ROP-SULI másodikosoknak

Kedves Pedagógus!
A Tappancs, Ta-Tu, Tudorka, OKÉ magazinokhoz tartozó online Tanítói Útmutatókat
a 2023/24-es tanévben is minden hónapban megkapják a ROP23 programban részt
vevő tanítók.

TARTALMA:
 a magazinok oldalaihoz kapcsolt, elsősorban tanórákon felhasználható
ÖTLETEK,
 ÚJDONSÁG! minden hónapban újabb, általunk készített tankockákat
érhet el a www.learningapps.org weboldalon – a linkeket itt, a Tanítói Útmu-
tatóban közöljük,
 a ROP23 Tanulói Munkafüzet ISMERTETŐje,
 egy PROJEKT (benne legalább egy óraterv/óravázlat a hozzá tartozó
segédletekkel),
 tantárgyanként és tananyagok szerint csoportosított, hónapról
hónapra bővülő, letölthető feladatlapok LINKGYŰJTEMÉNYe.
FONTOS szeptemberben és októberben külön dokumentumban érheti
el a linkgyűjteményt, novembertől pedig - a tavalyi ajánlókkal kiegé-
szítve - ismét az útmutató részeként találja meg.

OKTATÁSHOZ KAPCSOLHATÓ ÚJDONSÁGOK a 2023/24-es tanévben:

magazinok
 az 1–4. osztályos magazinok 2023/24-es szakmai sorozatai a környe-
zetvédelemhez kapcsolódnak,
 az 1–2. osztályosok számára a legismertebb klasszikus mesékből, a
3–4. osztályosoknak pedig nevezetes mondáinkból, legendáinkból
válogatunk, valamint gyerekregényekből közlünk részleteket,
 az 1–2. osztályosoknak bemutatjuk az évszakok változásait, jellemzőit,

extra csomag
 az első osztályosok számára extra csomagot állítottunk össze, melyet
az év elején kaphatnak kézbe (részletek az elsős tanítói útmutatóban)

Tanulói Munkafüzetek
 szeptemberben színes, összeállítható mappával
 a 2–4. osztályok számára Újrahasznosítási PÁLYÁZAT – a fel­adatok
megoldásával a gyerekek közösen csökkenthetik a hulladékokat,
ráadásul díjat/jutalmat is kaphatnak érte! A legjobb alkotásokat és pla-
kátokat díjazzuk, amelyek az iskolában a verseny végén kiállíthatók.
Részletek a ROP23 Tanulói Munkafüzetben.

Reméljük, újdonságaink is elnyerik tetszésüket, és hasznosnak bizonyulnak.

Eredményes munkát kívánunk!
A Kiadó
 ROP-SULI másodikosoknak

ÖTLETEK
A SZÍNES
­MAGAZIN
FELHASZNÁ-
LÁSÁHOZ
8–9. OLDAL

KOMMUNIKÁCIÓ, EGYÜTTMŰKÖDÉS
A mókusok rengeteg kiváló tulajdonsággal rendelkeznek,
pl. éles látás, jó szaglás, remek hallás, éles karmok, hosszú
4–5. OLDAL farok, erős fogak. De vajon ezekre miért van szükségük?
Találjátok ki! Minden csoport kap egy lapot, amelyen egy
mókus rajza látható. Beszéljétek meg a rajz segítségével,
hogy ha ti lennétek mókusok, akkor ezeket a remek adott-
ságaitokat mire tudnátok használni!

LAZÍTÁS, JÁTÉK
Szembekötős válogatós verseny: A játék résztvevői azo-
nos tartalmú csomagot kapnak. A csomagban pl. lehet
műanyag kupak, dióhéj és kavics. A játékosok feladata
először, hogy tapintás útján felismerjék, mi van a csomag-
ban, azután pedig, hogy bekötött szemmel, tapintás útján
kiválogassák az egyforma darabokat. Az nyer, aki azonos
idő alatt többet válogat.

28–29. OLDAL

10–11. OLDAL

FEJBEN SZÁMOLÁS GYAKORLÁSA

KOMMUNIKÁCIÓ, KREATIVITÁS
Képzeld el, hogy te találkozol a bánatos királylánnyal.
Milyen módon próbálnád megkacagtatni? Fejezd be a
mondatokat!
szóval: Azt mondanám neki, hogy…
eszközzel: Adnék neki egy …
cselekedettel: Azt tenném, hogy …
A különböző ötleteket el is játszhatjuk, mielőtt elmondanák
a gyerekek.
A táblára felrajzolunk két focikaput. Kiosztunk a gyerekek
között piros-kék korongokat, vagy ha van rá lehetőség,
kis focilabdákat, mindenkinek hármat. A feladat helyes
választ adni a tanító által feladott, fejben kiszámolható
műveletekre. Aki jó választ ad, az „berúghatja” a labdát a
hálóba, vagyis felragasztjuk a táblára a labdáját, ha nem jó
választ ad, akkor a kapu mellé ragasztjuk. 20-as számkör-
ben mondhatunk műveleteket, a gyerekek felszólításánál
figyeljünk a differenciálásra. Akinek a hálóba kerül mind a
három labdája, az mind győztes.
 ROP-SULI
ROP’23 – tanítói
másodikosoknak
útmutató

ROP Tanulói Munkafüzet (szeptember, október, november)

Környezetvédelmi pályázat – Újrahasznosítás

Értékes könyvnyereménnyel

Év eleji felmérő – matematika

Év eleji felmérő – írás

Év eleji felmérő – olvasás-szövegértés

Készségfejlesztés – lakóhely intézményeinek

felismerése, tájékozódás, irányok gyakorlása,
szókincsgyarapítás, mondatalkotás képről

Tájékozódás – iránykövetés, vizuális figyelem, szem-

kéz koordináció, finommotorika, vonalvezetés.
Matematika – számlálás, számírás, számfogalom
mélyítése, összeadás gyakorlása, vizuális figyelem.

Készségfejlesztés – vizuális figyelem, számok növek-

vő sorrendje, szem-kéz koordináció, finommotorika.
Környezetvédelem – ismeretszerzés, hulladékfajták
felismerése, szelektív hulladékgyűjtés, finommo-
torika.

Környezetvédelem – ismeretszerzés, hulladékfajták

csoportosítása, szókincsgyarapítás, önálló véle-
ményalkotás, kutatómunka. Magyar – szókincsgya-
rapítás, olvasásgyakorlás, kép- és jelentéstartalom
párosítása, szövegértés, vizuális figyelem.

Készségfejlesztés – évszakok, hónapok jellemzői,

hónapok megnevezése, vizuális figyelem,
helyesírás. Környezeti nevelés – ismeretszerzés,
őszi munkák felismerése, szókincsgyarapítás, be-
szédfejlesztés, termések felismerése, megnevezése,
helyesírás.

Magyar – olvasásgyakorlás, szókincsgyarapítás,

ismeretszerzés, szövegértés, lényegkiemelés,
igaz-hamis állítások, betűdifferenciálás, helyesírás.
Matematika – ismeretszerzés, számlálás, relációk
megállapítása, kép és matematikai művelet párosí-
tása, finommotorika, vizuális figyelem.
ROP-SULI másodikosoknak
Készségfejlesztés – számképek felismerése, vizuális
figyelem, rész-egész, finommotorika, feladattartás.
Készségfejlesztés – mondatalkotás képről, szókincs-
gyarapítás, beszédfejlesztés, fantázia, események
időbeli sorrendje.

Készségfejlesztés – vizuális figyelem, alak- és forma

azonosítása, szem-kéz koordináció, feladattartás,
szabályfelismerés és -követés. Készségfejlesztés –
vizuális figyelem, szem-kéz koordináció. logikus
gondolkodás, tájékozódás, iránykövetés.

Magyar – szókincsgyarapítás, olvasásgyakorlás,

névelők helyes használata. Készségfejlesztés –
vizuális figyelem, forma-és alak azonosítása,
tájékozódás, iránykövetés, szem-kéz koordináció,
finommotorika.

Készségfejlesztés – vizuális figyelem, tájékozódás,

iránykövetés, szem-kéz koordináció, koncentráció.
Matematika – számszomszédok felismerése,
számírás, hosszúságmérés, mérőszámok leolvasása,
összehasonlítások.

Készségfejlesztés – szabályfelismerés, ismeretszer-

zés, szóalkotás, szókincsgyarapítás, feladattartás,
helyesírás. Magyar nyelvtan – szógyűjtés, szó-
kincsgyarapítás, helyesírás gyakorlása, fantázia,
mondatalkotás.

Matematika – logikus gondolkodás, összeadás

gyakorlása, szabályfelismerés. Matematika – logi-
kus gondolkodás, műveletek gyakorlása, számok
bontása, figyelem.

Szövegértés – olvasásgyakorlás, lényegkiemelés,

szókincsgyarapítás, helyesírás, események sorrendi-
sége, tájékozódás a szövegben.

A munkafüzethez tartozó színes mappában a

feladatlapokat gyűjthetik a tanulók.
 ROP-SULI másodikosoknak

Letölthető TANKOCKÁK
A tankockák nagyon jól alkalmazhatók interaktív táblán, segítenek a tananyag feldolgozásában és
játékos gyakorlásában. Ezekkel színesítheti a tanórákat, így újra és újra örömet okozhat tanítvá-
nyainak.
A feladatok megnyitásához kattintson az alábbi linkekre:

Betűdifferenciálás
https://learningapps.org/watch?v=pfa48h3sa23

Műveletvégzés a 20-as számkörben

https://learningapps.org/watch?v=pao3xqjjk23

Számsorozatok
https://learningapps.org/watch?v=p0oak08ba23
 ROP-SULI másodikosoknak
Használja a Ta-Tu magazint és a ROP-munkafüzetet
az osztályában!
LETÖLTHETŐ szeptemberi PROJEKT:
ZÖLD ÚTON, 4–5. o.
FEJLESZTÉSI TERÜLETEK:
kommunikáció, logikus gondolkodás, rendszerező képesség, együttműködési készség, olvasási és szövegértési készség
I. Ráhangolódás, játék
Tanítói irányítás:
a) Egy képzeletbeli kirándulásra hívlak benne­teket.
Csukjátok be a szemeteket! Hol járunk? A ter-
mészet és madarak hangjainak meghallgatása.
­( YouTube)
b) Szabad asszociáció
A gyerekek körben ülnek, és szabad asszociációval
folytatják a megkezdett mondatot. Pl. Nekem a zöldről
a fű jut az eszembe. Nekem a fűről a rét jut az eszem-
be. A rétről a pillangók jutnak az eszembe. Stb.
II. Vizuális memória fejlesztése
V. Játéksarok
A gyerekeknek néhány természeti környezetünk-
ben található tárgyról, élőlényről vetítünk képet. (pl.:
elem, üveg, konzervdoboz, virág, PET-palack, kutya,
mókus, erdő, pillangó, őz). Egy percig nézhetik, majd
a tanító kérdéseket tesz fel. Milyen élőlényeket látta-
tok? Soroljátok fel! Hány állatot láttatok? Mutassátok
a kezeteken a számot! A látott képek közül melyek
szennyezik a környezetet, ha eldobáljuk?
III. Olvasásgyakorlás
Tanulói stafétaolvasás.
Érdekesség!
Kedvenc idézetemet egy bölcs indián m ­ ondta régen,
aki figyelembe vette fiai, unokái és az azt követő
generációk jövőjét, életét is. „A földet nem apáinktól
örököltük, hanem unokáinktól kaptuk kölcsön.”
Beszéljük meg: Mit jelenthet szerintetek ez a mon-
dat?
IV. Szókeresés
Játék: a) Dobj egy kérdést!
A tanító egy papírból készített nagy kockára kérdése-
ket ír. (pl. Hogyan?, Hol?, Miért?, Mit?, Hová?, Mi?)
Mit teszel a Föld, a víz védelmében, a növények, álla-
tok gondozása érdekében? Hogyan gyűjtöd a hul-
ladékot? Hová teszed a fölöslegessé vált, újra nem
hasznosítható hulladékot? Miért fontos életünkben
a tiszta víz? Miért fontos, hogy vigyázzunk a környe-
zetünkre? Mi veszélyes a környezetünkre? Hol szépí-
ted a környezetedet? A Tappancs újság takarítási
világnaphoz kapcsolódó feladatainak megoldása.
b) Szókeresés
A tanító egy szót ír a táblára. A betűket egymás alá ren-
des és fordított sorrendben írja le.
Az adott szó pl.:
r a
ó k
k ó
a r
Olyan szavakat kell keresni, melyeknek első és utolsó
betűjét a fenti egymás mellé került betűk alkotják.
répa, órák, kakaó, avar
Fényképezőgép az újság alapján. Te milyennek sze-
retnéd látni a környezetedet? Hogyan és mit változ-
tatnál rajta?
Rajz vagy csuhébaba készítése
Felhasznált anyagok, eszközök: csutka, szára csuhé,
bajusz, olló, rafia
A munka menete:
• A nedves, puha kukoricacsuhét gömbölyítjük, és
egy szép kövér csuhélevélbe tesszük. A felső részé-
ből alakítjuk ki a fejet, a kisebbik csuhé belsejé-
be diót helyezünk. A nyakrészét rafiával kötjük
meg. Ha a baba lány lesz, akkor kendőt is tehetünk
a fejére. A haját fonhatjuk csuhéból, vagy egysze-
rűen kukoricaselyemből is készülhet. A fej után
a kezével folytatjuk a munkát. Kiválasztunk egy
újabb kukoricalevelet, kettéhajtjuk úgy, hogy a
kemény részét levágjuk, majd a két végét elkötjük.
Így alakítjuk ki a kézfejet. Ezt hármas fonással is el
lehet készíteni, akárcsak a hajat.
• A következő lépés a szoknya és a nadrág kialakí-
tása attól függően, ki milyen nemű babát készít.
A lépések azonosak. Válasszunk ki négy széles leve-
let. Ezeket a baba derekához előre, hátra és két
oldalra kötjük. A csuhélevélről a kemény részt vág-
juk le. A hegyes végét helyezzük a derékhoz úgy,
hogy a széles vége ne lefelé, hanem felfelé nézzen.
A deréknál rögzítsük a leveleket.
• A fiúk nadrágját egyszerűen elkészíthetjük, ha a szok-
nyaleveleket középen elvágjuk, és a boka alsó részé-
nél összekötjük.
 ROP-SULI másodikosoknak

LETÖLTHETŐ szeptemberi PROJEKT:

ZÖLD ÚTON, 4–5. o.
TÉMA: FEJLESZTÉSI TERÜLETEK:

környezeti nevelés analizáló-szintetizáló képesség, vizuális figyelem és memória,

kommunikáció, szövegértés, logikus és környezettudatos gon-
dolkodás fejlesztése

I. Ráhangolódás V. Ismerkedés az új anyaggal

A következő verset hallgassuk és tanuljuk meg, a) szemét vagy hulladék
mutogassuk el! Beszéljük meg: Mit dobunk be a szemetes kukába a
Kisgazdasszony vagyok én, gombócfőzés után? Mi az, amit esetleg még fel tud-
sütni-főzni tudok én. nánk használni, vagy lebomlik a környezetben? Mi
Keverem a rántást, az, ami nem bomlik le, és szennyezi a környezetet?
kóstolom a mártást.
Hol a cukor? Mit nevezünk szelektív hulladéknak? Mit nevezünk
Hol a só? szemétnek? Keressétek meg az Értelmező kéziszó-
Szilvás gombóc tárból! (Szelektív hulladékgyűjtés c. feladatlap, 1. fel-
jaj, de jó! adat)

II. Figyelemfejlesztő gyakorlat b) Szelektív hulladékgyűjtés c. feladatlap, 2. feladat

Mit főz a gazdasszony? Mi kell a szilvás gombóchoz?
Tegyük fel a táblára a hozzávalókat! (liszt, szilva
vagy szilvalekvár, krumpli, fahéj, cukor, zsír, tojás, só)
A gyerekek becsukott szemmel boruljanak a pad-
ra, hunyjanak! A tanító változtasson a sorrenden!
Vegyen le valamit, vagy cserélje meg a hozzávaló-
kat! A gyerekek mondják meg, mi változott!
c) környezetbarát, újrahasznosítható
Ismerkedjünk meg két nagyon fontos jellel! Érdemes
olyan termékeket keresni a boltokban, amelyeken
ezek a jelek láthatóak, mert akkor környezetbarát
módon vásárolunk. Talán már te is találkoztál ezekkel
a jelekkel különböző termékek csomagolásán:

III. Ismétlés, gyakorlás Ez a jel a környezet-

barát termékeket
a) élelmiszerek eredete (csomagolásokat)
jelöli, azokat, amelyek
Csoportosítsuk a hozzávalókat! Állati eredetű (zsír, nem károsítják
tojás) és növényi eredetű (liszt, szilva, krumpli, fahéj, környezetünket sem
az előállításuk közben,
cukor). sem azután.
Ez a jel az
újrahasznosítható
termékeken (csoma-
golásokon) látható,
melyeket érdemes
szelektíven gyűjteni,
mert újra fel lehet
(és kell) használni.

b) érzékszervek Házi feladatként nézzenek szét otthon a gyerekek,

Ismerjük fel ízlelés alapján a szilvát vagy szilvalekvárt!
Milyen érzékszervvel érzékeltük? Mit érzékelünk vele?
Milyen ízeket ismerünk? Ismerjük fel szaglás alap-
ján a fahéjat! Milyen érzékszervünket használtuk? Mit
érzékelünk vele? Soroljuk fel a többi érzékszervet is!
Melyikkel mit érzékelünk?
IV. Motiváció, célkitűzés
A tanító mesélje el, hogyan készül valójában a gom-
bóc! Mit mihez keverünk?
(Ha lehetőségünk van rá, igazából is elkészíthetjük,
vagy megnézhetjük a gombóckészítést videóról is:
Youtube: szilvás gombóc.)
Mit csinálunk, ha készen vagyunk a gombóccal?
Elpakolunk, rendet csinálunk, kidobjuk a szemetet.
Célkitűzés: A mai órán arról fogunk beszélni, hogy
hogyan kezelhetjük a háztartásban keletkezett hul-
ladékot.
és gyűjtsenek olyan dolgokat, esetleg azok képét
katalógusokból, újságokból, amelyeken ezeket a
jeleket látják! (Szelektív hulladékgyűjtés c. feladatlap,
3. feladat)
VI. Összefoglalás
Fogalmazzunk meg közösen három jó tanácsot,
amelyeket betartva a gyerekek is tehetnek valamit a
környezet és a Föld védelmében!
Néhány jó tanács:
• Lehetőleg környezetbarát termékeket vásárolj!
• Ne szemetelj! – erre figyelmeztesd a környezeted-
ben élőket is!
• Az újrahasznosítható anyagokat vidd el a
hulladék­udvarokba vagy szelektív hulladékgyűjtő
szigetekre!
 ROP-SULI másodikosoknak

Szelektív hulladékgyűjtés
1. a) Sorolj fel néhány példát!

szemét: 

hulladék: 

b) Rajzolj!

hulladék szemét

Bizonyára te sem rajzoltál ételhulladékot a szemét közé!

2. a) Színezd a hulladékgyűjtőket megfelelő színűre!

b) Írd a számokat a megfelelő helyre!

3. Házi feladat. Gyűjts példákat a meghatározásokra!

Környezetbarát: 

Újrahasznosítható: