Ime i prezime

Ivona Presečki
pripravnika/pripravnice:

Naziv škole u kojoj

Osnovna škola Pantovčak
pripravnik/pripravnica stažira:

Ime i prezime
učitelja/učiteljice mentora Tatjana Pešić - Ilijaš
pripravnika:

Razredni odjel: 1.a

Nadnevak: 31. siječnja 2020.

PRIPRAVA ZA NASTAVU PRIRODE I DRUŠTVA

Nastavna jedinica: Moja obitelj

Domena/koncept: A. Organiziranost svijeta oko nas

B. Promjene i odnosi
C. Pojedinac i društvo
D. Energija
PID OŠ A.1.3. opisuje organiziranost zajednice u svome okružju
Odgojno-obrazovni ishodi
(svoje obitelji) te prepoznaje važnost pravila za njezino
učenja
djelovanje
Razrada odgojno-obrazovnih
- navodi imena članova svoje obitelji i opisuje članove
ishoda učenja
Odgojno-obrazovna očekivanja
međupredmetnih tema:
Međupredmetna povezanost:
Vrednovanje:
Nastavne strategije, metode i
tehnike:
Oblici rada u nastavi:
Nastavni mediji (izvori znanja,
nastavna sredstva, nastavna
pomagala):
Multimedijski i interaktivni
sadržaji:
svoje obitelji
PID OŠ C.1.1. obavlja dužnosti i pomaže u obitelji te preuzima
odgovornost
PID OŠ C.1.1 otkriva svoju ulogu u zajednici (obitelji),
povezanost s ostalim članovima s kojima je povezan
događajima, interesima, vrijednostima
- objašnjava važnost poštivanja pravila ponašanja u
svakodnevnom životu i povezuje ih s poštivanjem svih članova
svoje obitelji; opisuje dužnosti članova obitelji
- - obavlja dužnosti u obitelji
- - prepoznaje i razvija svoju posebnost i uvažava
posebnost i vrijednost drugih članova svoje obitelji
• osr – A.3.1. razvija sliku o sebi
• osr – A.3.4. razvija radne navike
• goo C.1.1. sudjeluje u zajedničkom radu u razredu
• uku B.1.4. na poticaj i uz pomoć učitelja procjenjuje je li
uspješno riješio zadatak ili naučio
Hrvatski jezik – pripovijedanje, opisivanje članova obitelji
Vrednovanje za učenje:
1. Nabraja li imena članova svoje obitelji?
2. Opisuje li dužnosti članova obitelji?
3. Prepoznaje li svoju ulogu u zajednici?
Vrednovanje kao učenje: lista za samoprocjenu
Vrednovanje naučenog: -
Metoda usmenog izlaganja, metoda rada na tekstu, metoda
razgovora, metoda pisanja, didaktičke igre
frontalni rad, individualni rad
Fotografije, radni listić, lista za samoprocjenu, prijenosno
računalo
 Diferencijacija u nastavnom procesu

Prilagodba za učenike s Za učenika koji se školuje prema individualiziranom pristupu

teškoćama: uvećan je font slova na nastavnim listićima.

Aktivnosti i zadaci za darovite

učenike:

Relizacija
NASTAVNE AKTIVNOSTI - TIJEK NASTAVNOG SATA odgojno-
obrazovnih
ishoda učenja:
Pozdravljam učenike. Upozoravam učenike na pravila ponašanja
Dogovor/
tijekom sata „Kad netko od naših prijatelja iz razreda nešto priča, ostali osr – A.3.1.
motivacija:
su u tišini i slušaju. Ako želite nešto reći trebate prvo podići ruku. Ne
smijete jedni drugima upadati u riječ.“

Učenicima prikazujem crtani film Pepa Pig u trajanju od 5 minuta kako

bi učenike taj video mogao potaknuti da temu njihovog sata.
(https://www.youtube.com/watch?v=rPrZ65-TQtQ)
Postavljam pitanja..
Koga smo vidjeli u ovom crtanom filmu? Pepa, njezin brat, mama i tata
sačinjavaju jednu…(obitelj). koliko je članova u ovoj obitelji?
Spominju li se još neki članovi obitelji osim ovih koje smo već naveli?
Žive li djed i baka u istoj kući kao i obitelj Pig ili oni žive odvojeno?

Nakon uvodnog razgovora učenicima najavljujem temu „Kao što ste iz

crtanog filma i našeg razgovora mogli zaključiti, današnja tema sata je
Moja obitelj“.
Nakon najavljene teme koristeći se metodom razgovora učenike PID OŠ A.1.3.
Spoznavanje: upoznajem s pojmom obitelji i različitim vrstama obitelji koje postoje. PID OŠ C.1.1.
Razgovorom ih potičem na opisivanje članova obitelji, opisivanje osr – A.3.1.
vlastitih obitelji. Usmjeravam njihovu pažnju na činjenicu da nije svaka
obitelj jednaka. Također učenicima objašnjavam kako svaki član obitelji
treba raditi na tome da pomogne svojoj obitelji i doprinese dobrobiti
obitelji.
Prikazujem fotografije različitih osoba. Uzimam jednu fotografiju
muškarca (tata), jednu fotografiju žene (mama), fotografiju starije žene
(baka) te dvije fotografije djevojčica (sestre) i stavljam ih na ploču.
Okrećem se prema učenicima te opisujem fotografije koje zapravo
prikazuju obitelj.

Kao što sam već rekla, moje ime je Ivona. Moju obitelj sačinjavaju
mlađa sestra, mama, tata i baka koja živi s nama u kući.

Prilikom nabrajanja članova obitelji, prstom pokazujem na fotografiju

na ploči koja predstavlja pojedinog člana obitelji. Nakon opisivanja
vlastite obitelji, skidam fotografije s ploče i prozivam učenike koji će na
isti način od fotografija na ploči prikazati svoju obitelj i opisati članove
svoje obitelji.

Nakon odrađene aktivnosti u kojoj je nekoliko učenika opisalo svoje

obitelji, započinjem razgovor.

Na koji način vi provodite vrijeme sa svojom obitelji?

Brinete li jedni o drugima?
Važno je da znate da članovi obitelji međusobno brinu jedni o drugima.
Na koji način vaši roditelji brinu o vama?
Može li mi netko od vas reći na koji način vi kao dijete možete brinuti o
svojim roditeljima?
Koliko vas je u proteklih tjedan dana pomoglo oko kuhanja ručka?
Koliko vas je pomoglo oko čišćenja prostorija u kući?
Koliko vas je redovito pospremilo svoje igračke nakon igranja?

Učenici na ova pitanja odgovaraju isključivo podizanjem ruke. Ukoliko

učenici nedovoljno pomažu svojim roditeljima ili ostalim članovima
svoje obitelji, ohrabrujem ih da češće pomažu svojim članovima
obitelji.

Dok sam ja bila učenica u osnovnoj školi, moji roditelji su puno radili i
dolazili su kasno doma sa posla. Kao što sam već rekla imam mlađu
sestru i baku koja živi s nama, pa sam se trudila čim više pomoći baki
da joj olakšam čuvanje sestre i mene. Pospremala sam za sobom
igračke, pisala sam sama zadaću, pomagala sam baki oko čuvanja
mlađe sestre.

Mislite li da je mojoj baki bilo drago što je imala moju pomoć?

Mislite li da postoji mogućnost da vi još više pomognete svojim
 roditeljima i bakama i djedovima?
S: Na koji način im možete pomoći?

Opisivanje slika

Učenicima pokazujem nekoliko fotografija različitih vrsta obitelji.

Zadatak učenika je opisati fotografiju koju im pokažem.

Koga vidite na ovoj fotografiji?

Koliko je članova u ovoj obitelji?
Prikazuju li ove fotografije jednake obitelji ili se ove obitelji po
nečemu razlikuju?
Po ovim fotografijama možemo zaključiti da postoji puno različitih
vrsta obitelji, no treba znati da bez obzira na broj članova u obitelji,
svaka od ovih obitelji živi zajedno, brine o članovima svoje obitelji te
se poštuje međusobno.

PID OŠ A.1.3.
Uvježbavanje:
PID OŠ C.1.1
Na ploču stavljam fotografiju muškarca, žene, djevojčice i dječaka te osr – A.3.1.
pitam učenike:
uku B.1.4.
S obzirom na našu današnju temu, kako zovemo ovu osobu?
osr – A.3.4.
Kako zovemo ovu osobu? (pokazuje na ženu)
Utvrđivanje Koga prikazuju ove fotografije? (pokazuje na djecu)
naučenog:
Ako na ove fotografije na ploči gledamo kao na jednu obitelj, u kojem
su odnosu ovi djevojčica i dječak?
Tako je, djevojčica i dječak su brat i sestra.
Kako bismo jednom riječju nazvali mamu i tatu odnosno majku i oca?
Što su oni nama djeci?
Što smo mi našim roditeljima?
Ako smo mi našim roditeljima djeca, što smo onda našim bakama i
djedovima?
Iz ovog razgovora možemo zaključiti da smo mi djeca našim
roditeljima, a unuci našim bakama i djedovima.

Ponavljanje: radni listić

Za vas sam pripremila radni listić koji ćemo sada zajedno riješiti, taj
radni listić poslužit će nam kao ponavljanje svega o čemu smo danas na
satu razgovarali i što smo naučili. (prilog 1)

Prilikom rješavanja listića, čitam pitanja učenicima, objašnjava im

zadatke te im pomaže u rješavanju.

Pripremila sam još jedan listić, ali taj listić je za domaću zadaću, njega
ne rješavamo sada. (prilog 2)

Međunarodni dan obitelji 15.5

Možete li mi možda navesti neke dane koje obilježavate sa svojom
školom, ili sa svojom obitelji?
Jeste li ikada čuli da se slavi Dan obitelji?
Svake godine, u mnogim državama se na isti dan obilježava Dan
obitelji, pa tako i kod nas, a dan na koji obilježavamo Dan obitelji je
15.5 odnosno 15. svibnja i taj dan se obilježava već skoro 30 godina.
S obzirom da smo stigli skoro pa do kraja našeg druženja, za vas sam
pripremila još jedan video koji nam prikazuje nekoliko obitelji i koliko je
obitelj svima nama važna. Molim vas da udobno sjednete i pogledate
ovaj video.
(https://www.youtube.com/watch?v=H8ythLCr88M)

Vrednovanje:
uku B.1.4.
Prije završetka sata, pomoću PowerPoint prezentacije projicira se lista
za samoprocjenu. Čitam tvrdnje na listi, a zadatak učenika je da nakon
pročitane tvrdnje digne bojicu odgovarajuće boje (zelenu ako se u
potpunosti slaže s navedenom tvrdnjom, žutu ako se djelomično slaže i
crvenu ako se uopće ne slaže s navedenom tvrdnjom.
Znam nabrojati imena članova svoje obitelji.
Opisujem dužnosti članova obitelji.
Prepoznajem svoju ulogu u zajednici.
PLAN PLOČE:
PRILOZI (popis prikaza iz PPT, radni listići za učenike, zadaci za rad u paru, zadaci za rad u skupinama,
sažetak za učenike, istraživački zadaci, problemski zadaci i dr.):

Prilog 1. Radni listić

Prilog 2. Domaća zadaća

 LITERATURA

Izvori za izradu • 1. Letina, A., Kisovar Ivanda, T., De Zan I., Istražujemo naš
priprave (stručna, svijet 1. Zagreb: Školska knjiga, udžbenik
metodička literatura,
• 2. Letina, A., Kisovar Ivanda, T., De Zan I., Istražujemo naš
udžbenici, priručnici,
svijet 1. Zagreb: Školska knjiga, radna bilježnica
obrazovna
dokumentacija i dr.): • Ministarstvo znanosti i obrazovanja: Kurikulum za nastavni
predmet Prirode i društva za osnovne škole u Republici
Hrvatskoj. NN 7/2019. Narodne novine, 2019.
• De Zan, I. (2005). Metodika nastave prirode i društva.
Zagreb: Školska knjiga.
• Ministarstvo znanosti i obrazovanja: Kurikulum za
međupredmetnu temu Učiti kako učiti za osnovne i srednje
škole u Republici Hrvatskoj. NN 7/2019. Narodne novine,
2019.
• Ministarstvo znanosti i obrazovanja: Kurikulum za
međupredmetnu temu Zdravlje za osnovne i srednje škole u
Republici Hrvatskoj. NN/2019. Narodne novine, 2019.
• Ministarsvo znanosti i obrazovanja: Kurikulum za
međupredmetnu temu Osobni i socijalni razvoj za osnovne i
srednje škole u Republici Hrvatskoj. NN 7/2019. Narodne
novine, 2019.
• Ministarsvo znanosti i obrazovanja: Kurikulum za
međupredmetnu temu Građanski odgoj i obrazovanje za
osnovne i srednje škole u Republici Hrvatskoj. NN 7/2019.
Narodne novine, 2019.
• Ministarsvo znanosti i obrazovanja: Kurikulum za
međupredmetnu temu Poduzetništvo za osnovne i srednje
škole u Republici Hrvatskoj. NN 7/2019. Narodne novine,
2019.
• Institut za hrvatski jezik i jezikoslovlje (2013): Hrvatski
pravopis, Zagreb