ROP-SULI negyedikeseknek

Kedves Pedagógus!
A Tappancs, Ta-Tu, Tudorka, OKÉ magazinokhoz tartozó online Tanítói Útmutatókat
a 2023/24-es tanévben is minden hónapban megkapják a ROP23 programban részt
vevő tanítók.

TARTALMA:
 a magazinok oldalaihoz kapcsolt, elsősorban tanórákon felhasználható
ÖTLETEK,
 ÚJDONSÁG! minden hónapban újabb, általunk készített tankockákat
érhet el a www.learningapps.org weboldalon – a linkeket itt, a Tanítói Útmu-
tatóban közöljük,
 a ROP23 Tanulói Munkafüzet ISMERTETŐje,
 egy PROJEKT (benne legalább egy óraterv/óravázlat a hozzá tartozó
segédletekkel),
 tantárgyanként és tananyagok szerint csoportosított, hónapról
hónapra bővülő, letölthető feladatlapok LINKGYŰJTEMÉNYe.
FONTOS szeptemberben és októberben külön dokumentumban érheti
el a linkgyűjteményt, novembertől pedig - a tavalyi ajánlókkal kiegé-
szítve - ismét az útmutató részeként találja meg.

OKTATÁSHOZ KAPCSOLHATÓ ÚJDONSÁGOK a 2023/24-es tanévben:

magazinok
 az 1–4. osztályos magazinok 2023/24-es szakmai sorozatai a környe-
zetvédelemhez kapcsolódnak,
 az 1–2. osztályosok számára a legismertebb klasszikus mesékből, a
3–4. osztályosoknak pedig nevezetes mondáinkból, legendáinkból
válogatunk, valamint gyerekregényekből közlünk részleteket,
 az 1–2. osztályosoknak bemutatjuk az évszakok változásait, jellemzőit,

extra csomag
 az első osztályosok számára extra csomagot állítottunk össze, melyet
az év elején kaphatnak kézbe (részletek az elsős tanítói útmutatóban)

Tanulói Munkafüzetek
 szeptemberben színes, összeállítható mappával
 a 2–4. osztályok számára Újrahasznosítási PÁLYÁZAT – a fel­adatok
megoldásával a gyerekek közösen csökkenthetik a hulladékokat,
ráadásul díjat/jutalmat is kaphatnak érte! A legjobb alkotásokat és pla-
kátokat díjazzuk, amelyek az iskolában a verseny végén kiállíthatók.
Részletek a ROP23 Tanulói Munkafüzetben.

Reméljük, újdonságaink is elnyerik tetszésüket, és hasznosnak bizonyulnak.

Eredményes munkát kívánunk!
A Kiadó
 ROP-SULI negyedikeseknek

ÖTLETEK
A SZÍNES
­MAGAZIN
FELHASZNÁ-
LÁSÁHOZ

8–9. OLDAL

FEJBEN SZÁMOLÁS GYAKORLÁSA

2–3. OLDAL A táblára felrajzolunk két focikaput. Kiosztunk a gyerekek
között piros-kék korongokat, vagy ha van rá lehetőség, kis
focilabdákat, mindenkinek hármat. A feladat helyes választ
adni a tanító által feladott, fejben kiszámolható művele-
tekre. Aki jó választ ad, az „berúghatja” a labdát a hálóba,
vagyis felragasztjuk a táblára a labdáját, ha nem jó választ
KREATÍV MUNKA ad, akkor a kapu mellé ragasztjuk. 1000-es számkörben
mondhatunk műveleteket, a gyerekek felszólításánál
Merített papír készítése újságpapírból: Tépjük apró cafatok- figyeljünk a differenciálásra. Akinek a hálóba kerül mind a
ra az újságpapírt, majd áztassuk egy napig vízben. Pépe- három labdája, az mind győztes.
sítsük turmixgépben, majd szűrjük le a pépet egy tálcára
feszített szúnyogháló segítségével úgy, hogy egyenletes
vastagságban terüljön el a hálón. Tegyünk rá egy konyharu-
hát, egy törölközőt, majd egy fa rajztáblát vagy nyújtótáblát,
és fordítsuk meg gyorsan úgy, hogy a fatábla legyen alul, a
tálca pedig felül. Vegyük le a tálcát, majd borítsuk be szivac�-
csal, konyharuhával, és nyújtófa segítségével préseljük ki a
felesleges vizet (addig sodorjuk, amíg a papír el nem válik a
szitától). Ezután a konyharuhával együtt szárítsuk meg a na-
pon. Az ügyesebbek magokat, szárított virágokat, leveleket 14–15. OLDAL
is belepréselhetnek a nedves papírba a nyújtófa segítségével.

10–11. OLDAL
ÉRVELÉS, BESZÉDKÉSZSÉG
Alakítsunk 4 fős csoportokat. Képzeljétek el, hogy így
négyen egy állatkert vezetői vagytok. Az állatkertetek most
kapott egy felajánlást, hogy teljesen ingyen hozzájuthattok
egy nagy fehér cápához. Miért fogadjátok el vagy éppen ne
fogadjátok el a felajánlást? Első feladatotok megegyezni
abban, hogy melyiket választjátok. A második feladat mi-
nél több érvvel meggyőzni a többi csoportot a választáso-
BESZÉDKÉSZSÉG, KOMMUNIKÁCIÓ tok helyességéről. A feladat végén hagyjunk elég időt, hogy
mindegyik csoport elmondhassa az érveit.
Mit gondolhatott magában/gondolhattak magukban: Hunor,
amikor először megpillantotta a csodálatos gímszarvast. –
A vitézek, miután már három napja egy falatot sem ettek, és
semmit nem ittak. – A szarvas üldözői, amikor nem fogott rajta
a nyílvessző. – Hunor és Magyar, amikor megpillantották az
erdő közepén a tisztáson a királylányokat. – A szolgálólányok,
amikor a legények odalovagoltak a tisztásra.
 ROP-SULI
ROP’22 —negyedikeseknek
tanítói útmutató

ROP tanulói munkafüzet (szeptember, október, november)

A munkafüzethez tartozó színes mappában a feladatlapokat gyűjthetik a tanulók.

Környezetvédelmi pályázat – Újrahasznosítás

Értékes könyvnyereménnyel.

Év eleji felmérés – matematika.

Év eleji felmérés – nyelvtan, helyesírás.

Év eleji felmérés – olvasás, szövegértés.

Fogalmazás – olvasásgyakorlás, értő olvasás,

hiá­nyos szöveg pótlása, helyesírás, fantázia, fogal-
mazási készség, szókincsgyarapítás, beszédkészség.

Matematika – vizuális figyelem, koncentráció,

számolási készség, szem-kéz koordináció. Matema-
tika – számolási készség, műveletvégzés az 1000-es
számkörben, figyelem, ismeretszerzés, szókeresés.

Készségfejlesztés – vizuális figyelem, tájékozódás,

vonalvezetés, logikus gondolkodás, finommotorika,
ismeretszerzés, szólások, közmondások értelmezése,
olvasásgyakorlás, szókincsgyarapítás. Honismeret
– ismeretszerzés, szóalkotás, régi mesterségek, régi
munkaeszközök, fogalmazási készség, kutatómun-
ka, önálló véleménynyilvánítás.
Környezetvédelem – ismeretszerzés, környezet-
tudatos magatartás, szelektív hulladékgyűjtés,
hulladékfajták, szóalkotás, helyesírás. Magyar – ol-
vasásgyakorlás, értő olvasás, szólások értelmezése,
magyarázata, szókincsgyarapítás, fogalmazási
készség, összetett szavak gyűjtése, helyesírás

Matematika – geometriai formák, számolási kész-

ség, logikus gondolkodás, figyelem, számképzés,
értő olvasás, szöveges feladat megoldása. Mate-
matika – olvasásgyakorlás, értő olvasás, logikus
gondolkodás, szöveges feladatok megoldása,
számolási készség, műveletvégzés.

Készségfejlesztés – vizuális figyelem, szem-kéz

koordináció, vonalvezetés, finommotorika, logika.
Készségfejlesztés – tájékozódás, térképolvasás,
irányok meghatározása, magassági számok
leolvasása.
ROP-SULI negyedikeseknek
Környezetismeret – ismeretszerzés, szókeresés, szó-
kincsgyarapítás, helyesírás, szem-kéz koordináció.
Készségfejlesztés – értő olvasás, szókincsgyara-
pítás, asszociációs készség, logikus gondolkodás,
mondatalkotás, fogalmazási készség.

Magyar – értő olvasás, tájékozódás a szövegben,

szókeresés, helyesírás, toldalékok helyes
használata, figyelem, olvasásgyakorlás. Magyar –
ismeretszerzés, szókincsgyarapítás, helyesírás.

Készségfejlesztés – vizuális figyelem, logikus

gondolkodás, szem-kéz koordináció, relációk
felállítása, római számok ismerete. Készségfejlesztés
– vizuális figyelem, logikus gondolkodás.

Készségfejlesztés – vizuális figyelem, logikus

gondolkodás, koncentráció. Készségfejlesztés –
tájékozódás, iránykövetés, szem-kéz koordináció,
finommotorika, feladattartás.

Készségfejlesztés – vizuális figyelem, logikus

gondolkodás, tükörkép megállapítása. Magyar
nyelvtan – szókincsgyarapítás, értő olvasás, szavak
csoportosítása szófajok szerint, helyesírás.

Szövegértés – ismeretszerzés, olvasásgyakorlás,

értő olvasás, szókincsgyarapítás, helyesírás,
lényegkiemelés, fogalmazási készség. Magyar –
ismeretszerzés, értő olvasás, rímpárok keresése,
helyesírás, szómagyarázat, fogalmazási készség,
szóalkotás.

Magyar – olvasásgyakorlás, értő olvasás, lényegki-

emelés, helyesírás gyakorlása, fogalmazási készség,
íráskészség.

A munkafüzethez tartozó színes mappában a

feladatlapokat gyűjthetik a tanulók.
 ROP-SULI negyedikeseknek

Letölthető TANKOCKÁK (képes ajánló)

A tankockák nagyon jól alkalmazhatók interaktív táblán, segítenek a tananyag feldolgozásában és
játékos gyakorlásában. Ezekkel színesítheti a tanórákat, így újra és újra örömet okozhat tanítványai-
nak.
A LearningApps feladatok megnyitásához kattintson az alábbi linkekre:

Logika, szöveges feladatok, mértékegysé-

gek, műveletvégzés
https://learningapps.org/watch?v=pqenn11qj23

Római számok
https://learningapps.org/watch?v=p4ii6gfek23

Magyar nyelvtan
https://learningapps.org/watch?v=puzieehra23
 ROP-SULI negyedikeseknek
Használja a OKÉ magazint és a ROP-munkafüzetet az osztályában!

LETÖLTHETŐ szeptemberi PROJEKT:

SZENT MIHÁLY NAPJA
TANTÁRGYI AJÁNLÓ: KÉPESSÉGFEJLESZTÉS:

magyar olvasási készség, figyelem, emlékezet, szókincsbővítés, önálló

ismeretszerzés, szövegértés, lényegkiemelés, együttműködési
készség, beszédkészség, szövegalkotás, szótárhasználat

I. Előkészítő rész c) Olvassátok el a vásárfiáról szóló szövegrészt!

a) Memóriajáték – interaktív (Szent Mihály napja c. feladatlap, 7. feladat)
Fordítsátok fel párosával a kártyalapokat! Az egyiken
a tárgy képe, a másikon a neve látható. Aki a legha- d) Olvassátok el a mézeskalács szív melleti szöveg-
marabb megfejti a párokat, az nyer. részt! (Szent Mihály napja c. feladatlap, 8. feladat)
Képeken: kancsó, mézeskalács, kalap, kosár, fakanál,
csizma, kendő, bunda e) Olvassátok el hangosan a közmondásokat, szólá-
sokat és azok magyarázatait, valamint a Gondoltad
b) Rejtvény (Szent Mihály napja c. feladatlap, 1. fel- volna? c. részt!
adat)
f) Olvassátok el a vásári kikiáltók rövid verseit! Min-
den csoportból válasszatok egy kikiáltót, aki a nek-
M V I Á tek legjobban tetsző versikét elmondja, mintha ő
S H Á L lenne a kikiáltó!
Y N Á A
Írjatok ti is közösen egy rövidke verset, amivel az
P R J A árutokat kínálnátok!

II. Motiváció, ráhangolódás – csoportmunkával IV. Szintetizálás – önálló munka

a) Ötletbörze
Mi jut eszetekbe a vásár szóról? Gyűjtsetek minél
több szót, kifejezést! Mikor mindenki elkészült, úgy
mondjátok el az ötleteiteket, hogy ne ismételjétek el
a már elhangzottakat!
a) Igaz-hamis állítások (Szent Mihály napja c. feladat-
lap, 9. feladat)
b) Ötsoros – páros munka
Írjatok ötsorost! A hívószó a vásár legyen!

b) Naptár (Szent Mihály napja c. feladatlap, 2. feladat) c) Fejezzétek be a mondatokat!

Tudjátok-e, miről nevezetes ez a nap?
III. Szövegfeldolgozás – részenként
a) Mindenki olvassa el az első szövegrészt magában!
Oldjátok meg az ehhez a részhez kapcsolódó felada-
tokat! (Szent Mihály napja c. feladatlap, 3., 4., 5., 6. fel-
adat)
Azért szeretnék vásárba menni, mert…
Azért nem szeretnék vásárba menni, mert…
V. Házi feladat
Olvassátok el az újságból az összes szövegrészt!
Keressetek Magyarország térképén vásárokra utaló
településneveket!

b) Olvassátok el a következő körben lévő szövegrészt! VI. Értékelés

Húzzátok alá a választ a következő kérdésekre! Órai aktivitás alapján egyénileg és csoportosan is.
– Hol tartották a termény- és állatvásárokat?
– Miért?
– Hogyan érkeztek a vásárra az eladandó állatok?
– Honnan érkeztek az árusok?
 ROP-SULI negyedikeseknek

Szent Mihály napja

1. Olvassátok össze a fehér és a fekete mezők alatt lévő betűket!

M V I Á

S H Á L

Y N Á A

P R J A

Megfejtések: 

2. Keressétek meg a naptárban, mikor van Mihály napja! Színezzétek be a naptárban!

Január Február Március Április

H 4 11 18 25 H 1 8 15 22 29 H 7 14 21 28 H 4 11 18 25

K 5 12 19 26 K 2 9 16 23 K 1 8 15 22 29 K 5 12 19 26

Sze 6 13 20 27 Sze 3 10 17 24 Sze 2 9 16 23 30 Sze 6 13 20 27

Cs 7 14 21 28 Cs 4 11 18 25 Cs 3 10 17 24 31 Cs 7 14 21 28

P 1 8 15 22 29 P 5 12 19 26 P 4 11 18 25 P 1 8 15 22 29

Szo 2 9 16 23 30 Szo 6 13 20 27 Szo 5 12 19 26 Szo 2 9 16 23 30

V 3 10 17 24 31 V 7 14 21 28 V 6 13 20 27 V 3 10 17 24

Május Június Július Augusztus

H 2 9 16 23 30 H 6 13 20 27 H 4 11 18 25 H 1 8 15 22 29

K 3 10 17 24 31 K 7 14 21 28 K 5 12 19 26 K 2 9 16 23 30

Sze 4 11 18 25 Sze 1 8 15 22 29 Sze 6 13 20 27 Sze 3 10 17 24 31

Cs 5 12 19 26 Cs 2 9 16 23 30 Cs 7 14 21 28 Cs 4 11 18 25

P 6 13 20 27 P 3 10 17 24 P 1 8 15 22 29 P 5 12 19 26

Szo 7 14 21 28 Szo 4 11 18 25 Szo 2 9 16 23 30 Szo 6 13 20 27

V 1 8 15 22 29 V 5 12 19 26 V 3 10 17 24 31 V 7 14 21 28

Szeptember Október November December

H 5 12 19 26 H 3 10 17 24 31 H 7 14 21 28 H 5 12 19 26

K 6 13 20 27 K 4 11 18 25 K 1 8 15 22 29 K 6 13 20 27

Sze 7 14 21 28 Sze 5 12 19 26 Sze 2 9 16 23 30 Sze 7 14 21 28

Cs 1 8 15 22 29 Cs 6 13 20 27 Cs 3 10 17 24 Cs 1 8 15 22 29

P 2 9 16 23 30 P 7 14 21 28 P 4 11 18 25 P 2 9 16 23 30

Szo 3 10 17 24 Szo 1 8 15 22 29 Szo 5 12 19 26 Szo 3 10 17 24 31

V 4 11 18 25 V 2 9 16 23 30 V 6 13 20 27 V 4 11 18 25
 ROP-SULI negyedikeseknek
3. Mondd más szóval a következő kifejezéseket!
vidéki – 
helybéli – 
portéka – 
csalogat – 
holmi – 
harsog – 

4. Kösd össze a tárgyak képét a mesterrel, aki készítette!

szűcs csizmadia asztalos

papucskészítő fazekas szíjgyártó

5. Keresd ki a Magyar Értelmező Kéziszótárból a suba szót! Készíts rövid jegyzetet róla!
suba: 




6. Válaszolj a kérdésekre!

Kik árulhatták a vásárokban a portékáikat? 


Mit lehetett csinálni egy vásárban? 

 ROP-SULI negyedikeseknek
7. Készíts szómagyarázatot – mintha egy szótárba készülne – a vásárfia szóhoz!
vásárfia: 



8. Egészítsd ki a mondatokat az olvasottak alapján!

Ha egy legény egy leánynak vitt ajándékot, az a ___________________ jele volt. A szerelmesek ajándé-

ka a __________________ volt, a kisfiúknak ___________, a kislányoknak ____________ajándékoztak,

amik ___________________-ból készültek.

9. Igaz vagy hamis az állítás? A hamis állításokat tedd igazzá!

A vásárokban csak vásárolni lehetett. n

Mindenki árulhatta portékáit a vásárokban. n
Az állatvásárokat a települések utcáin tartották. n
Az állatokat szekereken szállították a vásárba. n
Az asztalosok csak asztalokat készítettek. n
A szűcsök bundákat, subákat készítettek. n