑﺍﳌﺪﺧﻨﲔ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖﺍﳌﺎﺩﺓ‪10‬ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﻟﺚﻟﻠﻤﺮﺳﻮﻡﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱﺭﻗﻢ‪01285 -:‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪(406‬‬
‫‪.‬ﺳﺒﺘﻤﱪ ‪2001‬ﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺃﻋﻼﻩ‪،‬ﻋﻠﻰﻛﻞﻣﺴﺘﺨﺪﻡﳐﺎﻟﻒﳍﺬﻩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪24‬‬ ‫ﺭﺟﺐ ‪1422‬ﻩﺍﳌﻮﺍﻓﻖ‬
‫ﻻﺷﻚﺃﻥﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔﺩﻭﺭﺍﻫﺎﻣﺎﰲﻣﻘﺎﻭﻣﺔﻫﺬﻩﺍﻵﻓﺔﺍﳋﻄﲑﺓﺍﻟﱵﻫﻲﺁﺧﺬﺓﰲﺍﻻﻧﺘﺸﺎﺭﰲﺃﻭﺳﺎﻁﺍﻷﻃﻔﺎﻝﻭﺍﳌﺮﺍﻫﻘﲔ‪،‬ﻟﺬﻟﻚﻳﺘﻮﺟﺐﲡﻨﻴﺪﻛﻞﺍﻟ‬
‫ﻄﺎﻗﺎﺕﻭﺗﻮﻇﻴﻒﻛﻞﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞﻟﻠﻘﻴﺎﻡﺑﺎﳌﺰﻳﺪﻣﻦﺍﻟﺘﻮﻋﻴﺔﻭﺍﻟﺘﺤﺴﻴﺲﰲﺍﻟﻮﺳﻂﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱﻭﺇﻳﻼﺀﺍﻷﳘﻴﺔﺍﻟﻼﺯﻣﺔﻟﺘﻄﺒﻴﻖﻫﺬﻩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‬
‫‪.‬ﺣﱴﲢﻘﻖﻏﺎﻳﺘﻬﺎﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔﻭﳒﺎﻋﺔ‬
‫ﺍﻷﻣﲔﺍﻟﻌﺎﻡﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‬

‫‪131‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):03‬ﺗﻌﻠﻴﻤﺔﻭﺯﺍﺭﻳﺔﺧﺎﺻﺔﺑﺘﺤﻀﲑﻭﺇﺭﺳﺎﻝﻭﺛﻴﻘﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﰲ‪16:‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‪1993‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪928/:‬‬
‫ﺇﱃ‬ ‫ﻡ‪.‬ﻡ‪/‬ﻡﻑﻡﻡﺕﺃﺙ‪/93‬ﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ‪/‬ﻣﻔﺘﺶﺃﻛﺎﺩﳝﻴﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪-‬‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ‪/‬ﻣﺪﻳﺮﻱﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻠﻮﻻﻳﺎﺕ‪-‬‬

‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪:‬ﺗﻌﻠﻴﻤﺔﺇﺿﺎﻓﻴﺔﺧﺎﺻﺔﺑﺘﺤﻀﲑﻭﺇﺭﺳﺎﻝﺍﻟﺒﻄﺎﻗﺎﺕﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‬
‫)ﳕﻮﺫﺝ‪(933‬‬
‫ﰲﺍﳌﺆﺭﺥ‪:92/1050‬ﺭﻗﻢﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱﺍﳌﻨﺸﻮﺭ‪9/11/1992‬‬ ‫‪ :‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‬
‫‪.‬ﺍﳌﺮﻓﻘﺎﺕ‪-:‬ﻗﺎﺋﻤﺔﲢﺘﻮﻱﻋﻠﻰﺍﻟﺮﻗﻢﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻲﺍﳋﺎﺹﺑﻜﻞﻣﺆﺳﺴﺔﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫‪.‬ﳕﻮﺫﺝﻣﻦﺟﺪﻭﻝﺍﻹﺭﺳﺎﻝﺭﻗﻢ(‪-)94‬‬

‫ﰲﺍﻧﺘﻈﺎﺭﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝﺍﻟﺒﻄﺎﻗﺎﺕﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ)ﳕﻮﺫﺝ(‪933‬ﺍﻟﺬﻱﺣﺪﺩﺃﺟﻞ‬
‫ﺍﺳﺘﻼﻣﻬﺎﻣﻦﻗﺒﻞﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺍﳌﺮﻛﺰﻳﺔﺑﺄﻭﻝﺩﻳﺴﻤﱪﻣﻦﻛﻞﺳﻨﺔ‪،‬ﺃﻋﻠﻤﻜﻢﺑﻀﺮﻭﺭﺓﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬
‫‪:‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻭﺟﻮﺏﺇﻋﺎﺩﺓﺳﺤﺐﺍﻟﺒﻄﺎﻗﺎﺕﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔﳕﻮﺫﺝ(‪)933‬ﻋﻠﻰﻭﺭﻗﺔﻭﺍﺣﺪﺓ‪-1‬‬
‫(ﺃﻱ)ﺍﻟﻮﺟﻬﲔ‬
‫ﺿﺮﻭﺭﺓﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀﻣﻦﻋﻤﻠﻴﺔﲨﻊﻫﺬﻩﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﻣﻦﻗﺒﻞﺍﳌﺼﺎﱀﺍﳌﻌﻨﻴﺔﲟﺪﻳﺮﻳﺎﺕﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪-2‬‬
‫‪.‬ﻗﺒﻞ‪15‬ﻧﻮﻓﻤﱪﻣﻦﻛﻞﺳﻨﺔ‬
‫ﺎﻣﺆﺳﺴﺔﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻣﺎ‪،‬ﻳﻜﻮﻥﻟﺰﺍﻣﺎﻋﻠﻰ‪‬ﲡﻨﺒﺎﻟﻠﻤﻌﻄﻴﺎﺕﺍﳋﺎﻃﺌﺔﺍﻟﱵﻗﺪﺗﺪﱄ‪-3‬‬
‫‪.‬ﺍﳌﺼﺎﱀﺍﳌﻌﻨﻴﺔﲟﺪﻳﺮﻳﺎﺕﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺇﺟﺮﺍﺀﻋﻤﻠﻴﺔﻣﺮﺍﻗﺒﺔﺩﻗﻴﻘﺔﻭﺻﺎﺭﻣﺔﳍﺬﻩﺍﳌﻌﻄﻴﺎﺕ‬
‫ﳚﺐﺃﻥﺗﺘﻀﻤﻦﻛﻞﺑﻄﺎﻗﺔﻭﺻﻔﻴﺔﺳﻨﻮﻳﺔﺍﻟﺮﻗﻢﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻲﺍﻟﺬﻱﲢﻤﻠﻪﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔﺍﳌﺮﻓﻘﺔ‪-45-.‬‬ ‫ﻋﻨﺪﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀﻣﻦﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪،‬‬
‫ﺗﻘﻮﻡﺍﳌﺼﺎﱀﺍﳌﻌﻨﻴﺔﲟﺪﻳﺮﻳﺎﺕﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺑﺈﺭﺳﺎﻝ‬
‫‪.‬ﻫﺬﻩﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﺇﱃﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺍﳌﺮﻛﺰﻳﺔﺿﻤﻦﺇﺭﺳﺎﻝﻭﺍﺣﺪﻭﳎﻤﻊﺣﺴﺐﳕﻮﺫﺝﺟﺪﻭﻝﺍﻹﺭﺳﺎﻝﺍﳌﺮﻓﻖ‬
‫‪132‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﺇﱃﺍﳌﺼﺎﱀﺍﳌﻌﻨﻴﺔﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫‪(933‬‬ ‫‪ -6‬ﳕﻮﺫﺝ)‬
‫ﺍﳌﺮﻛﺰﻳﺔﻗﺒﻞ‪1‬ﺩﻳﺴﻤﱪ‪1993‬ﺍﻟﻔﺖﺍﻧﺘﺒﺎﻫﻜﻢﺇﱃﺃﻥﺍﻟﺒﻄﺎﻗﺎﺕﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔﺍ‬
‫ﻟﺴﻨﻮﻳﺔﺍﻟﱵﻻﲢﺘﻮﻱﻋﻠﻰﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔﺃﻭﺗﻠﻚﺍﻟﱵﺗﺼﻞﻣﺘﺄﺧﺮﺓ)ﺃﻱﺑﻌﺪ‪1‬ﺩﻳﺴﻤﱪ(ﺗﺆﺟﻞﺩﺭﺍﺳﺘﻬﺎﺇﱃﻏﺎﻳﺔﺷﻬﺮ‬
‫ﺑﺄﻥﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕﺍﻟﱵﺗﺮﺩ ﺟﻮﻳﻠﻴﺔ‪.‬ﻛﻤﺎﺍﺫﻛﺮﻛﻢ‬
‫ﻣﻦﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﺍﻟﱵﱂﲢﺘﺮﻡ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕﻻﳝﻜﻦﺇﻃﻼﻗﺎﺃﺧﺬﻫﺎﺑﻌﲔﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‪.‬ﻟﺬﺍﻓﺈﻥﻣﺴﺆﻭﱄﻣﺼﺎﱀﻣﺪﻳﺮﻳﺎﺕﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﻠ‬
‫ﺰﻣﻮﻥﺑﺎﻟﺴﻬﺮﻋﻠﻰﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖﺍﻟﺼﺎﺭﻡﳍﺬﻩ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ‬
‫ﻋﻦﺍﻟﻮﺯﻳﺮﻭﺑﺘﻔﻮﻳﺾﻣﻨﻪ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺎﻟﻴﺔﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪133‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ)‪ 04:‬ﻌﺗ ﻠﻴﻤﺔﻭﺯﺍﺭﻳﺔﻣﺸﺘﺮﻛﺔﺗﺘﻌﻠﻖﺑﺘﺮﺗﻴﺒﺎﺕﺇﻋﺎﻧﺔﺍﻷﻃﻔﺎﻝﺍﳌﺘﻤﺪﺭﺳﲔﺍﳌﻌﻮﺯﻳﻦ‬

‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔﻭﺍﳉﻤﺎﻋﺎﺕﺍﶈﻠﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪﺓﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓﺍﻟﻮﻻﺓ‪-‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓﺍﳌﻜﻠﻔﺔﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦﺍﻟﻮﻃﲏ‬
‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪ :‬ﻌﺗ ﻠﻴﻤﺔﻭﺯﺍﺭﻳﺔﻣﺸﺘﺮﻛﺔﺗﺘﻌﻠﻖﺑﺘﺮﺗﻴﺒﺎﺕﺇﻋﺎﻧﺔﺍﻷﻃﻔﺎﻝﺍﳌﺘﻤﺪﺭﺳﲔﺍﳌﻌﻮﺯﻳﻦ‬
‫ﺍﳌﺮﺳﻮﻡﺍﻟﺮﺋﺎﺳﻲﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪19‬ﺳﺒﺘﻤﱪ‪-2000‬‬ ‫‪ :‬ﺍﳌﺮﺟﻊ‬
‫ﺟﺪﻭﻝ)‪(01‬‬ ‫‪:-‬ﺍﳌﺮﻓﻘﺎﺕ‬
‫ﳌﻨﺢﻭﺩﻓﻊﺍﳌﻨﺤﺔﺍﳋﺎﺻﺔ ﻫﺬﻩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔﺇﱃﲢﺪﻳﺪﺍﳌﻤﻴﺰﺍﺕﻭﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺎﺕﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺪﻑ ‪‬‬
‫‪:،‬ﻟﻠﺘﻤﺪﺭﺱﺍﻟﱵﻧﺺﻋﻠﻴﻬﺎﺍﳌﺮﺳﻮﻡﺍﳌﺬﻛﻮﺭﰲﺍﳌﺮﺟﻊﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻠﺴﻨﺔﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ‪2000/2001‬‬
‫‪.‬ﻟﻔﺎﺋﺪﺓﺍﻷﻃﻔﺎﻝﺍﳌﻌﻮﺯﻳﻦﺍﳌﺴﺠﻠﲔﺑﺎﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔﻟﻮﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫‪.‬ﻭﻟﻘﺪﺣﺪﺩﺕﻫﺬﻩﺍﳌﻨﺤﺔﺑﺄﻟﻔﻲ( ‪)2000‬ﺩﺝﻟﻜﻞﻃﻔﻞﻣﺘﻤﺪﺭﺱ‬
‫‪:‬ﺍﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻭﻥﻣﻦﻫﺬﻩﺍﳌﻨﺤﺔﺍﳋﺎﺻﺔﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦﻫﻢ‪-‬‬
‫‪.‬ﺍﻷﻃﻔﺎﻝﺍﻟﻴﺘﺎﻣﻰ ‪-‬‬
‫‪.‬ﺃﺑﻨﺎﺀﺿﺤﺎﻳﺎﺍﻹﺭﻫﺎﺏ‪-‬‬
‫‪.‬ﺃﻃﻔﺎﻝﺍﻟﻌﺎﺋﻼﺕﺍﳌﻌﻮﺯﺓ‪-‬‬
‫‪.‬ﺍﻷﻃﻔﺎﻝﺍﻟﺬﻳﻦﻻﳝﺎﺭﺱﺃﻭﻟﻴﺎﺅﻫﻢﺃﻱﻧﺸﺎﻁﺃﻭﻫﻢﰲﺍﳊﺪﺍﻷﺩﻧىﻔﻲﻧﻈﺎﻡﺍﻟﺘﺄﻣﲔﻋﻠﻰﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ‪-‬‬
‫‪.‬ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﺍﻟﺬﻳﻦﻻﻳﺘﺠﺎﻭﺯﺍﻟﺪﺧﻞﺍﻟﺸﻬﺮﻱﻷﻭﻟﻴﺎﺋﻬﻢ(‪)8000‬ﺩﺝ‪-‬‬
‫‪- :‬ﺃ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺗﻜﻠﻒﺍﻟﺴﻴﺪﺓﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓﺍﻟﻮﻻﺓ‪،‬ﺣﲔﺍﺳﺘﻼﻣﻬﻢﻫﺬﻩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔﺑﺈﻋﺪﺍﺩﻗﺎﺋﻤﺔﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺬﻳﻦﺳﻴﺴﺘﻔﻴﺪﻭﻥﻣﻦﻫﺬﻩﺍﳌﻨﺤﺔ‬
‫‪:‬ﺗﺘﻤﺜﻞﺍﻷﻫﺪﺍﻑﺍﳌﺘﻮﺧﺎﺓﻣﻦﺇﻋﺪﺍﺩﻫﺬﻩﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢﻓﻴﻤﺎﻳﻠﻲ‬
‫ﺿﻤﺎﻥﺷﺮﻋﻴﺔﻭﺻﺪﻕﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﰲﻣﺜﻞﻫﺬﻩﺍﻷﳘﻴﺔ‪،‬ﺑﺎﻟﻌﻤﻞﻋﻠﻰﻣﻨﺢﻫﺬﻩﺍﻹﻋﺎﻧﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﻟﻸﻃﻔﺎﻝﺍﳌﺘﻤﺪﺭﺳﲔﺍﻟﺬﻳﻦﻫﻢﰲﺃﻣﺲﺍﳊﺎﺟﺔﺇﻟﻴﻬﺎ‬
‫‪.‬ﺇﺿﻔﺎﺀﻃﺎﺑﻊﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔﺍﻟﻼﺯﻣﺔﻋﻠﻰﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﻣﻦﺧﻼﻝﺇﺷﺮﺍﻙﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕﺍﳌﻌﻨﻴﺔ ‪-‬‬
‫‪.‬ﺇﲤﺎﻡﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﰲﺍﻵﺟﺎﻝﺍﻟﱵﺗﺮﺗﺒﻂﻣﺒﺎﺷﺮﺓﺑﺎﳊﺪﺙﺍﳌﺘﻤﺜﻞﰲﺍﻟﺪﺧﻮﻝﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪-‬‬

‫‪134‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﻳﺒﺪﻭﻭﺍﺿﺤﺎﺇﺫﻥ‪،‬ﺃﻥﺇﻋﺪﺍﺩﻗﻮﺍﺋﻢﺍﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦﻫﻮﻣﻘﺪﻣﺔﻟﻠﺒﺪﺀﰲﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﺍﳌﺮﺟﻮﺓﻭﺍﻟﱵ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲﺃﻥﳛﻈﻰﺑﻌﻨﺎﻳﺔﻓﺎﺋﻘﺔﻭﺩﻗﺔﻛﺒﲑﺓ‪.‬ﻭﰲﻫﺬﺍﺍﻹﻃﺎﺭ‪،‬ﻳﻄﻠﺐﻣﻦﺍﻟﺴﻴﺪﺓﻭﺍﻟﺴ‬
‫ﺎﺩﺓﺍﻟﻮﻻﺓﺗﻨﺼﻴﺐ‪،‬ﺣﲔﺍﺳﺘﻼﻣﻬﻢﻫﺬﻩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔﺍﻟﻠﺠﺎﻥﺍﳌﻜﻠﻔﺔﻟﻀﺒﻂﻗﻮﺍﺋﻢﺍﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‪.‬ﺇﻥﻫﺬﻩﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‪،‬ﺍﻟﱵﺳﻴﺘﻢﺗﻨﺼﻴﺒﻬﺎﻋﻠﻰﻣﺴﺘﻮﻯﻛ‬
‫ﻞﺩﺍﺋﺮﺓ‪،‬ﻳﻘﻊﻋﻠﻰﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺘﻬﺎ‪،‬ﺇﻋﺪﺍﺩﻗﻮﺍﺋﻢﺍﻷﻃﻔﺎﻝﺍﻟﺬﻳﻦﺳﻴﺴﺘﻔﻴﺪﻭﻥﺑﺎﳌﻨﺤﺔﺍﳋﺎﺻﺔﻟﻠﺘﻀﺎﻣﻦ‪،‬ﻟﻜﻞﻣﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻭﻟﻜﻞﺑﻠﺪﻳﺔ‪.‬ﻳﺘﺮﺃﺱﻛﻞﳉﻨﺔﺩﺍﺋﺮﺓﺭﺋﻴﺲﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓﺃﻭﳑﺜﻠﻪﺍﳌﻌ‬
‫ﻠﺲﺍﻟﺸﻌﱯﺍﻟﺒﻠﺪﻱ‪،‬ﳑﺜﻞﺍﳌﻜﺘﺐﺍﻟﺒﻠﺪﻱﻟﻠﻨﺸﺎﻁﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪،‬ﻭﳑﺜﻞﲨﻌﻴﺔﺃﻭﻟﻴﺎﺀﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﺍﳌﻌﻨﻴﺔﲜﺪﻭﻝﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‪‬ﲔﻣﻦﻃﺮﻑﺍﻟﻮﺍﱄ‪،‬ﻭﺗﺸﻤﻞﳑﺜﻞﺍ‬
‫ﻛﻠﻤﺎﰎﺍﺳﺘﺪﻋﺎﺀﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‪.‬ﻭﻳﺘﻢﺇﻋﺪﺍﺩﻗﻮﺍﺋﻢﺍﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻜ‬
‫ﻢﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ)ﻳﺘﻴﻢ‪،‬ﻃﻔﻞﺍﺑﻦﺿﺤﻴﺔﺇﺭﻫﺎ‪‬ﻞﻣﺆﺳﺴﺔ‪،‬ﻭﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻜﻞﺑﻠﺪﻳﺔ‪،‬ﻭﺗﺬﻛﺮﰲﺍﶈﺎﺿﺮﺃﻟﻘﺎﺏﻭﺃﲰﺎﺀﺍﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‪،‬ﻭﺗﺎﺭﻳﺦﻣﻴﻼﺩﻫﻢﻭﻓﺌﺎ‬
‫ﺏ‪،‬ﻃﻔﻞﻋﺎﺋﻠﺔ‬
‫ﻣﻌﻮﺯﺓ‪...‬ﺍﱁ(ﻭﺍﻟﺪﺧﻞﺍﻟﻌﺎﺋﻠﻲﺍﳌﺼﺮﺡﺑﻪ‪.‬ﻭﻳﺘﻢﺍﻟﺘﻮﻗﻴﻊﻋﻠﻰﻫﺬﻩﺍﶈﺎﺿﺮﻣﻦﻃﺮﻑﻛﻞﺃﻋﻀﺎﺀﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‪.‬ﻭﻣﻦﺍﻟﻮﺍﺿﺢ‪،‬ﺃﻧﻪﻣﻦﺃﺟﻞﺿﺮﻭﺭ‬
‫ﺓﺍﻹﺳﺮﺍﻉﻭﺧﺎﺻﺔﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔﰲﺇﻋﺪﺍﺩﻫﺬﻩﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢ‪،‬ﻳﺘﻄﻠﺐﺃﻥﺗﻌﺪﻫﺬﻩﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢﻣﺒﺪﺋﻴﺎﻋﻠﻰﻣﺴﺘﻮﻯﻛﻞﻣﺆﺳﺴﺔﲢﺖﻣﺴﺆﻟﻴﺔﺭﺋﻴﺲﺍﳌﺆﺳﺴﺔﺑ‬
‫ﺎﻻﺗﺼﺎﻝﻣﻊﳑﺜﻞ‬
‫ﲨﻌﻴﺔﺃﻭﻟﻴﺎﺀﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱﻭﺛﻴﻘﺔﺗﻌﻄﻲﺍﳊﻖﰲﺍﳊﺼﻮﻝﻋﻠﻰﻫﺬﻩﺍﳌﻨﺤﺔ‪.‬ﺗﺮﺳﻞﻫﺬﻩﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔﺍﳌﻌﺪﺓﻣﺒﺪﺋﻴﺎﻣﻦﻃﺮﻑﻛﻞﻣﺆﺳ‬
‫ﺎﺋﻴﺎ‪.‬ﺇﻻﺃﻧﻪ‪،‬ﻭﻣﻦﺃﺟﻞﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦﺍﻟﻌ ‪‬ﺎ‪‬ﺴﺔﻣﺼﺤﻮﺑﺔﻋﻨﺪﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓﺑﺎﻟﻮﺛﺎﺋﻖﺍﳌﺜﺒﺘﺔﺇﱃﳉﻨﺔﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓﺍﻟﱵﺳﺘﻘﻮﻡﺑﺎﳌﺮﺍﻗﺒﺔﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔﻣﻦﺃﺟﻞﺇﺛﺒﺎ‬
‫ﺎﺟﻞﲡﺎﻩﺍﻷﻃﻔﺎﻝﺍﳌﺘﻤﺪﺭﺳﲔﺍﻷﻛﺜﺮﺣﺎﺟﺔ‪،‬ﻭﺧﺎﺻﺔﺃﻭﻟﺌﻚﺍﻟﺬﻳﻦﻳﻨﺘﻤﻮﻥﺇﱃﻓﺌﺎﺕﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺃﻛﺜﺮﺣﺴﺎﺳﻴﺔ)ﺍﻟﻴﺘﺎﻣﻰ‪،‬ﻭﺃﺑﻨﺎﺀﺿﺤﺎﻳﺎﺍﻹﺭﻫ‬
‫ﺬﻩﺍﻟﻄﺮﻳ ‪‬ﺎﺏ(‪،‬ﻳﻨﺒﻐﻲﲢﺴﻴﺲﳉﺎﻥﺍﻟﺪﻭﺍﺋﺮﻣﻦﺃﺟﻞﺍﻟﺒﺪﺀﻓﻮﺭﺍﰲﺩﺭﺍﺳﺔﺣﺎﻻﺕﻫﺆﻻﺀﺑﺈﻋﻄﺎﺋﻬﻢﺍﻷﻭﻟﻮﻳﺔ‪.‬ﻭﺗﺮﺳﻞﻫﺬﻩﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢﺍﻟﱵﰎﺇﻋﺪﺍﺩﻫﺎ‬
‫ﻘﺔﻣﻦﻃﺮﻑﳉﺎﻥﺍﻟﺪﻭﺍﺋﺮﺇﱃﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻠﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺬﻱﻳﺴﻬﺮ‪،‬ﲢﺖﺳﻠﻄﺔﺍﻟﻮﺍﱄ‪،‬ﻭﺍﺣﺘﻤﺎﻻﺑﺎﻻﺗﺼﺎﻝﻣﻊﺭﺅﺳﺎﺀﺍﻟﺪﻭﺍﺋﺮ‬
‫‪.‬ﻭﺭﺅﺳﺎﺀﳉﺎﻥﺍﻟﺪﻭﺍﺋﺮﻋﻠﻰﺃﻻﺗﺘﺠﺎﻭﺯﺍﳌﺒﺎﻟﻎﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔﻣﻦﻃﺮﻑﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‪،‬ﻣﺒﻠﻎﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩﺍﺕﺍﳌﻤﻨﻮﺣﺔﻟﻠﻮﻻﻳﺔ‬
‫‪،‬ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺎﻝ‪،‬ﻭﰲﺣﺎﻟﺔﲡﺎﻭﺯﺍﻟﻐﻼﻑﺍﻹﲨﺎﱄﺍﳌﻤﻨﻮﺡﻟﻠﻮﻻﻳﺔﰲﺇﻃﺎﺭﻫﺬﻩ‪‬ﻭﰲﻫﺬﺍﺍ‬
‫‪.‬ﺗﻄﺒﻖﺍﳌﺎﺩﺓﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ(‪)02‬ﻣﻦﺍﳌﺮﺳﻮﻡﺍﻟﱵﲢﺪﺩﺍﻷﻭﻟﻮﻳﺎﺕﰲﺗﻌﻴﲔﺍﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦﻣﻦﺍﳌﻨﺤﺔ‬
‫‪:‬ﺏ–ﺍﻻﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻳﻘﻮﻡﺍﳌﻘﺘﺼﺪﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕﺍﳌﺎﻟﻴﺔﻋﻠﻰﻣﺴﺘﻮﻯﻛﻞﻣﺮﻛﺰﺩﻓﻊ‪،‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﳍﺬﺍﺍﳌﺮﻛﺰ‪،‬ﻭﻳﻘﻮﻡﺑﺼﺮﻑ)ﻧﻘﺪﺍ(ﳍﺬﻩﺍﳌﻨﺤﺔﺍﳋﺎﺻﺔﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢﺍﻟﱵﰎﺿﺒﻄﻬﺎﻣﻦﻃﺮﻑ‬
‫‪.‬ﳉﺎﻥﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ‬

‫‪135‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺍﳊﺴﺎﺑﻴﺔ‪،‬ﺗﻘﻮﻡﺍﳌﺼﺎﱀﺍﳌﺨﺘﺼﺔﻟﻮﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔﺑﺈﻋﻄﺎﺀ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰﺻﻌﻴﺪ‬
‫‪،‬ﺍﳌﻘﺘﺼﺪﻳﻦﻣﻦﺃﺟﻞﺍﻟﻘﻴﺎﻡﺑﻔﺘﺢﻋﻤﻮﺩﺇﻳﺮﺍﺩﺍﺕﻋﻠﻰﻣﺴﺘﻮﻯﻭﺛﻴﻘﺔﺍﳌﻴﺰﺍﻧﻴﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﺎﺕﺇﱃ‬
‫ﺣﻴﺚﻳﺘﻢﻭﺿﻊﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩﺍﺕﺍﻟﻼﺯﻣﺔﻭﺍﻟﱵﻳﺘﻢﺳﺤﺒﻬﺎﻣﻦﺍﳌﺘﺒﻘﻲ‪،‬ﻭﻋﻤﻮﺩﻟﻠﻤﺼﺎﺭﻳﻒﻣﻦ‬
‫ﺃﺟﻞﺇﺯﺍﻟﺔﺍﻵﺛﺎﺭﺍﳌﺎﻟﻴﺔﳍﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬ﻭﳑﺎﺳﺒﻖﺫﻛﺮﻩ‪،‬ﺃﻧﻜﻢﺗﺘﻔﻬﻤﻮﻥﺟﻴﺪﺍﺃﻥﳒﺎﺡ‬
‫ﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﻳﺮﺗﻜﺰﻛﻠﻴﺔﻋﻠﻰﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬
‫ﺍﻟﱵﺳﻴﺘﻢﺑﻮﺍﺳﻄﺘﻬﺎﺗﺴﻠﻴﻢﺍﳌﻨﺢﺇﱃﺍﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦﻣﻨﻬﺎ‪.‬ﻫﺬﺍﻳﻌﲏﺃﻥﺿﺮﻭﺭﺓﺍﻟﺴﻬﺮﻋﻠﻰﺗﺴﻠﻴﻢﺍﻹﻋﺎﻧﺔﺍﻟ‬
‫ﱵﻣﻨﺤﺘﻬﺎﺍﻟﺪﻭﻟﺔﻟﻔﺎﺋﺪﺓﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬
‫‪.‬ﺍﳌﺘﻤﺪﺭﺳﲔﺍﳌﻌﻮﺯﻳﻦﻟﺼﺎﱀﻫﺆﻻﺀﺍﻷﻃﻔﺎﻝﺍﳌﻮﺟﻬﺔﺇﻟﻴﻬﻢﻓﻌﻼ‬
‫‪،‬ﺑﺈﳒﺎﺯﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﺮﻋﺔﺍﻟﱵﲢﻴﻂﻭﳚﺪﺭﺟﻠﺐﺍﻧﺘﺒﺎﻫﻜﻢﺇﺫﻥ‪،‬ﺣﻮﻝﺍﻟﻨﺠﺎﻋﺔ‬
‫ﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪‬ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻡﺷﺮﻭﻃﻬﺎﺍﻟﺸﻜﻠﻴﺔﻭﺍﳌﻮﺿﻮﻋﻴﺔﻭﻛﺬﻟﻚﲢﺪﻳﺪﺍﻷﻫﺪﺍﻑﺍﳌﺮﺟﻮﺓﻣﻨﻬﺎ‪.‬ﻛﻤﺎﳚﺐﺇﻋﻼﻡﻛﻞﺍﳌﺴﺆﻭﻟﲔ‪،‬ﻭﺍﻷﺷﺨﺎﺹﺍﳌﻌﻨﻴﲔ‬
‫ﻋﻠﻰﻛﻞﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‪،‬ﺑﺄﻧﻪﺳﺘﺴﻠﻂ‬
‫ﻭﺳﺘﺮﺳﻞ‬ ‫‪.‬ﺃﻗﺼﻰﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺎﺕﰲﺣﺎﻟﺔﲡﺎﻭﺯﺍﻟﺴﻠﻄﺔ‪،‬ﻭﺍﻻﺧﺘﻼﺱ‪،‬ﻭﺍﻟﺘﺼﺮﳛﺎﺕﺍﳌﺰﻭﺭﺓ‬
‫ﺗﻔﺘﻴﺶﻭﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻣﻨﺬﺑﺪﺍﻳﺔﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﻣﻦﻃﺮﻑﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕﺍﳌﺮﻛﺰﻳﺔﺍﳌﻌﻨﻴﺔ‪،‬ﻣﻦﺃﺟﻞ‬ ‫ﻣﻬﻤﺎﺕ‬
‫ﺿﻤﺎﻥﺍﺣﺘﺮﺍﻡﻛﻞﺍﳌﻌﺎﻳﲑﺍﳌﺘﻔﻖﻋﻠﻴﻬﺎﻟﺘﻌﻴﲔﺍﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦﻣﻦﻫﺬﻩﺍﳌﻨﺤﺔ‪.‬ﻭﻳﺘﺼﻞﻓﻮﺭﺍﺭﺅﺳﺎﺀﳉﺎﻥﺍﻟﺪﻭﺍﺋﺮﻛﻠﻤﺎﺛﺒﺘﺖﺣﺎﻟﺔﲡﺎﻭﺯﲟﺴ‬
‫ﺆﻭﻝﻣﺮﻛﺰﺍﻟﺪﻓﻊﺍﳌﻌﲏﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻳﻘﻮﻡﺑﺈﻳﻘﺎﻑﺻﺮﻑﺍﳌﻨﺤﺔﺑﺼﻔﺔﲢﻔﻈﻴﺔ‪.‬ﺗﻠﻜﻢﻫﻲﺍﳌﻤﻴﺰﺍﺕﻭﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺎﺕﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﳌﻨﺢﻭﺩﻓ‬
‫ﻊﺍﳌﻨﺤﺔﺍﳋﺎﺻﺔﻟﻠﺘﻀﺎﻣﻦ‪،‬ﺇﻥﺍﻷﻣﺮﻳﺘﻌﻠﻖﺑﻌﻤﻠﻴﺔﺫﺍﺕﺃﳘﻴﺔﻭﻃﻨﻴﺔ‪،‬ﻟﺬﺍ‪،‬ﺃﺭﺟﻮﻣﻨﻜﻢﺍﻟﺴﻬﺮﺷﺨﺼﻴﺎﻋﻠﻰﺳﲑﻫﺎﻭﻋﻠﻰﲢﺴﻴﺲﻛﻞ‬
‫‪.‬ﺍﻷﻃﺮﺍﻑﺍﳌﻌﻨﻴﺔﺑﻀﺮﻭﺭﺓﺍﻟﻘﻴﺎﻡﺑﺄﻛﱪﻗﺪﺭﻣﻦﺍﻟﺼﺪﻕﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻣﻦﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪،‬ﲝﺼﻴﻠﺔﻣﺮﻗﻤﺔﻭﻣﺮﻓﻘﺔ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﻣﻮﺍﻓﺎﰐﺣﲔ‬ ‫ﻭﺃﺧﲑﺍ‪،‬ﺃﺭﺟﻮﻣﻨﻜﻢ‬
‫ﲟﻼﺣﻈﺎﺗﻜﻢﺍﶈﺘﻤﻠﺔﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱﺍﳉﺪﻭﻝﺍﳌﺮﻓﻖﻃﻴﻪ‪.‬ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﰲ‪20‬ﺳﺒﺘﻤﱪ‪2000‬‬
‫ﻭﺯﻳﺮﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‪-‬‬ ‫ﻭﺯﻳﺮﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪،‬ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‪-‬‬
‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐ‬ ‫ﻭﺍﳉﻤﺎﻋﺎﺕﺍﶈﻠﻴﺔ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬ ‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬
‫ﺍﻟﻮﺯﻳﺮﺍﳌﻜﻠﻒﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦﺍﻟﻮﻃﲏ‪-‬‬ ‫ﻭﺯﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪-‬‬
‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐ‬ ‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬ ‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬
‫‪136‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﺍﻹﻋـﻼﻥ–‪4.4‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ–‪:1.4.4‬‬
‫ﻫﻮﻭﺛﻴﻘﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻣﺆﻗﺘﺔﺗﺼﺪﺭﻫﺎﺍﻹﺩﺍﺭﺓﻣﻦﺣﲔﻵﺧﺮﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎﻭﺳﻴﻠﺔﻣﻦﻭﺳﺎﺋﻞ‬
‫‪.‬ﺍﻹﻋﻼﻡﻭﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬
‫ﲢﺮﻳﺮﻩﻣﻦﺍﳍﺪﻑ‪:2.4.4-‬‬
‫ﺎ‪‬ﺗﻠﺠﺄﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺇﱃﲢﺮﻳﺮﺍﻹﻋﻼﻧﺎﺕﻣﻦﺃﺟﻞﺗﺒﻠﻴﻎﻭﺇﻋﻼﻡﺍﳌﻮﻇﻔﲔﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬
‫ﺳﻮﺍﺀﺗﻌﻠﻖﺍﻷﻣﺮﺑﺎﻟﻨﺸﺎﻃﺎﺕﻭﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺕ‬ ‫‪،‬ﻤﻬﻢﰲﺍﳊﲔ‪‬ﻗﻀﺎﻳﺎﻭﺍﻧﺸﻐﺎﻻﺕ‬ ‫ﲞﺼﻮﺹ‬
‫ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ‪،‬ﺃﻭﺑﻘﻀﺎﻳﺎﺫﺍﺕﻋﻼﻗﺔﲝﺎﻟﺔﺍﳌﻮﻇﻒﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪،‬ﻗﺼﺪﺗﺴﻮﻳﺘﻬﺎﺃﻭﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔﺑﺘﻨﻔﻴﺬﺃﻣﺮﻣﺎ‪،‬ﺃﻭﲞﺼﻮﺹﺇﻋﻼﻣﻬﻢﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔﰲﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕﺃﻭﺍﳌﺴﺎ‬
‫ﻤﻬﻢ‪،‬ﻭﺫﻟﻚ‪‬ﺑﻘﺎﺕﺃﻭﺍﻟﺘﺪﺍﺭﻳﺐﺍﻟﱵ‬
‫‪.‬ﺎ‪‬ﻢﺑﺸﺄ‪‬ﻗﺼﺪﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩﳍﺎﻭﺗﻘﺪﱘﺭﻏﺒﺎ‬
‫‪:‬ﻛﻴﻔﻴﺎﺕﺗﺒﻠﻴﻎﺍﻹﻋﻼﻥ‪3.4.4-‬‬
‫ﺗﻠﺼﻖﺍﻹﻋﻼﻧﺎﺕﰲﻣﻜﺎﻥﳐﺼﺺﳍﺎﻭﰲﺍﳌﻜﺎﻥﺍﻟﺬﻱﺗﺘﻮﺍﺟﺪﻓﻴﻪﺍﻟﻔﺌﺔﺍﳌﻌﻨﻴﺔ‪،‬ﻛﻘﺎﻋﺔ‬
‫ﻮﺍﳌﺆﺳﺴﺔﺇﺫﺍ‪‬ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓﻣﺜﻼ‪،‬ﺇﺫﺍﻛﺎﻥﺍﻹﻋﻼﻥﻳﻬﻢﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ‪،‬ﻭﻋﻠﻰﺳﺒﻮﺭﺓﺍﻹﻋﻼﻧﺎﺕﰲ‬
‫ﻛﺎﻥﺍﻹﻋﻼﻥﻳﻬﻢﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪.‬ﻭﳝﻜﻦﺃﻥﻧﺴﺠﻞﺍﻹﻋﻼﻧﺎﺕﻋﻠﻰﻟﻮﺡﺍ‬
‫ﳌﻠﺼﻘﺎﺕﺍﻟﺬﻱﲣﺼﺼﻪﺍﻹﺩﺍﺭﺓﻟﺬﻟﻚ‪،‬ﺃﻭﺗﺪﻭﻥ‬
‫ﺎﻭﺍﻟﺘﻮﻗﻴﻊﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬ﻫﺬﺍ‪،‬ﻭﻣﻦﺿﻤﻦﺍﻹﻋﻼﻧﺎﺕﺃﻳﻀﺎ‪،‬ﺗﻠﻚﺍﻹﻋﻼﻧﺎﺕ ‪‬ﰲﺳﺠﻞﺧﺎﺹﻳﻔﺘﺢﳍﺬﺍﺍﻟﻐﺮﺽﳝﺮﺭﻋﻠﻰﺍﳌﻮﻇﻔﲔﻟﻺﻃﻼﻉﻋﻠﻰﳏﺘﻮﻳﺎ‬
‫ﺍﻟﱵﻧﺸﺎﻫﺪﻫﺎﻳﻮﻣﻴﺎﰲﺍﻷﻣﺎﻛﻦﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬
‫ﻼﺕﺍﻻﺷﻬﺎﺭﻳﺔﺃﻭﻋﻠﻰﻣﻠﺼﻘﺎﺕﺍﳌﺒﺎﱐﻭﺍﻟﺴﺎﺣﺎﺕﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪،‬ﻛﺎﻹﻋ ‪‬ﺍﳋﺎﺻﺔﺑﺎﻟﻨﺸﺮﻭﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ‪،‬ﺃﻭﺗﻠﻚﺍﻟﱵﻧﻄﺎﻟﻌﻬﺎﰲﺍﻟﺼﺤﻒﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪،‬ﺃﻭﺍ‬
‫ﻼﻥﻋﻦﻣﻨﺎﻗﺼﺔﺃﻭﻣﺰﺍﻳﺪﺓﺃﻭﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔﰲﻣﺴﺎﺑﻘﺔﺃﻭﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬
‫‪.‬ﻣﻬﲏﺃﻭﺍﻧﻘﻄﺎﻉﺍﻟﺘﻴﺎﺭﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪،‬ﺃﻭﺍﻧﻘﻄﺎﻉﺍﳌﺎﺀﰲﺣﻲﻣﻦﺍﻷﺣﻴﺎﺀ‪...‬ﺍﱁ‬
‫ﺍﳌﺎﺩﻱﺗﻘﺪﳝﻪ‪)4.4.4-‬ﺷﻜﻠﻪﺃﻱ(‪:‬‬
‫‪:‬ﺗﺘﻀﻤﻦﺍﻹﻋﻼﻧﺎﺕﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓﻣﻦﺇﺩﺍﺭﺓﻋﻤﻮﻣﻴﺔﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫(‪.‬ﺃ‪-‬ﺍﻟﺪﻣﻐﺔ)ﺷﻌﺎﺭﺍﻟﺪﻭﻟﺔﻣﻊﺍﻟﻄﺎﺑﻊﺃﻱﺍﺳﻢﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺍﻟﱵﺃﺻﺪﺭﺕﺍﻹﻋﻼﻥ‬
‫‪.‬ﺏ–ﺭﻗﻢﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬
‫‪...‬‬ ‫ﺝ–ﻋﻨﻮﺍﻥﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ)ﺇﻋﻼﻥ(ﲞﻂﺑﺎﺭﺯﻭﻗﺪﻳﻜﻮﻥﻣﺘﺒﻮﻋﺎﺑﺎﳌﻮﺿﻮﻉﻣﺜﻼ‪:‬ﺇﻋﻼﻥﻣﺘﻌﻠﻖﺑـ‬
‫‪.‬ﺩ–ﻣﻀﻤﻮﻥﺍﻹﻋﻼﻥﻭﻳﻜﻮﻥﳐﺘﺼﺮﺍﻭﺍﺿﺤﺎﻭﺩﻗﻴﻘﺎ‬
‫‪.‬ﻩ‪-‬ﺗﺎﺭﻳﺦﻭﻣﻜﺎﻥﺇﺻﺪﺍﺭﻩ‬
‫‪.‬ﻭ–ﺗﻮﻗﻴﻌﻪﻣﻦﻃﺮﻑﺍﻟﺴﻠﻄﺔﺃﻭﺍﳍﻴﺌﺔﺃﻭﺍﳌﺴﺆﻭﻝﺍﻹﺩﺍﺭﻱﺍﳌﻌﲏ‬
‫‪137‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕﻋﻠﻰﺍﻹﻋﻼﻥ‬ ‫‪-5.4.4‬‬
‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):01‬ﺇﻋﻼﻥﻋﻦﺗﺴﺠﻴﻞﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﺍﳉﺪﺩ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪........................:‬‬
‫ﻣﻔﺘﺸﻴﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬
‫ﺍﳌﻘﺎﻃﻌﺔ ‪....................................:‬‬
‫ﻣﺪﺭﺳﺔ ‪....................................:‬‬
‫ﺇﻋﻼﻥ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫‪....‬ﻟﻴﻜﻦﰲﻋﻠﻢﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀﺃﻥﲪﻠﺔﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞﺍﳋﺎﺻﺔﺑﺎﻟﺪﺧﻮﻝﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ‪20 /....20‬‬
‫ﻏﺎﻳﺔﺇﱃ‪........‬ﻣﻦﺍﺑﺘﺪﺍﺀﺳﺘﻨﻄﻠﻖ‪.......‬ﺳﻨﺔﺍﳌﻮﻟﻮﺩﻳﻦﻟﻸﻃﻔﺎﻝ ‪........................‬‬
‫‪:‬ﻭﻋﻠﻴﻪﻓﺎﳌﻄﻠﻮﺏﻣﻦﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀﺍﻟﻘﺎﻃﻨﲔﺑﺎﻷﺣﻴﺎﺀﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺣﻲ‪.......................................................................‬‬
‫ﺣﻲ‪.......................................................................‬‬
‫ﺣﻲ‪.......................................................................‬‬
‫‪:‬ﺃﻥﻳﺘﻘﺮﺑﻮﺍﻣﻦﺇﺩﺍﺭﺓﺍﳌﺪﺭﺳﺔﻟﺘﺴﺠﻴﻞﺃﺑﻨﺎﺋﻬﻢﻣﺮﻓﻮﻗﲔﺑﺎﻟﻮﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪.‬ﺷﻬﺎﺩﺓﻣﻴﻼﺩﺍﻟﻄﻔﻞ‬
‫‪.‬ﺷﻬﺎﺩﺓﺍﻹﻗﺎﻣﺔ‬
‫ﰲ‪........‬ﺑـﺣﺮﺭ‪.............‬‬ ‫‪.‬ﺷﻬﺎﺩﺍﺕﺍﻟﺘﻠﻘﻴﺢ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠ‬
‫ﻘﺐﺍﳌﺪﻳﺮ‬

‫‪138‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):02‬ﺇﻋﻼﻥﻋﻦﺇﻧﺸﺎﺀﻧﺎﺩﻱﻟﻺﻋﻼﻡﺍﻵﱄ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪.....................................:‬‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‪.................................................................:‬‬

‫ﺇﻋﻼﻥ‬

‫ﺗﻌﻠﻦﺇﺩﺍﺭﺓﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔﻋﻦﺇﻧﺸﺎﺀﻧﺎﺩﻱﻟﻺﻋﻼﻡﺍﻵﱄﲜﻮﺍﺭﺍﳌﻜﺘﺒﺔﻟﻔﺎﺋﺪﺓﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬
‫ﺍﳌﺘﻤﺪﺭﺳﲔﺑﺎﳌﺆﺳﺴﺔ‪.‬ﻭﻋﻠﻴﻪ‪،‬ﻓﺎﳌﻄﻠﻮﺏﻣﻦﺍﻟﺮﺍﻏﺒﲔﰲﺍﻻﻧﻀﻤﺎﻡﺇﱃ‬
‫ﻫﺬﺍﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‪،‬ﺍﻻﺗﺼﺎﻝﺑﺎﻟﺴﻴﺪ‬
‫ﺃﺳﺘﺎﺫﻣﺎﺩﺓﺍﻹﻋﻼﻡﺍﻵﱄﻟﺘﺴﺠﻴﻞﺃﲰﺎﺋﻬﻢﻣﺮﻓﻮﻗﲔﺑﺼﻮﺭﺓ‬ ‫)ﺓ(‪..................../‬‬
‫‪.‬ﴰﺴﻴﺔﻗﺼﺪﻣﻨﺤﻬﻢﺑﻄﺎﻗﺔﺍﻻﳔﺮﺍﻁﰲﺍﻟﻨﺎﺩﻱﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺃﻋﻼﻩ‬

‫ﰲ‪..................‬ﺑـﺣﺮﺭ‪......................‬‬
‫ﺍﳌﺪﻳﺮﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪139‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):03‬ﺇﻋﻼﻥﻋﻦﺗﻨﻈﻴﻢﻣﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪.....................................:‬‬

‫ﺇﻋﻼﻥ‬
‫‪:‬ﺗﻌﻠﻦﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‪:......‬ﻋﻦﺗﻨﻈﻴﻢﻣﺴﺎﺑﻘﺔﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺍﺕﻟﻺﻟﺘﺤﺎﻕﺑﺎﻟﻮﻇﺎﺋﻒﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻋﺪﺩ‬
‫ﺷﺮﻭﻁﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬
‫ﳌﺍ ﻨﺎﺻﺐ‬
‫‪.‬ﺍﳌﺘﺮﺷﺤﻮﻥﺍﳊﺎﺋﺰﻭﻥﻋﻠﻰﺷﻬﺎﺩﺓﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓﺍﳌﻬﻨﻴﺔ‬ ‫‪04‬‬ ‫(ﻋﺎﻣﻞﻣﻬﲏﺻﻨﻒ) ‪1‬ﻣﺘﻌﺪﺩﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ‪-‬‬
‫ﺷﻬﺎﺩﺓﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺍﳌﻬﲏﰲﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹﺍﳌﻄﻠﻮﺏﺃﻭﺷﻬﺎﺩﺓﺗﻌﺎﺩﳍﺎ‬ ‫‪03‬‬ ‫(ﻋﺎﻣﻞﻣﻬﲏﺻﻨﻒ ‪)1‬ﳐﺰﱐ ‪-‬‬
‫ﺷﻬﺎﺩﺓﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺍﳌﻬﲏﰲﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹﺍﳌﻄﻠﻮﺏﺃﻭﺷﻬﺎﺩﺓﺗﻌﺎﺩﳍﺎ‬ ‫(ﻋﺎﻣﻞﻣﻬﲏﺻﻨﻒ ‪)2‬ﻃﺒﺎﺥﻣﻄﻌﻢﻣﺪﺭﺳﻲ ‪03 -‬‬
‫‪:‬ﺗﻜﻮﻳﻦﺍﳌﻠﻒ‬
‫‪.‬ﻃﻠﺐﺧﻄﻲﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ‪-1‬‬
‫ﺍﳌﻴﻼﺩﺷﻬﺎﺩﺓ‪)2-‬ﺭﻗﻢ‪.(12‬‬
‫‪.‬ﻧﺴﺨﺔﻣﺼﺎﺩﻕﻋﻠﻴﻬﺎﻣﻦﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ‪-3‬‬
‫‪.‬ﺷﻬﺎﺩﺓﺍﳉﻨﺴﻴﺔ ‪-4‬‬
‫‪.‬ﺷﻬﺎﺩﺓﺍﻟﺴﻮﺍﺑﻖﺍﻟﻌﺪﻟﻴﺔ)ﺭﻗﻢ( ‪-503‬‬
‫‪(.‬ﺷﻬﺎﺩﺗﺎﻥﻃﺒﻴﺎﺗﺎﻥ‪):‬ﻃﺐﻋﺎﻡ–ﺃﻣﺮﺍﺽﺻﺪﺭﻳﺔ ‪-6‬‬
‫‪(.‬ﺍﻷﺩﺍﺀﺃﻭﺍﻹﻋﻔﺎﺀ‬ ‫‪:‬ﻧﺴﺨﺔﻣﻦﺷﻬﺎﺩﺓﺇﺛﺒﺎﺕﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔﺇﺯﺍﺀﺍﳋﺪﻣﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ‪-7‬‬
‫‪.‬ﺷﻬﺎﺩﺓﺍﻟﻌﻤﻞﺇﻥﻭﺟﺪﺕﻻﺗﻘﻞﻋﻦﺳﻨﺔﻣﻦﺍﻟﻌﻤﻞ ‪-8‬‬
‫‪.‬ﺻﻮﺭﺗﺎﻥﴰﺴﻴﺘﺎﻥ ‪-9‬‬
‫‪.‬ﻇﺮﻓﺎﻥﺑﺮﻳﺪﻳﺎﻥﻋﻠﻴﻬﻤﺎﻃﺎﺑﻊﺑﺮﻳﺪﻱ ‪-10‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪:‬ﻳﻮﺩﻉﻣﻠﻒﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞﲟﻘﺮﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ)ﻣﻜﺘﺐﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ(ﺍﺑﺘﺪﺍﺀ‬
‫ﺃﺟﻞﻛﺄﺧﺮ‪:……...‬ﻏﺎﻳﺔﺇﱃ‪:........‬ﻣﻦ ‪.‬‬
‫ﰲ‪..............‬ﺑـﺣﺮﺭ ‪.......................‬‬
‫ﺍﳌﺪﻳﺮﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬
‫‪140‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):04‬ﺇﻋﻼﻥﻋﻦ ﳌﺍ ﻼﺀﻣﺔﺃﻭﻋﺪﻡ ﳌﺍ ﻼﺀﻣﺔ‬

‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﱯ‬
‫ﻭﻻﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‬
‫ﻟـﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ‪...............................:‬‬
‫ﺑﻠﺪﻳﺔ‪.............................…………:‬‬
‫ﺭﻗﻢ‪200./.…..../...…:‬‬
‫ﺇﻋﻼﻥ‬
‫ﻋﻦﺍﳌﻼﺀﻣﺔﻭﻋﺪﻡﺍﳌﻼﺀﻣﺔ‬
‫ﺍﺭﺋﻴﺲﺇﻥ‪‬ﻟﺒﻠﺪﻳﺔﺍﻟﺒﻠﺪﻱﺍﻟﺸﻌﱯﻠﺲ‪.............................:‬‬
‫ﺍﳌﺘﻀﻤﻦﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬ ‫‪1990/04/07‬‬ ‫ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‬ ‫‪90/08:‬‬ ‫ﺑﻨﺎﺀﻋﻠﻰﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥﺭﻗﻢ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺒﻠﺪﻱ‬
‫ﺍﳌﺘﻀﻤﻦﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫‪1998/05/31‬‬ ‫ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‬ ‫‪98/06‬‬ ‫‪:‬ﺑﻨﺎﺀﻋﻠﻰﺍﳌﺮﺳﻮﻡﺭﻗﻢ‬
‫ﺍﳌﻄﺒﻖﻋﻠﻰﺍﳌﻨﺸﺂﺕﺍﳌﺼﻨﻔﺔﳊﻤﺎﻳﺔﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬ﻳﻌﻠﻦﻋﻦﺇﺟﺮﺍﺀﲢﻘﻴﻖﺍﳌﻼﺀﻣﺔﺃﻭﻋﺪﻡﺍﳌﻼﺋﻤﺔﻟﻨﺸﺎﻁﳏﻞﻣﻦ‬
‫ﻧﻮﻉ"ﳏﻄﺔﻏﺴﻞﺍﳌﺮﻛﺒﺎﺕ‬
‫"ﺑـﺍﻟﻜﺎﺋﻦ ‪............................................:‬‬
‫‪......................................................‬‬ ‫‪(/‬ﻭﺍﳌﺴﺘﻐﻞﻣﻦﻃﺮﻑﺍﻟﺴﻴﺪ)ﺓ‬
‫ﺗﻘﺪﻡﺍﻻﻋﺘﺮﺍﺿﺎﺕﻭﺍﳌﻼﺣﻈﺎﺕﻋﻦﻫﺬﺍﺍﻟﻨﺸﺎﻁﻟﺪﻯﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﳌﺎﻟﻴﺔﻭﺍﻟﺸﺆﻭﻥﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬
‫‪.‬ﺧﻼﻝﻣﺪﺓ(‪)15‬ﻳﻮﻣﺎﺍﺑﺘﺪﺍﺀﻣﻦﺗﺎﺭﻳﺦﻧﺸﺮﻫﺬﺍﺍﻹﻋﻼﻥ‬ ‫(‪.‬ﻣﺼﻠﺤﺔﺍﻟﺸﺆﻭﻥﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ)‬
‫ﰲ‪...........‬ﺏﺣﺮﺭ‪......................‬‬
‫ﻠﺲﺍﻟﺸﻌﱯﺍﻟﺒﻠ‪‬ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺭﺋﻴﺲﺍ‬
‫ﺪﻱ‬

‫‪141‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪) :05‬ﺇﻋﻼﻥﻋﻦﻣﻨﺎﻗﺼﺔﻭﻃﻨﻴﺔﳏﺪﻭﺩﺓ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪.....................:‬‬
‫ﻣﺼﻠﺤﺔﺍﻟﱪﳎﺔﻭﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﺇﻋﻼﻥﻋﻦﻣﻨﺎﻗﺼﺔﻭﻃﻨﻴﺔ ﺪﻭﺩﺓ‬
‫ﺭﻗﻢ‪200./........:‬‬

‫ﻋﻦﻣﻨﺎﻗﺼﺔﻭﻃﻨﻴﺔﳏﺪﻭﺩﺓﺧﺎﺻﺔ‬ ‫‪............:‬‬ ‫ﺗﻌﻠﻦﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‬

‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡﺍﻟﺘﺤﻀﲑﻳﺔ‪،‬ﻭﺫﻟﻚﰲﻣﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺑﺎﻗﺘﻨﺎﺀﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔﻟﺼﺎﱀ‬
‫ﺍﳌﻬﺘﻤﺔﻭﺍﳌﺨﺘﺼﺔ‬ ‫(ﺻﻨﺎﻉ‪،‬ﲡﺎﺭﲨﻠﺔ‪،‬ﻭﻣﺴﺘﻮﺭﺩﻭﻥ)‬ ‫ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‪،‬ﻭﺑﺈﻣﻜﺎﻥﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺳﺤﺐﺩﻓﺘﺮﺍﻟﺸﺮﻭﻁﻋﻠﻰﻣﺴﺘﻮﻯﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‪:.............‬ﲟﺼﻠﺤﺔﺍﻟﱪﳎﺔ‬
‫‪...................................‬‬ ‫ﻭﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔﺍﻟﻜﺎﺋﻦﻣﻘﺮﻫﺎﺑـ‬
‫‪.‬ﻭﺗﺮﺳﻞﺍﻟﻌﺮﻭﺽﺇﱃﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ –ﻣﺼﻠﺤﺔﺍﻟﱪﳎﺔﻭﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ–ﰲﻇﺮﻑﻣﺰﺩﻭﺝ‬
‫‪:‬ﻋﺮﺽﺗﻘﲏ ﻇﺮﻑﻣﻐﻠﻖ‪-1‬‬
‫(‪.‬ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺢﺑﺎﻻﻛﺘﺘﺎﺏ)ﺣﺴﺐﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺡﺍﳌﺮﻓﻖ‪-‬‬
‫‪.‬ﺩﻓﺘﺮﺍﻟﺸﺮﻭﻁﻣﻮﻗﻊﻣﻦﻃﺮﻑﺍﳌﺘﻌﻬﺪﻣﻊﲢﺪﻳﺪﻣﺪﺓﳐﻄﻂﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻢ‪-‬‬
‫‪.‬ﻧﺴﺨﺔﻣﺼﺎﺩﻕﻋﻠﻴﻬﺎﻣﻦﺍﻟﺴﺠﻞﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‪-‬‬
‫‪.‬ﺍﳌﺮﺍﺟﻊﺍﻟﺒﻨﻜﻴﺔ‪-‬‬
‫ﺎﻣﺆﺷﺮﻋﻠﻴﻬﺎﻣﻦﻃﺮﻑﻣﺼﺎﱀﺍﻟﻀﺮﺍﺋﺐ‪-.‬ﺍﳊﻮﺻﻠﺔﺍﳌﺎﻟﻴﺔﻟﻠﺴﻨﻮﺍﺕﺍﻟﺜﻼﺛﺔﺍﻷﺧﲑﺓ‪،‬ﻭﻣﻠﺤﻘﺎ ‪-‬‬
‫ﺳﺎﺭﻳﺔ))‪CNAS–CASNOS‬ﻧﺴﺦﻣﺼﺎﺩﻕﻋﻠﻴﻬﺎﻣﻦﺷﻬﺎﺩﺍﺕﺃﺩﺍﺀﺍﳌﺴﺘﺤﻘﺎﺕ‬
‫(‪.‬ﺍﳌﻔﻌﻮﻝ‬
‫‪.‬ﻧﺴﺨﺔﻣﺼﺎﺩﻕﻋﻠﻴﻬﺎﻣﻦﺍﻟﺴﻮﺍﺑﻖﺍﻟﻌﺪﻟﻴﺔﺭﻗﻢ‪03‬ﺳﺎﺭﻳﺔﺍﳌﻔﻌﻮﻝ‪-‬‬
‫‪.‬ﻗﺎﺋﻤﺔﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔﻭﺍﳌﺎﺩﻳﺔﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔﻣﺪﻋﻤﺔﺑﺎﻟﻮﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﱪﻳﺮﻳﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﺷﻬﺎﺩﺍﺕﺣﺴﻦﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﺃﻭﳏﺎﺿﺮﺍﻻﺳﺘﻼﻡ‪-‬‬
‫‪.‬ﻧﺴﺨﺔﻣﺼﺎﺩﻕﻋﻠﻴﻬﺎﻣﻦﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥﺍﻷﺳﺎﺳﻲﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔﺇﺫﺍﺍﻗﺘﻀﻰﺍﻷﻣﺮ‪-‬‬

‫‪142‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫‪:‬ﻋﺮﺽﻣﺎﱄﰲﻇﺮﻑﻣﻐﻠﻖ‪-2‬‬
‫(‪.‬ﺣﺴﺐﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔﺍﳌﺮﻓﻘﺔ‬ ‫)ﺭﺳﺎﻟﺔﺍﻟﻌﺮﺽﻣﺆﺭﺧﺔﻭﳑﻀﺎﺓﻭﳐﺘﻮﻣﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﻛﺸﻒﻷﺳﻌﺎﺭﺍﻟﻮﺣﺪﺓﻣﻮﻗﻊﻣﻦﻃﺮﻑﺍﻟﻌﺎﺭﺽ‪-‬‬
‫‪.‬ﻭﺻﻒﻛﻤﻲﻭﻧﻮﻋﻲﻣﻮﻗﻊﻣﻦﻃﺮﻑﺍﻟﻌﺎﺭﺽ‪-‬‬
‫ﺷﺮﻳﻄﺔﺃﻥﺗﻜﻮﻥﰲﻛﻞﻇﺮﻑ–‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﲏﻭﺍﳌﺎﱄ‬ ‫‪:‬ﻭﻳﻮﺿﻊﺍﻟﻈﺮﻓﺎﻥﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺎﻥ‬
‫‪:‬ﻧﺴﺨﺘﺎﻥ–ﰲﻇﺮﻑﺧﺎﺭﺟﻲﻣﻐﻠﻖﻭﻣﺒﻬﻢﻻﳛﻤﻞﺳﻮﻯﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺴﻴﺪﺇﱃ ‪.....................................:‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺼﺔﻭﻃﻨﻴﺔﳏﺪﻭﺩﺓ‬
‫ﺍﻗﺘﻨﺎﺀﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔﻟﺼﺎﱀﺍﻷﻗﺴﺎﻡﺍﻟﺘﺤﻀﲑﻳﺔﰲﻣﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﳌﺪﻳﺮﻳﺔ‪..........................:‬‬
‫ﻻﻳﻔﺘﺢ‬
‫ﻳﻮﻡﺍﻟﻌﺮﻭﺽﺇﻳﺪﺍﻉﺗﺎﺭﻳﺦﺣﺪﺩﻭﻟﻘﺪ‪.........................:‬‬
‫ﻭﳝﻜﻦﻟﻠﻤﺘﻌﻬﺪﻳﻦﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔﰲﺣﺼﺔﺃﻭﺃﻛﺜﺮ–ﲤﻨﺢﺣﺼﺔﻭﺍﺣﺪﺓﻟﻜﻞﻋﺎﺭﺽﺣﺴﺐﺩﻓﺘﺮﺍﻟﺸﺮﻭﻁ–‪--‬‬
‫ﻛﻤﺎﳝﻜﻦﻟﻠﻤﺘﻌﻬﺪﻳﻦﺣﻀﻮﺭﻋﻤﻠﻴﺔﻓﺘﺢﺍﻷﻇﺮﻓﺔﺍﻟﱵﺳﻴﺸﺮﻉﻓﻴﻬﺎﺍﺑﺘﺪﺍﺀﻣﻦﺍﻟﺴﺎﻋﺔﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔﺻﺒﺎﺣﺎ‬
‫–ﻭﺫﻟﻚﻳﻮﻡ‪..........:‬ﲟﻘﺮﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻮﻻﻳﺔ‪...............–:‬ﻣﺼﻠﺤﺔﺍﻟﱪﳎﺔﻭﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﰲ‪...............‬ﺏﺣﺮﺭ‪....................‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢ‬

‫‪143‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺇﺩﺍﺭﻳﺔﻏﲑﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):06‬ﺇﻋﻼﻥﻋﻦﻣﺰﺍﻳﺪﺓ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺴﻜﻦﻭﺍﻟﺘﻌﻤﲑﺍﻟﻮﻛﺎﻟﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔﻟﺘﺤﺴﲔﺍﻟﺴﻜﻦﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻩ‬
‫‪...........‬ﺍﳌﺪﻳﺮﻳﺔﺍﳉﻬﻮﻳﺔﻟﻮﻛﺎﻟﺔﻋﺪﻝﺑـ‬
‫ﺇﻋﻼﻥﻋﻦﺑﻴﻊﺑﺎﳌﺰﺍﻳﺪﺓﻋﻦﻃﺮﻳﻖ‬
‫ﺭﻗﻢﳐﺘﻮﻣﺔﺗﻌﻬﺪﺍﺕ‪..................../.......................:‬‬
‫‪(.....‬ﻋﻦ‬ ‫ﺍﳌﺪﻳﺮﻳﺔﺍﳉﻬﻮﻳﺔﺏ)‬ ‫ﺍﻟﻮﻛﺎﻟﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔﻟﺘﺤﺴﲔﺍﻟﺴﻜﻦﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻩ‬ ‫ﺗﻌﻠﻦ‬
‫‪،‬ﺍﻟﺸﺮﻭﻉﰲﻋﻤﻠﻴﺔﺑﻴﻊﺑﺎﳌﺰﺍﻳﺪﺓﻋﻦﻃﺮﻳﻖﺃﻇﺮﻓﺔﳐﺘﻮﻣﺔﶈﻼﺕﲡﺎﺭﻳﺔﻭﻣﻬﻨﻴﺔﻣﻨﻔﺼﻠﺔ‬
‫‪.‬ﻭﺍﳌﻨﺠﺰﺓﰲﺇﻃﺎﺭﺍﻟﺴﻜﻦﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲﺍﻟﺘﺴﺎﳘﻲ‬
‫‪:......‬ﺍﳌﻮﻗﻊ‪:‬ﻣﺸﺮﻭﻉ‪50‬ﻣﺴﻜﻦﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲﺗﺴﺎﳘﻲ‪،‬ﻣﺪﻳﻨﺔ‪......:‬ﻭﻻﻳﺔ‬
‫‪:‬ﺷﺮﻭﻁﺍﻟﺒﻴﻊ‬
‫‪.‬ﻟﻜﻞﺷﺨﺺﻣﻌﻨﻮﻱﺃﻭﻃﺒﻴﻌﻲ‪،‬ﺍﳊﻖﰲﺍﳌﺰﺍﻳﺪﺓﻋﻠﻰﳏﻞﺃﻭﻛﺜﺮ ‪-‬‬
‫ﻢﻟﺪﻯﺍﳌ ‪‬ﻳﺘﻢﺳﺤﺐﺩﻓﺘﺮﺍﻟﺸﺮﻭﻁﻣﻦﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺃﺩﻧﺎﻩﻣﻘﺎﺑﻞﺩﻓﻊﻣﺒﻠﻎ) ‪2000‬ﺩﺝ‪-(.‬ﻓﻌﻠﻰﺍﳌﺘﻌﻬﺪﻳﻦﺩﻓﻊﺗﻌﻬﺪﺍ ‪-‬‬
‫‪:/.....‬ﺪﻳﺮﻳﺔﺍﳉﻬﻮﻳﺔﻭﻛﺎﻟﺔﻋﺪﻝ‪،‬ﻋﻦﻃﺮﻳﻖﺃﻇﺮﻓﺔﳐﺘﻮﻣﺔﺑﺪﻭﻥﺃﲰﺎﺀﺃﻭﺗﺄﺷﲑﺓ‪،‬ﺳﻮﻯﺇﺩﺭﺍﺝﻋﻨﻮﺍﻥﻭﻛﺎﻟﺔﻋﺪﻝ"ﺇﻋﻼﻥﻋﻦﻣﺰﺍﻳﺪﺓﺭﻗﻢ‬
‫‪".......‬‬
‫ﻻﻳﻔﺘﺢ‬ ‫‪:‬ﻭﺇﺿﺎﻓﺔﻋﺒﺎﺭﺓ‬
‫ﻭﻳﺘﻢﻓﺘﺢﺍﻷﻇﺮﻓﺔﰲﺟﻠﺴﺔﻋﻠﻨﻴﺔﰲﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦﺍﳌﺮﺍﻓﻖﻹﻳﻘﺎﻑﺇﻳﺪﺍﻉﺍﻟﻌﺮﻭﺽﻋﻠﻰﺍﻟﺴﺎﻋﺔﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ( ‪)14‬‬
‫‪.....‬ﺑﻌﺪﺍﻟﺰﻭﺍﻝﻭﺫﻟﻚﺑﺎﻟﻌﻨﻮﺍﻥﺍﻟﺘﺎﱄ‪:‬ﺍﳌﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﻮﻻﺋﻴﺔ–ﻭﻛﺎﻟﺔﻋﺪﻝﺣﻲ‪.....‬ﻋﻤﺎﺭﺓ‪…...‬ﺭﻗﻢ‬
‫ﻭﻻﻳﺔ ‪..........................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬ ‫‪:‬ﺍﳍﺎﺗﻒ‬
‫‪.‬ﻫﺬﺍﺍﻟﻌﺮﺽﺳﺎﺭﻱﺍﳌﻔﻌﻮﻝﳌﺪﺓ‪30‬ﻳﻮﻣﺎ‪،‬ﺍﺑﺘﺪﺍﺀﻣﻦﺃﻭﻝﺻﺪﻭﺭﻩﰲﺍﳉﺮﺍﺋﺪﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫‪.‬ﻭﳌﺰﻳﺪﻣﻦﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕﳝﻜﻨﻜﻢﺍﻹﻃﻼﻉﻋﻠﻰﺩﻓﺘﺮﺍﻟﺸﺮﻭﻁ‬
‫ﰲ‪.......‬ﺏﺣﺮﺭ‪..........‬‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠ‬
‫ﻘﺐﺍﳌﺪﻳﺮ‬

‫‪144‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺍﻟﻮﺻﻒﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫ﺍﶈـﻀﺮ‪1.5-‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ‪:1.1.5-‬‬
‫ﺍﶈﻀﺮﻫﻮﻭﺛﻴﻘﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔﳍﺎﻗﻮﺓﺍﻹﺛﺒﺎﺕﲣﻮﻝﻟﺼﺎﺣﺐﺳﻠﻄﺔﺃﻭﻋﻮﻥﳐﺘﺺﺃﻥﻳﺪﻭﻥ‬
‫ﲰﻌﻬﺎﺃﻭﺷﺎﻫﺪﻫﺎﺃﻭﺃﺷﺮﻑ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎﻭﻗﺎﺋﻊﻭﺃﺣﺪﺍﺙﺃﻭﻭﺿﻌﻴﺎﺕﺃﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕﻳﻜﻮﻥﻗﺪ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪،‬ﲟﻮﺿﻮﻋﻴﺔﺗﺎﻣﺔﻭﺗﺪﻭﻥﺗﺼﺮﳛﺎﺕﺍﻷﺷﺨﺎﺹﺍﳌﻌﻨﻴﲔﻭﺍﻟﺸﻬﻮﺩﰲﺳﺠﻞﺭﲰﻲﻳﻮﻗﻊﻋﻠﻴﻪﻣﻦﻃﺮﻓﻬﻢﻭﺗﺪﻝﻛﻠﻤﺔﳏﻀﺮﺩﻻﻟﺔﺗﺎﻣﺔ‪.‬ﻋﻠﻰﺇﺛﺒﺎ‬
‫ﻢﲞﺼﻮﺹﺣﺎﺩﺛﺔﺃﻭﻭﺍﻗﻌﺔﻣﻌﻴﻨﺔﺃﻣﺎﻡﺍﻟﺴﻠﻄﺔﺍﳌ‪‬ﺕﺣﻀﻮﺭﺍﻟﺸﺨﺺﺃﻭﺍﻷﺷﺨﺎﺹﺍﳌﻌﻨﻴﲔﺃﻧﻔﺴﻬﻢﰲﺍﳌﻜﺎﻥﻭﺍﻟﺰﻣﺎﻥﺍﶈﺪﺩﻳﻦﻟﻺﺩﻻﺀﺑﺘﺼﺮﳛﺎ‬
‫ﺨﺘﺼﺔﻣﺜﻞﻣﺎﻫﻮﺛﺎﺑﺖﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﶈﺎﺿﺮﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺢﺑﺎﻷﺷﻴﺎﺀﺍﳌﺴﺮﻭﻗﺔﺃﻭ‬
‫ﺮﻳﺎﺕﺳﲑﺍ‪‬ﺍﻟﺘﺤﺮﻱﺃﻭﺍﻻﺳﺘﻨﻄﺎﻕﺍﻟﺬﻱﻳﻘﻮﻡﺑﻪﺃﻋﻮﺍﻥﺍﻟﺴﻠﻄﺔﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬ﻭﻗﺪﻳﻜﻮﻥﻭﺻﻔﺎﺷﺎﻣﻼ‬
‫ﻻﺟﺘﻤﺎﻉﺍﻟﺬﻱﻳﺪﻭﻥﻓﻴﻪﻛﺎﺗﺐﺍﳉﻠﺴﺔﻛﻞﻣﺎ‬
‫‪.‬ﺘﻤﻌﻴﲔ‪‬ﲰﻌﻪﻣﻦﻣﺪﺍﺧﻼﺕﻭﺗﻌﻘﻴﺒﺎﺕﻣﻦﻗﺒﻞﺍﻷﻋﻀﺎﺀﺍ‬
‫ﻭﺍﻷﺣﺪﺍﺙﺃﻭﺍﻟﻮﺿﻌ ﺍﳍﺪﻑﻣﻦﲢﺮﻳﺮﻩ‪:‬ﻳﻬﺪﻑﺍﶈﻀﺮﺇﱃﻣﺸﺎﻫﺪﺓﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ‪2.1.5-‬‬
‫ﻴﺎﺕﺃﻭﺣﻀﻮﺭﺟﻠﺴﺎﺕﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕﻭﺗﺪﻭﻳﻨﻬﺎ‪،‬ﻛﻤﺎﻳﻬﺪﻑﺇﱃﺇﺛﺒﺎﺕﺻﺤﺘﻬﺎ‪،‬ﻭﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔﻋﺮﺿﻬﺎﻋﻠﻰﺍﳌﺴﺆﻭﻟﲔ‬
‫‪.‬ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﲔﻻﲣﺎﺫﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕﻭﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔﺑﻜﻞﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬
‫ﺃﻧﻮﺍﻋﻪ‪:3.1.5-‬‬
‫‪:‬ﻣﻦﺣﻴﺚﺍﻟﺸﻜﻞ–ﻧﻮﻋﲔﺃﺳﺎﺳﻴﲔﻣﻦﺍﶈﺎﺿﺮ‪،‬ﳘﺎ‬ ‫–ﳝﻜﻦﺃﻥﳕﻴﺰ‬
‫ﺃﻭﻻ‪:‬ﳏﺎﺿﺮﺗﺘﻨﺎﻭﻝﻭﻗﺎﺋﻊﺃﻭﺃﺣﺪﺍﺛﺎﺃﻭﻭﺿﻌﻴﺎﺕﺃﻭﲢﺮﻳﺎﺕﺃﻭﲰﺎﻉﺃﻗﻮﺍﻝ‪......‬ﺍﱁ‬
‫‪.‬ﳏﺎﺿﺮﺗﺘﻨﺎﻭﻝﺟﻠﺴﺎﺕﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫‪:‬ﺛﺎﻧﻴﺎ‬
‫(‪:‬ﻋﻨﺎﺻﺮﺗﻘﺪﳝﻪﺍﳌﺎﺩﻱ)ﺷﻜﻠﻪ‪4.1.5-‬‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮﺍﻟﺘﻘﺪﱘﺍﳌﺎﺩﻱﶈﺎﺿﺮﺍﻟﻨﻮﻉﺍﻷﻭﻝ‪1.4.1.5-‬‬
‫(ﳏﺎﺿﺮﻋﻦﻭﺿﻌﻴﺎﺕﺃﻭﻋﻦﺃﺣﺪﺍﺙﺃﻭﻭﻗﺎﺋﻊﺃﻭﲢﺮﻳﺎﺕﺃﻭﲰﺎﻉﺃﻗﻮﺍﻝ‪....‬ﺍﱁ)‬
‫‪:‬ﻳﺮﺍﻋﻰﰲﻫﺬﺍﺍﻟﻨﻮﻉﻣﻦﺍﶈﺎﺿﺮﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺪﻣﻐﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﺭﻗﻢﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‪:‬ﻳﺪﻭﻥﰲﺍﻟﺴﺠﻞﺍﳋﺎﺹﺑﺎﶈﺎﺿﺮ‪-‬‬
‫ﻋﻨﻮﺍﻥﳐﺘﺼﺮﻟﻠﻮﺛﻴﻘﺔ‪:‬ﻭﻳﻜﻮﻥﰲﻭﺳﻂﺍﳉﻬﺔﺍﻟﻌﻠﻴﺎﻣﻦﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪-‬‬
‫ﳏﻀﺮﺗﻨﺼﻴﺐ‪-‬‬ ‫‪:‬ﻣﺜﻼ‬
‫‪....‬ﺍﱁ‪.‬‬ ‫ﳏﻀﺮﻣﻌﺎﻳﻨﺔ‪-‬‬
‫ﲨﻠﺔ ﻬﻴﺪﻳﺔ‪-:‬ﺗﺒﲔﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦﻭﺍﻟﺴﺎﻋﺔﺑﺎﳊﺮﻭﻑﻻﺑﺎﻷﺭﻗﺎﻡ‪-‬‬
‫‪.‬ﻣﺜﻼ‪:‬ﰲﺍﳋﺎﻣﺲﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦﻣﻦﺷﻬﺮﻧﻮﻓﻤﱪﺳﻨﺔﺃﻟﻔﲔﻭﲦﺎﻧﻴﺔﻋﻠﻰﺍﻟﺴﺎﻋﺔﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔﺻﺒﺎﺣﺎ‬
‫‪147‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺍﻟﻮﺻﻒﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫‪.‬ﺍﺳﻢﻭﺻﻔﺔﺍﳌﻮﻇﻒﺍﳌﻜﻠﻒﺑﺘﺤﺮﻳﺮﺍﶈﻀﺮ‪-‬‬
‫‪.‬ﺍﻟﺴﻨﺪﺍﳌﻌﺘﻤﺪﻟﺘﺤﺮﻳﺮﺍﶈﻀﺮ‪-‬‬
‫‪.‬ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ–ﺍﳌﻘﺮﺭ–ﺍﻷﻣﺮ‪.....‬ﺍﱁ‬ ‫‪:‬ﻣﺜﻼ‬
‫‪.‬ﻋﺮﺽﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊﻭﺍﻷﺣﺪﺍﺙﻭﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺎﺕﺍﳌﺸﺎﻫﺪﺓ‪،‬ﻭﺍﻟﺘﺪﺍﺑﲑﺍﳌﺘﺨﺬﺓ‬ ‫‪:‬ﺍﻟﻌﺮﺽ‪-‬‬
‫‪:‬ﺻﻴﻐﺔﺍﻻﺧﺘﺘﺎﻡ‪:‬ﻭﺗﻜﻮﻥﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞﺍﳌﺜﺎﻝﻛﺎﻵﰐ‪-‬‬
‫"‪.‬ﻭﺇﺛﺒﺎﺗﺎﻟﺬﻟﻚﻓﻘﺪﺣﺮﺭﻧﺎﻫﺬﺍﺍﶈﻀﺮﻭﺃﻣﻀﻴﻨﺎﻩﻣﻊﺍﻟﺸﻬﻮﺩ‪،‬ﺑﻌﺪﻣﺎﺗﻠﻮﻧﺎﻩﻋﻠﻴﻬﻢﻭﺫﻟﻚﰲﻳﻮﻣﻪﻭﺳﺎﻋﺘﻪ "‬
‫‪.‬ﺍﳌﻜﺎﻥﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪:‬ﻭﻳﻜﻮﻥﺑﺎﻷﺭﻗﺎﻡﻻﺑﺎﳊﺮﻭﻑ‪-‬‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪2008/11/25:‬‬ ‫‪:‬ﻣﺜﻼ‬
‫‪.‬ﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‪:-‬ﺇﻣﻀﺎﺀﳏﺮﺭﺍﶈﻀﺮﰲﺍﳉﻬﺔﺍﻟﻴﺴﺮﻯﲢﺖﺍﳌﻜﺎﻥﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪-‬‬
‫‪.‬ﺇﻣﻀﺎﺀﺍﳌﻌﲏﺃﻭﺍﳌﻌﻨﻴﻮﻥﺑﺎﻷﻣﺮ‪،‬ﻭﺍﻟﺸﻬﻮﺩ)ﺇﻥﻭﺟﺪﻭﺍ(ﰲﺍﳉﻬﺔﺍﻟﻴﻤﲎ‪-‬‬
‫(ﻋﻨﺎﺻﺮﻟﺍﺘﻘﺪﱘﺍﳌﺎﺩﻱ)ﻟﺍﺸﻜﻞ(‪:‬ﶈﺎﺿﺮﻟﺍﻨﻮﻉﻟﺍﺜﺎﱐ)ﳏﺎﺿﺮﻋﻦﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ –‪2.4.1.5‬‬
‫‪:‬ﻳﺮﺍﻋﻰﰲﻫﺬﺍﺍﻟﻨﻮﻉﻣﻦﺍﶈﺎﺿﺮﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺪﻣﻐﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﻳﺪﻭﻥﰲﺳﺠﻞﺧﺎﺹﲟﺤﺎﺿﺮﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫‪:‬ﺭﻗﻢﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‪-‬‬
‫ﻭﻳﻜﻮﻥﰲﺃﻋﻠﻰﻭﺳﻂﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫‪ :‬ﻋﻨﻮﺍﻥﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﳏﻀﺮﺍﺟﺘﻤﺎﻉﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﳌﺘﺴﺎﻭﻳﺔﺍﻷﻋﻀﺎﺀ‪-‬‬ ‫‪:‬ﻣﺜﻼ‬
‫‪.‬ﳏﻀﺮﺍﺟﺘﻤﺎﻉﳎﻠﺲﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪....‬ﺍﱁ‪-‬‬
‫‪:‬ﻳﺮﺍﻋﻰﻓﻴﻬﺎﺍﻟﻨﻘﺎﻁﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪:‬ﲨﻠﺔﲤﻬﻴﺪﻳﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦﻭﺍﻟﺴﺎﻋﺔﺑﺎﳊﺮﻭﻑﻻﺑﺎﻷﺭﻗﺎﻡ‪-‬‬
‫‪.‬ﻣﻜﺎﻥﺍﻧﻌﻘﺎﺩﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‪-‬‬
‫‪.‬ﺍﺳﻢﻭﺻﻔﺔﺭﺋﻴﺲﺍﳉﻠﺴﺔ‪-‬‬
‫‪(.‬ﺍﻷﻋﻀﺎﺀﺍﳊﺎﺿﺮﻭﻥ‪):‬ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‪-‬‬
‫‪(.‬ﺍﻷﻋﻀﺎﺀﺍﻟﻐﺎﺋﺒﻮﻥ)ﺑﻌﺬﺭﺃﻭﺑﺪﻭﻥﻋﺬﺭ‪-‬‬
‫‪.‬ﻭﻳﺘﻀﻤﻦﻣﻮﺿﻮﻉﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬ ‫‪:‬ﺟﺪﻭﻝﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‪-‬‬
‫ﺍﳌﺪﺍﻭﻻﺕ‪):‬ﺃﻱﺳﲑﺍﳉﻠﺴﺔﻭﻣﻨﺎﻗﺸﺔﺍﻟﻨﻘﺎﻁﺍﳌﺪﺭﺟﺔﰲﺟﺪﻭﻝﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‪-‬‬
‫‪(.‬ﻭﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕﺍﳌﺘﺨﺬﺓﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‬
‫ﻭﺗﻜﻮﻥﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞﺍﳌﺜﺎﻝﻛﺎﻵﰐ"‪:‬ﺑﻌﺪﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀﻣﻦﺩﺭﺍﺳﺔ‬ ‫‪:‬ﺻﻴﻐﺔﺍﻻﺧ ﺘﺎﻡ‪-‬‬
‫"‪......‬ﻭﻣﻨﺎﻗﺸﺔﺍﻟﻨﻘﺎﻁﺍﳌﺪﺭﺟﺔﰲﺟﺪﻭﻝﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‪،‬ﺭﻓﻌﺖﺍﳉﻠﺴﺔﻋﻠﻰﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‬
‫ﺍﳌﻜﺎﻥﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪:‬ﻭﻳﻜﻮﻥﺑﺎﻷﺭﻗﺎﻡ‪ -‬ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪2008/11/25:‬‬
‫‪.‬ﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‪:-‬ﺇﻣﻀﺎﺀﺭﺋﻴﺲﺍﳉﻠﺴﺔﰲﺍﳉﻬﺔﺍﻟﻴﺴﺮﻯﲢﺖﺍﳌﻜﺎﻥﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪-‬‬
‫‪.‬ﺇﻣﻀﺎﺀﻛﺎﺗﺐﺍﳉﻠﺴﺔﰲﺍﳉﻬﺔﺍﻟﻴﻤﲎ‪-‬‬
‫‪148‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺍﻟﻮﺻﻒﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕﻋﻠﻰﺍﶈﻀﺮ‪5.1.5-‬‬
‫‪:‬ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕﻋﻠﻰﳏﺎﺿﺮﺍﻟﻨﻮﻉﺍﻷﻭﻝ–‪1.5.1‬‬
‫( ﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):01‬ﳏﻀﺮﻋﻦﻭﺿﻌﻴﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪.............................:‬‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‪.........................................:‬‬
‫ﺭﻗﻢ‪............../............../............:‬‬
‫ﳏﻀﺮﺗﻨﺼﻴﺐ‬

‫‪،‬ﰲﺍﻷﻭﻝﻣﻦﺷﻬﺮﺃﻓﺮﻳﻞﺳﻨﺔﺃﻟﻔﲔﻭﺗﺴﻌﺔ‪،‬ﻋﻠﻰﺍﻟﺴﺎﻋﺔﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔﺻﺒﺎﺣﺎ‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔﻣﺪﻳﺮ(ﻭﺍﻻﺳﻢﺍﻟﻠﻘﺐ)ﺍﻟﺴﻴﺪﳓﻦ‪..................................:‬‬
‫ﰲﺍﳌﺆﺭﺥ‪....................:‬‬ ‫ﺭﻗﻢﺍﳌﻘﺮﺭﲟﻘﺘﻀﻰﺍﻧﻪ‪...................:‬‬
‫ﺍﳌﺘﻀﻤﻦﺗﻌﻴﲔﺍﻟﺴﻴﺪ)ﺓ()ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢ(ﰲﻭﻇﻴﻔﺔ‪:‬ﺃﺳﺘﺎﺫ)ﺓ(ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬
‫ﳌﺎﺩﺓ‪....................................................................:‬‬
‫‪:‬ﻗﺪﻧﺼﺒﻨﺎﺍﳌﻌﲏ)ﺓ(ﺑﺎﻷﻣﺮﰲﻣﻬﺎﻣﻪ)ﻫﺎ(ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‪،‬ﻭﺍﺳﺘﻠﻢ)ﺕ(ﻋﻤﻠﻪ)ﻫﺎ(ﻳﻮﻡ‬
‫‪2009/04/01‬‬
‫‪.‬ﻭﺇﺛﺒﺎﺗﺎﻟﺬﻟﻚﻓﻘﺪﺣﺮﺭﻧﺎﻫﺬﺍﺍﶈﻀﺮﻭﺃﻣﻀﻴﻨﺎﻩﻣﻊﺍﳌﻌﲏ)ﺓ(ﺑﺎﻷﻣﺮﰲﻳﻮﻣﻪﻭﺳﺎﻋﺘﻪ‬

‫ﺍﳌﺪﻳﺮﺍﳉﺰﺍﺋﺮﰲ‪01:‬ﺃﻓﺮﻳﻞ‪2009‬‬ ‫ﺇﻣﻀﺎﺀﺍﳌﻌﲏ)ﺓ(ﺑﺎﻷﻣﺮ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢ‬

‫‪149‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺍﻟﻮﺻﻒﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):02‬ﳏﻀﺮﲝﺚﻭﲢﺮﻱ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔﻭﺍﳉﻤﺎﻋﺎﺕﺍﶈﻠﻴﺔ‬
‫ﻭﻻﻳﺔ‪..........................................................:‬‬
‫ﺩﺍﺋﺮﺓ‪..........................................................:‬‬
‫ﺑﻠﺪﻳﺔ ‪...........................................................:‬‬
‫ﺭﻗﻢ‪...................../............../............:‬‬
‫ﳏﻀﺮﲝﺚﻭﲢﺮﻱ‬

‫‪.‬ﰲﺳﻨﺔﺃﻟﻔﲔﻭﺗﺴﻌﺔ‪،‬ﻭﰲﺍﻟﺘﺎﺳﻊﻣﻦﺷﻬﺮﺃﻓﺮﻳﻞ‪،‬ﻋﻠﻰﺍﻟﺴﺎﻋﺔﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔﺻﺒﺎﺣﺎ‬
‫ﻟﺒﻠﺪﻳﺔﻋﺎﻡﻛﺎﺗﺐ(ﻭﺍﻻﺳﻢﺍﻟﻠﻘﺐ)ﺍﻟﺴﻴﺪﳓﻦﺍﻷﺭﺍﺿﻲﺑﺎﺳﺘﺼﻼﺡﺍﳌﺘﻌﻠﻖ‪:.........‬ﰲﺍﳌﺆﺭ‪..................................:‬‬
‫ﺥ‪:......‬ﺭﻗﻢﺍﳌﺮﺳﻮﻡﲟﻘﺘﻀﻰﻋﺎﻣﻠﲔ‬
‫‪:‬ﻠﺲﺍﻟﺸﻌﱯﻟﺒﻠﺪﻳﺔ‪........:‬ﺭﻗﻢ‪‬ﻭﻃﺒﻘﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔﺍﻟﺴﻴﺪﺭﺋﻴﺲﺍ‪...............‬‬
‫‪........‬ﰲﺍﳌﺆﺭﺧﺔ‪...................:‬‬
‫(‪.‬ﺗﻮﺟﻬﻨﺎﺇﱃﻣﺰﺭﻋﺔﺍﻟﺴﻴﺪ‪):‬ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢ‬
‫ﺑـﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺔ ‪....................................................................:‬‬
‫ﺣﻴﺚﺍﺳﺘﻘﺒﻠﻨﺎﻣﺎﻟﻚﺍﳌﺰﺭﻋﺔ‪،‬ﻭﺑﻌﺪﻣﺎﺑﻴﻨﺎﻟﻪﻣﻮﺿﻮﻉﺯﻳﺎﺭﺗﻨﺎﺷﺮﻋﻨﺎﰲﻣﻌﺎﻳﻨﺔﻣﻮﻗﻊﺍﳌﺰﺭﻋﺔ‬
‫‪:‬ﺣﻴﺚﺗﺄﻛﺪﻧﺎﳑﺎﻳﻠﻲ‬
‫‪:‬ﺃﻭﻻ–ﲞﺼﻮﺹﺍﳌﻮﻗﻊ‬
‫‪-‬ﺷﺮﻗﺎﳛﺪﻫﺎ‪..................................................................‬‬
‫‪-‬ﻏﺮﺑﺎﻭﳛﺪﻫﺎ‪...............................................................‬‬
‫‪-‬ﻓﻴﺤﺪﻫﺎﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔﺍﳉﻬﺔﻣﻦﺃﻣﺎ‪................................................‬‬
‫‪-‬ﻓﻴﺤﺪﻫﺎﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔﺍﳉﻬﺔﻣﻦﻭﺃﻣﺎ‪................................................‬‬
‫‪:‬ﺛﺎﻧﻴﺎ–ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ‬
‫ﺎﺗﻘﺪﺭﺑﻌﺸﺮﺓﻫﻜﺘﺎﺭﺍﺕﻭﲬﺴﺔﺁﺭﺍﺕﺣﺴﺐﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢﺍﳌﺒﲔ‪‬ﺃﻣﺎﻓﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻖﲟﺴﺎﺣﺘﻬﺎ‪،‬ﻓﺈ‬
‫‪.‬ﻋﻠﻰﺍﳌﺨﻄﻂﺍﳌﺴﺘﻈﻬﺮ‬
‫‪:‬ﺛﺎﻟﺜﺎ–ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﺗﺘﻮﻓﺮﺍﳌﺰﺭﻋﺔﻋﻠﻰﺟﺮﺍﺭﻭﺷﺎﺣﻨﺔ‬ ‫ﺎﺑﺌﺮﻭﺷﺒﻜﺔﺃﻧﺎﺑﻴﺐ‪‬ﻭﺻﻬﺮﻳﺞﻣﻨﻘﻮﻝ‪،‬ﻛﻤﺎﻳﻮﺟﺪ‬
‫‪.‬ﻟﻠﺴﻘﻲﺑﺎﻟﺘﻘﻄﲑ‬

‫‪150‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺍﻟﻮﺻﻒﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫‪ :‬ﺭﺍﺑﻌﺎ –ﺍﳌﺮﺍﻓﻖ‬
‫ﻣﻦﺍﻟﺒﻨﺎﺀﺍﳉﺎﻫﺰﻟﺘﺨﺰﻳﻦﺍﳌﻨﺘﻮﺟﺎﺕﻭﻏﺮﻓﺔﺗﱪﻳﺪﻭﻇﻴﻔﻴﺔﺗﺴﻊ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪﺑﺎﳌﺰﺭﻋﺔﻣﺴﺘﻮﺩﻉ‬
‫ﻟﺘﺨﺰﻳﻦﻣﺎﻳﻘﺎﺭﺏﲦﺎﻧﻴﺔﺃﻃﻨﺎﻥﻣﻦﺍﳋﻀﺮﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪﺇﺿﺎﻓﺔﺇﱃﺟﻨﺎﺡﳐﺼﺺﻟﻠﻤﻜﺎﺗﺐﻳﺘﺮﺑﻊ‬
‫ﻋﻠﻰﻣﺴﺎﺣﺔﺃﺭﺑﻌﲔﻣﺘﺮﺍﻣﺮﺑﻌﺎ‪.‬ﻫﺬﺍﻭﻧﺸﲑﺇﱃﺗﻮﺍﺟﺪﻣﺴﻜﻨﲔﺃﺭﺿﻴﲔﳛﺘﻮ‬
‫ﻱﻛﻞﻣﻨﻬﻤﺎﻋﻠﻰﻏﺮﻓﺘﲔﻭﻣﻄﺒﺦﻭﳘﺎﳐﺼﺼﺎﻥ‬
‫‪.‬ﻟﻠﻤﺴﲑﻭﺍﳊﺎﺭﺱ‬
‫‪:‬ﺗﺼﺮﻳﺢﺻﺎﺣﺐﺍﳌﺰﺭﻋﺔ‬
‫‪:‬ﺃﺩﱃﺻﺎﺣﺐﺍﳌﺰﺭﻋﺔﺑﺎﻟﺘﺼﺮﻳﺢﺍﻟﺘﺎﱄ‬
‫ﻣﻦﺣﻴﺚﺍﳌﻨﺘﻮﺟﺎﺕ‪:‬ﺗﻨﺘﺞﺍﳌﺰﺭﻋﺔﲨﻠﺔﻣﻦﺃﻧﻮﺍﻉﺍﳋﻀﺮﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪﺍﳌﻮﲰﻴﺔ‪،‬ﻣﺜﻞﺍﻟﺒﻄﺎﻃﺲﻭ‬
‫‪.‬ﺍﻟﻄﻤﺎﻃﻢﻭﺍﻟﻔﻠﻔﻞﻭﺍﻟﺒﺎﺯﻻﻭﺍﻟﻔﻮﻝﻭﺍﳉﺰﺭﻭﺍﳋﺲ‪....‬ﺍﱁ‬
‫‪،‬ﻛﺎﻟﱪﺗﻘﺎﻝﻭﺍﳌﺸﻤﺶﻭﺍﻻﺟﺎﺹ‬ ‫‪،‬ﻭﻣﻦﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ‪:‬ﻫﻨﺎﻙﻣﺎﻳﻘﺎﺭﺏﺛﻼﺙﻣﺎﺋﺔﺷﺠﺮﺓﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬
‫ﻭﻛﺬﻟﻚﺑﻌﺾﺃﺷﺠﺎﺭﺍﻟﺰﻳﺘﻮﻥﺍﻟﱵﻳﺒﻠﻎﻋﺪﺩﻫﺎﻋﺸﺮﺷﺠﲑﺍﺕ‪.‬ﺃﻣﺎﻣﻦﺣﻴﺚﺍﻟﺪﺧﻞﻓﻘﺪﺻﺮﺡﺍﳌﻌﲏﺑﺄﻥﻣ‬
‫ﻌﺪﻝﺩﺧﻠﻪﺍﻟﺴﻨﻮﻱﻳﻘﺎﺭﺏﲬﺴﺔﻣﻼﻳﲔﺩﻳﻨﺎﺭﺟﺰﺍﺋﺮﻱ‪،‬ﻭﻫﺬﺍﺍﳌﺒﻠﻎﰲﺭﺃﻳﻨﺎﻣﻄﺎﺑﻖﻟﻠﻮﺍﻗﻊ‪،‬ﺣﻴﺚﺗﺄﻛﺪﻧﺎﻣﻦﺻﺤﺘﻪﻣﻦﺧﻼﻝ‬
‫‪.‬ﺇﻃﻼﻋﻨﺎﻋﻠﻰﻧﺴﺦﺍﻟﻔﻮﺍﺗﲑﺍﳌﻨﺠﺰﺓﺧﻼﻝﺍﻟﺴﻨﺔﺍﳌﻨﺼﺮﻣﺔ‬
‫ﺑﺎﻷﻣﺮ‪،‬ﺑﻌﺪﻣﺎ‬ ‫ﻭﺇﺛﺒﺎﺗﺎﻟﺬﻟﻚﻓﻘﺪﺣﺮﺭﻧﺎﻫﺬﺍﺍﶈﻀﺮﻭﺧﺘﻤﻨﺎﻩ‬ ‫ﰒﺃﻣﻀﻴﻨﺎﻩﻣﻊﺍﳌﻌﲏ‬
‫‪.‬ﺗﻠﻮﻧﺎﻩﻋﻠﻴﻪ‪،‬ﻭﺫﻟﻚﰲﻳﻮﻣﻪﻭﺳﺎﻋﺘﻪ‬

‫ﰲ‪..............‬ﺏﺣﺮﺭ‪............‬‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢﺇﻣﻀﺎﺀﺍﳌﻌﲏﺑﺎﻷﻣﺮ‬
‫ﻜﺎﺗﺐﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‬

‫‪151‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺍﻟﻮﺻﻒﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):03‬ﳏﻀﺮﻋﻦﺣﺎﺩﺛﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔﻭﺍﳉﻤﺎﻋﺎﺕﺍﶈﻠﻴﺔ‬
‫ﺩﺍﺋﺮﺓﺃﻣﻦ‪............................................:‬‬
‫ﺭﻗﻢﺍﳊﻀﺮﻱﺍﻷﻣﻦ‪...................................:‬‬
‫‪...............................................:‬‬ ‫ﺑﺒﻠﺪﻳﺔ‬
‫ﺭﻗﻢ‪........../........./.....:‬‬
‫ﳏﻀﺮﻋﻦﺣﺎﺩﺙﻣﺮﻭﺭ‬

‫‪.‬ﰲﺍﻟﺜﺎﻟﺚﻋﺸﺮﻣﻦﺷﻬﺮﻣﺎﻱﺳﻨﺔﺃﻟﻔﲔﻭﺗﺴﻌﺔﻋﻠﻰﺍﻟﺴﺎﻋﺔﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓﺻﺒﺎﺣﺎ‬
‫‪.............:‬ﳓﻦﺍﻟﺴﻴﺪ‪):‬ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢ(ﻋﻮﻥﺷﺮﻃﻲﺭﻗﻢ‪:........‬ﻟﺪﺍﺋﺮﺓﺍﻷﻣﻦﺍﳊﻀﺮﻱﺭﻗﻢ‬
‫ﺑـ ‪.........................................................................‬‬
‫ﺑـ‪:..........‬ﰲﺍﳌﺆﺭﺧﺔ‪:.......‬ﺭﻗﻢﺍﻟﺸﺮﻃﺔﳏﺎﻓﻆﺗﻌﻠﻴﻤﺔﻋﻠﻰﺑﻨﺎﺀ‪......‬‬
‫‪.‬ﻭﺑﻨﺎﺀﻋﻠﻰﻣﺸﺎﻫﺪﺗﻨﺎﳊﺎﺩﺙﻣﺮﻭﺭﺃﺛﻨﺎﺀﺗﺄﺩﻳﺘﻨﺎﳌﻬﻤﺔﺗﻨﻈﻴﻢﺍﳌﺮﻭﺭﰲﻋﲔﺍﳌﻜﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ‬ ‫‪:‬ﻧﺼﺮﺡﺑﺄﻥﻫﺬﻩﺍﳊﺎﺩﺛﺔﻭﻗﻌﺖﰲﻣﻔﺘﺮﻕﺍﻟﻄﺮﻕﺑﺎﻟﺪﻳﺎﺭﺍﳋﻤﺴﺔﺑﲔﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺗﲔ‬
‫ﺎﺃﺑﻴﺾﻭﺭﻗﻢﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎ‪-102-07360:‬ﺍﻷﻭﱃﻛﺎﻧﺖﻗﺎﺩﻣﺔﻣﻦﺑﺎﺏﺍﻟﺰﻭﺍﺭﰲﺍﲡﺎﻩﺍﳉﺰﺍﺋﺮﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔﻣﻦﻧﻮﻉﺑﻴﺠﻮ‪406‬ﻟﻮ‬
‫‪،35‬ﺣﻴﺚﻛﺎﻧﺖﺗﺴﲑﲟﻌﺪﻝ‪70‬ﻛﻠﻢ‪/‬ﺳﺎ‪:‬ﻭﱂﳜﻔﺾ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺴﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﻋﺔﻋﻨﺪﻭﺻﻮﻟﻪﻣﻔﺘﺮﻕﺍﻟﻄﺮﻕ‪،‬ﻛﻤﺎﺃﻧﻪﱂﳛﺘﺮﻡﺇﺷﺎﺭﺓﺍﻟﺸﺮﻃﻲﺍﳌﻨﻈﻢﻟﻠﻤﺮﻭﺭ‬
‫ﻭﰲﻫﺬﻩﺍﻷﺛﻨﺎﺀ‪،‬ﻛﺎﻧﺖﺳﻠﺴﺔﻣﻦﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕﻣﺘﻮﺟﻬﺔﻣﻦﺣﻲﺣﺴﻦﺑﺎﺩﻱ)ﺑﻠﻔﻮﺭ(‪،‬ﺻﻮﺏﺑﺮﺝﺍﻟﻜﻴﻔﺎﻥ‪،‬ﻷﻥﳍﺎﺍﻷﻭﻟﻮﻳﺔ‪،‬ﻭﻣﻦﺑﻴﻨﻬﺎﻛﺎﻧ‬
‫ﺎ‪‬ﺖﺳﻴﺎﺭﺓﻣﻦﻧﻮﻉ"ﺭﻳﻨﻮ"‪25‬ﻟﻮ‬
‫ﺎ‪‬ﻗﺪﻭﺻﻠﺖﺇﱃﻣﻔﺘﺮﻕﺍﻟﻄﺮﻕﻓﺎﺻﻄﺪﻣﺖ‪4580-106-16،‬‬ ‫‪:‬ﺃﲪﺮﻭﺭﻗﻢﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓﺍﻵﺗﻴﺔﻣﻦﺑﺎﺏﺍﻟﺰﻭﺍﺭ‪.‬ﻭﺭﻏﻢﺍﻟﻀﻐﻂﺍﳌﻔﺮﻁﻋﻠﻰﺍﳌﻜﺒﺢﻣﻦﻃﺮ‬
‫ﻑﺍﻟﺴﺎﺋﻖ‪،‬ﻭﺇﺩﺍﺭﺓﺍﳌﻘﻮﺩﺑﻘﻮﺓﳓﻮﺍﻟﻴﻤﲔﲡﻨﺒﺎﻟﻼﺻﻄﺪﺍﻡ‪،‬ﺇﻻﺃﻧﻪﱂﻳﺴﺘﻄﻊﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓﻭﺍﻟﺘﺤﻜﻢﰲﺳﻴﺎﺭﺗﻪ‪،‬ﻧﻈﺮﺍﻹﻓﺮﺍﻃﻪﰲﺍﻟﺴﺮﻋﺔ‪،‬ﻓﺎﺻﻄﺪﻡ‬
‫‪.‬ﺑﺎﻟﺴﻴﺎﺭﺓﺍﳌﺘﻮﺟﻬﺔﳓﻮﺑﺮﺝﺍﻟﻜﻴﻔﺎﻥﰲﺍﻟﺒﺎﺏﺍﻷﻣﺎﻣﻲﻭﺍﳉﻨﺎﺡﺍﻷﳝﻦ‬

‫‪152‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺍﻟﻮﺻﻒﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫ﻟﻘﺪﺃﺳﻔﺮﻫﺬ ﺍﳊﺎﺩﺙﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻠﺴﻴﺎﺭﺓﺍﻷﻭﱃﻣﻦﻧﻮﻉﺑﻴﺠﻮ‪406‬ﻋﻦ‪-1‬‬
‫‪:‬ﺍﳋﺴﺎﺋﺮﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪:‬ﺍﳋﺴ ﺋﺎ ﺮﺍﳌﺎﺩﻳﺔ‪-1.1‬‬
‫‪.‬ﺍﻟﺘﻮﺍﺀﺍﻟﻐﻄﺎﺀﺍﻷﻣﺎﻣﻲﻟﻠﻤﺤﺮﻙ‬ ‫‪-1.1.1‬‬
‫‪.‬ﺗﺸﻮﻳﻪﺍﻟﻮﺟﻪﺍﻷﻣﺎﻣﻲﻟﻠﺴﻴﺎﺭﺓ‬ ‫‪-2.1.1‬‬
‫‪.‬ﻛﺴﺮﺍﻷﻧﻮﺍﺭﺍﻟﻜﺎﺷﻔﺔ‬ ‫‪-3.1.1‬‬
‫ﻻ‬ ‫‪:‬ﺍﳋﺴﺎﺋﺮﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪-2.1‬‬
‫‪:‬ﺭﻳﻨﻮ‪"25‬ﻓﻜﺎﻧﺖﺍﳋﺴﺎﺋﺮﻛﺎﻟﺘﺎﱄ"‬ ‫ﺃﻣﺎﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻠﺴﻴﺎﺭﺓﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔﻣﻦﻧﻮﻉ‪2-‬‬
‫‪:‬ﺍﳋﺴﺎﺋﺮ ﳌﺍﺎﺩﻳﺔ‪-1.2‬‬
‫‪.‬ﺍﻟﺘﻮﺍﺀﺍﻟﺒﺎﺏﺍﻷﻣﺎﻣﻲﺍﻷﳝﻦ‬ ‫‪-1.1.2‬‬
‫‪.‬ﺗﺸﻮﻳﻪﺍﳉﻨﺎﺡﺍﻷﻣﺎﻣﻲﺍﻷﳝﻦ‬ ‫‪-2.1.2‬‬
‫‪.‬ﲤﺰﻳﻖﺇﻃﺎﺭﺍﻟﻌﺠﻠﺔﺍﻷﻣﺎﻣﻴﺔﺍﻟﻴﻤﲎ‬ ‫‪-3.1.2‬‬
‫‪.‬ﻛﺴﺮﺯﺟﺎﺝﺍﻟﺒﺎﺏﺍﻷﻣﺎﻣﻲ‬ ‫‪-4.1.2‬‬
‫‪:‬ﺍﳋﺴﺎﺋﺮﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪:‬ﺃﻣﺎﻓﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻖﺑﺎﳋﺴﺎﺋﺮﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔﻓﻘﺪﺃﺳﻔﺮﺍﳊﺎﺩﺙﻋﻠﻰﻣﺎﻳﻠﻲ ‪-2.2‬‬
‫ﺟﺮﻭﺡﺧﻔﻴﻔﺔﻋﻠﻰﻣﺴﺘﻮﻯﺍﻟﻴﺪﺍﻟﻴﻤﲎ‪،‬ﻭﺧﺪﻭﺵﻋﻠﻰﻭﺟﻪﺍﻟﺸﺨﺺ‪-1.2.2‬‬
‫ﻴﻦﻟﻨﺎﺃﻥﺍ‪‬ﺍﳉﺎﻟﺲﲜﻮﺍﺭﺍﻟﺴﺎﺋﻖ‪.‬ﻭﻣﻦﺧﻼﻝﻣﻌﺎﻳﻨﺘﻨﺎﳍﺬﺍﺍﳊﺎﺩﺙ‪،‬ﺗﺒ‬
‫ﳌﺴﺆﻭﻟﻴﺔﺍﳉﺰﺍﺋﻴﺔﺗﻘﻊﻋﻠﻰﺳﺎﺋﻖ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓﺍﻷﻭﱃﻣﻦﻧﻮﻉﺑﻴﺠﻮ‪،406‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩﻣﺘﺴﺒﺒﺎﻣﺒﺎﺷﺮﺍﰲﺍﳊﺎﺩﺙ‬
‫‪.‬ﻭﺇﺛﺒﺎﺗﺎﻟﺬﻟﻚ‪،‬ﻓﻘﺪﺣﺮﺭﻧﺎﻫﺬﺍﺍﶈﻀﺮﻭﺃﻣﻀﻴﻨﺎﻩﻣﻊﺍﳌﻌﻨﻴﲔﰲﻳﻮﻣﻪﻭﺳﺎﻋﺘﻪ‬

‫ﺣﺮﺭﺑﺎﳉﺰﺍﺋﺮﰲ‪13‬ﻣﺎﻱ‪2009‬‬
‫ﺇﻣﻀﺎﺀﺍﳌﻌﻨﻴﲔﺑﺎﻷﻣﺮ‬
‫ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢﻋﻮﻥﺍﻟﺸﺮﻃﺔﳏﺮﺭﺍ‬
‫ﺳﺎﺋﻖﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓﺍﻷﻭﱃ‬
‫ﶈﻀﺮ‬ ‫(ﺳﺎﺋﻖﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ)ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‬ ‫(ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻹﻣﻀﺎﺀ)‬
‫ﺍﻟﺸﺎﻫﺪﺍﻟﺜﺎﱐ‪):‬ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻹﻣﻀﺎﺀ(ﺍﻟﺸ‬
‫‪:‬ﺎﻫﺪﺍﻷﻭﻝ‪):‬ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻹﻣﻀﺎﺀ(ﺇﻣﻀﺎﺀﺍﻟﺸﻬﻮﺩ‬

‫‪153‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺍﻟﻮﺻﻒﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕﻋﻠﻰﺍﻟﻨﻮﻉﺍﻟﺜﺎﱐﻣﻦﺍﶈﺎﺿﺮﺍﳋﺎﺹﺑﺎﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫‪-2.5.1‬‬
‫ﺭﻗﻢ‪ ):01‬ﻀﺮﺍﺟﺘﻤﺎﻉﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﳌﺍﺘﺴﺎﻭﻳﺔﺍﻷﻋﻀﺎﺀ(ﳕﻮﺫﺝ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪........................:‬‬
‫ﻣﺼﻠﺤﺔﺍﳌﻮﻇﻔﲔ‬
‫ﺭﻗﻢ‪................/........./.........:‬‬

‫ﳏﻀﺮﺍﺟﺘﻤﺎﻉﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﳌﺘﺴﺎﻭﻳﺔﺍﻷﻋﻀﺎﺀ‬
‫ﺑﺘﺎﺭﻳﺦﺍﳌﻨﻌﻘﺪﺓ‪......................:‬‬

‫‪،‬ﰲﺍﻟﺜﺎﻟﺚﻋﺸﺮﻣﻦﺷﻬﺮﻣﺎﻱﺳﻨﺔﺃﻟﻔﲔﻭﺗﺴﻌﺔ‪،‬ﻋﻠﻰﺍﻟﺴﺎﻋﺔﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔﺻﺒﺎﺣﺎ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﻌﺖﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔﺍﳌﺘﺴﺎﻭﻳﺔﺍﻷﻋﻀﺎﺀﺍﳋﺎﺻﺔﺑﺴﻠﻚ‪.......‬ﺑﺮﺋﺎﺳﺔﺍﻟﺴﻴﺪ‪.....‬ﻣﺪﻳﺮ‬
‫‪:‬ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﲝﻀﻮﺭﺍﻷﻋﻀﺎﺀﺍﻵﺗﻴﺔﺃﲰﺎﺅﻫﻢ‬
‫‪ :‬ﺜﻠﻮﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪-1‬‬
‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢ‬
‫‪.............‬‬ ‫‪............‬‬ ‫‪-‬ﺍﻟﺴﻴﺪ‪.............‬‬
‫‪.............‬‬ ‫‪............‬‬ ‫‪-‬ﺍﻟﺴﻴﺪ‪.............‬‬
‫‪.............‬‬ ‫‪............‬‬ ‫‪-‬ﺍﻟﺴﻴﺪ‪.............‬‬
‫‪:‬ﳑﺜﻠﻮﺍﳌﻮﻇﻔﲔ‪-2‬‬
‫‪............‬‬ ‫‪............‬‬ ‫‪-‬ﺍﻟﺴﻴﺪ‪.............‬‬
‫‪.............‬‬ ‫‪............‬‬ ‫‪-‬ﺍﻟﺴﻴﺪ‪.............‬‬
‫‪.............‬‬ ‫‪............‬‬ ‫‪-‬ﺍﻟﺴﻴﺪ‪.............‬‬
‫‪:‬ﺟﺪﻭﻝﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬
‫‪.‬ﺗﺮﻗﻴﺔﺑﻌﺾﺍﳌﻮﻇﻔﲔﻣﻦﺩﺭﺟﺔﺇﱃﺩﺭﺟﺔﺃﻋﻠﻰ‪-1‬‬
‫‪.‬ﺗﺜﺒﻴﺖﺑﻌﺾﺍﳌﻮﻇﻔﲔﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔﰲﺍﻟﺴﻠﻚ‪-2‬‬
‫‪.‬ﺍﻹﺣﺎﻟﺔﻋﻠﻰﺍﻻﺳﺘﻴﺪﺍﻉ‪-3‬‬
‫‪.‬ﻣﺴﺎﺋﻞﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪-4‬‬

‫‪154‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺍﻟﻮﺻﻒﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫‪ :‬ﳌﺍ ﺪﺍﻭﻻﺕ‬
‫‪،‬ﺃﳘﻴﺘﻪ‬ ‫‪:‬ﻣﺮﺣﺒﺎﺑﺎﳊﺎﺿﺮﻳﻦﻭﻣﺬﻛﺮﺍﲟﻮﺿﻮﻉﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬ ‫ﺍﻓﺘﺘﺢﺭﺋﻴﺲﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺍﳉﻠﺴﺔ‬
‫ﰲﺟﺪﻭﻝﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‪،‬ﻃﺎﻟﺒﺎﻣﻦﺃﻋﻀﺎﺀﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺩﺭﺍﺳﺔﻣﻠﻔﺎﺕﺗﺎﻣﺔﻭﻃﺮﻳﻘﺔﻣﻌﺎﳉﺔﺍﻟﻨﻘﺎﻁﺍﳌﺪﺭﺟﺔﻣﻠﻔﹰﺎ‪،‬ﻭﺍﲣﺎﺫﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕﺍﳌﻼﺋﻤﺔﲟﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬
‫‪،‬ﲔﻣﻠﻔﺎ‬
‫‪:‬ﺗﺮﻗﻴﺔﺑﻌﺾﺍﳌﻮﻇﻔﲔﻣﻦﺩﺭﺟﺔﺇﱃﺩﺭﺟﺔﺃﻋﻠﻰ‪-1‬‬
‫ﺑﻌﺪﺩﺭﺍﺳﺔﻣﻠﻔﺎﺕﺍﳌﻮﻇﻔﲔﺍﻟﺬﻳﻦﺗﺘﻮﻓﺮﻓﻴﻬﻢﺷﺮﻭﻁﺍﻟﺘﺮﻗﻴﺔﺇﱃﻏﺎﻳﺔ‪2009/12/31‬ﻣﻦ‬
‫‪:‬ﻃﺮﻑﺃﻋﻀﺎﺀﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‪،‬ﲤﺖﺗﺮﻗﻴﺘﻬﻢﺣﺴﺐﺍﳉﺪﻭﻝﺍﻵﰐ‬

‫ﺍﳉﺪﻳﺪﺓﺍﻟﺪ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔﺇﱃﻏﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺧﲑﺓﺍﻟﺪ‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺟﺔﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻗ‬ ‫ﻭﺍﻻ‬
‫ﺭﺟﺔﺗﺎﺭ ‪2009/12/31‬‬ ‫ﺭﺟﺔﺗﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻚ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‬
‫ﻌﻠﻴﺎﺍﻻﻧﺘﻘﺎ‬ ‫ﻴﺔﻭﺗ‬ ‫ﺳﻢﺍﺍﻟ‬
‫ﻳﺦﺳﺮﻳﺎ ﺳﻨﺔ ﺷﻬﺮ ﻳﻮﻡ‬ ‫ﻳﺦﺳﺮﻳﺎ‬
‫ﻝﺇ ﱃ‬ ‫ﲑﺓ‬ ‫ﻘﺐ‬
‫ﻥ‬ ‫ﻥ‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬

‫‪:‬ﺗﺜﺒﻴﺖﺑﻌﺾﺍﳌﻮﻇﻔﲔﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‪-2‬‬
‫‪:‬ﺑﻌﺪﺩﺭﺍﺳﺔﻣﻠﻔﺎﺕﺍﳌﻮﻇﻔﲔﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔﺍﳌﻘﺘﺮﺣﲔﻟﻠﺘﺜﺒﻴﺖﻳﻘﺘﺮﺡﺃﻋﻀﺎﺀﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺗﺜﺒﻴﺖﺍﳌﻮﻇﻔﲔﺍﻵﺗﻴﺔﺃﲰﺎﺅﻫﻢ‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦﺳﺮﻳﺎﻥﺍﻟﺘﺜﺒﻴﺖ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢ ﺍﻟﺴﻠﻚ‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬

‫‪155‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺍﻟﻮﺻﻒﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫‪:‬ﺍﻹﺣﺎﻟﺔﻋﻠﻰﺍﻻﺳﺘﻴﺪﺍﻉ‪-3‬‬
‫ﻧﻈﺮﺕﺍﻟﻠﺠﻨﺔﰲﻃﻠﺒﺎﺕﺍﻹﺣﺎﻟﺔﻋﻠﻰﺍﻻﺳﺘﻴﺪﺍﻉﺍﳌﻌﺮﻭﺿﺔﻋﻠﻴﻬﺎﻭﺫﻟﻚﻃﺒﻘﺎ‬
‫ﻟﻠﻘﺎﻧﻮﻥﺍﻟﺴﺎﺭﻱﺍﳌﻔﻌﻮﻝﺣﻴﺚﻳﻘﺘﺮﺡﺃﻋﻀﺎﺀﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔﻋﻠﻰﺇﺣﺎﻟﺔﺍﳌﻮﻇﻔﲔﺍﻵﺗﻴﺔ‬
‫‪:‬ﺃﲰﺎﺅﻫﻢﻋﻠﻰﺍﻻﺳﺘﻴﺪﺍﻉﳌﺪﺓﺳﻨﺔ‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ‬ ‫‪.‬ﺍﻻﺳﺘﻴﺪﺍﻉﻣﻦ‪.‬ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺟﺔﺍﻷﺧﲑﺓ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻚ‬ ‫ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪:‬ﻻﺷﻲﺀ‪-4‬‬
‫ﻭﺃﺧﲑﹰﺍﻭﺑﻌﺪﺩﺭﺍﺳﺔﻭﻣﻨﺎﻗﺸﺔﺍﻟﻨﻘﺎﻁﺍﳌﺪﺭﺟﺔﰲﺟﺪﻭﻝﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‪،‬ﻭﻋﻠﻰﺇﺛﺮﺍﺧﺘﺘﺎﻡ‬
‫‪.‬ﺍﻷﺷﻐﺎﻝ‪،‬ﺭﻓﻌﺖﺍﳉﻠﺴﺔﻋﻠﻰﺍﻟﺴﺎﻋﺔﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓﺯﻭﺍﻻ‬
‫ﺣﺮﺭﺑﺎﳉﺰﺍﺋﺮﰲ‪13‬ﻣﺎﻱ‪2009‬‬
‫ﺭﺋﻴﺲﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﻛﺎﺗﺐﺍﳉﻠﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻹﻣﻀﺎﺀ()‬ ‫()ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‬

‫‪156‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺍﻟﻮﺻﻒﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫( ﻀﺮﺍﺟﺘﻤﺎﻉﳎﻠﺲﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ)‪:02‬‬ ‫ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪...................................:‬‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‪..............................................:‬‬
‫ﺭﻗﻢ‪.................../............../............:‬‬

‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻉﳎﻠﺲﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﳌﺎﺩﺓﺍﻟﻠﻐﺔﻭﺍﻷﺩﺏﺍﻟﻌﺮﰊﺑﺘﺎﺭﻳﺦ‪06:‬ﺳﺒﺘﻤﱪ‪2008‬ﳏﻀﺮﺍﳌﻨﻌﻘﺪ‬

‫ﰲﺍﻟﺴﺎﺩﺱﻣﻦﺷﻬﺮﺳﺒﺘﻤﱪﺳﻨﺔﺃﻟﻔﲔﻭﲦﺎﻧﻴﺔ‪،‬ﻋﻠﻰﺍﻟﺴﺎﻋﺔﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔﺻﺒﺎﺣﺎ‪،‬ﺍﺟﺘﻤﻊﳎﻠﺲﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺑﻘﺎﻋﺔﺍﳌﻜﺘﺒﺔﺑﺮﺋﺎﺳﺔﺍﻟﺴﻴﺪ)‪:‬ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢ(ﻣﺪﻳﺮﺍ‬
‫ﳌﺘﻮﺳﻄﺔﻭﲝﻀﻮﺭﺍﻷﻋﻀﺎﺀ‬
‫‪:‬ﺍﻵﺗﻴﺔﺃﲰﺎﺋﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‬
‫‪07‬‬ ‫‪01‬‬
‫‪08‬‬ ‫‪02‬‬
‫‪09‬‬ ‫‪03‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪04‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪05‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪06‬‬

‫‪:‬ﺍﻷﻋﻀﺎﺀﺍﻟﻐﺎﺋﺒﻮﻥ‪-‬‬
‫ﺳﺒﺐﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪03‬‬
‫‪04‬‬

‫‪157‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺍﻟﻮﺻﻒﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫‪:‬ﺟﺪﻭﻝﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬
‫‪.‬ﺍﻟﱪﺍﻣﺞﻭﺍﳌﻮﺍﻗﻴﺖ‪-1‬‬
‫‪.‬ﻭﺳﺎﺋﻞﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪-2‬‬
‫‪.‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺏﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪-3‬‬
‫‪.‬ﺩﻓﺘﺮﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‪-4‬‬
‫‪.‬ﺩﻓﺘﺮﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔ‪-5‬‬
‫‪.‬ﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔﻭﺍﳉﻠﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻘﻴﺔ‪-6‬‬
‫‪.‬ﺍﻟﻔﺮﻭﺽﻭﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‪-7‬‬
‫‪.‬ﻣﺘﻔﺮﻗﺎﺕ‪-8‬‬
‫‪ :‬ﳌﺍ ﺪﺍﻭﻻﺕ‬
‫ﺍﻓﺘﺘﺢﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺆﺳﺴﺔﺍﳉﻠﺴﺔ‪،‬ﻣﺬﻛﺮﺍﺑﺎﻟﻨﻘﺎﻁﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓﰲﺟﺪﻭﻝﺍﻷﻋﻤﺎﻝﻭﺃﳘﻴﺘﻬﺎﻭﻃﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﻭﺑﻌﺪﺍﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫‪.‬ﻠﺲﺇﺑﺪﺍﺀﺃﺭﺍﺋﻬﻢﺣﻮﳍﺎﻭﻣﻌﺎﳉﺘﻬﺎﻧﻘﻄﺔﻧﻘﻄﺔ‪‬ﻣﻌﺎﳉﺘﻬﺎ‪،‬ﻃﺎﻟﺒﺎﻣﻦﺃﻋﻀﺎﺀﺍ‬
‫‪:‬ﰎﺍﻻﺗﻔﺎﻕﻋﻠﻰﻣﺎﻳﻠﻲ‬
‫‪:‬ﻓﻴﻤﺎﳜﺺﺍﻟﱪﺍﻣﺞﻭﺍﳌﻮﺍﻗﻴﺖ‪-1‬‬
‫ﰎﺍﻟﺘﺄﻛﺪﻣﻦﺣﻴﺎﺯﺓﻛﻞﺃﺳﺘﺎﺫﻋﻠﻰﺑﺮﻧﺎﻣﺞﺍﳌﺎﺩﺓﻭﻣﻮﺍﻗﻴﺘﻬﺎﰲﳐﺘﻠﻒﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕﺍﻟﱵ‬
‫ﺧﺎﺻﺔﻣﺎﻳﺘﻌﻠﻖﲝﺼﺺ‬ ‫ﻳﺪﺭﺳﻬﺎ‪،‬ﻭﺿﺒﻂ ﺍﳌﻮﺍﺩﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫‪.‬ﺍﻻﺳﺘﺪﺭﺍﻙﻭﺍﻟﺪﻋﻢ‬
‫‪:‬ﻭﺳﺎﺋﻞﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪-2‬‬
‫‪:‬ﰎﺍﻻﺗﻔﺎﻕﻋﻠﻰﺗﺰﻭﻳﺪﺍﳌﺆﺳﺴﺔﺑﻮﺳﺎﺋﻞﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔﺧﺎﺻﺔﲟﺎﺩﺓﺍﻟﻠﻐﺔﻭﺍﻷﺩﺏﺍﻟﻌﺮﰊﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﺍﻗﺘﻨﺎﺀﻣﺮﺍﺟﻊﺧﺎﺻﺔﺑﺎﳌﺎﺩﺓﰲﳐﺘﻠﻒﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕﻭﻛﺬﻟﻚﺃﺷﺮﻃﺔﲰﻌﻴﺔﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫‪،‬ﻗﻮﺍﻣﻴﺲ)‬
‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﻋﻠﻰﺍﻹﻟﻘﺎﺀﻭﺣﺴﻦﺍﻹﺻﻐﺎﺀﻭﺗﺴﺠﻴﻞﺍﳌﻼﺣﻈﺎﺕﺍﳌﻤﻜﻨﺔ‪،‬ﻭﺫﻟﻚﰲﺣﺪﻭﺩﺍﳌﺒﺎﻟﻎ‬
‫‪(.‬ﺍﳌﺨﺼﺼﺔﻟﺬﻟﻚﰲﻣﻴﺰﺍﻧﻴﺔﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬
‫‪:‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺏﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪-3‬‬
‫ﻠﺲﺑﺄﻥﺍﻟﻜﺘﺎﺏﺍﳌﺪﺭﺳﻲﳌﺎﺩﺓﺍﻟﻠﻐﺔﻭﺍﻷﺩﺏﺍﻟﻌﺮﰊﻗﺪﰎ‪‬ﺃﺣﺎﻁﺍﳌﺪﻳﺮﻋﻠﻤﹰﺎﲨﻴﻊﺃﻋﻀﺎﺀﺍ‬
‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﺑﺘﻮﻓﺮﺍﻟﻜﺘﺎﺏﺍﳌﺪﺭﺳﻲﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﳉﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﻗﺘﻨﺎﺅﻩﻭﻣﺎﻋﻠﻰﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ‪،‬ﺇﻻﺇﺷﻌﺎﺭ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‪،‬ﻭﻣﻄﺎﻟﺒﺘﻬﻢﺑﻀﺮﻭﺭﺓﺷﺮﺍﺋﻪﰲﺃﻗﺮﺏﺍﻵﺟﺎﻝﻗﺒﻞﺍﺳﺘﺮﺟﺎﻋﻬﺎﺇﱃﻣﺮﻛﺰﺗﻮﺯﻳﻊ‬
‫‪.‬ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫‪158‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺍﻟﻮﺻﻒﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫‪:‬ﺩﻓﺘﺮﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‪-4‬‬
‫ﻃﻠﺐﺍﳌﺪﻳﺮﻣﻦﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓﺇﻳﻼﺀﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔﺍﻟﻼﺯﻣﺔﺑﺪﻓﺘﺮﺍﻟﻨﺼﻮﺹﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﺃﻥﻫﺬﻩﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔﺗﻌﺪﲟﺜﺎﺑﺔﺍﳌﺮﺁﺓﺍﻟﻌﺎﻛﺴﺔﻟﻌﻤﻞﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﻭﻧﺸﺎﻁﺍﻷ‬
‫ﺳﺘﺎﺫﰲﺍﻟﻘﺴﻢ‪،‬ﻛﻤﺎﺃﻛﺪﻋﻠﻰﲨﻴﻊﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓﺑﻮﺟﻮﺏﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪﻭﺗﺪﻭﻳﻦﻛﻞﺣﺼﺔﻣﻨﺠﺰﺓﻓﻴﻪﻭﺫﻟﻚﻃﺒﻘﹰﺎﻟﻠﻘﺮﺍﺭﺭﻗﻢ‪15:‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪26‬‬
‫‪.‬ﻓﻴﻔﺮﻱ‪1991‬ﺍﳌﺘﻌﻠﻖﲟﺴﻚﺩﻓﺘﺮﺍﻟﻨﺼﻮﺹﻭﺇﻟﺰﺍﻣﻴﺘﻪﰲﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫‪:‬ﺩﻓﺘﺮﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔ‪-5‬‬
‫ﺣﹼﺚﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺆﺳﺴﺔﻛﺎﻓﺔﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓﻋﻠﻰﻭﺟﻮﺏﺗﻮﻇﻴﻒﺩﻓﺘﺮﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔﻭﺍﺳﺘﻐﻼﻟﻪﻛﺄﺩﺍﺓ‬
‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔﻭﺍﺗﺼﺎﻝﺑﻴﻨﻬﻢﻭﺑﲔﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺋﻬﻢ‪،‬ﻟﺬﺍﻳﻨﺒﻐﻲﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡﺑﻪﻭﻣﻠﺌﻪﻛﻞﺷﻬﺮﺑﻌﻨﺎﻳﺔ‬
‫‪.‬ﻭﺫﻟﻚﻃﺒﻘﹰﺎﻟﻠﻤﻨﺸﻮﺭﺭﻗﻢ‪161‬ﺍﳌﺆﺭﺥﰲ‪1997/07/10‬ﺍﳌﺘﻌﻠﻖﺑﺘﺮﺳﻴﻢﺩﻓﺘﺮﺍﳌﺮﺍﺳﻠﺔ‬
‫‪ :‬ﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔﻭﺍﳉﻠﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻘﻴﺔ‪-6‬‬
‫ﻟﻘﺪﰎﺧﻼﻝﻫﺬﺍﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉﺿﺒﻂﺭﺯﻧﺎﻣﺔﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱﻋﻘﺪﻧﺪﻭﺓ‬
‫ﻛﻞﺷﻬﺮﻛﻤﺎﰎﺗﻌﻴﲔﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓﺍﻟﺬﻳﻦﺳﻴﻨﺸﻄﻮﻥﻫﺬﻩﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕﺧﻼﻝﺍﻟﺴﻨﺔﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪.‬ﺃﻣﺎﺍﳉﻠﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻘﻴﺔﺑﲔﺃﺳﺎﺗﺬﺓﺍﳌﺎﺩﺓﻓﻘﺪﰎﺿﺒ‬
‫ﻂﺭﺯﻧﺎﻣﺔﻫﺬﻩﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫‪.‬ﻟﻠﻔﺼﻞﺍﻷﻭﻝﻋﻠﻰﺃﻥﺗﻀﺒﻂﻣﻮﺍﻋﻴﺪﺟﻠﺴﺎﺕﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻟﺜﺎﱐﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺚﻻﺣﻘﺎ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻭﺽﻭﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕﻭﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕﺍﳌﱰﻟﻴﺔ‪:‬ﰲﺍﻧﺘﻈﺎﺭﺻﺪﻭﺭﺭﺯﻧﺎﻣﺔﺍﻟﻌﻄﻞﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔﻣﻦﻗﺒﻞﺍﻟﻮﺻﺎﻳﺔﺃﻛﺪﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺆﺳﺴﺔﻋﻠ‪-7‬‬
‫ﻰﻭﺟﻮﺏﺍﻟﺘﻘﻴﺪﺑﺎﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎﺕﺍﳌﻄﺒﻘﺔﺧﻼﻝﺍﳌﻮﺳﻢﺍﳌﺪﺭﺳﻲﺍﳌﻨﺼﺮﻡﺳﻴﻤﺎﺧﻼﻝﺍﻟﻔﺼﻞﺍﻷﻭﻝ‪،‬ﻟﺬﺍﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺘﻘﻴﺪﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕﺍﳌﻘﺪﻣﺔﰲﻫﺬﺍﺍﳌﻮﺿﻮﻉﺩﻭﻥﺗﻐﻴﲑ‬
‫‪:‬ﻣﺘﻔﺮﻗﺎﺕ‪-8‬‬
‫ﲟﺎﺃﻥﺍﻟﺪﺧﻮﻝﺍﳌﺪﺭﺳﻲﻳﺘﺰﺍﻣﻦﻣﻊﺷﻬﺮﺭﻣﻀﺎﻥﺍﳌﺒﺎﺭﻙﺃﻛﺪﻣﺪﻳﺮﺍﳌﺆﺳﺴﺔﻋﻠﻰ‬
‫ﺬﺍﺍﻟﺸﻬﺮﺍﻟﻜﺮﱘﻭﺍﻟﺘﺤﹼﻠﻲﺑﺮﻭﺡﺍﳌﺴﺆﻭﻟﻴﺔﻷﺧﺬﺑﻴﺪ‪‬ﺿﺮﻭﺭﺓﺍﺣﺘﺮﺍﻡﻣﻮﺍﻗﻴﺖﺍﻟﻌﻤﻞﺍﳋﺎﺻﺔ‬
‫‪.‬ﻢﻋﻠﻰﺍﻟﻌﻤﻞﺍﳉﺎﺩﻭﺍﳌﻔﻴﺪ‪‬ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬﻭﻣﺴﺎﻋﺪ‬
‫‪.‬ﻭﺭﻓﻌﺖﺍﳉﻠﺴﺔﻋﻠﻰﺍﻟﺴﺎﻋﺔﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺯﻭﺍﻻ‬
‫ﰲ‪........‬ﺏﺣﺮﺭ‪...............‬‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﻣ‬ ‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐﻛﺎﺗﺐﺍﳉﻠﺴﺔ‬
‫ﺪﻳﺮﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‬
‫‪159‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺍﻟﻮﺻﻒﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫ﺍﳊﺎﻝﻋﺮﺽ‪2.5-‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ‪:1.2.5-‬‬
‫ﻫﻮﻭﺛﻴﻘﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔﺗﺴﺮﺩﻭﺗﺮﻭﻱﺑﻜﻴﻔﻴﺔﻣﻔﺼﻠﺔﺃﻭﻣﻮﺟﺰﺓﻣﺎﻗﻴﻞﺃﻭﻣﺎﰎﻓﻌﻠﻪﲟﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﺣﺎﺩﺙﻣﻌﲔﺃﻭﻗﺪﻳﻌﺮﺽﺣﺎﻟﺔﻣﻌﻴﻨﺔﻋﻦﻧﺸﺎﻁﺃﻭﻣﻨﺎﻗﺸﺔﺩﺍﺭﺕﺧﻼﻝﺍﺟﺘﻤﺎﻉﻣﺎ‪.‬ﻭﻫﻮﻣﻌﺪﻹﺧﺒﺎﺭﺭﺋﻴﺲﺇﺩﺍﺭﻱﻭﻗﺪﻳﻘﺼﺪﻣﻨﻪ‬
‫ﺍﶈﺎﻓﻈﺔﻋﻠﻰﺃﺛﺮﻣﻜﺘﻮﺏﻓﻘﻂ‪،‬ﳑﺎﻗﻴﻞﺃﻭﰎﻓﻌﻠﻪﰲﻣﻨﺎﺳﺒﺔﻣﺎ‪،‬ﻓﻤﺜﻼﳝﻜﻨﻨﺎﲢﺮﻳﺮﻋﺮﺽﺣﺎﻝﻋﻦﻣﻨﺎﻗﺸﺔﳏﺎﺿﺮﺓﺃﻭﺟﻠﺴﺔﻋﻤﻞ‬
‫‪.‬ﻻﺟﺘﻤﺎﻉﻣﻌﲔﺃﻭﻣﻬﻤﺔ‪،‬ﺃﻭﺣﺎﺩﺙﻣﺮﻭﺭ‪...‬ﺍﱁ‬
‫‪:‬ﺃﻧﻮﺍﻋﻪ‬ ‫‪-2.2.5‬‬
‫‪:‬ﺗﻮﺟﺪﺃﻧﻮﺍﻉﻛﺜﲑﺓﻟﻌﺮﺽﺍﳊﺎﻝﻭﺍﻷﻛﺜﺮﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻻ"ﻣﻨﻬﺎﳝﻜﻦﺣﺼﺮﻩﻓﻴﻤﺎﻳﻠﻲ‬
‫‪.‬ﻋﺮﺽﺣﺎﻝﻋﻦﺣﺎﺩﺛﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﻋﺮﺽﺣﺎﻝﻋﻦﻧﺸﺎﻁ‪-‬‬
‫‪.‬ﻋﺮﺽﺣﺎﻝﻋﻦﺍﺟﺘﻤﺎﻉ‪-‬‬
‫(‪:‬ﺗﻘﺪﳝﻪﺍﳌﺎﺩﻱ‪):‬ﺷﻜﻠﻪ‬ ‫‪-3.2.5‬‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻠﻨﻮﻋﻴﲔﺍﻷﻭﻟﲔ)ﻋﺮﺽﺣﺎﻝﻋﻦﺣﺎﺩﺛﺔﻭﻋﺮﺽﺣﺎﻝﻋﻦ‪1.3.2.5-‬‬
‫(‪:‬ﻧﺸﺎﻁ‬
‫‪:‬ﻳﺮﺍﻋﻰﰲﺷﻜﻠﻬﺎﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪:‬ﺍﻟﺪﻣﻐﺔ‪-‬‬
‫ﻋﻨﻮﺍﻥﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪:‬ﻭﻳﻜﺘﺐﰲﺃﻋﻠﻰﻭﺳﻂﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‪:‬ﻋﺮﺽﺣﺎﻝﻋﻦﺣﺎﺩﺛﺔﻋﻤﻞ‬
‫‪.‬ﲨﻠﺔﲤﻬﻴﺪﻳﺔ‪):‬ﻣﻘﺪﻣﺔ(ﻳﺪﻭﻥﻓﻴﻬﺎﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦﻭﺍﻟﺴﺎﻋﺔﻭﺍﳌﻜﺎﻥﺑﺎﳊﺮﻭﻑ‪-‬‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺽ)ﻧﺺﺍﳌﻮﺿﻮﻉ(‪:‬ﻭﻧﺬﻛﺮﻓﻴﻪﻇﺮﻭﻑﻭﻣﻼﺑﺴﺎﺕﺍﳊﺎﺩﺛﺔ‪،‬ﻭﺍﻟﻀﺤﺎﻳﺎﻭﺍﻟﺸﻬﻮﺩﺇﻥ‪-‬‬
‫‪.‬ﻭﺟﺪﻭﺍ‪،‬ﰒﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞﺍﻟﱵﺃﺳﻔﺮﺕﻋﻠﻴﻬﺎﺍﳊﺎﺩﺛﺔﻓﺎﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﻣﻌﺎﳉﺔﻛﻞ‬ ‫ﻭﺗﺘﻀﻤﻦﺍﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎﺕﺍﻟﻌﺎﻣﺔﻭﲡﺪﺭﺍﻹﺷﺎﺭﺓﺇﱃﻭﺟﻮﺏ‪:‬‬ ‫ﺍﳉﻤﻠﺔﺍﳋﺘﺎﻣﻴﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﻧﻘﻄﺔﺑﻮﺿﻮﺡﻭﺩﻗﺔﲡﻨﺒﺎﻟﻠﻐﻤﻮﺽﻭﺍﻟﻠﺒﺲﰲﺷﺮﺡﻭﺗﻔﺴﲑﺍﻷﺣﺪﺍﺙ‬
‫‪:‬ﺗﺪﻭﻳﻦﺍﳌﻜﺎﻥﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦﺑﺎﻷﺭﻗﺎﻡ‪-‬‬
‫ﰲﺑﺎﳉﺰﺍﺋﺮﺣﺮﺭ‪2008/11/29:‬‬ ‫‪ :‬ﻣﺜﺎﻝﺫﻟﻚ‬
‫‪.‬ﻣﻦﻃﺮﻑﳏﺮﺭﻋﺮﺽﺍﳊﺎﻝ‬ ‫‪:‬ﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‪-‬‬
‫‪160‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺍﻟﻮﺻﻒﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫(ﺃﻣﺎﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻠﻨﻮﻉﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪):‬ﻋﺮﺽﺣﺎﻝﻋﻦﺍﺟﺘﻤﺎﻉ‪2.3.2.5-‬‬
‫‪:‬ﻓﲑﺍﻋﻰﻓﻴﻪﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺪﻣﻐﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﻋﻨﻮﺍﻥﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔﻭﻳﻜﺘﺐﰲﺃﻋﻠﻰﻭﺳﻂﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‪-‬‬
‫‪.‬ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‪:‬ﻋﺮﺽﺣﺎﻝﻋﻦﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺍﳌﻜﻠﻔﺔﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺍﳌﺘﺨﺼﺺ‬
‫ﲨﻠﺔﲤﻬﻴﺪﻳﺔ‪:‬ﻭﲢﺮﺭﻣﺒﺎﺷﺮﺓﺑﻌﺪﺫﻛﺮﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪،‬ﻭﻧﺪﻭﻥﻓﻴﻬﺎﺗﺎﺭﻳﺦﻭﺳﺎﻋﺔﻭﻣﻜﺎﻥ‪-‬‬
‫ﺍﻧﻌﻘﺎﺩﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‪،‬ﻭﻛﺬﺍﺍﺳﻢﻭﺻﻔﺔﻣﻦﺗﺮﺃﺱﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉﻣﻮﺿﻮﻋﻪ‪،‬ﻛﻤﺎﻧﺪﻭﻥﺃﲰﺎﺀﻭﺻﻔﺎﺕﺍﻷﺷﺨﺎﺹﺍﻟﺬﻳﻦﺣ‬
‫ﻀﺮﻭﺍﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬
‫‪:‬ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﻌﺖﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺍﳌﻜﻠﻔﺔﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺍﳌﺘﺨﺼﺺﰲﺍﻟﺘﺎﺳﻊﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦﻣﻦﺷﻬﺮﻧﻮﻓﻤﱪﺳﻨﺔﺃﻟﻔﲔ‬
‫‪/‬ﻭﺑﺮﺋﺎﺳﺔﺍﻟﺴﻴﺪ‬ ‫ﲟﻘﺮ ‪...............:‬‬ ‫‪،‬ﻭﲦﺎﻧﻴﺔﻋﻠﻰﺍﻟﺴﺎﻋﺔﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔﺻﺒﺎﺣﺎ‬
‫ﻣﺪﻳﺮ‪................:‬ﻭﺫﻟﻚﻟﺪﺭﺍﺳﺔﺍﳌﺴﺎﺋﻞﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺍﳌﺘﺨﺼﺺ‪..............‬‬
‫‪.‬ﻟﻠﺴﻨﺔﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‪2009/2008.:‬ﻭﻗﺪﺣﻀﺮﻫﺬﺍﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‪-‬‬ ‫ﺍﻻﺳﻢﻭﺍﻟﻠﻘﺐ‪-‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫‪...........................-1‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫‪...........................-2‬‬
‫‪..............................‬‬ ‫‪...........................-3‬‬
‫‪:‬ﺳﲑﺍﳌﺪﺍﻭﻻﺕ‪-‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲﺃﻥﻳﻜﻮﻥﻋﺮﺽﺍﳊﺎﻝﳐﺘﺼﺮﺍﻗﺪﺭﺍﻹﻣﻜﺎﻥﺩﻭﻥﻏﻤﻮﺽ‪،‬ﻭﻳﺘﻌﲔﻋﻠﻰﳏﺮﺭ‬
‫ﻋﺮﺽﺍﳊﺎﻝﺃﻻﻳﺬﻛﺮﻣﻊﺍﺳﻢﺍﳌﺘﺪﺧﻞﺇﻻﺍﻟﺘﺪﺧﻼﺕﺍﳌﻔﻴﺪﺓﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔﺑﺎﳌﻮﺿﻮﻉ‪،‬ﲡﻨﺒﺎﻟﻜﻞ‬
‫ﻣﺎﻣﻦﺷﺄﻧﻪﺃﻥﻳﻌﺮﻗﻞﺍﻟﺴﲑﺍﳊﺴﻦﻟﻠﻤﺪﺍﻭﻻﺕ‪.‬ﻭﻣﻦﺟﻬﺔﺃﺧﺮﻯﻓﺈﺫﺍﺍﲣﺬﻗﺮﺍﺭﻣﻌﲔﺃﻭﺫﻛ‬
‫ﺮﺭﺃﻱﻭﺟﻴﻪﻳﻨﺒﻐﻲﺃﻥﻧﺒﲔﻣﺎﺇﺫﺍﻛﺎﻥ‬
‫‪.‬ﻫﺬﺍﺍﻟﺮﺃﻱﺃﻭﺫﻟﻚﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺑﺎﻹﲨﺎﻉﺃﻭﺑﺎﻷﻏﻠﺒﻴﺔ‪........‬ﺍﱁ‬
‫‪:‬ﲨﻠﺔﺧﺘﺎﻣﻴﺔ‪:‬ﻭﺃﺧﲑﺍﻓﺈﻥﻋﺮﺽﺍﳊﺎﻝﻳﻨﺘﻬﻲﺩﺍﺋﻤﺎﲜﻤﻠﺔﺧﺘﺎﻣﻴﺔﻋﻠﻰﺍﻟﻨﺤﻮﺍﻟﺘﺎﱄ‪-‬‬
‫ﻭﺑﻌﺪﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀﻣﻦﺩﺭﺍﺳﺔﻭﻣﻨﺎﻗﺸﺔﺍﻟﻨﻘﺎﻁﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓﰲﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫‪.‬ﺃﻭﰲﺟﺪﻭﻝﺍﻷﻋﻤﺎﻝ(ﺭﻓﻌﺖﺍﳉﻠﺴﺔﻋﻠﻰﺍﻟﺴﺎﻋﺔﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓﺯﻭﺍﻻ)‬

‫‪161‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺍﻟﻮﺻﻒﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫ﺍﳌﻜﺎﻥﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦﺑﺎﻷﺭﻗﺎﻡ‪:‬ﻣﺜﺎﻝﺫﻟﻚ‪:‬ﺣﺮﺭﺑﺎﳉﺰﺍﺋﺮﰲ‪-2008//2911‬‬
‫‪.‬ﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‪:‬ﻭﻳﻜﻮﻥﻣﻦﻗﺒﻞﳏﺮﺭﻋﺮﺽﺍﳊﺎﻝ‪-‬‬
‫‪:‬ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
‫ﳝﻜﻨﻨﺎﻣﻼﺣﻈﺔﺃﻥﻋﺮﺽﺍﳊﺎﻝﺍﳋﺎﺹﺑﺎﺟﺘﻤﺎﻉﻣﻌﲔﻳﺸﺒﻪﺍﶈﻀﺮﺍﳋﺎﺹﺑﺎﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﻣﻦﺣﻴﺚﺍﻟﺘﻘﺪﱘﺍﳌﺎﺩﻱ‪،‬ﻭﻟﺬﺍﳒﺪﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓﺍﳌﺘﺪﺍﻭﻟﺔﰲﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﻫﻲﺍﶈﻀﺮﻭﻧﺎﺩﺭﺍﻣﺎ‬
‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞﻋﺒﺎﺭﺓﻋﺮﺽﺍﳊﺎﻝ‪.‬ﻓﺎﶈﻀﺮﻭﺛﻴﻘﺔﳍﺎﻗﻮﺓﺍﻹﺛﺒﺎﺕﺃﻣﺎﻋﺮﺽﺍﳊ‬
‫ﺎﻝﻓﻬﻮﻭﺛﻴﻘﺔﺇﺩﺍﺭﻳﺔﲢﺮﺭﻭﺗﻮﻗﻊﻭﺗﺮﻓﻊﻣﻦﺍﳌﺮﺅﻭﺱﺇﱃﺍﻟﺮﺋﻴﺲﻹﻓﺎﺩﺗﻪﺑﻮﺍﻗﻌﺔﻣﻌﻴﻨﺔ‪،‬ﺗﻨﻘﻞﻛﻤﺎﻫﻲﻏﲑﺃﻧﻪﻻﻳﺘﻀﻤﻦﺍﻗﺘﺮﺍﺡﻣﻌﲔﳊﻞﺍﳌﺸﻜﻞﺍﳌﻄﺮﻭﺡ‪،‬‬
‫ﰲﺣﲔﺃﻥﺍﶈﻀﺮﻭﺛﻴﻘﺔﳍﺎﻗﻮﺓﺍﻹﺛﺒﺎﺕ‪،‬ﻭﻳﺘﻀﻤﻦﺍﻗﺘﺮﺍﺣﺎﺕﳊﻞﺍﳌﺸﻜﻞ‬
‫‪.‬ﺍﳌﻄﺮﻭﺡ‪،‬ﲢﻠﻴﻼﻭﺇﺑﺪﺍﺀﺍﻟﺮﺃﻱﻓﻴﻬﺎﺑﺎﻗﺘﺮﺍﺡﺍﳊﻞﺍﳌﻨﺎﺳﺐ‬

‫‪162‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺍﻟﻮﺻﻒﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕﻋﻠﻰﻋﺮﺽﺍﳊﺎﻝ‬ ‫‪-4.2.5‬‬
‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):01‬ﻋﺮﺽﺣﺎﻝﻋﻦﺣﺎﺩﺛﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪............................... :‬‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‪...........................................:‬‬
‫ﻋﺮﺽﺣﺎﻝﻋﻦﺣﺎﺩﺙﻋﻤﻞ‬
‫‪...........:‬ﻧﺎﺋﺐ‬ ‫ﰲﺍﻟﺴﺎﺩﺱﻋﺸﺮﻣﻦﺷﻬﺮﻣﺎﻱﺳﻨﺔﺃﻟﻔﲔﻭﺗﺴﻌﺔﺗﻨﻘﻞﺍﻟﺴﻴﺪ‬
‫ﺳﺎﺋﻖ‪،‬ﻋﻠﻰﻣﱳﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓﺍﻟﻨﻔﻌﻴﺔﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‪.................:‬‬ ‫ﻣﻘﺘﺼﺪﺑﺎﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔﲟﻌﻴﺔﺍﻟﺴﻴﺪ‬
‫ﺑﺎﲡﺎﻩﻣﺮﻛﺰﺗﻮﺯﻳﻊﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.............‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔﻣﻦﻧﻮﻉ‪..............‬ﻣﺮﻗﻤﺔ‬
‫ﻤﺎﺗﻌﺮﺿﺎﳊﺎ‪‬ﺍﻟﻜﺎﺋﻦﻣﻘﺮﻩﺑـ‪................‬ﻗﺼﺪﺍﺳﺘﻼﻡﺣﺼﺔﺍﳌﺆﺳﺴﺔﻣﻦﺍﻟﻜﺘﺐﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔﺍﳌﱪﳎﺔﻟﻠﻤﻮﺳﻢﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲﺍﳌﻘﺒﻞ‪،‬ﻭﺃﺛﻨﺎﺀﻋﻮﺩ‬
‫ﺩﺙﺍﺻﻄﺪﺍﻡﻣﻊﺷﺎﺣﻨﺔﻣﻦﻧﻮﻉ‬
‫ﻣﺮﻗﻤﺔ‪.............‬ﻛﺎﻧﺖﺗﺴﲑﺑﺴﺮﻋﺔﻓﺎﺋﻘﺔﰲﺍﻻﲡﺎﻩﺍﳌﻌﺎﻛﺲ‪،‬ﺣﻴﺚﱂ‬ ‫‪..............‬‬
‫ﻳﺘﻤﻜﻦﺳﺎﺋﻘﻬﺎﻣﻦﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓﻋﻠﻰﺷﺎﺣﻨﺘﻪﺧﺎﺻﺔﻭﺃﻧﻪﻛﺎﻥﻳﺘﻮﺍﺟﺪﲟﻨﻌﺮﺝﺿﻴﻖﻓﺎﺻﻄﺪﻡ‬
‫ﱂﻳﺴﺘﻄﻊﺳﺎﺋﻘﻬﺎﲡﻨﺐﺍﻟﺸﺎﺣﻨﺔﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄﺍﳓﺮﻓﺖ‬ ‫ﺑﺴﻴﺎﺭﺓﺍﳌﺆﺳﺴﺔﺍﶈﻤﻠﺔﺑﺎﻟﻜﺘﺐﻭﺍﻟﱵ‬
‫ﻤﺎﻭﻛﺎﻥﺫﻟﻚﺑﺎﳌﻜﺎﻥﺍﳌﺴﻤﻰ‪.............‬ﰲﺣﺪﻭﺩﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‪...........‬ﻭﻗﺪﰎﺍﺧﺮﺍﺟﻬﻤﺎﻣﻦﻃﺮﻑﺃﻋﻮﺍ‪‬ﲟﺠﺮﺩﺍﺭﺗﻄﺎﻣﻬﺎﻓﺎﻧﻘﻠﺒﺖ‬
‫ﻥﺍﳊﻤﺎﻳﺔﺍﳌﺪﻧﻴﺔﻟﻴﻨﻘﻼﺇﱃﻣﺼﻠﺤﺔﺍﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻻﺕﲟﺴﺘﺸﻔﻰ‪..............‬ﻟﺘﻘﺪﻡﳍﻤﺎﺍﻹﺳﻌﺎﻓﺎﺕﺍﻷﻭﻟﻴﺔﻭﻟﻘﺪﺗﺒﲔﺃﻥﺣﺎﻟﺔﺍﻟﺴﻴﺪ)‪......‬‬
‫‪...........‬ﻧﺎﺋﺐﻣﻘﺘﺼﺪ(ﻻﺗﺴﺘﺪﻋﻲﺍﻟﺒﻘﺎﺀﺑﺎﳌﺴﺘﺸﻔﻰﺣﻴﺚﱂﻳﺘﻀﺮﺭﺑﻴﻨﻤﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﺖﺗﺘﻄﻠﺐﺍﻟﺒﻘﺎﺀﲢﺖﺍﻟﺮﻗﺎﺑﺔﺍﻟﻄﺒﻴﺔﻧﻈﺮﺍﻟﻠﺮﺿﻮﺽ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺪﺣﺎﻟﺔ‪).............‬ﺳﺎﺋﻖ(‬
‫ﻭﺍﳉﺮﻭﺡﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔﻋﻠﻰﻣﺴﺘﻮﻯﺍﻟﻮﺟﻪﻭﺍﻟﺬﺭﺍﻉﺍﻷﻳﺴﺮ‪.‬ﻭﻗﺪﺍﺗﻀﺢﻣﻦﻣﻌﺎﻳﻨﺔﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓﺍﻟﻨﻔﻌﻴﺔﺃﻥﺍﻷ‬
‫ﺎﺟﺮﺍﺀﻫﺬﺍﺍﳊﺎﺩﺙ‪‬ﺿﺮﺍﺭﺍﻟﱵﳊﻘﺖ‬
‫‪.‬ﺎﻣﺴﺘﻌﻤﻠﺔﻷﺯﻳﺪﻣﻦﺛﻼﺛﲔﺳﻨﺔ‪‬ﺗﺴﺘﺪﻋﻲﺇﻳﻘﺎﻓﻬﺎﻋﻦﺍﳋﺪﻣﺔﻭﻋﺮﺿﻬﺎﻟﻺﺳﻘﺎﻁﺧﺎﺻﺔﻭﺃ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.............................‬‬
‫ﳏﺮﺭﻋﺮﺽﺍﳊﺎﻝﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‬

‫‪163‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺍﻟﻮﺻﻒﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):02‬ﻋﺮﺽﺣﺎﻝﻋﻦﻧﺸﺎﻁ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻮﻻﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‪......................:‬‬
‫ﻣﺼﻠﺤﺔ ‪................................. :‬‬
‫ﺭﻗﻢ‪............/........../........:‬‬

‫ﻋﺮﺽﺣﺎﻝﻋﻦﻧﺸﺎﻁﻣﻮﺟﻪﺇﱃﺍﻟﺴﻴﺪﻣﺪﻳﺮﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪،‬ﰲﺍﻟﺴﺎﺩﺱﻋﺸﺮﻣﻦﺷﻬﺮﻣﺎﻱﺳﻨﺔﺃﻟﻔﲔﻭﺗﺴﻌﺔﻭﻋﻠﻰﺍﻟﺴﺎﻋﺔﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔﺻﺒﺎﺣﺎ‬
‫ﳑﺜﻞﻣﺮﻛﺰﺍﻟﺘﻤﻮﻳﻦﺑﺎﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ‪..................‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻘﺒﻠﻨﺎﲟﻘﺮﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﺴﻴﺪ‬
‫ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻭﻗﺪﻗﺪﻣﻨﺎﻟﻪﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺔﻓﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻖﺑﺎﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﺍﳌﻘﺘﻨﺎﺓﺣﺪﻳﺜﺎ‪،‬ﻣﻦﻃﺮﻑﺍﳌﺮ‬
‫ﻛﺰﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎﰲﺗﻨﻔﻴﺬﺑﺮﺍﻣﺞﺍﻹﺻﻼﺣﺎﺕﺍﳉﺎﺭﻳﺔﰲﻗﻄﺎﻉﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺧﺎﺻﺔﻓﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻖﺑﺎﳌﺸﺎﺭﻳﻊﺍﻟﱵﺑﺮﳎﺘﻬﺎﺍﳌﺪﻳﺮﻳﺔﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔﺃﺳﺎﺳﺎﺑﺘﺪﺭﻳﺐﺃﻋﻮﺍﻥﺍﳌ‬
‫ﺨﺎﺑﺮﻋﻠﻰﻛﻴﻔﻴﺎﺕﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝﻫﺬﻩﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞﻭﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎﻗﺒﻞﺗﻮﺯﻳﻌﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻰﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‪.‬ﻭﻟﻘﺪﻭﻋﺪﻧﺎﺍﻟﺴﻴﺪﳑﺜﻞﺍﳌﺮﻛﺰﺑﺄﻧﻪﺳﻮ‬
‫ﻑﻳﻘﺪﻡﻋﺮﻭﺿﺎﻟﺪﺭﺍﺳﺘﻬﺎﻣﻊﺇﺩﺍﺭﺓﺍﳌﺮﻛﺰ‪،‬ﻭﺍﲣﺎﺫﻛﻞﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔﻟﺘﻠﺒﻴﺘﻬﺎ‪،‬ﻭﻗﺪﺍﻧﺘﻬﻰﺍﻟﻠﻘﺎﺀﰲﺣﺪﻭﺩﺍﻟﺴﺎﻋﺔﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓﻋﻠﻰﺃﻣﻞ‬
‫‪.‬ﺃﻥﻳﻮﺍﻓﻴﻨﺎﺑﺮﺯﻧﺎﻣﺔﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕﺑﻌﺪﻧﺼﻒﺷﻬﺮ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪................................‬‬
‫ﳏﺮﺭﻋﺮﺽﺍﳊﺎﻝﺭﺋﻴﺲﻣﺼﻠﺤﺔﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﻭﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‬
‫ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢﻭﺍﳋﺘﻢﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‬

‫‪164‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺍﻟﻮﺻﻒﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):03‬ﻋﺮﺽﺣﺎﻝﻋﻦﺍﺟﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔﺍﳌﻌﻬﺪﺍﻟﻮﻃﲏﻟﺘﻜﻮﻳﻦﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲﺍﻟﺘﺮﺑﻴ‬
‫ﺔ‬
‫‪-‬ﻭﲢﺴﲔﻣﺴﺘﻮﺍﻫﻢ–ﺍﳊﺮﺍﺵ‬
‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻋﺮﺽﺣﺎﻝﻋﻦﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉﺍﳌﺘﻌﻠﻖﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺍﳌﺘﺨ‬
‫ﺼﺺ‬
‫‪،‬ﰲﺍﻟﺴﺎﺩﺱﻋﺸﺮﻣﻦﺷﻬﺮﻣﺎﻱﺳﻨﺔﺃﻟﻔﲔﻭﺗﺴﻌﺔﻋﻠﻰﺍﻟﺴﺎﻋﺔﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔﺻﺒﺎﺣﺎ‬
‫ﺍﻧﻌﻘﺪﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉﺍﻟﺪﻭﺭﻱﻟﻠﻤﺠﻠﺲﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲﺑﺮﺋﺎﺳﺔﺍﻟﺴﻴﺪ‪.............:‬ﻣﺪﻳﺮﺍﳌﻌﻬﺪﻭ‬
‫‪.‬ﺫﻟﻚﻟﺪﺭﺍﺳﺔﺍﳌﺴﺎﺋﻞﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺍﳌﺘﺨﺼﺺ‬
‫‪:‬ﻭﻗﺪﺣﻀﺮﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉﺍﻟﺴﺎﺩﺓﺍﻵﺗﻴﺔﺃﲰﺎﺅﻫﻢ‬
‫ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬
‫‪..................‬‬ ‫‪......................-1‬‬
‫‪..................‬‬ ‫‪......................-2‬‬
‫‪..................‬‬ ‫‪......................-3‬‬
‫‪..................‬‬ ‫‪......................-4‬‬
‫‪..................‬‬ ‫‪......................-5‬‬
‫‪ :‬ﳌﺍ ﺪﺍﻭﻻﺕ‬
‫ﻠﺲ(ﺍﳉﻠﺴﺔ‪،‬ﻣﺮﺣﺒﺎﺑﺎﳊﺎﺿﺮﻳﻦﻭﻃﺎﻟﺒﺎﻣﻦﲨﻴﻊﺍﻷﻋﻀﺎﺀ‪‬ﺍﻓﺘﺘﺢﺍﻟﺴﻴﺪ)ﺭﺋﻴﺲﺍ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔﺍﻟﻨﻘﺎﻁﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓﰲﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪،‬ﻭﺇﺑﺪﺍﺀﺭﺃﻳﻬﻢﻓﻴﻬﺎﰒﻗﺪﻡﻋﺮﺿﺎﻣﻮﺟﺰﺍﻋﻦﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫‪.‬ﺍﳌﺘﺨﺼﺺﺑﺎﳌﻌﻬﺪ‬
‫‪:‬ﻭﻗﺪﲤﺖﺩﺭﺍﺳﺔﻭﻣﻨﺎﻗﺸﺔﺍﻟﻨﻘﺎﻁﺍﳌﺪﺭﺟﺔﰲﺍﳌﻮﺿﻮﻉﻭﻫﻲﻛﺎﻵﰐ‬
‫ﲢﺪﻳﺪﻭﺗﻌﺪﻳﻞﺑﺮﺍﻣﺞﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺍﳌﺘﺨﺼﺺﻷﳕﺎﻁﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺑﺎﳌﻌﻬﺪﺣﻴﺚﰎﰲﻫﺬﺍﺍﻟﺼﺪﺩﺇﻧﺸﺎﺀﳉﺎﻥﺧﺎﺻﺔﻟﺼﻴﺎﻏﺔﺍﳌﻨﺎﻫﺞﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‪،‬ﺍﳌﻌﺪﻟﺔﻭﻋﺮﺽﻃﺮ‬
‫ﻕﻭﺳﺎﺋﻞﺗﺪﺭﻳﺴﻬﺎ‪1-‬ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ‬
‫‪:‬ﻭﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎﻟﻜﻞﳕﻂﻣﻦﺍﻷﳕﺎﻁﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‪.1.1-‬‬
‫‪.‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫‪-2.1‬‬
‫ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ‪-3.1‬‬
‫‪.‬ﺿﺒﻂﺍﳋﺮﻳﻄﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﺑﻨﺎﺀﻋﻠﻰﺗﻮﺳﻴﻊﻣﻬﺎﻡﺍﳌﻌﻬﺪﰲﺇﻃﺎﺭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺃﺛﻨﺎﺀﺍﳋﺪﻣﺔ‪-2‬‬

‫‪165‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺍﻟﻮﺻﻒﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫ﺿﺒﻂﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎﺕﺍﳋﺎﺻﺔﺑﺈﺟﺮﺍﺀﳐﺘﻠﻒﻣﺴﺎﺑﻘﺎﺕﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕﺑﺎﳌﻌﻬﺪﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻸﳕﺎﻁ‪-3‬‬
‫ﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓﺃﻋﻼﻩ‪-.‬‬
‫‪4‬ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻴﺔ‪،‬ﻭﰲﻫﺬﻩﺍﻟﻨﻘﻄﺔﰎﺗﻌﻴﲔﺑﻌﺾﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ)ﺛﺎﻧﻮﻳﺎﺕ‬
‫‪.‬ﻭﻣﺘﻮﺳﻄﺎﺕ(ﻻﺳﺘﻘﺒﺎﻝﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺍﳌﺘﻜﻮﻧﲔﺧﻼﻝﺍﳊﺼﺺﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﻠﺲﺗﺸﻜﺮﺍﺗﻪﻟﻜﺎﻓﺔﺍﻷﻋﻀﺎﺀﳌﺎﳌﺴﻪﻣﻨﻬﻢﺧﻼﻝﺍﻻﺟﺘﻤﺎ‪‬ﻠﺲﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔﰲﺃﺷﻐﺎﻟﻪﻭﰲﺍﳋﺘﺎﻡﻗﺪﻡﺭﺋﻴﺲﺍ‪‬ﻭﻗﺪﺳﺎﻫﻢﺃﻋﻀﺎﺀﺍ‬
‫ﻠﺲ‪‬ﻉﻣﻦﺟﺪﻳﺔﺧﻼﻝﺃﺷﻐﺎﻝﺍ‬
‫‪.‬ﳑﺎﺳﻴﻤﻜﻦﻣﻦﺇﻋﻄﺎﺀﺩﻓﻊﻗﻮﻱﻟﻌﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺍﳌﺘﺨﺼﺺﺑﺎﳌﻌﻬﺪ‬
‫‪.‬ﻭﺭﻓﻌﺖﺍﳉﻠﺴﺔﻋﻠﻰﺍﻟﺴﺎﻋﺔﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓﺯﻭﺍﻻ‬
‫ﰲﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪......................‬‬
‫ﳏﺮﺭﻋﺮﺽﺍﳊﺎﻝﺭﺋﻴﺲﺩﺍﺋﺮﺓﺍﻟﺘﻘﻮﱘﻭﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﻠﻘﺐﻭﺍﻻﺳﻢ‬
‫ﺍﻹﻣﻀﺎﺀ‬

‫‪166‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻭﺛﺎﺋﻖﺍﻟﺴﺮﺩﻭﺍﻟﻮﺻﻒﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫(ﳕﻮﺫﺝﺭﻗﻢ‪):04‬ﻋﺮﺽﺣﺎﻝﻋﻦﳏﺎﺿﺮﺓ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔﺍﳌﻌﻬﺪﺍﻟﻮﻃﲏﻟﺘﻜﻮﻳﻦﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲﺍﻟﺘﺮﺑﻴ‬
‫ﺔ‬
‫ﲢﺴﲔﻣﺴﺘﻮﺍﻫﻢﺍﳊﺮﺍﺵ‪-‬ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪-‬ﺍﻟﱪﺍﻣﺞﻭﺍﻟﺪﻋﺎﺋﻢﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔﻭﺩﺍﺋﺮﺓ‬
‫ﻋﺮﺽﺣﺎﻝﻋﻦﳏﺎﺿﺮﺓﺣﻮﻝﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺍﳌﺘﺨﺼﺺ‬
‫‪....................‬ﰲﺍﻟﻔﺎﺗﺢﻣﻦﺷﻬﺮﺟﻮﺍﻥﺳﻨﺔﺃﻟﻔﲔﻭﺗﺴﻌﺔﺃﻟﻘﻰﺍﻟﺴﻴﺪ‬
‫ﺧﺒﲑﰲﻋﻠﻮﻡﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪،‬ﳏﺎﺿﺮﺓﻋﻠﻰﺍﻟﺴﺎﻋﺔﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔﺻﺒﺎﺣﺎﺑﻘﺎﻋﺔﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕﺑﺎﳌﻌﻬﺪ‪،‬ﺣﻮﻝﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺍﳌﺘﺨﺼﺺﲤﺤﻮﺭﻣﻮﺿﻮﻋﻬﺎﰲﻛﻴﻔﻴﺔﺇ‬
‫ﺎﻭﻛﺬﺍ‪‬ﻋﺪﺍﺩﺑﻄﺎﻗﺔﻣﻬﻨﺔﺧﺎﺻﺔﺑﻨﻤﻂﻣﻔﺘﺸﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲﻭﻣﻔﺘﺸﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﳌﺘﻮﺳﻂﻭﺭﺅﺳﺎﺀﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﻋﻠﻰﺍﺧﺘﻼﻑﻣﺴﺘﻮﻳﺎ‬
‫‪.‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻨﻤﻂﺍﳌﻘﺘﺼﺪﻳﻦ‬
‫ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﻢ‬ ‫‪،‬ﻭﻗﺪﺣﻀﺮﻫﺬﻩﺍﶈﺎﺿﺮﺓﻛﻞﻣﻦﺃﻋﻀﺎﺀﺍﻟﺒﻌﺜﺔﺍﳌﻮﻓﺪﺓﻣﻦﻗﺒﻞﺍﻟﻮﺻﺎﻳﺔ‬
‫‪:‬ﺍﻹﺩﺍﺭﻱﻭﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲﺑﺎﳌﻌﻬﺪﺍﻟﻮﻃﲏ‪،‬ﻭﻗﺪﺭﻛﺰﺍﶈﺎﺿﺮﺃﺛﻨﺎﺀﻋﺮﺿﻪﻋﻠﻰﺍﳉﻮﺍﻧﺐﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒﺑﺎﻟﺒﻄﺎﻗﺎﺕﺍﻟﻔﻨﻴﺔﻟﻠﻤﻬﻦﻣﻦﺣﻴﺚﻃﺒﻴﻌﺔﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‪-1‬‬
‫‪.‬ﻋﺮﺽﺍﻟﺴﻴﺎﻕﺍﻟﻌﺎﻡﺍﻟﺬﻱﻳﺘﻢﻣﻦﺧﻼﻟﻪﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺍﳌﺘﺨﺼﺺ‪-2‬‬
‫ﲢﺪﻳﺪﺍﻟﺸﺮﻭﻁﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔﲟﻠﻤﺢﺍﻟﺪﺧﻮﻝﻭﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕﺍﳌﺘﺮﺷﺢﻭﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍﺗﻪﳌﻤﺎﺭﺳﺔﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔﺍﳌﺮﻏﻮﺑﺔ‪-3-.‬‬
‫‪4‬ﺗﺼﻮﺭﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕﻭﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﱵﳚﺐﺗﻮﻓﺮﻫﺎﻟﺪﻯﺧﺮﳚﻲﺍﳌﻌﻬﺪ‪،‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻜﻞﳕﻂﻣﻦﺍﻷﳕﺎﻁﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓﺃﻋﻼﻩ‪،‬ﻭﺫﻟﻚﰲﺇﻃﺎﺭﺍﳌﻘﺎﺭﺑﺔﺑﺎﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕﻟﺘﺠﺴﻴﺪﺍﳌ‬
‫ﻠﻤﺢﺍﳌﻄﻠﻮﺏﻭﺍﳌﺜﺎﱄ‬
‫‪.‬ﺍﻟﺬﻱﻳﻨﺒﻐﻲﺃﻥﻳﻜﻮﻥﻋﻠﻴﻪﺍﳌﺘﺨﺮﺝﺳﻮﺍﺀﺃﻛﺎﻥﻣﻔﺘﺸﺎﺃﻭﻣﺪﻳﺮﺍﺃﻭﻣﻘﺘﺼﺪﺍ‬

‫‪.‬ﻣﺮﺟﻌﻴﺔﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕﻣﻦﻣﻨﻈﻮﺭﺍﻟﻨﻈﺎﻡﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻱ‪-5‬‬
‫‪.‬ﺍﻟﱪﺍﻣﺞﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔﳍﺬﻩﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕﻭﻋﻦﺑﺮﺍﻣﺞﺍﳉﺬﻉﺍﳌﺸﺘﺮﻙ‪-6‬‬
‫‪.‬ﳐﺘﻠﻒﺍﳌﻘﺎﻳﻴﺲﺍﳌﺮﺗﺒﻄﺔﻣﺒﺎﺷﺮﺓﺑﺒﻄﺎﻗﺎﺕﺍﳌﻬﻦ‪-7‬‬
‫ﻭﻳﺴﺘﻨﺘﺞﳑﺎﺗﻘﺪﻡ‪-:‬‬
‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔﻃﺮﺡﺑﻄﺎﻗﺎﺕﻣﻬﻦﺷﺎﻣﻠﺔﻟﺪﻯﺍﳉﻬﺎﺕﺍﳌﻌﻨﻴﺔﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔﰲﳎﺎﻝﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫‪.‬ﻟﻜﻞﳕﻂﻣﻦﺍﻷﳕﺎﻁﺍﳌﺘﻜﻮﻧﺔ‬

‫‪167‬‬