Laporan PPL 2022

LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) MAHASISWA
STRATA SATU (S1) JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA
SEMESTER GANJIL TAHUN AKADEMIK 2022/2023
IRNA SUNDARI
201984203014
JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUSAMUS
MERAUKE
2022
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) MAHASISWA
STRATA SATU (S1) JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA
SEMESTER GANJIL TAHUN AKADEMIK 2022/2023
Diajukan sebagai syarat lulus mata kuliah praktik pengalaman lapangan
(PPL)
IRNA SUNDARI
201984203014
JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUSAMUS
MERAUKE
2022
LEMBAR PERSETUJUAN
Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa mahasiswa berikut:

Nama : Irna Sundari
NPM : 201984203014
Jurusan : Pendidikan Fisika
Universitas : Musamus Merauke
Telah melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan di SMK NEGERI 2

PARIWISATA MERAUKE dari tanggal 5 September sampai dengan tanggal 5 2022
Desember hasil kegiatan tercakup dalam naskah laporan ini. Laporan Praktik
Pengalaman Lapangan telah disetujui dan disahkan oleh:
Merauke, 06 Desember 2022

KATA PENGANTAR
Segala Puji dan Syukur Penulis panjatkan atas kehadiran Tuhan Yang Maha Esa
karna rahmat-Nya lah sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan dan Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) di SMK NEGERI 2 PARIWISATA MERAUKE.
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) bertujuan untuk melatih mahasiswa

Falkultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan untuk dapat menjadi tenga pendidik yang
professional Tanpa bantuan, arahan dan bimbingan dari berbagai pihak laporan ini tidak
dapat terselesaikan dengan baik. Oleh karna itu penulis menyampaikan terima kasih dan
penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:
1. Drs. Lay Riwu, M.Hum selaku Dekan FKIP Universitas Musamus yang telah
banyak membantu dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini.
2. Merta Simbolon, S.Pd., M.Pd selaku Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) yang
telah banyak membantu dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) sehingga dapat menyelesaikan PPL dengan baik.
3. Hoppy Istiawan, ST, MT selaku Kepala Sekolah SMK NEGERI 2

PARIWISATA MERAUKE yang telah bersedia menerima mahasiswa PPL
untuk melaksanakan Kegiatan PPL Selama tiga bulan.
4. Omi Kurniyati, S.Pd selaku guru pamong yang telah memberikan arahan dan
bimbingan dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), sehingga
mahasiswa dapat menyelesaikan kegiatan PPL ini dengan baik.
5. Staf Guru dan Tata Usaha SMK NEGERI 2 PARIWISATA MERAUKE yang
telah membantu selama pelaksanaan kegiatan PPL ini dengan baik.
6. Siswa Siswi SMK NEGERI 2 PARIWISATA MERAUKE khususnya di kelas X

TKJ yang serius dalam mengikuti peroses pembelajaran.
7. Serta Rekan-rekan Mahasiswa Praktik Pengalaman Lapangan yang terdiri dari 6

(Enam) orang dan terbagi atas 4 ( Empat) jurusan yaitu Petra Ngamelubun, dan
i
Alinus kogoya (Pendidikan Bahasa Inggris), Paula Ekaterini Faubun dan Edith
B. Okawop (Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia), Everdina R.M.Kimko
( Pendidikan Penjaskesrek), serta Benselina Yefleulawal (Pendidikan
Matematika). Yang telah banyak membantu mengarahkan dan saling
memberikan motivasi sehingga terselesaikanya laporan ini.
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam laporan ini, maka
sanggat diharapkan kritik dan saran yang membangun, semogga laporan ini dapat
bermanfaat bagi pembaca.
Penulis
ii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR........................................................................................................i
DAFTAR ISI....................................................................................................................iii
BAB I.................................................................................................................................1
PENDAHULUAN.............................................................................................................1
A. Observasi Pelaksanaan Pembelajran Bidang Studi................................................1
1. Kalender Akademik Tahun Ajaran 2022/2023.......................................................2
2. Rincian Pekan Efektif.............................................................................................2
3. Program Tahunan dan Program Semester Studi Fisika..........................................2
4. Silabus dan RPP.....................................................................................................2
5. Pelaksanaan Pembelajaran Bidang Studi di Kelas.................................................3
6. Sistem Asesmen Hasil Belajar Bidang Studi..........................................................3
7. Sarana dan Prasarana Pembelajaran Bidang Studi.................................................3
BAB II...............................................................................................................................4
PELAKSANAAN PPL......................................................................................................4
A. Rancangan Pembelajaran........................................................................................4
B. Pelaksanaan Proses Pembelajaran..........................................................................4
C. Refleksi Pembelajaran............................................................................................5
BAB III..............................................................................................................................7
PENUTUP.........................................................................................................................7
A. kesimpulan..............................................................................................................7
B. Saran.......................................................................................................................7
LAMPIRAN-LAMPIRAN................................................................................................1
iii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Kalender zpendidikan
2. Rincian Pekan Efektif
3. Silabus
4. Program Tahunan
5. Program Semester
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaranm (RPP)
7. Data Personil
8. Daftar Nominatif Guru dan Tata Usaha
9. Jadwal Mata Pembelajaran Stiap kelas
10. Dokumentasi
iv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Observasi Pelaksanaan Pembelajran Bidang Studi

Pendidikan Nasiaonal merupakan suatu lembaga yang bertujuan untuk
mewujudkan manusia pembangunan yang dapat membangun dirinya sendiri
serta bersama-sama bertangung jawab atas pembangunan bangsa, untuk
mencapai tujuan tersebut maka harus diselengarakan suatu kegiatan
pendidikan secara berencana, terarah dan sistematis melalui sekolah
merupakan penjabaran dari tujuan unsur pendidikan yaitu tujuan
instruksional.
Proses pembelajaran merupakan suatu kegiatan belajar mengajar
menyangkut kegiatan tenaga pendidik, kegiatan perserta didik, pola dan
proses interaksi tenaga pendidik dan perserta didik serta sumber belajar
dalam suatu lingkungan belajar dalam kerangka terlaksanan program
pendidikan (Rooijakkers, 1991).
Program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah suatu program
yang merupakan ajang pelatihan untuk menerapkan berbagai pengetahuan,
sikap, dan keterampilan dalam membentuk guru yang professional sesuai
dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan kompetensi, yang meliputi
kopetensi pedagogic, kompetensi kepribadian, kompetensi profesiaonal dan
kopetensi sosial.
Dalam proses kegaitan PPL ini berlangsung, sebelum mahasiswa
memasuki ruangan kelas untuk melakukan proses belajar mengajar bersama
siswa, mahasiswa melakukan kegiatan observasi lingkungan sebagai langkah
awal yang di lakukan mahasiswa yaitu melihat dan menganalisis bagaimana
guru kelas mengadakan proses kegaitan belajar mengajar yang sedang
berlangsung. Tuajuanya agar dapat mengenal siswa/siswi dan menganalisis
kebutuhan siswa dengan metode apa peroses belajar mengajar dapat
berlangsung dengan aktif dan menyenagkan. Hasil observasi ini dijadikan
1
dasar untuk Praktik Pengalaman Lapangan di sekolah, Adapun hal-hal yang
menjadi objek pada observasi ini adalah sebagai berikut:
1. Kalender Akademik Tahun Ajaran 2022/2023
Kalender akademik yang digunkan untuk bidang setudi fisika di
SMK NEGERI 2 PARIWISATA MERAUKE disesuaikan dengan
kalender akademik yang sedang berlaku dan disertakan dengnan kalender
akademik Papua ( terlampir)
Adapun rincian pekan efektif yang digunakan adalah dengan
menghitung berapa minggu efektif dalam satu tahun ajaran yang
mengacu pada kalender pendidikan di SMK NEGERI 2 PARIWISATA
MERAUKE (terlampir).
3. Program Tahunan dan Program Semester Studi Fisika
Dalam proses belajar mengajar, guru bidang studi membuat

program semester dan program tahunan untuk bidang Fisika dengan
mengacu pada silabus SMK yang dikelurkan kementerian pendidikan
dan kebudayaan untuk revisi tahun 2018 kurikurum K-13 (terlampir)
4. Silabus dan RPP
Untuk silabus dan RPP, guru bidang studi mengunakan silabus
SMK yang dikelurkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk
revisi 2018. Untuk RPP digunakan RPP yang disusun guru bidang studi
dan guru kurikurum yang disesuaikan dengan standar kompetensi dan
kompetensi dasar yang sesuai. RPP ini dijadikan rancangan untuk bekal
mengajar saat memasuki kelas, dan pengunaan RPP disesuaikan dengan
kurikulum yang digunakan di SMK NEGERI 2 PARIWISATA
MERAUKE, yaitu Kurikulum 2013 untuk kelas X TKJ. (terlampir)
5. Pelaksanaan Pembelajaran Bidang Studi di Kelas
Dalam pelaksanaan observasi di minggu pertama penulis selaku
guru Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) penulis mengamati
2
pembelajaran Fisika di kelas penulis melihat adanya masalah yaitu
kurangnya keaktifan beberapa siswa dalam menerima materi yang
disampaikan oleh guru bidang studi sehingga penulis termotivasi untuk
mengunakan pembelajaran yang inovatif dangan mengunakan metode
pembelajaran Based Learning, tak lupa penulis menyampaikan motivasi
untuk para siswa-siswi di SMK NEGERI 2 PARIWISATA MERAUKE.
6. Sistem Asesmen Hasil Belajar Bidang Studi
Sistem asesmen merupakan suatu sistem kegiatan guru selama
rentang pembelajaran untuk mendapatkan informasi dalam bentuk
apapun yang digunakan untuk dasar pengambilan keputusan tentang
pencapaian kompetensi siswa. Komponen utamanya adalah
mengumpulkan dan mencatat informasi tentang perkembangan dan
belajar anak dan menginterpretasi atau mengevaluasi informasi yang
diperoleh. Untuk bidang studi Fisika di sekolah SMK NEGERI 2
PARIWISATA MERAUKE, sistem asesmen hasil belajar siswa pada
bidang studi Fisika dilakukan dengan observasi guru. Guru mengumpan
siswa dengan apersepsi dan motivasi, untuk melihat seberapa jauh
pengetahuan yang dimiliki oleh siswa, dan memberikan soal-soal yang
dikerjakan siswa untuk melihat kemampuan mereka. Selain mengajar,
guru juga mengamati afektif dan psikomotor dari siswa-siswi ketika
belajar di dalam kelas. Setelah itu, barulah guru memasukkan nilai-nilai
hasil belajar dan perkembangan siswa ke format penilaian. (terlampir)
7. Sarana dan Prasarana Pembelajaran Bidang Studi
Sarana dan prasarana pembelajaran Fisika di SMK NEGERI 2
PARIWISATA MERAUKE belum memadai seperti buku paket atau
buku mata pelajaran dan ruangan laboratorium, yang digunakan pada
saat PPL oleh guru pamong yaitu menggunakan sumber yang relevan
pada pembelajaran fisika.
3
BAB II
PELAKSANAAN PPL
A. Rancangan Pembelajaran
Rancangan pembelajaran atau perangkat pembelajaran merupakan hal
terpenting bagi seorang guru atau pengajar. Dalam PPL ini, mahasiswa
dituntut agar dapat membuat perangkat pembelajarannya sendiri. Adapun
perangkat pembelajaran tersebut meliputi rincian pekan efektif
pembelajaran, program tahunan dan program semester, Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) beserta instrumen evaluasi dan penilaian. Selain itu,
mahasiswa mempersiapkan diri untuk melaksanakan PPL dengan media,
materi dan sumber belajr fisika yang mendukung yang digunakan untuk
mendukung kompetensi dasar pada silabus. Perangkat pembelajaran ini akan
dinilai oleh dosen pendamping lapangan, guru pamong dan kepala sekolah
pada saat mahasiswa mengajar terbimbing dan mandiri (Terlampir).
B. Pelaksanaan Proses Pembelajaran
Pelaksanaan dan proses pembelajaran pada SMK NEGERI 2
PARIWISATA MERAUKE dimulai dari tanggal 5 September 2022 sampai
dengan 5 Desember 2022 adapun kegiatan yang di lakukan yaitu Observasi,
praktek mengajar terbimbing, praktek mengajar mandiri. Adapun jadwal
praktek mengajar dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
NO PRAKTIK HARI DAN TANGAL ĶELAS

MENGAJAR
1 Terbimbing Rabu, 5 Oktober 2022 X TKJ
2 Mandiri Rabu, 9 November X TKJ
2022
3 Ujian PPL Rabu, 16 November X TKJ
2022
4
Bukan hanya itu di sela-sela kegiatan belajar mengajar ada juga kegiatan
non mengajar disetiap hari jumat yaitu senam pagi dan membersihkan
lingkungan sekolah. Pelaksanaan dan proses pembelajaran meliputi proses
akademik di kelas dan pelengkap perangkat pembelajaran. Untuk jadwal per
kelas disesuaikan dengan rancangan pembelajaran yang telah dikembangkan.
Jadwal mengajar pada program PPL yaitu mengajar pada kelas X TKJ.
Dalam satu pekan mahasiswa mengajar sebanyak 1 kali pertemuan, dengan
setiap jam pelajaran untuk kelas X TKJ adalah 2 jam 30 menit pelajaran.
Untuk aturan jam pelajaran yang digunakan di SMK 2 PARIWISATA
MERAUKE yaitu 40 menit. Hal-hal yang menjadi masalah mencakup
keaktifan beberapa siswa di kelas
C. Refleksi Pembelajaran
Refleksi Pembelajaran yang dilakukan pada mahasiswa PPL tentang
rancangan dan pelaksanaan pembelajaran yang telah dipaktikan sebagai
berikut.
1. Penilaian kepala sekolah
Aspek yang menjadi bahan pertimbangan dalam menilai
kompetensi kepribadian dan sosial adalah terkait dengan
kedisiplinan, penampilan, kesatuan, kemampuan bekerja sama,
kemampuan berkomunikasi, komitmen, keteladanan, semangat,
empati, tanggung jawab. Bukan hanya komptensi kepribadian dan
sosial yang dinilai tetapi kegiatan non mengajar yang dilakukan oleh
mahasiswa PPL.
2. penilaian guru pamong
Aspek yang diamati dalam menilai kompetensi kepribadian dan
sosial terkait kejelasan perumusan tujuan pembelajaran, pemilihan
5
materi bahan ajar, pengorganisasian materi ajar, pemilihan media
pembelajaran, langkah-langkah kegiatan pembelajaran meliputi
kegiatan awal, inti, dan penutup, skenario pembelajaran
mencerminkan metode discovery learning, kesesuaian teknik
penilaian dengan indikator/tujuan pembelajaran, kelengkapan
instrument penilaian.
3. Aktivitas siswa
Aktivitas belajar siswa yang akan dinilai terkait dengan
 Aktivitas belajar siswa yang akan dinilai terkait dengan
Melakukan pengamatan atau penyelidikan.
 Berpikir kreatif (mencoba memecahkan masalah-masalah pada
latihan soal).
 Mengomentari dan menyimpulkan proses pembelajaran.
4. Refleksi Pembelajaran
Setelah melakukan praktik mengajar sesuai dengan RPP yang
disusun di SMK NEGERI 2 Pariwisata MERAUKE, maka dilakukan
pula refleksi pembelajaran mengenai perangkat pembelajaran dan
RPP tersebut. Dalam pelaksanaan proses belajar mengajar dengan
menggunakan RPP yang dikembangkan sudah mengalami
peningkatan dalam hal keaktifan siswa dalam belajar dengan
menggunakan metode discovery learning dalam melakukan
praktikkum. Namun masih banyak pula permasalahan mengenai
karakter beberapa siswa di dalam kelas. Pelaksanaan PPL di dalam
kelas berjalan dengan baik dan lancar walaupun ada sedikit masalah
tentang keaktifan siswa didalam kelas.
6
BAB III
PENUTUP
A. kesimpulan
Dari proses pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan yang telah
dilaksanakan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. SMK NEGERI 2 PARIWISATA MERAUKE merupakan mitra kerja sama

yamg baik dalam penempatan mahasiswa PPL.
2. Praktek pengalaman Lapangan (PPL) sangat diperlukan oleh mahasiswa
FKIP Universitas Musamus Merauke guna melatih dan mempersiapkan diri
menjadi tenaga pendidik yang profesioanal dan meningkatkan kualitas
Sumber Daya Manusia ke depannya.
3. Hubungan pribadi maupun sosial antara kepala Sekolah dengan guru,
Kepala sekolah dengan siswa, guru dengan guru, guru dengan siswa
maupun sesama siswa terjalin dengan baik.
B. Saran
Adapun saran penulis setelah melak SMK NEGERI 2 MERUKE
adalah bahwa di setiap ocehan yang diberikan oleh guru pamong adalah
sesuatu yang akan mendidik kita menjadi tenaga pendidik yang berkualitas,
profesional dengan demikian semua ocehan itu akan menjadikan kita
sebagai sosok guru yang pendidik, pengajar, fasilitator, motivator,
pembimbing, pengarah, pelatih, penilai, pemimpin, didaktikus, solid
dengan rekan seprofesi, inisiator, transmitter, mediator, dan evaluato.
7
LAMPIRAN-LAMPIRA
1.Kalender Pendidikan
1
2
RINCIAN PERHITUNGAN PEKAN EFEKTIF

TAHUN AJARAN 2022/2023
Mata Pelajaran : FISIKA
Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 2 PARIWISATA
MERAUKE
Kelas / Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
PERHITUNGAN MINGGU / JAM EFEKTIF :
A.PERHITUNGAN JAM EFEKTIF:
I. JumlahMinggu : II. Jml. MingguTidakefektif:

N JML. BULAN KEGIATAN JML.MING
O BULAN MING GU
. GU
1 Juli 5 Juli Libur tahun 2
. pelajaran
2 Agustus 4 Agustus Hut RI 1
.
3 Septembe 4 Oktober UTS 1
. r
4 Oktober 5 Novembe UAS 1
. r
5 Nopembe 4 Desember Libur 2
. r Semester
6 Desember 4
.
JUMLAH 26 JUMLAH 7
Banyaknya Minggu Efektif= 26 – 7 = 19 minggu

Banyaknya Jam Pelajaran Efektif = 19 minggu X 5 jam pel. = 95 jam
pel.
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU:
N KOMPOTENSI DASAR A.W @ 45’

o
1 3.1 4.1 15 JP
2 3.2 4.2 15 JP
3 3.3 4.3 15 JP
4 3.4 4.4 15 JP
5 3.5 4.5 15 JP
3
6 3.6 4.6 15 JP
Cadangan 5 JP
Jumlah 95 JP
Banyaknya Jam Pelajaran Efektif :

= 19 minggu X 5 jam pelajaran
= 95 jam pelajaran.
Cadangan
= 95 Jam Pelajaran – 90 Jam Pelajaran
= 5 Jam Pelajaran
Merauke, 24 Agustus 2022
4
3. Sailabus
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
BidangKeahlian : Agribisnis dan Agroteknologi

Program Keahlian : Semua Program Keahlian
KompetensiKeahlian : SemuaKompetensiKeahlian
KelompokKompetensi : Fisika
KI1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
5
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
WAKTU
3.1 Memahami hakikat fisika dan 4.1 Menyajikan hasil pengukuran 4
prinsip-prinsip pengukuran besaran fisis dengan menggunakan
(ketepatan, ketelitian, dan peralatan dan teknik yang tepat
aturan angka penting) untuk penyelidikan ilmiah
3.2 Menerapkan prinsip 4.2 Menyajikan hasil pengukuran 3
penjumlahan vektor (dengan besaran fisis dengan menggunakan
pendekatan geometri) peralatan dan teknik yang tepat untuk
penyelidikan ilmiah
4.3 Merencanakan dan melaksanakan
percobaan untuk menentukan
resultan vektor
3.3 Menganalisis besaran-besaran 4.4 Menyajikan hasil pengukuran
4
fisis pada gerak lurus dengan besaran fisis dengan menggunakan
kecepatan konstan dan gerak peralatan dan teknik yang tepat untuk
lurus dengan percepatan penyelidikan ilmiah
konstan
3.4 Memahami hubungan antara 4.5 Menyajikan data dan grafik hasil 4
gaya, massa, dan gerak benda percobaan Hukum Newton dalam
pada gerak lurus. menyelidiki hubungan antara gaya,
massa, dan percepatan pada gerak
lurus.
3.5 Memahami hubungan antara 4.6 Melakukan percobaan percobaan 4
usaha, energi, dan daya. usaha, energi, dan daya.
3.6 Menerapkan konsep sifat 4.7 Melakukan percobaan sifat mekanik 4
mekanik bahan. bahan.
3.7 Memahami konsep 4.8 Melakukan percobaan keseimbangan 4
keseimbangan benda tegar benda tegar
3.8 Menerapkan konsep impuls 4.9 Melakukan percobaan impuls dan 4
dan momentum. momentum.
3.9 Menerapkan konsep, hukum, 4.10 Melakukan percobaan fluida statis 4
dan azas fluida statis dan dan fluida dinamis.
fluida dinamis.
Semester 1
Semester 2
ALOKASI
WAKTU
3.10 Menganalisis pengaruh kalor dan 4.11 Melakukan percobaan suhu 4
perpindahan kalor. dan kalor dalam menyelidiki
6
ALOKASI
WAKTU
karakteristik termal suatu
bahan.
3.11 Menganalisis persamaan umum 4.12 Menyajikan persamaan 4
gas ideal. umum gas ideal.
3.12 Menganalisis hukum-hukum 4.13 Menyajikan grafik siklus 4
termodinamika. carnot.
3.13 Mengevaluasi besaran-besaran 4.14 Menyajikan data hasil 4
fisis getaran dan gelombang. percobaan getaran dan
gelombang.
3.14 Memahami besaran-besaran 4.15 Mengidentifikasi besaran 4
fisis gelombang bunyi fisis gelombang bunyi
3.15 Menerapkan sifat pencerminan 4.16 Menggambarkan sifat 4
dan pembiasan cahaya pada cara pencerminan dan pembiasan
kerja alat optik cahaya pada alat optik
3.16 Menerapkan medan magnet dan 4.17 Menyajikan prinsip kerja 4
induksi elektromagnetik. proses generator dan dinamo.
3.17 Menerapkan rangkaian dan 4.18 Melakukan percobaan 6

prinsip kerja listrik arus searah Hukum Ohm
(DC) dan Bolak-balik (AC)
3.18 Mendeskripsikan secara 4.19 Menyajikan informasi secara 4
kualitatif pemanfaatan dan kualitatif tentang
dampak radioaktifitas dalam pemanfaatan radioaktifitas
kehidupan sehari-hari. dan dampaknya bagi
kehidupan sehari-hari.
JUMLAH 72
Catatan:
- Kolomsertifikasi diisi dengan nama Sertifikasi Kompetensi berdasarkan
satu pasang KD atau beberapa pasang KD dari 1 (satu) mata pelajaran
atau lintas mata pelajaran;
- Sertifikasi Kompetensi ditetapkan berdasarkan skema kompetensi yang
berlaku di Asosiasi/LSP/Industri pasangan.
Mengetahui
KP. SMKN 2 Merauke Guru Mata Pelajaran
7
Hoppy Istiawan, ST, MT Omi Kurniyati S.Pd
NIP. 19800303 201104 1 002 NIP.197912182005012014
4. PROGRAM TAHUNAN
PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : SMK Negeri 2 Pariwisata Merauke
Jurusan : X TKJ
Kelas / Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Semester 1
ALOKASI
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
WAKTU
KI 1 : Menghayati dan 20 = 12
3.1 Menerapkan 4.1 Menyaji
mengamalkan ajaran
konsep bilangan kan
agama yang
berpangkat, penyele
dianutnya
bentuk akar dan saian
KI 2 : Menghayati dan
logaritma dalam masalah
mengamalkan
menyelesaikan bilanga
perilaku jujur,
masalah n
disiplin, berpang
tanggungjawab, kat,
peduli (gotong bentuk
royong, kerjasama, akar dan
toleran, damai), logaritm
santun, responsif dan a
pro-aktif dan
4.2. Meny 12 = 8
menunjukkan sikap 3.2 Menerapkan
sebagai bagian dari persamaan dan elesai
solusi atas berbagai pertidaksamaan kan
permasalahan dalam nilai mutlak masal
berinteraksi secara bentuk linear satu ah
efektif dengan variabel yang
lingkungan sosial berkai
dan alam serta dalam tan
menempatkan diri denga
sebagai cerminan n
bangsa dalam persa
maan
8
pergaulan dunia. dan
pertid
KI 3 : Memahami, aksam
menerapkan, aan
menganalisis nilai
pengetahuan faktual, mutla
konseptual, k
prosedural bentu
berdasarkan rasa k
ingintahunya tentang linear
ilmu pengetahuan, satu
teknologi, seni, variab
budaya, dan el
humaniora dengan 12 = 8
wawasan 3.3 Menentukan nilai 4.3. Meny
variabel pada ajikan
kemanusiaan,
sistem persamaan penye
kebangsaan,
linear dua lesaia
kenegaraan, dan
variabel dalam n
peradaban terkait
masalah masal
penyebab fenomena
kontekstual ah
dan kejadian, serta
sistem
menerapkan
persa
pengetahuan
maan
prosedural pada
linier
bidang kajian yang
dua
spesifik sesuai
variab
dengan bakat dan
el
minatnya untuk
memecahkan 20 = 12
3.4 Menentukan nilai 4.4 Menyaj
masalah maksimum dan ikan
KI 4 : Mengolah, menalar, minimum penyele
dan menyaji dalam permasalahan saian
ranah konkret dan kontekstual yang masala
ranah abstrak terkait berkaitan dengan h
dengan program linear konteks
pengembangan dari dua variabel tual
yang dipelajarinya di yang
sekolah secara berkaita
mandiri, dan mampu n
menggunakan dengan
metoda sesuai kaidah progra
keilmuan m
linear
dua
variabel
9
16 = 8
3.5 Menganalisis 4.5 Menyel
barisan dan deret esaikan
aritmetika masalah
kontekst
ual yang
berkaita
n
dengan
barisan
dan
deret
aritmati
ka
20 = 8
3.6 Menganalisis 4.6 Menyel
barisan dan deret esaikan
geometri masalah
kontekst
ual yang
berkaita
n
dengan
barisan
dan
deret
geometr
i
Cadangan
Jumlah 56 x 45 M 14 x P

Mengetahui
Ka. SMKN 2 Merauke Guru Mata

Pelajaran
10
NIP. 19800303 201104 1 002 NIP.197912182005012014
11
5. Program Semester
PROGRAM SEMESTER GANJIL 2022

FISIKA
SEKOLAH : SMK NEGERI 2 PARIWISATA MERAUKE

PROGRAM STUDI : SEMUA PROGRAM STUDI
MATA PELAJARAN : Fisika
KELAS/SEMESTER : X/1
TAHUN PELAJARAN : 2022/2023
KOMPETENSI INTI :
KI1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Semester 1
KOMPETENSI DASAR WAKTU BULAN
DIKU REAL SEPTEMBE OKTOBER NOVEMBER DESEMBER
12
R R
PENGETAHUAN KETRAMPILAN 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
MPLS & LH
Sosialisasi dan IHT
10 JP 8 JP
3.7 Memahami 4.2 Menyajikan hasil
hakikat fisika pengukuran besaran
dan prinsip- fisis dengan
prinsip menggunakan
pengukuran peralatan dan teknik
(ketepatan, yang tepat untuk
ketelitian, dan penyelidikan ilmiah
aturan angka
penting)
Ulangan Harian 1
4.4. Menyajikan hasil 7 JP 5 JP
3.8 Menyajikan
hasil pengukuran besaran
pengukuran fisis dengan
besaran fisis menggunakan
dengan peralatan dan teknik
menggunakan yang tepat untuk
peralatan dan penyelidikan ilmiah
teknik yang 4.5. Merencanakan dan
tepat untuk melaksanakan
penyelidikan percobaan untuk
ilmiah menentukan
resultan vector
10 JP 8 JP
3.9 Menganalisis 4.7 Menganalisis
besaran-besaran besaran-besaran fisis
fisis pada gerak pada gerak lurus
lurus dengan dengan kecepatan
kecepatan konstan dan gerak
13
konstan dan lurus dengan
gerak lurus percepatan konstan
dengan
percepatan
konstan
Ulangan Harian 2
PENILAIAN AKHIR SEMESTER
Mengetahui Merauke, Septembe 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Nip.19800303 201104 1 002 Nip. 197912182005012014
14
6. Rancangan Pelaksanaan Pembelajran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah : SMK Negeri 2 Merauke
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Pengukuran
Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit
Pembelajaran ke : 1
A. Kompetensi Inti
1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), peduli dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
dilingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar.
3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami hakikat fisika dan  Mendefinisikan besaran fisika
prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, besaran pokok, dan besaran
ketelitian, dan aturan angka penting) turunan
4.1 Menyajikan hasil pengukuran  Mempertanyakan tentang besaran

besaran fisis dengan menggunakan Pokok dan besaran turunan dalam
peralatan dan teknik yang tepat untuk kehidupan sehari-hari dan
penyelidikan ilmiah penggunaanya
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model Discovery learning dan pembelajaran saintifik, peserta didik
dapat menentukan dan menyelesaiakan masalah kontekstual pada Memahami
hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan
angka penting).
D. Materi Pembelajran
1. Konsep besaran pokok dan besaran turunan
2. Penyelesaian dalam kehidupan sehari hari
15
E. Metode Pembelajran
1. Model Pembelajaran : Discovery Learning
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode : Tes tertulis dan berdiskusi
F. Media Pembelajran
Media :
1. Lembar aktifitas siswa
2. Lembar soal
3. LKPD
Alat/ Bahan :
1. White bord
2. Spidol
3. Penghapus
G. Sumber Belajar
1. Buku refensi yang relavan fisika smk kelas x
2. Buku untuk SMA/MA kelas x, martehen kangian, erlanga, 2013
H. Kegiatan Pembelajran
Pertemuan ke -1
A KEGIATAN PENDAHULUAN
NO TAHAP KEGIATAN PPK ALOKASI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU
1. salam Membalas salam Menghormati
2. Doa Menunjuk salah satu Religius

siswa memimpin doa
3. Absensi Mengabsensi siswa Kedisiplinan
4. Materi Menyampaikan materi

10 menit
Pembelajran pembelajran
5. Tujuan Melaluai model
Pembelajran Discoveri learning dan
pembelajran Memahami
hakikat fisika dan
prinsip-prinsip
pengukuran (ketepatan,
ketelitian, dan aturan
angka penting)
6. Model Menyampaikan sintaks
pembelajaran Discoveri learning yang
akan dilalui selama
pembelajaran
7. Apersepsi Mengaitkan materi dalam 5 menit
kehidupan sehari hari
B KEGIATAN INTI
1  Tahukah kalian
16
Stimulation bahwa seperti pada Kerja sama
(Stimula dalam kehidupan
si/Pemberian sehari-hari, banyak
rangsangan) permasalahan- 10 Menit
(MOTIVASI) permasalahan yang
dapat dipecahkan
pada umumnya.
Misalnya saat kamu
Mengamati ingin mengetahui
berat badan dan tinggi
badan
 Perserta didik dalam Integritas
kelompok
mencermati masalah
yang diberikan terkait Mandiri
Aturan angka penting
 Guru memandu
perserta didik agar
mengajukan
pertanyaan pada Mandiri
materi yang dibahas
Identifikasi  Guru menyampaikan

2. Masalah (Problem LK perserta didik Kerja sama, 10 menit
Statment) mengamati masalah musyawarah
yang terdapat pada
lembar tes tertulis
3. Pengumpulan Data  Secara bersama 15 menit

(Data Collection) dizinkan berdiskusi ingtegritas
dalam kelompok atau
dalam mandiri pada
LK
 Perserta didik dapat
menjelaskan konsep
dari materi yang telah
diberikan
4. Membuat  Guru melakukan

Rangkuman verifikasi jawaban 30 menit
perserta didik
setelahsalah satu
 Perwakilan perserta
didik
mempersentasikan
hasil kerja tugas
17
kelompok maupun
mandiri
5.  Perserta didik
membandigkan
materi pada
kontekstual yang
difasilitasi oleh guru
berkaitan aturan 10 menit
angka penting
Memberikan  Guru membimbing
Tindak Lanjut perserta didik untuk
menyimpulkan dari
materi yang dibahas
 Guru meminta
perserta didik
menerapkan hasil
kesimpulan dalam
kehidupan sehari-hari
C
KEGIATAN PENUTUP
1.  Peserta didik diminta 10 menit
untuk merangkum
(membuat catatan-
catatan penting) dari
Membuat
kegiatan belajar ini.
rangkuman
 Guru bersama siswa
merefleksi proses
pembelajaran yang
telah dilakukan
2.  Guru memberikan 5 menit
tugas PR
 Guru
menginformasikan
Memberikan materi selanjutnya
tindak lanjut besaran vektor yang
akan dibahas pada
pertemuan yang akan
datang.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian ( Terlampir)
a. Sikap
 Penilaian Observasi
18
Berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku perserta didik dalam
proses pembelajaran
Aspek Prilaku
NO Nama yang Dinilai Jumla Skor Kode
Siswa h skor sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
 BS : Berkerja sama
 JJ : Jujur
 TJ : Tangung jawab
 DS :Disiplin
Catatan :
1. Aspek prilaku dinilai dengan kriteria :
 100 = sangat baik
 75 = baik
 50 = Kurang
 25 = Kurang
2. Skor maksimal jumlah skor tinggi dibagi sikap yang dinilai
kriteria : 100x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang
Dinilai: 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
19
LEMBAR KERJA PERSERTA DIDIK
(LKPD)
1. Dimensi besaran turunan dari kelajuan

jarak
Kelajuan =
waktu
meter
=
sekon
L
=
T
= LT-1
Seekor 50
2. Dimensi besaran turunan dari volume
Volume = p x t x t
=mx mxm
=LxLxL
= L3
Seekor 50
Menyetujui
20
( RPP )
Pembelajaran ke : 1
A. Kompetensi Inti
masalah.

3.1 Memahami hakikat fisika dan  Mendefinisikan besaran fisika
prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, besaran poko, dan besar-besar
ketelitian, dan aturan angka penting) turunan
 Menjelaskan ketepatan (akurasi)
dan ketelitian (presisi) data hasil
pengukuran panjang menggunakan
mistar, jangka sorong, dan
mikrometer scrup
4.1 Menyajikan hasil pengukuran  Mempertanyakan tentang besaran

besaran fisis dengan menggunakan pokok dan besaran turunan dalam
peralatan dan teknik yang tepat untuk kihidupan sehari-hari dan
penyelidikan ilmiah penggunaanya
21
angka penting).
Alat ukur fisika
Media :
2. Lembar soal
3. LKPD
Alat/ Bahan :
1. White bord
2. Spidol
3. Penghapus
G. Sumber Belajar
Pertemuan ke -2
1 salam Membalas salam Menghormati
2 Doa Menunjuk salah satu Religius

siswa memimpin doa
3 Absensi Mengabsensi siswa Kedisiplinan
4 Materi Menyampaikan materi

10 menit
5 Tujuan Melaluai model
hakikat fisika dan
prinsip-prinsip
angka penting)
akan dilalui selama
22
pembelajaran
B KEGIATAN INTI
dapat dipecahkan
pada umumnya.
Misalnya saat ingin
Mengamati melakukan
pengukuran setelah
pengukuran
kelompok
mencermati masalah
 Guru memandu
perserta didik agar
mengajukan
materi yang dibahas

yang terdapat pada
lembar tes tertulis

dalam kelompok atau
dalam mandiri pada
LK
menjelaskan konsep
diberikan

perserta didik
23
setelahsalah satu
didik
mempersentasikan
hasil kerja tugas
kelompok maupun
mandiri
membandigkan
materi pada
kontekstual yang
angka penting
menyimpulkan dari
materi yang dibahas
 Guru meminta
perserta didik
menerapkan hasil
kesimpulan dalam
C
KEGIATAN PENUTUP
untuk merangkum
(membuat catatan-
Membuat
rangkuman
merefleksi proses
pembelajaran yang
telah dilakukan
tugas PR
 Guru
menginformasikan
tindak lanjut besaran vektor yang
akan dibahas pada
pertemuan yang akan
datang.
24
i. Teknik Penilaian ( Terlampir)
1. Sikap
proses pembelajaran
Aspek Prilaku
BS JJ TJ DS
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
 JJ : Jujur
 DS :Disiplin
Catatan :
 75 = baik
 50 = Kurang
 25 = Kurang
2. Skor maksimal jumlah skor tinggi
dibagi sikap yang dinilai
kriteria : 100x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah
sikap yang
Dinilai: 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
25
(LKPD)
1. Sebuah pulang di ukur menggunakan pengaris diketahui panjang 2, 5 cm

jadi hasil pengukuran tersebut adalah
Hasil pengukuran = 2,5 cm + 0,5 mm
= 2,5 cm + 0,05 cm
= 2, 55 cm
Seekor 50
2. Sebuah jangka sorong setelah pengukuran menunjukan 0 setelah mandi
wasbada antara 3,1 cm dan 3,1 cm . skala nonius bermimpin yaitu 8 maka
hasil pengukuranya adalah
Hasil pengukuran = 3,10 cm + (8x 0,005) cm
= 3,140 cm
Seekor 50
Menyetujui
26
( RPP )
Pembelajaran ke : 1
A. Kompetensi Inti
masalah.

3.1 Memahami hakikat fisika dan  Mengguanakan pengukuran
prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, panjang mengguanakan mistar,
ketelitian, dan aturan angka penting) jangka sorong, dan mikrometer
scrup
4.1 Menyajikan hasil pengukuran  Mempertanyakan aspek ketelitian,

besaran fisis dengan menggunakan ketepatan dan keselamatan kerja,
peralatan dan teknik yang tepat untuk serta alat yang digunakan dalam
penyelidikan ilmiah pengukuran
27
angka penting).
Alat ukur fisika
Media :
2. Lembar soal
3. LKPD
Alat/ Bahan :
4. White bord
5. Spidol
6. Penghapus
G. Sumber Belajar
Pertemuan ke -3
1 Salam Membalas salam Menghormati

siswa memimpin doa

10 menit
hakikat fisika dan
prinsip-prinsip
angka penting)
28
akan dilalui selama
pembelajaran
B KEGIATAN INTI
dapat dipecahkan
pada umumnya.
Misalnya saat ingin
Mengamati melakukan
pengukuran setelah
pengukuran
kelompok
mencermati masalah
Alat ukur fisika
 Guru memandu
perserta didik agar
mengajukan
materi yang dibahas

yang terdapat pada
lembar tes tertulis

dalam kelompok atau
dalam mandiri pada
LK
menjelaskan konsep
diberikan
29
perserta didik
setelahsalah satu
didik
mempersentasikan
hasil kerja tugas
kelompok maupun
mandiri
membandigkan
materi pada
kontekstual yang
berkaitan aAlat ukur 10 menit
fisika
menyimpulkan dari
materi yang dibahas
 Guru meminta
perserta didik
menerapkan hasil
kesimpulan dalam
C
KEGIATAN PENUTUP
untuk merangkum
(membuat catatan-
Membuat
rangkuman
merefleksi proses
pembelajaran yang
telah dilakukan
2. Memberikan  Guru memberikan 5 menit
tindak lanjut tugas PR
 Guru
menginformasikan
materi selanjutnya
besaran vektor yang
akan dibahas pada
pertemuan yang akan
30
datang.

a. Sikap
proses pembelajaran
Aspek Prilaku
BS JJ TJ DS
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
 JJ : Jujur
 DS :Disiplin
Catatan :
 75 = baik
 50 = Kurang
 25 = Kurang
kriteria : 100x 4 = 400
Dinilai: 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
31
(LKPD)
Nama :
Kelas :
Langkah :
5. Sipkanlah bahan 2 buah buku dan pengaris serta

6. Lalu ukurlah buku tersebut menggunakan pengaris
7. Isilah pada kolom LKPD yang telah guru berikan
No Buku 1 Buku 2 Hasil Pengukuran

1
2
- Setelah selesai melakukan pengukuran maka salah 1 siswa maju untuk

persentasikan di depan kelas
32
Menyetujui

( RPP )
Pembelajaran ke : 1
A. Kompetensi Inti
masalah.

3.1 Memahami hakikat fisika dan  Menerapkan aturan angka
prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, penting dalam menghitung hasil
ketelitian, dan aturan angka penting) pengukuran yang telah di lakukan
4.1 Menyajikan hasil pengukuran  Mempertanyakan aspek ketelitian,

besaran fisis dengan menggunakan ketepatan dan keselamatan kerja,
peralatan dan teknik yang tepat untuk serta alat yang digunakan dalam
33
penyelidikan ilmiah pengukuran

angka penting).
Media :
2. Lembar soal
3. LKPD
Alat/ Bahan :
1. White bord
2. Spidol
3. Penghapus
G. Sumber Belajar
Pertemuan ke -4

siswa memimpin doa

10 menit
hakikat fisika dan
prinsip-prinsip
34
angka penting)
akan dilalui selama
pembelajaran
B KEGIATAN INTI
dapat dipecahkan
pada umumnya.
Misalnya saat ingin
Mengamati melakukan
pengukuran setelah
pengukuran
kelompok
mencermati masalah
 Guru memandu
perserta didik agar
mengajukan
materi yang dibahas

yang terdapat pada
lembar tes tertulis

dalam kelompok atau
dalam mandiri pada
LK
menjelaskan konsep
35
diberikan

perserta didik
setelahsalah satu
didik
mempersentasikan
hasil kerja tugas
kelompok maupun
mandiri
membandigkan
materi pada
kontekstual yang
angka penting
menyimpulkan dari
materi yang dibahas
 Guru meminta
perserta didik
menerapkan hasil
kesimpulan dalam
C
KEGIATAN PENUTUP
untuk merangkum
(membuat catatan-
Membuat
rangkuman
merefleksi proses
pembelajaran yang
telah dilakukan
 Guru
menginformasikan
materi selanjutnya
36
besaran vektor yang
akan dibahas pada
pertemuan yang akan
datang.

a. Sikap
proses pembelajaran
Aspek Prilaku
BS JJ TJ DS
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
 JJ : Jujur
 DS :Disiplin
Catatan :
 75 = baik
 50 = Kurang
 25 = Kurang
kriteria : 100x 4 = 400
Dinilai: 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
37
(LKPD)
Sebutkan berapa angka penting dari hasil pengukuran

‐ 3,4765 km = 5 AP
- 3,475 km = 4 AP
- 8004 m = 4 AP
- 80040 m = 4 AP
-0,00005 kg = 1 AP
Menyetujui
38
( RPP )
Materi Pokok : Besaran vektor
Pembelajaran ke : 2
A. Kompetensi Inti
masalah.
3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan  Menjelaskan konsep pada vektor
vektor (dengan pendekatan geometri)  Menerapkan persamaan pada
vektor untuk menyelesaikan
permasalahan fisika dalam
4.2 Merencanakan dan melaksanakan  Mengkonsepkaan penjumlahan
39
percobaan untuk menentukan resultan besaran Vektor dengan
vektor penderitaan geometri
dapat menentukan dan menyelesaiakan masalah kontekstual Menerapkan
prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)
D. Materi Pembelajaran
Besaran vektor
Media :
2. LKPD
Alat/ Bahan :
1. White bord
2. Spidol
3. Penghapus
G. Sumber Belajar
Pertemuan ke -5

siswa memimpin doa

10 menit
pembelajran dan
pembelajaran saintifik,
peserta didik dapat
menentukan dan
menyelesaiakan masalah
kontekstual pada vektor
dalam konsep
40
akan dilalui selama
pembelajaran
B KEGIATAN INTI
1 - Tahukah kalian
dapat dipecahkan
pada umumnya.
Misalnya Misalnya,
Mengamati saat ingin mengetahui
arah suatu jalan
 Perserta didik dalam
kelompok Integritas
mencermati masalah
yang diberikan terkait
besaran vektor Mandiri
 Guru memandu
perserta didik agar
mengajukan
pertanyaan pada
materi yang dibahas Mandiri

yang terdapat pada
lembar tes tertulis

dalam kelompok atau
dalam mandiri pada
LK
menjelaskan konsep
diberikan
41
perserta didik
setelahsalah satu
didik
mempersentasikan
hasil kerja tugas
kelompok maupun
mandiri
membandigkan
materi pada
kontekstual yang
berkaitan besaran 10 menit
vektor
menyimpulkan dari
materi yang dibahas
 Guru meminta
perserta didik
menerapkan hasil
kesimpulan dalam
C
KEGIATAN PENUTUP
untuk merangkum
(membuat catatan-
Membuat
rangkuman
merefleksi proses
pembelajaran yang
telah dilakukan
 Guru
menginformasikan
materi selanjutnya
gerask lurus yang
akan dibahas pada
pertemuan yang akan
42
datang.

a. Sikap
proses pembelajaran
Aspek Prilaku
BS JJ TJ DS
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
 JJ : Jujur
 DS :Disiplin
Catatan :
 75 = baik
 50 = Kurang
 25 = Kurang
kriteria : 100x 4 = 400
Dinilai: 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
43
(LKPD)
Dalam vektor ada 2 yaitu vektor dan skala maka cari lah perbedaan dari ke 2 masing-
masing Tersebut .
44
Menyetujui

( RPP )
Materi Pokok : Gerak
Pembelajaran ke : 3
A. Kompetensi Inti
masalah.
3.3 Menganalisis besaran-besaran  Menjelaskan besaran-besaran
fisika pada gerak lurus dengan fisika pada gerak lurus dengan
kecepatan konstan dan gerak lurus kecepatan konstan dan gerak
45
dengan percepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan
melingkar dengan percepatan konstan  Menentukan besaran-besaran
fisika pada gerak lurus dengan
kecepatan konstan dan gerak
lurus dengan percepatan konstan
4.2 Menyajikan data dan grafik hasil  Menyelesaiakan masalah

percobaan untuk menyelidiki sifat kontekstual yang berkaitan pada
gerak benda yang bergerak lurus gerak lurus dengan kecepatan
dengan kecepatan konstan dan gerak konstan dan gerak lurus dengan
lurus dengan kecepatan konsatan percepatan konstan
dapat menentukan dan menyelesaiakan masalah kontekstual Menganalisis
besaran-besaran fisika pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak
lurus dengan percepatan konstan dan gerak melingkar dengan percepatan
konstan
Gerak lurus
Media :
1. Foto
3. LKPD
Alat/ Bahan :
1. White bord
2. Spidol
3. Penghapus
G. Sumber Belajar
Pertemuan ke -6

siswa memimpin doa
46

pembelajran dan
peserta didik dapat
masalah kontekstual pada
gerak lurus dengan
kecepatan konstan dan
gerak lurus dengan 10 menit
percepatan konstan
akan dilalui selama
pembelajaran
B KEGIATAN INTI
1 - Tahukah kalian
dapat dipecahkan
pada umumnya.
Misalnya saat ingin
Mengamati mengetahui jatuhnya
buah kenapa dari
pohonya, atau saat
kamu terjun bebas Integritas
saat ingin berenang.
kelompok Mandiri
mencermati masalah
gerak lurus
 Guru memandu
perserta didik agar Mandiri
mengajukan
pertanyaan pada
materi yang dibahas
47
yang terdapat pada
lembar tes tertulis

dalam kelompok atau
dalam mandiri pada
LK
menjelaskan konsep
diberikan

perserta didik
setelahsalah satu
didik
mempersentasikan
hasil kerja tugas
kelompok maupun
mandiri
membandigkan
materi pada
kontekstual yang
berkaitan gerak lurus 10 menit
 Guru membimbing
Memberikan perserta didik untuk
Tindak Lanjut menyimpulkan dari
materi yang dibahas
 Guru meminta
perserta didik
menerapkan hasil
kesimpulan dalam
C
KEGIATAN PENUTUP
1. Membuat  Peserta didik diminta 10 menit
48
untuk merangkum
(membuat catatan-
rangkuman
merefleksi proses
pembelajaran yang
telah dilakukan
tugas PR
 Guru
menginformasikan
tindak lanjut gerak jatuh bebas
yang akan dibahas
pada pertemuan yang
akan datang.

a. Sikap
proses pembelajaran
Aspek Prilaku
BS JJ TJ DS
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
 JJ : Jujur
 DS :Disiplin
Catatan :
 75 = baik
 50 = Kurang
49
 25 = Kurang
kriteria : 100x 4 = 400
Dinilai: 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 00,00 – 25,00 = Kurang (K)

(LKPD)
Mobil bergerak dengan kecepatan tetap 108 km/jam. Hitung perpindahan mobil selama
15 detik
Penyelesaian:
Diketahui:
v =108km/jam =30 m/sv =108km/jam =30 m/s
t =15t
=15 detik
Maka jarak yang ditempuh adalah
s = vt = 30×15
=450 m.
SKOR ; 50
Adi mengendarai sepeda motor dengan kecepatan 45 km/jam. Jarak yang ditempuh Adi
selama 1 menit adalah ….
Penyelesaian :
50
Diketahui:
v = 45 km/jam = 45000 m/3600 s = 12,5 m/s
t = 1 menit = 60 s
Ditanyakan: s ….?
Jawaban:
s = v x t = 12,5 m/s x 60 s = 750 m
Jadi, jarak yang ditempuh Adi selama 1 menit adalah 750 m.
SKOR 50
Menyetujui
51
( RPP )
Pembelajaran ke : 3
A. Kompetensi Inti
masalah.
3.3 Menganalisis besaran-besaran  Menjelaskan konsep gerak jatuh
fisika pada gerak lurus dengan bebas
kecepatan konstan dan gerak lurus  Menerapkan persamaan pada
dengan percepatan konstan dan gerak gerak jatuh bebas untuk
melingkar dengan percepatan konstan menyelesaikan permasalahan
fisika dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menyajikan data dan grafik hasil  Melakukan percobaan untuk

percobaan untuk menyelidiki sifat menjelaskan pengaruh massa pada
gerak benda yang bergerak lurus gerak jatuh bebas.
dengan kecepatan konstan dan gerak  Membuat laporan tertulis dan
lurus dengan kecepatan konsatan mempresentasikan hasil
percobaan.
konstan
52
Gerak jatuh bebas
Media :
2. LKPD
Alat/ Bahan :
1. White bord
2. Spidol
3. Penghapus
4. Batu
5. Kertas
6. hp
G. Sumber Belajar
3. Internet https://www.slideshare.net/iketutsuena/rpp-gerak-jatuh-bebas
Pertemuan ke -7

siswa memimpin doa

10 menit
pembelajran dan
peserta didik dapat dapat
menentukan dan
menyelesaiakan masalah
kontekstual pada gerak
lurus dengan kecepatan
53
konstan dan gerak lurus
dengan percepatan
konstan
akan dilalui selama
pembelajaran
B KEGIATAN INTI
1 - Tahukah kalian
dapat dipecahkan
pada umumnya.
Misalnya saat ingin
Mengamati mengetahui jatuhnya
buah kenapa dari
pohonya, atau saat
kamu terjun bebas Integritas
saat ingin berenang.
kelompok Mandiri
mencermati masalah
gerak jatuh bebas
 Guru memandu
perserta didik agar Mandiri
mengajukan
pertanyaan pada
materi yang dibahas

yang terdapat pada
lembar tes tertulis

dalam kelompok atau
dalam mandiri pada
54
LK
menjelaskan konsep
diberikan

perserta didik
setelahsalah satu
didik
mempersentasikan
hasil kerja tugas
kelompok maupun
mandiri
membandigkan
materi pada
kontekstual yang
berkaitan gerak jatuh 10 menit
bebas
menyimpulkan dari
materi yang dibahas
 Guru meminta
perserta didik
menerapkan hasil
kesimpulan dalam
C
KEGIATAN PENUTUP
untuk merangkum
(membuat catatan-
Membuat
rangkuman
merefleksi proses
pembelajaran yang
telah dilakukan
55
tugas PR
 Guru
menginformasikan
materi selanjutnya
tindak lanjut gerak jatuh vertikal
ke atas yang akan
dibahas pada
pertemuan yang akan
datang.

a. Sikap
proses pembelajaran
Aspek Prilaku
BS JJ TJ DS
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
 JJ : Jujur
 DS :Disiplin
Catatan :
 75 = baik
 50 = Kurang
 25 = Kurang
kriteria : 100x 4 = 400
Dinilai: 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
56
 50,01 – 75,00 = Baik (B)
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
GERAK JATUH BEBAS
Kelas :
Nama : 1. ...
2...
3...
4...
Kelompok :
Langkah Kerja
1. Ambilah sebuah batu di halaman sekolahmu
2. Ambilah selembar kertas yang telah disediakan, kemudian remaslah hingga
membentuk bola kertas.
3. Jatuhkan batu dan bola kertas secara bersamaan pada ketinggian yang sama.
Amati dan catatlah waktu menggunakan stopwach di hp, Pada saat batu dan
kertas jatuh Ke lantai atau ke tanah.
4. Kemudian lakukan lagi hingga percobaan ke 2.
5. Lalu hitung lah pada saat batu dan kertas jatuh ketika sudah di ketahui
waktunya dengan menggunakan rumus gerak jatuh bebas.
No Nama benda Percobaan 1 Percobaan 2 Hasil akhir

1 Batu
2 Kertas
Pertanyaan
1. Pada percobaan pertama (batu dan bola kertas) setelah kalian amati. manakah
yang jatuh lebih dulu antara batu dengan bola kertas?
2. Pada percobaan kedua (batu dan lembaran kertas) setelah kalian amati.
3. Manakah yang jatuh lebih dulu antara batu dengan bola kertas? Adakah
perbedaan antara percobaan pertama dan kedua?
4. apa yang mempengaruhi perbedaan hasil percobaan I dan II? Jelaskan menurut
pendapat kalian masing-masing.
Menyetujui
57
( RPP )
Pembelajaran ke : 3
A. Kompetensi Inti
masalah.

3.3 Menganalisis besaran-besaran  Menjelaskan konsep gerak jatuh
fisika pada gerak lurus dengan vertikal ke atas
kecepatan konstan dan gerak lurus  Menerapkan persamaan pada
dengan percepatan konstan dan gerak gerak jatuh vertikal ke atas untuk
melingkar dengan percepatan konstan menyelesaikan permasalahan
fisika dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menyajikan data dan grafik hasil  Menyelesaiakan masalah

percobaan untuk menyelidiki sifat kontekstual yang berkaitan pada
gerak benda yang bergerak lurus gerak jatuh vertikal ke atas
dengan kecepatan konstan dan gerak dengan kecepatan konstan dan
lurus dengan kecepatan konsatan gerak lurus dengan percepatan
konstan
konstan
58
Gerak jatuh vertikal ke atas
Media :
1. Foto
3. LKPD
Alat/ Bahan :
7. White bord
8. Spidol
9. Penghapus
G. Sumber Belajar
Pertemuan ke -8
8A KEGIATAN PENDAHULUAN
6. salam Membalas salam Menghormati
7. Doa Menunjuk salah satu Religius

siswa memimpin doa
8. Absensi Mengabsensi siswa Kedisiplinan
9. Materi Menyampaikan materi

10 menit
10. Tujuan Melaluai model
pembelajran dan
peserta didik dapat
masalah kontekstual pada
gerak lurus dengan
kecepatan konstan dan
gerak lurus dengan
percepatan konstan
akan dilalui selama
pembelajaran
59
B KEGIATAN INTI
1 - Tahukah kalian
dapat dipecahkan
pada umumnya.
Misalnya saat ingin
Mengamati mengetahui sebuah
bola dilemparkan ke
atas namun mengapa
bola tersebut malah Integritas
jatuh kebawah.
kelompok Mandiri
mencermati masalah
gerak jatuh vertikal
ke atas
 Guru memandu Mandiri
perserta didik agar
mengajukan
pertanyaan pada
materi yang dibahas

yang terdapat pada
lembar tes tertulis

dalam kelompok atau
dalam mandiri pada
LK
menjelaskan konsep
diberikan
60
perserta didik
setelahsalah satu
didik
mempersentasikan
hasil kerja tugas
kelompok maupun
mandiri
membandigkan
materi pada
kontekstual yang
berkaitan gerak jatuh 10 menit
vertikall ke atas
menyimpulkan dari
materi yang dibahas
 Guru meminta
perserta didik
menerapkan hasil
kesimpulan dalam
C
KEGIATAN PENUTUP
untuk merangkum
(membuat catatan-
Membuat
rangkuman
merefleksi proses
pembelajaran yang
telah dilakukan
 Guru
menginformasikan
materi selanjutnya
gaya yang akan
dibahas pada
pertemuan yang akan
61
datang.

a. Sikap
proses pembelajaran
Aspek Prilaku
BS JJ TJ DS
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
 JJ : Jujur
 DS :Disiplin
Catatan :
 75 = baik
 50 = Kurang
 25 = Kurang
kriteria : 100x 4 = 400
Dinilai: 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
62
(LKPD)
Sebuah batu dilemparkan ke dalam sumur dengan kecepatan awal 6 m/s. Bila batu
mengenai dasar sumur setelah 3 sekon, maka hitunglah:
a. Kecepatan benda saat mengenai dasar sumur
b. Kedalaman sumur
Pembahasan:
Diketahui:
v0 = 6 m/s
t=3s
g = 10 m/s²
Ditanya: vt dan h
Jawab:
a) kecepatan benda saat mengenai sumur (vt)
vt = v0 + g. t
vt = 6 + (10. 3)
vt = 6 + 30 = 36 m/s
Menyetujui
63
INSTRUMENT PENILAIAN
64
65
66
7. Dadata Personil
PEMERINTAH PROVINSI PAPUA

DINAS PENDIDIKAN, PERPUSTAKAAN
DAN ARSIP DAERAH
SMK NEGERI 2 MERAUKE
Jl. Kamizaun Mopah Lama, NSS : 111246723012, NPSN : 60300652, Merauke 99611–
Papua
E-mail : smkn.2mrk@gmail.com
KEPUTUSAN
KEPALA SMK NEGERI 2 MERAUKE
Nomor : 421/ 066a/SMK.2/2022
TENTANG
PENGANGKATAN PERSONALIA SEBAGAI WAKIL KEPALA
SEKOLAH,KEPALA TATA USAHA, KETUA JURUSAN, KORDINATOR
PERPUSTAKAAN, KORDINATOR LAB KOMPUTER, KORDINATOR UP,
OPERATOR DAPODIK DAN BENDAHARA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Menimbang : Bahwa agar pelaksanaan tugas guru dan kepala sekolah dapat
berjalan dengan lancar dipandang perlu mengangkat personalia
sebagai wakil kepala sekolah dan ketua jurusan untuk tahun
pelajaran 2022/2023
Mengingat : 1. UU Nomor 2 Tahun 1989

2. PP Nomor 27 Tahun 1990
3. PP Nomor 28 Tahun 1990
4. Kep. Menpan nomor 24 tahun 1993
5. SK Bersama Mendikbud RI dan Ka. BAKN nomor
0433/P/1993 dan nomor 25 tahun 1993
6. Hasil Rapat Dewan Guru dan Staf SMK Negeri 2 Merauke
tanggal 30 juni 2022.
Memutuskan
Menetapkan
Pertama : Mengangkat personalia sebagai :
a. Wakasek Bidang Kurikulum
b. Wakasek Bidang Kesiswaan
c. Wakasek Bidang Sarana Prasarana
d. Wakasek Bidang Humas dan Kerjasama DU/DI
e. Kepala Tata Usaha
67
f. Ketua Jurusan Perhotelan, Tata Boga, Tata Busana, Usaha
Perjalanan Wisata (UPW), Teknik Komputer Jaringan (TKJ).
g. Koordinator Perpustakaan
h. Koordinator Unit Produksi
i. Koordinator Osis, Pramuka dan Eskul
j. Operator Dapodik
k. Bendahara
Kedua : Tugas Wakil Kepala Sekolah, Ketua Jurusan, Bendahara dan

Kepala Tata Usaha adalah membantu Kepala Sekolah dalam
melaksanakan tugas sehari-hari
Ketiga : Segala Biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini
dibebankan kepada mata anggaran relevan rutin
Keempat :Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dan apabila di
kemudian hari ternyata terdapat kekeliruan dalam keputusan ini
akan dibetulkan sebagaimana mestinya
Ditetapkan di : Merauke
Pada Tanggal : 1 Juli 2022
68
Lampiran 1 Keputusan Kepala Sekolah
Nomor : 421/066a/SMKN 2/2022
Tanggal : 1 Juli 2022
No N AMA GURU GO TUGAS/JABATAN KET
L
1 Yuliana Untayana, S.Pd III/d Wakasek Kurikulum
2 Dwiyana Arie Pertiwi. S.Pd III/b Wakasek Kesiswaan
3 Darmo, S.Pd, M.Si IV/a Wakasek Sarana Prasarana
4 Eka Lusiana, SST. Par III/b Wakasek Humas
5 Rahmawati. S.Sos III/d Kepala Tata Usaha
6 Wilda Fitri Tanga, SST.Par III/c Ketua Jurusan

Ak.Perhotelan
7 Rose Marie Hely, S.Pd IV/a Ketua Jurusan Jasa Boga
8 Dra. Gemi Toden III/d Ketua Jurusan Tata Busana
9 Ratte Allo, SST. Par III/c Ketua Jurusan UPW
10 Veronika Lisuallo,S.Kom III/b Ketua Jurusan TKJ
11 Fety Rochyawaty Q.M, SE III/d Ketua Jurusan AP
12 Salutiana Y.V Tanamal, III/b Koordinator Perpustakaan

SST.Par
13 Junira Bendahara Komite
14 Diana Lestari, SE III/b Koordinator Unit Produksi
15 Eka Yuni riyanti III/b Bendahara BOS
16 Billy Graham II/d Operator Dapodik
17 Marthina K. Mbadeu. S.Pd III/b Koordinator Osis
18 Sunardin Koordinator Pramuka Putra
19 Dra. E. Sindur Winarti III/a Koordinator Pramuka Putri
20 Misgiyanto. S.Pd Koordinator Eskul
Merauke, Juli 2022
69
8. Daftar Nominatif Guru dan Tata Usaha
70
71
72
73
9. Jadwal Mata Pelajaran Setiap Kelas
10. Dokumentasi
Kegaiatan apel pagi di SMK 2
Proses mengajar dan belajar dan penilaian guru pamong
75
Kegaiatan Upacara hari besar-besar Nasional
Kegaitan Sekolah lingkup hidup setiap hari jumaat
76
Kegaitan membantu siswa melatih upacara
Kegiatan senam pagi yang dilaksanakan setiap hari jumat
77

Laporan PPL 2022

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Laporan PPL 2022

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) MAHASISWA

STRATA SATU (S1) JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA

SEMESTER GANJIL TAHUN AKADEMIK 2022/2023

JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

STRATA SATU (S1) JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA

SEMESTER GANJIL TAHUN AKADEMIK 2022/2023

Diajukan sebagai syarat lulus mata kuliah praktik pengalaman lapangan

JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa mahasiswa berikut:

Telah melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan di SMK NEGERI 2

Merauke, 06 Desember 2022

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) bertujuan untuk melatih mahasiswa

3. Hoppy Istiawan, ST, MT selaku Kepala Sekolah SMK NEGERI 2

6. Siswa Siswi SMK NEGERI 2 PARIWISATA MERAUKE khususnya di kelas X

7. Serta Rekan-rekan Mahasiswa Praktik Pengalaman Lapangan yang terdiri dari 6

A. Observasi Pelaksanaan Pembelajran Bidang Studi................................................1

1. Kalender Akademik Tahun Ajaran 2022/2023.......................................................2

2. Rincian Pekan Efektif.............................................................................................2

3. Program Tahunan dan Program Semester Studi Fisika..........................................2

4. Silabus dan RPP.....................................................................................................2

5. Pelaksanaan Pembelajaran Bidang Studi di Kelas.................................................3

6. Sistem Asesmen Hasil Belajar Bidang Studi..........................................................3

7. Sarana dan Prasarana Pembelajaran Bidang Studi.................................................3

B. Pelaksanaan Proses Pembelajaran..........................................................................4

A. Observasi Pelaksanaan Pembelajran Bidang Studi

Dalam proses belajar mengajar, guru bidang studi membuat

NO PRAKTIK HARI DAN TANGAL ĶELAS

1. SMK NEGERI 2 PARIWISATA MERAUKE merupakan mitra kerja sama

RINCIAN PERHITUNGAN PEKAN EFEKTIF

PERHITUNGAN MINGGU / JAM EFEKTIF :

A.PERHITUNGAN JAM EFEKTIF:

I. JumlahMinggu : II. Jml. MingguTidakefektif:

Banyaknya Minggu Efektif= 26 – 7 = 19 minggu

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU:

N KOMPOTENSI DASAR A.W @ 45’

Banyaknya Jam Pelajaran Efektif :

Merauke, 24 Agustus 2022

BidangKeahlian : Agribisnis dan Agroteknologi

KI1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

3.17 Menerapkan rangkaian dan 4.18 Melakukan percobaan 6

KP. SMKN 2 Merauke Guru Mata Pelajaran

Merauke, 24 Agustus 2022

Ka. SMKN 2 Merauke Guru Mata

PROGRAM SEMESTER GANJIL 2022

SEKOLAH : SMK NEGERI 2 PARIWISATA MERAUKE

Mengetahui Merauke, Septembe 2022

Hoppy Istiawan, ST, MT Omi Kurniyati S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.1 Menyajikan hasil pengukuran  Mempertanyakan tentang besaran

2. Doa Menunjuk salah satu Religius

4. Materi Menyampaikan materi

Identifikasi  Guru menyampaikan

3. Pengumpulan Data  Secara bersama 15 menit

4. Membuat  Guru melakukan

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Dimensi besaran turunan dari kelajuan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.1 Menyajikan hasil pengukuran  Mempertanyakan tentang besaran

2 Doa Menunjuk salah satu Religius

4 Materi Menyampaikan materi